Rgsu titel. Russian State Social University Electronic Federal Social University Elektroniske pædagogiske og metodiske manuelle skrivemetoder



Plan:

    Introduktion
  • 1. Historie
  • 2 Symbolik
    • 2.1 Våbenskjold
    • 2.2 Hymne
    • 2.3 Flag
  • 3 Struktur af RGSU
    • 3.1 Fakulteter
    • 3.2 Præ-universitetsforberedelse
    • 3.3 Filialer

Introduktion

Russiske Stats Sociale Universitet- en højere uddannelsesinstitution oprettet ved dekret fra regeringen for Den Russiske Føderation af 25. november 1991. Universitetets stiftende rektor er akademiker ved Det Russiske Videnskabsakademi Vasily Ivanovich Zhukov.

Fra 2011 er RGSU det eneste statslige sociale universitet i Rusland, de baltiske lande og SNG. Det blev åbnet under navnet "Russian State Social Institute" (RGSI), og i 1993 blev det omdøbt til Moscow State Social University (MGSU). I 2004 fik den sit nuværende navn.

Strukturen af ​​RSSU omfatter mere end 40 filialer og repræsentationskontorer, 9 internationale centre for social uddannelse. I overensstemmelse med licensen på RGSU modtager over 100 tusind studerende fra alle regioner i Rusland videregående social uddannelse i 109 specialer. Af disse studerer mere end 25 tusind i Moskva. Efteruddannelse, omskoling og videreuddannelse udføres inden for 21 områder. Universitetet har syv afhandlingsråd til forsvar af doktor- og kandidatafhandlinger; postgraduate og ph.d.-studier.

RGSU var blandt de 100 bedste universiteter i Rusland og blev tildelt guldmedaljen "European Quality". Universitetet var det første blandt russiske universiteter, der blev tildelt European Foundation for Quality Management-certifikatet "Recognized Excellence in Europe."


1. Historie

I efteråret 1991 valgte en gruppe videnskabsmænd socialvidenskab og social uddannelse som sfæren for deres faglige og civile interesser (V.I. Zhukov, E.I. Kholostova, V.I. Mitrokhin, I.A. Zimnyaya, V.G. Bocharova og andre .) På dette tidspunkt var handlingerne af myndighederne påvirket det civile valg af elever og lærere fra Moskva Højere Partiskole (siden 1991 - det russiske socio-politiske institut for centralkomitéen for RSFSR's kommunistiske parti), som blev tvunget efter likvidationen af ​​partiet universitet, for at gå vejen til at kæmpe for deres rettigheder.

Den første appellerer til RSFSR's regering med et forslag om at oprette et center for uddannelsesspecialister til den sociale sfære i navnet på I.S. Silaev, formand for RSFSR's regering, og hans stedfortræder I.I. Grebesheva, blev sendt til V.I. Zhukov i februar 1991. Samtidig begyndte arbejdet med læseplaner og programmer for kurserne ”socialt arbejde”, ”socialpsykologi”, ”socialpædagogik”.

I april 1991, V.I. Zhukov tiltrådte sine opgaver som vicerektor for RSPI's videnskabelige arbejde. Der er mulighed for mere energisk at påvirke dannelsen af ​​nye afdelinger og bestemme retningerne for videnskabelig forskning. Siden den 1. juli 1991 modtog det russiske socio-politiske institut i centralkomitéen for det kommunistiske parti i RSFSR retten til at tilmelde sig et partiuniversitet på et konkurrencebaseret grundlag og ikke kun i henhold til partiorganernes anvisninger, og til tildele kandidater med statslige eksamensbeviser.

Grundlaget for omdannelsen af ​​et partiuniversitet til et nyt universitet i al aktivitet blev skabt. August 1991 foretog imidlertid sine egne justeringer: ved beslutning fra Moskva-regeringen blev hele det materielle og tekniske grundlag for RSPI overført til andre organisationer; Omkring 2.500 studerende, herunder omkring 200 udenlandske statsborgere, blev frataget retten til at modtage videregående uddannelse; Mere end 300 lærere og ansatte i RSPI mistede retten til at arbejde i deres speciale. Den 5. september 1991 blev der truffet en ulovlig beslutning om at likvidere RSPI.

I midten af ​​september 1991 fik V.I. ved beslutning truffet af Akademisk Råd retten til at repræsentere interesserne for personalet på det tidligere partiuniversitet. Zhukov. Modstanden, han førte, førte til, at efter ordre fra formanden for statsudvalget for familieanliggender og demografisk politik I.I. Grebesheva V.I. Zhukov blev udnævnt til rektor-arrangør (oktober 1991) af det universitet, der skulle oprettes: det russiske statslige sociale institut.

Russian State Social University (RGSU) (indtil 1. juli 1994 - Russian State Social Institute) blev oprettet ved dekret fra Den Russiske Føderations regering nr. 15 af 25. november 1991. Det var det første og er fortsat det eneste statslige sociale universitet i Rusland, de baltiske lande og SNG.

I 2006 blev universitetet en prisvinder af regeringen i Den Russiske Føderations pris inden for uddannelse.


2. Symbolik

Universitetet har sine egne symboler - Flag, Våbenskjold og Anthem.

2.1. Våbenskjold

I den centrale del af våbenskjoldet, på skjoldet, omkring Moskvas våbenskjold, er vores hovedsymboler placeret. En åben gylden bog symboliserer viden, et sværd med skæl og en caduceus knyttet til det - kampen for ære og retfærdighed, hovedet af en elg og en kronet falk - Elk Island, stedet hvor vores første korps er placeret. Over skjoldet er den kongelige rustning med en pædagogisk krone, der kroner det.


2.2. Salme

Musik af I. Mateta
Ord af A. Poperechny, O. Lobazova
Idé om V. Zhukov

Jeg ser kendte ansigter igen
Dine gamle og nye venner.
Jeg vil gerne lære med dem
Spar ikke på noget for folk.
Og så længe hjertet har styrke,
Skynd dig at gøre godt mod mennesker.
Jeg elsker dig, hører du, Rusland?
Denne sang kommer fra hjertet.


Fortryd ikke noget for folk.

Livet forbereder prøvelser for dig.
Hvis dit hjerte er varmt,
Pas på medfølende ord,
Og lån en skulder i tider med problemer.
Kun tiden vil dømme alle tvister
Om godt og ondt – som er stærkere.
Sjælen vil ikke gå tabt, den vil ikke gå tabt,
Spar ikke din sjæl for mennesker.

Fortryd ikke noget, fortryd ikke noget,
Fortryd ikke noget for folk.
For venner - et lys, et hjerte for en gammel mand,
For Rusland - og hans liv, hans liv.


2.3. Flag

3. Struktur af RGSU

3.1. fakulteter

  • Det Sociologiske Fakultet
  • Det Juridiske og Ungdomsretlige Fakultet
  • Fakultet for Socialsikring, Økonomi og Arbejdssociologi
  • Fakultet for Social Ledelse
  • Fakultet for Psykologi, Social Medicin og Rehabiliteringsteknologier
  • Det Samfundsvidenskabelige og Humanistiske Fakultet
  • Det Informationsteknologiske Fakultet
  • Fakultet for Socialt Arbejde, Pædagogik og Juvenologi
  • Fakultet for Arbejds- og Miljøbeskyttelse
  • Fakultet for kunst og sociokulturelle aktiviteter
  • Fakultet for videregående uddannelse og yderligere faglig uddannelse
  • Fakultetet for Fremmedsprog

3.2. Præ-universitetsforberedelse

  • Social College RSSU

3.3. Grene

  • Afdeling af RSSU i Azov
  • Filial af RGSU i Anapa
  • Filial af RSSU i Armavir
  • Afdeling af RGSU i Bataysk
  • Afdeling af RGSU i Bryansk
  • Afdeling af RGSU i Voronezh
  • Afdeling af RGSU i Dedovsk
  • Afdeling af RGSU i Jekaterinburg
  • Filial af RGSU i Ivanteevka
  • Afdeling af RGSU i Kamensk-Shakhtinsky
  • Afdeling af RGSU i Kislovodsk
  • Afdeling af RGSU i Klin
  • Afdeling af RGSU i Krasnoyarsk
  • Afdeling af RGSU i Kursk
  • Afdeling af RGSU i Lyubertsy
  • Afdeling af RGSU i Maykop
  • Afdeling af RGSU i Minsk
  • Afdeling af RGSU i Murmansk
  • Afdeling af RGSU i Naro-Fominsk
  • Afdeling af RGSU i Nefteyugansk
  • Afdeling af RGSU i Obninsk
  • Afdeling af RSSU i Osh
  • Filial af RGSU i Pavlovsky Posad
  • Filial af RGSU i Penza
  • Afdeling af RGSU i Pyatigorsk
  • Afdeling af RGSU i Ruza
  • Filial af RGSU i Saratov
  • Filial af RGSU i Serpukhov
  • Filial af RGSU i Sovetsky
  • Filial af RGSU i Sochi
  • Afdeling af RGSU i Stavropol
  • Afdeling af RGSU i Surgut
  • Afdeling af RGSU i Taganrog
  • Filial af RGSU i Tolyatti
  • Afdeling af RGSU i Tomsk
  • Afdeling af RGSU i Ufa
  • Filial af RGSU i Khasavyurt
  • Filial af RGSU i Cheboksary
  • Karachay-Cherkessian afdeling af RGSU i Cherkessk
  • Afdeling af RGSU i Elektrostal
Hent
Dette abstrakt er baseret på en artikel fra russisk Wikipedia. Synkronisering afsluttet 07/10/11 08:52:57
Lignende abstracts:

RUSSIAN STATE SOCIAL UNIVERSITY Electronic Federal Social University Elektronisk pædagogisk og metodisk manual METODE TIL AT SKRIVE ET TESTARBEJDE Forfatter: N.V. Tsytulina Udviklet til fjernundervisning ved hjælp af fjernundervisningsteknologier Moskva 2011


GENERELLE KRAV FOR UDFØRELSE AF PRØVEN Testen gennemføres på en computer i teksteditoren MS Word eller kompatibel hermed. Når du forbereder en test, overholdes følgende krav til formateringsindstillinger, sideparametre og designet af dens strukturelle elementer:






SIDENUMMERERING Sidenumre er nummereret fortløbende, begyndende med nummer "3" på den første side af introduktionen og slutter med nummeret på den sidste side i appendiks (hvis der er en). Sidenummeret uden prik er placeret i midten af ​​bunden af ​​arket Titelbladet indgår i den generelle sidenummerering, men sidetallet på titelbladet er ikke med, men er kun underforstået.




DESIGN AF OVERSKRIFTER Skrifttype 14 pt, fed Overskrifter begynder med stort bogstav Overskrifter er ikke understreget Et punktum er ikke placeret i slutningen af ​​overskriften Ordbindestreger i overskriften er ikke tilladt Overskrifter er justeret til midten af ​​linjen Overskrifter på flere linjer udskrives med en linjeafstand


DESIGN AF ILLUSTRATIONER Illustrationer (tegninger, diagrammer, grafer, diagrammer, tegninger, computerudskrifter, fotografier og andet visuelt materiale), der er små i størrelse, placeres på værkets sider, og dem, der fylder en side eller mere, er inkluderet i bilag Skema og tegninger underskrives fra midten af ​​nederst Ved lån af diagrammer og tegninger fra enhver kilde udfærdiges fodnoter til kilden i overensstemmelse med kravene til udformning af fodnoter.


DESIGN AF BORDE Borde bruges for bedre overskuelighed. Digitale data præsenteres normalt i form af tabeller. Tomme celler er ikke tilladt i tabellen. Hvis digitale eller andre data ikke er angivet i nogen celle i tabellen, placeres en bindestreg i den. Tabellen kan bruge en mindre skriftstørrelse end dokumentteksten. Små tabeller placeres på værkets sider, og de, der fylder en side eller flere, placeres i bilaget Tabellen er placeret i dokumentet umiddelbart efter den tekst, den først er nævnt i, eller på næste side


DESIGN AF TABELLER Tabeller er nummereret med arabiske tal med kontinuerlig nummerering i hele dokumentet eller inden for et afsnit. I sidstnævnte tilfælde består tabelnummeret af sektionsnummeret og løbenummeret på tabellen i sektionen, adskilt fra hinanden med en prik. Bilagstabeller er betegnet med separat nummerering i arabiske tal. Over tabellen til venstre, efter ordet "Tabel" og dets nummer, er tabellens navn skrevet med store bogstaver adskilt af en bindestreg. Der er ingen punktum i slutningen af ​​tabelnavnet. Der henvises til alle tabeller i dokumentet, f.eks. - "...analyse af data præsenteret i tabel 2 viser, at...". Når du flytter en del af en tabel fra side til side, placeres titlen kun over den første del af tabellen. Den nederste vandrette linie, der begrænser tabellen nederst på siden, er ikke tegnet Ved lån af tabeller fra enhver kilde udfærdiges en fodnote til kilden efter denne i overensstemmelse med kravene til udformning af fodnoter.


DESIGN AF FORMLER OG LIGNINGER Formler og ligninger er fremhævet fra teksten på en separat linje med frie linjer over og under hver formel eller ligning En ligning, der ikke passer på én linje, flyttes til næste linje efter lighedstegnet eller matematisk operation skilt. Ved overførsel af en formel ved multiplikationstegnet anvendes tegnet "x" Formler, der henvises til i teksten, nummereres med arabertal i rækkefølge, uden prik efter sidste ciffer, anbragt i parentes og placeret på samme linje med formlen i højre side af arket. Når en formel flyttes til en anden linje, placeres formelnummereringen på den sidste linje


DESIGN AF FORMLER OG LIGNINGER Formler og ligninger placeret i applikationer er nummereret separat inden for hver applikation med arabiske tal. Før formelnummeret er applikationsnummeret angivet (f.eks. 2.1) Henvisninger i værkets tekst til antallet af formler eller ligninger er angivet i parentes (f.eks. i formel (1)). Betydningen af ​​symbolerne og de numeriske koefficienter er forklaret direkte under formlen på venstre side af arket i den rækkefølge, de er angivet i formlen, begyndende med ordet "hvor" uden kolon. For dimensionelle parametre er deres dimension angivet.


Formatering af citater og andre lån Anførselstegn i teksten er sat i anførselstegn. Teksten i citatet bevarer den stavemåde, tegnsætning, arrangement af afsnit og skrifttypevalg, der findes i kildedokumentet. Citater og bestemmelser, der er brugt fra andre værker, er markeret med hævet - fodnoter (f.eks. “…….”²) og er ledsaget af bibliografiske links til kildedokumenter.


Formatering af referencer Referencer til brugte kilder er angivet med serienummeret på den bibliografiske beskrivelse i listen over brugte kilder. Linkets serienummer er angivet i firkantede parenteser. Referencerne er nummereret fortløbende, med arabiske tal, i den rækkefølge, som referencerne er angivet i værkets tekst. For eksempel ser et link til den tredje kilde i rækkefølge i teksten i et dokument ud, som om det andet ciffer angiver sidetallet, hvor linkteksten er placeret i den anvendte kilde. Ved brug af en anden metode markeres referencer til kilden med hævet - fodnoter (f.eks. “…….”²) Teksten af ​​bibliografiske referencer er angivet nederst på den side, hvor den tilsvarende fodnote er placeret. Ved gentagelse af referencer gives en fuldstændig beskrivelse af kilden kun med den første fodnote. Hvis der er angivet flere links til samme kilde på én side af værket, indsættes ordene "Ibid" og sidenummeret, som linket er lavet til, i fodnoterne.


Formatering af noter Noter (fodnoter) gives i dokumenter, når der er behov for forklaringer eller henvisninger til indholdet af tekst, tabeller eller grafisk materiale. Noter placeres umiddelbart efter den tekst, grafik eller tabelmateriale, som de vedrører. Ordet "Note" er trykt med store bogstaver med afsnitsindrykning. En seddel er ikke nummereret. Flere sedler er nummereret i rækkefølge ved hjælp af arabiske tal; et punktum er ikke placeret efter tallet.


Udarbejdelse af en liste over brugte kilder og litteratur Listen over brugte kilder og litteratur omfatter alle kilder og litteratur, der er brugt af forfatterne, når de skriver kursusarbejdet, i sektioner: Kilder Litteratur Tidsskrifter Reference- og informationspublikationer Elektroniske mediepublikationer og materialer


Kilder: Lovgivningsakter, lovgivningskilder, kontordokumenter, statistiske kilder, tidsskrifter, journalistik, normativ og metodisk litteratur (standarder, tekniske specifikationer, patentdokumenter, kataloger, regler, instruktioner), arkivdokumenter, rapporter om forskningsarbejde, afhandlinger. Litteratur: monografier, videnskabelig, teknisk og pædagogisk litteratur, artikler fra samlinger og tidsskrifter, anmeldelser, abstracts.


Tidsskrifter Reference- og informationspublikationer, encyklopædier, encyklopædiske ordbøger, bibliografiske hjælpemidler, opslagsbøger, guidebøger, udstillingskataloger. skiller sig ud i tilfælde, hvor hele sæt magasiner og aviser blev brugt i skriftligt arbejde.


Udarbejdelse af en liste over brugte kilder og litteratur Publikationer om elektroniske medier og materialer hentet fra internettet kan opdeles i en separat sektion eller placeres i hver sektion af listen på en generel måde. Kilder og litteratur på fremmedsprog er angivet på originalsproget. Listen over brugte kilder og litteratur har en ensartet nummerering, der løber gennem alle afsnit.


Udarbejdelse af en liste over accepterede termer, betegnelser, forkortelser I testarbejdet kan almindeligt accepterede definitioner, betegnelser, forkortelser bruges, for eksempel: Den Russiske Føderation (Russiske Føderation), Ministeriet for Undervisning og Videnskab (Undervisnings- og Videnskabsministeriet), etc. Hvis værket bruger specielle termer, betegnelser, forkortelser, er der en liste over dem i værket. De er tegnet op på et ark papir i én kolonne, på venstre side af hvilken termer, symboler, forkortelser, enheder for fysiske størrelser osv. er angivet i alfabetisk rækkefølge, og på højre side, gennem en bindestreg, deres forklaring .


Udformning af bilag I bilag placerer forfatteren materialer, der supplerer indholdet af de væsentligste forskningsproblemer og er af referencekarakter (mellembeviser; besværlige formler og beregninger; grafisk materiale; storformattabeller; beskrivelser af algoritmer og programmer til opgaver løst vedr. en computer osv.) Bilag formateres som en fortsættelse af arbejdet eller som et selvstændigt dokument. Værkets tekst giver links til alle applikationer. Hver ansøgning begynder på en ny side, i øverste højre hjørne, hvorpå ordet "Bilag" og en tematisk overskrift er placeret. Hver ansøgning er tegnet på et separat ark (A4, A3, A4x3, A4x 4, A2 eller A1 format) ), nummereret med et arabisk tal og placeret i referencerækkefølge på det i værkets tekst.




Titelbladet er udformet efter en prøve, en standardformular eller på firmabrevpapir. Alle inskriptioner på titelbladet er udført i sort, med tegneskrift. RUSSIAN STATES SOCIALE UNIVERSITET FAKULTET FOR SOCIALT ARBEJDE, PÆDAGOGI OG JUVENOLOGISK KONTROLARBEJDE I disciplinen "…………………………………..” TEMA: “……………………………………………… …" Udført af: studerende på __ kursus, fjernundervisning ved hjælp af fjernundervisningsteknologier Fulde navn. Specialitet: "………………." Afkrydset: Fulde navn (lektor ved instituttet, kandidat for pædagogiske videnskaber, lektor) Moskva, 2010


INDHOLD er et indeks over testtekstens overskrifter. Indholdet omfatter en liste over kapitler, afsnit, afsnit, afsnit, lige fra introduktion til bilag, med angivelse af siden i begyndelsen af ​​hvert afsnit. INDHOLD: Introduktion 3 KAPITEL 1. Analyse af det teoretiske grundlag for at studere konflikter i en organisation 1.1 Konfliktens essens og indhold Konflikter i en organisation KAPITEL 2. Studie af erfaringerne med konflikthåndtering i en organisation Referencer 25 Bilag (HVIS NOGEN) 26


INTRODUKTION er en vigtig del af testen. Indledningen afslører: Generelle teoretiske principper om det valgte emne, genstand for forskning (den proces eller det fænomen, der giver anledning til opnåelsen af ​​målet; en problematisk situation for undersøgelse); genstand for forskning (den del af objektet, som forskningen er rettet mod); formålet med undersøgelsen; egenskaber ved forskningsmetoder.


GENERELLE TEORETISKE BESTEMMELSER Forskningsparametre afslører begrundelsen (hvilken slags problem dette er, og hvorfor det bør undersøges), hele det videnskabelige apparat afsløres (grundlæggende strukturelle komponenter og parametre, der karakteriserer dem), samt resultaterne opnået af forfatteren (forskning). resultater og parametre - karakteristika for det udførte arbejde). Forskningsprocessen viser logikken i at identificere og forstå problemet, dets indhold, måder at løse problemet på og koncepter for dets implementering.


FORSKNINGSFORMÅL Et objekt er den objektive sfære af den sociale virkelighed, der eksisterer uafhængigt af os, og som forskerens opmærksomhed er rettet mod. Et objekt er et ”aktuelt forskningsfelt”, som forskeren skal forstå. Genstanden for forskning kan som regel være processer af forbindelser, relationer, interaktioner, metoder og midler til at regulere adfærden hos en social gruppe, et individ i samfundet. Genstanden for forskning kan også være mønstre, principper og metoder for socialt arbejde, bistandsteknologier, mekanismer for social ledelse osv.


FORSKNINGSEMNE Emnet er den specifikke vinkel, hvorfra vi ser det objekt, der studeres. Et objekt er et sæt empiriske beskrivelser, der giver os en mulig vision af objektet. Et emne er noget, vi ønsker at få ny viden om. Et objekt er en bestemt ideel model af et objekt. Genstanden for forskning i socialt arbejde er de enkelte aspekter af det objekt, der undersøges. Emnet bestemmer søgningsretningerne, mulighederne for deres implementering med passende midler og metoder.


FORSKNINGENS FORMÅL Formålet med testen er, hvad der vil blive opnået under forskningssøgningen. Hvilket resultat har forskeren tænkt sig at opnå, hvordan ser han det? Formålet med undersøgelsen kan være relateret til at identificere eventuelle mønstre eller forbindelser af objektet. At formulere et mål er kort og meningsfuldt at afsløre det ønskede resultat, den ønskede løsning på problemet.




Afsløring af testens hovedindhold: Hoveddelen af ​​arbejdet kan indeholde to kapitler eller afsnit, hvor emnets problemstillinger udforskes. Det er tilrådeligt, at kapitlerne og afsnittene ikke adskiller sig kraftigt i volumen. I begyndelsen af ​​hvert afsnit eller kapitel bør forskningsmålet defineres. I slutningen af ​​et afsnit eller kapitel skal eleven opsummere det fremlagte materiale og formulere de konklusioner, han er kommet til.


Sprog og stil i prøvearbejdet. Ved forberedelse af en prøve skal det tages i betragtning, at der er tale om en elevs videnskabelige forskning, og sproget skal være passende. Denne kendsgerning afspejles først og fremmest i, at præsentationsstilen skal være demonstrativ, overbevisende, som en konsekvens af den udførte forskning. Det skal huskes, at stilen med skriftlig videnskabelig tale er en upersonlig monolog. Præsentationen foregår normalt i tredje person, da opmærksomheden er fokuseret på indholdet og den logiske rækkefølge af budskabet og ikke på emnet.


Konklusion i prøveopgaven Repræsenterer resultatet af den studerendes forskning og kreativitet, en kort opsummering af arbejdet. I betragtning af at indholdet af testarbejdet er konstrueret i en vis logisk sammenhæng, er det tilrådeligt at konstruere konklusionen i samme logik. Til dette formål bør du lave et kort resumé for hvert afsnit og formulere det i form af et til tre afsnit. Konklusionens volumen kan være på 1-2 sider. Afslutningsvis opsummeres undersøgelsens generelle resultater, dvs. den studerendes konklusioner præsenteres, der repræsenterer teoretisk og praktisk betydning for det undersøgte emne.


EKSEMPELFORMAT AF REFERENCER LISTE REFERENCER 1. Abels Heinz Interaktion, identitet, præsentation. Introduktion til fortolkningssociologi./ Overs. med ham. Sprog under almindelig redaktion PÅ DEN. Golovina, V.V. Kozlovsky. – Skt. Petersborg: Forlaget “Aletheia”, – 272 s. 2.Kozlov A.A. Socialt arbejde i udlandet: status, tendenser, udsigter: lør. videnskabelig essays. – M.: “Flinta”, MPSI, – 224 s. 3.Mudrik A.V. Introduktion til socialpædagogik. – M.: Institut for Praktisk Psykologi, – 365 s. 4.Firsov M.V. Introduktion til det teoretiske grundlag for socialt arbejde (historisk og konceptuelt aspekt) – M.; Voronezh: NPO "MODEK", – 192 s. Artikel i samlingen af ​​værker: 5. Dementieva I.F. Instituttet for beskyttelse af børns rolle i dannelsen af ​​samfundets sociale struktur // Social stratificering og social mobilitet. – M.: Videnskab, – S. 116 – Dmitriev M.V. Religiøs reformation af det 16. århundrede. og den østslaviske verden // Fra reformismens historie i Rusland. Filosofiske og historiske essays./ Rep. udg. A.A. Kara-Murza. – M.: Publishing House of the Russian Open University, – S. 17 – 23. Abstrakter eller rapport i konferencematerialet: 7. Sociale problemer i det moderne Sibirien / Videnskabelig rapport. Hel-russisk konf. om Sibiriens økonomiske udvikling. – Novosibirsk: IE og EPP SB RAS, – 96 s. 8. Krupenko M.I., Krasnova N.N., Zyabreva L.M. Dannelsen af ​​socialt arbejde i Novosibirsk-regionen / Socialt arbejde. Erfaring. Søg. Udsigter. Mater. og afhandlinger. konf. 13. – 14. november 2007 – Novosibirsk, – s. 5 – 19. Tidsskriftsartikel: 9. Om sociale ydelser til befolkningen i Den Russiske Føderation. Udkast til føderal lov //Social beskyttelse. – – 1. – S. 3 – Standardbestemmelser om sociale krisecentre for børn og unge / Afdeling for familieproblemer, kvinder og børn under Ministeriet for Social Beskyttelse i Den Russiske Føderation // Bulletin for psykosocialt og korrigerende rehabiliteringsarbejde. – – 1. – S. 76 – 80. Referencepublikation, encyklopædi: 11. Ordbogsopslagsbog om socialt arbejde./ Red. prof. E.I. Enkelt. – M.: Yurist, – 424 s. 12. Social tilpasning // TSB. – 3. udg. – M.: “Sovjetisk Encyklopædi”, T. 24/1. – S. 242.

Titelside, titelkort - den første side af det akademiske arbejde, afslører elevens data og emne. Kan bruges til essays, kurser, afhandlinger, rapporter. Den indeholder oplysninger:

  • Elevens navn
  • Specialitet
  • Uddannelsesinstitution
  • Arbejdstema
  • Slags arbejde
  • Implementeringsår
  • Inspektør detaljer

Udformningen af ​​titelbladet i henhold til GOST er reguleret af standard 2.105-95. Den blev vedtaget i 1995 og er den dag i dag hovedstandarden for, hvordan man designer titelsiden til et essay og andre værker (kursus, afhandlinger, prøver). Denne GOST er gyldig i alle CIS-lande, inklusive:

  • Rusland
  • Hviderusland
  • Ukraine
  • Kasakhstan

Download eksempler på titelside.

Margenstørrelse for titelblad:

  • venstre margin: 30 mm;
  • højre margin: 10 mm;
  • topmargin: 20 mm;
  • bundmargen: 20 mm.

Hvilken skrifttype skal stå på titelbladet.

Gæsten angiver skriftstørrelse 14 for alle felter undtagen indholdsfortegnelsen og værkets titel. Typisk Times New Roman eller en anden sans serif-skrifttype. Alle data undtagen elevoplysninger er centreret.

Instruktioner – 6 trin til korrekt design af titelbladet i overensstemmelse med GOST.

Afhængigt af om du laver en titelside til en test, kursusopgave, afhandling eller essay, vil fuldstændigheden af ​​oplysningerne variere. Men der er en række obligatoriske data, der er angivet for hvert værk. Titelbladstitlen indeholder navnet på ministeriet og uddannelsesinstitutionen.

Trin 1. Undervisningsministeriet

Vi angiver undervisningsministeriet i dit land (14 skrifttyper, store bogstaver)

Trin 2. Uni.

Dernæst er det fulde navn og form for ejerskab af uddannelsesinstitutionen (14 skrifttyper, store bogstaver)

Trin 3. Afdeling.

Herefter angives afdelingen (skrifttype 14)

Trin 4. Type arbejde.

Derefter, afhængigt af typen af ​​arbejde, med store bogstaver (16 skrifttyper, fed):

    • DIVIDERARBEJDE
    • KURSUSARBEJDE
    • PRØVE
    • ABSTRAKT

Trin 5. Værkets tema.

Fuldt emnenavn, klassisk stavning, 16 skrifttyper, fed, små bogstaver

Trin 6. Detaljer om entreprenøren og inspektøren

Detaljerne om udøveren og inspektøren er formateret forskelligt til forskellige job, men er altid i skriftstørrelse 14 og skrevet med små bogstaver. Her er et par eksempler ○ Eksempel på et speciale

○ Prøve til kurser

○ Prøve til test

○ Essayprøve

Kan karakteren nedsættes for forkerte skøder?

Udformningen af ​​titelbladet er et vigtigt punkt i ethvert emne og er en del af reguleringskontrollen. Hvis en lærer har accepteret et værk, hvor titelbladet er forkert formateret, har han ikke ret til at reducere karakteren for dette, pga. i dette tilfælde er arbejdet blevet gennemgået og godkendt af en anmelder.

Hvilke universiteter er det egnet til?

Disse regler er GOST. Derfor er de universelle og egnede til ethvert universitet i Rusland, Ukraine og andre CIS-lande. Hvis du grundlæggende ikke ønsker at lave det om, når læreren kræver det, kan du henvise til GOST 2.105-95. som klart angiver for hvem og hvordan det fungerer.

Er designet forskelligt for forskellige varer?

Eksempeltiteldesignet afhænger ikke af emnet. Alle dens elementer kan forblive de samme, og kun navnet på elementet kan ændres. En undtagelse er prøver, som i nogle fag kan kræve en forside til notesbogen. Dette er et almindeligt A4-arkformat foldet på midten. Vi har et separat materiale, hvor du kan downloade denne prøve eller designe den selv.

Er designet anderledes for specialer?

Specialiteten betyder overhovedet ikke noget. Alle elementer forbliver uændrede, bortset fra specialet, som skal ændres for det nuværende.

Ministeriet for Videnskab og Undervisning

Den Russiske Føderation

Russiske Stats Sociale Universitet

Fakultet for Social Ledelse

Institut for Social Ledelse og Turisme

kursus- og diplomprojekter

i speciale 080507.65 "Organisationsledelse",

specialiseringer:

« Hotel- og turistvirksomhed" 080507.65-22,

"Social ledelse" 080507.65-07

Moskva 2006.

BBK

Yu.B. Bashin,

A.V. Zaitsev,

A.A. Shulzhenko.

Godkendt på afdelingsmøde

social ledelse og turisme

__________________________________________

Protokol nr. ___1 ___ fra29. august 2006

Yu.B. Bashin Yu.B., A.V. Zaitsev, A.A. Shulzhenko.

forberedelse af kursus- og diplomprojekter.

Lærebog for specialestuderende
"Organisationsledelse"

BBK

Forlaget MGSU "Soyuz" 2006

jeg. INDLEDENDE BESTEMMELSER FOR REGISTRERING

STUDENTARBEJDER

1 Typer og formål med elevarbejde

Traditionelt elevarbejde, der til stadighed mødes i pædagogisk praksis, omfatter et essay, prøve, rapport, laboratoriearbejde, rapport om studerendes videnskabelige arbejde, beregning og grafisk arbejde, kursusarbejde, rapport om praktik, afgangsprojekt eller speciale.

Afgangsprojektet (specialet) i officielle dokumenter kaldes afgangsarbejde. Men i praksis bruges dette udtryk ret sjældent i undervisningsmiljøer. I fremtiden vil vi bruge udtrykket "diplom", da anbefalingerne er afsat til forberedelse og udførelse af studerendes værker fra RSSU-studerende.

Lad os give en kort beskrivelse af hovedtyperne af elevarbejde, der er anført ovenfor.

1. Abstrakt(fra latin refero - "Jeg informerer"), i sin oprindelige betydning, er en kort oversigt over indholdet af et eller flere udgivne værker om et udvalgt emne. I denne form møder vi et abstrakt som en integreret del af specialet, hvor dets indhold og hovedkonklusioner præsenteres i en kortfattet præsentation (højst 25 linjer)

I den pædagogiske praksis betyder et abstrakt selvstændigt, ekstracurrikulært pædagogisk arbejde om et emne, der anbefales i overensstemmelse med læseplanen, af læreren eller af eleven selv. Formålet med arbejdet med et essay er, at den studerende tilegner sig færdigheder i bibliografisk søgning i den nødvendige litteratur, analytisk arbejde med bøger og tidsskrifter og efterfølgende skriftlig fremstilling af tekstens væsen og udformning. Opsummeringens opgave er at vække den studerendes interesse for en bestemt videnskabelig og praktisk problemstilling, således at dens videre forskning fortsætter gennem hele studietiden frem til specialeskrivningen.

Abstraktets volumen er 10-15 sider maskinskrevet tekst .

2. Test- en almindelig form for test (vurdering) af elevernes viden. En test består normalt af en række spørgsmål eller opgaver (eller begge dele). Prøver kan være i klassen og hjemme, aktuel og eksamen. Hjemmeprøver er typiske for korrespondance og fjernundervisning. I dette tilfælde giver læseplanen og retningslinjerne for at studere disciplinen et bestemt antal værker, emner, form og deadlines.

Klasseværelsestest giver dig mulighed for objektivt at vurdere niveauet af beredskab og uafhængighed af en studerende på et af nøgleemnerne i det kursus, der studeres. Helheden af ​​karakterer for alle gennemførte prøver kan tjene som grundlag for at fritage en studerende fra behovet for at tage en merit eller bestå en eksamen i den relevante disciplin ved næste session.

3. Førskat- en form for ekstracurricular skriftligt akademisk arbejde af en studerende om et specifikt emne med efterfølgende offentlig kommunikation, normalt ved studerende eller videnskabelige konferencer. Med hensyn til dens mål og formål falder udarbejdelsen af ​​en rapport sammen med målene og formålene med at udarbejde et abstrakt. Rapporten bidrager dog i høj grad til udvikling af forskningskompetencer, lærer den studerende at tænke kritisk, drage selvstændige konklusioner og fremsætte nye ideer og forslag. Resuméerne af rapporten kan publiceres i en samling af forskningsværker af unge forskere og kandidatstuderende og blive den studerendes første videnskabelige publikation.

En kort rapport kan læses på en almindelig seminarklasse. Sådan en rapport kaldes en besked. En rapport lavet på en studerendes videnskabelige og praktiske konference om resultaterne af prædiplomeret industriel praksis giver den studerende mulighed for at teste de vigtigste bestemmelser i det fremtidige speciale.

Rapportens volumen er 10-20 sider maskinskrevet tekst.

4. Beregning og grafisk arbejde(RGR) er en seriøs form for fritidsundervisningsarbejde for en studerende. Beregning og grafisk arbejde giver dig mulighed for objektivt at vurdere niveauet af studerendes forberedelse på nøgleemner i den disciplin, der studeres. Dens mål er at konsolidere teoretisk viden samt udvikle færdigheder i at udføre beregninger af de vigtigste parametre og egenskaber ved det udstyr, der studeres, ved hjælp af moderne informationskomplekser og systemer.

Implementeringen af ​​RGR er forudsat af den operationelle læseplan og arbejdsprogrammer i særlige større discipliner, derfor er deres emner planlagt som en del af afgangsprojekter. Resultaterne af de udførte beregninger præsenteres i form af grafer og tabeller. Beregning og grafisk arbejde udføres af eleverne i den tid, der er afsat til selvstændigt arbejde og under vejledning af en lærer. Et obligatorisk element i RGR er tilstedeværelsen af ​​beregninger, tabeller og grafer lavet i henhold til formlerne og metoderne skitseret i det kursus, der studeres. Eleven skal lave en præsentation af RGR i Microsoft Power Point. Forsvaret af regne- og grafisk arbejde gennemføres inden prøvegangen og efter opnåelse af en tilfredsstillende karakter eller højere i forsvaret af regne- og grafisk arbejde har den studerende lov til at aflægge prøve og prøve i disciplinen ved korrespondance.

Volumen af ​​RGR varierer fra 20 til 50 sider maskinskrevet tekst.

5. Kursusprojekt (kursus arbejde) er en seriøs, omfattende, omfangsrig pædagogisk og videnskabelig forskning, der kræver en studerendes kreative tilgang til at udarbejde indholdet og omhyggeligt, kompetent design. I løbet af kursusforløbet systematiserer, uddyber og konsoliderer den studerende den viden, der er erhvervet under læringsprocessen i en bestemt disciplin. Udarbejdelse af kursusprojekter (værker) er fastsat i læseplaner og arbejdsprogrammer for særlige større discipliner. I den forbindelse anbefales det at planlægge deres emner som en del af fremtidige specialer. Der kræves en præsentation af kursusprojektet (arbejdet) udført i Microsoft Power Point.

Kursusprojektet (arbejdet) kontrolleres af læreren, udsættes (helst) for reguleringskontrol, afsluttes af forfatteren og forsvares derefter (eventuelt i nærværelse af lærere i beslægtede discipliner og klassekammerater).

Mængden af ​​kurser varierer fra 25 til 60 sider maskinskrevet tekst.

6. Diplomprojekt(kandidat arbejde) er en uafhængig omfattende videnskabelig og praktisk undersøgelse, der opsummerer den studerendes undersøgelse af hele det sæt af akademiske discipliner, der er fastsat af universitetets læseplan i det relevante speciale, og hans praktiske træning. Det er obligatorisk, at eksamensbeviset indeholder beregninger, tabeller og grafer lavet ved hjælp af formler og teknikker, der er mestret under uddannelsen. Udarbejdelsen af ​​et diplom bør primært udføres på materialer fra en bestemt organisation eller et område for diplomatens fremtidige aktivitet og baseret på dens nuværende, praktisk betydningsfulde opgaver. Diplomet og resultaterne af dets forsvar over for statens attestationskommission er obligatoriske betingelser for at tildele en studerende en kvalifikation i det relevante speciale med udstedelse af et eksamensbevis.

Forskellen på et diplomprojekt og et speciale er, at diplomprojektet består af to obligatoriske dele - forklarende note og grafiske materialer . Den forklarende note ligner afhandlingens struktur og udformning, idet den kun adskiller sig fra den i mindre volumen. Den anden obligatoriske del af diplomprojektet er grafiske materialer (mindst 15-20 slides, lavet i Microsoft Power Point). Sliderne kan indeholde funktionsdiagrammer, diagrammer, beregningsformler, tabeller, grafer, tegninger, fotografier, samt tegninger af produkter, strukturer, elektriske kredsløb, layoutdiagrammer, topologiske diagrammer mv.). Disse materialer skal præsenteres i en visuel form for at demonstrere den diplomstuderendes hovedkonklusioner og forslag og begrundes i en forklarende note. Grafikvolumen materiale er 15-20 dias eller det samme antal ark af standardformat A1 (GOST 9327-60). Volumen af ​​den forklarende note er 60-90 sider maskinskrevet tekst (det tilrådes at bruge dobbeltsidet tryk).

Illustrationsmateriale i form af tegninger, diagrammer, grafer, tabeller, diagrammer, fotografier osv. er indeholdt direkte i hovedteksten i den forklarende note eller bilag. Diplomets volumen er 80-110 sider maskinskrevet tekst eksklusiv vedhæftede filer.

Generelle krav til studerendes arbejde omfatter: :

Relevans af det valgte emne;

Højt teoretisk arbejdsniveau;

Undersøgelsens omfang (afspejling af videnskabelige, tekniske, organisatoriske, sociopsykologiske og økonomiske faktorer);

Konstruktionslogik, argumentations overbevisningsevne, fuldstændighed og nøjagtighed af formuleringer;

Virkeligheden af ​​de forhold og data, som forskningen udføres på grundlag af;


  • grundighed og læsefærdighed i udformningen af ​​værkets tekst og grafiske dele;

  • praktisk betydning af resultaterne, validiteten af ​​konklusioner og forslag.

Strukturen (sammensætningen) af ethvert elevarbejde afhænger af dets type. Generelt kan elevarbejde bl.a følgende elementer:

1. Titelside.

2. Erklæring om godkendelse af emnet (i enhver form).

3. Ansøgning fra tredjemand om at udføre arbejde med det indsendte emne.

4. Opgave til at færdiggøre arbejdet.

5. Feedback (evaluering) fra lederen.

6. Ekstern gennemgang.

7. Certifikat (akt) om brugen af ​​resultaterne.

8. Abstrakt i værkets tekstsprog.

9. Abstrakt på et fremmedsprog.

11. Indledning (forord).

12. Hovedtekst.

13. Konklusion.

14. Liste over brugte kilder (litteratur).

15. Ansøgninger.

16. Demonstration grafisk materiale.

II. FORBEREDELSE OG TILMELDING AF KURSUSARBEJDE (PROJEKT)

Et kursusprojekt (arbejde) er en af ​​de vigtigste former for uddannelsesprocesser og udføres af studerende i overensstemmelse med læseplanen, normalt inden for en bestemt disciplin.

At skrive et kursusprojekt (arbejde) skal bidrage til en dybdegående forståelse af forelæsningsforløbet og tilegnelse af færdigheder i løsning af praktiske problemer og situationer, evnen til at forbinde teoretiske problemstillinger med virksomhedspraksis, drage konklusioner og forslag til forbedring af arbejdet med en virksomhed (organisation).

Emnet for kursusprojektet (arbejdet) vælges af den studerende ud fra den tilnærmede liste over emner, der er godkendt af hver afdeling inden for den relevante akademiske disciplin. Efter instituttets beslutning udpeges en videnskabelig vejleder for kursusprojektet (arbejdet).

Efter at have valgt emnet for kursusprojektet (arbejdet) og udpeget en vejleder, afklarer den studerende sammen med vejlederen rækken af ​​emner, der skal studeres og forskes i, strukturen af ​​arbejdet, tidspunktet for dets afslutning og bestemmer nødvendig litteratur.

Kursusprojektet (arbejdet) har følgende struktur:

2. Introduktion (en kort introduktion, der underbygger emnets relevans og fortæller om udviklingstilstanden for det tilsvarende problem).

3. Hovedtekst - kursusarbejde kan bestå af kapitler opdelt i afsnit, eller kun afsnit.

4. Konklusion (konklusioner og forslag).

5. Liste over referencer (anvendte kilder)

Den samlede mængde af kursusprojektet (arbejdet) bør være 25-60 siders håndskrevet tekst.

Alle dele af kursusprojektet (arbejdet) skal præsenteres i en streng logisk rækkefølge og forbundne.

Kursusprojekter (værker) bruger citater og statistiske materialer. I dette tilfælde er der som regel links (fodnoter) til kilderne til de specificerede materialer. Teksten til kursusprojekter (værker) bør ikke indeholde forkortelser af ord, med undtagelse af almindeligt anerkendte.

Kursusprojekter (værker) afsluttes på et ark papir i standard A4-format på den ene side af arket, som hæftes i et ringbind eller indbundet (det er ikke tilladt at gennemføre kursusprojekter (arbejde) på ark af skole eller almindelige notesbøger).

Kursusprojekter (værker) skal begynde titel side. Titelbladet skal indeholde: navn på uddannelsesinstitution, fakultet, institut, arbejdsemne, efternavn, den studerendes initialer, gruppenummer, efternavn, initialer og akademiske titler på den videnskabelige vejleder, navnet på den by, hvor denne uddannelsesinstitution ligger, samt det år værket er skrevet (Bilag 1)

Kursusprojekter (værker) anvender kontinuerlig sidenummerering. Den anden side er indholdet (planen) af arbejdet. Der er intet sidetal på titelbladet. Introduktionen, hvert kapitel, konklusion og liste over anvendte kilder begynder på en ny side.

Kursusprojekter (værker) skal underskrives af den studerende på sidste side efter referencelisten. Gennemførelsen af ​​værket (projektet) er forudgået af en omhyggelig undersøgelse af litterære kilder: forskrifter, særlig videnskabelig litteratur og andre nødvendige kilder om emnet for værket.

Forsvar af kursusprojekter (værker) gennemføres inden påbegyndelse af eksamenssessionen i indeværende semester. For en kommission bestående af 2 lærere udpeget efter beslutning af institutlederen. Ved forsvar gives en differentieret score efter et 4-point system.

Studerende, der ikke kom og ikke forsvarede deres kursusarbejde (projekt) , må ikke tage eksamen i den relevante disciplin.

III. AFSLUTNINGSPROJEKT

Introduktion.

Diplomprojekt i speciale 080507.65. "Organisationsledelse" er en integreret del af den uddannelsesproces, der er fastsat i læseplanen, udføres på det sidste trin af uddannelsen og repræsenterer en uafhængig teoretisk og praktisk undersøgelse af aktuelle økonomiske problemer inden for et givet fagområde.

Den metodiske manual dækker hele processen med at forberede et diplomprojekt fra valg af emne til dets offentlige forsvar.

1. Grundlæggende begreber og udtryk.

Når man begynder at forberede sig på at skrive et specialeprojekt, er det nødvendigt at forstå videnskabens sprog; den indeholder mange begreber, definitioner, begreber Graden af ​​beherskelse af videnskabens begrebsapparat bestemmer, hvor præcist, kompetent og tydeligt kandidaten kan udtrykke en tanke, forklare denne eller hin kendsgerning, drage konklusioner eller gå i strid.

Nedenfor ses det terminologiske apparat, som den studerende skal arbejde med, mens han skriver sit specialeprojekt.

Emnets relevans- graden af ​​dens betydning på et givet tidspunkt og i en given situation.

Forskningskoncept- et system af synspunkter om forskningens mål og målsætninger og måder at løse dem på.

Metode til videnskabelig viden- læren om principper, former og metoder for videnskabelige forskningsaktiviteter.

Studieobjekt- en proces eller et fænomen, der giver anledning til en problemsituation og er valgt til undersøgelse.

Undersøgelsesemne- aspekt af at betragte problemstillingen inden for forskningsobjektets grænser.

Lad os forklare dette ved hjælp af eksempler på nogle afgangsprojekter.

Emne:"Uddannelse af ledelsesbeslutninger i budgetplanlægningssystemet."

Genstanden for forskning her er "budgetplanlægningssystemet"; emnet for forskning (aktivitetsaspekt) kan være et sæt teoretiske, metodiske og praktiske grundlag for at træffe ledelsesbeslutninger (i budgetplanlægningssystemet).

Emne:"Udvikling af en model til dannelse af en portefølje af statspapirer" genstand for forskning: økonomiske og matematiske modeller til dannelse af en portefølje af statspapirer. Genstanden for undersøgelsen kan være porteføljeinvesteringer i statspapirer, der er typiske for finansielle institutioner.

Forskningens genstand og genstand er relateret til hinanden som generelle og specifikke. Den del af objektet, der fungerer som genstand for forskning, fremhæves.

Diplomet skal tydeligt angive formålet med projektet Og opgaver ledelse , som den færdiguddannede studerende løser for at nå målet Opgaver skal løses ved hjælp af moderne metoder ledelse. Effektiviteten af ​​de opnåede opløsninger skal bekræftes af resultaterne beregninger af økonomiske nøgletal for den undersøgte virksomhed.

Teori - doktrin, et system af ideer og principper, der fungerer som en form for systematisk viden.

Hypotese- en videnskabelig antagelse fremsat for at forklare eventuelle processer og fænomener.

Forskningsmetoder eller løsninger- et værktøj til at indhente faktuelt materiale eller opnå et fastsat mål. Beslutninger kan være ledelsesmæssige, økonomiske, finansielle, statistiske osv.

Generelle metoder til videnskabelig viden er normalt opdelt i tre grupper:


  1. metoder til empirisk forskning (observation, sammenligning, måling, eksperiment);

  2. metoder, der anvendes på både empirisk og teoretisk forskningsniveau (analyse og syntese, modellering osv.);
3) metoder til teoretisk forskning (fra abstrakt til konkret).

Metodiske forskningskilder– værker af repræsentanter for klassisk økonomi, førende indenlandske og udenlandske videnskabsmænd.

konklusioner- en kort opsummering af nye og væsentlige resultater, der udgør den teoretiske og praktiske betydning af den kandidatstuderendes forskningsarbejde.

Teksten i specialeprojektet skal være logisk. Logikkens love kræver, at alle begreber og vurderinger under præsentationen er utvetydige, hvilket eliminerer tvetydighed og usikkerhed. Identifikationen af ​​forskellige begreber og kategorier er en af ​​de mest almindelige logiske fejl i et speciale (for eksempel substitution af begreberne: husleje - leasing, tilskud - tilskud, indkomst - overskud, obligationer - aktier, iværksætteri - forretning osv.) .

Hvis der er en substitution af begreber i specialeprojektet, så betyder det i princippet en ændring af forskningsemnet.

Loven om tilstrækkelig fornuft kræver som en logisk lov, at enhver dom, der kommer til udtryk i en afhandling, er begrundet, dvs. enhver tanke skal argumenteres tilstrækkeligt (bevis på gyldigheden af ​​de domme, der er truffet).

2. Generelle krav til gennemførelse af diplomprojektet

Der stilles følgende krav til diplomprojektet (arbejdet), som afsluttende trin på elevuddannelsen:

Det bør afsløre essensen af ​​den valgte ledelsesretning som et system, vise dens rolle i udviklingen af ​​en markedsøkonomi, øge effektiviteten af ​​social produktion;

Det skal skrives selvstændigt og udmærke sig ved en kritisk tilgang til det ledelsessystem, der opererer i virksomheder og organisationer. Afsløringen af ​​emnet bør være specifik, rig på faktuelle data, og materialer hentet fra litterære kilder bør præsenteres ikke ordret, men i relation til det emne, der overvejes. Citater skal stå i anførselstegn og angive kilden;

En kort gennemgang af litteraturen om emnet for specialeprojektet bør præsenteres, forskellige synspunkter på de kontroversielle problemstillinger, der rejses i værket, bør belyses, og ens holdning til dem skal formuleres; forfatterens holdning til disse spørgsmål skal begrundes;

Arbejdet bør indeholde specifikke forslag, der sigter på at forbedre styringssystemet for det undersøgte objekt baseret på dets automatisering, forbedring af organisationen og metoden til at udføre økonomiske analyser og identificere reserver til yderligere at øge effektiviteten af ​​økonomisk aktivitet.

I overensstemmelse med læseplanen skal hver studerende gennemføre et diplomprojekt om et af emnerne (bilag 2) foreslået af afdelingen for social ledelse og turisme ved det russiske statsuniversitet for samfundsvidenskab. Fristerne for dens gennemførelse er fastsat af læseplanen.

3.2.1. Diplomprojektet er en af ​​hovedtyperne af selvstændigt uddannelses- og forskningsarbejde af en studerende under vejledning af en lærer.

3.2.2. Studieobjektet, når man skriver et diplomprojekt, kan være virksomheder af social karakter. For eksempel turister (virksomheder) eller objekter af enhver type og form for ejerskab af sociokulturelle tjenester, der opererer både på det indenlandske og udenlandske servicemarked.

3.2.3. Studieemnet ved skrivning af et diplomprojekt kan være væsentlige aspekter af både ledelsesmæssige, produktionsmæssige og kommercielle aktiviteter i virksomheder (virksomheder) i overensstemmelse med det projektemne, som den studerende har valgt.

3.2.4. Om det valgte emne udarbejder den studerende selvstændigt en diplomplan og diskuterer den med læreren, der giver rådgivende eller videnskabelig vejledning.

3.2.5. At studere litteraturen, indsamle faktuelt materiale, analysere og forudsige finansielle og økonomiske indikatorer om emnet, skrive teksten og designe projektet udføres af den studerende selvstændigt med konsulentstøtte og supervision fra læreren.

3.2.6. Indholdet af diplomprojektet skal svare til det godkendte emne og være baseret på materialer, som den studerende selvstændigt har indsamlet. Indholdet af diplomprojektet skal vise:


  • niveauet af den generelle teoretiske og særlige faglige træning af lytteren;

  • færdigheder i at anvende den viden, han har erhvervet, i arbejdet i en sociokulturel service- og turismevirksomhed;

  • den studerendes niveau af forståelse af essensen og praktiske betydning af forskningsemnet;

  • kendskab til kilder og færdigheder i at arbejde med dem, såvel som med enhver anden økonomisk, statistisk, kommerciel og anden nødvendig information;

  • evne til at systematisere og analysere relevante materialer;

  • viden om moderne ledelsesproblemer og beherskelse af metoder til at løse dem;

  • evnen til at foretage de nødvendige beregninger, underbygge konklusioner og forslag, forudsige og vurdere den forventede effekt af deres implementering.
3.2.7. Opbygningen af ​​specialeprojektet skal logisk svare til dets emne og give en omfattende undersøgelse af studieemnet.

3.2.8. Afgangsprojektet skal udarbejdes i overensstemmelse med kravene i denne vejledning.

3.2.9. Specialeprojektet skal være skrevet i et klart, klart, litterært sprog. Præsentationen af ​​materialet skal opfylde de grundlæggende logiske krav om sikkerhed, konsistens og evidens.

3.2.10. Specialeprojektet skal nødvendigvis indeholde en regnedel. Resultaterne af beregninger bør præsenteres i form af tabeller og grafer lavet i miljøet MicrosoftExcel.

3.2.11. Ud fra den gennemførte analyse skal diplomet løse et aktuelt ledelsesproblem. Ved hjælp af de udførte beregninger bør effektiviteten af ​​de opnåede løsninger vises, konklusioner og anbefalinger bør fremsættes. Konklusioner og forslag skal være klart formuleret og understøttet af faktuelle data.

3.2.12. Diplomprojektet skal indeholde en forklarende note, et abstrakt og grafisk materiale i skemaet præsentationer, lavet i Microsoft Power Point- eller A1-ark med materialet indsendt til forsvar. Teksten til den forklarende note og abstrakt er skrevet i MICROSOFT WORD (skrifttype - Times New Roman, størrelse - 14, mellemrum -1,5).

3. Valg af emne for diplomprojektet og dets godkendelse

3.3.1. Emnerne for diplomprojekter udvikles af afgangsafdelinger og bringes straks til de studerendes opmærksomhed. Valget af emne for diplomprojektet afgøres af den studerendes videnskabelige interesse og tilbøjeligheder til en bestemt problemstilling inden for specialet 080507.65-00 ”Organisationsledelse”, instituttets og dets læreres videnskabelige specialisering, uden at duplikere emnet i én gruppe . Eksempler på emner for diplomprojekter ved Institut for Social Ledelse og Turisme er givet i (bilag 2)

3.3.2. Den studerende kan også foreslå sit eget emne for specialeprojektet, som begrunder gennemførligheden af ​​dets udvikling, især i tilfælde, hvor emnet for specialeprojektet er en fortsættelse af den forskning, der er udført i processen med at skrive semesteropgaver og videnskabelige artikler.

3.3.3. Valget af emne kan repræsenteres i form af et logisk diagram:

Begrundelse for relevansen af ​​det valgte emne;

Opstilling af mål og specifikke opgaver;

Definition af genstand og genstand for forskning;

Problemformulering og valg af løsningsmetode;

Udvælgelse af forskningsmetoder;

Beskrivelse af forskningsprocessen;

Begrundelse for de opnåede resultater;

Konklusioner og evaluering af de opnåede resultater.

3.3.4. Efter valg af emne for diplomprojektet (under hensyntagen til sig selv og organisationens interesser) indsender den studerende en ansøgning (se bilag 3) stilet til institutlederen med en anmodning om tilladelse til at skrive den.

3.3.5. Tildeling af emne, videnskabelig vejleder og konsulent formaliseres efter instituttets forslag efter ordre fra fakultetsdekanen og godkendes efter ordre fra rektor for RSSU

3.3.6. Ændringer af emnet for diplomprojektet godkendt efter ordre er ikke tilladt. I ekstraordinære motiverede tilfælde kan det ændres, men kun i begyndelsen af ​​dets implementering.

4. Videnskabelig vejledning af diplomprojektet

3.4.1. Diplomprojektet gennemføres under vejledning af en vejleder.

3.4.2. Videnskabelige vejledere udpeges af fakultetsdekanen blandt professorer, lektorer og RSSU's mest erfarne undervisere og forskere samt højt kvalificerede specialister - videnskabsmænd og praktikere fra andre institutioner og organisationer.

3.4.3. Vejlederen deltager i udviklingen af ​​diplomprojektplanen:

Udfører konsultationer;

Evaluerer indholdet af specialeprojektet efter kapitel og som helhed;

3.4.4. Efter afslutningen af ​​den studerendes afgangsprojekt giver vejlederen skriftlig feedback indeholdende en vurdering af projektet som helhed og for hvert af dets afsnit med hensyn til niveauet for opgaveafslutning og overholdelse af fastsatte krav (bilag 3).

5. Udarbejdelse af arbejdsplan.

Arbejdsplanen for specialeprojektet er et visuelt diagram over den foreslåede forskning. Planen hjælper eleven med at præsentere problemet på forskellige måder. Denne plan har en fri form og består af spørgsmål relateret til den interne logik i studiet af det valgte emne. Individuelle spørgsmål (overskrifter) i planen kan placeres på separate kort, hvilket vil gøre det muligt, som et resultat af en række omarrangeringer (sekvens), at finde det mest logiske og acceptable layout for et givet afgangsprojekt.

Planen skal være dynamisk og fleksibel, så nye problemstillinger og aspekter, der dukkede op under udarbejdelsen af ​​teksten, kan inddrages. I processen med at udarbejde en plan skal du tænke over svarene på følgende spørgsmål: Hvad ved du allerede om det problem, der udvikles, og hvad skal du vide?

6. Litteraturstudie om emnet for diplomprojektet,

valg af faktamateriale.

Trin 1 - At studere litteraturen om det valgte emne skal begynde med et generelt arbejde med problemet for at få den klareste idé om problemet.

Fase II - Studie af specialiseret litteratur:

Generel fortrolighed med indholdet;

Selektiv læsning af individuelle kapitler, afsnit og afsnit;

Et resumé (eventuelt på særlige kort) af materialer af interesse for videnskabelig viden;

Kritisk vurdering af det skitserede materiale, dets redigering og "ren optagelse" som et fragment af specialeteksten.

Fase III - Omhyggelig udvælgelse og evaluering af de modtagne oplysninger. Det er vigtigt at indsamle ikke bare nogen fakta, men kun videnskabelige, som er karakteriseret ved sådanne egenskaber som nyhed, nøjagtighed, objektivitet og pålidelighed.

Pålideligheden af ​​videnskabelige fakta afhænger af pålideligheden af ​​de anvendte kilder. Det er indlysende, at officielle publikationer udgivet på vegne af statslige eller offentlige organisationer og afdelinger indeholder det mest pålidelige materiale.

7. Diplomprojektets opbygning og indhold.

Specialet er den studerendes selvstændige kreativitet. Men uanset det valgte emne, anbefales det at overholde følgende struktur:

Titel side(Bilag 4)