Bản đồ công nghệ Số 6 tổ chức hoạt động giáo dục.
Ngày: 11/11/16
Khu giáo dục: "Giao tiếp".
chương: Viễn tưởng.
Chủ thể: Thuộc lòng bài thơ của N. Voronko “Có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh”
Mục tiêu: Art.gr.: Dạy trẻ hiểu ý nghĩa, nội dung tác phẩm, ghi nhớ nội dung bài thơ.
Nhóm giữa: Học nghe kỹ một bài thơ, đọc cảm xúc một đoạn văn trong trí nhớ.
Nhiệm vụ: Thứ Tư. gr. –giới thiệu cho trẻ em một thể loại văn học dân gian nhỏ mới - bài hát ru;
Phát triển niềm yêu thích với tiểu thuyết.
Hình thành gu thẩm mỹ trong nhận thức âm tiết thơ.
Thánh gr. -Phát triển khả năng đọc thuộc lòng bài thơ bằng hình ảnh minh họa
Nâng cao khả năng trả lời câu hỏi về nội dung bài thơ;
Củng cố các từ quen thuộc trong tiếng Kazakhstan.
Thiết bị: ghi âm tiếng khóc của trẻ sơ sinh, ghi âm bài hát ru, đồ chơi nôi, minh họa cho bài thơ, thuộc tính dàn dựng: mũ gấu mẹ, gấu con, micro...
Thành phần song ngữ: konzhyk -gấu bông,orman – rừng, nhút nhát – cây linh sam, anama-mama, bal-med, balyk- cá.
Từ điển: túp lều, thất thường, pha chế, nhỏ hơn
Động lực và khuyến khích
Nghe đoạn ghi âm tiếng khóc của một đứa trẻ.
Làm thế nào bạn có thể dỗ dành bé khi bé khóc và không ngủ được?
Cách đây rất lâu, rất lâu đến mức khó có thể tưởng tượng được, những bà mẹ khi đưa con đi ngủ đã bắt đầu hát cho chúng nghe. Những bài hát này được hát khi còn trong nôi và chúng được gọi là những bài hát ru. Những bài hát như vậy được cho là để giúp người mẹ đưa con vào giấc ngủ, ru con ngủ.
Nghe bản ghi âm của một bài hát ru
Một bài hát ru được hát như thế nào?
Và bây giờ là câu hỏi nghiêm túc nhất: ai làm thơ? Câu chuyện? Bài hát ru do ai sáng tác? (Các mẹ). Vâng, các bà mẹ, và họ đã truyền lại cho con cái của họ, và họ hát cho những đứa trẻ khác. Nếu không có tác giả thì nói ai sáng tác?... (Người). Bài hát ru - thể loại nghệ thuật dân gian. Nhưng cũng có những bài hát ru mà các nhà thơ sáng tác cho con mình.
Trẻ em tụ tập thành vòng tròn và nghe thấy tiếng trẻ khóc.Họ đưa ra những lựa chọn riêng: cảm thấy tiếc nuối, hát một bài hát, ru bạn ngủ.
Nghe bài hát ru và xác định giọng hát được hát. (Lặng lẽ, tử tế, nhẹ nhàng), vì người mẹ yêu con, đặt tất cả tình yêu của mình vào bài hát, chúc con ngủ ngon. Nhẹ nhàng đung đưa nôi và hát theo nhịp. Cái nôi là cái nôi, cái nôi. Họ kiểm tra chiếc nôi đồ chơi, một đứa trẻ cố gắng lắc nó.
Họ nhớ rằng thơ do nhà thơ viết, truyện do nhà văn viết.
Có tổ chức - tìm kiếm
Hôm nay tôi muốn giới thiệu với các bạn một bài hát ru như vậy, được viết bởi nhà thơ người Ukraine Platon Voronko, và bạn sẽ kể cho tôi nghe về ai nếu bạn đoán được câu đố?Câu đố về con gấu
Bàn chân khoèo, vụng về.
Yêu mật ong, không thích lạnh.
Cho đến mùa xuân tôi đã quen với tiếng ngáy
Đây là loại động vật gì?
1. Mẹ gấu tên gì?2. Gấu mẹ là ai?3. Nếu anh ấy ở một mình? Anh ấy là ai?
Nghe một bài thơ
Hãy nghe bài thơ:“Có trong khu rừng dưới túp lều cây Giáng sinh»
Có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh,
Đàn con ngủ quên ở đó,
Và đứa trẻ không muốn ngủ,
Mẹ bắt đầu thấy chán.
Bàn chân khoèo thất thường hỏi:
“Nấu bữa tối cho tôi,
Mang nó đến đây nhanh chóng
Em yêu, cá từ ao.”
“Tạm biệt, tôi cần đi ngủ –
Mẹ hát cho con trai nghe -
Bạn sẽ chìm vào giấc ngủ và giấc ngủ sẽ đến -
Anh ấy sẽ mang mọi thứ vào giỏ!”
Trao đổi về nội dung. Công việc từ vựng.
Trò chơi "Ai chú ý?"
1. Gấu cái có một hay nhiều con?
2. Đàn con ngủ ở đâu? Túp lều là gì?
3. Ai không muốn ngủ? Ai là người nhỏ hơn?
4. Trong bài thơ Người được gọi một cách trìu mến là gì?
5. Chú gấu nhỏ muốn gì?
6. Bạn hiểu từ “nấu ăn” như thế nào?(Nấu đồ ăn).
7. Đàn con là loại mẹ như thế nào?
8. Cô ấy hát gì cho bé nghe?
9. Bạn có thích bài thơ không? Tại sao?
11. Bạn có nghe thấy lời nói của chú gấu nhỏ không? Anh ấy hỏi thế nào?(Một cách rõ ràng). Trò chơi hỏi đáp đọc lặp đi lặp lại. Luật chơi: Tôi đặt một câu hỏi và bạn trả lời bằng những từ trong bài thơ.
Ví dụ: Tôi - Có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh không?
Câu hỏi:
Có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh không?
Đàn con có ngủ quên ở đó không?
Bé không muốn ngủ à?
Mẹ đang chán à?
Tạm dừng động
Trẻ kể lại câu thơ đầu tiên.
Phản ánh cho nhóm giữa.
Hôm nay bạn quen thuộc với thể loại nào?
Em học được đoạn trích nào?
Bạn có gặp khó khăn khi học nó hay không và tại sao?
Giáo viên khen ngợi trẻ và gửi trẻ đến gặp cô giáo trợ giảng để tham gia hoạt động vui chơi.
Trò chơi "Tiếng vang" (phát triển sức mạnh giọng nói)
Giáo viên đọcnhững bài thơ lặng lẽ, và bọn trẻ thì ồn ào.
Cuộc thi đọc
Họ nghe câu đố và đoán - một con gấu.
Họ đặt tên cho các từ có cùng gốc: she-bear, cubs, Bear-cub.
Họ đi ngang qua và ngồi trên ghế.
Nghe một bài thơ.
Trẻ trả lời, ghi nhớ nội dung bài thơ, chuyền micro cho nhau.
Trẻ em - có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh.
Dậm chân, chịu đựng (dậm chân)
Vỗ tay nào, gấu. (vỗ tay của chúng tôi)
Ngồi xổm với tôi đi anh em (hãy ngồi xổm)
Bàn chân lên, về phía trước và xuống (động tác tay)
Hãy mỉm cười và ngồi xuống.
Gr trung bình họ kể câu thơ đầu tiên
Nghệ thuật. gr. Lặp lại thật to những dòng thơ
Các em đồng thanh đọc bài thơ, Polina đánh dấu bức tranh - câu thơ bằng một con chip.
Sau đó 2-3 người đọc bài thơ hoàn toàn dựa vào hình ảnh minh họa.
Phản xạ - điều chỉnh
Nếu bạn thích bài thơ, hãy đưa nó bằng tay của bạn.
Anh ấy nói với bạn lớn tiếng hay lặng lẽ...?
Tự mình hay nhờ sự giúp đỡ?
Làm tốt!
Bài thơ mà bạn và tôi thuộc lòng tên là gì?
Điều gì đã giúp chúng tôi nhớ đến anh ấy?
Trẻ đánh giá lẫn nhau.
Kết quả mong đợi:
Chơi: tác giả bài thơ, tựa đề, nội dung.
Hiểu: nội dung bài thơ
Áp dụng: khả năng trả lời các câu hỏi liên quan đến nội dung và đọc diễn cảm bài thơ
NGÂN SÁCH THÀNH PHỐ CƠ SỞ GIÁO DỤC SỐ 3
Bản đồ công nghệ của bài học tiếng Nga.
Chủ đề: “ĐÁNH CHỮ L TRONG SỐ”
NAZAROVA ELENA SERGEENVNA
Năm học 2013-2014.
Sơ đồ công nghệ dạy học tiếng Nga lớp 6.
Lớp: lớp 6
UMK: tiếng Nga. Biên tập bởi S.I. Lvova Chủ đề: Tiếng Nga
Loại bài: Bài học khám phá kiến thức “mới”
Đề bài: Đánh vần số
Mục tiêu:
Giáo dục: hình thành kỹ năng viết đúng chính tảь bằng số đếm Mẫu UUD:
- Hoạt động học tập cá nhân: khả năng tự đánh giá dựa trên tiêu chí thành công trong hoạt động giáo dục, động cơ hoạt động giáo dục
- Kiểm soát quản lý theo quy định: đánh giá kết quả thực hiện, phân tích công việc riêng, lập kế hoạch hành động phù hợp với nhiệm vụ, xác định mục tiêu của hoạt động giáo dục với sự cộng tác của giáo viên
- Hoạt động học tập giao tiếp: xác định mục đích của hoạt động giáo dục, lắng nghe người đối thoại, hình thành ý kiến riêng và vị trí, thể hiện suy nghĩ của bạn một cách chính xác và đầy đủ
- UUD nhận thức: hệ thống hóa tài liệu đã thu được ở các bài trước, tra cứu sách giáo khoa, tìm thông tin cần thiết, làm việc với các nhiệm vụ ở các cấp độ khác nhau.
Kết quả dự kiến:
Chủ thể:
Biết quy tắc viết ь dưới dạng số đếm
Biết tìm số
Cá nhân: có khả năng tự đánh giá dựa trên tiêu chí thành công trong hoạt động giáo dục, động lực cho hoạt động giáo dục
Siêu chủ đề:
Có thể đánh giá kết quả của các hoạt động, phân tích công việc của chính bạn, lập kế hoạch hành động phù hợp với nhiệm vụ, xác định mục tiêu của các hoạt động giáo dục với sự cộng tác của giáo viên (UUD quy định)
Có khả năng xác định mục đích của hoạt động giáo dục, lắng nghe người đối thoại, hình thành quan điểm và lập trường của riêng mình. Có thể bày tỏ suy nghĩ của bạn một cách chính xác và đầy đủ (UUD giao tiếp)
Có khả năng hệ thống hóa tài liệu nhận được trong các bài học trước, điều hướng sách giáo khoa, tìm thông tin cần thiết, làm việc với các nhiệm vụ ở các cấp độ khác nhau (UUD nhận thức)
Các giai đoạn của bài Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh UUD
1. Động cơ hoạt động giáo dục. (2 phút.)
Mục tiêu:
thúc đẩy học sinh học tập bằng cách tạo ra môi trường cảm xúc;
việc học sinh bước vào không gian hoạt động giáo dục một cách có ý thức, tạo tiền đề cho một môi trường thoải mái về mặt cảm xúc trong giờ học.
Chào các em học sinh.
Kiểm tra sự sẵn sàng cho bài học. Tâm trạng tâm lý.
Các em chào thầy cô và chào nhau, kiểm tra sự sẵn sàng vào bài và chuẩn bị tâm lý cho bài học.
UUD giao tiếp
Có thể lắng nghe người đối thoại của bạn
2. Cập nhật kiến thức và hoạt động học thử. (4 phút.)
Mục tiêu:
cập nhật hoạt động tinh thần: so sánh, phân tích, khái quát hóa;
nhắc lại quy tắc viết KHÔNG với phân từ dựa trên bảng.
Các bạn ơi, ở bài trước chúng ta đã làm quen với tên chữ số, đã tìm ra nó là thành phần nào của câu, chữ số có những loại nào, theo cấu trúc chữ số được chia thành những nhóm nào, những nhóm nào? vai trò cú pháp họ thực hiện trong một câu. Và hôm nay chúng ta sẽ học cách viết số đúng.
- Chúng ta hãy thử nhớ lại những tài liệu đã quen thuộc trong trí nhớ của chúng ta. Hãy chơi.
Trò chơi “Đúng hay Sai”.
1. Tên chữ số - phần độc lập lời nói (+)
2. Chữ số có thể thực hiện bất kỳ vai trò cú pháp nào trong câu (-)
3. Triệu và tỷ được viết bằng 2 chữ cái ll(+)
4. Các từ triệu, tỷ, nghìn không phải là chữ số mà dùng để biểu thị số (+)
5. Vào thời cổ đại, nhiều thước đo chiều dài khác nhau đã được sử dụng ở Nga và các quốc gia khác. Chúng thường gắn liền với kích thước của các bộ phận trên cơ thể con người (+)
6.b Ký hiệu luôn được viết bằng chữ số (-)
7. Chữ số mười một và mười hai được viết bằng –n (-)
8. Khái niệm “số” và “chữ số” là một và giống nhau (-)
9. Theo cấu tạo có 3 loại chữ số (+)
10. Số ghép gồm 2 từ trở lên (+)
Một học sinh nêu quy tắc lên bảng, trên đó vẽ sơ đồ xếp hạng các chữ số; Học sinh nghe câu trả lời, xem xét và bổ sung
Hoàn thành nhiệm vụ, kiểm tra hàng xóm, chấm điểm.
UUD nhận thức
UUD giao tiếp
Có khả năng xác định mục đích của hoạt động giáo dục, có khả năng lắng nghe người đối thoại, hình thành quan điểm và lập trường của riêng mình.
UUD quy định
Có khả năng đánh giá, so sánh với tiêu chuẩn, kết quả hoạt động (của mình hoặc của người khác), phân tích công việc của mình.
3. Giai đoạn tiếp thu kiến thức mới
Mục tiêu: Xây dựng quy tắc viết ь ở giữa và cuối các chữ số
Tổ chức các hoạt động giáo dục, tư vấn khi cần thiết, kiểm soát việc hoàn thành nhiệm vụ; tổ chức công việc cá nhân.
- Làm việc với văn bản dựa trên các nhiệm vụ đa cấp.
-Đọc đoạn văn (1 học sinh đọc)
- Chúng ta sẽ trả lời các câu hỏi dựa vào đoạn văn:
Chứng minh đây là văn bản
Xác định chủ đề của văn bản, đặt tiêu đề.
Tìm phương tiện kết nối các câu và mô tả đặc điểm của chúng.
Hoàn thành nhiệm vụ: viết các chữ số bằng chữ số và các từ có nghĩa của số vào 2 cột. Bây giờ hãy viết số của bạn bằng chữ. Bạn gặp khó khăn gì khi viết chúng? Như vậy, chủ đề bài học hôm nay của chúng ta có thể mô tả như sau: viết chính tả bằng số. Sử dụng tài liệu SGK và lập bảng viết b bằng số: 1 học sinh đọc đoạn văn, tất cả học sinh làm bài.
Cá nhân làm việc với văn bản dựa trên các nhiệm vụ đa cấp. Trả lời các câu hỏi của giáo viên. Tạo sơ đồ, bảng hoặc cụm. Họ kiểm tra nó với những học sinh còn lại.
UUD giao tiếp
Có thể bày tỏ suy nghĩ của bạn một cách chính xác và đầy đủ.
UUD quy định.
Có thể biểu diễn hoạt động học tậpở dạng tinh thần.
UUD nhận thức
Có thể làm việc với các nhiệm vụ ở các cấp độ khác nhau
4. Giai đoạn hợp nhất (15 phút) Tạm dừng động (2 phút)
Mục tiêu: phát triển kỹ năng viết đúng ь bằng số
Mục tiêu: thay đổi loại hoạt động. b ở giữa hoặc ở cuối một từ
Khi viết ь ở giữa từ, chúng ta vỗ tay; khi viết ь ở cuối từ, chúng ta dậm chân.
11,6,50,12,70,500,30,600,7,20,900,5. Khi viết ь ở giữa từ thì vỗ tay; khi viết ь ở cuối từ thì dậm chân.
Cài đặt UUD cá nhân trên hình ảnh khỏe mạnh cuộc sống và việc thực hiện nó trong lớp học.
5. Tích hợp những gì đã học vào hệ thống kiến thức (10 phút)
Mục tiêu:
động viên học sinh thực hiện các hoạt động;
điều phối hoạt động của sinh viên;
điều khiển
hoàn thành nhiệm vụ Động viên và điều phối hoạt động của học sinh, giám sát việc hoàn thành nhiệm vụ
-Viết bài tập 542. Viết vài số điện thoại của bạn bè. Giải thích chính tả của họ
-Dùng những ví dụ này, nói về cách viết của ь trong chữ số
-Soạn miệng 3 câu với các chữ số cho trong bài tập.
Học sinh thực hiện bài tập theo yêu cầu. Khi kiểm tra
tự đánh giá mình.
UUD nhận thức
Có khả năng hệ thống hóa những tài liệu thu được ở các bài học trước.
UUD giao tiếp
Có thể hình thành suy nghĩ của bạn trong bằng miệng, trả lời câu hỏi.
UUD quy định
Có thể lập kế hoạch hành động của bạn phù hợp với nhiệm vụ.
6. bài tập về nhà(3 phút) Dựa vào tài liệu bài học hôm nay, chú ý quy tắc viết ь bằng chữ số, ghép 10 câu đố. Hoặc ghi nhớ và viết ra 10 tên truyện cổ tích, tác phẩm văn học khác, hoặc nghĩ ra câu đố cổ tích về một chữ số.
Viết ra xây nhà UUD nhận thức
Có thể chọn một giải pháp và biện minh cho sự lựa chọn.
7. Suy ngẫm. (4 phút.)
Mục tiêu:
đánh giá kết quả hoạt động của bản thân
Sự phản xạ
-Hãy nhớ mọi thứ về chữ số
- Có gì khó khăn vậy?
- Điều gì khiến bạn quan tâm?
- Lẽ ra hôm nay bạn nên đến lớp học tiếng Nga phải không?
Trả lời các câu hỏi do giáo viên đặt ra
UUD cá nhân
Động cơ hoạt động giáo dục, khả năng tự đánh giá dựa trên tiêu chí thành công trong hoạt động giáo dục.
UUD giao tiếp
Có khả năng diễn đạt suy nghĩ của mình bằng lời nói, trả lời câu hỏi của giáo viên, nghe và hiểu lời nói của người khác.
UUD quy định
Có thể thực hiện giám sát cuối cùng các hoạt động (“Điều gì khó khăn? Điều gì khơi dậy sự quan tâm?”)
MBDOU mẫu giáo Số 21 “Thumbelina”
Safonovo, vùng Smolensk
Tóm tắt
hoạt động giáo dục trực tiếp
Chủ thể:“Ghi nhớ một bài thơ của P. Voronko
“Có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh”
Tuổi mầm non cao cấp
Lĩnh vực giáo dục “Giao tiếp”,
"Đọc tiểu thuyết"
Nhà giáo dục:
Petrova N.P.
2012
Học thuộc lòng một bài thơ của P. Voronko
“Có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh”
Mục tiêu.
1. Học thơ bằng hình ảnh minh họa
2. Đào tạo phát âm đúng và ngữ điệu khi đọc thơ.
3. Làm việc với các từ có cấu trúc âm tiết phức tạp.
Thiết bị.
Một loạt tranh minh họa về nội dung bài thơ.
Khoai tây chiên, mũ gấu, khăn quàng cổ.
Tiến độ các hoạt động.
TÔI. Câu đố về con gấu
Bàn chân khoèo, vụng về.
Yêu mật ong, không thích lạnh.
Cho đến mùa xuân tôi đã quen với tiếng ngáy
Đây là loại động vật gì?
(Con gấu)
1. Mẹ gấu tên gì?
2. Gấu mẹ là ai?
3. Nếu anh ấy ở một mình? Anh ấy là ai?
II. Đọc một bài thơ
Nhà thơ người Ukraine Voronko đã viết một bài thơ về cách những chú gấu con sống trong hang của chúng vào mùa đông. Nó được sáng tác bằng tiếng Nga bởi Zoya Alexandrova.
Hãy nghe bài thơ: “Có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh”
Có một túp lều trong rừng dưới gốc cây Giáng sinh,
Đàn con ngủ quên ở đó,
Và đứa trẻ không muốn ngủ,
Mẹ bắt đầu thấy chán.
Bàn chân khoèo thất thường hỏi:
“Nấu bữa tối cho tôi,
Mang nó đến đây nhanh chóng
Em yêu, cá từ ao.”
“Tạm biệt, tôi cần đi ngủ –
Mẹ hát cho con trai nghe -
Bạn sẽ chìm vào giấc ngủ và giấc ngủ sẽ đến -
Anh ấy sẽ mang mọi thứ vào giỏ!”
Tạm dừng cảm xúc.
III. Trò chơi "Ai chú ý?"
1. Gấu cái có một hay nhiều con?
2. Đàn con ngủ ở đâu?
3. Ai không muốn ngủ?
4. Ai là người nhỏ hơn?
5. Trong bài thơ Người được gọi một cách trìu mến là gì?
Công việc từ vựng. Vỗ tay và đồng thanh phát âm các từ “thất thường”, “chân khoèo”.
6. Chỉ cho (một em) con gấu đi như thế nào?
7. Chú gấu nhỏ muốn gì?
8. Bạn hiểu từ “nấu ăn” như thế nào? (Nấu đồ ăn).
9. Đàn con là loại mẹ như thế nào?
10. Cô ấy hát gì cho bé nghe?
11. Bạn có thích bài thơ này không? Tại sao?
13. Bạn có nghe thấy lời nói của chú gấu nhỏ không? Anh ấy hỏi thế nào? (Một cách rõ ràng).
14. Con gấu có giọng nói như thế nào? (Hát).
Giải thích:Bài thơ này nhất định phải đọc trước bằng một giọng bình tĩnh bình thường. Ở cuối câu, giọng nói trầm xuống. Sau đó bạn cần phải nghỉ ngơi. Sau đó, Mishutka cầu xin, hơi thất thường để mẹ anh cảm thấy có lỗi với anh hơn những người khác.
Và chúng tôi kết thúc bằng giọng nói êm dịu, đo lường của một con gấu. Chú gấu trong bài thơ nói năng tử tế như mẹ, cô giáo khi ru lũ trẻ đi ngủ.
Bộ sạc. 1. Nghiêng đầu sang trái - phải.
2. Quay đầu.
3. Thể hiện dáng đi của gấu.
IV. Đọc bài thơ lần thứ hai
(Mọi người đến giá vẽ và đứng nghe)
Trình diễn hình ảnh. Đứa trẻ đánh dấu quatrain bằng chip.
Mở dần các hình ảnh minh họa ra.
V.. Ghi nhớ
1. Chúng ta phát âm bằng giọng bình thường, nói về nội dung câu đầu tiên.
2. Câu thơ thứ hai là ngữ điệu cầu xin. Hãy thử lên tiếng cho
Tôi thất thường.
a) Hát: a – a – a;
Tạm biệt - tạm biệt - tạm biệt. Với sự bắt chước của hành động.
3. Chúng ta đọc câu thứ ba một cách dài dòng, thuyết phục, trìu mến
gấu.
4. Trẻ tự nói chuyện dựa trên hình ảnh minh họa. (Đầu
cầm bằng tay).
5. Lặp lại đồng thanh trong các câu thơ. (Đội mũ và quàng khăn)
6. Kịch tính hóa (đọc theo vai). Xem giọng nói của bạn!
(Lúc này phần trình diễn đang được ghi vào máy ghi âm).
7. Nghe bản ghi âm do trẻ trình diễn.
VI. Điểm mấu chốt
- Bạn đọc rất diễn cảm và hay.
Khi gấu thức dậy, bạn cẩn thận kể lại cho nó nghe bài thơ này.
Sự ngạc nhiên. Gấu mẹ đã gửi cho bạn một thùng mật ong thật.
Trò chơi “Zhmurki” sẽ giúp bạn phân chia vai trò.
1. Trẻ đứng thành vòng tròn. Một đứa trẻ bị bịt mắt quay xung quanh, đưa tay ra và bất cứ ai chạm vào đều trở thành tác giả.
2. Anh ấy nói: “Ồ, bạn đánh vào lưng tôi, điều đó có nghĩa là tôi nên dẫn đầu.”
3. Cùng một đứa trẻ bịt mắt và chọn con gấu bông theo cách tương tự và nói cùng với những người khác:
“Không xúc phạm đến bất cứ ai:
Anh ấy nên là một con gấu bông."
Rồi gấu:
“Tôi sẽ quay vòng và đứng thẳng -
Hãy là mẹ của con gấu."