నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

పోస్ట్ చేయబడింది http://www.allbest.ru/

• పరిచయం
• వివరణాత్మక గమనిక
• ఆధునిక విద్యావేత్త
• ఉపాధ్యాయ వృత్తి యొక్క లక్షణాలు
• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు
• ముగింపు
• సాహిత్యం
• అప్లికేషన్లు

పరిచయం

యువ తరాన్ని విద్యావంతులను చేయడంలో విద్యావ్యవస్థ ఎల్లప్పుడూ ప్రధాన పాత్ర పోషిస్తుంది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరుల యొక్క ప్రాథమిక మరియు విడదీయరాని రాజ్యాంగ హక్కులలో విద్య ఒకటి. విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం యొక్క సూత్రాలను నియంత్రించే ప్రాథమిక అంశాలు ఫెడరల్ చట్టాలు “ఆన్ ఎడ్యుకేషన్”, “హయ్యర్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్”, అలాగే నేషనల్ డాక్ట్రిన్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ డెవలప్‌మెంట్‌లో రూపొందించబడ్డాయి. రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరులు లింగం, జాతి, జాతీయత, భాష, మూలం, నివాస స్థలం, ఆరోగ్య స్థితి మొదలైన వాటితో సంబంధం లేకుండా ఎటువంటి షరతులు లేదా పరిమితులు లేకుండా విద్యను పొందే అవకాశాన్ని హామీ ఇస్తారు. పౌరులకు సార్వత్రిక ప్రవేశం మరియు ఉచిత ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య మరియు ప్రాథమిక వృత్తి విద్య, అలాగే పోటీ ప్రాతిపదికన, రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ విద్యాసంస్థల్లో ఉచిత మాధ్యమిక, ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ వృత్తి విద్యకు రాష్ట్రం హామీ ఇస్తుంది. రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల పరిమితులు, విద్య అయితే ఒక పౌరుడు ఈ స్థాయిని పొందడం ఇదే మొదటిసారి. రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు రష్యాలో ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని నిర్వహించడం సాధ్యం చేస్తాయి. ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క తప్పనిసరి కనీస కంటెంట్, గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలు మరియు విద్యార్థుల బోధనా భారం యొక్క గరిష్ట పరిమాణాన్ని నిర్ణయించే నిబంధనల వ్యవస్థను వారు సూచిస్తారు. బోధనా కార్యకలాపాలు ఏదైనా కార్యాచరణకు సాధారణ లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి మరియు అదే సమయంలో అనేక లక్షణాలలో విభిన్నంగా ఉంటాయి.

బోధనా కార్యకలాపాలు, ఏదైనా ఇతర కార్యాచరణ వలె, ఒక నిర్దిష్ట నిర్మాణం, అంతర్గత పరివర్తనాలు మరియు పరివర్తనలను కలిగి ఉన్న వ్యవస్థ. కింది భాగాలను దానిలో వేరు చేయవచ్చు: ఉద్దేశ్యం> లక్ష్యం> విషయం> అమలు పద్ధతులు> ఫలితం. దీని విజయం ఎక్కువగా బోధనా కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించే ఉద్దేశ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అవి బోధనా పని కోసం వంపులు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటును గణనీయంగా ప్రభావితం చేస్తాయి. బోధనా కార్యకలాపాల కోసం ఉద్దేశ్యాలు వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయం యొక్క దశలో తమను తాము వ్యక్తపరుస్తాయి, ఇది ఉపాధ్యాయ వృత్తిని ఎంచుకోవడానికి మరియు యువ తరం విద్యకు తనను తాను అంకితం చేయడానికి ప్రేరేపిస్తుంది. అటువంటి కార్యాచరణను ప్రేరేపించే ఉద్దేశ్యాలను అర్థం-ఏర్పాటు (A.N. లియోన్టీవ్) అంటారు. బోధనా కార్యకలాపాల ప్రయోజనం సమాజంచే నిర్ణయించబడుతుంది. ఇది సాధారణీకరించబడిన స్వభావం కలిగి ఉంటుంది, కానీ ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి ఇది వ్యక్తిగత వైఖరిగా రూపాంతరం చెందుతుంది, అతను తన కార్యకలాపాలలో అమలు చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. ఉదాహరణకు, విద్య యొక్క లక్ష్యం - పిల్లల వైవిధ్యభరితమైన అభివృద్ధి - చాలా మంది ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులచే పాఠశాల, ఆరోగ్య ప్రమోషన్ మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు పూర్తి తయారీగా పేర్కొనబడింది. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకత విషయం యొక్క నిర్దిష్టత, పని యొక్క వస్తువులో ఉంటుంది. ఏదైనా కార్యాచరణలో ఒక విషయం (దీనిని నిర్వహించే వ్యక్తి) మరియు ఒక వస్తువు (విషయం యొక్క ప్రయత్నాలు ఎవరికి దర్శకత్వం వహించబడతాయి) ఉన్నాయి. బోధనా కార్యకలాపాలలో, విషయం యొక్క పాత్ర గురువు, మరియు వస్తువు యొక్క పాత్ర విద్యార్థి (విద్యార్థి). బోధనా ప్రభావం యొక్క వస్తువు దాని విలువలో ప్రత్యేకమైన పదార్థం. ఇది నిరంతరం మార్పులో ఉండే అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యక్తిత్వం.

బోధనా పని యొక్క ప్రధాన "సాధనాలు" వాయిస్ (టెంపో, వాల్యూమ్, స్వరం, వ్యక్తీకరణ), ముఖ కవళికలు, ప్లాస్టిసిటీ, సంజ్ఞలు.

బోధనా సాంకేతికత అని పిలవబడేది వారి కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచేందుకు విద్యార్థులపై ఉపాధ్యాయుల వ్యక్తిగత ప్రభావం యొక్క వివిధ నైపుణ్యాలు మరియు సాంకేతికతలు. ఇది విద్యా ప్రక్రియలో సేవా (సెమాంటిక్ కాదు) పాత్రను పోషిస్తుంది మరియు తక్కువ శక్తితో మెరుగైన ఫలితాలను సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, ఒక అధ్యాపకుడు, ఉపాధ్యాయుడు, ఉపాధ్యాయుడు తన పని యొక్క ఫలాలను ఎల్లప్పుడూ పొందలేడు, దాని నిజమైన ఫలితాలను తన స్వంత కళ్ళతో గమనించవచ్చు: అవి భవిష్యత్తులో కనిపిస్తాయి. ఉపాధ్యాయుడు, వర్తమానంలో పనిచేస్తూ, "భవిష్యత్తును వృద్ధి చేస్తాడు." బోధనా కార్యకలాపాలు నిర్వహణ కార్యకలాపాల వర్గానికి చెందినవి, ఎందుకంటే ఇది విద్యా ప్రక్రియలో (పిల్లలు, వారి తల్లిదండ్రులు, సహోద్యోగులు మొదలైనవి) పాల్గొనే వారందరి పనిని ఉత్తేజపరచడం, నిర్వహించడం మరియు సరిదిద్దడంపై దృష్టి పెడుతుంది. బోధనా సృజనాత్మకత అనేది ఆధునిక బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అనివార్యమైన స్థితి, దీని యొక్క కేంద్ర వ్యక్తి బాల (మరియు నైరూప్య పిల్లలు కాదు, దశాబ్దాలుగా ఉన్నట్లు).

సమస్య యొక్క ఔచిత్యం ఏమిటంటే, మనిషిని అంతర్గత విలువగా పునరుజ్జీవింపజేసే విధానానికి సంబంధించి ప్రస్తుత దశలో అధిక అర్హత కలిగిన, స్వేచ్ఛా-ఆలోచన, చురుకైన విద్యావేత్తను సిద్ధం చేయడం. కొత్త బోధనా ఆలోచనలో ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం, విద్యా వ్యవస్థలో సంక్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సంసిద్ధత మరియు వారి బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం.

అధ్యయనం యొక్క అంశం ఆధునిక విద్యావేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ.

అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యం ఒక వ్యక్తి, ఉపాధ్యాయుడు మరియు వృత్తిపరమైన వ్యక్తిగా ఆధునిక విద్యావేత్త, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు.

ప్రస్తుత దశలో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా పనిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం.

పరిశోధన లక్ష్యాలు:

1. విద్యావేత్త వృత్తి యొక్క సామాజిక ప్రయోజనాన్ని నిర్ణయించండి.

2. గురువు యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను బహిర్గతం చేయండి.

3. "ఆధునిక విద్యావేత్త" అనే భావనను ఇవ్వండి.

4. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం, వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల భావనను విస్తరించండి.

5. విద్యావేత్త యొక్క వృత్తి యొక్క లక్షణాలు, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు.

పరిశోధన పద్ధతులు - శాస్త్రీయ-సైద్ధాంతిక మరియు మానసిక-బోధనా సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ.

వివరణాత్మక గమనిక

విద్యావేత్త వృత్తి యొక్క సామాజిక ప్రయోజనం

" విద్యావేత్త, నిలబడి ఫ్లష్ తో ఆధునిక పురోగతి చదువు, అనిపిస్తుంది నేనే సజీవంగా లింక్ మధ్య గత మరియు భవిష్యత్తు. తన కేసు, నిరాడంబరమైన ద్వారా ప్రదర్శన, - ఒకటి నుండి గొప్ప వ్యవహారాలు వి కథలు" TO.డి.ఉషిన్స్కీ

వృత్తి అనేది నిర్దిష్ట శిక్షణ అవసరమయ్యే పని కార్యకలాపాల రకం. ప్రతి కొత్త తరం, జీవితంలోకి ప్రవేశించడం, మునుపటి తరాల యొక్క సాధారణీకరించిన అనుభవాన్ని నేర్చుకోవాలి, ఇది శాస్త్రీయ జ్ఞానం, నైతికత, ఆచారాలు, సంప్రదాయాలు, పద్ధతులు మరియు పని యొక్క పద్ధతులు మొదలైన వాటిలో ప్రతిబింబిస్తుంది. ఉపాధ్యాయుని యొక్క సామాజిక ఉద్దేశ్యం ఖచ్చితంగా ఈ అనుభవాన్ని సేకరించడం మరియు దానిని తన విద్యార్థులకు అందించడం. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత అభివృద్ధి ప్రక్రియను నిర్వహిస్తాడు, తద్వారా సమాజ అభివృద్ధికి అవకాశాలను ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తాడు. ఉపాధ్యాయ వృత్తి నిజానికి సమాజంలో పురాతనమైనది, అత్యంత ముఖ్యమైనది మరియు గౌరవప్రదమైనది. బోధనా శాస్త్ర స్థాపకుడు Ya.A. కొమెనియస్ ఉపాధ్యాయుని వృత్తిగా పరిగణించబడ్డాడు " కాబట్టి అద్భుతమైన, ఎలా ఏదీ లేదు ఇతర కింద సూర్యుడు"

గురువు యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు

కె.డి. "విద్యలో ప్రతిదీ విద్యావేత్త యొక్క వ్యక్తిత్వంపై ఆధారపడి ఉండాలి, ఎందుకంటే విద్యా శక్తి మానవ వ్యక్తిత్వం యొక్క జీవన మూలం నుండి మాత్రమే ప్రవహిస్తుంది" అని ఉషిన్స్కీ ఒప్పించాడు. ఒక యువ నిపుణుడు లేదా అనుభవజ్ఞుడైన అధ్యాపకుడు ప్రత్యేక మనస్తత్వం, వ్యక్తిగత స్వభావ లక్షణాలు మరియు అతని స్వంత ప్రవర్తనా శైలితో సమగ్ర వ్యక్తిగా వ్యవహరిస్తారు. "పిల్లలను ప్రేమించండి. మీరు దేవుని బహుమతిగా బోధించాలనుకుంటే, బిడ్డను ప్రేమించండి!" - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క ఈ ఆజ్ఞను ఉపాధ్యాయులు నేర్చుకోవాలని Sh.A. సూచించారు. అమోనాష్విలి. పిల్లలతో పనిచేసేటప్పుడు, ప్రేమ మరియు సున్నితత్వం ముఖ్యంగా అవసరం, ఎందుకంటే ఉపాధ్యాయుడు ఆమె లేనప్పుడు విద్యార్థుల తల్లిని భర్తీ చేస్తాడు మరియు అందువల్ల, తల్లిలా ప్రవర్తించాలి, శ్రద్ధ, దయగల పదాలు, ఆప్యాయత, వెచ్చదనం, సహృదయత వంటి వాటిని తగ్గించకూడదు. ఆధునిక ఉపాధ్యాయునికి ఉన్నత సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన సంస్కృతి, తెలివైన నైతిక స్వచ్ఛత మరియు పౌర బాధ్యత ముఖ్యమైనవి. పిల్లలతో పనిచేసే ఉపాధ్యాయుడు, మొదటగా, బోధనా వ్యూహం, అప్రమత్తత, ఆశావాదం మరియు వృత్తిపరమైన కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. యువ నిపుణుడికి గొప్ప కష్టం తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేషన్. ఈ ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి, కుటుంబంతో సహకారం పట్ల ఉపాధ్యాయుని మానసిక వైఖరి ముఖ్యమైనది. మెరుగైన ఫలితాలను సాధించడానికి అతను తన వైఫల్యాలకు కారణాలను ప్రతిబింబించాలి. ఈ సందర్భంలో, మీరు నియమానికి కట్టుబడి ఉండాలి: అన్నింటిలో మొదటిది, మీలో వైఫల్యానికి కారణాల కోసం చూడండి. వ్యక్తిత్వం ద్వారా మాత్రమే వ్యక్తిత్వం పెంపొందించబడుతుంది. ఒక ప్రతిపాదన ఉంది: అధ్యాపకులకు భిన్నమైన శిక్షణను పరిచయం చేయడానికి, ప్రతి సమూహంలో ప్రీస్కూల్ సంస్థ అత్యంత అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త మరియు మరొక అర్హత కలిగిన విద్యావేత్తను కలిగి ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త పిల్లలతో తరగతులను నిర్వహిస్తాడు, ఒక వయస్సు నుండి మరొకదానికి పరివర్తన సమయంలో పిల్లల స్థితి మరియు అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయిస్తాడు మరియు ఇంట్రాఫ్యామిలీ సంబంధాలలో పిల్లల పరిస్థితిని నిర్ధారించడంలో పాల్గొంటాడు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలతో వివిధ నడకలు మరియు విహారయాత్రలను నిర్వహిస్తాడు. వృత్తిపరమైన లక్షణాల అభివృద్ధిలో, స్వీయ-విద్య మరియు అధునాతన శిక్షణ పాత్ర చాలా ముఖ్యమైనది. అనుభవజ్ఞులైన సహోద్యోగుల నుండి సహాయం మరియు మద్దతు లభిస్తుంది. వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయం యొక్క దశలో బోధనా కార్యకలాపాల ఉద్దేశ్యాలు వ్యక్తమవుతాయి: ఉపాధ్యాయ వృత్తిని ఎంచుకోవడానికి మరియు యువ తరం యొక్క విద్యకు తనను తాను అంకితం చేయడానికి సరిగ్గా ఏది ప్రేరేపిస్తుంది. బోధనా కార్యకలాపాల ప్రయోజనం సమాజంచే నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రతి ఉపాధ్యాయుని పాత్ర వ్యక్తిగత వైఖరిగా రూపాంతరం చెందుతుంది, అతను తన కార్యకలాపాలలో అమలు చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. ఉదాహరణకు, విద్య యొక్క లక్ష్యం - పిల్లల వైవిధ్యభరితమైన అభివృద్ధి - పాఠశాల కోసం పిల్లల పూర్తి తయారీ, నైపుణ్యాలను బలోపేతం చేయడం మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం వంటి ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులచే పేర్కొనబడింది. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకత విషయం యొక్క నిర్దిష్టతలో ఉంటుంది. బోధనా పని యొక్క ప్రధాన "సాధనాలు" వాయిస్ (శబ్దం, స్వరం, వ్యక్తీకరణ), ముఖ కవళికలు, హావభావాలు (బోధనా సాంకేతికత) విద్యార్థులపై ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత ప్రభావం యొక్క వివిధ నైపుణ్యాలు. ఉపాధ్యాయుడు నిర్దిష్ట పరిస్థితిని బట్టి పిల్లలతో సరైన టోన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ శైలిని ఎంచుకోగలగాలి. బోధనా సాంకేతికత తక్కువ శక్తితో మెరుగైన ఫలితాలను సాధించడం సాధ్యం చేస్తుంది. అందువల్ల, పిల్లలను పెంచడం సమిష్టి ప్రయత్నం అనే ఆలోచనతో ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా నింపబడాలి; విజయవంతమైన ఫలితాల కోసం పనిచేయడానికి ఆసక్తి ఉన్న పెద్దలందరి శక్తుల ఐక్యత (విద్యకు విధానాల సమన్వయం, దాని కంటెంట్, అమలు పద్ధతులు) అవసరం.

ఆధునిక విద్యావేత్త

ఒక ఉపాధ్యాయుడు మొదటి గురువు, తల్లి తర్వాత, పిల్లలు వారి జీవిత మార్గంలో కలుసుకుంటారు. ఉపాధ్యాయులు ఎల్లప్పుడూ పిల్లలను హృదయపూర్వకంగా ఉంచే వ్యక్తులు. లేకపోతే, పిల్లలు వారిని అంగీకరించరు, వారిని తమ ప్రపంచంలోకి అనుమతించరు. మా వృత్తిలో చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లలను ప్రేమించడం, అలా ప్రేమించడం, ఏమీ లేకుండా, వారికి మీ హృదయాన్ని ఇవ్వడం. నాకు, నా వృత్తి బాల్య ప్రపంచంలో, అద్భుత కథలు మరియు ఫాంటసీ ప్రపంచంలో నిరంతరం ఉండటానికి ఒక అవకాశం. పిల్లల కళ్ళు విశాలంగా తెరిచినప్పుడు మీరు ఉపాధ్యాయ వృత్తి యొక్క ప్రాముఖ్యత గురించి ప్రత్యేకంగా తెలుసుకుంటారు; కళ్ళు అత్యాశతో నా ప్రతి పదాన్ని, నా చూపు మరియు సంజ్ఞలను పట్టుకుంటున్నాయి; కళ్ళు ప్రపంచాన్ని ఆలింగనం చేసుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాయి. ఈ పిల్లల కళ్ళలోకి చూస్తే, వారికి మీరు అవసరమని, వారికి మీరు మొత్తం విశ్వం అని, భవిష్యత్ పాత్రలకు మొలకెత్తేది మీరే అని, మీ ప్రేమతో వారికి మద్దతు ఇవ్వండి, వారికి మీ హృదయ వెచ్చదనాన్ని ఇవ్వండి. అధ్యాపకుడి యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లల యొక్క అతిచిన్న వంపులను కూడా అభివృద్ధి చేయడం, పుట్టినప్పటి నుండి ప్రతి బిడ్డలో అంతర్లీనంగా ఉండే “దైవిక స్పార్క్” ను సమయానికి గమనించడం. ఈ స్పార్క్‌ను గుర్తించి, దానిని బయటకు వెళ్లనివ్వకుండా చేయగల సామర్థ్యం ఉపాధ్యాయుని ప్రతిభ. ఆధునిక విద్యావేత్త యొక్క పని సృజనాత్మక, సంభాషణాత్మక వ్యక్తిత్వాన్ని విద్యావంతులను చేయడం. మీరు మీ ఫలితాలను అంచనా వేయాలి మరియు అంచనా వేయాలి, స్వాతంత్ర్యం మరియు చొరవను అభివృద్ధి చేయాలి. ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను గ్రహించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించండి. నిజమైన ఉపాధ్యాయుడు అన్ని సమయాల్లో సమాజంలోని ఇతర సభ్యుల నుండి అతనిని వేరు చేసే లక్షణాలను కలిగి ఉంటాడు. నైతిక స్వచ్ఛత మరియు ఆధ్యాత్మిక ఔన్నత్యానికి సంబంధించి ఏ వృత్తి కూడా అలాంటి కఠినమైన డిమాండ్లను చేయదు. గురువు ఒక ఉదాహరణ. మరియు ఒకటిగా ఉండటం అంటే కష్టపడి పనిచేయడం. అవును, కొన్నిసార్లు మీరు మీ వ్యక్తిగత జీవితాన్ని మరచిపోవలసి ఉంటుంది. కానీ దీనికి ప్రతిఫలం కృతజ్ఞతగల పిల్లలు, సమాజంలో జీవితానికి అనుగుణంగా ఉంటారు. బోధనా శాస్త్రం మరియు ఉత్తమ అభ్యాసం యొక్క విజయాలను ఉపయోగించి ఉపాధ్యాయుడు తన నైపుణ్యాలను నిరంతరం మెరుగుపరచుకోవాలి. మేము ముందుకు సాగాలి, వినూత్న సాంకేతికతలను, సాంప్రదాయేతర పద్ధతులను ప్రావీణ్యం చేసుకోవాలి, అయితే మంచి పాత విషయాలను మనం మరచిపోకూడదు, ఉదాహరణకు, నోటి జానపద కళ. ఆధునిక పిల్లల ఉత్సుకతను సంతృప్తిపరచడానికి మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో ఉపాధ్యాయుడికి వివిధ రకాల జ్ఞానం అవసరం. అత్యున్నత సాంకేతికతలను వేగంగా అభివృద్ధి చేస్తున్న మన యుగంలో, ఒక ఉపాధ్యాయుడు, నిస్సందేహంగా, అనేక జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి, దాని అవసరాన్ని సమయం స్వయంగా నిర్దేశిస్తుంది; ఆనాటి వాస్తవాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి: కంప్యూటర్‌ను కలిగి ఉండాలి. మనస్తత్వవేత్త, కళాకారుడు, స్నేహితుడు, గురువు మొదలైన వారి లక్షణాలను మిళితం చేసే వ్యక్తిని ఆధునిక విద్యావేత్త అంటారు. ఉపాధ్యాయుడు రోజంతా తనను తాను చాలాసార్లు మార్చుకోవాలి మరియు అతని నైపుణ్యం యొక్క మాస్టర్ దీన్ని మరింత నమ్మదగినదిగా చేస్తే, ఫలితం మరింత స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది. విద్యార్థి యొక్క సృజనాత్మక సామర్ధ్యం ఉపాధ్యాయుని యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, కాబట్టి సృజనాత్మక కల్పన అభివృద్ధికి గొప్ప శ్రద్ధ ఉండాలి. ఒక ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు సృజనాత్మక కార్యకర్త, అతని క్రాఫ్ట్‌లో మాస్టర్, ఆవిష్కర్త, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని నడిపించేవాడు, అతను తన పనిలో తాజా పద్దతి పరిణామాలను ఉపయోగిస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు తన మాతృభూమికి దేశభక్తుడు. పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రులకు మరియు కుటుంబంతో కలిసి విద్య యొక్క బాధ్యతాయుతమైన పనులను పరిష్కరించడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఒక అధికారిగా ఉండాలి. దేశం వారిని అత్యంత విలువైన వాటితో విశ్వసిస్తుంది - దాని భవిష్యత్తు. ఆధునిక ఉపాధ్యాయునికి అవసరమైన లక్షణాలు సహనం మరియు దయ, ఎందుకంటే ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలతో మాత్రమే కాకుండా తల్లిదండ్రులతో కూడా పని చేయాలి. తల్లిదండ్రులను గౌరవించడం నేర్చుకోవడం, వారి అభిప్రాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, బోధన గురించి ఉపాధ్యాయుల ఆలోచనలకు భిన్నంగా ఉన్నప్పటికీ. పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ ప్రతిసారీ ఒక రకమైన పరీక్ష. చిన్న తెలివైన ఉపాధ్యాయులు మీ బలాన్ని పరీక్షిస్తారు మరియు అదే సమయంలో మీరు ఒక ట్రేస్ లేకుండా కరిగిపోయే అన్ని-తినే ప్రేమతో మిమ్మల్ని ప్రేమిస్తారు. వారి స్వచ్ఛమైన ప్రేమ యొక్క రహస్యం చాలా సులభం: వారు బహిరంగంగా మరియు సరళంగా ఉంటారు.

ప్రీస్కూలర్‌లతో కలిసి పని చేస్తున్నప్పుడు, వారు ఎంత భిన్నమైన, అనూహ్యమైన, ఆసక్తికరమైన, ఫన్నీ, అద్భుతంగా తెలివైన వారు, వారి తార్కికం, ముగింపులు మరియు చర్యలతో నా కోసం లేదా ఎవరికైనా ఒక పనిని సెట్ చేయగలరు అని నేను ఎప్పుడూ ఆశ్చర్యపోను. ఆధునిక విద్యావేత్త యొక్క పని సృజనాత్మక, సంభాషణాత్మక వ్యక్తిత్వాన్ని విద్యావంతులను చేయడం. మీరు మీ ఫలితాలను అంచనా వేయాలి మరియు అంచనా వేయాలి, స్వాతంత్ర్యం మరియు చొరవను అభివృద్ధి చేయాలి. ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను గ్రహించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించండి. నా వృత్తి గురించి నేను గర్విస్తున్నాను, నా విద్యార్థులు నన్ను కలిసినప్పుడు, వారు వారి ప్రత్యేక చిరునవ్వుతో నన్ను చూసి నవ్వుతారని నేను గర్విస్తున్నాను, దాని ద్వారా నేను వెంటనే వారిని గుర్తించి, హలో చెప్పాను మరియు వారి వార్తలు మరియు విజయాలను పంచుకుంటాను. ఆధునిక సమాజ జీవితంలో ఉపాధ్యాయ వృత్తి అత్యంత ముఖ్యమైనది మరియు ముఖ్యమైనది. ఉపాధ్యాయుడిగా ఉండటం ఒక పిలుపు. దీనర్థం, ప్రతి బిడ్డతో బాల్యాన్ని మళ్లీ మళ్లీ మళ్లీ మళ్లీ చూడగలగడం, అతని కళ్ళతో ప్రపంచాన్ని చూడటం, ఆశ్చర్యపడటం మరియు అతనితో నేర్చుకోవడం, శిశువు తన స్వంత వ్యాపారంలో బిజీగా ఉన్నప్పుడు కనిపించకుండా ఉండటం మరియు అతనికి సహాయం మరియు మద్దతు అవసరమైనప్పుడు అనివార్యమైనది. .

"నా బాల్యం ఎలా గడిచిపోయింది, ఎవరు నడిపించారు

తన చిన్ననాటి సంవత్సరాలలో చేతితో ఒక పిల్లవాడు, అందులో కూడా

పరిసర ప్రపంచం నుండి అతని మనస్సు మరియు హృదయంలోకి -

ఇది నిర్ణయాత్మక మేరకు ఎలా నిర్ణయిస్తుంది

నేటి శిశువు మనిషి అవుతుంది. ”

/V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ/

కిండర్ గార్టెన్. ఈ అద్భుతమైన సంస్థతో ఎన్ని ఆహ్లాదకరమైన జ్ఞాపకాలు అనుబంధించబడ్డాయి. స్నేహితులతో ఆటలు, పెరట్లో నడవడం, అల్పాహారం కోసం క్యాస్రోల్ మరియు కంపోట్, పిల్లల ఉదయం పార్టీలు, చిన్న పిల్లల చిలిపి మరియు, కోర్సు యొక్క, ఒక రకమైన మరియు శ్రద్ధగల ఉపాధ్యాయుడు. నేను నా కిండర్ గార్టెన్ గోడలను విడిచిపెట్టి చాలా సంవత్సరాలు గడిచాయి, నేను చాలా మర్చిపోయాను, కానీ నేను ఇప్పటికీ నా గురువును గుర్తుంచుకుంటాను మరియు ఆమెను ఎప్పటికీ మరచిపోలేను. అతను తన ఉపాధ్యాయుడిని, అతని కిండర్ గార్టెన్‌ను గుర్తుంచుకున్నారా అని ఎవరినైనా అడగండి, దాదాపు ప్రతి ఒక్కరూ సానుకూలంగా సమాధానం ఇస్తారు, చాలా మందికి ఈ జ్ఞాపకాలు చిరునవ్వును తెస్తాయి. ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు ఎలా ఉంటాడు? సంవత్సరాలు గడిచిపోయాయి, నేను చాలా సంవత్సరాల క్రితం చదివిన అదే కిండర్ గార్టెన్‌కు నా కొడుకు ఇప్పటికే హాజరవుతున్నాడు. 33 సంవత్సరాలలో, చాలా మారిపోయింది, ఉదాహరణకు, సంస్థ యొక్క మెటీరియల్ బేస్, అయినప్పటికీ, ఈ రోజు ఈ సంస్థను సందర్శించే పిల్లలు, మునుపటిలాగే, అక్కడ ప్రయోజనం మరియు ఆనందంతో సమయాన్ని వెచ్చిస్తారు, తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేయడం నేర్చుకోండి, శారీరకంగా మరియు మేధోపరంగా అభివృద్ధి చెందండి, నడవండి స్వచ్ఛమైన గాలిలో ఆడుకోండి మరియు ఇతర ఆనందాలను పొందండి. మరియు అన్ని సమయాలలో వలె, కిండర్ గార్టెన్ ప్రవేశద్వారం వద్ద వారిని కలిసే ఉపాధ్యాయుడు వారి తల్లి తర్వాత మొదటి వ్యక్తి. అతనికి ఏ లక్షణాలు ఉండాలి?“బాల్యంలోని సంవత్సరాలు, మొదట, హృదయ విద్య” V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ.

తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డను కిండర్ గార్టెన్కు తీసుకువచ్చేటప్పుడు శ్రద్ధ వహించే ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే పిల్లల పట్ల ఉపాధ్యాయుని వైఖరి. అన్నింటిలో మొదటిది, ఒక ఉపాధ్యాయుడు వేరొకరి బిడ్డను తన బిడ్డలాగా ప్రేమించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాలి. ఆత్మ యొక్క ఈ నాణ్యత, వాస్తవానికి, విద్యావేత్త యొక్క వృత్తిని ఎంచుకున్న వ్యక్తిలో ఉండాలి. అతను లేకుండా, అతను పిల్లలకు చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఇవ్వలేడు - వారి బాల్యాన్ని పిల్లలుగా జీవించడం; అతను పిల్లలలో ఇతరుల పట్ల దయ, ఆప్యాయత మరియు సున్నితమైన వైఖరిని పెంపొందించలేడు. వ్యక్తిగా మారడానికి మొదటి అడుగు వికృతంగా ఉంటుంది మరియు అందంగా ఉండదు. పిల్లలు, మరెవరూ లేని విధంగా, తమ పట్ల తమ వైఖరిని అనుభవిస్తారు మరియు పెద్దలకు కూడా అదే విధంగా ప్రతిస్పందిస్తారు. ఆధునిక విద్యావేత్త యొక్క పని సృజనాత్మక, సంభాషణాత్మక వ్యక్తిత్వాన్ని విద్యావంతులను చేయడం మరియు ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. ఇది చేయుటకు, ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా విద్యావంతుడు, సృజనాత్మకత, అసాధారణ వ్యక్తి అయి ఉండాలి. మా పిల్లలు అతనిని విశ్వసించేలా మరియు ప్రతిదీ నేర్చుకోవాలనుకునేలా అతను చాలా చేయగలడు మరియు తెలుసుకోవాలి. పిల్లలతో తరగతులు విజయం, ఆసక్తి మరియు జ్ఞానంపై దృష్టి పెట్టాలి. ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం మెరుగుపరచాలి, నేర్చుకోవాలి మరియు సమయానికి అనుగుణంగా ఉండాలి. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు మాత్రమే కాదు, తల్లిదండ్రులకు కూడా అధికారం ఉండాలి. గురువు ఒక ఉదాహరణ. మరియు ఒకటిగా ఉండటం అంటే కష్టపడి పనిచేయడం, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని నడిపించడం. ఉపాధ్యాయుని వృత్తి వలె నైతిక స్వచ్ఛత మరియు ఆధ్యాత్మిక ఔన్నత్యానికి సంబంధించి ఏ వృత్తి కూడా కఠినమైన డిమాండ్‌లు చేయదు. ఆధునిక విద్యావేత్త యొక్క అవసరమైన లక్షణాలు తల్లిదండ్రులతో సంబంధాలలో సహనం మరియు సద్భావన. పిల్లల పెంపకం గురించి ఆలోచనలు భిన్నంగా ఉన్నప్పటికీ, తల్లిదండ్రులను గౌరవించడం నేర్చుకోవడం, వారి అభిప్రాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.

కాబట్టి, ఒక ఆధునిక విద్యావేత్త: ఒక వ్యక్తి - దయగల, సున్నితమైన, పెద్ద హృదయంతో, నైతికంగా స్థిరంగా, స్నేహశీలియైన; ఉపాధ్యాయుడు విద్యావంతుడు, తెలివైనవాడు, ఆధునిక సాంకేతికతలను కలిగి ఉంటాడు మరియు సృజనాత్మక, అసాధారణ వ్యక్తిత్వం కలవాడు. ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి తోడ్పడే వ్యూహాలను ఎంచుకునే విధానం యొక్క జ్ఞానంతో ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క పునఃప్రారంభం, ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ఏర్పాటు చేసిన విధానాలను పునఃపరిశీలించాల్సిన అవసరంతో కిండర్ గార్టెన్ల బోధనా సిబ్బందిని ఎదుర్కొంటుంది. సంబంధిత పనులు కొత్త "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై చట్టం", ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క నిర్మాణం కోసం ఫెడరల్ రాష్ట్ర అవసరాలు ప్రతిబింబిస్తాయి. విద్యావ్యవస్థ మారదని ప్రతి విద్యావేత్త అర్థం చేసుకుంటారు, అందువల్ల ఉపాధ్యాయులు తమ బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి, పిల్లల మనస్సు మరియు హృదయానికి కొత్త విధానాలను వెతకడానికి మరియు రోల్ మోడల్‌గా మారడానికి బాధ్యత వహిస్తారు. సమూహంలోని మానసిక వాతావరణం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క భావోద్వేగ సౌలభ్యం, విద్యార్థుల మధ్య ఉద్భవిస్తున్న సంబంధాల స్వభావం మరియు కార్యకలాపాలలో పిల్లల విజయం ఎక్కువగా ఉపాధ్యాయునిపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ప్రీస్కూల్ విద్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత దశలో, పిల్లల అభివృద్ధికి సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాలు మరియు సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా, విద్యా పని యొక్క లక్ష్యం మారుతోంది - జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాల సమితికి బదులుగా, ఇది ప్రతిపాదించబడింది. పిల్లల యొక్క కొత్త లక్షణాలను ఏర్పరుస్తుంది (శారీరక, వ్యక్తిగత, మేధో). పిల్లల విద్య మరియు పెంపకాన్ని నిర్వహించడానికి విధానాలు సవరించబడ్డాయి. కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్యా నమూనాను తిరస్కరించడం, అనగా. తరగతుల నుండి, పిల్లలతో పని చేసే కొత్త రూపాలకు వెళ్లమని మమ్మల్ని బలవంతం చేసింది, ఇది మా కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు ప్రీస్కూలర్‌లకు వారికి తెలియకుండానే బోధించడానికి అనుమతించింది. ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన విద్యా ప్రయత్నాలు తరగతులను నిర్వహించడంపై దృష్టి సారించాయని ఇంతకుముందు విశ్వసిస్తే, ఇప్పుడు ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల యొక్క అన్ని రకాల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలకు విద్యా సామర్థ్యం గుర్తించబడింది. పిల్లలు నిరంతరం ఆటలో ఉన్నారని నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను, వారికి ఇది ఒక జీవన విధానం, కాబట్టి ఒక ఆధునిక విద్యావేత్త సేంద్రీయంగా పిల్లల ఆటలో ఏదైనా కార్యాచరణను "సమైక్యపరుస్తుంది", ఇది విద్యా ప్రభావాన్ని మరింత ముఖ్యమైనదిగా చేస్తుంది. పిల్లల జీవితాలను నిర్వహించడానికి ఆట అనేది కంటెంట్ మరియు రూపంగా మారింది. టీచర్ మరియు పిల్లల మధ్య అన్ని రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలు మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో గేమ్ క్షణాలు, పరిస్థితులు మరియు పద్ధతులు చేర్చబడ్డాయి. మా కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు పిల్లల దైనందిన జీవితాలను ఆసక్తికరమైన కార్యకలాపాలు, ఆటలు, సమస్యలు, ఆలోచనలతో నింపి, ప్రతి బిడ్డను అర్థవంతమైన కార్యకలాపాలలో చేర్చి, పిల్లల ఆసక్తులు మరియు జీవిత కార్యకలాపాలను గ్రహించడంలో దోహదం చేస్తారు. పిల్లల విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం ద్వారా, మన కాలపు అధ్యాపకుడు ప్రతి బిడ్డలో చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం చూపించాలనే కోరికను అభివృద్ధి చేస్తాడు, వివిధ జీవిత పరిస్థితుల నుండి సహేతుకమైన మరియు విలువైన మార్గాన్ని వెతకాలి. FGTలో పని చేస్తున్నప్పుడు, అధ్యాపకులు దీని కోసం కృషి చేస్తారని గమనించడం ముఖ్యం;

1. తద్వారా ఏదైనా పిల్లల కార్యాచరణ (ఆట, పని, కమ్యూనికేషన్, ఉత్పాదక, మోటార్, అభిజ్ఞా - పరిశోధన, సంగీత మరియు కళాత్మక, పఠనం) ప్రేరేపించబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు కార్యాచరణ కోసం సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టిస్తాడు, ఇది GCD (పాఠం), ప్రాజెక్ట్, పరిశీలన, విహారయాత్రలో భాగమవుతుంది మరియు పిల్లలకు అనేక రకాల కార్యకలాపాల ఎంపికను అందిస్తుంది.

2. పిల్లలు విద్యా ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనే విధంగా, అధ్యాపకుడు పిల్లలు ఎక్కువగా మాట్లాడటం, అంశంపై వాదించడం మరియు కళాత్మక సృజనాత్మకత, ప్రయోగాలు మరియు పనిలో పాల్గొనే విధంగా విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు.

3. పిల్లలను విజయవంతం చేయడానికి ప్రోత్సహించడం. కార్యాచరణ, పిల్లల విజయాలు, తోటివారి పట్ల మంచి వైఖరి, ఉత్తేజపరచడం, ప్రోత్సహించడం, మంచి పనుల స్క్రీన్‌లను ఉపయోగించడం, మూడ్ స్క్రీన్‌లు, పోర్ట్‌ఫోలియోలో గుర్తు పెట్టడం, పిల్లలను బాగా పెంచినందుకు తల్లిదండ్రులకు ధన్యవాదాలు. ఉపాధ్యాయులతో కలిసి ఉమ్మడి విద్యా కార్యకలాపాలలో పాల్గొనేలా పిల్లలను ప్రేరేపించడంలో ఈ బోధనా పద్ధతులు మంచివి.

4. ఆధునిక అధ్యాపకుడు వయస్సు ద్వారా అభివృద్ధి చెందుతున్న పర్యావరణం యొక్క కంటెంట్‌ను జాగ్రత్తగా పరిశీలిస్తాడు, విద్యా కార్యకలాపాల అంశంపై ఆధారపడి గేమింగ్ మరియు దృశ్యమాన వాతావరణాన్ని నిరంతరం నవీకరిస్తాడు.

ప్రణాళిక చేస్తున్నప్పుడు, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకంగా తయారు చేయబడిన అభివృద్ధి వాతావరణంలో స్వతంత్ర ఉచిత పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలను ఉపాధ్యాయుడు అందిస్తుంది, ఇక్కడ పిల్లలు స్వతంత్ర ఆటలలో మరియు పర్యావరణంతో పరస్పర చర్యలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఏకీకృతం చేయవచ్చు. ప్రపంచం మారుతోంది, పిల్లలు మారుతున్నారు, ఇది ఉపాధ్యాయుని అర్హతల కోసం కొత్త అవసరాలను ముందుకు తెస్తుంది.

అధ్యాపకులు ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను నేర్చుకోవాలి, దీని సహాయంతో వారు కొత్త సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలను అమలు చేయవచ్చు. ఇవి సమస్య సంభాషణ, గేమ్ బోధనా సాంకేతికతలు, ఉత్పాదక పఠన సాంకేతికతలు, కార్యాచరణ సాంకేతికతలు, అలాగే ICT సాంకేతికతలకు సంబంధించిన ప్రసిద్ధ సాంకేతికతలు. పిల్లల మేధో మరియు సృజనాత్మక అభివృద్ధికి కంప్యూటర్ ఒక శక్తివంతమైన కొత్త సాధనం అని నేను గుర్తించాను, కానీ ఇది గుర్తుంచుకోవాలి: ఇది ఉపాధ్యాయుడిని మాత్రమే పూర్తి చేయాలి మరియు అతనిని భర్తీ చేయకూడదు. పిల్లవాడికి నేర్పించడమే కాదు, అతనిని ఆరోగ్యంగా ఉంచడానికి కూడా మనం పిలుపునిచ్చామని మనం మర్చిపోకూడదు. పర్యవసానంగా, ఆధునిక పిల్లలను పెంచే పని ఏమిటంటే, హైపర్యాక్టివిటీని తగ్గించడం, ఆందోళనను తగ్గించడం, బలమైన సంకల్ప లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం, ఏకాగ్రత, ఏకాగ్రత, పిల్లల శారీరక ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడం మరియు బలోపేతం చేయడం వంటి పరిస్థితులను అందించే పని వ్యవస్థను రూపొందించడం. జ్ఞానం యొక్క ఉనికి పాఠశాలలో పిల్లల తదుపరి విద్య యొక్క విజయాన్ని నిర్ణయించదని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది; ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకి, ఇప్పటికే కిండర్ గార్టెన్‌లో, దానిని స్వతంత్రంగా పొందడం మరియు వర్తింపజేయడం నేర్పడం చాలా ముఖ్యం. ఇది రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు సంబంధించిన కార్యాచరణ విధానం. విద్యా కోణంలో కార్యకలాపాలను బోధించడం ద్వారా, అధ్యాపకుడు అభ్యాసాన్ని ప్రేరేపిస్తుంది, స్వతంత్రంగా ఒక లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించుకోవడం మరియు దానిని సాధించడానికి మార్గాలతో సహా మార్గాలను కనుగొనడం, పిల్లలకు నియంత్రణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ, అంచనా మరియు ఆత్మగౌరవం యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడుతుంది. - ఇది ఆధునిక విద్యావేత్త యొక్క పని. పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు ప్రీస్కూలర్‌లో విద్యా కార్యకలాపాలను మాస్టరింగ్ చేయడానికి అవసరమైన లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు - ఉత్సుకత, చొరవ, స్వాతంత్ర్యం, ఏకపక్షత మరియు పిల్లల సృజనాత్మక స్వీయ వ్యక్తీకరణ. ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల స్థాయిల మధ్య కొనసాగింపు అనేది పిల్లలను నేర్చుకునేలా సిద్ధం చేయడం అని మాత్రమే అర్థం చేసుకోకూడదని గమనించడం ముఖ్యం. భవిష్యత్ వ్యక్తిత్వం యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్షణాలు వేయబడినప్పుడు, ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క స్వీయ-విలువను కాపాడుకోవడం అవసరం. పిల్లవాడు తన స్వంత వ్యక్తిత్వాన్ని సృష్టిస్తాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు అతనిలో అంతర్లీనంగా ఉన్నదాన్ని కనుగొనడంలో మరియు అభివృద్ధి చేయడంలో అతనికి సహాయం చేస్తాడు. అందుకే ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల వ్యక్తిగత వయస్సు-సంబంధిత సంభావ్యత యొక్క గరిష్ట అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించే లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించుకుంటాడు.

ఉపాధ్యాయుడు భవిష్యత్ విద్యార్థి యొక్క సామాజిక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు, పాఠశాలకు విజయవంతమైన అనుసరణకు అవసరమైనది మరియు ఏకీకృత అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రపంచాన్ని నిర్వహించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు - ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక విద్య. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల సంఖ్యను బట్టి, సమూహం యొక్క పరికరాలపై, ఉపాధ్యాయుని అనుభవం మరియు సృజనాత్మక విధానంపై ఆధారపడి స్వతంత్రంగా పని రూపాలను ఎంచుకుంటాడు. కాబట్టి, ఉదయం, విద్యార్థులు ఉల్లాసంగా మరియు శక్తితో నిండినప్పుడు, నేను చాలా శ్రమతో కూడిన కార్యకలాపాలను అందిస్తాను: సంభాషణలు, పరిశీలనలు, ఆల్బమ్‌లను చూడటం, సందేశాత్మక ఆటలు, పని కేటాయింపులు. పిల్లలు అలసిపోతే, నేను రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, అవుట్‌డోర్ గేమ్స్ మరియు ఫిక్షన్ చదవడం వంటివి చేస్తాను. పగటిపూట వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను ప్రత్యామ్నాయం చేయడం ద్వారా, ప్రీస్కూలర్ల ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడానికి ఆట యొక్క ప్రధాన పాత్రను కొనసాగిస్తూ వారి వైవిధ్యం మరియు సమతుల్యతను నేను నిర్ధారిస్తాను మరియు శారీరక శ్రమపై నేను చాలా శ్రద్ధ చూపుతాను. చిన్న పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పుడు, ఆధునిక ఉపాధ్యాయులు ప్రధానంగా గేమ్-ఆధారిత, కథ-ఆధారిత మరియు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సమగ్ర రూపాలను ఉపయోగిస్తారు; పెద్ద పిల్లలతో, విద్యా కార్యకలాపాలు ప్రకృతిలో అభివృద్ధి చెందుతాయి. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు సృజనాత్మక భాగస్వామ్యాలు, ఉమ్మడి ప్రాజెక్ట్ గురించి చర్చించే సామర్థ్యం మరియు వారి బలాలు మరియు సామర్థ్యాలను అంచనా వేస్తాడు. ఒక ఆధునిక విద్యావేత్త ప్రీస్కూల్ బాల్యాన్ని విభిన్నంగా చేస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు వారి వ్యక్తిత్వాన్ని గ్రహించే అవకాశాన్ని ఇస్తాడు. ఈ సందర్భంలో, ప్రతి ఒక్కరూ నిర్మాణంలో నడవరు, అడుగులో కాదు, కానీ వారి స్వంత వేగంతో. లేకపోతే చేయడం అసాధ్యం. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అంచనాకు సంబంధించి మేము విభిన్న అభిప్రాయాల గురించి మాట్లాడవచ్చు, కానీ, విద్యావేత్తలకు, తల్లిదండ్రుల సంతృప్తి ప్రధాన ప్రమాణం. ఒక పిల్లవాడు బాగా తినిపించి, ఆరోగ్యంగా ఉంటే, అతను ఆనందంతో కిండర్ గార్టెన్‌కు వెళితే, అతన్ని ఆకర్షించే వ్యవస్థీకృత కార్యాచరణ ఉంటే, మరియు అతను ప్రతిరోజూ తన తల్లిదండ్రులకు ఏదైనా కొత్త విషయం గురించి చెబుతుంటే, ఇది ప్రొఫెషనల్ అధ్యాపకుడి యొక్క అత్యధిక మార్కు. . వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో, మా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయులు వినూత్నమైన వాటితో సాంప్రదాయిక పరస్పర చర్యలను శ్రావ్యంగా మిళితం చేస్తారు మరియు ఏకీకృతం చేస్తారు. సమాజం మరియు కుటుంబంతో చురుకైన పరస్పర చర్య ఆధారంగా విద్యా కార్యకలాపాల అమలుపై ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహిస్తాడు. తల్లిదండ్రులను విస్తృతంగా మరియు సామూహికంగా చేర్చుకోవడం, కుటుంబ విలువలు, సామరస్యం మరియు ఐక్యత ఏర్పడటానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, సహనం యొక్క భావాన్ని పెంపొందించడం, చురుకైన సాంస్కృతిక మరియు క్రీడా విశ్రాంతి అవసరం. తల్లిదండ్రులు వారి పిల్లలతో పాటు వివిధ సృజనాత్మక పనులను చేసే సెలవులను నిర్వహించండి. ఉపాధ్యాయునిగా మా పనిలో, కుటుంబాలను నిర్ధారించడం వంటి పనిని మేము ప్లాన్ చేస్తాము; తల్లిదండ్రుల బోధనా విద్య, అనుభవ మార్పిడి; పిల్లలు మరియు పెద్దల ఉమ్మడి సృజనాత్మకత;

సామాజిక సంస్థలతో ఉమ్మడి సంఘటనలు; తల్లిదండ్రులతో వ్యక్తిగత పని. విద్యావేత్త కలిగి ఉంటుంది తల్లిదండ్రులు కు పాల్గొనడం వి అమలు కార్యక్రమాలు, కు సృష్టి పరిస్థితులు కోసం పూర్తి స్థాయి మరియు సమయానుకూలమైనది అభివృద్ధి శిశువు వి ప్రీస్కూల్ వయస్సు, కు కాదు మిస్ అతి ముఖ్యమిన కాలం వి అభివృద్ధి తన వ్యక్తిత్వాలు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క పరిస్థితులలో ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం

ఆధునిక సమాజం యొక్క అభివృద్ధి సంస్థ కోసం ప్రత్యేక పరిస్థితులను నిర్దేశిస్తుంది

ప్రీస్కూల్ విద్య, ఆవిష్కరణల ఇంటెన్సివ్ పరిచయం, కొత్త సాంకేతికతలు మరియు పిల్లలతో పనిచేసే పద్ధతులు. ఈ పరిస్థితిలో, వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం చాలా ముఖ్యమైనది, దీని ఆధారంగా ఉపాధ్యాయుల వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి. శాస్త్రవేత్తలు A.S. బెల్కిన్ మరియు V.V. నెస్టెరోవ్ ఇలా నమ్ముతారు: "అధ్యాపక పరంగా, సమర్థత అనేది వృత్తిపరమైన అధికారాలు మరియు విధుల సమితి, ఇది విద్యా ప్రదేశంలో సమర్థవంతమైన కార్యాచరణకు అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది." వృత్తి విద్యకు సంబంధించి యోగ్యత అనేది విజయవంతమైన పని కార్యకలాపాల కోసం జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని వర్తింపజేయగల సామర్థ్యం.

ఆధునిక ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం అనేది ఒక ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క మానసిక మరియు బోధనా ప్రక్రియలో ఉత్పన్నమయ్యే ఒక నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్ మరియు ప్రత్యేక పరిస్థితులను ఎదుర్కోవటానికి అనుమతించే సార్వత్రిక మరియు నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన వైఖరుల సమితిగా నిర్వచించబడింది. అభివృద్ధి పనులు, దాని సాధారణ మరియు ప్రత్యేక సామర్థ్యాల స్పష్టీకరణ, మెరుగుదల మరియు ఆచరణాత్మక అమలు. ఆధునిక సమాజం ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యంపై కొత్త డిమాండ్లను ఉంచుతుంది. అతను తప్పనిసరిగా సంస్థ యొక్క విషయాలలో మరియు కింది ప్రాంతాలలో కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్‌లో సమర్థుడై ఉండాలి: విద్యా మరియు విద్యా; విద్యా మరియు పద్దతి; సామాజిక మరియు బోధనాపరమైన. విద్యా కార్యకలాపాలు సమర్థత యొక్క క్రింది ప్రమాణాలను సూచిస్తాయి: సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ అమలు; అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని సృష్టించడం; పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యానికి రక్షణ కల్పించడం. ఈ ప్రమాణాలు ఉపాధ్యాయుల యోగ్యత యొక్క క్రింది సూచికలచే మద్దతు ఇవ్వబడ్డాయి: లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, కంటెంట్, సూత్రాలు, రూపాలు, పద్ధతులు మరియు ప్రీస్కూలర్లకు బోధించే మరియు విద్యావంతులను చేసే మార్గాల జ్ఞానం; విద్యా కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను సమర్థవంతంగా అభివృద్ధి చేయగల సామర్థ్యం. విద్యావేత్త యొక్క విద్యా మరియు పద్దతి కార్యకలాపాలు క్రింది యోగ్యత ప్రమాణాలను ఊహించాయి: విద్యా పని ప్రణాళిక; సాధించిన ఫలితాల విశ్లేషణ ఆధారంగా బోధన కార్యకలాపాల రూపకల్పన. ఈ ప్రమాణాలు సమర్థత యొక్క క్రింది సూచికలచే మద్దతు ఇవ్వబడ్డాయి: విద్యా కార్యక్రమం యొక్క జ్ఞానం మరియు వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేసే పద్ధతులు; సమగ్ర బోధనా ప్రక్రియ రూపకల్పన, ప్రణాళిక మరియు అమలు సామర్థ్యం; పిల్లల పరిశోధన, బోధనా పర్యవేక్షణ, విద్య మరియు శిక్షణ కోసం సాంకేతికతలపై పట్టు. అదనంగా, ప్రధాన మరియు పాక్షిక కార్యక్రమాలు మరియు ప్రయోజనాలను ఎంచుకునే హక్కును కలిగి ఉండటం వలన, ఉపాధ్యాయుడు వాటిని నైపుణ్యంగా కలపాలి, ప్రతి ప్రాంతం యొక్క కంటెంట్‌ను సుసంపన్నం చేయడం మరియు విస్తరించడం, "మొజాయిసిజం" ను నివారించడం, పిల్లల అవగాహన యొక్క సమగ్రతను ఏర్పరచడం. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, సమర్థుడైన ఉపాధ్యాయుడు విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను సమర్ధవంతంగా ఏకీకృతం చేయగలగాలి, పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి యొక్క లక్ష్యాల ఆధారంగా అన్ని తరగతులు, కార్యకలాపాలు మరియు సంఘటనల పరస్పర అనుసంధానాన్ని నిర్ధారించగలగాలి.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క సామాజిక-బోధనా కార్యకలాపం క్రింది యోగ్యత ప్రమాణాలను సూచిస్తుంది: తల్లిదండ్రులకు సలహా సహాయం; పిల్లల సాంఘికీకరణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం; ఆసక్తులు మరియు హక్కుల రక్షణ. ఈ ప్రమాణాలు క్రింది సూచికలచే మద్దతు ఇవ్వబడ్డాయి: పిల్లల హక్కులు మరియు పిల్లల పట్ల పెద్దల బాధ్యతలపై ప్రాథమిక పత్రాల జ్ఞానం; తల్లిదండ్రులు మరియు ప్రీస్కూల్ నిపుణులతో వివరణాత్మక బోధనా పనిని నిర్వహించగల సామర్థ్యం.

6. ఒకరి స్వంత బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ. కానీ ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరుచుకోవాల్సిన అవసరాన్ని గుర్తించకపోతే జాబితా చేయబడిన పద్ధతులు ఏవీ ప్రభావవంతంగా ఉండవు. ఇది చేయుటకు, ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత వృత్తిపరమైన లక్షణాల స్థాయిని మెరుగుపరచవలసిన అవసరాన్ని స్వతంత్రంగా గ్రహించే పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం. ఒకరి స్వంత బోధనా అనుభవం యొక్క విశ్లేషణ ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధిని సక్రియం చేస్తుంది, దీని ఫలితంగా పరిశోధనా నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి, అవి బోధనా కార్యకలాపాలలో విలీనం చేయబడతాయి.

ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు

పాత్ర యొక్క ఆధారం, అందువల్ల బయటి ప్రపంచంతో విజయవంతమైన లేదా విజయవంతం కాని పరస్పర చర్యకు ఆధారం ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ఒక వ్యక్తిలో వేయబడిందని మనందరికీ తెలుసు. అనుభవపూర్వకంగా, మనస్తత్వవేత్తలు ఈ వయస్సు సుమారు 5 సంవత్సరాలు అని నిర్ధారించారు. "మనమందరం చిన్ననాటి నుండి వచ్చాము" అనే పదం చాలాసార్లు పునరావృతమవుతుంది, ఇది తీవ్రమైన సాక్ష్యంగా ఉంది. ప్రతిరోజూ ఒక కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుడు సాక్షిగా మరియు భవిష్యత్ ప్రజలను రూపొందించే ప్రక్రియలో పాల్గొనేవాడు, సహాయం చేయడం మరియు కొన్నిసార్లు వారి అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగించవచ్చు. పిల్లలు వారి స్వంత తల్లిదండ్రులతో కాకుండా, కిండర్ గార్టెన్ కార్మికులు మరియు ఉపాధ్యాయులతో తమ పగటిపూట ఎక్కువ సమయం గడిపే విధంగా మన జీవితం నిర్మించబడింది. ఈ వాస్తవం ఉపాధ్యాయ వృత్తి యొక్క అధిక సామాజిక ప్రాముఖ్యతను నిర్ధారిస్తుంది. దీనితో పాటు, ప్రపంచం నిరంతరం సమాచారపరంగా సంక్లిష్టంగా మారుతున్నట్లు మనకు తెలుసు మరియు తెలుసు. ఈ రోజు, ఒకసారి ప్రాథమిక విద్యను పొందడం మరియు మీ ప్రత్యేకతలో పని చేయడం సరిపోదు. ఆధునిక అవసరాలను తీర్చడానికి మరియు యోగ్యత స్థాయిని నిర్వహించడానికి, నిరంతరం అధ్యయనం చేయడం మరియు స్వీయ-విద్యలో పాల్గొనడం అవసరం. నిరంతర విద్య తప్పనిసరి కావాలి. జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల స్థాయిని మెరుగుపరచాల్సిన అవసరం జీవితంలోని అన్ని రంగాల్లోకి చొచ్చుకుపోతుంది - వృత్తిపరమైన, కుటుంబం, సామాజిక, వ్యక్తిగత, మరియు కోర్సు యొక్క బోధనా రంగానికి మినహాయింపు కాదు. ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు వారి విధులు మరియు కంటెంట్‌లో బహుముఖంగా ఉంటాయి. ఇది వివిధ రకాల వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది. ఈ నైపుణ్యాలు సాంప్రదాయకంగా జ్ఞాన, నిర్మాణాత్మక, ప్రసారక, సంస్థాగత మరియు ప్రత్యేకమైనవిగా విభజించబడ్డాయి. జ్ఞాన సంబంధ నైపుణ్యాలు అంటే ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను అధ్యయనం చేసే నైపుణ్యాలు (వ్యక్తిగత లక్షణాలు, వయస్సు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు, తోటివారితో సంబంధాలు, పెద్దలు, మానసిక శ్రేయస్సు స్థాయి). అధ్యయనం యొక్క వస్తువు కుటుంబం. ఇతర విద్యావేత్తల బోధనా అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేసేటప్పుడు జ్ఞాన నైపుణ్యాలు ఉపయోగించబడతాయి. పిల్లల అంతర్గత ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకునేందుకు ఉపాధ్యాయుడు తన సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడం చాలా ముఖ్యం. నిర్మాణాత్మక నైపుణ్యాలు - బోధనా ప్రక్రియ రూపకల్పన కోసం, పిల్లలను పెంచడం, విద్యా పని యొక్క అవకాశాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

ఉపాధ్యాయుడు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మెటీరియల్ పరికరాలను రూపొందిస్తాడు (ఆటలు, కార్యకలాపాల కోసం పరికరాలు తయారు చేయడం, పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల కళాత్మక సృజనాత్మకత యొక్క ప్రదర్శనలను నిర్వహించడం మొదలైనవి). నిర్మాణాత్మక నైపుణ్యాలు పనిని ప్లాన్ చేయడం, విద్యా పని, దృశ్యాలు, సెలవులు మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలపై గమనికలను రూపొందించడంలో మూర్తీభవించాయి. కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు - వ్యక్తిగత పిల్లలతో మరియు మొత్తం సమూహంతో, విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో, పని సహోద్యోగులతో, ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క పరిపాలనతో బోధనాపరంగా తగిన సంబంధాలను ఏర్పరచడంలో వ్యక్తీకరించబడతాయి.

సంస్థాగత నైపుణ్యాలు విద్యార్థులు, తల్లిదండ్రులు మరియు సహోద్యోగుల కార్యకలాపాలకు విస్తరించాయి. ఒక ముఖ్యమైన నిర్ణయం ఏమిటంటే, అతను స్వయంగా ఏమి చేస్తాడు మరియు పిల్లలకు ఏమి అప్పగించవచ్చు మరియు తల్లిదండ్రులను చేర్చుకోవడం మరింత సరైనది. ప్రత్యేక నైపుణ్యాలు - పాడటం, నృత్యం చేయడం, కవిత్వం చదవడం (వ్రాయడం), అల్లడం, బొమ్మలు చేయడం, ప్రదర్శన (స్టేజ్) తోలుబొమ్మ థియేటర్ మరియు మరిన్ని చేయగల సామర్థ్యం. సమూహంలోని ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట ప్రవర్తనా నమూనాను కలిగి ఉంటాడు, మరియు పిల్లలు, పగటిపూట సమీపంలో ఉండటం వలన, ఉపాధ్యాయుడు ఎలా మాట్లాడుతున్నాడో, అతని ముఖ కవళికలు, స్వరం మరియు స్వరం యొక్క ధ్వని ఏమిటో చూడండి మరియు వినండి. కొన్ని మార్గాల్లో, స్పృహతో లేదా తెలియకుండా, వారు అతనిని కాపీ చేస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం ఉద్ధృతంగా మాట్లాడుతుంటే, అరుస్తూ ఉంటే, ఇది ఇలా ఉండాలి, ఇది ఆచారం అని వారు అనుకుంటారు. కిండర్ గార్టెన్‌లో పిల్లలు సమూహంలో, బృందంలో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో వారి మొదటి అనుభవాన్ని పొందుతారు మరియు ఉపాధ్యాయుడు అన్నింటికీ బాధ్యత వహిస్తాడు. సాధారణంగా, పిల్లల సమూహం యొక్క ప్రవర్తన అనేక విధాలుగా ఉపాధ్యాయుని ప్రవర్తనకు అద్దం అని అనుభవం చూపిస్తుంది. ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలు కృషి, సామర్థ్యం, ​​క్రమశిక్షణ, బాధ్యత, లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించే సామర్థ్యం, ​​దానిని సాధించే మార్గాలను ఎంచుకోవడం, సంస్థ, పట్టుదల, ఒకరి వృత్తిపరమైన స్థాయిని క్రమబద్ధంగా మరియు క్రమబద్ధంగా మెరుగుపరచడం, నిరంతరం నాణ్యతను మెరుగుపరచాలనే కోరిక. ఒకరి పని మొదలైనవి. అనేక వ్యక్తిగత లక్షణాలు విద్యా ప్రక్రియలో అనుకూలమైన సంబంధాలను సృష్టించేందుకు వృత్తిపరంగా ముఖ్యమైన అవసరాలుగా మారే లక్షణాలను కలిగి ఉండాలి. ఈ లక్షణాలలో సహనం, బాధ్యత, నిబద్ధత, నిష్పాక్షికత, వ్యక్తుల పట్ల గౌరవం, ఆశావాదం, భావోద్వేగ సమతుల్యత, కమ్యూనికేషన్ అవసరం, విద్యార్థుల జీవితాలపై ఆసక్తి, సద్భావన, సంయమనం, ప్రతిస్పందన మరియు అనేక ఇతర లక్షణాలు ఉన్నాయి. పిల్లల పట్ల ప్రేమ అనేది ఉపాధ్యాయుని యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన లక్షణంగా పరిగణించబడుతుందని ఆధునిక పరిశోధకులందరూ గమనించారు, ఇది లేకుండా సమర్థవంతమైన బోధనా కార్యకలాపాలు అసాధ్యం. ఆధునిక పిల్లలు మరింత చురుకుగా ఉంటారు, వారి స్వీయ-వ్యక్తీకరణలో మొబైల్, మరింత సమాచారం, ఒకరికొకరు భిన్నంగా ఉంటారు, వారు కుటుంబంలో మరింత భిన్నమైన జీవన పరిస్థితులు మరియు పెంపకాన్ని కలిగి ఉంటారు. ఇవన్నీ ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వంపై కొన్ని డిమాండ్లను ఉంచుతాయి. ఆధునిక అవసరాలను తీర్చడానికి, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా ఉండాలి:

1. చురుకుగా (కార్యకలాపం యొక్క వారి వ్యక్తీకరణలలో పిల్లలకు మద్దతు ఇవ్వడానికి, వారికి అనుగుణంగా). ఎక్కువ సమయం కుర్చీపై కూర్చుని, పిల్లల కార్యకలాపాలను అక్కడ నుండి నిర్దేశించే ఉపాధ్యాయుడిని చురుకుగా పిలవలేము, పిల్లల వైవిధ్యభరితమైన అభివృద్ధికి కృషి చేస్తాడు;

2. మార్చగల సామర్థ్యం - వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచాన్ని మరియు మారుతున్న పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రులను కొనసాగించడానికి;

విద్యావేత్త సామర్థ్యం ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుడు

3. శ్రద్ధగల - తనకు తానుగా, ఒకరి ప్రవర్తన, మౌఖిక స్వీయ వ్యక్తీకరణ, ఒకరి స్వంత ప్రవర్తన మరియు ప్రసంగం పిల్లలతో సహా ఇతరులను ఎలా ప్రభావితం చేస్తాయి. గురువు (అరుస్తూ) - "లేవండి", "వెళ్దాం", "రండి, కూర్చోండి", "మూసుకోండి". మళ్ళీ, అరుస్తూ, అతను పిల్లల వైపు తిరుగుతాడు: "సరే, మీరు ఎందుకు అరుస్తున్నారు?" మరియు ప్రవర్తన యొక్క మరొక వైవిధ్యం: "ఇప్పుడు మేము నిర్ణయిస్తాము, ఇప్పుడు మేము మాట్లాడుతాము."

4. సమర్థుడు - స్వీయ విద్యను మెరుగుపరచడానికి కృషి చేయడం, వృత్తిలో సమర్థుడు. ప్రస్తుతం, విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రంలో, అతని బోధనా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని (ఉత్పాదకత) నిర్ణయించే ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆత్మాశ్రయ లక్షణాల విశ్లేషణకు ఎక్కువ శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది.

అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ఇబ్బందులను కలిగించే ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత లక్షణాలు:

1) ప్రత్యేక బోధనా మరియు అంతర్గత ధోరణి లేకపోవడం

2) సామర్థ్యాల స్థాయి మరియు బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అవసరాల మధ్య వ్యత్యాసం

3) ప్రత్యేక బోధన, పద్దతి, సామాజిక-మానసిక సామర్థ్యం లేకపోవడం. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యకలాపాల విజయాన్ని నిర్ధారించే రెండు లక్షణాలను కలిగి ఉండవచ్చు మరియు దీనికి విరుద్ధంగా, అనేక ఇబ్బందులను కలిగించే వ్యక్తిగత లక్షణాలు.

ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ

ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు ఎల్లప్పుడూ శాస్త్రీయ పరిశోధనలో అత్యంత ముఖ్యమైన అంశంగా ఉంటాయి. ఇచ్చిన విషయం యొక్క శాస్త్రీయ ప్రతిబింబం బోధనాశాస్త్రంలో ఎందుకు నిరంతరంగా నిర్వహించబడుతుంది? మొదట, వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, “శాశ్వతమైన” ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వండి: ఉపాధ్యాయుడు ఎవరు? ఈ ప్రశ్నకు సమాధానం బోధనా కార్యకలాపాల ఫలితాలను అంచనా వేయడానికి మాకు అనుమతిస్తుంది: పెరుగుతున్న వ్యక్తి ఏమి అవుతున్నాడు, నిజ జీవిత సామాజిక సాంస్కృతిక వాతావరణంలో అతను ఎంత విజయవంతంగా మరియు ఆరోగ్యంగా ఉంటాడు? రెండవది, ఉపాధ్యాయ వృత్తి యొక్క కొత్తగా పునరాలోచించబడిన లక్షణాలు భవిష్యత్తులో ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇచ్చే ప్రక్రియలలో తగినంతగా ప్రతిబింబించేలా, వారి వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధికి మార్గదర్శకాలుగా పనిచేస్తాయి. మూడవదిగా, బోధనా వృత్తి యొక్క సారాంశం, జ్ఞానం మరియు దాని వృత్తిపరమైన లక్షణాల అవగాహనను అర్థం చేసుకోవడం, ఇచ్చిన వృత్తిపరమైన సమూహానికి చెందిన వ్యక్తి స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి, స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-నిర్మాణ ప్రక్రియలను సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది. అందువల్ల, సమాజం యొక్క అవసరాలను నిష్పాక్షికంగా ప్రతిబింబించడం మరియు ఈ సమాజంలో ఉన్న వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను సంతృప్తి పరచడం, వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాలు మరియు దానితో అనుబంధించబడిన పరిశోధన ఎల్లప్పుడూ ఆధునికంగా ఉంటాయి.

వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల అధ్యయనాల విశ్లేషణ దాని పరిశీలనకు అనేక విధానాలను గుర్తించడం సాధ్యం చేసింది:

1. అత్యంత సాధారణ మరియు సాంప్రదాయిక నిర్మాణ-ఫంక్షనల్ విధానం, ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల నిర్మాణంలో సంబంధిత విధులు మరియు నైపుణ్యాలు హైలైట్ చేయబడినప్పుడు (V.I. గినెట్సిన్స్కీ, N.V. కుజ్మినా, A.K. మార్కోవా, A.I. షెర్బాకోవ్).

2. ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల అధ్యయనానికి వృత్తిపరమైన విధానం, ఫలితంగా ఒక ప్రొఫెషనల్ (E.A. క్లిమోవ్, V.A. స్లాస్టెనిన్, L.F. స్పిరిన్) యొక్క సాధారణీకరించిన పోర్ట్రెయిట్ ఉన్నప్పుడు.

3. సామర్థ్యాల కోణం నుండి వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాలను విశ్లేషించే విధానం, తద్వారా బోధనా సామర్థ్యాల సంక్లిష్టతను నిర్ణయిస్తుంది (NA. అమినోవ్, F.N. గోనోబోలిన్, L.M. మిటినా).

4. సాంస్కృతిక విధానం, ఇది సాంస్కృతిక విలువల సమన్వయ వ్యవస్థలో వృత్తిపరమైన మరియు బోధనా కార్యకలాపాల విశ్లేషణను కలిగి ఉంటుంది (T.F. బెలౌసోవా, E.V. బొండారెవ్స్కాయ, I.P. రాచెంకో).

5. అనేక కారణాల వల్ల, ప్రధానంగా రష్యన్ విద్య యొక్క ఆధునీకరణ ప్రక్రియలకు సంబంధించినది, బోధనా కార్యకలాపాల విశ్లేషణకు సమర్థత-ఆధారిత విధానం, వృత్తిపరమైన బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించే సందర్భంలో దీనిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు (O.E. లెబెదేవ్, N.F. రేడియోనోవా, A. . P. ట్రియాపిట్సినా). గత దశాబ్దంలో రష్యా మరియు ప్రపంచ సమాజంలో జరుగుతున్న సామాజిక సాంస్కృతిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు ఆర్థిక పరివర్తనలు సమర్థత-ఆధారిత విధానం యొక్క ఆవిర్భావానికి అవసరమైన వాటిలో ఒకటి. దాని చరిత్ర యొక్క సాపేక్షంగా స్థిరమైన దశ నుండి, రష్యన్ సమాజం అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్ దశకు మారింది, ఇది డ్రైవింగ్ సామాజిక యంత్రాంగాల పునర్విమర్శ మరియు అవగాహనను కలిగి ఉంది.

మొత్తం సమాజం, సామాజిక సమూహాలు మరియు ప్రతి వ్యక్తి యొక్క సామాజిక-రాజకీయ జీవితాన్ని పునర్నిర్మించడంతో ముడిపడి ఉన్న ప్రజాస్వామ్య వ్యవస్థ, బహువచనం మరియు మానవతావాదానికి పరివర్తన ఉంది. దీనికి ఉత్పత్తి, విజ్ఞానం, సంస్కృతి మరియు మొదటగా వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక భావన యొక్క తీవ్రమైన పునర్విమర్శ అవసరం. ప్రస్తుత కాలం యొక్క వైరుధ్యాలు పాత సామాజిక-రాజకీయ మరియు ఆర్థిక నిర్మాణాలు ఇకపై పనిచేయడం లేదు మరియు కొత్తవి ఏర్పడే ప్రక్రియలో మాత్రమే ఉన్నాయి. ఈ విషయంలో, సమాజం, ఒక వ్యక్తి వలె, అంతర్గత అస్థిరత మరియు అనిశ్చితి స్థితిలో ఉంది, ఇది దాని సామాజిక, ఆర్థిక మరియు సాంస్కృతిక జీవితంలోని సమస్యలను ప్రభావితం చేస్తుంది. ఇది సమస్య యొక్క ఒక వైపు.

మరోవైపు, సమాజంలో సామాజిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు ఆర్థిక భేదం పెరిగిన కొత్త జీవిత వాస్తవాలు ఉద్భవించాయి. సామూహిక మరియు ప్రజా లక్ష్యాలతో పాటు వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్ష్యాలను సమాజం గుర్తించడం ప్రారంభించింది. వ్యక్తిత్వం పునర్నిర్మించబడింది, బాధ్యత, వశ్యత, అనుకూలత, చలనశీలత వంటి లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది. ఇటువంటి మార్పులు జీవిత రూపాల వైవిధ్యం మరియు ఒక వ్యక్తి తన జీవిత మార్గాన్ని ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ ఉనికి యొక్క ప్రమాణంగా మారాయి. ఒక వ్యక్తి యొక్క జీవిత మార్గం దాని స్థిరమైన అభివృద్ధి, కదలిక, మార్పుతో ముడిపడి ఉంటుంది, ఇది కొత్త పనుల అమరికకు దారితీస్తుంది మరియు కొత్త జీవిత ఎంపికలు మరియు వృత్తిపరమైన ప్రారంభాలకు అవకాశాలను తెరుస్తుంది. ప్రస్తుత దశలో సమాజం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకతలు ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ప్రధానంగా మార్పులను ప్రభావితం చేశాయి. మొత్తం సమాజం యొక్క విద్యా స్థాయి మరియు దాని మరింత అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించే అవకాశం ఈ రంగంలో నిపుణుడిపై ఆధారపడి ఉండటమే దీనికి కారణం.

విద్య "ఆర్థిక వ్యవస్థ, రాజకీయాలు, సంస్కృతిలో వినూత్న ప్రక్రియలను ప్రేరేపించడంలో మరియు మానవాళి మనుగడ మరియు అభివృద్ధికి ఒక అంశంగా ఏకకాలంలో పనిచేస్తుంది." ఆధునిక మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధనలో, వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాలు సాధారణంగా విభిన్న మరియు విభిన్న వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రక్రియగా పరిగణించబడతాయి. ప్రతి బోధనా పని పిల్లల యొక్క ప్రత్యేక సామర్థ్యాన్ని గరిష్టంగా బహిర్గతం చేయడం, కొన్ని పరిస్థితులలో వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధితో ముడిపడి ఉంటుంది మరియు దీనిని పరిష్కరించడానికి తగిన విధానం అవసరం, ఇది ఎక్కువగా ఉపాధ్యాయుడిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అతని వ్యక్తిగత సామర్థ్యం, విద్యార్థులతో పరస్పర చర్య మరియు వారి విజయాన్ని నిర్ణయిస్తుంది స్వీయ-అభివృద్ధి. అందువల్ల, ఆధునిక పరిస్థితులలో, ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు వృత్తిపరమైన మరియు బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రక్రియగా దాని నిర్మాణంతో అనుబంధించబడిన మార్పులకు గురైంది.

బోధనా పనుల యొక్క కంటెంట్‌లో ప్రాధాన్యత కూడా మారింది: జ్ఞానం బదిలీ నుండి, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు, బోధనా ప్రభావం నుండి విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల వ్యక్తిత్వాల లక్ష్య మరియు సమర్థవంతమైన స్వీయ-అభివృద్ధిని నిర్ధారించే బోధనా పరిస్థితుల సృష్టి వరకు. వారి పరస్పర చర్య ప్రక్రియలో. యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క ఆవిర్భావానికి మరొక ముందస్తు అవసరం విద్య యొక్క దేశీయ భావనగా పరిగణించబడుతుంది. ఈ భావనలో విద్య అనేది "సామాజిక వినియోగం మరియు విద్యార్థుల స్వంత అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడం ఆధారంగా వ్యక్తికి ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో అనుభవాన్ని అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియ. విద్య అనేది విద్య యొక్క వ్యక్తిగత-వ్యక్తిగత ఫలితం, ఇందులో వ్యక్తిత్వ నాణ్యత ఉంటుంది. ప్రావీణ్యం పొందిన సామాజిక అనుభవంపై ఆధారపడి, కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ రంగాలలో సమస్యలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించగల సామర్థ్యంలో."

వ్యక్తిగత విద్య అనేది శిక్షణ మరియు అభ్యాస సామర్థ్యం యొక్క సంశ్లేషణ. విద్యా స్థాయి అనేది కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ రంగాలలో సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి. విద్యలో మూడు స్థాయిలు ఉన్నాయి: ప్రాథమిక అక్షరాస్యత, క్రియాత్మక అక్షరాస్యత మరియు సామర్థ్యం. సాధారణ విద్యా వ్యవస్థలో విద్యార్థుల యొక్క మూడు రకాల సామర్థ్యాలు గుర్తించబడ్డాయి: సాధారణ సాంస్కృతిక, పూర్వ వృత్తిపరమైన మరియు పద్దతి. ఈ ముందస్తు అవసరాల ఉనికి ఆ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది జ్ఞానం, వృత్తిపరమైన మరియు జీవిత అనుభవం, విలువలు మరియు వంపులను ఉపయోగించి వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క వాస్తవ పరిస్థితులలో ఉత్పన్నమయ్యే వృత్తిపరమైన సమస్యలను మరియు విలక్షణమైన వృత్తిపరమైన పనులను పరిష్కరించే సామర్థ్యం లేదా సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించే ఒక సమగ్ర లక్షణంగా ఉపాధ్యాయుడు అర్థం చేసుకోబడ్డాడు.

ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం కీలక, ప్రాథమిక మరియు ప్రత్యేక సామర్థ్యాలను మిళితం చేస్తుంది. కీ ఏదైనా వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు సామర్థ్యాలు అవసరం; అవి వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క విజయానికి సంబంధించినవి. ఉపయోగం ఆధారంగా వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యంలో అవి ప్రధానంగా వ్యక్తమవుతాయి:

1. సమాచారం;

2. విదేశీ భాషతో సహా కమ్యూనికేషన్లు;

3. పౌర సమాజంలో వ్యక్తిగత ప్రవర్తన యొక్క సామాజిక మరియు చట్టపరమైన పునాదులు.

ప్రాథమిక సామర్థ్యాలు నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ యొక్క ప్రత్యేకతలను ప్రతిబింబిస్తాయి. వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల కోసం, సామాజిక అభివృద్ధి యొక్క ఒక నిర్దిష్ట దశలో విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అవసరాల నేపథ్యంలో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను "నిర్మాణం" చేయడానికి అవసరమైన సామర్థ్యాలు ప్రాథమికంగా మారతాయి. ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు ఒక నిర్దిష్ట విషయం లేదా వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క సుప్రా-సబ్జెక్ట్ ప్రాంతం యొక్క ప్రత్యేకతలను ప్రతిబింబిస్తాయి. ప్రత్యేక సామర్థ్యాలను విద్యా విషయం, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో కీలకమైన మరియు ప్రాథమిక సామర్థ్యాల అమలుగా పరిగణించవచ్చు. మూడు రకాల సామర్థ్యాలు ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడి, ఒక నిర్దిష్ట కోణంలో, ఏకకాలంలో, “సమాంతరంగా” అభివృద్ధి చెందుతాయని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది, ఇది వ్యక్తిగత బోధనా కార్యకలాపాలను ఏర్పరుస్తుంది, ఇది నిపుణుడి యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని సృష్టిస్తుంది మరియు చివరికి వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం ఏర్పడేలా చేస్తుంది. ఒక నిర్దిష్ట సమగ్రతగా, ఉపాధ్యాయుని యొక్క సమగ్ర వ్యక్తిగత లక్షణంగా.

ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు ఏ సమస్యలను పరిష్కరించాలి? ఇవి ఐదు ప్రధాన పనుల సమూహాలు, ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రాథమిక సామర్థ్యాన్ని వర్ణించే పరిష్కార అనుభవం:

1. విద్యా ప్రక్రియలో పిల్లల (విద్యార్థి) చూడండి;

2. ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి విద్య యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడంపై దృష్టి కేంద్రీకరించిన విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం;

3. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఇతర విషయాలతో పరస్పర చర్యను ఏర్పాటు చేయండి, విద్యా సంస్థ యొక్క భాగస్వాములు;

4. బోధనా ప్రయోజనాల కోసం విద్యా వాతావరణాన్ని (సంస్థాగత స్థలం) సృష్టించడం మరియు ఉపయోగించడం;

5. వృత్తిపరమైన స్వీయ-విద్య రూపకల్పన మరియు అమలు.

అందువల్ల, వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాలకు యోగ్యత-ఆధారిత విధానం వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క వాస్తవ పరిస్థితులలో ఉత్పన్నమయ్యే సమస్యలను మరియు విలక్షణమైన పనులను వృత్తిపరంగా పరిష్కరించగల వ్యక్తిగా ఉపాధ్యాయుడిని పరిగణించడానికి అనుమతిస్తుంది. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సమస్యలు మరియు పనులను పరిష్కరించడంలో వృత్తి నైపుణ్యం ప్రధానంగా ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆత్మాశ్రయ స్థానం మరియు అతని విద్యా, వృత్తి మరియు జీవిత అనుభవాన్ని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. అతని వ్యక్తిగత స్థానం యొక్క ప్రత్యేక అభివృద్ధి నాణ్యతగా ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆత్మాశ్రయ స్థానం:

ఇలాంటి పత్రాలు

ఆధునిక ఉపాధ్యాయ-విద్యావేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి. ఉపాధ్యాయ వృత్తి యొక్క లక్షణాలు. సాధారణ పాత్ర స్థానాల లక్షణాలు. వృత్తిపరమైన స్థానం యొక్క సారాంశం. అధ్యాపకునిగా ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన స్థానం యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు నిర్ధారణ.

కోర్సు పని, 09/11/2008 జోడించబడింది


వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం యొక్క నిర్వచనం మరియు కంటెంట్, ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన మరియు విదేశీ భాషా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకతలు. యోగ్యత, కార్మిక మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల నిర్మాణం యొక్క సహసంబంధ విశ్లేషణ.

మాస్టర్స్ థీసిస్, 07/18/2010 జోడించబడింది


అతని వృత్తి పట్ల వైఖరి పరంగా ఉపాధ్యాయుడు-అధ్యాపకుడి యొక్క వృత్తిపరమైన స్థానం. ఉపాధ్యాయుని యొక్క సాధారణ పాత్ర స్థానాల లక్షణాలు. బోధనా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిపై ఉపాధ్యాయుని బోధనా స్థానం ఏర్పడటానికి ఆధారపడటం.

సారాంశం, 11/28/2010 జోడించబడింది


ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు, అతని పని యొక్క మానసిక పునాదులు. టీచర్ మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్య రకం. ప్రయోగాత్మక అంశాల ఆధారంగా అధ్యాపకుల కార్యకలాపాల యొక్క మానసిక అంశాల విశ్లేషణ.

థీసిస్, 04/05/2012 జోడించబడింది


ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం యొక్క నిర్మాణం. విద్య యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్దిష్ట బోధనా పనులుగా "అనువదించే" సామర్థ్యం. సిస్టమ్-మోడలింగ్ సృజనాత్మకత స్థాయి. అతని విద్యార్థులపై ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రభావం.

సారాంశం, 04/15/2012 జోడించబడింది


విద్య అనేది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క సామాజిక పరస్పర చర్య, దాని మల్టిఫ్యాక్టోరియల్ స్వభావం. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణ లక్షణాలు. విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ వికాసం మరియు జట్టు ఏర్పాటు ప్రక్రియ మరియు ఫలితాలను అధ్యయనం చేసే పద్ధతులు.

పరీక్ష, 07/02/2011 జోడించబడింది


కార్మిక ఉత్పాదకతను నిర్ణయించే జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సమితి. వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం యొక్క నిర్మాణం. ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన గుర్తింపు మరియు నైతికత. బోధనా కార్యకలాపాలకు సైద్ధాంతిక సంసిద్ధత. ఉపాధ్యాయుని యొక్క సంస్థాగత నైపుణ్యాలు.

ప్రదర్శన, 05/30/2012 జోడించబడింది


బోధనా సామర్థ్యం యొక్క ప్రధాన అంశాల గుర్తింపు. బోధనా నాణ్యత యొక్క సూత్రప్రాయ, పరివర్తన మరియు సృజనాత్మక స్థాయిల వివరణ. వృత్తిపరమైన అర్హతల యొక్క ప్రత్యేక, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత రకాల లక్షణాలు.

పరీక్ష, 01/20/2011 జోడించబడింది


పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో వ్యక్తుల మధ్య అవగాహన అభివృద్ధి యొక్క మానసిక లక్షణాలు. పాత ప్రీస్కూలర్ల ద్వారా ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క అవగాహనపై బోధనా సంభాషణ శైలి యొక్క ప్రభావం. ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క అవగాహన యొక్క లక్షణాల విశ్లేషణ.

కోర్సు పని, 04/10/2017 జోడించబడింది


ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని పని ఆధారంగా ఉండవలసిన భాగాలు. ఉపాధ్యాయుని వృత్తి నైపుణ్యం స్థాయి, అతని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పిల్లల విద్యా సంస్థ యొక్క మంచి ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత లక్షణాలు.

ఇతర రకాల కార్యకలాపాలతో చాలా సారూప్యతను కలిగి ఉండటం వలన, బోధనాపరమైన కార్యాచరణ కొన్ని లక్షణాలలో వాటికి భిన్నంగా ఉంటుంది. వాటిని క్లుప్తంగా చూద్దాం.

బోధనా కార్యాచరణ యొక్క లక్షణాలు

1. బోధనా కార్యకలాపాల వస్తువు - ఒక వ్యక్తి (పిల్లవాడు, యువకుడు, యువకుడు), సమూహం, సామూహిక - చురుకుగా ఉంటుంది. అతను స్వయంగా ఈ విషయంతో సంభాషించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు, తన సృజనాత్మకతను చూపుతాడు, తన కార్యకలాపాల ఫలితాల అంచనాకు ప్రతిస్పందిస్తాడు మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి చేయగలడు.
2. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క వస్తువు ప్లాస్టిక్, అంటే, ఇది విషయం యొక్క ప్రభావానికి లోనవుతుంది, ఇది విద్యావంతం. అతను నిరంతరం అభివృద్ధి చెందుతున్నాడు, అతని అవసరాలు మారుతాయి (ఇది అతని కార్యాచరణకు కారణం), అతని విలువ ధోరణులు, ప్రేరేపించే చర్యలు మరియు ప్రవర్తన అభివృద్ధి చెందుతాయి మరియు మారుతాయి.
ఒక వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి ప్రక్రియ పూర్తిగా పూర్తి కాదని చెప్పడం సరైనది. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్ కేంద్రీకృత సూత్రం ప్రకారం నిర్మించబడింది, లేదా బదులుగా, మురితో ఉంటుంది.
3. బోధనా కార్యకలాపాలు మరియు ప్రక్రియ చాలా డైనమిక్ కారకాలుగా మారతాయి. విషయం, మారుతున్న పరిస్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటూ, బోధనా చర్యలు, కార్యకలాపాలు మరియు విద్య యొక్క వస్తువుపై బోధనా ప్రభావం యొక్క మార్గాల కోసం సరైన ఎంపిక కోసం నిరంతరం వెతుకుతుంది. ఇది సైన్స్ మరియు అభ్యాసం, బోధనా సృజనాత్మకతను మిళితం చేస్తుంది.
4. సబ్జెక్ట్-టీచర్‌తో పాటు, బోధనా కార్యకలాపాలలో ఇతర, అనియంత్రిత కారకాలు వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేస్తాయి. ఉదాహరణకు, చుట్టుపక్కల ఉన్న సామాజిక మరియు సహజ వాతావరణం, వ్యక్తి యొక్క వంశపారంపర్య డేటా, మీడియా, దేశంలో ఆర్థిక సంబంధాలు మొదలైనవి. వ్యక్తిపై ఈ మల్టిఫ్యాక్టోరియల్ ప్రభావం తరచుగా బోధనా కార్యకలాపాల ఫలితం ఉద్దేశించిన లక్ష్యం నుండి గణనీయంగా భిన్నంగా ఉంటుంది. అప్పుడు విషయం దాని ఉత్పత్తి (ఫలితం) లక్ష్యానికి అనుగుణంగా ఉండేలా కార్యాచరణను సరిచేయడానికి అదనపు సమయం మరియు కృషిని వెచ్చించాలి.
5. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క విషయం మరియు ఫలితం ఒక పదార్థం కాదు, కానీ ఆదర్శవంతమైన ఉత్పత్తి, ఇది ఎల్లప్పుడూ ప్రత్యక్షంగా పరిశీలించబడదు. దీని నాణ్యత మరియు స్థాయి తరచుగా ప్రత్యక్ష కొలత ద్వారా కాకుండా పరోక్షంగా నిర్ణయించబడతాయి.
6. బోధనా కార్యకలాపాలు ఒక వరుస మరియు ఆశాజనకమైన కార్యకలాపం. మునుపటి అనుభవం ఆధారంగా, విషయం దానిని నిర్వహిస్తుంది; అదే సమయంలో, అతను భవిష్యత్తుపై, భవిష్యత్తుపై దృష్టి పెడతాడు మరియు ఈ భవిష్యత్తును అంచనా వేస్తాడు.
7. బోధనా కార్యకలాపాలు శోధన మరియు సృజనాత్మక స్వభావం. ఈ లక్షణం అనేక కారణాల వల్ల వివరించబడింది మరియు కలుగుతుంది: కార్యాచరణ యొక్క వస్తువు యొక్క కార్యాచరణ, వస్తువుపై మల్టిఫ్యాక్టోరియల్ ప్రభావాలు, ఉపాధ్యాయుడు తన వృత్తిపరమైన పనిలో తనను తాను కనుగొనే పరిస్థితులు మరియు పరిస్థితుల యొక్క స్థిరమైన మార్పు (ఇది ఇంతకుముందు ప్రస్తావించబడింది. ) అనివార్యంగా, దాదాపు ప్రతిసారీ అతను తెలిసిన మరియు ప్రావీణ్యం పొందిన పద్ధతులు మరియు మార్గాల నుండి విద్యార్థులతో పరస్పర చర్యల పద్ధతులను పునర్నిర్మించవలసి ఉంటుంది.
ఇవి ఇతర రకాల నుండి వేరు చేసే బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క కొన్ని లక్షణాలు. ఇది బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అనేక లక్షణాలకు దారితీస్తుంది. వాటిలో కొన్నింటికి పేర్లు పెట్టుకుందాం.

బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సూక్ష్మ నైపుణ్యాలు

బోధనా కార్యకలాపాలు లక్ష్యం-ఆధారిత కార్యాచరణ కాబట్టి, ప్రక్రియ ప్రధానంగా నియంత్రించబడుతుంది. ఇంతలో, ఈ ప్రక్రియ కృత్రిమ, అంటే నియంత్రిత, పరిస్థితులలో మాత్రమే కాకుండా, ఆకస్మిక, అనియంత్రిత పరిస్థితులలో కూడా జరుగుతుంది. అందువలన, ఒక ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రక్రియ ఉంది, ఒక చేతన లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి లక్ష్యంగా ఉంది, అలాగే ఒక యాదృచ్ఛిక ఫలితానికి దారి తీస్తుంది, అనగా. ఫలితం కోరదగినది లేదా అవాంఛనీయమైనది, తటస్థంగా కూడా ఉంటుంది. మరియు ఈ సంబంధంలో, నియంత్రిత ప్రక్రియ ఎల్లప్పుడూ ప్రబలంగా ఉండదు; అనియంత్రిత ప్రక్రియ గెలుస్తుంది. మరియు విద్యా పనిలో ఉపాధ్యాయుని ప్రయత్నాలకు కొన్నిసార్లు మద్దతు ఇవ్వడంలో ఆశ్చర్యం లేదు, మరియు కొన్నిసార్లు ఆకస్మిక ప్రక్రియల ద్వారా నాశనం చేయబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు ఈ పరిస్థితి మరియు పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. మరియు ఇది స్థిరమైన, రోలింగ్ డయాగ్నస్టిక్స్‌తో మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది.
బోధనా ప్రక్రియ అనేది వ్యక్తి యొక్క శారీరక, మానసిక, సామాజిక మరియు ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధిని ఏకకాలంలో కవర్ చేసే ఒక సంపూర్ణ ప్రక్రియ. అదనంగా, ఒక వ్యక్తి, ప్రజల మధ్య జీవిస్తూ, వారితో మరియు సమూహంతో మరియు సమిష్టితో సంభాషిస్తాడు. మరియు అది భాగాలుగా కాదు, సంపూర్ణంగా ఏర్పడుతుంది.
ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల పట్ల మానవతా దృక్పథంతో వ్యవహరిస్తే వారి కార్యకలాపాల్లో విజయం సాధిస్తారు. బోధనా ప్రక్రియ మరియు పిల్లలతో సంబంధాల మానవీకరణ అంటే పిల్లల పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరి, పిల్లల ప్రత్యేక గుర్తింపును అభినందించే సామర్థ్యం, ​​ఆత్మగౌరవం మరియు గౌరవం ఏర్పడటం.
బోధనా కార్యకలాపాలు తప్పనిసరిగా బోధన మరియు విద్యా ప్రక్రియను మాత్రమే కాకుండా, కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియను కూడా కలిగి ఉంటాయి. అందువల్ల, ఈ చర్యలో కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి ప్రత్యేక పాత్ర పోషిస్తుంది. ఆమె ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య సంబంధంలో విశ్వాసం, వెచ్చదనం, పరస్పర గౌరవం మరియు సద్భావన వాతావరణాన్ని సృష్టించగలదు. అప్పుడు గురువు యొక్క పదం ప్రభావవంతమైన సాధనంగా మారుతుంది. కానీ మొరటుతనం, క్రూరత్వం, సంబంధాలలో అసహనం, కమ్యూనికేషన్‌లో చాకచక్యం స్నేహపూర్వక వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తాయి. అటువంటి పరిస్థితిలో, ఉపాధ్యాయుని పదం విద్యార్థిని చికాకుపెడుతుంది, అతనిచే ప్రతికూలంగా గ్రహించబడుతుంది మరియు అతనిని నిరుత్సాహపరుస్తుంది. సంభాషణ అనేది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి ఇద్దరికీ ఆనందం లేనిది మరియు అవాంఛనీయమైనదిగా మారుతుంది మరియు పదం అసమర్థమైన లేదా విధ్వంసక కారకంగా మారుతుంది.
బోధనా కార్యకలాపాలలో ప్రక్రియ మరియు నిర్వహణ మార్గదర్శకత్వం కూడా ఉంది. సాధారణంగా ప్రక్రియ నిలువుగా నిర్మించబడింది: పై నుండి క్రిందికి, నాయకుడు నుండి అధీనం వరకు, గురువు నుండి విద్యార్థి వరకు. నిర్వాహకులు మరియు సబార్డినేట్‌ల మధ్య సంబంధంలో దయ, దయ మరియు నిజమైన పరస్పర గౌరవం యొక్క వాతావరణాన్ని ఈ కార్యాచరణకు అందించడానికి ఈ ప్రక్రియ ముఖ్యమైన అవకాశాలను కలిగి ఉంది. అదే సమయంలో, వాటి మధ్య మానసిక అవరోధం అదృశ్యమవుతుంది; సమూహంలోని సీనియర్ మరియు జూనియర్, అనుభవం మరియు అనుభవం లేని సభ్యుల మధ్య నిజమైన సహకారం ఏర్పడుతుంది. వాస్తవానికి, అదే సమయంలో, యువకులకు పెద్దల బాధ్యత - నైతిక, చట్టపరమైన, మానసిక - మిగిలి ఉంది, కానీ అది గుర్తించబడనట్లుగా మృదువుగా ఉంటుంది మరియు అదే సమయంలో, ఇది అందరికీ సమానంగా కేటాయించబడుతుంది. .
సాధారణంగా నాయకత్వ శైలి యొక్క ప్రశ్న, నిర్వాహకులు మరియు సబార్డినేట్‌ల మధ్య సంబంధాల శైలి ప్రత్యేకమైనది మరియు పెద్దది. ఇది మరొక అంశంలో మరింత వివరంగా చర్చించబడింది. ప్రస్తుతానికి, అధికార మరియు ఉదారవాద శైలికి భిన్నంగా ప్రజాస్వామ్య శైలి మరింత ప్రాధాన్యతనిస్తుంది. అభ్యంతరాలు మరియు చర్చలను అనుమతించని ఆదేశాలు, ఆదేశాలు, సూచనలను ప్రశ్నించకుండా అమలు చేయడంపై ఆధారపడిన నిర్వహణ శైలి, నిష్క్రియ, బాధ్యతారహితమైన మరియు చొరవ లేని వ్యక్తిత్వాన్ని సృష్టిస్తుంది.

మీ ఆత్మ సోమరిగా ఉండనివ్వండి!

మోర్టార్‌లో నీటిని కొట్టకుండా ఉండటానికి,

ఆత్మ పనిచేయాలి

N. జాబోలోట్స్కీ

ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రేరణాత్మక గోళం ఏర్పడటం అతని వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని నిర్ణయిస్తుంది, దీని యొక్క ప్రాథమిక పరిస్థితి వృత్తిపరమైన స్వీయ-అవగాహన యొక్క ఉన్నత స్థాయికి మారడం.

వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి- ఉపాధ్యాయుడు తనకు మరియు అతని విద్యార్థులకు జరిగే ప్రతిదానికీ తన భాగస్వామ్యం మరియు బాధ్యత గురించి తెలుసుకున్నప్పుడు మరియు బాహ్య పరిస్థితులను చురుకుగా ప్రోత్సహించడానికి లేదా ఎదుర్కోవడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం ప్రణాళికలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోవడం, వాటిని సాధించడానికి తనను తాను మార్చుకోవడం ఇది అభివృద్ధి.

అభివృద్ధి - ఇది ఏమిటి?

అభివృద్ధి అనేది ప్రాథమిక తాత్విక మరియు శాస్త్రీయ భావనలలో ఒకటి. వివిధ నిఘంటువులు ఈ భావనకు ఒకే విధమైన నిర్వచనాలను ఇస్తాయి, అయినప్పటికీ, ప్రతి దాని స్వంత ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంటుంది.

కిందఅభివృద్ధిసాధారణంగా అర్థం అవుతుంది:

సిస్టమ్ సంక్లిష్టతను పెంచడం;

బాహ్య పరిస్థితులకు అనుకూలతను మెరుగుపరచడం (ఉదాహరణకు, శరీరం యొక్క అభివృద్ధి);

దృగ్విషయం యొక్క స్థాయిలో పెరుగుదల (ఉదాహరణకు, చెడ్డ అలవాటు అభివృద్ధి, సహజ విపత్తు);

ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క పరిమాణాత్మక వృద్ధి మరియు దాని నిర్మాణం యొక్క గుణాత్మక మెరుగుదల;

సామాజిక పురోగతి.

సాధారణ అర్థంలో, అభివృద్ధి అనేది “...తిరుగులేనిది, నిర్దేశించబడినది, సహజమైనదిపదార్థం మరియు ఆదర్శ వస్తువులలో మార్పు... దాని ఫలితంగా వస్తువు యొక్క కొత్త గుణాత్మక స్థితి ఏర్పడుతుంది, ఇది దాని కూర్పు లేదా నిర్మాణంలో మార్పుగా పనిచేస్తుంది. దిశ పరంగా, ప్రగతిశీల అభివృద్ధి (కదలిక నుండి పైస్థాయికి, తక్కువ పరిపూర్ణత నుండి మరింత పరిపూర్ణంగా) మరియు దానికి విరుద్ధంగా, తిరోగమన అభివృద్ధి (రివర్స్ మూమెంట్) మధ్య వ్యత్యాసం ఉంటుంది.

భవిష్యత్తులో, అభివృద్ధి గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, మేము ప్రగతిశీల మార్పును మాత్రమే సూచిస్తాము. పై సాధారణ భావన ఆధారంగా, M.M. "మేనేజింగ్ ఎ మోడరన్ స్కూల్" పుస్తకంలో పొటాష్నిక్ ఇలా వ్రాశాడు, "పాఠశాల అభివృద్ధిని దాని భాగాలు మరియు దాని నిర్మాణంలో గుణాత్మక మార్పుల ప్రక్రియగా నిర్వచించవచ్చు, దీని ఫలితంగా పాఠశాల గుణాత్మకంగా కొత్త విద్యను సాధించగల సామర్థ్యాన్ని పొందుతుంది. మునుపటి వాటితో పోల్చితే ఫలితాలు." మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అభివృద్ధి అనేది పాత గుణాత్మక స్థితి నుండి కొత్తదానికి రెండు వస్తువులు మరియు అభివృద్ధి విషయాల యొక్క సహజ పరివర్తన ప్రక్రియ, ఇది గుణాత్మకంగా కొత్త ఫలితాలను పొందటానికి దారితీస్తుంది. అందువల్ల, వ్యక్తిగత విద్యలో కొత్త ఫలితాల ఆవిర్భావం పాఠశాల అభివృద్ధి మోడ్‌లో పనిచేస్తుందని సూచిస్తుంది.

విద్యా సంస్థ యొక్క అభివృద్ధి నియంత్రించబడుతుంది లేదా ఆకస్మికంగా ఉంటుంది. నిర్వహించబడే అభివృద్ధి ఎల్లప్పుడూ కొన్ని ఆవిష్కరణల అభివృద్ధి (అమలు చేయడం)పై నిర్ణయాల అభివృద్ధి మరియు అమలును కలిగి ఉంటుంది, అనగా. విద్యా సంస్థ యొక్క బోధనా వ్యవస్థలో గతంలో లేని అటువంటి భాగాలు లేదా కనెక్షన్లు.

FSES LLCకి మార్పు మరియు వృత్తిపరమైన ప్రమాణాల పరిచయం కారణంగా అభివృద్ధి అవసరం

మంచి ఉపాధ్యాయుడు కావడం అంటే ఏమిటి? ఇప్పటికే ఇరవయ్యవ శతాబ్దం 30 ల నుండి, ఈ సమస్య మన దేశంలో అధ్యయనం చేయబడింది.

40వ దశకంలో, విద్యార్థులు తమ ఉపాధ్యాయులలో సబ్జెక్ట్, సాధారణ పాండిత్యం మరియు రాజకీయ పరిపక్వతకు సంబంధించిన జ్ఞానాన్ని విలువైనదిగా భావించారు. 60వ దశకంలో పాఠశాల విద్యార్థుల దృష్టిలో ఆదర్శ ఉపాధ్యాయుడిని వర్ణించే లక్షణాలలో, ఈ క్రిందివి వివరించబడ్డాయి: సమతుల్యత, సామరస్యం, అధికారం, విషయ పరిజ్ఞానం, బలమైన సంకల్పం, ధైర్యం, తెలివి, ఆహ్లాదకరమైన ప్రదర్శన, అతని విద్యార్థుల అవగాహన, సామర్థ్యం తార్కికంగా మరియు వ్యక్తీకరణగా మాట్లాడండి, స్వాతంత్ర్యం డిమాండ్ చేయడం, బోధనా పని పట్ల ప్రేమ.

70 వ దశకంలో, ఇదే విధమైన అధ్యయనం నిర్వహించిన తరువాత, మంచి ఉపాధ్యాయుని యొక్క చిత్రపటాన్ని ఈ క్రింది లక్షణాల సమితితో పిల్లలు వర్ణించారు: న్యాయమైన, తెలివైన, శక్తివంతమైన, డిమాండ్, అధికార, మంచి నిర్వాహకుడు, స్నేహపూర్వక, ప్రేమగల పిల్లలు మరియు అతని విషయం.

21వ శతాబ్దపు పాఠశాల కొత్త, ఆధునిక రూపాన్ని సంతరించుకుంది మరియు దాని విద్యార్థులు కూడా మారుతున్నారు. ఆధునిక పిల్లలు ఆధునికీకరించబడ్డారు మరియు కాలానికి అనుగుణంగా ఉంటారు: వారు సెల్ ఫోన్‌లు, ఇంటర్నెట్, వివిధ కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు ఇ-బుక్స్‌లను సులభంగా నేర్చుకోవచ్చు. సహజంగానే, ఆధునిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుని పని కోసం కొత్త అవసరాలను నిర్దేశిస్తుంది. వేగంగా మారుతున్న బహిరంగ ప్రపంచంలో, ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులకు ప్రదర్శించాల్సిన ప్రధాన వృత్తిపరమైన నాణ్యత నేర్చుకునే సామర్థ్యం.

ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలు: స్థిరమైన స్వీయ-విద్య, స్వీయ-అభివృద్ధి, స్వీయ-విమర్శ, పాండిత్యం, సంకల్పం మరియు కొత్త ఆధునిక సాంకేతికతలపై పట్టు. మరియు ముఖ్యంగా, ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా సమయాలను కొనసాగించాలి. ఉపాధ్యాయుడు అనేది అద్భుతమైన జ్ఞానాన్ని కలిగి ఉన్న వ్యక్తి మరియు నిరంతరం స్వీయ-విద్యలో నిమగ్నమై ఉన్న వ్యక్తి మాత్రమే కాదు, అతను ఎదుర్కొంటున్న కొత్త సమస్యలను పరిష్కరించడంలో అతనికి సహాయపడటానికి రూపొందించబడిన మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యాలలో నిష్ణాతులు కూడా.

విద్యారంగం ఆధునీకరించబడుతున్న ప్రస్తుత దశలో, సమాజానికి కొత్త ఆకృతి గల ఉపాధ్యాయులు అవసరం. రష్యన్ విద్యలో మొట్టమొదటిసారిగా, వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయ ప్రమాణం యొక్క భావన మరియు కంటెంట్ అభివృద్ధి చేయబడుతోంది.

వృత్తిపరమైన ప్రమాణాల ఆవిర్భావం రష్యాలో కనుగొనబడిన కొత్త విషయం కాదు, కానీ స్థాపించబడిన ప్రపంచ అభ్యాసం.

ఇప్పటికే ఉన్న అర్హత లక్షణాలు మరియు అదనపు క్రియాత్మక బాధ్యతలతో కూడిన ఉద్యోగ వివరణలు పిల్లలతో ప్రత్యక్ష పని నుండి దృష్టి మరల్చడం సమయ స్ఫూర్తికి అనుగుణంగా లేదు.

పైన పేర్కొన్న పత్రాలను భర్తీ చేసే ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన ప్రమాణం, మొదటగా, ఉపాధ్యాయుడిని విముక్తి చేయడానికి మరియు అతని అభివృద్ధికి కొత్త ప్రేరణను అందించడానికి ఉద్దేశించబడింది.

ప్రీస్కూల్ సంస్థలు, ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత పాఠశాలల్లో ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన ప్రమాణం స్థాయి-ఆధారితమైనది.

ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన ప్రమాణం అతని వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ యొక్క నిర్మాణాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది: బోధన, పెంపకం మరియు పిల్లల అభివృద్ధి. ఆధునిక విద్య యొక్క వ్యూహానికి అనుగుణంగా, ఉపాధ్యాయుడు ఎదుర్కొంటున్న కొత్త సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయపడటానికి రూపొందించిన మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యాలతో ఇది గణనీయంగా నిండి ఉంటుంది.

వృత్తిపరమైన ప్రమాణాలకు పరివర్తన సమస్యల యొక్క మొత్తం సంక్లిష్టత ఉపాధ్యాయుని భుజాలపై పడుతుంది. అతను బోధించిన దానిని మీరు ఉపాధ్యాయుని నుండి మాత్రమే డిమాండ్ చేయవచ్చు. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయులు తమ అర్హతలను వృత్తిపరమైన ప్రామాణిక అవసరాల స్థాయికి తీసుకురావడానికి సహాయం చేయడానికి చాలా పని ఉంది.

ఇంట్రా-స్కూల్ మెథడాలాజికల్ పని వ్యవస్థలో ఉపాధ్యాయుల యొక్క వినూత్న సంస్కృతిని ఏర్పరుచుకునే నమూనా, బోధనా వినూత్న ఆలోచన మరియు వినూత్న కార్యకలాపాలపై ఉపాధ్యాయుల ఆసక్తిని పెంపొందించే ప్రోత్సాహకాల సమితి యొక్క బోధనాపరంగా తగిన సంస్థను సృష్టించడం ద్వారా ప్రారంభించాలి. . విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విషయాల మధ్య సృజనాత్మక పరస్పర పరస్పర చర్య యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించడం అనేది వినూత్న సాంస్కృతిక స్థలం అభివృద్ధికి మార్గంలో తదుపరి దశ.

మనలో ప్రతి ఒక్కరి అభివృద్ధి లేకుండా పాఠశాల అభివృద్ధి అసాధ్యం

ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు ఒక ముఖ్యమైన "కాగ్", మొదటిది, విద్యా వ్యవస్థలో మరియు రెండవది, విద్యార్థుల జీవితాలలో. మన వ్యక్తిత్వం అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క సహజమైన మరియు జన్యుపరంగా నిర్ణయించబడిన లక్షణం కాదు. పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసం అనేది జీవితంలోని మొదటి సంవత్సరాల్లో సామాజిక నిబంధనలు మరియు ప్రవర్తనా విధానాలను సమీకరించే క్రియాశీల ప్రక్రియ.

పెద్దలు వారి స్వంత కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించే ఉద్దేశ్యాలను ఎప్పటికప్పుడు నిర్ణయించుకోవాలి, వారి విద్యా ప్రయత్నాలను నడిపించేది మరియు మానవీయ సూత్రాల ఆధారంగా పిల్లలతో పరస్పర చర్యను నిర్మించడం: సంభాషణ, సమస్యాత్మకం, వ్యక్తిగతీకరణ, వ్యక్తిగతీకరణ.

వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి వ్యక్తిగత అభివృద్ధి నుండి విడదీయరానిది - రెండూ స్వీయ-అభివృద్ధి సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటాయి, ఇది తన స్వంత జీవిత కార్యాచరణను ఆచరణాత్మక పరివర్తనకు సంబంధించిన అంశంగా మార్చగల వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి గురించి MBOU సెకండరీ స్కూల్ నం. 46 LIPETSK

సహ రిపోర్టర్ – జైట్సేవా యు.ఎన్.

అభివృద్ధి ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయులకు తలెత్తే సమస్యల గురించి

అభివృద్ధి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయునికి అవసరమైన వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను అంచనా వేయడానికి ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన ప్రమాణంలో, ఈ క్రింది లక్షణాలు సూచించబడతాయి:

1. వారి వాస్తవ విద్యా సామర్థ్యాలు, ప్రవర్తనా లక్షణాలు, మానసిక మరియు శారీరక ఆరోగ్యం యొక్క స్థితితో సంబంధం లేకుండా వివిధ పిల్లలను అంగీకరించడానికి ఇష్టపడటం. ఏదైనా బిడ్డకు సహాయం చేయడానికి వృత్తిపరమైన వైఖరి.

2. సామర్థ్యం, ​​పరిశీలన సమయంలో, వారి అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలకు సంబంధించిన పిల్లల యొక్క వివిధ సమస్యలను గుర్తించడం మరియు బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించి పిల్లలకి లక్ష్య సహాయం అందించడం.

3. వ్యక్తిత్వ వికాసం మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల యొక్క అభివ్యక్తి, కాలవ్యవధి మరియు అభివృద్ధి సంక్షోభాల యొక్క మానసిక చట్టాలు, విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు, దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పని మరియు సాధారణ నమూనాల జ్ఞానం యొక్క ప్రత్యేక పద్ధతులను స్వాధీనం చేసుకోవడం.

4. మానసికంగా సురక్షితమైన మరియు సౌకర్యవంతమైన విద్యా వాతావరణాన్ని రూపొందించే సామర్థ్యం, ​​పాఠశాలలో వివిధ రకాల హింసలను తెలుసుకోవడం మరియు నిరోధించడం మరియు మనస్తత్వవేత్త మరియు ఇతర నిపుణులతో కలిసి ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక సాధారణ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలకు మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతును అందించడం. , అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలతో సహా.

5. సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు, నమూనాలు మరియు సామాజిక ప్రవర్తన యొక్క విలువలు, వర్చువల్ రియాలిటీ మరియు సోషల్ నెట్‌వర్క్‌ల ప్రపంచంలో ప్రవర్తనా నైపుణ్యాలు, బహుళ సాంస్కృతిక కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు మరియు సహనం, కీలక సామర్థ్యాలు (అంతర్జాతీయ ప్రమాణాల ప్రకారం) మొదలైన వాటిని రూపొందించే మరియు అభివృద్ధి చేయగల సామర్థ్యం.

6. వివిధ విద్యార్థులతో కలిసి పనిచేయడానికి అవసరమైన మానసిక మరియు బోధనా సాంకేతిక పరిజ్ఞానం (కలిసి ఉన్న వాటితో సహా) జ్ఞానం: ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు, క్లిష్ట జీవిత పరిస్థితులలో సామాజికంగా బలహీనమైన పిల్లలు, వలస పిల్లలు, అనాథలు, ప్రత్యేక విద్యా అవసరాలు ఉన్న పిల్లలు (ఆటిస్ట్‌లు, ADHD, మొదలైనవి), వైకల్యాలున్న పిల్లలు, ప్రవర్తనా వైకల్యాలు ఉన్న పిల్లలు, వ్యసనం ఉన్న పిల్లలు.

దురదృష్టవశాత్తూ, ప్రతి పాయింట్‌ను మనం “+” గుర్తుతో గుర్తించలేము, కాబట్టి వృత్తిపరమైన ప్రమాణం యొక్క పరిచయం మనం సాధించాల్సిన అనేక లక్ష్యాలను నిర్దేశిస్తుంది.

సృజనాత్మకంగా, వృత్తిపరంగా మరియు మేధోపరంగా అభివృద్ధి చెందకుండా ఒక వ్యక్తిని ఏది నిరోధించగలదు? పూర్తి అభివృద్ధి మార్గంలో నిలిచిన మొట్టమొదటి అడ్డంకి ఒక నిర్దిష్ట కార్యాచరణ విసుగు తెప్పించడమే. ఈ విధంగా ఆలోచించడం ద్వారా, మీరు భవిష్యత్తులో ఆసక్తికరంగా మరియు ఉపయోగకరంగా ఉండే అనేక మార్గాలను వదిలివేస్తారు. అన్ని తరువాత, ఉత్సుకత అనేది మేధో అభివృద్ధికి ప్రధాన ప్రోత్సాహకాలలో ఒకటి.

మార్పులేని సమాచారం కూడా మన అభివృద్ధిని మందగించే అంశం. అదే సైట్‌లను బ్రౌజ్ చేయడం లేదా వ్యక్తుల యొక్క నిర్దిష్ట సర్కిల్‌తో మాత్రమే కమ్యూనికేట్ చేయడం వలన మీ సామాజిక సర్కిల్‌లోని వ్యక్తులకు ప్రత్యేకమైన నమూనాలను మీరు అలవాటు చేసుకుంటారు.

సులభమైన మార్గాన్ని ఎంచుకోవడం కూడా సౌకర్యవంతమైన ఉనికి కోసం నిరంతరం అభివృద్ధిని విస్మరించేలా చేస్తుంది. ఏ పరిస్థితిలోనైనా, మీరు సమస్యకు మరింత సంక్లిష్టమైన పరిష్కారాన్ని కనుగొనడానికి ప్రయత్నించాలి మరియు, బహుశా, మీ ప్రయత్నాల ఫలితం కూడా చాలా క్లిష్టంగా ఉంటుంది మరియు తదనుగుణంగా మెరుగ్గా ఉంటుంది. మరియు మెదడు యొక్క స్థిరమైన ఉపయోగం ఖచ్చితంగా దాని పని ప్రభావాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది.

మునుపటి కారణాల మాదిరిగానే ఆకాంక్షలు లేకపోవడం అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగించే అడ్డంకులకు కారణమని చెప్పాలి. ఆకాంక్షలు లేకుండా, ఒక వ్యక్తి ఒక నిర్దిష్ట స్థాయిలో ఆగిపోతాడు. ఒక బాక్సర్ తన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచుకోవడానికి ప్రయత్నించకపోతే ఎలా ఛాంపియన్ అవుతాడు? సమాధానం స్పష్టంగా ఉంది. మరింత కావాలి మరియు మీరు కోరుకున్నది సాధించండి. ఇలా చేయడం ద్వారా, మీరు మీ సామర్థ్యాలను ఉపయోగించుకుంటారు.

విజయవంతమైన అనుభవాన్ని ప్రదర్శిస్తోంది

మా విద్యా సంస్థ వినూత్న కార్యకలాపాలకు ఉన్నత స్థాయి ప్రేరణ, స్వీయ-వాస్తవికత, బోధనా వికేంద్రీకరణ మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం చాలా మంది ఉపాధ్యాయులను నియమించింది. వారిలో కొందరు ఈరోజు సహ-వక్తలుగా వ్యవహరిస్తారు మరియు ఉన్నత స్థాయి అభివృద్ధిని సాధించడంలో వారి అనుభవాన్ని పంచుకుంటారు:

సహ రిపోర్టర్ సిట్నికోవా N.N.

సహ రిపోర్టర్ కుచీవా K.I.

ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి స్థాయిని పెంచే పద్ధతులు మరియు వనరులు

అభివృద్ధి, వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విద్య యొక్క నమూనా, ఉపాధ్యాయుల అంతర్గత స్థితిని మార్చడానికి విద్య మాత్రమే సరిపోనప్పుడు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తి నైపుణ్యాన్ని పెంచే పని, సాంప్రదాయ నమూనా నుండి మార్పు అవసరం. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి నమూనాలు.

ఉపాధ్యాయ వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి నమూనా క్రింది విధంగా ఉంది:

ఫండమెంటల్

పరిస్థితి

వృత్తిపరమైన ఉన్నత స్థాయికి మార్పు

అభివృద్ధి.

చోదక శక్తిగా

మీ స్వంత సమస్యను పరిష్కరించడానికి స్వంత కార్యాచరణ.

సైకలాజికల్

యంత్రాంగం

బాహ్య ప్రేరణను అంతర్గతంగా మార్చడం, సృష్టించడం

చర్య కోసం అంతర్గత అవసరం యొక్క భావాలు.

ఫలితం

స్వీయ-అభివృద్ధి అవసరం గురించి ఉపాధ్యాయుల అవగాహన,

స్వీయ-అభివృద్ధి, స్వీయ-సాక్షాత్కారం.

దశ 1 వద్ద, ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రేరణాత్మక నిర్మాణాన్ని రూపొందించడం ద్వారా ఒకరి వృత్తిలో వ్యక్తిగత వృద్ధి ఫలితంగా బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం లక్ష్యం. ఇది ఉద్దేశ్యం యొక్క అభిజ్ఞా మరియు ప్రభావవంతమైన అంశాలను మార్చడంలో ఉంటుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన స్పృహ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

దశ II వద్ద, లక్ష్యం వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, ఇది ఇతరులను మరియు ఇతరుల ద్వారా తనను తాను అర్థం చేసుకోవడం, రిఫ్లెక్సివ్ సంస్కృతి అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

సృజనాత్మక పోటీలు, సెమినార్లు, ఇంటర్నెట్‌లో వివిధ సమాచార వనరుల లభ్యత మరియు వివిధ ముద్రిత ప్రచురణలలో సకాలంలో అవగాహన ద్వారా ఉపాధ్యాయుని అభివృద్ధిలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది, ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు క్రొత్తదాన్ని నేర్చుకోవడం మరియు సహోద్యోగులతో కమ్యూనికేట్ చేయడం మాత్రమే కాదు. కానీ పాఠాలు మరియు కార్యకలాపాల అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యక్ష భాగస్వామ్యం లేదా ప్రచురణ ద్వారా అతని అనుభవం మరియు ప్రతిభను కూడా ప్రసారం చేస్తుంది.

సమయానికి అనుగుణంగా మరియు ICT సామర్థ్యాలను కలిగి ఉన్న ఒక ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు అటువంటి సమాచారాన్ని ఇంటర్నెట్‌లో "కార్యకలాపాలు" ట్యాబ్‌లోని లిపెట్స్క్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు సైన్స్ వెబ్‌సైట్‌లలో మరియు విద్య మరియు సైన్స్ విభాగంలో సులభంగా కనుగొనవచ్చు. "ప్రాజెక్ట్స్" ట్యాబ్లో లిపెట్స్క్ ప్రాంతం.

తరచుగా, ఉపాధ్యాయులు, వివిధ సంఘటనల వివరాలను పరిశోధించకుండా, “హలో, మేము ప్రతిభ కోసం చూస్తున్నాము!”, “కాలింగ్ ఒక ఉపాధ్యాయుడు”, “నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తాను”, “ది” వంటి సృజనాత్మక పోటీలలో పాల్గొనకుండా ఉండండి. కూలెస్ట్ క్లాస్", "టీచర్ ఆఫ్ ది ఇయర్" మొదలైనవి ఇది చాలా మందికి విలక్షణమైనది, ఎందుకంటే పని చేయడం, నిరంతరం ముందుకు సాగడం మరియు పని చేయడం కంటే ఏమీ చేయకపోవడం మరియు విధి గురించి ఫిర్యాదు చేయడం చాలా సులభం.

కొన్ని పోటీలకు ఉపాధ్యాయులలో భారీ స్పందన ఉండదు, ఎందుకంటే అవి అత్యంత ప్రత్యేకమైనవిగా పరిగణించబడతాయి. ఉదాహరణకు, “జనరేషన్ ఐటి” పోటీ సాధారణంగా కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు ఐసిటి ఉపాధ్యాయుల మార్గదర్శకత్వంలో పిల్లలు సృష్టించిన రచనలను కలిగి ఉంటుంది, అయినప్పటికీ ఇది డ్రాయింగ్‌లు, ప్రెజెంటేషన్‌లు మరియు వీడియోల యొక్క సృజనాత్మక పోటీ మాత్రమే కాదు. సాంకేతిక భాగం అంచనా వేయబడుతుంది, కానీ ఆలోచన , ప్రాజెక్ట్ యొక్క సెమాంటిక్ లోడ్.

పాఠం మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఉచిత ఎలక్ట్రానిక్ వెర్షన్‌లను పోస్ట్ చేయడానికి, ఆన్‌లైన్ కాన్ఫరెన్స్‌లలో పాల్గొనడానికి, ఇతర నగరాల సహోద్యోగులతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి, ప్రస్తుత ఆసక్తి సమస్యలను చర్చించడానికి మరియు చాలా కొత్త విషయాలను తెలుసుకోవడానికి ఉపాధ్యాయులకు అవకాశం ఉన్న ఇంటర్నెట్ వనరుల జాబితాను ఇప్పుడు మీరు చూస్తారు. వారి బోధనా ఖజానా.

ఉపాధ్యాయుల కోసం ఇంటర్నెట్ వనరులు

మరియు వృత్తిపరంగా అభివృద్ధి చెందాలనుకునే ఉపాధ్యాయుడు ప్రయోజనం పొందగల దానిలో ఇది ఒక చిన్న భాగం మాత్రమే.

ముగింపు

కాబట్టి, అతని వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిలో, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు వరుసగా ఈ క్రింది కాలాల గుండా వెళతాడు:

కెరీర్ గైడెన్స్, అంటే, ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థి లేదా దరఖాస్తుదారు పాత్రలో ఉన్నప్పుడు వృత్తి ప్రపంచానికి పరిచయం మరియు భవిష్యత్తు వృత్తిని ఎంచుకోవడం

ఉన్నత విద్యా సంస్థలో వృత్తిపరమైన శిక్షణ

ధృవీకరించబడిన ఉపాధ్యాయునిగా వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు

నిరంతర విద్య వ్యవస్థలో ప్రారంభ శిక్షణను మెరుగుపరచడం

సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క వేగవంతమైన వేగం, ఆధునిక బోధనపై పెరుగుతున్న డిమాండ్లు మరియు 21వ శతాబ్దపు సవాళ్లకు విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడంలో పెరుగుతున్న బాధ్యత ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-విద్యకు గణనీయమైన సర్దుబాట్లు చేస్తున్నాయి. ఒక విషయం మారదు: సమర్థవంతంగా పని చేయడానికి, మేము నిరంతరం అభివృద్ధి చేయాలి మరియు ముందుకు సాగాలి. ప్రకృతి యొక్క చాలా క్రూరమైన చట్టం ఉంది: జీవి యొక్క ఏదైనా అవయవం ఎక్కువ కాలం పనిచేయకపోతే, అది క్రమంగా క్షీణించి చనిపోతుంది. మేము, నిజమైన ఉపాధ్యాయులు, ఒక ఏకైక అవకాశం ఉంది: దీర్ఘ మరియు ప్రకాశవంతంగా జీవించడానికి, మా మనస్సు, మా ఆత్మ నిరంతరం పని చేయడానికి బలవంతంగా.

ఆమెను మంచం మీద పడుకోనివ్వవద్దు

ఉదయం నక్షత్రం యొక్క కాంతి ద్వారా,

సోమరితనం ఉన్న అమ్మాయిని నల్లని శరీరంలో ఉంచండి

మరియు ఆమె నుండి పగ్గాలు తీసుకోవద్దు!

మీరు ఆమెను కొంత మందగించాలని నిర్ణయించుకుంటే,

పని నుండి విముక్తి,

ఆమె చివరి చొక్కా

అతను కనికరం లేకుండా నిన్ను చీల్చివేస్తాడు.

మరియు మీరు ఆమెను భుజాల ద్వారా పట్టుకోండి,

చీకటి పడే వరకు బోధించండి మరియు హింసించండి,

నీతో మనిషిలా బ్రతకాలి

ఆమె మళ్లీ చదువుకుంది.

ఆమె బానిస మరియు రాణి,

ఆమె ఒక కార్మికురాలు మరియు ఒక కుమార్తె,

ఆమె పని చేయాలి

మరియు పగలు మరియు రాత్రి, మరియు పగలు మరియు రాత్రి!

ఉపాధ్యాయుడు అత్యంత ఉన్నతమైన వృత్తి. విద్య మరియు బోధనకు తమ జీవితాలను అంకితం చేసే వ్యక్తులు పిల్లల ఆత్మలలో ఒక గుర్తును వదిలివేస్తారు, ఇది తరువాత జీవిత మార్గం ఎంపికను ప్రభావితం చేస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల తలలో జ్ఞాన విత్తనాన్ని నాటాడు, అది మొలకెత్తుతుంది, యుక్తవయస్సులో ఫలాలను ఇస్తుంది.

ఇది గ్రహం మీద అత్యంత పురాతనమైన వృత్తులలో ఒకటి. పురాతన కాలంలో, తెగలోని పెద్దలు సాధారణంగా ఉపాధ్యాయులుగా మారారు.వారు తమ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను సమాజంలోని యువకులకు అందించారు. 17వ శతాబ్దంలో ఈ వృత్తి ఒక ప్రత్యేక సంస్థగా ఉద్భవించింది. ఈ కాలంలో, బోధనలో నిమగ్నమైన వ్యక్తులు ప్రత్యేక కులంగా ఏర్పడ్డారు. ఇతరులకు బోధించడం ఒక ముఖ్యమైన మరియు అధిక జీతం పొందే వృత్తిగా మారింది మరియు ఈ వృత్తి త్వరలోనే ప్రపంచవ్యాప్తంగా ప్రజాదరణ పొందింది.

ఈ రోజుల్లో, ఉపాధ్యాయుడిగా ఉండటం అంత ప్రతిష్టాత్మకం కాకపోవచ్చు. ఈ పని కోసం తమ జీవితాలను అంకితం చేసే వ్యక్తులు చాలా కష్టపడి పని చేస్తారు. వారి పని తరచుగా ప్రశంసించబడదు, ఎందుకంటే యువకులు ఈ వృత్తి యొక్క అర్థం మరియు ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోలేరు. మరియు పెద్దలు మరియు స్వయం సమృద్ధిగా మారిన తర్వాత మాత్రమే, మాజీ పాఠశాల పిల్లలు తమకు ఇష్టమైన మరియు అంతగా ఇష్టపడని ఉపాధ్యాయులు వారి కెరీర్ అభివృద్ధిని మరియు వ్యక్తులుగా ఏర్పడటాన్ని ఎలా ప్రభావితం చేశారో అర్థం చేసుకుంటారు. ఉపాధ్యాయ వృత్తి చరిత్ర 21వ శతాబ్దంలో అభివృద్ధి చెందుతూనే ఉంది, సైన్స్ మరియు జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో కొత్త దిశలు ఉద్భవించాయి.

ఇతర రకాల కార్యకలాపాల మాదిరిగానే, ఈ కార్యాచరణ కూడా నాణేనికి రెండు వైపులా ఉంటుంది. వీటిలో లాభాలు మరియు నష్టాలు ఒకదానితో ఒకటి ముడిపడి ఉన్నాయి, చాలా కష్టం మరియు, బహుశా, చాలా కష్టమైన వాటిలో ఒకటి. సానుకూల వైపు పిల్లలతో నిరంతరం కమ్యూనికేషన్. మీరు వారిని ప్రేమిస్తే, బోధన మీకు సాటిలేని ఆనందాన్ని ఇస్తుంది. నిరంతరం పాఠశాల పిల్లలతో ఉండటం, వారి "ఆకుపచ్చ" అభిప్రాయాలను వినడం, హృదయపూర్వక చిరునవ్వులను చూడటం చాలా విలువైనది.

సుదీర్ఘ సెలవుదినం కూడా సానుకూల అంశం. పాఠశాలలో ఉన్నప్పుడు మీరు కూడా విశ్రాంతి తీసుకోవచ్చు. ఉపాధ్యాయ వృత్తిని కలిగి ఉన్న వ్యక్తులచే ఇది చాలా అరుదుగా జరుగుతుంది. ఈ కార్యాచరణ యొక్క లాభాలు మరియు నష్టాలు స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి. అందువల్ల, ప్రభుత్వ పని, అది అందించే సామాజిక హామీలు మరియు స్థిరత్వం కూడా ప్రయోజనాలుగా పరిగణించబడతాయి. ఒక సంపూర్ణ ప్రయోజనం కూడా తనపై నిరంతరం పని చేయడం, స్వీయ-విద్య, ఎందుకంటే పురోగతి ముందుకు సాగుతోంది మరియు కాలానికి అనుగుణంగా జ్ఞానం ఇవ్వాలి.

పాఠశాలలో పనిచేయడం వల్ల కలిగే నష్టాలు

ఈ కార్యాచరణ యొక్క కష్టం - ఉపాధ్యాయుని వృత్తి, మేము పరిశీలిస్తున్న లాభాలు మరియు నష్టాలు, ఒక వ్యక్తి నుండి చాలా సహనం అవసరం. అన్నింటికంటే, పాఠశాల పిల్లలు ఎల్లప్పుడూ ఉల్లాసంగా, తెలివిగా మరియు మర్యాదగా ఉండరు. కొన్నిసార్లు ఓడిపోయినవారు మరియు పోకిరీలు ఉన్నారు. పిల్లలందరూ భిన్నంగా ఉంటారు మరియు వారిని గుర్తించడం సగం యుద్ధం. మీరు మినహాయింపు లేకుండా ప్రతి ఒక్కరికి ఒక విధానాన్ని కనుగొనగలగాలి, వారిని దిద్దుబాటు మార్గంలో ఉంచాలి, బోధన వెలుగు అని వారిని ఒప్పించాలి మరియు మీరు అనుచితంగా ప్రవర్తిస్తే ఖచ్చితంగా జీవితంలో చీకటి ఉంటుంది.

ప్రతికూలతలలో మైనర్‌లతో కలిసి పనిచేయడానికి సంబంధించిన స్థిరమైన ఒత్తిడితో కూడిన పరిస్థితులు కూడా ఉన్నాయి. ప్రతి ఒక్కరికీ గురువు బాధ్యత వహిస్తాడు. మరియు విద్యార్థికి ఏదైనా జరిగితే, ట్రాక్ చేయకపోవడానికి ఉపాధ్యాయుడే కారణమని చెప్పవచ్చు. నోట్‌బుక్‌లను తనిఖీ చేయడంతో సంబంధం ఉన్న తక్కువ వేతనాలు మరియు ఇంటి నుండి పని చేయడం కూడా అందరికీ నచ్చదు. కొత్త పాఠాల కోసం సిద్ధమవడం చాలా వ్యక్తిగత సమయాన్ని తీసుకుంటుంది, ఇది నిస్సందేహంగా, నాణెం యొక్క ఇతర, చాలా ఆహ్లాదకరమైనది కాదు.

బోధనా కార్యకలాపాల ప్రత్యేకతలు

ఒక వ్యక్తి జీవితంలో ఉపాధ్యాయ వృత్తి ప్రత్యేక పాత్ర పోషిస్తుందని మనకు ఇప్పటికే తెలుసు. కార్యాచరణ యొక్క లాభాలు మరియు నష్టాలు, దాని దీర్ఘకాల మూలాలు మరియు ప్రత్యేక విధానం - మేము ఇవన్నీ చర్చించాము. కానీ ఈ పని యొక్క ప్రత్యేకతల గురించి మనం మరచిపోకూడదు. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది కుదించబడిన పని దినం: 4-6 గంటలు. ఇది ఇంటి నుండి పని చేయడానికి మీ ఖాళీ సమయాన్ని ఉపయోగించడం గురించి కూడా. సుదీర్ఘ వేసవి సెలవుల్లో కూడా ప్రత్యేకత ఉంది. మరియు దీర్ఘకాలిక పని వ్యూహంలో కూడా, ఫలితం వెంటనే గుర్తించబడదు, కానీ సంవత్సరాల తర్వాత, కొన్నిసార్లు దశాబ్దాలు. వారి పనిలో, ఉపాధ్యాయులు ఖచ్చితంగా ప్రోగ్రామ్‌ను అనుసరించాలి; కొన్ని ఆవిష్కరణలు చాలా ఆమోదయోగ్యమైనవి అయినప్పటికీ, పాఠశాలలో స్వేచ్ఛా-ఆలోచన ప్రోత్సహించబడదు.

విశిష్టత: పిల్లలతో పని చేయడం. ప్రతి పెద్దలు భాషను అర్థం చేసుకోలేరు, సమస్యలను పరిశోధించలేరు మరియు కొన్నిసార్లు వారి సంక్లిష్ట సంబంధాలను విప్పలేరు. అందువల్ల, ఇది బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క మరొక లక్షణం, ఇది ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క సంక్లిష్టతను, అతని రోజువారీ కష్టమైన నిర్దిష్ట పనిని బాగా ప్రదర్శిస్తుంది.

ఉపాధ్యాయుల అవసరాలు

వారు చాలా కఠినంగా మరియు కఠినంగా ఉంటారు. ఉదాహరణకు, రష్యన్ భాషా ఉపాధ్యాయుడు. ప్రసంగం నమూనాలు, వాక్యనిర్మాణ నియమాలు, పదనిర్మాణం, విరామచిహ్నాలు మొదలైనవాటిలో తప్పుపట్టలేని ఆదేశాన్ని కలిగి ఉండాలని వృత్తి మీకు నిర్బంధిస్తుంది. అలాంటి వ్యక్తి తన ప్రసంగాన్ని పర్యవేక్షించడమే కాకుండా, సరిగ్గా ఎలా మాట్లాడాలి మరియు ఇచ్చిన పరిస్థితిలో ఎలా ప్రవర్తించాలి అనేదానికి ఉదాహరణగా ఉండాలి. నిఘంటువు, పదాలు రాయడానికి నియమాలు, వాటి అర్థం - ఇవన్నీ మారవచ్చు మరియు మీరు అన్ని ఆవిష్కరణలను అనుసరించాలి.

ఇతర ఉపాధ్యాయుల మాదిరిగానే, రష్యన్ భాషా ఉపాధ్యాయుడు కూడా పద్దతి పనిలో పాల్గొనాలి, పాఠశాల యొక్క సృజనాత్మక జీవితంలో, తరగతి గదిలో క్రమశిక్షణను కొనసాగించాలి, విద్యా పనితీరును విశ్లేషించాలి, తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేట్ చేయాలి మరియు జ్ఞానం యొక్క పూర్తి సమీకరణను సాధించాలి. అనేక పనులు ఉన్నాయి, మరియు ఒక వ్యక్తి వాటిని భరించవలసి ఉంటుంది - గురువు. అతని బట్టలు మరియు కేశాలంకరణ కూడా ఇతరులలా ఉండకూడదు. వారు కఠినత, సంయమనం మరియు వినయాన్ని కూడా గమనిస్తారు.

అనేక బాధ్యతలు మరియు విధులతో కూడిన ఉపాధ్యాయ వృత్తి అంత తేలికైనది కాదు. కానీ మీరు మీ ఆత్మతో ఆమెతో అనుబంధం కలిగి ఉంటే మరియు మీ హృదయంతో ఆమెను ప్రేమిస్తే, తిరిగి రావడానికి ఎక్కువ సమయం పట్టదు. 10-15 సంవత్సరాలలో, మాజీ విద్యార్థి వాస్య తరగతి గది తలుపు తట్టి, అతనిని కౌగిలించుకొని, అతని కొత్త శాస్త్రీయ ఆవిష్కరణ గురించి ప్రగల్భాలు పలుకుతాడు. మరియు అప్పుడు మీరు అర్థం చేసుకుంటారు, ఇది ఒక సాధారణ ఉపాధ్యాయుడి జీవితం అయినప్పటికీ, జీవితం వ్యర్థంగా జీవించలేదు.