Regler til brug i livet!
Det er 7 regler for psykologi, som er værd at kende. Brug lidt tid på at læse og prøv at bruge det i dit liv.
1. Spejlregel
Menneskene omkring mig er mine spejle. De afspejler træk ved min egen personlighed, ofte ubevidst for mig. For eksempel, hvis nogen er uhøflig mod mig, betyder det, at jeg vil have det på den måde, jeg tillader det. Hvis nogen bedrager mig igen og igen, så har jeg en tendens til at tro nogen. Så der er ingen at blive stødt over.
2. Udvælgelsesregel
Jeg indser, at alt, hvad der sker i mit liv, er resultatet af mit eget valg. Og hvis jeg i dag kommunikerer med en kedelig person, betyder det så, at jeg er den samme kedelige og kedelige person? Der er ingen dårlige og onde mennesker - der er ulykkelige. Hvis jeg løser deres problemer, betyder det, at jeg kan lide det. Så der er ingen at klage til. Jeg er årsagen til alt, hvad der sker med mig. Forfatterne og skaberne af vores egen skæbne er os selv.
3. Fejlregel
Jeg vil acceptere, at jeg kan tage fejl. Andre mennesker bør ikke altid betragte min mening eller mine handlinger korrekte. Den virkelige verden er ikke kun sort og hvid, der er også lysegrå og mørkehvid. Jeg er ikke et IDEAL, jeg er bare et godt menneske, og jeg har ret til at begå fejl. Det vigtigste er at kunne genkende det og rette det i tide.
4. Korrespondanceregel
Jeg har præcis, hvad jeg svarer til, hvad jeg fortjener, hverken mere eller mindre, hvad enten det drejer sig om forhold til mennesker, arbejde eller penge. Hvis jeg ikke kan elske en person fuldt ud, er det latterligt at kræve, at denne person elsker mig SÅ meget. Så alle mine klager er meningsløse. Og på samme tid, når jeg beslutter mig for at ændre mig, ændres menneskerne omkring mig (til det bedre).
5. Afhængighedsregel
Ingen skylder mig noget. Jeg kan uselvisk hjælpe alle, jeg kan. Og det gør mig glad. For at blive venlig skal du blive stærk. For at blive stærk skal du tro på, at jeg kan alt. Og jeg tror! Men du skal også kunne sige "NEJ!"
6. Tilstedeværelsesregel
Jeg lever her og nu. Der er ingen fortid, for hvert næste sekund kommer nutiden. Der er ingen fremtid, fordi den ikke eksisterer endnu. Tilknytning til fortiden fører til depression, optagethed af fremtiden skaber angst. Så længe jeg lever i nuet, er jeg RIGTIG. Der er grund til at glæde sig.
7. Optimismens regel
Mens vi kritiserer livet, går det forbi. Øjnene ser, benene går, ørerne hører, hjertet arbejder, sjælen fryder sig. Min fitness er solrig sommer, eng og flod. Mens jeg bevæger mig, mens vinden blæser min hud, lever jeg. Når jeg ser tv, ligger på sofaen eller chatter med venner på internettet, er jeg ikke i denne verden, men i den anden verden.
Psykologi(græsk - sjæl; græsk - viden) er en videnskab, der studerer adfærd og mentale processer hos mennesker og dyr. Psyke- dette er den højeste form for forhold mellem levende væsener og den objektive verden, udtrykt i deres evne til at realisere deres motiver og handle på baggrund af information om det . Gennem psyken afspejler en person omverdenens love.
Tænkning, hukommelse, perception, fantasi, fornemmelse, følelser, følelser, tilbøjeligheder, temperament, - alle disse punkter studeres af psykologi. Men hovedspørgsmålet forbliver: hvad motiverer en person, hans adfærd i en given situation, hvad er processerne i hans indre verden? Viften af problemstillinger behandlet af psykologi er ret bred. I moderne psykologi er der således et stort antal sektioner:
- generel psykologi,
- aldersrelateret psykologi,
- Socialpsykologi,
- religionspsykologi,
- patopsykologi,
- neuropsykologi,
- familie psykologi,
- idrættens psykologi
- etc.
Andre videnskaber og grene af videnskabelig viden trænger også ind i psykologien ( genetik, logopædi, jura, antropologi, psykiatri og osv.). sker integration af klassisk psykologi med østlige praksisser. For at leve i harmoni med sig selv og med verden omkring os, skal det moderne menneske mestre det grundlæggende i psykologi.
"Psykologi er udtryk i ord af det, der ikke kan udtrykkes i ord", skrev John Galsworthy.
Psykologi arbejder med følgende metoder:
- Introspektion- iagttagelse af egne mentale processer, viden om eget mentale liv uden brug af redskaber.
- Observation- undersøgelse af visse karakteristika ved en bestemt proces uden aktiv involvering i selve processen.
- Eksperiment— eksperimentel undersøgelse af en bestemt proces. Forsøget kan være baseret på modelleringsaktiviteter under særligt specificerede forhold eller kan udføres under forhold tæt på normale aktiviteter.
- Udviklingsforskning- undersøgelsen af visse karakteristika ved de samme børn, der observeres i flere år.
Oprindelsen til moderne psykologi var Aristoteles, Ibn Sina, Rudolf Gocklenius, der først brugte begrebet "psykologi", Sigmund Freud, som selv en person, der ikke er relateret til psykologi, sikkert har hørt om. Som videnskab opstod psykologien i anden halvdel af det 19. århundrede, adskilt fra filosofi og fysiologi. Psykologi udforsker ubevidste og bevidste mekanismer i psyken person.
En person henvender sig til psykologi for at kende sig selv og bedre forstå sine kære. Denne viden hjælper dig med at se og indse de sande motiver for dine handlinger. Psykologi kaldes også sjælens videnskab., som på visse tidspunkter i livet begynder at stille spørgsmål, " hvem er jeg?", "hvor er jeg?", "hvorfor er jeg her?" Hvorfor har en person brug for denne viden og bevidsthed? At blive på livets vej og ikke falde i den ene eller anden grøft. Og efter at være faldet, find styrken til at rejse dig og komme videre.
Interessen for dette vidensområde er stigende. Ved at træne kroppen kommer atleter nødvendigvis til psykologisk viden og udvider den. Når vi bevæger os mod vores mål, opbygger relationer med mennesker, overvinder vanskelige situationer, vender vi os også til psykologi. Psykologi er aktivt integreret i træning og uddannelse, forretning og kunst.
En person er ikke kun et lager af visse viden, færdigheder og evner, men også et individ med sine egne følelser, følelser, ideer om denne verden.
I dag kan man ikke undvære viden om psykologi, hverken på arbejdet eller derhjemme. For at sælge dig selv eller et fremstillet produkt har du brug for en vis viden. For at have trivsel i familien og kunne løse konflikter er viden om psykologi også nødvendig. Forstå motiverne for folks adfærd, lær at styre dine følelser, være i stand til at etablere relationer, være i stand til at formidle dine tanker til din samtalepartner - og her vil psykologisk viden komme til undsætning. Psykologi begynder, hvor en person dukker op og, Ved at kende det grundlæggende i psykologi kan du undgå mange fejl i livet. "Psykologi er evnen til at leve."
I dag vil vi tale om sådanne kvaliteter, uden hvilke det ikke er muligt at bygge et godt, harmonisk forhold til en anden person.
Tolerance
Mange hverdagsproblemer kan undgås, hvis du har begrebet tolerance.
Ethvert menneske har ret til ønsker, meninger eller overbevisninger. Du behøver ikke være enig med dem, men du skal anerkende deres ret til at eksistere.
Hvis du taler negativt om dem højt, og endnu værre, offentligt, vil det forårsage stor smerte for din...
Stress er kroppens reaktion på ydre stimuli, begivenheder og omstændigheder. Det kan være enten pludseligt eller kronisk. Dens negative indvirkning på en persons liv, helbred og mentale tilstand har længe været kendt, så det er meget vigtigt at vide, hvordan man kan lindre stress.
Vigtigste tegn på stress
Først skal du forstå, at du virkelig er stresset. Det kan vise sig på forskellige måder. Nogle mennesker oplever en nervøs reaktion, irritationsudbrud, aggression, dårligt kontrolleret...
Generelt er det på en eller anden måde mærkeligt for mig at skrive om det her, men problemet er dette, jeg studerer, jeg kan godt lide alt undtagen mine venner =\ vi har siddet sammen på andet år og lavet praktisk arbejde, vi skal kommunikere, men ofte irriterer det mig bare.
Vi har forskellige interesser, hun opfører sig mærkeligt, og ikke kun jeg har bemærket dette, men jeg behandler hende stadig godt, jeg mener, når jeg kommunikerer, for eksempel, kan jeg ikke fortælle hende "hold op med at gøre det" eller på en eller anden måde råbe uden for skolen, Jeg ville simpelthen ikke kommunikere med hende, men...
Selvpleje er ikke altid så sexet, som det ser ud til. Ofte betyder det at gøre de mest ubehagelige ting - at svede under en træning, eller at fortælle en giftig ven, at du ikke længere ønsker at kommunikere med ham, eller finde et andet job, så du endelig kan begynde at spare penge, eller - opgaven med opgaver!
Være i stand til at acceptere dig selv i nuet, og ikke påtage dig en ulidelig byrde med de sidste kræfter ud fra ønsket om at leve op til idealet, og derefter give dig selv en tvungen “hvile” fra denne virkelighed ved hjælp af. ..
Vil du blive en god fe og lære at opfylde dine ønsker, hvad enten det er at købe en ny bil eller møde den person, du drømmer om? Så læs denne artikel. Det afslører hemmelighederne ved at tiltrække de begivenheder eller ting, du har brug for i dit liv.
Hvad er begær? Det er dine tanker, der opstår i dit sind, og som kan blive til virkelighed, takket være dig og den indre styrke, som du besidder. Forskere har studeret den menneskelige underbevidsthed i lang tid og gjort følgende opdagelse: det viser sig...
Hvad er vigtigt, og hvad er ikke vigtigt her i livet? Alle kan svare på dette spørgsmål. Nogle mennesker anser rigdom for vigtig, andre for magt og respekt, for andre er det nok blot at være velnæret, og der er også dem, der taler om værdien af "åndeligt", overjordisk liv (det er dem, der er mest modtagelige for "verdslige lidenskaber").
Generelt til hver sin egen. Og dette er normalt, når en persons ønske trækker ham gennem livet og giver værdi til denne eller den ting. Her er det nødvendigt at bemærke: hvad er værdifuldt i vores...
Et eksperiment blev udført på et amerikansk universitet. En gruppe studerende blev rekrutteret og blev enige om, at de i 20 år ville blive overvåget en gang om året for at bestemme deres fremskridt mod deres ønskede mål.
Af alle deltagere blev 3 grupper bestemt.
Den første gruppe viste sig at være den største - 50%. Denne gruppe bestod af fyre, der kendte deres mål eller troede, at de vidste, og holdt disse mål i hovedet, men ikke skrev dem ned (hver af deres egen grund).
Den anden gruppe bestod af 40...
En person kommer til denne verden åndeligt ren og åben for alt omkring ham. Han har ingen stereotyper, vaner, tvangstanker, konventioner eller andre rammer, der begrænser individets harmoniske udvikling.
Nu vil jeg blot berøre et aspekt, der manifesterer sig i næsten enhver person. Og han begynder at erklære sig selv i barndommen. Så, når en person vokser op, kan han enten øge den eller mindske den.
Det handler om principper. Det er lige meget, hvad denne interne tilstand kaldes...
Mange mennesker, fanget i en livsrutine, forstår ikke, at ægte lykke ikke afhænger af mængden af penge eller ting, der er købt. Der er ting i livet, der er meget vigtigere end penge. Denne artikel taler om 15 sådanne ting.
Vi glemmer ofte, at der er noget i livet, der er meget vigtigere end penge. Her er 15 ting at huske:
1. Relationserfaring
Kys nogen, skriv et brev til en, der fortæller dem, hvordan du har det. Tag dig tid til at...
Problemer er vigtigere end succeser. Lidelse er vigtigere end lykke. Negativitet er vigtigere end positivitet. Hvorfor er det sådan?
Faktum er, at den første altid er årsagen til den anden. Fra løsning af problemer kommer succes. Fra lidelsens ophør kommer lykke. Fra at analysere det negative kommer det positive. Og alt dette kan ikke ses andre steder fra!
Lad mig give dig et eksempel. Lad os sige, at du bærer vand i en utæt spand. Uanset hvor hurtigt du bærer vandet (positiv tilgang), vil det stadig vælte ud undervejs. Og hvis du fylder hullerne i bunden...
Psykologi som videnskab, dens genstand og genstand for forskning.
Selve emnets navn, oversat fra oldgræsk, betyder "psyke" - sjæl, "logoer" - videnskab, undervisning, dvs. - "sjælens videnskab." Den moderne fortolkning af denne definition er som følger:
Psykologi- dette er vidensfeltet om menneskets indre (mentale) verden
Psykologi er en videnskab, der studerer psykens fakta, mønstre og mekanismer.
Konventionelt kan vi skelne mellem 4 stadier i psykologiens historiske udvikling.
jegscene - psykologi er videnskaben om sjælen. Denne definition blev givet for mere end 2 tusind år siden. Alle uforståelige fænomener i menneskelivet blev forklaret af tilstedeværelsen af en sjæl.
IIscene - psykologi som bevidsthedsvidenskab, der opstod i 1600-tallet, i forbindelse med naturvidenskabernes udvikling. Bevidsthed betød evnen til at tænke, føle, begære.
IIIscene - psykologi som videnskab om adfærd. Modtager udvikling i det tyvende århundrede. Emnet for undersøgelse er adfærden og handlingerne af en persons reaktion på ydre påvirkninger.
IVscene - Psykologi er en videnskab, der studerer psyken. Psyke– en særlig egenskab ved højt organiseret stof, som er en form for refleksion af subjektet af den objektive virkelighed. Dermed, faget psykologi på nuværende stadie er fakta om mentalt liv, mekanismer og mønstre i psyken.
Moderne psykologi repræsenterer en række videnskabelige discipliner: generel psykologi, udviklingspsykologi, pædagogisk psykologi, medicinsk psykologi, psykologi for abnorm udvikling osv.
Klassificering af mentale fænomener.
Alle mentale fænomener er opdelt i tre grupper:
1) mentale processer;
2) mentale tilstande;
3) individets mentale egenskaber.
En mental proces er en handling af mental aktivitet, der har sit eget genstand for refleksion og sin egen regulerende funktion.
Mental refleksion er dannelsen af et billede af de forhold, hvorunder en given aktivitet udføres. Mentale processer er orienterende-regulerende komponenter i aktivitet.
Mentale processer er opdelt i kognitive (sansning, perception, tænkning, hukommelse og fantasi), følelsesmæssige og viljemæssige.
Al menneskelig mental aktivitet er en kombination af kognitive, viljemæssige og følelsesmæssige processer.
En mental tilstand er en midlertidig unikhed af mental aktivitet, bestemt af dens indhold og en persons holdning til dette indhold.
Mentale tilstande er en relativt stabil integration af alle mentale manifestationer af en person med en vis interaktion med virkeligheden. Mentale tilstande manifesteres i den generelle organisering af psyken.
Mental tilstand er det generelle funktionelle niveau af mental aktivitet afhængigt af betingelserne for en persons aktivitet og hans personlige egenskaber.
Psykiske tilstande kan være kortvarige, situationsbestemte og stabile, personlige.
Alle mentale tilstande er opdelt i fire typer:
1. Motiverende (ønsker, forhåbninger, interesser, drifter, lidenskaber).
2. Følelsesmæssig (følelsesmæssig tone af fornemmelser, følelsesmæssig reaktion på virkelighedsfænomener, humør, modstridende følelsesmæssige tilstande - stress, affekt, frustration).
3. Frivillige tilstande - initiativ, beslutsomhed, beslutsomhed, udholdenhed (deres klassificering er relateret til strukturen af kompleks viljemæssig handling).
4. Tilstande med forskellige niveauer af organisering af bevidsthed (de manifesterer sig i forskellige niveauer af opmærksomhed).
Begrebet aktivitet og dets psykologiske struktur
En person eksisterer, udvikler sig og dannes som person gennem interaktion med omgivelserne, udført gennem sine aktiviteter. Et inaktivt menneske er utænkeligt, fordi hun har behov, der skal tilfredsstilles.
Behov er et mentalt fænomen, der afspejler en organismes eller personligheds behov for de nødvendige forhold, der sikrer deres liv og udvikling. Tilstedeværelsen af et eller andet behov skabes af en ubalance mellem krop og omgivelser (biologiske behov) eller mellem individ og samfund (sociale behov). Behovet manifesterer sig i en bestemt tilstand af psyken (hos mennesker - bevidsthed, kaldet erfaring). For at kompensere for de mangler, der afspejles i psyken, er det nødvendigt at bruge de passende kræfter gennem manifestationen af aktivitet.
Aktivitet er den energi, der bruges i en specifik reaktion, udtrykt hos en person i ønsket om og gennemførelse af aktiviteter for at tilfredsstille et givet behov.
Følgelig er aktivitet en persons aktive interaktion med det miljø, hvori han opnår et bevidst fastsat mål, der opstod som et resultat af fremkomsten af et bestemt behov i ham.
De mål, som en person sætter i sine aktiviteter, kan være fjerne eller tætte. Derfor er begrebet "aktivitet" meget bredt og smelter nogle gange sammen med begrebet "livssti". Målet med alle aktiviteter for en elev på en erhvervsskole er at erhverve et erhverv for at forsørge sig selv økonomisk og blive en fuldstændig selvstændig person. Men målet for den samme elevs aktivitet, når han udfører en specifik uddannelsesopgave, er snævrere - for eksempel at lære at markere dele. Men for at nå dette mål skal han udføre en række private handlinger (farvning, mærkning, gravering), som hver har sit eget mål.
Et mål forstås som det tilsigtede resultat af en handling rettet mod en genstand, med hvilken en person har til hensigt at tilfredsstille et bestemt behov. Derfor er det nødvendigt at skelne mellem et mål som et objektivt (objektivt resultat) og som et subjektivt mentalt (tilsigtet) fænomen.
Fremkomsten af aspiration er i sig selv en proces. Først er der et behov. Dette er et usikkerhedsniveau, når det allerede er klart for en person, at han skal gøre noget, men hvad der præcist ikke er tilstrækkeligt realiseret. Med en sådan usikkerhed opstår der forskellige muligheder for at tilfredsstille behovet. På dette niveau af usikkerhed er der stadig ingen klar forståelse af midlerne og måderne til at nå målet. Hver af de realiserede muligheder understøttes eller afkræftes af forskellige motiver.
Motiver er mentale fænomener, der er blevet incitamenter til at udføre en eller anden handling eller gerning. I hverdagen skelnes der ofte ikke mellem ordene "motiv" og "stimulus", men det er forskellige begreber. Et motiv er ethvert mentalt fænomen, der er blevet et incitament til handling, gerning eller aktivitet.
En stimulus er et objektivt fænomen, der virker på en person (eller et dyr) og forårsager en reaktion. Hos en person bliver en stimulus, afspejlet af bevidstheden, et motiv, og den kan også blive en stimulus, der længe har været opfattet og lagret i hukommelsen. Men det væsentligste er, at motivet er en afspejling af stimulus, bearbejdet af individet. Den samme stimulus hos forskellige individer kan afspejles som forskellige motiver.
Normalt er en handling, handling og især adfærd ikke forårsaget af én, men af en kombination af forskellige motiver, der ledsager et dominerende motiv. Motiver kan være både flygtige og meget vedvarende. En person kan have umotiverede, såkaldt impulsive, nogle gange endda ubevidste handlinger, men hans aktiviteter og handlinger er altid motiverede.
Selvom aktivitet er en persons funktion som helhed: både som individ og som organisme, bestemmes dens målrettethed og motivation af individet. Derfor er der ingen aktivitet hos dyr, hos nyfødte og hos "vanvittige", psykisk syge, men kun adfærd - som en objektivering af deres psyke. Aktivitet er objektivering af bevidsthed.
AKTIVITETSSTRUKTUR
Hver specifik aktivitet har sin egen individuelle struktur, som specificerer den generelle struktur, der er iboende i enhver aktivitet. Sidstnævnte omfatter: det generelle mål for aktiviteten, dens motiver (som incitamenter), individuelle handlinger, herunder færdigheder, (som måder at opnå et fælles mål på), og de mentale handlinger, der er inkluderet i dem, og resultaterne af aktiviteten.
Enhver aktivitet, hvad enten det er at arkivere en flad overflade af en mekaniker eller installere en kompleks teknologisk installation af et team af installatører, fra forberedelse til det til at nå målet, udføres af mange indbyrdes relaterede handlinger.
Handling er et element af aktivitet, i hvilken proces et specifikt, ikke opdelt i enklere, bevidst mål opnås.
Hver handling har også sin egen psykologiske struktur: formålet med handlingen, motiver, operationer og mentale handlinger, det endelige resultat. I henhold til den dominerende mentale handling i deres struktur skelnes følelsesmæssige, mentale, psykomotoriske, mnestiske og viljemæssige handlinger. Impulsive handlinger er allerede blevet diskuteret, men handlinger vil blive diskuteret. I henhold til deres mål er arbejdshandlinger opdelt i vejledende, udførende, korrigerende og endelige.
Vejledende handlinger er bestemmelsen af målet for en aktivitet, betingelser, midler og måder at opnå det på. Vejledende handlinger er af to typer: teoretiske og praktiske.
Teoretiske vejledende handlinger er rettet mod at indhente den information, der er nødvendig for aktiviteten, besvare spørgsmålene: hvad skal man gøre? Hvordan man gør? Hvilke betingelser er nødvendige, og hvordan skaber man dem? Hvilke midler vil der være brug for, og hvor kan man få dem? I hvilken rækkefølge er det tilrådeligt at handle i aktivitetsprocessen? På baggrund af svarene udvikles en arbejdshypotese, der definerer aktivitetens mål, proces og resultat.
Praktiske vejledende handlinger indgår i udførende handlinger for at evaluere aktivitetsprocessen og dens overensstemmelse med det overordnede mål. Samtidig søges der i hvert aktivitetstrin svar på spørgsmålene: hvordan fungerer det? Er det efter hensigten? Det virker ikke? Hvorfor virker det ikke? Hvad skal der gøres for at få det til at fungere bedre?
Udførelse af handlinger begynder altid efter teoretisk orientering og består i den sekventielle implementering af planlagte (designet eller bestemt af teknologi) handlinger for at nå det generelle mål for aktiviteten. Succesfuld præstation kræver viden, færdigheder, evner, vaner og evner. Men selv på samme tid kan de ikke være fuldstændig succesfulde uden korrigerende handlinger.
Korrigerende handlinger er indførelse af ændringer, præciseringer og ændringer af vejledende handlinger og præstationshandlinger baseret på feedback om unøjagtigheder, fejl, afvigelser og fejl.
Jo mere kompleks og ansvarlig aktiviteten er, desto bedre skal feedbacken være, og jo flere korrigerende handlinger kræves i processen med at udføre aktiviteter. Kun under denne betingelse kan de endelige handlinger lykkes.
Endelige handlinger kommer ned til at kontrollere kvaliteten af alle handlinger på den sidste fase af aktiviteten baseret på deres resultater. Dette er allerede en vurdering af opnåelsen af målet med aktiviteten: er det planlagte blevet opnået? Med hvilke midler og omkostninger? Hvilken lære kan man lære af denne aktivitet? Hvad er den bedste måde at implementere det på i fremtiden?
Enhver form for aktivitet er en meget kompleks informationsproces, hvor alle mentale processer og personlighedstræk er inkluderet og på en eller anden måde brugt. Og aktivitetens succes afhænger af, hvor regelmæssigt beskedinformationen udføres, hvor omhyggeligt kommandoinformationen udvikles, og hvordan feedbacken fungerer.
Hvis vi analyserer elevernes aktiviteter ud fra informationsteoriens synspunkt, kan det vise sig, at for at løse ethvert teknologisk problem, har de ikke et tilstrækkeligt vejledende grundlag, de kender ikke reglerne for at udføre handlinger, når de løser disse problemer, kontrollerer ikke. rigtigheden af handlinger, og derfor laver fejl, laver ikke justeringer af deres handlinger og forværrer derved fejlene.
Og det sker også: noget bliver gjort i henhold til reglerne, men under den endelige kontrol falder resultatet ikke sammen med den angivne, måske fordi opgaven blev defineret forkert.
Mere alvorlige krænkelser af strukturen af uddannelses- eller arbejdsaktiviteter er også mulige, når de for eksempel begynder at udføre handlinger uden at udføre de nødvendige vejledende handlinger, og der derfor ikke foretages justeringer af de udførende handlinger, og ved den endelige kontrol viser det sig. at sådanne aktiviteter er fuldstændig ubrugelige.
Fra den overvejede aktivitetsstruktur er det klart, at i enhver opgave, selv i det enkleste fysiske arbejde, er et stort sted bestemt optaget af mentale (mentale og mystiske), vejledende, korrigerende og afsluttende handlinger. Derfor, uanset hvad læreren skal lære eleverne, er det først og fremmest nødvendigt at udvikle deres tænkning, intelligens, opfindsomhed og fingerfærdighed. Jo hurtigere aktivitetsstrukturen, der faktisk udføres af dem, vil "afvikle" på grund af reduktionen og hurtig fjernelse af usikkerhed, udtrykt i spørgsmålene: hvad skal man gøre? Hvordan man gør? Det viser sig? osv., og dette vil forenkle, lette og fremskynde aktivitetsprocessen og opnåelsen af dens mål.
I forskellige sammenhænge og relationer studeres personlighed inden for sociologi, filosofi, historie, kunsthistorie, æstetik, pædagogik, medicin, juridiske og andre videnskaber. Psykologi undersøger essensen af en persons mentale egenskaber, mønstrene for dens dannelse.
På det gamle russiske sprog var et synonym for "personlighed" ordet "chekan". Prægning forstås stadig som en afsluttende operation, der giver relief til overfladen af en genstand. Derfor er det helt acceptabelt at hævde, at personlighed ikke kun er et individ, men en person dannet i samfundet.
I dag fortolker psykologi personlighed som en sociopsykologisk dannelse, der dannes gennem en persons liv i samfundet. Mennesket som socialt væsen får personlige egenskaber, når den indgår i relationer til andre mennesker, og disse relationer bliver ”personlighedsdannende”. På fødselstidspunktet har individet endnu ikke disse erhvervede (personlige) egenskaber.
Personlige egenskaber omfatter ikke sådanne karakteristika ved en person, som er naturligt betingede og ikke afhænger af hans liv i samfundet. Begrebet "personlighed" inkluderer normalt sådanne egenskaber, der er mere eller mindre stabile og indikerer en persons individualitet, der definerer hans egenskaber og handlinger, der er vigtige for mennesker.
Ifølge R. S. Nemovs definition er en personlighed en person taget i systemet af sådanne psykologiske karakteristika, der er socialt betingede, manifesterer sig i sociale forbindelser og relationer af natur, er stabile og bestemmer en persons moralske handlinger, som er af væsentlig betydning for sig selv og dem omkring ham 1 .
Sammen med begrebet "personlighed" bruges udtrykkene "person", "individ" og "individualitet". Disse begreber hænger væsentligt sammen. Derfor vil analysen af hvert af disse begreber, deres forhold til begrebet "personlighed" gøre det muligt mere fuldstændigt at afsløre sidstnævnte (fig. 6).
Human- dette er et generisk koncept, der indikerer, at et væsen tilhører det højeste udviklingstrin i den levende natur - til den menneskelige race. Begrebet "menneske" bekræfter den genetiske forudbestemmelse af udviklingen af menneskelige egenskaber og kvaliteter.
Specifikke menneskelige evner og egenskaber (tale, bevidsthed, arbejdsaktivitet osv.) overføres ikke til mennesker i rækkefølgen af biologisk arv, men dannes i løbet af deres levetid, i processen med at assimilere kulturen skabt af tidligere generationer. Som et levende væsen er mennesket underlagt grundlæggende biologiske og fysiologiske love, og som et socialt væsen af lovene for social udvikling.
Individuel er en enkelt repræsentant for arten. Som individer adskiller mennesker sig ikke kun fra hinanden i morfologiske egenskaber (højde, kropslig konstitution, øjenfarve), men også i psykologiske egenskaber (evner, temperament, følelsesmæssighed).
Individualitet- dette er enheden af en bestemt persons unikke personlige egenskaber. Dette er det unikke ved hans psykofysiologiske struktur (type temperament, fysiske og mentale egenskaber, intelligens, verdenssyn, livserfaring osv.).
Med al alsidigheden af begrebet "individualitet" betegner det primært en persons åndelige kvaliteter. Essensen af individualitet er forbundet med individets originalitet, hans evne til at være sig selv, at være uafhængig og selvhjulpen.
Uoverensstemmelsen mellem begreberne individualitet og personlighed kommer til udtryk i, at der er to forskellige processer til dannelse af personlighed og individualitet.
Dannelsen af personlighed er processen med menneskelig socialisering, som består i at han mestrer sin stammemæssige, sociale essens. Denne udvikling udføres altid under specifikke historiske omstændigheder og er forbundet med individets accept af sociale funktioner og roller udviklet i samfundet, sociale normer og adfærdsregler og med dannelsen af færdigheder til at opbygge relationer til andre mennesker.
Dannelsen af individualitet er processen med individualisering af emnet. Personalisering- dette er processen med selvbestemmelse og isolation af individet, dets adskillelse fra samfundet, designet af dets unikke og originalitet. En person, der er blevet et individ, er en original person, der aktivt og kreativt manifesterer sig i livet.
. Personlighedspotentialer
Personlighed – Dette er en person, der aktivt mestrer og målrettet transformerer naturen, samfundet og sig selv. Fra disse positioner kan den karakteriseres ved fem potentialer: 1) epistemologisk, 2) aksiologisk, 3) kreativ, 4) kommunikativ, 5) kunstnerisk.
Epistemologisk (kognitivt) potentiale bestemt af mængden og kvaliteten af den information, der er tilgængelig for den enkelte. Denne information består af viden om den ydre verden (naturlig og social) og selverkendelse. Dette potentiale omfatter psykologiske kvaliteter, som menneskelig kognitiv aktivitet er forbundet med.
Aksiologisk (værdi)potentiale personlighed er bestemt af det system af værdiorienteringer, som den erhverver i socialiseringsprocessen på de moralske, politiske, religiøse, æstetiske sfærer, dvs. af dens idealer, livsmål, overbevisninger og forhåbninger. Vi taler om enheden af psykologiske og ideologiske aspekter, individets bevidsthed og dets selvbevidsthed, som udvikles ved hjælp af emotionelle-viljemæssige og intellektuelle mekanismer, der åbenbarer sig i verdensbilledet og verdensbilledet.
Kreativt potentiale personlighed bestemmes af dens erhvervede og selvstændigt udviklede færdigheder og evner, evner til at handle, kreative eller destruktive, produktive eller reproduktive, og omfanget af deres implementering i et eller andet arbejdsområde (eller flere områder).
Kommunikativpotentiel personlighed bestemmes af omfanget og formerne for dens omgængelighed, arten og styrken af kontakter etableret med andre mennesker. I sit indhold kommer interpersonel kommunikation til udtryk i et system af sociale roller.
Kunstnerisk potentiale personlighed bestemmes af niveauet, indholdet, intensiteten af dens kunstneriske behov og hvordan den tilfredsstiller dem.
Et individs kunstneriske aktivitet manifesteres i kreativitet, professionel og amatør og i "forbruget" af kunstværker. En personlighed er således bestemt af, hvad og hvordan hun ved, hvad og hvordan hun værdsætter, hvad og hvordan hun skaber, med hvem og hvordan hun kommunikerer, hvad hendes kunstneriske behov er, og hvordan hun tilfredsstiller dem.
Psykologisk struktur af personligheden.
Personlighed er en unik kombination af naturlige (biologiske) og sociale (sociale) egenskaber og kvaliteter, der bestemmer det mentale i en person. Der er flere tilgange til at bestemme personlighedsstruktur. Den mest generelle og udbredte personlighedsstruktur bestemmes af dens fire sider:
Første side af personligheden – hende socialt betingede ejendomme: behov, interesser, tilbøjeligheder, forhåbninger, idealer, verdensanskuelser, overbevisninger, der bestemmer og former en persons kvaliteter. Denne side kaldes personlighedsorientering. Den er dannet gennem uddannelse og selvuddannelse.
Den anden side af personligheden - en persons beholdning af viden, færdigheder, evner og vaner. Det bestemmer individets parathed til aktivitet, hans udviklingsniveau og hans oplevelse. Denne side dannes gennem undervisning og læring (en selvstændig proces til at danne viden, færdigheder og evner).
Tredje side af personligheden er karakteristiske for en given person og typiske for ham stabile træk ved individuelle mentale processer: opfattelse, hukommelse, tænkning, følelser, vilje. Denne side dannes gennem træning.
Den fjerde side af personligheden- hendebiologisk bestemte egenskaber , tilbøjeligheder, træk ved højere nervøs aktivitet, manifesteret i temperament, alder og kønskarakteristika.
Karakteristika for sansning som en mental proces.
Følelse- Dette er en afspejling af de individuelle egenskaber ved genstande, der direkte påvirker vores sanser.
Typer af fornemmelser O receptorplacering
Ekstern- receptorer er placeret på overfladen af den menneskelige krop, i sanseorganerne, og med deres hjælp lærer han egenskaberne af genstande, der er uden for ham - disse er visuelle, auditive, lugte-, smags-, taktile fornemmelser.
Indenrigs- fornemmelser opstår fra receptorerne af de sanseorganer, der er placeret inde i kroppen - sult, tørst, kvalme, halsbrand.
Motor- disse er fornemmelser af bevægelse og kropsposition i rummet; receptorerne i motoranalysatoren er placeret i musklerne og ledbåndene og giver kontrol over bevægelsen på et underbevidst niveau.
Fornemmelser af enhver art afhænger af analysatorernes følsomhed. Vigtigste følsomhedsegenskaber:
Lavere tærskel for fornemmelser- den minimale mængde stimulus, der forårsager en knap mærkbar fornemmelse. Den øvre tærskel for fornemmelser er den maksimale størrelse af stimulus, som analysatoren er i stand til tilstrækkeligt at opfatte. Følsomhedsområde – intervallet mellem den nedre og øvre tærskel for fornemmelser. Følsomheden af analysatorer er ikke konstant og ændres under påvirkning af fysiologiske og psykologiske forhold. Sanseorganerne har egenskaben enheder, eller tilpasning. Tilpasning kan manifestere sig som en fuldstændig forsvinden af sansning under længere tids eksponering for stimulus og som et fald eller en stigning i følsomheden under påvirkning af stimulus.
Karakteristika for perception som en mental proces.
Perception - afspejling af objekter og fænomener, der direkte påvirker sanserne som helhed, i helheden af disse objekters egenskaber og karakteristika. Med andre ord er perception intet andet end processen med en person, der modtager og behandler forskellig information, der kommer ind i hjernen gennem sanserne; den kombinerer fornemmelser, der kommer fra en række analysatorer.
Typer af opfattelse:
Enkel: visuel, auditiv, lugtende, smagsmæssig, taktil.
Kompleks: opfattelse af objekter, tid, relationer, bevægelser, rum, mennesker.
Perceptuelle egenskaber:
Integritet – indre organisk forhold mellem dele og helheden i billedet.
Objektivitet – genstanden opfattes af os som en separat fysisk krop isoleret i rum og tid.
Konstans – den relative konstanthed af opfattelsen af omgivende genstande som relativt konstant i form, farve osv.
Strukturalitet – perception er ikke blot en sum af sansninger; vi opfatter en struktur abstraheret fra disse sansninger.
Meningsfuldhed – forbindelse med tænkning, forståelse af essensen af objekter.
Selektivitet – præferencevalg af nogle objekter frem for andre.
Karakteristika for opmærksomhed som en mental proces.
Opmærksomhed- dette er bevidsthedens orientering og koncentration på bestemte objekter, der har stabil eller situationsbestemt betydning for individet.