วิธีเตรียมตัวนำเสนอเรื่อง GVE การเตรียมนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินสำหรับ GVE ในภาษารัสเซีย (การนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์)

จีวีอี – 2017 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ภาษารัสเซีย

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับโอกาสในการเลือกรูปแบบการสอบแบบใดแบบหนึ่ง: เรียงความหรือการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์

เรียงความเหตุผล

ตัวอย่างชุดหัวข้อเรียงความสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เป็นหัวข้อคำถามหรือหัวข้อการตัดสิน

1. หัวข้อ-คำถาม - สูตรนี้ไม่ได้แสดงถึงความคิด แต่บ่งบอกถึงเส้นทางตรงไปสู่ความคิดนั้น เช่น “จากมุมมองของคุณ ทำไมปัญหาสิ่งแวดล้อมถึงกดดันมากในปัจจุบัน”

2. การตัดสินหัวข้อ - ในสูตรนี้แนวคิดเรื่องการใช้เหตุผลได้แสดงออกมาแล้วเช่น "Onegin เป็นคนพิเศษ" การตัดสินหัวข้อเป็นวิธีที่ง่ายที่สุด: เป็นการนำเสนอแนวคิดสำเร็จรูปสำหรับการเขียนเรียงความ

ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของผู้เขียนสามารถแสดงออกมาได้ในการเลือกข้อโต้แย้งเพื่อยืนยันแนวคิดนี้และในการจัดเตรียมเนื้อหาเท่านั้น หัวข้อคำถามถือว่าความเป็นอิสระของผู้เขียนในระดับที่มากขึ้น: ตัวเขาเองเป็นผู้กำหนดแนวคิดของการโต้แย้ง ยิ่งไปกว่านั้น ผู้เขียนแต่ละคนสามารถตอบคำถามเดียวกันได้แตกต่างกัน ดังนั้นแต่ละคนก็จะมีความคิดของตัวเอง แต่ละคนก็จะเลือกข้อโต้แย้งของตัวเองเพื่อพิสูจน์ แนวคิดของหัวข้อให้ขอบเขตที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเพื่อความเป็นอิสระ: ผู้เขียนข้อโต้แย้งเองกำหนดปัญหาที่มีอยู่ในหัวข้อแก้ไขด้วยตนเองนั่นคือกำหนดแนวคิดหลักของเรียงความ

การให้เหตุผลคืออะไรและจะสร้างได้อย่างไร

1. การใช้เหตุผล คือ คำพูดประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการนำเสนอด้วยวาจา การอธิบาย การยืนยันความคิดใดๆ

2. โครงสร้างของข้อความอาร์กิวเมนต์: 1) วิทยานิพนธ์; 2) หลักฐาน นั่นคือ ข้อโต้แย้ง; 3) ข้อสรุป

วิทยานิพนธ์คือความคิดที่แสดงออก นั่นคือ การตัดสินที่หยิบยกขึ้นมาในเนื้อหา ซึ่งมีความชอบธรรมในกระบวนการโต้แย้ง วิทยานิพนธ์ตอบคำถาม: แนวคิดใดที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว?

ข้อโต้แย้งและข้อโต้แย้งเป็นบทบัญญัติทางทฤษฎีหรือข้อเท็จจริงเบื้องต้นโดยช่วยให้วิทยานิพนธ์มีความสมเหตุสมผล ข้อโต้แย้งจะต้องน่าเชื่อถือ

ข้อกำหนดเรียงความ

1. ขอแนะนำให้เลือกคำบรรยายสำหรับเรียงความซึ่งมีแนวคิดหลักของงาน (คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องมี epigraph)

2. ในเรียงความคุณต้องแสดงความคิดเห็นของคุณเองในหัวข้อที่เลือกโดยโต้แย้งตำแหน่งของคุณจากผลงานวรรณกรรมในประเทศหรือโลกหนึ่งหรือสองชิ้น

3. สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของเกณฑ์หมายเลข 1 “ความเกี่ยวข้องกับหัวข้อ” เกณฑ์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบเนื้อหาของเรียงความ ผู้สำเร็จการศึกษาอภิปรายหัวข้อที่เสนอ เลือกวิธีการเปิดเผย (เช่น ตอบคำถามในหัวข้อ หรือสะท้อนถึงปัญหาที่เสนอ หรือสร้างข้อความตามวิทยานิพนธ์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ เป็นต้น)

4. มีความจำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของเกณฑ์ข้อ 2 “ การโต้แย้ง ดึงดูดวรรณกรรม” เกณฑ์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทดสอบความสามารถในการใช้วรรณกรรมเพื่อสร้างข้อโต้แย้งในหัวข้อที่เสนอและเพื่อโต้แย้งจุดยืนของตน

5. โครงสร้างเรียงความ:

ในการแนะนำงานควรมีการกำหนดแนวคิดหลักของเรียงความและเหตุผลของผู้เขียนอย่างชัดเจน (ประมาณ 50-70 คำ)

ข้อโต้แย้งแรกจากวรรณคดีรัสเซียควรได้รับการพัฒนาและเปิดเผยแนวคิดที่มีอยู่ในวิทยานิพนธ์ แสดงให้เห็นถึงความสามารถของบัณฑิตในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมในแง่ของหัวข้อที่เลือก (ประมาณ 120 คำ)

ข้อโต้แย้งที่สองจากวรรณคดีรัสเซียควรขยายและเปิดเผยแนวคิดที่มีอยู่ในวิทยานิพนธ์ แสดงให้เห็นถึงความสามารถของบัณฑิตในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมในแง่ของหัวข้อที่เลือก (ประมาณ 120 คำ)

จำไว้ว่าจะไม่มีงานศิลปะในการสอบ! ทุกสิ่งล้วนมาจากความทรงจำ

บทสรุปควรสอดคล้องกับทั้งคำนำและข้อโต้แย้งของเรียงความ (ประมาณ 50 คำ)

6. เมื่อเขียน สิ่งสำคัญคือต้องจดจำความสามารถในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและโต้แย้งความคิดของคุณ

7. เมื่อเขียนและแก้ไขงานจำเป็นต้องจำเกี่ยวกับรูปแบบคำพูดของข้อความนั่นคือการใช้คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ที่หลากหลายและแยกคำพูดที่ซ้ำซากจำเจและคำศัพท์ที่ไม่เหมาะสมออกจากข้อความของเรียงความ หากคุณตั้งชื่อนักเขียนและกวีให้สอดคล้องกัน: คุณตั้งชื่อทุกคนโดยระบุชื่อหรือชื่อและนามสกุล ตัวอย่างเช่น L. Tolstoy, A. Chekhov หรือ L. N. Tolstoy และ A. P. Chekhov อย่าให้ความคุ้นเคยในงานของคุณโดยเรียกนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ด้วยชื่อและนามสกุลเท่านั้น: Lev Nikolaevich กล่าวว่า... (ผู้เชี่ยวชาญจะถือว่านี่เป็นความผิดพลาดทางจริยธรรม)

8.หลังจากเสร็จงานต้องตรวจสอบให้ละเอียด โปรดจำไว้ว่าคุณจะมีพจนานุกรมการสะกดคำไว้ใช้

9.คัดลอกงานอย่างระมัดระวัง อ่านออกง่าย หลีกเลี่ยงรอยเปื้อนและการแก้ไข

10. ตามข้อความของคำแนะนำ ปริมาณเรียงความต้องมีอย่างน้อย 250 คำ จำนวนคำที่แนะนำคือ 350 หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 200 คำ (รวมคำทั้งหมดในการนับ รวมถึงคำประกอบ) งานดังกล่าวถือว่ายังไม่เสร็จสมบูรณ์และได้คะแนน 0 คะแนน

ไม่ได้กำหนดจำนวนคำสูงสุดในเรียงความ: ในการกำหนดปริมาณของเรียงความผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องดำเนินการจากการที่จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาทีสำหรับงานทั้งหมด

ตัวอย่างโครงสร้างเรียงความ-การตัดสิน

“หนังสือทำให้คนดีขึ้น...” (I.A. Goncharov)

ในการแนะนำตัว สำหรับเรียงความคุณต้องแสดงความเข้าใจในคำพูดของนักเขียนชื่อดังชาวรัสเซีย I.A. Goncharov โดยให้ความสนใจกับคำสำคัญของหัวข้อ "หนังสือ" "ทำดีกว่า" แสดงความคิดเห็นของคุณโดยกำหนดช่วงของคำถามในหัวข้อนี้ (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับวิจารณญาณของผู้เขียน) เช่น “หนังสือทุกเล่มช่วยให้คนเป็นคนดีขึ้นได้หรือไม่?”; “ การดีขึ้นหมายความว่าอย่างไร”; “ หนังสือสามารถปลูกฝังคุณธรรมให้กับผู้อ่านได้อย่างไร”, “ บทบาทของนวนิยายในการพัฒนาบุคลิกภาพคืออะไร”

การแนะนำ. ในแถลงการณ์ของนักเขียนชาวรัสเซีย I.A. Goncharov พูดถึงบทบาทของหนังสือในการพัฒนามนุษย์ ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับข้อความนี้ แท้จริงแล้วการอ่านหนังสือดีๆ ทำให้คนดีขึ้น หนังสือไม่ใช่แค่ตำราเรียน หนังสืออ้างอิง สารานุกรมที่นำแสงสว่างแห่งความรู้มาสู่เราเท่านั้น หนังสือที่มีผลงานศิลปะก็เป็นตำราแห่งชีวิตเช่นกัน ความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจในสิ่งที่เราอ่านมีอิทธิพลต่อโลกภายในของเราอย่างไม่ต้องสงสัย

(ตัวอย่างข้อโต้แย้งสำหรับการอ่าน) บทบาทที่ยิ่งใหญ่ของหนังสือในการพัฒนาบุคลิกภาพสามารถแสดงให้เห็นได้จากตัวอย่างเรื่องราวอัตชีวประวัติของ M. Gorky เรื่อง "My Universities" ตัวละครหลักของเรื่อง Alyosha Peshkov เชื่อว่ามีเพียงหนังสือที่เขาอ่านเท่านั้นที่ช่วยให้เขาทนต่อการทดลองที่ยากลำบากที่สุดในชีวิตและยังคงเป็นผู้ชายในหมู่ "ชนเผ่าโง่" ของตระกูล Kashirin สำหรับ Alyosha หนังสือเล่มนี้กลายเป็นพลังที่ทำให้เขาอยู่เหนือความไม่รู้และไร้ความสามารถ ต่อมาในบทความ “เกี่ยวกับหนังสือ” A.M. กอร์กีเขียนว่า:“ ฉันเป็นหนี้ทุกสิ่งที่ดีในตัวฉันจากหนังสือ” หนังสือเล่มนี้สอนให้พระเอกของเรื่องเชื่อในความฝันของชีวิตที่สวยงามและมีความหมายและก้าวไปสู่เป้าหมายที่ตั้งใจไว้อย่างกล้าหาญ การอ่านหนังสือของ M. Gorky คุณจะแข็งแกร่งขึ้นคุณเชื่อในสิ่งที่ดีที่สุดคุณจะมีน้ำใจมากขึ้นและมีมนุษยธรรมมากขึ้น

ข้อโต้แย้งที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่สนับสนุนการอ่านคือคุณค่าทางศีลธรรมของนิยาย แท้จริงแล้วตั้งแต่วัยเด็กการฟังนิทานของแม่จาก Andersen, Pushkin, Chukovsky เราซึมซับคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของมนุษยชาติ: ความสูงส่ง, ความรักในชีวิต, ความเกลียดชังความชั่วร้าย, ความขี้ขลาด, ความโหดร้าย เป็นเพราะชีวิตสมัยใหม่ของเรามีความโหดร้ายมากมายจนเราหยุดอ่านซึ่งหมายความว่าเราลืมไปแล้วว่าจะแสดงความเห็นอกเห็นใจและมีความเห็นอกเห็นใจอย่างไร จิตวิญญาณมนุษย์ต้องการอาหารฝ่ายวิญญาณ ไม่เช่นนั้นวิญญาณจะเหม็นอับและแข็งกระด้าง

บทสรุป. ดังนั้นเมื่อคิดถึงคำแถลงของ I.A. Goncharova เราสามารถสรุปได้ว่านิยายส่วนใหญ่อุทิศให้กับมนุษย์ดังนั้นจึงช่วยให้เราเข้าใจว่าเราแต่ละคนคืออะไร เราควรให้ความสำคัญกับอะไรในชีวิต ในเพื่อน... หนังสือดีๆ จะช่วยให้เราค้นพบสถานที่ของเราท่ามกลางผู้คน ช่วยเหลือ เราเลือกทางศีลธรรมเพื่อประโยชน์ของความดี270 คำ

ตัวอย่างหนึ่งในชุดหัวข้อเรียงความ:

1. “หนังสือทำให้คนดีขึ้น...” (I.A. Goncharov)

2. “ ผู้น่าสงสารคือผู้ที่มีชีวิตอยู่โดยปราศจากอุดมคติ” (I.S. Turgenev)

3. ภาพสะท้อนความสุขของมนุษย์และความแตกต่างในความเข้าใจ

4. M.Yu. ตั้งคำถามทางศีลธรรมอะไรบ้าง? Lermontov ในนวนิยายเรื่อง Hero of Our Time?

สามหัวข้อแรกนั้นฟรี ส่วนหัวข้อที่สี่เป็นหัวข้อวรรณกรรม หากคุณเลือกหนึ่งในสามหัวข้อเรียงความแรก นักเรียนสามารถโต้แย้งจุดยืนของตนโดยพิจารณาจากเนื้อหาของผลงานศิลปะและประสบการณ์ชีวิตของพวกเขา (ความประทับใจส่วนตัว การสะท้อนความคิดส่วนตัว ความรู้ ฯลฯ) หากพวกเขาเลือกหัวข้อเรียงความที่สี่ พวกเขาควร พึ่งพางานศิลปะกำหนดมุมมองของคุณ

การนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์

    ข้อความนำเสนอเป็นส่วนหนึ่งของบทความ เรียงความ เรื่องราวของประเด็นทางปรัชญา สังคม และศีลธรรม ข้อความนี้ถือเป็นแรงกระตุ้นในการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง

    ข้อความที่เสนอสำหรับการนำเสนอจะถูกอ่านโดยผู้จัดงานในกลุ่มผู้ชมสอง รอ .

    งานสร้างสรรค์จัดทำขึ้นในรูปแบบของคำถามที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของข้อความ คำถามนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นและโต้แย้งจุดยืนของคุณเอง

    ปริมาณข้อความโดยประมาณสำหรับการนำเสนอคือ 280–400 คำ

    ผู้สอบจะต้องเขียนบทสรุปที่กระชับ โดยสื่อเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยและเนื้อหาทั้งหมดโดยรวม

    การนำเสนอที่กระชับต้องใช้ทักษะในการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การแยกหัวข้อย่อยหลักในข้อความ และการสรุปเนื้อหาของข้อความต้นฉบับ

    โดยการนำเสนอข้อความอย่างกระชับ ผู้สำเร็จการศึกษาแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการประมวลผลข้อมูล: แยกรายละเอียดและสรุปปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันในขณะที่ยังคงหัวข้อย่อยหลักไว้ เมื่อเขียนการนำเสนอที่กระชับ เป้าหมายไม่ใช่เพื่อรักษาสไตล์ของผู้เขียน

    จำนวนงานเขียนที่ต้องการขั้นต่ำที่ต้องการในรูปแบบของการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์: การนำเสนอที่กระชับ - จาก 70 คำ (หากการนำเสนอมีน้อยกว่า 50 คำ การนำเสนอจะได้คะแนน 0 คะแนน) งานสร้างสรรค์ (เรียงความ) – จาก 200 คำ (หากเรียงความมีน้อยกว่า 150 คำ เรียงความจะได้คะแนน 0 คะแนน)

เมื่อตรวจสอบเรียงความและงานสร้างสรรค์สำหรับข้อความนำเสนอ ระดับของ การก่อตัวของทักษะดังต่อไปนี้:

    สร้างข้อความตามหัวข้อที่กำหนด

    ประมวลผลและตีความข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความ

    แสดงความคิดอย่างมีเหตุผล สร้างวิทยานิพนธ์และหลักฐานเป็นส่วนหนึ่งของการให้เหตุผลเรียงความ

    เลือกข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือสร้างข้อความที่มีเหตุผล

    เลือกทรัพยากรภาษาให้สอดคล้องกับงาน

    จัดรูปแบบข้อความตามมาตรฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

ตัวอย่างคำย่อของข้อความ

ข้อความต้นฉบับ

ความเงียบคือความบกพร่องที่ใหญ่ที่สุดในโลก เสียงรถยนต์รถแทรกเตอร์รถจักรยานยนต์รถไฟเครื่องบินที่ส่งเสียงดังอย่างต่อเนื่องจากเสียงที่คนสมัยใหม่ไม่สามารถหลบหนีได้แม้แต่ในบ้านของเขาทำให้โลกหูหนวกแม้ในเวลากลางคืนและทำให้ไม่เหมาะกับชีวิต แต่ต้องเสียค่าเส้นประสาท เส้นประสาท และเส้นประสาท และหัวใจ และจิตใจ ดังนั้นนอกจากความเงียบแล้ว วาเลอเรียนก็หายากในโลกเช่นกัน

เพิ่มความเร็วสมัยใหม่ ก๊าซพิษที่ชาวเมืองสูดเข้าไปทุกวัน เพิ่มความรู้สึกกดดันด้านเวลา เพิ่มข้อมูลทุกประเภทที่มากเกินไป นอกจากนี้ความแออัดยัดเยียดที่เกิดจากเมืองต่างๆ แล้วคุณจะเข้าใจว่าทำไมรากสืบธรรมชาติจึงหาได้ยากในร้านขายยา

ด้วยความอยากได้รากของวาเลอเรียนป่าแท้ จึงเข้าไปในป่าและพบว่ามันเติบโตในที่ร่ม นี่คือพืชที่ในยุคที่วุ่นวายของเส้นประสาทที่หลุดลุ่ย การนอนไม่หลับที่ทำให้ร่างกายอ่อนแอ และจิตใจที่เคล็ด ควรสร้างอนุสาวรีย์ที่สวยงาม:วาเลเรียนเหมือนแม่, จะสงบและกล่อมให้คุณนอนหลับและจะคืนความสงบในใจที่เราทุกคนต้องการอย่างมาก(อ้างอิงจาก V. Soloukhin)

เมื่อทำงานกับข้อความ คุณสามารถใช้ตารางที่จะแสดงวิธีการทำงานของคุณอย่างชัดเจน:

    แบ่งข้อความออกเป็นย่อหน้า

    แยกข้อมูลที่จำเป็น

    ใช้วิธีการย่อข้อความที่ทราบอยู่แล้วลบข้อมูลที่ไม่จำเป็นออก

    รวมข้อความผลลัพธ์ แก้ไขหากจำเป็น

ข้อความต้นฉบับ

วิธีการตัด

(1) ความเงียบคือความบกพร่องที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก(8 คำ)

ปล่อยให้ประโยคนี้ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเนื่องจากเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาความคิดของผู้เขียนเท่านั้นยกเว้นกันเถอะ คำว่า "ที่นี่" และเราจะแทนที่ วลี"(บน) ลูกโลก"สรุป(บนพื้น):ความเงียบคือความบกพร่องที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก . (6 คำ)

(2) ถาวรแสนยานุภาพ หลากหลายรถยนต์ รถแทรกเตอร์ รถจักรยานยนต์ รถไฟ เครื่องบิน จากเสียงรบกวนที่คนยุคใหม่ไม่อาจหลีกหนีได้แม้จะอยู่ในบ้านแม้ในเวลากลางคืนก็ตามทำให้โลกตะลึงและทำให้โลกไม่เหมาะกับชีวิต (29 คำ )

ก)การเพิ่มเติมที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่งเราจะแทนที่ คำทั่วไปขนส่ง.

ข)เราจะมาแทนที่ ข้อรองจากเสียงรบกวนที่คนยุคใหม่ไม่อาจหลีกหนีได้แม้จะอยู่ในบ้านก็ตามวลีบุกเข้าไปในบ้าน.

วี)ยกเว้นกันเถอะ ภาคแสดงสตัน:

เสียงการจราจรที่ดังเข้ามาในบ้านเรือนแม้ในเวลากลางคืนทำให้โลกไม่เหมาะกับชีวิต . (15 คำ)

(3)แต่ก็คุ้มค่าเส้นประสาท เส้นประสาทและเส้นประสาท

(4) และหัวใจ

(5) และจิตใจ (11 คำ)

ก)มารวมกัน ทั้งสามประโยคนี้ออกจากกันแต่ซึ่งใช้เป็นเครื่องมือในการเชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้า

ข)เราจะมาแทนที่ ขีดเส้นใต้คำที่มีแนวคิดทั่วไปสุขภาพ: แต่มันส่งผลเสียต่อสุขภาพของคุณ ( 4 คำ)

(6) ดังนั้น นอกจากความเงียบแล้ว วาเลอเรี่ยนก็หายากในโลกเช่นกัน(11 คำ)

ปล่อยให้ประโยคนี้ไม่เปลี่ยนแปลงเนื่องจากยังคงเป็นแนวคิดหลักของผู้เขียนเท่านั้นเราจะแทนที่ วลีบนโลกสรุปบนพื้น: ดังนั้นพร้อมกับความเงียบจึงกลายเป็น Valerian ก็หายากบนโลกเช่นกัน (10 คำ)

(7) เพิ่มความเร็วสมัยใหม่ ก๊าซพิษที่ชาวเมืองสูดเข้าไปทุกวัน เพิ่มความรู้สึกกดดันด้านเวลา เพิ่มข้อมูลทุกประเภทที่มากเกินไป

(8) นอกจากนี้ ความแออัดยัดเยียดที่เกิดจากเมืองต่างๆ แล้วคุณจะเข้าใจว่าทำไมรากสืบธรรมชาติจึงหาได้ยากในร้านขายยา(37 คำ)

ก)ยกเว้นกันเถอะ

    การทำซ้ำคำที่ขีดเส้นใต้และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง

    ประโยคเบื้องต้น

    ข้อย่อย

ข)เราจะแทนที่ ส่วนหนึ่งเสนอก๊าซพิษที่ชาวเมืองทุกคนสูดเข้าไปในปริมาณมากทุกวันวลีอากาศเสีย

วี)มารวมกันกันเถอะ ประโยคที่ 7 และ 8:เพิ่มความเร็วนี้, อากาศสกปรก, ความเร่งรีบ, ขาดเวลา, ข้อมูลมากเกินไป, นิสัยที่ไม่ดี, คิว, ความแออัดยัดเยียดในเมืองและคุณจะเข้าใจว่าทำไมการซื้อรากสืบธรรมชาติจึงเป็นเรื่องยาก. (25 คำ)

(9) ต้องการได้รากวาเลอเรียนป่าแท้ จึงเข้าไปในป่าและพบมันเติบโตในที่ร่ม(17 คำ)

ปล่อยให้ประโยคนี้ไม่เปลี่ยนแปลงเพราะมันยังคงเป็นความคิดของผู้เขียนเท่านั้นยกเว้นกันเถอะ คำที่นั่นและวลีแบบมีส่วนร่วมอยากได้รากวาเลอเรี่ยนแท้จึงเข้าป่าไปเจอ (13 คำ )

10) นี่คือพืชชนิดหนึ่งในยุคที่วุ่นวายของเราด้วยเส้นประสาทที่หลุดลุ่ย การนอนไม่หลับที่บั่นทอนสุขภาพ และจิตใจที่เคลิบเคลิ้ม เราควรสร้างอนุสาวรีย์อันสวยงาม:วาเลอเรียนจะสงบและกล่อมให้คุณนอนหลับเช่นเดียวกับแม่และจะคืนความสมดุลทางจิตใจที่จำเป็นสำหรับเราทุกคน(33 คำ)

ก)ยกเว้นกันเถอะ ส่วนที่ขีดเส้นใต้ของอนุประโยค: นี่เป็นเพียงส่วนเสริมจากข้อมูลที่ทราบอยู่แล้วเท่านั้น

คำจำกัดความสวย;

การเปรียบเทียบเหมือนแม่.

นี่คือพืชที่ควรสร้างอนุสาวรีย์: วาเลอเรียนจะสงบและกล่อมให้คุณนอนหลับและจะคืนความสงบทางจิตใจที่จำเป็นสำหรับเราทุกคน(18 คำ)

144 คำ

85 คำ

นี่คือข้อความของ V. Soloukhin ในฉบับย่อของเรา:

อยากได้รากวาเลอเรี่ยนแท้จึงเข้าป่าไปเจอ นี่คือพืชที่ควรสร้างอนุสาวรีย์: วาเลอเรียนจะสงบและกล่อมให้คุณนอนหลับและจะคืนความสงบทางจิตใจที่จำเป็นสำหรับเราทุกคน(85 คำ)

ตอนนี้พร้อมกับวิธีการย่อข้อความที่มีความหมายแล้วจำเป็นต้องใช้วิธีการทางภาษา: มาแทนที่วลีกันรากสืบป่าแท้ สรรพนามของเขา และสรรพนามของเธอ - สรุปสืบ :

เพิ่มความเร็วขนาดนี้ อากาศสกปรก ความเร่งรีบ ขาดเวลา ข้อมูลล้นเหลือ ความแออัดในเมือง แล้วคุณจะเข้าใจว่าทำไมมันถึงหาซื้อยาก รากสืบธรรมชาติ .

อยากได้จึงเข้าไปในป่าเจอวาเลอเรี่ยน นี่คือพืชที่ควรสร้างอนุสาวรีย์: วาเลอเรียนจะสงบและกล่อมให้คุณนอนหลับและจะคืนความสงบทางจิตใจที่จำเป็นสำหรับเราทุกคน

เรามาแทนที่วลีกัน นี่คือพืชที่ สรรพนาม ให้เขา , คำ สืบ - สรุป ปลูก และผลลัพธ์จะเป็นข้อความต่อไปนี้:

ความเงียบคือความบกพร่องที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก เสียงการจราจรที่ดังเข้ามาในบ้านเรือนแม้ในเวลากลางคืนทำให้โลกไม่เหมาะกับชีวิต แต่มันส่งผลเสียต่อสุขภาพของคุณ ดังนั้นนอกจากความเงียบแล้ว วาเลอเรียนก็หายากบนโลกเช่นกัน

เพิ่มความเร็วนี้, อากาศสกปรก, ความเร่งรีบ, ขาดเวลา, ข้อมูลล้นเหลือ, ความแออัดยัดเยียดในเมืองและคุณจะเข้าใจว่าทำไมการซื้อรากสืบธรรมชาติจึงเป็นเรื่องยาก

ควรสร้างอนุสาวรีย์ให้เขา: วาเลอเรียนจะสงบและกล่อมให้คุณนอนหลับและจะคืนความสงบของจิตใจที่จำเป็นสำหรับเราทุกคน(70 คำ)

เราได้บีบอัดข้อมูลรองจากข้อความที่เสนอแล้ว และมีเพียงความหมายหลักเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในการนำเสนอของเรา

ข้อควรจำ “วิธีการนำเสนอแบบกระชับ”

ในการอ่านครั้งแรก:

ฟังข้อความอย่างตั้งใจเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหา

กำหนดหัวข้อของข้อความ (ข้อความเกี่ยวกับอะไร) แนวคิด (ข้อความสอนอะไร)

กำหนดรูปแบบของข้อความ ประเภทของคำพูด (คำอธิบาย การใช้เหตุผล การบรรยาย) จากนั้นจึงรักษาคุณลักษณะของคำพูดประเภทนี้ไว้เมื่อเขียนงานนำเสนอ

จำลำดับเหตุการณ์และการให้เหตุผล

กำหนดจำนวนย่อหน้าคำสำคัญ

เขียนโครงร่างข้อความโดยละเอียด โดยเน้นหัวข้อย่อยของแต่ละส่วนและตั้งชื่อหัวข้อ

เขียนชื่อรายการแผน โดยเว้นช่องว่างสำหรับคำสำคัญ

วางแผนอย่างไร.
1. โดยการเน้นคำและวลีสำคัญในย่อหน้า เพื่อให้ได้แผนการตั้งชื่อ

2. โดยใส่คำถามในแต่ละย่อหน้า จะได้แผนคำถาม

3. หลังจากตอบคำถามสั้นๆ แล้ว ให้จัดทำแผนวิทยานิพนธ์

หลังจากอ่านครั้งที่สอง

แบ่งข้อความออกเป็นส่วนๆ ที่มีความหมาย เริ่มต้นทำงานกับการบีบอัดข้อความ ข้อควรจำ: เมื่อบีบอัดข้อความจำเป็นต้องถ่ายทอดสิ่งสำคัญในแต่ละย่อหน้าและในข้อความทั้งหมดโดยรวมและในการทำเช่นนี้ให้แยกข้อมูลทุติยภูมิสรุปข้อเท็จจริงแต่ละรายการโดยแทนที่ข้อมูลเฉพาะด้วยข้อมูลทั่วไป คงคุณลักษณะภาษาของข้อความนี้ไว้ในงานนำเสนอของคุณ ใช้คำสำคัญและวลีของผู้เขียน

เขียนสรุปโดยย่อของแต่ละส่วน เชื่อมโยงเข้าด้วยกันเพื่อสร้างเป็นข้อความ

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเนื้อหาของข้อความต้นฉบับถูกถ่ายทอดโดยไม่มีการบิดเบือน

เขียนร่างงานนำเสนอของคุณและตรวจสอบอย่างละเอียด

เทคนิคการบีบอัดข้อความ

การนำเสนอโดยละเอียด เกี่ยวข้องกับการทำซ้ำข้อความต้นฉบับให้ครบถ้วนที่สุดเท่าที่จะทำได้ โดยยังคงรักษาสไตล์ของผู้เขียนไว้ งานการนำเสนอที่กระชับ - ถ่ายทอดเนื้อหาหลักในรูปแบบที่กระชับเมื่อทำงานนำเสนอโดยกระชับ คุณต้องสามารถเลือกข้อมูลพื้นฐานในข้อความต้นฉบับได้โดยแยกออกมาไมโครธีม, ในแต่ละไมโครธีมเน้นสิ่งสำคัญรู้หลักเทคนิคการบีบอัด ข้อความสามารถนำเสนอข้อมูลที่เลือกได้อย่างสม่ำเสมอ

วิธีหลักในการบีบอัดข้อความมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

ข้อยกเว้น

    คำเกริ่นนำ;

    สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

    การทำซ้ำ;

    ตัวอย่างที่คล้ายกัน

    คำถามเชิงวาทศิลป์และเครื่องหมายอัศเจรีย์

    คำพูด;

    รายละเอียดที่ไม่ส่งผลกระทบต่อความคิดของผู้เขียน

    คำอธิบาย;

    การใช้เหตุผล;

    คำอธิบาย;

    คำ ประโยคที่สามารถลบออกได้โดยไม่ทำให้เนื้อหาเสียหาย

ในกรณีที่มีข้อยกเว้นก็จำเป็น

    เน้นสิ่งสำคัญในแง่ของแนวคิดหลักของข้อความ จากนั้นลบรายละเอียดและรายละเอียดที่ไม่จำเป็นออก

    รวมสิ่งที่ได้รับโดยใช้วิธีการสื่อสารพื้นฐานระหว่างประโยค

ตัวอย่าง: ในที่โล่งใกล้ป่าหกกระแสตลก ลูกหมีเงอะงะเล่นอย่างสนุกสนาน - ลูกหมีซุ่มซ่ามกำลังเล่นอย่างสนุกสนานในที่โล่ง (อี. โซโคลอฟ-มิกิตอฟ)

ลักษณะทั่วไป

    ข้อเสนอแบบพัสดุ (การแบ่งข้อความที่เชื่อมโยงกันในระดับประเทศและเป็นลายลักษณ์อักษรออกเป็นหลายส่วนที่เป็นอิสระต่อเวลา);

    ข้อเสนอจำนวนหนึ่ง

    ส่วนของประโยคที่เชื่อมโยงกันด้วยความคิดเดียว

    เฉพาะเจาะจง ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ปรากฏการณ์

เมื่อจะสรุปก็เป็นสิ่งที่จำเป็น

    ค้นหาข้อเท็จจริงเล็กๆ น้อยๆ ที่แยกออกมาได้ในข้อความ

    ค้นหาสิ่งที่พวกเขามีเหมือนกัน

    รวมข้อเท็จจริงเหล่านี้ตามความเหมือนกัน

ตัวอย่าง: หลังจากสวมสกีแล้ว เขาก็กระโดดหลายครั้ง ตบสกีบนหิมะ พ่นผงฟูขึ้นมา จากนั้นตรวจดูสายผูก แล้วสกีก็ค่อยๆ เคลื่อนตัว - เมื่อสวมสกีและตรวจสอบการผูกแล้วพวกเขาก็เคลื่อนตัวช้าๆ (ยู. คาซาคอฟ)

การทดแทน

    สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันด้วยคำทั่วไป

    ประโยคที่ซับซ้อน - ง่าย;

    ส่วนของประโยคหรือชุดประโยคที่มีแนวคิดหรือสำนวนทั่วไป

    คำพูดโดยตรง - ทางอ้อม;

    บางส่วนของข้อความ - หนึ่งประโยค;

    ส่วนของประโยค คำสรรพนาม ฯลฯ

เมื่อจำเป็นต้องเปลี่ยนใหม่

    ค้นหาคำ ส่วนความหมายหรือประโยคที่สามารถย่อให้สั้นลงได้โดยการแทนที่ด้วยคำทั่วไป ประโยคง่ายๆ ฯลฯ

    กำหนดข้อเสนอผลลัพธ์

ตัวอย่าง: ตู้รถไฟเต็มไปด้วยเป้สะพายหลังและสกีและมีเสียงดัง ทุกคนตะโกน โทรหากัน นั่งส่งเสียงดัง ส่งเสียงกระทบกันที่สกี - ตู้รถไฟมีผู้คนหนาแน่นและมีเสียงดัง

คุณไม่สามารถลบออกจากข้อความได้:

เมื่อบีบอัดข้อความต้นฉบับ คุณต้องจำไว้ ซึ่งข้อความต้นฉบับอ้างถึง หากประเภทของคำพูดเป็นคำอธิบาย คุณจะไม่สามารถลดคุณสมบัติที่เป็นลักษณะของเรื่องได้ สามารถบีบอัดวิธีการอธิบายได้ หากประเภทของคำพูดเป็นการเล่าเรื่อง การกระทำที่ถ่ายทอดพัฒนาการของโครงเรื่องควรคงไว้ และรายละเอียด คำอธิบาย และรายละเอียดควรลดลง หากประเภทของคำพูดเป็นการใช้เหตุผล ข้อโต้แย้งก็ไม่สามารถย่อให้สั้นลงได้ สามารถละเว้นตัวอย่างได้

การนำเสนอเวอร์ชันโดยประมาณพร้อมงานสร้างสรรค์

ออกกำลังกาย

1. ฟังข้อความ เขียนบทสรุปโดยย่อของส่วนหนึ่งของเรียงความเรื่อง "ความเมตตา" ของ S. Lvov

ถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความด้วยคำอย่างน้อย 70 คำ

2. ให้คำตอบอย่างมีเหตุผลสำหรับคำถามที่ผู้เขียนตั้งไว้ในข้อความ: “ เราจะช่วยทั้งผู้ที่ทนทุกข์จากความเฉยเมยและผู้ที่ไม่แยแสตนเองได้อย่างไร”

โต้แย้งความคิดเห็นของคุณตามประสบการณ์การอ่านของคุณ ตลอดจนความรู้และการสังเกตชีวิต

คิดทบทวนองค์ประกอบของเรียงความของคุณ

เขียนเรียงความในปริมาณมากอย่างน้อย 200 คำ

หากเรียงความเป็นข้อความที่เล่าซ้ำ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความของคุณอย่างชัดเจนและอ่านง่าย โดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานในการพูด

ข้อความสำหรับการนำเสนอ

ความเห็นอกเห็นใจเป็นผู้ช่วยเหลือที่แข็งขัน แต่คนที่ไม่เห็น ไม่ได้ยิน ไม่รู้สึกเมื่อคนอื่นเจ็บปวดและแย่ล่ะ? คนนอกเมื่อพวกเขาพิจารณาทุกคนยกเว้นตัวเองและบางทีอาจจะเป็นครอบครัวของพวกเขาซึ่งพวกเขาก็มักจะไม่แยแสเช่นกัน

จะช่วยทั้งผู้ที่ทนทุกข์จากความเฉยเมยและตนเองที่ไม่แยแสได้อย่างไร?

ตั้งแต่วัยเด็ก จงให้ความรู้แก่ตนเอง - ก่อนอื่นเลย ตัวคุณเอง - ในลักษณะที่จะตอบสนองต่อความโชคร้ายของผู้อื่นและรีบไปช่วยเหลือคนที่เดือดร้อน

ความเห็นอกเห็นใจคือความสามารถและความต้องการ ผลประโยชน์ และหน้าที่อันยิ่งใหญ่ของมนุษย์ บุคคลผู้มีความสามารถเช่นนั้นหรือสัมผัสได้ถึงความขาดแคลนในตนเองอย่างน่าตกใจ ผู้ที่ปลูกฝังพรสวรรค์แห่งความเมตตาในตนเอง ผู้ที่รู้จักเปลี่ยนความเห็นอกเห็นใจเป็นการช่วยเหลือ ย่อมมีชีวิตที่ยากลำบากกว่าผู้ที่เป็น ไม่รู้สึก และกระสับกระส่ายมากขึ้น แต่มโนธรรมของพวกเขาชัดเจน ตามกฎแล้วพวกเขามีลูกที่ดี พวกเขามักจะได้รับความเคารพจากผู้อื่น แต่ถึงแม้ว่ากฎนี้จะถูกทำลายและคนรอบข้างไม่เข้าใจ และลูก ๆ ของพวกเขาหลอกลวงความหวังของพวกเขา พวกเขาจะไม่เบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งทางศีลธรรมของพวกเขา

เมื่อเร็วๆ นี้ ฉันโชคดีที่ได้พบแพทย์แก่ๆ ที่ฉลาดคนหนึ่ง เขามักจะปรากฏตัวในแผนกของเขาในช่วงสุดสัปดาห์และวันหยุด ไม่ใช่ในกรณีฉุกเฉิน แต่เนื่องมาจากความต้องการทางจิตวิญญาณ เขาพูดคุยกับผู้ป่วยไม่เพียงแต่เกี่ยวกับความเจ็บป่วยของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อชีวิตที่ซับซ้อนด้วย พระองค์ทรงรู้วิธีปลูกฝังความหวังและความร่าเริงให้กับพวกเขา สังเกตมาหลายปีพบว่าคนที่ไม่เคยเห็นอกเห็นใจใครไม่เห็นใจความทุกข์ของใครเมื่อต้องเผชิญกับความโชคร้ายของตัวเองกลับกลายเป็นไม่เตรียมพร้อมรับมัน เขาเผชิญกับการทดสอบที่น่าสมเพชและทำอะไรไม่ถูก ความเห็นแก่ตัว ความใจแข็ง ความเฉยเมย ความไร้หัวใจ แก้แค้นตัวเองอย่างโหดร้าย ความกลัวที่ตาบอด ความเหงา. การกลับใจล่าช้า ฉัน

ความรู้สึกที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของมนุษย์คือการเอาใจใส่ และอย่าให้เป็นเพียงความเห็นอกเห็นใจ แต่ให้กลายเป็นการกระทำ ความช่วยเหลือ. ถึงคนต้องการมันรู้สึกแย่ถึงแม้จะเงียบแต่ก็ต้องมาช่วยโดยไม่ต้องรอรับสาย ไม่มีเครื่องรับวิทยุใดที่แข็งแกร่งและไวกว่าจิตวิญญาณของมนุษย์ หากปรับให้เข้ากับคลื่นแห่งมนุษยชาติชั้นสูง 354 คำ (อ้างอิงจาก S. Lvov)

ตัวอย่างหัวข้อเรียงความ

ตัวเลือกที่ 1

1. “จุดมุ่งหมายในชีวิตคือแก่นแท้ของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และความสุขของมนุษย์”

(K.D. Ushinsky).

2. “ความรักที่แท้จริงทำให้ทุกคนบริสุทธิ์และยกระดับ เปลี่ยนแปลงเขาไปโดยสิ้นเชิง”

(เอ็น.จี. เชอร์นิเชฟสกี).

3. “วีรบุรุษในยุคของเรา” เป็นอย่างไร?

(อิงจากนวนิยายของ A.S. Pushkin “Eugene Onegin”)

ตัวเลือกที่ 2

1. “ในสังคมที่ผิดศีลธรรม สิ่งประดิษฐ์ทั้งหมดที่เพิ่มพลังเหนือธรรมชาติของมนุษย์ไม่เพียงแต่ไม่เพียงดีเท่านั้น แต่ยังเป็นความชั่วร้ายที่ไม่ต้องสงสัยอีกด้วย” (แอล. เอ็น. ตอลสตอย)

2. “ความรักชาติไม่ว่าจะเป็นใครก็ตามไม่ได้พิสูจน์ด้วยคำพูด แต่ด้วยการกระทำ…” (V. G. Belinsky)

3. ในความคิดของฉัน ความงามที่แท้จริงคืออะไร?

4. อะไรทำให้ M. E. Saltykov-Shchedrin เรียก Molchalin หนึ่งในบุคคลที่น่ากลัวที่สุดในสังคมรัสเซีย? (จากบทละคร "Woe from Wit" โดย A. S. Griboyedov)

ตัวเลือกที่ 3

1. “ศิลปะคือความต้องการของมนุษย์เช่นเดียวกับการกินและดื่ม ความต้องการความงามและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งรวมอยู่ด้วยนั้นแยกจากบุคคลไม่ได้และถ้าไม่มีบุคคลนั้นบางทีก็อาจไม่อยากอยู่ในโลกนี้” (F. M. Dostoevsky)

2. “ ดูเหมือนว่าทุกสิ่งที่ไร้ความเมตตาในใจของคน ๆ หนึ่งควรจะหายไปเมื่อสัมผัสกับธรรมชาติ - การแสดงออกโดยตรงของความงามและความดี” (L.N. Tolstoy)

3. เยาวชนยุคใหม่มีอุดมคติหรือไม่?

4. A.S. Pushkin พยายามปลุก "ความรู้สึกดีๆ" อะไรด้วยเนื้อเพลงของเขา?

ตัวเลือกที่ 4

1. “ในบรรดาศิลปะที่ประดับตกแต่งและทำให้ชีวิตของเราดีขึ้น หนึ่งในศิลปะที่เก่าแก่และแสดงออกมากที่สุดคือศิลปะของหนังสือ” (N.K. Roerich)

2. “ ชีวิตน่าเบื่อหากไม่มีเป้าหมายทางศีลธรรม…” (F. M. Dostoevsky)

3. คำว่า “เกียรติ” มีความหมายต่อฉันอย่างไร?

4. รัสเซียปรากฏอยู่ในบทกวีของ N.V. "Dead Souls" ของ Gogol?

ตัวเลือกที่ 5

1. “มิตรภาพควรเป็นสิ่งที่แข็งแกร่ง สามารถอยู่รอดจากการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิและการเปลี่ยนแปลงของถนนที่เป็นหลุมเป็นบ่อ ซึ่ง “คนที่มีประสิทธิภาพและเหมาะสม” จะต้องเดินทางในชีวิต” (A. I. Herzen)

2. “ความกล้าหาญเป็นคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของจิตวิญญาณ คนที่ทำเครื่องหมายไว้ควรภูมิใจในตัวเอง” (N. M. Karamzin)

3. มีนิสัยกตัญญูและเป็นคนเนรคุณ

4. เหตุใดความรักต่อบ้านเกิดจึงเรียกว่า "แปลก" ในเนื้อเพลงของ M. Yu. Lermontov

ตัวเลือกที่ 6

1. “คุณต้องใช้ชีวิตของคุณในสภาวะที่จำเป็นต่อการทำงาน หากไม่มีงานก็ไม่สามารถมีชีวิตที่บริสุทธิ์และสนุกสนานได้” (A.P. Chekhov)

2. “ ในยุคสำคัญของชีวิตบางครั้งประกายแห่งความกล้าหาญก็เปล่งประกายในตัวคนธรรมดาที่สุด…” (M. Yu. Lermontov)

3. ความฉลาดและการศึกษาเป็นสิ่งเดียวกันหรือไม่?

4. ชีวิตที่สอดคล้องกับโลกธรรมชาติ (จากผลงานโคลงสั้น ๆ ของนักเขียนชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19)

ตัวเลือก 7

1. “ เพื่อค้นหาหนทางรู้จักสถานที่ของคุณ - นี่คือทุกสิ่งสำหรับบุคคลซึ่งหมายความว่าเขาจะต้องเป็นตัวของตัวเอง…” (V. G. Belinsky)

2. “ สิ่งสำคัญในตัวบุคคลไม่ใช่จิตใจ แต่สิ่งที่ควบคุมเขา: อุปนิสัย, หัวใจ, ความรู้สึกที่ดี, ความคิดขั้นสูง” (F. M. Dostoevsky)

3. “ ศิลปะไม่เคยละทิ้งบุคคล ตอบสนองความต้องการและอุดมคติของเขาเสมอ ช่วยเขาในการค้นหาอุดมคตินี้มาโดยตลอด - มันเกิดมาพร้อมกับบุคคล ได้รับการพัฒนาควบคู่ไปกับชีวิตทางประวัติศาสตร์ของเขา” (F. M. Dostoevsky)

4. “ Doubles” โดย Pechorin (อิงจากนวนิยายของ M.Yu. Lermontov“ Hero of Our Time”)

ตัวเลือกที่ 8

1. “ถ้าคุณเข้าใจว่าเราสามารถให้ความรู้แก่ผู้อื่นได้ผ่านทางตัวเราเองเท่านั้น คำถามเรื่องการศึกษาก็จะหมดไป และคำถามหนึ่งยังคงอยู่: เราควรดำเนินชีวิตอย่างไร?” (แอล. เอ็น. ตอลสตอย)

2. “ไม่มีความคิดใดที่สูงไปกว่าการสละชีวิตของคุณเอง ปกป้องพี่น้องและปิตุภูมิของคุณ…” (F. M. Dostoevsky)

3. “ คุณไม่สามารถแกล้งทำเป็นปัญญาชนได้” (D. S. Likhachev)

4. “ ศตวรรษปัจจุบันและอดีต” ในภาพยนตร์ตลกเรื่อง“ Woe from Wit” โดย A. S. Griboedov

ตัวเลือก 9

1. “บ้านที่ไม่มีหนังสือก็เหมือนกับร่างกายที่ไม่มีจิตวิญญาณ” (ซิเซโร)

2. “ มนุษยชาติเป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ที่สำคัญที่สุดของวรรณกรรมมาโดยตลอด - ทั้งเล็กและใหญ่” (D. S. Likhachev)

3. ในชีวิตเราต้องตัดสินใจเลือกบ่อยแค่ไหน?

4. ภูมิทัศน์มีบทบาทอย่างไรในนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" ของ A. S. Pushkin?

ตัวเลือกที่ 10

1. “รัสเซียสามารถทำได้โดยไม่มีเราแต่ละคน แต่ไม่มีใครสามารถทำได้หากไม่มีมัน”

(I.S. ทูร์เกเนฟ)

2. ฉันให้ความหมายอะไรกับแนวคิดเรื่อง “ศรัทธา”?

3. “ในเรื่องการศึกษาควรให้กระบวนการพัฒนาตนเองกว้างที่สุด มนุษยชาติได้รับการพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จสูงสุดผ่านการศึกษาด้วยตนเองเท่านั้น” (G. Spencer)

4. เหตุใด V. G. Belinsky จึงถือว่านวนิยายเรื่อง "A Hero of Our Time" ของ M. Yu. Lermontov เป็น "หนังสือเล่มเล็กชั่วนิรันดร์"

ตัวอย่างจากนิยายเพื่อสนับสนุนวิทยานิพนธ์เรียงความเกี่ยวกับ GVE

1. การแบ่งคนเป็นคนรวยและคนจนนั้นผิดธรรมชาติเพราะจะทำให้คนจนต้องประสบกับความยากลำบากและความทุกข์ทรมาน

A. S. Griboedov “ วิบัติจากปัญญา” (บทพูดคนเดียวของ Chatsky เกี่ยวกับทัศนคติที่ไร้มนุษยธรรมของเจ้าของที่ดินที่มีต่อทาส: คนหนึ่งแลกเปลี่ยนคนรับใช้ที่ซื่อสัตย์กับสุนัขเกรย์ฮาวด์สามตัวอีกคน“ ขับรถไปที่บัลเล่ต์ข้ารับใช้ด้วยเกวียนหลายคันจากแม่พ่อของเด็กที่ถูกปฏิเสธ” ซึ่ง จากนั้นทั้งหมดก็ "ขายหมดทีละรายการ"); N. A. Nekrasov: บทกวี "ภาพสะท้อนที่ทางเข้าหลัก", "บนทางรถไฟ"; V. G. Korolenko “ ในสังคมที่ไม่ดี”

2. การกระทำที่ขาดความรับผิดชอบของบุคคลอาจทำให้เกิดความเจ็บปวดต่อสิ่งมีชีวิตอื่นได้

ตัดตอนมาจากเรียงความ: “เพื่อเป็นตัวอย่าง เราสามารถอ้างอิงเรื่องราวของ I.S. ทูร์เกเนฟ "มูมู" Serf Gerasim รักสุนัขของเขามากและดูแลมัน ด้วยความปรารถนาของผู้หญิงตามอำเภอใจ Gerasim ถูกบังคับให้จมน้ำสัตว์ที่โชคร้ายเนื่องจากตัวเขาเองเป็นผู้ถูกบังคับ ด้วยการกระทำนี้เขาต้องการพิสูจน์ความอยุติธรรมของโลกรอบตัวเขา”

“S.A. Yesenin พูดถึงความโหดร้ายของมนุษย์ต่อสัตว์ในบทกวีของเขาเรื่อง Song of the Dog โศกนาฏกรรมของสิ่งมีชีวิตซึ่งลูกๆ ถูกพรากไปนั้นแสดงออกมาผ่านพฤติกรรมของสุนัข: เธอวิ่งตามเจ้าของที่ไม่ต้องการที่จะเข้าใจว่าเธอมีนมเพียงพอสำหรับลูกสุนัขเจ็ดตัว บทกวีนี้สื่อถึงความทุกข์ทรมานของสัตว์เป็นการตำหนิอย่างขมขื่นต่อมนุษย์: “ดวงตาของสุนัขกลิ้งเหมือนดวงดาวสีทองในหิมะ”

3. การเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับชีวิตของธรรมชาติอาจส่งผลให้เกิดโศกนาฏกรรมได้

V. G. Rasputin“ ลาก่อน Matera” (ในการตายของเกาะและหมู่บ้าน Matera ชะตากรรมของหมู่บ้าน Atalanka ซึ่งเป็นหมู่บ้านพื้นเมืองของ Rasputin นั้นถูกคาดเดา);

V. P. Astafiev “ Tsar Fish” (การเปิดเผยของการรุกล้ำในความหมายที่กว้างที่สุดของคำ ผู้ลอบล่าสัตว์ไม่ได้เป็นเพียงบุคคลที่ขโมยปลาหรือสัตว์จากรัฐเท่านั้น ผู้ลอบล่าสัตว์ยังเป็นคนที่สร้างโรงไฟฟ้านิวเคลียร์เหนือทะเลสาบที่สะอาด และผู้ที่อนุญาตให้มีการตัดไม้ทำลายป่าในเขตเมือง)... ความไม่สมดุลของธรรมชาติและมนุษย์ก่อให้เกิดภัยคุกคามต่อมวลมนุษยชาติหากไม่รู้สึกถึงความโหดร้ายโดยเจตนาหรือบังคับ

4. จะต้องไม่ลืมบทเรียนทางศีลธรรมของสงคราม

B. L. Vasiliev“ ไม่อยู่ในรายชื่อ” (ร้อยโท Nikolai Pluzhnikov ซึ่งเข้ามารับราชการในเบรสต์ในช่วงก่อนเริ่มสงครามและไม่มีเวลาลงทะเบียนรับราชการทหารด้วยซ้ำทำการต่อสู้ที่ไม่เท่าเทียมกับศัตรูและกลายเป็น หนึ่งในผู้พิทักษ์ป้อมปราการคนสุดท้าย แม้แต่ศัตรูก็ยังทึ่งในความกล้าหาญและความตั้งใจอันแน่วแน่ของเขา); เรื่อง "รุ่งอรุณที่นี่เงียบสงบ" (พลปืนต่อต้านอากาศยานหญิงสาวเสียชีวิตโดยทำลายกลุ่มผู้ก่อวินาศกรรม พวกเขาไม่กลัวความเหนือกว่าเชิงตัวเลขของศัตรู); V. V. Bykov: เรื่องราว "Obelisk" (ครู Oles Moroz สมัครใจไปประหารชีวิตพร้อมกับนักเรียนของเขา การปล่อยให้เด็ก ๆ อยู่ตามลำพังในชั่วโมงสุดท้าย นาทีของการประหารชีวิตของพวกเขาอาจหมายถึงการทรยศต่อนักเรียน การทรยศต่อหลักการทางศีลธรรมของเขา); B. Polevoy “ The Tale of a Real Man” (นักบิน Alexey Maresyev ฮีโร่ของเรื่องนี้ต้องขอบคุณความตั้งใจและความกล้าหาญของเขาเท่านั้นที่รอดชีวิตมาได้แม้จะถูกตัดขาที่หนาวจัดก็ตาม ต่อจากนั้นฮีโร่ด้านขาเทียมก็กลับไปที่ฝูงบินของเขาและ บินต่อไปพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่าคนรัสเซียมีอำนาจเหนือโชคชะตาของพวกเขา); M. A. Sholokhov: เรื่องราว“ ชะตากรรมของมนุษย์” (เรื่องราวเป็นการแสดงออกถึงความชื่นชมของผู้เขียนต่อความกล้าหาญของคนธรรมดาสามัญหลักการทางศีลธรรมของพวกเขากลายเป็นการสนับสนุนของประเทศในช่วงปีแห่งการทดลอง ฮีโร่ของเรื่อง Andrei Sokolov เอาชนะได้ อันตรายถึงชีวิต วิกฤตการณ์ภายในอันลึกซึ้งที่เกิดจากการสูญเสียครอบครัวและเพื่อนฝูง ในบททดสอบของชีวิต เขามักจะรักษาจิตใจ มีศักดิ์ศรี และความภาคภูมิใจ มีจิตใจที่เปิดกว้างและใจดี)

5. ความสามารถในการมองเห็นและชื่นชมความงามของธรรมชาติเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพที่พัฒนาทางจิตวิญญาณ

A. S. Pushkin: บทกวี "Winter Evening", "Winter Morning", "Winter Road", "Autumn" ฯลฯ ;

F. I. Tyutchev: บทกวี "มีอยู่ในฤดูใบไม้ร่วงดั้งเดิม ... ", "ฉันชอบพายุฝนฟ้าคะนองเมื่อต้นเดือนพฤษภาคม ... ", "ไม่ใช่อย่างที่คุณคิด, ธรรมชาติ ... "; M. M. Prishvin: เรื่อง “The Pantry of the Sun” (หนึ่งในความหมายของชื่อ “The Pantry of the Sun is the heart of a person... ความสามารถของเขาที่จะรัก และในความสามารถนี้ มีความจริงอันยิ่งใหญ่ที่ Antipych เก่ารู้ ความมั่งคั่งที่แท้จริงที่ธรรมชาติมอบให้บุคคลคือความเมตตาความอบอุ่นของหัวใจความเฉยเมยต่อทุกสิ่งรอบตัว); “หยาดป่า”...

6. ความรักชาติที่แท้จริงไม่ได้แสดงออกมาด้วยคำพูด แต่แสดงออกด้วยการกระทำ

M. Yu. Lermontov “ Borodino” (บทกวี“ Borodino” เต็มไปด้วยความรู้สึกของผู้เขียนเกี่ยวกับความรักต่อมาตุภูมิ, ความภาคภูมิใจในทหารรัสเซีย, เสียใจต่อการล่มสลาย, ชื่นชมในความแข็งแกร่งและความกล้าหาญของชาวรัสเซียในการต่อสู้เพื่อ มอสโก ผู้ชนะที่แท้จริงในสงครามรักชาติปี 1812 คือทหารธรรมดาที่ตัดสินใจยืนหยัด "เพื่อบ้านเกิด" และปกป้องประเทศจากการรุกราน) L. N. Tolstoy "เรื่องราวของเซวาสโทพอล"; K. F. Ryleev “ ความตายของ Ermak” (Ermak บรรยายโดย Ryleev ในฐานะฮีโร่ที่ไม่คิดถึงความร่ำรวยของไซบีเรีย แต่เกี่ยวกับการรับใช้ปิตุภูมิอย่างซื่อสัตย์: “ ไซบีเรียถูกพิชิตต่อซาร์ / และเราไม่ได้อยู่อย่างเกียจคร้านในโลกนี้! ”); เทพนิยาย N. S. Leskov เรื่อง“ Lefty” (ผู้บรรยายเช่น Lefty รักบ้านเกิดของเขาชื่นชมอดีตและปัจจุบันที่ยอดเยี่ยมคิดเกี่ยวกับอนาคตเคารพศรัทธาและประเพณีของรัสเซีย Tula master Lefty ปฏิเสธที่จะอยู่ในอังกฤษซึ่งทักษะของเขาอยู่ ชีวิตที่ชื่นชมไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเขา แต่สิ่งสำคัญสำหรับเขาคืองานโปรดและบ้านเกิดของเขา) A. T. Tvardovsky: บทกวี "Vasily Terkin" (พระเอกของบทกวีคือผู้รักชาติของ "ฝ่ายพื้นเมืองของเขา" ซึ่ง "เพื่อชีวิตบนโลก" พร้อมที่จะอดทนต่อความยากลำบากที่สูงเกินไปของชีวิตประจำวันของทหาร: เข้าสู่การต่อสู้ไปข้างหน้า เข้าไปในไฟที่มืดมิด พระองค์เสด็จไป ผู้ศักดิ์สิทธิ์และบาป ผู้อัศจรรย์ชาวรัสเซีย...)

7. แรงงานเป็นพื้นฐานของชีวิตมนุษย์

ใช้สุภาษิตเป็นข้อโต้แย้ง: “ ถ้าคุณอยากกินม้วนอย่านั่งบนเตา”, “ความอดทนและงานจะบดขยี้ทุกสิ่ง”, “งานเลี้ยงดูคน แต่ความเกียจคร้านทำให้เสีย”, “ถ้าไม่มีงานทำไม่ได้ ปลาออกจากบ่อ”

8. ใครก็ตามที่ใช้ชีวิตโดยการหลอกลวงจะถูกลงโทษไม่ช้าก็เร็ว

สุภาษิต: “คุณจะผ่านไปในโลกด้วยความเท็จ แต่คุณจะไม่กลับมา” “และถ้าคุณขโมยอย่างชาญฉลาดคุณจะไม่หลีกเลี่ยงปัญหา” “ผู้ที่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิตโดยความเท็จจะไม่ได้รับอันตราย”

9. นิยายเป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล

เทพนิยายบทกวีโดย A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (พวกเขาสอนเด็ก ๆ ถึงความดีความเข้าใจว่าความงามคืออะไรพวกเขาแสดงหนทางสู่ความสูงทางจิตวิญญาณ) จดหมายฉบับหนึ่งของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง D.S. Likhachev อุทิศให้กับปัญหาร้ายแรงของสังคมยุคใหม่: ความสนใจในการอ่านลดลงโดยเฉพาะในหมู่คนหนุ่มสาว ในบทความเรื่อง “รักการอ่าน!” นักวิทยาศาสตร์ D.S. Likhachev เขียนว่าหนังสือเล่มนี้ไม่เพียงพัฒนาจิตใจเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงจิตวิญญาณ ปลุกอารมณ์ สอนให้เราเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่ Likhachev มอบหมายบทบาทพิเศษให้กับวรรณกรรมคลาสสิกซึ่งสามารถค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนิรันดร์เกี่ยวกับความหมายของชีวิตได้ เกี่ยวกับจุดประสงค์ของบุคคล เกี่ยวกับความรัก และเกี่ยวกับสิ่งอื่นๆ อีกมากมายที่เกี่ยวข้องกับเราแต่ละคน

เตรียมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สำหรับ GVE ในภาษารัสเซีย

การนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์โดยอิงจากเรื่องราวของ A. Vasilevich

"หนังสือพรรคพวก"

จีวีอี9 การรวบรวมสื่อการฝึกอบรมเกี่ยวกับภาษารัสเซีย

2559 38

ข้อความนำเสนองานเชิงสร้างสรรค์

การนำเสนองานสร้างสรรค์หมายเลข KI-9-1

ม้าหนุ่มถูกเรียกว่าบุ๊คเพราะมีจุดบนหน้าผาก

เหมือนหนังสือที่เปิดอยู่

ในช่วงสงคราม Book กลายเป็นพรรคพวกที่ต่อสู้กัน เธอเป็นม้า

ฉลาดอย่างน่าอัศจรรย์ แต่ก็มีบุคลิกด้วย! ถ้าไรเดอร์ไม่ชอบก็แล้วกัน

เธอกัดแทะเล็กน้อยด้วยความโกรธ ลุกขึ้นและหมุนไปรอบ ๆ ในที่เดียว

แต่คัมภีร์กลับสงบสุขและเชื่อฟังเพียงไรก็อยู่ในมือของผู้นั้น

รู้วิธีที่จะกอดรัดเธอ ดังนั้นจึงไม่ทราบว่ามีสัญญาณอะไรบ้างที่หนังสือเล่มนี้แยกออกมา

กองกำลังทั้งหมดผู้ประสานงานพรรคพวกทันย่า ทันย่ามีดวงตาที่ร่าเริง

และผมเปียสีเข้มยาวถึงเข่า

พวกเขาเป็นเพื่อนกันอย่างจริงใจและไม่เห็นแก่ตัว หนังสือได้เมื่อ

จำเป็นต้องปลอมตัวนอนราบกับพื้นและนอนนิ่งเฉยจนกระทั่ง

จนกระทั่งเธอได้รับอนุญาตให้ลุกขึ้นได้ เธอรู้วิธีเดินเหมือนแมวและวิ่ง

ของเธอเบาและรวดเร็ว หนังสือ Fearless Book ทนอยู่มากกว่าหนึ่งครั้ง

พรรคพวกจากใต้กระสุนของศัตรู แต่ทันย่าเองก็มอบให้เธอมากกว่าหนึ่งครั้ง

ถึงเพื่อนนักสู้ของฉัน ขนมปังก้อนสุดท้าย...

วันหนึ่ง ไปตามถนนในป่า ทันย่ากลับมาขี่บุ๊คหลังการสู้รบ

งาน ด้วยความเหนื่อยล้าจากการนอนไม่หลับ เธอจึงผลอยหลับไปอย่างเงียบๆ ก่อนเข้าค่าย

ยังเหลืออีกไม่กี่กิโลเมตร แต่บุ๊คผู้ชาญฉลาดรู้ทุกอย่าง

เส้นทางพรรคพวก

ทันใดนั้นทันย่าก็ตื่นขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าหนังสือเล่มนี้แข็งตัวอยู่กับที่ ทันย่า

แตะม้าด้วยโกลน - เพื่อเป็นการตอบสนองหนังสือจึงนำผู้ระวังเท่านั้น

หู จากนั้นทันย่าก็กระโดดจากอานม้าลงไปที่พื้นและตัดสินใจสอดแนม

ภูมิประเทศ. เธอเดินอย่างระมัดระวัง แยกพุ่มไม้ออก และหนังสือก็ไม่ล้าหลังเธอ

ความตื่นเต้นของทันย่าเพิ่มมากขึ้น ความฝันก็หายไปราวกับบังเอิญ พุ่มวิลโลว์อีกพุ่มอีกพุ่ม -

และทันย่าก็แข็งตัวอยู่กับที่ ในที่โล่งเล็กๆ มีเศษควันลอยอยู่

เครื่องบิน. และในบรรดาซากปรักหักพังเหล่านี้ ก็มีนักบินโซเวียตของเราอยู่

ทันย่าพยายามอุ้มเขาขึ้นแล้วนั่งลง แต่เขาหมดสติไป

ทันย่าจำหนังสือที่ซื่อสัตย์ของเธอได้ สัตว์ฉลาดตอบกลับ

เมื่อได้ยินเสียงเรียกของพนักงานต้อนรับและพบว่าตัวเองอยู่ข้างๆเธอในทันที

ม้าทำตามคำสั่งทุกอย่างอย่างเชื่อฟัง ที่นี่เธอระมัดระวัง

จมลงสู่พื้น เธอหันหลังให้นักบินอย่างระมัดระวังและเลี้ยงดู

หัว - เพื่อให้ทันย่าผูกมือของนักบินไว้ที่คอของเธอ แล้วหนังสือ

เธอลุกขึ้นจากพื้นอย่างระมัดระวังและรอให้หญิงสาวนั่งบนนั้น

จากนั้นพวกเขาก็ย้ายเข้าไปในกองทหารอย่างระมัดระวังเช่นกัน

นักบินจากกองพลพรรคถูกส่งไปยังโรงพยาบาลเพื่อรับการรักษา

ไปยังแผ่นดินใหญ่

(อ้างอิงจาก A.V. Vasilevich) (344 คำ)

ออกกำลังกาย

1. ฟัง (อ่าน) ข้อความ เขียนบทสรุปของส่วน

เรื่องราวโดย A.V. Vasilevich "หนังสือพรรคพวก"

2. ให้คำตอบอย่างมีเหตุผลสำหรับคำถาม:อะไรคือตัวอย่างของมิตรภาพ

คุณจำคนกับสัตว์ได้ไหม?

ลำดับการทำงานในการรับรู้ด้วยสายตาของข้อความ

    อ่านข้อความต้นฉบับ

    กำหนดธีมหลักและแนวคิดของข้อความ (ข้อความเกี่ยวกับอะไรผู้เขียนต้องการพูดอะไร)

    ขีดเส้นใต้คำและประโยคสำคัญ

    เน้นธีมย่อยในข้อความหรือกำหนดรูปแบบเอง

    เลือกส่วนประกอบในข้อความ (คำ วลี ประโยค) ที่สามารถบีบอัดได้

    ใช้วิธีการบีบอัดต่างๆ เพื่อย่อข้อความให้สั้นลง

    ตรวจสอบการมีอยู่ของหัวข้อย่อยทั้งหมดในข้อความ ความสอดคล้องและความถูกต้องของข้อมูลที่ถ่ายทอดสำหรับแต่ละหัวข้อ

    ตรวจสอบความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของการนำเสนอ รวมถึงการมีอยู่ของความตั้งใจของผู้เขียน

    เขียนบทสรุปที่กระชับ.

แผนการนำเสนอ

1

ม้าชื่ออะไร? ทำไม

หนังสือ จุดๆ เหมือนหนังสือที่เปิดอยู่

ม้ากลายเป็นอะไรในช่วงสงคราม?

รบแบบกองโจร

หนังสือเล่มนี้แยกใครออกจากการปลดพรรคพวก?

ติดต่อธัญญ่า

ม้ากับทันย่ามีความสัมพันธ์กันอย่างไร?

เธออุ้มเธอออกมาจากใต้กระสุนและแจกขนมปังก้อนสุดท้าย

เกิดอะไรขึ้นเมื่อพรรคพวกกำลังกลับจากภารกิจ?

ซากเครื่องบิน นักบินโซเวียต หมดสติ

ทันย่าพานักบินขึ้นหลังม้าได้อย่างไร?

หนังสือช่วยเธอได้อย่างไร?

เธอทรุดตัวลงกับพื้น หันหลัง เงยหน้าขึ้น รอ และลุกขึ้นยืนอย่างระมัดระวัง

นักบินจากกองพลส่งไปที่ไหน?

การรักษา, โรงพยาบาล, แผ่นดินใหญ่

การนำเสนอ

ม้าหนุ่มถูกเรียกว่าบุ๊คเพราะเขามีจุดบนหน้าผากเหมือนหนังสือที่เปิดอยู่ ในช่วงสงคราม เธอกลายเป็นพรรคพวกในการต่อสู้ เธอเป็นม้าที่ฉลาด แต่เธอก็มีอุปนิสัยด้วย จากการปลดพรรคพวกทั้งหมด Book แยกผู้ติดต่อทันย่าออกมา พวกเขาเป็นเพื่อนที่จริงใจ หนังสือเล่มนี้ช่วยพรรคพวกจากกระสุนหลายครั้งและทันย่ามักจะให้ขนมปังก้อนสุดท้ายแก่เพื่อนที่ต่อสู้ของเธอ

วันหนึ่งผู้ส่งสารกำลังกลับมาบนหลังม้าจากภารกิจการต่อสู้ ทันใดนั้นหนังสือก็แข็งตัวอยู่กับที่ ทันย่าตัดสินใจสำรวจพื้นที่ โดยมีม้าติดตามเธอไป ในที่โล่งในป่า ซากเครื่องบินกำลังสูบบุหรี่ และนักบินโซเวียตคนหนึ่งนอนอยู่ในหมู่พวกเขา เขาหมดสติ ธัญญ่าโทรหาบุ๊ค ม้าทำทุกอย่างที่เจ้าของสั่งอย่างเชื่อฟัง: มันจมลงกับพื้นหันหลังให้นักบินเงยหน้าขึ้นเพื่อผูกมือของนักบินไว้ที่คอ จากนั้นหนังสือก็รอให้หญิงสาวนั่งบนนั้นและลุกขึ้นยืนอย่างระมัดระวัง ทั้งหมดก็ออกเดินทางกัน

นักบินจากกองพรรคถูกส่งไปรักษาที่โรงพยาบาลบนแผ่นดินใหญ่

157 คำ

องค์ประกอบ

คุณจำตัวอย่างมิตรภาพระหว่างมนุษย์กับสัตว์อะไรบ้าง

วางแผน

1. วิทยานิพนธ์ (สามารถกำหนดข้อความตามคำถามได้)

2. ข้อโต้แย้ง (หลักฐานคำแถลงของคุณตามข้อความและประสบการณ์ชีวิตหรือตัวอย่างจากวรรณกรรม ภาพยนตร์ รายการโทรทัศน์ ฯลฯ)

3. บทสรุป (บทสรุปที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเรียงความและข้อโต้แย้ง)

มนุษย์และสัตว์เป็นลูกที่มีธรรมชาติแม่เหมือนกัน และโดยธรรมชาติแล้วทุกสิ่งมีความเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้นในชีวิตคุณจะพบตัวอย่างมิตรภาพระหว่างมนุษย์กับสัตว์มากมาย

นักเขียน A. Vasilevich เล่าถึงเรื่องราวเหล่านี้เรื่องหนึ่ง เรากำลังพูดถึงมิตรภาพของหญิงสาวผู้เป็นพรรคพวกกับม้าชื่อบุ๊ค พวกเขาเชื่อมโยงกันด้วยมิตรภาพที่แท้จริง ม้าช่วยทันย่ามากกว่าหนึ่งครั้งโดยพาเธอออกจากการต่อสู้ แต่ทันย่ายังปฏิบัติต่อหนังสือนี้เหมือนเป็นเพื่อนแท้โดยแบ่งปันขนมปังชิ้นสุดท้ายกับเธอ

มีการเขียนผลงานมากมายเกี่ยวกับมิตรภาพระหว่างมนุษย์กับสัตว์ ให้เรานึกถึงเรื่องราวของ I.S. Turgenev "Mumu" Gerasim เป็นคนหูหนวกและเป็นใบ้ตั้งแต่แรกเกิด ไม่มีครอบครัวและไม่มีลูก แต่เขา

เขาดูแลสุนัขมากเท่ากับที่แม่อีกคนไม่ดูแลลูกของเธอ สำหรับเขา ความสุขเพียงอย่างเดียวของเขาคือการได้สื่อสารกับมูมู และเธอก็ผูกพันกับเกราซิมด้วยความรู้สึกถึงความรักและความเมตตาของเขา น่าเสียดายที่เรื่องราวของมิตรภาพของพวกเขาจบลงอย่างน่าเศร้า Gerasim ประสบช่วงเวลาที่เลวร้ายในการพรากจากกันกับคนโปรดของเขาและนี่กลายเป็นฟางเส้นสุดท้ายของความอดทนของเขา หลังจากสูญเสียมูมูไป เขาจึงไม่อยากอยู่ในบ้านของผู้หญิงอีกต่อไป

ฉันคิดว่ามันถูกต้องแล้วที่สัตว์ต่างๆถูกเรียกว่าน้องชายของเรา ผู้คนควรปฏิบัติต่อพวกเขาเสมือนพี่น้อง และสัตว์ต่างๆ จะตอบสนองด้วยความรักและความภักดี

การใช้งาน

บันทึกหมายเลข 1

เทคนิคการบีบอัดข้อความ

1. การยกเว้นรายละเอียดและรายละเอียด

2. ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์เฉพาะบุคคล

3. ลดความซับซ้อนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์

นัดแรก - ข้อยกเว้น:

คำ;

การจัดระเบียบ;

ซ้ำ;

คำคม;

คำพ้องความหมายตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไป

โครงสร้างที่ชัดเจนและอธิบาย

ส่วนของประโยค

ทั้งประโยค.

การต้อนรับครั้งที่สอง - ลักษณะทั่วไป:

แทนที่สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันด้วยชื่อทั่วไป

การแทนที่คำที่มีความหมายกว้างน้อยกว่าด้วยคำที่มีความหมายกว้างกว่า

การแทนที่ประโยคง่ายๆ ด้วยประโยคที่ซับซ้อน

แผนกต้อนรับที่สาม - การทำให้เข้าใจง่าย:

รวมหลายประโยคเป็นหนึ่งเดียว

การแทนที่ประโยคหรือบางส่วนด้วยคำสรรพนามสาธิต

แทนที่ IPS ด้วยวิธีง่ายๆ

แทนที่คำพูดโดยตรงด้วยคำพูดทางอ้อม

การแทนที่ส่วนของประโยคด้วยสำนวนที่มีความหมายเหมือนกัน.

เขียนยังไงให้กระชับ

บันทึกหมายเลข 2

1. อ่านข้อความ

2. หลังจากอ่านข้อความเป็นครั้งแรกแล้ว ให้ทำตามขั้นตอนเหล่านี้:

ก) ค้นหาความหมายของคำศัพท์ของคำที่ไม่ชัดเจน

b) กำหนดหัวข้อของข้อความ (ข้อความเกี่ยวกับอะไร)

c) กำหนดแนวคิดหลัก (ข้อความสอนอะไร)

3. กำหนดรูปแบบของข้อความ (ภาษาพูด วิทยาศาสตร์ วารสารศาสตร์ วิทยาศาสตร์-วารสารศาสตร์) และประเภทของคำพูด (คำบรรยาย คำอธิบาย การใช้เหตุผล) จำคุณสมบัติของการสร้างข้อความ:

ก) การบรรยาย - จุดเริ่มต้น, การพัฒนาของการกระทำ, จุดไคลแม็กซ์, ความเสื่อมถอยและการไขเค้าความเรื่องของการกระทำ;

b) คำอธิบาย - เรื่องของคำพูดและคุณสมบัติที่สำคัญและจำเป็น

c) การใช้เหตุผล - วิทยานิพนธ์ข้อโต้แย้งข้อสรุป

4. เขียนโครงร่างข้อความ โดยเน้นหัวข้อย่อย (ย่อหน้า) ของแต่ละส่วน และตั้งชื่อหัวข้อ (บันทึกช่วยจำ 2)

5. เขียนชื่อรายการแผน โดยเว้นช่องว่างสำหรับเขียนคำสำคัญ

6. อ่านข้อความเป็นครั้งที่สอง

7. ระบุวิธีย่อข้อความ (บันทึก 1 )

8. เขียนบทสรุปโดยย่อของแต่ละส่วน เชื่อมโยงเข้าด้วยกันเพื่อสร้างข้อความ (คำนึงถึงความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของข้อความ: ชั่วคราว เชิงพื้นที่ ฯลฯ)

9. จำเงื่อนไขหลัก: คุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาของแต่ละหัวข้อย่อยและเนื้อหาทั้งหมดโดยรวม

11. ปริมาณการนำเสนอไม่ต่ำกว่า 70 คำ

12. ใช้บันทึกย่อ โครงร่าง และการตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีการบีบอัดข้อความ เพื่อเริ่มเขียนร่างบทสรุปแบบย่อ (เขียนสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย)

13. แก้ไขฉบับร่างของคุณโดยคำนึงถึง:

ก) ความแม่นยำในการถ่ายทอดโครงเรื่อง ข้อเท็จจริง ตรรกะของการพัฒนาแก่นเรื่อง ความเชื่อมโยงระหว่างประโยคและหัวข้อย่อยของข้อความ

b) การปฏิบัติตามข้อกำหนดของการบีบอัดข้อความเมื่อส่งเนื้อหา

c) การปฏิบัติตามการนำเสนอกับประเภทและสไตล์การพูดของข้อความต้นฉบับ

d) การปฏิบัติตามบรรทัดฐานด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

e) การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของข้อความ

14. เขียนข้อความใหม่ ตรวจสอบอย่างละเอียด (3 ครั้ง)

การเตรียมนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินสำหรับ GVE ในภาษารัสเซีย (การนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์)

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

โรงเรียนมัธยมเทศบาลหมายเลข 18 แห่งเมืองเนยันกรี

ไม่มีใครเห็นด้วยกับข้อความที่เชื่อว่า “ครูที่รู้วิธีวิเคราะห์งานของเขาจะแข็งแกร่งและมีประสบการณ์” ในบทความนี้ฉันจะพยายามวิเคราะห์ผลการเตรียมนักเรียนมัธยมปลายที่มีความพิการสำหรับการสอบของรัฐในภาษารัสเซีย GVE คือการสอบปลายภาคของรัฐ ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งในการผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ สำหรับเด็กพิการที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป เป็นเวลาห้าปีที่ฉันได้มีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน และตลอดหลายปีที่ผ่านมาเราได้ก้าวไปสู่การสอบปลายภาคของรัฐ

องค์กร สอบคนหูหนวกและ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินมีคุณสมบัติหลายประการ

สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ห้องสอบมีอุปกรณ์ขยายเสียงสำหรับการใช้งานทั้งแบบรวมและแบบส่วนตัว (ดูข้อ 34 ของขั้นตอน GIA-9) หากจำเป็น อาจมีผู้ช่วยล่ามภาษามือเข้ามาเกี่ยวข้อง (ดูข้อ 34 และ 37 ของขั้นตอน GIA-9) หน้าที่ของผู้ช่วยล่ามภาษามือ ได้แก่ การดำเนินการแปลภาษามือในทุกขั้นตอนของการสอบ (หากผู้สอบคนหูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินต้องการ) รวมถึงในระหว่างการอธิบายด้วยวาจาเกี่ยวกับคุณลักษณะขั้นตอนการดำเนินการ การนำเสนอด้วยวาจา โดยผู้จัดข้อความการนำเสนอสำหรับผู้เข้าสอบทุกคน (ดำเนินการแปลภาษามือพร้อมกัน) หากจำเป็น ชี้แจงโดยใช้การแปลภาษามือของงานสร้างสรรค์ ฯลฯ


หลังจากที่ผู้จัดงานนำเสนอข้อความด้วยวาจาซ้ำๆ สำหรับผู้สอบทุกคน (หากนักเรียนที่สูญเสียการได้ยินประสงค์จะมีล่ามภาษามือให้พร้อมกัน) ผู้เข้าร่วมที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินแต่ละคนจะต้องเตรียมข้อความนี้เพื่อการอ่านและเตรียมความพร้อม ทำงานเพื่อการนำเสนอ ในขั้นตอนนี้จะมีการเลือกคำศัพท์พื้นฐาน (อ้างอิง) สำหรับการนำเสนอ ทำงานร่วมกับเนื้อหาคำพูดจากข้อความที่ผู้จัดงานนำเสนอบนกระดาน - คำศัพท์ ชื่อเฉพาะ โบราณคดี วันที่ ฯลฯ ซึ่งถูกกำหนด โดยสมาชิกของคณะกรรมการสอบของรัฐที่ PPE ก่อนสอบหลังจากได้รับข้อความการนำเสนอ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้เข้าสอบ จะมีการร่างแผนการนำเสนอ (นี่เป็นคำแนะนำ ไม่ใช่ข้อกำหนดบังคับ)

หลังจากผ่านไป 40 นาที ผู้จัดงานจะรับข้อความ และนักเรียนก็ทำข้อสอบโดยใช้สื่อที่เตรียมไว้

เกณฑ์ในการประเมินความรู้และความแม่นยำในการพูดของผู้สอบได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความยากลำบากเฉพาะของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและนักเรียนที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง (ตาราง 6.2)

ในการพัฒนารูปแบบการสอบยังคงรักษาความต่อเนื่องด้วยการสอบภาษารัสเซียรูปแบบดั้งเดิมและแบบใหม่สำหรับนักเรียนในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ตอนนี้เรามาดูวิธีการเตรียมตัวสำหรับสิ่งนี้กันดีกว่าแบบฟอร์มข้อสอบเป็นการนำเสนอผลงานเชิงสร้างสรรค์ ในขั้นแรก จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับโครงสร้าง เนื้อหา (ประเภทของงาน) และการประเมินงานสอบแก่นักเรียน


ชุดการนำเสนอที่มีงานสร้างสรรค์ที่มีเครื่องหมาย "K" มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ปริมาณข้อความสำหรับการนำเสนอไม่เกิน 350 คำ ข้อความในการนำเสนอเลือกใช้เนื้อหาที่มีลักษณะการเล่าเรื่องที่ชัดเจน มีลำดับเหตุการณ์ที่ชัดเจน ไม่มีการให้เหตุผลอันซับซ้อนของผู้แต่ง หรือมีตัวอักษรจำนวนมาก ตำราไม่ได้ใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน มีวิธีเป็นรูปเป็นร่างมากมาย คำศัพท์ภาษาถิ่น คำศัพท์โบราณ นอกจากนี้คำแนะนำในการทำงานให้เสร็จสิ้นยังมีข้อกำหนดอื่น ๆ สำหรับปริมาณการนำเสนอและงานสร้างสรรค์ขั้นต่ำที่ยอมรับได้ในรูปแบบของเรียงความ

ผู้สำเร็จการศึกษาที่ทำข้อสอบโดยใช้สื่อการสอบที่มีเครื่องหมาย "K" จะสามารถเลือกเขียนการนำเสนอที่กระชับหรือละเอียดได้

นักเรียนที่สอบโดยใช้สื่อข้อสอบที่มีเครื่องหมาย “K” สามารถเขียนได้ทั้งการนำเสนอที่ละเอียดและกระชับ (แล้วแต่บัณฑิตเลือก) ข้อกำหนดด้านปริมาณอื่น ๆ ได้รับการกำหนดไว้สำหรับพวกเขา:

การนำเสนอที่กระชับ - จาก 40 คำ (หากการนำเสนอมีน้อยกว่า 30 คำ (ทุกคำรวมทั้งคำที่รวมอยู่ในจำนวนคำ) การนำเสนอจะได้รับคะแนน 0 คะแนน) ปริมาณการนำเสนอโดยละเอียดไม่จำกัด

งานสร้างสรรค์ (เรียงความ) - จาก 70 คำ (หากเรียงความมีน้อยกว่า 50 คำ (ทุกคำรวมถึงคำที่รวมอยู่ในจำนวนคำ) เรียงความจะได้คะแนน 0 คะแนน)

งานสร้างสรรค์ถูกแนบมากับข้อความซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงความคิดเห็นในข้อความของผู้เขียนและโต้แย้งจุดยืนของตนเอง ผู้สอบจะต้องเขียนบทสรุปที่กระชับ โดยสื่อเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยและเนื้อหาทั้งหมดโดยรวม

การนำเสนอที่กระชับต้องใช้ทักษะในการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การแยกหัวข้อย่อยหลักในข้อความ และการสรุปเนื้อหาของข้อความต้นฉบับ โดยการนำเสนอข้อความอย่างกระชับ ผู้สำเร็จการศึกษาแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการประมวลผลข้อมูล: แยกรายละเอียดและสรุปปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันในขณะที่ยังคงหัวข้อย่อยหลักไว้ นักเรียนที่มีความพิการสามารถเขียนข้อความที่ละเอียดและกระชับได้ จำนวนงานเขียนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการอาจลดลง

ในระบบการเตรียมการนำเสนอฉันใช้คู่มือและ "ภาษารัสเซีย" การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ

การนำเสนอ. เรียงความ” ซึ่งเสนอเชิงทฤษฎี

ควรสังเกตว่ามีสื่อการสอนไม่กี่อย่างสำหรับสอนวิธีสร้างงานคำพูดของคุณเองในรูปแบบที่จำเป็นสำหรับ GVE ฉันรู้เพียงหนังสือเล่มเดียว « การเตรียมนักเรียนที่มีความพิการสำหรับการสอบข้อเขียนในภาษารัสเซียสำหรับหลักสูตรโรงเรียนขั้นพื้นฐาน” ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมนักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษสำหรับการสอบข้อเขียนในภาษารัสเซียในรูปแบบของการนำเสนอที่กระชับและงานสร้างสรรค์

แน่นอนว่าหากไม่มีเทมเพลตเรียงความและคำพูดที่ซ้ำซากจำเจ มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเตรียมนักเรียนมัธยมปลายที่มีความพิการสำหรับการสอบวัดระดับรัฐ ในการสอนบัณฑิตให้วิเคราะห์ข้อความ จำเป็นต้องมีข้อความจำนวนมากเพียงพอสำหรับการฝึกอบรม จำเป็นต้องพูดแยกกันเกี่ยวกับการโต้แย้งความคิดเห็นของตนเอง: แต่เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มีข้อ จำกัด ในการสื่อสารกับผู้อื่น มีคำศัพท์น้อย และมีข้อบกพร่องเมื่อเปรียบเทียบกับเพื่อนคนอื่น ๆ ดังนั้นในการสอนภาษารัสเซียให้กับเด็กที่มีความพิการ วิธีการสอนหลักคือการสื่อสาร นี่คือการใช้เทคนิคระเบียบวิธีบนพื้นฐานของการสื่อสารสดกับนักเรียนเพื่อสร้างความสามารถทางภาษา

เนื่องจากประสบการณ์การอ่านของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการมีจำกัด พวกเขาจึงเรียนรู้ที่จะโต้แย้งจุดยืนของตนเอง โดยอาศัยความรู้และการสังเกตชีวิต

ฉันอยากจะแสดงให้คุณเห็นบางส่วนของงานสร้างสรรค์จากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 นักเรียนจะได้รับข้อความตามเนื้อหาจากวารสารเพื่อการวิเคราะห์และทำความเข้าใจ มีการกำหนดแนวคิดหลักของข้อความและมีการกำหนดคำถามสำหรับงานสร้างสรรค์ ทำไมไม่มีใครสอนคนได้ ถ้าเขาไม่สอนตัวเอง? มาดูกันว่าพวกเขาทำอย่างไร

คุณได้รับการนำเสนอผลงานของนักเรียนและดังที่คุณอาจสังเกตเห็นว่าบางคนมีข้อโต้แย้งจากประสบการณ์ชีวิต (Agafya Kataeva และ Yana Tretyakova) และบางคนก็รับมือไม่ได้ ในการนี้มีงานดังต่อไปนี้:

1. ฝึกทักษะการโต้แย้งข้อความตามประสบการณ์ชีวิตของนักเรียน

2. การเขียนข้อโต้แย้งจากงานศิลปะ

เพื่อนร่วมงานในสาขาภาษาศาสตร์ที่ต้องเตรียมเด็กพิการสำหรับ GVE และประสบปัญหาในการทำงานจะสนับสนุนมุมมองของฉันอย่างแน่นอน เราต้องคิดถึงการเปลี่ยนระบบงานในภาษารัสเซียที่ส่งไปยัง GVE ในความคิดของฉัน งานทดสอบการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียนั้นง่ายกว่าและเข้าถึงได้ง่ายกว่าข้อความมากมายสำหรับการนำเสนอที่นำเสนอในการสอบ State State นอกจากนี้ ฉันมีความเชื่อมั่นอย่างแรงกล้าว่าในปัจจุบันวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีในการเตรียมเด็กที่มีความพิการสำหรับ GVE ยังไม่เพียงพอ ไม่มีการจัดให้มีการสัมมนาการฝึกอบรมเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กประเภทนี้ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูที่ทำงานกับเด็กที่มีความพิการ ความสามารถด้านสุขภาพมีจำกัด

ฉันหวังว่าประสบการณ์ของฉันจะเป็นประโยชน์สำหรับนักปรัชญาที่ทำงานกับเด็กประเภทนี้

บาราโนวา วาเลนตินา วาซิลีฟนาครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

คุณสมบัติของข้อสอบ GVE-9
ในภาษารัสเซีย*
รูปแบบการสอบ GVE-9 รักษาความต่อเนื่องด้วยการสอบภาษารัสเซียทั้งแบบดั้งเดิมและแบบใหม่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่เชี่ยวชาญหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับโอกาสในการเลือกรูปแบบการสอบแบบใดแบบหนึ่ง: เรียงความหรือการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์ นักเรียนสามารถเลือกรูปแบบงานสอบ (เรียงความหรือการนำเสนองานที่มีความคิดสร้างสรรค์) ได้ในวันสอบ เพื่อให้ทางเลือกนี้มีสติ ผู้จัดงานจะต้องแนะนำผู้เข้าร่วมการสอบทั้งเนื้อหาของชุดหัวข้อสำหรับเรียงความการสอบและเนื้อหาการสอบสำหรับการนำเสนอด้วย (ระบุหัวข้อของการนำเสนอและประกาศงานสร้างสรรค์ ).
ผู้เข้าร่วมสอบที่เลือกแบบฟอร์มเรียงความและผู้ที่จะเขียนเรียงความที่มีงานสร้างสรรค์ในห้องต่างๆ
งานสอบทั้งสองรูปแบบถูกนำมาใช้อย่างต่อเนื่องในการฝึกสอนภาษารัสเซียซึ่งนักเรียนรู้จักและความเชี่ยวชาญในทักษะที่ทดสอบในการสอบเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถของวิชา
คุณมีเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) ในการทำข้อสอบเป็นภาษารัสเซียให้เสร็จสิ้น
เมื่อดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายสำหรับผู้เข้าร่วมการสอบที่มีความพิการ ผู้ช่วยจะคอยให้ความช่วยเหลือทางเทคนิคที่จำเป็นแก่ผู้สำเร็จการศึกษาโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขา (การตีความภาษามือ ความช่วยเหลือในการครอบครองสถานที่ทำงาน การเคลื่อนไหว)
* อ้างอิงจากเนื้อหาจากเว็บไซต์ FI PI: www.fipi.ru

4
ภาษารัสเซีย. จีวีอี. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
นักเรียนที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินสามารถอ่านข้อความการนำเสนอเป็นเวลา 15 นาที หลังจากนั้นผู้จัดงานรับข้อความและนักเรียนเขียนสรุปโดยย่อและทำงานสร้างสรรค์ให้เสร็จสิ้น
สำหรับนักเรียนโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท V และ VII อ่านข้อความการนำเสนอ 3 ครั้ง สามารถเขียนได้ทั้งข้อความที่ละเอียดและกระชับ จำนวนงานเขียนของนักเรียนในโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท V และ VII สามารถลดลงได้:
♦ เรียงความ - อย่างน้อย 150 คำ (หากเรียงความมีน้อยกว่า 100 คำ เรียงความจะได้คะแนน 0 คะแนน คำทั้งหมดรวมทั้งคำประกอบจะรวมอยู่ในจำนวนคำ)
♦ การนำเสนอที่กระชับ - อย่างน้อย 40 คำ (หากการนำเสนอมีน้อยกว่า 30 คำ การนำเสนอจะให้คะแนน 0 คะแนน)
ไม่จำกัดปริมาณการนำเสนอแบบละเอียด นักเรียนโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท V และ VII ที่เขียนทั้งการนำเสนอที่กระชับและมีรายละเอียดจะต้องทำงานสร้างสรรค์อย่างน้อย 150 คำ (หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 100 คำจะได้ 0 คะแนน)

* สำหรับวิธีเตรียมเขียนสรุปโดยย่อโปรดดูหนังสือ "ภาษารัสเซีย" การเตรียมความพร้อมสำหรับ OGE-2015 ตัวเลือกการฝึกอบรมสำหรับเวอร์ชันสาธิตใหม่สำหรับปี 2015” แก้ไขโดย N.A. เซนินา. (รอสตอฟ-ออน-ดอน: พยุหะ, 2014)

เรียงความเหตุผล
(การเตรียมความพร้อมสำหรับ GVE)
ประเภทของการกำหนดหัวข้อ:
1. Theme-concept เป็นสูตรที่ไม่มีข้อบ่งชี้โดยตรงของแนวคิดในการใช้เหตุผล ผู้เขียนกำหนดมันเอง เช่น “ภาพลักษณ์ของโอกินิน”
2. หัวข้อ-คำถาม - สูตรนี้ไม่ได้แสดงถึงความคิด แต่บ่งบอกถึงเส้นทางตรงไปสู่ความคิดนั้น เช่น “ทำไมในมุมมองของคุณ ปัญหาสิ่งแวดล้อมจึงกดดันมากในปัจจุบัน”
3. การตัดสินหัวข้อ - สูตรนี้ได้แสดงถึงแนวคิดในการให้เหตุผลแล้วเช่น "Onegin เป็นคนพิเศษ"
การตัดสินหัวข้อเป็นวิธีที่ง่ายที่สุด: เป็นการนำเสนอแนวคิดสำเร็จรูปสำหรับการเขียนเรียงความ ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของผู้เขียนสามารถแสดงออกมาได้ในการเลือกข้อโต้แย้งเพื่อยืนยันแนวคิดนี้และในการจัดเตรียมเนื้อหาเท่านั้น
หัวข้อคำถามถือว่าความเป็นอิสระของผู้เขียนในระดับที่มากขึ้น: ตัวเขาเองเป็นผู้กำหนดแนวคิดของการโต้แย้ง ยิ่งไปกว่านั้น ผู้เขียนแต่ละคนสามารถตอบคำถามเดียวกันได้แตกต่างกัน ดังนั้นแต่ละคนก็จะมีความคิดของตัวเอง แต่ละคนก็จะเลือกข้อโต้แย้งของตัวเองเพื่อพิสูจน์
แนวคิดของหัวข้อให้ขอบเขตที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเพื่อความเป็นอิสระ: ผู้เขียนข้อโต้แย้งเองกำหนดปัญหาที่มีอยู่ในหัวข้อแก้ไขด้วยตนเองนั่นคือกำหนดแนวคิดหลักของเรียงความ

การให้เหตุผลคืออะไรและจะสร้างได้อย่างไร
1. การใช้เหตุผล คือ คำพูดประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการนำเสนอด้วยวาจา การอธิบาย การยืนยันความคิดใดๆ
2.โครงสร้างของการใช้เหตุผลของข้อความ
ข้อความนี้มักจะมี 3 ส่วน:
1) วิทยานิพนธ์; 2) หลักฐาน นั่นคือ ข้อโต้แย้ง; 3) ข้อสรุป
3. วิทยานิพนธ์ คือ ความคิดที่แสดงออก นั่นคือ การตัดสินที่ยกมาในเนื้อความ ซึ่งมีเหตุผลในกระบวนการโต้แย้ง วิทยานิพนธ์ตอบคำถาม: แนวคิดใดที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว?
4. ข้อโต้แย้งและข้อโต้แย้งเป็นบทบัญญัติทางทฤษฎีหรือข้อเท็จจริงเบื้องต้นพร้อมความช่วยเหลือในการพิสูจน์วิทยานิพนธ์
5.ข้อโต้แย้งต้องน่าเชื่อถือ

ตัวอย่างชุดหัวข้อเรียงความสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จะเป็นหัวข้อคำถามหรือหัวข้อการตัดสิน นี่คือตัวอย่างชุดหัวข้อเรียงความตัวอย่างชุดหนึ่ง:
1. “หนังสือทำให้คนดีขึ้น...” (I.A. Goncharov)
2. “ ความสงสารคือผู้ที่มีชีวิตอยู่โดยปราศจากอุดมคติ” (I.S. Turgenev) 3. ภาพสะท้อนถึงความสุขของมนุษย์และความแตกต่างในความเข้าใจ
4. M.Yu. ตั้งคำถามทางศีลธรรมอะไรบ้าง? Lermontov ในนวนิยายเรื่อง Hero of Our Time?
สามหัวข้อแรกนั้นฟรี ส่วนหัวข้อที่สี่เป็นหัวข้อวรรณกรรม หากเลือกหนึ่งในสามหัวข้อเรียงความแรก นักเรียนสามารถโต้แย้งจุดยืนของตนโดยพิจารณาจากเนื้อหางานศิลปะและประสบการณ์ชีวิตของตนเอง (ความประทับใจส่วนตัว ความคิด ความรู้ของตนเอง ฯลฯ)
หากคุณเลือกหัวข้อที่สี่ของเรียงความ คุณควรพึ่งพางานศิลปะและกำหนดมุมมองของคุณ

ตัวอย่างโครงสร้างเรียงความ-การตัดสิน

ลองดูตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง หนึ่งในหัวข้อของเรียงความการตัดสินมีดังต่อไปนี้:
“หนังสือทำให้คนดีขึ้น...” (I.A. Goncharov)
ในการแนะนำเรียงความคุณต้องแสดงความเข้าใจในคำกล่าวของนักเขียนชื่อดังชาวรัสเซีย I.A. Goncharov โดยให้ความสนใจกับคำสำคัญของหัวข้อ "หนังสือ" "ทำได้ดีกว่า" แสดงความคิดเห็นโดยกำหนดคำถามต่างๆ ในหัวข้อนี้ (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับวิจารณญาณของผู้เขียน) เช่น “หนังสือทุกเล่มช่วยให้คนๆ หนึ่งเป็นคนที่ดีขึ้นได้หรือไม่?” ; “ การดีขึ้นหมายความว่าอย่างไร”; “ หนังสือสามารถปลูกฝังคุณธรรมให้กับผู้อ่านได้อย่างไร”, “ บทบาทของนวนิยายในการพัฒนาบุคลิกภาพคืออะไร”
การแนะนำ.
ในแถลงการณ์ของนักเขียนชาวรัสเซีย I.A. Goncharov พูดถึงบทบาทของหนังสือในการพัฒนามนุษย์ ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับข้อความนี้ แท้จริงแล้วการอ่านหนังสือดีๆ ทำให้คนดีขึ้น หนังสือไม่ใช่แค่ตำราเรียน หนังสืออ้างอิง สารานุกรมที่นำแสงสว่างแห่งความรู้มาสู่เราเท่านั้น หนังสือที่มีผลงานศิลปะก็เป็นตำราแห่งชีวิตเช่นกัน ความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจในสิ่งที่เราอ่านมีอิทธิพลต่อโลกภายในของเราอย่างไม่ต้องสงสัย
(ตัวอย่างข้อโต้แย้งสำหรับการอ่าน)
บทบาทที่ยิ่งใหญ่ของหนังสือในการพัฒนาบุคลิกภาพสามารถแสดงให้เห็นได้จากตัวอย่างเรื่องราวอัตชีวประวัติของ M. Gorky เรื่อง "My Universities" ตัวละครหลักของเรื่อง Alyosha Peshkov เชื่อว่ามีเพียงหนังสือที่เขาอ่านเท่านั้นที่ช่วยให้เขาทนต่อการทดลองที่ยากลำบากที่สุดในชีวิตและยังคงเป็นผู้ชายในหมู่ "ชนเผ่าโง่" ของตระกูล Kashirin สำหรับ Alyosha หนังสือเล่มนี้กลายเป็นพลังที่ทำให้เขาอยู่เหนือความไม่รู้และไร้ความสามารถ ต่อมาในบทความ “เกี่ยวกับหนังสือ” A.M. กอร์กีเขียนว่า:“ ฉันเป็นหนี้ทุกสิ่งที่ดีในตัวฉันจากหนังสือ” หนังสือเล่มนี้สอนให้พระเอกของเรื่องเชื่อในความฝันของชีวิตที่สวยงามและมีความหมายและก้าวไปสู่เป้าหมายที่ตั้งใจไว้อย่างกล้าหาญ การอ่านหนังสือของ M. Gorky คุณจะแข็งแกร่งขึ้นคุณเชื่อในสิ่งที่ดีที่สุดคุณจะมีน้ำใจมากขึ้นและมีมนุษยธรรมมากขึ้น
ข้อโต้แย้งที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่สนับสนุนการอ่านคือคุณค่าทางศีลธรรมของนิยาย แท้จริงแล้วตั้งแต่วัยเด็กการฟังนิทานของแม่โดย Andersen, Pushkin, Chukovsky เราซึมซับคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของมนุษยชาติ: ความสูงส่ง, ความรักในชีวิต, ความเกลียดชังความชั่วร้าย, ความขี้ขลาด, ความโหดร้าย เป็นเพราะชีวิตสมัยใหม่ของเรามีความโหดร้ายมากมายจนเราหยุดอ่านซึ่งหมายความว่าเราลืมไปแล้วว่าจะแสดงความเห็นอกเห็นใจและมีความเห็นอกเห็นใจอย่างไร จิตวิญญาณมนุษย์ต้องการอาหารฝ่ายวิญญาณ ไม่เช่นนั้นวิญญาณจะเหม็นอับและแข็งกระด้าง
บทสรุป.
ดังนั้น เมื่อพิจารณาถึงคำกล่าวของ I.A. Goncharov เราสามารถสรุปได้ว่านิยายส่วนใหญ่อุทิศให้กับมนุษย์ดังนั้นจึงช่วยให้เข้าใจว่าเราแต่ละคนคืออะไร เราควรให้ความสำคัญกับอะไรในชีวิต ในเพื่อน... หนังสือที่ดีจะช่วยได้ มันจะช่วยให้เราพบที่ของเราในหมู่ผู้คนในการตัดสินใจเลือกทางศีลธรรมเพื่อประโยชน์ของความดี

หมายเหตุ: ปริมาณเรียงความในหัวข้อที่เลือกมาจาก 150 คำ (7 ประเภท) เขียนเรียงความของคุณอย่างชัดเจนและอ่านง่าย โดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานในการพูด

ตัวอย่างจากนิยายเพื่อสนับสนุนวิทยานิพนธ์เรียงความข้อสอบรัฐชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
วิทยานิพนธ์ (วิทยานิพนธ์เป็นตำแหน่งที่ต้องพิสูจน์) ผลงานที่สามารถอ้างเป็นหลักฐานได้
1.การแบ่งคนออกเป็นคนรวยและคนจนนั้นผิดธรรมชาติเพราะจะทำให้คนจนต้องประสบกับความยากลำบากและความทุกข์ทรมาน
AS Griboedov “ วิบัติจากปัญญา” (บทพูดคนเดียวของ Chatsky เกี่ยวกับทัศนคติที่ไร้มนุษยธรรมของเจ้าของที่ดินที่มีต่อทาส: คนหนึ่งแลกเปลี่ยนคนรับใช้ที่ซื่อสัตย์กับสุนัขเกรย์ฮาวด์สามตัวอีกคน“ ขับรถไปที่บัลเล่ต์ทาสบนเกวียนหลายคันจากแม่พ่อของเด็กที่ถูกปฏิเสธ” ซึ่งตอนนั้นทั้งหมด "ขายหมด" ทีละรายการ"); N.A. Nekrasov: บทกวี "ภาพสะท้อนที่ทางเข้าหลัก", "บนทางรถไฟ"; V.G. Korolenko “ ในสังคมที่ไม่ดี”

2.การกระทำที่ขาดความรับผิดชอบของบุคคลอาจทำให้เกิดความเจ็บปวดต่อสิ่งมีชีวิตอื่นได้
ส่วนที่มาจากเรียงความ: “ ตัวอย่างเช่น เราสามารถอ้างอิงเรื่องราวของ I.S. ทูร์เกเนฟ "มูมู" Serf Gerasim รักสุนัขของเขามากและดูแลมัน ด้วยความปรารถนาของผู้หญิงตามอำเภอใจ Gerasim ถูกบังคับให้จมน้ำสัตว์ที่โชคร้ายเนื่องจากตัวเขาเองเป็นผู้ถูกบังคับ ด้วยการกระทำนี้ เขาต้องการพิสูจน์ความอยุติธรรมของโลกรอบตัวเขา”
“S.A. Yesenin พูดถึงความโหดร้ายของมนุษย์ต่อสัตว์ในบทกวี "Song of the Dog" โศกนาฏกรรมของสิ่งมีชีวิตซึ่งลูกๆ ถูกพรากไปนั้นแสดงออกมาผ่านพฤติกรรมของสุนัข: เธอวิ่งตามเจ้าของที่ไม่ต้องการที่จะเข้าใจว่าเธอมีนมเพียงพอสำหรับลูกสุนัขเจ็ดตัว บทกวีนี้สื่อถึงความทุกข์ทรมานของสัตว์ที่มีชีวิตเป็นการตำหนิอย่างขมขื่นต่อมนุษย์: “ดวงตาของสุนัขกลิ้งไปเหมือนดวงดาวสีทองในหิมะ”

3.การแทรกแซงชีวิตของธรรมชาติอาจส่งผลให้เกิดโศกนาฏกรรม
V.G. รัสปูติน“ ลาก่อนมาเตรา” (ในการตายของเกาะและหมู่บ้านมาเตราชะตากรรมของหมู่บ้านพื้นเมืองของรัสปูติน - อตาลันกาถูกคาดเดา V.P. Astafiev“ ซาร์ปลา” (การเปิดเผยของการรุกล้ำในความหมายที่กว้างที่สุดของคำ A พรานป่ามิใช่เพียงบุคคลเท่านั้น ที่ลักขโมยปลา หรือสัตว์จากรัฐ พรานป่าคือทั้งผู้สร้างโรงไฟฟ้านิวเคลียร์เหนือทะเลสาบที่สะอาด และเป็นผู้อนุญาตให้ตัดไม้ทำลายป่าในเขตเมือง)... ความไม่สมดุล ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ถือเป็นภัยคุกคามต่อมวลมนุษยชาติ หากไม่รับรู้ถึงความโหดร้ายโดยเจตนาหรือบังคับ

4.จะต้องไม่ลืมบทเรียนทางศีลธรรมของสงคราม.
B.L. Vasiliev“ ไม่อยู่ในรายชื่อ” (ร้อยโท Nikolai Pluzhnikov ซึ่งเข้ามารับราชการในเบรสต์ก่อนเริ่มสงครามและไม่มีเวลาลงทะเบียนรับราชการทหารด้วยซ้ำทำการต่อสู้ที่ไม่เท่าเทียมกับศัตรูและกลายเป็น หนึ่งในผู้ปกป้องป้อมปราการคนสุดท้ายแม้แต่ศัตรูยังประหลาดใจในความกล้าหาญและความตั้งใจอันแน่วแน่ของเขา) เรื่อง“ รุ่งอรุณที่นี่เงียบสงบ” (พลปืนต่อต้านอากาศยานสาวเสียชีวิตทำลายกองกำลังผู้ก่อวินาศกรรมพวกเขาไม่กลัว ความเหนือกว่าเชิงตัวเลขของศัตรู)
วี.วี. Bykov: เรื่อง "Obelisk" (ครู Oles Moroz สมัครใจไปประหารชีวิตพร้อมกับนักเรียนของเขา การปล่อยให้เด็ก ๆ อยู่ตามลำพังในชั่วโมงสุดท้าย นาทีของการประหารชีวิตของพวกเขาอาจหมายถึงการทรยศต่อนักเรียนของเขา การทรยศต่อหลักการทางศีลธรรมของเขา) .
B. Polevoy “ The Tale of a Real Man” (นักบิน Alexey Maresyev ฮีโร่ของเรื่องนี้ต้องขอบคุณความตั้งใจและความกล้าหาญของเขาเท่านั้นที่รอดชีวิตมาได้แม้จะถูกตัดขาที่หนาวจัดก็ตาม ต่อจากนั้นฮีโร่ด้านขาเทียมก็กลับไปที่ฝูงบินของเขาและ ยังคงบินต่อไปพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่าคนรัสเซียมีอำนาจเหนือโชคชะตาของพวกเขา)
M.A. Sholokhov: เรื่องราว“ ชะตากรรมของมนุษย์” (เรื่องราวเป็นการแสดงออกถึงความชื่นชมของผู้เขียนต่อความกล้าหาญของคนธรรมดาสามัญหลักการทางศีลธรรมของพวกเขากลายเป็นการสนับสนุนของประเทศในช่วงปีแห่งการทดลอง ฮีโร่ของเรื่อง Andrei Sokolov เอาชนะได้ อันตรายถึงชีวิต วิกฤตการณ์ภายในอันลึกซึ้งที่เกิดจากการสูญเสียครอบครัวและเพื่อนฝูง ในการทดลองของชีวิต เขามักจะรักษาจิตใจ ศักดิ์ศรี และความภาคภูมิใจ และจิตใจที่เปิดกว้างและใจดี)

5.ความสามารถในการมองเห็นและชื่นชมความงามของธรรมชาติเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคคลที่พัฒนาจิตวิญญาณ
เช่น. พุชกิน: บทกวี "เย็นฤดูหนาว", "เช้าฤดูหนาว", "ถนนฤดูหนาว", "ฤดูใบไม้ร่วง" ฯลฯ ; เอฟ.ไอ. Tyutchev: บทกวี "มีอยู่ในฤดูใบไม้ร่วงดั้งเดิม ... ", "ฉันชอบพายุฝนฟ้าคะนองเมื่อต้นเดือนพฤษภาคม ... ", "ไม่ใช่อย่างที่คุณคิด, ธรรมชาติ ... ";
มม. Prishvin: เรื่อง “The Pantry of the Sun” (หนึ่งในความหมายของชื่อ “The Pantry of the Sun is the heart of a person... ความสามารถของเขาที่จะรักและด้วยความสามารถนี้ยังมีความจริงอันยิ่งใหญ่ที่เก่าแก่ Antipych รู้ ความมั่งคั่งที่แท้จริงที่ธรรมชาติมอบให้บุคคลคือความเมตตาความอบอุ่นความไม่แยแสต่อทุกสิ่งรอบตัว); “หยาดป่า”...
6. ความรักชาติที่แท้จริงไม่ได้แสดงออกมาด้วยคำพูด แต่แสดงออกด้วยการกระทำ
ม.ยู. Lermontov “Borodino” (บทกวี “Borodino” เต็มไปด้วยความรู้สึกของผู้เขียนเกี่ยวกับความรักต่อมาตุภูมิ, ความภาคภูมิใจในทหารรัสเซีย, เสียใจต่อการล่มสลาย, ชื่นชมในความแข็งแกร่งและความกล้าหาญของชาวรัสเซียในการต่อสู้เพื่อมอสโก ความจริง ผู้ชนะในสงครามรักชาติปี 1812 คือทหารธรรมดาที่ตัดสินใจยืนหยัด "มุ่งหน้าสู่บ้านเกิดของคุณ" และปกป้องประเทศจากการรุกราน)
แอล.เอ็น. ตอลสตอย "เรื่องราวของเซวาสโทพอล"; เค.เอฟ. เอ็นเอส เรื่องราวของ Leskov เรื่อง "Lefty" (ผู้บรรยายเช่น Lefty รักบ้านเกิดของเขาชื่นชมอดีตและปัจจุบันที่ยอดเยี่ยมคิดเกี่ยวกับอนาคตเคารพศรัทธาและประเพณีของรัสเซีย ปรมาจารย์ Tula Lefty ปฏิเสธที่จะอยู่ในอังกฤษซึ่งทักษะของเขาได้รับการชื่นชม . เขามีชีวิตที่ยากลำบาก แต่สำหรับเขา สิ่งสำคัญคืองานโปรดและบ้านเกิดของเขา)
ที่. Tvardovsky: บทกวี" Vasily Terkin (ฮีโร่ของบทกวีคือผู้รักชาติของ "ฝ่ายพื้นเมืองของเขา" ซึ่ง "เพื่อประโยชน์แห่งชีวิตบนโลก" พร้อมที่จะอดทนต่อความยากลำบากที่สูงเกินไปในชีวิตประจำวันของทหาร:
เข้าสู่การต่อสู้ ไปข้างหน้า เข้าสู่ไฟอันแรงกล้า
พระองค์เสด็จมาศักดิ์สิทธิ์และบาป
ชายปาฏิหาริย์ชาวรัสเซีย...)

7.แรงงานเป็นพื้นฐานของชีวิตมนุษย์.
ใช้สุภาษิตเป็นข้อโต้แย้ง: “ ถ้าคุณอยากกินม้วนอย่านั่งบนเตา”, “ความอดทนและงานจะบดขยี้ทุกสิ่ง”, “งานเลี้ยงดูคน แต่ความเกียจคร้านทำให้เสีย”, “ถ้าไม่มีงานทำไม่ได้ ปลาออกจากบ่อ”

8.ผู้ใดดำเนินชีวิตโดยการหลอกลวงไม่ช้าก็เร็วจะถูกลงโทษ
สุภาษิต: “คุณจะผ่านไปในโลกด้วยความเท็จ แต่คุณจะไม่กลับมา” “และถ้าคุณขโมยอย่างชาญฉลาดคุณจะไม่หลีกเลี่ยงปัญหา” “ผู้ที่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิตโดยความเท็จจะไม่ได้รับอันตราย”

9.นิยายเป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล
นิทานบทกวีโดย A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, S.A. Yesenin (พวกเขาสอนเด็กความดี, ความเข้าใจว่าความงามคืออะไร, พวกเขาแสดงหนทางสู่ความสูงทางจิตวิญญาณ)
จดหมายฉบับหนึ่งของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง D.S. Likhachev อุทิศให้กับปัญหาร้ายแรงของสังคมยุคใหม่: ความสนใจในการอ่านลดลงโดยเฉพาะในหมู่คนหนุ่มสาว
ในบทความเรื่อง “รักการอ่าน!” นักวิทยาศาสตร์ D.S. Likhachev เขียนว่าหนังสือเล่มนี้ไม่เพียงแต่พัฒนาจิตใจเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงจิตวิญญาณ ปลุกอารมณ์ และสอนให้เราเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ Likhachev มอบหมายบทบาทพิเศษให้กับวรรณกรรมคลาสสิกซึ่งสามารถค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนิรันดร์เกี่ยวกับความหมายของชีวิตได้ เกี่ยวกับจุดประสงค์ของบุคคล เกี่ยวกับความรัก และเกี่ยวกับสิ่งอื่นๆ อีกมากมายที่เกี่ยวข้องกับเราแต่ละคน

เพื่อเตรียมตัวเขียนเรียงความสำหรับการสอบ ฉันขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับชุดหัวข้อที่นำเสนอในหนังสือ “ภาษารัสเซีย GVE เกรด 9 Senina N.A.”
ตัวอย่างหัวข้อเรียงความ (จากผู้เขียน)
ตัวเลือกที่ 1
1. “ จุดประสงค์ในชีวิตคือแก่นแท้ของศักดิ์ศรีของมนุษย์และความสุขของมนุษย์” (K.D. Ushinsky)
2. “ ความรักที่แท้จริงทำให้ทุกคนบริสุทธิ์และยกระดับขึ้นโดยเปลี่ยนแปลงเขาโดยสิ้นเชิง” (N. G. Chernyshevsky)
3. “วีรบุรุษในยุคของเรา” เป็นอย่างไร?
4. อะไรทำให้ผู้เขียนเรียกทัตยาว่าเป็น "อุดมคติอันหอมหวาน"? (อิงจากนิยาย.
A.S. Pushkin “Eugene Onegin”)
ตัวเลือกที่ 2
1. “ในสังคมที่ผิดศีลธรรม สิ่งประดิษฐ์ทั้งหมดที่เพิ่มพลังเหนือธรรมชาติของมนุษย์ไม่เพียงแต่ไม่เพียงดีเท่านั้น แต่ยังเป็นความชั่วร้ายที่ไม่ต้องสงสัยอีกด้วย” (แอล. เอ็น. ตอลสตอย)
2. “ความรักชาติไม่ว่าจะเป็นใครก็ตามไม่ได้พิสูจน์ด้วยคำพูด แต่ด้วยการกระทำ…” (V. G. Belinsky)
3. ในความคิดของฉัน ความงามที่แท้จริงคืออะไร?
4. อะไรทำให้ M. E. Saltykov-Shchedrin เรียก Molchalin หนึ่งในบุคคลที่น่ากลัวที่สุดในสังคมรัสเซีย? (จากบทละคร "Woe from Wit" โดย A. S. Griboyedov)
ตัวเลือกที่ 3
1. “ศิลปะคือความต้องการของมนุษย์เช่นเดียวกับการกินและดื่ม ความต้องการความงามและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งรวมอยู่ด้วยนั้น ไม่สามารถแยกออกจากมนุษย์ได้ และถ้าไม่มีความงามและความคิดสร้างสรรค์ มนุษย์ก็อาจจะไม่อยากอยู่ในโลกนี้”
(เอฟ. เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี).
2. “ ดูเหมือนว่าทุกสิ่งที่ไร้ความเมตตาในใจของคน ๆ หนึ่งควรจะหายไปเมื่อสัมผัสกับธรรมชาติ - การแสดงออกโดยตรงของความงามและความดี” (L.N. Tolstoy)
3. เยาวชนยุคใหม่มีอุดมคติหรือไม่?
4. A.S. Pushkin พยายามปลุก "ความรู้สึกดีๆ" อะไรด้วยเนื้อเพลงของเขา?

ตัวเลือกที่ 4
1. “ในบรรดาศิลปะที่ประดับตกแต่งและทำให้ชีวิตของเราดีขึ้น หนึ่งในศิลปะที่เก่าแก่และแสดงออกมากที่สุดคือศิลปะของหนังสือ” (N.K. Roerich)
2. “ ชีวิตน่าเบื่อหากไม่มีเป้าหมายทางศีลธรรม…” (F. M. Dostoevsky)
3. คำว่า “เกียรติ” มีความหมายต่อฉันอย่างไร?
4. รัสเซียปรากฏอยู่ในบทกวีของ N.V. "Dead Souls" ของ Gogol?
ตัวเลือกที่ 5
1. “มิตรภาพควรเป็นสิ่งที่แข็งแกร่ง สามารถเอาชีวิตรอดจากการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิและความตกตะลึงของถนนที่เป็นหลุมเป็นบ่อ ซึ่ง “คนที่ดีและเหมาะสม” จะต้องเดินทางในชีวิต” (A. I. Herzen)
2. “ความกล้าหาญเป็นคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของจิตวิญญาณ คนที่ทำเครื่องหมายไว้ควรภูมิใจในตัวเอง” (N. M. Karamzin)
3. มีนิสัยกตัญญูและเป็นคนเนรคุณ
4. เหตุใดความรักต่อบ้านเกิดจึงเรียกว่า "แปลก" ในเนื้อเพลงของ M. Yu. Lermontov

ตัวเลือกที่ 6
1. “คุณต้องใช้ชีวิตของคุณในสภาวะที่จำเป็นต่อการทำงาน หากไม่มีงานก็ไม่สามารถมีชีวิตที่บริสุทธิ์และสนุกสนานได้” (A.P. Chekhov)
2. “ ในยุคสำคัญของชีวิตบางครั้งประกายแห่งความกล้าหาญก็เปล่งประกายในตัวคนธรรมดาที่สุด…” (M. Yu. Lermontov)
3. ความฉลาดและการศึกษาเป็นสิ่งเดียวกันหรือไม่?
4. ชีวิตที่สอดคล้องกับโลกธรรมชาติ (จากผลงานโคลงสั้น ๆ ของนักเขียนชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19)
ตัวเลือก 7
1. “ เพื่อค้นหาหนทางรู้จักสถานที่ของคุณ - นี่คือทุกสิ่งสำหรับบุคคลซึ่งหมายความว่าเขาจะต้องเป็นตัวของตัวเอง…” (V. G. Belinsky)
2. “ สิ่งสำคัญในตัวบุคคลไม่ใช่จิตใจ แต่สิ่งที่ควบคุมเขา: อุปนิสัย, หัวใจ, ความรู้สึกที่ดี, ความคิดขั้นสูง” (F. M. Dostoevsky)
3. “ศิลปะไม่เคยละทิ้งมนุษย์ ตอบสนองความต้องการและอุดมคติของเขาเสมอ ช่วยเขาค้นหาอุดมคตินี้เสมอ - มันเกิดมาพร้อมกับมนุษย์ พัฒนาควบคู่ไปกับชีวิตทางประวัติศาสตร์ของเขา”
(เอฟ. เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี).
4. “ Doubles” โดย Pechorin (อิงจากนวนิยายของ M.Yu. Lermontov“ Hero of Our Time”)
ตัวเลือกที่ 8
1. “ถ้าคุณเข้าใจว่าเราสามารถให้ความรู้แก่ผู้อื่นได้ผ่านทางตัวเราเองเท่านั้น คำถามเรื่องการศึกษาก็จะหมดไป และคำถามหนึ่งยังคงอยู่: เราควรดำเนินชีวิตอย่างไร?” (แอล. เอ็น. ตอลสตอย)
2. “ไม่มีความคิดใดที่สูงไปกว่าการสละชีวิตของคุณเอง ปกป้องพี่น้องและปิตุภูมิของคุณ…” (F. M. Dostoevsky)
3. “ คุณไม่สามารถแกล้งทำเป็นปัญญาชนได้” (D. S. Likhachev)
4. “ ศตวรรษปัจจุบันและอดีต” ในภาพยนตร์ตลกเรื่อง“ Woe from Wit” โดย A. S. Griboedov
ตัวเลือก 9
1. “บ้านที่ไม่มีหนังสือก็เหมือนกับร่างกายที่ไม่มีจิตวิญญาณ” (ซิเซโร)
2. “ มนุษยชาติเป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ที่สำคัญที่สุดของวรรณกรรมมาโดยตลอด - ทั้งเล็กและใหญ่” (D. S. Likhachev)
3. ในชีวิตเราต้องตัดสินใจเลือกบ่อยแค่ไหน?
4. ภูมิทัศน์มีบทบาทอย่างไรในนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" ของ A. S. Pushkin?
ตัวเลือกที่ 10
1. “ รัสเซียสามารถทำได้โดยไม่มีเราแต่ละคน แต่ก็ไม่มีใครสามารถทำได้หากไม่มีมัน” (I. S. Turgenev)
2. ฉันให้ความหมายอะไรกับแนวคิดเรื่อง “ศรัทธา”?
3. “ในเรื่องการศึกษาควรให้กระบวนการพัฒนาตนเองกว้างที่สุด มนุษยชาติได้รับการพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จสูงสุดผ่านการศึกษาด้วยตนเองเท่านั้น” (G. Spencer)
4. เหตุใด V. G. Belinsky จึงถือว่านวนิยายเรื่อง "A Hero of Our Time" ของ M. Yu. Lermontov เป็น "หนังสือเล่มเล็กชั่วนิรันดร์"

หมายเหตุ
* สำหรับข้อสอบ โปรดดูที่เว็บไซต์ www.fipi.ru
* สำหรับวิธีเตรียมเขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง โปรดดูหนังสือภาษารัสเซีย การสอบปลายภาคของรัฐ (GVE)
เกรด 9 และ 11 การมอบหมายและข้อเสนอแนะ: คู่มือการศึกษา / N. A. Senina - Rostov ไม่มี: Legion, 2015. -
96 หน้า - (ระดับผู้เชี่ยวชาญ.)

* สำหรับวิธีเตรียมเขียนสรุปโดยย่อโปรดดูหนังสือ "ภาษารัสเซีย" การเตรียมความพร้อมสำหรับ OGE-2015 ตัวเลือกการฝึกอบรมสำหรับเวอร์ชันสาธิตใหม่สำหรับปี 2015” แก้ไขโดย N.A. เซนินา. (รอสตอฟ-ออน-ดอน: พยุหะ, 2014)