Правописание корней полная теория. Правописание корней с чередующимися гласными

-гар- - -гор- под ударением пишется а , без ударения - о : загар, угар -загорелый, угореть. Исключения: выгарки, изгарь, пригарь (специальные и диалектные слова).
В корне -зар- - зор- а : зарево, зорька - зарница, озарять . Исключение: зоревать.
В корне -кас- - кос (н)- пишется о , если дальше следует согласная н , в остальных случаях - а : касаться, касательная-коснуться, прикосновение .
В корне -клан- - -клон- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения - о : кланяться, поклон - поклониться, поклонение .
В безударном корне -лаг- - -лож- перед г пишется а , перед ж - о : предлагать, прилагательное - предложить, обложение. Исключение: полог .
Корень -мак- содержится в глаголах , имеющих значение «погружать в жидкость»: макать сухарь в чай, обмакнуть перо в чернила . Корень -мок- содержится в глаголах со значением «пропускать жидкость»: вымокнуть под дождем, промокнуть написанное . Правило распространяется на производные слова: макание, промокательная бумага, непромокаемый плащ .
В источниках бюрое перводов , указано что в корне -плав- гласный звук может быть ударяемым и безударным: плавать, плавучесть, поплавок . Корень -плов- содержится в словах пловец и пловчиха , корень -плыв - - в слове плывуны .
Корень -равн- имеется в словах со значением «равный, одинаковый, наравне»: уравнение, сравнивать . Корень -ровн- - в словах со значением «ровный, прямой, гладкий»: заровнять, ровесник, сровнять, уровень . Сравните: подравнять (сделать равным) - подровнять (сделать ровным); выравнен (сделан равным) - выровнен (сделан ровным).
В корне -раст- - -рос- пишется а перед последующим сочетанием ст (также перед щ ), в остальных случаях пишется о : расти, наращение - выросший, заросль, поросль . Исключения: отрасль; росток, выросток, ростовщик, Ростов.
В безударном корне -скак- - -скоч- перед к пишется а , перед ч - о : подскакать - подскочить. Исключения: скачок, скачу.
В корне -твар- - -твор- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения - о : тварь, творчество - творить, творец . Исключение: утварь.
В корнях -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -блест- - -блист-, -жег- - -жиг-, -стел- - -стил-, -чет- - -чит- пишется и, если дальше следует суффикс -а- : собирать, задирать, замирать, запирать, стирать, блистать, сжигать, вычитать, расстилать ; в противном случае пишется е : беру, деру, умереть, запереть, стереть, блестеть, выжегший, вычет, расстелить . Исключения: сочетать, сочетание.
В корнях с чередованием -а- (-я-) - -им-, -а- (-я-) - -ин- пишутся -им- и -ин- , если дальше следует суффикс -а-: сжать - сжимать, понять - понимать, начать -начинать . Сравните: внимательный, заклинать, напоминать, приминать и другие. В производных формах сохраняется -им- , даже если дальше не следует суффикс -а-, например: сниму, сними, подниму, подними и так далее.

Тема: Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Цель: повторение правописания чередующихся гласных в корнях слов.

Образовательная: выявить уровень знаний учащихся о правописании чередующихся гласных в корнях слов, учить применять на практике данное правило;

Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие мыслительной деятельности: операций анализа и синтеза, установление логических и причинно-следственных связей, коррекция и развитие связной письменной речи при работе над сочинением;

Воспитательная: воспитывать мотивацию к учебе.

    Организационный момент (проверка готовности к уроку).

    Подготовка учащихся к проверке усвоенных ранее знаний.

Ребята, на доске записаны слова, посмотрите на них внимательно и сформулируйте правила написания слов.

Загар Полагать пожать пловец

Загореть положить пожимать скакать

Зорька касаться расстилается начать

Заря коснуться расстелет начинать

Поклон расту замерло ровный

Кланяться сращение замирать мокрый

Склонение выросла отрасль макнуть

В данных словах применяется правило о чередующихся гласных в корнях слов.

Анализируем слова, делаем вывод, составляем таблицу.

Зависит от ударения

От суффикса –а-

От значения слова

    В корнях –клон-/-клан-, -твор-/-твар-, -гор-/-гар- без ударения пишется только «о». гореть – загар, наклоняться – кланяться. Исключения: утварь, выгарки, изгарь, пригарь.

    –плав-/-плов- почти всегда пишется буква «а», кроме слов: пловец и пловчиха. В слове плывун и образованных от него пишется «ы». Плавать – пловец.

    в корнях –зар-/-зор- без ударения пишется «а». Заря – зорька. Исключения: зорянка, зоревать.

    В корне с чередованием –скак-/-скоч- в безударном положении пишется «а» перед «к», а перед «ч» -«о». Прискакать – прискочу. Исключения: скачок, скачу, скачи (повелительное наклонение).

    В корнях –кас-/-кос-, -лаг-/-лож- пишется «а», если за корнем следует суффикс –а-.положить – полагать, коснуться – касаться.

    В корнях –раст-/-ращ-, -рос- пишется «а», если в корнем есть –ст- или –щ-. Исключения: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, отрасль.

    В корнях –мер-/-мир-, -бер-/-бир-, -пер-/-пир-, -тер-/-тир-, -дер-/-дир-, -стел-/-стил-, -блест-/-блист-, -жег-/-жиг-, -чит-/-чет-(исключения: сочетать,сочетание) пишется «и», если после корня следует суффикс –а-. Замирать – замер, жёг – зажигал, тереть – оттирать.

    Корни с чередованием –а- (-я-)/-им- (-ин-) пишется «и», если после корня следует суффикс –а-.

Сжать - сжимать

    В корнях с чередованием –равн-/-ровн- «а» пишется в словах, которые связаны по значению со словом «равный» в смысле одинаковый (равномерное движение). «О» в словах, связанных по значению со словом «ровный», то есть гладкий, прямой. Ровные грядки – равные промежутки. Исключения: равнение, равняйсь, поравнялся, равнина. В случае затруднения обращайтесь к словарю.

    В корне с чередованием –мак-/-мок- пишется «а» в словах со значением «опускать или опустить что-либо в жидкость»: макать хлеб в молоко. «О» пишется в словах со значением «пропускать жидкость, становиться влажным»: сапоги промокают.

Данную таблицу учащиеся заносят себе в тетрадь. Таблицы отпечатаны и находятся на каждом столе.

Физминутка.

    Закрепление знаний.

А) Ребятам выдаются карточки с заданием.

Правильно ли распределены слова по видам орфограмм. Перепишите, исправляя ошибки и обозначая условия выбора букв на месте пропусков.

Буквы а-о от ударения

Буквы а-о в корнях –лаг-/-лож-, -раст-/-ращ-, -рос-

Буквы е-и в корнях слов

Изл…гать

Разл…жить

Отр…стать

Кл…няться

Заг…реться

Пост….рать

Р…стительность

Выр…щенный

Расст….лается

Скл…нение

Заг…реть

Б) Придумайте небольшую сказку, используя один из корней. Вывод.

В) Запишите предложения под диктовку. Выделите пройденную орфограмму. Определите вид предложения.

За всё берётся, да не всё удаётся. Отложил на осень, а там и бросил. Мягко стелет, да жестко спать. Без заботы и репу не вырастишь. С живого шкуру сдерет. Чего не положил – не бери. Нос задирает, а в голове ветер гуляет.

    Подведение итогов урока.

    Информация о домашнем задании (выписать из текстов (из сборника для изложений с1 по 10) 25 словосочетаний с пройденной орфограммой), выставление оценок.

Тема: Подготовка к изложению по сборнику Л. М. Рыбченковой. Изложение по сборнику Л. М. Рыбченковой. (текст №48 «Москвич Пушкин»).

Цель: формирование умения письменно излагать услышанный текст, редактировать план и созданный текст, самостоятельно мыслить.

Образовательная: учить применять на практике умение редактирования текстов, создания письменного текста на основе услышанного;

Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие связной письменной речи при работе над изложением, коррекция и развитие кратковременной памяти через запоминание услышанного текста, мыслительной деятельности через выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей;

Воспитательная: воспитывать мотивацию к обучению.

1. Организационный момент (проверка готовности уроку, сообщение цели урока, указание текста изложения).

2. Чтение текста 1-ый раз.

3. Деление текста на микротемы. Запись плана. Выделение лексических опор. Всё записываем в тетрадь.

4. Литературный комментарий на тему: «Москва в жизни Пушкина» (индивидуальное задание, готовится за ранее).

Беседа по тексту и сообщению.

Работа с заданиями к тесту.

5. Работа с лексикой текста.

Ребята, найдите незнакомые для вас слова. Выпишите их и определите значения слов в толковом словаре.

Беспечной щедростью уступила – беззаботно отдала

Разные сословия – группа людей с наследственными правами и обязанностями

Чин – служебный разряд военных

Звание – официальное присвоение наименования

Уроженец – человек, родившися в определенной местности

Имение – земельное владение с помещичьим хозяйством

Облюбовали – обжили

Особняк – благоустроенный городской дом, принадлежавший богатому владельцу

Каменные Юсуповские палаты – большое богатое здание с множеством комнат, Юсупов владелец

Аллея – дорога с деревьями по обеим сторонам

Беседка – крытая легкая постройка для отдыха в саду, парке

Почитатели – те, кто глубоко уважают

Статуи – скульптурное изображение человека или животного

Физминутка.

    Работа над орфографией и пунктуацией.

Ребята, найдите какие орфограммы чаще встречаются в этом тексте.

Да, правильно «Правописание –н- и –нн- в прилагательных», «Правописание безударных гласных в корнях слов», «Правописание сложных слов».

Судьбоносной, мироздание (сложение основ с помощью соединительной гласной –о-), полусогласиями (слова начинающиеся с полу- всегда пишутся слитно).

Протекал – течь, меняли – мена.

Каменная (камень + н + каменная), коренная (корень + н = коренная) в прилагательных, образованных с помощью суффикса –н- от существительных с основой на –н.

Объединенных, искусственными, одаренного, торжественное, коронованным – в прилагательных, образованных с помощью суффиксов –онн-, -енн-.

Исключение: деревянный.

Рассмотрим структуру предложений. Выпишем предложения сложные и произведем их разбор.

    Конечно, не к царскому двору, тут дело сразу не заладилось, а к большому общему двору российской столицы, включавшему людей разных сословий, разного чина и звания, но объединенных тем, что все они были читателями и почитателями Пушкина.

    А ведь был Александр Сергеевич уроженцем старой столицы, он увидел свет на Немецкой улице (ныне Баумана), но прожил там всего четыре месяца, после чего его увезли в имение деда по матери О. А. Ганнибала – Михайловское.

10. Детские впечатления самые сильные, они навсегда остаются в памяти, как бы ни загружала её последующая жизнь.

11. Красные палаты, огромный сад напротив, с аллеями, беседкой, гротами, искусственными руинами и статуями, навсегда поразили воображение впечатлительного мальчика.

13. Москва – это и сады, чертоги, золотые головы церквей, и деревянные дома в старых переулках с обветшавшими бытом.

17. Отсюда после долгого и мучительного жениховства с тяжелыми объяснениями, оскорбительными отказами, полусогласиями и проволочками повел Пушкин к венцу свою Мадонну – «чистейший прелести чистейший образец».

18. Приезжая в Москву в последнюю, самую трудную пору своей жизни, Пушкин неизменно находил приют в теплом, хотя и не слишком опрятном гнезде добрейшего, умного, одаренного типичного московского чудака Павла Воиновича Нащокина.

20. Она не отняла его у Петербурга – да это и невозможно, - но разделила с ним честь считаться городом Пушкина.

23. Построен памятник был, как храм, на народные деньги.

25. Эта речь, раскрывшая национальный и общечеловеческий смысл неповторимого явления Пушкина, стала крупнейшим литературным, историческим и общественным событием.

Предложения по структуре сложные, осложнены причастными оборотами, однородными членами предложения, вводными словами, уточняющими членами предложения, деепричастными оборотами.

    Работа над стилистикой текста.

Определите стиль и тип текста.

    Чтение текста во 2-ой раз.

    Устное составление рассказывание текста изложения.

    Чтение текста 3-ий раз.

    Самостоятельная работа в черновиках.

    Информация о домашнем задании – написать изложение, выставление оценок за урок.

Тема: СПП, их строение. Главные и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.

Цель: закрепление знаний о СПП, его строении, средствах связи.

Образовательная: закрепить знания о СПП, дать представления о строении, научить различать союзы и союзные слова а СПП, совершенствовать пунктуационные навыки;

Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие связной письменной речи при конструировании предложений, зрительного восприятия через составление схем предложений, мыслительной деятельности установление логических и причинно-следственных связей;

Воспитательная: воспитание мотивации к обучению, самостоятельности.

    Организационный момент (проверка готовности к уроку, сообщение цели урока).

    Запись в словарь: комме нтарий, комм ентатор, по пулярный

Определите значение данных слов по толковому словарю. Подберите синоним к слову популярный. Составьте с ним предложение.

Написание чередующихся гласных в корнях е/и; о/а; а/я/им; а/я/ин зависит от ударения; характера согласной, перед которой находится гласная в корне; от суффикса, следующего за корнем; от лексического значения корней.

1. Ударением, т.е. по фонетическому принципу, определяется написание гласных в следующих корнях:
-гар-/-гор- - под ударением пишется а: загар, угар, нагар; без ударения - о: загорелый, угореть, подгореть, погорелец, выгорание.
Исключения: выгарки (спец.), изгарь (диал.), пригарь (разг.);
-зар-/-зор- - под ударением пишется гласная в соответствии с произношением: зарево, зори, зорька; без ударения - а: заря, зарница, озарять, озарение, заревой, зарянка.
Исключение: зоревать;
-клан-/-клон- - под ударением пишется гласная в соответствии с произношением: кланяться, поклон; без ударения - о: поклониться, поклонение, склониться и др.;
-твар-/-твор- - под ударением пишется гласная в соответствии с произношением: творчество, тварь; без ударения - о: творить, претворять, затворить и др.
Исключение: утварь (непроизводное);
-плав-/-плов- - в безударном положении буква о пишется только в двух словах: пловец, пловчиха. В остальных случаях пишется а: плавучий, поплавок, плавник, плавунец (жук-плавунец). В слове плывун (спец.) пишется ы в соответствии с произношением.

2. Качеством согласной, перед которой находится корневая гласная, определяется написание корней:
-кас-/-кос(н)- - перед согласной н пишется о: коснуться, прикосновение; в остальных случаях - а: касаться, касательная;
-лаг-/-лож- - перед согласной г пишется а: излагать, полагать, предполагать; перед согласной ж пишется о: изложить, предложить, положить.
Исключение: полог (непроизводное);
-раст-/- ращ-/-рос- - в безударном положении пишется только перед следующими ст и щ: вырасти, выращенный, позарасти, проращенный, возраст, растение; в остальных случаях - о: выросла, водоросли, поросль.
Исключение: отрасль (хотя нет сочетания ст); росток, ростовщик, Ростов, Ростислав (хотя есть сочетание ст) и производные от них;
-скак-/-скоч- - без ударения а пишется только перед к: прискакать, обскакать, на скаку; перед ч пишется о: заскочить, выскочка.

Примечание. Необходимо различать в написании формы 1-го лица будущего времени, а также повелительного наклонения у глаголов заскакать (начать скакать) и заскочить (зайти ненадолго); соответственно: заскачу и заскачи - заскочу и заскочи.

3. От следующего за корнем суффикса зависит написание корней: -бар-/-бер-, -дир-/-дер-, -мир-/-мер-, -пир-/-пер-, -тир-/-тер-, -блист-/-блест-, -жиг-/-жег-, -стил-/-стел-, -чит-/-чет- - гласная и пишется, если после корня следует суффикс -а-; в остальных случаях пишется е: прибирать - приберу; задирать - задеру; замирать - замереть - умирать - умереть; запирать - запереть; стирать - стереть - вытереть; блистать - блестеть, блесна, блеснуть; выжигать - выжег; застилать - застелить; вычитать - вычет, вычесть (но: вычитать - вычитка - от читать).
Исключения: сочетать, сочетание, чета (от корня -чет-);
В чередующихся корнях им/а(П.), ин/а(П.) пишутся сочетания им, ин, если за корнем следует суффикс -а-: сжимать - сжать, взимать - взять, обнимать - обнять, занимать - занять, внимать - внять, приминать - примять.

4. По значению различается написание корней:
-мок-(-моч-)/-мак- - в словах со значением «пропускать жидкость; терять свои качества, находясь долгое время в воде» пишется корень -мок-(-моч-): промокательная бумага, непромокаемый плащ, вымоченная рыба; в словах со значением «погружать в жидкость» пишется корень -мак-: макать хлеб в сметану, обмакнуть кисть в краску;
-равн-/-ровн- - в словах со значением «равный, наравне, одинаковый» пишется корень -равн-: поравняться с грузовиком, равнение по росту; в словах со значением «прямой, гладкий, ровный» пишется корень -ровн-: выровнять клумбы, выровненная площадка, подровнять челку.
Исключения: равнина, ровесник, поровну, уровень.
Примечание. Если после глагола следует дополнение с предлогом с, то всегда пишется корень -равн-: Не сравнивай себя с ним; однако в устаревшем обороте сровнять с землей (разрушить до основания) пишется о.

Так же нужно помнить, что правописание гласных в корне включает пять типов правил:
1) правописание безударных гласных;
2) правописание корней с чередованием гласных;
3) употребление э;
4) правописание гласных после шипящих и ц;
5) употребление ы/и после приставок.

Чередование а и о.
1. В корне гар- – гор- под ударением пишется а, без ударения – о; зага́р, уга́р – загоре́лый, угоре́ть.
Исключения: вы́гарки, и́згарь, при́гарь (специальные и диалектные слова).

2. В корне зар- – зор- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения – а: за́рево, зо́рька – зарни́ца, озаря́ть.
Исключение: зорева́ть.

3. В корне кас- – кос(н)- пишется о, если дальше следует согласная н, в остальных случаях – а: касаться, касательная – коснуться, прикосновение.

4. В корне клан- – клон- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения – о: кла́няться, покло́н – поклони́ться, поклоне́ние.

5. В безударном корне лаг- – лож- перед г пишется а, перед ж – о: предлага́ть, прилага́тельное – предложи́ть, обложе́ние.
Исключение: по́лог (семантически уже не связывается с корнем лаг- – лож-).

6. Корень мак- содержится в глаголах, имеющих значение «погружать в жидкость»: макать сухарь в чай, обмакнуть перо в чернила. Корень мок- содержится в глаголах со значением «пропускать жидкость»: вымокнуть под дождем, промокну́ть написанное. Правило распространяется на производные слова: макание, промокательная бумага, непромокаемый плащ.

7. В корне плав- гласный звук может быть ударяемым и безударным: пла́вать, плаву́честь, поплаво́к. Корень плов- содержится в словах пловец и пловчиха; корень плыв- – в слове плывуны.

8. Корень равн- имеется в словах со значением «равный, одинаковый, наравне»: уравнение, сравнить, поравняться (стать наравне). Корень ровн- – в словах со значением «ровный, прямой, гладкий»; заровнять, ровесник, сровнять, уровень. Ср.: подравнять (сделать равным) – подровнять (сделать ровным); выравнен (сделан равным) – выровнен (сделан ровным).

9. В корне раст- – рос- пишется а перед последующим сочетанием ст (также перед щ), в остальных случаях пишется о: расти, наращение – выросший, заросль, поросль.
Исключения: отрасль (хотя нет cm); росток, выросток, ростовщик, Ростов и др. (хотя есть cm).

10. В безударном корне скак- – скоч- перед к пишется а, перед ч – о: подскака́ть – подскочи́ть.
Исключения: скачо́к, скачу́.

11. В корне твар- – твор- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения – о: тварь, тво́рчество – твори́ть, творе́ц.

Исключение: у́тварь (семантически уже не связывается с корнем твар- – твор-). В корнях некоторых глаголов при образовании видовых пар наблюдается чередование как безударного, так и ударного о: уговори́ть – угова́ривать, затро́нуть – затра́гивать, зарабо́тать – зараба́тывать (см. §1, примеч. 2).
Упражнение. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В выделенных словах обозначьте корни.

Пл...вучий мост, зам...реть; от страха, оз...рять верхушки деревьев, соб...раться в дорогу, зап...реть дверь, бл...стящий ответ, зеленый р...сток, платье на выр...ст, заст...лить постель, покл...ниться таланту, вечерняя з...рница, заск...чить на часок, проск...чи по комнате, отек...чи в сторону, ко всему прид...раться, скачкообразная походка, неприемлемое преп...рательство, сложное упражнение, равнозначные величины, прим...рить противников, изл...жить факты, импортная заж...галка, постоянное налом...нание, обильное исп...рение, поч...татели таланта, жуткое отвр...щение, вым...кнуть под дождем, немыслимое оп...здание, разж...гать неприязнь, распол...жение армии, ур...внять в правах, сидеть зап...ршись.

Внимательно посмотрите на правильное написание слов:
отворить дверь – отварить макароны
полоскать бельё – поласкать собачонку
зелёная долина – далёкая страна
наколоть дров – накалить обстановку
полоть грядки – опалить гуся
посветить фонариком – посвятить в студенты
умолять о помощи – умалять заслуги
проредить морковь – зарядить ружьё
примерять костюм – примирять врагов
развивающееся – развевающееся знамя
страшное привидение – приведение к присяге
увядать без воды – увидать отца
посидеть на лавочке – поседеть от старости
запевать песню – запивать лекарство

Упражнение. Вставьте недостающие орфограммы. Объясните свой выбор.

1. От роду китенку всего несколько часов, он еще плавать не может, торчит в воде стоймя, как попл...вок, но длиной этот новорожденный семь метров, а весом пять тонн. И начнет чудо-малыш р...сти не по дням, а по часам (Над.). 2. Кошевой и старшины сняли шапки и раскл...нялись во все стороны (Г.). 3. Быстро и ловко она расст...лила сено, разр...вняла его, перевернула раненого (Закр.). 4. Лет десять тому назад несколько тысяч десятин выг...рело в Полесье и до сих пор не зар...сло (Т.). 5. 3...ря запылала пожаром и охватила полнеба (Т.). 6. В руке бл...стит высокого цилиндра глянец (Бл.). 7. Всех офицеров ск...кало семнадцать человек (Л. Т.). 8. Через две минуты мы пор...внялись с человеком (П.). 9. Врач поставил точку, пром...кнул голубой пром...кашкой написанное и поднял глаза (Аст.). 10. Первое время Муму была очень слаба, тщедушна и собой некрасива, но понемногу справилась и выр...внялась... (Т.). 11. Березы стояли все белые, без блеску, белые, как только что выпавший снег, до которого еще не к...снулся холодно играющий луч зимнего солнца (Т.).

Упражнение. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

1. Тихо ум...рали над рекой туманы (Аст.). 2. От з...ри до з...ри за Игрицей не потухал костер (Алекс.). 3. С первыми звуками, с пробуждением людей туманы уб...рались в лога, ущелья... (Аст). 4. В качающихся его отсветах то и дело выр...стала согбенная фигура работника (Алекс.). 5. Местами мы приг...бались, чтобы пролезть под накл...нившуюся сосенку, по кустам перепл...тались камнеломки... (Аст.). 6. Он стоял, слушал и глядел вниз... на расст...лавшееся перед ним под горою море ог...ленных макушек леса... (Л. Т.). 7. Птицы все громче и хлопотливее щ...бегали в чаще (Л. Т.). 8. Я вздрагивал, ёжился, облизывал горьковатые капли с губ, и бабушка выт...рала мою стриженную голову ладонью... уверяя, что от р...сы да от дождя люди р...стут большие-пребольшие (Аст.). 9. Туман все плотнее пр...жимался к земле... (Аст.). 10. В два ряда по обе стороны выстр...ились анисовки... (Алекс.). 11.Давным-давно сотв...ренный, мир жил своей неповторимой сложной и вечной жизнью (Алекс.). 12. Перед окнами сразу же нач...нались Малые луга, прост...равшиеся до синеющей вдали Салтыковской горы (Алекс.). 13. Из прибрежных зар...слей поднимались дикие утки (Алекс.). 14. Лес ответствовал ему покорным шелестом желтеющих листьев, нар...стающим шумом падающих деревьев (Алекс.). 15. Михаил вытянул губы и попробовал подр...жать соловью (Алекс.). 16. ...А под конец, зам...рев на миг, рассыпался крупным градом... (Алекс.). 17. Музыка, которую я слышал в детстве, переломилась во мне, закам...нела, а те ее взлеты к небу, к звезде, от которых я плакал когда-то, раств...рились в сердце (Аст). 18. В промежутках совершенной тишины слышан был ш...рох прошлогодних листьев (Л. Т.). 9....Ласка, вздрогнув, переступила осторожно несколько шагов и, скл...нив голову набок, стала прислушиваться (Л. Т.). 20. Не успела Улька додумать до конца, как парень пор...внялся с ней и преградил дорогу (Алекс.). 21. Щеки его покраснели, глаза заг...релись и гневно, почти злобно, уставились на нее (Боб.). 22. Лица моего к...снулись цепкие, всегда студеные листья хмеля (Аст.). 23. Я зам...раю в восторге (Леск.). 24. Там гаснет огонь машины и заж...гается другой, огонь очага или камина (Гонч.). 25. Все победы начинаются с побед над самим собой (Леон.).

От чего зависит написание

Корни с чередующимися гласными

Выбор гласной

Исключения

1. От последующей согласной

перед Г пишетсяА ,

перед Ж пишетсяО

`поло г

изла гать - изло жить

раст-/рос-

перед СТ иЩ пишетсяА ,

перед С пишетсяО

ро сток

Ро стов

Ро стислав

ро стовщик

отра сль

ра сти

выра щенный

выро сли

скак-/скоч-

перед К пишетсяА,

перед Ч пишетсяО

ска чок

ска чи

ска чите

ска чу

ска кать

выско чка

2. От наличия или отсутствия суффикса -а-

блест-/блист-

стел-/стил-

И , если нет, -Е

соче тать

словосоче тание

Выби рать – выбе ру

кля-/клин-

если есть суффикс -а-, то пишетсяИ , если нет, -А/Я

вни мательно

если есть суффикс -а-, то пишетсяА , если нет, -О

ка сание

ко снуться

3. От ударения

клон-/клан-

твор-/твар-

О

`утва рь

заго` релый

укло` ниться

тво` рение

плов-/плав-

в безударном положении пишется А

зо ре`вать

пло` вец

пло в`чиха

пло в`цы

плы ву`ны

оза` рение

спла в`лять

4. От лексического значения

О – в значении: (не)пропускать жидкость;А – в значении: погружать в жидкость

непромо каемый

обма кнуть

ровн-/равн-

О – в значении: ровный, прямой, гладкий;

А – в значении: равный, одинаковый

ра внина (ровный, гладкий)

заро внять

сра внить

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы. Распределите слова на группы в зависимости от того, чем определяется выбор той или иной гласной в корне.

Оз…рение, прик…сновение, выск…чка, выж…гание, р…стовщичество, скл…нение, з…рница, пог…релец, неприк…сновенность, пл…вчиха, тв…рение, соч…тание, вск…чить, зар…стание, бл…стящий, ур…вновешенность, откл…нение, разг…еться, м…крота, зад…рать, зан…мательный, удовлетв…рение, м…кание, благотв…рительность, быстрораств…римый, спл…влять, р…вноденствие, самовозг…раемость, неук…снительно, безотл…гательный, местопол…жение, подм…чивший, пл…вунец, прир…внять, ср…внительно-исторический, нар…щение, подр…стковый, р…внозначный, повзр…слеть, обск…кать, отр…слевой, одухотв…ренность, бл…стательный, нач…нающий, бракосоч…тание, рассч…тать, пон…тийный, расст…лающийся, обсч…таться, обм…реть.

Задание 4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов с чередующимися гласными в корне.

1. Сквозь волнистые туманы проб…рается луна. 2. Бывало, жалуешься, если от супа пахнет дымом, или жаркое перег…рело, или вода не бл…стит, как хрусталь. 3. Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто зам…рало, уп…раясь в темноту, круглое красноватое отражение. 4. Молодые деревья р…сли очень тесно, ничей топор еще не к…снулся до их стройных стволов. 5. И голод и холод выносит, всегда терпелива, р…вна. 6. Все почтительно прекл…нили головы. 7. Гости Анны Павловны долго еще говорили о пол…жении отечества и делали различные предпол…жения об исходе сражения, которое на днях должно было быть дано. 8. Мы с Павлом приб…рали мастерскую, а вечером меня заставляли раст…рать краски. 9. Наружность артиста сначала как будто невыразительная, ничего не говорящая, но всегда готовая претв…риться в самый неожиданный сказочный образ. 10. Мастерство и сердце – вот два р…вновеликих сл…гаемых, которые в своем соч…тании и создали живопись Репина. 11. Ольга Николаевна обм…кнула ручку в чернильницу и сделала надпись на фотографии. 12. Как раз в это время на луговину, где г…рел костер, выск…чил игривый жеребец.

Отступлением от морфологического принципа орфографии является правописание корней с чередующимися гласными. Эти гласные нельзя проверять ударением: заря - зори, блис­тать - блещет. Написание таких корней подчиняется осо­бым правилам.

Чередование а//о наблюдается в корнях:

1) -кас-//-кос- и -лаг-1/-лож-, где а пишется в том слу­чае, если после корня есть суффикс -а-; если этого суффикса нет, в корне нужно писать -о: касаться - коснуться; прила­гать - приложить;

2) -гар-1 /-гор-, -клан-//-клон-, -твар-// -твор-, в которых под ударением пишется та буква, которая слышится, а без уда­рения - о: загар - загорать; наклон, кланяться - покло­ниться; отворена - затворить. Исключения: для корня -гар-//-гор- слова пригарь и выгарки, для корня -твар-// -твор- слово утварь;

3) -зар-//-зор-, где без ударения пишется а, а под ударени­ем - та буква, которая слышится: заря - зори, зарево. Иск­лючение: зоревать;

4) -плав-//-плов-//-плыв-, где буква а пишется во всех слу­чаях, за исключением слов пловец, пловчиха, плывун, напри­мер: плавание, плавник, плавучий;

5) -раст-//-ращ-//-рос-, где буква а пишется перед сочета­нием cm или перед согласной щ; о пишется, если сочетания cm или согласной щ в корне нет: вырасти, выращивать - вырос, заросли. Исключения: отрасль, ростовщик, росток, Рости-

слав, Ростов и все образованные от них слова (например, от­раслевой, ростовщический и др.);

6) -скак-//-СКОЧ-, в котором буква а пишется перед к, буква о - перед ч: скакать - выскочить. Исключения: скачок, скачу, скачите;

7) -равн-1 /-роен-, где выбор гласной зависит от смысла сло­ва. Корень -равн- пишется в словах, значение которых связано с понятием величины (сравнить, равнобедренный, уравнение) и в словах равнина, равнение, равняться. Корень -роен- пи­шется в словах, связанных по значению со словом ровный: ров­нять (грядку), подровнять (кусты), уровень. Этот же корень присутствует в словах, употребленных в переносном значении, например выровнять характер;

8) -мак-11-мок-, здесь написание тоже зависит от смысла. Гласная а пишется в корнях тех слов, которые имеют значение "погружать в жидкость что-либо": макать, обмакнуть. Ко­рень -мок- нужно писать в словах со значением "пропитаться жидкостью": вымокнуть, промокашка.

Чередование корневых гласных и//е зависит от наличия в слове суффикса -а-. Если он есть, в корне надо писать букву и, при отсутствии суффикса пишется е. Это чередование наблю­дается в корнях: -бир-//-бер- (собирать - соберу); -блист-// -блеет- (блистать - блестеть); -дир-//-дер- (отдирать - отдеру); -жиг-/"/-жег- (выжигать - выжег); -мир- / / -мер-(умирать - умереть); -пир-/"/-пер- (запирать - заперли); -тир-//-тер- (стирать - стереть); -стил-//-стел- (рассти­лать - расстелить); -чит-//-чет- (вычитать - вычет). Исключения из этого правила касаются только последней па­ры корней: несмотря на то что слова сочетать и сочетание имеют суффикс -а-, в их корнях пишется буква е.

Чередование гласной -а- (-я-) с сочетанием -им- или -UK-. Корни с таким чередованием нельзя проверять ударени­ем; ср.: начинать, но начать; внимание, но внять. Без ударе­ния в этих корнях букву я писать нельзя. Они пишутся через и, если за корнем следует суффикс -а-; ср.: воспоминание - помянуть.

Отступление от морфологического принципа объясняется традицией в написании корней с чередующимися гласными, согласно которой на письме сохраняются исторические чередо­вания звуков.


139. Спишите, выделяя корни слов. Объясните их написание.

Коснуться, расти, отрасль, макать, горение, поплавок, пло­вец, отпирать, озарить, зори, уравнение, забирать, положение, обжигать, поклоняться, вытирать, сочетать, вычитание, рас­творить.

140. Спишите, распределяя слова в 3 колонки: 1) слова с прове­
ряемой безударной гласной корня; 2) слова с корневой гласной, кото­
рую нельзя проверить ударением; 3) слова с чередующимися корне­
выми гласными. В каждом слове выделите корень.

Роса, мечта, заря, весло, ольха, растение 1 , плескать, на­клонить, скакать, кладовая, хранить, загорать, постелить, халва, косьба, немой, ночной, протирать, варить, затворить.

141. Спишите, вставляя пропущенные буквы. С выделенными
словами составьте словосочетания.

К..саться, прикосновение, касательная, неукоснительно; прилагать, безотлагательно, приложение; возг..рание, при­гореть, приг..рь; склонение, укл„ниться; тв..рение, тв..рить, утв..рь; з..рница, оз..рение, з..ря, з..ревать; спл..влять (лес), пл..вучий, пл..вчиха; зар..сли, р..сток, прор..стить, отр..еле­вой, р..стовщик, (я) выр..сту, выр..с, выр..щу; отск..чить, уск..кать, СК..Ч0К, выск..чка, ск..чите.

142. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните их вы­
бор.

1. Ср..внить величины, р..вномерное ускорение, р..внение направо, высокий ур..вень, разр..внять землю, выр..внять до­рожки, меткое ср..внение, русские р..внины.

2. Вым..кнуть под дождем, непром..каемая обувь, ткань не пром..кает, пром..кательная бумага, обм..кнуть перо в черни­ла, м..кнуть хлеб в молоко, сухари разм..кают в воде.

143. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Выб..ру книгу, подборать слова, бл..стящий на солнце, бл..стательное выступление, прод..раться сквозь заросли, выж..чь на дереве, сч..тать устно, соч..тать теорию с практи­кой, пост..лю постель, расст..лить скатерть, вт..рать мазь, подп..реть голову рукой, зам..рать в испуге, обм..реть от не­ожиданности, нач..нать рассказ, прокл..нать случай, прин..-маясь за дело, разм..нать руки, пож..мать плечами.

144. Подберите для глаголов однокоренные слова, чтобы в каж­
дой паре слов были представлены обе чередующиеся корневые глас­
ные.

замереть - замирать.

Блестеть - ..., разбираться - ..., удирать - ..., рассте­лить - ..., запираться - ....

145. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните од­
ной чертой безударные проверяемые гласные, двумя - чередующие­
ся гласные. Используя толковый словарь, объясните значение выде­
ленного слова.

1. Ож..вел гор..довой, спешно зап..р будку и скорым шагом
пошел исполнять прик..занье лек..ря (М.-П.). 2. Одна за дру­
гой гасли на деревьях дог..равшие свечи. На востоке з..ря
занималась (М.-П.). 3. Жизни ток его спокоен 1 , как река среди
р..внин (А. К. Т.). 4. Бл..стал над степью искрами стожар
(А. К. Т.). 5. Вид, расстилавшийся перед глазами преде..дате-
ля, казался ему серым и скучным (Ч.). 6. Белая 1 кашка
склонялась отяжелевшими головками, как будто в истоме
(Купр.). 7. К вечеру собиралась гроза (Купр.). 8. Дорога в..лась
между мелкою, частою пор..елью (Кор.).
 <#>

Правописание согласных

Выбор звонких и глухих согласных и правописание непро­износимых согласных подчиняются морфологическому прин­ципу орфографии.

1. Для проверки написания парных звонких и глухих со­гласных подберите родственное слово или измените слово так, чтобы согласная находилась перед гласной или перед сонорны­ми согласными л, м, н, р, например: патронта(ж, ш) - пат­ронташем, трикота(ж, ш) - трикотажный. Запомните на­писание слов: свадьба (нельзя проверять словом сватать), лестница (не подходит для проверки глагол лезть), изморось (моросить) и изморозь (морозить).

Есть слова, в которых написание согласной проверить нельзя: шлагбаум, трость. Их написание необходимо запом­нить, в случае затруднения - обращаться к орфографическо­му словарю.


2. Чтобы узнать, есть ли в слове непроизносимая соглас­ная, надо изменить слово или подобрать родственное ему: цело­стный - целостен, опасность - опасен. Позиция перед гласной проясняет написание.

Запомните: блеснуть (нельзя проверять словами блеск, блестеть), прежний (нельзя проверять наречием прежде), ро­весник, сверстник, склянка (нельзя проверять существитель­ным стекло), участвовать, чувство, шествовать (идти), яства.

Правописание двойных согласных в корнях слов подчиня­ется традиции. В русских по происхождению словах двойные согласные встречаются редко: вожжи, дрожжи, жужжать, можжевельник, ссора. В личных формах глагола жечь, кроме форм 1-го лица единственного числа и 3-го лица множествен­ного числа, пишутся две буквы ж: жжем, жжешь, жжете, жжет. Так же пишутся образованные от этого глагола слова: жжение, выжженный, сожженный.

Запомните написание слов расчет, расчетливый, рассчи­тывать.

Написание двойных и одиночных согласных в заимство­ванных словах необходимо проверять по орфографическому словарю: иллюминация, декорация, теннис и др.

146. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Назовите слова,
в которых проверить звонкость/глухость согласного нельзя.

Творожная ватру..ка, медовые коври..ки, перейти реку вбро.., бежать вприпры.жу, сказать в насме..ку, ржаная ле-пе..ка, от холода изморсь на стекле, туман и теплая измо-ро..ь, незабу..ки в букете, переле..ть через изгоро..ь, околы.. фура..ки, кататься на сала..ках, праздничный фейервер.., ше..ство над отстающими, охотничий ягдта.., серебряная сва..ьба, речной во..зал, футбольный матч, репчатый лу.., ши­рокий лу.., замер..шие окна, капустная кочеры..ка, грядки укропа и лука впереме..ку.

147. Определите, есть ли в словах непроизносимые согласные.
Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.

Агентство, небезызвестный, безвкусный, безжалост­ный, безучас.ный, бессловесный, бесхитросный, бесчувст­венный, блеснуть, горесный, доблесный, древесный,

Жалосливый, зависливый, запасливый, месность, по-преж..нему, окресность, поверхносный, подпору..чик, поясница, праздновать, разослать скатерть, разослать письма, ровесники, сверсники, сумасшедший, уча..ство-вать, хлеснуть, шефствовать над школой, шествовать по улицам, яросный.

148. Спишите, раскрывая скобки. При затруднении обращайтесь к орфографическому словарю.

Арти(л,лл)ерия, а(к,кк:)омпанемент, кано(к,н«)ада, ко-
(м,мм)ектарий, панора(.и,.и.и)а, диску(с,сс)ия, кава(л,лл)е-
рия, конгре(с.сс), иску(с,сс)ный, иску(с,сс)тво, те(р,рр)итория,
те(н,кн)ис, те(р,рр)&с&, га(л,лл)ерея, а(л,лл)ея, ц,р&(м,мм)&,
ра(с,сс)чет, ра(с,сс)читывать, по(с,сс)ориться, шо(ж,жж)евель-
ник, дро(ж,жж)евой, обо(ж,жж)ешься, оди(н,нн)адцать.
__________________________________________________ ^

Виды служебных морфем

Принято различать два вида служебных морфем (аффик­сов): словоизменительные и словообразовательные.

При помощи словоизменительных аффиксов образуются грамматические формы слова (школ-a, школ-ы, школ-у и т. д.). Словообразовательные аффиксы используются для образова­ния слов (школ-а -» школь-ник).

В зависимости от местоположения в слове по отношению к корню различаются приставки, суффиксы, окончания, пост­фиксы и интерфиксы. Приставки предшествуют корню. Суф­фиксы, окончания и постфиксы следуют за корнем. Интер­фиксы находятся между корнями.

В русском языке префиксы и интерфиксы всегда использу­ются в словообразовании и никогда не бывают словоизмени­тельными, окончания же выполняют только словоизменитель­ную функцию. Суффиксы и постфиксы могут использоваться как в словоизменении, так и в словообразовании.

Приставка (префикс) - словообразовательный аффикс, расположенный в слове перед корнем (прилетать) или перед другим префиксом (при-за-думаться).

Суффикс - служебная морфема, находящаяся в слове не­посредственно за корнем (издатель) или за другим суффиксом (изда-телъ-ниц-а). Суффиксы используются не только в слово-


образовании, но и в словоизменении. Так, для образования не­определенной формы глагола чаще всего используется суф­фикс -ть (дыша-тъ, говори-ть); форма прошедшего времени глагола обычно образуется при помощи словоизменительного суффикса -л- (дыша-л, говори-л).

Окончание (флексия) - словоизменительный аффикс, находящийся в слове после корня (неб-о) или суффикса (снеж-н-ый) и служащий для связи слов в предложении: Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя... (П.).

Постфикс - словообразовательный или словоизменитель­ный аффикс, который находится в самом конце слова, обычно после окончаний (учим-ся, кому-то).

Состав постфиксов немногочислен. При образовании место­именных слов используются постфиксы -то, -либо, -нибудь. Есть также 3 омонимичных глагольных постфикса -ся, ис­пользуемых и в словообразовании, и в словоизменении. Они звучат одинаково, но передают разные значения. Поэтому и принято считать их разными постфиксами. Словообразова­тельный постфикс -ся 1 выделяется в возвратных глаголах (вол­новаться, переговариваться). Постфиксы, используемые в словоизменении, обозначаются как -ся 2 (в страдательных формах: Пища готовится квалифицированными поварами) и -ся 3 (в безличных формах: Хочется уйти).

Звуковой состав этих глагольных постфиксов в большин­
стве случаев зависит от предшествующего звука: в неопреде­
ленной форме и в спрягаемых формах времен и наклонений
после согласных используется -ся (учиться, смеялся, бросься),
а после гласных----- сь (нестись, смеялась, вернись). В деепри­
частиях используется только -сь (учась, смеясь, вернувшись),
в причастиях и образованных от них существительных -
только -ся, независимо от предшествующего звука (учащийся,
учащиеся).

Кроме того, в разговорной речи используется особый пост­фикс -ка, прибавляемый к формам повелительного наклоне­ния (скажи-ка, идемте-ка) и к междометиям, выражающим побуждение (на-ка, ну-ка). У этого постфикса стилистическое значение: он делает речь непринужденной.

Интерфикс - это словообразовательный аффикс, не име­ющий значения и выполняющий в структуре слова соедини­тельную функцию: он находится между двумя корнями слож­ного слова (вод-о-провод, бол-е-утоляющий, шест-и-дневка.

дв-у-единый, дв-ух-этажный, четыр-ех-моторный, сорок-а-летие, себ-я-любие).

149. Сгруппируйте слова с одинаковыми приставками. Определи­
те значения приставок. Назовите слова, имеющие такие же при­
ставки.

Развеселый, недоедать, разудалый, запеть, заиграть, бес­толковый, заплясать, недооценить, загубить, безошибочный, невеселый, разорвать, безболезненный, загудеть.

150. Сгруппируйте слова с одинаковыми суффиксами. Определи­
те значение каждого суффикса. Назовите слова, имеющие такие же
суффиксы.

Ручища, крепыш, убежище, оконный, футболист, воспита­тель, руководитель, шахматист, силища, разносчик, малыш, стульчик, революционный, теннисный, учитель, переписчик, яблочный, грузчик, волчище, заказчик.

151. Прочитайте текст. Выпишите грамматические формы слова
береза. Сопоставьте их, выделите в них основу и окончание. Опреде­
лите, какие значения выражаются окончаниями, с какими словами
в тексте связано существительное береза.

Тихо молвила береза:

Людям может показаться 1 ,
Будто я смеюсь на солнце,
Будто весело живу я.
Краткою весной к березам
Первые приходят дети,
Режут нас пятью ножами,
Добывая сок прозрачный.
Подо мной, березой белой,
Под листвой моей кудрявой,
Девушки в кружок садятся,
Игры девичьи заводят.

А порою ствол березы Подсекают для пожоги, Разрубают на поленья. И промолвил Вейнемейнен:

Перестань грустить, береза,
Полно плакать, белый пояс!

С этим словом Вейнемейнен


Взял плакучую березу, Целый день ее строгал он, Долгий 1 день над ней работал. Кантеле построил за день, Сделал гусли из березы.

(Г. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Пер. С. Маршака).

152. В каких словах есть постфиксы? Определите значения пост­
фиксов.

Кто-то, идите, кое-где 1 , какой-никакой, расскажи-ка, спо­емте, что-либо, ну-ка, где-нибудь, узнал-таки, сказали бы.

153. Объясните, почему в одних словах и формах слов использу­
ется постфикс -ся, а в других - постфикс -сь.

Принялся, поделились, поднявшись, наклонись, накло­нясь, раскинувшийся, вознестись, трудящиеся, учиться, смей­тесь.

154. Выпишите слова без интерфиксов, а затем сгруппируйте сло­
ва с одинаковыми интерфиксами.

Водопад, пятилетка, гололед, баснописец, семидневный,
двухэтажный, звукозапись, четырехлетний, сорокалетие,
спорткомплекс, белобровый, широкоплечий, благодарить,
шестиэтажный, большеротый, голубоглазый, Госдума, сердце­
ед, пешеход, мореход, земледелец, ледостав, Петербург, Крас­
нодар, стопудовый.
___________________________________________________ &

Правописание приставок пре- и при-

Приставка пре- имеет два основных значения: 1) "очень" - премудрый (ср.: очень мудрый), большой - пребольшой (очень большой); 2) сходное по значению с приставкой пере-: прервать (перервать), преломление (переломить).

Приставка при- обозначает: 1) присоединение: приклеить, пристроить; 2) пространственную близость: приусадебный, прибрежный; 3) неполноту действия: приотворить, прищу­рить; 4) сопутствующее действие: приговаривать, припе­вая.

В заимствованных словах написание начальных сочетаний пре- и при- не зависит от значения и требует запоминания:


президент, премьера, претендент, привилегия, приоритет и др.

Во многих русских словах приставки пре- и при- имеют от­влеченные, неопределенные лексические значения: преследо­вание, приобрести, пригодный, призвание и др. Написание таких слов нужно запомнить. В случае затруднения следует обращаться к орфографическому словарю.


голову в знак уважения - пр..клонить ветку; пр..творить меч­ту в жизнь - пр..творить окно - пр..твориться больным; np..-ходящие ценности - пр..ходящий поезд; пр..умножить бое­вую славу - рассказывать, немного пр..увеличивая; понять пр..вратно - ключи у пр..вратника; пр..емник традиций - коротковолновый пр..емник.

155. Определите значение приставки. Спишите, вставляя пропу­
щенные буквы.

Пр..каспийская растительность, приземлились успешно, пр..возные фрукты, препроводить документы, приморский санаторий, морской пр..бой, пр..беречь на зиму, пр..сечь слу­хи, преломление лучей, пр..крыть глаза, претерпевать лише­ния, пр..вести в порядок, превозмогая усталость, пр..мудрый п..скарь, пр..жечь йодом, пр..остановиться на минуту, пр..за-думаться о будущем.

156. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В каждом ли слу­
чае можно установить значение приставки?

1. А именьице-то 1 какое было: кругленькое, пр..выгодное, пр..чудесное именьице! (С.-Щ.). 2. Преимущественно же пре­пятствовал недостаток в материале, сколько-нибудь дост..вер­ном и правд..подобном (С.-Щ.). 3. Щи пр..вкусные, с сильною пр..правой луку (Гонч.).

157- Спишите, вставляя пропущенные буквы. При затруднении обращайтесь к орфографическому словарю.