సైనిక మరియు బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం మధ్య సంబంధం ప్రాథమికంగా దళాలు మరియు నావికా దళాల పోరాట ప్రభావాన్ని నిర్ధారించడంలో శిక్షణ మరియు విద్య పోషించిన పాత్ర ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ముందుగా , మేము ఏదైనా సాయుధ దళాలకు వెన్నెముకగా ఉండే సైనిక సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే ప్రస్తుత వ్యవస్థ గురించి మాట్లాడుతున్నాము. ఈ వ్యవస్థలో మిలిటరీ ఫ్యాకల్టీలు మరియు ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లు, ఉన్నత సైనిక పాఠశాలలు మరియు విద్యాసంస్థలు మరియు మిలిటరీ విశ్వవిద్యాలయం వంటి అనేక పరస్పర అనుసంధాన లింక్‌లు ఉన్నాయి. రెండవది , యూనిట్లు మరియు సబ్‌యూనిట్‌లలో పోరాట సంసిద్ధతను కొనసాగించే ప్రక్రియ ప్రాథమికంగా పోరాట వ్యవస్థలోని తరగతులు మరియు సైనికుల పబ్లిక్-స్టేట్ శిక్షణపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మూడవది , మన దేశం సాయుధ దళాలలో సేవ కోసం యువకులకు ముందస్తు నిర్బంధ శిక్షణ యొక్క విస్తృత వ్యవస్థను అమలు చేసింది. ఈ ప్రతి ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం అనేక కారకాలచే నిర్ణయించబడుతుంది, వీటిలో మానసిక పరిస్థితులు మరియు నిర్ణయాధికారులు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీని ప్రాథమికంగా వాటిని అధ్యయనం చేయవలసి ఉంటుంది.
ఈ సందర్భంలో, అన్నింటిలో మొదటిది, విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు సైనిక బోధన యొక్క అంశాల మధ్య చాలా స్పష్టంగా గుర్తించడం అవసరం. శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థగా సైనిక బోధన ప్రధానంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం, నమూనాలు, సూత్రాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు ప్రభావవంతమైన నిర్మాణం యొక్క రూపాల అధ్యయనంతో వ్యవహరిస్తుంది. అందువల్ల, శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క వస్తువు ప్రాథమికంగా పద్ధతుల వ్యవస్థ మరియు బోధనా ప్రభావం యొక్క వస్తువుకు బాహ్యంగా ఉంటుంది. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క అంతర్గత ప్రణాళిక గురించి ఏ పరిశోధకుడూ ఎప్పటికీ మరచిపోనప్పటికీ, ఈ మానసిక అంశం తెర వెనుక, వివరణాత్మక విశ్లేషణ మరియు అకౌంటింగ్ వెలుపల ఉన్నట్లుగా బోధనాశాస్త్రంలో ఉంటుంది. మరోవైపు, బోధనా పరిస్థితుల యొక్క ఏదైనా మానసిక విశ్లేషణ అనివార్యంగా బోధనా ప్రభావం యొక్క విషయం మరియు వస్తువు ద్వారా నిర్వహించబడే కార్యాచరణ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవలసిన అవసరాన్ని ఎదుర్కొంటుంది. మానవ మానసిక జీవితం యొక్క కార్యాచరణ-ఆధారిత మధ్యవర్తిత్వం యొక్క మానసిక సిద్ధాంతంలో ఈ సంబంధం చాలా స్పష్టంగా వ్యక్తమవుతుంది. ఈ సందర్భంలో, వ్యక్తిత్వం మరియు స్పృహ యొక్క అన్ని ఇతర వ్యక్తీకరణలను నిర్ణయించే ప్రముఖ కార్యాచరణను పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా జీవితం యొక్క మానసిక వైపు విశ్లేషణ సాధ్యం కాదు.
అందువల్ల, సమగ్ర వ్యవస్థ యొక్క చట్రంలో బోధన మరియు పెంపకం ప్రక్రియల అధ్యయనం అధ్యయనం యొక్క వస్తువులో బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఐక్యతను సూచిస్తుంది, అయితే అదే సమయంలో విశ్లేషణ యొక్క విషయ ప్రాంతం యొక్క స్థిరమైన భేదం అవసరం. ఈ రెండు విరుద్ధమైన పరిశోధనా ధోరణుల సమన్వయం ఫలితంగా, విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం వంటి పరిశోధన మరియు ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ యొక్క దిశ ఏర్పడింది. ఈ కారణంగా, విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం ప్రధానంగా అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క ఉద్దేశపూర్వక నిర్మాణం మరియు సామాజికంగా ముఖ్యమైన వ్యక్తిత్వ లక్షణాల యొక్క మానసిక సమస్యలను అధ్యయనం చేయడం, శిక్షణ యొక్క సరైన అభివృద్ధి ప్రభావాన్ని నిర్ధారించే పరిస్థితులను గుర్తించడం, వ్యక్తిగత మానసిక స్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకునే అవకాశాలను సృష్టించడం. విద్యార్థుల లక్షణాలు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యావంతుల మధ్య అలాగే విద్యా బృందంలోని సంబంధాన్ని అధ్యయనం చేయడం. అదనంగా, బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క మానసిక సమస్యలు ఆసక్తిని కలిగి ఉంటాయి.
సాయుధ దళాల పరిస్థితులలో, విద్యా మనస్తత్వ శాస్త్రానికి సాధారణమైన ఈ సమస్యల పరిష్కారం దాని స్వంత ప్రత్యేకతలను పొందుతుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది ఒక నిర్దిష్ట రకమైన కార్యాచరణగా సైనిక సేవ యొక్క లక్షణాల కారణంగా ఉంటుంది. తెలిసినట్లుగా, ఏదైనా కార్యాచరణ యొక్క మానసిక ఉత్పన్నం ప్రేరణ. ప్రేరణ ఏర్పడే ప్రక్రియ వ్యక్తి మరియు సమిష్టి యొక్క అన్ని ఇతర మానసిక వ్యక్తీకరణల అధ్యయనానికి ఆధారం. సైనిక కార్యకలాపాల విషయంలో, మేము "గౌరవనీయమైన విధి" యొక్క పరిస్థితిని ఎదుర్కోవలసి ఉంటుంది, దీని అమలు ఎల్లప్పుడూ యోధుని వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రేరణాత్మక రంగంలో వ్యవహారాల వాస్తవ స్థితికి అనుగుణంగా ఉండదు. రెండవది, కేటాయించిన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఉపయోగించే కార్యాచరణ సాధనాలు ప్రధానంగా విధ్వంసం కోసం ఉద్దేశించిన ప్రత్యేక వాయిద్య నిర్మాణాలు మరియు అందువల్ల, ఒక నియమం ప్రకారం, సృజనాత్మక కార్యకలాపాల యొక్క ఇతర రంగాలలో అనలాగ్‌లు లేవు. అన్ని ఇతర రకాల కార్యకలాపాలతో పోల్చితే దళాల పోరాట కార్యకలాపాల యొక్క అసాధారణ తీవ్రత గురించి కూడా మాట్లాడవచ్చు, ప్రధానంగా సైనికుల జీవితానికి మరియు ఆరోగ్యానికి దాని ప్రత్యేక ప్రమాదం కారణంగా. సైనిక మనస్తత్వవేత్తలు ఏయే ప్రత్యేక మార్గాలను మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించాలో పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి, ఇవన్నీ మరియు ఇతర లక్షణాలు సాయుధ దళాలలో బోధనా ప్రక్రియకు వారి స్వంత ప్రత్యేక వాస్తవికతను తెస్తాయి.
సైనిక శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సమస్యల మానసిక విశ్లేషణలో ప్రధాన పోకడలు విషయాలు, పద్దతి అవసరాలు మరియు సైనిక మనస్తత్వవేత్తల పరిశోధన పరిశోధన ఫలితాలలో చాలా స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడ్డాయి. అందువల్ల, సైనిక మనస్తత్వశాస్త్రంలో మొదటి అధ్యయనాలలో, కొన్ని పోరాట నైపుణ్యాలలో సైనికులకు శిక్షణ ఇచ్చే మనస్తత్వశాస్త్రాన్ని విశ్లేషించే లక్ష్యంతో రచనలు ప్రముఖ స్థానాన్ని ఆక్రమించాయి. ఉదాహరణకు, ఎఫ్.ఎఫ్. కుద్రెకో (1947) యొక్క ప్రవచనం రైఫిల్ నుండి కాల్చడం నేర్చుకునేటప్పుడు సన్నాహక వ్యాయామాల యొక్క మనస్తత్వ శాస్త్రానికి అంకితం చేయబడింది, పి మరియు రివాల్వర్, M.P యొక్క అధ్యయనం కొరోబెనికోవ్ (1956) - కదలికలో మెషిన్ గన్ నుండి కాల్చే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు. తదనంతరం, సైనిక పరికరాలు మరింత క్లిష్టంగా మారడంతో, మనస్తత్వవేత్తల దృష్టి పోరాట శిక్షణ యొక్క పెద్ద సమస్యలకు ఆకర్షిస్తుంది. కాబట్టి I.I. మలోపురిన్ (1971) ట్యాంక్ సైనికులలో నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల ఏర్పాటు యొక్క మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని పరిశీలించారు, I.V ఫిరంగి ఆయుధాలను కనుగొనడంలో మరియు ట్రబుల్షూటింగ్ చేయడంలో మరమ్మతు నిపుణులకు శిక్షణ. ఈ పనులన్నీ ప్రధానంగా శిక్షణ యొక్క అనుబంధ-రిఫ్లెక్స్ సిద్ధాంతంపై ఆధారపడి ఉన్నాయి మరియు యూనిట్లు మరియు సబ్‌యూనిట్‌లలో పోరాట శిక్షణ ప్రక్రియను మెరుగుపరచడంపై స్పష్టమైన ఆచరణాత్మక దృష్టిని కలిగి ఉన్నాయి.
70 ల నుండి, సైనిక మనస్తత్వశాస్త్రం P.Ya ద్వారా మానసిక చర్యల యొక్క క్రమంగా ఏర్పడే భావన ఆధారంగా శిక్షణ మరియు విద్య ప్రక్రియపై పరిశోధనను అభివృద్ధి చేసింది. ఈ విధానానికి అనుగుణంగా, సైనిక మనస్తత్వవేత్తలు పోరాట నైపుణ్యాల ఏర్పాటును బహుళ-దశల ప్రక్రియగా పరిగణించారు, వీటిలో చర్యలకు ప్రేరణాత్మక ప్రాతిపదికను ఏర్పరుస్తుంది, చర్యల యొక్క సూచన ప్రాతిపదికన రేఖాచిత్రాన్ని రూపొందించడం, పదార్థంలో చర్య ఏర్పడటం. నిబంధనలు, చర్య యొక్క అనువాదం "బిగ్గరగా సాంఘిక ప్రసంగం", తన గురించి "బాహ్య ప్రసంగంలో" చర్య ఏర్పడటం మరియు చివరకు, చర్య యొక్క లక్ష్యం కంటెంట్ యొక్క స్పృహలో ఏర్పడటం. వివిధ సమయాల్లో, దీనికి అనుగుణంగా భావన, సాయుధ దళాలలో మార్క్సిస్ట్-లెనినిస్ట్ సిద్ధాంతాన్ని అధ్యయనం చేయడం యొక్క ప్రభావంపై అధ్యయనాలు జరిగాయి (B.Ts. Badmaev), ఆధునిక సైనిక పరికరాలను అధ్యయనం చేసే సమయంలో సైనిక నిపుణులలో పోరాట కార్యకలాపాల యొక్క మానసిక నిర్మాణం ఏర్పడింది (S.I. సైదిన్), క్యాడెట్లు మరియు విద్యార్థులచే న్యాయ పరిజ్ఞానాన్ని సమీకరించే సామర్థ్యాన్ని పెంచడం (బి.ఐ. ఖోజీవ్), ఉన్నత విద్యాసంస్థల్లో మార్క్సిజం-లెనినిజం యొక్క ప్రాధమిక మూలాల ప్రభావవంతమైన అధ్యయనం (యు.ఐ. సడ్చికోవ్), పైలట్ బోధకుడి కార్యకలాపాలు. క్యాడెట్‌లలో విమాన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి (I.S. స్టెగ్నీ) మరియు అనేక ఇతర పనులు.
మనస్తత్వవేత్తలు సోవియట్ సైనికులకు అవగాహన కల్పించే సమస్యలపై చాలా శ్రద్ధ చూపారు. అదే సమయంలో, వాస్తవానికి, టాపిక్ యొక్క మానసిక అంశాలు సైనిక విద్య యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులతో సన్నిహిత ఐక్యతతో పరిగణించబడ్డాయి మరియు ఆచరణాత్మక సిఫార్సులు శాంతియుత మరియు యుద్ధ సమయంలో పార్టీ రాజకీయ పని యొక్క సంస్థాగత రూపాలతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉన్నాయి. ఈ పంథాలో పూర్తి చేసిన వాటిలో: సోవియట్ సైనికులలో కమ్యూనిస్ట్ ప్రపంచ దృక్పథం ఏర్పడటంపై వి.ఎఫ్ యూనిట్‌లోని యువ అధికారుల విద్య యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడం, సోవియట్ సైనికులలో రాజకీయ విశ్వాసాల ఏర్పాటు మరియు అనేక ఇతర అధ్యయనాల ప్రభావాన్ని పెంచడంపై N.N.
ప్రస్తుత దశలో, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అధ్యయనం ప్రత్యేక సంబంధాన్ని కలిగి ఉంది. పూర్తి-సమయం సైనిక మనస్తత్వవేత్తలు పోరాట మరియు ప్రజా-రాష్ట్ర శిక్షణ ప్రక్రియకు మానసిక మద్దతుపై క్రమబద్ధమైన పనిని నిర్వహించగల యూనిట్లు మరియు నిర్మాణాలలో కనిపించడం దీనికి ప్రధాన కారణం. అందువల్ల, ఈ సమస్యపై ప్రతి కొత్త అధ్యయనం ఇప్పటికే ఈ నిర్మాణాల వ్యక్తిలో దాని స్వంత కార్యనిర్వాహకుడిని కలిగి ఉంది, ఇది అటువంటి పరిశోధన యొక్క సామర్థ్యాన్ని గణనీయంగా పెంచుతుంది. రెండవది, సైన్యాన్ని నియమించే విధానం మరియు సేవా నిబంధనలలో మార్పులు కొత్త అత్యవసరంతో సైనిక స్పెషాలిటీని మాస్టరింగ్ చేసే నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి సమర్థవంతమైన మార్గాలను కనుగొనే ప్రశ్నను లేవనెత్తాయి మరియు కాంట్రాక్ట్ సైనికులకు సంబంధించి, మేము మార్గాల గురించి కూడా మాట్లాడాలి. సేవ యొక్క మొత్తం వ్యవధిలో ఈ శిక్షణను నిర్వహించడం. మూడవదిగా, సైన్యం సిద్ధాంతరహితంగా మారడంతో, విద్యా పని రంగంలో పరిస్థితి గణనీయంగా మారింది మరియు కొత్త విద్యా నిర్మాణాలకు సహజంగానే శాస్త్రీయంగా ఆధారిత తీర్మానాలు మరియు సమర్థవంతమైన విద్యా ప్రభావానికి మానసిక అవసరాలపై సిఫార్సులు చాలా అవసరం.
సైనిక మనస్తత్వవేత్తలు కూడా ఉన్నత సైనిక పాఠశాలల వ్యవస్థలో అధికారి శిక్షణ సమస్యల అభివృద్ధికి గణనీయమైన సహకారం అందించారు. మానసిక విశ్లేషణ యొక్క ప్రధాన రంగాలలో, ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో క్యాడెట్లు మరియు శ్రోతల శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క మానసిక పునాదులు, వ్యక్తిగత అధ్యయన విషయాలను బోధించే ప్రభావాన్ని పెంచడానికి మానసిక అవసరాలు, మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి వంటివి హైలైట్ చేయవచ్చు. క్యాడెట్ (వినేవాడు) మరియు క్యాడెట్ బృందం యొక్క వ్యక్తిత్వం, ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం.
కాబట్టి, G.A. డేవిడోవ్ (1975) యొక్క పరిశోధనలో, సైనిక పాఠశాలల క్యాడెట్లకు శిక్షణ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచే మానసిక పునాదులు పరిగణించబడ్డాయి, B.A. జ్వెరెవ్ (1975) అధ్యయనంలో, మానసిక మరియు బోధనాపరమైన అవసరాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. LA కండిబోవిచ్ (1982) యొక్క డాక్టోరల్ డిసర్టేషన్‌లో సామాజిక విభాగాలపై తరగతుల్లో విద్యా విషయాలపై క్యాడెట్ల అవగాహన, సైనిక సేవ కోసం ఉన్నత విద్యా సంస్థల క్యాడెట్ల వృత్తిపరమైన సంసిద్ధతను ఏర్పరుచుకోవడంలో మానసిక సమస్యలు అధ్యయనం చేయబడ్డాయి, A.P. స్క్రిప్నికోవ్ ( 1984) క్యాడెట్ బృందంలోని కమ్యూనికేషన్ క్యాడెట్ వ్యక్తిత్వ వికాసానికి ఒక షరతుగా పరిగణించబడింది, N.F. ఇలిన్ (1983) యొక్క పరిశోధనలో, బోధనా కమ్యూనికేషన్‌లో క్యాడెట్‌లపై సైనిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడి వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రభావం విశ్లేషించబడింది.
ఇవన్నీ మరియు ఇతర రచనలు ఉన్నత సైనిక పాఠశాల యొక్క మానసిక అంశాల అధ్యయనానికి సంబంధించిన విలువైన పరిశోధనా సామగ్రిని కలిగి ఉంటాయి, వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి దాని సైద్ధాంతిక విధానాలు మరియు సమస్యల అభివృద్ధి యొక్క లోతులో భిన్నంగా ఉంటాయి. అదే సమయంలో, ఈ రచనలన్నింటిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న పరిశోధన సమస్య యొక్క సూత్రీకరణలో మనం బహుశా ఏదో ఒక సాధారణ విషయాన్ని హైలైట్ చేయవచ్చు. ఒక ప్రారంభ బిందువుగా, స్పష్టంగా లేదా పరోక్షంగా, ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ ద్వారా ప్రాతినిధ్యం వహించే బోధనా వ్యవస్థ, గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను చాలా కాలం పాటు నిర్ధారించే మానసిక లక్షణాలు మరియు లక్షణాల ఏర్పాటును నిర్ధారించగలదని భావించబడుతుంది. మారలేదు. భవిష్యత్ లేదా ప్రస్తుత అధికారి యొక్క మనస్సులో అత్యంత ముఖ్యమైన మార్పులు విశ్వవిద్యాలయంలో అతని అధ్యయన సమయంలో సంభవిస్తాయని తేలింది. దానిని విడిచిపెట్టిన తరువాత, అధికారి సాధారణంగా గణనీయమైన పరివర్తనలకు గురికాకుండా, అతను సేకరించిన వాటిని మాత్రమే ఉపయోగించడం కొనసాగిస్తాడు. ఈ విధంగా, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క మానసిక విశ్లేషణ నుండి, మనస్సు యొక్క అభివృద్ధిని దాని స్వీయ-ఉద్యమం మరియు అభివృద్ధి విద్య యొక్క ఆలోచన, అటువంటి స్వీయ-ఉద్యమం యొక్క ఆవిర్భావానికి మానసిక పరిస్థితులను అందించే వ్యవస్థగా ప్రతి గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క మనస్తత్వం అదృశ్యమైనట్లు అనిపించింది.
ఈ విషయంలో, V.F. పెరెవలోవ్ (1995) చే నిర్వహించబడిన నిర్వహణ కార్యకలాపాల కోసం క్యాడెట్లు మరియు అధికారులను సిద్ధం చేసే ప్రక్రియ యొక్క అధ్యయనం ప్రత్యేక ఆసక్తిని కలిగి ఉంది. ఈ సమయంలో, రచయిత వ్యక్తిగతీకరణ యొక్క సమగ్ర భావనను అభివృద్ధి చేసి, నిరూపించాడు, ఇది వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి యొక్క అవసరమైన స్థాయిని పొందేందుకు విద్యార్థులకు గుణాత్మకంగా కొత్త పాత్రను అందిస్తుంది. అధికారి శిక్షణా ప్రక్రియ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, స్వీయ-అధ్యయనం మరియు స్వీయ-నిర్వహణ ఆధారంగా, శిక్షణార్థులు వ్యక్తిగత వ్యక్తిత్వానికి అనుగుణంగా సైనిక నాయకుడి యొక్క సాధారణ సామాజిక-మానసిక పాత్రను నెరవేర్చడానికి చక్కటి-ట్యూన్డ్ ఇన్‌స్ట్రుమెంటేషన్ నైపుణ్యాలను పొందుతారు. మరియు నిర్వహణ కార్యకలాపాల కోసం సామర్ధ్యాల స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం పరిస్థితులను స్వీకరించండి. అటువంటి వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం ప్రధాన మానసిక పరిస్థితులు: స్వీయ-ప్రభుత్వం, ప్రత్యక్ష నిర్వాహక ప్రభావం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన నిర్ణయాధికారిగా; వృత్తిపరంగా ముఖ్యమైన లక్షణాల మొత్తం ఆధారంగా ఒక వ్యక్తి యొక్క ఆత్మగౌరవం; నిర్వాహక పరస్పర చర్య యొక్క ఎపిఫెనోమినాన్‌గా సబార్డినేట్ పట్ల వ్యక్తిగత వైఖరి. ఉన్నత విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా ప్రక్రియలో ఈ పరిస్థితుల అమలు, రచయిత యొక్క అభిప్రాయం ప్రకారం, గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క నిర్వాహక లక్షణాల స్వీయ-అభివృద్ధిని అతని కెరీర్ యొక్క అన్ని దశలలో నిర్ధారిస్తుంది. అదనంగా, రచయిత అన్ని రకాల ఉన్నత సైనిక విద్యా సంస్థల కోసం ప్రత్యేక కోర్సుల సమితిని అభివృద్ధి చేశారు, ఒకే సాంకేతికతను ఉపయోగించి నిర్మించారు, స్వీయ-పరిపాలన ప్రాతిపదికను కలిగి ఉంటారు మరియు సమస్యను పరిష్కరించడంలో ప్రాథమిక విద్య యొక్క ప్రతి స్థాయి ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకున్నారు. ఒక వ్యక్తి తన వ్యక్తిగత పాత్ర యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు నాయకత్వ సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి.
అదే సమయంలో, క్యాడెట్లు మరియు విద్యార్థుల విద్యతో సంబంధం ఉన్న సమస్యల మానసిక పరిశోధనలో తగినంత అభివృద్ధిని విశ్లేషణ చూపిస్తుంది, కొన్ని విభాగాల బోధనతో, ముఖ్యంగా మానవతా చక్రంలో కొత్తగా ప్రవేశపెట్టిన విభాగాలలో, ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలలో ఇబ్బందులతో. ఉన్నత సైనిక పాఠశాలలు మరియు బోధనా సిబ్బంది. సైనిక విద్యా సంస్థలలో మానసిక సిద్ధాంతం యొక్క బోధనకు సంబంధించిన సమస్యలు మరియు వివిధ ప్రొఫైల్స్ యొక్క మనస్తత్వవేత్తలకు శిక్షణ ఇచ్చే సమస్యలు ప్రత్యేక శ్రద్ధకు అర్హమైనవి. ప్రత్యేకించి, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్తలుగా మారడానికి సిద్ధమవుతున్న సైనిక విశ్వవిద్యాలయ విద్యార్థులలో "ప్రాక్టికల్ థింకింగ్" యొక్క ప్రత్యేక రకాన్ని అభివృద్ధి చేసే సమస్య దృష్టికి అర్హమైనది. ఈ సందర్భంలో, మానసిక విద్య యొక్క సాంప్రదాయ "విశ్వవిద్యాలయం" నమూనా దురదృష్టవశాత్తు పనిచేయదు మరియు దానిని ఆధునీకరించడానికి మనస్తత్వవేత్తల నుండి చాలా పరిశోధన పని అవసరం.
మనస్తత్వవేత్తలకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఒక కొత్త మోడల్ యొక్క ఆచరణలో అభివృద్ధి మరియు అమలు మానసిక విషయాలను బోధించే పద్ధతులను మెరుగుపరిచే పనికి చాలా దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. సైనిక-రాజకీయ పాఠశాలల సైనిక బోధన మరియు మనస్తత్వ శాస్త్ర విభాగాలు మరియు మిలిటరీ అకాడమీ యొక్క సైనిక మనస్తత్వ శాస్త్ర విభాగం ద్వారా సేకరించబడిన సైనిక మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని బోధించడంలో అపారమైన అనుభవం. V.I. లెనిన్, దురదృష్టవశాత్తు, ఆధునిక పరిస్థితులలో ఎల్లప్పుడూ వర్తించదు. వాస్తవం ఏమిటంటే, ప్రాథమికంగా సాధారణ విద్య మరియు ప్రపంచ దృష్టికోణం విషయం నుండి, మనస్తత్వశాస్త్రం వృత్తిపరంగా ముఖ్యమైన విషయాల వర్గంలోకి మారింది. ఈ సందర్భంలో, బోధనా పద్దతి ఇతర సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉండాలి మరియు ఇతర మార్గాలను ఉపయోగించాలి. అదనంగా, మేము మానసిక సిద్ధాంతం అని పిలిచే కంటెంట్ గణనీయంగా మారిపోయింది.
ఒకటి లేదా రెండు సబ్జెక్టులు కొత్త విద్యా విభాగాలతో భర్తీ చేయబడ్డాయి: మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క చరిత్ర, సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం, సైకోఫిజియాలజీ, ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం, అభివృద్ధి చెందిన మనస్తత్వశాస్త్రం, మానసిక చికిత్స మొదలైనవి. ఈ విభాగాల్లో ప్రతి దాని స్వంత అంతర్గత తర్కాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది దాని బోధనా పద్ధతిని ఎక్కువగా ప్రభావితం చేస్తుంది. ఈ ప్రశ్నలన్నింటికీ శాస్త్రీయ అవగాహన మరియు స్పష్టత అవసరం.
మానసిక విశ్లేషణ యొక్క మరొక ప్రాంతం సాయుధ దళాలలో సేవ కోసం యువకులను సిద్ధం చేయడం. ఇది సాధారణంగా సాధారణ విద్యా పాఠశాలలు లేదా ప్రత్యేక విద్యా సంస్థల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో నిర్వహించబడుతుంది. సువోరోవ్ పాఠశాలలు చాలా కాలంగా మనస్తత్వవేత్తల దృష్టికి వచ్చాయి. కాబట్టి, 1951 లో, S.G. క్రాంటోవ్స్కీ సీనియర్ సువోరోవ్ విద్యార్థుల సైనిక ఆదర్శాల అధ్యయనానికి అంకితమైన ప్రవచనాన్ని సమర్థించారు. తదనంతరం, సువోరోవైట్స్ యొక్క మానసిక సమస్యలను A.V. సాయుధ దళాలలో పనిచేయడానికి పాఠశాల పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతను ఏర్పరుచుకునే సమస్యలను V. లోస్కుటోవ్ (1991) పరిగణించారు మరియు యువకుల అధికారి వృత్తికి సంబంధించిన మానసిక అంశాలను V. V. అలెష్కిన్ (1990) అధ్యయనం చేశారు. ప్రస్తుత దశలో, సైనిక సేవ కోసం యువకులకు శిక్షణ ఇచ్చే విధానం తీవ్రమైన మార్పులకు గురవుతోంది. అందువల్ల, ఈ సమస్యలలో మనస్తత్వవేత్తల శాస్త్రీయ ఆసక్తి పూర్తిగా సమర్థించబడుతుంది. ఈ విషయంలో ప్రత్యేకంగా సంబంధితమైనది ఒక వస్తువు యొక్క అధ్యయనం యొక్క చట్రంలో బోధనా మరియు అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఆలోచనల కలయిక - ప్రీ-కన్‌స్క్రిప్షన్ యువత.
సాధారణంగా, సాయుధ దళాలలోని వివిధ బోధనా వ్యవస్థల యొక్క మానసిక విశ్లేషణ దాని స్వంత సంప్రదాయాలు మరియు దాని స్వంత లక్షణాలతో చాలా శక్తివంతమైన శాస్త్రీయ దిశ. ఒక గొప్ప శాస్త్రీయ సంభావ్యత ఇప్పటికే సేకరించబడింది, ఇది దురదృష్టవశాత్తు, బోధన మరియు విద్య యొక్క వాస్తవ అభ్యాసాన్ని ఎల్లప్పుడూ గణనీయంగా ప్రభావితం చేయదు. అందువల్ల, సాధించిన దాన్ని నవీకరించడం మరియు ప్రచారం చేయడం ప్రాథమిక పని. కానీ జీవితం ఇంకా నిలబడదు మరియు అందువల్ల మనస్తత్వశాస్త్రం కొత్త, తక్కువ సంక్లిష్టమైన పనులను ఎదుర్కొంటుంది, ఇది కొత్త తరాల సైనిక మనస్తత్వవేత్తలు పరిష్కరించవలసి ఉంటుంది.
నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి
విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.
పోస్ట్ చేయబడింది http://www.allbest.ru/
సైనిక మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన
ఉపన్యాసం నం. 1
అంశం: “సైనిక బోధన శాస్త్రంగా. సైనిక సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే విషయాలు, సూత్రాలు, రూపాలు మరియు పద్ధతులు"
గంటల సంఖ్య: 2
తేదీ: 01/27/2016
డెలివరీ ఫార్మాట్: ఉపన్యాసం
ఉపన్యాసం వీరిచే అభివృద్ధి చేయబడింది:VSPR విభాగం యొక్క సర్వీస్ హెడ్
కరగండ ప్రాంతం యొక్క రక్షణ వ్యవహారాల శాఖ
ప్రధానTO.స్మాగులోవా
ప్లాన్ చేయండి
1. సైన్స్‌గా సైనిక బోధన
1. సైన్స్‌గా సైనిక బోధన
సైనిక బోధన యొక్క ఆబ్జెక్ట్ సైనిక సిబ్బంది మరియు సైనిక సమూహాలు. విషయం నిలుస్తుంది సైనిక బోధనా ప్రక్రియ సాధారణంగా మరియు నేరుగా శిక్షణ, విద్య, విద్య, సైనిక సిబ్బంది మరియు సైనిక బృందాలకు శిక్షణ యొక్క బోధనా విధానాలు మరియు సేవ మరియు పోరాట పనుల విజయవంతమైన పరిష్కారం కోసం.
సైనిక బోధనసైనిక బోధనా ప్రక్రియ, సైనిక సిబ్బంది మరియు సైనిక సమూహాల శిక్షణ మరియు విద్య, విజయవంతమైన పోరాట కార్యకలాపాలకు మరియు సైనిక వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం వారి తయారీ యొక్క నమూనాలను అధ్యయనం చేసే బోధనా శాస్త్రం యొక్క శాఖ. సైనిక పరిస్థితులలో విజయవంతమైన చర్యల కోసం యూనిట్లను (యూనిట్లను) సిద్ధం చేయడం, సాయుధ దళాల సిబ్బంది పెంపకం, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క శాస్త్రం ఇది.
సైనిక బోధన యొక్క ప్రత్యేకతలు ఒక విశ్వవిద్యాలయంలో సేవ లేదా అధ్యయనం యొక్క మొదటి రోజుల నుండి, సైనిక సిబ్బంది కేవలం సైనిక నిపుణులుగా అధ్యయనం చేయరు మరియు సిద్ధం చేయరు, కానీ నిజమైన విద్యా, సేవ మరియు పోరాట పనులను పరిష్కరించడం ప్రారంభిస్తారు. దీని ప్రకారం, సైనిక-బోధనా ప్రభావాలు మరియు పరస్పర చర్యలు అత్యంత ప్రత్యక్ష ఆచరణాత్మక, సేవా ధోరణిని కలిగి ఉంటాయి. అంటే, వాస్తవంగా ప్రతి సేవకుడు వెంటనే సైనిక బృందం యొక్క పనితీరులో చేరి, సైనిక వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను ప్రారంభిస్తాడు మరియు అధ్యయనాల నాణ్యత, అతని ప్రవర్తన, క్రమశిక్షణ మరియు ఉద్దేశించిన పనులను పరిష్కరించడం కోసం పూర్తి వ్యక్తిగత బాధ్యతను (నైతికంగా మాత్రమే కాకుండా, చట్టబద్ధంగా కూడా) కలిగి ఉంటాడు. . అదే సమయంలో, బోధనా ప్రభావం మరియు పరస్పర చర్య యొక్క విషయాలు ప్రధానంగా చాలా వయోజన వ్యక్తులు, 18 ఏళ్లు పైబడినవారు, వారి స్వంత, కొంత వరకు, ఇప్పటికే స్థాపించబడిన అభిప్రాయాలు, ప్రపంచ దృష్టికోణం మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలతో.
అంటే, సైనిక బోధన చాలా ఇతర బోధనా శాఖల నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది ఉన్నత నైతిక మరియు మానసిక లక్షణాలు, సంసిద్ధత, సామర్థ్యం మరియు శిక్షణ, జీవితం మరియు ఆరోగ్యానికి ప్రమాదంతో సహా క్లిష్ట వాతావరణంలో పనిచేయడానికి అవసరమైన బాధ్యతాయుతమైన పనుల పరిష్కారానికి సంబంధించిన పెంపకం, విద్య, నిజమైన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో శిక్షణ వంటి వస్తువుల (విషయాలు) ప్రత్యక్ష ప్రమేయం .
దృక్కోణం నుండి నిర్మాణాలు సైన్స్‌గా మిలిటరీ బోధనలో సైనిక బోధనా శాస్త్రం, సైనిక బోధనా శాస్త్రం యొక్క పద్దతి, శిక్షణ సిద్ధాంతం (మిలిటరీ డిడాక్టిక్స్), సైనిక సిబ్బంది విద్య యొక్క సిద్ధాంతం, ఉన్నత సైనిక పాఠశాలల బోధన, పోరాట శిక్షణ యొక్క ప్రైవేట్ పద్ధతులు మరియు అనేకం ఉన్నాయి. ఇతర విభాగాలు.
సైనిక-బోధనా మరియు సైనిక-శాస్త్రీయ పరిశోధన మరియు జీవిత పరిశీలనల ఫలితంగా పొందిన వాస్తవాలు;
* వర్గాలు, నమూనాలు, సూత్రాలు, సైనిక బోధన యొక్క భావనలలో వ్యక్తీకరించబడిన శాస్త్రీయ సాధారణీకరణలు;
* ఆచరణాత్మక పరీక్ష అవసరమయ్యే పరికల్పనలు;
*మిలిటరీ బోధనా వాస్తవికతను పరిశోధించే పద్ధతులు;
* సైనిక సేవ యొక్క నైతిక విలువల వ్యవస్థ.
సైనిక బోధన ఇతర శాస్త్రాలకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు సాంఘిక శాస్త్రాల నుండి డేటా ఒక వ్యక్తి మరియు బృందం యొక్క ఒక వస్తువుగా మరియు ప్రభావాలు మరియు పరస్పర చర్యలకు సంబంధించిన సమగ్ర అవగాహనను పొందేందుకు అనుమతిస్తుంది. సహజ శాస్త్రాల అధ్యయనం ద్వారా మనిషి యొక్క జీవ సారాంశం గురించి సమాచారం అందించబడుతుంది. శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు సైనిక శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ఆచరణాత్మక ఉపయోగం సైనిక బోధనా ప్రక్రియ మరియు దాని అంశాలను మోడల్ చేయడానికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది.
మిలిటరీ బోధన నిర్దిష్టంగా పనిచేస్తుంది కేటగిరీలు; ప్రధానమైనవి:
*సైనిక బోధనా ప్రక్రియ - కమాండర్లు, సిబ్బంది, విద్యా నిర్మాణాల నిపుణులు, సైనికులకు శిక్షణ ఇచ్చే ప్రజా సంస్థలు మరియు సైనిక బృందాలు ఉద్దేశించిన విధంగా పనిచేయడానికి ఉద్దేశపూర్వక, వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాలు;
*సైనిక సిబ్బంది విద్య - సేవకుడి వ్యక్తిత్వం, దాని లక్షణాలు, సంబంధాలు, అభిప్రాయాలు, నమ్మకాలు, ప్రవర్తనా మార్గాల అభివృద్ధిపై ఉద్దేశపూర్వక ప్రభావం యొక్క ప్రక్రియ మరియు ఫలితం;
*సైనిక సిబ్బందికి శిక్షణ - విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి కమాండర్లు (చీఫ్లు) మరియు సబార్డినేట్‌ల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియ;
*సైనిక సిబ్బంది అభివృద్ధి - పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక మార్పుల సంచిత ప్రక్రియ, ఒక సేవకుడి యొక్క మానసిక, మేధో, శారీరక, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల క్రియాత్మక మెరుగుదల మరియు అతని సంబంధిత లక్షణాలు;
*సైనిక సిబ్బందికి మానసిక శిక్షణ - సైనిక వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సైనిక సిబ్బంది మానసిక స్థిరత్వం మరియు సంసిద్ధత ఏర్పడటం;
*సైనిక విద్య - సైనిక సిబ్బంది శాస్త్రీయ జ్ఞానం మరియు సైనిక వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల వ్యవస్థను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియ మరియు ఫలితం, అధికారిక విధులు మరియు సమాజంలో జీవితాన్ని విజయవంతంగా నిర్వహించడానికి అవసరమైన వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను ఏర్పరుస్తుంది.
పేర్కొన్న వాటితో పాటు, సైనిక బోధనా శాస్త్రం ఒక అధికారి యొక్క వృత్తిపరమైన మరియు బోధనా సంస్కృతి, స్వీయ-విద్య, సైనిక సిబ్బంది స్వీయ-విద్య మొదలైన వర్గాలను ఉపయోగిస్తుంది.
సైన్స్‌గా మిలిటరీ బోధనా శాస్త్రం క్రింది వాటిని పరిష్కరిస్తుంది: పనులు:
* సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం, నిర్మాణం, విధులను పరిశీలిస్తుంది;
* సైనిక విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు మెరుగుపరచడం యొక్క సమస్యలను పరిశీలిస్తుంది;
* సైనిక బోధనా ప్రక్రియను నిర్వహించే ప్రభావవంతమైన రూపాలను మరియు సైనిక సిబ్బంది మరియు సైనిక సమూహాలను ప్రభావితం చేసే పద్ధతులను అభివృద్ధి చేస్తుంది;
*మిలిటరీ బోధనా ప్రక్రియ మరియు సైనిక సేవ యొక్క మానవీకరణను ప్రోత్సహిస్తుంది;
* సైనిక సిబ్బంది శిక్షణ, విద్య, అభివృద్ధి మరియు మానసిక తయారీ యొక్క కంటెంట్ మరియు సాంకేతికతను సమర్థిస్తుంది;
* సైనిక సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు విద్యకు సంబంధించిన విధానాలను గుర్తించడం మరియు సూత్రాలను రూపొందించడం;
* సైనికుల శిక్షణ మరియు మానసిక తయారీ యొక్క పద్దతిని సమర్థిస్తుంది, దళాల రకాలు మరియు శాఖల ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;
* సైనిక సిబ్బంది స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు పద్దతిని అభివృద్ధి చేస్తుంది;
* సైనిక ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క లక్షణాలు మరియు కంటెంట్ మరియు అతని బోధనా సంస్కృతి మరియు నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధి మార్గాలను పరిశీలిస్తుంది;
* సైనిక బోధనా పరిశోధన, సాధారణీకరణ, వ్యాప్తి మరియు శిక్షణ మరియు విద్యలో ఉత్తమ అభ్యాసాల అమలు కోసం ఒక పద్దతిని అభివృద్ధి చేస్తుంది;
సైనిక బోధన యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడం ప్రధానంగా కజాఖ్స్తాన్ రిపబ్లిక్ యొక్క సాయుధ దళాల పోరాట శక్తిని బలోపేతం చేయడం, కమాండర్లు (చీఫ్లు) మధ్య ఆధునిక బోధనా ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం, వాతావరణాన్ని సృష్టించడం వంటి ప్రయోజనాల కోసం మానవ కారకాన్ని సక్రియం చేసే మార్గాల అన్వేషణతో ముడిపడి ఉంది. క్రియాత్మక విధుల యొక్క అధిక-నాణ్యత అమలు, చట్టం, ఆర్డర్ మరియు సైనిక క్రమశిక్షణ ఉల్లంఘనలను ఎదుర్కోవడం కోసం సైనిక బృందాలలో సృజనాత్మకత, సమన్వయం, పరస్పర ఖచ్చితత్వం మరియు వ్యక్తిగత బాధ్యత. సైనిక బోధనా అధికారి
ఒక అధికారి అధికారిక విధుల పనితీరు అనేక బోధనా విధుల అమలుతో ముడిపడి ఉంటుంది.
అన్నింటిలో మొదటిది, అధికారి నిశ్చితార్థం శిక్షణ, సబార్డినేట్లకు శిక్షణ,వారి సైనిక నైపుణ్యాలు మరియు పోరాట శిక్షణను మెరుగుపరచడం. తన సబార్డినేట్లకు తక్షణ ఉన్నతాధికారిగా ఉండటం వలన, అతను బాధ్యత వహిస్తాడు విద్య, సైనిక సిబ్బందిలో గుణాల ఏర్పాటు మాతృభూమి యొక్క రక్షకుడు, చట్టాలు, శాసనాల అవసరాలతో వారి సమ్మతి, వారి మేధో మరియు శారీరక లక్షణాల అభివృద్ధి. అంతేకాకుండా, అధికారి వారెంట్ అధికారులకు (మిడ్‌షిప్‌మెన్), సార్జెంట్లు (జూనియర్ కమాండర్లు) శిక్షణ మరియు సబార్డినేట్లకు శిక్షణ ఇవ్వడం, వారి బోధనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్దేశించడం వంటి వాటికి శిక్షణ ఇస్తారు.
ఈ నిబంధనలు RF సాయుధ దళాల యొక్క అంతర్గత సేవ యొక్క చార్టర్ యొక్క సంబంధిత కథనాలలో పొందుపరచబడ్డాయి మరియు రోజువారీ కార్యకలాపాలలో అమలు చేయడానికి తప్పనిసరి.
సైనిక వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల ప్రభావం అధికారి - సైనిక బృందం యొక్క నాయకుడు - సైనిక బోధనా రంగంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఉనికి ద్వారా చాలా వరకు నిర్ణయించబడుతుంది.
బోధనా పరిజ్ఞానం ఒక అధికారిని అనుమతిస్తుంది:
* సబార్డినేట్‌ల పోరాట కార్యకలాపాలను నైపుణ్యంగా నిర్వహించండి, అవసరమైన స్థాయిలో యూనిట్ యొక్క పోరాట మరియు సమీకరణ సంసిద్ధతను నిర్వహించండి;
* పోరాట శిక్షణను విజయవంతంగా నిర్వహించండి, సిబ్బందికి క్రమబద్ధంగా శిక్షణ ఇవ్వండి;
* యూనిట్లో విద్యా పనిని ఉత్పాదకంగా నిర్వహించండి, ఫాదర్‌ల్యాండ్‌ను రక్షించడానికి సైనిక సిబ్బందిలో నైతిక మరియు మానసిక సంసిద్ధతను కలిగించండి, RF సాయుధ దళాలకు చెందినందుకు గర్వం మరియు బాధ్యత;
* బలమైన సైనిక క్రమశిక్షణను నిర్వహించడానికి మరియు యూనిట్ యొక్క సైనిక బృందాన్ని ఏకం చేయడానికి సమర్థవంతంగా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
* సబార్డినేట్ యూనిట్లో అంతర్గత క్రమానికి ఖచ్చితమైన కట్టుబడి ఉండేలా చూసుకోండి, రోజువారీ విధుల కోసం సమగ్ర తయారీని నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం;
* సబార్డినేట్ సిబ్బందితో కలిసి పనిచేయడం మంచిది, వారి వృత్తిపరమైన జ్ఞానం మరియు పద్దతి నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడంలో వారికి అవసరమైన సహాయం అందించడం;
* వ్యక్తిగత వృత్తిపరమైన శిక్షణ మరియు విభాగం నిర్వహణ పద్ధతులను సమర్థవంతంగా మెరుగుపరచడం;
* సైనిక సిబ్బందితో కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు మానవీయ విధానాన్ని ఉపయోగించండి.
కమాండర్ (చీఫ్), అతని నైపుణ్యాలు మరియు సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు విద్యను అందించే సామర్థ్యాల బోధనా పరిజ్ఞానం నిరంతరం మెరుగుపరచబడాలి. బోధనా ప్రభావం యొక్క వస్తువు (సైనిక సిబ్బంది మరియు సైనిక సిబ్బంది) నిరంతరం మారుతూ ఉండటం, అభివృద్ధి చెందడం మరియు పెరుగుతున్నది (ఆధునిక విధానాలకు అనుగుణంగా) బోధనా పరస్పర చర్య యొక్క అంశాలలో ఒకటిగా పరిగణించబడటం దీనికి కారణం. అదనంగా, సైనిక బోధనా ప్రక్రియను నిర్వహించే పరిస్థితులు కూడా మారుతున్నాయి.
రిపబ్లిక్ ఆఫ్ కజాఖ్స్తాన్ యొక్క సాయుధ దళాలు సైనిక మనస్తత్వ శాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్ర పరిజ్ఞానంతో అధికారులను సన్నద్ధం చేసే వ్యవస్థను నిర్వహిస్తాయి. దీని ప్రధాన అంశాలు:
*సైనిక విద్యా సంస్థలలో మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేయడం;
*కమాండర్ శిక్షణ వ్యవస్థలో తరగతులు, ప్రధానంగా పబ్లిక్ మరియు రాష్ట్ర శిక్షణలో;
* అధికారులతో ప్రత్యేకంగా పద్దతి సమావేశాలు మరియు తరగతులు నిర్వహించడం;
* సైనిక బోధనా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో అధికారుల ఆచరణాత్మక పని యొక్క విశ్లేషణ, తనిఖీల సమయంలో సబార్డినేట్‌లతో కమ్యూనికేషన్ అనుభవం మరియు తరగతుల నియంత్రణ;
*సబార్డినేట్‌ల శిక్షణ మరియు విద్యలో అధికారుల అనుభవ మార్పిడి, ఉత్తమ పద్ధతులను ప్రోత్సహించడం;
* మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి, శిక్షణ మరియు విద్యా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి అధికారుల స్వతంత్ర పని;
* ప్రొఫెషనల్ రీట్రైనింగ్, శిక్షణా కేంద్రాలలో అధునాతన శిక్షణ మరియు కోర్సులలో అధికారుల మానసిక మరియు బోధనా పరిజ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడం.
ఈ విధంగా, సైనిక బోధన యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులపై లోతైన జ్ఞానం మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో వారి నైపుణ్యం ఉపయోగం అధికారి సైనిక బోధనా ప్రక్రియను సమర్థవంతంగా మరియు సమర్ధవంతంగా నిర్వహించడానికి, సబార్డినేట్లకు శిక్షణ మరియు అవగాహన కల్పించడానికి అనుమతిస్తుంది.
సాయుధ దళాల జీవితం మరియు కార్యకలాపాలలో, సైనిక సిబ్బంది శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క చట్టాల అధ్యయనం మరియు అమలులో, అధికారుల శిక్షణలో బోధనా శాస్త్రం ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమించింది.
ఈ అధ్యాయంలో, సైనిక బోధనా శాస్త్రం బోధన యొక్క శాఖగా పరిగణించబడుతుంది, దాని సారాంశం, కంటెంట్, లక్షణాలు, పనులు, పద్ధతులు మరియు ప్రధాన వర్గాలు వెల్లడించబడ్డాయి.
సైన్యం ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక దృగ్విషయంగా ఆవిర్భవించినప్పటి నుండి, సైనిక కార్యకలాపాల యొక్క అతి ముఖ్యమైన భాగం సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు విద్యగా మిగిలిపోయింది. సారాంశంలో, ఇది ఆచరణాత్మక సైనిక బోధన - విజయవంతమైన పోరాట కార్యకలాపాల కోసం సైనికులకు బహుముఖ శిక్షణ ఇవ్వడానికి అవసరమైన, తప్పనిసరి సాధనం.
ప్రారంభంలో, సైనిక బోధన కమాండర్లు మరియు సబార్డినేట్‌ల ఆచరణాత్మక చర్యగా ఉద్భవించింది. కాలక్రమేణా, యోధుల శిక్షణ మరియు విద్య గురించి జ్ఞానం సేకరించబడింది, ఇది ఇతిహాసాలు, ఒడంబడికలు, సామెతలు మరియు సూక్తుల రూపంలో తరం నుండి తరానికి బదిలీ చేయబడింది. సైనిక వ్యవహారాలు మరింత క్లిష్టంగా మారడంతో, ముఖ్యంగా రాష్ట్రాల ఏర్పాటు మరియు సాపేక్షంగా అనేక సాధారణ సైన్యాల సృష్టి యుగంలో, సైనిక బోధనా ఆలోచన మరింత అభివృద్ధి చెందింది. సంబంధిత అనుభవం సూచనలు, మాన్యువల్‌లు, చార్టర్‌లు, ఆర్డర్‌లు మరియు ఇతర వ్రాతపూర్వక వనరులలో ప్రతిబింబిస్తుంది. దీనికి ముఖ్యమైన రచనలు పీటర్ I, A.V. కుటుజోవ్, S.O.
19 వ శతాబ్దం చివరిలో - 20 వ శతాబ్దాల ప్రారంభంలో. సైనిక బోధన ఒక స్వతంత్ర శాస్త్రీయ శాఖగా రూపుదిద్దుకోవడం ప్రారంభించింది. M. V. ఫ్రంజ్, M. N. తుఖాచెవ్స్కీ, I. E. యాకిర్ యొక్క రచనలు, పౌర మరియు గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధాల సమయంలో సైనికులకు శిక్షణ మరియు విద్యను అందించిన అనుభవం ఆధునిక సైనిక బోధన ఏర్పడిన ఆధారంగా పనిచేసింది. దీని అభివృద్ధికి A. G. Bazanov, G. D. Lukov, A. V. Barabanshchikov, N. F. Fedenko, V. P. Davydov, V. N. Gerasimov, V. I. Vdovyuk, V. Ya Khalzov et al.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియకమాండర్లు, సిబ్బంది, విద్యా నిర్మాణాల నిపుణులు, సైనికులకు శిక్షణ ఇచ్చే ప్రజా సంస్థలు మరియు సైనిక బృందాలు ఉద్దేశించిన విధంగా పనిచేయడానికి ఉద్దేశపూర్వక, వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాలు.
శాంతికాలంలో సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం - సైనిక విభాగాలు మరియు యూనిట్ల యొక్క అధిక పోరాట సంసిద్ధతను నిర్వహించడం, పోరాట శిక్షణా పనుల యొక్క వారి విజయవంతమైన పరిష్కారం.
సారాంశంలో, ఇది ఫాదర్ల్యాండ్ రక్షణపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని నిబంధనలను అమలు చేయడానికి రూపొందించబడిన సామాజిక ప్రక్రియ, రక్షణ సమస్యలపై ప్రస్తుత చట్టం మరియు దేశ రక్షణ సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి అవసరమైన ప్రభుత్వ అధికారుల ఇతర అవసరాలు. నమ్మదగిన, సహేతుకమైన సమృద్ధి స్థాయి. సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ మరియు దిశ సైనిక సిద్ధాంతం, రాష్ట్ర దేశీయ మరియు విదేశీ విధానాలు మరియు సైనిక వ్యవహారాల అభివృద్ధి స్థాయి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం - మాతృభూమి యొక్క సాయుధ రక్షణ కోసం శాంతి సమయంలో మరియు యుద్ధ సమయంలో వారికి కేటాయించిన పనులను విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి సైనిక సిబ్బంది మరియు సైనిక బృందాల సమగ్ర సంసిద్ధతను నిర్ధారించడం. సైనిక సిబ్బంది యొక్క శిక్షణ మరియు విద్య ప్రతి సైనిక సిబ్బంది మరియు సైనిక బృందంలో అధిక పోరాట, నైతిక, మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలను ఏర్పరచడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం మరియు దీని ఆధారంగా, పోరాట నైపుణ్యం, ఆధ్యాత్మిక ధైర్యాన్ని పెంపొందించడం లక్ష్యంగా ఉంది. పరిస్థితులు.
ఈ లక్ష్యం ఒక వ్యవస్థగా సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క పనితీరును నిర్ణయిస్తుంది: ఒకదానికొకటి సేంద్రీయంగా మరియు యూనిట్ లేదా యూనిట్ యొక్క ఇతర జీవిత వ్యవస్థలతో (పోరాట సంసిద్ధత నిర్వహణ వ్యవస్థ, నియంత్రణ మరియు సమాచార వ్యవస్థ, లాజిస్టిక్స్ వ్యవస్థ మొదలైనవి) సేంద్రీయంగా అనుసంధానించబడిన నిర్మాణ భాగాల సమితిగా. .) .
ఒక వ్యవస్థగా సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన నిర్మాణ భాగాలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి:
* సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క పనులు;
* సంస్థాగత నిర్మాణం;
* ఈ ప్రక్రియ యొక్క విషయాలు మరియు వస్తువులు.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క విధులు దాని లక్ష్యం ద్వారా కండిషన్ చేయబడింది మరియు దానిని సాధించడానికి లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ప్రాధాన్యతా పనులు ఉన్నాయి:
1) పౌరుడిగా మరియు వృత్తిపరమైన యోధుడిగా సైనిక వ్యక్తిని ఉద్దేశపూర్వకంగా ఏర్పాటు చేయడం;
2) ఏ పరిస్థితిలోనైనా సమర్థవంతమైన ఆచరణాత్మక చర్యలను నిర్ధారించే సైనిక, సామాజిక, సాంకేతిక, వృత్తిపరమైన జ్ఞానం మరియు పనితీరు లక్షణాలతో సైనిక సిబ్బందిని సన్నద్ధం చేయడం;
3) ప్రతి సైనిక సిబ్బంది యొక్క ఆధ్యాత్మిక బలం, మేధో మరియు శారీరక లక్షణాల లక్ష్య అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం;
4) సిబ్బందిలో భావోద్వేగ-వొలిషనల్ స్థిరత్వం అభివృద్ధి, సైనిక సేవ యొక్క ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి మానసిక సంసిద్ధత, ఆధునిక పోరాట వాతావరణంలో పనిచేయడం;
5) మొత్తం సిబ్బంది, యూనిట్లు మరియు యూనిట్ల పోరాట సమన్వయాన్ని అమలు చేయడం, సైనిక బృందాలలో చట్టబద్ధమైన క్రమాన్ని నిర్వహించడం, సైనికులు మరియు ఒకరికొకరు మధ్య విశ్వసనీయ సంబంధాలను ఏర్పరచడం, పరస్పర సహాయం, పరస్పర సహాయం, సైనిక స్నేహం మరియు స్నేహం.
సంస్థాగత సైనిక-బోధనా ప్రక్రియలో ఇవి ఉంటాయి:
* వివిధ రకాల శిక్షణ - పోరాటం, పబ్లిక్-స్టేట్ మొదలైనవి, ప్రధానంగా శిక్షణా సెషన్లలో అమలు చేయబడతాయి;
*సేవా-యుద్ధం, సామాజిక మరియు ఇతర కార్యకలాపాల బోధనాపరమైన అంశాలు;
*విద్య, సాంస్కృతిక, విశ్రాంతి మరియు క్రీడా కార్యకలాపాలు.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క పనులు దాని విషయాలు మరియు వస్తువుల యొక్క పరస్పర మరియు పరస్పర ఆధారిత కార్యకలాపాలను నిర్ణయిస్తాయి.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అంశాలు స్పీకర్లలో కమాండర్లు, సిబ్బంది, విద్యా నిర్మాణాల అధికారులు, విద్యా కార్యకర్తలు, పోరాట సిబ్బంది యొక్క ప్రముఖ నిపుణులు, వారెంట్ అధికారులు, సార్జెంట్లు మరియు ప్రజా సంస్థలు ఉన్నారు.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థలో, నిర్ణయాత్మక పాత్ర యూనిట్ (యూనిట్) యొక్క కమాండర్‌కు చెందినది. సిబ్బంది యొక్క ప్రత్యక్ష ఉన్నతాధికారి అయినందున, అతను వారి జీవితం మరియు కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని అంశాలకు మరియు తదనుగుణంగా, సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క స్థితి మరియు నాణ్యతకు బాధ్యత వహిస్తాడు.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క వస్తువులు (సాంప్రదాయ కోణంలో) అన్ని సైనిక సిబ్బంది మరియు సైనిక సమూహాలు అవుతారు. సబ్జెక్ట్-సబ్జెక్ట్ విధానం యొక్క దృక్కోణం నుండి, ఒక యూనిట్, యూనిట్, విద్యా సంస్థ యొక్క అన్ని సైనిక సిబ్బంది సబ్జెక్ట్‌లు, సైనిక-బోధనా ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనేవారు అని గమనించాలి.
సైనిక సేవ యొక్క పరిస్థితులలో, సైనిక సమిష్టిగా బోధనా ప్రభావం యొక్క అటువంటి వస్తువు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను పొందుతుంది. ఈ విషయంలో, కమాండర్లు (చీఫ్లు) ప్రతి నిర్దిష్ట బృందం యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విశేషాలను అధ్యయనం చేయాలి మరియు సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడానికి దాని ప్రయత్నాలను నైపుణ్యంగా నిర్దేశించాలి.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ (MPP) అనేది సైనిక కమాండ్ మరియు కంట్రోల్ బాడీల యొక్క విద్యా కార్యకలాపాల వ్యవస్థ, ఇది వ్యక్తి, సమాజం మరియు ప్రయోజనాల కోసం పోరాట కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సైనిక సిబ్బంది, యూనిట్లు మరియు యూనిట్లకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి అన్ని వర్గాల అధికారులు మరియు విద్యా నిర్మాణాల నిపుణులు. రాష్ట్రము.
ఇది ఫాదర్ల్యాండ్ యొక్క రక్షణ, రక్షణ సమస్యలపై ప్రస్తుత చట్టం మరియు ప్రభుత్వ సంస్థల యొక్క ఇతర అవసరాలపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క నిబంధనలను అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఒక సామాజిక ప్రక్రియ. దీని ప్రధాన భాగాలు లక్ష్యాలు (సమాజం యొక్క సామాజిక క్రమం) మరియు పనులు, సంస్థాగత నిర్మాణం (పోరాట మరియు ప్రభుత్వ-రాష్ట్ర శిక్షణ; పోరాటానికి సంబంధించిన బోధనా అంశాలు, సేవ, విద్యా మరియు ఇతర రకాల కార్యకలాపాలు), భాగాలు (శిక్షణ, విద్య మరియు మానసిక తయారీ), కంటెంట్ మరియు పద్దతి (సాంకేతిక) నిర్మాణాలు, అలాగే సంబంధిత విషయాలు మరియు వస్తువులు.
రన్‌వేలో కొన్ని నమూనాలు కనిపిస్తాయని గమనించాలి. అధికారుల రోజువారీ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో, వారు సైనిక సిబ్బంది యొక్క శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సూత్రాలలో ప్రతిబింబిస్తారు, ఇవి మార్గదర్శకాలు, ప్రముఖ ఆలోచనలు మరియు ఒక యూనిట్ లేదా యూనిట్లో విద్యా పని యొక్క సంస్థ, కంటెంట్ మరియు పద్ధతులను నిర్ణయించే అభివృద్ధి చెందిన నియమాలుగా అర్థం చేసుకోబడతాయి. వారి జాబితా ఇప్పటి వరకు గుర్తించబడిన రన్‌వే నమూనాల కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా ఉంటుంది, అయితే అదే సమయంలో పరిశీలనలో ఉన్న దానిలోని ప్రతి భాగాల ప్రత్యేకతలను ప్రతిబింబిస్తుంది. ఫలితంగా, సబార్డినేట్‌ల శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రాథమిక (ప్రముఖ) సూత్రాల వ్యవస్థను క్రింది రూపంలో ప్రదర్శించవచ్చు.
జాబితా చేయబడిన సూత్రాలను పరిగణనలోకి తీసుకున్నప్పుడు, వాటిలో పొందుపరిచిన ప్రతి ఆలోచన, ఒక నియమం వలె, అనేక నమూనాల ప్రతిబింబం అని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. ఆచరణలో, వారి కంటెంట్ విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క బోధనా నియమాలు (అవసరాలు) రూపంలో అమలు చేయబడుతుంది - ఒకటి లేదా మరొక సూత్రం యొక్క అప్లికేషన్ యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలను బహిర్గతం చేసే మార్గదర్శకాలు. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, సబార్డినేట్‌లతో విద్యాపరమైన పరస్పర చర్యను నిర్వహించడానికి మరియు సమర్థవంతంగా అమలు చేయడానికి ఏమి చేయాలి అనే దానిపై నియమాలు అధికారికి నిర్దిష్ట సూచనలను సూచిస్తాయి. తత్ఫలితంగా, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సూత్రాలు సైనిక బోధనా సిద్ధాంతం మరియు దళాల రోజువారీ అభ్యాసాల మధ్య అనుసంధాన లింక్.
ఉదాహరణగా, సాంఘిక కండిషనింగ్ సూత్రం యొక్క కంటెంట్ మరియు సబార్డినేట్‌ల శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క శాస్త్రీయ స్వభావం గురించి తెలియజేస్తాము. సైనిక మరియు నౌకాదళ పరిస్థితులలో దీని అమలు ప్రస్తుతం కింది ప్రాథమిక నియమాలకు అనుగుణంగా నిర్ధారిస్తుంది:
విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు, సైనిక సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన లక్షణాలు (ప్రత్యేక శిక్షణ మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి స్థాయి) కోసం సమాజం యొక్క అవసరాలు (సామాజిక క్రమం) ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయండి; దేశం మరియు దాని సాయుధ దళాల జీవితంతో శిక్షణ మరియు విద్యను దగ్గరి అనుసంధానం చేయండి (అమలు చేయబడుతున్న సంస్కరణల ప్రత్యేకతలు, ముందున్న పనులు); రాష్ట్ర మరియు సైనిక అధికారుల అవసరాలను స్థిరంగా అమలు చేయడానికి;
విద్యా మరియు విద్యా సామగ్రి ఎంపికకు శాస్త్రీయంగా ఆధారిత విధానాన్ని అమలు చేయండి; సైనిక బోధనా ప్రక్రియలో, అభివృద్ధి మరియు పరస్పర సంబంధాలలోని అన్ని దృగ్విషయాలను పరిగణించండి, శిక్షణ మరియు విద్యలో నమూనాలు మరియు వైరుధ్యాలను హైలైట్ చేయండి, అలాగే వాటిని మెరుగుపరచడానికి మార్గాలు; విద్యా మరియు విద్యా సామగ్రిలో దేశీయ విజ్ఞానం యొక్క తాజా విజయాలను చేర్చండి;
శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క అభివృద్ధి ప్రభావాన్ని నిరంతరం జాగ్రత్తగా చూసుకోండి; పౌరుడు, ఫాదర్ల్యాండ్ యొక్క డిఫెండర్ మరియు మిలిటరీ ప్రొఫెషనల్ యొక్క లక్షణాలను అధీన వ్యక్తులలో అభివృద్ధి చేయడం; సైనిక సేవను ప్రాచుర్యం పొందడం, సైనిక శ్రమ యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు దాని అవసరాన్ని చూపడం, సైనిక సేవ యొక్క ప్రతిష్టను పెంచడానికి మార్గాలను వెతకడం మరియు వాస్తవానికి దానిని పెంచడం;
విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క శాస్త్రీయ సంస్థను సాధించడానికి, ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలను విద్యా మరియు విద్యా ప్రక్రియలలో చురుకుగా ప్రవేశపెట్టడం.
అధికారుల రోజువారీ విద్యా అభ్యాసంలో, వివిధ సూత్రాల అవసరాలు ఐక్యతలో వ్యక్తమవుతాయని మరియు పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉన్నాయని నొక్కి చెప్పడం ముఖ్యం. వారు ఒకదానికొకటి విడదీయలేరు, కొన్నింటిని గమనించలేరు మరియు ఇతరులను నిర్లక్ష్యం చేస్తారు. సబార్డినేట్‌ల శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క రూపాల యొక్క తగినంత ప్రభావాన్ని నిర్ధారించడానికి ఇది ప్రత్యేకంగా వర్తిస్తుంది.
శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క రూపాలు నిర్దిష్ట విద్యా పాఠం లేదా విద్యా కార్యక్రమాన్ని నిర్వహించడానికి ఎంపికలుగా పరిగణించబడతాయి. "రూపం" అనే భావన అంటే సంస్థ యొక్క పద్ధతి, స్థిరపడిన క్రమం, ఒక రకమైన ఉనికి మరియు కంటెంట్ యొక్క వ్యక్తీకరణ, ఒక వస్తువు, ఒక దృగ్విషయం, ఒక ప్రక్రియ. దేశీయ సైనిక బోధనలో, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క రూపాలు సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత వైపుగా అర్థం చేసుకోబడతాయి, ఇది సైనిక సిబ్బంది యొక్క నిర్దిష్ట కూర్పు మరియు సమూహాన్ని, శిక్షణా సెషన్లు లేదా విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం మరియు కంటెంట్, వారి స్థలం మరియు వ్యవధిని సూచిస్తుంది. అమలు. ప్రతి రూపాలు చాలా నిర్దిష్ట బోధనా సమస్యలను పరిష్కరిస్తాయి, అయితే దాని స్వాభావిక విద్యా మరియు విద్యా సామర్థ్యాలను ఉపయోగిస్తాయి, ఇది శిక్షణ రూపాలు మరియు సబార్డినేట్‌ల విద్యా రూపాల మధ్య గణనీయమైన వ్యత్యాసానికి దారితీసింది.
ప్రతిపాదిత నిర్వచనాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, విద్య యొక్క రూపాలు ఒక నిర్దిష్ట ప్రమాణం ప్రకారం ఐదు సంబంధిత సమూహాలుగా మిళితం చేయబడతాయి.
మొదటి సమూహం యొక్క శిక్షణా రూపాల జాబితా శిక్షణ పొందిన వారి కేతగిరీలు (అధికారులు, వారెంట్ అధికారులు, సార్జెంట్లు మొదలైన వారితో తరగతులు) మరియు స్థానం (యూనిట్లు, స్క్వాడ్‌లు, సిబ్బంది మొదలైన కమాండర్‌లతో కూడిన తరగతులు మొదలైన వాటి ప్రకారం వారి కూర్పు ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. )
రెండవ సమూహం విద్యార్థుల సమూహం యొక్క లక్షణాలను ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు వ్యక్తిగత మరియు సమూహ శిక్షణను కలిగి ఉంటుంది.
మూడవ సమూహం శిక్షణా సెషన్ల స్థానానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది (తరగతి తరగతులు, ఫీల్డ్ ట్రైనింగ్, డ్యూటీ స్టేషన్లలో శిక్షణ).
నాల్గవ సమూహంలోని శిక్షణా రూపాల జాబితా శిక్షణా సెషన్ వ్యవధి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది (స్వల్పకాలిక - చాలా నిమిషాలు; స్వల్పకాలిక - 2-6 గంటలు; దీర్ఘకాలిక - ఒక రోజు వరకు; బహుళ-రోజు).
ఐదవ సమూహం పాఠం యొక్క నిర్మాణం ఏర్పడే విధానాన్ని బట్టి శిక్షణ రూపాలను మిళితం చేస్తుంది. ప్రస్తుతం, ఈ సమూహం సాధారణ వాటిని మిళితం చేస్తుంది, పోరాటం, సేవ మరియు ఇతర పనులతో సంబంధం లేకుండా అన్ని యూనిట్లలో ఉపయోగించబడుతుంది మరియు ప్రత్యేకమైనవి, నిర్దిష్ట యూనిట్లో మాత్రమే ఉపయోగించబడుతుంది (ఉదాహరణకు, విమానయానం, నౌకాదళం, మోటరైజ్డ్ రైఫిల్ మొదలైనవి) ( పథకం 2).
ప్రతిగా, విద్య యొక్క రూపాలు ఒక నిర్దిష్ట విద్యా కార్యక్రమం మరియు దాని కూర్పు నిర్మాణాన్ని నిర్వహించడానికి ఎంపికలను సూచిస్తాయి. వారు ఎల్లప్పుడూ కంటెంట్‌తో పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉంటారు, దీని ఫలితంగా వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి చాలా నిర్దిష్టమైన విద్యా పనులను పరిష్కరిస్తాయి, వ్యక్తిత్వం, ఆసక్తులు మరియు సబార్డినేట్ అవసరాల అభివృద్ధికి కొన్ని లివర్లను ఉపయోగిస్తాయి మరియు అతనిలో వృత్తిపరంగా ముఖ్యమైన వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను ఏర్పరుస్తాయి.
విద్య యొక్క సారాంశం యొక్క ఆధునిక అవగాహనను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, అనంతమైన అనేక రకాల విద్యలు ఉన్నాయని వాదించవచ్చు - సైనిక సిబ్బంది, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ సంభాషణల మధ్య చట్టబద్ధమైన సంబంధాల యొక్క ప్రాథమిక రూపాల నుండి అన్ని రకాల విద్యా, సేవా మరియు సామాజిక ప్రణాళిక కార్యకలాపాల వరకు. సైనిక సిబ్బంది. అదే GCP మరియు సమాచారం ప్రపంచంలోని సైనిక-రాజకీయ పరిస్థితి, యూనిట్‌లోని వ్యవహారాల స్థితి గురించి శిక్షణ మరియు వివరణ రూపాలు మాత్రమే కాదు, ముఖ్యమైన విద్యా పనులను కూడా పరిష్కరిస్తాయి. ప్రత్యేక సాహిత్యంలో, అధికారుల కోసం విద్యా పని యొక్క ప్రధాన రూపాలు సిబ్బంది సాధారణ సమావేశం, ఫలితాలను సంగ్రహించడం, సమూహం మరియు వ్యక్తిగత సంభాషణలు, చర్చలు, సైనిక ప్రమాణం చేయడం, RF సాయుధ దళాల అనుభవజ్ఞులు మరియు సైనిక సిబ్బంది తల్లిదండ్రులతో సమావేశాలు, థీమ్ సాయంత్రాలు, ప్రశ్న మరియు సమాధానాల సాయంత్రాలు మొదలైనవి. వారి జాబితా చాలా వైవిధ్యమైనది మరియు సైనిక బోధనా శిక్షణ స్థాయి మరియు సైనిక కమాండ్ మరియు కంట్రోల్ ఏజెన్సీల అధికారుల నైపుణ్యం, పరిష్కరించబడుతున్న పనుల ప్రత్యేకతల ద్వారా ఎక్కువగా నిర్ణయించబడుతుందని గమనించాలి. మరియు యూనిట్లు మరియు సబ్‌యూనిట్‌లు ఏర్పాటు చేయబడిన ప్రాంతం యొక్క సమాచారం, సాంస్కృతిక మరియు సామాజిక మౌలిక సదుపాయాల అభివృద్ధి.
కొన్ని రకాల శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రభావం సైనిక సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, వారి వ్యక్తిగత గోళం ఏర్పడే స్థాయిపై, సబార్డినేట్‌లతో అధికారి ఎంచుకున్న విద్యా మరియు విద్యా పరస్పర చర్యల పద్ధతులపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఒక నిర్దిష్ట విద్యా లేదా విద్యా రూపం. సైనిక బోధనా సాహిత్యంలో, వారు శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క పద్ధతుల భావన ద్వారా నియమించబడ్డారు, ఇది ఒక అధికారి మరియు సబార్డినేట్ యొక్క ఉమ్మడి కార్యకలాపాల మార్గాల వ్యవస్థగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, దీనిలో జ్ఞాన సముపార్జన, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు, అలాగే సైనిక సిబ్బంది యొక్క మానసిక మరియు శారీరక బలాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, వారి వ్యక్తిగత గోళంలోని ప్రముఖ భాగాలను మెరుగుపరచడం, వారు ఉద్దేశించిన విధంగా వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అవసరం. రూపాల వలె, బోధనా పద్ధతులు మరియు విద్యా పద్ధతులు ఒకదానికొకటి గణనీయంగా భిన్నంగా ఉంటాయి.
దళాలు మరియు నౌకాదళాలలో అమలు చేయబడిన శిక్షణా పద్ధతుల యొక్క లక్షణాల యొక్క బోధనా విశ్లేషణ వాటిని రెండు సమూహాలుగా మిళితం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. సాంప్రదాయ బోధనా పద్ధతుల సమూహం అభ్యాసం యొక్క అనుబంధ-ప్రతివర్తన సిద్ధాంతం యొక్క నిబంధనలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది విద్యార్థులకు అందించిన విద్యా సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోవడం నుండి జ్ఞానం మరియు తదుపరి ఆచరణాత్మక అనువర్తనం రూపంలో మెమరీలో నిల్వ చేయడానికి విద్యార్థులకు స్థిరమైన మార్పును అందిస్తుంది. . వీటిలో విద్యా సామగ్రి (ఉపన్యాసం, కథ, వివరణ మరియు సూచన), దాని చర్చ (సంభాషణ, సెమినార్), అలాగే ప్రదర్శన పద్ధతులు (ప్రదర్శన), వ్యాయామాలు, ఆచరణాత్మక పని మరియు స్వతంత్ర పని యొక్క మౌఖిక ప్రదర్శన పద్ధతులు ఉన్నాయి.
చురుకైన బోధనా పద్ధతుల సమూహం, సాంప్రదాయికమైన వాటికి భిన్నంగా, వారి స్వంత వృత్తిపరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటులో సైనిక సిబ్బంది ప్రత్యక్షంగా పాల్గొనడం. వీటిలో నిర్దిష్ట పరిస్థితులు, సంఘటనలు, కలవరపరిచే (మెదడుతో కూడిన), షటిల్, వ్యాపార ఆటలు, ఇమ్మర్షన్ మొదలైన వాటిని విశ్లేషించే పద్ధతులు ఉన్నాయి. అయితే, "క్రియాశీల పద్ధతులు" అనే పదం ఖచ్చితంగా శాస్త్రీయమైనది కాదు, ఎందుకంటే అన్ని బోధనా పద్ధతులు ప్రారంభంలో క్రియాశీల ఉమ్మడి పని కోసం రూపొందించబడ్డాయి. గురువు మరియు అభ్యాసకుడు. దీని ఉపయోగం వాటిలో ఉపయోగించే సాధనాలు మరియు సాంకేతికతల యొక్క విశిష్టతను నొక్కి చెప్పడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది, ఇవి ప్రధానంగా సబార్డినేట్‌ల యొక్క క్రియాశీల అభిజ్ఞా మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలపై దృష్టి సారించాయి.
అనుభవజ్ఞులైన అధికారుల విద్యా కార్యకలాపాల అభ్యాసం వారి ఆర్సెనల్‌లో అనేక రకాల పద్ధతులను కలిగి ఉందని చూపిస్తుంది, వీటిని రెండు గ్రూపులుగా మిళితం చేయవచ్చు: విద్య యొక్క బోధనా మరియు మానసిక పద్ధతులు. బోధనా (సాంప్రదాయ) విద్య యొక్క పద్ధతులు అధీనంలో ఉన్న వ్యక్తి యొక్క స్పృహ (వ్యక్తిత్వం యొక్క హేతుబద్ధమైన గోళం) పై అధికారి ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి. వీటిలో ఒప్పించే పద్ధతులు, ప్రోత్సాహం, ఉదాహరణ, విమర్శ, వ్యాయామం మరియు బలవంతం ఉన్నాయి.
విద్య యొక్క మానసిక పద్ధతుల చర్య ఉపచేతనను లక్ష్యంగా చేసుకుంది. వాటిలో అత్యంత ప్రభావవంతమైనవి అశాబ్దిక (ముఖ కవళికలు, హావభావాలు, భంగిమ, కదలికల స్వభావం, కంటి వ్యక్తీకరణ, స్వర స్వరం), భావోద్వేగ (తాదాత్మ్యం, ఆగ్రహం, బోధన) మరియు హేతుబద్ధమైన (సూచన) పరస్పర చర్య. అదే సమయంలో, మానసిక పద్ధతులు బోధనా పద్ధతులతో ఏకకాలంలో అమలు చేయబడతాయని అధికారి పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, ఇది సేవకుడి వ్యక్తిత్వం (స్పృహ) యొక్క హేతుబద్ధమైన గోళంపై విద్యా ప్రభావాన్ని బలోపేతం చేయడం లేదా బలహీనపరచడం సాధ్యం చేస్తుంది.
సబార్డినేట్‌ల శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సూత్రాలు, రూపాలు మరియు పద్ధతుల పరిజ్ఞానం, సంస్థలో వారి అమలు మరియు సైనిక వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల అమలు అధికారుల సైనిక వృత్తిపరమైన సంస్కృతికి ప్రధాన సూచిక, వారి బోధనా నైపుణ్యాల స్థాయిని అంచనా వేయడానికి ముఖ్యమైన ప్రమాణం.
Allbest.ruలో పోస్ట్ చేయబడింది
...ఇలాంటి పత్రాలు
బోధనా జ్ఞాన వ్యవస్థ. బోధనా శాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు భావన. బోధన మరియు ఇతర శాస్త్రాల మధ్య సంబంధం. విద్య మరియు పెంపకం యొక్క లక్ష్యాలు. బోధనా సామర్థ్యాల నిర్ధారణ. ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థలో బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన భాగాలు.
కోర్సు పని, 05/02/2009 జోడించబడింది
మానవ పెంపకం మరియు శిక్షణ యొక్క శాస్త్రంగా బోధనా శాస్త్రం యొక్క చరిత్ర. ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఏర్పాటు. ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క విధులు మరియు సంభావిత ఉపకరణం, ఇతర శాస్త్రాలతో దాని కనెక్షన్. విద్య యొక్క సంకేతాలు మరియు ప్రత్యేకతలు. శాస్త్రీయ మరియు బోధనా పరిశోధన యొక్క తర్కం.
సారాంశం, 04/23/2017 జోడించబడింది
బోధనా శాస్త్రాన్ని నిర్వచించే భావన మరియు ఎంపికలు, దాని అధ్యయనం యొక్క విషయం మరియు పద్ధతులు, ఆధునిక సమాజంలో స్థానం మరియు ప్రాముఖ్యత, ఇతర శాస్త్రాలతో సంబంధాలు. బోధనా శాస్త్రం యొక్క వర్గీకరణ ఉపకరణం, దాని సాధనాలు. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అభివృద్ధి వ్యూహం మరియు నమూనాలు.
చీట్ షీట్, 02/05/2010 జోడించబడింది
పెడాగోజీ పెంపకం, బోధన మరియు విద్య యొక్క శాస్త్రం. బోధనా శాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధి మరియు పనులు చరిత్ర. బోధనా శాస్త్రం యొక్క మెథడాలాజికల్ బేస్. బోధనా ప్రక్రియలో భాగంగా శిక్షణ. అభ్యాస ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుని యొక్క అతి ముఖ్యమైన విధిగా విద్య.
సారాంశం, 05/15/2010 జోడించబడింది
బోధన మరియు పెంపకం యొక్క సారాంశం బోధనా శాస్త్రం అధ్యయనం యొక్క ప్రధాన వస్తువుగా. బోధనా శాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేసే అంశంగా బోధన మరియు పెంపకం యొక్క రూపాలు. నిజమైన సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియగా విద్య. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క పద్ధతులుగా విద్య మరియు శిక్షణ.
పరీక్ష, 02/22/2012 జోడించబడింది
శాస్త్రం మరియు అభ్యాసం వలె బోధన. శాస్త్రీయ మరియు బోధనా జ్ఞానం యొక్క అభివృద్ధి దశలు. బోధనా శాస్త్రం యొక్క శాఖలు. రష్యాలో ఆధునిక విద్య యొక్క విధులు మరియు లక్ష్యాలు. బోధనా శాస్త్రం యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పునాదులు, విద్య యొక్క పాత్ర. శిక్షణా వ్యవస్థ యొక్క సిద్ధాంతం మరియు కంటెంట్.
ప్రదర్శన, 11/04/2012 జోడించబడింది
ఆర్థడాక్స్ బోధన యొక్క భావన, దాని అత్యంత ముఖ్యమైన నియమాలు. క్రైస్తవ బోధన యొక్క సాధారణ సూత్రాలు. ఆదివారం పాఠశాలలు మరియు ఇతర ఆర్థడాక్స్ విద్యా సంస్థలలో బోధన పద్ధతులు మరియు మార్గాల వర్గీకరణ. విద్యార్థుల సృజనాత్మక ఆలోచనను పెంపొందించే సాధనాలు.
సారాంశం, 03/12/2010 జోడించబడింది
పిల్లలు మరియు పెద్దల పెంపకం మరియు విద్య గురించి శాస్త్రాల వ్యవస్థగా బోధన. బోధన యొక్క ప్రధాన శాఖలు. బోధనా రంగాల వర్గీకరణ. బోధన యొక్క ప్రధాన శాఖల విధులు మరియు ప్రయోజనం. వయస్సు-సంబంధిత బోధన. ప్రత్యేక బోధనా శాస్త్రాలు.
సారాంశం, 11/23/2010 జోడించబడింది
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణంలో సూత్రాలు మరియు పద్ధతులు. బోధనా పద్ధతుల్లో ఒకటిగా విద్యా సామగ్రి యొక్క మౌఖిక ప్రదర్శన. సైనిక సిబ్బంది విద్యలో వ్యాయామం మరియు శిక్షణ పద్ధతి. విశ్వవిద్యాలయాలలో నిపుణులకు శిక్షణ ఇచ్చే ప్రక్రియపై విద్యా రూపాల ప్రభావం.
కోర్సు పని, 05/21/2015 జోడించబడింది
బోధనా శాస్త్రం అనేది మనిషి ఏర్పడటానికి క్రమబద్ధమైన ప్రత్యేక కార్యకలాపాల శాస్త్రం. వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధి లక్ష్యాలు. కమ్యూనికేషన్ అడ్డంకులు, ఉమ్మడి కార్యకలాపాల పరిస్థితులలో వారి కనిష్టీకరణ యొక్క ఔచిత్యం. బోధనా శాస్త్రం యొక్క నిర్మాణం మరియు బోధనా విభాగాల వ్యవస్థ.
ఈ అంశంపై మరిన్ని సారాంశాలు, కోర్సులు మరియు పరిశోధనలు:
విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం, పనులు మరియు పద్ధతులు. విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు పనులు. మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన. రష్యా మరియు విదేశాలలో విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం అభివృద్ధి చరిత్ర
ప్రణాళిక.. విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు పనులు.. రష్యా మరియు విదేశాలలో విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం అభివృద్ధి చరిత్ర..
మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్ర కోర్సుకు బాధ్యత వహిస్తుంది: నిసరినా మలికా మక్సతోవ్నా - మాస్టర్ ఆఫ్ పెడగోగి మరియు సైకాలజీ
ఉపాధ్యాయుల గురించిన సమాచారం.. మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క కోర్సుకు బాధ్యత వహిస్తుంది, గుల్మిరా ఉటెగాలీవ్నా బెకేషోవా, డాక్టర్, సైకాలజిస్ట్, సీనియర్ టీచర్, సైంటిఫిక్ పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్‌లో చదువుతున్నారు, సంవత్సరం మొత్తం అనుభవం..
: ట్యుటోరియల్
రష్యన్ ఫెడరేషన్.. ఫెడరల్ ఏజెన్సీ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్.. ఓరియోల్ స్టేట్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్ అండ్ ట్రేడ్..
మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు పద్ధతులు. మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం. మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సూత్రాలు, పనులు, ప్రాంతాలు
లక్ష్యం అంశంపై సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని పొందడం, విధానం గురించి ఒక ఆలోచన మరియు ... పాఠం యొక్క కోర్సు..
ప్రణాళిక యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ప్రాజెక్ట్ నిర్వహణ యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు. ప్రణాళిక యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ms ప్రాజెక్ట్ 7లో ప్రాజెక్ట్‌ను ప్లాన్ చేస్తోంది
మైక్రోసాఫ్ట్ ప్రాజెక్ట్ ట్రైనింగ్ కోర్సు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ పీటర్‌లో బోగ్డనోవ్ ప్రాజెక్ట్ మేనేజ్‌మెంట్‌లో సాహిత్యాన్ని ఉపయోగించారు.
మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు
ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్.. మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు..
మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు
విద్యాసంస్థ
మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు
విద్యా సంస్థ.. పోలోట్స్క్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ..
20వ దశకంలో సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం గురించి చర్చ. సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం గురించి ఆధునిక ఆలోచనలు. సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విధులు మరియు సమాజం యొక్క సమస్యలు
పరిచయం
ప్రత్యేక బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు
వెబ్‌సైట్‌లో చదవండి: ప్రత్యేక బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ప్రాథమిక అంశాలు..
n1.doc
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ
రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ
ఉన్నత వృత్తి విద్య
"ఓమ్స్క్ స్టేట్ టెక్నికల్ యూనివర్శిటీ"
I. యు. లెపెషిన్స్కీ, V. V. గ్లెబోవ్,
V. B. లిస్ట్కోవ్, V. F. టెరెఖోవ్
మిలిటరీ పెడాగోజీ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు
మరియు సైకాలజీ
ఉపన్యాస గమనికలు
ఓమ్స్క్
పబ్లిషింగ్ హౌస్ ఓమ్స్క్ స్టేట్ టెక్నికల్ యూనివర్శిటీ
2011
UDC 355:37:159BBK 68.43+88.4
సమీక్షకులు:
V. I. గోలికోవ్, Ph.D. చరిత్ర సైన్సెస్, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, ఇన్స్టిట్యూట్ హెడ్
సైనిక విద్య, స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "టామ్స్క్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ";
యు. డి. బోజెస్కుల్, వద్ద సైనిక విభాగం అధిపతి
స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైబీరియన్ స్టేట్ ఆటోమొబైల్ అండ్ హైవే అకాడమీ", కల్నల్
О–75 లో బేసిక్స్సైనిక బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం: ఉపన్యాస గమనికలు /
I. యు. లెపెషిన్స్కీ, V. V. గ్లెబోవ్, V. B. లిస్ట్కోవ్, V. F. టెరెఖోవ్. - ఓమ్స్క్: ఓమ్స్క్ స్టేట్ టెక్నికల్ యూనివర్శిటీ పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2011. - 180 p.
సారాంశంలో సమర్పించబడిన పదార్థం సైనిక విభాగాల విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి, సైనిక శిక్షణా కేంద్రాలు మరియు సైనిక సంస్థల క్యాడెట్లకు, అలాగే కమాండర్ శిక్షణ వ్యవస్థలో ఉపయోగించవచ్చు.
ఎడిటోరియల్ మరియు పబ్లిషింగ్ కౌన్సిల్ నిర్ణయం ద్వారా ప్రచురించబడింది
ఓమ్స్క్ స్టేట్ టెక్నికల్ యూనివర్శిటీ
UDC 355:37:159
BBK 68.43+88.4
© GOU VPO "ఓమ్స్క్ రాష్ట్రం
సాంకేతిక విశ్వవిద్యాలయం", 2011
ISBN 978-5-8149-1044-8
పరిచయం
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ అనేది వ్యక్తిగత యోధుడు మరియు సైనిక బృందాల యొక్క అవసరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు, పోరాట మరియు నైతిక-మానసిక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో సైనిక సిబ్బంది యొక్క వ్యవస్థీకృత మరియు ఉద్దేశపూర్వక కార్యాచరణ.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ అనేది సైనిక శిక్షణ మరియు విద్యతో సహా సంక్లిష్టమైన సామాజిక దృగ్విషయం, ఇది ఒకదానితో ఒకటి విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.
సైనిక శిక్షణ అనేది సైనికులకు సైనిక జ్ఞానం, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను బదిలీ చేసే వ్యవస్థీకృత మరియు ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకోవచ్చు, అలాగే పోరాట కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి (యుద్ధ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం) సైనిక బృందాలకు (యూనిట్లు, యూనిట్లు, నిర్మాణాలు) శిక్షణ మరియు సమన్వయం.
సైనిక విద్య అనేది సైనిక విధిని నెరవేర్చడానికి అవసరమైన లక్షణాల యొక్క సైనిక సిబ్బందిలో ఉద్దేశపూర్వకంగా, వ్యవస్థీకృత మరియు క్రమబద్ధమైన ఏర్పాటును సూచిస్తుంది.
శిక్షణ మరియు విద్య సమయంలో, సైనిక సిబ్బంది అభివృద్ధి జరుగుతుంది, అనగా, సైనిక ప్రత్యేకత యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా వారి మానసిక మరియు శారీరక శ్రమను మెరుగుపరచడం, మానసిక తయారీ నిర్వహించబడుతుంది, ఇది భావోద్వేగ ఏర్పాటులో ఉంటుంది. -యుద్ధం మరియు శాంతికాలంలో సైనిక విధి నిర్వహణతో సంబంధం ఉన్న కష్టాలు మరియు ఇబ్బందులను అధిగమించేటప్పుడు, సంక్లిష్టమైన మరియు ప్రమాదకరమైన పరిస్థితులలో, వేగంగా మారుతున్న వాతావరణంలో, సుదీర్ఘమైన న్యూరోసైకోలాజికల్ ఒత్తిడిలో, పోరాటంలో చర్యల కోసం స్వచ్ఛంద స్థిరత్వం మరియు అంతర్గత సంసిద్ధత.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియలో ఒక ముఖ్యమైన భాగం స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-విద్య.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం ఏమిటి?
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం ఆధునిక యుద్ధ పరిస్థితులలో పోరాట కార్యకలాపాలను (పోరాట మిషన్లు) విజయవంతంగా నిర్వహించడానికి సైనిక నిపుణులు, యూనిట్లు మరియు యూనిట్లను సిద్ధం చేయడానికి కమాండర్లు మరియు సిబ్బంది యొక్క ఉద్దేశపూర్వక సంస్థాగత మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో ఉంది.
సైనిక ధోరణి, సైనికుల నిర్దిష్ట పని మరియు జీవన పరిస్థితులు సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ మరియు పద్దతిపై నిర్ణయాత్మక ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి మరియు దాని లక్షణ లక్షణాలను నిర్ణయిస్తాయి.
స్థిరమైన పోరాట సంసిద్ధత యొక్క ప్రయోజనాలలో, సైనిక సిబ్బంది యొక్క పోరాట శిక్షణ సాపేక్షంగా తక్కువ సమయంలో కొత్తగా వచ్చిన సేవకుడు నిపుణుడిగా శిక్షణ పొందే విధంగా నిర్మించబడింది మరియు తదుపరి సేవ ప్రక్రియలో అతని జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు మెరుగుపడతాయి. .
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణం దాని బహుముఖ, దశల వారీ స్వభావం. విభాగాలు పెద్ద సంఖ్యలో వివిధ నిపుణులను కలిగి ఉండటం దీనికి కారణం, మరియు ఇది కొన్ని సందర్భాల్లో అందరికీ ఏకరీతి శిక్షణను ఉపయోగించడం అసాధ్యం. అదనంగా, సైనిక సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన సంసిద్ధత మరియు పోరాట పరాక్రమం యొక్క స్థాయి కూడా భిన్నంగా ఉంటుంది (కొందరు వారి ప్రత్యేకతను నేర్చుకోవడం ప్రారంభించారు, మరికొందరు ఇప్పటికే తమ ర్యాంక్‌ను మెరుగుపరచుకోవడానికి కష్టపడుతున్నారు).
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క విశిష్టత ఒక యూనిట్‌లోని ప్రత్యేకతలో సైనిక సిబ్బందికి వారి సాధారణ విద్యా శిక్షణ యొక్క వివిధ స్థాయిల పరిస్థితులలో జరుగుతుంది అనే వాస్తవం కూడా వ్యక్తమవుతుంది: అధిక, అసంపూర్ణమైన ఉన్నత, ద్వితీయ మరియు కొన్నిసార్లు అసంపూర్ణమైన సైనికులు. సెకండరీ ఎడ్యుకేషన్ అదే ప్రోగ్రామ్ క్రింద శిక్షణ పొందుతుంది, దీనికి శిక్షణ యొక్క గరిష్ట వ్యక్తిగతీకరణ అవసరం.
ఇవి సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం మరియు అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు తెలుసుకోవలసిన మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోవలసిన దాని లక్షణాలు.
అధ్యాయం1. శిక్షణ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు
సైనిక సిబ్బంది. పోరాట సంస్థ
యూనిట్ శిక్షణ
1.1 అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం మరియు కంటెంట్.
1.1.1 అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం మరియు కంటెంట్
దాని సారాంశంలో శిక్షణ అనేది ఒక సామాజిక ప్రక్రియ, ఇది మొత్తం సమాజంలో మరియు సాయుధ దళాలలో అంతర్లీనంగా ఉంటుంది. సాధారణంగా, శిక్షణ అనేది విద్యను పొందే ప్రధాన మార్గం, అనుభవజ్ఞులైన వ్యక్తులు - ఉపాధ్యాయుల మార్గదర్శకత్వంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియ, ఉద్దేశపూర్వక, వ్యవస్థీకృత, క్రమపద్ధతిలో మరియు క్రమపద్ధతిలో నిర్వహించబడుతుంది.
సైనిక శిక్షణ అనేది ఒక నిర్దిష్ట బోధనా ప్రక్రియ, దీని సారాంశం శిక్షణ పొందిన వారి జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల వ్యవస్థ, వారి సృజనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి, సంకల్పం మరియు పాత్రను బలోపేతం చేయడం, నైతిక, మానసిక మరియు పోరాట లక్షణాల ఏర్పాటు. , మరియు పోరాట మిషన్ నిర్వహించడానికి సంసిద్ధత.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ యొక్క ప్రధాన అంశం అభిజ్ఞా భాగం మరియు దాని ఆధారం - జ్ఞానం. జ్ఞానం అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క దృగ్విషయం మరియు వాస్తవ ప్రపంచంలోని వస్తువులు మరియు వారి కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు సంబంధాల యొక్క ప్రతిబింబం. జ్ఞానాన్ని పొందడం అంటే కొన్ని భావనలు, చట్టాలు, సిద్ధాంతాలను మీ ఆస్తిగా చేసుకోవడం, వాటిని అర్థం చేసుకోవడం, వాటిని నిరంతరం జ్ఞాపకశక్తిలో ఉంచుకోవడం మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో వాటిని సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించడం.
నైపుణ్యం అనేది చేతన చర్య యొక్క స్వయంచాలక భాగం. నైపుణ్యంగా మారిన ఒక చర్య త్వరగా, సులభంగా, తక్కువ ఒత్తిడితో మరియు అత్యధిక ఫలితంతో లెక్కించబడుతుంది.
నైపుణ్యం అనేది అధిక సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక శిక్షణపై ఆధారపడిన చర్య యొక్క పద్ధతి, ఇది సేవ మరియు పోరాట కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ పరిస్థితులలో సంపాదించిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది. నైపుణ్యాలు వారి విధులను నిర్వహించడానికి సైనిక సిబ్బందిని సిద్ధం చేసే స్థాయిని వర్గీకరిస్తాయి. అందువల్ల, నైపుణ్యం అనేది చేతన, వేగవంతమైన, సృజనాత్మక మరియు ఖచ్చితమైన చర్యల కోసం సంసిద్ధత, మరియు నైపుణ్యం అనేది ఈ చర్యలను స్వయంచాలకంగా చేసే సామర్ధ్యం.
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఈ ఐక్యతలో ప్రధాన పాత్ర జ్ఞానానికి చెందినది. జ్ఞానం ఆధారంగా, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు అభివృద్ధి చేయబడతాయి, ఇది క్రమంగా, విస్తరిస్తుంది, లోతుగా మరియు జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేస్తుంది.
మాస్టరింగ్ నాలెడ్జ్ అనేది ఒక అభిజ్ఞా పనిపై అవగాహన, విద్యా విషయాల అవగాహన, దాని గ్రహణశక్తి, కంఠస్థం మరియు ఆచరణలో జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం వంటి ప్రక్రియ.
మాస్టరింగ్ జ్ఞానం యొక్క ప్రక్రియ అభిజ్ఞా పని యొక్క అవగాహనతో ప్రారంభమవుతుంది. ఈ పని యొక్క సారాంశం మరియు ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకున్న తర్వాత మాత్రమే, విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయుని సహాయంతో, స్వతంత్రంగా పరిష్కరించడానికి మార్గాలను అధ్యయనం చేస్తారు, అధ్యయనం చేస్తున్న విషయాన్ని మరింత చురుకుగా గ్రహించి సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించుకుంటారు.
విద్యా సామగ్రి యొక్క అవగాహన వ్యవస్థీకృత పరిశీలన, ప్రసంగం వినడం, వచనాన్ని చదవడం లేదా ఏకకాలంలో పరిశీలన మరియు వినడం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. విద్యా అవగాహన తప్పనిసరిగా అధ్యయనం చేయబడిన దాని యొక్క సారాంశం యొక్క అవగాహనను సూచిస్తుంది.
గ్రహణశక్తి దాని భాగాలుగా అధ్యయనం చేయబడిన దాని యొక్క మానసిక విభజన, దానిలోని ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడం, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు సంబంధాలను ఏర్పరచడం, ఈ భాగాలను ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించడం మరియు ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థలలో అధ్యయనం చేయబడిన వాటిని చేర్చడం ద్వారా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. . శిక్షణా సామగ్రిని గ్రహించిన తరువాత, సైనిక సిబ్బంది సంబంధిత దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల సారాంశంలోకి చొచ్చుకుపోయి వారి కంటెంట్‌ను సమీకరించుకుంటారు.
సైనిక సిబ్బంది వారు అసంకల్పితంగా మరియు స్వచ్ఛందంగా అధ్యయనం చేసిన విషయాన్ని గుర్తుంచుకుంటారు. ఈ విషయంలో, అసంకల్పిత కంఠస్థం యొక్క అవకాశాన్ని మరింత చురుకుగా ఉపయోగించడం అవసరం, ముఖ్యంగా జ్ఞానాన్ని సంపాదించే మొదటి దశలలో, సైనిక సిబ్బందికి అర్ధవంతమైన జ్ఞాపకశక్తి యొక్క పద్ధతులను క్రమపద్ధతిలో బోధించడం మరియు వారి తార్కిక జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేయడం.
జ్ఞానాన్ని పొందే ప్రక్రియ యొక్క ఆధారం ఆచరణలో జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం వలన సైనిక సిబ్బంది పూర్తిగా నైపుణ్యం సాధిస్తారు. దీన్ని చేయడానికి, సైనిక సిబ్బందికి ఆచరణలో జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడానికి ప్రత్యేకంగా శిక్షణ ఇవ్వాలి మరియు మానసిక మరియు ఆచరణాత్మక చర్యలను కలపడానికి సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయాలి. ప్రతి పాఠంలోని విద్యార్థులు వారి ఆచరణాత్మక కార్యాచరణకు ఆధారమైన సైద్ధాంతిక జ్ఞానం అని నిర్ధారించుకోవాలి మరియు ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ వారికి సైద్ధాంతిక జ్ఞానం యొక్క చేతన సమీకరణకు నిర్దిష్ట విషయాలను ఇస్తుంది మరియు దానిని ప్రావీణ్యం పొందడానికి ఇది అవసరం.
సైనిక శిక్షణ ప్రక్రియ, అందువలన, టీచింగ్ అని పిలువబడే శిక్షకుడు (కమాండర్, ఉన్నతాధికారి, బోధకుడు) మరియు టీచింగ్ అని పిలువబడే ట్రైనీలు (సబార్డినేట్‌లు) యొక్క ఉద్దేశపూర్వక, పరస్పర అనుసంధాన కార్యాచరణను సూచిస్తుంది.
దాని సారాంశంలో బోధన విద్యార్థుల అభిజ్ఞా మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల మార్గదర్శకత్వాన్ని సూచిస్తుంది మరియు క్రింది విధులను కలిగి ఉంటుంది:
నేర్చుకోవడానికి ప్రేరణ;
అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క కంటెంట్ యొక్క ప్రదర్శన;
విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ;
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలపై నియంత్రణ.
బోధన అంటే విద్యార్థులు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను సమీకరించడం.
శిక్షణ ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో జరుగుతుంది:
విద్యార్థులకు అభ్యాస పనిని సెట్ చేయడం;
జ్ఞానం యొక్క ఏకీకరణ మరియు నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం;
ఆచరణలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అప్లికేషన్;
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరీక్షించడం.
ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య నేర్చుకోవడం యొక్క అతి ముఖ్యమైన నమూనా. ఉపాధ్యాయుని కార్యాచరణ మరియు విద్యార్థులపై అతని ప్రభావం వారి అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలు మరియు కార్యాచరణ యొక్క స్వభావానికి అనుగుణంగా ఉన్నప్పుడు మాత్రమే శిక్షణ ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. ఈ నమూనా విద్యార్థి మరియు ట్రైనీల ప్రయత్నాల దిశను, వారి ఉమ్మడి కార్యకలాపాల స్వభావాన్ని వ్యక్తపరుస్తుంది.
శిక్షణ యొక్క మరొక నమూనా ఆధునిక యుద్ధ అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుడు మరియు శిక్షణ పొందినవారి కార్యకలాపాల యొక్క మోడలింగ్ (వినోదం). పోరాట స్ఫూర్తికి అనుగుణమైన మేధో, నైతిక, మానసిక మరియు శారీరక ఒత్తిడిని సృష్టించడం, పరిస్థితులను ఎదుర్కోవడానికి శిక్షణ వాతావరణాన్ని వీలైనంత దగ్గరగా తీసుకురావడం, సడలింపులు మరియు సరళీకరణలను నివారించడం మరియు సమావేశాలను నివారించడం ఈ నమూనా అన్ని తరగతులలో అవసరం.
ఇది సైనిక శిక్షణ ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణం మరియు కంటెంట్.
తగిన పద్ధతులు మరియు శిక్షణ రూపాలను ఉపయోగించి, శిక్షణ యొక్క నిర్దిష్ట సూత్రాలకు అనుగుణంగా శిక్షణ నిర్వహించబడుతుంది.
1.1.2. సైనిక శిక్షణ యొక్క సూత్రాలు, పద్ధతులు మరియు రూపాలు
సైనిక శిక్షణ సిద్ధాంతంలో అత్యంత ముఖ్యమైన భాగం శిక్షణ సూత్రాలు.
కింద అభ్యాస సూత్రాలుసైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క చట్టాలను ప్రతిబింబించే మార్గదర్శక బోధనా నిబంధనలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలతో విద్యార్థులను సన్నద్ధం చేయడంలో ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను నిర్ణయించడం ఆచారం. ప్రతి సూత్రం అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క ఒక నిర్దిష్ట నమూనాను వ్యక్తపరుస్తుంది. అందువల్ల, అభ్యాస సమస్యకు విజయవంతమైన పరిష్కారం ఒకదానికొకటి వారి సన్నిహిత సంబంధంలో సూత్రాల మొత్తం వ్యవస్థ యొక్క అమలు ఆధారంగా మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది. పర్యవసానంగా, ప్రతి అధికారికి వారి పరస్పర సంబంధంలో శిక్షణ సూత్రాల సారాంశం గురించి లోతైన అవగాహన, వారి అవసరాలను ఆచరణాత్మకంగా అమలు చేయడం సైనిక బోధనా కార్యకలాపాలకు అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితులు.
సైనిక శిక్షణ యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు:
యుద్ధంలో అవసరమైన వాటిని దళాలకు నేర్పండి;
స్పృహ, కార్యాచరణ మరియు అభ్యాసం యొక్క స్వాతంత్ర్యం;
అభ్యాసంలో దృశ్యమానత;
శిక్షణలో క్రమబద్ధమైన, స్థిరమైన మరియు సమగ్రమైన;
కష్టం యొక్క అధిక స్థాయిలో నేర్చుకోవడం;
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల నైపుణ్యం యొక్క బలం;
సామూహికత మరియు అభ్యాసానికి వ్యక్తిగత విధానం.
యుద్ధంలో అవసరమైన వాటిని దళాలకు నేర్పండి.ఈ సూత్రం శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ మరియు పోరాట శిక్షణ యొక్క షరతులను నిర్ణయిస్తుంది, విద్యా ప్రక్రియకు సైనిక-ఆచరణాత్మక ధోరణిని ఇస్తుంది, గత అనుభవం మరియు సైనిక వ్యవహారాల ఆధునిక అభివృద్ధితో దాని సంబంధాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య సంబంధాన్ని వ్యక్తపరుస్తుంది. ఈ సూత్రానికి అనుగుణంగా దళాలకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి సంభావ్య శత్రువు, యుద్ధాలు మరియు సంఘర్షణల అనుభవం, శిక్షణ పరిస్థితిని సాధ్యమైన యుద్ధ పరిస్థితులకు వీలైనంత దగ్గరగా తీసుకురావడం మరియు సరళీకరణలు మరియు సడలింపులను నివారించడం వంటి వాటి గురించి వివరణాత్మక అధ్యయనం అవసరం.
స్పృహ, కార్యాచరణ మరియు స్వతంత్ర అభ్యాసం. ఈ సూత్రానికి అటువంటి శిక్షణా ఏర్పాటు అవసరం, దీనిలో సైనిక సిబ్బంది తమ పనులను స్పష్టంగా అర్థం చేసుకుంటారు, అర్థవంతంగా జ్ఞానాన్ని సంపాదించుకుంటారు, దానిని స్పృహతో వర్తింపజేస్తారు మరియు అదే సమయంలో అధిక కార్యాచరణ, చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం చూపుతారు. జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు కార్యాచరణతో కూడిన సామర్థ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో స్పృహ కలయిక విద్యార్థులలో స్వతంత్ర తీర్పు, వారి నమ్మకాలను కాపాడుకునే సామర్థ్యం, పోరాట శిక్షణ మరియు సేవా పనులను పరిష్కరించడంలో చొరవ మరియు సృజనాత్మకతను చూపడం, పరిస్థితిని సరిగ్గా అంచనా వేయడం మరియు సంపాదించిన వాటిని వర్తింపజేయడానికి దోహదం చేస్తుంది. ఆచరణలో జ్ఞానం.
అభ్యాసంలో దృశ్యమానత.ఈ సూత్రానికి పోరాట శిక్షణ యొక్క సంస్థ అవసరం, దీనిలో సైనిక సిబ్బంది నిజమైన ఆయుధాలు మరియు సైనిక పరికరాలు, వివిధ దృగ్విషయాలు మరియు వస్తువులు లేదా ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో వారి చిత్రాల ఇంద్రియ అవగాహన ఆధారంగా జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. సిబ్బందికి శిక్షణ ఇస్తున్నప్పుడు, ఈ క్రింది రకాల విజువలైజేషన్ సమగ్రంగా ఉపయోగించబడుతుంది:
సహజ (లేదా సహజ) - ఆయుధాలు, పరికరాలు, సాధనాలు, శిక్షణా క్షేత్రాలు, శిక్షణా మైదానాలు, ప్రారంభ స్థానాలు, వివిధ రకాల పరికరాల యొక్క నిజమైన నమూనాలు;
దృశ్య - నమూనాలు, లక్ష్యాలు, సూక్ష్మచిత్రాలు, రేఖాచిత్రాలు, పోస్టర్లు, డ్రాయింగ్‌లు, చలనచిత్రాలు మరియు ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్‌లు, స్లయిడ్‌లు;
శబ్ద-అలంకారిక - శబ్ద వివరణలు, పోలిక ఉపయోగం.
కష్టతరమైన స్థాయిలో నేర్చుకోవడం. ఈ సూత్రం వారి కార్యకలాపాల స్వభావంపై విద్యార్థుల మేధో మరియు శారీరక అభివృద్ధి స్థాయిపై ఆధారపడటాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. విద్యార్థులు స్పృహతో అభ్యాస ఇబ్బందులను అధిగమించి, ఉద్దేశించిన లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి గణనీయమైన కృషి చేసినప్పుడు శిక్షణ విజయవంతమవుతుంది. పోరాట శిక్షణ యొక్క నిజమైన ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి సైనిక సిబ్బందిలో చేతన వైఖరిని కలిగించడం అవసరం. ఈ సూత్రం యొక్క అమలు ప్రతి పాఠంలో విద్యా సామగ్రి ఎంపిక, పంపిణీ మరియు మోతాదు ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది.
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల నైపుణ్యం యొక్క బలం.శాంతి సమయంలో లేదా యుద్ధంలో ఏదైనా పరిస్థితిలో, ఒక సేవకుడు తన కమాండర్లు తనకు నేర్పించిన ప్రతిదాన్ని బాగా గుర్తుంచుకోవాలని పిలుస్తారు, కేటాయించిన పనులను చేయడంలో తన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను త్వరగా మరియు నైపుణ్యంగా వర్తింపజేస్తారు. జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల బలం పోరాట శిక్షణ యొక్క మొత్తం కోర్సు ద్వారా ప్రభావితమవుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు దృఢమైన సమీకరణ కోసం మెటీరియల్‌ని ఎంచుకోవడం, కంఠస్థం చేయడం, రికార్డ్ కీపింగ్ చేయడం మరియు నేర్చుకున్న వాటిని క్రమపద్ధతిలో పునరావృతం చేయడం కోసం సూచనలను ఇవ్వడం చాలా ముఖ్యం.
సామూహికత మరియు అభ్యాసానికి వ్యక్తిగత విధానం.సైనిక కార్యకలాపాలు సామూహిక స్వభావం. సైనిక సిబ్బంది యొక్క సామూహికత అనేది సంకల్పం, చర్య మరియు బాధ్యత యొక్క ఐక్యత. పోరాట శిక్షణ తరగతులలో మరియు మొత్తం సేవ సమయంలో సమిష్టి చర్యల సంస్థ దాని అభివృద్ధికి ఆధారం. అదే సమయంలో, ప్రతి సేవకుడి వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.
ఇది బోధనా సూత్రాల సారాంశం. టీచింగ్ ప్రాక్టీస్‌లో అన్ని సందర్భాల్లోనూ వాటిని స్తంభింపజేసినట్లుగా పరిగణించలేము. సూత్రాల అమలును నిస్సందేహంగా చేరుకోలేము. బోధన యొక్క సూత్రాలు వివిధ పద్ధతులు మరియు బోధనా రూపాలను ఉపయోగించి అమలు చేయబడతాయి.
కింద పద్ధతి శిక్షణనిర్దిష్ట లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఉద్దేశించిన ఆచరణాత్మక మరియు సైద్ధాంతిక మానవ చర్యల పద్ధతిని అర్థం చేసుకోండి. ప్రతి రకమైన కార్యాచరణకు దాని స్వంత పద్ధతులు ఉన్నాయి.
సైనిక శిక్షణ పద్ధతి అనేది సాంకేతికతలు మరియు పద్ధతుల సమితి, దీని ద్వారా సైనిక జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడం మరియు సమీకరించడం మరియు సైనిక సిబ్బందికి వారి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు, అలాగే యూనిట్లు, యూనిట్ల పోరాట సమన్వయం. , నిర్మాణాలు మరియు ఆదేశం మరియు నియంత్రణ సంస్థలు. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఇది ఉపాధ్యాయుడు మరియు శిక్షణ పొందిన వారి మధ్య ఉమ్మడి కార్యాచరణ యొక్క మార్గం, దీని సహాయంతో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల నైపుణ్యం, శిక్షణ పొందినవారి మానసిక మరియు శారీరక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి మరియు వారిలో ఏర్పడటం శాంతికాలం మరియు యుద్ధంలో సంక్లిష్టమైన పనులను విజయవంతంగా పూర్తి చేయడానికి అవసరమైన లక్షణాలు సాధించబడతాయి.
ప్రతి బోధనా పద్ధతిలో టీచింగ్ టెక్నిక్స్ లేదా టీచింగ్ టెక్నిక్స్ అని పిలువబడే పరస్పర సంబంధం ఉన్న అంశాలు ఉంటాయి. ఒకే పద్ధతులు వివిధ పద్ధతులలో భాగంగా ఉంటాయి.
బోధనా పద్ధతులను విభజించవచ్చు:
ఉపాధ్యాయుని భాగస్వామ్యంతో పద్ధతులపై;
స్వతంత్ర పని.
జ్ఞానం యొక్క మూలాల ప్రకారం ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో బోధించే పద్ధతులు సమూహాలుగా విభజించబడతాయి: శబ్ద పద్ధతులు; దృశ్య పద్ధతులు; ఆచరణాత్మక పద్ధతులు. మౌఖిక పద్ధతులలో, జ్ఞానం యొక్క అంశాల గురించి సమాచారం యొక్క ప్రధాన మూలం.
మౌఖిక పద్ధతులలో, మౌఖిక ప్రదర్శన మరియు అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క చర్చ యొక్క పద్ధతుల సమూహం ప్రత్యేకించబడింది. మౌఖిక ప్రదర్శన యొక్క పద్ధతులు: కథ, వివరణ, సూచన, ఉపన్యాసం.
కథ- ఇది వివరణాత్మక లేదా కథన రూపంలో ప్రధానంగా వాస్తవిక అంశాల యొక్క అలంకారిక, సజీవ, భావోద్వేగ స్థిరమైన ప్రదర్శన.
వివరణ- కథకు భిన్నంగా, దృగ్విషయం, ప్రక్రియలు, చర్యలు, వాటి కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు సంబంధాల యొక్క అర్థాన్ని బహిర్గతం చేయడంపై అత్యధిక ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది.
సూచన- నిర్దిష్ట చర్య (పని) ఎలా నిర్వహించాలో చిన్న, సంక్షిప్త, స్పష్టమైన సూచనలు (సిఫార్సులు).
ఉపన్యాసం- ప్రధాన సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యల వివరణాత్మక ప్రదర్శన.
సైనిక శిక్షణ ప్రక్రియలో, అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క చర్చ సాధన చేయబడుతుంది. ఇది సంభాషణలు, తరగతి-సమూహం మరియు సెమినార్ తరగతుల రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది.
సంభాషణప్రశ్నల వ్యవస్థ ద్వారా విద్యార్థుల ప్రస్తుత జ్ఞానం మరియు వ్యక్తిగత అనుభవంపై ఆధారపడి ఉపాధ్యాయుడు కొత్త జ్ఞానాన్ని సమీకరించడానికి, ఏకీకృతం చేయడానికి, పరీక్షించడానికి మరియు విద్యా విషయాలను వర్తింపజేయడానికి దారితీసే సంభాషణ పద్ధతి.
సమాచారం యొక్క ప్రధాన మూలం సహజ రూపంలో మరియు చిత్రాలలో అధ్యయనం చేసే భౌతిక వస్తువులు అనే వాస్తవం ద్వారా దృశ్య పద్ధతులు వర్గీకరించబడతాయి. దృశ్య పద్ధతుల్లో పరిశీలనలు మరియు ప్రదర్శనలు ఉంటాయి.
సమాచారం యొక్క ప్రధాన మూలం విద్యార్థులచే స్వతంత్రంగా నిర్వహించబడే చర్యలు, ఇది తగిన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది అనే వాస్తవం ద్వారా ప్రాక్టికల్ పద్ధతులు వర్గీకరించబడతాయి. వీటిలో వ్యాయామాలు మరియు ఆచరణాత్మక పని ఉన్నాయి.
స్వతంత్ర పని- ఉపాధ్యాయుని ప్రత్యక్ష భాగస్వామ్యం లేకుండా సిద్ధాంతం లేదా ఆచరణాత్మక చర్యలపై పట్టు సాధించడానికి విద్యార్థుల పని. సైనిక సిబ్బంది యొక్క స్వతంత్ర పని యొక్క ప్రధాన రకాలు: ముద్రిత వనరులతో పనిచేయడం, సాంకేతికతను అధ్యయనం చేయడం, శిక్షణ, వీడియో మెటీరియల్ చూడటం.
ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు వివిధ బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించగల జ్ఞానం మరియు సామర్థ్యం శిక్షణ విజయానికి అనివార్యమైన పరిస్థితి.
శిక్షణా పనులు కొన్ని రకాల విద్యా మరియు సేవా కార్యకలాపాలలో పరిష్కరించబడతాయి, ఇవి ప్రాథమికంగా పోరాట శిక్షణ యొక్క సంస్థాగత వైపు వర్ణించబడతాయి. విద్య యొక్క నాణ్యత ఎక్కువగా అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ మరియు అది నిర్వహించబడే రూపాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
అధ్యయనం యొక్క రూపం- విద్యార్ధి మరియు ట్రైనీల యొక్క ఏర్పాటు చేసిన క్రమం మరియు కార్యాచరణ విధానం, శిక్షణా సెషన్ రకం, శిక్షణ యొక్క సంస్థాగత వైపు వ్యక్తీకరణ.
శిక్షణా రూపం శిక్షణార్థుల కూర్పు మరియు సమూహం, పాఠం యొక్క నిర్మాణం (బోధన), దాని అమలు స్థలం మరియు వ్యవధి, శిక్షణ పొందినవారి కార్యకలాపాల పాత్ర మరియు ప్రత్యేకతలను నిర్ణయిస్తుంది. బోధనా రూపాలు మాండలికంగా బోధనా పద్ధతులతో పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉంటాయి, వాటిని నిర్దిష్ట అంతర్గత కంటెంట్‌తో నింపుతాయి. చాలా రకాల అభ్యాసాలు వివిధ రకాల బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తాయి, అయితే కొన్ని రూపాలు నిర్దిష్ట పద్ధతిని కలిగి ఉంటాయి.
పోరాట శిక్షణ సాధనలో, వివిధ రకాల శిక్షణలను ఉపయోగిస్తారు. సాంప్రదాయకంగా, వాటిని క్రింది సమూహాల రూపంలో ప్రదర్శించవచ్చు:
విద్యా ప్రణాళికలు;
సేవా-ప్రణాళిక కార్యకలాపాలు;
సామాజికంగా ప్రణాళిక చేయబడిన సంఘటనలు (పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు).
సర్వీస్ షెడ్యూల్డ్ ఈవెంట్స్పోరాట సంసిద్ధతలో సైనిక పరికరాలు మరియు ఆయుధాలను నిర్వహించే లక్ష్యంతో నిర్వహించబడింది. అదే సమయంలో, ఆయుధాలు మరియు సైనిక పరికరాల ఆపరేషన్‌లో సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి వారికి గొప్ప అవకాశాలు ఉన్నాయి. వీటిలో పార్క్ నిర్వహణ మరియు పార్క్ రోజులు, పరికరాల నిర్వహణ పని, నియంత్రిత నిర్వహణ రోజులు (నియంత్రిత నిర్వహణ) ఉన్నాయి.
సామాజికంగా ప్రణాళికాబద్ధమైన ఈవెంట్‌లు (పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు)- ప్రధానంగా విద్యా సమయాల్లో నిర్వహించబడతాయి మరియు సరిగ్గా నిర్వహించబడితే, సైనిక నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు సైనిక పరికరాలను త్వరగా మాస్టరింగ్ చేయడానికి అదనపు రిజర్వ్.
సాయుధ దళాలలో సైనిక సిబ్బందికి శిక్షణ యొక్క ప్రధాన పద్ధతులు మరియు రూపాలు ఇవి.
శిక్షణ యొక్క పనులు మరియు కంటెంట్, దళాల ప్రామాణిక సంస్థ, సేవ మరియు పోరాట కార్యకలాపాల ప్రత్యేకతలు, సిబ్బంది యొక్క సాధారణ అభివృద్ధి స్థాయి, సైనిక పరికరాల లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిగత సైనిక సిబ్బంది శిక్షణలో అమలు చేయబడిన మార్పులతో అవి అభివృద్ధి చెందుతాయి. కమాండ్ మరియు కంట్రోల్ బాడీలు, ఉపవిభాగాలు, యూనిట్లు మరియు నిర్మాణాలు.
అందువల్ల, మన సైనికుల సైనిక శిక్షణ మరియు విద్య అనేది రెండు-కోణాల ప్రక్రియ, దీని ఉద్దేశ్యం మన మాతృభూమి యొక్క చేతన మరియు నైపుణ్యం కలిగిన రక్షకులను సిద్ధం చేయడం, వారిలో అధిక పోరాట మరియు నైతిక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం, యూనిట్లు, యూనిట్లు, నిర్మాణాలను సమన్వయం చేయడం మరియు, అంతిమంగా, దేశంలోని సాయుధ బలగాల యొక్క పోరాట ప్రభావాన్ని మరియు పోరాట సంసిద్ధతను పెంచడానికి.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం ఏమిటంటే ఇది సైనిక సిబ్బంది యొక్క సేవా కార్యకలాపాలతో విడదీయరాని ఐక్యతతో నిర్వహించబడుతుంది మరియు ఉచ్చారణ ఆచరణాత్మక స్వభావం కలిగి ఉంటుంది. శిక్షణా ప్రక్రియలో సైనిక సిబ్బంది పొందిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు పోరాట విధిలో ఉన్నప్పుడు, నియంత్రిత పనిని నిర్వహించడం, పోరాట మిషన్లు మొదలైనవాటిలో వెంటనే ఉపయోగించబడతాయి. దీనికి, ఒక వైపు, అధిక జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సైనికుల సామర్థ్యాలు అవసరం, మరియు మరోవైపు, ఇది పోరాట మరియు సమీకరణ సంసిద్ధతను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి దోహదం చేస్తుంది.
సైనిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన లక్షణాలలో ఒకటి పోరాట శిక్షణ తరగతుల యొక్క అధిక తీవ్రత. ఇది ఒక వైపు, సైన్యం మరియు నౌకాదళంలో సేవా జీవితాన్ని తగ్గించడం మరియు మరొక వైపు, ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ యొక్క ఎప్పటికప్పుడు పెరుగుతున్న వాల్యూమ్ కారణంగా ఉంది.
శిక్షణ యొక్క పనికి విజయవంతమైన పరిష్కారం ఒకదానికొకటి వారి దగ్గరి సంబంధంలో సూత్రాలు మరియు పద్ధతుల వ్యవస్థను అమలు చేయడం ఆధారంగా మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది మరియు దీని అర్థం: యుద్ధంలో అవసరమైన వాటిలో దళాలకు శిక్షణ ఇవ్వడం, స్పృహ ఉపయోగించడం, శిక్షణ యొక్క కార్యాచరణ మరియు స్వాతంత్ర్యం, అధిక స్థాయి ఇబ్బందుల వద్ద శిక్షణ, జ్ఞానం యొక్క నైపుణ్యం యొక్క బలం , సైనిక సిబ్బంది నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు.