అంశంపై పాఠం కోసం ప్రదర్శన: ఉత్తమ బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ. నా బోధనా అనుభవం

ప్రెజెంటేషన్ ప్రివ్యూలను ఉపయోగించడానికి, Google ఖాతాను సృష్టించండి మరియు దానికి లాగిన్ చేయండి: https://accounts.google.com

స్లయిడ్ శీర్షికలు:

ఉపాధ్యాయునికి సహాయం చేయడానికి అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి మరియు సాధారణీకరించడానికి మెథడాలజీ

విద్య అనేది జ్ఞానం యొక్క మొత్తంలో కాదు, కానీ మీకు తెలిసిన ప్రతిదానిని పూర్తిగా అర్థం చేసుకోవడం మరియు నైపుణ్యంతో ఉపయోగించడం. A.Distarweg.

బోధనా నిఘంటువు నుండి బోధనా అనుభవం అనేది నిర్దిష్ట పరిస్థితులు, పిల్లల లక్షణాలు, పిల్లల బృందం మరియు ఒకరి స్వంత వ్యక్తిత్వాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని బోధనా శాస్త్రం యొక్క చట్టాలు మరియు సూత్రాల ఆచరణలో ఉపాధ్యాయునిచే క్రియాశీల అభివృద్ధి మరియు అమలు; అందుబాటులో ఉన్న సాధనాలను మెరుగుపరచడం మరియు బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సరైన సంస్థను మెరుగుపరచడం ద్వారా ఉపాధ్యాయుడు మెరుగైన ఫలితాలను పొందడం ద్వారా అధునాతన అనుభవం వర్గీకరించబడుతుంది.

విస్తృత అర్థం ఇరుకైన అర్థం ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఉన్నత వృత్తి నైపుణ్యం సృజనాత్మక శోధన, కొత్తదనం, వాస్తవికత అంశాలు. ఇన్నోవేషన్‌గా చూస్తారు

సామూహిక; సమూహం; వ్యక్తిగత. క్లిష్టమైన; ఫంక్షనల్; స్థానిక. స్థిర; నిబద్ధత లేని. PPO రకాలు:

పరిశోధన; పాక్షికంగా శోధన; నిజమైన; పొటెన్షియల్ డ్యూరబుల్; తక్కువ సమయం.

అనుకూల; ప్రతికూలమైనది. ఆకస్మిక; ప్లాన్డ్.

విద్య నాణ్యత పర్యవేక్షణ ఫలితాలు; విద్యా సంస్థలలో పిల్లల కార్యకలాపాల విశ్లేషణ ఫలితాలు; గురువు స్వయంగా ప్రకటన; సహోద్యోగుల అభిప్రాయాలు; పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల అభిప్రాయం; వృత్తి నైపుణ్యాల పోటీలు. PPO గురించిన సమాచారం యొక్క మూలాలు:

బోధనా పనులు; శిక్షణ యొక్క కంటెంట్; ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు; పిల్లల కార్యకలాపాలు; ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాల కోసం మెటీరియల్ పరికరాలు; పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలు జరిగే బాహ్య పరిస్థితులు; విద్యా మరియు విద్యా ప్రక్రియ ఫలితాలు. PPO విశ్లేషణ యొక్క ప్రధాన అంశాలు:

1 పత్రాల విశ్లేషణ పర్యవేక్షణ ఆధారంగా ఫలితాల పరిశోధన 2 సహోద్యోగులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య ప్రశ్నాపత్రం 3 భాగాల విశ్లేషణ, వాటి పరస్పర సంబంధం, నిర్దిష్ట అనుభవంలో సాధారణ లక్షణాలు 4 పరిశీలన సమాచార సేకరణ 5 ప్రతి 6 స్వీయ-అంచనా పద్ధతితో ప్రతి పోలిక ఒకరిని తాను అంచనా వేసుకుంటుంది. , ఒకరి సామర్థ్యాలు, గుణాలు, నైపుణ్యాలు 7 డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్ధారణ చేయబడిన వస్తువుల స్థితిని స్థాపించడం PPO అధ్యయనం కోసం పద్ధతులు:

ఉపాధ్యాయ స్థాయిలో; మెథడాలజిస్ట్ స్థాయిలో; సృజనాత్మక సమూహం స్థాయిలో; పరిపాలన స్థాయిలో; RMO స్థాయిలో. సాఫ్ట్‌వేర్‌తో పని చేసే స్థాయిలు:

స్వీయ విద్య. తరగతులు మరియు కార్యకలాపాల స్వీయ-విశ్లేషణ. వ్యక్తిగత సృజనాత్మక ప్రణాళికతో పని చేయండి. సహోద్యోగుల అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం. పాఠాలు మరియు ఈవెంట్లలో పరస్పర హాజరు. "టీచర్స్ పోర్ట్‌ఫోలియో" రూపకల్పన. ఉపాధ్యాయ స్థాయిలో సాఫ్ట్‌వేర్‌తో పని చేయడం:

సెమినార్లు. మాస్టర్ తరగతులు. సృజనాత్మక నివేదికలు. మీ స్వంత అనుభవం యొక్క వివరణ మరియు ప్రదర్శన. బోధనా వర్క్‌షాప్‌లు. పాఠాలు మరియు ఈవెంట్‌లను తెరవండి. పిల్లల సృజనాత్మక సంఘాలు మరియు సమూహాల ప్రదర్శనలు. సృజనాత్మక బృందం స్థాయిలో సాఫ్ట్‌వేర్‌తో పని చేయడం:

ఉపాధ్యాయ సంఘాలు. పద్దతి రోజులు. "పోర్ట్‌ఫోలియో" రూపకల్పన. శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు. మాస్టర్ తరగతులు. సమాచారం మరియు బోధనా మాడ్యూల్ యొక్క సంకలనం. ఉపాధ్యాయుల ధృవీకరణ. బోధనా ఆలోచనల పండుగలు. వెబ్‌సైట్‌లో సాఫ్ట్‌వేర్ ప్లేస్‌మెంట్. RMO స్థాయిలో సాఫ్ట్‌వేర్‌తో పని చేయడం:

ప్రాక్టికల్; మెథడికల్; సాధారణీకరణ యొక్క శాస్త్రీయ రకాలు:

లాజిక్ (తరువాతి దశలు); వ్యూహం (ఇది దేనిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది, లక్ష్యాలు, దేని కోసం అమలు చేయబడుతోంది); వ్యూహాలు (ఆర్గనైజింగ్ విధానం, సాధారణీకరణ ప్రక్రియను అమలు చేయడం); ఇన్స్ట్రుమెంటేషన్ (నిర్దిష్ట పద్ధతులు, పద్ధతులు, ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులు మరియు పదార్థం యొక్క వివరణ). PPO యొక్క సాధారణీకరణ సాంకేతికత

గుర్తింపు. అభ్యసించడం. సాధారణీకరణ. వ్యాపించడం. అమలు. సాఫ్ట్‌వేర్‌తో పని చేసే దశలు

శీర్షిక పేజీ; పరిచయం: ఔచిత్యం, ప్రాముఖ్యత మరియు ఆచరణాత్మక ధోరణి, ప్రధాన వైరుధ్యాలు, అనుభవం యొక్క థీమ్, అనుభవం యొక్క ఆలోచన, అనుభవం యొక్క ఉద్దేశ్యం, రచయిత గురించి సమాచారం, అనుభవం సృష్టించబడిన పరిస్థితులు. సాఫ్ట్‌వేర్ డిస్క్రిప్షన్ స్కీమ్

అనుభవం యొక్క సైద్ధాంతిక ఆధారం; సాహిత్య విశ్లేషణ, సంభావిత ఆలోచన. అనుభవం యొక్క ఔచిత్యం మరియు అవకాశాలు; బోధనా వైరుధ్యాలను హైలైట్ చేయండి, వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలు, అనుభవం యొక్క కొత్తదనం; అనుభవాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకోవడం; అనుభవం యొక్క శ్రమ తీవ్రత (ఉపయోగించడంలో ఇబ్బంది); అనుభవం యొక్క సాంకేతికత (చర్యల క్రమం); అనుభవం యొక్క ప్రభావం (ఇది ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లలకు ఉపయోగించడానికి అవకాశాలను ఇస్తుంది); అనుబంధం (రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్‌లు, వీడియో మెటీరియల్స్, పిల్లల గురించిన డేటా, బోధనా కార్యక్రమాలలో ప్రసంగాలు, సందేశాత్మక అంశాలు, పని ప్రణాళికలు, మీడియాలో ప్రచురణలు, సృజనాత్మక రచనలు); అనుభవం యొక్క ప్రదర్శన.

“బోధనా ఆలోచనల” వేలం, బోధనా అనుభవాల బ్యాంక్, రచయిత యొక్క ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు అభివృద్ధిల రక్షణ, మాస్టర్ క్లాస్, మెథడాలాజికల్ వీక్, సైంటిఫిక్-మెథడలాజికల్ మరియు సైంటిఫిక్-ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్, పబ్లిక్ ప్రెజెంటేషన్, పెడగోగికల్ వర్క్‌షాప్, పెడగోగికల్ రీడింగ్‌లు, పంపిణీకి ముద్రించిన పద్ధతులు, వర్క్‌షాప్‌లు, స్కూల్ ఆఫ్ ప్రొఫెషనల్ ఎక్సలెన్స్ ఫారమ్స్ ఆఫ్ జెనరలైజేషన్ ఆఫ్ PPO

బాగా తెలిసిన అనుభవం యొక్క వివరణ, ఆలోచనల ప్రకటన మరియు సాధారణ స్వభావం యొక్క ముగింపులు, ప్రముఖ ఆలోచనల వ్యవస్థ బహిర్గతం చేయబడలేదు. విశ్లేషణ లేకపోవడం, వర్ణనలో సూపర్‌ఫీషియాలిటీ, భావోద్వేగ స్వభావం యొక్క ప్రాబల్యం, సాధించే మార్గాలు బహిర్గతం కావు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల చర్యల మధ్య సంబంధం లేకపోవడం, విజయాలు మాత్రమే ప్రతిబింబిస్తాయి, పునరుత్పత్తి సాధ్యమయ్యే పరిస్థితులు అర్థం కాలేదు. సాధారణ లోపాలు:

పరీక్ష లేకుండా, మీ బోధనా అనుభవం మీకు ఒక అనుభవంగా మిగిలిపోతుంది!!!

లక్ష్య ప్రేక్షకులకు ఆలోచనలు, అమలు పద్ధతులు, ఉత్పత్తులు మరియు (లేదా) ఆవిష్కరణ అనుభవ ఫలితాలను కమ్యూనికేట్ చేయడానికి ఉద్దేశించిన ప్రక్రియ. వ్యాప్తి IS

మీరు ఆసక్తి చూపినందుకు ధన్యవాదములు!!!

"విద్యా పాఠం యొక్క హేతుబద్ధమైన సంస్థ అనేది చిన్న పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి ఒక షరతు"

ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయురాలు: నటల్య యురివ్నా మక్సిమోవా

రష్యా అధ్యక్షుడు పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యానికి సంబంధించిన మొత్తం శ్రేణి సమస్యలకు పరిష్కారాన్ని సెకండరీ పాఠశాలల అభివృద్ధికి కొత్త కార్యక్రమంలో చేర్చవలసిన ప్రధాన దిశలలో ఒకటిగా పేర్కొన్నారు. పాఠశాల కాలంలోనే ఒక వ్యక్తి యొక్క ఆరోగ్యం అతని జీవితాంతం ఏర్పడుతుంది మరియు "పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యం క్షీణించడంపై నేటి గణాంకాలు కేవలం భయానకంగా ఉన్నాయి."

స్టేట్ హెడ్ V.V. పుతిన్ గుర్తించినట్లుగా, ప్రతి విద్యార్థికి వ్యక్తిగత విధానాన్ని వర్తింపజేయాలి, అభ్యాస ప్రక్రియలో ఆరోగ్య ప్రమాదాలను తగ్గిస్తుంది. అంతేకాకుండా, సమాజంలో ఓవర్‌లోడ్ శిక్షణ కార్యక్రమాల గురించి కూడా చాలా ప్రశ్నలు ఉన్నాయి.

మనస్తత్వవేత్తలు పాఠశాల విద్య సమయంలో, ఒక పిల్లవాడు బ్లాక్‌బోర్డ్ వద్ద సమాధానం చెప్పాలనే భయం, చెడ్డ గ్రేడ్‌లు పొందడం, నేర్చుకోని పాఠానికి శిక్షించబడటం మొదలైన వాటి కారణంగా తరచుగా ఒత్తిడికి లోనవుతారు. తరచుగా విద్యార్థి వైఫల్యానికి కారణం , బాధను కలిగించడం (విధ్వంసక ఒత్తిడి), అతని సోమరితనం మరియు చదువుకోవడానికి ఇష్టపడకపోవడం వల్ల కాదు, విద్యాపరమైన భారాన్ని తట్టుకోలేకపోవడం.

విద్యా విషయాలను నేర్చుకోవడంలో విద్యార్థి అసమర్థత, అవసరాలు మరియు అతని సామర్థ్యాల మధ్య వ్యత్యాసంతో సంబంధం ఉన్న అంతర్గత సంఘర్షణ మానసిక రుగ్మతల (న్యూరోసెస్) ఆవిర్భావానికి దారితీస్తుంది. భరించలేని అకడమిక్ లోడ్లు, మితిమీరిన వాల్యూమ్ మరియు ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్ యొక్క సంక్లిష్టత కన్నీరు, నిద్ర భంగం, తలనొప్పి, పగటిపూట మగత, మరియు తరగతిలో నిష్క్రియాత్మకత వంటివి కలిగిస్తాయి.

6.5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు పాఠశాలకు వస్తారు, నేర్చుకోవాలని కోరుకుంటారు, కానీ, దురదృష్టవశాత్తు, ఎక్కువగా శారీరక ఆరోగ్యం తక్కువగా ఉంటుంది. పాఠశాలలో అడ్మిషన్ సమయంలో డయాగ్నస్టిక్ డేటా ద్వారా ఇది నిర్ధారించబడింది.

నేను మొదటి తరగతి విద్యార్థులకు బోధించడం ప్రారంభించే ముందు, నేను విద్యార్థుల శారీరక ఆరోగ్యం యొక్క ఇన్‌కమింగ్ పర్యవేక్షణను నిర్వహిస్తాను.

2004, 2008, 2012లో మొదటి గ్రేడ్‌లో విద్యార్థుల నమోదు కోసం శారీరక ఆరోగ్యంపై డేటాను పట్టిక అందిస్తుంది. పిల్లల ప్రతి నమోదుతో, ఇకపై ఆరోగ్యకరమైన పిల్లలు లేరని పట్టిక చూపిస్తుంది.

పైన పేర్కొన్న వాస్తవాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, ఉపాధ్యాయుడిగా, విద్యార్థుల ఆరోగ్యం పట్ల నా బాధ్యత గురించి నాకు తెలుసు.

నా టీచింగ్ ప్రాక్టీస్ సమయంలో, విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం యొక్క ప్రాధాన్యతను పరిగణనలోకి తీసుకొని నా పనిని పునర్నిర్మించాల్సిన అవసరాన్ని గ్రహించడం ప్రధాన దశ.

నేను కేవలం ఉపాధ్యాయుడిని మాత్రమే కాదు. పిల్లల జీవితంలోకి మరియు అతని కుటుంబంలోకి ప్రవేశించే మొదటి గురువు నేనే. తల్లిదండ్రులు తమ వద్ద ఉన్న అత్యంత విలువైన వస్తువుతో నన్ను నమ్ముతారు - వారి పిల్లలు. తన పిల్లవాడు పాఠశాలలో ఎలా చదువుకుంటాడు, ఉపాధ్యాయుడితో, తన తోటివారితో ఎలాంటి సంబంధం కలిగి ఉంటాడు మరియు నేర్చుకోవడం అతనికి ఎంత ఆనందంగా మరియు ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది అనే దాని గురించి పట్టించుకోని తల్లిదండ్రులు బహుశా ప్రపంచంలో ఎవరూ ఉండరు. మరియు ఇది పిల్లల పాఠశాల జీవితం ఎలా మారుతుందో మొదటి ఉపాధ్యాయుడు నాపై ఆధారపడి ఉంటుంది. తల్లిదండ్రులు పాఠశాలతో ఎలా సంబంధం కలిగి ఉంటారో, వారు నమ్మకమైన సహచరులుగా మరియు ఆలోచనాపరులుగా మారతారా అనేది నాపై ఆధారపడి ఉంటుంది. చాలా సంవత్సరాలు నేను ప్రతి విద్యార్థి కుటుంబంలో అదృశ్యంగా ఉంటాను. మరియు, బహుశా, ఎవరికైనా నేను జీవితానికి మంచి కుటుంబ స్నేహితుడిగా మారతాను. నా విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రులు చాలా ఉదారంగా నాకు ఇస్తున్న నమ్మకాన్ని నేను ఎలా పోగొట్టుకోను లేదా పోగొట్టుకోగలను?

అందువల్ల, నా కార్యకలాపాలు ఇంటిగ్రేటెడ్ విధానంపై ఆధారపడి ఉంటాయి, వీటిలో ముఖ్య విషయం విద్యా పాఠం యొక్క హేతుబద్ధమైన సంస్థ - విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి ఒక షరతుగా.

పని వ్యవస్థ యొక్క విజయవంతమైన అమలు కోసం, ఆరోగ్య-పొదుపు ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు నిరంతరం పరస్పర చర్యలో ఉండటం అవసరం.

నా పనిలో శిక్షణా సెషన్ యొక్క హేతుబద్ధమైన సంస్థను నిర్ధారించడానికి నేను ఉపయోగిస్తాను:

చురుకైన అభ్యాస రూపాలు విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాలు, ఇవి విద్యా విషయాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో చురుకైన మానసిక మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు విద్యార్థులను ప్రోత్సహిస్తాయి. ప్రధాన కాదనలేని ప్రయోజనాలు అధిక స్థాయి స్వాతంత్ర్యం, చొరవ, సామాజిక నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు ఆచరణలో దానిని వర్తింపజేయడం మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి. ఎంపిక స్వేచ్ఛ యొక్క భావం నేర్చుకోవడం చేతన, ఉత్పాదకత మరియు మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

నేను నా పాఠాలలో పట్టికలో అందించిన సాంకేతికతలను ఉపయోగిస్తాను.

· నేర్చుకోవడానికి వ్యక్తిత్వ ఆధారిత విధానం

విద్యార్థి అతని లక్షణాలు మరియు తయారీ స్థాయికి అనుగుణంగా అంచనా వేయబడుతుంది. ఈ విధానం విద్యార్థి యొక్క నాయకత్వాన్ని అనుసరించడం కాదు, కానీ అతనికి వాస్తవికంగా సాధించగల లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం. ప్రాథమిక పాఠశాలలో, తన స్వంత అభివృద్ధి పథంలో విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం ఈ విధానం కేవలం అవసరం. మానవ సంబంధాల సంస్కృతిని మాస్టరింగ్ చేయడంలో, తన స్వంత ఆరోగ్యానికి బాధ్యత వహించడంలో విద్యార్థి స్వయంగా చురుకుగా పాల్గొనడాన్ని ఇది ఊహిస్తుంది.

· స్థాయి భేదం సాంకేతికత

విద్యా ప్రక్రియలో, అత్యంత ముఖ్యమైన ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలలో ఒకటి పాఠశాల పిల్లలకు బోధించడానికి భిన్నమైన విధానం. ఇది ప్రామాణిక మరియు అధునాతన ప్రోగ్రామ్ అవసరాలు, ఆసక్తులు మరియు విద్యార్థుల ఆప్టిట్యూడ్‌ల పరిమితులలో వివిధ స్థాయిల సంక్లిష్టత యొక్క వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

· ఇంటరాక్టివ్ టెక్నాలజీస్ - పరిసర సమాచార వాతావరణంతో విద్యార్థుల ప్రత్యక్ష పరస్పర చర్యపై ఆధారపడిన అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ.

విద్యార్ధి యొక్క అనుభవం విద్యా జ్ఞానానికి కేంద్ర క్రియాశీలత; అభ్యాస వాతావరణం ఒక వాస్తవికతగా పనిచేస్తుంది, దీనిలో విద్యార్థి తనకు నైపుణ్యం కలిగిన అనుభవాన్ని కనుగొంటాడు.

· ప్రముఖ పద్ధతి కమ్యూనికేషన్. సంస్థాగత రూపం - సహకారంతో నేర్చుకోవడం, జంటగా, సమూహాలలో పని చేయడం, విద్యా సంభాషణ, విద్యా చర్చ.

· గేమింగ్ టెక్నాలజీలు

బోధనకు ఆట విధానం విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేక స్థలాన్ని సృష్టించడం, దీనిలో విద్యార్థి ముఖ్యమైన సమస్యలు మరియు నిజమైన ఇబ్బందులను పరిష్కరిస్తాడు, విద్యా ప్రక్రియలో వాటిని "జీవించడం";

రాబోయే కార్యకలాపాలను ప్రేరేపిస్తుంది;

విద్యా సామగ్రి యొక్క అవగాహన మరియు సమీకరణ పట్ల సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరుస్తుంది;

తరగతిలోని ప్రతి విద్యార్థి హాయిగా మరియు రిలాక్స్‌గా భావించే వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, దేనికీ భయపడకుండా మరియు ఎవరికీ ఇబ్బంది ఉండదు;

ఒత్తిడిని తగ్గిస్తుంది మరియు విద్యార్థుల పనితీరును మాత్రమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయుల పనితీరును కూడా పునరుద్ధరిస్తుంది.

గేమింగ్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించి పాఠాలు నిర్వహించే రూపాలు చాలా భిన్నంగా ఉంటాయి: ప్రయాణ పాఠం, అద్భుత కథ పాఠం, థియేటర్ మొదలైనవి.

· డిజైన్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు

ప్రాజెక్ట్-ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత అనేది సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస ఆలోచనల అభివృద్ధి. ప్రాజెక్ట్ టెక్నాలజీ యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం విద్యార్థి యొక్క ముఖ్యమైన సామాజిక లేదా వ్యక్తిగత సమస్య యొక్క ఉనికి, దీనికి సమగ్ర జ్ఞానం, పరిష్కారాల కోసం పరిశోధన శోధన మరియు ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ అవసరం. ఉపాధ్యాయుని పాత్ర క్యూరేటర్, సలహాదారు, సలహాదారు, కానీ ప్రదర్శకుడి పాత్ర కాదు.

ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని ఉపయోగించి, విద్యార్థులు ఈ క్రింది సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు:

సమూహంలో పని చేయడం మరియు సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యం;

సమాచార, కమ్యూనికేటివ్ UUD, నియంత్రణ మరియు వ్యక్తిగత.

ప్రేరణ మరియు జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను పెంచుతుంది.

· శిక్షణకు లింగ విధానం

· ఆరోగ్యకరమైన డైనమిక్ బ్రేక్‌లు, ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ నిమిషాలు (ప్లాస్టిక్ బాటిల్ క్యాప్‌ల నుండి ప్రతి బిడ్డ కోసం తల్లిదండ్రులు తయారు చేసిన బూట్లు లేకుండా ప్రత్యేక మ్యాట్‌లపై నిలబడటం. విద్యార్థులు ఈ మ్యాట్‌లపై ఆనందంగా నిలబడి కూర్చోవచ్చు. స్వీయ మసాజ్ అంశాలు కార్యాచరణ పనితీరును పునరుద్ధరించడంలో సహాయపడతాయి.

· హాస్యం

“హలో, పిల్లలు!”... నా ప్రతి రోజు ఈ పదాలతో ప్రారంభమవుతుంది మరియు నా విద్యార్థుల కళ్ళు నన్ను చూస్తాయి. రష్యా యొక్క భవిష్యత్తు నా తరగతులలో డెస్క్‌ల వద్ద కూర్చుంది. మరియు నేను కూడా ఈ భవిష్యత్తులో జీవించాలి. మరియు దేశం యొక్క జీవితం మాత్రమే కాదు, నా జీవితం కూడా ఈ పిల్లలు ఎలా అవుతారో దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఒక పాఠం ప్రపంచం వలె పాతది, మరియు ప్రపంచం వలె, శాశ్వతంగా కొత్త భావన. ఒక సాధారణ పాఠశాల పాఠం, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఆలోచనాత్మక ఉపాధ్యాయుడికి సృజనాత్మకతకు అంతులేని అవకాశాలను ఇస్తుంది. పాఠం సమయంలో, నా విద్యార్థులకు మరియు నాకు కొత్త ఆవిష్కరణలు మరియు కొత్త ఆలోచనలు ఉన్నాయి; దాని నుండి, ఒక వసంతం నుండి, నా బోధనా సృజనాత్మకత యొక్క శక్తివంతమైన నదులు ఉద్భవించాయి.

ఆధునిక పాఠం అనేది ఉచిత పాఠం, ఇది కొత్త బోధనా సాంకేతికతలను తెలిసిన మరియు సౌకర్యవంతమైన పాఠ నిర్మాణాన్ని ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయునిచే నిర్మించబడింది.

నా పనిలో ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, విషయం యొక్క జ్ఞానం, దానిని ప్రాప్యత చేయగల మార్గంలో ప్రదర్శించే సామర్థ్యం మాత్రమే కాదు, పిల్లలను ప్రేమించే సామర్థ్యం, ​​వారిలో ప్రతి ఒక్కరినీ నమ్మడం, ప్రతి “షెల్‌లో” “ముత్యం” కనుగొనగల సామర్థ్యం. ”. సలహాదారుగా మాత్రమే కాకుండా స్నేహితుడిగా కూడా ఉండండి. నేను క్లాస్‌కి పరుగెత్తడం వారి కోసం.

మరియు మీరు మీ ఉద్యోగాన్ని ప్రేమించాలి. అన్నింటికంటే, చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు రొట్టె కోసం కాదు, వారి మనస్సాక్షి కోసం పని చేస్తారు.

కాలం గడిచిపోతుంది. కొత్త 21వ శతాబ్దం పూర్తి శక్తితో మన జీవితాల్లోకి ప్రవేశించింది. అతను నా విద్యార్థులకు అర్థం ఏమిటి? జీవిత మార్గంలో వారికి ఏమి వేచి ఉంది? ఇది చెప్పడం కష్టం, దాదాపు అసాధ్యం. అవును, మరియు ఇది బహుశా ఊహించడం విలువైనది కాదు.

ఒకే ఒక్క విషయం ముఖ్యం: కష్ట సమయాల్లో నా ప్రేమ వారిని వెచ్చించనివ్వండి, నేను ఇచ్చిన జ్ఞానం వారికి జీవితంలో చోటు దక్కేలా చేస్తుంది, నా ద్వారా నింపబడిన మానవ లక్షణాలు వారికి మనుగడ మరియు గెలవడానికి సహాయపడతాయి.

"పాఠం ముగిసింది," నేను అబ్బాయిలకు చెప్తాను, కానీ ప్రతిసారీ నా పాఠం కొనసాగుతుందని నాకు తెలుసు. మరియు జీవితం దానిని కొనసాగిస్తుంది.

నేను పిల్లలను గ్రాడ్యుయేట్ చేసినప్పుడు, నా పాఠం వారికి మంచితనం, గౌరవం, న్యాయం, గౌరవం మరియు వృత్తి నైపుణ్యం గురించి బోధించబడిందా అని నేను ఎప్పుడూ ఆలోచిస్తాను.

ఇప్పుడు నా గ్రాడ్యుయేట్లు, పెద్దలు, వారి స్వంత పిల్లలను కలిగి ఉన్నారు, పాఠశాలకు వచ్చి, వారి విజయాల గురించి మాట్లాడండి మరియు హలో చెప్పండి.

మరియు దీని అర్థం - పాఠం కొనసాగుతుంది ... రేపు, కొత్త పాఠశాల రోజు ఉంటుంది. రేపు క్లాసులో కళ్ళు మళ్ళీ నా వైపు చూస్తాయి. నా విద్యార్థుల కళ్లు.

పాఠశాల సమయాల వెలుపల మరియు ఇంట్లో విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని సంరక్షించడానికి పనిని కొనసాగించడం చాలా ముఖ్యం అని నేను భావిస్తున్నాను.

ఈ పని తల్లిదండ్రులతో సన్నిహిత సంబంధంలో జరుగుతుంది.

తల్లిదండ్రులతో కలిసి తరగతి గదిలో నిర్వహించబడిన కార్యకలాపాలు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి పట్ల తల్లిదండ్రుల సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరుస్తాయి. తల్లిదండ్రులు పిల్లలకి దగ్గరగా ఉండటం, వారి పిల్లల అభివృద్ధి పెరుగుదలను చూడటం, పాఠశాలకు తరచుగా హాజరు కావడం మరియు తరగతి మరియు పాఠశాల జీవితంలో చురుకుగా పాల్గొనడం అవసరం. ప్రతి సంవత్సరం, చాలా మంది తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలను శానిటోరియంలు మరియు ఆరోగ్య శిబిరాలకు పంపుతారు, వారి కుటుంబాలు సముద్రతీరంలో విశ్రాంతి తీసుకుంటాయి మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని నడిపిస్తాయి.

శానిటోరియంలలో ఉపాధ్యాయులతో కలిసి విద్యార్థులను ఆరోగ్యవంతులుగా తీర్చిదిద్దడం మా పాఠశాలలో ఆనవాయితీగా వస్తోంది. శానిటోరియంలో, పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయులు విద్యా ప్రక్రియ నుండి అంతరాయం లేకుండా పూర్తి వ్యాధి నివారణకు లోనవుతారు.

చాలా సంవత్సరాల టీచింగ్ ప్రాక్టీస్ ఒక పిల్లవాడు నిష్కపటత్వం, దయ, శ్రద్ధ మరియు ప్రేమతో కూడిన వాతావరణంలో నేర్చుకోవాలని మరియు జీవించాలని నన్ను ఒప్పించింది. పిల్లల పట్ల ఈ వైఖరి మాత్రమే వారి ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుతుంది. మరియు ముఖ్యంగా, మీరు మీ ఉద్యోగాన్ని ప్రేమించాలి మరియు మీ పిల్లలను ప్రేమించాలి, మీ ఆత్మను ఇవ్వాలి. ఇది నా అభిప్రాయం ప్రకారం, అత్యంత ముఖ్యమైన ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికత.

అందువలన, పాఠం యొక్క హేతుబద్ధమైన సంస్థ నన్ను వీటిని అనుమతిస్తుంది:

· విద్యా ప్రక్రియలో అనుకూలమైన మానసిక వాతావరణాన్ని సృష్టించడం;

· వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన విద్యా పని పద్ధతులు, వివిధ రకాల మరియు స్థాయిల వ్యక్తిగత పనులు, వ్యక్తిగత పని వేగం మరియు పిల్లలను విముక్తి చేసే విద్యా కార్యకలాపాల రకాల ఎంపిక, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల స్థాయిని పెంచడం, విద్యా ప్రేరణ, భావోద్వేగ సమతుల్యత మరియు విశ్వాసాన్ని ప్రోత్సహించడం సొంత సామర్థ్యాలు;

· అనుసరణను మెరుగుపరచడం మరియు బాహ్య మరియు అంతర్గత ప్రతికూల కారకాల ప్రభావాలకు శరీర నిరోధకతను పెంచడం, అనగా. పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని ప్రోత్సహించడం;

· తరగతి లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ద్వారా నేర్చుకోవడంలో సానుకూల ఫలితాలను సాధించడం;

· విద్యార్థుల అలసట మరియు అలసటను నివారించండి.

షంసియారోవా నటల్య వాలెరివ్నా 1 అంశం: ప్రాథమిక పాఠశాలలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 2

నేనే మొదటి గురువుని

రోజువారీ జీవితంలో కంటే తక్కువ సెలవులు ఉండనివ్వండి, కానీ ఉపాధ్యాయుడిగా మారిన వ్యక్తి అర్థం చేసుకుంటాడు: ప్రజలకు ఉపయోగకరంగా ఉండటం, అతని మెజెస్టి ప్రజలకు నేర్పించడం ఎంత ఆనందం! అతనికి జ్ఞానం మరియు జ్ఞానం యొక్క బహుమతిని, మరియు మీ హృదయ దయ యొక్క కాంతిని తీసుకురండి. భూమిపై బాధ్యతాయుతమైన పిలుపు మరొకటి లేదు, గౌరవప్రదమైన మరియు సంతోషకరమైనది మరొకటి లేదు. 2

స్లయిడ్ 3

నా బోధనా ప్రమాణం

"పిల్లల అభిరుచిని కనుగొనడానికి, పెంపొందించాల్సిన, రక్షించాల్సిన మరియు నిరంతరం అభివృద్ధి చేయాల్సిన సృష్టికర్త యొక్క విత్తనం" 3 ఆధునిక ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో, విద్య యొక్క కొత్త ఆకృతికి మార్పు జరుగుతోంది. వ్యక్తి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి నేడు పాఠశాల యొక్క ప్రధాన పనిగా వివరించబడింది.

స్లయిడ్ 4

ఉపాధ్యాయునిగా నా విధి

"వేర్వేరు సమయాలు, విభిన్న పాటలు." ప్రతి యుగానికి దాని స్వంత విలువల వ్యవస్థ మరియు సామాజిక జీవితం యొక్క సంస్థ ఉంటుంది. కానీ అన్ని సమయాల్లో, మానవాళికి అనుభవం మరియు జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడానికి ఒక యంత్రాంగం అవసరం, వ్యక్తి యొక్క సాంఘికీకరణ కోసం "తొక్కిన" మార్గాలు. ఇటువంటి యంత్రాంగం పురాతన కాలంలో కనుగొనబడింది. దాని పేరు SCHOOL. పిల్లల వ్యక్తిత్వ సమగ్ర వికాసమే నా బోధనా కార్యకలాపాల లక్ష్యం. ఉపాధ్యాయుడిగా నా పని విద్యార్థికి నేర్పించడం కాదు, అతనికి నేర్చుకోవడం నేర్పించడం! నేడు, విద్యార్థి నేర్చుకునే వస్తువు మాత్రమే కాదు, అన్నింటిలో మొదటిది, అతని స్వంత "నేను" సృష్టికర్త. మరియు ఈ క్రింది పదబంధం కుర్రాళ్లతో మా నినాదంగా మారింది: “సమస్య ఉంటే, దాన్ని పరిష్కరించండి” 4

స్లయిడ్ 5

పద్దతి పని

నా పాఠాలలో లక్ష్యాలను సాధించడానికి, నేను వివిధ సాంకేతికతలను ఉపయోగిస్తాను: ICT గేమింగ్ టెక్నాలజీస్ గ్రూప్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం నేను ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్‌లో ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని చురుకుగా ఉపయోగిస్తాను 5 వినూత్న సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడానికి ఉపాధ్యాయ సంఘాలు, పాఠశాల విద్యాసంస్థలలో మాట్లాడతాను.

స్లయిడ్ 6

రూపాలు మరియు పని పద్ధతులు

ICT యొక్క ఉపయోగం బోధన మరియు విద్యా ప్రక్రియలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాధనాలను ఉపయోగించినట్లయితే ఆధునిక విద్యార్థికి అవసరమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు అత్యంత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది - సాంకేతిక, సమాచార, ప్రింటింగ్, ఆడియోవిజువల్, ఇవి అపారమైన బోధన వనరులను కలిగి ఉంటాయి మరియు ప్రాథమికంగా సంస్థను ప్రభావితం చేస్తాయి. విద్యా ప్రక్రియ, దాని సామర్థ్యాలను పెంచడం. 6

స్లయిడ్ 7

గేమింగ్ టెక్నాలజీస్

ఆట రూపంలో నేర్చుకోవడం ఆసక్తికరంగా, వినోదాత్మకంగా ఉంటుంది, కానీ వినోదాత్మకంగా ఉండకూడదు. ఈ విధానాన్ని అమలు చేయడానికి, పాఠశాల పిల్లలకు బోధించడానికి అభివృద్ధి చేయబడిన విద్యా సాంకేతికతలు గేమ్ టాస్క్‌లు మరియు వివిధ ఆటల యొక్క స్పష్టంగా నిర్వచించబడిన మరియు దశల వారీ వ్యవస్థను కలిగి ఉండటం అవసరం, తద్వారా ఈ వ్యవస్థను ఉపయోగించి, ఉపాధ్యాయుడు దాని ఫలితంగా అతను నమ్మకంగా ఉంటాడు. ఒకటి లేదా మరొక సబ్జెక్ట్ కంటెంట్‌ని పిల్లల నేర్చుకునే హామీ స్థాయిని పొందండి. 7

స్లయిడ్ 8

సమూహ సాంకేతికతలు

పాఠాలలో గ్రూప్ వర్క్ మరియు పెయిర్ వర్క్ యువ విద్యార్థులకు, అలాగే వారితో పనిచేసే ఉపాధ్యాయులకు చాలా ఆకర్షణీయంగా ఉంటుంది. గ్రూప్ వర్క్ అనేది పూర్తి స్థాయి స్వతంత్ర అభ్యాస సంస్థ. సమూహ పని యొక్క ప్రత్యేకత విద్యార్థుల మధ్య ప్రత్యక్ష పరస్పర చర్య (పిల్లలు ఒక చిన్న సమూహంలో భాగంగా కలిసి విద్యాపరమైన పనిని నిర్వహిస్తారు) మరియు ఉపాధ్యాయునిచే విద్యార్థి కార్యకలాపాలకు పరోక్ష మార్గదర్శకత్వం వంటి లక్షణాల ద్వారా నిర్ధారిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు మొత్తం సమూహం యొక్క పనిని పర్యవేక్షిస్తాడు: దానిని ఒక విధిని అందజేస్తుంది, దాని అమలు కోసం సూచనలు మరియు సమూహం యొక్క పని ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేస్తుంది. ప్రతి విద్యార్థి యొక్క కార్యకలాపాలు సమూహంలోని పిల్లలచే మార్గనిర్దేశం చేయబడతాయి. పిల్లలలో మానవీయ వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను పెంపొందించడం, ప్రవర్తన యొక్క నైతిక అనుభవాన్ని నేర్చుకోవడం మరియు అభ్యాసానికి సానుకూల ఉద్దేశాలను ఏర్పరచడంలో సమూహ పని చాలా ముఖ్యమైనది. 8

స్లయిడ్ 9

విజయవంతమైన అభ్యాసం యొక్క క్రెడో

విజయవంతమైన అభ్యాసం యొక్క విశ్వసనీయత అభ్యాస ప్రక్రియలో నా విద్యార్థుల నినాదంగా మారింది: నేను విన్నది, నేను మర్చిపోతాను. నేను చూసేది మరియు విన్నది, నాకు కొద్దిగా గుర్తుంది. నేను విన్నవి, చూసేవి మరియు చర్చించేవి, నేను అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభించాను. నేను విన్నప్పుడు, చూసినప్పుడు, చర్చించినప్పుడు మరియు చేసినప్పుడు, నేను జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందుతాను. నేను జ్ఞానాన్ని ఇతరులకు అందించినప్పుడు, నేను మాస్టర్ అవుతాను. 9

స్లయిడ్ 10

ప్రాజెక్ట్ పద్ధతి

నేను టీచింగ్ ప్రాక్టీస్‌లో ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని చురుకుగా ఉపయోగిస్తాను. "ఫీస్ట్ ఆఫ్ లెటర్స్" మొదటి ప్రాజెక్ట్ పేరు. “నా పెంపుడు జంతువులు”, “నా కుటుంబం” మొదలైనవి 10

స్లయిడ్ 11

ఇతరేతర వ్యాపకాలు

వివిధ నేపథ్య తరగతులు విజయవంతంగా నిర్వహించబడ్డాయి: 1. పుట్టినరోజు. 2. మదర్స్ డే 3. మార్చి 8 4. స్మైల్స్ డే 5. విక్టరీ డే, మొదలైనవి 11

స్లయిడ్ 12

నేపథ్య వారాలు "నేను విద్యార్థిని!"

తరగతికి ప్రతి నెలాఖరున థీమ్ వారాలు ఉంటాయి. “అత్యుత్తమ కాలిగ్రాఫర్”, “నేనే నీట్”, “నా డైరీ”, “నేను విద్యార్థిని”, “నేను అందరికంటే స్నేహశీలిని” మరియు 12

స్లయిడ్ 13

పని సామర్థ్యం

తరగతి గదిలో ఏమి జరుగుతుందో గమనిస్తే, నా విద్యార్థులకు చిన్ననాటి ప్రపంచం గొప్పగా మరియు ఆసక్తికరంగా మారిందని మేము నమ్మకంగా చెప్పగలం. సహకరించడం ద్వారా మాత్రమే, పిల్లవాడు ముఖ్యమైనదిగా భావించే మరియు అతని సామర్థ్యాలను మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేసే అన్ని పరిస్థితులను మేము సృష్టించగలిగాము. 13

స్లయిడ్ 14

నా బోధనా సూత్రాలు:

పిల్లలను ప్రేమించండి మరియు సహనంతో ఉండండి. దయ అనేది ఏదైనా తలుపుకు సరిపోయే బంగారు తాళం. ఏది చేసినా చిత్తశుద్ధితో చేయండి. బోధనా విజయం యొక్క అత్యున్నత అభివ్యక్తి పిల్లల ముఖాల్లో చిరునవ్వు. గురువు తనను తాను నేర్చుకున్నంత కాలం ఇతరులకు బోధిస్తాడు. ఎ. అబ్షెరోని: ఉపాధ్యాయులు ఎవరికైనా అదే సమయంలో శ్రద్ధగా అధ్యయనం చేయకపోతే విజయవంతంగా బోధించలేరు. గురువులు పుట్టండి! భూమిపై అత్యంత ఉదాత్తమైన వృత్తి, ఉపాధ్యాయ వృత్తి ఎప్పటికీ ఎండిపోకూడదు. మరియు ఈ పవిత్ర బిరుదు, గురువు అనే బిరుదు ఎప్పటికీ మసకబారదు. 14

స్లయిడ్ 15

ముగింపులు

1. ఆచరణలో వివిధ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను అమలు చేయడం ఉపాధ్యాయుని స్థానంలో మార్పుకు దారితీస్తుంది. రెడీమేడ్ జ్ఞానం యొక్క క్యారియర్ నుండి, ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల నిర్వాహకుడిగా మారతాడు. 2. తరగతి గదిలో మానసిక వాతావరణాన్ని మార్చడం మరియు శోధన, పరిశోధన మరియు సృజనాత్మక స్వభావం యొక్క వివిధ రకాల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలకు విద్యార్థుల పనిని నిర్దేశించడం అవసరం. 3. అద్భుత కథల రాజభవనానికి ప్రాప్యత కలిగి, దీని పేరు బాల్యం, నేను ఎల్లప్పుడూ కొంత వరకు, పిల్లవాడిగా మారడం అవసరం అని అనుకుంటున్నాను. ఈ పరిస్థితిలో మాత్రమే పిల్లలు తమ అద్భుత ప్రపంచంలోని గేట్‌లలోకి అనుకోకుండా ప్రవేశించిన వ్యక్తిగా, ఈ ప్రపంచాన్ని కాపలా చేసే కాపలాదారుగా, ఈ ప్రపంచంలో ఏమి జరుగుతుందో పట్టించుకోని వ్యక్తిగా నన్ను చూడరు. 15

స్లయిడ్ 16

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి, పిల్లలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి ఎప్పటికీ బోర్డుకి పిలువబడే వ్యక్తి. S. సోలోవెయిచిక్

అన్ని స్లయిడ్‌లను వీక్షించండి

అంశంపై పాఠం కోసం ప్రదర్శన: ఉత్తమ బోధనా అనుభవం యొక్క అధ్యయనం, సాధారణీకరణ మరియు వ్యాప్తి

అనన్యేవా లియుడ్మిలా యురివ్నా

మానసిక మరియు బోధనా విభాగాల ఉపాధ్యాయుడు

PM.04 విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మెథడాలాజికల్ మద్దతు

స్పెషాలిటీ రెండవ సంవత్సరం విద్యార్థులు 050146 ప్రాథమిక తరగతులలో బోధన

"ఒక ఉపాధ్యాయుడు అతను చదువుకున్నంత కాలం జీవిస్తాడు; అతను చదువు ఆపివేసిన వెంటనే, అతనిలోని ఉపాధ్యాయుడు చనిపోతాడు."

కె.డి. ఉషిన్స్కీ

దీని అర్థం ఉపాధ్యాయుని యొక్క అధిక నైపుణ్యం, అనగా. అటువంటి అభ్యాసం అధిక స్థిరమైన బోధనా ఫలితాలను ఇస్తుంది.

ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులుసృజనాత్మక శోధన, కొత్తదనం మరియు వాస్తవికత అంశాలను కలిగి ఉన్న అభ్యాసం.

ఉపాధ్యాయులు ఆవిష్కర్తలు

ఎస్.ఎన్. లైసెంకోవా

Sh.A. అమోనాష్విలి

ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులతో పని చేసే దశలు:

1. గుర్తింపు

2. అధ్యయనం

3. సాధారణీకరణ

4. పంపిణీ

5. అమలు

ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులతో పని స్థాయిలు

ఉపాధ్యాయ స్థాయిలో;

ShMO యొక్క అధిపతి స్థాయిలో;

సృజనాత్మక సమూహం స్థాయిలో;

పాఠశాల నిర్వహణ స్థాయిలో మొదలైనవి.

అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క ప్రమాణాలు (సూచికలు).

1. ఔచిత్యం

2. అధిక పనితీరు.

2. శాస్త్రీయ ప్రామాణికత

3. సృజనాత్మక వింత

5. అధిక ఫలితాలను సాధించడానికి వెచ్చించే సమయాన్ని తగ్గించడం

ఉత్తమ బోధనా అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం మరియు సాధారణీకరించడం యొక్క దశలు

స్టేజ్ I

స్టేజ్ I- ఇప్పటికే ఉన్న రూపాలు మరియు పని పద్ధతుల మధ్య వైరుధ్యాన్ని గుర్తించడం, ఒక వైపు, మరియు దాని సామర్థ్యాన్ని పెంచాల్సిన అవసరం మరోవైపు.

దశ II - శోధన పని (కనుగొన్న వాటిని గుర్తించడం, వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుల పనిలో వింతలు లేదా విద్యా పనిలో నిర్దిష్ట విజయాలు సాధించిన మొత్తం బృందాలు).

దశ III- సంగ్రహం

విస్తరించిన కార్యక్రమం

అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం మరియు సంగ్రహించడం.

దశ IV - బోధనాపరమైన వాస్తవాలు మరియు ఇతర అనుభావిక మరియు సమాచార విషయాలను మరియు దాని వివరణను సేకరించడంలో పని.

స్టేజ్ V - వివరించిన అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడం (వాస్తవాలను పోల్చడం మరియు విశ్లేషించడం, వాటి మధ్య సంబంధాన్ని గుర్తించడం, నిర్దిష్ట పరిస్థితులపై బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ఆధారపడటం యొక్క స్వభావాన్ని స్పష్టం చేయడం).

దశ VI - నివేదిక, కథనం, పద్దతి అభివృద్ధి, సిఫార్సులు, ఉపన్యాస వచనం, బ్రోచర్, పుస్తకం, మోనోగ్రాఫ్, ప్రబంధం మొదలైన రూపంలో మెటీరియల్ తయారీ.

అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని సాధారణీకరించడానికి మరియు వ్యాప్తి చేయడానికి పద్దతి

సంస్థాగత యూనిట్లు

రూపాలు

పద్దతి సంఘాలు

పద్ధతులు

ఓపెన్ క్లాసులు

శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సదస్సు

సమస్య ప్రయోగశాల

పరిశీలనలు

శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం

స్కూల్ ఆఫ్ ఎక్సలెన్స్

ఉపాధ్యాయుల మండలి

ప్రశ్నాపత్రం

బోధనా రీడింగులు

స్కూల్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఎక్సలెన్స్

డాక్యుమెంటేషన్ విశ్లేషణ

బోధనా ప్రదర్శన

ప్రత్యేక కోర్సు

టైమింగ్

వివాదాలు మరియు చర్చలు

స్వీయ విద్య

సెమినార్ తరగతులు

వర్క్‌షాప్‌లు

సంప్రదింపులు

ICTని ఉపయోగించి ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులను ప్రదర్శించడం

ప్రదర్శనలు;

వెబ్ పేజీలు;

మీడియా వనరులు;

ఆన్‌లైన్ సంఘాలు;

సాహిత్యం

1. వలీవ్ G.Kh. దైహిక-సమగ్ర విధానం యొక్క దృక్కోణం నుండి అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ. // బోధన. – 2005, నం. 5. – p.39-44.

2. పోపోవా I.N. అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ. // ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు, 2006, నం. 6. – p.113-116.

3. రులెవ్స్కాయ ఎల్.వి. బోధనా అనుభవాన్ని సాధారణీకరించడానికి మరియు వ్యాప్తి చేయడానికి సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం. // మెథడిస్ట్, 2007, నం. 3. – p.26-27.

4. స్టారికోవా V.S. అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క అధ్యయనం, సాధారణీకరణ మరియు వ్యాప్తి. – 2006, నం. 5. – p.27-30.

5. స్ట్రోకోవా T. బోధనా ఆవిష్కరణల పర్యవేక్షణ. // ప్రధానోపాధ్యాయుడు. – 2006, నం. 6. – p.34-43

6. ఫైన్ T. బోధనా అనుభవం యొక్క గుర్తింపు, అధ్యయనం మరియు ప్రదర్శన. // పాఠశాలలో అడ్మినిస్ట్రేటివ్ పని యొక్క అభ్యాసం. – 2005, నం. 7. – p.6-9.

PNK విద్యార్థి యొక్క ఆచరణాత్మక పని - 206

అన్నా వజిన్స్కాయ

బోధనా అనుభవం యొక్క ప్రదర్శన

చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడు

సరతోవ్ ప్రాంతం యొక్క రాష్ట్ర అటానమస్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "ఎంగెల్స్ కాలేజ్ ఆఫ్ ప్రొఫెషనల్ టెక్నాలజీస్"

లుక్యానోవా ఎలెనా ఇవనోవ్నా

ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులు

ఇది సమర్థవంతమైన అనుభవం

మీరు మంచి సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది

విద్యా ఫలితాలు -

లో విద్యా పని

సాపేక్షంగా తక్కువ ఖర్చులు

కృషి, డబ్బు మరియు సమయం.

వ్యాపార కార్డ్

లుక్యానోవా ఎలెనా ఇవనోవ్నా

GAPOU SO "EKPT"లో చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడు

ఉన్నత విద్య. సరాటోవ్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు. N.G. చెర్నిషెవ్స్కీ, స్పెషాలిటీ "చరిత్ర", చరిత్రకారుడు, చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడు.

బోధన అనుభవం - 19 సంవత్సరాలు.

కళాశాలలో పని అనుభవం - 19 సంవత్సరాలు.

వోల్గా ఫెడరల్ డిస్ట్రిక్ట్ యొక్క "టీచర్ ఆఫ్ ది ఇయర్ 2007" పోటీ యొక్క దౌత్యవేత్త, "ఉత్తమ వ్యాసం" వర్గంలో "సెకండరీ వృత్తి విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఉత్తమ ఉపాధ్యాయుడు - 2007" ప్రాంతీయ పోటీ గ్రహీత.

2011లో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ నుండి ఆమెకు గౌరవ సర్టిఫికేట్ లభించింది.

అధునాతన శిక్షణ: "వృత్తి విద్యలో నాణ్యత నిర్వహణ సమస్యలు" కార్యక్రమం కింద సైబీరియన్ స్టేట్ టెక్నలాజికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ యొక్క 2008 సరతోవ్ శాఖ.

పెడగోగికల్ క్రెడో

"చరిత్ర పాఠాలు మన మనుగడకు మరియు పూర్వ కాలంలో సాధించిన గొప్ప విజయాలను అర్థం చేసుకోవడానికి రూపొందించబడ్డాయి"

• ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీల అప్లికేషన్;
• సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క అప్లికేషన్;
• శిక్షణా సెషన్లలో, ప్రతి విద్యార్థికి వ్యక్తిగత విధానం ఉపయోగించబడుతుంది;

ప్రతిరూపం

బోధన అనుభవం

అంశంపై పాఠం కోసం ప్రదర్శన: ఉత్తమ బోధనా అనుభవం యొక్క అధ్యయనం, సాధారణీకరణ మరియు వ్యాప్తి

అనన్యేవా లియుడ్మిలా యురివ్నా

మానసిక మరియు బోధనా విభాగాల ఉపాధ్యాయుడు

PM.04 విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మెథడాలాజికల్ మద్దతు

స్పెషాలిటీ రెండవ సంవత్సరం విద్యార్థులు 050146 ప్రాథమిక తరగతులలో బోధన

"ఒక ఉపాధ్యాయుడు అతను చదువుకున్నంత కాలం జీవిస్తాడు; అతను చదువు ఆపివేసిన వెంటనే, అతనిలోని ఉపాధ్యాయుడు చనిపోతాడు."

కె.డి. ఉషిన్స్కీ

దీని అర్థం ఉపాధ్యాయుని యొక్క అధిక నైపుణ్యం, అనగా. అటువంటి అభ్యాసం అధిక స్థిరమైన బోధనా ఫలితాలను ఇస్తుంది.

ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులుసృజనాత్మక శోధన, కొత్తదనం మరియు వాస్తవికత అంశాలను కలిగి ఉన్న అభ్యాసం.

ఉపాధ్యాయులు ఆవిష్కర్తలు

ఎస్.ఎన్. లైసెంకోవా

Sh.A. అమోనాష్విలి

ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులతో పని చేసే దశలు:

1. గుర్తింపు

2. అధ్యయనం

3. సాధారణీకరణ

4. పంపిణీ

5. అమలు

ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులతో పని స్థాయిలు

ఉపాధ్యాయ స్థాయిలో;

ShMO యొక్క అధిపతి స్థాయిలో;

సృజనాత్మక సమూహం స్థాయిలో;

పాఠశాల నిర్వహణ స్థాయిలో మొదలైనవి.

అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క ప్రమాణాలు (సూచికలు).

1. ఔచిత్యం

2. అధిక పనితీరు.

2. శాస్త్రీయ ప్రామాణికత

3. సృజనాత్మక వింత

5. అధిక ఫలితాలను సాధించడానికి వెచ్చించే సమయాన్ని తగ్గించడం

ఉత్తమ బోధనా అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం మరియు సాధారణీకరించడం యొక్క దశలు

స్టేజ్ I

స్టేజ్ I- ఇప్పటికే ఉన్న రూపాలు మరియు పని పద్ధతుల మధ్య వైరుధ్యాన్ని గుర్తించడం, ఒక వైపు, మరియు దాని సామర్థ్యాన్ని పెంచాల్సిన అవసరం మరోవైపు.

దశ II - శోధన పని (కనుగొన్న వాటిని గుర్తించడం, వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుల పనిలో వింతలు లేదా విద్యా పనిలో నిర్దిష్ట విజయాలు సాధించిన మొత్తం బృందాలు).

దశ III- సంగ్రహం

విస్తరించిన కార్యక్రమం

అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం మరియు సంగ్రహించడం.

దశ IV - బోధనాపరమైన వాస్తవాలు మరియు ఇతర అనుభావిక మరియు సమాచార విషయాలను మరియు దాని వివరణను సేకరించడంలో పని.

స్టేజ్ V - వివరించిన అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడం (వాస్తవాలను పోల్చడం మరియు విశ్లేషించడం, వాటి మధ్య సంబంధాన్ని గుర్తించడం, నిర్దిష్ట పరిస్థితులపై బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ఆధారపడటం యొక్క స్వభావాన్ని స్పష్టం చేయడం).

దశ VI - నివేదిక, కథనం, పద్దతి అభివృద్ధి, సిఫార్సులు, ఉపన్యాస వచనం, బ్రోచర్, పుస్తకం, మోనోగ్రాఫ్, ప్రబంధం మొదలైన రూపంలో మెటీరియల్ తయారీ.

అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని సాధారణీకరించడానికి మరియు వ్యాప్తి చేయడానికి పద్దతి

సంస్థాగత యూనిట్లు

రూపాలు

పద్దతి సంఘాలు

పద్ధతులు

ఓపెన్ క్లాసులు

శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సదస్సు

సమస్య ప్రయోగశాల

పరిశీలనలు

శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం

స్కూల్ ఆఫ్ ఎక్సలెన్స్

ఉపాధ్యాయుల మండలి

ప్రశ్నాపత్రం

బోధనా రీడింగులు

స్కూల్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఎక్సలెన్స్

డాక్యుమెంటేషన్ విశ్లేషణ

బోధనా ప్రదర్శన

ప్రత్యేక కోర్సు

టైమింగ్

వివాదాలు మరియు చర్చలు

స్వీయ విద్య

సెమినార్ తరగతులు

వర్క్‌షాప్‌లు

సంప్రదింపులు

ICTని ఉపయోగించి ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులను ప్రదర్శించడం

ప్రదర్శనలు;

వెబ్ పేజీలు;

మీడియా వనరులు;

ఆన్‌లైన్ సంఘాలు;

సాహిత్యం

1. వలీవ్ G.Kh. దైహిక-సమగ్ర విధానం యొక్క దృక్కోణం నుండి అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ. // బోధన. – 2005, నం. 5. – p.39-44.

2. పోపోవా I.N. అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ. // ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు, 2006, నం. 6. – p.113-116.

3. రులెవ్స్కాయ ఎల్.వి. బోధనా అనుభవాన్ని సాధారణీకరించడానికి మరియు వ్యాప్తి చేయడానికి సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం. // మెథడిస్ట్, 2007, నం. 3. – p.26-27.

4. స్టారికోవా V.S. అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క అధ్యయనం, సాధారణీకరణ మరియు వ్యాప్తి. – 2006, నం. 5. – p.27-30.

5. స్ట్రోకోవా T. బోధనా ఆవిష్కరణల పర్యవేక్షణ. // ప్రధానోపాధ్యాయుడు. – 2006, నం. 6. – p.34-43

6. ఫైన్ T. బోధనా అనుభవం యొక్క గుర్తింపు, అధ్యయనం మరియు ప్రదర్శన. // పాఠశాలలో అడ్మినిస్ట్రేటివ్ పని యొక్క అభ్యాసం. – 2005, నం. 7. – p.6-9.

PNK విద్యార్థి యొక్క ఆచరణాత్మక పని - 206

అన్నా వజిన్స్కాయ

బోధనా అనుభవం యొక్క ప్రదర్శన

చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడు

సరతోవ్ ప్రాంతం యొక్క రాష్ట్ర అటానమస్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "ఎంగెల్స్ కాలేజ్ ఆఫ్ ప్రొఫెషనల్ టెక్నాలజీస్"

లుక్యానోవా ఎలెనా ఇవనోవ్నా

ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులు

ఇది సమర్థవంతమైన అనుభవం

మీరు మంచి సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది

విద్యా ఫలితాలు -

లో విద్యా పని

సాపేక్షంగా తక్కువ ఖర్చులు

కృషి, డబ్బు మరియు సమయం.

వ్యాపార కార్డ్

లుక్యానోవా ఎలెనా ఇవనోవ్నా

GAPOU SO "EKPT"లో చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడు

ఉన్నత విద్య. సరాటోవ్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు. N.G. చెర్నిషెవ్స్కీ, స్పెషాలిటీ "చరిత్ర", చరిత్రకారుడు, చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడు.

బోధన అనుభవం - 19 సంవత్సరాలు.

కళాశాలలో పని అనుభవం - 19 సంవత్సరాలు.

వోల్గా ఫెడరల్ డిస్ట్రిక్ట్ యొక్క "టీచర్ ఆఫ్ ది ఇయర్ 2007" పోటీ యొక్క దౌత్యవేత్త, "ఉత్తమ వ్యాసం" వర్గంలో "సెకండరీ వృత్తి విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఉత్తమ ఉపాధ్యాయుడు - 2007" ప్రాంతీయ పోటీ గ్రహీత.

2011లో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ నుండి ఆమెకు గౌరవ సర్టిఫికేట్ లభించింది.

అధునాతన శిక్షణ: "వృత్తి విద్యలో నాణ్యత నిర్వహణ సమస్యలు" కార్యక్రమం కింద సైబీరియన్ స్టేట్ టెక్నలాజికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ యొక్క 2008 సరతోవ్ శాఖ.

పెడగోగికల్ క్రెడో

"చరిత్ర పాఠాలు మన మనుగడకు మరియు పూర్వ కాలంలో సాధించిన గొప్ప విజయాలను అర్థం చేసుకోవడానికి రూపొందించబడ్డాయి"

• ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీల అప్లికేషన్;
• సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క అప్లికేషన్;
• శిక్షణా సెషన్లలో, ప్రతి విద్యార్థికి వ్యక్తిగత విధానం ఉపయోగించబడుతుంది;

ప్రతిరూపం

బోధన అనుభవం