ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಎರಡು ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕಲಿಸಬಹುದು:
- a) ಸ್ವರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ? ಮ, ನ, ರ, ಕ, ಬ;
- ಬಿ) ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ? ಮೇಲೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಅಥವಾ, ನಮಗೆ, ಆದರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (2-3 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಓದುವ ಮೂಲಕ). ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಕ್ಕೆ ಓದುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಮುಗಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಮತ್ತು ಪಾಕೆಟ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಕರಪತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದಾಗ. ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಇವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಅಂಶವಿದೆ.
ಮೊಬೈಲ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಡಬಲ್ ಬಾರ್ ಆಗಿದೆ (3-5 ರಂಧ್ರಗಳು). ಬಾರ್ಗಳ ನಡುವೆ, ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕ್ರಮವು ಅವರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವಾಗಿ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಧಾರವು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು (ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ). ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿಕಟ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಹ್ಯಾಂಡ್‌ಔಟ್ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತೊಂದರೆಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕರಪತ್ರವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- 1) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಪದಗಳ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ);
- 2) ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಕೋಶದ ನಿಖರವಾದ, ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಸಾಧ್ಯವಾದ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ).
ಈ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮೇಲಿನವು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:
- · ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ವಸ್ತುವಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.
- · ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
- · ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕರಪತ್ರಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ಅವರ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಗಮನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ತಲೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಅಗತ್ಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ. ಅಮೂರ್ತ ವ್ಯಾಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು - ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ - ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಡೀ ವರ್ಗ, ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.
ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಗೆ, ಪರಿಚಿತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಕಾರಣ, ನಿಯಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕ್ರಮೇಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವುದು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸೇರಿಸಿದದನ್ನು ಓದುವುದು, ಮಗು ತನ್ನ ತಪ್ಪನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದವನ್ನು ಮರುಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡುವುದು.
ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಈ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ; ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದೆ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಪಾಠವು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ತಯಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬದಲಿಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಅವಸರದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಕೂಲಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತವೆ.
ಮೇಲಿನಿಂದ ಇದು ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಇದರಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಕರಪತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು,ಇವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಅಂಶವಿದೆ.
ಮೊಬೈಲ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಇದು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಡಬಲ್ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಆಗಿದೆ (3-5 ರಂಧ್ರಗಳು). ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಪ್ಗಳನ್ನು ಬಾರ್ಗಳ ನಡುವೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕ್ರಮವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕರಪತ್ರಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಾಗಿ. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಕಾಣೆಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ವಿಷಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ಮೂಲಭೂತ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವಿಧಗಳು
ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕ. ಅದರ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ವಿಲೀನಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳುಹೊಸ ಅಕ್ಷರದ ಪಾತ್ರ, ಅದರ ಸ್ಥಳ, ಎಸ್‌ಜಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಲೀನವನ್ನು "ಘನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಂಶ" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿ. ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು ಪ್ರೈಮರ್ ಬಳಸಿ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ ಸಮ್ಮಿಳನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು:
ಪದಗಳ ಕಾಲಮ್ಗಳುಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಗುರುತುಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳು ಪದವನ್ನು ಓದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
so¦s|ny ku¦s ¦ t sa |ni |ta ¦ r
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪದ ರಚನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಮೇಜು - ಕುರ್ಚಿ, ಮೇಜು - ಮೇಜುಗಳು, ಮೇಜು - ಮೇಜು, ಬೆಳೆದು - ಬೆಳೆದವು.
ಪದ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವು ವಿವಿಧ ಓದುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.
1. ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಬಳಸಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಕಸ:
ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ?
ವಿಲೀನಗಳನ್ನು ಓದಿ.
ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಿ, ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು (ಮೂರನೇ).
ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ಓದಿ.
2. ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು
H. ಪದಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಓದುವುದು.
4. ಪದಗಳ ಆಯ್ದ ಓದುವಿಕೆ:
ಜನರ ಹೆಸರುಗಳು;
ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು;
- ವೃತ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು (ಮರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು;
ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಜೋಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
5. ಒಂದು ಅಕ್ಷರ, ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.
6. ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು.
7. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?" "ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪಾಠಗಳು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಓದುವ ಅಥವಾ ಬರೆಯುವ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
ಸಾಕ್ಷರತೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾಠಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:
1) ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪ, ಈ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ (ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಾವ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದು?);
2) ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ (ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತ ಯಾವುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಯಾವುದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಏನು? ವಿಷಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ);
3) ಪಾಠದ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಭರವಸೆ, ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಪಾಠಗಳ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನ;
4) ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಅವಲಂಬನೆ, ವಿಧಾನದ ಪ್ರವೇಶ - ಅದರ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಸ್ವಭಾವ;
5) ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ; ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ; ಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ);
6) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ("ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಸುವುದು", ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಕೆಲವು ಇತರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರವೇಶ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಬೋಧನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" ವಿಷಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:
1) ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರ:ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿರಬೇಕು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ನಿಖರ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಬೇಕು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ಸಾಕ್ಷರವಾಗಿರಬೇಕು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅನುಕರಣೀಯವಾಗಿರಬೇಕು; ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠವು "ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು" ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಜೀವಂತ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪದಕ್ಕಾಗಿ;
2) ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ ಇರಬೇಕು: ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಮೌಖಿಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು, ಮರುಕಳಿಸುವುದು, ಹೃದಯದಿಂದ ಪಠಿಸುವುದು, ನಾಟಕೀಕರಣ , ಇತ್ಯಾದಿ.; ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ - ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ;
3) ಪ್ರತಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳಾಗಿವೆ - ಓದುವ ತಯಾರಿ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
4) ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ನೇರ ಕೆಲಸವು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಸುಮಾರು 2/3 ಪಾಠ; ಇದರರ್ಥ ಓದುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಓದಬೇಕು, ಬರೆಯುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಬರೆಯಬೇಕು ("ಓದಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಓದುವ ಮೊದಲು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಓದಿದ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅಂದರೆ ಕೆಲಸ ಓದುವ ಪ್ರಜ್ಞೆ; ಬರವಣಿಗೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು");
5) ಪ್ರತಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಅನುಕರಣೀಯ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರೈಮರ್ ಪಠ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೃತಕವಾಗಿ (ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಪದಗಳಿಂದ), ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಪಠ್ಯಗಳು, ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್, ಎ. .ಬಾರ್ಟೊ. E. ಚರುಶಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರು - ತರಗತಿಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಓದುವಿಕೆ, ಓದುವಿಕೆ - ಆಲಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕ;
6) ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ: ಓದುವ ಪಾಠವು ಬರವಣಿಗೆಯ ಪಾಠಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಪಾಠವು ಹಿಂದಿನ ಓದುವ ಪಾಠದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಪಾಠದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ).
ಇವುಗಳು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ಅಥವಾ ನಡೆಸಿದ ಪಾಠವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ (ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಮುಂಬರುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ) ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಂದಾಜು "ಸ್ಕೀಮ್" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಇದು ಗಮನ, ಇಚ್ಛೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಭಾಷಣ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಮೊದಲ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತುಂಬುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. K.D. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅದನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅವಧಿಯ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಅವರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿಸಿದ್ದೇವೆ - ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ. ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸುಲಭ, ಪದದ ಆ ಭಾಗಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬದಲಿ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಪದವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು:
ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ: ಕೆ, ಎಚ್, ಎ, ಟಿಇತ್ಯಾದಿ
ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ: ಶು, ನೀನು, ಆದರೆ, ಪಾಇತ್ಯಾದಿ
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:
ಕಾರ್ಯ: ಈ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು?
ಪದಗಳು: ತಾಯಿ, ಸಣ್ಣ, ಹೋದ, ಮುರಾ, ಫ್ರೇಮ್, ಶೂರಾ.
ಪದಗಳು: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಿಂಬೆ, ಗರಗಸ, ಗರಗಸ, ಶಕ್ತಿ, ಬರೆಯಿರಿ, ಸುರಿದು, ಕಾರು, ಪಾಲಿ, ರೋಮಾ, ಸಣ್ಣ, ಟೈರ್, ಲೀಲಾ, ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಧರಿಸಿದ್ದರು.
| ಬಗ್ಗೆ | ನಾವು | RO | PY |
| BY | SI | CI | SOS |
| MA | ಅದು | ಮ್ಯಾಶ್ | LI |
ಈ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: ಮರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಪದಗಳು: ಆಸ್ಪೆನ್, ಪೋಪ್ಲರ್, ಪೈನ್, ಲಿಂಡೆನ್.
ನೀವು ಕೆಲವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ: ಟೋಮಾ, ರೋಮಾ, ಸಿಮಾ.
| ಸಿಎ | ಜಿಐ | ನೀವು |
| LAM | ಡಾಸ್ | ಸಿಇಇ |
| SOI | PA | ಸ್ಟೀಮ್ |
ನಿಯೋಜನೆ: ತಂಪಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಪದಗಳು: ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮೇಜುಗಳು, ಹೂಗಳು, ದೀಪ.
| MA | SEST | ಬಿಎ | ಸಹೋದರ |
| DE | PA | ಪೊದೆ | RA |
| PA | ಸಿಎ | ಶವರ್ | MA |
ನಿಯೋಜನೆ: ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸಿದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ.
| KO | OB | LI | GU |
| ಕೆಯು | ಹಿಂದೆ | RO | SA |
| VA | SI | ಟಿ.ಎಸ್.ವೈ | RY |
ನಿಯೋಜನೆ: ನಿಮ್ಮ ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
1. ನಿಮ್ಮ ಅನನ್ಯ ಅನುಭವವನ್ನು ನೋಡಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ
ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಓದಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬರೆದ ಅನನ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, ಲೇಖಕರು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸರಣಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸೈಟ್‌ನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಿಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು.
2. ನಾವು ಸಭ್ಯತೆಗಾಗಿ
ನಿಮಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಇಷ್ಟವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಪುಸ್ತಕ, ಲೇಖಕ, ಪ್ರಕಾಶಕರು ಅಥವಾ ಸೈಟ್‌ನ ಇತರ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಅಶ್ಲೀಲ, ಅಸಭ್ಯ, ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
3. ನಿಮ್ಮ ವಿಮರ್ಶೆ ಓದಲು ಸುಲಭವಾಗಿರಬೇಕು
ಸಿರಿಲಿಕ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅನಗತ್ಯ ಸ್ಥಳಗಳು ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಸಮಂಜಸ ಪರ್ಯಾಯ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
4. ವಿಮರ್ಶೆಯು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು
ಯಾವುದೇ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಕಟಣೆಗಾಗಿ ನಾವು ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
5. ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ, "ದೂರು ಪುಸ್ತಕ" ಬಟನ್ ಇದೆ
ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಪುಟಗಳು ಮಿಶ್ರವಾಗಿರುವ, ಕಾಣೆಯಾದ ಪುಟಗಳಿವೆ, ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಮುದ್ರಣದೋಷಗಳಿವೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟದಲ್ಲಿ "ದೂರು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೀಡಿ" ಫಾರ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಈ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ದೂರು ಪುಸ್ತಕ
ನೀವು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಥವಾ ಔಟ್-ಆಫ್-ಆರ್ಡರ್ ಪುಟಗಳು, ದೋಷಯುಕ್ತ ಕವರ್ ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕದ ಒಳಭಾಗ ಅಥವಾ ಮುದ್ರಣ ದೋಷಗಳ ಇತರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ ಅಂಗಡಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದು. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ಗಳು ದೋಷಪೂರಿತ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿವೆ; ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಗಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
6. ವಿಮರ್ಶೆ - ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಳ
ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪುಸ್ತಕದ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಯಾವಾಗ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದಿರಲು ಲೇಖಕರು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಈ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇರುತ್ತವೆಯೇ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು - ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಕೇಳಿ ಅಥವಾ ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ.
7. ಚಿಲ್ಲರೆ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ನಾವು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಪುಸ್ತಕ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ಟಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಅದರ ಬೆಲೆ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಖರೀದಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು. ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ ಅಥವಾ ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುವ ಅಂಗಡಿಗಳ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಬೆಲೆ ನೀತಿಯ ಕುರಿತು ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಂಗಡಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.
8. ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇವೆ
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಅಥವಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಇದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಿಂದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಲೇಔಟ್ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಏಕೆಂದರೆ... ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು - ರಟ್ಟಿನ ತುಂಡುಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆದ ಅಥವಾ ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ. ನೀವು ಸ್ಟೇಷನರಿ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ರೆಡಿಮೇಡ್ ಕಟ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಈ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಚಿತ್ರಗಳು ಮಗುವನ್ನು ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆ ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಆಗಿದೆ. ಅನಾನುಕೂಲಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವು ಪಾಕೆಟ್‌ನಿಂದ ಚೆಲ್ಲುತ್ತವೆ, ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳು ಅಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕಾಗದವು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆಳ್ಳಗಿರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಾಧಕ: ನೀವೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುವ ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೂಕ್ತ ಗಾತ್ರವು 3x3 ಅಥವಾ 4x4 ಸೆಂ.ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕೈಯಿಂದ ಬರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳು, ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳು. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?
ಸೂಚನೆಗಳು: "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು? AAAAU" ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇರಿಸುತ್ತದೆ.
"ಆಲಿಸಿ, ಮುಂದಿನ ಧ್ವನಿ ಏನು? AWWWWW." ಮುಂದಿನ ಪತ್ರವನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿಹಿಂದಿನದರಿಂದ.
ಪ್ರಮುಖ: ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ತಕ್ಷಣ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
"ನಾನು ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದೆ? ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ?"
ಮಗುವಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಅವರು ಮತ್ತೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಅಥವಾ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಕೇಳುವವರೆಗೆ ಬಯಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಪದವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿದಾಗ, ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಮುಖ:ಮಗುವು ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಿಂದ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹಾಕಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಓದಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಓದಿ, ನೆನಪಿನಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಡಿ.
- ನಾವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?
ನಾವು ಪದಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲು, ಹಿಮ್ಮುಖ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು (ಅಟ್, ಇದು, ಉಮ್...), ನಂತರ ನೇರವಾದವುಗಳು (ಹ, ಆದರೆ, ಮು). ಇದರ ನಂತರ, ನಾವು ಪದಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಪದದ ರಚನೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ (ಗಸಗಸೆ, ಆರ್ಕ್, ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು, ಸೋಫಾ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಪ್ರಮುಖ:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿದಂತೆ ಬರೆಯಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. "m" ಪದಗಳು ಓಎಲ್ ಓಸಹ", "ಜೊತೆ ಎಲ್ nce", "ದು ಬಿ"ಕೊಡಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ಕೇಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಸೋನ್ಸ್", "ಡಪ್". ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ನೀವು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಬರುತ್ತವೆ ನಾನು, ಇ, ಇ, ಯು,ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನೀವು "ಯೋಲ್ಕಾ", "ಯುಲಾ"> ಅನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು
- ನಾವು ಏಕೆ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ?
1. ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬರೆಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ... ಮಗುವು ಪತ್ರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಮತ್ತು ನೀಡಿದವುಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಾರದು). ಬರವಣಿಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಕಣ್ಣು-ಕೈ ಸಮನ್ವಯತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಪದವನ್ನು ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ (ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ) ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ಅನಗತ್ಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಇನ್ನೂ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
2. ಅನೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳ ಮುದ್ರಿತ ಆವೃತ್ತಿಯ ಬರವಣಿಗೆಯು ಕೈಬರಹದ ಆವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ. ಬರೆಯುವಾಗ ಮಗುವು ತರುವಾಯ ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಹುದು.
3. ODD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಚಲಿತರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ 10-15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಡಿಮೆ. ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಲಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅವನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ." ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್ನ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ಚೌಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ; ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೋಶಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ವ್ರೆನೆವಾ ಇ.ಪಿ., ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ