ĐẾN mức độ thực nghiệm Kiến thức khoa học bao gồm tất cả các phương pháp, kỹ thuật, phương pháp hoạt động nhận thức cũng như việc hình thành và củng cố kiến thức là nội dung của hoạt động vật chất - giác quan của con người. Từ quan điểm về các phương pháp tiếp thu kiến thức và vai trò của chúng trong quá trình nhận thức, chúng có thể được chia thành hai nhóm: 1) các phương pháp tách biệt và nghiên cứu một đối tượng thực nghiệm; 2) phương pháp xử lý và hệ thống hóa những kiến thức thực nghiệm thu được.
Các phương pháp cô lập và nghiên cứu một đối tượng thực nghiệm bao gồm: quan sát, đo lường, thí nghiệm, thí nghiệm mô hình.
Thứ tự chúng tôi sắp xếp các phương pháp này tương ứng với mức độ hoạt động của nhà nghiên cứu. Hoạt động này tăng dần từ quan sát đến thí nghiệm mô hình. Tất cả các phương pháp trước đó (đơn giản hơn) đều được đưa vào các phương pháp tiếp theo (phức tạp hơn).
A) Quan sát khoa học
Quan sát, là phương pháp cơ bản nhất, làm nền tảng cho tất cả các phương pháp thực nghiệm. Cả phép đo và so sánh đều liên quan đến việc quan sát, nhưng việc đo lường và so sánh có thể được thực hiện mà không cần đến việc quan sát. Trong khoa học, quan sát được sử dụng để thu thập thông tin thực nghiệm về lĩnh vực đang nghiên cứu cũng như để kiểm tra và xác nhận tính đúng đắn của các phán đoán thực nghiệm.
Quan sát khoa học là một phương pháp nhận thức, bao gồm nhận thức có chủ ý, có mục đích, trực tiếp, có hệ thống về các đối tượng, hiện tượng của thế giới bên ngoài.
Trong hành động quan sát khoa học chúng ta có thể phân biệt: 1) đối tượng quan sát; 2) đối tượng quan sát (người quan sát); 3) thiết bị giám sát; 4) điều kiện quan sát; 5) một hệ thống kiến thức, dựa vào đó đặt ra mục đích quan sát. Những đặc điểm sau đây của quan sát khoa học cần được nhấn mạnh:
Dựa vào lý thuyết phát triển hoặc quy định mang tính lý thuyết riêng lẻ;
Phục vụ để giải quyết một vấn đề lý thuyết cụ thể, đặt ra các vấn đề mới, đưa ra các giả thuyết mới hoặc kiểm tra các giả thuyết hiện có;
Có tính chất hợp lý, có hệ thống và có tổ chức;
Nó mang tính hệ thống, không bao gồm các lỗi ngẫu nhiên;
Sử dụng thiết bị quan sát đặc biệt - kính hiển vi, kính thiên văn, máy ảnh, v.v., từ đó mở rộng đáng kể phạm vi và khả năng quan sát.
Yêu cầu quan trọng nhất của quan sát khoa học là yêu cầu tính liên chủ thể. Điều này ngụ ý rằng quan sát có thể được lặp lại bởi mọi người quan sát với cùng một kết quả. Chỉ khi yêu cầu này được đáp ứng thì kết quả quan sát mới được đưa vào khoa học. Tính liên chủ thể của quan sát mới quan trọng vì nó cho thấy tính khách quan của kết quả quan sát. Nếu tất cả những người quan sát lặp lại một quan sát đều thu được kết quả giống nhau thì điều này cho chúng ta lý do để coi kết quả của quan sát đó là bằng chứng khoa học khách quan. Tất nhiên, tính liên chủ thể của quan sát không thể chứng minh kết quả của nó một cách đáng tin cậy, vì tất cả những người quan sát đều có thể mắc sai lầm (ví dụ, nếu tất cả họ đều xuất phát từ những tiền đề lý thuyết sai lầm), tuy nhiên, tính liên chủ thể bảo vệ chúng ta khỏi những sai lầm của một hoặc một người quan sát cụ thể khác.
Các quan sát được chia thành trực tiếp và gián tiếp. Tại quan sát trực tiếp nhà khoa học quan sát chính đối tượng được chọn. Tuy nhiên, điều này không phải lúc nào cũng có thể thực hiện được. Ví dụ, đồ vật cơ học lượng tử hoặc nhiều vật thể thiên văn không thể được quan sát trực tiếp. Chúng ta chỉ có thể đánh giá thuộc tính của những vật thể đó dựa trên sự tương tác của chúng với những vật thể khác. Kiểu quan sát này được gọi là quan sát gián tiếp. Quan sát gián tiếp dựa trên giả định về mối liên hệ tự nhiên nhất định giữa tính chất của đối tượng được quan sát trực tiếp và biểu hiện quan sát được của các tính chất đó, đồng thời chứa đựng kết luận hợp lý về các thuộc tính của một đối tượng không thể quan sát được dựa trên tác động quan sát được của hành động của nó. Ví dụ, khi nghiên cứu hành vi của các hạt cơ bản, nhà vật lý chỉ quan sát trực tiếp dấu vết của chúng trong buồng mây, đó là kết quả của sự tương tác của hạt cơ bản với các phân tử hơi lấp đầy buồng. Dựa vào bản chất của dấu vết, nhà vật lý đánh giá hành vi và tính chất của hạt đang được nghiên cứu.
Cần lưu ý rằng không thể vạch ra ranh giới rõ ràng giữa quan sát trực tiếp và gián tiếp. Trong khoa học hiện đại, quan sát gián tiếp ngày càng trở nên phổ biến khi số lượng thiết bị sử dụng trong quan sát tăng lên và phạm vi ngày càng mở rộng. nghiên cứu khoa học. Đối tượng được quan sát ảnh hưởng đến thiết bị và nhà khoa học chỉ quan sát trực tiếp kết quả tương tác của đối tượng với thiết bị.
Trong quan sát, hoạt động của chủ thể chưa nhằm mục đích chuyển hóa đối tượng nghiên cứu. Đối tượng vẫn không thể tiếp cận được trước những thay đổi có mục đích hoặc được cố tình bảo vệ khỏi những ảnh hưởng có thể có để duy trì trạng thái tự nhiên của nó. Cơ hội cố định một vật thể ở trạng thái tự nhiên- ưu điểm chính của phương pháp quan sát.
Bạn biết những phương pháp nghiên cứu khoa học nào? Cái nào trong số chúng được sử dụng trong sinh học? Ví dụ là phải! !!
Trả lời:
Phương pháp lịch sử- một trong những điều chính và phổ biến cho khoa học tự nhiên một phương pháp cho phép bạn phân tích toàn bộ quá trình phát triển và hình thành của đối tượng đang được nghiên cứu. Phương pháp quan sát - giúp phân tích và mô tả các hiện tượng sinh học. Phương pháp mô tả dựa trên phương pháp quan sát. Để tìm ra bản chất của một hiện tượng, trước tiên cần thu thập tài liệu thực tế và mô tả nó. Thu thập và mô tả sự kiện là kỹ thuật chính của các nhà nghiên cứu trong thời kỳ đầu phát triển của sinh học nhưng hiện nay vẫn chưa mất đi tầm quan trọng của nó. Phương pháp này phổ biến rộng rãi trong thực vật học, động vật học, sinh thái học và phong tục học. Phương pháp so sánh đã lan rộng từ thế kỷ 18 và cho phép thông qua so sánh để nghiên cứu những điểm tương đồng và khác biệt của các sinh vật và các bộ phận của chúng. Việc phân loại dựa trên các nguyên tắc của nó, được tạo ra lý thuyết tế bào v.v. Ứng dụng phương pháp so sánh trong giải phẫu học, cổ sinh vật học, phôi học và các ngành khoa học khác đã góp phần vào sự chấp thuận ý tưởng tiến hóa trong sinh học. Phương pháp thí nghiệm– gắn liền với việc tạo ra một tình huống có mục đích giúp nhà nghiên cứu nghiên cứu các đặc tính, hiện tượng của thiên nhiên sống. Phương pháp này cho phép bạn nghiên cứu các hiện tượng một cách biệt lập và đạt được độ lặp lại của chúng khi tái tạo các điều kiện giống nhau. Thí nghiệm cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn về bản chất của hiện tượng và khả năng làm chủ quá trình này. Nhà thí nghiệm xuất sắc I.P. Pavlov đã nói: “Sự quan sát thu thập những gì thiên nhiên ban tặng cho nó, nhưng kinh nghiệm lại lấy đi những gì nó muốn từ thiên nhiên”. Có một thí nghiệm thực địa (tự nhiên), được thực hiện trong và thử nghiệm sâu hơn sẽ dẫn đến những tính toán toán học nhất định. Ưu điểm của thí nghiệm mô hình là việc mô phỏng có thể tái tạo vị trí cực đoan, thường không thể được tạo trên chính đối tượng đó. Bất kỳ phương pháp nào cũng dựa trên ý tưởng mô hình hóa, nhưng hệ quả của việc này là đơn giản hóa hiện tượng, đối tượng hoặc quy trình đang được xem xét. và những thứ khác cụ thể hơn cho các ngành khoa học sinh học khác nhau và sẽ được xem xét khi nghiên cứu những kiến thức cơ bản của các ngành này. Tại sao cần phải nghiên cứu sinh học? Ý nghĩa của sinh học là gì? Trong một bài giảng của mình, Thomas Huxley đã viết: “Đối với một người chưa quen với lịch sử tự nhiên, hòa mình vào thiên nhiên cũng giống như đi thăm quan phòng trưng bày nghệ thuật, nơi 90% tất cả các tác phẩm nghệ thuật được nhìn thấy đều quay mặt vào tường. Giới thiệu cho anh ấy những điều cơ bản lịch sử tự nhiên- và bạn sẽ cung cấp cho anh ấy sự hướng dẫn về những kiệt tác này, xứng đáng được gửi đến những ánh mắt khao khát kiến thức và vẻ đẹp của con người.” Nhưng, bên cạnh khía cạnh nhận thức và thẩm mỹ, kiến thức sinh học có vàứng dụng thực tế trong nhiều lĩnh vực hoạt động của con người. Nghiên cứu và thành tựu khoa học sinh họcđược sử dụng rộng rãi trong công nghiệp thực phẩm, dược lý, sản xuất hàng hóa tiêu dùng tiêu dùng. Vấn đề quan trọng nhất trong nông nghiệp là tạo ra các giống cây trồng, giống vật nuôi và các chủng vi sinh vật có năng suất cao, cũng như phát triển dựa trên nghiên cứu sinh học.
điều kiện tối ưu
- trồng cây và chăn nuôi.
- Sinh học là cơ sở lý thuyết bắt đầu vào ngày thứ k trong tuần (ngày đầu tiên trong tuần - Thứ Hai, thứ 2 - Thứ Ba, thứ 3 - Thứ Tư, ..., thứ 7 - Chủ Nhật). Hãy xác định xem sẽ có bao nhiêu ngày Thứ Sáu đặc biệt xui xẻo trong bộ tộc Chunga trong năm nay. Dữ liệu đầu vào Dòng đầu tiên của tệp đầu vào chứa số tự nhiên<=10в девятой степени) - оличество месяцев в календаре племени Чунга, вторая - номер дня недели k (от 1 до 7), на который приходиться первое число первого месяца нового (текузего) года Выходные данные Единственная строка выходного файла должна содержать число несчастливых пятниц в этом году.
N(N
Quan sát được coi là hình thức ban đầu của kiến thức thực nghiệm, vì nó cũng được sử dụng trong khuôn khổ thí nghiệm và đo lường, mặc dù nó có thể được thực hiện độc lập, đặc biệt là trong giai đoạn đầu phát triển của khoa học. Vì vậy, nên bắt đầu thảo luận về các phương pháp nhận thức thực nghiệm bằng việc phân tích các chức năng và đặc điểm của các quan sát trong khoa học.Đặc điểm của các quan sát trong khoa học. Quan sát khoa học là sự nhận thức có mục đích, có hệ thống và có tổ chức về các đối tượng, hiện tượng đang được nghiên cứu. Mối liên hệ giữa quan sát và nhận thức giác quan là hiển nhiên, vì quá trình nhận thức thực tế gắn liền với việc xử lý và tổng hợp những cảm giác, ấn tượng và hình ảnh mà người quan sát nhận được từ thế giới bên ngoài. Tất cả chúng đều đóng vai trò phản ánh các đặc tính, khía cạnh và mối quan hệ được cảm nhận riêng lẻ của các đối tượng và hiện tượng được quan sát. Đôi khi quan sát cũng có thể đề cập đến nhận thức về kinh nghiệm, cảm xúc và các trạng thái tinh thần khác của chính đối tượng. Quan sát này được gọi là
nội tâm.
Hoạt động của ý thức trong quá trình quan sát không hạn chế
chỉ ở chỗ nó kết hợp và tổng hợp thành một hình ảnh giác quan, hay nhận thức duy nhất, là kết quả của nhiều cảm giác khác nhau. Vai trò tích cực của các quan sát khoa học được thể hiện chủ yếu ở chỗ nhà khoa học không chỉ đơn giản ghi lại những sự kiện mà mình gặp phải mà còn tạo ra<<теоретически нагружены>tìm kiếm chúng một cách tích cực và có mục đích, được hướng dẫn bởi một ý tưởng, giả định, giả thuyết hoặc lý thuyết cụ thể. Vì vậy, người ta thường nói rằng những quan sát trong khoa học
>, tức là giả định sự tương tác với các khái niệm lý thuyết.
<<чистоту>Những người ủng hộ chủ nghĩa kinh nghiệm và chủ nghĩa thực chứng để đảm bảo
> và độ tin cậy của các quan sát yêu cầu chúng tôi từ chối
từ bất kỳ mối liên hệ nào giữa các sự kiện thực nghiệm và các lý thuyết sơ bộ
những ý tưởng và giả thuyết mang tính lý thuyết. Ví dụ, những người theo chủ nghĩa tích cực<<чистый язык наблюдений>họ thậm chí còn do dự khi tạo ra
>, không chứa hoặc ngụ ý bất kỳ mối liên hệ nào với ngôn ngữ lý thuyết của các khái niệm và phán đoán. Tuy nhiên, không khó để hiểu rằng tất cả các chương trình như vậy rõ ràng là không tưởng. Ngay cả trong kiến thức đời thường, khi quan sát, con người cũng dựa vào những suy nghĩ, kinh nghiệm và sự khái quát hóa trước đó. hướng tới mục tiêu tính cách. Khi tiến hành nghiên cứu, mỗi nhà khoa học đều đặt ra cho mình một mục tiêu rất cụ thể: xác nhận hoặc bác bỏ những giả định, giả thuyết hay lý thuyết mà mình quan tâm. Vì vậy, nhà khoa học không chỉ ghi lại bất kỳ sự kiện nào mà còn cố tình lựa chọn những người có thể xác nhận hoặc bác bỏ giả định hoặc giả thuyết của anh ta. Những quan sát trong khoa học cũng có có tính hệ thống Và ra lệnh tính cách. Một hoặc nhiều trường hợp quan sát một hiện tượng thường rõ ràng là không đủ để đánh giá trên cơ sở đó xem một giả thuyết được xác nhận hay bác bỏ.
Nhiều quan sát trong khoa học đòi hỏi, như một quy luật, một sự nhất định nào đó.
ny giải thích kết quả của họ. Yêu cầu này chủ yếu áp dụng cho những hiện tượng và quá trình không thể quan sát được trực tiếp hoặc với sự trợ giúp của các thiết bị phụ trợ đơn giản nhất.
thiết bị giám sát. Ví dụ, sự chuyển động của một vi hạt trong
Chúng tôi quan sát trong buồng mây bằng cách sử dụng dấu vết được hình thành khi một vi hạt tích điện đi qua hơi bị ion hóa. Trong tất cả các trường hợp tương tự, chúng tôi đánh giá
o các hiện tượng không thể quan sát được chỉ một cách gián tiếp, vì chúng ta không quan sát bản thân các hiện tượng đó mà là kết quả của sự tương tác của chúng với các thiết bị và cài đặt vĩ mô nhất định. Để đánh giá chính xác kết quả của những quan sát gián tiếp như vậy, người ta phải chuyển sang một lý thuyết nhất định để giải thích những kết quả đó.
Mối liên hệ và tương tác giữa các quan sát khoa học với các ý tưởng lý thuyết giúp không chỉ có thể tìm kiếm các sự kiện mới một cách có mục đích mà còn có thể giải thích chúng một cách chính xác, và từ đó tách biệt các sự kiện thiết yếu khỏi những sự kiện không quan trọng. Đây là lý do tại sao trong khoa học hiếm khi xảy ra trường hợp những khám phá quan trọng được thực hiện bởi những người không chuyên, nếu chỉ vì cơ hội, như Louis Pasteur đã chỉ ra, chỉ có thể dạy điều gì đó cho một bộ óc đã chuẩn bị sẵn.
Mặc dù thực tế là những quan sát khoa học, giống như những quan sát hàng ngày,
về nguyên tắc dựa trên nhận thức giác quan về đồ vật và
các hiện tượng, trong khoa học, chúng được tổ chức, hệ thống hóa tốt hơn và quan trọng nhất là được hướng dẫn và kiểm soát bởi lý thuyết. Các quan sát hàng ngày có tính chất rải rác, ngẫu nhiên và dựa trên kinh nghiệm thực nghiệm hạn hẹp và kiến thức thu được trong quá trình trải nghiệm này.
TRONG Các quan sát khoa học cũng sử dụng rộng rãi các công cụ và thiết bị đặc biệt (kính hiển vi, kính thiên văn, máy ảnh,
thiết bị điện ảnh, truyền hình...), nhằm bù đắp những hạn chế tự nhiên của giác quan con người, nhằm tăng tính chính xác, khách quan của kết quả quan sát.
Để xác định các chi tiết cụ thể của các quan sát khoa học, hãy xem xét
các tính năng quan trọng nhất của chúng một cách chi tiết hơn.
Bản chất liên chủ quan của các quan sát khoa học. Vì các quan sát một mặt là cơ sở để xây dựng các giả thuyết, mặt khác là phương tiện để xác minh bằng thực nghiệm, nên
họ đưa ra kết quả không phụ thuộc vào ý chí, mong muốn và ý định của đối tượng. Những kết quả này có thể được lặp lại bởi bất kỳ nhà nghiên cứu nào quen thuộc với vấn đề liên quan. Vì vậy, người ta thường nói rằng các quan sát sẽ cho chúng ta biết về các đặc tính và mô hình khách quan của các hiện tượng và quá trình thực tế. Nhưng có vẻ như chúng ta thích sử dụng thuật ngữ này hơn trong trường hợp này<<интерсубъективность>> kết quả quan sát, tính độc lập của chúng với cá nhân nhà nghiên cứu, khả năng lặp lại và sao chép của chúng bởi các nhà khoa học khác. Tuy nhiên, để đạt được mục tiêu như vậy sẽ gặp phải những khó khăn đáng kể.
Mặc dù các quan sát dựa trên nhận thức giác quan, tuy nhiên những nhận thức này không phải là sự chiêm nghiệm thuần túy thụ động về thực tế, vì ý thức không chỉ phản ánh thế giới mà còn tạo ra nó. TRONG Trong quá trình khám phá thế giới một cách tích cực, sáng tạo như vậy, ngay cả ở giai đoạn nhận thức giác quan, vẫn có thể xảy ra sai sót, quan niệm sai lầm và thậm chí cả những ảo tưởng đơn giản liên quan đến hoạt động của các giác quan. Chẳng hạn, mọi người đều biết rằng một cây gậy rơi xuống nước dường như bị gãy. Sự ngụy biện của ảo ảnh như vậy đã bị kinh nghiệm bác bỏ và được giải thích về mặt lý thuyết bằng định luật khúc xạ ánh sáng ở ranh giới của hai môi trường. Tình hình còn khó khăn hơn nhiều với những sai sót quan sát gắn liền với định kiến, cài đặt ban đầu sai lầm và các yếu tố chủ quan khác, đặc biệt là với quan sát gián tiếp. Vì vậy, điều kiện cần đầu tiên, tuy chưa đủ, để có được kết quả quan sát khách quan là yêu cầu những kết quả này phải mang tính chất liên chủ quan và những người quan sát khác có thể thu được.
Từ quan điểm này, rõ ràng là dữ liệu trực tiếp về trải nghiệm giác quan của một chủ thể riêng lẻ, cái gọi là
dữ liệu giác quan vốn được các nhà kinh nghiệm chủ nghĩa đưa ra như một nguồn kiến thức thực sự, lại có rất ít giá trị trong khoa học bởi vì những cảm giác và nhận thức cá nhân không thể tuân theo sự kiểm soát và xác minh khách quan. Trong cách tiếp cận khoa học để nghiên cứu, tính liên chủ thể đóng vai trò là một bước quan trọng để đạt được kiến thức thực sự khách quan. Nhưng ngay cả trong trường hợp này, kết quả quan sát của các nhà nghiên cứu khác nhau vẫn được phân tích cẩn thận dựa trên các khái niệm lý thuyết hiện có và độ chính xác cũng như độ tin cậy của chúng được kiểm tra bằng các công cụ và thiết bị ghi âm đặc biệt.
Thoạt nhìn, có vẻ như việc sử dụng các thiết bị quan sát giúp nâng cao độ chính xác của quan sát sẽ loại bỏ hoàn toàn, nếu không muốn nói là sai sót thì tính chủ quan trong quá trình quan sát. Tuy nhiên, không khó để hiểu rằng bản thân dữ liệu được ghi lại bằng các thiết bị không cho chúng ta biết điều gì. Chúng yêu cầu nhà nghiên cứu giải thích phù hợp, được thực hiện trên cơ sở các khái niệm lý thuyết phù hợp.
Phiên dịch dữ liệu quan sát. Thuật ngữ<<данные>> có thể gây ra ấn tượng sai lầm rằng chúng được cung cấp cho người quan sát gần như ở dạng có sẵn. Ấn tượng này ở một mức độ nào đó tương ứng với ý tưởng hàng ngày về kết quả quan sát, nhưng rõ ràng mâu thuẫn với thực tiễn khoa học. Thông thường trong khoa học, dữ liệu là kết quả của quá trình nghiên cứu lâu dài, cẩn thận và chu đáo. VÀ Có ba điểm quan trọng cần lưu ý ở đây.
Thứ nhất, vì dữ liệu được lấy từ các nghiên cứu riêng biệt
các nhà nghiên cứu, khi đó họ phải được giải phóng khỏi nhiều tầng lớp và ấn tượng chủ quan khác nhau. Như đã lưu ý ở trên, khoa học quan tâm đến sự thật khách quan, cho phép kiểm soát và xác minh, trong khi ấn tượng cảm giác trực tiếp là tài sản độc quyền của đối tượng.
Thứ hai, khoa học không chỉ bao gồm cảm giác như dữ liệu.
kiến thức và nhận thức từ các đối tượng và hiện tượng được quan sát, cũng như kết quả của quá trình xử lý hợp lý chúng, bao gồm cả chuẩn hóa dữ liệu giám sát sử dụng lý thuyết thống kê về sai sót, cũng như hiểu chúng từ quan điểm của các khái niệm của ngành khoa học tương ứng. Tiêu chuẩn hóa liên quan đến việc đưa dữ liệu đến một số điều kiện quan sát (tiêu chuẩn) thông thường để chúng có thể được hệ thống hóa cơ bản. Với mục đích này, các bảng được biên soạn, đồ thị và sơ đồ được xây dựng. Tài liệu này có thể được sử dụng để đưa ra những khái quát hóa sơ bộ và xây dựng các giả thuyết thực nghiệm đơn giản.
Thứ ba, việc giải thích thực sự dữ liệu quan sát trong
Việc khai thác lý thuyết tương ứng được thực hiện khi chúng bắt đầu được sử dụng làm bằng chứng để xác nhận hoặc bác bỏ các giả thuyết nhất định. Một điều kiện tiên quyết cho
việc sử dụng dữ liệu đó là của họ sự liên quan với giả thuyết đang được thử nghiệm, tức là cơ hội để kiểm tra một giả thuyết với sự giúp đỡ của họ, tức là hoặc xác nhận hoặc bác bỏ nó. Thông thường, chỉ những quan sát liên quan trực tiếp đến một giả thuyết và được dự đoán bởi một lý thuyết cụ thể mới được coi là bằng chứng.
Tại sao chúng ta coi vệt mây trong Phòng Wilson là nhân chứng?
ủng hộ thực tế là nó được để lại bởi một vi hạt tích điện? Hiển nhiên là vì nó được dự đoán bởi lý thuyết ion hóa. Tương tự, quan sát của Oersted về độ lệch kim từ ở trên
dây dẫn mà dòng điện chạy qua, đã gợi lên ý tưởng của ông rằng
rằng trong trường hợp này dòng điện tạo thành một từ trường. Ví dụ này cho thấy rằng những quan sát có ý nghĩa và được chuẩn bị tốt không chỉ có thể dùng để kiểm tra các giả thuyết và lý thuyết có sẵn mà còn
mà còn phục vụ như một phương tiện tìm kiếm những cái mới theo kinh nghiệm.
Tất cả các ví dụ trên cho thấy dữ liệu quan sát
bản thân chúng, nếu không có sự giải thích lý thuyết, không thể phục vụ
chứng cớ<<За>> hoặc<<против>> bất kỳ giả thuyết nào. Cho đến khi có sự hiểu biết mang tính lý thuyết về dữ liệu quan sát, thì những sự thật mới được phát hiện trong trường hợp tốt nhất có thể vẫn là những khám phá ngẫu nhiên và không thể hiểu được. Ví dụ, việc người Hy Lạp cổ đại phát hiện ra đặc tính của hổ phách khi cọ xát trên vải là có khả năng hút các hạt nhỏ (cái mà ngày nay gọi là điện khí hóa do ma sát) hoặc đặc tính của quặng sắt từ tính là hút các vật kim loại (từ tính tự nhiên) vẫn chưa rõ ràng cho đến khi việc tạo ra lý thuyết điện từ, bất chấp những nỗ lực giải thích chúng bằng cách sử dụng các mô hình cơ học của chất lỏng điện và từ.
Như vậy, sự khác biệt giữa quan sát khoa học và quan sát hàng ngày không chỉ nằm ở tính khách quan và chính xác của kết quả quan sát mà còn ở việc sử dụng rộng rãi các khái niệm và quy luật lý thuyết để giải thích và giải thích chúng.
Chức năng quan sát trong nghiên cứu khoa học Quan sát và thí nghiệm, như đã biết, là hai loại thực nghiệm
kiến thức lý thuyết trong khoa học, nếu không có nó thì không thể có được thông tin ban đầu cho các công trình lý thuyết tiếp theo và xác minh chúng sau này.
Sự khác biệt cơ bản giữa quan sát và thí nghiệm là
Vấn đề là nó được thực hiện mà không có bất kỳ thay đổi nào trong các hiện tượng đang được nghiên cứu và không có sự can thiệp của người quan sát vào quá trình xảy ra bình thường của chúng. Đặc điểm quan sát khoa học này đã được nhà khoa học nổi tiếng người Pháp C. Bernard thể hiện rất rõ ràng:<<Наблю дение, - писал он, - происходит в естественных условиях, кото рыми мы не можем распоряжаться>>. Tất nhiên, điều này không có nghĩa là các quan sát khoa học là sự phản ánh thụ động của mọi thứ.
thuộc phạm vi nhận thức trực tiếp của các giác quan. Chúng tôi đã lưu ý rằng chúng đại diện cho một quá trình được tổ chức, kiểm soát và hướng dẫn về mặt lý thuyết một cách có mục đích. Vì vậy, chúng ta đang nói ở đây không phải về sự vắng mặt của hoạt động chủ thể nói chung, mà là về hoạt động thực tiễn, gắn liền với việc không thể tác động đến các đối tượng và hiện tượng được quan sát một cách thực tế.
Thông thường, chúng ta buộc phải hạn chế quan sát và nghiên cứu.
áp dụng chúng trong điều kiện tự nhiên vì chúng không có tác dụng thực tế. Đây là trường hợp xảy ra với hầu hết các hiện tượng thiên văn, mặc dù trong những thập kỷ gần đây, do sự phát triển rộng rãi của nghiên cứu không gian, các thí nghiệm khoa học ngày càng bắt đầu được sử dụng trong lĩnh vực này. Chưa hết, việc quan sát với sự trợ giúp của các thiết bị ngày càng tinh vi trong tương lai sẽ vẫn là phương pháp quan trọng nhất để nghiên cứu các ngôi sao, tinh vân, thiên hà và các vật thể khác của Vũ trụ.
Thông thường, khi nghiên cứu các hiện tượng xã hội, người ta sử dụng
được gọi là quan sát của người tham gia, khi nhà xã hội học bắt đầu làm việc với tư cách là thành viên của nhóm có liên quan để khám phá vấn đề với tính khách quan cao hơn và không can thiệp nhiều vào hành vi và hành động của nhóm. Quan sát trực tiếp từ bên ngoài, và thậm chí hơn thế nữa, một thử nghiệm xã hội trong trường hợp này sẽ làm sai lệch đáng kể bức tranh thực tế.
Quan sát trong nghiên cứu khoa học được thiết kế để thực hiện ba chức năng chính.
Đầu tiên và điều quan trọng nhất trong số đó là thu được thông tin thực nghiệm cần thiết để đặt ra những vấn đề mới nảy sinh khi phát hiện ra sự mâu thuẫn giữa các sự kiện mới và cách giải thích chúng cũ. Đặc điểm này chủ yếu là đặc trưng của các sự kiện không thể nghiên cứu bằng thực nghiệm (thiên văn, địa chất, nhiều hiện tượng và quá trình xã hội cũng như các hiện tượng và quá trình khác).
Thứ hai Chức năng của quan sát gắn liền với việc kiểm tra thực nghiệm các giả thuyết và lý thuyết không thể thực hiện được bằng thí nghiệm. Tất nhiên, việc xác nhận hoặc bác bỏ các giả thuyết bằng thực nghiệm tốt hơn là xác minh bằng quan sát. Tuy nhiên, khi không thể tiến hành thí nghiệm thì bằng chứng duy nhất có thể là dữ liệu quan sát. Với những quan sát đi kèm với các phép đo chính xác, kết quả kiểm tra các giả thuyết có thể có độ tin cậy không kém so với kết quả thực nghiệm, điều này đã được lịch sử phát triển của thiên văn học khẳng định.
thứ ba Chức năng của các quan sát là trong quá trình kiểm tra các giả thuyết và lý thuyết, chính những hậu quả có thể kiểm chứng bằng thực nghiệm của chúng có tương quan với các sự kiện có thể quan sát được trực tiếp.
mi, được xây dựng bằng ngôn ngữ quan sát. Một nhà khoa học chuyển sang lý thuyết để thực hiện các quan sát có mục tiêu; mặt khác, anh ta buộc phải liên tục chuyển sang quan sát và thí nghiệm để xác minh kết luận của mình. Quan sát chính xác là sợi dây nối lý thuyết với kinh nghiệm, nghiên cứu lý thuyết với nghiên cứu thực nghiệm.
Cơ bản Nghiên cứu được dành để khám phá các mô hình hoặc hiện tượng chung nhất của đối tượng đang được nghiên cứu.
Công cụ tìm kiếm Nghiên cứu liên quan đến sự phát triển của các hướng khoa học khác nhau dựa trên kết quả nghiên cứu cơ bản.
Đã áp dụng Nghiên cứu liên quan đến việc đưa nghiên cứu cơ bản và nghiên cứu mang tính thăm dò vào thực hiện thực tế.
2. Bạn biết những phương pháp nghiên cứu khoa học nào?
lý thuyết, trên cơ sở đó các tham số hoặc đặc điểm đang nghiên cứu được mô tả bằng các phụ thuộc toán học dựa trên thông tin có sẵn từ các lý thuyết cơ bản.
thực nghiệm các nghiên cứu giúp có thể thu được, trên cơ sở các phép đo trực tiếp của đặc tính đang nghiên cứu, sự phụ thuộc của nó vào việc thay đổi các thông số.
Lý thuyết-thực nghiệm phương pháp dựa trên việc tạo ra mô hình toán học của một đối tượng và phân tích sâu hơn về mô hình này trên máy tính.
3. Những phương pháp nào được sử dụng để nghiên cứu mô hình hình thành bề mặt?
Nghiên cứu được thực hiện theo hai hướng chính:
Nghiên cứu các quy trình công nghệ tạo hình bề mặt bằng cắt, biến dạng dẻo và sử dụng các phương pháp xử lý điện, hóa lý;
Nghiên cứu các quy trình công nghệ tạo hình bề mặt bằng phương pháp kết hợp và các phương pháp khác (cắt bằng SPD; cắt bằng rung; cắt bằng kiểm tra siêu âm; cắt bằng gia nhiệt; cắt bằng dòng điện mật độ cao, v.v.).
4. Thông số nào dùng để đánh giá mức độ biến dạng dẻo của kim loại trong quá trình cắt?
Việc nghiên cứu các quy luật biến dạng dẻo trong quá trình cắt kim loại dựa trên mô hình hình thành phoi nhất định. Có hai sơ đồ hình thành chip. Một trong số đó là sơ đồ có một mặt phẳng cắt duy nhất, và sơ đồ thứ hai là sơ đồ có các vùng biến dạng sơ cấp và thứ cấp. Khi sử dụng sơ đồ đơn giản nhất sự dịch chuyển tương đối trong vật liệu được xử lý như một chỉ số về mức độ biến dạng dẻo được xác định bởi mối quan hệ:
Ở đâu ĐẾN tôi- hệ số co ngót phoi, - góc nghiêng của dao cắt.
5. Thông tin gì thu được khi tiến hành nghiên cứu độ bền của dụng cụ cắt?
Các nghiên cứu này nhằm mục đích thiết lập mối liên hệ giữa các thông số của lớp cắt và các thông số hình học của nêm cắt, thiết lập các mẫu và hình dạng mài mòn, nghiên cứu bản chất của mài mòn, xác định các mẫu phá hủy dụng cụ cắt và thiết lập các tiêu chí cho nó. mặc.
6. Thông số nào quyết định đầy đủ nhất chất lượng bề mặt được xử lý?
Chiều cao không đồng đều R z, độ sâu và mức độ đông cứng.
7. Những chỉ số nào quyết định chất lượng hoạt động của bề mặt được xử lý?
Một số chỉ số về độ nhám (chiều dài hỗ trợ của biên dạng, hình dạng không đều và chỗ lõm), khả năng chống mài mòn, độ bền, độ bền theo chu kỳ (độ mỏi). Đối với các bộ phận truyền động cơ khí, các chỉ số như độ chính xác động học và khả năng vận hành êm ái được nghiên cứu.
8. Người ta thường phân loại các phương pháp gia công trong cơ khí như thế nào?
Tất cả các phương pháp được sử dụng để xử lý phôi có thể được chia thành ba loại theo phương pháp tác động lên hạng mục sản xuất: không loại bỏ vật liệu khỏi bề mặt phôi; với việc loại bỏ vật liệu; với việc áp dụng vật liệu lên bề mặt.
9. Các phương pháp biến dạng dẻo bề mặt được chia thành những nhóm nào?
Chúng được chia thành tĩnh và sốc.
Tĩnh gồm có: lăn (có bi và con lăn); lăn (với quả bóng và con lăn); làm mịn (kim cương, gạch men khoáng); PPD rung động; đốt cháy.
Các tác động bao gồm: nổ mìn; tác động lăn; lăn ly tâm; tăng cường dập nổi; xử lý tác động thể tích rung động; xử lý bằng công cụ dây.
10. Quá trình loại bỏ kim loại xảy ra trong quá trình điện hóa do những tác động nào?
Trong quá trình xử lý điện hóa, sự hình thành bề mặt của một bộ phận được thực hiện do sự hòa tan anốt của kim loại. Trong trường hợp này, có sự khác biệt giữa việc xử lý bằng điện cực cố định; lỗ khâu; quay bề mặt bên ngoài và bên trong; kéo dài bề mặt bên ngoài và bên trong; cắt phôi.
11. Việc loại bỏ kim loại xảy ra trong quá trình xử lý bằng chùm tia điện tử gây ra những ảnh hưởng gì?
Phương pháp xử lý vật liệu này sử dụng chùm tia điện tử mạnh, năng lượng của nó đủ để thực hiện quy trình công nghệ. Chùm tia điện tử tạo ra sự nóng chảy, nóng chảy và bay hơi của hầu hết các vật liệu, quá trình hàn, xử lý chiều và lớp phủ.
12. Bản chất của quá trình đo lường là gì?
Bản chất của đo lường.
Quá trình đo là nhận thức về một đại lượng vật lý và sự chuẩn hóa tiếp theo của nó, tức là. gán cho nó một giá trị số (kích thước) nhất định.
13. Có bao nhiêu đại lượng vật lý cơ bản làm nền tảng cho các phép đo?
Có bảy đại lượng vật lý cơ bản: chiều dài (mét), khối lượng (kg), thời gian (giây), nhiệt độ (kelvin), dòng điện (ampe), cường độ sáng (candela) và lượng chất (mol).
14. Bản chất của phương pháp đo trực tiếp là gì?
Phương pháp đo trực tiếp được đặc trưng bởi thực tế là giá trị đo mong muốn của một đại lượng vật lý được tìm thấy bằng cách so sánh trực tiếp với thước đo tiêu chuẩn của đại lượng đó. Ví dụ, phép đo trọng lượng được tìm thấy bằng cách so sánh với trọng lượng của quả cân đã bì (thước đo trọng lượng); đo độ nhớt của chất lỏng bằng cách so sánh với độ nhớt của chất lỏng tham chiếu (thước đo độ nhớt).
15. Bản chất của các phương pháp đo gián tiếp một đại lượng vật lý là gì?
Phương pháp đo gián tiếp được đặc trưng bởi thực tế là giá trị đo mong muốn phụ thuộc vào các đại lượng vật lý khác và được xác định dựa trên việc sử dụng sự phụ thuộc này.
16. Đặc điểm của phương pháp đo tương tự là gì?
Với phương pháp đo tương tự, kết nối trực tiếp được thiết lập giữa giá trị của đại lượng đo được và giá trị đại lượng vật lý của tín hiệu. Ví dụ, trong nhiệt kế thủy ngân, chiều cao của cột tương ứng với một nhiệt độ nhất định. Vì vậy, bản thân giá trị số không được sử dụng mà là giá trị tương tự.
Theo mục đích đo lường của chúng, dụng cụ đo được chia thành tiêu chuẩn và làm việc.
Dụng cụ đo mẫu là những dụng cụ được sử dụng để kiểm định các dụng cụ đo khác và được phê duyệt chính thức là dụng cụ mẫu.
Phương tiện làm việc là dụng cụ đo dùng để thực hiện các phép đo khác nhau, không dùng để kiểm định các dụng cụ đo khác.
18. Tính đại diện của giá trị đo được có ý nghĩa gì?
Để sử dụng chung công nghệ đo lường nhằm mục đích tìm hiểu một quy trình hoặc trạng thái, phải đáp ứng một điều kiện - phép đo phải mang tính đại diện. Điều này được đảm bảo nếu từ giá trị đo được, sử dụng mối quan hệ định lượng, đều đặn (gọi là định luật đã cho), người ta có thể rút ra kết luận về chất lượng của đối tượng đo. Nếu điều kiện này không được đáp ứng, tức là. luật quy định được sử dụng không chính xác hoặc không đáp ứng các điều kiện để áp dụng luật quy định đúng thì xảy ra cái gọi là lỗi đại diện.
Bạn có biết không?
3. Bạn biết những phương pháp nghiên cứu nào được sử dụng trong sinh học?
Chúng ta thường nói “kiến thức khoa học”, “sự thật khoa học”, “bức tranh khoa học về thế giới”. Sự khác biệt giữa khoa học là gì? kiến thức từ điều không khoa học? Sự thật nào có thể được coi là khoa học?
Khoa học là một trong những cách để nghiên cứu và tìm hiểu thế giới xung quanh chúng ta. Sinh vật học giúp hiểu biết về thế giới sinh vật.
Chúng ta đã biết rằng con người đã nghiên cứu về thiên nhiên sống từ thời cổ đại. Đầu tiên, họ nghiên cứu từng sinh vật, thu thập chúng và lập danh sách các loài thực vật và động vật sinh sống ở những nơi khác nhau. Thông thường, giai đoạn nghiên cứu các sinh vật sống này được gọi là mô tả, và bản thân môn học này được gọi là lịch sử tự nhiên. Lịch sử tự nhiên là tiền thân của sinh học.
Mỗi khoa học đều có phương pháp nghiên cứu riêng.
Tuy nhiên, cho dù sử dụng phương pháp nào thì nguyên tắc quan trọng nhất đối với mỗi nhà khoa học vẫn là nguyên tắc “Không coi điều gì là đương nhiên”. Đây là nguyên tắc từ chối sự tin tưởng mù quáng vào chính quyền.
Phương pháp khoa học là tập hợp các kỹ thuật và thao tác được sử dụng để xây dựng một hệ thống kiến thức khoa học.
Sinh học sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, trong đó quan trọng nhất là quan sát, thí nghiệm và so sánh.
Nguồn chính của mọi dữ liệu khoa học là sự quan sát và thử nghiệm chính xác, cẩn thận, không thiên vị.
Các kết quả thu được từ quan sát, thí nghiệm phải được kiểm tra đi kiểm tra lại bằng các quan sát, thí nghiệm mới. Chỉ khi đó chúng mới có thể được coi là sự thật khoa học.
Ví dụ, các phương tiện truyền thông đã nhiều lần đưa tin về cái gọi là “Bigfoot”, cung cấp những lời kể của nhân chứng về những cuộc gặp gỡ với anh ta, các bản phác thảo và những bức ảnhđược cho là dấu vết của anh ta và thậm chí cả bản thân “Bigfoot”. Một số cuộc thám hiểm đã được tổ chức để tìm kiếm Bigfoot. Nhưng cho đến nay, không ai có thể cung cấp một “Bigfoot” còn sống, hài cốt của anh ta hoặc bất kỳ bằng chứng không thể chối cãi nào khác về sự tồn tại của anh ta. Vì vậy, mặc dù có rất nhiều lời kể của nhân chứng nhưng sự tồn tại của Bigfoot không thể được công nhận là sự thật khoa học.
Thông thường, nghiên cứu khoa học bắt đầu bằng việc quan sát một vật thể hoặc hiện tượng. Sau khi tóm tắt dữ liệu thu được, các giả thuyết (giả định) được đưa ra có thể giải thích các quan sát.
Ở giai đoạn tiếp theo của nghiên cứu, các thí nghiệm được thiết kế và tiến hành để kiểm tra các giả thuyết. Một thí nghiệm khoa học nhất thiết phải đi kèm với một thí nghiệm đối chứng có các điều kiện khác nhau. từ các điều kiện thí nghiệm bởi một (và chỉ một) yếu tố. Phân tích kết quả thí nghiệm sẽ cho phép bạn quyết định giả thuyết nào là đúng.
Một giả thuyết đã được kiểm tra và thấy là phù hợp với thực tế và có khả năng làm cơ sở cho những dự đoán chính xác có thể được gọi là lý thuyết hoặc định luật. Bằng cách gọi một điều khoản là luật, các nhà khoa học dường như nhấn mạnh tính phổ quát, tính không thể chối cãi và độ tin cậy cao hơn của nó. Tuy nhiên, thuật ngữ “luật” và “lý thuyết” thường được sử dụng thay thế cho nhau.
Chúng ta hãy xem xét các giai đoạn nghiên cứu khoa học bằng ví dụ nghiên cứu các điều kiện cần thiết cho sự nảy mầm của hạt giống.
Quan sát hạt giống cho thấy không phải lúc nào chúng cũng nảy mầm. Rõ ràng, những điều kiện nhất định là cần thiết cho sự nảy mầm của chúng.
Vì vậy, chúng ta có thể hình thành vấn đề nghiên cứu: Hạt nảy mầm cần những điều kiện gì?
Giai đoạn tiếp theo là tạo ra các giả thuyết. Chúng ta có thể giả định rằng để hạt giống nảy mầm, chúng cần ánh sáng, bóng tối, nước, nhiệt độ, không khí và đất nhất định.
Bây giờ, để kiểm tra xem những điều kiện nào thực sự cần thiết cho hạt nảy mầm, chúng ta sẽ phát triển và tiến hành một thí nghiệm.
Hãy lấy sáu mẫu của 100 hạt giống của một loài, ví dụ như ngô, và đặt chúng trong những điều kiện chỉ khác nhau ở một đặc điểm.
Đặt bình đựng mẫu đầu tiên ở nơi sáng sủa, ấm áp. Đổ nước vào bình sao cho ngập nửa hạt. Trong trường hợp này, không khí sẽ tự do xâm nhập vào hạt.
Chúng ta sẽ đặt mẫu hạt thứ hai trong điều kiện tương tự như mẫu đầu tiên, nhưng đổ nước đun sôi vào bình lên trên, do đó làm mất đi không khí của hạt.
Chúng tôi sẽ đặt bình chứa mẫu thứ ba trong điều kiện tương tự như mẫu đầu tiên, nhưng ở nơi ấm áp.
Trên chiếc tàu thứ tư chúng ta sẽ rời đi hạt giống khô.
Chúng tôi sẽ giữ mẫu thứ năm ở nhiệt độ +1 ° C.
Đổ đất ẩm vào thùng thứ sáu và đặt ở nơi ấm áp.
Sau khi phân tích kết quả thí nghiệm, chúng tôi đi đến kết luận rằng ánh sáng và đất không phải là điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm. Hạt ngô nảy mầm khi có nước, không khí và nhiệt độ nhất định. Tuy nhiên, nếu xem xét cẩn thận các mẫu của mình, chúng ta sẽ thấy rằng ngay cả trong điều kiện thuận lợi, những hạt giống đầu tiên vẫn nảy mầm. Sau khi nghiên cứu những hạt giống này, chúng tôi phát hiện ra phôi của chúng đã chết. Do đó, chỉ những hạt có phôi sống mới có thể nảy mầm.
Nếu bạn so sánh các điều kiện cần thiết cho sự nảy mầm của hạt giống của các loài thực vật khác nhau, bạn sẽ tin chắc rằng chúng khác nhau rất nhiều. Ví dụ, để nảy mầm hạt ngô, nước sẽ cần một nửa trọng lượng của chính chúng, và để nảy mầm cỏ ba lá, nước phải gấp rưỡi trọng lượng của hạt. Đồng thời, hạt cỏ ba lá đã nảy mầm ở nhiệt độ +1 ° C, ngô - ở nhiệt độ trên +8 ° C, và đối với hạt dưa, nhiệt độ nảy mầm sẽ là +15 ° C. Bạn cũng sẽ thấy rằng hầu hết các hạt đều nảy mầm. như trong ánh sáng và trong bóng tối, nhưng có thực vật (ví dụ như thuốc lá, dây), để hạt nảy mầm thì cần có ánh sáng. Ngược lại, hạt lạc đà quả nhỏ chỉ nảy mầm trong bóng tối.
Vì vậy, ngay cả nghiên cứu khoa học đơn giản nhất cũng cần có một thí nghiệm được suy nghĩ rõ ràng và tiến hành cẩn thận, trên cơ sở đó có thể rút ra kết luận đáng tin cậy về mặt khoa học. Khi tiến hành quan sát và thí nghiệm, các thiết bị, dụng cụ, dụng cụ hiện đại nhất được sử dụng - kính hiển vi điện tử, radar, máy sắc ký, v.v.
Cuộc sống đa dạng đến kinh ngạc.
Để hiểu được sự đa dạng này, cần phải xác định và sắp xếp các mã và sự khác biệt trong các sinh vật sống. Để giải các bài toán này người ta sử dụng phương pháp so sánh. Nó cho phép bạn so sánh kết quả quan sát để xác định các mẫu chung.
Các nhà sinh học cũng sử dụng các phương pháp nghiên cứu khác. Ví dụ, phương pháp mô tả đã được các nhà khoa học cổ đại sử dụng rộng rãi nhưng ngày nay vẫn không mất đi tầm quan trọng của nó.
Phương pháp lịch sử giúp hiểu được các sự kiện thu được bằng cách so sánh chúng với các kết quả đã biết trước đó.
Trong khoa học, bất kỳ khám phá mới nào cũng giúp loại bỏ những quan niệm sai lầm trước đây và chỉ ra mối quan hệ giữa các hiện tượng. Trong sinh học, những khám phá mới tạo cơ sở cho nhiều tiến bộ thực tiễn trong y học, nông nghiệp, công nghiệp và các lĩnh vực hoạt động khác của con người.
Nhiều người tin rằng người ta chỉ nên tham gia vào nghiên cứu sinh học sẽ giúp giải quyết các vấn đề thực tế cụ thể ngày nay. Tất nhiên, sự phát triển của khoa học ứng dụng là rất quan trọng, nhưng chúng ta không được quên tầm quan trọng của việc nghiên cứu khoa học “thuần túy”. Kiến thức thu được trong nghiên cứu cơ bản có vẻ vô dụng đối với cuộc sống hàng ngày của con người, nhưng nó giúp hiểu được các quy luật phát triển của thế giới xung quanh chúng ta và gần như chắc chắn sớm muộn gì cũng sẽ tìm được ứng dụng thực tế.
Nghiên cứu. Sự thật khoa học. Quan sát. Giả thuyết. Cuộc thí nghiệm. Pháp luật. Lý thuyết.
1. Mục tiêu chính của khoa học là gì?
2. Phương pháp khoa học là gì? Nguyên tắc chính của nó là gì?
3. Thí nghiệm khoa học là gì?
4. Sự thật nào có thể được coi là khoa học?
5. Giả thuyết khác với định luật hoặc lý thuyết như thế nào?
6. Vai trò của nghiên cứu ứng dụng và nghiên cứu cơ bản trong khoa học là gì?
Kamensky A. A., Kriksunov E. V., Pasechnik V. V. Sinh học lớp 9
Gửi bởi độc giả từ trang web