Gymnasial almen uddannelse

Line UMK G. A. Bordovsky. Samfundsfag (10-11)

Samfundsvidenskab

Unified State eksamen i samfundsfag: gennemgang af opgaver med læreren

Mine studerende, dimittender fra 2017, som har bestået Unified State Examen i samfundsfag, hævder, at anbefalingen om at læse hele værkets tekst, før opgavestart har en god effekt, når arbejdet skal færdiggøres. Ved læsning af værket afhjælpes følelsesmæssig stress, hjerneaktivitet rettes mod at analysere materialerne, og den færdiguddannede er involveret i produktiv kognitiv aktivitet, hvilket fører til høje score for at fuldføre arbejdet.

Som materialer til arbejdet bruger vi versionen af ​​Unified State Exam in Social Studies 2017 (tidlig periode), udgivet af FIPI i foråret 2017.

Del 1

Opgave nr. 1

Skriv det ord, der mangler i tabellen.

Produktionsfaktorer og faktorindkomst

Når du udfører opgave nr. 1, skal du nøje se på titlen på tabellen. I vores tilfælde hedder tabellen "Produktionsfaktorer og faktorindkomst." En af produktionsfaktorerne er angivet: entreprenørskab (iværksætterevner) og dens faktorindkomst er angivet: profit. Viden om de vigtigste produktionsfaktorer: jord, arbejdskraft, kapital (fysisk og monetær), iværksætterevner af information er uløseligt forbundet med viden om faktorindkomst som indkomst, som ejeren modtager fra brugen eller anvendelsen af ​​produktionsfaktorer. Arbejdskraft - løn, jord - husleje, kapital - renter, iværksætterevner, information - profit. Tabellen viser faktorindkomst - husleje, hvilket betyder, at vi i første kolonne roligt kan indtaste en sådan produktionsfaktor som jorden. Det rigtige svar er jorden. Når man forbereder sig, er det vigtigt for eleven at kende de fuldstændige karakteristika for alle produktionsfaktorer.

Opgave nr. 2

I rækken nedenfor finder du et begreb, der er generaliserende for alle andre præsenterede begreber. Skriv det ned ord (sætning).

Statsformular, styreform, enhedsstat, føderation, republik.

Svar: ___________________________.

I opgave nr. 2 er det altid nødvendigt klart at definere det generiske begreb (i spørgsmålet lyder det som et generaliserende begreb). Vores version præsenterer: statens form, hvordan enhed politisk organisering af samfundet (det er vigtigt at huske, at dette også er et bestemt sæt af egenskaber, hvorved vi bestemmer statens organisationsmetode og struktur); styreform, som er bestemt af sammensætningen af ​​de højeste statsmagtsorganer og rækkefølgen af ​​deres dannelse, samt af deres samspil med statens befolkning; en enhedsstat, som refererer til en af ​​formerne for stats-territorial struktur, som en føderation; En republik er en af ​​regeringsformerne. Jeg anbefaler altid kraftigt, at mine elever i et groft udkast, straks når de begynder at udføre opgaver relateret til emnet "Politik", tegner et diagram:

Dette er vigtigt, fordi en typisk fejl, som kandidater begår, når de udfører prøveeksamener, er forbundet med at blande begreber. Og når diagrammet er foran dine øjne, vil det være sværere at lave en fejl.

På baggrund af diagrammet bliver det derfor klart, at det generiske (generaliserende begreb for alle andre her vil være statens form, dvs. dets alsidige karakteristika præsenteret i svarmulighederne. De resterende begreber afspejler disse eller andre elementer. F.eks. styreformen gives som delstats- og republikformer, som en af ​​styreformerne.

Korrekt svar: statsform.

Opgave nr. 3

Nedenfor er en liste over egenskaber. Alle, med undtagelse af to, tilhører elitekulturen.

1. kompleksiteten af ​​de anvendte formularer;
2. forfatternes ønske om at implementere deres egne ideer;
3. underholdende karakter;
4. stærkt kommerciel orientering;
5. åndeligt aristokrati;
6. Kræver særlig træning for at forstå.

Find to karakteristika, der "falder ud" fra den generelle række, og skriv de tal ned, som de er angivet under i tabellen.

Vær opmærksom på det pågældende koncept, når du udfører opgave nr. 3. I dette tilfælde er dette "elitekultur", og vi bliver spurgt om kendetegnene ved dette koncept. Elitekultur diskuteres i emnet "Det sociale livs åndelige sfære." Det generiske koncept er "Kultur". I vores tilfælde er spørgsmålet i planet af forskellige kulturer (materiel, åndelig; folkemusik, masse, elite). Opgaven præsenterer træk ved elitekultur: kompleksiteten af ​​de anvendte former, forfatternes ønske om at legemliggøre deres egne ideer, åndeligt aristokrati, kravet om særlig træning til forståelse. Nå, virkelig, er vi alle klar til at opfatte Schnittkes musikalske værker og analysere Kafkas meget intellektuelle litterære værker? Hvad kan du sige om Rodins skulpturer? Det er klart, at denne kultur er designet til en snæver kreds af forbrugere, der er parat til at opfatte komplekse værker. Elitekulturen søger ikke kommerciel gevinst, selvudfoldelse og søgen efter nye former i kunsten er vigtige for forfattere.

To karakteristika, der forbliver uden for vores opmærksomhed: underholdende natur og en udtalt kommerciel orientering er massekulturens vigtigste egenskaber. Derfor vil vi i dette tilfælde markere dem som korrekte. For i opgaven bliver vi bedt om at fjerne unødvendige egenskaber.

Opgave nr. 4

Vælg de rigtige vurderinger om samfundet og sociale institutioner og skriv ned tal, hvorunder de er angivet.

1. Samfundet er et dynamisk system i konstant udvikling.
2. Sociale fremskridt er præget af nedbrydning, en tilbagevenden til forældede strukturer og relationer.
3. I bred forstand forstås samfundet som en del af verden adskilt fra naturen, men forbundet med den, herunder måder at interagere på og former for forening af mennesker.
4. Sociale institutioner udfører funktionen som menneskelig socialisering.
5. Samfundet er et lukket system, der ikke interagerer med det ydre miljø.

Svar: ___________________________.

I opgave nr. 4 skal vi opdage domme om samfundet og offentlige institutioner. Her kan man ikke undvære viden om begreberne: ”samfund” i bred og snæver betydning; samfundet som et system; "social institution", som en historisk etableret stabil form for organisering af fælles aktiviteter for mennesker, og viden om typerne af sociale institutioner i det sociale livs hovedsfærer.

Den første dom karakteriserer samfundet som et dynamisk udviklingssystem - denne dom er korrekt, da den er et aksiom i samfundsvidenskabens forløb.

Den anden dom er forkert, da fremskridt, som er en af ​​retningerne for social udvikling, er karakteriseret ved samfundets udvikling fra lavere til højere. Og dommen indikerer: nedbrydning, en tilbagevenden til allerede forældede strukturer og relationer, som er kvalitative kendetegn ved en anden retning af social udvikling - regression.

Den tredje dom gengiver næsten fuldstændigt begrebet "samfund" i bred forstand og er derfor korrekt. Hvad der mangler der er "bestående af individer med bevidsthed og vilje."

Det fjerde forslag er korrekt. Under socialisering lærer en person tidligere generationers erfaringer. Vi ved, at sociale institutioner etablerer bestemte adfærdsmønstre for mennesker. Dette bekræftes bedst af en sådan social institution som familien, der tilhører samfundets sociale delsystem.

Det femte forslag er forkert. Samfundet er et dynamisk, åbent, selvudviklende system. Det er næsten umuligt at anvende konceptet om et "lukket system", der ikke interagerer med det ydre miljø til samfundet. Her kræves ingen særlige beviser. Det er nok at minde om samfundsbegrebet i den brede betydning af "en del af den materielle verden isoleret fra naturen, men tæt forbundet med den."

De korrekte vurderinger vil således være: 1, 3, 4.

Tematisk planlægning i samfundsfag

Opgave nr. 5

Etabler en overensstemmelse mellem karakteristika og typer (former) af aktivitet: For hvert element angivet i den første kolonne, vælg det tilsvarende element fra den anden kolonne.

Opgave nr. 5 vedrører emnet "Aktiviteter". Typer (aktivitetsformer) overvejes: leg, læring, arbejde, kommunikation. For at fuldføre denne opgave er det nok at kende egenskaberne for hver type (aktivitetsform). De imaginære rammer er et kendetegn ved spillet (A 4), fokus på at opnå et praktisk brugbart resultat - at arbejde (en person skaber bestemte objekter, der tilfredsstiller behov) (B 2). Fokus på at tilegne sig ny viden og færdigheder - at studere (AT 3). Og ikke en enkelt type (form) aktivitet er komplet uden kommunikation. Derfor afspejler de resterende to karakteristika: processen med at etablere og udvikle kontakter mellem mennesker og fokus på informationsudveksling essensen af ​​kommunikation (G1, D1). Du skal bare huske, at i kommunikationsprocessen udveksler folk ikke kun information, men også følelser, der påvirker hinanden.

På trods af den tilsyneladende lette opgaver, er det vigtigt at tage sig god tid og føre en intern dialog med sig selv. Besvar spørgsmålet: hvorfor det valgte svar er korrekt, baseret på viden om begreber.

Opgave nr. 6

Studerende gennemførte en undersøgelse af motiverne for pædagogiske aktiviteter for folkeskolebørn. Find i listen nedenfor de metoder, de brugte, der svarer til det empiriske niveau af videnskabelig viden. Skriv det ned tal, hvorunder de er angivet.

1. beskrivelse af observerede fænomener
2. fremsætte og begrunde hypoteser
3. forklaring af eksisterende sammenhænge
4. direkte observation af individuelle fakta og fænomener
5. fiksering af generaliseringer i form af love
6. indhentning af kvantitative data om det objekt, der undersøges

Svar: ___________________________.

I opgave nr. 6 spørger de til det empiriske niveau af videnskabelig viden og dets metoder. Vi vender straks mentalt til det generiske koncept - "videnskab", husker strukturen af ​​videnskabelig viden, som inkluderer niveauer: empirisk og teoretisk, og klassificerer metoderne relateret til hvert niveau. Vi husker, at empiriske metoder omfatter: observation, beskrivelse, måling, klassifikation, systematisering, dvs. med deres hjælp er det muligt at identificere specifikke egenskaber ved de genstande, der undersøges, i modsætning til det teoretiske niveau, rettet mod at identificere generelle tendenser, love mv.

Sådan fandt vi de rigtige svar: 1, 4, 6

Opgave nr. 7

Vælg de rigtige vurderinger om økonomiske systemer og skriv ned tal, hvorunder de er angivet.

1. Privat ejendom er grundlaget for en kommando (plan)økonomi.
2. I en traditionel økonomi løses de vigtigste økonomiske spørgsmål af centrale statslige organer.
3. Hovedemnerne for markedsrelationer er økonomisk uafhængige deltagere i det økonomiske liv.
4. Incitamentet for virksomheder til at operere i et markedssystem er profit.
5. Tegn på markedsøkonomi omfatter fri prisfastsættelse.

Svar: ___________________________.

Opgave nr. 7 sigter mod at kende de økonomiske systemers karakteristika som en måde at organisere samfundets økonomiske liv på. Kendskab til de karakteristiske træk ved traditionelle, kommando- (planlagte) eller kommando-administrative, markeds- og blandede økonomiske systemer er den grundlæggende viden for en kandidat, der søger at få en høj score i eksamen.

Så lad os prøve. Privat ejendom er en forudsætning for eksistensen af ​​en markedsmodel for et økonomisk system. Vi får at vide i dommen, at det er en kommandoøkonomi. Dette er ikke sandt, også fordi statens ejerskab dominerer i en kommandoøkonomi, og økonomiens hovedspørgsmål afgøres af de centrale myndigheder. Det betyder, at den anden dom også er forkert. Den tredje dom er korrekt, da hver ejer i en markedsøkonomi har ret til frit og uafhængigt at disponere over sine produktionsfaktorer.

Den fjerde og femte dom er også korrekte, da de enkelte enheders frihed til økonomisk aktivitet i en markedsøkonomi sigter mod at opnå overskud i et konkurrencepræget miljø, og markedsmekanismerne bestemmer prisen.

Rigtige svar: 3, 4, 5.

Opgave nr. 8

Etabler en overensstemmelse mellem eksemplerne og typerne af skatter og gebyrer i Den Russiske Føderation (i overensstemmelse med Den Russiske Føderations skattelov): for hver position angivet i den første kolonne, vælg den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Skriv de valgte tal ned i tabellen under de tilsvarende bogstaver.

Opgave nr. 8 er relateret til kandidatens finansielle færdigheder, nemlig viden om typerne af skatter og afgifter i Den Russiske Føderation. Opgaven definerer niveauerne for opkrævede skatter: føderale, regionale og lokale. Når du udfører denne opgave, er det vigtigt klart at skelne mellem typer af skatter efter niveau:

I vores opgave bruger vi således igen den empiriske rangeringsmetode: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Forfattere: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Lærebogen dækker de vigtigste emner i det samfundsvidenskabelige fag: økonomi, politik og jura. I overensstemmelse med moderne videnskabelige ideer afslører forfatterne funktionerne i markedsmekanismens funktion og statens rolle i økonomien, grundlaget for politisk videnskab, statens funktion og udviklingen af ​​demokrati, lovens principper , grundlaget for det konstitutionelle system i Den Russiske Føderation, menneskets og borgernes rettigheder og friheder.

Opgave nr. 9

Firma Y er en brudekjole systue. Find i listen nedenfor eksempler på variable omkostninger for virksomhed Y på kort sigt og skriv ned tal, hvorunder de er angivet.

1. omkostninger ved tilbagebetaling af renter på et tidligere optaget lån
2. omkostninger til køb af stoffer, tråde, tilbehør
3. udgifter til udbetaling af akkordløn til medarbejdere
4. leje til studielokaler
5. betaling for forbrugt el
6. forsikringspræmier

Svar: ___________________________.

At løse opgave nr. 9 kræver viden om emnet "Virksomhed" og dets nøglebegreber: omsætning, omkostninger og overskud. Opgaven skal klart angive virksomhedens variable omkostninger på kort sigt i modsætning til faste omkostninger.

For at udføre en opgave uden fejl skal du også huske, at variable omkostninger ændrer sig, når produktionsvolumen ændres.

Virksomhedens kredithistorik vil altid relatere til faste omkostninger, så den første mulighed er ikke korrekt. Men køb af stoffer, tråde og tilbehør refererer til forbrugsvarer, hvilket betyder, at det er variable omkostninger, ligesom udbetaling af akkordløn til arbejdere, i modsætning til løn, som er virksomhedens faste omkostninger. Husleje og forsikringspræmier er faste omkostninger for enhver virksomhed. Her er betalingen forbruges elektricitet (afhængigt af virksomhedens arbejde) vil være en variabel omkostning.

Rigtige svar: 2, 3, 5 .

Samfundsvidenskab. 11. klasse. Et grundlæggende niveau af. Lærebog. Forfattere: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Lærebogen indgår i det pædagogiske og metodiske kompleks i samfundsfag for 11. klasse (grundniveau). Svarer til Federal State Educational Standard for sekundær (komplet) almen uddannelse, inkluderet i den føderale liste. Lærebogen undersøger de vigtigste spørgsmål inden for økonomi og jura. Lærebogens metodiske apparat omfatter overskrifterne "Tænke, sammenligne, drage konklusioner", "Teste vores viden", "Forske, designe, diskutere, argumentere".

Figuren viser ændringen i udbuddet af stole på det tilsvarende marked: forsyningslinje S flyttet til en ny stilling - S 1 . (P – pris; Q – antal.)

Hvilke af følgende faktorer kan forårsage denne ændring? Skriv det ned tal, hvorunder de er angivet.

1. stigning i omkostningerne til materialer til polstring af stole
2. stigning i lønnen for arbejdere i virksomheder, der producerer stole
3. at reducere omkostningerne til materialer til stolestel
4. nedsættelse af afgifter på møbelproducenter
5. stigning i el-taksterne for møbelproducenter

Svar: ___________________________.

Opgave nummer 10 kræver en meget omhyggelig læsning af spørgsmålet. Det er nødvendigt at forstå, hvad der spørges om: en ændring i mængden af ​​efterspørgsel eller mængden af ​​udbud? I dette tilfælde har udbuddet af stole på det relevante marked ændret sig. Ved at observere ændringen i udbudskurven kan vi sige, at udbuddet er faldet. Når du udfører opgaven, skal du huske, at ændringer i udbuddet påvirkes af omkostningerne ved produktionsfaktorer, teknologi, statslig skattepolitik, statsstøtte, prisforventninger, konkurrence mv.

Derfor vil det første svar - en stigning i omkostningerne til materialer til polstring af stole netop bidrage til et fald i udbuddet af dette produkt på markedet. Svaret er korrekt. En stigning i lønningerne for arbejdere øger omkostningerne ved en sådan produktionsfaktor som arbejdskraft, men reducerer samtidig udbuddet af dette produkt på markedet. Svaret er korrekt. Den tredje mulighed bør føre til en stigning i udbuddet, da et fald i prisen på råvarer fører til en stigning i udbuddet af varer på markedet (i vores tilfælde et fald i omkostningerne til materiale til rammen). Svaret er ikke korrekt. Skattelettelser vil også øge udbuddet. Svaret er ikke korrekt. Men en stigning i el-taksterne for møbelproducenter vil øge de variable omkostninger og reducere udbuddet. Så en stigning i prisen på forbrugsvarer, elektricitetstakster og lønninger for arbejdere vil tvinge virksomheden til enten at reducere produktionsmængderne eller øge vareomkostningerne, hvilket vil føre til et fald i udbuddet på markedet.

Rigtige svar: 1, 2, 5 .

Opgave nr. 11

Vælg de korrekte udsagn om social stratificering og social mobilitet og skriv ned tal, hvorunder de er angivet.

1. Horisontal mobilitet involverer at flytte til en social gruppe placeret på et andet niveau i det sociale hierarki.
2. Et af kriterierne for at differentiere sociale grupper er indkomst.
3. Personlige egenskaber fungerer som et kriterium for den sociale lagdeling af det moderne samfund.
4. Sociologer skelner mellem individuel og kollektiv mobilitet.
5. Et af kriterierne for samfundets sociale lagdeling er mængden af ​​magt.

Svar: ___________________________.

Ved udfyldelse af opgave nr. 11 tager vi udgangspunkt i kendskab til begreberne "social lagdeling" og "social mobilitet", kriterier for social lagdeling, typer af social mobilitet.

Horisontal mobilitet involverer at flytte fra en social gruppe til en anden, placeret på samme niveau af den sociale rangstige. Derfor er den første dom ikke korrekt. Differentiering (adskillelse) af sociale grupper i samfundet sker efter mange kriterier, hvoraf et er indkomst. Og også mængden af ​​magt, uddannelse, professionens prestige. Den anden og femte dom er korrekte, i modsætning til den tredje. En persons personlige egenskaber er ikke et kriterium for social lagdeling. Den fjerde påstand er korrekt, eftersom sociologer skelner mellem individuel og kollektiv mobilitet. For eksempel, under indflydelse af begivenhederne i revolutionen i 1917, ændrede sociale grupper sig.

Rigtige svar: 2, 4, 5.

Under sociologiske undersøgelser af voksne indbyggere i landene Z og Y blev de stillet spørgsmålet: "Hvilken retning af statens ungdomspolitik anser du for den vigtigste?"

Undersøgelsesresultaterne (i procent af antallet af respondenter) er vist i diagrammet.

Find i listen nedenfor de konklusioner, der kan drages ud fra diagrammet, og skriv ned tal, hvorunder de er angivet.

1. Andelen af ​​dem, der bemærker vigtigheden af ​​at sikre adgang til beslutningstagning i økonomien, det offentlige liv og politik, er mindre i land Z end i land Y.
2. Lige dele af respondenterne i hvert land anser det for nødvendigt at udføre pædagogisk arbejde.
3. I land Z er udtalelsen om vigtigheden af ​​at sikre adgang til beslutningstagning i økonomien, det offentlige liv og politik mindre populær end udtalelsen om vigtigheden af ​​at drive pædagogisk arbejde.
4. I land Y bemærker lige store dele af respondenterne skabelsen af ​​betingelser for selvudfoldelse, selvrealisering af unge og udføre pædagogisk arbejde med dem som de vigtigste områder.
5. Andelen af ​​dem, der anser ydelsen af ​​social støtte som vigtigst, er større i land Z end i land Y.

Svar: ___________________________.

Når du udfører opgave nr. 12, skal du omhyggeligt læse vilkårene for den sociologiske undersøgelse. I dette tilfælde blev de vigtigste retninger i de to landes ungdomspolitik afklaret. Diagrammet viser data fra disse lande. Før du læser de præsenterede domme, bør du selv studere diagrammet omhyggeligt. I hvert land blev den førende position indtaget af svaret "at yde social støtte." I land Z var stillingen "at udføre pædagogisk arbejde" på andenpladsen, og minimumsstillingen blev besat af dommen "som sikrer adgang til beslutningstagning...". I land Y var lige så minimale stillinger besat af dommene, der "sikrede adgang til beslutningstagning..." og "skaber betingelser for selvudfoldelse." Efter at vi selvstændigt har forsøgt at analysere statistiske materialer, forsøger vi at analysere domme.

Den første dom er korrekt, da diagramdataene viser denne position. Den anden dom er ikke korrekt, da der i land Z er flere mennesker, der anser "at udføre uddannelsesarbejde" for vigtigt sammenlignet med land Y.

Den tredje dom er korrekt, og det så vi under vores egen analyse af diagrammet.

Den fjerde dom er også korrekt; vi har også bestemt dette under analysen af ​​diagrammet og markeret disse positioner som minimalt identiske.

Det femte forslag er ikke korrekt, dette er tydeligt synligt i diagrammet. Indikatorerne indikerer det modsatte resultat.

Rigtige svar: 1, 3, 4.

Opgave nr. 13

Vælg de rigtige vurderinger om staten og dens funktioner og skriv ned tal, hvorunder de er angivet.

1. Miljøkrav fastsat af staten danner grundlaget for landets miljøsikkerhed.
2. Det grundlæggende træk ved enhver form for stat er implementeringen i den af ​​princippet om magtadskillelse.
3. Staten har monopolret til lovligt at anvende tvang gennem retshåndhævelse og sikkerhedsstyrker.
4. Statens eksterne funktioner omfatter at bestemme den generelle retning for statens økonomiske politik i overensstemmelse med det opnåede økonomiske udviklingsniveau.
5. Staten skaber et regulatorisk og organisatorisk grundlag for offentlige organers effektive og højkvalitetsaktiviteter.

Svar: ___________________________.

Når du udfører opgave nr. 13, er det vigtigt at huske begrebet "stat", dets hovedtræk, eksterne og interne funktioner. Den første dom leder os til et sådant træk ved staten som eneretten til lovgivning. Derfor er forslaget "miljøkrav fastsat af staten ( lovgivning), danner grundlaget for landes miljøsikkerhed” er korrekt. Den anden dom er ikke korrekt, fordi princippet om magtadskillelse er implementeret i en demokratisk stat, og derfor er denne egenskab ikke grundlæggende for nogen form for stat.

Den tredje påstand, "staten har monopolretten til lovligt at bruge tvang gennem retshåndhævelses- og sikkerhedsmyndighedernes styrker," bringer os i det væsentlige til statens vigtigste træk - monopolets lovlige ret til tvang. Den fjerde dom er fejlagtig, da den afspejler statens vigtigste interne funktion "at bestemme den generelle retning for statens økonomiske politik." Den femte dom kombinerer to træk ved staten: lovgivning og systemet af organer og mekanismer til at udøve offentlig magt (vi taler om statslige organer). Vi læser: ”Staten skaber normativ Og organisatorisk grundlag for effektive aktiviteter af høj kvalitet regerings kontorer.

Rigtige svar: 1, 3, 5 .

Opgave nr. 14

Etabler en korrespondance mellem spørgsmålene og emnerne for statsmagt i Den Russiske Føderation, hvis jurisdiktion disse spørgsmål vedrører: for hver position angivet i den første kolonne, vælg den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Skriv de valgte tal ned i tabellen under de tilsvarende bogstaver.

For at fuldføre opgave nr. 14 korrekt skal du have et godt kendskab til det grundlæggende i det forfatningssystem i Den Russiske Føderation og funktionaliteten af ​​alle regeringsgrene i Den Russiske Føderation. Først skal du nøje se på, hvilke emner af statsmagt i Den Russiske Føderation, der er angivet i opgaven. I vores tilfælde er de ikke navngivet direkte, men niveauerne er angivet: kun det føderale center og i fællesskab det føderale center og de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation. Viden om principperne for den føderale struktur i Den Russiske Føderation vil komme til undsætning. Husk, at i en føderation realiseres princippet om statens integritet, statsmagtens enhed og magtfordelingen, hvilket er det, vi bliver spurgt om. Tidligere så vi magtens adskillelse, når vi færdiggjorde en opgave om skatter. Du skal huske, hvad der er inden for føderale organers eksklusive kompetence: alle spørgsmål om internationale relationer, forsvar og sikkerhed, retssystem, føderal ejendom osv.

Den første kompetence - spørgsmål om ejerskab, brug og bortskaffelse af jord, undergrund, vand og andre naturressourcer er under fælles jurisdiktion A 2. De der. Det er en problemstilling, hvor centret og fagene deler ansvaret for at løse problemer. Det ville således være korrekt at inkludere "implementering af foranstaltninger til bekæmpelse af katastrofer" under samme position. AT 2. Føderale fonde til regional udvikling implementerer derfor de grundlæggende principper for føderal politik og føderale programmer B 1. Stillingerne G og D falder derfor inden for føderale organers eksklusive kompetence G 1, D 1.

Opgave nr. 15

I den demokratiske stat Z blev der under reformen af ​​valgsystemet til parlamentsvalg foretaget en overgang fra et proportionalt valgsystem til et flertalsvalg.

Hvilket af følgende forblev uændret under denne valgreform? Skriv det relevante ned tal.

1. fri og frivillig deltagelse af borgere i valg
2. tildeling af stemmeret til borgere over 18 år, uanset nationalitet, køn, fagligt tilhørsforhold, uddannelsesniveau, indkomst
3. hemmelig afstemningsprocedure
4. afstemning i enkeltmandskredse
5. afhængighed af antallet af suppleantmandater modtaget af et parti af antallet af stemmer
6. mulighed for at indstille uafhængige ikke-partikandidater

Svar: ___________________________.

Spørgsmål nr. 15 er relateret til valgprocessen. Til trods for, at de i begyndelsen af ​​spørgsmålet forklarer os reformen, hvor der skete en overgang fra et proportionalt valgsystem til et flertalsvalg. Essensen af ​​spørgsmålet handler ikke så meget om typerne af valgsystemer og deres reform, men om valg generelt(emne "Politisk deltagelse"). Vi skal huske de grundlæggende principper for valg i en demokratisk stat: direkte deltagelse af borgere, almen, lige, direkte valg, hemmelig afstemning, frivillig deltagelse.

Følgelig er den første dom korrekt. Den anden dom henviser os til princippet om lighed i valgret, derfor er det også sandt. Den tredje dom er korrekt, et af principperne præsenteres også - hemmelig afstemning.

Den fjerde dom går ud over spørgsmålet: hvilken af ​​følgende forblev uændret under denne valgreform? Afstemning i enkeltmandskredse fører os til organiseringen af ​​valgprocessen under et majoritært system, i modsætning til et proportionalt system, hvor staten fungerer som et enkelt valgdistrikt. Det betyder, at denne dom afspejler en ændring i valgprocessen. Svaret er ikke korrekt i vores tilfælde. Afhængigheden af ​​antallet af suppleantmandater, som et parti modtager, af antallet af stemmer, gælder også for det forholdsmæssige valgsystem, hvilket ikke er sandt for vores spørgsmål. Den sjette mulighed afspejler også den majoritære valgmodel.

Rigtigt svar: 1, 2, 3 .

Opgave nr. 16

Hvilket af følgende gælder for de politiske rettigheder (friheder) for en borger i Den Russiske Føderation? Skriv det ned tal, hvorunder de er angivet.

1. afholdelse af møder og stævner
2. henvende sig til offentlige myndigheder
3. betaling af lovligt fastsatte skatter og afgifter
4. forsvar af fædrelandet
5. deltagelse i forvaltningen af ​​statslige anliggender gennem deres repræsentanter

Svar: ___________________________.

Spørgsmål nr. 16 fører os igen tilbage til det grundlæggende i den russiske Føderations forfatningssystem. Menneskers og borgeres rettigheder og friheder. Det er vigtigt at kende fire grupper af rettigheder og friheder: personlige (civile), politiske, socioøkonomiske, kulturelle. Vores opgave spørger til politiske rettigheder, som sikrer borgernes deltagelse i udøvelsen af ​​den politiske magt. Derfor er det korrekt at holde møder og stævner, at appellere til regeringsorganer er korrekt, deltagelse i at styre statens anliggender gennem ens repræsentanter er korrekt. Betaling af skatter og afgifter, beskyttelse af fædrelandet er blandt en borgers forfatningsmæssige ansvar, såvel som overholdelse af forfatningen og lovene i Den Russiske Føderation, bekymring for bevarelse af historisk og kulturel arv, omsorg for børn og handicappede forældre.

Rigtige svar: 1, 2, 5 .

Opgave nr. 17

Vælg de korrekte domme om familieret i Den Russiske Føderation og skriv ned tal, hvorunder de er angivet.

1. Familieret regulerer ejendomsret og personlige ikke-ejendomsforhold mellem familiemedlemmer.
2. Ægteskabet er indstillet på grund af, at folkeregisteret erklærer en af ​​ægtefællerne død.
3. Vielse finder sted på folkeregisterkontoret (folkebog).
4. Den retlige ordning for ægtefællers formue er kun fastsat ved en ægtepagt.
5. Forældre skal sørge for underhold til deres mindreårige børn.

Svar: ___________________________.

Ved at analysere materialet i opgave nr. 17 fremhæver vi de grundlæggende begreber og normer relateret til familieret. Den første dom vil være korrekt, da den henviser os til artikel 2 i familieloven. Familierettens centrale institution er ægteskab indgået i folkeregisteret (dom 3), som giver anledning til gensidige rettigheder og forpligtelser for ægtefællerne. Den anden dom forvirrer os lidt; det er kendt, at i forbindelse med en af ​​ægtefællernes død, skal den anden ægtefælle komme til tinglysningskontoret at få et certifikat om hans død, og som følge heraf, opløsning af ægteskab. I vores opgave står der: et ægteskab er indstillet på grund af, at folkeregisteret erklærer en af ​​ægtefællerne død. Svaret er ikke korrekt. Den fjerde og femte mulighed fører os til ægtefællers ejendomsrettigheder og ansvar. Den femte mulighed er korrekt, eftersom ordlyden er i skæringspunktet mellem forfatningsmæssige forpligtelser og familieretlige normer: Forældre er forpligtet til at yde underhold til deres mindreårige børn. Men den fjerde mulighed er fejlagtig på grund af dens ordlyd: den juridiske ordning for ægtefællernes formue er etableret kunægtepagt. Dette er ikke sandt, fordi Ikke kun en ægtepagt, og også familierettens normer, dvs. Den retlige ordning for ægtefællernes formue er reguleret af familieretten og fastlagt af ægtepagten.

Rigtige svar: 1, 3, 5 .

Opgave nr. 18

Etabler en overensstemmelse mellem eksemplerne og foranstaltningerne for juridisk ansvar i Den Russiske Føderation: For hver position angivet i første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Skriv de valgte tal ned i tabellen under de tilsvarende bogstaver.

Opgave nr. 18 vedrører juridisk ansvar. Når du udfører opgaven, er det vigtigt at huske typerne af juridisk ansvar: strafferetligt, administrativt, civilt og disciplinært. En irettesættelse er en disciplinær sanktion - A 2. En advarsel refererer til en form for administrativ straf - B 3. Afskedigelse på passende grunde (f.eks. fravær, en enkelt grov overtrædelse af arbejdsopgaver, en medarbejders gentagne manglende opfyldelse af arbejdsopgaver osv.) – AT 2. Bemærkning – disciplinær handling, G 2. Fængselsstraf - strafansvar for at begå en forbrydelse - D 1.

Opgave nr. 19

Joint Stock Company "Sweet Charm" producerer konfektureprodukter. Find i listen de funktioner, der adskiller et aktieselskab fra andre organisatoriske og juridiske virksomhedsformer. Skriv det ned tal, hvorunder de er angivet.

• opdeling af selskabets autoriserede kapital i lige dele, som hver er udstedt af et værdipapir
• obligatorisk indgåelse af en ansættelseskontrakt med medarbejdere
• medarbejdernes forpligtelse til at overholde arbejdsdisciplinen
• fordeling af overskud mellem medarbejdere i overensstemmelse med deres arbejdsdeltagelse
• bærer risikoen for tab inden for værdien af ​​de værdipapirer, som deltageren ejes
• udbetaling af udbytte til ejerne ved årets udgang

Svar: ___________________________.

For at løse opgave nr. 19 er det nødvendigt at skelne mellem de organisatoriske og juridiske former for virksomheder. I vores tilfælde skal du fremhæve de særlige kendetegn ved et aktieselskab. Vi husker, at aktieselskaber ligesom anpartsselskaber er klassificeret som forretningsenheder. Det er kommercielle organisationer, dvs. formålet med deres aktivitet er at skabe overskud. Den autoriserede kapital er opdelt i et vist antal aktier. Deltagerne kan være borgere, juridiske enheder og offentlige juridiske enheder. Derfor vil svarmulighed 1 - "opdeling af selskabets autoriserede kapital i lige dele, som hver er repræsenteret ved et værdipapir" være korrekt. Det er kendt, at aktionærer ikke hæfter for et aktieselskabs forpligtelser, men bærer risikoen for tab ved selskabets aktiviteter inden for rammerne af værdien af ​​deres aktier. Derfor vil mulighed 5 – ”bære risikoen for tab inden for værdien af ​​de værdipapirer, der ejes af deltageren” (aktie – sikkerhed) være korrekt, samt svar 6 – ”udbetaling af udbytte til ejerne ved årets udgang ." Dom 2 og 3 – "obligatorisk indgåelse af en ansættelseskontrakt med ansatte", "medarbejdernes pligt til at overholde arbejdsdisciplin" henviser til almindelige bestemmelser i arbejdsretten. Men "fordeling af overskud blandt arbejdere i overensstemmelse med deres arbejdsdeltagelse" er et kendetegn ved en sådan organisatorisk og juridisk form for en virksomhed som et "produktionskooperativ" (artel).

Rigtige svar: 1, 5, 6 .

Opgave nr. 20

Læs teksten herunder, hvor der mangler en del ord. Vælg fra listen forudsat de ord, der skal indsættes i stedet for hullerne.

“En person, der aktivt mestrer og målrettet transformerer naturen, samfundet og sig selv, er ____________(A). Dette er en person med sine egne socialt dannede og individuelt udtrykte egenskaber: _________ (B), følelsesmæssig-vilje, moralsk osv. Deres dannelse skyldes, at individet sammen med andre mennesker _________ (B) lærer og forandrer sig. verden og sig selv. Processen med denne erkendelse i løbet af assimilering og reproduktion af social erfaring er på samme tid en proces af _________ (D).

Personlighed defineres som en særlig form for eksistens og udvikling af sociale forbindelser, en persons forhold til verden og til verden, til sig selv og til sig selv. Det er kendetegnet ved _________(D) til at udvikle, udvide omfanget af dets aktiviteter og er åbent for alle påvirkninger af det sociale liv, for alle erfaringer. Dette er en person, der har sin egen position i livet, som viser uafhængighed af tanker og bærer _________ (E) for sit valg."

Ordene i listen er angivet i nominativ kasus. Hvert ord kan kun bruges en enkelt gang.

Vælg det ene ord efter det andet, og udfyld mentalt hvert hul. Bemærk venligst, at der er flere ord på listen, end du skal bruge for at udfylde de tomme felter.

Liste over termer:

1. aktivitet
2. intellektuelle
3. pligt
4. hver dag
5. ansvar
6. socialisering
7. personlighed
8. forfølgelse
9. meddelelse

Tabellen nedenfor viser bogstaverne, der repræsenterer de manglende ord. Skriv nummeret på det ord, du valgte, i tabellen under hvert bogstav.

Når du skal løse opgave nr. 20, anbefaler jeg, at du først prøver at læse teksten og selvstændigt erstatter ord, som efter din mening er passende i betydningen. Sådan opnås en semantisk forståelse af tekstens indhold. Og når du læser det igen, skal du vælge ord fra dem på listen. Du vil have en successituation, når de ord, du valgte, falder sammen med dem, der er foreslået fra listen. Så vi forsøger at læse, indsætte ord, der er tæt på betydningen, og vælg derefter blandt dem, der er tilgængelige i opgaven.

”En person, der aktivt mestrer og målrettet forvandler naturen, samfundet og sig selv er personlighed (A)(personlighed er et sæt af socialt betydningsfulde egenskaber og kvaliteter hos en person. Hvor en personlighed dannes - i samfundet. Det en personlighed gør, er at transformere verden og sig selv). Dette er en person med sine egne socialt dannede og individuelt udtrykte kvaliteter: intellektuel (B), følelsesmæssig-viljemæssig, moralsk osv. (i dette tilfælde er socialt betydningsfulde kvaliteter anført). Deres dannelse skyldes, at individet sammen med andre mennesker, aktiviteter (B) genkender og ændrer verden og sig selv (en af ​​definitionerne på aktivitet er en persons bevidste aktivitet, hvorigennem en person ændrer verden omkring ham og ændrer sig selv; processen med menneskelig interaktion med verden omkring ham). Processen med denne erkendelse i løbet af assimilering og reproduktion af social erfaring er på samme tid en proces socialisering (G).

Personlighed defineres som en særlig form for eksistens og udvikling af sociale forbindelser, en persons forhold til verden og til verden, til sig selv og til sig selv. Det er karakteriseret ønske (D) udvikle, udvide omfanget af dets aktiviteter og er åbent for alle påvirkninger fra det sociale liv, alle oplevelser (igen forklaret gennem socialiseringsprocessen, som varer gennem en persons liv). Dette er en person, der har sin egen position i livet, som viser uafhængighed af tanke, bærer ansvar (E) for dit valg (frihed og ansvar i menneskelivet).

Del 2

Læs teksten og udfør opgave 21–24.

I bred forstand er underbeskæftigelse en situation, hvor det udførte arbejde ikke kræver fuld udnyttelse af den enkeltes kvalifikationer og faglige uddannelse, ikke lever op til hans forventninger og ikke giver ham mulighed for at modtage den løn, han kunne have haft for at udføre dette arbejde (og i det bind) , som jeg kunne hævde...

Den cykliske arbejdsløshed er forbundet med udsving i efterspørgslen efter arbejdskraft. En recession er et cyklisk fald i erhvervsaktiviteten, der får folk til at miste deres arbejde, indtil efterspørgslen igen stiger, og erhvervsaktiviteten stiger. Sæsonbestemt arbejdsløshed opstår på grund af sæsonbestemte udsving i efterspørgslen efter arbejdskraft. Det påvirker dem, der er involveret i fiskeri, byggeri og landbrug. Dem, der skifter job, og dem, der ikke er i beskæftigelse i øjeblikket på grund af flytning fra et sted til et andet, kaldes funktionelle (friktions-)ledige. Funktionel (friktions)arbejdsløshed betragtes, omend uundgåelig, men stadig en acceptabel konsekvens af en sund økonomi. Det kan antages, at lønmodtagere selv med fuld beskæftigelse vil flytte fra sted til sted.

De strukturelle ledige oplever vanskeligheder med at få arbejde på grund af utilstrækkelige eller ved at blive utilstrækkelige kvalifikationer, forskelsbehandling på grund af køn, etnicitet, alder eller handicap. Selv i perioder med højt beskæftigelsesniveau er arbejdsløsheden fortsat uforholdsmæssig høj blandt de strukturelt arbejdsløse.

Arbejdsløshed er ikke bare mangel på arbejde... Selvom arbejdsløshed kan være en kreativ, viljemobiliserende oplevelse, rapporterer de fleste, der går igennem det, at de oplever fortvivlelse, magtesløshed og forvirring, især hvis de har været uden arbejde i længere tid end et par stykker. uger. For de fleste mennesker er lejearbejde det vigtigste og ofte eneste middel til at dække deres materielle behov for mad, tøj og tag over hovedet. Forskning viser, at de, der ikke kan lide deres job, stadig foretrækker at beholde det, selv når de får mulighed for at leve af andre indkomster. Selvom arbejdsforhold kan have negative konsekvenser, fører mangel på arbejde til ikke mindre problemer: øget stress, familiekonflikter og afhængighed af alkohol og stoffer.

(K.H. Brier)

Når du begynder at udføre opgaver på tekst 21-24, bør du i første omgang læse teksten meget omhyggeligt og fremhæve de vigtigste semantiske fragmenter af teksten. Arbejd teksten igennem med en pen for at sikre maksimal absorption af indholdet. Jeg anbefaler ikke, at mine elever straks læser spørgsmålet og tilfældigt, under en hurtig læsning, leder efter svar. Typisk fører denne praksis til forkerte svar og lavere score på eksamen.

Opgave nr. 21

Hvordan angiver teksten effekten af ​​en recession på den cykliske arbejdsløshed? Hvilke sektorer af økonomien er ifølge forfatteren påvirket af sæsonbestemt arbejdsløshed? (Angiv alle brancher nævnt i teksten.) Hvordan forklarer forfatteren uundgåeligheden af ​​funktionel (friktions)arbejdsløshed?

Svar: "En recession er et cyklisk fald i erhvervsaktivitet, der får folk til at miste deres job, indtil efterspørgslen igen stiger, og erhvervsaktiviteten stiger." De der. efterspørgsel efter arbejdskraft svinger.

Opgave nr. 22

Det er også bedre at udføre opgave nr. 22 i dele.

Svar: "underbeskæftigelse er en situation, hvor det udførte arbejde ikke kræver fuld udnyttelse af den enkeltes kvalifikationer og faglige uddannelse, ikke lever op til hans forventninger og ikke giver ham mulighed for at modtage den løn, han kunne have haft for at udføre dette arbejde (og i det bind) , som jeg kunne hævde..."

Angiv, hvorfor nogle arbejdere accepterer underbeskæftigelse (stil to hypoteser). Når de udfører denne opgave, anbefaler jeg, at eleverne skriver hvert gæt på en ny linje.

I vores tilfælde kan vi modellere svaret ved hjælp af teksten. Vi giver ikke eksempler, da dette ikke er specificeret i opgaven.

Svar: arbejdere accepterer deltidsarbejde, fordi det er vigtigt for en person at føle sig betydningsfuld og nødvendig. Selv deltidsarbejde giver en person en følelse af stabilitet, lindrer sociale spændinger og giver mulighed for at deltage i det offentlige liv.

Arbejdstagere accepterer deltidsarbejde, fordi i en krise kan selv sådant arbejde være den eneste indtægtskilde for deres familier, beskytte mod sociale omvæltninger og give dem mulighed for at opretholde deres livsstil.

Opgave nr. 23

Forfatteren bemærker, at "selv i perioder med højt beskæftigelsesniveau forbliver uforholdsmæssig høj arbejdsløshed blandt de strukturelt arbejdsløse." Forklar ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden årsagen til dette arbejdsløshedsniveau blandt disse kategorier af borgere. Nævn to foranstaltninger til at forhindre forskelsbehandling af de kategorier af borgere, der er angivet af forfatteren, i henhold til lovgivningen i Den Russiske Føderation.

Forfatteren fortæller os årsagerne til høj arbejdsløshed blandt de strukturelle ledige: utilstrækkelige eller utilstrækkelige kvalifikationer, forskelsbehandling på grund af køn, etnicitet, alder eller handicap. Men opgaven kræver også brug af samfundsvidenskabelig viden. Vi husker, at vi fra samfundsfagsforløbet ved, at strukturel ledighed er forbundet med manglende evne til at ansætte personer inden for bestemte erhverv og uoverensstemmelsen mellem udbud og efterspørgsel på arbejdsmarkedet.

Svar: En høj grad af strukturel arbejdsløshed, selv i perioder med høj beskæftigelse i landet, er normalt forbundet med ændringer i produktionsteknologier og videnskabelige og teknologiske fremskridt. De der. personer fra visse erhverv er ikke længere efterspurgte på arbejdsmarkedet (eksempler kræves ikke i opgaven, kun en forklaring på problemet).

Nævn to foranstaltninger til at forhindre forskelsbehandling af de kategorier af borgere, der er angivet af forfatteren, i henhold til lovgivningen i Den Russiske Føderation. I dette tilfælde bliver vi bedt om at henvende sig til normerne i Den Russiske Føderations arbejdslov, da den regulerer forholdet inden for lejet arbejdskraft.

Svar: Den Russiske Føderations arbejdskodeks indeholder forbud mod diskrimination:

1. borgere i Den Russiske Føderation har lige muligheder for ansatte til at blive forfremmet på arbejdet under hensyntagen til arbejdsproduktivitet, kvalifikationer og erhvervserfaring inden for deres speciale samt for uddannelse og yderligere faglig uddannelse;
2. Begrænsninger af arbejdstagerrettigheder eller modtagelse af fordele er forbudt afhængigt af køn, race, hudfarve, nationalitet, sprog, oprindelse, ejendom, familie, social og officiel status, alder, bopæl, holdning til religion, tro, medlemskab eller ikke- medlemskab af offentlige foreninger eller sociale grupper, samt fra andre forhold, der ikke har relation til medarbejderens forretningsmæssige egenskaber.

Garantien for ikke-forskelsbehandling i Den Russiske Føderations arbejdskodeks giver ret for en person, der anser sig selv for diskrimineret på arbejdsområdet, til at ansøge domstolen om genoprettelse af krænkede rettigheder, erstatning for materiel skade og erstatning for moralsk skade.

Opgave nr. 24

Hvorfor forårsager arbejdsløshed ifølge forfatteren en tilstand af fortvivlelse og forvirring hos en person? Ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden og fakta om det sociale liv, lav to antagelser om, hvordan den arbejdsløses mobiliserende effekt på en person kommer til udtryk.

Ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden og fakta om det sociale liv, lav to antagelser om, hvordan den arbejdsløses mobiliserende effekt på en person kommer til udtryk (i dette tilfælde skal vi give eksempler, fordi spørgsmålet siger "fakta om det sociale liv").

1. Arbejdsløshed giver et incitament til omskoling, hvis erhvervet er lidt efterspurgt på arbejdsmarkedet. En pause i beskæftigelsen for omskoling og forbedring af uddannelsesniveauet. Borger N blev efter tilmelding til Beskæftigelsescentret sendt til en erhvervsuddannelse som el- og gassvejser.
2. Arbejdsløshed giver mulighed for selvstændig virksomhed. For eksempel, efter afskedigelse fra sit hovedjob, da en virksomhed i Moskva blev lukket, flyttede borger N til Moskva-regionen, indsendte dokumenter til Moscow Employment Center, hvor han modtog rådgivning om åbning af en gård, hjælp til at udarbejde en forretningsplan og økonomisk engangshjælp.

Opgave nr. 25

Hvilken betydning giver samfundsforskere til begrebet "kunst"? Med udgangspunkt i viden om det samfundsvidenskabelige kursus, komponer to sætninger: en sætning, der indeholder information om kunstens typer, og en sætning, der afslører essensen af ​​kunstens pædagogiske funktion.

Opgave nr. 25 kan kun gennemføres med succes, hvis du kender kursets grundlæggende begreber. Kunst er en form for kultur, der afspejler den omgivende virkelighed i kunstneriske billeder. Et kunstnerisk billede kan komme til udtryk i forskellige typer kunst: musik, maleri, arkitektur, skulptur, litteratur. Kunstværker har stor indflydelse på dannelsen af ​​en persons personlighed.

Opgave nr. 26

Nævn og illustrer med eksempler tre hovedansvar for en arbejdsgiver, der er indskrevet i Den Russiske Føderations arbejdskodeks.

I opgave nr. 26 er det nødvendigt at nævne og illustrere eksempler på tre hovedansvarsområder for arbejdsgiveren, der er nedfældet i arbejdsloven:

1. Sikre sikkerhed og arbejdsforhold i overensstemmelse med arbejdsbeskyttelsesstandarder. Hos virksomhed N blev der afholdt træningssessioner om forebyggelse af skader for at forbedre arbejdsforholdene for arbejdere,
2. Betal fuld løn til tiden. For at forsinke lønudbetalingen blev ledelsen af ​​virksomhed Y holdt ansvarlig i form af at blive tvunget til at betale ansatte renter ud over deres løn.
3. Implementere obligatorisk socialforsikring for medarbejdere. I den ansættelseskontrakt, som borger N har underskrevet med virksomheden, var en klausul om obligatorisk socialsikring af borger N indeholdt i afsnittet om arbejdsgiverens ansvar.

Opgave nr. 27

Et nyt politisk parti blev registreret i stat Z. Det har centrale styrende organer og regionale afdelinger. Partiet proklamerer som sine grundprincipper traditionalisme, stabilitet, orden samt prioriteringen af ​​statens, nationens og samfundets interesser frem for individets interesser. Under valget fik det politiske parti det nødvendige antal stemmer og fik pladser i parlamentet. Bestem typen af ​​politisk parti afhængigt af dets ideologiske tilhørsforhold. Giv det faktum, der gjorde det muligt for dig at drage denne konklusion. Nævn to andre typer parter, der er kendetegnet ved dette kriterium, og beskriv kort en af ​​dem.

• parten er registreret;
• centrale regeringsorganer og regionale afdelinger (et skilt, der angiver et masseparti);
• grundlæggende principper: traditionalisme, stabilitet, orden, såvel som prioriteringen af ​​statens, nationens, samfundets interesser frem for individets interesser (et tegn, der angiver ideologisk tilhørsforhold - konservativ);
• kom ind i parlamentet efter valget (deltager i regeringen - et skilt, der angiver det regerende parti);

Nu spørgsmålene: Bestem typen af ​​politisk parti afhængigt af dets ideologiske tilhørsforhold.

Svar: Det konservative parti.

Giv det faktum, der gjorde det muligt for dig at drage denne konklusion.

Svar: Fordi den forsvarer principperne om tradition og udviklingsstabilitet (traditionalisme, stabilitet, orden, såvel som prioriteringen af ​​statens, nationens, samfundets interesser frem for individets interesser).

Nævn to andre typer parter, der er kendetegnet ved dette kriterium, og beskriv kort en af ​​dem.

Svar: Ifølge deres ideologiske orientering kan der skelnes mellem liberale og socialistiske partier. Tegn på det liberale parti: naturlige menneskerettigheders uafhændelighed, deres prioritet over samfundets og statens interesser, politisk pluralisme, fri markedsøkonomi.

Opgave nr. 28

Du bliver bedt om at udarbejde et detaljeret svar om emnet "Familietyper." Lav en plan, hvorefter du vil dække dette emne. Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

For at skrive en plan for ethvert samfundsvidenskabeligt emne skal du klart forstå strukturen i at studere emnet. Grundlæggende tester denne opgave elevernes forståelse af emnets struktur. Derfor afhænger det at skrive en plan af kvaliteten af ​​assimileringen af ​​emnematerialet og forståelsen af ​​dets struktur. I dette tilfælde er emnet for planen "Familietyper."

1. Begrebet familie som en lille gruppe baseret på ægteskab eller slægtskab.
2. Familiefunktioner (måske ikke angivet i denne version af planen)
3. Typer af familier efter arten af ​​forhold mellem medlemmer:
1. Traditionel (patriarkalsk familie), dens funktioner:
   A) samliv af flere generationer;
   B) mandlig overherredømme;
   C) familiemedlemmers økonomiske afhængighed af mænd;
   D) streng fordeling af ansvar
2. Partner (demokratisk) familie:
   A) nuklearitet;
   B) beslutningstagning af alle familiemedlemmer;
   C) kvinders økonomiske uafhængighed;
   D) retfærdig fordeling af husholdningsansvar
4. Familietyper i forhold til børneopdragelse:
1. Autoritær;
2. Demokratisk;
3. Liberal (tilladende)
4. Moderne tendenser i familieudvikling

Opgave 29

Vælg en ud fra de udsagn, der er foreslået nedenfor, afslører dets betydning i form af et mini-essay, der om nødvendigt angiver forskellige aspekter af det problem, som forfatteren har stillet (det rejste emne).

Når du udtrykker dine tanker om det rejste problem (udpeget emne), når du argumenterer for dit synspunkt, brug viden modtaget, mens du læste et samfundsfag, tilsvarende begreber, og data det offentlige liv og ens eget liv erfaring.

(Giv mindst to eksempler fra forskellige kilder til saglig argumentation.)

29.1. Filosofi. ”Fiskes, rotters og ulves privilegium er at leve efter loven om udbud og efterspørgsel; menneskelivets lov er retfærdighed." (D. Ruskin)

29.2. Økonomi. "Virksomhedstyperne er forskellige, men forretningen som system forbliver den samme uanset dens skala og struktur, produkter, teknologier og markeder." (P. Drucker)

29.3. Sociologi, socialpsykologi. "Vi har brug for skoler, der ikke kun underviser, hvilket er ekstremt vigtigt, det er det vigtigste, men skoler, der nærer den enkelte." (V.V. Putin)

29.4. Statskundskab. "Den øverste magt er kun værdig til ære i det omfang, den er midlet til at sikre menneskerettighederne." (A. Custine)

29.5. Retsvidenskab. ”Beskyttelse af rettigheder er en pligt over for samfundet. Den, der forsvarer sin egen ret, forsvarer retten i almindelighed.” (R. Iering)

Dyrke motion 29. 3. "Vi har brug for skoler, der ikke kun underviser, hvilket er ekstremt vigtigt, det er det vigtigste, men skoler, der nærer den enkelte." (V.V. Putin)

Når du skriver et essay, er det først og fremmest nødvendigt at forstå det område af samfundet, som det valgte emne vedrører. Du bør omhyggeligt læse de foreslåede emner, analysere din "bagage af viden", forstå, hvilke af emnerne du har klarere teoretiske ideer om, hvilke af emnerne du kan give de bedste eksempler, der afslører emnets indhold.

I dette tilfælde valgte vi et emne fra afsnittet sociologi, socialpsykologi. Vi forstår, at problemet med det moderne skole- og uddannelsessystem straks opstår. Det evige spørgsmål: opgaverne med uddannelse, træning og uddannelse, hvad er vigtigere? Spørgsmålet om socialisering bliver også berørt - "skoler, der uddanner individet." Jeg bemærker, at vi ikke kan gå ind på begrebet emnet for samfundets åndelige sfære her, fordi vi skriver et essay fra et andet afsnit. Så lad os prøve at skrive.

Hvilken samfundsorden skal skolen opfylde – kun at give eleverne et højt uddannelsesniveau? Eller opfylde en lige så vigtig mission – personlig udvikling?

Som det er kendt fra samfundsfag, er uddannelse en måde til personlighedsudvikling gennem menneskers tilegnelse af viden, tilegnelse af færdigheder og evner, udvikling af kreative evner gennem et system af sociale institutioner, hvoraf den vigtigste er skolen.

Når vi taler om en skole som en institution, der giver uddannelse, forstår vi, at vi taler om en social institution, der har en række elementer: disse er uddannelsesstandarder og -programmer, driftsprincipper, som omfatter et netværk af uddannelsesinstitutioner og styrende organer. .

For at forbedre kvaliteten af ​​uddannelsen træffer staten en række foranstaltninger: forlængelse af uddannelsens varighed, øget krav til lærernes kvalifikationsniveau, brug af variabiliteten af ​​uddannelsesprogrammer, opbygning af individuelle uddannelsesforløb for elever, indretning af skoler med moderne udstyr og introduktion af nye former for endelig certificering.

Som et resultat ser vi skolekandidater demonstrere høje score på Unified State Examination, som giver dem mulighed for at tage budgetpladser på førende universiteter i hovedstaden. Ifølge resultaterne af internationale undersøgelser præsenteret af Higher School of Economics, hvor 49 lande deltog, indtager russiske folkeskoleelever førende stillinger i verden inden for læsning, matematik og naturvidenskab. Og også matematik i 8. klasse. Ifølge forskere blev dette resultat opnået takket være indførelsen af ​​nye uddannelsesstandarder og et samlet statscertificeringssystem.

Men er uddannelsesmæssige resultater nok for samfundet og enkeltpersoner? Citatets forfatter peger os klart på den vigtigste komponent i uddannelsesprocessen: uddannelsen af ​​en persons personlighed.

Ud fra uddannelsens funktioner: økonomisk, social og kulturel bliver det klart, at det er i den kulturelle funktion - brugen af ​​tidligere akkumuleret kultur med det formål at uddanne en person og udvikle dennes kreative evner - at dette problem manifesterer sig.

Ud over lektioner, karakterer, eksamener er der også et skoleliv rigt på arrangementer: klassetimer, skolefestivaler, vandreture, fællesture med klassekammerater rundt i Rusland og til andre lande.

I alt dette lærer eleven at interagere med andre mennesker, demonstrerer sine evner og talenter. Det er i denne atmosfære, at uddannelsens sociale funktion realiseres. Gennem socialisering af individet, assimilering af sociale normer, statusser og roller.

Som et eksempel kan vi nævne vores yndlingsfilm fra barndommen, "Excentrisk fra 5 B", som levende demonstrerer, hvordan skolefællesskabet og klassen former Boris personlighed. Hvordan han lærer ansvar, når han bliver ansat som 1.g-vejleder.

Således har V.V. I sin udtalelse understregede Putin endnu en gang vigtigheden af, at samfundet og skolen forstår uadskilleligheden af ​​de to vigtigste processer forbundet med socialiseringen af ​​individet – uddannelse og opdragelse.”

Unified State-eksamen i samfundsfag er den mest populære valgprøve og samtidig et af de sværeste fag på Unified State-eksamen. Hvad er fordele og ulemper ved eksamen for dem, der beslutter sig for at tage Unified State-eksamen i samfundsfag? Hvad skal forberedelsen til Unified State Examination i samfundsfag bestå af? Samfundsfagslærer på gymnasium nr. 1576 Alexander Gulin deltog i kampagnen "Enhed i statens eksamen for lærere", hvor lærere frivilligt tog eksamen i et miljø så tæt som muligt på eksamenslokalet. Her er hans indtryk, præsenteret på Mel-portalen.

Som skoleelev fandt Unified State Exam mig indirekte. Tilbage i 2002, som et eksperiment i skolen, fik vi tilbudt at tage Unified State Examen i Geografi efter 10. klasse, hvilket jeg med succes gjorde med en score på 63 ud af 64 point.

Da jeg kom til at arbejde på skolen i 2009, fik jeg straks en afgangsklasse, som skulle forberedes i historie og samfundsfag. Siden da har jeg hvert år haft en afgangsklasse, ligesom jeg har arbejdet med ansøgere på universitetet.

Siden indførelsen af ​​den obligatoriske Unified State-eksamen i 2008 har både selve eksamen og proceduren for at gennemføre den ændret sig væsentligt. Ifølge statistikker vælger to tredjedele af alle kandidater samfundsfag - det er den mest almindelige valgfri eksamen. I efteråret 2016 havde jeg selv mulighed for at bestå en eksamen i mit fag, idet jeg deltog i kampagnen "Unified State Exam for Teachers".

Unified State Exam opgaver i samfundsfag

Eksamen består af to dele og omfatter 29 opgaver fordelt på fem moduler i samfundsfag: mennesket og samfundet, herunder kognition og spirituel kultur, økonomi, sociale relationer, politik, jura. Tyve opgaver med et kort svar og ni med et detaljeret svar. I alt kan der opnås 62 primære point. Prøvens varighed er 3 timer 55 minutter.

Interessant kendsgerning: Hvis det varede 4 timer, ville det være nødvendigt at organisere måltider til deltagerne ved PPE (eksamen).

Ulemper ved Unified State eksamen i samfundsfag

1. Forskellige sværhedsgrader af muligheder. Hvis første del klart har tildelt opgaver til forskellige moduler, så kan man i anden del støde på en tekst om familie (fra sociale relationer), og en anden om kognition (en teori fra filosofi). For opgaver til teksten kan du få 12 indledende point, som kan påvirke resultatet af en af ​​testpersonerne kritisk.
2. Subjektivitet ved at kontrollere anden del. Opgaverne i første del kontrolleres af computer, og anden del kontrolleres af eksperter. (Der er en kompleks verifikationsalgoritme: først tjekker to eksperter, om deres resultater er meget forskellige, så er en tredje involveret, og så videre.) Almindelige lærere arbejder som eksperter, og de får strenge deadlines for indsendelse af resultater. Kriterierne i sig selv er ofte vage: "der kan gives andre eksempler med lignende betydning" - et citat fra kriterierne. Så vidt jeg husker, lykkedes det eleven at forsvare 12 (!) punkter under appel (selvom dette ikke var i Moskva).
3. Appel algoritme. For flere år siden blev fagkommissionerne simpelthen oversvømmet med ansøgninger om appel. Eleverne kan forstå: deres fremtidige skæbne kan afhænge af én score. Dette kunne fuldstændig lamme kommissionens arbejde.

For at forbedre situationen er der vedtaget klare klageregler. Kun børn og forældre uden lærere må deltage (det mest interessante er, når der kommer en forældre-lærer). Ifølge den nuværende algoritme kan kommissionen revidere scorerne enten op eller ned - strømmen af ​​appeller er faldet.

Retfærdigvis skal det bemærkes, at kvaliteten af ​​testene konstant forbedres. Over de seneste fem år har afvigelserne sjældent været 1-2 point. Når elever sender mig scanninger af deres arbejde, ser jeg med det samme, hvor og for hvad de fik fratrukket point, gennemsigtigheden er øget.

1. Mangel på en ordentlig lærebog. Som nævnt ovenfor består faget af fem moduler, og det er umuligt at forberede sig på et højt resultat med en hvilken som helst aktuel lærebog. Selve fagets skæbne i skolen er nu meget vag; nogle skoler indfører separate fag eller særlige kurser (kundskabsteori, jura, økonomi, statskundskab, sociologi) for at forberede sig til eksamen.
2. Den uoverkommelige kompleksitet af nogle moduler. Eksempel et: i en opgave om jura i emnet "Juridiske enheder" skal du nogle gange dykke ned i Den Russiske Føderations civile lovbog, som studeres af humanistiske studerende på 2. eller 3. år. 92 % af juridiske enheder er LLC'er (anpartsselskaber), men på eksamen støder du selvfølgelig på en opgave om kommanditselskaber (kommandidatselskaber), som i virkeligheden udgør hundrededele af en procent.

Eksempel to: en obligatorisk opgave om viden om forfatningen blev inkluderet i eksamen; nu skal børnene lære 1-2 kapitler udenad (eller endnu bedre, alle 137 artikler). Bilaget til specifikationen oplister 11 regler, som du skal kende, men du kan ikke bruge nogen kilde under eksamen.

Fordele ved Unified State eksamen i samfundsfag

1. Skaber lige betingelser for optagelse. Når modstandere af Unified State Exam forsøger at returnere de gamle procedurer, husker jeg min forberedelse til optagelse. I 10. klasse tog jeg kurser på Moscow State University, fordi alle vidste: uden klasser med lærere, der vil tage eksamen, er det umuligt at tilmelde sig. I 11. klasse tog jeg kurser på pædagogskolen og der gav de mig faktisk materialet til optagelse.

I dag kan anstændige universiteter tillade sig at vælge deres ansøgere baseret på resultaterne af Unified State Exam, uden hensyntagen til "beskyttelsen" af deres egne ansatte. Studerende fra regionerne har nu en reel chance for at komme ind på universiteter i hovedstaden.

1. Dette er ikke et gættespil. Selvom den første del består af testopgaver, er det umuligt at gennemføre dem tilfældigt. De kaldes "kortsvarsopgaver": opgaver til at vælge flere rigtige svar, opgaver med tabeller, opgaver til at etablere korrespondance, opgaver til at definere termer og begreber. I de fleste af opgaverne i anden del kan du slippe din kreativitet løs ved at komme med interessante argumenter. Dette er især vigtigt, når du skriver samfundsfagsessays.
2. Giver nyttige livsfærdigheder. Evnen til meningsfuld læsning og analyse af information hjælper meget i virkeligheden. Tidligere studerende forstår, hvorfor man skal læse låneaftaler, hvordan man gør deres rettigheder gældende, og hvordan man planlægger et budget. Nogle ingeniørstuderende bemærker, at det materiale, de studerede i klasse 10-11, gjorde det muligt for dem nemt at klare ikke-kernefag på universitetet.
3. Øger motivationen. Alle deltagere i uddannelsesforløbet (skole, elever og forældre) er efterhånden ved at erkende, at det ikke længere vil være muligt at bestå samfundsfag godt ved blot at begynde at studere eller ansætte en vejleder et år før prøven. Derfor ændrer skolerne deres tilgang til dette emne: Elever allerede i 7-8 klasse tænker over, hvad de skal gøre for at forberede sig. Når forældre tilmelder deres barn i første klasse, fokuserer de på kvaliteten af ​​forberedelsen til Unified State-eksamenen i skolen. Som følge heraf forbedres uddannelseskvaliteten.

Sådan forbereder du dig til Unified State-eksamenen i samfundsfag

Selvfølgelig er der ingen enkelt algoritme. Men de generelle anbefalinger er:

• studere godt i gymnasiet: i klasse 5-9 gives der materiale, der lægger grundlaget for Unified State Exam;
• vælge samfundsfag som eksamen i 9. klasse (OGE), vil dette være god træning til Unified State Exam;
• deltage i olympiader, især de al-russiske og Moskva-olympiader for skolebørn;
• deltage i udviklingsklubber og ekstra klasser på skolen;
• sørg for at starte din dag med at læse nyheder på internettet eller aviser, dette er en nødvendig betingelse for succesfuldt at fuldføre opgaverne i anden del;
• at deltage i kurser eller en vejleder er en ekstrem og meget tvetydig ting, lad os lade det være på forældrenes samvittighed.

Hvilke indtryk efterlod jeg mig med at bestå Unified State-eksamenen?

1. Der er virkelig ikke tid nok. Efter at have løst demo-muligheden fra FIPI-webstedet (Federal Institute of Pedagogical Measurements) på 20 minutter, nåede jeg knap at gennemføre 235 på eksamen.
2. Opgaverne er sværere end i manualer og træningsarbejde. Der er meget færre tvetydige flertydige opgaver end i træningsarbejde (jeg stødte på en, og jeg tog fejl i den).
3. En eksamen er meget stressende. Da jeg valgte det rigtige svar i kladden og simpelthen glemte at overføre det til svarskemaet, opstod der et billede for mine øjne af, hvordan jeg irettesatte en af ​​mine elever for denne fejl. Nu har jeg en anden holdning til sådanne ting.
4. Jeg havde stadig brug for en appel. Jeg fik et 0 for essayet, men efter at have anvendt de reviderede de det og gav mig 3 ud af 5 (hvilket er grundlæggende normalt).
5. 100 point på Unified State eksamen i samfundsfag er held og vedholdenhed. Jeg fik mine velfortjente 90 point, som jeg ikke skammer mig over over for mine elever (i testen lavede jeg en fejl på et tvetydigt spørgsmål: Jeg vidste det rigtige svar, men overlistede mig selv). Jeg overførte ikke en del af den 25. opgave til formularen. Nå, et essay er altid en subjektiv vurdering.

Kommenter artiklen "Hvordan består Unified State Examen i samfundsfag? Resultatet af en samfundsfagslærer er 90 point"

Og i samfundsfag er der også lærebøger så smarte som en musehale. Kræver ret klare formuleringer, kendskab til lovgivning (ved artikel) osv. Anbefal betroede vejledere i samfundsfag, engelsk og russisk til at forberede sig til Unified State Exam.

Diskussion

Psykologi, biologi eller fysisk uddannelse? Dette sæt ser ikke ud til at gå andre steder hen.
Hvis skolen ikke sparker dig ud af profilerne, så behøver du ikke bekymre dig om det lige nu, OGE på 3. niveau er ikke skræmmende endnu.
Men til Unified State Exam skal du arbejde hårdt på viden - ikke rap, men kurser. Skoler forbereder sig ikke til Unified State Exam; højst giver de det korrekte grundlæggende sæt af viden, på grundlag af hvilket du kan studere videre

Han forbereder sig selv roligt til ogen. Tag og afgør - afgør billetterne. Der er ikke noget kompliceret i Unified State-eksamenen, det er ikke værd at spilde penge .... Og jeg er allerede ved at forberede mig til Unified State-eksamenen med lærere.

Unified State eksamen i samfundsfag: 5 faldgruber ved den populære eksamen. Forberedelse til Unified State Exam - ekspertrådgivning: samfundsfag er en eksakt videnskab. Er det muligt at forberede sig til OGE i samfundsfag på egen hånd? For mig personligt, forberedelse til enhver >.

Effektiv forberedelse til Unified State-eksamen i samfundsfag. Vi vælger en mulighed for effektiv kollegietræning til næste år. Min ven siger, at forberedelsen til Unified State Examen er meget efterspurgt nu.Han siger, at nu har absolut alle brug for det. nogens eksamen...

Unified State Examination i samfundsfag er den mest populære valgfri eksamen efter den obligatoriske Unified State Examination i matematik og det russiske sprog. Forberedelse til Unified State eksamen i samfundsfag: ekspertrådgivning, spørgsmål og opgaver. Samfundsfag på skolen og forberedelse til eksamen i kurser. Human...

Træning i at skrive og argumentere essays.

Oplys venligst, hvilke manualer du skal være opmærksom på, når du forbereder OGE. I samfundsfag løste min datter hovedsageligt opgaver på Dmitry Gushchins hjemmeside, og mange af de faktiske opgaver til Unified State Exam i år faldt ikke sammen med nogen af ​​mulighederne, som...

Diskussion

På russisk studerer vi ifølge Akhremenkova "Mod et A, trin for trin." Det er praktisk, at der først er teori, så er der en masse øvelser, og der er svar.

Sidste år tog min datter sovesal og fysik, så jeg kan ikke fortælle dig om engelsk.
IMHO: i matematik er den optimale måde at forberede sig på selv at printe det ud og løse mulighederne fra Larins hjemmeside [link-1]. Plus løs opgaver online på Dmitry Gushchins hjemmeside [link-2].
Hvis du køber, så kun manualer fra "FIPI-school" serien [link-3]
Der er nogle fejl i andre forlags simulatorer/samlinger (vi købte samlinger fra AST, Exam, Legion), og jeg ville ikke have bemærket nogle af fejlene, hvis det ikke var for en ven, der er underviser. For eksempel opnås svarene i testdelen i form af almindelige brøker eller rødder, men dette er umuligt i formatet af en rigtig OGE, og børn, der forbereder sig ved hjælp af normale simulatorer, afviser sådanne løsninger på autopilot som forkerte.
Min datter var godt forberedt på russisk i skolen; som valgfag studerede børnene en samling fra samme serie. Hvis du har problemer med dit essay (min datter havde ingen), rådede læreren mig til yderligere at købe Pavlova/Ranneva-projektmapper, men jeg har ikke personlig erfaring med dem, så jeg kan bestemt ikke anbefale dem.
I samfundsfag gennemførte min datter hovedsageligt opgaver på Dmitry Gushchins hjemmeside og læste meget. På det sidste trin fandt jeg Kalachevas samling [link-4] meget nyttig. Der er opgaverne ikke grupperet efter muligheder, men efter type spørgsmål - det er meget praktisk at øve færdigheden til at løse visse typer tests til det punkt. af automatisme, når grundmaterialet i princippet allerede er godt undersøgt.

Anbefal en manual til OGE. Unified State Exam og andre eksamener. Teenagere. Anbefal manualer til forberedelse i russisk sprog, samfundsfag, historie, matematik, litteratur I samfundsfag kunne jeg også godt lide dette: [link-2] opgaverne fra 2 er godt analyseret der...

Diskussion

Jeg kan svare dig om mit engelsk. Mine elever og jeg brugte hele året på at forberede os primært ud fra opgaver på fipi-hjemmesiden. Vi gjorde ALT. Som et resultat kendte mine elever alle 4 bogstaver udmærket. Vi lærte også om at lytte og lyttede til det i klassen. Jeg har ikke taget den mundtlige del endnu, men jeg ved, at alle opgaver der er fipi. Inden for et år blev fordelene ved Verbitskaya, Milrud og Veselova overvundet.

06/02/2016 07:58:12, Evgeniya__

Ikke det samme. Til forberedelse, tag kun fancy og kun friske bøger (de dukker normalt op i oktober og kan forsvinde ret hurtigt:) ellers ændres noget hvert år.
På russisk fik vi i skolen besked på at købe to bøger, den ene indeholder grammatik, den anden indeholder alt andet (jeg kan forvirre det, jeg forstår ikke rigtig, hvad barnet sagde, det skulle købe, så jeg købte det)
Grekov med præcis dette navn [link-1] og Rosenthal [link-2]
Læreren sagde, at det også ville være nyttigt til at forberede sig til Unified State Examen senere.
Jeg vil ikke sige noget om resten, jeg har lige købt en fipi-bog med opgaver og en disk til engelsk, min havde mere brug for den for at blive fortrolig.
Vi kørte matematik i et helt år ved hjælp af Larins varianter (nyt på hjemmesiden en gang om ugen, alt blev løst) og ifølge en nyere bog også.

Kreativ opgave i samfundsfag. Samfundsfag 6. klasse, red. Bogolyubov og Ivanova. Forberedelse til Unified State eksamen i samfundsfag: ekspertrådgivning, spørgsmål og opgaver. Samfundsfag på skolen og forberedelse til eksamen i kurser.

Ved du, at del C vil give dig næsten halvdelen af ​​pointene på Unified State-eksamen i samfundsfag? På Unified State Examen vil du tælle hvert point, så uanset hvor svære de skriftlige opgaver er, skal de løses. Lad os prøve at skitsere de vigtigste anbefalinger fra Unified State Exam-eksperter om del C?

Men det sværeste ved Unified State Exam 2016 bliver ikke, men din kamp med følelser, utilstrækkelig tid og dine egne huller i viden. Forberedelse til Unified State-eksamenen går ind i en afgørende fase; glem ikke at bruge ALLE muligheder for den mest effektive og fremskyndede forberedelse og gentagelse af materialet.

Del C af Unified State eksamen i samfundsfag - struktur

"Hvad der er sværere er bedre," sagde den store Aristoteles. I forhold til del C af Unified State Examen i samfundsfag er det helt rigtigt. Hvis hver opgave i del A, og nogle af opgaverne i del B, kun vil give dig 100 % på Unified State-eksamenen, så kan du i del C regne med en karakter fra 2 til 5 med det samme!

Så halvdelen af ​​dit BRUG-resultat afhænger af at fuldføre del C! I mellemtiden volder selv de enkleste af opgaverne i del C - C1, C2 - vanskeligheder for kandidater. Men deres betydning er en simpel kontekstsøgning i en samfundsvidenskabelig tekst. Det vil sige, du skal bare vælge den ønskede forfatters idé korrekt fra teksten.

Del C består af 9 opgaver, som er opdelt i 4 store blokke.

• C1-C4 - arbejde med samfundsvidenskabelig tekst, søg efter information præsenteret i eksplicit og implicit form, egen kommentar til forfatterens vurderinger baseret på viden om kurser og social praksis.
• C5, C8 - opgaver af teoretisk karakter, hvor der praktisk talt ikke er behov for at bruge eksempler fra den omgivende virkelighed, og der lægges vægt på evnen til at præsentere viden om et samfundsfagsfag struktureret.
• C6-C7 - opgaver om at anvende teoretisk viden i praksis, løse problemer og give eksempler.

Vi har allerede viet vores indlæg separat til opgaver og et separat afsnit til at skrive essays i samfundsfag, som vores gruppes abonnenter nyder at bruge

Det vil hjælpe os med de offentliggjorte FIPI "METODOLOGISKE ANBEFALINGER TIL VURDERING AF UDFØRELSE AF BRUG OPGAVER MED DETALJERET SVAR". Vi vil afsætte endnu et separat indlæg til analysen af ​​essay C9 ved hjælp af FIPI-anbefalinger, og i dag vil vi diskutere de resterende 8 opgaver.

Analyse af del C af Unified State-eksamen i samfundsfag 2013

Et par ord om metoden til at arbejde med samfundsvidenskabelig tekst:

1. Læs hele teksten, fremhæv dens hovedproblem (hvad handler den om?). I dette tilfælde er det sikring af den forfatningsmæssige ret for en borger i Den Russiske Føderation til retsbeskyttelse.

2. Vi arbejder med teksten i KIM (opgaveform). Som regel kan C1 og C2 uddrages fuldstændigt fra teksten, nogle gange med mindre revision. Sådan for eksempel:

3. Det vil sige, at vi uden at spilde tid på at omskrive svaret til en kladde (husk at arbejdet med del C kræver meget tid) forbereder færdige svar til os selv til at omskrive til en ren kopi.

Så her er svarene fra en kandidat, der seriøst forbereder sig til Unified State-eksamen i samfundsfag:

C1.1) Tale Teksten taler om den forfatningsmæssige ret til retsbeskyttelse.
2) Hovedbetingelsen for gennemførelsen af ​​denne ret er enhver borgers mulighed for at finde ud af, hvordan, hvor og i hvilket spørgsmål de skal henvende sig. Sikring af rettens adgang til information.

Maksimum pr opgave - 2 point.

C2.1) Problemet med klageproceduren er ifølge forfatteren en række regler, der objektivt begrænser adgangen til domstolene.
2) Begrænsningen er, at vi kun accepterer klager på vilkårligt udpegede "klageaccept"-dage.
3) Klager kan kun indgives efter personlig konsultation med en dommer eller kun efter kontrol af dokumenter, der ikke er fastsat ved lov.
4) Kun føderale love kan indføre begrænsninger af denne art.

Og igen er maksimum for opgaven - 2 point. Men der er nogle bemærkninger om designet. Problemet og dets to manifestationer identificeres. Men den sidste del af spørgsmålet er ikke tydeligt fremhævet. Bedre:

— De føderale loves rolle i løsningen af ​​problemet med klageproceduren er, at kun de kan indføre begrænsninger af denne art.

Endnu en bemærkning. Hver USE-ekspert tjekker mere end et dusin papirer. Naturligvis bliver øjet sløret, så jeg anbefaler klart at skrive svaret på opgaven ud og gentage dens betingelser, især hvis der stilles flere spørgsmål til en opgave.

C3. Betingelser for uhindret adgang til domstolene for personer med handicap omfatter:
1) Ydelse af bistand til flytning fra hjemmet til domstole (særlige sociale tjenester, der stiller et køretøj til rådighed (social servicebil med chauffør eller taxa))
2) Installation af praktiske ramper ved indgangen til retsbygninger
3) Praktiske elevatorer og døråbninger inde i retsbygninger
4) Lydudstyr til blinde i retsbygninger, køretøjer, fodgængerfelter.
5) Udstyre metroen med praktiske ramper og elevatorer
6) Udstyr landtransport med bekvem adgang til kørestole, lydudstyr til blinde.

C4. Rettens informationstilgængelighed og åbenhed i retsmøderne garanterer respekt for borgernes rettigheder, da: 1) Rettens dom og afgørelse offentliggøres. Dette giver mulighed for offentlig diskussion, mediedækning, indgivelse af klager fra borgernes side, eller andre utilfredshedstilkendegivelser (møder, stævner).
2) Mødets åbenhed sikrer alle lighed for loven og retten
3) Fjernelse af muligheden for forfalskning og forvanskning af retssagen under retssagen.
4) Fjernelse af en forudindtaget holdning fra dommerens, anklagerens eller advokatens side over for tiltalte, sagsøger eller vidner.

Lad os bemærke de udtømmende og geniale svar. Tekstforståelse, kendskab til juridisk teori og forståelse af den sociale virkelighed demonstreres. Dette, i modsætning til opgaverne C1-C2 (grundniveau), opgaver på et avanceret niveau, får hver korrekt udført opgave 3 point.

For det korrekte C3 og C4 maksimum 6 point. I alt for tekst C1-C4 maksimum 10 point.

C5.Socialt fremskridt er processen med udvikling af samfundet fra enklere til mere komplekst, fra lavere til højere.

1) Samfundet er et dynamisk selvudviklende system, som uundgåeligt fører til sociale fremskridt
2) Ideen om socialt fremskridt opstod i analogi med udviklingen af ​​naturen
3) Sociale fremskridt er modstridende, da forbedringer på et område kan føre til forringelse eller fuldstændig udryddelse af et andet område. fremskridt for et segment af befolkningen kan være negativt for et andet.
4) Kriterierne for sociale fremskridt er udvikling af videnskab, teknologi, sofistikering af kultur, jura, uddannelse, medicin osv.

Lad os straks bemærke, at i dette format i år er det specificeret i form af to supplerende forslag. Men der er meget stor tvivl om dette svar C5; med den nuværende (ekstremt specifikke) form for at stille spørgsmål om supplerende sætninger, ville der maksimalt blive modtaget 1 point for en korrekt definition. Forslag ville være her talte ikke, da det ville være uklart, hvad der overhovedet bliver specificeret.

Og alligevel beder de dig om at lave to sætninger, og svaret er 4. Her kræves præcis 2!

Og i del C af Unified State Exam er der ingen forkortelser, især etc. IKKE TILLADT!

Lad os sige 1 point til opgaven.

Her er kandidatens svar:

C6. Måder at bekæmpe arbejdsløshed på:
1) Organisering af offentlige arbejder (landskabspleje og forbedring af parker, pladser, legepladser)
2) Udlån og subsidiering af små virksomheder, så folk viser deres iværksætterevner, skaber arbejde til sig selv og yderligere job. (udstedelse af lån fra banker for at åbne en virksomhed til en lavere rente)
3) Oprettelse af skoler og kurser for omskoling af arbejdere (oprettelse af regnskabskurser, kurser i scriptsprog osv.)

1. Efter anmodning fra den lokale arbejdsformidling har afdelingen for boliger og kommunale ydelser i M. by tildelt yderligere 2 pladser til ansættelse af ledige borgere til arbejde som gadegartner.

Sådan ser FIPI's metodiske anbefalinger i denne sag ud:

Derfor vil eksperten give dette svar 0 point.

Alumni svar:

C7. Dette er et socialt fænomen - Socialisering af individet.
1) Den primære socialisering af et barn er mest påvirket af forældre (mor, far, bedstemor, bedstefar). I gymnasiet - skole, universitet, lærere, professorer.
2) Mennesker, der er i autoritet med en bestemt person, påvirker også individets socialisering.
3) Eksempel: Barnet husker, hvordan familiemedlemmer kommunikerer med hinanden og gør tingene analogt med dem.
Den studerende accepterer udtalelsen fra en professor, han respekterer, om et bestemt emne.

Generelt indebærer selve opgaven, at du på et højt niveau skal vide, hvad en socialiseringsagent er, og hvad en socialiseringsinstitution er. Det er disse emner. I dette svar er alle argumenterne lagt "i en bunke"... Ærligt talt ville eksperter argumentere videre i denne situation, men du ville få mindst 1 point for eksemplet. To emner spørger, skriv:
1. Forældre.
6. Statens funktioner

b) Beskyttelse af statens territorium
c) Repræsentation af staten på den internationale arena (politisk, økonomisk)
etc.

I varianten var der virkelig et omfangsrigt spørgsmål til planen. Logikken bag at konstruere kandidatens svar er korrekt forstået, men der er nogle unøjagtigheder i slutningen.

Meget forvirrende igen etc. i slutningen af ​​planen. Desuden i begyndelsen af ​​dette punkt a) Økonomiske og sociale problemer … Hvad er dette? dette er ikke en funktion. Det er problemer. Pointen ville helt sikkert blive fjernet, da dette punkt er i planopgaven.

2 point for svar.

Hvordan løser man del C af Unified State Exam i samfundsfag?

Små resuméer fra den adskilte version. Vi tjekkede det uden et essay, vi vil straks tage højde for dette ved beregning af point (- 5 point, dette er maksimum for C9).

Ud af de maksimalt mulige 22 point blev der scoret 15 point. Det er ret meget. Hvis du kombinerer dette med 17 point for del A og 11 for del B, får du (det er næsten 67 point). Det vil sige, at kandidaten hævder et højt niveau af Unified State Examination-resultater. Jeg anbefaler, at du fortsætter dette arbejde i vores gruppe.

Russisk sprog og matematik. Ifølge data fra tidligere år består næsten halvdelen af ​​kandidaterne (49%) samfundsfag. Og det er ikke overraskende, da Unified State Examen i samfundsfag er påkrævet for optagelse til alle humanistiske specialer.

I det væsentlige omfatter emnet "sociale studier" information om forskellige aspekter af det sociale liv, studeret inden for rammerne af en hel klasse af humaniora: økonomi, jura, filosofi, sociologi, statskundskab og til en vis grad historie.

Udgaven af ​​KIM Unified State Exam i samfundsfag har undergået mindre ændringer. Udviklerne reviderede sværhedsgraden af ​​opgave nr. 28 og 29, hvorfor den maksimale primære score for hele testen steg fra 62 til 64.

Unified State Examination

Sidste år, for at bestå Unified State-eksamen i samfundsfag med mindst et C, var det nok til at score 19 primære point. De blev for eksempel givet ved at udføre de første 13 opgaver i testen korrekt.

Det vides endnu ikke præcist, hvad der vil ske i 2019: vi er nødt til at vente på den officielle ordre fra Rosobrnadzor om korrespondancen af ​​primære og testresultater. Mest sandsynligt vil det dukke op i december. I betragtning af, at den maksimale primære score er steget fra 62 til 64, er det meget sandsynligt, at minimumsscore kan ændre sig lidt.

I mellemtiden kan du fokusere på disse tabeller:

Struktur af Unified State-eksamen

I 2019 består Unified State Exam-testen i samfundsfag af to dele, herunder 29 opgaver.

• Del 1: 20 opgaver (nr. 1–20) med et kort svar (vælg det rigtige svar blandt de foreslåede, opret en overensstemmelse mellem elementerne i to sæt, indsæt det manglende ord i teksten);
• Del 2: 9 opgaver (nr. 21-29) med en udførlig besvarelse (svar på spørgsmål, mini-essays).

Forberedelse til Unified State-eksamenen

• Passere Unified State Exam tester online gratis uden registrering og SMS. De præsenterede prøver er identiske i kompleksitet og struktur med de faktiske prøver, der er gennemført i de tilsvarende år.

• Hent demoversioner af Unified State Exam i samfundsfag, som giver dig mulighed for bedre at forberede dig til eksamen og bestå den lettere. Alle foreslåede tests er udviklet og godkendt til forberedelse til Unified State Exam af Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI). Alle officielle versioner af Unified State Exam er udviklet i samme FIPI.

De opgaver, du vil se, vises højst sandsynligt ikke på eksamen, men der vil være opgaver, der ligner demoerne om de samme emner.

Generelle tal for Unified State Examination

År	Minimum Unified State Examination score	Gennemsnitlig score	Antal deltagere	Mislykkedes, %	Antal 100 point	Varighed - Eksamenslængde, min.
2009	39
2010	39	56,38	444 219	3,9	34	210
2011	39	57,11	280 254	3,9	23	210
2012	39	55,2	478 561	5,3	86	210
2013	39	56,23	471 011	5,3	94	210
2014	39	55,4				235
2015	42	53,3				235
2016	42					235
2017	42					235
2018