I tak wybrałeś uczelnię i specjalność. Aby pomyślnie zdać egzamin z historii Rosji, należy przejść długie i złożone przygotowania. Mamy nadzieję, że nasz poradnik Ci w tym pomoże.
Krótki kurs historii Rosji od czasów starożytnych do początków XXI wieku, Dla osób rozpoczynających naukę na uniwersytetach, Kerov V.V., 2013.
Podręcznik pokrótce opisuje wydarzenia i procesy w historii Rosji od czasów starożytnych do początków XXI wieku. Rozważane są najważniejsze zagadnienia rozwoju społeczno-gospodarczego i państwowo-politycznego kraju, polityki zagranicznej i wewnętrznej oraz kultury. W kontrowersyjnych kwestiach prezentowane są alternatywne punkty widzenia. Każdy temat poprzedzony jest planem, według którego ułożona jest prezentacja materiału. Przejrzysta struktura tekstu, wnioski, pytania i zadania ułatwiają jego przyswojenie oraz pozwalają szybko i kompetentnie przygotować odpowiedź na pracę egzaminacyjną. Podręcznik adresowany jest do uczniów i kandydatów do szkół średnich i może być wykorzystany w przygotowaniu do egzaminów końcowych i wstępnych.
Historia Rosji od czasów starożytnych do końca XX wieku - Arslanov R.A., Kerov V.V. itd. - Poradnik dla kandydatów na uczelnie.
Podręcznik daje możliwość przygotowania się do przyjęcia do różnych instytucji edukacyjnych. Prezentuje zarówno najnowsze osiągnięcia krajowych i zagranicznych specjalistów w historii Rosji, jak i bogate dziedzictwo radzieckiej i przedrewolucyjnej nauki historycznej; uwzględniono niejednoznaczność wniosków naukowców na temat wielu problemów historii Rosji; w kwestiach kontrowersyjnych przedstawiono główne punkty widzenia, krótko wymieniono argumenty i kontrargumenty na ich korzyść, co zadowoli zarówno „liberała”, jak i „konserwatystę”. We wstępie przedstawiono skuteczną technikę przygotowania się do egzaminu. Tekst jest skonstruowany w taki sposób, że pozwala jasno wyobrazić sobie logikę i plan odpowiedzi. Odpowiadając na pytania i wykonując zadania podane po każdym temacie, otrzymasz dodatkowe informacje.
Dla kandydatów na uniwersytety, nauczycieli, uczniów szkół, uczelni i wszystkich zainteresowanych historią Rosji.
Pobierz i przeczytaj Historię Rosji od czasów starożytnych do końca XX wieku - Arslanov R.A., Kerov V.V. itp. - Podręcznik dla kandydatów na uniwersytety. (strona 1 z 95)
Recenzenci:
Wydział Historii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego (kierownik katedry, profesor A.A. Daniłow); Doktor nauk historycznych A. P. Karelin(Instytut Historii Rosji RAS)
Arslanov Rafael Amirovich, Kerov Valery Vsevolodovich, Moseikina Marina Nikolaevna, Smirnova Tatiana Michajłowna
Wstęp
Wybrałeś więc uczelnię i specjalizację. Aby pomyślnie zdać egzamin z historii Rosji, należy przejść długie i złożone przygotowania. Mamy nadzieję, że nasz poradnik Ci w tym pomoże. Ale najpierw kilka wskazówek.
Należy wziąć pod uwagę niejednoznaczność wniosków historyków na temat wielu problemów historii Rosji. Trudność przygotowania do egzaminu jest zdeterminowana specyfiką nauk historycznych. Nasza wiedza o przeszłości ludzkości opiera się na badaniu źródeł historycznych powstałych w odpowiednich epokach i w konkretnych krajach. Zdecydowana większość obiektów kultury materialnej i duchowej mogących zawierać informacje o ich twórcach nie zachowała się w wyniku niepokojów, wojen i rewolucji. Sam czas reprezentuje ogromną niszczycielską siłę.
Najbardziej „wymowne” są pomniki pisane. Tworzą je jednak ludzie, którzy mają swoje idee i cele, dlatego kroniki, traktaty, wspomnienia, a nawet dokumenty biznesowe często sobie zaprzeczają, o wielu rzeczach przemilczają, coś zniekształcają. Nawet jeśli mówimy o XIX czy XX wieku, który pozostawił po sobie ogromną ilość świadectw pisanych, trudno jest przywrócić prawdziwe i dokładne fakty. Na ich obecność w dokumentach miała wpływ osobowość autora, koncepcje polityczne panujące w społeczeństwie i wiele innych.
Dlatego też historycy, stosując skomplikowane, w tym matematyczne metody badawcze, zmuszeni są rekonstruować fakty z przeszłości na podstawie nielicznych zachowanych fragmentów nie zawsze dokładnych informacji. Czasami analizę przeprowadza się jedynie przy pomocy pośrednich dowodów i argumentów. Na wnioski mają wpływ różne poglądy ideologiczne, filozoficzne, polityczne i inne samych historyków.
W tym względzie jest całkiem naturalne, że różni naukowcy interpretują te same wydarzenia historyczne z przeszłości na różne sposoby, czasami przedstawiając wzajemnie wykluczające się wnioski i oceny. Bez tego nauka historyczna nie mogłaby się normalnie rozwijać.
W latach władzy radzieckiej wiele tematów zostało „zamkniętych”, niedozwolone były odstępstwa od wielu wniosków „zatwierdzonych przez partię”, a nauka historyczna, zdaniem I.V. Stalina była „potężną bronią w walce o socjalizm” i – jak napisano w oficjalnych dokumentach – za swoje główne zadanie uważała „badanie przesłanek Wielkiej Październikowej Rewolucji Socjalistycznej”. Ale nawet w tej epoce toczyły się owocne debaty i dyskusje naukowe, istniały różne „szkoły” naukowe, a radziecka nauka historyczna odniosła poważny sukces w wielu obszarach.
Jednocześnie w podręcznikach szkolnych znalazł się tylko jeden, oficjalnie przyjęty, „sprawdzony” punkt widzenia.
Teraz warunki polityczne w naszym kraju zmieniły się radykalnie. Bardzo trudno znaleźć dwa podręczniki do historii Rosji, których opinie autorów byłyby zbieżne we wszystkich lub większości zagadnień. W jaki sposób kandydat może poruszać się po tak różnorodnych podręcznikach?
Ważne jest, aby uzyskać informacje na temat specyficznych wymagań i programów wybranej uczelni. W tym celu wiele placówek oświatowych publikuje własne podręczniki i organizuje wykłady wprowadzające.
Ale najważniejsze jest zdobycie pełnej wiedzy o historii Rosji, aby wyjaśnić główne punkty widzenia na kluczowe kwestie.
Na szczęście już minęły czasy, gdy na egzaminie wstępnym odpowiedzi kompletne, uzasadnione, ale różniące się od poglądów egzaminatorów, mogły skutkować niższymi ocenami. Takie przypadki, według doniesień prasy centralnej, odnotowano nawet na jednym z czołowych uniwersytetów w kraju. Sytuacja staje się coraz bardziej powszechna, gdy dowolny punkt widzenia może zostać zaakceptowany, jeśli jest uzasadniony, to znaczy oparty na faktach przedstawionych i przeanalizowanych w odpowiedzi na egzamin. Poglądów politycznych wnioskodawcy nie można ocenić, a znajomość różnych opinii na temat określonego problemu historycznego, obecność pomysłów na argumenty i kontrargumenty historyków różnych kierunków tylko poprawia jakość odpowiedzi. Jednocześnie bezpodstawne wnioski nie mogą zapewnić wysokiej oceny, bez względu na to, jak bliskie są naukowym i innym poglądom członków przedmiotowej komisji.
Nasz podręcznik różni się od wielu innych tym, że w wielu kontrowersyjnych kwestiach przedstawiony jest punkt widzenia, z którym autorzy się nie zgadzają, ale który można znaleźć w innych podręcznikach i podręcznikach. Po przedstawieniu takiej opinii następuje krótkie zestawienie argumentów i kontrargumentów. Sam wnioskodawca może sformułować szczegółowe argumenty po dokładnym przestudiowaniu tematu. Ważne jest, aby w pracach nad podręcznikiem wykorzystano zarówno najnowsze osiągnięcia krajowych i zagranicznych specjalistów w historii Rosji, jak i bogate dziedzictwo sowieckiej i przedrewolucyjnej nauki historycznej. Autorzy starali się przedstawić wyniki w sposób wyważony, unikając niepohamowanej i bezpodstawnej innowacji, jednocześnie uwzględniając fakty historyczne i ich powiązania, które zostały zidentyfikowane i przeanalizowane w ostatnich latach.
Podręcznik taki może stać się podstawą do samodzielnej nauki, będzie także dobrą pomocą w pracy z nauczycielem, który pomaga kandydatowi przygotować się do egzaminów.
Jak korzystać z instrukcji:
1. Musisz zacząć od uważnego, być może wielokrotnego, przeczytania tematu.
2. Czytając ponownie, odwołaj się do materiałów źródłowych, w tym do encyklopedii, w celu prawidłowego zrozumienia terminów i uzyskania dalszych informacji o postaciach historycznych - „bohaterach” procesu historycznego.
3. Następnie, korzystając z dowolnej opublikowanej antologii, przestudiuj źródła historyczne związane z tą tematyką. Pomogą Ci wyjaśnić, rozszerzyć i pogłębić Twoje przemyślenia na temat niektórych ważnych kwestii z historii Rosji, poczuć „oddech epoki”, a także dostarczą materiałów, które pozwolą Ci ozdobić swoją odpowiedź cytatami.
4. Po przemyśleniu głównych problemów tematu odpowiedz na pytania zaproponowane po każdym temacie i wykonaj zadania.
5. Jeżeli materiał zawarty w podręczniku wydaje Ci się niewystarczający, a także jeśli masz możliwość i chęć poszerzenia swojej wiedzy, zapoznaj się z literaturą wymienioną na końcu każdego tematu.
6. Po zakończeniu pracy nad tematem przećwicz prezentację materiału.
Na początku każdego tematu otrzymasz plan odpowiedzi. Jego części odpowiadają akapitom (oznaczonym jedną cyfrą, na przykład 2 lub 5), punktom (oznaczonym dwiema liczbami, z których pierwsza powtarza numer akapitu, na przykład 2.1; 2.2 itd.) i podpunktom (oznaczonym przez ikona) tekstu instrukcji. Akapity przedstawiają temat, akapity stanowią główne postanowienia akapitu, a akapity ujawniają treść akapitu. Czasami w planie brakuje najmniejszych akapitów, na przykład jeśli mówimy o cechach procesu lub zjawiska historycznego. W tym przypadku autorzy zachęcają do samodzielnego przemyślenia pytania, ale jednocześnie podają własną wersję odpowiedzi.
Zastanów się nad logiką planu, dlaczego zawiera on te konkretne punkty, czy należy go zmienić lub ulepszyć? Bardzo ważne jest, aby plan stał się „własny”, trzeba się go nauczyć – aby zdać egzamin.
Podczas „szkolenia” z odpowiedzi na egzaminie uzupełnij plan pamięci o niezbędne daty, nazwy i pojęcia (daty i nazwiska wymagane do egzaminu są wyróżnione w tekście lekka kursywa). Podczas egzaminu będziesz mieć możliwość odtworzenia na piśmie planu z kluczowymi datami i nazwiskami, dzięki czemu będziesz mógł odpowiedzieć, korzystając z notatek, zamiast zapamiętywać na bieżąco. Wypowiedz na głos cały temat. Staraj się osiągnąć klarowną prezentację, zwracaj uwagę na dykcję i poprawność wypowiedzi.
Jeśli przystępujesz do egzaminu pisemnego (nie testu), zapisz swoją odpowiedź. Nie próbuj zapamiętywać ani odtwarzać tekstu instrukcji słowo po słowie. Korzystając z planu, który stał się już „twój” po jego zapamiętaniu, rozwiń każdą sekcję w kilku zdaniach. W odpowiedzi pisemnej nie można stosować skrótów (poza zaakceptowanymi), zwroty muszą być kompletne. Pamiętaj, że w większości przypadków przelanie myśli na papier jest trudniejsze niż mówienie. Pisemna odpowiedź zajmie Ci zatem na początku dużo czasu, ale po wielokrotnym ćwiczeniu będziesz w stanie ją ukończyć w czasie wyznaczonym na egzaminie.
Bez ćwiczenia prezentacji i niezbędnych umiejętności osiągnięcie dobrego wyniku na egzaminie jest prawie niemożliwe.
Pamiętaj, że komisja egzaminacyjna nie może oceniać wiedzy i umiejętności kandydata, które nie znajdują odzwierciedlenia w jego odpowiedzi. Aby uzyskać wysoką ocenę, kandydat musi wykazać w swojej odpowiedzi na egzamin:
– znajomość faktów z historii narodowej zarówno na pytaniach konkretnego biletu, jak i w trakcie kursu;
– umiejętność analizy faktów, tj. na podstawie przedstawionego materiału identyfikowania powiązań i interakcji zjawisk i procesów historycznych;
– umiejętność wyciągania ogólnych i szczegółowych wniosków na podstawie przeprowadzonej analizy, czyli określenia charakteru rozwoju społeczeństwa na danym etapie, głównych cech każdego zjawiska historycznego, przedstawienia ogólnej oceny sytuacji politycznej, gospodarczej lub procesy kulturowe danego okresu itp.
Aby przeprowadzić prawidłową analizę wydarzeń i procesów w historii Rosji, należy wyobrazić sobie całościowy charakter rozwoju historycznego.
Dzieląc procesy historyczne na ekonomiczne, społeczne, polityczne, kulturowe itp., celowo upraszczamy rzeczywistość historyczną, aby zbadać mechanizmy jej funkcjonowania. Ale tak naprawdę ludzie - główni i jedyni twórcy historii - nie mogą być „ekonomiczni” ani „polityczni”. Obiektywne procesy i czynniki, konieczność ekonomiczna itp. w wyjątkowy sposób odbijają się w umysłach ludzi, którzy mają kulturę swoich czasów i swojej grupy społecznej, zmuszając ich do działania w dążeniu do celów osobistych lub grupowych. Tylko w tych działaniach, a nie w jakimś samorozwoju, na przykład gospodarki, realizuje się praktyka społeczna. Działania te stanowią całość życia społeczeństwa. Jednocząc się lub podejmując coś samodzielnie, samodzielnie lub pod przewodnictwem przywódcy, ludzie zapewniają ewolucję swojego społeczeństwa. Dlatego to, co nazywamy rozwojem gospodarczym, politycznym lub kulturalnym, stanowi pojedynczą dynamiczną całość. Są to różne aspekty rozwoju społecznego, których wszystkie aspekty pozostają w głębokim i zróżnicowanym wzajemnym wpływie i interakcji. Błędem byłoby wyodrębnianie jednego z elementów systemu społecznego jako „wiodącego”, „głównego” lub „determinującego”.
Część historyków i filozofów uważała i nadal uważa za główną siłę napędową doskonalenie narzędzi pracy, co doprowadziło do rozbieżności pomiędzy poziomem sił wytwórczych (narzędzia, środki produkcji, w tym ziemia, umiejętności producentów) a stosunkami produkcji (między producentami a właścicielami środków produkcji). Według tych autorów gospodarka (baza) determinowała rozwój polityki, kultury itp. (nadbudowa).
Jak świadczy historia Rosji, kultura, psychologia naszego narodu, państwo i polityka miały wpływ na rozwój gospodarczy naszego kraju w nie mniejszym stopniu niż wpływ gospodarki, jej poziomu, form organizacji i sposobów zarządzania na ewolucja państwowości czy kultury duchowej. Studiując historię Rosji, zwróć uwagę na tę interakcję.
Pamiętajmy także, że na historyczny rozwój naszego kraju miało wpływ wiele czynników, które zdeterminowały jego charakterystykę. Naukowcy słusznie zauważyli wpływ:
– położenie geograficzne(na terytorium Rosji nie ma naturalnych barier wewnętrznych);
– warunki naturalne i klimatyczne, na którym polegali nie tylko ludzie z odległej przeszłości, ale także nasi współcześni.
– wielonarodowy I kompozycja wielowyznaniowa ludność kraju;
- te i inne uwarunkowania w dużej mierze ukształtowały niepowtarzalny „rosyjski charakter”, społeczno-psychologiczne I archetyp społeczno-kulturowy, mając znaczący wpływ na działania i działania naszych rodaków;
- bliskość niektórych ludów (Grecy-Bizantyjczycy, nomadzi, Niemcy, Polacy itp.), którzy stwarzali zagrożenie dla niepodległości, a czasem i istnienia kraju, a którzy przekazali nam swoją wiedzę i elementy kultury.
Podsumowując, oto moje ostatnie życzenie, niezwiązane bezpośrednio z egzaminami wstępnymi.
Studiując historię narodową, pamiętaj, że tak jest nasz historia, historia nasz przodków, historię kraju, w którym będą żyć nasz potomków. Przeszłość Rosji nie zatonęła bez śladu, skutki działalności naszych ojców, dziadków i pradziadków miały i będą wpływać na dalszy rozwój rosyjskiego społeczeństwa. To, jaka będzie historia w przyszłości, zależy między innymi od Was, od tego, jak wyciągniecie z niej lekcje, jak postrzegacie i doceniacie przeszłość naszego kraju i naszego narodu.
Temat 1 Pochodzenie i wczesna historia Słowian Wschodnich
1. Pochodzenie i osadnictwo Słowian.
1.1. Starożytne źródła.
1.3. Źródła staroruskie.
3. Zawody Słowian wschodnich.
3.1. Rolnictwo.
3.2. Inne czynności.
4. Struktura społeczna.
4.1. „Demokracja wojskowa”.
4.2. Przejście od społeczności plemiennej do rolniczej.
4.3. Króluje plemię.
5. Religia Słowian Wschodnich.
5.1. Wierzenia.
5.3. Księża.
5.4. Stan techniki.
6. Wnioski.
1. Pochodzenie i osadnictwo Słowian
Pochodzenie Słowian Wschodnich jest złożonym problemem naukowym, którego badanie jest trudne ze względu na brak wiarygodnych i pełnych pisemnych dowodów na temat obszaru ich osadnictwa, życia gospodarczego, sposobu życia i zwyczajów. Pierwsze raczej skąpe informacje znajdują się w dziełach autorów starożytnych, bizantyjskich i arabskich.
1.1. Starożytne źródła. Historycy rzymscy Pliniusz Starszy I Tacyt(I wiek n.e.) raport Wenda,żyjący pomiędzy plemionami germańskimi i sarmackimi. Jednocześnie Tacyt zauważa wojowniczość i okrucieństwo Wendów, którzy m.in. niszczyli więźniów. Wielu współczesnych historyków postrzega Wendów jako starożytnych Słowian, którzy nadal zachowali jedność etniczną i zajmowali terytorium mniej więcej dzisiejszej Polski Południowo-Wschodniej, a także Wołynia i Polesia.
1.2. Autorzy bizantyjscy z VI wieku. byli bardziej uważni na Słowian, ponieważ wzmocniwszy się do tego czasu, zaczęli zagrażać imperium. Jordania wznosi współczesnych Słowian – Wendów, Sklaviny I mrówki- do jednego korzenia i tym samym rejestruje początek ich separacji, który miał miejsce w VI–VIII wieki Stosunkowo zjednoczony świat słowiański ulegał rozpadowi zarówno w wyniku migracji spowodowanych wzrostem populacji i „naciskiem” innych plemion, jak i interakcji z wieloetnicznym środowiskiem, w którym się osiedlili (plemiona fińsko-ugrodzkie, balti, irańskojęzyczne). i z którymi się zetknęli (Niemcy, Bizantyjczycy). Należy wziąć pod uwagę, że przedstawiciele wszystkich odnotowanych przez Jordanię grup brali udział w tworzeniu trzech gałęzi Słowian – wschodniej, zachodniej i południowej.
1.3. Źródła staroruskie. Dane dotyczące plemion wschodniosłowiańskich znajdujemy w „Opowieść o minionych latach” (PVL) mnich Nestor (początek XII w.). Pisze o rodowej ojczyźnie Słowian, którą utożsamia z dorzeczem Dunaju. (Według legendy biblijnej Nestor skojarzył ich pojawienie się nad Dunajem z „babilońskim pandemonium”, które z woli Boga doprowadziło do rozdzielenia języków i ich „rozproszenia” po całym świecie). Przybycie Słowian do Dniepru z Dunaju wyjaśnił atakiem na nich wojowniczych sąsiadów - „Wołochów”, którzy wypędzili Słowian z ich rodowego domu.
Druga trasa natarcia Słowian do Europy Wschodniej prowadziła z dorzecza Wisły w rejon jeziora Ilmen. Potwierdzają to dane archeologiczne i językowe.
2. Osadnictwo Słowian Wschodnich do VIII wieku.
Nestor mówi o następującym języku wschodniosłowiańskim związki plemienne:
– clearing, osiedlili się w rejonie środkowego Dniepru „na polach” i dlatego tak ich nazywano;
– Drevlyanie, ci, którzy mieszkali na północny zachód od nich, w gęstych lasach;
– ludzie z północy, mieszka na wschód i północny wschód od polan wzdłuż rzek Desna, Sula i Seversky Doniec;
– Dregowicze– pomiędzy Prypecią a Zachodnią Dźwiną;
– Mieszkańcy Połocka- w dorzeczu rzeki Polota (dopływ Zachodniej Dźwiny);
– Krivichi– w górnym biegu Wołgi i Dniepru;
– Radimichi I Wiatychi, według kroniki wywodzili się oni z rodu „Polaków” (Polaków) i zostali przywiezieni najprawdopodobniej przez swoich starszych – Radima, którzy „przyszli i usiedli” nad rzeką. Sozhe (dopływ Dniepru) i Vyatko - nad rzeką. OK;
– Ilmen Słoweńcy mieszkał na północy w dorzeczu jeziora. Ilmen i r. Wołchow;
– Buzans, Lub duleby(od X wieku nazywano je Wołyńcy)- w górnym biegu rzeki. Błąd;
– Biali Chorwaci– w regionie karpackim;
obwiniać- pomiędzy rzeką Południowy Bug i Dniestr
Tivertsy- pomiędzy Dniestrem a rzeką. Pręt.
Dane archeologiczne potwierdzają wskazane przez Nestora granice osadnictwa związków plemiennych.
3. Zawody Słowian wschodnich
3.1. Rolnictwo. Słowianie Wschodni, eksplorując rozległe przestrzenie leśne i leśno-stepowe Europy Wschodniej, przywieźli ze sobą kulturę rolniczą. Zostało rozdane cięcie (cięcie i palenie) rolnictwo. Na gruntach uwolnionych od lasu w wyniku wyrębów i wypaleń przez 2–3 lata uprawiano rośliny rolne (żyto, owies, jęczmień), wykorzystując naturalną żyzność gleby, wzbogaconą popiołem ze spalonych drzew. Po wyczerpaniu się terenu teren opuszczono i założono nowy, co wymagało wysiłku całej społeczności. Używano go w regionach stepowych transponowane rolnictwo, podobne do koszenia, ale związane z wypalaniem nie drzew, ale traw polnych.
Od VIII wieku w polu regiony południowe orny rolnictwo oparte na zastosowaniu pługa z żelaznym lemieszem, zwierząt pociągowych i pługa drewnianego, które przetrwało do początków XX wieku.
3.2. Inne czynności. Słowianie też to zrobili hodowla bydła i ich zwykłe zawody: łowiectwo, rybołówstwo, pszczelarstwo. Rozwinięty rzemieślnictwo, którzy nie odeszli jeszcze od rolnictwa. Szczególne znaczenie dla losów Słowian Wschodnich będzie miało handel międzynarodowy, rozwinęło się zarówno na szlaku Bałtyk-Wołga, którym arabskie srebro docierało do Europy, jak i dalej droga „od Warangian do Greków”,łączący świat bizantyjski przez Dniepr z regionem bałtyckim.
4. Struktura społeczna
4.1. „Demokracja wojskowa”. Trudniej jest „odbudować” stosunki społeczne Słowian wschodnich. Autor bizantyjski Prokopiusz z Cezarei(VI wiek) pisze: „Te plemiona, Słowianie i Mrówki, nie są rządzone przez jedną osobę, ale od czasów starożytnych żyły pod rządami ludzi i dlatego niezależnie od wszelkich szczęśliwych i nieszczęśliwych okoliczności ich decyzje są podejmowane razem." Najprawdopodobniej mówimy tutaj o spotkaniach. (wieczór) członków społeczności (wojownicy), na którym decydowano o najważniejszych kwestiach w życiu plemienia, w tym o wyborze przywódców - „przywódców wojskowych”. Jednocześnie w spotkaniach veche uczestniczyli wyłącznie wojownicy płci męskiej. Tym samym w tym okresie Słowianie przeżyli ostatni okres ustroju komunalnego - erę „demokracji wojskowej”, poprzedzającą utworzenie państwa. Świadczą o tym także takie fakty, jak intensywna rywalizacja między dowódcami wojskowymi, odnotowana przez innego bizantyjskiego autora z VI wieku. – Strateg Mauritiusa; pojawienie się niewolników z jeńców; najazdy na Bizancjum, co w wyniku podziału zrabowanego bogactwa wzmocniło prestiż wybieranych dowódców wojskowych i doprowadziło do powstania oddziału składającego się z zawodowych wojskowych – towarzyszy broni księcia.
Poradnik dla kandydatów na uczelnie.
M.: Wyżej. szkoła, 2001. - 784 s.
Podręcznik daje możliwość przygotowania się do przyjęcia do różnych instytucji edukacyjnych. Prezentuje zarówno najnowsze osiągnięcia krajowych i zagranicznych specjalistów w historii Rosji, jak i bogate dziedzictwo radzieckiej i przedrewolucyjnej nauki historycznej; uwzględniono niejednoznaczność wniosków naukowców na temat wielu problemów historii Rosji; w kwestiach kontrowersyjnych przedstawiono główne punkty widzenia, krótko wymieniono argumenty i kontrargumenty na ich korzyść, co zadowoli zarówno „liberała”, jak i „konserwatystę”. We wstępie przedstawiono skuteczną technikę przygotowania się do egzaminu. Tekst jest skonstruowany w taki sposób, że pozwala jasno wyobrazić sobie logikę i plan odpowiedzi. Odpowiadając na pytania i wykonując zadania podane po każdym temacie, otrzymasz dodatkowe informacje.
Dla kandydatów na uniwersytety, nauczycieli, uczniów szkół, uczelni i wszystkich zainteresowanych historią Rosji.
(Notatka: Obecnie coraz częściej w Internecie można znaleźć książkę, najczęściej w formacie PDF, zatytułowaną „Historia Rosji od czasów starożytnych do początków XX wieku”. ci sami autorzy. Zawiera 53 tematy. Podręcznik ten zawiera słowo po słowie zarówno te 53 tematy, jak i dodatkowe 26 tematów. Całkowita objętość materiału odpowiada dwutomowej książce. Proponowana praca w Word-e zajmuje 519 stron.)
Format: dokument/zip
Rozmiar: 9 37Kb
/Pobieranie pliku
TREŚĆ
Wstęp
Temat 1. Pochodzenie i wczesna historia Słowian Wschodnich.
Temat 2. Formacja państwa staroruskiego.
Temat 3. Ruś starożytna X-początku XII wieku.
Temat 4. Przyjęcie chrześcijaństwa i początek formowania się rosyjskiej cywilizacji prawosławnej.
Temat 5. Fragmentacja państwa starożytnej Rusi.
Temat 6. Kultura starożytnej Rusi.
Temat 7. Walka narodów Rusi o niepodległość w XIII wieku.
Temat 8-9. Zjednoczenie ziem rosyjskich i utworzenie państwa moskiewskiego.
Temat 10. Kultura rosyjska połowy XIII-XV wieku.
Temat 11. Rozwój społeczno-gospodarczy Rosji w pierwszej połowie XVI wieku.
Temat 12. Rozwój społeczno-polityczny Rosji w XVI wieku.
Temat 13. Zniewolenie chłopów w Rosji
Temat 14. Kultura rosyjska końca XV-XVI wieku.
Temat 15. Rozwój społeczno-polityczny Rosji na początku XVII wieku.
Temat 16. Rozwój społeczno-gospodarczy Rosji w XVII wieku.
Temat 17. Rozwój społeczny i polityczny Rosji w XVII wieku.
Temat 18. Rosyjska polityka zagraniczna w XVII wieku.
Temat 19. Kultura rosyjska w XVII wieku.
Temat 20. Era reform Piotrowych
Temat 21. Rosyjska polityka zagraniczna w pierwszej ćwierci XVIII wieku.
Temat 22. Era przewrotów pałacowych
Temat 23. Kultura rosyjska pierwszej połowy XVIII wieku.
Temat 24. Rozwój społeczno-gospodarczy Rosji w drugiej połowie XVIII wieku.
Temat 25. Polityka wewnętrzna lat 60-90. XVIII wiek
Temat 26. Powstanie pod przywództwem E.I. Pugaczowa (1773-1775)
Temat 27. Polityka zagraniczna lat 60-90. XVIII wiek
Temat 28. Kultura rosyjska lat 60-90. XVIII wiek.
Temat 29. Rozwój społeczno-gospodarczy Rosji w pierwszej połowie XIX wieku.
Temat 30. Polityka wewnętrzna pierwszej ćwierci XIX wieku.
Temat 31. Polityka zagraniczna Rosji w pierwszej ćwierci XIX wieku.
Temat 32. Ruch dekabrystów.
Temat 33. Polityka wewnętrzna drugiej ćwierci XIX wieku.
Temat 34. Ruch społeczny drugiej ćwierci XIX wieku.
Temat 35. Polityka zagraniczna 1825-1856.
Temat 36. Kultura Rosji pierwszej połowy XIX wieku.
Temat 37. Rozwój społeczno-gospodarczy lat 60. i początku 90. XIX w.
Temat 38. Zniesienie pańszczyzny.
Temat 39. Polityka wewnętrzna 1860-1881.
Temat 40. Polityka wewnętrzna 1881-1894.
Temat 41. Ruch społeczny lat 60-90. XIX wiek
Temat 42. Polityka zagraniczna Rosji w drugiej połowie XIX wieku.
Temat 43. Rosja w drugiej połowie XIX wieku.
Temat 44. Rozwój rolnictwa rosyjskiego na przełomie XIX i XX w.
Temat 45. Rozwój społeczno-gospodarczy Rosji na przełomie XIX i XX wieku.
Temat 46. Kryzys społeczno-polityczny początku XX wieku.
Temat 47. Polityka zagraniczna Rosji końca XIX wieku – 1905.
Temat 48. Pierwsza rewolucja rosyjska
Temat 49. Monarchia czerwcowa III w latach 1907-1914.
Temat 50. Stołypińska reforma rolna z lat 1906-1917.
Temat 51. Rosyjska polityka zagraniczna w latach 1906-1914.
Temat 52. Rosja w I wojnie światowej 1914-1916.
Temat 53. Kultura rosyjska na początku XX wieku.
Temat 54. Rewolucja lutowa w Rosji.
Temat 55. Rosja w okresie międzyrewolucyjnym
Temat 56. Rewolucja Październikowa i polityka wewnętrzna bolszewików w pierwszych latach władzy radzieckiej
Temat 57. Wojna domowa w Rosji
Temat 58. Polityka gospodarcza państwa radzieckiego w czasie wojny domowej (1918-1920)
Temat 59. Nowa polityka gospodarcza
Temat 60. Polityka narodowa państwa radzieckiego
Temat 61. Walka polityczna w RCP (b) w latach dwudziestych XX wieku.
Temat 62. Polityka zagraniczna państwa radzieckiego w latach 1917-1920.
Temat 63. Rozwój kultury krajowej w okresie 1917 - połowa lat dwudziestych XX wieku.
Temat 64. Rozwój społeczno-gospodarczy ZSRR na przełomie lat 20. i 30. XX wieku.
Temat 65. Rozwój społeczno-polityczny ZSRR w latach trzydziestych XX wieku.
Temat 66. Polityka zagraniczna ZSRR na przełomie lat 20. i 30. XX wieku.
Temat 67. Rozwój kultury domowej na przełomie lat 20. i 30. XX wieku.
Temat 68. Wielka Wojna Ojczyźniana.
Temat 69. ZSRR w drugiej połowie lat 40-tych - na początku lat 50-tych.
Temat 70. Rozwój społeczno-polityczny ZSRR w połowie lat pięćdziesiątych i na początku lat sześćdziesiątych.
Temat 71. Rozwój społeczno-gospodarczy ZSRR w latach 50. - połowy lat 60. XX wieku.
Temat 72. Polityka zagraniczna ZSRR w połowie lat 50. - na początku lat 60.
Temat 73. „Odwilż” i kultura radziecka końca lat 50. - 60. XX wieku.
Temat 74. ZSRR w połowie lat 60. - na początku lat 80.
Temat 75. Kultura domowa lat 60. - połowy lat 80. XX wieku.
Temat 76. ZSRR w latach pierestrojki (1985-1991)
Temat 77. Polityka zagraniczna ZSRR w latach pierestrojki.
Temat 78. Federacja Rosyjska w latach 1991-2000.
Temat 79. Polityka zagraniczna Federacji Rosyjskiej