At skabe et lærervenligt miljø, hvor alle kan blive eksperter i den praktiske implementering af Federal State Educational Standard

WHO?

Hvem kan blive medlem af klubben?

Enhver lærer, der ønsker effektivt at mestre praktiske færdigheder i systemisk aktivitetsbaseret læring i et behageligt og venligt miljø

Hvad?

Hvad er det indledende postulat?

For at eleverne kan tilegne sig INFORMATION i form af viden, færdigheder og evner, skal de tage visse HANDLINGER med sig. En, der er flydende i dem, kan lære, hvordan man udfører disse HANDLINGER korrekt.

For at kunne handle, vi skal i gang med at handle!

Hvad er emnet for vores forskning?

OPLYSNINGER om Federal State Educational Standards:

• standarder for primær, grundlæggende og almen uddannelse
• OOP og eksempler på arbejdsprogrammer efter emne
• krav til implementeringsforhold og udviklingsresultater
• personlige og meta-faglige resultater
• individuelle projekter og uddannelsesveje

Hvad vil vi gøre med disse oplysninger?

Udfør universelle undervisningshandlinger: søg, diskuter, tegn diagrammer, modeller, analyser, sammenlign, klassificer, opbyg logiske kæder, udvikle teknologiske kort, udfyld konceptuelle tabeller, formuler mål, planlæg, evaluer... nyd processen :-)

Hvad er resultatet?

Du - ekspert: et solidt system af viden, færdigheder og evner til den praktiske implementering af Federal State Educational Standard

Hvordan?

Hvordan vil vi interagere?

Korte spiltræninger, kreative opgaver, interaktive foredrag, diskussion af komplekse problemstillinger, problemløsning, sokratiske dialoger, gruppeprojekter, onlinemøder, chatseminarer, holdkonkurrencer, webinarer...

Hvordan bliver man medlem af klubben?

Hvornår?

Hvornår vil alt dette ske?

Hvor mange?

Hvor mange arrangementer vil der være?

• 9 spil træninger
• 35 online møder
• 3 gruppeprojekt
• 7 chat seminarer
• 12 kreative opgaver
• 5 uddannelsessager

Billetprisen er nu 500 rubler. Billetten giver ret til adgang til alle klubarrangementer og materialer i en periode på 1 år fra betalingsdatoen.

Velkommen i klubben

* Betaling sker gennem Robokassa-tjenesten på enhver måde, der er praktisk for dig.

For hvad?

At gå på en Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuck spændende rejse til enuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuui uuunique firma!

Fortæl dine kolleger og venner om UNICUM. Det bliver endnu mere interessant sammen!

Spørgsmål? Svar!

For alle der har købt entrébillet oprettes en personlig konto i klubben indenfor 3 hverdage. En meddelelse om adgang, med angivelse af dit login og adgangskode, vil blive sendt til dig på den e-mail, du har angivet ved betalingen. Ved elektronisk betaling kan du selv oprette en konto ved at følge instruktionerne i brevet.

Jeg kan kun betale med bankkvittering. Har jeg en mulighed?

Ja du kan. For det:

1. Download kvitteringen: download
2. Send en kopi af kvitteringen efter betaling til telyukova@site

Meddelelsen om at blive medlem af klubben kom ikke til min e-mail. Hvad skal man gøre?

1. Gå til klubbens side:
2. Indtast din e-mail i login-vinduet (hvis din e-mail indeholder store bogstaver, skal du erstatte dem med små bogstaver, da det er forbudt at bruge store bogstaver i login. Hvis din postadresse f.eks. [e-mail beskyttet], indtast derefter [e-mail beskyttet] )
3. Klik på "glemt adgangskode". Du vil få tilsendt en adgangskode for at logge ind på systemet.
4. Log ind på din personlige konto, udfyld din profil (avatar, bopæl, interesser osv.)

Det er også muligt, at du har lavet en stavefejl, da du skrev din e-mail ved betaling. Send i dette tilfælde en e-mail til

Svetlana Borisovna Skopova er en ung specialist, der har en god kommando og viden om metoderne til at undervise i grundfag i folkeskolen: russisk sprog, matematik, litterær læsning, omverdenen, teknologi, kunst. Hendes undervisning er altid interessant, gennemtænkt til mindste detalje og klart planlagt. Læreren er meget opmærksom på udviklingen af ​​elevernes tale, deres tænkning samt dannelsen af ​​kreative arbejdsevner. Svetlana Borisovna kombinerer dygtigt træning og uddannelse.

afstemning afsluttet

Støt mig i prisen

Guvernør i Moskva-regionen "Vores Moskva-region"

Klub af unge lærere "Pædagogisk navigatør"

Projektets emne:

Innovation og informationsteknologi

Emne:

Uddannelse

Kommune:

Elektrostal g.o.

Kort beskrivelse af projektet:

Projekt navn:
Klub af unge lærere "Pædagogisk navigatør"
Nøgleord:
åbent samspil mellem unge lærere, samarbejde, innovativ aktivitet, intellektuelt produkt, selvudvikling.
Projektgennemførelsesperiode:
2016-2017
Problemets relevans, projektets hovedidé, begrundelse for dets praktiske betydning for udviklingen af ​​uddannelsessystemet:
Under moderne forhold for social udvikling er forbedring af uddannelseskvaliteten en prioriteret retning af statens politik. Det afgørende middel til at opdatere uddannelsessystemet er lærerens innovative aktivitet. Unge lærere, åbne over for alt nyt, mobile, nemme og hurtige at lære, fulde af ideer og klar til innovation er den vigtigste menneskelige ressource, der sikrer udvikling og implementering af innovationer.
Innovative aktiviteter, som en ung lærer engagerer sig i i skolen, kan blive en stærk faktor i hans selvudvikling som en konkurrencedygtig og kompetent professionel.
Hovedproblemet er, at unge lærere har ideer, men ikke har tilstrækkelig viden og erfaring om, hvordan de skal implementeres i praksis. Uafhængig søgning og det traditionelle mentorsystem giver dem ikke mulighed for hurtig selvudvikling og selvrealisering.
Løsningen på dette problem er at forene unge lærere og involvere dem i et energigivende innovativt undervisningsrum.
Hovedidéen med projektet er at skabe en model af et fællesskab af unge lærere "Pædagogisk Navigator" som et effektivt værktøj til udvikling af innovative faglige aktiviteter. Denne model guider en ung lærer fra start til færdiggørelse af arbejdet med et færdigt innovativt produkt. Samtidig vælger den unge lærer selv
den optimale rute, sekventielt forbi visse kontrolpunkter på alle stadier. Samarbejde mellem grupper gør det muligt at finde sin "professionelle identitet" i innovative aktiviteter.
Den praktiske betydning af projektet ligger i generaliseringen og formidlingen af ​​innovative erfaringer med implementering af fællesskabsmodellen "Pædagogisk Navigator".
Formålet med projektet:
udvikling, implementering og formidling af en model for et lærerfællesskab, der tiltrækker ungt personale til byens uddannelsessystem. Elektrostal
Projektets mål:
identifikation af de mest almindelige professionelle problemer, som en ung lærer står over for i skolen;
skabe betingelser for interaktion mellem lærere for at fastholde unge specialister i skolen;
formidling af innovative erfaringer gennem masterclasses, web-quests mv.
dannelse af et attraktivt billede af lærergerningen;

Projektfase:

Projektet er gennemført

Formålet med projektet:

Udvikling, implementering og formidling af en model for et lærerfællesskab, der tiltrækker ungt personale til byens uddannelsessystem. Elektrostal

Projektets mål:

 identifikation af de mest almindelige professionelle problemer, som en ung lærer står over for i skolen;
 skabe betingelser for interaktion mellem lærere for at fastholde unge specialister i skolen;
 formidling af innovative erfaringer gennem master classes, web-quests mv.
 dannelse af et attraktivt billede af lærerprofessionen;

Resultater opnået i det seneste år:

Dannelse af bæredygtig motivation og aktiv professionel position mod innovation;
et moderne system af metodisk arbejde med den faglige udvikling af unge lærere vil tjene som et solidt grundlag for den faglige vækst af nyankomne medarbejdere;
faglig udvikling af en lærer er et uudtømmeligt emne, der ikke er begrænset til noget specifikt territorium;
antallet af projekter og konkurrencer, som unge lærere kan deltage i, vokser hvert år. Erfaring med at deltage i disse begivenheder vil give dig mulighed for konstant at forbedre dine faglige færdigheder.
den erfaring, der er akkumuleret under gennemførelsen af ​​projektet, vil give os mulighed for at nå et kvalitativt nyt niveau af ekstern interaktion;

Projektets samfundsmæssige betydning:

Tiltrækning af unge lærere til at arbejde i uddannelsesinstitutioner

Projektets omfang:

Unge lærere fra den kommunale uddannelsesinstitution "Grundskole nr. 11" Elektrostal

Ressourcer brugt:

Ressourcestøtte til projektet: 1. Personalestøtte til projektet 1. Azarova Marina Aleksandrovna skoledirektør, finalist i den regionale konkurrence "Årets Lærer i Moskva-regionen", vinder af konkurrencen om de bedste lærere i Den Russiske Føderation, videregående uddannelse, Regional konkurrence af innovative projekter inden for uddannelse, projekt: "Bibliotek-intellektuelt center gymnasium", VI regional videnskabelig og praktisk konference "World of Projects 2013", All-russisk videnskabeligt og praktisk seminar "Projektledelsesteknologier i aktiviteter i det kommunale uddannelsessystem", byfestival inden for rammerne af det videnskabelige og uddannelsesmæssige program "Første skridt ind i det nukleare projekt", all-russisk omfattende uddannelsesprogram "School University", all-russisk forum "Teachers of Russia: innovationer i uddannelse". koordinator for alle projektdeltagere 2. Anna Sergeevna Levchenkova, vicedirektør for pædagogiske og pædagogiske innovative projekter inden for uddannelsesområdet, projekt: "Udvikling og implementering af en model for individualisering af uddannelse." leder, koordinator for gennemførelsen af ​​projektets hovedretninger. 3. Aida Yuryevna Babayan, lærer i den højeste kvalifikationskategori, vinder af den regionale konkurrence for PNGO videregående uddannelse All-russisk konkurrence af sociale projekter "Mit moderland - Rusland", konkurrence af projekter for guvernørens pris "Vores Moskva-region", kommunal konkurrence af innovative projekter på uddannelsesområdet, projekt: ”Informationsteknologier i undervisningen”, kommunalt projekt ”Moderne pædagogiske teknologier i en ung lærers arbejde”. Projektudvikler, analytiker 4. Golubeva Natalya Viktorovna lærer af den højeste kvalifikationskategori, videregående uddannelse; Kommunal konkurrence af innovative projekter på uddannelsesområdet, projekt: "Udvikling og implementering af en model for individualisering af uddannelse." Projektudvikler, videnskabelig støtte 5. Sidorenko Olga Vladimirovna lærer af den højeste kvalifikationskategori, videregående uddannelse; projektkonkurrence om guvernørens pris "Vores Moskva-region", kommunal konkurrence af innovative projekter inden for uddannelse, projekt: "Informationsteknologier i uddannelse". Projektudvikler, videnskabelig support Logistik og teknisk support af projektet Navn på tilgængeligt udstyr til projektgennemførelse Mængde (enheder) 1. Kontorer 39 2. Laptops 50 3. Interaktive tavler 5 4. Projektorer 30 5. MFP 25 6. Tilgængelighed af lokalt netværk , Internet, Wi-Fi 7. Forsamlingshus 220 pladser 8. Konferencesal 30 pladser Økonomisk støtte til projektet 1. Forbedring af det materielle og tekniske grundlag 2016 lokalt budget, ekstra-budgettære midler 200 tusind rubler 2. Avancerede uddannelseskurser for vejledere. 2016 lokalt budget 50 tusind rubler 3. Organisering af begivenheder inden for rammerne af 2017-projektet. lokalt budget, ekstrabudgettære midler 100 tusind rubler 4. Forberedelse og distribution af projektprodukter, herunder via internettet 2018 lokalt budget 20 tusind rubler

Pædagogisk klub "VIDENSKAB OG KREATIVITET"

117447, Moskva, st. Bolshaya Cheremushkinskaya, 13/17 s. 8.

Til lokale myndigheder,

implementering af ledelse på uddannelsesområdet

INFORMATIONSMAIL

Pædagogklubben "VIDENSKAB OG KREATIVITET", for at identificere og formidle avanceret pædagogisk erfaring, støtte dygtige lærere, øge lærerprofessionens prestige og forbedre lærernes faglige kompetencer, afholder en række fjernarrangementer i november – december 2013 for undervisningspersonale i uddannelsessystemet.

Du kan downloade bestemmelserne for alle fjernbegivenheder på klubbens hjemmeside: https://sites.google.com/site/klybnayka.

E-mail: [e-mail beskyttet]; tlf. 89502752152.

Koordinator - Konovalova Elena Nikolaevna

II All-russisk kreativ konkurrence "Kom op med et eventyr!"

For at deltage i konkurrencen skal du skrive et eventyr eller lave en illustration ved hjælp af en hvilken som helst teknik. Illustrationen kan være til et allerede kendt værk, eller til et værk sendt til konkurrencen.

Nomineringer:

• Bedste eventyr;
• Den bedste illustration til et eventyr.

På baggrund af resultaterne af konkurrencen udgives "Eventyrbogen". Den pædagogiske klub inviterer forældre, pædagoger og lærere til at hjælpe børn med at forberede deres arbejde og deltage sammen med dem i denne konkurrence. Accept af arbejde fra 9. november 2013 – 25. december 2013. Registreringsgebyr - 220 rubler.

II All-russisk konkurrence om læreres faglige færdigheder "Min bedste lektion"

Konkurrencen afholdes i 10 nomineringer. Vinderne tildeles diplomer af 1., 2. og 3. grad, deltagere tildeles diplomer for undervisningsevner og aktiv deltagelse i konkurrencen.

Accept af arbejde fra 9.11.13 - 26.12.13 Registreringsgebyr 240 rubler.

All-russisk niveau af fjerngenerering af avanceret pædagogisk erfaring.

Pædagogisk erfaring defineres som den kreative aktive mestring og implementering af en lærer (pædagog) i praksis af pædagogikkens love og principper under hensyntagen til specifikke forhold, karakteristika ved børn, børneholdet og ens egen personlighed.

Accept af materialer fra 9.11.13 - 26.12.13 Registreringsgebyr - 510 rubler. Gennemgang af materialer og udførelse af elektroniske certifikater for generalisering af erfaring inden for 10 arbejdsdage.

All-russisk niveau af åbne fjernmasterklasser.

For at gennemføre en masterclass skal du sende et manuskript og et arbejdsmateriale, som præsenteres for lærermiljøet i form af en publikation til fjerndeltagelse.

Inden for 10 arbejdsdage gennemgår de indsendte materialer undersøgelse og lægges på hjemmesiden.

Accept af materialer fra 9.11.13 - 26.12.13 Registreringsgebyr - 490 rubler.

Udarbejdelse af et taknemmelighedsbrev til deltagere i korrespondancearrangementer i den pædagogiske klub "Videnskab og kreativitet". Grundlaget for at formalisere taknemmeligheden kan være: deltagelse i en konkurrence (event) eller at yde metodisk bistand til dine kollegaer med at udarbejde, designe eller sende materiale til den pædagogiske klub.

Som en del af denne begivenhed afholdes en forfremmelse: For de første 50 ansøgere udsendes takkebreve før tidsplanen inden for 10 arbejdsdage.

Publikationer i online-tidsskrifter om pædagogisk ekspertise: "Førskoleundervisning", "Primary school", "Secondary school", "Kriminal-, efter- og erhvervsuddannelse", "Spørgsmål om uddannelse og opdragelse", "Kreativitet hos lærere og elevernes arbejde" .

Publikationer har ingen tidsbegrænsning. Registreringsgebyr 250 rub. Forfattere modtager certifikater for udgivelse.

I strukturen af ​​en lærers personlighed hører en særlig rolle til faglig og pædagogisk orientering. Det er den ramme, som de vigtigste fagligt betydningsfulde egenskaber ved en lærers personlighed er samlet omkring.

Dette problem er af særlig betydning i forbindelse med vedtagelsen af ​​nye føderale statslige uddannelsesstandarder for førskoleundervisning, som bestemmer behovet for at revidere lærerens rolle og plads i uddannelsesprocessen, såvel som kriterierne og indikatorerne for professionalisme af en førskolelærer.

Semester "retningsbestemt" betyder aspiration, koncentration i en eller anden retning. Koncept "personlighedsorientering" betragtes i værker af B.G. Ananyev, L.I. Bozhovich, A.N. Leontiev, A.V. Petrovsky, S.L. Rubinshtein og andre.

Retningsbestemthed er defineret som:

• "dynamisk tendens" (S.L. Rubinstein),
• "meningsdannende motiv" (A.N. Leontiev),
• "dominerende holdning" (V.N. Myasishchev),
• "vigtigste livsretning" (B.G. Ananyev),
• "dynamisk organisering af menneskets væsentlige kræfter" (A.S. Prangishvili).

K.K. Platonov definerede indikatorer for indholdskarakteristika for en persons orientering: niveau(social betydning af en persons orientering, hans overbevisning og verdenssyn), Breddegrad(interesser for den enkelte), bæredygtighed(varighed og vedholdenhed af impulser gennem hele livet), intensitet(omfanget af udtryk for følelsesmæssig farvning og effektivitet (aktiviteten med at realisere målene for retning i aktivitet). Således er retning bestemt af individets behov, interesser, tilbøjeligheder og forhåbninger; som er karakteriseret ved et system af ledende motiver som bestemmer individets indre position, hans holdning til aktivitet.

I den pædagogiske litteratur forstås professionsorientering som en kompleks dynamisk uddannelse, præget af tilstedeværelsen af ​​viden, færdigheder og evner; evne til selvudvikling, selvuddannelse; faglige interesser og tilbøjeligheder, behov for undervisningsaktiviteter. P.A. Shavir mener, at dannelsen af ​​faglig orientering som en del af den overordnede orientering af den enkelte er en kompleks proces på flere niveauer, der afhænger af mange faktorer. Han inkluderer blandt komponenterne i professionel orientering: behovet for professionel selvbestemmelse, de uddannelsesmæssige og professionelle interesser og tilbøjeligheder, der allerede er opstået i en person, overbevisninger, holdninger, idealer, ideer om livet og værdier.

Udviklingen af ​​den professionelle orientering af lærere i en førskoleuddannelsesorganisation (herefter benævnt PEO) har sine egne specifikke karakteristika: læreren, sammen med funktionerne gnostisk, didaktisk, kommunikativ, organisatorisk, udfører også en moderfunktion, derfor udfører hans Hovedegenskaber er hjertelighed, villighed til at hjælpe, evnen til at give følelsesmæssig støtte osv. ., dvs. de kvaliteter, der er rettet mod den effektive manifestation af kærlighed til børn, som genstand og genstand for deres aktiviteter.

Det optimale niveau af faglig orientering for børnehavelærere er cirka i alderen 20-45 år. Det gennemgår en række stadier og gennemgår ændringer. Men processerne med stagnation og nedbrydning afhænger i høj grad af individet selv, af dets forhold til sig selv, til verden, til andre mennesker og af arten af ​​brugen af ​​hans tilgængelige ressourcer. I denne aldersperiode har lærerne alle forudsætninger for udvikling af faglig orientering. Ansvaret for væksten i førskolelærernes faglige orientering ligger hos souschefen for pædagogisk arbejde.

En af de effektive innovative former, der sikrer dannelsen af ​​professionel orientering er pædagogisk klub (N.I. Belova, T.V. Modestova, A.A. Okunev, G.K. Selevko, V.A. Stepiova, etc.). Ifølge V. Slastenina, I. Isaev og denne form er dynamisk, og derfor interessant for lærere. Den ændrer sig og opdateres afhængig af mange faktorer og lærernes selv behov og er rettet mod selvudvikling, selvuddannelse og øget faglige interesser og tilbøjeligheder, som sikrer udvikling af faglig orientering. Vi betragter den pædagogiske klub som en form for faglig sammenslutning af pædagoger i førmetodearbejde, sammen med et pædagogisk råd, seminar og andre former for arbejde relateret til udvikling af en lærers faglige orientering gennem modellering af pædagogiske situationer , træninger og afholdelse af forretningsspil.

M. G. Tuseyeva mener, at effektive aktivitetsformer for en pædagogisk klub til dannelse af en faglig orientering er konsultationer, pædagogiske uddannelser, forretningsspil, stridigheder, diskussioner, dvs. praksisorienterede og aktive former, der stimulerer at engagere sig i undervisningsaktiviteter, udvikler lysten og behovet for at engagere sig i undervisningsaktiviteter og danne lærernes forståelse af behovet for at forbedre faglig orientering, arbejdsglæde.

Baseret på teoretisk forskning gennemførte vi en undersøgelse af førskolelærernes faglige orientering ved hjælp af følgende metoder (i alt 20 personer deltog i undersøgelsen):

1. Karakteristika for lærerstaben.

Mål: give en fuldstændig beskrivelse af børnehavelærere, herunder uddannelse, erhvervserfaring, kvalifikationer og alder.

2. Analyse af planer for pædagogisk arbejde af souschef for pædagogisk arbejde. Cgran : analysere den årlige plan for souschefen for pædagogisk arbejde; at identificere tilstanden af ​​problemet, der interesserer os i praksis på en førskoleuddannelsesinstitution. 3. Spørgsmål til lærere: "Lærernes bevidsthed om professionel orientering."

Mål: at identificere niveauet af bevidsthed blandt lærere om behovet for at forbedre deres faglige orientering.

4. Metode "Min professionelle undervisningsaktivitet" (forfatter G. P. Chirkova).

Mål: vurdere lysten og behovet for at engagere sig i undervisningsaktiviteter, og derudover vurdere motiverne for professionsvalg. Ud fra de kriterier vi har identificeret: fokus på professionen, motivation for aktivitet, evne til selvudvikling, selvuddannelse; tilstedeværelse af faglige interesser; faglige tilbøjeligheder og evner - niveauerne af professionel pædagogisk orientering af lærere i en førskoleuddannelsesinstitution blev bestemt; niveauerne af professionel orientering blev identificeret, hvortil vi klassificerede de lærere, vi studerede.

Højt niveau (20 % af lærerne) - karakteriseret ved en udtalt tilbøjelighed til at arbejde med børn, et klart identificeret behov for at deltage i undervisningsaktiviteter og er tilfredse med deres arbejdsaktivitet (eller stræber efter at sikre, at deres arbejdsaktivitet tilfredsstiller dem). Lærere har udviklet indre motivation for professionelle aktiviteter (de arbejder, fordi de elsker børn og har en interesse i dette fag). Lærere er klart bevidste om behovet for at forbedre faglig orientering og selvuddannelse, forstå formålet med og indholdet af pædagogisk aktivitet og vise resultater af høj produktiv kvalitet i opdragelsen af ​​børn.

Mellemniveau (60 % af lærerne) - karakteriseret ved en udtalt tilbøjelighed til at arbejde med børn, men behovet for at deltage i undervisningsaktiviteter er delvist opdaget, de er ikke altid tilfredse med deres arbejdsaktiviteter (eller stræber efter at sikre, at deres arbejdsaktiviteter tilfredsstiller dem). Lærere har dårligt udviklet indre motivation for professionelle aktiviteter (de arbejder, fordi de elsker børn og har en interesse i dette fag). Pædagoger forstår ikke klart behovet for at forbedre faglig orientering, selvuddannelse, formålet med og indholdet af pædagogisk aktivitet og viser gennemsnitlige produktive kvalitetsresultater i opdragelsen af ​​børn.

Lavt niveau (20 % af lærerne) - præget af en tilbageholdenhed med at arbejde med børn, behovet for at deltage i undervisningsaktiviteter er ikke blevet opdaget, de er meget ofte ikke tilfredse med deres arbejdsaktiviteter. Lærerne har ikke udviklet indre motivation for faglige aktiviteter. Pædagoger forstår ikke klart behovet for at forbedre faglig orientering, selvuddannelse, formålet med og indholdet af pædagogisk aktivitet, og viser lav produktiv kvalitet i opdragelse af børn.

Den faglige orientering af lærere på førskoleuddannelsesinstitutioner er således overvejende på et gennemsnitligt og lavt niveau. 60 % af lærerne forstår behovet for at øge og stimulere niveauet af faglig orientering, men vi så ikke bevidsthed om stigende faglig orientering blandt lærere på førskoleuddannelsesinstitutioner.

Formålet med den formative fase Forskningen skulle skabe pædagogiske forudsætninger for udvikling af faglig orientering blandt førskolelærere inden for rammerne af organiseringen af ​​en pædagogisk klub, som var:

a) skabe et positivt sociopsykologisk mikroklima i lærerstaben;
b) indholdet af undervisningsklubmøder er rettet mod at øge motivation, følelsesmæssig og værdibaseret holdning til faget, ved brug af debatter, rundbordsmøder, workshops, træningsøvelser, diskussioner.

Den formative fase gik gennem følgende blokke i etaper:

Trin 1: Vi kaldte den første blok for "at studere mig selv" .

Blok formål: stimulere lærernes bevidsthed om behovet for at forbedre deres faglige orientering.

Form: "Rundt bord", workshop fase 2:

Den anden blok "Udvikling af faglig orientering".

Mål: at danne lyst og behov for at deltage i undervisningsaktiviteter, at aktivere og stimulere lysten til at deltage i undervisningsaktiviteter.

Form: pædagogisk træningssamtale.

Trin 3: Tredje blok "Professionel selvudvikling".

Mål: tilskynde førskolelærere til professionel selvudvikling. Gennemførelsesform: diskussioner, skole for pædagogiske færdigheder.

Analyse af resultaterne af kontrolfasen ved hjælp af samme metoder viste, at der er en positiv dynamik i udviklingen af ​​førskolelærernes faglige orientering.

I processen med eksperimentelt arbejde så vi ændringer i motivationsstrukturen, hvor der var en stigning i interessen for lærernes faglige aktiviteter.

Lærerforskningsresultater:

Konstaterende eksperiment: Højt niveau – 20 % Medium – 60 % Lav – 20 % Kontroleksperiment: Højt niveau – 40 % Medium – 60 %

Organiseringen af ​​en pædagogisk klub og skabelsen af ​​vilkår inden for dens rammer sikrede således udviklingen af ​​lærernes faglige orientering.

Vi inviterer dig til den pædagogiske lounge "Fremtiden for førskoleundervisning i digitaliseringens æra - håb og risici"

5. december 2018 i Byens Psykologiske og Pædagogiske Center, som en del af klubben af ​​førskoleuddannelsesspecialister, afholdes en pædagogisk lounge ”Førskoleundervisningens fremtid i digitaliseringens æra" Hele verden går gradvist ind i digitaliseringens æra, og vi skal klart forstå, hvilken fremtid der er mulig for førskoleundervisningen. Moderne børn har allerede en vis status af "digitalt født". Hvordan skal en lærer arbejde med børn af den digitale generation?Hvilket moderne teknisk legetøj skal dukke op i den moderne barndoms legeplads? Gadgets i udviklingen af ​​børns leg: fjender eller hjælpere? Disse og andre spørgsmål får vi svar på under arbejdet i den pædagogiske lounge. På mesterklasserne vil undervisere stifte bekendtskab med Naurasha børns digitale laboratorium og lære at lave tegnefilm.

Vi venter på dig på adressen : Yeseninsky Boulevard, bygning 12, værelse 2 fra 15.00 til 17.00

På GPPC's hjemmeside vil være åben registrering til arrangementet.

Byens psykologiske og pædagogiske center fortsætter sin drift i studieåret 2018-2019 Klub af førskoleuddannelsesspecialister.

Formålet med at oprette klubben er at øge niveauet af faglige kompetencer hos specialister i førskoleundervisningen, præsentere de bedste eksempler på faglige aktiviteter af storbyundervisere, stimulere deres kreative aktivitet og ønske om faglig vækst.

I skoleåret 2018-2019 er der planlagt følgende arrangementer i klubben:

№	datoen for	Mødets form og emne	Mødested, adresse
1	3. oktober 2018	Round table "Innovationer i førskoleundervisning"	GBU GPPC DONM Yeseninsky Boulevard, bygning 12, bygning 2
2	28. november 2018	Pædagogisk lounge "Fremtiden for førskoleundervisning i digitaliseringens æra"	GBU GPPC DONM Yeseninsky Boulevard, bygning 12, bygning 2
3	20. februar 2019	Pædagogisk workshop "Socialt partnerskab i førskoleundervisningen"	GBU GPPC DONM Yeseninsky Boulevard, bygning 12, bygning 2
4	18. april 2019	Round table "Billede af fremtiden og kandidaters kompetencer 2030"	GBU GPPC DONM Yeseninsky Boulevard,