Ý nghĩa và chức năng của sự phóng điện hạt. Các loại hạt phương thức

Các hạt được chia thành ba nhóm chính theo ý nghĩa của chúng:

I. Tiểu từ thể hiện sắc thái ý nghĩa. Các hạt như vậy bao gồm:

a) biểu thị: đây, kia. Đây là cá tráp, nội tạng, đây là miếng cá tầm (Kr.);

b) dứt khoát và làm rõ: chính xác, gần như, chính xác, v.v. Những thương gia đầu tiên yêu mến ông rất nhiều chính xác vì ông không kiêu ngạo (G.);

c) hạn chế bài tiết: chỉ, chỉ, ít nhất, duy nhất, v.v. Đây chỉ là hoa, quả sẽ ở phía trước (tỉnh).

II. Các tiểu từ thể hiện các sắc thái ý nghĩa tình thái-ý chí và tình thái. Bao gồm các:

a) phương thức-ý chí: hãy, để, à, cho tôi, v.v. Tốt hơn hết, hãy cho tôi một chiếc giường canh gác ngoài hiên (Tvard.);

b) phương thức với các giống của chúng: khẳng định: có, vâng, chính xác. Vâng, cuộc sống của chúng tôi trôi nổi nổi loạn... (N.); tiêu cực: không, không, không. KHÔNG! Tôi sẽ không chết chút nào! - Linh hồn trong cây đàn lia quý giá sẽ sống sót trong đống tro tàn của tôi (P.); Và bạn đứng trên hiên nhà và không di chuyển! (T.), nghi vấn: liệu (l), thực sự, thực sự. Mọi người ổn định chưa, có cần gì không? (Cái bướu.); phương thức thích hợp: có lẽ, trà, có thể, v.v. và các kết hợp như khó, khó. Có lẽ bạn đúng. Và có lẽ Satan mạnh mẽ, tôi sẽ gây rắc rối (N.); Bạn và tôi hầu như không cần những thiếu sót tình cảm tế nhị (Azh.); ... Khó có thể diễn tả được cảm giác dịu dàng, vui sướng, đau đớn này (Ch.); so sánh: như thể, như thể, như thể, v.v. Và rồi anh ấy giao cho tôi hai việc được cho là cấp bách (Adv.); các hạt dùng để truyền tải một cách chủ quan lời nói của người khác: họ nói, v.v. Tôi nói với chủ nhân của anh ta: Họ nói, tôi là cha của Filippov (T.).

III. Các hạt thể hiện sắc thái biểu cảm cảm xúc của ý nghĩa. Những hạt như vậy thể hiện sự đánh giá cảm xúc về câu nói và nâng cao tính biểu cảm của lời nói: ek, look, doing, Everything, thậm chí, sau tất cả, sau tất cả, v.v. Có phải tất cả mọi thứ ở đây! (P.); Rõ ràng là để bắt đầu sống ở hiện tại, trước tiên chúng ta phải chuộc lại quá khứ của mình... (Ch.)

Các hạt biểu đạt cảm xúc có thể tạo thành sự kết hợp của các hạt: như vậy, ở đâu, ở đâu, cái gì, v.v. Ánh sáng đã được tạo ra một cách tuyệt vời biết bao! (Gr.).

Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I. Ngôn ngữ Nga hiện đại - M., 2002.

sắc thái ngữ nghĩa của ý nghĩa. Các hạt như vậy bao gồm:

a) biểu thị: đây, kia. Đây là cá tráp, cá tráp, đây là miếng cá tầm(Kr.);

b) dứt khoát và rõ ràng: chính xác, gần như, chính xác và vân vân. Những thương gia đầu tiên yêu mến anh ấy rất nhiều vì anh ấy không kiêu ngạo(G.);

V) hạn chế bài tiết: chỉ, duy nhất, ít nhất, chỉ v.v. Cái này chỉ có hoa, quả mọng sẽ ở phía trước(bằng lời nói).

II. Các hạt thể hiện sắc thái ý nghĩa phương thức-ý chí và phương thức. Bao gồm các:

MỘT) phương thức-ý chí: để anh ấy, để anh ấy, à, để anh ấy và vân vân. Tốt hơn hết là hãy để tôi chợp mắt ở chòi canh ngoài hiên nhà(Tiến về phía trước.);

b) phương thức với các giống của chúng: khẳng định: có, vâng, chính xác. Vâng, cuộc sống của chúng ta trôi đi một cách nổi loạn...(N.); tiêu cực: không, không, không. KHÔNG! Tôi sẽ không chết chút nào! - Linh hồn trong cây đàn lia quý giá sẽ sống sót sau đống tro tàn của tôi(P.); Và bạn đứng trên hiên nhà và không di chuyển!(T.), thẩm vấn: liệu (l), thực sự, thực sự. Mọi người ổn định chưa, có cần gì không?(Cái bướu.); phương thức thích hợp: có thể là một ít trà, có thể v.v. và sự kết hợp như khó, khó lắm. Có lẽ bạn đúng. Và, có lẽ, - Satan mạnh mẽ, - Tôi sẽ gây rắc rối(N.); Bạn và tôi hầu như không cần những thiếu sót tình cảm tế nhị(Đã); ... Khó có thể diễn tả được cảm giác dịu dàng, vui tươi, đau đớn này(Ch.); so sánh: như thể, như thể, như thể và vân vân. Và sau đó anh ấy giao cho tôi hai việc được cho là khẩn cấp(Adv.); các hạt dùng để truyền tải lời nói của người khác một cách chủ quan: họ nói, họ nói, v.v. Tôi nói với chủ nó: Tôi là bố của Filipp(T.).

III. Hạt biểu hiện biểu cảm đầy cảm xúc sắc thái ý nghĩa. Các hạt như vậy thể hiện sự đánh giá cảm xúc của câu nói và nâng cao tính biểu cảm của lời nói: ek, nhìn này, thế nào, mọi thứ, thậm chí, xét cho cùng, xét cho cùng và vân vân. Làm sao! Có phải tất cả mọi thứ ở đây!(P.); Rõ ràng là để bắt đầu sống ở hiện tại, trước tiên chúng ta phải chuộc lại quá khứ của mình...(Ch.)

Các hạt biểu đạt cảm xúc có thể là sự kết hợp của các hạt: vậy, ở đâu, ở đâu, cái gì, cái gì và vân vân. Ánh sáng đã được tạo ra thật tuyệt vời làm sao!(Gr.).

Các hạt tạo thành từ tạo thành từ mới: 1) -cái gì đó, -hoặc, -cái gì đó dùng để hình thành các đại từ và trạng từ không xác định: cái gì đó, ở đâu đó, v.v.; 2) không hình thành các đại từ và trạng từ phủ định: không ai, không nơi nào, v.v.; 3) không kết hợp với một số phần của lời nói, dùng để tạo thành từ trái nghĩa: bạn - thù, chung thủy - không chung thủy và như thế.

Hạt định hình hình thức các hình thức ngữ pháp: 1) sẽ tạo thành hình thức giả định: Vâng, có lẽ tôi sẽ ăn và rời đi(Ch.); 2) ừ, để anh ấy, để anh ấy dùng để thể hiện mệnh lệnh, mệnh lệnh (dạng thức của tâm trạng mệnh lệnh): Hãy để mọi người biết, để mọi người thấy những gì tôi làm!(A. Ost.); 3) nó đã xảy ra, nó (cái sau có hàm ý phương thức) tạo thành các dạng đặc biệt của thì quá khứ: Nó đã bị dừng lại cơn mưa đột ngột lại trút xuống(Giả sử); Bela, đôi khi anh ấy hát cho chúng tôi nghe hoặc nhảy lezginka(L.).

Quay lại phía trước

Chú ý! Bản xem trước trang chiếu chỉ nhằm mục đích cung cấp thông tin và có thể không thể hiện tất cả các tính năng của bản trình bày. Nếu bạn quan tâm đến tác phẩm này, vui lòng tải xuống phiên bản đầy đủ.

Lớp: 7

Trong thực tế giảng dạy ở trường, các hạt theo truyền thống được xem xét theo thuật ngữ chính tả; các đặc điểm ngữ pháp và từ vựng-ngữ nghĩa của các từ chức năng này được tính đến ở mức độ thấp hơn. Như kinh nghiệm cho thấy, khi nghiên cứu chúng, triển vọng thực hiện một cách tiếp cận tổng hợp để phân tích các hiện tượng ngôn ngữ sẽ mở ra: trong sự thống nhất về ý nghĩa, hình thức và chức năng.

Mục tiêu bài học:

• giúp học sinh làm quen với đặc điểm ngữ pháp của các hạt và ngữ nghĩa của chúng, đặc điểm hoạt động của các phong cách nói khác nhau, vai trò trong việc tổ chức câu và văn bản;
• tổ chức hoạt động nghiên cứu, sáng tạo của học sinh thông qua tìm kiếm, bằng cách đặt ra chuỗi nhiệm vụ có vấn đề, sáng tạo và giải quyết các tình huống có vấn đề.

Bài học bắt đầu bằng phần giới thiệu về định nghĩa của hạt theo sách giáo khoa và bảng tổng quát “Xếp hạng hạt theo ý nghĩa và chức năng”, trong đó giáo viên sẽ trình bày không chỉ các từ chức năng trong sách giáo khoa mà còn cả các hạt phổ biến nhất được sử dụng trong bài phát biểu của học sinh, được “Ngữ pháp tiếng Nga” giao cho loại từ này.

Câu hỏi phân tích bảng:

1. Tất cả các hạt được chia thành những nhóm nào? Bằng những dấu hiệu nào?
2. Đánh dấu các hạt phổ biến nhất. Chúng được sử dụng trong những phong cách nói nào?
3. Những hạt nào hiếm khi được sử dụng? Theo phong cách nào?

Giai đoạn thứ hai- phân tích văn bản bằng cách sử dụng các câu hỏi và nhiệm vụ nghiên cứu.

Hãy cho tôi biết bạn ăn gì và tôi sẽ cho bạn biết bạn là ai.

Đoán xem tôi là ai? Tôi ăn bọ cánh cứng và kiến ​​và sống trên cây thông Noel.

Thật sao, chim gõ kiến?

Không, tôi đoán không đúng! Tôi cũng ăn ong bắp cày và ong vò vẽ.

Vậy bạn là một con ong mật.

Tại sao, bọ mật! Tôi cũng ăn sâu bướm và ấu trùng.

Đó là sâu bướm và ấu trùng mà chim đen yêu thích.

Thật vậy, đó là những con chim đen, không phải tôi. Rốt cuộc, tôi đang gặm những chiếc gạc do con nai sừng tấm rụng.

Vậy thì có lẽ bạn là một con chuột gỗ.

Đây là một con chuột khác! Đôi khi tôi còn tự mình ăn thịt chuột.

Khỏe! Vậy thì tất nhiên bạn là một con mèo.

Chú mèo ở đâu? Đôi khi tôi ăn thằn lằn. Và thỉnh thoảng có cá.

Được rồi, bạn là một con diệc.

Con diệc ở đâu! Tôi bắt gà con và trộm trứng từ tổ chim.

Đúng rồi, Marten!

Đúng vậy, không phải là Marten. Marten là kẻ thù cũ của tôi. Tôi cũng ăn thận, các loại hạt, hạt của cây linh sam và cây thông, quả mọng và nấm.

Rất có thể bạn là một con lợn nếu bạn ăn mọi thứ. Bạn là một con lợn hoang đã dại dột trèo lên cây thông Noel!

Không, không và KHÔNG! Tôi là một con sóc! Hãy nhớ rằng: mèo không chỉ ăn chuột, hải âu không chỉ bắt cá, đớp ruồi không chỉ nuốt ruồi và sóc không chỉ gặm hạt. (theo N.I. Sladkov).

Các câu hỏi và nhiệm vụ sau đây cho phép sinh viên tổ chức các hoạt động nghiên cứu dựa trên văn bản này:

1. Đọc văn bản một cách diễn cảm. Bạn có thích anh ấy không? Làm sao?
2. Làm thế nào bạn có thể đặt tiêu đề cho nó? So sánh tiêu đề của bạn với tiêu đề của tác giả (“Hãy cho tôi biết bạn ăn gì và tôi sẽ cho bạn biết bạn là ai”). Cái nào chính xác hơn, thành công hơn? Tại sao?
3. Xác định kiểu văn bản. Biện minh cho ý kiến ​​​​của bạn.
4. So sánh hai câu: Bạn sai rồi, vì tôi không phải là chuột rừng. - Đây là một con khác - một con chuột rừng! Chúng có thể được sử dụng trong cuộc đối thoại không? Ở câu nào nội dung được truyền tải một cách ngắn gọn, sinh động? Bằng phương tiện gì? Ở đâu phán đoán của người đối thoại được bác bỏ một cách dứt khoát và gay gắt? Cấu trúc nào bộc lộ thái độ của người nói đối với chủ đề của cuộc trò chuyện (đối với những gì đang được nói) và đối với người đối thoại?
5. Tìm các cấu trúc tương tự trong văn bản có thể được sử dụng để xác định mối quan hệ giữa người đối thoại. Những mối quan hệ này là gì? Phần nào của bài phát biểu đã giúp chúng ta tìm hiểu về họ?
6. Chỉ ra trong văn bản tất cả các hạt, loại của chúng theo ý nghĩa và chức năng, tham khảo bảng tổng quát và hướng dẫn tham khảo sau:

Vai trò của các hạt trong câu và văn bản.

1. Chỉ định một hạt (hoặc sự kết hợp của các hạt).
2. Hạt được sử dụng trong câu (trong văn bản) nhằm mục đích gì?

1) Để hình thành tâm trạng của động từ.

2) Để diễn tả ý nghĩa của tình thái (cái nào?).

3) Nêu ý nghĩa khẳng định hoặc phủ định trong câu.

4) Để xây dựng một đề xuất cho mục đích của tuyên bố.

5) Được đưa vào cấu trúc của câu như một thành phần cần thiết (“Chúng ta đi nhé?” - “Nào.” - đồng ý; “Anh ấy lười biếng.” - “Chà,” - nghi ngờ).

6) Nối các phần của câu, các thành phần của câu hoặc toàn bộ câu.

3. Việc sử dụng trợ từ trong bối cảnh này là dấu hiệu của phong cách nào?

1. Trong từ điển, một số hạt có dấu hiệu phong cách đặc biệt: Vâng, vâng, nó đi rồi- đàm thoại, nhiều như ồ, ừ, ồ, ồ- thông thường.

Những dấu hiệu này cho thấy điều gì? Có thể sử dụng các tiểu từ thông tục và thông tục trong đối thoại được không? Tại sao? Những từ nào sau đây xuất hiện trong bài phát biểu của bạn? Thay thế các hạt tiếng địa phương bằng các hạt trung tính đồng nghĩa.

1. Rút ra kết luận: tại sao trong văn bản theo phong cách hội thoại lại sử dụng nhiều trợ từ?

(Sự phong phú của các tiểu từ trong lời nói thông tục được giải thích là do trong điều kiện giao tiếp bằng miệng và không chuẩn bị trước, người đối thoại không chỉ cần truyền đạt một số thông tin nhất định mà còn phải bày tỏ thái độ của họ đối với thông tin đó và đối với người đối thoại, v.v. ngắn gọn, đầy cảm xúc, đầy năng lượng. Điều này có thể được thực hiện với sự trợ giúp của các hạt .

Trong phong cách thông tục, các tiểu từ thuộc mọi loại đều được sử dụng, kể cả những tiểu từ thường không được sử dụng trong các phong cách khác.)

Bạn nghĩ hạt nào được sử dụng trong các phong cách khác? Chứng minh bằng ví dụ (bạn có thể lấy ở nhà).

Giai đoạn thứ ba bài học - xây dựng microtext dựa trên câu. Câu hỏi và bài tập.

1. So sánh bốn câu. Chúng có chứa thông tin giống nhau không? Bạn đã cài đặt cái này như thế nào?

1) Tôi mời bạn đến thăm ngày hôm nay.

2) Và tôi mời bạn đến thăm hôm nay.

3) Tôi cũng mời bạn đến thăm hôm nay.

4) Tôi mời bạn đến thăm ngày hôm nay.

1. Phần nào của bài phát biểu là Và trong những câu này? Đưa ra lý do cho ý kiến ​​​​của bạn. (Một tiểu từ, vì một liên từ kết nối các thành viên đồng nhất hoặc các phần của một câu phức tạp.)
2. Xây dựng microtext cho mỗi câu. Bạn đã nhận được loại văn bản vi mô nào: giống hay khác? Tại sao?

(Đối với câu đầu tiên, các em soạn nhiều loại văn bản vi mô. Đối với câu thứ 2, đại loại như thế này: “Tôi nghe nói rằng hôm nay các bạn được mời đến thăm, đầu tiên là bởi ông bà các bạn, và sau đó là bởi bạn cùng lớp của tôi, Lyuda. Và tôi mời các bạn đến thăm.” Hãy ghé thăm hôm nay." Theo người thứ 3: "Hôm nay là sinh nhật của tôi. Những người thân thiết nhất với tôi sẽ tụ tập. Tôi mời bạn đến thăm hôm nay, vì từ lâu tôi đã muốn kết bạn với bạn." Theo người thứ 4: "Tôi mời hôm nay bạn hãy đến thăm, mặc dù dù sao thì chúng ta cũng đã không xa nhau trong vài ngày qua.”)

3. Đi đến kết luận:

1) Các hạt có thể “di chuyển” dọc theo một câu không? Vị trí của một hạt trong một phát biểu có phải là tùy ý không?

2) Các phần tử có giúp khôi phục ngữ cảnh, gợi ý những gì đã nói trước đó và dự đoán phần tiếp theo của văn bản không? Hãy chứng minh bằng ví dụ của riêng bạn.

(Các tiểu từ có thể “di chuyển” xuyên suốt câu, nhưng vị trí của chúng được cố định chặt chẽ: mỗi tiểu từ được người nói hoặc người viết sử dụng trước từ, cụm từ hoặc thậm chí toàn bộ câu nói quan trọng, có ý nghĩa đối với tác giả.)

Việc xây dựng các vi văn bản đã thuyết phục học sinh rằng có thể dễ dàng khôi phục ngữ cảnh từ một câu bằng các tiểu từ và đưa ra thông tin bổ sung và xác định nội dung của câu bằng một tiểu từ. Mục đích của những từ chức năng này là làm cho lời nói trở nên tiết kiệm, biểu cảm và truyền tải thái độ, cảm xúc của tác giả.

Phân tích văn bản và xây dựng vi văn bản dựa trên các câu có các hạt đã giúp học sinh hiểu được vai trò của các hạt trong văn bản: lựa chọn hợp lý một phần của câu, tạo cho nó nhiều sắc thái biểu đạt cảm xúc.

Để củng cố, nên chuyển sang các cấu trúc lời nói quen thuộc: Điều cô yêu thích từ nhỏ chỉ là ca hát; Các kế hoạch chỉ đơn giản là kiểu Napoléon! Trong những ví dụ này và những ví dụ tương tự, điển hình của lời nói thông tục, các hạt là một phần tử của kỹ thuật “phân đoạn” - sự phân chia cú pháp biểu cảm của một câu nhằm mục đích làm nổi bật một câu mới (thuyết).

Các hạt cũng có thể chỉ ra một nội dung ẩn nào đó của một câu lệnh hoặc văn bản. Các hạt giúp phát hiện nội dung này. Việc xây dựng các văn bản vi mô dựa trên một câu có hạt “du lịch” sẽ hình thành khả năng khôi phục ngữ cảnh dựa trên các cấu trúc lời nói khác nhau (thoạt nhìn, không đáng kể).

Để xử lý kỹ năng này, bạn có thể đặt một câu hỏi có vấn đề:

Điểm giống và khác nhau giữa hai cách diễn đạt: “ Thật vui vì hôm nay bạn đã mang sách đến” và “Thật vui vì hôm nay bạn đã mang sách đến.”?

Các câu có nhiều thành phần khác nhau giúp khôi phục ngữ cảnh cũng có thể dùng làm hình ảnh minh họa. Ví dụ: Một cây sồi cháy đứng đó. - Ở đó vẫn còn một cây sồi cháy. Dựa vào câu thứ nhất, chúng ta khôi phục lại gần như bối cảnh sau: “Người quen mới kể rằng cách đó không xa có một trận hỏa hoạn dữ dội thiêu rụi mọi thứ xung quanh. Và thậm chí cả một cây sồi khổng lồ cháy lâu mà chúng tôi thích chơi đùa dưới đó. Nhưng hôm nay chúng tôi đã ở những nơi đó; ngọn lửa đã phá hủy mọi thứ ngoại trừ cây sồi. Có một cây sồi cháy ở đó.”

Sử dụng câu thứ 2, chúng tôi khôi phục mô tả về một số khu vực. Nhiều địa danh khác nhau được đặt tên, và trong số đó, địa danh chính, đáng chú ý nhất là cây sồi cháy thành than.

1. Đọc câu. Phân tích nó theo cú pháp.

Trong lớp chúng tôi, con gái sưu tầm tem, còn con trai thì không sưu tập tem.

Thay thế một câu phức tạp bằng một câu đơn giản, giữ nguyên thông tin cơ bản. ( Trong lớp chúng tôi, chỉ có con gái mới sưu tập tem.)

Hãy đưa ra ví dụ của riêng bạn để chứng minh rằng các hạt giúp nén thông tin và biến một câu phức tạp thành một câu đơn giản.

Giai đoạn thứ tư bài học - một thí nghiệm ngôn ngữ. Mục tiêu của nó là dạy cách sử dụng các tiểu từ trong văn bản một cách thích hợp về mặt giao tiếp.

Câu hỏi và bài tập.

1. Đọc văn bản một cách diễn cảm. Bạn thấy sự thật nào thú vị? (Văn bản được trình bày cho trẻ em không có hạt nên được đặt trong dấu ngoặc đơn.)

(Chính xác) loài chim có những cái tên ngộ nghĩnh. ( Vừa đủ liệu) bạn sẽ tin rằng có một con chim Grebe. Thứ Nấm ( Đúng hơn Và) có sừng. ( Rốt cuộc) và có một con chim Accentor. Hoặc ( Chỉ) con quay.

(MỘT Đây) những cái tên rất dễ thương: bột yến mạch, kê, linnet và ( thậm chí) đậu lăng. Đó có phải là một cái tên tồi cho siskin hay tap dance không? ( Thật sự) những cái tên sẽ khiến bạn không thể hiểu được: chim xanh, cá đuôi xanh, cá chép trắng? ( Vẫn) tên biệt danh là tốt nhất! (Theo N.I. Sladkov).

2. Hoàn thành văn bản với các phần tử mà bạn cho là cần thiết. Chứng minh tính khả thi của việc sử dụng từng hạt bạn chèn.
3. So sánh phiên bản của bạn với văn bản của N.I. Sladkov. Cái nào thú vị hơn, phong phú hơn, chính xác hơn? Tại sao?
4. Chỉnh sửa văn bản của bạn. Đọc nó một cách diễn cảm.
5. Xác định ý nghĩa của từng hạt bạn sử dụng. Chỉ ra các câu trong đó các tiểu từ chỉ một từ (từ nào?), một cụm từ, toàn bộ câu.
6. Đưa ra kết luận về vai trò của các hạt trong văn bản này.

Bài học kết thúc với lời giải thích bài tập về nhà. Nó được phân biệt - theo các tùy chọn.

lựa chọn thứ 1- tiến hành nghiên cứu khoa học về một vấn đề ngôn ngữ khó khăn.

Thuật ngữ "hạt" là bản dịch theo nghĩa đen của từ particula trong tiếng Latin và được sử dụng trong ngôn ngữ học theo hai nghĩa: rộng - khi tất cả các phần phụ của lời nói đã được phân loại là các phần tử của lời nói trong 200 năm, đối chiếu chúng với các phần quan trọng của lời nói ( A.A. Shakhmatov, L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov).

Khoảng 100 năm trước (năm 1897), lần đầu tiên trong ngôn ngữ học tiếng Nga và nước ngoài, nhà khoa học Dobiash gọi hạt này là một phần độc lập của lời nói và phân biệt nó với các từ chức năng khác. Kể từ đó, thuật ngữ “hạt” bắt đầu được sử dụng theo nghĩa hẹp, để gọi tên một phần cụ thể của lời nói.

Theo bạn quan điểm nào thuyết phục hơn? Tại sao?

Lựa chọn 2- Làm việc trên sách giáo khoa ở trường.

Trong suốt bài học, chúng tôi đảm bảo rằng sách giáo khoa ở trường nói rất ít về các từ chức năng thú vị - hạt. Bạn biết rằng các nhà khoa học và giáo viên hiện đang nghiên cứu sách giáo khoa mới cho trường học. Hãy tưởng tượng rằng bạn được yêu cầu tham gia một cuộc thi tìm cuốn sách giáo khoa hay nhất. Bạn sẽ viết gì và viết như thế nào về các hạt? Bạn có thể viết một đoạn văn lý thuyết, lập một kế hoạch để học sinh dễ dàng nghiên cứu các hạt hoặc soạn một tác phẩm thu nhỏ ngôn ngữ theo phong cách của F. Krivin. Đừng quên những ví dụ thú vị!

Tùy chọn 3- Thí nghiệm ngôn ngữ (tương tự như bài tập trên lớp)

Hoàn thành văn bản với các phần cần thiết và chứng minh sự liên quan của chúng. Đưa ra kết luận về vai trò của các tiểu từ trong văn bản theo một phong cách nhất định (kiểu nào?).

Cây liễu đã nở - khách bốn phương... Những bụi cây trơ trụi, xám xịt, giữa đó là một bó liễu. Bó hoa vàng. Mỗi bông liễu là một chú gà con vàng óng: ngồi im tỏa sáng. Nếu bạn chạm vào ngón tay của bạn, ngón tay của bạn sẽ chuyển sang màu vàng; nếu bạn nhấp vào, khói vàng sẽ tỏa ra. Ngửi đi - em yêu. (Theo N.I. Sladkov).

4 tùy chọn- thu nhỏ ngôn ngữ.

Đọc tiểu thuyết ngôn ngữ “Hạt mềm” một cách cẩn thận và diễn cảm. Các tính chất đặc trưng của hạt được gọi là gì?

Từ KA bị cả thế giới xúc phạm nhẹ. Bởi vì anh ấy thường xuyên bị nhầm lẫn với một số một số hoặc một ngày nào đó, dính vào các từ, hãy giữ chúng bằng dấu gạch ngang của chúng, mặc dù chúng hoàn toàn không phải là từ, thậm chí là những từ chính thức.

Và trợ từ KA là một từ, một từ chức năng. Nó cũng được viết bằng dấu gạch ngang, nhưng nó là một dấu gạch ngang hoàn toàn khác: giữa các từ chứ không phải bên trong từ.

Và bản thân hạt KA rất đặc biệt, không giống như những hạt khác. Trong sách giáo khoa của trường, nó là hạt duy nhất được đặt một cách trân trọng trong khung riêng của nó, còn tất cả các hạt khác được xếp theo nhóm, hạng mục.

Và chỉ một phần của KA tham gia vào công việc cá nhân: nó nhằm làm dịu đi nhu cầu, cố gắng xoa dịu mức độ nghiêm trọng của những lời nói quá gay gắt. Hãy nhớ khi chúng ta sử dụng biểu mẫu đọc nó, hát nó, ngồi xuống, - khi chúng ta yêu cầu làm điều gì đó và không ra lệnh.

Vì vậy, KA cùng với dấu gạch ngang của nó có tính chất rất mềm yếu, nhút nhát, nài nỉ.

Tạo nên một câu chuyện tương tự về một số hạt khác.

5 lựa chọn- Xây dựng văn bản. Soạn ba văn bản (mỗi văn bản không quá năm câu) về các chủ đề sau:

“Mùa xuân đã đến” (không có hạt),

“Tôi ước gì mùa xuân sẽ đến sớm…” (với các hạt hình thành và tiêu cực), “Đây là mùa xuân đỏ” ​​(với các hạt hình thức).

6 tùy chọn- thí nghiệm phong cách.

Soạn văn bản theo phong cách khoa học, giữ lại những thông tin cơ bản của phong cách này (cái nào?). Chỉ ra các hạt trong mỗi văn bản và xác định loại của chúng.

• Bạn không biết bảng điểm là gì?
• Đây là bảng tín hiệu hiển thị một số kết quả.
• Chính xác thì chúng được hiển thị như thế nào?
• Có, chỉ tự động.

Giai đoạn thứ năm của bài học - tổng kết bài học (tóm tắt tài liệu).

Theo các chức năng được đặt tên, các loại hạt chính sau đây được phân biệt:

1) các hạt hình thành (các hạt tạo thành dạng từ và các hạt tạo thành dạng câu);

2) hạt âm;

3) tiểu từ nghi vấn;

4) các phần tử mô tả một dấu hiệu (hành động hoặc trạng thái) theo diễn biến của nó theo thời gian, tính đầy đủ hoặc không đầy đủ, tính hiệu quả hoặc không hiệu quả của việc thực hiện;

5) các hạt phương thức;

6) hạt - khẳng định hoặc phủ nhận các dòng đối thoại.

Điều cần thiết là các ý nghĩa phương thức (đánh giá, biểu cảm) ở dạng này hay dạng khác cũng hiện diện trong các hạt tiêu cực, nghi vấn đặc trưng cho một hành động trong tiến trình hoặc tính hiệu quả của nó, trong các hạt sao chép.

Theo cấu trúc của chúng, tất cả các hạt một mặt được chia thành nguyên thủy và không nguyên thủy, mặt khác thành đơn giản và tổng hợp; các hạt tổng hợp được chia thành chia được và không chia được; Trong các hạt cấu thành, các hạt cụm từ được phân biệt.

Một đặc điểm đặc trưng của nhiều trợ từ là về cấu trúc và chức năng, chúng giống với trạng từ, liên từ hoặc thán từ và không phải lúc nào cũng hoàn toàn đối lập với chúng; trong nhiều trường hợp, các hạt cũng gần với các từ giới thiệu (chúng được mô tả trong phần “Cú pháp. Câu đơn giản”).

Sự phân chia cơ bản của các hạt theo quan điểm cấu trúc hình thức của chúng là sự phân chia chúng thành nguyên thủy và không nguyên thủy. Các loại nguyên thủy bao gồm các hạt đơn âm tiết đơn giản nhất, với một số ngoại lệ, mà trong ngôn ngữ hiện đại không có các mối liên hệ hình thành từ sống động và các mối quan hệ hình thức với các từ thuộc các lớp khác; đây là các hạt bish (đơn giản), by, vish (đơn giản), vâng (là một phần của dạng mệnh lệnh), de (thông tục), say (thông tục), giống nhau, in (đơn giản), ish (thông tục) .), - ka, họ nói (thông tục), không, tôi cho là (đơn giản), không, thực sự, đừng để nó (đơn giản), cũng không, à, -s, cái này (đơn giản), tuy nhiên, những cái đó (đơn giản) , à, trà (đơn giản). Tất cả các hạt khác là không nguyên tố. Một sự phân chia khác của các hạt là đơn giản và phức hợp. Các hạt bao gồm một từ được gọi là đơn giản; hợp chất - các hạt được hình thành từ hai từ (ít thường xuyên hơn - nhiều hơn): hai hạt, một hạt và một từ kết hợp, một hạt và một giới từ, cũng như một hạt và một dạng động từ hoặc trạng từ được tách ra khỏi lớp của nó. Các hạt ghép có thể không thể phân chia được - các thành phần của chúng trong câu không thể được phân tách bằng các từ khác hoặc có tính phân tách: các thành phần của chúng trong câu có thể được phân tách bằng các từ khác. Trong các hạt tổng hợp, các hạt cụm từ được phân biệt: đây là một số từ chức năng được hợp nhất với nhau (hoặc từ chức năng và trạng từ, dạng đại từ hoặc động từ được tách ra khỏi lớp của chúng), các mối quan hệ sống động giữa chúng không có trong ngôn ngữ hiện đại; các hạt như vậy cũng có thể có thể phân tách được hoặc không thể phân tách được.

Các hạt đơn giản bao gồm tất cả các hạt nguyên thủy (xem ở trên), cũng như các hạt, ở các mức độ khác nhau, hiển thị các kết nối sống động với các liên từ, từ đại từ, trạng từ, động từ hoặc giới từ.

Ngoài các hạt nguyên thủy, các hạt đơn giản bao gồm: và, may mắn thay, hơn nữa, theo nghĩa đen, nó xảy ra, nó đã xảy ra, như thể, trên thực tế, ở (đơn giản), chút nào, đằng kia, ở đây, có vẻ như , mọi thứ, mọi thứ, ở đâu, nhìn, vâng (không phải là một phần của dạng mệnh lệnh), cho (những cái đó), thậm chí, cho (những cái đó), thực sự, chỉ, nếu, cũng, biết, và, hoặc, chính xác, như thế nào, mà, ở đâu, được, liệu , tốt hơn, không có cách nào (đơn giản, câu hỏi), không có gì, không có gì, nhưng, tuy nhiên, cuối cùng, nó, đi (đơn giản), tích cực, đơn giản, thẳng thắn, để, để, có lẽ, dứt khoát, đồng đều, chính nó, đúng hơn, như thể, hoàn toàn, cảm ơn bạn (có nghĩa là (tốt)), vì vậy, ở đó, với bạn, quá, chỉ, chính xác, ít nhất, cái gì, hoàn toàn (đơn giản), đó, vậy đó, ek, cái này.

Như đã nói, tất cả các tiểu từ này đều có mối liên hệ bên ngoài và bên trong chặt chẽ với các loại từ khác: chúng chứa, ở các mức độ khác nhau, các yếu tố ý nghĩa của trạng từ (nghĩa đen, tốt, trong (đơn giản), ở tất cả, ngoài, ở đây, ở đâu , thực sự, chỉ, khác, chính xác, như thế nào, ở đâu, được rồi, không có gì, không có gì, cuối cùng, tích cực, đơn giản, trực tiếp, dứt khoát, hoàn toàn, hoàn toàn, vì vậy, ở đó, tốt), các từ đại từ (tất cả, tất cả, mà, nó , chính nó, chính nó, bạn, cái gì, cái này), động từ (nó xảy ra, đã xảy ra, đã, cho (những cái đó), cho (những cái đó), biết, nhìn), liên từ (và, tốt, như thể, sau cùng, vâng, thậm chí, nếu, và, hoặc, liệu, nhưng, tuy nhiên, hãy để, có lẽ, chính xác, như thể, quá, chỉ, chính xác, mặc dù, cái đó, cái đó, cái đó), so sánh (nhiều hơn, nhiều hơn, tốt hơn, sớm hơn: Anh ta thà chết còn hơn đồng ý; Thay vào đó sẽ là một kỳ nghỉ!), giới từ (như: Hình như có ai đó đang gọi?), xen kẽ (ơ, cảm ơn bạn: Họ, thật là nóng! Bạn không thể tìm được chỗ . Cảm ơn bạn, tôi chợp mắt một chút trong hầm. N. Uspensky).

Đôi khi trong cùng một từ, sự gần gũi và đan xen của các nghĩa của tiểu từ và liên từ, tiểu từ và trạng từ, tiểu từ và động từ, tiểu từ và đại từ, tiểu từ và thán từ gần nhau đến mức những ý nghĩa đó đối lập nhau như thuộc về các từ thuộc các lớp khác nhau. bị coi là trái pháp luật và từ này phải đủ tiêu chuẩn là “liên từ tiểu từ”, “trạng từ tiểu từ”, “đại từ tiểu từ”.

Các hạt hợp chất được chia thành hai nhóm.

1) Hạt không thể phân chia: ngược lại (- Bạn không sợ à? - Nếu không thì tôi sợ!; Họ có cho bạn qua đêm không? - Nếu không họ sẽ không cho bạn vào); không có điều đó (Anh ấy vốn là một người im lặng, nhưng ở đây anh ấy đã hoàn toàn rút lui. Field.; Không có thời gian để chờ đợi, dù sao chúng ta cũng đã muộn); mọi chuyện sẽ như vậy (đơn giản) (Giá như tôi không ở lại mà về nhà!); khắc nghiệt; chỉ (Chỉ một giờ thời gian); chưa; lo và kìa (thông tục) (Đợi và đợi, lo và kìa, và ngủ thiếp đi); xa (xa tự tin thành công; xa đẹp); divi (đơn giản) (divi sẽ biết sự việc, nếu không thì anh ấy không biết gì!); tốt biết bao (rừng tốt biết bao! Bạn mệt mỏi biết bao!); nó sẽ tốt; if (Nếu không vì chiến tranh!); Tất nhiên (Họ không chạm vào bạn. - Giá như bạn chạm vào!; Bắt tốt! - Vẫn không tốt!); và có (đơn giản) (- Hình như anh ấy không nhận ra nó? - Anh ấy không nhận ra nó và tồn tại. Bazhov; - Nhìn kìa, các bạn, Pika! - Pika ở đó. Mốt.); và như vậy (Đừng giận, tôi đã ăn năn rồi; Tại sao anh ta cần tiền, dù sao anh ta cũng có rất nhiều); và sau đó (Họ không được phép đến sân trượt băng; tôi đã nhìn thấy nó từ lâu, và sau đó chỉ thoáng qua; Nói chuyện với anh ấy. - Tôi cũng sẽ nói về điều đó); như nó vốn có (đơn giản) (Bạn đã nói mọi thứ đều đúng như vậy. Bazhov; - Lạnh lùng? - Lạnh lùng như vậy); Làm sao; chỉ (Tôi đến đúng lúc; tôi sợ dịch vụ: bạn sẽ phải chịu trách nhiệm. Turg.); sao vậy (- Chia tay. - Sao vậy chia tay?); bằng cách nào đó; nó ở đâu (Vui quá!); được rồi; để làm gì (vì điều gì là xảo quyệt, nhưng ngay cả khi đó anh ta đã nhầm); không đời nào; khó xảy ra; không hề đẹp chút nào (không đẹp chút nào); đơn giản (Anh ấy chỉ cười nhạo chúng tôi); cái này cái kia (Cái kia vẫn không xuất hiện?); rất nhiều (- Tôi có hết thuốc lá. - Vậy là hết à?); hay không (Hoặc không phải cuộc sống!); tương tự như vậy (Rất vui mừng!; Tôi thấy anh ấy đã bình tĩnh lại); đến cùng một nơi (Đến cùng một nơi từ những người đang cười: Tôi đã nói điều gì đó: anh ấy bắt đầu cười. Nấm; Cậu bé, và tranh luận ở đó nữa); rồi (Họ tự làm đấy. - Họ tự làm à?; Đó là một căn bệnh. - Đó là một căn bệnh!); chộp lấy và (Trong khi họ đang chuẩn bị sẵn sàng, chộp lấy và trời bắt đầu mưa); vậy đó (để anh ấy nghĩ đến việc gọi điện!); à (- Chúng ta đi nhé? - Thôi, đi thôi; tôi đồng ý, à); hoặc thứ gì đó (Gọi, hay gì đó?; Giúp đỡ hay gì đó!; Bạn có bị điếc không?); các hạt cụm từ: không phải khác (làm thế nào) (Không khác gì một cơn giông sẽ tụ tập vào buổi tối), không phải cái đó (cái đó), không (cái đó) (Thật là một chiếc áo khoác lông thú mà họ đã mục nát! Không cần suy nghĩ; chiếc áo khoác lông của chủ nhân ở đâu đó? Necr.); hoặc là vấn đề (Ivan Ilyich đã đưa ra một quyết định ngu ngốc; có chuyện gì với bạn vậy. L. Tolstoy); tìm cái đó (và tìm cái đó chết; tìm cái đó bị lãng quên), đợi cái đó (đơn giản) (Cái bếp chờ cái đó rơi xuống. Bazhov.); nhìn kìa (rốt cuộc có nhiều trot quá; nhìn kìa, gãy cổ mất! Gogol); giống hệt nhau; bất cứ điều gì (đơn giản) là (đây là bài hát yêu thích của anh ấy).

2) Các hạt có thể phân hủy: giá như (Giá như trời mưa!; Giá như trời mưa!); đây rồi (Đây là một người bạn dành cho bạn!; Đây là kết quả dành cho bạn!; Bạn có tin anh ấy không? Vì vậy, hãy tin tưởng mọi người sau đó!); như thế này (Đây là mệnh lệnh!; Đây là mệnh lệnh!; Ở đây chúng ta có một khu vườn! suýt nữa (suýt bị muộn; suýt gãy đầu); suýt nữa (Gần như lần đầu tiên trong đời anh nói dối); sao không (Làm sao mà không hiểu được!; Làm sao mà không biết đường!); dù thế nào đi nữa (Dù trời có mưa thế nào); giá như (Giá như trời đừng mưa!); không chút nào (đơn giản) (Anh ta bắt đầu rung chuông, nhưng không cắt đứt cái nhỏ. Dos.; Vì sợ hãi, anh ta thậm chí còn không ngã xuống đất. Lesk.); hãy để anh ấy (Hãy để anh ấy hát cho chính mình nghe!); sớm hơn (mùa xuân sớm hơn!; mùa xuân sớm hơn!); vậy (và nó tỏa ra sự bình yên; nên anh ấy không nhận ra tôi); giá như (Chỉ cần không đến muộn!) thôi và (Chỉ nói về chuyến đi; Chỉ về chuyến đi và nói chuyện); ít nhất (Ít nhất tôi sẽ không càu nhàu!); gần như (đã) không (suýt bị gãy chân); gần như (Bây giờ anh ấy gần như đã trở thành một ông chủ lớn). Các hạt luôn bị phân mảnh, cho dù (Chúng ta có nên nghỉ ngơi không?), hay (Chúng ta có nên nghỉ qua đêm ở đây không!).

Các hạt có cụm từ: không, không và (có và) (Không, không, có, và sẽ đến thăm; Không, không, và sẽ nhớ đến ông nội); cái gì (Đây là loại tin tức gì?; Bạn có loại nhân vật nào!); thì sao (cái gì) (Những lời hứa của anh ấy với tôi là gì!; Thực tế là anh ấy đã trở lại thì sao?). Ghi chú. Người ta nên phân biệt với các hạt phức hợp các phức hợp khác nhau, dễ phát sinh và dễ phân hủy được nhóm lại xung quanh một hạt đơn giản, đặc trưng chủ yếu của các hạt phương thức; ví dụ: đã - rồi, à, vậy, vậy, vậy... à; như thế nào - vâng, thế nào, à, thế nào, thế nào, vâng thế nào, à; thích - thích, thích, thích, thích và thích; xem § 1698 về điều này.

Sự phóng điện hạt theo chức năng

Như đã đề cập, các hạt được phân biệt theo chức năng:

1) hình thành,

2) tiêu cực,

3) thẩm vấn,

4) mô tả hành động về mặt thời gian hoặc hiệu quả,

5) phương thức,

6) hạt - khẳng định hoặc phủ nhận bản sao.

Các hạt hình thành bao gồm:

1) các hạt với sự trợ giúp của các dạng từ được hình thành; đây là hạt let's (những cái đó), tạo thành dạng của tâm trạng mệnh lệnh: chúng ta hãy (những cái đó) hát; một hạt tạo thành dạng hợp chất nakl.: sẽ đọc, sẽ đi; các hạt với sự trợ giúp của các dạng cú pháp của câu có ý nghĩa được hình thành. tính không thực tế: a) các hạt let, let, vâng, và cũng luôn là một hạt không bị căng thẳng để với sự trợ giúp của các dạng cú pháp được hình thành sẽ kích thích. incl.: [Bobchinsky:] Đừng làm phiền tôi, để tôi kể cho bạn nghe! (Gogol); Cầu mong không có một dải đất nào chưa được gieo! (Mayakovsky); Ít nhất một tháng nữa như thế này, Và sau đó hãy để họ lại có lưỡi lê, ngục tối, người Moor (Simon.); Hãy để có nhiều tân gia (khí); Này, các nô lệ, hãy theo sát anh chàng guslar! Kamarinskaya chết tiệt đối với tôi, đồ trepaka! (Màu sắc.);

2) cùng một hạt với sự trợ giúp của các hình thức tâm trạng cú pháp của giả định, có điều kiện được hình thành (Nếu họ rời đi: sẽ không có tiếng la hét, không có tiếng ồn; Nếu chúng ta tình cờ gặp nhau, tôi sẽ nhận ra anh ta; Nếu nấm boletus là nấm thật, thì tôi, ông già, cúi xuống tìm một cây nấm đen! (Prishvin) và đáng mơ ước (Tôi ước mình có nhiều thời gian rảnh hơn!; Tôi ước mình có thể nghỉ ngơi!); c) sửa đổi của hạt , với sự trợ giúp của nó, hình thức của câu mong muốn về mặt cú pháp được hình thành: Giá như tôi có nhiều thời gian rảnh hơn!; Giá như (giá như, giá như, giá như, thế thì tốt quá, giá mà) có nhiều thời gian rảnh hơn!; Giá như (giá như, giá như, giá như, giá như, sớm thôi, giá như thôi) được nghỉ ngơi! Các hạt âm bao gồm các hạt không và không. Trợ từ này không được đưa vào câu để diễn đạt sự phủ định chung chung và cụ thể (He did not to Today; He did not to Today; It I not he who came to Today).

Giá trị âm của hạt không bị suy yếu trong các trường hợp sau.

1) Trợ từ nối hai dạng giống nhau của cùng một từ được phát âm với nhau, thể hiện:

a) sự từ chối không chắc chắn (Polyanka không phải là một nơi trống trải, nhưng vẫn là một nơi sạch sẽ. Bazhov);

b) biển báo không chắc chắn hoặc không rõ ràng (Người lái xe bị bắt: anh ta đang lái xe - anh ta không lái xe. Saltykov-Shchedrin; Tại cuộc họp, anh ta sẽ trốn vào góc xa, cau mày: anh ta ngủ - anh ta không ngủ và lắng nghe - anh ấy không nghe. G. Radov);

c) thờ ơ với những gì xảy ra sau đó (khóc, đừng khóc, bạn không thể nhớ lại quá khứ; vui, không vui, nhưng được chào đón; bão tuyết không phải là bão tuyết - chúng ta sẽ đi); trong hai trường hợp đầu tiên, hạt hình thành quan hệ phân tách ((hoặc - hoặc)).

2) Trợ từ kết nối hai dạng động từ gốc đơn giống hệt nhau (dạng thứ hai luôn có tiền tố) và toàn bộ sự kết hợp này có ý nghĩa về sự đầy đủ và thời lượng của hành động: bạn không phải vận chuyển, bạn không mang theo, bạn Đừng lê lết, bạn không kiệt sức, bạn không thể vui mừng, tôi không thấy đủ, bạn không thể ngủ qua giấc ngủ .

3) Tiểu từ cùng với động từ sov. gõ với tiền tố na-, biểu thị nhận thức, thái độ, tạo thành sự kết hợp với ý nghĩa. mức độ cao và thời gian của trạng thái cảm xúc: Tôi không thể ngừng nhìn bạn, tôi không thể nhìn đủ, tôi không thể ngạc nhiên về bạn, tôi không thể hiểu đủ về bạn.

4) Trợ từ kết hợp với làm thế nào (làm thế nào, vâng làm thế nào, vâng làm thế nào, làm thế nào) trong đoạn hội thoại mở ra một sự lặp lại khẳng định-bản sao: [Akhov:] Bạn có cần của hồi môn không? [Kruglova:] Dù cần thiết đến đâu thì tất nhiên là cần thiết (Ostrovsky); - Vậy theo bạn, đây có phải là những kẻ lừa đảo? - anh nói thêm, cười toe toét. - Tại sao không phải là kẻ lừa đảo? (Dostoevsky); Bạn có hạnh phúc không? - Tôi không vui! Bạn có thực sự hạnh phúc đến vậy không? mẹ (L. Tolstoy).

5) Hạt kết nối dạng nguyên thể và dạng cá nhân của cùng một động từ, tạo thành một sự kết hợp thể hiện một cách tổng thể sự phủ định mang tính phân loại: Tôi không biết, tôi không biết và không nghĩ. Trong những câu nguyên thể như Tôi không nên qua đêm ở đây, tôi không nên chạy theo anh ta, nghĩa là không thể nhận thức được một cách chủ quan, hạt không cùng với hạt tạo thành một hạt hỗn hợp rời rạc not... but. Hạt không thể hiện sự phủ định trong chính cấu trúc của một câu không mở rộng (Không một linh hồn; Không một âm thanh; Không một chút hy vọng nào; Không lùi bước!; Không từ một nơi!), Hoặc khi truyền bá một câu phủ định, kết hợp ý nghĩa phủ định với ý nghĩa. khuếch đại (Chúng tôi không nghe thấy âm thanh) hoặc với giá trị. chuyển công đoàn (Không có thư, không có bưu kiện, không có điện tín cho bạn). Hạt không chứa yếu tố ý nghĩa của sự vắng mặt hoàn toàn hoặc phủ định phân loại. Các trợ từ nghi vấn bao gồm các trợ từ a, cho dù (l), không... liệu, thực sự, theo bất kỳ cách nào (đơn giản), thực sự (lỗi thời), có lẽ, cho, cái gì, hoặc như thế nào. Tất cả các tiểu từ này kết hợp ý nghĩa của nghi vấn với màu sắc phương thức ít nhiều rõ rệt. Hạt liệu có tạo thành cả câu hỏi thực tế (Anh ấy đã đi được bao lâu rồi?; Họ có mang thư đến không?) và một câu hỏi có chút nghi ngờ (Có phải vậy không?; Có đúng không?; Điều này có thể như vậy không?). Hạt không... đưa vào câu hỏi một sắc thái mềm mại, không phân loại, và đôi khi không chắc chắn (Bạn không mệt sao?; Anh ấy có nhầm không?; Có phải giông bão không?). Các hạt thực sự, thực sự, theo bất kỳ cách nào (đơn giản) luôn đưa vào câu thẩm vấn một sắc thái nghi ngờ, không chắc chắn hoặc ngạc nhiên (Điều này có thực sự đúng không?; Bạn có tin anh ấy không?; Bạn có say không? I. Gorbunov).

Các hạt, phải không... nó thực sự, thực sự cũng hình thành nên một câu hỏi tu từ (Tôi đã không giúp bạn sao?; Lẽ nào chúng ta đã cho rằng đó là sự phản bội!; Đây có phải là điều bạn bè làm không?; Bạn có thực sự tin được điều đó không!) . Hạt người nào thường đặt ra câu hỏi - yêu cầu làm rõ, giải thích: Đây là người như thế nào?; Đây là loại thư gì? Các hạt, hoặc một cái gì đó, hoặc một cái gì đó, liên quan đến lời nói thông tục, thông thường. Trợ từ mở đầu câu nghi vấn hoặc theo sau tên đặt ở đầu câu: Cái gì, anh ấy lại đến muộn à?; Anh ấy lại đến trễ nữa à? Hạt cũng thể hiện sự thắc mắc (- Bạn có nghe thấy tôi nói không? - Cái gì?).

Một tiểu từ hoặc thứ gì đó, giới thiệu một chút quen thuộc, thường kết thúc một câu (Bạn đã ngủ quên hay sao?; Một vụ bê bối khác, hay sao?), nhưng nó cũng có thể mở ra câu đó. Hạt này rất thường được sử dụng cùng với hạt that; họ đóng khung câu (Cái gì, ngủ quên, hay cái gì?; Cái gì, một vụ bê bối khác, hay cái gì?).

Hạt a chứa một câu hỏi; nó giới thiệu ý nghĩa khuyến khích trả lời (Đi thôi, hả?) hoặc diễn đạt một câu hỏi lặp lại (- Đến đây. - Hả?). Trợ từ như thế nào thực sự có một ý nghĩa nghi vấn: Làm thế nào (tốt, làm thế nào), bạn có đồng ý không?; khi được hỏi lại: - Tôi không đi. - Làm sao? Làm sao có thể không đi? (Nó thế nào?; Nó thế nào (tôi sẽ không đi)?). Các tiểu từ nghi vấn thường xuất hiện kết hợp tự do với nhau: Cái gì, mệt hả?; Cái gì, chúng ta không nên đợi sao?; Bạn đã ngủ quên hay gì đó à?; Chà, tôi đồng ý phải không?; Những mối liên hệ nếu và nếu, và đột nhiên hình thành một câu hỏi-nỗi sợ hãi: Điều gì sẽ xảy ra nếu (và nếu) anh ấy không đến?; Nếu chúng ta đến muộn thì sao? Các tiểu từ đặc trưng cho một dấu hiệu (hành động hoặc trạng thái) theo tiến trình thời gian của nó, theo mức độ thực hiện đầy đủ hay không đầy đủ, theo tính hiệu quả hoặc không hiệu quả bao gồm các tiểu từ đã, đã xảy ra, xảy ra, gần như (đã) không, gần như (đã) không, bằng cách nào , little not (đơn giản), well (với động từ nguyên thể), just not, no, no (yes) and, so and. Tất cả những hạt này cũng chứa ý nghĩa phương thức.

Trợ từ được đưa vào câu mang ý nghĩa của một hành động đã xảy ra nhưng bị gián đoạn, chưa hoàn thành hoặc không dẫn đến kết quả như mong muốn, không đạt được mục đích. Hạt này được kết hợp với một động từ ở dạng quá khứ. v.v. hoặc được đưa vào câu với ý nghĩa chung về quá khứ: Akakiy Akakievich vẫn đang nói về việc sửa chữa nhưng Petrovich nghe chưa đủ (Gogol); Anh ấy chuẩn bị rời đi. - Đợi chút! Bạn đi đâu? - Oblomov (Goncharov) ngăn anh ta lại; Chiếc xe bắt đầu di chuyển; nhưng anh đã ngăn cô lại (L. Tolstoy). Hạt cũng được kết nối với phân từ quá khứ. v.v. và gerunds của con cú. quan điểm: những người tụ tập sắp rời đi; quyết định ở lại. Các hạt đôi khi ở gần các từ giới thiệu; chúng biểu thị sự lặp lại không đều đặn: nó đã xảy ra - trong quá khứ (về những gì đang được ghi nhớ: Chúng tôi thường dành những buổi tối cùng nhau; chúng tôi thường đi dạo xung quanh; chúng tôi thường đến nhà hàng xóm), nó xảy ra - ở hiện tại (Đôi khi một thợ săn đến, anh ta muốn nghỉ ngơi, anh ta sẽ cắm rìu vào cây. Prishvin). Các hạt hơi (hơi) (đã) không, hầu như không (đã) không, chỉ là không, ít không (đơn giản) có nghĩa là một hành động gần với việc thực hiện, nhưng không được thực hiện hoặc không được thực hiện, gần, nhưng không được tiết lộ hoặc không được tiết lộ dấu hiệu : The người đàn ông tội nghiệp gần như phát điên vì sung sướng (Krylov); [Vozhevatov:] Và cô yêu anh đến nhường nào, cô gần như chết vì đau buồn (A. Ostrovsky); Nam diễn viên đóng vai cậu con trai ngốc nghếch của ông giám đốc chỉ đang nhào lộn, cố gắng chọc cười khán giả (Thư); Anh ta tát vào lưng anh ta khiến đầu Morozkin gần như tách khỏi cơ thể anh ta (Fadeev); Hãy nhìn xem... bà của bạn đã tích lũy được bao nhiêu cây bút! Gần như một cái sàng hoàn chỉnh! (Bazhov). Trợ từ không-không (có) và, kết hợp với động từ, giới thiệu ý nghĩa của sự lặp lại theo từng giai đoạn, không đều đặn: Bạn nhớ chứ, Sashko. Không, không, hãy nhớ. Chúng ta không được quên (Panova); Không, không, và anh ấy sẽ đến thăm. Hạt như kết hợp với động từ cú. hình thức tạo thành ý nghĩa của một hành động đột ngột và mãnh liệt: - Và phó tế hú lên, gầm lên như thế nào... (Mamin-Sibiryak); Anh đã nuôi dạy em như thế nào, anh trai em, kêu gào như thế nào, anh đã la hét như thế nào, có thể sai ba lần (Chekhov). Hạt, và kết hợp với động từ, truyền tải ý nghĩa của sự căng thẳng, cường độ và sự hoàn chỉnh của hành động: Tuyết bắn tung tóe từ dưới vó ngựa (Lesk.); Tôi cười đến run rẩy (New.-Pr.). Các hạt tốt, thôi nào, và (lỗi thời và đơn giản) kết hợp với động từ nguyên thể của động từ nes. các loại có nghĩa là một cuộc tấn công sắc bén của hành động căng thẳng kéo dài: Vì vậy, họ chạy đến chuồng ngựa, mở rộng cửa và với đôi chân của một kẻ ngốc, đẩy về mọi hướng (Ershov); Sau đó tôi đứng dậy và bước đi, và đi thôi! Anh ta đi bộ hai đêm và cả ngày không nghỉ (Gorky); anh ấy nhảy và nhảy (A. A. Shakhmatov). Các hạt phương thức đưa vào câu những ý nghĩa khác nhau của thái độ chủ quan đối với những gì đang được truyền đạt. Mối quan hệ này có thể không phức tạp (xem nhóm 1 bên dưới) hoặc có thể được kết hợp với một ý nghĩa. mối quan hệ khách quan giữa những gì được báo cáo với thực tế (nhóm 2 và 3). Tuy nhiên, luôn tồn tại một thái độ chủ quan, một gợi ý về một phản ứng cụ thể, một đánh giá về các hạt phương thức. Yếu tố thái độ, phản ứng chủ quan này hiện diện ở những mức độ khác nhau trong các hạt khác - tiêu cực và hình thành; ví dụ, chúng ta hãy so sánh các hạt let và vâng (Hãy để Tổ quốc được tôn vinh!; Hãy để Tổ quốc được tôn vinh!), trong đó hạt thứ hai chứa đựng ý nghĩa phân loại và trang trọng; trong các trợ từ đã, đã xảy ra (xem § 1694), đặc trưng cho hành động diễn ra theo thời gian, cũng có những ý nghĩa tình thái: trong bylo có một yếu tố nghĩa không đầy đủ, thấp kém, trong bylo - một yếu tố nghĩa của ghi nhớ; Ở mức độ này hay mức độ khác, tất cả các tiểu từ kết hợp và tiểu từ trạng từ đều có ý nghĩa phương thức. Do đó, màu sắc phương thức là đặc trưng của toàn bộ lớp hạt. Trong các hạt được xem xét trong phần này, toàn bộ phức hợp các giá trị phương thức như vậy được thể hiện đầy đủ nhất.

Ở dạng chung nhất, các hạt phương thức, xét về các giá trị mà chúng đưa ra, được kết hợp thành các nhóm sau:

1) các phần tử giới thiệu cảm xúc và các đánh giá khác, thể hiện phản ứng tức thời của người nói;

2) các hạt thể hiện ý chí;

3) các phần tử thiết lập các kết nối và mối quan hệ khác nhau của thông điệp với nguồn của nó, với các phần khác của thông điệp, với các sự kiện và sự kiện khác.

Như đã đề cập, các ý nghĩa khác nhau có thể được kết hợp trong một hạt.

1) Nhóm thứ nhất bao gồm các phần tử nhấn mạnh (củng cố, nhấn mạnh) thông điệp hoặc một phần nào đó của thông điệp đó; thể hiện đánh giá này hay đánh giá khác, đặc điểm định tính; đồng ý hoặc không đồng ý; cảnh báo, đe dọa; nỗi sợ; đề nghị, chấp nhận, thừa nhận; nghi ngờ, không chắc chắn, thái độ không chắc chắn; sự kinh ngạc; sự tự tin; mong muốn sự mềm mại, mịn màng, biểu cảm mờ nhạt.

Đây là những hạt a, xét cho cùng, ở đó, ở đây, mọi thứ, chỉ, vâng, cũng, giống nhau, và, và là, hoặc, chính xác, như nó vốn có, cho dù, chỉ, à, nó, đơn giản, trực tiếp, chưa , vậy- vẫn vậy, những thứ đó chỉ dành cho bạn, họ giới thiệu các sắc thái khác nhau của gạch chân, hạn chế, nhấn mạnh: Tôi muốn nó, tôi muốn cho nó mà không có gì, nhưng bây giờ bạn sẽ không nhận được nó! (Gogol); [Fedya:] Cô ấy bỏ tôi như một góa phụ. [Petushkov:] Vậy thì thế nào? [Fedya:] Và còn nữa: một góa phụ. Tôi không có ở đó (L. Tolstoy); - Tôi đã bảo rồi - đôi bốt đó. Tôi không thể mặc những thứ này! - Vâng, và họ đang đứng đó. - Nó đâu rồi? - Ừ, ngay đó. - Bạn đang nói dối. - Vâng, bạn sẽ thấy (L. Tolstoy); Và tôi đã say như thế nào, tôi không hiểu! (Chekhov); Tôi thực sự không có chút hứng thú nào với tư cách một con người sao? (Mamin-Sibiryak); Chúng tôi có một mối lo ngại, Có phải mối lo ngại là nó đã sống sót từ những ngôi nhà (Nekrasov); Rất nhiều cho niềm vui của bạn! (lời nói thông tục); các hạt và sau đó, ý tôi là, tốt, như thể, nó sẽ như vậy, bạn thấy đấy, ở đây và, như thế này, như thế này, như, ở đâu, nhìn, nhìn và, gần như, nhìn, làm sao không, cái gì, ở đâu, ở đâu làm thế nào , được rồi, không (cái đó), thực sự, không thể nào, à, à, à, đi, thẳng, có lẽ, đều, như thể, nhìn, vậy, vậy, kia, nhìn vào đó, cũng vậy, hoặc không, cái gì đó, chính xác , ngay tại đó, nắm lấy nó và, à, ít nhất, hoàn toàn (đơn giản), cái gì, à, để làm gì, từ để đến, hoặc bất cứ thứ gì, gần như vậy, đóng góp những đánh giá, trình độ, biểu hiện phản ứng chủ quan đa dạng nhất , thái độ chủ quan: [Trứng bác:] Khuôn mặt của người đàn ông này có phần đáng ngờ đối với tôi: lúc đó anh ta suýt nữa đã đến đây, tại sao tôi (Gogol) (có nghĩa là xác suất gần đúng, giả định không chắc chắn); [Dudukin:] Ôi người đẹp của tôi! [Korinkina:] Cô ấy thật xinh đẹp! Thật là quen thuộc! (A. Ostrovsky) (có nghĩa là lên án, phản đối, phản đối); - Cái gì, anh ấy đang lành phải không? - Chữa trị kiểu gì vậy! Ủa, anh ấy đâu rồi! (Turgenev) (có nghĩa là sự không chắc chắn, tìm kiếm sự xác nhận trong một câu hỏi và phủ nhận một cách tự tin trong một câu trả lời); Và tôi trở nên sợ hãi: à, họ sẽ đuổi tôi ra khỏi đây - sau đó thì sao? (G. Usp.) (có nghĩa là sợ hãi); [Miron:] Vâng, tất nhiên rồi! Vì vậy tôi sẽ cho phép bạn vào văn phòng! (A. Ostrovsky) (có nghĩa là phủ nhận và thách thức); Anh ấy vượt qua được nhờ âm nhạc. Cũng là một người hầu của nghệ thuật! (Chekhov) (có nghĩa là lơ là, đánh giá tiêu cực); Chà, Marfa Xemionovna! Hoàn toàn như Mamai đã trở thành (Mamin-Sibiryak) (khẳng định danh tính); “Đáng lẽ anh nên tự mình viết thư cho anh ấy,” Lena nói. - Chà, làm sao tôi viết được ở đó (Panova) (đánh giá bác bỏ); “Tôi cần gửi lời chào từ Moscow đến họ,” tôi nói dối. - Chà, không phải xin chào (Cover.) (giả định không chắc chắn); Để tôi không bao giờ tin vào lời vu khống! (loại trừ phân loại); Chúng ta sẽ không đến muộn chứ? - Chúng ta thực sự sẽ đến muộn à? (lời nói thông tục) (từ chối tự tin); Tôi có nên uống chút trà không (lời nói thông tục) (ngập ngừng); hạt -s, đưa vào lời nói một sắc thái tôn trọng, phục vụ (lỗi thời) hoặc mỉa mai (nếu bạn vui lòng, tôi đang nghe, thưa ông; Chà, thưa ông, chuyện gì đã xảy ra ở đây vậy?); hạt -ka, làm dịu đi một yêu cầu, động lực (giữ im lặng, chúng ta cùng đi).

2) Nhóm thứ hai gồm các tiểu từ thể hiện sự định hướng có ý chí, biểu hiện ý chí: kêu gọi sự đồng thuận, kỳ vọng; yêu cầu một cơ hội để làm điều gì đó; sự quyết tâm. Đây là các hạt: cho, cho-ka, cho-(những cái đó), cái này, cái này-ka (đơn giản) (với động từ ở dạng 1 l.): - Nhưng nhân tiện, hãy để tôi đọc thư của người đứng đầu một lần nữa với sự chú ý, và sau đó tôi sẽ đứng dậy. Zakhar! (Goncharov); - Thế là tôi ngồi xuống dưới gốc cây; thôi nào, họ nói, tôi sẽ đợi trời sáng (Turgenev); “Này, mình sẽ chơi cờ caro với anh ấy,” Chichikov tự nghĩ! (Gogol); Thôi nào, Chubaty, hãy nói điều gì đó khác đi (L. Panteleev).

3) Nhóm thứ ba bao gồm các tiểu từ biểu thị sự hoàn thành hoặc xác định trạng thái trước đó; tuân thủ hoặc không phù hợp với mong đợi; liên tưởng đến cái đã biết, tham chiếu đến cái đã biết; ưu tiên cho cái gì đó trước một cái gì đó; độc lập, không bị ràng buộc với bất cứ điều gì; tính kịp thời; tính độc đáo và độc quyền; Sự đối lập; có điều kiện hoặc vô điều kiện; phân định ưu đãi; mối quan hệ của một thông điệp với nguồn của nó. Đây là những hạt: (và) không có cái đó, ở đây và, ở đây bạn (những cái đó) và, mọi thứ, vâng, de, họ nói, chỉ, chưa, biết (biết với chính mình), và như vậy, và sau đó, độc quyền, tốt hơn , họ nói, về điều đó, không, nhưng, à, và, tuy nhiên, vì vậy và, với bạn, chỉ, điều đó, cũng vậy, với chính bạn, được cho là: Và đừng suy nghĩ vô ích. Biết chính mình, nhìn về phía trước! (Stanyuk.); Đó có phải là một sự lừa dối? Biết, viết và lừa dối (S.-Sch.) (nghĩa là tự do hành động, vô điều kiện); [Bubnov:] Tất cả đều là truyện cổ tích... [Tro tàn:] N-vâng... đây là vùng đất chính nghĩa... nó không thành ra, nghĩa là (Gorky) (không nhất quán với những gì được mong đợi); Cậu thực sự không nhớ chúng ta đã gặp nhau ở đâu sao? (Paust.) (tiếp tục trạng thái trước đó); “Tôi không có thời gian,” anh nói, “để nói chuyện.” Không có điều đó, chúng tôi ngủ quên và đi ngắm cỏ (Bazhov) (có nghĩa là độc lập với thứ khác); Nhưng tôi đã hoàn thành nó trước thời hạn nên tôi đã đến (Cúi xuống). (nghĩa là có điều kiện); Với sức mạnh của mình và chết như một con cừu khiêm tốn? (New-Pr.) (phản đối); - Sao cậu lại làm việc này sớm thế? Ngồi! “Anh không thể, anh trai,” Metelitsa dang tay, “tốt nhất là nên trinh sát khi trời tối (Mốt.) (đúng lúc); Đừng nghĩ về nó nữa. - Không, nhưng Vitka là thế đấy! (lời nói thông tục: quay trở lại dòng suy nghĩ bị gián đoạn). Phương thức cũng là tất cả các hạt mà trong đối thoại có thể hoạt động như những bản sao thể hiện sự khẳng định hoặc phủ định. Điều này bao gồm các trợ từ có và không, cũng như các trợ từ thể hiện tuyên bố có (- Do it. - Yes!), chính xác, vì vậy, thực sự, chính xác, ở đây, chính xác, như nó vốn có (đơn giản), à, vâng (thông tục ), tốt , được (thông tục), đi (thông tục), à (đơn giản), một hạt biểu thị sự phủ định theo cách không có cách nào, cũng như nhiều hạt kết hợp ý nghĩa phủ định với ý nghĩa rõ rệt của một thái độ chủ quan: quá (đối với tôi), trực tiếp, ở đó, đây là một cái khác, ở đâu (đã), ở đâu (đã). Một số tiểu từ, tùy theo tình huống, có thể diễn đạt cả khẳng định và phủ định, ví dụ: - Con gái của bạn ít nhất có giúp đỡ việc nhà không? - Tất nhiên rồi! (câu trả lời có thể có cả nghĩa khẳng định và phủ định: (tất nhiên, nó có ích) hoặc (không giúp ích gì cả)): tương tự: Ngược lại!; Thật sự! Tốt! Ý nghĩa của câu trả lời được xác định bởi ngữ điệu và ngữ cảnh của lời nói. Ý nghĩa của từng hạt riêng lẻ được mô tả trong từ điển giải thích. Các trợ từ tình thái, thể hiện phản ứng tức thời, thái độ đối với điều được nói, đánh giá, có khả năng kết hợp với nhau thành một phức hợp tổng thể, dễ phát sinh, dễ tách rời và dễ sửa đổi. Những phức hợp như vậy được tổ chức xung quanh một hạt, nâng cao hoặc bổ sung ý nghĩa của nó bằng những sắc thái ngữ nghĩa rất tinh tế.

Vì vậy, ví dụ, với một trợ từ nhấn mạnh, các trợ từ khác có ý nghĩa tương tự có thể được nhóm lại: đã, và, và, vâng, rồi, và... chà: Tôi đã tức giận rồi! Tôi thực sự tức giận! Vâng, tôi đã tức giận! Tôi thực sự tức giận! Tương tự như vậy là các phức chất phát sinh xung quanh các hạt như thế này (à, thế đấy, thế đấy, thế đấy, thế đấy, thế đấy, thế đấy, thế đấy, thế đấy, thế đấy), à (à, thế đấy, thế đấy, à. .. nó là) , cái gì (cái gì, à, cái gì, cái gì, cái gì, và cái gì), như (thích và, thích), và rồi (và cái đó, cái kia, cái kia, cái kia, cái kia ở đây) và nhiều hơn nữa. v.v... Các hạt thể hiện sự nghi ngờ và không chắc chắn thường bị ô nhiễm lẫn nhau thành các hợp chất nhị phân tự do và không ổn định; ví dụ: như thể, như thể, như thể, như thể, như thể, như thể, như thể; như thể ; như thể chính xác: Giống như có tiếng ồn trên đường phố? (I. Gorbunov); Chà, tôi nhìn anh ta, anh ta hoàn toàn bất tỉnh (Saltykov-Shchedrin); Và bạn dường như đã giảm cân (Chekhov).

Chúng được kết nối theo cách tương tự nhau: chỉ (chỉ), chỉ như thế (chỉ như thế), trừ khi (nếu trừ), tự biết (biết chính mình) cái gì ở đó, cái gì ở đây. Nhiều hạt, về ý nghĩa và chức năng cú pháp, không đối lập gay gắt với các từ thuộc các lớp khác - liên từ, từ giới thiệu, thán từ, trạng từ, mà kết hợp các phẩm chất của hạt và từ của một trong các lớp này. Theo đó, trong lớp tiểu từ, các tiểu từ được phân biệt bằng cách kết hợp các đặc điểm của tiểu từ với đặc điểm của các từ được đặt tên: liên từ tiểu từ, tiểu từ-trạng từ, tiểu từ-thán từ và tiểu từ giới thiệu. Các hạt liên kết kết hợp các ý nghĩa phương thức khác nhau với ý nghĩa của các từ kết nối. Đây là (theo ý nghĩa riêng của chúng) các hạt a, tốt, như thể, xét cho cùng, đó là tất cả, vâng (không bị nhấn mạnh), thậm chí, ngạc nhiên (đơn giản), tốt, nếu, và, và sau đó, như thể, được, chỉ, à, nó và, chỉ, để, để, có lẽ, chính xác, như thể, vậy (không bị căng thẳng), vậy (không bị căng thẳng), chỉ, chính xác, mặc dù, mặc dù, vậy đó. Phân từ a, và thể hiện mối liên hệ thực tế, mối liên hệ: - Đây là cái gì vậy! - Tôi đã khóc. - Và đó là điều mà tôi không biết phải làm gì với nó (Dostoevsky); - Và bạn thật tuyệt vời! - Yegorkin đột nhiên nói. - Thật tuyệt vời? - Và tất cả mọi người! (Stanyuk.); - Hãy tin tưởng vào tôi, Pavlo, tôi sẽ không làm bạn thất vọng. - Đó là điều tôi đang trông cậy vào (Makar.). Các hạt, vâng, thậm chí, vậy, đơn giản, duy nhất, thực hiện chức năng nối các từ đối lập: - Còn bà già thì sao? - Tại sao, bà già kêu cót két (L. Tolstoy); - Họ sẽ giết anh. - Không, họ không sao đâu, họ là thế đấy (L. Tolstoy); - Chào! Rõ ràng, sự thật có vết cắn! Nhưng tôi rất yêu sự thật! (Saltykov-Shchedrin); Một người biết điều như bạn nhưng lại không thể vượt qua được cấp bậc? (Mới-Pr.); Tôi không ăn trộm nó... Chính Sonya đã đưa nó cho tôi một thời gian (King); Tôi không bị bệnh, chỉ (chỉ) mệt thôi. Các hạt và, ở đây và, à, và, nó và, vì vậy, v.v. tạo thành một kết nối điều tra: [Famusov:] Hãy cho bạn sự kiềm chế tự do, nó sẽ ổn định (Nấm); [Sasha:] Bạn giận tôi, tôi đã làm điều gì đó ngu ngốc nên quyết định đến đây. Chà, phẫn nộ, hét vào mặt tôi, giậm chân (Séc); Gia súc đã xé nát hết đất - nên cát được gửi đến cho bạn (Paust.); - Anh làm việc xấu à? Chà, thật tệ và bạn được trả lương theo ngày làm việc (Cừu). Các hạt đều đặn, chính xác, như thể, như thể, như thể, như thể, như thể chúng kết hợp ý nghĩa của sự không chắc chắn, mơ hồ với chức năng của một liên từ đưa ra một so sánh không đáng tin cậy: Anh ta tỉnh dậy sau tiếng dậm ngựa và một số âm thanh lạ, xa lạ khác, như thể họ đang đập ấm trà vào ấm trà (B . Ivanov); Và bạn bướng bỉnh nhìn ra ngoài cửa sổ, Như thể, thực sự, có ai đó sẽ gặp bạn (Simon. ); Trò đùa thông thường của tôi đã kích động sự trách móc của bạn: như thể tôi đang nói với bạn bằng một giọng điệu phù phiếm (Dân sự.). Trong liên từ hạt, nó thuần khiết - ý nghĩa của một so sánh đáng tin cậy: Ôi, ở đây ấm áp làm sao..., à, trong nhà tắm sạch sẽ (A.N. Tolstoy).

Liệu hạt có thực sự kết hợp được nghĩa nghi ngờ, do dự với chức năng của một liên từ đối lập: Khó mà nói: có nhiều ngã rẽ; Tôi có nên cho bạn một cô gái để tiễn bạn không (Gogol). Các trợ từ được rồi, ngạc nhiên, tốt sẽ kết hợp ý nghĩa tình thái của chúng với chức năng kết nối các từ với giả định tinh thần về một điều gì đó như một điều gì đó có thể giải thích, biện minh hoặc biện minh cho những gì đang được báo cáo: [Osipov] Thực sự tốt là điều gì đó đáng giá, mặt khác là một elistratishka đơn giản (Gogol); [Vozhevatov:] Sẽ thật ngạc nhiên nếu một thợ săn thậm chí không bao giờ nhặt được súng (A. Ostrovsky); Thật tuyệt khi được làm việc, nếu không thì anh ấy đang ngồi ở nhà (cách nói thông tục). Tốt hạt kết hợp ý nghĩa phương thức của một đánh giá tích cực, phê duyệt với ý nghĩa. liên minh nhân quả: Anh ta rời bỏ công việc, may mắn thay một loại tài sản thừa kế nào đó xuất hiện, cho anh ta cơ hội tồn tại mà không cần lao động (Garshin); Vâng, may mắn thay, anh ấy sớm qua đời và họ đã đưa tôi trở về làng (Turgenev).

Ý nghĩa của các từ nối rõ ràng hiện diện trong các tiểu từ, tuy nhiên, ở các tiểu từ nếu, nếu, do đó, với các ý nghĩa giả định, sợ hãi (nếu) hoặc mong muốn (nếu, đó) bảo tồn một yếu tố ý nghĩa của một câu điều kiện hoặc Liên từ giải thích (vì vậy mà) (Và nếu chúng ta Liệu chúng ta có đến muộn không? - Đợi một chút. - Chà, nếu một chút...; Cầu mong anh ta thất bại!).

Ý nghĩa của hạt, đặc điểm hình thái và chức năng cú pháp của nó

hạt - một phần phụ trợ của lời nói, giới thiệu các sắc thái khác nhau vào ý nghĩa của từng từ, cụm từ, câu và cũng dùng để tạo ra các dạng từ. Ví dụ: Đúng là một câu chuyện ngụ ngôn!.. (M. Lermontov). Nếu bạn không thể giả mạo nó, thì hãy tiếp tục... (In. Annensky). Đó là cả tâm hồn tôi... (S. Solovyov).

Vật rất nhỏ khác với cả những phần quan trọng của lời nói và những phần phụ trợ. Chúng khác với các phần quan trọng của lời nói ở chỗ chúng không có ý nghĩa từ vựng, và khác với giới từ và liên từ ở chỗ chúng không thể hiện mối quan hệ ngữ pháp giữa các từ và câu.

Một số vật rất nhỏ có tính chất phái sinh, tức là chúng được hình thành từ các phần khác của lời nói: trạng từ, đại từ, liên từ, dạng động từ.

Bởi vì vật rất nhỏ không có ý nghĩa độc lập, chúng không phải là thành viên của câu nhưng có thể là thành viên của câu. Khi phân tích cú pháp hạtđược tô sáng cùng với từ mà nó đề cập đến hoặc hoàn toàn không được tô sáng, ví dụ: KHÔNG, Không cần. Tôi mệt quá (V. Inber).

Các loại hạt theo nguồn gốc và cấu trúc

Số đông vật rất nhỏđến từ một số phần của lời nói: a) từ trạng từ (chỉ, chỉ, hầu như không, thực sự, đúng và vân vân.); b) từ các dạng động từ (để nó đi, để nó đi, bạn thấy đấy, thôi nào, sau cùng, ý tôi là và vân vân.); c) từ đại từ (tất cả và vân vân.); d) từ các công đoàn (vâng, à, và vân vân.).

Một số các hạt không liên quan đến nguồn gốc với các phần khác của lời nói (bạn đi đây) và vân vân.).

Các loại hạt theo giá trị

Tùy theo tính chất của mối quan hệ được diễn đạt và xét đến vai trò trong câu vật rất nhỏ có thể chia thành bốn nhóm:

	Loại hạt theo nghĩa	Ý nghĩa hạt	Ví dụ
	Ngữ nghĩa (phương thức)	1. Diễn đạt các sắc thái ý nghĩa khác nhau, tức là có thể làm rõ nội dung của một tuyên bố hoặc làm nổi bật các yếu tố quan trọng nhất trong cấu trúc của nó hoặc nâng cao ý nghĩa của toàn bộ tuyên bố hoặc các phần riêng lẻ của nó. 2. Thể hiện đánh giá phương thức của tuyên bố, tức là. truyền đạt sự thật hoặc không thực tế, độ tin cậy hoặc không đáng tin cậy của những gì đang được truyền đạt, thể hiện sự thúc đẩy hành động 3. Thể hiện những cảm xúc và cảm xúc khác nhau.	Chúng ta chỉ mơ về hòa bình... (A. Blok) Chỉ có gió hú ngoài cửa sổ về cùng một điều, về cùng một điều, trong bóng tối của màn đêm... (Yu. Baltrushaitis) Nhưng tôi vẫn hát cho người nghe hết khả năng của tôi... (V. Inber ) Dù trời còn lâu mới rạng sáng... (S. Solovyov) Có phải vì ở đây... tôi dường như gần hơn với những thiên đường xa xôi? (K. Romanov) Có phải tất cả các băng chuyền đều thực sự bị đốt cháy không? (K. Chukovsky) Con sông đã tiết lộ cho chúng ta những khoảng cách rực lửa biết bao! (A. Blok) Thật tiếc cho những giọt nước mắt của cô ấy! B. Pasternak)
	Tiêu cực	Tham gia biểu hiện giá trị âm.	Tôi không hối hận, tôi không gọi điện, tôi không khóc... (S. Yesenin)
	Xây dựng biểu mẫu	Phục vụ để hình thành các hình thức ngữ pháp.	Bạn biết đấy, nếu bạn yêu tôi, tôi sẽ cháy như than. (V. Inber) Hãy bắt tay nhau nào...

ĐẾN vật rất nhỏ, bày tỏ ngữ nghĩa sắc thái bao gồm: a) làm rõ vật rất nhỏ (chính xác, chính xác, chính xác, chính xác); b) ngón trỏ vật rất nhỏ (ở đây, ở đây và, ở kia, ở kia, cái này, cái kia); c) hạn chế bài tiết vật rất nhỏ (chỉ, duy nhất, gần như, độc quyền, duy nhất, đơn giản, ít nhất); d) tăng cường vật rất nhỏ (thậm chí, à, và xét cho cùng thì mọi thứ, tuy nhiên, xét cho cùng, xét cho cùng).

phương thứcý nghĩa thể hiện: a) khuyến khích vật rất nhỏ (à, thôi nào, thôi nào); b) câu hỏi vật rất nhỏ (có lẽ, thực sự, nhưng, cái gì); c) so sánh vật rất nhỏ (chính xác, như thể, như thể, như thể).

ĐẾN tiêu cực liên quan vật rất nhỏ không, không hề, không hề, không hề, không hề. Ngoài phủ định, chúng còn có thể diễn đạt những ý nghĩa khác: a) khẳng định với phủ định kép (không phải Tôi không thể không suy nghĩ, tôi không thể không giúp đỡ); b) tăng cường (không có linh hồn, không có linh hồn trong tầm mắt); c) khái quát hóa (tôi làm gì thì việc nấy đều thành công; dù tôi làm gì thì mọi việc đều sai; tôi đi đâu cũng có người ở khắp nơi).

ĐẾN hình thànhvật rất nhỏ bao gồm: a) hạt sẽ, hình thành tâm trạng giả định của động từ; b) vật rất nhỏ thôi nào, thôi nào, thôi nào, thôi nào Các hình thức hình thành của tâm trạng mệnh lệnh của động từ.

Trong khoa học tiếng Nga không có sự đồng thuận về vấn đề phân loại vật rất nhỏ. Phân loại do các nhà khoa học khác đề xuất có thể trông khác nhau.