Mazingira ya kuokoa afya kama njia ya mafanikio ya kijamii ya mtoto. Shughuli za kuokoa afya za mwalimu wa shule ya awali

Mazingira mazuri ya shule kama hali ya malezi ya maisha yenye afya na salama kwa wanafunzi

Afya ni thamani isiyo na kifani.
Kwa mujibu wa Sheria "Juu ya Elimu", afya ya watoto na vijana ni moja wapo ya maeneo ya kipaumbele ya sera ya serikali katika uwanja wa elimu. Hali ya afya ya watoto ni ya wasiwasi sana kwa wataalamu. Afya ya watoto wa shule ni moja wapo ya hali muhimu kwa ustawi wa shule, mafanikio yake katika uwanja wa elimu, kwa hivyo kazi kuu ya elimu ni kuunda mchakato wa elimu kwa njia ya kuhifadhi afya ya watoto wa shule. .
Utafiti wa Kituo cha Afya ya Mtoto na Vijana cha Chuo cha Sayansi ya Tiba cha Urusi unaonyesha kuwa karibu 90% ya watoto wana ulemavu katika afya ya mwili na akili.
Kati ya hizi, 30-35% ya watoto tayari wana magonjwa sugu wakati wa kuingia shuleni. Kwa miaka ya shule, idadi ya uharibifu wa kuona na mkao huongezeka mara 5; idadi ya matatizo ya hali ya akili kwa wanafunzi huongezeka mara 4; idadi ya watoto wenye magonjwa ya mfumo wa utumbo, nk huongezeka mara 3.
Kila mtu ana hamu ya asili ya kuwa na nguvu na afya. Wanasayansi wanaamini kwamba ikiwa tunachukua kiwango cha afya kama 100%, basi 20% inategemea mambo ya urithi, 20% juu ya athari za mazingira, 10% kwenye shughuli za mfumo wa huduma ya afya, na 50% iliyobaki. inategemea mtu mwenyewe, juu ya maisha anayoishi. Maisha ya afya na utamaduni wa usafi unapaswa kuwa kawaida kwa kila mtu. Maisha yenye afya kimsingi hayaendani na tabia mbaya. Afya ya kizazi kipya cha jamhuri na maendeleo ya hatua madhubuti zinazolenga kuimarisha kwa sasa ndio kazi muhimu zaidi ya kijamii. Ni katika utoto wa mapema, shule ya mapema na umri wa shule ambayo afya ya watu wazima huundwa.
Inajulikana kuwa mtoto hupata maarifa yote, uwezo, ustadi na tabia katika mchakato wa elimu na malezi, kwa hivyo njia za kukuza afya ya mtu mwenyewe lazima zifundishwe, kama vile watoto wanavyofundishwa kusoma, kuandika na kuhesabu. Wakati umefika ambapo ni muhimu sana kujifunza kuwa na afya njema, kuishi katika mazingira magumu kama haya, kuboresha afya ya mazingira ya kuishi, uzalishaji na hali ya maisha. Ndiyo maana katika shule yetu mfumo wa hatua za kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto wa shule huletwa katika mchakato wa elimu, kwa kuzingatia umri na sifa za kibinafsi za kimwili na kisaikolojia za watoto.
Wasimamizi na walimu wa shule hutumia teknolojia za kuokoa afya katika mazoezi yao ili kusaidia kuhifadhi na kuimarisha afya ya wanafunzi. Walakini, tunakabiliwa na shida kadhaa, kwani pia kuna swali la kuboresha nyenzo na msingi wa kiufundi muhimu kwa kazi katika mwelekeo huu.
Lengo la shughuli za shule yetu kulinda afya ya wanafunzi ni:
- malezi katika wanafunzi wa motisha endelevu kwa maisha ya afya, uwajibikaji kwa afya zao, kwa ustawi wao wenyewe na kwa hali ya jamii.
- kuanzishwa kwa elimu ya kimwili na michezo.
- malezi ya maadili, vipaumbele vya maisha kwa maisha ya afya;
- kuandaa wanafunzi:

Ujuzi wa usafi na usafi, kukuza ujasiri wa watoto wa shule katika kutimiza mahitaji na sheria za tabia ya usafi kazini na nyumbani;

Ujuzi juu ya athari mbaya za uvutaji sigara, ulevi na ulevi wa dawa za kulevya kwenye mwili, unalenga kutokomeza tabia mbaya;

Maarifa kuhusu masuala ya kijamii, kimaadili na kiafya ya mahusiano ya kijinsia, kuhusu uzuiaji wa magonjwa ya zinaa na UKIMWI.

Ili kuwasaidia wanafunzi kuelewa hitaji la kudumisha mazoezi ya kutosha kila wakati, kuzingatia viwango vya lishe bora, na kudumisha hali thabiti ya kisaikolojia-kihemko.
Maeneo manne yaliyounganishwa yanawakilisha mfumo wa kazi wa shule unaolenga kulinda na kukuza afya ya watoto wa shule.
Tuligawanya shughuli za shule ili kuunda mazingira ya kuhifadhi afya kama hali ya malezi ya maisha yenye afya na salama kwa wanafunzi katika maeneo yafuatayo ya shughuli:
- Masharti ya kutekeleza uundaji wa mazingira ya kuhifadhi afya shuleni; masharti kulingana na SanPiN:
eneo la jengo la shule;

Tovuti ya taasisi ya elimu;

Vifaa vya vyumba vya matumizi (wodi, vyoo, nk);

Ugavi wa maji na maji taka;

Madarasa: eneo na vifaa;

Uwepo wa warsha za mafunzo;

Kuzingatia vipimo vya samani;

Utawala wa hewa-joto;

Mwangaza wa maeneo ya utafiti;

hali bora ya usafi;

Upatikanaji wa gyms mbili, vyumba vya locker, vyumba vya matumizi;

Vifaa vya michezo na hesabu;

Ratiba;

Upatikanaji wa gym kwa tiba ya mazoezi;

Ofisi ya matibabu na vifaa.

Ufuatiliaji wa afya (kiwango cha ukuaji wa mwili na kiakili, kiwango cha ugonjwa kwa watoto, kiwango cha maarifa juu ya afya, n.k.)
- shughuli za marekebisho na afya ya shule (shirika la chakula cha moto, sehemu za michezo, shule ya elimu ya ziada, kazi ya wafanyakazi wa matibabu, mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia, nk)
- elimu ya afya au malezi ya hitaji la maisha ya afya (elimu ya mwili na masomo ya usalama wa maisha, siku, wiki na likizo za afya, mazoezi ya mwili katika masomo, maswali, mashindano na madarasa juu ya usalama wa maisha na sheria za trafiki, pembe za afya, ushiriki wa watoto. katika shughuli za utafiti juu ya uhifadhi wa afya)
Masharti ya kutekeleza afya ya watoto shuleni ni nzuri kabisa na inaruhusu utekelezaji kamili wa hatua za kuhifadhi afya ya wanafunzi. Madarasa katika shule hiyo yana angavu, yenye joto na yenye uingizaji hewa. Sehemu za burudani ni pana na zimeundwa kwa ajili ya watoto kupumzika. Madarasa yanakidhi mahitaji ya usafi na usafi: taa, saa za uendeshaji wa shule, mtaala, kukaa darasani, uingizaji hewa wa madarasa, lakini, kwa bahati mbaya, sio katika madarasa yote ukubwa wa meza na viti vya wanafunzi vinahusiana na urefu wa watoto. Kwa wanafunzi wote, madarasa yanapangwa kwa zamu moja. Masomo yana urefu wa dakika 35 na mgawo wa siku tano. Mapumziko ya dakika 15 baada ya somo la pili na la tatu yametengwa kwa ajili ya kulisha wanafunzi wa shule ya msingi. Mapumziko yaliyosalia ya dakika 10 huwaruhusu wanafunzi kurejesha uwezo wao wa kiakili na kimwili baada ya kufanya kazi kwa bidii darasani. Suala la kuandaa utawala wa kunywa shuleni limetatuliwa: kuna baridi na maji ya kunywa katika kila darasa. Katika kazi ya elimu, shida ya kurekebisha mzigo wa kitaaluma na kiasi cha kazi ya nyumbani kwa wanafunzi hutatuliwa, kwa kuzingatia ratiba. Shule yetu ina gym mbili: ndogo na kubwa na vifaa vya michezo. Shule hiyo ina chumba cha matibabu ya mwili na ofisi ya matibabu.
Mojawapo ya maeneo yanayofuata katika kazi ya shule kuhusu uhifadhi wa afya ni ufuatiliaji wa hali ya afya ya watoto, yaani, kuunda mfumo wa kurekodi ufuatiliaji wa afya kwa kuzingatia uchunguzi wa kina wa kisaikolojia, ufundishaji na matibabu ya watoto. Katika kila mwaka wa masomo, uchunguzi wa watoto na wazazi wao hufanywa juu ya shida za kiafya za wanafunzi. Wataalamu wa matibabu hufanya uchunguzi wa matibabu kwa watoto kulingana na mpango, na, ikiwa ni lazima, kutoa chanjo na kuongeza vitamini. Takriban wanafunzi wote huchunguzwa na madaktari wa meno na hupokea huduma ya meno kila mwaka katika ofisi ya meno shuleni. Mhudumu wa afya anajaza karatasi ya afya katika majarida kwa wakati ufaao. Kila mwaka, walimu na wafanyakazi wa afya huweka rekodi na kufuatilia hali ya afya ya mwanafunzi fulani na kufanya uchunguzi. Ufuatiliaji wa afya ya kimwili unafanywa mara kwa mara mwanzoni na mwisho wa mwaka kwa darasa. Kulingana na matokeo, kazi ya kuhifadhi na kuimarisha afya ya wanafunzi inarekebishwa. Kwa mfano, kulingana na matokeo ya uchunguzi wa kiwango cha ukuaji wa mwili na afya katika mwaka wa shule wa 2006-2007, kiwango cha chini cha uratibu wa harakati za wanafunzi katika darasa la 1-11 kilifunuliwa, iliamuliwa kuanzisha mazoezi ya mafunzo. kwa ajili ya kuratibu harakati kwa kiasi kikubwa zaidi katika masomo ya elimu ya viungo, madarasa ya elimu ya viungo katika masomo mengine, katika michezo ya nje katika GPA. Matokeo ya kazi hii ilikuwa mabadiliko katika viashiria vya kiwango cha maendeleo ya kimwili ya wanafunzi katika mwaka wa kitaaluma wa 2007-2008 katika uratibu wa harakati kwa bora kwa 15%.
Wakati wa kukaa watoto kwenye madawati yao, walimu wanapaswa kuzingatia maono ya watoto na kuongozwa na dalili za matibabu.
Mwelekeo unaofuata katika kazi ya shule ili kulinda afya ya wanafunzi ni shughuli za urekebishaji na afya. Watoto wengi wa shule ya msingi hupewa chakula cha moto. Mwanzoni mwa mwaka wa shule, kutoka siku za kwanza kabisa, pamoja na wazazi, mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia, na mwalimu, marekebisho ya watoto (hasa wanafunzi wa darasa la kwanza) kwa shughuli za shule hufuatiliwa, kwa sababu. Afya ya kisaikolojia ya watoto wa shule inategemea hii. Kwa utambuzi wa kina kama huo, njia zifuatazo hutumiwa: mazungumzo ya utangulizi na mtoto na wazazi wake, tiba ya hotuba na upimaji wa kisaikolojia, kuhojiwa kwa wazazi, kufahamiana na vifaa vya rekodi ya matibabu. Taarifa zote zilizopatikana wakati wa kupima hutumiwa:
- kuamua kiwango cha ukuaji wa mwanafunzi ili kuzuia shida zinazowezekana katika kujifunza;
- kumuandikisha katika kikundi kikuu au cha maandalizi ya darasa katika somo la elimu ya mwili, kikundi kinacholingana cha madarasa ya maendeleo na mwanasaikolojia;
- kutambua hitaji la madarasa na mtaalamu wa hotuba, katika kikundi cha tiba ya kimwili.
Baada ya muhtasari wa habari kwa darasa kwa ujumla, mapendekezo yanatengenezwa kwa walimu wanaofanya kazi katika darasa hili, na kazi na wazazi imepangwa (mada ya mikutano ya wazazi na mwalimu, mafunzo, mikutano ya mtu binafsi, nk).
Kila mwaka, walimu wa shule za msingi hufanya kazi juu ya mwendelezo wa wanafunzi kutoka shule ya msingi hadi sekondari ya shule. Mfumo wa ajira za ziada ambao umeanzishwa katika shule yetu unalenga kufanya maisha ya shule kuwa ya kuvutia na yenye manufaa kwao. Katika shule yetu kuna kituo cha urembo "Harmony" na tawi la shule ya sanaa Nambari 2, ambapo watoto hujifunza kuimba kwaya, uigizaji, choreography, muziki, ngano, na kucheza. Wanafunzi wa shule yetu huhudhuria kwa hiari sehemu za michezo na vilabu vya shule, na kushiriki katika shughuli za michezo na burudani. Shuleni kwetu kuna sehemu za ndondi, riadha, mazoezi ya viungo, mpira wa miguu, na voliboli. Katika majira ya joto, karibu 80% ya watoto wa umri wa shule ya msingi hupumzika katika kambi ya shule katika shule yetu.
Kipengele kingine cha jitihada za shule kulinda afya ya wanafunzi ni elimu ya afya. Mojawapo ya mambo ambayo hufanya iwezekanavyo kuleta mazingira ya shule karibu na makazi ya asili ya mtoto ni uboreshaji wa hali ya magari ya wanafunzi.
Ili kuongeza utendaji wa akili wa watoto, kuzuia uchovu wa mapema na kupunguza mvutano wa misuli tuli, waalimu hufanya vikao vya elimu ya mwili takriban dakika 10-15 tangu mwanzo wa somo.
Kwa kuongezea, huamua na kurekodi hali ya hewa ya kisaikolojia katika somo, hutoa kutolewa kwa kihemko, na kufuatilia kwa uangalifu kufuata kwa wanafunzi kwa mkao sahihi, mkao, kufuata kwake aina ya kazi na ubadilishaji wakati wa somo.
Waalimu wa shule za msingi hufanya vikao vya elimu ya mwili kwa kuzingatia maalum ya somo, mara nyingi kwa kufuatana na muziki, vitu vya kujichubua na njia zingine zinazosaidia kurejesha utendaji wa kazi.
Walimu wa shule za msingi hujumuisha yafuatayo katika mazoezi ya elimu ya mwili:
mazoezi ya kukuza mkao,
kuimarisha maono,
kuimarisha misuli ya mkono,
kupumzika kwa mgongo,
mazoezi ya miguu,
mazoezi kwenye carpet,
mazoezi ya kupumzika kwa sura ya uso,
kunyoosha,
massage ya kifua, uso, mikono, miguu;
mazoezi ya kisaikolojia,
mazoezi yenye lengo la kukuza kupumua kwa busara.
Elimu ya kimwili na teknolojia za afya zinalenga maendeleo ya kimwili ya wanafunzi. Mafundisho ya masomo 2 ya elimu ya kimwili shuleni yanafanywa hasa na walimu wa shule ya msingi. Shirika la somo linaruhusu mbinu ya mtu binafsi, kutofautisha mzigo kulingana na kikundi cha afya ya mtoto, na kwa hiyo kuunda hali ya mafanikio kwa kila mtu. Mpango wa elimu ya viungo kwa darasa la 1-4 lazima ujumuishe masomo ya elimu ya viungo vya nje.
Katika kila somo, mazoezi ya nje yanahitajika ili kuboresha mzunguko wa ubongo, kupunguza uchovu kutoka kwa mshipa wa bega na mikono, kupunguza mvutano kutoka kwa misuli ya torso, mazoezi ya kurekebisha mkao, na kuimarisha misuli ya macho.
Kazi ya sehemu za michezo, kushiriki katika shule, wilaya, mashindano ya michezo ya jiji, Siku za Afya husaidia kuimarisha na kuhifadhi afya ya wanafunzi, kuimarisha, na kukuza maisha ya afya. Waalimu wa shule hiyo na wazazi wanapewa fursa ya kudumisha na kuimarisha afya zao kwa kutembelea uwanja wa mazoezi wa shule kucheza mpira wa wavu.
Kila mwaka shule huwa na siku za afya. Wakati wa saa za darasa, maisha ya afya yanakuzwa kila wakati. Wakati wa tukio hili, magazeti ya ukuta na vipeperushi hutolewa; watoto huandika insha juu ya mada maalum. Kwa mfano, "Yote kuhusu hatari za kuvuta sigara", "Maisha ya afya ni nini?", "Kuwa na afya, mtoto", "Nitaokoa afya yangu, nitajisaidia", "Kwa nini unahitaji kucheza michezo? ", "Tabia mbaya", nk. Walimu wa shule za msingi wana kazi kubwa ya kufundisha sheria za usalama barabarani. Hizi ni pamoja na mazungumzo, mashindano na maswali "Mwanga wa Trafiki", "UID Kidogo", "Kuna Nini Nje ya Dirisha?", "Kanuni za Usalama za Trafiki", n.k.
Wanafunzi wetu tayari wanajishughulisha na shughuli za utafiti na mradi katika shule ya msingi. Katika miaka iliyopita, watoto wetu walizungumza kwenye mikutano ya kilabu cha shule ya Nadezhda na miradi yao. Kwa mfano, darasa la 3 "B" liliwasilisha kazi "Hatuchoki na chai" kwa shindano la mradi, 3 "B" - "Chokoleti: faida na hasara", 3 "A" - "kutafuna gum. Faida na hasara zote, 4 A's - Chumvi. Ni muhimu au inadhuru?", 4 "B" - "Mkoba wetu una uzito gani?", 2 "A" - "Tunza macho yako kama almasi", 2 "B" - "Hatari ya kuvuta sigara" , 1 "A" - "Yote kuhusu mazoezi ya kimwili" ", 1 "B" - "Jinsi ya kudumisha afya kwa miaka mingi?", 1 "B" - "Faida zote na madhara ya simu ya mkononi." Kufanya kazi kwenye miradi husaidia kukuza uwezo wa wanafunzi wa kutafuta kwa kujitegemea. Watoto hupata ujuzi katika kutatua matatizo muhimu, ikiwa ni pamoja na kazi za kukuza afya.
Walimu wetu huelekeza shughuli zote katika shule ya msingi ili kuweka mazingira ya kuokoa afya kwa watoto wetu. Baraza la mbinu la walimu wa shule za msingi lilichagua mada "Shule ni chanzo cha afya." Walimu wetu wanatafuta njia bora zaidi za kufundisha watoto, kwa kutumia teknolojia za hali ya juu za ufundishaji ili kuhakikisha kuwa mchakato wa kujifunza unafurahisha, unafikika na unaokoa afya.

Ili kutumia onyesho la kukagua wasilisho, fungua akaunti ya Google na uingie ndani yake: https://accounts.google.com

Manukuu ya slaidi:

Mada: Nafasi ya kucheza ya udhibiti wa mbali kama mazingira ya kuokoa afya. Mwalimu: Samsonov N.Yu.

Mazingira ya kuokoa afya ni mfumo unaobadilika, unaoendelea, usio wa kukandamiza kwa mtoto, msingi ambao ni mazingira ya kihisia ya kihisia na utawala mzuri wa kuandaa shughuli za maisha ya watoto.

Nafasi ya kuokoa afya katika hatua ya sasa inachukuliwa kuwa ngumu ya kijamii-usafi, kisaikolojia-kifundishaji, maadili-maadili, mazingira, elimu ya mwili, kuboresha afya, hatua za mfumo wa elimu ambazo humpa mtoto ustawi wa kiakili na wa mwili. mazingira mazuri, ya kimaadili na ya kuishi katika familia na shule ya chekechea.

Sifa muhimu za mazingira ya somo-anga ni pamoja na: - hali ya hewa ya kimaadili na kisaikolojia; - ikolojia na usafi; - hali ya busara ya maisha, kazi na kupumzika; - mipango ya kisasa ya elimu, mbinu na teknolojia zinazokidhi kanuni za elimu ya kuhifadhi afya. - kubuni kisasa;

Vipengele vya mfano wa elimu unaozingatia utu: - wakati wa kuwasiliana na watoto, fuata msimamo: "Sio karibu na, sio juu, lakini pamoja!" - kukuza ukuaji wa mtoto kama mtu; - kutoa hisia ya usalama wa kisaikolojia - imani ya mtoto katika ulimwengu; - furaha ya kuwepo; Ukuzaji wa utu wa mtoto - "sio kupangwa", lakini kukuza ukuaji wa utu; - tunazingatia maarifa, uwezo, ujuzi sio kama lengo, lakini kama njia ya maendeleo kamili ya mtu binafsi.

Mbali na kituo cha magari, subspaces zifuatazo zimepangwa kwa vikundi: -Kona ya asili. - Utambuzi - kituo cha utafiti. -Kona ya kitabu (shughuli ya hotuba). -Kituo cha michezo ya kielimu na ujuzi mzuri wa gari. -Kituo cha kujenga na kujenga. - Kona ya shughuli za sanaa. -Kona ya shughuli za maonyesho na muziki. - Eneo la mafunzo. -Kanuni za trafiki eneo na karakana. - Kona ya michezo ya kucheza-jukumu. -Eneo la wanasesere. -Kona ya faragha.

Bidhaa za usafi zinakuza afya: - Usafi wa kibinafsi. - Uingizaji hewa. - Kusafisha mvua. - Mlo. - Kunawa mikono kwa usahihi. - Kufundisha watoto mbinu za msingi za maisha ya afya. - Kuosha mdomo baada ya kula. - Punguza kiwango cha mzigo wa masomo ili kuepuka uchovu.

Mazingira ya somo na anga ni kipengele chenye nguvu cha kurutubisha katika ukuaji wa mtoto, ambacho huchangia: - Kuboresha uzoefu wa kijamii na kupata sifa muhimu kwa maisha. -Elimu na maendeleo ya mtoto katika timu. - Maendeleo ya mfumo wa musculoskeletal. - Maendeleo ya shirika na mpango kwa watoto. -Uwezo wa kudumisha uhusiano wa kirafiki na wenzao. -Matumizi ya kujitegemea na ya ubunifu ya vifaa vya elimu ya kimwili na sifa za michezo ya nje. -Kuboresha maadili na urembo. -Maendeleo ya sifa za kisaikolojia: kasi, uvumilivu, kubadilika, ustadi, nk -Malezi ya utu.

Muundo wa mchakato wa elimu katika taasisi unategemea mkuu wa kuhifadhi afya: · kufuatilia hali ya maendeleo; · uamuzi wa kiwango cha afya; · uchunguzi wa malezi ya mifumo, kazi za mwili na ujuzi wa magari ya watoto wa shule ya mapema.

Mazoezi ya asubuhi!

Shughuli ya magari!

Burudani ya michezo!

Sehemu ya michezo!

Michezo ya nje!

Kielezo cha kadi ya michezo ya nje.

Kazi kuu ya mwalimu ni kudumisha afya nzuri ya mwili na kiakili ya wanafunzi.

Tuma kazi yako nzuri katika msingi wa maarifa ni rahisi. Tumia fomu iliyo hapa chini

Wanafunzi, wanafunzi waliohitimu, wanasayansi wachanga wanaotumia msingi wa maarifa katika masomo na kazi zao watakushukuru sana.

Iliyotumwa kwenye http:// www. kila la kheri. ru/

Wizara ya Elimu ya Jumla na Ufundi

Mkoa wa Sverdlovsk

Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali ya elimu ya sekondari ya ufundi

Mkoa wa Sverdlovsk

"Chuo cha Kaskazini cha Pedagogical"

Mtihani wa nyumbani

kwa mujibu wa MDC. 01.01.Medico-biolojia na kijamii misingi ya afya

maalum 44.02.04. Elimu maalum ya shule ya mapema

Mada: "Mazingira ya kuokoa afya ya taasisi za elimu ya shule ya mapema. Seti ya hatua za kuboresha afya na kuzuia katika taasisi za elimu ya shule ya mapema"

Imekamilika St.katikatundu:

Wananchi M.A.

Mwalimu:

Selemeneva Yu.V.

Utangulizi

1. Mazingira ya kuokoa afya, dhana na kiini

2. Hatua za kina za kuboresha afya na kuzuia katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

3. Hatua wakati wa kuongezeka kwa matukio ya mafua na maambukizi ya kupumua kwa papo hapo

Hitimisho

Bibliografia

Utangulizi

Kitu cha utafiti ni mazingira ya kuhifadhi afya.

Utafiti wa mazingira ya kuhifadhi afya kama sababu ya ujamaa haupotezi umuhimu wake. Mchakato wa ujamaa utaendelea kwa mafanikio tu ikiwa mtu huyo ana afya ya mwili, kijamii na kiakili. Afya ya binadamu ni mada ya mazungumzo ambayo ni muhimu kwa nyakati zote na watu, na katika karne ya 21. inakuwa kuu. Matatizo ya kukuza afya na maisha marefu yametia wasiwasi takwimu bora za sayansi na utamaduni wa mataifa yote wakati wote. Swali la zamani limekuwa ni jinsi gani mtu anaweza kushinda ushawishi mbaya wa mazingira kwenye mwili na kudumisha afya njema, kuwa na afya nzuri ya kimwili, nguvu na ustahimilivu ili kuishi maisha marefu na yenye ubunifu.

Madhumuni ya kazi ni kutambua njia kuu na maelekezo ya kazi ya elimu ili kuandaa mazingira ya kuhifadhi afya.

magonjwa ya kuzuia elimu ya kuhifadhi afya

1. Mazingira ya kuokoa afya, dhana na kiini

Mazingira ya kuokoa afya- hii ni mazingira mazuri kwa maisha ya binadamu na shughuli, pamoja na hali ya kijamii, nyenzo na kiroho inayomzunguka, ambayo ina athari nzuri kwa afya yake. Mazingira yenye afya huhakikisha ukuaji mzuri wa mtoto na huchangia ujamaa wake wenye mafanikio.

Kwa sifa muhimu mazingira ya kuhifadhi afya inapaswa kujumuisha:

Hali ya hewa ya kimaadili na kisaikolojia;

Ikolojia na usafi;

Ubunifu wa kisasa;

Utawala wa busara wa maisha, kazi na kupumzika;

Programu za kisasa za elimu, mbinu na teknolojia zinazokidhi kanuni za elimu ya kuhifadhi afya.

Kuna aina na aina mbalimbali za shughuli zinazolenga kuhifadhi na kuimarisha afya ya kisaikolojia ya wanafunzi. Mchanganyiko wao ulipokea jina la jumla "teknolojia za kuokoa afya" (tazama Kiambatisho Na. 1).

2. Hatua za kina za kuboresha afya na kuzuia katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

Kuu kazi Shule ya chekechea kwa elimu ya mwili ya watoto wa shule ya mapema ni:

Ulinzi na kukuza afya ya watoto.

Uundaji wa ujuzi muhimu wa magari ya mtoto kwa mujibu wa sifa zake binafsi, maendeleo ya sifa za kimwili

Kuunda hali za kukidhi mahitaji ya watoto kwa shughuli za mwili

Kukuza hitaji la maisha ya afya

Kuhakikisha ustawi wa kimwili na kiakili.

Suluhisho la mafanikio la kazi zilizowekwa linawezekana tu kwa utumiaji uliojumuishwa wa njia zote za elimu ya mwili: regimen ya busara, lishe, ugumu (katika maisha ya kila siku; hatua maalum za ugumu) na harakati (mazoezi ya asubuhi, mazoezi ya maendeleo, michezo ya michezo, elimu ya mwili. madarasa). Kwa kuongezea, ili kuhakikisha malezi ya mtoto mwenye afya, kazi katika shule ya chekechea inategemea nemaelekezo ngapi:

Kuunda hali za ukuaji wa mwili na kupunguza maradhi kwa watoto

Kuboresha ujuzi wa ufundishaji na sifa za biashara za walimu wa chekechea

Suluhisho la kina la elimu ya mwili na shida za kiafya katika kuwasiliana na wataalamu wa matibabu

Kulea mtoto mwenye afya njema kupitia juhudi za pamoja za chekechea na familia.

3 . Hatua wakati wa kuongezeka kwa matukio ya mafua na maambukizi ya kupumua kwa papo hapo

Kipaumbele hasa katika utaratibu wa kila siku hulipwa kwa taratibu za ugumu zinazokuza afya na kupunguza maradhi. Ugumu utakuwa na ufanisi tu ikiwa hutolewa wakati wote wa kukaa kwa mtoto katika shule ya chekechea. Kwa hivyo, ni muhimu kuzingatia:

Shirika wazi la hali ya joto na hewa ya chumba

Nguo za busara, zinazostahimili joto kwa watoto

Mazoezi ya asubuhi bila viatu na elimu ya mwili

Kuimarisha nasopharynx na suluhisho la vitunguu

Ugumu wa shughuli za burudani

Kuingia kwa watoto katika kikundi na uchunguzi wa lazima, thermometry na kugundua malalamiko ya wazazi.

ь Mazoezi ya asubuhi - 8.10

ь Acupressure kwa njia ya kucheza

ь Kujifunza hatua kwa hatua suuza kinywa chako

ь Kutembea: mchana 10.00 - 11.10; jioni 17.30 - 18.30

b Modi bora ya gari

b Kabla ya kutembea, suuza (chukua 1 tsp kwa mdomo) na infusion ya vitunguu

ь "Vitunguu vitunguu" aina (kutoka Oktoba hadi Aprili)

b Phytoncides (vitunguu, vitunguu)

b Kunywa vitunguu wakati wa chakula cha mchana

b Gymnastics kitandani na mazoezi ya kupumua baada ya kulala

ь Ugumu: kutembea kwenye rug na spikes, kwenye ubao wa ribbed, rug ya kifungo, kwenye sakafu bila viatu na vipengele vya kuzuia miguu ya gorofa.

Hitimisho

Kwa kuanzisha teknolojia za kuokoa afya, tunazingatia shughuli zilizopangwa vizuri za mwalimu wakati wa kuandaa utawala mzuri wa kihisia kwa watoto katika shule ya chekechea, kwani kuhifadhi na kuimarisha afya ya kisaikolojia ya watoto inategemea hii.

Ninaamini kuwa kutekeleza seti ya hatua za kuboresha afya na kuzuia katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni muhimu katika wakati wetu. Kama mfanyakazi wa matibabu, mwalimu analazimika kuunda kwa watoto katika shule ya chekechea mazingira ambayo husaidia kuimarisha kinga ya wanafunzi na afya nzuri ya mwili na kisaikolojia.

Katika mfumo wa elimu wa shule ya awali, walimu hutumia sana teknolojia ya ujifunzaji yenye maendeleo na yenye msingi wa matatizo, michezo ya kubahatisha na teknolojia ya kompyuta. Pamoja na hayo hapo juu, neno "teknolojia za kuokoa afya" linazidi kusikika. Walakini, waalimu wengi huwaona kama seti ya hatua za usafi na usafi. V.G. Kamenskaya na S.A. Kotov anazingatia teknolojia za kuokoa afya sio tu kama seti ya hatua za matibabu na kinga, lakini kama aina ya ukuzaji wa uwezo wa kisaikolojia na kijamii na kisaikolojia wa kila mtoto.

Bibliografia

1. Gavryuchina L.V. Teknolojia za kuokoa afya katika taasisi za elimu ya shule ya mapema - M.: TC Sfera, 2008.

2. Kamenskaya V.G., Kotova S.A. Misingi ya dhana ya teknolojia za kuokoa afya kwa maendeleo ya watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi. -- St. Petersburg: Book House, 2008

3. Karaseva T.V. Vipengele vya kisasa vya utekelezaji wa teknolojia za kuokoa afya // Shule ya msingi, 2005.

4. Sivtsova A.M. Matumizi ya teknolojia za ufundishaji za kuokoa afya katika taasisi za elimu ya shule ya mapema // Methodist. -- 2007

Iliyotumwa kwenye Allbest.ru

...

Nyaraka zinazofanana

Vipengele vya sera ya serikali ya Shirikisho la Urusi juu ya matengenezo na malezi ya watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Aina kuu za taasisi za elimu. Maelekezo ya kuboresha mfumo wa kulea watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.

tasnifu, imeongezwa 04/20/2012


Shida za historia ya eneo hufanya kazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema (DOU) katika utafiti wa wanasayansi wa nyumbani. Uchambuzi wa programu na vifaa vya kufundishia. Dhana, malengo, malengo, mahali na jukumu la historia ya mitaa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Fomu na mbinu za kazi ya historia ya eneo.

kazi ya kozi, imeongezwa 01/23/2013


Hatua kuu za kazi ya shirika ya taasisi za shule ya mapema. Wafanyakazi wa kufundisha na muundo wake. Mfumo wa serikali wa kutoa mafunzo kwa wafanyikazi wa shule ya mapema. Kitengo cha Huduma za Dharura za Jamii (SSO). Kazi zinazoikabili idara ya MTR.

mtihani, umeongezwa 02/18/2010


Viwango vya elimu vya serikali. Mfumo wa viashiria vya takwimu za elimu ya shule ya mapema. Tafakari ya picha ya mabadiliko katika idadi ya shule za chekechea katika mkoa wa Bryansk. Uchambuzi wa mienendo ya utoaji wa nafasi kwa watoto katika taasisi za shule ya mapema.

kazi ya kozi, imeongezwa 01/04/2015


Utafiti na tabia ya mchakato wa kujifunza kwa mujibu wa mawazo ya teknolojia ya kuokoa afya ya elimu. Ufafanuzi wa kiini cha ufundishaji wa kuokoa afya, kama mfumo wa ufundishaji unaozingatia kipaumbele kinachofaa cha thamani ya afya.

mtihani, umeongezwa 08/20/2017


Uzuiaji usio maalum wa magonjwa ya virusi ya kupumua kwa papo hapo katika taasisi za shule ya mapema. Maendeleo ya mapendekezo ya kuandaa ugumu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema katika kijiji cha Zabaikalsk. Mfumo wa elimu ya mwili wa watoto wa umri wa mapema na shule ya mapema.

kazi ya kozi, imeongezwa 04/18/2016


Njia kuu za ndani na nje za shida ya kutumia njia zisizo za kitamaduni za kuchora katika taasisi za shule ya mapema. Utafiti wa mbinu zisizo za kitamaduni za kuchora na ukuzaji wa mpango wa urekebishaji na maendeleo kwa watoto wa shule ya mapema.

kazi ya kozi, imeongezwa 10/08/2012


Uainishaji wa taasisi za elimu ya shule ya mapema kulingana na mwelekeo wao. Taasisi za shule ya mapema na elimu ya jumla, aina zao kuu. Taasisi za elimu ya ziada na maalum. Tabia za shule za hakimiliki, hatua za shughuli.

mtihani, umeongezwa 06/09/2010


Kanuni za sera ya serikali katika uwanja wa elimu. Maelezo ya jumla kuhusu taasisi za elimu, aina zao kuu na typolojia. Tabia za aina fulani za taasisi za elimu. Vipengele vya taasisi za shule ya mapema na elimu ya jumla.

kazi ya kozi, imeongezwa 09/23/2014


Mbinu za ubunifu za kuandaa mchakato wa elimu katika hali ya ujumuishaji wa taasisi za elimu. Maendeleo ya mfano wa elimu. Utaratibu mpya wa shirika na kiuchumi. Ufanisi wa utekelezaji wa ubunifu katika taasisi za elimu.

Kuhakikisha usalama wa taasisi ya elimu unahusishwa bila usawa na kulinda afya ya wanafunzi. Mwanafunzi mara nyingi hutumia wakati mwingi katika taasisi ya elimu kuliko katika mazingira ya familia, kwa hivyo kiwango cha ushawishi wa jamii hii ndogo juu ya ukuaji, afya na tabia ya mtoto au kijana haiwezi kukadiriwa.

Hali katika uwanja wa kazi ya kina ya kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto wa shule katika taasisi za elimu ni mbali na kufanikiwa. Kulingana na Wizara ya Afya na Maendeleo ya Jamii, ni 10% tu ya watoto wa shule wanachukuliwa kuwa wenye afya, 40Uo wako hatarini, na 50% wana ugonjwa. Katika kipindi cha masomo shuleni, hali ya afya ya wanafunzi inazidi kuwa mbaya kwa mara 4-5, idadi ya watoto walio na magonjwa sugu ya kiafya huongezeka kwa zaidi ya mara 1.5. Kufikia wakati wanahitimu, hadi 70% ya watoto wa shule wana ulemavu wa kuona, 60% wana mkao mbaya, na 30% wana magonjwa sugu.

Malengo makuu ya mpango wa "Elimu na Afya" yamewekwa katika barua ya Wizara ya Elimu ya Urusi "Juu ya uboreshaji na maendeleo ya kazi ya afya na wanafunzi katika taasisi ya elimu" (tarehe 05/03/2001 No. 29) /1530-6): “... kuunda hali zinazofaa kwa kuhifadhi na kuimarisha afya katika vyuo vikuu; kuanzishwa kwa mbinu, kanuni na mbinu za elimu ya kutengeneza afya, programu na vifaa kwa ajili ya ufuatiliaji, malezi, maendeleo na uhifadhi wa afya ya wanafunzi na walimu wa chuo kikuu; utekelezaji wa udhibiti wa kimatibabu, kisaikolojia na kisaikolojia juu ya hali ya afya ya masomo ya mchakato wa elimu, kufuata sheria na sheria za kisheria zinazosimamia shughuli za taasisi ya elimu juu ya maswala ya kuhifadhi afya ya wanafunzi, ... maendeleo ya mapendekezo kwa ajili ya malezi ya maisha ya afya ya wanafunzi, kwa kuzingatia mwelekeo wao binafsi, uwezo na sifa psychophysiological; juu ya kuandaa hali ya kufanya mchakato wa elimu wa kutengeneza afya katika taasisi ya elimu; kuandaa mwingiliano na michezo, ukarabati, na vituo vya kuzuia katika kanda; kufanya kazi ya elimu katika uwanja wa utamaduni wa afya, incl. kuzuia magonjwa yanayoamuliwa na jamii (ulevi, uraibu wa dawa za kulevya, UKIMWI, uvutaji wa tumbaku).”

N. K. Smirnov hutoa moduli kuu zifuatazo kwa tathmini ya kina ya kazi ya shule katika uwanja wa kulinda afya ya wanafunzi na walimu.

I. Tathmini ya mahitaji ya usafi kwa majengo kwa shughuli za kielimu na kukaa kwa wanafunzi: taa zao, vifaa, mawasiliano ya saizi ya dawati kwa urefu wa wanafunzi, nk - kulingana na mahitaji ya SanPiNov (yaliyofanywa na madaktari wa Jimbo la Udhibiti wa Usafi na Epidemiological, wawakilishi wa shule. utawala na kamati ya wazazi).

• 2. Tathmini ya ubora wa maji ya kunywa na lishe ya wanafunzi shuleni: kitengo cha upishi cha shule na mfumo wa lishe kwa watoto wa shule wa madarasa tofauti huchunguzwa wakati wa kukaa shuleni. Kwa tathmini, vigezo na viwango vya SanPiN, maoni ya kisasa juu ya kanuni za maisha yenye afya na lishe bora hutumiwa (iliyofanywa na tume ikiwa ni pamoja na daktari wa shule, wawakilishi wa usimamizi wa shule, huduma ya Usimamizi wa Usafi wa Jimbo na Epidemiological na kamati ya wazazi ya shule).
• 3. Tathmini ya shughuli za kimwili za watoto wa shule wakati wa kukaa shuleni: masomo ya elimu ya kimwili ya nje, masharti ya wanafunzi kuonyesha shughuli za kimwili wakati wa mapumziko na baada ya saa za shule, kufanya dakika za elimu ya kimwili na mapumziko ya elimu ya kimwili, pamoja na mipango ya kina ya afya na shughuli za ugumu (vipimo maalum hutumiwa, vigezo vinavyoamua kanuni bora za mzigo. , nk Kwa jopo la wataalam Tume inajumuisha wawakilishi wa utawala, kamati ya wazazi, mwalimu wa elimu ya kimwili, daktari wa shule).
• 4. Tathmini ya viashiria vya kuokoa afya wakati wa somo: ushawishi wa mzigo wa elimu juu ya hali ya kisaikolojia ya watoto wa shule, uchovu wao, dhiki wakati wa somo, kufanya masomo kwa mujibu wa kanuni za teknolojia za kuokoa afya, nk. (tathmini za wanafunzi wenyewe na wazazi wao hutumiwa; uchunguzi wa wawakilishi wa usimamizi wa shule na wafanyakazi wa kufundisha, wanasaikolojia, na wawakilishi wa kamati ya wazazi).
• 5. Tathmini ya kufuata kwa shirika la mchakato wa elimu na kanuni za teknolojia za kuokoa afya: tathmini ya mtaalam wa ratiba ya elimu, mzigo wa juu kwa wanafunzi, nk. (uliofanywa na mwalimu mkuu, wawakilishi wengine wa utawala na walimu wa shule).
• 6. Tathmini ya hali ya hewa ya kisaikolojia shuleni: hali ya hewa ya kisaikolojia katika shule kwa ujumla inachambuliwa, tofauti katika kila darasa na katika wafanyakazi wa kufundisha wa shule, i.e. katika vikundi mbalimbali vidogo (vilivyofanywa na wanasaikolojia wa shule pamoja na wawakilishi wa utawala na wafanyakazi wa kufundisha kwa kutumia mbinu za kijamii na kisaikolojia).
• 7. Tathmini ya hali ya hewa ya kiikolojia ya eneo la shule(iliyofanywa na ushiriki wa walimu wa biolojia, wanaikolojia, wawakilishi wa Huduma ya Usimamizi wa Usafi wa Mazingira na Epidemiological na wataalamu wengine, kwa kuzingatia data kutoka kwa tume ya mazingira ya kikanda).
• 8. Tathmini ya viwango vya magonjwa kati ya watoto wa shule na walimu(inayofanywa na ushiriki wa wafanyikazi wa matibabu kulingana na uchambuzi wa data ya matibabu na takwimu inayopatikana shuleni na taasisi za matibabu za wilaya, na kufanya masomo maalum ya matibabu na kisosholojia).
• 9. Tathmini ya kiwango cha elimu ya afya ya watoto wa shule na walimu(unaofanywa kwa kutumia vifaa vya mtihani. Pamoja na watoto wa shule - walimu wa darasa, biolojia, walimu wa usalama wa maisha; pamoja na walimu - wawakilishi wa utawala wa shule, walimu wa taasisi za mafunzo ya juu).

Ni muhimu katika mwelekeo huu kuunda mazingira bora (salama na ya kuokoa afya) katika taasisi ya elimu.

Mazingira ya kuokoa afya ya OU - hii ni seti ya masharti yaliyopangwa na usimamizi wa shule, wafanyikazi wote wa kufundisha, na ushiriki wa lazima wa wanafunzi wenyewe na wazazi wao ili kuhakikisha ulinzi na ukuzaji wa afya ya watoto wa shule, na kuunda hali bora kwa shughuli hizo. washiriki katika mchakato wa elimu.

Mazingira ya kuokoa afya ni jambo muhimu katika utekelezaji wa mafanikio wa malengo na malengo ya kazi ya elimu katika taasisi za elimu, na inaruhusu kupunguza ushawishi mbaya wa kijamii, kibaolojia, kisaikolojia na ufundishaji katika mazingira ya shule. Vipengele vifuatavyo vya mazingira ya kuhifadhi afya na salama katika taasisi ya elimu vinaweza kutambuliwa.

• 1. Miundombinu inayookoa afya na salama ambayo hutoa hali ya kawaida ya usafi na usafi kwa lishe, elimu na mafunzo (katika hali zingine, malazi) ya wanafunzi.
• 2. Teknolojia za kuokoa afya katika mchakato wa elimu: shirika la busara la mchakato wa elimu, udhibiti wa usafi wa mbinu za ubunifu na njia za mafunzo na elimu.
• 3. Masharti ya burudani ya kazi ya wanafunzi, elimu ya kimwili na michezo.
• 4. Mfumo wa huduma ya kina ya matibabu ya kuzuia kwa wanafunzi. Utekelezaji wa udhibiti wa kimatibabu-kifiziolojia, kijamii na kisaikolojia-kielimu juu ya hali ya afya ya masomo ya mchakato wa elimu.
• 5. Mfumo wa kuzuia sigara na kunywa pombe katika jengo la taasisi ya elimu.

Hivi sasa, wataalam (N.K. Smirnov, 2002) pia wanajumuisha katika dhana ya mazingira ya kuhifadhi afya ya kuona, mazingira, matusi, kihisia-tabia, kitamaduni na vipengele vingine, utoaji ambao umejumuishwa katika wigo wa shughuli za kitaaluma za wafanyakazi wa kufundisha. .

Kiikolojia nafasi ndogo inahusishwa na athari za seti nzima ya mambo ya mazingira yanayoathiri wanafunzi na walimu shuleni; mambo ya usafi, sifa na kiwango cha athari ambazo zinadhibitiwa katika SanPiN; masomo ya mchakato wa ufundishaji; mazingira ya hewa; sehemu ya video-ikolojia.

Kwa hivyo, athari za mazingira ya hewa kwa wanafunzi na waalimu sio mdogo kwa mambo hayo ambayo yanadhibitiwa na SaiPiN - yanajulikana na kuletwa kwa kufuata mahitaji kwa kudumisha hali ya joto na uingizaji hewa wa kawaida wa darasani. Harufu ya mimea huathiri afya na hisia za wanafunzi. Katika suala hili, kukua mimea ya ndani katika madarasa ya shule ni vyema na inahusishwa na kazi za kuhifadhi na kuimarisha afya ya washiriki katika mchakato wa elimu. Mimea huwapa watu oksijeni na kunyonya vitu vyenye madhara. Kwa kuongeza, mimea huunda faraja muhimu ya kisaikolojia-kihisia. Maua yote hutoa phytoncides, ambayo yana athari mbaya kwa microbes za pathogenic.

Wakati huo huo, wakati wa kuchagua mimea kwa darasa, hasa maua, hali zifuatazo lazima zizingatiwe: harufu ya mimea haipaswi kuwa kali sana; uwepo wa mimea katika darasani haipaswi kusababisha athari ya mzio kwa mwanafunzi yeyote.

Kwa kuongeza, ni lazima ieleweke kwamba kwa kukua maua katika darasani na kutunza mimea katika njama ya shule, watoto wa shule wanafundishwa kuheshimu mimea na viumbe vyote vilivyo hai, ambayo ina athari katika malezi ya utamaduni wa mazingira.

Kipengele kingine cha nafasi ndogo ya ikolojia ya shule ni yake video mazingira sehemu. Ikolojia ya video inasoma athari kwenye psyche, na kupitia hiyo juu ya shirika la mwili la mtu na afya yake, ya picha za kuona za mazingira ambayo mtu iko. Usanifu wa kisasa katika hali nyingi hujenga mazingira maalum, yenye fujo ya kuona na kuonekana kwake. Kama inavyojulikana, miundo ya usanifu ambayo ni monotonous katika maumbo ya kijiometri ina athari mbaya, ya kukandamiza kwa wanadamu. Mazingira ya kuona ya fujo ni mazingira ambayo mtu huona wakati huo huo idadi kubwa ya vitu sawa. Katika mazingira kama haya, haiwezekani kutenganisha kipengee kimoja cha kuona kutoka kwa kingine, athari za "mawimbi machoni" hufanyika, na kwa hivyo uchovu, kuwashwa, na uchokozi. Mazingira ya kuona yenye fujo huleta tishio la usalama, kwani humfanya mtu kutenda kwa ukali.

Kinyume chake, aina mbalimbali za maumbo na mistari, mchanganyiko wa maumbo mbalimbali ya kijiometri huchangia utendaji wa juu na hisia bora. Mifumo sawa ilibainishwa kuhusiana na mpango wa rangi. Walakini, mifumo hii karibu haitumiki kamwe katika muundo wa mambo ya ndani ya madarasa na shule, haswa zile ziko katika maeneo ya vijijini. Shule nyingi zina sifa ya mapambo ya darasani ya darasani, idadi kubwa ya takwimu za mraba-mstatili, na mpango wa rangi nyepesi - yote haya yana athari mbaya kwa psyche ya wanafunzi. Kumbuka kuwa ushawishi huu ni dhaifu, lakini ukweli kwamba watoto wa shule wako katika chumba kimoja kwa muda mrefu, athari hujilimbikiza hatua kwa hatua. Ni muhimu kwa namna fulani kupunguza wepesi wa mambo ya ndani, hasa, kupitia matumizi ya vifaa vya kuona, uchoraji, na uchoraji wa ukuta.

Katika nchi za Magharibi, muundo wa mwelekeo wa kijamii umeenea katika muundo na ujenzi wa taasisi za elimu.

Ubunifu wenye mwelekeo wa kijamii - Hii ni mazingira, mijini, mazingira, muundo wa mambo ya ndani unaolenga kuboresha maisha ya jamii fulani (kikundi cha kijamii) au kubadilisha taasisi au wilaya.

E. V. Ivanova, mkuu wa maabara ya miundombinu ya elimu katika Chuo Kikuu cha Ufundishaji cha Jimbo la Moscow, aliangazia sifa zifuatazo za muundo wa kijamii wa majengo mapya ya shule za kisasa za Uropa:

• - matumizi ya lazima ya alama za rangi katika kubuni ya staircases, maeneo ya burudani, na barabara za ukumbi;
• - ujamaa wa jengo la shule kwa wakazi wote wa microdistrict ambapo iko (wakazi wote wana fursa ya kutembelea uwanja wa michezo, ukumbi wa kusanyiko, maktaba ya shule);
• - kuandaa nafasi za bure za shule kwa njia ambayo wanafunzi wanaweza kuwasiliana na kila mmoja, kupumzika, na kufanya kazi za nyumbani;
• - upatikanaji wa maeneo ya faraja na kupumzika kwa walimu;
• - upatikanaji wa maeneo ya kibinafsi kwa washiriki wote katika mchakato wa elimu;
• - mabadiliko ya mazingira (sehemu zinazohamishika, maonyesho ya kusafiri, moduli laini, moduli za kitabu cha rununu);
• - ubinafsishaji wa nafasi (upatikanaji wa makabati ya mtu binafsi kwa wanafunzi wote na walimu wa shule);
• - uundaji wa nafasi za shule "wazi" (kwa mfano, maktaba za shule, ambazo zinaweza kutumika kwa masomo na madarasa ya bwana, kwa kazi ya vilabu na kwa maandalizi tu ya madarasa);
• - upatikanaji wa majengo ambayo yameundwa kufanya aina mbalimbali za madarasa, kwa kuzingatia sifa za umri (vyumba vya michezo, warsha, vyumba vya mihadhara, maabara, nk);
• - matumizi ya kazi ya vifaa vya simu katika madarasa;
• - upatikanaji wa masharti ya wanafunzi kuishi maisha ya afya. Yote hii inaruhusu watoto na walimu kujisikia vizuri zaidi katika ujenzi wa shirika la elimu, kuwa chini ya uchovu na, kwa sababu hiyo, huongeza ufanisi wa mchakato wa elimu.

Teknolojia za kubuni zenye mwelekeo wa kijamii zilitumika katika moja ya shule huko St. Wabunifu walipendekeza kutumia nafasi ya maktaba kama mahali pa kimya, ambapo unaweza kuja baada ya saa za shule kusoma, kuchora na kufanya kazi za nyumbani. Katika maeneo ya burudani, kufunga wakufunzi wa usawa, kwa kuwa wao ni compact na inaweza kuchukuliwa nje wakati muhimu, kuongeza shughuli za kimwili za wanafunzi wakati wa mapumziko. Fanya jumba la makumbusho la shule kuwa wazi na kufikiwa iwezekanavyo ili eneo hilo litumike kwa masomo na shughuli za ziada. Na korido zitakuwa jukwaa la ubunifu wa wanafunzi, ambao wanaweza kubadilisha mapambo ya kuta na filamu ya gluing.

Kihisia-tabia Sehemu ndogo ya shule inawakilishwa na seti ya vitendo, vitendo, michakato ya kihemko, udhihirisho wa wanafunzi na waalimu, unaotambuliwa wakati wa kukaa shuleni. Kama N.K. Smirnov anavyoona, sifa za nafasi hii ni:

• - kiwango cha utamaduni wa mawasiliano wa wanafunzi na walimu;
• - hali ya hewa ya kihisia na kisaikolojia katika shule kwa ujumla na katika kila darasa tofauti;
• - hali ya hewa ya kihisia na kisaikolojia katika wafanyakazi wa kufundisha wa shule;
• - mtindo wa tabia ya wanafunzi na walimu darasani;
• - fomu na asili ya tabia ya mwanafunzi wakati wa mapumziko;
• - wasiwasi wa wanafunzi na walimu kuhusu matokeo ya kisaikolojia ya athari zao kwa watu wengine katika mchakato wa mawasiliano.

Utafiti wa wanasaikolojia umethibitisha kuwa kuna uhusiano wa karibu kati ya asili ya mvutano wa vikundi anuwai vya misuli ya mwili wa mwanadamu na utendaji wake na hali ya kihemko. Kwa kuchunguza mwanafunzi na mwalimu, inawezekana kuamua uchunguzi wa kisaikolojia wa hali ya somo. Kwa hivyo, ugumu wa harakati, uthabiti wa mkao, na hali ya kutokuwa na uhakika ni ushahidi na moja ya sababu za usumbufu wa kihemko. Wakati maonyesho haya yanapo kwa muda mrefu, mtoto huendeleza syndromes ya pathological inayoendelea ya mfumo wa musculoskeletal, mfumo wa neva na viungo vingine.

Eneo muhimu katika suala hili ni kuzuia ukatili wa kimaadili na kimwili.

Maneno subspace ina sifa ya matukio ya tabia ya hotuba ya masomo yote ya mchakato wa elimu - walimu na wanafunzi. Hotuba, kuwa chombo cha kufikiri, inaweza kuwa na kazi za ubunifu na za uharibifu.

Rekodi ya sauti (rekodi ya video) ya hotuba ya mwalimu wakati wa somo au tukio la ziada inaweza kuchanganuliwa ili kutathmini athari yake ya kimatamshi kwa hali ya akili na afya ya jumla ya watoto wa shule. Vigezo vya jumla vinaweza kuwa: utamaduni wa hotuba, uwazi wa uundaji, uthabiti na uwazi wa uwasilishaji wa mawazo, sauti, tempo, nk.

Hapana shaka kwamba si tu mafanikio ya mwanafunzi katika kumudu ujuzi, bali pia hali ya afya yake, hasa afya ya akili, inategemea kwa kiasi kikubwa nini na jinsi mwalimu anavyozungumza, jinsi anavyojenga hotuba yake.

Kama N.K. Smirnov anavyobaini, mwanafunzi ambaye mara nyingi hutumia matusi tayari ana mikengeuko fulani katika uwanja wa afya ya akili, anadhalilisha kama mtu. Katika suala hili, ni muhimu kufanya kazi shuleni inayolenga usafi wa hotuba ya wanafunzi, na pia kuboresha utamaduni wa hotuba ya watoto wa shule.

Utamaduni nafasi ndogo huonyesha matukio ya utamaduni na sanaa, kuunganishwa katika michakato ya elimu ya shule na kupitia hii kuathiri afya ya wanafunzi na walimu. Athari za sanaa kwa afya ya binadamu zilibainishwa na wanafalsafa na waganga wengi wa zamani. Katika karne ya 20, dhana na maeneo ya kazi kama "tiba ya sanaa", "bibliotherapy", "tiba ya muziki", nk. Sehemu kubwa ya programu hizi ina lengo la kuzuia, kurekebisha na maendeleo. Michezo ya kuigiza na mafunzo, uimbaji wa kwaya, mapambo ya shule ni aina za kazi za elimu na afya ambazo lazima zijumuishwe katika mchakato wa elimu wa shule.

Muhimu katika mwelekeo huu ni kuoanisha mahusiano ya kikabila na kitamaduni, kuzuia udhihirisho wa chuki dhidi ya wageni, na uimarishaji wa uvumilivu katika mazingira ya elimu.

Mazingira ya kuokoa afya katika taasisi za elimu ni sehemu muhimu ya mfumo wa kijamii na ufundishaji wa kikanda wa ngazi mbalimbali, ambapo kiwango cha chini katika mahusiano kinachukuliwa na cha juu, na kutengeneza mfumo mmoja wa elimu wa sekta. Kwa mujibu wa hili, ili kujenga mazingira ya kuokoa afya na salama katika taasisi ya elimu, ni muhimu kuunganisha shughuli za huduma zote na idara si tu ndani ya taasisi ya elimu, lakini pia nje yake.

Sehemu ndogo zilizopewa jina (kihisia-tabia na maneno) huunda mazingira salama ya kisaikolojia ya taasisi ya elimu.

Kulingana na dhana ya I. A. Baeva, usalama wa kisaikolojia wa mazingira ya kielimu ni hali ya mazingira ya kielimu ambayo hayana udhihirisho wa unyanyasaji wa kisaikolojia katika mwingiliano, na kuchangia kukidhi mahitaji ya mawasiliano ya kibinafsi na ya kuaminiana, na kuunda umuhimu wa rejeleo. ya mazingira na kuhakikisha afya ya akili ya washiriki waliojumuishwa ndani yake.

Kwa mtazamo wa kuhakikisha usalama wa kijamii wa taasisi za elimu, ni muhimu kuoanisha mahusiano ya kikabila na kitamaduni, kuzuia udhihirisho wa chuki dhidi ya wageni, na kuimarisha uvumilivu katika mazingira ya elimu.

Mazingira ya kielimu ya uvumilivu yana sifa ya mazingira ya kutokuwa na vurugu, msaada na mwingiliano wa kuvumiliana, kukubalika kwa kila mmoja na masomo bila kujali tofauti, mtindo wa uongozi wa kidemokrasia, na hutoa malezi ya utamaduni wa kimaadili na kisheria wa maisha na ufahamu wa uvumilivu. , utamaduni wa mawasiliano na tabia ya uvumilivu, utamaduni wa kujithibitisha na kujitambua.

Tofauti kati ya mazingira ya kuhifadhi afya na utiifu rahisi wa mahitaji ya SanPiNov ni kwamba utiifu wa mahitaji ya SanPiNov unafuatiliwa na wafanyikazi wa matibabu na mkurugenzi wa shule. Walimu, na hasa wanafunzi, ni mara chache tu wanaohusika katika kutatua matatizo yanayotokea katika suala hili. Masomo yote ya mchakato wa elimu - walimu na watoto wa shule - kushiriki katika malezi ya mazingira ya kuhifadhi afya. Utaratibu huu ni wa ubunifu, umekombolewa kwa asili, haukuzingatia viwango, lakini kwa masilahi ya sasa ya kulinda na kukuza afya ya wanafunzi.

Wizara ya Elimu ya Jumla na Ufundi

Mkoa wa Sverdlovsk

GBOU SPO SO "Chuo cha Revda Pedagogical"

Kazi ya kozi

katika moduli ya wasifu "Misingi ya kinadharia na mbinu ya elimu ya mwili na ukuaji wa watoto" juu ya mada:

"Mazingira ya kuokoa afya kama njia ya kuhifadhi afya ya watoto wadogo"

Ilikamilishwa na N.V. Chupina

Mwanafunzi wa kikundi 244 Elimu maalum ya shule ya mapema

kichwa: Kokorina N.N.

UTANGULIZI

1 Tabia za kisaikolojia na za ufundishaji za watoto wadogo

2 Dhana ya afya

3 Vigezo vya afya ya mtoto

4Mchakato wa kudumisha afya ya watoto wadogo

1 Mazingira yenye afya

2 Teknolojia za kuokoa afya

HITIMISHO

Utangulizi

“Afya ni hali ya ustawi kamili wa kimwili, kiroho, na kijamii na si ukosefu wa magonjwa au udhaifu tu,” inasema mojawapo ya kauli mbiu zilizonakiliwa katika Katiba ya Shirika la Afya Ulimwenguni.” “Kutokuwepo kwa magonjwa” hapa humaanisha ugonjwa. matokeo yaliyopatikana na inamaanisha kazi kubwa zaidi ya ulimwengu juu ya kuzuia na kuzuia, kupanua wigo wa njia zilizothibitishwa, kutafuta njia mpya bora za kutibu magonjwa.

Misingi ya afya ya mwili na uhai wa hali ya juu huwekwa katika umri mdogo.

Katika sheria ya sasa "Juu ya Elimu" kazi ya msingi ni "afya ya binadamu na maendeleo ya bure ya mtu binafsi"; kulinda afya ya watoto ni kati ya vipaumbele vya taasisi ya elimu. Ni afya ambayo ni hali ya ukuaji wa mafanikio na maendeleo ya mtu binafsi, uboreshaji wake wa kiroho na kimwili, na katika siku zijazo, maisha yenye mafanikio makubwa.

Lengo la kazi yangu ni kuunda mazingira ya kuokoa afya. Kitu cha kazi ni mchakato wa kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto wadogo.

Moja ya kazi kuu za taasisi za elimu ya shule ya mapema ni kuunda hali zinazohakikisha malezi na uimarishaji wa afya ya wanafunzi. Kukuza afya ni mazoezi ya kimwili, pamoja na taratibu za ugumu. Elimu ya kimwili ya watoto, iliyofanywa kwa misingi ya kisayansi tangu umri mdogo, huamua maendeleo sahihi ya mtoto katika siku zijazo, kuhakikisha uwezo wa kufanya kazi wa mtu mzima, kazi yake na shughuli za kijamii.

Hali ya kimwili ni mchakato uliopangwa wa kushawishi mtu kupitia mazoezi ya kimwili, hatua za usafi na mambo ya asili ili kuboresha afya na kujiandaa kwa aina mbalimbali za shughuli. Elimu ya kimwili iliyopangwa vizuri ni sehemu ya mfumo wa shughuli za kuboresha afya zinazofanywa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Njia kuu za elimu ya kimwili ni: mazoezi ya kimwili, mambo ya asili, harakati za asili, usafi wa kibinafsi. Elimu ya kimwili ya watoto ina tata nzima ya mvuto mbalimbali. Inajumuisha: mazingira ya nje yaliyopangwa kwa njia ambayo watoto wako, utaratibu wa kila siku, lishe bora, mbinu maalum za ugumu, na aina mbalimbali za mazoezi ya kimwili. Kipengele kikuu cha shirika la elimu ya kimwili ya mtoto mdogo ni dosing na kuzingatia mali ya mtu binafsi ya viumbe vidogo. Kujenga hali bora kwa ajili ya maendeleo ya harakati za mtoto mdogo hufikia maendeleo kamili zaidi ya shughuli zake za juu za neva. Wakati huo huo, elimu ya mwili kama njia ya kuhakikisha hali ya ukuaji wa usawa wa mwili wa mtoto unajumuishwa na elimu ya akili.

Jukumu la elimu ya kimwili na kukuza afya katika maendeleo ya mtoto mdogo ni muhimu sana. Mtoto hukua na nguvu na hukua sio kama utu wa kijamii wa siku zijazo, lakini kwa sababu ujuzi wa nguvu zake mwenyewe na kiwango cha imani ndani yao, kilichopatikana katika mchakato wa hatua, kwa kiasi kikubwa huamua sifa za kijamii za mtu binafsi na nafasi yake katika mazingira. . Kwa kuzingatia jukumu ambalo shughuli za gari zinacheza katika maisha ya mtoto, utamaduni wa harakati sahihi ni moja wapo ya kazi kuu za elimu ya mwili. Imara, mwendo sahihi, msimamo thabiti wa mwili, swing sahihi ya mkono, kukimbia haraka, nk. - haya yote ni wakati ambao una jukumu muhimu katika kuibuka na kuimarisha hisia na imani katika nguvu za mtu. Katika mchakato wa elimu ya kimwili, ujuzi na njia za busara za kufanya harakati ambazo zina athari nzuri juu ya utendaji wa viungo vyote na mifumo imeundwa.

Katika jamii ya kisasa, shida ya kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto ni muhimu zaidi kuliko hapo awali. Hii inafafanuliwa na ukweli kwamba wanakabiliwa na mahitaji ya juu sana, ambayo watoto wenye afya tu wanaweza kukutana. Moja ya kazi kuu za taasisi za elimu ya shule ya mapema ni kuunda hali zinazohakikisha malezi na uimarishaji wa afya ya watoto, i.e. kuunda mazingira ya kuhifadhi afya.

Mazingira ya kuokoa afya ni kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto, kuboresha hali yao ya magari, kwa kuzingatia uwezo na uwezo wa mtu binafsi; malezi ya uwajibikaji miongoni mwa wazazi, walimu, na wanafunzi katika kudumisha afya zao wenyewe.

Neno "uhifadhi wa afya" limekubaliwa kwa ujumla na hata mtindo katika ufundishaji wa kisasa. Ina backstory yake mwenyewe. Dhana hii ilianzishwa mwaka wa 1870, ilipendekezwa kutumia michezo, kucheza, gymnastics na aina zote za shughuli za kuona katika taasisi za elimu. Misingi ya dhana ya uhifadhi wa afya nchini Urusi iliwekwa mnamo 1904, kwenye mkutano wa madaktari wa Urusi. Licha ya majaribio mengi, misingi ya dhana hii haikubadilika, ambayo ina maana kwamba kazi zilizopewa kuhifadhi afya ya kizazi kipya hazijatimizwa. Katika mazoezi ya nyumbani ya kuhifadhi afya ya vikundi vya watoto, mmoja wa wa kwanza alikuwa mwalimu bora A.V. Sukhomlinsky. Kuendelea kuzungumza juu ya kuokoa afya, mtu hawezi kujizuia kuzungumza kuhusu "teknolojia za kuokoa afya".

Teknolojia ya kuokoa afya ni mfumo wa hatua unaojumuisha uhusiano na mwingiliano wa mambo yote ya mazingira ya elimu yenye lengo la kuhifadhi afya ya mtoto katika hatua zote za kujifunza na ukuaji wake. Wazo la elimu ya shule ya mapema haitoi uhifadhi tu, bali pia malezi hai ya maisha yenye afya na afya ya wanafunzi. Ni muhimu sana kwamba kila teknolojia iwe na mwelekeo wa kuboresha afya, na kwamba shughuli za kuokoa afya zinazotumiwa pamoja hatimaye kuunda motisha yenye nguvu kwa mtoto kwa maisha yenye afya na maendeleo kamili.

Kwa nini hili lilinivutia? Kutunza afya ya watoto ni kazi muhimu zaidi ya jamii nzima. Moja ya masharti ya maendeleo kamili ya watoto wadogo ni kiwango cha juu cha afya, lakini kwa sasa, kutokana na hali ya sasa ya mazingira na mambo yasiyofaa ya urithi, kuna tabia ya kuongezeka kwa watoto wadogo wenye matatizo ya afya. Watoto zaidi na zaidi walio na msukumo mkubwa wanakuja kwenye taasisi za elimu ya shule ya mapema. Aidha, idadi ya watoto wadogo wenye magonjwa ya muda mrefu inaongezeka kila mwaka. Katika umri wa maendeleo ya televisheni na kompyuta, watu wazima huwasiliana kidogo na watoto. Wazazi wengi wanapendelea watoto wao wakae mbele ya TV na kompyuta, wakitazama katuni, mradi tu wasikengeushwe. Matokeo yake, shughuli za magari ni katika kiwango cha chini. Niligundua mhemko wa kila wakati na uchovu uliongezeka kwa watoto; mara nyingi wanaugua homa. Kwa kuzingatia hapo juu, shida ya kuhifadhi afya na kuboresha afya ya mwili wa mtoto hupata umuhimu fulani.

Mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa mpango wa msingi wa elimu ya shule ya mapema hufafanuliwa kama moja ya kazi muhimu zaidi: kulinda na kukuza afya ya wanafunzi kupitia ujumuishaji wa maeneo ya elimu, kuunda hali ya mazingira salama ya elimu, na kutekeleza tata. ya kisaikolojia, ufundishaji, kinga na kuboresha afya.

Madhumuni ya utafiti ni kuamua uwezekano wa mazingira ya kuhifadhi afya kwa ajili ya kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto wadogo.

Kitu - mchakato wa kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto wadogo.

Mada - mazingira ya kuhifadhi afya.

Malengo ya utafiti:

kufanya uchambuzi wa kinadharia wa shirika la mazingira ya kuhifadhi afya kwa watoto wadogo;

onyesha dhana ya "afya", fafanua vigezo vya afya;

kuchambua sifa za kisaikolojia na za ufundishaji za watoto wadogo;

soma maelekezo kuu ya kuandaa mazingira ya kuhifadhi afya kwa watoto wadogo.

Muundo wa kazi. Kazi hiyo ina utangulizi, sura mbili, hitimisho, na orodha ya marejeleo.

Sura ya 1. Misingi ya kinadharia ya kuandaa mchakato wa kuokoa afya

1Tabia za kisaikolojia na za ufundishaji za watoto wadogo

Katika umri mdogo, mtoto, kwa msaada wa mtu mzima, anajifunza njia za msingi za kutumia vitu. Shughuli yake ya kusudi huanza kukuza kikamilifu.

Ukuaji wa viungo vyote na mifumo ya kisaikolojia itaendelea, kazi zao zitaboresha. Mtoto huwa zaidi ya simu na kujitegemea ("Mimi mwenyewe"). Hii inahitaji mtu mzima kulipa kipaumbele maalum ili kuhakikisha usalama wake. Mduara wa mawasiliano hupanuka kutokana na watu wazima na rika wasiojulikana sana. Mawasiliano na ustadi wa vitendo vya lengo hupelekea mtoto kupata lugha hai na kumtayarisha kwa kucheza. Chini ya ushawishi wa shughuli za lengo, mawasiliano na michezo, mtazamo, kufikiri, kumbukumbu na michakato mingine ya utambuzi kuendeleza katika umri mdogo.

Malengo makuu ya mtu mzima kuhusiana na mtoto mdogo:

kuandaa shughuli muhimu;

kuhakikisha kimwili kamili, ikiwa ni pamoja na maendeleo ya magari;

fomu ya hotuba.

Tabia za uwezo wa umri.

Kiwango cha ukuaji na ukuaji wa kimwili wa mtoto mdogo hupunguzwa kwa kiasi fulani ikilinganishwa na utoto. Uhamaji wa michakato ya neva huongezeka hatua kwa hatua, usawa wao unaboresha, na utendaji wa kazi wa seli za ujasiri kwenye kamba ya ubongo huongezeka; kipindi cha kuamka hai huongezeka. Kanda za hisia na motor za gamba la ubongo hukomaa sana, na uhusiano kati ya ukuaji wa mwili na neuropsychic unaonyeshwa wazi zaidi.

Ukuaji wa viungo vyote na mifumo ya kisaikolojia inaendelea, kazi zao zinaboreshwa, na mwili hubadilika vizuri kwa hali ya mazingira.

Upekee wa maendeleo ya kisaikolojia ya mtoto katika makutano ya miaka ya kwanza na ya pili ya maisha kwa kiasi kikubwa imedhamiriwa na ustadi wa kutembea.

Shughuli ya magari katika miaka ya pili na ya tatu ya maisha inategemea hasa kutembea. Usakinishaji mpya katika hatua hii ya umri ni pamoja na majaribio ya kukimbia, kupanda, na kuruka kwa kusimama. Shughuli ya magari ya enzi hii ina sifa ya sifa zifuatazo: uboreshaji wa yaliyomo na kuongezeka kwa viashiria vya idadi ya harakati za kimsingi, uwepo wa tofauti za mtu binafsi katika anuwai ya harakati, muda, nguvu, tabia ya kuongezeka katika msimu wa joto-majira ya joto. kipindi na kupungua kwa majira ya baridi na vuli.

Watoto wa umri huu wana sifa ya mabadiliko ya mara kwa mara ya harakati na mkao - kutoka mara 550 hadi 1000 kwa siku, kutokana na ambayo makundi mbalimbali ya misuli hubadilishana na kupumzika. Katika umri huu, hakuna tofauti kubwa katika shughuli za kimwili za wavulana na wasichana.

Maendeleo ya harakati hutokea kwa hatua.

Kutoka miaka 2 hadi miaka 2 miezi 6 - kudumisha usawa wakati wa kuinua vidole na kupungua kwenye mguu mzima. Kutupa mpira juu ya vikwazo. Kurusha mpira kwa mikono miwili kwa mtu mzima, akijaribu kushika mpira uliotupwa na mtu mzima. Kutupa mpira kwa mikono miwili kutoka chini, kutoka kifua, kutoka nyuma ya kichwa. Kutupa kitu mbele kwa lengo la usawa kwa mikono miwili, kutupa vitu kwa umbali kwa mkono mmoja. Anaruka kwa miguu miwili mahali na wakati wa kusonga mbele. Simama kwa jozi, moja baada ya nyingine, kwenye mduara kwa msaada wa mtu mzima.

Kutoka miaka 2 miezi 6 hadi miaka 3 - kuvuta kwa mikono yako wakati wa kuteleza kwenye tumbo lako kwenye benchi ya mazoezi. Kupanda ngazi ya wima au ukuta wa gymnastic kwa njia ambayo ni rahisi kwa mtoto. Kukimbia katika mwelekeo fulani. Kuruka juu ya mistari, kamba iliyowekwa kwenye sakafu. Kuruka kwa muda mrefu kwa miguu miwili. Kuruka kutoka kwa vitu si zaidi ya 10-15 cm juu.

Kufikia umri wa miaka 3, mtoto, pamoja na mtu mzima, huanza kuzunguka kwenye swing, slide chini ya kilima kwenye sled, jaribu skiing, na kujifunza kupanda baiskeli tatu. Kwa msaada wa mtu mzima, anaendesha harakati fulani katika mazingira ya majini, anajifunza kuteleza ndani ya maji, kusonga mikono na miguu yake.

Uchambuzi wa kikundi [maombi]

Kuna watoto 17 katika kikundi.

Kuna watoto wawili wenye kikundi cha afya 1 - Irina G., Rita K. (lakini kuna mzio wa chakula kwa samaki na karoti).

Kuna watoto 11 walio na kikundi cha afya cha 2: watoto 6 mara nyingi ni watoto wagonjwa na wana ulemavu wa valgus ya mguu wa chini, deformation ya miguu, dysarthria - Nikita Zh., Kamila D., Sasha Ch., Valeria A., Maria K. , Kostya G. Watoto 2 wana bronchitis ya kuzuia mara kwa mara: Irina K., Danil P. Watoto watatu wana ugonjwa wa atopic - Nastya G., Kristina Sh.

Pamoja na kundi la 3 la watoto 3 - Lyuba P., Maxim L., Kostya K. - anatomy ya tumbo kubwa, microhematuria.

Pamoja na kikundi cha 4 kuna mtoto 1 - Slava P., ugonjwa wa moyo wa kuzaliwa (ulioendeshwa mwaka 2011).

Uchambuzi wa afya

Katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, tahadhari maalum hulipwa kwa kudumisha afya ya kimwili ya watoto. Msaada wa matibabu hutolewa katika shule ya chekechea na muuguzi mkuu, muuguzi anayehudhuria na daktari wa watoto, ambaye hupanga shughuli za matibabu na kuzuia, kufanya ufuatiliaji wa matibabu ya hali ya usafi na usafi wa majengo na mashirika ya elimu ya kimwili na kazi ya burudani, kuweka kumbukumbu. ya afya ya watoto, kuchambua maradhi na sababu zake kuunda na kujaza benki ya habari kuhusu hali ya afya ya watoto.

kiwango cha hali ya kazi ya viungo na mifumo ya mwili;

kiwango cha upinzani wa mwili kwa mvuto mbaya wa mazingira

kiwango cha ukuaji wa mwili na maelewano yake

kufanikiwa kukabiliana na mabadiliko ya hali ya maisha.

Msaada wa matibabu ni pamoja na:

.Kuzingatia mahitaji ya usafi na usafi kwa kuandaa maisha ya watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kulingana na SanPin.

.Utekelezaji wa mfumo wa matibabu na kazi ya kuzuia

.Kuandaa chakula cha usawa

.Utekelezaji wa mfumo wa elimu ya mwili na kazi ya burudani

.Kukuza misingi ya maisha ya afya katika ngazi ya washiriki wote katika mchakato wa elimu.

1.2 Dhana ya afya

Umri wa mapema unaitwa shule ya mapema. Umri wa mapema ni kipindi cha ukuaji mkubwa zaidi wa viungo vyote na mifumo ya mwili wa mtoto, malezi ya ujuzi na tabia mbalimbali.

Ukuaji wa kiakili na kiadili wa mtoto katika miaka mitatu ya kwanza, zaidi ya wakati wowote katika siku zijazo, inategemea hali yake ya mwili na mhemko.

Kasi ya maendeleo ya kimwili na ya akili katika umri mdogo ni ya juu, lakini muundo wa viungo vyote na mifumo bado haijakamilika, na kwa hiyo shughuli zao si kamilifu.

Katika miaka ya kwanza ya maisha, ni muhimu kuhakikisha ukuaji wa mwili, kiakili, maadili na uzuri wa watoto. Lakini yaliyomo, mbinu na njia za kutekeleza kazi hizi ni tofauti kuliko kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. Wao ni kuamua na sifa za umri wa watoto.

Kipindi cha shule ya mapema - kutoka mwaka 1 hadi miaka 3 - hutofautiana na utoto kwa kuwa nishati ya ukuaji (ikilinganishwa na mwaka wa kwanza) hupungua kwa kiasi kikubwa. Mifumo ya neva ya kati na ya pembeni hukomaa haraka, miunganisho ya hali ya reflex hupanuka, na mfumo wa pili wa kuashiria huundwa. Kipindi hiki ni muhimu sana kwa maendeleo zaidi ya mtu: mifumo ya viunganisho vya hali ya hewa imeimarishwa haswa na kuhifadhi umuhimu wao katika maisha yote yajayo.

Katika mwaka wa tatu wa maisha, kasi ya ukuaji wa mwili hupungua zaidi, hii ni ya asili, kwani sehemu kubwa ya nishati hutumiwa katika kuhakikisha shughuli za gari na kuboresha viungo vya ndani na mifumo. Mfumo mkuu wa neva unakuwa imara zaidi. Vipindi vya kizuizi hupunguzwa, na vipindi vya kuamka kwa mtoto huongezeka. Anajua jinsi ya kuzingatia shughuli moja kwa dakika kumi, kumi na tano. Inaboresha kazi ya ubongo. Shughuli ya mfumo wa moyo na mishipa imetulia. Mfumo wa musculoskeletal umeboreshwa. Kuna ossification kubwa ya tishu laini za mfupa na cartilage. Mifupa ya mtoto katika mwaka wa pili wa maisha hutoa utulivu mzuri wa wima wa mwili mzima. Uimarishaji wa vifaa vya misuli-ligamentous unaendelea. Harakati zinakuwa za kujiamini zaidi na tofauti. Lakini uchovu wa kimwili bado huweka haraka, mtoto mara nyingi hubadilisha msimamo, na baada ya jitihada kubwa hupumzika kwa muda mrefu. Watoto wa umri huu ni watendaji na wadadisi. Umri huu una sifa ya maendeleo ya haraka ya shughuli za magari, lakini udhibiti wa kutosha wa harakati kwa watoto ni mdogo, ambayo mara nyingi husababisha majeraha.

Kutokana na ukweli kwamba mawasiliano na watoto wengine na watu wazima huongezeka, na kinga yao wenyewe bado haijafikia kiwango kinachohitajika, watoto mara nyingi wanakabiliwa na maambukizi ya utoto. Katika suala hili, kuzuia ni muhimu - kazi na passive (chanjo), kulinda afya kutoka kwa wagonjwa na kutengwa kwa wakati kwa wagonjwa. Umri wa mapema ni kipindi cha malezi (pamoja na tahadhari ya kutosha kwa afya) ya magonjwa ya muda mrefu, kwa hiyo tahadhari maalum kwa chanjo ya lazima, maumbile na taratibu nyingine.

Kazi ya kuimarisha afya ya watoto ni hali muhimu kwa maendeleo yao ya kina na kuhakikisha utendaji wa kawaida wa kiumbe kinachokua. Ili kudumisha na kuboresha afya ya mtoto katika moja ya vipindi muhimu zaidi vya maisha yake, kazi nyingi inahitajika katika familia na taasisi za elimu ya mapema.

Moja ya kazi muhimu zaidi ni kutathmini hali ya afya ya watoto, ambayo huamua mbinu ya mtu binafsi ya uchunguzi, kuzuia, matibabu na hatua za ukarabati. Afya ya mtoto imedhamiriwa na uwezo unaohusiana na umri wa kiumbe kinachokua na ushawishi juu yake wa tata nzima ya mambo ya urithi, kibaolojia na kijamii.

Kulingana na Shirika la Afya Ulimwenguni, afya ni hali ya ustawi kamili wa mwili, kiakili na kijamii, na sio tu kutokuwepo kwa ugonjwa au kuumia. Wakati wa kuashiria hali ya sasa au, kama inaitwa pia, afya ya sasa, ni muhimu kutofautisha kati ya maneno kama "afya" na "hali ya afya". Neno la mwisho ni pana na linachanganya viwango tofauti vya afya. Kwa hivyo, hali ya afya ni dhana ngumu ya pamoja inayoonyesha viwango vyake fulani kulingana na mchanganyiko wa sifa.

Takriban viashiria vingi vya afya ya watoto vinaweza kugawanywa katika vikundi viwili vikubwa: idadi ya watu na kliniki. Afya ya umma inasoma hali ya usafi ya idadi ya watu, ambayo inaonyeshwa hasa na viashiria vya idadi ya watu (uzazi, vifo, ukuaji wa asili wa idadi ya watu), pamoja na maendeleo ya kimwili na magonjwa. Kazi kuu ya kusoma hali ya afya ya idadi ya watoto ni kuashiria afya ya watu wanaofanya kazi, wanaoitwa watoto wenye afya, kiwango cha uwezo wake wa kijamii na mabadiliko yanayotokea ndani yake, chini ya ushawishi wa mambo yaliyopo ya mazingira.

Sayansi inachunguza hali ya afya kutoka kwa mtazamo wa kimatibabu wa kuanzisha uchunguzi wa afya na kuamua kiwango cha afya ya kila mtoto mmoja mmoja. Hii ni muhimu sana kwa madaktari wa watoto, na pia kwa wale wanaofanya kazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.

Uundaji, uhifadhi na uboreshaji wa afya ya watoto ni muhimu sana. Katika kiumbe kinachokua, mpango wa maumbile unatekelezwa na mpango wa maendeleo ya binadamu umewekwa: kiwango cha afya, ugonjwa, uwezo wa kufanya kazi, muda wa kuishi. Ili kudhibiti michakato hii, mbinu zinazowezekana za kutathmini na kutabiri michakato ya ukuaji na maendeleo na hali ya afya katika utoto zinahitajika. Kwa kusudi hili, mitihani ya kuzuia watoto inapendekezwa na kutumika. Katika kesi hiyo, tathmini ya afya inafanywa hasa kulingana na uchunguzi wa kliniki, na ukuaji na maendeleo kulingana na data ya anthropometric ya maendeleo ya kimwili na neuropsychic.

Njia hizi zinachangia kutambua mapema ya magonjwa, lakini si mara zote kuzuia katika asili, kwa vile zinaonyesha mchakato wa pathological tayari. Wakati huo huo, tunaweza kuzungumza juu ya kuzuia ugonjwa wakati haupo, lakini tunapojua kwa hakika kwamba itatokea au uwezekano wa kutokea kwake ni juu sana.

1.3 Vigezo vya afya ya mtoto

Kulingana na uainishaji unaokubalika wa afya, watoto wanaohudhuria taasisi za elimu ya shule ya mapema ni wa vikundi tofauti vya afya: - afya kabisa. - wale walio katika hatari ya kuendeleza hali isiyo ya kawaida katika hali yao ya afya au ambao tayari wameonyesha hatari hii kwa namna ya kuharibika kwa kazi ya viungo na tishu, lakini hawana magonjwa ya muda mrefu. - kuwa na ugonjwa wowote sugu.

Walimu hupokea habari kuhusu afya ya watoto kutoka kwa wafanyikazi wa matibabu. Kwa bahati mbaya, habari kamili juu ya afya ya mtoto haitolewa kila wakati wakati wa kumpeleka kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Walakini, uzoefu umeonyesha kuwa habari hii ni muhimu. Haiwezekani kuzungumza juu ya afya ya mtoto bila kujua jinsi mfumo wake wa neva unavyofanya kazi, ni hali gani ya wachambuzi wake (maono, kusikia), nyanja ya kihisia, maendeleo ya harakati, hotuba, kufikiri, tahadhari, kumbukumbu. Kwa mfano, mtoto anayeugua mara kwa mara anaweza kukua vizuri kiakili ikiwa wazazi wake watamtunza nyumbani wakati wa ugonjwa wake. Kinyume chake, kuchelewa kwa kiwango cha maendeleo, hasa katika umri mdogo, inaonyesha fidia duni kwa vidonda vya perinatal ya mfumo wa neva. Muhimu katika kuzuia na watoto wa shule ya mapema ni kuzuia kuongezeka kwa kiakili, kutoa hali za kuibuka kwa uzoefu mzuri wa kihemko, na kuunda hali ya hewa bora ya kisaikolojia katika kikundi.

Hali ya kimwili ya mtoto inahusiana kwa karibu na hali yake ya kisaikolojia, ambayo inategemea uzoefu wa mtoto wa faraja ya kisaikolojia au usumbufu.

Jinsi ya kuelewa mtoto, ikiwa alisema, basi hii ina maana gani, kwa vigezo gani vya kuainisha katika kikundi kimoja au kingine cha afya?

kigezo cha afya ni kuwepo au kutokuwepo kwa upungufu katika mwanzo wa ontogenesis.

Ili kutathmini kikamilifu kigezo 1 na kuamua hatari ya kupata upotovu fulani katika afya ya mtoto, ni muhimu kujua ontogenesis ya familia. Shukrani kwa ontogenesis ya familia, inawezekana kuamua mwelekeo wa hatari, i.e. Jua ikiwa mtoto yuko katika hatari ya moyo na mishipa, bronchopulmonary, utumbo, magonjwa ya kimetaboliki au magonjwa ya mfumo wa neva.

Ujuzi wa jinsi ujauzito na uzazi uliendelea hufanya iwezekanavyo kuhukumu maendeleo ya mapema ya mtoto. Ikiwa mtoto ana magonjwa makubwa, basi kwanza kabisa unahitaji kukumbuka kuwa hawa ni watoto "walio hatarini". Hii inamaanisha kuwa mara nyingi wanakabiliwa na maambukizo ya kupumua kwa papo hapo na kuongeza ya shida kutoka kwa mfumo wa kupumua, moyo na mishipa na mifumo mingine, ambayo ni sababu ya ziada ya kuzidisha mfumo mkuu wa neva, na pia mara nyingi huwekwa wazi kwa magonjwa ya ENT.

Magonjwa haya yote yanazidishwa na mkazo wa kukabiliana na hali wakati wa mpito wa mtoto kwa elimu ya shule ya mapema na kuzorota kwa afya. Kwa upande wa uwezo wao wa kiakili, hawana tofauti na wenzao. Uchambuzi wa kijamii ni muhimu kwa afya ya watoto. Tathmini ya hali ya nyenzo na maisha, hali ya hewa ya kisaikolojia katika familia, uwepo wa tabia mbaya, na ukamilifu wa familia inaruhusu waelimishaji na madaktari kuamua kiwango cha hatari na kuzuia kwa wakati uwezekano wa udhihirisho wake. Kwa bahati mbaya, kwa sasa, walimu na madaktari wanakabiliwa na habari ya aina hii: "hasara ya pamoja." Hii ina maana kwamba mtoto ana ulemavu katika umri mdogo. Katika kesi hizi, chekechea inaweza kuwa sababu ambayo itasaidia mtoto kuboresha afya yake.

Kwa hivyo, kupotoka yoyote katika umri mdogo ni sababu ya kufikiria: inafaa kuharakisha ukuaji zaidi wa mtoto au kulipa fidia kwa athari za sababu za hatari kwa kuchagua njia bora ya kuboresha afya na elimu? Mtoto aliye na historia ya matibabu isiyofaa hawezi kuainishwa kuwa mwenye afya kabisa, i.e. kwa kikundi 1 cha afya. Watoto kama hao ni wa kundi la 2. Hapa, hatua za afya bila kuzingatia uwezo wa mtu binafsi wa mtoto zinaweza kusababisha matokeo kinyume.

kigezo cha afya ni kimwili na kiwango cha maelewano yake.

Kigezo hiki kawaida hutathminiwa na wataalamu wa afya. Watoto wengi wana ukuaji wa kawaida wa mwili, lakini katika kila shule ya chekechea kuna watoto walio na upungufu katika ukuaji wa mwili (pamoja na ziada au upungufu wa uzito, kimo kifupi au kirefu sana, ambacho hakilingani na umri wao.)

Kupotoka kwa ukuaji wa mwili kunaweza kusababishwa na sababu kadhaa: lishe duni, uwepo wa magonjwa yoyote. Kila mtu anahitaji ujuzi kuhusu maendeleo ya kimwili ya mtoto: wazazi - ili kuzunguka jinsi mtoto anavyokua, jinsi anavyolishwa vizuri; waelimishaji - ili kuchagua samani sahihi kwa madarasa na kuchagua misaada sahihi na uendeshe viashiria vya maendeleo ya harakati, nk.

Kuanzia mwaka wa pili wa maisha, mtoto huingia katika kipindi ambacho, akiiga watu wazima, anatawala ulimwengu unaozunguka kwa nguvu. Katika suala hili, dawa yoyote, kemikali na vitu vingine vya hatari vinapaswa kuhifadhiwa bila kufikia watoto.

Maendeleo ya kimwili yanaathiriwa na mambo mengi, hasa ya urithi na ethno-territorial, hivyo ni bora kujua mienendo ya mtu binafsi ya maendeleo ya kimwili ya mtoto. Kwa kuongeza, kigezo hiki cha afya lazima kifuatiliwe na mfanyakazi wa matibabu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Uzito wa mwili umedhamiriwa na uzani. Ni muhimu sana kwamba inalingana na viwango vya umri, lakini kwa urefu wa kimwili wa mtoto.

Kiashiria muhimu cha maendeleo ya kimwili na afya ya mtoto ni mkao wake.

Mkao ni mkao sahihi wa kawaida wa mtu wakati wa kukaa na kusimama. Inakuza utendaji wa kawaida wa viungo vya ndani, kwani kupotoka kidogo katika ukuaji wake huathiri utendaji wao wa mifumo ya msingi kama kupumua na moyo na mishipa.

Kwa kuongeza, katika familia na katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ni muhimu kuimarisha misuli na mishipa kupitia elimu ya kimwili ya utaratibu.

Kiashiria ambacho kinahusiana sana na maendeleo ya kimwili kwa watoto wadogo ni mguu. Uundaji sahihi wa arch ni muhimu sana kwa afya ya mtoto.

Miguu ya gorofa mara nyingi hutokea kwa watoto ambao wana misuli duni na dhaifu na mishipa ambayo inaweza kunyoosha, na kusababisha mabadiliko katika sura ya mguu. Malengo makuu ya malezi ya arch ya mguu ni: maendeleo ya kazi ya magari, jumla na uvumilivu wa nguvu ya misuli ya mwisho wa chini, kwa kuzingatia uwezo wa mtu binafsi na hali ya maendeleo ya kimwili ya watoto. Watoto wanapaswa kupewa mazoezi kutoka nafasi tofauti za kuanzia

Kigezo cha afya ni ukuaji wa neuropsychic wa mtoto.

Haiwezekani kuzungumza juu ya afya ya mtoto bila kujua jinsi mfumo wake wa neva unavyofanya kazi, ni hali gani ya wachambuzi wake (maono, kusikia), nyanja ya kihisia, maendeleo ya harakati, hotuba, kufikiri, tahadhari, kumbukumbu.

Muhimu katika kazi ya psychoprophylactic na watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ni kuzuia upakiaji, kutoa hali ya kuibuka kwa uzoefu mzuri wa kihemko, na kuunda hali bora ya kisaikolojia katika kikundi.

Hali ya kimwili ya mtoto inahusiana sana na hali yake ya kisaikolojia. Matatizo ya afya ya akili kwa watoto yanaweza kuwa matokeo ya mkazo mwingi wa kisaikolojia na kisaikolojia uliopokelewa na mtoto katika shule ya chekechea na nyumbani.

Sababu za ugonjwa wa maendeleo ya neuropsychic ya mtoto inaweza kuwa zifuatazo: uwepo wa muda mrefu katika kundi kubwa la wenzao; kushindwa kukidhi hitaji la kibaolojia la shughuli za mwili; kiasi cha shughuli za akili na kimwili; usumbufu wa mara kwa mara katika utaratibu wa kila siku, nk Katika kuzuia matatizo ya mfumo wa neva wa mtoto, usingizi sahihi wa usiku na mchana ni muhimu.

Kigezo cha afya ni kiwango cha upinzani wa kuambukiza wa viumbe kulingana na mzunguko wa ugonjwa wa papo hapo.

Ikiwa mtoto hupata ugonjwa si zaidi ya mara tatu kwa mwaka, basi upinzani wake ni wa kawaida.

Ikiwa anaugua mara nne hadi sita, basi upinzani wake wa kuambukizwa hupunguzwa na yeye ni mtoto mgonjwa mara kwa mara. Watoto wote wanaougua mara kwa mara wanahitaji matibabu maalum. Inahitajika kuteka umakini wa wazazi na kufanya kazi kwa pamoja juu ya afya ya mtu binafsi ya mtoto kwa pendekezo la daktari. Ni uhalifu kupendekeza "maisha ya afya" na elimu yoyote ya kimwili na shughuli za afya bila kutambua sababu za ugonjwa wa mara kwa mara.

Kigezo cha afya ni kiwango cha kazi za kimsingi zinazoonyesha uthabiti wa mazingira ya ndani ya mwili.

Kuna idadi ya viashiria vya hali ya kazi ya mwili: kiwango cha hemoglobin, matokeo ya mtihani wa mkojo, vipimo vya uvumilivu, nk. hali. Kwa wazazi na waelimishaji, kiashiria cha habari sana cha hali ya kazi ya mtoto ni ustawi na tabia yake. Mama na mwalimu yeyote anayemjua mtoto anaweza kusema kwamba mtoto leo ni "tofauti kwa namna fulani." Mara nyingi hii inahusishwa na mwanzo wa ugonjwa: watoto, kawaida mkali na kazi, utulivu, na wale "watulivu" wakati mwingine wanafanya kazi bila sababu, kelele na whiny.

Mtaalamu mashuhuri katika elimu ya utotoni N.M. Aksarina anabainisha sifa za hali ya utendaji ya watoto wadogo kwa njia ifuatayo: "Watoto wadogo, kwanza kabisa, hawajui hali yao, na hawaelewi sababu za afya zao mbaya, na hata zaidi hawawezi kupanga sababu hizi. wenyewe. Kwa mfano. Mtoto hakupata usingizi wa kutosha usiku, hajisikii vizuri, ana hasira, lakini haombi kulazwa, na hata mara nyingi anapoulizwa na mtu mzima ikiwa anataka kulala, anajibu: "Hapana, sijui. sitaki.” Mtoto mwenye mikono ya bluu kutoka kwenye baridi anakataa kuweka mittens, akihakikishia kuwa sio baridi.

Walimu wanahukumu hali ya kazi:

· Kulingana na matokeo ya mapokezi ya asubuhi

· Kulingana na matokeo ya uchunguzi wa wazazi

Uwepo au kutokuwepo kwa magonjwa sugu kawaida huamuliwa na daktari. Ikiwa mtoto ana ugonjwa wowote sugu, basi anazingatiwa na mtaalamu anayefaa na kazi ya wazazi ni kufuata mapendekezo yote ya kuzuia kuzidisha na kuboresha afya yake.

1.4 Utaratibu wa kudumisha na kuimarisha afya ya watoto wadogo

Moja ya masharti makuu ya kazi iliyofanikiwa katika mwelekeo huu ni shirika linalofaa la mchakato wa kuokoa afya katika kikundi na kuhakikisha usimamizi wake. Inashauriwa kujenga usimamizi kwa misingi ya algorithms katika ngazi zote: mtu binafsi, kikundi na jamii ya elimu, ambayo inaruhusu maendeleo ya wakati wa mfumo wa hatua ambazo zinaweza kuathiri afya ya mtoto.

Kuimarisha afya ya watoto inapaswa kufanywa kupitia juhudi za pamoja za familia na chekechea. Katika kesi hiyo, jukumu la kuongoza ni la taasisi ya elimu ya shule ya mapema, ambapo mtoto hutumia muda wake mwingi wa kazi. Kwa hiyo, kuimarisha afya ya watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ni kazi ya msingi ya mwalimu. Tangu nyakati za zamani, imebainika kuwa ugumu husaidia kuboresha afya. Kwa hiyo, shughuli za ugumu zinapaswa kuunda msingi wa mchakato wa elimu na afya.

.Ugumu ni mojawapo ya njia bora za kukuza afya na kuzuia magonjwa. Ina athari nzuri juu ya kukabiliana na baridi na joto, hupunguza athari mbaya za mwili kwa mabadiliko ya hali ya hewa, na huongeza upinzani dhidi ya maambukizi ya virusi na bakteria. Ni bora kuanza ugumu kutoka kwa umri mdogo. Sababu kuu za ugumu wa asili ni jua, hewa na maji. Mfiduo wa kutosha wa mtoto kwa hewa safi, uingizaji hewa wa kawaida wa kikundi, nguo zinazofaa kwa hali ya hewa na msimu - mambo haya yote yana athari ya ugumu kwa mwili.

.Mazoezi ya asubuhi.

Kazi kuu ya mazoezi ya asubuhi ni kuimarisha na kuboresha afya ya mwili wa mtoto. Mazoezi ya asubuhi "kuamka" mwili mzima, kuimarisha michakato: kupumua, mzunguko wa damu, kimetaboliki.

Mbali na thamani yake ya kuboresha afya, mazoezi ya asubuhi pia yana thamani ya elimu. Kwa msaada wa mazoezi ya asubuhi, watoto wamezoea utaratibu. Kupitia mazoezi ya kila siku, watoto huboresha harakati za msingi: kukimbia, kutembea, kuruka. Watoto hupata na kuunganisha ujuzi wa kuweka katika nafasi (kuunda katika mduara). Mazoezi ya asubuhi husaidia kukuza umakini kwa watoto. Kumbukumbu na uwezo wa kufanya mazoezi kulingana na utaratibu, kulingana na neno, kuendeleza.

.Mazoezi ya kupumua - huimarisha misuli ya kupumua, inaboresha mzunguko wa damu katika njia ya juu ya kupumua na huongeza upinzani dhidi ya homa.

.Baada ya usingizi wa mchana, "gymnastics ya uvivu" inafanywa kwenye vitanda. Watoto huamka kwa sauti za muziki wa utulivu, kiasi ambacho huongezeka. Gymnastics ni pamoja na vipengele vya kunyoosha, kuinua na kupunguza mikono na miguu kwa njia mbadala, bila kujumuisha harakati za ghafla. Muda wa malipo ni dakika 2-3.

.Kutembea kwenye njia za kurekebisha.

.Taratibu za hewa - mazoezi yanaonyesha kwamba mfiduo wowote kwa hewa ya joto la chini ina athari ya ugumu wa manufaa, mafunzo ya athari za mishipa ya uhuru, na inaboresha thermoregulation ya kimwili.

.Taratibu za maji

Kuosha ni aina ya kupatikana zaidi ya ugumu. Watoto wadogo wanapendekezwa (kwa ruhusa ya wazazi) kuosha sio tu nyuso zao, lakini pia mikono yao hadi kwenye viwiko kila siku.

.Tembea. Michezo ya nje. Kutumia watoto nje ni muhimu sana kwa kuboresha afya. Kutembea ni dawa ya kwanza na inayoweza kupatikana. Inasaidia kuongeza uvumilivu wake na upinzani dhidi ya mvuto mbaya wa mazingira, hasa baridi. Kutembea hufanyika katika hali ya hewa yoyote, isipokuwa kwa upepo mkali, mvua kubwa na kwa joto la hewa la angalau digrii -15. Matembezi yanajumuisha kucheza amilifu pamoja na kuongezeka kwa shughuli za mwili na uhamaji wa pili wa chini wa mazoezi.

Sura ya 2. Misingi ya kuandaa nafasi ya kuhifadhi afya

1 Mazingira yenye afya

Mazingira ya kuokoa afya ni mfumo unaobadilika, unaoendelea, usio na ukandamizaji kwa mtoto, msingi ambao ni mazingira mazuri ya kihisia kwa shirika linalofaa la shughuli za maisha ya watoto.

Nafasi ya kuokoa afya inachukuliwa kuwa ngumu ya kijamii-usafi, kisaikolojia-kifundishaji, maadili-maadili, mazingira, elimu ya mwili, kuboresha afya, hatua za mfumo wa elimu ambazo humpa mtoto ustawi wa kiakili na wa mwili, starehe, mazingira ya kimaadili na maisha katika familia na chekechea.

Mtoto hutumia wakati wake mwingi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema katika kikundi. Kwa hivyo, uhifadhi na uimarishaji wa afya zao inategemea jinsi shughuli za mwalimu zimepangwa kwa ustadi katika kuandaa serikali ya kihemko kwa watoto.

Mwalimu lazima kufikia mazingira mazuri ya kihisia katika kikundi, kutekeleza mbinu ya mtu-oriented kwa watoto, ambayo husaidia kuhifadhi afya ya watoto. Kuhakikisha ustawi wa kijamii na kisaikolojia wa watoto unawezeshwa na kuundwa kwa faraja ya kihisia na ustawi mzuri wa kisaikolojia wa watoto katika mchakato wa mawasiliano katika shule ya chekechea na nyumbani.

Katika kikundi cha umri wa mapema, utaratibu wa kila siku wenye afya umeundwa ambao unakuza ukuaji wa usawa wa mwili na kiakili, kutoa shughuli mbali mbali kwa siku nzima kulingana na masilahi na mahitaji, kwa kuzingatia wakati wa mwaka, na vile vile shughuli zao. hali ya afya.

Msingi wa maendeleo ya mazingira ya kuhifadhi afya ni:

· Uundaji wa afya ya watoto wadogo kulingana na utumiaji uliojumuishwa na wa kimfumo wa njia zinazopatikana za elimu ya mwili, uboreshaji wa shughuli za mwili katika hewa safi.

· Matumizi ya uwezo wa kiroho, kimaadili na kitamaduni wa jiji katika shughuli za elimu, elimu katika mila ya Kirusi

· Ushirikiano kati ya familia na taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Njia zinaweza kuwa:

· Mafundisho ya moja kwa moja ya mbinu za kimsingi za maisha ya afya ya watoto (kidole cha kuboresha afya, kurekebisha, mazoezi ya kupumua, kujichubua)

· Shughuli za ukarabati (dawa za mitishamba, cocktail ya oksijeni, aromatherapy, kuvuta pumzi)

· Shughuli za watoto zilizopangwa maalum (safari, matembezi, mazoezi ya mwili)

Somo la elimu ya kimwili- Hii ndiyo fomu inayoongoza katika umri mdogo kwa kufundisha watoto ujuzi wa magari na uwezo. Inabeba "dozi ya afya" fulani kwa namna ya shughuli za kimwili (iliyohesabiwa haki ya kisaikolojia). Kutumia mazoezi ya kupumua husaidia kuboresha mzunguko wa damu, kuboresha ustawi, na kukuza umakini.

Mambo muhimu ya kuboresha afya ni michezo ya nje, ambayo ni sehemu ya somo la elimu ya kimwili, inayofanyika wakati wa kutembea na katika chumba cha kikundi (kiwango cha chini na cha kati cha uhamaji).

Mazoezi ya kimwili katikati ya darasa yanaweza kuboresha utendaji na kupunguza uchovu wa kisaikolojia wa mifumo ya mwili.

Mazingira ya kuhifadhi afya pia ni pamoja na:

· Kutoa lishe ya kutosha

·Uimarishaji

· Kufanya shughuli za ugumu

· Kuwa na vifaa maalum vya afya

· Udhibiti wa matibabu na kuzuia

Wafanyikazi wa matibabu na ufundishaji wa taasisi za elimu ya shule ya mapema wamegundua mwelekeo kuu wa kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto:

· Tathmini ya afya ya watoto na ufuatiliaji wa mara kwa mara na wa kila siku wa hali yake: kuchora karatasi za afya, mizunguko ya pamoja ya vikundi na muuguzi mkuu na mwalimu mkuu.

· Msaada na msaada wa kielimu kwa mtoto wakati wa kuzoea hali ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

· Kuzuia wakati wa kuongezeka kwa magonjwa ya msimu

· Shirika la burudani ya majira ya joto kwa watoto walio na mfiduo wa juu wa hewa safi

· Kufanya kazi na wazazi katika kuimarisha na kulinda afya ya watoto

· Kukuza maisha ya afya katika familia za wanafunzi

MBDOU ina ofisi ya matibabu iliyo na wadi ya kutengwa na chumba cha matibabu. Watoto wanasimamiwa na daktari wa watoto.

Kanuni kuu za kuandaa mazingira ya kuokoa afya ni:

· Nguvu (uwezekano wa mabadiliko)

· Uwazi (uhusiano na jamii)

· Kubadilika (kwa kuzingatia fursa mpya za masomo ya kielimu)

· Kujiendeleza na kuunganishwa kwa mifumo ndogo ya ufundishaji (malezi, elimu, maendeleo, usimamizi)

Mazingira ya maendeleo ya somo

· Katika kikundi cha umri wa mapema, maeneo ya shughuli za mwili (vifaa vya elimu ya mwili, vifaa vya kuchezea vya gari, vifaa vya kuchezea vya michezo), njia za afya zina vifaa.

· Vifaa na vifaa vya elimu ya kimwili vinakidhi mahitaji ya usafi na usafi (salama kwa watoto, rahisi kusafisha)

· Faida za elimu ya Kimwili zinalingana na umri mdogo, nafasi ya eneo la gari, na hubadilishwa mara kwa mara kwa kuzingatia masilahi ya watoto na matokeo ya kazi ya mtu binafsi.

· Hifadhi salama ya vifaa vya elimu ya kimwili na urahisi wa mpangilio hutolewa

Afya ya kiakili

· Msaada wa kibinafsi na tofauti wa kisaikolojia na ufundishaji kwa mtoto

· Kutumia michezo na mazoezi kukuza nyanja ya kihemko

· Mbinu za kupumzika

Utawala wa magari katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema huanza na mazoezi ya asubuhi, ambayo yanalenga kuboresha afya, kuimarisha, kuongeza kiwango cha kazi cha mifumo ya mwili, kukuza sifa za mwili na uwezo, na kuunganisha ujuzi wa gari.

2.2 Teknolojia za kuokoa afya

Hivi sasa, shida ya afya na uhifadhi wake ni moja ya shida kubwa. Dhana ya "teknolojia za kuokoa afya" imekuwa imara katika shule ya chekechea. "Teknolojia ya kuokoa afya" ni mfumo wa hatua unaojumuisha uhusiano na mwingiliano wa mambo yote ya mazingira ya elimu yenye lengo la kuhifadhi afya ya mtoto katika hatua zote za kujifunza na maendeleo yake.

Teknolojia za kuokoa afya katika taasisi za elimu ya shule ya mapema zinalenga kutatua kazi ya kipaumbele ya elimu ya kisasa ya shule ya mapema - kazi ya kuhifadhi afya ya masomo ya mchakato wa ufundishaji katika shule ya chekechea: watoto, waalimu na wazazi.

Teknolojia za kuokoa afya - masharti ya elimu ya mtoto (ukosefu wa mafadhaiko, utoshelevu wa mahitaji na njia za kufundisha na malezi); shirika la busara la mchakato wa elimu (kulingana na umri wa mapema, sifa za mtu binafsi na mahitaji ya usafi); mawasiliano kati ya shughuli za kielimu na za mwili; muhimu, kutosha na rationally kupangwa mode motor.

Lengo la teknolojia za kuokoa afya

v Kuhakikisha kiwango cha juu cha afya kwa wanafunzi wa shule ya chekechea na utamaduni wa kukuza kama jumla ya mtazamo wa ufahamu wa mtoto kuelekea maisha yenye afya.

Uainishaji wa teknolojia za kuokoa afya katika shule ya chekechea - imedhamiriwa na utawala wa malengo na kazi zinazopaswa kutatuliwa, pamoja na njia zinazoongoza za kuokoa afya na kuimarisha afya ya mchakato wa ufundishaji katika shule ya chekechea.

Aina za teknolojia za kuokoa afya:

§ Teknolojia za matibabu na kinga zinazohakikisha uhifadhi na uimarishaji wa afya ya watoto chini ya mwongozo wa wafanyikazi wa matibabu wa chekechea kulingana na mahitaji na viwango vya matibabu, kwa kutumia vifaa vya matibabu.

§ Elimu ya kimwili na teknolojia ya afya inayolenga ukuaji wa kimwili na uimarishaji wa mtoto

§ Teknolojia za kuhakikisha ustawi wa kijamii na kisaikolojia wa mtoto, kuhakikisha afya ya akili na kijamii.

Kiashiria kuu kinachofautisha teknolojia zote za kuokoa afya ni utambuzi wa mara kwa mara wa hali ya watoto na ufuatiliaji wa vigezo kuu vya ukuaji wa mwili kwa muda, ambayo inaruhusu kufanya hitimisho kuhusu hali ya afya.

Mipango ya mifumo ya afya

v Tafuta mbinu za kisasa, zinazofaa za kuiga shughuli za kuboresha afya.

v Kujenga mkakati madhubuti wa kusimamia shughuli za kuokoa afya

v Uamuzi wa hali ya ufundishaji ambayo inahakikisha ufanisi mkubwa wa shughuli inayosomwa

Ufanisi wa athari chanya kwa afya ya watoto wa shughuli mbali mbali za kiafya zinazounda teknolojia ya kuokoa afya imedhamiriwa sio sana na ubora wa kila moja ya mbinu na njia hizi, lakini kwa mshikamano mzuri katika mfumo wa jumla unaolenga kufaidika. afya ya watoto na walimu.

Uchaguzi wa teknolojia za kuokoa afya hutegemea mpango ambao mwalimu anafanya kazi, hali maalum ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, uwezo wa kitaaluma, pamoja na viwango vya ugonjwa wa watoto. Kwa hivyo, ni muhimu sana kwamba kila moja ya teknolojia ina lengo la kuboresha afya na inatumiwa pamoja. Shughuli za kuokoa afya hatimaye zinaweza kuunda motisha dhabiti kwa mtoto kwa maisha yenye afya, ukuaji kamili na usio ngumu.

Ili kufanya kazi ya uhifadhi wa afya kwa mafanikio unahitaji:

.Kufundisha watoto wadogo mbinu za maisha ya afya

Ø Gymnastics ya kuboresha afya

Ø Aina tofauti za massage

Ø Kupumzika

Ø Kuweka ujuzi wa usafi

Ø Mazoezi ya kimwili wakati wa madarasa

Ø Muziki unaofanya kazi

Ø Mazoezi ya macho

Ø Elimu ya kimwili inayoboresha afya

Kufanya kazi na familia

Ø Mashauriano

Ø Maonyesho

Ø Uzalishaji na usambazaji wa vijitabu

Ø Kukuza mtindo wa maisha wenye afya

Ø Mikutano ya wazazi

Ø Kufanya matukio ya pamoja

.Uundaji wa hali na mazingira ya maendeleo

v Maendeleo ya complexes ya afya ya mtu binafsi

v Kusasisha vifaa vya michezo na moduli

v Utangulizi wa miduara

Kanuni za teknolojia za kuokoa afya

Ø “Usidhuru!”

Ø Kanuni ya fahamu na shughuli

Ø Kanuni ya mwendelezo wa mchakato wa kuokoa afya

Ø Kanuni ya upatikanaji na ubinafsi

Ø Kanuni ya maendeleo ya kibinafsi ya kina na yenye usawa

Ø Kanuni ya utaratibu na uthabiti

Ø Kanuni ya ubadilishaji wa utaratibu wa mizigo na kupumzika

Ø Kanuni ya utoshelevu

Mpango wa kuokoa afya unajumuisha vipengele vifuatavyo

v Chakula bora

v Shughuli bora ya kimwili

v Kudumisha utaratibu wa kila siku

v Kuzuia tabia mbaya na malezi ya tabia nzuri.

Sababu kuu ya kazi ya mafanikio katika mwelekeo huu inaweza tu kuwa uwepo wa msimamo.

Sheria kumi za uhifadhi wa afya

.Weka utaratibu wa kila siku

.Jihadharini zaidi na lishe

.Hoja zaidi

.Usizime hasira yako, iache izuke (lakini sio kwa watoto)

.Kulala katika chumba baridi

.Shiriki katika shughuli za kiakili kila wakati

.Ondosha kukata tamaa na huzuni

.Kuitikia vya kutosha kwa maonyesho yote ya mwili wako

.Jaribu kupata hisia nyingi chanya iwezekanavyo!

.Takia tu bora kwako na wale walio karibu nawe.

mazingira ya uhifadhi wa afya ya mtoto

HITIMISHO

Wakati wa kuunda mazingira ya kuhifadhi afya, ni muhimu kutegemea kanuni zifuatazo:

Kanuni ya kisayansi ni uimarishaji wa shughuli zote zinazolenga kuboresha afya kwa njia za kisayansi na zilizothibitishwa kivitendo;

kanuni ya ugumu na ushirikiano - kutatua matatizo ya afya katika mfumo wa mchakato mzima wa elimu;

kanuni ya shughuli, fahamu - ushiriki wa timu nzima katika kutafuta mbinu mpya za ufanisi na shughuli zinazolengwa za kuboresha afya ya watoto;

kanuni ya kulenga na kuendelea - kudumisha uhusiano kati ya makundi ya umri, kwa kuzingatia viwango tofauti vya maendeleo na hali ya afya;

kanuni ya ufanisi na uhakikisho - utambuzi wa haki za watoto kupokea msaada na msaada, dhamana ya matokeo mazuri.

Ili kutatua matatizo magumu ya kuhifadhi afya na kujenga mazingira ya kuhifadhi afya, teknolojia mbalimbali hutumiwa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema:

Teknolojia za kuhifadhi na kukuza afya. Hizi ni rhythmoplasty, pause ya nguvu, michezo ya kazi na ya michezo, gymnastics ya vidole, gymnastics ya macho, na gymnastics ya kuimarisha.

Teknolojia za kufundisha maisha yenye afya.

Teknolojia za matibabu na kinga: shughuli za matibabu na burudani, kuzuia maambukizi ya virusi ya kupumua kwa papo hapo na mafua, bwawa la kuogelea.

Teknolojia kama hizo zina mwelekeo wa kuboresha afya, na shughuli za kuokoa afya zinazotumiwa pamoja huunda motisha yenye nguvu kwa mtoto kwa maisha ya afya na ukuaji kamili.

Kwa hivyo, mazingira ya kuhifadhi afya ni, kwanza kabisa, tata ya kijamii-usafi, kisaikolojia-kifundishaji, maadili-maadili, mazingira, elimu ya mwili, kuboresha afya, hatua za mfumo wa elimu zinazohakikisha ustawi wa kiakili na mwili wa mtoto. , mazingira ya starehe, maadili na maisha katika familia na chekechea. Ni muhimu kufanya kazi na wazazi katika mwelekeo huu, kwa sababu kwa mzazi hakuna furaha kubwa kuliko mtoto mwenye afya na furaha. Kwa wazazi, unaweza kuunda "pembe za afya", kutumia mbinu ya "Bulletin Board" kutambua maoni na maoni juu ya suala la uhifadhi wa afya, kufanya mashauriano, dodoso na uchunguzi, kuunda vilabu vya familia vinavyolenga kuelimisha na kuendeleza wazazi katika uwanja wa elimu. uhifadhi wa afya. Itakuwa ya kuvutia kufanya burudani na matukio ya pamoja yaliyotolewa kwa afya. Ikumbukwe kwamba mtoto, hata katika bustani nzuri sana, anageuka kuwa mbali na wazazi wake ikiwa wanajitahidi kukidhi mahitaji yake ya kikaboni na ya kimwili tu, kusahau kuhusu kisaikolojia na kiroho. Wakati wa kutunza ustawi wa kimwili, hatupaswi kusahau kuhusu ulimwengu wa ndani wa mtoto.

Kazi kuu ya shule ya chekechea ni kuzoea mtoto kutoka utoto hadi mtindo sahihi wa maisha, kuelewa thamani ya afya yake na utegemezi wa afya yake ya baadaye juu yake - uchaguzi wa taaluma, kuzaliwa kwa watoto, umri wa kuishi na uhifadhi. wa taifa. Hii, kwa kweli, ni ngumu kwa mtoto wa shule ya mapema kuelewa, lakini tayari katika umri huu ni muhimu kuweka misingi ya mtazamo wa ulimwengu unaohusiana na kuhifadhi afya.

Kwa hivyo, tunaweza kusema kwamba katika shule ya chekechea afya ya watoto ni muhimu. Wakati wowote inapowezekana, wafanyikazi hujaribu kufanya hali na vifaa vya majengo na uwanja wa michezo kuwa mzuri, unaofaa kwa umri na mahitaji ya watoto: kikundi kimegawanywa katika maeneo ambayo mtoto anaweza kuchagua shughuli kulingana na masilahi yake, vyumba tofauti vya hotuba. Therapists na mwanasaikolojia na nyenzo sahihi mbinu, nk Hata hivyo, tatizo la kuhifadhi afya bado muhimu. Kwa hiyo, malezi ya mtazamo sahihi kuelekea afya ya mtu huanguka kwenye mabega ya walimu wa shule ya mapema, na bila shaka, wazazi, ambao wakati mwingine hawana elimu ya kutosha katika uwanja wa uhifadhi wa afya.

Kusasisha maudhui ya elimu na kutumia teknolojia za kuokoa afya

Kwa mfano, muziki una uwezo mkubwa sana wa kuokoa afya, ambao, kwa bahati mbaya, hautumiwi kila wakati katika elimu.

Kusasisha maudhui ya elimu sio tu habari mpya inayoweza kupatikana leo kupitia mtandao au vitabu vya marejeleo, lakini pia maudhui ambayo yanahitaji kujifunza kwa kina na kutafsiriwa katika uzoefu wa kibinafsi wa maisha yenye afya.

Kuunda mazingira ya kielimu ya kuokoa afya na kutumia uwezo wake wa ufundishaji

Mazingira ya kielimu ya kuokoa afya ni ya umuhimu wa kimsingi kwa malezi ya utu uliokuzwa kwa usawa. Ni wakati tu mazingira kama haya yanapoundwa katika taasisi ya watoto (hali ya afya, utamaduni wa kuaminiana, uumbaji wa kibinafsi), inawezekana kuhifadhi kikamilifu na kuimarisha afya, kufundisha afya, kuunda utamaduni wa afya, na kuingiza kiroho chake, vipengele vya maadili, uzuri na kimwili.

ORODHA YA MAREJEO ILIYOTUMIKA

1. Asili. Takriban mpango wa elimu ya msingi kwa elimu ya shule ya mapema / Sphere // Elimu ya shule ya mapema - 2011.

2.Mahitaji ya serikali ya shirikisho - 2011.

Paramonova L.A. Shughuli za maendeleo kwa watoto wa miaka 2-3 / Olma - 2012.

Ananyev B.G. Mwanadamu kama kitu cha maarifa - L.: 2008.

Apanasenko G.L. Maisha ya afya. - L., 2008.

Akhutina T.V. Teknolojia za ufundishaji za kuokoa afya: mbinu inayolenga mtu binafsi // Shule ya Afya. - 2012. - T. 7. - No. 2. - Uk.21-28.

Bazhukov S.M. Afya ya watoto ni jambo la kawaida. - M.: Tamaduni ya Kimwili na Michezo, 2007.

Belokon O.V., Zemlyanova E.V., Munteanu L.V. Masuala ya matibabu na kijamii ya afya ya watu na umri wa kuishi kulingana na wataalam // Huduma ya afya ya Shirikisho la Urusi. - 2009. - Nambari 6. - P. 24-26.

Vasiliev V.N. Afya na mafadhaiko. - M.: Maarifa, 2011. - 160 p.

Vyalkov A.I. Shida za kisasa za hali ya afya ya idadi ya watu wa Shirikisho la Urusi // Shida za usimamizi wa huduma ya afya. - 2012. - No. 1 (2). - ukurasa wa 10-12.

Ripoti ya serikali juu ya hali ya afya ya idadi ya watu wa Shirikisho la Urusi mnamo 2001 // Huduma ya Afya ya Shirikisho la Urusi. - 2013. - Nambari 1. - P. 3-8.

Zhuk E.G. Dhana ya usafi ya maisha yenye afya // Usafi na Usafi wa Mazingira. -2010. - Nambari 6. - P. 68-70.

Zhuravleva I.V. Tabia ya kujilinda kama sababu ya afya / Jiografia ya matibabu na afya ya binadamu. - M., 2007. -S. 100-118.

Izutkin D.A. Maisha yenye afya kama msingi wa kuzuia / Muhtasari. Ph.D. asali. Sayansi. - 2012. - 19 p.

15.Matumizi ya njia ya mradi katika mazoezi ya elimu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema. /chini. iliyohaririwa na Z.L. Venkova, N.V. Kazantsevoy - M., 2012

Klimova T.V. Kipengele cha kuokoa afya cha programu za elimu kwa watoto wa shule ya mapema. M., 2009.

17. Konovalova T.A., Talalaeva A.A., Tibekin A.T. Msingi wa dhana ya kuunda mfumo wa kuhakikisha usalama wa mazingira ya kuishi na kulinda afya ya watoto wa shule // Huduma ya afya ya Shirikisho la Urusi. - 2011. - Nambari 2. - P. 16-18.

18. Kozi ya Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Serikali ya Wilaya ya Vyborg "Malezi ya mazingira ya kuhifadhi afya katika taasisi ya elimu," 2013

19. Kuchma V.R., Serdyukovskaya G.N., Demin A.K. Miongozo ya usafi na ulinzi wa afya kwa watoto wa shule. - M., 2012.

20. Lipovetsky B.M. Cheza michezo! - M., 2005.

Nazarenko L.D. Faida za kiafya za mazoezi ya mwili. - M., 2012.

Teknolojia mpya za kuokoa afya katika elimu na malezi ya watoto. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva// Maendeleo ya Kibinafsi - Nambari 2. 2013

23. Overchuk T.I. "Afya na ukuaji wa mwili wa watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema: shida na njia za utoshelezaji." M. - 2001.

Saikolojia ya ualimu na afya / Ed. N.K. Smirnova. - M.: APKiPRO, 2013.

25. Pirogova E. A. Mazingira na watu. - Minsk, 2009.

26. Agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi (Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi) ya Novemba 23, 2009 N 655 "Kwa idhini na utekelezaji wa mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa mpango wa elimu ya msingi wa elimu ya shule ya awali”

27.SanPiN 2.4.1.2660-10 "Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa kubuni, maudhui na shirika la kazi katika mashirika ya shule ya mapema"

28. Sukharev A.G. Dhana ya kuimarisha afya ya watoto na vijana nchini Urusi // Shule ya Afya. - 2012. - T. 7. - No. 2. Uk.29-34.

29. Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Uundaji wa mazingira ya kielimu ya kuokoa afya katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema // Methodist. 2012. Nambari 4.

Tkacheva V.I. Tunacheza kila siku // Mapendekezo ya kimbinu. - Mb.: NIO, 2011.

Mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa mpango wa elimu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema (amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi No. 655 ya Novemba 23, 2009).

Mafunzo

Je, unahitaji usaidizi wa kusoma mada?

Wataalamu wetu watakushauri au kutoa huduma za mafunzo juu ya mada zinazokuvutia.
Peana maombi yako ikionyesha mada hivi sasa ili kujua juu ya uwezekano wa kupata mashauriano.