Fipi opgavebank OGE engelsk. Åbn fipi-opgavebank

Demoversion af OGE 2018 på engelsk og andre fremmedsprog, FIPI

Officielle demoversioner af OGE 2018 på fremmedsprog, godkendt

Demonstrationsversion af kontrolmålematerialer til gennemførelse af hovedstatseksamen på ENGELSK i 2018

Forklaringer til demoversionen af eksamensopgaven

Når du gennemgår 2018-demoversionen (mundtlig del), skal du være opmærksom på, at opgaverne inkluderet i demoversionen ikke afspejler alle indholdselementer, der vil blive testet ved hjælp af CMM-mulighederne i 2018. Komplet liste over indholdselementer, der kan overvåges på 2018-eksamen, er givet i kodifikatoren af indholdselementer og krav til forberedelsesniveauet for studerende til hovedstatseksamen på engelsk, offentliggjort på hjemmesiden: www.fipi.ru.

Demoversionen er beregnet til at give enhver eksamensdeltager og den brede offentlighed mulighed for at få en idé om strukturen af eksamensopgaven, antallet og formen af opgaver samt deres sværhedsgrad. De givne kriterier for vurdering af færdiggørelsen af opgaver med et detaljeret svar, inkluderet i demoversionen af eksamensopgaven, giver dig mulighed for at få en idé om kravene til fuldstændigheden og rigtigheden af at optage et detaljeret svar.

Ændringer i 2018 OGE på engelsk og andre fremmedsprog:

der er ingen ændringer i struktur og indhold.

Denne information giver kandidater mulighed for at udvikle en strategi for at forberede sig til eksamen i engelsk.

Mundtlig del Eksamensarbejdet består af to taleopgaver: en tematisk monologerklæring og en kombineret dialog. Den mundtlige responstid er 6 minutter pr. elev.

Skriftlig del Eksamensopgaven på engelsk består af fire afsnit, herunder 33 opgaver.

Der afsættes 2 timer (120 minutter) til at løse opgaverne i den skriftlige del af prøven.

I afsnit 1 (lytteopgaver) bliver du bedt om at lytte til flere tekster og udføre 8 opgaver for at forstå de lyttede tekster. Den anbefalede tid til at fuldføre opgaverne i dette afsnit er 30 minutter.

Afsnit 2 (læseopgaver) indeholder 9 opgaver til læseforståelse. Den anbefalede tid til at fuldføre opgaverne i dette afsnit er 30 minutter.

Afsnit 3 (opgaver om grammatik og ordforråd) består af 15 opgaver. Den anbefalede tid til at fuldføre opgaverne i dette afsnit er 30 minutter.

Svar på opgave 3-8 og 10-17 skrives som ét tal, som svarer til nummeret på det rigtige svar. Skriv dette tal i svarfeltet i værkets tekst.

Svar på opgave 1, 2, 9, 18-32 skrives som en række tal eller ord (sætninger) i svarfeltet i værkets tekst.

Hvis du skriver et forkert svar ned på opgaverne i afsnit 1-3, så streg det over og skriv et nyt ved siden af.

I afsnit 4 (skriveopgave) er der 1 opgave, der beder dig om at skrive et personligt brev. Opgaven løses på et separat ark. Den anbefalede tid til at fuldføre opgaven er 30 minutter.

Ved udfyldelse af opgaver kan du bruge en kladde. Indtastninger i kladden tages ikke i betragtning ved karaktergivning af arbejde.

De point du får for udførte opgaver opsummeres. Prøv at fuldføre så mange opgaver som muligt og få flest point.

Vi ønsker dig succes!

Specifikation
kontrol målematerialer til udførelse
i 20186 hovedstatseksamen
på fremmedsprog

1. Formålet med CMM for OGE– at vurdere niveauet af sprogundervisning i et fremmedsprog for kandidater fra IX-klasser af almene uddannelsesinstitutioner med henblik på deres statslige afsluttende certificering. Eksamensresultaterne kan bruges ved optagelse af elever i specialklasser i gymnasier.

OGE udføres i overensstemmelse med den føderale lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation".

2. Dokumenter, der definerer indholdet af CMM

Føderal komponent af den statslige standard for grundlæggende almen uddannelse i fremmedsprog (Bekendtgørelse fra Undervisningsministeriet i Rusland dateret 5. marts 2004 nr. 1089 "Om godkendelse af den føderale komponent af statslige standarder for primær almen, grundlæggende almen og sekundær (fuldstændig) almen uddannelse").
Eksempler på programmer i fremmedsprog // Nye statslige standarder i fremmedsprog, klassetrin 2-11 (Uddannelse i dokumenter og kommentarer. M.: AST: Astrel, 2004). Ved udvikling af CMM'er tages der også højde for følgende:
Fælles europæisk referenceramme for sprog: læring, undervisning, vurdering. MSLU, 2003.
Tilgange til indholdsvalg og udvikling af CMM-struktur

Hovedmålet med fremmedsprogsundervisning i en grundskole er dannelsen af elevers kommunikative kompetence, forstået som elevernes evne og vilje til at kommunikere på et fremmedsprog inden for de grænser, der er fastsat af standarden for grundlæggende almen uddannelse i fremmedsprog. Dette mål indebærer dannelse og udvikling af elevernes kommunikative færdigheder i at tale, læse, forstå lyd/mundtlig tale ved øre og skrive på et fremmedsprog.

For at bestemme niveauet for udvikling af kommunikativ kompetence blandt kandidater fra grundskolen, giver OGE eksamensopgaven to dele (skriftlig og mundtlig) og bruger forskellige typer opgaver, der sigter mod at teste kommunikationsevner og sprogfærdigheder.

Studerendes færdiggørelse af sættet af præsenterede opgaver gør det muligt at vurdere overensstemmelsen med niveauet af deres fremmedsprogsundervisning, opnået ved afslutningen af deres studier i grundskolen, med niveauet bestemt af standarden for grundlæggende almen uddannelse i fremmedsprog. Dette niveau garanterer muligheden for succesfuld videreuddannelse i gymnasiet.

4. Forbindelse af OGE eksamensmodellen med Unified State Exam KIM

Eksamensarbejde til OGE og KIM Unified State Exam i fremmedsprog har fælles kontrolobjekter (kandidaters kommunikationsevner i at lytte, læse, skrive og tale, leksikalske og grammatiske færdigheder) og nogle fælles indholdselementer.

For at teste elevernes kommunikationsevner og sprogfærdigheder i eksamensopgaverne for dimittender i klasse IX og XI, bruges de samme typer opgaver (for eksempel opgaver med et kort svar, opgaver med et detaljeret svar, opgaver at vælge imellem og registrering af antallet af et svar ud af tre foreslåede), og også ensartede tilgange til vurdering af produktive og modtagelige typer taleaktivitet.

Samtidig adskiller OGE og Unified State-eksamen sig i formålet med deres adfærd, og KIM OGE og Unified State-eksamenen adskiller sig i nogle testede indholdselementer, antallet og sværhedsgraden af opgaver og varigheden af eksamen, som skyldes forskelligt indhold og betingelser for undervisning i fremmedsprog i folkeskoler og gymnasier.

5. Karakteristika for strukturen og indholdet af CMM

Eksamensopgaven består af to dele:

skriftlige (afsnit 1-4, herunder opgaver om lytning, læsning, skrivning samt opgaver til at kontrollere dimittenders leksikalske og grammatiske færdigheder);
mundtlig (afsnit 5, indeholdende taleopgaver).

KIM på fremmedsprog inkluderer opgaver af forskellige former:

14 opgaver med svaret registreret i form af ét tal: 6 opgaver til at teste dimittenders auditeringsevner (afsnit 1 "Lytteopgaver") og 8 opgaver til at teste kandidaters læsefærdigheder (afsnit 2 "Læseopgaver");
18 opgaver med et kort svar: 2 opgaver til at teste auditeringsevner, 1 opgave til at teste læsefærdigheder og 15 opgaver til at teste de leksikale og grammatiske færdigheder hos dimittender i 9. klasse. Besvarelsen af opgaver med et kort svar gives ved den tilsvarende indgang i form af et tal eller talfølge skrevet uden mellemrum og adskillelsestegn eller et ord/sætning skrevet uden mellemrum og separatorer).
3 opgaver med et detaljeret svar: at skrive et personligt brev i afsnit 4 "Skriveopgave"; tematisk monologudtalelse og kombineret dialog (afsnit 5 "Taleopgaver").

.............................

Lad os forberede os til OGE sammen!

FIPI åben opgavebank

Afsnit 2 Læseopgaver

Opgaveformat

Opgave 9– test for at fastslå overensstemmelse mellem overskrifter og tekst

Maksimal score – 7 point

Opgave 10 – 17– en test for at fastslå overensstemmelsen mellem de givne udsagn og den læste tekst ( Rigtigt/ Falsk/ Ikke anført)

Maksimal score – 8 point

Maksimal score for korrekt udførelse af alle opgaver i sektion 2 (Læsning) – 15 point

Opgave 9

Læs teksterne og opret en overensstemmelse mellem teksterne og deres overskrifter: For hver tekst, der er angivet med bogstaverne A–G, skal du vælge den tilsvarende overskrift angivet med tal. Brug hvert tal bare en gang. Opgaven indeholder en ekstra overskrift.

Byens fødested
Multifunktionel konstruktion
De første trafikpropper
En perfekt beliggenhed
Sikkerhedslåger
Bekæmpelse af forurening
Navigationssæson
De kongelige fugle

EN. For næsten 2.000 år siden landede det antikke Roms hær på Storbritanniens kyst og drog nordpå. Snart kom de til en bred, dyb flod. Hæren kunne hverken gå hen over den eller finde en alternativ rute. Den eneste løsning var at bygge en bro. Romerne fandt et sted, hvor floden var forholdsvis smal, og byggede en bro. Derefter de grundlagde en bygd, som de kaldte Londinium. I dag er det kendt som London.

B. Det opdagede romerne hurtigt Londinium var en ideelt sted for en havn. Deres bro forhindrede store skibe i at gå op ad floden, så alle skibshandel måtte standse og losse kl. Londinium. Det gjorde Londinium et vigtigt handelscenter og stimulerede byens vækst og udvikling.

C. Den første London-bro over Themsen blev bygget af træ - og derefter genopbygget gang på gang. Senere blev der bygget en stenbro. I 1350'erne var der næsten 200 huse og butikker på toppen af broen, og vejen over den var meget smal. Det var meget vanskeligt til vogne, heste og mennesker at bevæge sig over broen. De kunne ofte ikke passere hinanden og måtte bruge timer på broen.

D. Da Themsen oversvømmede, dækkede den London med vand. Efter en voldsom oversvømmelse i 1953 begyndte folk at lede efter en måde at kontrollere floden på. I 1982 blev Thames Barrier åbnet. Når dens porte hæves, danner de en stålvæg, der er mere end en halv kilometer lang på tværs af Themsen. Det forhindrer oversvømmelser i at nå London. Mere end 90 gange, Themsen-barrieren har reddet hovedstaden fra oversvømmelser.

E. I dag er Tower Bridge en af de mest berømte broer i verden. Gangbroen mellem de to brotårne giver en perfekt sightseeing platform at nyde en storslået udsigt over London. Inde i tårnene er der en udstilling, som fortæller broens historie via fotos, film og andre medier. Tower Bridge udfører også sin oprindelige funktion med at levere en vej over Themsen.

F. I Storbritannien har svaner privilegeret status. Siden 1100-tallet, alle umærkede svaner på offentlige søer eller floder i landet har tilhørt kronen. Svanerne ved Themsen kaldes Stumsvaner. De har et lyst orange næb med en sort plet på toppen. Hver juli finder en særlig ceremoni kaldet "Swan Upping" sted på Themsen ved Windsor. Alle svanerne fanges og deres markeringer kontrolleres og registreres.

G. I dag, Themsen er den reneste flod i verden der flyder gennem en storby. Dette er en stor bedrift, fordi floden for kun halvtreds år siden var så beskidt og forgiftet, at den blev erklæret biologisk død. Særlige anlæg til at rense vandet blev bygget i 1950'erne. Snart blev der udstedt særlige love for at stoppe fabrikker med at lade deres snavsede vand gå i floden. Strenge regeringsforanstaltninger har reddet floden.

Skriv de valgte tal ned i tabellen under de tilsvarende bogstaver.

Opgave 10 – 17

Læs teksten. Bestem hvilket af følgende udsagn 10 –17 svarer til tekstens indhold (1 –Rigtigt) hvilke der ikke stemmer overens (2 –Falsk) og hvad der ikke står i teksten, det vil sige baseret på teksten, kan der hverken gives et positivt eller et negativt svar (3 –Ikke angivet). I svarfeltet skal du skrive et tal, der svarer til nummeret på det rigtige svar.

Sport i Storbritannien

Det er interessant, hvor mange af nutidens sportsspil, der stammer fra Storbritannien - blandt dem fodbold, rugby, tennis, boksning, roning og hestevæddeløb. Selvfølgelig var hestevæddeløb populært blandt grækerne og araberne længe før briterne begyndte at omsætte dem i praksis; og mennesker havde spillet fodbold i en eller anden form i tusinder af år over hele verden. Men det var briterne, der skabte særlige regler for disse sports- og sportsspil.

Fodbold er et godt eksempel. I middelalderen spillede folk i Europa, Japan og Asien alle nogle former for spillet. En slags fodbold var også meget populær i England, især som en konkurrence mellem landsbyer. Men på det tidspunkt var der meget få regler. Da eleverne på engelske skoler begyndte at spille fodbold, blev reglerne nødvendige. De blev ændret flere gange, og i midten af det 19. århundrede var fodbold blevet meget det spil, der vi kender og kan lide i dag. Forresten første seriøse fodboldregler blev skrevet på Cambridge University.

En lignende historie kan fortælles om nogle andre sportsgrene. Hvorfor skete dette i Storbritannien før andre lande? Der er nogle mulige forklaringer: Efter den normanniske invasion i 1066 var Storbritannien et ganske fredeligt land. Som et resultat havde folk tid til at udvikle sport. Senere, efter Storbritanniens industrielle revolution, var engelske fabrikker baseret på højt organiseret arbejde og streng tidtagning. Den samme disciplin blev anvendt til sport. Så uniformer, dommere og straffe blev introduceret til fodbold og andre spil. Britiske myndigheder mente, at holdspil var god træning til fremtidige militære og industrielle karrierer.

Hvert land har sin egen liste over yndlingssportsgrene. Hvad er den britiske liste? Der er mange spil bortset fra fodbold. Skolepiger spiller for eksempel et spil, der ligner basketball. Det kaldes netbold. Netball er anderledes end basketball i mange detaljer: for eksempel er bolden lettere, banen er større, og netbold har syv spillere på hvert hold (ikke fem). Der er noget meget mærkeligt ved netbold – det bliver aldrig spillet af drenge. Det er der ingen biologisk grund til, det er simpelthen en tradition. Det er populært i hele den engelsktalende verden, og den Australiere og newzealændere vinder normalt konkurrencerne.

Men den mest berømte og populære britiske sport er cricket. Cricket er en vigtig del af engelsk sommerliv. Du kan se det hele dagen på tv eller endda lytte til det i radioen. Nyhedsprogrammer holder dig opdateret med partituret. Mænd, når de mødes, udveksler altid et par ord om spillets tilstand.

Et af crickets kendetegn er det spillene er meget lange. I en almindelig leg på en drengeskole det tager op til en hel eftermiddag. Men det er de store internationale spil op til fem dage lang.

10. Fodbold var den mest populære spil i Oldtidens Verden.

Svar:

11. Reglerne for moderne fodbold blev skabt i Storbritannien.