కుటుంబంతో సహా సమాజంలోని సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులలో మెరుగుదల ఉన్నప్పటికీ, కౌమారదశలో ఉన్నవారి వికృత ప్రవర్తన యొక్క సమస్య కొనసాగుతుంది. సాంఘిక విధానంలో మార్పులు, సాధారణంగా సానుకూల స్వరాన్ని కలిగి ఉంటాయి, కుటుంబం మరియు బాల్యం యొక్క సామాజిక-మానసిక శ్రేయస్సు యొక్క విమానంలోకి వెళ్లడం, మైనర్ల పరిస్థితిలో కొన్ని ప్రతికూల ధోరణులతో విభేదిస్తుంది. పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో వికృత ప్రవర్తన యొక్క అభివ్యక్తి రూపాల పెరుగుదలలో ఇది ప్రత్యేకంగా ప్రతిబింబిస్తుంది.
మైనర్ల హక్కుల పరిరక్షణ, టీనేజర్లలో నేరాలు మరియు నేరాలను నిరోధించడం మరియు నిర్లక్ష్యానికి వ్యతిరేకంగా పోరాటంతో సహా చట్ట అమలు సంస్థల కార్యకలాపాలు గత నాలుగు సంవత్సరాలుగా యెకాటెరిన్‌బర్గ్‌లో నమోదైన టీనేజ్ నేరాల క్షీణతను నిర్ణయిస్తాయి. అయితే, రష్యా యూరోప్‌లో యువకులలో హత్యల సంఖ్యలో మొదటి స్థానంలో కొనసాగుతోంది మరియు యువకులలో ఆత్మహత్యల సంఖ్యలో మొదటి స్థానంలో ఉంది.
నిరుత్సాహపరిచే గణాంకాలు అటువంటి ప్రవర్తనను నిరోధించే వ్యవస్థ గుణాత్మకంగా భిన్నంగా ఉండాలి, ఈ దిశలో చట్టాన్ని అమలు చేసే సంస్థల యొక్క సాంప్రదాయిక పనికి భిన్నంగా ఉండాలి అనే ఆలోచనకు దారి తీస్తుంది.
వాస్తవానికి, పొడి గణాంకాల కంటే కొనసాగుతున్న ప్రతికూల ధోరణులకు కారణాలను అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. అదే సమయంలో, ముఖ్యంగా ఉపరితలంపై పడి ఉన్న ఏవైనా కారణాలను ఆధిపత్యంగా పరిగణించలేరు. ఇది ప్రతికూల మరియు షరతులతో కూడిన “సానుకూల” కారణాల యొక్క మొత్తం సంక్లిష్టత యొక్క ఫలితం, వీటిలో ప్రధానమైనవి హైలైట్ చేయబడాలి:
1. సమాచార పునరుక్తి. పిల్లలు ప్రాథమికంగా ఇంటర్నెట్ ద్వారా అపరిమిత శ్రేణి సమాచార వనరులకు ప్రాప్యత కలిగి ఉంటారు. ఉద్భవిస్తున్న సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఆమోదయోగ్యమైన మార్గంగా సాధారణ ప్రతికూల సమాచార నేపథ్యం, ద్వేషం, దూకుడు, జెనోఫోబియా మరియు హింసను ప్రేరేపించడం అసాధ్యం.
2. ఉపసంస్కృతి. చాలా మంది మైనర్ పిల్లలు వివిధ యువత ఉపసంస్కృతులు మరియు అనధికారిక సమూహాల ప్రభావంలో ఉన్నారు.
3. కుటుంబం యొక్క సామాజిక మరియు మానసిక పరిస్థితులు. తల్లిదండ్రులు, "మంచి డబ్బు సంపాదించడానికి మరియు విశ్రాంతి తీసుకోవడానికి" ప్రయత్నించే ప్రయత్నంలో, ఎల్లప్పుడూ వారి బిడ్డకు తగిన శ్రద్ధను అందించలేరు. కుటుంబాల్లో ప్రతికూల సామాజిక దృగ్విషయాలు కొనసాగుతూనే ఉన్నాయి.
4. వినియోగం మరియు విజయం యొక్క ఆరాధన. ఆధునిక సమాజం "మొత్తం వినియోగం" యొక్క సమయాన్ని అనుభవిస్తోంది, విశ్రాంతి ఆచరణాత్మకంగా వినియోగంతో కలిసిపోతుంది, అన్ని ఖాళీ సమయాలు వాణిజ్యీకరించబడతాయి, "దృశ్య విజయం" మరియు కొన్ని వస్తువులను స్వాధీనం చేసుకోవడం ఆధునిక యువకుడి ఉనికి యొక్క ప్రధాన రూపానికి. మార్కెట్ విశ్రాంతి కోసం కొత్త ప్రాంతాలను సృష్టిస్తుంది, దానితో సాంప్రదాయ రూపాలు ఇకపై పోటీపడవు.
5. పాఠశాల యొక్క సామాజిక మరియు బోధనా పాత్రను కోల్పోవడం. విద్య యొక్క కొనసాగుతున్న లాంఛనప్రాయీకరణలో, పాఠశాల నేడు ఏకైక స్పష్టమైన విద్యా ఫలితం కోసం కృషి చేస్తుంది - పరీక్ష మరియు ఒలింపియాడ్‌ల ఫలితాలు, ముఖ్యమైన సామాజిక మరియు బోధనా విధులను వదిలివేయడం - సాంఘికీకరణ, విలువ-ధోరణి, పరిహారం, వినోదం మొదలైనవి.
అదే సమయంలో, పిల్లలు మరియు కౌమారదశలో ఉన్నవారి వికృత ప్రవర్తన యొక్క సామాజిక-బోధనా పారామితులు, దాని నిర్మాణం మరియు శాస్త్రీయ సాహిత్యంలో కంటెంట్ అస్పష్టంగా అంచనా వేయబడతాయి మరియు వర్గీకరించబడతాయి.
కొంతమంది శాస్త్రవేత్తలు పిల్లల యొక్క సామాజిక అవసరాలు, నైతిక ప్రమాణాలు మరియు నైతిక నియమాలతో అతని చర్యలు మరియు చర్యల మధ్య వైరుధ్యాన్ని వికృత ప్రవర్తనగా పరిగణిస్తారు, మరికొందరు వికృత ప్రవర్తనలో ఇప్పటికే ఉన్న చట్టపరమైన నిబంధనల నుండి విచలనం, వారి ఉల్లంఘన, అంటే "అసాధారణ" ప్రవర్తనను చూస్తారు. సూత్రప్రాయంగా ముఖ్యమైన అంశం దృక్కోణం నుండి a. మరికొందరు వికృత ప్రవర్తనను చట్టం మరియు నైతిక నిబంధనల నుండి విచలనాలు మరియు నైతిక ప్రమాణాల ఉల్లంఘనగా మరియు ఒకవైపు వారి నైతిక విధులను ఉల్లంఘించినట్లుగా మరియు చట్టాన్ని ఉల్లంఘించినట్లుగా (దొంగతనం, దోపిడీ, పోకిరితనం) అర్థం చేసుకుంటారు. , కానీ యువ వయస్సు కారణంగా యువకులను నేర బాధ్యతకు తీసుకురాకుండా, మరోవైపు.
వికృత ప్రవర్తన సామాజికంగా నిర్ణయించబడుతుంది. వికృత ప్రవర్తనను అధిగమించడానికి లేదా నిరోధించడానికి, సామాజిక వాతావరణం యొక్క ప్రతికూల ప్రభావాన్ని తటస్తం చేయడం మరియు బాహ్య కారకాల యొక్క ప్రతికూల ప్రభావాన్ని పరిమితం చేయడం మొదట అవసరం.
విద్యా మరియు విద్యాపరమైన ప్రాముఖ్యత కలిగిన అత్యంత ముఖ్యమైన సామాజిక మరియు బోధనా వాతావరణాలలో ఒకటి పిల్లల అదనపు విద్య కోసం ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన వాతావరణం.
నేర నివారణ, సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తన, నిర్లక్ష్యం మరియు కుటుంబ మద్దతు యొక్క దృక్కోణం నుండి రాష్ట్ర సామాజిక విధానంలో పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క వ్యవస్థ యొక్క అవకాశాలు తగినంతగా అంచనా వేయబడలేదు.
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య వ్యవస్థలో విద్యా ప్రక్రియ అభివృద్ధి విద్య యొక్క నమూనాలో నిర్మించబడింది, సమాచార, విద్యా, విద్యా, అభివృద్ధి, సాంఘికీకరణ మరియు విశ్రాంతి విధులను అందిస్తుంది. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య అంతర్గతంగా సామాజిక-విద్యాపరమైన లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది, ఇవి వికృత ప్రవర్తనను నిరోధించడంలో ముఖ్యమైనవి:
1. స్వచ్ఛందత, బాధ్యత మరియు బలవంతపు వ్యవస్థ యొక్క తిరస్కరణ, ఆసక్తి మరియు అవసరం ఆధారంగా మాత్రమే.
2. మానవ కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని రంగాల కవరేజీ, విద్యా ప్రమాణాలకు పరిమితం కాదు.
3. వ్యక్తిగత స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయంపై దృష్టి పెట్టండి, వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి విస్తరణ మరియు అవకాశాలను సృష్టించడం.
4. అర్హతలు లేకపోవడం - వయస్సు, విద్య, సామాజిక.
5. పిల్లల-వయోజన సంఘాలు ప్రత్యేక సంబంధాల వ్యవస్థను సృష్టిస్తాయి, పాఠశాల మరియు కుటుంబంలోని సారూప్య సంబంధాల నుండి భిన్నంగా ఉంటాయి మరియు సామాజిక జీవితం యొక్క నిబంధనల పునరుత్పత్తికి భరోసా ఇస్తాయి.
6. పరస్పర చర్య యొక్క స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడిన వ్యక్తిగత-కార్యకలాప స్వభావం.
7. కుటుంబం మరియు ప్రాథమిక విద్యలో లోపాల కోసం పరిహారం.
8. ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్న పిల్లలు, క్లిష్ట జీవిత పరిస్థితుల్లో ఉన్న పిల్లలు వంటి వర్గాలతో సహా విద్యా మరియు సామాజిక విజయాల కోసం ప్రత్యామ్నాయ అవకాశాలు.
9. "తప్పులు చేసే హక్కు"ని కాపాడుకోవడం, "విజయం యొక్క పరిస్థితి" సృష్టించడం.
వికృత ప్రవర్తనను నిరోధించడంలో సామాజిక వాతావరణం యొక్క అవకాశాలను అటువంటి ప్రవర్తనకు ప్రత్యామ్నాయంగా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం ద్వారా మాత్రమే బహిర్గతం చేయవచ్చు. ఈ రకమైన పని వికృత ప్రవర్తన యొక్క ప్రత్యామ్నాయ ప్రభావం గురించి ఆలోచనలతో ముడిపడి ఉంది. ఈ కార్యాచరణ రూపాలు: సృజనాత్మక కార్యాచరణ; జ్ఞానం; శారీరక పని; క్రీడ మరియు తనను తాను పరీక్షించుకోవడం; అర్ధవంతమైన కమ్యూనికేషన్ మరియు స్నేహం.
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క వశ్యత, బహిరంగ సామాజిక వ్యవస్థగా, శాస్త్రీయ, సాంకేతిక, కళాత్మక, పర్యావరణ రంగంలో నాయకత్వ లక్షణాల ఏర్పాటు, సామాజిక సామర్థ్యాల ఏర్పాటు మరియు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను అందించడం సాధ్యం చేస్తుంది. మరియు జీవ, శారీరక విద్య మరియు క్రీడలు, పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర, సైనిక-దేశభక్తి, సామాజిక-బోధనా, సహజ శాస్త్రం మరియు ఇతర విద్యా కార్యకలాపాలు. విద్యార్థి తన కోరికలు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా స్వయంగా లేదా పెద్దల సహాయంతో కార్యాచరణ రకాన్ని ఎంచుకుంటాడు.
పిల్లలకు అదనపు విద్యను అందించే సంస్థలలో, ఈ సంస్థల యొక్క సంప్రదాయాలు, శైలి మరియు పని పద్ధతులు సాధ్యమైనంతవరకు సమాజ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి కాబట్టి, సామాజిక-బోధనా కార్యకలాపాల నమూనాలు ఆశించిన ప్రభావాన్ని చూపుతాయి. దీని ఫలితంగా పౌర ప్రవర్తన, ప్రజాస్వామ్య సంస్కృతి యొక్క పునాదులు, వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-విలువ మరియు వృత్తిని స్పృహతో ఎంపిక చేసుకోవడం వంటి అనుభవాలను పిల్లలు సేకరించడం; మారుతున్న జీవన పరిస్థితులకు పిల్లలు మరియు యువత యొక్క సామాజిక అనుసరణను ప్రభావితం చేసే సామాజిక జీవితంలోని వివిధ అంశాలపై అర్హత కలిగిన సహాయం పొందడం.
ప్రధాన సామాజిక-బోధనా సాంకేతికతలలో, అదనపు విద్యా సంస్థలలో అమలు చేయడం అనేది వ్యక్తిత్వం యొక్క సామాజిక అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం, సమస్యలను నివారించడం మరియు పిల్లలు మరియు యువతకు సామాజిక-విద్యాపరమైన మద్దతును లక్ష్యంగా చేసుకుంది, ఈ క్రింది వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం మంచిది:
1. నివారణ సామాజిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాల సాంకేతికతలు. ఈ సాంకేతికతలు వివిధ దిశల సృజనాత్మక సంఘాలలో అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండాలి. సానుకూల జీవిత ప్రత్యామ్నాయం అనేది వ్యక్తిగతంగా మరియు సామాజికంగా ముఖ్యమైన విషయాలలో పిల్లల స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి అవకాశం ఉంది, శారీరక బలం మరియు భావోద్వేగాల యొక్క గణనీయమైన శ్రమ అవసరమయ్యే కార్యకలాపాలలో అతనిని పాల్గొనడం మరియు సంఘవిద్రోహ మరియు వికృత ప్రవర్తనకు ప్రత్యామ్నాయంగా పనిచేయడం, ముఖ్యంగా ఇబ్బందులు ఉన్న పిల్లలకు. ఒక జట్టుకు అనుగుణంగా. క్రియాశీల కార్యాచరణ సామాజికంగా ఆమోదయోగ్యమైన లక్ష్యాలు మరియు సృజనాత్మకతను సాధించడానికి శక్తిని దారి మళ్లించడం ద్వారా అంతర్గత ఒత్తిడిని తగ్గించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. సృజనాత్మకత మరియు విభిన్న కార్యకలాపాలు బాహ్య వాతావరణం యొక్క ప్రతికూల ప్రభావాన్ని నిరోధించే వ్యక్తిగత వనరుల క్రియాశీలతకు దోహదం చేస్తాయి.
2. స్వచ్ఛంద కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సాంకేతికతలు. స్వచ్ఛంద కార్యకలాపాల అధ్యయనం సామాజిక విద్య యొక్క దృక్కోణం నుండి విలువ ధోరణుల ఏర్పాటు, సామాజిక అనుభవం అభివృద్ధి మరియు దాని పాల్గొనేవారి వయస్సు-సంబంధిత సమస్యల పరిష్కారానికి పరిస్థితులను సృష్టించడానికి ఉద్దేశపూర్వక కార్యాచరణగా పరిగణించటానికి అనుమతిస్తుంది. ఈ విషయంలో, స్వచ్ఛంద కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సాంకేతికతలు అదనపు విద్యా సంస్థలలో కౌమారదశలు మరియు ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల సామాజిక అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఒక ముఖ్యమైన సాధనం, వారు తరచుగా స్వచ్ఛంద కార్యక్రమాల నిర్వాహకులు మరియు సమన్వయకర్తలుగా మారతారు.
3. సోషల్ డిజైన్ టెక్నాలజీ. బోధనాపరమైన సందర్భంలో, సామాజిక రూపకల్పన, స్వచ్ఛంద కార్యక్రమాలతో పాటు, కౌమారదశలో ఉన్నవారి సామాజిక చొరవను అభివృద్ధి చేసే సాధనాల్లో ఒకటిగా పరిగణించబడుతుంది. సామాజిక రూపకల్పన పాఠశాల పిల్లలలో సామాజికంగా ముఖ్యమైన లక్షణాల అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు వారిలో చురుకైన జీవిత స్థానం ఏర్పడుతుంది.
4. పిల్లల పబ్లిక్ అసోసియేషన్ను నిర్వహించడానికి సాంకేతికత. అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే సంస్థలు సామాజిక మరియు బోధనా విధులను కలిగి ఉన్న మార్గదర్శక మరియు కొమ్సోమోల్ సంస్థల ఆకృతిలో పిల్లలు మరియు యువతతో పనిని నిర్వహించే సంప్రదాయాలను ఎక్కువగా సంరక్షించాయి. ఆధునిక బోధనాశాస్త్రం స్వయం-ప్రభుత్వం మరియు పిల్లల బృందాన్ని విద్యా సంస్థలలో పిల్లల సామాజిక విద్య యొక్క ఆలోచనల ఆచరణాత్మక అమలు యొక్క ఒక రూపంగా వారి సానుకూల సాంఘికీకరణ, పౌర నిర్మాణం, సానుకూల సిద్ధాంతం మరియు అభివృద్ధి యొక్క అభ్యాసాన్ని కొనసాగించడం కొనసాగిస్తుంది. విద్యా బృందం.
5. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని సృష్టించడం మరియు ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడం కోసం సాంకేతికతలు.
ఆరోగ్య-పొదుపు పర్యావరణం యొక్క సంస్థ వీటిని అందిస్తుంది:
1. సంఘం యొక్క ఇతివృత్తానికి నేరుగా సంబంధించిన ఆరోగ్యం మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి అంశాలపై పిల్లల సంఘాల పనిని పరిచయం చేయడం;
2. ఈ కార్యాచరణకు నేరుగా సంబంధం లేని జీవనశైలి అంశాల పిల్లల సంఘాల విద్యా కార్యకలాపాలలో చేర్చడం, కానీ ప్రస్తుత సమయంలో చాలా సందర్భోచితమైనది (ఉదాహరణకు, చెడు అలవాట్ల సమస్యలు, నైతిక ఆరోగ్యం మొదలైనవి), అలాగే ఆరోగ్యకరమైనవి సాంప్రదాయకంగా సిస్టమ్ పరిశుభ్రమైన విద్యలో చేర్చబడిన జీవనశైలి అంశాలు. వీటిలో వ్యక్తిగత మరియు పబ్లిక్ పరిశుభ్రత, మానసిక పని యొక్క పరిశుభ్రత, పోషణ, శారీరక విద్య మరియు క్రీడల యొక్క ఆరోగ్య ప్రయోజనాలు, అంటు వ్యాధుల నివారణ, గాయాలు మరియు లైంగిక విద్య యొక్క పరిశుభ్రమైన అంశాలు;
3. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి అంశాలపై పిల్లల సంఘం లేదా పిల్లల సృజనాత్మకత కేంద్రంలో సాధారణ ఈవెంట్‌లు.
ఒక సరైన స్థితిని సాధించడానికి మరియు అననుకూల పర్యావరణ కారకాలను విజయవంతంగా తట్టుకునే పెరుగుతున్న వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యం ముఖ్యంగా విలువైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిలో ఆరోగ్యకరమైన ఆహారం, సాధారణ శారీరక శ్రమ, పని మరియు విశ్రాంతి షెడ్యూల్‌లకు కట్టుబడి ఉండటం, ప్రకృతితో కమ్యూనికేషన్ మరియు మితిమీరిన వాటిని తొలగించడం వంటివి ఉంటాయి.
కాబట్టి, పిల్లలు మరియు యువత యొక్క వికృత ప్రవర్తనను నివారించడానికి మరియు ఈ పాత్ర యొక్క సాధారణ ఏకీకరణకు రాష్ట్ర వ్యవస్థ యొక్క కార్యాచరణ యొక్క అనేక ప్రాధాన్యతా రంగాలలో అదనపు విద్యా సంస్థల సామర్థ్యాలను మరింత చురుకుగా చేర్చడం అవసరం.
సాహిత్యం: లిటోవ్చెంకో E.V. పాఠశాల వెలుపల విద్యలో సామాజిక మరియు బోధనా సాంకేతికతలు మరియు కౌమారదశలో ఉన్నవారి సామాజిక అభివృద్ధిలో వారి పాత్ర // విద్య మరియు విజ్ఞాన దృక్పథాలు, నం. 6, - ఎకటెరిన్‌బర్గ్, 2014 - పే. 100-105. పెరుగుతున్న వినియోగం // Ogonyok మ్యాగజైన్, 2014, No. 15, p. 4-6. యెకాటెరిన్‌బర్గ్ నగరం యొక్క ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయం [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు]: బాల్య నేరాలకు వ్యతిరేకంగా పోరాటంపై యెకాటెరిన్‌బర్గ్‌లోని చట్ట అమలు సంస్థల అధిపతుల సమన్వయ సమావేశం
పిల్లల అదనపు విద్య కోసం రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ, ప్రాంతీయ పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు విద్యా కేంద్రం "యునోస్ట్"
« బహుమతి అభివృద్ధికి వనరుగా పిల్లల అదనపు విద్య.»
సంకలనం చేయబడింది: గురువు Vanyukova గాలినా Leontievna
డిమిట్రోవ్‌గ్రాడ్-2016
ఒక ఆరోగ్యకరమైన పిల్లవాడు అనేక సృజనాత్మక సామర్థ్యాలతో జన్మించాడు, ఇది విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియలో మాత్రమే గ్రహించబడదు, కానీ కొన్నిసార్లు నిరోధించబడుతుంది లేదా స్వీయ-నిరోధించబడుతుంది. మనం, పెద్దలు, పిల్లలు ఎదగడానికి, వారి సహజ ప్రతిభను బహిర్గతం చేయడానికి సహాయం చేయాలి - పిల్లవాడిని చెట్టులా పెంచండి, అతనిని ప్రేమతో చుట్టుముట్టండి, మన జ్ఞానాన్ని మరియు అనుభవాన్ని అందించి దానిని నిధిగా నిల్వ చేయాలి.
ప్రతి బిడ్డకు తన స్వంత బలాలు ఉన్నాయి, అవి మద్దతు మరియు అభివృద్ధి అవసరం. ఒకరు శారీరకంగా బలవంతులు, మరొకరు బాగా గీస్తారు, మూడవవాడు కవిత్వం రాస్తాడు. పిల్లల వ్యక్తిత్వం, అతని ప్రత్యేకత మరియు వాస్తవికతను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, మనం అతని ఆత్మగౌరవం, ఆత్మవిశ్వాసం, సరైన ప్రవర్తన సమస్యలను పెంచాలి, ఆసక్తికరమైన విశ్రాంతి సమయాన్ని నిర్వహించాలి మరియు చివరికి అతనిని అభివృద్ధి చేయాలి.
ఈ దిశలో పని జరగడానికి, మేము ఒక బాధ్యతాయుతమైన పనిని ఎదుర్కొంటాము - అతని జీవితంలో సమర్థవంతమైన మార్పులు చేయడానికి, సృజనాత్మక శోధన మరియు సంభావ్యత యొక్క ప్రత్యేక వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి.
ప్రపంచాన్ని మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తులను ప్రేమించే ఆలోచనా, ప్రతిభావంతులైన, ప్రతిభావంతులైన వ్యక్తి ఏర్పడటం, ఒక నియమం వలె, ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యార్థుల ప్రయత్నాలను కలపడం ద్వారా చొరవ, చొరవ మరియు సృజనాత్మకత యొక్క ఉమ్మడి ప్రక్రియ ద్వారా సులభతరం చేయబడుతుంది.
బహుమతి భావన సాధారణ వర్గానికి దూరంగా ఉంటుంది మరియు ఇది 3 లక్షణాల కలయిక:
సగటు స్థాయిని మించిన మేధో సామర్థ్యాలు;
సృజనాత్మక విధానం;
పట్టుదల.
మరియు 3 ప్రధాన ప్రమాణాలు:
విద్యాపరమైన ప్రతిభ (అధ్యయన విజయం);
మేధో ప్రతిభ;
సృజనాత్మక ప్రతిభ.
ప్రతిభావంతులైన పిల్లలకు అనేక మానసిక లక్షణాలు ఉన్నాయి: వేగవంతమైన మానసిక అభివృద్ధి, తృప్తి చెందని అభిజ్ఞా అవసరాలు, అధిక మానసిక కార్యకలాపాలు, సమస్య పరిష్కారానికి సృజనాత్మక విధానం, స్వతంత్రంగా జ్ఞానాన్ని పొందాలనే కోరిక, ప్రత్యేక భావోద్వేగ సున్నితత్వం మరియు స్వాతంత్ర్యం. వీటన్నింటికీ ప్రత్యేక విద్యా స్థలం యొక్క సంస్థ అవసరం, ఇది అదనపు విద్య యొక్క వివిధ రూపాలు కావచ్చు.
అదనపు విద్యలో, ప్రముఖ మరియు ప్రధానమైనవి సృజనాత్మక స్వభావం యొక్క పద్ధతులు - సమస్య-ఆధారిత, శోధన, హ్యూరిస్టిక్, పరిశోధన, రూపకల్పన - వ్యక్తిగత మరియు సమూహ పని రూపాల ఆధారంగా. అభ్యాసాన్ని వ్యక్తిగతీకరించే ఆలోచనను అమలు చేయడం మరియు సృజనాత్మక స్వీయ-వ్యక్తీకరణ మరియు పిల్లల స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి అవకాశం కల్పించడం అత్యంత ప్రభావవంతమైన సాంకేతికతలు.
ఈ రకమైన విద్య యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, ప్రభుత్వ పాఠశాలలో నిర్వహించే శిక్షణా సెషన్‌ల మాదిరిగా కాకుండా, అవి సాధారణ విద్యా మరియు విద్యా స్వభావం యొక్క సమస్యలను మాత్రమే పరిష్కరిస్తాయి, కానీ వ్యక్తి యొక్క సమర్థవంతమైన అభివృద్ధి, పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాన్ని కూడా లక్ష్యంగా చేసుకుంటాయి.
అదనపు విద్య సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య యొక్క వ్యవస్థకు ఒక సాధారణ జోడింపు కాదు, కానీ పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించిన ప్రత్యేక విద్యా రంగాన్ని సూచిస్తుంది; ఇది వైవిధ్యమైనది, బహుళ-దిశాత్మకమైనది మరియు అత్యంత వేరియబుల్. పిల్లలకు అదనపు విద్య అనేది బహుముఖ ప్రజ్ఞను పెంపొందించడంలో, విద్యలో మరియు ప్రారంభ వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వంలో అవసరమైన లింక్.
లక్ష్యంఅదనపు విద్య మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు - జ్ఞానం మరియు సృజనాత్మకత కోసం పిల్లల ప్రేరణను అభివృద్ధి చేయడం, విద్యార్థుల వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయాన్ని ప్రోత్సహించడం మరియు వారి సామాజిక అనుసరణ.
దాని కంటెంట్‌లో, అదనపు విద్య సమగ్రంగా ఉంటుంది. మన చుట్టూ ఉన్న వాస్తవికతలో అదనపు విద్య యొక్క అంశంగా మారలేనిది ఏదీ లేదు: అది సజీవమైన లేదా నిర్జీవమైన స్వభావం, సామాజిక మరియు ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక సంబంధాల వ్యవస్థ, స్పృహ యొక్క గోళం. అందుకే ఇది పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల యొక్క అత్యంత వైవిధ్యమైన ఆసక్తులను సంతృప్తి పరచగలదు.
అదనపు విద్య యొక్క విద్యా విధానం యొక్క వినూత్నత అనేది ప్రతి వయస్సులో ప్రతి బిడ్డ యొక్క సానుకూల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు స్థిరమైన ఎంపిక ప్రయోజనాలను ముందస్తుగా గుర్తించడం, అభివృద్ధి చేయడం మరియు విస్తృత కవరేజీని కలిగి ఉంటుంది.
ప్రతిభావంతులైన పిల్లలకు మద్దతు ఇవ్వడానికి అవసరమైన షరతు ఏమిటంటే, జన్యు స్థాయిలో బహుమతి అంతర్లీనంగా ఉన్న వారిని గుర్తించడం మరియు విస్మరించకపోవడం. అలాంటి పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, అనేక ఇతరుల నుండి భిన్నంగా ఉంటారు. వారు పరిశోధనాత్మకంగా ఉంటారు, సమాధానాల కోసం శోధించడంలో పట్టుదలతో ఉంటారు, తరచుగా లోతైన ప్రశ్నలు అడుగుతారు, ప్రతిబింబించే అవకాశం ఉంది మరియు మంచి జ్ఞాపకశక్తిని కలిగి ఉంటారు.
ప్రతిభావంతులైన పిల్లలలో నాయకుడి మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని అభివృద్ధి చేయడం చాలా ముఖ్యం, తద్వారా అతను తన సామర్థ్యాలను చూపించడానికి వెనుకాడడు మరియు తన ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించడానికి భయపడడు. మనం నిర్వహించే రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, బ్రెయిన్ రింగ్‌లు, క్రియేటివిటీ ఫెస్టివల్‌లు, క్విజ్‌లు, మేధో ప్రదర్శనలు మొదలైనవి అతనికి ఇందులో సహాయపడతాయి.
మా పని సామర్థ్యం ఉన్న పిల్లలను గుర్తించడం, ఆలోచించడం నేర్పించడం, వారి స్వంత అభివృద్ధి, నిర్మాణం మరియు వ్యక్తిగత సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడం కోసం కొన్ని ప్రయత్నాలు చేయడం, ఇందులో యువకుడి జీవితం ప్రకాశవంతంగా మరియు చిరస్మరణీయంగా మారుతుంది. బలమైన వ్యక్తిత్వం, మేధోపరంగా మరియు నైతికంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది - సౌందర్యపరంగా, నాయకత్వ లక్షణాలను పొందుతుంది. సృజనాత్మక నాయకుడిగా ఉండటం ప్రతిష్టాత్మకమైనది, సంబంధితమైనది మరియు ముఖ్యమైనది.
ఒక పిల్లవాడు పూర్తి జీవితాన్ని గడిపినట్లయితే, తనను తాను గ్రహించి, సామాజికంగా ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరిస్తే, భవిష్యత్తులో అతను వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో తనను తాను కనుగొంటాడు మరియు తన ఫాదర్ల్యాండ్కు నిజమైన ప్రయోజనాలను తెస్తాడు.
పిల్లలు మా కేంద్రంలో వారి ఆసక్తుల ఆధారంగా అభిరుచులను కనుగొంటారని నేను నమ్ముతున్నాను, ప్రతి బిడ్డకు అత్యంత సౌకర్యవంతమైన పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి, విజయంతో సంబంధం లేకుండా ప్రతి ఒక్కరూ ప్రేమించబడతారు, గౌరవించబడతారు మరియు ప్రశంసించబడ్డారు.
ప్రతి ఉపాధ్యాయుని పని క్రింది సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉండాలి:
పిల్లల అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి;
తరగతి గదిలో విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం;
సమూహంలో స్నేహపూర్వక సంబంధాల ఆవిర్భావాన్ని ప్రేరేపిస్తుంది.
మా కేంద్రంలోని ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని వెలికి తీయడం, ప్రతి వ్యక్తి పిల్లల విజయానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు ప్రతిభావంతులైన మరియు ప్రతిభావంతులైన పిల్లలకు మద్దతు ఇవ్వడం లక్ష్యంగా వారి పనిలో వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని నైపుణ్యంగా ఉపయోగిస్తారు.
విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితి ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సహకారం.
పిల్లవాడు ఆనందం, ప్రేమ, విలువలు, విజయం, ఆసక్తి, కోరిక, మానసిక స్థితి, మంచితనంతో నింపాల్సిన పాత్ర. మరియు ఈ ప్రక్రియ, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, మా కేంద్రంలో విజయవంతంగా నిర్వహించబడుతుంది.
అదనపు విద్య మానవీకరణను లక్ష్యంగా చేసుకుని పూర్తి స్థాయి సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది:
పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి ప్రారంభ అవకాశాలను సమం చేస్తుంది;
అతని వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం ఎంపికకు దోహదం చేస్తుంది;
ప్రతి విద్యార్థికి "విజయం యొక్క పరిస్థితి"ని అందిస్తుంది;
పిల్లల మరియు ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది.
మరియు అన్నింటికంటే, ఇది విద్యార్థుల ప్రతిభను అభివృద్ధి చేయడానికి అదనపు వనరును సృష్టిస్తుంది.
పిల్లల కోసం సాధారణ మరియు అదనపు విద్య యొక్క ఏకీకరణ ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి చర్యల సమన్వయం, విద్య మరియు దీర్ఘకాలిక స్థిరత్వం సమస్యలకు సమగ్ర విధానాల ఆధారంగా సాధ్యమవుతుంది. విద్యాసంస్థలు విద్య మరియు పెంపకం యొక్క ఆధునిక అవసరాలను తీర్చడం, అధిక-నాణ్యత బోధనా ఫలితాలను పొందేందుకు వివిధ నిపుణుల ప్రయత్నాలను మిళితం చేయడం మరియు విస్తృత ఎంపిక కార్యకలాపాలను అందించడం వంటివి ఏకీకరణ సాధ్యం చేస్తుంది. సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ యొక్క మోస్కోవ్స్కీ డిస్ట్రిక్ట్ యొక్క ప్యాలెస్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్స్ (యూత్) క్రియేటివిటీ సహకారం కోసం సిద్ధంగా ఉంది మరియు అదనపు విద్య కోసం దాని వనరులను అందిస్తుంది.
డౌన్‌లోడ్:
ప్రివ్యూ:
మార్టినోవా మెరీనా వ్లాదిమిరోవ్నా
టిఖోనోవా ఎలెనా వ్లాదిమిరోవ్నా,
పద్దతి విభాగం యొక్క పద్దతి శాస్త్రవేత్తలు
అదనపు విద్య యొక్క రాష్ట్ర బడ్జెట్ సంస్థ
సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ యొక్క మోస్కోవ్స్కీ జిల్లా యొక్క పిల్లల ప్యాలెస్ (యువత) సృజనాత్మకత
విద్యా భాగాన్ని అమలు చేస్తున్నప్పుడు అదనపు విద్య యొక్క వనరులుఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్.
రెండవ తరం యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో, యువ తరం యొక్క విద్య, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి మరియు సాంఘికీకరణ సమస్యలపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ప్రాతిపదికగా ఉన్న వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి మరియు విద్య యొక్క భావన, విద్యను ఒక వ్యక్తిగా, పౌరుడిగా, మాస్టరింగ్ మరియు అంగీకరించడం విలువలు, నైతికంగా అభివృద్ధి చేసే బోధనాపరంగా వ్యవస్థీకృత, ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా నిర్వచిస్తుంది. సమాజం యొక్క మార్గదర్శకాలు మరియు నైతిక నిబంధనలు. నిర్దేశించిన లక్ష్యాలను సాధించడానికి, ప్రాథమిక జాతీయ విలువలు గుర్తించబడ్డాయి మరియు ఆధునిక వ్యక్తి యొక్క ఆదర్శ వ్యక్తిత్వం, రష్యా పౌరుడు వివరించబడింది.
పిల్లల పెంపకం మరియు ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధిలో సమస్యలను పరిష్కరించడంలో మొదటి మరియు ప్రాధాన్యత విద్యా నిర్మాణం పాఠశాలగా మిగిలిపోయింది; రష్యాలోని పౌరులందరూ ఉత్తీర్ణులయ్యే ఏకైక సామాజిక సంస్థ ఇది మరియు ఇది సమాజం మరియు రాష్ట్రం యొక్క విలువ మరియు నైతిక స్థితికి సూచిక. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క విద్యా భాగాన్ని అమలు చేయడంలో అనేక విద్యా సంస్థలలో రెండవది అదనపు విద్యా సంస్థలుగా పరిగణించబడుతుంది. పిల్లల కోసం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ ద్వారా ప్రాథమిక మరియు అదనపు విద్యను ఏకీకృతం చేయడం కొత్త విద్యా ప్రమాణానికి మారడానికి ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితిగా మారుతోంది.
పిల్లల కోసం సాధారణ మరియు అదనపు విద్య యొక్క ఏకీకరణ ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి చర్యల సమన్వయం, విద్య మరియు దీర్ఘకాలిక స్థిరత్వం సమస్యలకు సమగ్ర విధానాల ఆధారంగా సాధ్యమవుతుంది. విద్యాసంస్థలు విద్య మరియు పెంపకం యొక్క ఆధునిక అవసరాలను తీర్చడం, అధిక-నాణ్యత బోధనా ఫలితాలను పొందడానికి వివిధ నిపుణుల ప్రయత్నాలను కలపడం మరియు విస్తృత ఎంపిక కార్యకలాపాలను అందించడం వంటివి ఏకీకరణ సాధ్యం చేస్తుంది. విద్యా రంగంలో నిపుణులు అటువంటి ఏకీకరణ కోసం సంస్థాగత విధానాలు కావచ్చు:
సామాజిక రూపకల్పన, సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు, చర్యలు మరియు విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో ఇతర రకాల కార్యకలాపాలు వంటి రూపాల్లో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ఉమ్మడి కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు అమలు;
పిల్లల కోసం సాధారణ మరియు అదనపు విద్య (మేధావి, సిబ్బంది, సమాచారం, ఆర్థిక, భౌతిక మరియు సాంకేతిక, మొదలైనవి) సంస్థల మధ్య వనరుల సహకారం మరియు వనరుల మార్పిడి;
సేవలను అందించడం (సలహా, సమాచారం, సాంకేతికత మొదలైనవి);
అనుభవ మార్పిడి;
పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల నాణ్యత యొక్క ఉమ్మడి పరీక్ష.
ఈ ఏకీకరణ ఫలితంగామరియు అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క వనరుల గరిష్ట వినియోగంవద్ద విద్యా సంస్థలు కొత్త అభివృద్ధి అవకాశాలను కలిగి ఉంటాయి.
ప్రస్తుతంసెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని మోస్కోవ్స్కీ జిల్లా యొక్క ప్యాలెస్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్స్ (యూత్) క్రియేటివిటీ సహకారం కోసం సిద్ధంగా ఉంది మరియు దాని వనరులను అందిస్తుంది:
- "కౌమారదశలో కుటుంబ విలువల నిర్మాణం" అనే అంశంపై ఆధునిక విద్యా సాంకేతికత యొక్క పద్దతి అభివృద్ధి మరియు ఇతర విద్యా సంస్థలలో వారి దరఖాస్తులో సహాయం:
- సాంకేతిక వీడియో కేస్ ("పెద్దల కోసం శ్రద్ధ వహించడం", "చిన్న పిల్లల కోసం సంరక్షణ", "పెద్ద పిల్లలు", "వివాహం" మొదలైనవి);
- మాస్టర్ తరగతులను నిర్వహించడానికి సాంకేతికత;
- కుటుంబ వర్క్‌షాప్ నిర్వహించడానికి సాంకేతికత ("గొడుగు పెయింటింగ్", "క్రిస్మస్ బెల్లము పెయింటింగ్", "మీకు దగ్గరగా ఉన్నవారికి సావనీర్");
- తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల కోసం ఉమ్మడి విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సాంకేతికత ("రోడ్ టు ది మ్యూజియం", "కుటుంబ విలువగా ప్రేమ");
- డైలాగ్ ఇంటరాక్షన్ యొక్క సాంకేతికత (రౌండ్ టేబుల్ "మా కాలంలోని తండ్రులు మరియు కొడుకులు", "రూపకాల ఆధారంగా చర్చ");
- ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సాంకేతికత;
- రోల్ మోడలింగ్ టెక్నాలజీ ("సామెతల ఆధారంగా రోల్ మోడలింగ్").
- సామాజికంగా ముఖ్యమైన చర్యలు మరియు ప్రాజెక్టులను నిర్వహించడానికి నిబంధనలు, ప్రణాళికలు మరియు అవసరమైతే, జిల్లా విద్యా సంస్థల ఆధారంగా వాటి అమలులో సహాయం అందించడం:
- ప్రాజెక్ట్ "నా కుటుంబం - నా ఫాదర్ల్యాండ్",
- "హీరో స్ట్రీట్" ప్రమోషన్లు మొదలైనవి,
- మెమరీ రిలే "గుర్తుంచుకోండి, గౌరవించండి, ఉంచండి"
- రేడియో కూర్పు "హీరో సిటీ లెనిన్గ్రాడ్ స్పీక్స్",
- ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ప్రోత్సహించడానికి ఈవెంట్‌ల శ్రేణి: “పాఠశాల ఆరోగ్యానికి సంబంధించిన ప్రాంతం,” మొదలైనవి.
- సహనంపై సంఘటనల శ్రేణి: “సహనంలో పాఠాలు”, “సహనం యొక్క రంగులలో ప్రపంచం” మొదలైనవి.
- మాస్కో ప్రాంతం యొక్క DD(Yu)T మరియు మాస్కో ప్రాంతంలోని పాఠశాలల ODOD యొక్క నెట్వర్క్ సంఘంలో భాగస్వామ్యం.
- శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్ల సంస్థ, రౌండ్ టేబుల్స్, విద్య యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలపై సమావేశాలు.
- థియేటర్ ప్రయోగశాల"టీనేజర్ల దృష్టిలో ఆధునిక కుటుంబం."
- శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్ "అదనపు మరియు ప్రాథమిక విద్య ద్వారా కుటుంబ విలువల నిర్మాణం."
- దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించి విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో అనుభవ మార్పిడి.
"డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్" విభాగం కళాత్మక ప్రాంతాలలో ప్యాలెస్ వెబ్‌సైట్ వీడియో తరగతులకు సందర్శకులను అందిస్తుంది:
- వాటర్కలర్ టెక్నిక్లో పని;
- డిజైనర్ అన్వేషణలకు ప్రాప్యతతో సహజ పదార్థాల నుండి అలంకార సావనీర్‌ల కళాత్మక ఉత్పత్తి;
దృక్కోణంలో
- కాగితంతో పని (అప్లిక్, పేపర్ ప్లాస్టిక్);
- ప్లాస్టిసిన్ (లేదా ప్లాస్టిక్) నుండి మోడలింగ్; గ్రాఫిక్స్లో తరగతులు (గ్రాఫిక్ పదార్థాలు: పెన్సిల్, క్రేయాన్స్, ఇంక్, వాటర్కలర్ పెన్సిల్స్, మొదలైనవి);
- ఫాబ్రిక్ యొక్క కళాత్మక ప్రాసెసింగ్ (బాటిక్, టెక్స్‌టైల్ డిజైన్, మొదలైనవి), మొదలైనవి.
నిర్దిష్ట కళాత్మక పద్ధతులను బోధించడంపై వీడియో మెటీరియల్స్ తయారు చేయబడుతున్నాయి. దృశ్య మరియు అనువర్తిత కార్యకలాపాలలో తరగతులలో ఉపాధ్యాయులు ఈ పదార్థాలను ఉపయోగించవచ్చు.
- విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో రిమోట్ ఇంటరాక్షన్‌ను నిర్వహించడంపై అనుభవ మార్పిడి.
DD(Yu)T వెబ్‌సైట్‌లోని “పేరెంట్స్ క్లబ్” విభాగంలో, తల్లిదండ్రులు పిల్లల మానసిక లక్షణాలు, వారి అభివృద్ధి మరియు మరిన్నింటి గురించి ఉపయోగకరమైన సమాచారాన్ని పొందవచ్చు:
- "మేజిక్ పదాలు" ;
- "ప్రేమతో క్రమశిక్షణ" ;
- "పిల్లలు మరియు కంప్యూటర్" ;
- "పిల్లల నుండి తల్లిదండ్రులకు మెమో" ;
- "విషపూరిత బోధన" ;
- " మొదటి తరగతి విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులకు మెమో" ;
- "ఆదర్శ ఫస్ట్-గ్రేడర్ యొక్క సైకలాజికల్ పోర్ట్రెయిట్" ;
- "తల్లిదండ్రులారా, మిమ్మల్ని మీరు జాగ్రత్తగా చూసుకోండి" ;
- తల్లిదండ్రుల కోసం చిన్న-వర్క్‌షాప్ మనస్తత్వవేత్తల నుండి సిఫార్సులను కలిగి ఉంది, ఇది పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్‌ను బాగా నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది, అతనికి పెద్దల మద్దతు మరియు ఆత్మవిశ్వాసాన్ని అనుభవించడానికి అవకాశం ఇస్తుంది.
ఆసక్తిగల సంస్థల అధిపతుల నుండి అభ్యర్థనపై పైన జాబితా చేయబడిన అన్ని సమాచార వనరులను బ్రోచర్ల రూపంలో అందించవచ్చు.
భవిష్యత్తులో, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని మోస్కోవ్స్కీ డిస్ట్రిక్ట్ యొక్క ప్యాలెస్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్స్ (యూత్) క్రియేటివిటీ యొక్క పని, ఈ ప్రాంతంలోని పాఠశాలలతో ఏకీకరణలో భాగంగా, ప్రణాళిక చేయబడింది:
1. విద్యా సంస్థలచే నియమించబడిన కార్యకలాపాల విస్తరణ:
- విశ్రాంతి కార్యకలాపాల సంస్థ, ప్యాలెస్‌లోని విద్యా సంస్థల విద్యార్థుల సృజనాత్మక పనుల ప్రదర్శనలు;
- ప్రాంతం యొక్క విద్యా సంస్థల (మాస్టర్ క్లాసులు, సృజనాత్మక పోటీలు, ప్రాజెక్టులు, ప్రమోషన్లు మొదలైనవి) ఆధారంగా ప్యాలెస్ ఉపాధ్యాయుల ప్రమేయంతో తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లలకు మాస్టర్ తరగతుల సంస్థ;
- ఆన్‌లైన్ సంఘం కార్యకలాపాలను విస్తరించడం,
- పోటీ ఉద్యమంలో పిల్లలకు మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు యొక్క సంస్థ.
అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుల ప్రధాన పని ప్రాథమిక మరియు అదనపు విద్య యొక్క వనరుల వినియోగాన్ని పెంచడం. విద్యార్థుల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి మరియు విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడానికి ఉపాధ్యాయుల ఉమ్మడి ప్రయత్నాలను కలపడం ద్వారా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలులో సరైన ఫలితాలను సాధించడం సాధ్యమవుతుంది.
సాహిత్యం
- ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్. – M: విద్య, 2011.
- ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్/మెటీరియల్స్ ఆఫ్ ఇంటర్ రీజినల్ సైంటిఫిక్ అండ్ ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్ అమలు సందర్భంలో పిల్లలకు అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క వనరుల సంభావ్యత. - నోవోసిబిర్స్క్, 2012.
లెనిన్గ్రాడ్ ప్రాంతంలోని పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క వ్యవస్థ అభివృద్ధి దాని లక్ష్య వనరుల సదుపాయంతో సాధ్యమవుతుంది, ఇందులో అన్ని ప్రధాన భాగాలు ఉన్నాయి: సిబ్బంది, నియంత్రణ పత్రాలు, సమాచారం, ఆర్థిక, వస్తు వనరులు.
ఆధునిక పరిస్థితులలో, మానవ వనరులకు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉంది, ఎందుకంటే పిల్లలకు అదనపు విద్య వ్యవస్థ అభివృద్ధి ప్రధానంగా వాటిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణ ప్రక్రియ విద్యా సేవల మార్కెట్ యొక్క అంశంగా పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క సంస్థల స్థాపనకు దోహదం చేస్తుంది. ఈ సంస్థ యొక్క ఖ్యాతి, దాని ఆర్థిక శ్రేయస్సు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క మైక్రోక్లైమేట్, దాని భద్రత మరియు అభివృద్ధి ఒక విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి మార్కెటింగ్ మరియు తన కస్టమర్‌ను కనుగొనే సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. బోధనా సిబ్బంది యొక్క సాంస్కృతిక విలువలు మరియు ఆలోచనలను మార్చడం, వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను మార్చడం, మార్కెట్లో పాల్గొనే పిల్లలకు అదనపు విద్యను అందించే సంస్థలో నియమాలు మరియు ప్రవర్తనా నియమాల వ్యవస్థను మార్చడం కోసం ఒక వ్యూహాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత. విద్యా సేవలు.
పిల్లలకు అదనపు విద్య వ్యవస్థ యొక్క ఆర్థిక శ్రేయస్సు నేరుగా బడ్జెట్ స్థితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రస్తుతం, పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థల ఫైనాన్సింగ్లో భేదం ఉంది: పాఠశాలల ఆధారంగా అదనపు విద్య రాష్ట్ర బడ్జెట్ నుండి, పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క పురపాలక సంస్థలు - మునిసిపల్ బడ్జెట్ల నుండి నిధులు సమకూరుస్తుంది. మునిసిపల్ బడ్జెట్ నుండి కేటాయింపులను ఆకర్షించడానికి పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థ యొక్క సానుకూల చిత్రాన్ని సృష్టించే సమస్యను ఇది వాస్తవీకరిస్తుంది, ఇది మార్కెట్ పరిస్థితులలో ఇతర వనరుల నుండి వచ్చే నిధులతో సేంద్రీయంగా భర్తీ చేయబడాలి.
ఈ పరిస్థితులు కింది ప్రాధాన్యతా చర్యల ద్వారా సమర్థవంతమైన వనరుల నిర్వహణ అవసరాన్ని సమర్థిస్తాయి.
మానవ వనరుల రంగంలో:
- 1. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలలో నాయకత్వ స్థానాలకు సంభావ్య అభ్యర్థుల రిజర్వ్ను సృష్టించడం; అభ్యర్థుల అంచనా మరియు ఉత్తమ ఎంపిక.
- 2. పిల్లలకు అదనపు విద్య వ్యవస్థలో నిర్వహణ మరియు బోధనా సిబ్బందికి అధునాతన శిక్షణ:
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను అందించే సంస్థలలో మరియు ప్రాంతీయ స్థాయిలో వృత్తిపరమైన వృద్ధికి మార్గాలను అభివృద్ధి చేయడం, అధునాతన శిక్షణ అధ్యాపకుల సామర్థ్యాలను ఉపయోగించడం మరియు రాష్ట్ర తదుపరి విద్యా సంస్థ "లెనిన్గ్రాడ్ రీజినల్ ఇన్స్టిట్యూట్" యొక్క అదనపు విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన రీట్రైనింగ్ విద్యా అభివృద్ధి", పోస్ట్-గ్రాడ్యుయేట్ బోధనా విద్య యొక్క సంస్థలు;
సంస్థల సంస్థాగత మరియు బోధనా సంస్కృతిని ఏర్పాటు చేయడం మరియు అభివృద్ధి చేయడంలో నిర్వాహకుల నిర్వహణ నైపుణ్యాలను అంచనా వేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి ఒక ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి;
అదనపు విద్యా ఉపాధ్యాయుల కోసం ఆల్-రష్యన్ పోటీ ద్వారా బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి "నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తాను";
విద్యా జిల్లాల్లో ఉపాధ్యాయులు మరియు నిర్వాహకులకు నెట్వర్క్ అధునాతన శిక్షణ వ్యవస్థ అభివృద్ధి.
3. ఎడ్యుకేషనల్ సర్వీసెస్ మార్కెట్ సబ్జెక్టులుగా పిల్లలకు అదనపు విద్యను అందించే సంస్థల ఏర్పాటు:
రచయిత యొక్క కార్యక్రమాల పోటీల ప్రాంతీయ దశలను క్రమం తప్పకుండా నిర్వహించడం;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థల బోధనా సిబ్బంది మధ్య పద్దతి ఉత్పత్తుల పోటీని నిర్వహించడం;
సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు పద్దతి మద్దతు యొక్క వర్చువల్ మరియు ఎలక్ట్రానిక్ లైబ్రరీని సృష్టించడం;
పిల్లలకు అదనపు విద్యను అందించే సంస్థల్లో సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు మెథడాలాజికల్ సపోర్టు కోసం రిసోర్స్ సెంటర్లుగా మెథడాలాజికల్ డిపార్ట్‌మెంట్లు, అసోసియేషన్లు, లేబొరేటరీలు, క్లాస్‌రూమ్‌లను ఏర్పాటు చేయడం.
4. సర్టిఫికేషన్, అక్రిడిటేషన్, పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా సంస్థల ఆల్-రష్యన్ పోటీలో పాల్గొనడం, అలాగే బోధన మరియు నిర్వహణ ఉద్యోగుల ఫలితాల ఆధారంగా పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా సంస్థల మెటీరియల్ మరియు నైతిక ఉద్దీపన కోసం యంత్రాంగాల అభివృద్ధి మరియు అమలు తమ పనిలో ఉన్నత ఫలితాలు సాధించిన వారు.
సమాచార వనరుల రంగంలో:
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య వ్యవస్థలో అమలు చేయబడిన బోధనా సేవల యొక్క స్వభావం మరియు నాణ్యతను నిర్ణయించడానికి సమాజం, తల్లిదండ్రులు, పిల్లలు యొక్క సామాజిక క్రమాన్ని గుర్తించడం;
బోధనా సిబ్బంది సభ్యుల అభిప్రాయాలు మరియు నమ్మకాలను గుర్తించడం, సంస్థలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రస్తుత వ్యవస్థ, విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల జనాభా మరియు సంస్థ యొక్క సంప్రదాయాలను అంచనా వేయడం;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా సంస్థల కోసం వెబ్‌సైట్‌ల సృష్టి.
ఆర్థిక మరియు వస్తు వనరుల రంగంలో:
చెల్లించిన అదనపు విద్యా సేవలను అందించే అనుభవాన్ని నవీకరించడం;
సమాఖ్య మరియు ప్రాంతీయ లక్ష్య కార్యక్రమాల అమలులో పాల్గొనడం ద్వారా పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలకు మద్దతు;
ఈ చర్యలన్నీ తప్పనిసరిగా పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉండాలి.ఈ షరతు నెరవేరినట్లయితే, లెనిన్గ్రాడ్ ప్రాంతంలోని పిల్లలకు అదనపు విద్యా వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడానికి వనరులను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది.
UDC 37.018.5
బిలోవా లియుబోవ్ నికోలెవ్నా,పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల బోధనా విభాగం అధిపతి, రాష్ట్ర అటానమస్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ "మాస్కో ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్", మాస్కో, రష్యన్ ఫెడరేషన్, cdao@ mioo. రు
బకురాడ్జే ఆండ్రీ బొండోవిచ్,పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, అడ్వాన్స్‌డ్ ట్రైనింగ్ ఫ్యాకల్టీ డీన్, స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్, మాస్కో స్టేట్ రీజినల్ యూనివర్శిటీ, మాస్కో, రష్యన్ ఫెడరేషన్, బాండోవిచ్@ మెయిల్. రు
ప్రస్తుత సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితి వివిధ విద్యా సంస్థల వనరులను కలపడం ద్వారా విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇది విద్యావంతులైన, నైతిక మరియు ఔత్సాహిక వ్యక్తుల శిక్షణను నిర్ధారించే పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది. వారు సమాచార ఎంపిక యొక్క పరిస్థితిలో స్వతంత్రంగా బాధ్యతాయుతమైన నిర్ణయాలు తీసుకోగలుగుతారు, తీసుకున్న నిర్ణయాల యొక్క సానుకూల మరియు ప్రతికూల పరిణామాలను అంచనా వేస్తారు.
ఈ ప్రాంతం యొక్క ఔచిత్యం "2020 వరకు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క దీర్ఘకాలిక సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క భావన" లో నొక్కి చెప్పబడింది. మరియు మాస్కో స్టేట్ ప్రోగ్రామ్‌లో మీడియం టర్మ్ (2012-2018) "మాస్కోలో విద్య అభివృద్ధి ("కాపిటల్ ఎడ్యుకేషన్")" కోసం అభివృద్ధి చేయబడుతోంది, ఇది విద్యా సంస్థల నెట్వర్క్ యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధిగా లక్ష్యాలలో ఒకదాన్ని నిర్వచిస్తుంది. ఇది విద్యా సేవల నాణ్యతను మెరుగుపరచాల్సిన అవసరం కారణంగా సంభవిస్తుంది, అవి: వ్యక్తిగత ధోరణిని విస్తరించడం; సాధారణ విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క సృజనాత్మక, ఆచరణాత్మక మరియు సామాజిక భాగాలు; ఒక విద్యా సంస్థలో విస్తృతమైన విద్యా సేవలను అందించడం; విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క అన్ని దశలు మరియు స్థాయిల కొనసాగింపును నిర్ధారించడం, వారి స్వీయ-సాక్షాత్కారం, స్వీయ-నిర్ణయం, సామాజిక అనుసరణ సమస్యలను పరిష్కరించడం; విద్యా సంస్థ యొక్క ఆర్థిక మరియు ఆర్థిక స్థిరత్వాన్ని పెంచడం.
ప్రస్తుత పరిస్థితిలో, సంభవించిన మార్పులకు పిల్లల అదనపు విద్య యొక్క సంస్థల ఉత్పాదక అనుసరణ అవసరాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకునే అభివృద్ధి దిశను ఎంచుకోవడం చాలా ముఖ్యం మరియు భవిష్యత్తులో దాని సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి అవసరమైన అవసరాలు ఉంటాయి. వారి కార్యకలాపాలు మరియు మొత్తం గోళం యొక్క స్థిరత్వాన్ని బలోపేతం చేయడం. మాస్కో నగరంలో మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఇతర రాజ్యాంగ సంస్థలలో, పిల్లలకు అదనపు విద్యను నిర్వహించే విషయాలలో, ఉపయోగించిన వనరుల అసమానత మరియు కొరత, ఈ ప్రాంతంలోని విద్యా సంస్థల స్పష్టమైన అసమర్థతకు సంబంధించిన సమస్య స్పష్టంగా ఉద్భవించింది. సమాజంలో పిల్లల అదనపు విద్య కోసం పెరుగుతున్న డిమాండ్‌తో సాంకేతిక నిర్వహణ పద్ధతుల లేకపోవడం. ఈ పరిస్థితి పిల్లల అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలను రెండు అసమాన సమూహాలుగా విభజించింది:
1) స్థిరమైన, స్థిరమైన అభివృద్ధి స్థితిలో ఉన్న, అధిక ఫలితాలను ప్రదర్శించే, మొబైల్ మరియు నిర్మాణాత్మక మార్పులకు సిద్ధంగా ఉన్న సంస్థలు;
2) వివిధ వనరుల కొరతను ఎదుర్కొంటున్న సంస్థలు, దీని ఫలితంగా రాష్ట్ర (మునిసిపల్) పనులను నెరవేర్చడంలో ఇబ్బందులు ఉన్నాయి, విద్యార్థులను నియమించడంలో సమస్యలు ఉన్నాయి.
ఈ స్థానాన్ని దృష్టిలో ఉంచుకుని, దిగువ అందించిన ప్రాధాన్యతా నమూనాల అభివృద్ధి ఆధారంగా పిల్లల కోసం అదనపు విద్య వ్యవస్థలో నిర్మాణాత్మక మార్పును మేము ప్రతిపాదిస్తున్నాము.
మోడల్ 1. "పిల్లల కోసం పాఠశాల అదనపు విద్య": మాధ్యమిక పాఠశాలలు మరియు విద్యా సముదాయాల ఆధారంగా ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించే లక్ష్యంతో పిల్లలకు సాధారణ విద్య మరియు అదనపు విద్య యొక్క ఏకీకరణ
ఆధునిక పరిస్థితులలో, ముఖ్యంగా మెగాసిటీలలో, విద్యా సముదాయంలోని పిల్లల సాధారణ విద్య మరియు అదనపు విద్య మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క అవసరం ఒక ప్రత్యేక అర్ధాన్ని తీసుకుంటుంది మరియు వారి ఏకీకరణ మంచి ధోరణిగా మాత్రమే పరిగణించబడుతుంది, కానీ దానిని సాధించడానికి ఒక షరతుగా కూడా పరిగణించబడుతుంది. అభివృద్ధి, శిక్షణ మరియు యువ తరం యొక్క జీవితానికి సిద్ధమయ్యే సమస్యలను పరిష్కరించడంలో కొత్త నాణ్యతా విద్య. రెండు విద్యా వ్యవస్థల సామరస్యం మరియు పరస్పర చర్య పిల్లల విద్యా అవసరాలను తీర్చడం మరియు వారి అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత విద్యా పథాల వైవిధ్యాన్ని నిర్ధారించడం మరియు సాధారణ మరియు పూర్వ వృత్తి విద్యకు అవకాశాలను విస్తరించడంపై దృష్టి సారించింది.
ఈ పరిస్థితులలో, అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల లక్ష్యం ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా విషయాలను అధ్యయనం చేయడానికి విద్యార్థుల ప్రేరణను పెంచడం, సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు పిల్లలు మరియు కౌమారదశలో సాధారణ సృజనాత్మక మరియు మేధో అభివృద్ధి. ఇటువంటి "పాఠశాల" అదనపు విద్య ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్‌లో సబ్జెక్ట్, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు వ్యక్తిగత ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది, ఇది పిల్లల అదనపు విద్యను పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు దగ్గరగా తీసుకువస్తుంది.
NOO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ మరియు LLC యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ ప్రకారం, పాఠశాల యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం తరగతి గది మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది. అందువల్ల, సాధారణ విద్య మరియు పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క ఏకీకరణ కోసం ఒక నమూనాను అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు, ఈ పరస్పర చర్య యొక్క మూడు భాగాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం - తరగతి గది కార్యకలాపాలు, పిల్లలకు అదనపు విద్య మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, వీటిలో ప్రతి దాని స్వంత ప్రత్యేకతలు ఉన్నాయి. ప్రధాన ఏకీకృత లక్షణం: నిర్వహించే కార్యకలాపాలు విద్యా స్వభావం.
ప్రస్తుత పరిస్థితిలో, సాధారణ విద్య మరియు పిల్లల అదనపు విద్య మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క కొత్త స్థాయిని చేరుకోవడం అవసరం, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ యొక్క ప్రయోజనం, కంటెంట్ మరియు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ఇప్పటికే ఉన్న అభ్యాసం యొక్క విజయాల విశ్లేషణ మరియు అవగాహన కొత్త పోకడలు. ఈ కార్యకలాపం కోసం ప్రత్యేకంగా శిక్షణ పొందిన ఉపాధ్యాయులచే పిల్లల అదనపు విద్యను నిర్వహించడం చాలా ముఖ్యం మరియు అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే విధులను నిర్వహించడం వారికి విలక్షణమైనది కాదు కాబట్టి, ఉపాధ్యాయులచే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి.
ఈ సందర్భంలో మాత్రమే ఏకీకరణ అనేది విద్య యొక్క కొత్త నాణ్యతను సాధించడానికి ఒక యంత్రాంగంగా పరిగణించబడుతుంది మరియు సమగ్ర విద్యా స్థలం ప్రాథమిక సాధారణ విద్య విషయాలను అధ్యయనం చేయడానికి ప్రేరణను పెంచడానికి సహాయపడుతుంది, సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి, పిల్లల సాధారణ సృజనాత్మక మరియు మేధో వికాసం. మరియు కౌమారదశలో ఉన్నవారు, వ్యక్తిగత సామర్థ్యాల స్వీయ-సాక్షాత్కారం, వృత్తిపరమైన మరియు జీవిత స్వీయ-నిర్ణయం విద్యార్థులు.
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య, సాధారణ విద్యతో అనుసంధానించబడి, క్రింది సమస్యలను పరిష్కరించడానికి రూపొందించబడింది:
సాధారణ విద్యలో భాగంగా విద్యార్థులు పొందే విషయ పరిజ్ఞానం యొక్క ఆచరణాత్మక అనువర్తనం వైపు ఏకీకరణ మరియు ధోరణి;
సాంఘిక అభ్యాసాలు మరియు ఆధునిక వృత్తుల యొక్క ప్రాథమిక అంశాలకు పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కులను పరిచయం చేయడం, ఈ ప్రాంతాలలో వారి స్వంత మొదటి "పరీక్షలు" అధ్యయనం చేసే అవకాశాన్ని వారికి అందించడం;
తరగతి గది బోధన కాకుండా ఇతర రూపాల్లో మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ఆధునిక రంగాలు మరియు ఆధునిక ప్రపంచం యొక్క లక్షణాల గురించి విద్యార్థుల నైపుణ్యం;
విభిన్న ఆసక్తులపై దృష్టి కేంద్రీకరించిన వ్యక్తిగత విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడం మరియు జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల ఏర్పాటుకు మూలాలను స్వతంత్రంగా ఎంచుకోవడానికి విద్యార్థులకు స్థలాన్ని సృష్టించడం;
విద్యార్థులు సామాజికంగా ముఖ్యమైన ఫలితాలను సాధించడానికి వారి స్వంత ప్రవర్తన, సంబంధాలు మరియు కార్యకలాపాలను నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని పొందుతున్నారు.
సమగ్ర పాఠశాల నిర్మాణంలో పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటంటే, విద్యార్థి వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో "పరీక్షలు" అని నిర్ధారించడం: ఆట, కమ్యూనికేషన్, క్రీడలు, సృజనాత్మకత, సైన్స్ మరియు టెక్నాలజీ. ఈ పరీక్షల ఫలితం రెండు ప్రధాన రంగాలలో విద్యార్థి యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం ఉండాలి - భవిష్యత్తులో వృత్తిపరమైన రంగంలో మరియు ఖాళీ సమయ రంగంలో. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఈ సమస్యల పరిష్కారం కోసం అందించలేదని గమనించాలి.
అటువంటి పరిస్థితిలో పిల్లలకు అదనపు విద్య వాస్తవానికి సాధారణ విద్యను పూర్తి చేస్తుంది మరియు పూర్తి చేస్తుంది, దానిని "పూర్తి"కి తీసుకువస్తుంది. ఇది విద్యార్థులకు ఆ విషయ పరిజ్ఞానంపై వారి అవగాహనను విస్తరించడానికి మరియు పాఠశాల పిల్లల జీవితానికి వ్యక్తిగతంగా అత్యంత ముఖ్యమైన నైపుణ్యాలను అభ్యసించడానికి, అంటే జ్ఞానాన్ని ఆచరణాత్మక సాధనంగా ప్రావీణ్యం చేసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. సమగ్ర పాఠశాలలో పిల్లల అదనపు విద్యకు ప్రధాన ప్రమాణం జ్ఞానం, వైఖరులు మరియు సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం, విద్యార్థులు ఎదుర్కొంటున్న ఏదైనా స్వభావం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఎల్లప్పుడూ స్పృహతో ఉపయోగించవచ్చు. ఈ విషయంలో, అదనపు విద్యలో పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాలు "ప్రాజెక్ట్స్" చుట్టూ లేదా నిర్దిష్ట వృత్తులు లేదా సామాజిక సంబంధాల యొక్క "ఆపరేషన్స్" యొక్క వారి నైపుణ్యం చుట్టూ నిర్మించబడతాయి.
పాఠశాల అదనపు విద్య అమలు చేయబడింది:
1–4 తరగతుల విద్యార్థులకు (పరిచయ స్థాయి), 5–9 తరగతుల విద్యార్థులకు (ప్రాథమిక స్థాయి) అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల ద్వారా;
ప్రధాన రంగాలలో - సాంకేతిక, సహజ శాస్త్రం, భౌతిక విద్య మరియు క్రీడలు, కళ, పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర, సామాజిక మరియు బోధన;
డెవలప్‌మెంటల్ లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలు, గేమ్ టెక్నిక్స్, ఫారమ్‌లు మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల పద్ధతులను ఉపయోగించడం.
మోడల్ 2. "పిల్లల కోసం బడి వెలుపల అదనపు విద్య": అభివృద్ధి చెందిన మౌలిక సదుపాయాలతో పిల్లల అదనపు విద్య కోసం స్థిరమైన సంస్థల ఆధారంగా పిల్లల మేధో మరియు సృజనాత్మక అభివృద్ధికి ఆధునిక కేంద్రాల సృష్టి
జనాభా యొక్క సామాజిక మరియు విద్యా అవసరాలను పూర్తిగా తీర్చడానికి, స్వతంత్ర విద్యా సంస్థల పనిని సృష్టించడం మరియు మెరుగుపరచడం వంటి వాటితో సహా పోటీ విద్యా వాతావరణాన్ని సక్రియం చేయడం ద్వారా పిల్లల కోసం “బయట పాఠశాల” అదనపు విద్యను రూపొందించడం మంచిది. నిర్మాణాత్మక పరివర్తనలు చేయగల మరియు అభివృద్ధి చెందిన మౌలిక సదుపాయాలు, అధిక శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి సామర్థ్యం, తగినంత మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ బేస్ కలిగి ఉన్న పెద్ద రాజభవనాలు, సృజనాత్మకత కేంద్రాలు, ప్రత్యేకమైన పిల్లల మరియు యువత కేంద్రాల ఆధారంగా ఇటువంటి సంస్థల సృష్టి మరియు అభివృద్ధి సాధ్యమవుతుంది. పనితీరు ఫలితాలు.
ఈ విద్యా సంస్థలు పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క నమూనాను అభివృద్ధి చేయాలి, సైన్స్-ఇంటెన్సివ్ టెక్నాలజీల రంగంలో వృత్తిపరమైన ఎంపికలను వాగ్దానం చేయడంపై దృష్టి పెట్టాలి. ఇటువంటి విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలు సహజ శాస్త్రాలు మరియు సాంకేతిక విభాగాలు ("ఇంటెలిజెన్స్ పార్కులు", "టెక్నాలజీ పార్కులు", "ఇంటెలిజెన్స్ ఇంక్యుబేటర్లు" మొదలైనవి) మరియు సామాజిక మరియు మానవతా విషయాలలో మేధో మరియు సృజనాత్మక అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి రూపొందించబడ్డాయి. ప్రాంతం ("హ్యూమానిటేరియమ్" , "క్రియేటివ్ పార్క్", "గ్నోసిస్ పార్క్", మొదలైనవి).
పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క బడి వెలుపల మోడల్ క్రింది సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది:
పిల్లలు, వారి తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు), ఉపాధ్యాయులు, ప్రజలు మరియు రాష్ట్రం నుండి రాష్ట్ర మరియు సామాజిక ఆదేశాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యార్థుల మేధో మరియు సృజనాత్మక అభివృద్ధికి ప్రేరణ ఏర్పడటం;
వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాన్ని నిర్మించే అవకాశంతో ఉన్నత సాంకేతిక రంగంలో వృత్తిపరమైన ఎంపికలను వాగ్దానం చేయడంపై దృష్టి సారించి పాఠశాల వెలుపల యువకుల సమయాన్ని నిర్వహించడం;
అనువర్తిత సబ్జెక్ట్ ఏరియాలో ప్రావీణ్యం సంపాదించడం, సాంఘికీకరణ, కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం, స్వీయ-నిర్ణయం కోసం కౌమారదశలో ఉన్నవారి అవసరాలను తీర్చడం లక్ష్యంగా అదనపు సాధారణ అభివృద్ధి మరియు ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ ప్రోగ్రామ్‌ల అమలు, లక్ష్యం పరిస్థితుల కారణంగా, సాధారణ విద్యా సంస్థలలో అమలు చేయడం ఎల్లప్పుడూ సాధ్యం కాదు. ;
వృత్తి విద్యా సంస్థలు, ఉన్నత పాఠశాలలు, సంస్థలు (నెట్వర్క్ ఇంటరాక్షన్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో) నుండి ఉత్పత్తి చేయబడిన అభ్యర్థన ఆధారంగా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు సంస్థలలో ఇంటర్న్‌షిప్‌లను అందించడం;
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే నిపుణులు మరియు సంస్థలకు కన్సల్టింగ్ విధులు నిర్వహించడం మరియు ఉచిత అవుట్‌సోర్సింగ్ సేవలను అందించడం;
ప్రసిద్ధ శాస్త్రవేత్తలు, అధిక అర్హత కలిగిన అభ్యాసకులు, వ్యాపారం, సంస్కృతి మరియు కళల ప్రతినిధులను అదనపు సాధారణ అభివృద్ధి మరియు పూర్వ-వృత్తి కార్యక్రమాల అమలుకు ఆకర్షించడం.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు సందర్భంలో, పిల్లలకు పాఠశాల వెలుపల అదనపు విద్య యొక్క నమూనా యొక్క పాత్ర పెరుగుతోంది. డిజైన్ మరియు పరిశోధన, అభివృద్ధి, సమస్య-శోధన మరియు గేమింగ్ వంటి వివిధ రకాల వినూత్న విద్యా కార్యకలాపాలలో కార్యాచరణ-ఆధారిత మరియు సామర్థ్య-ఆధారిత విధానాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఇది ఖచ్చితంగా అటువంటి సంస్థ స్థిరమైన వనరుగా మారడమే దీనికి కారణం. అదనంగా, కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ నేపథ్యంలో, విద్య యొక్క అన్ని దశలలో అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి, దీని చట్రంలో విద్యార్థులు సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయడమే కాకుండా, అర్హతగల మద్దతును కూడా పొందుతారు. ఒక నిర్దిష్ట సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియ.
అదనపు విద్యా సంస్థల యొక్క తగినంత మరియు అవసరమైన వనరుల లభ్యత: సిబ్బంది (విజ్ఞానం యొక్క నిర్దిష్ట రంగాలలో అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయులు), మెటీరియల్ (కళ మరియు సాంకేతిక వర్క్‌షాప్‌లు, డిజిటల్, కంప్యూటర్, సంగీతం మరియు స్వర స్టూడియోలతో సహా ప్రత్యేక ప్రయోగశాలలు) మొదలైనవి. "కళ" (కళ, సంగీతం), "టెక్నాలజీ" (మెటీరియల్ టెక్నాలజీ, కంప్యూటర్ సైన్స్), "ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్" - - పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థకు పాఠ్యప్రణాళిక గంటల బదిలీ యొక్క సమస్యను పరిగణలోకి తీసుకోవడానికి మమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. విద్యా విషయాలలో అందించబడిన విద్యా సేవల యొక్క అధిక నాణ్యతను నిర్ధారించడానికి. పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను అందించే సంస్థలలో “సాధారణ విద్య” విషయాల కోసం “క్రెడిట్‌ల” వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయడం వల్ల పాఠశాల పిల్లల మరింత పూర్తి మరియు సమగ్రమైన విద్య యొక్క ఆలోచనను అమలు చేయడం మరియు దాని అంచనా కోసం యంత్రాంగాలను నవీకరించడం సాధ్యపడుతుంది.
పిల్లలు మరియు కౌమారదశలో ఉన్నవారి మేధో మరియు సృజనాత్మక అభివృద్ధికి ఆధునిక కేంద్రాలు తప్పనిసరిగా అభివృద్ధి చెందిన ఆధునిక మౌలిక సదుపాయాలను కలిగి ఉండాలి, వీటిలో తగినంత ప్రాంతం మరియు ఆధునిక ప్రత్యేక సామగ్రి, సాంకేతిక మరియు సాంకేతిక పరికరాలు (అమర్చిన ప్రయోగశాలలు, వర్క్‌షాప్‌లు, కార్యాలయాలు, ప్రదర్శన మరియు మ్యూజియం)తో కూడిన హైటెక్ విద్యా వాతావరణం ఉండాలి. ఇంటరాక్టివ్ కాంప్లెక్స్‌లు, ఎకో-గ్రూప్‌లు మొదలైనవి .P.).
అటువంటి నమూనా యొక్క చట్రంలో నిర్మించబడిన విద్యా సంస్థలలో, విజ్ఞాన శాస్త్రం, సాంకేతికత, సంస్కృతి, ఆర్థిక శాస్త్రం, సాంకేతికత అభివృద్ధిని పరిగణనలోకి తీసుకొని ఏటా నవీకరించబడిన అనేక రకాల డిమాండ్ ఉన్న అదనపు సాధారణ విద్యా మరియు ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ ప్రోగ్రామ్‌లు ఏర్పాటు చేయబడతాయి. మరియు సామాజిక రంగం. ఈ విధానం చెల్లింపు విద్యా సేవల చట్రంలో సహా పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) యొక్క ఏదైనా వ్యక్తిగత అభ్యర్థన సంతృప్తిని నిర్ధారిస్తుంది. ప్రాథమిక మరియు అధునాతన స్థాయికి సంబంధించిన అదనపు సాధారణ అభివృద్ధి మరియు పూర్వ-వృత్తి కార్యక్రమాలు, ప్రధానంగా సాంకేతిక, సహజ శాస్త్రం మరియు పర్యాటక-స్థానిక చరిత్ర ధోరణులు, వృత్తిపరంగా ఆధారితమైనవి, ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఎంపిక మరియు దాని అభివృద్ధి విధానం రెండింటినీ ఎంపిక చేసుకునే స్వేచ్ఛను అందించడం, మాస్టరింగ్ లక్ష్యంగా ఉన్నాయి. అనువర్తిత సబ్జెక్ట్ ప్రాంతం మరియు చురుకైన మరియు ఉత్పాదక స్వభావం కలిగి ఉంటుంది, ఇంటర్-ఏజ్ ఇంటరాక్షన్‌కు పుష్కలమైన అవకాశాలను కలిగి ఉంటాయి, వైవిధ్యం, వశ్యత మరియు చలనశీలత ద్వారా వేరు చేయబడతాయి.
అధ్యయనం చేయబడిన సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో ఉపయోగించే పరికరాలు, సాధనాలు మరియు పరికరాలతో ఆచరణాత్మక పనిలో నైపుణ్యాలను పొందడం;
పరిశోధన/సృజనాత్మక పనిని నిర్వహించడం, పరిశోధన/సృజనాత్మక ప్రాజెక్ట్‌లు రాయడం మరియు రక్షించడం మరియు విద్యార్థుల శాస్త్రీయ సంఘాల పని యొక్క చట్రంలో పని చేయడం, వివిధ స్థాయిలలో ఒలింపియాడ్‌లు మరియు పోటీలలో పాల్గొనడం వంటి నైపుణ్యాలను పొందడం;
సామాజికంగా ముఖ్యమైన సంఘటనలలో పాల్గొనడం ద్వారా విద్యార్థుల సాంఘికీకరణ (బహిరంగ ఉపన్యాసాలు, ఈవెంట్‌లు మరియు సెలవులు, స్వచ్ఛంద పని);
బహిరంగ కార్యకలాపాల అభ్యాసం ద్వారా వ్యక్తిగత అభివృద్ధి (విహారయాత్రలు, విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపుగా యాత్రలు మొదలైనవి).
ఈ నమూనా పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను సైన్స్ మరియు సాధారణ విద్యా రంగం మధ్య "మధ్యవర్తి"గా మార్చడానికి అనుమతిస్తుంది, ఈ విషయంపై లోతైన అధ్యయనం, ప్రత్యేక, విద్యా అభివృద్ధి కోసం విద్యార్థుల ప్రేరణకు మద్దతుగా అవసరమైన శాస్త్రీయ సిబ్బంది మరియు సంస్థలను ఆకర్షిస్తుంది. మరియు పరిశోధన, మరియు స్వతంత్ర సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు; అభ్యాస ఫలితాల ప్రతిబింబం మరియు అంచనా. అదనపు విద్యా సంస్థల ఆధారంగా అధ్యయనం చేసే పరిశోధనా కేంద్రాలు మరియు శాస్త్రీయ సమాజాలను సంరక్షించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం, వాటి మెటీరియల్ బేస్ మరియు విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు సంస్థలతో సంబంధాలను అభివృద్ధి చేయడం చాలా ముఖ్యం. కాలక్రమేణా, పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క అటువంటి సంస్థలు ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు అమలు చేయడానికి మరియు ఉత్తమ బోధనా పద్ధతుల యొక్క ప్రతిరూపణకు వనరుల కేంద్రాలుగా పనిచేయగలవు.
"బడి-ఆఫ్-స్కూల్" మోడల్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క నాణ్యతను నిర్ధారించడానికి, బోధనా సామర్థ్యాలు మాత్రమే కాకుండా, సబ్జెక్ట్ ఏరియాపై లోతైన జ్ఞానం కూడా ఉన్న అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బంది అవసరం - శాస్త్రవేత్తలు, అనువర్తిత నిపుణులు అదనపు విద్య, విజ్ఞాన శాస్త్రం మరియు అభ్యాసం యొక్క అనుసంధానాన్ని నిర్వహించడం మరియు నిర్ధారించడం. ఈ మోడల్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లోని సిబ్బంది విధానం యొక్క ముఖ్యమైన నిబంధన బోధనా సిబ్బంది యొక్క విద్యా స్థాయిని నిరంతరం మెరుగుపరచడం, ఇందులో అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు తీసుకోవడం, సెమినార్‌లు, రౌండ్ టేబుల్‌లు, చర్చలలో పాల్గొనడం, సృజనాత్మక పని చేయడం మరియు పరిశోధనలు చేయడం వంటివి ఉంటాయి.
మోడల్ 3. విద్యార్థుల అదనపు కార్యాచరణ యొక్క నమూనా
"విద్యార్థుల అదనపు కార్యాచరణ" యొక్క నమూనాను అభివృద్ధి చేయడం యొక్క ఔచిత్యం, ఆధునిక జీవిత పరిస్థితులు సమర్థతను కాకుండా, కార్యాచరణ మరియు చొరవను హైలైట్ చేస్తాయి, ఇది చిన్న వయస్సు నుండే ఉద్దేశపూర్వకంగా మరియు స్థిరంగా ఏర్పడాల్సిన అవసరం ఉంది. జీవితంలో విజయానికి హామీ ఇవ్వగల వ్యక్తిత్వ లక్షణం, చలనశీలత, వివిధ రకాల సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సంసిద్ధత.
పాఠశాల పాఠం వెలుపల పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన ప్రత్యేక లక్షణం ఏమిటంటే అవి పాఠశాల గంటల నుండి ఖాళీ సమయంలో నిర్వహించబడతాయి మరియు నియమం ప్రకారం, హోంవర్క్ లేదు. వివిధ రకాల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో (అభిజ్ఞా, శ్రమ, కళాత్మక, క్రీడలు మొదలైనవి) పాఠశాల పిల్లల చురుకుగా పాల్గొనే ప్రక్రియ పాఠ్యేతర సంఘాల చట్రంలో జరుగుతుంది - పిల్లలకు అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సంస్థాగత మరియు నిర్మాణ విభాగాలు (సర్కిళ్లు, విభాగాలు, స్టూడియోలు, క్లబ్బులు, సంఘాలు మొదలైనవి).
మోడల్ యొక్క ఉద్దేశ్యం: పిల్లల కోసం అదనపు విద్య ద్వారా విద్యార్థుల కార్యకలాపాల ఏర్పాటుకు సంస్థాగత మరియు బోధనా పరిస్థితులను సృష్టించడం.
విద్య యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలలో ఒకటి పౌర, సామాజిక, అభిజ్ఞా, శారీరక శ్రమ మరియు విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుచుకునే సమస్యను పరిష్కరించడం. ఈ రకమైన కార్యకలాపాలు మాధ్యమిక పాఠశాలలో మాత్రమే కాకుండా, దాని వెలుపల కూడా ఏర్పడతాయి. దీని ఆధారంగా, మాస్కో సిటీ మెథడాలాజికల్ సెంటర్ సిబ్బంది ప్రధాన (విద్యా) కార్యాచరణ మరియు అదనపు (విద్యా ప్రక్రియ వెలుపల ప్రదర్శించబడిన) విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను గుర్తించాలని ప్రతిపాదించారు, వీటిని ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్స్‌లో నమోదు చేయాలి.
విద్యార్థుల అదనపు కార్యాచరణ గురించి సమాచారాన్ని రూపొందించడానికి మూలాలు:
యూనిఫైడ్ రికార్డింగ్ సర్వీస్ నుండి కార్యకలాపాలు- ESZ.MOS.RU (పిల్లల ఉపాధి మొత్తం శాతంలో లెక్కించబడుతుంది, సేవ ద్వారా సవరించబడింది);
అంతర్గత కార్యకలాపాలు- విద్యా సంస్థల ఆధారంగా నిర్వహించబడిన విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు (జాబితా తరగతి ఉపాధ్యాయునిచే సవరించబడింది, పాఠశాల కోసం సారాంశం నివేదిక డిప్యూటీ డైరెక్టర్ ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్ ద్వారా స్వయంచాలకంగా రూపొందించబడుతుంది; ఇది స్వతంత్ర సూచిక మరియు చేర్చబడింది తరగతి ఆక్యుపెన్సీ మొత్తం శాతం);
బాహ్య కార్యకలాపాలు- విద్యా సంస్థ వెలుపల అదనపు ఈవెంట్‌లకు హాజరు (క్లాస్ టీచర్ ద్వారా సవరించబడింది, సూచిక విద్యా సంస్థ మరియు తరగతి ఆక్యుపెన్సీ శాతంపై సాధారణ నివేదికలో చేర్చబడింది).
విద్యార్థి కార్యకలాపం యొక్క స్వభావాన్ని బట్టి, మేము ఈ క్రింది స్థాయి కార్యాచరణలను హైలైట్ చేస్తాము:
విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు, దీనిలో విద్యార్థి తనకు ఆసక్తిని కలిగించే కార్యాచరణ రకం గురించి సమాచారాన్ని అందుకుంటాడు మరియు సంచితం చేస్తాడు;
పునరుత్పత్తి-అనుకరణ చర్య, దీని సహాయంతో కార్యాచరణ యొక్క అనుభవం మరొకరి అనుభవం ద్వారా సంచితం అవుతుంది;
సృజనాత్మక కార్యాచరణ; అధిక స్థాయి స్వాతంత్ర్యం ఉన్నందున ఇది ఉన్నత స్థాయి; ఈ స్థాయిలో మీరు పనిని అర్థం చేసుకోవాలి మరియు దానిని సాధించడానికి మార్గాలను కనుగొనాలి;
శోధన మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలుఉన్నత స్థాయిని సూచిస్తుంది, ఎందుకంటే విధిని విద్యార్థి సెట్ చేయవచ్చు మరియు దాన్ని పరిష్కరించడానికి కొత్త, అసాధారణమైన, అసలైన మార్గాలు ఎంచుకోబడతాయి.
పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల జ్ఞానం యొక్క తర్కం మరియు పర్యావరణంలో వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం యొక్క తర్కానికి అనుగుణంగా, దాని నిర్మాణం క్రమంగా, సమానంగా సంభవించినప్పుడు అదనపు కార్యాచరణ యొక్క అభివృద్ధి ఆదర్శవంతమైన ఎంపికను సూచిస్తుంది.
అందువల్ల, విశ్లేషణ ఆధారంగా, అదనపు కార్యాచరణను మారుతున్న వ్యక్తిత్వ లక్షణంగా మేము అర్థం చేసుకున్నాము, అంటే జ్ఞానం కోసం విద్యార్థి యొక్క లోతైన నమ్మకం, శాస్త్రీయ విజ్ఞాన వ్యవస్థ యొక్క సృజనాత్మక సమీకరణ, ఇది కార్యాచరణ యొక్క ఉద్దేశ్యంపై అవగాహనలో వ్యక్తమవుతుంది, శక్తివంతమైన చర్యలకు సంసిద్ధత మరియు కార్యకలాపంలో ప్రత్యక్షంగా చురుకుగా పాల్గొనడం.
పిల్లల సామాజిక కార్యకలాపాల యొక్క నాలుగు స్థాయిలలో ప్రతి పిల్లల అదనపు విద్య వ్యవస్థలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ యొక్క సాధారణ నిర్మాణంలో, ఈ క్రింది భాగాలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి:
జ్ఞాన సముపార్జన అనుభవం: పాండిత్యం యొక్క ఫలితం కొత్త జ్ఞానం;
ఆచరణాత్మక (పునరుత్పత్తి) కార్యకలాపాల అనుభవం
సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయడంలో అనుభవం: పాండిత్యం యొక్క ఫలితం పాండిత్యం;
భావోద్వేగ-విలువ సంబంధాల అనుభవంపిల్లల అనధికారిక సంఘంలో: అభివృద్ధి యొక్క ఫలితం సామాజిక సాంస్కృతిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విలువలు, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల స్థిరమైన సంఘం.
పిల్లల సంఘాల తరగతులలో గొప్ప ప్రభావం విద్యార్థుల ద్వారా సాధించబడుతుంది:
స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయబడిన విషయాలపై ఆసక్తికరమైన సమాచారం (పుస్తకాలు, మీడియా, ఇంటర్నెట్) కోసం శోధించండి మరియు దానిని వివరించండి;
వాదించండి, చర్చించండి, వారి అభిప్రాయాలను వ్యక్తపరచండి (ఉమ్మడి ప్రాజెక్టులు, జట్టుకృషి), వారి దృక్కోణాన్ని, వారి అభిప్రాయాలను సమర్థించండి;
ప్రశ్నలు అడగండి మరియు తమను మరియు ఇతర విద్యార్థుల పనిని అంచనా వేయండి, వ్యూహాన్ని కొనసాగించండి;
వెనుకబడిన మరియు బలహీనమైన విద్యార్థులకు, చిన్న సమూహాల నుండి పిల్లలకు సహాయం చేయండి;
వారికి సాధ్యమయ్యే పనులను స్వతంత్రంగా ఎంచుకునే హక్కు ఉంటుంది (అది మోడలింగ్, పెయింటింగ్, ఛేజింగ్ లేదా ప్రాజెక్ట్‌లో పాత్ర కావచ్చు);
తమ లక్ష్యాలను సాధించేందుకు ఒకరినొకరు ప్రేరేపించుకునే అవకాశం ఉంటుంది.
కొన్ని బోధనా సాంకేతికతలలో, క్రియాశీలత యొక్క లక్ష్యాలు మరియు సాధనాలు ప్రధాన ఆలోచనగా ఉంటాయి మరియు ఫలితాల ప్రభావానికి ఆధారం. ఇటువంటి సాంకేతికతలు: గేమింగ్ టెక్నాలజీలు; సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం; శోధన, పరిశోధన, డిజైన్, సృజనాత్మక, ఇంటరాక్టివ్ సాంకేతికతలు.
మోడల్ 4. విద్యా సంస్థలు మరియు నిపుణుల మధ్య నెట్వర్క్ ఇంటరాక్షన్ ఆర్గనైజర్‌గా పిల్లల అదనపు విద్య కోసం వనరుల కేంద్రం
ప్రైవేట్ రంగం నుండి పెరుగుతున్న పెట్టుబడి పరిమాణం మరియు అధిక స్థాయి ఆవిష్కరణ కార్యకలాపాలతో నేడు పిల్లల కోసం అదనపు విద్య విద్యా సేవల మార్కెట్లో అత్యంత చురుకుగా అభివృద్ధి చెందుతున్న విభాగాలలో ఒకటి. ఏకీకరణ మరియు ఇంటర్‌డిపార్ట్‌మెంటల్ స్వభావం ఈ వ్యవస్థ నిర్మాణంలో విద్య, క్రీడలు, సంస్కృతి, సైన్స్ మరియు టెక్నాలజీ యొక్క సంస్థలు మరియు సంస్థలను కలపడం సాధ్యం చేస్తుంది. ఇది యాక్సెసిబిలిటీని విస్తరించడం, అధిక నాణ్యతను సాధించడం మరియు పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లక్షణం దాని ఏకీకరణ మరియు ఇంటర్‌డిపార్ట్‌మెంటల్ స్వభావం: అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలు సంబంధిత సంస్థలు, మాధ్యమిక పాఠశాలలు, ప్రీస్కూల్ సంస్థలు, కళాశాలలు మరియు వివిధ ప్రాంతాలు మరియు కార్యాచరణ రంగాలలో అమలు చేయబడతాయి - విద్య, సంస్కృతి మరియు కళ, భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడలు, సైన్స్ మరియు టెక్నాలజీ. ఒక నిర్దిష్ట భూభాగంలోని పిల్లలకు అదనపు విద్య, ఒక నియమం వలె, విద్యా సంస్థ రకానికి (ప్రామాణిక సిబ్బందితో, “కఠినమైన” సూచించిన కార్యకలాపాలు మొదలైనవి) అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే సంస్థల యొక్క భిన్నమైన సమితి. , సాధారణ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి వాటి మధ్య సమాంతర పరస్పర చర్యల యొక్క వాస్తవిక లేకపోవడంతో, ఇది విద్యా స్థలం యొక్క నెట్వర్క్ సంస్థ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన లక్షణం.
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క ప్రాదేశిక వ్యవస్థ యొక్క వనరులు తరచుగా అహేతుకంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయని గమనించాలి: ప్రతి విద్యా సంస్థ భాగస్వాములతో పరస్పర చర్య చేయడానికి మరియు వారి విద్యా మరియు ఇతర వనరులను ఉపయోగించకుండా స్వయం సమృద్ధిగా ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తుంది. అటువంటి కార్యకలాపాలలో, పిల్లల కోసం అదనపు విద్యాసంస్థలు వారి నియంత్రణ మరియు స్థితి అనిశ్చితి కారణంగా పాఠశాలలు మరియు విద్యా కేంద్రాలతో పోటీపడలేవు మరియు వారి మెటీరియల్ మరియు సాంకేతిక పరికరాలు వారు పరిష్కరించాల్సిన మరియు పరిష్కరించగల పనులకు అనుగుణంగా నవీకరించబడవు.
అందువల్ల, పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను నిర్వహించడానికి కార్యకలాపాల సమన్వయాన్ని నిర్ధారించగల సామర్థ్యం గల నెట్వర్క్ వనరు (వనరు మరియు పద్దతి) కేంద్రాల సృష్టి ప్రాథమిక పనులలో ఒకటి. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క నెట్వర్క్ యొక్క కొత్త యూనిట్ల అవసరం ఉంది, ఇది వినియోగదారులచే డిమాండ్ చేయబడిన అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలుకు అవసరమైన కేంద్రీకృత వనరుల యొక్క సంస్థల సమూహం యొక్క సమిష్టి వినియోగాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.
వనరుల కేంద్రాలను సృష్టించేటప్పుడు, సమర్థవంతమైన సాంకేతికతలను మరియు వినూత్న కార్యక్రమాలను అమలు చేసే పద్ధతులను బదిలీ చేయడానికి, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్వహించడానికి మరియు నిర్ణయించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన విధానాలను బదిలీ చేయడానికి ఈ హోదా కోసం దరఖాస్తు చేసే సంస్థల బోధనా సిబ్బంది సామర్థ్యాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. సామాజిక భాగస్వామ్యం యొక్క ఆధారం.
పిల్లల అదనపు విద్య కోసం నెట్వర్క్ రిసోర్స్ సెంటర్ యొక్క ఉద్దేశ్యం అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలుకు పద్దతి మద్దతు కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు ఈ కార్యక్రమాలను అమలు చేసే బోధనా సిబ్బందికి సమగ్ర సహాయం అందించడం.
పిల్లల అదనపు విద్య కోసం నెట్వర్క్ వనరుల కేంద్రం క్రింది పనులను పరిష్కరిస్తుంది:
నిర్వాహక - ఒకే సమన్వయ కేంద్రం పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను అభివృద్ధి చేయడానికి కార్యకలాపాలను సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, పాఠశాల పిల్లలకు అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల కవరేజీని 75% కి పెంచుతుంది;
బోధనా - కేంద్రం విద్యా మరియు పద్దతి పదార్థాల ఏకీకరణ, పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క నిరంతర నవీకరణ, పాఠ్యాంశాల పరస్పర అనుగుణ్యత మరియు అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను నిర్ధారిస్తుంది; పిల్లల కోసం అదనపు విద్య రంగంలో ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడం, విద్యార్థులు వారి వ్యక్తిగత ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని అదనపు విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు దిశను ఎంచుకోవడానికి నిజమైన అవకాశాన్ని కలిగి ఉంటారు;
ఆర్థిక, ఇది పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క నెట్వర్క్ యొక్క వనరులను ఆప్టిమైజ్ చేయడం, బడ్జెట్ నిధులను ఆదా చేయడం, అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయులతో విద్యా సంస్థల సిబ్బంది సమస్యలను పరిష్కరించడం మరియు అదనపు బడ్జెట్ ఖర్చులు లేకుండా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని నిర్ధారించడం సాధ్యపడుతుంది. ఆపరేటర్ యొక్క ఇన్-సిస్టమ్ స్థానం బడ్జెట్ పొదుపులను కూడా అనుమతిస్తుంది;
సామాజిక - పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క ప్రాప్యత మరియు నాణ్యతను నిర్ధారించడం, అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో వైవిధ్యాన్ని సాధించడం, పిల్లలకు అదనపు విద్య కోసం పూర్తి స్థాయి సేవలను అందించడం, వినియోగదారుల వాస్తవ అవసరాలు మరియు విద్యా విధాన ప్రాధాన్యతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.
అదనపు విద్యా సేవల కోసం మార్కెట్ ఏర్పాటులో చురుకైన భాగస్వామ్యం కొన్ని ప్రాంతాలను (శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక, సామాజిక-బోధనా, ఆర్థిక, మొదలైనవి) నవీకరించడం సాధ్యం చేస్తుంది, వ్యవస్థ యొక్క కార్యకలాపాలను నియంత్రించడం మరియు వాటి నాణ్యత మరియు లభ్యతను నిర్ధారించడం. సేవలు.
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య అభివృద్ధికి నమూనాలను పరిచయం చేయడానికి కీలకమైన యంత్రాంగాలు
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య అభివృద్ధికి నమూనాలను ప్రవేశపెట్టడానికి కీలకమైన యంత్రాంగాలు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునికీకరణ రంగంలో రాష్ట్ర విధానం యొక్క ప్రధాన నిబంధనల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. పిల్లల జీవితాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు మన దేశం యొక్క మానవ మూలధనాన్ని నిర్మించడానికి విద్య యొక్క సహకారాన్ని నిర్ధారించడం వారి లక్ష్యం. రెగ్యులేటరీ-లీగల్, ఇన్ఫర్మేషన్-ఎనలిటికల్, ప్రోగ్రామ్-మెథడాలాజికల్, కల్చరల్-ఎడ్యుకేషనల్, ఆర్గనైజేషనల్-మేనేరియల్, పర్సనల్, ఫైనాన్షియల్-ఎకనామిక్ మరియు రిసోర్స్ మెకానిజమ్స్ పైన వివరించిన మోడల్‌లను అమలు చేయడం కోసం హైలైట్ చేయబడ్డాయి.
నియంత్రణ యంత్రాంగాలు:
పిల్లలకు అదనపు విద్య అభివృద్ధిని నిర్ధారించే ప్రాంతీయ చట్టం మరియు నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్ మెరుగుదల;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య రంగంలో బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం అవసరాల అభివృద్ధి మరియు అమలు;
నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాలను నియంత్రించే ప్రాంతీయ ప్యాకేజీ అభివృద్ధి: 1) వివిధ రకాల మరియు రకాల విద్యా సంస్థలలో అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థ; 2) అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు అమలు.
సమాచారం మరియు విశ్లేషణాత్మక విధానాలు:
సమాచార నిష్కాపట్యత, పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల నాణ్యత, వాటిని అమలు చేస్తున్న విద్యా సంస్థలు మరియు విద్యా ఫలితాల గురించి పూర్తి మరియు లక్ష్యం సమాచారాన్ని పౌరులకు అందించడం;
పిల్లలకు అదనపు విద్య అభివృద్ధికి సమాచార మద్దతు వ్యవస్థ ఏర్పాటు;
ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రులకు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సమాచారాన్ని అందించడానికి ఎలక్ట్రానిక్ సమాచార నెట్వర్క్ యొక్క సృష్టి;
పిల్లలకు అదనపు విద్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత ప్రాంతాలపై ఎలక్ట్రానిక్ డేటాబేస్ల సృష్టి;
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యార్థుల వ్యక్తిగత విజయాలను రికార్డ్ చేయడానికి ఏకీకృత వ్యవస్థను మెరుగుపరచడం;
భావనలో హైలైట్ చేయబడిన పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క అభివృద్ధి రంగాలలో కార్యకలాపాల పర్యవేక్షణ మరియు విశ్లేషణ నిర్వహించడం;
పరిశ్రమలో అమలు చేయబడుతున్న ప్రధాన వినూత్న ప్రాజెక్టులైన విద్య అభివృద్ధికి సంబంధించిన సమాచారం యొక్క బహిరంగత మరియు ప్రాప్యత.
సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు పద్దతి విధానాలు:
జనాభా మరియు వినూత్న ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క అవసరాలకు అదనపు విద్య యొక్క ప్రోగ్రామ్ ఫీల్డ్ యొక్క ధోరణి, పరిశోధన మరియు రూపకల్పన కార్యకలాపాల కోసం మౌలిక సదుపాయాల అభివృద్ధి;
ప్రోగ్రామ్‌ల ఆకర్షణను పెంచడానికి, ముఖ్యంగా సహజ శాస్త్రం మరియు సాంకేతిక రంగాలలో పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు మెటీరియల్ బేస్‌ను నవీకరించడం;
ప్రోగ్రామ్-టార్గెటెడ్ మేనేజ్‌మెంట్, ఇది కాన్సెప్ట్‌లో హైలైట్ చేసిన ప్రాంతాల ఆధారంగా పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, దీనికి అవసరమైన నిధులు మరియు వనరులను కేంద్రీకరించడానికి మరియు వాటిని హేతుబద్ధంగా ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది;
నిర్దిష్ట కార్యకలాపాలు, గడువులు, బాధ్యతలు మరియు అవసరమైన నిధులను నిర్వచించే పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను అభివృద్ధి చేసే ప్రస్తుత ప్రాంతాలలో ప్రాంతీయ లక్ష్య సమగ్ర కార్యక్రమాలు మరియు ప్రాజెక్టులు;
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల కంటెంట్‌ను నవీకరించడం;
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల విద్యా మరియు పద్దతి సముదాయాల సృష్టి, మాన్యువల్‌ల అభివృద్ధి, పిల్లల అదనపు విద్య కోసం పాఠ్యపుస్తకాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) వివిధ స్థాయిలలో విద్యార్థులతో కలిసి పనిచేసే అవకాశాన్ని అందించడం;
రష్యాలో ప్రస్తుత అభివృద్ధి పోకడలు మరియు విద్యకు సమాజం యొక్క ప్రధాన సవాళ్లను పరిగణనలోకి తీసుకునే ప్రాజెక్టుల అభివృద్ధి మరియు అమలు, ఇది విద్యా వ్యవస్థ యొక్క స్థిరమైన స్థితిని నిర్ధారించే లక్ష్యంతో ఉంది.
సాంస్కృతిక మరియు విద్యా విధానాలు:
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా వ్యవస్థను పూర్తి భాగస్వామిగా మరియు జీవితకాల విద్య యొక్క మొత్తం వ్యవస్థలో భాగంగా ఉంచడం, విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలు, సామర్థ్యాలు, క్రియాత్మక అక్షరాస్యత అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది మరియు బాధ్యతాయుతమైన స్వీయ-నిర్ణయానికి సంసిద్ధతను ఏర్పరుస్తుంది, ఒక మహానగరంలో జీవితం కోసం విజయవంతమైన సాంఘికీకరణ మరియు వినూత్న ఆర్థిక వ్యవస్థలో పని చేయడం;
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు సమయంలో ఆరోగ్య-పొదుపు అభ్యాస పరిస్థితులను సృష్టించడం ద్వారా పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని సంరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం;
పిల్లలకు వారి నివాస ప్రాంతంతో సంబంధం లేకుండా నాణ్యమైన అదనపు విద్యా సేవలను పొందేందుకు సమాన అవకాశాలను నిర్ధారించడం;
వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల "బహుమతి", స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు సామాజిక సాంస్కృతిక అనుసరణను గుర్తించడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం, కష్టతరమైన జీవిత పరిస్థితులలో తమను తాము కనుగొన్న పిల్లలకు సహాయం చేయడం;
వివిధ రకాల విద్యా కార్యకలాపాలతో విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను (వినోదం, వినోదం, వేడుక, సృజనాత్మకత) సేంద్రీయంగా మిళితం చేసే మరియు వికృతమైన ప్రవర్తనను నివారించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించే పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా రంగంలో కంటెంట్ మరియు పని రూపాలను నవీకరించడం. విద్యార్థుల ఉపాధి సమస్యను పరిష్కరించడం;
ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు, వైకల్యాలున్న పిల్లలు మరియు క్లిష్ట జీవిత పరిస్థితులలో తమను తాము కనుగొన్న పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం;
వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాలను నిర్మించడానికి పిల్లలకు పరిస్థితులను సృష్టించడం;
ఈ ప్రక్రియలో పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సామర్థ్యాలను చేర్చడం ద్వారా విద్యార్థులకు ప్రత్యేక విద్య మరియు ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ శిక్షణ కోసం అవకాశాలను విస్తరించడం.
సంస్థాగత మరియు నిర్వహణ విధానాలు:
నాన్-స్టేట్ సెక్టార్ నుండి సహా వివిధ డిపార్ట్‌మెంటల్ అనుబంధాల పిల్లలకు అదనపు విద్య రంగంలో సేవలను అందించే విద్యా సంస్థల సమర్థవంతమైన నెట్వర్క్ (మౌలిక సదుపాయాలు) ఏర్పాటు;
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే సంస్థల ఇంటర్‌డిపార్ట్‌మెంటల్ మరియు ఇంట్రాడిపార్ట్‌మెంటల్ ఇంటరాక్షన్ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడం, పిల్లలకు అదనపు విద్య వ్యవస్థ యొక్క పెట్టుబడి ఆకర్షణను పెంచడం;
పిల్లలకు అదనపు విద్యా సేవలను అందించడంలో రాష్ట్రేతర రంగ వనరులు మరియు ప్రభుత్వ-ప్రైవేట్ భాగస్వామ్య విధానాలను ఉపయోగించడం యొక్క వేరియబుల్ నమూనాల పరీక్ష మరియు అమలు;
విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి పరిస్థితుల అవసరాలను నియంత్రించే నవీకరించబడిన పత్రాలకు అనుగుణంగా వాటిని తీసుకురావడం ఆధారంగా అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు నిర్వహణ యొక్క ఆధునికీకరణ;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క గోళం యొక్క నిర్వహణ యొక్క బహిరంగ రాష్ట్ర-ప్రజా స్వభావం;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా సేవల నాణ్యతను నిర్వహించడంలో రాష్ట్ర నియంత్రణ, స్వతంత్ర నాణ్యత అంచనా మరియు స్వీయ-నియంత్రణ యొక్క అంశాల కలయిక;
పిల్లల అదనపు విద్య కోసం కార్మిక మార్కెట్ యొక్క సామాజిక క్రమం మరియు డిమాండ్లను అధ్యయనం చేయడం మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను అందించే వివిధ రకాల సంస్థలు మరియు సంస్థల యొక్క ఇంటర్‌డిపార్ట్‌మెంటల్, పబ్లిక్-ప్రైవేట్ భాగస్వామ్యాలు మరియు నెట్వర్క్ ఇంటరాక్షన్ యొక్క అవకాశాలను విస్తరించడం, దాని ఔచిత్యం, ఆకర్షణ మరియు ప్రభావాన్ని నిర్ధారించడం;
పిల్లలకు అదనపు విద్య అభివృద్ధికి ప్రజా నిధుల సృష్టి;
విద్యా సంస్థలకు మద్దతు ఇవ్వండి - పిల్లలకు అదనపు విద్యలో నాయకులు, సంస్థల యొక్క వినూత్న కార్యకలాపాలను ప్రోత్సహించడం, వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయులు మరియు నిర్వాహకులు;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించడానికి మరియు అదనపు విద్యా సేవల నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి ప్రేరేపించే పోటీ వాతావరణాన్ని సృష్టించడం;
కార్యక్రమాలు, ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు వాటి అమలు యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడంలో ప్రజల సభ్యులను కలిగి ఉంటుంది.
సిబ్బంది యంత్రాంగాలు:
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేయడానికి సైన్స్, సంస్కృతి మరియు క్రీడల యొక్క వివిధ రంగాల నుండి అధిక అర్హత కలిగిన నిపుణులను ఆకర్షించడం;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థల నిర్వాహకులు మరియు ఉపాధ్యాయుల పనితీరు సూచికల అభివృద్ధి;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యలో బోధనా మరియు నిర్వాహక సిబ్బంది అవసరాన్ని అంచనా వేసే ప్రక్రియను మెరుగుపరచడం, సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు అధునాతన శిక్షణ కోసం ఒక క్రమాన్ని రూపొందించడం;
ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యా సంస్థల అధిపతుల యొక్క ప్రస్తుత అవసరాలను అధ్యయనం చేయడం, స్వీయ-వాస్తవికత కోసం వారి అవసరాల ఆవిర్భావాన్ని ప్రేరేపించడం;
అదనపు వృత్తిపరమైన విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రాంతీయ వనరులను మెరుగుపరచడం, పిల్లలకు అదనపు విద్య అభివృద్ధికి వ్యూహాత్మక మరియు పోటీ ప్రాంతాల అవసరాలపై దృష్టి సారించిన అధునాతన శిక్షణా కార్యక్రమాల అమలు ప్రభావాన్ని పెంచడం;
పిల్లల అదనపు విద్య కోసం మానవ వనరుల అభివృద్ధి మరియు బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన స్థాయిని పెంచడం, ప్రధానంగా విద్యా సంస్థల అధిపతుల నాయకత్వ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.
ఆర్థిక మరియు ఆర్థిక విధానాలు:
లక్ష్యంగా ఉన్న ఫైనాన్సింగ్, ఇది పిల్లల కోసం అదనపు విద్య వ్యవస్థ కోసం ఉద్దేశించిన బడ్జెట్ ఏర్పాటును కలిగి ఉంటుంది;
పిల్లల అదనపు విద్య కోసం కేటాయించిన నిధుల వ్యయం యొక్క పబ్లిక్ పబ్లిక్-స్టేట్ పరీక్ష యొక్క యంత్రాంగాన్ని ఉపయోగించడం ద్వారా, ప్రత్యేకించి, నిధుల ప్రభావవంతమైన వ్యయం కోసం బాధ్యతను పెంచడం;
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల ఫైనాన్సింగ్ యొక్క వ్యక్తిత్వం;
ఇప్పటికే ఉన్న నిధుల ఆప్టిమైజేషన్ మరియు అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం అదనపు నిధుల ఆకర్షణ;
బడ్జెట్ నిధుల పంపిణీ యొక్క పారదర్శకత, పిల్లలకు అదనపు విద్యను అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రాధాన్యతా రంగాలపై వనరుల కేంద్రీకరణతో సహా వాటి ఉపయోగం యొక్క సామర్థ్యం;
అదనపు-బడ్జెటరీ కార్యకలాపాల పరిధిని విస్తరించడం, చెల్లింపు అదనపు సేవలను పరిచయం చేయడం.
వనరుల యంత్రాంగాలు:
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క వనరుల స్థావరం యొక్క ప్రాధాన్యత అభివృద్ధి: జనాభా మరియు రష్యా యొక్క వినూత్న ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క నిరంతరం మారుతున్న అవసరాలకు అనుగుణంగా అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం పదార్థం మరియు సాంకేతిక ఆధారాన్ని నవీకరించడం;
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలలో అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధికి అవసరమైన వనరులలో క్రమబద్ధమైన మరియు క్రమబద్ధమైన పెరుగుదల;
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య అభివృద్ధిని నిర్ధారించే లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా వనరుల లక్ష్య పంపిణీ.
అందువల్ల, పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడానికి మేము ప్రతిపాదించిన నమూనాలు మరియు వాటి అమలు కోసం యంత్రాంగాల సమితి అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాల ప్రభావం మరియు సామర్థ్యాన్ని సాధించడానికి దోహదం చేస్తాయి. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య కోసం ఒక నమూనాను స్వేచ్ఛగా ఎంచుకునే అవకాశం, ఒక వైపు, భూభాగం యొక్క నిర్దిష్ట పరిస్థితులకు (మునిసిపల్ ఎంటిటీ, మైక్రోడిస్ట్రిక్ట్,) సరిపోయే పిల్లల జనాభాకు అదనపు విద్యా సేవలను అందించే వ్యవస్థను నిర్మించడం సాధ్యం చేస్తుంది. మొదలైనవి), మరియు మరోవైపు, ఇది వారి పని కోసం అదనపు విద్య యొక్క నిర్వాహకులు మరియు ఉపాధ్యాయుల బాధ్యతను పెంచుతుంది.
ప్రస్తుతం, ప్రతిపాదిత నమూనాలు మాస్కో నగరం మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఇతర రాజ్యాంగ సంస్థల యొక్క అనేక మునిసిపాలిటీల విద్యా వ్యవస్థలో పరీక్షించబడుతున్నాయి. వారి పరీక్ష యొక్క మొదటి ఫలితాల విశ్లేషణ అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యార్థుల నమోదులో పెరుగుదల, విద్యా సేవల నాణ్యతతో సంతృప్తిలో కొంత పెరుగుదల మరియు అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క చట్రంలో కార్యకలాపాల విస్తరణను చూపించింది. సాధారణ జనాభా కోసం దాని ప్రాప్యతను కొనసాగిస్తూ పిల్లలు. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య అభివృద్ధికి వివిధ నమూనాల ఆవిర్భావం దోహదపడింది: సృజనాత్మక, రూపకల్పన, పరిశోధన మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల మరింత చురుకైన ప్రమేయం; సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ పరిచయం సందర్భంలో వ్యక్తిగత సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి అవకాశాలను విస్తరించడం; వివిధ కార్యకలాపాల రంగాలలో నేర్చుకోవడానికి మరియు ప్రతిభావంతులైన పిల్లలను గుర్తించడానికి మరియు మద్దతునిచ్చే పనిని తీవ్రతరం చేయడం. జనాభాలోని సామాజికంగా వెనుకబడిన వర్గాలు మరియు ఆరోగ్యం మరియు అభివృద్ధి సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలతో పనిని నిర్వహించడానికి అదనపు విద్యా వనరులు ఎక్కువగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి.
అయినప్పటికీ, అభివృద్ధి చెందిన నమూనాలు మరియు వాటి అమలు కోసం యంత్రాంగాలు అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం నాణ్యత అవసరాలలో లక్ష్యం పెరుగుదల మరియు ఈ సమస్యను పరిష్కరించడంలో విద్యా సంస్థలను చేర్చడంలో నిర్దిష్ట జడత్వం మధ్య వైరుధ్యాలను ఇంకా పరిష్కరించలేదు; పిల్లల యొక్క డైనమిక్‌గా మారుతున్న అవసరాలను సమగ్రంగా పరిగణనలోకి తీసుకోవలసిన అవసరం మరియు పిల్లల అదనపు విద్య కోసం ఒక సామాజిక క్రమాన్ని రూపొందించడం మరియు అధ్యయనం చేసే వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి చెందకపోవడం. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క ప్రతిపాదిత నమూనాలను మరియు వాటి అమలు కోసం యంత్రాంగాలను మెరుగుపరచడానికి మా తదుపరి ప్రయత్నాలు ఈ వైరుధ్యాలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో ఉంటాయి.
గ్రంథ పట్టిక
- అకులోవా, O.V. ఆధునిక పాఠశాల: ఆధునికీకరణ అనుభవం. ఉపాధ్యాయుల కోసం పుస్తకం / O.V. అకులోవా, S.A. పిసరెవా, E.V. పిస్కునోవా, A.P. ట్రియాపిట్సినా. – సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: రష్యన్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క పబ్లిషింగ్ హౌస్ పేరు పెట్టబడింది. ఎ.ఐ. హెర్జెన్, 2005. - 290 p.
- అసత్రియన్, ఎ.ఎ. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య వ్యవస్థలో కొత్త తరం యొక్క జాతీయ ఆదివారం పాఠశాల. / A.A. అసత్రియన్ // మున్సిపల్ విద్య: ఆవిష్కరణలు మరియు ప్రయోగం. 2013, నం. 1. – P. 35 – 38.
- వాసిల్యేవా, S.V., బాలేబనోవా E.V. పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క విద్యా సంస్థలలో దేశభక్తి విద్య యొక్క ఆధునిక రూపాలు. / S.V. వాసిల్యేవా, E.V. బలేబనోవా // మున్సిపల్ విద్య: ఆవిష్కరణలు మరియు ప్రయోగం - 2011. - నం. 2. - తో. 16 – 19.
- వెల్స్కాయ E.V. అదనపు విద్య వ్యవస్థ ద్వారా విద్యార్థుల మేధో మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. // మున్సిపల్ విద్య: ఆవిష్కరణలు మరియు ప్రయోగం – 2012. – నం. 1. - తో. 63 - 66.
- మీడియం టర్మ్ (2012-2018) కోసం మాస్కో నగరం యొక్క రాష్ట్ర కార్యక్రమం "మాస్కో నగరంలో విద్య అభివృద్ధి ("రాజధాని విద్య")." [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు] – URL: http://www.educom.ru/ru/documents/target_grant/razrab/pr_2014.pdf
- ఇస్లెంటీవా, E.V. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థల నిర్వహణకు సమాచార మద్దతు / E.V. Islentyeva // మున్సిపల్ విద్య: ఆవిష్కరణలు మరియు ప్రయోగం. – 2015. – నం. 2. – p.79 – 82.
- 2020 వరకు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క దీర్ఘకాలిక సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క భావనలు - URL: http://mon.gov.ru/edu-politic/priority
- 2020 వరకు రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో పిల్లలకు అదనపు విద్యను అభివృద్ధి చేయడానికి ఇంటర్‌డిపార్ట్‌మెంటల్ ప్రోగ్రామ్, డిసెంబర్ నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క పిల్లల కోసం అదనపు విద్య, పెంపకం మరియు యువజన విధానం ద్వారా పరిచయం కోసం ప్రాజెక్ట్ ప్రాంతాలకు పంపబడింది. 26, 2012). [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు] – URL: http://dopedu.ru/attachments/article/263/megvedomst-programma.pdf
- జాతీయ విద్యా చొరవ "మా కొత్త పాఠశాల" (ఫిబ్రవరి 4, 2010 Pr-271 న రష్యన్ ఫెడరేషన్ D. మెద్వెదేవ్ అధ్యక్షుడు ఆమోదించారు). [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు] – URL: http://mon.gov.ru/edu-politic/priority
- Podvoznykh, G.P., బెడ్నోవా V.I., ఇగోషినా O.F. విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థలో సాధారణ మరియు అదనపు విద్య యొక్క నెట్వర్క్ పరస్పర చర్య యొక్క రూపాలపై. / G.P.Podvoznykh, V.I.Bednova, O.F. ఇగోషినా // మున్సిపల్ విద్య: ఆవిష్కరణలు మరియు ప్రయోగం. – 2015. – నం. 2. - తో. 34 - 38.