Прашања за само-тестирање и дискусија

1. Какви видови тестови знаете?

2. Кои се карактеристиките на тестовите за образовни постигања?

3. Наведете ги фазите на развој на тестот и оправдајте ја нивната низа.

4. Кои би можеле да бидат целите на тестот за академско достигнување?

5. Како истражувачот ги избира целите за тестирање?

6. Наведете типични грешки при формулирање на тест задачи. Наведи примери.

7. Во кои случаи се наметнуваат поблаги барања?

До психометриско тестирање на тестот?

8. Што мора да биде вклучено во психометриското тестирање на кој било тест?

Практични задачи

1. Спроведете анализа на развојот на тестот, чиј пример е даден во материјалите за завршување на практични задачи.

2. Подгответе се за самостојна работа

3. Развијте тест за една од темите во овој учебник, кој треба да содржи 2 задачи од секоја форма

И 2 задачи од секое ниво на тежина.

4. Анализирајте тест дизајниран од соученик.

3.5. Набљудувањето како метод на истражување

Набљудувањето обично се подразбира како намерно собирање информации за факти за човековото однесување и активност во различни природни услови. Токму овие карактеристики набљудувањето како метод на објективно, научно засновано истражување се разликува од обичните случајни или намерни секојдневни методи за добивање информации за луѓе или настани.

Основни барања за набљудување како метод на истражување

Еден од главните барања за набљудување како метод е фокус,претпоставувајќи присуство на јасна цел, во согласност со која набљудувачот разликува одредени факти од однесувањето на набљудуваниот.

Присуството на цел претпоставува дека при проучувањето на некоја личност или која било педагошка појава воопшто не можеме да ги набљудуваме нивните манифестации, што е потипично за секојдневно набљудување. Набљудувањето мора да биде селективно или селективно по природа. Згора на тоа, изборот на фактите не се врши спонтано, туку во согласност со одредена цел во конкретни ситуации и во процесот на одредени видови активности. Изборот на целта на набљудувањето исто така не е случаен. Тоа е определено и од крајната цел на самото истражување и од теоретските идеи на набљудувачот за феноменот што се проучува. Во согласност со теоретските гледишта се случува изборот на факти во кои феноменот што се проучува може да се манифестира. Ова му дава објективен карактер на набљудувањето. Теоретските идеи за суштината, карактеристиките на манифестацијата, моделите на функционирање и развојот на набљудуваните својства или феномени овозможуваат да се одреди план за набљудување: да се наведат задачите за набљудување (што да се набљудува), индикатори, знаци, специфични акти на однесување или текот на процес (што да се сними), ситуации и видови активности (кога се набљудува), средства и методи на набљудување (како да се набљудува). Планот обично се запишува во форма на дијаграм, кој може да има различна природа во зависност од целите и предметот на набљудување.

Подеднакво важен услов е систематичностнабљудување, кое претпоставува дека набљудувањето не треба да биде еднократно, не од случај до случај, туку да се врши постојано во согласност со планот, редовно или во одредени интервали. Набљудувањето при повторени и променливи услови ќе овозможи да се утврди како се објаснети забележаните промени во феноменот што се проучува: промени во условите на активноста или однесувањето што се проучува, а кои не можат да се земат предвид, или разлики во организацијата на набљудувањето; или вистински обрасци на текот и развојот на личните карактеристики што се проучуваат самите.

Ефективната употреба на методот на набљудување бара посебна подготовка и потреба да се помине низ сите фази на постапката, вклучувајќи: одредување на задачата и целта на набљудувањето, врз основа на општите цели на студијата и можностите на методот (кој ви овозможува да одговори на прашањето „зошто да набљудуваш?“); ти-

избор на предмет, предмет и ситуации на набљудување врз основа на целта, теоретските идеи за феноменот што се проучува и условите на активност („што да се набљудува?“); избор на метод на набљудување кој има најмало влијание врз предметот што се проучува и е најефикасен во дадените услови („како да се набљудува?“); избор на метод за регистрација („како да снимате?“); обработка и толкување на добиените информации.

Условите во кои се одвива набљудувањето мора да бидат

природен карактер за предметите (набљудуван) . Ова ја претпоставува не само и не толку природноста на ситуацијата, бидејќи целта на студијата може да биде да се проучува природата на одговорот на поединецот на невообичаени услови, туку да се минимизира „вознемирувачката“ улога на набљудувачот. Ова може да се постигне на два начина: или со замена на набљудувачот со специјална опрема за снимање (производфото-, видео снимање со скриена камера), или усогласете го однесувањето на набљудувачот со барањата на природноста. И двата методи не се универзални и имаат свои добрите и лошите страни. Првиот метод овозможува не само да се обезбеди природност, туку и да се зголеми објективноста на набљудувањето, сепак, технички е сложен и предизвикува многу етички проблеми поврзани со пенетрација во тајната на поединецот; вториот не бара посебни трошоци, туку бара високо ниво на квалификација на истражувачот. Како посебни техники кои го намалуваат влијанието на набљудувачот, тие обично користат: објаснување на своето присуство со цел прифатлива за набљудуваниот; природно вклучување во активностите во кои се ангажирани набљудуваните; создавање посебни услови за „запознавање“, често појавување во соодветната средина; да се занимавате со вашиот бизнис без да внимавате на темите итн.

Целта на набљудувањето е најголемата можна објективност во добивањето информации. Затоа, компетентен набљудувач мора многу добро да го разликува фактот на однесување од впечаток, проценка, мислење, со други зборови, од сопственото толкување на ова однесување. Прилично е тешко да се исполни ова барање, тука најчесто лежат грешките на специјалистите кои не го совладале доволно методот на набљудување. Ова се должи на голем број околности. Од една страна, исклучително

но тешко е, а во некои случаи и невозможно, да се одвои во главите на набљудувачот процесот на опишување на фактите од нивното толкување. Оваа карактеристика е вградена и во јазичните форми: „внимателен поглед“, „љубезна насмевка“, „меки движења“, „напната положба“ итн. Се чини дека таквиот опис на фактите му дава можност на истражувачот, во кондензирана форма, да се добијат потребните информации за предметот што се изучува.личноста, сепак, проблемот е што во текот на животот човекот развива свои стандарди за перцепција на експресивно однесување, кои, за жал, не зависат само од длабочината на неговото знаење и разновидноста на животното искуство, но и за некои индивидуални карактеристики - пол, возраст, индивидуални особини на личноста, а исто така во голема мера за тоа какви знаци на невербално и вербално однесување имало во видното поле на набљудувачот. Затоа, секој набљудувач не само што мора да ја земе предвид сопствената личност при користење на овој метод, туку и да може да го „прошири“ процесот, да го потврди впечатокот со конкретни, објективни факти.

Од друга страна, исклучувањето на какво било толкување, ограничувањето на проценката на надворешните реакции на лицето во процесот на негово набљудување може да доведе до осиромашување на содржината на добиените информации. Наоѓањето на оваа „златна средина“ не е лесно, а способноста да се издвојат фактите од нивното толкување бара посебна обука, како и способност за снимање на резултатите од набљудувањата, што е уште еден предуслов за ефективноста на методот.

Поради фактот што главната алатка на истражувачот во процесот на набљудување е неговата личност, ефективноста на резултатот е обезбедена не само со способноста да се усогласи со сето горенаведено, туку и со некои лични квалитети, како што е добрата дистрибуција на внимание, високо ниво на чувствителност на визуелните, аудитивните, кинестетичките анализатори, развиена оперативна и долгорочна меморија, рефлективен стил на сознавање, чувствителност, емоционална подвижност, висока контрола на сопствените емоции, дружељубивост, прилично развиена невербална интелигенција . Во исто време, агресивноста, високото ниво на аспирации, егоцентризмот, изразениот конформизам, ниската интелигенција спречуваат

овозможуваат ефективно набљудување, особено кога се потпираат на невербалните карактеристики на однесувањето. 84

Видови на набљудување и нивни кратки карактеристики

Зборувајќи за набљудувањето како метод на истражување, постојат неколку видови: вклучено и невклучено, отворено и скриено, континуирано и селективно, надворешно и внатрешно итн.

Набљудувањето на учесниците претпоставува дека самиот набљудувач, одредено време, станува член на заедницата или групата која станала предмет на истражување. Покрај тоа, за останатите, тој не делува како набљудувач, туку како рамноправен член на групата, земајќи учество на еднаква основа со сите други, на пример, во образовни, работни, професионални или општествени активности. Така, набљудувачот е вклучен во одредена социјална ситуација и има можност да добие информации како одвнатре.

На пример, меѓу книгите посветени на проблемите на криминалното и асоцијалното однесување во Соединетите Држави, посебно место зазема делото на американскиот психолог В. Вајт, „Општество на уличниот агол“. Истражувајќи го формирањето на вредносните ориентации и норми во групи тинејџери и млади луѓе кои се собираат навечер на уличните агли и раскрсници, В. Вајт живеел во оваа средина долго време. Систематското набљудување на учесниците му овозможило да види обрасци во формирањето на социјалната ориентација на спонтани групи што не биле забележани од ниту еден друг истражувач од тоа време.

Набљудувањето без учесници е набљудување однадвор, „однадвор“, кога истражувачот не припаѓа на учесниците на набљудуваната група. Внимателно планирано и добро организирано набљудување без учесници е важен дел од секоја студија. Тоа ви овозможува да забележите моменти што е тешко да ги следат членовите на заедницата поради емоционална вклученост во ситуацијата. Набљудувањето без учесници често се користи при подготовка на програма за истражување, за разјаснување и специфицирање на хипотези, за одредување на принципите на организација и методите на главната студија.

84 Методи на социјална психологија. – Л.: Државен универзитет во Ленинград, 1977. – 247 стр.

Rubinstein S. L. Основи на општата психологија. – М.: Учпедгиз, 1946. – 704 стр.

ВО во зависност од положбата на набљудувачот во однос на набљудуваното, се разликува набљудувањетоотворено скриено (инкогнито). Најчесто во училишната практика се користи отворен тип на набљудување, односно учениците знаат дека во одредени ситуации се предмет на посебно проучување. Со тајниот надзор, луѓето не се свесни дека нивното однесување и активности се следат. Во овој случај, често се користат специјални уреди за снимање и скриени телевизиски камери, а има и посебни простории со ѕидови со еднонасочна видливост (Gesell ѕидови). Се разбира, скриеното набљудување е само алатка на научното знаење кога нема никаква врска со шпионирањето и прислушувањето. Спроведувањето на таен надзор бара строго почитување

почитување на етичките стандарди и принципи.

Континуираното или систематско набљудување вклучува редовно собирање информации во одреден временски период.

О сите можни особини на личноста врз основа на описот и анализата на нејзиното однесување. По правило, овој пристап кон студирањето користи и посебна форма на запишување информации, најчесто во форма на записи во дневник. Овој тип на набљудување дава, пред сè, информации за факторите и моделите на формирање и развој на личноста, педагошкиот процес, бидејќи ни овозможува да создадеме најцелосен опис за нив. Сепак, тој е трудоинтензивен и ограничен со можноста за постојан контакт со оние што се набљудуваат. Со несистематско или селективно набљудување, од целата разновидност на реакции на однесување или педагошки феномени, се изолира само одредена група на објекти на набљудување, кои се однесуваат на манифестацијата на специфични проучувани својства и квалитети на една личност или фрагменти, фази на педагошки процес. Технички, овој вид на набљудување е многу поедноставен од претходниот, но подготвителната фаза е потешка: изборот на оние карактеристики кои ќе бидат неопходни и доволни за да се проучи токму карактеристиката што е избрана како предмет на набљудување.

ВО Во зависност од ориентацијата на свеста на набљудувачот, се разликува и набљудувањетонадворешни и внатрешни,т.е. набљудување на другите и самонабљудување. Всушност, сè претходно

Презентацијата се однесуваше на надворешно набљудување, па да се задржиме подетално на еден посебен вид на набљудување - на самиот себе.

Современата наука го смета самонабљудувањето85 како дополнителен, иако во некои случаи, особено во практичните активности, неопходен начин на организирање на личното сознание. Тешкотијата за негово користење лежи во фактот дека е речиси невозможно истовремено да се дејствува и да се набљудува дејството, да се доживее и да се набљудува искуството, да се размислува и проучува процесот на размислување. Таквото набљудување ја искривува природната слика на однесувањето. Префрлањето на вниманието кон сопствената ментална активност има, од една страна, супресивно дејство врз самиот процес, од друга страна, има сугестивен карактер, т.е. може да го промени однесувањето, искуството и текот на мислата. Затоа, лицето кое го користи методот на самонабљудување треба да формира став: намерата да се набљудува себеси не треба да се раѓа за време на искуството што треба да се набљудува.

Вториот најважен проблем што ги ограничува можностите за користење на овој вид на набљудување е сиромаштијата на психолошкиот речник на огромното мнозинство од населението. Често ни е тешко да избереме и да најдеме зборови за да ги опишеме нашите сопствени состојби и постапки, да изолираме поединечни факти и да организираме анализа. Затоа, неопходен услов за зголемување на ефективноста на набљудувањето е прелиминарното составување на одредена листа на прашања, со одговарање на кои лицето ќе може да ги собере потребните информации за себе.

Конечно, уште едно ограничување што го спречува користењето на овој тип на набљудување без дополнителна проверка на резултатите: да се биде искрен со себе често не е помалку тешко отколку да се биде искрен со другите. Ова се одредува првенствено од карактеристиките на самоконцептот на набљудувачот и формирањето на ставот кон самодовербата и самопочитта.

Една од опциите за набљудување може да се нарече „метод на опишување значајни ситуации“ развиен од E. S. Kuzmin. Неговата суштина лежи во фактот дека за да се разберат личните или групните карактеристики, способноста да се

85 Rubinstein S. L. Основи на општа психологија. – М.: Учпедгиз, 1947. – 704 стр.

може да има како поединец или група се однесува во невообичаени ситуации, како реагира на нив, наоѓа начини за решавање на проблемите и конфликтите што доведоа до создавање на такви значајни ситуации.

Организација на набљудување, толкување на резултатите и услови за нивна употреба

Кога се подготвува за набљудување и ги избира оние специфични знаци на кои истражувачот треба да обрне внимание во процесот на проучување на поединец или група, тој може да оди на најмалку два начина: од хипотеза и од факти.

Првиот пристап претпоставува дека имаме прилично јасна идеја за тоа кои показатели за однесување го карактеризираат овој или оној ментален или педагошки феномен и како тие можат да се регистрираат. Задачата со која се соочува набљудувачот во овој случај е поедноставена. Познавајќи ја феноменологијата на феноменот или имотот што се изучува, тој го евидентира само присуството, зачестеноста, интензитетот на манифестирањето на избраните знаци или нивното отсуство во одреден ограничен временски период. Толкувањето на резултатите се врши врз основа на анализа на природата и споредба на податоците добиени со почетната хипотеза.

Овој пристап е ефикасен, по правило, во случај на избор на специфични цели за набљудување: проучување на индивидуалните својства и квалитети, индивидуални, приватни аспекти на човековото однесување или педагошки процес. Во овој случај, набљудувачот се потпира на резултатите веќе генерализирани во научните истражувања во однос на описот на феноменологијата на одредени појави. Како примери, можеме да наведеме некои повеќе или помалку детални описи на поединечни аспекти на личноста, кои можат да се користат како шеми за набљудување.

Така, во делата на Г.И. Шчукина се сметаат знаци кои можат да се сметаат за показатели на манифестацијата когнитивни интересина час: прашања до наставникот на темата на часот; размена на мислења за темата на лекцијата со вашите соседи на биро; изненадување звучи во говорните изјави; радоста на препознавање, изразена во говор и изрази на лицето; експресивни движења (чувство, слушање, гледање); поза на набљудувач; нашироко од

затворени очи; насмевка; веѓите плетени во концентрација; минимално одвлекување на вниманието на часот; тишина во училницата. 86

Во студиите спроведени на летен камп за ученици под водство на В. Њустетер, беше развиена скала од 9 точки што ја карактеризира промената на личните односи кај децата од срдечност во непријателство (Табела 19).

								Табела 19
		Промени во личните односи кај децата
		Природата на врската						Манифестации во однесувањето
		Физички			изразување			Допир, мозочен удар, итн.
		сочувство
		Знаци на посебна локација						Дај, позајми, покани, пред-
		брак со добронамерник
		во одредена смисла
			пријателски					Разиграна гужва, шепоти, смеа, насмевки,
		локација						заедничка работа, изјави,
								комуникација на другите
		Случајни разговори						Разговори кои не се потребни за
								часови, поздрав
			неутрален,					Прашања, договор, одобрување, пофалби,
		сепак позитивен						учтивост, услуга, исполнување
								мали барања, игнорирајќи ги об-
			рамнодушност					Игнорирање прашање или барање
			барања					одбивање да се исполни барање, обид да се биде
		туѓи барања						напред или доминира без кавга,
								нежна иронија или критика
		Знаци на нескриена						Критики, иронија, обвинувања
		ти експлицитно		конфликт
				барања
		и желбите на другите
		Знаци						Спор, приговор на правила, норми,
		презир		лично				приматот на другите, критиката, иронија
		тип без директен надворешен						обвинение
		права, барања
		или желбите на другите
		Знаци						Занемарување, отпор, злоупотреба,
		намерно			навреди			закана, предизвик за борба, тепање

86 Шчукина Г.И. Педагошки проблеми на формирање когнитивни интереси на учениците. – М.: Педагогија, 1988. – 208 стр.

Не помалку интересни и корисни шеми за набљудување беа предложени од: A. S. Zaglukhina - да се проучи ставот на ученикот

До на тимот, манифестиран во одредени дејства и говорни изјави; R. S. Nemov - да се утврди степенот на развој на комуникациските способности, вештини и способности; A. A. Tolstykh - за дијагностицирање на тешкотии при адаптација на детето

за училиште.

Како што веќе забележавме, овој пристап кон организирање на набљудување значително ја олеснува практичната работа на истражувачот, но бара фундаментална подготовка и обемна прелиминарна анализа на посебна литература за релевантниот проблем. Сепак, недостатокот на систематизирани материјали на оваа тема, како и екстремно ограничената област на феномени, чија феноменологија е претставена во публикации, ја ограничува употребата на опишаниот пристап во пракса. Истовремено, многу често има ситуации кога набљудувањето како метод на истражување е вклучено во постапката на директна комуникација со личност, а целта на набљудувачот е да добие најцелосни информации за личноста. Во такви ситуации, посоодветен е поинаков пристап за организирање на набљудувањето: од збир на конкретни факти на однесување до нивна систематизација, анализа и интерпретација. Овој пристап воопшто не го исклучува поставувањето на специфични цели за набљудување, но во овој случај формулирањето на целите е поопшто,

И тие се прецизираат во текот на работата кога информациите стануваат достапни.

Најважните насоки во организирањето на таквото набљудување се различните аспекти на човековото невербално однесување,

И нивното толкување се врши врз основа на употреба на генерализација

познавање на емпириското искуство во анализата на она што вообичаено се нарекува „говор на телото“. 87

Да забележиме некои општи барања за употреба на невербалната страна на однесување при организирање на истражување користејќи го методот на набљудување.

87 Labunskaya V. A. Невербална комуникација. – Ростов-на-Дон: Издавачка куќа на Универзитетот Ростов, 1986. – 135 стр.

Piz A. Јазик на телото. – Новгород: IQ, 1992. – 262 стр.

Кога се фокусира само на еден знак, индикаторот веднаш ќе доведе до грешки во неговата употреба, бидејќи елементите вклучени во структурата на одреден тип на невербално однесување можат истовремено да се вклучат во други структури што одговараат на други ментални феномени. Затоа, неопходно е да се фокусираме на оние сигнали кои, во комбинација со другите, даваат холистичка слика, потврдувајќи се едни со други. Мора да се признае дека најмалите промени во физичките карактеристики на чиновите на однесување (степен на напнатост, интензитет, насока итн.) доведуваат до промена и затоа нивните значења бараат поинакво толкување. Предуслов за адекватно толкување е и земањето предвид на холистичката ситуација во која се манифестираат набљудуваните факти. Треба да се запомни дека однесувањето не е секогаш спонтано и може да се заснова на скриена причина поради навиката за одредено однесување. Иако во таква ситуација, однесувањето, по правило, се карактеризира со поголема демонстративност и акцент на индивидуалните постапки.

Покрај тоа, бидејќи главниот инструмент на набљудувачот е самиот тој, неопходно е да се земе предвид дека неговата сопствена личност може да внесе нарушувања и во природата на перцепцијата на одредени сигнали и во процесот на нивното толкување.

Познато е, на пример, дека жените подобро ги препознаваат емоционалните состојби од мажите, а во исто време нивното многу невербално однесување е поотворено. Машките набљудувачи се подобри во идентификувањето на машкото невербално однесување, а женските набљудувачи се подобри во женските набљудувачи. Женските набљудувачи се почувствителни на состојби на лошо расположение и подобро ги препознаваат емоционалните состојби од интонацијата на гласот на друга личност. Брзината и точноста на препознавањето на менталните состојби на набљудуваната личност во голема мера зависи од степенот до кој набљудувачот развил стандарди на експресивни движења, како и од методот со кој се јавува препознавање. Способноста за сочувство и некои други особини на личноста исто така играат важна улога.

Најважните компоненти на невербалното однесување на кои треба да обрнете внимание при организирање на набљудување се изразите на лицето, држењето на телото, гестовите и говорните обрасци на набљудуваните.

Изразите на лицето играат посебна улога во разбирањето на човековото однесување и личност. Ова е најважната карактеристика на физичкиот изглед, со која другите создаваат впечаток за индивидуалните карактеристики на една личност, неговиот однос кон луѓето, ситуациите, бизнисот, различните ментални состојби и, пред сè, за емоциите што ги доживува личноста. .

Уметниците и фотографите знаат дека човечкото лице е асиметрично, поради што левата и десната страна на нашето лице различно ги рефлектираат емоциите. Тоа е затоа што левата и десната страна на лицето се контролирани од различни хемисфери на мозокот. Левата хемисфера го контролира говорот и интелектуалната активност, десната хемисфера ги контролира емоциите, имагинацијата и сетилните активности. Работата на доминантната лева хемисфера се рефлектира на десната страна на лицето и му дава израз кој е поконтролиран. Бидејќи работата на десната хемисфера на мозокот се рефлектира на левата страна на лицето, потешко е да се сокријат чувствата на оваа страна од лицето.

Позитивните емоции се рефлектираат повеќе или помалку рамномерно на двете страни на лицето, додека негативните емоции се поизразени на левата страна. Сепак, двете хемисфери на мозокот функционираат заедно, така што разликите се однесуваат само на нијанси на изразување, кои бараат висока концентрација и вештини за дискриминација за да се препознаат.

Гледањето во говорникот не само што покажува интерес, туку и ни помага да се фокусираме на она што е кажано. За време на разговорот, говорникот и слушателот наизменично гледаат, а потоа се оддалечуваат еден од друг, чувствувајќи дека постојаното зјапање може да ја попречи концентрацијата на другата личност. Многу е полесно да се одржува контакт со очите со говорникот кога разговарате за пријатна тема, но избегнувајте го кога разговарате за непријатни или збунувачки прашања. Во вториот случај, воздржувањето од директен визуелен контакт е израз на учтивост и разбирање на емоционалната состојба на соговорникот. Упорниот или несоодветен поглед во такви случаи предизвикува бес и се доживува како мешање во личните чувства. Покрај тоа, упорното или интензивно зјапање обично се перципира како знак на непријателство.

Луѓето обично избегнуваат контакт со очи во натпреварувачки ситуации, за да не биде погрешно сфатен како израз на непријателство. Покрај тоа, белите луѓе почесто гледаат во говорникот кога тој е на растојание: колку сме поблиску до говорникот, толку повеќе избегнуваме контакт со очите. Визуелниот контакт му помага на говорникот да почувствува дека комуницира со вас и да остави поволен впечаток. Но, зјапањето или несоодветното зјапање обично создава неповолен впечаток за нас.

Врз основа на гестови, можете да дознаете за ставот на една личност кон некој настан, личност или предмет. Гестот може да зборува и за желбата на една личност, за неговите состојби. Карактеристиките на гестовите на една личност можат да послужат како основа за извлекување заклучоци за одреден квалитет на набљудуваната личност. Затоа, гестот може да се смета како експресивно движење, а не само како манифестација на спонтана човечка активност.

Значењето на многу гестови со рацете или движењата на нозете е донекаде очигледно. На пример, прекрстените раце на градите укажуваат на скептичен, одбранбен став, склоност кон дистанца или чекање, додека непрекрстените екстремитети изразуваат поотворен став, став на доверба. Тие седат со брадата потпрена на дланките, обично длабоко во мислите. Луѓето стојат со акимбо раце, демонстрирајќи непослушност или, обратно, подготвеност да одат на работа.

Потсетете се дека клучот за правилното толкување на гестовите е да се земе предвид севкупноста на гестовите и конгруентноста на вербалните и невербалните сигнали. Покрај тоа, неопходно е да се земе предвид контекстот во кој „живеат“ овие гестови. Ако, на пример, во студен зимски ден видите лице на автобуска постојка како седи со скрстени нозе, рацете цврсто прекрстени на градите и главата надолу, тогаш тоа најверојатно ќе значи дека му е студено, а не на сиот негов критички став кон било што. Меѓутоа, ако на преговарачка маса за склучување договор спроти вас седи личност во потполно иста позиција, тогаш неговите гестови дефинитивно треба да се толкуваат како негативен или одбранбен став кон моменталната ситуација.

Не смееме да заборавиме дека интерпретацијата на гестовите е под влијание на фактори како што се облеката (понекогаш луѓето кои носат несоодветна или тесна облека се ограничени во нивните движења, а тоа влијае на експресивноста на нивниот говор на телото), физичкото здравје (ако некое лице има слабо ракување, тогаш можеме да заклучиме дека неговиот карактер е слаб, но ако некое лице има артритис во зглобовите на раката, тогаш ќе користи слабо ракување за да ја заштити раката од болка), социјален статус (личност на врвот на општественото скалило или професионалната кариера може да го користи богатството на својот речник во процесот на комуникација, додека помалку образованата личност или која не се чувствува како професионалец честопати ќе се потпира на гестови наместо на зборови во процесот на комуникација), возраста (на брзината на некои гестови и нивната очигледност за окото зависи од возраста на личноста).

Поза е положбата на човечкото тело, типична за дадена култура, елементарна единица на човековото просторно однесување. Од нив, поради културната традиција на секој народ, некои пози се забранети, додека други се фиксирани, а само некои од нив можат недвосмислено да се толкуваат. Општо земено, држењето може да врши две функции: да го поделат текот на говорот во единици и да ги регулираат меѓучовечките односи во дијада (пар). Со помош на пози можете да создадете ментална бариера во однос на другите и да ја одредите ориентацијата на партнерите во однос на едни со други. Промените во држењето на телото и нивната синхронизација укажуваат на промени во односот помеѓу оние што комуницираат.

Во исто време, важно е да се забележи не само статичното држење, туку и насоката на движењата на телото: напред, кон соговорникот (ова може да биде манифестација на интерес, учество, желба за контакт или незадоволна желба да се проговори ); назад (манифестација на намален интерес за разговор, или желба да се стекне дистанца, избегнување или страв, болна изолација); на страна (знак на намален интерес или досада).

Гласовната интонација практично ни овозможува да ги изразиме нашите мисли, чувства, волеви аспирации не само заедно со зборот, туку и покрај него, а понекогаш и покрај тоа. Интонацијата на говорот е сложен феномен. Комбинира пауза, стрес, мелодија, тембр, гласна сила, итн. Овие вокални изрази заедно со избор на зборови и изрази на лицето се корисни за разбирање на пораката.

Методи за евидентирање на резултатите од набљудувањето

Еден од сериозните барања за набљудување како метод на истражување е задолжителното евидентирање на резултатите. За време на снимањето, истражувачот мора да ги запише само фактите на однесување, а не неговите проценки и впечатоци за нив, а описот мора да одговори на најмалку две прашања - „што? И како?" едно лице го прави тоа. Во случај кога веќе за време на набљудувањето, истражувачот има потреба некако да коментира одредени точки, да го искаже својот став кон нив, неопходно е да се забележи што во записите се однесува на набљудуваните факти и што на елементите на нивната примарна интерпретација. . Освен тоа, во некои случаи (кога целта на набљудувањето е прилично широка, бројот на предмети го надминува просечниот износ на неволно внимание и меморија, набљудувањето е долгорочно итн.) таквата организација на снимање не само што е можна, туку неопходно, бидејќи токму тоа дополнително го олеснува соодветното толкување. Описот на однесувањето може да се изврши и во квалитативна и во квантитативна форма: квалитативното вклучува форма на дневник на снимање, континуиран протокол и систематски опис, а квантитативно вклучува скалирање и тајминг.

Дневниците обично се користат за повеќедневни, повеќемесечни, па дури и повеќегодишни набљудувања. Важни услови за ефективна употреба на овој формулар се задолжителното нумерирање на листови, големи полиња за белешки и недвосмислена терминологија во текот на целото времетраење на набљудувањето.

Целосен протокол, односно детален опис на сè што се случува, обично се користи за прелиминарно запознавање со некоја ситуација или личност и бара задолжително

ново воведување на систем на симболи - шифри кои го олеснуваат снимањето.

Најчестиот облик на квалитативен опис на резултатите од набљудувањето е систематизиран, односно врз основа на некој систем на категории, концепти и карактеристики. Токму оваа форма на снимање најчесто се составува во форма на дијаграм (види Табела 20).

					Табела 20
	Набљудуван преглед на лекцијата
Време од -	Акции и	Акции и	Елементи
ефикасен					Евалуација на настанот
	однесување	однесување	анализа на
сцена или
		учениците

Скалирањето, како квантитативен начин на евидентирање на резултатите, обично се користи за да се процени интензитетот на манифестацијата или сериозноста на некое својство или дејство. Во случај кога оценувањето се врши врз основа на земање предвид на бројот на манифестации на одредена карактеристика, на секоја манифестација и се доделува по еден поен, а природата на нејзиното изразување се одредува со збирот на освоените поени. Ако е развиен систем за прелиминарна проценка (три, пет, седум, девет или десет точки) врз основа на комбинација на различни знаци или на карактеристиките на надворешните манифестации на однесување, тогаш за време на процесот на снимање ова или она факт веднаш се оценува со соодветниот број бодови. Така, на пример, кога се проучуваат ставовите за активностите, може да се користи следнава шема (види Табела 21).

Табела 21

Шема за следење на ставовите кон активностите

		Проценка на зачестеноста на појавата
Карактеристики на однесување
Активно ги завршува задачите
Не одбива да настапи
барања и упатства
Ја завршува работата

Многу често, за полесно снимање, целото време на набљудување е поделено на посебни интервали (обично во траење од 1 до 5 минути), кои ја олеснуваат понатамошната анализа на динамиката на феноменот. Овој метод на снимање се нарекува хронокарта.

(види табела 22).

Табела 22

	Следење на состојбата на внимание
Интервал		Карактеристики на однесување	Резултат во поени

Во истиот случај, ако времетраењето на дејството или настанот е однапред непознато и, обратно, тоа е една од целите на набљудувачот, се користи друга форма на квантитативен опис на резултатите - тајминг, кој вклучува задолжително мерење на времето на дејството или настанот. Најчесто, за да се обезбеди поголема комплетност на информациите во текот на процесот на набљудување, се користат мешани - квалитативни и квантитативни методи на снимање на записите. На пример, за проучување на стабилноста на вниманието на учениците, може да се користи следнава постапка на набљудување. Целата лекција може да се подели на петминутни интервали и може да се забележат промените забележани во обрасците на вниманието на ученикот во текот на секој временски интервал. Следниве се користат како индикатори за степенот на концентрација:

присуството и природата на реакцијата на ученикот на влијанието на надворешните стимули;

необични разговори или правење необични активности;

реакции на лицето (каде е насочен погледот, каков е изразот на лицето);

пантомимични реакции (работно или опуштено држење, предење или смиреност);

присуство или отсуство на специјално насочени напори од страна на наставникот да го привлече вниманието на ученикот;

недостаток на одговори по случаен избор или грешки поради невнимание

грешки (пропусти на букви, бројки, зборови, грешки во едноставни пресметки итн.). 88

Предности и недостатоци на набљудувањето како метод

Методот на набљудување е еден од најинформативните методи. Се карактеризира со прилично високо ниво на разновидност - со негова помош можете да проучувате речиси сè. Тоа е методот на набљудување, како ниеден друг, што му овозможува директно да ги согледа и евидентира чиновите на однесување, да рефлектира специфични процеси во специфични ситуации, што ја намалува опасноста од заборавање или последователни грешки во расудувањето. Набљудувањето не го нарушува природниот тек на менталните процеси и однесувањето воопшто. Дополнително, искусен набљудувач холистички гледа што се случува и може истовремено да го сними однесувањето на цела група луѓе. Преку набљудување, степенот на интензитетот на дејствијата може да се измери попрецизно отколку со кој било друг метод. Овој метод обезбедува минимална интервенција во процесот и практично не бара дополнителни средства.

Сепак, како и другите методи, методот на набљудување не е без свои недостатоци. Набљудувањето е прилично трудоинтензивен метод. Со него, речиси е невозможно да се исклучи влијанието на случајните фактори. Покрај тоа, ова е пасивен метод: на крајот на краиштата, наставникот ги „жнее“ резултатите од оние феномени и ситуации што се појавуваат без оглед на неговите планови; тој не може, доколку е потребно, да влијае на текот на настаните или да ги повтори. Бидејќи е невозможно да се сними сè, за време на набљудувањето можете да го пропуштите суштинското и да го забележите неважното. Овој метод не секогаш дозволува да се утврди точната причина за акција или акција. За време на набљудувањето, по правило, се анализираат само надворешни специфични фактори, кои даваат главно квалитативни информации, тие тешко се предмет на квантитативна анализа.

88 Ansimova N. P. Метод на набљудување. – Јарослав: Издавачка куќа YAGPU, 1997. – 63 стр.

Нивото на искуство и квалификации на набљудувачот значително влијае на резултатите од набљудувањето. Во психолошкото толкување на човечкото однесување, минатото искуство на набљудувачот не е ограничено на неговите научни идеи, туку ги вклучува и неговите вообичаени стереотипи на расудување, емоционални односи, вредносни ориентации итн., па затоа е доста субјективно.

Покрај субјективниот фактор, на резултатите од набљудувањето влијае и тоа што субјектите знаат дека се набљудувани. Ова често доведува до промени во однесувањето на набљудуваните и влијае на резултатите од нивните активности. Долгорочното набљудување на учесниците води до адаптација на истражувачот на тековните настани; можно е општата ситуација да влијае на истражувачот, што исто така доведува до намалување на објективноста на резултатите од набљудувањето.

Сите овие тешкотии уште еднаш ја потврдуваат потребата од специјална обука за овој важен метод на истражување.

Прашања за самоконтрола и дискусија

1. Кои се потребните барања за спроведување на методот на набљудување?

2. Кои видови на набљудување се соодветни за употреба во училиште?

3. На кои невербални карактеристики на однесување треба да обрнете внимание за време на процесот на набљудување?

4. Која е разликата помеѓу женски набљудувач и машки набљудувач?

5. Како личноста на набљудувачот влијае на ефективноста на набљудувањето?

6. Која е разликата помеѓу пристапот кон набљудување врз основа на хипотеза и набљудувањето врз основа на факти?

Практични задачи

1. Направете план за набљудување на сам избрана тема за истражување.

2. Изберете ги главните показатели за манифестацијата на когнитивната активност на учениците (училишта).

3. Направете само-карактеристика врз основа на самонабљудување.

Секој од нас секојдневно го користи методот на набљудување во секојдневниот живот. Ја гледаме играта деца, грижа за пациенти на клиниката додека чекаат термин итн. Понекогаш ги генерализираме набљудувањата и ги споделуваме со други луѓе, понекогаш тоа се само минливи погледи. Професионален пристап кон набљудувањето се среќаваме кога коментатор нè информира за настани на фудбалскиот терен, снимател ги снима учесниците во набљудуваните настани со скриена камера, наставник, тестирајќи нов метод на настава, го набљудува однесувањето на часот на час, итн. Така, во многу области на социјалната практика, набљудувањето успешно се користи за проучување на реалноста. Во науката, методот на набљудување исто така се користи многу векови, иако методолошки стана предмет на внимателно проучување, особено во последните години.

Набљудувањето може да се дефинира како метод за собирање социјални информации преку директно проучување на социјалниот феномен во неговата природна средина.

Во социолошкото истражување, постојат два вида методи на набљудување, во зависност од степенот на стандардизација на техниките на набљудување. Стандардизирана техника на набљудувањевклучува детална листа на појави, настани, карактеристики, знаци што треба да се набљудуваат, дефинирање на услови и ситуации на набљудување, упатства за набљудувачите, униформни картички за евидентирање на набљудуваните појави. Овој тип на набљудување се нарекува структурирани или стандардизирани.

Вториот тип на техника на набљудување е неструктуирано или нестандардизирано набљудување.Во овој случај, истражувачот ги одредува само општите насоки на набљудувањата, а формата на снимање на податоците е дневникот на набљудувачот, каде што резултатите се запишуваат во слободна форма директно за време на процесот на набљудување или подоцна од меморијата.

Пример за стандардизирана техника на набљудување е методот што најчесто го користат економистите за моментални набљудувања на употребата на опремата и трошоците за работното време. Суштината на овој метод, кој социолозите исто така можат да го користат за да ги решат своите проблеми, е дека група набљудувачи, користејќи стандарден метод, не го евидентираат апсолутното потрошено време или застојот на опремата (работа, преговори, прекини итн.), туку самиот факт, тие. број на забележани видови трошоци во времето на истражувањето. За да се регистрираат моментални набљудувања, се развива посебен „Лист за набљудување“, кој е табела. Редовите од табелата содржат сериски броеви и презимиња, имиња и патроними на работниците и редови за сумирање податоци по колона. Колоните содржат податоци за следните делови.

Стандардно време (работа):

Подготвителна и финална;

Оперативна работа;

Одржување на работното место;

За одмор и лични потреби;

Вкупна работа.

Нестандардно време (загуби):

1. Од организациски причини:

недостаток на материјал;

купување на материјали и материјали;

чекање возила;

2. Од технички причини:

недостаток на опрема, алатки, документација;

чекање за поправки и поправки на опремата;

прилагодување и повторно прилагодување на опремата;

недостаток на електрична енергија;

3. Од причини во зависност од работниците:

задоцнет почеток и предвремено завршување на работата;

Без добра причина;

други причини;

целосно губење на работното време.

4. Број на набљудувања (круг по смена).

Бајпас број.

Време на пешачење:

завршување.

„Листот за набљудување“ вклучува и податоци од местото и времето на набљудувањата (работилница бр.), локација____, датум на набљудување, број на работници, број на набљудувања, број на кругови ___, смена____, цел на набљудување.

Истражувачот развива и вклучува во списокот за набљудување рута околу набљудуваните објекти.

Методот на моментални набљудувања може да се користи за проучување на работата на претпријатијата во услужниот сектор, здравството итн. Способностите на овој метод се далеку од целосно искористени од социолозите.

Друг пример на стандардизирано набљудување е техниката на самофотографирање на временски буџети (дневни или неделно). Во овој случај, техниката се заснова на само-набљудување на испитаникот и евидентирање на трошењето на времето во специјално дизајниран стандарден образец кој содржи список на активности во текот на денот (по редови од табелата) и посебни колони (колони на табела) наменети за снимање. временско трошење.

Неструктурираното набљудување најчесто се користи во подготвителната фаза на истражувањето, кога истражувачот треба подобро да ја разбере проблематичната ситуација, да ги „пипка“ контурите на проблемот, да ги разјасни хипотезите, да открие можни извори на информации за проблемот што се проучува и методите на работејќи со нив.

Пример за таква употреба на набљудување е набљудувањето на учесниците спроведено од белоруски социолог во фазата на развивање на истражувачка програма. Предмет на студијата беше односот на работниците од една од фабриките во Минск кон новиот систем на организација на трудот. Социологот-набљудувач најпрво работеше на помошни работни места, што овозможи да се контактира со многу членови на примарниот тим, да се набљудуваат различни производствени ситуации, да се влезе во тимот и да се прилагодат на нормите во рамките на групата. Потоа социологот-истражувач почна да работи како машински оператор, приклучувајќи се на набљудуваната ситуација од позиција на професионален работник. Резултатите од набљудувањето се запишуваат секојдневно во дневник. Треба да се напомене дека по првичната адаптација во тимот, социологот го откри своето „инкогнито“ и опсервацијата стана отворена. Резултатите од набљудувањето беа користени не само за суштински цели, туку и за методолошки цели за споредба со резултатите од анкетата со прашалник. Според оваа студија, информациите за односот на работникот кон надзорникот, раководителот на работилницата, во случаи кога се добиени со анкета, се поподложни на ситуациони влијанија отколку кога се користи методот на набљудување. Друг методолошки резултат од набљудувањето на учесниците беше формирањето на барања за набљудување на учесниците. Да ги претставиме најважните од нив. Прво, социологот-набљудувач мора да работи во тимот што се изучува во специјалност што не е многу сложена. Инаку, нема време за набљудување - целото внимание е насочено кон производствените операции. Второ, работата што ја врши социологот-набљудувач мора да обезбеди можност да контактира со многу членови на тимот за да ги набљудува во различни производни ситуации; трето, социологот мора да има почетна професионална обука за производство за да влезе во набљудуваниот тим.

Собирањето податоци во неструктурираното набљудување не ја исклучува систематизацијата при нивното обработување со употреба на формализирани методи кои вклучуваат добивање на некои квантитативни карактеристики. Често резултат на неструктурираното набљудување е развојот на стандардни, формализирани процедури за набљудување.

Набљудувањето во социолошкото истражување може да се користи и како фаза од истражувачкиот процес и како независен метод на проучување. Во вториот случај, тоа е најефективно за општествените феномени, чиј развој може да се разбере само во нивната природна средина. Истражувањата и експериментите се насочени кон мерење на социјалните карактеристики во некоја условна ситуација. На пример, во анкета на јавното мислење, поединец може да биде интервјуиран дома или на работното место. Но, не сите феномени можат да се проучуваат на овој начин. Девијантно однесување, социјално неодобрени постапки, религиозно однесување итн. бара активно вклучување на методите на набљудување. Едно од највпечатливите студии во овој поглед беше студијата за набљудување на учесниците за животот на скитниците во Чикаго од скитникот Н. Андерсон. Историјата знае многу други студии од овој вид, спроведени последователно: ова е дело на Трашер за проучување на урбаните банди (Чикаго 1928), В. Вајт за проучување на бандите во Бостон итн.

Методот на набљудување игра независна улога во проучувањето на единствените и минливи појави на општествениот живот и во монографското проучување на поединечни локални објекти и појави.

Шематски, можеме да разликуваме неколку видови општествени феномени кои можат да станат објекти на набљудување: тоа се индивидуални дејства на поединци и групи, активност како целина, значење на дејствата, учесници, зависности помеѓу поединци и групи, средина (поставување).

Да дадеме пример за развој на методолошки алатки за проучување на состаноците како канал за изразување на јавното мислење. Стандардизираната процедура за набљудување вклучуваше поделба на состанокот на посебни компоненти. Изработена е посебна картичка за регистрација за собирање и запишување податоци. Вкупно, постапката на набљудување вклучува девет документи (картички) за евидентирање на податоци за поединечни фази и периоди на состанокот:

I. Општи карактеристики на состанокот:

Датум на состанокот.

Претпријатие (институција, организација)

Поделба.

Вид на состанок (индустриски, синдикален, генерален);

Агенда.

Закажано време на состанок (час, минута).

Место на состанокот.

Време на започнување на набљудувањето.

Простор за дополнителни белешки од набљудувачот (ако состанокот не се одржал, наведете ги причините за прекинот или одложувањето, накратко опишете ја локацијата каде што се одржал состанокот).

II. Ситуацијата непосредно пред почетокот на состанокот.табела. Редовите на табелата ги запишуваат елементите на однесување и реакции: разговори, вклучително и оние поврзани со прашања од дневниот ред и необични разговори. Колоните од табелите ги запишуваат уделите на учесниците на состанокот кои водат одредени разговори (мнозинство, околу половина, малцинство, неколку луѓе, 1-2 лица). Оваа картичка обезбедува простор за снимање теми на разговори, забелешки и манифестации на став кон состанокот. Обезбедени се колони за белешки за тоа дали присуството на набљудувачот го нарушува (или не го нарушува) природниот тек на настаните.

III. Организациски период. Оваа картичка, како и другите, содржи кодирана листа на променливи, каде што набљудувачот само го заокружува кодот што одговара на набљудуваната ситуација.

1. Состанокот започна:

а) во определеното време;

б) 10 минути доцнење;

в) со задоцнување до 20 минути;

г) со задоцнување до 30 минути или повеќе.

Списокот се состои од _____ луѓе; беше објавено дека е присутно лице; податоци за набљудување, луѓе

Присутни на состанокот (оценка на набљудувач):

а) огромно мнозинство;

б) мнозинство;

в) околу половина;

г) помалку од половина.

4. Составот на Президиумот беше предложен:

а) лицето кое го отвори состанокот;

б) едно лице од публиката (список);

в) неколку лица од публиката (лично).

5. Составот на Президиумот беше одобрен на седницата:

а) според списокот;

б) лично.

6. Состојбата за време на изборите на президиумот, одобрување на дневниот ред и прописите. Оваа ситуација е евидентирана во табела, која содржи опис од ред по ред на елементите на однесување во следните четири групи.

Првата група:

а) пројавување интерес за составот на президиумот“;

б) незаинтересираност за составот на президиумот;

в) ситуацијата е нејасна.

Втора група:

а) покажување интерес за прашањето што се дискутира,

б) незаинтересираност за прашањето што се дискутира;

в) ситуацијата е нејасна.

Трета група:

а) предлог за зголемување на времето за извештајот (говорот);

б) предлог за намалување на времето за известување (говор);

в) немаше спорови во однос на прописите;

г) не беа воспоставени прописи.Четврта група:

а) Президиумот предложи да се пријави на расправата;

б) Президиумот не понуди да биде снимен во расправата.

Колоните од оваа табела го вклучуваат процентот на учесници на состанокот за кои се забележани одредени елементи на однесување, означени во редовите на табелата. Учесници на состанокот: мнозинство, околу половина, малцинство, неколку луѓе. Табелата обезбедува простор за снимање изјави, забелешки и визуелно набљудувани реакции на учесниците на состанокот.

Следниве документи беа развиени за да се истражат другите елементи од колекцијата.

Картичка на говорникот, говорник.

Картичка за снимање на реакциите на учесниците на состанокот на говор или извештај.

VI. Карта за набљудување на општата состојба за време на дебатата.

VII. Картичка за набљудување на состојбите при одлучување по точка на дневен ред.

VIII. Картичка за следење на состојбите при донесување на измени и дополнувања на предлог-одлуката.

IX. Карта за набљудување на ситуацијата по завршувањето на состанокот.

Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено на http://www.allbest.ru/

Вовед

1. Набљудувањето како општ научно-истражувачки метод

1.1 Набљудување - како метод на социјална психологија

1.3 Квантитативни проценки на податоците од набљудувањето

1.4 Предности и недостатоци на методот на набљудување

2. Класификација на видови на набљудување

Заклучок

Библиографија

Вовед

Релевантност.Методот на набљудување е намерна, систематска и намерна перцепција на надворешното однесување на една личност за целите на неговата последователна анализа и објаснување. Објективното набљудување во психологијата е насочено не кон надворешни дејства сами по себе, туку кон нивната психолошка содржина; Овде надворешната страна на активноста е само суровина на набљудување, која мора да ја добие својата психолошка интерпретација и да се сфати во рамките на одредена теорија.

Методот на набљудување е најстариот метод на психолошка дијагноза. Со негова помош можете да добиете опширни информации за некоја личност. Незаменливо е кога стандардизираните процедури не се развиени или се непознати. Во овој случај, на истражувачот не му е потребна согласност или друга форма на учество на набљудуваното за да го спроведе набљудувањето. Методот на набљудување е особено важен за проучување на психолошките карактеристики на децата, бидејќи детето како предмет на проучување има поголеми тешкотии за експериментално проучување отколку возрасен.

Кај нас во 20-тите. Набљудувањето беше широко користено во делата на М. Ја. Басов при проучување на однесувањето на децата. Тој разви метод на психолошки набљудувања. Во согласност со неговиот научен концепт, М.Ја.

Бидејќи во методот на набљудување самиот набљудувач делува како „мерен инструмент“, многу е важно тој да ја совлада техниката на набљудување на високо ниво и во целост. Набљудувањето може да биде наивно (секојдневно) и научно. Наивниот метод на набљудување многу зависи од личните способности на набљудувачот, неговите ставови, намери итн. Резултатите од таквото набљудување се неизвесни и може да се толкуваат од други истражувачи на сосема различни начини. Можеме да кажеме дека тие го карактеризираат самиот набљудувач во поголема мера од оној што го набљудува.

Научното набљудување, или, како што го нарече М.Ја. Таквото набљудување се врши врз основа на внимателна прелиминарна подготовка. Се презема со строго дефинирана цел, која го одредува и времето на набљудување и изборот на потребните факти.

Набљудувањето е метод на социјална психологија. Главниот проблем што се јавува при примена на методот на набљудување е како да се осигура дека одредени класи на карактеристики се евидентирани, така што читањето на протоколот за набљудување е јасно за друг истражувач и може да се толкува во смисла на хипотеза. Тоа е, што да се набљудува и како да се снима.

За да се одговори на голем број од овие прашања, потребно е подобро да се запознаеме со тоа што е набљудување.

Цел на работата- да го открие значењето, суштината и карактеристиките на набљудувањето како метод на истражување во психологијата.

Цели на истражувањето:

1. Анализирајте ја релевантната литература за темата на истражување;

2. Откријте ја суштината на методот на набљудување и неговото значење;

3. Карактеризирајте ги главните предности и недостатоци на методот на набљудување;

4. Истакнете ги начините за зголемување на ефективноста на методот на набљудување во психологијата;

5. Извлекувајте заклучоци за темата на истражување.

1 . НабљудувањеКакогенералнометод на научно истражување

1 .1 Набљудување - како метод на социјална психологија

Набљудувањето е научен метод на психолошко истражување. Научно истражувачки методи се оние техники и средства со кои научниците добиваат веродостојни информации кои се користат за градење научни теории и развивање практични препораки. Силата на науката во голема мера зависи од усовршувањето на методите на истражување, од тоа колку тие се валидни и доверливи, колку брзо и ефикасно ова поле на знаење е способно да го апсорбира и користи сето најново, најнапредно што се појавува во методите на другите науки.

Набљудувањето е најстариот метод на знаење. Нејзината примитивна форма - секојдневни набљудувања - ја користи секој човек во секојдневната практика. Со регистрирање на фактите од околната општествена реалност и неговото однесување, човекот се обидува да ги дознае причините за одредени постапки и постапки. Секојдневните набљудувања се разликуваат од научните, пред сè, по тоа што се случајни, неорганизирани и непланирани.

Бидејќи психолошкото набљудување е поврзано со директна, непосредна перцепција на настаните или учество во нив, има многу заедничко со тоа како човекот во секојдневниот живот го перцепира она што се случува, го анализира и објаснува однесувањето на луѓето, го поврзува со карактеристиките на работните услови, се сеќава. и ги генерализира настаните за кои сведочи тој станува. Но, постојат и големи разлики. Психолошкото набљудување е секогаш насочено, систематско, директно следење и евидентирање на значајни појави, процеси и настани. Служи одредени когнитивни цели и може да биде предмет на контрола и верификација.

Набљудувањето е наједноставниот и најчестиот од сите објективни методи во психологијата. Научното набљудување е директно во контакт со обичното секојдневно набљудување. Затоа, потребно е, пред сè, да се утврдат општите основни услови кои опсервацијата мора да ги задоволи генерално за да биде научен метод.

Како пример, да ги наведеме правилата за психолошко набљудување формулирани од RB Cattell (1957): 1) однесувањето на субјектот треба да се оценува во различни ситуации (на училиште или на работа, на јавни места) и во различна улога. позиции (студент, вработен, татко, син, пријател итн.), затоа набљудувачот мора да поминува одредено време со субјектот секој ден во период од 2 - 3 месеци; 2) особините на личноста или карактеристиките на однесувањето што треба да се проценат мора однапред да се утврдат; 3) експериментаторот мора да биде претходно обучен за такво оценување; 4) набљудувањето мора да биде непристрасно“ 5) еден предмет мора да биде оценет од најмалку 10 набљудувачи и конечната оценка мора да го претставува просекот на нивните набљудувања, а расудувањето на секој од нив мора да биде независно.

Првото барање е присуството на јасна цел: јасно реализираната цел мора да го води набљудувачот. Во согласност со целта, мора да се одреди план за набљудување, снимен на дијаграмот. Планираното и систематско набљудување ја сочинува неговата најсуштинска карактеристика како научен метод. Тие мора да го елиминираат елементот на случајност својствен за секојдневното набљудување. Така, објективноста на набљудувањето зависи, пред сè, од неговото планирање и систематичност. А, ако набљудувањето доаѓа од јасно реализирана цел, тогаш тоа мора да стекне селективен карактер. Апсолутно е невозможно да се набљудува сè воопшто поради неограничената разновидност на она што постои. Според тоа, секое набљудување е селективно, или селективно, делумно.

Набљудувањето станува метод на научно истражување само доколку не е ограничено на едноставно запишување факти, туку продолжува кон формулирање на хипотези со цел да ги тестира наспроти новите набљудувања. Објективното набљудување е навистина научно плодно кога е поврзано со воспоставување и тестирање на хипотези. Одвојувањето на субјективното толкување од објективното и исклучувањето на субјективното се врши во самиот процес на набљудување, во комбинација со формулирањето и тестирањето на хипотезите.

1.2 Единици и категории на набљудување

За разлика од секојдневното научно набљудување, научното набљудување е посредувано од истражувачки цели кои го одредуваат предметот на набљудување и областа на факти кои се вклучени во реалноста што се проучува. Тоа е, исто така, посредувано од теоретски идеи за реалноста што се проучува и изнесени когнитивни хипотези. Набљудувањето како метод за собирање податоци се карактеризира со суштинска карактеристика: теоретските идеи на истражувачот се вклучени не само во објаснувањата на набљудуваното, туку и во самиот процес на набљудување, во самиот опис на она што се набљудува.

Набљудувањето на интегралниот тек на активност на субјектот и неговиот опис се можни само со вештачко изолирање во него одредени „единици“ на активност, на кои им се доделуваат одредени имиња. Изолирањето на овие „единици“ ви овозможува: а) да го ограничите процесот на набљудување на одредена рамка: во какви својства, манифестации и односи реалноста што се проучува ја перцепира набљудувачот; б) изберете специфичен јазик за опишување на она што се набљудува, како и метод за снимање на податоците од набљудувањето, т.е. методот на набљудувачот за известување за воочената појава; в) систематизирајте и контролирајте го вклучувањето во процесот на добивање емпириски податоци за теоретски „поглед“ на феноменот што се проучува.

Дијагностиката заснована на набљудување нужно вклучува воведување на набљудување и примарна употреба на неговите резултати за психодијагностички заклучоци. Во овој случај, во постапката на набљудување се воведуваат стандардни шеми и услови, кои прецизно одредуваат што да се набљудува, како да се набљудува, како да се запишуваат резултатите од набљудувањето, како да се оценуваат, толкуваат и врз основа на нив да се извлечат заклучоци. Набљудувањето кое ги исполнува сите наведени психодијагностички барања се нарекува стандардизирано набљудување.

Квалитативниот опис ја сочинува првата фаза на одразување на резултатите од набљудувањето, што се јавува како процес на квалификација на набљудуваните настани. Набљудуваниот феномен станува емпириски факт дури откако ќе биде опишан од набљудувачот. Сите разновидни пристапи за опишување на појавите можат да се сведат на два главни типа. Првиот е опис на предметот во речникот на „природен“ јазик. Во секојдневниот живот, ние користиме обични („секојдневни“) концепти за да го опишеме она што го перципираме. Научното набљудување може да се заснова и на употребата на таквите единици ако, во согласност со целите на студијата, нивниот репертоар е јасно дефиниран како збир на можни концепти во кои се евидентираат својствата на набљудуваниот феномен.

Вториот пристап кон описот е развој на системи на конвенционални имиња, ознаки, вештачки создадени знаци и кодови. Идентификувањето на единиците за набљудување може да се заснова на теоретски идеи за набљудуваниот феномен. Во овој случај, средствата за набљудување се категории - такви единици на опис кои своето концептуално значење го добиваат само во одреден систем на теоретски погледи на истражувачот.

Категоризираното набљудување не се сведува само на изолација преку перцепција на одредени единици, туку нужно ја вклучува и фазата на смислена категоризација на овие единици, т.е. генерализации во самиот процес на набљудување. Понекогаш категоријата го опфаќа истиот чин на однесување како единица, т.е. тие можат да се споредат во однос на степенот на дисекција на феноменот што се проучува и се разликуваат само по степенот на неговата интерпретација. Почесто, категориите подредуваат голем број единици.

1.3 Квантитативни проценкии податоците од надзорот

Постојат два главни начини да се добијат квантитативни податоци за време на набљудувањето: 1) психолошко скалирање, кое се користи главно во форма на бодови; 2) мерење на времето, или тајмингот. Тајмингот е основа за користење на таканаречената техника временски интервал.

Неговиот втор тип е методот на земање примероци на време, кога од целиот набљудувачки процес, за снимање на податоци, се избираат одредени специфични временски периоди, кои се сметаат за репрезентативни - репрезентативни - за подолг период на набљудување. Во вистинското истражување, квалитативните и квантитативните описи на настаните од набљудувачите обично се користат во комбинација. опсервација психологија тајминг примерок

Квантитативните проценки може да се евидентираат директно за време на набљудувањето, или може да се издадат по завршувањето на набљудувањата, вклучително и во таканаречениот ретроспективен извештај. Ретроспективните проценки се засноваат на општите впечатоци на набљудувачот, кои за време на долгорочното набљудување може, на пример, да ја вклучат зачестеноста на одредени набљудувани епизоди. Квантитативните карактеристики може директно да се вклучат во вредносните проценки на набљудувачите.

Заедно со таков евалуативен опис на настаните, набљудувањето засновано на директни впечатоци може да вклучува и бодирање на овие впечатоци. А. Анастаси дава пример на скали дизајнирани да ги идентификуваат мислењата на учениците за наставниците кои предаваат курс по психологија. Во нив, одредена оценка е доделена на различни форми на настани во системот на меѓучовечки односи - односи со учениците.

Ретроспективните проценки од овој тип одразуваат долгорочни неконтролирани набљудувања во секојдневниот живот и, како што покажуваат некои студии, тие можат да дејствуваат како единствен или еден од главните критериуми за адекватноста на некои психолошки тестови или проценки на поединецот.

Главните форми на евидентирање на набљудувања го вклучуваат следново: системи на атрибути или знаци, системи на категории и скали за оценување. Кога снимањето се врши во систем на знаци, однапред се опишуваат специфични типови на однесување кои се симптоматски за цела сфера на однесувањето, а потоа се евидентираат кои од нив се појавуваат во даден период на набљудување. Знакот мора да биде недвосмислен и да не бара дополнително објаснување. На пример, во шемата за набљудување на Шулц, се користат следниве знаци: наставник работи со ученик, наставник работи со мала група, наставник го игнорира прашањето на ученикот, ученик одговара на лекција, ученик чита гласно итн.

Системот на функции е отворен, односно може да се продолжи. Тоа е она што го разликува од системот на категории. Системот на категории мора целосно да ги опише сите видови на набљудувано однесување; Повеќе не е можно да се додаде ништо ново за време на процесот на набљудување. На пример, категориите идентификувани од американскиот психолог R. Bales за проучување на последователни фази во групната активност се следните: ориентација на членовите на групата во однос на заедничка задача, проценка на напредокот на задачата од страна на членовите на групата; контрола, фаза на одлучување; емоции кои го придружуваат процесот на донесување одлуки (позитивни и негативни).

За да се избегне субјективност, се користат скали за оценување. Тие бараат снимање не на присуство на знак, туку на степенот на неговата сериозност. На пример, „Каков интерес покажува ученикот за време на часот“. Степенот на изразување на овој интерес може да се оцени со помош на систем од 5 точки: воопшто не го покажува (1 поен); едвај покажува (2 поени), покажува одреден интерес (3 поени), покажува голем интерес (4 поени); покажува голем интерес (5 поени).

1.4 Предностии недостатоци на методот на набљудување

Најважната предност на методот на набљудување е тоа што се спроведува истовремено со развојот на појавите и процесите што се проучуваат. Станува возможно директно да се согледа однесувањето на луѓето во специфични услови и во реално време. Внимателно подготвената процедура за набљудување гарантира дека се евидентираат сите значајни елементи на ситуацијата. Ова создава предуслови за нејзино објективно проучување.

Набљудувањето ви овозможува широко, повеќедимензионално да ги покриете настаните и да ја опишете интеракцијата на сите нејзини учесници. Не зависи од желбата на набљудуваниот да зборува или коментира за ситуацијата.

Објективното набљудување, додека ја задржува својата важност, во најголем дел мора да биде дополнето со други истражувачки методи. Следниве барања се применуваат за постапката на набљудување:

а) дефинирање на задачата и целта (за што? за каква цел?);

б) избор на објект, субјект и ситуација (што да се набљудува?);

в) избор на метод на набљудување кој има најмало влијание врз предметот што се проучува и најмногу обезбедува собирање на потребните информации (како да се набљудува?);

г) избор на методи за евидентирање на забележаното (како да се води евиденција?);

д) обработка и толкување на добиените информации (кој е резултатот?).

Недостатоците на методот на набљудување се поделени во две групи: објективни - тоа се оние недостатоци кои не зависат од набљудувачот и субјективни - тоа се оние кои директно зависат од набљудувачот, бидејќи се поврзани со личните и професионалните карактеристики на набљудувач.

Објективните недостатоци првенствено вклучуваат:

Ограничената, фундаментално приватна природа на секоја набљудувана ситуација. Затоа, колку и да е сеопфатна и длабока анализата, добиените заклучоци можат да се генерализираат и да се прошират на пошироки ситуации само со најголема претпазливост и подложни на многу барања.

Тешкотијата, а честопати едноставно неможноста, да се повторуваат набљудувањата. Општествените процеси се неповратни, тие не можат повторно да се „репродуцираат“ за да може истражувачот да ги сними потребните карактеристики и елементи на настанот што веќе се случил.

Висок интензитет на трудот на методот. Набљудувањето често вклучува учество на голем број прилично висококвалификувани луѓе во собирањето примарни информации.

Различни се и субјективните тешкотии. Квалитетот на примарните информации може да биде под влијание на:

Разликата во социјалниот статус на набљудувачот и набљудуваниот,

Различноста на нивните интереси, вредносните ориентации, стереотипите во однесувањето итн. На пример, обраќањето меѓу себе како „вие“ во тим од работници често станува норма за сите негови членови. Но, психологот набљудувач, чиј најблизок круг се карактеризира со различна форма на комуникација, може да го оцени ова како пример за непочитување, познат однос на младите работници кон постарите. Близината на социјалниот статус на набљудувачот и набљудуваниот понекогаш може да ги елиминира таквите грешки. Тоа придонесува за поцелосно и побрзо покривање на набљудуваната ситуација и нејзино правилно оценување.

На квалитетот на информациите влијаат и ставовите на набљудуваниот и набљудувачот. Ако набљудуваните знаат дека тие се предмет на проучување, тие можат вештачки да ја променат природата на нивните постапки, прилагодувајќи се на она што, според нив, набљудувачот би сакал да го види. За возврат, тоа што набљудувачот има одредено очекување во однос на однесувањето на набљудуваните може да формира специфична гледна точка за тоа што се случува. Ова очекување може да биде резултат на претходен контакт помеѓу набљудувачот и набљудуваниот. Претходно формираните поволни впечатоци на набљудувачот се пренесуваат на сликата што ја набљудува и може да предизвикаат неоправдана позитивна оценка за настаните што се анализираат. Спротивно на тоа, негативните очекувања (скептицизам, предрасуди) може да доведат до претерана негативна визија за активностите на набљудуваната заедница на луѓе и зголемена ригидност во оценувањето на она што се случува.

Резултатите од набљудувањето директно зависат од расположението на набљудувачот, неговата концентрација, неговата способност холистички да ја согледа набљудуваната ситуација, не само да забележи релативно јасни надворешни знаци на активност, туку и да запише суптилни карактеристики на однесувањето на набљудуваното. При снимањето на резултатите од набљудувањето, сопствените мисли и искуства на набљудувачот може да не му дозволат доволно соодветно да ги опише набљудуваните настани. Овој опис може да се случи по аналогија со сопствените мисли и чувства.

Значи, набљудувањето е најстариот метод на знаење. Ви овозможува широко, повеќедимензионално покривање на настани и опишување на интеракцијата на сите нејзини учесници. Главната предност е проучувањето на општествените процеси во природни услови. Главните недостатоци се ограничувањата, приватната природа на секоја набљудувана ситуација, неможноста за повторување на набљудувањата, ставовите, интересите и личните карактеристики на набљудувачот. Сите овие недостатоци можат многу да влијаат на резултатите од набљудувањето.

2 . Класификација на видови на набљудување

Во зависност од содржината на целите на истражувањето, тие се поделени на слободно набљудување (понекогаш наречено нерегулирано, па дури и нетаргетирано), доколку има минимални ограничувања за тоа што и кога да се набљудува и насочено набљудување, ако шемата или планот јасно ги дефинира целите, организација на набљудување и методи на извештајот на набљудувачот. Намерното набљудување врз основа на карактеристиките на неговата организација може да биде континуирано или селективно, во зависност од тоа дали сите манифестации на процесот од интерес за истражувачот, дали сите предмети или само некои се предмет на набљудување.

Неструктурираното набљудување е слабо формализирано. При неговото спроведување, не постои детален акционен план за набљудувачот, се одредуваат само најопштите карактеристики на ситуацијата и приближниот состав на набљудуваната група. Директно во процесот на набљудување се разјаснуваат границите на објектот на набљудување и неговите најважни елементи и се прецизира програмата за истражување.

Доколку истражувачот има доволно информации за предметот на проучување и е во состојба однапред да ги одреди значајните елементи на ситуацијата што се проучува, како и да изготви детален план и упатства за евидентирање на резултатите од набљудувањата, можноста за спроведување структурирано набљудување се отвора. Овој тип на набљудување одговара на висок степен на стандардизација, се користат посебни документи и обрасци за снимање на резултатите, се постигнува одредена блискост на податоците добиени од различни набљудувачи.

Набљудувањето како метод на собирање податоци е применливо во прелиминарните фази на истражувањето, кога не постојат развиени хипотези за причинско-последичните односи. Ако набљудувањето не е поврзано со тестирање на специфични хипотези, тоа, иако останува „таргетирано“, не е хеуристичко, иако врз основа на таквото набљудување може да се формираат хипотези. Воспоставената традиција ги класифицира како хеуристичко набљудување оние типови на набљудување кои се насочени кон тестирање на хипотези. Евристичко, значи, не е набљудување во прелиминарните фази на проучување на објектот и набљудување во случаи на свесно усвоена цел за минимална селективност и максимално покривање на различни страни и аспекти на набљудуваниот објект (процес, феномен).

Од оваа гледна точка, можеме да го разликуваме неинволвираното (надворешно) набљудување како набљудување „однадвор“, кога набљудувачот е целосно одделен од „објектот“ што се проучува. Набљудувањето однадвор може да биде отворено или скриено.

Набљудувањето на учесниците е вид во кој социологот е директно вклучен во општествениот процес што се проучува, контактира и дејствува заедно со оние што се набљудуваат. Природата на вклучувањето е различна: во некои случаи истражувачот целосно одржува инкогнито, а набљудуваните на никаков начин не го разликуваат од другите членови на групата или тимот; во други, набљудувачот учествува во активностите на набљудуваната група, но не ги крие своите истражувачки цели.

Набљудувањето на учесниците има свои предности и недостатоци: од една страна, тоа ви овозможува да навлезете подлабоко во реалноста што се проучува, од друга страна, директното вклучување во настани може да влијае на објективноста на извештајот на набљудувачот. Некои типови на набљудување може да бидат средно помеѓу набљудувањето на учесниците и набљудувањето однадвор.

Во зависност од ситуацијата на набљудување, набљудувањето може да се разликува: теренско, лабораториско и испровоцирано во природни услови.

Набљудувањето на терен се врши во услови природни за животот на набљудуваниот „субјект“, а негово барање е отсуството на иницијација од страна на набљудувачот на појавите што се проучуваат. Набљудувањето на терен овозможува проучување на природните форми на живот и комуникација на луѓето со минимално изобличување, но неговиот недостаток е тоа што е многу трудоинтензивен, а исто така и тоа што ситуацијата од интерес за истражувачот е тешко да се контролира; набљудувањето овде е често очекувано и несистематско.

Во ситуации кога е потребна голема грижа и детали во описот на набљудуваните процеси, се користат технички средства за снимање. Кога е поставена задачата за развој и експериментално тестирање на нова техника, се користи лабораториска форма на набљудување.

Систематските набљудувања се вршат редовно во одреден период. Ова може да биде долгорочно, континуирано набљудување или набљудување спроведено во цикличен режим (еден ден во неделата, фиксни недели во годината итн.).

Има и несистематски набљудувања. Меѓу нив се издвојуваат оние кога набљудувачот треба да се справи со непланиран феномен, неочекувана ситуација.

Експертските проценки се квантитативни или точки проценки на процеси или појави кои не можат директно да се измерат, врз основа на судовите на специјалисти.

Експертската (рејтинг) проценка е незаменлив метод за добивање вредни информации за психолог. Во ситуација на испитување, улогата на мерен инструмент ја има личноста (стручњакот) кој добро ги познава субјектите, имал можност долго време да го набљудува нивното однесување во различни ситуации и умее квантитативно да ги изразува своите впечатоци. Односно, тоа е еден вид индиректно набљудување. Позитивно е што може да се мери речиси секој квалитет, за кој стандардизиран тест можеби во принцип не постои. Експертот се потпира на своето искуство, донесува заклучоци, флексибилно ги оценува индиректните манифестации и толкува уникатни ситуации. Меѓутоа, тука лежи и најголемиот недостаток на методот на надворешно набљудување: субјективноста. Проценката на набљудуваното, сакале или не, е под влијание на личниот однос кон него, и минатото искуство, и специфичното разбирање на квалитетот што се мери, и субјективното толкување на однесувањето на субјектот, како и различни стилски карактеристики на оценувањето (карактеристики на одлучување).

Разгледуваната класификација на набљудувањата, како и секоја типологија, е условена и ги одразува само најзначајните карактеристики на набљудувањето. Затоа, секогаш кога, имајќи ја предвид целта и природата на планираното истражување, при одлучувањето за употребата на методот на набљудување, позитивните и негативните својства на неговите различни видови се во корелација.

Класификациите наведени погоре не се спротивставуваат една на друга, туку одразуваат независни критериуми кои се надополнуваат.

Заклучок

Набљудувањето е еден од главните емпириски методи на психолошко истражување, кој се состои во намерно, систематско и намерно перцепирање на менталните феномени со цел да се проучат нивните специфични промени во одредени услови и да се најде значењето на овие феномени, кое не е директно дадено. Набљудувањето вклучува елементи на теоретско размислување (дизајн, систем на методолошки техники, разбирање и контрола на резултатите) и квантитативни методи на анализа (скалирање, факторизација на податоци итн.).

Во современата социјална психологија, набљудувањето како метод за собирање податоци е широко користен во различни дизајни на психолошки истражувања. Набљудувањето е вклучено во организацијата на разговорот со субјектот, податоците од набљудувањето се земаат предвид при толкување на резултатите од психодијагностички или експериментални процедури.

Успешноста на набљудувањето и објаснувањето на неговите резултати зависи од состојбата на знаење во областа што се проучува. Врз основа на одредено разбирање за природата на феноменот што се проучува, се поставува хипотеза за неговата зависност од специфични фактори и нивната манифестација во надворешното однесување. Хипотезата се тестира за време на набљудувањето и може да се потврди, разјасни или побие.

Набљудувањето како научен метод мора да исполнува голем број барања. Таа мора да биде селективна, т.е. продолжи од јасно дефинирана цел, нагласи одреден фрагмент од реалноста што се проучува. Набљудувањето мора да биде планирано и систематско, т.е. да се градат врз основа на план и да се спроведуваат во одреден временски период. Важно е да се евидентира однесувањето што се проучува што е можно подетално, т.е. неопходно е целосно набљудување.

Објективноста на методот на набљудување се зголемува ако истражувачот користи технички средства, како што е видео рекордер. Во таквото набљудување, истражувачот зазема сосема надворешна позиција, па дури и целосно се отстранува од ситуацијата. Не е случајно што идеалната верзија на методот на набљудување во психологијата се сметаше за набљудување со помош на „Gesell огледало“, пренесувајќи светлина во една насока: истражувачот можеше да види сè што се случува, додека остана невидливо. Сличен ефект може да се постигне со помош на видеорекордер. Со други зборови, поставена е посебна задача да се постигне ефектот на отсуството на истражувачот, да се увери дека субјектите не знаат дека се набљудувани и дека се однесуваат природно, како во нормални услови.

Основната тешкотија на објективното набљудување во психологијата е поврзана со недвосмисленоста на разбирањето, толкувањето и објаснувањето на надворешните фактори на однесување во психолошките концепти. Оваа тешкотија може да се надмине со користење на други објективни методи на психологија.

Тешкиот проблем што се јавува при користење на методот на набљудување е како да се сними она што е забележано. Главните форми на евидентирање на набљудувања го вклучуваат следново: системи на атрибути или знаци, системи на категории и скали за оценување.

Како што можете да видите, методот на набљудување е прилично трудоинтензивна и сложена дијагностичка алатка, која бара од набљудувачот да има големо професионално искуство и специјална обука. Обидите да се формализира овој метод (на пример, изготвување строга процедура за набљудување, добивање квантитативни оценки со помош на скала за оценување) помагаат да се зголеми објективноста и веродостојноста на добиените информации.

Методот на набљудување не е толку примитивен како што изгледа на прв поглед и, несомнено, може успешно да се примени во голем број социо-психолошки студии.

Библиографија

1. Андрееева Г.М. Социјална психологија. М.: Aspect Press, 1999 година.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодијагностика на личноста. - Киев, 1989 година.

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Речник-референтна книга за психолошка дијагностика. - Киев, 1989 година.

4. Вовед во психодијагностика / Ед. К.М.Гуревич, Е.М.Борисова. - М.: Мисл, 1997 година.

5. Гуревич К.М. Што е психодијагностика? - М.: Психологија, 1985 година.

6. Психологија / Ед. И.В.Дубровина. - М.: Академија, 2002 година.

7. Корнилова Т.В. Вовед во психолошки експеримент. - М.: МСУ, 1997 година.

8. Краток психолошки речник / Ед. А.В. Петровски, М.Г. Јарошевски. - М.: Академија, 1998 година.

9. Немов Р.С. Психологија. - М.: Владос, 1997 година.

10. Работилница за општа психологија / Ед. А.И.Шчербакова. - М.: Академија, 1990 година.

11. Психодијагностички методи / Ед. А.А. Бодалева и други - Л.: 1976 г.

12. Психолошки речник / Ед. В.П.Зинченко. - М.: МСУ, 1988 година.

13. Психолошка дијагностика: проблеми и истражување / Ед. К.М.Гуревич. - М.: Образование, 1981 година.

14. Модерна психологија: Референтен водич / Ед. В.Н.Дружинина. - М.: Интропак, 1999 година.

15. Рогов Е.И. Општа психологија. М.:. ВЛАДОС, 1998 година.

Објавено на Allbest.ru

Слични документи

Карактеристики на подготовка на експеримент во практична психологија. Користење на техники за истражување и тестирање, метод на набљудување. Карактеристики и специфичност на методите за дијагностицирање на психологијата на личноста што се користат во практиката на социјалната психологија.

тест, додаден на 25.12.2011 година


Набљудувањето и експериментот како главни методи на истражување во психологијата. Суштината на генетскиот метод во психологијата, неговото значење во проучувањето на менталниот развој. Суштината на методот на самонабљудување. Концептот и главните предности на методот на објективно набљудување.

апстракт, додаден на 19.09.2009 г


Социо-психолошкото набљудување како метод за собирање научни информации. Режирано, систематско следење и евидентирање на значајни општествени појави, процеси и настани. Видови и фази на опсервационо истражување; Бејлсов дијаграм за набљудување.

извештај, додаден на 18.01.2010 година


Местото на социјалната психологија во системот на хуманистичките науки. Современи идеи за предметот и задачите на социјалната психологија. Експеримент како еден од главните методи на социјалната психологија. Карактеристики на примената на методот на набљудување, неговата специфичност.

работа на курсот, додадена на 28.07.2012 година


Барања за постапката на набљудување во психологијата. Предности и недостатоци на методот на прашалник. Употреба на тестирање за одредување на психолошките карактеристики на една личност. Експерименталниот метод како главен метод на психологија.

презентација, додадена на 12.01.2016


Различни психолошки методи, објективноста на проучувањето на менталните феномени. Користејќи го методот на набљудување, проучување на човековата ментална активност во обични животни услови. Експеримент и други специјални методи на психолошко истражување.

тест, додаден на 30.10.2009 година


Класификација на психолошки методи. Главните методи се набљудување и испрашување, лабораториски и природни (индустриски). Видови на набљудување, предности и недостатоци на методот. Форми на методи на анкета. Карактеристики на тест-истражување, главни типови на тестови.

тест, додаден на 22.02.2011 година


Набљудувањето и експериментот како главни методи во образовната психологија. Содржината на психолошкото набљудување и неговата зависност од разбирањето на предметот психологија. Метод на интроспекција („гледање во себе“). Идентификување на објективниот состав на активностите.

апстракт, додаден 09/07/2009


Местото на социјалната психологија во системот на научното знаење. Предмет и предмет на проучување на социјалната психологија, структурата на модерната социјална психологија. Методологија и методи на социо-психолошко истражување. Проблемот на групата во социјалната психологија.

книга, додадена на 10.02.2009 година


Суштината на концептот на „набљудување“, историјата на појавата на методот на набљудување. Организација на студија за индивидуални разлики кај близнаци. Психолошки карактеристики на близнаци од предучилишна возраст врз основа на прелиминарни набљудувања на нивните развојни карактеристики.

Како го разбираме светот? Одговорот е многу едноставен - со размислување. Набљудувањето е основа на сознанието за реалноста и почеток на секој наменски процес. Тоа буди интерес, а тоа, пак, мотивира акции кои го обликуваат резултатот.

Набљудувањето е метод за запознавање на светот

Ние го користиме методот на набљудување во секојдневниот живот без воопшто да размислуваме за тоа. Кога гледаме низ прозорецот за да видиме какво е времето, го чекаме нашиот минибус на автобуска постојка, посетуваме зоолошка градина или кино, па дури и прошетаме, набљудуваме. Оваа способност е огромен подарок, без кој е тешко да се замисли секојдневието на една личност.

Секоја професија бара оваа вештина. Продавачот треба да научи да ги одредува преференциите на клиентите, лекарот - симптомите на болеста, наставникот - нивото на знаење на учениците. Работата на готвачот бара постојано следење на процесот на готвење. Како што можете да видите, сите ние го користиме методот на набљудување секој ден без воопшто да размислуваме за тоа.

Кога учиме да набљудуваме?

Начинот на кој детето го перцепира светот е различен од перцепцијата на возрасен. Гледањето нешто ново е изненадување за детето, предизвикувајќи желба за понатамошно истражување. Набљудувањето во детството ја развива љубопитноста на детето и на тој начин ја обликува неговата перцепција за околната реалност.

Да се ​​научи детето да набљудува е задача на возрасен. Во градинките, специјално за оваа намена, се одржуваат часови на кои децата учат активно да ја согледуваат природата. „Гледај“ и „види“ се малку различни концепти. Детето не треба само безумно да размислува, туку да научи да разбере што всушност гледа, споредува, контраст. Таквите вештини доаѓаат постепено. Набљудувањата на децата се основа за формирање на правилни идеи за светот околу нив. Тие ја формираат основата на човечкото логично размислување.

Општ концепт на терминот „набљудување“

Концептот што се разгледува е многу повеќеслоен и разноврсен. Ние сме навикнати да го разбираме набљудувањето како наменски, специјално организиран метод на активна перцепција на кој било процес, кој се користи за собирање податоци. Каков вид на информација ќе биде тоа зависи од предметот на набљудување, условите на набљудувањето и целите што треба да се постигнат.

Секојдневните, нетаргетирани набљудувања на секојдневните процеси ни даваат знаење, искуство и ни помагаат да донесуваме одлуки за преземање одредени активности. Намерно организираното набљудување е извор на точни податоци кои ги одредуваат карактеристиките на предметот на истражување. За ова, мора да се создадат одредени услови - лабораториски амбиент или природна социјална средина неопходна за анализа.

Научно набљудување

Во рамките на одредена наука, методот на набљудување може да добие специфична содржина, но основните принципи остануваат непроменети:

• Првиот е принципот на немешање во предметот или процесот што се изучува. За да добиете објективни резултати, не треба да го нарушувате природниот тек на дејството што се проучува.
• Вториот е принципот на директна перцепција. Набљудувано е она што се случува во моменталниот момент.

Психологијата е наука која не би можела да постои без овој метод. Заедно со експериментот, набљудувањето ги дава потребните податоци за секој заклучок на психолозите. Социологијата е уште една гранка која широко го користи овој метод. Секоја социолошка студија целосно или делумно се заснова на резултати од набљудување. Вреди да се напомене дека речиси сите економски истражувања започнуваат со статистички опсервации. Во точните науки (хемија, физика), заедно со емпириските методи на мерење кои даваат точни информации (тежина, брзина, температура), нужно се користи методот на набљудување. Филозофското истражување е исто така тешко да се замисли без овој метод. Но, во оваа наука на концептот му се дава послободна дефиниција. Филозофското набљудување е, пред сè, свесна контемплација, како резултат на која можат да се решат одредени проблеми на постоењето.

Набљудувањето како метод за собирање статистички информации

Статистичката опсервација е организирано, систематско собирање на потребни податоци кои ги карактеризираат социо-економските процеси и појави. Секое такво истражување започнува со акумулација на информации и претставува насочено следење на предметите и евидентирање на факти од интерес.

Статистичката опсервација се разликува од едноставната опсервација по тоа што податоците добиени при неговото спроведување мора да се евидентираат. Во иднина тие ќе влијаат на резултатите од истражувањето. Затоа се посветува толкаво внимание на организирање и спроведување на статистички набљудувања.

Цел и објекти на статистичко набљудување

Од дефиницијата на овој концепт, станува јасно дека неговата цел е собирање информации. Каков тип на информација ќе биде тоа зависи од формата на набљудување и неговите објекти. Значи, кој или што најчесто следат статисти?

Предмет на набљудување е одреден збир (збир) социо-економски појави или процеси. Клучот тука е дека треба да има многу од нив. Секоја единица се проучува посебно со цел потоа да се просецира добиените податоци и да се извлечат одредени заклучоци.

Како е организирано статистичкото набљудување?

Секое набљудување започнува со дефинирање на цели и задачи. Следно, тие јасно го ограничуваат временскиот период за негово спроведување. Понекогаш, наместо временска рамка, се одредува критичен момент - кога се собира количината на информации доволна за спроведување на студијата. Неговиот почеток овозможува да се прекине собирањето податоци. Се евидентираат точки на усогласување - моменти кога планираните показатели за успешност се споредуваат со реалните.

Важна фаза на подготовка е идентификацијата на објектот на набљудување (многу меѓусебно поврзани единици). Секоја единица има список на знаци кои се предмет на набљудување. Неопходно е да се идентификуваат само најзначајните од нив, кои значително го карактеризираат феноменот што се проучува.

По завршувањето на подготовката за набљудување, се изготвуваат упатства. Сите последователни дејства на изведувачите мора строго да се усогласат со него.

Класификација на видови на статистичко набљудување

Во зависност од условите на однесување, вообичаено е да се прави разлика помеѓу различни видови статистичко набљудување. Степенот на покриеност на единиците на населението што се проучува овозможува да се разликуваат два вида:

• Континуирано (целосно) набљудување - секоја единица од проучуваното множество е предмет на анализа.
• Селективно - се изучува само одреден дел од населението.

Секако, целосната имплементација на ваква студија бара многу време, труд и материјални ресурси, но нејзините резултати ќе бидат посигурни.

Во зависност од времето на регистрација на фактите, статистичкото набљудување може да биде:

• Континуирано - снимање настани во тековното време. Паузите во набљудувањето не се дозволени. Пример: упис на бракови, родени, умрени од матичната служба.
• Интермитентно - настаните се снимаат периодично во одредени моменти. Ова може да биде попис на населението, попис на претпријатие.

Зачувување на резултатите од набљудувањето

Важна точка при спроведување на набљудувања е правилното запишување на резултатите. Со цел добиените информации да бидат ефективно обработени и искористени во понатамошни истражувања, тие мора да бидат соодветно складирани.

За таа цел се креираат регистри, обрасци и дневник за набљудување. Честопати, процедурата за статистичко истражување, доколку вклучува голем број единици што се проучуваат, бара неколку набљудувачи. Секој од нив ги запишува добиените податоци во обрасци (картички), кои подоцна се сумираат, а информациите се пренесуваат во општиот регистар.

Во независно организираните студии, резултатите често се зачувуваат во дневник за набљудување - специјално дизајнирано списание или тетратка. Сите се сеќаваме од училиште како правевме графикони за временските промени и ги запишувавме податоците во таков дневник.

Дали методот на набљудување е неопходен во социологијата?

Социологијата е наука за која набљудувањето како метод на истражување е исто толку важно како и за статистиката или психологијата. Огромното мнозинство на социолошки експерименти се засноваат на овој метод. Овде, како и во случајот со статистиката, набљудувањето е извор на податоци за понатамошна работа.

Предмет на социолошки набљудувања е група на поединци, од кои секоја станува единица што се проучува некое време. Проучувањето на постапките на луѓето е потешко отколку, на пример, протокот на природните процеси. На нивното однесување може да влијае присуството на други предмети (ако набљудувањето се врши во група), како и присуството на самиот истражувач. Ова е една од недостатоците на овој метод. Вториот недостаток на набљудувањето во социологијата е субјективноста. Истражувачот може, без да сака, да се меша во процесот што се проучува.

Во социологијата (како и во психологијата), овој метод обезбедува описни информации за карактеризирање на карактеристиките на единицата или групата што се проучува.

За да може социолошкото набљудување да биде успешно и ефективно, неопходно е да се придржувате до планот:

• Определете ги целите и задачите на претстојното истражување.
• Идентификувајте го предметот и предметот на набљудување.
• Изберете го најефективниот начин да го спроведете.
• Изберете метод за регистрирање на добиените информации.
• Обезбедете контрола во сите фази на набљудување.
• Организирајте висококвалитетна обработка и толкување на добиените информации.

Кои се видовите на набљудување во социологијата?

Во зависност од местото и улогата на набљудувачот во групата што се проучува, постојат:

Во зависност од овластувањата, надзорот може да биде:

• Контролирано - можно е да се организира процесот што се изучува.
• Неконтролирано - секое мешање во набљудувањето е исклучено, сите факти се запишуваат во нивните природни манифестации.

Во зависност од условите на организацијата:

• Лабораторија е опсервација за која вештачки се создаваат одредени услови.
• Поле - се врши директно на местото на манифестација на општествениот процес и за време на неговото појавување.

Што е самонабљудување? Ова е многу интересен и специфичен вид на истражување, кога предметот што се проучува мора, што е можно пообјективно, да ги следи карактеристиките на неговото сопствено однесување неопходни за студијата и да обезбеди извештај. Овој метод има и предности и недостатоци. Предноста е што само самата личност има можност да ги процени сопствените психолошки процеси и постапки што е можно подлабоко и веродостојно. Негативната страна е сегашната субјективност на методот, која не може да се елиминира или барем да се минимизира.

Користење на методот на набљудување на децата во педагошките истражувања

Кога станува збор за изучување на детската психологија, набљудувањето е практично единствениот можен начин. Детето е многу специфичен предмет за истражување. Малите деца не се способни да учествуваат во психолошки експерименти; тие не можат вербално да ги опишат своите емоции, постапки и постапки.

Многу педагошки методи се засноваат на податоци акумулирани во процесот на набљудување на доенчиња и деца од рана предучилишна возраст:

• Табелите за раниот развој на Арнолд Гесел, составени со директно набљудување на детските реакции на надворешни фактори.
• E. L. Frucht составил методологија за психофизички развој на доенчињата. Се заснова на следење на дете до десет месеци.
• J. Lashley го користел овој метод за многу студии. Неговите најпознати дела се „Развојни картички“ и „Методи за набљудување на тешко однесување“.

Набљудување и набљудување. Како е корисен овој квалитет на личноста?

Набљудувањето е психолошко својство засновано на способностите на сетилната перцепција, индивидуално за секоја личност. Со едноставни зборови, ова е способност за набљудување. Овде е важно дали човекот може да забележи детали во процесот на размислување. Како што се испостави, не секој ја развил оваа вештина на доволно ниво.

Набљудувањето е квалитет кој е корисен и во секојдневниот живот и во професионалните активности. Постојат многу психолошки студии кои се фокусираат на развојот на внимателноста. Практиката покажува дека е лесно да се научи да се набљудува; се што ви треба е вашата желба и малку труд, но резултатот вреди. За внимателните луѓе светот е секогаш поинтересен и пошарен.

Вовед 3

Јас. Теоретски аспекти на методот на набљудување 4

во психологијата

II.Набљудувањето како метод на истражување во 7

психологија

Заклучок 13

Користена литература 14

ВОВЕД

Набљудувањесе смета за најстар психолошки метод. Научното набљудување стана широко користено од крајот на 19 век во области каде евидентирањето на карактеристиките на човековото однесување во различни услови е од особено значење - во клиничката, социјалната, образовната психологија, развојната психологија и од почетокот на 20 век - во професионалната психологија. Набљудувањето се користи кога е или невозможно или недозволиво да се попречи во природниот тек на процесот.

Набљудување(во психологијата) – описен психолошки метод на истражување што се состои во намерно и организирано перцепирање и евидентирање на однесувањето на предметот што се проучува. Набљудувањето е намерна, организирана и снимена перцепција на предметот што се проучува на одреден начин. За време на набљудувањето, феномените се проучуваат директно под условите во кои се случуваат во реалниот живот.

Цел на апстрактотразгледајте ги теоретските аспекти на методот на набљудување во психологијата.

ЈасТЕОРЕТСКИ АСПЕКТИ НА МЕТОДОТ НА НАБЉУДУВАЊЕ ВО ПСИХОЛОГИЈАТА

1.1. Карактеристики на методот на набљудување

Набљудувањето, како метод на истражување во психологијата, може да биде различно. Тоа може да биде свесно или не, надворешно или внатрешно, континуирано или селективно, систематско или не.

Главните карактеристики на методот на набљудување се:

Директна врска помеѓу набљудувачот и набљудуваниот објект;

Пристрасност (емоционално боење) на набљудување;

Тешкотии (понекогаш неможност) на повторено набљудување.

Во природните науки, набљудувачот, по правило, не влијае на процесот (феноменот) што се проучува. Во психологијата постои проблем на интеракција помеѓу набљудувачот и набљудуваниот. Ако субјектот знае дека е набљудуван, тогаш присуството на истражувачот влијае на неговото однесување. Ограничувањата на методот на набљудување доведоа до појава на други, „понапредни“ методи на емпириско истражување: експеримент и мерење.

Предности на методот на набљудување

Набљудувањето ви овозможува директно да снимате и снимате чинови на однесување.

Набљудувањето ви овозможува истовремено да го доловите однесувањето на голем број поединци во однос на едни со други или со одредени задачи, предмети итн.

Набљудувањето овозможува да се спроведе истражување без оглед на подготвеноста на набљудуваните субјекти.

Набљудувањето овозможува да се постигне повеќедимензионално покривање, односно снимање во неколку параметри одеднаш - на пример, вербално и невербално однесување.

Недостатоци на методот на набљудување

Бројни фактори кои пречат. Резултатите од набљудувањето може да бидат под влијание на расположението на набљудувачот,

Социјалната положба на набљудувачот во однос на набљудуваното,

Пристрасност на набљудувачот

Комплексноста на набљудуваните ситуации,

Ефект на првиот впечаток

Замор на набљудувачот и набљудуваниот,

Грешки во проценките

„ефект на попустливост“

Просечна грешка (страв од екстремни пресуди),

Грешки во моделирањето

Контрастна грешка.

Еднократната појава на набљудувани околности, што доведува до неможност да се донесе генерален заклучок врз основа на поединечни набљудувани факти.

Потребата да се класифицираат резултатите од набљудувањето.

Потребата од големи трошоци за ресурси (време, човечки, материјал).

Видови на надзор

Набљудувањето, како метод на истражување во психологијата, може да биде различно. Се случува:

Теренски (во секојдневниот живот) и лабораторија,

Експлицитно и скриено

Директни и индиректни

Вклучено (што може да биде отворено и затворено) и не е вклучено,

Директни и индиректни

Континуирано и селективно (според одредени параметри).

Континуираното набљудување се нарекувакога во одреден период се евидентираат сите карактеристики и манифестации на менталната активност на една личност. Спротивно на тоа, со селективно набљудување се посветува внимание само на оние факти во човековото однесување кои се директно или индиректно поврзани со прашањето што се проучува.

Покрај тоа, постои разлика помеѓу набљудувањето систематски и не. Несистематско набљудување– онаа во која е неопходно да се создаде генерализирана слика за однесувањето на поединец или група поединци под одредени услови и нема за цел да ги евидентира причинско-последичните зависности и да дава строги описи на појавите. Несистематско набљудување се врши при теренско истражување (се користи во етнопсихологијата, развојната психологија, социјалната психологија). Доколку набљудувањето се врши според одреден плани истражувачот ги евидентира карактеристиките на однесувањето и ги класифицира условите на животната средина, се однесува на систематско набљудување.Резултатот од систематското набљудување е регистрацијата на карактеристиките на однесувањето (променливи) и класификацијата на условите на животната средина.

1.2. Правила за спроведување на набљудување

Резултатите од набљудувањата извршени за истражувачки цели обично се запишуваат во посебни протоколи. Добро е кога набљудувањето го врши не едно лице, туку неколку, а потоа добиените податоци се споредуваат и генерализираат (со методот на генерализирање на независни набљудувања).

Кога се користи методот на набљудување, следните барања мора да се почитуваат што е можно поцелосно:

Прелиминарно наведете програма за набљудување, истакнувајќи ги најважните објекти и фази на набљудување.

Направените набљудувања не треба да влијаат на природниот тек на феноменот што се проучува.

Препорачливо е да се набљудува истиот ментален феномен на различни лица. Дури и ако предметот на проучување е одредена личност, тој може подобро и подлабоко да се познава со споредување со другите.

Набљудувањето мора да се повтори, а при проучувањето на личноста, систематско. Важно е тој да биде конзистентен, односно повторените набљудувања да ги земат предвид информациите добиени од претходните набљудувања.

Фази на набљудувачко истражување

1. Дефиниција на субјектот на набљудување, објект, ситуација.

2. Избор на метод за набљудување и запишување податоци.

3. Направете план за набљудување.

4. Избор на метод за обработка на резултатите.

5. Всушност набљудување.

6. Обработка и толкување на добиените информации.

Опрема за надзор

Набљудувањето може да се изврши директно од истражувачот, или преку уреди за набљудување и снимање на неговите резултати. Тие вклучуваат аудио, фото, видео опрема и специјални карти за надзор.

Набљудувањето е спротивно на експериментот. Оваа опозиција се заснова на две точки:

1. Пасивност на набљудувачот - набљудувачот не ја менува околната реалност.

2. Непосредност - набљудувачот го запишува во протоколот што гледа.

АПА етички кодекс и набљудувања

Етичкиот кодекс на Американското психолошко здружение (АПА) дозволува набљудување, под услов да се преземат одредени правила и мерки на претпазливост. Еве некои од нив:

1. Доколку истражувањето се спроведува на јавно место, добивањето информирана согласност од учесниците не се смета за неопходно. Во спротивно, потребно е да се добие нивната согласност.

2. Психолозите треба да направат се што е можно за да избегнат штета на учесниците во истражувањето, а доколку тоа не може да се избегне, да се намали очекуваната штета.

3. Психолозите треба да ги минимизираат упадите во приватноста.

4. Психолозите не откриваат доверливи информации за учесниците во нивните студии.

II.Набљудување,како метод на истражување во психологијата

Научното знаење како начин на одраз на реалноста секогаш вклучува перцепција на карактеристиките на природните појави и сферите на човековата активност. Општо кажано, секој метод на емпириско истражување содржи елементи на набљудување на објекти со цел да се проучат нивната специфичност и промени. Дополнително, експериментот, тестирањето, усното или писменото истражување, стручната проценка, анализата на содржината итн. може да се сметаат за типови на набљудувања, кои се разликуваат по нивните услови и природата на спроведените постапки. Сепак, научната традиција одамна е вградена во идентификацијата на посебен метод на набљудување, релативно независен од сите други, комбинирајќи набљудување и интроспекција (интроспекција).

Се разбира, во рамките на одредена наука, овој метод ја стекнува својата специфична содржина. Сепак, тоа секако се заснова на два принципа:

– пасивност на субјектот на сознавањето, изразена во одбивање да се меша во процесите што се проучуваат со цел да се зачува природноста на нивниот тек;

– непосредност на перцепцијата, што подразбира ограничување на можноста за добивање податоци во границите на јасно претставената ситуација на сегашното време (она што обично се забележува е она што се случува „овде и сега“).

Во психологијата, набљудувањето се подразбира како метод за проучување на менталните карактеристики на поединците врз основа на снимање манифестации на нивното однесување.

Невозможно е да се набљудуваат внатрешните, субјективни суштини на размислување, имагинација, волја, темперамент, карактер, способности итн., преземени сами по себе, надвор од специфичните надворешни манифестации. Предмет на набљудување се вербалните и невербалните чинови на однесување кои се случуваат во одредена ситуација или средина. Токму тие, идентификувани и правилно регистрирани, стануваат карактеристики на интелектуалниот и личен развој, динамиката на достигнувањата, сериозноста на состојбите и многу повеќе.

Така, кога ги проучува луѓето, истражувачот може да забележи:

1) говорна активност (содржина, низа, времетраење, фреквенција, насока, интензитет...);

2) експресивни реакции (експресивни движења на лицето, телото);

3) положба на телата во просторот (движење, неподвижност, растојание, брзина, насока на движење...);

4) физички контакти (допирање, туркање, удирање, додавање, заеднички напори...).

Во овој случај, многу зависи, природно, од набљудувањето - способноста да се забележат значајни, карактеристични, вклучително и суптилни, својства на предмети и феномени. Без развивање на овој квалитет во себе, невозможно е ефективно да се спроведуваат истражувачки активности. Сепак, работата не застанува тука.

Ако, на пример, многу внимателен човек погледне наоколу, без да има конкретни цели за набљудување и без да ги запише неговите резултати на кој било начин, тогаш тој само ќе види многу лица и ќе биде сведок на разни настани. Информациите што тој ги собира не може да се сметаат за доказ или побивање на факти, обрасци или теории. Таков човек видел и слушнал многу, но не спроведувал набљудувања во строга смисла на зборот.

Научното набљудување се разликува од секојдневното набљудување по следниве својства:

– целост; набљудувачот мора јасно да разбере што ќе согледа и зошто, инаку неговата активност ќе се претвори во регистрирање на поединечни светли и различни секундарни дразби, а суштинскиот материјал ќе остане неоткриен;

– систематичност, која со сигурност ќе го разликува случајното од типичното, природното;

- систематичност, бидејќи следењето план или програма помага да се зголеми ефективноста на студијата, одредувајќи како ќе се спроведе набљудувањето; кога, каде, под кои услови;

– аналитичност, бидејќи вклучува не само изјава на набљудуваните факти, туку и нивно објаснување, идентификација на психолошката природа;

– регистрација на резултати, со што се елиминираат грешките во меморијата, а со тоа се намалува субјективноста на заклучоците и генерализациите;

– функционирање со систем на недвосмислени концепти, посебни термини кои придонесуваат за јасно и недвосмислено означување на набљудуваниот материјал, како и униформност на можните толкувања.

Поради ова, научното набљудување добива фундаментална повторливост на резултатите. Податоците добиени од истражувач под одредени услови најверојатно ќе бидат потврдени од друг истражувач ако тој работи под исти услови и предметот на набљудување не е променет. Зашто, резултатите од научното набљудување, додека одржуваат одредена субјективност, помалку зависат од личноста на перципирачот отколку резултатите од секојдневното набљудување.

Како метод на психолошко истражување, набљудувањето има свои силни и слаби страни. Да ја погледнеме нивната приближна листа:

Психолошкото истражување не е целосно без користење на методот на набљудување во која било фаза, но исклучително ретко се случува материјата да биде ограничена на користење само на овој метод, без вклучување на други. Проучувањето на сложените ментални феномени бара од истражувачот, по правило, доследно да применува цел комплекс на емпириски методи на сознавање.

Досега зборувавме за општите карактеристики на психолошкото набљудување. Сепак, овој метод има многу варијанти, кои се разликуваат поради една или друга причина. Да преминеме на прашањето за класификација на набљудувањата.

Во зависност од степенот на вклученост на истражувачот во околината што се проучува, се разликуваат два вида на набљудувања:

– вклучено кога има лично учество на набљудувачот во активноста што ја согледал и евидентирал. Во исто време, другите луѓе обично го сметаат за учесник во настанот, а не за набљудувач;

– трето лице, кога настан се случува без директно учество на набљудувач кој се однесува како „однадвор“.

Треба да се напомене дека во повеќето случаи однесувањето на луѓето драматично се менува доколку забележат дека станале предмет на истражување. Ова го нарушува барањето за зачувување на природноста на условите на активноста што се проучува. Но, во пракса, од етички или други причини, не е секогаш можно да се проучат нивните ментални карактеристики незабележано од субјектите.

ЗАКЛУЧОК

Така, сумирајќи го горенаведеното, можеме да заклучиме дека набљудувањето се разликува од пасивното размислување на околната реалност по тоа што: а) е подредено на одредена цел; б) спроведено според конкретен план; в) опремени со објективни средства за спроведување на процесот и евидентирање на резултатите. Набљудувањето се одликува со различни видови и има свои специфични карактеристики. Набљудувањето се користи кога е или невозможно или недозволиво да се попречи во природниот тек на процесот. Неговата ефикасност зависи од усогласеноста со правилата за набљудување. Многу е важно психологот да ги почитува етичките стандарди. Набљудувањето е активна форма на сетилно сознание, што овозможува да се акумулираат емпириски податоци, да се формираат првични идеи за предметите или да се проверат првичните претпоставки поврзани со нив. Набљудувањето е историски првиот научен метод на психолошко истражување.

Библиографија

1. Абрамова Г.С. Општа психологија. – М.: Академски проект, 2003. – стр. 230

2. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теорија и методологија на психолошко истражување: Учебник. додаток. – Санкт Петербург: Државен универзитет РИО Санкт Петербург, 2001. – стр. 180