При вивченні іменників на французькою мовоюпочати найкраще з частин тіла, тому що їх можна легко пояснити дітям, не вдаючись до перекладу на рідна мова. Досить просто вказувати на певні частини тіла у дитини, іграшок чи будь-яких персонажів на картинках.
Під час уроку дитині необхідно говорити фрази (цілі фрази, а чи не слова) із шаблонів. Наприклад, показуючи руку, слід говорити: "C'est ma main", а не тільки "main". Усі слова обов'язково потрібно супроводжувати позитивними емоціямиі активними діями, стимулюючи тим самим дитину повторювати ваші рухи. Намагайтеся нічого не перекладати. А фрази та слова повторюйте кілька разів.
Les parties du corps
Використовуючи малюнок, представлений нижче, назвіть французькою частиною тіла, вказуючи їх на картинці. Для цієї мети можна використовувати не тільки картинки, але також м'які іграшкичи ляльку.
Потім прослухайте.
Шаблони фраз для роботи з новою лексикою
За прикладом фраз потрібно намагатися комбінувати всі слова з теми, що вивчається.
| Фраза російською мовою | Французький еквівалент | Транскрипція |
| У мене є ноги У тебе є руки Скільки у тебе рук/ніг? У мене 2 руки/ноги Скільки пальців показую? Я показую 3 пальці Де моя рука/голова? Ось моя рука/голова Я показую свою руку Покажи мені свою руку Це моя рука Це твоя рука Що я показую? Підніміть свою ногу/руку/голову Опусти ногу/руку/голову Я плескаю в долоні Плещи в долоні Давай разом плескати в долоні Я чіпаю мою/твою руку…. Ти чіпаєш мою/свою руку Поторкай мій/свій ніс Це ліва (права) рука/нога/око/вухо | J'ai les jambes Combien de mains/ jambes avez-vous? J'ai deux mains/ jambes Combien de doigts je montre? Je montre trois doigts Où est ma main/tête? Voici est ma main/tête Je montre ma main Montre-moi ta main Lève ta jambe / main / tête Omets ta pied / bras / tête Je tape mes mains Je touche ma/ta main …. Tu touches ma / ta main Touche mon/ton nez C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite | же ле ме(н) тю а ле жамб комбєн де ме(н) аве ву? же де ман комбєн де дуат ж мотр? ж мо(н)тр катр дуат у е ма м(ен)? вуасі е та мен ж мотр маме(н) мотр муа та мен се мамен се та мен ке мо(н)тре? лев та жамб / мен / тет омет та пйе / бра / тет ж тап ме мен тап теман тапон а(н)самбль же туш ма/та мен тю туш ма/таман туш мон/тон не селе/ле ман/пйе/ой/орей гош/друат |
Завдання до уроку
Для виконання завдання необхідно вибрати відповідну картинку або іграшку. Усадіть дитину зручніше, і почніть перераховувати частини тіла, показуючи їх по черзі на собі, дитині, на іграшці. У завданні використовуйте такі конструкції, як «C'est … / Ce sont» та присвійні займенникив відповідному числіі роді – mon/ma/mes (мій, моя, мої); ton/ta/tes (твій, твоя, твої); vos(ваші) nos(наші); son/sa/ses (його, її); leurs (їх).
Покажіть на собі:
- C'est mon pied (це моя нога)
- Ce sont mes pieds (це мої ноги)
- C'est ma main (це моя рука)
- Ce sont mes mains (це мої руки)
Покажіть на дитині:
- C'est ton pied (це твоя нога)
- Ce sont tes pieds (це твої ноги)
- C'est ta main (це твоя рука)
- Ce sont tes mains (це твої руки)
Покажіть на картинці або іграшці:
- C'est son pied (це його/її нога)
- Ce sont ses pieds (це його/її ноги)
- C'est sa main (це його/її рука)
- Ce sont ses mains (це його руки)
Покажіть на собі та на дитині:
- Ce sont notre pieds (це наші ноги)
- Ce sont notre mains (це наші руки)
Вірш на тему «Частини тіла»
Прочитайте вірш дитині, виконуйте всі рухи по тексту. Вірші можна співати, вибравши будь-яку мелодію. Вірш краще повторити кілька разів. До гри можна підключити іграшки та інші допоміжні предмети.
J'ai deux pieds pour marcher, pour courir et pour sauter.
J'ai deux mains pour écrire, pour peindre, pour applaudir.
J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter
Ce qui est sucré,
Ce qui est salé!
J'ai deux oreilles pour entendre et pour comprendre.
J'ai un petit nez rond
Pour sentir ce qui est bon!
J’ai deux yeux pour regarder
De tous les côtés.
Je les ouvre pour voir.
Quand je les ferme, il fait tout noir!
Тепер подивіться відео, підспівуйте та повторюйте рухи.
- la poitrine груди
- le coeur серце
- le ventre живіт
- le genou коліно
- la jambe нога
- la tête голова
- le cou шия
- le dos спина
- le bras рука (від плеча до кисті)
- le doight палець
- la main рука
- le pied нога
Вирази:
Au rugby, on peut jouer avec les pieds et les mains. У регбі, можна грати ногами та руками.
Je peux nager sur le dos ou sur le ventre. Я можу плавати на спині чи животі.
Au football, je peux marquer un but avec la tête. У футболі я можу забити гол головою.
Les sportifs ont les jambes et les les bras musclés. У спортсменів ноги та руки м'язисті.
La tête Голова
- un oeil (les yeux) око (очі)
- le nez ніс
- la bouche рот
- la langue мова
- le menton підборіддя
- la gorge горло
- les cheveux волосся
- le front лоб
- les dents (f) зуби
- une oreille вухо
- une joue щока
- les lèvres (f) губи
Remplissez la grille:
oreilles nez yeux langue dents lèvres tête bouche
J'écoute (Я слухаю) avec les oreilles.
Je dis говорю) "oui" ou "non" avec la ...
Je sens (Я відчуваю) avec le... .
Je regarde (Я дивлюсь) avec les ... .
Je parle (Я говорю) avec la ... .
Je mords (Я кусаю) avec les... .
Je goûte (Я пробую) avec la ....
J'embrasse (Я обіймаю) avec les ...
Mettez les lettres dans l’ordre et complétez:
J'ai trop regardé la television alors j'ai mal aux yeux. XUYE
La musique est trop forte: ça me fait mal aux ...... LRSELOEI
J'ai trop marché et j'ai mal... ... ISPDE
J'écris mal parce que j'ai mal à la ...... NAMI
J'ai mal au ...... parce que j'ai trop mangé. ETVRNE
Je prends du sirop parce que j'ai mal à la ...... GGERO
J'ai porté une valise lourde et j'ai mal au ...... SOD
Classez les noms. (N'oubliez pas l'article.)
bouche dents cheveux pieds jambes dos poitrine ventre genoux main joues menton gorge coeur doights
|
В/ Haut du corps |
З/Bas du corps |
|
Associez les verbes et les parties du corps.
boire, sentir, courir, voir, mordre, écouter, goûter, tener, toucher, sauter, regarder, caresser, frapper, observer, marcher, entendre
A/Bouche В/ Mains З /Jambes D/Yeux Е/Oreilles F/ Dents G/Nez
boire
Les activités:
Il lève les bras. Він піднімає руки.
Il écarte les jambes. Він розставляє ноги.
Il plie les genoux. Він згинає коліна.
Il se penche en avant. Він схиляється вперед.
Il tend le bras. Він простягає руку.
Il baisse la tête. Він опускає голову.
Elle se couche. Вона лягає.
Elle est couchée. Вона лежить.
Elle est debout. Вона стоїть.
Elle s"assoit. Вона сідає.
Elle est assise. Вона сидить.
Elle se lève. Вона встає.
План уроку
Предмет: французька мова.
Тема уроку : Uncorpshumain(Тіло людини)
Завдання уроку:
1. Лексичні: оволодіння лексикою на тему «Частини тіла» для подальшого виконання комунікативної задачі.
2. Фонетичні: навчити вимові слів і виразів на тему, і навіть виразності, інтонаційного оформлення промови.
Рівень учнів - Підлітки, початковий рівень(А1).
Тривалість уроку - 60 хвилин.
Хід уроку
Організаційний момент (5 хв):
Bonjour mes amis! Je suis ravie de vous revoir.З ommençons notre leçon par la gymnastique.Здрастуйте, друзі! Рада знову вас бачити. Пропоную почати наш урок із невеликої зарядки!
-
Faitescommemoi: 1,2,3,4…
Робіть як я: раз, два, три, чотири…
Posez les mains sur la taille et penchez le corps à droit, à gauche 1,2,3,4. Merci. Поставте руки на талію і нахиляйте корпус праворуч і ліворуч: раз, два, три, чотири…
Penchez le corps en avant et en arrière 1,2,3,4.Нахили вперед і назад:раз, два, три, чотири…
Tournez la tête et faites comme moi 1,2,3,4.Поверніть голову і робіть як я:раз, два, три, чотири…
Respirez profondement. Merci.Дихайтеглибоко. Дякую.
Використовуючи незвичайний початок уроку, вчитель готує учнів до теми уроку. На цьому етапі він використовує як знайому, так і незнайому лексику, з якою належить познайомитися протягом цього уроку.
Devinez, quel est le sujet de notre conversation?Вчитель просить вгадати тему розмови сьогодні. Учні намагаються сформулювати тему уроку.
- Mesamis, jevoudraisparlerducorpshumain. (Постановка завдань уроку)
Фонетична зарядка (3 хв.) :
Commençons par la phonetique: Répétez apres moi!Почнемо з фонетики. Повторюйте за мною.
1. commence entier
2. championnat sante
3. augmente quand
4. comment argent
5. grand pendant
Розпізнати, який звук вимовляється (en-em-an-am). Правильно відтворити слова.
Мовленнєва зарядка (3 хв.) :
Donnez les réponses négatives avec"ne ... pas".Учні відповідають питання вчителя, використовуючи негативний оборот “ne… pas”.
- Es-tu grande? Non, je ne suis pas grande.Ти висока? Ні, я не висока.
Elle est petite? Non, elle n'est pas petite.Вона маленька? Ні, вона маленька.
Il fais du sport? Il ne fait pas de sport.Він займається спортом? Він займається спортом.
Основний етап уроку:
Введення та симантизація лексики (10 хв.)
Вчитель вказує на розміщені на дошці картинки із зображенням тіла людини, обличчя людини крупним планом.
Ecoutez et prononsez bien les mots!Regardez les dessins. Cela va vous aider à comprendre le sens des mots.Слухайте та повторюйте за мноюслова. Уважно дивіться зображення, запам'ятовуйте, що означають ці слова.
le corps –тіло les doigts –пальці
la tête –голова le ventre-живіт
le visage -обличчя la poitrine-груди
le bras –рука le dos -спина
la main –кисть руки les yeux –очі
les épaules -плечі le nez –ніс
la jambe –нога la bouche –рот
le pied –стопа les oreilles –вуха
les genoux –коліна les cheveux –волосся
Учні повторюють хором за учителем, учитель поступово підвищує темп. Потім не вимовляє деяких слів, щоб учні вимовили самостійно.
Учні записують нові слова з переведенням у зошит.
Відпрацювання та закріплення лексики (25 хв)
Працюємо над вимовою слова, розпізнаванням його графічної формули.
Вправи:
1) Вказати частини тіла, звані вчителем.
2) Вчитель роздає листи з назвами частин тіла/особи. Завдання - пробвести лише ті слова, які позначають частини особи:
3) Робота в команді: «Снігова куля» - яка команда запам'ятала більше слів, та й перемогла.
4) Робота у команді: назвати узагальнююче слово групи слів – чи це “lecorps” (тіло), або “ levisage” (обличчя).
5) «зібрати з кубиків» назви частин тіла – поєднати частини одного слова
Робота на рівні словосполучення:
6) Відновити найуживаніші словосполучення, наприклад:mal à latê te, legrosventre, lebeauvisage…
7) Робота в парах: хто більше придумає словосполучень із цим словом.
8) Вибрати правильний варіантслова (відповідно до зазначеного певним артиклем):
Робота на рівні пропозиції:
9) Перефразувати пропозицію, замінивши підлягає інше, наприклад:
Sonnezestpetitetrose(його ніс маленький рожевий) замінимо наSaboucheestpetiteetrose(Його рот маленький і рожевий).Важливо звертати увагу на правильне використанняприкметників відповідно до роду та числа даного іменника.
10) Поєднати частини пропозиції
11) Вставити у речення пропущені слова.
Активізація вживання слова у мові (6 хв):
Для закріплення всього пройденого та формування вміння використовувати даний матеріалуу мові вчитель пропонує скласти висловлювання, використовуючи пройдену лексику:
Робота у групі. Вигадати з кожним словом висловлювання зі змістом «навіщо». Наприклад:
J'ai deuxpiedspour marcher, pour courir та pour sauter.(У мене дві ноги, щоб ходити, бігати та стрибати).
J'ai deuxmainspour écrire, pour peintre, pour applauder.(У мене дві руки, щоб писати, малювати, плескати в долоні).
J'ai unebouchepour rire, pour manger та pour parler.(Ріт, щоб сміятися, їсти і розмовляти).
Контроль (6 хв):
Викладач роздає заздалегідь заготовлені картинки із зображеннями людей. Необхідно описати людину, щоб інші учні впізнали її. Таким чином, вчитель бачить, наскільки запам'яталася вивчена лексика, контролює вимову слова, і наскільки правильно учень складає речення. Наприклад:
Il est grand. Ses jambes sont longues.Він високий, має довгі ноги.
Elle a un visage rond. Ses yeux sont grands et ses chevaux sont noirs.У неї кругле обличчя, великі очіі чорне волосся.
Il est gros. Son nez est petit et rose. Saboucheestgrand. Він товстенький. Має маленький рожевий ніс і великий рот.
Викладач контролює процес, виправляє, якщо необхідно.
Д.З. Пояснення домашнього завдання(2 хв.)
Пропонується розглянути заздалегідь заготовлене зображення вигаданого персонажа (наприклад, інопланетянина). Завдання: Розгляньте картинку, цей хлопець не такий, як усі, тому що він з іншої планети.Намалюйте, як ви уявляєте прибульця і розкажіть, які частини тіла, скільки їх, і як він їх використовує.
Наприклад: Iladeuxbouchespourmangerbeaucoup…
Заключний етапуроку:
– Je suis contente de vous, mes amis. Vous avez bien travaillé. Au revoir. Bonnechance! Я задоволена вами, ви дуже добре попрацювали на цьому уроці. До побачення, удачі!