DERSİN İLERLEMESİ
I. Öğrencileri yabancı dildeki etkinliklere hazırlamak.
1. Organizasyon anı. Selamlar. Öğrenciler için ders hedeflerinin belirlenmesi (önden, 2 dk.) -Guten Tag! Ne kadar ısırdı! Heute ist der 12. Maerz, Freitag - alle im Chor! -Maria! Der wievielte ist ist? -Welcher Tag ne kadar iyi? - Wetter ne oldu? - Thema'dan vazgeçelim mi? Konunun adı tahtaya kaydedilir:İlk önce Spiel'den sonra, Ziel'den bir ders aldım. Sprichwort'un tümünü Chor'la paylaşın! Kelimelerin çevirisi: ilk, dann, hayır. Wir haben heute ein Ziel vor uns: wir wollen speilen ve wir fahren zu diesem Ziel, zu einem Computerspiel Oyun diskinin bir resmini gösterin. Wir haben heute viel zu tun. Wir wiederholen Vokabeln, conjugieren Verben aus der Lektion 4. Zum Schluss, bilgisayar oyunuyla oynanıyor. 2. Fonetik egzersiz. Öğrencilerin telaffuz becerilerinin uygulanması (önden, 4 dk.). Öğretmen: Bazı kuralları hatırlayalım Almanca telaffuz: Dilin ucu alt dişlere bastırılır. Söyleyin: a-e-i-o-u – weg bist du!Uzun ve kısa sesli harfler A: - a e: - e i: - I o: - o u: - uAspirasyonlu: P – T – K P – T- K P- T- KAtasözünü okuyun: Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel Yeni bir şarkı öğrenmek: Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit m Omnibus
Omnibus'la bir araya geldik
Wir fahren heut alle fort!
Der Fahrer kommt - “Guten Tag, Bay Schulz!”
Der Fahrer kommt - “Guten Tag, Bay Schulz!”
Wir fahren heut alle fort!
Den Motor ve: Brum-brum-brum-brum
Den Motor ve: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut alle fort! Öğretmen: Ne yapacaksın Kinder? Wir fahren zu einem Ziel. Ve bu bir Spiel. Ey Bilgisayar Oyunu!
3. Konuşma ısınması. “Schule” konusuyla ilgili kelime dağarcığının etkinleştirilmesi (grup halinde çalışma, 7 dk.) Öğretmen:Öğrenciler iki gruba ayrılır. Her gruba bir dizi kart verilir. Almanca kelimelerle ve altısı “Okul” konusuyla ve dördü diğer konularla ilgili olan ifadeler. Öğrencilerin görevi gerekli kelimeleri mümkün olduğu kadar çabuk bulmak ve bunları tahtadaki “Die Schule” ilişkilendirme şemasına eklemektir. Görevi daha hızlı tamamlayan ve daha az hata yapan grup kazanır. Der Schule'de mümkün müydü? En iyi dileklerimle, Vokabeln gehoeren zum Thema. 6. Başka temalar için başka şeyler yapın. Öğrencilerinizden okulda hangi konuları okudukları sorusuna cevap vermelerini isteyebilirsiniz. Kinder haben Sport ve ihr'den mi bahsediyorsunuz? Habt Ihr Sport? Kablo haben Almanca Montag ve Ihr miyim? Slawsk'taki Kinder, Noten'u bekommen etti. Kinder'ı Jasnoje'de mi öldüreceksin? Hast du Deutsch tohumu mu? Bu Lieblingsfach mıydı? 1 numaralı komut için kelime listesi Die Muttersprache, das Fach, der Zirkus, die Mathematik, die Katze, das Werken, die Blume, montags, die Burg, die Hausaufgabe. 2 numaralı komut için kelime listesi Die Fremdsprache, die Kunst, das Haus, die Bibliothek, der Hund, die Handarbeit, der Grssvater, Darf man heraus? Der Fussball, Not. Kelimeleri koro halinde okuyun, özetleyin, doğru cevap için jetonları dağıtın. II. Bilginin karmaşık uygulaması. 1. Genel ve özel soruların tekrarı.
III. Dilbilgisi incelemesi - fiilin 3 ana formunun çoğaltılması.Öğretmen: Tekrar gruplara ayrılmamız gerekiyor! Öğrencilere 3 ana form oluşturmaları gereken fiillerin bulunduğu kartlar verilir (çalışma). V gruplar, 6 dakika). Her grup üyesine doğru cevap için bir jeton verilir. IV. Beden eğitimi dakikası. Duygusal bir rahatlama olarak gerilimi azaltmak ve fonetik becerileri geliştirmek için bir şarkının yeni dizelerini seslendirmek. Öğretmen: Kinder, wir machen eine Duraklat.
Den Motor ve: Brum-brum-brum-brumWir steigen aus dem Bus. V. Öğrencileri geçmiş zamanda fiillerin kullanımı konusunda eğitmek (grup halinde çalışma, 7 dakika). 1. Artık fiili doğru biçime koyarak bu gramer materyalini uygulamaya koyabilirsiniz.
Wir turnen ve singen dabei!
Den Motor ve: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut alle fort!
Der Fahrer'in sesi: "Der Kuehler kocht!" “
Der Fahrer'in sesi: "Der Kuehler kocht!"
Wir fahren viel zu schnell!
Wir fahren viel zu schnell!
Der Heini "Pinkelpause!"
Öğrenciler aynı gruplarda çalışarak, farklı etkinlikleri gösteren resimlere dayanarak boşlukları uygun fiillerle doğru biçimde doldururlar. Her grup üyesine doğru cevap için bir jeton verilir.
GRUP 1'İN GÖREVİ
Anna……..mit der Oma (telefoniyer) Stefan……. oft (Gitarre spielen)Ich ….. gern im Sommer (erkek)Meine Schwester …. bei der Post (arbeiten)Olga……. Sascha ile (konuşma)
GRUP 2'NİN GÖREVİ 2. ……..du muydu? (schreiben)Mein Bruder……. sehr gut (singen)Mein Vater……. in der Schule gut(lernen)Ich……. bilgisayar oyunu (oyun)Alex ……. prima (zeichnen) Dinlediğini anlama becerilerinin geliştirilmesi. Malzemenin sunumu ve ilk konsolidasyonu. Ön çalışma şekli. 7-10 dakika. "Almanca Öğrenin!" CD'sini kullanarak "Boş zaman" konulu kelime dağarcığının sunumu. (Eğitim diski “Almanca Öğrenin”, Yeni başlayanlar için Seviye, şirket “EuroTalkInteractive”, JSC “Yeni Disk”, 2004) ve etkileşimli bir beyaz tahta - her takımın temsilcisine 5 soru atamak için. Her grup üyesine doğru cevap için bir jeton verilir. Dersin sonunda öğretmen ve öğrenciler jeton sayısını sayar ve puan alan öğrencilere “mükemmel” notu verir. en büyük sayı doğru cevaplar için jetonlar, daha az jeton için "iyi" derecelendirme vb. VI. Ödev talimatı 1,5 dakika: VII. Dersin son aşaması. Özetle – 2 dakika. Derecelendirmeler. Öğretmen: Ihr habt bağırsak dişlisi! Die Stunde ist zu Ende. Danke für eure Mitarbeit! Çok cesurum! Gebt mir die Tagebücher onu! Aufwiedersehen!
Konuyla ilgili: Göreceli zamirlerÖğretmen tarafından tamamlandı: Lobysheva A.A.
Hedef:
Öğrencilerin konuyla ilgili bilgilerinin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi "göreceli zamir . Özellikler »
çalışılan materyalin pratik iletişim problemlerini çözmek için uygulanması.
Ders hedefleri:
Konuyla ilgili sözcük ve dilbilgisi bilgilerini pekiştirmek "göreceli zamir . Özellikler ( ÖlReisevorbereitung)”
soru yazma ve cevaplama becerilerini geliştirmek;
öğrenmeye ilgi uyandırmak yabancı dil
Dersin ilerleyişi.
Organizasyon anı.
- (Öğretmen sınıfı selamlar, sınıfın derse hazır olup olmadığını kontrol eder. Nöbetçiden tutanak verilmesi)
- GutenEtiket, daha nazik! Setztah!
1. Rapor görevli memur
Hat heute Klassendienst miydi?
Der wiefielte ist ist?
Welcher Wochentag ne kadar iyi?
Çok iyi miydi?
Ödev kontrol ediliyor
- Welche Hausaufgaben bu evin içinde mi?(Ev için hangi ödevdi?).
- Prüfen! (Kontrol ediliyor)
Antworten. (cevap:)
- Sınıf, obSieallezenginhaben? (harika, her şeyi doğru yaptılar mı?)
Aufgaben'den bir parça mı aldınız?(Bu ödevle ilgili herhangi bir sorunuz var mı?).
- Kahretsin! (tebrikler).
3. Yeni bilgiler ve işleri yapmanın yollarını öğrenmek
Daima ilgi cümlecikleriyle (Relativsätze) başlayın. Kural olarak bu tür cümleler sözcük tekrarlarından kaçınmak için kullanılır. Cinsiyet ve sayının göreceli yerler olduğunu bilmek önemlidir. Ana cümledeki ismin cinsiyetine ve sayısına göre belirlenir.
Mein neuer Kollege heißt Peter. Münih'e gidiyoruz. → Mein neuer Kollege, der Peter heißt, kommt aus München.
Meine Tante hat kürzlich geheiratet. Avustralya'da yaşayan Mann'la kel kaldın. → Meine Tante, die kürzlich geheiratet hat, fahrt kel mit ihrem Mann ins Ausland.
Er şapka mir das Buch geschenkt. Ich habe es noch nicht gelesen. → Das Buch, bu çok güzel bir şey, habe ich noch nicht gelesen.
Daha nazik bir şekilde oynayın. Beni dinle Neffen. → Die Kinder, die draußen spielen, ve meine Neffen.
Yeni meslektaşım Peter. Kendisi Münihlidir. → Yeni meslektaşım Peter Münih'ten geliyor. Teyzem yakın zamanda evlendi. Kısa süre sonra kocasıyla birlikte yurt dışına çıkar. → Yeni evlenen teyzem yakında eşiyle birlikte yurtdışına çıkacak.
Bana bir kitap verdi. Henüz okumadım. → Bana verdiği kitabı henüz okumadım. Çocuklar sokakta oynuyor. Onlar benim yeğenlerim. → Yeğenlerimin önünde oynayan çocuklar.
Özel zorluk ilgili olarak alt yerler. ilgi zamirinin durumunu temsil eder. Alt cümledeki fiile bağlıdır ve onun tarafından kontrol edilir.
Öncelikle sapma tablosuna bakalım. zamirler. Belirli artikellerin çekimlerine çok benzer, farklılıklar yalnızca Genitive durumunda ortaya çıkar.
Die Eltern, bir Fahrrad gekauft ile bir araya geldi. Bu Fahrrad'ın eline geçti. → Die Eltern, bir kez daha Fahrrad'ın eline geçti, bu da onun için bir fırsattı.(träumen fiili sırasıyla von + Dativ edatıyla birlikte kullanılır, göreli yer. Dative durumunda – von dem edatından sonra gelir).Ich habe mir gestern den Film angeschaut. Wir haben über ihn viel geredet. → Ich habe mir gestern den Film angeschaut, über den wir viel geredet haben.(reden fiili über + Akkusativ edatıyla birlikte kullanıldığından edatlı yerin biçimi über den olur).
Kel commen die Ferien. Meine Kinder freuen sich schon auf sie. → Kel kommen die Ferien, auf die sich meine Kinder schon freuen.(dönüşlü fiil sich freuen sırasıyla auf + Akkusativ edatıyla birlikte kullanılır, alt cümlede auf sie yapısı kullanılır).
Der Mann, Polizei'yi almak istiyor. Otomatik olarak harekete geçin. → Der Mann, Auto gestohlen wurde, sich and die Polizei'yi tercih etti.(iyelik yeri. alt cümlede sein ilgi cümleciği Genel durum tasarımının biçimine karşılık gelir).
Ancak bazı durumlarda koltuklar tercih edilir. welcher – sözcüksel tekrarlardan kaçınmaya yardımcı olur:
Mein Kollege, der der der der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, hat sich umgebracht. → Mein Kollege, welcher der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, hat sich umgebracht.
Genel olarak, her iki seçenek de mümkündür (bunlardan birinin yanlış olduğu söylenemez), ancak sözde bakış açısından güzel Almanca (schönes Deutsch) cümlesi koltuklardan daha iyi geliyor. Welcher.
Die Frau, der der Wagen gehört, ist weggegangen. → Die Frau, welcher der Wagen gehört, ist weggegangen. Arabadaki kadın gitti. → Arabanın sahibi kadın gitti.
Das Kind, das Waschmittel zufällig şapkası, wurde zum Krankenhaus gebracht. → Das Kind, Waschmittel zufällig geschluckt şapkasını memnuniyetle karşılıyor, wurde zum Krankenhaus gebracht.
Meine Freunde, die die die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland'da. → Meine Freunde, welche die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten.
Çocuğu olan arkadaşlarımın yurt dışında tatil yapma imkanı yok. → Çocuğu olan arkadaşlarımın yurt dışında tatil yapma imkanı yok.
Bu yerin vaka formlarını kullanırken. Genitive davasına dikkat edin - böyle bir şey yok. Genel durumda zamirin biçimleri kullanılır.
4. Sabitleme
Bu, bankanın iyi bir şey olduğu anlamına geliyor.
Der Mann, Bank Ausraubte, Savaş Maskesi.
İşte bir komplo, bir araba tamircisiyim.
Bankamatik, alarm düğmesinin açılmasına izin vermeden hiçbir şey yapmadı.
Die Frau, dem Bankräuber das Geld geben mustte, war jung.
Die Taschen, das Geld savaşında, waren blau.
Die Leute, in der Bank waren, hatten große Angst.
Bir Mann, Handy klingelte, wusste nicht, er tun sollte.
Eine Mutter, Kind weinte, war auch sehr beunruhigt.
Cevaplar:
Uygun akraba zamirini seçin.
Bu bankadır, bu da iyi bir şeydir.
Der Mann, der die Bank ausraubte, savaş maskesi.
Bu bir komplex, bu da bir Autowarten'dir.
Bankamatik olarak adlandırılan banka alarmı, hiçbir şey yapmadan alarm zilini çaldırıyor.
Die Frau, die dem Bankräuber das Geld geben mustte, war jung.
Geld savaşında denenen şey, waren blau.
Die Leute, öl der Bank waren, hatten große Angst.
Kullanışlı bir adam olan Ein Mann, hiç de öyle değildi.
Eine Mutter, iyi ki varsınız, savaş auch sehr beunruhigt.
5. Ders özeti
Derecelendirme.
6. Ödev
Kuralı öğrenin ve görevi tamamlayın
Hedefler: 1 Öğrencilerin hedef dilin ülkesi hakkındaki anlayışını genişletmek 2 Öğrencilere Berlin'in turistik yerlerini tanıtmak 3 Tam anlayarak okumayı öğretmek 4 Kelime sırasını basit bir bildirim cümlesiyle tekrarlayın.
Ders ilerlemesi
I Dersin başlangıcı Organizasyon anı.
RAM Konuya giriş
II Konuşma egzersizleri.
1 Deutschland'da ne var?
2 Woran grenzt Deutschland?
3 BRD Hauptstadt'ta mı kaldı?
4 Bundesländer Deutschlands'da mıyız?
Yeni materyalin sunumu. Uygulama eğitimlerinin organizasyonu
1 Heute sprechen wir zum Thema “Eine Reise durch die BRD”
BRD Öldü mü?
2 S. 151.Üb 1a Widerholen wir die Wortfolge in einfacher Satz
3 Almanya hakkında bir raporun hazırlanması
4 S. 151.Üb 2 a Bir metni okumak ve bir metinden bilgi çıkarmak Die beliebtesten Reiseziele sind ... (der Rhein, der Schwarzwald, Bayern, der Harz, der thüringer Wald und die Ostsee und die Nordsee
5 Tematik defterlere mesaj yazmak
III Dersin son aşaması
DZ Almanya'yı Anlatın
Dersi özetlemek
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Hedefler: 1 Öğrencilerin Almanya hakkında konuşma becerilerinin kontrolü 2 Öğrencilerin Berlin'in turistik yerleri hakkında daha ayrıntılı bilgi sahibi olmaları.3 Berlin'in turistik yerleri hakkında konuşmayı öğretin 4
Ders ilerlemesi
Heute sprechen wir zum Thema „ Berlin. Sehenswürdigkeiten“
Mümkün müydü?
II Konuşma egzersizleri.
1 Berlin'i gezmek ister misiniz?
2 Wahrzeichen Berlins miydi?
3 Berlin'in yeni stadında ne var?
4 Berlin'de bir okul ve büyük bir Straßen var mı?
III Tekrar
Almanya hakkındaki mesajların kontrolü
1 Berlin, Hauptstadt Deutschlands'tir
Wir machen eine große Stadtrundfahrt. Welche Sehenswürdigkeiten, yurt dışından yararlanabileceğiniz
2 Metni dinlemek
3 S. 152 -153.Üb 3 Paaren lesen und übersetzen'de
Kalıp Bilgileri tauschen
Tematik not defterlerine Berlin'in turistik yerleri hakkında mesaj yazmak
V Dersin son aşaması
DZ Berlin'in turistik yerlerini anlatın
Dersi özetlemek
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Hedefler: 1 Öğrencilerin Berlin'in turistik yerleri hakkında konuşma becerilerini izleyin 2 Metni tam olarak anlayarak, ana gerçekleri izole ederek ve ayrıntıları atlayarak okumayı öğrenin.3 Metni yeniden anlatmayı öğrenin 4 Öğrencilerin Bavyera'nın başkenti hakkındaki anlayışlarını genişletin, Münih ve turistik yerleri
Ders ilerlemesi
I Dersin başlangıcı Organizasyon anı. Veri deposu
Heute sprechen wir zum Thema „ München. Sehenswürdigkeiten“
Mümkün müydü? Assoziogramm makinesi
II Tekrar
Berlin manzaraları hakkındaki mesajların kontrolü
1Hauptstadt Bayerns - München ile daha fazla konuşun
Metin daha büyük ve daha geniş.
2 Okuduğunuz metne göre cümleleri çevirin
1 Münih, Bavyera'nın başkentidir.
2 Münih 310 km uzaklıktadır.
3 Şehrin 1,3 milyon nüfusu var.
4 Münih'te pek çok ilgi çekici yer var: Eski Peter Kulesi, kadınlar kilisesi, yeni belediye binası.
5 Meryem Meydanı'nın merkezinde Meryem Ana sütununun bulunduğu bir heykel bulunmaktadır.
6 Şehrin ana caddesinin adı Maximilianstraße'dir
7 Münih'te çok sayıda yabancı yaşıyor.
8 Bavyera yemeği dünyaca ünlüdür: dana sosisi, haşlanmış lahana ile kemikli domuz eti ve bira.
3 Kontrol (projektörde görüntülenen cümlelerin çevirisi)
V Dersin son aşaması
DZ Münih'i Anlatın
Dersi özetlemek
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Hedefler: 1 Öğrencilerin Münih hakkında konuşma becerilerini izleyin 2 Okuduklarından gerekli bilgileri çıkararak metni okumayı öğrenin 3 Metni yeniden anlatmayı öğrenin 4 Öğrencilere Almanya'yı, topraklarını ve şehirlerini tanıtmaya devam edin.
Ders ilerlemesi
I Dersin başlangıcı Organizasyon anı. Veri deposu
II Konuşma egzersizleri.
1 Münih'te ne kadar büyük bir yer var?
2 Wieviel Millionen Menschen leben dort? Gibt es vile Ausländer?
3 Welche Sehenswürdigkeiten daha mı yüksek?
4 Stadt'ın en büyük Straßen'i mi?
II Münih hakkındaki mesajın tekrar kontrolü
III Yeni materyalin sunumu. Uygulamaya yönelik eğitim organizasyonu
1 Münih ve Bayern'den geceye dair bilgiler.
Haritada gösterilen metni dinleme. Ödev: Metinden ne anladığınızı Rusça yazın
Bayern Bundesländern'in en büyük ülkesidir. Bu, Belçika, Niederland ve Lüksemburg'da daha büyük.
Ben Avusturya'dayım ve Osten die Tschechien'deyim. Alpen, Geographische Südgrenze'yi bilden. München ve Augsburg, Alpenvorland'da bulunmaktadır. Donau'nun Kuzeyi, Fransız Alpleri'nde ve Kuzey Franken'de, Nürnberg, Bamberg ve Würzburg'da bulunan herrlichen ile birlikte yer almaktadır. Der Großraum um Münih hat sich zu einem Industriezentrum entwickelt. Besonders der Automobilbau (z. B. BMW) çok büyük bir Rolle ile oynadı. Münih'te büyük bir üniversite var. "Weltstadt mit Herz"e daha fazla dalın, çok geniş bir alan ile. Münih'te 19. yüzyıldan kalma bir klasik. Jahrhundert, Kirchen ve Schlösser aus der Renaissance ve Barock'la birlikte. Berühmte Museen ve Sanat Galerileri başlıyor. Bu, Künstlerviertel Schwabing'in iyi bir fikirdir.
2 S. 159 - 160 Üb 7 “Münih Manzaraları” adlı bir asosiyogram yapın
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Hedefler: 1 Öğrencilerin konuşma becerilerinin geliştirilmesi. 2 Metni okuma ve gerekli bilgileri çıkarma alıştırması yapın.3 Haritayla çalışmayı öğrenin 4 İlginizi geliştirin ve bilişsel aktiviteöğrenciler
Ders ilerlemesi
I Dersin başlangıcı Organizasyon anı. Veri deposu
II Konuşma egzersizleri.
III Tekrar
1 Ödev kontrolü
IV Yeni materyalin sunumu. Uygulama eğitimlerinin organizasyonu
1Kartla ödeme yapın
1 Rhein'de ne kadar uçtunuz? Bundesländer'da ne oldu?
2 Welche großen Städte liegen am Rhein?
3 Städten'in içindeydi
(Ren nehrindeki şehirler hakkında kart kullanarak çalışan öğrencilerle yapılan anket.)
2 S. 160 – 161 Üb 9
Ren nehrinin tüm şehirlerinin ve kollarının adlarını metinden yazın
V Dersin son aşaması
DZ Ren Nehri'ni Anlatın
Dersi özetlemek
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Hedefler: 1 Öğrencilerin Ren Nehri hakkında konuşma yeteneğinin kontrolü. 2 Öğrencilerin diyalojik konuşmasının geliştirilmesi. 3 Metni tam anlayarak dinlemek. 3 Öğrencileri Almanya'nın şehirleriyle tanıştırmaya devam edin (Köln ve ilgi çekici yerleri)
Ders ilerlemesi
I Dersin başlangıcı Organizasyon anı. Veri deposu
II Konuşma egzersizleri.
III Tekrar
1 Ödev kontrolü
2 Kartları kullanarak bireysel çalışma
IV Yeni materyalin sunumu. Uygulama eğitimlerinin organizasyonu
1 S. 186– 188 Üb 1
1) bir kaydı dinlemek
2) spikerin ardından konuşma
3) çeviri üzerinde çalışmak
4) gruplar halinde okuma
5) Kontrol
2 S. 188 Üb 2 “Köln Manzaraları” asosiyogramı yapın
3 S. 188 Üb 3 diferansiyel
4 S. 188 Üb 4 diferansiyel
V Dersin son aşaması
DZ Köln'ü Anlatın
Dersi özetlemek
İçinde Worms spielt zum Teil die Handlung des großen deutschen Volksepos, (halk destanı) des Niebelungenlieds ("Nibelungların Şarkısı"). Worms, makineler, liderler, tekstiller, kimyasallar ve diğer birçok üründe endüstriyel bir endüstridir.
Stadt Mainz'in fiyatı 1000 yıldan fazla. Hepsi Gutenberg'deki Stadt'ta olmalı { Johann Gutenberg, icat etmektatlı baskı V Almanya) das erste Buch gedruckt şapka { baskılı). Mainz, yeni bir Dom'a sahip oldu ve romantik bir stile sahip bir çift oldu.
Rheinufer'ı Bonn Stadt'a bağlıyorum. Ben Bonn, 1770'de büyük besteci Ludwig van Beethoven'ın babasıyım.
Köln, Rhein'da. Bu çok büyük ve çok iyi bir Stadt Deutschlands, 2000 yıl kadar hızlı. Stadt'ın en güzel şehirlerinden biri olan Kölner Dom'u, Wunderwerk'in mimari mimarisinde inşa eden Bau 1248 başladı ve ilk 1880'de gerçekleşti.
Die Hauptstadt des Ruhrgebiets ist Düsseldorf, am rechten Rheinufer gelegen. Diese Stadt, Industriezweige (endüstri), Eisen und Stahl, Glas und Optik, Baustoffe (inşaat malzemeleri) ve Radiogeräte'den oluşmaktadır. Düsseldorf'ta 1797 der große deutsche Dichter Heinrich Heine geboren
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Hedefler: 1 Öğrencilerin Köln hakkında konuşma becerilerinin kontrolü.
2 Öğrencilere konuyla ilgili yeni kelimeleri tanıtın. der Bahnsteig,
das Gleis, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft,
die Auskunft, die Information, das Auskunftsbüro, abfahren, ankommen,
Abschied nehmen von j-m, sich verabschieden von j-m, abholen,
3 Öğrencilerin dikkatini istasyondaki doğru davranışa çekmek
Ders ilerlemesi
I Dersin başlangıcı Organizasyon anı. Veri deposu
II Konuşma egzersizleri.
III Tekrar
1 Ödev kontrolü
2 Kartları kullanarak bireysel çalışma
IV Yeni materyalin sunumu. Uygulama eğitimlerinin organizasyonu
1 S. 168 Üb 1a 168'den resimlere dayalı yeni kelimelerin tanıtılması
1) çeviri üzerinde çalışmak, kelime defterlerine yazmak
2) öğretmenden sonra konuşmak, telaffuz pratiği yapmak
2 S.167 Üb 2 kayıt dinleme
Reklamların çiftler halinde Rusçaya çevirisi
Telaffuz ve tonlama üzerinde çalışmak Alman önerileri
3 S. 169 - 170 Üb 3 diferansiyel
V Dersin son aşaması
Konuyla ilgili D Z kelimeleri
Dersi özetlemek