Åben lektion om økologi "Vand er liv. Beskyttelse af vand og reservoirer"

« Vand er liv"

Miljølektion dedikeret til World Water Day (22. marts).

Mål:

Miljøuddannelse af den yngre generation;

Udvidelse af skolebørns horisont.

Under timerne.

I dag har vi en meget usædvanlig, men interessant lektion. Og for at finde ud af, hvad vi vil tale om i dag, skal vi løse flere gåder.

1. Den går larmende langs havet, når den nærmer sig kysten, forsvinder den straks. (Bølge)

2. Det flyder, det flyder - det vil ikke lække ud, det løber, det løber - det løber ikke ud. (Flod)

Og så har du allerede gættet, at vi i dag vil tale om vand.Den 22. marts fejres som Verdens Vanddag.

Vores planet Jorden er en planet af vand: mere end ¾ af den er optaget af vandet i oceaner, have, søer, floder og is. Skyer er også ophobninger af vand. Hvis vi ser på vores planet fra rummet, vil vi se en blå kugle, da der er meget vand på planeten.Det er ikke første gang, vi har set på kloden og set, at det meste af farven på den er blå.

Og faktisk, hvis vi ser os omhyggeligt omkring, vil vi se, at vi er omgivet af en verden af ​​vand. Floden eller søen, vi svømmer i, er vand. Når frosten sætter ind, kommer der frost på græsset, floden gemmer sig under isen, og et luftigt tæppe - sne - dækker den på toppen. Dette er også vand, kun frosset og fast. Skyer flyder hen over himlen - dette er vand, der er blevet til damp. Vores krop er halvt flydende. Alt liv på jorden engang, for meget længe siden, opstod i havet. Planter og dyr har brug for vand.

Men for at gøre vores lektion interessant, vil vi gennemføre den i form af et spil. Og for at gøre dette, lad os opdele i to hold - "Droplet" og "Wave".

Så lad os begynde vores spil.

Lad os tjekke dine lektier først. Du skulle finde ordsprog og ordsprog om vand. Har du forberedt alt? Godt klaret. Lad os lytte. (Elever læser ordsprog én efter én)

Hvis du ikke kender vadestedet, så lad være med at stikke næsen ind i det vand.

Fra feber og vand koger.

Under en liggende sten vand flyder ikke.

Spildt vand du kan ikke samle det.

Vand -det er tæt på, men det er slimet at gå.

Vand Slib i en morter, og der vil være vand.

Det er en højgaffel på vand skrevet.

Vand Det vil ikke klare sig selv, tørsten vil.

Hvor vand Pyt, han finder en vej her.

Hvad er der af gåsen vand.

Optjent vand - ledningerne summede. (vandkraftværk)

Vand have ondt af og lad være med at koge grød.

Kreshchenskaya vand vil være nyttig hele året.

Vand med vand - ikke bjerg til bjerg: det vil smelte sammen.

Vand og skærper jorden og mejsler sten.

Vand kan ikke lide beskidte mennesker.

Og stille vand dæmningerne går i stykker.

Hvor er en vand lægger is, en anden vil tage den ned.

Vand Den kan bære en båd, eller den kan kæntre.

Vand kold - kroppen er kraftig.

Hvis vandet ikke følger dig, så følg med vand.

Så længe der er brød ja vand - Det er ikke et problem.

Opgave 1. Gådekonkurrence. (holdene svarer på skift)

1. Jeg er en sky, og en tåge, og en strøm og et hav.

Og jeg flyver, og jeg løber, og jeg kan være lavet af glas. (Vand)

2. Falder som ærter,

Hopper langs stien. (hagl)

3. Fra himlen - en stjerne

I din hule hånd - vand. (Snefnug)

4. Fluer - tavse, ligger - tavse,

Når han dør, så vil han brøle. (Sne)

5. Stor, brøkdel, hyppig

Og hele jorden blev vandet. (Regn)

6. Fluffy tæppe

Ikke stof med dine hænder,

Ikke syet med silke,

I solen, i måneden

Lyser som sølv. (Sne)

7. Hængende uden for vinduet

Ispose

Den er fuld af dråber

Og det dufter af forår. (Istap)

8. Som på tværs af himlen fra nord

En grå svane svømmede,

Den velnærede svane svømmede,

Kastede og smed ned

Til markerne, søer

Hvidt fnug og fjer. (Sky)

9. Om vinteren lå han, og om foråret løb han i åen. (Sne)

10. Uden vinger flyver de, uden ben løber de

De sejler uden sejl. (Skyer).

11. I stille vejr er vi ingen steder at finde,

Og vinden blæser - vi løber på vandet. (bølger)

12. Ryster lidt i vinden

Bånd i det fri.

Den smalle spids er om foråret,

Og bredt - ud i havet. (Flod)

13. skyen bevægede sig - passerede,

Der er spejle på asfalten.

Solen vil kigge ind i dem -

Og der vil ikke være noget spejl. (vandpytter)

14. Sølv frynser

Hænger på grenene om vinteren,

Og i foråret i vægt

Bliver til dug. (Frost)

Opgave 2. "Tænk og svar"

Vand kan være flydende, fast eller i form af damp. Tænk og svar på spørgsmålet: "Når der sker vand...":

fluffy(sne, snefnug);

glat(is, istap );

høj (snedrive, bølge);

rund (sø, sump );

sjov (damp, sky, vandpyt)?

Opgave 3. "Hvad ville du gøre, hvis du så..."

1. Kommer der vand fra en defekt vandhane?

2. Ligger der affald på flodbredden?

Opgave 4. "Tryllestav".

Eleverne står i en rundkreds. Tryllestaven holdes af den, der i øjeblikket besvarer oplægsholderens spørgsmål:

1. "Hvilken slags vand er der?" (Kulsyreholdig, varm, kold i en flod, sø, hav, hav, forår, kogende, snavset, overskyet, rent, spejl osv.)

2. "Hvor kan jeg finde vand i huset?" (I en hane, i en karaffel, i en tekande, i et glas, i en kop, i en spand, i et bad osv.)

Opgave 5. "Bring skyen til live."

Et omrids af en sky er tegnet på et stykke papir. Det er nødvendigt med lukkede øjne for at afslutte med at tegne sine øjne, næse, mund, øjenbryn, øjenvipper (det ene hold tegner et trist udtryk, det andet - et muntert)

Opgave 6. "Forvandling af et ord"

Hvert hold får et kort med et skrevet ord. Du skal finde på så mange ord som muligt ved at erstatte et bogstav i et givet ord.

"River" - håndtag, komfur, majroer, skifer;

"Hav" - sorg, frugtdrik, lighus;

Opgave 7. "Dechifrer ordet"

Holdene får udleveret ark med krypterede ord. For at læse dem skal du løse eksemplerne, ud for hvert af hvilke bogstaver er angivet. Efter at have løst eksemplerne bestemmer spillerne, hvilke bogstaver der svarer til hvilke tal, og erstatter tallene i koderne med bogstaver og får ord.

FORÅR

45-42=….D 100-94=….K 95-90=….I

59-55=….N 78-77=…P 82-80=….O

SØ

30-28=…..З 2+1=… E 58-53=….О

44-40=…P 60-59=….O

Opgave 8. "Attraktion"

1. Hvem vil drikke juice fra et glas gennem et sugerør hurtigere?

2. Hvem kan fylde en liter flaske med vand hurtigere ved hjælp af et målebæger?

Konklusion.

Vandets dag er en meget vigtig højtid. Det ser ud til, at der er meget vand rundt omkring, men vi bruger det konstant, i store mængder. Alle har brug for rent vand. Det betyder, at du skal behandle det sparsomt og omhyggeligt.Et mongolsk ordsprog siger:"En person sætter ikke pris på vand, før kilden tørrer op." Og vi værdsætter faktisk ikke vand for meget; nogle gange lukker vi ikke godt for vandhanen.

Vær forsigtig med vand!

Luk vandhanen ordentligt!

S. Ya. Marshak

Lektion "Rent vand"

All-russisk miljølektion "Vand i Rusland"

Økologisk lektion "Ruslands vand" er en sjov, kreativ spillektion, der vil blive husket i lang tid! Børnene vil lære, hvorfor det er så vigtigt at beskytte vandressourcerne i vores land, og vigtigst af alt, hvordan man gør dette i praksis, i hverdagen, dag efter dag. Et spændende brætspil om vandbesparelse vil hjælpe med at vække interesse, lære nyt materiale og have det sjovt!

Fra nu af giver læring ikke kun lys,

men også rent vand!

Fra 5. til 12. oktober 2015årets

Lektion "Rent vand"

Formålet med lektionen:

At bringe skolebørn til bevidsthed om en omsorgsfuld holdning til

vand som en vital ressource og en dyrebar gave fra naturen.

Det er nødvendigt at opmuntre skolebørn til selvstændigt at tænke over vandets betydning for planetens liv i nutiden og, vigtigst af alt, i fremtiden.

Opgaver:

Give oplysninger om vandressourcerne i vores område og deres økologiske tilstand; om vands indflydelse på menneskers sundhed og vital aktivitet, om vigtigheden af ​​at passe på

vand

Lektionens vigtigste indholdslinjer:

At danne en forståelse af problemet med rent vand blandt eleverne.

Mulige muligheder og scenarier for udvikling af begivenheder i fremtiden.

Hvad skal der gøres i dag for at forbedre vandkvaliteten og forhindre yderligere forurening.

Eksempler på miljøprojekter/aktiviteter rettet mod at bevare rent vand.

Lektionens struktur:

Redegørelse af problemet, igangsættelse af diskussioner om tilstanden af ​​vandmiljøet i Rusland, i regionen, i området.

Opvågnen kognitiv aktivitet.

Forberedelse af lektier til kollektiv og personlig deltagelse af skolebørn under programmet "Rent Vand".

Udstyr: en film om emnet "Vandressourcer i Rusland" (10 minutter), et fysisk kort over Rusland og Rostov-regionen, tabeller "Vandforbrug til forskellige behov", tegninger om et miljøtema, studerende abstrakter om vand.

Lektionsplan for rent vand.

I. Organisatorisk del. Indledende ord fra geografilæreren.

II. Hoveddel:

Visning af en film om emnet "Ruslands vandressourcer" (10 minutter).

Taler af studerende om vandressourcerne i Azov-regionen og deres tilstand (Resultat af mødet med direktøren for OJSC "Azov Vodokanal" Diskussion om emnet for lektionen - 10-15 minutter III. Generalisering og opsummering - 10 minutter.

IV. Hjemmearbejde - udarbejdelse af en handlingsplan for at bevare lokale vandressourcer.

Under timerne

Organisatorisk del:

Geografilærerens ord:

Gennem menneskehedens historie har mennesker kæmpet for vand og med vand. Rent vand er blevet et globalt problem i dag.

I 2003 erklærede FN perioden fra 2005 til 2015 som det internationale årti for handling "Vand for livet".

Desuden bør hvert år i dette årti afsættes til et specifikt problem relateret til vandressourcer.

2015 "Vand og bæredygtig udvikling" vil blive afsat til spørgsmålet om forholdet mellem vand og energi, eller mere enkelt spørgsmålene om vandkraftværker.

Rusland er en vandmagt. Vores land ligger på andenpladsen med hensyn til flodstrømning efter Brasilien og tredje med hensyn til vandforsyning pr. person efter Canada og Brasilien. Der er 2,5 millioner floder og 2,7 millioner søer på vores moderlands territorium. For eksempel tegner Bajkalsøen sig for 20 % af verdens samlede ferskvandsreserver.

Men sådan en overflod af vandreserver pålægger vores stat et stort ansvar for bevarelsen af ​​denne naturressource. Ved midten af ​​det 21. århundrede vil problemet med vandmangel blive meget akut, det deler internationale eksperter.

Vandets Dag er en god mulighed for at minde folk om vigtigheden af ​​vandressourcer. Fordi globale forsyninger har været og forbliver ustabile. På grund af ekstremt høj befolkningstilvækst, dårlig forvaltning og global forurening bliver de tilgængelige vandforsyninger opbrugt dagligt.

Men i fremtiden bliver der endnu mere brug for denne livgivende fugt. Det er nødvendigt for dyrkning af afgrøder, sanitære og hygiejniske behov, drikkevand og industrielle behov. Den enorme kløft, der er opstået mellem udbud og efterspørgsel, vil snart blive større og true miljømæssig bæredygtighed.

Forskere er virkelig foruroligede, fordi deres forudsigelser er, at omkring 3 milliarder mennesker i 2025 vil opleve vandmangel, fordi vandressourcerne ikke er ubegrænsede, og det er gradvist ved at blive til en knap ressource.

Hvert år informerer FN offentligheden om problemet med at forsyne folk med drikkevand og tilbyder mulige løsninger til at beskytte vandmiljøet.

Uden vand er der intet liv. Alle skal huske dette. Omsorg for naturressourcer vil forlænge livet på vores vidunderlige planet. Det er på tide, at menneskeheden tænker over, hvad vi vil efterlade som en arv til vores børnebørn og oldebørn.

I dag vil vi tale om vand.

Vores lektionsmotto:Vand er liv.

II. Hoveddel:

1. Forevisning af en film om emnet "Ruslands vandressourcer" (10 minutter).

2. Taler af elever om regionens vandressourcer og deres tilstand (7 minutter).

1. elev. Vand er det mest udbredte stof på jorden. Kloden viser tydeligt, at kun 1/4 af vores planets overflade er besat af land, og den resterende 3/4 er vand. De astronauter, der først så Jorden fra rummet, sagde, at den ikke lignede en "jordklode", men snarere som en vandklode (demonstrerer en globus). Der er dog relativt lidt ferskvand på Jorden, og derfor skal det bevares. Tænk hvis vand forsvandt fra vores liv. De mørkt skinnende øjenhuler af hav- og havfordybninger, dækket af et tykt lag salt, ville dukke op. Flodlejerne ville tørre op, og kilderne ville blive stille. Sten ville begynde at kollapse, da de også indeholder kemisk bundet vand. Ikke en busk, ikke en eneste levende blomst, ikke et eneste levende væsen ville blive tilbage på Jorden. Betydningen af ​​vand kan ikke overvurderes. Ifølge evolutionsteorien opstod livet på Jorden i vand. Levende ting består af 2/3 vand; vand er levested for mange planter og dyr. Vand er nødvendigt for fotosynteseprocessen. Mennesket bruger vand i landbruget og i industrien som råstof og opløsningsmiddel.

2. elev. Vand er et af de vigtigste stoffer for den menneskelige krop. Kroppen og dens væv - blod, hjerne, fedtvæv - mere end halvdelen (65%) består af vand. Og i nogle plante- og dyreorganismer når dens mængde 90%. Alle kemiske reaktioner af et stof under enhver proces i kroppen sker i opløsninger. Det er klart, at jo renere vand vi drikker, jo bedre er det for vores krop.

Der er ikke noget helt rent vand i naturen. Det kan kun fås i laboratoriet. Sådant vand er smagløst, det indeholder ikke de salte, der er nødvendige for en levende organisme. Havvand indeholder et overskud af forskellige salte, så det er heller ikke egnet til at drikke. En persons behov for vand, som han indtager sammen med mad og drikke, er, afhængig af klimatiske forhold, fysiologisk tilstand og fysisk aktivitet, 3-6 liter pr.

Der er mindre og mindre rent vand på Jorden. Dens mangel mærkes allerede akut i mange regioner. Det skyldes dog ikke, at vandforsyningen er ved at blive opbrugt. Truslen om forurening tårner sig op over vandet. Anlæg og fabrikker, kraftværker forbruger store mængder vand og forurener det samtidig med forskelligt affald. En lang række forskellige giftige stoffer kommer ud i floder og søer med spildevand fra virksomheder.

3. elev. Østlig visdom siger: "Du er, hvad du spiser." Det viser sig, at det vand, vi drikker, ikke er mindre vigtigt for vores helbred.

Ikke alt vand kan bruges til at drikke. Naturligt vand kan indeholde mineralske urenheder, hvoraf nogle er skadelige for kroppen. Desuden kan sygdomsfremkaldende bakterier findes i naturligt vand. Derfor, før du drikker vand fra kilder, brønde og især fra åbne reservoirer, skal det behandles. Den enkleste metode er kogning.

Vi bruger oftest postevand til at drikke. Der er visse krav til drikkevand. I udseende skal drikkevand være fuldstændig gennemsigtigt, friskt og fri for enhver lugt. Derudover skal drikkevand være fuldstændig uskadeligt i sin kemiske sammensætning og ikke indeholde sygdomsfremkaldende mikroorganismer.

I byer er det umuligt at finde vandkilder, der opfylder disse krav. Derfor er du nødt til at ty til at rense den. For at rense drikkevandet bygges der vandbehandlingsanlæg i byerne for at bringe vandets sammensætning i overensstemmelse med kravene.

I dag er ingen overrasket over klager over drikkevandets dårlige kvalitet. De kan især høres fra beboere i små byer om foråret. Analyser viser tilstedeværelsen af ​​øgede koncentrationer af klor og klororganiske urenheder i drikkevandet, hvoraf nogle er kræftfremkaldende. Årsagen til dette er forurening af naturligt vand, der kommer ind i vandbehandlingsanlæg, af menneskelige aktiviteter. Forurening opstår på grund af udledning af urenset eller dårligt renset spildevand til vandområder og jord.

I Rusland bruger næsten alle vandbehandlingsanlæg klor som desinfektionsmiddel. Klor har en meget høj desinficerende effekt og er blevet brugt over hele verden til vandrensning siden 1912. Men klorering af vand har også en negativ bivirkning: Nogle af de organiske urenheder i vandet bliver ikke ødelagt (oxideret), men bliver til organiske klorstoffer, der er farlige for mennesker. Så længe forureningen af ​​naturligt vand var lille, var bivirkningen ikke farlig. Men med væksten i befolkningen, industri- og landbrugsproduktionen steg forureningen af ​​det naturlige vand også.

I øjeblikket bruges udover klor følgende til vandbehandling:

– stoffer indeholdende aktivt klor (hypochloritter);

– chlordioxid;

– brintoverilte;

- ozon;

– specielle typer

Men klor og stoffer, der indeholder aktivt klor, bevarer hovedrollen i hele verden. Ud over dem bruges klordioxid og ozon i industriel skala. Alle stoffer har deres fordele og ulemper. Hypochlorit har et optimalt sæt nyttige egenskaber og er et universelt desinfektionsmiddel. I Republikken Tatarstan er det kun klor, der kan konkurrere med det. Hypoklorit er ringere end klor i stabilitet, det er dyrere end klor, men dets brug danner ikke skadelige stoffer, og det er det sikreste produkt. Klor er et meget giftigt stof og er ekstremt farligt for servicepersonale og befolkningen i de omkringliggende områder. Det er tilstrækkeligt at huske, at driften af ​​et vandbehandlingsanlæg involverer transport og opbevaring af 1 ton flydende klor under tryk op til 10 atm. En ulykke på et flydende klorlager kan føre til luftforurening over et område på flere kvadratkilometer. Derfor har hypoklorit en stor fordel frem for klor, når det bruges i vandbehandlingsanlæg beliggende i tæt befolkede områder.

Til behandling af spildevand i Rusland bruges stoffer, der indeholder aktivt klor eller selve klor. Kravene til disse stoffer er de samme som til stoffer til desinficering af drikkevand. Af alle de produkter, der anvendes til dette formål, med hensyn til et sæt indikatorer - desinfektionseffekt, sikkerhed, transport- og opbevaringsforhold, let dosering - har natriumhypochloritopløsning en mærkbar fordel.

Vandige opløsninger af natriumhypochlorit har været brugt til desinfektion siden begyndelsen af ​​klorindustrien. På grund af dets høje antibakterielle aktivitet og brede spektrum af virkning på forskellige mikroorganismer, bruges dette desinfektionsmiddel i mange områder af menneskelig aktivitet, herunder vandbehandling. Vores virksomhed har for nylig lagt stor vægt på introduktionen af ​​nyt udstyr og nye teknologier. Siden den 20. maj 2008 har Jalil Heating Networks Enterprise, en filial af Vodokanalservice OJSC, desinficeret drikkevand med natriumhypochlorit. Som nævnt ovenfor er dette rettet mod at forbedre den kemiske sammensætning af vand og bakteriologisk sterilitet fra patogener. Denne metode er med succes blevet implementeret i lande nær og fjernt i udlandet, MGUP "Vodokanal" i Moskva og St. Petersborg osv.

4. Diskussion om lektionens emne - 15 minutter

1. Erfaring. (Udført af en biologilærer.) Tag et bægerglas indeholdende 150 ml vand. Lad os traditionelt tage denne værdi for hele forsyningen af ​​vand på Jorden. Find 6 ml-inddelingen - dette er forsyningen af ​​alt ferskvand (inklusive gletschere og grundvand). Brug nu en glasstang til at slippe en lille dråbe ned på en glasrute - denne dråbe vil for en person udligne hele forsyningen af ​​tilgængeligt ferskvand fra mængden af ​​alle verdens vandressourcer. Hvilken konklusion kan vi komme til? (Vand er en rigdom, der skal behandles meget omhyggeligt og sparsomt).

2. Geografilærer: Den fremragende politiske figur i det 20. århundrede, Indira Gandhi, argumenterede for, at civilisation er en dialog mellem vand og menneskehed. Er du enig i dette udsagn?

3. Biologilærer: På hvilke måder tror du, at vand kan renses?

Jeg foreslår, at en af ​​rengøringsmetoderne er filtrering.

III. Generalisering og opsummering. Quiz. - 10 minutter.

Quiz til konsolidering.

Angiv de byer, hvis navne omfatter floder. (Volgograd, Rostov ved Don, ..)

Nævn en flydende fugl, frataget evnen til at flyve, som er et symbol på en af ​​Jordens poler? (pingvin)

Agua" betyder "vand" på latin. Nævn så mange ord som muligt brugt i det russiske sprog, der indeholder det latinske navn for vand. Forklar betydningen af ​​disse ord.

Et akvarium er et hjem for fisk. Akvariet er et vandområde. Scuba - vandudstyr. Akvarel er en maling, der kræver vand.

Er betydningen af ​​disse ord klar? Hvordan forholder de sig til lektionens emne?

Agua oversat fra latin betyder vand. Og alfabetet begynder med bogstavet "a", så livet begynder med vand. Vand er indeholdt i alle menneskelige dyr og planter og efterlader dem kun med liv. Derfor er lektionens motto: Vand er liv.

Hvilken videnskabsmand var den første til at analysere og syntetisere vand? Hvornår skete det? Hvad betød det? (Vandets natur blev opdaget af den franske kemiker Lavoisier og hans kollega, matematikeren Laplace. De syntetiserede vand ud fra oxygen og brint, og massen af ​​det resulterende vand var lig med masserne af brint og oxygen, der deltog i reaktionen. Snart Lavoisier udførte et eksperiment på dets nedbrydning, idet vanddamp passerede et varmt jern, opnåede brint. Den nye metode til fremstilling af brint interesserede Paris Academy of Sciences. Hvorfor? Vand blev involveret i de første ballonflyvninger, hvilket åbnede vejen for praktisk luftfart. Processen med nedbrydning af vand har store udsigter, da brint i fremtiden vil være et miljømæssigt brændstof. Hvordan tror du hvorfor? (vand dannes som et resultat af dets forbrænding) Men for nu står forskerne over for problemet af en fordelagtig metode til at nedbryde vand og sikkerheden ved at bruge brint som brændstof. Måske vil en af ​​jer blive en stor kemiker i fremtiden og løse disse problemer).

Hvad tror du er vandets rolle i kroppen?

(Vand i kroppen fungerer som et opløsningsmiddel, en bærer og regulerer kropsvarmen).

Hvilket fysisk fænomen ligger til grund for opløsningsprocessen? Sådan fremskyndes processen med opløsning i vand: a) et fast stof, såsom sukker; b) gas, såsom kuldioxid?

Hvorfor bruges vand til at slukke brand?

Hvad er destillation? Hvad er denne metode til at adskille blandinger baseret på?

Hvad er sølvvand? Hvordan kan jeg få det? Hvilke egenskaber har den?

En infusion af medicinske frugter - hyben, blåbær, viburnum, hindbær - blev tilberedt i destilleret vand. Infusionen leder elektricitet. Hvorfor?

Angiv det kemiske navn på vand (brintoxid).

Nævn kilderne til vandforurening

a) spildevand;

b) spildevand fra husdyrbrug;

c) afstrømning fra marker med mineralsk gødning, pesticider, herbicider;

d) industrielt spildevand (kemisk produktion, papirmasse- og papirfabrikker, metallurgiske anlæg);

e) tankstationer;

f) spildevand fra bilvask; g) forurening af jordens overflade og vand med husholdningsaffald, udvaskning af giftige kemikalier fra lossepladser;

h) forurening af verdenshavet med olie.

Lærerens ord: Ruslands fremtid, dets økologi, renheden af ​​dets floder og søer afhænger af hver enkelt af os, af børn og voksne. Dagens børn bliver i morgen ledere af industrivirksomheder, bilister og selv stifter familier. Vi ved, at rent vand giver os liv, sundhed og glæde. Og derfor er vi alle nødt til at behandle vand med omhu og bruge denne mest værdifulde gave sparsomt. Vandområder og omkringliggende områder skal beskyttes mod forurening. Lærere og forældre skal indgyde børn en ansvarlig holdning til vandressourcer og tilskynde dem til at deltage mere aktivt i projekter for at beskytte miljøet.

En af de primære opgaver i vores lektion sammen er at udarbejde en egentlig handlingsplan for miljøbeskyttelse og beskyttelse af vandområder i vores region, område, distrikt, nær skole eller hjem.

Dine omtrentlige konklusioner: Hvad skal man gøre?

Husholdnings- og industrispildevand bør ikke udledes i naturlige vandområder, men behandles og bruges gentagne gange;

Ren by kloakering;

Brug mineralgødning, så deres overskud ikke falder i vandområder;

Forbedre rengøring af husdyrbrug;

Hver person skal spare på vandet

Geografilærer. Der er en lærerig legende, der minder os om forskellen mellem sande, evige værdier og imaginære, forbigående værdier. Kong Dhatusena, der regerede på øen Sri Lanka i det 5. århundrede e.Kr., som svar på oprørernes krav om at vise de gemmesteder, hvor utallige kongelige skatte var gemt, førte sine tåbelige fjender til den kunstige sø Kalawena, som han skabte. , som havde en omkreds på 80 km. Søen reddede øens indbyggere under en tørke. Kongen øsede en håndfuld vand op og sagde: "Mine venner, dette er min rigdom."

IV. Hjemmearbejde: Udarbejd en handlingsplan for at bevare lokale vandressourcer.

Til lektionen blev der brugt materiale fra webstedet: http://waterforum.ru/urok/

Lektionens emne: Vand. Miljøaspekter af vandforbrug

Lektionens varighed- 2 timer.

Lektionens format- rollespil.

Formålet med lektionen: overveje nogle miljømæssige aspekter af vandforbrug.

Lektionens mål: studere begrebet "økologisk miljøanvendelse af vand", analyser postevand i henhold til organoleptiske indikatorer og indholdet af totalt jern i postevand, overveje de vigtigste kilder til forurening af naturligt vand og diskutere måder at løse problemet med vandbeskyttelse.

Problematisk spørgsmål: Hvilken slags vand drikker vi? Hvem er skyldig? Hvad skal man gøre?

Lektionstype: formidling af ny viden.

Epigraf:


Jeg elsker selv et lille epos.

E. Yevtushenko

Forberedelse til lektionen. Klassen er inddelt i grupper: laboratorieassistenter (laboratorium nr. 1, laboratorium nr. 2), repræsentanter for Naturressourceudvalget, unge kemikere. Eleverne forbereder sig på forhånd til lektionen ved at indsamle information om vand, forberede præsentationer og laboratorieassistenter studerer metoder til at vurdere kvaliteten af ​​drikkevand. Afdelinger kommer med navne til gruppen, et motto, laver visitkort og emblemer.
På tavlen er et kort over byen Noyabrsk, hvor de steder, hvor der blev taget vandprøver, er markeret med flag, og ordene er skrevet:

"Jordens nåde er ikke evig,
Når en fjern efterkommer
Du vil gå jorden rundt med en rygsæk,
Hun vil ikke have noget at give..."

V. Fedorov.

Udstyr og reagenser:

  • for laboratorieteknikere fra laboratorie nr. 1: 250 ml kolber, målecylindre, blade med tekst, glasplader, vandbad, instruktionskort, vandprøver, tuscher;
  • for laboratorieteknikere i laboratorium nr. 2: dåsevandsprøver, kaliumthiocyanat, salpetersyre, hydrogenperoxid, reagensglas, et hvidt ark papir, glasrør eller pipetter til vand.
  • kort over Noyabrsk, som viser de områder, hvorfra der er taget vandprøver til analyse af totalt jernindhold, pointer;
  • for Naturressourceudvalget: litteratur om emnet, lærebøger;
  • for kemikere: tre reagensglas nummereret: nr. 1 – natriumchlorid, nr. 2 – kaliumorthophosphat, nr. 3 – natriumsulfat; flasker med opløsninger: sølvnitrat, bariumchlorid; tabletter;
  • krystaller, video "Vandforbrænding i en fluoratmosfære", information til kompilering af overskriften: "Vidste du, at...";
  • computere, test om emnet: “Vand” og præsentation (Power Point), animationsmodel “Vandets kredsløb i naturen”, projektor.
  • for alle grupper: vurderingsark, opgaveark;
  • foldere eller skilte med navne på afdelinger;
  • udstyr og reagenser til eksplosiv gaseksplosion;
  • mineralvand, engangsglas.

Lektionens struktur:

I. Opdatering. Læreren starter lektionen med en Power Point-præsentation.<Bilag 4 . Slides 1-15>

Lærer: Hej! Jeg byder alle velkommen og ønsker jer tillykke med den kommende ferie, for i morgen, den 22. marts, er det Verdens vanddag, og vores lektion er dedikeret til det mest fantastiske af stoffer - vand. Enig, de færreste af os ville nægte: at gå langs kysten, lytte til lyden af ​​et vandfald, sejle på en båd eller yacht, svømme i springvandets glitrende spray, sidde på bredden af ​​en stille flod, lege med havbølge eller ligge på stranden... . Alt dette vil ske om sommeren, men indtil videre kan vi beundre sneen, vaske os med rent vand, hærde os, drikke vand og lave mad, spise... Vi kan gå i poolen... . Det er så vidunderligt!<Bilag 4 . Slide 16>

"Vand! Du har ingen smag, ingen farve, ingen lugt, du kan ikke beskrives, du nydes uden at forstå, hvad du er. Du er ikke bare nødvendig for livet, du er livet,” blev disse ord skrevet af den franske forfatter og pilot Antoine de Saint-Exupéry, efter at hans fly styrtede ned i ørkenen, og han tilbragte flere dage under den brændende sol.
Vi tænker normalt ikke på vand; når der er nok af det, tager vi det for givet. Et mongolsk ordsprog siger: "En person værdsætter ikke vand, før kilden er tør." Så lad os tale om vand, om dets problemer, før kilden løber tør, for den har bedt om hjælp i mange år.<Bilag 4 . Slide 17>
Lektionens emne: "Vand". Da jeg forberedte mig til lektionen, læste jeg en udtalelse, der virkelig overraskede mig: "Hvis du opfatter information om vand ved hjælp af tal, koder, symboler på den mest moderne computer døgnet rundt, så vil det tage 100.000 år af jordisk tid." Vi har meget lidt tid, så vi vil bare røre ved en streng af dette unikke instrument kaldet "vand", og det hedder "Økologiske aspekter af vandforbrug."

Formålet med lektionen: overveje nogle aspekter af vandforbrug.

Opgaver:

  • analysere postevand;
  • finde ud af de vigtigste kilder til vandforurening;
  • overveje mulige måder at beskytte naturligt vand på.

II. Problemformulering og opgaver for grupper

Før arbejdet påbegyndes, er det nødvendigt at gennemgå test, hvilket vil hjælpe med at bestemme medarbejdernes kompetenceniveau.

IV. At lære nyt materiale, løse et problem

Eleverne arbejder med information, udfører opgaver ( Bilag 1 , Bilag 2 , Bilag 3 ). Lad os tænde for musikken. 10-15 min

IV. Taler af specialister

EN) Ordet gives til laboratorieassistenterne fra laboratorium nr. 1. Laboratoriet analyserede postevand baseret på organoleptiske indikatorer og fandt følgende:
Af de tre vandprøver, vi undersøgte, kan kun prøve nr. 1 anvendes, prøven er taget fra drikkehanen på folkeskolen på Kommunal Uddannelsesinstitution Gymnasium nr. 7.
Prøve nr. 2 kan bruges til kulturelle og huslige formål, det er uønsket at lave mad med dette vand og drikke sådant vand, fordi det overholder ikke GOST-standarder for turbiditet, gennemsigtighed er 5 cm. Du kan kun drikke sådant vand efter yderligere rensning. Vi anbefaler, at beboere i bygning nr. 6, st. Sovetskaya, brug yderligere filtre, og kontakt også boligafdelingen med en ansøgning om at gennemføre en undersøgelse og løse problemet med at forbedre kvaliteten af ​​drikkevand.
Den tredje prøve blev taget fra en vandhane i Nordplast LLC's husstandsrum i industrizonen, vandet opfylder ikke GOST-standarder for alle organoleptiske indikatorer, dette er industrivand, du kan ikke drikke sådant vand!

b) Ordet gives til laboratorielederen Ben Ekaterina udsættelsesstation<Bilag 4 . Slides 19-23> som sammen med gruppen besøgte jernfjerningsstationen, mødte dens medarbejdere, lærte om driften af ​​stationen og lærte at foretage en kvalitativ analyse af det samlede jernindhold i vand. (Studerende rapporterer resultaterne af deres undersøgelse af postevand i forskellige områder af byen og rapporterer resultaterne af en analyse af drikkevand for totalt jernindhold).
Af de tre analyserede prøver er ifølge denne indikator kun prøve nr. 1 egnet til at drikke (drikkehane fra Kommunal Uddannelsesinstitution Gymnasium nr. 7), prøve nr. 2 har et øget indhold af totalt jern, og prøve nr. 3 er strengt forbudt at blive indtaget, pga der er et klart overskud af MPC (MPC 0,3 mg/l).
Efter at have indsendt en prøve af dette vand til kvantitativ analyse af totalt jern til laboratoriet på deferriseringsstationen, modtog vi data om, at indholdet af totalt jern i det overstiger den maksimalt tilladte koncentration med 20 gange!<Bilag 4 . Slides 24-25 >
Lærer: Lad os tale om beskyttelse af naturressourcer.
Den Russiske Føderations forfatning.
Kunst. 42. Enhver har ret til et gunstigt miljø, pålidelige oplysninger om deres tilstand….
Art.58. Alle er forpligtet til at beskytte naturen og miljøet og tage vare på naturressourcerne.<Bilag 4 . Slide 26 >
Og her er vores elskede tundra, konsekvenserne af en olierørledningsulykke...<Bilag 4 . Slide 27>
Og det her er en hval. En strandet hval er en konsekvens af havforurening forårsaget af kemisk affald. Nordsøen. Holland.
Hvorfor sker dette? De vigtigste kilder til vandforurening og deres årsager blev afklaret af repræsentanter for Naturressourceudvalget, de har ordet.

V) Indlæg af medarbejdere i Naturressourceudvalget

Elevernes oplæg ledsages af et diasshow.<Bilag 4 . Slide 27>

Vigtigste kilder til vandforurening:

1. Partikelforurening.
2. Mineralforurening:

  • metalforbindelser;
  • mineralsk gødning.

3. Organisk forurening.
4. Forurening med olie og dens derivater.<Bilag 4 . Slide 28>

Måder at løse problemet med hydrosfæreforurening:

  • Affaldsfri teknologier er en radikal løsning på problemet.
  • Spildevandsbehandlingsproces:
  • rengøring og desinfektion af husholdnings- og husdyrspildevand;
  • spildevandsrensning fra transportvirksomheder;
  • rensning af spildevand indeholdende olieprodukter.<Bilag 4 . Slides 29-30>

V. Pressemøde

Mulige spørgsmål til specialister.

  1. Hvad er de vigtigste kilder til naturlig vandforurening i vores region?
  2. Hvem kontrollerer tilstanden af ​​vandområder?
  3. Hvordan kan den gennemsnitlige beboer blive involveret i vandbesparelse?
  4. Hvordan vurderer man vandkvaliteten derhjemme?
  5. Er det muligt at bestemme jernindholdet i vand visuelt?
  6. Hvilke sygdomme opstår hos mennesker, der drikker vand af dårlig kvalitet?
  7. Er det muligt at komme af med overskydende jern ved at koge?
  8. Hvor skal man henvende sig, hvis der kommer vand, der er uegnet til brug, fra hanen?
  9. Hvordan er miljøsituationen i vores by?
  10. Hvad er de største miljøproblemer i vores region?
  11. Er vandet i vores floder og søer rent?

VI. Quiz

De unge kemikere forberedte en quiz til os.

  • Kan vand brænde?<Bilag 4 . Slides 31-33>

Video "Vandforbrænding i en fluoratmosfære" ( Bilag 6 ).

  • Som du ved, er vand et godt opløsningsmiddel, men er den omvendte proces mulig?
  • Er det muligt at dyrke en krystal fra en opløsning?<Bilag 4 . Slide 34>

Demonstration af kobbersulfat og kaliumalunkrystaller dyrket af elever.

  • Hvordan adskiller vandets kredsløb under naturlige forhold sig fra kredsløbet under miljøforurening?

Demonstration af animationsmodellen "Vandkredsløb i naturen." Physikon programmer. Åben kemi 2.5.

V. Konsolidering. Opsummering, konklusioner

- Så i dag talte vi meget om vand, om problemer i forbindelse med vandforbrug.
– Hvad er vandforbrug?
– Kan vandforbruget i vores land og by anses for rationelt? Hvorfor?
– Vi ledte efter svar på spørgsmålene:

  • Hvilken slags vand drikker vi?
  • Hvem er skyld i vandforurening?

»Vi fandt ud af, at vi ikke altid drikker rent vand, og at folk selv er skyld i vandforureningen. Vores stat og myndigheder træffer visse foranstaltninger for at beskytte vandet, men som livet viser, er disse foranstaltninger ikke nok, ikke kun fordi disse foranstaltninger er dyre, men også fordi vores samfunds miljøbevidsthed ikke er tilstrækkeligt dannet.
Hver person forstår økologisk vandforbrug forskelligt. En almindelig person vil tale om, hvordan fisk forsvandt i floden, og en klar sø blev til en sump, og der dukkede myg op, som aldrig havde eksisteret før; en biolog vil sikkert tale om arters udryddelse, om mutationer; geografen vil huske den døde Aral og udtørrede floder; en økolog vil helt sikkert tale om nedbrydningen af ​​forbindelser i økologiske samfund; kemikeren vil lede efter årsagen i brugen af ​​stoffer.

  • Hvordan forstår du begrebet "økologisk vandforbrug"?

– Afslutningsvis vil jeg gerne give et eksempel på min familie. Jeg blev født på bredden af ​​en lille bjergflod ved kilden til Ob. Min far siger, at de plejede at drikke vand fra floden og fange værdifulde fisk; Jeg kan ikke huske fiskene længere, men jeg kan huske, at vi svømmede i floden hele sommeren, og min datter ser en tablet på flodbredden, hvor der står "Svømning er forbudt!" Jeg vil gerne spørge: "Hvad sker der med os, og hvad får vores børnebørn?"

Konklusion:Økologisk brug af vand betyder omhyggelig behandling af vand: rationel brug, genopretning og beskyttelse af naturligt vand.

"Homo sapiens" skal bruge vandkilder, så alle har det godt: både planter og dyr, hovedopgaven er ikke at forstyrre den etablerede balance i naturen i århundreder. På den anden side - Vi Vi skal give vandkilder sådanne forhold, at de giver os sundhed og glæde. Det koster jo ikke noget for en person at lave "dødt" vand af "levende" vand, det er der mange eksempler på.

  • Hvordan skal vi behandle vand?

»Det er ærgerligt, at vi ikke har meget tid, og vi har ikke talt om niveauet af miljøbevidsthed i vores samfund, for vandets og fremtidige generationers skæbne afhænger af det.<Bilag 4 . Slides 35-41>

Lærer: Vand er vores rigdom, alle har brug for det: mennesker, planter, delfiner, fisk og andre dyr. Jeg afslutter lektionen med ordene fra E. Yevtushenko:

"Pas på disse lande, disse farvande,
Jeg elsker selv et lille epos.
Pas på alle dyr i naturen,
Dræb kun dyrene i dig."

VI. Demonstration af eksperimentet "Eksplosion af detonerende gas"

– Jeg inviterer dig til at gå i kemiklassen og afslutte lektionen med en unik oplevelse. Vi vil være vidne til fødslen af ​​vand!

– I dag har vi talt meget om vand, om problemer relateret til vand, jeg inviterer dig til at drikke rent vand! Være sund! Tak til jer alle for jeres samarbejde!

Lektionens udvikling (lektionsnoter)

Grundlæggende almen uddannelse

Line UMK O. S. Gabrielyan. Kemi (8-9)

Line UMK O. S. Gabrielyan. Naturvidenskab (10-11) (grundlæggende)

Opmærksomhed! Webstedsadministrationen er ikke ansvarlig for indholdet af metodologiske udviklinger, såvel som for udviklingens overensstemmelse med Federal State Educational Standard.

UMK"Kemi. 8. klasse" af O. S. Gabrielyan.

Internetressourcer

Formålet med lektionen: Vis eleverne de problemer, menneskeheden står over for på grund af uansvarlig brug af vandressourcer. Vis alles ansvar for bevarelsen af ​​naturressourcer. En persons evne til intelligent at styre sine aktiviteter.

Gentagelse af emner: Vand, opløsninger, vands rolle i levende organismers liv, metaller, nitrogen, calcium, magnesiumforbindelser, vandhårdhed, mineralgødning, phenol, ionbytterreaktioner, løsning af analytiske problemer.

Færdigheder: Analysere, drage konklusioner, anvende teoretisk viden i praksis. Udvikling af færdigheder i håndtering af laboratorieudstyr, teknikker til at udføre kemiske eksperimenter og arbejde i grupper.

Lektionstype: Kombineret.

Former for elevarbejde: kollektiv, gruppe.

Nødvendigt udstyr: vandprøver, plakater, reagensglas, opløsninger: phenol, alkali, kaliumthiocyanat, natriumcarbonat, ferrichlorid, kaliumsulfid, phenolphtalein, alkohollampe, computer, præsentation. http://prezentacii.com/ekologiya/8277-zagryaznenie-vodnoy-sredy.html

Lektionens struktur og flow

  1. Indledende tale ved læreren om formålet med lektionen og om vand.
  2. Elevbeskeder.
  3. Klassen er opdelt i hold, som hver får forskningsopgaver, teoretiske spørgsmål og miljøproblemer.
  4. Resultaterne af arbejdet optjenes og diskuteres.
  5. Afsluttende ord fra læreren.
  6. Opsummering af lektionen.

I dag afholder vi en miljølektion om emnet "Vand". Vi vil tale om vand ikke som et stof, men som en partikel af naturen, som er mennesket selv. Jeg vil gerne starte vores samtale med et gammelt græsk ordsprog: "Det bedste er vand, bedre end de olympiske lege, bedre end guld."

Det troede de gamle grækere, men desværre betragter moderne mennesker ikke vandrigdom. Vand er lige så almindeligt for os som en solstråle, luft, skove. Faktisk er menneske og vand uadskillelige. Vi drikker, laver mad, vasker, vasker, bader, vander planter og glemmer, at om et par årtier en dag åbner vores børnebørn hanen, og i stedet for klar, livgivende fugt får de kun en kemisk cocktail, eller endda ingenting kl. alle.

Vand er et universelt opløsningsmiddel. Det kan opløse mange giftige stoffer, der skader miljøet. Det er det, der forårsager en lang række miljøproblemer.

I øjeblikket slår økologer, videnskabsmænd og simpelthen fornuftige mennesker alarm: "HYDROSFÆREFORURENINGEN ER DEN SAMME atomkrig, MEN UDVIDET OVER TIDEN."

Derfor vil vi i dag tale om vand.

Det kan jo simpelthen ikke være, at intet afhænger af hver enkelt af os! Så hvorfor har en person brug for vand? Hvordan bruger han det? Og hvad vil han efterlade til sine efterkommere?

Budskab: Vandets rolle i menneskelivet

Vand udgør 80-90% af massen af ​​planter og 75% af massen af ​​dyr. Den menneskelige krop indeholder 65% vand. Vand tjener som en konstant deltager i de intense biokemiske processer, der forekommer i den menneskelige krop. Ikke en eneste livsproces foregår uden den. Overtrædelse af vandbalancen fører til alvorlige ændringer i menneskekroppen. Med et tab på 6-8% af fugt fra kropsvægt falder en person i en semi-besvimende tilstand; med et tab på 12% eller mere procent af fugt opstår døden. Hvor meget vand har den menneskelige krop brug for?

Forskere mener, at den gennemsnitlige person har brug for 2,5 liter vand om dagen, hvor en liter er drikkevand. Men under visse forhold stiger behovet for vand til 4-5 liter, og i varmt klima med lav luftfugtighed når det 6 liter eller mere. En person kan leve uden mad i fem til seks uger, uden vand i fem dage. Her er det passende at citere J. Byrons ord: "Uden at opleve tørstens lidelse kan man ikke forstå, hvor meget vand betyder for mennesker."

Hovedforbrugeren af ​​vand på Jorden er menneskeheden og dens aktiviteter. Og det er ikke tilfældigt, at alle antikkens store civilisationer opstod og udviklede sig nær vand, i store floddale. Ikke en eneste stor civilisation eksisterede i et område uden vand.

For at opsummere ovenstående skal det endnu en gang understreges, at vand er vogter og distributør af solenergi på vores planet, hovedskaberen af ​​klima, dagligt vejr, en varmeakkumulator og, vigtigst af alt, en nødvendig betingelse for liv på planeten . Og der er intet på Jorden, der skal behandles med mere opmærksomhed og forsigtighed end vand, som er så velkendt for os. Ifølge det figurative udtryk af akademiker A.L. Karpinsky er "vand levende blod, der skaber liv, hvor det ikke fandtes."

Vand er den vigtigste faktor, der bestemmer klimaet på jordens overflade.

Vandets hovedrolle er, at det er et medium og en brintkilde til livsprocesser. Næsten alt organisk stof i biosfæren er et produkt af fotosyntese, hvor planter bruger lysenergi til at kombinere kuldioxid med vand. Uden vand kan der som bekendt ikke ske fotosyntese. En proces, som alt liv på vores planet skylder. Vand er den eneste kilde til ilt, der frigives til atmosfæren under fotosyntesen. Vand er afgørende for de biokemiske og biofysiske processer, der muliggør liv på Jorden. Billedligt talt er der liv i en dråbe vand

Budskab: Brug af vand i industri, hverdag og landbrug

I strukturen for bortskaffelse af spildevand tegnes 35 % for alle industrier, undtagen for varme- og elteknik, 33 % er til varme- og elteknik, 18 % udledes fra genvundne marker og 14 % udledes fra kommunale tjenester i byer og landlige bebyggelser.

En af hovedforbrugerne af vand er kunstvandet landbrug - 190 m 3 /år. For at dyrke 1 ton bomuld kræves der 4-5 tusinde m 3 ferskvand, 1 ton ris kræver 8 tusinde m 3. Under vanding spildes det meste af vandet uigenkaldeligt.

Kommunalt vandforbrug overstiger 20 km 3 /år. En vigtig opgave er at reducere forbruget af postevand til tekniske behov. I Moskva står industrien for eksempel for 25 % af det postevand, der leveres til hovedstaden. Der er dog ingen grund til at bruge drikkevand til tekniske behov. For at gøre dette er det nødvendigt at udvide netværket af tekniske vandledninger, hvilket vil reducere omkostningerne ved forbrugt vand betydeligt.

Vandforbruget i industrien er højt (ca. 90 km 3 /år). For at smelte 1 ton stål kræves 200–250 m 3 vand, 1 ton cellulose kræver 1300 m 3,... Der er store reserver til at spare på vand i industrien gennem indførelse af avancerede teknologiske processer. I gamle petrokemiske anlæg forbruges f.eks. 18-22 m 3 vand til at behandle 1 ton olie, mens det i moderne anlæg med genbrugsvandforsyning og luftkølesystemer - omkring 0,12 m 3 /år.

I øjeblikket forværres situationen af, at efter privatiseringen af ​​størstedelen af ​​virksomhederne, herunder miljøforurenende virksomheder, har de nye ejere ikke penge nok til at bygge eller modernisere behandlingsanlæg. Menneskeheden forbedrer sit liv ved hjælp af en teknisk revolution, mens den glemmer, at den selv er en del af naturen, og at Jorden er dens hjem. Det er derfor, vores floder og søer bliver til affaldspladser. Hvad truer vores floder?

Budskab: Hvad truer floderne?

Nogle af verdens største floder står over for en krise på grund af overbelastning fra dæmninger, skibsfart, forurening og klimaændringer.

Dette advares af World Wildlife Fund, som offentliggjorde sin rapport på tærsklen til World Water Day, der blev fejret den 22. marts.

Rapporten med titlen "Verdens 10 store floder er truet", fastslår, at vigtigheden af ​​dette problem kan sammenlignes med problemet med klimaændringer på planeten. Af de ti floder, der er omfattet af rapporten, er fem i Asien. Blandt dem er Yangtze, Mekong og Ganges. Den europæiske Donau og den nordamerikanske Rio Grande blev også sortlistet. Verdensnaturfonden mener, at vandressourcernes tilstand er et spørgsmål om national sikkerhed. Verdensnaturfonden baserer sine konklusioner på en række nyere undersøgelser, der gjorde det muligt for den at vurdere graden af ​​trussel mod verdens vigtigste floder. Organisationen peger på, at de farligste for floder er opførelsen af ​​dæmninger, overdreven brug af vand til industrielle formål og landbrug, klimaændringer, forurening og skibsfart.

Den Internationale Naturfond har advaret om, at en stor del af verdens floder er truet på grund af opdæmning og udtørring.Kun en tredjedel af de 177 floder, der er mere end 1.000 kilometer lange, flyder stadig uhindret, og deres antal er konstant faldende. En repræsentant for fonden sagde i et interview med BBC, at floddæmning er blevet et globalt problem, der truer fiskebestandene. Således er sjældne fiskearter i Amazonas og Mekong- og Ganges-floddelfiner i fare for at uddø. Rapporten peger også på svindende forsyninger af rent drikkevand.

Budskab: Problemer i verdenshavene

Havene, menneskehedens "kornkammer", er blevet et globalt losseplads, hvor folk smider affald ud fra deres aktiviteter. Middelhavet, flere civilisationers vugge, kaldes "den store syge". I 2000 nåede mængden af ​​udledt affald op på 100 milliarder tons. Mængden af ​​forurenet vand er steget 10 gange. Verdens rene vandressourcer kan være opbrugt. I 20 af de 69 områder, der blev undersøgt i Tokyo-bugten, blev der overhovedet ikke fundet tegn på liv, og 60 % af fiskene fanget andre steder i bugten blev forgiftet. I USA er hele Great Lakes-systemet blevet forgiftet. Situationen er den samme i Europa og i vores land: mange af de største flodårer er forgiftede.

Budskab: Indvirkning af vandforurening på menneskers sundhed

Vand er et mineral, der sikrer eksistensen af ​​levende organismer på Jorden. Vand er en del af cellerne i ethvert dyr og plante. En utilstrækkelig mængde vand i menneskekroppen fører til en forstyrrelse i fjernelse af fordøjelsesmetaboliske produkter, blodet er udtømt for vand, og personen får feber. Vand af god kvalitet er en vigtig faktor i menneskers, dyrs og deres sundhed.

I dag, rundt om i verden, er den største trussel mod landvandet forurening. Forurening refererer til alle mulige fysiske og kemiske afvigelser fra vandets naturlige sammensætning: hyppig og langvarig turbiditet, øget temperatur, rådnende organiske stoffer og ofte tilstedeværelsen af ​​svovlbrinte og andre giftige stoffer i vandet. Til alt dette kommer spildevand: husholdning, fødevareindustri og landbrug. Ofte indeholder spildevand petroleumsprodukter, cyanider, salte af tungmetaller, klor, alkalier og syrer. Vi bør ikke glemme vandforurening med herbicider og radioaktive stoffer. Også i dag er vand overalt forurenet af affald, der er dumpet overalt. Desuden ender spildevand fra marker i vandområder urenset.

Som følge af industriens vækst er vandområder og floder stærkt forurenede. . Blandt de forurenende stoffer fra industrivirksomheder er kulbrinteforurening den mest bemærkelsesværdige. Produktionen og den udbredte brug af syntetiske overfladeaktive stoffer (overfladeaktive stoffer), især i rengøringsmidler, forårsager, at de sammen med spildevand trænger ind i mange vandområder. Herunder kilder til husholdnings- og drikkevandsforsyning. Ineffektiviteten af ​​vandrensning fra overfladeaktive stoffer er årsagen til deres udseende i drikkevand i vandforsyningssystemer. Overfladeaktive stoffer kan have en negativ indvirkning på vandkvaliteten, vandområdernes selvrensende evne og den menneskelige krop.

Intensiv brug af jord i landbruget har øget forureningen af ​​vandområder ved afstrømning fra marker, der indeholder kemikalier og pesticider. Mange forurenende stoffer kan trænge ind i vandmiljøet fra atmosfæren gennem nedbør. For eksempel et element som bly. Nerve- og kredsløbssystemet er de første, der bliver påvirket; børn er særligt følsomme over for blyforgiftning.

Kemikalier, der udledes sammen med spildevand, og ender i floder og søer, ændrer ofte vandmiljøet. Under påvirkning af sådanne stoffer kan vand blive uegnet til menneskelig aktivitet og understøtte livet af flora og fauna.

Ikke kun kemikalier, men også organiske kan forårsage stor skade. Udledning af organiske stoffer i for store mængder fører til alvorlig forgiftning af naturligt vand. I sidste ende lider mennesker og deres aktiviteter under forureningen af ​​det naturlige vand. Vandforsyningen i befolkede områder afhænger helt af floder, og behandlingen af ​​vand med et højt indhold af organiske og mineralske urenheder bliver stadig vanskeligere og dyrere. På grund af disse omstændigheder er folkesundheden i alvorlig fare. Konsekvenserne af visse stoffer i vand, hvis fuldstændige fjernelse ikke kan sikres af noget spildevandsbehandlingssystem, kan påvirke mennesker over tid. Ferskvandsforurening er et alvorligt problem for menneskeheden.

I USA er hele Great Lakes-systemet blevet forgiftet. Situationen er den samme i Europa og i vores land: mange af de største flodårer er forgiftede.

Naturen er som følge af en overflod af nye stoffer ikke i stand til at behandle industriaffald. I øjeblikket syntetiseres 260 nye stoffer årligt. Hvad bliver der gjort i vores land for at forbedre den katastrofale situation?

Meddelelse "Vandbeskyttelsesforanstaltninger"

Ud over problemet med forurening er det lige så presserende spørgsmål om vandmangel på dagsordenen. Vi, der bor i denne region, føler stort set ikke dette selv, men der er områder, hvor alt ikke er så godt. Problemet med vandmangel er blevet globalt. Hvilke projekter tilbyder videnskaben os?

Besked: Løsning af problemer med vandknaphed

"Der er en ferskvandskrise i verden lige nu. Dette problem er ikke mindre vigtigt end globale klimaændringer," siger David Tickner, leder af vandprogrammet i den britiske afdeling af World Wildlife Fund. "Erhvervslivet og politiske beslutningstagere skal erkende, at klimaændringer ikke er det eneste miljøspørgsmål, der kræver øjeblikkelig opmærksomhed. De skal erkende, at ferskvand skal behandles nu," tilføjer han. I det 20. århundrede Verdens befolkning er tredoblet. I samme periode steg ferskvandsforbruget syv gange, heraf 13 gange for kommunalt drikkebehov. Med denne stigning i forbruget er vandressourcerne blevet alvorligt knappe i en række regioner i verden. Ifølge Verdenssundhedsorganisationen lider mere end to milliarder mennesker i verden i dag af mangel på drikkevand. I de næste 20 år bør vi, under hensyntagen til nuværende tendenser i befolkningstilvækst og verdensøkonomien, forvente en stigning i behovet for ferskvand med mindst 100 km 3 om året. Verden forsøger at løse problemet med mangel på ferskvand på forskellige måder.

Vand eksport. Der er indgået aftaler om vandtransport mellem Tyrkiet og Israel; Hviderusland og De Forenede Arabiske Emirater, Kenya, Kirgisistan og Tyskland og andre lande. Der blev indgået en aftale mellem Israel og Tyrkiet for 20 år om levering ad søvejen af ​​50 millioner m3 årligt til en pris på $0,7 per kubikmeter vand. Mængden af ​​andre lignende kontrakter er målt i hundredvis af millioner af dollars.

Oprettelse af kunstige reservoirer. I Turkmenistan, i Karakum-ørkenen, er det planlagt at gennemføre verdens største reservoirprojekt. Projektgennemførelsesperioden er 20 år, omkostningerne er 12 milliarder dollars.

Besparelse af vandforbrug. Den amerikanske kongres vedtog en særlig lov tilbage i 1992 for at reducere mængden af ​​vand til offentlige behov med 70%.

Afsaltning af havvand eller saltvand fra underjordiske kilder. Produktionen af ​​ferskvand i verden vokser konstant og i høj hastighed.

I øjeblikket er hovedkilden til ferskvand fortsat vand fra floder, søer, artesiske brønde og afsaltning af havvand. På samme tid, hvis der er 1,2 tusinde km 3 i alle flodkanaler, er mængden af ​​vand til stede i atmosfæren på et givet tidspunkt 14 tusind km 3. Hvert år fordamper 577 tusind km 3 fra overfladen af ​​land og hav, og den samme mængde falder derefter i form af nedbør. Vand i atmosfæren fornyes 45 gange i løbet af året.


Fugten fordeles ujævnt i højden. Halvdelen af ​​al vanddamp forekommer i det nederste, halvanden kilometer lag af atmosfæren, over 99% - i hele troposfæren. På jordens overflade er den globale gennemsnitlige absolutte luftfugtighed 11 g/m 3 . Mange af landene i den varme zone lider af mangel på ferskvand, selvom dets indhold i atmosfæren er betydeligt. For eksempel er der i Djibouti praktisk talt ingen regn hele året, mens den absolutte luftfugtighed i jordlaget af luft varierer fra 18 til 24 g/m3. I ørkenerne på Den Arabiske Halvø og i Sahara, over hvert kvadrat af overfladen med en side på 10 km om dagen, strømmer den samme mængde vand, som ville være indeholdt i en sø med et areal på 1 km 2 og en dybde på 50 m. For at tage dette vand skal du blot åbne det symbolske "hane".

Lad os nu tale om vandressourcernes tilstand i vores område.

Beskeder: Hvilken slags vand drikker vi?

Postevand

Der har længe været opdaget en direkte forbindelse mellem drikkevandskvalitet og menneskelig levetid.

Desværre rangerer vores land 50. i denne indikator, og det vand, vi drikker hver dag, spiller en vigtig rolle her.

Da de vigtigste kilder til drikkevand fra hanen er floder og grundvand, som er under konstant trussel om forurening fra industriaffald, kemikalier brugt i landbruget samt slutprodukterne af menneskelig og dyrs metabolisme, bliver det klart, hvor presserende problemet med vand kvalitet i vores vandrør er .

Laveste kvalitet postevand Dette sker normalt om foråret, i perioden med snesmeltning, men på ethvert andet tidspunkt af året er vi ikke immune over for, at i et fint øjeblik vil en sådan mærkelig væske med en eksotisk lugt og farve ikke pludselig løbe ud af vandhanen. Og den berygtede klorering af vand, mens den redder os fra alvorlige sygdomme, tilføjer naturligvis ingen positive egenskaber til det.

Den kemiske sammensætning af postevand og dets virkning på menneskekroppen

Kemikalier kommer ind i menneskekroppen ikke kun gennem direkte forbrug af vand til drikkeformål og under madlavning, men også indirekte.

For eksempel ved indånding af flygtige stoffer og hudkontakt under vandprocedurer. Vandet, der strømmer fra vores haner, har en vis kemisk sammensætning. Kemikalier indeholdt i vand kan opdeles i flere grupper.

  • Den første gruppe omfatter stoffer, der oftest findes i postevand. Disse omfatter fluor (F), jern (Fe), kobber (Cu), mangan (Mn), zink (Zn), kviksølv (Hg), selen (Se), bly (Pb), molybdæn (Mo), nitrater, brint sulfid (H2S) osv.
  • Den anden store gruppe er de stoffer, der forbliver i vandet efter reagensbehandling: koagulanter (aluminiumsulfat), flokkuleringsmidler (polyacrylamid), reagenser, der beskytter vandrør mod korrosion (rester af tripolyfosfater), samt resterende klor.
  • Den tredje gruppe omfatter kemikalier, der kommer ind i vandområder med spildevand (husholdningsaffald, industriaffald, overfladeafstrømning fra landbrugsjord, der er blevet behandlet med kemiske plantebeskyttelsesmidler: herbicider og mineralsk gødning). Det er pesticider, tungmetaller, rengøringsmidler, mineralsk gødning mv.
  • Og den sidste gruppe kemikalier er komponenter, der kan komme i vand fra vandrør, adaptere, forbindelser, svejsninger osv. (kobber, jern, bly).

Filtreringssystemet på vandbehandlingsstationer er meget primitivt:

  • mesh til stort affald,
  • koagulanter, der udfælder forskellige urenheder,
  • H 2 O ledes gennem sandfiltre,
  • desinficeres med klor og frigives til vandforsyningsnettet.

Overlejret på denne "renlighed" er forringelsen af ​​VVS-systemet.

Budskab: Hvilke foreslås af videnskabsmænd?

For grundlæggende at løse problemet med vandkvalitet i fremtiden kræves et sæt koordinerede tiltag, hvis hovedopgave er at stoppe udledningen af ​​spildevand til floder og reservoirer, det vil sige at adskille den økonomiske del af vandkredsløbet fra kilder til vandressourcer.

En af måderne at løse dette problem på er at forbedre og forbedre teknologiske processer i industrivirksomheder, skabe udvidede og komplette produktionscyklusser ved at bruge det genererede affald og skifte til genbrug af vand.

Der er behov for en hasteovergang fra "direkte-flow" (flod-virksomhed-flod) vandforsyning til virksomheder til et lukket kredsløb, det vil sige, at når først udtaget vand konstant er i cirkulation, vil dette forudsætte fuldstændig udelukkelse af spildevand fra at komme ind floder og reservoirer. Oprettelsen af ​​vandforsyningssystemer af denne art til industrielle virksomheder giver en stor økonomisk effekt.

For husholdningsspildevand er genbrug lovende i de industrier, der ikke kræver vand af høj kvalitet, såvel som til kunstvanding af landbrugsmarker. Det har en stor effekt, da husspildevand indeholder en stor mængde organiske stoffer. Dette bidrager samtidig til jord-neutralisering af spildevand. Før sådan brug er det selvfølgelig nødvendigt at kontrollere for tilstedeværelsen af ​​skadelige stoffer.

Lige så vigtigt for at løse problemet med at beskytte vandressourcerne er at reducere vandintensiteten i produktionen og vandforbruget pr. produktionsenhed.

En af måderne til at bekæmpe den kvantitative udtømning af vandressourcerne vil også være at reducere mængden af ​​vand, der forbruges i kunstvandet landbrug. For eksempel kræver det 7.000 tons vand at dyrke 1 ton ris. Det er også nødvendigt at stræbe efter at reducere mængden af ​​vand, der forbruges pr. enhed af landbrugsproduktionen. Tiltag, der har til formål at øge effektiviteten af ​​vandforbruget i landbruget, er af stor betydning.

"Hvad nytter det, at du vidste meget, hvis du ikke vidste, hvordan du skulle anvende din viden til dine behov." Petrarch, 1300-tallet.

Nu skal du spille rollen som forskere, analytiske kemikere. Du ved, at ethvert opløseligt stof kan påvises ved hjælp af karakteristiske reaktioner. Du bliver nødt til at gennemføre en undersøgelse af vandprøver taget fra forskellige reservoirer. Hvordan kan tilstedeværelsen af ​​dette stof påvirke områdets økosystem?

Hvilke foranstaltninger skal der træffes for at fjerne denne forurening?
Du får også et miljøproblem, hvis løsning involverer analytisk arbejde. Vi vil derefter lytte til dine præstationsrapporter.

Eleverne gør arbejdet.

Jeg vil gerne afslutte lektionen med ordene fra D.I. Mendeleev: "I kemi er der intet affald, men kun ubrugte råmaterialer."

Årsagen til miljøkrisen er ikke den hurtige udvikling af videnskab og teknologi, men teknologiens ufuldkommenhed, som udvikler sig under forhold med fuldstændig tilsidesættelse af spørgsmål om interaktion med miljøet og den miljømæssige tilbageståenhed af den tilsvarende produktion. I dag behandles spørgsmålet om lavt spild og affaldsfri teknologi.

Hvordan kan du og jeg sørge for at bevare naturressourcerne?

Rimelig simpelt. Brække ikke en gren, ikke plukke en blomst, plante et træ, fodre en fugl, reparere en utæt vandhane.

"Pas på disse lande, disse farvande,
Elsker selv et lille epos,
Pas på alle dyr i naturen,
Dræb kun dyrene i dig."

Kommune

Leningradsky-distriktet

Kommunal budgetuddannelsesinstitution

gymnasiet nr. 8 opkaldt efter A.N. Irriterende

landsby Svøbe

kommune

Leningradsky-distriktet

Økologisk lektion

"Ruslands vand"

Udviklede sig

klasse Leder af 6. klasse

O.S. Kolesnik

Formålet med lektionen:

At bringe skolebørn til bevidsthed om en omsorgsfuld holdning til

vand som en vital ressource og en dyrebar gave fra naturen.

Det er nødvendigt at opmuntre skolebørn til selvstændigt at tænke over vandets betydning for planetens liv i nutiden og, vigtigst af alt, i fremtiden.

Opgaver:

Give oplysninger om vandressourcerne i vores område og deres økologiske tilstand; om vands indflydelse på menneskers sundhed og vitale funktioner, om vigtigheden af ​​at pleje vand.

Under timerne

Organisatorisk del:

Lærerens ord:

Gennem menneskehedens historie har mennesker kæmpet for vand og med vand. Rent vand er blevet et globalt problem i dag.

I 2003 erklærede FN perioden fra 2005 til 2015 som det internationale årti for handling "Vand for livet".

Desuden bør hvert år i dette årti afsættes til et specifikt problem relateret til vandressourcer.

2015 "Vand og bæredygtig udvikling" vil blive afsat til spørgsmålet om forholdet mellem vand og energi, eller mere enkelt spørgsmålene om vandkraftværker.

Rusland er en vandmagt. Vores land ligger på andenpladsen med hensyn til flodstrømning efter Brasilien og tredje med hensyn til vandforsyning pr. person efter Canada og Brasilien. Der er 2,5 millioner floder og 2,7 millioner søer på vores moderlands territorium. For eksempel tegner Bajkalsøen sig for 20 % af verdens samlede ferskvandsreserver.

Men sådan en overflod af vandreserver pålægger vores stat et stort ansvar for bevarelsen af ​​denne naturressource. Ved midten af ​​det 21. århundrede vil problemet med vandmangel blive meget akut, det deler internationale eksperter.

Vandets Dag er en god mulighed for at minde folk om vigtigheden af ​​vandressourcer. Fordi globale forsyninger har været og forbliver ustabile. På grund af ekstremt høj befolkningstilvækst, dårlig forvaltning og global forurening bliver de tilgængelige vandforsyninger opbrugt dagligt.

Men i fremtiden bliver der endnu mere brug for denne livgivende fugt. Det er nødvendigt for dyrkning af afgrøder, sanitære og hygiejniske behov, drikkevand og industrielle behov. Den enorme kløft, der er opstået mellem udbud og efterspørgsel, vil snart blive større og true miljømæssig bæredygtighed.

Forskere er virkelig foruroligede, fordi deres forudsigelser er, at omkring 3 milliarder mennesker i 2025 vil opleve vandmangel, fordi vandressourcerne ikke er ubegrænsede, og det er gradvist ved at blive til en knap ressource.

Hvert år informerer FN offentligheden om problemet med at forsyne folk med drikkevand og tilbyder mulige løsninger til at beskytte vandmiljøet.

Uden vand er der intet liv. Alle skal huske dette. Omsorg for naturressourcer vil forlænge livet på vores vidunderlige planet. Det er på tide, at menneskeheden tænker over, hvad vi vil efterlade som en arv til vores børnebørn og oldebørn.

I dag taler vi om vand

SE VIDEOEN "Spar vand!"

Vores lektionsmotto: Vand er liv.

Slide 2

II. Hoveddel:

Den 22. marts fejrede hele verden Vandets Dag. Ferskvandsproblemet bliver mere akut. I dag er prisen på en flaske vand lig med en liter benzin. Vand kan snart blive en "gylden ressource", og Rusland kan blive dets vigtigste eksportør.

BAIKAL-SØEN (1. elev)

Slide 3.4

19 % af al verdens ferskvand er koncentreret i kun én sø, hvilket tegner sig for 4/5 af alt overfladevand i Rusland. Derfor opfattes Bajkalsøen a priori som en løsning på alle ferskvandsproblemer i Rusland i mange år. En miljøkatastrofe ved Baikal-søen virker utrolig, og alarmerende rapporter om en papirmasse- og papirfabrik, der dumper ubehandlet affald direkte i søen, er overdrevet. Hvis vi husker, at en ud af fem mennesker i dag mangler drikkevand, så vil Baikal i fremtiden blive meget mere rentabel end oliekilder.

Imidlertid er vandet i Baikal-søen ikke så uudtømmeligt. På trods af rekorddybden og 336 indstrømmende floder tager søens vand relativt længere tid at komme sig end flodvandet, den vigtigste kilde til ferskvand. Derudover er moderne økologer bekymrede over miljøforurening, som ikke kun er forårsaget af det berygtede anlæg i byen Baikalsk, men også af naturlige emissioner af metan fra bunden af ​​søen, og vigtigst af alt, af forureningen af ​​floderne flyder ind i Baikal. Den største bekymring er Hailar-floden, som ligger på grænsen til Kina og er delt. I dag er dette et af de mest beskidte vandområder i Transbaikalia.

2. VOLGA RIVER (2. elev) Slide 5.6


Volga-floden er lige så bred som den russiske sjæl. Selv flodens oprindelige navn lød som "Ra" - "generøs". Den største flod i Europa sparer selv i dag ikke på sine gaver, kun den har mistet lidt i sin bredde. Elleve vandkraftværker og tretten reservoirer er ingen spøg. "Floden eksisterer ikke længere, der er et naturligt-teknogent system," siger Gennady Rozenberg, direktør for Institut for Økologi i Volga-bassinet, og lover, at floden snart vil blive til en kloak.

Kunstige reservoirer er stående vand, hvilket fører til hurtig vandfyldning. Allerede i dag er det meste af flodens område blevet til sumpe, og processen fortsætter. Den største flod i Europa anses også for at være den mest beskidte. Selvfølgelig er det stadig langt fra den indonesiske Citarum-flod, men hvis den nådesløse og tankeløse udnyttelse fortsætter, vil Ruslands vigtigste flod snart miste sin betydning som ferskvandsforsyning og blive til en "grøn afløbsbrønd", takket være blå- grønne alger, som fører til sekundære forureningsfloder.

3. AMUR FLOD Slide 7.8


Der er kun tre store frie floder tilbage på planeten, ikke indhegnet af dæmninger, og en af ​​dem er Amur. I dag er dette den mest lovende guldmine for Rusland med hensyn til ferskvandseksport. Faktum er, at i den moderne verden er det land, der har mest brug for vand, ikke Kenya eller Niger, men Kina, hvor mere end 300 byer oplever vandmangel. Ifølge prognoser vil Kinas tørst i den nærmeste fremtid nå behovet for at importere 240 milliarder kubikmeter vand. Derfor lover de venstre bifloder til Amur i den nærmeste fremtid at blive et af hovedpunkterne i russisk-kinesisk handel.

4. GRUNDVAND Slide 3.4

I dag er disse de reneste kilder til ferskvand, som er hoveddelen af ​​Ruslands vandfond. De største reserver er koncentreret i det sibiriske distrikt (ca. 28,9% af alle reserver i Rusland), hvor de konstant genopbygges på grund af optøning af permafrost. Alene derfra udvindes der dagligt 1,6 millioner m3 vand om dagen. Alene grundvand giver i øvrigt Rusland ingen grund til at frygte udtømningen af ​​drikkevareforsyningerne.

Statistikker siger optimistisk, at kun 15% af de udviklede bruges, mens forskere hævder, at dette ikke engang er halvdelen af ​​alle potentielle underjordiske kilder i Rusland. Derudover er forsyningen af ​​ferskvand i Rusland for nylig blevet brugt sparsomt - den reduceres med 2-3% årligt. I lyset af en mulig mangel på drikkevand i den nærmeste fremtid, mere præcist i 2050, som hydrologer forudsiger, kan grundvand blive "den anden olie."

5. ARCTIC GLACIER

Ifølge FN-eksperter vil menneskehedens behov for fødevarer, herunder vand, på blot 40 år stige med 70 %, hvilket vil kræve mobilisering af 90 % af alle verdens ferskvandsressourcer. Under disse forhold kan tingene komme til udviklingen af ​​"dåse" reserver - gletsjere. Den største mængde ferskvand er "frosset" i Jordens iskapper (ca. 25 millioner km3). I Ruslands tilfælde er dette arktisk havis. På blot én sommersæson, hvor den naturlige afsmeltning af denne naturlige is sker, kan der opnås mere end 7.000 km3 ferskvand, og denne mængde overstiger hele verdens vandforbrug.

6. VASYUGAN SUMPE

Vådområder, sådanne uelskede og ildevarslende steder i kulturen, er fremragende filtre af ferskvand og endnu et depot af denne værdifulde ressource. De europæiske lande, som tankeløst drænede alle deres sumpe i det 18.-19. århundrede, kan i dag, hvor menneskeheden er blevet mere fortrolig med disse naturfænomener, misunde Rusland, et land så rigt på sumpe. Lad os for eksempel tage den store Vasyugan-sump mellem Ob- og Irtysh-floderne. Det strækker sig over store territorier - 500 km. Der ville simpelthen ikke være plads til sådan en kæmpe i Europa. I dag er Vasyugan-sumpen en af ​​de vigtigste kilder til ferskvand i fire regioner (Tomsk, Novosibirsk, Omsk, Tyumen). Mange sibiriske floder stammer fra den store Vasyugan-sump, og på dens territorium er der 800 tusinde søer.

7. ATMOSFÆRISK FUGT

Sumpe er sumpe, og forskerne ser fremtiden i at udvikle nye måder at skaffe drikkevand fra atmosfærisk fugt på. Hvordan går det i geografiklassen? - "luften indeholder fra 12 til 16 tusinde kubikkilometer fugt," - hverken mere eller mindre, men hele forsyningen af ​​vand i de store søer i Amerika. "Te fra damp" er ikke længere science fiction. Tilbage i 90'erne blev de første vandbehandlingsenheder opfundet, som i gennemsnit kan opsamle omkring 20-30 % vanddamp pr. kubikmeter luft. Forresten, i Rusland bliver udsigterne for at bruge atmosfærisk fugt til at slukke skovbrande i tørre sæsoner aktivt undersøgt.

III. Generalisering og opsummering. Quiz.

Quiz til konsolidering.

Angiv de byer, hvis navne omfatter floder. (Volgograd, Rostov ved Don, ..)

Nævn en flydende fugl, frataget evnen til at flyve, som er et symbol på en af ​​Jordens poler? (pingvin)

Agua" betyder "vand" på latin. Nævn så mange ord som muligt brugt i det russiske sprog, der indeholder det latinske navn for vand. -Forklar betydningen af ​​disse ord.

Et akvarium er et hjem for fisk. Akvariet er et vandområde. Scuba - vandudstyr. Akvarel er en maling, der kræver vand.

Er betydningen af ​​disse ord klar? Hvordan forholder de sig til lektionens emne?

Agua oversat fra latin betyder vand. Og alfabetet begynder med bogstavet "a", så livet begynder med vand. Vand er indeholdt i alle menneskelige dyr og planter og efterlader dem kun med liv. Derfor er lektionens motto: Vand er liv.

Hvilken videnskabsmand var den første til at analysere og syntetisere vand? Hvornår skete det? Hvad betød det? (Vandets natur blev opdaget af den franske kemiker Lavoisier og hans kollega, matematikeren Laplace. De syntetiserede vand ud fra oxygen og brint, og massen af ​​det resulterende vand var lig med masserne af brint og oxygen, der deltog i reaktionen. Snart Lavoisier udførte et eksperiment på dets nedbrydning, idet vanddamp passerede over et varmt jern, opnåede brint. Den nye metode til at producere brint interesserede Paris Academy of Sciences.

Hvorfor? Vand blev involveret i de første ballonflyvninger, hvilket åbnede vejen for praktisk aeronautik. Vandnedbrydningsprocessen har store perspektiver, da brint vil være et miljøvenligt brændstof i fremtiden. Hvorfor tror du? (vand dannes som et resultat af dets forbrænding) Men for nu står forskere over for problemet med en fordelagtig metode til at nedbryde vand og sikkerheden ved at bruge brint som brændstof. Måske vil en af ​​jer blive en stor kemiker i fremtiden og løse disse problemer).

Hvad tror du er vandets rolle i kroppen?

(Vand i kroppen fungerer som opløsningsmiddel, bærer og regulerer kropsvarmen).

Hvilket fysisk fænomen ligger til grund for opløsningsprocessen? Sådan fremskyndes processen med opløsning i vand: a) et fast stof, såsom sukker; b) gas, såsom kuldioxid?

1 VLektionsopsummering

Sidste ord

- Der er som minimum to scenarier for udviklingen af ​​vores land.

1. Vi gør ingenting, problemerne bliver ved med at blive værre, og vi fortsætter med at gøre ingenting. Men vi er ikke tilfredse med dette scenarie.

2. Vi leder efter praktiske løsninger og løser problemer. Dette scenarie passer os, men vi må forstå, at eksisterende og alle nye miljøproblemer ikke let kan løses.

Vi kan ikke løse disse problemer alene. De kan kun løses sammen, men hver af os skal i det mindste tage et lille skridt i retning af at løse miljøproblemer.
- Hvad vi hver især kan, og hvad vi kan sammen. Diskussion.
Hvis vi vil gøre godt mod naturen og os selv, skal vi bruge dens ressourcer (vand, brændstof) klogt, økonomisk og uden overskud. Det er ikke kun grådige mennesker, der sparer ressourcer, men alle, der bekymrer sig.

Sidste samtale

Hvis du blev præsident, hvad ville du så gøre inden for miljøbeskyttelse? (Understreg hvad der er relevant)

a) udstedt flere love for at beskytte naturen.

b) udført kontrol over virksomheders aktiviteter med hensyn til kvaliteten af ​​deres produkter.

c) indført nye udviklinger, der bidrager til miljøbeskyttelse.

d) øget antallet af naturreservater.

e) støttede miljøbevægelser.

e) alle sammen.

i) dit eget svar.

Der er en lærerig legende, der minder os om forskellen mellem sande, evige værdier og imaginære, forbigående værdier. Kong Dhatusena, der regerede på øen Sri Lanka i det 5. århundrede e.Kr., som svar på oprørernes krav om at vise de gemmesteder, hvor utallige kongelige skatte var gemt, førte sine tåbelige fjender til den kunstige Kalawena-sø, som han skabte. , som havde en omkreds på 80 km. Søen reddede øens indbyggere under en tørke. Kongen øsede en håndfuld vand op og sagde: "Mine venner, dette er min rigdom."