Anastazja Natalina
Twórczy projekt nauczania języka tatarskiego „W Cyrku” – „Cirkta”
Kreatywny projekt
"W cyrk»
Struktura kreatywny projekt
I. Nota wyjaśniająca:
1) Paszport projekt:
Uczestnicy projekt: dzieci i nauczyciele grupy przygotowawczej,
asystent nauczyciela, rodzice.
Okres realizacji: 1 tydzień od 03.11.2013 do 15.03.2013
Typ projekt:
Według liczby dzieci - grupa
Dominującą metodą jest odgrywanie ról
Przez edukacyjne regiony: "Komunikacja", "Poznawanie", "Artystyczny kreacja» , , "Kultura fizyczna", "Socjalizacja", "Praca", "Bezpieczeństwo", "Muzyka", "Zdrowie".
Metodologia przedszkola Edukacja: « Nauczanie języka tatarskiego dzieci rosyjskojęzycznych» .
2) Trafność projekt.
„Edukuje wszystko: rzeczy, zjawiska, ale przede wszystkim ludzi. Spośród nich na pierwszym miejscu są rodzice i nauczyciele”.
A. S. Makarenko.
Żyjemy w pięknej republice Tatarstan. Cenimy dobro naszej ojczyzny, ale na tle tych rozkoszy zapominamy o drugim stanie Język tatarski. Według definicji słynnego pisarza G.D. Gracheva „dwujęzyczność to dialog światopoglądów systemów światowych. Co więcej, efektem jest stereoskopowe widzenie i trójwymiarowe myślenie. Z drugiej strony na tym poziomie pojawia się owocny samokrytyka myśli i słów. Dla "dwujęzyczny"żyjąc pomiędzy dwoma modelami świata, wyraźnie odczuwa niewystarczalność każdego z nich, czego osoba pewna siebie nie widzi „jednojęzyczny”, nieważne jak wspaniale nie myślał językiem" Studiuje innego język – tatarski Dzieci rozwijają znacznie obszerniejsze i wieloaspektowe rozumienie świata, to jest bogactwo. Zaczynają rozumieć, że świat jest wieloaspektowy, wszyscy jesteśmy przyjaciółmi, jest to dla naszych dzieci wspaniałe przeżycie społeczne.” Dziecko musi nauczyć się otwarcie wyrażaj swoje myśli w języku tatarskim, emocje, uczucia. Taka ekspresja jest możliwa w tańcu, rysowaniu, śpiewaniu, działaniach teatralnych, pisaniu opowiadań i zabawie. Naszym zdaniem wszystkie powyższe można ująć w jednym temacie, w naszym przypadku temacie „ Cyrk". Nie ma dziecka, które nie byłoby nim zainteresowane cyrk. Wszyscy go kochają. Dzieci marzą o zostaniu cyrkowcy, wcielcie się w odważnych treserów dzikich zwierząt, zamieńcie się w prawdziwych czarodziejów i zaskoczcie publiczność najróżniejszymi sztuczkami. I oczywiście każdy ma jedno marzenie - zostać klaunami i rozśmieszać ludzi. W końcu, jeśli spojrzeć z punktu widzenia dorosłych, klaun jest duży dziecko: dowcipny, pozornie niezręczny, wzruszający i zawsze miły. Może dlatego wszystkim dzieciom jest bliski ten obraz i tak bardzo chcą nim zostać. Postanowiliśmy dać im tę szansę.
3) Cel: poprawa jakości wiedzy Język tatarski u dzieci poprzez odgrywanie ról.
Zadania:
Edukacyjny:
. ("Poznawanie")
Ćwicz z dziećmi liczenie w zakresie 10 Język tatarski. ("Poznawanie")
"Zwierząt", "Kolory podstawowe", „Wykonaj polecenie”(bure, krpe, at, ayu, tch, tychkan, tlke, zgr, kyzyl, ak, sary, kara, yashel, sikere, yokly, utira, zhyrly, uyny, bii, ygere, ech) ( "Komunikacja")
Kształtowanie pomysłów na temat zasad bezpieczeństwa drogowego podczas wycieczki ( "Bezpieczeństwo")
Rozwijaj pomysły na temat pracy dorosłych (żongler, trener) ("Praca")
Rozwojowy
Język tatarski("Poznawanie")
Tworzą potrzebę aktywności fizycznej ( "Kultura fizyczna")
Aby wzbudzić chęć organizowania gier RPG ( "Socjalizacja")
"Socjalizacja")
Rozwijać inicjatywa twórcza"Artystyczny kreacja» )
Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją Język tatarski(„Czytanie fikcji”)
twórcza wyobraźnia. Rozwijać Umiejętności twórcze("Artystyczny kreacja» )
Rozwijaj w dzieciach chęć śpiewania i dokończenia śpiewu Tatar melodie piosenek i wesołe melodie ( "Muzyka").
Edukacyjny
"Bezpieczeństwo")
Rozwijaj umiejętność negocjacji, nawiązywania kontaktów we wspólnej grze ( "Socjalizacja")
"Praca")
Język tatarski. ("Socjalizacja")
Rozwijaj zainteresowanie różnymi dostępnymi rodzajami aktywności fizycznej ( "Zdrowie")
4) Oczekiwane rezultaty pedagogiczne.
II. Podłoże teoretyczne projekt
Metodologia nauczanie drugiego języka jest gałęzią nauk pedagogicznych i ma swoje własne cele, zadania i treści. Jednak nie wszystkie metody są dziś stosowane szkolenie może z maksymalnym sukcesem rozwinąć niezbędne umiejętności i zdolności mowy u przedszkolaków, ponieważ opierają się one na prawach mechanicznego zapamiętywania. A to z kolei negatywnie wpływa na kształtowanie motywacji u dzieci do tego rodzaju aktywności. Praktyka sama w sobie konfrontuje naukę z koniecznością aktualizacji jej treści. szkolenie w oparciu o cechy dzieci rozwój: kreatywne myslenie, tworzenie słów i graj jako wiodąca aktywność. Wzorce te wynikają w dużej mierze z cech
percepcja dzieci. Funkcje opanowania drugiego język w wieku przedszkolnym kojarzą się ze spontanicznością percepcji dzieci, otwartością na osoby posługujące się innym językiem język, ze spontanicznym opanowaniem innych form komunikacji.
Dziecko w wieku przedszkolnym nie rozumie, dlaczego musi znać drugie
język. Cele dorosłego człowieka są dla niego zbyt abstrakcyjne. Motywacja dzieci w wieku przedszkolnym działa według zasady "tu i teraz", czyli dziecko nie jest wyznaczane przez odległe cele. Dlatego cały proces zrozumienia drugiego język jest budowany jako proces satysfakcja osobista, poznawcze, zabawowe potrzeby dziecka w ciekawej komunikacji z dorosłymi i dziećmi. Ważne jest, aby proces komunikacji budować w sposób jak najbardziej racjonalny, uwzględniający możliwości psychofizyczne dzieci, m.in
w tym - cechy rozwoju pamięci.
1) Ujawnienie istoty podstawowych pojęć odzwierciedlających problem projekt.
W republice Tatarstanżyją ludzie różnych narodowości, którzy powinni znać drugi stan język – tatarski. Asymilacja Język tatarski znajduje przeszkodę w postaci niewystarczającej trójjedyności centrum: nauczyciel – rodzic – dziecko. Dorośli nie w pełni doceniają znaczenie uczenia się Język tatarski w rodzinie, co z kolei wpływa na proces spowolnienia procesów poznawczych język.
2) Podstawowe zasady leżące u podstaw projekt.
Zasada ukierunkowanego podejścia w kształtowaniu obywatelstwa młodego pokolenia, które polega na stosowaniu różnych form i metod pracy edukacyjnej.
Zasada działania, która zapewnia rozsądną inicjatywę w zmianie światopoglądu dzieci.
Zasada wszechstronnej pomocy w kształtowaniu relacji emocjonalnych i wartościowych dziecka z rodzimym ludem, język, kultura.
5) Materiał:
Ilustracje na ten temat « Cyrk» (biblioteka Mktpkch yashtgelr)
Film o cyrk
2 zdjęcia z klaunami
Układ areny
Teatr na wyciągnięcie ręki
Maski zwierzęce
Czarny kapelusz dla magika
Liczby do 10
Papier, klej, pędzle, serwetki - w zależności od liczby dzieci.
OSP - centrum muzyczne, kamera, sprzęt multimedialny.
Spodziewany wynik:
Doskonalenie wiedzy Język tatarski u dzieci poprzez bezpośredni udział w odgrywaniu ról.
Zwiększenie zainteresowania poznawczego wśród dzieci i rodziców tematyką Język tatarski i jego kultura.
Tworzenie atmosfery radości we wspólnych działaniach dzieci i dorosłych.
Organizacja zajęć rodzice:
Motywacja: dzieci i ja pracujemy nad projekt"W cyrk» .
Wesoły klaun zadawał dzieciom wiele pytań. Prosimy Cię o pomoc w znalezieniu odpowiedzi. Dla każdej rodziny zapisz konkretny plan działania w domu, łącznie z pytaniami, które należy zadać dzieciom, aby wzmocnić ich Język tatarski. Określ termin wykonania zadania. Śmieszne małe zwierzęta z cyrk poproszono o narysowanie domów na ten temat „Jesteśmy za cyrk» .
W przybliżeniu plan tematyczny dla kreatywny projekt
Dzień tygodnia Bezpośrednie zajęcia edukacyjne Wspólna praca nauczyciela z dziećmi Indywidualna praca dzieci Praca z rodzicami
Poniedziałek
11.03.2013 Świat wokół nas
"Poznawać cyrk» Oglądanie filmu „Dzieci o cyrk»
12.03.2013 Wycieczka do cyrkowa gra edukacyjna„Zwierzęta w cyrk»
13.03.2013 Wniosek „Na arenie cyrk» Dzieci samodzielnie wycinają sylwetki zwierząt i przyklejają je, wymawiając ich nazwy. Gra „Wykonuj polecenia trenera”
Konkurs rysunkowy „Jesteśmy za cyrk»
14.03.2013 Mecz „Co pokaże mag” (popraw liczbę do 10) Gra dydaktyczna „Ukończ balon dla klauna”
15.03.2013 Wychowanie fizyczne Psycho-gimnastyka „Narysuj zwierzę” Wieczór odpoczynku « Okrąg»
Wystawa rysunków.
Tworzenie prezentacji "W cyrk»
Aplikacja
Wycieczka do cyrk
Treść programu
Usystematyzuj pomysły dzieci na temat cyrk. ("Poznawanie")
Zapoznanie dzieci z zawodami robotników cyrk. ("Poznawanie")
Przegląd przepisów ruchu drogowego. Konsolidacja ich w praktyce.
Aby rozwinąć umiejętność prawidłowego zachowania podczas wycieczki ( "Bezpieczeństwo")
Omówienie trasy
Przed wyjściem sprawdź ubrania i buty dzieci.
Gra dydaktyczna „Zwierzęta w cyrk» (bure, krpe, at, ayu, tch, tychkan, tlke)
W grze bierze udział maksymalnie 7 dzieci.
Cel:
Usystematyzuj pomysły dzieci na temat cyrk i zwierzęta w języku tatarskim. ("Poznawanie")
Wyjaśnij i aktywuj słownictwo na ten temat "Zwierząt", (bure, krpe, at, ayu, tch, tychkan, tlke, sikere, yokly, utira, zhirly, uyny, bii, ygere, ech) ( "Komunikacja")
Rozwijanie umiejętności klasyfikowania zwierząt domowych i dzikich Język tatarski("Poznawanie")
Pomóż wzbogacić grę o nowe historie, korzystając z atrybutów ( "Socjalizacja")
Rozwijanie umiejętności pracy w zespole, krytycznej samooceny i oceniania działań innych, chęci wzajemnego wspierania się, doskonalenia umiejętności komunikacyjnych Język tatarski. ("Socjalizacja"
Materiał dydaktyczny: rysunek arena cyrkowa, karty z rysunkami zwierząt (bure, krpe, at, ayu, tch, tychkan, tlke, karty - schematy dowodzenia zwierzętami (sikere, yokly, utira, zhirly, uyny, bii, ygere, ech)
Postęp gry:
Nauczyciel prosi dzieci, aby wybrały zwierzę i nazwały je Język tatarski. Następnie nauczyciel bierze kartę – schemat z narysowanym poleceniem i dzieci wypowiadają się Język tatarski, co zwierzę ma zrobić i wykonać ruch. Chip otrzymuje dziecko, które poprawnie i bez błędów wymieniło wszystkie słowa.
Aplikacja „Na arenie cyrk»
Treść programu:
Rozwijać inicjatywa twórcza, wyobraźnia w działaniach produkcyjnych ( "Artystyczny kreacja» )
Rozwijaj uwagę wzrokową i słuchową, werbalne i logiczne myślenie, pamięć, twórcza wyobraźnia. Rozwijać Umiejętności twórcze("Artystyczny kreacja» )
Pielęgnuj dokładność podczas tworzenia zabawek z odpadów ( "Praca")
Materiał:
Arkusz A-3 ze zdjęciem areny
Zdjęcia ze zwierzętami
Marnować materiały: guziki, czapka kinder, folia, puch, patyczki drewniane.
Postęp:
Nauczyciel oferuje ilustrację z narysowaną areną i wizerunkami zwierząt oraz sugeruje wykonanie obrazka przedstawiającego zwierzęta występujące w cyrk. Dzieci samodzielnie wycinają sylwetki zwierząt i przyklejają je, wymawiając ich nazwy Język tatarski.
Gra dydaktyczna „Ukończ balon dla klauna”
(zgr, kyzyl, ak, sary, kara, yashel)
Treść programu:
Wyjaśnij i aktywuj słownictwo na ten temat "Kolory podstawowe"(kyzyl, ak, sary, kara, yashel, sikere, yokly, utira, zhyrly, uyny, bii, ygere, ech) ( "Komunikacja")
Rozwijać inicjatywa twórcza, wyobraźnia w działaniach produkcyjnych ( "Artystyczny kreacja» )
Rozwijaj uwagę wzrokową i słuchową, werbalne i logiczne myślenie, pamięć, twórcza wyobraźnia. Rozwijać Umiejętności twórcze("Artystyczny kreacja» )
Pielęgnuj dokładność podczas tworzenia zabawek z odpadów ( "Praca")
Materiał:
Sylwetka klauna
Kartka papieru, kredki lub farby w zależności od liczby dzieci.
Postęp gry:
Nauczyciel pokazuje obrazek przedstawiający klauna i zaprasza dzieci do rysowania balonów w dłoniach. Dzieci wymawiają pomalowane kolory piłek Język tatarski. Dziecko, które nie pomyliło się z nazwaniem kolorów, otrzyma chip.
1) Praca projektowa: „Shalkan” to projekt dla dzieci z grupy średniej; 2) Prace projektowe: „Tatarski halyk uennary asha telebezne usteru”; 3) Praca projektowa: „Znane bajki w języku tatarskim” Projekt ten polega na czytaniu znanych dzieciom bajek w języku tatarskim 4) Praca projektowa: „Kaz örmöse”; 5) Praca projektowa: „Tukay w naszych sercach”. 6) „Teremok” – projekt
Pobierać:
Zapowiedź:
Działania projektowe
Temat: „Teremok” w języku tatarskim.
Opracował: nauczyciel języka tatarskiego, kategoria I; Bikmuratova G.G.
Typ projektu: długoterminowy.
Okres realizacji: trzy miesiące.
Rodzaj projektu: gra fabularna.
Uczestnicy projektu: dzieci z grupy przygotowawczej (6-7 lat).
Znaczenie
W warunkach nowej sytuacji językowej w Republice Tatarstanu kształtowanie się osoby następuje pod wpływem dwóch kultur narodowych, dwóch systemów,
etniczne normy mowy i zachowań niemownych.
Biorąc pod uwagę specyfikę wieku dzieci, przygotowałem ten projekt: Dzieci w grupie przygotowawczej do szkoły powinny zadawać sobie nawzajem pytania i poprawnie odpowiadać na zadawane pytania oraz umieć budować zdania.
Zadania:
1) rozumieć mowę w języku tatarskim w zakresie studiowanych tematów.
2) zadawać sobie nawzajem pytania, wyrażać prośbę, pragnienie, potrzebę.
3) rozwijać spójną mowę w języku tatarskim.
Oczekiwane rezultaty.
1) aktywacja słownictwa dziecięcego.
2) poprawa kultury brzmieniowej, struktury intonacji.
3) rozwój dialogicznych i monologicznych form mowy.
4) doskonalenie umiejętności komunikacyjnych dzieci w zespole na poziomie znajomości określonych słów w języku tatarskim.
Etap 1: przygotowawczy
Cel : identyfikacja problemów w rozwoju mowy.
Etap 2: główny
Cel : przygotowanie dramaturgii bajki poprzez różnego rodzaju zajęcia.
1) gimnastyka artykulacyjna (dla poprawnej wymowy dźwięków tatarskich).
2)nauka dialogów.
3) ćwiczenie pantomimy.
4)praca z piktogramami(bure yogerÙ, tolke bii, ayu `yrlyy, kuyan sikerÙ, kerpe uynyy `. B.)
5)praca w zeszytach.
6) praca z rodzicami (zakup maseczek, strojów, pokazywanie prac w zeszytach).
Rozpowszechniaj notatki — 167 słów.
Przeprowadzenie ankiety.
7) gra rozwijająca muzykę: „Bez biibez”
(płyta „Bez inde khazer zurlar, məktəpkə ilta yullar” projekty UMK nr 36).
Etap 3: finał
Efektem projektu jest pokazanie bajki „Teremkaj” rodzicom, nauczycielom i dzieciom z grupy starszej.
Oczekiwane rezultaty
Dobre wyniki w nauce pojawiają się tylko wtedy, gdy wysiłki nauczycieli i rodziców są skoordynowane.Po przeprowadzeniu ankiety okazało się, że im bardziej agitujesz, pokazujesz, wyjaśniasz i informujesz rodziców o dwujęzyczności, tym bardziej są oni zainteresowani i pojawia się chęć uczenia się nie -język ojczysty z dziećmi.
Ten projekt pomógł rozwiązać ten problem.
Jeśli chodzi o dzieci, to one same, niepostrzeżenie, porozumiewały się ze sobą, zadawały pytania i poprawnie na nie odpowiadały.Dzieci przenoszą umiejętności nabyte w zabawach teatralnych w życie codzienne - są to piosenki, wiersze, dialogi, tańce.Mam nadzieję, że umiejętności te zostaną będą dla nich przydatne w szkole i będą dobrze uczyć się obcego języka.
Zapowiedź:
Projekt
Temat: „Tatarski halyk uennary asha telebezne usteru.”
Typ projektu: długoterminowy (9 miesięcy).
Rodzaj projektu: gra fabularna.
Wiek dzieci: 4-7 lat.
Uczestnicy projektu.
1.Dzieci.
2. Nauczyciel języka tatarskiego.
3.wychowawcy.
4.rodzice.
5.wąscy specjaliści.
Cel projektu: rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym w kontekście zabaw (tatarskie zabawy ludowe), stworzenie warunków do skutecznego opanowania języka tatarskiego jako środka komunikacji.
Zadania: 1. Rozwijaj spójną mowę i utrwalaj poznane słowa w grach.
2. Zapoznanie dzieci ze świętami, zabawami, zwyczajami i tradycjami narodu tatarskiego.
3. Podczas gier utrwalaj dźwięki tatarskie.
4. kultywować miłość i szacunek do kultury narodu tatarskiego,
5. Zapoznać rodziców uczniów z celami programu regionalnej przedszkolnej placówki oświatowej i formami ich realizacji, omówić główne elementy nauczania wychowawczego, wzbogacić wiedzę rodziców o historii i kulturze Tatarów. ludzie.
Znaczenie.
Rozwój mowy dzieci w środowisku dwujęzycznym jest jednym z najpilniejszych problemów współczesnej teorii i metodologii.
Zabawa jest wiodącym rodzajem aktywności dziecka, w tym aktywności mowy. Dla wszystkich jest oczywiste, że postęp metodologiczny dotyczący rozwoju mowy (szczególnie w warunkach zabawy) jest obecnie skrajnie niewystarczający. Zgodnie z prawem Republiki Tatarstanu „ O językach narodów Republiki Tatarstanu”, możliwość uzyskania dzieci w wieku przedszkolnym edukacji w ich języku ojczystym. Wczesne nauczanie drugiego języka stwarza doskonałe możliwości zaszczepienia dzieciom szacunku dla językowego dziedzictwa kulturowego oraz przyczynia się także do rozwoju taktu komunikacyjnego, dlatego rolą nauczyciela jest zaspokajanie ciekawości dzieci i przekazywanie im podstawowej wiedzy na temat tradycji, sposobu życia, kultury ludów ojczystej ziemi.
Oczekiwane rezultaty.
Demonstracja zdolności twórczych dzieci w różnych rodzajach zajęć.
Aktywuj swoje słownictwo.
Rozwijaj spójną mowę tatarską.
Doskonalenie kultury dźwięku i struktury intonacji.
Wzbogać zrozumienie podstawowych wartości ludzkich.
Zintegrowane obszary edukacyjne: komunikacja, twórczość artystyczna, muzyka, wychowanie fizyczne, czytanie beletrystyki.
Progres projektu:
Etap przygotowawczy.
1. Wyznaczanie celów i zadań.
2. Zaangażowanie wąskich specjalistów w realizację odpowiednich odcinków projektu.
3. Wybór informacji i ilustracji.
4. opracowanie planu realizacji: „Gramy w tatarskie gry ludowe z dziećmi w wieku 4-7 lat.”
5. Opracowanie indeksu kart: „Tatarskie zabawy ludowe dla dzieci w wieku przedszkolnym”.
Praca z rodzicami.
1. Dobór i przygotowanie kostiumów do zabaw.
2. Udział rodziców w świętach tatarskich.
3. Wystawa dla rodziców: „Stroje tatarskie”.
4. Obejrzyj prezentację: „Milli Kiemner”.
Scena główna.
1.Naucz się słówek tatarskich zgodnie z planem.
2. Gry fabularne.
3. Czytanie beletrystyki: bajka „Trzy córki”, wiersz R. Valeeva „Tubeteika i Kalfak” w przekładzie E. Muravyova.
4. Twórczość artystyczna (rysunek) „ozdabianie strojów tatarskich”.
5.Powtórki muzyczne gier „Tubetei”, „Kulyaulygym”, „Melike”.
6. Kultura fizyczna Tatarskie zabawy ludowe „Timerbay”, „Usiądź”, „Klapsy”.
Ostatni etap.
Efekt projektu: Przeprowadzenie z rodzicami święta Sabantuy.
Produkt finalny.
Dziecko opanuje minimum leksykalne słów tatarskich ustalone w programie regionalnym.
Ukształtuje się prawidłowe i pełne zrozumienie ojczystego kraju, miasta, tradycji, obiektów kulturowych i ukształtuje się poczucie godności narodowej.
Wzrośnie zainteresowanie rodziców studiowaniem i odnawianiem kultury narodowej swojej ojczyzny.
Literatura
1.Babynina T.F. Tradycje kultur narodowych, Kazań, 2006.
2. Zakirova K.V. Na polanie dzieciństwa: czytelnik dla wychowawców i rodziców, Kazan, 2011.
3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak –uynap kelep usera chak.2012.
4. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Hej, szalony byz, szalony byz... Metoda Kullanma 2013.
Zapowiedź:
Bikmuratova Gelyusya Gusmanovna
Tytuł projektu: „Znane bajki w języku tatarskim.”
Cel: Tworzyłem bajki rymowane tak, aby dzieci były zainteresowane słuchaniem.
Cele: 1. Rozwijanie aktywnego słownictwa i mowy.
2. Zainteresuj się słuchaniem i rozumieniem bajek w języku tatarskim.
3. Pielęgnuj chęć nauki drugiego języka.
Wiek dzieci: 5-7 lat.
Znaczenie.
Mieszkamy w Tatarstanie i mamy dwa języki państwowe, mimo to nasi ludzie znają język tatarski słabo lub wcale. Niewiele jest utworów dostępnych dla dzieci. Bazując na swoim doświadczeniu zawodowym, zdałem sobie sprawę, że dzieci są zainteresowane słuchaniem bajek i rymowaniem wiersze.
A kiedy już zapoznają się z rosyjskimi bajkami, lepiej rozumieją istotę.Dzieci w wieku przedszkolnym opanują język tatarski na poziomie dostosowanym do wieku.
Oczekiwane rezultaty.
Dzieci usłyszą znane bajki nie tylko po rosyjsku, ale także po tatarsku.
Rozwija się mowa tatarska, ma chęć odgrywania ról, bo bajki pisane do rymu zapadają w pamięć.
Wniosek: w przyszłości komponuj bajki nie tylko do czytania, ale także do dramatyzacji.
Akiyat „Shalkan”.
Babay utyrtkan shalkan, shalkan `skän, zur bulgan.
Babai shalkanny tartkan, tarta, tarta hörle betköch
ɘbine st chakyrgan.babay, öbi shalkanny
Tartkannar tak, tartkannar
Tartyp hörllöre betköch, kyzlaryn chakyrgannar.
Babai, öbi, kyz shalkanny tartalar tiz.
Tik shalkan chykmy ikän, alarnythough kechlöre betkan,
Kyz shunda etkädörshkön, et yogerep kilgan.
☘й tartalar, əй tartalar tarta, tarta aralar
`` м pesine chakyralar.
Tik shalkan kuzgalmyy tak, zur bula, ala almyylar.
Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.
Tychkan kilep Jabysza, Tartyrga ulica Bułysza.
Sanarga da olgermilör,shalkan kilep tör chiga.
„Och, aj”
Yashəgan di urmanda zur ÉoydÙ
Ayular gailase, ötise `ö m änise
кељм kechkenÙ balasy
öti ayu zur bulgan, öine totyp torgan street.
Öni ayu `eshtyrgan,bala ayu kechkenÙ bulgan
Botka gina ashagan
Bervakyt bergä alar, rizyk ezlörgä baralar.
Isheklören biklömichö achyk itep kaldyralar.
Urmanda adashyp yorgəch, Masha kerÙ shul öygÙ
KerÙ dör kovich anda, kemder yashi bireÙ.
➔ ─ ─ ─ ─ ─ iber bar, karavat ta ─ ─ Yelgan.
Kemnarder monda tora.
Utyra zur uryndykka, kitÙ kecherÙgenÙ
Uryndykka utyr gyna, shunda uk vatyla street.
Kulyna kashyk ala, botka asharga totyna.
Tamagyn St Tuydyra.
Aldagi yakka kerä, bashyn kuya karavatka
─ ─ shunda uk yoklap kitÙ.
Kaytalar ayular audan, öine kurep shakkatalar.
Kem przypływ əiberlörgə głęboka, ɘti ayu s ` zg ə kə.
Ani ayu da aptyry: „Kem bar monda, kem ─pomocy?”
Kechken─ ayu k`rep, kychkyra bar köchenÙ:
„Minem kashyk buyalgan, kem ashagan talinkadän?
Uryndyk ta Vatylgan, kim jest syn ana sondyrgan?”
Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.
Bolar tavyshynnan kyz kuzleren acha.
Kurkuynnan Masha tizrÙ,öaidÙn chygyp uk kacha,
Tiz-tiz genÙ, yogerÙ yogerÙ avylyna st.
Öbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.
Shul körnn ön birle Masha äbisenn Ùn bashka
Urmanga barmy ikän ber dä.
„Sertotmas иrdörk”
Könnördän ber könne yort huasy auga kitä,
─ ─ kalgan hayvannar yort huasyn zarygyp kötÙ.
ɨygÙ ozak kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.
Nichek khu`any tabyk głęboki hopperse uylanalar.
Barsy ber fikerkilep wysokokolne chakyralar.
Urmanga khu`any ezlörgörgö ``kne `` ibərəlör.''.
Huholder ─ ─ ─ ─ ─ yuklygyn soyl─m─sk─ ─ ─ ─ ─ ─ l─r.
Bara-bara kupiec st. karshynda kerpe kurä,
Huckle ─ ─ ─ ─ yuklygyn tiz genÙ soylÙp birÙ.
Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgÙ dör
Soylömöm ech serene di.
Kemne genÙ ochratsa da glebi گrd Ùk hopper
Kuyanga tak, ayuga tak, bholder.
Handlarz Shulay bara, karshysyna talke ochry
`іrdörk annan da sory.
Tolke ana kurdem min di, ete dä bar belim di,
Minem arttan iyarsɣ, khu-any tabarsyn di.
Tolke ─ ─ kne yartep ─ ─ alyp kitÙ.
``kne ÔendÙ biklöp, ``ze auga chygyp kitÙ.
Hukha bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.
Kilgan Whenerrber Wheneknleklör shul kapkynga elÙgör.
Kerpe, kuyan chitlekkö, jestem chokyrga,
Tolke elögÙ kapkynga.
Khu`a kaityp kergöch ÉigÙ, گрдۙк Тۙ кайтип ÖшÙ.
```kne` `sz`z totmaganyn hayvannar soylÙp biä.
Shul kännörn ön bashlap `` `rd Ùk soyl äshmi ik än ber d Ù.
“Kyzy”
Kuyannyn bulgan kyzy w yaratkan yoldyzy.
Irkalgan st ana nazlagan hopper yaratkan.
Kyzyn shatlandyrym deep kiez itek alyp kaytkan.
Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber dä salmagan,
Lakin yalanayak yäerrgəa kubräk oshagan.
Önisennörn kacha -kacha iteklören yashergan.
Kar Ostenn yalanayak ber ike kon chabyp yorgan,
Öchenche könne aksap änise yanyna kilgan
Enise ayagyn karap sheshkanen kaught.
Tərəzədan any tien kurep ala,
Aibolitka kirk di st. Baryrga.
Anyż ana tabibka alyp kitÙ
Kilep körgöch brązowy alar, bigrörk kk avyrular,
Lakin tabib balalarny chiratsyz karyymyn di,
Avyrtular kk bulsa tak, barsyn dävaliymyn di.
Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz törzörkön.
Baska itekne salmaska, kiep yerergÙ öitkän.
Shul konnörn birle kuyan iteklören salmagan.
Ayaklary i tunmagan, berkaychan avyrmagan,
Żelowy selamet bulgan.
Zapowiedź:
MIEJSKIE AUTONOMICZNE PRZEDSZKOLE
INSTYTUCJA EDUKACYJNA
„Przedszkole nr 213 TYP ŁĄCZONY” powiat sowiecki w Kazaniu
Praca projektowa
Temat: „G. Tukay w naszych sercach”
(130. urodziny)
w sprawie nauczania dzieci języka tatarskiego
Bikmuratova G.G.
2016
Cel: zapoznawanie dzieci z twórczością G. Tukay'a.
Zadania:
Podsumuj wiedzę dzieci na temat twórczości G. Tukay'a;
Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do dzieł G. Tukay'a;
Kształtowanie u dzieci życzliwości i wrażliwości, uczciwości, prawdomówności i szacunku dla natury poprzez prace G. Tukay;
Aby rozwijać ciekawość dzieci, kreatywność, aktywność poznawczą i umiejętności komunikacyjne;
Poszerzaj wiedzę o pisarzach tatarskich.
Rodzaj projektu: krótkoterminowy -1 miesiąc (kwiecień).
Uczestnicy projektu: dzieci w wieku średnim, seniorzy, grupy przygotowawcze, nauczyciel języka tatarskiego, kierownik muzyczny, pedagodzy.
Praca z rodzicami:
Konsultacje dla rodziców „G. Tukai w naszych sercach”, „Czytamy z dziećmi bajki G. Tukai”; „Wieczór z oglądaniem kreskówek na podstawie baśni G. Tukay”.
Organizacja wystawy prac dzieci „Na podstawie baśni G. Tukay”.
Projekt stoisk „Tukai z nami”
Pierwszy etap:
- studiowanie twórczości G. Tukay'a;
Udział dzieci w regionalnym konkursie „Tugan telem – Tukai tele” z wierszami G. Tukaya;
- poznawanie życia G. Tukay'a, oglądanie filmów, albumów;
Stwórz małą bibliotekę;
Flash mob „Tukay i dzieci” (czytanie wierszy G. Tukay w przedszkolu)
Oglądanie kreskówek na podstawie baśni G. Tukay’a;
Powtórzenie zabaw „Su Anasy”, „Shurale”, tatarskich gier ludowych;
Poznanie i dramatyzacja lektur indywidualnych G. Tukay'a;
Organizacja wystawy prac dzieci na podstawie twórczości G. Tukay'a.
Sprzęt:
Kostiumy Shurale, Su anasy, psy, motyle; nagrania dźwiękowe piosenek do słów G. Tukaya „Tugan tel”, „Tugan avyl”, grzebień, pudełko zagadek, maski, tatarski ubiór narodowy (czaszki, kostiumy, szalik z ozdobami), kwiaty goździków.
Scena główna (świętujemy urodziny Tukay'a)
Rozbrzmiewa ludowa melodia tatarska „Taftilۙ”.
Dzieci wchodzą do sali.
Prezenter: Cześć chłopaki! Isanmesez, balalar! Dziś w naszym przedszkolu święto, obchodzimy 130. rocznicę urodzin wielkiego poety tatarskiego – Gabdulli Tukay!
Wiosna, kwiecień i Tukai są nierozłączne, bo to właśnie 26 kwietnia urodził się wielki poeta narodu tatarskiego Gabdulla Tukai!
Od najmłodszych lat pozostawał sierotą, bez ojca i matki. Dzieciństwo spędził w różnych rodzinach. Tukaj był bardzo zdolnym i pracowitym chłopcem: uczył się w gimnazjum tatarskim i rosyjskiej szkole podstawowej. Studiował języki rosyjski, tatarski, arabski, irański i turecki. Mimo krótkiego życia udało mu się napisać wiele wierszy, piosenek, bajek i zagadek dla dzieci.
Teraz nasze dzieci opowiedzą nam jego wiersze:
1 dziecko :"Jaskółka oknówka"
Drugie dziecko: „Mysz dostała się do mleka”
Trzecie dziecko: „Zabawny uczeń”
Prezenter: wiele jego wierszy stało się piosenkami, posłuchajmy jednej piosenki, słów, które napisał sam Tukay.
2 dzieci śpiewa piosenkę: „Psotny kotek”
Prezenter: Ale piosenka „Tugan Tel” stała się hymnem narodu tatarskiego. Stojąc razem, zaśpiewajmy wszyscy razem tę piosenkę.
Piosenka: „Tugan tel.” Słowa G. Tukay, muzyka ludowa.
Prowadzący: G. Tukay nie tylko pisał dzieła, ale już jako dziecko uwielbiał bawić się w tatarskie gry ludowe. Teraz powrócimy do dzieciństwa małej Gabdulli, którą też czule nazywano małym Apushem.
Wchodzi chłopiec Apush z mamą.
Mama: i ulym, sin bik akylly bala, kaught nörsörlör belasen, kechkenä genÙ bulsan tak, barsyna ölgeräsen.
Chłopiec: Öye,öniem eshhlöremne beterdem,uynarga chygyp kerim.
Mama: esh betköch uynarga żarliwy, bar uynap ker balam.
(chłopiec wzywa swoich przyjaciół na zabawę)
Dzieci bawią się w tatarskie gry ludowe:
„Kurs t ale, `sk em”, „Twy b t t y”.
Prezenter: od najmłodszych lat był mądrym chłopcem, zawsze doprowadzał swoją pracę do końca, a dopiero potem wychodził na spacer z przyjaciółmi. Mówi o tym werset „Esh betköch uynarga ardent” („Rób swoją pracę i idź odważnie”).
Szkic: „Esh betköch uynarga żarliwy”.
Prezenter: Gabdulla w młodym wieku został sierotą, wychowywał się w różnych rodzinach. Jako dziecko najtrudniejsze czasy były dla Tukai, ale mimo to nadal pisał, wolny czas spędzał na łonie natury, pływał, bawił się z chłopcy Chodźcie, ty i ja. Zagrajmy w grę i przypomnijmy sobie małego Apusha.
Gra: „Yasher yaulyk”, grupa seniorów.
Prowadzący: a dzieci z grupy przygotowawczej zaprezentują ciekawą grę muzyczną „Chuma گrdÙk, plaga kaz” i taniec „Shoma bass”.
Taniec: Płyta „Shoma bass” Shoma bass 33 utwory.
Prezenter: Tukai kochał przyrodę, szczególnie lubił wioskę Kyrlay, chociaż mieszkał tam przez krótki czas. Bardzo ją chwalił, odwiedzał różne miejsca, ale lepiej niż Kyrlay, nie mógł nigdzie znaleźć tak pięknej przyrody, a wiele tam narodziły się dzieła, np. wiersz „Shurale”, „Tugan avyl” i wiele innych.Posłuchajmy wiersza o tej wsi.
Słuchanie wersetu „Tugan avyl”.
Prezenter: Odwiedziliśmy dzieciństwo małego Gabdulli, a teraz wróćmy do jego bajek. Jakie bajki znacie? Jakie kreskówki oglądałeś?
Dzieci: Su anasy, Shurale, Koza i baran, Bala belen kubalak itp.
Prezenter: Motyle wkrótce zaczną latać, jak myślisz, jaką pracę właśnie zapamiętałem?
Dzieci: „Bala belan kubalak”.
Dramatyzacja wiersza „Bala belan kubalak”
Prezenter: Chłopaki, G. Tukay pisał nie tylko wiersze, ale także zagadki. Posłuchajcie zagadek G. Tukay'a i zgadnijcie, o której porze roku?
Dzieci czytają zagadki o porach roku („Jesień”, „Zima”, „Lato”, „Wiosna”).
Rozlega się pukanie do drzwi i włącza się Su Anasy, słysząc muzykę.
Su Anasy: Kim są Aldy Minem Altyn Tarakny? Biregez kire uzemö.Kaya minem taragym?
Prezenter: Czy wiecie, gdzie jest grzebień Su Anasa? Nikt go nie zabrał?
Dzieci: nie.
Prezenter: Su anasy, beznen balalar keshe ÙiberenÙ timilör, alar uzlere matur itep altyn tarak yasadylar. ɘйдۙ beznethough belen uyna, annary sina tarak bul|k itörbez.
Gra: grupa środkowa „Su Anasy”.
Su anasy, Su anasy Su anasyn kur ale,
Aldy`da kem basyp torah, yalgyshmyycha Ùit öle.
Dzieci dają jej ręcznie wykonany grzebień.
Su anasy: och, rekhmat! Yarar min kitim, taragymny bashka `irdan ezlim.
Gra muzyka z baletu „Shhrəle” Yarulliny. Wchodzi Sh użyrəle.
Shurale: och, och, barmagym avyrta, barmagym!
Była kysty, była kysty!
Prezenter: i był kiskang, był elamylar inde! Nasze dzieci będą teraz dmuchać, a ból zniknie.
Dzieci dmuchają, a Shurale zaczyna je łaskotać.
Prezenter: Shurale, nie strasz naszych dzieci, ale raczej baw się z nami!
Gra: „Shurale”
Och, Shurale, Shurale! Shuralene kur ale!
Grzesz ─ ─ grzech matur, keti, keti to ─ le!
Shurale: Z tobą dobrze, jest interesująco, ale mała Shuralyata czeka na mnie w lesie, czas wrócić do domu. Dziękuję za pomoc, teraz mój palec nie boli.
Prezenter: Dzieciom bardzo podoba się bajka o „Shurale” i narysowały Twój portret, chcemy Ci go dać (dają portret).
Shurale: min chynnan da matur, əybÙt. Nadal nie myślałem, że jestem taki piękny.
Dzieci: saubulygyz!
Prezenter: Ty i ja odwiedziliśmy już bajki, a teraz czas na nas wrócić. Wiemy już jak sławny, niezapomniany Tukai był i pozostanie w sercach, jest pamiętany i nie zapomniany do dziś.Wielu pisarzy pisało i pisze o nim dobre wiersze. Znany jest nie tylko tutaj, ale na całym świecie!
Ostatni etap
Zobacz albumy „Muzeum Tukai w Kyrlay”
Prezentacja „G. Tukay”
Zrób lapbook na temat: „Tock with us”
Reportaż fotograficzny
Wycieczka z rodzicami pod pomnik G. Tukaja w Kazaniu.G.G., 1 mkw. Kategoria.
Cel : Utrwalanie wiedzy dzieci o rodzinie – poprzez różne
zajęcia; potrafi ułożyć zdania z dwóch lub trzech słów.
Zadania :1.Stwórz warunki do kształtowania zainteresowań poznawczych u dzieci (poznanie).
2. Wzmocnij umiejętność nazywania wszystkich członków rodziny w języku tatarskim (rozwój społeczny i komunikacyjny).
3. Zachęcaj dzieci do udziału w dramatyzacji
znane bajki.
2.Rozwijaj spójną mowę i wzbogacaj aktywne słownictwo
dzieci (rozwój mowy).
3. Zaszczepianie dzieciom dokładności podczas kolorowania (rozwój artystyczny i twórczy).
Czas trwania projektu: 2 miesiące (długoterminowo).
Wiek dzieci: 4-5 lat (grupa środkowa).
Typ projektu: gra fabularna.
Znaczenie.
Ważne jest, aby ludność Tatarstanu znała oba główne języki
naszej Republiki. Aby dzieci rosyjskojęzyczne mogły osiągnąć poziom konwersacyjny w wieku szkolnym, konieczne jest opanowanie początkowej znajomości języka tatarskiego już w przedszkolu.
co pomoże im również lepiej zrozumieć rdzenną ludność. Z tego powodu powstał ten projekt.
Oczekiwane rezultaty:
Stworzenie skarbonki informacji poznawczych;
Demonstracja zdolności twórczych dzieci podczas różnych zajęć;
Konsolidacja słów w języku tatarskim;
Uczestnicy projektu:
1.Dzieci;
2.Rodzice;
3. Nauczyciel języka tatarskiego;
4.Nauczyciele;
5.kierownik muzyczny;
Progres projektu:
Etap przygotowawczy.
1. Zdefiniowanie tematu, ustalenie celów i założeń.
2. Wybór ilustracji.
3. Sporządzenie planu - schemat.
Praca z rodzicami.
Dobór kostiumów, masek, atrybutów, uszycie dużej rzepy (itp.)
Scena główna.
Nauka słów
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Planowane wyniki podczas studiowania twórczości Klary Bułatowej „Shushi yaktan, shushi tufraktan Without” w literaturze tatarskiej (uku) Praca projektowa Pracę wykonał: czytelnik języka i literatury tatarskiej MBOU „Szkoła Średnia nr 21” Almetyevsk Davletshina G.R. Opiekun naukowy: Masnavieva A.I. – doktor, profesor nadzwyczajny
Koncepcja projektu Standard ustanawia obowiązkowe obszary tematyczne i główne zadania związane z realizacją treści obszarów przedmiotowych kształcenia podstawowego. Jednym z nich jest czytelnictwo literackie: czytanie literackie w języku ojczystym: rozumienie literatury jako fenomenu kultury narodowej i światowej, środka zachowywania i przekazywania wartości i tradycji moralnych, świadomość znaczenia czytania dla rozwoju osobistego, umiejętność świadomie postrzegać i oceniać treść i specyfikę różnych tekstów, osiągnąć poziom kompetencji czytelniczych niezbędny do kontynuowania nauki, umiejętność samodzielnego wyboru interesującej literatury.
Celem projektu jest opracowanie wyników metaprzedmiotowych w badaniu pracy Klary Bulatowej „Shushi yaktan, shushi tufraktan Without” w czytaniu pozalekcyjnym (uku)
Celem projektu jest kształtowanie osobistych działań edukacyjnych: zaszczepienie dziecku miłości do słowa, języka, a co najważniejsze do czytania, świadomości siebie jako obywatela, jako przedstawiciela narodu tatarskiego, określonej kultury , pielęgnowanie poczucia patriotyzmu, kształtowanie regulacyjnych działań edukacyjnych: umiejętność budowania ciągu analiz, budowania planu z zaznaczeniem informacji istotnych i dodatkowych, formowanie poznawczych działań edukacyjnych: umiejętność wyrażania swoich założeń na temat tematu, postaci pracy, sekwencji wydarzeń; kształtować komunikacyjne działania edukacyjne: móc świadomie i dobrowolnie konstruować wypowiedź, wyrażać swoje myśli: budować logiczny łańcuch rozumowania
Kształtuj osobiste zajęcia edukacyjne, zaszczepiaj w dziecku miłość do słowa, języka i czytania, świadomość siebie jako obywatela, jako przedstawiciela narodu tatarskiego, określonej kultury, pielęgnując miłość do ojczyzny
Środkiem osiągnięcia są ireşysullary Shigyr nie uku. Z uzlek ÖstendÙ esh. Shigyr jne echt ön, pyshyldap uku. Shigyr ne sengatle itep uku. Shigyr jne gorurlanyp uku. Kir tynlau.
Nazwa ulicy Klary Bułatowej?
Clara Garif kyzy Bulatova 1936 elnyn 18 martynd Tatarstan ASSRnyn Sarman Tatarskie okręgi Karamalysy avylynda hezmatkör gailesendä tugan. Anyn ─tise dä, ─nise d─ ukytuchylar bula, shuna k`rÙ Klaraga bala chaktan uk ─ti-─nil♙re belen berg─ ber toob♙n ikenche toob─ kkök kłon yörergö ─ ─ ─ m törle avy l mörtörplerend ─ u kyrga zwiedza kilö . 1944 ulica elda Sarman dzielnica Yugari Chyrshyly avylynda berenche classka kerä , öchenche classtan Lake avyly ڗideellik mörtörbendör uky, ə urta belemne Sarman urta mörtörbenda 1954 elda alyp chyga. Shul uk elnyң kezennәn K. Bulatova hezmat yulyn bashly - Tubәn Lәshәү mәktәbendә bashlangych classlarda balalar ukyta, annan son tөzeleshtә ashli, Almәtәge kenkuresh kombinatynda cashier, “ Tozucheler” klubinda oeshtyruchy bula. 1962-1965 ellarda st yanadan mÙktÙptə - AlmÙt dystrykt Kolsharip avylynda tel-Ùdörbiyat, tarikh ukyta. Shunda, 1964 Elda, KPZR saflarina alyna.
1965-1969 ellard K. Bułatow W.I. Uljanow-Lenin isemendage Kazań pozwolił uniwersyteckim Tatarom telekom adəbiyaty леgendą ukyy. Uku belen bergə i eshen d t évam itter Ù: 1965 elda anyn shigyri be yl öme „Duslyk” isemle khim е k yentykta basylyp chyga. Shagyirenen iseme tankyitta concely sWhen belen telgä alyna nieśmiało. 1967 Elda „Yazlar Alda” isemle mörtäkyil kitaby – autor tekstów shigyrlör ڗyentygy donya kaught. 1965-1969 ellard K. Bułatow W.I. Uljanow-Lenin isemendage Kazań pozwolił uniwersyteckim Tatarom telekom adəbiyaty леgendą ukyy. Uku belen bergə i eshen d t évam itter Ù: 1965 elda anyn shigyri be yl öme „Duslyk” isemle khim е k yentykta basylyp chyga. Shagyirenen iseme tankyitta concely sWhen belen telgä alyna nieśmiało. 1967 Elda „Yazlar Alda” isemle mörtäkyil kitaby – autor tekstów shigyrlör ڗyentygy donya kaught.
Klara Bulatova „Shushi yaktan, shushi tufraktan bez” Shushi yaktan, shushi tufraktan bez. KitÙ kalsak ƯzgÙ ber yakka, Tallar `yrlap, chishmalöre chy`lap, ɨyankelör elap ozata.
Shushi yaktan, shushi tufraktan bez. Chittə yorsək, shuna kWhener ChishmÙ chy klap, öryankel er elap, Tallar hopper töshkö keräder.
Shushi yakta bezneaught ezlör kalsyn, Miras bulyp zabójca yashlörgör. Shushi yaktan, shushi tufraktan bez, Shul tufrakta yazsyn yashörgör.
Clara Bulatova s`zlörenactivate yazylgan `yrlar Balki sin `zeder Kyzara inde milöshlör Kyrga chyktym, yulga chyktym Kyngyrau chörchörnöre Onytma (opcja ikenche) Su buenda kyyak ckleshlörn Tamchy `yry Tugan ya to sagishlar s Toshta k`rdem Shushi yaktan, shushi tufraktan bez Shushyndy tynych tonnördä Yazlar kaity Yazlary erakta gomeremneWhen Yazmymymda yazlar bulyp kal Asylmaly do per
Tworzą regulacyjne działania edukacyjne, potrafią analizować sekwencje, budują plan podkreślający istotne i dodatkowe informacje
Środki osiągnięcia - ireWhen ysullary ShigyrdÙ K. Bulatova tugan yagybyznyn maturlygyn kurergä nichek nowoyrörtÙ? Sez tugan `irebezne` kaisy yaklary belen gorurlanasyz? Alm|t kaisy yaklary belen kunaklarny ``lep to ala? Shigyr örstend eshl öshl ö g önd Ù sezg ö kaisy syynyftashlarygyzznyn fikerleve oshada? Sez alarnyh eshen nick beyalyar idegez?
Twórz działania związane z nauką poznawczą i bądź w stanie wyrazić swoje założenia dotyczące tematu i sekwencji wydarzeń
Środki osiągnięcia - ireƯ ysullary Shagyyr nörsör belen gourlana? Gorurlyk hisleren nicek chagyldyra? „Shushi yakta bezneaught ezlör kalsyn, Miras bulyp zabójca yashlörgör. Shushi yaktan, shushi tufraktan bez, Shul tufrakta yazsyn yashörgör. ” Digan yullarny sez nichek anlyysyz? Shigyrd Ù n örs Ù l örg Ù igъtibar birel ─? Almötne kurergö kilgan kunaklar nindi karash, nindi his-toygylar belen kitä ala?
Twórz komunikatywne działania edukacyjne, umiej świadomie i dobrowolnie konstruować wypowiedź, wyrażaj swoje myśli: zbuduj logiczny łańcuch rozumowania
Środki osiągnięcia – ireƯ ysullary SezgÙ „Shushi yaktan, shushi tufraktan bez”” shigyre oshadymy? Shigyr nörsör turanda? Shigyrdön chygyp, ɘlmötnen tabigate turanda sez nörsÙ örtör alasyz? (ukuchylarnyn zhavaplary nigezendÙ dörftərləardäesh alyp baryla) ShigyrdÙ sez kurep belgan urynnar barmy? Shigyr Asha Shagyyrnethough nersör öyt öse kä? Ni ochen sez shulai deep uylyysyz? Fikeregezne raslagyz.
Oczekiwane rezultaty projektu Dzieci rozwiną zainteresowanie słowami, językiem i, co najważniejsze, czytaniem. Kształtuje się świadomość siebie jako obywatela, przedstawiciela narodu tatarskiego, określonej kultury i poczucia patriotyzmu. Nauczą się porządkować analizę i budować plan podkreślający istotne i dodatkowe informacje. Nauczą się wyrażać swoje założenia dotyczące tematu i sekwencji wydarzeń. Nabędą umiejętność świadomego i dobrowolnego konstruowania wypowiedzi, wyrażania swoich myśli: budowania logicznego łańcucha rozumowania
Kullanylgan ördörbiyat Podstawowe informacje na temat nowego Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla szkół podstawowych.http:// pichscool.ucoz.ru / indeks / fgos_novogo_pokolenija /0-33 Karabanova, O.A. Uczmy się uczyć! Czym są uniwersalne zajęcia edukacyjne i dlaczego są potrzebne? [Zasoby elektroniczne]: http://www.prosv.ru / umk / perspektiva /info.aspx?ob_no=12250 Dautov R. Balachak adipplere. – Kazan: „Magarif” nörshr., 2002. Brązowa lina – hil Atym: Sh igyrl ör, poeta/Bulatova K.G. – Kazań: Tatar.kit.nashr., 2006.-286b. Klara Bułatowa. Yaszel Kalim. – Kazań: Rukhiyat, 2003. – 160b. Səyakh tnam öl ər: shigyr ь l ər/ Klara Bulatova. – Kazań: Tatar.kit.nashr., 2013.- 127b.
Właściciel kazańskiej firmy IT o tym, jak grywalizacja podbija biznes: gry zamawia się nawet dla przemysłu obronnego i policji
„Gry mobilne to kredyt hipoteczny bez mieszkania na końcu. Zostaniesz sprytnie oszukany i kupisz kryształy, aby odbudować wioskę Smerfów. I będą cierpieć, jeśli nie będziesz płacić co miesiąc” – mówi Yan Shevchenko, właściciel kazańskiego studia GD Forge, o zawiłościach branży gier. Opowiedział BUSINESS Online o tym, dlaczego otrzymała zamówienia od Aeroflotu i Pirelli, w jakie gry grają dziś biznesmeni i jak ta branża jest podobna do branży filmowej.
Yan Shevchenko: „Chcemy opowiedzieć światu najbardziej niesamowite i najbardziej zaawansowane technologicznie historie. Mamy ich cały stos.” Zdjęcie: Siergiej Elagin
„GRY MOBILNE TO HIPOTEKA BEZ MIESZKANIA NA KOŃCU”
— Jan Władimirowicz, w czym specjalizuje się Twoja firma?
— O grach i projektach związanych z grami. Zwykle mówimy, że tworzymy innowacyjne aplikacje graficzne. Planowaliśmy stworzyć klasyczne gry i aplikacje rozrywkowe. Ale nagle poczuli, że istnieje duże zapotrzebowanie na produkty biznesowe. Zaczęliśmy od opracowania prostych gier marketingowych, kilku krótkich wydarzeń promocyjnych w firmie, eventów. Stopniowo przerodziło się to w to, że zaczęliśmy zamawiać dla siebie, dla pracowników, dla klientów całkiem potężne moduły grywalizujące, aby stworzyć dodatkowe dźwignie motywacyjne.
– O jakim rodzaju motywacji mówimy?
— To subtelna gra zarządzania potrzebami i pragnieniami klienta.
— Czy w Kazaniu jest wiele firm podobnych do Twojej?
— Na lokalnym rynku jako jedyni tworzymy gry na zamówienie. Konkurenci są w Moskwie i kilku innych miastach. Firmy IT zazwyczaj zatrudniają programistów, kierowników projektów i tak dalej. Ale nie ma ludzi, którzy angażowaliby się w zadania twórcze. A wszystko, co dotyczy poczucia piękna, potrafimy zrobić artystycznie i pięknie. Zwykłe zgłoszenia podejmujemy się tylko wtedy, gdy nas to interesuje: ze względu na obszar działania lub złożoność zadania. Przykładowo, obecnie pracujemy nad niesamowitym projektem – ujednolicającym usługi prawne.
Zdjęcie: Siergiej Elagin
— Czy to był pomysł klienta?
- Tak, ale na realizację wspólnie wymyśliliśmy. Zapowiada się naprawdę interesująco i pożytecznie. Kiedy musisz pracować z dokumentami prawnymi, wygodnie jest mieć wszystko, czego możesz potrzebować w jednym miejscu. Ale nie w ten sposób: otworzyłem to tutaj - to już nie jest istotne, tutaj jest to samo. Lub różne źródła podają inną listę dokumentów. W rezultacie, aby uniknąć kłopotów, gromadzisz mnóstwo dodatkowych papierów.
Naszą dewizą są Uczciwe Gry. Są to zarówno uczciwe, jak i uczciwe gry. Płacisz za bilet do kina i grasz dla własnej przyjemności. Nasz robo-koń z rock'n'rollowego wygaszacza ekranu zapewni zabawę do samego końca. Oznacza to, że gra nie została stworzona po to, aby wycisnąć z Ciebie jak najwięcej pieniędzy.
- Czy dzieje się inaczej?
— Prawie wszystkie gry mobilne to inny przypadek. Jest to kredyt hipoteczny bez mieszkania w ostateczności. Zostaniesz sprytnie oszukany i kupisz kryształy, aby odbudować wioskę Smerfów. I będą cierpieć, jeśli nie będziesz płacić co miesiąc. ( Śmiech.) Oznacza to, że zawsze jest to w takim czy innym stopniu szantaż psychiczny. I opowiadamy fajne historie dla dorosłych. Innymi słowy, robimy to, co sami byśmy zagrali.
— Kto zazwyczaj zleca Ci projekty gier?
- Po pierwsze, osoby prywatne. Najczęściej są to ludzie, którzy przepracowali 40 lat w innych dziedzinach, zarobili dużo pieniędzy i nagle przypomnieli sobie: „Ale ja miałem sen!” Oznacza to, że poczuli swędzenie związane z grami. Drugie to firmy.
„MOŻEMY SUBTELNIE I DUŻO MANIPULOWAĆ UŻYTKOWNIKIEM”
– Jak podszedłeś do tego tematu?
— Od dzieciństwa marzyłem o tworzeniu gier. Jest to moje hobby od 15 roku życia.
— Prawdopodobnie wychowałeś się w rodzinie techników?
— Nie, mam zwyczajną inteligentną rodzinę: moja mama jest nauczycielką ekonomii, mój ojciec jest lekarzem. Urodziłem się w Estonii, kiedy była ona jeszcze częścią Związku Radzieckiego. Potem przenieśliśmy się na Ukrainę, gdy była ona częścią Związku Radzieckiego. Następnie - na Daleki Wschód. Dzięki Bogu pozostała częścią Rosji ( śmiech). W efekcie znaleźliśmy się w Kazaniu, bo stąd pochodzi moja mama. Poszedłem na studia do Narodowego Instytutu Humanitarno-Technicznego Regionu Wołgi - tylko po to, aby zdobyć dyplom: zawsze wiedziałem, że na pierwszym miejscu będzie dla mnie samokształcenie. Ale kiedy byłem na drugim roku, cofnięto mu licencję. Przeniosłem się na Uniwersytet Stanowy Chuvash. Nagle spodobało mi się studiowanie na tak dużej, poważnej uczelni, gdzie było wielu nauczycieli ze starej szkoły. Na specjalności „Zautomatyzowane systemy przetwarzania i sterowania informacji” poznaliśmy metody, które mają zastosowanie zarówno w przypadku statku powietrznego, jak i oprogramowania.
Kiedy na naszą uczelnię przyjechali pracownicy biura Yoshkar-Ola dużej rosyjskiej firmy Elephant Games zajmującej się tworzeniem gier, pokazałem im, co dla siebie robię. Byli zachwyceni i zaproponowali mi, wówczas studentowi czwartego roku, kierowanie oddziałem w Czeboksarach.
– Co dokładnie im pokazałeś?
— Była to pierwszoosobowa gra fantasy oparta na fabule. Zwerbowałem kolegów z klasy. Swoją drogą, wielu z nich nadal jest ze mną. Udało nam się stworzyć kilka produktów, które bardzo dobrze sprawdziły się na rynku międzynarodowym: zajęły czołowe miejsca w rankingach, wykresach sprzedaży i tak dalej. Na przykład mój pierwszy projekt, gra online „Lost in the City”, został prawdopodobnie przetłumaczony na 12 języków na całym świecie. Był bardzo popularny w Japonii, w Ameryce... W rezultacie jakimś cudem znalazłem go nawet w koszyku w sklepie M.Video, już po rosyjsku.
Zdjęcie: Siergiej Elagin
- Tak. Moje portfolio jest w napisach końcowych.
— Procent od sprzedaży? NIE. Mimo że byłem wówczas członkiem najwyższego kierownictwa, pracowałem za wynagrodzeniem. I szczerze mówiąc, nie miało to znaczenia. Sama już w czasie studiów byłam gotowa zapłacić za możliwość twórczej samorealizacji na poziomie międzynarodowym... Od razu osiągnęłam szczyt swojej kariery: wszystkie kluczowe stanowiska zajmowałam w jednej osobie. Pracował w biurze głównym w Yoshkar-Ola i otworzył oddział w Kazaniu. I wtedy stwierdziłam, że to koniec, chcę robić projekty według własnych zasad. Nasza czwórka zaczynała prawie trzy lata temu od małej usługi – opracowywania dokumentacji gier dla innych firm. Pierwsze zamówienie na grę pojawiło się dopiero trzy miesiące później.
- A dla kogo je zrobiłeś?
— Gry stały się modne nie tylko w sferze klasycznej, ale także w marketingu, reklamie i wielu innych obszarach biznesu. Podstawą każdej gry są psychologiczne techniki manipulacyjne. Są bardzo dobrze wykorzystywane w sferze biznesowej. Stąd pojawił się termin grywalizacja, oznaczający zastosowanie zasad gry do dowolnego procesu. Na przykład, gdy podasz informacje o swoim serwisie społecznościowym, powiedzą Ci: „Dodaj swój numer telefonu, a będziesz najlepszą osobą na świecie. A teraz podaj mi swój e-mail, a będziesz niesamowity”. I tak będą Cię kusić i kusić, dopóki nie otrzymają wszystkich możliwych danych kontaktowych, aby wzmocnić swoją platformę reklamową.
Grywalizacja jest, jeśli jeszcze nie standardem, to na jego granicy. Nasi projektanci gier są odpowiedzialni za tak subtelne kwestie, jak ekscytacja, osiąganie celów, zachęta i dodatkowa motywacja. A my potrafimy subtelnie i z wdziękiem manipulować użytkownikiem, tak aby zrobił to, czego potrzebuje klient.
Zdjęcie: Siergiej Elagin
„CELEM KAŻDEJ FIRMY JEST BYĆ W KIESZENI UŻYTKOWNIKA SMARTFONU”
— Czy pracujesz więcej na rynku tatarskim?
— Połowa zamówień w naszym portfolio ma charakter federalny: z Moskwy, Petersburga i tak dalej.
— Dlaczego wolą pracować z tobą?
— W Mother See cena może być od pięciu do sześciu razy wyższa. To dużo, biorąc pod uwagę, że rozwój produktów IT jest już drogi. Jednym słowem w Moskwie płaci się też po prostu za to, że to Moskwa. Poza tym jest to kwestia jakości. Nasz park IT i Innopolis przyciągają dużą liczbę specjalistów. Praca w branży gier nie polega tylko na stworzeniu kolejnej strony internetowej, tutaj tworzysz cały wirtualny świat.
— Pozostała połowa zamówień pochodzi z Tatarstanu?
— Zamówienia lokalne to tylko 30 proc. Pozostałych 20 to osoby zagraniczne, w tym Ukraina i Białoruś. Choć faktycznie mógłby to być rozkaz z daleka: wiedzą, jak szukać aplikacji na rynku zagranicznym.
— Ile zamówień już zrealizowałeś?
— Mamy już około 40 projektów. Tutaj na przykład raport Akademii Rosatom z infografikami. Wydawałoby się, że jest to cienki magazyn. Ale na niektórych stronach znajdują się etykiety. Dzięki nim udało się zawrzeć w raporcie znacznie więcej informacji – można to zobaczyć korzystając ze smartfona. To jest rzeczywistość rozszerzona. Stworzyliśmy niezliczoną ilość kolorowanek dla dzieci z rzeczywistością rozszerzoną: postacie z kreskówek ożywają na smartfonie w kolorach, w jakich je namalowało dziecko.
„Informatycy strasznie boją się środowiska biznesowego. Są to na ogół introwertycy, siedzący w biurze i skupieni na jednym zadaniu. Zdjęcie: Siergiej Elagin
Generalnie rzeczywistość rozszerzona bardzo dobrze sprawdza się w marketingu. Na przykład firma produkuje czekoladki. Możesz użyć rzeczywistości rozszerzonej, aby ożywić etykiety. Aby to zrobić, nie musisz zmieniać procesu produkcyjnego. Wystarczy przeprowadzić kampanię reklamową: „Zainstaluj naszą aplikację. Zeskanuj etykiety wszystkich naszych czekoladek i zbierz wszystkie potwory.” Najpierw dzieci zmuszą rodziców, żeby kupili im te wszystkie czekoladki. Po drugie, firma będzie teraz zawsze mogła skontaktować się ze swoimi konsumentami poprzez aplikację z ogłoszeniem nowego produktu, promocji czy gry.
— Czy to już nowoczesny marketing?
- Tak, i dość zaawansowany. Teraz celem każdej firmy jest być w kieszeni użytkownika smartfona. Ponieważ 70 procent osób odwiedzających każdą witrynę internetową pochodzi z urządzeń mobilnych: ludzie uzyskują do nich dostęp za pomocą telefonów.
Albo np. dla Aeroflotu zrobiliśmy projekt o nazwie „Aerogames”: na dwie godziny przed odlotem samolotu można gromadzić mile. Po pierwsze, prawdziwi użytkownicy mogą naprawdę umilić sobie żmudny czas oczekiwania. Lub podaruj dziecku: bawi się i jednocześnie gromadzi mile, które może wydać na loty. Mamy dobry produkt, który zwiększa lojalność wobec firmy. Jesteśmy z niego bardzo dumni. To jest grywalizacja użytkowników. Inaczej mówiąc, zarządzanie nimi. Do tego dochodzi grywalizacja pracowników. Jeśli w Twojej firmie pracuje trzy tysiące menadżerów sprzedaży i wszyscy są młodymi ludźmi, nie wystarczy, że pracują tylko dla pieniędzy: chcą konkurować z przyjacielem lub całym tłumem, aby rzucić wyzwanie oddziałowi z innego miasta. Może to być Twoja własna mała sieć społecznościowa z grami, podczas której uczestnicy otrzymują nagrody. Zdobyte punkty możesz wydać w sklepie. Jeśli chcesz pobudzić menedżerów do sprzedaży nowego produktu, możesz przypisać inny rodzaj nagrody: były monety i były gwiazdki. I tylko za gwiazdki można kupić Lexusa. Otrzyma ją ten, kto pierwszy na nią oszczędza. A teraz muszą nauczyć się sprzedawać nowy produkt. Ale motywacja nie jest negatywna: nie jest to „ukaramy cię karą, jeśli nie zrealizujesz planu sprzedaży”, ale bardziej nieuchwytna.
„Tutaj na przykład raport Akademii Rosatom z infografikami. Etykiety są wstawiane na niektórych jego stronach. Dzięki nim udało się zawrzeć o wiele więcej informacji – można je zobaczyć korzystając ze smartfona.”
Albo na przykład po co pluskać się w błocie, żeby na miejscu zobaczyć, jak buduje się wspólnota domków letniskowych, skoro można założyć na człowieka kask wirtualnej rzeczywistości, a on w ciągu jednego dnia zwiedzi sto domków, nie wychodząc z biura. Rzeczywistość wirtualna jest dobrze zintegrowana z procesem biznesowym na wszystkich poziomach: od szkolenia personelu po końcowy marketing.
— Czy klienci oczekują od Ciebie kreatywności?
— Czasami ludzie przychodzą do nas z gotową specyfikacją techniczną. Czasami proszą o pomoc w opracowaniu koncepcji. Posunęliśmy się nawet do udostępnienia symulatorów – w hełmie wirtualnej rzeczywistości człowiek uczy się obsługi sprzętu. Jak często się to zdarza? Zatrudniają nowicjusza. Zaczyna pracować, psuje surowce, maszynę.
A dzięki symulatorowi najpierw przejdzie przez wszystko w przybliżonej formie. To popularny temat. Otrzymaliśmy zamówienia na produkcję podobnych symulatorów dla kilku dużych gałęzi przemysłu, w tym obronnego. Nie potrafię ich wymienić, często jesteśmy związani umową o zachowaniu poufności. To jest problem portfela wszystkich firm IT: to, co w nim zostaje, wcale nie jest „smaczne”. My, ostatni wykonawcy w łańcuchu, mamy wybór: albo pieniądze, albo wzmianka w portfolio. Często płacą dużo więcej za ukrywanie autorstwa.
- Dlaczego to robią?
— Chcą zamaskować fakt, że nie są wykonawcami. Zwykle po otrzymaniu zamówienia znajdują wykonawcę. Różnica w płatnościach stanowi ich dochód. Ogromna liczba agencji po prostu wysyła wnioski. Właściwie nie jest tak źle. Kiedy przyjdziesz do jakiejś gigantycznej korporacji, możesz usłyszeć: „Fee, kim jesteś?” A te agencje mają już reputację i dzięki nim mamy możliwość pracy nad tym czy innym ciekawym produktem.
Na przykład obecnie tworzymy symulator dochodzenia na miejscu zbrodni. Uczeń, posługując się właściwymi narzędziami, musi prawidłowo gromadzić i zabezpieczać materiał dowodowy. Zarówno my, jak i Klient mamy nadzieję, że stanie się ona dobrą pomocą dydaktyczną dla studentów uczelni MSW.
„Wiele osób uważa, że tworzenie produktu IT jest jak budowa domu. Oto wycena, oto pracownicy: dlaczego dom nie jest realizowany na czas?” Zdjęcie: Siergiej Elagin
„Trzeba szukać tego, co dziś będzie zaletą, a jutro standardem”
— Każdy nowy projekt to nowe doświadczenie?
- Dokładnie. Na przykład wiemy już, jakie błędy można popełnić, decydując się na stworzenie zbiorowej wirtualnej rzeczywistości. I jak w ogóle zsynchronizować w jednej przestrzeni w czasie rzeczywistym grupę ludzi, z których każdy ma swój obraz świata, każdy też porusza palcami, czegoś dotyka i każdy to widzi. Nawet sprawiamy, że nasze projekty są wspólne.
– Czy to także trend?
- Tak. Gra w pojedynkę nie jest zbyt interesująca. Chcę wziąć udział w jakiejś przygodzie z innymi ludźmi. To te same pokoje zadań, tylko w wirtualnej rzeczywistości. I tutaj nie ograniczasz się do wnętrza: może to być drapacz chmur, piekło, inne planety i światy. Naszym ulubionym zajęciem jest oddawanie się cyfrowym marzeniom.
Jeżeli powierzony projekt przypadł Państwu do gustu – chętnie sami go wykonamy – oferujemy obniżenie ceny w zamian za udział w przychodach z niego wynikających. Wielu planuje sprzedaż produktu końcowego. Są gotowi współpracować z nami według tego schematu. Bo wiedzą, że rezygnując z zysków, studio będzie jeszcze bardziej zmotywowane do zapewnienia powodzenia projektu. Wśród nich jest na przykład właściciel jednego z kanałów na YouTubie, który ma 1,2 mln subskrybentów. Postanowił stworzyć dla nich grę: skoro ma odbiorców, dlaczego by na niej nie zarobić?
Mamy niesamowite przypadki. Kiedyś negocjowaliśmy projekt, ale klient gdzieś zniknął. I sam pomysł przypadł nam do gustu. Na przykład meczet Kul Sharif nie jest obecnie dostępny dla osób na wózkach inwalidzkich. I nie ma tam możliwości zainstalowania podjazdów dla niepełnosprawnych. Możesz stworzyć obudowę z wirtualną rzeczywistością. Grupa wchodzi do środka na wycieczkę. Osoby z ograniczoną możliwością poruszania się pozostają na zewnątrz, ale dzięki okularom i słuchawkom wirtualnej rzeczywistości mają pełne poczucie, że idą trasą razem z innymi. Rozglądając się, mogą nawet zobaczyć miejsce, jakby naprawdę tam byli. Technicznie jest to realizowane w najprostszy sposób. Wewnątrz nie trzeba nic instalować. Przewodnik steruje tą wirtualną wycieczką za pomocą aplikacji na smartfonie, oglądając wcześniej wykonaną panoramę.
Zdjęcie: Siergiej Elagin
Przy okazji, na forum „Patrząc w przyszłość” Prezydentowi Republiki Tatarstanu pokazano naszą wspólną aplikację z „Fabryką Przedsiębiorczości”. Zaproponowałem: „A co jeśli zrobimy symulator przedsiębiorcy, który stawia swoje pierwsze kroki?” Opracowaliśmy niedrogą i ciekawą koncepcję.
- Jaka jest jego istota?
— To wirtualna „piaskownica” dla przedsiębiorcy. To tak, jakbyś zapisał się na własne przedsiębiorstwo, które dopiero startuje: kawiarnię, fabrykę mebli czy salon fryzjerski. Zasadniczo są to instrukcje krok po kroku. Krok pierwszy: napisz biznesplan. Drugi krok obejmuje już kilka scenariuszy. Człowiek może intuicyjnie próbować poprowadzić firmę do wyznaczonego celu, na przykład rentowności, a to wiąże się z prawdziwym doświadczeniem przedsiębiorczym i istniejącymi narzędziami. Musisz zarejestrować osobę prawną, w przeciwnym razie prędzej czy później zostaniesz ukarany grzywną za nielegalną działalność gospodarczą i tak dalej. Wydaje się to proste, a jednocześnie ma wartość edukacyjną.
— A jaka była reakcja Rustama Nurgalievicha?
- Podobało mu się to. Przynajmniej obiecał nam wsparcie.
— Jednym słowem, czy w biznesie jest coraz większe zapotrzebowanie na gry?
— Kiedyś witryny aplikacji były zaletą, teraz są już standardami. Trzeba szukać czegoś, co dziś stanie się zaletą, a jutro będzie standardem. Wtedy Twoja firma będzie wyglądać atrakcyjniej niż konkurencja. Swoją drogą, po niedawnym forum „Patrząc w przyszłość”, otrzymaliśmy wiele zamówień w segmencie korporacyjnym. Jesteśmy nawet wciągnięci w jedną z historii blockchain.
„Teraz w Moskwie pojawiły się oczywiście małe szkoły prywatne. Ale mają ogromną cenę. Nie tylko jest porównywalne ze szkolnictwem wyższym, ale je przewyższa”. Zdjęcie: Siergiej Elagin
„MOŻE BYĆ WIEŻOWCA, PIEKŁO, INNE PLANETY I ŚWIATA”
— Czy tworzenie gier nie jest tanią przyjemnością?
— Za granicą budżet gry zaczyna się od 50 tysięcy dolarów. Drogie gry, w zależności od skali i urządzeń, na jakie są przeznaczone, kosztują 200–400 milionów. Cena niektórych światowych gier zbliża się do miliarda dolarów. W Moskwie mała zabawka może kosztować od miliona rubli do dziesięciu.
— Od jakiej kwoty zaczyna się Twoja cena?
— Najprostsza mobilna lub przeglądarkowa gra marketingowa, jak popularna niegdyś Flappy Bird, kosztuje od 100 tysięcy rubli. Wietnamczycy, którzy go wymyślili, pewnego dnia obudzili się bardzo bogaci, ponieważ stał się popularny na całym świecie. Jest to niesamowicie skomplikowane, bo denerwuje i chce rozbić telefon, a przy tym niesamowicie proste. Jednym słowem miała jakiś urok. Jeśli gra jest przeznaczona dla wielu graczy i jest zintegrowana z sieciami społecznościowymi, a nawet z zaawansowaną grafiką 3D, będzie kosztować więcej. Ogólnie rzecz biorąc, nasz przedział cenowy wynosi od 300 tysięcy do 7 milionów.
— Które zamówienie było najtrudniejsze?
— Zdecydowanie projekt Aerofłotu. Jest to praca o dużej, złożonej strukturze, która wiąże się z poważnymi wymogami w zakresie zrównoważonego rozwoju. W przeważającej części za opracowanie tego projektu odpowiadali chłopaki z naszego oddziału w Innopolis. Mamy tam dobre zasoby ludzkie.
Projekt dla Pirelli również był niezapomniany. Na początku było to po prostu auto z ekranem, pedałami i kierownicą, do którego wykonaliśmy część oprogramowania. Inaczej mówiąc wyścigi. Do stoiska ustawiała się kolejka. Odwiedzającym atrakcja tak się spodobała, że dwukrotnie złamali nawet kierownicę. A potem klient poprosił o przerobienie go na potrzeby wirtualnej rzeczywistości, tak aby można go było zamontować także w salonach sprzedaży.
Generalnie jest to trend międzynarodowy. W Europie największe salony samochodowe dają odwiedzającym możliwość wirtualnego przemalowania samochodu i zmiany jego wyposażenia. Zapotrzebowanie na takie rzeczy rośnie i nie bez powodu. Korzystając z takich innowacji, firmy wkraczają w segment luksusowy. Często kosztowna inwestycja tworzy megamedialną sprawę, dzięki której wszyscy będą mówić i pisać o tej firmie. Ten marketing jest obecnie uważany za najskuteczniejszy – gdy wszyscy chcą o Tobie pisać.
Zdjęcie: Siergiej Elagin
— Czy koncentrujecie się na rynku międzynarodowym?
— A IT nie ma granic. Jeśli stworzyłeś produkt, natychmiast trafia on na rynek międzynarodowy. Trzeba to tylko zlokalizować. Korzystamy z usług tłumaczy native speakerów w krajach, do których gra wchodzi. Właściwie to jedyny wydatek. Najważniejsze jest, aby móc opracowywać produkty, które mają potencjał.
Na przykład teraz jeden z naszych produktów został przetłumaczony na 12 języków. W związku z tym jest sprzedawany w 12 krajach, w tym w Chinach. Więc na niedawnym kongresie rosyjsko-chińskim zabrałem się za ten temat. Rozmawiałem z delegacją z tego kraju. Dowiedziałem się, jak z nimi współpracować pod kątem marketingowym. Rynek jest ogromny.
– Czy było zainteresowanie?
- Tak. Dali nam mnóstwo wizytówek, rozesłaliśmy nasze propozycje. Czekać na odpowiedź.
„CHCEMY OPOWIEDZIEĆ ŚWIATowi WIELE NIESAMOWITYCH HISTORII”
— Czy Twoją kreatywność ograniczają rozkazy?
— Dla nas jest to sposób na realizację własnych projektów. Chcemy opowiadać światu najbardziej niesamowite i najbardziej zaawansowane technologicznie historie. Mamy ich cały stos. Problem w tym, że to wszystko jest drogie, na wszystko potrzebne są pieniądze.
— Na co właściwie przeznaczane są te środki?
— Produkt tworzy duży zespół specjalistów: artystów, scenarzystów, modeli 3D, programistów... Pozyskujemy nawet lokalnych inwestorów do nowych projektów. Niektórzy z nich mieli marzenie z dzieciństwa: tworzyć gry. Ale los doprowadził ich do sukcesu w budownictwie, branży restauracyjnej i tak dalej. Okazuje się, że niektórym udaje się nawet spełnić marzenia. W przyszłym roku planujemy przejść rejestrację międzynarodową. Nie chcemy mylić tego kierunku z outsourcingiem, sami spróbujemy nauczyć się sprzedawać nasze produkty. Krótko mówiąc, zostań niezależnymi twórcami gier.
„Postacie z kreskówek ożywają na smartfonie w kolorach, w jakich je namalowało dziecko”Zdjęcie dzięki uprzejmości studia GD Forge
— Czy stworzyłeś już coś własnego?
— Jak dotąd opublikowaliśmy projekt testowy. To atrakcja wirtualnej rzeczywistości: strzelnica. Nie ma w tym nic superrewolucyjnego – dla nas. Ogólnie wirtualna rzeczywistość jest domyślnie fajna. Chcieliśmy wiedzieć: ile może zarobić gra przeznaczona wyłącznie do wirtualnej rzeczywistości? Szczerze mówiąc, niewiele: rynek jest mały. Dlatego wszystkie nasze nadchodzące projekty będą wykorzystywać wirtualną rzeczywistość jedynie jako dodatkową szansę. Jeśli nie masz drogiego kasku, będzie działać jak klasyczna gra.
Pierwsze dwa projekty powinny zakończyć się w lutym przyszłego roku. Jednym z nich jest brutalny horror opowiadający o wyjeździe samochodem. Każdy z nas od czasu do czasu znajduje się w tym strasznym miejscu. Łapanie gęsiej skórki z przyjacielem lub dziewczyną to właśnie to. Można to zrobić przez Internet lub w domu, umieszczając w pobliżu laptopy, z kaskiem wirtualnej rzeczywistości lub bez. Drugi projekt to opowieść fantasy z kosmitami. Ogólnie rzecz biorąc, najważniejszą rzeczą w grach jest umożliwienie przeżycia wyjątkowych wrażeń.
— Co więcej, możliwości są nieograniczone?
— Technologie informacyjne oferują coraz potężniejsze rozwiązania: obejmuje to sztuczną inteligencję, sieci neuronowe i blockchain, o którym mówi się obecnie na każdym rogu. Jednym słowem wszystko zależy od ambicji i pieniędzy na marketing. A możliwości, jakie się przed nami otwierają, są naprawdę kolosalne.
„Jest mało prawdopodobne, aby wszyscy o tym wiedzieli”.
— Tak skomplikowane słowa, jak rzeczywistość wirtualna czy rozszerzona, grywalizacja generalnie przerażają przedsiębiorców. Dlatego staramy się im jasno mówić, jak iść z duchem czasu. Dlaczego na przykład nie spróbować rozszerzyć działalności na sąsiedni region za pomocą aplikacji? Dotrzyj do kieszeni swoich klientów i klientów, aby móc utrzymywać z nimi bezpośredni kontakt. W dzisiejszych czasach klienci każdej firmy posiadają urządzenia mobilne. A to świetny sposób na poszerzenie zakresu swojej działalności.
Zdjęcie: Siergiej Elagin
„NAWET JEŚLI POTRZEBUJEMY STAŻA, SETKI OSÓB ODPOWIADAJĄ”
— Za tobą jest ściana pokryta znacznikami. Czy to deska robocza czy fragment wnętrza?
— To jest folia znacznikowa. Marzy nam się pokrycie nim całego biura, aby gdziekolwiek przyjdzie nam do głowy pomysł, móc go naszkicować. To bardzo wygodne: rysujesz, robisz zdjęcie i masz wyniki burzy mózgów. Nasi projektanci gier są jednocześnie reżyserami gier i kierownikami projektów. To znaczy ludzie, którzy mają kreatywną wizję tego, jak wszystko powinno wyglądać. To oni tworzą koncepcję. Po prostu sprawdzam je okresowo.
— Jak można kierować takimi twórcami?
- Mam zasadę. Zdecydowanie biorę udział w starcie każdego projektu, aby nic nie zginęło z koncepcji zaproponowanej przez klienta i aby moi pracownicy prawidłowo rozmieścili wszystkie akcenty podczas produkcji. Ale staram się tak ustrukturyzować proces, aby nie wszystko było zależne od jednej osoby. Może się wypalić i wtedy wszystko się skończy.
— Czy dobór personelu jest dla Pana trudny?
- NIE. Nasze wynagrodzenia są niższe niż w innych segmentach, ale popyt jest nadal wysoki. Nawet jeśli mówimy, że potrzebujemy stażysty bez doświadczenia za małe stypendium, odpowiadają setki osób. Ludzie naprawdę lubią tworzyć gry. Okazuje się, że płacą im za przyjemność. Poza tym tutaj ciągle trzeba rozwiązywać różne problemy, a człowiek bardzo rozwija się zawodowo. Dla nas nawet wiedza na poziomie trygonometrii jest uzasadniona - właśnie to, o czym w szkole myśleliśmy, że nie przyda się nam w życiu. W ciągu 2,5 roku nasza załoga wzrosła z trzech do 50 osób. I nie ma żadnego obrotu jako takiego.
Zdjęcie dzięki uprzejmości studia GD Forge
„WIELU MYŚLI, ŻE TWORZĄPRODUKT IT - JAK ZBUDOWAĆ DOM"
— Słyszałem Twoje pełne emocji wystąpienie w Fabryce Przedsiębiorczości. Czy klienci naprawdę irytują?
„Wiele osób uważa, że tworzenie produktu IT jest jak budowa domu: „Tutaj jest kosztorys, tu są pracownicy: dlaczego dom nie jest gotowy na czas?” Tymczasem w rzeczywistości nie jest to wcale projekt budowlany, ale złożone zadanie badawcze. Jesteśmy zmuszeni podawać konkretne terminy, bo się tego od nas oczekuje, a nie dlatego, że mamy 100-procentową pewność, że tym razem dotrzymamy. Trzeba zarabiać pieniądze, płacić pensje.
Jeśli stworzenie jednostronicowej witryny zajmuje maksymalnie tydzień lub dwa, a opóźnienie jest możliwe nie więcej niż o jeden dzień, to przy tworzeniu skomplikowanych gier sprawa wygląda inaczej. Ale jeśli tworzysz projekt na sześć miesięcy i spóźniasz się z terminem o dwa lub trzy miesiące, to już przyzwoicie. Jednocześnie bardzo się staramy.
– Czy mogą zostać nałożone kary?
- Naturalnie. Klasyczne umowy biznesowe nie uwzględniają tego, że ich partnerami nie są dostawcy cementu, ale naukowcy, którzy rozwiązują złożony problem graniczący z wynalazkiem. Jeśli programista cały dzień wpatruje się w sufit, nie oznacza to, że był bezczynny. Być może w ten sposób zaoszczędził miesiąc błędnych wyszukiwań. Informatycy strasznie boją się otoczenia biznesowego. Są to na ogół introwertycy, siedzący w biurze i skupieni na jednym zadaniu. Żaden z nich nie chciałby się z kimś w życiu kłócić. Uważa się, że programiści mają łagodną formę autyzmu, ponieważ ich zadaniem jest napisanie linijki od lewej do prawej i powtórzenie jej milion razy.
— Jednym słowem, czy jest dużo nieporozumień?
– Już nawet nie mówię o tym, że czasami ludzie są pewni siebie – oni dokładnie wiedzą, jak to zrobić lepiej od Ciebie. Czytają wiele mądrych artykułów i po prostu wyrzucają terminy. A potem są zaskoczeni, że wszystko poszło nie tak. Lepiej zgłosić się do nas z możliwie najprostszym zadaniem, sami przetłumaczymy je na język techniczny. Albo mówią: „Chcę blockchain”. W takich przypadkach zadaję sobie pytanie: „Jak doszło do potrzeby korzystania z technologii, której nikt na świecie nadal nie wie, czego używać?”
Poinformowani ludzie są rzadkością. Widzą tylko obraz i nie podejrzewają, co się za nim kryje, dopóki im nie powiesz. Chyba, że jest to Twoja pierwsza współpraca z tą firmą. Cóż, agencje reklamowe zawsze mają mnóstwo projektów IT, więc łatwiej jest z nimi pracować.
Zdjęcie: Siergiej Elagin
„Branża gier już przesadziła z łączeniem kinematografii i muzyki”
— Czy branża gier szybko zyskuje na popularności?
— W naszym kraju nie jest to zbyt rozwinięte.
— Czy sytuacja za granicą jest inna?
— Jest tam nawet agencja rządowa, która szkoli twórców gier. To osobna branża, która już jakieś pięć lat temu wyprzedziła na całym świecie kino i muzykę razem wzięte. Jej obroty szacuje się na 109 miliardów dolarów: to tylko połowa obrotów handlu bronią. W naszym kraju gier uczy się głównie w trakcie procesu, dlatego staże i mentoring są bardzo rozwinięte. Teraz w Moskwie są oczywiście małe szkoły prywatne. Ale mają ogromną cenę. Nie tylko jest porównywalna ze szkolnictwem wyższym, ale ją przewyższa.
Wiele osób chce spróbować swoich sił w tej branży. Nasza firma staje się dla nich szansą. Mam osobistą stronę internetową dla projektanta gier. Któregoś dnia jedna z firm zaproponowała mi pracę jako projektant gier i prowadzenie projektów. Ja – i wciąż mam 10 lat doświadczenia w branży gier – odradzałem im: „Po co musicie przechodzić przez to piekło? Lepiej zróbmy wszystko za ciebie. Zatem marka osobista również dobrze się sprawdza.
Ogólnie rzecz biorąc, branża gier przypomina bardziej branżę filmową. Studia po stworzeniu gry znajdują także wydawcę, który tę grę sprzedaje, biorąc udział w promocji dla siebie. Gra, w przeciwieństwie do serwisu, nie jest dla każdego. Dlatego w porównaniu do twórców stron internetowych nasza konkurencja jest mniejsza. Ale w związku z tym popyt jest niższy.
Zdjęcie: Siergiej Elagin
„W INNOPOLIS PRACOWNICY PODATKOWI ROZUMIĄ, CO TO JESTTO!»
— Dlaczego otworzyliście oddział w Innopolis? Ze względu na korzyści?
— Oczywiście, są z tego korzyści: wakacje podatkowe obowiązują do końca roku i być może zostaną przedłużone. Ale ogólnie rzecz biorąc, trafiliśmy tam przez przypadek. Wszystko zaczęło się od tego, że studenci z tego miasta IT zaczęli nas pytać: „Chcemy odbyć u Ciebie staż”. A zaraz potem zaproponowali nam: „Czy chciałbyś zostać pierwszym studiem gier w Innopolis?” Dlaczego nie? Złożyliśmy wniosek.
Status rezydenta otrzymaliśmy, można powiedzieć, z błogosławieństwem prezydenta republiki. Realizujemy projekt edukacyjny dotyczący języka tatarskiego. Jest to gra dla małych dzieci, która pomoże im uczyć się nowych słów poprzez kolorowe obrazki. Biznesplanu broniono m.in. osobiście przed Rustamem Minnikhanovem. Chcemy połączyć siły z nową lokalną telewizją dla dzieci i Wydziałem Dziennikarstwa KFU. Za kilka miesięcy spodziewamy się zakończenia prac nad pierwszą grą. Następnie stworzymy całą platformę edukacyjną. Nawiasem mówiąc, rozważamy rozwój biura w Innopolis – w którym obecnie zatrudniamy tylko pięć osób.
— Prowadzisz firmę bez wspólników?
– Uważam, że mamy firmę rodzinną. Nellie i ja – a ona jest dyrektorem wykonawczym – jesteśmy razem od 11 lat. Jestem właścicielem tej firmy, a ona jest właścicielką oddziału w Innopolis. Nie mogę nie zauważyć: w Innopolis specjaliści podatkowi rozumieją, czym jest IT i jak wszystko dzieje się w tym obszarze!
Zdjęcie: Siergiej Elagin
- Czy są jakieś specjalne funkcje?
— Zwykle inspektor podatkowy w zasadzie nie rozumie, jakie pieniądze biorą się znikąd: „Jak mogą ci tak dużo płacić, skoro nie masz żadnych wydatków na zasoby?”
- Czy masz jakieś hobby?
— Naszym głównym hobby jest oczywiście biznes. Pewnego razu Nellie i ja poszłyśmy na basen. I na pewno będziemy jakoś kontynuować. ( Śmiech.)
— I tradycyjne pytanie „BUSINESS Online”: Twoje trzy sekrety udanego biznesu?
- Pierwszą rzeczą jest robienie tego, co cię pasjonuje. Oznacza to, że praca powinna również sprawiać ci przyjemność. Po drugie, rób to, co sam rozumiesz. I po trzecie, przynajmniej na początku, zrób to sam. Jeśli nie tworzyłeś biznesu na ślepo – zrobiłeś to własnymi rękami, a nie tylko czytałeś o tym w książkach – masz rozeznanie, jakie procesy zachodzą w Twojej firmie. U nas te trzy rzeczy zadziałały. Rozumiem każdy aspekt tworzenia aplikacji graficznej: początkowo rysowałem, pisałem muzykę, programowałem.
Wizytówka firmy
Spółka z ograniczoną odpowiedzialnością „GDI Inno”
Rok powstania: 2014.
Obszary pracy: tworzenie gier, projekty wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości, grywalizacja procesów biznesowych.
Liczba pracowników - 43.
Założyciele: Yan Władimirowicz Szewczenko (100% spółka zarządzająca).
Obrót - 29 milionów rubli (2016).
Wizytówka menadżera
Szewczenko Jan Władimirowicz
Edukacja
Absolwent Uniwersytetu Stanowego Chuvash im. Lenina z dyplomem z zakresu zautomatyzowanych systemów przetwarzania i kontroli informacji (ACS) (2009).
Aktywność zawodowa
2008–2010 — E-studio LLC (Elephant Games), kierownik oddziału w Czeboksarach.
2010–1012 — E-studio LLC, kierownik projektu w siedzibie głównej w Yoshkar-Ola.
2012–2013 — E-studio LLC, kierownik oddziału w Kazaniu.
Od 2014 roku do chwili obecnej - szef studia GD Forge.
Stan cywilny: Niezamężny.
projekt o języku tatarskim „droga do szkoły”
MBDOU „Anzhe”
Paszport projektu
Wiek dzieci: 6-7 lat (grupa przygotowawcza)
- Rodzaj projektu: edukacyjno – rozwojowy, edukacyjny
- Czas trwania (długi): 1 września – 31 maja
Kształtowanie mowy ustnej w języku tatarskim i umiejętności komunikowania się z innymi.
Wychowawcze: pielęgnowanie w dzieciach miłości do ojczyzny, jej przyrody i troskliwego stosunku do niej; zainteresowanie nauką języka tatarskiego i rosyjskiego, historią historyczną ojczyzny; dumę i szacunek dla przeszłości i teraźniejszości ojczyzny.
- Rozwojowe: rozwijanie pomysłów dzieci na temat kultury, życia narodu tatarskiego, zabytków i atrakcji stolicy, Kazania itp.
- Edukacyjne: ugruntowanie zrozumienia przez dzieci społecznej roli języka tatarskiego, pogłębienie wiedzy o tradycjach i zwyczajach Tatarów i innych narodowości.
Przygotowawczy:
- dyskusja na temat projektu
- wybór literatury metodologicznej i beletrystycznej na temat: „Mówiący po tatarsku”
- wybór ilustracji
- gry dydaktyczne
- gry budowlane
- minuty wychowania fizycznego
- wybór kreskówek w języku tatarskim
- sporządzanie notatek GCD
Podstawowy:
rozmowy;
- gry fabularne, dydaktyczne, konstrukcyjne;
- gimnastyka palców;
- protokoły wychowania fizycznego;
- konsultacje;
- wystawy fotograficzne;
- tworzenie zakątków języka tatarskiego;
- czytanie tatarskich opowieści ludowych i beletrystyki;
- oglądanie kreskówek w języku tatarskim „Rzepa” („Shalkan”), „Ak Bars”, „Kamyr Batyr” itp.
Finał:
- nauka piosenek w języku tatarskim;
- stworzenie kącika dla rodziców: „Mówiący po tatarsku”
- święta poświęcone dniu kultury tatarskiej: „Sabantuy”, „Gabdulla Tukay”
Działalność spółdzielcza:
Czytanie beletrystyki: „Shalkan” („Rzepa”), „Ak Bars” itp. oraz bajek narodu tatarskiego.
- Nauka poezji w języku tatarskim.
- Oglądanie bajek w języku tatarskim: „Kamyr Batyr”, „Shalkan”.
- Rozmowy na temat: „Moja rodzina”, „Sklep”, „Kawiarnia”, „Poza domem”, „W cyrku”.
- Uwzględnienie ilustracji na temat: „Moja rodzina”, „Poza domem”, „W cyrku” i inne.
- Nauka piosenek w języku tatarskim.
- GCD na temat: „Mówiący po tatarsku” (komunikacja, poznanie, twórczość artystyczna, socjalizacja). Zrealizowane działania
Interakcja z rodzicami:
- Udekorowanie kącika rodziców.
- Konsultacje dla rodziców: „Uczymy się języka tatarskiego”, „Nowe podejście do nauczania języka tatarskiego”, „Legendy i tradycje narodu tatarskiego” itp.
- Wykonanie folderu dla rodziców „Mówimy po tatarsku”
- Pytanie rodziców: „Czy czytacie swoim dzieciom książki pisarzy i poetów tatarskich?”
- Wystawa fotograficzna „Uczymy się języka tatarskiego”
- Święta poświęcone kulturze ludu tatarskiego „Sabantuy”, „Gabdulla Tukay”.
Niezależne działania:
Fabularne gry dydaktyczne: „Rodzina”, „Kawiarnia”, „Sklep”, „Zepsuty telefon”. Gry dydaktyczne: „Kom nishli?”, „Sin kom?”, „Bu kom?”
- Gry konstrukcyjne: „Sklep”, „Dom”.
- Gimnastyka palców: „Przyjazna rodzina”
- Konkurs rysunkowy na temat: „Mówiący po tatarsku”
a następnie prezentacja.
Bezpłatne rysowanie według fabuły, po którym następuje wystawa.
Oczekiwane rezultaty:
- Do końca szkolenia poznaj 167 słów tatarskich
- Rozumieć mowę tatarską
- Znają dzieła sztuki ludowej, twórczość pisarzy i poetów tatarskich, muzyków i artystów.
- Potrafią inscenizować (wraz z nauczycielem) tatarskie opowieści ludowe, rymowanki, żarty
- Wzrosło zainteresowanie dalszą nauką języka tatarskiego
- Chcieli wykonywać pieśni tatarskie, czytać poezję, tańczyć tańce ludowe
- Rozwinęło się pełne szacunku i tolerancji podejście do ludzi innych narodowości, ich języka i kultury.
Sytuacja w grze:
Akbay i Miyau przyszli z wizytą .
. Sytuacja w grze: gra „Dom”
