Создавање средина погодна за наставниците во која секој може да стане експерт за практична имплементација на Федералниот државен образовен стандард

СЗО?

Кој може да стане член на клубот?

Секој наставник кој сака ефективно да ги совлада практичните вештини за системско учење засновано на активности во удобна и пријателска средина

Што?

Кој е почетниот постулат?

За да можат учениците да ги асимилираат ИНФОРМАЦИИТЕ во форма на знаења, вештини и способности, мора да преземат одредени ДЕЈСТВА со неа. Оној кој течно ги познава може да научи како правилно да ги извршува овие ДЕЈСТВА.

За да може да дејствува, треба да почнеме да дејствуваме!

Која е темата на нашето истражување?

ИНФОРМАЦИИ за Федералните државни образовни стандарди:

• стандарди за основно, основно и општо образование
• OOP и примерок на работни програми по предмет
• барања за услови за имплементација и развојни резултати
• лични и мета-предметни резултати
• индивидуални проекти и едукативни рути

Што ќе правиме со оваа информација?

Изведете универзални едукативни акции: пребарувајте, дискутирајте, цртајте дијаграми, моделирајте, анализирајте, споредете, класифицирајте, изградете логички синџири, развивајте технолошки карти, пополнете концептуални табели, формулирајте цели, планирајте, оценувајте... уживајте во процесот :-)

Каков е резултатот?

ти - експерт: солиден систем на знаења, вештини и способности за практично спроведување на Сојузниот државен образовен стандард

Како?

Како ќе комуницираме?

Тренинзи за кратки игри, креативни задачи, интерактивни предавања, дискусија за сложени прашања, решавање проблеми, сократски дијалози, групни проекти, онлајн состаноци, семинари за разговор, тимски натпревари, вебинари...

Како да станете член на клубот?

Кога?

Кога ќе се случи сето ова?

Колку?

Колку настани ќе има?

• 9 тренинзи за игри
• 35 онлајн состаноци
• 3 групен проект
• 7 семинари за разговор
• 12 креативни задачи
• 5 случаи за обука

Цената на билетот сега е 500 рубли. Билетот дава право на пристап до сите настани и материјали на клубот во период од 1 година од датумот на плаќање.

Придружи се на Клубот

* Плаќањето се врши преку услугата Robokassa на кој било начин погоден за вас.

За што?

To go on a Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuck exciting journey to a Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuucompany!

Кажете им на вашите колеги и пријатели за UNICUM. Ќе биде уште поинтересно заедно!

Прашања? Одговори!

За секој што купил влезен билет, се креира лична сметка во клубот во рок од 3 работни дена. Ќе ви биде испратено известување за пристап, со означување на вашето најавување и лозинка на е-поштата што сте ја навеле при плаќањето. Кога плаќате по електронски пат, можете сами да креирате сметка следејќи ги упатствата во писмото.

Можам да платам само со сметка од банка. Дали имам можност?

Да ти можеш. За ова:

1. Преземете ја потврдата: преземете
2. Испратете копија од потврдата по уплатата на telyukova@site

Известувањето за приклучување во клубот не пристигна на мојата е-пошта. Што да се прави?

1. Одете на страната на клубот:
2. Во прозорецот за најавување, внесете ја вашата е-пошта (ако вашата е-пошта содржи големи букви, заменете ги со мали букви, бидејќи големите букви се забранети во најавувањето. На пример, ако вашата поштенска адреса [заштитена е-пошта], потоа внесете [заштитена е-пошта] )
3. Кликнете на „заборавена лозинка“. Ќе ви биде испратена лозинка за да се најавите во системот.
4. Најавете се на вашата лична сметка, пополнете го вашиот профил (аватар, место на живеење, интереси, итн.)

Исто така, можно е да сте направиле печатна грешка при пишување на вашата е-пошта при плаќање. Во овој случај, испратете е-пошта до

Светлана Борисовна Скопова е млад специјалист кој добро ги владее и познава методите на настава на основните предмети во основно училиште: руски јазик, математика, литературно читање, околниот свет, технологија, ликовни уметности. Нејзините лекции се секогаш интересни, обмислени до најмалите детали и јасно испланирани. Наставникот посветува многу внимание на развојот на говорот на учениците, нивното размислување, како и формирањето на креативните работни вештини. Светлана Борисовна вешто ги комбинира обуката и образованието.

гласањето заврши

Поддржете ме во Наградата

Гувернер на Московскиот регион „Нашиот московски регион“

Клуб на млади наставници „Педагошки навигатор“

Тема на проектот:

Иновации и информатички технологии

Тема:

Образование

Општина:

Електростал г.о.

Краток опис на проектот:

Име на проектот:
Клуб на млади наставници „Педагошки навигатор“
Клучни зборови:
отворена интеракција на млади наставници, соработка, иновативна активност, интелектуален производ, само-развој.
Период на реализација на проектот:
2016-2017 година
Релевантност на проблемот, главната идеја на проектот, оправдување на неговото практично значење за развојот на образовниот систем:
Во современи услови на општествен развој, подобрувањето на квалитетот на образованието е приоритетна насока на државната политика. Определувачкиот начин за ажурирање на образовниот систем е иновативната активност на наставникот. Младите наставници, отворени за сè ново, мобилни, лесни и брзи за учење, полни со идеи и подготвени за иновации се главниот човечки ресурси кој обезбедува развој и имплементација на иновациите.
Иновативните активности, во кои младиот наставник се занимава на училиште, може да станат моќен фактор во неговиот саморазвивање како конкурентен и компетентен професионалец.
Главниот проблем е што младите наставници имаат идеи, но немаат доволно знаење и искуство како да ги спроведат во пракса. Независното пребарување и традиционалниот систем на менторство не им даваат можност за брз саморазвивање и самореализација.
Решението за овој проблем е да се обединат младите наставници и да се вклучат во енергичен иновативен образовен простор.
Главната идеја на проектот е да се создаде модел на заедница на млади наставници „Педагошки навигатор“ како ефективна алатка за развој на иновативни професионални активности. Овој модел води млад наставник од почеток до завршување на работата на готов иновативен производ. Во исто време, самиот млад учител избира
оптималната рута, последователно поминување на одредени контролни пунктови во сите фази. Соработката помеѓу групите овозможува да се пронајде нечиј „професионален идентитет“ во иновативните активности.
Практичното значење на проектот лежи во генерализацијата и ширењето на иновативното искуство во спроведувањето на моделот на заедницата „Педагошки навигатор“.
Цел на проектот:
развој, имплементација и ширење на модел на заедница на наставници, привлекување млади кадри во образовниот систем на градот. Електростал
Цели на проектот:
идентификување на најчестите професионални проблеми со кои се соочува еден млад наставник на училиште;
создавање услови за интеракција помеѓу наставниците за задржување на младите специјалисти во училиштето;
ширење на иновативно искуство преку мастер класи, веб-потраги итн.
формирање на атрактивна слика за наставничката професија;

Фаза на проектот:

Проектот е реализиран

Цел на проектот:

Развој, имплементација и дисеминација на модел на заедница на наставници, привлекување млади кадри во образовниот систем на градот. Електростал

Цели на проектот:

 идентификување на најчестите професионални проблеми со кои се соочува еден млад наставник на училиште;
 создавање услови за интеракција меѓу наставниците за задржување на младите специјалисти во училиштето;
 ширење на иновативно искуство преку мастер класи, веб-квестови итн.
 формирање на атрактивна слика за наставничката професија;

Резултати постигнати во изминатата година:

Формирање одржлива мотивација и активна професионална позиција кон иновациите;
модерен систем на методолошка работа на професионалниот развој на младите наставници ќе послужи како цврста основа за професионален раст на новодојдениот кадар;
професионалниот развој на наставникот е неисцрпна тема која не е ограничена на некоја конкретна територија;
Секоја година расте бројот на проекти и натпревари во кои можат да земат учество младите наставници. Искуството во учеството на овие настани ќе ви овозможи постојано да ги подобрувате вашите професионални вештини.
искуството акумулирано во текот на спроведувањето на проектот ќе ни овозможи да достигнеме квалитативно ново ниво на надворешна интеракција;

Општествено значење на проектот:

Привлекување млади наставници за работа во образовни институции

Опсег на проектот:

Млади наставници на Општинска образовна установа „СОУ бр.11“ Електростал

Потрошени ресурси:

Ресурсна поддршка за проектот: 1. Кадровска поддршка за проектот 1. Директор на училиштето Азарова Марина Александровна, финалист на регионалниот натпревар „Учител на годината во Московскиот регион“, победник на натпреварот за најдобри наставници на Руската Федерација, високо образование, Регионален натпревар на иновативни проекти од областа на образованието, проект: „Библиотечно-интелектуален центар гимназија“, VI регионална научна и практична конференција „Светот на проектите 2013“, Серуски научен и практичен семинар „Технологиите за управување со проекти во активности на општинскиот образовен систем“, градски фестивал во рамките на научната и образовна програма „Прв чекор во нуклеарниот проект“, серуска сеопфатна образовна програма „Училишен универзитет“, серуски форум „Наставници на Русија: иновации во образование“. координатор на сите учесници во проектот 2. Ана Сергеевна Левченкова, заменик директор за образовни и образовни иновативни проекти од областа на образованието, проект: „Развој и имплементација на модел на индивидуализација на образованието“. менаџер, координатор на имплементација на главните насоки на проектот. 3. Бабајан Аида Јуриевна наставник од категоријата највисоки квалификации, победник на регионалниот натпревар на ПНГО високо образование Серуски натпревар на социјални проекти „Мојата татковина - Русија“, натпревар на проекти за наградата на гувернерот „Нашиот московски регион“, општински натпревар на иновативни проекти од областа на образованието, проект: „Информатички технологии во образованието“, општински проект „Современите педагошки технологии во работата на млад наставник“. Развивач на проекти, аналитичар 4. Голубева Наталија Викторовна наставник од категоријата највисоки квалификации, високо образование; Општински натпревар на иновативни проекти од областа на образованието, проект: „Развивање и имплементација на модел на индивидуализација на образованието“. Изработувач на проект, научна поддршка 5. Сидоренко Олга Владимировна наставник од категоријата највисоки квалификации, високо образование; Конкурс на проекти за наградата на гувернерот „Нашиот московски регион“, општински натпревар на иновативни проекти во областа на образованието, проект: „Информатички технологии во образованието“. Изработувач на проект, научна поддршка Логистика и техничка поддршка на проектот Име на расположлива опрема за реализација на проектот Количина (единици) 1. Канцеларии 39 2. Лаптопи 50 3. Интерактивни табли 5 4. Проектори 30 5. MFP 25 6. Достапност на локална мрежа , Интернет, Wi-Fi 7. Собирна сала 220 седишта 8. Конференциска сала 30 седишта Финансиска поддршка за проектот 1. Подобрување на материјално-техничката база 2016 година локален буџет, вонбуџетски средства 200 илјади рубли 2. Напредни курсеви за обука за тутори. 2016 година локален буџет 50 илјади рубли 3. Организација на настани во рамките на проектот 2017 година. локален буџет, вонбуџетски средства 100 илјади рубли 4. Подготовка и дистрибуција на проектни производи, вклучително и преку Интернет 2018 година локален буџет 20 илјади рубли

Педагошки клуб „НАУКА И КРЕАТИВНОСТ“

117447, Москва, ул. Болшаја Черемушкинскаја, 13/17 с. 8.

До органите на локалната самоуправа,

спроведување на менаџментот во областа на образованието

ИНФОРМАЦИСКА ПОШТА

Педагошкиот клуб „НАУКА И КРЕАТИВНОСТ“, со цел идентификување и ширење на напредно педагошко искуство, поддршка на талентирани наставници, зголемување на престижот на наставничката професија и подобрување на професионалните вештини на наставниците, во ноември – декември 2013 година одржува голем број настани на далечина. за наставен кадар во образовниот систем.

Одредбите за сите далечни настани можете да ги преземете на веб-страницата на клубот: https://sites.google.com/site/klybnayka.

Е-пошта: [заштитена е-пошта]; тел. 89502752152.

Координатор - Коновалова Елена Николаевна

II серуски креативен натпревар „Дојдете со бајка!

За да учествувате на натпреварот, мора да напишете бајка или да направите илустрација користејќи која било техника. Илустрацијата може да биде за веќе познато дело, или за дело испратено на конкурсот.

Номинации:

• Најдобра бајка;
• Најдобрата илустрација за бајка.

Врз основа на резултатите од натпреварот, објавена е „Книгата за бајки“. Педагошкиот клуб ги повикува родителите, воспитувачите и наставниците да им помогнат на децата да ја подготват својата работа и да учествуваат со нив на овој натпревар. Прифаќање на работа од 9 ноември 2013 година – 25 декември 2013 година. Котизација - 220 рубли.

II серуски натпревар за професионални вештини на наставници „Мојата најдобра лекција“

Натпреварот се одржува во 10 номинации. На победниците им се доделуваат дипломи од 1, 2 и 3 степен, на учесниците им се доделуваат дипломи за наставни вештини и активно учество на натпреварот.

Прифаќање на работа од 9.11.13 - 26.12.13 Котизација 240 рубли.

Серуско ниво на далечинско генерализирање на напредното педагошко искуство.

Педагошкото искуство се дефинира како креативно активно совладување и спроведување од страна на наставникот (воспитувачот) во практиката на законите и принципите на педагогијата, земајќи ги предвид специфичните услови, карактеристиките на децата, детскиот тим и сопствената личност.

Прифаќање на материјали од 9.11.13 - 26.12.13 Котизација - 510 рубли. Испитување на материјали и извршување на електронски потврди за генерализација на искуство во рок од 10 работни дена.

Серуско ниво на отворени далечински мастер класи.

За да спроведете мастер класа, мора да испратите скрипта и работен материјал, кој ќе биде претставен на наставната заедница во форма на публикација за далечинско учество.

Во рок од 10 работни дена, доставените материјали се подложени на проверка и се објавуваат на веб-страницата.

Прифаќање на материјали од 9.11.13 - 26.12.13 Котизација - 490 рубли.

Изготвување писмо на благодарност до учесниците во дописни настани на педагошкиот клуб „Наука и креативност“. Основата за формализирање на благодарноста може да биде: учество на натпревар (настан) или давање методолошка помош на вашите колеги при подготовка, дизајнирање или испраќање материјал до педагошкиот клуб.

Во рамките на овој настан се одржува промоција: за првите 50 пријавени благодарници ќе бидат издадени пред предвиденото, во рок од 10 работни дена.

Публикации во онлајн списанија за педагошка извонредност: „Предучилишно образование“, „Основно училиште“, „Средно училиште“, „Поправно, дополнително и стручно образование“, „Прашања на образованието и воспитувањето“, „Креативност на наставниците и работата на учениците“ .

Публикациите немаат временско ограничување. Цена за регистрација 250 рубли. Авторите добиваат сертификати за објавување.

Во структурата на личноста на наставникот, посебна улога има професионалната и педагошката ориентација. Тоа е рамката околу која се собрани главните професионално значајни својства на личноста на наставникот.

Овој проблем е од особено значење во врска со усвојувањето на новите сојузни државни образовни стандарди за предучилишно образование, кои ја одредуваат потребата од ревидирање на улогата и местото на наставникот во образовниот процес, како и критериумите и индикаторите за професионалност на наставник за предучилишна возраст.

Термин „насочност“ значи аспирација, концентрација во некоја насока. Концепт „ориентација на личноста“ Разгледани во делата на Б.Г.Анајев, Л.И.Божович, А.Н.Леонтиев, А.В.Петровски, С.Л.Рубинштајн и други.

Насоката се дефинира како:

• „динамична тенденција“ (S.L. Rubinstein),
• „Мотив за формирање на значење“ (А.Н. Леонтиев),
• „доминантен став“ (В.Н. Миасишчев),
• „главна животна насока“ (Б.Г. Анањев),
• „динамична организација на суштинските сили на човекот“ (А.С. Прангишвили).

К.К. Платонов ги дефинираше индикаторите за карактеристиките на содржината на ориентацијата на една личност: ниво(социјалното значење на ориентацијата на една личност, неговите верувања и светоглед), географска ширина(опсег на интереси на поединецот), одржливост(времетраење и упорност на импулсите во текот на животот), интензитет(опсегот на изразување на емоционалното боење и ефективноста (активноста на остварување на целите на насоката во активноста). Така, насоката е одредена од потребите, интересите, склоностите и аспирациите на поединецот; која се карактеризира со систем на водечки мотиви кои ја одредуваат внатрешната положба на поединецот, неговиот однос кон активноста.

Во педагошката литература, професионалната ориентација се подразбира како сложено динамично образование, кое се карактеризира со присуство на знаења, вештини и способности; способност за само-развој, самообразование; професионални интереси и склоности, потреби за наставни активности. П.А. Шавир смета дека формирањето на професионалната ориентација како дел од целокупната ориентација на поединецот е сложен и повеќестепен процес кој зависи од многу фактори. Меѓу компонентите на професионалната ориентација ги вклучува: потребата за професионално самоопределување, образовните и професионалните интереси и склоности кои веќе се појавиле кај една личност, верувањата, ставовите, идеалите, идеите за животот и вредностите.

Развојот на професионалната ориентација на наставниците од предучилишна образовна организација (во натамошниот текст ПЕО) има свои специфични карактеристики: наставникот, заедно со функциите на гностичка, дидактичка, комуникативна, организациска, врши и мајчинска функција, затоа неговата главни квалитети се срдечноста, подготвеноста да се помогне, способноста да се обезбеди емоционална поддршка итн. ., односно оние квалитети кои се насочени кон ефективно манифестирање на љубовта кон децата, како предмет и предмет на нивните активности.

Оптималното ниво на професионална ориентација за воспитувачите во градинка е приближно на возраст од 20-45 години. Поминува низ голем број фази и претрпува промени. Меѓутоа, процесите на стагнација и деградација во голема мера зависат од самиот поединец, од неговиот однос кон себе, со светот, со другите луѓе и од природата на користењето на неговите расположливи ресурси. Во овој возрасен период наставниците ги имаат сите предуслови за развој на професионалната ориентација. Одговорноста за растот на професионалната ориентација на наставниците од предучилишна возраст е на заменикот раководител за воспитно-образовна работа.

Една од ефективните иновативни форми што обезбедува формирање на професионална ориентација е педагошки клуб (Н.И. Белова, Т.В. Модестова, А.А. Окунев, Г.К. Селевко, В.А. Степиова и др.).Според В.Сластенина, И.Исаеви оваа форма е динамична, а со тоа и интересна за наставниците. Се менува и се ажурира во зависност од многу фактори и потребите на самите наставници и е насочен кон саморазвој, самообразование и зголемување на професионалните интереси и склоности, со што се обезбедува развој на професионалната ориентација. Педагошкиот клуб го сметаме за форма на професионално здружување на воспитувачите во системот на методолошка работа на предучилишните образовни институции, заедно со педагошки совет, семинар и други форми на работа поврзани со развојот на професионалната ориентација на наставникот, преку моделирање на педагошки ситуации , обуки и водење бизнис игри.

М.Г. Тусеевасмета дека ефективни форми на активност на педагошкиот клуб за формирање на професионална ориентација се консултации, педагошки обуки, деловни игри, спорови, дискусии, односно практични и активни форми кои стимулираат ангажирање во наставни активности, развиваат желба и потреба за да се вклучат во наставните активности и да формираат разбирање на наставниците за потребата да се подобри професионалната ориентација, задоволството од работата.

Врз основа на теоретски истражувања, спроведовме студија за професионалната ориентација на наставниците од предучилишна возраст со помош на следните методи (вкупно 20 лица учествуваа во студијата):

1. Карактеристики на наставниот кадар.

Цел: дајте целосен опис на воспитувачите во градинка, вклучувајќи образование, работно искуство, квалификации и возраст.

2. Анализа на планови за воспитно-образовна работа на заменик раководител за воспитно-образовна работа. Всмрека : го анализира годишниот план на заменик раководителот за воспитно-образовна работа; да ја идентификуваме состојбата на проблемот што не интересира во практиката на предучилишна образовна институција. 3. Испрашување на наставниците: „Свеста на наставниците за професионалната ориентација“.

Цел: да се идентификува нивото на свесност кај наставниците за потребата од подобрување на нивната професионална ориентација.

4. Методологија „Мојата професионална наставна дејност“ (автор Г. П. Чиркова).

Цел:проценете ја желбата и потребата да се занимавате со наставни активности, а дополнително ги оценувате мотивите за избор на професија. Врз основа на критериумите што ги идентификувавме: фокусирање на професијата, мотивација за активност, способност за само-развој, самообразование; присуство на професионални интереси; професионални склоности и способности - утврдени се нивоата на професионална педагошка ориентација на наставниците од предучилишна образовна институција, идентификувани се нивоата на професионална ориентација на кои ги класифициравме наставниците што ги учевме.

Високо ниво (20% од наставниците) - се карактеризираат со изразена склоност кон работа со деца, јасно идентификувана потреба да се вклучат во наставни активности и се задоволни од нивната работна активност (или се трудат да обезбедат нивната работна активност да ги задоволува). Наставниците имаат развиено внатрешна мотивација за професионални активности (работат затоа што ги сакаат децата и имаат интерес за оваа професија). Наставниците се јасно свесни за потребата од подобрување на професионалната ориентација и самообразование, разбирање на предметот и содржината на педагошката активност и покажуваат високопродуктивни квалитетни резултати во воспитувањето на децата.

Средно ниво (60% од наставниците) - се карактеризира со изразена склоност кон работа со деца, но потребата за вклучување во наставни активности е делумно откриена; тие не се секогаш задоволни со своите работни активности (или се стремат да обезбедат дека нивните работни активности ги задоволуваат). Наставниците имаат слабо развиена внатрешна мотивација за професионални активности (работат затоа што ги сакаат децата и имаат интерес за оваа професија). Воспитувачите не ја разбираат јасно потребата за подобрување на професионалната ориентација, самообразованието, предметот и содржината на педагошката активност и покажуваат просечни продуктивни квалитетни резултати во воспитувањето на децата.

Ниско ниво (20% од наставниците) - се карактеризира со неподготвеност за работа со деца, не е откриена потребата за вклучување во наставни активности, тие многу често не се задоволни од своите работни активности. Наставниците немаат развиена внатрешна мотивација за професионални активности. Воспитувачите не ја разбираат јасно потребата од подобрување на професионалната ориентација, самообразованието, предметот и содржината на педагошката дејност и покажуваат резултати со низок продуктивен квалитет во воспитувањето на децата.

Така, професионалната ориентација на наставниците од предучилишните образовни установи е претежно на просечно и ниско ниво. 60% од наставниците ја разбираат потребата од зголемување и стимулирање на нивото на професионална ориентација, но не видовме свесност за зголемување на професионалната ориентација кај наставниците од предучилишните образовни институции.

Целта на формативната фаза Истражувањето требаше да создаде педагошки услови за развој на професионалната ориентација кај наставниците од предучилишна возраст во рамките на организацијата на педагошки клуб, кои беа:

а) создавање позитивна социо-психолошка микроклима во наставниот кадар;
б) содржината на состаноците на наставниот клуб е насочена кон зголемување на мотивацијата, емоционалниот и вреден однос кон професијата, користејќи дебати, состаноци на тркалезни маси, работилници, вежби за обука, дискусии.

Формативната фаза помина низ следните блокови во фази:

Фаза 1: Првиот блок го нарековме „Студија се себеси“ .

Цел на блокот: стимулирање на свеста на наставниците за потребата од подобрување на нивната професионална ориентација.

Форма: „Тркалезна маса“, фаза 2 на работилницата:

Вториот блок „Развој на професионална ориентација“.

Цел:да формира желба и потреба за вклучување во наставни активности, да ја активира и стимулира желбата за вклучување во наставни активности.

Форма: дискусија за педагошка обука.

Фаза 3: Трет блок „Професионален само-развој“.

Цел: поттикнување на наставниците од предучилишна возраст на професионален саморазвој. Форма на водење: дискусии, школа за педагошки вештини.

Анализа на резултатите од контролната фаза користењето на истите методи покажа дека постои позитивна динамика во развојот на професионалната ориентација на наставниците од предучилишна возраст.

Во процесот на експериментална работа, видовме промени во структурата на мотивацијата, каде што имаше зголемување на интересот за професионалните активности на наставниците.

Резултати од истражувањето на наставниците:

Утврден експеримент: Високо ниво – 20% Средно – 60% Ниско – 20% Контролен експеримент: Високо ниво – 40% Средно – 60%

Така, организирањето на педагошки клуб и создавањето услови во неговите рамки обезбеди развој на професионалната ориентација на наставниците.

Ве покануваме на педагошкиот салон „Иднината на предучилишното образование во ерата на дигитализација - надежи и ризици“

5 декември 2018 годинаво Градскиот психолошко-педагошки центар, како дел од клубот на специјалисти за предучилишно образование, ќе се одржи педагошки салон „Иднината на предучилишното образование во ерата на дигитализација" Целиот свет постепено влегува во ерата на дигитализација и мора јасно да сфатиме каква иднина е можна за предучилишното образование. Современите деца веќе имаат одреден статус на „дигитално родени“. Како треба наставникот да работи со децата од дигиталната генерација Кои современи технички играчки треба да се појават во просторот за игра на современото детство? Гаџети во развојот на детската игра: непријатели или помагачи? Одговори на овие и други прашања ќе добиеме во текот на работата на педагошкиот салон. На мастер-класовите едукаторите ќе се запознаат со детската дигитална лабораторија Наураша и ќе научат како да прават цртани филмови.

Ве очекуваме на адресата : Булевар Есенински, зграда 12, соба 2 од 15.00 до 17.00 часот

На веб-страницата на GPPCќе биде отворена регистрацијадо настанот.

Градскиот психолошко-педагошки центар продолжува со работа и во учебната 2018-2019 година Клуб на специјалисти за предучилишно образование.

Целта на создавањето на Клубот е да се зголеми нивото на професионална компетентност на специјалистите за предучилишно образование, да се претстават најдобрите примери на професионални активности на митрополитските воспитувачи, да се стимулира нивната креативна активност и желбата за професионален раст.

Во учебната 2018-2019 година во рамките на клубот се планирани следните настани:

№	датумот на	Форма и тема на состанокот	Место, адреса
1	3 октомври 2018 година	Тркалезна маса „Иновации во предучилишното образование“	GBU GPPC DONM Булеварот Есенински, зграда 12, зграда 2
2	28 ноември 2018 година	Педагошки салон „Иднината на предучилишното образование во ерата на дигитализацијата“	GBU GPPC DONM Булеварот Есенински, зграда 12, зграда 2
3	20 февруари 2019 година	Педагошка работилница „Социјално партнерство во предучилишното образование“	GBU GPPC DONM Булеварот Есенински, зграда 12, зграда 2
4	18 април 2019 година	Тркалезна маса „Слика на иднината и компетенции на матурантите 2030 година“	GBU GPPC DONM Булеварот Есенински,