Приятно отметить то, в какой дружеской атмосфере проходила проверка диктантов – взаимопомощь и заинтересованность буквально витали в воздухе, а главное – ускоряли работу, и несмотря на то, что сроки поджимали, оценки выставлялись нами точно и уверенно. (Алина Уланова, студентка филологического факультета РГГУ)
…Уникальная возможность почувствовать себя сопричастным этому лингвистическому празднику – большая радость. Это – отличный практический способ воспитания настоящих филологов и лингвистов, внимательно и с любовью относящихся к слову. (Евгения Киреева, студентка филологического факультета РГГУ)
Тотальный диктант объединил преподавателей и учеников, они стали союзниками, коллегами, что, безусловно, помогло им лучше понять друг друга. Когда ребята с горящими глазами сдавали десяток за десятком проверенные диктанты и каждый раз говорили вдохновенно «Еще!», мы смотрели на них и радовались, что обрели новых добрых друзей, что у нас такая замечательная молодежь – способная, трудолюбивая, стремящаяся к знаниям. И таких друзей у нас теперь не сотня, а сотни и тысячи!
Члены Экспертного совета Тотального диктанта Елена Арутюнова, старший научный сотрудник Института русского языка им. В. В. Виноградова РАН, зам. главного редактора портала «Грамота.ру»;
Владимир Пахомов, научный сотрудник Института русского языка им. В. В. Виноградова РАН, главный редактор портала «Грамота.ру»
Борис Стругацкий
ТД-2010. В чем причина упадка русского языка и есть ли он вообще?
Никакого упадка нет, да и быть не может. Просто цензуру смягчили, а частию, слава богу, и вовсе упразднили, и то, что раньше мы слышали в пивных и подворотнях, сегодня услаждает наш слух, доносясь с эстрады и с телеэкранов. Мы склонны считать это наступлением бескультурья и упадком Языка, но ведь бескультурье, как и всякая разруха, не в книгах и не на театральных подмостках, оно в душах и в головах. А с последними, на мой взгляд, ничего существенного за последние годы не произошло. Разве что начальство наше, опять же слава богу, отвлеклось от идеологии и увлеклось более распиливанием бюджета. Вот языки и подраспустились, а Язык обогатился замечательными новшествами в широчайшем диапазоне – от «хеджирования портфеля ГКО с помощью фьючерсов» и до появления интернет-жаргона.
Разговоры об упадке вообще и Языка в частности – это, по сути, результат отсутствия ясных указаний сверху. Появятся соответствующие указания – и упадок прекратится как бы сам собой, тут же сменившись каким-нибудь «новым расцветом» и всеобщим суверенным «благорастворением воздyхов».
Литература благополучно процветает, оставшись наконец почти без цензуры и в сени либеральных законов, касающихся книгоиздания. Читатель избалoван до предела. Ежегодно появляется несколько десятков книг такого уровня значимости, что появись любая из них на прилавках лет 25 назад, она тут же стала бы сенсацией года, а сегодня вызывает лишь снисходительно-одобрительное ворчание критики. Разговоры о пресловутом «кризисе литературы» не затихают, общественность требует немедленного появления новых булгаковых, чеховых, толстых, как водится забывая при этом, что любой классик – это обязательно «продукт времени», как хорошее вино и вообще как всё хорошее. Не надо тянуть дерево за ветки вверх: оно от этого быстрее не вырастет. Впрочем, в разговорах о кризисе ничего плохого нет: пользы от них маловато, но и вреда ведь тоже не наблюдается.
А Язык, как и прежде, живет своею собственной жизнью, медленной и непостижимой, непрерывно меняясь и при этом всегда оставаясь самим собой. С русским языком может произойти всё что угодно: перестройка, преображение, превращение, – но только не вымирание. Он слишком велик, могуч, гибок, динамичен и непредсказуем, чтобы взять и вдруг исчезнуть. Разве что – вместе с нами.
Еще раз о XXI веке
(Выступление на IV Конгрессе фантастов России «Странник»)
Общественное мнение навязало писателям-фантастам образ этаких пророков, якобы знающих будущее. С одной стороны, это меня всегда раздражало, ибо такой подход сужает реальные возможности фантастики, искажает ее суть и вдобавок как бы обязывает ее заниматься тем, на что она вовсе не способна. Но, с другой стороны, такое мнение о фантастах не лишено известных оснований, потому что вряд ли в мире есть еще люди, которые с таким удовольствием, так систематически и, главное, почти профессионально размышляют о будущем.
Я, разумеется, не знаю, какое – конкретно – будущее нас ожидает в XXI веке. По-моему, этого нельзя знать вообще. Опыт великих предшественников свидетельствует, что все попытки как-то детализировать облик грядущего выглядят aposteriori смехотворными, если не жалкими. Но в то же время возможны и действительно случаются поистине гениальные прорицания (трудно назвать их иначе), когда речь идет не о конкретных деталях, не о мелочах быта, не о фантастических технологиях, а о самом духе времени.
Когда Жюль Верн сконструировал свой «Наутилус», это воистину был подвиг блистательного воображения. Мы, люди XX века, знаем, что, по сути, он, сам того не подозревая, сконструировал атомный подводный крейсер. Но когда мы доходим до описания роскошных салонов с пятиметровыми потолками, античных ваз и мраморных статуй, ковров и картин, развешенных по стенам в утробе этой атомной подлодки, мы начинаем непроизвольно хихикать или даже раздражаться. И точно так же мы хихикаем, читая описания «страшных и ужасных» летающих крепостей Уэллса, этих дурацких полудирижаблей, вооруженных пулеметом (единственным пулеметом!), забывая в раздражении, что гениальный писатель угадал главное: страшную и почти решающую роль авиации в грядущих войнах.
Детали – насущный хлеб литературы и смертельный капкан для любого прорицания. Любому ПРЕДВЫЧИСЛЕННОМУ, рассчитанному, детализированному будущему – грош цена. Но ведь есть еще будущее ПРЕДУГАДАННОЕ, схваченное интуитивно. Вот это уже – серьезно. Это – настоящее прорицание. Я, например, не знаю прорицания более убедительного и трагического, чем гениально уловленная тем же Уэллсом идея XX века, как времени, когда новое человечество попытаются создать, пропустив его через горнило страданий. Какая неожиданная, страшная и точная догадка! Беда только в том, что вычисленное будущее выглядит (в глазах современников) всегда основательнее, чем интуитивное. Может быть, нас сбивают с толку те самые детали, которые смотрятся сегодня так убедительно и достоверно (и над которыми полвека спустя будут хихикать наши потомки).
Где-то я прочитал любопытные соображения по поводу прогнозирования погоды. Оказывается, простейшее предсказание: «завтра будет такая же погода, как сегодня», – дает правильный результат в двух третях случаев. А так называемый «точный», «научно обоснованный», тщательно просчитанный прогноз оказывается правильным в семидесяти семи (кажется) процентах случаев. Это впечатляет: гигантская всемирная сеть метеостанций, мощнейшие ЭВМ, миллиарды и миллиарды долларов – и всё это для того, чтобы увеличить достоверность прогноза на семь-восемь процентов! По-моему, нечто подобное имеет место и в социальной прогностике. Можно привлечь к вычислению будущего миллиарды долларов и все ресурсы Рэнд Корпорейшн, а можно просто тихонько предположить: в следующем веке будет то же, что и в предыдущем – те же люди, те же проблемы, те же взлеты и падения, те же рекорды высокой морали и жестокой безнравственности, – только технологический фон, конечно, изменится и амплитуды возрастут.
Транскрипт
1 Тотальный диктант 2010 КОММЕНТАРИИ К ТЕКСТУ ДИКТАНТА Предложение Правило 1 отдельных слов Правописание 1 В чем причина упадка русского языка (1) и есть ли он вообще? (1) В сложносочиненном предложении запятая не ставится, если части объединены единством вопросительной интонации (ПАС. С, п. 5: общность вопросительной, побудительной или восклицательной интонации). Запятая перед соединительными или разделительными союзами в сложносочиненном предложении не ставится, если в его состав входят: а) вопросительные предложения: Это кто такие и что им надобно? (Пушкин); б) побудительные предложения: Пусть кончится холод и наступит тепло! в) восклицательные предложения: Как он смешон и как глупы его выходки! (Розенталь. С. 240; 30, п. 3) Это сложносочиненное предложение, в котором части соединяются союзом и. Обычно между частями сложносочиненного предложения запятая ставится, например: [Дома у меня в соседях два брата-физика, которые обожают работать ночью.] К двум часам пополуночи у них кончаются сигареты, и тогда они забираются ко мне в комнату и начинают шарить, стуча мебелью и переругиваясь (АБС. Понедельник начинается в субботу). Однако в данном случае действие «правила сложного предложения» отменяется действием «правила однородности»: части объединены вопросительной интонацией. Этот признак оказывается более значимым, чем наличие двух грамматических основ (двух подлежащих и двух сказуемых). 1 Сокращение «ПАС» используется для ссылки на следующий источник: Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. В. В. Лопатина. М., 2007 (2-е изд. М., 2009). Сокращение «Розенталь» относится к любому изданию справочника: Розенталь Д. Э. Справочник по орфографии и пунктуации (любое издание). Мы предлагаем опираться на ПАС академическое издание, одобренное Орфографической комиссией РАН. 1
2 2 Никакого упадка нет (2), да и быть не может. 3 Просто цензуру смягчили (3), а частию, (4) слава (5) богу, и вовсе упразднили (6), и то, [что раньше мы слышали в пивных и подворотнях] (7), сегодня услаждает наш слух (8), доносясь с эстрады и с телеэкранов. (2) Сложносочиненное предложение с присоединительным союзом да и. Не путать присоединительный союз да и с соединительным союзом да, который употребляется при перечислении. Ср.: присоединительный союз да и: У меня было несколько вопросов к коту Василию, да и русалка, живущая на дубе, представляла определенный интерес, хотя временами мне казалось, что она-то мне все-таки приснилась (АБС. Понедельник начинается в субботу); К сожалению, говорили они негромко, да и сидел я к ним спиной, так что слышно было плохо (АБС. Понедельник начинается в субботу); А ты не Кристобаль Хунта, да и я тоже... (АБС. Понедельник начинается в субботу). Соединительный союз да (=и), при котором запятая не ставится: В комнате все было по-прежнему, только на печке зияли глубокие царапины от когтей грифа да на потолке дико и нелепо темнели рубчатые следы моих ботинок (АБС. Понедельник начинается в субботу). Противительный союз да (=но), в этом случае запятая ставится, как при противительных союзах: Воздушные очки было себе заказала, да потеряла, не найду... (АБС. Понедельник начинается в субботу). (3) Запятая между однородными членами, соединенными противительным союзом а (ПАС. С: При наличии между однородными членами противительного союза (а, но, да в знач. но, однако, хотя, зато, впрочем) и присоединительного (а также, а то и) запятая ставится.) (4) слава богу вводное сочетание слов: «Вводные слова и сочетания слов выделяются или отделяются запятыми» (ПАС. С) (5) слава богу богу пишется с маленькой буквы, так как употреблен расхожий разговорный оборот вводное сочетание слов, обозначающее эмоциональное отношение к сказанному: В тот раз он, слава богу, пришел вовремя! Если контекст указывает на то, что говорящий действительно благодарит Господа Бога (в молитве, при непосредственном обращении к Богу как к Творцу и Создателю), пишется с большой буквы: слава Богу (ПАС. С «Названия, связанные с религией») (6) Запятая между частями сложносочиненного предложения (грамматические основы: смягчили и упразднили, и то услаждает). (7) Парные запятые, выделяющие придаточную (зависимую) часть что раньше мы слышали в пивных и подворотнях, которая находится внутри части с грамматической основой то услаждает. (8) Обособленный деепричастный оборот доносясь с эстрады и с телеэкранов. цензура упразднить 2
3 4 Мы склонны считать это наступлением бескультурья и упадком Языка (9) (10), но ведь бескультурье (11), [как и всякая разруха] (12), не в книгах и не на театральных подмостках, () (13) оно (14) () в душах и в головах. (9) Запятая между частями сложносочиненного предложения, соединенными союзом но. (10) Язык: написание слова Язык с большой буквы в данном контексте подчеркивает противопоставление Язык как средство общения и язык как орган тела. Написание слова язык с маленькой буквы далее по тексту не считалось ошибкой, оценка за это не снижалась. (11) бескультурье. ПАС. С «Приставки, оканчивающиеся на з / с» (без-, вз-, воз-, из-, низ-, раз-, через-): перед буквами, передающими глухие согласные (к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ) пишется буква с, а в остальных случаях буква з. Действует правило «подобное с подобным»: на границе морфем (приставка + корень) звонкие согласные сочетаются со звонкими, а глухие с глухими. Ср. в этом же тексте встречаются и другие слова на это правило: разруха, распиливание, подраспустились, расцвет, разговор и др. Интересно, что именно в слове бескультурье, которое было в «слепом» тексте, многие допускали ошибку. И НИКТО не допустил ни единой ошибки далее в тексте на это правило при записи под диктовку. В одной из аудиторий НГУ не хватило бланков со «слепым» текстом, и около 50 человек писали эту часть диктанта от руки. И лишь двое сделали ошибку. Как нам кажется, это обусловлено влиянием «слепого» текста, который предполагает абстрактное знание правила. При заполнении слепого текста правило отделяется от автоматического написания. Наше сознание естественно реконструирует исходную форму этой приставки со звонким согласным в конце, и лишь во вторую очередь учитывается позиция, в которой данная приставка стоит перед глухим или перед звонким согласным (или гласным). (12) Парные запятые, выделяющие сравнительный оборот (ПАС. С «Знаки препинания при сравнительных оборотах»: «Сравнительные обороты, начинающиеся союзом как, выделяются, если обозначают уподобление»: в данном случае уподобляются друг другу бескультурье и разруха). (13) Между частями бескультурье не в книгах и не на театральных подмостках, () оно в душах и в головах возможна постановка запятой и тире. Тире можно поставить по правилу: в бессоюзном сложном предложении ставится тире, если между частями устанавливаются сопоставительные и противительные отношения (ПАС. С). (14) В этом месте постановка тире между подлежащим и обстоятельством места вариативна. Оба варианта (с тире и без него) принимаются, не считаются за ошибку. Однозначных правил здесь нет. Ср.: «В неполных предложениях на месте пропущенных членов предложения или их частей ставится тире» (ПАС, с, 16). Для текста нашего диктанта важно Примечание к п. 2 на с. 210: «В простом предложении с пропущенным сказуемым, указывающим на направление движение: Татьяна в лес, медведь за нею. Примечание: тире может отсутствовать при меньшей интонационной расчлененности предложения: они заговорили обе сразу: одна про коров, другая про овец; то же в предложениях, характеризующих субъект по местонахождению: Секретарь у директора; Он на заседании. Тире отсутствует и в первой части предложения, так что параллелизма конструкции здесь нет. Если есть тире в позиции (13), то второе тире, конечно, нежелательно. бескультурье 3
4 5 А с последними, [на мой взгляд] (15), ничего существенного за последние годы не произошло. 6 Разве что (16) начальство наше, [опять же слава богу] (17), отвлеклось от идеологии и увлеклось более распиливанием бюджета. 7 Вот (18) языки и подраспустились (19), а (20) Язык обогатился замечательными новшествами в широчайшем диапазоне (21) от «хеджирования портфеля ГКО с помощью фьючерсов» и до появления интернетжаргона (22). (15) Парные запятые для выделения вводного сочетания слов на мой взгляд (ПАС 91, п. 1). (16) Разве что это частица. При частицах запятые не ставятся. Ср. также последнее предложение. (17) Парные запятые для выделения вводного сочетания слов слава богу (ПАС 91, п. 1). Компонент опять же входит в состав вводного сочетания, по функции аналогичен частице (=тоже, и тоже), поэтому не выделяется. Если его выделить, то будет предполагаться смысловое единство с последующим фрагментом: *опять же, (слава богу,) отвлеклось от идеологии. Если убрать вводное сочетание, то получится: *опять же отвлеклось от идеологии. В тексте диктанта подразумевается не то, что начальство опять / снова / в очередной раз отвлеклось от идеологии, а повторяется положительная эмоциональная оценка этого факта (ср. выше цензуру, слава богу, смягчили и упразднили). (18) После слова вот запятая не ставится. Это не вводное слово, а частица. (19) языки с маленькой буквы, так как обыгрывается устойчивое сочетание распускать язык (прост. презр. Не сдерживая себя, теряя над собой контроль, проговариваться, говорить лишнее). Язык написание с большой буквы факультативно, это авторское употребление по отношению к слову Язык в значении «средство общения, система знаков». Написание с большой буквы поддерживается обыгрываемой в данном контексте оппозицией «языки подраспустились» в значении «орган речевого аппарата» и «Язык» как семиотическая система. Написание с маленькой буквы за ошибку не считается. (20) Запятая в сложносочиненном предложении перед противительным союзом а. (21) Тире ставится по правилу «Знаки препинания при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения» (ПАС. С). В данном контексте поясняется слово новшество, на месте тире мог бы стоять пояснительный союз а именно, то есть и др. (с. 253). «Поясняющие члены предложения В отличие от уточняющих членов предложения, которые по своему значению неравнозначны уточняемым членам (они сужают уточняемое понятие), пояснительные члены предложения равнозначны поясняемым, но называют их по-другому. Они являются вторыми наименованиями по отношению к первым, поясняемым, которые выражают то или иное понятие недостаточно определенно или по каким-то причинам недостаточно понятно». (22) интернет-жаргон: в «Новейшем словаре иностранных слов» рекомендуется писать слово Интернет с большой буквы как имя собственное (в Интернете, структура Интернета), а в составе сложных слов с маленькой (интернет-кафе, интернет-магазин, интернет-портал и др.). идеология опять же (пишется раздельно, так как же это отдельное слово, частица) диапазон интернетжаргон 4
5 8 Разговоры об упадке вообще (23) и Языка в частности (24) (25) это, [по сути] (26), результат отсутствия ясных указаний сверху. 9 Появятся соответствующие указания, () (27) и упадок прекратится как бы сам собой, (28) тут же сменившись каким-нибудь «новым расцветом» и всеобщим суверенным «благорастворением воздýхов». (23) Слово вообще запятыми не выделяется, так как в данном случае это наречие со значением «в общем, по отношению к большей части случаев, в целом» (по словарю Ушакова), «в общем, в целом, в основном» (БТС). Не путать со словами вообще и вообще-то (ср. также вводные слова в общем / в общем-то) в роли вводных в значении «обобщая, заключая; собственно говоря, в сущности» (БТС). (24) В частности запятыми не выделяется, так как в данном случае это не вводное слово, а имя существительное со значением «подробность, деталь, частный случай», ср.: Вообще это верно, но в частности бывают исключения (словарь Ушакова). Ср. также: «Конструкция вообще и в частности запятыми НЕ ВЫДЕЛЯЕТСЯ: За чаем зашел разговор о хозяйстве вообще и в частности об огородничестве (С.-Щ.) (Розенталь. Раздел 7 «Вводные слова и словосочетания», 25 (9.9)). В данном тексте: упадок вообще (экономики, культуры) и упадок языка как разновидность общего упадка, его частный случай. (25) Тире между подлежащим и сказуемым выраженными существительными (с указательной частицей это). (26) Парные запятые при вводном слове по сути (ПАС: 91, Примечание 1, пункт а, с. 261: «указывают на степень достоверности сообщения, факта»). Только половина из всех писавших диктант написали это предложение правильно, без единой ошибки (592 человека из). (27) Возможна постановка и запятой, и тире. Предпочтительно тире. Правило «Знаки препинания в сложносочиненном предложении»: «Между частями сложносочиненного предложения ставится тире, если вторая часть предложения заключает в себе значение результата, следствия, резкого противопоставления» (ПАС, 114, с. 283). См. также Примечание к этому правилу: «Между частями сложносочиненного предложения может стоять запятая и тире как единый знак препинания Такое разделение частей сложносочиненного предложения несколько устарело» (с. 284). (28) Обособленный деепричастный оборот. по сути (пишется раздельно, так как по это предлог) сверху (ср. вверх) как бы тут же (пишется раздельно, так как же и бы это частицы) расцвет (ср. рассвет) 2 Это чуть меньше половины всех написанных в этот день в Новосибирске диктантов работа (НГУ, гимназия «Горностай», гимназия 8, «Плиний старший», Областная библиотека) была проверена студентами, аспирантами и преподавателями НГУ. 5
6 10 Литература благополучно процветает (29), оставшись(,) [наконец](,) (30) почти без цензуры и (31) в сени (32) либеральных законов (33), касающихся книгоиздания. (29) Обособленный деепричастный оборот оставшись почти без цензуры и в сени либеральных законов. (30) Проблематичное место со словом наконец, которое можно трактовать как вводное (тогда с двух сторон выделяется запятыми) или как наречие (тогда запятые не ставятся). ПАС 96: Слово наконец является вводным, если подытоживает какое-либо перечисление явное или скрытое (как итог некоторых событий) Наконец в качестве наречия в роли обстоятельственного члена предложения имеет значение «под конец», «напоследок» (спустя некоторое время, в результате потраченных усилий): Мы долго его ждали, и наконец он пришел. Такое значение иногда бывает трудно отличить от значения итогового завершения чего-либо. Показателем обстоятельственного значения может служить частица то (с. 268): *Литература благополучно процветает, оставшись наконец-то без цензуры. На наш взгляд, слово наконец здесь является вводным, следовательно, его надо обособлять. В данном контексте (и в контексте жизни Аркадия и Бориса Стругацких, немало претерпевших от цензуры) оно вносит эмоциональную положительную характеристику данного факта (литература осталась без цензуры и это долгожданный, а значит, и положительный факт). Эта позитивная оценка встраивается в единый ряд с другими вводными словами в предшествующем тексте (слава богу), которые выражают подобное отношение к описываемым событиям (в данном случае облегчение, радость). А это и есть основная функция вводных слов, что полностью соответствует употреблению слова наконец в тексте этого диктанта. Однако в силу того, что мнения филологов по поводу значения слова наконец расходятся, мы решили не считать за ошибку ни постановку запятых с обеих сторон, ни их отсутствие. Однако наличие одной запятой (до или после слова наконец) мы все-таки считаем ошибочным. Количественные подсчеты, которые мы провели на базе 1171 работы, показали следующее распределение вариантов расстановки знаков препинаний при слове наконец: Всего 1171 (100%). Из них: запятая с двух сторон 738 (63%) без запятых 345 (29%) одна запятая (до или после слова наконец) 88 (8%). Таким образом, и статистика тоже показывает, что большинство писавших диктант, ощущает слово наконец как вводное. Обособление для данного контекста все же предпочтительнее. (31) Перед союзом и запятая не ставится, так как он объединяет ряд однородных членов: без цензуры и в сени либеральных законов. (32) Выражение в сенú либеральных законов оказалось трудным для восприятия. Очевидно, слово сень не входит в активный запас. Вместо него были предложены варианты в семи либеральных законах, в семье либеральных законов и др. либеральный в сени 6
7 11 Читатель избалóван до предела. 12 Ежегодно появляется несколько десятков книг такого уровня значимости, что, [появись любая из них на прилавках лет 25 назад] (34), она тут же стала бы сенсацией года, а сегодня вызывает лишь снисходительноодобрительное ворчание критики. 13 Разговоры о пресловутом «кризисе литературы» не затихают, общественность требует немедленного появления новых булгаковых, чеховых, толстых (35), [как водится (36) забывая при этом] (37), что любой классик (38) это обязательно «продукт времени» (39), как хорошее вино и вообще (40) как все хорошее. Выражение в сени либеральных законов означает «под покровительством либеральных законов». См. толкование слова сень из «Большого толкового словаря»: СЕНЬ 1. Крона или ветви деревьев, образующие полог, шатёр. В сени ветвей. Отдыхать под сенью лип. * Приди ко мне, любезный друг, Под сень черёмух и акаций (Лермонтов). / О шатре, пологе, навесе. С. шатра. Укрыться под сенью древнего храма. 2. Защита, покровительство. Под сенью дружбы, закона. (33) Обособленный причастный оборот. (34) Парные запятые выделяют часть появись любая из них на прилавках лет 25 назад с двух сторон. Она находится внутри части что она тут же стала бы сенсацией года, а сегодня вызывает лишь снисходительно-одобрительное ворчание критики. Из 1171 человек, писавших диктант, запятую после что поставили только 556 (47%). Возможно, это объясняется тем, что сказуемое этой части выражено формой появись, вносящей значение условия. Вполне вероятно, что при типичном выражении значения условия при помощи союза если ошибок было бы меньше. (35) булгаковых, чеховых, толстых принимались варианты написания с большой (прописной) и с маленькой (строчно й) буквы. ПАС. «Правила употребления прописных и строчных букв». 158, с «Имена собственные могут использоваться для обобщенного обозначения однородных предметов, становясь нарицательными; при этом прописная буква во многих случаях заменяется строчной Собственные имена исторических лиц, литературных или мифологических персонажей, употребляясь обобщенно (переносно) как названия людей с определенными чертами характера и поведения, пишутся неединообразно одни со строчной буквы, другие с прописной». Как видим, такая формулировка правила допускает вариативность написания. К тексту данного диктанта прямое отношение имеет «Примечание» к этому правилу (с. 166): «Написание личных имен со строчной буквы (обычно в форме мн.ч.) допускается как экспрессивно-стилистический прием, чаще всего с целью усиления отрицательной или иронической оценки лица: современные чичиковы, азефы, робкспьры, новоявленные геббельсы и т. п.». до предела В тексте Б. Стругацкого выражение появление новых булгаковых, чеховых, толстых понимается как «появление новых великих писателей». Учитывая общий иронический тон данного фрагмента, можно было бы рекомендовать писать эти фамилии с маленькой буквы. Однако уважение к таким именам (по словам самих писавших диктант) препятствовало их написанию с маленькой буквы, хотя все прекрасно осознавали, что имеются в виду не классики русской литературы, что их имена употреблены в переносном значении, как нарицательные. Некоторые нашли компромисс: использопресловутый 7
8 вали кавычки. Распределение вариантов написания следующее: Всего 1171 (100%) с большой буквы 728 (62%) с маленькой буквы 443 (38%) Как видим, в этом случае экстралингвистические факторы (желание выразить почтение к любимым писателям) идут вразрез с рекомендуемым (хотя и в обтекаемой форме) правилом. (36) После вводного сочетания слов как водится запятая не ставится: «Если вводное слово или вводное сочетание слов стоит в начале или в конце обособленного члена предложения, то оно не отделяется от него знаком препинания, т.е. запятые выделяют член предложения вместе с вводным словом: Студент вернул в библиотеку книгу, вероятно даже не прочитав ее (ПАС, 93, с). Тут Роман, ВИДИМО по молодости лет, потерял терпение (АБС. Понедельник начинается в субботу); Янус Полуэктович, разрешите, я вам задам один вопрос? Подняв брови, он некоторое время внимательно смотрел на меня, а потом, ВИДИМО вспомнив что-то, сказал: «Пожалуйста, прошу вас. Только один?» (АБС. Понедельник начинается в субботу) Мне тоже казалось странным и появление этого мертвого зеленого попугая, ПО-ВИДИМОМУ так хорошо известного Янусу Полуэктовичу, и какая-то слишком уж необычная церемония огненного погребения с развеиванием пепла по ветру, но мне не терпелось рассказать про путешествие в описываемое будущее, и я стал рассказывать (АБС. Понедельник начинается в субботу). (37) Начало зависимой части, вводимой союзом что. (38) Тире между подлежащим и сказуемым (с частицей это), выраженными именами существительными. Ср. прим. (25). (39) Запятая при сравнительном обороте как хорошее вино и вообще как все хорошее, в состав которого входят два однородных члена, соединенных сочинительным союзом и, не разделяются запятой. В одной из аудиторий «тотальный диктатор» не прочитал второе как, тем самым он уберег всех писавших в этой аудитории от одной из типичных ошибок, которая стала массовой для писавших диктант под предводительством другого диктатора. Это пример того, как человеческий фактор оговорки диктующего способствовал уменьшению потенциального количества ошибок (40) Слово вообще запятыми не выделяется (см. комментарий (23)). 8
9 14 Не надо тянуть дерево за ветки вверх: (41) оно от этого быстрее не вырастет. 15 Впрочем (42), в разговорах о кризисе ничего плохого нет (43) : пользы от них маловато, но и вреда ведь (44) тоже не наблюдается. (41) Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится, если вторая часть бессоюзного предложения имеет значение причины, обоснования, что проверяется возможностью подстановки союза так как, потому что (ПАС, 129, пункт 2, с. 296). Ср: если во второй части выражается результат, следствие, то ставится тире ставится (с. 298). Однако здесь выражается не результат, а причина. Можно задать вопрос: почему этого делать не надо? Потому что дерево быстрее не вырастет. НО: у Розенталя в Разделе 19 «Вариативные знаки препинания» говорится: ВАРИАТИВНЫ двоеточие и тире в бессоюзных сложных предложениях с причинно-следственными отношениями: А углубляться мы не могли земля промерзла (Гран.), Эти слова при нем не произносите (:) может обидеться, С таким напарником можно хоть на Марс лететь (:) надёжный товарищ. В этом случае мы решили считать нормативной постановку двоеточия, а постановку тире или запятой расценили как ошибку, так как двоеточие соответствует современной норме, закрепленной в академическом справочнике. К сожалению, двоеточие поставили только 123 человека из 1171, т. е. 10,5%. Это свидетельствует о слабом усвоении данного правила, хотя оно четко формулируется в учебнике русского языка за 9-й класс (Бархударов, Крючков, Максимов, Чешко): «Двоеточие ставится между частями бессоюзного сложного предложения в следующих случаях: 1. Второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом, например: Осень и зиму Павел не любил: они приносили ему много физического страдания, ср.: Осень и зиму Павел не любил, потому что они приносили ему много физического страдания.» (42) Впрочем вводное слово, выделяется запятой (ПАС, 91, Примечание 1, с. 262: Указывает на отношение между частями высказывания). (43) Двоеточие в бессоюзном сложном предложении (см. комментарий (33) значение обоснования, пояснения). Двоеточие поставили 476 человек из 1171, т. е. 40%. Ср. продолжение формулировки правила, названного в комментарии (41), из учебника русского языка за 9-й класс (Бархударов, Крючков, Максимов, Чешко): «Двоеточие ставится между частями бессоюзного сложного предложения в следующих случаях: 2. Второе предложение (или несколько предложений) поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание, например: Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами». (44) Ведь запятыми не выделяется, так как это частица, а не вводное слово. вверх (ср. сверху) вырастет впрочем 9
10 16 А Язык, [как и прежде] (45), живет своею собственной жизнью, [медленной и непостижимой] (46) (47), непрерывно меняясь и при этом (48) всегда оставаясь самим собой. 17 С русским языком может произойти все(,) (49) что угодно (50) : перестройка, преображение, превращение, (51) но только не вымирание. (45) Сравнительный оборот с союзом как выделяется запятыми (в том числе), если выражен словосочетанием как прежде / как и прежде: Она теперь стала снова стройной и тонкой, как прежде (М.Г.) (Розенталь. Раздел 11 «Сравнительный оборот», 42 (4)). (46) Обособленное определение медленной и непостижимой после определяемого слова жизнью выделяется запятыми. (47) Обособленный деепричастный оборот непрерывно меняясь и при этом всегда оставаясь самим собой, в составе которого однородные члены меняясь и оставаясь самим собой соединены союзом и, поэтому запятая не ставится. (48) При этом вводным словом не является, поэтому запятыми не выделяется. (49) Все (,) что угодно запятую можно не ставить. Правильными считались оба варианта с запятой и без запятой. Формально и исторически что угодно это придаточное (поэтому можно поставить запятую), но уже превратилось в устойчивое выражение (=разное, непредсказуемое, поэтому запятую можно не ставить). Национальный корпус русского языка (показывает разные варианты пунктуации при этом обороте. Во всех текстах Стругацких из Национального корпуса запятая стоит. Но в печатных изданиях Стругацких встретился пример без запятой. Из писавших диктант запятую поставили 635 человек (54%), т. е. чуть больше половины. Предварительные наблюдения за функционированием этого оборота допускают возможность предположить, что различия в пунктуационном оформлении этого сочетания обусловлены и различием в семантике и структуре: запятая не ставится, если этот оборот имеет значение «любое, всякое, разное», например: Зачем это было, если он мог всё что угодно(= любую пьесу, любое произведение) сыграть по слуху? [И. Грекова. Фазан (1984)]. Если же в структуре предложения имеется противопоставление или исключение единичного факта из целого, то прослеживается тенденция к постановке запятой, например: Как всегда, попадается все, что угодно, но только не то, что ищешь [Борис Левин. Инородное тело ()] Поэтому в данном контексте запятую лучше было бы поставить. (50) Двоеточие при обобщающем слове все, что угодно при однородных членах перестройка, преображение, превращение и тире по окончании перечисления, так как предложение не закончено (ПАС «Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами». 33, с). Двоеточие и тире в данном случае это парный знак, маркирующий начало и конец ряда однородных членов. : о, о, о (51) Компонент но только не вымирание не входит в состав ряда перестройка, преображение, превращение. Он входит в другой ряд: все (,) что угодно, но только не вымирание со значением исключения части из целого. Поэтому перед ним ставится запятая (ПАС 35, с). Перед союзом но происходит стечение двух знаков препинания: тире, которое закрывает ряд однородных членов, и запятой перед союзом но. НЕпостИжимый перестройка преображение превращение вымирание 10
11 18 Он слишком велик, могуч, гибок, динамичен и непредсказуем, чтобы взять () (52) и вдруг исчезнуть. 19 Разве что () (53) вместе с нами. Ср. литературный пример с точно такой же расстановкой знаков пунктуации: Все что угодно: и быть смешной и нелепой, попадать в дурацкие ситуации, и быть отвергнутой, и быть принятой за кого-то другого, и ждать чуда, изо дня в день, не признаваясь себе в этом, пряча даже глубоко от себя это ожидание, но каждое утро вставать, и смотреть в окно, и ждать... [Гала Рудых. Такой устойчивый мир // «Октябрь», 2002]. Правильную комбинацию знаков предложили в своих работах только 61 человек из 1171, т. е. всего 5%. Видимо, писавших диктант смутило стечение двух знаков запятой и тире, каждый из которых ставится в соответствии со «своим» правилом. (52) Можно ничего не ставить: взять и вдруг исчезнуть. Можно поставить тире до или после союза и: взять и вдруг исчезнуть; взять и вдруг исчезнуть. Это допустимые варианты. В ПАС (с. 212) предлагается ставить тире после союза («Тире в функции выделения». 21, п. 2) в стилистических целях: Смерть разула стоптанные лапти, прилегла на камень и уснула. У Розенталя такие случаи, возможно, подходят под правило «Интонационное тире», хотя точно таких же примеров в этом справочнике не приводится. (53) Это неполное предложение, в котором на месте опущенных членов Разве что [язык может исчезнуть] вместе с нами может стоять тире. Допустимо и без тире. Постановка запятой является ошибочной, так как разве что это частица, а не вводное слово (ср. комментарий 16). могуч НЕпредсказуем 11
Тематическое планирование п/п Сроки проведения Тема урока 1 1 неделя Основные принципы русской пунктуации 2 2 неделя Словосочетание как синтаксическая единица Кол-во Требования к уровню подготовки обучающегося
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 2 города Гвардейска» 238210, Калининградская область, тел/факс: 8-401-59-3-16-96 гор. Гвардейск, ул. Тельмана 30-а, Е mail: [email protected]
Программа вступительных экзаменов по русскому языку 1 Правописание безударных гласных в корне. Проверяемые безударные гласные в корне. Непроверяемые безударные гласные в корне. Чередующиеся гласные в корне.
Федеральное государственное автономное учреждение высшего образования Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Программа вступительного испытания по русскому языку 2017 год Программа
МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
Министерство образования и науки РФ Ульяновский государственный университет Программа вступительного испытания Форма УТВЕРЖДАЮ и У л ГУ.Костишко 2017г. ПРОГРАММА вступительных испытаний по русскому языку
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИИ» ОДИНЦОВСКИЙ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 г. Балтийска Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Сложные вопросы русского языка» класс Балтийск
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ЦЕНТР НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАУКА. ОБРАЗОВАНИЕ. ПРОФЕССИЯ» АНОО «НОП ЦЕНТР» 141292 Московская область, г. Красноармейск, ул. Строителей,1а
Программа вступительных испытаний по русскому языку для абитуриентов, поступающих в Уральскую государственную медицинскую академию Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме письменного
Результаты Учащиеся должны знать: Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов; Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; Основные
Программа вступительных испытаний по русскому языку для абитуриентов, поступающих в Уральский государственный медицинский университет Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме письменного
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА Минюста России)» САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ПРОГРАММА
Фонетика Звук как единица языка. Правила произношения. Гласные и согласные звуки. Классификация гласных и согласных звуков. Соотношение звуков и букв. Обозначение звуков на письме. Слог. Ударение и ритмика.
Слово основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью
Тема урока 1 Международное значение русского языка 2 Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. колво часо в Тип урока Требования к уровню подготовки учащихся Подготовка к ГИА 3 Стили языка 4 Простое
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 11 класса на 2016/2017 учебный год Составитель: Петренко Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы Севастополь 2016 год Рабочая программа по
4 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Форма проведения вступительных испытаний тестирование. Продолжительность 3 часа (180 минут); максимальная оценка 100 баллов. Орфография Правописание
ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ 1. Есть ли в предложении слова, которые являются согласованным определением? 2.К какому определяемому слову они относятся и какой частью речи выражено определяемое слово? Если местоимением,
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс Условные обозначения: Сложносочиненные предложения ССП Сложноподчиненные предложения СПП Бессоюзные сложные предложения БСП Дата 9с Кор. 9с
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования 14>лья1 гинский государственный университет ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе Наименование раздела, Дата предп. Дата факт. Примечание п/п темы Введение (1.) 1 Введение. Функции русского языка в современном 2.09
Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), в соответствии с программой под редакцией М. Т. Баранова,
Рабочая программа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (базовый уровень) для 9 класса на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования
1 Рабочая программа. 11 класс. Русский язык. Пояснительная записка Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ 9 «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР К.Л. Мазгалина «РАССМОТРЕНО» на заседании ШМО Протокол от Руководитель ШМО: Ф.И.О. «УТВЕРЖДАЮ»
ПРОЕКТ Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся
Пояснительная записка Программа, на основе которой составляется рабочая программа, с указанием всех выходных данных. Программа к учебнику «Русский язык.10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В.Шамшин,
Дагестанский государственный университет народного хозяйства Кафедра английского языка Токтарова Наима Камаловна Перечень теоретических вопросов пo дисциплине «Русский язык» Направление подготовки 38.03.01
ГЕНЕРАЛЬНАЯ ПРОКУРАТУРА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего образования Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Проректор
СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 Цели вступительного испытания 3 Порядок проведения вступительных испытаний (вид, формы, время, 3 отводимое на их проведение) Критерии оценки письменного
Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский государственный университет» Программа вступительного экзамена по русскому
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений(базовый уровень)
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО: Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор «Школа 143» / / МБОУ «Школа 143» / С. П. Евдокимова / Протокол от / / Приказ от 2015 г. 2015г. 2015г. РАБОЧАЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений
1. Назначение тестовой работы Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся
Спецификация годового контрольного диктанта по русскому языку в 6 классе. 1. Назначение промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися 6 класса
«Рассмотрено» Руководитель МО / Насибуллина Л.М./ Протокол _1_ от 25.08. 2015 _г. «Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Гимназия 17» /Шайхутдинова Л.Х./ 25.08. 2015 _г. «Утверждено» Директор
Тематическое планирование Предмет: русский язык Класс: 9 Часов в неделю: 4 Всего часов за год: 36_ I триместр. Всего недель 0,6, всего часов 4. п/п Раздел. Тема урока. Количество часов на тему. Практическая
П/п Тема Тематическое планирование 9 класс Кол-во часов. Русский язык как развивающееся явление. 2. Р/р Официально-деловой стиль. 3. Р/р Русский язык язык художественной литературы. 4. Чтение и его виды.
Пояснительная записка Абитуриент должен продемонстрировать орфографическую и пунктуационную грамотность, а также владение основными лексическими, грамматическими и стилистическими нормами современного
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УСТЬ-БУРГАЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Приложение к основной образовательной программе среднего общего образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 3 г.о. Подольск г. Подольск мкр. Климовск УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 3 С.Г. Пелипака 2016 Рабочая программа по
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 22» Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (базовый уровень) для 11 класса 2016-2017 учебный год Рабочая программа предмета «Литература»
Примерное тематическое планирование по русскому языку в 8 классе (3 ч. в неделю - 0 ч, из них на Р.Р. 7 ч) программа под редакцией Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Учебник: «Русский язык. 8 класс» под
П/п 1 01.09. 2 05.09. 3 06.09. 4-5 08.09. 12.09. 6 13.09. 7 15.09. 8-9 19.09. 20.09. 10 22.09. 11-12 26.09. 27.09. 13 29.09. Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 9 класс Тип урока Тема
Практикум по русскому языку «Культура речи» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе материалов по русскому языку с 5 по 9 классы. Данный практикум может быть использован на уроках
Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение Союзные Бессоюзные Сложноподчиненные Сложносочиненные Сложносочиненным называется предложение, части которого соединены интонацией, сочинительными союзами
УТВЕРЖДЕНО Приказ Министерства образования Республики Беларусь 10.11.2006 670 (в редакции приказа Министерства образования Республики Беларусь 08.02.2008 г. 81) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО УЧЕБНОМУ
I. Пояснительная записка Главная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
2.2.2. Основное содержание учебных предметов начального общего образования 2.2.2.1. Русский язык Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей
Учащиеся должны уметь: I.Требования к уровню подготовки учащихся по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; по лексике: пользоваться разными видами словарей; по морфемике
Календарно-тематическое планирование урок а Содержание (раздела, темы) Кол-во часов Даты проведения оборудование Функции русского языка в современном мире Повторение пройденного в 5-7 классах 6+2р.р 2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 с Соколовского муниципального образования Гулькевичский район УТВЕРЖДЕНО решение педагогического совета протокол
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА За основу этой программы взята программа Львовой С. И. «Русское правописание: орфография и пунктуация» составленная для 10-11 классов в данную программу внесены некоторые изменения.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Домодедовская гимназия 5 Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 9 А, 9 В классов Составитель: Аверьянова Юлия Сергеевна, учитель русского
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами при разработке, согласовании и утверждении рабочей программы индивидуальных консультаций по русскому языку в 11 классе являются: - Федеральный закон «Об образовании
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт чеченской и общей
Тематическое планирование по русскому языку, 8 класс (36) Тема, содержание урока Кол-во. Русский язык в современном мире. Функции русского языка в современном мире. Повторение изученного в 5 7 классах
Никакого упадка нет, да и быть не может. Просто цензуру смягчили, а частию, слава богу, и вовсе упразднили, и то, что раньше мы слышали в пивных и подворотнях, сегодня услаждает наш слух, доносясь с эстрады и с телеэкранов. Мы склонны считать это наступлением бескультурья и упадком Языка, но ведь бескультурье, как и всякая разруха, не в книгах и не на театральных подмостках, оно в душах и в головах. А с последними, на мой взгляд, ничего существенного за последние годы не произошло. Разве что начальство наше, опять же слава богу, отвлеклось от идеологии и увлеклось более распиливанием бюджета. Вот языки и подраспустились, а Язык обогатился замечательными новшествами в широчайшем диапазоне — от «хеджирования портфеля ГКО с помощью фьючерсов» и до появления интернет-жаргона.
Разговоры об упадке вообще и Языка в частности — это, по сути, результат отсутствия ясных указаний сверху. Появятся соответствующие указания — и упадок прекратится как бы сам собой, тут же сменившись каким-нибудь «новым расцветом» и всеобщим суверенным «благорастворением воздyхов».
Литература благополучно процветает, оставшись, наконец, почти без цензуры и в сени либеральных законов, касающихся книгоиздания. Читатель избалoван до предела. Ежегодно появляется несколько десятков книг такого уровня значимости, что, появись любая из них на прилавках лет 25 назад, она тут же стала бы сенсацией года, а сегодня вызывает лишь снисходительно-одобрительное ворчание критики. Разговоры о пресловутом «кризисе литературы» не затихают, общественность требует немедленного появления новых булгаковых, чеховых, толстых, как водится забывая при этом, что любой классик — это обязательно «продукт времени», как хорошее вино и вообще как все хорошее. Не надо тянуть дерево за ветки вверх: оно от этого быстрее не вырастет. Впрочем, в разговорах о кризисе ничего плохого нет: пользы от них маловато, но и вреда ведь тоже не наблюдается.
А Язык, как и прежде, живет своею собственной жизнью, медленной и непостижимой, непрерывно меняясь и при этом всегда оставаясь самим собой. С русским языком может произойти все, что угодно: перестройка, преображение, превращение, — но только не вымирание. Он слишком велик, могуч, гибок, динамичен и непредсказуем, чтобы взять и вдруг исчезнуть. Разве что — вместе с нами.
Никакого упадка нет, да и быть не может. Просто цензуру смягчили, а частию, слава богу, и вовсе упразднили, и то, что раньше мы слышали в пивных и подворотнях, сегодня услаждает наш слух, доносясь с эстрады и с телеэкранов. Мы склонны считать это наступлением бескультурья и упадком Языка, но ведь бескультурье, как и всякая разруха, не в книгах и не на театральных подмостках, оно в душах и в головах. А с последними, на мой взгляд, ничего существенного за последние годы не произошло. Разве что начальство наше, опять же слава богу, отвлеклось от идеологии и увлеклось более распиливанием бюджета. Вот языки и подраспустились, а Язык обогатился замечательными новшествами в широчайшем диапазоне - от «хеджирования портфеля ГКО с помощью фьючерсов» и до появления интернет-жаргона.Разговоры об упадке вообще и Языка в частности - это, по сути, результат отсутствия ясных указаний сверху. Появятся соответствующие указания - и упадок прекратится как бы сам собой, тут же сменившись каким-нибудь «новым расцветом» и всеобщим суверенным «благорастворением воздyхов».
Литература благополучно процветает, оставшись, наконец, почти без цензуры и в сени либеральных законов, касающихся книгоиздания. Читатель избалoван до предела. Ежегодно появляется несколько десятков книг такого уровня значимости, что, появись любая из них на прилавках лет 25 назад, она тут же стала бы сенсацией года, а сегодня вызывает лишь снисходительно-одобрительное ворчание критики. Разговоры о пресловутом «кризисе литературы» не затихают, общественность требует немедленного появления новых булгаковых, чеховых, толстых, как водится забывая при этом, что любой классик - это обязательно «продукт времени», как хорошее вино и вообще как все хорошее. Не надо тянуть дерево за ветки вверх: оно от этого быстрее не вырастет. Впрочем, в разговорах о кризисе ничего плохого нет: пользы от них маловато, но и вреда ведь тоже не наблюдается.
А Язык, как и прежде, живет своею собственной жизнью, медленной и непостижимой, непрерывно меняясь и при этом всегда оставаясь самим собой. С русским языком может произойти все, что угодно: перестройка, преображение, превращение, - но только не вымирание. Он слишком велик, могуч, гибок, динамичен и непредсказуем, чтобы взять и вдруг исчезнуть. Разве что - вместе с нами.
М. КОРОЛЕВА: Ну что, мы начинаем. 12 часов 9 минут в Москве. Марина Королева.
О. СЕВЕРСКАЯ: Ольга Северская.
М. КОРОЛЕВА: Ксения Ларина сейчас подойдет. Это будет видно даже по Сетевизору. Сетевизор – это наши партнеры.
О. СЕВЕРСКАЯ: Как это все происходит.
М. КОРОЛЕВА: Как это происходит, как она вбежит в студию, садится. Это мы начали с Сетевизра, при помощи которого можно смотреть с нескольких ракурсов, что происходит в студии. Это программа «Говорим по-русски». Можно посмотреть, какие у нас словари в студии. Кроме того, у нас есть +7-985-970-45-45.
К. ЛАРИНА: Ну вот, проанонсировали. Что это такое!
М. КОРОЛЕВА: Теперь вы все видите. Вот она и пришла. Это видно на Сетевизре. К сожалению, не видно по радио. Зато по радио можно посылать вопросы.
К. ЛАРИНА: Воздух, воздух! Дайте воздух.
М. КОРОЛЕВА: Пока ты шла, у нас уже гость есть на прямой телефонной связи. Дмитрий Быков.
К. ЛАРИНА: А мы не разговариваем с ним.
М. КОРОЛЕВА: Как это?
К. ЛАРИНА: Мы не разговариваем с ним. Разговаривайте без меня, а я послушаю.
М. КОРОЛЕВА: Ооо. Итак, мы сегодня разговариваем по поводу тотального диктанта. Тотальный диктант – акция, которая проходит, но не в Москве, сразу скажу.
О. СЕВЕРСКАЯ: Раньше тоже проходил. В Новосибирске. 23 апреля, если я правильно помню, будет очередной всероссийский диктант. И на этот раз он пройдет не только в Новосибирске, но и в 10 городах России.
М. КОРОЛЕВА: Вообще все это происходит уже с 2004 года. Но, как я понимаю, по многим городам акция проходит именно в этом году. И поскольку в этом году читать диктант будет писатель и публицист Дмитрий Быков, то мы с ним хотели поговорить: как это все происходит. Дмитрий, здравствуйте!
Д. БЫКОВ: Здравствуйте!
М. КОРОЛЕВА: Вы сейчас, как я понимаю, еще не в процессе чтения диктанта. Вы еще в Москве, да?
Д. БЫКОВ: Да. Я поеду только 23 утром.
М. КОРОЛЕВА: Понятно. Расскажите нам вкратце, пожалуйста, как вы себе это представляете. Как это будет происходить?
Д. БЫКОВ: Никак. Я никогда еще этого не делал. Я не могу конкретно об этом сказать. Я знаю, что я написал диктант.
М. КОРОЛЕВА: Т есть написали специальный текст?
Д. БЫКОВ: Написал и записал чтение слух для дальних регионов. Не для Новосибирска, а, скажем, для Барнаула. Потому что на всех этих площадках я физически не смогу присутствовать. Соответственно, мы решили приятное совместить с полезным. Я еду с женой, у нас будет там вечер с таким прекрасным солженицыновским названием «15 лет вместе». Мы решили заодно и зачитать вслух этот диктант на нескольких площадках школьных, университетских. Потому что когда автор читает, он знает, где там хитрые места и почти ненамеренно их обойдет.
М. КОРОЛЕВА: То есть правильно ли я понимаю, что вы этот текст писали специально. Вы не брали какой-то отрывок из своего собственного произведения? Я как-то себе представляла, что вы выбрали какой-то кусочек и читаете его.
Д. БЫКОВ: Нет.
М. КОРОЛЕВА: А это специально сочиненный текст.
Д. БЫКОВ: По условиям игры это невозможно, потому что текст должен быть абсолютно принципиально новым, неизвестным никому. Он должен быть посвящен проблемам русской орфографии и состоянию русского языка. В прошлом году Борис Натанович Стругацкий написал блестящее эссе. С очень, кстати, хитро расставленными орфограммами. А сейчас я написал некоторый текст, который является авторским кредо, по итогам старого романа «Орфография». И вот там есть довольно много ловушек. Поскольку в школе я продолжал преподавать, то я знаю, на чем обычно ловятся дети. И там довольно много таких серых ям.
М. КОРОЛЕВА: А вот скажите, на чем обычно ловятся дети?
Д. БЫКОВ: Безусловно, это -сн- или -ст- в суффиксах, это –н- и –нн- в причастиях. –тся и –ться, кстати, отошло. С этим более или менее успешно справились. А вот не- и ни- - это какая-то катастрофа. Ужас происходит в пунктуации. Любопытная закономерность. Если раньше, скажем, в бурные 90-е ими просто пренебрегали, то лояльные нулевые их ставят больше чем надо. Обособляют то, что не обособляли вообще никогда.
М. КОРОЛЕВА: Это точно.
О. СЕВЕРСКАЯ: Это точно.
Д. БЫКОВ: Ну вот с этим будем бороться. Много вводных слов, много постпозитивных определений. В общем, постараемся.
О. СЕВЕРСКАЯ: То есть вы исходили из своей учительской практики. Правильно я понимаю?
Д. БЫКОВ: Не только из учительской. Я регулярно читаю газеты, в особенности «Московский комсомолец», где, по-моему, где с корректурой творится полная беда. Хотя они в этом смысле не исключение. Очень много сегодня есть газет, где явно корректорская рука не помешала бы.
О. СЕВЕРСКАЯ: Кстати, о газетных тестах. Я сегодня открыла гороскоп и увидела замечательную форму: сегодня вы можете решить несколько важных проблем, если вы верите в себя и не СТАННИТЕ после этого тратить времени на пустяки. Вообще, совет хороший. А вот как быть с формой СТАННИТЕ? Как у нас появляются такие ошибки, которые и сделать-то нельзя?
Д. БЫКОВ: А вот это та самая перестраховка, о которой я говорил. Это привет еще с путинских времен. –нн-– признак грамотности, так вот мы будем писать его везде. Не только в слове «странный», но и, например, в слове «НРЗБ», что встречается постоянно. У меня, слава Богу есть несколько простых примеров, объясняющих детям, почему приставка или зависимое слово дают -нн-. Но опять-таки свою голову не вставишь, поэтому на автомате рука часто подсказывает ребенку: давай два, на всякий случай.
М. КОРОЛЕВА: Дмитрий, у меня еще такой вопрос. Акция, вроде, хорошая, идея хорошая. А почему так странно называется? Тотальный диктант. Не общий, не всеобщий. Вот правда, странно.
Д. БЫКОВ: Ничего в этом нет странного.
М. КОРОЛЕВА: Вам нравится?
Д. БЫКОВ: Мне очень нравится. Потому что слово «общий», как раз, по-моему, наоборот имеет негативные коннотации. Например, общак, общее место, общая линия, которую я никогда не разделяю. Ну и так далее. Разрушитель общины – это тот процесс, который в России неизбежен.
М. КОРОЛЕВА: Но есть варианты: открытый диктант.
Д. БЫКОВ: Открытый – значит с открытыми источниками. Вот перед вами лежит словарь, и вы в него заглядываете. Такая есть, кстати, говоря, практика в школе. Открытый диктант – это когда школьник всегда может спросить учителя. Мы такое проводим иногда, чтобы понять, где пробелы. Вот вы берете класс, и вы проводите диктант быстро, чтоб человек мог сразу спросить: здесь так, а здесь не знаю. И вы уже знаете, где у него дырка. Но здесь тотальный обозначает, во-первых, всеместный и, во-вторых, всевозрастной. То есть это диктант для желающих проверить свою грамотность от 8 до 80 лет. И мне слово «тотальный» здесь очень нравится, хотя я противник тоталитарных практик вообще, но за тоталитаризм в насаждении грамотности я, пожалуй, выступаю.
М. КОРОЛЕВА: Все, спасибо большое.
Д. БЫКОВ: И вам спасибо.
М. КОРОЛЕВА: Будем смотреть на результаты теперь. Где-то они, я думаю, появятся в открытом доступе. Дмитрий Быков, поэт, публицист, и кроме того – школьный учитель.
К. ЛАРИНА: А вот передо мной как раз лежит текст диктанта, который был в прошлом году. Автор его Борис Натанович Стругацкий, о чем говорил сейчас Дмитрий Быков. И он действительно кроме того что очень интересный с точки зрения орфографии и грамотности, но еще и очень важный в контексте наших разговоров. Вы не читали этот текст?
О. СЕВЕРСКАЯ: Нет, не попался.
К. ЛАРИНА: Называется «Текст диктанта 2010. В чем причина упадка русского языка и есть ли он вообще».
Никакого упадка нет, да и быть не может. Просто цензуру смягчили, а частию, слава богу, и вовсе упразднили, и то, что раньше мы слышали в пивных и подворотнях, сегодня услаждает наш слух, доносясь с эстрады и с телеэкранов. Мы склонны считать это наступлением бескультурья и упадком Языка, но ведь бескультурье, как и всякая разруха, не в книгах и не на театральных подмостках, оно в душах и в головах. А с последними, на мой взгляд, ничего существенного за последние годы не произошло. Разве что начальство наше, опять же слава богу, отвлеклось от идеологии и увлеклось более распиливанием бюджета. Вот языки и подраспустились, а Язык обогатился замечательными новшествами в широчайшем диапазоне – от «хеджирования портфеля ГКО с помощью фьючерсов» и до появления интернет-жаргона.
Разговоры об упадке вообще и Языка в частности – это, по сути, результат отсутствия ясных указаний сверху. Появятся соответствующие указания – и упадок прекратится как бы сам собой, тут же сменившись каким-нибудь «новым расцветом» и всеобщим суверенным «благорастворением воздyхов».
Литература благополучно процветает, оставшись, наконец, почти без цензуры и в сени либеральных законов, касающихся книгоиздания. Читатель избалoван до предела. Ежегодно появляется несколько десятков книг такого уровня значимости, что, появись любая из них на прилавках лет 25 назад, она тут же стала бы сенсацией года, а сегодня вызывает лишь снисходительно-одобрительное ворчание критики. Разговоры о пресловутом «кризисе литературы» не затихают, общественность требует немедленного появления новых булгаковых, чеховых, толстых, как водится забывая при этом, что любой классик – это обязательно «продукт времени», как хорошее вино и вообще как все хорошее. Не надо тянуть дерево за ветки вверх: оно от этого быстрее не вырастет. Впрочем, в разговорах о кризисе ничего плохого нет: пользы от них маловато, но и вреда ведь тоже не наблюдается.
А Язык, как и прежде, живет своею собственной жизнью, медленной и непостижимой, непрерывно меняясь и при этом всегда оставаясь самим собой. С русским языком может произойти все, что угодно: перестройка, преображение, превращение, – но только не вымирание. Он слишком велик, могуч, гибок, динамичен и непредсказуем, чтобы взять и вдруг исчезнуть. Разве что – вместе с нами.
М. КОРОЛЕВА: Я бы сама с удовольствием написала бы такой диктант. С наслаждением! Покажите только место, и я пойду его писать.
К. ЛАРИНА: Девочки, у меня вопрос по поводу диктанта этого. Это диктант, на видео записанный. Автор читает, люди пишут. Вот здесь когда про язык: «Мы склонны считать это наступлением бескультурья и упадком Языка», язык с большой буквы.
К. ЛАРИНА: Ну как! Это же диктант!
М. КОРОЛЕВА: Ну и что?
К. ЛАРИНА: Значит я должна понимать это как человек, который слушает и воспроизводит все это на бумаге.
О. СЕВЕРСКАЯ: Во-первых, мы не видели видеозапись. Может быть, он так и сказал «язык с большой буквы».
К. ЛАРИНА: То есть интонационно это никак нельзя?
М. КОРОЛЕВА: Можно! И ты знаешь прекрасно.
О. СЕВЕРСКАЯ: Произнести торжественно.
М. КОРОЛЕВА: Послушайте, давайте людей подключим. У нас же есть +7-985-970-45-45. Вот Дмитрий Быков хороший разговор завел. Он стал говорить о типичных ошибках. Я предлагаю нашим слушателям представить ситуацию, в которой он попадают на такой тотальный диктант. Каких ошибок у себя вы боитесь больше всего? Вы же наверняка знаете, в чем вы притормаживаете, в чем вы слабы, где вы можете поставить запятую, а где не поставить. Пришлите нам сейчас, каких ошибок вы боитесь больше всего. Что у нас люди думают. 363-36-59. Чего боитесь. Ты, например, на чем останавливаешься, когда пишешь. Можешь припомнить?
К. ЛАРИНА: Не-, слитно или раздельно.
О. СЕВЕРСКАЯ: Я задумываюсь над формами полных и кратких прилагательных, где есть –н-. Потому что отглагольные прилагательные и причастия очень тонко иногда отличаются. А во-вторых, мне иногда надо сосредоточиться и понять, чем пол-лимона отличается от полмандарина.
К. ЛАРИНА: Точно.
О. СЕВЕРСКАЯ: Я не ошибаюсь, но должна повторить на одну долю секунды правило в своей голове.
М. КОРОЛЕВА: У меня, пожалуй, тоже не-: слитно или раздельно. Стала плавать. После того как начиталась интернета в больших количествах.
К. ЛАРИНА: А пунктуационные знаки я ставлю произвольно, как чувствую.
К. ЛАРИНА: Иногда бывают лишние запятые, но я считаю, что запятые лишними не бывают, как и тире. Так, мы хотим телефонов? Их есть у меня.
М. КОРОЛЕВА: Конечно!
К. ЛАРИНА: 363-36-59 – телефон прямого эфира. Итак, ваши типичные ошибки, дорогие друзья. В чем плаваете, поделитесь, пожалуйста, опытом. И как боретесь с этим, если боретесь, конечно. Алло! Здравствуйте!
СЛУШАТЕЛЬ: Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Александровна.
К. ЛАРИНА: Да, Татьяна Александровна.
СЛУШАТЕЛЬ: Мне 61 год, я программист. Пишу очень грамотно, без лишней скромности. Когда я работала, весь металлургический холдинг ходил ко мне проверять служебные письма и все остальное. Единственное, в чем я плаваю, когда водные предложения выделяются либо запятыми, либо тире с двух сторон, как в вашем диктанте за прошлый год. Там много есть таких примеров. Либо двоеточиями, либо запятыми.
К. ЛАРИНА: А как вы с этим боретесь? Правила повторяете?
СЛУШАТЕЛЬ: Ой нет! Я советуюсь с дочерью, она у меня филолог. Я звоню ей, она говорит.
К. ЛАРИНА: А у вас такая грамотность врожденная?
СЛУШАТЕЛЬ: У меня врожденная. И у сына врожденная. А у дочки – нет. Она хоть и филолог, но все правила зубрила.
К. ЛАРИНА: Спасибо вам! Итак, вводные предложения. Расскажите нам, когда они выделяются запятыми, а когда тире.
М. КОРОЛЕВА: Прямо сейчас?
К. ЛАРИНА: Да, расскажите нам быстренько. Например: я позвонила по телефону сыну (телефон у меня находится на кухне) и попросила его прийти пораньше. Вот! Телефон находится на кухне – вводное предложение. Оно выделяется запятыми или тире?
О. СЕВЕРСКАЯ: Уточняющее скорее. Его можно выделить либо тире, либо поставить скобки.
К. ЛАРИНА: А как правильно?
О. СЕВЕРСКАЯ: И так, и так можно.
М. КОРОЛЕВА: Здесь нет никакого жесткого правила.
О. СЕВЕРСКАЯ: А с вводными словами действительно бывает путаница иногда.
К. ЛАРИНА: А что такое вводные слова, например?
О. СЕВЕРСКАЯ: Однако, конечно, безусловно и т.д.
К. ЛАРИНА: Как мы знаем.
О. СЕВЕРСКАЯ: Да. Самые большие сложности вызывает однако.
К. ЛАРИНА: А «как известно» отмечается?
О. СЕВЕРСКАЯ: Конечно. Общий признак такой: если можно слово изъять из контекста без ущерба для смысла.
К. ЛАРИНА: А если оно в начале предложения стоит?
М. КОРОЛЕВА: Тоже есть варианты. Вот «однако» ты можешь выделить запятой, а можешь не выделять, если это союз, а не вводное слово.
О. СЕВЕРСКАЯ: Совершенно верно.
К. ЛАРИНА: Так, давайте следующий звонок. Заодно научимся чему-нибудь полезному. Алло! Здравствуйте!
СЛУШАТЕЛЬ: Здравствуйте! Расскажу, как борюсь. Я сам по себе правила знаю нормально. Н со временем все забывается. Так вот я сокращаю как можно предложения. То есть «Светало. Точка». И так далее. Если сомневаешься, то сократи. Поставь короткие предложения. И в общем всегда помогает.
М. КОРОЛЕВА: Ну да, когда на экзаменах сочинение пишешь.
К. ЛАРИНА: И если ты точно не знаешь, как пишется то или иное слово, замени его синонимом.
СЛУШАТЕЛЬ: Да. Или прямую речь измени, как можно упрости. Три института окончил и просто всегда выезжал на этом.
М. КОРОЛЕВА: А пошли бы на такой тотальный диктант, кстати, если был бы он здесь? Чтобы проверить себя, написали бы такой диктант?
СЛУШАТЕЛЬ: Конечно.
К. ЛАРИНА: Вы нам не сказали про ваши типичные ошибки. В чем вы не уверены?
СЛУШАТЕЛЬ: Прямая и косвенная речь, речь от третьего лица. Ну и тире. Остальное, как вы говорите, на интуиции. Запятые на чистой интуиции. Вот так.
К. ЛАРИНА: Спасибо большое. Значит, прямая и косвенная речь. Прямая речь это же просто: запятые, кавычки.
М. КОРОЛЕВА: А когда она прерывается?
М. КОРОЛЕВА: Точкой или тире. Не так все просто.
О. СЕВЕРСКАЯ: Если вы вдруг это забыли, зайдите на портал Грамота.Ру. Там есть совершенно замечательный раздел, называется «Настольная книга пунктуации». А также письмовник. А также действующие правила, которые несколько сложнее, потому что они иначе сгруппированы. Вы там все найдете и точно сможете проверить себя. А вот кстати, насчет пунктуации не случайно. Был опрос ВЦИОМ, проведенный несколько лет назад. Давали просто тест, который состоял из 8 вопросов. И на все вопросы может ответить только 1% из опрошенных. На 7 вопросов – 4%. Это, конечно, ужасно. Еще более менее отделают суффикс от приставки, разбирают слово по составу. Но хуже всего с пунктуацией. Просто, ребята, беда.
К. ЛАРИНА: Давайте еще звонок, успеем услышать. 363-36-59. Ваши типичные ошибки в написании текстов и как вы с ними боретесь. Заодно и советы какие-то дают нам слушатели, что очень правильно. Алло! Здравствуйте!
СЛУШАТЕЛЬ: Добрый день!
К. ЛАРИНА: Добрый.
СЛУШАТЕЛЬ: Это Игорь из Москвы.
К. ЛАРИНА: Пожалуйста, слушаем вас!
СЛУШАТЕЛЬ: Задавайте вопросы.
К. ЛАРИНА: Нет, спасибо. До свидания! Слушайте дальше. Алло! Здравствуйте!
СЛУШАТЕЛЬ: Алло! Добрый день.
К. ЛАРИНА: Добрый!
СЛУШАТЕЛЬ: Вот знаете, у меня бывают такие проблемы: когда я числительные в падеже использую как цифры: второго года, 11 года. У меня жена корректор. Мне частенько приходится ей звонить. Она мне каждый раз говорит правила, а я их забываю.
М. КОРОЛЕВА: А зачем вы пишите числительные прописью, буквами? Может быть, проще, если это не официальный документ, написать цифру?
СЛУШАТЕЛЬ: Я иногда пишу такие письма.
К. ЛАРИНА: Сумма прописью это называется.
СЛУШАТЕЛЬ: Я думаю, здесь правило простое, его надо запомнить. Вы знаете, еще одна вещь.
К. ЛАРИНА: Ну-ка!
СЛУШАТЕЛЬ: Я же не филолог. Прилагательные с приставкой не-. Когда вместе, когда раздельно: неумный, нестандартный, несовершенный.
К. ЛАРИНА: Для меня тоже это проблема. А как вы с этим боретесь? У корректора спрашиваете?
СЛУШАТЕЛЬ: Звоню жене. Или, знаете, у меня такое правило: если его можно заменить синонимом, тогда вместе: неумный – глупый.
О. СЕВЕРСКАЯ: Совершенно правильно. А если есть противопоставление…
СЛУШАТЕЛЬ: Да, некое продолжение: не умный, а…
К. ЛАРИНА: Спасибо. Не тонкий человек – вместе?
О. СЕВЕРСКАЯ: Смотря что ты имеешь в виду.
М. КОРОЛЕВА: Я бы написала слитно, если нет противопоставления. И если нет зависимых слов.
О. СЕВЕРСКАЯ: Я бы написала раздельно.
М. КОРОЛЕВА: Какой ты не тонкий – ты как напишешь?
О. СЕВЕРСКАЯ: Я напишу слитно. А «он не тонкий человек» я бы написала раздельно.
М. КОРОЛЕВА: Почему?!
О. СЕВЕРСКАЯ: Потому что имеется в виду, что он мог бы быть тонким, а на самом деле нет.
М. КОРОЛЕВА: Подожди, ты же можешь заменить словом грубый.
О. СЕВЕРСКАЯ: Я тебе говорю, что в этом интонации мне чудится. Потому что там есть такой тонкий момент. Потому что написано не то, что там есть противопоставление: он не тонкий человек, а довольно грубый. Тогда однозначно раздельно.
К. ЛАРИНА: Или «он, к сожалению, человек не тонкий»
М. КОРОЛЕВА: Как это формализовать!
К. ЛАРИНА: Девочки, новости.
О. СЕВЕРСКАЯ: А в правилах, если подразумевается…
К. ЛАРИНА: Девочки, потом продолжим.
НОВОСТИ
К. ЛАРИНА: Вот этот не тонкий человек стал главным героем нашей программы.
М. КОРОЛЕВА: Я думаю, нам сейчас будут писать и писать. Вот пишут: Ольга права.
О. СЕВЕРСКАЯ: Кому-то тоже слышится противопоставление. Есть тонкие люди, а есть не тонкие.
К. ЛАРИНА: Не тонкий вы человек. А не успешный? Тоже вместе или отдельно?
О. СЕВЕРСКАЯ: Не успешный. При том что успешный сейчас… Я бы написала раздельно.
М. КОРОЛЕВА: Хотя нет ни противопоставления, ни зависимого слова.
О. СЕВЕРСКАЯ: Оно подразумевается. Потому что противопоставление нашего героя другим, успешным.
К. ЛАРИНА: Давайте мы напомним телефон: 363-36-59. Может быть, еще несколько звонков примем по вашим ошибкам. Поскольку говорим сегодня о диктанте.
М. КОРОЛЕВА: Каких ошибок вы опасаетесь.
К. ЛАРИНА: Это очень интересно, поскольку у каждого человека есть свои рецепты, как он борется со своими проблемами грамотности. Итак, ваши типичные ошибки. Как вы ними боретесь. Телефон еще раз напомню: 363-36-59.
М. КОРОЛЕВА: Тут кроме того эсэмэсок много. Вот Константин нам пишет: нужна ли запятая в предложении «значит, не дано» в ответ на «не понял». Нужна запятая.
О. СЕВЕРСКАЯ: Нужна, да, потому что это вводное слово.
М. КОРОЛЕВА: Да, типичное.
К. ЛАРИНА: Вот однако я тоже пока не очень понимаю, потому что мой корректор в редакции всегда убирает запятую после «однако», когда слово стоит в начале предложения.
О. СЕВЕРСКАЯ: Знаешь, в чем дело. Если это продолжение фразы и синоним союза «но».
М. КОРОЛЕВА: То есть не права ни ты, ни твой корректор. Не можешь ты всегда ставить запятую после «однако», но и корректор не может всегда ее убирать.
К. ЛАРИНА: Допустим, какой бы пример привести. Например: «Он большой любитель поесть. Однако это не портит его фигуру».
О. СЕВЕРСКАЯ: Вот здесь не нужна запятая.
М. КОРОЛЕВА: Не нужна, да, потому что это противопоставление.
К. ЛАРИНА: То есть когда я это могу заменить союзом «но», я не ставлю запятые? Да? А «однако, здравствуйте» как у Михаила Леонтьева?
О. СЕВЕРСКАЯ: Его можно спокойно изъять. Можно просто сказать «здравствуйте».
К. ЛАРИНА: Значит, нужно ставить запятую?
М. КОРОЛЕВА: Скорее, нужно.
К. ЛАРИНА: Какой язык потрясающий!
О. СЕВЕРСКАЯ: Еще раз хочу обратить внимание, что это сложные моменты, и лучше их действительно изучить по Грамоте.Ру. Есть там такой специальный раздел: «запятые при вводных словах»
К. ЛАРИНА: Давайте пару звонков еще примем, дорогие друзья. Пожалуйста! Алло! Здравствуйте!
СЛУШАТЕЛЬ: Здравствуйте, уважаемая Ксения, если позволите так обращаться. Дело в том, что я поняла, что совершенно грамотных людей нет и быть не может. Небольшое наблюдение: вот вы сказали несколько ранее, цитируя Стругацкого «благорастворением воздухов». Это немножко резануло слух. Если позволите, я вас исправлю.
К. ЛАРИНА: Нет, нет! Это не меня! Минуточку! «Появятся соответствующие указания – и упадок прекратится как бы сам собой, тут же сменившись каким-нибудь «новым расцветом» и всеобщим суверенным «благорастворением воздyхов»». Так написано у Стругацкого.
СЛУШАТЕЛЬ: Я понимаю, но воздУхов!
К. ЛАРИНА: Ааа! ВоздУхов!
СЛУШАТЕЛЬ: Воздух – тканый покров для священных сосудов. При каждой литургии. Благорастворение воздухов – имеется в виду растворил окно, растворил покров.
К. ЛАРИНА: Какая красота.
СЛУШАТЕЛЬ: Я не уверена, правильно ли Стругацкий его использовал. А что касается грамотности, маленькое наблюдение. Вы знаете, у меня матушке 87 лет, она училась в школе в Казахстане. По некоторым причинам, не столь важно. Я защищала кандидатскую, язык у меня в работе. Она не имела отношение к филологии, но ее научили языку в той Тмутаракани лучше, чем меня, которая имеет кандидатскую, опыт написания книжек. Вы знаете, первый мой цензор до сих пор матушка. Она пишет и говорит абсолютно грамотно. Она не имеет отношение к филологии. Я думаю, что это теряется с каждым поколением. И благорастворение воздухов вообще останется где-то в архивах.
К. ЛАРИНА: Спасибо большое! Кстати, есть еще в этом тексте такие уловочки. Но мы-то люди взрослые, знаем, как это пишется: маленькой буквы – «общественность требует немедленного появления новых булгаковых, чеховых, толстых». А дети очень часто путают. И когда говоришь им, что здесь надо маленькой буквы, они говорят: почему, это же Булгаковы. Может быть, имеются в виду братья Булгаковы и сестры Чеховы. Еще звонок?
М. КОРОЛЕВА: Смотрите, по поводу «однако» хотели. Три есть случая. Однако как вводное слово. То же, что «тем не менее, всО. СЕВЕРСКАЯ же». Выделяется знаками препинания, обычно запятыми. (Как, однако, надо было подтасовать общественную жизнь, чтобы добиться такого эффекта! Но, однако, я попросил бы вас перейти к вопросу, а то времени мало) 2. Союз. То же, что «но». Союз «однако» может стоять в начале предложения; он также соединяет однородные члены и части сложного предложения. Перед союзом «однако» ставится запятая. (Однако ужин задержался, углей было маловато, и рыбак подложил в костер сушняка. Волчья яма. Это неприятно для нас, однако не изменяет общего правила. Однако же в почерке всО. СЕВЕРСКАЯ есть как будто что-то собачье) 3. Междометие. Выражает удивление. Оформляется как отдельное предложение или выделяется знаками препинания. Вводное слово «однако» не может стоять в начале предложения, соединять однородные члены и части сложного предложения. («Однако, светает, – согласился Савченко. – А у меня в Кутах еще пайка не скошена». Триста тысяч, однако! А. Писемский, Хищники. Однако! Три тысячи десятин!).
К. ЛАРИНА: Понятно. По тому же текут Стругацкого. «Разговоры о пресловутом «кризисе литературы» не затихают, общественность требует немедленного появления новых булгаковых, чеховых, толстых, как водится забывая при этом, что любой классик – это обязательно «продукт времени», как хорошее вино и вообще как все хорошее». «Как водится» не выделяется к этом тексте запятой. Это правильно?
М. КОРОЛЕВА: Я бы выделила…
К. ЛАРИНА: То есть запятая в этом тексте стоит после «при этом». Это правильно? «Как водится» это же вводное предложение.
О. СЕВЕРСКАЯ: Здесь же еще деепричастный оборот, кроме всего прочего.
К. ЛАРИНА: Здесь ошибки быть не может, потому что я текст распечатала с сайта тотального диктанта. Здесь все очень точно.
О. СЕВЕРСКАЯ: Тонкий вопрос. Может быть, нам кто-нибудь пришлет эсэмэски, как надо выделять. Но если мы сейчас тотально не свернем тему тотального диктанта, то мы тотально не успеем разыграть книжки.
К. ЛАРИНА: Давайте, да.
М. КОРОЛЕВА: А к этому мы вернемся. Может быть, кто-то отдельно нам напишет.
О. СЕВЕРСКАЯ: Может быть, Дмитрий Быков нас слышит.
К. ЛАРИНА: Может быть, сделать отдельную рубрику? Например, в Альманахе. С такими проблемными штучками. Вводные слова.
М. КОРОЛЕВА: Мы только об этом и говорим.
К. ЛАРИНА: Да?
М. КОРОЛЕВА: Хорошо, давайте.
К. ЛАРИНА: Вы что хотите от меня? Чтобы я что сейчас сделала?
О. СЕВЕРСКАЯ: Чтобы мы сыграли. У нас остается совсем немного времени.
М. КОРОЛЕВА: Давайте мы скажем, что мы проигрываем. Итак, я показываю. У нас есть лот. Вот так это выглядит. Во-первых, это Виктор Слепенчук, «Светлое воскресение», Москва, издательство «Городец», поскольку сегодня Вербное воскресение, а Светлое воскресение будет через неделю буквально. И Ирина Щербина, «Размножение личности». Это «Новое литературное обозрение». Даем сразу обе книжки, если вы ответите на наш вопрос. Ну?!
О. СЕВЕРСКАЯ: То есть я буду задавать?
М. КОРОЛЕВА: Да.
О. СЕВЕРСКАЯ: Вопрос у меня совершенно не по теме. Вопрос на знание фильмов, потому что именно они сейчас пополняют наш запас фразеологический. «А в тюрьме сейчас ужин «макароны»» - так говорят о чем-то безвозвратно утраченном, о том, о чем ностальгически сожалеют. Скажите, пожалуйста, из какого фильма пришло это выражение. Постарайтесь без вариантов.
К. ЛАРИНА: Ах, деточка! Я тебя умоляю. Кто же этого не знает?! Вы даже варианты хотите давать?
М. КОРОЛЕВА: Не давай, не надо! Ты что!
К. ЛАРИНА: Алло! Здравствуйте! 363-36-59 – телефон прямого эфира.
СЛУШАТЕЛЬ: Здравствуйте! Александр!
К. ЛАРИНА: Да, Александр!
СЛУШАТЕЛЬ: «Джентельмены удачи».
К. ЛАРИНА: Правильно! А кто говорит? Персонажа как зовут?
СЛУШАТЕЛЬ: Этот, как его…
К. ЛАРИНА: Василий Алибабаевич! Спасибо!
О. СЕВЕРСКАЯ: Вы получаете книжки.
К. ЛАРИНА: А мы записываем телефон?
М. КОРОЛЕВА: Записываем, записываем. Второй вопрос. Довольно часто в ситуации знакомства, перед началом ухаживания, довольно часто можно услышать вопрос: а кто у нас муж. Где он прозвучал впервые. Я, кстати, не знала.
К. ЛАРИНА: Да что ты?
М. КОРОЛЕВА: Да, я не знала.
К. ЛАРИНА: Это код поколение, Королева.
М. КОРОЛЕВА: Я знала фразу, но не знала, откуда она.
К. ЛАРИНА: Ну так что, кто это сказал, в каком фильме? Пожалуйста, 363-36-59. А почему у нас такая кинематографическая тематика сегодня?
М. КОРОЛЕВА: Фразеология.
К. ЛАРИНА: Алло! Здравствуйте!
СЛУШАТЕЛЬ: Здравствуйте! Это «Обыкновенное чудо».
К. ЛАРИНА: Правильно! А кто сказал?
СЛУШАТЕЛЬ: Герой Миронова. Я только не помню, как его зовут.
К. ЛАРИНА: Совершенно верно. Министр-администратор.
М. КОРОЛЕВА: А вас как зовут?
СЛУШАТЕЛЬ: Джамиля.
М. КОРОЛЕВА: Прекрасно!
О. СЕВЕРСКАЯ: Отлично!
М. КОРОЛЕВА: Вы тоже получаете две книжки. Ну и наконец еще одна кинематографическая цитата.
О. СЕВЕРСКАЯ: «А пока – наше царское спасибо». Так обычно шутливо говорят, когда не хотят чем-то конкретным расплачиваться. Из какого она фильма?
К. ЛАРИНА: Это я точно не знаю.
О. СЕВЕРСКАЯ: Я думаю, что дам варианты все-таки.
К. ЛАРИНА: «А пока – наше царское спасибо».
О. СЕВЕРСКАЯ: «Иван Васильевич меняет профессию», «Королевство кривых зеркал», «По щучьему велению».
К. ЛАРИНА: Давайте. 363-36-59. Алло! Здравствуйте!
СЛУШАТЕЛЬ: Алло! Добрый день! Я думаю, что это «Иван Васильевич меняет профессию».
К. ЛАРИНА: К сожалению, нет. Еще пробуем. Алло! Здравствуйте!
СЛУШАТЕЛЬ: Это «По щучьему велению».
О. СЕВЕРСКАЯ: Да, правильно. Это такой старый фильм «По щучьему велению». Там царь был такой как абсолютно все цари. И так благодарил.
М. КОРОЛЕВА: Ну что, давайте еще эсэмэски почитаем.
К. ЛАРИНА: А помните, у нас книжечка была, которую мы разыгрывали. С крылатыми фразами и выражениями.
М. КОРОЛЕВА: Да, да!
К. ЛАРИНА: Чудесная! К ней можно возвращаться. Эта книжечка бодрит.
М. КОРОЛЕВА: Смотрите, человек пишет: недавно купила словарь вводных слов. Очень удобный. Там есть все случаи. Напишите, кстати, словарь вводных слов кого? Кто автор? А вот еще. «Какая полезная песня «Темная ночь». Учила вчера ее со студентами: ничего не случится, но что бы ни случилось». Действительно, полезно было бы учить по песням, если бы не другая эсэмэска.
К. ЛАРИНА: Там правильно формулируется все!
М. КОРОЛЕВА: Но это где правильно формулируется! А вот про песню Пугачевой: «Что бы день мне не пророчил».
К. ЛАРИНА: Да, она тщательно выпевает «не».
М. КОРОЛЕВА: А там «ни», да. Мы даже про это программу как-то делали, да. Нам эсэмэски про знаки пишут. Тут было очень много ценных замечаний.
О. СЕВЕРСКАЯ: Можно я отвечу пока на вопрос. Виктория с Сейшел спрашивала: в серьезных документах часто пишут: «согласовано» – и подпись. Сколько букв -н- в этом «согласовано». Это как раз то самое краткое причастие, в нем должна быть одна буква -н-.
К. ЛАРИНА: Тетенька, у меня тоже проблема. «Предан своей профессии» – одно -н-?
О. СЕВЕРСКАЯ: Одно.
К. ЛАРИНА: Но «преданный человек», да?
О. СЕВЕРСКАЯ: Да.
К. ЛАРИНА: А есть такие случаи, когда -нн- пишется?
О. СЕВЕРСКАЯ: Да, конечно.
К. ЛАРИНА: Например?
М. КОРОЛЕВА: Нет, когда в мужском роде, никогда на конце не будет -нн.
О. СЕВЕРСКАЯ: Он преданно смотрел мне в глаза.
К. ЛАРИНА: Мы поставлены в тупик концом передачи.
М. КОРОЛЕВА: Тренируйтесь пока.
К. ЛАРИНА: И пишите!