మాస్టర్స్ డిగ్రీని విజయవంతంగా పూర్తి చేయడం అక్కడితో ఆగిపోవడానికి కారణం కాదు. చాలా మంది విద్యార్థులు "గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీస్" అని పిలువబడే విద్యా నిచ్చెన యొక్క తదుపరి దశకు వెళ్లాలని ఎంచుకుంటారు. కొంతమందికి, శాస్త్రీయ డిగ్రీని పొందడం అర్థరహితంగా కనిపిస్తుంది. ఏదేమైనా, ఎంచుకున్న వృత్తిని అన్ని వైపుల నుండి అధ్యయనం చేయాలనుకునే వారికి మరియు తమను తాము పూర్తిగా అంకితం చేయాలనుకునే వారికి, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల గాలి యొక్క శ్వాస. ఇది మీకు సైన్స్ చేయడానికి మాత్రమే కాకుండా, మీ భవిష్యత్తుకు కూడా అవకాశం ఇస్తుంది.

గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్ అంటే ఏమిటి?

క్లాసికల్ కోణంలో ఉన్నత విద్యలో విద్యార్థులు ఉపన్యాసాలు మరియు ఇతర రకాల తరగతులకు హాజరవుతారు, ఆ సమయంలో వారు జ్ఞానాన్ని పొందుతారు, అప్పుడు గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో పరిస్థితి భిన్నంగా ఉంటుంది. ఇక్కడ మీరు ఇకపై తరగతులను దాటవేయలేరు లేదా C యొక్క ఆటోమేటిక్ గ్రేడ్‌తో పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించలేరు. ఈ సందర్భంలో విద్య యొక్క అంతిమ లక్ష్యం విద్యార్థి కష్టపడి సంపాదించిన పీహెచ్‌డీ డిగ్రీని పొందడం.

అందువల్ల, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల అనేది ఒక కోణంలో స్వతంత్రమైనది అని చెప్పవచ్చు, ఎందుకంటే ఇది ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో విద్యార్థి యొక్క పనిని ఎక్కువగా కలిగి ఉంటుంది. చివరికి ఆశించిన ఫలితాలను సాధించడానికి, యువ నిపుణుడు తన స్వంత పరిశోధనలో నిమగ్నమై ఉంటాడు. దాని ఫలితాల ఆధారంగా, అతను శాస్త్రీయ లేదా అభ్యర్థి యొక్క థీసిస్ అని పిలవబడతాడు. ప్రాజెక్ట్ను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియలో, విద్యార్థి సమాచారాన్ని సమీకరించడం మాత్రమే కాకుండా, వివిధ ప్రమాణాల ప్రకారం విశ్లేషించడం కూడా నేర్చుకుంటాడు.

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ఫారమ్‌లు

వారి జీవితాలను సైన్స్‌తో అనుసంధానించడానికి ప్లాన్ చేస్తున్న మాస్టర్స్ వివిధ పరిస్థితులలో దీన్ని చేయవచ్చని తెలుసుకోవాలి. అందువలన, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలు మూడు రూపాల్లో అనుమతించబడతాయి:

• పూర్తి సమయం (పగటిపూట).
• కరస్పాండెన్స్.
• జాబ్ అప్లికేషన్.

భవిష్యత్తులో సైన్స్ అభ్యర్థులకు అత్యంత ప్రాధాన్యమైన ఎంపికను హైలైట్ చేయడం తక్షణమే విలువైనది. వాస్తవానికి, ఎందుకంటే ఇది విద్యను పనితో కలపడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. అంతేకాకుండా, చాలా సందర్భాలలో, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల అనేది చెల్లింపు విద్య, కాబట్టి మీరు సాధారణ ఆదాయం లేకుండా చేయలేరు.

శాస్త్రీయ లేదా బహుశా బోధనా వృత్తిలో నిమగ్నమవ్వాలని తీవ్రంగా ఉద్దేశించిన విద్యార్థులకు పూర్తి-సమయం అధ్యయనం అనుకూలంగా ఉంటుంది. పరిశోధనా పనికి మరియు ప్రాజెక్ట్ మేనేజర్‌తో సంప్రదింపులకు ఎక్కువ సమయం కేటాయించడానికి ఇది మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అయితే కరస్పాండెన్స్ ద్వారా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం ఈ అవకాశాలను గణనీయంగా పరిమితం చేస్తుంది. అయితే, మీరు అకస్మాత్తుగా ఉద్యోగం పొందాలని నిర్ణయించుకుంటే, మీరు మరొక ఫారమ్‌కు బదిలీ చేయవలసి ఉంటుంది.

గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు చివరి రకమైన అధ్యయనం ఉద్యోగాన్వేషణ. ఈ విధంగా విద్యను పొందేందుకు, మీరు ప్రవేశ పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించాల్సిన అవసరం లేదు మరియు క్రమం తప్పకుండా విశ్వవిద్యాలయానికి హాజరు కావాలి. విద్యార్థి స్వతంత్రంగా ఒక వ్యాసం వ్రాసి పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించే అవకాశంతో ఒక నిర్దిష్ట విభాగానికి కేటాయించబడతాడు.

శిక్షణ యొక్క లక్షణాలు

అధునాతన డిగ్రీని సంపాదించడం వల్ల అనేక ప్రయోజనాలు

చాలా సందర్భాలలో యువకులు తమ చదువులను పూర్తి చేయడానికి ఆతురుతలో ఉన్నారు మరియు మాస్టర్స్ డిగ్రీ నుండి పట్టా పొందిన తరువాత, రోజువారీ పనిలో జీవితాన్ని ప్రారంభిస్తారు. మరియు సాధారణంగా, చాలా మందికి, పరిశోధన పని ఆసక్తిని కలిగి ఉండదు. అయినప్పటికీ, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో నమోదు చేయడం దాని కాదనలేని ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది:

• ప్రతిష్టాత్మకమైన, అధిక వేతనం పొందే అవకాశం.
• మగవారికి సైన్యం నుండి వాయిదా. నిజమే, ఇక్కడ కొన్ని సూక్ష్మ నైపుణ్యాలు ఉన్నాయి: పార్ట్-టైమ్ గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల మీ పౌర విధిని నెరవేర్చకుండా మిమ్మల్ని రక్షించదు;
• క్లోజ్డ్ సైంటిఫిక్ ప్రయోగాలలో పాల్గొనే అవకాశం.
• సెలవు పొందే హక్కు, దాని తర్వాత గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి స్థానంలో తిరిగి పొందడం సాధ్యమవుతుంది.

గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో ప్రవేశం

ప్రతి విద్యార్థి ఎంచుకున్న విశ్వవిద్యాలయంలో శాస్త్రీయ పనిలో పాల్గొనలేరు. దరఖాస్తుదారు గతంలో మాస్టర్స్ లేదా స్పెషలిస్ట్ విద్యను పొంది ఉండాలి. వారు గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలకు ఈ క్రింది ప్రవేశ పరీక్షలను తీసుకుంటారు:

• తత్వశాస్త్రం.
• విదేశీ భాష (సాధారణంగా ఇంగ్లీష్).
• ఎంచుకున్న స్పెషాలిటీలో ప్రత్యేకమైన సబ్జెక్ట్.

అదనంగా, దరఖాస్తుదారు తప్పనిసరిగా రెక్టర్‌కు ఉద్దేశించిన దరఖాస్తును వ్రాసి, శాస్త్రీయ సూపర్‌వైజర్ నుండి ఒప్పందాన్ని పొందాలి. అందుబాటులో ఉంటే, దరఖాస్తుదారు డిపార్ట్‌మెంట్ యొక్క ప్రత్యేకతకు సంబంధించిన అంశంపై శాస్త్రీయ పనిని సమర్పించవచ్చు. ఒక విద్యార్థి పార్ట్‌టైమ్ చదువుకోవాలని ప్లాన్ చేస్తే, అతను తన వర్క్ రికార్డ్ బుక్ నుండి సారాన్ని కమిషన్‌కు సమర్పించాలి.

విద్య ఖర్చు

వాస్తవానికి, కావలసిన గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో ప్రవేశించి, బడ్జెట్ స్థలాన్ని తీసుకున్న తర్వాత, మీరు అదనపు ఖర్చుల గురించి ఆందోళన చెందాల్సిన అవసరం లేదు. కానీ కొన్నిసార్లు అది కేవలం కల మాత్రమే అవుతుంది. ప్రవేశ పరీక్షల సమయంలో విద్యార్థి భయపడి ఉండవచ్చు లేదా దరఖాస్తుదారుల మధ్య చాలా పోటీ ఉండేది. బాగా, కొన్ని అధ్యాపకులు అధ్యయనం కోసం బడ్జెట్ స్థలాలను అందించరు. అప్పుడు మీరు సరైన మొత్తాన్ని వెతకాలి. ఇది ఏ పరిమితులలో ఉంది?

అధికారిక అంచనాల ప్రకారం, రష్యాలో గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు శిక్షణ ఖర్చు సంవత్సరానికి 55 నుండి 350 వేల రూబిళ్లు వరకు ఉంటుంది. అకడమిక్ డిగ్రీని పొందడం కోసం ఇచ్చే డబ్బు మొత్తం విశ్వవిద్యాలయం మరియు అది ఉన్న ప్రాంతం యొక్క విధానాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఏదైనా సందర్భంలో, ఇది గణనీయమైన మొత్తం, కానీ ఇది విద్యార్థికి విద్యను అందిస్తుంది, కాబట్టి ఈ ఖర్చులు స్పష్టంగా విలువైనవి.

మీరు ఇప్పటికే అర్థం చేసుకున్నట్లుగా, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల ఆధునిక శాస్త్రాన్ని అభివృద్ధి చేసే సాధనం. అన్నింటికంటే, నేటి విద్యార్థి రేపటి ప్రొఫెసర్‌గా మారవచ్చు మరియు ప్రపంచానికి షాక్ ఇచ్చే ఆవిష్కరణను అందించగలడు.

మార్పుల గురించి మేము మీకు తెలియజేస్తాము MSTUలో ప్రవేశానికి సంబంధించిన నియమాలలో. N.E. ఉన్నత విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలలో శిక్షణ కోసం బామన్ - 2019 లో గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే కార్యక్రమాలు.

• నమోదు కోసం గడువు తేదీల గురించి సమాచారం (అధికారిక వెబ్‌సైట్‌లో మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ స్టాండ్‌లో దరఖాస్తుదారుల జాబితాలను పోస్ట్ చేయడానికి గడువుల గురించి, ఏర్పాటు చేసిన ఫారమ్ యొక్క అసలు పత్రం యొక్క అంగీకారాన్ని పూర్తి చేయడం లేదా ప్రవేశానికి నిబంధనలలోని నిబంధన 4.1 ప్రకారం నమోదుకు సమ్మతి. N.E. Bauman MSTUకి, నమోదు గురించి ఆర్డర్ (ఆర్డర్లు) జారీ చేసింది.

ప్రాథమిక సమాచారం

MSTUలో అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే విభాగం. N.E. గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, డాక్టోరల్ విద్యార్థులు మరియు గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్‌లో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే ప్రోగ్రామ్‌లను మాస్టరింగ్ చేయకుండానే అకడమిక్ డిగ్రీ ఆఫ్ సైన్సెస్ కోసం డిసర్టేషన్‌ను సిద్ధం చేయడానికి కేటాయించిన వ్యక్తులకు సంబంధించి బామన్ కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది మరియు సమన్వయం చేస్తుంది. అభ్యర్థి పరీక్షలను తీసుకోండి - విదేశీ పౌరులు, స్థితిలేని వ్యక్తులు, వికలాంగులు మరియు విద్యా ఒప్పందాల ప్రకారం చదువుతున్న పౌరులు ఒక వ్యక్తి మరియు (లేదా) చట్టపరమైన సంస్థ యొక్క వ్యయంతో అధ్యయనం చేయడానికి ప్రవేశం పొందిన తర్వాత ముగించారు.

దయచేసి MSTU వద్ద గమనించండి. N.E. బామన్, ప్రతి ఫ్యాకల్టీలో గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీస్ కోసం ఫ్యాకల్టీ డిప్యూటీ డీన్ ఉన్నారు, అతను ఫ్యాకల్టీలో గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు మరియు సమన్వయం చేస్తాడు మరియు ఏ విభాగంలోనైనా, తదనుగుణంగా, డిపార్ట్‌మెంట్‌లో గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలకు బాధ్యత వహించే వ్యక్తి ఉంటాడు.

ప్రవేశానికి అవసరమైన పత్రాలను ఆమోదించడానికి ప్రారంభ మరియు ముగింపు తేదీలు, ప్రవేశ పరీక్షల సమయం గురించి సమాచారం

ఫెడరల్ బడ్జెట్ (లక్ష్య ప్రవేశ స్థలాలతో సహా) నుండి బడ్జెట్ కేటాయింపుల వ్యయంతో అధ్యయనం చేయడానికి పౌరుల ప్రవేశానికి సంబంధించిన లక్ష్య గణాంకాలలో భాగంగా, పత్రాలు 2019లో ఆమోదించబడతాయి:

స్థాపించబడిన ఫారమ్ యొక్క అసలైన పత్రం యొక్క అంగీకారం మరియు నమోదుకు సమ్మతి కోసం దరఖాస్తు పూర్తి చేయడం జూలై 15, 2019 (18:00 తర్వాత కాదు).

చెల్లింపు విద్యా సేవలను అందించడానికి ఒప్పందాల ప్రకారం, పత్రాలు 2019లో ఆమోదించబడతాయి:

స్థాపించబడిన ఫారమ్ యొక్క అసలు పత్రం యొక్క అంగీకారం పూర్తి చేయడం (లేదా పేర్కొన్న పత్రం యొక్క ధృవీకరించబడిన కాపీ లేదా అడ్మిషన్స్ కమిటీ ద్వారా కాపీని ధృవీకరించడానికి దాని అసలు ప్రదర్శనతో పేర్కొన్న పత్రం యొక్క కాపీ) మరియు నమోదుకు సమ్మతి కోసం దరఖాస్తు - ఆగస్టు 15, 2019 (18:00 తర్వాత కాదు).

ప్రవేశానికి అవసరమైన దరఖాస్తుదారుల నుండి పత్రాలు మరియు సమాచారం జాబితా

1. అడ్మిషన్ కోసం దరఖాస్తు, రెండు వైపులా ఒక షీట్లో ముద్రించబడింది (డౌన్లోడ్);
2. వ్యక్తిగత డేటా ప్రాసెసింగ్‌కు సమ్మతి (డౌన్‌లోడ్);
3. గుర్తింపు పత్రం, పౌరసత్వం - అసలు మరియు కాపీ;
4. విద్య మరియు అర్హతలు (స్పెషాలిటీ లేదా మాస్టర్స్ డిగ్రీ)పై పత్రం (అడ్మిషన్ కోసం దరఖాస్తును సమర్పించేటప్పుడు దరఖాస్తుదారు పత్రాన్ని సమర్పించకపోవచ్చు; ఈ సందర్భంలో, దరఖాస్తుదారు 18 లోపు పేర్కొన్న పత్రాన్ని సమర్పించాల్సిన బాధ్యతను అడ్మిషన్ కోసం దరఖాస్తులో సూచిస్తుంది: 00 జూలై 15, 2019న శిక్షణ యొక్క బడ్జెట్ ప్రాతిపదికన చేరిన తర్వాత);
5. రెండు ఛాయాచిత్రాలు 3x4 సెం.మీ (పత్రాల నమోదు (పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ కార్డ్ మరియు పాస్) కోసం అదనంగా 2 ఛాయాచిత్రాలను (పరిమాణం 3x4 సెం.మీ.) సమర్పించాలని సిఫార్సు చేయబడింది);
6. దరఖాస్తుదారు యొక్క వ్యక్తిగత విజయాలను నిర్ధారించే పత్రాలు (దరఖాస్తుదారు యొక్క అభీష్టానుసారం సమర్పించబడతాయి; కథనాల కోసం జర్నల్/సేకరణలో మొదటి ప్రచురించిన పేజీ కాపీని మరియు RSCI/Scopus యొక్క ప్రింటెడ్ ప్రింట్ స్క్రీన్‌ను అందించమని సిఫార్సు చేయబడింది. /వ్యాసం సూచిక చేయబడిన వెబ్ ఆఫ్ సైన్స్ ఎలక్ట్రానిక్ సిస్టమ్);
7. వైకల్యం లేదా పరిమిత ఆరోగ్య సామర్థ్యాలను నిర్ధారించే పత్రం (అడ్మిషన్ల పరీక్షల సమయంలో ప్రత్యేక పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరమైతే అందించబడుతుంది);
8. ఇతర పత్రాలు (దరఖాస్తుదారుని అభీష్టానుసారం సమర్పించాలి; SNILS మరియు TIN కాపీని అందించమని సిఫార్సు చేయబడింది).

ప్రవేశ పరిస్థితులు

MSTU im. N.E. ఈ షరతుల యొక్క ప్రతి సెట్‌కు ప్రత్యేక పోటీతో అధ్యయనం చేయడానికి బామన్ క్రింది షరతులలో ప్రవేశాన్ని నిర్వహిస్తాడు:
. MSTUలో చదువుకోవడానికి విడిగా. N.E. బామన్ మరియు దాని ప్రతి శాఖలో శిక్షణ కోసం;
. విద్య యొక్క పూర్తి సమయం మరియు పార్ట్ టైమ్ రూపాల కోసం విడిగా;
. విడివిడిగా నియంత్రణ గణాంకాల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో మరియు చెల్లింపు విద్యా సేవలను అందించడానికి ఒప్పందాల క్రింద;
. లక్ష్య కోటాలోని స్థలాలకు మరియు నియంత్రణ గణాంకాలలోని స్థలాలకు లక్ష్య కోటాను మైనస్ చేయడానికి విడిగా;
. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌ల కోసం విడివిడిగా అధ్యయన రంగంలో వారి దృష్టిని బట్టి: అధ్యయన రంగంలోని ప్రతి పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్ (పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌ల సెట్) కోసం.

ప్రవేశ పరీక్షల జాబితా మరియు దరఖాస్తుదారుల జాబితాలను ర్యాంకింగ్ చేసేటప్పుడు వాటి ప్రాధాన్యత

MSTU వద్ద. N.E. బామన్ కింది ప్రవేశ పరీక్షలను మరియు వాటి ప్రాధాన్యతను స్థాపించారు:
. గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రోగ్రామ్ యొక్క దృష్టికి అనుగుణంగా ఉండే ప్రత్యేక క్రమశిక్షణ - (1వ ప్రాధాన్యత);
. విదేశీ భాష (ఇంగ్లీష్, జర్మన్ లేదా ఫ్రెంచ్) - (2వ ప్రాధాన్యత);
. తత్వశాస్త్రం - (3వ ప్రాధాన్యత).

గ్రేడింగ్ స్కేల్ మరియు ప్రవేశ పరీక్ష విజయవంతంగా పూర్తయినట్లు నిర్ధారించే కనీస పాయింట్ల సంఖ్య (ప్రతి ప్రవేశ పరీక్షకు)

MSTU వద్ద. N.E. బామన్ ప్రవేశ పరీక్షను విజయవంతంగా పూర్తి చేసినట్లు నిర్ధారిస్తూ కింది కనీస పాయింట్ల సంఖ్యను స్థాపించారు:
. ప్రతి ప్రవేశ పరీక్షకు విడివిడిగా: 3 పాయింట్లు;
. ప్రవేశ పరీక్షల మొత్తానికి: 9 పాయింట్లు.

ఐదు-పాయింట్ సిస్టమ్ (గ్రేడింగ్ స్కేల్)ను ఉపయోగించి పరీక్షా కమిటీ ద్వారా దరఖాస్తుదారు యొక్క జ్ఞాన స్థాయిని అంచనా వేస్తారు. ప్రతి ప్రవేశ పరీక్ష విడిగా అంచనా వేయబడుతుంది.

ప్రవేశ పరీక్షల రూపాల గురించి సమాచారం

MSTU im. N.E. ప్రవేశ పరీక్షలు వ్రాతపూర్వక లేదా మౌఖిక రూపంలో లేదా ఈ ఫారమ్‌ల కలయికలో నిర్వహించబడతాయని బామన్ నిర్ణయించారు.

వారి స్థానాలను సూచించే ప్రవేశ పరీక్షల షెడ్యూల్

అడ్మిషన్ పరీక్షలు తీసుకునే భాష(ల) గురించిన సమాచారం (ప్రతి అడ్మిషన్ టెస్ట్ కోసం)

ప్రవేశ పరీక్షలు రష్యన్ భాషలో నిర్వహించబడతాయి.

దరఖాస్తుదారుల వ్యక్తిగత విజయాలను రికార్డ్ చేసే విధానంపై సమాచారం

ఖాతాలోకి తీసుకున్న వ్యక్తిగత విజయాల జాబితా మరియు వాటి ప్రాధాన్యత:
1. మొదటి లేదా రెండవ క్వార్టైల్ యొక్క అంతర్జాతీయ సైంటిఫిక్ సైటేషన్ సిస్టమ్స్ స్కోపస్ లేదా WebofScienceలో చేర్చబడిన పత్రికలలో శాస్త్రీయ కథనాల లభ్యత: 1 వ్యాసం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ - 5 పాయింట్లు;
2. మూడవ లేదా నాల్గవ త్రైమాసికానికి చెందిన అంతర్జాతీయ సైంటిఫిక్ సైటేషన్ సిస్టమ్స్ స్కోపస్ లేదా WebofScienceలో చేర్చబడిన జర్నల్స్‌లో శాస్త్రీయ కథనాల లభ్యత: 1 వ్యాసం - 3 పాయింట్లు, 2 కథనాలు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ - 5 పాయింట్లు;
3. మునుపటి స్థాయి విద్య, మాస్టర్స్ లేదా స్పెషలిస్ట్ డిగ్రీ పూర్తి చేసిన తర్వాత గౌరవాలతో కూడిన డిప్లొమా - 2 పాయింట్లు.
4. అంతర్జాతీయ సైంటిఫిక్ సైటేషన్ సిస్టమ్స్ స్కోపస్ లేదా వెబ్‌ఫ్సైన్స్‌లో చేర్చబడిన కాన్ఫరెన్స్ ప్రొసీడింగ్‌ల సేకరణలలో శాస్త్రీయ కథనాల లభ్యత: 1 వ్యాసం - 2 పాయింట్లు, 2 కథనాలు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ - 3 పాయింట్లు;
5. హయ్యర్ అటెస్టేషన్ కమిషన్ జాబితా నుండి పత్రికలలో ప్రచురణల లభ్యత: 1 వ్యాసం - 1 పాయింట్, 2 కథనాలు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ - 2 పాయింట్లు.
6. ఆవిష్కరణలు, యుటిలిటీ మోడల్స్ లేదా పారిశ్రామిక డిజైన్ల కోసం పేటెంట్ల లభ్యత - 1 పేటెంట్ లేదా అంతకంటే ఎక్కువ - 2 పాయింట్లు.
7. కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్ల రాష్ట్ర నమోదు యొక్క సర్టిఫికేట్ల లభ్యత - 1 సర్టిఫికేట్ లేదా అంతకంటే ఎక్కువ - 1 పాయింట్.
8. పరిశోధన పోటీలలో విజేత స్థితి - 1 సర్టిఫికేట్ లేదా అంతకంటే ఎక్కువ - 1 పాయింట్.

అన్ని వ్యక్తిగత విజయాల కోసం పాయింట్ల మొత్తం 5 పాయింట్లకు పరిమితం చేయబడింది.

ఖాతాలోకి తీసుకున్న ప్రతి వ్యక్తి సాధించిన పరిమితుల్లో, పాయింట్ల కేటాయింపు ఒక-పర్యాయం (అవి ఒకే కథనం లేదా పేటెంట్ కోసం సంగ్రహించబడవు), మరియు సహకారం (సహ-రచయిత, మొదలైనవి)కి అనులోమానుపాతంలో ఉంటాయి. ) MSTUలో ప్రవేశించే వ్యక్తి N.E. బామన్.

పరిశీలన కోసం సమర్పించబడిన వ్యక్తిగత విజయాలు తప్పనిసరిగా దరఖాస్తుదారు యొక్క భవిష్యత్తు పరిశోధన దిశకు అనుగుణంగా ఉండాలి.

దరఖాస్తుదారు వ్యక్తిగత విజయాల రసీదును నిర్ధారిస్తూ పత్రాలను సమర్పించారు. వ్యక్తిగత విజయాల కోసం పరిశీలన కోసం సమర్పించిన కథనాలు మరియు పేటెంట్‌లు తప్పనిసరిగా డాక్యుమెంట్‌లను ఆమోదించే ప్రారంభ తేదీకి ముందు Scopus లేదా Webofscience ద్వారా ప్రచురించబడాలి మరియు ఇండెక్స్ చేయాలి. ప్రచురణ కోసం అంగీకార ధృవపత్రాలు అంగీకరించబడవు మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోబడవు.

ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో ప్రవేశానికి అవసరమైన పత్రాలను సమర్పించే అవకాశంపై సమాచారం

MSTUలో ప్రవేశానికి అవసరమైన పత్రాల సమర్పణ. N.E. ఉన్నత విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలలో శిక్షణ కోసం బామన్ - గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే కార్యక్రమాలు, ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో 2019లో నిర్వహించబడవు.

వైకల్యాలున్న దరఖాస్తుదారులకు ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించే ప్రత్యేకతలపై సమాచారం

వైకల్యాలున్న దరఖాస్తుదారులు ఉన్నత విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలలో ప్రవేశానికి నియమాల ద్వారా ఏర్పాటు చేయబడిన పద్ధతిలో ప్రవేశ పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధిస్తారు - MSTUలోని గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే కార్యక్రమాలు. N.E. బౌమన్, సైకోఫిజికల్ డెవలప్‌మెంట్, వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలు మరియు ఆరోగ్య స్థితి యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు (ఇకపై వ్యక్తిగత లక్షణాలుగా సూచిస్తారు).

వైకల్యాలున్న దరఖాస్తుదారులకు ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, ఈ క్రింది అవసరాలు నిర్ధారించబడతాయి:

ప్రవేశ పరీక్షలు ప్రత్యేక ప్రేక్షకులలో నిర్వహించబడతాయి, వ్రాతపూర్వక లేదా మౌఖిక రూపంలో ప్రవేశ పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించేటప్పుడు ఒక ప్రేక్షకులలో దరఖాస్తుదారుల సంఖ్య వరుసగా 12 మరియు 6 మందికి మించకూడదు.

ప్రవేశ పరీక్ష సమయంలో పెద్ద సంఖ్యలో వికలాంగ దరఖాస్తుదారులు ప్రేక్షకులకు హాజరు కావడానికి ఇది అనుమతించబడుతుంది, అలాగే వికలాంగ దరఖాస్తుదారుల ప్రవేశ పరీక్షలను ఇతర దరఖాస్తుదారులతో కలిసి ఒకే ప్రేక్షకులలో నిర్వహించడం, ఇది ఇబ్బందులను సృష్టించకపోతే. ప్రవేశ పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించినప్పుడు దరఖాస్తుదారుల కోసం.

ప్రవేశ పరీక్షల వ్యవధి, ప్రవేశ పరీక్షల ప్రారంభానికి ముందు సమర్పించిన దరఖాస్తుదారుల వ్రాతపూర్వక దరఖాస్తుపై, పరీక్షా కమిటీ ఛైర్మన్ నిర్ణయం ద్వారా పెంచవచ్చు, కానీ 1.5 గంటలకు మించకూడదు.

దరఖాస్తుదారులకు అవసరమైన సాంకేతిక సహాయాన్ని అందించే సహాయకుడి ఉనికి, వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది (కార్యాలయాన్ని తీసుకోండి, తరలించండి, చదవండి మరియు పూర్తి చేయండి, ఎగ్జామినర్‌తో కమ్యూనికేట్ చేయండి).

దరఖాస్తుదారులకు అందుబాటులో ఉండే రూపంలో ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించే విధానంపై సూచనలు అందించబడతాయి.

దరఖాస్తుదారులు, వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ప్రవేశ పరీక్ష సమయంలో వారికి అవసరమైన సాంకేతిక మార్గాలను ఉపయోగించవచ్చు.

పరీక్షా గదులు, టాయిలెట్ గదులు, అలాగే ఈ గదులలో వారు బస చేసేందుకు దరఖాస్తుదారులకు ఎటువంటి ఆటంకం లేకుండా ఉండే అవకాశం నిర్ధారిస్తుంది.

అదనంగా, ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించేటప్పుడు, వైకల్యాలున్న దరఖాస్తుదారుల పరిమితుల వర్గాలపై ఆధారపడి క్రింది అవసరాలు నిర్ధారించబడతాయి:
ఎ) అంధుల కోసం:
. ప్రవేశ పరీక్షలో పూర్తి చేయవలసిన పనులు, అలాగే ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించే విధానంపై సూచనలు, అంధుల కోసం ప్రత్యేక సాఫ్ట్‌వేర్‌తో కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించి యాక్సెస్ చేయగల ఎలక్ట్రానిక్ పత్రం రూపంలో రూపొందించబడతాయి లేదా సహాయకుడు చదివి వినిపించవచ్చు;
. అంధుల కోసం ప్రత్యేక సాఫ్ట్‌వేర్‌తో కంప్యూటర్‌లో వ్రాసిన పనులు పూర్తి చేయబడతాయి లేదా సహాయకునిచే నిర్దేశించబడతాయి;
. అవసరమైతే, పనిని పూర్తి చేయడానికి దరఖాస్తుదారులకు అంధుల కోసం ప్రత్యేక సాఫ్ట్‌వేర్‌తో కూడిన కంప్యూటర్ అందించబడుతుంది;
బి) దృష్టి లోపం ఉన్నవారికి:
. కనీసం 300 లక్స్ యొక్క వ్యక్తిగత ఏకరీతి ప్రకాశం అందించబడుతుంది;
. అవసరమైతే, పనిని పూర్తి చేయడానికి వచ్చిన వారికి భూతద్దం పరికరం అందించబడుతుంది;
. పూర్తి చేయవలసిన పనులు, అలాగే ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించే విధానంపై సూచనలు, విస్తారిత ఫాంట్‌లో వ్రాయబడతాయి;
. పూర్తి చేయవలసిన అసైన్‌మెంట్‌లు, అలాగే ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించే విధానంపై సూచనలు పెద్ద ఫాంట్‌లో వ్రాయబడ్డాయి;
సి) వినికిడి లోపం ఉన్నవారికి, వ్యక్తిగత ఉపయోగం కోసం సౌండ్-యాంప్లిఫైయింగ్ పరికరాల లభ్యత నిర్ధారించబడుతుంది, దరఖాస్తుదారులకు సామూహిక ఉపయోగం కోసం సౌండ్-యాంప్లిఫైయింగ్ పరికరాలు అందించబడతాయి;
d) చెవిటి-అంధులకు, సంకేత భాషా వ్యాఖ్యాత సేవలు అందించబడతాయి (అంధులు మరియు చెవిటి వారికి వరుసగా నెరవేర్చిన అవసరాలకు అదనంగా);
ఇ) తీవ్రమైన ప్రసంగ బలహీనతలు, చెవిటివారు మరియు వినికిడి లోపం ఉన్న వ్యక్తుల కోసం, దరఖాస్తుదారుల అభ్యర్థన మేరకు అన్ని ప్రవేశ పరీక్షలను వ్రాతపూర్వకంగా నిర్వహించవచ్చు;
ఎఫ్) మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ (ఎగువ అవయవాల యొక్క మోటారు పనితీరులో తీవ్రమైన బలహీనత లేదా ఎగువ అవయవాలు లేకపోవడం) ఉన్న వ్యక్తుల కోసం, వ్రాతపూర్వక పనులు ప్రత్యేక సాఫ్ట్‌వేర్‌తో కంప్యూటర్‌లో నిర్వహించబడతాయి లేదా సహాయకుడికి నిర్దేశించబడతాయి.

తగిన పరిస్థితులను సృష్టించాల్సిన అవసరం గురించి సమాచారాన్ని కలిగి ఉన్న ప్రవేశానికి దరఖాస్తు ఆధారంగా ప్రత్యేక షరతులు దరఖాస్తుదారులకు అందించబడతాయి.

ప్రవేశ పరీక్షలను రిమోట్‌గా తీసుకునే అవకాశంపై సమాచారం (సంస్థ రిమోట్ అడ్మిషన్ పరీక్షలను అందిస్తే)

MSTUలో ప్రవేశానికి అవసరమైన ప్రవేశ పరీక్షలలో రిమోట్ ఉత్తీర్ణత. N.E. ఉన్నత విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలలో శిక్షణ కోసం బామన్ - గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే కార్యక్రమాలు 2019లో నిర్వహించబడవు.

ప్రవేశ పరీక్షల ఫలితాల ఆధారంగా అప్పీళ్లను దాఖలు చేయడానికి మరియు పరిగణించడానికి నియమాలు

అడ్మిషన్ల పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించాలనే పరీక్షా కమిటీ నిర్ణయం ఫలితాల ఆధారంగా, దరఖాస్తుదారు (విశ్వసనీయ ప్రతినిధి) దరఖాస్తుదారు యొక్క అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రవేశ పరీక్షను నిర్వహించడానికి ఏర్పాటు చేసిన విధానం యొక్క ఉల్లంఘన గురించి అప్పీల్ కమిషన్‌తో అప్పీల్ దాఖలు చేసే హక్కు ఉంది. మరియు (లేదా) అడ్మిషన్ల పరీక్ష ఫలితాల అందుకున్న అంచనాతో విభేదాలు.

అప్పీల్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ప్రవేశ పరీక్షను తిరిగి తీసుకోవడం కాదు. అప్పీల్ యొక్క పరిశీలన సమయంలో, అడ్మిషన్ల పరీక్షను నిర్వహించడం మరియు (లేదా) అడ్మిషన్ల పరీక్ష ఫలితాల అంచనా యొక్క ఖచ్చితత్వం కోసం ఏర్పాటు చేసిన విధానానికి అనుగుణంగా మాత్రమే తనిఖీ చేయబడుతుంది.

ఈ అడ్మిషన్ నియమాలలోని పేరా 4.4లో పేర్కొన్న మార్గాలలో ఒకదానిలో అప్పీల్ సమర్పించబడింది.

ప్రవేశ పరీక్ష ఫలితాలు ప్రకటించిన రోజున లేదా తదుపరి పని దినంలో అప్పీల్ సమర్పించబడుతుంది. ప్రవేశ పరీక్షను నిర్వహించడం కోసం ఏర్పాటు చేసిన విధానాన్ని ఉల్లంఘించడం గురించి అప్పీల్ కూడా ప్రవేశ పరీక్ష రోజున దాఖలు చేయవచ్చు.

అప్పీల్‌లు అప్పీల్ దాఖలు చేసిన రోజు తర్వాతి వ్యాపార రోజు కంటే తర్వాత సమీక్షించబడవు.

అప్పీల్ యొక్క పరిశీలన సమయంలో, పరీక్షా కమిటీ సభ్యులు మరియు దరఖాస్తుదారు (అధీకృత ప్రతినిధి) హాజరు కావడానికి హక్కు కలిగి ఉంటారు, వారితో తప్పనిసరిగా గుర్తింపు పత్రం ఉండాలి.

MSTU యొక్క అప్పీల్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకున్నప్పుడు. N.E. బామన్ ప్రకారం, వైకల్యాలున్న దరఖాస్తుదారులకు అవసరమైన షరతులు ఈ ప్రవేశ నియమాల ద్వారా ఏర్పాటు చేయబడిన పద్ధతిలో నెరవేరుతాయి.

నిర్ణయాన్ని సవాలు చేస్తున్న పరీక్షా కమిషన్ సభ్యులు అప్పీల్ కమిషన్‌లో చేర్చబడరు.

అప్పీల్‌ను పరిశీలించిన తర్వాత, అప్పీల్ కమిషన్ నిర్ణయం తీసుకుంటుంది:
. దరఖాస్తుదారు యొక్క దరఖాస్తును సంతృప్తి పరచడానికి నిరాకరించడం మరియు ప్రవేశ పరీక్ష ఫలితాల అంచనాను మార్చకుండా వదిలివేయడం;
. దరఖాస్తుదారు యొక్క దరఖాస్తును సంతృప్తిపరచడానికి నిరాకరించడం మరియు కేటాయించిన గ్రేడ్‌ను తగ్గించడం;
. దరఖాస్తుదారు యొక్క దరఖాస్తును సంతృప్తిపరచండి మరియు కేటాయించిన గ్రేడ్‌ను పెంచండి.

విభేదాలు తలెత్తితే, అప్పీల్ కమిషన్‌లో ఓటు వేయబడుతుంది మరియు మెజారిటీ ఓటు ద్వారా నిర్ణయం తీసుకోబడుతుంది. ఓట్ల సమానత్వం విషయంలో, అప్పీల్ కమిషన్ సమావేశంలో ఛైర్మన్ లేదా ప్రిసైడింగ్ అధికారి ఓటు నిర్ణయాత్మకమైనది.

అప్పీల్ కమిషన్ నిర్ణయం, ప్రోటోకాల్‌లో డాక్యుమెంట్ చేయబడింది, దరఖాస్తుదారు (అధీకృత ప్రతినిధి) దృష్టికి తీసుకురాబడుతుంది మరియు దరఖాస్తుదారు యొక్క వ్యక్తిగత ఫైల్‌లో నిల్వ చేయబడుతుంది. అప్పీల్ కమిషన్ నిర్ణయంతో దరఖాస్తుదారు (అధీకృత వ్యక్తి) సుపరిచితుడైన వాస్తవం దరఖాస్తుదారు (అధీకృత వ్యక్తి) సంతకం ద్వారా ధృవీకరించబడింది.

ప్రవేశానికి అవసరమైన పత్రాలను స్వీకరించడానికి స్థలాల గురించి మరియు పత్రాలను పంపడానికి పోస్టల్ చిరునామాల గురించి సమాచారం

105005, మాస్కో, 2వ బౌమాన్స్కాయ వీధి, 5, భవనం 1, అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే విభాగం. గది 234 (ప్రధాన భవనం).

248000, కలుగ, స్టంప్. బజెనోవా, 2, భవనం 5, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ రంగం.

141005, మాస్కో ప్రాంతం, మైటిష్చి, సెయింట్. 1వ సంస్థ, 1

వసతి గృహాల లభ్యత గురించి సమాచారం

స్థలాల లభ్యత మరియు సంబంధిత పత్రాల అమలుకు లోబడి పూర్తి-సమయం అధ్యయనాల కోసం నాన్-రెసిడెంట్ దరఖాస్తుదారులందరికీ వసతి గృహాలు అందించబడతాయి.

విదేశీ దేశాల పౌరులకు (CIS సభ్య దేశాల పౌరులతో సహా) హాస్టల్ వసతిని అందించడం అంతర్జాతీయ సంబంధాల విభాగం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.

సంప్రదింపు ఫోన్: 8-499-263-69-77.

ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు

సాంకేతికలిపి	పేరు	ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్
01.06.01	గణితం మరియు మెకానిక్స్
02.06.01
03.06.01	భౌతిక శాస్త్రం మరియు ఖగోళ శాస్త్రం
04.06.01	రసాయన శాస్త్రాలు
05.06.01	ఎర్త్ సైన్సెస్
09.06.01
10.06.01	సమాచార రక్షణ
11.06.01
12.06.01
13.06.01	ఎలక్ట్రికల్ మరియు హీటింగ్ ఇంజినీరింగ్
14.06.01	న్యూక్లియర్, థర్మల్ మరియు పునరుత్పాదక శక్తి మరియు సంబంధిత సాంకేతికతలు
15.06.01	మెకానికల్ ఇంజనీరింగ్
16.06.01	భౌతిక మరియు సాంకేతిక శాస్త్రాలు మరియు సాంకేతికతలు
17.06.01	ఆయుధాలు మరియు ఆయుధ వ్యవస్థలు
18.06.01	రసాయన సాంకేతికత
19.06.01	ఇండస్ట్రియల్ ఎకాలజీ మరియు బయోటెక్నాలజీ
20.06.01	టెక్నోస్పియర్ సెక్యూరిటీ
22.06.01	మెటీరియల్ టెక్నాలజీ
24.06.01	ఏవియేషన్ మరియు రాకెట్ మరియు స్పేస్ ఇంజినీరింగ్
25.06.01	ఎయిర్ నావిగేషన్ మరియు ఏవియేషన్ మరియు స్పేస్ ఎక్విప్‌మెంట్ ఆపరేషన్
27.06.01	సాంకేతిక వ్యవస్థలలో నిర్వహణ
38.06.01	ఆర్థిక వ్యవస్థ
39.06.01	సామాజిక శాస్త్రాలు
41.06.01	పొలిటికల్ సైన్సెస్ మరియు రీజినల్ స్టడీస్
47.06.01	ఫిలాసఫీ, ఎథిక్స్ మరియు రిలిజియస్ స్టడీస్
56.06.01	మిలిటరీ సైన్సెస్
	సూచన కొరకు

ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలు

సాంకేతికలిపి	పేరు	OBOR
01.06.01	గణితం మరియు మెకానిక్స్	డౌన్‌లోడ్ చేయండి
02.06.01	కంప్యూటర్ మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ సైన్సెస్	డౌన్‌లోడ్ చేయండి
03.06.01	భౌతిక శాస్త్రం మరియు ఖగోళ శాస్త్రం	డౌన్‌లోడ్ చేయండి
04.06.01	రసాయన శాస్త్రాలు	డౌన్‌లోడ్ చేయండి
05.06.01	ఎర్త్ సైన్సెస్	డౌన్‌లోడ్ చేయండి
09.06.01	సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ ఇంజినీరింగ్	డౌన్‌లోడ్ చేయండి
10.06.01	సమాచార రక్షణ	డౌన్‌లోడ్ చేయండి
11.06.01	ఎలక్ట్రానిక్స్, రేడియో ఇంజినీరింగ్ మరియు కమ్యూనికేషన్ సిస్టమ్స్	డౌన్‌లోడ్ చేయండి
12.06.01	ఫోటోనిక్స్, ఇన్స్ట్రుమెంట్ ఇంజినీరింగ్, ఆప్టికల్ మరియు బయోటెక్నికల్ సిస్టమ్స్ మరియు టెక్నాలజీస్

1

ఈ వ్యాసం రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల హోదాలో శాసనపరమైన మార్పుకు సంబంధించి అధిక అర్హత కలిగిన శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి విద్యా కార్యక్రమం యొక్క సమస్య అధ్యయనానికి అంకితం చేయబడింది. వ్యాసంలో పరిశోధన యొక్క వస్తువు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇచ్చే ప్రక్రియ. విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కొత్త కంటెంట్ కోసం శోధన గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క లక్ష్యాలు మరియు ఫలితాల అవగాహన యొక్క ఆధునిక వివరణతో అనుబంధించబడింది. పోస్ట్‌గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీ యొక్క కొత్త మోడల్‌లో వైరుధ్యం గుర్తించబడింది, దీనికి పోస్ట్‌గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి తప్పనిసరిగా PhD థీసిస్‌ను సిద్ధం చేయడం మరియు సమర్థించడం అవసరం లేదు, అయితే మొదట్లో పోస్ట్‌గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల అత్యంత అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి సృష్టించబడింది, ఇది విద్యావేత్త ఉనికి ద్వారా నిర్ధారించబడింది. డిగ్రీ. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క లక్ష్య-నిర్ధారణకు రెండు ప్రధాన విధానాలు విశ్లేషించబడ్డాయి: పరిశోధన మరియు అర్హత. గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ల కోసం ఆధునిక కార్మిక మార్కెట్లు మరియు వారికి అవసరమైన సామర్థ్యాలు పరిగణించబడతాయి. ఈ అధ్యయనం దాని పని యొక్క కొత్త పరిస్థితులకు సరిపోయే పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరాన్ని వాస్తవీకరించింది మరియు విద్య, విజ్ఞానం మరియు వ్యాపార కూడలిలో అమలు చేయబడిన ఈ ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి లక్ష్యాలు మరియు అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

పట్టబద్రుల పాటశాల

సైన్స్ అభ్యర్థి డిగ్రీ కోసం పరిశోధన

అధిక అర్హత కలిగిన శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బంది

ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు

సామర్థ్యాలు

విద్యా కార్యక్రమం

రాష్ట్ర తుది ధృవీకరణ

అర్హత

1. పేద బి.ఐ. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ (డిసర్టేషన్ వర్సెస్ క్వాలిఫికేషన్) యొక్క ప్రయోజనం ప్రశ్నపై // రష్యాలో ఉన్నత విద్య. – 2016. – నం. 3 (199). – P. 44–52.

2. పేద బి.ఐ. కొత్త రకం గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో విద్యా శిక్షణ పాత్ర మరియు నిర్మాణం // రష్యాలో ఉన్నత విద్య. – 2013. – నం. 12. – P. 78–89.

3. బెడ్నీ B.I., మిరోనోస్ A.A., Ostapenko L.A. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ గ్రాడ్యుయేట్ల యొక్క వృత్తిపరమైన ఉపాధి మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌లను మెరుగుపరచడానికి ఆదేశాలు // రష్యాలో ఉన్నత విద్య. – 2015. – నం. 3. – P. 5–16.

4. బెడ్నీ B.I., చుప్రునోవ్ E.V. ఉన్నత విద్యలో శాస్త్రీయ సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే వ్యవస్థ అభివృద్ధి యొక్క కొన్ని దిశలలో // రష్యాలో ఉన్నత విద్య. – 2012. – నం. 11. – P. 4–15.

5. వెర్షినిన్ I.V. రష్యాలో గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల అభివృద్ధి: అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణా కార్యక్రమాల కోసం దరఖాస్తుదారుల ఎంపిక లక్ష్యాన్ని పెంచే రంగంలో పరిష్కారాలు // సైన్స్. ఆవిష్కరణ. చదువు. – 2015. – నం. 18. – P. 61–72.

6. గ్విల్డిస్ T.Yu. గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్ // Uchenye zapiski: శాస్త్రీయ-సైద్ధాంతిక పత్రికలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి విశ్వవ్యాప్తంగా ఆధారిత విద్యా కార్యక్రమాన్ని పరీక్షించిన అనుభవం మరియు ఫలితాలు. – 2015. – నం. 2 (120). – పేజీలు 38-43.

7. గుసేవ్ ఎ.బి. రష్యాలో గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల అభివృద్ధి: సమస్యలు మరియు పరిష్కారాలు // సైన్స్. ఆవిష్కరణ. చదువు. – 2015. – నం. 17. – P. 196–224.

8. గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల ఆధునికీకరణపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ క్రింద సైన్స్ కౌన్సిల్ యొక్క ప్రకటన, 03/31/2016 [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు]. – యాక్సెస్ మోడ్: http://www.sovetponauke.ru/info/31032016-declaration_postgraduate.

9. విద్యా సూచికలు: 2016: గణాంక సేకరణ / L.M. గోఖ్‌బర్గ్, I.Yu. జబతురినా, N.V. కోవెలెవా మరియు ఇతరులు; జాతీయ పరిశోధన విశ్వవిద్యాలయం "హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్". – M.: నేషనల్ రీసెర్చ్ యూనివర్శిటీ హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్, 2016. – 320 p.

10. కరావేవా E.V., మలండిన్ V.V., పిలిపెంకో S.A., టెలిషోవా I.G. మూడవ స్థాయి ఉన్నత విద్య యొక్క కార్యక్రమాలుగా శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణా కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు అమలులో మొదటి అనుభవం: గుర్తించబడిన సమస్యలు మరియు సాధ్యమైన పరిష్కారాలు // రష్యాలో ఉన్నత విద్య. – 2015. – నం. 8–9. – P. 5–15.

11. కసట్కిన్ P.I., ఇనోజెమ్ట్సేవ్ M.I. గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే కార్యక్రమాల ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సమయోచిత సమస్యలు // రష్యాలో ఉన్నత విద్య. – 2016. – నం. 4 (200). – పేజీలు 123–127.

12. నెచెవ్ V.D., బ్రోడోవ్స్కాయా E.V., డోంబ్రోవ్స్కాయా A.Yu., కర్జుబోవ్ D.N. "ఎడ్యుకేషన్ అండ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్" యొక్క విస్తారిత సమూహంలోని ప్రత్యేకతలు మరియు ప్రాంతాలలో పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌లను మెరుగుపరచడానికి దిశలు: నిపుణుల సర్వే ఫలితాలు // విలువలు మరియు అర్థాలు. – 2016. – నం. 5 (45). – P. 10-32.

13. సెనాషెంకో V.S. మూడవ స్థాయి ఉన్నత విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆధారంగా గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధి సమస్యలు // రష్యాలో ఉన్నత విద్య. – 2016. – నం. 3 (199). – P. 33–43.

14. ఆధునిక గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల మరియు అధునాతన శిక్షణ కోసం ఇన్స్టిట్యూట్ యొక్క విధి: రౌండ్ టేబుల్ // రష్యాలో ఉన్నత విద్య. – 2014. – నం. 7. – P. 71-85.

ఈ వ్యాసం యొక్క సమస్య మరియు అంశం యొక్క ఔచిత్యం 2017 లో, రష్యన్ గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలు గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్ ఇన్స్టిట్యూట్‌ను సంస్కరించే కొత్త పరిస్థితులలో చదివిన మొదటి గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులను పట్టభద్రులయ్యాయి. "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై చట్టం" (డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి 273-FZ) గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల స్థితిని మరియు విద్యా వ్యవస్థలో దాని స్థానాన్ని గుణాత్మకంగా మార్చింది, దానిని పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ నుండి మూడవ స్థాయి ఉన్నత విద్యకు మార్చింది. ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రధాన వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలలో పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాల వర్గీకరణ దాని మూడవ స్థాయిగా ఉన్నత విద్య స్థాయిల అంతర్జాతీయ ప్రామాణిక వర్గీకరణకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు ఐరోపాలో దాని అమలు యొక్క అభ్యాసానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. విద్యా సంస్థలు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క ప్రాంతాల జాబితా ఆధారంగా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌లను అభివృద్ధి చేస్తాయి. "ఉన్నత విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం - గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే కార్యక్రమాలు (పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలు)" ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ (FSES ఆఫ్ గ్రాడ్యుయేట్) ప్రకారం గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల శిక్షణను నియంత్రిస్తుంది. పాఠశాల) శిక్షణా రంగాలలో. శిక్షణ ప్రక్రియలో, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు పాఠ్యాంశాలను పూర్తి చేస్తారు, ఇంటర్న్‌షిప్‌లు మరియు ఇంటర్మీడియట్‌లకు లోనవుతారు మరియు శిక్షణ ముగింపులో - స్టేట్ ఫైనల్ సర్టిఫికేషన్, వీటి రూపాలు రాష్ట్ర పరీక్ష మరియు సిద్ధం చేసిన శాస్త్రీయ-అర్హత పని యొక్క ప్రధాన ఫలితాలపై శాస్త్రీయ నివేదిక. (డిసర్టేషన్), విజయవంతంగా పూర్తి చేసిన తర్వాత వారు "పరిశోధకుడు" అర్హతతో గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల పూర్తి చేసిన డిప్లొమాను అందుకుంటారు. ఉపాధ్యాయుడు-పరిశోధకుడు." గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో ప్రవేశానికి సంబంధించిన విధానాన్ని మరియు రాష్ట్ర తుది ధృవీకరణను నిర్వహించే విధానాన్ని నియంత్రించే సాధారణ చట్టపరమైన చర్యలు కూడా ఆమోదించబడ్డాయి. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాలు లైసెన్సింగ్‌కు మాత్రమే కాకుండా, అక్రిడిటేషన్‌కు కూడా లోబడి ఉంటాయి.

గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీస్ స్థితి మార్పు విద్యా సమాజంలో చాలా చర్చకు కారణమవుతోంది. పరిశోధకులు, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలను సంస్కరించడం యొక్క మొదటి ఫలితాలను విశ్లేషిస్తూ, ఈ ఆవిష్కరణల యొక్క అస్పష్టతను గమనించండి. ఈ విధంగా, మార్చి 31, 2016 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ ఆధ్వర్యంలోని కౌన్సిల్ ఫర్ సైన్స్ యొక్క ఒక ప్రకటనలో, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలను పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ స్థాయి నుండి ఉన్నత విద్య స్థాయికి మార్చడం గమనించబడింది. శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే వ్యవస్థగా గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా యాంత్రికంగా నిర్వహించబడింది. గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క ఆధునిక నమూనా యొక్క వివరణ లేకపోవడం, నియంత్రణ అనిశ్చితి మరియు అంతర్గత అస్థిరత గురించి రచయితలు మాట్లాడతారు, ఇది ప్రాథమికంగా గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల రాష్ట్ర తుది ధృవీకరణ ప్రక్రియతో ముడిపడి ఉంది. అందువల్ల, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా నియంత్రించబడే పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణా కార్యక్రమంలో అభ్యర్థి యొక్క డిసర్టేషన్ యొక్క తప్పనిసరి తయారీ మరియు రక్షణ ఉండదు. సంస్కరణ యొక్క ఆర్థిక మద్దతు కోసం యంత్రాంగాలు అసంపూర్ణంగా ఉన్నాయని కూడా గుర్తించబడింది, ఇది చాలా విద్యా సంస్థలను వినూత్న గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌లను అమలు చేయడానికి అనుమతించదు మరియు అందించిన ఆర్థిక వనరుల సాంప్రదాయ క్రమశిక్షణా నిర్మాణం (అడ్మిషన్ బెంచ్‌మార్క్‌లు) ప్రపంచ పోకడలకు అనుగుణంగా లేదు. లేదా రష్యన్ పరిశోధన మరియు అభివృద్ధి యొక్క నిర్మాణం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా నిర్మాణాత్మక విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేయడానికి రష్యన్ పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్య సిద్ధంగా లేదని మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క లక్ష్యం అభ్యర్థి ప్రవచనానికి రక్షణగా ఉండాలని పని పేర్కొంది.

అందువల్ల, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల హోదాలో మార్పుకు సంబంధించి, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్‌కు కొత్త విధానాల కోసం శోధించడం అవసరం, అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి సమర్థవంతమైన శిక్షణను అందించడం అవసరం. ఈ ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన “వినియోగదారులు” - రాష్ట్రం, శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సంఘం మరియు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు స్వయంగా - అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే వ్యవస్థపై ఉంచే కొత్త అవసరాల మధ్య వైరుధ్యం స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు చేసే పనులు పరిష్కరించడానికి, మరియు దాని అమలుకు మునుపటి విధానాలు ఈ ప్రక్రియ యొక్క తక్కువ సామర్థ్యాన్ని కలిగిస్తాయి. ఈ వైరుధ్యం సైద్ధాంతిక అవగాహన మరియు దాని నిర్దిష్ట పద్దతి మద్దతు అభివృద్ధి రెండింటితో సహా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమం కోసం కొత్త భావనను అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరం - శాస్త్రీయ సమస్యను గుర్తించడానికి మాకు అనుమతిస్తుంది.

మరియు ఈ ప్రక్రియలో మొదటి ప్రాధాన్యత ప్రశ్నకు సమాధానమివ్వడం: ఆధునిక గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క లక్ష్యాలు ఏమిటి? పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాల పరిశోధకులు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని నిర్ణయించడానికి రెండు ప్రధాన విధానాలను గుర్తించారు: పరిశోధన మరియు అర్హత. వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి క్లుప్తంగా చూద్దాం.

మద్దతుదారుల స్థానం "డిసర్టేషన్" విధానం"గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క లక్ష్యం గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి యొక్క ఉద్దేశపూర్వక పరిశోధన పనిగా ఉండాలి మరియు ఫలితంగా, ఒక ప్రవచనానికి రక్షణగా ఉండాలి మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా స్థాపించబడిన విద్యా కార్యక్రమం గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులను డిసర్టేషన్‌ను తయారు చేయకుండా దూరం చేస్తుంది. ప్రకారం , అభ్యర్థి యొక్క ప్రవచనం ఒక నిర్దిష్ట జ్ఞాన రంగంలో విజ్ఞాన శాస్త్రాన్ని ఏకకాలంలో మెరుగుపరచాలి మరియు సుసంపన్నం చేయాలి మరియు నిర్దిష్ట సామర్థ్యాల సమితిని కలిగి ఉన్న గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి యొక్క ప్రస్తుత సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేసే శాస్త్రీయ-అర్హత పనిగా మారాలి. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం యొక్క కాలం నిర్మాణాత్మక నమూనా యొక్క విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధితో మాత్రమే కాకుండా, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల గుర్తింపు, బహిర్గతం మరియు అభివృద్ధితో వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-వాస్తవికత యొక్క అతి ముఖ్యమైన ప్రక్రియతో కూడా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. విద్యార్థి. అదనంగా, "డిసర్టేషన్" విధానానికి కట్టుబడి ఉన్న పరిశోధకులు అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ మరియు గ్రాడ్యుయేట్ స్థాయిలలో ప్రాథమిక విద్యా మరియు పరిశోధన సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయాలని నమ్ముతారు మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం సమయంలో ఈ సామర్థ్యాలు ప్రధానంగా పరిశోధనా అధ్యయనాల సమయంలో మాత్రమే అభివృద్ధి చేయబడతాయి మరియు మెరుగుపరచబడతాయి.

గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క ఆధునిక నమూనా యొక్క ప్రధాన వైరుధ్యం, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, శిక్షణ ఫలితంగా అకాడెమిక్ డిగ్రీని పొందిన అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి మొదట సృష్టించబడిన గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల, ఇకపై గ్రాడ్యుయేట్ కోసం లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించదు. శిక్షణ ప్రక్రియలో రక్షణ కోసం ఒక ప్రవచనాన్ని సిద్ధం చేయడానికి విద్యార్థి. మునుపటి రెగ్యులేటరీ చట్టపరమైన చట్టం - “పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ (పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీస్) యొక్క ప్రధాన ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రాం యొక్క నిర్మాణం కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ అవసరాలు” - పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణా కార్యక్రమంలో “డిఫెన్స్ ఆఫ్ ఎ డిసెర్టేషన్” మాడ్యూల్‌ను స్పష్టంగా చేర్చినట్లయితే, అప్పుడు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాల కోసం ప్రస్తుత ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌లో అటువంటి మాడ్యూల్ లేదు (మరియు మాడ్యూల్ “అభ్యర్థుల పరీక్షలు”) మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క లక్ష్యం నిర్దిష్ట సామర్థ్యాల ఏర్పాటు: సార్వత్రిక, సాధారణ ప్రొఫెషనల్ మరియు ప్రొఫెషనల్. అందువల్ల, ఒక గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థికి ఒక ప్రవచనాన్ని సిద్ధం చేయడం మరియు సమర్థించడం తప్పనిసరి పని కాదు. గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్ యొక్క పరిశోధనా భాగం, దాని “ఎమాస్క్యులేషన్” యొక్క ఈ విధానంతో గణనీయంగా బలహీనపడటం గురించి పరిశోధకుల దృక్కోణాన్ని మేము పంచుకుంటాము.

దాని మలుపులో "అర్హత విధానం"ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో ప్రతిబింబించే పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క లక్ష్య-నిర్ధారణకు, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క ప్రాతిపదికను వ్యవస్థీకృత విద్యా ప్రక్రియగా గుర్తిస్తుంది, పరిశోధన మరియు బోధనా కార్యకలాపాలకు సమానంగా సిద్ధంగా ఉన్న సమర్థ నిపుణుడిని సిద్ధం చేయడం దీని ప్రధాన లక్ష్యం. , తన స్వంత వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి సమస్యలను ప్లాన్ చేసి పరిష్కరించగల సామర్థ్యం, ​​వారి స్వంత మరియు సంబంధిత శాస్త్ర రంగాలలో స్వేచ్ఛగా ఆధారితమైనది, శాస్త్రీయ సమాజంలో గుర్తించదగినది, అంటే, సార్వత్రిక, సాధారణ వృత్తిపరమైన మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల పూర్తి సెట్‌ను కలిగి ఉండటం, సంబంధిత శిక్షణా రంగం కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో పొందుపరచబడిన జాబితా. రచయితల ప్రకారం, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల శిక్షణ కోసం విద్యా కార్యక్రమాలు శాస్త్రీయ మరియు శాస్త్రీయ-బోధనా కార్యకలాపాల రంగంలో సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడంపై దృష్టి పెట్టాలి, ప్రపంచ శాస్త్రీయ సమాజంలో గుర్తించబడిన శాస్త్రీయ పరిశోధన ప్రాధాన్యతతో లోతైన వ్యక్తిగత విద్యను అందించడం. ఈ ప్రోగ్రామ్‌లు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క నిర్దిష్ట రంగాలలో శాస్త్రీయ, వినూత్న మరియు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకతలను గుర్తించడం మరియు మాస్టరింగ్ చేయడం మరియు గ్రాడ్యుయేట్లలో వృత్తిపరమైన వృత్తిని నిర్మించడానికి అవసరమైన సార్వత్రిక సామర్థ్యాల సమితిని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకోవాలి.

మా అభిప్రాయం ప్రకారం, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇచ్చే ఉద్దేశ్యాన్ని నిర్ణయించడంలో ముఖ్యమైన అంశం మరియు తదనుగుణంగా, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ కార్మిక మార్కెట్ యొక్క డిమాండ్. ఆధునిక గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల సిబ్బంది ఎవరి కోసం శిక్షణ ఇస్తుంది? గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్ గ్రాడ్యుయేట్‌ల కోసం పరిశోధకులు లేబర్ మార్కెట్‌ల ప్రాముఖ్యత యొక్క ర్యాంకింగ్‌ను సంకలనం చేశారు. ఈ ర్యాంకింగ్‌లో, మొదటి స్థానంలో విశ్వవిద్యాలయాల బోధనా సిబ్బంది, రెండవ స్థానంలో విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు పరిశోధనా సంస్థల పరిశోధకులు మరియు మూడవ స్థానంలో విద్యా మరియు శాస్త్రీయ సంస్థల అధిపతులు మరియు నిర్వాహకులు ఉన్నారు. ఈ లేబర్ మార్కెట్‌లలో ప్రతి దానికి ముఖ్యమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు అవసరం. కాబట్టి, లేబర్ మార్కెట్ PPP కోసంవిద్యా కార్యకలాపాల సాంకేతికతలు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించే రంగంలో అత్యంత ముఖ్యమైనవి; పరిశోధన కార్యకలాపాల రంగంలో సామర్థ్యాలు; వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి రంగంలో సామర్థ్యాలు; నైతిక మరియు కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలు. పరిశోధన కార్మిక మార్కెట్ కోసం:పరిశోధన కార్యకలాపాల రంగంలో సామర్థ్యాలు; వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి రంగంలో సామర్థ్యాలు; నైతిక మరియు కమ్యూనికేషన్ మరియు సమాచార సాంకేతికత; నిపుణులు మరియు విశ్లేషణాత్మక కార్యకలాపాల రంగంలో సామర్థ్యాలు. కోసం విద్యా మరియు శాస్త్రీయ సంస్థల నాయకులు మరియు నిర్వాహకుల కోసం కార్మిక మార్కెట్:వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి రంగంలో సామర్థ్యాలు; నైతిక, చట్టపరమైన, ప్రాజెక్ట్ మరియు సంస్థాగత మరియు నిర్వహణ; ఆర్థిక మరియు నిధుల సేకరణ కార్యకలాపాల రంగంలో సామర్థ్యాలు; కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలు. వాస్తవానికి, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణపై దృష్టి సారించే ప్రధాన కార్మిక మార్కెట్ విశ్వవిద్యాలయాల బోధనా సిబ్బంది. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ఈ కార్మిక మార్కెట్లో గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లకు కాకుండా అననుకూల పరిస్థితి అభివృద్ధి చెందిందని గమనించాలి. గణాంక డేటా యొక్క విశ్లేషణ సాధారణంగా మరియు టీచింగ్ స్టాఫ్ యొక్క వ్యక్తిగత స్థానాల కోసం టీచింగ్ ఉద్యోగాల సంఖ్యను తగ్గించే ధోరణిని చూపుతుంది. ఈ విధంగా, 2005/2006 విద్యా సంవత్సరంలో ఉన్నత విద్యా సంస్థల బోధనా సిబ్బంది సంఖ్య 358.9 వేల మంది ఉంటే, 2014/2015 విద్యా సంవత్సరంలో 299.8 వేల మంది మాత్రమే ఉన్నారు. ఈ పరిస్థితి, ఒక వైపు, గ్రాడ్యుయేట్ల ఉపాధి సమస్యకు దారితీస్తుంది మరియు మరోవైపు, ఇది కార్మిక మార్కెట్లో పోటీని పెంచుతుంది, ముఖ్యంగా సామాజిక శాస్త్రాలు మరియు మానవీయ శాస్త్రాలలో గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల సంఖ్య పెరుగుదలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. మరియు మళ్లీ గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో శిక్షణ నాణ్యత సమస్యను లేవనెత్తుతుంది.

ముఖ్యమైన శ్రామిక మార్కెట్ల అవసరాలపై పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క తగినంత దృష్టి సమస్యను పరిష్కరించడం అనేది ప్రొఫైల్‌లలో విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధి ద్వారా సాధ్యమవుతుంది, ఇది శాస్త్రీయ కార్మికుల ప్రత్యేకతల పరిధికి అనుగుణంగా మాత్రమే కాకుండా, కీ వైపు లక్ష్య ధోరణిని కూడా పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. కార్మిక మార్కెట్లు మరియు గ్రాడ్యుయేట్ల సామర్థ్యాల అవసరాలు. మేము B.I యొక్క అభిప్రాయాన్ని పంచుకుంటాము. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క బహుముఖ విద్యా కార్యక్రమం అవసరం గురించి బెడ్నీ, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ గ్రాడ్యుయేట్లు వారి శిక్షణ యొక్క శాస్త్రీయ ప్రొఫైల్‌తో సంబంధం లేకుండా వారి సార్వత్రిక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు. అదనంగా, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి సార్వత్రిక ఆధారిత విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు పరీక్షించడం యొక్క అనుభవం ఆసక్తికరంగా ఉంది.

అందువల్ల, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల దాని మునుపటి రూపాన్ని కొనసాగించాలా అనేది ప్రధాన చర్చనీయాంశం, ఇక్కడ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇవ్వడం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఒక ప్రవచనం యొక్క తయారీ మరియు రక్షణ, లేదా సంబంధిత పాండిత్యంతో పూర్తి స్థాయి మూడవ స్థాయి విద్యగా మారడం. తయారీ రంగంలో విద్యా కార్యక్రమం, పాఠ్యాంశాలను అమలు చేయడం, పరీక్షలు, పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత మరియు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి చివరిలో ఒక ప్రవచనాన్ని సమర్థించాల్సిన అవసరం లేదు.

మేము ప్రపంచ అభ్యాసానికి మారినట్లయితే, మేము రెండు ప్రధాన రకాల గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలను గమనించవచ్చు: క్లాసికల్ మరియు స్ట్రక్చర్డ్. క్లాసికల్ రకం యొక్క పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలు "ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి" నమూనాకు అనుగుణంగా పనిచేస్తాయి. స్ట్రక్చర్డ్ పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం అనేది విద్యా కార్యక్రమం యొక్క పూర్తి అమలును సూచిస్తుంది, దీని నిర్మాణంలో, మొదటగా, నిర్బంధ ప్రవచన పనిని కలిగి ఉంటుంది, అదనంగా, అవసరమైన వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన తీవ్రమైన విద్యా భాగం మరియు చివరకు, లోతైన క్రమశిక్షణ మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ శిక్షణ.

అందువల్ల, ఆధునిక రష్యన్ విద్య మరియు విజ్ఞాన వ్యవస్థకు గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క ఏ నమూనా ఉత్తమం అనేది సమస్య. మరియు ఈ ప్రశ్నకు సమాధానం నేరుగా గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క ఉద్దేశ్యం యొక్క స్పష్టమైన అవగాహన మరియు స్పష్టమైన సూత్రీకరణపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మా అభిప్రాయం ప్రకారం, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి విద్య యొక్క లక్ష్యం అభ్యర్థి యొక్క ప్రవచనం యొక్క తయారీ మరియు రక్షణగా ఉండాలి. ఇది ఒక స్వతంత్ర బ్లాక్ రూపంలో విద్యా కార్యక్రమంలో నిర్వచించబడాలి, ఉదాహరణకు, బ్లాక్స్ "డిసిప్లైన్స్ (మాడ్యూల్స్)", "ప్రాక్టీసెస్", "సైంటిఫిక్ రీసెర్చ్" వంటివి. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల కోసం స్టేట్ ఫైనల్ సర్టిఫికేషన్ ప్రోగ్రామ్‌లో తప్పనిసరిగా స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ రూపంలో డిసర్టేషన్ యొక్క ప్రదర్శనను చేర్చాలి.

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్ధులకు శిక్షణ ఇవ్వడం యొక్క పేర్కొన్న లక్ష్యం ఆధారంగా, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించే కొన్ని పనులు క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి:

గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు బోధనా మరియు శాస్త్రీయ-బోధనా కార్యకర్త యొక్క వృత్తిపరమైన ప్రమాణాల అవసరాలను బోధించే ప్రక్రియలో పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ఉన్నత పాఠశాల ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ యొక్క నిర్మాణాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది, అతను తన పనిలో జ్ఞాన, రూపకల్పన, నిర్మాణం, సంస్థాగతంగా వ్యవహరిస్తాడు. మరియు కమ్యూనికేటివ్ కార్మిక విధులు;

మాస్టర్స్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ స్థాయిలలో పరిశోధన శిక్షణ యొక్క కొనసాగింపు మరియు ఏకీకరణను నిర్ధారించడం, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్‌లోని మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌ల నుండి విభాగాలు మరియు మాడ్యూళ్ల పునరావృతం మరియు నకిలీలను తొలగిస్తూ మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధన విజయవంతంగా పూర్తి చేయడానికి అవసరమైన అదనపు సామర్థ్యాల ఏర్పాటును బలోపేతం చేయడం, సమర్థ రూపకల్పన మరియు దాని ఫలితాల ప్రదర్శన;

ఇప్పటికే ఉన్న శాస్త్రీయ పాఠశాలల పూర్తి సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించడం, పరిశోధకులకు ఉన్నత స్థాయి శిక్షణను అందించడం అనేది పరిశోధనకు తగిన మౌలిక సదుపాయాలు మరియు ఆర్థిక మద్దతుతో పోటీతత్వ శాస్త్రీయ మరియు బోధనా బృందాల ఆధారంగా మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది. గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల ప్రవచన పరిశోధన యొక్క అంశాల ఔచిత్యం దీర్ఘకాలిక మరియు ఆశాజనకమైన శాస్త్రీయ ప్రాజెక్టుల అమలులో వారి భాగస్వామ్యాన్ని నిర్ధారిస్తుంది;

ఆధునిక లేబర్ మార్కెట్ పర్యవేక్షణ ఆధారంగా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్ నిర్మాణం, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు పద్ధతులు, సాధనాలు మరియు శిక్షణ రూపాల అప్లికేషన్, ఈ మార్కెట్‌లో డిమాండ్‌లో సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం;

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమంలో పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల వ్యక్తిగత విద్యా పథాలను రూపొందించడానికి అవకాశాలు.

అందువల్ల, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడం అనేది ఒక ఆచరణాత్మక పని అని పరిశోధకుల అభిప్రాయాన్ని మేము పంచుకుంటాము, రష్యాలో పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ పని యొక్క అంతిమ లక్ష్యం మరియు దాని ఆశించిన ఫలితం గురించి స్పష్టమైన ఆలోచన ఉంటే పరిష్కరించవచ్చు. ఈ సందర్భంలో గోల్ సెట్టింగ్ అనేది ఒక సంస్థగా గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల యొక్క ప్రత్యేకత వ్యాపారం, సైన్స్ మరియు విద్య కోసం దాని మౌలిక సదుపాయాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

గ్రంథ పట్టిక లింక్

కప్షుటర్ M.A. పోస్ట్-గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క లక్ష్యాల నేపథ్యంలో గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం // సైన్స్ మరియు విద్య యొక్క ఆధునిక సమస్యలు. – 2017. – నం. 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26934 (యాక్సెస్ తేదీ: 04/29/2019). పబ్లిషింగ్ హౌస్ "అకాడమి ఆఫ్ నేచురల్ సైన్సెస్" ప్రచురించిన మ్యాగజైన్‌లను మేము మీ దృష్టికి తీసుకువస్తాము

గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో, సైన్స్ యొక్క అవగాహనలో తదుపరి దశ, శిక్షణ యొక్క అనేక దశలను వేరు చేయడం ఆచారం. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం కోసం కేటాయించిన ఈ సమయాన్ని చాలా హేతుబద్ధంగా మరియు తెలివిగా ఉపయోగించాలి, అనగా. తద్వారా మీరు విద్యా విషయాలను బాగా నేర్చుకోవడానికి మరియు అదే సమయంలో మీ ప్రవచనాన్ని తగినంతగా సమర్థించుకోవడానికి మీకు సమయం ఉంటుంది.

చాలా మంది వ్యక్తులు విశ్వవిద్యాలయం నుండి గ్రాడ్యుయేట్ అయిన వెంటనే పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలను ప్రారంభిస్తారు మరియు ఈ అధ్యయన కాలంలో అంతర్లీనంగా ఉన్న కొన్ని సమస్యలను వెంటనే ఎదుర్కొంటారు. సహజంగానే, యువ శాస్త్రవేత్తలు, ముఖ్యంగా హ్యుమానిటీస్ మరియు నేచురల్ సైన్సెస్‌లో గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి రంగంలో జ్ఞానాన్ని విస్తరించడానికి మరియు లోతుగా చేయడానికి వారి అధ్యయన సంవత్సరాలను అత్యంత ప్రభావవంతంగా ఉపయోగించుకోవడానికి తరచుగా సాధారణ సిఫార్సులను ఆశ్రయిస్తారు.

మొదటి సంవత్సరం చదువు. సాధారణంగా, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో ప్రవేశించిన తర్వాత, భవిష్యత్ శాస్త్రవేత్తలు ఎక్కడ చదువుకోవాలో తెలియక పోతారు. గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో, విశ్వవిద్యాలయంలో వలె, సమయం తక్కువగా ఉంటుందని మేము గుర్తుంచుకోవాలి, అందువల్ల మనం సమయాన్ని వృథా చేయకుండా లేదా వృధా చేయకుండా ప్రయత్నించాలి, కానీ వెంటనే వ్యాపారానికి దిగండి. గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి ఎంచుకున్న విద్యాసంస్థ ద్వారా అలాంటి అవకాశం అందించబడితే, మొదటి దశ తత్వశాస్త్రం మరియు విదేశీ భాషలో తరగతులకు హాజరుకావడం. ఇది ఒకరి పాండిత్యం మరియు సాధారణ విద్య స్థాయిని పెంచడానికి మాత్రమే కాకుండా, సైన్సెస్ అభ్యర్థి యొక్క అకడమిక్ డిగ్రీని స్వీకరించడానికి పేర్కొన్న విభాగాలలో పరీక్షలను విజయవంతంగా సిద్ధం చేయడానికి మరియు ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి కూడా అవసరమైన షరతు.

తత్వశాస్త్రంలో పూర్తి చేసిన కోర్సు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థికి తన జ్ఞానాన్ని మరింత లోతుగా చేయడానికి మరియు ఆధునిక తత్వశాస్త్రం యొక్క పోకడలను మాత్రమే కాకుండా, సాహిత్యం, కళ, రాజకీయాలు, సమాజ నిర్మాణం మరియు వివిధ దేశాలలో ఆధ్యాత్మికత యొక్క విశేషాలను కూడా బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి అవకాశాన్ని ఇస్తుంది. గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థికి ఆసక్తి ఉన్న ప్రత్యేకతలో విదేశీ రచయితల రచనలను చదవడంలో విదేశీ భాషను అధ్యయనం చేయడం ఒక అనివార్యమైన సేవను అందిస్తుంది. ఈ రచనలను ఒరిజినల్‌లో చదవడం వలన మీరు అధ్యయనం చేస్తున్న విషయాన్ని బాగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. విదేశీ భాషపై తక్కువ జ్ఞానం ఉన్నప్పటికీ, విదేశీ సాహిత్యం యొక్క మూలాలను చదవడం కాలక్రమేణా సులభం అవుతుంది, ఎందుకంటే త్వరలో గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి ఖచ్చితంగా వారి ప్రధాన భాషకు సమానమైన లెక్కలేనన్ని నిబంధనలు మరియు నిర్మాణాలను కనుగొంటారు. స్థానికంగా మాట్లాడని వారు వ్రాసిన రచనలను చదవడం అతనికి చాలా సులభం అవుతుంది, ఉదాహరణకు, స్పానిష్ లేదా చైనీస్, ఆంగ్లంలో, వారు ఎటువంటి అధునాతన పదబంధాలు లేదా సంక్లిష్ట పదాలు లేకుండా సరళంగా, ప్రాప్యత మరియు అర్థమయ్యేలా వ్రాస్తారు. అనేక విద్యా సంస్థలు మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రంలో కోర్సులను కూడా బోధిస్తాయి. పైన పేర్కొన్న కోర్సులను వినడం తదుపరి బోధనా అభ్యాసానికి మరియు మీ జ్ఞానాన్ని మరింతగా పెంచుకోవడానికి అవసరం.

అకడమిక్ డిగ్రీ ఉన్న వ్యక్తులు అధిక అధికారాన్ని కలిగి ఉంటారని మరియు అత్యంత తెలివైనవారుగా పరిగణించబడతారని గుర్తుంచుకోవాలి. చాలామంది తమ అభిప్రాయాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు, అందువల్ల, అధ్యయనం చేసిన సంవత్సరాలలో, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి అధికారం కలిగి ఉండటానికి అటువంటి ఉన్నత అంచనాకు అనుగుణంగా జీవించడానికి ప్రయత్నించాలి. మనకు సమయం, బలం మరియు అవకాశం ఉన్నప్పుడే మనం చదువుకోవాలి, ఎందుకంటే గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల పూర్తి చేసిన తర్వాత, ఒక యువ శాస్త్రవేత్త తన బిజీ కారణంగా ఈ అవకాశాన్ని కోల్పోతాడు. అప్పుడు మీరు మీ స్వంతంగా చదువుకోవాలి, కొన్నిసార్లు అదే సమయంలో ఇతరులకు బోధిస్తారు, కానీ పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యను పొందడం ఎవరికీ ఆసక్తి కలిగించే అవకాశం లేదు.

క్రమం తప్పకుండా తరగతులకు హాజరు కావడం ద్వారా, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి అభ్యర్థి పరీక్షలను తీసుకునే అవకాశం ఉంటుంది. కానీ డిసర్టేషన్ రాయడానికి ఇది సరిపోదు. అధ్యయనం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో, మీరు Ph.D డిగ్రీని పొందడం కూడా Ph.D. అందువల్ల, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థిని నమోదు చేసిన తరువాత, విశ్వవిద్యాలయం అతనికి సైన్సెస్ వైద్యులు లేదా ప్రొఫెసర్ల నుండి సూపర్‌వైజర్‌ను కేటాయించింది. డిపార్ట్‌మెంట్ లేదా ఫ్యాకల్టీ కౌన్సిల్ అడ్మిషన్ సంవత్సరంలో డిసెంబరు 31కి ముందు అభ్యర్థి యొక్క డిసర్టేషన్ యొక్క అంశం ఆమోదించబడుతుంది. పర్యవేక్షకుడితో కలిసి, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి వ్యక్తిగత పని ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తాడు, ప్రణాళిక యొక్క కవర్ పేజీని పూరిస్తాడు, టాపిక్ ఎంపికకు సంబంధించిన వివరణాత్మక గమనికను మరియు మొదటి సంవత్సరం అధ్యయనం కోసం ఒక ప్రణాళికను పూరిస్తాడు. డిపార్ట్‌మెంట్ సమావేశంలో ప్లాన్ ఆమోదించబడిన తర్వాత, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి ప్రొఫెసర్ యొక్క జాగ్రత్తగా దృష్టిలో ఉంటాడు, అనగా. గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి యొక్క శాస్త్రీయ పరిశోధనను నిర్వహించడం మరియు నిర్దేశించడం, పర్యవేక్షణ మరియు వ్యక్తిగత ప్రణాళిక అమలుకు బాధ్యత వహించే శాస్త్రీయ పర్యవేక్షకుడు.

మొదటి విద్యా సంవత్సరం చివరిలో తత్వశాస్త్రం మరియు విదేశీ భాషలో పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి ప్రయత్నించడం ఉత్తమం, ఎందుకంటే అప్పుడు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి ఈ విభాగాలలో తరగతులకు తిరిగి హాజరు కావడానికి ఖాళీ సమయాన్ని కేటాయించే అవకాశం లేదు. అదనంగా, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థికి ఒకప్పుడు అతనిని కంపెనీగా ఉంచిన గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల సమూహం లేకుండా ఉపన్యాసాలకు హాజరు కావాలనే కోరిక ఉండదు. ఒక గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి పరీక్షలో పాల్గొనాలనుకుంటే, అతను తప్పనిసరిగా గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలకు తన ఉద్దేశ్యానికి సంబంధించిన సంబంధిత ప్రకటనను సమర్పించాలి.

యువ శాస్త్రవేత్తలు విశ్రాంతి గురించి కలలో కూడా ఉండకపోవచ్చు, ఎందుకంటే ప్రతి సంవత్సరం అధ్యయనం ముగింపులో వారు డిపార్ట్‌మెంట్ సమావేశంలో సంవత్సరంలో చేసిన పనిపై నివేదికను రూపొందించాలి. దీన్ని చేయడానికి, వారు గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలకు గతంలో తయారుచేసిన మరియు ఆమోదించబడిన నివేదికను సమర్పించాలి.

డిపార్ట్‌మెంట్ సమావేశంలో చేసిన పనిని నివేదించడానికి, మీరు ముందుగా దాని సంస్థను జాగ్రత్తగా చూసుకోవాలి. గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో, డిపార్ట్‌మెంట్ సమావేశాలను నిర్వహించలేకపోయిన అంతర్గత కారణాల గురించి ఎవరూ పట్టించుకోరు. (డిసెంబరులో విద్యా సంవత్సరం ముగిస్తే, మీరు నవంబర్‌లో నివేదికను సమర్పించడం ప్రారంభించాలి. తత్ఫలితంగా, డిపార్ట్‌మెంట్ మీటింగ్ అక్టోబర్‌లో జరుగుతుంది మరియు మీరు దాని కాన్వకేషన్‌ను సెప్టెంబర్‌లో నిర్వహించడం ప్రారంభించాలి, అంటే గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి తిరిగి వచ్చిన వెంటనే. సెలవు.)

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం యొక్క రెండవ సంవత్సరం ప్రధానంగా సంబంధిత ప్రయోగం యొక్క కొనసాగింపు, డేటా యొక్క సేకరణ మరియు ప్రాధమిక ప్రాసెసింగ్, అలాగే శిక్షణ యొక్క ఈ దశలో జరుగుతున్న పని యొక్క మరింత లోతైన విశ్లేషణకు అంకితం చేయబడింది. ఇక్కడ పని యొక్క ఇంటర్మీడియట్ దశలు పరిశోధన, ఫలితాలు, ఫలితాల చర్చ (విశ్లేషణ), ముగింపులు. పని యొక్క ప్రతి ఇంటర్మీడియట్ దశను శాస్త్రీయ వ్యాసంగా రూపొందించడం మరియు ప్రదర్శించడం మంచిది.

చేసిన ఇంటర్మీడియట్ పని యొక్క అటువంటి ప్రదర్శన తరువాత గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థికి డిసర్టేషన్ యొక్క వచనాన్ని వ్రాసేటప్పుడు సహాయపడుతుంది. మెటీరియల్ అధ్యయనం సమయంలో పొందిన డేటాను ప్రదర్శించడంలో ఇది ఒక ముఖ్యమైన అనుభవం.

రెండవ సంవత్సరం అధ్యయనం యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం ఏమిటంటే, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి తన ఫలితాలను నివేదించే సమావేశాల సంఖ్య మరియు చేసిన పని ఆధారంగా అతని ప్రచురణల సంఖ్య పరంగా ఇది ప్రధాన సంవత్సరం అవుతుంది. రెండవ సంవత్సరం అధ్యయనం యొక్క మరొక లక్షణం గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు చేసే బోధనా అభ్యాసం. టీచింగ్ ప్రాక్టీస్ సమయంలో, వారు డిపార్ట్‌మెంట్‌లో ఉపాధ్యాయుని పనిని నిర్వహిస్తారు, ఇది 40-50 బోధన గంటలు. సానుకూల అంశం ఏమిటంటే, రెండవ సంవత్సరం అధ్యయనం యొక్క రెండవ భాగంలో, అభ్యాసానికి ధన్యవాదాలు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి తన ప్రత్యేకతలో అభ్యర్థి పరీక్షలో మరింత సులభంగా ఉత్తీర్ణత సాధిస్తాడు. రెండవ సంవత్సరం ముగింపు పని యొక్క ప్రయోగాత్మక భాగాన్ని పూర్తి చేయడం లేదా తీవ్రమైన సందర్భాల్లో, దాని యొక్క ప్రధాన భాగాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

ఈ దశలో ప్రయోగాన్ని పూర్తి చేయాల్సిన పని ముందుగానే పూర్తి చేయకపోతే పూర్తి చేయవలసి ఉంటుంది అనే వాస్తవం మూడవ సంవత్సరం అధ్యయనం యొక్క లక్షణం. డేటా యొక్క తుది ప్రాసెసింగ్‌ను పూర్తి చేయడానికి, దానిని విశ్లేషించడానికి, ఆపై తీర్మానాలు చేయడానికి కూడా సమయం అవసరం. మూడవ సంవత్సరం ముఖ్యమైనది ఎందుకంటే ఈ సమయంలోనే గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి తన ప్రవచనంలో సింహభాగం వ్రాస్తాడు. అధ్యాయం 3 (“పరిశోధన ఫలితాలు”) యొక్క రచనను పూర్తి చేయడం, అధ్యాయం యొక్క వచనాన్ని పూర్తిగా సవరించడం మరియు బొమ్మలు, పట్టికలు మరియు రేఖాచిత్రాలతో రూపకల్పన చేయడం కోసం సంవత్సరం ప్రారంభంలో గడపడం మంచిది. అధ్యాయం 4 ("ఫలితాల చర్చ") వ్రాయడానికి మీరు ప్రత్యేకతలో సంబంధిత సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో పొందిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించాలి. అధ్యాయం 4 యొక్క ఉద్దేశ్యం డేటా యొక్క సైద్ధాంతిక విశ్లేషణను నిర్వహించడం. అధ్యాయం 1 ఉపయోగించిన సాహిత్యం యొక్క సమీక్ష మరియు/లేదా విశ్లేషణను అందిస్తుంది. మీరు చాప్టర్ 1ని చాలా ముందుగానే రాయడం ప్రారంభించవచ్చు (మీ రెండవ సంవత్సరం తర్వాత వేసవిలో, మీ నూతన సంవత్సరంలో లేదా అదే సమయంలో అధ్యాయాలు 3 మరియు 4).

పని యొక్క ముగింపుల విషయానికొస్తే, అవి స్పష్టంగా, ప్రత్యేకంగా, కానీ క్లుప్తంగా రూపొందించబడాలి. వారు అధ్యయన ఫలితాల నుండి తార్కికంగా అనుసరించాలి. PhD థీసిస్ కోసం సుమారు 5-8 ముగింపులు సరిపోతాయి, అయినప్పటికీ, నిజమైన ముగింపుల సంఖ్య వ్యాసంలో చేసిన తీర్మానాల సంఖ్యను మించిపోవడం సహజం. ఎడిషన్‌లోని అనేక మార్పుల ఫలితంగా ముగింపుల యొక్క తుది సంస్కరణ మాత్రమే వ్రాయబడుతుంది కాబట్టి, వ్యాసం యొక్క ఈ భాగాన్ని రూపొందించడానికి తొందరపడవలసిన అవసరం లేదని గమనించాలి.

ఒక గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి తన నిరాడంబరమైన ప్రబంధాన్ని వ్రాసేటప్పుడు, సైన్స్‌పై చెరగని ముద్ర వేసిన శాస్త్రవేత్త యొక్క కీర్తి గురించి చింతించకూడదు. శాస్త్రీయ జీవితంలోకి "ప్రవేశం"గా అతని అభ్యర్థి వ్యాసం ఎంత విజయవంతమైందో సమయం మాత్రమే తెలియజేస్తుంది.

రష్యాలో పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇచ్చే విధానంలో రాబోయే మార్పులు - పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాల వ్యవధి పెరుగుదల, తప్పనిసరిగా తయారీ మరియు ప్రవచనం యొక్క రక్షణ, శిక్షణ కాలంలో పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు నిధులు - రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ అధిపతి ప్రకటించారు. అలెగ్జాండర్ సెర్జీవ్,మీడియా మరియు ప్రొఫెషనల్ కమ్యూనిటీలో విస్తృత చర్చకు కారణమైంది.

ఇవి రష్యాలో మాత్రమే కాకుండా, విదేశాలలో కూడా గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలను సంస్కరించడంలో కీలకమైన అంశాలు అని గమనించాలి. ఈ మార్పులలో కొన్ని శాస్త్రీయ శిక్షణా వ్యవస్థకు సంబంధించినవి, మరికొన్ని మానవ వనరుల నిర్వహణ వ్యవస్థ యొక్క పరివర్తనకు సంబంధించినవి.

యూరోపియన్ డాక్టోరల్ విద్యార్థులు

ఐరోపాలో, డాక్టరల్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సంస్కరణ ప్రధానంగా బోలోగ్నా ప్రక్రియతో ముడిపడి ఉంది, ఇది పరిశోధనా నిపుణుల శిక్షణ కోసం వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క మూడవ దశగా పరిగణించబడుతుంది. డాక్టరల్ విద్యార్థుల స్థితి, ఒక నియమం వలె, యూరోపియన్ దేశాలలో ఇది జాతీయ నియమాలు మరియు విద్యా సంప్రదాయాలను బట్టి వివిధ దేశాలలో భిన్నంగా ఉంటుంది. డాక్టరల్ విద్యార్థులు విద్యా లేదా పరిశోధనా సంస్థ లేదా విద్యార్థుల ఉద్యోగులు కావచ్చు; అదనపు జీతం కోసం లేదా వారి డాక్టరల్ శిక్షణలో భాగంగా బోధించవచ్చు. సాధారణంగా, ఐరోపా దేశాలలో డాక్టరల్ విద్యార్థులను అనుభవం లేని పరిశోధకులుగా పరిగణించే ధోరణి ఉంది.

డాక్టరల్ విద్యార్థి యొక్క స్థితి శిక్షణ కోసం నిధుల మూలాలు మరియు విధానాలకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఆచరణలో, అనేక రకాల ఫైనాన్సింగ్ ఉన్నాయి:

గ్రాంట్లు, స్కాలర్‌షిప్‌లు మరియు ఇంటర్న్‌షిప్‌లు (జాతీయ, ప్రాంతీయ, యూరోపియన్, పబ్లిక్ లేదా ప్రైవేట్, పారిశ్రామిక);

వేతనం;

స్వీయ-ఫైనాన్సింగ్ (తరచుగా పార్ట్ టైమ్ అధ్యయనం విషయంలో).

అనేక దేశాలు ఇప్పటికీ సామాజిక భద్రతా ఖర్చులను కవర్ చేయవు, కాబట్టి డాక్టరల్ విద్యార్థులు పెన్షన్లు, నిరుద్యోగ భృతి లేదా ప్రసూతి సెలవులకు అర్హులు కాదు. ఏది ఏమైనప్పటికీ, ఉపాధి యొక్క చట్టపరమైన స్వభావంతో సంబంధం లేకుండా ఫీజులు, జీవన వ్యయాలు మరియు సామాజిక భద్రతతో కూడిన నిధులు, డాక్టరల్ అధ్యయనాలకు విస్తృత శ్రేణి పౌరులను ఆకర్షించడానికి అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రోత్సాహకాలను అందిస్తాయని సాధారణ అంగీకారం ఉంది. డాక్టోరల్ ప్రోగ్రామ్‌లను అందించే మరియు డాక్టరల్ విద్యార్థుల యొక్క క్లిష్టమైన సమూహాన్ని సాధించాలనుకునే విశ్వవిద్యాలయాలకు ఆర్థిక వనరులు మరియు వాటి నిర్వహణ యొక్క గొప్ప వైవిధ్యతను నిర్ధారించడం పెద్ద సవాలుగా ఉంది.

డాక్టరల్ అధ్యయనాల కోసం ప్రవేశ విధానం విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు దేశాలలో మారుతూ ఉంటుంది. కానీ ప్రాథమికంగా ఇది ప్రవేశ పరీక్షలు మరియు/లేదా ఇంటర్వ్యూలతో సహా పోటీ ప్రాతిపదికన నిర్వహించబడుతుంది. గణనీయమైన విద్యా మరియు శాస్త్రీయ ఫలితాలను (ప్రవేశ పరీక్ష లేదా ఇంటర్వ్యూ లేకుండా) ప్రదర్శించిన మాస్టర్స్ డిగ్రీ గ్రాడ్యుయేట్‌లకు డాక్టరల్ అధ్యయనాలలో ప్రవేశించే హక్కు ఉంటుంది. కానీ వ్యక్తిగత సందర్భాలలో వృత్తిపరమైన అర్హతలు మరియు అనుభవాన్ని కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోవచ్చు.

డాక్టోరల్ విద్యార్థుల నుండి విశ్వవిద్యాలయాలు కోరుకునే పత్రాల సంఖ్య సాధారణంగా వీటిని కలిగి ఉంటుంది: ప్రచురణ (జర్నల్‌లోని కథనం లేదా సేకరణలో సమావేశంలో పాల్గొన్న ఫలితాల ఆధారంగా), CV మరియు పరిశోధన ప్రాజెక్ట్ కోసం ప్రతిపాదనలు. తరచుగా, మొబిలిటీ ప్రోగ్రామ్‌లలో పాల్గొనడానికి ముందస్తు షరతుగా, విశ్వవిద్యాలయాలు డాక్టోరల్ విద్యార్థులకు విదేశీ భాషపై మంచి పట్టును కలిగి ఉండాలి, చాలా తరచుగా ఇంగ్లీష్.

చాలా దేశాల్లో డాక్టరల్ అధ్యయనాల వ్యవధి చట్టం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. సాధారణంగా ఇది మూడు సంవత్సరాలు, కానీ ఈ వ్యవధిని ఒక సంవత్సరం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పొడిగించే విధానాలు ఉన్నాయి. ఆచరణలో, డాక్టరల్ డిసర్టేషన్ యొక్క రక్షణ నాలుగు లేదా ఐదు సంవత్సరాలలో జరుగుతుంది. UKలో, చట్టం ప్రకారం, డాక్టోరల్ అధ్యయనాలు సగటున మూడు నుండి నాలుగు సంవత్సరాల వరకు ఉంటాయి, కానీ ఆచరణలో ఈ కాలం ఐదు సంవత్సరాలకు పెరుగుతుంది. UKలో డాక్టరల్ విద్యార్థుల సగటు వయస్సు 25-32 సంవత్సరాలు.

శాస్త్రీయ పర్యవేక్షకుడి సామర్థ్యాలు, సాధారణ అభిప్రాయం ప్రకారం, పరిశోధనా సంస్కృతిని విజయవంతంగా రూపొందించడంలో ప్రధాన అంశం, డాక్టోరల్ అధ్యయనాలలో అత్యంత ప్రభావవంతమైన పని మరియు బోధనా నాణ్యత. పర్యవేక్షకుడి పాత్ర మరియు బాధ్యతలు దేశం నుండి దేశానికి భిన్నంగా ఉంటాయి, ఇది అనేక రకాల శీర్షికలలో కూడా ప్రతిబింబిస్తుంది. ఉదాహరణకు, మెంటర్, ట్యూటర్, ప్రమోటర్, గైడ్, ఇన్‌స్ట్రక్టర్, కోఆర్డినేటర్.

చాలా యూరోపియన్ విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు దేశాలలో శాస్త్రీయ పర్యవేక్షకుల అర్హతలను మెరుగుపరచడం ప్రాధాన్యత సంతరించుకుంది. ఉదాహరణకు, 2003 నుండి 2010 వరకు, UK ప్రభుత్వం రాబర్ట్స్ ఫండ్స్ మరియు అనేక అదనపు కార్యక్రమాలు మరియు కార్యక్రమాల ద్వారా శాస్త్రవేత్తలకు అధునాతన శిక్షణ కోసం నిధులు సమకూర్చింది. ప్రస్తుతం, UK మరియు ఐర్లాండ్ జాతీయ డాక్టోరల్ కోడ్‌లను కలిగి ఉన్నాయి, ప్రతి విశ్వవిద్యాలయం పర్యవేక్షకులకు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని అందించాలి. అంతేకాకుండా, UKలోని విశ్వవిద్యాలయాలకు ప్రభుత్వ నిధులు అకడమిక్ లీడర్‌ల అర్హతలను మెరుగుపరచడంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ప్రభుత్వం నుండి వచ్చిన ఈ ఒత్తిడి బ్రిటీష్ విశ్వవిద్యాలయాలలో అకడమిక్ సూపర్‌వైజర్‌లకు అధునాతన శిక్షణను నిర్వహించడానికి మరియు డాక్టరల్ విద్యార్థులతో వారి పనిలో స్థిరమైన నాణ్యతను సాధించడానికి విశ్వవిద్యాలయాలకు ప్రధాన ప్రోత్సాహకం.

ఒక సైంటిఫిక్ సూపర్‌వైజర్‌కు డాక్టరల్ విద్యార్థుల సంఖ్య అనే ప్రశ్నకు సంబంధించి, ఒక నియమం ప్రకారం, ఒక సైంటిఫిక్ సూపర్‌వైజర్‌కు సగటున నాలుగు నుండి ఆరు మంది డాక్టరల్ విద్యార్థులు ఉన్నారు. కానీ సాధారణంగా డాక్టరల్ విద్యార్థుల సంఖ్యపై నిర్దిష్ట గరిష్ట పరిమితి ఉండదు.

చాలా విశ్వవిద్యాలయాలు ఉపాధ్యాయుల పనిభారంపై నియంత్రణను కలిగి ఉంటాయి, డాక్టోరల్ విద్యార్థులతో పని చేయడం దానిలో భాగమే, కాబట్టి ప్రతి డాక్టరల్ విద్యార్థికి సూపర్‌వైజర్‌లకు తగినంత సమయం ఉండేలా విద్యా విభాగాల సంబంధిత పర్యవేక్షక అధికారులు నిర్ధారిస్తారు. కొన్ని యూనివర్శిటీలలో, ఉదాహరణకు హాసెటెప్ యూనివర్శిటీ (టర్కీ)లో, డాక్టరల్ విద్యార్థులతో పని చేయడానికి సూపర్‌వైజర్‌లకు అదనపు చెల్లింపులు చేసే పద్ధతి ఉంది.

డాక్టరల్ పరిశోధన యొక్క నాణ్యతకు ప్రధాన ఆవశ్యకత ఏమిటంటే, అది కొత్త అవగాహన లేదా జ్ఞానం, ఆవిష్కరణ, కొత్త శాస్త్రీయ పద్ధతి లేదా ఒక కొత్త కార్యాచరణ రంగంలో తెలిసిన పద్ధతి యొక్క అనువర్తనాన్ని కలిగి ఉండాలి. ప్రబంధం తప్పనిసరిగా అసలైన పరిశోధనా పని ఫలితాలను అందించాలి మరియు సైద్ధాంతిక పరిజ్ఞానం యొక్క సందర్భంలో ఉండాలి. ఇది (లేదా కనీసం కొంత భాగాన్ని) తప్పనిసరిగా పీర్-రివ్యూడ్ సైంటిఫిక్ జర్నల్‌లో లేదా పీర్-రివ్యూడ్ బుక్‌గా ప్రచురించాలి. అయితే, అనేక పత్రికలలో సమర్పణ మరియు ప్రచురణ మధ్య సమయం ఆలస్యం ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ప్రధాన అవరోధంగా ఉంది.

పాఠశాలలు మరియు నెట్‌వర్క్‌లు

2007లో కేవలం 20% విశ్వవిద్యాలయాలు మాత్రమే డాక్టోరల్ పాఠశాలలను కలిగి ఉంటే, 2009లో - 65%, 2013లో - 85%. డాక్టోరల్ రీసెర్చ్ స్కూల్ అనేది డాక్టరల్ విద్యార్థులతో మాత్రమే పని చేసే మరియు పరిశోధన ప్రాజెక్ట్ వర్క్‌ని నిర్వహించే ఒక సంస్థాగత నిర్మాణం. డాక్టోరల్ పాఠశాలలను అధ్యాపకులు మరియు సంస్థాగత స్థాయిలలో, అనేక విద్యా సంస్థలలో (పరిశోధన నెట్‌వర్క్‌లు, సమూహాల సృష్టి), ప్రత్యేక శిక్షణా విభాగాలలో (పరిశోధన లేదా పరిశోధన అంశం) లేదా ఇంటర్ డిసిప్లినరీ ప్రాంతంలో నిర్వహించవచ్చు. డాక్టరల్ పాఠశాలలు దేశీయ మరియు విదేశీ డాక్టరల్ విద్యార్థులను రిక్రూట్ చేయడానికి, అలాగే విద్యా మరియు ఇతర రంగాలలో పని చేయడానికి వారిని సిద్ధం చేయడానికి కూడా బాధ్యత వహిస్తాయి.

కొన్ని దేశాలలో, డాక్టరల్ పాఠశాలలు విద్యా మంత్రిత్వ శాఖల ఆధ్వర్యంలో (ఉదాహరణకు, ఫిన్లాండ్ మరియు ఫ్రాన్స్) లేదా పరిశోధనా సంస్థలు మరియు నిధుల సంస్థలతో (ఉదాహరణకు, మాక్స్ ప్లాంక్ ఇన్స్టిట్యూట్ లేదా జర్మనీలోని నేషనల్ యూనివర్శిటీ) సన్నిహిత సహకారంతో స్థాపించబడ్డాయి. డాక్టరల్ పాఠశాలలు డాక్టరల్ విద్యార్థులను శాస్త్రీయ సమూహాలు, ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు ఎక్సలెన్స్ కేంద్రాలలో చేర్చడాన్ని ప్రోత్సహిస్తాయి. సంస్థాగతంగా నిర్వహించబడిన డాక్టోరల్ పాఠశాలలు అన్ని డాక్టోరల్ విద్యార్థుల కోసం సాధారణ నియమాలు మరియు అభ్యాస నియమాలతో పరిశోధనా వాతావరణాన్ని అందిస్తాయి, ఇది పరిశోధన మరియు డాక్టోరల్ పరిశోధనల నాణ్యత కోసం ఏకరీతి అవసరాలను రూపొందించడానికి మరియు నిర్వహించడానికి కూడా సహాయపడుతుంది.

డాక్టోరల్ పాఠశాలలు సాధారణంగా ప్రత్యేక కోర్సులు, సాధారణ నైపుణ్యాల శిక్షణను అందిస్తాయి మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ విధానాలు మరియు ప్రోగ్రామ్‌లకు తెరవబడి ఉంటాయి. డాక్టరల్ పాఠశాలల యొక్క అదనపు సానుకూల అంశం ఏమిటంటే, వారు డాక్టరల్ విద్యార్థులకు సారూప్య అవసరాలు మరియు ఆసక్తులు కలిగిన డాక్టరల్ విద్యార్థుల సంఘంలో భాగమని భావించే సామాజిక వాతావరణం.

వృత్తిపరమైన డాక్టరల్ ప్రోగ్రామ్‌లు ప్రపంచంలోని అనేక దేశాలలో చురుకుగా అమలు చేయబడుతున్నాయి. ప్రపంచంలోని వివిధ దేశాలలో వృత్తిపరమైన డాక్టరేట్ యొక్క నిర్వచనంలో తేడాలు ఉన్నాయి, ఇక్కడ శిక్షణా వ్యవస్థలో వృత్తిపరమైన డాక్టరేట్ చట్టం ద్వారా ప్రవేశపెట్టబడింది. ఉదాహరణకు, కొన్ని దేశాల్లో (USA, కెనడా, ఫ్రాన్స్, బెల్జియం, ఇటలీ) డాక్టర్ ఆఫ్ మెడిసిన్ డిగ్రీ వృత్తిపరమైనది, మరికొన్ని దేశాలలో ఇది పరిశోధన (గ్రేట్ బ్రిటన్, ఐర్లాండ్). అనేక దేశాలలో (ఉదాహరణకు, ఫ్రాన్స్, బెల్జియం, ఇటలీలో) డాక్టరల్ ప్రొఫెషనల్ డిగ్రీలు డాక్టర్స్ ఆఫ్ లా (DL), డాక్టర్స్ ఆఫ్ బిజినెస్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ (DBA), ఇవి ఒక ప్రొఫెషనల్‌కి కాకుండా ఒక ప్రొఫెషనల్‌కి శిక్షణ ఇచ్చే విధానంలో భాగంగా పరిగణించబడతాయి. విద్యా డాక్టరేట్.

మూడవ స్థాయి ఎక్కువ

రష్యాలో, గత నాలుగు సంవత్సరాలుగా, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల ఉన్నత విద్య యొక్క మూడవ స్థాయిగా మారింది, ఇది అనేక నియమించబడిన విదేశీ విధానాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది, అయితే ప్రయోజనాలు మరియు సమస్యల యొక్క ఏకకాల ఉనికిని కలిగి ఉంటుంది. ఆధునిక రష్యన్ సమాజానికి కొత్త సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల పరిశోధన మరియు అభివృద్ధిలో వృత్తిపరంగా నిమగ్నమై ఉన్న అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బంది అదనపు ప్రవాహం అవసరమని మనం మర్చిపోకూడదు.

ఉదాహరణకు, రష్యన్ రవాణా పరిశ్రమలో కొత్త సాంకేతికతలను అమలు చేసే నిపుణులలో 50% కంటే ఎక్కువ కొరత ఉంది. కమ్యూనికేషన్స్ పరిశ్రమలో కంపెనీల కోసం వ్యాపార అభివృద్ధి వ్యూహాలను అభివృద్ధి చేసే నిపుణులలో 50% కంటే ఎక్కువ మంది లేరు మరియు 40% కంటే ఎక్కువ మంది నిపుణులు కొత్త సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడానికి చర్యలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు అమలు చేయడం వంటివి నిర్వహిస్తున్నారు.

అదే సమయంలో, 2030 వరకు పరిశోధకుల సంఖ్యలో అవసరమైన పెరుగుదల, సిబ్బందిని ఏర్పాటు చేయడానికి మరియు అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రస్తుత పరిస్థితులను కొనసాగిస్తూ, ఆశించబడదు. ప్రస్తుతం రష్యాలో పరిశోధకుల సగటు వయస్సు 48 సంవత్సరాలు, సైన్సెస్ వైద్యులు - 62 సంవత్సరాలు, సైన్సెస్ అభ్యర్థులు - 52 సంవత్సరాలు. డిసెర్టేషన్‌లను సమర్థించే గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల నిష్పత్తిలో తగ్గుదల నేపథ్యంలో వృద్ధాప్య సిబ్బంది ప్రభావం ఎక్కువగా కనిపిస్తుంది. 1992లో, అటువంటి గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల వాటా 21.1%, 2005లో - 31.7%, మరియు 2016లో అది 14.4%కి తగ్గింది.

గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లచే డిసెర్టేషన్ డిఫెన్స్ వాటాలో క్షీణత సమాజంలో బోధన, శాస్త్రీయ మరియు పరిశోధనా కార్యకలాపాల ప్రతిష్ట తగ్గడం మరియు అకడమిక్ టైటిల్స్ మరియు డిగ్రీలకు పెరుగుతున్న డిమాండ్ మధ్య అసమతుల్యత నేపథ్యంలో సంభవిస్తుంది. గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌లలో చెల్లింపు విద్య యొక్క రూపాలు, నాణ్యత బలహీనపడటం మరియు పరిశోధనలో పరిశోధన భాగం యొక్క వాటా తగ్గడం, వివిధ వృత్తులలో శిక్షణ పొందిన నిపుణుల సంఖ్యలో అసమానతలు పెరగడం. ఇవన్నీ పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణా కార్యక్రమాలను మెరుగుపరచడం మరియు ముఖ్యమైన విదేశీ అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణలో అత్యంత ప్రజాదరణ పొందిన విభాగాలు సాంకేతిక, ఆర్థిక మరియు వైద్య శాస్త్రాలు. 2016లో, మొత్తం గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల సంఖ్యలో సంబంధిత శాస్త్రీయ రంగాలలో శిక్షణ వాటా వరుసగా 31.2%, 11.2% మరియు 9.9%గా ఉంది.

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌ల అమలు, దాని సంస్థ మరియు ఫైనాన్సింగ్ కోసం శిక్షణ యొక్క రూపం ముఖ్యమైనది. పూర్తి సమయం గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు అధ్యయన వ్యవధి మూడు సంవత్సరాలు మరియు పార్ట్ టైమ్ విద్యార్థులకు నాలుగు సంవత్సరాలు. 2016లో, 40 వేలకు పైగా పురుషులు గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో పూర్తి సమయం చదువుకున్నారు, ఇది మొత్తం గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల సంఖ్యలో 56.5%, మరియు సుమారు 31 వేల మంది మహిళలు (మొత్తం గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల సంఖ్యలో 43.5%).

పూర్తి-సమయం లేదా పార్ట్-టైమ్ శిక్షణ ఎంపిక తరచుగా విద్యా లేదా పరిశోధన ప్రక్రియకు నేరుగా సంబంధం లేని కారకాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ ఎంపిక, ఉదాహరణకు, పూర్తి-సమయం గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం కోసం సైనిక సేవ నుండి పురుషులకు మంజూరు చేయబడిన వాయిదా ద్వారా ప్రభావితం కావచ్చు.

ఆధునిక రష్యన్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల పూర్తయిన తర్వాత శాస్త్రీయ అర్హత పనిని (SQR) సిద్ధం చేయాలి మరియు రక్షించాలి. "లా ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" NKR యొక్క సంబంధిత రక్షణ కోసం సైన్స్ అభ్యర్థి డిగ్రీ కోసం డిసర్టేషన్ కౌన్సిల్‌లో డిసర్టేషన్ వర్క్ రూపంలో అందిస్తుంది. అదే సమయంలో, NKR యొక్క పాఠాలను తనిఖీ చేయడానికి మరియు చట్టవిరుద్ధమైన రుణాల కోసం శాస్త్రీయ డిగ్రీలకు సంబంధించిన వ్యాసాల పాఠాలను తనిఖీ చేయడానికి ఇప్పటికే ఉన్న విధానాలు అభ్యర్థి యొక్క వ్యాసం రూపంలో NKR యొక్క వచనాన్ని తిరిగి రక్షించే అవకాశాన్ని అందించవు.

ఉన్నత విద్య యొక్క మూడవ దశగా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలు శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఉద్దేశించబడ్డాయి. అధికారికంగా, గ్రాడ్యుయేట్లు క్యాండిడేట్ ఆఫ్ సైన్సెస్ డిగ్రీ కోసం ఒక పరిశోధనను సమర్థించారనే వాస్తవంతో సంబంధం లేదు. ఇది ఒక పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌లో మాస్టరింగ్ కోసం డిప్లొమా పొందేందుకు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు ఎటువంటి ప్రేరణ లేదు, అటువంటి డిప్లొమాకు యజమానులు డిమాండ్ చేయరు, వీరికి బ్యాచిలర్ లేదా మాస్టర్స్ డిగ్రీ ఉంటే సరిపోతుంది.

సైన్స్ డిగ్రీ ఉన్న అభ్యర్థులకు, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం తగిన స్థాయికి చెందిన రెండవ లేదా తదుపరి ఉన్నత విద్యగా పరిగణించబడుతుంది, ఇది ప్రవచనం యొక్క ముందస్తు రక్షణ విషయంలో బడ్జెట్ ప్రాతిపదికన పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలను అధ్యయనం చేయడం లేదా కొనసాగించడం అసాధ్యం.

గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులుగా ఎవరు మరియు ఎలా రిక్రూట్ చేసుకోవాలి

గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులను చేర్చుకోవడానికి నియమాలు ముఖ్యమైనవి. నేడు రష్యాలో, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో ప్రవేశం సంస్థలు స్వతంత్రంగా నిర్వహించే ప్రవేశ పరీక్షలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. భవిష్యత్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి యొక్క శాస్త్రీయ నేపథ్యం నమోదుపై తుది నిర్ణయంపై స్వల్ప ప్రభావాన్ని చూపే అదనపు పాయింట్ల రూపంలో అధికారిక మైదానాల్లో (పబ్లికేషన్ల ఉనికి మరియు సంఖ్య, డిప్లొమాలు మొదలైనవి) మాత్రమే పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది.

అదే సమయంలో, శాస్త్రీయ శిక్షణ యొక్క డిగ్రీ మరియు దరఖాస్తుదారు యొక్క శాస్త్రీయ నేపథ్యం యొక్క కంటెంట్ యొక్క నాణ్యత పరిగణనలోకి తీసుకోబడదు మరియు అండర్ గ్రాడ్యుయేట్లు మరియు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క పర్యవేక్షకులచే సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క కొనసాగింపు చెదిరిపోతుంది. అందువల్ల, మునుపటి శాస్త్రీయ పరిశోధనల నాయకుల నుండి సిఫార్సుల లభ్యత, డిపార్ట్‌మెంట్ల అకడమిక్ కౌన్సిల్‌ల నిర్ణయాలు మరియు మాస్టర్స్ లేదా స్పెషాలిటీ ప్రోగ్రామ్ నుండి దరఖాస్తుదారుని గ్రాడ్యుయేట్ చేసిన రాష్ట్ర ధృవీకరణ కమీషన్ల కోసం అదనపు పరిశీలనను అందించడం మంచిది, అటువంటి నిర్ణయాలకు ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో గణనీయమైన బరువు ఉంటుంది. కొనసాగుతున్న పోటీ విధానాలు.

2012లో సవరించిన "లా ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం, గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. అన్ని పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల బోధనా శిక్షణ యొక్క అవకాశాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధిలో అధిక అర్హత కలిగిన శాస్త్రీయ సిబ్బందిని కలిగి ఉండవలసిన అవసరాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి మరియు ప్రస్తుత శాస్త్రీయ పరిశోధన ఫలితాలను దానిలోకి తీసుకురావాలి. అదే సమయంలో, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీని విజయవంతంగా పూర్తి చేయడం అధికారికంగా గ్రాడ్యుయేట్ చేత బోధనా విద్యను స్వీకరించినట్లుగా పరిగణించబడుతుంది.

అధిక అర్హత కలిగిన శాస్త్రీయ సిబ్బంది శిక్షణ నాణ్యత ఎక్కువగా గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల శాస్త్రీయ పర్యవేక్షణ ప్రభావంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అనేక విదేశీ విశ్వవిద్యాలయాలలో, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి (PhD డిగ్రీ కోసం దరఖాస్తుదారు) వివిధ సంస్థలు మరియు దేశాలలో పని చేసే అనేక మంది ఉపాధ్యాయులు మరియు శాస్త్రవేత్తల మార్గదర్శకత్వంలో శాస్త్రీయ పరిశోధనను పూర్తి చేయాలి.

రష్యాలో, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థిని సాధారణంగా ఒక సూపర్‌వైజర్ పర్యవేక్షిస్తారు. ఈ విషయంలో, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు మరియు శాస్త్రీయ పర్యవేక్షకుల సంఖ్యా నిష్పత్తి ముఖ్యమైనది. 2016లో, రష్యన్ పరిశోధనా సంస్థలలో ప్రతి సైంటిఫిక్ సూపర్‌వైజర్‌కు సగటున 1.5 గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు ఉండగా, విశ్వవిద్యాలయాలలో 2.2 గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు ఉన్నారు. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాన్ని ఉన్నత విద్య యొక్క మరొక స్థాయిగా మార్చడానికి సంబంధించి, శిక్షణా సెషన్ల వాటా నిష్పత్తి మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల తయారీ కోసం పాఠ్యాంశాల్లో పర్యవేక్షకుడితో పరిశోధన మరియు కమ్యూనికేషన్ కోసం కేటాయించిన సమయం వాటా గురించి ప్రశ్న తెరిచి ఉంది. .

సైన్స్ అభ్యర్థులు మాస్టర్స్ థీసిస్‌ల తయారీని సమర్థవంతంగా మరియు విజయవంతంగా పర్యవేక్షించే అనేక ఉదాహరణలు ఉన్నాయి. ప్రస్తుతం, అటువంటి మార్గదర్శకత్వం మినహాయింపుగా PhD అభ్యర్థులకు మాత్రమే అనుమతించబడుతుంది. దీనికి సంస్థల నిర్వహణ నుండి తగిన నిర్ణయం అవసరం, వీటిని స్వీకరించే ప్రమాణాలు స్పష్టంగా నిర్వచించబడలేదు. కొన్ని షరతులకు లోబడి (సహాయక ప్రొఫెసర్‌గా అనుభవం లభ్యత, క్వాలిఫైయింగ్ వర్క్‌ల విజయవంతమైన పర్యవేక్షణ)కి లోబడి, అకడమిక్ టైటిల్ ఉన్న సైన్సెస్ అభ్యర్థులచే గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల పరిశోధన పని యొక్క పర్యవేక్షణ (సహ-పర్యవేక్షణ) అనుమతించడం సముచితంగా పరిగణించబడుతుంది. మాస్టర్స్, స్పెషాలిటీలో ప్రచురణలు మొదలైనవి).

చివరగా, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం మరియు రష్యన్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల వాస్తవ పని కార్యకలాపాల మధ్య సంబంధానికి సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించడం చాలా ముఖ్యం. వారిలో చాలా మంది తమ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలకు సమాంతరంగా పనిచేయవలసి వస్తుంది అనేది రహస్యం కాదు. అదే సమయంలో, వారిలో చాలా మందికి, అలాంటి పని వారి పరిశోధన యొక్క అంశాలతో సంబంధం లేనిది లేదా తగినంతగా సంబంధం లేనిదిగా మారుతుంది. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు స్టైపెండ్‌ల పెంపు, సంస్థలు నిర్వహించే గ్రాంట్ రీసెర్చ్‌లో వారి యొక్క ఎక్కువ (లేదా తప్పనిసరి) ప్రమేయం మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం యొక్క వ్యవధిని నిస్సందేహంగా మరియు షరతులు లేకుండా చేర్చడం ద్వారా ఈ సమస్యకు పరిష్కారం సులభతరం అవుతుంది. విద్యార్థి యొక్క శాస్త్రీయ మరియు బోధనా కార్యకలాపాలు కూడా.

ముగింపులో, వినూత్న ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క సిబ్బంది సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరచడంలో అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడం చాలా ముఖ్యమైన అంశం అని నేను నొక్కి చెప్పాలనుకుంటున్నాను. నిస్సందేహంగా, అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే రంగంలో ప్రపంచంలోని ప్రముఖ దేశాల అనుభవం, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల శిక్షణను మెరుగుపరచడానికి వారి విధానాలు విద్యా రంగంలో రష్యన్ రాష్ట్ర విధానాన్ని సమర్థవంతంగా అమలు చేయడానికి మరియు ఒక ఏర్పాటుకు పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రోగ్రామ్‌లలో అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ఇంటిగ్రేటెడ్ సిస్టమ్.

గుల్నారా అమంగెల్డినోవ్నా క్రాస్నోవా - డాక్టర్ ఆఫ్ ఫిలాసఫీ, ప్రొఫెసర్, రష్యన్ ప్రెసిడెన్షియల్ అకాడమీ ఆఫ్ నేషనల్ ఎకానమీ అండ్ పబ్లిక్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క ముఖ్య పరిశోధకుడు; వాడిమ్ వాలెరివిచ్ గ్రిన్ష్కున్ - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, మాస్కో సిటీ పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీలో ఇన్ఫర్మేటైజేషన్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగం అధిపతి.​