Engelsk grammatik (engelsk grammatik)

Jeg talte allerede lidt om dette i den allerførste lektion. Da jeg sagde, at engelsk generelt er let for dem, der ønsker det. Og han forklarede nemt hvorfor. Især forklarede han det på grund af dette. Hvad fortalte jeg dig om engelsk grammatik? En af de bedste i verden. var? Og følgende blev sagt. Det er virkelig meget enklere end russisk, meget. Desuden er det meget mere logisk og meget lettere i form, fordi alt er skrevet i formler. Og hvad er meget vigtigt. En og samme grammatiske lov, som vi vil fastlægge i disse små lektier. Den femte i dag. Og i den 40. lektion vil vi huske den samme lov i grammatikken i en super sofistikeret grammatik på højt niveau, men dér fungerer denne lov på samme måde, som den fungerer her. Det er meget vigtigt.

Nå, nu det vigtigste. Hvorfor har vi overhovedet brug for grammatik? For hvad? På trods af at hun er så smart, så fluffy, er det en fornøjelse bare at sidde og klappe hende. Nå, strøg, strøg... Selv det her bliver kedeligt. Så hvorfor underviser vi i det? Husk det vigtigste. Det var der ikke, og jeg tvivler på, at der nogensinde vil være mindst én person i verden, der kunne tale engelsk flydende uden at kunne grammatik. Dette gælder ikke for dem, der er født der.

Lyt godt efter, hvad jeg vil sige nu. Der er to måder at komme til det engelske sprog på, til perfekt viden og beherskelse af det engelske sprog. Den første vej er instinktiv, men for dette skal du være født der. Og fra de første dage, eller rettere, har videnskabsmænd bevist, at selv i livmoderen hører barnet allerede sprog og begynder at danne det i sig selv. Og så i en alder af tre eller fire taler han fremragende engelsk/amerikansk.

Undskyld. Men han vil se på mig, som om jeg er en komplet idiot og sige: "Onkel, jeg ved ikke, hvad det er." til stedePerfekt" Selvom han bare brugte denne sætning. Han arbejder på instinkt. Husk. Dette er allerede blevet bevist af videnskabsmænd. Og det antog jeg før, selvom jeg slet ikke er videnskabsmand i denne retning. Den menneskelige hjerne har som bekendt to halvkugler. Alle arbejder for sig selv og alle arbejder efter deres egne love. Så i de første syv år (nogle siger seks, omkring ni) af en persons liv er det hovedsageligt kun den venstre hjernehalvdel, der fungerer. Og han opfatter alt i verden omkring ham gennem denne venstre hjernehalvdel. Og samtidig arbejder denne halvkugle med ham på instinkt, på billeder. Helt ned til intonationen og farven. Barnet opfatter sproget ikke analytisk, men intuitivt. Og dette er selvfølgelig meget nemmere for ham. Han tager det ubevidst, denne tunge. Men jeg gentager, i en alder af omkring syv år har denne halvkugle, eller rettere centrum i den, som virker på tungen, fysiologi bevist, at den lukker og holder op med at virke. Og alt skifter for det samme barn til højre hjernehalvdel. Og resten af ​​sit liv forstår han kun alt nyt i verden omkring ham med denne halvdel. Og det fungerer efter en helt anden lov, på et analytisk niveau. Det vil sige, at han skal forstå, hvorfor det er sådan og ikke ellers. Så står det klart for ham. I venstre hjernehalvdel spurgte han ikke "Hvorfor er det her?" Han sagde: "så, så, så." Og til højre siger han: "Nej, jeg må forstå."

Hvorfor sagde jeg dette? Der er ikke en eneste syv-årig blandt jer, der sidder her. Ingen. Det betyder, at den første vej er lukket for os alle. Det er derfor, vores freaks er freaks, og det er derfor, de ikke kan undervise i sprog, fordi de mekanisk forsøger at indgyde det niveau, den vej i os som voksne, men vi afviser det, kroppen vil ikke acceptere det. Det er det samme som at blive fodret med din modermælk hele dagen nu. Du vil blive blæst bagover, undskyld, det er alt. Og du vil sige: "Hvordan. Giv mig nogle pølser." Forstå, dette er sandheden. Vi kan alle vænne os til det, eller rettere komme til flydende sprog, men vi vil gå en anden vej. Vi vil gennemgå sprogforståelse, gennem sprogets love, som barnet ikke har brug for, han tog dem på instinkt. Han kender dem ikke, men han bruger dem.

Nå, jeg spørger dig igen. Her løber en tusindben. Spørg en tusindben, hvordan den bevæger sine ben, hvad vil der ske med den? Hun vil falde, når hun begynder at tænke. Dette barn er som en tusindben. Han løber, men han tænker ikke på hvorfor. Det kan vi voksne ikke. Derfor er der i øvrigt et meget vanskeligt problem, som vores freaks ikke forstår og lovpriser det. Dette er princippet om tosprogede. Jeg fortæller dig en dag, hvis der er en grund.

Så hvad er grammatik til? For at tale frit. Og tal frit, forstå sproget indefra. Det er som at klatre ind i en urmekanisme og sige "her bliver alt sådan her, og jeg husker det." Men så, når vi lærer det udenad, fra tænderne, vil du allerede tale engelsk, som et barn taler, uden at tænke. Ser du, sikke en tricky ting det er. Om tre eller fire år vil du ikke sige til dig selv: "Åh, hvad tid skal jeg tage dertil? Åh, sandsynligvis Ubestemt, eller måske Sammenhængende?. Det vil du ikke sige. Du vil ikke engang fortælle dig selv, hvad det er Sammenhængende. Du kan tale det med det samme, ligesom et barn ville sige det. Kort sagt, hvis du husker, på en god måde med ondskab, kan du overveje, at dit pas har et nyt stempel "født i New York" eller "født i Boston" eller "født i London". Derfor vil du blive genfødt. Det er rigtigt. Men du skal tage det med kærlighed, respekt og et stort ønske om grammatik. Der er ingen anden mulighed. Tro ikke på nogen bastard, der siger: "Hvorfor grammatik? Sikke noget sludder? Tro det ikke.

Jeg fortalte dele om forventninger folk om, hvordan man underviser.
i denne del vil jeg skitsere principperne hvordan man bedst studerer fremmede sprog. ved dette,
du kan vælge en tutorial, kurser, vejleder.

generel idé: sprog er et system. i ethvert system er alt forbundet med noget andet
og kan reduceres til centre. Når du kender de vigtigste ting i systemet, kan du nemt bruge det.

1* billede: bykort. det viser tydeligt, hvor centrum er og andre vigtige steder,
hvordan punkt A forholder sig til punkt B, og hvor du skal gå først.

på forretning: sprog består af ord og grammatikkens regler efter hvilke ord
forståeligt samlet i sætninger. du burde have en idé
O ordkort Og grammatik kort. eller rettere, din lærer burde vise dig det,
hvad er meget vigtigt, hvad er godt, og hvad kan man undvære.

2* billede: når en by bygges, elektriske ledninger, vand,
varme- og gasforsyninger. og først da - bygninger, træer, malede hegn.

på forretning: grammatik er rør, kabler, veje. ord - huse og butikker.
Først bør du lære grammatik ved at lære omkring 300 af de mest populære ord.
og kun at have mestret grammatikken med 60-80% - ikke hvilke som helst, men de vigtigste regler,
Uden at gå ind i finesser og undtagelser, tag ordene.
hvis hjernen ikke ved, hvad den skal gøre med information, vil den nægte at huske den:
Jo flere grammatikregler du kender, jo lettere er det at huske ord.
hvad hvis dette gøres parallelt?- og hvis du lægger fundamentet parallelt,
og bringe møbler ind i huset? Du kan selvfølgelig bare spilde en masse tid og kræfter.

3* billede: I byen synes de vigtigste bygninger at være store og smukke bygninger.
men faktisk er sådanne bygninger grå beton i farven og er ikke altid i centrum.

på forretning: når jeg siger "grammatik" forbinder folk det ofte med
tider af et udsagnsord. i seje udenlandske bøger gives verbum
omkring 10 % af den samlede grammatik. så du forstår hvor lidt vigtigt
tider af det engelske verbum, her er 2 eksempler på at udtrykke den samme tanke.
Amerikanerne Bill og Neil har lært russisk i lang tid. siger Bill:

"Jeg ringede ven er min søster og spurgte til ham Hjælp min nabo mor
i går dagen efter i dag"Bill fik tiderne helt rigtige og
lavet grammatiske fejl med andet.
siger Neil: "I går opkald min søsters veninde og Spørg hans at hjælpe
til min nabos mor i morgen." Bill fik andre ting rigtigt
og lavede fejl med tider af et udsagnsord. andre ting er blandt andet:

ordstilling i en sætning, kasus: Mor ven - mors ven, søster, søster,
søster, søster, søstre. disse er præpositioner og ekskretionskonstruktioner:
Jeg gav bøger til min søster. Jeg gav min søster en bog. søster Jeg gav bogen. incitamenter til handling,
venlige og vedholdende råd, udråb: hvilken vidunderlig dag!
det er anmodninger: ring tilbage?, Og beklager:hvis jeg havde vidst det dengang...

4 * billede: "men folk bor i landsbyer uden den kedelige gravning af grøfter
for alle de rør og kabler. Det sker jo ofte, at man skal bygge hurtigt.”

til sagen: grammatik er ikke en høj sag, hvis nogen ikke har forstået det endnu. Det her:
"du ringer til mig" i stedet for "du ringer til mig." Dette er reglerne for at sætte ord sammen.
. Vi taler trods alt i vendinger, ikke ord.
måske vil du mestre noget uden disse regler hurtig, men det bliver ved ikke længe,
Og komme igennem det vil komme fra alle revner. Grammatik kan læres på 2 måder:

1) såkaldte på en progressiv vestlig måde og 2) menneskeligt.
1) det er, når læreren forstår ikke elevernes modersmål.
metode: hvis en normal person får 50 eksempler for fremtidig tid,
så vil han bemærke, at de alle indeholder ordet "vil". og stadig vil han lave fejl,
fordi der på russisk er 3 måder at vise fremtiden på.

2) det er, når læreren viser eleverne disse tre metoder og siger:
at i alle disse tilfælde vil det engelske ord være "will".
når læreren og eleverne har et fælles sprog som modersmål,
læreren ved, i hvilken retning elevens sind vil glide
og på dette tidspunkt kører den med det samme.eksempel: Jeg vil have dig til at fortælle mig det i morgen hedder.
hedder i sådanne tilfælde vores stræber efter at skrive ind datid - kaldet.
og den amerikanske lærer vil tænke "hvad fanden! Hvordan kan du lave sådan en fejl?"
hvis vores overføres jeg vil gerne... Hvordan Det vil jeg gerne...så bliver der dobbelt kneb.

1) på denne måde kan du undervise alle papuanere, men kun simple udtryk.
hvis jeg da vidste, så jeg vil gerne have dig hjalp:
Hvis jeg havde vidst så, jeg ville have hjulpet du. - sådan kan man ikke forklare det.
og det tager meget tid og kræfter. men man kan i det mindste prale uden at fumle efter noget
til venner: "min lærer er amerikansk!"

2) på denne måde kan du undervise folk fra 12-13 til 80 år, hurtigt og effektivt.
men det ser ikke særlig imponerende ud: læreren sagde et par sætninger - emnet er klart.
et par sætninger mere - et andet emne er klart. så du forstår, at engelsk er primitivt
enkel, og at du blev snydt i årevis i skolen. det er meget skuffende.
så nogle mennesker rører ved læring menneskeligt, vælg
såkaldte progressiv vestlig metode.

5 * billede: byen har et par store alléer og mange små gader.
at kunne gå gentagne gange uden at snuble langs disse gader, skal du mindst én gang
gå på dem med fødderne. Hvis du stoler på kortet, kan du blive forvirret.

på forretning: skal lave lektier. og gøre dem skriftligt.
ellers gik det ind i det ene øre og ud af det andet.

6 * billede: Når musik spiller på gaderne i byen, løfter det straks humøret,
og byen virker dejlig solrig. selvom du faktisk ikke finder et job der,
og butikshylder kan enten være tomme eller dyre.

på forretning: udtale. Hermed er der mest misforståelse og fiktion.
men faktisk: har du det eller prøve, eller ingen-pas. Hvis du ikke består, så arbejd hårdt.
eksempel: hvis du er et ord æble udtale det som Æble, så er dette en test. Hvis Æble- ingen kredit.
faktisk er det første bogstav gennemsnittet mellem EN Og øh, men mere øh.
det vil sige, at du skal kende de generelle regler for læsning og ikke bøvle med skønhed.
når du når et gennemsnitligt sprogfærdighedsniveau, så kan du øve dig
udtale. Jeg opdagede en måde at "lave" gennemsnitlig udtale på 3 dage
på ethvert fremmedsprog, bruger 40 minutter om dagen. alle de billeder med himlen og læberne -
lort. Jeg fortæller dig det separat engang.

7 * Resumé: når jeg tager et andet sprog - det sidste var kinesisk, så:
1) Jeg mestrer det grundlæggende i læsning og udtale og omkring de vigtigste 300 ord.

2) Jeg mestrer hurtigt 60-80% af de vigtigste grammatikregler.
hurtigt – for ikke at have tid til at glemme, hvad du har lært. fordi alt hænger sammen.

3) Jeg begynder at studere ord og talemønstre, gå til sådanne websteder,
og jeg læste disse bøger, hvor er koncentrationen den vigtigste ord - maksimum.
for mellemniveau skal du kende 40-120 talemønstre, 1000 ord
og en udviklet evne til at "hoppe" til andre ord, når du har glemt dem, du skal bruge.
eller 2-3000 ord uden sådanne færdigheder. synes godt om, lugt -> hvad du lugter med din næse.

Vil du forbedre dette spørgsmål? Reframe spørgsmålet, så det kan besvares baseret på fakta og citater ved at redigere det.

Lukket for 2 år siden.

Jeg spurgte biologi-, fysik- og engelsklærere - ingen ved, hvad "klausuler" er. De er alle meget gode lærere. De studerede i skolen, og husker ikke, bruger ikke deres viden om grammatik i praksis.

Kender du nogen voksen (ikke en specialist), der kender russisk grammatik? Hvis ikke, hvorfor tortureres elever så i skolen? Jeg så på Unified State Exam-opgaverne - selv der er der meget lidt grammatik, flere opgaver om forståelse og stavning.

Niemand, sines og cosinus er i Unified State Examination og endda i Federal State Educational Standard (at løse trigonometriske ligninger er en af ​​kandidatens færdigheder). Der er ingen "underordnede modifikatorer" i Federal State Educational Standard, og ikke engang i Unified State Examination, dvs. statsstandarden kræver ikke denne viden (og den kontrolleres ikke ved udgangen).

Til alle "vælgere": spørgsmålet om motivation er det centrale spørgsmål i enhver undervisningsmetodologi. Hvordan forklarer man en elev behovet for at studere visse vidensområder, hvis a) voksne, kultiverede mennesker ikke besidder denne viden, og b) selv staten ikke kræver, at de indgår i læseplanen?

Lyudmila, her er et link til Federal State Educational Standard, som jeg har studeret: http://Ministry of Education and Science.rf/documents/543 - på denne side kan du downloade selve dokumentet (ORDER dateret 6. oktober 2009 nr. 413 "Om godkendelse og implementering af forbundsstatens uddannelsesstandard sekundær almen uddannelse"). Der er intet i dokumentet om syntaksen af ​​en kompleks sætning. Der er mange forskellige krav (f.eks. " besiddelse af evnen til at analysere en tekst ud fra et synspunkt om tilstedeværelsen i den af ​​eksplicit og skjult, primær og sekundær information"), men specifikt om syntaks - ingenting.

For at præcisere: Jeg studerede opgaverne Unified State eksamen(ikke OGE) og Federal State Educational Standards sekundær almen uddannelse. Unified State Exam har ikke opgaver om syntaksen af ​​komplekse sætninger (selvom der er opgaver om tegnsætning).

Jeg studerede OGE (GIA) opgaverne sidste år - der var heller ingen udtryk som "definitiv" eller "forklarende" der, det handlede om sætninger med "konsistent og homogen underordning af bisætninger." Jeg så nu på ovenstående side af Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Federal State Educational Standard almen grunduddannelse- der er heller ingen detaljer om syntaksen.

Sibylla, kan du give et eksempel analfabetisk brug af bisætninger? " Vi lærte at tale og skrive efter reglerne" - Du, Sibylla, lærte; 90 % af andre studerende er ikke.

behemothus, godt: her er du, ikke en specialist (som jeg forstår det, uden specialuddannelse), lad os sige, du har en god forståelse af russisk grammatik. Dette sker, når en person simpelthen er interesseret i et emne; du synes at kunne lide at studere grammatik. Jeg tror, ​​at dette forum er det sted, hvor disse mennesker for det meste er samlet. Men kender du nogen, der kender grammatik (adskiller "ekspositorisk" fra "definitiv") - en person, der ikke er fra dette (eller fra et andet sprogligt) forum?

Lyudmila:

Men selve grammatikken, herunder syntaks, er nødvendig for, at en elev kan forbedre sin viden og sine færdigheder inden for tegnsætningsområdet, så han kan se hele sætningen og være i stand til at forklare og sætte tegnsætningstegn.

Ingen, Lyudmila, kendskab til grammatik er slet ikke nødvendig for at sætte kommaer! Denne forståelse af spørgsmålet er netop det, der ødelægger og lemlæster skoleundervisningen. Selv vores regering har allerede indset dette. Og derfor har Federal State Educational Standard (FSES) (sekundær almen uddannelse) længe krævet af kandidater ikke "tegnsætning", men "kommunikativ kompetence". Og "kognitiv": tekstgenkendelse, forståelse af forfatterens tanker og evnen til at udtrykke og argumentere for sine tanker. Og derfor stillede jeg dette spørgsmål her – fordi et enormt (kolossalt?) antal lærere (både gode og erfarne) ikke ser disse ændringer.

Grammatik er et element i sproget, som der er radikalt forskellige meninger om. Mange mennesker tror, ​​at uden kendskab til grammatiske regler og gentagne øvelser er det umuligt at lære et sprog godt. Men ofte bliver engelsk grammatik en sand tortur for begyndere. De bliver forvirrede i adskillige tider, placerer ord forkert i sætninger og kommer som et resultat til den konklusion, at det ikke er nødvendigt at lære grammatik, og de kan undvære denne kedelige aktivitet.

Det afhænger dog af din viden om grammatiske regler, hvor korrekt du kan komponere en sætning ved hjælp af dit ordforråd. Denne viden afgør med andre ord, hvor kompetent du kan tale og skrive på engelsk.

Hvorfor du skal studere grammatik

Hvad menes med dette udtryk? Grammatik er et sæt specifikke regler, som skal følges, når man bruger et bestemt sprog. Disse regler er vigtige og nødvendige ligesom reglerne for enhver sportskamp, ​​for eksempel fodbold eller basketball. Hvis sådanne regler ikke eksisterer, bliver det simpelthen umuligt at spille. Det samme gælder sproget: Hvis der ikke var regler for kommunikation, ville folk ikke kunne forstå hinanden. Derfor er undervisning i engelsk grammatik et af de vigtigste og mest betydningsfulde stadier i at mestre et fremmedsprog.

Selvfølgelig er det meget sværere at lære et sprogs regler end at lære et spils regler. Der er ingen enkelt tilgang til studiet af grammatisk struktur, fordi hver specialist skaber sin egen metode, forskellig fra andre. Nogle foreslår at huske reglerne og lave en masse øvelser for at styrke dem. Andre mener, at den nemmeste måde at lære grammatik på er gennem forskellige sprogspil og situationer. Uanset hvilken metode du vælger, så husk nogle regler og anbefalinger, der vil hjælpe med at lette og fremskynde læringsprocessen.

Nogle gange er eleverne forvirrede: hvorfor skal jeg vide, hvad et substantiv er, hvilke adverbier der er, og hvad et hjælpeverbum er? Lærer vi et sprog for at komme ind i grammatikkens jungle og ikke for at kommunikere?

Det er rigtigt, men du kan kun tale frit og flydende, hvis du bruger lidt tid på grammatik. Tro mig, den brugte tid er det værd! Men du vil én gang for alle lære vanen med at konstruere sætninger korrekt. Genlæring er altid sværere end at lære.

For at lektionen ikke skal være helt kedelig, vil den naturligvis ikke bestå udelukkende af grammatik. 10-20 minutter, ikke mere.

Hvordan jeg præsenterer grammatik

• Video. På YouTube kan du finde en masse videoer, der hjælper dig med at forstå dette eller hint komplekse aspekt af grammatik: med diagrammer, musik, med illustrationer i form af sjove scener, med øvelser, som du kan lave lige, mens du ser.
• Ordninger i bestyrelsen og i programmer. Ja, du kan blot tegne et diagram og forklare på dine fingre, hvordan nutid adskiller sig fra nutid perfekt.
• Lærebog (For eksempel Murphy). Stadig et nødvendigt element i læring er bøger, nemlig specialiserede grammatiklærebøger. Vær ikke bange, vi lærer ikke deres kapitler udenad, vi laver bare øvelser fra dem nogle gange.

Nogle gange tror jeg, at en af ​​de vigtigste fordele ved en grammatikbog er dens indholdsfortegnelse. Du kigger på disse 4-5 sider og ser hele strukturen i engelsk grammatik - tider i et kapitel, adverbier i et andet, præpositioner i det tredje osv.

• Eksempler fra livet, analogier med russisk. I dag menes det, at det er bedre kun at tale engelsk i klassen. Både lærer og elev. At træne tale og lytteforståelse gennem hele lektionen. Efter min mening, når man forklarer grammatik, er det ikke synd at skifte til sit modersmål, så længe det er klart.

Hvad er det næste?

Efter vi har ordnet reglen, laver vi øvelser (indsæt manglende ord, omarranger ord) - den mest kedelige del, og først derefter forsøger vi at skabe vores egne sætninger (såkaldt fri øvelse).

Hvis vi gennemgår adverbier af hyppighed (altid, nogle gange, aldrig osv.), vil jeg måske bede dig om at sige, hvad du gør ofte, nogle gange, altid i weekenden. Og dit svar lyder måske sådan her: NOGLE gange går jeg på indkøb, eller jeg møder ALTID mine venner. Det virker som en simpel sætning, men det kan nogle gange være svært at komponere den selv.

At lære et sprog er en intellektuel aktivitet, der får dig til at huske forlængst glemt viden og tilskynder din hjerne til at arbejde intensivt. Grammatik hjælper os med dette; vi bør ikke forsømme det.