Når man lærer navneord i fransk Det er bedst at starte med kropsdele, da de let kan forklares for børn uden at ty til oversættelse til modersprog. Det er nok blot at påpege visse dele af barnets krop, legetøj eller tegn på billederne.
I løbet af lektionen skal barnet sige sætninger (hele sætninger, ikke ord) fra skabelonerne. For eksempel, når du viser din hånd, skal du sige: "C'est ma main," og ikke kun "main." Alle ord skal ledsages positive følelser Og aktive handlinger, og derved stimulerer barnet til at gentage dine bevægelser. Prøv ikke at oversætte noget. Og gentag sætninger og ord flere gange.
Les parties du corps
Brug billedet nedenfor til at navngive kroppens dele på fransk ved at pege på dem på billedet. Til dette formål kan du ikke kun bruge billeder, men også Udstoppet legetøj eller en dukke.
Så lyt.
Sætningsskabeloner til at arbejde med nyt ordforråd
Følg eksemplet med sætninger, bør du prøve at kombinere alle ordene om det emne, der studeres.
| Sætning på russisk | fransk ækvivalent | Transskription |
| Jeg har ben Har du hænder Hvor mange arme/ben har du? Jeg har 2 arme/ben Hvor mange fingre viser jeg? Jeg viser 3 fingre Hvor er min hånd/hoved? Her er min hånd/hoved Jeg viser min hånd Vis mig din hånd Dette er min hånd Dette er din hånd Hvad viser jeg? Løft dit ben/arm/hoved Sænk dit ben/arm/hoved Jeg klapper i hænderne Klap dine hænder Lad os klappe i hænderne sammen Jeg rører ved min/din hånd... Du rører ved min/din hånd Rør ved min/din næse Dette er venstre (højre) hånd/ben/øje/øre | J'ai les jambes Combien de mains/ jambes avez-vous? J'ai deux hovedret/ jambes Combien de doigts je montre? Je montre trois doigts Où est ma main/tête? Voici est ma main/tête Je montre ma main Montre-moi ta main Lève ta jambe / main / tête Omets ta pied / bh'er / tête Jeg tape mig lysnettet Je touche ma/ta main…. Tu rører ma / ta main Touche mon/tonnez C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite | zhe le ma(n) Tirs à le Jambe kombien de mé(n) ave vu? jeu de man combien de duat je motre? zhe mo(n)tr qatr duat du e ma m(en)? vuasi e ta mand zhe motr ma me(n) motr mua ta man se mig amen se en mand ke mo(n)trje? løve ta jamb / mand / tet omet ta pye / bh / tet zhe tap mig mand tryk thaman tapon a(n)semble zhe tush ma / ta mænd tu tush ma/taman tush man / ton ne se la/le man/pye/oh/orey gosh/druat |
Lektionsopgaver
For at fuldføre opgaven skal du vælge et passende billede eller legetøj. Få barnet til at sidde behageligt og begynde at liste kropsdele, vis dem en efter en på dig selv, på barnet, på et legetøj. I opgaven skal du bruge konstruktioner som “C’est ... / Ce sont” og ejestedord V tilsvarende nummer og venlig – mon/ma/mes (min, min, min); ton/ta/tes (din, din, din); vos(din) nos(vores); son/sa/ses (hans, hende); leurs (deres).
Vise dig selv:
- C'est mon pied (dette er mit ben)
- Ce sont mes pieds (dette er mine ben)
- C'est ma main (dette er min hånd)
- Ce sont mes mains (dette er mine hænder)
Vis på dit barn:
- C'est ton pied (dette er dit ben)
- Ce sont tes pieds (dette er dine ben)
- C'est ta main (dette er din hånd)
- Ce sont tes mains (dette er dine hænder)
Vis på et billede eller legetøj:
- C'est søn pied (dette er hans/hendes ben)
- Ce sont ses pieds (disse er hans/hendes fødder)
- C'est sa main (dette er hans/hendes hånd)
- Ce sont ses mains (dette er hans/hendes hænder)
Vis det til dig selv og dit barn:
- Ce sont notre pieds (dette er vores fødder)
- Ce sont notre mains (dette er vores hænder)
Digt om emnet "Dele af kroppen"
Læs verset for barnet, mens du udfører alle bevægelserne i henhold til teksten. Du kan synge rim ved at vælge en hvilken som helst melodi. Det er bedre at gentage digtet flere gange. Du kan koble legetøj og andre ting til spillet hjælpeartikler.
J'ai deux pieds pour marcher, pour courir et pour sauter.
J'ai deux mains pour écrire, pour peindre, pour applaudir.
J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter
Ce qui est sucré,
Det er udsalg!
J'ai deux oreilles pour entender et pour comprendre.
J'ai un petit nez rond
Pour sentir ce qui est bon!
J'ai deux yeux pour regarder
De tous les côtes.
Je les ouvre pour voir.
Quand je les ferme, il fait tout noir!
Se nu videoen, syng med og gentag bevægelserne.
- la poitrine bryster
- le coeur hjerte
- le ventre mave
- le genou knæ
- la jambe ben
- la tête hoved
- le cou hals
- le dos tilbage
- le bras arm (fra skulder til hånd)
- le doight finger
- la hovedhånd
- le pied fod
Udtryk:
Au rugby, på peut jouer avec les pieds et les mains. Rugby kan spilles med dine fødder og hænder.
Je peux nager sur le dos ou sur le ventre. Jeg kan svømme på ryggen eller på maven.
Au football, je peux marquer un but avec la tête. I fodbold kan jeg score et mål med hovedet.
Les sportifs ont les jambes et les les bras musclés. Atleter har muskuløse ben og arme.
La tête Hoved
- un oeil (les yeux) øje (øjne)
- le nez næse
- la bouche mund
- la langue sprog
- le menton hage
- la slugten hals
- les cheveux hår
- le forreste pande
- les buler (f) tænder
- une oreille øre
- une joue kind
- les lèvres (f) læber
Remplissez la grille:
oreilles nez yeux langue dents lèvres tête bouche
J'écoute (jeg lytter) avec les oreilles.
Du siger) "oui" eller "ikke" med...
Je sens (jeg føler) avec le... .
Jeg betragter (jeg ser) avec les... .
Je parle (siger jeg) avec la... .
Je mords (jeg bider) avec les... .
Je goûte (jeg prøver) avec la....
J'embrasse (jeg krammer) afec les...
Mettez les lettres dans l'ordre et complétez:
J'ai trop regardé la télévision alors j'ai mal aux yeux. XUYE
La musique est trop forte: ça me fait mal aux...... LRSELOEI
J'ai trop marché et j'ai mal aux......ISPDE
J'écris mal parce que j'ai mal à la ...... NAMI
J'ai mal au ...... parce que j'ai trop mangé. ETVRNE
Je prends du sirop parce que j’ai mal à la ...... GGERO
J'ai porté une valise lourde et j'ai mal au......SOD
Classez les noms. (N'oubliez pas l'article.)
bouche dents cheveux pieds jambes dos poitrine ventre genoux main joues menton gorge coeur doights
|
B/ Haut du corps |
C/ Bas du corps |
|
Associez les verbes et les parties du corps.
boire, sentir, courir, voir, mordre, écouter, goûter, tenir, toucher, sauter, regarder, careesser, frapper, observer, marcher, entender
A/Bouche B/ Hovednet C /Jambes D/Yeux E/Oreilles F/ Dents G/Nez
boire
Aktiviteter:
Il lève les bras. Han løfter hænderne.
Il écarte les jambes. Han spreder sine ben.
Il plie les genoux. Han bøjer sine knæ.
Il se penche en avant. Han læner sig frem.
Jeg plejer bh'erne. Han rækker hånden frem.
Il baisse la tête. Han sænker hovedet.
Elle se sofa. Hun lægger sig ned.
Elle est couchee. Hun ligger ned.
Elle est debat. Hun står.
Elle s"assoit. Hun sætter sig.
Elle est assiste. Hun sidder.
Elle se lève. Hun står op.
Lektionsplan
Emne: fransk.
Emne lektie : UnkorpsMenneskelig(Den menneskelige krop)
Lektionens mål:
1. Leksikalsk: beherskelse af ordforråd om emnet "Kropsdele" til videre udførelse af en kommunikativ opgave.
2. Fonetisk: Lær udtalen af ord og udtryk om emnet, samt udtryksevne og intonation af tale.
Elevniveau - teenagere, Første niveau(A1).
Lektionens varighed – 60 minutter.
Under timerne
Organisering af tid (5 minutter):
Bonjour mes amis! Je suis ravie de vous revoir. MED ommençons notre leçon par la gymnastique.Hej venner! Godt at se dig igen. Jeg foreslår, at du starter vores lektion med lidt motion!
-
Faitescommemoi: 1,2,3,4…
Gør som jeg gør: en, to, tre, fire...
Posez les mains sur la taille et penchez le corps à droit, à gauche 1,2,3,4. Tak. Placer dine hænder på din talje og vip din krop til højre og venstre: en, to, tre, fire...
Penchez le corps en avant et en arrière 1,2,3,4.Vipper frem og tilbage:en to tre fire…
Tournez la tête et faites comme moi 1,2,3,4.Vend hovedet og gør som jeg gør:en to tre fire…
Respirez profondement. Tak.Træk vejretdyb. Tak skal du have.
Ved at bruge en usædvanlig begyndelse af lektionen forbereder læreren eleverne på lektionens emne. På dette tidspunkt bruger han både kendte og ukendte ordforråd, som han vil blive fortrolig med i løbet af denne lektion.
Devinez, quel est le sujet de notre samtale?Læreren beder dig gætte samtaleemnet i dag. Eleverne forsøger at formulere lektionens emne.
- Mesamis, jevoudraisparlerdukorpsMenneskelig. (Opstilling af lektionsmål)
Fonetisk oplader (3 min.) :
Commençons par la fonetique: Repétez apres moi!Lad os starte med fonetik. Gentag efter mig.
1. påbegyndelse
2. championnat sante
3. augmente quand
4. kommentar argent
5. grand vedhæng
Genkend hvilken lyd der udtales (en-em-an-am). Gengiv ordene korrekt.
Tale oplader (3 min.) :
Donnez les svar negativer avec"ne... pas."Eleverne besvarer lærerens spørgsmål ved at bruge den negative sætning "ne… pas”.
- E-tu grande? Non, je ne suis pas grande.Du er høj? Nej, jeg er ikke høj.
Elle est petite? Ikke, elle n'est pas petite.Er hun lille? Nej, hun er ikke lille.
Il fais du sport? Il ne fait pas de sport.dyrker han sport? Han dyrker ikke sport.
Hovedstadiet i lektionen:
Input og synantisering af ordforråd (10 min.)
Læreren peger på billeder på tavlen, der viser en menneskekrop og et nærbillede af en persons ansigt.
Ecoutez et prononsez bien les mots!Regardez les dessins. Cela va vous aider à comprendre le sens des mots.Lyt og gentag efter migord. Se omhyggeligt på billederne, husk hvad disse ord betyder.
le korps – legeme les doigts – fingre
la tête – hoved le ventre- mave
le visage - ansigt la poitrine- bryst
le bh'er - hånd le dos - tilbage
la main - håndled les yeux -øjne
les épaules - skuldre le nez – næse
la jambe ben la bouche mund
le pied - fod les oreilles -ører
les genoux - knæ les cheveux - hår
Eleverne gentager i kor efter læreren, læreren øger gradvist tempoet. Så siger han ikke nogle ord, så eleverne kan udtale dem på egen hånd.
Eleverne skriver nye ord ned med oversættelser i deres notesbøger.
Øvelse og konsolidering af ordforråd (25 min)
Vi arbejder på at udtale ordet og genkende dets grafiske formel.
Øvelser:
1) Peg på de dele af kroppen, der kaldes læreren.
2) Læreren uddeler ark med navne på kropsdele/ansigter. Opgave - oIndsæt kun de ord, der angiver dele af ansigtet:
3) Teamarbejde: "Snebold" - hvilket hold huskede flere ord, hun vandt.
4) Teamarbejde: navngiv et generaliserende ord for en gruppe ord - enten "lekorps" (krop) eller " levisum" (ansigt).
5) "saml navnene på kropsdele fra terninger" - forbind dele af et ord
Arbejder på niveau med sætninger:
6) Gendan de mest brugte sætninger, for eksempel:mal à latê te, lebruttoventre, lebeauvisum…
7) Arbejd i par: hvem kan finde på flest sætninger med et givet ord.
8) Vælg korrekte mulighed ord (i overensstemmelse med de angivne bestemt artikel):
Arbejde på sætningsniveau:
9) Omformuler sætningen, udskift emnet med et andet, for eksempel:
SønnezanslåetpetitetRose(hans næse er lille pink) erstatte det medSaboucheanslåetpetiteetRose(hans mund er lille og lyserød).Det er vigtigt at være opmærksom på korrekt brug adjektiver efter køn og nummer på det givne navneord.
10) Forbind dele af sætningen
11) Indsæt de manglende ord i sætningen.
Aktivering af brugen af ord i tale (6 min):
At konsolidere alt lært og udvikle evnen til at bruge givet materiale i en tale foreslår læreren at komme med en udtalelse ved at bruge det lærte ordforråd:
Gruppearbejde. Kom med et udsagn med betydningen "for hvad" for hvert ord. For eksempel:
J'ai deuxpiedspour marcher, pour courir et pour sauter.(Jeg har to ben til at gå, løbe og hoppe).
J'ai deuxlysnettetpour écrire, pour peintre, pour bifald.(Jeg har to hænder til at skrive, tegne, klappe).
J'ai unebouchepour rire, pour manger et pour parler.(Mund til at grine, spise og snakke).
Styring (6 min):
Læreren distribuerer færdige billeder med billeder af personer. Det er nødvendigt at beskrive personen, så resten af eleverne genkender ham. Læreren ser således, hvor godt det lærte ordforråd huskes, styrer udtalen af ordet, og hvor korrekt eleven komponerer sætninger. For eksempel:
Il est grand. Ses jambes sont longues.Han er høj og har lange ben.
Elle a un visage rond. Ses yeux sont grands et ses chevaux sont noirs.Hun har rundt ansigt, store øjne og sort hår.
Il est gros. Søn nez est petit et rose. SaboucheanslåetGrand. Han er fyldig. Han har en lille lyserød næse og en stor mund.
Læreren overvåger processen og retter evt.
D.z. Hjemmearbejde forklaring(2 minutter.)
Det foreslås at overveje et forhåndsforberedt billede af en fiktiv karakter (for eksempel en udlænding). Opgave: Se på billedet, denne fyr er ikke som alle andre, for han er fra en anden planet.Tegn, hvordan du forestiller dig rumvæsenet, og fortæl hvilke kropsdele den har, hvor mange der er, og hvordan den bruger dem.
For eksempel: Il-endeuxboucheshældekrybbebeaucoup…
Den sidste fase lektie:
– Je suis contente de vous, mes amis. Vous avez bien travaillé. På gensyn. Bonnechance! Jeg er glad for dig, du gjorde et meget godt stykke arbejde i denne lektion. Farvel held og lykke!