Hvilke former og typer af arbejde med personalereserve findes der? Hvor bestiller man uddannelse og udvikling af personale i en organisation? Hvad er metoderne til at identificere personaleuddannelsesbehov?
Hej alle! I dag foreslår jeg, Alla Prosyukova, at tale om personaleuddannelse.
Den hurtige udvikling af teknologi tvinger arbejdsgivere til konstant at forbedre personaleniveauet gennem uddannelse. Professionelt personale øger virksomhedens konkurrenceevne og dens overskud.
Forbedrede kvalifikationer kommer også medarbejderne selv til gode. De klarer de tildelte opgaver bedre, hvilket fører til højere lønninger og karrierefremgang. Men for at opnå de ønskede resultater skal du kende hovedpunkterne i at organisere personaletræning. Det er præcis, hvad der vil blive diskuteret i min nye artikel.
De, der læser til slutningen, vil modtage en bonus - nyttige tips om emnet for artiklen og interessant videomateriale.
1. Hvad er personaleuddannelse, og hvorfor gennemføres den?
Vi hører konstant: "personaletræning, personaletræning." Men ikke mange mennesker kan klart forklare, hvad denne proces egentlig er.
Så lad os starte med den grundlæggende definition.
Uddannelse er udvikling af faglige kompetencer, evner og viden hos medarbejderne i overensstemmelse med virksomhedens mål og strategi.
Som jeg skrev ovenfor, er medarbejderuddannelse ikke kun vigtig for arbejdsgiveren, men også for medarbejderne selv.
Fordele for arbejdsgiveren:
- højt professionelt personale, der er i stand til at løse de mest komplekse problemer;
- reduktion i personaleomsætning;
- dannelse af en personalereserve;
- reduktion af rekrutteringsomkostninger;
- øge medarbejdernes motivation.
Positive point for medarbejderen:
- tilegnelse af ny faglig viden og færdigheder;
- løn forhøjelse;
- forfremmelse;
- tillid til fremtiden;
- ingen frygt for at miste dit job;
- øget respekt og påskønnelse;
- øge arbejdsmotivationen.
2. Hvilke typer af personaleuddannelse findes - TOP 3 hovedtyper
Personaleuddannelse er klassificeret efter forskellige kriterier. Efter type er det opdelt i træning, genoptræning og.
Det er med dem, jeg vil introducere dig mere detaljeret.
Type 1. Personaleuddannelse
Formålet med medarbejderuddannelse er at opnå den nødvendige viden og færdigheder til at udføre bestemte opgaver.
Eksempel
Dasha dimitterede fra skolen i foråret og forsøgte at komme ind på universitetet. Jeg fik dog ikke nok point. Pigen besluttede ikke at gå til den betalte afdeling, men at forberede sig og prøve igen næste år. I mellemtiden skal vi på arbejde! Selvfølgelig havde hun intet erhverv.
Baseret på situationen valgte Dasha det nærmeste supermarked til sin ansættelse. Praktisk tidsplan, "live" arbejde tæt på hjemmet, plus træning og træning af personale lige på arbejdspladsen. Og du mestrer faget, og lønnen kommer.
Type 2. Personaleomskoling
Ud fra navnet på denne type træning bliver det klart, at omskoling– der er tale om medarbejdernes tilegnelse af viden i forbindelse med et professionsskifte eller ændringer i krav til det.
Eksempel
Natalia Kozina havde en videregående uddannelse i økonomi og 4 års erfaring som revisor. Som en del af sit job var hun tæt interageret med økonomiplanlægningstjenesten. Da en stilling som økonom blev ledig i virksomheden, besluttede ledelsen derfor at tilbyde den til Kozina.
Men Natalya havde ikke den nødvendige viden. Ledelsen besluttede at sende hende til kortvarig omskoling til deres eget træningscenter.
Type 3. Videregående uddannelse
Denne type indebærer, at medarbejdere opnår yderligere viden i forbindelse med ændringer i kvalifikationskrav til en bestemt stilling, speciale mv.
En sådan træning vil hjælpe medarbejderen med at tilpasse sig nye forhold uden tab og fortsætte med at udføre sine opgaver på det rette niveau.
Nogle gange er videregående uddannelse den eneste måde at beholde dit job på.
3. Grundlæggende metoder til træning af personale på arbejdspladsen - 6 hovedmetoder
Forskellige metoder bruges til at træne personale. Deres valg afhænger af metoden til at erhverve viden: on-the-job træning eller off-the-job træning.
Vi vil overveje metoder relateret til begge metoder. Lad os starte med at se på 6 metoder, der bruges til træning på arbejdspladsen.
Metode 1: Kopier
Alt er meget klart her. En ny medarbejder observerer en mere erfaren medarbejders handlinger, gentager alle sine bevægelser, som om han læste dem.
Jo mere nøjagtigt han gentager dem, jo hurtigere vil begynderen udvikle de nødvendige faglige færdigheder.
Metode 2. On-the-job træning
Du husker sikkert, hvordan du, da du blev ansat, fik træning på arbejdspladsen.
On-the-job training er generaliseret information om den kommende funktionalitet, der gør det lettere at komme i en ny stilling og blødgøre tilvænningen til den nye arbejdsplads.
Metode 3. Mentorordning
Denne metode har sine rødder i de fjerne år ved begyndelsen af den unge sovjetrepublik.
Mentorskab– oplæring af en ung specialist af en erfaren medarbejder, som tildeles den nyankomne i en vis periode og tager protektion over ham.
Et karakteristisk træk ved denne metode er, at træningen udføres direkte på arbejdspladsen i arbejdstiden, under supervision af en mentor og med dennes konstante støtte.
Mentoring gennemgår 5 faser i sin udvikling.
8. Konklusion
For at personaletræning skal være effektiv, bør du kende dens grundlæggende typer og metoder. Det er præcis, hvad jeg fortalte jer, kære læsere, i min artikel. Nu kender du de vigtigste nuancer i processen, hvilket betyder, at du er klar til at begynde at organisere træning i din virksomhed!
Spørgsmål til læserne
Hvilke former for uddannelse accepteres i din virksomhed? Synes du, at forelæsningsbaseret undervisning er effektiv?
Hvad er personaleudvikling - et komplet overblik over konceptet og metoderne til personaleuddannelse i en organisation + 5 stadier af personaleudvikling ved hjælp af personalerotation
Studere på egen hånd? Det lyder ret interessant og fristende. Men mange mennesker, der er kommet til den konklusion, at den viden, de har fået før, ikke er nok eller af en eller anden grund er irrelevant, og som ønsker at udvikle sig og lære noget på egen hånd, møder visse vanskeligheder. Og for at undgå dem skal du lære at organisere processen med din uafhængige læring korrekt, så tiden ikke bruges meningsløst og forgæves. Lad os finde ud af, hvad der skal gøres for at gøre selvstændig læring effektiv.
For at selvstændig læring, som enhver anden proces, kan være effektiv, skal du først og fremmest beslutte dig for, hvorfor du har brug for det i første omgang. Hvorfor vil du lære noget nyt? Vil du være i stand til at anvende den tilegnede viden i praksis? Hvor vil du bruge dem? Hvad vil dette give dig?
Lav en liste over grundlæggende spørgsmål til dig selv. Der kan være fem, ti, tyve. Jo større, jo bedre. Disse spørgsmål vil hjælpe dig med at sikre, at dine planer giver mening, og vil også hjælpe dig med at overveje det resultat, du ønsker at opnå fra forskellige vinkler. Prøv at give dine svar så detaljerede og specifikke som muligt uden at udelade noget. Genlæs dem, suppler dem og hav dem altid ved hånden, for hvis der sker noget, kan de blive en glimrende påmindelse for dig om, hvad du stræber efter, og vil motivere dig til yderligere handling.
Planlægning
Når den første fase er afsluttet, kan du fortsætte. Denne plan skal repræsentere strategien for at nå det mål, som du agter at følge i selvstudiet.
Sørg for, at din plan indeholder selv de mindste detaljer: Hvilke værktøjer vil du bruge til at lære? Hvis bøger, hvad er det så for bøger, hvem er deres forfatter, hvad hedder de, hvor kan jeg finde dem? Vil de være på tryk eller elektronisk? Hvis disse for eksempel er lydseminarer eller videokurser, hvor finder du dem så, og hvornår planlægger du at bruge tid på dem? Vil du ty til andre former for træning - at deltage i valgfag, særlige kurser, masterclasses, træninger? Hvilke nyttige onlineressourcer vil du bruge? Men husk på, at det er bedre ikke at blande forskellige klasser - de skal følge hinanden sekventielt, ellers kan der skabes forvirring i dit hoved, og resultatet fra en sådan læretid vil være minimalt.
Planen skal være klart skitseret, have en tidsramme og nogle mellemstadier, hvor du kan evaluere dine fremskridt. Derudover skal alle punkter hænge sammen med formålet med din træning og skal helt sikkert bidrage til den og dine fremskridt. Hvis noget kommer i vejen, bør du fjerne det fra din plan.
Tid og selvorganisering
Dette spørgsmål er værd at tale om separat, selvom det er en af komponenterne i planlægningen. Når du tænker på selvstudium, er det meget vigtigt at forstå, at du er din egen midlertidige ressource, og ingen vil "give dig støvlen." De der. Det er spørgsmålet om selvdisciplin, der er vigtigt. Det inkluderer en daglig rutine og evnen til at tvinge dig selv til at gøre det, du burde gøre, på trods af mange "gode" grunde til at udskyde det planlagte arbejde til senere. Det lyder måske noget naivt, men de fleste kan ikke organisere sig, når de begynder at studere på egen hånd eller for eksempel går freelance. Det ser ud til, at der stadig er tid nok, og som et resultat bliver vigtige ting udskudt til senere, hvilket efterfølgende fører til hastværk og endda fiasko i projekter. Det er praktisk at bruge til at organisere din tid og prioritere opgaver - brug ikke lejligheden til at lære det at kende.
Bestem klart, hvor mange timer om dagen/dage om måneden du vil deltage i selvuddannelse. Hvis selvstudier bare er en måde for dig, så at sige, at stramme halerne, øge din lærdom osv., så kan du bruge en til to eller tre timer om dagen på at studere. Hvis dette er et spørgsmål om avanceret uddannelse, en påstand om at blive specialist inden for et eller andet område, så skal der bruges meget mere tid på træning. Men dette skal afgøres ud fra de tildelte opgaver.
Derudover, så ethvert ledigt minut kan bruges nyttigt, anbefales det at have nogle undervisningsmaterialer i hurtig adgang: bøger, udskrifter, filer i en e-bog eller på en tablet. De kan endda bruges i transport, når der er en lang rejse forude, eller mens du står i kø - i stedet for at "tælle krager", kan du studere et nyt afsnit af lærebogen eller læse en interessant artikel.
Selvtest og selvevaluering
Baseret på det faktum, at hele processen med selvstændig læring skal være rettet mod at øge niveauet af ens viden, samt på effektiv implementering af planlagte planer, er det nødvendigt systematisk at overvåge ens fremskridt ved at udføre forskellige selvtests og selv-tests. vurderingsprøver. Du skal have en klar idé om, hvorvidt den opnåede viden er nyttig, hvornår og hvor den kan bruges, og om du forstår alt, hvad du lærer godt nok. Stræb efter at omsætte ny viden i praksis i dit daglige liv.
For at tjekke det kan du tage forskellige tematiske tests (i bøger, magasiner, internettet), skrive til dig selv et kort resumé af, hvad du har studeret, og besvare spørgsmål, som du selv kan sammensætte, mens du studerer. Hvis du ønsker det, kan du finde på noget andet. At spore dine fremskridt vil hjælpe dig med altid at modtage feedback på læringsprocessen, fordi... du vil se, hvad dine fremskridt er, hvad du gør godt, og hvad der skal forbedres. Du vil være i stand til at identificere dine styrker og svagheder og bruge denne viden til at skabe en mere effektiv læringsmodel i dit eget tempo.
De fire punkter præsenteret ovenfor er grundlæggende, og hele processen med selvlæring hviler på dem. Men derudover kan du give lidt flere hjælpeanbefalinger, som kan have en gavnlig effekt på din selvuddannelse.
- Diskuter ny information med mennesker omkring dig. For det første vil det være en indikator for, hvor godt du har lært stoffet. For det andet kan du høre fra et andet synspunkt, hvilket også kan være nyttigt. Og for det tredje vil sund kritik vise dig dine svage punkter og pege på, hvad der skal forbedres.
- Under selvstudium, prøv at abstrahere dig selv fra omverdenen. Eventuelle unødvendige tanker distraherer og forstyrrer koncentrationen. Derfor, mens du studerer, glem alle dine problemer, tænk ikke på forretning, lad være med at forkæle dine følelser.
- Ud over det vigtigste materiale, du studerer, stræb efter at få viden fra alle tilgængelige kilder og interessante for dig: bøger, film, udstillinger, interessante steder. Tag dig tid til. Dette vedrører muligvis ikke det specifikke område af dit selvstudie, men under alle omstændigheder vil det gøre dig til en mere lærd og velafrundet person.
- Sørg for at arbejde med dig selv og din personligheds kvaliteter: udvikle lederevner, logik,... Forøg din IQ, forbedre kvaliteten af kommunikationen. Arbejd med diktion, ansigtsudtryk, fagter mv. Derudover skal du være opmærksom på dit indre liv: meditere eller engagere dig i andre spirituelle praksisser, bliv bekendt med forskellige læresætninger og øg dit bevidsthedsniveau. Alt dette vil have en positiv indvirkning ikke kun på kvaliteten af din selvstændige læring, men også på kvaliteten af dit liv generelt.
- Vær opmærksom på kvaliteten af din tid og din omgangskreds – de skal bidrage til din personlige vækst. Hvis du bemærker, at de mennesker, du kommunikerer med, har en negativ indflydelse på din læring (de tager din tid, fortæller dig, at du ikke vil lykkes, eller at du gør det forkerte osv.), så reducer tiden, du kommunikerer med dem. Prøv ikke at gøre ting, der negativt påvirker din personlige produktivitet og effektivitet: Undlad at bruge tid foran tv'et eller på sociale netværk (medmindre det er relateret til at studere), drikke alkohol, unødvendige møder osv. mens du studerer.
- Hver dag, uden undtagelse, tage, omend små, skridt mod dit mål. Hvis du ikke kan bruge 3 timer på at studere, så brug mindst 30 minutter. Kun systematiske, målrettede handlinger vil hjælpe dig med at nå dit mål.
Følg disse anbefalinger og strukturer din læring i overensstemmelse med de grundlæggende regler, så kan du være sikker på, at din tid ikke er spildt, og selve selvlæringsprocessen bliver så effektiv som muligt.
Vi ønsker dig succes på din vej til selvuddannelse!
Hej venner!
Min sidste historie vakte en heftig diskussion. Tak for dine værdifulde kommentarer, som i høj grad komplementerede selve artiklen!
I dag vil jeg som lovet tale om, hvordan du organiserer dit barns studier derhjemme, så det ikke bliver til en konstant kamp "for eksempel" eller om en ekstra linje i tekstbogen.
Lad mig forklare problemet: I skolen er alt enkelt: alle børn kommer, alle kigger på læreren, alle går hen til tavlen og siger noget. Selvfølgelig er der nogen, der gaber og kigger ud af vinduet, nogen trækker deres nabos pigtail, men generelt ved børn, hvornår lektionen starter, hvornår den slutter, og hvor længe pausen varer. Alle lærer hurtigt, at man ikke kan lege med legetøj i klassen, at man ikke kan tale og andre regler, der i høj grad forenkler lærerens arbejde.
At studere hjemme er en anden sag: Her er der legetøj på gulvet, yndlingsbøger på hylden, og min lillebror leger i nærheden. I varmt vejr er gård, sandkasse og cykel med i fristelserne. Generelt vil jeg ikke skrive, læse, løse noget, men jeg vil bare lege, lege...
(At spille er selvfølgelig vigtigt! Og dette er en af grundene til, at vi valgte CO:
barnet har flere timer om dagen til at LEGE!)
I dag vil jeg fortælle dig, hvordan dette problem er løst i vores familie. Jeg vil med det samme sige, at min søn nu går i 2. klasse. Han studerer praktisk talt på egen hånd 1-2 timer om dagen. Han bestemmer, hvad han vil gøre i dag - kun matematik eller kun russisk eller begge dele. Han vælger selv formatet: diktat, flere øvelser fra arbejdsbogen, essays eller olympiadeopgaver på det russiske sprog. Præcis det samme i matematik. Han bladrer selv i lærebøger, problembøger, åbner de nødvendige sider på internettet og beder kun nogle gange om at tjekke.
Men det skete ikke med det samme: der var tårer, og "det vil jeg ikke" og kaste med lærebøger. Nu vil jeg forsøge at opsummere og beskrive de mest effektive værktøjer, der hjalp os med at klare dette:
Hvis barnet er vant til at studere efter morgenmaden, hvis barnet tydeligt ved, hvilke blokke hans læring består af, hvis det har en idé om, hvor længe han vil studere, og hvad der vil ske derefter, så behøver du praktisk talt ikke spilde energi , nerver, eller komme med sofistikerede metoder manipulation eller motivation.
Men i første omgang, hvis denne rytme i skolen er skabt af skolen, så bliver du nødt til at puste derhjemme. Selvfølgelig skal denne rytme tilfredsstille alle familiemedlemmers behov - yngre børn har bestemt brug for en morgentur, førskolebørn har brug for tid til at lege i løbet af dagen, mor skal have mulighed for at slappe af eller gøre noget for sjælen... Dette er en kreativ proces. Vi prøver, tilføjer eller fjerner nogle elementer og ser, hvad der sker. Forresten er rytmen ikke kun nødvendig for skolebørn; den er endnu mere nødvendig af små børn og gør det også meget nemt for mor at planlægge dagen. Der er ingen grund til at planlægge og gennemtænke alt "fra bunden" hver dag. Vi fylder simpelthen det allerede eksisterende "dagens skelet" med nogle specifikke opgaver - "kød".
I de klareste og mest forståelige vendinger fortalte vi vores søn, at i vores land er det UMULÆGT ikke at studere efter loven. Fra det er 7 år er et barn forpligtet til at studere enten i skolen, hjemme eller et andet sted. De forklarede, hvorfor staten besluttede dette, og hvordan denne lov var begrundet. Jeg tror, det er vigtigt ikke at hengive sig til den filosofi her "Hvis du ikke studerer, kan du blive pedel" eller "om vigtigheden af at lære i livet og generelt". Det er vigtige emner, men nu taler vi specifikt om "formel uddannelse", som er obligatorisk i vores land.
Hvis du går i skole, vil reglerne og ansvaret være anderledes.
Vi beskrev så ærligt som muligt den daglige rutine, når man studerer på den nærmeste skole, hans ansvar og anliggender. Og de talte også ærligt om, hvad der venter ham, hvis han studerer hjemme. I vores tilfælde havde barnet ingen problemer med valg. Han var 100 % klar til hjemmeundervisning. Selvom vi altid husker muligheden for at gå i skole – almindelig eller alternativ.
Hvis barnet er i tvivl, så bestemmer forældrene selv, hvilken FORM for uddannelse de skal starte med: du kan gå i skole, prøve, så studere hjemme og sammenligne. Tværtimod kan du blive hjemme, og hvis det ikke virker, så gå i skole. Hjemmeundervisning er ikke en livsændrende beslutning. Vi prøver, analyserer, beslutter, hvad vi skal gøre næste gang.
Fordelene ved en sådan aftale er enorme. Det giver barnet mulighed for at:
føler, at det at studere "ikke er ondt" forælderens vilje, og han deltog også i beslutningstagningen
forstå hvorfor den lillebror kan lege, og det kan han også, men så skal du sidde med lærebogen efter frokost eller dagen efter
at føle, at hans forældre er på samme side med ham
tage ansvar for egen læring. Selvfølgelig ikke 100%, men først lidt, og så mere og mere. Det er netop spørgsmålet om, hvordan man studerer i gymnasiet.
Og i øvrigt skal kontrakten ideelt set have en gyldighedsperiode. Eksempelvis 1 studieår læser vi sådan hos dig, og så beslutter vi, hvordan vi fortsætter.
Her er selvfølgelig sensitivitet vigtig, evnen til at se barnets zone af proksimal udvikling og evnen til at være i harmoni med disse interesser, at skabe et så nærende miljø (oftest er miljøet for et barn en eller anden form for leg =)) at barnet selv “rusher” som på en tank .
Eksempel. Vi tre spillede Carcassonne flere gange: mig, far, Gleb. Så bemærker jeg pludselig kort på gulvet i børnehaven, tegnet af et af børnene, meget lig Carcassonne-kort, men med skinner!
"OM! Gleb, sikke en frisk idé! Lad os lave Carcassonne med skinner eller en tilføjelse til den vigtigste Carcassonne!"
Gleb: "Ja, det var det, jeg ville! Men jeg forstår ikke, hvordan man trækker kortene jævnt..."
Jeg viser dig, hvordan du tegner firkanter, måler og bruger en firkant. Det er alt! Barnet nyder at lave firkanter, måle, estimere og opfinde. På en dag mestrer han fuldstændig, hvordan man bruger en lineal, en firkant, hvad en ret vinkel er og andre forviklinger af geometri
Og jeg har en vogn og en vogn med sådanne eksempler... Når børn laver deres egne blogs, laver quests for voksne selv eller optager videoreportager =)
Generelt er man i familieundervisning ofte nødt til at søge, opfinde, forsøge og kassere, men tilfredsheden med processen er meget højere for både barnet og forælderen.
Med venlig hilsen Nesyutina Ksenia
Deltag i samtalen og læg en kommentar.
På trods af at entusiasmen svandt ret hurtigt og alt gik helt anderledes end forventet. I løbet af flere uger indså jeg gradvist, at mine forventninger til hjemmeundervisning ikke blev indfriet.
I mellemtiden forværredes situationen, en reel krise opstod, og jeg begyndte at tvivle på rigtigheden af den trufne beslutning. Da jeg kølede ned og analyserede vores hjemmeundervisning med et koldt hoved, kom jeg frem til, at der generelt ikke var noget kritisk. Der er problemer, der skal løses.
Så jeg bestemte mig følgende problemer:
1. “Opskrifter” til folkeskolebørn derhjemme passer ikke os., hvor alt er nemt for alle, og det tager meget lidt tid at studere.
Det er der tre grunde til.
For det første, mængder af programmet og det studerede materiale.
For det andet Efter at have studeret i skolen i 4,5 år har min datter allerede fået dårlige skolevaner og har mistet evnen til at studere selvstændigt med interesse, som var til stede før skolen og forbliver med børn derhjemme. Tiden var spildt, og meget blev savnet.
Tredje, I gymnasiet er der en særskilt lærer for hvert fag, og hver har sine egne krav.
2. Svage selvstændige studiefærdigheder
I løbet af sin skoletid vænnede min datter sig til at arbejde efter instruktioner og glemte, hvordan man arbejdede selvstændigt.
Tre punkter kan fremhæves her
- Der er ingen opgave - det er ikke klart, hvad man skal lave (i skolen giver de opgaver). Besluttes ved planlægning.
- Det er ikke klart, hvad man skal gøre, hvis det ikke er klart (læreren forklarer på skolen). Du skal forstå, hvad der skal ordnes.
- Modvilje mod at forstå, hvis det ikke er tydeligt (i skolen forklarer læreren under alle omstændigheder). Dette kræver motivation.
4. Planlægning af din tid lader meget tilbage at ønske.
I skolen planlægges tid af administrationen - børn deltager ikke i skemalægning.
5. koncentrationsbesvær og manglende motivation til at gøre tingene hurtigt. Som følge heraf er det meste af dagen optaget af lektioner, selvom de faktisk kan klares på et par timer.
Der er to nuancer her. På den ene side er det svært at koncentrere sig om det, der ikke er interessant.
På den anden side lærte hun i løbet af 4,5 år at "sidde ud" sine lektioner.
Jeg havde stadig et spørgsmål med gadgets: skal jeg efterlade dem i adgangsområdet, mens jeg studerer, eller skal jeg lægge dem væk?
Gadgets kan være meget nyttige til at studere, men de kan også være meget distraherende...
Derudover genovervejede jeg min rolle som arrangør. Jeg følte, at min rolle på dette tidspunkt burde være mere aktiv.
Kalenderen nærmede sig slutningen af tredje kvartal, og på trods af vanskeligheder med organisationen bestod min datter testene godt. Spørgsmålet var at reducere den tid og indsats, der blev brugt på at studere til et minimumsniveau, samt at minimere antallet af ture til skolen. At gøre det, du virkelig vil og er interesseret i.
De kommende ferier er blevet en slags "genstart" for vores studier. Vi fik begge et hvil.
Vi diskuterede ovenstående problemer med vores datter.
Hun måtte affinde sig med, at hun skal lære at studere på egen hånd, så selvom hun ikke vil lære helt alene, vil det komme med tiden, efterhånden som hun tilegner sig de nødvendige færdigheder. Vi talte også om muligheden for nye klubber, men kun hvis hun lærer at følge med i alt, hvilket ikke er sket endnu. Vi kom frem til, at det bedste tidspunkt at studere er den første halvdel af dagen, som også er fri for klubber/afsnit. Hun ønskede ikke at dele sine studier op i flere sessioner i løbet af dagen, så hun var nødt til at studere alt inden frokost.
Den første uge i det nye kvarter planlagde hun og jeg hver dag sammen, skrev hun med blyant. Men bogstaveligt talt efter 5-7 dage fandt hun nogle interessante videoer på Youtube om dette emne og begyndte selv at planlægge det. Hun viste mig resultaterne i endnu en uge, så blev det helt hendes ansvar. Om aftenen lægger hun en plan for i morgen.
2. Jeg downloadede læseplaner for fagene på internettet. Min datter markerede dagene i dem for at hjælpe med at vejlede, hvordan materialet blev distribueret i løbet af kvartalet. Indtil dette tidspunkt havde hun studeret fra lærebogsemner.
3. Efter at have modtaget vurderingsplanen i den anden uge af kvartalet, Jeg lavede et skema og lavede to eksemplarer - til mig selv og til min datter.
I kolonnen "Skole" blev der registreret prøver efter pensum, i kolonnen "Plan" kunne man nedskrive en individuel plan for levering, eller hvornår hun vil afslutte et emne. Således blev der først udarbejdet en overordnet plan, og derefter ud fra den planlagt undersøgelser for hver dag.
4. Vi målte, hvor lang tid det tog at færdiggøre individuelle emner. Nogle ting var nemmere, andre sværere. Forskellige emner krævede forskellig tid. Ved at vide dette viste planen for dagen sig at være mere realistisk.
5. Jeg begyndte at planlægge prøver på en måde, der var praktisk for os, og tilpassede mig minimalt til klasseplanen. Lærerne kendte os allerede og forstod, at vi kunne studere på egen hånd, og når det var muligt mødte de os halvvejs.
Det er værd at sige her, at da der i Hviderusland ikke er nogen klare instruktioner eller retningslinjer for metoderne eller hyppigheden af certificering, forbliver alt efter skolens skøn. Som følge heraf viser det sig forskelligt på hver skole: fra at skrive alle de afsluttende og mellemliggende test næsten med klassen til certificering i alle fag en gang hver sjette måned eller endda en gang om året.
Vores skole følte, at alle kontroller var nødvendige. Jeg argumenterede ikke, fordi... Da alt lige var begyndt, var det ikke klart for os, hvad der ville være bedst for os. Men baseret på resultaterne fra kvartalet konkluderede jeg, at dette er meget ubelejligt - der bruges for meget tid på at gå i skole, og i princippet er et sådant undervisningssystem ubelejligt for at mestre materialet (hvor praktisk det er - jeg vil skrive nedenfor ).
Derfor gik vi i fjerde kvartal mindre i skole end i tredje - jeg kombinerede flere tests til et eller planlagde flere fag for en dag.
Dernæst planlægger jeg at løse problemet med certificering en gang hvert kvartal.
Men det sværeste var endnu ikke kommet: For at alt dette skal virke, er det nødvendigt med en indsats fra personen selv. Min datter skulle studere. Det var op til hende at finde motivationen og lære at koncentrere sig for at udføre det, hun havde planlagt.
Hun måtte lære at studere på egen hånd, ikke formelt - af frygt for dårlige karakterer eller skoleydmygelse fra ulærte lektioner - men i virkeligheden - fordi hun personligt havde brug for det.
Hvorvidt hun personligt har brug for skolen i dette omfang, er selvfølgelig et spørgsmål.
Men under alle omstændigheder havde hun et valg: skole eller studere hjemme. Hun ønskede ikke længere at gå i skole hver dag, hun vil studere på egen hånd, og til dette skal hun være i stand til at organisere sine studier derhjemme.
Således var der groft sagt følgende daglige rutine:
1. Morgenrutine
2. Undervisning med pauser. Hver vare varer forskellig tid
3. Frokost
4. Engelsk
5. Hvile, gåture, klubber, snacks mv.
6. Planlægning af næste dag
7. Aftenrutine
Selve fagene blev i første omgang studeret ud fra en lærebog baseret på en plan.
Men ifølge skoleplanen er der et afsnit pr. lektion, og derhjemme dækkes 2-4 afsnit pr. lektion afhængig af emnet. Der er 3-4 forskellige lektioner om dagen i stedet for 6-7 skolelektioner.
Min datter lærer de fleste fag uden min indblanding eller kontrol.
Hvad angår engelsk, underviser jeg hver dag som en underviser, og hun får lektier. I alt indhentes engelsk 2 gange dagligt.
Jeg tjekker nogle gange nogle ting inden næste test.
For nogle fag gjorde jeg det obligatorisk at se en tematisk videolektion. Tidligere var dette efter behag, hvilket aldrig skete. Videotutorials er bedre end mine forklaringer, fordi... De efterlader deres datter en del af selvstændigheden.
Resultatet lod ikke vente på sig. Et par uger inde i fjerde kvartal blev det meget lettere at studere. Forventningerne er kommet tættere på virkeligheden. Vores hjemmeundervisning er vendt i den rigtige retning, og jeg har mærket de virkelige fordele ved det, udover ikke at skulle gå i skole hver dag.
En af de vigtigste og vigtigste er følelsen af frihed.
Når der ikke er afhængighed af skolen, at være hjemme, kan vi bygge vores dage og vores liv på en måde, der er bedst for vores familie. Ja, der er stadig en form for plan og tidsplan - men dette er et personligt valg af hver af os. Vi besluttede dette selv, og ikke nogen bestemte for os. Vi kan ændre denne plan på en måde, der er bedre og mere bekvem for os.
Min datter fik den uafhængighed, hun ønskede, takket være personlig planlægning og videolektioner. Hun lærer gradvist at planlægge og fordele sin tid, identificere presserende, vigtige sager osv., som utvivlsomt vil være nyttige for hende i livet meget mere end evnen til at sidde igennem 6 lektioner á 45 minutter hver og perfekt formatere hendes skriftlige arbejde, ikke tælle den "særlige færdighed bære presset og underkaste sig." Derhjemme gav jeg hende i øvrigt lov til at skrive med blyant.
Jeg frigjorde mig lidt fra behovet for at være lærer. Jeg fortsætter med at undervise i engelsk, og nogle gange kommer min datter til mig om emner, der er svære for hende.
Efter et par uger i begyndelsen af fjerde kvartal, da skolearbejdet stabiliserede sig og mere tid dukkede op, blev min datter træt af at bruge så meget tid derhjemme, og hun begyndte selv at interessere sig for muligheden for yderligere klasser og tænkte på, hvad hun ønskede, hvorfor hun havde brug for det. Du kan skrive om dette separat.
Selvfølgelig er alt meget ofte ikke ideelt, fra tid til anden er vi begge i dårligt humør, og sygdommen med at "sidde ud" er endnu ikke helbredt. Ofte er undervisningen stadig spredt ud over hele dagen. Jo mere tid der går, jo oftere opstår denne sygdom. Det tilskriver jeg til dels træthed mod slutningen af året.
Men overordnet føler jeg, at isen er brudt, det sværeste er overstået, og situationen udvikler sig i en positiv retning.
Konklusioner:
1. Stol på vores intuition. Især understøttet af information. Tålmodighed - og alt bliver godt.
2. For at organisere hjemmeundervisning har du brug for en voksen i det mindste for første gang.
3. Det er bedre at studere et lille antal emner på samme tid - ikke mere end 3-4. Dette er den bedste mulighed.
4. Det er bedst at bestå efter princippet: mestrer et fag - bestået, mestrer det næste - bestået mv. Den eksisterende mulighed med parallelstudie af 10-12 fag er mildt sagt ikke den bedste. Det er umuligt rigtigt at dykke ned i et emne og "få en smag" før det er tid til at gå videre til det næste.
Af denne grund planlægger jeg at løse problemet med certificering en gang hvert kvartal indtil videre. Og helst tage fagene i rækkefølge inden årets udgang. Dette er umuligt for os. Men hvis det er relevant for nogen, så husk det.
5. Hvis der er mulighed for at give barnet et hvil, indtil det vil studere (dette kan være seks måneder, et år) - er dette en god mulighed og kan bruges.
Måske vil alt dette virke for meget og energikrævende for nogle. Ikke besværet værd. Og i det hele taget, hvorfor genopfinde hjulet, når der er en skole???
Jeg er ikke enig i dette. Ja, jeg var nødt til at investere følelsesmæssigt og investere min tid, og ikke sidste gang.
Men for mig er udbyttet for min datter, for mig og for vores familie som helhed langt større end indsatsen. De opnåede resultater er allerede inspirerende i dag :)
Jeg tror, at en forælders holdning til uddannelse afhænger af de overordnede mål, som hver forælder har for deres børn på den ene eller anden måde.
Skal et barn være en fremragende studerende for at klare sig godt i livet? Eller skal han først og fremmest være en harmonisk person? Skal han finde sin egen vej? Eller har han brug for at blive undervist og vejledt?
Der er mange sådanne spørgsmål.
Efter min mening er hjemmeundervisning tættere på dem, der lytter til deres børn og stoler på deres intuition.
Som tror på, at barnet selv intuitivt forstår, hvad det har brug for og er i stand til at få det uden ydre pres i form af skole.
Når jeg ser på de nuværende tendenser, vil jeg hjælpe mine børn med at vokse op frit og mobile. Så de ved, hvordan og hvor de skal få viden og forstår, hvilken slags viden de har brug for. Så de er i harmoni med sig selv, kan tænke og ræsonnere, føle sig godt tilpas blandt børn og voksne, kære og fremmede, roligt og uden frygt kan udtrykke deres meninger og være tolerante over for forskellige mennesker.
Jeg ved ikke, hvad der kommer ud af det, men efter min mening passer uddannelse uden for skolens mure godt til mine mål.
ps i næste indlæg vil jeg tale om fordele og ulemper ved at undervise et barn derhjemme
I dag er tusindvis af mennesker ivrige efter at finde, blandt de mange muligheder, den guldmine, der vil give dem en chance for for evigt at glemme manglen på penge og flytte til et fundamentalt nyt økonomisk niveau. Og en af de mest lovende forretningsmuligheder, der er tilgængelige for den almindelige borger, er at tjene penge på uddannelseskurser. Så i denne anmeldelse vil vi tale om, hvordan man åbner træningskurser.
Hvorfor uddannelsesforløb er relevante
Til at begynde med er det værd at bemærke, at vi lever i en tid, hvor to helt forskellige generationer krydser hinanden.
I hver by lever mennesker side om side, som blev født i begyndelsen af den post-sovjetiske kapitalisme og er styret af mere moderne principper for verdensbillede, og dem, der på et tidspunkt formåede at absorbere det sovjetiske samfunds pulserende mentalitet. Hvad har det med uddannelsesforløb at gøre?
Faktum er, at unge ofte viser interesse for forskellige former for aktiviteter og ønsker at udvikle sig fagligt i dem.
For eksempel kan spørgsmål om, hvordan man åbner et frisørkursus, og hvordan man starter sin egen bilsalgsvirksomhed, være vigtige for dem. Desuden kan unge mestre flere områder på én gang. At gå ind på universiteter i forskellige specialer er loddet for de få, der har entusiasme og penge nok til en sådan manøvre. Plus, på tidspunktet for udgivelsen, vil teknologier og tendenser have ændret sig meget, og derfor kan relevansen af træning være lav.
Men uddannelseskurser varer meget mindre end at studere på et universitet, og informationen i sådanne kurser har den maksimale relevans.
Frelse for mennesker i form af kurser
Hvis vi taler om mennesker, der blev overrumplet af Sovjetunionens sammenbrud, er kurser, der underviser i en ny specialitet, en livline for dem. De vil jo i løbet af relativt kort tid kunne mestre et nyt erhverv, der er efterspurgt på arbejdsmarkedet.
Uddannelseskurser er således et mere end relevant område for entreprenøriel aktivitet. Med deres hjælp kan du kombinere fx en håndværksvirksomhed og en sportsvirksomhed.
Lokale uddannelsesforløb
Den første mulighed, du kan bruge til at tjene penge, er lokale kurser om undervisning i populære specialiteter og ganske enkelt interessante aktiviteter. De kan afholdes i lejede eller egne lokaler. For eksempel kan ejere af skønhedssaloner åbne kurser i manicure eller frisør på baggrund af deres virksomhed.
Hvis du ikke har din egen ejendom, der er egnet til gruppeaktiviteter, så er der intet, der forhindrer dig i at benytte dig af lejemuligheden.
På selve kurserne spiller rummet dog ikke hovedrollen, selvom det er vigtigt. For eksempel, for at forstå spørgsmålet om, hvordan man åbner et håndværkskursus, behøver du måske ikke dit eget kontor. Du kan sagtens klare dig derhjemme. Især hvis du har de rette kompetencer.
Træning kan blive populær takket være anmeldelser fra tilfredse kunder. Hvis nyslåede specialister efter et sæt klasser mestrer specifikke færdigheder godt nok til at få et job eller begynde at levere tjenester selvstændigt, så vil kursets vurdering være høj.
Der skal findes kvalificerede specialister
For at forstå, hvordan man åbner kurser, skal du finde fagfolk. I denne henseende bliver et faktum klart - kvalifikationerne hos de specialister, der skal træne, skal være høje. Som regel åbnes kurser af dem, der allerede er professionelle inden for et eller andet aktivitetsområde og er klar til at videregive viden til andre på et anstændigt niveau. Denne faktor skal angives ved udarbejdelse af en forretningsplan.
Engelsk sprogkurser kræver for eksempel en professionel tilgang. Og hvis de nødvendige færdigheder ikke er tilgængelige, er det nødvendigt at tiltrække eksterne specialister. Men i dette tilfælde skal den inviterede professionelle betale, hvilket vil reducere avancen. Selvom der er tale om ansat personale til uddannelse, kan du gå en meget rentabel vej og lave kurser, der vil omfatte uddannelse i forskellige specialer. En sådan flytning vil give et væsentligt større flow af mennesker, og derfor et andet indkomstniveau.
Hvis du åbner tværfaglige kurser, skal du selvfølgelig betale mere for leje af lokaler, men hvis du sætter prisen for uddannelse korrekt, vil alle omkostninger nemt blive kompenseret.
Markedsføringsaktiviteter
For at annoncering kan nå ud til repræsentanter for målgruppen, skal du beslutte, hvilke kilder til reklameinformation i en given region, der er mest effektive. Og først derefter investere i en reklamekampagne. Der er dog stadig et "men" tilbage: Antallet af mennesker, der kan betale for uddannelse, er i bedste fald begrænset af en bestemt region og i værste fald af en by. Og det på trods af, at der er konkurrence på området.
For at udvide kredsen af potentielle kunder er det værd at bringe dit træningssystem til internettet, hvor folk ikke kun fra alle regioner i landet, men også fra andre lande kan købe det. Et sådant skridt kunne øge salgsmarkedet for uddannelsesforløbet hundredvis af gange.
Online træning
Et informationsprodukt er en meget populær måde at sælge din viden og erfaring, såvel som andre menneskers færdigheder, til tusindvis af brugere fra hele verden. Denne type aktivitet kan nemt kombineres med lokale træningskurser. Men hvis du ønsker det, er det muligt at gøre online træning til den vigtigste og stabile kilde til høj indkomst. Hvordan åbner man kurser på internettet?