Ændringer i russisk uddannelse tilskynder lærere til at lede efter nye tilgange til at implementere opgaverne i førskoleundervisning. Ændringerne påvirkede ikke kun programdokumenter, men også primært aktiviteterne for lærere med børn. Det er kendt, at det første skridt til handling bør være planlægning. Effektiviteten af den pædagogiske proces afhænger i høj grad af kvaliteten af planlægningen.
Der er færdiglavede langsigtede og kalenderplaner for nogle eksempler på førskoleuddannelsesprogrammer. Det er dog værd at være opmærksom på, at sådanne planer nogle gange ikke tager højde for en række vigtige punkter: den nuværende situation for børns udvikling, egenskaberne ved gruppen af børn, de teknologier, der implementeres, den regionale komponent, variabel del af uddannelsesprogrammet, og tillader heller ikke altid implementeringen af sådanne krav i Federal State Educational Standard for Education, som under hensyntagen til barnets interesser, støtte hans initiativ og dannelsen af barnet som et emne for hans uddannelse. Vores planlægningsnotater overholder Federal State Educational Standard for Education, men:
færdige planer kan kun delvist bruges til at udvikle lærernes egne planer. Når du downloader planen, bør du læse den i detaljer og ændre den i overensstemmelse med dine børn, deres interesser og evner.
Effektiviteten af implementeringen af uddannelsesområder som helhed afhænger af, hvor gennemtænkt og kompetent planlægningen udføres.
Langsigtet planlægning af uddannelsesforløbet i aldersgrupper er forhåndsbestemmelse af rækkefølgen og rækkefølgen af gennemførelsen af uddannelsesprocessen for det akademiske år med definition af opgaver og indhold for hver måned. Det er baseret på det grundlæggende almene uddannelsesprogram i en førskoleinstitution. En langsigtet plan udarbejdes af lærere i hver aldersgruppe for en måned, kvartal, seks måneder eller et år (rettelser under arbejdet i denne type plan er acceptable).
Langtidsplanen udvikles selvstændigt af pædagoger og specialister i et akademisk år og implementeres på baggrund af en studieplan godkendt af lederen. Langsigtet planlægning af direkte uddannelsesaktiviteter (DEA) udarbejdes for hver aldersgruppe under hensyntagen til kompleks tematisk planlægning.
Den langsigtede plan omfatter (afhængigt af førskoleuddannelsesinstitutionens program):
Implementeringsfrister;
uddannelsesområder (socio-kommunikativ udvikling, kognitiv udvikling, taleudvikling, kunstnerisk og æstetisk udvikling; fysisk udvikling);
mål og mål (i en måned);
typer af børns aktiviteter,
brugt litteratur og undervisningsmidler,
arbejde med forældre i skoleåret (forældremøder og konsultationer);
i begyndelsen af hver måned fastlægges: morgentræningskomplekser, træningskomplekser efter søvn, arbejde med forældre og børn i måneden (individuelle og gruppekonsultationer, gruppe- og børnehavedækkende forældremøder, informationsstande, flyttemapper, påmindelser, konkurrencer, udstillinger, seminarer, musik- og sportsbegivenheder, åbne dage osv.).
Holdbarheden af den kalendertematiske og langsigtede plan er 5 år.
Sammenfatning af langsigtede planer for året
1.
Resuméet omfatter:
- Rutinemæssige og rutinemæssige processer (tilpasning af børn, idræt og sundhedsaktiviteter, organisering af dagsøvnen)
- Klasser
- Uafhængig legeaktivitet
- Samarbejde med forældre, emner for konsultationer og samtaler.
- Et kompleks af morgenøvelser for hver måned.
- Spil-aktiviteter om dagen.
2. 
Forfatter Lyamina Alevtina Ivanovna. Metodearbejde og langsigtet planlægning i 1. juniorgruppen for studieåret.docx>>
3. 
Sammenfatning af langsigtet lektionsplanlægning for år for måned
En uge - ét fælles tema. Hver uge inkluderer klasser inden for følgende områder: kognition, kommunikation, fiktion, tegning, modellering, design.
Planlægning af programmet "Fra fødsel til skole"
Udvikling i henhold til programmet "Fra fødsel til skole" af N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova for 1. juniorgruppen for hele det akademiske år, opdelt i uger, givet emnet, opgaver, kognitiv, kunstnerisk, spil, arbejde og andre aktiviteter. Forfatter Kostikova Natalia Petrovna. Langsigtet planlægning i første juniorgruppe for studieåret (pdf-fil)>>
Endnu et planlægningsresumé for programmet "Fra fødsel til skole". Arbejdsprogrammet er sammensat efter uddannelsesområder: fysisk udvikling, social og kommunikativ udvikling, kognitiv udvikling, taleudvikling, kunstnerisk og æstetisk udvikling (FSES DO). Lærer Sukhikh Natalya Sergeevna. Download abstrakt >>
Langsigtet planlægning i 1. juniorgruppen efter Regnbueprogrammet
Lærer Osovskaya Natalya Aleksandrovna. Download planer for "Rainbow" >>
Langsigtet planlægning af den første juniorgruppe baseret på et omtrentligt uddannelsesprogram for Federal State Educational Standard "Childhood"
Resumé 5 uger
Planlægning af klasser og rutiner for den første juniorgruppe i 5-ugers cyklusser i henhold til 5 uddannelsesområder. Det er social-kommunikativ udvikling, kognitiv udvikling, taleudvikling, kunstnerisk-æstetisk og fysisk. Noter fra midten af september til midten af oktober.
Irina Sycheva
Langsigtet planlægning i henhold til Federal State Educational Standard "Childhood"
Kompleks tematik planlægning GCD i seniorgruppen under hensyntagen Federal State Educational Standard
Emne: "I dag - førskolebørn, i morgen - skolebørn".
Deadlines: september, 1 uge
Mål: introducere børn til efterårsferien - Vidensdag; at danne viden om skolen, interesse for skolen, kognitiv motivation, at konsolidere viden om børns haven som det nærmeste sociale miljø; udvikle venskabelige forhold mellem børn; skabe en følelsesmæssig positiv holdning til børns haven og dens ansatte; dyrke respekt for en lærers arbejde.
Typer af aktiviteter Kognition (FEMP)
Emne: "Vareegenskaber".
Mål: at udvikle evnen til at identificere og sammenligne genstandes egenskaber.
(22 s. 16, opslag 1)
D/I emne: "Magisk taske".
Mål: konsolidere evnen til at finde tegn på ligheder og forskelle mellem objekter.
(22 s. 17) Arbejde (meddelelse)
Emne: "Lad os lege børnehave» .
Mål: sikre udviklingen af en rationel metode til vask af teredskaber som en integreret arbejdsproces. At fremme udviklingen af opmærksomhed og udviklingen af venskabelige relationer i spillet. (16 s. 108) Modellerende objekt
Emne: "Glade mænd".
Mål: skulptur af en person af forskellige former, formidling af enkle bevægelser. (18 s. 16)
Ansøgning
Emne: "Sjove portrætter".
Mål: skære en oval ud fra papir, dekorere dit hår med udskåret applikation.
(18 s. 18)
IP (ud. hymne.)
Emne: "Den gyldne skov".
Mål: træne børn i generelle udviklingsøvelser.
IP (munter hymne.)
Emne:"Lad os lave Pinocchio".
Mål: En opløftende hymne. med elementer af åndedrætsøvelser og akupressur.
(28 s. 36) Taleudvikling
Emne: "Genfortæller et eventyr "Ræven og kræften".
Mål: Lær børn at fortælle et eventyr sammenhængende og konsekvent og udtryksfuldt uden hjælp fra spørgsmål fra læreren.
(27 s. 41, kapitel 1)
DI emne: "Jeg behandler dig"
Mål: udvikling af tale- og kommunikationsevner.
(14 s. 57)
Erkendelse (Verdenen)
Emne: "Hvem opdrager os?"
Mål: udvikle respekt for medarbejderne børnehave, ønske om at hjælpe dem; afklare viden om lærergerningen.
(7 s. 22, del 1)
D/I emne: "Hvor var Petya?"
Mål: aktivere processerne for tænkning, huske, opmærksomhed; dyrke respekt for arbejdende mennesker.
(6 s. 105) Sikkerhed
Emne: "Første september".
Mål: konsolidere ideer om Vidensdag, skolens begyndelse, behovet for at følge færdselsreglerne på vejen.
(11 side 11) Tegning
Emne: "God sommer".
Mål: tegning af simple plots med overførsel af bevægelser, interaktioner og relationer mellem tegn.
(18 s. 20) OIS
Emne: "Gå og løbe".
Mål: gå med håndbevægelser; Langsomt løb med høje knæ.
PI-tema: "Fælde i en cirkel".
Mål: motion børn i at løbe i overensstemmelse med reglerne.
PI-tema: "Slå stifterne ned".
Mål: øv dig i at rulle bolden, løbe.
(19 s. 198) Certifikat
Emne: "Bogstavet a".
Mål: vokallyd A, bogstav A. Bestemmelse af lydens plads i et ord, opdeling af ord i stavelser, symbolisering af en stavelse. (29 s. 12, titel 1)
IP-tema: "Vis mig brevet".
Mål: definition af et ord med lyden A.
(29 s. 15)
Læsning liter
Engelsk eventyr "Tre pattegrise" bearbejdet af S. Mikhalkov.
(27 s. 170)
Samspil med familier: Udarbejdelse af et sociodemografisk pas for familier (spørgeskema, test)
Emne: "Efterårstid, charmen ved øjnene"
Deadlines: september, 2. uge.
Mål: lære børn at skelne og karakterisere tegnene på det tidlige efterår, udføre fænologiske observationer; udvide ideer om fænomenerne levende og livløs natur; dyrke en æstetisk holdning til den naturlige verden.
Uddannelsesområder Kognitiv udvikling Social og kommunikativ udvikling Kunstnerisk og æstetisk udvikling Fysisk udvikling Taleudvikling
Typer af aktiviteter Kognition (FEMP)
Emne: "Vareegenskaber".
Mål: 1) konsolidere børns ideer om genstandes egenskaber (farve, form, størrelse, materiale, formål)
2) afklare ideer om geometriske figurers former
(22 s. 19, titel 2)
DI emne: "perler".
Mål: udvikle evnen til at identificere mønstre.
(22 s. 22)
Socialisering
Emne: "Længe ventet møde".
Mål: at skabe i børn en følelse af glæde ved kommunikation, en følelse af en forenet familie, gensidig velvilje og følelsesmæssig opløftning.
(5 s. 115)
HRI emne: "Skole".
Mål: valg af skoleegenskaber, tøj; deltagelse i konkurrencer for kommende førsteklasser.
(1 side 100) Modellerende objekt
Emne: "Vores yndlingslegetøj".
Mål: modellering fra 5-8 dele af forskellige former og størrelser på en konstruktiv måde med overførsel af karakteristiske træk.
(18 s. 22)
Ansøgning
Emne: "Farvede håndflader".
Mål: skæring langs den tegnede kontur; tegne billeder og kompositioner
(18 s. 24) IP (morgensalme.)
Emne: "Sommer sjov".
Mål: sundhedsfremme under spillet. (24 s. 70)
IP (munter hymne.)
Emne: "Sjove drenge".
Mål: forbedre humør, øge muskeltonus.
(28 s. 37)
Emne: "Jeg passer på mit helbred, jeg vil hjælpe mig selv".
Mål: øv dig i at gå, løbe, bevæge dig i forskellige retninger. (21 s. 71) Taleudvikling
Emne: "Interview i efterårsskoven".
Mål: Lær børn at stille spørgsmål og besvare dem korrekt; berige sanseoplevelsen gennem tale; styrke evnen til at udtrykke dine tanker i hele sætninger.
(8 s. 18)
DI emne: "Hvis hus?" (27 s. 57)
Mål: Lær børn at bruge forskellige grammatiske former, når de navngiver mennesker og dyr.
Publikationer om emnet:
Daglig kalenderplanlægning for efteråret i forberedelsesgruppen til "Barndom"-programmet Daglig kalenderplanlægning i forberedelsesgruppen. Kalenderplanlægning er designet til hver dag i henhold til "Childhood"-programmet.
Daglig planlægning i forberedelsesgruppen til programmet "Barndom" (1. uge i oktober) oktober, 1. uge, emne "Dyrenes verden" Mål for lærerens aktiviteter: generalisere og systematisere børns viden om den naturlige verden; support.
Omfattende langsigtet planlægning i den anden juniorgruppe under programmet "Barndom". Ugens emne: "Inanimate Nature" Afsluttende begivenhed. NIKKER "Hvor overnatter solen?" hhv. Cherepenina A.V. Kompleks af morgenøvelser nr. 5, se planen for idrætslærerkomplekset.
Langsigtet planlægning under hensyntagen til Federal State Educational Standard i den forberedende gruppe Ugens emne: Russisk folkelegetøj. Uddannelsesområder Indhold Metoder og teknologier 1. Fysisk udvikling - Fasthold interessen.
Langsigtet planlægning for sommerens sundhedsperiode i henhold til Federal State Educational Standard i den anden juniorgruppe. juli juli Uge nr. Ugens emne Uddannelsesområde "Kognitiv udvikling" Uddannelsesområde "Taleudvikling" Uddannelsesområde.
Langsigtet planlægning i henhold til Federal State Educational Standard Ugens emne: "Hvad er genstande lavet af?" F.R. – at fremme udviklingen af børns motoriske aktivitet og interesse for at udføre fysiske aktiviteter.
Langsigtet planlægning af arbejdet med forældre til den tidlige udviklingsgruppe for det akademiske år 2015-2016 i henhold til Federal State Educational Standard. Langsigtet planlægning af arbejdet med forældre til den tidlige udviklingsgruppe for det akademiske år 2015-2016 i henhold til Federal State Educational Standard. Mål: at skabe det nødvendige i børnehaven.
Langsigtet planlægning "Taleudvikling" ifølge V.V. Gerbova i den anden juniorgruppe i overensstemmelse med Federal State Educational Standard of Preschool Education. Taleudvikling ifølge Gerbova. Måned. En uge. Emne. Klasse. Litteratur. Programindhold. Fælles aktiviteter i processen med GCD. Job.
Langsigtet planlægning i overensstemmelse med Federal State Educational Standard. september, mellemgruppe 1. Uddannelsesområde ”Social og kommunikativ udvikling” 1.1. Socialisering, udvikling af kommunikation, moralsk uddannelse. Emneindhold.
Omtrentlig langsigtet planlægning i henhold til Federal State Educational Standard for januar (forberedende gruppe) januar 01/09/17 -01/13/17 Emne: “Vintermirakler. Mother Winters pranks" Mål: at udvide og berige børns viden om vinterens træk.
Billedbibliotek:
Litteratur,
anbefales til uddannelsesplanlægning
arbejde med børn
1. Belousova, L. E. En, to, tre, fire, fem - vi begynder at spille! Spil og aktiviteter for førskolebørn ved hjælp af dispositionsbilleder: en metodevejledning til førskolelærere. institutioner / L. E. Belousova. - Sankt Petersborg. : Childhood-Press, 2003. – 184 s.
2. Sammen Jeg vokser med en dukke: pædagogiske og legende aktiviteter med børn 2-7 år / forfatter.-komp. O.R. Meremyanina. – Volgograd: Lærer, 2012. – 221 s.
3. Davydova, O. I. Samtaler om barnets ansvar og rettigheder / Om. I. Davydova, S. M. Vyalkova. – M.: TC Sfera, 2008. – 112 s. – (Sammen med børnene).
4. Dybina, O. V. Det ukendte er i nærheden: oplevelser og oplevelser for førskolebørn / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; redigeret af O. V. Dybina. – 2. udg., rev. – M.: TC Sfera, 2010. – 192 s. – (Barn i søgens verden).
5. Barndom : Omfattende uddannelsesprogram for førskoleundervisning / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [og andre]. - Sankt Petersborg. : Publishing House "Childhood-Press" LLC, 2017.
6. Naturvidenskab, billedkunst, kunstnerisk arbejde: tematisk planlægning af klasser / forfatterkomp. V. Yu. Dyachenko [og andre]. – Volgograd: Lærer, 2007. – 271 s.
7. At lære hinanden at kende børn med russisk folkekunst: lektionsnoter og scripts til kalender og rituelle helligdage: en metodisk manual for lærere i førskoleuddannelsesinstitutioner / forfatter.-komp. L.S. Kuprina, T.A. Budarina, O.A. Markeeva, O.N. Korepanova . - Sankt Petersborg. : Childhood-Press, 1999. – 384 s. : syg. – (Børn introduceres til den russiske folkekulturs oprindelse).
8. Ivanova, A. I. Naturvidenskabelige observationer og eksperimenter i børns have. Mand / A. I. Ivanova. – M.: TC Sfera, 2005. – 224 s. – (Udviklingsprogram).
9. Intellektueludvikling af førskolebørn. Spil for drømmere / forfatter-komp. N.I. Filimonova. - Sankt Petersborg. : KARO; Minsk: Four Quarters, 2004. – 112 s. : syg. – (Materialer til specialister fra uddannelsesinstitutioner).
10. Kazakova, T. G. Udvikl kreativitet i førskolebørn: noter om tegning, modellering, applikationsklasser: en manual til børnehavelærere. haven / T. G. Kazakova. – M.: Uddannelse, 1985.
11. Kalender og folkeferie i børnehaven. Vol. 2. Fjeder / auto-tilstand G. A. Lap dæk. – Volgograd: Lærer, 2005. – 111 s.
12. Kartushina, M. Yu. Nationale helligdage i børnehaven / M. Yu. Kartushina. – M.: TC Sfera, 2007. – 320. – (Sammen med børn).
13. Klochanov, N.I. Vej, barn, sikkerhed: metode. En manual om færdselsregler for pædagoger og grundskolelærere / N. I. Klochanov. – Rostov n/d: Phoenix, 2004. – 152 s. : farve på – (Serie "Fra børnehave til skole").
14. Knyazeva, O.L. Introduktion af børn til oprindelsen af russisk folkekultur. Program: pædagogisk manual / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – 2. udg., revideret. og yderligere – Skt. Petersborg: Detstvo-Press, 1998. – 304 s. : syg.
15. Kozlova, S.A. Min verden: at introducere et barn til den sociale verden / S. A. Kozlova; Kataeva, L. I. Korrektions- og udviklingsklasser med førskolebørn / L. I. Kataeva. – M.: Linka-Press, 2000. – 224 s. : syg.
16. Komarova, T.S. Lektioner i billedkunst i børnehaven: bog. for børnehavelærere have / T. S. Komarova. – 3. udg., revideret. og yderligere – M.: Uddannelse, 1991.
17. Kompleks klasser med børn i alderen 3-7 år: dannelse af finmotorik, taleudvikling / forfatterens kompilering. N. L. Stefanova. – Volgograd: Lærer, 2012. – 261 s.
18. Komratova, N.G. Den verden, jeg lever i: metode. En guide til at gøre børn i alderen 3-7 år fortrolige med verden omkring dem / N. G. Komratova, L. F Gribova. – M.: TC Sfera, 2006. – 144 s. – (Udviklingsprogram).
19. Kondrykinskaya, L.A.Fiktion i udviklingen af kreative evner hos ældre førskolebørn / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – M.: Scriptorium 2003, 2006. – 232 s.
20. Kryukova, S. V. Jeg er overrasket, vred, bange, pralende og glad. Programmer til følelsesmæssig udvikling af børn i førskole- og grundskolealderen: praktisk arbejde. godtgørelse / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – M.: Genesis, 2000. – 208 s. : syg.
21. Kurochkina N. A. Børn og landskabsmaleri. Årstider. At lære at se, værdsætte, skabe skønhed / N. A. Kurochkina. - Sankt Petersborg. : Childhood-Press. 2004. – 272 s. – (Bibliotek for programmet "Barndom").
22. Kurochkina, N.A. Børn om boggrafik / N. A. Kurochkina. - Sankt Petersborg. : Childhood-Press, 2000. – 190 s. : syg. – (Bibliotek for programmet "Barndom").
23. Kurochkina, N.A. Lær stilleben at kende / N. A. Kurochkina. - Sankt Petersborg. : Childhood-Press, 1999. – 112 s. – (Bibliotek for programmet "Barndom").
24. Matematik før skole: en manual til børnehavelærere. haver og forældre. Del I: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Matematik før skole. Del II: puslespil/komp. Z.A. Mikhailova, R.L. Nepomnyashchaya . - Sankt Petersborg. : Childhood-Press, 2003. – 191 s. : syg. – (Bibliotek for programmet "Barndom").
25. Mikhailova, Z.A.
oktober
oktober, 1-2-jeguger
Kompleks "Aber i cirkus"
I. Indledende del.
Instruktør . Gutter, i dag skal vi i cirkus og se cirkusaberne.
· "Aber går rundt i arenaen" -går den ene efter den anden.
· "Aber gås skridt" -går i gåsetrin, hænderne på knæene.
· "Aber går "som hejrer"" -gå med høje knæ.
· "Aber går "som bjørne"" -går "som bjørne" på ydersiden af foden.
· "Aber løber "som ulve"" -løb med brede springtrin.
· "Aber hopper som harer" -springer frem.
· "Aberne gør sig klar til at optræde" -gå den ene efter den anden og stille op langs gymnastikbænkene.
II. Hoveddel.
Instruktør . Nu varmer aberne op inden forestillingen.
Generelle udviklingsøvelser.
1. "Aber træner deres arme."
Bænkene er placeret i én linje. Børn sidder på dem efter hinanden i en afstand af 30 cm fra hinanden.
I. p. - sidder på en bænk, benene bøjede i knæene, hænderne på bæltet.
Ydeevne : 1 – arme til siderne, 2 – arme op, 3 – arme til siderne, 4 – og. P.(5 gange.)
2. "Aber gør bøjninger."
I. p. - det samme.
Ydeevne : 1 – armene til siderne, 2 – vip til venstre, rør fingrene mod gulvet til venstre for bænken, 3 – ret op, armene til siderne, 4 – og. n. Det samme til højre side.(6 gange.)
3. "Aberne rækker ud efter benet."
I. p. - sidder på en bænk, benene lige, hænderne bag hovedet.
Ydeevne : 1 – arme til siderne, 2 – bøj mod højre ben, rør ved tæerne med fingrene, 3 – ret op, arme til siderne, 4 – og. n. Det samme for venstre ben.(6 gange.)
4. "Aberne forsøger at stå på bænken."
I. p. - stående med front mod bænken, arme langs kroppen.
Ydeevne : 1 – trin med højre fod på bænken, 2 – sænk højre ben til gulvet, 3 – trin med venstre fod på bænken, 4 – sænk venstre ben til gulvet, vend om og gentag opgaven.(6 gange.)
5. "Aberne laver et "hjørne".
I. p. – sæt dig på gulvet med ryggen mod bænken, hænderne holder kanten af bænken med et overhåndsgreb.
Ydeevne : 1–2 – løft lige ben op og frem, 3–4 – i. P.(7 gange)
6. "Aberne hopper."
I. p. - stående sidelæns til bænken, armene langs kroppen.
Ydeevne : 1–8 – spring rundt om bænken på to ben, 9–10 – pause, 11–18 – spring igen, 19–20 – pause. Hopper den ene efter den anden, mens du bevæger dig fremad.(4 gange.)
III. Sidste del.
Instruktør . Og nu leger aberne.
1. Udendørs spil"Ram bolden."
Børn står i en cirkel med front mod midten i en afstand af et skridt fra hinanden. De vælger en chauffør og tæller i en cirkel til 5: den femte er chaufføren. Han går til midten af cirklen, kalder en af spillerne ved navn og kaster bolden på gulvet, så den hopper i den rigtige retning. Den, hvis navn chaufføren kaldte, fanger bolden og slår den (slår den med håndfladen), stående på ét sted. Antallet af boldtræf er efter aftale, dog højst fem, så børn ikke skal vente længe. Efter at have ramt bolden, kaster spilleren den til føreren. Spillet fortsætter, indtil nogen taber bolden. Den, der tabte bolden, overtager førerens plads.
Du kan spille med 2-3 bolde, og vælg derefter 2-3 drivere.
2. Rolig gang.
Instruktør . Så vi så på cirkusabernes træning og præstationer. Enhver færdighed elsker arbejde.
Ændringer og tilføjelser
oktober, 3-4-jeguger
november
november, 1-2jeguger
Kompleks "Du er min ven, og jeg er din ven"
I. Indledende del.
Gå ind i hallen og stil dig op på én linje.
Instruktør . Jeg ved, at I er venlige fyre. I dag laver du alle øvelserne i par, sammen med en ven, og hjælper og støtter din ven. Dit venskab bliver endnu stærkere!
· "Det er sjovt at gå sammen" - gå i par.
· "Og at løbe sammen er endnu sjovere" - løber i par.
· "Det er så sjovt at hoppe sammen!" –hopper parvis rundt i hallen.
Dann en søjle i par i midten af hallen.
II. Hoveddel.
Generelle udviklingsøvelser.
1. "Vi skal måle vores styrke."
I. p. - stå over for hinanden, sæt dit højre (venstre) ben frem, armene bøjede i albuerne. Håndflader og lige fingre rører ved.
Ydeevne : 1–8 – skiftevis rette og bøje armene, 9–10 – og. P.(4 gange.)
2. "Lad os se på hinanden gennem vinduet."
I. p. - stå med ryggen til hinanden i en afstand af et skridt, benene bredere end skuldrene, hænderne på bæltet.
Ydeevne : 1–2 – læn dig frem, kig gennem “vinduet” på din partner, 3–4 – dvs. P.(6 gange.)
3. "Lad os gynge på en gynge."
I. p. - stå over for hinanden, holde i hånden, fødderne i hoftebreddes afstand.
Ydeevne : 1–4 – for hver optælling sætter par skiftevis sig lavt på hug, 5–6 – og. P.(6 gange.)
4. "Stærke Mænd".
I. p. - sidder på gulvet med front mod hinanden, fødder rørende, hænder støttet bagved.
Ydeevne : 1–3 – hvile fødderne, løft samtidig balderne, 4 – i. P.(6 gange.)
5. "Hus".
"Vi vil bygge et stærkt hus, vi vil alle bo i det sammen."
I. p. – liggende på ryggen, hoved mod hoved, hold i hånden.
Ydeevne : 1–2 – løft dine ben indtil dine fødder rører hinanden, 3–4 – og. P.(6 gange.)
6. "Lad os hoppe."
I. p. - stå over for hinanden, benene samlet, hænderne tilfældigt.
Ydeevne : 1–4 – spring på plads, 5–8 – spring med drejning i cirkel fra hinanden, 9–12 – gang på plads.(4 gange.)
III. Den sidste del.
Instruktør . Turen er kommet, det er tid for os at lege, børn!
1. Udendørs spil"Få fat i din kammerat."
Børn står i par på den ene side af hallen: den ene foran, den anden bagved (trækker sig 2-3 trin). På instruktørens signal løber de første hurtigt over på den anden side af hallen, de andre fanger dem (hver med sit par). Når man gentager spillet, skifter børn roller.
2. Opgave "Gå i par".
Børn går i par, uden at holde i hånden, fire skridt på tæerne, fire på hele foden (20–30 s).
Instruktør . Godt klaret! I er sande venner.
Ændringer og tilføjelserfor 2. uge _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
november, 3-4jeguger
Komplekse "blomster"
I. Indledende del.
Mørk skov, lys eng
At gå er normalt.
Vi går den ene efter den anden.
For ikke at knuse blomsterne,
Du skal hæve dine ben.
Gå med høje knæ. Går den ene efter den anden.
Vi gik mellem træerne -
Slangevandring.
Pludselig så vi en mark!
Hvis bare du vidste -
Hvor hurtigt vi gik.
Går i hurtigt tempo.
Vi leder efter blomster
december
december, 1-2-jeguger
Kompleks "Vintervandring i skoven"
I. Indledende del.
Børn går ind i hallen til musikken og stiller sig op i én række.
Instruktør . I dag skal vi til vinterskoven. Stien i skoven er smal, stå bag hinanden. Når jeg siger "Snestorm!", vender du dig om og siger "Z-z-z!" og gå videre.
Børnene gør det.
II. Hoveddel.
- Så vi kom til lysningen. Lad os stå i en cirkel og varme op.
Generelle udviklingsøvelser.
1. "Lad os varme os op."
I. p. – ben sammen, arme til siderne.
Ydeevne : 1–2 – bøj albuerne, spænd samtidig venstre skulder med højre hånd og højre skulder med venstre hånd, sig: “Wow!”, 3–4 – spred armene ud til siderne.(8 gange)
2. "Træerne svajer."
I. p. – fødder i skulderbreddes afstand, arme løftet op.
Ydeevne : 1–2 – torso vipper til venstre, 3–4 – torso vipper til højre.(4 gange hver vej.)
3. "Svær snestorm."
I. p. - fødder i skulderbredde fra hinanden, hænder bag ryggen.
Ydeevne : 1–2 – vip ned, lav en halvcirkel med kroppen til venstre og rør ved din venstre hæl med hænderne på ydersiden og sig “Z-z-z!”, 3-4 – i. s., 5–6 – vip ned, lav en halvcirkel med din krop til højre side og rør din højre hæl på ydersiden med dine hænder, udtal lyden “Z-z-z!”, 7–8 – dvs. P.(6 gange.)
4. "Lad os varme vores fødder."
I. p. - liggende på ryggen, arme langs kroppen på gulvet, benene samlet.
Ydeevne : 1–2 – løft dine lige ben op, løft samtidig hovedet, uden at løfte hænderne fra gulvet, blæs på dine ben, 3–4 – og. P.(7 gange)
5. "Lad os varme vores hænder" - en vejrtrækningsøvelse.
I. p. - hovedstander.
Ydeevne : 1–2 – spred armene ud til siderne – indånd, 3–6 – når du puster ud, klapper du med armene strakt foran dig.(7 gange)
Omarrangering i én kolonne.
III. Sidste del.
- Så vi kom til lysningen. Hvor skinner solen stærkt! Sneen funkler i solen!
1. Udendørs spil"Snestorm og sol."
Til signalet "Snestorm!" børn løber over hele salen; til signalet "Sol!" squat, der efterligner store snedriver. Spillet gentages 2-3 gange.
2. Udendørs spil"Harer i skoven."
"Harer" og "ræve" vælges til spillet, resten af børnene er "træer". Børn, der repræsenterer træer, står fra hinanden i en afstand, så de kan holde i hånd. "Ræven" bor i et "hul" i kanten af "skoven" (på den ene side af hallen). "Harerne" bor i "marken" (på den anden side af hallen). "Harerne" skal ind i "skoven" (på den anden side af hallen), men "ræven" er på jagt efter dem. Hun forsøger at fange "harerne". "Ræven" forhindres i at løbe af "træer": børnene tager hinandens hænder, sætter sig på hug, bøjer sig og vifter med armene. "Harer" passerer frit mellem "træerne". Spillet slutter, når alle "harer" flytter til den modsatte side af hallen. Ved at starte spillet igen, vælger børn igen "harer" og "ræv".
Forklaringer til spillet: antallet af "harer" og "ræve" kan være forskellige, afhængigt af antallet af spillere; Jo flere "ræve" der er, jo sværere er det for "harerne" at løbe gennem skoven. Hele spillets forløb afhænger af "træerne". Børn, der spiller rollen som træer, skal omhyggeligt observere "rævens" handlinger og konstant ændre deres hænders position og omarrangere sig selv; de fangede "harer" forbliver i "rævens hus" indtil slutningen af spillet og deltager ikke i spillet.
Udgang fra salen til musikken.
Ændringer og tilføjelserfor 2. uge __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
januar
januar, 2-jegen uge
Kompleks "Vandreture i skoven på ski"
I. Indledende del.
Børn går ind i hallen til musikken og stiller sig op i en halvcirkel.
Instruktør . I dag skal vi igen besøge vinterskoven. Vi skal øve os. Der er sådanne snedriver, at man kun kan bevæge sig gennem skoven på ski. Vi træder forsigtigt, den ene efter den anden, for ikke at fare vild og lære at stå på ski.
Går i en kolonne én ad gangen. Ved signalet "skiløbere!" tilfældig gang med imitation af skiløb. Signalet gentages flere gange af instruktøren.
Konstruktion i tre led.
II. Hoveddel.
Generelle udviklingsøvelser.
1. "Skiløber".
I. p. - hovedstander.
Ydeevne : 1–6 – sving armene frem og tilbage, træk skiftevis højre og venstre hånd frem, 7–8 – og. P.(6 gange.)
2. "Hvor er skisporet?"
Ydeevne : 1–2 – drej mod højre, bevæg armen på tværs af siden bagud, sig: “Bag!”, 3–4 – og. s. Det samme til venstre.(3-4 gange i hver retning.)
3. "Juster dine skibindinger."
I. p. – fødder i skulderbredde fra hinanden, hænder under.
Ydeevne : 1–2 – læn dig frem til højre ben, lav bevægelser med hænderne, som om du justerer fastgørelserne, sig “Korrigeret!”, 3–4 – og. n. Det samme for venstre ben.(4 gange til hvert ben.)
4. “Fald! Vi skal op!
I. p. - liggende på ryggen, arme langs kroppen, ben sammen.
Ydeevne : 1–2 – sæt dig ned, hjælper med hænderne, uden at løfte fødderne fra gulvet, 3–4 – i. P.(6 gange.)
5. "Lad os varme os selv op."
I. p. – benene let fra hinanden, armene til siderne, håndfladerne opad.
Ydeevne : 1–2 – krydser dine bøjede arme foran dig (krammer dig selv), smæk samtidig din venstre hånd på din højre skulder, og din højre hånd på din venstre skulder, sig “Wow!”, 3–4 – og. P.(7 gange)
III. Sidste del.
Instruktør . Du er allerede god til at stå på ski! Et legende spil vil løfte dit humør endnu mere.
1. Udendørs spil"To frost"
To drivere er valgt (Red Nose Frost og Blue Nose Frost). Børnene står på den ene side af hallen. Chaufførerne står i midten af hallen. På instruktørens signal siger begge Frosts:
Vi er to unge brødre, to vovede Frosts:
Jeg er Frost den røde næse, jeg er Frost den blå næse.
Hvem af jer vil beslutte at begive sig ud på den lille sti?
Alle spillerne svarer i kor: "Vi er ikke bange for trusler, og vi er ikke bange for frost!" Efter ordet "frost" forsøger alle spillerne at løbe til den anden side af hallen, og Frosts forsøger at "fryse" dem, det vil sige røre dem med deres hænder. De "frosne" stopper og står, indtil alle de andre spillere er færdige med at løbe. To Frost tæller dem, de har frosset, hvorefter disse børn slutter sig til resten af spillerne. Bindestregene gentages 2-3 gange, hvorefter nye drivere vælges og spillet genoptages.
2. Lav mobilitet spil"Spiselig - uspiselig."
Instruktør . Vores vandretur er slut, vi er i børnehave.
3. Går i par. "Skiløberne" vender tilbage til gruppen.
januar, 3-4-jeguger
Komplekse "Vinterfugle"
I. Indledende del.
Instruktør . I dag skal vi ind i skoven og se, hvilke fugle der er tilbage til vinteren. Lad os tegne disse fugle med dig og vise dem deres gang.
1. "Jackdaws" - gå med et gymnastisk skridt.
2. "Krager" - gå på tæer, hænder på bælte.
3. "Duer" - gå på dine hæle, arme "hylde" bag ryggen.
4. "Sparrows" - går i et halvt squat, hænderne på hofterne.
5. "Ugler" - Langsomt løb med flagrende arme.
6. "Mejse" - løber hurtigt på tæerne.
Godt gået, nu til træning.
III. Hoveddel.
Generelle udviklingsøvelser. Kompleks "Vi er sjove fugle."
Tatyana Pynkova
Langsigtet plan for "Childhood"-programmet (senior førskolealder)
Plan skrevet i tabel 5 kolonne.
Kognitiv udvikling.
Kapitel programmer
"Første skridt ind i matematik"
Emne for uge 1. "I dag - førskolebørn, i morgen - skolebørn"
Lektion 1. Emne "Kvantitativ optælling og længde af objekter". (L.V. Minkevich "Matematik i børnehave» Moscow Publishing House "Scriptorium 2003" 2016 s. 7)
Opgaver. Pin: kvantitativ optælling af varer inden for de første ti; viden om midlertidige relationer: dag. Få en idé om længden af et objekt. Giv en idé om et tals uforanderlighed som et resultat af at ændre den måde, objekter placeres i rummet.
Lektion 2. Emne "Geografiske figurer og opdeling af et objekt i flere dele". (L.V. Minkevich "Matematik i børnehave» Moscow Publishing House "Scriptorium 2003" 2016 s. 9)
Opgaver. Form repræsentation: om geometrisk tal: cirkel, oval; om forholdet mellem helheden og delen ved opdeling af en genstand i flere dele; om længden af en genstand. Ret det kvantitative antal varer inden for de første ti.
Uge 2 emne.
Lektion 1. Emne "Ordinal tælling, orientering i rummet". (L.V. Minkevich "Matematik i børnehave» Moscow Publishing House "Scriptorium 2003" 2016 s. 11)
Opgaver. Ret det ordinære antal af varer inden for de første ti. Lær at navigere i rummet. Form repræsentation: om forholdet mellem helheden og delen ved opdeling af en genstand i flere dele; om geometrisk tal: cirkel, oval.
Lektion 2. Emne "Orientering i rummet". (L.V. Minkevich "Matematik i børnehave» Moscow Publishing House "Scriptorium 2003" 2016 s. 13)
Opgaver. Giv en idé om invariansen af volumen som et resultat af den udførte transfusionshandling. Få ideer om geometri tal: cirkel, oval, trekant, rektangel, firkant. Ret det ordinære antal af varer inden for de første ti. Lær børn at navigere i rummet.
Uge 3 emne. "Folkets arbejde i efteråret"
Lektion 1. Emne "Breden af objekter og sammenligning af to tal". (L.V. Minkevich "Matematik i børnehave» Moscow Publishing House "Scriptorium 2003" 2016 s. 16)
Opgaver. Form repræsentation: om genstandes bredde; uændret volumen som følge af transfusionsvirkningen. Lær at se sammenhænge mellem tal. Fortsæt med at danne dig en idé om geometrisk tal: cirkel, oval, trekant, rektangel, firkant.
Lektion 2. Emne "Vægt af objekter og tal"(L.V. Minkevich "Matematik i børnehave» Moscow Publishing House "Scriptorium 2003" 2016 s. 18)
Opgaver. Giv en idé om vægtens konstanthed som følge af ændringer i deres placering. Pin: kendskab til tal fra 0 til 9; ideer om bredden af et objekt. Fortsæt med at lære at se sammenhænge mellem tal.
Uge 4 emne. "Jorden er vores fælles hjem"
Lektion 1. Emne "Konceptet med plan og hjørner af geometriske figurer".(L.V. Minkevich "Matematik i børnehave» Moscow Publishing House "Scriptorium 2003" 2016 s. 20)
Opgaver. Giv en introduktion:O plan som et reduceret modelleret forhold mellem objekter i rummet; om vinklerne på geometriske figurer. Dann en idé om vægtens konstanthed som følge af ændringer i deres placering. Styrk din viden om tal fra 0 til 9.
Lektion 2. Emne "Vægten af objekter, forbindelser og afhængigheder mellem tal". L. V. Minkevich "Matematik i børnehave» Moscow Publishing House "Scriptorium 2003" 2016 s. 22)
Opgaver. Fastgør en visning: om vægten af genstande; O plan som et reduceret modelleret forhold mellem objekter i rummet; om vinklerne på geometriske figurer. Lær at etablere forbindelser og afhængigheder mellem tal.
Former for at arbejde med børn
Didaktiske spil "Ret fejlen" "Farverige blomster" "Gåder uden ord" Læser et digt af A. Stoilo "Subtraktion" Analyse af en problemsituation ”Vis hvordan "dyrke" tal" "Fang et par" Transformation af en firkant. Gennemgang af bøger om underholdende matematik. Didaktiske spil "Hvis sted er det her?", "Grøntsagsbutik".Analyse af en problemsituation "Hvordan vokser huse fra tal?" Designmulighed ved hjælp af Dienesh logiske blokke "Fang et par" Pædagogisk spil "Hukommelsestræning" Gentag tælle til 10 og tilbage, "naboer" numrene på de anden ti. Gentag med børn navnene på forskellige geometriske former, tegn dem i sandet med en pind eller med kridt på asfalten. Spil med små byggesæt. Gentag navnene på forskellige geometriske former med børn, tegn dem i sandet med en pind eller kridt på asfalten Pædagogisk spil "Hukommelsestræning" Didaktiske spil "Ret fejlen" Designmulighed ved hjælp af Dienesh logiske blokke "Fang et par" Gennemgang af bøger om underholdende matematik.
Integration af udviklingsændringer
Placer et sæt geometriske figurer og kort med en digital kode i matematikhjørnet. At lave et didaktisk spil "Hvordan ser det ud".
Samspil med forældre
Didaktiske spil derhjemme "Hvem ved, lad ham fortsætte med at tælle"
Individuelle samtaler og konsultationer
"Naturlig verden"
Uge 4 emne. "Jorden er vores fælles hjem"
Klasse. Hvad der omgiver os. (L.G. Gorkova, s. 35)
Opgaver. Fremme en omsorgsfuld holdning til naturen. Lær at skelne mellem genstande skabt af naturen og mennesket. Udvid forståelsen af menneskets og naturens fællesskab, menneskets positive og negative indflydelse på naturen.
Observationer:
*for ændringer i naturen. På gåture invitere børn til selvstændigt at finde efterårstegn i den omkringliggende natur.
*for temperatur og nedbør. Efter lange observationer af termometeraflæsningerne, bring børnene til den konklusion, at i september er det koldere end i august, i gennemsnit med 5 grader. Naturen af nedbør i september er regn, tåge. Børn finder forskellen mellem lang og kort regn.
*bag vinden. Børn giver deres egne beskrivelser vinden: stærk, vindstød, svag, kortvarig, orkan. På gå tag vejrhanen ud og se dens bevægelse. Hvor og hvor blæser vinden? Forbliver vejrfløjens position konstant eller ændres den? Led børnene til den konklusion, at vinden kan blæse fra forskellige retninger.
*afhængig af dagens længde. Observationer udføres fra samme sted på stedet børnehave. Børn bringes gradvist til den forståelse, at dagens længde er forbundet med solens bevægelse, med højden af dens stående.
*til planter. Langsigtede observationer af modningen af frugter og frø af træer og buske. Før børn til den konklusion, at modning og frø
* dette er et tegn på efterår. Som et resultat af observationer kan vi konkludere, at planterne ikke har unge skud og frisk grønt, fordi plantevæksten stopper om efteråret. I slutningen af måneden kan børn lave en kalender til farvning af træernes blade på stedet børnehave.
*til distribution af frø og frugter. Undersøg sammen med børnene træernes forskellige frugter og find ud af, hvordan frøene spredes i hele området. Bestem vindens rolle i frøspredning. Inviter børnene til at finde planter på stedet, som vinden er en velkommen gæst for.
*til insekter. Læg mærke til, at der er færre insekter, forklar hvorfor, hvor de forsvandt, og tilbud at lede efter insekter i området.
*til fuglene. Diskuter med børnene, hvorfor fugle flyver væk. Holde øje
stære, der samles i flokke. Afgang af insektædende fugle
(forbereder til afgang, samles i flokke).
Eksperimenter. Bestemmelse fra hvilken side af bladet planten trænger ind
luft. At finde ud af årsagen til fremkomsten af orme på jordens overflade under regn. Bestemmelse af muligheden for, at kameler lever i ørkenen uden vand i uger. "Vandfiltrering", "Magnettest", "Meget er lidt", "Verden
stoffer", "At finde ud af årsagen til en persons snorken", "Båd", "Fantastiske
Sted i centrum af naturen "hjørnet af skoven", arrangere en udstilling af grøntsager, placere et herbarium med korn, modeller af plantestruktur.
I centrum af kunstnerisk og kreativ aktivitet placeres blanke til
tegner på emnet "magisk skov", "Efterårets gaver" osv., malebøger om efterårets temaer, stencils af grøntsager, frugter, deres skygge og maling, stencils blade: lind, ahorn, eg, elm, birk, asp.
Post en pædagogisk besked i forældrehjørnet "Hvorfor bliver bladene gule"
Taleudvikling.
Kapitel programmer
"Udvikle børns tale"
Emne for uge 1. "I dag - førskolebørn, i morgen - skolebørn"
Lektion nr. 1. "Ordens smukke land" O.M.
"Taleudvikling" Childhood-Press 2016. side 12
Opgaver: At udvikle evnen til at generalisere, klassificere og udvide ordforråd gennem deltagelse i verbale og talelege. Udvikle monologe taleformer, stimulere børns talekreativitet. Dyrk goodwill under timerne og initiativ.
Lektion nr. 2 "Hvor jeg var, hvem jeg så." O. M. Eltsova « Børns tale kreativitet» Childhood-Press 2016 side 13
Opgaver: Lær børn at lave gåder om genstande af levende natur. Fortsæt med at lære at danne akkusativ og flertalsformer. Udvikle sammenhængende tale. Fremme en kommunikationskultur.
Uge 2 emne. "Efterårspar, øjnenes charme"
Lektion nr. 1 "Selvom det er koldt, far, september er fuld"
O. M. Eltsova "Implementering af indholdet af uddannelsesområdet "Taleudvikling" i form af spillæringssituationer" Childhood-Press 2016. side 17
Opgaver: Udvid din forståelse af efterår og ordforråd. Udvikle talefærdigheder og visuel perception i processen med legende kommunikation; evne til at observere kommunikationsetikette under forhold med kollektiv interaktion. Dyrk venskabelige relationer i teamet.
Lektion nr. 2 "Efterår gå» O.M.
Eltsova “Implementering af indholdet af uddannelsesområdet "Taleudvikling" i form af spillæringssituationer" Childhood-Press 2016. side 21
Opgaver: Berig dit ordforråd ved at udvide din forståelse af ændringer i naturen. Vedligeholde interessen for historiefortælling på eget initiativ, intensivere taleaktivitet. Udvikle monologe taleformer. Udvikle evnen til venligt at rette fejl i kammeraters tale.
Læsefærdighedstræning
Lektion nr. 1. Nishcheva N.V.
"Børns læsefærdighedsundervisning" førskolealder» Sankt Petersborg Childhood-Press side. 30
Opgaver: Lær hvordan man udfører lydanalyse af ord, lav sætninger af 2 ord. Introducer vokallyden A. Udvikl auditiv opmærksomhed. Fremme positive holdninger til deltagelse i lektionen.
Uge 3 emne. "Folkets arbejde i efteråret"
Lektion nr. 1 "Så komponerer en historie ud fra deformeret tekst" O. M. Eltsova « Børns tale kreativitet» Childhood-Press 2016 side. 16.
Opgaver: Lær at komponere en historie eller et eventyr ud fra deformeret tekst. Øv på at matche ord i en sætning. Udvikle monolog tale. Fremme en kommunikationskultur.
Lektion nr. 2 "Legetøj taler i telefon"
O. M. Eltsova « Børns tale kreativitet» Childhood-Press 2016 side. 14
Opgaver: Udvikle evnen til at føre en samtale i telefonen. Lær at lytte til hinanden, vent på en vens spørgsmål eller svar. Udvikle sammenhængende, dialogisk tale. Fremme en kommunikationskultur.
Uge 4 emne. "Jorden er vores fælles hjem"
Lektion nr. 1 "flod, flod, flod"
O. A. Voronkevich "Velkommen til økologi" Childhood-Press 2016 side 204
Opgaver: Lær at komponere en beskrivende historie fra hukommelsen om velkendte floder. Udvid og aktiver børns ordforråd. Udvikl nysgerrighed og interesse for verden omkring dig. Fremme en omsorgsfuld holdning til naturen.
Læsefærdighedstræning. Nishcheva N.V.
"Børns læsefærdighedsundervisning" førskolealder» Sankt Petersborg Childhood-Press side. 34
Opgaver: Konsolidering af bogstaverne A. U og evnen til at finde dem blandt andre bogstaver i alfabetet. Læser fusioner au, ua. Udvikle fonetisk forståelse. Fremme selvstændighed og initiativ.
Former for at arbejde med børn
Samtale om sommeren. Gentagelse af ordsprog, ordsprog og sange om sommeren.
Didaktisk spil "Kamel og Baby Camel". Akkumulering af verbums ordforråd "Vi havde travlt - vi fik dem til at grine" .
Læsning af skønlitterære værker efter børns valg. Samtale om begyndelsen af efteråret. Husk sammen med dine børn de rim, de kender. Forklar og undervis ordsprog: Alfabet - trinnets visdom. Arbejde med en ordbog m: "Hvem kan nævne de fleste ord, der begynder med bogstavet A?" Læser et digt af L. Kvitko "Mirakel"
Fingergymnastik "Saks" Spiløvelse "Mød Robin"
tongue twisters "Fingergymnastik Bell" .D\i "Genkend med lyd", "Tænk, skynd dig ikke"Talende tunge twisters: Jo færre ord, jo mere brænde.
Udvalg af didaktiske lege og hjælpemidler. Plads i taleudviklingscentret
illustrationer om emnet "Efterår".
"Barn og bog"
Emne for uge 1. "I dag - førskolebørn, i morgen - skolebørn"
Oplæsning af V. Bianchi "Ugle" Læser s. 484
Opgaver: Bevar interessen for at læse skønlitteratur. Fortsæt med at introducere V. Bianchis værker. Bidrage til uddybning og differentiering af læsernes interesser. Udvikle evnen til at besvare spørgsmål om teksten. Dyrk en omsorgsfuld holdning til bøger.
Uge 3 emne. "Folkets arbejde i efteråret"
Oplæsning af V. Bianchi "Foundling" Læser s. 243
Arbejdsform
Opgaver: Træn evnen til at besvare spørgsmål ud fra teksten. Udvikle sammenhængende tale og evnen til at fremhæve hovedideen i en tekst. Dyrk interesse for V. Bianchis værker
Ræv og bjørn (Mordovian). A. N. Tolstoj. Gluttonisk sko.
V. Dahl. Krig mellem svampe og bær. X.K. Andersen. Vilde svaner.
Kisten er et fly. K. Ushipsky. Trætvist. D. Bisset Tak,
Jeg er ked af det og tak.
L. Kvitko Mirakel (oversat fra hebraisk). E. Gorooetssky Til tyttebær.
T. Petukhova. Kål. G. Satir Tælleborde, tungetråde.
K. Balmont Efterår. Ja, Pishumov. Mystisk tegning.
A. Nikolaenko. Jeg vil være arkitekt. A. Barto. Du skal bruge en magpie.
HISTORIER OG FORTÆLLINGER
M. Zosjtjenko. Historier om Lela og Minka. S. Sort. kat på
cykel V. Zotov. Sommerhonningsvamp, efterårshonningsvamp, honningsvamp
falsk, safran mælkehætte, gris (fra bogen "Skovmosaik").
Find ud af genrens karakteristiske træk (begyndelse, slutning, sigende) Opfinde dit eget eventyr.
Integration af udviklingsmiljøet
Fortsæt med at designe en bog med kreative historier Design en udstilling med bøger "Russiske folkeeventyr"
Samspil med forældre
Placer en informationsmeddelelse i forældrehjørnet "En bog i et barns liv"
Social og kommunikativ udvikling.
Kapitel programmer
"Barnet kommer ind i sociale relationers verden"-lokalhistorie -objektiv og menneskeskabt verden"
Emner og opgaver
Emne for uge 1. "I dag- førskolebørn, i morgen - skolebørn"
"Hvad er i et navn"
Opgaver: At konsolidere viden om barnets ret til et navn. Form betydningen af et navn for en person. Udvikl en respektfuld holdning til dit navn og andres navne. Dyrk venskabelige relationer i teamet.
Arbejdsformer
erhverv", "Om
oprindelse af efternavne" "Gadearrangement" .
Didaktiske spil: “Hvem arbejder hvor? ", "Nævn et erhverv, ved hvad en person gør", "Skole", "Hvem laver legetøj", "Find ud af beskrivelsen", "Identificer emner, der gør arbejdet lettere i produktionen", "Smarte biler".
Arranger en fotoudstilling kl emne: "Hvordan min by overraskede mig i dag".
Integration af udviklingsmiljøet
Placer illustrationer om emnet i taleudviklingshjørnet "Skoleartikler".
Samspil med forældre
Uge 2 emne. "Efterårspar, øjnenes charme"
"Efterårets gaver"." T.P. Garnysheva "Livssikkerhed for førskolebørn» Childhood-Press 2016 side. 39
Opgaver: At danne sig en idé om giftige svampe og bær. At udvikle de grundlæggende principper for sikker adfærd i naturen hos børn. Dyrk en omsorgsfuld holdning til naturen.
Arbejdsformer
Samtaler: "Sikkerhedsregler", fra billeder "Farlige genstande"
Se på plotbillederne og illustrationerne.
Historiespil "brandmænd", "Politi", "Hospital".
Spil - træning. Lær børn, hvordan man ringer det rigtige telefonnummer til at ringe i en nødsituation - "01", "02", "03", højt og tydeligt angive dit navn, efternavn, hjemmeadresse.
Integration af udviklingsmiljøet
Placer billeder i livssikkerhedshjørnet "Farlige genstande", legetøjstelefoner.
Lokalhistorie
Uge 3 emne "Folkets arbejde i efteråret"
Historiefortælling med illustrationer om emnet "Hvor kom brødet fra"
(I.V. Alenina, s. 23)
Opgaver. At konsolidere børns viden om dialekterne i by og landsby, huse, transport, folks arbejde; at konsolidere børns viden om, at brød er en af de vigtigste fødevarer i Rusland; det er meget svært at dyrke. Introducer børn til kornavlernes arbejde om efteråret. At indgyde børn en følelse af respekt for folks arbejde og brød.
Former for at arbejde med børn
\Og "Feltteknik", "Erhverv" Ser på tematiske albums med børn. Samtaler om emnet.
Integration af udviklingsmiljøet
Arranger en fotoudstilling kl emne: "Krønike over marker og haver"
Selvbetjening og fødsel
Styrk evnen til at dække bord og arrangere service korrekt
enheder: ske og kniv - til højre for pladen, gaffel til venstre; rydde helt bordet efter at have spist. 2. Forbedre evnen til at klæde sig og klæde sig selvstændigt i en bestemt
sekvenser. 3. Styrk evnen til at tanke brændstof seng: ret lagen, dæk med et tæppe. 4. Styrke færdighederne til at forberede materiale til billedkunstklasser aktiviteter: udstille på
et separat bord med materialer til modellering, tegning, applikation, hjælpe kammerater med at forberede materiale til lektionen.
5. Lær at arbejde sammen, opnå opgaven gennem fælles indsats.
Arbejdsformer
Arbejde i naturen.
I centrum af naturen: pleje af indendørs planter under hensyntagen til deres behov. Bestemmelse af indendørs planters behov for fugt og lys. Arrangering af en udstilling af grøntsager dyrket på landet, i haven eller på grunden. På areal: rengøring af området fra blade og grene. Høst i haven, i haven. Indsamling af naturmateriale på stedet. Indsamling af frø af vilde planter fra stedet til et hjørne af naturen (morgenfruer, asters). Rydning af haven for grene og rødder. Graver jorden op.
Samtale "Lad os huske, hvordan man spiser ordentligt", “Hver ting har sin plads”, om tilrettelæggelse af pligt for klasser (nye regler, forklaring, rykker, anvisninger.
Fælles arbejde: aftørring af byggemateriale; vaske dukketøj.
Integration af udviklingsmiljøet
Indtast oplysninger "Rigtigt forkert", "God dårlig" Saml op
Børn-voksen illustrationer Vælg negative illustrationer
handlinger.
Samspil med forældre
Placer i forældrehjørnet Information: -"Vi introducerer barnet til arbejdet" Individuelle konsultationer med forældre om behovet
børns arbejde i hverdagen.
Kunstnerisk og æstetisk udvikling
Kapitel programmer
"Fin kunst og kunstnerisk kreativitet"
Tegning
Ansøgning
Emner og opgaver
Emne for uge 1. "I dag - førskolebørn, i morgen - skolebørn"
Tegning "Skolens farver"
N. N. Leonova "Kunstnerisk kreativitet" Volgograd 2017
Opgaver: Skabe betingelser for at reflektere indtryk i en tegning, identificere vidensniveauet om kunstnerisk kreativitet Udvikle evnen til at formidle stemning i en tegning. Dyrk venskaber i klasseværelset.
Modellering "Vi er fremtidige skolebørn" N. N. Leonova "Kunstnerisk kreativitet" Volgograd 2017 side 205
Opgaver: At identificere niveauet af viden og færdigheder hos børn i at arbejde med støbt materiale. Udvikle finmotorik. Dyrk interessen for modellering.
Uge 2 emne. "Efterårspar, øjnenes charme"
Tegning "Efterårstræer i parken."
N. N. Leonova "Kunstnerisk kreativitet" Volgograd 2017 side 62
Opgaver: At introducere landskab som en genre af maleri. Lær at tegne træer og formidle deres karakteristiske træk. Udvikle tekniske færdigheder i at male med maling. At udvikle evnen til at tegne generelle kompositioner.
Ansøgning "Stilleben af frugt"
N. N. Leonova "Kunstnerisk kreativitet" Volgograd 2017 side 45
Opgaver: Fortsæt med at lære at skære runde og ovale genstande ud af papir, hjælp med at mestre teknikken med at skære papir ud med en harmonika. Udvikl håndkoordination og evnen til at lime figurer pænt. Dyrk udholdenhed.
Uge 3 emne. "Folkets arbejde i efteråret"
Tegning "Efterårs stilleben"
N. N. Leonova "Kunstnerisk kreativitet" Volgograd 2017 side 64
Opgaver: Introduktion til stillebengenren. Lær at tegne afrundede former. Styrk evnen til at bruge visuelt materiale korrekt. Udvikle nøjagtighed og opmærksomhed. Dyrk udholdenhed.
Modellering "Æbler på bordet" (fra livet)
N. N. Leonova "Kunstnerisk kreativitet" Volgograd 2017 side 208
Opgaver: Lær at rulle runde former, skulpturere fra livet. Udvikle finmotorik. Dyrk pænheden.
Uge 4 emne. "Jorden er vores fælles hjem"
Tegning "Mirakel- planet»
(tegning efter design) N. N. Leonova "Kunstnerisk kreativitet" Volgograd 2017 side 67
Opgaver: Lær at skildre fantastisk planet, at se farver og nuancer i arbejdet, evnen til at blande maling. Udvikle evner til at tegne gouache. Udvikle kreativ fantasi. Dyrk interessen for at tegne.
Ansøgning "Biler på gaden i vores by" N. N. Leonova "Kunstnerisk kreativitet" Volgograd 2017 side 45
Opgaver: Lær at klippe billeder ud af biler fra trekanter og firkanter. Forbedre teknikken til at klippe med saks langs den tegnede kontur. Udvikle nøjagtighed og opmærksomhed. Dyrk udholdenhed
Former for at arbejde med børn
På gå observere skønheden i efterårsblomster, bær, grøntsager, buske, og træer. Introducer børn til smukt blomstrende efterårsblomster (dahliaer, asters, krysantemum osv., som giver rigt materiale til udvikling af æstetisk opfattelse.
Øv dig i at blande maling og klassificere farver
og nuancer. Fortsæt med at udforske konceptet "farve",
"varmt udvalg af farver". Spiløvelse "Hvad er anderledes og hvad er det samme" Træn børn i at bruge farveteknikker
kontrast i tegningen
Integration af udviklingsmiljøændringer
Design en udstilling børnetegninger om emnet: "Sådan brugte jeg sommeren".
Design en udstilling børnetegninger om emnet"Det jeg kan lide at tegne".
gå. Lav en buket af efterårsblade. Anbefalinger til forældre -
Lær en sætning for at huske farvernes arrangement spektrum: "Enhver jæger drømmer om at vide, hvor fasanen sidder".
Konstruktiv aktivitet"
Emne for uge 1. "I dag - førskolebørn, i morgen - skolebørn"
Konstruktion af byggematerialer.
"By mikrodistrikt"
(L.V. Kutsakova "Konstruktion af byggematerialer" M. 2014 s. 67)
Opgaver: At lære at implementere planer i byggeriet, at forbedre konstruktiv oplevelse, at træne børn i at tegne planer. Udvikle evnen til, baseret på visuel analyse, at korrelere objekter efter tykkelse, bredde, længde; grund, bevis din mening. Dyrk venskaber i klasseværelset.
Uge 2 emne. "Efterårspar, øjnenes charme"
Papirkonstruktion "Blad"
S. V. Sokolova Childhood-Press 2016 side 14
Opgaver: Lær at folde efter et mønster, introducer konceptet "Læs" skema- "stiplede linje", "folde". Udvikle finmotorik. Dyrk nøjagtighed og udholdenhed.
Uge 3 emne. "Folkets arbejde i efteråret"
Konstruktion af byggemateriale "Vi bygger efter tegningen"(L.V. Kutsakova "Design og manuelt arbejde i landbruget" M 2013 s. 78)
Opgaver: Lær at udpege individuelle dele af et byggemateriale med de tilsvarende geometriske former, skitser din bygning, byg den efter en elementær tegning. At udvikle børns interesse for design. Fremme venlighed og respekt for dine jævnaldrende.
Uge 4 emne. "Jorden er vores fælles hjem"
Papirkonstruktion "Kurv" S. V. Sokolova "Origami til de mindste" Childhood-Press 2016 side. 69
Opgaver: Lær børn at folde arket i 9 eller 10 små firkanter, lav snit langs foldelinjen. Udvikle nøjagtighed og opmærksomhed. Dyrk udholdenhed.
Arbejdsformer
Gennemgang af byggeplaner. Spil med byggematerialer og byggesæt. Di "Geometriske former" "Transportere".
Integration af udviklingsmiljøet
Udarbejde planer for bygninger
Vælg illustrationer af kunsthåndværk lavet af naturlige materialer
Samspil med forældre
Olga Sheludkova
Modulplanlægning "Barndom" til september i seniorgruppen. 1 del
Plan– projekt af pædagogiske aktiviteter i ældre gruppe
Tidsforbrug. Måned: september.
Gruppe: № 8 "Eventyr"
Fulde navn på den ansvarlige lærer udvikling: Sheludkova O.S.
Emne nr. 1: Mig og mine venner (udvalgskilde Emner: omfattende - tematisk planlægning)
Mål: Udvikling hos børn af kognitiv motivation, interesse for skole, bøger. Dannelse af venskabelige, venskabelige relationer mellem børn. Fortsat bekendtskab med børns børnehave som barnets umiddelbare sociale miljø (opmærksom på de ændringer, der er sket, udvidelse af ideer om medarbejdernes erhverv børnehave(lærer, hjælpelærer, musikchef, læge, pedel mv.).
Implementeringsperiode: En uge (03. 09- 07.09)
Emne nr. 2: Vores by (Byens dag)(udvalgskilde Emner: omfattende - tematisk planlægning)
Mål: Lær din hjembys emblem og dens seværdigheder at kende. Danner en følelse af kærlighed til din by. Styrkelse af færdigheder i historiefortælling og genfortælling.
Implementeringsperiode: En uge (10.09-14.09)
Emne nr. 3 Verden omkring os (færdselsregler, sikkerhed)(udvalgskilde Emner: omfattende - tematisk planlægning)
Mål: Tydeliggørelse af børns viden om vejens elementer (kørsel En del, fodgængerfelt, fortov, trafikinformation, trafiklysdrift. Kendskab til navnene på de nærmeste børnehave gader og gader hvor børn bor. Udvidelse af forståelse for færdselspolitiets arbejde. Fremme en adfærdskultur på gaden og i offentlig transport.
Implementeringsperiode: En uge (17.09-21.09)
Emne nr. 4 Børnehave(førskolearbejdernes dag)(udvalgskilde Emner: omfattende - tematisk planlægning)
Mål: Fremme en følelse af glæde hos børn over at vende tilbage til børnehave. Adfærdsregler i børnehave, forhold til jævnaldrende. Fortsat kendskab til miljøet grupper, lokaler børnehave.
Implementeringsperiode: En uge (24.09-28.09)
Forventede resultater:
Emne nr. 1. Interagerer aktivt med jævnaldrende og voksne. Kan følge sociale normer og regler i forskellige aktiviteter, i forhold til voksne og jævnaldrende. Har grundlæggende viden om den sociale verden. Er bekendt med værkerne børnelitteratur. i stand til at vælge sit eget erhverv, deltagere fælles aktiviteter.
Emne nr. 2. Viser høj aktivitet og nysgerrighed. Kendskab til din hjemby, dens navn og hovedattraktioner. Har en idé om sig selv og sine jævnaldrende, om grundlæggende regler for adfærd og kommunikation og holder hygiejnen. Har tendens til at observere. Kan følge regler for sikker adfærd.
Emne nr. 3. Har avanceret viden om vejelementer (kørsel En del, fodgængerfelt, fortov, trafikinformation, trafiklysdrift. Er bekendt med navnene på de nærmeste børns haver i kvarterer og gader, hvor børn bor. Forståelsen for færdselspolitiets arbejde er blevet udvidet. Opretholder korrekt adfærd på gaden og i offentlig transport.
Emne nr. 4. Besidder grundlæggende kulturelle måder at fungere på. Har en positiv indstilling til verden, andre mennesker og sig selv. Interagerer aktivt med voksne og jævnaldrende. Kan udtrykke sine følelser og ønsker. Er i stand til at forhandle under hensyntagen til andres interesser.
Modul 1. "Hovedretninger for implementering af uddannelsesområder i programmet"
Uddannelsesområder Indhold
"Social og kommunikativ udvikling" Fortsæt med at danne ideer om forår og sommer, læg mærke til forårets og sommerens manifestationer i livet af folk: tøjskifte, overgang fra vinterhvile til arbejdsprocesser hos mennesker i forbindelse med plantning af afgrøder. Opfattelse af forskellige stemninger af forår og sommer i poesi, prosa, maleri. Forståelse af sammenhængen mellem følelsesmæssige oplevelser med natur, musik, poesi. En række forskellige former og måder at demonstrere følelsesmæssig lydhørhed og empati på. Refleksion af følelser i teatralske aktiviteter, tegning, spil. Udvikle en humanistisk orientering opførsel: sociale følelser, følelsesmæssig lydhørhed, venlighed. Udvikle vaner med kulturel adfærd og kommunikation med mennesker, grundlæggende etikette, adfærdsregler på offentlige steder.
"Kognitiv udvikling" Identifikation af gunstige og ugunstige planteforhold (visnet, blev gult, blomstrede osv.) valg af passende bistandsmetoder. Udvikling af ideer om planters og dyrs liv i deres miljø, om de mange forskellige tegn på tilpasning til miljøet under forskellige klimatiske forhold (i varme klimaer, i ørkenforhold, kolde klimaer). Etablering af den cykliske karakter af sæsonbestemte ændringer i naturen (årets cyklus, som et successivt skifte af sæsoner). Idéer om dyrs og planters vækst, udvikling og formering som tegn på liv. Sekvensen af stadier af vækst og udvikling, dens cyklicitet ved hjælp af specifikke eksempler. Generalisering af ideer om levende natur (planter, dyr, mennesker) baseret på væsentlige egenskaber (bevæge sig, spise, trække vejret, vokse og udvikle sig, reproducere, føle). Afsløring af mangfoldigheden af naturens værdier for menneskeliv og tilfredsstillelse af dens forskellige behov (æstetisk værdi, praktisk, sundhedsforbedrende, pædagogisk, etisk). En elementær forståelse af naturens iboende værdi (planter og dyr lever ikke for mennesker, ethvert levende væsen har ret til liv). At lave antagelser om årsagerne til naturfænomener, ræsonnere om naturens skønhed, naturens betydning for mennesker, komponere kreative historier, eventyr om miljøemner. Beherske evnen til at komponere og løse simple regneopgaver, der involverer addition og subtraktion. Demonstration af evnen til praktisk at etablere forbindelser og afhængigheder, simple mønstre for transformation, forandring (inklusive årsag og virkning i rækker og kolonner); løsning af logiske problemer.
"Taleudvikling" Udvikling færdigheder: selvstændigt komponere forskellige typer kreativt historier: om et emne foreslået af læreren, modellering af en historie, eventyr, gåder; opfinde filmstrimler, historier baseret på "blotografi", ifølge ordsprog, ved hjælp af TRIZ-teknikker; Udvikling færdigheder: Bestem antallet og rækkefølgen af ord i en sætning; komponere sætninger med et givet antal ord; orientering på arket, udførelse af grafiske diktater; udførelse af skygge i forskellige retninger, skitsering; læse simple ord og sætninger; løse børns krydsord og løsning af gåder, komponer fortællende historier fra et billede, fra personlig og kollektiv erfaring, fra et sæt legetøj; byg din historie efter fortællingens struktur. Tal om arbejdsprocesser for mennesker i forbindelse med høst, om landbrugsmaskiner og dets betydning for mennesker. De er i stand til at skrive gåder, fortælle ordsprog og ordsprog om et givet emne.
"Kunstnerisk og æstetisk udvikling" Forbedre kunstnerisk og æstetisk opfattelse, kunstneriske og æstetiske evner, fortsæt med at mestre sproget i kunst og kunstnerisk aktivitet, og på dette grundlag bidrage til berigelse og indledende generalisering af ideer om kunst. Støtte børns interesser, æstetiske præferencer, lyst til at lære kunst og mestre visuelle aktiviteter i processen med at besøge museer, udstillinger, stimulere indsamling, kreativ fritid, kunsthåndværk og projektaktiviteter.
"Fysisk udvikling" Udvikle evnen til præcist, energisk og udtryksfuldt at udføre fysiske øvelser, udøve selvkontrol, selvværd, kontrollere og evaluere andre børns bevægelser, udføre grundlæggende planlægning motorisk aktivitet. Udvikle og konsolidere motorik og kendskab til reglerne i sportsspil og sportsøvelser. Styrke evnen til selvstændigt at organisere udendørs spil og øvelser med jævnaldrende. Udvikle kreativitet og initiativ, opnå udtryksfuld og variabel udførelse af bevægelser. Udvikle fysiske kvaliteter (styrke, smidighed, udholdenhed, især - hurtighed og smidighed, som er førende i denne alder - koordination af bevægelser. Danne et bevidst behov for fysisk aktivitet og fysisk forbedring. Danne ideer om visse sportsgrene, udvikle interesse for fysisk kultur og Fremme en værdifuld børns holdning til sundhed og menneskeliv, udvikle motivation til at bevare deres sundhed og sundheden hos dem omkring dem, udvikle uafhængighed i brugen af kulturelle og hygiejniske færdigheder, berige ideer om hygiejnisk kultur.
Modul 2. "Interaktion mellem lærer og børn"
2.1. Direkte pædagogiske aktiviteter
Dato Implementeringsskema Indhold
"Motorisk aktivitet"
Idrætsundervisning Diagnostik
Idrætsundervisning Diagnostik: løbe 30 m, stående længdespring, løbe længdespring, løbe højdespring, stå op, kaste en genstand 100 gr., medicinbold 1 kg, udholdenhedsløb 120 m.
Idrætsundervisning: Træn børn til at gå på et begrænset underlag med en ekstra opgave; øv dig i at hoppe fra bøjle til bøjle; styrke evnen til at gå op ad trapper med besvær; udvikle smidighed og reaktionshastighed i løb med ændringer i bevægelsestempo; dyrke venskaber i spillet.
Idrætsundervisning: Gentag børns evne til at gå på en begrænset overflade med en ekstra opgave;
hoppe fra bøjle til bøjle; styrke evnen til at gå op ad trapper med besvær; udvikle smidighed og reaktionshastighed i løb med ændringer i bevægelsestempo; dyrke venskaber i spillet.
Fysisk aktivitet: Træn børn til at kaste en bold op, kaste den på gulvet og fange den uden at trykke den mod brystet; øv dig i at gå på en bænk, mens du træder over genstande; udvikle evnen til at hoppe på 2 ben ved at bevæge sig fremad med en ekstra opgave; udvikle smidighed i et stafetløb med klatring.
Idrætsundervisning: Gentag børns evne til at kaste en bold op, kaste den på gulvet og fange den uden at trykke den mod brystet; at gå på en bænk og træde over genstande; konsolidere evnen til at hoppe på 2 ben fremad med en ekstra opgave; udvikle smidighed i et stafetløb med klatring.
Idrætsundervisning At udvikle evnen til at gå fra hæl til tå; udvikle børns evne til at kravle på alle fire mellem genstande; øv dig i at kaste og fange en bold; udvikle balance ved at gå på en bænk på tæerne; udvikle reaktionshastighed og springevne; dyrke ro og opmærksomhed i idrætstimerne.
Fysisk undervisningslektion: Styrk evnen til at gå ved at rulle fra hæl til tå; gentag kravlen på alle fire mellem objekter; øv dig i at kaste og fange en bold; udvikle balance ved at gå på en bænk på tæerne; udvikle reaktionshastighed og springevne; dyrke ro og opmærksomhed i idrætstimerne.
"Kommunikativ aktivitet"
(taleudvikling) Dyrke motion "Afslut øvelsen" (side 8, 2. uge)
Dyrke motion "Sig det omvendt" (side 6, 3. uge)
Dyrke motion "Sig det med ét ord"
Pædagogisk udviklingssituation
(taleudvikling) Børns rettigheder. Samtale om børns rettigheder baseret på historiebilleder
(Se information og erhvervsudstyr på førskoleuddannelsesinstitutioner. Mine rettigheder)
Pædagogisk udviklingssituation
(taleudvikling) Efterår. Samtale om efteråret; sammenligning af sommer med efterår ifølge spørgsmål. Dyrke motion "Hvilken? Hvilken? Hvilken?"(Hvordan er solen om sommeren og om efteråret? Hvordan er bladene om efteråret? Hvilken slags vand? osv.) Dyrke motion "Hvem gør hvad om efteråret?"(Hvad laver folk om sommeren og om efteråret? osv.)
(Se lektioner i integreret program « Barndom» Side 1)
Sammenstilling af beskrivende historier om efteråret baseret på plotbilleder.
Forberedelse til læsefærdighedslæring Kendskab til regnbuens farver og rækkefølgen af deres arrangement. Vi afklarer og konsoliderer viden
om farver, der ikke er med i regnbuen. Orientering på et ark papir, koncept sætninger: øverst på arket og i bunden af arket; bottom up og top down; til højre for og til venstre for; bag ham, foran ham og mellem dem. Udvikling af visuel og auditiv opmærksomhed, fonemisk hørelse; fremhæve den første lyd i et ord. Tegning af billedet punkt for punkt. Spor den foreslåede løkkelinje med en blyant
Forberedelse til at lære at læse og skrive Introduktion af fingernavne. At identificere og navngive dem både på selve hånden og på dens billede. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, koordination og nøjagtighed af finmotorik. Orientering på et ark papir, konsolidering af forståelse og korrekt brug af sætninger, der blev arbejdet med i spillet "Regnbue", og sætninger: venstre mod højre, højre mod venstre; i midten (i centrum) blad; øverst til venstre (øverst til højre, nederst til venstre, nederst til højre) hjørnet af arket.
Forberedelse til at lære at læse og skrive Dannelse af adjektiver og deres overensstemmelse med navneord; Ændring af endelser af navneord, når de koordineres med tal (tre istapper, fem bolde osv.)
Forberedelse til læse- og skrivetræning Konsolidering af den korrekte brug af præpositionerne -NA, -ZA, -UNDER. Differentiering lyder: døv
og stemte konsonanter, vokaler. Genkender bogstaver ved deres delvist billede. Konsolidere viden om lyde og bogstaver "L". Træning i at sammensætte og skrive ord fra de givne bogstaver.
"Kognitive og forskningsaktiviteter"
Pædagogisk udviklingssituation
(forskning af genstande af levende og livløs natur) Solrige kaniner. (Se "Eksperimentelle aktiviteter. Chistyakova, Tugusheva, side 34, afsnit 26)
Opgaver: Forstå årsagen til fremkomsten af solstråler, vis hvordan du lukker dem ind.
Materiale: spejle
Pædagogisk udviklingssituation
(studie af objekter af levende og livløs natur. Hvad reflekteres i spejlet. (Se "Eksperimentelle aktiviteter. Chistyakova, Tugusheva, side 35, afsnit 28)
Opgaver: Introducer konceptet "afspejling", find genstande, der kan reflektere.
Materialer: spejle, skeer, vase, folie, blankt magasin
Pædagogisk udviklingssituation
Farvet sand (Se "Eksperimentelle aktiviteter. Chistyakova, Tugusheva, s. 38 s. 30)
Opgaver: introducer metoden til fremstilling af farvet sand (bland det med farvet kridt)
Materialer: farveblyanter, sand, beholder, rivejern, pind eller ske til omrøring
Pædagogisk udviklingssituation
(viden om den objektive og sociale verden) Spil med sand (Se "Eksperimentelle aktiviteter. Chistyakova, Tugusheva, side 39, afsnit 31)
Opgaver: konsolidere ideer om sandets egenskaber, udvikle nysgerrighed, aktivere tale, udvikle konstruktive færdigheder.
Materiale: en oppustelig sandkasse, hvori der efterlades dyrelegetøj af plastik.
Pædagogisk udviklingssituation
Mængde og optælling.
Tal og figur 1. Størrelse.
Logisk opgave at etablere et mønster.
Lær navnet på den første efterårsmåned at kende - september.
Tidsorientering.
Pædagogisk udviklingssituation
(matematisk og sensorisk udvikling) Mængde og optælling.
Nummer og figur 2.
Tegn «+» Og «=» .
Korrelere formen af et objekt med en geometrisk figur.
Orientering på arket.
Logisk opgave.
Pædagogisk udviklingssituation
(matematisk og sensorisk udvikling) Mængde og optælling. Tal og figurer 1,2,3.
Korrelation af antallet af objekter med et tal.
Logisk opgave at etablere mønstre.
Firkant. Udlægning af figurer fra tællestokke.
Arbejd i en firkantet notesbog.
Pædagogisk udviklingssituation
(matematisk og sensorisk udvikling) Mængde og optælling. Tal og figurer 1,2,3,4. Korrelation af antallet af objekter og tal.
Størrelse. Cirkel.
Arbejd i en firkantet notesbog.
Logisk opgave.
Geometriske figurer.
"Visuel aktivitet"
Pædagogisk udviklingssituation
(tegning) "Det tidlige efterår" (akvarel maleri)
"Kvist med bær" (tegner med blyanter)
"Havens frugter" (maler med gouache)
"Pas på skoven" (tegning med farveblyanter)
Pædagogisk udviklingssituation
(modellering) "Efterårshaven"
"Frugtkurv"
"Kurv med svampe"
"Watt med solsikker"
Pædagogisk udviklingssituation
(applikation) Volumetrisk applikation med naturlige materialer (træblade + farvet papir) "Efterårsblomster"
"Frugt og grønt"
"Pindsvin" (brud applikation)
"Guld efterår"(collage. Ødelagt applikation med tegneelementer)
Pædagogisk udviklingssituation
(design) "Ved den lunefulde kats dacha"(fra byggemateriale)
"Glade af fluesvampe"(volumetrisk fartøj lavet af rullede cylindre, kegler, kasser)
"svampe"(flad Lego konstruktion)
"Tæppe af blade" (laver en sammensætning af efterårsblade)
"Musikalsk aktivitet"
Musikalsk aktivitet Genopfyld lageret af æstetiske eksempler på folkemusik. Udvikle ideer om musikgenrer og folkemusikinstrumenter. Lær at spille rangler og tamburiner rytmisk. Genkend sangen, der spilles på metallofonen, navngiv den, vis den på billedet. Lær at synge med en naturlig lyd, uden at anstrenge dig. Udvikle en vejrtrækningsrytme.
Musikalsk lektion Lær at formidle karakteren af munter, livlig, livlig musik med lette springspring. Berig børns musikalske oplevelser gennem russiske folkelege. Tilskynd børn til ekspressivt at formidle legebilledet i folkelege. Lær at ændre bevægelser med skift dele af musikken. Forbedre dit løb
Lær at navigere i rummet.
Musiklektion Introducer børn til musikalsk folklore. Lær børn at lytte til vokalmusik og forstå, hvad sangen handler om. Giv børn konceptet "vugge", "vuggevise". Henled deres opmærksomhed på sangens kærlige, varme, blide natur. Tilskynd til ren intonation af lyde af forskellige tonehøjder, udvidelse af stemmens rækkevidde.
Lær at synge i et moderat tempo, jævnt, uden at anstrenge dig
Musikalsk lektion Udvikl vejrtrækning baseret på mellemgulvet. Lær at udtrykke et billede i bevægelse dyr: bjørn, kanin, egern, ræv. Øv dig i at hoppe på to ben. Lær at gå med et blødt, krybende skridt. Lær at formidle spilbilleder givet i musik.
Musikalsk lektion Fortsæt med at introducere børn til musikalsk folklore, lyt til vokalmusik og forstå, hvad sangen handler om. Giv børn konceptet "vugge", "vuggevise". Henled deres opmærksomhed på sangens kærlige, varme, blide natur. Tilskynd til ren intonation af lyde af forskellige tonehøjder, udvidelse af stemmens rækkevidde. Lær at synge i et moderat tempo, jævnt, uden at anstrenge dig. Udvikl vejrtrækning baseret på mellemgulvet
Musikalsk lektion Lær at udtrykke et billede i bevægelse dyr: bjørn, kanin, egern, ræv. Øv dig i at hoppe på to ben. Lær at gå med et blødt, krybende skridt. Introducer musikalsk og legende folklore. Lær at formidle spilbilleder givet i musik.
Musikalsk lektion Lær børn at lytte til musik og reagere følelsesmæssigt på det. Beskriv arten af musikstykket. Vær opmærksom på musikkens klangfarvning, lydens brathed Spørg børnene, hvilke transportformer de kender. Lær at formidle sangens muntre, muntre karakter i sang, og kom med bevægelser til sangens tekst. Fremkald en følelsesmæssig reaktion hos børn, et ønske om at synge med. Udvikle diktion. Syng højt, stille, i en hvisken. Udvikle en vejrtrækningsrytme.
Musikalsk lektion Lær børn at starte og afslutte bevægelser med musik. Lær at bevæge dig i en lige galop, og bring dit højre ben fremad hele tiden. Lær at gå i par i en cirkel, byg en cirkel, find din plads, stå over for hinanden. Lær at placere dine fødder på dine hæle skiftevis. Udvikle æstetisk følsomhed baseret på russisk folkekultur. Introducer eksempler på spille folkesange.
"Læse fiktion"
Pædagogisk udviklingssituation russisk folklore "Efterår, efterår er på tærsklen"
V. I. Dal "Trane og hejre", "Fortællingen om tandgedden", "Om en tandmus og en rig spurv"
K. D. Ushinsky "Spyt ikke i brønden; du bliver nødt til at drikke vandet"
V. A. Zhukovsky "Sommeraften", "Lærke" (uddrag)
A. S. Pushkin "Himlen åndede allerede i efteråret", "Til foråret, forårets skønhed"
F. I. Tyutchev "Der er i det oprindelige efterår"
V. Koltsov "Plæneklipper"
N. P. Ognev "Landsbyvagten"
Pædagogisk udviklingssituation M. Yu. Lermontov "Efterår", "Fra Goethe",
P. P. Ershov "Den lille pukkelryggede hest"
A. K. Tolstoy "Efterår. Vores stakkels have er ved at smuldre."
N. Nekrasov "Før regnen"
2.2. Lærerens og børns fælles undervisningsaktiviteter og kulturelle praksisser i følsomme øjeblikke
"Meddelelse"
Kommunikationssituationer
Samtaler og samtaler med børn Samtale om reglerne for cykling, skøjteløb, løbehjul.
Samtale om adfærdsreglerne i naturen. Samtale « Forsigtigt: kryds!
Samtale “Denne kamp er lille”, "Fodgængerregler", "Personlig sikkerhed i hjemmet". Simulering af situationen "Min telefon ringede"(ven, fremmed, bekendte, voksen, "Hvem banker på min dør?" Konsolidering af viden om det enkelte redningsnummer 112
Spiltræninger
"Spilaktivitet"
Rollespil "Rejs i bil", "Butik", "På besøg hos farmor og farfar", "Tankstation"
"høflig passager", "Ved en aftale med Dr. Pilyulkin", "Kokkene"
Teaterspil Dukketeater "Teremok"
Bordteater "Zayushkinas hytte", "Svanegæs"
Byggespil "Lad os bygge et tårn", "Autobahn" "Hus til de tre små grise", "Skyskraber".
Dramatisering spil "Majroe", "Tre pattegrise", "Teremok"
Udendørsspil "Små kaniner", "Strøm", "heste", "Sharp Shooters", "Snu ræv"
Fritids sundhed og udendørs spil "Sikker vej", "Min hjemby" "Lege sammen"
"Kognitive og forskningsaktiviteter"
Sensorisk, legende og intellektuel træning "Sand Town", "Sol", "Bønnefrø"
Eksperimenter, eksperimenter Laboratorium "Landbrugsarbejde for mennesker i Belgorod-regionen"
"Egenskaber ved en magnet", "Vandrensning"
Iagttagelser af naturen Bag: vejr, fugle, røn, gran, regn, blade, birk, myrer, insekter, blomster, skyer
Musikalsk og teatralsk lounge børns sange fra tegnefilm.
Quiz "Gæt melodien"
Kreativt værksted Udstilling af tegninger om færdselsregler og livssikkerhed
Håndværksudstilling
Læsning af litterære værker russisk folkeeventyr "Søster ræv og ulven" (eksempel M. Bulatov)
"Fortællingen om høje og lange mænd" R. Seph
"Om pigen Masha, om hunden Cockerel og kattetråden" A. Vvedensky
"Løvfald" I. Bunin
Oplæsning af S. Marshak "Fortællingen om tændstikker"
Yu Permyak "Hastige fødder".
D. Visset "Om drengen der brølede ad tigrene".
K. I. Chukovsky "Telefon"
Læser sjove digte "Tall Tales"
Læser S. Mikhalkov "Vagt"
“Selvbetjening og grundlæggende husholdningsarbejde”
Arbejdsopgaver (individuelt og undergrupper, fælles og fælles arbejde Vanding og løsning gruppe planter i et hjørne af naturen
Indsamling af fjernmateriale
Spisestue pligt
Organiser dine skabe efter en gåtur
Modul 3. "Uafhængige aktiviteter for børn"