C
с-с-са
с-с-со
с-с-су
с-с-сы
са-со-су-сы сы-са-су-со
со-са-сы-су сэ-со-су-са
су-са-со-сы
а-с-с-с
о-с-с-с
у-с-с-с
и-с-с-с
ас-ис-ёс-юс ус-юс-ыс-ис
ес-ис-юс-ёс ыс-ус-ос-ас
ос-ас-юс-ус яс-ёс-юс-ис
3. Aвтоматизация звука [c] в слогах со стечением согласных:
бса-бсо-бсу-бсы пса-псо-псу-псы
гса-гсо-гсу-гсы сва-сво-сву-свы
дса-дсо-дсу-дсы сфа-сфо-сфу-сфы
4. Aвтоматизация звука [c] в начале слова:
сабля, сад, сайка, салат, сало, салфетка, сальто, салют, самолет, сани, санитар, сапоги, сарафан, сахар, сода, сок, сокол, соль, сом, сон, сувенир, сугроб, суд, судно, сук, сукно, суп, сын, сыр.
5. Автоматизация звука [c] в конце слова:
абрикос, автобус, брус, вес, вкус, вопрос, глобус, интерес, мусс, мыс, кактус, пас, лес, нос, парус, покос, ребус, рис, тёс, троллейбус, ус, фокус.
6. Aвтоматизация звука [c] в середине слова:
бусы, весы, волосок, досуг, колбаса, колёса, коса, краса, кусок, лесок, лиса, оса, осока, песок, писатель, полоса, посадка, посол, посуда, посылка, роса, фасоль.
7. Aвтоматизация звука [c] в словах со стечением:
астра, басня, воск, восход, капуста, каска, каскад, киоск, коляска, космос, кресло, куст, ласка, ласточка, лист, маска, масло, место, миска, мост, осколок, остров, паста, писк, полоска, послание, пустыня, ремесло, рост, свобода, скала, скамейка, скат, скатерть,
8. Aвтоматизация звука [c] в словосочетаниях:
вкусный квас, высокая скала, густая сметана, красивый сарафан, красная астра, красный галстук, миска с рисом, мясной салат, осколок снаряда, острая сабля, парусный спорт, пустой сарай, свежее сало, сердитый пес, сильный плеск, сладкий абрикос, следы лисы.
9. Aвтоматизация звука [c] в предложениях:
В кувшине кислый квас.
В кустах кто-то пискнул.
В лес въехал автобус.
В лесу высокие сосны.
В лесу лиса.
Наступила весна.
Быстро растет редиска.
Сад был мокрый от росы.
Санки стояли около сарая.
Соня поет грустную песню.
У сома усы.
Усталый Вася быстро уснул.
Я спал на соломе.
10. Aвтоматизация звука [c] в чистоговорках:
Са-са-са – бегает лиса.
Со-со-со – мне дали колесо.
Су-су-су – ягоды в лесу.
Сы-сы-сы – тикают часы.
Ас-ас-ас – свет в окне погас.
Ос-ос-ос – на палубу матрос.
Ус-ус-ус – на елке много бус.
Ыс-ыс-ыс – такса ловит крыс.
11. Aвтоматизация звука [c] в скороговорках:
Коси, коса, пока роса,
Роса долой – мы домой.
У Саньки новенькие санки.
У Сони и Сани в сетях сом с усами.
12. Автоматизация звука [с] в стихах:
Сидел воробей на сосне,
Заснул и свалился во сне…
Если б он не свалился во сне –
До сих пор бы сидел на сосне.
Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течении года
Ясной стояла погода.
Самолет, самолет! Тут и там самолет.
Улетел самолет высоко, высоко!
Улетел самолет высоко, далеко!
Самолет, самолет! Тут и там самолет!
Сь
1. Aвтоматизация звука [c] в прямых слогах:
Сь-сь-сь
ся - сё - сю - сисю - си - ся - сё
сё - сю - си - сяси - ся - сё – сю
2. Aвтоматизация звука [c]в обратных слогах:
а-сь-сь-сь
о-сь-сь-сь
у-сь-сь-сь
и-сь-сь-сь
ась-ись-ёсь-юсь усь-юсь-ысь-ись
есь-ись-юсь-ёсь ысь-усь-ось-ась
3. Aвтоматизация звука в слогах со стечением согласных:
СТЯ. СТЕ. СТЮ. СТИ:
стпя - стпё - стпю - стпистпю - спги - стпя - стпё
Сте - стю - сти - стясти - стя - сте - стю
4. Автоматизация звука в начале слова:
Север, синий, сейф, сила, семь, сивый, сено, символ, серьги, сигара, семя, сирена, серна, силок, сеялка, сирота, сера, сирень, седой, сюда, селедка, сюртук, Сеня, сёмга, сегодня, сёла.
5. Автоматизация звука в конце слова:
брысь весь мазь[сь] лось гусь
ввысь лезь[сь] грязь[сь] вкось боюсь
рысь вязь[сь] бязь[сь] брось Русь
6. Aвтоматизация звука в середине слова:
беседа гусята веселье лисята кассета поросята кисет волосяной наседка кисель висят оседлый росянка усердно посягает осень просят бассейн
7. Aвтоматизация звука в словах со стечением:
стенкавестиснегснятьсветсмех
стеныгостиснеговиксниматьСветасмена
стенакостиснегопадснимоксветитьсметана
степьнестиснегоходбаснясвиньясмять
Степанпастиснегокатпеснясвитьспеть
стихиугостигаснет«Веснянка»свитокспина
8. Aвтоматизация звука в словосочетаниях:
Весёлая беседа
Серая серна
Северное сияние
Сигнал сирены
Сиреневая сирень
Красивый лось
Красивая беседка
в сети осетры, погаси свечу, сетка с апельсинами, весёлое новоселье, принеси письмо, сидеть в седле, весенний посев, северное сияние, сильная рысь, десять синиц, семейное серебро, синий василёк, моюсь весь, семь персиков, сиреневая тесьма, новая пасека, серый гусёнок, смесь семян.
9. Aвтоматизация звука в предложениях:
Нюся пасет гусей.
Вася несет иваси в сетке.
Ася сидит на скамейке под осиной (ясенем).
Трудись, не ленись. Оперись, потом и ввысь.
Фрося полет в поле просо, сорняки выносит Фрося.
Собака на сене - сама не ест и другим не дает.
Сколько мастеров, столько и стилей.
У осы не усы, а усики.
10. Aвтоматизация звука в чистоговорках:
На скамейке семь котят
Все котята есть хотят.
В миску мы кисель нальем –
Вот вам миска с киселем.
Под скамейкой семь котят
Есть из миски не хотят.
11. Aвтоматизация звука в скороговорках:
Под осиной подосиновик сидит, на осинку подосиновик сердит.
Ты не бойся – это гусь, я сама его боюсь.
12. Автоматизация звука [сь] в стихах:
Мы сидим на лесенке,
И поем мы песенки.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Ты не бойся - это гусь!
Я сама его боюсь.
Сидит под сиренью Сима, сидит и сидит весь день,
Ведь есть у сирени сила, той силой сильна сирень.
Aвтоматизация звука [з] в прямых слогах:
з-з-з - о за - зу - зы - зо зу - за - зо - зы
з-з-з -а за - зу - зы - зо зу - зы - зо - за
з-з-з - у зо - за - зы - зу зы - зо – за - зу
зо - зы - за - зу зы - зу - за - зо
2. Aвтоматизация звука [з]в обратных слогах:
азма - ёзма - юзма ёзма - ызма - изма
азма - язма - озма изма - ёзма - юзма
язма - ёзма - езма
узма - азма – ызма
3. Aвтоматизация звука [з] в слогах со стечением согласных:
зва - зво - звы - звэ - зву
зла - зло - злы - злу - злэ
зда - зды - здо - здэ - зду
зма - змо - змы - зму - змэ
зно - зна - зны - зну - знэ
4. Aвтоматизация звука [з] в начале слова:
забава, загар, зарево, забияка, закат, заря, забор, закладка, заряд, завиток, зал, затея, завод, замок, защёлка, завтрак, заноза, заяц, загадка, запас, зоб, запах, зоолог, зов, зоопарк, зодчий, зоренька, зола, зубр, золото, зона, зонтик.
5. Aвтоматизация звука [з] в словах со стечением:
азбука, езда, здание, знамя, избыток, брызги, звание, здоровье, знание, название, воздух, звон, злак, значок, призвание, героизм, звонарь, знак, зной, разворот, гнездо, звук, знакомство, изба.
6. Aвтоматизация звука [з] в словосочетаниях:
Бронзовый загар, зажать в руке, лизать сметану, восточный базар, закладка Лизы, новый зонтик, горячая зола, закрытая зона, ночной дозор, длинная зацепка, залить огонь, признаки грозы, жёлтое золото, занять деньги, резкий запах, заболеть корью, звуки.
7. Aвтоматизация звука [з] в предложениях:
В квартире раздался звонок. кровать. В кузове машины везли арбузы. Зоя помазала порез мазью. Где-то за деревней затихала гроза. Лиза звонко запела весёлую песню. Призвание Зои - музыка. Мама поставила в вазу незабудки. За зубами нужен уход. Мы изучаем азбуку. Занятия спортом укрепляют здоровье. На вокзал поезд придёт без опоздания. На столе в вазе стояли розы. Захар повёл на прогулку Трезора. На цветке сидела стрекоза.
8. Aвтоматизация звука [з] в чистоговорках:
Зы-зы-зы – утащили мы тазы.
Зо-зо-зо – нам с тобой повезло.
Зу-зу-зу – розу я тебе везу.
Зы-зы-зы – давно не было грозы.
За-за-за – идет коза, коза-дереза.
Зой-зой-зой – козлята идут с козой.
9. Aвтоматизация звука [з] в скороговорках:
Из кузова в кузов
Шла перегрузка арбузов.
В грозу в грязи от груза арбузов
Развалился кузов.
Замок закрыт на замок.
У входа в замок - звонок.
Столетняя пыль на звонке –
Замок сто лет на замке.
10. Автоматизация звука [з] в стихах:
"Незабудки"
Не забудут Зина с Людой
Синеглазых незабудок.
Много их нарвут и сразу
На окне поставят в вазу.
ЗЬ
1. Aвтоматизация звука [зь] в прямых слогах:
з-з-з - и зё - зю - зи - зё - зе
з-з-з - ю зи - зе - зю - зё - зя
з-з-з - е зю - зё - зе - зи - зя
з-з-з - ё зя - зё - зи - зе - зю
2. Aвтоматизация звука [зь]в обратных слогах:
ёзьма - езьма - юзьма юзьма - езьма - изьма
изьма - езьма - ёзьма язьма - ёзьма - езьма
3. Aвтоматизация звука [зь] в слогах со стечением согласных:
б - з-з-з - я зме - зми - змя - змю - змё
в - з-з-з - и нзи - нзя - нзе - нзё - нзю
бзя - бзю - бзе - бзи - бзё пзю - пзи - пзе - пзё - пзя и так далее со всеми согласными русского языка.
4. Aвтоматизация звука [зь] в начале слова:
Зеркало, зерно, зефир, зёрнышко, зима, зяблик, зебра, зелёнка,
зелень, землекоп, земля, земляника, музей, газета, лазейка, зев, наземный, мизер, резеда, вазелин, брезент,
5. Aвтоматизация звука [зь] в середине слова:
Хозяин, нельзя, друзья, козявка, озяб, нельзя, изящный, грозят, возят, лазят, изящный, Магазин, бузина, резина, лазить, нагрузить, грузить, физик, физика, физиолог, фантазия, Грузия, Бразилия, погрузить, подморозить, козерог, корзинка, кузина.
6. Aвтоматизация звука [зь] в словах со стечением:
Возьми, полозья, Кузьма, друзья, резьба, взять, Кузьмич, ползи, обезьяна, козье, мазью, грязью, взятка, нельзя, бензин,
7. Aвтоматизация звука [зь] в словосочетаниях:
Безбилетный пассажир, болотистая низина, верные друзья, вкусный зефир, возьми зерно, зеленый зонт, зябко зимой, изящная вязь, львиный зев, метет поземка, новый магазин, острое лезвие, полосатая зебра, сладкий изюм, узкая лазейка
8. Aвтоматизация звука [зь] в предложениях:
Автомобиль закрыли брезентом. Бразилия - родина кофе. В газете была фотография нового магазина. Ежик ползёт по зелёному лугу. Звенит капель. Зимняя дорога извивается. Зимой вблизи дома открыли каток. Зина возила зерно. Зелёные ветки дали козе. Кузьма был в музее. Мела позёмка по земле. На берегу озера зелёная трава. На развилке дороги виднелась изба. Розе дали корзинку для земляники. У Зины зеркало.
9. Aвтоматизация звука [зь] в чистоговорках:
Зя-зя-зя – ничего нельзя.
Зи-зи-зи – отвези.
Зе-зе-зе – трава козе.
Зё-зё-зё – отвезем.
зи-зи-зи-быстрей меня вези
зе-зе-зе -ест бананы шимпанзе,
Зе-зе-зе - Кузя едет на козе,
10. Aвтоматизация звука [зь] в скороговорках:
У маленькой Зины бузина в корзине.
Буйный Бяка бузит, Бяка Буке грозит,
Бяка Буке дерзит, Бяка Буку тузит.
11. Автоматизация звука [зь] в стихах:
В звезде найдешь ты букву З,
И в золоте, и в розе,
В земле, алмазе, бирюзе,
В заре, в зиме, в морозе. (С, Маршак)
Зябнет нос, идет зима.
В зимней сказке сад, дома.
Все поземкой занесет:
Землю, степи и завод.*
В зеленом, зеленом, зеленом лесу
Зеленый листок земляники несу.
Зеленая ветка под елью не спит.
1. A1. Автоматизация звука [ц] в прямых слогах:
ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЫ, ЦЕ.
ца - цо - цу - цы цу - цы - ца - цо
цо - цу - цы - ца цы - ца - цо - цу
2. Aвтоматизация звука [ц]в обратных слогах:
ац - оц - уц - ыц уц - ыц - ац - оц
оц - уц - ыц - ац ыц - ац - оц - уц
3. Aвтоматизация звука [ц] в слогах со стечением согласных:
ЦМА, ЦМО, ЦМУ, ЦМЫ АЦМ, ОЦМ, УЦМ, ЫЦМ
цма - цмо - цму - цмы ацм - оцм - уцм - ыцм
цмо - цму - цмы - цма оцм - уцм - ыцм - ацм
4. Aвтоматизация звука [ц] в начале слова:
Цепь, цинк, цокать,цех, цинга, цокот, птица, пятница, цена, циновка, цокотуха, ценный, цикада, цукат, цитата, цуцик, цыпки, ценник, цып-цып, цепной, цыган.
5. Автоматизация звука [ц] в конце слова:
Кузница, спица, затейница, позиция, девица, водица, яйцо, письмецо, умница, именинница, возница, станция, эссенция, певица, станица, милиция, лицо, синица.
6. Aвтоматизация звука [ц] в середине слова:
Авиация, овца, акация, гиацинт, зацепка, оценка.
7. Aвтоматизация звука [ц] в словах со стечением:
Донецк, Липецк, цвет, цветок, цветник, цветовод, хлебцы, рубцы, голубцы, овца, певцы, ловцы, пловцы, ленивцы, продавцы, деревцо,лекция, аукцион, коллекция, коллекционер- блюдце, молодцы, холодцы, колодцы, канадцы концы, танцы, гонцы, ненцы, пинцет, ланцет,
концерт, концерн, канцлер, леденцы, концовка, полотенце, марганцовка, младенцы.
8. Aвтоматизация звука [ц] в словосочетаниях:
бойцы на границе
огурцы и луковицы
целая цепочка
больница на улице
полотенце в горнице
целебные цветы
в колодце водица
птенец в яйце
ценное кольцо
кольцо с цирконием
разноцветные цветы
9. Aвтоматизация звука [ц] в предложениях:
В колодце холодная водица. Мама купила цепочку и кольцо.
В конце улицы новая больница. Мы были у отца в больнице.
Возле акации много цветов. Овцы стоят около колодца.
Детям купили разноцветные леденцы. Отец купил прицеп,
Певец вышел на сцену. Кузнецы были целый день в кузнице. Полотенце зацепилось за гвоздь, У Тани на платье новые пуговицы. Мальчик разрезал цветную бумагу ножницами. Цыплята сбежались к курице, Я нашла рукавицы на улице.
10. Aвтоматизация звука [ц] в чистоговорках:
Ец, ец, ец - удалой боец.
Тец, тец, тец - научил отец.
Вец, вец, вец - опытный пловец.
Вец, вец, вец - выступал певец.
Рец, рец, рец - рисовать дворец.
Рец, рец, рец - открывать ларец.
Нец, нец, нец - маленький птенец.
Бец, бец, бец - холодный голубец.
Ица, ица, ица - холодная водица.
Ица, ица, ица - подгорела пицца.
Ица, ица, ица - в поле медуница.
Ица, ица, ица - впереди граница.
Ица, ица, ица - круглая бойница.
Ицы, ицы, ицы - купим рукавицы.
Ицы, ицы, ицы - хитрые куницы.
Ицы, ицы, ицы - улетели птицы.
Ицы, ицы, ицы - укрепить границы
11. Aвтоматизация звука [ц] в скороговорках:
Цыплята с мамой курицей
целый день на улице.
Бедной курице не спится,
если ей лисица снится.
Купили каракатице синенькое платьице.
Ходит каракатица, хвастается платьицем.
Птицы боятся лисицы,
птицы боятся куницы.
Курица - птица, цапля - птица.
Куница - не птица, не птица - лисица.
Огурец в теплице мёрзнуть не боится.
Огурец в теплице сам собой гордится.
Не сыскать конца всем нам у кольца.
У всяких колец затерялся конец.
12. Автоматизация звука [ц] в стихах:
Попугай собой гордится:
У него наряд цветной.
А ещё умеет птица
Разговаривать со мной.
Купили каракатице
Кружевное платьице.
Ходит каракатица,
Хвастается платьицем.
Любовалась цыплятами курица,
Что ни цыпленок, то умница.
Из соседнего колодца
Целый день водица льется.
Артикуляция звука С.
Артикуляция звука С
Губы растянуты, слегка прижаты к зубам. Между резцами небольшая щель. Кончик языка опущен, прижат к внутренней поверхности нижних резцов. Передняя часть спинки языка опущена, средняя поднята, задняя опущена. Язык в положении «горка» или «мостик». Боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Передняя часть спинки языка образует щель с альвеолами, посредине языка – желобок, направляющий по центру выдыхаемую воздушную струю. Мягкое нёбо поднято (С — ротовой звук). Голосовые складки
разомкнуты (С – глухой звук).
О постановке звука С здесь.
Артикуляция звука З
Артикуляция звука З
Точно такая же, как при произношении звука С. Отличие лишь в том, что голосовые
складки сомкнуты (З – звонкий звук).
Артикуляция звука СЬ
Артикуляция звука СЬ
Средняя часть спинки языка больше приподнята вверх, желобок разрушается, передняячасть спинки языка более выгнута.
Артикуляция звука ЗЬ
Артикуляция звука ЗЬ
Точно такая же, как при произношении звука СЬ. Отличие лишь в том, что голосовые складки смыкаются (ЗЬ – звонкий звук).
Артикуляция звука Ц
Губы слегка напряжены и растянуты. Между резцами небольшая щель, кончик языка
Артикуляция звука Ц
прижат к нижним резцам. В первый момент артикуляции передняя часть спинки языка поднята и смыкается с передним краем твёрдого нёба. Во второй момент артикуляции она опускается, образуя щель с нёбом. Средняя часть спинки языка приподнята, задняя – опущена. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Мягкое нёбо поднято (Ц — ротовой звук). Голосовые складки разомкнуты (Ц – глухой звук).
О постановке свистящих звуков . Дефекты произношения свистящих звуков называются сигматизмом.
Виды сигматизма
1.Губно-зубной сигматизм. Нижняя губа приближается к верхним резцам. (С,Ц напоминает Ф, З – В) Предрасполагающие факторы губно-зубного сигматизма: прогнатия, гипотрофия мышц кончика языка при дизартрии.
2. Межзубный сигматизм. При произнесении звука, кончик языка просовывается между зубами. Получается шепелявый звук. Предрасполагающие факторы межзубного сигматизма: переднии открытый прикус, вялый язык, прогнатия, слабость мышц кончика языка при дизартрии, отсутствие передних зубов, аденоиды, чрезмерно крупный или длинный язык, слабость круговой мышцы рта.
3. Пригубный сигматизм. При произнесении звука кончик языка около зубов на уровне щели между зубами, образуется не свистящий, а тупой шум (звук напоминает Т или Д). Предрасполагающие факторы призубного сигматизма те же, что и у межзубного сигматизма.
4. Боковой сигматизм. Боковые края не касаются верхних коренных зубов, сбоку образуется щель через которую уходит часть воздушной струи. Боковой сигматизм может быть односторонним и двусторонним. Предрасполагающие факторы бокового сигматизма: боковой открытый прикус, длинный узкий язык, паретичность боковых краёв языка при дизартрии.
5. Носовой сигматизм. Мягкое нёбо не плотно смыкается с задней стенкой глотки. Часть воздуха проходит через нос. Предрасполагающие факторы носового сигматизма: паретичность мягкого нёба, расщелины.
6. Шипящее произнесение свистящих звуков. Механизм: кончик языка оттягивается вглубь ротовой полости, спинка языка поднята, желобок не образуется. Предрасполагающие факторы: повышенный тонус мышц языка при дизартрии, при открытой органической ринолалии.
Парасигматизм
Если звуки С и Сь, З, ЗЬ, Ц заменяются другими звуками, то такое нарушение называется парасигматизмом свистящих. Замены звуков это фонематический дефект, т.е. они свидетельствует о несовершенстве фонематического восприятия. При коррекции это очень важно учитывать.
Звук С чаще всего заменяется на Ф, СЬ, Ш, Т, З.
Звук З чаще всего заменяется на В, ЗЬ, С, Д, Ш, Ж.
Звук Ц чаще всего заменяется на С, Т, СЬ, ТЬ, Ш.
О постановке свистящих звуков .
Если Вы сочли данную информацию полезной, делитесь с друзьями в социальных сетях. Если у Вас есть вопросы по этой теме, пишите в комментариях, обязательно отвечу. Ваш логопед онлайн Перфилова Наталья Владимировна.
Уклад звуков (с – сь – з - зь –ц)
Первым обязательно выполняется упражнение на развитие речевого дыхания, чтобы ребёнок научился направлять выдыхаемый воздух посередине языка. Это необходимо для правильного произношении свистящих звуков.
1. Лягушка – хоботок
На счет «раз – два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок».
Свои губы прямо к ушкам
Растяну я, как лягушка.
А теперь слоненок я,
Хоботок есть у меня.
2. Лопаточка
Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.
Язык лопаткой положи
И под счет его держи:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык надо расслаблять!
3. Накажем непослушный язычок
Положить широкий язык между губами и «пошлепать» его «пя – пя – пя»
4. Киска сердится
Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы. На счет «раз» - выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается.
На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает,
Кошка спинку выгибает.
5. Упрямый ослик
Губы в улыбке, рот приоткрыть. С силой произносить сочетание ИЕ. Кончик языка при этом упирается в нижние зубы.
Ослик был сегодня зол.
Он узнал, что он осел.
6. Трубочка
Открыть рот, свернуть язык трубочкой. Длительно подуть в эту трубочку.
Язык сложим в трубочку –
На дудочку похоже.
Подудеть на дудочке
Без дудочки мы можем.
7. Чистим нижние зубы
Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, делая движение языком вправо – влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.
8. Качели
Улыбнуться, открыть рот. На счет 1 – 2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
9. Посчитай нижние зубы
Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упираться по очереди в каждый нижний зуб с внутренней стороны. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
С языком случилось что-то,
Он толкает зубы!
Будто хочет их за что-то
Вытолкнуть за губы!
Материалы для речевых игр и занятий с детьми дошкольного возраста по ЗКР — звуковой культуре речи: скороговорки, стихи, чистоговорки, загадки, поговорки, игры со звуками З и ЗЬ.
ЗКР — звуковая культура речи дошкольников. Звуки З, Зь.
Чем отличается артикуляция звуков З и С?
Звук З (в мягком варианте ЗЬ) относится к группе свистящих звуков вместе со звуками С, СЬ и Ц. Звук З произносится также как звук С, но с участием голоса. Поэтому при его произнесении гортань вибрирует. Вибрацию гортани при произнесении звука З можно ощущать рукой, если положить ее себе на шею. Попробуйте сначала потянуть звук ссссс, а затем звук з — зззззз, держа руку у себя на шее. Вы почувствуете, как при звуке з голосовые связки стали вибрировать.
Что делать, если ребенок не говорит звук З и ЗЬ
Вариант 1. Если ребенок не говорит все свистящие звуки (С, СЬ, З, Зь, Ц ), то сначала мы проводим работу со звуком С и его мягким вариантом СЬ. И только после этого + вызываем звук З и закрепляем его правильное произношение. Если ребенок хорошо овладел звуком С, а звуки С и СЬ отлично автоматизированы в словах, фразах, стихах, диалогах, то постановка звука З не вызовет сложностей.
Вариант 2. Если ребенок отлично говорить звуки С и Сь, но неправильно произносит звук З , то обычно проблем с постановкой звука З и закреплением его правильного произношения не возникает. Малыш достаточно быстро начинает произносить данный звук правильно просто по подражанию.
Итак, работу над звуком З мы начинаем проводить, когда ребенок уже отлично говорит звуки С и СЬ. Обычно к этому готовы дети в возрасте четырех лет.
Как вызвать звук З по подражанию?
При отсутствии звуков З и ЗЬ или их замене другими звуками прежде всего можно попробовать вызвать звук З по подражанию. Попросите ребенка спеть песенку комара зззззз.
- Покажите, какое положение при этом имеют губы (улыбка), язык (широкий с желобком посередине).
- Протяжно сами произнесите звук З – «песенку комара».
- Попросите малыша повторить ее.
Поиграйте с ребенком в комаров – закрепите звук «з». Напомните малышу, как летом комары в лесу поют свою песню: «зззз» и надоедают нам. Пусть ребенок будет комаром в лесу и петь песенку комара «ззз», а Вы будете от него убегать в дом и прятаться.
При игре с группой детей одна половина детей «гуляет в лесу», другая изображает комаров и звенит «ззз». Потом дети меняются ролями.
После того, как дети позвенят как комары, покажите им разницу артикуляции звука С и звука З. Усядьтесь перед зеркалом. И сравните звуки с («песенку насоса») и звук з («песенку комара») Обратите внимание детей на то, что звук С – «песенка насоса» — звучит тихо, а песенка комара звучит громко – зззз, и слышен голос. Рот – это домик голоса. И когда голос звонко поет песенку комара, даже стенки домика дрожат. И это можно ощутить.
Продемонстрируйте эти необычный ощущения ребенку.Сначала положите руку ребенка себе на шею, когда Вы говорите звук З. Пусть он ощутит вибрацию во время произношения Вами звука «з». Потом попросите ребенка положить одну руку тыльной стороной Вам на шею, а другую руку — себе на шею и спойте вместе с ним песенку комарика «ззззз». Детям обычно очень нравится это задание, неожиданные для них новые ощущения.
Сравните со звуком С – «песенком насоса». Потяните звук сссс. Дрожания – вибрации нет! Скажите ребенку, что звук С – это звук глухой, тихий, наш голос спит. А звук З громкий, звонкий, голос звонко поет песенку ззззз.
Очень часто этого упражнения и объяснения бывает достаточно, чтобы в речи ребенка появился звук З.
Какие могут возникать сложности при работе со звуками З и ЗЬ? Полезные советы.
Совет первый. Если у ребенка не получается звук З, то причина может быть в недостаточном развитии органов артикуляционного аппарата. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков поможет справиться с этой проблемой. Подробный комплекс артикуляционной гимнастики в пошаговых описаниях и видео Вы найдете в статье
Совет второй. Если у ребенка не получается сделать в середине языка желобок при произнесении звука З, то скорее всего у него недостаточно развиты мышцы языка. Нам помогут упражнения:
- Попросите ребенка широко улыбнуться (растянуть губы) и удерживать губы в этом положении. При растянутых губах нужно высунуть распластанный язык наружу и подуть на его кончик. Получится желобок посередине языка. Упражнение проводится перед зеркалом.
- Если желобок не получается, то попросите ребенка высунуть широкий кончик языка наружу. Положите ребром чайную ложку на середину языка. Сделав в нем небольшое углубление, попросите ребенка выдувать воздух по этому желобку. Можно дуть на ватку или на тоненькую полоску бумаги, тогда будет наглядно виден результат упражнения. Как только ребенок будет легко делать данное упражнение, можно попросить его убрать язык за нижние зубы (сохраняя положение губ). Получится звук С. При добавлении к нему голоса получается звук З.
- Описанное выше упражнение можно делать со стеклянным пузырьком (стеклянная баночка или бутылочка из аптеки). Научите ребенка свистеть в пузырёк так, чтобы кончик языка слегка опускался наружу или касался краев пузырька. По желобку в середине языка идет воздух и в результате получается свист. Сначала попробуйте сами посвистеть перед зеркалом, а потом уже покажите упражнение ребенку. Если желобок в середине языка у него не получается, положите вдоль языка тонкую круглую палочку.
Совет третий. Если ребенок при произнесении звука З высовывает язык между губами (поэтому звук искажается), то проведите такое упражнение. Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, а зубы плотно закрыть. И посвистеть как насос сссссс. А потом попеть как комарик ззззззз. Язык при сжатых зубах автоматически будет упираться в нижние зубы, и получится правильный звук.
Более подробно о способах постановки звуков С и З Вы узнаете из
Звук З появился. Теперь перед нами стоит важная задача – автоматизировать данный звук в речи ребенка.
Последовательность проведения упражнений по закреплению правильного произношения звука З:
- 1. упражнения с изолированным звуком,
- 2. звук в слогах,
- 3. звук в словах,
- 4. звук во фразах, стихах, рассказах, диалогах, скороговорках.
Сначала идет работа со звуком З, а затем с его мягким вариантом – звуком ЗЬ. Для каждого этапа подбираются игры, скороговорки, потешки, стихи, картинки.
Игры и упражнения по звуковой культуре речи (ЗКР) со звуками З и ЗЬ
Игра для развития фонематического слуха «Какой комар звенит?»
Покажите две картинки: большой комар и маленький комар. Большой комар звенит очень сердито, зло – ззззззз. А маленький комарик звенит ласково мягко зьзьзьзьзь.
Взрослый говорит звуки з и зь по очереди вразбивку. А дети делают сердитое выражение лица, если слышат звук з – «песню большого сердитого комара». И улыбаются, если слышат песню маленького комарика.
Можно дать в руки ребенка картинки двух комаров и попросить поднять нужную картинку, когда услышишь песенку этого комара.
Звук З в слогах. Игра «Эхо» — повтори слоги.
Примеры слогов: за, зо, зу, зы, зэ, зя, зё, зю, зе, зи, аза, азо, озо, ози, озе и др. Можно давать в игре цепочки слогов. Например, за-зо-зу. Или аза-оза-озу.
Задача эха – повторить слоги или цепочку слогов без ошибок и правильно произнося звук З или ЗЬ.
Слова со звуками З и ЗЬ для игр и занятий по ЗКР с детьми.
Звук З в начале слова: забор, замок, завод, зайка, заводь, зубы, запятая, завиток, занавес, зонт, здание, заколка, зубастый, запонки, звезда.
Звук З в середине слова: коза, роза, водолазы, мимоза, вокзал, слезы, гильза, глаза, ваза, тазы, мозаика, незабудка, сазан, газон, кузов, кузовок, изба, азбука, гнездо, узлы, Незнайка. береза.
Звук ЗЬ в начале слова: зеркало, зима, гвоздика, звезда, зелень, зеленый, земля, земляника, звено, змея, тазик, козел, зебра, зефир.
Звук ЗЬ в середине слова: корзина, обезьяна, козел, кузина, резина, бузина, мази, полозья, гвозди, вазелин, изюм, бензин, лобзик, лазейка, обезьяна, газета, лезвие, магазин, озеро, корзина, гвоздика, узел.
Звук З в конце слова не встречается, т.к. он произносится в конце слова глухо как звук С.
Игры со словами со звуком З.
«Один – много».
Я назову один предмет, а ты – много.
- Один зонт – много зонтов.
- Один зайка – много заек.
- Один завод – много …? Заводов.
- Одна мозаика – много — …? Мозаек…
«Парные картинки»
Подготовьте пары картинок, в названии которых есть звук З (или Зь). К каждой картинке должна быть пара.
Вариант 1. Для игры с 1-2 детьми. ЛОТО «Кто быстрей подберет пары к своим картинкам?»
1.Положите все картинки стопкой (рисунками вниз). Раздайте каждому игроку по 4 картинки из стопки.
2. Все игроки по очереди берут картинку из стопки и ее называют: «Я взял зайку». Или «У меня звонок». Если взятая из стопки картинка является парой к имеющейся картинке, то накрываем ей нашу картинку. Задача – как можно быстрее закрыть все картинки.
Вариант 2. Для игры с группой детей.
- Разделите все картинки на две одинаковые парные группы. Одну группу картинок положите стопкой на стол рисунками вниз. Другую такую же группу картинок раздайте детям.
- Один ребенок берет картинку из стопки и показывает всем. Называет ее: «У меня гнездо». Другой ребенок, имеющий такую же картинку, говорит: «И у меня гнездо». Оба ребенка кладут свои парные картинки на стол.
- Игра продолжается до тех пор, пока все пары картинок не будут найдены.
- Побеждает в игре тот, кто быстрее всех остался без картинок. Это игра «на удачу», и победа в ней не зависит от усилий ребенок. Она учит детей не только выигрывать, но и проигрывать и правильно относиться к случайной неудаче.
В игре взрослый следит за тем, чтобы дети правильно произносили звук З.
Чистоговорки со звуками З и ЗЬ
Зы-зы-зы, давно не было грозы.
За-за-за, надвигается гроза.
Зы-зы-зы, не боимся мы грозы.
Зу-зу-зу, ручеек течет внизу.
Зы-зы-зы, вымыли тазы.
За-за-за, у Нины карие глаза.
Зу-зу-зу, кубики везу.
Зи-зи-зи, к дому подвези.
Зе-зе-зе, дай воды козе.
Зу-зу-зу, зу-зу-зу, Зоя ведет козлят и? … козу!
Зой-зой-зой, зой-зой-зой. Козлята идут вместе с? …. Козой!
Фразы-скороговорки со звуками З и ЗЬ.
- У маленькой Зины бузина в корзине.
- В вазе у Зины мимозы и гвоздики.
- К Зайке пришли Незнайка и Зазнайка.
- Позади завода заводь.
- Зоя и Зина – кузины.
- Зоя – зайкина хозяйка. Спит в тазу у Зои зайка.
- Звездолет взлетел к звездам.
- Зинин звонок звенит звонко.
- На вокзале – поезда.
- У Зои коза под замком.
- Зина в лес пошла, землянику нашла.
- Зеленая береза стоит в лесу. Зоя под березой поймала стрекозу.
- Трезор и Тузик залаяли на Забияку.
- Резинового зайку забыла разиня-хозяйка.
- У Зины – корзина. В корзине – грузди.
- Не спи, Мазай! Зайцев спасай!
- Звёздный змей зазвенел.
- У Зины бузина в корзине.
- Ехал в Казань, а заехал в Рязань.
- Зимой поле белое промёрзло-леденелое.
- Видит волк грозу – забыл и козу.
- У Зои заболели зубы.
- У Зины зимой зябнет нос.
- Захар змея запускает, Зоя с зайкою играет.
Пословицы и поговорки со звуком З.
Почему так говорят? О чем так можно сказать?
- Мал золотник, да дорог.
- Зима не без морозов.
- Одной рукой узла не развязать.
Загадки со звуком З.
- Ползун ползёт, иголки везёт. (Ёжик)
- Зубы имеет, а зубной боли не знает. (Грабли)
- Зимой и летом одним цветом. (Ёлка)
- В избе – изба, на избе – труба. Зашумело в избе, загудело в трубе. Видит пламя народ, а тушить не идёт. (Печка)
Стихи со звуком З и ЗЬ.
При использовании стихов можно дать детям задание:
- Запомнить слова из стихотворения со звуком З и назвать их после прочтения стихотворения.
- Составить свои предложения с этими словами.
- Произнести одну и ту же фразу из стихотворения с разной интонацией: удивленно, восхищенно, радостно, огорченно, смущенно и т.д.
- Угадать интонацию и настроение, с которой была прочитана строчка из стихотворения.
- Прочитать две-четыре строчки из стихотворения с разной скоростью (медленно как черепаха Тортилла, в среднем темпе как Буратино, в быстром темпе как Торопыжка).
- Прочитать строчки из стихотворения с разной громкостью – игра «Радио». Вы «регулируете» громкость то громче, то тише (как будто Вы поворачиваете регулятор громкости на радиоприемнике). Дети быстро реагируют и меняют громкость своего голоса.
Резиновая Зина.
Резиновую Зину
Купили в магазине.
Резиновую Зину
В корзине привезли,Она была разиня,
Резиновая Зина
Упала из корзины,
Измазалась в грязи.Мы вымоем в бензине
Резиновую Зину
И пальцем пригрозим:
«Не будь такой разиней,
Резиновая Зина,
А то отправим Зину
Обратно в магазин! (А. Барто)
Зеленая песенка.
В зеленом,зеленом, зеленом лесу
Зеленый листок, как флажок, я несу.
Зеленая шишка под елкой молчит,
Зеленая музыка где-то звучит –
Зеленый кузнечик в зеленой стране
Играет зеленую песенку мне. (А Стройло)
Зимний звон.
Зимний звон, зимний звон
На заре со всех сторон.
Зимним утром от мороза
На заре звенят берёзы (В. Суслов).
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно. (К. Чуковский)
Девчонка везла на возу
Козленка, козла и козу.
Лесок проезжала,
Часок подремала.
Девчонка в лесу проспала
Козленка, козу и козла. (В.Викторов)
Вот веселая затея –
Запускать на нитке змея!Зажглась зеленая звезда –
Запустим звездолет туда!
Заяц-портной.
Серый заяц под сосной
Объявил, что он портной.
И портному через час
Медвежонок сдал заказ.
— Будет Ваш заказ готов
До январских холодов.
Заяц режет, заяц шьет,
А медведь в берлоге ждет.
Срок прошел, пришел медведь,
А штаны нельзя надеть!
Берёзы.
Прибежали козы
Рано поутру,
Гложут у берёзы
Белую кору.
Не ходите, козы,
В молодой наш лес!
Вырастут берёзы,
Будут до небес!
К нам зайдет Новый год,
Заведет хоровод,
Зазвенят голоса,
Засверкают глаза.
Здравствуй, праздник новогодний!
Праздник елки и зимы!
Всех друзей своих сегодня
Позовем на елку мы!
Потешки, считалки со звуками З и ЗЬ.
Идет козел мохнатый,
Идет козел бородатый,
Рогами помахивает,
Бородой потряхивает,
Идет, блеет,
Коз, козлят зовет.
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп!
Считалка со звуком З.
За морями,
За горами,
За дремучими лесами
На пригорке – теремок.
На дверях висит замок.
Ты за ключиком иди
И замочек отомкни.
Рассказы и сказки со звуком З для занятий по ЗКР с детьми дошкольного возраста.
Зайчики (литовская сказка)
Родились у зайца зайчата. Взглянул отец на своих детей и говорит им:
— Я с усами, и Вы уже с усами! Так вот, значит, добивайте себе пропитание сами.
С тех пор зайчишки как родятся, так и живут одни, без родителей, в тёмном лесу: ни гнезда у них, ни норы. Зато все с усами, все с первых дней могут добывать себе пропитание сами.
Мальчик и козы.
Жил-был мальчик, и было у него три козы. Днем козы скакали и прыгали по скалам, а к ночи мальчик загонял их домой.
Раз вечером мальчик стал загонять их домой, а козы убежали на капустное поле, и никак их оттуда не выгнать.
Мальчик сел на пригорке и заплакал. Шёл мимо заяц.
— Чего плачешь? – спросил заяц мальчика.
— Плачу потому, что не могу выгнать коз с поля, — ответил мальчик.
— Я их выгоню, — сказал заяц.
Стал заяц выгонять, а козы не идут.
Сел заяц и тоже заплакал. Шла мимо лиса.
— Чего плачешь? – спросила зайца лиса.
— Плачу потому¸ что мальчик плачет, — говорит заяц, — А мальчик плачет потому, что не может с поля коз выгнать.
— Успокойся, я их выгоню, — сказала лиса.
Стала она выгонять, а козы не идут.
Села тут лиса и тоже заплакала.
И так волк гнал, тоже не выгнал.
Летела тут пчелка.
Видит, что все они сидят и плачут, и говорит:
— Я их выгоню.
Тут все звери и мальчик перестали плакать и стали смеяться над пчелкой. Как она выгонит коз, когда они все не могли справиться!
Но пчелка полетела на капустное поле, села на козу, зажжужжала.
— Жжжжжж! Жжжжжж! Жжжжж!
Как пустятся козы бежать! И убежали с поля домой.
«Папа привез Зое из Африки обезьянку. Зоя назвала обезьянку Рузой. Руза умела забавног прыгать, передразнивать Зоиных знакомых. Зоя научила Рузу открывать на звонок дверь.
Зимой Руза заболела. Зоя возила Рузу к доктору, давала ей разные травы, кормила бананами. Благодаря Зоиным заботам Руза выздоровела».
Задайте ребенку вопросы по содержанию рассказа. Попросите найти в рассказе слова со звуком З и составить с ними свои предложения.
«Зоя, Лиза и Аза – подруги. Собрались подруги у Зои. Вместе играют Зоя, Лиза и Аза. Куклу Музу укладывают спать. С забавным зайкой идут гулять. Позвала мама Лизу домой. Позвали и Азу. Осталась Зоя одна. Заболели у Зои зубы. Завязала Зоя зубы и сидит. Узнала об этом Лиза. Принесла Зои мозаику. Узнала и Аза. Принесла Зое незабудки. Поставила Зоя незабудки в вазу. Стали Лиза, Зоя и Аза играть в мозаику. Красивый сделали узор из мозаики! Потом загадывали загадки:
Как взялась она за дело,
Запилила и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. (Пила)Узловат Кузьма,
Развязать нельзя. (Цепь)Сам дней не знает,
А другим указывает. (Календарь)Долго забавлялись подруги. Забыла Зоя о больных зубах».
Задайте вопросы ребенку по содержанию рассказа. Следите за тем, чтобы в ответах он правильно произносил звук З.
Подвижная игра для закрепления правильного произношения звука З «Узнай по голосу».
Эта игра развивает слуховое внимание детей. На земле чертится круг. Дети бегают по игровой площадке. По сигналу взрослого «Раз, два, три – в круг беги!» они собираются в круг.
Выбирается водящий. Ему завязывают глаза. Он поворачивается спиной к детям.
Все дети говорят:
«Мы немного порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя – узнай!»
Взрослый показывает жестом одного из детей, который говорит: «Я тебя зову!». Ребенок-водящий угадывает, кто его позвал: «Меня позвал Вова? Меня позвала Катя?»
Если ребенок угадал, кто его позвал, то он меняется местами с этим ребенком. И другой ребенок становится водящим.
Если ребенок не угадал, кто его позвал, то он отгадывает еще раз в следующей игре.
Видео для занятий по ЗКР — образование названий действий от названий предметов. Закрепление правильного произношения звука З.
Словесный материал из видео:
- застёжку — застёгивают,
- заколку — что делают? — закалывают,
- замазкой — что делают? — замазывают,
- на занятии что делают? — занимаются,
- задания — что делают? — задают
- загородкой — что делают? — загораживают,
- задвижку — что делают? — задвигают,
- запеканку — что делают? — запекают,
- заварку — что делают? — заваривают,
- запасами — что делают? — запасаются
- записи — что делают? — записывают
Полезные советы: 1. Это видео нужно смотреть без звука! (присутствие в нем звука только отвлекает детей и совершенно бессмысленно!) Отключите громкость звука в видеоролике и давайте задания ребенку, показывая ему картинки. 2. Обязательно ставьте видео на паузы, дожидаясь ответа ребенка! И только после его ответа и обсуждения идите дальше! 3. Можно это же речевое упражнение делать и без видео:).
Во всех играх и заданиях нужно внимательно следить за тем, чтобы дети правильно говорили звуки З и ЗЬ. В случае ошибок напомните ребятам, что они уже научились правильно говорить этот звук и попросите исправить ошибки.
Другие материалы по играм, упражнениям и занятиям с детьми по ЗКР — звуковой культуре речи — Вы можете найти в статьях сайта:
Много интересных материалов по развитию речи детей Вы найдете в рубриках:
До новых встреч на «Родной тропинке»! Буду рада видеть Ваши вопросы и мнения по содержанию статьи в конце этого поста:)! Спасибо за интерес к проблемам развития речи детей:)!
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"
1. Лягушка (улыбочка). 2. «Трубочка». 4. «Наказать непослушный язычок». 5. «Блинчик».
6. «Язык перешагивает через зубы». 7. «Почистим зубы». 8. «Горка». 9. «Катушка». 10. «Заборчик». 11. Часики. 12. «Лодочка». 13. Качели.
+ Дыхательные упражнения.
2 Этап. Постановка
1. По подражанию через демонстрацию правильной позы губ и зубов. Предлагается несильно и долго подуть на нижние зубы.
2. Механически: Во время многократного повторение слога та логопед зондом (спичкой, зубочисткой, стержнем) нажимает на среднюю линию вдоль языка, опуская тем самым язык вниз, а кончик языка за нижние зубы.
3. Чаще используется двухэтапная постановка свистящих звуков: межзубное произнесение и зазубное произнесение. Ребенку предлагается высунуть язык между зубами и плавно выдохнуть – звук похож на английский the. При достижении нужного эффекта ребенку предлагается убрать язык за зубы и упереться кончиком языка в основание нижних резцов. Плавно выдохнуть. Для образования нужного желобка используется зонд как в предыдущем способе.
С ь , З ь
1. Ставится по подражанию после постановки твердых свистящих
2. По аналогии с постановкой твердых свистящих, только от слога тя.
1. Вызывается при произнесении Т при опущенном к нижним резцам кончике языка и прижатой передней части спинки к верхним резцам и сильном коротком выдохе.
2. Частое последовательное произнесение сочетания тстстстстс.
3. Для укорочения свистящего элемента используется произнесение цепочек атсатсатс
6. Перечислите приемы постановки шипящих звуков.
Постановка ШИПЯЩИХ звуков /Ш,Ж/, /Ч/ и /Щ/
СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ
Ш, Ж 1. Просим ребенка произнести сочетание тшш , при этом указываем на правильную артикуляторную позицию зубов и губ и прижимаем щеки пальцами. 2. Просим ребенка произнести несколько раз слог са и плавно поднять кончик языка вверх по направлению к альвеолам (твердому небу). 3. Пробуем произносить слог са при верхнем положении языка. 4. Произносим слог са и зондом (черенком ложки) поднимаем язык вверх 5. Просим произнести несколько раз слог ра или ррр и убираем вибрацию, прижимая язык к небу зондом, шпателем и т.д.
7.Перечислите приемы постановки сонорных звуков.
Сонорные (звучные) - их качество определяется характером звучания голоса, который играет главную роль в их образовании, а шум участвует в минимальной степени: согласные м, м", н, н", л, л", р, р", j .
J - Исправить звук можно, опираясь на гласный и: ребенок произносит несколько раз сочетание иа или аиа. Выдох несколько усиливается в момент произнесения и, и сразу без перерыва произносится а. После того как усвоено такое произнесение, логопед дает установку на более краткое произнесение ц. Помимо сочетания иа, полезно произносить аи, ои и т. д. В результате у ребенка вырабатывается дифтонгоидное их произнесение
Другим примером постановки звука / (йот) является постановка его от мягкого з с механической помощью. Ребенок произносит слог за (зя), повторяя его несколько раз.
Во время произнесения логопед шпателем нажимает на переднюю часть языка и отодвигает его несколько назад до получения нужного звучания АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА: «ГОРКА» Рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгибается вверх.
ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА: «ЧИСТЫЕ ЗУБКИ» Губы в улыбке, рот открыт, видны оба ряда зубов. Кончик языка совершает горизонтальные движения за нижними зубами, касаясь их – «чистит»
Р- По подражанию. Этот прием лишь изредка приводит к положительным результатам, поэтому чаще приходится применять другие.
Наиболее распространенным приемом является постановка звука р от д, повторяющегося на одном выдохе: ддд, ддд, с последующим более форсированным произнесением последнего. Применяется также чередующееся произношение звуков т и д в сочетании тд, тд или тдд, тдд в быстром темпе, ритмично. Они артикулируются при слегка открытом рте и при смыкании языка не с резцами, а с деснами верхних резцов или альвеолами. При многократном произнесении серий звуков д к т ребенка просят сильно подуть на кончик языка, и в этот момент возникает вибрация.
Однако этот прием не всегда приводит к успеху. При заднеязычной артикуляции р или его велярном (увелярном) артикулировании возможно появление двухфокусной вибрации: задней и новой, передней. Одновременное сочетание двух видов вибрации создает грубый шум, и ребенок отказывается такой звук принять. Кроме того, в случае достижения передней вибрации звук нередко оказывается излишне длительным (раскатистым) и зашумленным.
Постановка р в два этапа. На первом этапе ставится фрикативный р без вибрации от звука ж при его протяжном произнесении без округления губ и с перемещением переднего края языка несколько вперед, к деснам верхних зубов или альвеолам. При этом звук произносится со значительным напором воздуха (как при произнесении глухого звука) и минимальной щелью между передним краем языка и деснами.
Полученный фрикативный звук закрепляется в слогах. Можно, не закрепляя звук в слогах, перейти ко второму этапу постановки: с механической помощью, применяя шариковый зонд. Его вводят под язык и, прикасаясь к нижней поверхности передней части языка, быстрыми движениями зонда вправо и влево вызывают колебания языка, передние его края попеременно смыкаются и размыкаются с альвеолами. Эти движения можно осуществлять и обычным плоским шпателем (деревянным или пластмассовым) или зондом № 1 Домашние тренировки ребенок может проводить с помощью черенка чайной ложки или чистого указательного пальца. Во время тренировок выдыхаемая струя должна быть сильной.
Описанным приемом пользуются в тех случаях, когда шипящие звуки у ребенка не нарушены.
Данный прием приводит к положительным результатам. Однако его недостатки в том, что звук оказывается раскатистым, произносится изолированно и ребенок с трудом овладевает переходом от него к сочетаниям звука с гласными.
Наиболее эффективным является прием постановки р от слогового сочетания за с несколько удлиненным произнесением первого звука из слога: ззза. В ходе многократного повторения слогов ребенок по инструкции логопеда перемещает переднюю часть языка вверх и вперед к альвеолам до получения акустического эффекта фрикативного р в сочетании с гласным а. После этого вводится зонд, с его помощью проводят быстрые движения слева направо и справа налево. В момент возникающей вибрации слышится достаточно чистый звук р, нормальной протяженности, без избыточного раската. При этом способе постановки звука не требуется специального введения звука в сочетание с гласным, так как сразу получается слог. В последующей работе важно провести тренировки в вызывании слогов ра, ру, ры.
р"- При постановке мягкого р применяется тот же прием, но с помощью слога зи, а в дальнейшем зе, зя, зё, зю.
Обычно при нарушениях твердого и мягкого звука р сначала ставится твердый, а потом мягкий звук, но такой порядок не является жестким, его можно произвольно менять; не рекомендуется лишь вести одновременную их постановку во избежание смещения.
АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:
«ЧАШЕЧКА»
Рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
«ГРИБОК» Рот открыт, язык присосать к небу.
ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА: «ЛОШАДКА»
Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
«ГАРМОШКА»Рот открыт, язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть и возвращать на место.
«МАЛЯР» Рот открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.
«БУКСОВКА» Рот открыт, язык в виде чашечки поднят вверх, боковые края прижаты к коренным зубам, передний край свободен. Посредине языка идет воздушная струя, подключается голос.
«МОЛОТОЧЕК»Рот открыт, язык в виде чашечки поднят вверх, боковые края прижаты к коренным зубам, передний край свободен. Губы в растянуты улыбке, видны оба ряда зубов. Кончик языка ударяет по альвеолам (бугоркам) за верхними зубами. Произносим: ды-ды-ды…
Л- Ребенку предлагается слегка раскрыть рот и произнести сочетание ыа. При этом ы произносится кратко, с напряжением органов артикуляции (как бы на твердой атаке голоса). Образец произнесения показывает логопед. Как только ребенок усвоит нужное произнесение, логопед просит его вновь произнести это сочетание, но при зажатом между зубами языке. В этот момент четко слышится сочетание ла. При выполнении задания логопед следит за тем, чтобы кончик языка у ребенка оставался между зубами.
Можно воспользоваться и другим приемом. Используя в качестве базового звука мягкий л, попросите ребенка несколько раз повторить слог ля, затем введите зонд № 4 (рис. 8) так, чтобы он оказался между твердым нёбом и средней частью спинки языка; нажмите зондом на язык вниз - вправо или влево, и попросите ребенка произнести несколько раз сочетание ля. В момент произнесения регулируйте движение зондом, пока не будет получен акустический эффект твердого л. Основная трудность в постановке звука л заключается в том, что, произнося звук правильно, ребенок продолжает слышать прежний свой звук. Поэтому нужно привлекать слуховое внимание ребенка к тому звуку, который получается в момент его постановки. Звук л удается получить по слуховому подражанию, если на подготовительном этапе ребенок научился узнавать его и отличать правильное звучание от неправильного.
Звук л" - После автоматизации л твердого мягкий звук легко ставится по подражанию. Показывая артикуляцию перед зеркалом, воспитатель произносит слоги ли, ли, ли и обращает внимание ребенка на то, что губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны, а кончик языка стучит в бугорки за верхними зубами. Добившись правильного произношения слога ли, последовательно переходят к сочета ниям л с е, я, ё, ю . Для закрепления л" подбирают слова, в которых этот звук стоит в начале слова: лебедь, ленивый, лебеда, леденец, лед, лайка, лезвие, лента, лепестки, леска, лепешка, лесенка, лещ, ливень, лимон, линейка, лиса, лицо; в середине: альбом, апельсин, билет, блин, блюдце, валенки, василек, вафли, галеты, гантели, земляника, калитка, клеенка, клюква, колесо, котлета, малина, мотылек, пальто, плита, полено; в конце: бинокль, кисель, метель, медаль, моль, ноль, стебель, соль, тополь, туннель, уголь, фасоль, цель, щель, щавель, шаль, шинель, пыль, постель, мебель, ковыль, китель.
АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА: «ЛОПАТОЧКА» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«ЧАШЕЧКА» Рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
«КАЧЕЛИ» Рот открыт, напряженным языком тянуться к носу и к под-бородку, либо к верхним и нижним резцам.
ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА: «МАЛЯР» Рот открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.
«ВКУСНОЕ ВАРЕНИЕ» Рот открыт, широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в рот.
«МАССАЖ» Губы в улыбке, видны оба ряда зубов. Кончик языка зажат между зубами. «Жуем» язычок – делаем ему массаж.
«ИНДЮК» Рот приоткрыт, энергично проводить широким передним краем языка по верхней губе впереди назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится: бл-бл.
«ФОКУС» Учить направлять воздушную струю посредине языка. Рот приоткрыть, язык "чашечкой" высунуть вперед и приподнять плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа. При этом ватка взлетает строго вверх.
Постановка звуков «М», «Н».
Исправление не вызывает затруднений. Сомкнуть губы - зубы приоткрыть - на выдохе длительно произносить «А», добиваться вибрации в носу получается «М». Получив звук «М» - произносить его, зажав язык между зубами, получается «Н».