За да видите информации за наставната програма за перинатална психологија, одете на страницата на програмата:
Првиот чекор би бил формирање на јавно мислење засновано на научните достигнувања на перинаталната психологија, признавајќи дека општеството како целина и секој негов член поединечно се одговорни за животот и здравјето на секоја зачната личност. Ваквото јавно мислење би придонело за создавање на комфорна зона за идната мајка и максимално елиминирање на трауматските дразби.
Вториот неопходен чекор треба да биде формирање на нова филозофија и технологија на акушерска нега, дизајнирана да го намали нивото на стрес на мајката и количината на негативни информации што предизвикуваат траума на детето, чиј товар го носи лицето за остатокот од неговиот живот.
Третиот аспект треба да биде продолжување на научните истражувања на полето на перинаталната психологија, кое мора, пред сè, да најде одговори на прашањата: како информациите (пред сè емотивните) доаѓаат од мајка на дете? Како добиените информации се запишуваат во неговата меморија? Одговорите на овие и други прашања ќе ни овозможат да се доближиме до разбирање на она што го нарекуваме човечка психа, до решавање и спречување на голем број психолошки проблеми кај идните генерации луѓе.
Во античко време, бременоста се сметала за еден вид чудесна, посебна состојба, дар од Бога, а породувањето се сметало за нешто мистериозно и свето. Сè уште има племиња кои обожаваат бремена жена како божица. Во нашето цивилизирано општество, ние веќе не ги третираме бремените жени со таква почит, но сè уште малку знаеме за животот на една личност во утробата. Имаме малку претстава што чувствува и како. Перинаталната психологија ја открива оваа тајна.
Перинаталната психологија се појави не толку одамна, пред помалку од четириесет години. Оваа наука го проучува менталниот живот на детето во утробата (фетус) или штотуку роденото (новороденче), неговата поврзаност со неговата мајка и влијанието на нејзината психолошка состојба врз детето.
Научниците велат дека фетусот има ментален живот и долгорочна меморија.
Излегува дека перинаталниот период има огромно влијание врз иднината на една личност. Она што му се случило во утробата, за време и по породувањето се чува во потсвеста на една личност. Во иднина овие настани влијаат како тој ќе се однесува во одредени ситуации, каков ќе стане.
Перинаталните настани може да се поделат во следните фази: бременост, породување и постпартален период.
Бременост
Во оваа фаза се формираат животниот потенцијал на една личност и неговата способност да се прилагоди на различни услови. Мајки, научете да го сакате бебето во стомакот, дури и ако неговиот изглед не беше баш пријатно изненадување за вас!
Многу научници тврдат дека основниот ментален и физички потенцијал на посакуваното дете е многу поголем. Децата кои не биле сакани спијат лошо, лесно се вознемируваат и не можат да се смират долго време. Тие по правило се физички послаби од посакуваните деца.
Дали некогаш сте се запрашале зошто на трудниците им се кажува да не се грижат и да избегнуваат стресни ситуации? Факт е дека бебето во стомакот на мајката е многу чувствително на нејзиното расположение. Тој гледа, слуша, вкусува и допира. Детето го гледа „големиот свет“ низ очите на својата мајка, го перцепира низ призмата на нејзините емоции.
Како го прави ова? Делумно - со помош на хормони кои влегуваат во детето преку плацентата. Делумно - со помош на електромагнетното поле на мајката.
Научниците веруваат дека мајката и детето комуницираат едни со други користејќи електромагнетни бранови во опсег од милиметар.
Веројатно, дел од информациите се пренесуваат преку водната средина на телото на мајката. Сепак, бебето веќе може да покаже независност во утробата. Има сетило за допир (од околу десеттата недела фетусот чувствува допир). Од осумнаесеттата недела од бременоста, детето почнува да пие плодова вода и да го разликува вкусот. Внимателно гледајте го вашето мени. Можете да го научите вашето идно дете да јаде „погрешна“ храна.
Слушниот апарат се формира околу дваесет и втората недела, но децата слабо слушаат надворешен шум. Нив ги вознемирува бучавата на внатрешните органи на мајката. Но, тие ја слушаат самата мајка добро. Затоа им препорачуваме на идните мајки да читаат на глас, да пеат песни и само да разговараат со своето бебе. Подобро е да го направите ова кога бебето е будно. Лесно се одредуваат периодите на неговата будност. Како по правило, во тоа време детето активно се движи. Ќе биде едноставно ако секој ден за време на еден од периодите на будење на бебето комуницирате со него на овој начин: допрете некоја точка на стомакот и кажете му нешто, на пример: „Здраво, душо“. Постепено, вашите разговори ќе станат подолги, а бебето ќе реагира на допирите со неговите туркања. Можете да ги вклучите тато и постарите деца во оваа игра. Само имајте на ум дека секој треба да има свој дел од стомакот за допирање и свој звучен код. Таквата игра, прво, го развива чувството за допир и слух на бебето, и второ, има корисен ефект врз неговиот емоционален развој. Уште пред да се роди знае дека е сакан.
До дваесет и четвртата недела, зениците на бебето почнуваат да реагираат на светлина. Некои научници веруваат дека црвениот дел од спектарот влегува во матката, други мислат дека таму владее целосна темнина. Но, вашето бебе ќе научи да разликува мириси дури кога ќе се роди. Во утробата ќе му верува на вашето сетило за мирис.
Породување
Овој перинатален период одредува кој ќе стане детето во „големиот“ живот (дали ќе биде жртва или победник), како ќе се бори за место на сонце (активно ќе се движи кон замислената цел или ќе го чека времето. покрај морето).
Научниците веруваат дека природното породување има најдобро влијание врз иднината на вашето бебе во надворешниот свет. Многу во овој процес зависи од способноста на мајката интуитивно да разбере што, кога и како да прави, и од способноста да го почувствува своето дете. Стимулацијата на породувањето ја нарушува интеракцијата помеѓу мајката и фетусот, го забрзува процесот против нивна волја, прави детето да се чувствува како жртва, па затоа треба да се користи само од медицински причини. Со планиран царски рез на бебето се се случува безболно, не чувствува страв. Сепак, многу научници веруваат дека вашето дете најверојатно нема да биде борец во овој случај и не препорачуваат прибегнување кон царски рез освен ако не е потребно.
Дали сакате вашето дете да биде борец? Однесувајте се правилно кога туркате, а потоа бебето ќе биде понаметливо во својот живот во извршувањето на зададените задачи, објективно согледува и соодветно постапува во различни ситуации.
Дишењето ќе ви помогне да се однесувате правилно за време на контракции и туркање. Може да помогне да се намали болката. Можете сами да научите да дишете правилно за време на породувањето (сега има огромна количина литература посветена на ова прашање) или на курсеви за бремени жени. За време на породувањето, обидете се внимателно да слушате што ви кажува вашата бабица и да ги следите нејзините наредби што е можно поблиску. Мажот (или друг роднина, на пример, мајката) може да обезбеди огромна помош и поддршка за време на породувањето. Заедничкото породување има многу предности. Прво, за време на контракции нема да бидете сами со болка. До вас ќе има сакана личност која може да ви го одвлече вниманието, да ве поддржи со љубезен збор и да ви помогне да ја контролирате ситуацијата. Второ, не е тајна дека е полесно да се согледа саканата личност отколку странец, особено во стресна ситуација, а породувањето е сепак стресно, а зборовите на акушерката што ги повторува вашиот сопруг побрзо ќе допрат до вашата свест. Главната работа е дека личноста што ја носите со себе на породување е навистина доверлива.
Постпартален период
Во оваа фаза, според научниците, се формира ставот на една личност кон слободата, неговите сили и способности. Затоа при природно породување бебето веднаш се става на стомакот на мајката. Ја гледа мајка си, ја чувствува нејзината топлина. Со еден збор, бебето се чувствува заштитено и постепено се навикнува на слободата. Таа не го плаши. Веднаш по раѓањето, пред доењето, бебето гледа во лицето на мајка си со ококорени очи. Како повторно да ја запознава. Овој процес се нарекува сврзување. Психолозите велат дека токму при овој изглед се формира стабилна емотивна врска помеѓу мајката и детето. Едноставно е прекрасно ако во овој момент таткото, кого бебето го слушна само претходно, е до новороденчето - и тој ќе биде вклучен во процесот на поврзување - воспоставувајќи го првиот емотивен контакт. Дозволете му на тато да го земе новороденчето во раце, да го ближи (најдобро е ако е контакт кожа со кожа) и разговарајте со него. Присуството на таткото е особено важно во случај на царски рез. Додека лекарите ја прават својата магија на мајката, детето ќе биде под грижа на таткото.
Ако околностите се развијат такви што детето не може да биде со својата мајка долго време по раѓањето, тогаш во иднина секоја независност може да биде товар за него. Сепак, оваа состојба може да се поправи со доење до една година, добра грижа, нежност и љубов.
Доење
Доењето е многу важен момент кој влијае на физичкиот и емоционалниот развој на детето. Нема ништо поздраво и похранливо за бебето од мајчиното млеко. Ниту една мешавина, дури и најдобрата, не може целосно да ги задоволи неговите потреби за хранливи материи. Мајчиното млеко е најдобрата превенција од разни болести.
Составот на млекото е индивидуален и е идеален за само едно бебе. Овој состав се менува во текот на денот и деновите од животот на новороденчето.
Од емоционална гледна точка, ова е нишка што ги поврзува мајката и детето. Тие сè уште формираат единствена целина, но не физички, туку психо-емоционално. Новороденчето е многу чувствително на расположението на мајката. Често, кога мајката е вознемирена поради нешто, бебето исто така се однесува немирно, вреска и е каприциозно. Обидете се да бидете што е можно помирни. Можеби не е можно да се избегнат промените во расположението, но авто-тренингот, грижата и помошта од најблиските (особено вашиот сопруг) ќе помогнат да се ублажат.
Друг многу важен фактор што влијае на емоционалниот развој на детето е внимателниот, чувствителен однос на неговите родители кон него и едни кон други. Поминувајте што е можно повеќе време заедно, насмевнете му се на вашето бебе, почесто држете го во раце. Новороденчето го доживува она што се нарекува „тактилен глад“, затоа потрудете се. Вашиот допир е од витално значење за него.
Научниците докажаа дека детето се развива побрзо ако од самото раѓање има многу контакти со родителите и комуницира преку допир. Оние. Допирањето секогаш кога се пресоблекувате, се капете, храните, носите, масирате, вежбате е од големо значење.
Можеби некои хипотези за перинаталната психологија изгледаат сомнителни. Сепак, оваа наука нè тера длабоко да размислиме за фактот дека во бремената жена не постои само фетус, туку личност во развој. Детето во утробата не е само физиолошко нешто, тоа е личност со свој ментален живот, а неговата иднина во голема мера зависи од вас, драги жени, од тоа како сте се однесувале за време на бременоста, породувањето и првите часови по нив.
Филипова Г.Г. .
Перинаталната психологија и родителската психологија како области на истражување во психологијата се формираа релативно неодамна, а во последните години се споија во една насока. Основата за такво обединување е заедништвото на задачите и предметите на истражување во овие области на психолошко знаење.
Друга основа е врската помеѓу перинаталната психологија и психологијата на родителството со медицината: психосоматиката, психијатријата, акушерството и гинекологијата и перинатологијата. Токму овие области на медицината, прво, се занимаваат со „спојот“ на раната онтогенеза и соматските проблеми кај возрасен, и второ, тие активно бараат психолошко знаење и вклучување на психолошка помош во нивната работа.
Овие области на психологијата и медицината ги обединуваат уште две околности. Прво, истражувањата во детската психосоматика и психијатрија покажуваат дека соматската и менталната состојба на детето значително зависи од карактеристиките на неговиот развој во перинаталниот период и раното детство, а тоа пак е поврзано со квалитетот на грижата за мајката. Истото мислење постои и во психологијата во однос на развојот на личноста. Второ, во перинаталниот период на развојот на детето, се комбинираат проблемите на соматското здравје на родителите и детето (во медицината) и психолошките проблеми на родителите и нероденото дете (во психологијата). Згора на тоа, во детската психосоматика, до крајот на дваесеттиот век, постоеше силно мислење дека соматските проблеми на детето се соматизирана форма на депресија како последица на мајчиното лишување (неговите различни форми и сериозност). А тоа се проблеми на психологијата, која ја проучува интеракцијата помеѓу мајката и детето и нејзиното влијание врз развојот на детето.
Така, и медицината и психологијата се согласуваат дека главниот предмет на истражување и влијание не е детето посебно и не самите негови родители, туку нивната заедница, која во раните фази на развојот на интеракцијата дете-родител е претставена со дијада ( систем „мајка-родител“).дете“, како што е дефинирано од R. Spitz).
Ваквата ориентација на перинаталната психологија и психологијата на родителството и нејзината поврзаност со медицината се влошува со барањето на населението за психолошка помош за проблемите на родителството и раниот детски развој, како и на територијата на професионална дејност каде што ова барање може да се задоволи.
Кај нас, за родителите, токму за време на бременоста, породувањето и раниот развој на детето психолошката помош е најмалку достапна поради низа причини: недостаток на развиени психолошки услуги; неразвиени традиции на барање психолошка помош; недоволна психолошка писменост на медицинскиот персонал од соодветните институции.
Ова, заедно со другите околности, доведе до фактот дека перинаталната психологија од самиот почеток почна да се развива „на територијата“ на медицината: како психолошка помош и поддршка на родителите за време на бременоста, породувањето и раниот развој на детето. Ова исто така послужи како основа за нејзино комбинирање со психологијата на родителството, која се разви во согласност со психологијата на личноста, семејната психологија и детската психологија, а оваа заедничка област сега се повеќе се „воведува“ во медицинските установи (породилишта, антенатални клиники, детски клиники, медицински и психолошки центри).социјална помош на населението и сл.) како во однос на практиката, така и во однос на истражувачката работа.
За тоа сведочат конференциите за перинатална психологија и медицина кои постојано се одржуваат во Русија во последните речиси десет години. Општо земено, истиот однос помеѓу перинаталната психологија и соодветните области на медицината постои во странство и има дваесетгодишна традиција (првиот меѓународен конгрес за пренатална психологија се одржа во Торонто во 1983 година).
Односот помеѓу перинаталната психологија и родителската психологија и медицината кај нас сè уште не може да се нарече хармоничен, за жал, сè уште нема доволно меѓусебно разбирање помеѓу лекарите и психолозите. Овој проблем е особено акутен во областа каде што перинаталната психологија и психологијата на родителството (првенствено мајчинството) доаѓаат во контакт со акушерството, гинекологијата и перинатологијата, односно во областа на проблемите со репродуктивното здравје на човекот. Тука се спојуваат функциите на родителот - да може да раѓа и да одгледа здраво потомство, и здравјето на самото дете - како иден родител кој во иднина ќе може да раѓа и да одгледува здраво потомство.
Единството на перинаталната психологија и психологијата на родителството станува уште поочигледно кога се разгледуваат главните области на психологијата кои се занимаваат со проблемите на раниот детски развој и спроведувањето на родителските функции.
Области на психологијата кои се занимаваат со проблемите на родителството и раниот детски развој
Перинатална психологија
Гранка на психологија: општа психологија и психологија на личноста; развојна психологија; клиничка психологија
Предмет: ментален развој на детето
Објект: дијада мајка-дете; систем „дете-родител“.
Цел: оптимизација на детскиот развој
Област на истражување: ментален развој на детето во пренаталниот и раниот постнатален период; мајка (родители) како услов за ментален развој на детето; односи дете-родител и семејни односи; терапевтски и поправни методи за оптимизирање на менталниот развој на детето, менталната и физичката состојба на мајката (родителите) и односите дете-родител.
Цели: дијагностика на подготвеност за мајчинство и татковство; идентификување на врската помеѓу менталната состојба на мајката за време на бременоста, породувањето и постпарталниот период со развојот на детето; психолошка поддршка и помош на мајката и семејството во периодот на планирање, чекање, раѓање и раниот развој на детето.
Средства за влијание: оптимизација на состојбата на мајката и таткото; прифаќање на бременост, дете и мајчинство (родителство); зголемување на мајчинската компетентност; усогласување на семејните односи.
Резултати од влијанието: усогласување на односите родител-дете, оптимизација на менталниот и физичкиот развој на детето
Главни достигнувања: развиени се теоретските основи за превенција на нарушувања, оптимизација и корекција на менталниот развој на детето во пренаталниот и раниот постнатален период; беше идентификуван односот помеѓу психолошките проблеми на родителите и карактеристиките на менталниот развој на детето; се предлагаат методи за дијагностицирање на психолошката подготвеност за мајчинство (родителство); Развиени се методи и средства за психолошка помош на детето, мајката и семејството како подготовка за родителство и надминување на психолошките и психосоматските проблеми на зачнувањето, бременоста, породувањето, доењето и развојот на детето.
Психологија на родителството
Гранка на психологија: општа психологија и психологија на личноста; развојна психологија; социјална психологија; клиничка психологија
Предмет: родителството (мајчинство и татковство) како дел од личната сфера на жените и мажите;
Објект: дијада мајка-дете; систем дете-родител
Област на истражување: родител (мајка, татко) како субјект на родителство (мајчинство, татковство); односи дете-родител и семејни односи; кризи и внатрешни конфликти во родителската сфера; онтогенеза на родителството (породилно, татковство); терапевтски и поправни методи за оптимизирање на родителската сфера, менталната и физичката состојба на родителите и односите дете-родител.
Цел: оптимизација на родителската сфера на жените и мажите
Цели: дијагностика на содржината и онтогенезата на родителската сфера; идентификување на врската помеѓу карактеристиките на мајчината сфера на жената и развојот на нејзиното дете во раната онтогенеза; психолошка помош за родителски прашања; корекција на дијадични проблеми.
Средства за влијание: идентификација и терапија на внатрешен конфликт во мајчината (родителска) сфера; корекција на родителската сфера и односите дете-родител.
Резултати од влијанието: усогласување на родителската сфера на жените и мажите; решавање на внатрешни конфликти и дијадиски проблеми; формирање на подготвеност за родителство.
Главни достигнувања: развиени се теоретските основи на психологијата на родителството и пружањето психолошка помош во оваа област; беше идентификуван односот помеѓу психолошките проблеми во мајчината сфера и состојбата на репродуктивното здравје на жената; ја покажува врската помеѓу психолошките проблеми и дисфункција на репродуктивниот систем во различни фази од неговиот развој (онтогенеза, пубертет, зачнување, бременост, породување, постпартален период, лактација, менопауза); предложени методи за дијагностицирање на подготвеност за родителство, нарушувања на психолошката компонента на бременоста, прогноза на нарушувања на бременоста, породување, постпородилна депресија и интеракција помеѓу мајката и детето по породувањето; развиени се методи за превенција на нарушувања, оптимизација и корекција на зачнувањето, бременоста, породувањето, постпарталниот период и лактацијата и односите меѓу мајката и детето.
Психосоматика
Гранка на психологија: клиничка психологија; општа психологија и психологија на личноста;
Предмет: односот помеѓу менталните и соматските механизми на животот
Објект: форми на соматизација на психолошки проблеми; нарушувања на менталното и физичкото здравје и односот на една личност кон овие нарушувања.
Цел: превенција и корекција на психосоматски проблеми.
Област на истражување: психосоматски нарушувања; односот на една личност кон болеста и психолошката помош за надминување на физичките и секундарните ментални проблеми; психолошка помош во клинички услови; формирање на психосоматски начин на одговор на фрустрирачка ситуација; стрес и пост-стрес состојби.
Цели: дијагностика на психосоматскиот метод на одговор и неговите форми; превенција и корекција на психосоматски проблеми; развој на методи и форми на пружање психолошка помош на пациенти, лица во кризни ситуации, жртви на насилство и катастрофи.
Средства за влијание: идентификација, превенција и корекција на психосоматски проблеми со помош на психотерапија и оптимизација на условите за живот. Резултати од влијанието: симптоматско решавање на психосоматски проблеми; генерирање барање за идентификување на психолошките причини за соматски проблеми и соодветна психолошка помош; превенција и корекција на формирање на психосоматски начин на реагирање.
Главни достигнувања: развиено е теоретско поткрепување на односот помеѓу нарушувањата на психолошките услови на развојот на детето и формирањето на неговиот вегетативно-соматски статус и водечкиот метод на невропсихички одговор; Се предлагаат објаснувачки модели и методи на психотерапија за нарушувања на општото ментално и физичко, вклучително и репродуктивно здравје (за време на раниот развој, пубертет, зачнување, бременост, породување, постпартални нарушувања, лактација, менопауза).
Психотерапија
Гранка на психологија: клиничка психологија; општа психологија и психологија на личноста; развојна психологија.
Предмет: корекција на психолошки и психосоматски проблеми, ментални нарушувања со помош на психотерапевтски агенси.
Објект: сите видови психолошки проблеми, неврози и гранични состојби, ментална патологија, психосоматски проблеми.
Цел: дијагноза и корекција на психолошки проблеми деструктивни за менталната и физичката состојба на една личност.
Област на истражување: лични проблеми и нивна корекција; проблеми на меѓучовечките, вклучувајќи ги односите дете-родител и семејни и нивна корекција; повреда на менталниот развој на детето и негова корекција; неврози, гранични состојби и ментална патологија и нивна корекција.
Цели: дијагностика на форми на манифестација на патологизирачки психолошки проблеми; развој на методи и форми на примена на психотерапевтски влијанија.
Средства за влијание: индивидуална и групна психотерапија од психолошка насока (терапија на лични и интерперсонални проблеми); индивидуална и групна терапевтска психотерапија (терапија на неврози, гранични состојби, ментални нарушувања и психосоматски манифестации).
Резултати од влијанието: симптоматско решавање на психолошки, ментални и психосоматски проблеми; стабилизација и одржување на адаптивна состојба; во комбинација со психолошка помош, корекција и рехабилитација на психолошки проблеми, ментални и психосоматски нарушувања.
Главни достигнувања: развиени се теоретски основи за дијагноза и психотерапија на нарушувања на развојот и функционирањето на психата и соматиката; развиени се методи за дијагностика и психотерапија на психолошки и клинички области на различни нарушувања на репродуктивното здравје (психосексуален развој, зачнување, бременост, породување, постпартални нарушувања, лактација).
Семејна психологија
Гранка на психологија: општа психологија и психологија на личноста; развојна психологија; педагошка психологија; социјална психологија.
Предмет: психологија на семејните односи и психотерапија.
Објект: семејството како систем и неговите потсистеми: брачен, родител, брат/сестра.
Цел: дијагностицирање и корекција на психолошки проблеми кои се причина и последица на нарушувања во семејните односи.
Област на истражување: лични проблеми, нарушување на меѓучовечките односи во семејството; семејни кризи; психосоматски проблеми поврзани со семејните односи; карактеристики на менталниот развој на детето.
Цели: дијагноза и корекција на семејните односи, лични и меѓучовечки проблеми, нарушувања на менталното и физичкото здравје поврзани со семејните односи; развој на методи за психотерапевтска помош на семејствата.
Средства за влијание: индивидуална и семејна психотерапија и психокорекција.
Резултати од влијанието: оптимизација на менталната и физичката состојба на секој член на семејството, оптимизација на семејната ситуација и психолошката клима во семејството; надминување на семејните кризи и решавање на семејните конфликти.
Главни достигнувања: развиени се методи и средства за психотерапија и психокорекција на семејните проблеми поврзани со физичкото и менталното (вклучително и репродуктивното) здравје (планирање на раѓање на дете, зачнување, бременост, постпартален период, интеракција со дете во различни возрасни периоди). ).
Горенаведените карактеристики на различни области на психологијата ни овозможуваат да заклучиме дека секоја насока ги решава сопствените проблеми, додека перинаталната психологија и психологијата на родителите се водечки во интеграцијата и координацијата на научно-истражувачките и практичните активности.
Токму тие во моментов претставуваат единствена област на психологијата насочена кон проучување на проблемите и пружање психолошка помош на родителите (првенствено мајката) и детето во најраните и најкритичните периоди на развој за нивното ментално и физичко здравје (од планирањето на семејството до крајот на раниот развој на детето).
Карактеристична карактеристика на перинаталната психологија и родителската психологија е (покрај задачите за оптимизирање и корекција на актуелните проблеми на менталното и физичкото репродуктивно здравје на родителите и развојот на детето) нејзиниот превентивен фокус: подготовка на адолесцентите и идните родители за родителство; брачни парови до зачнување, бременост, породување и воспитување на детето; спречување на психолошки проблеми кои предизвикуваат нарушувања во развојот и функционирањето на репродуктивниот систем уште од најраните фази на развојот на детето.
Сега да се свртиме кон карактеристиките на перинаталната психологија и родителската психологија како општа област на истражување и практика во психологијата. Како што кажува и самото име, ова поле е претставено со два меѓусебно продорни и комплементарни „дела“, кои поточно се нарекуваат два аспекта на истражувањето.
Навистина, невозможно е да се земе предвид дете во раните фази на развој без мајка (и пошироко, родители). Ова се рефлектира во дијадичниот пристап, кој е општо прифатен во областа на развојната психологија која се занимава со раната онтогенеза. Од друга страна, родителите се генерално нешто што „не постои“ без дете. Ова е социјална улога, лична положба итн., кои постојат само како поврзани со детето. Покрај тоа, во периодот на неговиот ран развој (од зачнувањето до крајот на раното детство), детето прво е во мајката, потоа се поврзува со неа физички и психички и само постепено се одвојува на сите рамнини, поминувајќи низ овој главен пат на сепарација (фаза на разделување) до тригодишна возраст (со различен успех и завршување на секоја фаза).
Сето ова води кон обединување во заедничка област на теоретско проучување и практична работа на проблемите поврзани со раниот развој на детето и неговиот однос со неговите родители, првенствено со неговата мајка (и, соодветно, проблемите на самите родители ). Тесната поврзаност на детето со мајката и во првите фази на развојот - физичката врска, послужи како основа за првично одвојување на еден дел од психологијата на родителството - психологијата на мајчинството - во независно поле на проучување. Но, во моментов веќе можеме да зборуваме за психологијата на родителството воопшто, вклучувајќи ја и психологијата на мајчинството и татковството, општите проблеми на родителството и нивните подоцнежни фази на развој - пост-родителството итн.
Да ги разгледаме накратко овие три компоненти - перинатална психологија, психологија на мајчинството и психологија на родителството
„Перинатална психологија“
Постои тесно и широко значење на терминот „перинатална психологија“. Во потесна смисла, перинаталниот е период на индивидуален развој од 28 недели по зачнувањето до 7 дена по раѓањето. Сепак, во психологијата е невозможно да се разгледа развојот на психата во таква изолирана возрасна област. Периодот на развој поврзан со возраста во психологијата е наведен врз основа на одредени критериуми, и приватни и системски (во зависност од предметот на студијата). Во овој случај, зборуваме за формирање на основни ментални процеси и основни лични структури.
Во таа смисла, перинаталниот период во неговото потесно значење може да се разликува само во рамките на едно поопшто, кое, врз основа на сите психолошки пристапи и теории, треба да се дефинира од зачнувањето до крајот на фазите на одвојување на детето. од неговата мајка - односно додека не стане „одделен, независен субјект“ (појавување на „внатрешното јас“).
Оваа логика за идентификување на овој возрасен период ја потврдува и практиката: сите теоретски и практични истражувања во оваа област ја опфаќаат токму оваа возраст, иако тие се повеќе концентрирани на периодот од зачнувањето до крајот на првата година. Сепак, старосните граници не се сите ограничувања (поточно, проширувања) на името на ова поле од психологијата. Со право вклучува проучување на условите за развој на детето на оваа возраст - и тоа е првенствено мајката (и пошироко, родителите). Затоа, тука спаѓа и сè што се однесува на проблемите на зачнувањето, бременоста, породувањето и постпарталниот период за мајката, нејзиниот однос со таткото на детето (и детето со таткото исто така).
Ова е разбирливо, бидејќи зачнувањето е зачнување на дете, а бременоста на жената е во исто време интраутериниот период на развојот на детето. Породувањето е уште повеќе вообичаен процес.
На конференциите за перинатална психологија, психотерапија и медицина, постојано се дискутираше за проблемот со „границите“ и дефинициите на перинаталната психологија (извештаи од Г.И. Брехман, И.В. Добрјаков, Г.Г. Филипова, итн.). Врз основа на овие трудови и ограничувањата и дефинициите наведени погоре, можеме да ја окарактеризираме модерната перинатална психологија како поле на проучување кое го проучува развојот на детето и неговите односи со неговите родители (пред сè мајката) во периодот од подготовката на родителите за зачнување до завршување на главните возрасни фази на одвојувањето на детето од мајката.
Најшироко ограничување во овој случај ќе биде од подготовка за зачнување (без оглед на неговото планирање) додека детето не наполни три години, потесно - од зачнувањето до крајот на првата година од животот.
Перинаталната психологија како независно поле на науката и практиката почна да се оформува во последната четвртина на дваесеттиот век, а во Русија - речиси во последната деценија на дваесеттиот век. Првите конференции за проблемите на перинаталната психологија се одржаа во 1996 година во Москва (Прва конференција за психотерапија) и во Санкт Петербург (Прва конференција за перинатална психологија). Нешто порано, во 1994 година, во Иваново се одржа Основачкиот состанок за организирање на Здружението за перинатална психологија и медицина (АППМ).
Перинаталната психологија се појави на пресекот на неколку науки и видови на практика. Главни научни гранки: медицина (акушерство и гинекологија, перинатологија, психијатрија), психотерапија, психологија, педагогија, социологија. Меѓу видовите практики кои учествуваа во развојот на перинаталната психологија беа родителските здруженија, духовните практики (и христијанските и другите вери, како и оние засновани на нетрадиционални религиозни погледи и често еклектички комбинирање на различни духовни пристапи), „алтернативни“ области. на образование, обука, здравје и благосостојба.третман на телото и душата.
Ова не е многу традиционален начин да се идентификува независна гранка на науката, бидејќи покрај чисто научни дисциплини, гранките на практиката кои не се секогаш засновани на научен пристап, односно немаат научна теоретска основа и развиени методи за применувајќи го научното знаење, исто така, зеде активно учество во формирањето на перинаталната психологија. Сето ова ги одредува современите специфики на перинаталната психологија, теоретските пристапи кои се користат во неа и нејзината практична примена, како и изгледите за нејзин понатамошен развој.
„Психологија на мајчинството“
Проучувањето на мајчинството од различни позиции намерно започнало во странската психологија во втората половина на дваесеттиот век и првенствено е поврзано со психоанализата, теоријата на приврзаност и теоријата на односите на објектите. Се користеле различни термини, главно материнг (мајчинство, состојба на мајка) и мајчинство (мајчинство, вршење мајчински функции).
Во домашните студии, зборувавме за односи родител-дете; зборот „мајка“ практично не се најде во научни публикации; се користеше терминот „близок возрасен“. Ситуацијата се промени во 80-тите, се појави интерес за странски истражувања и почна да се работи за проучување на карактеристиките на мајката и нејзиниот однос со детето.
Како независно поле на студии, психологијата на мајчинството започна да се обликува во 90-тите години, во тесна интеракција со психотерапијата, акушерството и гинекологијата (поради практичната побарувачка за психолошка помош во бременоста и породувањето) и педагогијата. Терминот „Психологија на мајчинството“ за да се дефинира оваа област на истражување како независна, беше предложен од Г.Г. Филипова во доцните 90-ти (извештаи на Првата серуска конференција на РПО, 1996 година; на психотерапевтски конференции во Москва, 1997, 1998 година; конференции за перинатална психологија и медицина во Иваново, 1998, 1999 година; конференции за психологија и психологија во перинатална - Петербург, 1998, 1999; во публикации: Г. Г. Филипова „Мајчинство: компаративен психолошки пристап“ \ Психолошки весник, 1999 година, бр. 5; Г. 1999).
Психологија на родителството
Психологијата на родителството е поширока област и општа во однос на психологијата на мајчинството како конкретна. Фактот што порано се појави како независно поле и ги постави основите за теоретски развој на целата психологија на родителството е последица на логиката на развојот на целата психолошка наука, бидејќи пред сè беше неопходно да се разбере најблиску “. состојба“ која го одредува целокупниот развој на детето – мајката. Главните теоретски извори на психологијата на мајчинството, се разбира, се дијадичниот пристап, психоанализата и нејзините современи трендови (особено теоријата на односите на објектите), како и компаративната психологија. Ова го определи и приоритетот на „мајчинските“ проблеми.
Сегашната состојба на ова поле на истражување укажува дека сега е дојдено време кога можеме и треба да зборуваме за психологијата на родителството, во која психологијата на мајчинството е составен дел. Структурата и содржината на психологијата на родителството може да се карактеризираат на следниов начин.
Структура и содржина на психологијата на родителството
Тема: родителството како дел од личната сфера на мажите и жените
Објект: дијада (систем мајка-дете); Систем „татко-дете“, тријада „мајка-дете-татко“.
Подполиња: психологија на мајчинството; психологија на татковството; психологија на меѓуродителските односи (и нивните врски со други видови на меѓучовечки односи во семејството); општи проблеми на родителството (поврзани со возраста, социо-културни, итн.).
Цели на истражувањето: проучување на родителската сфера, нејзината структура, содржина, развој во онтогенезата, културни карактеристики, девијантни манифестации, методи и средства за оптимизација и корекција.
Практични задачи: дијагностика на содржината и онтогенезата на родителската сфера; идентификување на врската помеѓу карактеристиките на родителската сфера и различните видови на меѓучовечки односи во семејството: брачни, односи дете-родител на различни нивоа, браќа и сестри итн.); психолошка помош за родителски прашања; корекција на дијадичните проблеми на родителите.
Цел: оптимизација на родителската сфера на мажи и жени
Средства за влијание: идентификација и терапија на внатрешен конфликт во родителската сфера; корекција на родителската сфера, меѓуродителски и односи дете-родител.
Резултати од влијанието: усогласување на родителската сфера на мажите и жените; решавање на дијадични проблеми; усогласување на семејните и меѓучовечките односи.
Опишаните области на истражување - перинатална психологија и родителска психологија - се тесно поврзани едни со други во историјата на развојот и во современата состојба, и што е најважно - по нивната суштина:
Области на истражување и интердисциплинарни врски на перинаталната психологија
Психологија на развој на личноста
психологија на мајчинството
психологија на родителството
семејна психологија
перинатологија
акушерство и гинекологија
психосоматиката
свесно родителство
Тековна состојба: интердисциплинарно поле, во психологијата - на пресекот на развојната психологија и развојната психологија
Области на истражување и интердисциплинарни врски во родителската психологија
Психологија на развој на личноста
психотерапија и психолошко советување
психологија на односите родител-дете
семејна психологија
перинатологија
акушерство и гинекологија
психолошка и педагошка насока
психосоматиката
Тековна состојба: интердисциплинарно поле, во психологијата - на пресекот на развојната психологија, семејната психологија, перинаталната психологија и психосоматиката
Современиот концепт на психологијата на родителството се заснова на општата идеја дека родителството, од една страна, треба да се разгледува од гледна точка на неговите функции, а од друга страна, како дел од личната сфера на жените и мажите, дека е, од позиција на субјектот што ги врши овие функции.
Функција на родителство: обезбедување услови за развој на детето
Родителството како дел од личната сфера на жената и мажот: системско образование, вклучувајќи потреби, вредности, мотиви и начини на нивно спроведување.
Така, јасно е дека перинаталната психологија и психологијата на родителството се две комплементарни области, кои се разликуваат по предметот на истражување и целите, се совпаѓаат во предметот на истражувањето, делумно се преклопуваат во задачите, средствата за влијание и резултатите. Ова ја одредува ориентацијата на истражувачите и областа на нивните интереси и знаења, ја одредува разликата во користените средства и очекуваните резултати.
Потребата да се смета детето и родителите како единствен систем и преклопувањето на интересите и напорите на специјалистите укажува дека моментално перинаталната психологија и родителската психологија може да се карактеризираат како единствена интердисциплинарна област на истражување и психолошка пракса, која се состои од неколку „компоненти Делови":
психологија (главни гранки: развојна психологија; психологија на личноста; психологија на родителството и односи родител-дете; психосоматика; медицинска психологија; психолошка психотерапија)
медицина (главни гранки: акушерство, гинекологија и перинатологија; педијатрија; психијатрија за возрасни и деца; медицинска психотерапија)
педагогија (главни гранки: образование и обука на деца и родители; семејна педагогија; дефектологија)
социологија (социо-културни проблеми на детството и родителството; социјална работа со населението; социјална педагогија)
унапредување на здравјето, образовната и обуката практика на работа со семејства и поединци на проблемите на родителството и развојот на детето.
Сите овие сектори се насочени кон една заедничка цел: обезбедување на репродуктивното здравје на населението и оптимизирање на физичкиот и менталниот развој на децата и личноста на родителите, но тие имаат различни специфични цели, цели, предмет и предмет на работа, методологија и методи. и покрај тоа што се тесно испреплетени . Според тоа, тие користат различна терминологија, теоретски пристапи и практични техники. За продуктивна интеграција на овие науки и практики во единствена, ефикасно оперативна индустрија, неопходно е јасно да се разберат спецификите на секоја насока, областите на нивното вкрстување и посебните и општите задачи на работата. Накратко да ги карактеризираме идентификуваните области според следните параметри: цели; задачи; предмет на активност; предмет на активност; теоретски пристапи; терминологија; методи на работа со семејства и деца.
Психологија
Цели: оптимизирање на менталното здравје и создавање услови за целосен личен развој
Цели: психолошка подготовка за родителство; корекција на лични проблеми на родителите; психолошко образование, психолошка поддршка и психолошка помош на семејството во периодот на планирање, исчекување и раниот развој на детето; оптимизација на менталниот развој на детето; психопрофилакса и третман на психолошки проблеми поврзани со репродуктивната сфера и односите дете-родител.
Предмет на активност: развој на личноста на детето и психолошки карактеристики на репродуктивната сфера на родителите.
Предмет на активност: дијада мајка-дете, тријада мајка-дете-татко, семејни интеракции.
Теоретски пристапи: природни науки; психотерапевтски практики засновани на научен пристап.
Терминологија: предмет; личност; ментален развој; психолошки проблеми; психолошка помош; психолошка интеракција.
Методи на работа со семејства и деца: методите се фокусирани на идентификување и стимулирање на сопствените способности на една личност, помагање во совладување на средствата за работа со себе и оптимизирање на менталната и физичката состојба.
Главни методи: психолошко образование; психодијагностика; психопрофилакса; психолошка поддршка; психолошка помош; психотерапија на психолошка насока; психолошка подготовка индивидуална и групна; психокорекција индивидуална, семејна, групна; психолошко советување индивидуално и семејство.
Педагогија
Цели: формирање на знаења, вештини и способности (за родители и дете)
Цели: педагошка подготовка за родителство; совладување на знаењата, вештините и способностите за подучување и воспитување дете; педагошко образование, педагошка поддршка и педагошка помош на семејството во периодот на планирање, исчекување и раниот развој на детето.
Предмет на активност: процес и методи на подучување и совладување од страна на родителите и децата на потребните знаења, вештини и способности.
Предмет на активност: дете; родители; дијада „мајка-дете“, тријада „мајка-дете-татко“.
Теоретски пристапи: природни науки; наставни и образовни методи засновани на научен пристап.
Терминологија: човекот како предмет и предмет на обука и едукација; образование; проблеми на наставата и образованието; методи на обука и едукација.
Методи на работа со семејства и деца: методите се насочени кон формирање на знаења, вештини и способности, помош во совладување на средствата за настава, обука и образование.
Главни методи: педагошко образование; методи за обука и развој; педагошка корекција групна и индивидуална.
Лек
Цели: оптимизација и третман на нарушувања на физичкото и менталното здравје
Цели: идентификација, превенција и третман на нарушувања на физичкото и менталното здравје на детето и репродуктивното здравје на родителите; создавање услови за оптимизирање на физичкото и менталното здравје на детето и репродуктивното здравје на населението; медицинска едукација, медицинска поддршка и медицинска помош на семејството во периодот на планирање, чекање и раниот развој на детето.
Предмет на активност: физичко и ментално здравје на детето и родителите; репродуктивното здравје на родителите.
Предмет на активност: дете; жена; човек.
Теоретски пристапи: природни науки; медицински практики засновани на научен пристап.
Терминологија: здравје; нарушување на здравјето; болест; здравствени фактори; медицински методи на дијагноза, превенција и третман.
Методи на работа со семејства и деца: методите се фокусирани на идентификување, спречување и лекување на нарушувања или ризик од нарушувања во физичкото и менталното здравје на детето и репродуктивната сфера на родителите
Главни методи: здравствена едукација; медицинска дијагностика; медицински мерки за спречување на здравствени проблеми; медицински третмани; медицински надзор и поддршка; медицинска психотерапија.
Социологија
Цели: оптимизирање на социјалното здравје на населението и создавање услови за целосно функционирање на семејството
Цели: обезбедување социјални услови за оптимално функционирање на семејството и воспитување на децата; спречување на социјално неприспособување; социјална помош на населението.
Предмет на активност: семејството и детето како членови на социјалната структура на општеството.
Предмет на активност: семејство; дете; родители.
Теоретски пристапи: природни науки; културни; духовно.
Терминологија: општество; личноста како член на општеството; семејството како единица на општеството; социјални проблеми на поединецот и семејството; социјална помош; фактори кои влијаат на социјалната адаптација на поединецот и семејството.
Методи на работа со семејства и деца: методите се фокусирани на идентификување и оптимизирање на факторите кои влијаат на социјалната благосостојба на поединецот и семејството.
Главни методи: социолошко истражување на населението; дизајнирање и спроведување на активности за социјална поддршка и помош на поединци и семејства; спречување на социјална неприлагоденост на поединецот и семејството.
Здравствена, едукативна и обука пракса за работа со семејства и поединци за прашања на родителството и развојот на детето
Цели: оптимизација и корекција на менталното, физичкото и духовното здравје на една личност и создавање услови за целосен развој на поединецот.
Цели: физичка, ментална и духовна подготовка за родителство; помош за надминување на личните проблеми на родителите; едукација, поддршка и психолошка и педагошка помош на семејството во периодот на планирање, исчекување и раниот развој на детето; оптимизација на односот на една личност со светот, себеси и семејните односи.
Предмет на активност: физичко, ментално и духовно здравје на една личност.
Предмет на активност: родители; дете; семејството.
Теоретски пристапи: природни науки; културни и историски; традиционално-ритуално; духовни практики засновани на религиозни, мистични пристапи и лично животно искуство.
Терминологија: физичко, ментално и духовно здравје; личност; дете; семејство; родителска цел, должност, одговорност; сопствен развој, самонапредок; самореализација и постигнување на идеалот.
Методи на работа со семејства и деца: методите се фокусирани на предлагање правила и средства за постигнување на поставените цели, во повеќето случаи се користи принципот на вера и задолжително придржување до предложените стратегии на влијание, обука, образование итн.
Основни методи: предлагање одредена парадигма на разбирање и дејствување; верување; предлог; организација на групна поддршка и контрола; обука за специфични техники и методи на работа со себе, обука, образование;
Како што можете да видите, сите компоненти на модерната перинатална психологија и психологијата на родителството делумно се преклопуваат во многу аспекти (особено практичната насока, која се обидува да ги реши сите проблеми одеднаш), но сепак имаат свои специфики. Всушност, оваа специфичност ја определува потребата да се комбинираат во една област, чиј предмет, во широка смисла, е да се обезбеди успех на раѓањето и развојот на поединецот, спроведен во семејството во процесот на дет- родителска интеракција. Предложената класификација укажува дека продуктивната соработка во такви различни области е можна само врз основа на јасно разбирање на специфичните задачи и методи на работа на секоја од нив.
Ова ќе ни овозможи да ја избегнеме сега вообичаената ситуација на проширување на овластувањата на индивидуалните специјалисти (првенствено ова се однесува на наставниците и психолозите, кои често се стремат да ги решат проблемите на лекарите) од една страна, и прилично изразена позиција на конфронтација меѓу специјалистите. во различни области од друга страна (ова повеќе се однесува на лекарите, често психолозите и наставниците се многу претпазливи). Сериозен проблем е диференцијацијата на задачите на психологијата и педагогијата, кои имаат различни предмети и методи на работа. Во голема мера, опишаната ситуација се заснова на разлики во терминологијата, што се влошува со употребата на истите концепти и во различни науки и во секојдневниот јазик (што дополнително ја влошува сложеноста на меѓусебното разбирање помеѓу различни специјалисти кои работат во областа на перинатална психологија). Пример за конструктивна соработка е интеракцијата помеѓу наставниците и психолозите во образовната психологија.
Сето горенаведено ни овозможува да кажеме дека примарните стратешки цели на развојот на перинаталната психологија и психологијата на родителството се два меѓусебно поврзани процеси:
Дополнително прецизирање на предметите, предметите и методите на секоја насока (првенствено ова се однесува на психологијата, педагогијата и социологијата, кои ја совладуваат оваа област како нова за себе).
Развој на унифициран концептуален и категоричен апарат кој ни овозможува да постигнеме меѓусебно разбирање и да развиеме унифицирана стратегија за интеракција во постигнувањето на заедничката цел за обезбедување на репродуктивното здравје на населението и оптимизирање на физичкиот и менталниот развој на детето.
Литература:
Брехман Г.И. Перинатална психологија: проблеми на живите и личноста на иднината. Екологија на Земјата - екологија на утробата - екологија на Земјата. Подлога. конф. за проблемите на перинаталната психологија на медицината, Иваново, 21-22 мај 19998 година, Иваново: 1998 ст. 12-18
Добрјаков И.В. Психотерапија и перинатална психологија // „Перинатална психологија и невропсихички развој на децата“: збирка материјали од меѓурегионалната конференција. - Санкт Петербург: AMSU, 2000. - стр. 11 - 15.
Добрјаков И.В. Перинатална психотерапија: статус и перспективи // „Психологија и психотерапија на семејството“: материјали од Меѓународната конференција. Санкт Петербург, 2001. - P. 45 - 50.
Добрјаков И.В. Перинатална семејна психотерапија // Системска семејна психотерапија, ед. На пр. Ејдемилер. - Санкт Петербург: Петар, 2002. - стр.265 - 285.
Филипова Г.Г. Сликата на светот и мотивационите основи на мајчинството. \ Проблеми на проучување и развивање на личноста на предучилишна возраст. Интеруниверзитетски. збирка на научни работи Перм: 1995 година, стр. 31-36
Филипова Г.Г. Еволуција на структурата на однесувањето на мајките. \ Психологија денес. Еже. Рос. Пс. за-ва том.2, број 3, М.: 1996, стр. 126-127
Филипова Г.Г. Развој на однесувањето на мајката во онтогенезата. \ Психологија денес. Еже. Рос. Пс. за-ва том.2, број 3, М.: 1996, стр. 133
Филипова Г.Г. Мајчинска потреба-мотивациска сфера на однесување: структура и содржина.\Перинатална психологија и невропсихички развој на децата. Саб. подлога. конф. во перинаталната психологија. S-Fr.: 1999, стр. 12-18
Филипова Г.Г. Психологија на мајчинството. Концептуален модел. Монографија М.: Институт за млади, 1999 г
Филипова Г.Г. Мајчинство: компаративен психолошки пристап \Психолошки весник, 1999, бр. 5, стр. 81-88
Филипова Г.Г. Психологија на мајчинството и рана онтогенеза. Упатство. М.: Живот и мисла, 1999 година
Филипова Г.Г. Мајчинството и главните аспекти на неговото истражување во психологијата \Прашања на психологијата, 2001, бр. 2, стр. 24-35
Филипова Г.Г. Психологија на мајчинството. Упатство. М.: Издавачка куќа на Институтот за психотерапија, 2002 година
Раѓањето на детето е најважниот момент во животот на еден пар. Човек треба да се подготви за тоа, затоа што во овие девет месеци што следат ќе се постават темелите на неговата личност и темелите на неговата судбина. Ова е најмистериозната фаза од животот на една личност и, веројатно, исклучително важна. За идните родители, важно е да ги знаат не само карактеристиките на интраутериниот физички развој, туку и да се запознаат со духовниот живот на нивното неродено дете, со основните принципи на неговиот интелектуален и ментален развој, кои се поткрепени со перинаталната психологија. Ова е нова насока во науката која го проучува формирањето и развојот на психата на детето од моментот на зачнувањето до неговото раѓање, вклучувајќи ги сите фази на раѓање. Навистина, менталниот живот на нероденото дете е мистериозен и сложен. Таа е тесно поврзана со животот на мајката во овој период. Сите мисли, зборови, емоции, стресни искуства сега не се однесуваат само на неа, туку и на детето. Не е случајно што во многу источни земји, броењето на животот на една личност започнува од моментот на зачнувањето. Во античко време во Русија, бремената жена била заштитена од злото око и од лош збор, од трауматични ситуации од оние трауматичните до нероденото, но и.
Перинатална психологија: основни принципи
Основач на оваа област на научно знаење е познатиот научник од областа на трансперсоналната психологија Станислав Гроф, кој тврди дека токму во периодот на интраутериниот развој и раѓање програми се цврсто поставени во психата на секој човек, кои се откриени или манифестирани во подоцнежниот живот на една личност. Овие девет месеци од невидливиот живот на една мала личност можат да го предодредат целиот негов иден живот, манифестирајќи се во карактеристиките на однесувањето, особините на личноста, хобиите и изборот на професија. Научникот ги нарече овие програми, од кои секоја е поврзана со одреден период на развој и фаза на породување, перинатални основни матрици. Нашата свест е како комплексен компјутер, а информациите снимени во овие основни програми функционираат во текот на животот на една личност.
Перинаталната психологија, како поле на психолошко знаење за личноста, се појави неодамна, но веќе привлече големо внимание не само од психолозите и психотерапевтите, туку и од наставниците и медицинските специјалисти.
Матрица на наивност
Првата основна перинатална програма се формира во периодот на интраутериниот развој на детето. Се нарекува Матрица на наивноста или Нирвана. Се карактеризира со состојба на целосно задоволување на сите потреби, љубов и блаженство, чувство на бескрајна благосостојба. Сите желби на овој минијатурен човек се остваруваат во моментот на нивното настанување, тој не треба да вложи никаков напор. Тој е едно со телото на мајката, така што сè се случува само по себе. Со поволен тек на бременоста, детето добива повисок ментален потенцијал да се прилагоди на светот околу него и можност да биде здраво, силно и успешно во иднина.
Сè што живее идната мајка во ова време, сите нејзини искуства, соништа, разочарувања, сомнежи се втиснати во програмата, станувајќи несвесни факти за биографијата на идната личност. На крајот на краиштата, штом жената ќе се загрижи, бебето веднаш ќе одговори. Секоја емоционална состојба предизвикува бебето да реагира. Додека тие се единствена целина, тој, бебето, вредно го асимилира искуството на неговата мајка на несвесно ниво. Се формира првата основна матрица, која, доколку не се управува, ќе има многу сериозно влијание врз животот на една личност.
Што се случува кога ќе се наруши последната фаза од формирањето на првата перинатална матрица кога од медицински причини ќе му се помогне на детето да се роди со царски рез? Тој е лишен од следните две - тие едноставно не се депонирани во неговата психа. Таквата личност станува носител само на матрицата на наивност, а тоа доведува до појава на уникатни особини на личноста. Се одликува со преголема доверба во луѓето околу него и намален инстинкт на самоодржување. Волевите квалитети не се доволно развиени: тешко му е да ги одреди целите во животот, а доколку се појават му недостига истрајност, труд и упорност во нивното постигнување. На крајот на краиштата, во неговата матрица живее несвесна програма дека сè што е потребно треба да дојде само по себе. Не, тие не стануваат мрзливи. Но, одредена пасивност е присутна во нивниот карактер.
Посакуваните деца. Случајни деца.Ретко го планираме раѓањето на нашите деца. Сè често се случува неочекувано, а понекогаш и во погрешно време. Почнуваат сомнежите, се пресметуваат разни опции, се слушаат мислења од различен вид. Да се има дете или да нема дете - ова прашање може да се соочи со жената повеќе од еден ден. Конечно одлуката е донесена во корист на животот. Но, што пишуваше таму во матрицата? Дали е добредојден? Дали му направија услуга со тоа што му дозволија да се роди и живее? Дали ќе биде здрав откако ќе го убијат? Дали бебето ќе се чувствува добредојдено и сакано? Каква мисија понекогаш ставаме на рамениците на нероденото дете? Колку често тој станува спасител, принудувајќи ги на брак или спасувајќи го од распаѓање. Страшно е да се помисли колку се деструктивни зборовите на незадоволство и иритација на мајката или, не дај Боже, клетви упатени кон детето. Тој ќе се роди и таа лудо ќе го сака, но програмата може да ја започне својата деструктивна работа. Затоа, секоја жена треба да биде исклучително одговорна во овој период од нејзиниот и неговиот живот.
Матрица на жртви
Почетокот на породилните болки го означува формирањето на втората основна матрица. Тежок момент не само за мајката, туку и за детето. И жената и нејзиното новородено дете страдаат. Додека се уште се цврсто поврзани, тие споделуваат и болка и емоции. Оваа програма, формирана за време на контракции, се нарекува матрица на жртвата. По девет месеци блаженство, сè се менува. Ѕидовите на матката почнуваат да се намалуваат, предизвикувајќи болка и лишувајќи го од состојба на благосостојба и љубов. Сè останува во минатото. Тој е жртва, треба да „избега“, но нема излез, бидејќи грлото на матката сè уште не се проширило. Но, дури и во оваа навидум безизлезна ситуација, детето учествува во неговото раѓање, велат експертите. Тој се бори за својот иден живот; тој и помага на мајката и на себе си со ослободување на хормони преку плацентата во крвта на жената кои го забавуваат или забрзуваат процесот. Што доведува до патолошко формирање на оваа матрица? Брзото породување, како и долгиот период на контракции, ја запишуваат во програмата безнадежноста на ситуацијата, состојба на очај. Стравот на мајката од породување придонесува за производство на хормони на стрес, што доведува до доживување на ужас, беспомошност и безнадежност кај детето.
Која е улогата на втората програма за перинатална матрица во животот на една личност? Сè што доживеало бебето во оваа фаза на породување може да се манифестира во неговото однесување во тешки ситуации. Секој кој успешно ја поминал оваа фаза од неговото раѓање, секогаш ќе најде сила да се бори, да биде трпелив во постигнувањето на својата цел, да не очајува и да не се обвинува себеси во случај на пораз. Стекнал искуство во решавање безизлезни ситуации. Неговата програма ја забележа уверувањето дека сите тешкотии и препреки можат да се надминат, дека со борба ќе се справи со нив.
Ако некое лице стане сопственик на матрица во која се евидентираат какви било грешки, тогаш кај него се развива засилено чувство на должност, тој се одликува со висока одговорност и зголемена трудољубивост и склоност кон самообвинување. Секоја тешка ситуација во неговите очи расте до монструозни размери, од кои се плаши да не најде излез. Постои несвесен страв од тешки околности, а тоа е пречка за решавање на проблемите. Дури и мало дете почнува да се предава на секоја тешкотија. „Не, не можам! Треба да се напомене дека многу малите деца често покажуваат „основни стравови“ - страв од темнина, осаменост, болка, суштества од бајките, необјасниви појави и, се разбира, страв од смрт. Овие необјасниви стравови од детството се зачувани во меморијата на многу возрасни.
Матрица на борба и пат
Таа започнува од моментот кога грлото на матката се шири до раѓањето на детето. Оваа матрица се карактеризира со тоа што искуствата на очај и безнадежност се надминати, бидејќи има излез. Но, минувајќи низ породилниот канал, фетусот привремено доживува недостаток на кислород и страв од смрт. Ова го турка да дејствува за да ја преброди пречката до животот. Тој повеќе не е жртва, тој е Борец за својот живот, тој си го прави својот пат. Затоа оваа програма се нарекува матрица на борба и пат. Доколку бебето безбедно ја помине оваа фаза на раѓање, тогаш стекнува непроценливо искуство во совладувањето на пречките и тешките ситуации. Како возрасен, тој ќе го цени својот живот и ќе се бори таму каде што е потребно, но нема да брза во битка ако тоа не е неопходно и заради неговата самопотврда.
Ако периодот на туркање беше долг и тежок, фазата на страдање и борба е строго фиксирана во програмата на личноста. Целиот негов иден живот ќе стане несвесен предизвик за смртта и бескрајна борба за опстанок. Ова се манифестира во изборот на активност и професија на една личност и неговите често опасни хоби. Погледнете ги луѓето вклучени во екстремни спортови: нивниот живот е бесконечен дуел со смртта. Ризичните постапки на младите кои и пркосат на смртта заради лајкови и видеа на интернет се збунувачки. Кој ќе победи?
Многу експерти тврдат дека за време на царски рез третата матрица не е формирана, други тврдат дека во моментот кога фетусот е отстранет од матката, тој е формиран, иако во скратена форма.
Матрица на слободата
Првиот здив на детето, неговиот прв плач го означуваат почетокот на формирањето на четвртата матрица. Тој дојде на овој свет откако надмина толку многу тешкотии, болка, борба, напнатост и грижа. Патот е поминат, борбата е завршена, сите искушенија се минато. Но, што доби за возврат? Слобода! Но, таа му донесе чувство на целосна осаменост во овој свет туѓ за него. И колку се важни првите минути и часови од животот за еден вонземјанин! Нему во овој момент му е толку потребна љубовта и заштитата на неговата мајка, толку е важно да го почувствува нејзиното дишење и да го слушне, како порано, мирното чукање на нејзиното срце. Доколку овие потреби на детето се задоволени, тогаш Слободата ја доживува со чувство на сигурност и самодоверба. Доколку во првите часови од животот се одвои од мајка си, а поради некоја причина не ја добие нејзината грижа и внимание, тогаш во матрицата ќе биде снимен стравот од слободата. Како возрасен човек може да доживее несвесна напнатост во ситуација на слобода, бидејќи тоа е неподнослив товар за него. Способноста да дејствува слободно и да донесува независни одлуки секогаш ќе го оптоварува.
Истражувачите нарекуваат различни периоди на формирање на четвртата матрица - од првите минути и часови по раѓањето и до еден месец. Многу експерти тврдат дека таа се формира во текот на наредниот живот, а ставот кон слободата постојано се менува.
Каков заклучок може да се извлече? Веројатно малкумина го доживуваат формирањето на овие навидум мистични матрици непречено, без нарушувања или какви било неуспеси. За жал, не е се во наша контрола. Но, не толку малку. Еве неколку совети за идните мајки.
Прво,земете го сериозно вашето здравје. Најважниот фактор од кој зависи успешниот тек на бременоста, породувањето и здравјето на бебето.
Второ, запомнете дека судбината на детето во голема мера се одредува за време на бременоста. А вие избирате како ќе ги живеете овие девет месеци, какви чувства и емоции ќе пуштате во вашиот живот, во што ќе уживате и со кого комуницирате.
Трето,не очајувајте ако се појават отстапувања од нормата за време на бременоста и породувањето. Експертите во перинаталната психологија веруваат дека сите грешки во формирањето на основните матрици можат да се поправат. Доењето (по можност до една година), вниманието, љубовта и наклонетоста и разумното воспитување можат да исправат многу грешки кои се случуваат при породувањето.
Четврто,се грижи за интелектуалниот развој на вашето неродено бебе. Да Да! Немојте да се чудите! Време е. Дали знаевте дека до крајот на шестиот месец од развојот на фетусот, формирањето на мозочните клетки е завршено. Тој почнува да слуша и восприема се што се случува околу вас. Научете да комуницирате со вашето бебе. Тој совршено го слуша вашиот глас. Затоа, пејте му песни, разговарајте со него, слушајте музика со него, читајте поезија. Познато е дека децата кои се воведуваат во музиката пред раѓањето се посмирени и полесни за учење. Тие се поспособни за совладување на странски јазици. Каква музика да слушам? Експертите препорачуваат мирна, мелодична музика, но агресивната музика треба да се избегнува. Делата на Вивалди и особено на Моцарт деновиве се многу популарни меѓу идните мајки. Дали сте слушнале за феноменот Моцарт? Оваа музика, според експертите, има уникатен ефект врз фетусот во развој.
Перинаталната психологија е модерно научно поле овие денови. Одвојте време да се запознаете со неговите главни одредби. Ова ќе помогне да се решат многу проблеми не само во вашиот живот, туку и во животот на вашето дете.
Концептот на перинатална психологија
Дефиниција 1
Перинаталната психологија е гранка на развојната психологија и вклучува психологија на бременост, психологија на породување и постпартален период.
Друг руски психолог Л.С. Виготски посвети посебно внимание на важната улога на мајката во процесот на развој на детето како претставник на човечкиот род, директен предмет на когнитивната активност. Виготски сметал дека непосредниот момент на раѓање е долната граница на детската психологија. Врз основа на делата на Ранк, чинот на раѓање на дете се смета за ментална траума која создава високо ниво на анксиозност, која во критични ситуации се манифестира во форма на невротични симптоми. Главниот животен проблем на новороденото дете се јавува во фазата на уништување на психо-емоционалната врска, која настанала пренатално и бара надминување на чувството на страв од одвојување на детето од мајката. Во таков момент на детето му се укажува на психотерапија која би му помогнала да се справи со стресот. Благодарение на работата на многу научници, фетусот и новороденчето престанаа да бидат едноставно предмет на медицинска нега, туку станаа предмет на проучување на перинаталната психологија.
Студии за перинатална психологија:
- психологија на бремени жени;
- психологија на жените по породувањето;
- закони за појава и функционирање на психата на фетусот и новороденчето;
- процеси кои се случуваат во семејства кои очекуваат раѓање на дете и семејства на новороденчиња.
Потребна е интеракција помеѓу специјалисти како што се акушери-гинеколози, неонатолози, психолози, специјалисти за социјална работа, наставници за висококвалитетна поддршка на дијадата мајка-дете во фазата на бременост и породување, како и постпарталниот изглед на тријада татко-мајка-дете.
Област на проучување на перинаталната психологија
Дефиниција 2
Перинаталната психологија е поле на знаење кое ги проучува обрасците и околностите на човековиот развој во раните фази од неговиот живот.
Постојат три главни фази на перинаталниот период:
- пренатална или интраутерина фаза, која започнува од 22-та недела од интраутериниот развој и завршува со почетокот на породувањето;
- интрапарталната фаза трае од почетокот до крајот на породувањето;
- постнатална или рана неонатална фаза, која ја вклучува првата недела од животот на детето.
Теорија на перинатални матрици
Перинаталниот процес е многу тесно поврзан со биолошкото раѓање, вклучува и психолошки, филозофски и духовни димензии. Матриците опишани од Гроф имаат врски со одредени спомени од животот на една личност и се динамични контролни системи кои носат своја содржина од духовна и биолошка природа. Биолошката содржина на перинаталната меморија се состои од реални, конкретни искуства кои се поврзани со поединечни фази на трудот. Секоја фаза на биолошко раѓање има одредена духовна компонента.
Првата перинатална матрица е интраутерина мирна егзистенција - матрица на наивност, со што се утврдува животниот потенцијал на поединецот и неговата способност за прилагодување во периодот по породувањето. Треба да се напомене дека посакуваните деца на почетокот имаат високо ниво на ментален потенцијал.
Втората перинатална матрица се јавува на почетокот на породувањето и е придружена со чувство на сеопфатна апсорпција, т.н. матрица на жртви. Се формира од компресија на детето во затворен систем на матката и е придружено со чувство на недостаток на излез. Оваа матрица продолжува до конечното проширување на грлото на матката на мајката. Детето во овој момент го регулира своето раѓање со ослободување на сопствените хормони во крвта на мајката и стимулација на трудот, во овој момент, формира патолошка ориентација во матрицата на жртвите.
Третата перинатална матрица го опфаќа периодот на туркање на детето низ породилниот канал во вториот дел од породувањето и се состои од борба помеѓу смртта и повторното раѓање - ова матрица за борба. Го карактеризира нивото на активност на една личност во такви моменти од животот кога ништо не зависи од неговото чекање или активност.
Четвртата перинатална матрица, т.н матрица на слободата, вклучува завршување на процесот на раѓање и директно извлекување на плодот, при што се случува искуството на смртта на „Егото“ и второто раѓање. Матрицата започнува од моментот на раѓање, но може да заврши на различни начини: по една недела од животот и во првиот месец или да го покрие целиот живот. Треба да се напомене дека ако одвојувањето на детето од неговата мајка се случи веднаш по раѓањето, тогаш едно лице може да ја сфати независноста и слободата како товар.
Основата на филозофските погледи на перинаталните матрици се идеите за континуитетот на човечкиот живот, меѓусебната зависност на сите фази на неговиот развој, единството на биолошките, социјалните и психолошките нивоа на телото.