สรุปชั้นเรียนการบำบัดการพูดรายบุคคลในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
หัวข้อ: ระบบเสียงอัตโนมัติ [C]
เป้าหมาย: ระบบอัตโนมัติของเสียง [S] ในพยางค์ คำ ประโยค วลี และคำพูดที่สอดคล้องกันโดยใช้สื่อคำศัพท์และไวยากรณ์ "ฤดูหนาว"
ระบบอัตโนมัติของเสียง [S] ในพยางค์ คำ ประโยค วลี คำพูดที่สอดคล้องกัน
พัฒนาทักษะการหายใจด้วยคำพูด, ทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ, ทักษะยนต์ปรับ, ความสนใจ, ความจำ
พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ เพิ่มพูนคำศัพท์ สร้างทักษะด้านไวยากรณ์ พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
ปลูกฝังการทำงานหนัก
อุปกรณ์: กระจกเงา รูปภาพวัตถุและวัตถุ รูปภาพสัญลักษณ์ คอมพิวเตอร์ การ์ดงาน
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
เราพูดจาไพเราะเสมอ
ดังและสบาย ๆ
เราพูดชัดเจน
เพราะเราไม่รีบร้อน
2. การออกกำลังกายการหายใจ
หายใจเข้าทางจมูก หายใจออกทางจมูก
หายใจเข้าทางปากและหายใจออกทางจมูก
หายใจเข้าทางปากและหายใจออกทางปาก
หายใจเข้าทางปากและหายใจออกทางจมูก พัดบนเกล็ดหิมะ
3. ยิมนาสติกแบบประกบ
"เยี่ยมชมลิ้น"
4. ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน
เดาปริศนา:
เกล็ดสีขาวกำลังบิน
พวกเขาล้มลงอย่างเงียบ ๆ และวนเวียนอยู่
ทุกอย่างกลายเป็นสีขาว
อะไรปกคลุมเส้นทาง? (หิมะ.)
คุณได้ยินเสียงอะไรในตอนต้นของคำว่า "หิมะ"?
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะออกเสียงเสียง [S] ในพยางค์ คำ และประโยค
5. คำอธิบายของเสียงที่เปล่งออกมา
ทำเสียง [C] (เด็กทำเสียงหน้ากระจก)
ชี้แจงการเปล่งเสียง
ริมฝีปากอยู่ในตำแหน่งใดเมื่อออกเสียงเสียง [C]?
ลิ้นอยู่ที่ไหนเมื่อเราออกเสียงเสียง [S]?
เมื่อเราออกเสียงเสียง [S] อากาศแบบไหนที่ออกมา?
6. ระบบอัตโนมัติของเสียง [S] ในพยางค์ คำ วลี
อ่านพยางค์และออกเสียง
คำพูดที่สะท้อนการผันคำกริยา
พูด 2 ครั้ง
น้ำแข็งย้อย หิมะตก เชื้อสาย ต้นสน สภาพ เกล็ดหิมะ
Sa-sa-sa สุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ที่ไหน?
ซูซูซูเห็นสุนัขจิ้งจอกอยู่ในป่า
Sy-sy-sy สุนัขจิ้งจอกมีหางยาว
จำและเล่าบทกวีง่ายๆ เกี่ยวกับตัวต่อ
Sa-sa-sa มีตัวต่ออยู่ในสวน
Sa-sa-sa ตัวต่อกำลังบินมาหาฉัน
Sy-sy-sy ตัวต่อมีหนวด
Sy-sy-sy ไม่มีตัวต่ออยู่ในสวน
7. ยิมนาสติกนิ้ว
วันหนึ่งหนูออกมา (เราขยับนิ้วทั้งสองข้างบนโต๊ะ)
ดูว่ากี่โมงแล้ว (ดึงแขนเสื้อที่แขนซ้ายกลับด้วยมือขวา)
หนึ่ง สอง สาม สี่ (วางข้อศอกบนโต๊ะแล้วงอสี่นิ้วตามลำดับ)
หนูดึงน้ำหนัก (เรากำหมัดและคลายหมัด)
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (งอห้านิ้วทีละนิ้ว)
และเราก็ไปเดินเล่นอีกครั้ง (เราเอานิ้วทั้งสองข้างวางบนโต๊ะ)
8. จงตอบคำถามให้ครบถ้วน
หิมะจะละลายเมื่อไหร่?
มะนาวมีรสชาติเป็นอย่างไร?
นักมายากลสามารถทำอะไรได้บ้าง?
ใครนั่งอยู่บนสุนัขตัวเมีย?
อะไรอยู่บนโต๊ะ?
เสียงสุดท้ายในคำว่า "ป่า" คืออะไร?
9. เกม "1-5"
นับ 1 ถึง 5 คำว่า น้ำแข็งย้อย เกล็ดหิมะ
10. ผันคำกริยาตามรูปแบบ
ฉันกำลังเล่นเลื่อน
คุณ เขา เธอ เรา คุณ พวกเขา
11. เกม "ความสับสน"
อ่านคำศัพท์และสร้างประโยคที่สวยงาม
Sonya, Sanya, เลื่อน, ขี่, บนและ
ต้นสน ป่า หิมะ ปกคลุมไปด้วย
สุนัขจิ้งจอก ฤดูหนาว ปุย ขน โอ
12. การฝึกร่างกาย
13. เกม "ตรงกันข้าม"
หัวหอมมีรสขม และน้ำตาล...
สิงโตแข็งแกร่ง และลูกแมว...
พุ่มไม้เตี้ย และต้นไม้...
คัทย่ามีผมสีเข้ม ส่วนวาลยา...
วิทยามีกระเป๋าใบใหม่ และธาราส...
สลาวาหิวก่อนอาหารกลางวัน และหลังอาหารกลางวัน...
ผ้าจะเปียกหลังจากการซักแล้ว...
14. แทนที่ตัวอักษรที่อยู่ตรงกลางคำด้วย C
คุณได้คำศัพท์ใหม่อะไรมา?
อุ้งเท้า - หมีพังพอน - ชาม
การสร้างแบรนด์-การสร้างแบบจำลอง- _____
15. การทำงานกับข้อความ
อ่านข้อความแทนจุด ให้ใส่คำที่เหมาะสมกับความหมาย
มันหนาวและมีหิมะตก
มันไปบ่อยในฤดูหนาว
มันส่องแสงแต่ไม่ร้อน
แช่แข็ง
เด็กๆ ก็รับมันแล้วออกไปข้างนอก
Sonya และ Slava มองไม่เห็น
ในฤดูหนาวคุณจะพบกับ...
เด็กๆสนุกสนานในฤดูหนาว
การบอกเล่าข้อความอีกครั้ง
16. สรุปบทเรียน
เราเรียนรู้การออกเสียงเสียงอะไรอย่างถูกต้อง?
ตั้งชื่อคำด้วยเสียงเหล่านี้
การประเมินกิจกรรมของเด็ก
สรุปบทเรียนรายบุคคล
หัวข้อ: ระบบอัตโนมัติ [c]
เป้า: ทำให้เสียง [s] ในวลีและประโยคเป็นแบบอัตโนมัติ
งาน: - พัฒนาทักษะด้านข้อต่อและกล้ามเนื้อมัดเล็ก
พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์
เพื่อรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่ส่งมาในพยางค์ คำ วลี ประโยค และข้อความคล้องจอง
พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด จินตนาการ
พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองเหนือคำพูดของตนเอง
อุปกรณ์: กระจก ไดอะแกรม รูปภาพวัตถุ
ความคืบหน้าของบทเรียน
ฉัน. เวลาจัดงาน
เพื่อนๆ วันนี้ผมจะมาเล่าเรื่อง “ปั๊ม” ครับ
กาลครั้งหนึ่งมีปั๊ม ทุกเช้าเขาจะออกกำลังกาย
มาแสดงกันเถอะ (การฝึกหายใจ)
ยิมนาสติกแบบประกบ
“ยิ้ม” “รั้ว” “งวง” “โดนัท” “นวดแป้ง” “แปรงฟัน” “สไลด์” “ม้วน”
ครั้งที่สอง ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
– เขาชอบเติมลมยางมากกว่าสิ่งอื่นใด ตอนที่ปั๊มทำงาน เขา "ร้องเพลง" เพลงโปรดของเขา: ssss
การเปล่งเสียง
คุณต้องยิ้มและทำให้ริมฝีปากของคุณยิ้มตลอดเวลา กดปลายลิ้นไปด้านหลังฟันล่าง ด้านหลังโค้ง รวบรวมฟันของคุณเข้าด้วยกัน แต่อย่าปิดมัน เป่าเบา ๆ : ssss
นี่คือเสียงอะไร?
เราจะใช้สีอะไร? แสดง.
2. D/เกม “จักรยาน”
มาช่วยปั๊มเติมลมยางจักรยานของเขากันเถอะ! (เลียนแบบการเติมลมยางรถจักรยาน)
ทำได้ดี!
3. D/เกม “กับดัก”
ปั้มมีเกมโปรดเขาชวนเราเล่นด้วย
ฉันจะตั้งชื่อเสียงต่างๆ หากคุณได้ยินเสียง [s] ให้จับมันด้วยการปรบมือ
M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s
มา-รา-ตา-ซา-โฟ-โซ-ตู-ปู-ชา-ซู
4. ระบบอัตโนมัติ [s] ในพยางค์
ปั๊มเหนื่อยแล้ว ให้เขาพักผ่อนแล้วเราจะร้องเพลงให้เขาฟังด้วยเสียงที่เขาชอบ
sa-sa-sa as-as-as
ซี-ซี-ซี ใช่-ใช่-ใช่
พอดูได้ os-os-os
ซู-ซู-ซู พวกเรา-พวกเรา-พวกเรา
5. ระบบอัตโนมัติของเสียง [s] ในคำพูด
ฉันจะบอกความลับแก่คุณ: Pump ชอบของขวัญไม่ใช่ของธรรมดา แต่เป็นของที่มีเสียงในชื่อ
(บนกระดานมีรูปภาพหัวเรื่อง: สุนัข, รถช้าง, แมว, สับปะรด, ตัวต่อ นักเรียนตั้งชื่อรูปภาพเป็นรายบุคคล)
ภาพไหนที่แปลกออกไป? ทำไม
นี่คือปัญหา ปั๊มไม่รู้ว่าเสียงซ่อนอยู่ที่ไหน (การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ)
เกิดอะไรขึ้น? ตัวต่อล้อมรอบปั๊ม มีกี่คน? มานับกันไหม?
6. ระบบอัตโนมัติ เสียง [s] ในวลี
ดี/เกม “1-2-3-4-5”
(ตัวต่อหนึ่งตัว ตัวต่อสองตัว ตัวต่อสามตัว ตัวต่อสี่ตัว ตัวต่อห้าตัว)
มาขับไล่พวกเขาออกไปโดยพูดเสียงปั๊มที่เราชื่นชอบ (สสส)
7 . ระบบอัตโนมัติ เสียง [s] ในประโยค
เพื่อนๆ นี่ใครคะ? (นี่คือช้าง)
ช้างกำลังทำอะไร? (ช้างกำลังหลับอยู่)
ช้างเฒ่านอนหลับอย่างสงบ
เขาสามารถนอนยืนได้ (เรียนรู้ด้วยใจ)
สาม. สรุปบทเรียน
คุณเล่นกับใครในระหว่างบทเรียน?
เสียงโปรดของปั๊มคืออะไร?
การเรียนแบบตัวต่อตัวกับนักบำบัดการพูดจำเป็นต่อการสร้างและทำให้การออกเสียงถูกต้องโดยอัตโนมัติ วิธีการทำงานนี้จำเป็นสำหรับเด็กที่มีอาการทางคำพูดและความผิดปกติทางสรีรวิทยาของอุปกรณ์ข้อต่อ
ชั้นเรียนเน้นไปที่การผลิตและระบบอัตโนมัติของกลุ่มหน่วยเสียงหรือเสียงส่วนบุคคล หัวข้อบทเรียนวันนี้: “เสียง [S]” ในระหว่างบทเรียนเราใช้วิธีการสร้างเสียง [С] และ [Ш] ซึ่งพัฒนาขึ้นสำหรับงานราชทัณฑ์กับเด็กก่อนวัยเรียน
เป้าหมาย
- การแสดงละครและระบบอัตโนมัติของเสียง [C]
- การแก้ไขเสียงในตำแหน่งแยก ในพยางค์ คำและประโยค
- การผลิตเสียงผิวปาก การสร้างความแตกต่าง
งาน
เกี่ยวกับการศึกษา:
- การตั้งค่าและการกำหนดหน่วยเสียง [C] ในการสะท้อนซ้ำให้กับครูโดยอิสระ
- การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม
การแก้ไข:
- การก่อตัวของทักษะการวิเคราะห์พยางค์
- แก้เสียง [S] แบบแยกส่วน ในพยางค์ คำ ประโยค
- การพัฒนาความคิด ความจำ ความสนใจ
- การพัฒนา .
- การพัฒนาทักษะยนต์ของอวัยวะที่ประกบและนิ้วมือ
เกี่ยวกับการศึกษา:
- มีความสนใจในการเรียนรู้และการทำงานร่วมกับนักบำบัดการพูด
- ปลูกฝังการทำงานหนัก
- การพัฒนาทักษะการควบคุมการออกเสียงของเสียง
อุปกรณ์
หากต้องการดำเนินบทเรียนอย่างสนุกสนาน คุณจะต้องมีของเล่น (เช่น หมี ช้าง) กระจก ไม้บรรทัดมีเสียง การ์ดที่มีตัวอักษรและรูปภาพสิ่งของ และไดอะแกรมพยางค์
ความคืบหน้าของบทเรียน
เวลาจัดงาน
สวัสดีตอนบ่าย ซาคาร์ (ชื่อเด็ก) วันนี้เราจะพบกับแขก เขามาหาเราเพื่อดูว่าคุณกำลังทำอะไรในชั้นเรียน เพื่อช่วยคุณออกกำลังกายและเล่น
เอาล่ะ มาพบเขากันเถอะ ช้างชื่อเซมยอน คุณเป็นอย่างไร?
เรามารู้จักกันแล้วเราจะบอกช้างว่าวันนี้เราจะทำอะไร
มาเรียนรู้วิธีการออกเสียง [C] อย่างถูกต้องและออกกำลังกายซ้ำเพื่อวอร์มใบหน้า นิ้ว และลิ้นกัน มาดูภาพที่น่าสนใจจากเทพนิยายและสร้างเรื่องราวของเราเอง และเซมยอนจะช่วยเราและเรียนรู้ด้วย ชื่อช้างขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร? (เด็กตอบ) และชื่อของคุณก็ทำได้ดี
เกม "ได้ยินและตบมือ"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- เล่นเกมกันเถอะ. ฉันจะตั้งชื่อคำและคุณจะตบมือถ้าคุณได้ยินเสียง [C]
เลื่อน ไม้กวาด ช้าง นกฮูก แมว กระเป๋า
- ทำได้ดี. ช้างก็ชื่นชมคุณเช่นกัน เขาภูมิใจในตัวคุณ อยากจะฉลาดและเอาใจใส่เหมือนกัน
ตอนนี้เรามาเตรียมตัวอุ่นเครื่องกัน
ยิมนาสติกแบบประกบ
ในการสร้างเสียง [C] จะต้องใช้ยิมนาสติกแบบข้อต่อ การทำภารกิจให้เสร็จสิ้นจะช่วยผ่อนคลายกล้ามเนื้อ สัมผัสถึงตำแหน่งของอวัยวะในช่องปาก และเตรียมพร้อมสำหรับการทำงาน ขั้นตอนนี้ไม่สามารถแยกออกจากเซสชันการบำบัดคำพูดได้
นวด:
ทำซ้ำขั้นตอนหลังจากฉัน ถูฝ่ามือและนิ้วของคุณ ลูบไล้แก้ม หน้าผาก (3-4 ครั้ง) ขยับมือไปที่หู ถูใบหูส่วนล่าง (3-4 ครั้ง) ถูให้ทั่วริมฝีปาก ใต้คาง (3-4 ครั้ง)
แบบฝึกหัดข้อต่อ:
ไม่ว่าจะแสดงหน้ากระจกหรือไม่มีกระจก เด็กจะเคลื่อนไหวซ้ำตามครู
- รอยยิ้ม
เรายืดฟองน้ำไปด้านข้างให้มากที่สุด เรากลั้นยิ้มไว้สักครู่แล้วผ่อนคลายกล้ามเนื้อ ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง
- ไม้พาย
เรายิ้ม อ้าปาก และวางลิ้นไว้บนฟันล่าง เราตบลิ้นบนริมฝีปากของเราแล้วพูดว่า: "บาย ห้า ห้า บาย"
- แยม
เราเลียริมฝีปากราวกับทาด้วยของหวาน
- เข็ม
แลบลิ้นอันแหลมคมของคุณออกมา ดึงมันออกมาให้ไกลที่สุดเท่าที่จะทำได้ แล้วซ่อนมันไว้ด้านหลัง ทำซ้ำ.
ทำได้ดี. ลิ้นและริมฝีปากของเราพร้อมสำหรับบทเรียนแล้ว
การออกกำลังกายการหายใจ
ช่วยให้เด็กผ่อนคลาย หยุดพักจากข้อต่อ และเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานต่อไป ฝึกหายใจ 2-3 ครั้งกับเด็กก่อนวัยเรียน
- พองแก้มของเราออกมา
มาเลย มาทำให้เซมยอนหัวเราะกันเถอะ มาแสดงให้เขาเห็นว่าปลาหายใจใต้น้ำได้อย่างไร สูดอากาศเข้าไปในปากแล้วพ่นแก้มออก พยายามอย่าปล่อยมันทันที จับมันไว้ จากนั้นปัดแก้มข้างหนึ่งและอีกข้างหนึ่ง
- คนเป่าแตร
ดึงฟองน้ำเข้าไปในหลอด สูดอากาศเข้าปอดแล้วเป่าผ่านกรีดบางๆ ในปาก ราวกับว่าคุณกำลังเป่าเทียน
ยิมนาสติกนิ้ว
ตอนนี้เรามายืดนิ้วของเรากัน มาสร้าง "ล็อค" "กำปั้นแหวน" กันเถอะ
การผลิตเสียง
ส่วนหลักของบทเรียน เสียง [C] ถูกสร้างขึ้นโดยใช้กระจก เด็กจะต้องติดตามการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ข้อต่อ แก้ไขตำแหน่งริมฝีปากและลิ้นให้ถูกต้อง แบบฝึกหัดและวิธีการเหล่านี้สามารถใช้เป็นวิธีสร้างเสียงผิวปากในชั้นเรียนครั้งต่อไปได้
- ก่อนอื่น เรามาบอกช้างว่าเราออกเสียงเสียง [C] อย่างไร แสดงให้เห็นว่าลิ้น ริมฝีปาก ฟัน ทำหน้าที่อะไร อากาศผ่านไปอย่างไร มาร่วมรำลึกถึงกัน
- พับริมฝีปากของคุณเป็นรอยยิ้ม กัดฟัน ผ่อนคลายลิ้น และวางไว้ที่ด้านล่างของปาก ปลายควรชิดกับฟันล่าง หายใจออกเข้าไปในฝ่ามือของคุณ คุณรู้สึกถึงอากาศเย็นที่ไหลออกมาเป็นสายน้ำบางๆ หรือไม่? ทำได้ดี. มาทำกันอีกครั้งเถอะ.
- โปรดจำไว้ว่าพยัญชนะ C อาจแข็งหรืออ่อนก็ได้ แต่จะไม่ออกเสียงเสมอ คุณช่วยบอกชื่อคำสองสามคำที่ C นุ่มนวลได้ไหม ฉันเรียกคำว่าเสมา พยายามที่จะเกิดขึ้นกับมัน
- และตอนนี้คำที่ C ยาก ฉันเรียกคำว่าความฝัน ตาของคุณแล้ว.
- เรามาดูภาพกัน พวกเขาพรรณนาถึงผลไม้ ให้ตั้งชื่อที่ขึ้นต้นด้วย ส.
- เด็กจะได้รับภาพสี: พลัม, สับปะรด, ลูกเกด, แตงกวา, มะเขือเทศ, ลูกพีช ฯลฯ
- ตอนนี้เรามาคุยกันยาวๆ สสสสสส มาร้องเพลงให้เซมยอนกันเถอะราวกับว่าเรากำลังเติมลมยางด้วยปั๊ม ส-ส-ส
การผลิตเสียง C ใน dysarthria จะมาพร้อมกับเสียงสระ เราออกเสียงพยางค์ su, sa ตามด้วยคำเล็กๆ ซุป สุนัข เราไม่ได้ร้องเพลงหน่วยเสียงแยกกัน แต่เป็นพยางค์พร้อมสระ
การผลิตเสียง C นั้นคล้ายคลึงกับการแก้ไขการออกเสียงของหน่วยเสียง Ш ลิ้นอยู่ในตำแหน่งเดียวกันโดยเหยียดริมฝีปากไปด้านข้าง
วิธีการทางกล
หากเด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถรับมือกับการออกเสียงได้ด้วยตัวเอง ให้ใช้การสร้างเสียง C ด้วยความช่วยเหลือของครูและไม้พาย ไม้จิ้มฟัน และนิ้ว วิธีการแยกหน่วยเสียงเชิงกลช่วยให้เด็กรู้สึกได้ เข้าใจตำแหน่งแก้มและลิ้นที่ถูกต้อง ควบคุมกระบวนการหายใจออกระหว่างการประกบ
การผลิตเสียง:
- วางไม้จิ้มฟันไว้บนลิ้นของเด็ก จุ่มลงในช่องปากประมาณ 1.5 - 2 ซม.
- เด็กสร้างร่องบนลิ้นที่ยาวของเขาและเป่าลมไปตามนั้น คุณสามารถกดไม้จิ้มฟันโดยลดลิ้นลงที่เพดานปากล่าง คุณจะได้ยินเสียงผิวปากเมื่อหายใจออก
- วางลิ้นและไม้จิ้มฟันในตำแหน่งต่างๆ มองหาตำแหน่งที่ถูกต้องเพื่อให้ได้เสียงที่ชัดเจนที่สุด
ระบบเสียงอัตโนมัติ
ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับระบบเสียงอัตโนมัติ ขั้นตอนการทำงานนี้มีความสำคัญในการรวบรวมบรรทัดฐานของการออกเสียงด้วยเสียงในการพูดอย่างอิสระ เราสร้างเสียงในพยางค์ คำ ประโยค และเรื่องราวโดยอัตโนมัติ
หากต้องการทำให้เสียง [S เป็นแบบอัตโนมัติ] จำเป็นต้องมีรูปแบบพยางค์ เสียง [S] ควรหนัก นุ่มนวล และอยู่ในตำแหน่งที่แตกต่างกัน หลังจากการออกเสียงอย่าลืมวิเคราะห์คู่เปรียบเทียบด้วยเสียงและความหมาย
- ในพยางค์
มาอ่านไพ่กับคุณกันเถอะ ทำซ้ำตามฉัน มองในกระจกเพื่อดูการเคลื่อนไหวของริมฝีปากและลิ้นของคุณ กระชับพวกเขาขึ้น
ซา-ซา-ซา - ช่างสวยงามจริงๆ
ซิซิซิ อย่าพลาดนะ
Se-se-se อย่าไปที่บ้านของคุณ
ชุดพยางค์อาจแตกต่างจากที่กำหนด ใช้พยางค์แยกเปิดและปิดเพื่อกำหนดเสียง ใช้ไพ่ใบเดียวกัน ชุดสัทศาสตร์ในการรวม
- ในคำ
ตอนนี้เรามาดูคำศัพท์กันดีกว่า ออกเสียงให้ถูกต้องไม่ต้องรีบร้อน
ระบบอัตโนมัติของเสียง [S] ในคำที่อยู่ตอนท้าย ตรงกลาง และตอนต้นของคำ
ดูการ์ดสิ ในภาพมีอะไรบ้าง?
- ในประโยค
คุณสามารถใช้ภาพพล็อตจากหนังสือและคอลเลกชันเทพนิยายได้ ให้เด็กพูดประโยคและวลีซ้ำตามครู จากนั้นเขียนข้อความของคุณเองตามคำศัพท์ที่เสนอ
- ในข้อความ
ดูที่รูปภาพ. คุณเห็นอะไร?
นี่คือบอริสและสลาวา เด็กชายรวมตัวกันอยู่ในป่า ฉันจะบอกคุณด้วยและคุณจะทำซ้ำ
สลาวาและบอริสรวมตัวกันอยู่ในป่า พวกเขาอยากเห็นต้นสนและฟังนกไนติงเกลร้องเพลง พวกเขาพาสุนัข Strelka ไปด้วย
เด็กเล่าเรื่องซ้ำ แก้ไขความผิดปกติในการออกเสียงเสียง มุ่งเน้นไปที่เสียงที่เป็นปัญหา
ตอนนี้ขอเสนอเรื่องสั้นเกี่ยวกับแขกของเรา ช้างเซมยอน ฉันจะเสนอคำสองสามคำเพื่อใช้ในข้อความ: ช้าง สกู๊ตเตอร์ และปั๊ม
เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับเวลาไม่กี่นาทีในการคิดตามต้องการ กำลังรวบรวมข้อความ ครูตรวจสอบสัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และไวยากรณ์
คุณชอบที่จะแก้ปริศนาอักษรไขว้หรือไม่? ฉันได้เตรียมปริศนาอักษรไขว้สำหรับคุณด้วยคำที่มีเสียง [S] ลองเดาดูนะครับ
สรุปบทเรียน
วันนี้คุณและฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ มากมาย เราเรียนรู้ที่จะออกเสียงเสียง [S] ได้ดีขึ้น พูดอีกครั้ง. ทำได้ดี!
ที่บ้าน ให้พูดประโยคนี้ซ้ำ: “โรบิน บ็อบบินกินทั้งวัน และเขาก็ไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะเคี้ยว เขากินแอปริคอททั้งลูกและเริ่มปอกมะพร้าว” “พาซานย่าไปที่เนินเลื่อน” “ตัดเคียวในขณะที่น้ำค้างยังค้างอยู่”
บอกลาเซมยอนแล้วเชิญเขาเข้าสู่บทเรียนต่อไป
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш] สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี
Ponomareva Tatyana Aleksandrovna ครู-นักบำบัดการพูด MDOU “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 166 “นกนางแอ่น”, Saratovสรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [SH] “ The Road for Masha”
คำอธิบายของวัสดุ:ฉันขอเสนอบทสรุปบทเรียนเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш] สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 5-6 ปี) เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาล บทสรุปนี้ใช้สำหรับขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติในพยางค์ คำ ประโยค และบทกวี รูปแบบการจัดส่ง: บทเรียนรายบุคคลอุปกรณ์:ตุ๊กตา Masha กล่อง รูปภาพวัตถุพร้อมเสียง [Ш] รูปภาพพร้อมงาน ภาพประกอบบทกวี
เป้า:ระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш]
งาน:
ก) ราชทัณฑ์: เพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ชัดเจนและแตกต่างของอุปกรณ์ข้อต่อ เรียนรู้การออกเสียงเสียง [Ш] แยกเป็นพยางค์คำประโยคบทกวี ชี้แจงภาพอะคูสติกและการออกเสียงของเสียง [Ш]
b) พัฒนาการ: พัฒนากระบวนการสัทศาสตร์, ความจำ, ความสนใจ, ทักษะยนต์; ปรับปรุงหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์
c) การศึกษา: เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อน ความปรารถนาที่จะพูดอย่างสวยงามและถูกต้อง และเพื่อสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในชั้นเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
I. ช่วงเวลาขององค์กร
- ระหว่างทางที่นี่ฉันได้พบกับตุ๊กตามาช่า เธอลืมทางกลับบ้าน จะพาเธอกลับบ้านไปหาแม่เธอไหม? โอเค ฉันรู้แค่ว่าเราต้องเลือกเส้นทางไหน และเพื่อให้สนุกยิ่งขึ้น เราจะทำภารกิจต่างๆ กันไปตลอดทาง
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.
1. ยิมนาสติกแบบประกบ
- มาสอน Masha ให้ทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้:
“ รั้ว/ท่อ” - 5 ครั้ง
“แยมอร่อย” - 5 ครั้ง
“ สวิง” - 10 ครั้ง
“ ถ้วย” - 10 วินาที
“ เห็ด” - 5 วินาที
“ ม้า” - 5 ครั้ง
2. การทำซ้ำของเสียงที่เปล่งออก [Ш]
- ดูสิมันคลานไปตามทางและส่งเสียงฟู่! มาส่งเสียงฟู่เหมือนเขากันเถอะ ตอนนี้เลื่อนนิ้วของคุณไปตามเส้นทางและส่งเสียงฟู่ ตอนนี้ขยับดินสอของคุณและอย่าลืมส่งเสียงฟู่เหมือนงู
- บอก Masha ว่าเราออกเสียงเสียง [Ш] อย่างไร ลิ้น ริมฝีปาก ฟัน ของเราทำอะไรเมื่อออกเสียงเสียง [Ш]? (ริมฝีปากโค้งมน ฟันปิดโดยมีช่องว่างเล็ก ๆ ลิ้นดูเหมือน "ถ้วย" และยกขึ้นโดยตุ่มหลังฟันบน)
3. ระบบอัตโนมัติของเสียงในพยางค์
- ดูสิ มีรอยเท้าบนเส้นทางนี้ เรามาอ่านกันว่ามันเขียนว่าอะไรที่นั่น
ชิ-ชู-โช
ซา-เธอ-ซู
ชู-โช-ชา
อะไร-อะไร-อะไร
ชิ้นชิ้นชิ้น
Shka-shka-shku
โรงเรียนโรงเรียนโรงเรียน
ตะเข็บตะเข็บตะเข็บ
ตะเข็บตะเข็บ
4. ยิมนาสติกนิ้ว
"กบน้อย"
นิ้วนาง นิ้วกลาง
ฉันจะเชื่อมต่อคุณกับอันใหญ่
ฉันจะงออีกสองคนกลับ
ฉันจะแสดงให้คุณเห็นกบตัวน้อย
5. ระบบอัตโนมัติของเสียงในคำพูด
ก) “ตั้งชื่อคำและกำหนดตำแหน่งของเสียง”
- กล่องนี้บนเส้นทางคืออะไร? ดูสิว่ามีอะไรอยู่ในนั้น
- ตั้งชื่อคำศัพท์และจัดเรียงรูปภาพตามนั้น โดยมีเสียง [Ш] ที่ต้นคำ ตรงกลางและท้ายคำ (รูปภาพของเรื่อง: เสื้อคลุมขนสัตว์ คาโมมายล์ ผ้าพันคอ เสื้อเชิ้ต ห้องอาบน้ำ ตู้เสื้อผ้า แมว หนู กก หมากรุก)
ข) “นับ”
- นี่ใครกำลังนอนหลับอยู่ในที่โล่ง? (แมว). แมวเห็นใครในความฝันของเธอ? (หนู). นับจำนวนหนูที่แมวเห็นในความฝัน (หนูหนึ่งตัว หนูสองตัว หนูสามตัว...)
6. ระบบอัตโนมัติของเสียงในประโยค
- จับคู่คำการกระทำกับรูปภาพที่ตรงกัน แต่งและพูดประโยค มาดูกันว่า Masha ทำอะไร (Masha กินช็อกโกแลตแท่ง Masha กินลูกแพร์ Masha กินเชอร์รี่ Masha ล้างลูกแพร์ Masha เห็นโรงเรียน Masha ขึ้นไปโรงเรียน Masha กำลังปักหมอน Masha ซื้อช็อกโกแลตแท่ง Masha กำลังเย็บริมเธอ กางเกงขาสั้น Masha กำลังรีดกางเกงขาสั้นของเธอ)
7. ระบบอัตโนมัติของเสียงในบทกวี
กระทงพบถุง
และมีหม้ออยู่ในกระเป๋า
และมีถั่วอยู่ในหม้อ
และเศษเล็กเศษน้อย
กกส่งเสียงกรอบแกรบในความมืด
แมวคิดว่ามันเป็นหนู
เธอวิ่งเข้าไปในต้นกก -
ไม่มีวิญญาณอยู่ในต้นอ้อ
สาม. สรุป.
- แต่ฉันเห็นว่าบ้านของใครซ่อนอยู่หลังต้นอ้อ นี่เราอยู่. Masha กล่าวขอบคุณ คุณพาเธอกลับบ้านและสอนให้เธอออกเสียงเสียง [Ш] เราจะออกเสียงเสียง [Ш] ได้อย่างไร? จำใครที่เราพบระหว่างทาง? ทำได้ดี! วันนี้คุณลองออกเสียงให้ถูกต้องแล้วและช่วยให้ตุ๊กตา Masha หาทางกลับบ้านได้
ออคซาน่า บูลาฟสกายา
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [C]
เรื่อง: « ระบบเสียงอัตโนมัติ [s]» .
เป้า:
สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของรูปแบบข้อต่อที่ถูกต้อง เสียง"กับ"
งาน:
เสริมสร้างข้อต่อที่ถูกต้อง เสียง [s].
ขยายคำศัพท์ของบุตรหลานของคุณ
พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ ความสนใจ การคิด
อุปกรณ์: กระจกเงา วัสดุจิตรกรรม ข้อความ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
สวัสดี! ฉันชื่อ Oksana Olegovna คุณชื่ออะไรวันนี้อารมณ์ของคุณ?
กรุณานั่งลงให้สบายยิ่งขึ้น
พวกเขาส่งจดหมายมาให้ฉันและบอกให้ฉันไปเปิดที่ ระดับ- มาดูกันว่าในจดหมายฉบับนี้มีอะไรบ้าง? เปิดซองจดหมาย
แต่มันคืออะไร? ภาพบางส่วน. พวกเขาหมายถึงอะไร?
ถูกต้องนี่คือแบบฝึกหัดสำหรับลิ้น
ยิมนาสติกแบบประกบ
วันนี้คุณและฉันจะยังคงออกเสียงอย่างถูกต้องต่อไป เสียง"กับ"ในข้อความ และงานที่น่าสนใจในซองนี้จะช่วยเราในวันนี้
ถือกระจกไว้ในมือ มายิ้มให้กระจกกันเถอะ
ริมฝีปากของเราก็ยิ้ม
พวกเขาตรงไปที่หูของฉัน
คุณลอง "สสส"บอก
แสดงรั้วของคุณให้ฉันดู!
สไตล์การประกบ:
ทำได้ดีมาก คุณทำได้ดีมาก
เมื่อเราพูด เสียง c – ปลายลิ้นอยู่ตรงตำแหน่งใดของฟันล่างหรือฟันบน?
มันถูกต้องเมื่อเราพูด เสียงค- ปลายลิ้นวางอยู่บนฟันล่าง
ริมฝีปากใช้อะไร รูปร่าง: กลมหรือยิ้ม?
ฟันของคุณปิดหรือเปิด?
ดีค่ะฟันปิดแล้วแต่ยังเหลือช่องว่างเล็กๆ
มองในกระจก
เรามาอธิบายกันดีกว่า เสียงซี.
อันไหน เสียงสระหรือพยัญชนะ? แข็งหรืออ่อน?
การรวมการออกเสียง เสียงเป็นพยางค์:
ทำซ้ำพยางค์ด้วย เสียง"กับ"โดยรวบรวมนิ้วเป็นกำปั้นโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ นิ้ว:
ซา-ซา-ซา-ซา-ซา
ดังนั้น-ดังนั้น-ดังนั้น-So-So
ซู-ซู-ซู-ซู-ซู
Sy-Sy-Sy-Sy-Sy
เซ-เซ-เซ-เซ-เซ
เท่า-เท่า-เท่า-เท่า
ออส-ออส-ออส-ออส-ออส
พวกเรา-พวกเรา-พวกเรา-พวกเรา
ใช่-ใช่-ใช่-ใช่-ใช่
เอส-เอส-เอส-เอส-เอส
เรายังมีวงกลมอยู่ในซองจดหมายฉันเสนอให้คุณ
วางวงกลมไว้เมื่อคุณได้ยิน เสียง"กับ":
ส้ม
โทรทัศน์
ทำได้ดี. ตอนนี้นับและตั้งชื่อคำจำนวนเท่ากันที่ขึ้นต้นด้วย เสียง"กับ".
มาดูกันว่าซองจดหมายนี้มีงานที่น่าสนใจอื่น ๆ อีกบ้างสำหรับเรา
ดูสิ มีแผนภาพอยู่ตรงหน้าคุณ และฉันเสนอให้เขียนเรื่องสั้นกับฉัน
ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจเสร็จแล้ว เสียง"กับ"ออกเสียงได้ดีทุกถ้อยคำ
บรรทัดล่าง:
จำไว้ว่าเราทำอะไรวันนี้ ระดับ- ด้วยซึ่ง ทำงานด้วยเสียง?
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
สรุปและการวิเคราะห์ตนเองของบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [R]วัตถุประสงค์: เพื่อรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง [R. ] แยกเป็นพยางค์ คำ และวลี งานการศึกษาราชทัณฑ์:.
บทคัดย่อบทเรียนการบำบัดคำพูดกลุ่มย่อยแต่ละกลุ่ม “การทำให้เสียงอัตโนมัติ [L] ในวลีและประโยค”บทสรุปของบทเรียนการบำบัดคำพูดแบบกลุ่มย่อยแต่ละกลุ่ม: “การทำให้เสียงอัตโนมัติ [L] ในวลีและประโยคตามโครงเรื่อง
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลในหัวข้อ: ระบบอัตโนมัติของเสียง [L] ในพยางค์ คำ ประโยค หัวข้อ: ระบบอัตโนมัติของเสียง
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [P] ในรูปแบบคำพูดและข้อความที่เชื่อมโยงเป้าหมาย: ระบบอัตโนมัติของเสียง R ในคำและข้อความ วัตถุประสงค์: ราชทัณฑ์และให้ความรู้: 1. เสริมสร้างสิ่งที่ถูกต้อง
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [L] และการแยกความแตกต่างของเสียง [S]-[S’]หัวข้อ: เสียง L เสียง S-S งาน: I---ทำให้เสียง L เป็นพยางค์ คำ ประโยคโดยอัตโนมัติ – พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ในที่ทำงาน
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับระบบอัตโนมัติของเสียง "R" งานราชทัณฑ์และการศึกษา - เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับเสียง