1. Taleopvarmning
Mål taleopvarmning er at sætte børn i stand til at arbejde, så børn indser rækkevidden af deres stemmer, at indgyde en bestemt kultur for at bruge taleapparatet, at indgyde eleverne en følelse af ansvar for både hvad de siger, og hvordan de udtaler tale, så børn lærer at være opmærksomme på den udførende side af deres egen og andres tale. Taletekniske øvelser er nødvendige for næsten alle elever: for nogle hjælper de med at rette talemangler, for andre ikke at miste tidligere erhvervede færdigheder, for alle giver de dem mulighed for at stille ind på lektionen og forberede deres taleapparat til at tale.
Taleopvarmning er rettet mod at løse flere problemer: forbedring af klarheden af udtalen, udvikling af diktion og korrekt vejrtrækning; Derudover bidrager det til dannelsen af udtryksfuld tale og udviklingen af grundlæggende teknikker til ekspressiv læsning.
Taleopvarmning omfatter flere faser:
Første etape taleopvarmningsåndedrætsøvelser, da korrekt taleånding er grundlaget for tale. Denne fase af opvarmningen løser følgende problemer: Lær at skelne elementerne i taleånding (indånding, udånding, holde vejret, trække luft ind); udvikle evnen til at tage den korrekte vejrtrækning (gennem næsen); lære hvordan man "øger lungekapaciteten" gennem korrekt fordelt luft; udvikle evnen til at udånde korrekt.
Anden fase taleopvarmning er artikulationsøvelser, hvis formål er at "varme" musklerne i tungen, kinder, læber, hvilket vil give dem den største mobilitet, når de taler ("lækkert syltetøj", "lad os børste tænder" , "hest" osv.)
På tredje fase taleopvarmning, vi kalder det "Bliv ikke tabt i lyde!", skal du demonstrere den semantisk-diskriminerende funktion af klar artikulation af lyde, opnå klar udtale af ord eller grupper af ord, der ligner hinanden i lydsammensætning, og kunne høre artikulatoriske defekter i din egen og andres tale.
På fjerde stadie, vi kalder det "Don't break your tongue", vi arbejder på at udtale forskellige kombinationer af lyde; Vi demonstrerer eksempler på tydelig udtale af tungetriddere i ethvert tempo. Vi starter med korte, nemme tekster. Hovedopgaven: at lære at udtale hver lyd klart, være opmærksom på læbernes arbejde, tungens position og korrekt vejrtrækning.
2. Åndedrætsopvarmning
Åndedrætsopvarmning er en effektiv metode til kinesioterapi, den øger mængden af udåndet og indåndet luft, efterfulgt af lokalisering af outputtet, træner dens dybde, rytme, på enhver mulig måde fremmer etableringen af diafragma-tale vejrtrækning, nødvendig for korrektion af forskellige taleanomalier.
2.1. Åndedrætsøvelser
"Sne"
Barnet inviteres til at blæse på vat, små stykker papir og fnug og derved forvandle et almindeligt rum til en snedækket skov. Barnets læber skal være afrundede og let forlænget fremad. Det er tilrådeligt ikke at puste ud af kinder, når du udfører denne øvelse.
"Magiske bobler"
Inviter dit barn til at lege med sæbebobler. Han kan selv puste sæbebobler, men hvis han ikke kan blæse eller ikke vil øve sig, så blæser du boblerne og retter dem mod barnet. Dette tilskynder barnet til at blæse på boblerne for at forhindre, at de rammer ham.
"Dudochka"
Bed dit barn om at stikke sin smalle tunge frem, og rør let ved hætteglasset med tungespidsen. Pust luft ind på spidsen af din tunge, så boblen fløjter som et rør.
"Blomsterbutik"
Inviter dit barn til at tage en dyb, langsom vejrtrækning gennem næsen, lugte en imaginær blomst, for at vælge den mest duftende blomst til sin bedstemor eller mor. Du kan bruge forskellige duftposer til dette spil, men de må ikke have stærke lugte, bør ikke være støvede og bør ikke bringes for tæt på næsen.
"Plæneklippere"
Denne øvelse kan udføres til lyden af en march: på melodiens svage slag, indånd og "flyt leen" til siden, på den stærke takt, ånder ud og "sving leen."
"Sne og vind"
Små stykker vat rulles til små kugler - "sne" - og lægges ud på bordet. Barnet bliver bedt om at blæse på "sneen" som en kold vintervind. I dette tilfælde skal "klumperne af sne" langsomt bevæge sig til den modsatte kant af bordet.
"Hvem gemmer sig?"
På et objektbillede på størrelse med en fjerdedel af et landskabsark limer vi bølgepapir skåret med frynser på den ene kant. Det viser sig, at billedet er under tynde strimler af bølgepapir. Barnet bliver bedt om at blæse på papirkanten, indtil den rejser sig, og billedet bliver synligt.
"Fokus"
Dette er en øvelse med et stykke vat, som gør dig klar til at udtale lyden [r]. Vatten lægges på næsetippen. Barnet bliver bedt om at strække sin tunge ud, bøje spidsen op og puste på vattet for at blæse det af næsen.
"Lys"
Barnet bliver bedt om at blæse på flammen af et brændende stearinlys for ikke at blæse det ud, men kun for at aflede flammen en smule. Du skal blæse i lang tid, forsigtigt, langsomt.
"træer"
Øvelsen ligner øvelsen "Hvem gemmer sig?" Visuelt materiale i form af træer er lavet af bølgepapir (krone af et træ), som det foreslås at blæse på.
"Varmer vores hænder"
Barnet bliver bedt om at styre udåndingen med sine håndflader - vi blæser på hans håndflader. Vi bruger samme øvelse, når vi producerer fløjte- og hvæsende lyde. Barnet bruger sin håndflade til at kontrollere rigtigheden af sin udtale. Hvis "brisen" er kold, "vinter", så udtales lyden [s] korrekt. Når man udtaler lyden [w], er "brisen" varm, "sommer", håndfladerne varmer op.
Vind og blade"
Træk vejret ind, mens du puster ud, svajende med hævede arme, udtal "F" i lang tid, udtal derefter lyden "P" ved en udånding trin for trin og sænk gradvist hænderne ned (bladene falder).
"Boble"
Pust boblen op, pust stor op, men pas på ikke at briste... Sprængning: sh-sh-sh-sh (arme spredt til siderne, klap)
"Matematiker"
Tæl mens du puster ud fra 1 til 5 og tilbage; få luft - tæl til 5; få luft fra 5 til 1.
"Bold"
Katten pustede ballonen op, og killingen stoppede hende: Han kom op og potede - tramp! Og katten har en bold - pop! Sh-Sh-Sh...
"bier"
Tag en dyb indånding – mens du puster ud, tæl højt, indtil luften løber ud
Engang lavede en bi honning
Bragt til bikuben (dyb indånding) én gang af en bi, to gange af en bi...
"bjørneunger"
Forestil dig, at børnene er små bjørneunger og beder bjørnemoren om mad. Ord skal udtales med en udstrakt basstemme, der tydeligt udtaler lyden "M".
Mor, jeg ville ønske, vi kunne.
Mor, kunne vi få noget mælk?
Mor, kunne vi få nogle hindbær osv.
"Fodbold"
Rul en vatrondel sammen og læg to terninger som låger. Barnet skal blæse på bolden og køre den ind i porten.
"Spray dit vasketøj med vand"(i ét trin, tre, fem)
Tag en dyb indånding og simuler sprøjtende vand på dit vasketøj.
"Løvfald"
Klip forskellige efterårsblade ud af farvet papir og forklar dit barn, hvad bladfald er. Inviter dit barn til at blæse på bladene, så de flyver. Undervejs kan du se, hvilke blade der faldt fra hvilket træ.
"Sommerfugl"
Klip sommerfugle ud af papir og hæng dem på tråde. Inviter barnet til at puste på sommerfuglen, så den flyver (samtidig med at du sørger for, at barnet laver en lang, jævn udånding).
2.2. Øvelser efter metoden fra A.N. Strelnikova
Regler for udførelse af vejrtrækningsøvelser i henhold til metoden
1. Tænk på at trække vejret gennem næsen, træne det. Træk vejret skarpt, kort (som at klappe i hænderne).
2. Udånding forlader efter indånding alene gennem munden. Hold og skub ikke udåndingen ud. Indånding er ekstremt aktiv (gennem næsen), udånding er absolut passiv (gennem munden).
3. Inhalation sker samtidig med bevægelserne. I Strelnikov vejrtrækningsøvelser er der ingen indånding uden bevægelse, og ingen bevægelse uden indånding.
4. Alle vejrtrækninger tages i øvelsens tempo (alle har set, hvordan soldaterne marcherer).
5. At tælle i Strelnikov åndedrætsgymnastik går ikke med 5 og 10, som i traditionel, men kun med 8. Tæl mentalt, ikke højt.
Den første øvelse er "Palms". I. p.: lige, bøj albuerne (albuerne ned) og "i beskuerens håndflade" - "psykisk positur." Tag støjende, korte, rytmiske vejrtrækninger gennem næsen og knyt samtidig dine håndflader til næver (gribende bevægelser)
Sørg for, at dine skuldre ikke rejser sig, når du trækker vejret. Tag 4 skarpe, rytmiske vejrtrækninger gennem næsen (det vil sige "snuse" 4 gange). Sænk derefter armene, hvil i 3-4 sekunder – pause. Tag 4 korte vejrtrækninger, hold pause igen. Husk! Aktiv indånding gennem næsen og passiv udånding gennem munden. Normal: "snuse" din næse 24 gange, 4 gange.
Anden øvelse - "Epauletter." I. p.: lige. Knyt dine hænder til næver og tryk dem til dit bælte. I inhalationsøjeblikket skubbes næverne ned mod gulvet, som om du laver push-ups fra det (skuldre spændte, arme lige ud mod gulvet). Sæt derefter dine hænder tilbage til deres oprindelige position i taljehøjde. Skuldrene er afslappede – åndedrættet er væk. Løft ikke dine hænder over din talje. Lav ikke 4 inhalations-bevægelser i træk, men 8. Hvil derefter i 3-4 sekunder og igen 8 inhalations-bevægelser Norm: "følg" med næsen 12 gange 8 gange.
Tredje øvelse - "Pumpe"(puster dækket op). I. p.: stå lige, benene lidt smallere end skulderbredde. Bøj dig let fremad (ræk hænderne mod gulvet, men rør det ikke) og tag samtidig en skarp og kort vejrtrækning gennem næsen i anden halvdel af lænet. Indåndingen skal ende med bøjningen. Hæv dig lidt, men ret dig ikke, og bøj dig ned igen med en kort, støjende indånding. Tag en sammenrullet avis (pind) i hænderne og efterlign oppumpning af et bildæk.
Gør bøjningerne rytmisk og let, bukker ikke lavt, bøjning i taljen er ganske nok. Ryggen er rund, ikke lige, hovedet er sænket.
Husk! Du skal "pumpe dækket op" i takt med en marchmarch. Lav ikke 8 inhalations-bevægelser i træk, men 16. Hvil derefter i 3-4 sekunder og igen 16 inhalations-bevægelser. Udåndingen går efter hver indånding uafhængigt (passivt) gennem munden.
Fjerde øvelse - "Kat"(squat med rotation). I. p.: stå lige, benene er lidt smallere end i skulderbreddes afstand (fødsålerne i denne øvelse må ikke komme ned fra gulvet). Lav en let dansende squat og drej samtidig din torso mod højre – tag en skarp, kort vejrtrækning. Så samme hug med en drejning til venstre, og også et kort, larmende åndedrag ind gennem næsen. Højre-venstre, inhaler til højre - inhaler til venstre.
Udåndinger går væk af sig selv mellem indåndingerne. Bøj let i knæene og ret dig (squat er let, fjedrende, squat ikke dybt). Lav gribende bevægelser med hænderne til højre og venstre i taljehøjde. Ryggen er helt lige, drejer kun i taljen. Lav ikke 16 inhalationer-bevægelser i træk, men 32. Hvil derefter i 3-4 sekunder og igen 32 inhalations-bevægelser. Norm: gør 3 gange 32 inhalationer-bevægelser (32 + 32 + 32 = 96 – 1 Strelnikov "hundrede").
Femte øvelse - "Kram dine skuldre"(inhaler mens du komprimerer brystet). I. p.: Bøj dine arme ved albuerne og løft dem til skulderhøjde. Kast armene mod hinanden hele vejen, som om du krammede dig selv om skuldrene, og samtidig med hvert "kram" skarpt "snus" din næse. I øjeblikket af "krammeret" går dine hænder parallelt med hinanden (og ikke på kryds og tværs), skift dem ikke under nogen omstændigheder! dem (det er lige meget, hvilken hånd der er øverst - højre eller venstre)! Spred det ikke bredt fra hinanden og lad det belastes.
Når du har mestret denne øvelse, kan du vippe dit hoved lidt tilbage i det øjeblik, du modsætter dine arme (indånd fra loftet). Normal: tag 3 gange 32 vejrtrækninger-bevægelser. Hvil efter hver "tredive" (32 åndedrag-bevægelser) - 3 - 4 sekunder.
Sjette øvelse - "Big Pendulum"("Pumpe" + "Kram dine skuldre"). I. p.: stå lige, fødderne lidt smallere end skulderbreddes afstand. Bøj dig frem - armene rækker mod gulvet (indånd). Og straks, uden at stoppe (lidt! bøjning i taljen), bøj tilbage - arme omfavner skuldrene. Og også inhalere. Bøj dig frem - læn dig tilbage, indånd fra gulvet - indånd fra loftet. Udåndingen går ud af sig selv i intervallet mellem indåndingerne (undlad at holde eller skubbe udåndingen ud).
3. Artikulationsgymnastik
Artikulatorisk gymnastik er et sæt specielle øvelser rettet mod at styrke musklerne i det artikulatoriske apparat, udvikle styrke, mobilitet og differentiering af bevægelser af de organer, der er involveret i taleprocessen.
Målet med artikulatorisk gymnastik er at udvikle fuldgyldige bevægelser og visse positioner af organerne i det artikulatoriske apparat, evnen til at kombinere enkle bevægelser til komplekse bevægelser, der er nødvendige for den korrekte udtale af lyde.
Ledgymnastik omfatter øvelser svarende til almindelig gymnastik, kun de er beregnet til artikulationsorganerne.
Mobiliteten og nøjagtigheden af artikulationsorganerne: tunge, læber, lille drøvle (velum palatine) er en af hovedbetingelserne for den korrekte lyd af vokaler og konsonanter. Det mest mobile artikulationsorgan, som kvaliteten af udtale af lyde afhænger af, er tungen. De fleste øvelser i artikulatorisk gymnastik relaterer sig specifikt til tungen som det mest arbejdende organ.
Spidsen af tungen kan falde bag de nedre tænder (som med lydene [s, z, ts]), kan stige bag de øvre tænder (lyder [t, d, n]), kan presse mod alveolerne (lyd [ l]), kan vibrere under trykket fra den udåndede luftstrøm (lyd [r]).
Den forreste del af bagsiden af tungen, uden deltagelse af tungespidsen, kan stige til alveolerne og danne et hul med dem (lyde [s, z, ts]), kan stige til ganen sammen med spidsen af tungen og danner et hul med den (lyder [sh, zh, sch] ).
Den midterste del af tungen er ikke så mobil. Uden at bevæge tungens for- eller bagside, kan den kun stige mod den hårde gane, denne bevægelse er nødvendig når man udtaler lyden [th] og alle bløde lyde.
Bagsiden af tungen kan hæve og lukke sig med ganen (lyder [k, g]), eller danne et hul med den, når lyden produceres [x].
Tungens laterale kanter kan hæve sig, trykke mod kindtændernes indre overflade og ikke tillade en udgående luftstrøm at passere ind i siden (lyde [s, z, ts, sh, zh, sch, ch, r] ), kan de sænke og tillade en luftstrøm at passere igennem (lyd [l]).
Læbemobilitet spiller også en væsentlig rolle i dannelsen af lyde. Læberne kan strække sig til et rør (lyd [u]), de kan være afrundede (lyde [o]), strække sig til et smil (lyder [i, ы]). Når man udtaler lyde [s, z, ts, l] og andre, skal læberne blot blotte over- og undertænderne lidt og bevæge sig lidt fremad, når lydene udtales [sh, z]. Men underlæben har den største mobilitet, den er aktiv, når vi udtaler lydene [p, b, m, v, f].
Underkæben kan sænkes og hæves, dette er vigtigt for den tydelige lyd af vokaler.
- I første omgang skal øvelserne udføres langsomt. Det er nyttigt at stille dit barn ledende spørgsmål. For eksempel: hvad gør læber? Hvad gør tungen? Hvor er den placeret (op eller ned)?
- Så kan tempoet i øvelserne øges og udføres tællende. Men sørg samtidig for, at øvelserne udføres præcist og smidigt, ellers er øvelserne meningsløse.
- Når du arbejder med børn, skal du sørge for, at de mestrer de grundlæggende bevægelser.
- Kravene er stigende: Bevægelser skal være klare og glatte uden trækninger.
- Børn, der udfører øvelser i et hurtigt tempo, er i stand til at holde tungepositionen i nogen tid uden ændringer.
- Hvis barnets tunge under træning ryster, er for spændt, afviger til siden, og barnet ikke kan opretholde den ønskede position selv i kort tid, skal du vælge lettere øvelser for at slappe af muskeltonus.
3.2. Artikulationsøvelser
"Vindue"
At åbne munden på vid gab betyder, at det er varmt.
Luk munden - "kold".
"Æltning af dejen"
Smil, smæk tungen mellem dine læber - "fem-fem-fem-fem-fem...".
Bid spidsen af din tunge med tænderne (skift disse to bevægelser).
"Kop"
Smil.
Åbn munden på vid gab.
Stik din brede tunge ud og giv den en "kop"-form (dvs. hæv lidt tungespidsen).
"Dudochka"
Træk dine læber fremad med spænding (lukkede tænder)
"Hegn"
Smil, udsæt dine lukkede tænder med spændinger.
"Maler"
Læber i et smil.
Åbn munden lidt.
Brug spidsen af din tunge til at stryge ("male") ganen.
"Fisse"
Læber i et smil, mund åben.
Spidsen af tungen hviler på de nederste tænder.
Krøl din tunge, og hvile spidsen af din tunge mod dine undertænder.
"Lad os fange musen"
Læber i et smil.
Åbn munden lidt.
Sig "ah-ah" og bid den brede spids af din tunge (fang musen i halen).
"Hest"
Forlæng dine læber.
Åbn munden lidt.
Klik med en "smal" tunge (som en hests hove klik).
"Damperen nynner"
Læber i et smil, åben mund.
Sig med spænding et langt "å-å-å...".
"Elefanten drikker"
Stræk dine læber frem som et rør og form en "elefantsnabel".
"Få noget vand," mens du smækker lidt med dine læber.
"Kalkuner chatter"
Bevæg din tunge hurtigt langs overlæben - "ba-ba-ba-ba...".
"Nødder"
Munden lukket.
Spidsen af tungen med spænding hviler skiftevis på kinderne.
Hårde kugler kaldet "nødder" dannes på kinderne.
"Svinge"
Smil.
Åben din mund.
Spidsen af tungen bag de øverste tænder.
Spidsen af tungen bag de nederste tænder.
"Holde øje"
Smil, åbn munden.
Flyt spidsen af tungen (som med uret) fra den ene mundvig til den anden.
"Pandekage"
Smil.
Åbn munden lidt.
Placer din brede tunge på din underlæbe.
"harmonisk"
Smil.
Lav en "svamp" (dvs. sug din brede tunge til mundvigen).
Uden at løfte tungen skal du åbne og lukke munden (luk ikke tænderne).
"Trommeslager"
Smil.
Åben din mund.
Spidsen af tungen bag de øverste tænder - “de-de-de...”.
"Faldskærm"
Placer en vatpind på spidsen af din næse.
Med en bred tunge, i form af en "kop", presset til overlæben, pust vatet op fra næsen.
"Sæt bolden i mål"
"Skub" en bred tunge mellem dine læber (som om du driver en bold ind i et mål).
Blæs med tungen trykket mellem læberne (pust ikke kinderne ud).
4. Læseklodser
Denne fase er hovedsageligt rettet mod systematisk træning af barnets taleapparat, på tidlig opdagelse af talefejl samt på at udvikle færdigheden til at læse hele ord. Materialet til øvelserne er de mest almindelige parrede bogstavkombinationer i det russiske sprog og ord med sådanne bogstavkombinationer. Det er fordelt i grupper på en sådan måde, at det strengt konsekvent overholder det grundlæggende princip om at lære fra simpelt til komplekst. Mængden af materiale til lektionen er 20-25 bogstavkombinationer og øges i henhold til stigningen i størrelsen af selve bogstavkombinationerne (2, 3, 4, 5 osv.). Bogstavkombinationer eller blokke er skrevet på tavlen i en kolonne eller række. Forskellige placeringsmuligheder på brættet hjælper med at træne øjenmusklerne og udvikle frivillig opmærksomhed.
Første gruppe af blokke
Integreret læsning af to bogstaver, der står ved siden af hinanden.
Når du læser disse blokke igennem, er det nyttigt at begynde at undervise i begrebet stress, den understregede stavelse. Inviter for eksempel børn til at læse bogstavkombinationen ga-ga-ga! Først med vægt på den første stavelse, så på den anden og på den tredje. Lignende arbejde kan udføres med sætningen ha-ha-ha! Ja ja Ja!
Disse opgaver udvikler evnen til at udtale et ord med beton på en given stavelse, såvel som evnen til at afgøre med gehør, hvilken stavelse der er understreget.
Aa wa au ia ee iya ao yaya yay hende hun
Ey helvede ay ay am ap ah! Hun spiste, jeg spiste
Ed ezh izh ik il im if ikh oh!
Om han os fra oh osh zhum us uh! Hej!
Øh! Syd yuz yum yun gift yak yal Yan yar.Ba-e-e-wo! Du har ret til det
Kali lu la mi mu-u-u vi me-e-e na
Nej nej men godt po ra re si su ta te
Det er det! Fu fu! Bag! Heh! Che, chu sha!
Kålsuppe brrr kshsh... tshshsh... shhh...Ay-ay oh-oh yok-yok oh-oh! Hov!
Ga-ha-ha ja-ja-ja! Hej hej!
Anden gruppe af blokke.
Læse kombinationer og ord på tre bogstaver.
Ordene fra denne gruppe skal læses. I processen med læseblokke udvikles og konsolideres ikke kun læsefærdigheder, men også træningen af de tilsvarende dele af taleapparatet sikres.
Ja, farvel, selve bolden lugtede
Out base bull ber vandt
Vyya dar house bey spiste
Jeg er allerede ved at så hallen til ham
Willow teak hill vintertop
Tikh biya kar lich luge
Blooper myth mule cape mer
Vi har ingen tiggere men gnuer
Drengekobendrøm ost lot
Osi suppe denne krop at
Denne bagdel er mandens sind
Godfather Rus ånd Ufa Ufa
Øre øre tjek chub step
Skjold ekko syd tyuz yumu
Tredje gruppe af blokke
Læse bogstavkombinationer med en kombination af flere konsonanter i slutningen af et ord.
Boksebræt borsch top wolf
Gong drive Yeysk syd rejse
Louvre tilbageslag klang match hjerne
Nepr port court punch ridget
Faktum finte pund shurf generøs
Sætninger at læse
Hvalrossen var kold, men kravlede.
Michael spiste borsjtj og kage.
Der var en bolt på siden.
Fjerde gruppe af blokke
Læsning af enstavelsesord med en konsonantklynge i begyndelsen af ordet.
Blok plaques bark blik whack whack
Lægen kom i problemer og skadede kollegietHvor er den dumme tællerøggrib
Jazz dage dage bustard ven ventede
Præst ringer ondt tegn varmebid
Sætninger at læse
Hendes kappe var dårlig.
Klassen stod ved deres skriveborde.
Min ven er generøs.
Femte gruppe af blokke
At læse de sværeste enstavelsesord.
Up swing bidrag steg bidraget
Gvalt trakt Dnepr Dniester drozd
Monster finger broget varelagerBetydningen af, at sportssøjleoplevelse knitrer
Hale Holmes frimærke overfald
Sjette gruppe af blokke
Læsning af tostavelsesord.
Når du læser materialet i denne gruppe af øvelser, forbliver anbefalingerne i kraft, når du læser hver stavelse: fokuser strengt på den stavelsesvokal, der kommer efter konsonanterne, men under hensyntagen til det faktum, at volumen af visuel perception skal bringes til det maksimale muligt, det vil sige dække 3-4 og endda 5 bogstaver på samme tid. Evnen til at identificere en understreget stavelse i et hvilket som helst ord ved auditiv perception er også af særlig betydning. Derfor skal du i ord, hvis betydning endnu ikke er afklaret, angive betoningen og inddele i stavelser med en lodret linje, for eksempel: ab/surd.
Abbed af de fattige Jeg befaler dig at bravo
Absurditet uden forlygter briket kranse
Agan hvid bronze retur
Sætninger til læsning.
Jeg bar brød op.
The Reaper ventede.
Dårligt hus.
Et tårn landede på vores hus.
Syvende gruppe af blokke
Læsning af ord med hårde og bløde konsonanter.
Når du læser ordene fra denne gruppe, er det nødvendigt igen at huske den funktionelle betydning af det faste tegn. Det er nyttigt at bemærke, at de to ord sad ned og spiste læses ens, men betyder forskellige handlinger. For til sidst at tydeliggøre ordenes betydning og tydeliggøre læsningen kan følgende digt foreslås.
Vi var kede af at se fra grantræet,
Hvordan andre sad nedenunder
Og vores reserver blev spist.
Sad - spiste reception - volumen
Skyder – jeg filmer – jeg flytter ind
Ankomst - kongressen tog - beslaglagt
Sætninger til læsning.
Han førte sin hest og red derefter ind i paladset.
Vores optagelser af ejendommen blev konfiskeret.
Ord med et blødt tegn til sidst.
Livet - at være spiser - der er en stank - ude
Gæst – GOST kridt – kridt dal – dal
Spiste - gran lad - tømt blod - husly
Flåde – kødberøring – tronris – los
Sætninger til læsning.
Gå ikke i dybet – der er snavs der.
Vi gik gennem ilden, gennem støvet.Babe - kvindes frø - familie
Kolya - indsatser af hvad - hvis
Jeg giver - Daria misbrug - løgne
Ottende gruppe af blokke
Læsning af ord og sætninger op til tre stavelser.
Der er ingen særlige træk ved at praktisere denne gruppe af ord. På dette tidspunkt er færdigheden til at læse ord med to stavelser allerede tilgængelig. Læreren skal blot være meget opmærksom på dosering og udvælgelse af undervisningsmateriale.
Helvedes dansk hjemmelavet
Fremme af penge kunstner
Rolle dibazol assorteret
Kendskab til vandfrie
Feber fryse biskop
Rime swing hest
Sætninger til læsning.
Padderok, værdifuld padderok.
Der er ikke en sky på himlen - det er varmt.
Niende gruppe af blokke
Læsning af ord, vendinger og vendinger uden at begrænse mulig tale vanskeligheder.
April Lomonosov halv bredde
Basalt almindelig essens
Spejl steddatter efternavn
Transparenter revolutionerer entusiasme
Litteratur:
- Folkeskole plus før og efter. nr. 7 2010.
- Folkeskole plus før og efter. nr. 6 2009.
- Folkeskole plus før og efter. nr. 11 2008.
- Folkeskole plus før og efter. nr. 11 2007.
- Folkeskole plus før og efter. nr. 8 2007.
- Folkeskole. nr. 6 2001.
- Ikke-traditionelle metoder i kriminalpædagogik / M.A. Povalyaeva. – Rostov-n-D: Phoenix, 2006. – 349 s.
- Pavlova N.N."Bare at lære at læse" / Ill. I Zatselyapina, N. Melnikova. – M.: Publishing House Library of Ilya Reznik; Eksmo Forlag, 2006. – 64 s., ill.
- Læseundervisning i 3. klasse. G.M. Guseva, E.N. Morgacheva. M. "Enlightenment", 2007. – 140 s.
- Hvordan man overvinder vanskeligheder med at lære at læse. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. – M.: Axis – 89, 1999.
Kort 1.
på - på - på - vokser et fyrretræ i gården;
men - men - men - i morgen skal vi i biografen;
an - an - an - pak din kuffert;
i - i - i - gik du i butikken?
2.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Sonya bragte hindbær til Zine i en kurv.
3.Gendan teksten.
Posh__ Mu__ na ba__
Og køb__selv__:
Kom__ kakerlak__
Jeg vil forkæle dig med te!
Kort 2.
1. Lær at udtale lyde klart.
ta - ta - ta - vores hus er rent;
du - dig - dig - alle kattene spiste creme fraiche;
ti - ti - ti - spiste næsten al grøden:
te - te - te - vi udsætter syning;
så - så - så - begyndte vi at spille lotto;
kl - kl - kl - tager vi en scooter med.
2.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
En væver væver stof på Tanjas kjole.
3.Gendan teksten.
Va__, Va___ - bare__
Jeg købte lo____ uden hale__.
Sad ned kl ___ på____
Og jeg gik til __________.
Kort 3.
1. Lær at udtale lyde klart.
ra - ra - ra - Det er tid for Katya at sove;
ro - ro - ro - der er en spand på gulvet;
ry - ry - ry - myg flyver;
eller - eller - eller - vi fejede gården;
ar - ar - ar - der hænger en lanterne på væggen.
2.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Roma var bange for torden,
Han brølede højere end torden.
3.Gendan teksten.
Jeg slog ___ op af mine fødder i dag -
Jeg har mere____ mere____.
I to timer ringede han____
Jeg har ventet på ham i to timer___.
Kort 4.
1. Lær at udtale lyde klart.
ri-ra, ra-rya, ru-ryu, ir-er, ar-eller-ur.
try-trra-trre, trro-trru-trry,
Drri-drr-drr, drro-dru-drr.
2. Læs ordene hurtigt.
Rod - slægtninge - indfødt.
Gård - pedel - gård.
Græs - græs - græs.
3. Læs rimet klart og tydeligt.
Taras - barer
Rastabarer!
Hos Varvara
Kyllinger er gamle!
4. Læs tungetråden hurtigt
tag ikke fejl.
Græs i gården, brænde på græsset.
Skær ikke træ på græsset i din have.
Kort 5.
1.Læs med hele ord.
2. Læs hurtigt, afslut ordet.
...Og panden skreg mens den løb......:
"Jeg løber, ....., ......, jeg kan ikke modstå ...!"
Og bagved er der gafler, briller og……. ,
Kopperne ja…….. hopper på…….. .
3. Læs hele ordene i et hurtigere tempo.
Kort 6.
1. Lær at udtale lyde klart.
Sa - sa - sa - _______ løber i skoven;
Så – så – så – Vova ____________;
hvepse - hvepse - hvepse - der er mange ____ i lysningen;
Su - su - su - det var koldt i _____;
Os - Os - Os - ___ græsser på engen.
2.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Bedstemor købte perler til Marusya.
3.Gendan teksten.
Vi har brug for, vi har brug for sind_______________
Om morgenen______ og aften______,
Og det urene arbejde ____________
Skam og ________!
S________ og skam!
Kort 7.
1.Læs med hele ord.
2. Læs tunge twisters hurtigt
tag ikke fejl.
Musen sad i hjørnet,
Jeg spiste et stykke bagel.
Senya bærer hø i baldakinen.
Senya vil sove på høet.
Senya bærer Sanya og Sonya på en slæde.
Kane - hop - Senya - af dine fødder,
Sanya - i siden, Sonya - i panden.
Alt er i en snedrive - bang!
Kort 8.
1. Lær at udtale lyde klart.
For - for - for - gå hjem ged.
Zu - zu - zu - vi vasker Katya i kummen.
Zok - zok - zok - vi synger en gang til.
2.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Kaninen Buba har tandpine.
2. Lav en hel sætning.
Om en ged.
For-for-for, for-for-for - her er en ged bundet.
Zy-zy-zy, zy-zy-zy………………………….
Zu-zu-zu, zu-zu-zu……………………….
For-for-for, for-for-for………………………. .
Kort 9.
Søn - drøm - beskidt linned - havkat - sig selv.
Kat - grød - hjelm - fisse.
Skål - bjørn - midge.
2. Sig hurtigt:
Grævlingen bar grenen.
3.Gendan teksten.
Katten fangede mus og _________.
Kaninkålblad ________
Kort 10.
1. Lær at udtale lyde klart.
Lo – lo – lo – det er varmt udenfor.
Lu-lu-lu - bordet er i hjørnet.
St – st – st – vores stol gik i stykker.
Ol - ol - ol - vi købte salt.
3.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Lara og Valya spiller klaver.
4.Gendan teksten.
Både til søs __________,
Folk med årer ___________.
Kort 11.
1. Lær at udtale lyde klart.
ÅH – ÅH – ÅH – er dette dit viskelæder?
AY - AY - AY - den varme maj er ankommet.
HEY – HENDE – HENDE – kom hurtigt.
2. Sig klart,
MAI LAI VOY BARN
STOP JUMP LØB
BUNNY SLANKE LAYKA
HØST YOGHURT MYSTERIE
2. Læs tungetråden hurtigt,
tag ikke fejl.
AVDEY TEGNEDE EN POSE MED NEgle,
AVDEY TRÆKTE EN SÆK SNYDE.
AVDEY GAV SØM TIL STOLT.
GORDEY AVDEY GAVE GRUZDEY.
Kort 12.
1.Hvem er den mest opmærksomme?
Læs ordene i par. Hvem læste den bedre?
2. Læs kæderne af ord.
Fortæl mig, hvem det er.
Siskin - korsnæb - mejse - hurtig - magpie.
Næsehorn-abe-kænguru - krokodille.
Hvalpe – kalv – lam – kylling – ælling – føl.
3. Læs flydende.
Sne - snemand - snefald - snedækket.
Vinter - overvintrer - overvintrer - overvintrer.
Skov - skovfoged - skovfoged - skovhugger - skov
Sø - sømand - marine - sømand.
Kort 13.
1. Lær at udtale lyde klart.
Va-va-va - det er højt græs.
Du-du-du er endda i over dit hoved.
Ve-ve-ve - kornblomster er synlige i græsset.
Woo-woo-woo - kornblomstbuket til Narva.
Wee-wee-wee - bare ikke riv dem for meget.
2. Læs tællerimet langsomt,
så lidt hurtigere
så hurtigt.
Nidkær hest
Langmanet
Springer over feltet
Kornmarken hopper.
Han fanger ham
Han leger tag med os.
Kort 14.
1. Lær at udtale lyde klart.
Ka-ku-ko-vi burde gå……. .
Kry – kru – kra – fortsætter…….
2. Læs flydende.
Ramme – klasse – put – rulle – klinge.
Bid - ahorn - mide - mide - mide.
Muldvarp - cirkel - cool - stang.
3. Læs og udtal hurtigt.
Som på en skrivemaskine
To søde grise:
Bank-bank-bank-bank!
Bank-bank-bank-bank!
Og de banker på
Og de grynter:
Oink-oink-oink-oink!
Oink-oink-oink-oink!
gøg gøg
Jeg købte en hætte.
Tag gøgens hætte på,
Hvor er han sjov i hætten!
Kort 15.
1. Lær at udtale lyde klart.
Mor - ma - ma - jeg er selv hjemme.
Mu - mu - mu - mælk til nogen?
Mo - mo - mo - spise ispind.
Vi - vi - vi - vi læser.
Mi - mi - mi - syng tonen "mi".
2.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Bjørnen fandt honning i skoven,
Lille skat, mange bier.
3.Gendan teksten.
N-sh- T-n- gr-mk- pl-h-t.
R-n-l- i r-chk-m-ch-k.
D-m-s-v-l- i b-g-z:
d-v-n, h-m-d-n, s-q--zh,
k-rt-n-, k-rz-n-, k-rt-nk-
M-l-nk-s-b-h-nk-...
Kort 16.
1. Lær at udtale lyde klart.
Du - gør - ja - ledningerne brummer.
Dok-dok-dok - vi elsker at spise honning.
Vand - vand - vand - Moster Luda er gartner.
2.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Bedstefar Dodon spillede pibe,
Dimkas bedstefar gjorde ham ondt.
3. Tal – tag dig god tid og
se - tag ikke fejl.
Fra en nærliggende brønd
Vand løber hele dagen lang.
I december, i december!
Alle træer er i sølv.
Kort 17.
Læs kolonnerne med ord.
Tag ikke fejl!
En gang hver G Aloshu landsby Hest
Og hun sagde: "Det er jeg G hest,
På G itare, på G armoshka
Jeg vil også gøre det G O - GÅh!
3. Læs med hele ord.
Hvilke ord er det?
Øje - øje - hulhule - kighul - øje - glaseret.
Tal-snak-snak-snak.
Bog - bog - bogelsker - boghandler.
Kort 18.
1. Lær at udtale lyde klart.
cha – cha – cha – det brænder i rummet ________;
chu - chu - chu - med en hammer I ______;
och - och - och - kom ________.
2. Øvelser til intonation:
Urmager kniber øjnene sammen
Han ordner uret for os.
Sig det med en følelse af glæde.
Sig med en følelse af tristhed.
Sig det med en følelse af vrede.
3. Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Eleven lærte sine lektier,
Hans kinder er blækfarvede.
Kort 19.
1. Lær at udtale lyde klart.
Zhu - zhu - zhu - vi giver mælk _______;
Zha – zha – zha – ________ har nåle;
Zhi – zhi – zhi – _________ bor her;
Nå - nå - det begyndte at regne ________ ;
Jo-jo-jo-eng, hytteost,
snebold, _________.
2.Læs uden fejl.
Sig det hurtigt.
Siskins, græsslanger, pindsvin, swifts,
Giraffer, mus og hvalrosser,
Hyben, dæk, siv,
Biler og blyanter.
3. Tal – tag dig god tid og
se - tag ikke fejl.
Slanger lever ikke, hvor pindsvin lever.
Kort 20.
1. Lær at udtale lyde klart.
Sha - sha - sha - moderen vasker barnet.
Shu - shu - shu - jeg skriver et brev.
Ask - aske - aske - Marina har en blyant.
2. Læs højt, tal tydeligt.
3 . Øvelser til intonation:
Sasha slog bulerne af med sin hat.
Læs med en følelse af glæde,
med en følelse af tristhed,
med overraskelse.
Kort 21.
1. Lær at udtale lyde klart.
Shcha - shcha - shcha - vi bringer brasen hjem,
Asch - asch - asch - vi håber på en regnfrakke.
Skjold-shi-shi-shit- ungen knirker i reden.
Shchik-schik-schik-box, opfinder, detektiv.
2. Tal – tag dig god tid og
se - tag ikke fejl.
Hvalpen knirker ynkeligt
Han bærer et tungt skjold.
To hvalpe kind mod kind
De klemmer penslen i hjørnet.
Ja, ved kosten
Der er en pind over dit hoved.
Stik snap hvalpene af skulderen!
De to hvalpe forlod brokken.
(S. Mikhalkov)
Kort 22.
1.Læs ordene omhyggeligt.
Tag ikke fejl.
Læs tongue twisters i hele ord,
Sig dem hurtigt:
Slava spiste spæk
Ja, der var ikke fedt nok.
Der er en vogn med havre,
Der er et får i nærheden af vognen.
Osas fødder er barfodede og uden bælte.
Kort 23.
1.Læs med hele ord.
2. Hvad betyder disse ord?
Sæt dem i rækkefølge.
maj, januar, marts, juni, juli, april, august,
februar, september, december, oktober, november.
3. Bestem, hvad objekterne har til fælles?
Hammer og rive, karper og gedder, gås og svale.
En pels og vanter, en skål og et krus, eg og gran, en snurretop og en terning.
Økse og nål, kylling og mejse, syre og kamille.
Kort 24.
1. Læs flydende. Marker ordene, der navngiver bærene.
Jordbær, blåbær, vilde jordbær, citron,
blomme, pære, tranebær, hindbær, tyttebær, vandmelon.
2. Læs rimene hurtigt, tag ikke fejl.
En to tre fire fem,
Vi leger gemmeleg.
Himmel, stjerner, eng, blomster -
Du går nu
Optællingen begynder:
En jackdaw sad på et birketræ,
To krager, en spurv,
Tre skatter, en nattergal.
Taleopvarmning
1. Vejrtrækning
Øvelsesdiagram:
Indånd luften helt. Træk ikke vejret i et par sekunder. Fyld derefter dine lunger med luft, men ikke i et åndedrag, men i flere korte aktive vejrtrækninger. Efter hvert af disse vejrtrækninger, pause kort uden indånding eller udånding. Når dine lunger er fulde, skal du holde luften, og sørg for, at dit bryst er helt udvidet. Efter dette, tag en rolig vejrtrækning.
a) Sig et ordsprog og en tungedrejning - først jævnt, så gradvist styrkelse af din stemme mod slutningen, tværtimod, svække den.
Mønster:
Luften er for fuglene, havet er for fiskene, og fædrelandet er mennesket kærest over alt andet.
3. Diction
Stavelser:
bi-bae-bo-boo-boo
dee-de-da-do-doo-dy
Stavelser med mere komplekse kombinationer af lyde:
EN)bip bip
be-be-bap
ba-ba-bap
bo-bo-bop etc.
b)bom-bem-bam-bom-bom-bam
lyr-ler-lar-lor-lyr etc.
4. Ortopi
- Bestem stedet for stress i ordene:
geder - geder, orgel - orgel, kul - kul, til hest - til hest, lugt - lugt, fyld op - fyld op, løb - løb, allerede - allerede, trim - trim, hytter - hytter, kør - kør, langvejs fra - langvejs fra, ellers - ellers er kosakker kosakker.
1. Vejrtrækning
EN)"Lys". Tag en smal stribe papir, og forestil dig, at det er et stearinlys, blæs på det. Den udåndede luftstrøm skal være uden skarpe udsving - stykket papir styrer udåndingens jævnhed. En variation af denne øvelse: blæs 3, 5,...10 imaginære lys ud på én udånding eller udånd langsomt på hvert lys.
b) Træk vejret ind, tag så meget luft ind, som du kan, og tal, indtil du har nok luft.
Som på en bakke, på en bakke
Treogtredive Egorkas koster:
Engang Yegorka,
To Egorki,
Tre Egorki...
Konkurrer med dine venner for at se, hvem der kan tælle længst uden at trække vejret.
EN)"Hop i vandet". Når man udtaler linjerne i et digt, "løber" man fra en lav tone til en høj og tilbage igen.
Her er en omsætning!
Jeg tager afsted. Og
Som en fugl er jeg nede
Bounce! pil
Jeg løber op. Jeg gemmer mig
Jeg er let hurtig
På et tårn under vand.
b) Hys, tudser! Stille og roligt i en advarselstone (du kanbrug-
Ingen måde -opkaldgestus - finger til læber)
En hejre gårStille (i en bange tone)
Så der er ingen problemer,Meget stille (hvisker)
Tag noget vand i munden.
3. Diction
a) Jokes - ren snak:
Rya-rya-rya- blåt hav;ryu-ryu-ryu— Jeg koger majroer;ar-ar-ar- ny primer;ri-ri-ri— lysene er tændt; re-re-re - slæde på bjerget;Åre-eller-eller- Andryusha har en hest;ra-ra-ra- højt bjerg;ro-ro-ro- ny pen;ru-ru-ru— geden gnaver barken;ry-ry-ry- myg flyver; ar-ar-ar - en myg flyver; eller-eller-eller - Roma har en økse;ur-ur-ur- jager ikke høns etc.
4. Ortopi
EN) Parallel brug af to typer læsning: ortografisk og ortopisk. Det foreslås at læse sætningen to gange: først mens vi skriver, anden gang som vi siger:
At sesin bedste ven, begyndte han at grine af glæde.
b) Når du læser digtet "Bear" af I. Tokmakova, skal du være opmærksom på G(mellemmåltid).
Som på en bakke - sne, sne,
Og under bakken er der sne, sne,
Og på juletræet - sne, sne
Og under træet er der sne, sne.
Og en bjørn sover under sneen.
Stille, stille... Lad være med at larme!
1. Vejrtrækning
a) "Punkteret bold". Forestil dig, at du har en stor gummibold i brysthøjde. Den er gennemboret. Hvis du trykker på den, kan du høre luft komme ud. Efterlig lyden med et imitativt "sssss...". Tryk let på "bolden" med dine håndflader, uden anstrengelse, frigivelsen skal være glat, energisk og ikke svækkende mod slutningen.
b) "Fang en myg." Hænder bevæger sig fra hinanden - inhaler; Bevæg dig gradvist fremad med håndfladerne mod hinanden - pust ud. Der er en myg i armslængde, du skal fange den, men for ikke at skræmme den væk. Læreren fortæller eleverne: "Bring langsomt hænderne sammen (skræm ikke myggen væk), lav en kontinuerlig lyd "z-z-z", prut myggen, spred hurtigt dine arme til siderne, en automatisk indånding vil ske."
EN) Der var stille, stille, stille...
(stille, langsomt)
Pludselig blev det afløst af et tordenbrøl!
(højere, hurtigere)
Og nu regner det stille og roligt - hører du det?
(rolige)
Det driblede, det dryppede, det driblede hen over taget...
(stille, hurtigere)
Han skal nok begynde at tromme nu...
(stille: lytter)
Det trommes allerede! Det trommes allerede!
(højt, sjovt)
b) Sæt dig ned, drej skuldrene, hold hovedet lige. Tag en dyb indånding, udtal jævnt og udtrukne konsonantlyde skiftevis m, l, n:Mmm… lll… nnn… Så til konsonanter m, l,n tilføje vokaler én efter én og, øh, a, åh, y,s og sig jævnt og trækkende:
mmi, mmm, mma, mmo, mmu, mmm;
lly, lle, llla, lol, llu, llly;
nny, nne, Nna, men, nnu, nny;
Lyde kan erstattes ved at tælle fra 1 til 10. Disse øvelser udføres med en gradvis styrkelse af stemmen: først stille, så højere, højere og omvendt, med en gradvis svækkelse af stemmen: højere, roligere, mere stille.
3. Diction
Lo-ol-eller- Roma har en økse;lo-lo-ro- Jeg har en kuglepen;al-al-ar- damp i saunaen;al-ar-al- mørk kælder;ri-ri-ri- købte kiks; li-li-li - vi fejede gaden; re-re-re - snestorm i januar;le-le-le- red videreæsel.
4. Ortopi
Analog, forkæle, tro, dispensary, kontrakt, opkald, katalog, kvartal, smukkere, betyder, tømrer, underrette.
1. Vejrtrækning
Følgende øvelser kan bruges som åndedrætsøvelser inden start af en lærers arbejdsdag. De hjælper med at varme tale-stemme-apparatet op og sætte det op til langsigtet arbejde.
EN) I.p. - siddende på en stol, let spredte ben. Bøj din torso, rør dit bryst til dine knæ, armene hængende ned - aktiv, hurtig indånding. Hold vejret i et par minutter. Ret dig langsomt op, løft dine arme op - ånd ud ved lyden "sh". Pause. Gentag øvelsen flere gange.
b) I.p. - fødder i skulderbredde, hænder på bæltet. Drej din torso til venstre - til højre - tag en aktiv vejrtrækning, og vend derefter tilbage til i.p. - ånder ud på lyden "m" med lukket mund.
V) I.p. - stående, fødderne i skulderbreddes afstand, armene spredt til siderne i skulderhøjde og trukket så langt tilbage som muligt, fingrene spredt. 1 - flyt dine arme fremad, kryds dine arme hurtigt under brystet, så dine albuer er under hagen, og dine hænder rammer dine skulderblade hårdt (ånder ud); 2 - gentag indånding, vend tilbage til positionen. (skub maven ud med en langsom diafragmatisk indånding).
G) Gå på plads, tæl for dig selv - indånd for et tal på 1 - 5, pause for et tal på 1 - 3, ånd ud for lyden "fff".
d) Forestil dig, at dine hænder er frosne - varm dem op med din vejrtrækning (sørg for, at din vejrtrækning er costal-diafragmatisk).
e) Sluk flere imaginære brændende stearinlys med aktiv intermitterende udånding.
Læs et kort digt. Hvilke linjer vil du læse højt, og hvilke linjer vil du læse stille og roligt?
Torden og stilhed
Torden buldrer - bang! fuck! —
Det er som om han ødelægger bjerge.
Stilhed i frygt - ah! —
Dækker hans ører...
3. Diction
Læs digtet af K.I. Chukovsky i et medium tempo, rytmisk, understreger stavelser markeret med stress med sin stemme. Sørg for at udtale hver lyd tydeligt.
Som på en skrivemaskine
To søde grise:
Bank-bank-bank-bank!
Bank-bank-bank-bank!
Og de nikker
Og de grynter og nikker:
Oink-oink-oink-oink!
Oink-oink-oink-oink!
4. Ortopi
Ingeniører, revisorer, redaktører, designere, chauffører, rektorer, undervisere, inspektører, professorer, dirigenter.
Materialer til taleopvarmning
I. Åndedrætsøvelser
Følgende opgaver skal løses:
1) lære at skelne mellem elementerne i taleånding (indånding, udånding, at holde vejret, trække luft ind), samt forskellige typer af udånding (kontinuerlig og intermitterende);
2) udvikle evnen til at trække vejret korrekt (gennem næsen);
3) øge lungevolumen;
4) udvikle evnen til at udånde korrekt;
5) lære hvordan man korrekt tilføjer luft osv.
1. Tag en dyb indånding for at tælle "én". Sørg for, at luften ikke stopper i brystet, men passerer til mellemgulvet, til den midterste del af kroppen. Hold vejret i "en-to-tre", ånd derefter langsomt ud, og tæl for dig selv. Husk, hvilken konto der vil bruge al luften. Mens du gentager øvelsen, så prøv at forlænge din vejrtrækning.
2. Forestil dig, at et stykke fnug snurrer og falder ved siden af dig. Og du ville lege med den og forhindre den i at falde ved hjælp af kraftig udåndet luft, som "kaster" fnuget op igen.
3. Skift arbejdet med udåndingen: i stedet for at tælle, udtal lydene "s" - "z" højt skiftevis.
4. "Lad os tælle Egorok." Sig tungevrideren: "Som på en bakke, på en bakke er der 33 Egorki," pust så resten af luften ud, tag en ny dyb indånding og tæl Egorki uden at bøje navnet. For eksempel "En Yegorka, to Yegorkaer..." Så snart luften løber ud, stopper øvelsen. Når du gentager øvelsen, så prøv at forbedre dit resultat.
5. "Toget skynder sig ved at male: w, h, w, shch." Forestil dig, hvordan toget tager fart. Prøv at udtale tungevriden ”Toget suser af sted, maler: w, h, w, sch; f, h, w, sch; zh, ch, sh, sch;”, øger tempoet gradvist, mens de anførte lyde gentages.
6. "Lad os tage elevatoren." Træk vejret og begynd at annoncere gulvene højt og tydeligt:
Første sal!
Anden sal!
Tredje sal!
List gulvene fra den første til den femte, og begynd derefter at tælle baglæns uden at tilføre luft. Prøv at tage elevatoren i en 12-etagers bygning. Du kan udføre øvelsen ved at hæve og sænke klangen i din stemme.
7. Regn for opmærksomhed. Lederen af opvarmningen begynder at tælle højt, fra tid til anden ændrer lydstyrken jævnt eller skarpt fra en hvisken til næsten et skrig eller omvendt. Restens opgave er at gentage efter lederen og overvåge ændringen i volumen.
8. "Ånd ud gennem et sugerør." Forestil dig, at du har et tyndt strå i hænderne. Tag det til munden, og efter indånding, prøv at udånde al luften fra dine lunger gennem det lille hul i dette imaginære sugerør. Prøv at puste ud så længe som muligt.
9. Tæl fra 1 til 10 med en gradvis stigning i tempo. Sådan:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
10. Tæl fra 1 til 10, sænk gradvist farten. Sådan:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
11. "Slide". Tæl til 10, øge lydstyrken gradvist, og efter 5 reduceres den.
12. Prøv at liste bogstaverne i alfabetet i et åndedrag.
13. Åndedrætsfordelingsøvelse. Læs teksten fra A. Milnes eventyr "Bink the Pooh and All-All-All", og fordel pauser og sætninger korrekt. Gentag teksten, indtil du kun får luft to gange.
"Forestil dig, hvor glad Pattegrisen blev, da han endelig så skibet. Så i mange år senere kunne han godt lide at tro, at han var i meget stor fare under denne frygtelige oversvømmelse, men den eneste fare, der truede ham, var i den sidste halve time af hans fængsling, da uglen satte sig på en gren og, for at støtte ham moralsk, begyndte at fortælle ham en lang historie, en historie om hans moster, som engang ved en fejltagelse lagde et gåseæg; og denne historie trak ved og ved, ligesom denne sætning, indtil Grislingen, der lyttede til Uglen, lænede sig ud af vinduet, efter at have mistet håbet om frelse, begyndte at falde i søvn og naturligt nok begyndte at falde ud. af vinduet; men heldigvis, i det øjeblik, hvor han kun holdt fast med hovene på sine bagben, skreg uglen højt og efterlignede sin tantes rædsel og hendes stemme, da hun (tante) opdagede, at ægget virkelig var en gås, Pattegrisen vågnede og lige i tide til at skynde sig tilbage og sige: "Åh, hvor er det interessant!" - med et ord, du kan forestille dig hans glæde, da han så det herlige skib, der sejlede ham til undsætning... Nå, denne historie slutter i det væsentlige her, og jeg er så træt af denne sidste sætning, at jeg ikke ville have noget imod at slutte det også..."
II Artikulationsøvelser
Nødvendig for at "varme" musklerne i tungen, læberne og kinderne for at sikre deres største mobilitet, når de taler; hjælpe med at fjerne den psykologiske "tavshedsbarriere".
For tungen.
1. "Ring". Bøj spidsen af din tunge, så den "ser" ind i dit strubehoved. Hold tungen i denne position i 2 - 3 sekunder, og slap derefter af.
2. "Slangens tunge." Stik tungen ud og lav 2-3 bevægelser op og ned med dens spids. Når du gentager denne øvelse, skal du huske, at du skal stikke tungen ud meget hurtigt og fjerne den endnu hurtigere.
3. "Krølle". Bøj spidsen af din tunge, så den rører tungens frenulum. Hold tungen i denne position i 2 - 3 sekunder, og slap derefter af.
4. "Den længste tunge." Stik tungen ud og prøv at nå spidsen af din næse. Og nu spidsen af hagen. Næste venstre øre, så højre. Gentag øvelsen.
5. "Rør". Vis, at din tunge lytter til dig: Løft den fra siderne, så den "krøller sig til et rør" i hele dens længde. Slap af, gentag øvelsen, øg tempoet.
6. "Strut". Ikke alle lykkes med øvelsen. Du skal placere din tunge vinkelret på tænderne "på kanten" som et afstandsstykke i munden, og derefter vende den over på det andet "rib".
7. "Printér din kind." Spænd spidsen af din tunge og tryk den mod indersiden af din kind. Gentag, skiftevis "piercing" højre og venstre kind. (til tunge og kinder)
8. "Snabel." Klem med al din magt dine læber ind i en cirkel, så der er et lille mellemrum mellem dem, og stik dem frem. Flyt "snabelen" til venstre, højre, op, ned, i en cirkel med uret og mod uret.
9. "Hvis læber er rødere?" Bid forsigtigt dine læber, indtil de bliver røde. Overdriv det ikke.
10. "Vis dine tænder." Skub dine læber ud, så dit tandkød er blotlagt. Stik skiftevis din overlæbe ud og derefter din underlæbe.
11. "Trist - sjovt." Forestil dig først, at du er ked af det og fornærmet; Bring dine læber stramt (fold dine læber til en sløjfe). Pludselig får nogen dig til at grine, og din mund strækker sig til et smil. Fortsæt med at presse og strække dine læber 3 til 4 gange, hvor du gradvist øger tempoet. (til læber og kinder)
12. "Pindsvin". Puff, som et skyndende pindsvin gør: "Puff-puff-puff..." Gør denne øvelse, så længe du har luft nok. (Til læber og åndedræt)
Gabeøvelser (udføres med et spejl).
1. Åbn munden, se på halshulen og gab.
2. Munden lukket, næseborene udvidet, gab med lukket mund.
3. Sig lydene [k], [g], [k-g], [g-k] flere gange. De styrker musklerne i svælget.
4. udtale [a-o-u], forsøger at åbne bredere ikke munden, men hulrummet i svælget.
III Diction-øvelser
Det er nødvendigt: 1) at demonstrere den semantisk kendetegnende funktion af klar artikulation
2) lære at høre artikulationsfejl i din egen og andres tale;
3) opnå klar udtale af ord med lignende lydsammensætning.
1. "Gaber."
Vi bevæger vores lige arme ned og tilbage, strækker os med smag, åbner munden på vid gab, trykker kraftigt indefra med tungen på underkæben, siger "Ahh" - fikser det og hold det i 1 sekund.
Så lukker vi munden, trækker vores læber fremad, klemmer dem kraftigt ind i en utilfreds gammel roset og nynner "Mmm" - fikser det og hold det i 1 sekund. 5-6 gange.
2. "proptrækker".
Vi drejer tungen i munden lodret - vi placerer den "på kanten" til venstre og højre skiftevis. Kæben er lidt sænket, munden kan ikke åbnes. 6 gange i hver retning.
3. "Fold".
Folder tungen på midten, placerer vi dens spids i midten af tungen tættere på basen, og ved at trykke fast, "tørrer" midten af med spidsen, og bevæger den fremad mod tænderne. 5-6 gange.
4. "Cirkler".
Placer spidsen af tungen mellem overtænderne og overlæben. Med en spændt tunge laver vi brede energiske cirkler under spændte læber i urets retning 6 gange, derefter i den modsatte retning 6 gange
5. "Injektion med en paraply."
Kæben er let sænket, med en spændt tunge presser vi indefra på den spændte kind - hold i 1 sekund. Så til en anden. 6 gange i hver retning.
6. "Massage".
Ælt forsigtigt og bid tungen med tænderne.
7. "Trykker."
Vi trykker kraftigt med tungespidsen på de forreste lukkede tænder, som om vi forsøger at skubbe dem fremad - hold i 1 sekund. Slap af - 1 sek. 5-6 gange.
8. "Kitty."
Vi presser kraftigt hele tungens plan mod ganen - hold i 1 sekund. Tryk derefter ned med kraft - hold i 1 sekund. - 6 gange i hver retning.
9. "Børste".
Ved at bruge den forlængede spids af tungen og trykke kraftigt, som med en børste, "maler" vi ganen med glatte, langsomme bevægelser fra tænderne til strubehovedet og tilbage. 6 gange i hver retning.
10. "Rør".
Vi løfter kanterne af tungen, stikker det resulterende rør fremad og blæser kraftigt luft gennem det. 5-6 gange.
11. "Løvestilling"- yogier ved det)).
Vi trækker tungen frem og ned og når hagen med spidsen af tungen. For at gøre dette bedre skal du løfte tungens rod fremad og opad. 5-6 gange.
En meget nyttig øvelse i begyndelsen af en forkølelse og enhver hæshed i halsen - bedre end noget apotek slikkepinde og sodavand. Det anbefales også kraftigt at bruge det i stedet for traditionelle "halsrensninger" ("hoste-hoste"), der kradser halsen som sandpapir og derfor er meget skadelige.
12. "Tiger Pose"- Jeg har allerede tilføjet dette på mine egne vegne, led ikke efter det i yoga))
Vi trækker tungen frem og op og når spidsen af næsen med tungespidsen. Hvis du har svært ved, kan du hjælpe med hånden)). 5-6 gange.
13. "Hest".
Alt er meget enkelt her - uden at åbne munden udånder vi luften kraftigt, så dine afslappede læber fnyser, som en hests. Denne øvelse afspænder trætte muskler og kan bruges som hvile mellem andre øvelser.
Juster antallet af øvelser efter, hvordan du har det; du kan vælge fem eller seks af dine yndlingsøvelser til at starte med. På blot syv til ti dage vil du nemt overkomme hele komplekset – og endda med ti til tolv gentagelser i stedet for fem eller seks.
Som du har bemærket, venner, er øvelse 2-12 hovedsageligt rettet mod at varme tungen op. Anden del af denne skønne gymnastik er med til at forberede dine læber godt til arbejde – det lærer vi næste gang. Nu er det tid til at øve sig!
på - på - på - vokser et fyrretræ i gården;
men - men - men - i morgen skal vi i biografen;
an - an - an - pak din kuffert;
i - i - i - gik du i butikken?
ta - ta - ta - vores hus er rent;
du - dig - dig - alle kattene spiste creme fraiche;
ti - ti - ti - spiste næsten al grøden:
te - te - te - vi udsætter syning;
så - så - så - begyndte vi at spille lotto;
kl - kl - kl - tager vi en scooter med.
ra - ra - ra - Det er tid for Katya at sove;
ro - ro - ro - der er en spand på gulvet;
ry - ry - ry - myg flyver;
eller - eller - eller - vi fejede gården;
ar - ar - ar - der hænger en lanterne på væggen.
ri-ra, ra-rya, ru-ryu, ir-er, ar-eller-ur
try-trra-trre, trro-trru-trry
Drri-drr-drr, drro-dru-drr
Sa - sa - sa - _______ løber i skoven;
Så – så – så – Vova ____________;
hvepse - hvepse - hvepse - der er mange ____ i lysningen;
Su - su - su - det var koldt i _____;
Os - Os - Os - ___ græsser på engen.
Læs uden fejl. Sig det hurtigt.
Sonya bragte hindbær til Zine i en kurv.
En væver væver stof på Tanjas kjole.
Roma var bange for torden,
Han brølede højere end torden.
Rod - slægtninge - indfødt.
Gård - pedel - gård.
Græs - græs - græs.
Bedstemor købte perler til Marusya.
Musen sad i hjørnet,
Jeg spiste et stykke bagel.
Senya bærer hø i baldakinen.
Senya vil sove på høet.
Senya bærer Sanya og Sonya på en slæde.
Kane - hop - Senya - af dine fødder,
Sanya - i siden, Sonya - i panden.
Alt er i en snedrive - bang!
Gendan teksten.
Posh__ Mu__ na ba__
Og køb__selv__:
Kom__ kakerlak__
Jeg vil forkæle dig med te!
Vi har brug for, vi har brug for sind_______________
Om morgenen______ og aften______,
Og det urene arbejde ____________
Skam og ________!
S________ og skam!
Lær at udtale lyde klart.
ÅH – ÅH – ÅH – er dette dit viskelæder?
AY - AY - AY - den varme maj er ankommet.
HEY – HENDE – HENDE – kom hurtigt.
mai-lai - lade
stop - løb - hop
kanin - slange - husky
høst - yoghurt - mystik
Læs tungevrideren hurtigt, lav ikke fejl.
Avdey trak en pose søm,
Gordey slæbte en pose mælkesvampe.
Avdey gav Gordey nogle søm.
Gordey gav Avdey mælkesvampe.
Hvem er den mest opmærksomme? Læs ordene i par.
drop - hejre
fokus - ficus
hjelm - maling
brændkammer - spor
tag - rotte
himmel - gane
kind - skår
skum - penalhus
paryk - drivhus
Læs strengene af ord. Fortæl mig, hvem det er.
Siskin - korsnæb - mejse - hurtig - magpie.
Næsehorn-abe-kænguru - krokodille.
Hvalpe – kalv – lam – kylling – ælling – føl.
Læs hurtigt.
Sne - snemand - snefald - snedækket.
Vinter - overvintrer - overvintrer - overvintrer.
Skov - skovfoged - skovfoged - skovhugger - skov
Sø - sømand - marine - sømand.
Lær at udtale lyde klart.
Va-va-va - det er højt græs.
Du-du-du er endda i over dit hoved.
Ve-ve-ve - kornblomster er synlige i græsset.
Woo-woo-woo - kornblomstbuket til Narva.
Wee-wee-wee - bare ikke riv dem for meget.
Læs rimet langsomt, så lidt hurtigere, så hurtigt.
Nidkær hest
Langmanet
Springer over feltet
Kornmarken hopper.
Han fanger ham
Han leger tag med os.
Lær at udtale lyde klart.
Ka-ku-ko-vi burde gå……. .
Kry – kru – kra – fortsætter…….
Læs hurtigt.
Ramme – klasse – put – rulle – klinge.
Bid - ahorn - mide - mide - mide.
Muldvarp - cirkel - cool - stang.
Læs og udtal hurtigt.
Som på en skrivemaskine
To søde grise:
Bank-bank-bank-bank!
Bank-bank-bank-bank!
Og de banker på
Og de grynter:
Oink-oink-oink-oink!
Oink-oink-oink-oink!