На вопрос что такое арфограмма 3 класс заданный автором Ѐ. А лучший ответ это Орфограмма - правило написания слова или само это написание.
Ответ от Проскучать
[гуру]
Это слово состоит из двух греческих слов орфо и грамма. Орфо означает "правильный", а грамма - "знак, буква". Дословно получается правильная буква. Отсюда вытекает и определение орфограммы
Орфограмма - это написание в слове, соответствующее какому-либо орфографическому правилу.
Опознаём орфограмму
Чтобы научиться правильно писать, в первую очередь нужно сформировать у себя умение обнаруживать орфограммы, то есть те места в слове, в которых можно допустить ошибку. Самыми опасными местами в словах являются следующие:
безударные гласные в различных морфемах: корне, приставке, суффиксе и окончании. Это значит, что нужно знать состав слова и понимать принципы словообразования;
гласные после шипящих и буквы ц;
мягкий знак после шипящих в конце слова;
правописание не в разных частях речи.
Всякая орфограмма состоит из двух частей:
Первая часть - вариант верного написания букв или их сочетаний;
Вторая часть - ситуация, характеризующая орфограмму.
Например, орфограмма мягкий знак после шипящих имеет несколько вариантов верного написания, поэтому мягкий знак ставится или не ставится в зависимости от ситуации.
Так, мягкий знак пишется после шипящих:
1) в существительных женского рода в именительном падеже единственного числа: дочь, ночь, вещь, молодёжь, рожь, тишь;
2) в глаголах во всех формах: стричь, ждёшь, режьте, моешься;
3) в наречиях на ш и ч (навзничь, сплошь) и в одном слове на ж (настежь) .
Как же нам повезло!
Нам с вами очень сильно повезло, потому что орфографические правила за время своего существования стали проще, избавившись от самых трудных и совершенно ненужных правописательных законов. Современный человек должен запомнить всего 27 орфографических правил. Сделать это одним проще, другим - сложнее.
Ответ от Ольга Алексеева
[гуру]
Орфограмма (от греч. orthjs-правильный и gramma-буква) - написание слов по орфографическим правилам или по традиции. То есть это трудные места в словах, при написании которых можно сделать ошибку. Например, в слове стЕна орфограмма - безударная гласная Е, которую надо проверить ударением. В слове сАпог - орфограмма гласная А. которую нельзя проверить, а надо запомнить. И так далее.
Ответ от Невролог
[гуру]
Написание некоторых букв в словах нужно проверять. Например: ложка, хоровод, мышь, широкий.
Такое написание в слове, которое соответствует определённому правилу написания, называется орфограммой.
Орфограмма может быть в любой части слова: в корне (волна), в приставке (сделать), в суффиксе (орешек) и в окончании (прячет).
Орфограмма №6.
Сочетания чк, чн, нч, щн пишутся без мягкого знака.
Удочка. ночной, кончик, мощный.
Орфограмма №3.
Сочетания жи - ши пиши с буквой и.
Сочетания ча - ща пиши с буквой а.
Сочетания чу - щу пиши с буквой у.
Буквы "и" и "ы" после буквы "ц".
После ц пишется буква ы:
- в окончаниях слов и суффиксах -ын: купцы, бойцы, куницы, Спицын.
- в словах цыган, цыпленок, цыц. на цыпочках.
В остальных случаях после ц пишется и: циркуль, цифры, цитрусовые, цирк, операция.
Орфограмма №8.
Разделительный мягкий знак (ь) пишется:
- перед е, ё, ю, я в корне слова или перед окончанием: вьюга, серьёзный, друзья, семья.
- в некоторых иностранных словах перед о:
медальон. почтальон, шампиньон.
Разделительный твердый знак (ъ) пишется перед буквами е, ё, ю. я:
- после приставок, который оканчиваются на согласную:
- подъезд, съёмка, объяснить.
- в иностранных словах:
объект, адъютант, субъект.
- в сложных словах с первой частью двух-, трех-, четырех:
двухъякорный, трехъярусный.
Слова, в которых орфограмма не проверяется, называют словарными, так как они занесены в орфографический словарь.
А если вы хотите потренироваться - берите учебники и пишите, выполняйте упражнения. Пусть кто - то вам продиктует различные диктанты: словарные и простые.
Дословный перевод термина «орфограмма» с греческого языка означает правильную запись или правильное письмо. Соответствующий раздел русского языка отвечает за правописание, с чем нас знакомят уже в начальной школе. Умение грамотно писать является основой для получения высшего образования и выстраивания успешной карьеры, даже в современных условиях компьютеризации и преобладания печатного текста.
Разберемся подробнее в вопросе, что такое орфограмма, опираясь на формулировки из школьной учебной программы.
Из курса русского языка можно узнать, что орфограммой называют определенное написание слова в строгом соответствии с общепринятыми правилами. Вся совокупность таких правил правописания образует, пожалуй, самый сложный раздел - орфографию русского языка.
Знать, что такое орфограмма, недостаточно для грамотного письма. Нужно уметь безошибочно распознавать орфограммы русского языка и проверять их написание с помощью правил, которые также необходимо уметь правильно применять.
Орфограмма имеет следующую структуру: первый компонент - это вариант правильного написания данной части слова; второй компонент - это ситуация, характеризующая конкретную орфограмму.
Орфографические правила не во все времена сохранялись в неизменном виде. С развитием социокультурной сферы появляются новые слова, меняются фонетические нормы и, как следствие, упрощаются или видоизменяются правила орфографии. После последних реформ русского языка, к радости школьников, осталось всего 27 правил. Однако кроме заучивания правил, потребуется выучить все словарные слова, содержащие непроверяемые орфограммы, и слова-исключения.
В русском языке слова с орфограммами встречаются наряду с простыми словами. Также одно слово может содержать сразу несколько орфограмм.
Чтобы применить подходящее правило для грамотного написания слова, сначала нужно найти саму орфограмму. На практике орфограммой считается та часть слова, которая не имеет правильного звучания при произношении, т. е. находится в слабой позиции. Именно в этом месте слова есть наибольшая вероятность допустить ошибку. Для проверки правильности написания подбираются проверочные слова, если это возможно, либо применяются орфографические правила. Кроме того, в качестве орфограммы может выступать дефис или пробел (пример: раздельное написание «не» с глаголом).
Когда определена позиция орфограммы в слове (орфограммы в корне, орфограммы в суффиксе, орфограммы в приставках, орфограммы в окончаниях), потребуется проанализировать условия ее правильного написания.
Разберем принцип обозначения орфограммы на примере слова «дуб». В данном слове слабую позицию занимает буква «б», которую по звучанию можно спутать с парной согласной «п». Кроме того, это пример орфограммы в корне. Для ее выделения необходимо подчеркнуть букву «б» и выделить корень. Такая орфограмма будет носить название «правописание глухих согласных в корне слова».
Если написание орфограммы зависит от идущих после или стоящих впереди согласных или гласных, то эти буквы следует подчеркнуть двумя линиями.
Орфограммы разделяют на виды в соответствии с их позицией в слове, принадлежностью слова к определенной части речи и смысловым значением слова.
Наиболее сложные виды орфограмм, в которых чаще всего допускаются ошибки, следующие:
- наличие безударных гласных в какой-либо части слова;
- наличие гласных после шипящих и «ц»;
- «ь» в конце слова после шипящих;
- присутствие «не» в разных частях слова.
Чтобы верно определить, какая буква пишется в конкретной орфограмме, необходимо применить соответствующее правило.
Больше всего проблем школьникам доставляет безударный гласный в корне слова. Правильное написание слова можно найти в орфографическом словаре, однако на диктанте такую возможность учитель не предоставит. Есть разные методы заучивания словарных слов и слов, не подчиняющихся общему правилу, среди которых чтение классической литературы для визуального восприятия правописания. Безударный звук в корне слова иногда можно проверить, подобрав однокоренное слово, в котором он будет стоять под ударением.
Слова-исключения есть практически в любом правиле. Разберем пример орфограммы в корне «гласный после шипящих». По правилу орфографии после «ш» и «щ» следует писать букву «у», но есть несколько исключений (пример: парашют).
Орфография тесно связана с другими разделами русского языка. Так, для правильного написания многих слов необходимо при их произношении верно ставить ударение. Пример: написание буквы «о» под ударением после шипящих в суффиксе и окончании существительного или прилагательного (петушок, порошок, холщовый, камышовый).
Если вы научились определять слова с орфограммами и выучили все правила, то теперь все будет зависеть от правильного разбора слова и умения выбирать соответствующее ситуации правило.
В русском языке встречаются слова, которые при переходе в разные части речи меняют согласную в корне (пример: друг - друзья - дружить).
Написание «с» и «з» в приставке зависит от того, какая буква следует после нее (пример орфограммы в приставках). Так, если корень слова начинается со звонкой согласной, то пишется «з», а если с глухой согласной, то — «с» (веять - развеять; красить - раскрасить).
Чтобы определиться с написанием «ё» или «о» в корне после шипящих, необходимо подобрать однокоренное слово с четким звучанием этого слога. Пример: шёлк - шелка; жёны - жена. В словах крыжовник, шов, шорох пишется «о».
С буквой «ц» в корне слова нужно писать «и», а в окончании - «ы» (цирк, цилиндр, спицы, ножницы). Но есть и слова-исключения, которые проще запомнить в виде шуточной рифмовки: цыган цыкнул на цыпочках цыпленку «цыц».
Для проверки безударной гласной в корне глагола требуется преобразовать его в другую форму, где орфограмма окажется под ударением (бросать - бро′сить).
Орфографический разбор слова
Грамотное письмо во многом определяется умением делать разбор слова всех частей речи. Орфографический разбор включает следующие этапы:
- проставляем пропущенные буквы или раскрываем скобки и подчеркиваем орфограмму;
- обозначаем фонемы в слабой позиции (безударные гласные, глухие/звонкие согласные, непроизносимые знаки);
- определяем часть слова, содержащую орфограмму (приставка, корень, суффикс, окончание), и отмечаем ее графически;
- подбираем проверочное слово и указываем его в скобках;
- обосновываем выбор правила и приводим его формулировку.
Прежде чем применять то или иное правило, нужно разобраться, какая орфограмма присутствует в слове. Если ученик не может различать приставку и часть корня или суффикс и окончание, то проблем с правописанием ему не избежать. Также важно разбираться в словообразовании и правилах составления сложных слов (ярко-красный, темно-синий, четырехъярусный, пятимесячный и т. д.).
Русский язык сложен в изучении, он постоянно меняется, дополняется словами иностранного происхождения и новыми научными терминами. Поэтому, чтобы быть грамотным, нужно много читать классиков и писателей современности, следить за появлением новых норм и не лениться уточнять правильность написания слова в орфографическом словаре.
Видео про то что такое орфограмма
Один из самых сложных языков - это русский. Большинство его слов пишется не так, как произносится. Поэтому трудности в правописании испытывают не только иностранцы, изучающие русский язык, но и люди, говорящие на нем с детства. Как только ребенок начинает учиться писать, он сразу сталкивается с необходимостью учить разные правила правописания, то есть орфограммы. Только при их применении возможно грамотно писать на русском языке. Поэтому с понятием, что такое орфограмма, школьник встречается уже в первом классе.
Признаки орфограмм
Для того чтобы писать грамотно, мало знать, что такое орфограмма, нужно уметь ее находить в словах и правильно применять. Для этого школьника нужно научить узнавать ее признаки. Ведь орфограммы есть не во всех словах, а только в тех, где звук находится в слабой позиции. Это место на конце слова, в стечении согласных, безударная позиция гласного звука или гласный после шипящих, и некоторые другие случаи. Например, "во да", "зуб ", "сч астье", "желтый" или "само лет".
Виды орфограмм
После того как найдена в слове позиция орфограммы, нужно определить условия выбора правильного написания. Обычно это зависит от части речи, места звука в слове или от значения самого слова. В соответствии с этим выделяются разные виды орфограмм. Например, правописание безударных гласных в в приставках, окончаниях, после шипящих, правописание согласных, слитное и раздельное написание "не" и ни" и многие другие. Всего в школе изучается 70 орфограмм. Но даже выучив их все наизусть, не каждый ребенок может их применять и писать грамотно.
Самую большую трудность вызывает правописание гласных в корне слов. Очень сложно определить на слух, что в этом месте присутствует орфограмма. Слова,
которые нужно запомнить, собраны в орфографический словарь. Их очень много, и редко кто знает их все. Кроме того, в русском языке постоянно появляются новые слова, правописание которых тоже нужно запоминать. Очень сложно запомнить также правильное написание терминов и слов иностранного происхождения. Например, "хоккей", "коалиция", "легитимный" и многие другие.
Трудность в изучении русского языка еще и в том, что из большинства правил есть исключения. Поэтому их все желательно учить наизусть. Например, правописание гласных после шипящих, "н" и "нн" в суффиксах или словарные слова. Не поддаются "парашют", "ветреный" или "заря".
Как применять орфограммы при написании
Поэтому, даже если ученик знает, что такое орфограмма, и выучил их все, это еще не гарантирует того, что он будет грамотно писать. Труднее всего иностранцам, изучающим русский язык. Ведь для правильного применения орфограмм нужно разбираться в тонкостях лексического значения слов, уметь выделять в них морфемы, определять часть речи, к которой относится слово. Например, от значения слова зависит выбор гласной в таких сочетаниях: "запевать песню" или "запивать лекарство". Кроме того, очень важно
правильно произносить слово. Часто именно от этого зависит выбор нужной буквы при написании. Например, после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных под ударением пишется "о" - так, как и произносится: "крючок", "пушок", "кумачовый".
Почему же большинство учеников, окончив школу, допускают ошибки в словах? Ведь они знают, что такое орфограмма, могут рассказать правила, но у них не получается их применять. Многие просто не видят место, в котором можно сделать ошибку. Ведь чтобы определить место орфограммы в слове, нужно знать правила русского языка: уметь различать части речи, определять грамматическое и лексическое значение слов и разбирать слова по составу. Кроме того, нужно развивать у школьников фонетический слух, чтобы они смогли сразу услышать, в какой позиции находится звук, куда падает ударение, и есть ли в слове разделительные "ъ" и "ь".
Тема урока: Что такое орфограмма.
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления учащихся с понятием «орфограмма»; добиться осознанного различения написания строчной и прописной буквы; способствовать развитию умений определять омонимы, орфограммы – безударный гласный в корне слова, парный по звонкости/глухости согласный в середине слова; способствовать развитию орфографической зоркости и формированию умений грамотно писать.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомятся с понятием «орфограмма»; со структурой построения учебника «Русский язык»; с основными словарями русского языка; научатся писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.
Метапредметные:
Познавательные – свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;
Регулятивные – контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;
Коммуникативные – проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы)
Личностные: учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач
Организационная структура урока
| Этапы урока | ||
| I Организационный момент | Повернитесь лицом к соседу по парте, улыбнитесь ему и пожелайте успехов на уроке. Ребята, я уверена, что сегодня мы с вами вместе сможем организовать успешную работу. Обещаю, что наш урок будет содержательным и познавательным. Скажите, а что вы мне пообещаете? | Готовят рабочее место. Настраиваются на учебную деятельность. |
| Минутка чистописания | Ребята, за лето ваша рука отвыкла красиво писать, поэтому проведем минутку чистописания. На доске: г к жи ши ча ща чу щу П п лу[к] ло[ш]ка -Запишите звуки буквами.. | Дети записывают буквы, слоги и слова. |
| II Формирование темы урока и целей урока | Что вы заметили, когда выполняли минутку чистописания? Какие орфограммы вы увидели? Какой же будет тема урока? Определите цели урока, используя опорные слова: Мы познакомимся …. Мы узнаем … Мы вспомним.. Мы будем уметь… Мы сможем поразмышлять.. | Здесь мы встретили орфограммы. Жи, ши пиши с и; ча, ща пиши с а; чу щу пиши с у; парные согласные. Мы будем говорить об орфограммах. Дети определяют цели урока. |
| III Изучение нового материала Работа по учебнику. Упр.1(с.6-7) | – Произнесите слова луг и лук . По-разному ли вы их произносите? – Произнесите словосочетания запивал таблетку и запевал песню . По-разному ли вы произносите выделенные слова запивал и запевал ? – Произнесите словосочетания город Орел и горный орел . Отличаются ли по произношению слова Орел и орел ? – Сравните, какими буквами передается на письме один и тот же звук. – Где в каждой паре слов можно сомневаться – Прочитайте определение понятия «орфограмма» на плакате Летучей Мыши. Посмотрите на форзацы учебника. Здесь записаны изучаемые вами орфограммы. Назовите их. А сейчас я предлагаю вам по вариантам записать словосочетания и найти орфограмму, которая здесь спряталась. Слетел с_ветки. -1 вариант. Влетел в_окно – 2 вариант | Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение и предположения. Учащиеся сначала произносят слова, в которых сходному произношению соответствует различное написание, а потом обобщают собственные наблюдения. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение и предположения. Читают про себя, а затем вслух.. Дети находят орфограммы и читают их. Дети записывают словосочетания правильно и находят нужную орфограмму. Это орфограмма правописание предлогов с существительными. |
| IV Закрепление, первичная проверка и коррекция полученных ранее знаний. Упр.2 (с.8-9) | Прочитайте шуточное стихотворение. – Какую букву надо писать: маленькую или большую? Миша, например, подумал, что девочка Поля потеряла своего братишку Сережку! – Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Почему здесь именно такая картинка? – Какие еще орфограммы вы видите в тексте стихотворения? – Запишите текст стихотворения без ошибок. | Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. – На картинке изображены березовые сережки. В данном случае слово сережки надо писать с маленькой буквы. Это нарицательное имя существительное |
| А сейчас каждый из вас получит карточку. Ваша задача выбрать нужную орфограмму и встать возле соответствующей орфограмме цифры. 1- группа слов «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.(С..дят, по л..су, б..гут, тр..винка) 12 -группа слов «Правописание ЧК-ЧН» (до[чк]а, ре[чк]а, пе[чн]ой, но[чн]ая) 8-группа слов «Буквы и, а, у после шипящих» (мыш[ы], нож[и], ч[я]щ[я], щ[ю]ка) 10-группа слов «Раздельное написание предлогов, слитное написание приставок. ((с)ветки, (на) заборе, слетел, (на)писал) | Дети вставляют буквы и встают возле соответствующей орфограммы. |
|
| V Итог урока Рефлексия. | Вернемся к нашим целям и, вспомнив все, о чем мы сегодня говорили, закончите фразы: Мы узнали … Мы вспомнили.. Мы будем уметь… | Вспоминаю и проговаривают полученные знания. Отмечают свой успех на «Лестнице» успеха. |
| VI Домашнее задание. | РТ №1 упр.1 с.5-6 правило с.7 | Записывают задание в дневник |
Русский язык богат на орфограммы, это знает каждый ребенок. С самого детства на уроках русского языка мы учим многочисленные правила, которых не счесть, а все для того, чтобы знать правильное написание слов. Все орфограммы русского языка не счесть, их настолько много, что даже филологи порой их путают и забывают. Данная статья поможет разобраться в основных правилах орфографии.
Безударные проверяемые гласные в корне и орфограмма "ча, ща"
Это правило дети начинают изучать, как правило, в первом классе или в детсаду. Правило помогает узнать, какая буква пишется в корне слова. Например, в слове "оч_рование" можно написать как букву "о", так и букву "а". Чтобы узнать, какая буква пишется в слове, необходимо подобрать Подходящим словом будет "чара", ведь здесь ударение падает на букву "а". Значит, что и "очарование" пишется с буквой "а" в корне.
Стоит учитывать, что орфограммы в русском языке могут пересекаться. Например, еще одним, не менее важным правилом будет правописание "ча, ща". Слова на "ча, ща" всегда пишутся с буквой "а". Например, чаща, чара, очарование, чашка и т. д.
Непроверяемые гласные в корне слова
Непроверяемые гласные в корне слова - это то самое нелюбимое правило школьников в начальных классах. Ведь при написании слов с такой орфограммой не помогут никакие правила. Орфограммы русского языка с непроверяемой гласной в корне не проверяются, написание таких слов необходимо запомнить. Гласные нельзя проверить в таких словах, как: береза, малина, винегрет, аллея, завод, народ, банан, шоколад, алмаз и др. Написание таких слов необходимо запомнить раз и навсегда, чтобы не совершать ошибок.
Непроизносимые согласные в корне слова
Очень важно изучить правило потому что данная орфограмма частенько встречается на письме. Чаще всего непроизносимые согласные в корне проверяются. Например: опасно - опасен, сердце - сердечко, солнце - солнышко, гигантский - гигант, счастливый - счастье, безмолвствовать - молва и др.
оканчивающихся на з-, с-
На самом деле, люди часто делают ошибки в приставках, оканчивающихся на з- и с-, пусть даже и хорошо знают русский язык. Орфограммы приставок встречаются часто, поэтому просто необходимо запомнить от чего зависит написание приставки. Приставками на з- и с- являются: воз-/вос-, чрез-/черес-, вз-/вс-, воз-/вос-, из-/ис-, раз-/рас-, без-/бес- и роз-/рос-.
Для того чтобы понять, какая буква пишется, необходимо посмотреть на последующую. Если последующая после приставки буква согласная глухая (к, п, т, ш, щ, ф, х, ч, с, ц), то пишется приставка на букву "с", такое правило предусматривает русский язык. Орфограммы указывают на то, что если последующий звук звонкий, то пишется приставка с окончанием "з". Примеры с "с": вспыхнуть, роспись, обесцветить, бесконечный и др. Примеры с "з": чрезмерный, безрадостный, изделие, взглянуть и др.
в корне
Чередование гласных в корнях - это важное правило, которое будет сопутствовать ученику с 5-го до 11-го классов. Орфограмма на есть практически во всех экзаменах, таких, как ОГЭ (ГИА) и ЕГЭ.
Орфограммы по русскому языку предусматривают существование четырех групп чередования, каждую необходимо подробно рассмотреть:
- Корни, в которых написание гласной зависит от последующего суффикса:
Бер-/бир-, -тер-/-тир-, -пер-/-пир-, -стел-/-стил-, -блест-/-блист-, -дер-/-дир-.
В корне слова пишется буква "и" в случае если следует суффикс -а-: замирать (но замереть), сжигать (но сжечь), блистать (но блестеть) и др.
В корне слова пишется "а", если следует суффикс на -а-: касаться (но коснуться), предлагать (но предложить) и др.
- Корни, в которых написание гласной зависит от ударения в слове:
Гар-/-гор-, -твар-/-твор-, -клан-/-клон-, -зар-/-зор-.
Если в слове ударение падает на букву "а", то в корне тоже пишется "а": загар, кланяться, зарево, заря и др.
Если в слове ударение не падает на корень, то пишется "о": творение, поклон, загорать, зорька и др.
- Написание гласной в корне слова зависит от буквы, стоящей за этой гласной:
Раст-/-ращ-/-рощ-, -скак-/-скоч-.
Буква "а" пишется перед "ст" и "щ": растение, выращенный и др. Буква "о" пишется во всех остальных случаях. Исключения: росток, подростковый, рост, ростовщик, Ростов и др.
"А" пишется перед "к", а "о" пишется перед "ч": скакать, вскочить и др. Исключения: скачок, скачу и др.
- Написание гласной в корне зависит от смысла:
Мак-/-мок-, -равн-/-ровн-.
В первом случае пишется "а", если значение слова имеет смысл погружения в воду: макать, обмакнуть и др. Пишется "о" со значением жидкости: мокрый, мокнуть, промок и др.
Во втором случае пишется "а", когда значение синонимично слову "одинаковый": равный, равен и др. Пишется "о", когда значение синонимично слову "прямой": ровный, выровнять и др.
Буквы "и", "ы" после "ц"
Богат на различные правила русский язык. Орфограммы встречаются то тут, то там. Именно так и с буквами "и", "ы" после согласной "ц", школьники очень часто путаются в их правописании. На самом деле, для того чтобы правильно писать слова с такой орфограммой, необходимо запомнить, в каких случаях пишут "и", а в каких "ы":
- "и" пишут в корне слова: цифра, цитата, цирк, цилиндр и др.
- "и" пишут в словах на "ция": нация, лекция, конференция, информация, приватизация и др.
- "ы" пишут в окончаниях и суффиксах слов: (нет) царицы, (платок) лисицын, (нет) падчерицы и др.
- "ы" пишут в словах-исключениях: цыган, цыпленок, цып-цып, цыкнуть, на цыпочках и др.
Правописание приставок пре- и при-
Правописание приставок довольно усложняет русский язык. Орфограммы на эту часть слова содержатся очень часто и в большом количестве. Однако правило на запомнить довольно легко.
Употребляется приставке пре-, когда:
- Она имеет значение прекратить, преградить, преемник и др.
- Придает слову высшую степень качества: премилый, предобрый, превозносить, превосходить, превышать и др.
Употребляется приставка при-, когда:
- Имеет значение близости: приморский, приусадебный, придворный, привокзальный и др.
- Имеет значение прибавления и приближения: пристегнуть, привести и др.
- Указывает на неполноту действия: призакрыть, прилечь, приступить, приутихнуть и др.
- Указывает на законченность действия: прирезать, приглушить и др.
Как известно, все орфограммы русского языка изучаются многие годы. Для того чтобы быть грамотным и образованным, необходимо заучивать эти правила орфографии и делать практические задания. В школах тщательно проходят каждое правило орфографии.