Konstantin Paustovsky - dhahabu rose. Uchambuzi wa syntetisk: Nina hakika kwamba ili kujua kikamilifu lugha ya Kirusi, ili usipoteze hisia za lugha hii, unahitaji.

Kutoka Mgeni >>

1. Nina hakika kwamba ili kufahamu kikamilifu lugha ya Kirusi unahitaji (si) tu mawasiliano ya mara kwa mara na watu wa kawaida wa Kirusi, lakini pia mawasiliano na misitu, maji, mierebi ya zamani, kwa kupiga filimbi ya ndege na kwa kila maua.2. Kila mtu lazima awe na wakati wake wa furaha wa ugunduzi.3. Ilinitokea kwamba kiangazi kama hicho cha uvumbuzi kilikuwa kimejaa ngurumo na upinde wa mvua.4. Majira haya ya kiangazi yalipita kwenye kivuli cha misitu ya misonobari, korongo..kilio cha mchezo wa usiku..angani kwenye anga (si) angavu..vichaka vya mayowe kwenye jeshi..vya jogoo..kilio na nyimbo za wasichana kati ya jioni. Majira haya ya kiangazi nilijifunza upya maneno mengi ambayo hadi wakati huo yalikuwa, ingawa yanajulikana sana kwangu, lakini ya mbali na (yasiyokuwa) na uzoefu. 6. Hapo awali, waliibua picha moja tu ndogo ya kawaida. 7. Lakini sasa inageuka kuwa katika kila neno kama hilo kuna shimo la picha zilizo hai..8. Maneno gani haya? 9. Kuna wengi wao. 10. Haijulikani..lakini hata wapi pa kuanzia..11.Kwa njia, kuna aina ya sheria ya ushawishi wa neno la mwandishi kwa msomaji.12. Wakati mwingine mwandishi (haoni) nyuma ya maneno ya kile anachokiandika..t. 13. Na ikiwa mwandishi (si) ataona..t basi msomaji (n..) hataona..t nyuma yao. 14. Unapaswa kuona..t. 15. Na kisha mwandishi anaandika ili maneno rahisi na wakati mwingine hata kufutwa kupata upya. 16. Mawazo hayo huibua kwa msomaji hisia ambazo mwandishi alitaka kumfikishia.

1. Amua mtindo na aina ya hotuba ya maandishi.2. Andika nambari ya sentensi ambayo ina wazo kuu la maandishi.3. Kutoka kwa sentensi Na. 7 - 11, andika neno lenye tahajia Z – S mwishoni mwa viambishi awali. 4. Badilisha kishazi maneno mengi (yaliyo karibu) na kifungu kilicho na makubaliano ya unganisho. 5. Andika msingi wa kisarufi wa sentensi Na. 11.6. Kati ya sentensi 1 - 4, pata sentensi yenye ufafanuzi tofauti. 7. Fanya uchambuzi wa kimofolojia wa neno maalumu (pendekezo namba 5) 8. Fanya uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi Na. 12.

Aliacha jibu Mgeni

1). Hadithi, hadithi.
2). 1, 7, 11, 15.
4) filimbi ya ndege
6). lazima kuwepo
7) INAYOJULIKANA - maarufu.
3,5,8, sijui
Nina hakika kwamba ili kujua kikamilifu lugha ya Kirusi huhitaji tu mawasiliano ya mara kwa mara na watu wa kawaida wa Kirusi, lakini pia mawasiliano na misitu, maji, mierebi ya zamani, na miluzi ya ndege na kila maua.
Kila mtu lazima awe na wakati wake wa furaha wa ugunduzi.
Pia nilikuwa na msimu wa kiangazi wa uvumbuzi, uliojaa ngurumo na upinde wa mvua.
Majira haya ya joto yalipita kwenye kivuli cha misitu ya misonobari, vilio vya korongo, mchezo wa anga ya usiku, kwenye vichaka vya harufu mbaya vya meadowsweet, kwenye jogoo kama vita na nyimbo za wasichana kati ya malisho ya jioni, wakati jua lilipochomoza. macho ya wasichana.
Hii majira ya joto nimegundua? kuna maneno mengi ambayo hadi wakati huo yalikuwa, ingawa yanajulikana kwangu, lakini ya mbali na hayatumiki.
Hapo awali, waliibua tu picha moja ya kawaida, ndogo.
Lakini sasa zinageuka kuwa kila neno kama hilo lina shimo la picha hai.
Maneno gani haya?
Wapo wengi sana.
Haijulikani hata pa kuanzia.
Kwa njia, kuna aina ya kizuizi kwa ushawishi wa neno la mwandishi kwa msomaji.
Wakati mwingine mwandishi haoni nyuma ya maneno kile anachoandika.
Na ikiwa mwandishi haoni, basi msomaji hataona chochote nyuma yao.
Lazima kuona.
Na kisha mwandishi anaandika kwa njia ambayo maneno rahisi na wakati mwingine hata kufutwa hupata mpya. (Bado nahitaji koma hapa, ambapo sielewi)
Wao huamsha msomaji mawazo hayo, hisia, inasema kwamba mwandishi alitaka kuwasilisha kwake.

Andika maandishi kadri uwezavyo, bahati nzuri!

Mfinyazo wa maandishi ni badiliko ambalo maandishi hubadilishwa na kauli fupi zaidi. Katika kesi hii, upotovu wa semantic na hasara haziruhusiwimasharti muhimu.

Mbinu za kubana maandishi ni pamoja na:

Isipokuwa:

Maneno ya utangulizi;

Wanachama wenye usawa wa sentensi;

Hurudia;

Mifano ya aina moja;

Maswali ya balagha na mshangao;

Nukuu;

Maelezo ambayo hayaathiri mwendo wa mawazo ya mwandishi;

Maelezo;

Kutoa hoja;

Maelezo;

Maneno, sentensi ambazo zinaweza kufutwa bila kuharibu yaliyomo.

Katika kesi ya ubaguzi lazima:

Angazia jambo kuu kwa suala la wazo kuu la maandishi, kisha uondoe maelezo na maelezo yasiyo ya lazima.

Kuchanganya kile kilichopokelewa kwa kutumia njia za kimsingi za mawasiliano kati ya sentensi.

Uwezekano wa kufupisha maandishi mara nyingi hutegemea hali ya upungufu wa hotuba.

Kwa mfano: Hadithi ya hadithi huishi kila mahali, katika kila kitu: katika miti, majani, katika upepo yenyewe, ardhini, kwenye kiti cha mkono, ndani ya nyumba, Machi, ndani yako mwenyewe.(E. Krivchenko) (maneno 22)

Katika sentensi hii, isiyo na maanahali zinazofananakubainisha maneno ya jumla kila mahali, katika kila kitu. Wacha tuondoe hali hizi za homogeneous. Maana ya sentensi haitabadilika:

Hadithi ya hadithi huishi kila mahali, katika kila kitu. (maneno 5)

2. Ujumla au muungano:

Ofa zilizojumuishwa;

Msururu wa sentensi zilizounganishwa na wazo moja;

Sehemu za mapendekezo;

Mahususi, ukweli wa mtu binafsi, matukio, matukio.

Kwa mfano: Hadithi za hadithi zitakufundisha kuwa mkarimu, utaona kuwa zinaweza kukusaidia kutoka kwa shida yoyote ambayo unaweza kujikuta. Hadithi za hadithi zitaonyesha jinsi wachangamfu lakini dhaifu wanavyoweza kuwashinda wenye nguvu lakini wenye huzuni.(maneno 30)

Hadithi za hadithi zitakufundisha fadhili, matumaini, na kukusaidia kutoka kwa shida. (maneno 7)

3. Uingizwaji:

- wanachama wa homogeneous na neno la jumla;

Sentensi ngumu - rahisi;

Sehemu za sentensi au mfululizo wa sentensi zenye dhana au usemi wa jumla;

Hotuba ya moja kwa moja - isiyo ya moja kwa moja;

Sehemu za maandishi katika sentensi moja;

Sehemu za sentensi kwa kiwakilishi, n.k.

Wakati wa kuchukua nafasi lazima:

Tafuta maneno, sehemu za kisemantiki au sentensi ambazo zinaweza kufupishwa kwa kuzibadilisha na neno la jumla, sentensi rahisi n.k.

Tengeneza pendekezo linalotokana.

Kwa mfano: Hadithi za hadithi zinapendwa na watu wazima na watoto, wenye nguvu na dhaifu, wenye fadhili na sio wema sana.(maneno 12)

Kila mtu anapenda hadithi za hadithi. (maneno 3)

Mchanganyiko wa kutengwa na jumla (muungano):

Kwa mfano: Hadithi... jinsi ulimwengu wako ulivyo mzuri na wa kuvutia. Ulimwengu ambao wema hushinda kila wakati, ambapo mwerevu huwashinda wajinga, wema huwashinda wabaya, na mwishowe, kama sheria, kila mtu anafurahi. Hapana, bila shaka, na kati yenu kuna wale wanaokufanya uhisi huzuni na kutaka kulia. Lakini hii ni huzuni takatifu na machozi matakatifu. Wanasafisha.(maneno 50)

Ulimwengu wa hadithi za hadithi, ambapo wema hushinda, ni nzuri na ya kuvutia, hata ikiwa inaleta huzuni takatifu na machozi ambayo hutusaidia kuwa watu bora.. (maneno 20)

Mchanganyiko wa kuondoa na uingizwaji:

Kwa mfano: Kuna, hata hivyo, hadithi mbaya ambazo kila kitu ni kinyume chake. Lakini watu wanaweza kuwa waovu pia. Na kwa njia, hata kati yenu watu, kuna wabaya wachache zaidi kuliko wazuri, na sio lazima hata tuzungumze juu ya hadithi za hadithi. Na hadithi ya hadithi inakuwa mbaya kwa sababu mtu ameikosea, akaivunja, akainama kwa mikono mbaya. Baada ya yote, hadithi za hadithi haziwezi kuwa mbaya kwa asili, ninyi watu huwafanya hivyo.(maneno 64)

Kuna hadithi mbaya, kama watu walioziunda. Lakini kuna watu wazuri zaidi, kama hadithi za hadithi. (maneno 18)

Mchanganyiko wa uingizwaji, kutengwa na muungano:

Kwa mfano: Ninyi watu, kwa makusudi, na mara nyingi zaidi kwa ajali, kusahau kuhusu wakati ambapo bado uliamini hadithi za hadithi, husababisha maumivu kwa kila mmoja.Ninyi watu husahau juu ya fadhili ya uponyaji ya hadithi za hadithi na kukimbilia karibu na mwisho wa maisha, kutafuta njia ya kutoka na kutoiona. Lakini ni rahisi kushangaza. Ni lazima tuamini miujiza. Amini na uishi. Ishi kwa njia ambayo maisha yanageuka tu kuwa hadithi za fadhili na za furaha.(maneno 61)

Watu, kusahau juu ya nguvu kubwa ya hadithi za hadithi, huchukiana na hawapati njia ya kutoka kwa hali ya maisha. Na suluhisho ni rahisi: unahitaji kuamini miujiza na kuishi, kubadilisha maisha kuwa hadithi nzuri za hadithi (maneno 29)

Ni nini kisichopaswa kuondolewa kutoka kwa maandishi?

Maelezo ya kimsingi ambayo husaidia kuelewa wazo la mwandishi;

Memo "Jinsi ya kufanya kazi kwenye uwasilishaji mfupi"

Katika kusoma kwanza:

Sikiliza kwa makini maandishi ili kuelewa yaliyomo.
Amua mada ya maandishi (maandishi yanahusu nini?), wazo (maandiko yanafundisha nini?).
Amua mtindo wa maandishi, aina ya hotuba (maelezo, hoja, simulizi), na kisha uhifadhi sifa za aina hii ya hotuba wakati wa kuandika uwasilishaji.
Kumbuka mlolongo wa matukio na hoja.
Amua idadi ya aya, maneno muhimu.
Tengeneza muhtasari wa kina wa maandishi, ukiangazia mada ndogo za kila sehemu na uzipe mada.
Andika majina ya vitu vya mpango, ukiacha nafasi kwa maneno muhimu.

Jinsi ya kufanya mpango.

1. Kwa kuangazia maneno na vishazi muhimu katika aya, pata mpango wa kutaja.

2. Kwa kuuliza swali kwa kila aya, pata mpango wa maswali.

3. Baada ya kujibu swali kwa ufupi, pata mpango wa thesis.

Baada ya kusoma mara ya pili:

Gawanya maandishi katika sehemu zenye maana.
Anza kufanya kazi kwenye ukandamizaji wa maandishi. Kumbuka: wakati wa kukandamiza maandishi,ni muhimu kufikisha jambo kuu katika kila aya na katika maandishi yote kwa ujumla, na kufanya hivyo, kuwatenga habari za sekondari, kujumlisha ukweli wa mtu binafsi, kuchukua nafasi ya maalum na ya jumla. Hifadhi vipengele vya lugha vya maandishi haya katika wasilisho lako, tumia maneno na vifungu vya mwandishi.
Andika muhtasari mfupi wa kila sehemu, ukiziunganisha pamoja ili kuunda maandishi.
Hakikisha kuwa maudhui ya matini chanzi yanawasilishwa bila kupotoshwa.
Andika rasimu ya wasilisho lako na uiangalie kwa makini.

Kipindi cha mafunzo: mbinu za ukandamizaji wa maandishi

Kazi nambari 1. Soma maandishi kwa muhtasari uliofupishwa.

1. Nina hakika kwamba ili kufahamu kikamilifu lugha ya Kirusi, ili usipoteze hisia za lugha hii, hauhitaji tu mawasiliano ya mara kwa mara na watu, lakini mawasiliano na misitu, maji, mierebi ya zamani, na miluzi ya ndege. na kila ua. 2. Kila mtu lazima awe na wakati wake wa furaha wa ugunduzi. 3. Pia nilikuwa na msimu mmoja wa kiangazi wa uvumbuzi katika sehemu ya misitu na meadow ya Urusi ya Kati - majira ya joto yaliyojaa ngurumo na upinde wa mvua.

4. Majira haya ya kiangazi nilijifunza kwa kugusa, kuonja, na kunusa maneno mengi ambayo hadi wakati huo, ingawa niliyajua, yalikuwa mbali na hayakuwa na uzoefu. 5. Hapo awali, waliibua picha moja tu ndogo ya kawaida. 6. Lakini sasa inageuka kuwa kila neno kama hilo lina shimo la picha zilizo hai.

7. Maneno gani haya?

8. Mimi, bila shaka, nilijua kwamba kuna manyunyu, mvua za vipofu, mvua zinazoendelea, mvua za uyoga, mvua za sporid, mvua zinazokuja kwa kupigwa - kupigwa, mvua za oblique, mvua kubwa ya mvua na, hatimaye, mvua (mvua).

9. Lakini ni jambo moja kufikiria, na jambo lingine kupata uzoefu wa mvua hizi mwenyewe na kuelewa kwamba kila mmoja wao ana mashairi yake mwenyewe, ishara zake, tofauti na ishara za mvua nyingine.

10. Kisha maneno haya yote yanayosimulia juu ya mvua huwa na nguvu zaidi na kujazwa na nguvu ya kueleza. 11. Kisha nyuma ya kila neno kama hilo unaona na kuhisi kile unachozungumza, na usilitamke kimakanika, kwa mazoea.

(Kulingana na K.G. Paustovsky)

maneno)

Kazi nambari 2 . Tumia mbinu za kubana maandishi kwa kila aya:

Mbinu za compression:

1. Tafuta na uangazie msingi wa kisarufi katika sentensi (kitenzi na kiima) au msingi wa kisarufi ikiwa sentensi ni changamano.

2. Sentensi ya 1 ni ngumu na aina tofauti za viunganisho, na sehemu ya pili ni ngumu na wanachama wa homogeneous. Hii inamaanisha kuwa tutachagua sehemu hiyo tu ya habari ya kina ambayo inahusiana moja kwa moja na wazo kuu la maandishi kwa ujumla. Kwa hiyo, kwanza kabisa, ni muhimu kuamua WAZO KUU la maandishi. Insha ya K. G. Paustovsky inazungumza juukuhusu maneno yaliyojaa maana ya asili karibu na moyo wa mtu wa Kirusi.Habari ya jumla inayohusiana na mada ya maandishi inaonyeshwa na kifungu kidogo cha pili, na neno kuu "kupendekeza" uhusiano huu ni usemi "hisia ya lugha." Kwa hivyo, kwanza, tutatenga sehemu kuu na kabisa kifungu kidogo cha kwanza kutoka kwa muundo wa sentensi ngumu. Na kutoka kwa mwendelezo wa sehemu kuu (mwisho wa sentensi ngumu na washiriki wenye usawa), tutatenga safu nzima ya homogeneous kwa kutumia njia ifuatayo ya kukandamiza maandishi - kuvunja sentensi nageneralizations. Kwa maneno mengine, tutatoa muhtasari wa wazo lililotolewa na mwandishi kwa kutumia msururu wa nyongeza zenye usawa katika neno moja au usemi mdogo. Kwa mfano: mawasiliano na ulimwengu unaotuzunguka.

3. Pendekezo namba 2. Sentensi hii inaweza kutengwa wakati wa kukandamiza maandishi, kwani inakamilisha tu maana ya ile iliyotangulia na itapata "mwendelezo wake" katika sentensi ya tatu.

4. Sentensi namba 3 ni rahisi, ngumu na maombi na ufafanuzi wa kawaida, unaoonyeshwa na maneno shirikishi. Kwa kuwa miundo ya matatizo kawaida hubeba maelezo ya ziada, wanahitaji kutengwa. Lakini kuwa mwangalifu: angalia ikiwa zina maneno wazi, ya kihemko, ya kielelezo na ya jumla ambayo yanahusiana sana na wazo kuu la maandishi. Katika maandishi yetu, kifaa cha kitamathali cha jumla ni sitiari. majira ya joto ya uvumbuzi 1 iko katika sehemu kuu ya sentensi, ambayo tunaiweka.

5. Sentensi ya 4 - ngumu na ufafanuzi wa kawaida, unaoonyeshwa na maneno ya kushiriki. Makini! Kishazi shirikishi kina maneno (fafanuzi mbili zenye usawambali na wasio na uzoefu), ambayo ni muhimu sana kuhifadhi, kwani wanasisitiza wazo la maandishi ya K. G. Paustovsky - kuamsha msomaji "uzoefu, hisia" za neno lililo hai. Kwa hivyo, tunatenga maneno yote kutoka kwa sentensi, isipokuwa somo na kiima ( Nilijifunza) na nyongeza (maneno). Hebu tusogeze fasili mbilimbali na wasio na uzoefukutoka kishazi kishirikishi hadi sehemu kuu ya sentensi na kukubaliana na nomino maneno 2 (tazama hapa chini kwa sampuli ya uwasilishaji uliofupishwa wa maandishi haya).

6. Sentensi ya 5 - tunaitenga kabisa, kwa kuwa inaongeza tu maana ya uliopita.

7. Sentensi ya 6 - tunakata kabisa sehemu kuu na sehemu ya muundo wa utata wa sentensi rahisi, isipokuwa usemi wa kitamathali wa jumla.shimo la picha haimwishoni mwa sentensi. Hebu tuunganishe ujenzi huu na pendekezo la awali No 3 (tazama matokeo katika mfano wa uwasilishaji uliofupishwa wa maandishi haya).

8. Sentensi ya 7 - hufanya kazi maalum ya semantic na rhetorical: ni sentensi-aya, na kwa hiyo haiwezi kutengwa, kwa kuwa mantiki ya ujenzi wa maandishi itavunjwa. Kwa kuongeza, swali lililoulizwa na mwandishi wa maandishi sio tu kuweka sauti ya majadiliano, lakini pia hutumika kama kiungo cha semantic kati ya sehemu za uwasilishaji mfupi. Iondoe, na umoja wa kisemantiki wa maandishi yaliyoshinikizwa tayari yatavurugika.

9. Sentensi ya 8 ni ngumu, sehemu ya chini ambayo ni ngumu na ufafanuzi wa homogeneous. Wacha tutumie mbinu ifuatayo ya ukandamizaji wa maandishi - uingizwaji wa jumla. Kwa maneno mengine, tunabadilisha idadi ya maneno sawa na ufafanuzi mmoja mvua tofauti . Kwa kuongeza, tutaondoa neno la utangulizi, kwa kuwa maneno ya utangulizi na ujenzi daima hubeba maelezo ya ziada tu.

Chaguo jingine la kushinikiza pia linawezekana: tunakata sehemu kuu ya sentensi ngumu ili kuzuia marudio ya hotuba ya muundo. nilijua . Kisha sentensi inayotokana itakuwa rahisi, isiyo ngumu - fupi, inayobeba habari ya msingi tu, ya jumla.

10. Sentensi ya 9 ni ujenzi wa syntactic tata, i.e. kutoa na aina tofauti za mawasiliano. Kutoka kwa muundo wa sentensi ngumu, tutaacha kiunganishi tu Lakini . Kisha, tutajumuisha neno katika sentensi inayoundwa jambo kuu 4 , ambayo itatumika kama mshiriki mkuu wa sentensi mpya. Wacha tuongeze kifungu kidogo ambacho kinahusiana moja kwa moja na wazo kuu la maandishi ya mwandishi. Hebu tukate ufafanuzi wa kawaida na uibadilishe kwa ufafanuzi tofauti e 5 na kukubaliana na nominoishara (tazama matokeo katika mfano wa uwasilishaji uliofupishwa wa maandishi haya).

11. Sentensi Na. 10 ni rahisi, ngumu na ufafanuzi wa kawaida, unaoonyeshwa na maneno shirikishi. Ingawa kishazi kishirikishi hubeba maelezo ya ziada, ndicho hasa ambacho kina usemi wa jumla wa kujieleza (maneno)kuzungumza juu ya mvua,moja kwa moja kuhusiana na mada ya maandishi na K. G. Paustovsky. Kwa hiyo, ni lazima iingizwe katika pendekezo lililojengwa upya.

12. Sentensi ya 11 ni ngumu, sehemu ya chini ambayo iko katikati ya moja kuu, ambayo inachanganya njia ya kukandamiza sentensi. Kwa hivyo, muundo wa sentensi changamano lazima uhifadhiwe ili kuzuia makosa ya kisarufi (ukiukaji wa muundo wa sentensi). Lakini unaweza kuwatenga mshiriki wa pili wa homogeneous na maneno tegemezi, ambayo hubeba ziada, badala ya habari kuu ambayo haihusiani moja kwa moja na wazo kuu la maandishi.

Jiangalie mwenyewe:

1. [Nina hakika kwamba ili kujua kikamilifu lugha ya Kirusi, ili] usipoteze hisia za lugha [hii], unahitaji [sio tu mawasiliano ya mara kwa mara na watu, lakini] mawasiliano na [misitu, maji, zamani. mierebi, kwa miluzi ya ndege na kila ua]. 3. Pia nilikuwa na uvumbuzi kama huo wa kiangazi [katika upande wa misitu na nyasi za Urusi ya Kati - majira ya joto yaliyojaa ngurumo na upinde wa mvua.]

4. [Msimu huu wa kiangazi] nilitambua [kwa kugusa, kuonja, kunusa sana] maneno [ambayo hadi wakati huo, ingawa niliijua, yalikuwa] mbali na hayakuwa na uzoefu. [ 5. Hapo awali, waliibua picha moja tu ndogo ya kawaida. 6. Lakini sasa inageuka kuwa kila neno kama hilo lina shimo la picha zilizo hai.

7. Maneno gani haya?

8. Nilijua [bila shaka] kwamba kuna mvua [manyunyu, kipofu, blanketi, uyoga, vijidudu, mvua zinazonyesha kwa mistari - michirizi, mteremko, mvua kubwa ya mteremko na, mwishowe, kunyesha (manyunyu)].

9. Lakini [ni jambo moja kufikiria, na jambo jingine kupata uzoefu wa mvua hizi kwa ajili yako mwenyewe na] kuelewa kwamba kila moja ina mashairi yake, ishara zake, tofauti [na ishara za mvua nyingine.]

10. Kisha [haya yote] maneno yanayosimulia juu ya mvua [yanakuwa na nguvu] na yanajaa nguvu ya kueleza. 11. Kisha nyuma ya kila neno kama hilo unaona na kuhisi kile unachozungumza [badala ya kulitamka kimakanika, kwa mazoea]

Kazi nambari 3 . Andika muhtasari mfupi kwa kutumiaMaagizo ya kuandika muhtasari mfupi.

Muhtasari wa mfano:

Ili usipoteze maana ya lugha, Tunahitaji mawasiliano na ulimwengu unaotuzunguka. Pia nilikuwa na uvumbuzi kama huo wa kiangazi.

Nilitambua maneno ya mbali na yasiyo na uzoefu ambayo yalikuwa na shimo la picha zilizo hai.

Maneno gani haya?

Nilijua kuwa kuna aina tofauti za mvua.

Lakini jambo kuu ni kuelewa kwamba kila mmoja wao ana mashairi yake mwenyewe, sifa zake tofauti.

Kisha maneno yanayosema juu ya mvua yanajazwa na nguvu ya kujieleza. Kisha nyuma ya kila neno kama hilo unaona na kuhisi kile unachozungumza.

Kazi nambari 1

Nina hakika kwamba ili kujua kikamilifu lugha ya Kirusi, ili usipoteze hisia za lugha hii, hauitaji tu mawasiliano ya mara kwa mara na watu wa kawaida wa Kirusi, lakini mawasiliano na malisho na misitu, maji, mierebi ya zamani, na kupiga filimbi. ndege na kila ua linalotikisa kichwa kutoka chini ya kijiti cha ukungu.

Kila mtu lazima awe na wakati wake wa furaha wa ugunduzi. Pia nilikuwa na msimu wa joto kama huo wa uvumbuzi katika upande wa misitu na meadow ya Urusi ya Kati - majira ya joto yaliyojaa ngurumo na upinde wa mvua.

1. Soma maandishi na uamue mtindo wake. Zuia maoni yako kwa kuzingatia vipengele vya kuunda mtindo vilivyowekwa katika UMP. Toa vipande vya maandishi vinavyounga mkono maoni yako. (vipande 3).

Nakala hii ya fasihi ni insha ya Paustovsky "Lugha na Asili" kutoka kwa hadithi "The Golden Rose". Licha ya ukweli kwamba aina ya "insha" ni tabia ya mtindo wa uandishi wa habari, insha za Paustovsky ni za kisanii kabisa.

2. Bainisha ni aina gani ya usemi wa kiuamilifu-kisemantiki (hoja, maelezo au masimulizi) maandishi haya yanamilikiwa.

Maandishi haya ni ya aina ya maelezo ya kiutendaji-semantiki, kwa sababu ni taswira ya matukio ya asili kwa kuorodhesha na kufichua sifa zake kuu: mvua, anga, radi, umeme, umeme, n.k.

3. Kuchambua muundo wa maandishi, makini na maneno na misemo ambayo hutumikia kuipanga. Onyesha jinsi uwasilishaji wenye kusadikisha na wenye mantiki unapatikana.

Uainishaji katika insha hupatikana, pamoja na uteuzi wa matukio ya kawaida, kwa uteuzi wa vipengele ambavyo ni vya kawaida kwa jambo hilo.

4. Kuchambua njia za mfano na za kueleza za lugha na kuamua aina zao (tropes, takwimu za stylistic). 3 mifano.

Maelezo ya kisanii na uandishi wa habari ni sifa ya utumizi mkubwa wa njia za kujieleza za lugha (sitiari, uhusika, kulinganisha, epithets, n.k.). Nyaraka zifuatazo pia ni za kawaida kwa maandishi haya:

Kazi nambari 2

Andika insha juu ya mada ya 6. Seneca: "Njia ni ndefu kupitia maagizo, mpole na rahisi kupitia mifano"

Tafadhali kumbuka vipengele vifuatavyo vya mada.

1. Je, unakubaliana na kauli hii? Je, ni hoja gani unaweza kutoa kuunga mkono msimamo wako? Je, wapinzani wako wanaweza kutoa hoja gani?

2. Jaribu kutumia njia maalum za usemi wa kujieleza ili kufanya insha yako iwe ya kusadikisha zaidi.

3. Jihadharini na mshikamano na mantiki ya uwasilishaji, kufuata sheria za spelling, punctuation na utamaduni wa hotuba.

Nyaraka zinazohusiana:

Andika upya vifungu vya maandishi uliyopewa na uongeze alama za uakifishaji. Amua ni mtindo gani wa utendaji maandishi ni wa

karatasi ya kudhibiti, 12 kurasa100 kusugua.

1. Nina hakika kwamba ili kujua kikamilifu lugha ya Kirusi huhitaji tu mawasiliano ya mara kwa mara na watu wa kawaida wa Kirusi, lakini pia mawasiliano na misitu, maji, mierebi ya zamani, na kupiga filimbi ya ndege na kwa kila maua. 2. Kila mtu lazima awe na wakati wake wa furaha wa ugunduzi. 3. Ilifanyika na nilikuwa na kiangazi cha uvumbuzi, kilichojaa ngurumo na upinde wa mvua. 4. Majira haya ya kiangazi yalipita kwenye kivuli cha misitu ya misonobari, vilio vya korongo, mchezo wa anga la usiku, katika vichaka vya uvundo visivyopenyeka vya meadowsweet, katika jogoo wapenda vita na katika nyimbo za wasichana kati ya malisho ya jioni, wakati. machweo gilded macho ya wasichana. 5. Majira haya ya kiangazi nilijifunza upya maneno mengi ambayo hadi wakati huo yalikuwa, ingawa yanajulikana kwangu, lakini ya mbali na sio uzoefu. 6. Hapo awali waliibua picha moja tu ndogo ya kawaida. 7. Lakini sasa inageuka kuwa kila neno kama hilo lina shimo la picha zilizo hai. 8. Maneno gani haya? 9. Kuna wengi wao. 10. Hujui hata pa kuanzia. 11. Kwa njia, kuna aina ya sheria ya ushawishi wa neno la mwandishi kwa msomaji. 12. wakati mwingine mwandishi haoni nyuma ya maneno kile anachoandika. 13. na ikiwa mwandishi haoni, basi msomaji hataona chochote nyuma yao. 14. lazima ionekane. 15. na kisha mwandishi anaandika kwa njia ambayo maneno rahisi na wakati mwingine hata yaliyochoka hupata upya. 16. kuibua ndani ya msomaji mawazo hayo, hisia, na maelezo ambayo mwandishi alitaka kumfikishia. kusaidia, 1. kuamua mtindo na aina ya hotuba ya maandishi; 2. andika nambari ya sentensi ambayo ina wazo kuu la maandishi; 3. kutoka kwa sentensi Na. 4, andika neno na vokali mbadala kwenye mzizi; 4. badilisha kishazi kwa miluzi ya ndege (kudhibiti) na kishazi chenye uhusiano wa makubaliano; 5. andika msingi wa kisarufi kutoka sentensi Na. 6. Miongoni mwa sentensi 1-4, pata sentensi zenye neno la utangulizi.

Wapendwa wanafunzi wa darasa la kumi na moja!

Maandishi haya yanaweza kuwa muhimu kwa kuandaa insha juu ya Mtihani wa Jimbo la Umoja.

2. Zingatia vipande vilivyoangaziwa katika maandishi.

3. Chagua clichés muhimu, kwa maoni yako.

1.Tatizo moja limeambatishwa kwenye maandishi.

2. Tafadhali kumbuka kuwa kichwa cha maandishi hakiwiani na kichwa ambacho mwandishi anaweza kuwa nacho. Kwa hivyo, katika insha ya Mtihani wa Jimbo la Umoja, ikiwa hujui jina halisi, epuka jina ambalo linapendekezwa katika vyanzo mbalimbali.

inaeleza (inaonyesha, inaunda, inatekeleza) wazo kwamba "..."

inajitahidi (inataka) kuwasilisha kwa msomaji wazo kwamba "..."

humfanya msomaji awe makini...

inatia moyo msomaji...

anaamini kuwa...

inatuaminisha hivyo

Inasema kuwa…

madai hayo tu

inasimama kwa

inatuonyesha watu ambao...

huongoza (humwongoza) msomaji kwa wazo kwamba...

inakuja kwa hitimisho lifuatalo:...

admires (nani? nini?)

kushangazwa (na nini?)

kana kwamba unamwalika kuvutiwa (nini?)

kutazama kwa hamu (nini?)

kwa uchungu moyoni mwake (kwa kejeli kali, kwa uchungu) anaandika (anasema) kwamba...

hawezi kuvumilia...

anaonyesha wasiwasi...

inasisitiza ukweli kwamba ...

"..." - maneno haya, kwa maoni yangu, yanaonyesha shida kuu ya maandishi.

"..." - taarifa hii inaonyesha kwa usahihi mawazo ya mwandishi.

Maandishi yanathibitisha wazo kwamba "..."

Mwandishi anatathmini (nini?)
Mwandishi anafunua kiini cha (nini?)
Mwandishi anaweka mtazamo wake (kwa nini?)
Mwandishi anaendelea na ukweli kwamba
Mwandishi anatofautisha dhana za (nini)
Mwandishi anasisitiza ukweli kwamba
Mwandishi anathibitisha kwa uthabiti (nini?)
Kufafanua kiini na mahali (ya nini? katika nini?), mwandishi anaamini hivyo
Akisisitiza umuhimu wa (nini?), mwandishi anaangazia (nini?)
Kulingana na mwandishi, kilicho muhimu ni (nini?)

MAANDISHI

TATIZO uhusiano kati ya lugha asilia na asili asilia katika maisha ya mwanadamu

"... si kupoteza hisia ... ya lugha" (Kulingana na K.G. Paustovsky)

1) Nina hakika kwamba ili kujua kikamilifu lugha ya Kirusi, ili usipoteze hisia za lugha hii, hauitaji tu mawasiliano ya mara kwa mara na watu wa kawaida wa Kirusi, lakini mawasiliano na malisho na misitu, maji, mierebi ya zamani, na. mluzi wa ndege na kila ua , ambaye anatikisa kichwa kutoka chini ya kijiti cha hazel.

2) Kila mtu lazima awe na wakati wake wa furaha wa ugunduzi. 3) Pia nilikuwa na msimu wa joto kama huo wa uvumbuzi katika upande wa misitu na meadow ya Urusi ya Kati - majira ya joto yaliyojaa ngurumo na upinde wa mvua.

4) Majira haya ya joto yalipita kwa kishindo cha misitu ya misonobari, vilio vya korongo, katika umati mweupe wa mawingu ya cumulus, mchezo wa anga la usiku, kwenye vichaka vya harufu mbaya vya meadowsweet, kwenye jogoo wa vita na nyimbo za wasichana kati ya Meadows jioni, wakati machweo gilded macho ya wasichana na ukungu kwanza upole kuvuta sigara juu ya mabwawa.

5) Msimu huu wa joto I kujifunza tena- kwa kugusa, kuonja, kunusa - maneno mengi ambayo yalikuwepo hapo awali ingawa inajulikana, lakini ya mbali na isiyo na uzoefu. 6) Hapo awali waliita moja tu picha ya kawaida ya boring. 7) Lakini sasa inageuka kuwa katika kila neno kuna shimo la picha hai.

8) Maneno gani haya? 9) Kuna wengi wao ambao hata hujui ni maneno gani ya kuanza. 10) Labda ni rahisi zaidi na " mvua».

11) Kwa kweli, nilijua kuwa kuna manyunyu, mvua za vipofu, mvua zinazoendelea, mvua za uyoga, mvua za spori, mvua zinazokuja kwa kupigwa - kupigwa, mvua za oblique, mvua kubwa na, mwishowe, mvua (mvua).

12) Lakini ni jambo moja kujua kwa kubahatisha, na jambo lingine kupata mvua hizi mwenyewe na kuelewa hilo. kila moja ina mashairi yake, Ishara zake, tofauti na zile za mvua nyingine.

13) Kisha maneno haya yote ambayo hufafanua mvua huwa hai, huwa na nguvu, na kujazwa na nguvu ya kujieleza. 14) Kisha nyuma ya kila neno kama hilo unaona na kuhisi kile unachozungumza, na usiitamke kimakanika, kwa mazoea.

15) Kwa njia, kuna aina ya sheria ya ushawishi wa neno la mwandishi kwa msomaji. 16) Ikiwa mwandishi, wakati anafanya kazi, haoni nyuma ya maneno kile anachoandika, basi msomaji hataona chochote nyuma yao. 17) Lakini ikiwa mwandishi anaona vizuri kile anachokiandika, basi maneno rahisi na wakati mwingine hata kufutwa hupata upya, tenda kwa msomaji kwa nguvu ya kushangaza na kuamsha ndani yake mawazo hayo, hisia na kusema kwamba mwandishi alitaka kuwasilisha kwake. . 18) Hii, ni wazi, ndio siri ya kinachojulikana kama kifungu kidogo. (Kulingana na K.G. Paustovsky)

Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) - mwandishi wa Kirusi.

Aliandika kazi juu ya mada anuwai, pamoja na watu wa sanaa: kuhusu wasanii - "Isaac Levitan", "Orest Kiprensky", kuhusu mshairi na msanii - "Taras Shevchenko". Mkoa wa Meshchera unachukua nafasi maalum katika kazi yake. Aliandika kuhusu eneo hili: "Nilipata furaha kubwa zaidi, rahisi na ya busara zaidi katika eneo la misitu la Meshchersky. Furaha ya ukaribu na ardhi yako, mkusanyiko na uhuru wa ndani, mawazo unayopenda na bidii. Nina deni la vitu vingi ambavyo nimeandika kwa Urusi ya Kati - na kwa hiyo tu."

Hadithi "Golden Rose" imejitolea kwa kiini cha uandishi.

Inafanya kazi:

Sparrow aliyevurugika

Paka mwizi

Kikapu na mbegu za fir.

Vibao vya sakafu vya creaky

Mkate wa joto

Sukari ya donge

Telegramu

Rose ya dhahabu

Meshcherskaya upande

Lugha ya almasi

Lugha na asili

Tunakutakia uvumilivu katika kuandaa insha yako! Uwe na uhakika: uvumilivu, bidii na mafunzo makali yatatoa matokeo mazuri.

__________________________________________________________________________________

Kwa maandalizi ya Mtihani wa Jimbo la Umoja Unaweza kutumia mafunzo " INSHA ILIYOMALIZIKA NUSU. LUGHA YA KIRUSI. Mkusanyo Namba 1».

Maagizo ya kina ya jinsi ya kutumia mkusanyiko au ikiwa unataka kutumia mkusanyo wa insha zilizokamilika nusu, andika kwa