ការសិក្សាផ្នែកទស្សនវិជ្ជា និងសិល្បៈ

UDC 8G367.7 BBK 81.2 Rus

Avdina Anastasia Ivanovna

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

នាយកដ្ឋានភាសារុស្ស៊ី អក្សរសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Chelyabinsk

Chelyabinsk Avdina Anastasiya Ivanovna និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា

នាយកដ្ឋានវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៃភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី Chelyabinsk សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Chelyabinsk

[អ៊ីមែលការពារ]

ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ជាបាតុភូតភាសាជាក់លាក់

អត្ថបទនេះពិនិត្យមើលគោលគំនិតនៃ "ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍", "ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍", "homoforms" ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាស្មុគស្មាញ និងជាក់លាក់នៅក្នុងភាសាវិទ្យា។ ទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានស្រាប់លើបញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានវិភាគ។

គោលគំនិត "ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍" "ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍" និង "ពាក្យដូចគ្នា" ដែលត្រូវបានបកស្រាយក្នុងភាសាវិទ្យាថាជាការលំបាក និងជាក់លាក់ ត្រូវបានគេស៊ើបអង្កេតនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានស្រាប់អំពីបញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានវិភាគ។

ពាក្យគន្លឹះ៖ វេយ្យាករណ៍ដូចគ្នា, វេយ្យាករណ៍

homonyms, ភាពដូចគ្នានៃមុខងារ, ភាពដូចគ្នានៃមុខងារ, homoforms, homomorphemes, lexical homonymy ។

ពាក្យគន្លឹះ៖ ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍, ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍, ភាពដូចគ្នានៃមុខងារ, homoforms, homomorpheme, homonymy lexical ។

Homonymy គឺជាបាតុភូតស្មុគស្មាញដែលមាននៅក្នុងគ្រប់ភាសា។

ពិភពលោក និងការជ្រាបចូលគ្រប់កម្រិតនៃភាសា។

ពាក្យដូចគ្នាបេះបិទគឺជា "ពាក្យវេយ្យាករណ៍ និងទម្រង់ពាក្យ" "... ដូចគ្នាបេះបិទក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង និងសមាសភាពសូរសព្ទ។ ដែលខុសគ្នាយ៉ាងហោចមួយនៃលក្ខណៈពិសេសនៃផែនការមាតិកា - វេយ្យាករណ៍ ការបង្កើតពាក្យ ឬអត្ថន័យប្រភេទ" (O.M. Kim, I.E. Ostrovkina ) .

Homonymy ដែលបានកើតឡើងរវាងពាក្យដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ខុសគ្នានៅក្នុងភាសាវិទ្យា។ នៅក្នុងអក្សរកាត់ "យ៉ាវ-

និយមន័យនៃអន្តរកាលនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី” V.V. Babaytseva ចង្អុលបង្ហាញថា "រួចហើយ L.A. Bulakhovsky បានកត់សម្គាល់ពាក្យដូចគ្នាដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ V.V. Vinogradov បានហៅពាក្យដូចគ្នានេះថាជាវេយ្យាករណ៍ហើយក្រោយមក - lexical-morphological, R.A. Budagov - morphological, A.I. Smirnitsky - វេយ្យាករណ៍វេយ្យាករណ៍ O.M. Kim - transpositional, O.S. Akhmanov - មុខងារ ... " ។

យោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន ភាពខុសគ្នានៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ គឺជាបញ្ហាជាក់ស្តែងដ៏លំបាកបំផុតមួយ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាការបង្កើតភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍មិនមែនជាផលវិបាកនៃភាពចៃដន្យចៃដន្យទេ: មានទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យដូចគ្នានៃប្រភេទដែលបានផ្តល់ឱ្យចាប់តាំងពីដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរពីផ្នែកមួយនៃការនិយាយទៅផ្នែកមួយទៀតកើតឡើងដោយការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង ដំណើរការ។ ពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ ដូចដែលបានបង្ហាញដោយ O.S. Akhmanov គឺជាមុខងារ ឬមុខងារ - syntactic ចាប់តាំងពីពួកគេអាចត្រូវបានកំណត់នៅពេលបង្កើតឃ្លាដោយផ្អែកលើភាពឆបគ្នានៃពាក្យ។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃមុខងារដូចគ្នា យោងទៅតាម V.V. Babaytseva គឺជាមុខងារ syntactic របស់ពួកគេ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងន័យនៃអត្ថន័យពួកគេជិតស្និទ្ធ។ មុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធ ដូចដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចង្អុលបង្ហាញ ដើរតួជាលក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃអត្ថន័យជាក់លាក់ជាក់លាក់" ។

"សញ្ញាសំខាន់ៗនៃការបញ្ចេញសំឡេងជាផ្នែកគឺការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ (ប្រភេទ) លក្ខណៈសម្បត្តិ morphological និង syntactic នៃផ្នែកដើមនៃការនិយាយ។ លើសពីនេះទៅទៀត អត្ថន័យនៃពាក្យដូចគ្នានៃមុខងារ នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃពាក្យដើម (ផ្នែកនៃការនិយាយ) ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទអនុវិទ្យាល័យ” - ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ដោយ E.V. Chuev នៅក្នុងអត្ថបទ "ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប" ។

ទោះបីជាការពិតដែលថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនទទួលស្គាល់វត្តមាននៃភាពដូចគ្នានៃមុខងារក៏ដោយអាកប្បកិរិយាចំពោះបាតុភូតនេះគឺមានភាពមិនច្បាស់លាស់សូម្បីតែក្នុងចំណោមអ្នកគាំទ្រក៏ដោយ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាពាក្យដូចគ្នានៃពាក្យនេះគឺនៅជិត ឬដូចដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនបានកត់សម្គាល់គឺដូចគ្នាបេះបិទ។ “ជាការពិតណាស់ យើងមិនអាចនិយាយអំពីអត្តសញ្ញាណនៃអត្ថន័យទាំងអស់បានទេ ចាប់តាំងពីភាពដូចគ្នានៃមុខងារបែងចែកយ៉ាងច្បាស់

គឺជាតម្លៃប្រភេទ។ ការបន្លិចក្រុមនៃ "ពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍-lexical", A.Ya. Shaikevich បានកត់សម្គាល់ថាក្នុងចំណោមពួកគេ "ភាពខុសគ្នានៃអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍គឺច្បាស់ជាងភាពខុសគ្នានៃអត្ថន័យ lexical" (V.V. Babaytseva) ។

គួរ​កត់​សម្គាល់​ថា បច្ចុប្បន្ន​មាន​គោល​គំនិត​មួយ​ដែល​បាន​លើក​ឡើង​ដោយ Yu.N. Grebeneva នៅក្នុងអត្ថបទអនឡាញមួយដែលបែងចែករវាងគំនិតនៃមុខងារ និងវេយ្យាករណ៍ដូចគ្នាបេះបិទ មុខងារ និងវេយ្យាករណ៍ដូចគ្នាបេះបិទ។

ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ និងទម្រង់វេយ្យាករណ៍ ដូចជា lexical ដែលស្របគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ប៉ុន្តែមិនទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ lexical ទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ មិនដូច lexical ទេ គឺជាពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ ហើយ grammatical homoforms មិនដូច lexical គឺជាទម្រង់នៃពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

ឧទាហរណ៍ៈ ឥតប្រយោជន៍ (adv., see) and in vain (adv., in vain) គឺជាពាក្យដូចគ្នា; ស្រល់

(noun, n.f. ស្រល់; ដើមឈើ) និងស្រល់ (v., n.f. ដេក; គេងបន្តិច) -

ទម្រង់ដូចគ្នា។

ពាក្យដូចគ្នា និងមុខងារដូចគ្នា គឺជាពាក្យ និងទម្រង់នៃពាក្យ (រៀងគ្នា) នៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ ដែលស្របគ្នា ដូចជា lexical និង grammatical ones ក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ប៉ុន្តែមិនដូចពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ និង homoforms ទេ គឺទាក់ទងខាងនិព្វន្ធ។

ឧទាហរណ៍៖ ភ្ញៀវ ១ (adj., the one who comes) and visitor 2 (noun, the one who comes) គឺជាពាក្យដូចគ្នា; សម្ងាត់ 1 (noun, n.f. secret; secret) និង secret 2 (adj., n.f. secret; one that is secret) - homoforms ។

ឧទាហរណ៍៖ luminaries 1 (noun, celestial body emitting light; plural form, nominative case) និង luminaries 2 (noun, celestial body)

ឡា, បញ្ចេញពន្លឺ; ទម្រង់ឯកវចនៈ ករណីហ្សែន) ។

Grebeneva Yu.N. ពន្យល់ពីធម្មជាតិនៃការកើតឡើងនៃពាក្យដូចគ្នាមុខងារ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ ពោលគឺការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកមួយនៃការនិយាយទៅមួយទៀត ដូច្នេះភាពដូចគ្នានៃមុខងារ និង homoforms មានទំនាក់ទំនង etymological មិនដូចពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ និង homoforms . យោងតាមអ្នកនិពន្ធ "អ្នកមិនគួរទន្ទេញចាំទំនាក់ទំនងដែលមានស្រាប់ទាំងអស់រវាងផ្នែកនៃការនិយាយនោះទេ ពីព្រោះ ការផ្លាស់ប្តូរទៅវិញទៅមកនៃពាក្យពីក្រុមមួយទៅក្រុមមួយទៀតគឺចល័ត ហើយជារឿយៗប្រែប្រួលតាមពេលវេលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការកត់ត្រាការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះជាទៀងទាត់ និងសង្កេតមើលរូបភាពរួមនៃទំនាក់ទំនងឆ្លង។ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងការពិចារណានៃការផ្លាស់ប្តូរគឺមានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង ព្រោះវាជួយកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយនៃពាក្យដូចគ្នា និង homoforms ដូច្នេះហើយ វាអាចជួយកំណត់ក្រុមនៃ homonyms និង homoforms ដែលកំពុងត្រូវបានពិចារណា។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងអត្ថបទនេះនៅក្នុងគំនិតរបស់យើងបាតុភូតនៃ homoformia ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីមិនធម្មតាមួយ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសា មានទំនោរពីរក្នុងការចាត់ថ្នាក់ homoformy: ជាបាតុភូតដែលនៅជាប់នឹងភាពដូចគ្នា ឬជាបាតុភូតដែលទាក់ទងនឹងភាពដូចគ្នា ប៉ុន្តែស្ថិតនៅលើបរិមាត្រ។ Yu.N. Grebeneva ប្រៀបធៀបពាក្យ homoforms ជាមួយពាក្យដូចគ្នាជា "ពាក្យពិសេស" ជាមួយ "ពាក្យទូទៅ" - homoform ជាទម្រង់ពាក្យជាក់លាក់មួយបើប្រៀបធៀបជាមួយទម្រង់ពាក្យជាក់លាក់មួយទៀត ហើយពាក្យ homonym ជាក្រុម homoforms បើប្រៀបធៀបជាមួយ homoforms មួយក្រុមទៀត។

អ្នកសិក្សា V.V. ធ្លាប់បានសរសេរអំពីតម្រូវការដើម្បីសិក្សាភាពដូចគ្នាក្នុងវិស័យវេយ្យាករណ៍ក៏ដូចជានៅក្នុងផ្នែកនៃ lexicology ។ Vinogradov ។ នៅក្នុងអត្ថបទ "នៅលើភាពដូចគ្នានិងបាតុភូតដែលទាក់ទង" អ្នកសិក្សាដោយបែងចែករវាងគំនិតនៃ morphemes homophonic និងទម្រង់ព្យញ្ជនៈនៃពាក្យផ្សេងគ្នាណែនាំគំនិតនៃ morphemes homophonic - homomorphemes ។ “ការភាន់ច្រឡំនៃបាតុភូតផ្សេងៗគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើត ឬបង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតសម្រាប់ការកំណត់។ Homophone morphemes អាចត្រូវបានគេហៅថា homomorphemes ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះ ជាធម្មតាសំណួរកើតឡើងអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃ morphemes នៅក្នុងប្រព័ន្ធភាសា៖ ជាចម្បង morphemes

ការបង្កើតថ្មីឬឫស morphemes affixal - ការបង្កើតពាក្យនិងការបង្កើតទម្រង់។ ... ទាក់ទងនឹងភាសាបំភាន់ ភាសានៃរចនាសម្ព័ន្ធសំយោគ - homomorphemic inflections ។

Awl, សាប៊ូ - នាម។ ជាមួយ។ r ។ ; sewed, soaped - កិរិយាសព្ទ។ អតីតកាល vr.

Twig, raisin - ជម្រៅ, ទំហំ។

កាប់ឈើ (តម្លៃបរិមាណ) - កាត់ផ្លាកសញ្ញានៅលើអាវធំ (តម្លៃទំហំ) ។

ការឆ្លងមេរោគ Homomorphemic ដូចដែល V.V. Vinogradov គួរតែត្រូវបានគេហៅថា homoformy ហើយ "ទម្រង់ homophone នៃពាក្យដូចគ្នានិងខុសគ្នាគួរតែត្រូវបានគេហៅថា homoforms (vozhu ពីដើម្បីយកនិង vozhu ពីដើម្បីបើកបរ; ការរស់នៅ - ទម្រង់ដែលដាក់ឈ្មោះតាមករណីបុរសភេទកាលបរិច្ឆេទនិងបុព្វបទនៃស្ត្រី។ យេនឌ័រ និងល។” បញ្ហានៃភាពដូចគ្នាគឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយនៃទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍បញ្ហាដូចជាប្រភពដើម ការអភិវឌ្ឍន៍ និងដំណើរការនៃបាតុភូតនៃ homoformy ការតភ្ជាប់របស់វាជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិវិភាគ និងសំយោគនៃរចនាសម្ព័ន្ធភាសា។ ចំណាប់អារម្មណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

V.V. Vinogradov បែងចែករវាង homoformy និងភាពដូចគ្នានៃ lexical ផ្នែក។ ភាពដូចគ្នានៃ lexical មួយផ្នែកគួរតែត្រូវបានពិចារណាយោងទៅតាមអ្នកសិក្សាការចៃដន្យនៃពាក្យព្យញ្ជនៈមួយទាំងស្រុង (គ្រប់ទម្រង់ឬក្នុងឯកវចនៈ) "... នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសូរសព្ទជាមួយនឹងផ្នែកនៃការកែប្រែ morphological នៃពាក្យមួយផ្សេងទៀតជាមួយនឹងផ្នែកនៃ គំរូរបស់វា ឬសូម្បីតែមួយ ឬបុគ្គលម្នាក់ទៀត រូបរាងរបស់វា។ ដូច្នេះហើយ ពាក្យមួយក្នុងចំនោមពាក្យទាំងនេះដើរតួជា "ពាក្យដូចគ្នា" ទាក់ទងនឹងទម្រង់ដាច់ដោយឡែក ឬទម្រង់ដាច់ដោយឡែកនៃពាក្យមួយទៀត។

គោះ (សំឡេង) និងគោះ (គោះ); អព្ភូតហេតុ (គុណវុឌ្ឍិ) និងអព្ភូតហេតុ (នាមក្នុង T. p.) ។

ព្យួរ (nons.) to hang and to hang; transship (nonsov.) ទៅ transship និង transship ។

ដោយពិចារណាលើទំនាក់ទំនងដូចគ្នានៅកម្រិតនៃទម្រង់ពាក្យ L.V. Malakhovsky នៅក្នុងអក្សរកាត់ "Theory of Lexical and Grammatical Homonymy" កត់សម្គាល់ថាទំនាក់ទំនងទាំងនេះមិនមែនរវាង lexemes ទេ ប៉ុន្តែរវាងទម្រង់បុគ្គល ដែលអាចទាក់ទងនឹង lexeme ដូចគ្នា និង lexemes ផ្សេងគ្នា។

សំ. "ទម្រង់ពាក្យដូចគ្នា ( homoforms) ត្រូវបានគេយល់ថាជាទម្រង់ពាក្យដែលដូចគ្នាបេះបិទនឹងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងសំឡេង និង/ឬអក្ខរាវិរុទ្ធ និងខុសគ្នានៅក្នុងន័យវេយ្យាករណ៍ និង/ឬលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ប្រភេទឯកជន។" លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ពិសេសគឺមានលក្ខណៈជាក់លាក់ចំពោះសមាសធាតុនីមួយៗនៃ lexeme ប៉ុណ្ណោះ។ លក្ខណៈ​វេយ្យាករណ៍​ជា​ពិសេស​អាច​ជា​ប្រភេទ​ឬ​មិន​ប្រភេទ។ លក្ខណៈ​ប្រភេទ លក្ខណៈ​នៃ​ទម្រង់​ពាក្យ​នីមួយៗ ដើរតួ​ជា​លក្ខណៈ​ឌីផេរ៉ង់ស្យែល​នៃ​ប្រភេទ morphological (ឧទាហរណ៍ ចំនួន និង​ករណី​ក្នុង​នាម)។ លក្ខណៈពិសេសដែលមិនមានលក្ខណៈជាក្រុម កំណត់លក្ខណៈបុគ្គល ឬក្រុមនៃអត្ថន័យនៃ lexeme ដើរតួជាលក្ខណៈពិសេសឌីផេរ៉ង់ស្យែលនៃប្រភេទនៃពាក្យ lexico-grammatical (ឧទាហរណ៍ នាមមានចលនា/គ្មានជីវិត)។

បច្ចុប្បន្ននេះមានការចាត់ថ្នាក់មួយដែលបានកំណត់នៅក្នុងអត្ថបទអនឡាញដែលតាមគំនិតរបស់យើងអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើប្រព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ដូចគ្នាបេះបិទ ដែលជាលទ្ធផលត្រូវបានបែងចែកជាបួនក្រុម។

1. តាមពិតពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍គឺជាពាក្យដែលមានសំឡេងដូចគ្នា និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ខុសគ្នាក្នុងអត្ថន័យ lexical លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ និងមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ពាក្យដូចគ្នានេះបានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃពាក្យមួយពីផ្នែកមួយនៃការនិយាយទៅផ្នែកមួយទៀត ហើយដូច្នេះសំដៅទៅលើផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍៖ ហែលនៅជិត (គុណកិរិយា) - ជិត (បុព្វបទនិស្ស័យ) ទន្លេ។

2. ភាពដូចគ្នានៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍ (homoforms) ។

ក្រុមរងនេះរួមបញ្ចូល

ពាក្យ​ដែល​ជា​ផ្នែក​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​ការ​និយាយ​ស្រប​គ្នា​ជា​សំឡេង​និង​ការ​ប្រកប​ក្នុង​ទម្រង់​ដាច់​ដោយ​ឡែក : hand saw (noun) — saw (កិរិយាសព្ទ) ទឹក;

ពាក្យដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកមួយនៃការនិយាយ ដូចគ្នាបេះបិទក្នុងសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងទម្រង់ដាច់ដោយឡែក៖ រាប់ Orlov - មានជួរឈរជាច្រើននៅក្នុងតារាង។

ទម្រង់ដូចគ្នានៃពាក្យដូចគ្នា: birches ពណ៌ស (ពហុវចនៈ, i.p.) - សាខា birch (ឯកវចនៈ, r.p.) ។

3. ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍, ស្មុគស្មាញដោយបាតុភូតនៃ homophony ។

ក្រុមរងនេះរួមបញ្ចូល

ពាក្យ​ដែល​ដូច​គ្នា​ឬ​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​ការ​និយាយ, ការ​ផ្គូផ្គង​ជា​សំឡេង, ប៉ុន្តែ​ខុស​គ្នា​នៅ​ក្នុង​អត្ថន័យ lexical និង​វេយ្យាករណ៍, អក្ខរាវិរុទ្ធ: អាណិត​បង​ប្អូន​របស់​អ្នក - ចុះ​ទៅ​អាជីវកម្ម;

Homophones ដែលជាទម្រង់នៃពាក្យមួយ : book (singular, d.p.)

សៀវភៅ (ឯកតា, R. ទំ។ ) ។

4. ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍នៃទម្រង់ពាក្យដែលខុសគ្នានៅក្នុងភាពតានតឹង។ ក្រុមរងនេះរួមបញ្ចូល

ពាក្យ​ដែល​ដូចគ្នា​ឬ​ខុស​គ្នា​នៃ​ការ​និយាយ, ដូចគ្នា​បេះបិទ​ក្នុង​អក្ខរាវិរុទ្ធ, ភាព​ខុស​គ្នា​ក្នុង​ភាព​តានតឹង, អត្ថន័យ​វេយ្យាករណ៍ និង​វេយ្យាករណ៍ : ភូមិ (ន.)

ភូមិ (កិរិយាសព្ទ) roast (noun) - roast (adj.);

Homographs ដែលជាទម្រង់នៃពាក្យដូចគ្នា : ប្រទេស (ឯកវចនៈ, r. p.) - ប្រទេស (ពហុវចនៈ, i. p.) ។

ដូច្នេះ តាមគំនិតរបស់យើង ការចាត់ថ្នាក់នេះមិនត្រឹមតែមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងចំណោមពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀបចំប្រព័ន្ធភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់ និងយល់អំពីព្រំដែននៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយនៅក្នុងភាសាដែលជាភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Akhmanova, O.S. អត្ថបទស្តីពី វេយ្យាករណ៍ទូទៅ និងរុស្ស៊ី។ / O.S. Akhmanova ។

M. : រដ្ឋ។ គ្រូ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃក្រសួងអប់រំនៃ RSFSR ឆ្នាំ 1957 ។ - 296 ទំ។

2. Babaytseva, V.V. បាតុភូតនៃអន្តរកាលនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី: អក្សរកាត់ / V.V. Babaytseva ។ - M. : Bustard, 2000. - 640 ទំ។

3. Vinogradov, V.V. ការសិក្សាវេយ្យាករណ៍រុស្ស៊ី៖ ការងារដែលបានជ្រើសរើស។ ធ្វើការ។ / V.V. Vinogradov ។ - M. : Nauka, 1975. - 559 ទំ។

4. Vinogradov, V.V. Lexicology និង lexicography: ស្នាដៃដែលបានជ្រើសរើស។ tr / V.V. Vinogradov ។ - M. : Nauka, 1977. - 312 ទំ។

5. Malakhovsky, L.V. ទ្រឹស្តីនៃ lexical និង grammatical homonymy / L.V. Malakhovsky, Rep. ed ។ R.G. Piotrovsky ។ - L. : Nauka, 1990. - 238 ទំ។

6. Akhmanova, O.S. វចនានុក្រមនៃពាក្យដូចគ្នានៃភាសារុស្ស៊ី។ / O.S. Akhmanova ។ - M. : សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតឆ្នាំ 1974 ។ - 448 ទំ។

7. Grebeneva, Yu.N. វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី / Yu.N. ហ្គ្រេបេណេវ៉ា។ -Livny: អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ G.V. Mukhametov, 2012. - 278 ទំ។

8. Kim, O.M. វចនានុក្រមនៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី: ប្រហែល 11,000 ពាក្យ។ ប្រហែល 5000 ដូចគ្នា។ ជួរ / O.M. គីម, I.E. Ostrovkina ។ - M. : Ast-rel: AST; Ermak, 2004. - 844 ទំ។

9. Grebeneva, Yu.N. ពាក្យដូចគ្នា លក្ខណៈពិសេសនៃវាក្យសព្ទនិងការបកស្រាយ។ / Yu.N. ហ្គ្រេបេណេវ៉ា។ - http://www.gramma.ru/rus/?id=b.59&phpsessid=e7baef9ffbb33c85 dfe1ab9бba4f2e5

10. ភាពដូចគ្នានៃពាក្យពីផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ - http://videotutor-rusyas.ru/uche ikam/teoria^-omonimiaslov.html

11. Chueva, E.V. ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ / E.V. ជូវ៉ា។ - http://cheb23.shkola.hc.ru/tenuh/iles/2012/12/funkcionalnaja_omonimi ja_1_.doc

1. Akhmanova, O.S. អត្ថបទស្តីពី វេយ្យាករណ៍ទូទៅ និងរុស្ស៊ី។ / O.S. Akhmanova ។

ទីក្រុងមូស្គូ៖ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយគរុកោសល្យអប់រំរដ្ឋនៅក្រសួងអប់រំ សាធារណរដ្ឋសង្គមនិយមសហព័ន្ធសូវៀតរុស្ស៊ី ឆ្នាំ ១៩៥៧។ - ២៩ ប៊ី ទំ។ (ជាភាសារុស្សី)

2. Babaytseva, V.V. បាតុភូតអន្តរកាលនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី: អក្សរកាត់ / V.V. Babaytseva ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ "Drofa" ឆ្នាំ 2000 ។ - b40 ទំ។ (ជាភាសារុស្សី)

3. Vinogradov, V.V. ការសិក្សាលើវេយ្យាករណ៍រុស្ស៊ី៖ ស្នាដៃដែលបានជ្រើសរើស។ /V.V. Vinogradov ។ - ម៉ូស្គូ: អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ "Nauka", 1975. - 559 ទំ។ (ជាភាសារុស្សី)

4. Vinogradov, V.V. Lexicology and lexicography: ស្នាដៃដែលបានជ្រើសរើស។ /V.V. Vinogradov ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ "Nauka", 1977. - 312 ទំ។ (ជាភាសារុស្សី)

5. Malakhovsky, L.V. ទ្រឹស្តីនៃ lexical និង grammatical homonyms / L.V. Malakhovsky, និពន្ធនាយកប្រតិបត្តិ R.G. Piotrovsky ។ - Leningrad: អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ "Nauka", 1990. - 238 ទំ។ (ជាភាសារុស្សី)

6. Akhmanova, O.S. វចនានុក្រមភាសារុស្ស៊ីនៃពាក្យដូចគ្នា។ / O.S. Akhmanova ។

ទីក្រុងម៉ូស្គូ: អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ "សព្វវចនាធិប្បាយ Sovetskaya", ឆ្នាំ 1974 ។ - 448 ទំ។ (ជាភាសារុស្សី)

7. Grebneva, Yu.N. វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ីដូចគ្នា / Yu.N. ហ្គ្រេបណេវ៉ា។

Livny: អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ Mukhametov G.V., 2012. - 278 ទំ។

8. Kim, O.M. វចនានុក្រមនៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ភាសារុស្ស៊ី៖ ជិត

11,000 ពាក្យ។ ជិត 5,000 ស៊េរីដូចគ្នា / OM ។ គីម, I.E. Ostrovkina ។ - មូស្គូ៖ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ "Astrel"៖ "AST; Ermak", 2004. - 844 ទំ។

9. Grebneva, Yu.N. ពាក្យដូចគ្នា លក្ខណៈនៃវាក្យសព្ទ និងការបកស្រាយ។ / Yu.N. ហ្គ្រេបណេវ៉ា។ - http://www.gramma.ru/rus/?id=b.59&phpsessid=e7baef 9ffbb33c85dfe1a696ba4f2e5

10. ភាពដូចគ្នានៃពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ - http://videotutor-rusyas.ru/ucheikam/teoria^-omonimiaslov.html

11. Chueva, E.V. ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ / E.V. ជូវ៉ា។ - http://cheb23.shkola.hc.ru/tenuh/iles/2012/12/funkcionalnaja_omonimi ja_1_.doc

ពាក្យដូចគ្នា- (មកពីភាសាក្រិកὁμόςដូចគ្នាបេះបិទ និងឈ្មោះ ονομα) ឯកតាភាសាខុសគ្នាក្នុងអត្ថន័យ ប៉ុន្តែដូចគ្នាបេះបិទក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធ និងសំឡេង (ពាក្យ morphemes ។ល។)។ ពាក្យនេះត្រូវបានណែនាំដោយអារីស្តូត។ មិនត្រូវច្រឡំជាមួយ homophones ។ ខ្លឹមសារ ១ ចំណាត់ថ្នាក់ ២ ឧទាហរណ៍ ២.១ ពាក្យ ... វិគីភីឌា

ភាពដូចគ្នា- ពាក្យដូចគ្នា (មកពីភាសាក្រិចὁμόςដូចគ្នាបេះបិទ និងឈ្មោះ ονομα) មានអត្ថន័យខុសគ្នា ប៉ុន្តែដូចគ្នាបេះបិទក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធ និងសំឡេង ឯកតាភាសា (ពាក្យ morphemes ។ល។)។ ពាក្យនេះត្រូវបានណែនាំដោយអារីស្តូត។ មិនត្រូវច្រឡំជាមួយ homophones ។ ខ្លឹមសារ ១ ចំណាត់ថ្នាក់ ២ ឧទាហរណ៍ ២.១ ពាក្យ ... វិគីភីឌា

ពាក្យដូចគ្នា- ពាក្យនេះមានអត្ថន័យផ្សេងទៀត សូមមើល Homonym (អត្ថន័យ)។ ពាក្យដូចគ្នា (ភាសាក្រិចបុរាណ៖ ὁμός ដូចគ្នាបេះបិទ + ὄνομα) មានអត្ថន័យខុសគ្នា ប៉ុន្តែដូចគ្នាបេះបិទក្នុងសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ឯកតាភាសា (ពាក្យ morphemes ។ល។)។ ពាក្យនេះត្រូវបានណែនាំ ... ... វិគីភីឌា

ប្រឆាំងខ- (ភាសាក្រិច ἀντίστοιχον ការប្រឆាំង) គោលការណ៍នៃភាពខុសគ្នានៃអក្ខរក្រមនៃពាក្យដូចគ្នា (ទាំងពាក្យទាំងមូល និងធាតុភាសានីមួយៗ វេយ្យាករណ៍ អក្ខរាវិរុទ្ធ ។ល។) ជាភាសាក្រិច។ និង Tserkovoslav ។ ភាសា។ អក្ខរាវិរុទ្ធក្រិក ភាសា Byzantine ...... សព្វវចនាធិប្បាយគ្រិស្តអូស្សូដក់

ភាពដូចគ្នា- (មកពីភាសាក្រិចὁμωνυμία homonymy) ក្នុងភាសាវិទ្យា ភាពចៃដន្យនៃឯកតាភាសាផ្សេងគ្នា អត្ថន័យមិនទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ Lexical homonyms គឺ​ជា​ពាក្យ​ដែល​ស្តាប់​ទៅ​ដូច​គ្នា គ្មាន​ធាតុ​រួម​នៃ​អត្ថន័យ (sem) និង​មិន​ទាក់ទង​គ្នា ......

វចនានុក្រមនៃពាក្យដូចគ្នា។- ការបោះពុម្ព lexicographic មានពាក្យដែលមាន lexical ឬវេយ្យាករណ៍ដូចគ្នាបេះបិទ, បង្ហាញនិងតួអក្សរពីចំណុច semantic និងវេយ្យាករណ៍នៃទិដ្ឋភាព lexemes ដែលមានទម្រង់ដូចគ្នាប៉ុន្តែខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ។ វាមាន... ពាក្យ និងគោលគំនិតនៃភាសាវិទ្យា៖ វាក្យសព្ទ។ វចនានុក្រម។ វេយ្យាករណ៍។ វចនានុក្រម

វចនានុក្រមនៃពាក្យដូចគ្នា។- ការបោះពុម្ព lexicographic មានពាក្យដែលមាន lexical ឬវេយ្យាករណ៍ដូចគ្នាបេះបិទ, បង្ហាញនិងតួអក្សរពីចំណុច semantic និងវេយ្យាករណ៍នៃទិដ្ឋភាព lexemes ដែលមានទម្រង់ដូចគ្នាប៉ុន្តែខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ។ វាមានជួរ... វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា T.V. ហ្វូល

ភាពដូចគ្នា និងបាតុភូតដែលពាក់ព័ន្ធ- (មកពីភាសាក្រិច homonymia - ឈ្មោះដូចគ្នា) - វត្តមាននៅក្នុងភាសានៃឯកតាដែលត្រូវគ្នាក្នុងទម្រង់ (សំឡេង និង/ឬអក្ខរាវិរុទ្ធ) ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នា (អត្ថន័យ) និងមិនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយសមាគម។ ឧទាហរណ៍៖ អាពាហ៍ពិពាហ៍គឺជាកំហុស ហើយអាពាហ៍ពិពាហ៍គឺជាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ស្បថ - ស្បថនិងស្បថ - ... ... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយស្ទីលលីកនៃភាសារុស្ស៊ី

ភាពដូចគ្នា- គោលគំនិតដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងតក្កវិជ្ជា (មើលតក្កវិជ្ជា) តក្កវិជ្ជា សក្កៈ (មើលតក្កវិជ្ជា) និង សក្កៈ (សូមមើល សេមីអូក) និងជាទូទៅធម្មជាតិនៃគោលគំនិតភាសាដែលត្រូវគ្នា ( សូមមើល ភាពដូចគ្នា ) ។ O. តំណាង... សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ

វចនានុក្រម- (មកពីភាសាក្រិច λεξικός ទាក់ទងនឹងពាក្យ និង λόγος គោលលទ្ធិ) ផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាវាក្យសព្ទ វាក្យសព្ទនៃភាសាមួយ។ មុខវិជ្ជា​នៃ​ការ​សិក្សា​វេយ្យាករណ៍​គឺ​ជា​ទិដ្ឋភាព​នៃ​វាក្យសព្ទ​នៃ​ភាសា​មួយ​ចំនួន៖ បញ្ហា​នៃ​ពាក្យ​ជា​ឯកតា​មូលដ្ឋាន​នៃ​ភាសា... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយភាសា

សៀវភៅ

• វចនានុក្រមនៃភាពដូចគ្នានៃភាសារុស្ស៊ី O.S. Akhmanova ។ វចនានុក្រមនៃភាពដូចគ្នានៃភាសារុស្ស៊ីដែលបានបោះពុម្ពជាលើកដំបូងគឺជាលទ្ធផលនៃការងារស្រាវជ្រាវជាច្រើនឆ្នាំដោយអ្នកនិពន្ធនៅក្នុងវិស័យនៃភាពដូចគ្នានេះ។ វចនានុក្រម​មាន​ធាតុ​វចនានុក្រម​ជាង 2000,... ទិញ​ក្នុង​តម្លៃ 320 រូប្លិ៍
• វចនានុក្រមរុស្ស៊ី - អង់គ្លេស។ វចនានុក្រម​រុស្ស៊ី-អង់គ្លេស​សង្ខេប​គឺ​មាន​គោលបំណង​សម្រាប់​សិស្ស​ភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេស​សម្រាប់​សិស្ស​មធ្យមសិក្សា និង​វិទ្យាល័យ ហើយ​ត្រូវ​បាន​រចនា​ឡើង​សម្រាប់​ការ​បកប្រែ​អត្ថបទ​ដែល​មាន​ការ​ពិបាក​មធ្យម និង​រួម​មាន...

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍?

ការវិភាគនៃការបញ្ចប់ភារកិច្ច A11 និង B2 ដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាលើការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមបញ្ចុះបញ្ចូលថាភារកិច្ចទាំងនេះ - ដើម្បីធ្វើការវិភាគ morphological នៃពាក្យដែលបានបញ្ជាក់ឬដោយឯករាជ្យស្វែងរកពាក្យទាំងអស់នៃផ្នែកជាក់លាក់នៃការនិយាយនៅក្នុងអត្ថបទ - ប្រែទៅជា មួយក្នុងចំណោមការលំបាកបំផុត: ភាគរយនៃការបញ្ចប់របស់ពួកគេគឺទាបណាស់ - ប្រហែល 47% និង 31% រៀងគ្នា។

ការពិនិត្យភាគច្រើនមិនទទួលស្គាល់ ការចូលរួមខ្លី គុណនាមខ្លី បុព្វបទ គុណកិរិយា និងនាមសមូហភាព។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាច្រឡំការភ្ជាប់ជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ៖ ភាគល្អិត គុណកិរិយា ធ្នាក់ និងដោយសាររឿងនេះ ពួកគេចាត់ថ្នាក់ប្រភេទប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកិច្ចការ A10។ កំហុសគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសនៅពេលកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយដែលមានពាក្យដូចគ្នា៖ថាតើ, នោះ, របៀប, ទោះជាយ៉ាងណា, និង, នេះ, ក្នុងអំឡុងពេល, រួមទាំង

ល។

គោលបំណងនៃអត្ថបទនេះគឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកទេសមួយចំនួនសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយនៃរូបរាងតាមសូរសព្ទដូចគ្នា និងផ្តល់សម្ភារៈសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលសិស្ស។ នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី បាតុភូតនៃភាពដូចគ្នាត្រូវបានតំណាងយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ពាក្យដូចគ្នានៃ lexical គឺជាពាក្យដែលស្តាប់ទៅ និងប្រកបដូចគ្នា ប៉ុន្តែមិនមានអ្វីដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ lexical៖អាពាហ៍ពិពាហ៍ នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី បាតុភូតនៃភាពដូចគ្នាត្រូវបានតំណាងយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ពាក្យដូចគ្នានៃ lexical គឺជាពាក្យដែលស្តាប់ទៅ និងប្រកបដូចគ្នា ប៉ុន្តែមិនមានអ្វីដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ lexical៖ 1 (គុណវិបត្តិ) និង

2 (អាពាហ៍ពិពាហ៍) ។ យើងនឹងពិចារណាពាក្យដូចគ្នាជាចម្បងដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ នោះគឺជាពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍។ ឧទាហរណ៍ពាក្យ ជ្រៅ

មានពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ជាច្រើន។ ឬផ្ទុយទៅវិញ នេះមិនមែនជាពាក្យមួយទេ ប៉ុន្តែជាច្រើន - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ពួកវាខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ និង lexical បញ្ហា semantic លក្ខណៈពិសេស morphological តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធ កន្លែងនៃភាពតានតឹង ប្រៀបធៀប: 1) នៅពីមុខពួកយើងមានដ៏ធំមួយ (ជ្រៅ។អ្វី?

នាម) 1) នៅពីមុខពួកយើងមានដ៏ធំមួយ 2) អ្នកអាចរើសផ្សិតនៅទីនោះ (ចុចប៉ុន្មាន?

គុណកិរិយា) 3) អូ,អំពីមាត់, ហត់ណាស់!

(អធិប្បាយ) 4) វាងាយស្រួលនៅកន្លែងបែបនេះ មាន​ចន្លោះ។អ្វីដែលត្រូវធ្វើ

ដើម្បីកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយ ជំហានទាំងបួនខាងក្រោមមានសារៈសំខាន់ (សម្រាប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ): 1) កំណត់អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ; 2) បង្កើតសំណួរ semantic; 3) កំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិ morphological - ពាក្យផ្លាស់ប្តូរ (បដិសេធឬ conjugated) ឬមិនផ្លាស់ប្តូរ; 4) កំណត់តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់វា។ ដូច្នេះ នាមមានអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ (មិនមែនរាល់ថ្ងៃ) នៃវត្ថុ គុណនាម - សញ្ញានៃវត្ថុ កិរិយាស័ព្ទ - អត្ថន័យនៃសកម្មភាព គុណកិរិយា - សញ្ញានៃសកម្មភាព ឬសញ្ញាផ្សេងទៀត (មិនសូវជាញឹកញាប់ - សញ្ញានៃ វត្ថុមួយ៖ ស៊ុតឆ្អិនទន់) ផ្នែកនីមួយៗនៃការនិយាយមានប្រព័ន្ធនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍ និងមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធធម្មតា។ ឧទាហរណ៍ នាមនៅក្នុងប្រយោគមួយភាគច្រើនដើរតួជាប្រធានបទ និងវត្ថុមួយ វាអាចមាននិយមន័យដែលយល់ព្រម និងអាចប្រើជាមួយបុព្វបទ ដែលរួមជាមួយនឹងការបញ្ចប់ បង្ហាញពីការភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធនៃនាមជាមួយនឹងពាក្យផ្សេងទៀតនៅក្នុង ប្រយោគ

នាម ឬគុណនាម?

ចូរយើងប្រៀបធៀប៖ ឈឺបុរសចំណាស់ត្រូវបានដំណើរការ។ពាក្យ ឈឺតំណាងឱ្យសញ្ញានៃវត្ថុ (មនុស្ស) ឆ្លើយសំណួរ មួយណា?, ប្រែប្រួលតាមភេទ ចំនួនករណី អាស្រ័យលើនាម បុរសចំណាស់,នៅក្នុងប្រយោគគឺជានិយមន័យដែលបានព្រមព្រៀងគ្នា - វាជាគុណនាម។

ឈឺបានដំណើរការនៅលើពាក្យនេះតំណាងឱ្យវត្ថុ (មនុស្ស) ឆ្លើយសំណួរ WHO?, មិនផ្លាស់ប្តូរតាមភេទ ប្តូរតាមលេខ និងករណី (បងស្រីចូលទៅជិតអ្នកជំងឺ)នៅក្នុងប្រយោគមួយវាដើរតួជាប្រធានបទ - វាជានាម។ សញ្ញាដ៏ទាក់ទាញនៃនាម គឺជាសមត្ថភាពនៃពាក្យនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះ ដើម្បីមាននិយមន័យ៖ ធ្ងន់ឈឺ បានមកដល់ថ្ងៃមុន,បានដំណើរការនៅលើបុព្វបទ "សហការ" តែជាមួយនាម (ឬនាម-សព្វនាម)៖ យើងកំពុងនិយាយអំពី ឈឺ បានទទួលនៅថ្ងៃមុន។នាមដូច ឈឺបង្កើតឡើងដោយការយល់ឃើញ - ការផ្លាស់ប្តូរពីផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ;

ទាំងនេះគឺជាគុណនាមដោយប្រភពដើម ពួកគេមានគុណនាមបញ្ចប់ ហើយពួកគេត្រូវបានបដិសេធដូចជាគុណនាម។

Participle ឬគុណនាម? មានការពិបាកក្នុងការបែងចែកការចូលរួម និងគុណនាម។ ការចូលរួម និងគុណនាមត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងស្មើៗគ្នា។ ការបញ្ចប់ដូចគ្នាបង្ហាញពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ដូចគ្នានៃភេទ លេខ និងករណី ដែលអាស្រ័យលើទម្រង់នៃនាមដែលពួកគេយល់ព្រម (cf.).

ប៉ុន្តែការចូលរួមគឺជាទម្រង់កិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈដោយសកម្មភាព (ឬលក្ខណៈនីតិវិធី) ។

អ្នកចូលរួមមានអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃទិដ្ឋភាព និងតានតឹង។ គុណនាមតំណាងឱ្យគុណលក្ខណៈអចិន្ត្រៃយ៍ និងមិនចេះចប់នៃវត្ថុ គុណនាមត្រូវបានបង្កើតឡើងពីនាម(ចាស់ - បុរាណ), និងពីកិរិយាស័ព្ទ.

(ភ្លេច - ភ្លេច, ធ្វើឱ្យខូច - ប៉ះ)

នៅក្នុងភាសាវាមិនតែងតែអាចគូរបន្ទាត់រវាង participle និង adjective បានទេ។ អ្នកចូលរួមអាចផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យរបស់ពួកគេ បន្ទាប់មកពួកគេមិនដាក់ឈ្មោះគុណលក្ខណៈរបស់វត្ថុដោយសកម្មភាព (នេះគឺជាអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃអ្នកចូលរួម) ប៉ុន្តែជាគុណលក្ខណៈថេរ។ នេះជារបៀបដែលគុណនាមកើតឡើងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាទៅនឹងអ្នកចូលរួម។ ថ្ងៃពុធ៖– ទម្រង់ មហាវិទ្យាល័យថ្មី,បានទទួលការអប់រំនៅវិទ្យាស្ថាន តាមបញ្ជារបស់ក្រសួង មហាវិទ្យាល័យថ្មី,(ការរួបរួម),មនុស្ស នោះគឺ "បានត្រាស់ដឹង, វប្បធម៌,

អានបានល្អ” (គុណនាម) ។

គុណនាមខ្លី ឬ គុណនាមខ្លី?

អ្នកចូលរួមមានទម្រង់ខ្លីៗ។ ការបញ្ចប់របស់ពួកគេគឺដូចគ្នានឹងគុណនាមខ្លីៗដែរ។ ថ្ងៃពុធ៖ ឆ្លាត- ឆ្លាត - ឆ្លាត - ឆ្លាត

(គុណនាមខ្លី); សាងសង់- សាងសង់ - សាងសង់ - សាងសង់

(អ្នកចូលរួមខ្លី) ។ នៅក្នុងការនិយាយ ទម្រង់ខ្លីនៃការចូលរួមអតីតកាលអកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើង និងជួបប្រទះជានិច្ច។

(ការសម្រេចចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើង ចានត្រូវបានខូច ប្រលោមលោកត្រូវបានសរសេរ ទ្វារបានបើក)។ អ្នកចូលរួមខ្លីអាចមានពាក្យអាស្រ័យ - ការបន្ថែមក្នុងទម្រង់នៃករណីឧបករណ៍ ឬគុណកិរិយានៃទីកន្លែង និងពេលវេលា៖ ផលិតផលត្រូវបានកក (ដោយអ្នកណា កន្លែងណា?) - ភាគល្អិតខ្លី។ស្រីពេស្យាឆ្លើយ - គុណនាមខ្លី។ ជាធម្មតាគុណនាមខ្លីដូចជាមហិទ្ធិឫទ្ធិ ដើរតួក្នុងប្រយោគជាសមាជិកដូចគ្នាជាមួយនឹងគុណនាមផ្សេងទៀត៖ការ​ដើរ​គឺ​គួរ​ឱ្យ​គោរព​និង​អស្ចារ្យ​។ ក្មេងស្រីមានមោទនភាពនិងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង (គុណនាម) ។ ថ្ងៃពុធ៖បងស្រីត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ឪពុកចុង

(ការរួបរួម) ។

គុណកិរិយា ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ? ចូរយើងប្រៀបធៀប៖រីករាយ (យ៉ាងម៉េច?) រដូវក្តៅ នៅពេលល្ងាច។ ពាក្យ​ដែល​បាន​បន្លិច​, នាម​, គឺ​នៅ​ក្នុង​ករណី​ឧបករណ៍​, មាន​និយមន័យ​យល់ព្រម​

រដូវក្តៅ ត្រឡប់មកវិញ (នៅពេលណា?)នៅពេលល្ងាច។ ពាក្យ​នេះ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​តែ​ក្នុង​ទម្រង់​នេះ​ទេ ឧ.មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន តំណាងឱ្យពេលវេលានៃសកម្មភាព ក្នុងប្រយោគវាជាគុណកិរិយានៃពេលវេលា។ ពាក្យ​នេះ​ដូច​ពាក្យ​ដូច​គ្នា៖

រដូវក្តៅ, ព្រឹក, រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, ខ្យល់កួច (ប្រញាប់), (ទ្រូង) កង់ ល។ , - បង្កើតឡើងពីនាម។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់ថាតើផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយពាក្យបែបនេះ ច្បាស់, ស្ងាត់, សប្បាយ, ក្រៅបរិបទ។ ចូរយើងប្រៀបធៀប៖យប់ត្រជាក់; មេឃទាំងមូលវាច្បាស់ណាស់។ មេឃគឺច្បាស់ (អ្វី?) ។ ពាក្យផ្លាស់ប្តូរ (cf.) តំណាងឱ្យគុណលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ គឺជាការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគមួយ - ដូច្នេះនេះគឺជាគុណនាម ទម្រង់ខ្លីរបស់វា។

នៅក្នុងប្រយោគមួយ។ ព្រះអាទិត្យ វាច្បាស់ណាស់។ភ្លឺនៅក្នុងភ្នែករបស់យើង។ពាក្យដែលបន្លិចគឺជាគុណកិរិយា ចាប់តាំងពីសមាជិកនៃប្រយោគនេះអាស្រ័យលើកិរិយាសព្ទព្យាករណ៍ និងឆ្លើយសំណួរនៃកាលៈទេសៈ៖ ពន្លឺ (ដោយរបៀបណា?), មិនផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រសិនបើទម្រង់ពាក្យដែលមិនស្គាល់គឺជាពាក្យព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន នេះគឺជាពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ៖ ច្បាស់គឺ​ថា​បុរស​រង​របួស​មិន​អាច​រស់​នៅ​បាន​ទេ ហើយ​ម៉ោង​ចុង​ក្រោយ​របស់​គាត់​ជិត​ដល់​ហើយ។

បុព្វបទដេរីវេ ឬផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ?

ចូរយើងចាំថា preposition គឺជាអ្វី។

នេះគឺជាផ្នែកមុខងារនៃការនិយាយ ជាមួយគ្នាជាមួយ ករណីបញ្ចប់នាមគឺជាមធ្យោបាយមួយ។ ដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ។បុព្វបទតែងតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ ជាមួយនាម (ឬសព្វនាម - នាម) ។មានបុព្វបទដែលប្រើជាមួយពាក្យនៃករណីដូចគ្នា ( សូមអរគុណដល់(ទៅអ្វី?) កាលបរិច្ឆេទដំណើរកម្សាន្ត ទំ។ ; ផ្ទុយទៅនឹង(ទៅអ្វី?) ការលំបាក - កាលបរិច្ឆេទ។ ទំ។ ) មានបុព្វបទដែលប្រើជាមួយករណីពីរ ឬបី។

នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី ចំនួននៃ prepositions ត្រូវបានបំពេញដោយផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ ដែលបាត់បង់អត្ថន័យ lexical របស់ពួកគេ។

វាអាចជាការលំបាកណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងបុព្វបទដែលបានមកពី និងផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ថ្ងៃពុធ៖ ឆ្លងកាត់ ដោយ. នេះគឺជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ - គុណកិរិយា។ ពាក្យ​នេះ​មាន​ន័យ​បញ្ឆិត​ថា "មិន​ឈប់ មិន​ឈប់"។ គុណកិរិយាបង្ហាញពីរបៀបដែលសកម្មភាពដែលមានឈ្មោះដោយកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានអនុវត្ត

ឆ្លងកាត់ ឆ្លងកាត់។ដោយពួកយើង។ នេះ​ជា​បុព្វបទ ជា​ពាក្យ​អនុគមន៍​ដែល​ប្រើ​ជាមួយ​នាម​ក្នុង​ករណី genitive (យើង​ដាក់​សំណួរ៖ ឆ្លងកាត់ ), អតីតកាលអ្នកណា?ភ្ជាប់

ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ។ យើងដុតផ្ទះផ្សែងបីក្នុងពេលតែមួយ ហើយវាបានក្លាយជាទាក់ទងពន្លឺ។ ទៅនឹងសំណួរ ពន្លឺ ដល់កម្រិតណា?

adverb ចម្លើយ។ យើងដុតផ្ទះផ្សែងបីក្នុងពេលតែមួយ ហើយវាបានក្លាយជាខ្ញុំបានប្រាប់រឿងទាំងអស់នេះ ដើម្បីបំបាត់ការរើសអើង។ យើងដុតផ្ទះផ្សែងបីក្នុងពេលតែមួយ ហើយវាបានក្លាយជា ការបរបាញ់ដូចជាវាគ្រាន់តែជាការសប្បាយ។ លេស រួមបញ្ចូលក្នុងសំណួរ៖ ការរើសអើង ទាក់ទងនឹងអ្វី?

នេះគឺជាបុព្វបទដែលបានមកពីវាបម្រើដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ។ សូមអរគុណដល់ចូររាយនាមបុព្វបទមួយចំនួន រួមជាមួយនឹងនាម៖ ភាពក្លាហាន,នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃ ភាពចាំបាច់,តាម ច្រាំង,នៅក្នុងការត្រឡប់មកវិញ បាត់បង់រួមទាំង និស្សិត​ថ្មីជំនួសឱ្យ ពួកយើងខាងក្នុង អគារនៅជិត សាលារៀនដើម្បីជៀសវាង ការយល់ច្រឡំ,ក្នុងនាម ជ័យជំនះ,ជុំវិញ សៀកផ្ទុយ ពីសិស្ស,ខាងមុខ អគារនៅក្នុងការបន្ត ខែដោយសារតែ កាលៈទេសៈជាធរមាន ភាពមិនធម្មតា,នៅខាងក្នុង សប្តាហ៍,លើកលែងតែ នាយក,ដោយសារតែ ការឧបត្ថម្ភធន,ពីខាងក្នុង ប្រអប់,ផ្អែកលើ លក្ខខណ្ឌ,រវាង ឆ្លងកាត់។ផ្ទះនិងទន្លេ, អចលនទ្រព្យ,ឆ្ពោះទៅរក ខ្យល់ចេញពីថ្វីដៃ ឪពុកម្តាយការផ្លាស់ប្តូរដាច់ខាត ផ្ទុយទៅនឹងបំណងប្រាថ្នា, ប្រឆាំងនៅជិត អំពីដំណើរអាជីវកម្ម, ចាប់ផ្តើមពីថ្ងៃពុធ ទោះបីជាការគំរាមកំហែង ឆ្ពោះទៅរកស្ថានីយ៍, ចូលចិត្តនំបុ័ង ឆ្លងកាត់បន្ទប់, បន្ទាប់ពីតើមានអ្វីកើតឡើង នៅកណ្តាលសាល, នៅកណ្តាលបន្ទប់, ពីមុនគ្រប់គ្នា ប្រឆាំងស្វេតា ដោយការគណនាស្មុគស្មាញ, នៅជាប់ភូមិ នៅខាងក្រោយសួន, នេះបើយោងតាមការណែនាំ, ពេលក្រោយប្រាំមួយខែ ក្នុងចំណោមយប់និងអ្នកដទៃ។

ដើម្បីស្វែងរកបុព្វបទដែលបានមកពីក្នុងប្រយោគដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការប្រឡង សូមរំលេចឃ្លាទាំងអស់នៅក្នុងវាជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងការតភ្ជាប់ បង្កើតសំណួរទៅកាន់នាមអាស្រ័យនៃពាក្យមេ។ បុព្វបទត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសំណួរនេះ ឧទាហរណ៍៖ កប៉ាល់​បាន​ធ្វើ​ដំណើរ​ដោយ​គោរព​តាម​ការ​កំណត់ ឆ្លងកាត់រលក (ផ្លាស់ទី ប្រឆាំងនឹងអ្វី?). អាស្រ័យហេតុនេះ ឆ្លងកាត់ គឺជាបុព្វបទដែលបានមកពី។

ការភ្ជាប់ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ?

ជាដំបូង អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេនឹងជួយអ្នកឱ្យស្គាល់ការភ្ជាប់ រួមទាំងនិស្សន្ទវត្ថុ។ សហភាពភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នា ប្រយោគសាមញ្ញនៅក្នុងស្មុគស្មាញ៖ ទទេចូល​មក​អ្នក​រាល់​គ្នា​នៅ​ស្ងៀម។ ជម្រករបស់យើងគឺតូច, ប៉ុន្តែស្ងប់ស្ងាត់។ ម៉ាល់ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក្លាហាន យើងនឹងប្រយុទ្ធ លាហើយយើងនឹងមិនឈ្នះទេ។ ម្តងសន្យារក្សាពាក្យរបស់អ្នក។ ខ្ញុំបានមក ទៅជួយ

បច្ចេកទេសដ៏ល្អសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ការភ្ជាប់គឺដើម្បីជំនួសការភ្ជាប់ដែលបានផ្តល់ឱ្យជាមួយនឹងសទិសន័យ - ការភ្ជាប់មួយផ្សេងទៀតដែលមានអត្ថន័យដូចគ្នា: ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប៉ុន្តែ= ប៉ុន្តែ; ម្តង= ប្រសិនបើ; ទៅ= ដើម្បី; ទទេ= ភ្លាមៗល។

បន្សំខ្លះបានមកពីបន្សំនៃពាក្យ។ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍ សហជីព បង្កើតឡើងពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ prepositionសម្រាប់ ជាមួយសព្វនាម ដូច្នេះ(ដូច្នេះ) - ពីសព្វនាមអ្វី ជាមួយនឹងភាគល្អិតមួយ។នឹង (ខ); សហជីពចាប់តាំងពីដូច្នេះ បង្កើតឡើងពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ adverb pronominal មួយ។ដូច្នេះ ជាមួយ adverbរបៀប - ពីសព្វនាម.

និងសព្វនាម ការភ្ជាប់និស្សន្ទវត្ថុគួរត្រូវបានសម្គាល់ពីផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ ដែលពួកវាបានមកពីការវិភាគមុខងារនៃពាក្យនីមួយៗ ឧទាហរណ៍៖ ជារឿយៗគាត់គិតអំពីទៅ ទៅដើម្បីធ្វើអ្វីមួយពិសេស

ក្លាយជាវីរបុរស។

សហភាព ឬភាគល្អិត? ការភ្ជាប់គួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីភាពស្រដៀងគ្នាភាគល្អិត។ មុខងារនៃប្រយោគគឺដើម្បីភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគ និងប្រយោគ ភាគល្អិតគឺដើម្បីបញ្ជូនអត្ថន័យន័យន័យបន្ថែមទៅពាក្យ និងប្រយោគ បម្រើដើម្បីបង្កើតទម្រង់វេយ្យាករណ៍ (ភាគល្អិតនឹង (ខ) - បង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ);បាទ

ចូលរួមក្នុងការបង្កើតអារម្មណ៍ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ។ ឧទាហរណ៍៖ មេទ័ពសួរ មិនមែនកូនប្រុសទេ។ថាតើ (ខ្ញុំគឺ Andrey Petrovich Grinev ។ លី

ថ្ងៃពុធ៖ - ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំដែលភ្ជាប់ឃ្លាពន្យល់ទៅនឹងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ មេទ័ពសួរ មិនមែនកូនប្រុសទេ។ភាពពិសេសនៃការភ្ជាប់នេះគឺជាកន្លែងរបស់វានៅក្នុងប្រយោគ៖ មិនមែនរវាងផ្នែកសាមញ្ញនៅក្នុង SPP នោះទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីពាក្យទីមួយដែលជាផ្នែកនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ)។(ភាគល្អិត​ក្នុង​ប្រយោគ​សាមញ្ញ​មិន​ភ្ជាប់​អ្វី​ទេ សំណួរ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ដោយ​មាន​ជំនួយ​របស់​វា ការ​ជំនួស​ដោយ​ពាក្យ​មានន័យ​ដូច​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត - ភាគល្អិត​មួយ មែនទេ? .)

គាត់មានចំណង់ខ្លាំង និងការស្រមើលស្រមៃដ៏សាហាវ។(សហភាព និង ភ្ជាប់សមាជិកភាពដូចគ្នា។ ) នៅផ្ទះ និងជញ្ជាំងជួយ។(ភាគល្អិត និង មិនភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគទេ វាគឺជាសទិសន័យសម្រាប់ភាគល្អិតកាន់តែខ្លាំង សូម្បីតែ។ )

ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល

កិច្ចការទី 1 ។ នៅក្នុងសុភាសិត និងសុភាសិត សូមរំលេចនាមដែលបង្កើតឡើងដោយការផ្លាស់ប្តូរពីផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ។

អ្នក​មិន​អាច​លើស​ស្ត្រី​ដែល​រៀបការ​ជាមួយ​នឹង​សេះ​បាន​ទេ។
អ្នកជិះសេះដែលដើរដោយថ្មើរជើងមិនមែនជាដៃគូទេ។
រៀន​រឿង​ល្អ នោះ​រឿង​អាក្រក់​នឹង​មិន​មក​ក្នុង​ចិត្ត។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលយកភាពធំធេង។ សេដ្ឋី​យក​ជើង​អ្នក​ក្រ អ្នក​ក្រ​ថែ​ស្បែក​ជើង។ អ្នកសុំទានដែលមានសុខភាពល្អ មានសុភមង្គលជាងស្តេចឈឺទៅទៀត។ បច្ចុប្បន្នគឺតែងតែស្រពិចស្រពិលជាមួយអនាគត។

កិច្ចការទី 2 ។ តើអ្វីជារឿងធម្មតានៅក្នុងការបង្កើតនៃនាមទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពន្យល់ពីភេទនៃនាមទាំងនេះ?

កុមារ, ទីមួយ, ទទួលភ្ញៀវ, អ្នកនាំសារ, សាលធំ, កាត់កង, aspic, ឈឺ និងឈឺ, របាយការណ៍, greyhound, អនាគត, បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ, យោធា, អតីតកាល, សកលលោក, ជាងកាត់ដេរ, ផ្អែម។

កិច្ចការទី 3 ។បញ្ជី, ផ្តល់ឧទាហរណ៍, ឯកតានៃភាសាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសំឡេង [a], សំឡេង [u], សំឡេង [o] ។

ចម្លើយគំរូ៖ ក - ជាសំឡេង, សូរស័ព្ទ, អក្សរ, ព្យាង្គ (អាតូម),ពាក្យ៖ ភាគល្អិត (ពាក្យសំដី) (តោះដើរលេងទេ?);សហជីព (ត្រជាក់, មិនក្តៅ);ការបកស្រាយ (អូ! ដូច្នេះអ្នកនៅទីនោះ);បុព្វបទ មិនសមហេតុផល;បច្ច័យ៖ ការបង្ហាញ កអូ សម្រាប់ជាឯកសារយោង ក; ការបញ្ចប់៖ មក ក; ទម្រង់ពាក្យ ក អាចដើរតួជាប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយ និយមន័យ បន្ថែម៖

ក គឺជាអក្សរទីមួយនៃអក្ខរក្រម។

អក្សរទីមួយនៃអក្ខរក្រមគឺ ក.

ពីសំបុត្រ ក ពាក្យរុស្ស៊ីមួយចំនួនចាប់ផ្តើម។

ប្រសិនបើគាត់និយាយ ក ត្រូវការនិយាយ ខ.

កិច្ចការទី 4 ។ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកនៃការនិយាយ និងអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យដែលបានបន្លិច។

ចង្អុលបង្ហាញទម្រង់ដែលលែងប្រើសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ adverbs និង prepositions ។ ពីសិស្ស, 1) គាត់កំពុងបើកបរ ពីសិស្ស,នៃកងទ័ពរបស់គាត់។ ទាហានត្រូវបានតម្រង់ជួរ; ឈរ​ជា​មេ​បញ្ជាការ ជា​បុរស​ចំណាស់​ដែល​មាន​កម្លាំង និង​ខ្ពស់​។ 2) ព្យុះព្រិលមិនថយចុះទេ។ ខ្យល់បានបក់មកឆ្ពោះទៅរក។ អចលនទ្រព្យ,ហើយ​គំនិត​ក្នុង​ក្បាល​ខ្ញុំ​រំភើប​ក្នុង​ភាព​ក្លាហាន ហើយ​បទ​ភ្លេង​ក៏​ស្រាល ពួកគេកំពុងរត់។ ៣) ឋានសួគ៌​ជា​ក្រុម​ចម្រៀង​ដ៏​អស្ចារ្យ​ហូរ​មក​យ៉ាង​នេះស្ងាត់, ដូច្នេះនេះបើយោងតាម ពួកគេកំពុងរត់។ ៣) ឋានសួគ៌​ជា​ក្រុម​ចម្រៀង​ដ៏​អស្ចារ្យ​ហូរ​មក​យ៉ាង​នេះទាំងអស់។ បន្ទាប់ពីយប់។ 4) មិនសប្បាយចិត្តគាត់ឆ្កួត។ គំនិតនៅក្នុងគាត់គឺខ្ចាត់ខ្ចាយដូចជាពពក បន្ទាប់ពីព្យុះ អ្នក​ស្លាប់​ត្រូវ​បាន​គេ​បញ្ចុះ​រួច​បូជាចារ្យ និង​ភ្ញៀវ​បាន​ទទួល​ទាន​ផឹក​ ឆ្លងកាត់។គេ​បែក​ខ្ញែក​គ្នា សំខាន់​ដូច​ជា​រវល់​នឹង​មុខ​ជំនួញ។ 5) តើខ្ញុំនឹងដួល, ទម្លុះដោយព្រួញ, ឬ ឆ្លងកាត់។តើវានឹងហោះហើរទេ? ស្នែង​ចាប់​ផ្ដើម​លេង ហើយ​ហ្វូង​អ្នក​ភូមិ​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​រើ ពីមុនទីធ្លារបស់មេ។ 6) នឹងមិនមានភាសានៅក្នុង Dorpat ពីមុនមករា។ តើខ្ញុំចូលចិត្តអ្វី ប្រឆាំងខ្ញុំ​ក៏​ដូច​ជា​ឥឡូវ​នេះ៖ មិន​ខ្វល់​ខ្វាយ​ខ្វល់​ពី​ស្នេហា។ ៧) អាសូរ! ចិត្តច្របូកច្របល់របស់គាត់។ហើយឆ្លងកាត់ខ្លួនឯង ហ្វូងមនុស្សស្រែកឡើង អង្គុយនៅតុ។ ៨) ទោះបីជាយើងដឹង - ពីសព្វនាមតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ Eugene បានឈប់ស្រឡាញ់ការអាន ប៉ុន្តែគាត់បានបដិសេធការងារមួយចំនួនពីការអាម៉ាស់។ បាទ - ពីសព្វនាមតើនេះឬ? យ៉ាងហោចណាស់ខ្ញុំចង់ផ្តល់តែ។

(ពីស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin)

កិច្ចការទី 5 ។ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកណាមួយនៃសុន្ទរកថា ដែលពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យជាកម្មសិទ្ធិ; បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក។(សម្រាប់ផ្នែកខ។ ) ជំនួសពាក្យដែលពឹងផ្អែក ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ ដោយអ្នកណា? យ៉ាងម៉េច?

ក.វែង, ពន្លូត; បោះចោល, ធ្វេសប្រហែស, បោះចោល, បោះចោលពីលើ; សម្បុរខ្មៅ, ប្រឡាក់, ងាយឆេះ, ឆេះ, ធន់នឹងភ្លើង, ក្តៅ; ស្ករ, ស្ករគ្រាប់; តែមួយ, តែមួយ, រួបរួម; recumbent, ដេកចុះ;

oily, oily, oiled; រលាយ, រលាយ, ទឹកដោះគោដុតនំនៅក្នុងឡ; មិនស្គាល់, ស្គាល់; អត់ធ្មត់, អត់ឱន, អត់ធ្មត់;

មកុដ, គ្រងរាជ្យ; ជ្រក់ ជ្រក់...ខ- ការច្នៃប្រឌិតមានតម្លៃ។ ចម្លើយ​គឺ​ច្របូកច្របល់​ខ្លាំង​ណាស់។ ពួកគេឆ្លាត និងអប់រំ។ ក្រុមនេះមានប្រដាប់អាវុធ។ ចម្លើយគឺឆោតល្ងង់ និងឆោតល្ងង់។ មុខគឺឧឡារិក។ ផ្ទះ​ទាំង​នោះ​មិន​ទាន់​មាន​អ្នក​កាន់កាប់​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ក្មេងស្រីមិនអត់ធ្មត់និងឃោរឃៅ។ ក្មេងជំទង់គឺ capricious និងខូច។ កុមារត្រូវបានឪពុកម្តាយខូច។ យើងភ្ញាក់ផ្អើលនឹងរូបរាងរបស់គាត់។ ការដើរគឺយឺតនិងស្ងប់ស្ងាត់។អត្តពលិកមានទំនុកចិត្តលើជ័យជំនះ។ គំនិតគឺភ្លឺស្វាងនិងអស្ចារ្យ។ ជម្រើសទាំងអស់ត្រូវបានលេង ហើយគិតតាម។

កិច្ចការទី 6 ។

បំពេញអក្សរដែលបាត់។ប៉ុន្មាន

ន

គួរតែនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ? តើផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយទាំងនេះ?ខ្សែសង្វាក់ត្រូវបានចងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ វិធានការទាំងនេះគឺចាំបាច់ និងត្រឹមត្រូវតាមស្ថានភាព។ ពួកគេត្រូវបានឧទ្ទិសដល់វិជ្ជាជីវៈ។

1) ពន្លឺខ្ចាត់ខ្ចាយ គ្រាប់ពូជរាយប៉ាយពាសពេញវាល រូបរាងខ្ចាត់ខ្ចាយ ប្រជាជននៅរាយប៉ាយពាសពេញតំបន់។

2) សម្រស់ល្អឥតខ្ចោះ ការពិតល្អឥតខ្ចោះ រូបរាងល្អឥតខ្ចោះ ទង្វើល្អឥតខ្ចោះ។ ៣) មើលងាយ អន់ចិត្តពីបងប្អូន។ ៤) វត្ថុដែលចាំងពន្លឺថ្ងៃ ការសម្តែងដ៏អស្ចារ្យ សមត្ថភាពដ៏អស្ចារ្យ។ 5) ចងដៃ, ចលនាចង, ស្រោមដៃចងដោយម៉ាក់។ 6) ផលិតផលមានទម្ងន់ ចម្លើយមានតុល្យភាព ការសម្រេចចិត្តមានតុល្យភាព។កិច្ចការ ៩.

កំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយនៃពាក្យដែលបានបន្លិច។ ម្តង 1) ប្រាំពីរ ម្តងវាស់, កាត់មួយ។ ម្តងសន្យា, បំពេញ។ នៅពេលល្ងាចគាត់បានមើលពន្លឺ។ 2)លាហើយ លាហើយគ្មានអ្វីត្រូវបានគេស្គាល់ទេ។ យើងនឹងប្រយុទ្ធយើងនឹងមិនឈ្នះទេ។ យើងកំពុងចាកចេញ នេះបើយោងតាមលាហើយ! នេះបើយោងតាម 3) ទាំងអស់។ ងក់ក្បាល។ គាត់ត្រូវចាកចេញជាបន្ទាន់លំដាប់។ ៤) ទៅល្អ នឹងគាត់មិនបានកត់សំគាល់យើងទេ។ ទៅ ងក់ក្បាល។ គាត់ត្រូវចាកចេញជាបន្ទាន់មិន​ថា​គាត់​ធ្វើ​អ្វី​ក៏​ដោយ អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​បាន​សម្រេច ល្អខ្ញុំចង់ភ្លៀង! 5) កុំខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា ខ្ជះខ្ជាយ។យើងបានចូល គ្មានអ្វីសោះបន្ទប់។ ៦) សម្រាប់សំណាងល្អ 7) ពិបាកក្នុងការគណនា។អ្នក​ធ្វើ​ដំណើរ​បាន​វង្វេង ហើយ​ឥឡូវ​កំពុង​ដើរ នៅចៃដន្យ។យ៉ាងងាយស្រួល និងផ្ទៃមេឃពណ៌ខៀវស្លេក វាលស្រែនៅនិទាឃរដូវអ័ព្ទ។ពន្លឺ, - បង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ);យ៉ាងងាយស្រួល - បង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ);ហើយ​វា​ភ្លឺ​នៅ​ក្នុង​វាលភក់ ហើយ​យ៉ាង​រលូន​នាំ​កញ្ចក់​ទឹក​និទាឃរដូវ​ទៅ​រោង​ម៉ាស៊ីន​ចាស់។ ៨) - បង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ);និង - បង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ);មនុស្សខ្ជិលចង់កាប់ និងគ្មាននរណាម្នាក់ពាក់ខ្ចោទេ។ រៀនអាន និងសរសេរ ប៉ុន្តែរៀនច្រៀង

រាំ។ តាមរយៈបបូរមាត់របស់អ្នក។ផឹកទឹកឃ្មុំ! បើ​អ្នក​មិន​កាច់​គ្រាប់​ទេ អ្នក​នឹង​មិន​ញ៉ាំ​វា​ទេ។

ខឺណែល នាងមើលទៅ - ហើយបេះដូងរបស់នាងលោតលឿន

ខ្លាំងជាង។ កិច្ចការ ១០.កំណត់ផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយ ដែលពាក្យដែលបានបន្លិចជាកម្មសិទ្ធិ។ កិច្ចការ ១០.នៅក្នុងប្រយោគដែលបានផ្តល់ឱ្យ បង្ហាញពីករណីនៃការប្រើប្រាស់ធ្នាក់ដែលមិនស៊ីគ្នានឹងបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ ពួកគេកំពុងរត់។ ៣) ឋានសួគ៌​ជា​ក្រុម​ចម្រៀង​ដ៏​អស្ចារ្យ​ហូរ​មក​យ៉ាង​នេះទាំងអស់។ ស្ងាត់, យប់។ ម៉ារីយ៉ាណាកំពុងអង្គុយនៅក្រោមបង្អួច បង្វិលអំបោះ។ ហើយយំ។ បុរសចំណាស់បានដេកលក់ ... ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងបានស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងតង់និងនិង នេះបើយោងតាមងងឹត។ ដូច្នេះ 2) មានទៀនខ្ពស់នៅក្នុងបន្ទប់ងងឹត - ពីសព្វនាមដុតនៅក្នុង shandal ស្ពាន់មួយ។ មានទៀនខ្ពស់នៅក្នុងបន្ទប់ 1) Savelich មានទៀនខ្ពស់នៅក្នុងបន្ទប់ជាមួយនឹងគំនិតរបស់អ្នកបើកបរគាត់បានណែនាំឱ្យបើកត្រឡប់មកវិញ។ ម្នាល​អាវុសោ​ទាំងឡាយ ឋានសួគ៌​ដ៏​អស្ចារ្យ​នោះ ហូរ​ទៅ​ដោយ​ស្ងាត់​យ៉ាង​នេះ មានទៀនខ្ពស់នៅក្នុងបន្ទប់អ្វី - ពីសព្វនាមនៅក្នុងឈ្មោះរបស់អ្នក? មែនហើយ - ពីសព្វនាមអ្នកជិតខាង? - ពីសព្វនាមតាថាណា? តើ Olga របស់អ្នកមានភាពស្រពិចស្រពិលទេ?ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា ខ្ញុំនឹងមិនពណ៌នាវាទេ។ ជំរាបសួរ, ព្រះអង្គម្ចាស់ដ៏ស្រស់ស្អាត, តើអ្នកស្ងប់ស្ងាត់ដូចថ្ងៃព្យុះទេ? ខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់លោកអើយខ្ញុំអាចបង្ហាញខ្លួនតាមបញ្ជារបស់អ្នក។ សុខភាព ពណ៌ និងភាពផ្អែមល្ហែមនៃជីវិត ស្នាមញញឹម សន្តិភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព - អ្វីៗត្រូវបានបាត់បង់។ ទទេសំឡេងគឺទទេ។ ទទេអ្វី រឿងនិទានទាំងនេះពិតជាអស្ចារ្យមែន! 3)តាមរយៈ រឿងនិទានទាំងនេះពិតជាអស្ចារ្យមែន! 3)ទឹកភ្នែកមិនឃើញអ្វីសោះ

Tatyana បានស្តាប់គាត់ដោយដកដង្ហើមដោយគ្មានការជំទាស់។

មនុស្សកំណាចបានស្គាល់ Ruslan ឈាមរបស់គាត់ត្រជាក់ ក្រឡេកមើលទៅខាងក្រៅ។ 4) ឥឡូវនេះខ្ញុំគួរលង់ស្នេហ៍លំបាក,

A. ប៉ុន្តែត្រូវ៖ ចូរនិយាយលាជាមួយគ្នា, អូ យុវជនរបស់ខ្ញុំគឺងាយស្រួល! (A. Pushkin)ដើមឈើច្រើនទៀត អាក្រាត ប៉ុន្តែនៅក្នុងព្រៃមានស្លឹកចាស់ដូចពីមុន នៅក្រោមជើងរបស់ខ្ញុំ និង សំលេងរំខាន, និង ក្រអូប. (E. Baratynsky)ទោះពេលខ្លះគាត់ខ្សោយប៉ុណ្ណាក៏ដោយ គាត់ក៏មិនបានបណ្ដោយខ្លួនគាត់បន្តិចលើសម្លៀកបំពាក់របស់គាត់ដែរ។ (I. Bunin)តើមាននៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ យ៉ាងហោចណាស់ស្នេហាដ៏អស្ចារ្យមួយ? ខ្ញុំគិតថាមិនមែនទេ។ (I. Bunin) ពិបាកវាជួនកាលអាចយល់បាន។ តើអ្នកធ្ងន់ធ្ងរទេ?គាត់និយាយ។ (I. Bunin) របៀបខ្ញុំស្រលាញ់, ជាមួយ adverbខ្ញុំចូលចិត្តមើលច្រាំងសមុទ្រ! (A. Akhmatova)

ខ. របៀបរោងម៉ាស៊ីនឆ្កួត សង្គ្រាមផ្ទុះស្លាប ជុំវិញ។ នៅឯណាតើអ្នកជា oriole ជាអ្នកព្រៃមែនទេ? មានទៀនខ្ពស់នៅក្នុងបន្ទប់តើអ្នកនៅស្ងៀមទេមិត្តរបស់ខ្ញុំ? (N. Zabolotsky) បាទនឹងមានខ្យល់ព្យុះ ព្រិល ភ្លៀង និងភ្លើងឆេះយ៉ាងសន្ធោសន្ធៅ! បាទអ្នកនឹងមានសំណាងជាងខ្ញុំទៅទៀត។ (I. Brodsky)បាន នឹងកាត់ស្មៅ, - បង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ);សាយសត្វបានមក។ អំពើបាប - បង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ);អ្នកណាខ្លះមិនទាន់មានបញ្ហា? ប្រសិនបើអ្នក​ត្រូវ​បាន​បណ្ដេញ​ចេញ​ពី​តុលាការ​ស្រុក​ពី​បទ​បង្កាច់​បង្ខូច​ដែល​មាន​ន័យ​ថា​អ្នក​ជា​មនុស្ស​ល្ងង់! (M. Saltykov-Shchedrin) ទៅផ្លូវកាត់ទៅបឹង Sergei បានយក ឆ្លងកាត់ឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ (A. Gaidar)អ្នកជិះសេះដែលមើលទៅក្រៅភពដែលមានមួកពណ៌លឿងកំពុងប្រណាំង។ ពួកគេកំពុងប្រណាំង ឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ (V. Veresaev)អា មាន នឹងខ្ញុំជាសិល្បករ ខ្ញុំក្រោកឡើង នឹងខ្ញុំកំពុងគូរពន្លឺបន្តិច នឹងមានតែក្រដាស់ស្ករគ្រាប់! (Yu. Moritz)

កិច្ចការ 12 ។កំណត់អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ និងផ្នែកនៃការនិយាយនៃពាក្យដែលបានបន្លិចនៅក្នុងប្រយោគដែលបានផ្តល់ឱ្យពីស្នាដៃរបស់ I.A. ប៊ុណ្ណា។

នៅលើសមុទ្របើកចំហ - តែប៉ុណ្ណោះមេឃ ទឹក និងខ្យល់។ នាឡិកាកំពុងគោះផ្ទះចាស់ ដោយស្ងាត់ស្ងៀមនិយាយមកខ្ញុំ៖ " បាទដោយគ្មានម្ចាស់ ធុញ!». នៅពេលព្រឹកទឹក។ កំដៅ, ត្រជាក់ស្មៅមានពណ៌ប្រផេះ ទឹកឃ្មុំទាំងអស់ក្រាស់ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទៅ នៅលើខ្ញុំ និង ឌ្រុក មកពីភូមិ។ ដូចជាព្រះច័ន្ទ ត្រជាក់ទាំងអស់។ ស្លេកមេឃគឺនៅពីលើសួនច្បារ។ ព្រៃបានបំបែក និងខាងមុខវាលស្រែបានបើកម្តងទៀត។ វាលរហោស្ថានបានក្លាយជា ទាបនិងស្រាលជាងស្មៅ​បាន​ធ្លាក់​ក្នុង​គុម្ពោត ហើយ​ស្លឹក​ឈើ​ងងឹត​ឆេះ​ក្រោម​ភ្លៀង​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ ហើយ​ប្រែ​ជា​ខ្មៅ។ ដូចជាប៉ម ដើមត្រែងកំពុងងងឹត និងរវាង maples ប្រែទៅជាពណ៌ខៀវ នៅទីនេះ និងទីនោះនៅក្នុងស្លឹកមានចន្លោះប្រហោងនៃព្រះអាទិត្យ ដូចជាបង្អួច។ ព្រៃ, ពន្លឺពណ៌ស លិចទឹក,ជាមួយនឹងភាពស្រស់ស្អាតកករបស់វា។ ដូចជាប្រសិនបើទាយសេចក្ដីស្លាប់សម្រាប់ខ្លួនគាត់; សត្វទីទុយ ហើយនោះ។ស្ងាត់៖ អង្គុយ - បង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ);មើលទៅមិនស្អាតពីមែកឈើ។ អនុញ្ញាតឱ្យព្រៃកំពុងឆាបឆេះក្នុងភ្លៀង អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមានភាពអាប់អួរទាំងអស់។ ព្យុះយប់ហើយនៅក្នុងការបោសសំអាតភ្នែករបស់ចចកភ្លឺដោយភ្លើងពណ៌បៃតង! របៀបអ្នក អាថ៌កំបាំង,ព្យុះ! ប៉ុន្តែប្រសិនបើភ្លាមៗនោះព្រះអាទិត្យនឹងរះ អ្វីសេចក្តីអំណរបានគ្របដណ្ដប់លើបេះដូង!

កិច្ចការ ១៣.អ្នកសិក្សា L.V. Shcherba បានបង្កើតឃ្លា "Glok kuzdra shteko បានបោកបញ្ឆោត bokr ហើយកំពុង curdy bokrenka" ។តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ជាក់ថាប្រយោគសិប្បនិម្មិតត្រូវបានសាងសង់ដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ី? តើ​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ការ​និយាយ​ជា​ពាក្យ​សិប្បនិម្មិត​ដែល​បង្កើត​ជា​ប្រយោគ​នេះ? តើ​គេ​អាច​យល់​ដោយ​របៀប​ណា?

កិច្ចការ 14 ។បង្កើត ឬជ្រើសរើសប្រយោគឧទាហរណ៍ ដែលពាក្យដែលបានបន្លិចមានឥរិយាបទដូចផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

ច្បាស់ ខ្យល់ ស្រាលជាងមុន ងាយស្រួលជាង - គុណកិរិយា, ពាក្យប្រភេទរដ្ឋ, គុណនាមខ្លី។

អនាគតដ៏ផ្អែមល្ហែម រយៈកាលមកដល់ - participle ឬ adjective, noun ។

(ប) ឲ្យ (ដល់) ការប្រជុំ - adverb, noun, preposition ។

អនុញ្ញាតឱ្យ, តែប៉ុណ្ណោះ, ថាតើ, និង - ភាគល្អិត, សហជីព។

(ដោយ) នេះ (ដោយ) នោះ (សម្រាប់) នោះ បន្ទាប់មក (ដូចគ្នា) - សព្វនាម, គុណកិរិយា។

សូមអរគុណ, (ដោយគ្មាន) មើល, (ដោយគ្មាន) មើល - participle, preposition, conjunction ។

ទីពីរ ប្រាំពីរ - លេខ, នាម។

នេះ។ - សព្វនាម, ភាគល្អិត។

សក្តិសម - participle, adjective, noun ។

ពេលណា? - គុណកិរិយា, ការភ្ជាប់។

អតីតកាល, ជុំវិញ, ថ្ងៃមុន។ - គុណកិរិយា, បុព្វបទ។

កិច្ចការ ១៥.បង្កើតប្រយោគដោយពាក្យខាងក្រោម។ ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកនៃការនិយាយ។ ប្រៀបធៀបគំរូរបស់អ្នកជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នក។

ក) ពិតប្រាកដណាស់ ខ) ស្រស់ស្អាត គ) ម្តង ឃ) ដោយ ង) ប្រឆាំង ច) អរគុណ g) បាទ។

កិច្ចការ ១៦.នៅក្នុង aphorisms ខាងក្រោម បន្លិចទម្រង់ពាក្យដែលពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍អាចត្រូវបានជ្រើសរើស។

មួយ​ទៅ​ផ្លូវ​ត្រង់ ម្នាក់​ទៀត​ដើរ​ជា​រង្វង់​មួយ​ចាំ​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​ចាស់ រង់ចាំ​សង្សារ​ចាស់។ (A. Akhmatova)ដូច​នេះ​ដែរ ស្មៀន​ប្រផេះ​បញ្ជា​ដោយ​ស្ងប់​ស្ងាត់​មើល​ខាង​ស្ដាំ និង​មាន​ទោស។ (A. Pushkin)បុគ្គលដែលសោកសៅ មានសមត្ថភាពត្រឹមតែមានអារម្មណ៍សោកសៅ ភាពអស់សង្ឃឹមផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះ។ (E. Baratynsky)សូម្បីតែភ្នំក៏ឱនទៅខាងស្តាំដែរ។ នៅនិទាឃរដូវនៅពេលដែលចៅ ៗ នៅតូចពពកលេងជាមួយជីតាព្រះអាទិត្យក្រហម។ (N. Nekrasov)

កិច្ចការ ១៧.តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ​ស្លោក​ខាង​ក្រោម? តើអ្វីជាមូលដ្ឋាននៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ?

Sages និងទន្តបណ្ឌិតមើលទៅឫស។ (អ៊ី ម៉ិច)ស្រាបង្កើតកំហុស។ (សុភាសិតរុស្ស៊ី)មិន​ថា​គាត់​ញ៉ាំ​អ្វី​ក៏​គាត់​នៅ​តែ​ចង់​ញ៉ាំ។ (សុភាសិតរុស្ស៊ី)ប្រសើរជាងមិនធ្វើអ្វីសោះ។ (L. Tolstoy)ពួកគេបានស្តីបន្ទោសការលេងដោយនិយាយថាវាដំណើរការល្អ ប៉ុន្តែការលេងនៅតែបន្ត។ (អ៊ី ម៉ិច)

កិច្ចការ 18 ។កំណត់ឧទាហរណ៍ណា និង- ការភ្ជាប់, ដែល - ភាគល្អិត។

1) ហើយមិនមានទឹកសន្សើមអាភៀននៅក្នុងមាត់របស់ខ្ញុំទេ។ 2) និងការហួចនិទាឃរដូវ។ Poplars ត្រូវបានជន់លិចដល់ជង្គង់។ (N. Zabolotsky) 3) Rus ត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយទន្លេនិងព្រៃ។ (A. Blok)៤) ក្រឡេក​មើល៖ នាង​ចាប់​អារម្មណ៍​ជាមួយ​នឹង​ភាព​ស្រស់​ស្អាត​បែប​យុវវ័យ​របស់​នាង ទោះ​បី​ជា​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ​ច្រើន​ឆ្នាំ​ក៏​ដោយ។ (E. Baratynsky)៥) ខ្ញុំដើរដោយជើងទទេរ ទោះបីជាខ្ញុំពាក់ស្បែកជើងកវែងក៏ដោយ។ (ប្រយោគអំពីក្រចក)៦) ហើយ​អ្នក​អាច​ឃើញ​ពី​ច្រមុះ​ថា​វា​មិន​មែន​ជា​ជ្រូក​ធម្មតា​ទេ។ 7) សេះល្អអាចមើលឃើញសូម្បីតែនៅក្រោមភួយដែលគ្មានតម្លៃ។ 8) នៅក្នុងដៃរបស់នរណាម្នាក់ខាំគឺវែងនិងក្រាស់។ ៩) មនុស្សខ្ជិល ខ្ជិលច្រអូស។ 10) អ្នកមិនត្រូវការរំពាត់សម្រាប់សេះដែលស្តាប់បង្គាប់ទេ។ ១១) កុំ​វាយ​ដំបង ហើយ​ឆ្កែ​ក៏​មិន​ព្រុស​ដែរ។ (សុភាសិត)

កិច្ចការ 19 ។ចែកចាយពាក្យទាំងនេះទៅជាផ្នែកនៃការនិយាយ។

ស, ប្រែពណ៌, ស, ស;

ពណ៌ខៀវ, ពណ៌ខៀវ, ពណ៌ខៀវ, ពណ៌ខៀវ;

ក្រហម, ហើម, ក្រហម, ក្រហម;

រត់, រត់, រត់, រត់, រត់;

ភ្លេច, ភ្លេច, ភ្លេច;

ឆេះ, ឆេះ, ងាយឆេះ។

កិច្ចការ 20 ។មកជាមួយប្រយោគដែលមានទម្រង់ដូចគ្នានៃគុណកិរិយាដូចខាងក្រោម និងគុណនាមខ្លី (ដូចព្យាករណ៍)។

ពិរោះ, ល្បី, សោកសៅ, ច្បាស់។

N.M. ស៊ែជីវ៉ា
Tver

ស្លាយ 2

គោលការណ៍ការងារនៅពេលរៀបចំកម្មវិធីវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស៖

លក្ខណៈមិនស្តង់ដារនៃទិដ្ឋភាពដែលបានស្នើឡើងនៃការពិចារណានៃសាខាដែលបានសិក្សាពីមុននៃភាសាវិទ្យា; - ភាពប្រែប្រួលនៃខ្លឹមសារ និងធាតុផ្សំនៃស្ថាប័ន ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសបរិមាណនៃមាតិកា ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងលំដាប់នៃការសិក្សាសម្ភារៈសិក្សា។ - ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកល និងសមាហរណកម្ម នៅពេលបញ្ជាក់ប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ - បុគ្គល និងភាពខុសគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាល; - ការតំរង់ទិសនៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែងទៅនឹងសម្ភារៈភាសានៃអក្សរសិល្ប៍បុរាណរុស្ស៊ី; - អត្ថប្រយោជន៍នៃឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ច្នៃប្រឌិត និងស្រាវជ្រាវ។ ២

ស្លាយ ៣

គោលបំណងនៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍"៖

ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;

ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹង និងគំនិតដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេអំពីផ្នែកនៃការនិយាយទៅក្នុងរូបភាពរួម។

ការគាំទ្រសម្រាប់ការសិក្សាវគ្គសិក្សាមូលដ្ឋាន និងការបង្កើតការបន្តរវាងវគ្គសិក្សាមូលដ្ឋាន និងជ្រើសរើស។ ៣

ស្លាយ 4

ភារកិច្ចសម្រាប់គ្រូ៖

1. ផ្តល់នូវការបកស្រាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃបាតុភូតនៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ ដាក់វានៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយបាតុភូតដែលទាក់ទង៖ ជាមួយនឹងភាពដូចគ្នាទូទៅ ពហុសេមី មានន័យដូច - i.e. ទាក់ទងនឹងច្បាប់ទូទៅដែលដំណើរការជាភាសានៅគ្រប់កម្រិតរបស់វា។ 2. មានវត្តមានសម្រាប់ការសិក្សាសមាសភាពពេញលេញនៃបាតុភូតដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអន្តរកាលនៅក្នុងតំបន់នៃផ្នែកនៃការនិយាយ; 3. បង្ហាញរូបភាពនៃអន្តរកម្មនៃផ្នែកនៃការនិយាយ ភាពបើកចំហនៃព្រំដែនរបស់ពួកគេទាំងនៅក្នុងទិដ្ឋភាព diachronic និង synchronous; 4. ណែនាំបច្ចេកទេសសម្រាប់ការវិភាគការពិតស្រដៀងគ្នានៃភាសា និងអភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សយ៉ាងសកម្ម។ 5. បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើការអប់រំមនុស្សសាស្ត្រ និងភាសាវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ៤

ស្លាយ ៥

គោលបំណងសម្រាប់និស្សិត៖

១.រៀនទាញយកព័ត៌មានភាសាពីប្រភពផ្សេងៗ។ 2 ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការវិភាគ morphological នៃពាក្យមួយ និងការកំណត់ឥរិយាបថវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់វា; 3. គ្រប់គ្រងវិធីផ្សេងគ្នានៃការប្រមូល និងសង្ខេបព័ត៌មានភាសា។ 4. អភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវ។ ៥

ទម្រង់ដូចគ្នាបេះបិទគឺជាសម្ភារៈដែលពិបាកវិភាគបំផុត ហើយប្រធានបទនៃវគ្គជ្រើសរើសណែនាំថាមិនជៀសវាងការលំបាកនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវរៀនពីវា៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណឥរិយាបថវាក្យសម្ព័ន្ធនៃពាក្យដូចគ្នា ការប្រៀបធៀបលក្ខណៈ morphological និងការបង្កើតពាក្យរបស់ពួកគេ; បង្កើតឃ្លានិងប្រយោគ; គូរដ្យាក្រាម និងតារាងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញបុគ្គល និងទូទៅនៅក្នុងពាក្យដែលកំពុងពិចារណា។ ដោយដឹងខ្លួនថាជ្រើសរើស ឬបដិសេធលក្ខណៈពិសេសប្លែកៗដែលអាចកើតមាននៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍។ ត្រូវចេះអក្សរក្នុងការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ អនុវត្តភារកិច្ចប្រកប និងសរសេរតាមតាមអាន។ ទាំងអស់នេះរួមគ្នានឹងជួយសិស្សឱ្យប្រឡងជាប់ Unified State Exam ដោយជោគជ័យ និងអាចប្រលងចូលសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌បានគ្រប់គ្រាន់។ ៦

ស្លាយ ៧

កម្មវិធីវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស "ភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍"

1. ការណែនាំ (2 ម៉ោង) ។

ប្រធានបទនិងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា។ ភាពខុសគ្នានៃ "ស្រដៀងគ្នា" នៅក្នុងភាសា: វ៉ារ្យ៉ង់ - អក្ខរាវិរុទ្ធ, ការបញ្ចេញសំឡេង, វេយ្យាករណ៍, រចនាប័ទ្ម (kolach - kalach; ឈីក្រុម Fulham - ឈីក្រុម Fulham; ហ្សីរ៉ាហ្វ - ហ្គីរ៉ាហ្វ); វ៉ារ្យ៉ង់ lexical-semantic នៃពាក្យ polysemantic មួយ (ព្រៃឈើកំពុងឆេះ, ដុតដោយបំណងប្រាថ្នា); ភាពចៃដន្យនៃទម្រង់ពាក្យនៃស៊េរីគំរូផ្សេងៗគ្នា (វិមាត្រ - នាម; ការវាស់វែង - កិរិយាស័ព្ទ); សំឡេងចៃដន្យនៃទម្រង់ពាក្យនៃស៊េរីគំរូមួយ (សេះ - r.p.; សេះ - v.p. ); ភាពដូចគ្នានៃ lexical (ជ្រៀតជ្រែក - អ្វី?; ជ្រៀតជ្រែក - នរណា?); ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ (នៅលើចំហៀង - នាម; នៅលើចំហៀង - adv ។ ) ។ 2. ពាក្យដូចគ្នានិងពហុន័យ (1 ម៉ោង) 3. ភាពដូចគ្នានិងពាក្យមានន័យដូច។ (1 ម៉ោង) 4. ប្រភេទនៃពាក្យដូចគ្នា (1 ម៉ោង) ។ Homophones (ក្បូន-ផ្លែឈើ); homographs (ចាក់សោ - ចាក់សោ); homoforms (គ្រូ - ប្តូរ); តាមពិតពាក្យដូចគ្នា (អាពាហ៍ពិពាហ៍ - អាពាហ៍ពិពាហ៍); សទិសន័យដូចគ្នា (ការអានរបស់ម៉ាយ៉ាកូវស្គី - ប្រធានបទហ្សែននិងវត្ថុហ្សែន); ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍។ 5. គំនិតនៃវេយ្យាករណ៍ដូចគ្នា (1 ម៉ោង) ។ ៧

6. បាតុភូតអន្តរកាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃផ្នែកនៃការនិយាយដែលជាវិធីនៃការបង្កើតពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ (2 ម៉ោង) ។

ផលិតភាព (substantivization, adjectivation, adverbialization, predication, prepositionalization, interjectivization) និង non-productive (numeralization, pronominalization, verbalization, conjunctionalization, modalization, particulation) បាតុភូតនៃអន្តរកាល។ 7. Substantivization (3 ម៉ោង) ។ Substantivization គឺជាវិធីមួយនៃការបង្កើតនាម: - substantivization នៃ adjective (បុរសក្លាហាន - គ្រាប់កាំភ្លើងខ្លាចបុរសក្លាហាន); - សព្វនាមនៃសព្វនាម (ស្វែងរកខ្លួនឯង; មនុស្សគ្រប់គ្នាចូលចិត្តកំណាព្យ។ ល។ ); - ការបញ្ជាក់នៃកិរិយាស័ព្ទ (សម្រាប់អ្វីដែលបាត់ពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្វី); - ការយល់ឃើញនៃអ្នកចូលរួម (ចូលទៅជិតអ្នកដែលនិយាយ); - ការយល់ឃើញនៃពាក្យនៃប្រភេទនៃរដ្ឋ (សើមមិនរស់នៅស្ងួត); - ការបញ្ជាក់នៃលេខ (ទាំងអស់សម្រាប់មួយ, មួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា); - ការបញ្ជាក់នៃពាក្យម៉ូឌុល (នេះ "ហាក់ដូចជា" អស្ចារ្យបំផុត); - ការប្រើប្រាស់ពាក្យមុខងារសំខាន់ៗ (ថ្លឹងថ្លែងនូវគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិទាំងអស់ មានស៊េរីទាំងមូលនៃប្រភេទ "តែ" វានឹងមិនមានទីបញ្ចប់ចំពោះ "មិនមែន" របស់អ្នកទេ)។ -substantivization នៃ interjections (ដែលមានន័យថា "aha" ពួកគេនឹងយកខ្ញុំហើយដោយអរគុណផងដែរ) ។ ៨

ស្លាយ ៩

8. គុណនាម (២ ម៉ោង) ។

12.Verbalization (1 ម៉ោង) ។ ពាក្យសំដីដូចជា "ក្លាយជា", "ដឹង", "លំហូរ" ។ ការបង្កើតកិរិយាស័ព្ទអតីតកាលពីការចូលរួមរបស់រុស្ស៊ីចាស់ដែលបញ្ចប់ដោយ - l: byvyy - បានកើតឡើង, lay - lay ។ 13. Adverbialization (3 ម៉ោង) ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅជា adverbs នៃ nouns, numerals, participles ។ 14.Prepositionalization (3 ម៉ោង) ។ ការបង្កើតបុព្វបទដេរីវេ។ 15. Modation (2 hours) of nouns (fact, truth, right), adverbs (ប្រាកដ, ពិតជា), ពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ (ជាក់ស្តែង, ប្រហែលជា), កិរិយាសព្ទ (ឧបមា, យល់ ។ល។)។ 16.Conjunctionalization (1 hour) transition of adverbs, noun, verbs, interjections into the type of conjunctions. 17. ភាគល្អិត (1 ម៉ោង) - ការបង្កើតភាគល្អិត។ 18.Interjectivization (1 ម៉ោង) - ការបង្កើតអន្តរកម្មដេរីវេ។ 19. មេរៀនទូទៅ (3 ម៉ោង) ។ 20. ការត្រួតពិនិត្យការត្រួតពិនិត្យ (2 ម៉ោង) ។ ១០

ស្លាយ 12

កិច្ចការភាសាដែលទាក់ទងនឹងបាតុភូតនៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍

តើផ្នែកណាខ្លះនៃសុន្ទរកថាគឺជាពាក្យដែលបន្លិច៖ 1. "អ្វីគ្រប់យ៉ាងរវាងពួកគេបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះ" ។ 2. វានៅតែមានភ្លៀង។ 3. វាលទាំងមូលគ្របដណ្តប់ដោយស្មៅ។ 4. ខ្យល់បក់កាន់តែខ្លាំង។ យើងតែងតែប្រើពាក្យ PITY តើនេះជាផ្នែកនៃការនិយាយអ្វី? នៅពេលឆ្លើយសំណួរនេះ សូមពិចារណាទាំងទិដ្ឋភាពសម័យទំនើប និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃជីវិតរបស់ពាក្យ។ តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រើឧទាហរណ៍នេះ ដើម្បីបង្ហាញបាតុភូតដូចជា ភាពសាមញ្ញ ការបំប្លែង ការអនុគ្រោះ? ចងក្រងជាអក្សរតូចតាចលើប្រធានបទមួយដូចខាងក្រោម៖ ១.ពាក្យជាមិត្ត ហើយពាក្យជាសត្រូវ។ 2. របៀបដែលពាក្យបានជួបសមភាគីរបស់ខ្លួន។ 4. កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាគឺជាពាក្យនីមួយៗនៃឯកតា phraseological LESS IS BETTER ។ ១២

ស្លាយ ១៣

កំណត់ផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយដែលទម្រង់ពាក្យដែលបានបន្លិចជាកម្មសិទ្ធិ និងមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធណាដែលពួកគេអនុវត្ត។ 1. Onegin ខ្ញុំនៅក្មេងជាងនេះ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំប្រសើរជាង។ (A.S. Pushkin) 2. ហើយការចងចាំកាន់តែភ្លឺឡើង Kashtanka បានស្រែកថ្ងូរកាន់តែខ្លាំង។ (A.P. Chekhov) 3. យើងបានជ្រើសរើសកន្លែងមួយកម្រិតទៀត។ (A.I. Kuprin) 4. ការចងចាំនៃបេះដូង! អ្នកខ្លាំងជាងគំនិតនៃការចងចាំដ៏សោកសៅ (K.N. Batyushkov) 5. មុនពេលថ្ងៃលិចនៅក្នុង taiga វាកាន់តែមានភាពស្ងប់ស្ងាត់និងកាន់តែក្រាស់ (V.P. Astafiev) តើពាក្យថា "អវយវៈ" ដើរតួក្នុងបរិបទដូចខាងក្រោមៈ 1 ។ មានច្រាំងថ្មចោទមួយនៅខាងស្តាំ ខាងឆ្វេងមានជម្រៅជ្រៅដែលភូមិទាំងមូលនៃ Ossetians ដែលរស់នៅខាងក្រោមវាហាក់ដូចជាសំបុកសត្វលេប។ (M.Yu. Lermontov) 2. ខ្ញុំបានដេរភ្ជាប់នូវទីជ្រៅបំផុត ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីកាន់ទុក្ខ ខ្ញុំមិនហ៊ានបង្ហាញមុខទេ។ (A.N. Ostrovsky) ។ 3. នាងនិយាយថា “អ្ហ៎ ទីជ្រៅណាស់” នាងនិយាយថា... (I.A. Krylov) សរសេរឈ្មោះគ្រប់ផ្នែកនៃការនិយាយ។ តើអ្នកគិតថាអ្វីជាប្រភពដើមនៃពាក្យទាំងនេះ? ១៣

ស្លាយ ១៤

តើផ្នែកណានៃពាក្យសំដីគឺជាពាក្យសាមញ្ញក្នុងប្រយោគខាងក្រោម៖ 1. ខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវការលុយ។ 2. អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងមានលក្ខណៈសាមញ្ញដូចនៅក្នុងទីក្រុង។ 3. គាត់ប្រព្រឹត្តយ៉ាងសាមញ្ញ ក្នុងលក្ខណៈរួសរាយរាក់ទាក់។ តើ​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ការ​និយាយ​អាច​ជា​ពាក្យ BREAK, BREAKTHROUGH, EXPLOSION? តើពាក្យទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? បង្កើតប្រយោគជាមួយពួកគេ។ កំណត់ពីផ្នែកណាមួយនៃសុន្ទរកថាដែលគុណកិរិយាស័ព្ទខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង បន្លិចនៅក្នុងវាចុងបញ្ចប់ និងបុព្វបទដែលត្រូវបានរក្សាទុកតាមសូរសព្ទ ប៉ុន្តែបានបាត់បង់មុខងាររបស់វា៖ នៅឯការចំណាយ ធ្លាក់ចុះ ស្ងាត់ស្ងៀម មិនចេះអត់ធ្មត់ ចាំបាច់ ឆ្ងាយ ឥឡូវនេះ ខាងលើ គំរាមកំហែង។ កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃពាក្យដែលពាក្យ ONE ត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគទាំងនេះ៖ 1. អ្នកស្គាល់គ្នាបានប្រាប់ខ្ញុំពីរឿងដ៏អស្ចារ្យមួយ។ 2. គាត់មកតែម្នាក់ឯងនៅថ្ងៃនេះ។ 3. មានមនុស្សតែម្នាក់គត់នៅក្នុងបន្ទប់។ ១៤

ស្លាយ ១៥

បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យ IN THE BATH និង IN THE BATH ។ តើ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​មាន​អត្ថន័យ​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា​ខ្លះ តើ​វា​ជា​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ការ​និយាយ? មកជាមួយប្រយោគជាច្រើនដែល NOT-FOR-WHAT នឹងត្រូវបានសរសេរខុសគ្នា។ កំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយនៃពាក្យលទ្ធផល។ តើមានផ្នែកប៉ុន្មាននៃការនិយាយជាភាសារុស្សី? តើអាចឆ្លើយសំណួរនេះខុសគ្នាទេ? តើ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​អាច​មាន​ទស្សនៈ​ខុស​គ្នា​អំពី​? ផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ចម្លើយរបស់អ្នក។ តើអាចឆ្លើយសំណួរខាងក្រោមដោយមិនច្បាស់លាស់បានទេ? ហេតុអ្វី? 1. តើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាគឺជាពាក្យប្រសិនបើវាតំណាងឱ្យបរិមាណ?

2. តើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាគឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីសញ្ញា? តើពាក្យដែលបានបន្លិចនៅក្នុងប្រយោគខាងក្រោមខុសពីទស្សនៈ morphological និង syntactic ដែរឬទេ? ផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ចម្លើយរបស់អ្នក។ ទីនេះកាន់តែធំទូលាយ ផ្ទៃមេឃកាន់តែខៀវ ព្រះអាទិត្យកាន់តែភ្លឺជាង។ ១៥

ស្លាយ ១៦

16 អនុវត្តការវិភាគ morphological នៃពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ ដោយប្រើតារាងប្រៀបធៀប។ ខ្ញុំរីករាយនឹងរដូវក្តៅ។ នៅរដូវក្តៅខ្ញុំបានទៅភូមិ។

ស្លាយ ១៧

១៧ ចូរ​កំណត់​ថា​ពាក្យ​«​ល្អ​»​ជា​ផ្នែក​ណា​នៃ​ការ​និយាយ។ 1. កៅអីគឺល្អសម្រាប់មនុស្សចាស់ ហើយកៅអីសម្រាប់ក្មេងតូច។ 2. គាត់រស់នៅមិនសូវល្អឬក្រីក្រ។ 3. វាល្អសម្រាប់អ្នក ប៉ុន្តែសូម្បីតែច្រើនទៀតសម្រាប់យើង។ 4. គាត់និយាយល្អ ប៉ុន្តែប្រព្រឹត្តអាក្រក់។ 5. ខ្ញុំនឹងធ្វើវាតាមរបៀបរបស់អ្នក មិនអីទេ តើមានអ្វីបន្ទាប់ទៀត? 6. តើអ្នកមិនស្តាប់ម្តងទៀតទេ? យល់ព្រម!

18 តែងកំណាព្យដោយប្រើពាក្យ "កក់ក្តៅ" ក្នុងន័យវេយ្យាករណ៍ចំនួនបួន។ កន្លែងហាត់ប្រាណរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំចូលចិត្តភាពកក់ក្តៅនៃកន្លែងហាត់ប្រាណរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំបានទៅទីនេះតាំងពីថ្ងៃដំបូង។ នៅទីនេះយើងបានរៀនអាន សរសេរ និងជជែកតវ៉ា។ យើង​មាន​អារម្មណ៍​កក់ក្ដៅ​នៅ​ទី​នេះ​ទាំង​សប្បាយ និង​ទុក្ខព្រួយ។ គ្រូយល់ពីយើងភ្លាមៗ។ ទោះបីជាពេលខ្លះយើងខ្វះចំណេះដឹងក៏ដោយ ក៏យើងនិយាយអំពីពួកគេដោយភាពកក់ក្តៅ ស្នាមញញឹមរបស់ពួកគេតែងតែធ្វើឱ្យយើងភ្លឺស្វាង។ អ្នកដឹកនាំគឺអស្ចារ្យ - ម្តាយទីពីររបស់យើង។ យើងទាំងអស់គ្នានឹងប្រាប់អ្នកដោយផ្ទាល់អំពីនាង៖ មុខគឺស្រស់ស្អាតទន់ភ្លន់និងកក់ក្តៅហើយបេះដូងគឺល្អ - ព្រោះវាគួរតែជា។ Mostovaya Svetlana គឺជាសិស្សថ្នាក់ទី 8 ។

ស្លាយ 19

19 គ្រួសារខ្ញុំ ខ្ញុំស្រលាញ់ភាពកក់ក្តៅនៃផ្ទះរបស់ខ្ញុំ។ មិន​ថា​មាន​បញ្ហា​អ្វី​កើត​ឡើង​ទេ ចិត្ត​ស្មោះ​ត្រង់​របស់​គ្រួសារ​ទាំង​មូល​នឹង​មក​ជួយ​អ្នក​ជានិច្ច។ ដំបូងម្តាយនឹងមើលទៅយ៉ាងកក់ក្តៅហើយឪពុកនឹងអាណិតអាសូរបងស្រីនឹងញញឹមយ៉ាងទន់ភ្លន់ - ហើយបន្ទាប់មកបញ្ហានឹងចប់។ ហើយភ្លាមៗនោះ ខ្ញុំនឹងមានអារម្មណ៍កក់ក្តៅពីការយកចិត្តទុកដាក់ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ ពីសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយោគយល់របស់ពួកគេ ដូចជាប្រសិនបើព្រះអាទិត្យបានលិចបាត់ទៅហើយ។ ហើយម៉ាក់នឹងមកនៅពេលយប់។ ដង្ហើមរបស់នាងក្តៅ។ គាត់នឹងថើបខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់ ហើយនិយាយថា "អ្នកគឺជាសុភមង្គលរបស់ខ្ញុំ!" Kudravets Daria គឺជាសិស្សថ្នាក់ទី 8 ។

ស្លាយ 20

អនុវត្តការវិភាគ morphological ប្រៀបធៀបនៃពាក្យ

ស្លាយ 21

21 ចងចាំស្នាដៃសិល្បៈដែលចំណងជើងមានគុណនាមដែលអាចបញ្ជាក់បាន។ Chekhov "ក្រាស់និងស្តើង" Stendhal "ក្រហមនិងខ្មៅ" Herzen "អតីតកាលនិងគំនិត" Hugo "Les Miserables" Collins "ស្ត្រីនៅក្នុងស"

ស្លាយ ២២

22 ស្វែងរកពាក្យដែលបញ្ជាក់ដោយទ្រឹស្តី បញ្ជាក់វាតាមទ្រឹស្តី។ អំពើល្អស្លាប់ តែអំពើរបស់គេនៅរស់។ ការស្វែងរកខ្លួនឯងគឺជាគោលដៅនៃសេចក្តីប្រាថ្នាទាំងអស់។ ទាំងអស់សម្រាប់មួយ - មួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ ដកខ្លួនចេញ អរគុណ។ ក្រោកពីដំណេក ប៉ុន្តែភាពខ្ជិលច្រអូស។ សើមមិនស្ងួតទេ។ "មិនមែន" របស់អ្នកនឹងមិនបញ្ចប់ឡើយ។ ថ្ងៃស្អែកនឹងមិនដូចថ្ងៃនេះទេ។ បុរស​លង់ទឹក​ម្នាក់​ជាប់​នឹង​ចំបើង​។

ស្លាយ ២៣

23 ឯកសារយោង។ អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន: Babaytseva V.V. ទីកន្លែងនៃបាតុភូតអន្តរកាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធភាសា។ នៅក្នុងសៀវភៅ៖ Transitivity and syncretism in language and speech. M. , 1991. Beloshapkova V. A. ភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ M., "វិទ្យាល័យ", ឆ្នាំ 1991. Bulanin L. L. សំណួរពិបាកនៃ morphology ។ M., 1986. Vinogradov V.V. ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍អំពីពាក្យ។ M. , 1986. វេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ M. , 1980, ed ។ Shvedova N. Yu. Zemskaya V. I. ការបង្កើតពាក្យ។ ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ M., 1991. Kovalev V.P. ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា។ ឆ្នាំ 1990. សម្រាប់សិស្ស: វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី: 1. វចនានុក្រមនៃការលំបាកវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី។ Efremova T.F., Kostomarov V.G., M., Rus ។ ឆ្នាំ ១៩៩៧។ 2. វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី។ Ozhegov S.I., M., Rus ។ lang., 1990 3. វចនានុក្រម Orthoepic នៃភាសារុស្ស៊ី។ ការបញ្ចេញសំឡេង ភាពតានតឹង ទម្រង់វេយ្យាករណ៍។ វិទ្យាស្ថានភាសារុស្ស៊ី RAS ។ 1997. 4. វចនានុក្រមសង្ខេបនៃការលំបាកនៃភាសារុស្ស៊ី។ ទម្រង់វេយ្យាករណ៍។ ការសង្កត់ធ្ងន់។ Eskova N.A. 1997 ។

ស្លាយ 24

24 សទ្ទានុក្រម កិរិយាសព្ទ គឺជាការផ្លាស់ប្តូរនៃពាក្យពីផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយទៅជាគុណកិរិយា។ Adjectivation គឺជាការផ្លាស់ប្តូរនៃពាក្យចូលទៅក្នុងប្រភេទនៃគុណនាម។ កិរិយាសព្ទ គឺជាការផ្លាស់ប្តូរពាក្យទៅក្នុងប្រភេទនៃកិរិយាស័ព្ទ។ Diachrony គឺជាលំដាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូតភាសាបុគ្គល។ Interjectivity គឺជាការបង្កើតនៃ derivative interjections ។ Connotation គឺជា​ស្រមោល​បែប​ន័យ​ធៀប ឬ​រចនាប័ទ្ម​បន្ថែម ដែល​ត្រូវ​បាន​ដាក់​លើ​អត្ថន័យ​សំខាន់​នៃ​ពាក្យ​មួយ ហើយ​បម្រើ​ដើម្បី​បង្ហាញ​អារម្មណ៍ និង​ពណ៌​ដែល​បង្ហាញ។ Conjunctionalization គឺជាការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយទៅជាការភ្ជាប់គ្នា។ Polysemy នៃពាក្យមួយគឺជាវត្តមាននៃអត្ថន័យដែលទាក់ទងគ្នាជាច្រើននៅក្នុងពាក្យមួយ។ ការកែប្រែគឺជាការបង្កើតពាក្យណែនាំ។ លេខរៀងគឺជាការផ្លាស់ប្តូរនៃពាក្យទៅជាប្រភេទនៃលេខ។ Homographs គឺជាពាក្យដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធដូចគ្នា ប៉ុន្តែការបញ្ចេញសំឡេងខុសគ្នា។ Homophones គឺជាពាក្យដែលស្តាប់ទៅដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានអក្ខរាវិរុទ្ធខុសៗគ្នា។ Homoforms គឺជាពាក្យដែល morphemes ស្របគ្នាក្នុងសមាសភាពសំឡេង ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នា។

ស្លាយ 25

25 ពាក្យដូចគ្នានៃ lexical គឺជាពាក្យដែលស្ថិតនៅក្នុងផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយ ស្តាប់ទៅដូចគ្នា ប៉ុន្តែខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ lexical ។

ពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ គឺជាពាក្យដែលមានសំឡេងដូចគ្នា មានភាពជិតស្និទ្ធក្នុងអត្ថន័យ lexical ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ផ្សេងគ្នា។ Paradigm គឺជាសំណុំនៃទម្រង់នៃការបំភាន់នៃពាក្យដូចគ្នា។ ភាគល្អិតគឺជាការបង្កើតភាគល្អិត។ ការទស្សន៍ទាយគឺជាការបង្កើតពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ។ Prepositionalization គឺជាការបង្កើតនៃ prepositions ដេរីវេ។ Pronominalization គឺជាការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយទៅជាសព្វនាម។ វេយ្យាករណ៍ គឺជាផ្នែកខាងន័យវិទ្យា អត្ថន័យនៃឯកតាភាសានីមួយៗ៖ អក្សរសាស្ត្រ ពាក្យ ឃ្លា ក៏ដូចជាទម្រង់វេយ្យាករណ៍។ សទិសន័យគឺជាពាក្យដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ ឬដូចគ្នាបេះបិទ ប៉ុន្តែមានភាពខុសគ្នាទាំងនៅក្នុងស្រមោលនៃអត្ថន័យ ឬពណ៌តាមរចនាប័ទ្ម។ Synchrony គឺជាស្ថានភាពនៃភាសានៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធសំខាន់នៃធាតុ lexical វេយ្យាករណ៍ និងសូរសព្ទ។ Substantivization - ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យទៅជាប្រភេទនៃនាម

ពាក្យដូចគ្នាមើលស្លាយទាំងអស់។
- ទាំងនេះគឺខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ ប៉ុន្តែសំឡេងដូចគ្នា ឬឯកតាអក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាសា - ពាក្យ, morphemes ។ បានមកពីភាសាក្រិក homos - ដូចគ្នានិងអូនីម៉ា
- ឈ្មោះ។

មានប្រភេទពាក្យដូចគ្នាជាច្រើន៖ ពេញ និងដោយផ្នែក ក្រាហ្វិក និងវេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ និងភាពដូចគ្នា យូពាក្យដូចគ្នាទាំងស្រុង/ពេញលេញ ប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃទម្រង់ស្របគ្នា។ ឧ.គន្លឹះ ប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃទម្រង់ស្របគ្នា។ ឧ.(សម្រាប់ប្រាសាទ) - (និទាឃរដូវ), bugle (ជាងដែក) - bugle
(ឧបករណ៍ខ្យល់) ។ យូផ្នែក មិនមែនគ្រប់ទម្រង់ទាំងអស់សុទ្ធតែមានសំឡេងដូចគ្នានោះទេ។ ឧ. weasel មិនមែនគ្រប់ទម្រង់ទាំងអស់សុទ្ធតែមានសំឡេងដូចគ្នានោះទេ។ ឧ.(សត្វ) និង (បង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់) ខុសគ្នាក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈហ្សែន -.

caress - caressក្រាហ្វិក​ដូចគ្នា​ឬ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​
- ពាក្យដែលដូចគ្នាក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធ ប៉ុន្តែខុសគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង (ជាភាសារុស្សី ដោយសារភាពខុសគ្នានៃភាពតានតឹង)។ មកពីភាសាក្រិច homos - ដូចគ្នានិងក្រាហ្វិក
- ខ្ញុំកំពុងសរសេរ។
អាត្លាស - អាត្លាស
នាំមុខ - នាំមុខ
វីស្គី - វីស្គី
ផ្លូវ - ផ្លូវ
ប្រាសាទ - ប្រាសាទ
ក្លិន - ក្លិន
អស្ចារ្យ - អស្ចារ្យ
ពពែ - ពពែ
lesok - lesok
តិចតួច - តិចតួច
ម្សៅ - ម្សៅ
នរក - នរក
pier - ផែ
សែសិប - សែសិប

រួចហើយ - រួចហើយសទិសន័យវេយ្យាករណ៍ ឬពាក្យដូចគ្នា
- ពាក្យដែលស្តាប់ទៅដូចគ្នាតែក្នុងទម្រង់វេយ្យាករណ៍មួយចំនួន ហើយភាគច្រើនជារបស់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ខ្ញុំកំពុងហោះហើរ តាមយន្តហោះ និងខ្ញុំកំពុងហោះហើរ បំពង់ក (ក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀត - ហើរនិងព្យាបាល, ហោះហើរនិងព្យាបាល។ ល។ ); ស្រួចស្រាវទាំងអស់។ ឃើញឃើញ

compote (ក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀត - ឃើញនិងផឹក saw និងផឹក។ ល។ ) ។ភាពដូចគ្នានៃ morphemes ឬ homomorphemes
- morphemes ដែលដូចគ្នានៅក្នុងសមាសភាពសំឡេងរបស់ពួកគេប៉ុន្តែខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ។ បានមកពីភាសាក្រិក- ដូចគ្នានិង ម៉ូហ្វ- ទម្រង់។
ឧទាហរណ៍បច្ច័យ - ទូរស័ព្ទនៅក្នុងនាម គ្រូ(អត្ថន័យតារា) និង ប្តូរ(អត្ថន័យនៃធាតុបច្ចុប្បន្ន); បច្ច័យ - តនៅក្នុងពាក្យ ឥសី, បុរស, អ្នកកាត់ និងបងប្រុស; បច្ច័យ -k(a)នៅក្នុងពាក្យ ទន្លេ ការបណ្តុះបណ្តាល ការបន្ថែម និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

ហើយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ ពាក្យដូចគ្នា ឬសូរសព្ទ- ពាក្យ​ដែល​មាន​សំឡេង​ដូច​គ្នា ប៉ុន្តែ​ប្រកប​ខុស​គ្នា និង​មាន​ន័យ​ខុស​គ្នា ។
បានមកពីភាសាក្រិក ὀμόφωνο - "ភាពស្រដៀងនឹងសំឡេង".
ឧទាហរណ៍ជាភាសារុស្សី៖

កម្រិត - អនុ - ឧទ្យាន,
វាលស្មៅ - ខ្ទឹមបារាំង, ផ្លែឈើ - ក្បូន,
ម៉ាស្ការ៉ា - ម៉ាស្ការ៉ា,
ធ្លាក់ - អ្នកនឹងដួល
គ្រាប់បាល់ - ពិន្ទុ,
inert - ឆ្អឹង,
ក្បត់ - ផ្តល់ឱ្យ,
បញ្ចេញ - ធ្វើត្រាប់តាម។

នៅក្នុងភាសារុស្សី ប្រភពសំខាន់ពីរនៃភាពដូចគ្នាគឺជាបាតុភូតនៃព្យញ្ជនៈថ្លង់នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ និងមុនពេលព្យញ្ជនៈមួយទៀត និងការកាត់បន្ថយស្រៈនៅក្នុងទីតាំងដែលមិនមានការតានតឹង។

Homophony ក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវករណីនៃសូរសព្ទចៃដន្យនៃពាក្យមួយ និងឃ្លាមួយ ឬពីរឃ្លា។ អក្សរ​ដែល​ប្រើ​អាច​ដូចគ្នា​ទាំងស្រុង ហើយ​ភាព​ខុស​គ្នា​នៃ​ការ​ប្រកប​គឺ​មាន​តែ​ក្នុង​ការ​ដាក់​ចន្លោះ​ប៉ុណ្ណោះ៖

នៅនឹងកន្លែង - រួមគ្នា
នៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង - ទាំងអស់,
ពី mint - កំទេច,
ពីញាស់ - ហើយអ្នកខឹង
មិនមែនជារបស់ខ្ញុំ - ល្ងង់។

នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស ពាក្យ homophones កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការរចនាខុសៗគ្នាជាប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការសរសេរសម្រាប់ព្យញ្ជនៈ ឬសំឡេងស្រៈដូចគ្នា ឧទាហរណ៍៖

រន្ធទាំងមូល,
ដឹង - ថ្មី។

នៅក្នុងភាសាបារាំង មានស៊េរីនៃ homophones ទាំងមូលដែលមានពី 3 ទៅ 6 ពាក្យ ដែលហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលទាំងនោះគឺនៅក្នុងភាសាបារាំង អក្សរចុងក្រោយជាច្រើនមិនអាចអានបាន។

ប្រភព៖ Wikipedia, Dictionaries, Directories