Obserwacja jako metoda badawcza, jej rodzaje. Obserwacja jako metoda badawcza

Dodatkowy

Główny

Literatura

Plan

Temat. Metody psychologii społecznej.

Wykład 4.

Cel: stworzyć pojęcie o metodach psychologii społecznej

1. Metoda obserwacji

2. Metoda analizy dokumentu

3. Metoda badania

4. Metoda socjometryczna

5. Metoda grupowej oceny osobowości (GAL)

7. Eksperymentuj

1. Sosnin V.A., Krasnikova E.A. Psychologia społeczna: Podręcznik. – M.: FORUM: INFRA-M, 2004.

2. Andreeva G.M. Psychologia społeczna. M.: Aspect Press, 2000.

3. Metodologia i metody psychologii społecznej / Rep. wyd. E.V. Szorochowa. M.: Nauka, 1977.

4. Metody psychologii społecznej / wyd. E.S. Kuźmina, V.E. L.: Leningradzki Uniwersytet Państwowy, 1977.

Metody psychologii społecznej mają charakter w pewnym stopniu interdyscyplinarny i są wykorzystywane w innych naukach, na przykład w socjologii, psychologii i pedagogice. Rozwój i doskonalenie metod społeczno-psychologicznych przebiega nierównomiernie, co determinuje trudności w ich systematyzacji. Cały zestaw metod dzieli się zwykle na dwie grupy: metody gromadzenia informacji I jej metody przetwarzanie . Istnieją jednak inne klasyfikacje metod. Przykładowo w jednej ze znanych klasyfikacji wyróżnia się trzy grupy metod, a mianowicie: metody badań empirycznych(obserwacja, analiza dokumentów, ankieta, grupowa ocena osobowości, socjometria, testy, metody instrumentalne, eksperyment); metody modelowania; metody oddziaływania menadżerskiego i edukacyjnego . Ponadto identyfikacja i klasyfikacja metod oddziaływania społeczno-psychologicznego są szczególnie ważne dla metodologii psychologii społecznej. Znaczenie tego ostatniego wiąże się ze wzmocnieniem roli psychologii społecznej w rozwiązywaniu problemów społecznych.

W psychologii społecznej najczęściej stosowane są następujące metody gromadzenia danych empirycznych.

Metoda obserwacji to metoda gromadzenia informacji poprzez bezpośrednią, ukierunkowaną i systematyczną percepcję oraz rejestrację zjawisk społeczno-psychologicznych (faktów zachowań i aktywności) w warunkach naturalnych lub laboratoryjnych. Metodę obserwacyjną można wykorzystać jako jedną z centralnych, niezależnych metod badawczych.

Klasyfikacji obserwacji dokonuje się na różnych podstawach . Biorąc pod uwagę zależność od stopnia standaryzacji technologii obserwacyjnej, zwyczajowo wyróżnia się dwie główne odmiany tej metody: standaryzowane i niestandaryzowane obserwacja. Standaryzowana technika zakłada istnienie opracowanej listy znaków podlegających obserwacji, określenie warunków i sytuacji obserwacji, instrukcji obserwacji oraz jednolitych kodyfikatorów rejestracji obserwowanych zjawisk. Gromadzenie danych wiąże się w tym przypadku z ich późniejszym przetwarzaniem i analizą z wykorzystaniem technik statystyki matematycznej. Niestandaryzowana technika obserwacji wyznacza jedynie ogólne kierunki obserwacji, gdzie wynik zapisywany jest w dowolnej formie, bezpośrednio w momencie spostrzeżenia lub z pamięci. Dane uzyskane tą techniką prezentowane są zazwyczaj w dowolnej formie, istnieje jednak także możliwość ich usystematyzowania za pomocą procedur formalnych.

Dokonują rozróżnienia, biorąc pod uwagę zależność roli obserwatora w badanej sytuacji zawarty (uczestniczy) I obserwacje nieuczestniczące (proste). . Obserwacja uczestnicząca polega na interakcji obserwatora z badaną grupą jako pełnoprawnym członkiem. Badacz naśladuje swoje wejście w środowisko społeczne, dostosowuje się do niego i obserwuje zachodzące w nim zdarzenia jakby od środka. Istnieją różne rodzaje obserwacji uczestniczącej oparte na stopniu świadomości członków badanej grupy na temat celów i zadań badacza. Obserwacja nieuczestnicząca rejestruje zdarzenia „z zewnątrz”, bez interakcji i nawiązywania relacji z badaną osobą lub grupą. Obserwację można prowadzić jawnie i incognito, gdy obserwator maskuje swoje działania. Główna wada obserwacji uczestniczącej wiąże się z wpływem na obserwatora (jego percepcję i analizę) wartości i norm badanej grupy. Badacz ryzykuje utratę niezbędnej neutralności i obiektywizmu przy selekcji, ocenie i interpretacji danych. Typowe błędy : redukcja wrażeń i ich upraszczanie, banalna interpretacja, rekonstrukcja zdarzeń do przeciętności, utrata „środka” zdarzeń itp.
Opublikowano na ref.rf
Jednocześnie pracochłonność i złożoność organizacyjna tej metody powodują poważne trudności.

Przez stan organizacji Metody obserwacji dzielą się na pole (obserwacje w warunkach naturalnych) I laboratorium (obserwacje w warunkach eksperymentalnych). Obiektem obserwacji są pojedyncze osoby, małe grupy i duże zbiorowości społeczne (np. tłum) oraz zachodzące w nich procesy społeczne, np. panika. Przedmiotem obserwacji są zwykle werbalne i niewerbalne akty zachowania jednostki lub grupy jako całości w określonej sytuacji społecznej. Do najbardziej typowych cech werbalnych i niewerbalnych zalicza się: akty mowy (ich treść, kierunek i kolejność, częstotliwość, czas trwania i intensywność oraz ekspresyjność); ekspresyjne ruchy (ekspresja oczu, twarzy, ciała itp.); działania fizyczne, tj. dotykanie, popychanie, uderzanie, wspólne działania itp. Czasami obserwator rejestruje zachodzące zdarzenia, wykorzystując uogólnione cechy, cechy danej osoby lub najbardziej typowe tendencje w jej zachowaniu, np. dominacja, uległość, życzliwość, analityczność , wyrazistość itp.

Kwestia treści obserwacji jest zawsze specyficzna i zależy od celu obserwacji oraz teoretycznych stanowisk badacza wobec badanego zjawiska. Główne zadanie badacza na etapie organizacji obserwacja - w celu ustalenia, w jakich aktach zachowania, dostępnych do obserwacji i rejestracji, przejawia się interesujące zjawisko lub właściwość psychologiczna, oraz w celu wybrania najważniejszych znaków, które najpełniej i niezawodnie je charakteryzują. Wybrane cechy zachowania (jednostki obserwacyjne ) a ich kodyfikatory tworzą tzw „schemat obserwacji”.

Złożoność lub prostota schematu obserwacji wpływa na wiarygodność metody. Wiarygodność schematu zależy od liczby jednostek obserwacyjnych (im jest ich mniej, tym jest on bardziej wiarygodny); ich konkretność (im bardziej abstrakcyjna jest cecha, tym trudniej ją zapisać); złożoność wniosków, do których dochodzi obserwator, klasyfikując zidentyfikowane znaki. Wiarygodność schematu obserwacji sprawdza się zwykle monitorując dane od innych obserwatorów, a także innymi metodami (na przykład stosując podobne schematy obserwacji, ocenę ekspertów) i powtarzając obserwację.

Wyniki obserwacji rejestrowane są zgodnie ze specjalnie przygotowanym protokołem obserwacji. Najpopularniejszymi metodami rejestrowania danych obserwacyjnych są: faktyczny , sugerując rejestrowanie wszystkich przypadków manifestacji jednostek obserwacyjnych; oceniający , kiedy przejawy znaków są nie tylko rejestrowane, ale także oceniane za pomocą skali intensywności i skali czasu (na przykład czasu trwania aktu zachowania). Wyniki obserwacji muszą zostać poddane analizie i interpretacji jakościowej i ilościowej.

Za główne wady tej metody uważa się: a) dużą subiektywność w zbieraniu danych, wprowadzanych przez obserwatora (efekty halo, kontrast, łagodność, modelowanie itp.) i obserwowanych (efekt obecności obserwatora); b) głównie jakościowy charakter wyników obserwacji; c) względne ograniczenia w uogólnianiu wyników badań. Sposoby zwiększenia wiarygodności wyników obserwacji wiążą się ze stosowaniem wiarygodnych schematów obserwacji, technicznych środków rejestracji danych, minimalizacją efektu obecności obserwatora i zależą od wyszkolenia i doświadczenia badacza.

Metoda obserwacji – koncepcja i rodzaje. Klasyfikacja i cechy kategorii „Metoda obserwacji” 2017, 2018.

Wstęp.

I. Obserwacja jest metodą gromadzenia informacji naukowych.

II. Odmiany metod obserwacji.

III. Klasyfikacja rodzajów obserwacji.

Wniosek.

Bibliografia

Wstęp.

Obserwacja jest starą metodą psychologii społecznej i czasami przeciwstawia się ją eksperymentowi jako metodę niedoskonałą. Jednocześnie w dzisiejszej psychologii społecznej nie wyczerpały się jeszcze wszystkie możliwości metody obserwacji: w przypadku pozyskiwania danych na temat otwartych zachowań i działań jednostek metoda obserwacji odgrywa bardzo ważną rolę. Głównym problemem, jaki pojawia się przy stosowaniu metody obserwacji, jest to, jak zapewnić rejestrację określonych klas cech, aby odczytanie protokołu obserwacji było jasne dla innego badacza i można było je zinterpretować w kategoriach hipotezy. W języku potocznym pytanie to można sformułować następująco: na co zwrócić uwagę? Jak rejestrować to, co obserwujemy?

Aby odpowiedzieć na wiele z tych pytań, należy bliżej poznać, czym jest obserwacja socjologiczna.

Esej na temat „Obserwacja jako metoda badań społecznych i psychologicznych” mówi o tym, co stanowi jedną z metod gromadzenia informacji naukowej – obserwację.

Praca składa się ze wstępu, części głównej, zakończenia i bibliografii.

Wstęp uzasadnia wybór tematu abstraktu.

Część główna zawiera 3 pytania. W pierwszej szczegółowo omówiono koncepcję obserwacji, jej zalety i wady. Pytanie drugie mówi o głównych obszarach zastosowań obserwacji socjologicznej. Pytanie trzecie przedstawia klasyfikację typów obserwacji.

Podsumowując, wyciągnięto znaczenie metody obserwacji.

1. Obserwacja jest metodą gromadzenia informacji naukowych.

Metody badań naukowych to techniki i środki, za pomocą których naukowcy uzyskują wiarygodne informacje wykorzystywane do budowania teorii naukowych i opracowywania praktycznych zaleceń. Siła nauki w dużej mierze zależy od doskonałości metod badawczych, od ich aktualności i wiarygodności, od tego, jak szybko i skutecznie ta dziedzina wiedzy jest w stanie wchłonąć i wykorzystać wszystko, co najnowsze, najbardziej zaawansowane, jakie pojawia się w metodach innych nauk. Tam, gdzie się to udaje, zwykle następuje zauważalny przełom w wiedzy o świecie.

Wszystko to dotyczy psychologii społecznej. Jej zjawiska są na tyle złożone i unikalne, że w całej historii tej nauki jej sukcesy bezpośrednio zależały od doskonałości stosowanych metod badawczych. Z biegiem czasu integrował metody z różnych nauk. Są to metody matematyki, psychologii ogólnej i wielu innych nauk.

Wraz z matematyzacją i technicyzacją badań w psychologii społecznej tradycyjne metody gromadzenia informacji naukowej, takie jak obserwacja i zadawanie pytań, nie straciły na znaczeniu.

W moim eseju na temat „” rozważono i ujawniono jedną z tradycyjnych metod gromadzenia informacji naukowych - obserwację.

Jeśli dane dotyczące badanego procesu, działań jednostek, grup i zbiorowości jako całości muszą zostać „oczyszczone” w jak największym stopniu z racjonalnych, emocjonalnych i innych właściwości respondentów, wówczas uciekają się do metody gromadzenia informacje, takie jak obserwacja.

Obserwacja jest najstarszą metodą zdobywania wiedzy. Jej pierwotną formę – codzienne obserwacje – wykorzystuje każdy człowiek w codziennej praktyce. Rejestrując fakty dotyczące otaczającej rzeczywistości społecznej i swojego zachowania, człowiek stara się poznać przyczyny pewnych działań i działań. Obserwacje codzienne różnią się od obserwacji naukowych przede wszystkim tym, że są przypadkowe, niezorganizowane i niezaplanowane.

Ponieważ obserwacja socjologiczna wiąże się z bezpośrednim, natychmiastowym postrzeganiem zdarzeń lub uczestnictwem w nich, ma wiele wspólnego z tym, jak człowiek w życiu codziennym postrzega to, co się dzieje, analizuje i wyjaśnia zachowania ludzi, łączy je z charakterystyką warunków działania, zapamiętuje i uogólnia wydarzenia, których jest świadkiem. Ale są też duże różnice. Obserwacja socjologiczna jako metoda gromadzenia informacji naukowej ma zawsze charakter ukierunkowany, systematyczny, bezpośredni, śledzenie i rejestrowanie istotnych zjawisk, procesów i wydarzeń społecznych. Służy określonym celom poznawczym i może podlegać kontroli i weryfikacji.

Metodę obserwacji stosowano już na etapie kształtowania się socjologii marksistowskiej. F. Engels przez 21 miesięcy studiował angielski proletariat, jego dążenia, cierpienia i radości bezpośrednio z osobistych obserwacji i w osobistym przekazie.

Ciekawe doświadczenia w stosowaniu metody obserwacji i analizie jej wyników zgromadzono w literaturze rosyjskiej w latach 40. XIX wieku. W fikcji społecznej tego okresu uczucia obywatelskie i mentalność bliskiej ludowi inteligencji, poszukiwanie artystycznego odzwierciedlenia życia różnych grup społecznych oraz cechy naukowej, socjologicznej wizji rozwoju społecznego, są ze sobą ściśle powiązane. Pisarze bliscy V.G. Belinsky i N.A. Niekrasow nie tylko dał dokładne szkice życia, działań, elementów świadomości przedstawicieli wielu środowisk społecznych i zawodowych, ale także stworzył obrazy typologiczne, uogólnione typy socjologiczne i artystyczne ludzi swoich czasów. Ogólny humanistyczny patos ich twórczości, a także sposób gromadzenia i rozumienia faktów z życia społecznego w dużej mierze zdeterminowały zarówno charakter późniejszej postępowej literatury rosyjskiej, jak i specyfikę kształtowania się rosyjskiej socjologii.

Obserwacja jest najprostszą i najczęstszą ze wszystkich obiektywnych metod w psychologii. Obserwacja naukowa ma bezpośredni kontakt ze zwykłą, codzienną obserwacją. Należy zatem przede wszystkim ustalić ogólne, podstawowe warunki, jakie musi w ogóle spełniać obserwacja, aby była metodą naukową.

Pierwszym wymaganiem jest jasne określenie celu: jasno zrealizowany cel musi kierować obserwatorem. Zgodnie z celem należy ustalić plan obserwacji, zapisany na schemacie. Zaplanowana i systematyczna obserwacja stanowi jej najważniejszą cechę jako metody naukowej. Muszą wyeliminować element przypadku tkwiący w codziennej obserwacji. Obiektywizm obserwacji zależy zatem przede wszystkim od jej planowania i systematyczności. A jeśli obserwacja wynika z jasno zrealizowanego celu, to musi nabrać charakteru selektywnego. Niemożliwe jest zaobserwowanie wszystkiego w ogóle ze względu na nieograniczoną różnorodność tego, co istnieje. Każda obserwacja jest zatem selektywna lub selektywna, częściowa.

Obserwacja staje się metodą wiedzy naukowej tylko wtedy, gdy nie ogranicza się do prostego rejestrowania faktów, ale przechodzi do formułowania hipotez w celu sprawdzenia ich w oparciu o nowe obserwacje. Obiektywna obserwacja jest naprawdę owocna naukowo, gdy wiąże się z ustalaniem i testowaniem hipotez. Oddzielenie subiektywnej interpretacji od obiektywnej i wykluczenie subiektywnego dokonuje się w samym procesie obserwacji, połączonej z formułowaniem i testowaniem hipotez.

Kwalifikacja zdarzeń: jednostki i kategorie obserwacji.

W odróżnieniu od codziennej obserwacji naukowej, obserwacja naukowa jest zapośredniczona przez cele badawcze, które wyznaczają przedmiot obserwacji i obszar faktów, które wchodzą w skład badanej rzeczywistości. Zapośredniczają ją także teoretyczne wyobrażenia o badanej rzeczywistości i stawiane hipotezy poznawcze. Obserwację jako metodę zbierania danych cechuje istotna cecha: idee teoretyczne badacza zawarte są nie tylko w objaśnieniach tego, co jest obserwowane, ale także w samym procesie obserwacji, w samym opisie tego, co jest obserwowane. W życiu codziennym odzwierciedlamy otaczający nas świat w systemie znaczeń utrwalonych w języku. W obserwacji społeczno-psychologicznej podmiot obserwacji posługuje się specjalnie wyznaczonymi kategoriami i jednostkami, które służą jakościowemu opisowi obserwowanej przez niego rzeczywistości.

Obserwacja integralnego przebiegu działalności podmiotu i jego opis są możliwe jedynie poprzez sztuczne wyodrębnienie w nim pewnych „jednostek” aktywności, którym przypisuje się określone nazwy. Wyodrębnienie tych „jednostek” pozwala na: a) ograniczenie procesu obserwacji do określonych ram: w jakich właściwościach, przejawach i relacjach badana rzeczywistość jest postrzegana przez obserwatora; b) wybrać konkretny język opisu tego, co jest obserwowane, a także sposób zapisu danych obserwacyjnych, tj. metoda obserwatora relacjonowania dostrzeżonego zjawiska; c) systematyzować i kontrolować włączenie w proces pozyskiwania danych empirycznych teoretycznego „spojrzenia” na badane zjawisko.

Opis jakościowy stanowi pierwszy etap odzwierciedlania wyników obserwacji, który następuje jako proces kwalifikacji obserwowanych zdarzeń. Obserwowane zjawisko staje się faktem empirycznym dopiero po jego opisaniu przez obserwatora. Wszystkie różnorodne podejścia do opisu zjawisk można sprowadzić do dwóch głównych typów. Pierwsza to opis obiektu w słowniku języka „naturalnego”. W życiu codziennym używamy zwykłych („codziennych”) pojęć, aby opisać to, co postrzegamy. Mówimy więc: „osoba się uśmiechnęła”, a nie „osoba przeciągnęła się i uniosła kąciki ust, lekko mrużąc oczy”. A obserwacja naukowa również może opierać się na zastosowaniu takich jednostek, jeśli zgodnie z celami badania ich repertuar zostanie jasno określony jako zbiór możliwych pojęć, w których zapisane są właściwości obserwowanego zjawiska.

Drugie podejście do opisu to rozwój systemów konwencjonalnych nazw, oznaczeń, sztucznie tworzonych znaków i kodów. Identyfikacja jednostek obserwacyjnych może opierać się na teoretycznych wyobrażeniach na temat obserwowanego zjawiska. W tym przypadku środkiem obserwacji są kategorie - takie jednostki opisu, które uzyskują swoje znaczenie pojęciowe dopiero w pewnym systemie poglądów teoretycznych badacza. Zatem o tym samym zjawisku można mówić w różny sposób, w zależności od znajomości kontekstu: „osoba biegnie” lub „osoba ucieka”. W tym drugim przypadku interpretacja zawarta jest w opisie zewnętrznej aktywności motorycznej, ale wiąże się jedynie z uwzględnieniem kontekstu sytuacji (można przed kimś uciec itp.). Inny przykład: „dziecko zostaje zamrożone z przestraszoną twarzą” lub „dziecko wykazuje reakcję obronną w postaci zamrożenia”. Do drugiego wyrażenia zaliczają się pojęcia (reakcja bierno-obronna), które już w opisie dostarczają interpretacji stanu dziecka z punktu widzenia pewnej typologii jego reakcji. Jeżeli w pierwszym przypadku wynik obserwacji opisujemy w jednostkach, to w drugim przypadku – w układzie kategorii.

Konwencjonalne oznaczenia, na przykład graficzne, mogą odnosić się zarówno do repertuaru jednostek, jak i systemu kategorii. Oznacza to, że to nie rodzaj oznaczenia, ale treść używanych pojęć w ich stosunku do teorii pozwala na rozróżnienie jednostek i kategorii.

Skategoryzowana obserwacja sprowadza się nie tylko do wyodrębnienia poprzez postrzeganie pewnych jednostek, ale koniecznie obejmuje etap znaczącej kategoryzacji tych jednostek, tj. uogólnień w samym procesie obserwacji. Czasami kategoria obejmuje ten sam akt zachowania co jednostka, tj. można je porównywać pod względem stopnia rozwarstwienia badanego zjawiska, a różnią się jedynie stopniem jego interpretacji. Częściej kategorie podporządkowują się pewnej liczbie jednostek.

Ilościowe oceny danych obserwacyjnych.

Istnieją dwa główne sposoby uzyskiwania danych ilościowych podczas obserwacji: 1) skalowanie psychologiczne, stosowane głównie w formie punktacji; 2) pomiar czasu lub pomiaru czasu. Podstawą stosowania tzw. techniki przedziałów czasowych jest synchronizacja.

Jej drugim rodzajem jest metoda próbkowania czasowego, gdy z całego obserwowanego procesu do rejestracji danych wybiera się określone okresy czasu, które uważa się za reprezentatywne – reprezentatywne – dla dłuższego okresu obserwacji. W rzeczywistych badaniach jakościowe i ilościowe opisy zdarzeń przez obserwatorów są zwykle używane w połączeniu.

Oceny ilościowe mogą być rejestrowane bezpośrednio w trakcie obserwacji lub wystawiane po zakończeniu obserwacji, m.in. w tzw. raporcie retrospektywnym. Oceny retrospektywne opierają się na ogólnych wrażeniach obserwatora, które podczas długotrwałej obserwacji mogą dotyczyć np. częstotliwości występowania określonych obserwowanych epizodów. Charakterystyki ilościowe można bezpośrednio włączyć do ocen wartościujących dokonywanych przez obserwatorów. Na przykład: „często nie chodzi do szkoły”, „zawsze gubi swoje rzeczy” itp.

Oprócz takiego wartościującego opisu zdarzeń obserwacja oparta na wrażeniach bezpośrednich może uwzględniać punktację tych wrażeń. A. Anastasi podaje przykład skal służących do identyfikacji opinii studentów na temat nauczycieli prowadzących zajęcia z psychologii (4. t. 2. s. 232). W nich pewną punktację przypisuje się różnym formom zdarzeń w systemie relacji międzyludzkich – relacjom z uczniami, na przykład:

„tego profesora nigdy nie ma w swoim miejscu pracy” – 2, „profesor zostanie i rozmawia ze studentami do rozpoczęcia kolejnego wykładu lub seminarium” – 6 itd.

Oceny retrospektywne tego typu odzwierciedlają wieloletnie, niekontrolowane obserwacje z życia codziennego i, jak pokazują niektóre badania, mogą stanowić jedyne lub jedno z głównych kryteriów adekwatności niektórych testów lub ocen psychologicznych jednostki.

Metody skalowania psychologicznego w procesie obserwacji są nadal rzadko stosowane.

Przykładu zastosowania techniki przedziału czasowego dostarczają badania zachowań człowieka w ciągu dnia pracy. W tym celu obserwacje prowadzi się nie przez cały dzień, ale jednorazowo po kilka minut z długimi przerwami pomiędzy wybranymi okresami obserwacji.

Zalety i wady metody obserwacyjnej.

Najważniejszą zaletą metody obserwacji jest to, że jest prowadzona równolegle z rozwojem badanych zjawisk i procesów. Możliwa staje się bezpośrednia obserwacja zachowań ludzi w określonych warunkach i czasie rzeczywistym. Starannie przygotowana procedura obserwacji gwarantuje zarejestrowanie wszystkich istotnych elementów sytuacji. Stwarza to warunki wstępne dla jego obiektywnego badania.

Obserwacja pozwala na szerokie, wielowymiarowe ujęcie zdarzeń i opisanie interakcji wszystkich ich uczestników. Nie zależy to od chęci wypowiadania się lub komentowania sytuacji przez obserwowanego.

Obiektywna obserwacja, zachowując swoje znaczenie, w przeważającej części musi być uzupełniana innymi metodami badawczymi. Do procedury obserwacji mają zastosowanie następujące wymagania:

a) określenie zadania i celu (po co? w jakim celu?);

b) wybór przedmiotu, tematu i sytuacji (co obserwować?);

c) wybór metody obserwacji, która ma najmniejszy wpływ na badany obiekt i najbardziej zapewnia zebranie niezbędnych informacji (jak obserwować?);

d) wybór metod rejestrowania tego, co się obserwuje (jak prowadzić dokumentację?);

e) przetwarzanie i interpretacja otrzymanych informacji (jaki jest wynik?).

Wady metody obserwacji dzielą się na dwie grupy: obiektywne - są to wady niezależne od obserwatora i subiektywne - są to te, które bezpośrednio zależą od obserwatora, ponieważ są związane z cechami osobistymi i zawodowymi badanego obserwator.

Obiektywne wady to przede wszystkim:

Ograniczony, zasadniczo prywatny charakter każdej obserwowanej sytuacji. Dlatego też, niezależnie od tego, jak kompleksowa i głęboka może być analiza, uzyskane wnioski można uogólniać i rozszerzać na szersze sytuacje jedynie przy zachowaniu największej ostrożności i pod warunkiem spełnienia wielu wymagań.

Trudność, a często po prostu niemożność powtarzania obserwacji. Procesy społeczne są nieodwracalne, nie można ich „odtworzyć” tak, aby badacz mógł utrwalić niezbędne cechy i elementy zdarzenia, które już miało miejsce.

Wysoka pracochłonność metody. Obserwacja często wiąże się z udziałem dużej liczby dość wysoko wykwalifikowanych osób w zbieraniu podstawowych informacji.

Trudności subiektywne są również zróżnicowane. Na jakość informacji pierwotnych mogą mieć wpływ:

Różnica w statusie społecznym obserwatora i obserwowanego,

Odmienność ich zainteresowań, orientacji wartościowych, stereotypów behawioralnych itp. Na przykład zwracanie się do siebie per „ty” w zespole pracowników często staje się normą dla wszystkich jego członków. Jednak socjolog-obserwator, którego najbliższe otoczenie charakteryzuje się odmienną formą komunikacji, może to ocenić jako przykład lekceważącego, swojskiego stosunku młodych pracowników do starszych. Bliskość statusu społecznego obserwatora i obserwowanego może czasami eliminować takie błędy. Przyczynia się do pełniejszego i szybszego ujęcia obserwowanej sytuacji oraz jej prawidłowej oceny.

Na jakość informacji wpływa także nastawienie obserwowanego i obserwatora. Jeśli obserwowany wie, że jest przedmiotem badań, może sztucznie zmieniać charakter swoich działań, dostosowując się do tego, co jego zdaniem obserwator chciałby zobaczyć. Z kolei posiadanie przez obserwatora pewnych oczekiwań co do zachowania obserwowanych osób może ukształtować określony punkt widzenia na to, co się dzieje. Oczekiwanie to może wynikać z wcześniejszego kontaktu obserwatora z obserwowanym. Wytworzone wcześniej korzystne wrażenia obserwatora przekładają się na obserwowany przez niego obraz i mogą powodować nieuzasadnioną pozytywną ocenę analizowanych zdarzeń. I odwrotnie, negatywne oczekiwania (sceptycyzm, uprzedzenia) mogą prowadzić do przesadnej negatywnej wizji działań obserwowanej społeczności ludzi i zwiększonej sztywności w ocenie tego, co się dzieje.

Wyniki obserwacji zależą bezpośrednio od nastroju obserwatora, jego koncentracji, jego zdolności do całościowego postrzegania obserwowanej sytuacji, nie tylko dostrzegania stosunkowo wyraźnych zewnętrznych oznak aktywności, ale także rejestrowania subtelnych cech zachowania obserwowanego. Rejestrując wyniki obserwacji, własne przemyślenia i doświadczenia obserwatora mogą nie pozwolić mu na wystarczające opisanie obserwowanych zdarzeń. Opis ten może nastąpić przez analogię do własnych myśli i uczuć.

Zatem obserwacja jest najstarszą metodą zdobywania wiedzy. Pozwala na szerokie, wielowymiarowe ujęcie zdarzeń i opisanie interakcji wszystkich ich uczestników. Główną zaletą jest badanie procesów społecznych w warunkach naturalnych. Głównymi wadami są ograniczenia, prywatny charakter każdej obserwowanej sytuacji, niemożność powtórzenia obserwacji, postaw, zainteresowań i cech osobistych obserwatora. Wszystkie te niedociągnięcia mogą znacząco wpłynąć na wyniki obserwacji.

II. Obszary zastosowań obserwacji socjologicznej.

Metoda obserwacji służy do badania zachowań jednostek i grup w pracy i życiu społeczno-politycznym, w sferze wypoczynku oraz do badania najróżniejszych form komunikacji między ludźmi. Analizując działalność produkcyjną, przedmiotem obserwacji może być to, jak członkowie kolektywu pracy reagują na zmiany warunków, charakteru, treści pracy, na innowacje dotyczące technologii, płac, standardów produkcji itp. Sytuacje istotne dla uczestników pracy należy obserwować proces, w którym najostrzejsza, a czasem w sprzecznej formie, jest postawa wobec pracy i siebie nawzajem.

Nie mniej istotne jest wykorzystanie omawianej metody w badaniu praktyki organizowania różnorodnych spotkań, wieców i demonstracji. Obserwując zachowania organizatorów, prelegentów, uczestników wieców, widząc ich działania, czując całą atmosferę takich akcji, psychologowi społecznemu łatwiej jest uchwycić istotę tego, co się dzieje, zobaczyć, jak kształtuje się zbiorowa decyzja, jak rozwijają się relacje w zespole.

Obserwację jako metodę gromadzenia informacji socjologicznych wykorzystuje się w różnych okolicznościach:

Po pierwsze, w celu uzyskania materiału wstępnego do doprecyzowania kierunków planowanych badań. Prowadzona w tym celu obserwacja poszerza wizję badanego zjawiska, pomaga zidentyfikować istotne sytuacje i określić „aktorów”. Co więcej, bezstronna, profesjonalnie przeprowadzona obserwacja jest owocna, ponieważ otwiera przed badaczem nieznane wcześniej warstwy, „kawałki” rzeczywistości społecznej, dając mu możliwość odejścia od tradycyjnego rozumienia stojącego przed nim problemu społecznego.

Po drugie, metodę obserwacji stosuje się, gdy konieczne jest uzyskanie danych poglądowych. Z reguły znacznie „ożywiają” i uwidaczniają nieco suchą analizę statystyk lub wyników masowego sondażu.

Po trzecie, obserwacja jest główną metodą uzyskiwania podstawowych informacji. Jeśli badacz ma taki cel, musi skorelować pozytywne i negatywne aspekty metody.

Obserwację stosuje się zatem wtedy, gdy wymagana jest minimalna ingerencja w naturalne zachowania i relacje między ludźmi, gdy dążą oni do uzyskania całościowego obrazu tego, co się dzieje.

Jeżeli badacz stawia przed sobą zadanie nie tylko naukowego opisu konkretnych zdarzeń lub określonych form zachowań ludzi w istotnych dla niego sytuacjach, ale także dojścia do szerszych uogólnień i założeń, to wyniki obserwacji muszą być poparte danymi uzyskanymi za pomocą innych metod. metody gromadzenia informacji socjologicznych. Wyniki uzyskane różnymi metodami uzupełniają się i wzajemnie weryfikują, przy czym bardzo trudno jest jednoznacznie określić którykolwiek z nich jako „referencyjny”.

III. KLASYFIKACJA RODZAJÓW OBSERWACJI.

Wybór możliwych kryteriów klasyfikacji typów obserwacji odzwierciedla w istocie cały zakres problemów i stanowisk związanych z definicją obserwacji jako samodzielnej metody naukowej, są to problemy powiązania jej z teorią i etapem badań, problemy z uwzględnieniem „pozycji” badacza, tj. rodzaj stosunku do badanego obiektu, organizacja sytuacji obserwacyjnej, jej aspekty chronologiczne, forma relacji z obserwowanego zdarzenia.

1. Obserwacja i cele badania.

W zależności od treści celów badawczych dzieli się je na obserwację swobodną (czasami nazywaną nieuregulowaną, a nawet nieukierunkowaną), jeśli istnieją minimalne ograniczenia co i kiedy obserwować, oraz obserwację ukierunkowaną, jeśli schemat lub plan jasno określa cele, organizacja obserwacji i sposoby sprawozdania obserwatora. Celowa obserwacja oparta na cechach jej organizacji może mieć charakter ciągły lub selektywny, w zależności od tego, czy obserwacji podlegają wszystkie przejawy procesu interesującego badacza, czy wszystkie obiekty, czy tylko niektóre.

2.Obserwacja i rodzaje raportów obserwatora.

Obserwacja nieustrukturyzowana jest słabo sformalizowana. Podczas jej przeprowadzania nie ma szczegółowego planu działania dla obserwatora, określane są jedynie najbardziej ogólne cechy sytuacji i przybliżony skład obserwowanej grupy. Bezpośrednio w procesie obserwacji doprecyzowuje się granice obiektu obserwacji i jego najważniejszych elementów oraz precyzuje się program badań. Obserwację nieustrukturyzowaną spotykamy głównie w badaniach socjologicznych o charakterze rozpoznawczym i poszukiwawczym.

Jeżeli badacz posiada wystarczające informacje o przedmiocie badań i jest w stanie z wyprzedzeniem określić istotne elementy badanej sytuacji, a także sporządzić szczegółowy plan i instrukcje rejestrowania wyników obserwacji, możliwość prowadzenia obserwacji ustrukturyzowanej otwiera się. Ten rodzaj obserwacji odpowiada wysokiemu stopniowi standaryzacji, do rejestrowania wyników stosuje się specjalne dokumenty i formularze, osiąga się pewną bliskość danych uzyskanych przez różnych obserwatorów.

Zwrócenie się w stronę ustrukturyzowanej obserwacji jest owocne przy badaniu zagadnień związanych ze spotkaniami. Potrafi rozwiązywać problemy związane z ustaleniem składu prelegentów i treści przemówień, badaniem reakcji słuchaczy na przekazywane informacje oraz analizą procesu decyzyjnego, identyfikowaniem cech organizacyjnych spotkania.

3. Obserwacja w odniesieniu do testowania hipotez.

Obserwacja jako metoda gromadzenia danych ma zastosowanie na wstępnych etapach badań, gdy nie ma jeszcze opracowanych hipotez na temat związków przyczynowo-skutkowych. Jeśli obserwacja nie jest związana z testowaniem konkretnych hipotez, to choć pozostaje „ukierunkowana”, nie jest heurystyczna, chociaż to na podstawie takiej obserwacji można stawiać hipotezy. Utrwalona tradycja zalicza do obserwacji heurystycznych te typy obserwacji, których celem jest sprawdzenie hipotez. Heurystyka nie jest zatem obserwacją na wstępnych etapach badania obiektu i obserwacją w przypadkach świadomie przyjętego celu, jakim jest minimalna selektywność i maksymalne pokrycie różnych stron i aspektów obserwowanego obiektu (procesu, zjawiska).

4. Obserwacja z punktu widzenia uwzględnienia pozycji obserwatora.

Z tego punktu widzenia obserwację niezaangażowaną (zewnętrzną) możemy wyróżnić jako obserwację „z zewnątrz”, kiedy obserwator jest całkowicie oddzielony od badanego „obiektu”. Obserwacja z zewnątrz może być otwarta lub ukryta.

Obserwacja uczestnicząca to rodzaj obserwacji, w której socjolog jest bezpośrednio zaangażowany w badany proces społeczny, kontaktuje się i współdziała z obserwowanymi. Charakter włączenia jest inny: w niektórych przypadkach badacz ma charakter całkowicie incognito, a obserwowani w żaden sposób nie odróżniają go od pozostałych członków grupy lub zespołu; w innych obserwator uczestniczy w działaniach obserwowanej grupy, ale nie kryje się ze swoimi celami badawczymi. W zależności od specyfiki obserwowanej sytuacji i zadań badawczych budowany jest specyficzny układ relacji pomiędzy obserwatorem a obserwowanym.

Przykładem pierwszego typu obserwacji uczestniczącej są badania przeprowadzone przez V.B. Olshansky, który przez kilka miesięcy pracował w jednym zakładzie i w zespole mechaników montażowych. Badał aspiracje życiowe młodych pracowników, normy zachowań zbiorowych, system nieoficjalnych sankcji dla sprawców naruszenia, niepisane „nakazów i zakazów”. uzyskano cenne informacje na temat procesów zachodzących w kolektywie produkcyjnym, na temat mechanizmu kształtowania się świadomości grupowej.

Obserwacja uczestnicząca ma swoje zalety i wady: z jednej strony pozwala głębiej wniknąć w badaną rzeczywistość, z drugiej strony bezpośrednie zaangażowanie w wydarzenia może wpłynąć na obiektywność relacji obserwatora. Niektóre rodzaje obserwacji mogą mieć charakter pośredni między obserwacją uczestniczącą a obserwacją zewnętrzną. Np. obserwacje nauczyciela klasy podczas zajęć, obserwacje psychoterapeuty lub psychologa-konsultanta; tutaj obserwator jest wpisany w sytuację inaczej niż obserwowane jednostki, ich pozycje są „nierówne” z punktu widzenia zarządzania sytuacją.

5. Rodzaje obserwacji w zależności od jej organizacji.

W zależności od sytuacji obserwacyjnej można wyróżnić obserwację terenową, laboratoryjną i prowokowaną w warunkach naturalnych.

Obserwacja terenowa prowadzona jest w warunkach naturalnych dla życia obserwowanego „podmiotu”, a jej wymogiem jest brak inicjacji ze strony boki obserwatorem badanych zjawisk. Obserwacja terenowa umożliwia badanie naturalnych form aktywności życiowej i komunikowania się ludzi (lub innych „obiektów” obserwacji) przy minimalnych zniekształceniach, jednak jej wadą jest to, że jest bardzo pracochłonna, a także to, że sytuacja będąca przedmiotem zainteresowania badacz jest trudny do kontrolowania; obserwacja ma tu często charakter wyczekujący i niesystematyczny. Do sytuacji dochodzi, gdy poszczególni członkowie obserwowanej grupy znikają obserwatorowi z pola widzenia lub okoliczności zewnętrzne utrudniają zarejestrowanie tego, co się dzieje.

W sytuacjach, gdzie wymagana jest duża staranność i szczegółowość opisu obserwowanych procesów, stosuje się techniczne środki rejestracji (magnetofon, sprzęt fotograficzny, filmowy, telewizyjny). Kiedy zostaje postawione zadanie opracowania i eksperymentalnego przetestowania nowej techniki, stosuje się laboratoryjną formę obserwacji. Dzięki temu w specjalnie wyposażonej sali lekcyjnej można prowadzić zajęcia rozwijające umiejętności menedżerskie. Każdy z uczestników „szkoły” (w istocie gry sytuacyjnej) na zmianę wciela się w rolę np. lidera, performera czy klienta (klienta). Podczas 15-20-minutowych sytuacji gry ćwiczone są metody prowadzenia zajęć oraz umiejętność skupienia uwagi uczestników gry sytuacyjnej na analizie omawianych zagadnień. Aby zarejestrować to, co się dzieje, wszyscy uczestnicy gry sytuacyjnej lub niektórzy z nich prowadzą zapis. Następnie doświadczony metodyk analizuje przykład nauczania i na podstawie danych obserwacyjnych opracowuje optymalne metody prowadzenia zajęć z zarządzania.

6. Chronologiczna organizacja obserwacji.

Systematyczne obserwacje prowadzone są regularnie przez pewien okres. Może to być obserwacja długoterminowa, ciągła lub obserwacja prowadzona w trybie cyklicznym (jeden dzień w tygodniu, stałe tygodnie w roku itp.). Zazwyczaj systematyczna obserwacja prowadzona jest przy użyciu dość ustrukturyzowanej metodologii, z wysokim stopniem uszczegółowienia wszelkich działań obserwatora.

Zdarzają się także obserwacje niesystematyczne. Wśród nich wyróżniają się te, gdy obserwator ma do czynienia z niezaplanowanym zjawiskiem, nieoczekiwaną sytuacją. Ten typ obserwacji jest szczególnie powszechny w badaniach inteligencji.

Rozważana klasyfikacja obserwacji, jak każda typologia, ma charakter warunkowy i odzwierciedla jedynie najważniejsze cechy obserwacji. Dlatego zawsze, biorąc pod uwagę cel i charakter planowanych badań, podejmując decyzję o zastosowaniu metody obserwacyjnej, koreluje się pozytywne i negatywne właściwości poszczególnych jej typów.

Wymienione powyżej klasyfikacje nie są ze sobą sprzeczne, lecz odzwierciedlają niezależne kryteria, które się uzupełniają.

Wniosek.

We współczesnej psychologii społecznej obserwacja jako metoda gromadzenia danych jest szeroko stosowana w różnych projektach badawczych. Obserwacja obejmuje organizację rozmowy z osobą badaną, dane obserwacyjne są brane pod uwagę przy interpretacji wyników postępowania psychodiagnostycznego lub eksperymentalnego.

Jak widać, metoda obserwacji nie jest tak prymitywna, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka, i niewątpliwie może być z powodzeniem stosowana w szeregu badań społeczno-psychologicznych.

Bibliografia.

  1. Andreeeva G.M. Psychologia społeczna. M.: Aspect Press, 1999.
  2. Kornilova T.V. Wprowadzenie do eksperymentu psychologicznego: M.: Wydawnictwo Mosk. Uniwersytet, 1997
  3. Rogow E.I. Psychologia ogólna. M.:. WŁADOS, 1998.
  4. Sheregi FE Podstawy socjologii stosowanej. M.: INTERPRAX, 1996.

Jak rozumiemy świat? Odpowiedź jest bardzo prosta – przez kontemplację. Obserwacja jest podstawą poznania rzeczywistości i początkiem każdego celowego procesu. Wzbudza zainteresowanie, a to z kolei motywuje do działań, które kształtują wynik.

Obserwacja jest metodą poznawania świata

Metodę obserwacji stosujemy w życiu codziennym, nawet o tym nie myśląc. Kiedy wyglądamy przez okno, żeby zobaczyć, jaka jest pogoda, czekamy na nasz minibus na przystanku, odwiedzamy zoo lub kino, a nawet po prostu idziemy na spacer, obserwujemy. Ta umiejętność to ogromny dar, bez którego trudno wyobrazić sobie codzienne życie człowieka.

Każdy zawód wymaga tej umiejętności. Sprzedawca musi nauczyć się określać preferencje klientów, lekarz – objawy choroby, nauczyciel – poziom wiedzy uczniów. Praca szefa kuchni wymaga ciągłego monitorowania procesu gotowania. Jak widać, wszyscy na co dzień korzystamy z metody obserwacji, nawet o tym nie myśląc.

Kiedy nauczymy się obserwować?

Sposób, w jaki dziecko postrzega świat, różni się od sposobu, w jaki postrzega go osoba dorosła. Zobaczenie czegoś nowego jest dla dziecka zaskoczeniem i powoduje chęć dalszych poszukiwań. Obserwacja w dzieciństwie rozwija ciekawość dziecka i tym samym kształtuje jego postrzeganie otaczającej rzeczywistości.

Nauczenie dziecka obserwacji jest zadaniem dorosłego. W przedszkolach specjalnie w tym celu prowadzone są zajęcia, podczas których dzieci uczą się aktywnie postrzegać przyrodę. „Patrz” i „widzieć” to nieco różne pojęcia. Dziecko powinno nie tylko bezmyślnie kontemplować, ale nauczyć się rozumieć to, co faktycznie widzi, porównywać, kontrastować. Takie umiejętności przychodzą stopniowo. Obserwacje dzieci są podstawą do kształtowania prawidłowych wyobrażeń o otaczającym je świecie. Stanowią podstawę logicznego myślenia człowieka.

Ogólna koncepcja terminu „obserwacja”

Rozważana koncepcja jest bardzo wieloaspektowa i wszechstronna. Przyzwyczailiśmy się rozumieć obserwację jako celową, specjalnie zorganizowaną metodę aktywnego postrzegania procesu, służącą zbieraniu danych. To, jakiego rodzaju będą to informacje, zależy od przedmiotu obserwacji, warunków obserwacji i celów, jakie mają zostać osiągnięte.

Codzienne, nieukierunkowane obserwacje codziennych procesów dają nam wiedzę, doświadczenie i pomagają w podejmowaniu decyzji o podjęciu określonych działań. Celowo zorganizowana obserwacja jest źródłem dokładnych danych, które określają charakterystykę przedmiotu badań. W tym celu należy stworzyć pewne warunki - warunki laboratoryjne lub naturalne środowisko społeczne niezbędne do analizy.

Obserwacja naukowa

W ramach określonej nauki metoda obserwacji może nabrać określonej treści, ale podstawowe zasady pozostają niezmienione:

  • Pierwszą z nich jest zasada nieingerencji w badany przedmiot lub proces. Aby uzyskać obiektywne wyniki, nie należy zakłócać naturalnego przebiegu badanego działania.
  • Druga to zasada bezpośredniej percepcji. Obserwuje się to, co dzieje się w danym momencie.

Psychologia to nauka, która bez tej metody nie mogłaby istnieć. Wraz z eksperymentem obserwacja dostarcza niezbędnych danych do jakichkolwiek wniosków psychologów. Kolejną dziedziną, która szeroko wykorzystuje tę metodę, jest socjologia. Każde badanie socjologiczne opiera się w całości lub w części na wynikach obserwacji. Warto zaznaczyć, że niemal wszystkie badania ekonomiczne rozpoczynają się od obserwacji statystycznych. W naukach ścisłych (chemia, fizyka) obok empirycznych metod pomiarowych dostarczających dokładnych informacji (waga, prędkość, temperatura) koniecznie stosuje się metodę obserwacji. Bez tej metody trudno sobie wyobrazić także badania filozoficzne. Ale w tej nauce pojęcie to ma bardziej swobodną definicję. Obserwacja filozoficzna jest przede wszystkim świadomą kontemplacją, w wyniku której można rozwiązać pewne problemy egzystencjalne.

Obserwacja jako metoda gromadzenia informacji statystycznych

Obserwacja statystyczna to zorganizowane, systematyczne gromadzenie niezbędnych danych charakteryzujących procesy i zjawiska społeczno-gospodarcze. Wszelkie tego typu badania rozpoczynają się od gromadzenia informacji i stanowią ukierunkowane monitorowanie obiektów oraz rejestrowanie interesujących faktów.

Obserwacja statystyczna różni się od zwykłej obserwacji tym, że dane uzyskane podczas jej realizacji muszą być rejestrowane. W przyszłości będą one miały wpływ na wyniki badań. Dlatego tak dużą wagę przywiązuje się do organizowania i prowadzenia obserwacji statystycznych.

Cel i przedmioty obserwacji statystycznej

Z definicji tego pojęcia jasno wynika, że ​​jego celem jest zbieranie informacji. To, jakiego rodzaju będą to informacje, zależy od formy obserwacji i jej przedmiotu. Zatem za kim lub co najczęściej podążają statystki?

Przedmiotem obserwacji jest pewien zbiór (zbiór) zjawisk lub procesów społeczno-gospodarczych. Kluczem jest to, żeby było ich dużo. Każdą jednostkę bada się osobno, aby następnie uśrednić uzyskane dane i wyciągnąć pewne wnioski.

Jak zorganizowana jest obserwacja statystyczna?

Każda obserwacja rozpoczyna się od określenia celów i założeń. Następnie wyraźnie ograniczają czas jego realizacji. Czasami zamiast ram czasowych wyznaczany jest moment krytyczny – kiedy zgromadzona zostanie ilość informacji wystarczająca do przeprowadzenia badania. Jej wystąpienie umożliwia zaprzestanie zbierania danych. Rejestrowane są punkty uzgodnieniowe – momenty, w których planowane wskaźniki efektywności porównuje się z rzeczywistymi.

Ważnym etapem przygotowań jest identyfikacja obiektu obserwacji (wiele połączonych ze sobą jednostek). Każda jednostka posiada listę znaków podlegających obserwacji. Należy wskazać jedynie najważniejsze z nich, które w istotny sposób charakteryzują badane zjawisko.

Po zakończeniu przygotowań do obserwacji sporządzana jest instrukcja. Wszystkie późniejsze działania wykonawców muszą być ściśle z nim zgodne.

Klasyfikacja rodzajów obserwacji statystycznych

W zależności od warunków postępowania zwyczajowo rozróżnia się różne rodzaje obserwacji statystycznej. Stopień pokrycia jednostek badanej populacji pozwala wyróżnić dwa typy:

  • Obserwacja ciągła (pełna) – analizie poddawana jest każda jednostka badanego zbioru.
  • Selektywny – badana jest tylko pewna część populacji.

Oczywiście pełne wdrożenie takiego badania wymaga dużo czasu, pracy i zasobów materialnych, ale jego wyniki będą bardziej wiarygodne.

W zależności od momentu rejestracji faktów obserwacja statystyczna może być:

  • Ciągły - rejestracja zdarzeń w bieżącym czasie. Niedozwolone są przerwy w obserwacji. Przykład: rejestracja małżeństw, urodzeń, zgonów przez urząd stanu cywilnego.
  • Przerywany - zdarzenia są rejestrowane okresowo w określonych momentach. Może to być spis ludności, inwentaryzacja przedsiębiorstwa.

Zapisywanie wyników obserwacji

Ważnym punktem podczas prowadzenia obserwacji jest prawidłowe zapisanie wyników. Aby uzyskane informacje mogły zostać skutecznie przetworzone i wykorzystane w dalszych badaniach, należy je odpowiednio przechowywać.

W tym celu tworzone są rejestry, formularze i dziennik obserwacji. Często procedura badań statystycznych, jeśli obejmuje badanie dużej liczby jednostek, wymaga kilku obserwatorów. Każdy z nich rejestruje otrzymane dane w formularzach (kartach), które następnie są podsumowywane, a informacje przekazywane są do rejestru ogólnego.

W niezależnie organizowanych badaniach wyniki często zapisywane są w dzienniku obserwacji – specjalnie zaprojektowanym dzienniku lub notatniku. Wszyscy pamiętamy ze szkoły, jak robiliśmy wykresy zmian pogody i zapisywaliśmy dane w takim pamiętniku.

Czy metoda obserwacji jest konieczna w socjologii?

Socjologia jest nauką, dla której obserwacja jako metoda badawcza jest równie ważna jak dla statystyki czy psychologii. Zdecydowana większość eksperymentów socjologicznych opiera się na tej metodzie. Tutaj, podobnie jak w przypadku statystyki, obserwacja jest źródłem danych do dalszej pracy.

Przedmiotem obserwacji socjologicznych jest grupa jednostek, z których każda staje się na pewien czas jednostką badaną. Badanie działań ludzi jest trudniejsze niż na przykład przebieg procesów naturalnych. Na ich zachowanie może mieć wpływ obecność innych obiektów (jeśli obserwacja prowadzona jest w grupie), a także obecność samego badacza. Jest to jedna z wad tej metody. Drugą wadą obserwacji w socjologii jest subiektywność. Badacz może, nie chcąc, ingerować w badany proces.

W socjologii (podobnie jak w psychologii) metoda ta dostarcza informacji opisowych pozwalających scharakteryzować cechy badanej jednostki lub grupy.

Aby obserwacja socjologiczna była skuteczna i skuteczna, należy trzymać się planu:

  • Określ cele i zadania nadchodzących badań.
  • Zidentyfikuj przedmiot i przedmiot obserwacji.
  • Wybierz najskuteczniejszy sposób jego przeprowadzenia.
  • Wybierz metodę rejestrowania otrzymanych informacji.
  • Zapewnij kontrolę na wszystkich etapach obserwacji.
  • Organizuj wysokiej jakości przetwarzanie i interpretację otrzymanych informacji.

Jakie są rodzaje obserwacji w socjologii?

W zależności od miejsca i roli obserwatora w badanej grupie wyróżnia się:


W zależności od uprawnień nadzór może być:

  • Kontrolowany - możliwe jest zorganizowanie badanego procesu.
  • Niekontrolowany - wykluczona jest jakakolwiek ingerencja w obserwację, wszystkie fakty są rejestrowane w ich naturalnych przejawach.

W zależności od warunków organizacji:

  • Laboratorium to obserwacja, dla której sztucznie stwarza się pewne warunki.
  • Pole - prowadzone bezpośrednio w miejscu manifestacji procesu społecznego i podczas jego występowania.

Co to jest samoobserwacja? Jest to bardzo ciekawy i specyficzny rodzaj badań, gdy badany obiekt musi w możliwie najbardziej obiektywny sposób prześledzić cechy własnego zachowania niezbędne do badania i przedstawić raport. Metoda ta ma zarówno zalety, jak i wady. Zaletą jest to, że tylko osoba sama ma możliwość oceny własnych procesów i działań psychologicznych tak głęboko i wiarygodnie, jak to możliwe. Wadą jest obecna subiektywność metody, której nie można wyeliminować lub przynajmniej zminimalizować.

Wykorzystanie metody obserwacji dziecka w badaniach pedagogicznych

Jeśli chodzi o studiowanie psychologii dziecięcej, obserwacja jest praktycznie jedyną możliwą drogą. Dziecko jest bardzo specyficznym obiektem badań. Małe dzieci nie są zdolne do uczestniczenia w eksperymentach psychologicznych, nie potrafią werbalnie opisać swoich emocji, działań i zachowań.

Wiele metod pedagogicznych opiera się na danych zgromadzonych w procesie obserwacji niemowląt i dzieci w wieku wczesnoszkolnym:

  • Tabele wczesnego rozwoju Arnolda Gesella, opracowane na podstawie bezpośredniej obserwacji reakcji dzieci na czynniki zewnętrzne.
  • E. L. Frucht opracowała metodologię rozwoju psychofizycznego niemowląt. Polega na monitorowaniu dziecka do dziesiątego miesiąca życia.
  • J. Lashley stosował tę metodę w wielu badaniach. Jego najbardziej znane dzieła to „Karty rozwoju” i „Metody obserwacji trudnych zachowań”.

Obserwacja i obserwacja. W jaki sposób ta cecha osobowości jest przydatna?

Obserwacja jest właściwością psychologiczną opierającą się na możliwościach percepcji zmysłowej, indywidualnych dla każdego człowieka. Krótko mówiąc, jest to umiejętność obserwacji. Ważne jest tutaj to, czy człowiek w procesie kontemplacji potrafi dostrzec szczegóły. Jak się okazało, nie każdy rozwinął tę umiejętność na wystarczającym poziomie.

Obserwacja to cecha, która przydaje się zarówno w życiu codziennym, jak i w działaniach zawodowych. Istnieje wiele badań psychologicznych skupiających się na rozwoju uważności. Praktyka pokazuje, że nauka obserwacji jest łatwa, wystarczy chęć i odrobina wysiłku, ale efekt jest tego wart. Dla spostrzegawczych świat jest zawsze ciekawszy i bardziej kolorowy.


Obserwacja

Obserwacja jest opisową metodą badań psychologicznych polegającą na celowym i zorganizowanym postrzeganiu oraz rejestrowaniu zachowania badanego obiektu. Obserwacja to zorganizowane, celowe, zarejestrowane postrzeganie zjawisk psychicznych w celu ich badania w określonych warunkach.

Informacje ogólne

Obserwacja, obok introspekcji, jest uważana za najstarszą metodę psychologiczną. Obserwacja naukowa znalazła szerokie zastosowanie od końca XIX wieku w dziedzinach, w których rejestrowanie cech zachowań człowieka w różnych warunkach nabiera szczególnego znaczenia – w psychologii klinicznej, społecznej, wychowawczej, psychologii rozwojowej, a od początku XX wieku – w psychologii pracy.

Obserwację stosuje się tam, gdzie interwencja eksperymentatora zakłóci proces interakcji człowieka z otoczeniem. Metoda ta jest niezbędna, gdy konieczne jest uzyskanie całościowego obrazu tego, co się dzieje i całościowego odzwierciedlenia zachowań jednostek.

Główne cechy metody obserwacji to: - bezpośrednie połączenie obserwatora z obserwowanym obiektem; - stronniczość (koloryzacja emocjonalna) obserwacji; - trudność (czasami niemożność) powtarzanej obserwacji. W naukach przyrodniczych obserwator z reguły nie ma wpływu na badany proces (zjawisko). W psychologii istnieje problem interakcji obserwatora z obserwowanym. Jeśli badany wie, że jest obserwowany, wówczas obecność badacza wpływa na jego zachowanie. Ograniczenia metody obserwacji dały początek innym, bardziej „zaawansowanym” metodom badań empirycznych: eksperymentowi i pomiarowi. [Druzhinin V.N. Psychologia eksperymentalna. - Petersburgu 2000]

Przedmiot obserwacji

Przedmiotem obserwacji jest jednostka lub grupa jednostek. Przedmiotem zainteresowania badacza są fizyczne przejawy zjawiska:

* Zachowanie werbalne

o Czas trwania wypowiedzi

o Intensywność mowy

*Zachowania niewerbalne

o Wyraz twarzy, oczu, ciała,

o Ekspresyjne ruchy

* Przemieszczanie się ludzi

* Odległość między ludźmi

* Efekty fizyczne

o Dotknij

o itp. itd.

Oznacza to, że przedmiotem obserwacji może być tylko to, co daje się obiektywnie zarejestrować. Badacz nie obserwuje zatem właściwości psychiki, rejestruje jedynie te przejawy obiektu, które są dostępne do rejestracji. I tylko w oparciu o założenie, że psychika znajduje swój przejaw w zachowaniu, psycholog może budować hipotezy dotyczące właściwości psychicznych na podstawie danych uzyskanych podczas obserwacji.

Sprzęt monitorujący

Obserwacja może być prowadzona bezpośrednio przez badacza lub poprzez urządzenia obserwacyjne i rejestrację jej wyników. Należą do nich sprzęt audio, fotograficzny, wideo i specjalne mapy monitorujące.

Klasyfikacja obserwacji

Obserwacja to celowe, zorganizowane i zarejestrowane postrzeganie badanego obiektu w określony sposób. Wyniki rejestracji danych obserwacyjnych nazywane są opisem zachowania obiektu. Obserwację stosuje się wtedy, gdy ingerencja w naturalny przebieg procesu jest niemożliwa lub niedopuszczalna. Może być: 1. Bezpośrednia i pośrednia, 2. Zewnętrzna i wewnętrzna, 3. Zawarta (która może być otwarta i zamknięta) i nieuwzględniona, 4. Bezpośrednia i pośrednia, 5. Ciągła i selektywna (według określonych parametrów), 6 Teren (w życiu codziennym) i laboratorium.

Według systematyki rozróżniają

* Obserwacja niesystematyczna, w której konieczne jest stworzenie uogólnionego obrazu zachowania jednostki lub grupy jednostek w określonych warunkach i nie ma na celu rejestrowania zależności przyczynowych i podawania ścisłych opisów zjawisk.

* Obserwacja systematyczna, prowadzona według określonego planu, w której badacz rejestruje cechy behawioralne i klasyfikuje warunki środowiskowe.

Niesystematyczna obserwacja prowadzona jest w trakcie badań terenowych (stosowanych w etnopsychologii, psychologii rozwojowej, psychologii społecznej). Wynik: stworzenie uogólnionego obrazu zachowania jednostki lub grupy w określonych warunkach. Systematyczna obserwacja prowadzona jest według określonego planu. Wynik: rejestracja cech behawioralnych (zmiennych) i klasyfikacja warunków środowiskowych.

Obserwacja jest przeciwieństwem eksperymentu. Sprzeciw ten opiera się na dwóch punktach:

* Bierność obserwatora – obserwator nie zmienia otaczającej rzeczywistości.

* Natychmiastowość – obserwator zapisuje w protokole to, co widzi.

Przez stałe obiekty

* Ciągła obserwacja. Badacz stara się rejestrować wszystkie cechy behawioralne.

*Obserwacja selektywna. Badacz rejestruje tylko określone rodzaje zachowań lub parametrów zachowań.

Etapy badań obserwacyjnych

1. Definicja przedmiotu obserwacji, przedmiotu, sytuacji.

2. Wybór metody obserwacji i rejestracji danych.

3. Stwórz plan obserwacji.

4. Wybór metody przetwarzania wyników.

5. Właściwie obserwacja.

6. Przetwarzanie i interpretacja otrzymanych informacji.

Zalety metody obserwacyjnej

* Obserwacja pozwala bezpośrednio uchwycić i zarejestrować akty zachowań.

* Obserwacja pozwala na jednoczesne uchwycenie zachowań wielu osób w stosunku do siebie lub do określonych zadań, obiektów itp.

* Obserwacja pozwala na prowadzenie badań niezależnie od gotowości obserwowanych osób.

* Obserwacja pozwala na uzyskanie pokrycia wielowymiarowego, czyli zarejestrowanie kilku parametrów jednocześnie – np. zachowań werbalnych i niewerbalnych

* Szybkość pozyskiwania informacji

* Względna taniość metody

Wady metody obserwacyjnej

* Odstępstwo od celu obserwacji (Uzyskanie faktów, które nie odpowiadają celom badania)

*Doświadczenia badawcze z przeszłości wpływają na późniejsze fakty obserwacyjne

Obserwacja to celowe postrzeganie dowolnego zjawiska pedagogicznego, podczas którego badacz otrzymuje określony materiał faktograficzny. Jednocześnie prowadzone są zapisy (protokoły) obserwacji. Obserwację zazwyczaj prowadzi się według wcześniej zaplanowanego planu, z zaznaczeniem konkretnych obiektów obserwacji. Metoda ta polega na celowym, planowym i systematycznym postrzeganiu i rejestrowaniu przejawów zjawisk i procesów psychologicznych i pedagogicznych.

Cechy obserwacji jako metody naukowej to:

    skupić się na jasnym, konkretnym celu;

    planowość i systematyczność;

    obiektywizm w postrzeganiu tego, co jest badane i jego rejestrowaniu;

    zachowanie naturalnego przebiegu procesów psychologicznych i pedagogicznych.

Obserwacja jest metodą bardzo przystępną, ma jednak swoje wady, gdyż na wyniki obserwacji wpływają cechy osobowe (postawy, zainteresowania, stany psychiczne) badacza.

Etapy obserwacji:

    określenie zadań i celów (dlaczego, w jakim celu prowadzona jest obserwacja);

    wybór przedmiotu, tematu i sytuacji (co obserwować);

    wybór metody obserwacji, która ma najmniejszy wpływ na badany obiekt i najbardziej zapewnia zebranie niezbędnych informacji (jak obserwować);

    wybór metod rejestrowania tego, co obserwujemy (jak prowadzić dokumentację);

    przetwarzanie i interpretacja otrzymanych informacji (jaki jest wynik).

Pytanie nr 19 Przedmiot obserwacji pedagogicznej i rodzaje obserwacji. Narzędzia nadzoru.

Obserwacja może być:

    celowe i losowe;

    ciągły i selektywny;

    bezpośredni i pośredni;

    długoterminowe i krótkoterminowe;

    otwarte i ukryte („incognito”);

    stwierdzanie i ocenianie;

    niekontrolowane i kontrolowane (rejestracja zaobserwowanych zdarzeń według wcześniej opracowanej procedury);

    przyczynowy i eksperymentalny;

    terenowym (obserwacja w warunkach naturalnych) i laboratoryjnym (w sytuacji eksperymentalnej).

Rozróżnia się obserwację włączoną, gdy badacz staje się członkiem grupy, w której prowadzona jest obserwacja, oraz obserwację niezaangażowaną – „z zewnątrz”; otwarte i ukryte (incognito); ciągły i selektywny.

Obserwacja jako metoda badawcza wymaga od badacza przestrzegania następujących zasad:

    jasno określić cele obserwacji;

    sporządzić program obserwacji w zależności od celu;

    szczegółowo rejestrować dane obserwacyjne;

Obserwacja to złożony proces: możesz patrzeć, ale nie widzisz; lub spójrzcie razem i zobaczcie różne rzeczy; spójrz na to, co wielu widziało i widzi, ale w przeciwieństwie do nich zobacz coś nowego itp. W psychologii i pedagogice obserwacja staje się prawdziwą sztuką: barwa głosu, ruch oczu, rozszerzenie lub zwężenie źrenic, subtelne zmiany w komunikacji z innymi oraz inne reakcje jednostki i zespołu mogą służyć jako podstawa do psychologicznych i wnioski pedagogiczne.

Sposoby obserwacji są różne: schematy obserwacji, czas jej trwania, techniki rejestracji, metody gromadzenia danych, protokoły obserwacji, systemy kategorii i skale. Wszystkie te narzędzia zwiększają dokładność obserwacji, możliwość rejestracji i kontroli jej wyników. Dużą uwagę należy zwrócić na formę protokołu, która zależy od przedmiotu, celów i hipotezy badania, które wyznaczają kryterium obserwacji.

Jak każda metoda, obserwacja ma swoją własną mocne i słabe strony. Mocne strony obejmują zdolność do badania podmiotu w jego integralności, naturalnego funkcjonowania, żywych wieloaspektowych powiązań i przejawów. Jednocześnie metoda ta nie pozwala na aktywną ingerencję w badany proces, zmianę go, celowe kreowanie określonych sytuacji czy dokonywanie dokładnych pomiarów. W związku z tym wyniki obserwacji muszą koniecznie zostać poparte danymi uzyskanymi innymi metodami badań psychologicznych i pedagogicznych.

Program obserwacji musi dokładnie określić kolejność prac, wskazać najważniejsze obiekty obserwacji i sposoby zapisywania wyników (zapisy protokołów, dzienniki obserwacji itp.).