KUMBUKA ya mvulana wa shule
Maandalizi
kwa OGE na Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa
wanafunzi wa darasa la 9, 11
2017 mwaka wa masomo
Memo ya kisaikolojia kwa wale wanaojiandaa kufanya Mtihani wa Jimbo la Umoja na Mtihani wa Jimbo la Umoja.
- Fikiria juu ya matokeo mazuri ya kupita mtihani, kubadili kutoka kwa mawazo yanayohusiana na mawazo mabaya kuhusu utaratibu wa mtihani.
- Usifikiri kamwe juu ya uwezekano wa matokeo mabaya kutoka kwa mtihani.
- Fuata njia sahihi ya maandalizi ya mtihani; kwa uigaji bora wa programu, ni bora kusoma nyenzo kidogo za kielimu kwa siku, lakini kwa hali ya juu, kuchambua mada kikamilifu, na mifano, na maswali. Usifuate kiasi kikubwa cha nyenzo, usifanye machafuko na machafuko katika kichwa chako; Heshi ya mabaki ya maarifa sio msaidizi bora katika mtihani.
- Jitayarishe kwa mitihani kulingana na mitindo yako ya kibaolojia; kwa wengine ni bora kukaa chini kujiandaa asubuhi, wakati wengine wanapendelea kuanza kujiandaa kwa utulivu jioni. Jambo kuu ni kudumisha utawala wa usingizi wa afya, kulala angalau masaa 8 kwa siku.
- Ikiwa unahisi kuwa unakabiliwa na wasiwasi mkubwa na wasiwasi, au una kiwango cha chini cha uvumilivu wa shida, usiogope kugeuka kwa mwanasaikolojia kwa msaada.
- Inahitajika kuandaa mahali pa kusoma: ni bora sio kuweka vitu visivyo vya lazima kwenye meza, kupanga kwa urahisi miongozo muhimu, daftari, karatasi, penseli.
- Fanya mpango wa kujiandaa kwa mitihani. Kwanza, tambua wewe ni nani - "lark" au "bundi wa usiku", na kulingana na hili, tumia zaidi masaa ya asubuhi au jioni. Pia ni muhimu kufafanua wazi mpango wa kazi kwa kila siku: ni sehemu gani zitakamilishwa na kwa wakati gani.
- Wanasaikolojia wanapendekeza kuanza maandalizi yako ya mtihani na sehemu ambayo ni ngumu zaidi kwako. Lakini ikiwa ni ngumu kwako "kuinua", anza na jambo la kufurahisha zaidi na la kufurahisha: ingia kwenye safu ya kufanya kazi - na mambo yataenda vizuri.
- Badala kati ya kusoma na kupumzika, sema dakika 40 za kusoma, kisha mapumziko ya dakika 10. Kwa wakati huu unaweza kuosha vyombo, kumwagilia maua, kufanya mazoezi, na kuoga.
- Haupaswi kujitahidi kusoma na kukariri kitabu kizima cha kiada. Ni muhimu kuunda nyenzo kwa kuchora mipango, michoro, ikiwezekana kwenye karatasi. Muhtasari pia ni muhimu kwa sababu ni rahisi kutumia wakati wa kukagua nyenzo kwa ufupi.
- Fanya majaribio mengi iwezekanavyo juu ya mada hii. Mazoezi haya yatakufahamisha na ujenzi wa kipengee cha majaribio.
- Wakati mwingine fanya mazoezi ukiwa na saa mkononi na weka muda wa majaribio (sehemu A inachukua wastani wa dakika 2 kwa kila kazi).
- Wakati wa kuandaa mtihani, haupaswi kufikiria kuwa hautaweza kukabiliana na hali hii. Mtazamo mzuri utakusaidia kujifunza nyenzo.
Katika usiku wa kuamkia mtihani
Watu wengi wanaamini kuwa ili kujiandaa kikamilifu kwa mtihani, moja tu, usiku wa mwisho kabla yake, inatosha. Hii sio kweli kila wakati. Wanasaikolojia wanapendekeza kwamba katika usiku wa matukio magumu na muhimu, waache kujiandaa kwao, tembea, kuoga kupumzika, na muhimu zaidi, pata usingizi!
- Lazima ufike kwenye tovuti ya mtihani bila kuchelewa, ikiwezekana nusu saa kabla ya kuanza kwa majaribio. Unahitaji kuwa na pasi, pasipoti, na kalamu chache na wewe (ikiwa tu).
- Ni muhimu kufikiria juu ya mavazi kwa kipindi cha mtihani: hatua ya kupima inaweza kuwa baridi au joto, na utaratibu wa mtihani huchukua saa kadhaa.
- Watu wote wana wasiwasi kabla ya mitihani, vipimo, mashindano ya michezo na matukio mengine muhimu. Hili ni jambo la kawaida kabisa na hata muhimu, kwani wasiwasi hutusaidia kuelekeza nguvu zetu katika kutatua kazi muhimu zaidi kwa sasa. Lakini ikiwa tuna wasiwasi sana, basi wasiwasi hautusaidia kuzingatia, lakini, kinyume chake, hutuvuruga.
Wakati wa mtihani
- Kuna daima kazi ambazo unaweza kutatua.
- Mwanzoni mwa mtihani, utapewa habari muhimu juu ya jinsi ya kujaza fomu ya mtihani. Isikilize kwa uangalifu ili kuhakikisha kuwa unafuata maagizo yote kwa ufanisi.
- Baada ya kujaza fomu ya usajili, jaribu kuzingatia tu hali ya mtihani.
- Awali ya yote, kagua mtihani mzima. Chagua kazi hizo ambazo huna shida kujibu. Wafanye kwanza. Pumzika kwa dakika chache baada ya kuzifanya.
- Katika hatua ya pili, chagua kazi ngumu zaidi ambazo zinahitaji kuchambuliwa na viunganisho vya mantiki kuanzishwa. Zingatia na uyatatue kwa njia inayojulikana kwako. Chukua mapumziko mengine ya dakika 2-3.
- Hatua ya tatu ni kukamilisha kazi zinazosababisha ugumu mkubwa. Jaribu kutumia ujuzi kutoka kwa masomo yanayohusiana au maeneo ya ujuzi, uifanye utaratibu, na jibu la swali katika fizikia linaweza kupatikana katika kozi ya kemia. Jaribu kuwatenga chaguzi zisizofaa zaidi za jibu na uache zile ambazo hazipingani na kanuni na sheria za kimsingi za kisayansi, kuchambua chaguzi zilizobaki na uchague moja sahihi zaidi.
- Ikiwa suluhu na mbinu zote zimeisha, tegemea usaidizi wa matukio ya bahati nasibu na nadharia ya uwezekano, tenda kama uvumbuzi wako unavyokuambia, na uchague jibu ambalo "lilikumbuka kwanza."
- Jaribu kupanga wakati wa kuangalia majibu yote, hata yale rahisi zaidi, ili kuzuia makosa yanayohusiana na kutojali na haraka katika kuchagua suluhisho.
Bahati nzuri kwako!
OGE katika hisabati
Ili kupokea cheti cha kukamilika kwa daraja la 9, mhitimu lazima apitishe mitihani miwili ya lazima kwa namna ya OGE - lugha ya Kirusi na hisabati. Kwa kila mmoja wao unahitaji alama angalau idadi ya chini ya pointi.
Alama ya chini katika hisabati ni 7.
Muundo wa karatasi ya mtihani
Karatasi ya mtihani katika hisabati ina moduli tatu: "Algebra", "Jiometri", "Hisabati Halisi". Modules "Algebra" na "Jiometri" zinajumuisha sehemu mbili zinazofanana na kupima katika viwango vya msingi na vya juu, moduli "Hisabati Halisi" inajumuisha sehemu moja inayofanana na kupima katika ngazi ya msingi.
Sehemu ya 2 modules "Algebra" na "Jiometri" zinalenga kupima ujuzi wa nyenzo katika ngazi ya juu. Sehemu hizi zina majukumu ya kiwango cha kuongezeka cha utata kutoka sehemu mbalimbali za kozi ya hisabati. Kazi zote zinahitaji kurekodi ufumbuzi na majibu.
Takwimu za jumla za GIA katika hisabati
Wakati wa mtihani: dakika 235.
Wakati wa kufanya kazi, unaweza kutumia vifaa vya kumbukumbu.
Alama ya chini (inalingana na C): 8.
Alama ya juu: 38. Kati ya hizi, kwa moduli "Algebra" - alama 17, kwa moduli "Jiometri" - alama 14, kwa moduli "Hisabati Halisi" - alama 7.
Idadi ya kazi: 20 katika sehemu ya 1 na 6 katika sehemu ya 2.
Muundo wa mtihani wa GIA katika hisabati
Jumla inaendelea 26 majukumu, ambayo 20 kazi ngazi ya msingi(sehemu 1), 4 kazi kiwango cha juu(sehemu ya 2) na 2 kazi za kiwango cha juu utata (sehemu ya 2). Kazi hiyo inajumuisha moduli tatu: "Algebra", "Jiometri", "Hisabati Halisi".
Moduli ya algebra ina 11 kazi: katika sehemu ya 1 - kazi nane; katika sehemu ya 2 kuna kazi tatu.
Moduli "Jiometri" ina 8 kazi: katika sehemu ya 1 - kazi tano; katika sehemu ya 2 kuna kazi tatu.
Moduli "Hisabati Halisi" ina 7 kazi: kazi zote za moduli hii ziko katika sehemu ya 1.
Matokeo ya chini ya kazi ya mtihani ni pointi 5 zilizopigwa kwa kazi nzima, ambayo angalau pointi 3 katika moduli ya Algebra, pointi 2 katika moduli ya Jiometri na pointi 3 katika moduli ya Hisabati Halisi.
Idadi ya juu ya alama kwa kazi nzima ni 38.
Sehemu 1
Ili kurekodi masuluhisho na majibu kwa kazi, tumia jibu fomu No. 1. Kazi inachukuliwa kuwa imekamilika ikiwa jibu sahihi limeandikwa katika fomu iliyotolewa katika maagizo ya kukamilisha kazi.
Sehemu ya 1 inakaguliwa kwa kutumia kompyuta. Kwa hivyo, unapaswa kuzingatia muundo sahihi wa majibu.
Sehemu ya 2. Ili kurekodi suluhisho na majibu, tumia jibu fomu No. 2. Kwanza andika idadi ya kazi inayofanywa, na kisha uamuzi kamili wa sababu na jibu.
Ufumbuzi mbalimbali unawezekana.
Suluhisho kamili, la haki kwa tatizo na jibu lazima liandikwe.
Fomu za kurekodi uamuzi na jibu zinaweza kuwa za kiholela.
Sehemu ya 2 imeangaliwa na wataalam. Sharti kuu ni kwamba suluhisho lazima liwe na ujuzi wa kihesabu, na mwendo wa hoja wa mwandishi wa kazi hiyo lazima iwe wazi kutoka kwake. Ukamilifu na uhalali wa hoja hupimwa bila kujali njia ya ufumbuzi iliyochaguliwa.
Wakati wa kukamilisha mgawo huo, unaweza kutumia, bila uthibitisho au kumbukumbu, ukweli wowote wa hisabati ulio katika vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia vilivyojumuishwa katika Orodha ya Shirikisho ya Vitabu vya kiada vilivyopendekezwa (kuidhinishwa) na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi.
Sehemu ya 2 inalenga kupima umahiri wa nyenzo katika kiwango cha juu na huturuhusu kutambua sehemu iliyotayarishwa zaidi ya wahitimu ambao wanaunda kundi linalowezekana la madarasa maalum.
KIWANGO CHA ALAMA PER-RE-VO-DA
kazi ya mitihani kwa ujumla katika hisabati
Kipimo cha kuhesabu upya jumla ya alama ili kukamilisha
Kwenye tovuti hizi unaweza kufanya majaribio mtandaoni
SHIRIKA LA KIsayansi LA KAZI ZA WATOTO WA SHULE
Utangulizi. Nini SIYO.
SI ni shirika la kisayansi la kazi. Labda maneno haya yanayoonekana kuwa kavu hayataleta mtazamo wa kimapenzi. Lakini ukichunguza kwa kina maana yake, MAELEZO yatajidhihirisha yenyewe kama hazina ya nguvu za ubunifu, kusaidia kuunda miujiza katika uzalishaji, masomo na sayansi.
Kufanya kazi kwa mujibu wa kanuni za NOT kunamaanisha kupata matokeo ya juu zaidi kwa kutumia kiasi kidogo zaidi cha nishati, wakati na nyenzo. KUMBUKA inahusisha, kwanza kabisa, matumizi sahihi ya muda na matokeo makubwa zaidi, uwezo wa kufahamu kila dakika na kusambaza hatua zote za kazi kwa muda. Hii ni muhimu hasa siku hizi, wakati kasi ya maisha, kazi, kujifunza huharakisha na kiasi cha ujuzi huongezeka. SI ni mpangilio mzuri wa kazi, kushinda uzembe na ulegevu. HAIhitaji mtu kuelewa kwa uwazi kusudi la kazi, maana yake, kuweza kubainisha jambo muhimu zaidi kati ya mambo mengi, kuwa na uwezo wa kuanzisha mpango na utaratibu wa kufanya kazi hiyo.
"Wanachoka na kuchoka sio sana kwa sababu wanafanya kazi kwa bidii, lakini kwa sababu wanafanya kazi vibaya," mwanasaikolojia maarufu alisema kwa usahihi. Kazi lazima ifanyike bila fujo na haraka, kwa kutumia njia za busara zaidi, na kazi lazima ikamilike. Ni muhimu kuendeleza hisia ya muda ili, bila kuangalia saa, unaweza kujua ni wakati gani, ni muda gani ulichukua kufanya hili au jambo hilo (kusoma kitabu, kutatua tatizo, nk). Ni muhimu kwa wanafunzi kujua kikamilifu uwezo wa kusoma, kuandika, kuhesabu, kutazama, kufikiria na kufanya mambo mengine ya kazi ya kielimu haraka na kwa urahisi. Unahitaji kujitahidi kusoma kwa kasi ya maneno mia sita kwa dakika, kupata neno sahihi katika kamusi katika sekunde kumi na tano, nk Angalia viwango vya kazi yako ya kitaaluma kwa saa, kwa mfano, kasi ya kuandika na kusoma, tafsiri. kutoka kwa lugha ya kigeni, kutatua shida. Baada ya kuweka viwango vyako, tafuta njia za kuvipunguza. Shiriki mawazo yako juu ya jambo hili na marafiki zako.
NOT hulipa kipaumbele maalum kwa mahali pa kazi ambapo itakuwa rahisi, laini na ya kupendeza kufanya kazi. Hii inasaidiwa na rangi nyepesi za chumba cha kazi, muziki wa usuli, na uhusiano wa kirafiki kati ya wafanyikazi. Kisha mtu huunda hali ya furaha na mtazamo wa ubunifu kuelekea kazi. Mfanyikazi anapaswa kwenda kwenye semina, na mwanafunzi darasani kana kwamba yuko likizo. Rhythm ni muhimu sana katika kazi yoyote - kasi ya sare ya kazi, kubadilisha kazi na kupumzika. Kujifunza kujifunza ni kazi muhimu zaidi ya mwanafunzi. Hekima ya watu wengi hueleza wazo hili vizuri: “Ukimpa mtu samaki mmoja, atalishwa kwa siku moja. Ukimpa samaki wawili, atalishwa kwa siku mbili. Na ukimfundisha mtu kuvua samaki, atalishwa maisha yake yote.”
§1.Jitengenezee (kujielimisha kwa mapenzi).
Wapendwa! Una hamu kubwa ya kusoma vizuri, kupanga kazi yako, kuondoa mapungufu, kuwa na nguvu, kubadilisha tabia yako, kukuza ujasiri na kujidhibiti, na kufikia malengo ya juu maishani. Hii ni kazi kubwa na ngumu. Mafanikio yake yatategemea mapenzi yako. Bila hii, ndoto bora zitabaki bila kutimizwa. Na, kinyume chake, kwa msaada wa mapenzi, mtu anaweza kufikia kile kinachoonekana kuwa haiwezekani. Fikiria baadhi ya mifano unayojua. Demosthenes, ambaye aliishi miaka elfu mbili iliyopita, alikuwa na haya sana na amefungwa ulimi. Ilikuwa ngumu kuelewa hotuba yake. Kama matokeo ya mazoezi ya muda mrefu na ya kudumu, alikua mzungumzaji mkuu wa Ugiriki. Wagner alijifunza muziki akiwa na umri wa miaka ishirini tu, lakini alishuka katika historia kama mtunzi mkubwa zaidi. A. Einstein aliona fizikia kuwa ngumu, lakini hakuisoma tu na kuielewa, bali pia akawa mwanzilishi wa mapinduzi yote ya kimapinduzi katika fizikia. Watu hawa wote walifikia malengo ya juu katika mapambano ya mara kwa mara na wao wenyewe, na mapungufu yao. Walitegemea mapenzi yenye nguvu.
Mapenzi ni nini? Mapenzi ni shughuli ya kibinadamu iliyopangwa kwa uangalifu inayolenga kushinda matatizo katika kufikia lengo. Bila kushinda magumu hakuna juhudi za hiari. Utashi uliofunzwa humpa mtu nguvu juu ya tabia yake, humpa ujasiri katika nguvu na uwezo wake.
Watoto mara nyingi hukosa ufidhuli, ukatili, na ukaidi kuwa ni utashi. Lakini watu wasio na adabu na wahuni wana nia dhaifu tu. Hawana haja ya kubadilisha chochote kuhusu wao wenyewe. Wanatukana na kuudhi kana kwamba ni kawaida tu. Mtu anaweza kuitwa mwenye nia kali ikiwa tu anajua ni kwanini anafikia lengo lake. Ikiwa sivyo, kilichobaki ni ukaidi. Wakati mwingine nguvu za kimwili hukosewa kwa utashi. Bila shaka, kuna uhusiano kati ya zote mbili. Lakini moja haiwezi kubadilishwa na nyingine. Na mwenye nguvu anaweza kugeuka kuwa wuss. Inashangaza kwamba sio watu wenye nguvu tu ambao wana nia ya kweli, lakini watu waliopangwa kimwili na waliofunzwa (wanaanga, wanariadha). Wakati huo huo, nguvu husaidia watu dhaifu kimwili kuwa na nguvu na nguvu. Mfano ni ndugu wa Znamensky. Kama watoto, walikua dhaifu kimwili. Wakati wa mazoezi ya kukimbia, ndugu wakawa wanariadha mashuhuri. Kuna hata tuzo maalum iliyoanzishwa katika kumbukumbu zao.
Wapi kuanza na jinsi ya kufanya elimu ya kibinafsi ya mapenzi? Hivi ndivyo wanasaikolojia na walimu wanashauri. Mapenzi yanakuzwa kupitia mafunzo ya sifa fulani. Fanya orodha ya sifa ambazo ungependa kuwa nazo na mapungufu hayo ambayo unataka kujiondoa (kwa mfano, kushinda aibu, hofu ya giza).
Zingatia uwezo wako na uchukue matatizo kadri uwezavyo. Kukuza sifa zinazohitajika hatua kwa hatua. Huwezi kufanya chochote katika kikao kimoja. Jambo kuu ni kuwa na utaratibu katika masomo yako na kufanya maendeleo thabiti (hata madogo). Kila siku, jipe kazi ngumu zaidi kuliko jana.
Kujiamini katika kujishinda tayari ni nusu ya mafanikio. Ujasiri huu lazima uungwe mkono na angalau ndogo, lakini mafanikio ya kila siku.
Jipe moyo kwa mifano ya mafanikio ya wengine. Tundika picha ya shujaa wako unayempenda (anga) mbele ya meza na ujaribu kuifuata. Jifunze uzoefu wa kazi yake juu yako mwenyewe.
Ikiwa marafiki wako wanakuunga mkono na kufurahiya ushindi wako, utapata mafanikio haraka. Katika kikundi cha wandugu, sikiliza ukosoaji unaoelekezwa kwako.
Usivumbue matatizo ya bandia. Vijana wengine, wakijaribu nguvu na ujasiri wao, wanajitesa wenyewe, wanatembea kando ya paa la jengo refu, nk. Kwa kweli, kwa njia hii wanakuza ujio, uzembe, na uzembe. Ujasiri wa kweli na utulivu hukuzwa na wale wanaofundisha mapenzi yao katika hali ya kawaida.
Mafunzo ya mara kwa mara na ufuatiliaji unaoendelea utakusaidia kukuza nia thabiti. Tamaa pekee haitoshi bila mafunzo ya muda mrefu. Kujidhibiti ni muhimu hasa. Wacha tuseme una hasira kali na unataka kuzuia uchu wako. Wanasaikolojia wanashauri: wakati wa kuzuka, jilazimishe kuhesabu hadi kumi. Mlipuko huo utapita. Hatua kwa hatua, utulivu utakuwa tabia ya tabia yako. Unda kinachojulikana vituo vya ulinzi. Hii ni aina nzuri ya elimu ya kibinafsi ambayo unapitia kiakili kupitia vitendo vinavyokuja mapema. Ikiwa, kwa mfano, unaenda kulala, jiambie kuamka saa saba asubuhi. Baada ya siku chache za mazoezi kama haya, chapisho la walinzi litatokea kwenye ubongo. Itafanya kazi kwa wakati ufaao. Machapisho kama haya yanaweza kuunda katika hali zingine. Kwa mfano, unajiambia kusikiliza kwa makini. "Mlinzi" hatakuruhusu kupotoka kutoka kwa agizo. Kwa kweli, haya yote hayaongezei mara moja, lakini baada ya mazoezi ya mara kwa mara.
Jifunze kujiripoti. Kila jioni, jijulishe mwenyewe juu ya siku yako (yaliyotimizwa na ambayo hayakuwa). Ripoti ya kibinafsi inapaswa pia kujumuisha kujitathmini (jinsi unavyofanya maamuzi yaliyofanywa kwa uangalifu). Ni muhimu kuanzisha malipo ya kibinafsi na kujiadhibu (kwa mfano: "Sistahili kwenda kwenye sinema leo").
Rekodi mafanikio na kushindwa kwako katika shajara yako. Huyu ndiye mlezi wako anayedai na mwaminifu wa uzoefu wa maisha. Ripoti za mara kwa mara za kibinafsi hupanda tabia ya kujidhibiti mara kwa mara na, hatimaye, nidhamu - msingi wa mapenzi.
Kuendeleza uwezo wa kujitegemea hypnosis. Kwa ujuzi wa mbinu ya kujitegemea hypnosis, unaweza kujifunza kwa urahisi kudhibiti hisia zako na kufanya kazi kwa tija zaidi. Hii itakusaidia mafunzo ya autogenic. Mafunzo ya Autogenic ni aina ya mapendekezo ya kibinafsi yaliyoelekezwa. Ili kujua misingi yake, unahitaji miezi kadhaa ya mazoezi ya kila siku.
Maswali na kazi
1.Nguvu ni nini na kwa nini inahitajika kwa mtoto wa shule?
2. Mbinu za kujielimisha kwa mapenzi.
3.Andaa orodha ya sifa ambazo ungependa kusitawisha ndani yako.
§2. Je, unajua jinsi ya kusoma na kupumzika?
Kazi na kupumzika ni washirika wa kweli. Kazi huunda hali ya kupumzika vizuri, kupumzika hutoa msukumo wa ubunifu kwa kazi.
Je, unaweza kupumzika? Hili sio swali la bure. Ikiwa wakati wa masaa yako ya kupumzika unazunguka bila kusudi karibu na ghorofa au unasimama bila kufanya kazi ukisikiliza kupigwa kwa gita kwenye mlango, ukijifunika kwenye wingu la moshi wa tumbaku, basi tafadhali usifikirie kuwa unapumzika. "Pumziko" hili litakufanya uchovu zaidi na kudhoofisha afya yako. Hakutakuwa na kupumzika kwako hata wakati, umelala kitandani, unaanza kusoma kwa bidii fasihi ya upelelezi hadi usiku sana, na kisha unaingia kwenye usingizi wa wasiwasi na wa vipindi. TV, ikiwa unakaa karibu nayo na kutazama programu zote mfululizo bila kuacha, itageuka kuwa monster mbaya, kunyonya wakati wako na afya.
Jinsi ya kupumzika kweli? Unaweza kujifunza kuhusu hili kwa kufahamiana na kanuni za NOT. Moja ya masharti ya kupumzika kwa busara ni kazi nzuri, wakati umefanya kitu muhimu, umeridhika na kazi yako na uhisi haja ya kupumzika, ambayo unastahili kwa uaminifu. Kumbuka, hakuna kinachokuchosha kama uvivu. Inakuza uvivu, huzima maslahi katika maisha, hufanya mtu kuwa dhaifu na dhaifu. Jihadharini na uvivu! Tafuta matumizi ya busara na ya kuvutia ya nguvu zako!
Kuchanganya kazi na kupumzika, kubadili kutoka kwa kazi ya kimwili hadi kazi ya akili au kutoka kwa aina moja ya kazi ya elimu (hisabati, fizikia, kemia) hadi nyingine (historia, fasihi). Aina tofauti za uchovu zinahitaji kupumzika tofauti. Ikiwa umechoka kuchora, basi nenda kucheza mpira wa kikapu; baada ya kucheza michezo, ni muhimu kukaa chini na kitabu.
Ni muhimu sana kujihusisha kwa ustadi katika kazi. Hii inapaswa kufanywa polepole na sio kuanza na ngumu. Kumbuka kwamba mpito kutoka kwa kupumzika hadi kazi unahitaji kurekebisha utendaji wa mwili mzima, na hii inahitaji muda na ujuzi. Ndio maana anza na kitu rahisi, ili hatua kwa hatua uweze kuiboresha na kupata, kama wanariadha wanasema, "upepo wa pili."
Usichoke kupita kiasi. Hii inafanikiwa na shirika la busara la kazi, ambalo lina ufahamu wazi wa madhumuni ya kazi, hesabu sahihi ya juhudi na wakati, kipimo kali cha kazi, na uwezo wa kuhitimisha. Ili kufanya kazi yako iwe rahisi, unahitaji kujifunza kusoma, ambayo ni, ujuzi wa busara zaidi na uwezo wa kusoma, kuandika, kuhesabu, uchunguzi, kufanya kazi na kitabu, na hasa kufikiri na kumbukumbu. Usikamilisha kazi ambayo ni kubwa kwa kiasi na ugumu kwa wakati mmoja, lakini usambaze kwa sehemu kwa muda. Fanya mpango wa kazi kwa kila siku na utekeleze kwa ukali. Angalia ikiwa kuna kitu chochote kisichozidi katika kazi yako ambacho unaweza kutupa, ukizingatia jambo kuu. Kumbuka maneno haya: "Mtu asiyejali hufanya kila kitu mara mbili." Ndio maana HAIhitaji kuweka mambo katika mpangilio, wakati kila kitu kinafanywa mara moja na kwa wote, kwa uthabiti na kwa ukamilifu.
Unahitaji kuwa na uwezo wa kuandaa likizo. Inapaswa kutegemea shughuli za nguvu - harakati zinazoharakisha kimetaboliki, huongeza nguvu na huondoa haraka uchovu. Chunguza ni kiasi gani na mara ngapi unahama? Tuseme ukweli, unaishi maisha ya kukaa tu: kukaa kwenye dawati lako darasani, nyumbani ukifanya kazi za nyumbani, au mbele ya TV.
Madaktari wamegundua kwamba wakati wa kuingia shuleni, shughuli za kimwili hupungua kwa asilimia 50. Kwa hivyo uchovu, usingizi, na uchovu. Je, tunakupa nini ili kuboresha starehe yako?
Kwanza, wakati wa kupumzika, tumia mazoezi ya michezo, kutembea haraka, baiskeli, nk Pili, ikiwa unahisi uchovu, pumzika kutoka kazini, kimbia mahali, suuza uso wako na shingo na maji baridi au kuoga - na. tena kwa kazi. Tatu, usijipakie mwenyewe, usihamishe mzigo mzima wa kazi kwa chombo kimoja na sawa. Nne, haupaswi kuzidisha kupumzika kwako na kujenga maisha yako kwa kasi ya kasi tu. Wakati mwingine ni muhimu kuacha, kutikisa haraka na kufikiria kimya, ndoto na fimbo ya uvuvi juu ya uso wa mto. Kwa njia, kupumzika katika paja la asili haraka kurejesha nguvu. Nenda msituni kuchukua uyoga au kwa matembezi tu - kwa miguu au kwa baiskeli.
Inasaidia kupumzika na kupenya katika ulimwengu wa ajabu wa sanaa ya kweli, ambayo, kwa nguvu ya kichawi ya athari zake kwa hisia zako, haraka hupunguza uchovu na kubadili mawazo yako. Jifunze kuelewa sanaa halisi. Ikiwa unajisikia ngumu, sikiliza rekodi yako favorite au ufungue kiasi cha mashairi mazuri, na utahisi uchovu kutoweka.
Utulivu wa tahadhari kwa kiasi kikubwa inategemea hali yako ya ndani, hisia na nia ya kujifunza. Ikiwa wewe ni mgonjwa au umechoka, tahadhari yako inakuwa nyepesi. Pumziko bora ni mazoezi ya michezo, kutembea kwa muda mfupi, kubadili kazi nyingine, kuoga au kuosha na maji baridi. Ikiwa unajisikia uchovu, pumzika, lakini si kwa muda mrefu, kwani itakuwa vigumu kuzingatia tena. Kutolewa kunaweza kuwa katika mfumo wa wakati wa muziki au mazoezi ya michezo. Kisha uwe tayari kwa kazi, ujihakikishie kuwa kazi hii ni muhimu sana na ya kuvutia kwako.
Jifunze kubadili umakini kutoka kwa kitu kimoja hadi kingine na usambaze kati ya vitu kadhaa. (Hii ni mahitaji ya maisha, ambayo mara nyingi unapaswa kufanya shughuli kadhaa kwa wakati mmoja.) Ili kufanya hivyo, jaribu kuandika nambari kutoka 1 hadi 20 na kusema kwa utaratibu wa nyuma kwa wakati mmoja. Kasi ya kazi itapungua, lakini mazoezi kama haya yatakusaidia kujifunza kubadili mawazo yako.
Maswali na kazi
1. Umakini ni nini, jukumu lake ni nini katika kujifunza na kufanya kazi?
2. Mbinu za kukuza umakini.
3. Chagua mifano ya umakini wa hiari na bila hiari,
tengeneza mlolongo wa kimantiki kulingana na nyenzo za kweli za yoyote
somo la elimu.
4. Chunguza kile kinachokusumbua na kinachokusaidia kuokoa
utulivu wa tahadhari.
§4.Jinsi ya kujifunza kukumbuka vizuri zaidi.
Tunaita kumbukumbu gani? Kumbukumbu ni mchakato wa kukumbuka, kuhifadhi na kisha kukumbuka yale ambayo mtu aliona hapo awali, uzoefu au kufanya.
Unahitaji kuchagua kwa kukariri vitu muhimu zaidi, muhimu na muhimu. Usijaze kumbukumbu yako na vitu vidogo vidogo. Kariri ukweli, nambari, fomula, aya kwa mpangilio fulani, katika mfumo, ili uweze kupata kwa urahisi na haraka kile unachohitaji kwenye chumba chako cha kuhifadhi kumbukumbu. Usikariri chochote bila kufikiria kwanza. Kuelewa kunamaanisha kuanzisha sababu ya jambo au ukweli, kupata tathmini au ufafanuzi, kuanzisha mtazamo wa mtu mwenyewe kwa nyenzo zilizosomwa.
Je, una kumbukumbu ya aina gani? Visual? Kisikizi? Motor? Jaribu kutumia zote tatu kwa wakati mmoja, lakini zaidi ya ile ambayo inashinda kwako. Soma vifungu vigumu kwa sauti kubwa, lakini usisahau kwamba ni bora kuona mara moja kuliko kusikia mara mia. Jicho linaweza kuona mara nyingi zaidi kuliko sikio.
Kuchukua muda wako! Jua ni muda gani unahitaji kujua hii au nyenzo hiyo. Kila mwanafunzi ana kanuni zake za wakati wa kukariri. Lengo au kazi iliyobainishwa wazi hukusaidia kukumbuka. Ni muhimu kujua hasa unahitaji kukumbuka na kwa madhumuni gani: jifunze yote au sehemu yake, uifikishe kwa maneno yako mwenyewe au kwa moyo.
Unaposoma nyenzo, jizoeze kugawanya katika vipande vya maana, andika maswali au vichwa kwa ajili yake, na uweke maelezo yanayofanana, kwanza kwa njia ya muhtasari, kisha muhtasari. Wakati wa kukariri katika sehemu (viungo), jaribu kuhakikisha kuwa viungo vya mnyororo havifichwa kwenye kumbukumbu yako, lakini ili uweze kutafakari picha nzima mara moja. Ndio maana mashairi, vifungu vya maandishi ya fasihi, aya zilizosomwa kwa sehemu lazima zirudiwe kwa ukamilifu. Ni bora kujifunza nyenzo ndogo mara moja, na nyenzo ngumu na kubwa - kwa sehemu, lakini hapo awali umezoea kazi nzima.
Kabla ya kujibu, angalia ujuzi wako tena. Ni bora kukumbuka nyenzo za kielimu ambazo umepata mwenyewe. Kwa hivyo, jaribu kuweka maarifa anuwai kwenye ghala lako la kumbukumbu, na uonyeshe uhuru katika masomo yako. Ili kufanya kurudia kuwa chini ya boring, unapaswa kuimarisha ujuzi wako wakati wa kurudia na kuunganisha nyenzo za zamani na nyenzo mpya.
Hisia na hisia ambazo unahusiana nazo na nyenzo zinazosomwa pia husaidia kukariri. Ni vigumu kujifunza kitu ambacho hupendi. Jilazimishe kupenda somo, amini thamani yake muhimu na hitaji, tafuta kitu cha kufurahisha na cha kushangaza katika somo lolote - na mafanikio yamehakikishwa.
Unapojaza hifadhi yako ya kumbukumbu na mafanikio ya thamani ya sayansi na mazoezi, kumbuka kwamba haipaswi kuwa encyclopedia ya kutembea, lakini mtu wa mawazo ya juu na moyo mkubwa.
Wakati wa kuelewa maandishi ya vitabu vya kiada (ukweli, matukio na matukio), badala ya maneno ya watu wengine na sentensi fupi zinazojulikana; usijaribu kukariri maandishi neno kwa neno. Kutafsiri habari mpya katika lugha ya mawazo yako mwenyewe husababisha matokeo ya juu ya kukariri.
Jambo muhimu wakati wa kukariri ni udhihirisho wa shughuli za kumbukumbu. Hii inafanikiwa na mbinu zifuatazo: soma maandishi kidogo, yaambie tena kwa maneno yako mwenyewe; Unaweza kuielezea tena kiakili, lakini sio mara baada ya kusoma, lakini baada ya muda fulani. Ni bora zaidi kurudia dakika kumi na tano hadi ishirini, saa nane hadi tisa na ishirini baada ya kukariri; usikimbilie kuangalia maandishi ikiwa umesahau kitu. Jaribu kusumbua kumbukumbu yako, lakini si zaidi ya dakika tatu hadi nne, vinginevyo itasababisha uchovu.
Usidanganywe na hali ya kufahamiana unaposoma au kusikiliza. Kwa sababu nyenzo hiyo inajulikana na inaeleweka haimaanishi kila wakati kuikumbuka. Jaribio la kibinafsi tu la kimfumo ndio litaamua ikiwa umejifunza somo ulilopewa.
Maswali na kazi
1. Kumbukumbu. Maana na aina zake.
2. Njia za kukuza kumbukumbu.
3. Tambua aina ya kumbukumbu ambayo rafiki yako anayo. Ili kufanya hivyo, tengeneza
orodha tatu za maneno tofauti na uone ni njia gani unayoyakumbuka zaidi: kwa kusikiliza, kwa kuandika, au kwa kutazama orodha kwa uangalifu kwa sekunde mbili hadi tatu. Angalia ni orodha gani ya maneno inakumbukwa vizuri: ikiwa ya kwanza, basi rafiki yako ana kumbukumbu ya ukaguzi, ya pili - motor, ya tatu - ya kuona. Kumbukumbu inaweza kuchanganywa.
4. Jadili kinachokusaidia kukumbuka vyema. Umechagua agizo gani la chumba chako cha kuhifadhi kumbukumbu? Unafikiriaje chumba hiki cha kuhifadhi: kwa namna ya mti wa matawi au nyumba yenye kanda na vyumba vingi ambapo unaweka nyenzo za kukariri?
§5.Jinsi ya kujifunza kufikiri.
Kufikiri ni mchakato wa utambuzi wa mali ya jumla na muhimu ya vitu na matukio, utambuzi wa uhusiano na uhusiano uliopo kati yao. Kufikiri kunatupa fursa ya kujua, kuhukumu kitu, kutabiri kitu. Kufikiri kunategemea ujuzi ambao kumbukumbu zetu huhifadhi kwa namna ya ukweli, matukio, picha, uhusiano. Hitimisho linafuata kutoka kwa hili: ili kufikiri vizuri, unahitaji kujua zaidi. Walakini, ikiwa unabeba maarifa mengi kwenye kumbukumbu yako na unaweza kuizalisha wakati wowote, hii haimaanishi kuwa tayari unafikiria. Ili kujifunza kufikiria, unahitaji kujua utaratibu wa utekelezaji wa shughuli za akili na uweze kuzifanya Na. nyenzo zozote za kweli unazosoma.
Kufikiri kunatimizwa kwa msaada wa shughuli za kiakili kama vile uchambuzi Na awali, uondoaji Na vipimo, jumla. Uchambuzi ni mgawanyiko wa jambo au kitu katika sehemu zake za sehemu na utambuzi wa sifa muhimu ndani yao. Mchanganyiko ni mchanganyiko wa sehemu na vipengele vya mtu binafsi kwa ujumla mmoja. Uchambuzi na usanisi ni pande mbili za mchakato mmoja wa utambuzi.
Miongoni mwa shughuli za akili, jukumu muhimu linachezwa na uanzishwaji wa uhusiano wa sababu-na-athari kati ya matukio au matukio. Wakati wa operesheni hizi, lazima ujibu swali "kwa nini?" na pia uweze kutofautisha sababu kutoka kwa athari. Kwa mfano, matukio ya umwagaji damu ya Januari 9, 1905 hayawezi kuwa sababu ya mapinduzi; wao wenyewe walikuwa matokeo ya maendeleo ya kuongezeka kwa utata wa kitabaka na mzozo wa uhuru. Tarehe tisa ya Januari ilikuwa msukumo wa mapinduzi ya 1905, ambayo yalisababisha mgomo mkubwa na maasi mengine ya mapinduzi.
Usiache kamwe swali "kwa nini?" Kwa nini matangazo ya jua yanaonekana? Kwa nini tembo ana mkonga mrefu na twiga ana shingo ndefu? Daima kuwa mtu wa "kwa nini". Tafuta, uliza, fika kwenye kiini cha jambo hilo.
Kama mshairi B. Pasternak alivyosema kuhusu kisima hiki:
Nataka kufikia kila kitu
Kwa asili kabisa.
Kazini, kutafuta njia,
Katika huzuni ya moyo.
Kwa asili ya siku zilizopita,
Mpaka sababu zao,
Kwa misingi, kwa mizizi,
Kwa msingi.
Shughuli zifuatazo za kiakili ni kulinganisha au kulinganisha, kulinganisha (ya matukio, watu, picha, maadili ya nambari, nk). Operesheni hizi hukuruhusu kuongeza uelewa wako na kuona kile ambacho ni muhimu katika matukio na mambo. Hebu tuchukue matukio mawili - Uasi wa Sepoy nchini India na Uasi wa Taiping nchini China katikati ya karne ya 19 - na tulinganishe.
|
Ni nini kinachowaleta pamoja |
Nini kinawafanya kuwa tofauti |
|
Machafuko yote mawili: 1. Imetokea Asia. 2.Katika nchi za kikoloni. 3. Hawakuwa na asili ya kupinga ukabaila na ukoloni. 4. Tulipita wakati huo huo. |
1.India ni koloni, China ni nusu koloni. 2. Uasi wa Taiping ulidumu miaka 14, sepoys - miaka 2. 3. Taipings walikuwa wamejipanga zaidi na walikuwa na msingi wa tabaka pana (coolies, wakulima, mafundi). |
Inahitajika kuzingatia mambo yote na matukio katika maendeleo, ambayo ni, kufuatilia jinsi yalivyotokea, yamekuwa nini na yanaelekea wapi. Kwa mfano, wakati wa kusoma hydra katika zoolojia, ni muhimu kwetu kujua sio muundo wake tu, bali pia mahali inachukua katika mlolongo wa kihistoria wa maendeleo ya mageuzi ya ulimwengu wa kikaboni.
Ni mbaya sana ikiwa mwanafunzi ataimarisha maneno na mawazo ya watu wengine na kuanza kuyazalisha tena, kama kinasa sauti au kasuku. Ujuzi ni mzuri tu wakati unaeleweka na mtu mwenyewe, kusindika kwa kujitegemea, kana kwamba imegunduliwa na kujifunza upya na kila mtu.
Maswali na kazi
1. Ni nini kufikiria? Umuhimu wa malezi yake kwa watoto wa shule.
2. Mbinu za kukuza fikra.
3. Andika mbinu za shughuli za kimsingi za kiakili.
§6.Jinsi ya kukuza mawazo.
Kusikiliza hadithi ya mwalimu, kusoma kitabu, kutatua tatizo au kufanya kazi kwenye ramani, unaweza kukumbuka kwa kina na kuelewa kwa kina tu wakati unapoita mawazo yako - hifadhi yenye nguvu zaidi ya ujuzi wa dunia. Mawazo ni uumbaji wa kiakili wa picha hizo, sauti, harufu, vitu, matukio ambayo mtu hajawahi kugundua, kuona au kusikia. Mwandishi K. Paustovsky aliandika kwamba mawazo yalipanua mipaka ya ulimwengu na ufahamu. Hakika, unafikiri juu ya kutatua tatizo la harakati au kusoma maziwa ya Siberia ya Magharibi kwa kutumia ramani ya kijiografia. Unaweza kutatua tatizo haraka na kwa usahihi tu ikiwa unafikiria katika mawazo yako nyimbo kuu na treni zinazoendesha kwa kasi tofauti; Utakuwa na uwezo wa kuchunguza maziwa ya Siberia vizuri tu wakati unapopanda "ndege ya mawazo" na kuruka juu ya uso wa mwanga wa maziwa.
Uwezo wa kufikiria unaishi katika kila mmoja wetu, kwa wengine umekuzwa zaidi, kwa wengine chini, lakini, kama uwezo wowote, inahitaji mazoezi ya mara kwa mara na ya busara. Mawazo hutokea ubunifu Na kuunda upya. Mawazo ya ubunifu yana sifa ya riwaya na uhalisi wa picha zinazotokea ndani ya mtu. Kujenga mawazo ni msingi wa maelezo ya maneno, kwenye picha ya kawaida (mchoro, mfano).
Jigeukie wewe na wenzi wako, jaribu kuamua ni mawazo gani yanayotawala ndani yako. Fanya vivyo hivyo na mashujaa wa fasihi na watu wa kihistoria unaowajua vyema. Jaribu kukuza mawazo yako. Ili kufanya hivyo, jifunze kuona kitu kipya, cha kufurahisha, cha kushangaza katika kawaida na ya kawaida, kama mshairi A. Blok anavyoona:
Kwa bahati mbaya kwenye kisu cha mfukoni
Tafuta vumbi kutoka nchi za mbali -
Na ulimwengu utaonekana wa kushangaza tena,
Amefungwa kwa ukungu wa rangi!
Wacha tuseme katika somo la biolojia tunazungumza juu ya kipepeo. Angalia kwa karibu - ni kiasi gani unaweza kuona ndani yake ambayo sio ya kawaida na mpya kwako. Utastaajabishwa na kuzaliwa kwa kipepeo katika mchakato wa mabadiliko ya ajabu, viungo vya harufu katika antennae, viungo vya ladha kwenye miguu, nk Ili kuendeleza mawazo, wanasayansi wanapendekeza kutazama zaidi vielelezo, kuchunguza asili, kazi na maisha ya watu, kufanya michoro na picha, kukusanya mifano bora ya uzazi wa uchoraji, kusikiliza muziki mara nyingi zaidi. Lazima uweze kuona, kutazama, kusikiliza, ambayo ni, sio tu kile kinachoshika jicho lako na hali yake ya kushangaza, lakini kupenya ndani ya kina cha matukio na matukio, jiwekee kazi: ulichojionea ni mpya, nzuri. , ni nini muhimu na tabia?
Hukuza fikira na uchunguzi na mambo ya ubunifu wa kibinafsi. Kwa mfano, kutoka kwa dirisha la nyumba yako, angalia taa za jioni za jiji na uandike insha "Taa za jiji langu." Inafurahisha kuona watu katika kazi zao na burudani. Amua tabia zao, taaluma, umri, n.k. kwa vipengele vya kawaida. Wakati unatembea katika asili, jifunze kutambua maeneo yenye kupendeza, angalia maisha ya ndege, wadudu, kumbuka mashairi au hadithi ambapo uzuri wa asili hutukuzwa. Na muhimu zaidi, jaribu kutojali hii, kumbuka kuwa wewe pia ni sehemu ya ulimwengu huu wa kichawi na mzuri.
Usisahau kwamba ulimwengu haupaswi kuzingatiwa tu, lakini usome kwa undani, kwa undani, kwa ubunifu. Mawazo ni mchakato wa kiakili unaojumuisha sio tu kuzaliana picha zilizoonekana hapo awali, lakini pia kuunda picha mpya kulingana na mchanganyiko wa ajabu zaidi. Kwa njia hii, picha za hadithi za watu ziliundwa: kibanda kwenye miguu ya kuku, sphinx - simba mwenye mabawa na uso wa mwanamke, centaur - farasi na torso ya mtu, nk.
Jaribu mawazo yako pia. Kulingana na picha na hali zinazojulikana, tunga hadithi, hadithi za hadithi, michoro ya michoro, na ndoto na marafiki zako kuhusu mipango yako ya siku zijazo.
Ukuzaji wa fikira husaidiwa na uteuzi wa mada ya mashairi na nathari ya kisanii inayoonyesha uzuri kwa nguvu kubwa na ukamilifu. Muziki na mashairi ni ya thamani maalum kwa ajili ya maendeleo ya mawazo. Wakati wa kusikiliza muziki au kusoma shairi waziwazi, jaribu kufurahiya sio tu wimbo wa muziki na maneno, lakini pia maono ya ndani ya picha zinazoletwa na muziki na maneno. Kwa mfano, unafikiriaje semi kama hizo kutoka kwa shairi la M. Dudin “Kichaka cha Usiku”?
...Mwezi ulikuwa ukitua kwenye pembe za dume.
Mwavi mwenye kuuma alikuwa akiuma asali,
Mbigili alikuwa amevikwa lulu...
...Dunia iliyumba angani
Kwenye uzi mwembamba filimbi ya nightingale.
Kuza mawazo yako wakati wa kuandaa masomo yako. Ili kufanya hivyo, kaa kwa raha, usisumbue. Tenganisha kutoka kwa mazingira yako na usome kitabu cha kiada kwa umakini, ukibadilisha maneno kuwa picha za kuona. Acha mara kwa mara, soma yaliyomo, rudi kwenye maandishi tena na fikiria juu ya kile unachosoma. Kwa hivyo, unaposoma eneo la jangwa kwa jiografia, jifikirie kama sahaba wa msafara. Kisha hutaona tu mawimbi ya mchanga wa matuta, lakini pia kusikia sauti ya tabia ya dhoruba ya mchanga wa mwanzo, kuhisi joto la jangwa na kiu kwenye midomo yako iliyokauka.
Kuendeleza mawazo ya ubunifu, kuna mbinu nyingi za asili ya kucheza, wakati unapaswa kufikiri juu ya kitu, kukamilisha. Hapa kuna baadhi ya mbinu hizi.
Wanaonyesha mandhari mbili, kwa mfano, "Autumn in the Forest," mali ya wasanii tofauti. Unahitaji kuzichunguza kwa uangalifu, kuzihisi na kusema ni ipi kati ya picha za kuchora bora na inayoonyesha kikamilifu vuli na kwa nini. Utoaji wa uchoraji "Kuhojiwa kwa Wakomunisti" unaonyeshwa. Nusu yake imefungwa (funga maafisa wanaoendesha mahojiano). Tunahitaji kuzungumza juu ya kile kinachoonyeshwa kwenye sehemu iliyofungwa ya picha.
Angalia nakala, kwa mfano, ya uchoraji wa V. A. Surikov "Suvorov's Crossing of Alps." Usiambie tu kile kinachoonyeshwa kwenye picha, lakini pia kilichotokea kabla ya muda kabla ya picha, na nini kitatokea baada ya hapo. Kwa kifupi, jaribu "kufufua" picha, kuiona katika mienendo.
Cha ajabu ni kwamba, kuna shule ambazo kufundisha watoto mbinu za kimantiki za kufanya kazi ni dhahiri kuwa hazijakadiriwa. Wakuu wengi wa shule, hata wenye uzoefu, wanaamini kuwa hii inakwenda bila kusema na kwamba hakuna kazi maalum inapaswa kufanywa katika mwelekeo huu: watoto wenyewe wataendeleza ujuzi na uwezo muhimu wakati wa mchakato wa elimu chini ya uongozi wa mwalimu. Hili ni kosa kubwa. Imethibitishwa kuwa sababu kuu ya ufaulu mdogo wa kitaaluma ni maendeleo duni ya ujuzi na uwezo wa kitaaluma. V. A. Sukhomlinsky ni sawa mara elfu wakati anadai kwamba watoto huwa wavivu shuleni yenyewe, kwa sababu hawakufundishwa na kufundishwa kupenda kazi ya shule. Hata watoto ambao kwa asili hawana uwezo, na shirika sahihi la kazi na mbinu sahihi, wanaweza kuendeleza na kufanikiwa kuhitimu kutoka shule ya upili. HUANZIA wapi? Kutoka kwa agizo la msingi shuleni. Huwezi kupoteza nguvu, muda na nguvu zako kwa mazungumzo yasiyoisha kuhusu masuala ambayo yako wazi kwa kila mtu. Huwezi kuvunja madirisha, kufunga milango, kuchelewa kwa masomo ... Katika shule ambapo hakuna utaratibu, mchakato wa elimu hauwezi kuwa na ufanisi. Tabia sahihi haifundishwi sana na maneno bali kwa matendo. Inahitajika kuwafundisha watoto kufuata sheria za tabia, kuwaelezea, na hivyo kuunda mchakato usioweza kubadilika. Ikiwa timu itaweza kuweka utaratibu shuleni, itaweza kutoa muda mwingi wa kutatua matatizo muhimu zaidi ya elimu ya kiitikadi, maadili na kazi, bila kutaja ukweli kwamba uwazi wa shirika yenyewe ni. jambo bora la kielimu, inawazoeza watoto kufanya kazi kwa sauti na kukuza hisia ya uwajibikaji na tabia sahihi. Katika suala hili, uzoefu wa shule katika wilaya ya Moskvoretsky ya Moscow, jiji la Rezekne katika SSR ya Kilatvia na baadhi ya mikoa mingine ya nchi, ambapo sheria za tabia za wanafunzi zimeanzishwa kwa miaka mingi, ni za kufundisha. . Shule katika maeneo haya zimetengeneza hati za mafundisho na mbinu zinazodhibiti mahitaji ya wanafunzi. Wao ni rahisi na kupatikana. Mahitaji haya yanaorodhesha sheria za tabia shuleni (kabla ya masomo, wakati wa darasa, wakati wa mapumziko, wakati wa kutoka shuleni, kwenye mikutano na jioni), nyumbani, barabarani na mahali pa umma. Miongozo juu ya utamaduni wa tabia imeandaliwa. Lakini maagizo na sheria za tabia haimaanishi chochote ikiwa kazi haijafanywa ili kuzitekeleza. Shule hizi pia zimeunda mbinu ya kutekeleza mahitaji haya kwa vitendo. Ushauri hutolewa kwa wazazi na walimu. Uzoefu wa miaka mingi wa shule bora zaidi umeonyesha kuwa, kwa mtazamo wa viwango vya elimu vya wanafunzi, kufuata sheria za tabia ni hali muhimu zaidi kwa kazi ya uzalishaji ya wafanyakazi wote wa shule na kila mwanafunzi mmoja mmoja. Utekelezaji mzuri wa NOT katika shughuli za wanafunzi unawezeshwa na uundaji wa hali muhimu kwa utekelezaji wa kawaida wa mchakato wa elimu: usawazisha mpango wa kazi wa shule, uunganishe na haki za waalimu wa darasa, usambaze nguvu, fikiria kila siku. utaratibu wa wanafunzi ili hakuna overload, kuandaa majengo, viwanja vya michezo, kununua michezo , vifaa vya michezo, vitabu, miongozo; kuanzisha saa za kazi za vilabu, ratiba ya safari, safari, mashindano, jioni, nk Inapaswa kuwa wazi kwa kila mtu: wakati, nini, wapi hufanyika, ni nani anayehusika, ni nani anayehusika. Udhibiti kama huo huzuia upakiaji wa wanafunzi, husambaza kwa usawa nguvu za walimu na waalimu wa darasa, na hutoa majengo na vifaa. Kila mwanafunzi anaweza kuhudhuria vilabu visivyozidi viwili. Wanafunzi waliopokea alama hasi wanaweza kuhudhuria vilabu na sehemu kwa ruhusa ya mwalimu wa darasa pekee. Mikutano ya miduara na sehemu inaweza kudumu si zaidi ya saa mbili za kitaaluma na si zaidi ya mara mbili kwa mwezi. Jambo la kuamua ni maendeleo katika wanafunzi wa ujuzi na uwezo wa shirika la busara la kazi. Watoto wanahitaji kufundishwa kuunda utaratibu wa kila siku, kupanga kazi zao (darasani, nyumbani, kwenye mduara), kupumzika; chagua seti bora ya zana za kutekeleza mpango; kuokoa muda; kuandaa mahali pa kazi; kazi kwa kujitegemea kwenye kitabu, kitabu cha maandishi, warsha 6, nyumbani. Je, inategemea nini na mkuu wa shule katika kutatua suala hili kuu? Shirika la semina ya msingi ya shida kwa waalimu juu ya shirika la kisayansi la kazi ya watoto wa shule: kusoma hali ya mambo shuleni, kukuza na kutekeleza njia za kazi zinazohakikisha kiwango cha juu cha shirika la somo na shughuli za kielimu. Propaganda iliyoenea ya SIO shuleni: kuunda stendi, vikumbusho, kufanya jioni, mikutano na wafanyikazi, kazi za kusoma kwenye NOT na hati zingine muhimu. Kuwashirikisha wanafunzi, kwa kuzingatia umri na uwezo wao, kusoma misingi ya SIO kazi ya elimu: kufundisha watoto uwezo wa kufanya kazi darasani, nyumbani, sheria za kufanya kazi za nyumbani, kusoma fasihi, kuchora mipango, nadharia, maelezo. Mafunzo katika kusoma kwa kasi, uwezo wa kuchagua mbinu za busara za kazi ya elimu. Kufanya udhibiti wa kimfumo: juu ya uundaji wa hali ya busara ya kufanya kazi shuleni, juu ya malezi ya wanafunzi wenye ustadi muhimu na uwezo wa shughuli za kielimu. Idadi ya shule zimeanzisha madarasa maalum katika NOT, NOT masomo, na kuchaguliwa NOT. Kazi hii inafanywa kwa mafanikio hasa shuleni. Novosibirsk. Mpango wao ni rahisi na unapatikana kwa kila shule. Hapa kuna masharti yake kuu: 1. Mtindo wa biashara wa kazi na MAELEZO ya mwanafunzi. 2. Jinsi ya kusikiliza maelezo ya mwalimu na kuandika mawazo makuu. 3. Ujuzi wa kazi ya kujitegemea darasani. 4. Jinsi ya kufanya kazi na vitabu na kamusi. 5. Jinsi ya kuandika insha, kufanya muhtasari na maelezo. 6. Kusoma kwa kasi. 7. Jinsi ya kufanya kazi za nyumbani, 8. Mahali pa kazi yako. 9. Utamaduni wa kazi ya akili. 10. Jinsi ya kujifunza kufahamu na kuhesabu muda. Utawala wa kila siku. 11. Jua jinsi ya kupumzika. Walimu hasa huwasaidia wanafunzi kukuza ustadi wa kufanya kazi kwa busara na kwa uangalifu, kuhusisha wanaharakati katika kuimarisha NOTS shuleni, kufanya uvamizi wa nyumba kwa nyumba, kuandaa memos, mapendekezo kwa wazazi, kuunda msimamo katika uchumi wa kitaifa wa USSR, nk. Wanafanikiwa sana na watoto memos. Kwa fomu rahisi sana, kwa namna ya mapendekezo rahisi (wakati mwingine na mifano), wanafunzi wanapewa ushauri maalum juu ya masuala ya msingi. Kwa mfano, katika memo "Jinsi ya kuokoa wakati?" huorodhesha kile kinachohitajika ili kuokoa wakati, jinsi ya kujiandaa kwa kazi, jinsi ya kuchagua njia bora zaidi katika kazi, jinsi ya kuzingatia, kuandaa mahali pa kazi, n.k. Memo ya "Mahali pa Kazi Yako" inapendekeza mpangilio sahihi wa vitabu, madaftari, muhimu. vifaa, taa , urefu sahihi wa kiti, sehemu za miguu, n.k. Katika memo "Jinsi ya kuandaa masomo?" inaonyesha (kwa kuzingatia somo la kitaaluma) mlolongo wa vitendo vinavyohakikisha matokeo bora kwa kiasi kidogo cha muda na jitihada, nini cha kusoma, kujifunza, kufanya, jinsi ya kuandika, kutatua matatizo, kuandaa majibu ya mdomo, nk. inaonyesha kwamba kazi ya kazi tu ya utawala wa shule inahakikisha kazi yenye kusudi la timu ili kuendeleza ujuzi na uwezo wa kazi ya elimu ya watoto wa shule.
Shirika la kisayansi la kazi ya watoto wa shule katika hali ya kisasa
Uboreshaji wa kisasa Shule ya Kirusi iliathiri vipengele vyote vya mfumo wa elimu. Katika muktadha wa maendeleo ya jamii ya habari shirika la kisayansi la kazi, SIO, inaonekana ya kisasa kabisa na ya wakati unaofaa, kama miaka ishirini iliyopita.
Fanya kazi kulingana na kanuni SI - Maana kufikia athari ya kiwango cha juu kwa kiwango kidogo cha nishati na wakati. HAPANA inahusisha, kwanza kabisa, matumizi sahihi ya muda na matokeo makubwa zaidi, uwezo wa kufahamu kila dakika na kusambaza hatua zote za kazi kwa muda.
Shirika la kazi ya watoto wa shule ni shida muhimu sana na ya haraka.
Kwanza, mwanafunzi bado hana uzoefu katika kazi na masomo
Pili, mwanafunzi hakufundishwa uwezo wa kujifunza - kazi ya mtoto wa shule mara nyingi inalenga kupata maarifa yaliyotengenezwa tayari, na sio kutafuta haijulikani.
Tatu, ni lazima tukumbuke kwamba mwanafunzi si kitu tu katika kujifunza.
Mtoto anapaswa kufanywa mpokeaji hai wa maarifa na kuwa na mbinu maalum iliyoundwa ambayo inamsaidia kujisomea.
Nne, mpangilio unaofaa wa kazi ya elimu ya mwanafunzi husaidia kutatua tatizo la ulinzi wa afya. (s1-4)
Ni muhimu kwa mwanafunzi kumiliki kikamilifu ujuzi na uwezo wa kazi ya elimu.
Ujuzi na uwezo wa kazi ya kielimu(dl5)
Kazi lazima ifanyike bila fujo na haraka, hata zaidi busara mbinu, ili kukamilisha kazi hiyo.
Ni muhimu kuendeleza hisia wakati. Lazima tujitahidi soma kwa kasi ya maneno mia mbili kwa dakika, pata neno linalofaa katika kamusi katika sekunde 15.
Tahadhari maalum HAPANA kujitolea mahali pa kazi, ambapo itakuwa rahisi, laini na ya kupendeza kufanya kazi. Hii inasaidiwa na rangi nyepesi za ofisi, muziki wa usuli, na mahusiano ya kirafiki darasani.
Muhimu sana mdundo- kasi sare ya kazi, kubadilishana kazi na kupumzika.
Kazi na kupumzika- washirika wa kweli. Kazi huunda hali ya kupumzika vizuri, kupumzika hutoa msukumo wa ubunifu kwa kazi. Kupumzika kunapaswa kutegemea shughuli za nguvu - harakati zinazoondoa uchovu. (dl6)
Jinsi ya kupumzika kweli, kwa kuzingatia kanuni za NOT?
Kumbuka, hakuna kinachokuchosha zaidi ya uvivu. Tafuta matumizi ya akili na ya kuvutia kwa uwezo wako.
Unganisha kazi na kupumzika, kubadili kutoka kwa kazi ya kimwili hadi kazi ya akili au kutoka kwa aina moja ya kazi ya elimu hadi nyingine.
Shiriki kwa ustadi kufanya kazi. Hii inapaswa kufanywa polepole na sio kuanza na ngumu.
Usiruhusu kazi kupita kiasi. Hii inafanikiwa na shirika la busara la kazi, ambalo lina ufahamu wazi wa madhumuni ya kazi, hesabu sahihi ya jitihada na wakati, kipimo kali cha kazi, na uwezo wa kufupisha (cl. 7-9).
Ili kurahisisha ilifanya kazi, inahitaji jifunze kusoma , yaani, ujuzi na uwezo wa akili zaidi wa kusoma, kuandika, kuhesabu, kutazama, kufanya kazi na kitabu, na hasa kufikiri na kumbukumbu.(10)
Kubwa Kwa suala la kiasi na ugumu, usikamilisha kazi kwa wakati mmoja, lakini usambaze kwa sehemu kwa muda.
Kuzingatia kuzingatia jambo kuu. Kumbuka maneno ya A.V. Suvorova: "Mtu asiyejali hufanya kila kitu mara mbili."
Adui hatari wa mtoto wa shule - kutokuwa makini. Mwanafunzi asiye makini hawezi kukaza fikira upesi, hukosa mambo muhimu, na kusahau kile kinachohitajika.
Tahadhari inaweza kuwa kiholela(husababishwa na juhudi za mapenzi) na bila hiari(makini hudumishwa bila juhudi yoyote). (dl11)
Jinsi ya kukuza umakini wa hiari?
Hebu wazia lengo kazi, vile vile njia na njia kufikia lengo.
Unganisha maarifa yaliyopatikana kwenye mnyororo ili hakuna kitu kitakachosahaulika.
Kuandika katika daftari kutakusaidia kudumisha uthabiti wa umakini (sl. 12)
Kumbukumbu – huu ni mchakato wa kukariri, kuhifadhi na kuzaliana baadae.(cl.13)
Aina za kumbukumbu: kusikia, kuona, motor.
Jaribu kutumia aina zote tatu kwa wakati mmoja.
Chagua tu muhimu na muhimu kukumbuka. Usikariri chochote bila kufikiria kwanza.
Kufikiri ni mchakato wa utambuzi wa sifa za jumla na muhimu za vitu na matukio (kl. 14)
Shughuli za akili:
Uchambuzi (mgawanyiko katika sehemu za sehemu);
Mchanganyiko (kuchanganya sehemu za mtu binafsi kwa nzima moja);
Ufupisho;
Vipimo;
Ujumla;
Vinavyolingana;
Kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari.
Mawazo (dl15)
Mawazo ni mchakato wa kiakili unaojumuisha sio tu kuzaliana picha zilizoonekana hapo awali, lakini pia kuunda picha mpya kulingana na mchanganyiko wa ajabu zaidi.
Jinsi ya kukuza mawazo (k. 16)
Mawazo ni uumbaji wa kiakili wa picha hizo, sauti, harufu, vitu, matukio ambayo mtu hajawahi kugundua, kuona au kusikia.
Mawazo hutokea ubunifu Nakuunda upya.
Ubunifu Mawazo ni sifa ya riwaya na uhalisi wa picha zinazotokea ndani ya mtu.
Inaunda upya mawazo hutegemea maelezo ya maneno, kwenye picha ya kawaida (mchoro, mfano). (Mst 17)
Ukuzaji wa mawazo (cl18)
Ukuzaji wa fikira husaidiwa na uteuzi wa mada ya mashairi na nathari ya kisanii inayoonyesha uzuri kwa nguvu kubwa na ukamilifu.
Muziki na mashairi ni ya thamani maalum kwa ajili ya maendeleo ya mawazo. Wakati wa kusikiliza muziki au kusoma shairi waziwazi, jaribu kufurahiya sio tu wimbo wa muziki na maneno, lakini pia maono ya ndani ya picha zinazoletwa na muziki na maneno.
Nafasi na nafasi ya mwanafunzi katika somo (k. 19)
Mwanzilishi wa ufundishaji wa kibinadamu Sh.A. Amonashvili inatoa nafasi kuu katika mchakato wa kujifunza masomo kama hatua za kupanda.
Somo inajumuisha fulani hatua, katika kila moja ambayo mwanafunzi lazima awakilishe yake waziwazi jukumu na mahali.
Jukumu na nafasi ya mwanafunzi katika somo (daraja la 20-22)
| Hatua za somo | Kazi ya mwanafunzi |
| Awamu ya I D kuhusu simu | Andaa vielelezo vyote vya kufundishia kwa somo na umsalimie mwalimu aliyesimama kama ishara ya heshima kwake na somo. |
| II jukwaa Kuweka malengo na malengo ya somo | Sikiliza kwa makini mada ya somo na lengo la kujifunza. Andika haya katika daftari lako na katika kipindi chote cha somo, fuatilia jinsi lengo linatimizwa. |
| III jukwaa Utafiti wa kazi za nyumbani | Sikiliza kwa makini mwanafunzi aliyeitwa na tathmini kimya kimya (hakiki) jibu. Inapaswa kuwa ya kufikiria, mafupi na kwa uhakika. Lazima ujibu kwa sauti kubwa, wazi na kwa ujasiri. Mwishoni mwa jibu unahitaji kufanya hitimisho (jumla). |
| IV jukwaa Uwasilishaji wa mwalimu wa nyenzo mpya | Sikiliza na uangalie kwa makini, kuelewa na kuonyesha jambo kuu, kukariri nyenzo za elimu, kwa ufupi (kwa ufupi) kuandika hotuba ya mwalimu katika daftari. Chochote ambacho huelewi, mara moja muulize mwalimu wako. |
| Awamu ya V Kazi ya nyumbani | Lazima uandike kila kitu kinachoulizwa kwa undani. Jua wapi kupata nyenzo muhimu, na uwe na wazo wazi katika mlolongo gani utafanya kazi hiyo nyumbani. |
| VI jukwaa Kuunganisha maarifa yaliyopatikana darasani | Kumbuka kabisa kwamba ujuzi wa sheria, sheria na dhana zitategemewa tu wakati utazipata kwa vitendo na kuziunganisha kupitia mafunzo. |
Jinsi ya kujifunza kusikiliza na kurekodi. Moja ya vyanzo kuu vya maarifa bado kitabu cha shule (sl. 23-24)
Kusikiliza ni kazi ya ubunifu, katika mchakato ambao lazima uelewe wakati huo huo, kumbuka, onyesha jambo kuu na utupe sekondari, fikiria waziwazi katika fikira zako kile ulichosikia - na yote haya kwa kasi ya haraka.
Jambo gumu zaidi katika kusikiliza ni kudumisha umakini kwa muda mrefu.
uwezo wa kuandika
Ubora huu unapaswa kutayarishwa tayari na uwezo wa kusikiliza.
Jambo ngumu zaidi hapa ni uwezo wa kutambua haraka mambo makuu, kuunda kwa ufupi na kuandika kwa uwazi.
Chanzo kikuu cha maarifa (dl25)
Kitabu cha kiada cha shule.
Kitabu cha shule ni pamoja na:
maandishi kuu ( utangulizi, habari, muhtasari, mwisho);
maandishi ya ziada(elimu, sayansi maarufu, maandishi, vipande vya kazi za sanaa);
maandishi ya ufafanuzi ( kamusi ya ukurasa kwa ukurasa, maelezo katika mabano ndani ya maandishi, maelezo mafupi ya vielelezo);
vifaa vya mbinu(maswali na kazi, meza, michoro, vikumbusho, maandiko ya kujidhibiti);
nyenzo za kielelezo. (dl26)
Mkutano wa wazazi - hotuba. Daraja la 3
Mada: Shirika la kisayansi la kazi (SLO) la mwanafunzi wa shule ya msingi.
Lengo: Kuwajulisha wazazi kanuni za SI kwa watoto wa shule wachanga.
Mahitaji ya msingi ya wakati kwa shule: fundisha jinsi ya kusoma kwa kujitegemea.
Madhumuni ya elimu ya msingi ni kuhakikisha kiwango cha juu cha elimu ( watoto wanapaswa kupokea kwa kiasi kikubwa zaidi ya kile wanachoombwa kutoka kwao).
Kwa hiyo, mchakato wa elimu Shuleni.
Sote tunataka watoto wetu waelimishwe. Elimu- lengo. Na lengo lolote hufanya kazi kwa matokeo. Matokeo yake ni mtu mwenye elimu. Chini ya elimu kueleweka kama umilisi wa maarifa, ujuzi na uwezo. Uwezo wa kujifunza unajumuisha vitendo vya utambuzi ambavyo lazima vijifunze na kupatikana. KUMBUKA ya mtoto wa shule katika kuchakata ujuzi wa jumla wa elimu:
Maarifa. "Fanya kama mimi"
Ujuzi. "Nafanya mwenyewe." "Naweza kuifanya mwenyewe." (kitendo kinacholetwa kiotomatiki kama matokeo ya kurudiwa mara kwa mara)
Ujuzi. "Naweza kuifanya mwenyewe"
Methali ya kale ya Kichina inasema: “Ninasikia na kusahau, naona na ninakumbuka kwa muda mrefu, nasikia na ninaelewa.”
Elimu- maana yake. Elimu- mchakato wa vitendo vya kiakili na kimwili muhimu kufikia malengo ya elimu. Ili "kupata utu ulioelimika" tunahitaji: elimu(kufundisha), elimu(kwa maendeleo ya kibinafsi), malezi,maendeleo(ambayo haiwezi kwenda mbele ya kujifunza). Hiyo ni, mafundisho- hii ni utambuzi, yenyewe mwanafunzi. A elimu- hizi ni njia, njia za hatua, nk, hizi ni mwalimu. Hivyo, kazi muhimu zaidi ya mwalimu ni kusaidia kwa mwanafunzi kwa njia yoyote ya kujifunza. Maana ya kujifunza sio kujua maarifa mengi kama njia za shughuli, ambayo ni, hitaji la kujifunza! Mahitaji hayafundishwi, yanaelimika. Hakuna haja ya kufundisha - hakuna kufundisha, mwalimu ni bure!
Kwa mfano ,Kuna uboreshaji wa njia, vitabu vya kiada, yaliyomo kielimu, njia zinazolenga kuboresha "mchakato wa uhamishaji wa maarifa", na hapa "tapeli" inatokea: "Siitaki, siitaji!" - na mchakato mzima wa kujifunza, mzuri zaidi, unaishia hapa, kwa mafundisho (ya mwanafunzi) "mimi hapaHapana!"
Disterweg aliamini hivi: “Elimu haitegemei kiasi cha ujuzi, bali katika ufahamu kamili na utumiaji wa ustadi wa kile unachojua.” Lakini hii pia inahitaji akili. Lakini maendeleo ya akili hayategemei hali ya shule, lakini kwa mazingira ya ndani ya familia.
Uzazi unaweza kufanya mengi, lakini hauna kikomo. "Kwa msaada wa kuunganisha, unaweza kulazimisha mti wa tufaha wa mwitu kutoa matunda ya bustani, lakini hakuna usanii wa mtunza bustani unaoweza kuulazimisha kuzaa acorns," akaandika V. G. Belinsky.