అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ కోసం సాధారణ పని కార్యక్రమం. పాఠ్యాంశాల అభివృద్ధిపై నిబంధనలు

సాధారణ నిబంధనలు.

ప్రస్తుతం, విద్యాసంస్థలు విద్యా విషయాల కోసం ఆదర్శప్రాయమైన కార్యక్రమాలను ఉపయోగిస్తాయి, ఇవి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖచే ఆమోదించబడ్డాయి మరియు ప్రకృతిలో సలహాదారుగా ఉంటాయి. జాతీయ-ప్రాంతీయ మరియు పాఠశాల భాగాలు, ఉపాధ్యాయుని యొక్క పద్దతి సంభావ్యత, విద్యార్థుల సంసిద్ధత స్థాయి మరియు కొత్త సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించే అవకాశాలను పరిగణనలోకి తీసుకునే పని కార్యక్రమాలను రూపొందించడానికి ఉపాధ్యాయులకు ఇవి ఆధారం.

1.1 వర్క్ ప్రోగ్రామ్ అనేది నమూనా ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడిన ఏదైనా విద్యా క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేసే మరియు బోధించే వాల్యూమ్, విధానం మరియు కంటెంట్‌ను నిర్వచించే ఒక సాధారణ పత్రం (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టంలోని ఆర్టికల్ 28)

పని కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం ఒక నిర్దిష్ట విద్యా విభాగంలో విద్యా ప్రక్రియను ప్లాన్ చేయడం, నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం.

ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలను మరియు విద్యార్థుల జనాభాను పరిగణనలోకి తీసుకొని, విద్యా క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేసే కంటెంట్, వాల్యూమ్ మరియు క్రమాన్ని ప్రత్యేకంగా నిర్ణయించడం పని కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు.

1.2. శిక్షణా కోర్సులు, సబ్జెక్టులు, విభాగాలు (మాడ్యూల్స్) కోసం పని కార్యక్రమాల తయారీ విద్యా సంస్థ (క్లాజ్ 2, రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 32) యొక్క సామర్థ్యంలో ఉంటుంది. అమలు చేయబడిన పని కార్యక్రమాల నాణ్యతకు విద్యా సంస్థ బాధ్యత వహిస్తుంది.

1.3 విద్యా కార్యక్రమం యొక్క అమలు యొక్క చట్రంలో విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్ణయించే పని కార్యక్రమాలు:

- విద్యా విషయాలలో కార్యక్రమాలు;

- ఎలక్టివ్ కోర్సు కార్యక్రమాలు;

- ఎలక్టివ్ కోర్సు కార్యక్రమాలు;

- అదనపు విద్యా కోర్సులు.

1.4 పని కార్యక్రమం దీని కోసం అభివృద్ధి చేయబడుతోంది:

అధిక-నాణ్యత సాధారణ విద్యను పొందేందుకు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరుల రాజ్యాంగ హక్కును నిర్ధారించడం;

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌కు అనుగుణంగా విద్యార్థులు లెర్నింగ్ ఫలితాలను సాధించేలా చూసుకోవడం;

వివిధ సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల అమలుకు పుష్కలమైన అవకాశాలను అందించడం, శిక్షణా కోర్సు నిర్మాణానికి సంబంధించిన విధానాలు, విషయం, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్).

1.5 పని కార్యక్రమాలు దీని ఆధారంగా సంకలనం చేయబడ్డాయి:

- సాధారణ విద్య యొక్క వ్యక్తిగత విద్యా విషయాల కోసం నమూనా కార్యక్రమాలు;

1.6 ఫెడరల్ స్థాయిలో అభివృద్ధి చేయబడిన మోడల్ ప్రోగ్రామ్‌లను విద్యా సంస్థలో పని ప్రోగ్రామ్‌లుగా ఉపయోగించలేరు, ఎందుకంటే అవి అధ్యయనం చేసిన సంవత్సరం మరియు వ్యక్తిగత అంశాల వారీగా విద్యా సామగ్రి పంపిణీని కలిగి ఉండవు.

1.7 పని కార్యక్రమం మాస్టరింగ్ కోసం కేటాయించిన గంటల సంఖ్య రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సాధారణ విద్యా సంస్థల సమాఖ్య ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి, ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది 03/09/2004 నం. 1312 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ (08/20/2008 నం. 241 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా సవరించబడింది).

1.8 ప్రతి పని కార్యక్రమం యొక్క తప్పనిసరి కనీస కంటెంట్ మోడల్ ప్రోగ్రామ్ మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఏర్పాటు చేయబడింది.

1.9 విద్యా సంస్థలలో పని కార్యక్రమాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడానికి ప్రామాణిక గడువులు సంబంధిత రకాలు మరియు రకాల విద్యా సంస్థలపై ప్రామాణిక నిబంధనల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి, రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిన ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు.

2. పని కార్యక్రమం యొక్క అభివృద్ధి మరియు అమలు కోసం నిర్మాణం మరియు అవసరాలు

2.1 పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం పరిగణనలోకి తీసుకొని రూపొందించబడింది:

- ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలు;

- విద్యా కార్యక్రమాల తప్పనిసరి కనీస కంటెంట్;

- గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయికి అవసరాలు;

- శిక్షణా కోర్సులు, సబ్జెక్టులు, విభాగాలు (మాడ్యూల్స్) అమలు కోసం విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యాంశాలచే నిర్ణయించబడిన బోధనా భారం యొక్క గంటల పరిమాణం;

- విద్యార్థుల అభిజ్ఞా అభిరుచులు;

- అవసరమైన విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు యొక్క ఉపాధ్యాయుని ఎంపిక.

2.2 పని కార్యక్రమం యొక్క తప్పనిసరి నిర్మాణ అంశాలు:

1. శీర్షిక పేజీ.

2. వివరణాత్మక గమనిక.

4. గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయికి అవసరాలు;

5. విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితా.

6. క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక (పని కార్యక్రమానికి అనుబంధం)

2.3. పని కార్యక్రమం యొక్క శీర్షిక పేజీ ఉండాలికలిగి:

- విద్యా సంస్థ యొక్క పూర్తి పేరు (లైసెన్సుకు అనుగుణంగా);

- ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఆమోద ముద్ర మరియు సమీక్ష (విద్యా సంస్థ (తేదీ, సంఖ్య) ఆర్డర్ ద్వారా “ఆమోదించబడింది”, విద్యా సంస్థ యొక్క స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థచే సమీక్షించబడింది మరియు ఆమోదం కోసం సిఫార్సు చేయబడింది, ఇది చార్టర్‌కు అనుగుణంగా పేరును సూచిస్తుంది విద్యా సంస్థ (తేదీ, ప్రోటోకాల్ సంఖ్య));

- శిక్షణా కోర్సు పేరు, విషయం, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్);

- పూర్తి పేరు. శిక్షణా కోర్సు, విషయం, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్) అభివృద్ధి చేసి అమలు చేసే ఉపాధ్యాయుడు (ఉపాధ్యాయులు);

- శిక్షణా కోర్సు అధ్యయనం చేయబడిన తరగతి (సమాంతర);

- విషయం, కోర్సు, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్);

- పని కార్యక్రమాన్ని రూపొందించిన సంవత్సరం.

2.4 వివరణాత్మక నోట్ ఇలా పేర్కొంది:

- ప్రోగ్రామ్ (సుమారు (ప్రామాణికం) లేదా రచయితలు) గురించి సమాచారం, దీని ఆధారంగా పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది, పేరు, రచయిత మరియు ప్రచురణ సంవత్సరాన్ని సూచిస్తుంది;

- ఈ కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

- పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడిన దాని ఆధారంగా నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాలు;

- నమూనా లేదా అసలు ప్రోగ్రామ్‌లో చేసిన మార్పులు మరియు వాటి సమర్థన గురించి సమాచారం;

- సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలపై విద్యార్థుల నైపుణ్యంలో శిక్షణా కోర్సు మరియు సబ్జెక్ట్ యొక్క స్థలం మరియు పాత్రను నిర్ణయించడం;

- పరీక్షలు, ప్రయోగశాల, ఆచరణాత్మక పని, విహారయాత్రలు, ప్రాజెక్ట్‌లు, పరిశోధన మొదలైన వాటి కోసం గంటల సంఖ్యతో సహా పని కార్యక్రమం రూపొందించబడిన బోధన గంటల సంఖ్య (పాఠ్యాంశాలు, వార్షిక క్యాలెండర్ విద్యా షెడ్యూల్‌కు అనుగుణంగా) సమాచారం;

- విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు, అలాగే జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాల యొక్క కొనసాగుతున్న పర్యవేక్షణ యొక్క ప్రస్తుత రూపాలు (విద్యా సంస్థలో విద్యార్థుల కొనసాగుతున్న పర్యవేక్షణపై నిబంధనలకు అనుగుణంగా), విద్యార్థుల ఇంటర్మీడియట్ మరియు తుది ధృవీకరణ (లో సంబంధిత నిబంధనలకు అనుగుణంగా).

- లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఉపయోగించే విద్యా మరియు పద్దతి సెట్ పేరు (పాఠ్య పుస్తకం, వర్క్‌బుక్, టెస్ట్ బుక్, అట్లాస్, అవుట్‌లైన్ మ్యాప్ మొదలైనవి. రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడిన పాఠ్యపుస్తకాల జాబితా ప్రకారం). సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా

3.1. పని కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలు, విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి.

3.2. విద్యా సంస్థ స్వతంత్రంగా:

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌లో వివరించిన విభాగాలు మరియు అంశాల కంటెంట్‌ను వెల్లడిస్తుంది, పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు బోధనా సహాయాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది (ఆమోదించిన సమాఖ్య జాబితా నుండి);

వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనం, ప్రత్యేక తరగతులు, ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) విద్య తరగతులు, పరిహార విద్య తరగతులు వంటి తరగతులలో సబ్జెక్ట్ అధ్యయనం యొక్క విశేషాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, పని కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ను నిర్ణయిస్తుంది;

విద్యా విషయాలను అధ్యయనం చేయడం, ఇంట్రా-సబ్జెక్ట్ మరియు ఇంటర్-సబ్జెక్ట్ లాజికల్ కనెక్షన్‌లను ఏర్పాటు చేయడం వంటి క్రమాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

3.3. ప్రతి విద్యా అంశం (విభాగం) కోసం క్రింది సూచించబడింది:

- అంశం పేరు (విభాగం);

- విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్ (డిడాక్టిక్ యూనిట్లు);

- ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు, విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై (విభాగం) విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయికి అవసరాలు;

- నియంత్రణ కార్యకలాపాల జాబితా (నియంత్రణ, ప్రయోగశాల, ఆచరణాత్మక పని, పరీక్షలు, మొదలైనవి). పరీక్షలు, ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక పని సంఖ్య విద్యా విషయాలు మరియు విభాగాల బోధనపై సూచన మరియు పద్దతి పత్రాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

4. గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయికి అవసరాలు

4.1 ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ మరియు శ్రేష్టమైన పాఠ్యాంశాలకు అనుగుణంగా విద్యా స్థాయి చివరిలో “గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయికి అవసరాలు” అనే నిర్మాణాత్మక భాగం సూచించబడుతుంది మరియు ఇది విద్యార్థుల చర్యలలో వ్యక్తీకరించబడిన లక్ష్యాలు మరియు అభ్యాస ఫలితాల వివరణ ( కార్యాచరణ) మరియు వాస్తవానికి రోగనిర్ధారణ సాధనాలను ఉపయోగించి గుర్తించబడింది. ఈ అభ్యాస ఫలితాల జాబితాలో నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట మరియు సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులు ఉంటాయి.

5. విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితా

5.1.ఒక భాగంగా విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితాపని కార్యక్రమంలో ప్రాథమిక మరియు అదనపు విద్యా సాహిత్యం (పాఠ్యపుస్తకాలు, బోధనా సహాయాలు, వ్యాయామాలు మరియు పనుల సేకరణలు, పరీక్ష కేటాయింపులు, పరీక్షలు, ఆచరణాత్మక పని మరియు ప్రయోగశాల వర్క్‌షాప్‌లు, సంకలనాలు); రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు (నిఘంటువులు, సూచన పుస్తకాలు); విజువల్ మెటీరియల్ (ఆల్బమ్‌లు, అట్లాసెస్, మ్యాప్‌లు, టేబుల్‌లు), పరికరాలు మరియు పరికరాలు మొదలైనవి.

సాహిత్యం GOST ప్రకారం ఫార్మాట్ చేయబడింది: ప్రతి వివరణ యొక్క అంశాలు విద్యా మరియు పద్దతినిధులు తప్పనిసరిగా అక్షర క్రమంలో జాబితా చేయబడాలి మరియు గ్రంథ పట్టిక వివరణ కోసం అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి.

5.2 ఉపయోగించిన విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితాను రెండు గ్రూపులుగా వర్గీకరించవచ్చు: “సాహిత్యం” (ప్రాథమిక మరియు అదనపు విద్యా సాహిత్యం, విద్యా మరియు సూచన మాన్యువల్స్, విద్యా మరియు పద్దతి సాహిత్యం), “పరికరాలు మరియు సాధనాలు” (సిఫార్సు చేయబడిన బోధనా సహాయాల జాబితా, సందేశాత్మక పదార్థాలు. )

6. క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక

6.1 ఉపాధ్యాయుల క్యాలెండర్-థీమాటిక్ ప్లాన్ అనేది పని ప్రోగ్రామ్‌కు అనుబంధం మరియు అంశాలు మరియు విభాగాల కంటెంట్‌ను నిర్దేశిస్తుంది.

6.2 క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళికను ప్రతి విద్యా సంవత్సరానికి పని కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుడు అభివృద్ధి చేస్తారు.

6.3 ఉపాధ్యాయుల కోసం క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళికల అభివృద్ధి, సమన్వయం మరియు ఆమోదం కోసం మెకానిజమ్స్ నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలకు అనుగుణంగా స్వతంత్రంగా విద్యా సంస్థచే స్థాపించబడ్డాయి.

6.4 ఒక విద్యా సంస్థ ఏకీకృత క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక నిర్మాణాన్ని ఏర్పాటు చేస్తుంది.

క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక తప్పనిసరిగా నిర్వచించాలి:

- ప్రతి పాఠం యొక్క విషయాలు (పాఠం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా);

- విషయాలను అధ్యయనం చేయడానికి కేటాయించిన గంటల సంఖ్య, నియంత్రణ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి విభాగాలు (నియంత్రణలు, ప్రయోగశాల, ఆచరణాత్మక పని, పరీక్షలు మొదలైనవి);

- అంశం, విభాగం పూర్తయిన తేదీలు;

- రకాలు, నియంత్రణ రూపాలు.

6.5 క్యాలెండర్ నేపథ్య ప్రణాళికఅధ్యయనం యొక్క మొత్తం కాలానికి పట్టిక రూపంలో రూపొందించబడింది

ఆదర్శప్రాయమైనది క్యాలెండర్ నేపథ్య ప్రణాళిక

విభాగాలు మరియు అంశాల పేరు	గంటల సంఖ్య		పాస్ తేదీ	రకాలు, నియంత్రణ రూపాలు
	మొత్తం	పరీక్షలు, ఆచరణాత్మక పని మొదలైనవి.
విభాగం 1. ______________ ___________ ___________ రిజర్వ్ సమయం విభాగం కోసం మొత్తం:				పరీక్ష
విభాగం 2. _______________ ___________ ___________ విభాగం కోసం మొత్తం:				పరీక్ష
మొత్తం

గమనిక: లెక్కించిన గడియారం గ్రిడ్‌లోని నిలువు వరుసల సంఖ్య విద్యా సామగ్రి యొక్క లక్షణాలు మరియు విద్యార్థుల వయస్సుపై ఆధారపడి ఉపాధ్యాయునిచే నిర్ణయించబడుతుంది.

7. పని కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు ఆమోదించడం కోసం విధానం

7.1 పని కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు ఆమోదించడం కోసం ప్రక్రియ విద్యా సంస్థ యొక్క స్థానిక నియంత్రణ చట్టం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

7.2 ఆమోదానికి ముందు పని ప్రోగ్రామ్‌లను తప్పనిసరిగా సమీక్షించాలి విద్యా సంస్థ యొక్క స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ (టర్మ్జూన్ 1 - 30) , ఎవరికి, విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్ ప్రకారం, ఈ అధికారాలు అప్పగించబడ్డాయి, పరిశీలన ఫలితాల ఆధారంగా, ఒక ప్రోటోకాల్ రూపొందించబడింది. స్వపరిపాలన సంస్థ విద్యా సంస్థ"ఆమోదం కోసం సిఫార్సు" చేయడానికి నిర్ణయం తీసుకుంటుంది.

7.3 విద్యా సంస్థ యొక్క స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ ద్వారా పని కార్యక్రమాల పరిశీలన ఫలితాల ఆధారంగా, విద్యా సంస్థ (టర్మ్ 1 - 30 ఆగస్టు) ఆర్డర్ ద్వారా పని కార్యక్రమం ఆమోదించబడుతుంది.

7.4 విద్యా సంస్థ స్వతంత్రంగా పని కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడిన గడువులను నిర్దేశిస్తుంది.

7.5 సంబంధిత స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ యొక్క సమావేశంలో వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకున్న తర్వాత ఒక విద్యా సంస్థ పని కార్యక్రమాలలో మార్పులు మరియు చేర్పులు చేయవచ్చు. విద్యా సంస్థ, విద్యా సంస్థ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా వాటిని ఆమోదించడం.

7.6 విద్యా సంస్థ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదం పొందిన తరువాత, పని కార్యక్రమం ఈ విద్యా సంస్థలో అమలు చేయబడిన నియంత్రణ పత్రంగా మారుతుంది.

7.7 పని కార్యక్రమాలు తప్పనిసరిగా కుట్టినవి (కుట్టినవి).

8. పని కార్యక్రమాల అమలును పర్యవేక్షించడం

విద్యా సంస్థ యొక్క అంతర్గత పాఠశాల నియంత్రణ ప్రణాళికకు అనుగుణంగా పని కార్యక్రమాల అమలుపై నియంత్రణ నిర్వహించబడుతుంది.

ప్రపంచ కళాత్మక సంస్కృతికి సంబంధించిన వివరణాత్మక నేపథ్య ప్రణాళికను రూపొందించేటప్పుడు, విద్యార్థికి మాత్రమే కాకుండా ఉపాధ్యాయునికి కూడా సంబంధించిన అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ యొక్క రూపాలపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపడం అవసరం. ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం ప్రత్యేక కాలమ్‌లో ప్రదర్శించబడుతుంది, వీటిలో సూచికలు వివిధ రకాల నియంత్రణలు. విద్యార్థి కార్యాచరణ యొక్క శోధన రూపంగా హోంవర్క్‌ని ప్లాన్ చేయడం మంచిది.

విస్తృతమైన నేపథ్య ప్రణాళిక

	విషయం	పాఠం సంఖ్య	పాఠం రకం	పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం		అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ యొక్క రూపం		ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం (నియంత్రణ రూపాలు)	హోంవర్క్ శోధించండి
						టీచర్	విద్యార్థి

1. సాధారణ నిబంధనలు.

ఆర్టికల్ 32 "విద్యా సంస్థ యొక్క సామర్థ్యాలు మరియు బాధ్యతలు" యొక్క 2.7 పేరాలోని రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" యొక్క చట్టం ఒక విద్యా సంస్థ యొక్క సామర్థ్యంలో "విద్యా కోర్సులు మరియు విభాగాల కోసం పని కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు ఆమోదం" ఉంటుంది.

విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయి మరియు విద్య యొక్క కనీస కంటెంట్ కోసం అవసరాలను కలిగి ఉన్న ప్రధాన పత్రాలు:

1. రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు (సమాఖ్య మరియు ప్రాంతీయ భాగాలు).
2. పాఠశాల యొక్క ప్రాథమిక పాఠ్యప్రణాళిక, MBUP ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది.

పని శిక్షణ కార్యక్రమాలుపాఠశాల యొక్క మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్ మరియు డైరెక్టర్ ఆమోదించిన మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్చే సమీక్షించబడిన నమూనా కార్యక్రమాల ఆధారంగా రూపొందించబడ్డాయి.

పని కార్యక్రమాలుసబ్జెక్ట్ కోసం రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. నమూనా కార్యక్రమం వలె కాకుండా, అవి పాఠశాల యొక్క విద్యా కార్యక్రమంపై ఆధారపడి ఉంటాయి, అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన దిశలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి, జాతీయ-ప్రాంతీయ భాగం వివరించబడింది, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పద్దతి, సమాచారం మరియు సాంకేతిక మద్దతు యొక్క అవకాశాలు, స్థాయి ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ మరియు తరగతి విద్యార్థుల సంసిద్ధత పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది.

విద్యా ప్రక్రియను ప్లాన్ చేయడానికి ఆధునిక అవసరాలకు అనుగుణంగా, సబ్జెక్ట్ కోసం పని చేసే పాఠ్యాంశాలు తప్పనిసరిగా ఈ విద్యా విభాగంలో అభివృద్ధి చేయగల కీలక సామర్థ్యాలను ప్రతిబింబించాలి మరియు పేర్కొనాలి, అనగా. విషయం యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వాటి భాగాల కూర్పు వివరించబడింది.

అదనంగా, సబ్జెక్ట్ కోసం వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లో, 11వ గ్రేడ్‌లలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ (USE) మరియు 9వ తరగతిలో GIA-9 రూపంలో తుది ధృవీకరణ ఉంటే, ఈ రకమైన ధృవీకరణ కోసం సిద్ధం చేయడానికి సమయాన్ని కేటాయించాలి. USE మరియు GIA-9లో చేర్చబడిన సందేశాత్మక యూనిట్లను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు.

అకడమిక్ డిసిప్లిన్ యొక్క పని కార్యక్రమం అన్ని రకాల విద్యలకు ఒకే విధంగా ఉంటుంది: తరగతి గది, ఇల్లు, వ్యక్తిగత మరియు బాహ్య అధ్యయనాలు.

పని కార్యక్రమం యొక్క మార్పులేని భాగం- అందులో, ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత అభీష్టానుసారం, అతను సముచితంగా భావించే శాస్త్రీయ పాఠశాలలు మరియు బోధనా సహాయాలపై ఆధారపడి, ప్రమాణంలో సందేశాత్మక యూనిట్లుగా నియమించబడిన ప్రధాన విభాగాలు మరియు అంశాల కంటెంట్‌ను బహిర్గతం చేయవచ్చు. అతని పరిశీలనల ఆధారంగా (ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్లు, యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ మరియు GIA-9 కోసం వేగవంతమైన తయారీ అవసరం), అతను విద్యా విషయాలను అధ్యయనం చేసే క్రమాన్ని ఏర్పాటు చేయవచ్చు, విభాగాలు మరియు అంశాల మధ్య వాటి ప్రాముఖ్యత ప్రకారం కోర్సును అధ్యయనం చేయడానికి కేటాయించిన సమయాన్ని పంపిణీ చేయవచ్చు. , ప్రయోగశాల పని మరియు ఆచరణాత్మక తరగతుల జాబితాను అభివృద్ధి చేయండి, పాఠశాల పిల్లల ద్వారా స్వతంత్ర అధ్యయనం కోసం అంశాలను ఎంచుకోండి, విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల అవసరాలను పేర్కొనండి, ఈ క్రమశిక్షణ కోసం కేటాయించిన బోధనా గంటల మొత్తంలో పాఠశాల భాగం యొక్క మెటీరియల్‌ను చేర్చండి, ఎంచుకోండి, అకడమిక్ క్రమశిక్షణ, సాంకేతికతలు, రూపాలు మరియు బోధన మరియు పర్యవేక్షణ యొక్క పద్ధతులు మరియు జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను ఎదుర్కొంటున్న పనుల ఆధారంగా.

2. పని చేసే పాఠ్యాంశాలను అభివృద్ధి చేసే విధానం.

పని పాఠ్యాంశాల్లో టైటిల్ పేజీ, వివరణాత్మక గమనిక, ప్రస్తుత విద్యా సంవత్సరానికి క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక, విద్యా విషయాల కంటెంట్, తప్పనిసరి ప్రయోగశాల, ఆచరణాత్మక, పరీక్ష మరియు ఇతర పనులు, విద్యా ఫలితాలు, సాధనాలను అంచనా వేయడానికి పద్ధతులు మరియు రూపాలు ఉన్నాయి. ఈ ఫలితాలు, కోర్సు కోసం విద్యా మరియు పద్దతి మరియు సమాచార మద్దతు, విద్యార్థుల కోసం సాహిత్యం జాబితా. ఉపాధ్యాయుడు విద్యా ప్రక్రియను పూర్తిగా మరియు ప్రభావవంతంగా అమలు చేయడానికి అవసరమైన ఇతర పత్రాలు (ఉదాహరణకు, కోడిఫైయర్‌లు, ఉజ్జాయింపు నియంత్రణ ఎంపికలు మొదలైనవి) పని పాఠ్యాంశాలకు జోడించబడవచ్చు.

1) శీర్షిక పేజీ సూచిస్తుంది:

• చార్టర్ ప్రకారం వ్యవస్థాపకుడు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క పూర్తి పేరు;
• పని పాఠ్యప్రణాళిక ఎక్కడ, ఎప్పుడు మరియు ఎవరి ద్వారా ఆమోదించబడింది;
• పూర్తి పేరు. ఈ పని పాఠ్యాంశాలను సంకలనం చేసిన ఉపాధ్యాయుడు;
• పద్దతి సంఘం పేరు (విభాగం);
• విద్యా రంగం పేరు;
• విద్యా విషయం పేరు (కోర్సు);
• తరగతి పేరు, దాని సంఖ్య మరియు అక్షరం;
• పని పాఠ్యప్రణాళిక సాధారణ విద్య యొక్క దశ లేదా స్థాయికి చెందినదా అనే సూచనలు;
• నమూనా ప్రోగ్రామ్ మరియు దాని రచయితల సూచన, దీని ఆధారంగా ఈ పని పాఠ్యాంశాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి (శీర్షిక, రచయితలు);
• సంవత్సరానికి సబ్జెక్టును అధ్యయనం చేయడానికి కేటాయించిన గంటల సంఖ్య;
• విద్యా మరియు పద్దతి సెట్ (శీర్షిక, రచయితలు, అవుట్పుట్ డేటా);
• అదనపు సాహిత్యం.

2) వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లోని అత్యంత ముఖ్యమైన విభాగాలలో వివరణాత్మక గమనిక ఒకటి. వివరణాత్మక గమనిక, ఒక నియమం వలె, విషయం (కోర్సు) అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను కలిగి ఉంటుంది, విద్యా సంస్థ మరియు విద్యార్థుల జనాభా రకం, పని యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్‌లో పొందుపరిచిన భావన. నమూనా ప్రోగ్రామ్‌తో పోల్చితే ప్రోగ్రామ్, పని పాఠ్యాంశాలను అమలు చేసే సమయం, ఫారమ్‌లు మరియు పద్ధతులు, బోధనా సాంకేతికతలు, ఉపయోగించిన రూపాలు, ఈ పని పాఠ్యాంశాల కోసం అభ్యాస ఫలితాలను తనిఖీ మరియు అంచనా వేసే పద్ధతులు మరియు మార్గాలు, విద్యా మరియు ఎంపిక కోసం సమర్థన పని పాఠ్యప్రణాళిక అమలు కోసం పద్దతి సంక్లిష్టత. ఈ విభాగంలో, విద్యార్థులు ఒక సంవత్సరంలో ఏ సబ్జెక్టులో ప్రావీణ్యం పొందాలో మరియు వారు ఏ మెటీరియల్‌లో ప్రావీణ్యం పొందాలో ఉపాధ్యాయుడు నిర్ణయిస్తారు.

3) వర్క్ ప్రోగ్రామ్ సబ్జెక్ట్ కోసం కోడిఫైయర్‌తో కలిసి ఉంటుంది, దీనిని KIMలోని FIPI వెబ్‌సైట్‌లో చూడవచ్చు:

• 5-9 తరగతుల కోసం - కంటెంట్ మూలకాల యొక్క క్రోడీకరణ మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో ప్రావీణ్యం పొందిన విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయికి, రాష్ట్ర (చివరి) ధృవీకరణ (కొత్త రూపంలో) నిర్వహించడం కోసం... (విషయం);
• 10-11 తరగతులకు - ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షను నిర్వహించడం కోసం సాధారణ విద్యా సంస్థల గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయికి కంటెంట్ అంశాలు మరియు అవసరాల కోడిఫైయర్... (విషయం).

4) వర్క్ ప్రోగ్రామ్ ప్రోగ్రామ్ అమలుపై నియంత్రణతో కూడి ఉంటుంది (పరీక్షల ఎంపికలు, ప్రారంభ, మధ్యంతర మరియు చివరి నియంత్రణల కోసం పరీక్షలు, ఆచరణాత్మక మరియు ప్రయోగశాల పని కోసం ఎంపికలు).

5) వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లో సాహిత్యం కూడా ఉంటుంది, ఇది అకడమిక్ క్రమశిక్షణపై సాహిత్యంగా, ప్రాథమిక మరియు అదనపుగా, విద్యా మరియు సూచన మాన్యువల్‌లుగా, అలాగే విద్యా మరియు పద్దతి సాహిత్యంగా విభజించబడింది. ప్రాథమిక సాహిత్యం యొక్క జాబితాలో ప్రచురణలు ఉన్నాయి, వీటిలో కంటెంట్ ప్రోగ్రామ్‌లో వివరించిన ప్రధాన సమస్యలపై విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని నిర్దేశిస్తుంది. అదనపు జాబితా పని కార్యక్రమం యొక్క రచయిత యొక్క ప్రాధాన్యతలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లో కోర్సు యొక్క కొన్ని అంశాలు మరియు సమస్యలపై విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని విస్తరించే ప్రచురణలు ఉన్నాయి.

పని కార్యక్రమం యొక్క సుమారు వాల్యూమ్ MS వర్డ్‌లో 8-10 షీట్‌లు.

4. ఉపాధ్యాయుడు సబ్జెక్ట్ కోసం క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళికను కూడా రూపొందిస్తాడు మరియు దానిని పని కార్యక్రమానికి జోడించాడు.

క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక ప్రోగ్రామ్ యొక్క విభాగాలు మరియు అంశాలను అధ్యయనం చేసే క్రమాన్ని బహిర్గతం చేయాలి, సబ్జెక్ట్ యొక్క శ్రమ తీవ్రత మరియు అధ్యయన వారాల సంఖ్య ఆధారంగా విభాగాలు మరియు అంశాల మధ్య శిక్షణ గంటలను పంపిణీ చేయాలి. ప్రయోగశాల పని మరియు ఆచరణాత్మక తరగతుల జాబితా, అలాగే గంటల సంఖ్య, ఉజ్జాయింపు ప్రోగ్రామ్ ద్వారా సిఫార్సు చేయబడిన వాటికి భిన్నంగా ఉండవచ్చు, కానీ అదే సమయంలో వారు రాష్ట్ర అవసరాలు మరియు అదనపు అవసరాలు ద్వారా నిర్ణయించబడిన శిక్షణ స్థాయిని ఏర్పరచాలి. విద్యా సంస్థ ద్వారానే. నేపథ్య ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ మరియు GIA-9, ముఖ్యంగా గ్రాడ్యుయేటింగ్ తరగతులకు సన్నద్ధం కావడానికి సమయాన్ని కేటాయించడంపై దృష్టి పెట్టడం అవసరం.

క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక యొక్క శీర్షిక పేజీ కింది సమాచారాన్ని కలిగి ఉంది:

క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక క్రింది నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది:

పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ సమావేశంలో ఉపాధ్యాయుడు అభివృద్ధి చేసిన సబ్జెక్టుకు సంబంధించిన పని పాఠ్యాంశాలు మరియు క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళికలు పరిగణించబడతాయి.

పరీక్ష తర్వాత, ఉపాధ్యాయుల పాఠశాల పద్దతి సంఘం పాఠ్యాంశాల ఆమోదం లేదా మార్పుపై అభిప్రాయాన్ని ఇస్తుంది. పాఠశాల పద్దతి సంఘం యొక్క నిర్ణయం ప్రోటోకాల్‌లో నమోదు చేయబడింది. ఆ తర్వాత, నిర్ణయం సానుకూలంగా ఉంటే, పని పాఠ్యాంశాలు విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలనకు సమర్పించబడతాయి. పాఠశాల డైరెక్టర్ ప్రతి సబ్జెక్ట్ (కోర్సు) కోసం పని పాఠ్యాంశాలను ఆమోదించే ఉత్తర్వును జారీ చేస్తారు.

అన్ని పని పాఠ్యాంశాలు పాఠశాల మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క సమావేశంలో వారి దత్తత తేదీని దాని ఛైర్మన్ సంతకంతో సూచిస్తాయి, ఆమోదంపై విద్య మరియు నిర్వహణ కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ సంతకం మరియు వారి ఆమోదంపై పాఠశాల డైరెక్టర్ సంతకం తేదీ మరియు సంఖ్యను సూచిస్తుంది. శాసనం. అకడమిక్ సబ్జెక్టుల కోసం వర్కింగ్ కరికుల ఆమోదం విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభానికి ముందు నిర్వహించబడుతుంది, అయితే ప్రస్తుత విద్యా సంవత్సరంలో ఆగస్టు 31 తర్వాత కాదు.

ఆమోదించబడిన పని పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క ఒక కాపీ కేసుల నామకరణానికి అనుగుణంగా పాఠశాల డాక్యుమెంటేషన్‌లో నిల్వ చేయబడుతుంది, రెండవది విద్యా ప్రక్రియను అమలు చేయడానికి ఉపాధ్యాయునికి బదిలీ చేయబడుతుంది.

సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన ఏడాది పొడవునా పని అధ్యయన కార్యక్రమాల అమలు మరియు అమలును క్రమానుగతంగా పర్యవేక్షిస్తుంది: పని కార్యక్రమాలు మరియు పాఠ్యాంశాల అమలుపై పర్యవేక్షణ నిర్వహించబడుతుంది మరియు అడ్మినిస్ట్రేటివ్ సర్టిఫికేట్ రూపొందించబడుతుంది.

అకడమిక్ సబ్జెక్ట్- ఇది శాస్త్రీయ జ్ఞానం, ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల వ్యవస్థ, ఇది విద్యార్థులు నిర్దిష్ట లోతుతో మరియు వారి వయస్సు-సంబంధిత అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా సైన్స్ యొక్క ప్రాథమిక ప్రారంభ పాయింట్లు లేదా సంస్కృతి, శ్రమ, ఉత్పత్తి యొక్క అంశాలను తెలుసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.

శిక్షణ కార్యక్రమం- ఒక అకడమిక్ సబ్జెక్ట్‌లో జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు (సామర్థ్యాలు) యొక్క కంటెంట్, ప్రధాన సైద్ధాంతిక ఆలోచనలను అధ్యయనం చేసే తర్కం, విషయాలు, ప్రశ్నలు మరియు వాటి అధ్యయనం కోసం సమయాన్ని సూచించే క్రమాన్ని సూచించే ప్రమాణ పత్రం.

శిక్షణ కార్యక్రమంవిషయం బోధించడం, సిద్ధాంతాలు, సంఘటనలు, వాస్తవాలను మూల్యాంకనం చేయడం వంటి సాధారణ శాస్త్రీయ మరియు ఆధ్యాత్మిక సంపూర్ణ ధోరణిని నిర్ణయిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్ అధ్యయనం చేసిన సంవత్సరం మరియు ప్రతి పాఠశాల తరగతిలో విద్యా సామగ్రి యొక్క అమరిక యొక్క నిర్మాణాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

అభ్యాస కార్యక్రమాలుఉంటుంది

· సాధారణ,

· కార్మికులు

మోడల్ శిక్షణ కార్యక్రమాలుఒక నిర్దిష్ట విద్యా రంగానికి సంబంధించి రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాల ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. వారు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క జనరల్ మరియు ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ మంత్రిత్వ శాఖచే ఆమోదించబడ్డారు మరియు సిఫార్సు చేసే స్వభావం కలిగి ఉంటారు.

ప్రామాణిక కార్యక్రమం ఆధారంగా, పని విద్యా కార్యక్రమాలు పాఠశాల యొక్క బోధనా మండలిచే అభివృద్ధి చేయబడతాయి మరియు ఆమోదించబడతాయి.

IN పని కార్యక్రమం ప్రమాణానికి విరుద్ధంగా, జాతీయ-ప్రాంతీయ భాగం వివరించబడింది, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పద్దతి, సమాచార మరియు సాంకేతిక మద్దతు యొక్క అవకాశాలను మరియు విద్యార్థుల సంసిద్ధత స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు.

రచయిత శిక్షణా కార్యక్రమాలు, రాష్ట్ర ప్రమాణం యొక్క అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, విద్యా విషయాన్ని నిర్మించడానికి భిన్నమైన తర్కం ఉండవచ్చు, దృగ్విషయం మరియు ప్రక్రియలపై రచయిత యొక్క అభిప్రాయాలు. ఇచ్చిన సబ్జెక్ట్ ప్రాంతానికి ప్రాతినిధ్యం వహించే శాస్త్రవేత్తల నుండి సమీక్ష ఉంటే, ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు మెథడాలజిస్టులు చేసిన తీర్మానాలు, అవి పాఠశాల బోధనా మండలిచే ఆమోదించబడతాయి. రచించిన పాఠ్యాంశాలు ఎలక్టివ్ కోర్సులను (తప్పనిసరి మరియు ఎంపిక) బోధించడంలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి.

పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క మొత్తం నిర్మాణం ప్రధానంగా మూడు అంశాలను కలిగి ఉంటుంది:

· ప్రధమ - వివరణాత్మక లేఖ , ఇది విద్యా విషయం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు, దాని విద్యా సామర్థ్యాలు మరియు విద్యా విషయం యొక్క నిర్మాణంలో ఉన్న ప్రముఖ శాస్త్రీయ ఆలోచనలను నిర్వచిస్తుంది;

· రెండవ - విద్య యొక్క వాస్తవ కంటెంట్ : నేపథ్య ప్రణాళిక, అంశాల కంటెంట్, వారి అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలు, ప్రాథమిక అంశాలు, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు, సాధ్యమైన కార్యకలాపాల రకాలు;

· మూడవది - కొన్ని మార్గదర్శకాలు ప్రధానంగా జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అంచనాకు సంబంధించినది.

విద్యా సాహిత్యం

విద్యా విషయాల స్థాయిలో విద్య యొక్క కంటెంట్ రూపకల్పన విద్యా సాహిత్యంలో నిర్వహించబడుతుంది, ఇందులో పాఠ్యపుస్తకాలు, శిక్షణ మరియు బోధనా సహాయాలు ఉంటాయి. అవి శిక్షణా కార్యక్రమాల యొక్క నిర్దిష్ట కంటెంట్‌ను ప్రతిబింబిస్తాయి.

అన్ని రకాల విద్యా సాహిత్యాలలో, ఒక ప్రత్యేక స్థానం ఆక్రమించబడింది పాఠశాల పాఠ్య పుస్తకం, దాని కంటెంట్ మరియు నిర్మాణంలో తప్పనిసరిగా సబ్జెక్ట్ కోసం పాఠ్యాంశాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. ప్రామాణిక పాఠ్యాంశాల ఆధారంగా రూపొందించబడిన పాఠ్యపుస్తకాలు దేశంలోని అన్ని పాఠశాలలకు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సాధారణ మరియు వృత్తి విద్యా మంత్రిత్వ శాఖచే సిఫార్సు చేయబడ్డాయి.

శిక్షణ యొక్క కంటెంట్‌తో అనుబంధించబడిన ముఖ్యమైన పద్దతి సమస్యల్లో ఒకటి శిక్షణ యొక్క కంటెంట్‌ను ఎంచుకోవడంలో సమస్య.

ప్రస్తుతం, అటువంటి ఎంపిక రెండు సూత్రాల ఆధారంగా శిక్షణ యొక్క ప్రయోజనం మరియు దశ (ధృవీకరణ స్థాయి) పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

మొదటి సూత్రం:సెట్ లెర్నింగ్ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి కంటెంట్ యొక్క ఆవశ్యకత మరియు సమృద్ధి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, సమీకరణ కోసం ఉద్దేశించిన పదార్థం తప్పనిసరిగా ఉద్దేశించిన లక్ష్యం యొక్క చట్రంలో భాషా నైపుణ్యాన్ని (తగినంతగా) నిర్ధారించాలి.

రెండవ సూత్రం:దాని సమీకరణ కోసం కంటెంట్ నేర్చుకోవడం యొక్క ప్రాప్యత. ఇక్కడ మేము తరగతులకు ఎంచుకున్న మెటీరియల్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం గురించి మాట్లాడుతున్నాము. ప్రోగ్రామ్ కేటాయించిన సమయ వ్యవధిలో విద్యార్థులు నేర్చుకోవలసిన విద్యా విషయాల పరిమాణాన్ని అతిగా అంచనా వేయడం లేదా ప్రాప్తి చేయడం కష్టతరమైన రీతిలో ప్రదర్శించడం దాని సమీకరణను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు అందువల్ల, ఈ సూత్రం యొక్క అవసరాల ఉల్లంఘన. .

ఎ) సమాచార సాధనాలు (ఫొనెటిక్, లెక్సికల్, వ్యాకరణ, ప్రాంతీయ అధ్యయనాలు, భాషా మరియు ప్రాంతీయ అధ్యయనాలు);

బి) కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో అటువంటి మార్గాలను ఎలా ఉపయోగించాలో జ్ఞానం ;

V) భాషను ఉపయోగించే సామర్థ్యాన్ని అందించే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ;

జి) నేర్చుకునే కంటెంట్‌ని అమలు చేయగల ప్రాంతాలు, అంశాలు, కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులు (కమ్యూనికేషన్ యొక్క విషయం-కంటెంట్ వైపు);

d) గ్రంథాలు, అభ్యాస కంటెంట్ యొక్క మెటీరియల్ ఆధారాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

సారాంశం.అందువల్ల, ఫిలోలాజికల్ విశ్వవిద్యాలయంలో, భాషా బోధన యొక్క కంటెంట్ నాన్-ఫిలోలాజికల్ విశ్వవిద్యాలయంతో పోల్చితే మరింత సంపూర్ణంగా మరియు విస్తృతంగా ఉంటుంది:

భాషా వ్యవస్థపై జ్ఞానం మరియు దాని స్థానిక మాట్లాడేవారి భాషా ప్రావీణ్యం స్థాయికి దగ్గరగా ఉన్న పరిమితుల్లో భాషలో ఆచరణాత్మక నైపుణ్యం అనేది ఫిలోలాజికల్ విశ్వవిద్యాలయంలో విద్య యొక్క లక్ష్యంగా పరిగణించబడుతుంది;

నాన్-ఫిలోలాజికల్ యూనివర్శిటీలో - ఎంచుకున్న స్పెషాలిటీలో వృత్తిపరమైన కార్యాచరణను నిర్ధారించే పరిమితుల్లో భాషా నైపుణ్యం.

విద్యార్ధులు ఒక విదేశీ భాషలో కమ్యూనికేషన్ కార్యకలాపాలలో పాల్గొనే పరిస్థితులను సృష్టించడం దీని అర్థం, మరియు ఈ కార్యాచరణ కూడా విద్యార్థులు పాఠశాల వెలుపల ఎదుర్కొనే నిర్దిష్ట జీవిత పరిస్థితుల చట్రంలో నిర్వహించబడుతుంది, ఎందుకంటే కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఆధారం. విధానం అనేది పరిస్థితి యొక్క వాస్తవికత కాదు, కానీ ఈ పరిస్థితిలో కార్యాచరణ యొక్క వాస్తవికత.

పరస్పర సాంస్కృతిక పరిస్థితుల్లో కమ్యూనికేషన్ కార్యకలాపాలు వివిధ కమ్యూనికేటివ్ ఇంటర్ కల్చరల్ టాస్క్‌ల పరిష్కారాన్ని సూచిస్తాయి, వీటిలో:

· కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఉద్దేశ్యం: తెలియజేయడం, ఒప్పించడం, వస్తువు, ప్రశ్న మొదలైనవి;

· కమ్యూనికేషన్ భాగస్వామి;

· కమ్యూనికేషన్ యొక్క విషయం (దాని అంశం);

· కమ్యూనికేషన్ సమయం మరియు ప్రదేశం.

విద్యపై ప్రస్తుత మరియు కొత్త చట్టం రెండూ ఒక విద్యావిషయక విషయానికి సంబంధించిన పని కార్యక్రమాన్ని నేరుగా నిర్వచించవు, కానీ అదే సమయంలో అది విద్యావ్యవస్థలో దాని స్థానాన్ని మరియు ప్రాముఖ్యతను ఏర్పరుస్తుంది. అందువల్ల, ఈ పదం విద్య యొక్క ప్రాథమిక లక్షణాల సముదాయంలో అంతర్భాగంగా "విద్యా కార్యక్రమం" అనే భావనలో చేర్చబడింది, అలాగే విద్యా మరియు పద్దతి డాక్యుమెంటేషన్ యొక్క నిర్మాణాత్మక యూనిట్గా "సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం" అనే భావన " ఒక నిర్దిష్ట స్థాయిలో మరియు (లేదా) ఒక నిర్దిష్ట దిశలో విద్య యొక్క సిఫార్సు వాల్యూమ్ మరియు కంటెంట్, విద్యా కార్యక్రమ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ఉజ్జాయింపు షరతులు, విద్యా అమలు కోసం ప్రజా సేవలను అందించడానికి ప్రామాణిక ఖర్చుల యొక్క ఉజ్జాయింపు లెక్కలతో సహా. కార్యక్రమం" (ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" అధ్యాయం 1 యొక్క ఆర్టికల్ 2).

పని కార్యక్రమం యొక్క భావన

విద్యపై చట్టం ప్రకారం, విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు ఆమోదం ఒక విద్యా సంస్థ యొక్క సామర్థ్యం పరిధిలోకి వస్తుంది, దీని బోధనా సిబ్బందికి "పాఠ్యాంశాలు, విద్యా క్యాలెండర్లు, పని చేసే విద్యా విషయాలతో సహా విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధిలో పాల్గొనే హక్కు, కోర్సులు, విభాగాలు (మాడ్యూల్స్), మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్ మరియు విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క ఇతర భాగాలు." వారు "అధిక వృత్తిపరమైన స్థాయిలో తమ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి, ఆమోదించబడిన పని ప్రోగ్రామ్‌కు అనుగుణంగా బోధించిన విద్యా విషయం, కోర్సు, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్) యొక్క పూర్తి అమలును నిర్ధారించడానికి" కూడా బాధ్యత వహిస్తారు.

ఈ విధంగా, ఒక అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ కోసం పని కార్యక్రమం (ఇకపై పని కార్యక్రమంగా సూచిస్తారు) ఒక సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమంలో అంతర్భాగం మరియు A.B నిర్వచించిన విధంగా సూచిస్తుంది. Vorontsov, రష్యన్ విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ సిఫార్సు చేసిన శిక్షణా కోర్సులు, సబ్జెక్టులు, విభాగాలు (మాడ్యూల్స్) యొక్క పని పాఠ్యాంశాలు మరియు నమూనా ప్రోగ్రామ్‌ల ఆధారంగా విద్యా సంస్థ ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేసిన విద్యా మరియు పద్దతి డాక్యుమెంటేషన్ సమితి. ఫెడరేషన్, యాజమాన్య కార్యక్రమాలు, ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం పాఠశాల యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం మరియు విద్యా విషయం యొక్క కంటెంట్‌ను అమలు చేసే మార్గాలను ప్రతిబింబిస్తుంది.

ఎందుకంటే విద్యపై చట్టం పని కార్యక్రమం కోసం అవసరాలను నిర్వచించలేదు. ఉపాధ్యాయుడు రికార్డింగ్ యొక్క స్వతంత్ర రూపాన్ని ఎంచుకోవచ్చు, పని ప్రోగ్రామ్ యొక్క టెక్స్ట్ వెర్షన్. ఉదాహరణకు, ప్రామాణిక పాఠ్యప్రణాళిక అవసరాలతో సారూప్యతతో వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించవచ్చు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క లక్షణాలు మరియు ఒక నిర్దిష్ట తరగతి విద్యార్థులను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉపాధ్యాయుడు ప్రోగ్రామ్ యొక్క అన్ని నిర్మాణ అంశాలకు సర్దుబాట్లు చేయవచ్చు. .

అదే సమయంలో, బోధనా అభ్యాసం చూపినట్లుగా, ప్రాంతీయ పద్దతి సేవల సిఫార్సుల ఆధారంగా, పని కార్యక్రమాలలో కింది కంటెంట్ ఉంటుంది:

• అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ లేదా కోర్సు యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఇచ్చిన స్థాయి విద్య యొక్క సాధారణ లక్ష్యాలను నిర్దేశించే వివరణాత్మక గమనిక;
• విద్యా విషయం యొక్క సాధారణ లక్షణాలు, కోర్సు;
• విద్యావిషయక విషయం యొక్క స్థానం యొక్క వివరణ, పాఠ్యాంశాల్లో కోర్సు;
• విద్యా విషయం యొక్క కంటెంట్ కోసం విలువ మార్గదర్శకాల వివరణ;
• వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ (సమర్ధత) మరియు ఒక నిర్దిష్ట విద్యావిషయక విషయం లేదా కోర్సులో మాస్టరింగ్ యొక్క సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట ఫలితాలు;
• ఒక విద్యా విషయం యొక్క కంటెంట్, కోర్సు;
• విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల నిర్వచనంతో నేపథ్య ప్రణాళిక;
• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పదార్థం, సాంకేతిక, విద్యా, పద్దతి మరియు సమాచార మద్దతు యొక్క వివరణ.
• ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల సాధనకు బోధన మరియు పరీక్ష యొక్క సాంకేతికతలు;
• సిఫార్సు చేసిన సాహిత్యం (ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులకు).

ఉపాధ్యాయుడు విద్యా ప్రక్రియను పూర్తిగా మరియు సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి అవసరమైన వివిధ పత్రాలతో పని కార్యక్రమాలు ఉండవచ్చు.

పని కార్యక్రమం నిర్మాణం

పేర్కొన్న కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా, పని ప్రోగ్రామ్ క్రింది నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉండవచ్చు:

• శీర్షిక పేజీ;
• వివరణాత్మక గమనిక;
• కోర్సు పూర్తయిన తర్వాత ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు;
• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, పద్దతి మరియు లాజిస్టికల్ మద్దతు యొక్క వివరణ;
• అధ్యయనం సంవత్సరం ద్వారా విద్యా విషయం యొక్క కంటెంట్;
• సబ్జెక్టులో విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు;
• నియంత్రణ పదార్థాలు (పరీక్షలు, పరీక్షలు, కేటాయింపులు మొదలైనవి).

సాధ్యమయ్యే ఇబ్బందులు

వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించడం అనేది శ్రమతో కూడుకున్న ప్రక్రియ. ప్రధాన ఇబ్బందులు, ముఖ్యంగా యువ నిపుణుడికి, సాధారణంగా ఈ క్రింది సమస్యలతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి:

• కార్యాచరణలో వ్యక్తీకరించబడిన రోగనిర్ధారణ లక్ష్యాల ద్వారా విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాల వివరణ - అభ్యాస ఫలితాలు;
• అనవసరమైన మరియు తప్పిపోయిన సమాచార మెటీరియల్ యొక్క విశ్లేషణ ఆధారంగా కంటెంట్‌ను సవరించాల్సిన అవసరం;
• ప్రత్యేక విషయం మరియు విద్యార్థుల సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల అభివృద్ధి గురించి లక్ష్యం సమాచారాన్ని పొందేందుకు అనుమతించే పర్యవేక్షణ పదార్థాల అభివృద్ధి.

పని కార్యక్రమం నిర్వహణ

పని కార్యక్రమాన్ని సమీక్షించే విధానం మరియు సమయం విద్యా సంస్థ యొక్క స్థానిక చట్టం ద్వారా స్థాపించబడింది. ఉదాహరణకు, అవి ఇలా ఉండవచ్చు:

• పాఠశాల యొక్క మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ (పాఠశాల యొక్క శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి మండలి) సమావేశంలో డ్రాఫ్ట్ వర్క్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క పరిశీలన;
• ShMO లేదా సైంటిఫిక్ మరియు మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్, పరీక్ష తర్వాత, పని కార్యక్రమం యొక్క ఆమోదం లేదా శుద్ధీకరణపై అభిప్రాయాన్ని ఇస్తుంది;
• అవసరమైతే, అధునాతన శిక్షణ కోసం ప్రాంతీయ సంస్థ అయిన ఉన్నత వృత్తి విద్యా సంస్థల సంబంధిత ప్రత్యేక విభాగాల నుండి సమీక్ష (నిపుణుల అభిప్రాయం) పొందడం అనుమతించబడుతుంది;
• నిర్ణయం సానుకూలంగా ఉంటే, ఆమోదం కోసం విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలనకు పని కార్యక్రమాన్ని సమర్పించండి;
• సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యాంశాలు మరియు రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలు మరియు సిఫార్సు చేసిన జాబితా నుండి ఉపయోగం కోసం ఉద్దేశించిన పాఠ్యపుస్తకం యొక్క సమ్మతితో ప్రోగ్రామ్ యొక్క సమ్మతి కోసం విద్యా పని కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ వర్క్ ప్రోగ్రామ్ విశ్లేషించబడుతుంది. పరీక్షలు, తరగతిలో వారి సంఖ్య మరియు SanPiN యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా తనిఖీ చేయబడతాయి, విద్యా సంస్థల స్థానిక చర్యల యొక్క నిబంధనలు;
• ఒప్పందం తర్వాత, పని కార్యక్రమం విద్యా సంస్థ డైరెక్టర్చే ఆమోదించబడింది.

ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం యొక్క నిర్ణయం సమావేశం యొక్క నిమిషాల్లో ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు పని కార్యక్రమం యొక్క చివరి పేజీలో (దిగువ ఎడమవైపు) ఆమోద ముద్ర వేయబడుతుంది: అంగీకరించబడింది. 00.00.0000 నం. 00 నాటి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం సమావేశం యొక్క నిమిషాలు.

డిప్యూటీ డైరెక్టర్ ఆమోద ముద్ర కూడా పని కార్యక్రమం యొక్క చివరి పేజీలో ఉంచబడుతుంది (దిగువ ఎడమవైపు): అంగీకరించబడింది. డిప్యూటీ నీటి నిర్వహణ డైరెక్టర్ (సంతకం) సంతకం యొక్క వివరణ. తేదీ.

ఆమోద ముద్ర టైటిల్ పేజీలో (కుడి ఎగువన) ఉంచబడింది: ఆమోదించబడిన డైరెక్టర్ (సంతకం) సంతకం యొక్క వివరణ. తేదీ.

విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభానికి ముందే పని కార్యక్రమాలు ఆమోదించబడతాయి. ఆమోదం పొందిన తర్వాత, పని కార్యక్రమం ఇచ్చిన విద్యా సంస్థలో అమలు చేయబడిన ఒక సాధారణ పత్రం అవుతుంది.

రికార్డ్ కీపింగ్ మరియు నియంత్రణ

ఆమోదించబడిన పని కార్యక్రమాల యొక్క ఒక కాపీ సాధారణంగా కేసుల నామకరణానికి అనుగుణంగా పాఠశాల డాక్యుమెంటేషన్లో నిల్వ చేయబడుతుంది, రెండవది విద్యా ప్రక్రియను అమలు చేయడానికి ఉపాధ్యాయునికి బదిలీ చేయబడుతుంది.

సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన HSC ప్రణాళికకు అనుగుణంగా పని కార్యక్రమాల అమలు మరియు అమలును పర్యవేక్షిస్తుంది.

ప్రతి రిపోర్టింగ్ వ్యవధి (త్రైమాసికం, అర్ధ-సంవత్సరం), వర్క్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక తరగతి జర్నల్ మరియు ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ పూర్తిపై ఉపాధ్యాయుని నివేదికతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. వ్యత్యాసం ఉన్నట్లయితే, ఉపాధ్యాయుడు క్యాలెండర్ మరియు ఇతివృత్త ప్రణాళికను సమర్థిస్తాడు మరియు మార్పులు చేస్తాడు, తక్కువ లేదా అంతకంటే ఎక్కువ బోధనా గంటలలో ప్రోగ్రామ్‌ను పూర్తిగా పూర్తి చేయడానికి షరతులను అందిస్తాడు.

వాస్తవానికి, పరిపాలన యొక్క పని నియంత్రణకు పరిమితం కాదు. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, దాని తయారీ మరియు అమలులో ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేయడం, ముఖ్యంగా అలాంటి పత్రాలను రాయడంలో అభ్యాసం లేదా అనుభవం లేని అనుభవం లేని ఉపాధ్యాయుడు.

కొత్త ప్రమాణాల ప్రకారం పని కార్యక్రమాలను రూపొందించడానికి ఇంటర్నెట్ వనరుల నియమాలు

నరుషెవిచ్ A.G.
రష్యన్ భాషపై పని కార్యక్రమం

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా
రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క పరిచయం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వివిధ అంశాలకు సంబంధించినది, సబ్జెక్ట్ కోసం ఒక పని కార్యక్రమం తయారీతో సహా. సబ్జెక్ట్ సిలబస్ అంటే ఏమిటి? దాని లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు ఏమిటి? ప్రోగ్రామ్‌ల కోసం కొత్త ప్రమాణాల అవసరాలు ఏమిటి?రష్యన్ ఫెడరేషన్ చట్టం "రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై" మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (ఇకపై ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ అని పిలుస్తారు) యొక్క కంటెంట్ యొక్క విశ్లేషణ యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి మేము ఈ మరియు ఇతర ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి ప్రయత్నిస్తాము. ప్రామాణిక LLC).

పని కార్యక్రమం అంటే ఏమిటి?

అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ కోసం వర్క్ ప్రోగ్రామ్ అనేది సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యాంశాల్లోని నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్‌లో విద్యార్థుల విద్య యొక్క పరిస్థితులు మరియు ఫలితాల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించిన నియంత్రణ పత్రం.

పని కార్యక్రమం యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?

ఒక నిర్దిష్ట విద్యా క్రమశిక్షణలో (విద్యా రంగం) విద్యా ప్రక్రియను ప్లాన్ చేయడం, నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం పని కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం. వ్యక్తిగత విద్యా విషయాల కార్యక్రమాలు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించేలా చూడాలి.

పని కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు ఏమిటి?

పని కార్యక్రమం పరిష్కరించడానికి రూపొందించబడిన క్రింది పనులను మేము రూపొందించవచ్చు:

• 
  ఒక నిర్దిష్ట విషయం (కోర్సు) అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క భాగాల ఆచరణాత్మక అమలు గురించి ఒక ఆలోచన ఇవ్వండి;
• 
  విద్యా సంస్థ మరియు విద్యార్థి జనాభా యొక్క విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, విద్యా క్రమశిక్షణ (కోర్సు) అధ్యయనం చేయడానికి కంటెంట్, వాల్యూమ్ మరియు విధానాన్ని ప్రత్యేకంగా నిర్ణయించండి.

పని కార్యక్రమం యొక్క విధులు ఏమిటి?

పని ప్రోగ్రామ్ విధులు:

• 
  కట్టుబాటు: పూర్తి అమలు కోసం ఒక పత్రం తప్పనిసరి;
• 
  లక్ష్య సెట్టింగ్: విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క లక్ష్యాలను నిర్ణయిస్తుంది, దీని సాధనకు బోధనా ప్రక్రియ రూపకల్పన ఆధారితమైనది;
• 
  విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క నిర్వచనాలు: విద్యార్థులు ప్రావీణ్యం పొందవలసిన కంటెంట్ మూలకాల కూర్పును, అలాగే వారి కష్టం స్థాయిని నమోదు చేస్తుంది;
• 
  విధానపరమైన: కంటెంట్ అంశాలు, సంస్థాగత రూపాలు మరియు పద్ధతులు, సాధనాలు మరియు శిక్షణ యొక్క షరతుల సమీకరణ యొక్క తార్కిక క్రమాన్ని నిర్ణయిస్తుంది;
• 
  మూల్యాంకనం: కంటెంట్ అంశాల నైపుణ్యం స్థాయిలు, నియంత్రణ వస్తువులు మరియు విద్యార్థుల అభ్యాస స్థాయిని అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలను గుర్తిస్తుంది.

పని కార్యక్రమాలను ఎవరు అభివృద్ధి చేస్తారు?

తప్పనిసరి అకడమిక్ సబ్జెక్టులు, ఎలక్టివ్ మరియు ఎలక్టివ్ కోర్సులు మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించే కార్యక్రమాల కోసం పని కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు ఆమోదం విద్యా సంస్థ యొక్క యోగ్యత పరిధిలోకి వస్తుంది. పని కార్యక్రమం ఉపాధ్యాయునిచే అభివృద్ధి చేయబడింది (ఉపాధ్యాయుల సమూహం, ఇచ్చిన అంశంలో నిపుణులు).
ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఏ పత్రాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడే పని కార్యక్రమాన్ని రూపొందించాలి?

పని ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించేటప్పుడు, అంగీకరించేటప్పుడు మరియు ఆమోదించేటప్పుడు, కింది పత్రాలతో దాని సమ్మతి నిర్ధారించబడాలి:

• 
  ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్;
• 
  ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం, ఇందులో ఈ పని కార్యక్రమం అంతర్భాగం;
• 
  పాఠ్యపుస్తకాల సమాఖ్య జాబితా, సాధారణ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే మరియు రాష్ట్ర అక్రిడిటేషన్ (ప్రతి సంవత్సరం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడిన) విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియలో ఉపయోగం కోసం సిఫార్సు చేయబడింది (ఆమోదించబడింది).

ప్రచురించబడింది సబ్జెక్ట్ వారీగా నమూనా కార్యక్రమాలు సాధారణ పత్రాలు కావు, కానీ అదే సమయంలో అవి ఉపాధ్యాయులకు మంచి సహాయంగా ఉంటాయి, ఎందుకంటే అవి ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలు, అలాగే కంటెంట్ యొక్క ప్రాథమిక కోర్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. సాధారణ విద్య. అవును, పుస్తకంలోవిద్యా విషయాల కోసం నమూనా కార్యక్రమాలు. రష్యన్ భాష. గ్రేడ్‌లు 5-9: ప్రాజెక్ట్. M.: విద్య, 2011 మొదటి సారిగా, కోర్సులోని ప్రతి విభాగానికి సంబంధించిన విద్యార్థుల అభ్యాస కార్యకలాపాల రూపాలు వివరించబడ్డాయి. 1

"రచయిత యొక్క కార్యక్రమాలు" అని పిలవబడే వాటి గురించి ప్రత్యేకంగా ప్రస్తావించాలి. రష్యన్ ఫెడరేషన్ చట్టం "రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై" లేదా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఈ భావనను కలిగి లేదు, ఇది విద్యా రంగంలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది. సాధారణంగా, "రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్‌లు" లేదా "రచయిత ఎడిషన్‌లోని ప్రోగ్రామ్‌లు" అంటే విస్తృతంగా ఉపయోగించే విద్యా మరియు మెథడాలాజికల్ కిట్‌ల రచయితలచే సంకలనం చేయబడిన పని ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు నిర్దిష్ట పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు బోధనా సహాయాలను ఉపయోగించి ఒక సబ్జెక్ట్ బోధించే ప్రత్యేకతలను ప్రతిబింబిస్తాయి. ఉదాహరణకి: రష్యన్ భాష. 5-9 తరగతులు. పని కార్యక్రమాలు . T.A ద్వారా పాఠ్యపుస్తకాల సబ్జెక్ట్ లైన్ Ladyzhenskaya, M.T. బరనోవా, L.A. ట్రోస్టెంట్సోవా మరియు ఇతరులు. 5-9 తరగతులు . సాధారణ విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయులకు మాన్యువల్. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ / ట్రోస్టెన్సోవా L.A., షాన్స్కీ N.M., బరనోవ్ M.T. మరియు ఇతరులు. M.: విద్య, 2011 ; రష్యన్ భాష. పని కార్యక్రమాలు. 5-9 తరగతులు: విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్ / L.M. రిబ్చెంకోవా, O.M. అలెగ్జాండ్రోవా. M.: విద్య, 2011; సాధారణ విద్యా సంస్థల కోసం రష్యన్ భాషా కార్యక్రమాలు. 5-11 తరగతులు / S.I. ఎల్వోవ్. M.: Mnemosyne, 2009.

నిర్దిష్ట విద్యా పాఠ్యాంశాలపై పనిచేసే ఉపాధ్యాయుడు మొత్తం "రచయిత ప్రోగ్రామ్"ని ఉపయోగించవచ్చు లేదా దానిని ప్రాతిపదికగా తీసుకోవచ్చు, కంటెంట్‌లో 20% కంటే ఎక్కువ మార్చకూడదు.
పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం మరియు కంటెంట్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అవసరాలు ఏమిటి?

కళ యొక్క పేరా 1 ప్రకారం. డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ ది రష్యన్ ఫెడరేషన్" నం. 273-FZ యొక్క చట్టం యొక్క 12, విద్య యొక్క కంటెంట్ విద్యా కార్యక్రమాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అమలును నిర్ధారించడం అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలు (BEP), ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలు, ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక సాధారణ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలు.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం అవసరాలను నిర్వచిస్తుంది, వీటిలో కంటెంట్ విభాగంలో ఇవి ఉన్నాయి:

1. 
   సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి ప్రోగ్రామ్;
2. 
   వ్యక్తిగత విద్యా విషయాల కార్యక్రమాలు, కోర్సులు;
3. 
   ప్రాథమిక సాధారణ విద్య స్థాయిలో విద్యార్థుల విద్య మరియు సాంఘికీకరణ కోసం ఒక కార్యక్రమం;
4. 
   దిద్దుబాటు పని కార్యక్రమం.

ఈ విధంగా, ఒక ప్రత్యేక విద్యా విషయం (పని కార్యక్రమం) యొక్క కార్యక్రమం సంక్లిష్ట పత్రం యొక్క అంతర్భాగం - ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థలో అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం.

నిబంధన 18.2.2 లో. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ LLC వ్యక్తిగత విద్యా విషయాల ప్రోగ్రామ్‌ల అవసరాలను వివరిస్తుంది:

“వ్యక్తిగత అకడమిక్ సబ్జెక్టులు మరియు కోర్సుల ప్రోగ్రామ్‌లు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించేలా చూడాలి.

ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణంలో చేర్చబడిన ప్రోగ్రామ్‌ల యొక్క ప్రధాన రంగాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల అవసరాల ఆధారంగా వ్యక్తిగత విద్యా విషయాలు మరియు కోర్సుల ప్రోగ్రామ్‌లు అభివృద్ధి చేయబడతాయి.
పథకం 1. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు
వ్యక్తిగత విద్యా విషయాలు మరియు కోర్సుల ప్రోగ్రామ్‌లు తప్పనిసరిగా వీటిని కలిగి ఉండాలి:

1. 
   ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క సాధారణ లక్ష్యాలను నిర్దేశించే వివరణాత్మక గమనిక, విద్యా విషయం యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;
2. 
   విద్యా విషయం యొక్క సాధారణ లక్షణాలు, కోర్సు;
3. 
   విద్యావిషయక విషయం యొక్క స్థానం యొక్క వివరణ, పాఠ్యాంశాల్లో కోర్సు;
4. 
   వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట ఫలితాలు నిర్దిష్ట అకడమిక్ సబ్జెక్ట్, కోర్సులో మాస్టరింగ్;
5. 
   ఒక విద్యా విషయం యొక్క కంటెంట్, కోర్సు;
6. 
   విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల నిర్వచనంతో నేపథ్య ప్రణాళిక;
7. 
   విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, పద్దతి మరియు లాజిస్టికల్ మద్దతు యొక్క వివరణ;
8. 
   ఒక అకడమిక్ సబ్జెక్ట్, కోర్సు అధ్యయనం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు" 2.

పని కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన భాగాల కంటెంట్‌పై వ్యాఖ్యానిద్దాం.
వివరణాత్మక గమనికకింది సమాచారాన్ని కలిగి ఉంది:

• 
  పేరు, రచయిత మరియు విద్యా మరియు పద్దతి సెట్ యొక్క ప్రచురణ సంవత్సరం మరియు "రచయిత ప్రోగ్రామ్", దీని ఆధారంగా శిక్షణా కోర్సు యొక్క పని కార్యక్రమం సంకలనం చేయబడింది (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖచే గుర్తించబడింది " సిఫార్సు చేయబడింది"ఈ ప్రోగ్రామ్ మరియు దానికి సంబంధించిన పాఠ్యపుస్తకం సానుకూల ఫలితాలతో పూర్తిగా పరీక్షించబడిందని సూచిస్తుంది, ఇది 5 సంవత్సరాలు చెల్లుతుంది, స్టాంప్ "ఒప్పుకున్నారు"- పరీక్షకు అనుమతి - 4 సంవత్సరాలు ఇవ్వబడింది.);
• 
  శిక్షణా కోర్సు యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు లక్ష్యాలు;
• 
  ఈ శిక్షణా కోర్సు అమలు చేయబడే తరగతి యొక్క లక్షణాలు;
• 
  శిక్షణా కోర్సు యొక్క పని కార్యక్రమం రూపొందించబడిన బోధన గంటల సంఖ్య;
• 
  శిక్షణా కోర్సు యొక్క లక్షణం విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాలు;
• 
  కంటెంట్‌పై విద్యార్థుల నైపుణ్యాన్ని పర్యవేక్షించే కోర్సు-నిర్దిష్ట రూపాలు (ప్రస్తుత, ఇంటర్మీడియట్, ఫైనల్).

విద్యా విషయం, కోర్సు యొక్క సాధారణ లక్షణాలు.

• 
  ఒక విద్యా విషయంగా రష్యన్ భాష యొక్క ప్రాముఖ్యత (మెటాసబ్జెక్ట్ పాత్ర).
• 
  ఏర్పడిన సామర్థ్యాలు (భాష, భాషా, కమ్యూనికేటివ్, సాంస్కృతిక).
• 
  సార్వత్రిక విద్యా చర్యల ఏర్పాటుపై దృష్టి పెట్టండి.
• 
  ఈ విషయం యొక్క అధ్యయనం యొక్క చట్రంలో సిస్టమ్-కార్యాచరణ విధానాన్ని అమలు చేయడం.

రష్యన్ భాష బోధించడానికి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలు విధానం యొక్క వాస్తవికతతో ముడిపడి ఉన్నాయి, ఇది రష్యన్ భాష బోధించే ఆధునిక పద్ధతులలో వివిధ పేర్లతో ఉంది: కమ్యూనికేటివ్-యాక్టివిటీ, దైహిక-కార్యకలాపం మరియు చివరకు, అభిజ్ఞా-కమ్యూనికేటివ్. . ఈ బోధనా భావనలన్నింటికీ సాధారణమైనది, భాష మరియు ప్రసంగ వ్యవస్థ యొక్క అధ్యయనం ఆధారంగా విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క కమ్యూనికేటివ్ అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించడానికి రష్యన్ భాషను బోధించడం మరియు నేర్చుకోవడం యొక్క ప్రధాన అంశంగా వ్యాకరణ మరియు స్పెల్లింగ్ ధోరణి నుండి ప్రగతిశీల ఉద్యమం.

రష్యన్ భాష బోధించడానికి యోగ్యత-ఆధారిత విధానం కమ్యూనికేషన్, భాషా, భాషా (భాషా) మరియు సాంస్కృతిక సామర్థ్యాల పరస్పర అనుసంధానం మరియు అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది. కోర్సులోని ప్రతి విభాగాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థులు భాష, ప్రసంగం మరియు ప్రసంగ కార్యకలాపాల యొక్క వ్యవస్థ మరియు నిర్మాణం గురించి సంబంధిత జ్ఞానాన్ని పొందడమే కాకుండా, అవసరమైన విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను నేర్చుకుంటారు, కానీ ప్రసంగ కార్యకలాపాల రకాలను మెరుగుపరచడం, కీలకమైన కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు వారి మాతృభాషను జాతీయ భాషగా అర్థం చేసుకోవడం - సాంస్కృతిక దృగ్విషయం.
పాఠ్యాంశాల్లోని అకడమిక్ సబ్జెక్ట్, కోర్సు యొక్క స్థానం యొక్క వివరణ.

ఈ విభాగం ఈ విద్యా సంస్థలో అభివృద్ధి చేయబడిన విద్యా కార్యక్రమంలో భాగమైన పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క గంటల సంఖ్యను సూచిస్తుంది.
నిర్దిష్ట అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ లేదా కోర్సులో నైపుణ్యం సాధించిన వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట ఫలితాలు.(ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ 3లో సూచించబడింది.)

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ యొక్క వ్యక్తిగత ఫలితాలు ప్రతిబింబించాలి:

1) రష్యన్ పౌర గుర్తింపు విద్య: దేశభక్తి, ఫాదర్‌ల్యాండ్ పట్ల గౌరవం, రష్యాలోని బహుళజాతి ప్రజల గత మరియు వర్తమానం; ఒకరి జాతి గురించి అవగాహన, చరిత్ర, భాష, ఒకరి ప్రజల సంస్కృతి, ఒకరి ప్రాంతం, రష్యా మరియు మానవాళి ప్రజల సాంస్కృతిక వారసత్వం యొక్క పునాదులు; బహుళజాతి రష్యన్ సమాజం యొక్క మానవీయ, ప్రజాస్వామ్య మరియు సాంప్రదాయ విలువల సమీకరణ; మాతృభూమికి బాధ్యత మరియు విధి యొక్క భావాన్ని పెంపొందించడం;

2) నేర్చుకోవడం పట్ల బాధ్యతాయుతమైన వైఖరిని ఏర్పరచడం, నేర్చుకోవడం మరియు జ్ఞానం కోసం ప్రేరణ ఆధారంగా స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-విద్య కోసం విద్యార్థుల సంసిద్ధత మరియు సామర్థ్యం, ​​చేతన ఎంపిక మరియు ప్రపంచంలోని ధోరణి ఆధారంగా తదుపరి వ్యక్తిగత విద్యా పథాన్ని నిర్మించడం. వృత్తులు మరియు వృత్తిపరమైన ప్రాధాన్యతలు, స్థిరమైన అభిజ్ఞా ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, అలాగే పని పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరి ఏర్పడటం, సామాజికంగా ముఖ్యమైన పనిలో పాల్గొనే అనుభవం అభివృద్ధి;

3) సంబంధిత సంపూర్ణ ప్రపంచ దృష్టికోణం ఏర్పడటం

ఆధునిక ప్రపంచంలోని సామాజిక, సాంస్కృతిక, భాషా, ఆధ్యాత్మిక వైవిధ్యాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని సైన్స్ మరియు సాంఘిక అభ్యాసం యొక్క ప్రస్తుత స్థాయి అభివృద్ధి;

4) మరొక వ్యక్తి, అతని అభిప్రాయం, ప్రపంచ దృష్టికోణం, సంస్కృతి, భాష, విశ్వాసం, పౌరసత్వం, చరిత్ర, సంస్కృతి, మతం, సంప్రదాయాలు, భాషలు, రష్యా ప్రజల విలువలు మరియు సామర్థ్యం పట్ల చేతన, గౌరవప్రదమైన మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరిని ఏర్పరచడం. ఇతర వ్యక్తులతో సంభాషణను నిర్వహించడం మరియు దానిలో పరస్పర అవగాహనను సాధించడం;

5) సామాజిక నిబంధనలు, ప్రవర్తన నియమాలు, పాత్రలు మరియు రూపాలను మాస్టరింగ్ చేయడం

పెద్దలు మరియు సామాజిక సంఘాలతో సహా సమూహాలు మరియు సంఘాలలో సామాజిక జీవితం; ప్రాంతీయ, జాతి సాంస్కృతిక, సామాజిక మరియు ఆర్థిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వయస్సు-సంబంధిత సామర్థ్యాల పరిమితుల్లో పాఠశాల స్వీయ-ప్రభుత్వం మరియు ప్రజా జీవితంలో పాల్గొనడం;

6) నిర్ణయం తీసుకోవడంలో నైతిక స్పృహ మరియు సామర్థ్యం అభివృద్ధి

వ్యక్తిగత ఎంపికపై ఆధారపడిన నైతిక సమస్యలు, నైతిక భావాలు మరియు నైతిక ప్రవర్తన ఏర్పడటం, ఒకరి స్వంత చర్యల పట్ల చేతన మరియు బాధ్యతాయుతమైన వైఖరి;

7) విద్యా, సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన, విద్యా పరిశోధన, సృజనాత్మక మరియు ఇతర రకాల కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో సహచరులు, పెద్దలు మరియు చిన్న పిల్లలు, పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్ మరియు సహకారంలో కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యం ఏర్పడటం;

8) ఆరోగ్యకరమైన మరియు సురక్షితమైన జీవనశైలి యొక్క విలువ ఏర్పడటం;

ప్రజల జీవితం మరియు ఆరోగ్యాన్ని బెదిరించే అత్యవసర పరిస్థితుల్లో వ్యక్తిగత మరియు సామూహిక సురక్షిత ప్రవర్తన యొక్క నియమాలను మాస్టరింగ్ చేయడం, రవాణా మరియు రహదారులపై ప్రవర్తనా నియమాలు;

9) పర్యావరణ ఆలోచన యొక్క ఆధునిక స్థాయికి అనుగుణంగా పర్యావరణ సంస్కృతి యొక్క పునాదులను ఏర్పరచడం, జీవిత పరిస్థితులలో పర్యావరణ ఆధారిత ప్రతిబింబ, మూల్యాంకనం మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో అనుభవం అభివృద్ధి;

10) ఒక వ్యక్తి మరియు సమాజంలో కుటుంబం యొక్క ప్రాముఖ్యత గురించి అవగాహన, కుటుంబ జీవితం యొక్క విలువను అంగీకరించడం, ఒకరి కుటుంబ సభ్యుల పట్ల గౌరవప్రదమైన మరియు శ్రద్ధగల వైఖరి;

11) రష్యా మరియు ప్రపంచంలోని ప్రజల కళాత్మక వారసత్వం, సౌందర్య స్వభావం యొక్క సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి ద్వారా సౌందర్య స్పృహ అభివృద్ధి.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ యొక్క మెటా-విషయ ఫలితాలు ప్రతిబింబించాలి:

1) ఒకరి అభ్యాసం యొక్క లక్ష్యాలను స్వతంత్రంగా నిర్ణయించే సామర్థ్యం, ​​అభ్యాసం మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో ఒకరి కోసం కొత్త లక్ష్యాలను సెట్ చేయడం మరియు రూపొందించడం, ఒకరి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క ఉద్దేశ్యాలు మరియు ఆసక్తులను అభివృద్ధి చేయడం;

2) స్వతంత్రంగా లక్ష్యాలను సాధించడానికి మార్గాలను ప్లాన్ చేయగల సామర్థ్యం

ప్రత్యామ్నాయ వాటితో సహా, విద్యా మరియు అభిజ్ఞా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గాలను స్పృహతో ఎంచుకోండి;

3) ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలతో ఒకరి చర్యలను పరస్పరం అనుసంధానించే సామర్థ్యం,

సాధించే ప్రక్రియలో మీ కార్యకలాపాలపై నియంత్రణ సాధించండి

ఫలితాలు, ప్రతిపాదిత పరిస్థితులు మరియు అవసరాల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో చర్య యొక్క పద్ధతులను నిర్ణయించడం, మారుతున్న పరిస్థితికి అనుగుణంగా మీ చర్యలను సర్దుబాటు చేయడం;

4) అభ్యాస పనిని పూర్తి చేయడం యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని అంచనా వేయగల సామర్థ్యం,

దానిని పరిష్కరించడానికి సొంత అవకాశాలు;

5) స్వీయ-నియంత్రణ, స్వీయ-గౌరవం, నిర్ణయం తీసుకోవడం మరియు

విద్యా మరియు అభిజ్ఞాలో చేతన ఎంపికలు చేయడం

కార్యకలాపాలు;

6) భావనలను నిర్వచించే సామర్థ్యం, ​​సాధారణీకరణలను సృష్టించడం, స్థాపించడం

సారూప్యతలు, వర్గీకరించండి, స్వతంత్రంగా స్థావరాలు ఎంచుకోండి మరియు

వర్గీకరణ కోసం ప్రమాణాలు, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను ఏర్పరచడం, తార్కిక తార్కికం, అనుమితి (ఇండక్టివ్, డిడక్టివ్ మరియు సారూప్యత ద్వారా) మరియు ముగింపులను రూపొందించడం;

7) సంకేతాలు మరియు చిహ్నాలను సృష్టించడం, వర్తింపజేయడం మరియు మార్చగల సామర్థ్యం,

విద్యా మరియు అభిజ్ఞా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి నమూనాలు మరియు రేఖాచిత్రాలు;

8) సెమాంటిక్ రీడింగ్;

9) విద్యా సహకారం మరియు ఉమ్మడిని నిర్వహించగల సామర్థ్యం

ఉపాధ్యాయులు మరియు సహచరులతో కార్యకలాపాలు; వ్యక్తిగతంగా మరియు సమూహంలో పని చేయండి: ఒక సాధారణ పరిష్కారాన్ని కనుగొనండి మరియు స్థానాలను సమన్వయం చేయడం మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ఆధారంగా విభేదాలను పరిష్కరించండి; మీ అభిప్రాయాన్ని రూపొందించండి, వాదించండి మరియు సమర్థించండి;

10) స్పృహతో ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం

మీ భావాలు, ఆలోచనలు మరియు అవసరాలను వ్యక్తీకరించడానికి కమ్యూనికేషన్ యొక్క పని; దాని కార్యకలాపాల ప్రణాళిక మరియు నియంత్రణ; మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం, మోనోలాగ్ సందర్భోచిత ప్రసంగం యొక్క నైపుణ్యం;

11) ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల వినియోగ రంగంలో యోగ్యత ఏర్పడటం మరియు అభివృద్ధి చేయడం (ఇకపై ICT - యోగ్యతగా సూచిస్తారు);

12) పర్యావరణ ఆలోచన, సామర్థ్యం ఏర్పడటం మరియు అభివృద్ధి

అభిజ్ఞా, ప్రసారక, సామాజిక అభ్యాసం మరియు వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వంలో దీనిని వర్తింపజేయండి.

సబ్జెక్ట్ ఏరియా "ఫిలాలజీ" అధ్యయనం యొక్క విషయ ఫలితాలు ప్రతిబింబించాలి:

రష్యన్ భాష. స్థానిక భాష:

1) ప్రసంగ కార్యకలాపాల రకాలను మెరుగుపరచడం (వినడం, చదవడం, మాట్లాడటం మరియు రాయడం), వివిధ విద్యా విషయాలపై సమర్థవంతమైన నైపుణ్యం మరియు అధికారిక మరియు అనధికారిక వ్యక్తుల మధ్య మరియు సాంస్కృతిక కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులలో ఇతర వ్యక్తులతో పరస్పర చర్య చేయడం;

2) వ్యక్తి యొక్క మేధో మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధిలో, విద్య మరియు స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో భాష యొక్క నిర్ణయాత్మక పాత్రను అర్థం చేసుకోవడం;

3) రష్యన్ మరియు స్థానిక భాషల కమ్యూనికేషన్ మరియు సౌందర్య సామర్థ్యాలను ఉపయోగించడం;

4) భాష గురించి శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క విస్తరణ మరియు క్రమబద్ధీకరణ; దాని స్థాయిలు మరియు యూనిట్ల మధ్య సంబంధం గురించి అవగాహన; భాషాశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక భావనలపై పట్టు సాధించడం,

భాష యొక్క ప్రాథమిక యూనిట్లు మరియు వ్యాకరణ వర్గాలు;

5) వివిధ రకాల పద విశ్లేషణ (ఫొనెటిక్, మార్ఫిమిక్, వర్డ్-ఫార్మేషన్, లెక్సికల్, మోర్ఫోలాజికల్), పదబంధాలు మరియు వాక్యాల వాక్యనిర్మాణ విశ్లేషణ, అలాగే బహుమితీయ వచన విశ్లేషణలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం;

6) క్రియాశీల మరియు సంభావ్య పదజాలం యొక్క సుసంపన్నం,

సంభాషణ యొక్క పరిస్థితి మరియు శైలికి తగిన ఆలోచనలు మరియు భావాలను స్వేచ్ఛగా వ్యక్తీకరించడానికి ప్రసంగంలో ఉపయోగించే వ్యాకరణ మార్గాల పరిధిని విస్తరించడం;

7) పదజాలం యొక్క ప్రాథమిక శైలీకృత వనరులపై పట్టు మరియు

భాష యొక్క పదజాలం, సాహిత్య భాష యొక్క ప్రాథమిక నిబంధనలు

(స్పెల్లింగ్, లెక్సికల్, గ్రామాటికల్, స్పెల్లింగ్, విరామచిహ్నాలు), ప్రసంగ మర్యాద యొక్క నిబంధనలు; మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వకంగా సృష్టించేటప్పుడు వాటిని ప్రసంగ అభ్యాసంలో ఉపయోగించడంలో అనుభవాన్ని పొందడం

ప్రకటనలు; ప్రసంగం స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం కోరిక;

8) భాషా సంస్కృతికి బాధ్యత ఏర్పడటం

సార్వత్రిక మానవ విలువ.
అకడమిక్ సబ్జెక్ట్, కోర్సు యొక్క విషయాలు.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఈ భాగం సందేశాత్మక యూనిట్లను జాబితా చేస్తుంది, అనగా. నిబంధనలు, నిర్వచనాలు, భావనలు మొదలైనవి, క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేయడం మరియు విషయం యొక్క కంటెంట్‌ను రూపొందించే ప్రక్రియలో నేర్చుకోవాలి.

సాధారణంగా, రష్యన్ భాషా కోర్సు యొక్క కంటెంట్‌ను వివరించేటప్పుడు, విభాగాలు మూడు కంటెంట్ లైన్‌ల వెంట సమూహం చేయబడతాయి:

1. 
   కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి హామీ ఇచ్చే కంటెంట్;
2. 
   భాషా సామర్థ్యం ఏర్పడటాన్ని నిర్ధారించే కంటెంట్;
3. 
   సాంస్కృతిక యోగ్యత ఏర్పడటానికి హామీ ఇచ్చే కంటెంట్.

విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల గుర్తింపుతో నేపథ్య ప్రణాళికవీటిని కలిగి ఉండవచ్చు:

• 
  అంశాల పేరు, శిక్షణా కోర్సు యొక్క విభాగాలు, వారి అధ్యయనం యొక్క క్రమం;
• 
  అంశంపై అధ్యయనం చేయడానికి కేటాయించిన గంటల సంఖ్య, శిక్షణా కోర్సు యొక్క విభాగం;
• 
  విద్యార్థుల కార్యకలాపాల రకాలు మరియు (లేదా) నియంత్రణ యొక్క సాధ్యమైన రూపాలు;
• 
  విద్యార్థుల సృజనాత్మక, ప్రాజెక్ట్, పరిశోధన కార్యకలాపాల దిశలు;
• 
  అభ్యాస ప్రక్రియలో కంప్యూటర్ పరికరాలు, సాఫ్ట్‌వేర్, బోధనా పరికరాలు, విద్యా పరికరాలు మరియు డిజిటల్ విద్యా వనరుల వినియోగంపై వివరణలు.

№	విషయం	గంటల సంఖ్య	పాఠం రకం	విషయము	ప్రధాన కార్యకలాపాలు	ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం	నియంత్రణ రకం	ప్లాన్ చేయండి	వాస్తవం
1-2	పరిచయం. “భాష మరియు భాషాశాస్త్రం” (§1)	2	పరిచయ పాఠాలు	పాఠ్య పుస్తకంతో పరిచయం. భాష అనేది సంకేతాల వ్యవస్థ మరియు మానవ కమ్యూనికేషన్ సాధనం. భాషాశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన శాఖలు (భాషాశాస్త్రం).	మౌఖిక ప్రకటనలు, చదవడం, సమస్య డైలాగ్, ఎన్‌కోడింగ్ మరియు డీకోడింగ్ సమాచారం	సమాజం మరియు రాష్ట్ర జీవితంలో, ఆధునిక ప్రపంచంలో, మానవ జీవితంలో రష్యన్ భాష యొక్క పాత్ర గురించి అవగాహన; భాష యొక్క అందం, గొప్పతనం, వ్యక్తీకరణ.	ఒక రేఖాచిత్రాన్ని గీయడం మరియు దాని గురించి ఒక కథ చెప్పడం, వ్యాయామాలు చేయడం, అభ్యాస పనిని సెట్ చేయడం మరియు తీర్మానాలు చేయడం.

క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక యొక్క నిర్మాణాన్ని విద్యా సంస్థ, విద్యా పరిపాలన లేదా సమాఖ్య సబ్జెక్ట్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ స్థాయిలో స్థానిక చట్టం ద్వారా నిర్ణయించవచ్చు.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, పద్దతి మరియు లాజిస్టికల్ మద్దతు యొక్క వివరణవీటిని కలిగి ఉండవచ్చు:

• 
  సాహిత్యం (ప్రాథమిక మరియు అదనపు);
• 
  ఉపదేశ పదార్థాలు;
• 
  విద్యా సామగ్రి;
• 
  కంప్యూటర్ పరికరాలు;
• 
  సాఫ్ట్వేర్;
• 
  డిజిటల్ విద్యా వనరులు.

అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ లేదా కోర్సును అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.

ఒక విషయాన్ని అధ్యయనం చేసే ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు సూత్రీకరణలను ఉపయోగించి అధికారికీకరించబడతాయి విద్యార్థి నేర్చుకుంటాడుమరియు విద్యార్థికి నేర్చుకునే అవకాశం ఉంటుంది.

మొదటి సూత్రీకరణ పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి ప్రాథమికంగా అవసరమైన జ్ఞానం మరియు అభ్యాస కార్యకలాపాలను ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు ఎక్కువ మంది విద్యార్థులచే ప్రావీణ్యం పొందవచ్చు.

రెండవ సూత్రీకరణ జ్ఞానం మరియు అభ్యాస కార్యకలాపాలతో ముడిపడి ఉంది, ఇది వ్యక్తిగత ప్రేరణ మరియు సామర్థ్యం గల విద్యార్థులు మాత్రమే ప్రదర్శించగలరు లేదా ప్రకృతిలో ప్రోపెడ్యూటిక్. ఉదాహరణకి:

విభాగం "మార్ఫెమిక్స్ మరియు పద నిర్మాణం". ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు
విద్యార్థి నేర్చుకుంటారు:	విద్యార్థికి నేర్చుకునే అవకాశం ఉంటుంది:
పదం యొక్క అర్థ, వ్యాకరణ మరియు పద-నిర్మాణ విశ్లేషణ ఆధారంగా పదాలను మార్ఫిమ్‌లుగా విభజించండి; పదాల నిర్మాణం యొక్క అధ్యయనం చేసిన పద్ధతుల మధ్య తేడాను గుర్తించండి; పదాలను రూపొందించే జతలు మరియు పదాల గొలుసులను విశ్లేషించండి మరియు స్వతంత్రంగా కంపోజ్ చేయండి; స్పెల్లింగ్ ప్రాక్టీస్‌లో మార్ఫిమిక్స్ మరియు వర్డ్ ఫార్మేషన్‌లో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను వర్తింపజేయండి, అలాగే పదాల వ్యాకరణ మరియు లెక్సికల్ విశ్లేషణను నిర్వహించేటప్పుడు.	పద-నిర్మాణ గొలుసులు మరియు పద-నిర్మాణ గూళ్ళను వర్గీకరించండి, అదే మూలంతో పదాల అర్థ మరియు నిర్మాణ సంబంధాన్ని ఏర్పాటు చేయడం; కళాత్మక ప్రసంగంలో పదాల నిర్మాణం యొక్క ప్రాథమిక వ్యక్తీకరణ మార్గాలను గుర్తించండి మరియు వాటిని అంచనా వేయండి; మల్టీమీడియా వాటితో సహా మార్ఫిమిక్, వర్డ్-ఫార్మేషన్ మరియు ఎటిమోలాజికల్ డిక్షనరీలు మరియు రిఫరెన్స్ పుస్తకాల నుండి అవసరమైన సమాచారాన్ని సేకరించండి; పదం యొక్క స్పెల్లింగ్ మరియు లెక్సికల్ అర్థాన్ని వివరించడానికి శబ్దవ్యుత్పత్తి సూచనను ఉపయోగించండి.

ప్రోగ్రామ్ రూపకల్పన సాధారణంగా విద్యా సంస్థల స్థానిక చర్యల ద్వారా పేర్కొనబడుతుంది, కాబట్టి ఒక నిర్దిష్ట పాఠశాలలో అభివృద్ధి చేయబడిన అవసరాలు మరియు నమూనాలపై దృష్టి పెట్టడం మంచిది.
శీర్షిక పేజీపని ప్రోగ్రామ్ సాధారణంగా వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

• 
  విద్యా సంస్థ యొక్క పూర్తి పేరు;
• 
  ప్రోగ్రామ్ ఆమోద ముద్ర (నీటి నిర్వహణ కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మరియు పాఠశాల డైరెక్టర్‌తో సమన్వయం, తేదీని సూచిస్తుంది);
• 
  ప్రోగ్రామ్ వ్రాయబడిన శిక్షణా కోర్సు పేరు;
• 
  ప్రోగ్రామ్ అమలు చేయబడిన సమాంతర, తరగతి యొక్క సూచన;
• 
  చివరి పేరు, మొదటి పేరు మరియు ప్రోగ్రామ్ డెవలపర్ (ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ), అర్హత వర్గం;
• 
  నగరం పేరు, ప్రాంతం;
• 
  కార్యక్రమం అభివృద్ధి సంవత్సరం.

మీరు ఈ క్రింది వాటిని సూచించగలరు అల్గోరిథంవిద్యా విషయం యొక్క పని కార్యక్రమం యొక్క సృష్టి మరియు ఆమోదం.

1. 
   అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ కోసం విద్యా మరియు పద్దతి సెట్‌ను ఎంచుకోండి (“రచయిత” వర్క్‌బుక్ బోధనా సామగ్రిలో భాగం).
2. 
   ఈ విద్యా సంస్థలో అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, శిక్షణా కోర్సును అధ్యయనం చేసే లక్ష్యాలను సెట్ చేయండి.
3. 
   ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో రూపొందించిన అవసరాలకు మరియు ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో (BEP) రూపొందించిన అవసరాలకు అనుగుణంగా కోర్సు ముగిసే సమయానికి ప్రోగ్రామ్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను నిర్ణయించండి.
4. 
   కింది సూత్రీకరణలను ఉపయోగించి శిక్షణా కోర్సులో విద్యార్థుల నైపుణ్యం కోసం లక్ష్యాలు మరియు మార్గదర్శకాలను రూపొందించండి: "విద్యార్థి నేర్చుకుంటాడు"మరియు "విద్యార్థికి నేర్చుకునే అవకాశం ఉంటుంది".
5. 
   ఈ విద్యా కోర్సును అభ్యసించే చట్రంలో విద్యార్థుల సార్వత్రిక విద్యా చర్యల ఏర్పాటుకు లక్ష్యాలు మరియు మార్గదర్శకాలను రూపొందించడం.
6. 
   శిక్షణా కోర్సు కోసం నమూనా కార్యక్రమంలో చేర్చబడిన అంశాలు మరియు వ్యక్తిగత ప్రశ్నల జాబితాను కంపైల్ చేయడం ద్వారా పని కార్యక్రమం యొక్క సారాంశాన్ని సిద్ధం చేయండి.
7. 
   అంశాలను అధ్యయనం చేసే క్రమాన్ని నిర్ణయించండి, వాటిని అధ్యయనం చేయడానికి గంటల సంఖ్యను లెక్కించండి, క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళికను రూపొందించండి.
8. 
   శిక్షణా కోర్సులో భాగంగా విద్యా ప్రక్రియలో ఉపయోగించిన సందేశాత్మక మరియు సూచన పదార్థాల జాబితాను కంపైల్ చేయండి.
9. 
   శిక్షణా కోర్సు యొక్క పని కార్యక్రమం అమలుకు అవసరమైన శిక్షణా సాధనాలు మరియు పరికరాల జాబితాను కంపైల్ చేయండి.
10. 
    శిక్షణా కోర్సు యొక్క పని కార్యక్రమంపై విద్యార్థుల నైపుణ్యాన్ని పర్యవేక్షించే మార్గాలను నిర్ణయించండి.
11. 
    పరీక్ష కోసం శిక్షణా కోర్సు యొక్క పని కార్యక్రమాన్ని బాహ్య నిపుణులకు మరియు (లేదా) విద్యా సంస్థ యొక్క రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘానికి సమర్పించండి.
12. 
    శిక్షణా కోర్సు యొక్క పని కార్యక్రమాన్ని ఆమోదం కోసం విద్యా సంస్థ అధిపతికి సమర్పించండి.
13. 
    విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి ఆమోదం కోసం ఆర్డర్ తర్వాత విషయం బోధించే అభ్యాసంలో శిక్షణా కోర్సు యొక్క పని కార్యక్రమాన్ని ఉపయోగించండి.
14. 
    విద్యా కోర్సు యొక్క వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను విద్యా సంస్థ వెబ్‌సైట్‌లో లేదా మాతృ సంఘం కోసం తెరిచిన ఏదైనా ఇతర సమాచార వనరులో పోస్ట్ చేయండి.

సాహిత్యం

1. 
   రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి నం. 273-FZ. // మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్.rf/documents/2974
2. 
   ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ బేసిక్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ / మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్ ఆఫ్ రష్యా. ఫెడరేషన్. – M.: విద్య, 2011.
3. 
   విద్యా విషయాల కోసం నమూనా కార్యక్రమాలు. రష్యన్ భాష. గ్రేడ్‌లు 5-9. - M.: విద్య, 2011.
4. 
   రష్యన్ భాష. పని కార్యక్రమాలు. 5-9 తరగతులు: సాధారణ విద్య ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. సంస్థలు / L.M. రిబ్చెంకోవా, O.M. అలెగ్జాండ్రోవా. M.: విద్య, 2011.

1 ప్రస్తుతానికి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ ఈ విషయం కోసం ఒకే నమూనా ప్రోగ్రామ్‌ను ఆమోదించలేదని నేను మీ దృష్టిని ఆకర్షిస్తున్నాను, కాబట్టి ప్రచురించబడిన అన్ని నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లు ప్రాజెక్ట్‌ల స్థితిని కలిగి ఉంటాయి మరియు నియంత్రణ పత్రాలు కావు.

2 ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ బేసిక్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ / మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్ ఆఫ్ రష్యా. ఫెడరేషన్. − M.: విద్య, 2011. P. 31.

3 చూడండి, ఉదాహరణకు, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ బేసిక్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ / మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్ ఆఫ్ రష్యా. ఫెడరేషన్. − M.: విద్య, 2011. P. 4-8.