"Metoder til taleudvikling" - Kultur af taleudtale. Typer af monologer. Intern tale. Dannelse af talens grammatiske struktur. Pædagogisk støtte til taleudvikling. Sammenhængende tale. Monolog tale. Sprogets lydenheder. Lydautomatisering. Teknikker til undervisning i grammatik. Metodiske teknikker til undervisning af børn i dialogisk tale.
"Taleudvikling af førskolebørn" - Identifikation af niveauet for taleudvikling. Diverse tale, rig på tilføjelser, beskrivelser og synonymer. Forventet resultat af projektet. Udvikling af taleaktivitet. Typiske problemer med taleudvikling hos førskolebørn. Tilnærmede emner for didaktiske spil. Projektets mål. Spil som et middel til taleudvikling. Lektion om taleudvikling.
"Baby Speech" - Forestil dig, at du tager afsted på en spændende rejse. Lad der være to karakterer på den ene side, og f.eks. tre på den anden. Hvad kunne du lide at spise som barn?.. Vælg sammen med dit barn et arrangement, som I for nylig har deltaget i sammen. For eksempel: "Hvad er din yndlingsret?.. Hvor vil du gerne hen?" etc.
"Udvikling af tale og tænkning" - Læsning af tekst. Swallow med fjeder. Solen skinner. Græsset bliver grønt. Øvelse om dannelse af diminutivformer. Se præsentationen. Chirp. Lektionens fremskridt. I baldakinen. Udvikling af tale og tænkning ved hjælp af russiske klassikere. Formålet med lektionen. Råb hurtigt hej til os fra vejen. Syng en sang. Jeg giver dig nogle korn.
”Taleudvikling af førskolebørn” - Dannelse af kommunikativ kompetence hos førskolebørn. Opgaver med taleudvikling. Aspekter af kommunikation. Kolobok. Førskolebarndom. Opbygning af programmet "Origins". Struktur af aldersperiodisering. Uddannelsesmål. Kompetencebaseret tilgang. Uddannelsesfelt "Kommunikation". Meddelelse. Arbejder ud fra et lukket billede.
"Klasser om taleudvikling" - De førende former er: Udvikling af sproglig sans. "Forberedelse til offentlige taler som voksen bør begynde i en tidlig alder." Udvikling af sammenhængende tale. Principper for udvikling af sammenhængende tale: Den tredje hovedarbejdsform er kommunikationssituationer. Berigelse af motivation for taleaktivitet.
Der er i alt 27 oplæg i emnet
Russisk sprog lektion i 5 klasse. Emne: "Sinkwine "My Winter""
Mål: udvikling af elevernes kreative evner.
Opgaver:
Lær at komponere en syncwine.
Forbered børn på at skrive essayet "Min vinter".
Dyrk æstetisk smag, udvikle kommunikationsevner.
Tilfældig gentagelse af emnet "Parts of Speech".
Udstyr:
Video-optager
Videoer med skitser om vinteren
Indspilning af G. Sviridovs musik "Blizzard"
Arbejdsark
Snefnug skåret af metalliseret papir
Gran grene
Demo materiale
Under timerne
1. Lærerens ord.
god eftermiddag gutter !
Sid ned. I dag har vi en usædvanlig lektion med dig. Det er usædvanligt, fordi du og jeg vil lære at skrive syncwine(pause).
Forvirret ord? Vil du vide, hvad det betyder?
Nå, det er dejligt, at du har lyst til at lære nyt.
Vores arbejde vil være kreativt. Hver af jer har ret til jeres egen mening; dette vil hjælpe os med at skabe mirakler.
Nå, er du klar til at gå?
2. Definition af syncwine.
Så, syncwine(vedhæft til tavlen" Sinkwine"). Hvad er det? Svært?
Jeg har lyttet til din mening, og lad os nu læse definitionen af dette begreb, som er skrevet ned på dit ark nr. 1. (Bilag 1)
Hvordan forstod du dette? At arbejde på syncwine vil hjælpe dig med at skrive et essay.
På dine skriveborde ligger de arbejdsark, som vi skal arbejde på i løbet af lektionen.
Først og fremmest vil vi bestemme temaet for syncvinen, og det lille mirakel, der er gemt under dine ark, vil hjælpe os med dette. Tag et kig der. (Der er snefnug på bordene)
Hvad er de? Beskriv dem. Er det dine sædvanlige? (Magisk, fabelagtig, vidunderlig)
Du har grene af brugte juletræer på dine borde. Lad os forlænge ferien, giv dem lidt vinterskønhed, dekorer med snefnug (pynt). Se hvilket mirakel du har på dine borde.
Hvilken tid på året er et snefnug et symbol? (Vinter)
3. Nyt emne.
Video sketch "Winter Forest"
Jeg inviterer jer til vinterskoven,
Hvor der er mange fantastiske mirakler,
Hvor snestormen dækkede vejene,
Hvor hun bor i ispaladset
Smuk troldkvinde Vinter.
Du har sikkert gættet, hvilket emne vi vil skrive en syncwine om. (Fast til bord” Vinter”)
Stave ordet "vinter" stavemåde.
Tag arbejdsark nr. 2 (bilag 2) til at arbejde videre med i lektionen. Skriv temaet for vores syncwine ned under ordet "tema".
I midten af arket ser du et rektangel. Her vil du tegne dit eget symbol på vinteren, men gør det derhjemme. Mit symbol på vinteren er dette smukke snefnug.
Lad os tænke over, hvilken association ordet "vinter" fremkalder i dig.
For mig betyder vinter snefald. Og til dig?
Alle har deres egen forening, du navngivet... (Vedhæft matchende ord til snefnugget), og i dag vil jeg give dig meget smukke ord sendt af sidste års kandidater.
Vinter er et eventyr, charme, rige, generøsitet, skønhed, overraskelse, ferie. Så er det vinter? (Børn læser på et snefnug). Hver af jer vil tage disse smukke ord til at skrive.
4. At finde navneord.
I russisk litteratur præsenteres vinteren som et billede af en kvinde, som en levende eventyrvæsen.
Hvordan ser du vinteren? Navngiv vinter med ét ord, et substantiv. Hvilke spørgsmål besvarer et navneord? (Børn ringer)
I arbejdsark #2, skriv kun ét navneord ned, der rørte din sjæl.
Og på dette tidspunkt vil jeg knytte ord til tavlen, som også vil hjælpe dig. (Vedhæft ord til tavlen “ kunstner, troldkvinde, blondemager, fortryllende, overraskelse”)
Hvilke navneord skrev du? Læs nu ordene på tavlen. Vi skal bruge dette for at kompilere en syncwine.
5. At finde adjektiver.
Du ved, kreative mennesker ser vinteren på en særlig måde. Vinteren har som sæson inspireret til skabelsen af mesterværker af komponister, forfattere, digtere, fotografer og kunstnere. Fotografer tog smukke fotografier, kunstnere erstattede ord med maling.
Vi er inviteret til troldkvinterens rige af kunstneren Shishkin.
Hvordan ser du vinteren på dette billede?
Prøv nu at finde på et adjektiv, der ville karakterisere vinteren. Husk hvilke spørgsmål adjektivet svarer på. Hvordan er vinteren? (Børn taler)
Skriv kun ét adjektiv ned i adjektivkolonnen (børn skriver ned). Men den skal matche dit vinterlook.
Og på dette tidspunkt vil jeg også knytte adjektiver til tavlen (vedhæft tavlen " fluffy, blåøjet, snedækket, gråhåret, snehvidt, sølvhvidt"). Læs det.
6. Verber.
Hvad gør vinteren? Udtryk det i ét verbum. Hvem kan fortælle, hvilket spørgsmål verbet besvarer? Skriv et udsagnsord på arbejdsarket. Glem ikke, at verbet også skal svare til billedet af vinter. Og på dette tidspunkt vil jeg skrive verberne ned på tavlen (vedhæft tavlen " dækker, rødmer, fortryller, belønner, overrasker, sner”).
Der er kun ét ord i hver del af arbejdsarket. Og jeg vil fortælle dig en hemmelighed, at dette ikke er nok til at skrive en syncwine. Vi mangler stadig at arbejde sammen med dig.
7. Arbejde med poesi.
Lad os henvende os til digtere for at få hjælp.
Find blad nr. 3 (bilag nr. 3–1, 3–2). Du har skrevet uddrag af digte af russiske digtere på dit ark papir.
Lyt nøje til opgaven.
Fyre i første række, find adjektiver i digtene, anden række - kun verber.
Prøv at læse disse digte omhyggeligt, forstå digternes hensigter og vælg kun de ord, du kan lide (musiklyde). Understreg disse ord med en blyant, så bliver det nemmere at dele dine fund med dine venner.
Lad os nu dele vores resultater.
Er alle fyrene færdige med deres arbejde? Forbered dig på at lytte til hinanden.
Fyrene i første række vil navngive adjektiver, og du prøver at huske dem. Du vil skrive det ned.
Tilføj nu til arbejdsarket navnet på det adjektive, der overraskede, forbløffede eller inspirerede dig (adjektiver er knyttet til tavlen). Hvis du ikke ved, hvordan man staver et ord, så hjælper jeg dig.
Lad os lytte til anden række. Hvilke verber overraskede eller forbløffede dig? Vær forsigtig. Du bliver nødt til at tage noter.
Skriv venligst yderligere to verber, som du bedst kunne lide.
8. Skitse.
Lad os se den anden video. Efter at have set skitsen, vil du komponere en sætning på fire ord - en appel til vinteren. Se godt efter (pause).
Mit budskab til vinteren er: "Du forbløffer med din skønhed."
Prøv det nu. Se hvor flot det blev.
Men det er tid til at skrive en syncwine.
9. Kompilering af en syncwine.
Tag venligst ark nr. 4 (bilag nr. 4). Find en plan for at skrive en syncwine. Placer det foran dig, og lige over det dit arbejdsark nr. 2.
Glem ikke, at en cinquain er et litterært værk på fem linjer. Du har fem linjer markeret.
Vi læser det første punkt i planen: på den første linje skriver vi ned temaet for vores syncwine - vinter.
Vi læser andet afsnit: to ord er adjektiver, der kan forbindes med konjunktioner.
Skriv det ned. Se arbejdsarket eller materialerne på tavlen.
Så mine venner, I har to tomme linjer tilbage.
Lad os først udfylde den femte.
Læs, hvad der skal skrives på den femte linje (et ord - en association til den første linje - temaet for syncvinen).
Se venligst på tavlen. (Foreningsshow)
Vælg et hvilket som helst ord, du kan lide.
Gutter, den fjerde linje er den sværeste, udtryk din holdning til vinteren.
Skriv en sætning på fire ord - en hel sætning. Dette vil være hovedsætningen i vores syncwine.
Vi har allerede forsøgt at gøre dette med dig mundtligt. Skriv det ned (musiklyde).
Rosenrød, glad
Velsignet, overrasket, belønnet
Og gav mig nye venner
Fortryllerinde
Du har glædet mig med din kreativitet.
At arbejde på syncwine vil hjælpe dig med at skrive et hjemmeopgave "My Winter" (vedhæft tavlen " Essay "Min vinter"). Jeg synes, at arbejdet i lektionen var vellykket, og du vil glæde mig med vidunderlige essays.
10. Resumé.
Vores usædvanlige lektion er kommet til en ende. Hvad husker du om ham? Lærte du noget nyt i lektionen? Hvorfor lærte vi at skrive syncwine? Hvor skal du bruge det? Hvis arbejde i klassen kan du fremhæve? Og jeg vil påpege......
Tak for dit arbejde. Gem disse snefnug som en påmindelse om vores lektion.
Mål: udvikling af elevernes kreative evner.
- Lær at komponere en syncwine.
- Forbered børn på at skrive essayet "Min vinter".
- Dyrk æstetisk smag, udvikle kommunikationsevner.
- Tilfældig gentagelse af emnet "Parts of Speech".
Udstyr:
- Video-optager
- Videoer med skitser om vinteren
- Indspilning af G. Sviridovs musik "Blizzard"
- Arbejdsark
- Snefnug skåret af metalliseret papir
- Gran grene
- Demo materiale
Under timerne
1. Lærerens ord.
god eftermiddag gutter !
Sid ned. I dag har vi en usædvanlig lektion med dig. Det er usædvanligt, fordi du og jeg vil lære at skrive syncwine(pause).
Forvirret ord? Vil du vide, hvad det betyder?
Nå, det er dejligt, at du har lyst til at lære nyt.
Vores arbejde vil være kreativt. Hver af jer har ret til jeres egen mening; dette vil hjælpe os med at skabe mirakler.
Nå, er du klar til at gå?
2. Definition af syncwine.
Så, syncwine(vedhæft til tavlen" Sinkwine"). Hvad er det? Svært?
Jeg har lyttet til din mening, og lad os nu læse definitionen af dette begreb, som er skrevet ned på dit ark nr. 1. ( Bilag 1)
Hvordan forstod du dette? At arbejde på syncwine vil hjælpe dig med at skrive et essay.
På dine skriveborde ligger de arbejdsark, som vi skal arbejde på i løbet af lektionen.
Først og fremmest vil vi bestemme temaet for syncvinen, og det lille mirakel, der er gemt under dine ark, vil hjælpe os med dette. Tag et kig der. (Der er snefnug på bordene)
Hvad er de? Beskriv dem. Er det dine sædvanlige? (Magisk, fabelagtig, vidunderlig)
Du har grene af brugte juletræer på dine borde. Lad os forlænge ferien, giv dem lidt vinterskønhed, dekorer med snefnug (pynt). Se hvilket mirakel du har på dine borde.
Hvilken tid på året er et snefnug et symbol? (Vinter)
3. Nyt emne.
Video sketch "Winter Forest"
Jeg inviterer jer til vinterskoven,
Hvor der er mange fantastiske mirakler,
Hvor snestormen dækkede vejene,
Hvor hun bor i ispaladset
Smuk troldkvinde Vinter.
Du har sikkert gættet, hvilket emne vi vil skrive en syncwine om. (Fast til bord” Vinter”)
Stave ordet "vinter" stavemåde.
Tag arbejdsark nummer 2 ( Bilag 2), som du vil arbejde på i løbet af lektionen. Skriv temaet for vores syncwine ned under ordet "tema".
I midten af arket ser du et rektangel. Her vil du tegne dit eget symbol på vinteren, men gør det derhjemme. Mit symbol på vinteren er dette smukke snefnug.
Lad os tænke over, hvilken association ordet "vinter" fremkalder i dig.
For mig betyder vinter snefald. Og til dig?
Alle har deres egen forening, du navngivet... (Vedhæft matchende ord til snefnugget), og i dag vil jeg give dig meget smukke ord sendt af sidste års kandidater.
Vinter er et eventyr, charme, rige, generøsitet, skønhed, overraskelse, ferie. Så er det vinter? (Børn læser på et snefnug). Hver af jer vil tage disse smukke ord til at skrive.
4. At finde navneord.
I russisk litteratur præsenteres vinteren som et billede af en kvinde, som en levende eventyrvæsen.
Hvordan ser du vinteren? Navngiv vinter med ét ord, et substantiv. Hvilke spørgsmål besvarer et navneord? (Børn ringer)
I arbejdsark #2, skriv kun ét navneord ned, der rørte din sjæl.
Og på dette tidspunkt vil jeg knytte ord til tavlen, som også vil hjælpe dig. (Vedhæft ord til tavlen “ kunstner, troldkvinde, blondemager, fortryllende, overraskelse”)
Hvilke navneord skrev du? Læs nu ordene på tavlen. Vi skal bruge dette for at kompilere en syncwine.
5. At finde adjektiver.
Du ved, kreative mennesker ser vinteren på en særlig måde. Vinteren har som sæson inspireret til skabelsen af mesterværker af komponister, forfattere, digtere, fotografer og kunstnere. Fotografer tog smukke fotografier, kunstnere erstattede ord med maling.
Vi er inviteret til troldkvinterens rige af kunstneren Shishkin.
Hvordan ser du vinteren på dette billede?
Prøv nu at finde på et adjektiv, der ville karakterisere vinteren. Husk hvilke spørgsmål adjektivet svarer på. Hvordan er vinteren? (Børn taler)
Skriv kun ét adjektiv ned i adjektivkolonnen (børn skriver ned). Men den skal matche dit vinterlook.
Og på dette tidspunkt vil jeg også knytte adjektiver til tavlen (vedhæft tavlen " fluffy, blåøjet, snedækket, gråhåret, snehvidt, sølvhvidt"). Læs det.
6. Verber.
Hvad gør vinteren? Udtryk det i ét verbum. Hvem kan fortælle, hvilket spørgsmål verbet besvarer? Skriv et udsagnsord på arbejdsarket. Glem ikke, at verbet også skal svare til billedet af vinter. Og på dette tidspunkt vil jeg skrive verberne ned på tavlen (vedhæft tavlen " dækker, rødmer, fortryller, belønner, overrasker, sner”).
Der er kun ét ord i hver del af arbejdsarket. Og jeg vil fortælle dig en hemmelighed, at dette ikke er nok til at skrive en syncwine. Vi mangler stadig at arbejde sammen med dig.
7. Arbejde med poesi.
Lad os henvende os til digtere for at få hjælp.
Find ark nummer 3 ( Bilag nr. 3–1 , 3–2). Du har skrevet uddrag af digte af russiske digtere på dit ark papir.
Lyt nøje til opgaven.
Fyre i første række, find adjektiver i digtene, anden række - kun verber.
Prøv at læse disse digte omhyggeligt, forstå digternes hensigter og vælg kun de ord, du kan lide (musiklyde). Understreg disse ord med en blyant, så bliver det nemmere at dele dine fund med dine venner.
Lad os nu dele vores resultater.
Er alle fyrene færdige med deres arbejde? Forbered dig på at lytte til hinanden.
Fyrene i første række vil navngive adjektiver, og du prøver at huske dem. Du vil skrive det ned.
Tilføj nu til arbejdsarket navnet på det adjektive, der overraskede, forbløffede eller inspirerede dig (adjektiver er knyttet til tavlen). Hvis du ikke ved, hvordan man staver et ord, så hjælper jeg dig.
Lad os lytte til anden række. Hvilke verber overraskede eller forbløffede dig? Vær forsigtig. Du bliver nødt til at tage noter.
Skriv venligst yderligere to verber, som du bedst kunne lide.
8. Skitse.
Lad os se den anden video. Efter at have set skitsen, vil du komponere en sætning på fire ord - en appel til vinteren. Se godt efter (pause).
Mit budskab til vinteren er: "Du forbløffer med din skønhed."
Prøv det nu. Se hvor flot det blev.
Men det er tid til at skrive en syncwine.
9. Kompilering af en syncwine.
Tag venligst ark nr. 4 ( ansøgning nr. 4). Find en plan for at skrive en syncwine. Placer det foran dig, og lige over det dit arbejdsark nr. 2.
Glem ikke, at en cinquain er et litterært værk på fem linjer. Du har fem linjer markeret.
Vi læser det første punkt i planen: på den første linje skriver vi ned temaet for vores syncwine - vinter.
Vi læser andet afsnit: to ord er adjektiver, der kan forbindes med konjunktioner.
Skriv det ned. Se arbejdsarket eller materialerne på tavlen.
Så mine venner, I har to tomme linjer tilbage.
Lad os først udfylde den femte.
Læs, hvad der skal skrives på den femte linje (et ord - en association til den første linje - temaet for syncvinen).
Se venligst på tavlen. (Foreningsshow)
Vælg et hvilket som helst ord, du kan lide.
Gutter, den fjerde linje er den sværeste, udtryk din holdning til vinteren.
Skriv en sætning på fire ord - en hel sætning. Dette vil være hovedsætningen i vores syncwine.
Vi har allerede forsøgt at gøre dette med dig mundtligt. Skriv det ned (musiklyde).
Rosenrød, glad
Velsignet, overrasket, belønnet
Og gav mig nye venner
Fortryllerinde
Du har glædet mig med din kreativitet.
At arbejde på syncwine vil hjælpe dig med at skrive et hjemmeopgave "My Winter" (vedhæft tavlen " Essay "Min vinter"). Jeg synes, at arbejdet i lektionen var vellykket, og du vil glæde mig med vidunderlige essays.
Vores usædvanlige lektion er kommet til en ende. Hvad husker du om ham? Lærte du noget nyt i lektionen? Hvorfor lærte vi at skrive syncwine? Hvor skal du bruge det? Hvis arbejde i klassen kan du fremhæve? Og jeg vil påpege......
Tak for dit arbejde. Gem disse snefnug som en påmindelse om vores lektion.
2. Et vigtigt middel til at aktivere læringsprocessen er rime . Vigtigheden af at arbejde med rimet af poetiske øvelser er tæt forbundet med hovedopgaven med indledende læsning og skrivning - udviklingen af fonemisk bevidsthed hos skolebørn. Dannelsen af en følelse af rytme er netop mulig på grundlag af stærke fonemiske begreber fra folkeskolebørn, på grundlag af deres konstante aktive tilstand og sådant arbejde, som er baseret på børns ønske om ikke kun at lytte, men også komme med dit eget selvom det ikke er helt perfekt i starten, rimer. Ved at vælge dem, som om de var musikalske lyde på et lidt kendt instrument, forbedrer skolebørn ufrivilligt deres talehørelse og udvikler derigennem en følelse af deres modersmål. Rim tiltrækker børn med en sjov leg med ord og konsonanser. K.I. Chukovsky, en fremragende ekspert i børns tale, skrev, at børn skal læres at opfatte poesi. Simple rim skaber sammen med læsning af ægte poesi et talemiljø, hvor børn vækker interesse for ægte poesi. Denne opvågning sker gennem den gradvise udvikling af talehøringen, en følelse af rytme, fra at spille verbale rim til praktiske handlinger med poetiske undervisningstekster.
Formålet med rim - "minder": give mulighed for at huske de mest brugte ord med dobbeltkonsonanter under læseprocessen.