Wacha tuzungumze juu ya jinsi gymnasium inatofautiana na lyceum. Siku hizi, wazazi wana nia ya kuchagua taasisi ya elimu kwa watoto wao. Wana hakika kwamba kiasi cha fedha kilichowekwa katika elimu ya mtoto huamua moja kwa moja kuandikishwa kwake kwa taasisi za elimu za juu za kifahari.
Ni kwa kuelewa tofauti kuu kati ya lyceum na gymnasium unaweza kuchagua mahali pazuri pa kusoma kwa mtoto wako.
Tofauti kati ya lyceum na gymnasium
Gymnasium ni shule ya kawaida ambayo mafundisho hufanywa kulingana na programu maalum za elimu zinazolenga kusoma kwa kina taaluma fulani za kitaaluma. Tofauti kati ya lyceum na gymnasium pia iko katika maalum ya kufundisha. Katika madarasa maalum, wanafunzi wa gymnasium husoma taaluma za kinadharia binafsi, wakati katika lyceum tahadhari maalum hulipwa kwa shughuli za vitendo.
Tofauti na shule ya elimu
Wakati wa kujadili jinsi lyceum inatofautiana na uwanja wa mazoezi nchini Urusi, tutaona pia tofauti kati ya taasisi hizi za elimu na shule za sekondari za kawaida.
Katika ukumbi wa mazoezi, mzigo wa kazi wa watoto ni mkubwa zaidi kuliko katika shule ya kina. Walimu wa gymnasium huzingatia kila mtoto na kutumia mbinu ya mtu binafsi ya kufundisha.
Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho katika shule ya kawaida
Baada ya kuanzishwa kwa viwango vya kizazi cha pili katika shule za sekondari, mchakato wa elimu na elimu katika shule za kawaida ulirekebishwa, madarasa maalum pia yalionekana hapa, na msisitizo uliwekwa juu ya maendeleo ya kibinafsi na uboreshaji wa watoto wa shule. Katika ngazi ya juu ya elimu, wanafunzi huchagua wasifu mmoja au zaidi na kuchagua kozi maalum ili kupata fursa ya kuongeza ujuzi wao katika taaluma fulani za kitaaluma.
Kuandikishwa kwa taasisi ya elimu
Wacha tuendelee na mazungumzo juu ya jinsi lyceum inatofautiana na uwanja wa mazoezi, tukizingatia sifa za uandikishaji katika taasisi hizi za elimu.
Ili kuwa mwanafunzi wa shule ya upili, lazima kwanza uhitimu kutoka shule ya msingi na upate mafunzo ya msingi ya hali ya juu. Ni wale tu watoto ambao wako tayari kutumia jioni zao kusoma na wanataka kuingia katika taasisi ya elimu ya kiwango cha juu baada ya kumaliza masomo yao kwenye uwanja wa mazoezi wataweza kusoma kwenye uwanja wa mazoezi.
Lyceum inakubali watoto baada ya darasa la 7-8, wakati watoto wengi wa shule tayari wameunda anuwai ya masilahi na kuelewa watakachofanya baada ya kuhitimu kutoka kwa lyceum.
Kuna tofauti gani kati ya lyceum na gymnasium? Ni taasisi gani ya elimu ya kuchagua? Maswali haya yanahusu wazazi wote wanaotaka watoto wao wapate elimu bora.
Tofauti katika ufundishaji
Wacha tuendelee na mazungumzo juu ya jinsi ukumbi wa mazoezi hutofautiana na lyceum. Wacha tukae juu ya wafanyikazi wa kufundisha wa taasisi hizi za elimu. Katika lyceums, masomo mengi maalum hufundishwa na watahiniwa na madaktari wa sayansi wanaofanya kazi katika chuo kikuu au taaluma, ambayo usimamizi wa lyceum umeingia makubaliano ya ushirikiano.
Je, ukumbi wa mazoezi ni tofauti na lyceum? Walimu wa shule ambao wana kitengo cha juu zaidi cha kufuzu, ambao wameshinda mashindano ya ujuzi wa kitaaluma na wamepitisha uteuzi kamili, fanya kazi hapa.
Wacha tuendelee na mazungumzo juu ya jinsi uwanja wa mazoezi hutofautiana na lyceum na kumbuka nyenzo na msingi wa kiufundi wa taasisi hizi za elimu. Katika lyceum, tahadhari maalum hulipwa kwa kuendeleza ujuzi wa vitendo kwa watoto, kwa hiyo hali bora huundwa kwa kufanya kazi ya maabara na ya vitendo katika taaluma za asili na za kisayansi: fizikia, kemia, biolojia.
Mbali na madarasa kwenye lyceum, kazi fulani ya vitendo inafanywa kwa msingi wa maabara ya utafiti wa taasisi ya elimu ya juu inayosimamia lyceum.
Kwa hivyo, ni tofauti gani kati ya lyceum na gymnasium na shule? Kwanza kabisa, hebu tuangazie wasifu wake. Kimsingi, taasisi hizi za elimu zina mwelekeo wa kiufundi; pamoja na elimu ya juu ya kinadharia, wanaruhusu wanafunzi wa lyceum kukuza ustadi na uwezo wa vitendo katika uwanja fulani wa kiufundi.
Wahitimu waliofaulu wa lyceum wanapata fursa ya kupokea upendeleo kwa chuo kikuu ambacho usimamizi wa taasisi ya elimu umehitimisha makubaliano ya ushirikiano.
Wacha tujaribu kufupisha jinsi lyceum inatofautiana na uwanja wa mazoezi na shule. Kwanza kabisa, tunaona upekee wa shirika la mchakato wa elimu. Lyceum inazingatia sana shughuli za vitendo na uwezekano wa wanafunzi wa lyceum kupata utaalam wa ziada wakati wa masomo yao.
Katika kumbi za mazoezi na shule za sekondari, elimu katika nchi yetu ni bure kwa masharti. Ufadhili ndio tatizo kuu linaloathiri shule za sekondari za kawaida. Ukubwa wa darasa huanzia watu ishirini na tano hadi thelathini na sita. Kwa kweli, kwa idadi kama hiyo ya wanafunzi, ni ngumu kwa mwalimu kutekeleza mbinu ya mtu binafsi na kudhibiti upataji wa ustadi wa ujifunzaji wa ulimwengu kwa wanafunzi binafsi.
Hitimisho
Wakati wa kuchagua taasisi ya elimu kwa mtoto wao, wazazi wanapaswa kuzingatia aina gani ya elimu ambayo mtoto wao anahitaji, na pia kutathmini uwezo wao wa kifedha. Katika shule ya kawaida, ambapo wasimamizi mara nyingi hawana pesa za kutosha kununua vitabu vya kiada, wazazi watalazimika "kuwekeza" pesa katika ununuzi wa vitabu vya kiada na programu za kompyuta zinazowaruhusu kukuza ustadi muhimu wa kujisomea na kujisomea. .
Miongoni mwa faida chache za shule ya kawaida ya kina ni ukaribu wake na mahali pa kuishi. Kwa mfano, hii ni muhimu kwa miji mikubwa, ambapo wazazi wanapaswa kutumia muda mwingi kuwapeleka watoto wao kwenye ukumbi wa mazoezi au lyceum maalum. Baadhi ya shule za sekondari za kawaida huajiri walimu waliohitimu sana, kwa hiyo watoto wana kila fursa ya kupata elimu ya bure na ya hali ya juu.
Katika shule za kibinafsi, ambazo pia zinakubalika katika elimu ya Kirusi, kuna wanafunzi wachache sana katika madarasa, hivyo tunaweza kuzungumza juu ya mbinu ya mtu binafsi kwa kila mtoto. Walimu wanaalikwa kwa taasisi hizo za elimu kwa ushindani, hivyo ubora wa kufundisha utakuwa wa juu zaidi kuliko shule za sekondari za kawaida.
Je, lyceums hutofautianaje na gymnasiums nchini Urusi ni swali la kushinikiza kwa wazazi wote ambao watoto wao mapema au baadaye watalazimika kwenda daraja la kwanza. Watu wengi kwa makosa wanaendelea kuamini kuwa tofauti kuu kati ya taasisi hizi za elimu ni mpango. Inadaiwa, lyceums zina upendeleo wa kiufundi, na ukumbi wa mazoezi una upendeleo wa kibinadamu. Hii ni uwongo kabisa; aina zote mbili za shule zinazohusika hutoa wahitimu waliokamilika.
Hata hivyo, wakati wa kuamua juu ya siku zijazo za mtoto wako na kuanza kupanga elimu yake zaidi katika chuo kikuu, ni bora kuchagua lyceum juu ya gymnasium. Hebu tuangalie kwa undani sababu na tofauti kati ya taasisi hizi mbili za elimu.
Lyceum ni nini?
Kwanza, hebu tuzungumze juu ya historia ya lyceums nchini Urusi, hasa tangu jukumu lao katika mfumo wa elimu limebakia kivitendo sawa kwa karne nyingi. Aina hii ya shule ilionekana kwa mara ya kwanza katika karne ya 13, na wataalam wa darasa la kwanza walifundishwa huko, ambao walikuwa na njia ya moja kwa moja ya urasimu. Mafunzo kawaida yalidumu miaka sita. Lakini mwishoni mwa karne ya 19, wahandisi na mafundi wa kila aina ya utaalam walilazimika kusoma kwa muda mrefu zaidi na kuelewa sayansi nyingi, ili baada ya lyceums walilazimika kuingia katika taasisi au taaluma.
Lyceums ilibidi kukabiliana na hali mpya. Sasa waliingia makubaliano na chuo kikuu fulani, ambacho waliwazoeza wanafunzi wao. Mhitimu aliye na alama nzuri anaweza kutegemea upole kutoka kwa kamati ya uandikishaji. Ikiwa alifaulu mitihani ya kuingia kwa mafanikio, mara moja alihamishiwa mwaka wa pili. Mfumo huo huo unafanya kazi leo - lyceum nyingi za Kirusi zinashirikiana na taasisi yao ya juu ya elimu. Wahitimu wanaweza kuandikishwa katika taasisi bila mitihani, na katika hali nyingine, diploma ya kukamilika kwa lyceums maalum ya wasomi ni sawa na hati zinazothibitisha kuhitimu kutoka chuo kikuu.
Gymnasium ni nini?
Kwa kweli, wanafunzi wa lyceum wanalazimika kupitia programu maalum ambayo itafanya masomo yao katika taasisi iwe rahisi iwezekanavyo. Kwa hivyo, jambo kuu ambalo hutofautisha lyceum kutoka kwa ukumbi wa michezo ni orodha ya masomo na idadi ya masaa kwa wiki yaliyotengwa kwa masomo yao. Upendeleo unaweza kuwa kuelekea ubinadamu au kuelekea sayansi ya kiufundi. Kwa upande wake, ukumbi wa mazoezi ni shule za kawaida zinazofanya kazi kulingana na mpango wa Kirusi-wote. Cheti chao cha kumaliza shule hakina tofauti na zile za kawaida za shule.
Lakini usichanganye kumbi za mazoezi na shule za sekondari za kawaida. Mzigo wa kazi kwa watoto katika shule za kawaida ni nyepesi kwa kulinganisha, na kiasi cha maarifa kinachopatikana ni kidogo sana. Itakuwa sahihi zaidi kuita elimu katika kumbi za mazoezi kuwa ya kitaalamu. Kwa kuongezea, taasisi, vyuo na vyuo vikuu vinapeana upendeleo kwa wahitimu wa kumbi za mazoezi kwa ajili ya uandikishaji.
Tofauti nyingine muhimu ni gharama ya kumsomesha mtoto. Kusoma katika lyceums karibu kila mara hulipwa, na bei inategemea sana uwanja wa masomo na chuo kikuu ambacho wahitimu watapata ufikiaji. Gymnasiums, kwa upande mwingine, mara nyingi sio tofauti na shule za kawaida, yaani, ni bure rasmi.
Kwa hivyo, jinsi lyceums nchini Urusi hutofautiana na gymnasiums inaweza kuelezwa kwa neno moja - wasifu. Aina ya kwanza ya taasisi za elimu ni bora ikiwa hakuna shaka ambapo mtoto ataenda katika siku zijazo.
Taasisi ya elimu inayoitwa lyceum inachukuliwa kuwa ya upendeleo. Hapo awali, ilipatikana tu kwa watoto kutoka kwa familia za viongozi. Sasa kila mtoto anaweza kuingia lyceum. Tofauti kuu ni mtaala wake mwenyewe. Liceum huwapa wanafunzi chaguo la programu za maeneo tofauti ya masomo.
Wazazi wa wanafunzi wanavutiwa na tofauti kati ya lyceum na shule
Elimu iliyopokelewa katika lyceum ni sawa na elimu ya ufundi ya sekondari. Kuna maeneo kadhaa kuu ya mafunzo:
- Fizikia na hisabati;
- Kemikali-kibiolojia;
- Kijamii na kiuchumi;
- Kifilolojia.
Shuleni, mtaala huchaguliwa na Wizara ya Elimu. Ni kawaida kwa shule zote. Umri wa wanafunzi ni kati ya miaka 6 hadi 18. Baada ya kumaliza mafunzo, wanafunzi hupewa cheti cha elimu ya juu iliyokamilika au isiyokamilika.
Ulinganisho wa lyceum na shule ya kawaida
Programu ya lyceum yenyewe haina tofauti kubwa kuhusiana na masomo ya jumla. Wanafunzi wa Lyceum wanahitajika kupata ujuzi na maarifa ya kawaida yaliyoamuliwa na Wizara ya Elimu. Hata hivyo, ratiba yao pia inajumuisha masomo ya juu. Hii ni muhimu ili kupata ujuzi maalum. Mtaala kama huo utawapa wanafunzi wa lyceum faida kubwa wakati wa kuingia katika taasisi ya elimu ya juu.
Mara nyingi lyceum iko kwenye eneo la chuo kikuu na huandaa waombaji wa siku zijazo.
Wanafunzi wa Lyceum wanapata mtazamo mpana. Kiwango chao cha elimu ni kiwango cha juu zaidi. Hata hivyo, mzigo juu ya mtoto huongezeka. Itakuwa rahisi kwake kufaulu katika chuo kikuu maalum. Wanafunzi wa Lyceum wana ufahamu wa kina wa masomo yao ya msingi, wanaweza kufikiria nje ya boksi na kutetea maoni yao.
Tofauti ya wafanyikazi wa kufundisha
Wafanyakazi wa kufundisha katika lyceum wana ujuzi wote muhimu wa kufikisha ujuzi wa kina kwa wanafunzi. Walimu ni wa kundi la juu zaidi. Walimu kutoka taasisi za elimu ya juu hushiriki katika maandalizi ya programu za elimu kwa lyceums.
Kweli, hii iwe jibu langu la kwanza kwenye tovuti hii) Katika jiji langu ndogo kulikuwa na lyceum na gymnasiums tatu, moja ambayo nilihitimu kutoka. Kabla ya hapo, nilisoma katika shule ya kawaida na ninaweza kusema kwamba hakuna tofauti katika sababu ya kibinadamu. Ilifanyika kwamba waalimu walitumia hoja ya "mwanafunzi wa tyzhgymnasium", lakini ilikuwa, kwa ujumla, isiyofaa kama nyingi sawa. Idadi ya kinachojulikana gopniks, wale wanaopenda kuvuta sigara kwenye choo, tanga karibu na vibanda, nk, ilikuwa sawa na katika shule ya kina, na sio kusema kwamba walimu hawakujua kuhusu hilo. Hekaya iliyokuwepo katika shule yangu ya kwanza kuhusu kiwango cha juu cha utimamu wa mwili wa wanafunzi wa shule ya upili iliondolewa kwa mafanikio siku ya kwanza kabisa ya shule. Kwa kweli, waalimu wenyewe kwenye ukumbi wa mazoezi walikuwa, isiyo ya kawaida, kwa maoni yangu, laini. Katika shule hiyo, kati yao kulikuwa na (sio kwa idadi kubwa, lakini bado) wapenzi wa kuoza na kueneza uozo kwa wanafunzi wenye akili polepole; kwenye ukumbi wa mazoezi kila kitu kilikuwa cha uvumilivu zaidi. Ikiwa tunazungumza juu ya elimu, inaaminika kuwa katika gymnasiums na lyceums ngazi ni ya juu, kuna mtaala tofauti, vitabu tofauti vya kiada, kuna madarasa ya ziada, na takwimu juu ya matokeo ya mitihani na olympiads walikuwa kweli sahihi.
Bado, ningependa kusema kwamba kila kitu kinategemea watu - uongozi wa shule, walimu, mkurugenzi, kwa sababu shule ni ya kwanza kabisa taasisi ya kijamii, mazingira ndani yake ina jukumu la kuamua.
Ninaomba radhi kwa kuchanganyikiwa, hitimisho langu ni kwamba tofauti ni ndogo.
Mimi mwenyewe nilihitimu kutoka shule ya upili. Katika mji wangu mdogo inachukuliwa kuwa taasisi ya elimu ya kifahari na ya wasomi. Yaani kwenye gradation ambayo chini kabisa ni lyceum yetu ya kisanii na kiufundi (nitafanya reservation mara moja, sijui mambo yapoje kwa sasa, lakini ndivyo ilivyokuwa wakati wa masomo yangu), gymnasium ilikuwa. kuchukuliwa kwa masharti bora. Walakini, shule zingine ambazo zimekuwepo kwa muda mrefu zaidi zilibishana kwa umakini na hali hii ya mambo.
Kusema kweli, sikuona tofauti kubwa. Kwa mfano, tulishiriki eneo la kawaida na shule ya sekondari ya kawaida, na iliwezekana kuteka kwa uwazi mlinganisho. Ndiyo, hatukuwa na ng'ombe kabisa, na mafanikio yetu ya michezo yalikuwa mabaya zaidi kuliko majirani zetu. Tulifanya ukarabati mara nyingi zaidi, kwa hivyo kila kitu kilionekana kuwa safi zaidi na cha kifahari zaidi kuliko vingine. Shule zingine hazikuwa na historia ya kiroho ya mahali hapo, fasihi, au lugha ya pili ya kigeni. Lakini...
Shule zingine zilikuwa na waalimu wenye nguvu na weledi zaidi. Mimi mwenyewe nilikuwa na bahati ya kuongeza kusoma na walimu wawili kutoka shule hiyo jirani, na wao, ndani ya mfumo wa somo lao, kwa muda mfupi zaidi, walinipa zaidi ya yetu wakati wa masomo yao kwa miaka kadhaa (upinde wangu maalum kwa wanafunzi). Mwalimu wa Kiingereza, Irina Vladimirovna - wewe bora). Hiyo ni, kwa kweli, mbali na kujionyesha, ukumbusho wa mara kwa mara kwamba sisi ni wanafunzi wa GYMNASIS, na tunapenda umuhimu wetu wenyewe, kwa sehemu kubwa (bila shaka, kulikuwa na tofauti za kupendeza, ambazo nitakumbuka kwa shukrani maisha yangu yote), hizi. walikuwa walimu wa wastani wa kawaida zaidi, ambao hawakuwa na uwezo kadiri wawezavyo katika somo lao, au walifanya kila kitu kukatisha tamaa yoyote ya kulisoma katika siku zijazo.
Kwa hivyo, ukumbi wa mazoezi ni shule ya kawaida sana, yenye masomo kadhaa tu ya ziada (ya umuhimu wa kutisha) na hisia isiyo ya kweli ya kujiona kuwa muhimu. Angalau ndivyo nilivyoona.
Kila kitu kinategemea mambo mengi - usimamizi, mbinu ya walimu katika kufundisha, uwezo wa wale waliotajwa hapo awali, miongozo iliyoidhinishwa, nk.
Nilipata fursa ya kusoma madarasa saba ya kwanza shuleni, nne za mwisho kwenye lyceum. Mji mdogo. Kulikuwa na lyceum moja tu, ambapo nilikwenda. Tofauti na taasisi za kawaida za manispaa, tuliandika mitihani ya kuingia ili kuingia lyceum, lakini kutokana na uzoefu wa kibinafsi naweza kusema kwamba kila mtu aliyeandika mitihani kwa ujumla alifaulu. Pia ilitokea kwamba watu waliamua kuhamia lyceum baada ya mitihani kuandikwa na kila mtu ambaye alitaka. Kwa hivyo wengine walikuja bila kuingia.
Kwa ujumla, kulingana na uzoefu wa kibinafsi, naweza kusema kwamba bado kuna tofauti. Katika lyceum, mpango huo ni mkali zaidi na, muhimu zaidi, madarasa yanafanywa kwa jozi. Baada ya mwaka wa kusoma huko, ilikuwa vigumu kuwazia jinsi tulivyofaulu kutimiza jambo lolote shuleni wakati wa dakika 45 za taabu za darasani. Mbinu ya walimu pia ilipendezwa zaidi, au kitu.
Niliacha shule kwa sababu zinazoeleweka kabisa - wavulana walikuja darasani ambao, haswa juu ya uimara wao, walijiruhusu kusema kwa sauti kubwa darasani, wakavuruga masomo haya, na kwa sababu hiyo, badala ya nyenzo, tulipokea dakika arobaini. ya taratibu za kuchagua na hotuba kubwa kutoka kwa mwalimu kuhusu sisi ni wajinga wajinga. Watu thelathini waliteseka kwa sababu ya wajinga wawili/watatu. Pia kulikuwa na uzembe mkubwa kwa upande wa menejimenti. Mwanafunzi mmoja alipompiga mwingine kichwani na kiatu, baada ya mapumziko mkuu wa shule na mwalimu mkuu walikuja na kuuliza ni nani aliyekiona. Watu wengi waliona, lakini hakuna mtu aliyeinua mkono wao. Mwishowe, mimi pekee ndiye niliyejibu. Na nilielezea jinsi kila kitu kilifanyika mbele ya yule aliyefanya yote. Bila idhini ya mama, nk. Mama asingejua hata kidogo kama nisingemwambia. Na kisha, nilipoingia kwenye lyceum, tulichukua hati kutoka shuleni kwa sauti zilizoinuliwa. Kwa ujumla, ilikuwa wakati wa kufurahisha. Katika lyceum, kwa kweli, hakukuwa na kitu kama hiki wakati wa kipindi chote cha masomo.
Kwa kawaida, ninahukumu tu shule yangu na lyceum yangu. Lakini kwangu tofauti katika baadhi ya vipengele ilionekana.
Sidhani kama kuna tofauti kubwa, lakini bado. Mwaka huu nilibadilika kutoka lyceum moja hadi nyingine, na kuna tofauti kubwa kati yao. Katika taasisi yangu ya awali ya elimu haikuwa mbaya zaidi kuliko ilivyo sasa. Mambo ya kwanza kwanza.
Katika lyceum yangu ya kwanza, tofauti na shule za kawaida, kulikuwa na mgawanyiko katika wasifu baada ya darasa la saba, na kulingana na wasifu uliochaguliwa, idadi ya saa katika baadhi ya masomo iliongezeka au ilipungua. Ingawa mimi binafsi sikuhisi tofauti kubwa. Pia ilikuwa na wakufunzi wazuri, lakini sidhani kama inategemea mahali paitwapo. Rafiki yangu, kwa mfano, alisoma katika shule ya sekondari ya kawaida na aliridhika kabisa na walimu wote wa hapo. Kuhusu lyceum yangu ya zamani, naweza pia kusema kwamba watu ambao walihamia kwetu walibaini tofauti na shule za zamani na wakasema kuwa yetu ni ngumu zaidi.
Sasa kuhusu lyceum ambapo ninasoma sasa. Ni tofauti sana na shule za kawaida, kwa sababu ... ni ya chuo kikuu. Ninakosa baadhi ya masomo ya elimu ya jumla; nafasi yake imechukuliwa na masomo maalum/ya kina zaidi. Walimu wangu wengi wanatoka vyuo vikuu, na kwa hivyo masomo yangu ni tofauti sana na yale ya kawaida ya shule.
Kwa muhtasari, naweza kusema kwamba sio lyceums na ukumbi wa mazoezi ni tofauti sana na shule za kawaida. Ikiwa unaamua ghafla kubadili taasisi ya elimu, ikiongozwa na jina tu, basi kuwa makini, jifunze kila kitu kwanza. Mchezo hauwezi kuwa na thamani ya mshumaa kila wakati.
Pia nilisoma kwa miaka mitatu ya kwanza katika shule ya kina, kutoka darasa la nne hadi la saba katika shule nyingine, na kutoka darasa la nane hadi kuhitimu katika lyceum ya matibabu. Kwangu, wakati uliotumika kwenye Lyceum ulikuwa wa furaha. Niliweza kukutana na watu huko ambao walikuwa na maendeleo zaidi kuliko wanafunzi wenzangu katika shule ya kawaida. Shukrani kwao, nilivutiwa na maarifa mapya, nilijaribu kuendelea nao, na nikapata kiwango chao cha Kiingereza. Nilipoingia darasa la nane, ilikuwa ngumu sana. Ilionekana kuwa kila mtu karibu nami alikuwa na akili sana, lakini sikuwa peke yangu) Wavulana walitania juu ya mada tofauti kabisa, walijadili sayansi na siasa, lakini yote haya hayakujulikana kwangu. Lakini kwa kweli, mazingira yalinishawishi, na baada ya muda niligundua kuwa nilifurahiya kabisa na watu kama hao. Kwa njia, baada ya kufika chuo kikuu, ambapo watu tofauti kabisa walisoma, ikiwa ni pamoja na watu ambao hawakupendezwa na chochote, na kwa namna fulani mdogo, nilikosa hali hiyo ya zamani. Sasa kuhusu mafunzo. Ilinisaidia sana pale lyceum tulikuwa tunapewa kazi nyingi sana, tulikuwa na vipindi mara mbili kwa mwaka kama vile vya chuo kikuu, kwa hiyo, tena, nitalinganisha na chuo kikuu, ilikuwa rahisi kwangu kusoma huko. kuliko kwenye lyceum. Mara tu unapozoea mizigo, unaacha kuwaona, na vikao havionekani tena vya kutisha. Kisha inaonekana kwangu ni muhimu sana kuwa kuna maisha ya kijamii katika gymnasiums za kulipwa na lyceums. Tulikuwa na michango ya hisani, matamasha mbalimbali, fursa za sanaa ya maigizo, uimbaji na kadhalika. Lakini hapa kuna tahadhari: ushindani ulikuwa na nguvu sana, na mimi binafsi sikuweza kustahimili. Kutambua kwamba sikuwa na chochote cha kufanya kwenye jukwaa, kujithamini kwangu kulipungua kwa namna fulani. Kweli, basi nilifanikiwa kujikuta katika kitu kingine. Kwa hivyo, hii ni somo lisilo la kufurahisha, lakini pia la lazima. Kwa muhtasari, naweza kusema kwamba ikiwa inawezekana, basi mtoto asome katika taasisi ya elimu ya kulipwa, basi ajifunze kutoka utoto ili kufikia zaidi na kujiendeleza katika maeneo mbalimbali.
Nilisoma katika lyceums mbili, baridi zaidi katika jiji, na nini kinachovutia zaidi, katika madarasa mawili ya baridi (baridi kwa suala la idadi ya watoto wa kutosha na wenye akili). Ikilinganishwa na shule zingine jijini, katika visa vyote viwili walimu walikuwa bora zaidi. Sikumbuki vitu vyovyote maalum. Ikiwa tunazungumza juu ya watu, basi kila kitu kilitegemea darasa, kwa sababu pia kulikuwa na rangi nyekundu, ingawa hawakuishi kuona darasa la 9. Ingawa, kwa sehemu kubwa, hata hii ilikuwa ya kutosha zaidi kuliko katika shule zingine za kawaida.
Ninaishi Kazakhstan na nilisoma katika Shule ya Uakili ya Nazarbayev kutoka darasa la 7. Hii ni aina ya gymnasium, lakini yenye nguvu zaidi. Shule ilinipa uzoefu mwingi na maarifa yenye thamani. Kwa mimi, sasa mtihani wowote unachukuliwa kila siku, sijali, sijisumbui. Aidha, ujuzi wangu wa Kiingereza ukawa mzuri sana, kwa sababu tulikuwa na walimu wazuri sana, walimu wa kigeni, na kwa miaka miwili iliyopita masomo mengi yalifundishwa kwa Kiingereza. Nina ujuzi mzuri wa kuzungumza, tuliandika miradi kadhaa kwa lugha tofauti, karatasi mbalimbali za utafiti, kwamba sasa ninasoma chuo kikuu, naweza kuchukua chochote ninachotaka kwenye Easy na kuitetea bila maandalizi, na ilikuwa rahisi kidogo kusoma. nchini China kuliko watu kutoka shule za kawaida.
Hadi darasa la 7, nilisoma katika shule ya kawaida, sikujua Kiingereza, kwa hiyo nilipaswa kwenda kwa mwalimu. (Niliingia NIS kwa kufaulu mitihani)
Ujuzi wake ulikuwa mdogo, ingawa alikuwa mwanafunzi bora. Hii ndio kesi wakati alama hazina maana. Walimu hawakufundisha kweli masomo, watoto hawakuwa na hamu ya kujifunza. Hakukuwa na tija, lakini kilichokuwa rahisi zaidi ni kwamba kulikuwa na kiwango cha juu cha masomo 6, na katika NIS kulikuwa na masomo 9, na ya ziada, na tathmini kulingana na vigezo, na mitihani ya Cambridge.
Hata hivyo, matatizo haya yalileta faida zaidi kuliko hasara (maono yaliyoharibiwa, ukosefu wa usingizi, mishipa, shinikizo).
Sikupata jibu kuhusu jiji lolote kubwa. Kwa kuongeza, maoni yangu ni tofauti sana na majibu ya awali. Nilikuwa na bahati ya kusoma katika 610 classical gymnasium huko St. Shule bora ya kibinadamu huko St. Petersburg kwa hakika. Ninaweza kukuambia kuwa tofauti ni kubwa. Sasa ninasoma katika mojawapo ya shule bora zaidi za kiufundi, ili niweze kuhukumu. Kwenye uwanja wa mazoezi wanasoma lugha 4 za kigeni (Kijerumani, Kiingereza, Kigiriki cha Kale na Kilatini). Watu wengi hujifunza lugha nyingine. Katika ukumbi wa mazoezi, watu wengi huenda kwenye kubadilishana na kuzungumza Kijerumani kwa ufasaha huko. Hakuna mtu anayefikiria kuvuta sigara na kunywa pombe kuwa mbaya sana. Katika madarasa kadhaa idadi ya wavuta sigara ni karibu 40%. Kuna maeneo machache ambapo unaweza kupata wanywaji wengi. Na wakati huo huo kila mtu anaweza kutafsiri maandiko ya kale. Mara nyingi wahitimu huenda kusoma Ujerumani/Uingereza. Kila mtu anajua hadithi vizuri. Kuanzia nyakati za zamani hadi nyakati za kisasa. Kila mtu anaelewa uchoraji na usanifu. Tofauti ni kubwa.
Kimsingi sikubaliani na mtu wa kwanza aliyejibu. Kwa mfano wako mwenyewe. Sasa niko katika daraja la 9 katika Lyceum katika Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Moscow. Kabla ya hapo nilisoma katika shule ya kawaida.
1. Mtazamo wa WALIMU kuhusu kujifunza
Katika shule yangu ya zamani, walimu walitupa nyenzo za kutombana. Kwa mfano, mwalimu wangu (wa kike) wa hisabati alitoa nyenzo kama hii: "Kweli, sijui jinsi ya kuelezea hili, utalisoma kwenye kitabu cha kiada mwenyewe."
Katika lyceum, walimu wote wana nia ya kutoa ujuzi. Na wanatufundisha si kwa ajili ya alama, lakini kwa ajili ya ujuzi. Ikiwa kuna jambo ambalo huelewi, basi walimu wakuelezee darasani, au wakupe madarasa ya ziada ambayo wanafunzi walio na maswali huhudhuria.
2. Kuhusu kiwango cha juu cha furaha ya wanafunzi wa lyceum.
Tatizo hili limetengenezwa na tatizo kama hilo halijakuwepo kwa muda mrefu. Wanafunzi wenye mwonekano usio wa kawaida au vipengele vyovyote maalum hutendewa kwa uvumilivu sana. Hakuna anayemdhulumu mtu yeyote (tofauti na shule ya zamani) na kila mtu anamsaidia mwenzake.
Sasa kwa tofauti hizo, darasa letu la kwanza pekee lilikuwa na vyumba viwili vikubwa vya madarasa, moja lilikuwa chumba cha kusoma, la pili lilikuwa na vitanda mwaka wa kwanza, ndio, katika darasa la kwanza tulikuwa na saa tulivu (!), miaka iliyofuata ilikuwa chumba cha kucheza na kona ya kuishi na maktaba. Tulitumia siku nzima kwenye lyceum, masaa hadi 5 jioni, nusu ya siku tulijifunza, nusu ya pili ya siku tulisoma masomo, kusoma, kutembea, kwenda kwenye vilabu (kuimba, kucheza). Watoto wapya hawakutufaa, hawakufaa katika timu yetu ya kirafiki, na wakati mwingine tulijiuliza jinsi mhusika kama huyo angeweza kutufikia (mvulana alijifanya darasani katika darasa la pili, ilikuwa siku yake ya mwisho. , majani ya mwisho, kwa kusema). Sijui jinsi ya kutathmini mzigo wa kazi, lakini ilikuwa ngumu, hasa katika daraja la kwanza, lakini ikawa rahisi zaidi. Lyceum hatimaye ilihitimu na muundo wa watu 15.
Tofauti ilionekana katika daraja la 5, tulipohamia St. Petersburg na nilipelekwa shule ya kawaida. Sio tu kwamba wanafunzi wenzangu walisoma kulingana na mpango wa 1-3, lakini pia nilipitia darasa zima la 5 juu ya kile nilichokuwa tayari nimesoma. Wanafunzi wenzangu walionekana kuwa wajinga na wadogo kwangu, ingawa tulikuwa wa rika moja. Lakini sikuwa peke yangu, tulikuwa watatu wapya (mmoja ambaye bado ni marafiki wakubwa naye).
Kwa ujumla, tofauti iko katika msingi na katika mbinu.
Kwa miaka 4 iliyopita ya shule nilisoma kwenye lyceum. Kwa upande wangu kulikuwa na tofauti mbili kubwa za kimsingi:
1. Masomo yalianza saa 9:00, na si saa 8:30, kama katika shule za kawaida;
2. Masomo yalikwenda kwa jozi. Hiyo ni, somo ni dakika 45, mapumziko ni dakika 5, somo sawa ni dakika 45 nyingine. Mapumziko kati ya "jozi" ni dakika 20.
Sikuona tofauti zozote maalum kutoka kwa mpango wa shule ya upili.
JibuMara nyingi, wazazi wana hakika kuwa mtoto wao ni maalum, mwenye talanta na sio kama kila mtu mwingine. Kwa sababu hii, kabla ya Septemba 1, mama na baba wana swali: wanapaswa kumpeleka mtoto wao wapi? Leo, pamoja na shule za sekondari, pia kuna gymnasiums na lyceums. Kila moja ya taasisi hizi za elimu ina sifa na sifa zake, ambazo wazazi wa watoto wa shule ya baadaye wangefanya vizuri kujua vizuri. Baada ya yote, tu kwa kuelewa tofauti kati ya shule, gymnasium na lyceum mtu anaweza kukabiliana na swali la kufafanua mtoto.
Miaka ya shule ni ya ajabu
Ikiwa tutageukia kamusi, basi shule ni, kwanza kabisa, taasisi ya elimu ya mafunzo, elimu na malezi ya watoto, vijana na watu wazima. Leo, kwa neno shule tunamaanisha taasisi ya kawaida ya elimu bila kujikita katika taaluma yoyote. Karibu kila shule ya sekondari inajitahidi kufanya kila kitu ili kuboresha hali yake, ikiwa si kwa gymnasium na lyceum, basi angalau kwa shule yenye utafiti wa kina wa masomo ya mtu binafsi. Wakati mwingine shule huanzisha uchunguzi wa kina wa taaluma fulani tu katika shule ya upili.
Kuhusu mtaala shuleni, unakubaliana kikamilifu na viwango vya serikali, na mzigo wa kazi kwa watoto unatii mahitaji ya udhibiti. Watoto wanaosoma shuleni, kama sheria, wana wakati wa kutosha wa kufuata masilahi (sehemu, vilabu).
Ili kujiandikisha shuleni, unahitaji tu kuleta nyaraka muhimu kwa wakati maalum uliowekwa. Kuna maoni kwamba watoto wanaosoma katika shule ya kina wana nafasi ndogo sana ya kuingia chuo kikuu kizuri, lakini hii sio kweli, kwa sababu kila kitu kinategemea tu hamu ya mtoto, na sio hali ya taasisi ya elimu.
Vivat, ukumbi wa mazoezi!
Gymnasium ni taasisi ya elimu ya sekondari. Tayari katika Ugiriki ya Kale, Misri, na Siria kulikuwa na kumbi za mazoezi, lakini katika maana ya “mahali pa mazoezi.” Kuanzia karne ya 5 zilianza kuzingatiwa kuwa shule za sekondari ambapo falsafa na rhetoric zilifundishwa. Kila jiji la Ugiriki lilikuwa na angalau jumba moja la mazoezi.
Leo, ukumbi wa mazoezi ni taasisi ya elimu ya wasomi ambayo mtoto hupewa sio maarifa ya kimsingi tu, bali pia maendeleo ya kimataifa, ya ulimwengu. Katika uwanja wa mazoezi, mtoto ataweza kutathmini masilahi na uwezo wake katika taaluma fulani, ambayo itamsaidia kuchagua taaluma katika siku zijazo. Kwa sababu hii, elimu katika uwanja wa mazoezi inachukuliwa kuwa ya awali ya ufundi. Uchaguzi wa utaalam hutolewa na wanafunzi wa shule ya sekondari, lakini wakati mwingine masomo maalum huletwa katika madarasa ya kati. Mpango wa kina hutofautiana kwa njia nyingi kutoka kwa shule na mara nyingi huundwa na mwandishi.
Wanafunzi wenye busara wa lyceum
Katika Dola ya Kirusi, lyceum ni taasisi ya elimu yenye upendeleo ambayo ilifundisha kutoka miaka 6 hadi 11, inayofunika mpango wa si tu sekondari, lakini pia shule ya sekondari. Lyceums waliwafunza hasa maafisa wa serikali. Lyceum, pamoja na mpango wa elimu ya jumla, huandaa wanafunzi wake katika taaluma maalum, kwa mujibu wa wapi wanafunzi wanataka kwenda. Mara nyingi, lyceums huingia katika makubaliano na chuo kikuu kimoja au zaidi na kuandaa waombaji mmoja mmoja kwa ajili yao.
Kiwango cha elimu katika lyceum ni amri ya ukubwa wa juu kuliko kiwango cha shule, lakini bado haifikii ngazi ya chuo kikuu. Mkazo kuu katika mpango wa lyceum ni juu ya taaluma maalum, ambazo wakati mwingine hufundishwa na walimu wa chuo kikuu wenyewe.
Baadhi ya watu kwa ujumla hutia ukungu mipaka kati ya ukumbi wa mazoezi na lyceum, wakisema kwamba, kwa ujumla, wana mambo mengi yanayofanana kuliko walivyo tofauti. Kazi kuu ya lyceum ni, kwanza kabisa, maandalizi ya kuandikishwa kwa taasisi maalum ya elimu ya juu. Kwa hivyo, mhitimu wa lyceum anaweza kujiandikisha sio mwaka wa kwanza, lakini mara moja katika mwaka wa pili.
Gymnasium huwapa wanafunzi wake elimu ya kina zaidi na ya jumla. Hakuna mwelekeo wazi na mkali kuelekea chuo kikuu maalum; mtoto hupewa uhuru zaidi wa kuchagua, fursa zaidi za ukuaji wa kibinafsi na ukuaji.
Kumbuka: haijalishi ni taasisi gani ya elimu unayochagua kwa mtoto wako - shule, ukumbi wa michezo au lyceum, jambo kuu ni kwamba inamsaidia kujitambua kama anavyotaka, kwa sababu hii ni moja ya misheni ya taasisi za elimu.
Kwa kuongeza, ni muhimu sana kwa wazazi kuelewa muundo wa akili wa mtoto wao: ni nini kinachovutia kwake, ni mwelekeo gani maalum anao (binadamu au sayansi ya kiufundi). Ni muhimu sana kwamba mahali ambapo atapata elimu yake ya kwanza itamsaidia kufanya chaguo sahihi la kujitegemea maishani.
Baada ya kuamua juu ya aina ya taasisi ya elimu, zungumza na wafanyikazi (mkurugenzi, walimu) - kwa njia hii utapata maelezo yote ya mtaala, na vile vile na wanafunzi: baada ya yote, ni nani mwingine isipokuwa watoto. kukuambia kwa undani maoni yao kuhusu mchakato wa kujifunza na nini , maisha ni jinsi gani katika shule unayopenda, ukumbi wa michezo au lyceum.