బోధనా సాంకేతికత అనేది ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులను చూడటానికి, వినడానికి మరియు అనుభూతి చెందడానికి అనుమతించే నైపుణ్యాల సమితి. అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయుడు ఎ.ఎస్. మకరెంకో ఇలా వ్రాశాడు: "ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా నిర్వహించగలడు, నడవగలడు, జోక్ చేయగలడు, ఉల్లాసంగా, కోపంగా ఉండాలి ... ప్రతి కదలిక అతనికి అవగాహన కలిగించే విధంగా ప్రవర్తించాలి."
యు.పి. అజరోవ్ వాదించాడు, మొదటగా, అభివృద్ధి చెందిన బోధనా సాంకేతికత ఉపాధ్యాయుడు బోధనా కార్యకలాపాలలో తనను తాను మరింత లోతుగా మరియు ప్రకాశవంతంగా వ్యక్తీకరించడానికి, విద్యార్థులతో పరస్పర చర్యలో అత్యుత్తమంగా, వృత్తిపరంగా అతని వ్యక్తిత్వంలో ముఖ్యమైనది. పరిపూర్ణ బోధనా సాంకేతికత సృజనాత్మక పని కోసం ఉపాధ్యాయుని సమయాన్ని మరియు శక్తిని ఖాళీ చేస్తుంది మరియు బోధనా పరస్పర చర్యలో, సరైన పదం కోసం శోధించడం ద్వారా లేదా విజయవంతం కాని స్వరాన్ని వివరించడం ద్వారా పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయకుండా దృష్టి మరల్చకుండా అనుమతిస్తుంది.
బోధనా పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేయడం, సరైన పదం, స్వరం, రూపాన్ని, సంజ్ఞలను త్వరగా మరియు ఖచ్చితంగా కనుగొనడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అలాగే ప్రశాంతతను కొనసాగించడం మరియు చాలా తీవ్రమైన మరియు ఊహించని బోధనా పరిస్థితులలో స్పష్టంగా ఆలోచించడం మరియు విశ్లేషించే సామర్థ్యం ఉపాధ్యాయులలో పెరుగుదలకు దారితీస్తుంది. అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలతో సంతృప్తి.
రెండవది, బోధనా సాంకేతికత కూడా వ్యక్తిత్వ లక్షణాలపై అభివృద్ధి ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. బోధనా పద్ధతుల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం ఏమిటంటే, అవన్నీ వ్యక్తిగత-వ్యక్తిగత పాత్రను కలిగి ఉంటాయి, అనగా. ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాల ఆధారంగా ఏర్పడతాయి. వ్యక్తిగత బోధనా సాంకేతికత వయస్సు, లింగం, స్వభావం, ఉపాధ్యాయుని పాత్ర, ఆరోగ్య స్థితి, శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన మరియు శారీరక లక్షణాలపై గణనీయంగా ఆధారపడి ఉంటుంది.
అందువలన, భావవ్యక్తీకరణ, స్వచ్ఛత మరియు అక్షరాస్యతపై పని చేయడం ఆలోచనలను క్రమబద్ధీకరిస్తుంది. మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-నియంత్రణ యొక్క పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేయడం అనేది ఒక పాత్ర లక్షణంగా భావోద్వేగ సమతుల్యతను అభివృద్ధి చేయడానికి దారితీస్తుంది. అదనంగా, నిజమైన బోధనా పరస్పర చర్యలో, బోధనా సాంకేతికత రంగంలో ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యాలన్నీ ఏకకాలంలో వ్యక్తమవుతాయి. మరియు స్వీయ-పరిశీలన వ్యక్తీకరణ మార్గాల ఎంపికను విజయవంతంగా సర్దుబాటు చేయడం సాధ్యం చేస్తుంది.
మూడవదిగా, బోధనా పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుని యొక్క నైతిక మరియు సౌందర్య స్థానాలు పూర్తిగా బహిర్గతమవుతాయి, ఇది సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన సంస్కృతి స్థాయిని మరియు అతని వ్యక్తిత్వం యొక్క సామర్థ్యాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది.
పైన పేర్కొన్నవన్నీ బోధనా సాంకేతికత ఉపాధ్యాయుని యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సాధనం అని నొక్కిచెప్పాయి.
బోధనా సాంకేతికత యొక్క భాగాలు.
"బోధనా సాంకేతికత" అనే భావన సాధారణంగా రెండు సమూహాల భాగాలను కలిగి ఉంటుంది.
భాగాల యొక్క మొదటి సమూహం అతని ప్రవర్తనను నిర్వహించగల ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యానికి సంబంధించినది:
మీ శరీరం యొక్క నియంత్రణ (ముఖ కవళికలు, పాంటోమైమ్);
భావోద్వేగాలను నిర్వహించడం, మానసిక స్థితి (అధిక మానసిక ఒత్తిడిని తగ్గించడం, సృజనాత్మక శ్రేయస్సును సృష్టించడం);
సామాజిక - గ్రహణ సామర్థ్యాలు (శ్రద్ధ, పరిశీలన, ఊహ);
బోధనా సాంకేతికత యొక్క భాగాల యొక్క రెండవ సమూహం వ్యక్తి మరియు బృందాన్ని ప్రభావితం చేసే సామర్థ్యంతో ముడిపడి ఉంది మరియు విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియ యొక్క సాంకేతిక భాగాన్ని వెల్లడిస్తుంది:
సందేశాత్మక, సంస్థాగత, నిర్మాణాత్మక, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు;
అవసరాలను ప్రదర్శించడానికి సాంకేతిక పద్ధతులు, బోధనా కమ్యూనికేషన్ నిర్వహణ మొదలైనవి.
ముఖ కవళికలు ముఖ కండరాల కదలిక ద్వారా ఒకరి ఆలోచనలు, భావాలు, మనోభావాలు మరియు స్థితిని వ్యక్తీకరించే కళ. తరచుగా, ముఖ కవళికలు మరియు చూపులు విద్యార్థులపై పదాల కంటే బలమైన ప్రభావాన్ని చూపుతాయి. సంజ్ఞలు మరియు ముఖ కవళికలు, సమాచారం యొక్క భావోద్వేగ ప్రాముఖ్యతను పెంచడం, దాని మెరుగైన సమీకరణకు దోహదం చేస్తాయి.
శ్రోతలు ఉపాధ్యాయుని ముఖాన్ని "చదువుతారు", అతని వైఖరి మరియు మానసిక స్థితిని అంచనా వేస్తారు, కాబట్టి ఇది వ్యక్తపరచడమే కాదు, భావాలను కూడా దాచాలి. ఒక వ్యక్తి యొక్క ముఖం మీద అత్యంత వ్యక్తీకరణ విషయం కళ్ళు - ఆత్మ యొక్క అద్దం. ఉపాధ్యాయుడు తన ముఖం యొక్క సామర్థ్యాలను మరియు వ్యక్తీకరణ చూపులను ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేయాలి. ఉపాధ్యాయుని చూపు పిల్లల వైపు మళ్లాలి, దృశ్య సంబంధాన్ని సృష్టించాలి.
పాంటోమైమ్ అనేది శరీరం, చేతులు, కాళ్ళ కదలిక. ఇది ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడానికి మరియు చిత్రాన్ని చిత్రించడానికి సహాయపడుతుంది.
ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో విద్యార్థుల ముందు సరిగ్గా నిలబడే విధానాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి. అన్ని కదలికలు మరియు భంగిమలు వారి దయ మరియు సరళతతో శ్రోతలను ఆకర్షించాలి. భంగిమ యొక్క సౌందర్యం చెడు అలవాట్లను సహించదు: పాదాల నుండి పాదాలకు మారడం, కుర్చీ వెనుక వాలు, మీ చేతుల్లో విదేశీ వస్తువులను తిప్పడం, మీ తల గోకడం మొదలైనవి.
ఉపాధ్యాయుని సంజ్ఞ పదునైన వైడ్ స్ట్రోక్‌లు లేదా ఓపెన్ యాంగిల్స్ లేకుండా సేంద్రీయంగా మరియు నిగ్రహంగా ఉండాలి.
కమ్యూనికేషన్ సక్రియంగా ఉండటానికి, మీరు బహిరంగ భంగిమను కలిగి ఉండాలి, మీ చేతులను దాటవద్దు, ప్రేక్షకులకు ఎదురుగా తిరగండి, దూరాన్ని తగ్గించండి, ఇది నమ్మకం యొక్క ప్రభావాన్ని సృష్టిస్తుంది. తరగతి గది చుట్టూ పక్కకు కాకుండా ముందుకు వెనుకకు వెళ్లాలని సూచించారు. ఒక అడుగు ముందుకు వేయడం సందేశాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది మరియు ప్రేక్షకుల దృష్టిని కేంద్రీకరించడంలో సహాయపడుతుంది. వెనక్కి తగ్గడం ద్వారా, స్పీకర్ శ్రోతలకు విశ్రాంతి ఇస్తున్నట్లు అనిపిస్తుంది.
మీ భావోద్వేగ స్థితిని నిర్వహించడం అనేది స్వీయ-నియంత్రణ యొక్క మాస్టరింగ్ పద్ధతులను కలిగి ఉంటుంది, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: సద్భావన మరియు ఆశావాదాన్ని పెంపొందించడం; మీ ప్రవర్తన యొక్క నియంత్రణ (కండరాల ఒత్తిడి నియంత్రణ, కదలికల వేగం, ప్రసంగం, శ్వాస); స్వీయ హిప్నాసిస్, మొదలైనవి.
స్పీచ్ టెక్నిక్. విద్యార్థులచే ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం యొక్క అవగాహన మరియు అవగాహన ప్రక్రియ విద్యా శ్రవణం యొక్క సంక్లిష్ట ప్రక్రియకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది, ఇది శాస్త్రవేత్తల ప్రకారం, మొత్తం తరగతి గది సమయంలో సుమారు ½ - ½ వరకు ఉంటుంది. అందువల్ల, విద్యా విషయాలపై విద్యార్థుల సరైన అవగాహన ప్రక్రియ ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం యొక్క పరిపూర్ణతపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
ప్రసంగం ఎంత ఆసక్తికరంగా మరియు సందేశాత్మకంగా ఉన్నప్పటికీ, I.R. కల్మికోవ్, స్పీకర్ దానిని బొంగురుగా, బలహీనంగా, వివరించలేని స్వరంలో స్పష్టంగా ఉచ్చరిస్తే అది శ్రోతలచే గ్రహించబడదు. మాట్లాడేటప్పుడు స్వరం ఎంత ముఖ్యమో ప్రసంగం, స్వరూపం మరియు స్పీకర్ యొక్క మర్యాద యొక్క కంటెంట్ అంతే ముఖ్యం. అతను తన సందేశాన్ని ప్రేక్షకులకు అందించడానికి తన స్వరాన్ని ఉపయోగిస్తాడు. మానవ స్వరం ప్రజలను ప్రభావితం చేసే శక్తివంతమైన సాధనం. అందమైన, సోనరస్ స్వరానికి ధన్యవాదాలు, స్పీకర్ మొదటి నిమిషాల నుండి శ్రోతల దృష్టిని ఆకర్షించగలదు, వారి సానుభూతిని మరియు నమ్మకాన్ని గెలుచుకోగలదు.
వాయిస్ ఒక వ్యక్తి యొక్క ఆలోచనలు మరియు భావాలను వ్యక్తీకరించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. బోధనా కార్యకలాపాలలో, ఉపన్యాసం ఇవ్వడం, నివేదిక ఇవ్వడం, కవిత్వం మరియు గద్య పఠనం చేయడం, వ్యక్తీకరణ మరియు సరళంగా మాట్లాడటం చాలా ముఖ్యం; వాయిస్ యొక్క శృతి మరియు బలాన్ని నియంత్రించండి, ప్రతి పదబంధం మరియు వాక్యం ద్వారా ఆలోచించడం, ముఖ్యమైన పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను నొక్కి చెప్పడం, వివిధ పరిస్థితులలో వాటిని సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం. ఉపాధ్యాయుని మౌఖిక ప్రసంగం యొక్క ప్రధాన వ్యక్తీకరణ సాధనం వాయిస్, అతను ఖచ్చితంగా ఉపయోగించగలగాలి. P. సోపర్ "మన స్వరం యొక్క ముద్ర కంటే మన పట్ల ప్రజల దృక్పథాన్ని ఏదీ ప్రభావితం చేయదు. కానీ ఏదీ చాలా నిర్లక్ష్యం చేయబడదు మరియు దేనికీ నిరంతరం శ్రద్ధ అవసరం. వాయిస్ ప్రావీణ్యం నేరుగా స్పీచ్ శ్వాస అని పిలవబడే ఫోనేషన్ (ధ్వని) అభివృద్ధికి సంబంధించినది. ఇది, ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం యొక్క సౌందర్య మరియు భావోద్వేగ గొప్పతనాన్ని తెలియజేయడం సాధ్యం చేస్తుంది, కమ్యూనికేషన్‌లో సహాయపడటమే కాకుండా, విద్యార్థుల భావాలు, ఆలోచనలు, ప్రవర్తన మరియు చర్యలను కూడా ప్రభావితం చేస్తుంది.
స్పీచ్ టెక్నిక్‌లో ప్రావీణ్యం పొందడం అంటే ప్రసంగ శ్వాస, వాయిస్, మంచి డిక్షన్ మరియు ఆర్థోపిక్ ఉచ్చారణ కలిగి ఉండటం. ఉపాధ్యాయుడు డిక్షన్, శ్వాస మరియు వాయిస్పై నిరంతరం పని చేయాలి.
శ్వాస అనేది శరీరం యొక్క ముఖ్యమైన కార్యాచరణ, శారీరక పనితీరును నిర్ధారిస్తుంది. అదే సమయంలో, ఇది ప్రసంగం యొక్క శక్తి పునాదిగా కూడా పనిచేస్తుంది. ప్రసంగ శ్వాసను ఫోనేషన్ అంటారు (గ్రీకు ఫోనో - ధ్వని నుండి). రోజువారీ జీవితంలో, మన ప్రసంగం ప్రధానంగా సంభాషణాత్మకంగా ఉన్నప్పుడు, శ్వాస తీసుకోవడంలో ఇబ్బందులు తలెత్తవు. ఫోనేషన్ శ్వాస మరియు శారీరక శ్వాస మధ్య వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, సాధారణ శ్వాస యొక్క ఉచ్ఛ్వాసము మరియు ఉచ్ఛ్వాసము ముక్కు ద్వారా నిర్వహించబడతాయి, అవి చిన్నవిగా మరియు సమయానికి సమానంగా ఉంటాయి. సాధారణ శారీరక శ్వాస యొక్క క్రమం ఉచ్ఛ్వాసము, ఉచ్ఛ్వాసము, విరామం. ప్రసంగం కోసం సాధారణ శారీరక శ్వాస సరిపోదు. ప్రసంగం మరియు పఠనం మరింత గాలి, దాని ఆర్థిక వినియోగం మరియు సకాలంలో పునరుద్ధరణ అవసరం. శ్వాస క్రమం కూడా భిన్నంగా ఉంటుంది. ఒక చిన్న ఉచ్ఛ్వాసము తరువాత - ఒక విరామం, ఆపై సుదీర్ఘ ధ్వని ఉచ్ఛ్వాసము.
శ్వాసను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ప్రత్యేక వ్యాయామాలు ఉన్నాయి. శ్వాస వ్యాయామాల లక్ష్యం గరిష్ట మొత్తంలో గాలిని పీల్చుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం కాదు, గాలి యొక్క సాధారణ సరఫరాను హేతుబద్ధంగా ఉపయోగించగల సామర్థ్యంలో శిక్షణ ఇవ్వడం. ఉచ్ఛ్వాస సమయంలో శబ్దాలు సృష్టించబడతాయి కాబట్టి, దాని సంస్థ శ్వాసను నిర్వహించడానికి ఆధారం, ఇది పూర్తి, ప్రశాంతంగా మరియు గుర్తించబడదు.
డిక్షన్ అనేది ఉచ్చారణ యొక్క స్పష్టత మరియు ఖచ్చితత్వం, అర్ధవంతమైన శబ్దాలు, ఇది ప్రసంగ అవయవాల యొక్క సరైన పనితీరు ద్వారా నిర్ధారించబడుతుంది. ఉచ్చారణ ఉపకరణం అనవసరమైన ఉద్రిక్తత లేకుండా చురుకుగా పని చేయాలి. అన్ని శబ్దాలు మరియు వాటి కలయికలు స్పష్టంగా, సులభంగా మరియు స్వేచ్ఛగా ఏ వేగంతోనైనా ఉచ్ఛరించాలి.
స్పీచ్ మరియు వాయిస్ యొక్క అన్ని డిక్షన్ డిజార్డర్స్ ఆర్గానిక్ (అవి స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లచే సరిదిద్దబడతాయి) మరియు అకర్బన (వాటిని వ్యాయామాల ద్వారా సరిదిద్దవచ్చు), ఉచ్చారణ ఉపకరణం (పెదవులు, నాలుక, దవడ), హల్లుల అస్పష్టమైన ఉచ్చారణతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. "నోటిలో గంజి").
ఉపాధ్యాయులలో ప్రకృతి ద్వారా స్వరం ఇవ్వబడిన వ్యక్తులు ఉన్నారు, కానీ ఇది తరచుగా జరగదు. మరియు ఒక మంచి వాయిస్, ప్రత్యేక శిక్షణ లేనప్పుడు, సంవత్సరాలుగా ధరిస్తుంది.
ప్రతి వ్యక్తికి బలమైన, స్పష్టమైన మరియు ధ్వనించే స్వరం ఉంటుంది. మీ వాయిస్పై పని చేస్తున్నప్పుడు, మీరు మొదట శ్రద్ధ వహించాలి, ఒత్తిడి నుండి విముక్తి పొందడం మరియు దాని ఉత్తమ లక్షణాలను మెరుగుపరచడం. వాయిస్ మరియు శరీరం మధ్య లోతైన సంబంధం ఉంది, కాబట్టి స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ వాయిస్పై పనికి ఆధారం కావాలి.
అందువల్ల, పైవన్నీ సంగ్రహించి, ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులను చూడటానికి, వినడానికి మరియు అనుభూతి చెందడానికి అనుమతించే సామర్ధ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానాల సమితిని సూచించే బోధనా సాంకేతికత వృత్తిపరమైన బోధనా నైపుణ్యాలలో అవసరమైన భాగం అని మేము నిర్ధారించగలము.
19. బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క నైపుణ్యం
కాగ్నిటివ్ లేదా ఎడ్యుకేషనల్ ఛార్జ్‌ని కలిగి ఉండని కమ్యూనికేషన్‌ను ఊహించడం కష్టం. అయినప్పటికీ, సాహిత్యం మరియు అభ్యాసంలో సాపేక్షంగా "యువ" పదబంధం మరింత విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతోంది: బోధనా కమ్యూనికేషన్. ఇది శిక్షణ మరియు విద్య ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య వృత్తిపరమైన కమ్యూనికేషన్, ఇది కొన్ని బోధనా విధులను కలిగి ఉంటుంది మరియు అనుకూలమైన మానసిక వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య సంబంధాలను ఆప్టిమైజ్ చేయడం (ఇది పూర్తి మరియు సరైనది అయితే) లక్ష్యంగా ఉంది. జట్టులోని విద్యార్థి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, బోధనాపరమైన కమ్యూనికేషన్ అనేది బోధనా ప్రయోజనాల కోసం ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య కమ్యూనికేషన్.
A. S. మకరెంకో బోధనా నైపుణ్యం యొక్క సాంకేతికత, బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాంకేతికతపై పట్టు సాధించవలసిన అవసరాన్ని నొక్కిచెప్పారు: “మీరు మానవ ముఖాన్ని చదవగలగాలి, మానసిక కదలికల యొక్క కొన్ని సంకేతాలను గుర్తించడంలో గమ్మత్తైనది ఏమీ లేదు గురువు యొక్క స్వరాన్ని నియంత్రించడంలో ఉపాధ్యాయుడు సహాయం చేయలేడు, ఆడటం తెలియని ఉపాధ్యాయుడు ఉండడు, కానీ మీరు బాహ్యంగా ఆడలేరు. ఈ గేమ్‌కు అద్భుతమైన వ్యక్తిత్వంతో కనెక్ట్ అయ్యే కొన్ని రకాల డ్రైవ్ బెల్ట్ ఉంది... నేను 15-20 షేడ్స్‌తో “కమ్ హియర్” అని చెప్పడం నేర్చుకున్నప్పుడు, నేను 20 సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను ఇవ్వడం నేర్చుకున్నప్పుడు మాత్రమే నిజమైన మాస్టర్ అయ్యాను. ముఖం, ఫిగర్, వాయిస్ యొక్క అమరిక."
బోధనా సంభాషణ శైలిపై ఆధారపడి, అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్తలు మూడు రకాల ఉపాధ్యాయులను గుర్తించారు. సమూహం మరియు జంట కమ్యూనికేషన్ (ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి) రెండింటిలోనూ ఒక సమూహంలో కమ్యూనికేషన్‌ను నిర్వహించడంలో "ప్రోయాక్టివ్" ఉపాధ్యాయుడు చురుకుగా ఉంటాడు. అతను విద్యార్థులతో తన పరిచయాలను స్పష్టంగా వ్యక్తిగతీకరించాడు. కానీ అతని వైఖరులు అనుభవానికి అనుగుణంగా మారుతాయి, అనగా. అటువంటి ఉపాధ్యాయుడు ఒకసారి స్థాపించబడిన వైఖరి యొక్క తప్పనిసరి నిర్ధారణను కోరుకోడు. అతను ఏమి కోరుకుంటున్నాడో అతనికి తెలుసు మరియు అతని స్వంత ప్రవర్తనలో లేదా అతని విద్యార్థుల ప్రవర్తన ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడంలో ఏమి దోహదపడుతుందో అర్థం చేసుకుంటాడు.
"రియాక్టివ్" ఉపాధ్యాయుడు తన వైఖరిలో కూడా అనువైనవాడు, కానీ అతను అంతర్గతంగా బలహీనంగా ఉంటాడు, "కమ్యూనికేషన్ మూలకం"కి లోబడి ఉంటాడు. వ్యక్తిగత విద్యార్థుల పట్ల అతని వైఖరిలో తేడా అతని వ్యూహంలో తేడా కాదు, విద్యార్థుల ప్రవర్తనలో తేడా. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అతను స్వయంగా కాదు, సమూహంతో అతని సంభాషణ యొక్క స్వభావాన్ని నిర్దేశించే విద్యార్థులు. అతను అస్పష్టమైన లక్ష్యాలను కలిగి ఉంటాడు మరియు విద్యార్థులకు అనుగుణంగా మరియు స్వీకరించాడు.
"ఓవర్-రియాక్టివ్" ఉపాధ్యాయుడు, వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను గమనించి, తక్షణమే పూర్తిగా అవాస్తవిక నమూనాను నిర్మిస్తాడు, అది ఈ వ్యత్యాసాలను చాలాసార్లు అతిశయోక్తి చేస్తుంది మరియు ఈ నమూనా వాస్తవికత అని నమ్ముతుంది. ఒక విద్యార్థి ఇతరులకన్నా కొంచెం ఎక్కువ చురుకుగా ఉంటే, అతని దృష్టిలో అతను తిరుగుబాటుదారుడు మరియు పోకిరిగా ఉంటాడు, ఒక విద్యార్థి కొంచెం నిష్క్రియాత్మకంగా ఉంటే, అతను విడిచిపెట్టేవాడు మరియు క్రెటిన్. అటువంటి ఉపాధ్యాయుడు నిజమైన వారితో కాకుండా, ఊహాత్మక విద్యార్థులతో వ్యవహరిస్తాడు మరియు తదనుగుణంగా ప్రవర్తిస్తాడు. కానీ అతను వాస్తవానికి మూస పద్ధతులను కనిపెట్టాడు, వాటిలో నిజమైన, పూర్తిగా మూసపోని విద్యార్థులను అమర్చాడు. అదే సమయంలో, విద్యార్థులు అతని వ్యక్తిగత శత్రువులు, మరియు అతని ప్రవర్తన ఒక రకమైన రక్షిత మానసిక యంత్రాంగం.
కొత్త బోధనా నమూనా యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు ఏమిటి? వివిధ విధానాల నుండి, మూడు ప్రాథమిక సూత్రాలను వేరు చేయవచ్చు:
1. ఒక వ్యక్తి ప్రపంచంతో మరియు తనతో చురుకైన సంబంధంలో ఉంటాడు.
2. విషయం యొక్క కార్యాచరణ దాని అత్యున్నత సృజనాత్మక అభివ్యక్తిలో కనిపిస్తుంది, విషయం స్వయంగా ఏర్పడటానికి పెరుగుతుంది.
3. పరిగణించబడిన స్థానం ఒక వ్యక్తి యొక్క వృత్తి యొక్క క్రియాశీల అభివృద్ధి యొక్క ఆలోచనకు దారితీస్తుంది.
బోధనాపరమైన కమ్యూనికేషన్ ఒక భారీ విధిగా ఉండకూడదు, కానీ పరస్పర చర్య యొక్క సహజమైన మరియు సంతోషకరమైన ప్రక్రియ. సరైన బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క భాగాలు ఏమిటి?
మొదటిది, ఇది గురువు యొక్క ఉన్నత అధికారం. విజయవంతమైన బోధనా కమ్యూనికేషన్ కోసం రెండవ షరతు మనస్సు మరియు కమ్యూనికేషన్ పద్ధతులలో నైపుణ్యం, అనగా. ఉపాధ్యాయుడు ప్రాక్టికల్ సైకాలజిస్ట్‌గా బాగా సిద్ధమై ఉండాలి. చివరకు, విజయం యొక్క మూడవ భాగం సేకరించిన అనుభవం, దీనిని రోజువారీ అభ్యాసంలో "మొదటి నైపుణ్యం, ఆపై నైపుణ్యం" అని పిలుస్తారు.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం నేరుగా సమర్పించబడిన పదార్థం గురించి ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానంపై మాత్రమే కాకుండా, ఈ సమాచారాన్ని ప్రదర్శించే సామర్థ్యంపై కూడా ఆధారపడి ఉంటుంది. బోధనా సాంకేతికత అనేది ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం యొక్క అతి ముఖ్యమైన భాగం, ఇది అతని వృత్తిని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి అనుమతిస్తుంది. ఈ భావన యొక్క సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, దానిని మరింత వివరంగా పరిగణించడం అవసరం.
బోధనా సాంకేతికత అంటే ఏమిటి
ఈ పదం మొదటగా గత శతాబ్దం ప్రారంభంలో బోధన మరియు ఉపదేశాల పాఠ్యపుస్తకాలలో కనిపించింది. అప్పటి నుండి, చాలా మంది శాస్త్రవేత్తలు దీనిని అధ్యయనం చేస్తూనే ఉన్నారు, కానీ ఈ దృగ్విషయం యొక్క ఖచ్చితమైన వివరణపై వారు ఏకాభిప్రాయానికి రాలేదు. కానీ మేము గొప్ప ఉపాధ్యాయుల అన్ని రచనలను మిళితం చేస్తే, మేము సాధారణీకరించిన ముగింపును తీసుకోవచ్చు.
అందువల్ల, బోధనా సాంకేతికత అనేది సాధనాలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల సమితి, ఇది ఉపాధ్యాయులకు విద్యార్థులతో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడంలో మరియు సమాచార విషయాలను సరిగ్గా ప్రదర్శించడంలో సహాయపడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు చేసే దాదాపు ప్రతిదానిలో ఇది వ్యక్తీకరించబడుతుంది: అతను ఉపన్యాసం ఇచ్చే విధానం, అతను అవసరమైన సెమాంటిక్ స్వరాలు ఎలా ఉంచుతాడు, అతను ప్రేక్షకుల దృష్టిని ఎలా ఆకర్షిస్తాడు మరియు పని చేసే మూడ్‌లో ఉంచాడు.
బోధనా సాంకేతికత కొంతవరకు, బోధనా శైలి. ఇది ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా అనుసరించాల్సిన కొన్ని నియమాలు, నైతిక ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అయితే, అదే సమయంలో, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడికి వ్యక్తిగత శైలి ఉంటుంది.
బోధనా సాంకేతికత యొక్క భాగాలు
మేము పరిశీలిస్తున్న భావన యొక్క నిర్మాణాన్ని వివరించడానికి ప్రయత్నించిన మొదటి ఉపాధ్యాయుడు A. S. మకరెంకో. ఈ వ్యక్తి తన కాలంలోని గొప్ప ఉపాధ్యాయుడిగా బోధనలపై విద్యా సాహిత్యంలోకి ప్రవేశించాడు. వాస్తవానికి, సంవత్సరాలుగా అతను అనుచరులను సంపాదించాడు మరియు వారిలో చాలా మంది ఉన్నారు. ఇప్పుడు, సేకరించిన అనుభవం ఫలితాల ఆధారంగా, బోధనా సాంకేతికత వంటి భావన యొక్క క్రింది భాగాలు వేరు చేయబడ్డాయి:
- గ్రహణ సామర్థ్యాలు, జ్ఞాపకశక్తి, ఊహ మరియు పరిశీలన అభివృద్ధిలో వ్యక్తీకరించబడ్డాయి.
- ప్రేక్షకులతో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకునే సామర్థ్యంలో వ్యక్తీకరించబడింది.
- ఉపాధ్యాయుని రూపాన్ని (వస్త్రధారణ, అలాగే సాధారణ శైలి).
- మౌఖిక (రిచ్ పదజాలం, సాంకేతిక అక్షరాస్యత) మరియు అశాబ్దిక (డిక్షన్, శృతి మరియు అర్థ స్వరాలు) ఉపయోగించగల సామర్థ్యం
- బోధనా సాంకేతికత తనను తాను నియంత్రించుకునే సామర్థ్యాన్ని కూడా కలిగి ఉంటుంది (నియంత్రణ నడక, హావభావాలు, ముఖ కవళికలు, భంగిమ).
ఈ భాగాలలో ప్రతి ఒక్కటి విద్యా ప్రక్రియలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది, కానీ విడిగా మేము వాటిలో రెండింటిపై మాత్రమే దృష్టి పెడతాము: ఉపాధ్యాయుని రూపాన్ని మరియు అతని శబ్దాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం మరియు
గురువు మరియు అతని ప్రదర్శన
వారు చెప్పినట్లు, ఒక వ్యక్తి ఎల్లప్పుడూ అతని దుస్తులతో పలకరించబడతాడు మరియు అతని మనస్సుతో చూడబడతాడు. ఎలా చూసినా ఈ సామెత నిజమే. మరియు ఆమె తన పాత్రను పోషిస్తుంది. అన్నింటికంటే, ఉపాధ్యాయుడు కేవలం నడక ఎన్సైక్లోపీడియా కాదు. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది తన విద్యార్థులకు అనుభవాన్ని మరియు జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేసే వ్యక్తి. మరియు విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుడిని అధికారంగా భావించాలంటే, అతను గౌరవప్రదంగా, గౌరవప్రదంగా కనిపించాలి.
బోధనా సాంకేతికత యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేసే మొదటి విషయం దుస్తులు. ఉపాధ్యాయుని కదలికలకు ఆటంకం కలిగించకుండా మరియు ప్రాథమిక సాంకేతిక కార్యకలాపాలకు ఆటంకం కలిగించకుండా ఉండటానికి ఇది సౌకర్యంగా ఉండాలి: తరగతి గది చుట్టూ తిరగడం, బోర్డుపై రాయడం మొదలైనవి. అదనంగా, ఉపాధ్యాయుడు నిగ్రహంలో వార్డ్‌రోబ్‌ను ఎంచుకోవడం మంచిది. , క్లాసిక్ శైలి. లేకపోతే, విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుని రూపాన్ని చూసి పరధ్యానంలో ఉంటారు, ఇది వాటిని నేర్చుకోకుండా చేస్తుంది.
ఉపాధ్యాయుల శైలిలోని ఇతర భాగాలు బట్టలకు అనుగుణంగా ఉండాలి: కేశాలంకరణ, అలంకరణ, ఉపకరణాలు. ఉపాధ్యాయుని చిత్రం యొక్క నిష్కళంకమైన ఎంపిక వివరాలు విద్యార్థులకు అద్భుతమైన ఉదాహరణగా మారతాయి, వారి అభిరుచిని అభివృద్ధి చేస్తాయి మరియు వారి గురువు పట్ల సానుభూతి మరియు గౌరవాన్ని కూడా రేకెత్తిస్తాయి.
ఉపాధ్యాయుడు తన ప్రసంగంపై నియంత్రణ
మేధస్సు అనేది మనం అంచనా వేయబడే రెండవ లక్షణం అని వివరించే మన సామెతకి మళ్లీ తిరిగి వద్దాం. మరియు బోధనా సాంకేతికత ప్రధానంగా మౌఖిక నైపుణ్యం కాబట్టి, ఉపాధ్యాయుడు తన ఆలోచనలను సరిగ్గా వ్యక్తీకరించగలగడం చాలా ముఖ్యం. దీన్ని చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడికి ఇది అవసరం:
- అతను తన విద్యార్థులకు వివరించే విషయాలలో సాంకేతికంగా అక్షరాస్యత కలిగి ఉండండి;
- టెక్స్ట్ యొక్క సరైన ఉచ్చారణను గమనించండి;
- సరళమైన మరియు అత్యంత ప్రాప్యత రూపంలో సమాచారాన్ని అందించండి;
- మీ ప్రసంగాన్ని సారాంశాలు మరియు రూపకాలతో అలంకరించండి;
- గొప్ప పదజాలం మరియు మంచి డిక్షన్ కలిగి ఉండండి;
- పాజ్‌లు మరియు సెమాంటిక్ ఒత్తిళ్లను సరిగ్గా ఉంచండి.
చివరి పాయింట్‌పై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి. శ్రోతల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి మరియు చెప్పబడిన వాటిని అర్థం చేసుకోవడానికి వారికి సమయం ఇవ్వడానికి పాజ్‌లు అవసరం. అవి ఒక ముఖ్యమైన ప్రకటన తర్వాత లేదా ఒక రకమైన కుట్రను సృష్టించడానికి ముందు తయారు చేయబడతాయి. కొన్ని పాయింట్లపై ఉద్ఘాటనను సృష్టించడానికి వచనంలో సెమాంటిక్ ఉద్ఘాటన చేయబడింది. వారితో మీరు ఉపాధ్యాయుని బోధనా సాంకేతికతను మెరుగుపరచడం ప్రారంభించవచ్చు. సాధారణంగా, ఒత్తిడి అనేది ఉపాధ్యాయుని స్వరం యొక్క పరిమాణంలో స్వల్ప పెరుగుదల లేదా దాని స్వరంలో మార్పు ద్వారా వ్యక్తమవుతుంది. ఉదాహరణకు, ఒక పదాన్ని చదివేటప్పుడు సెమాంటిక్ లోడింగ్ చేయవచ్చు.
బోధనా సాంకేతికతలో ప్రాథమిక తప్పులు
బోధనా నైపుణ్యాలలో తగినంత నైపుణ్యం లేకపోవడం అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావంలో తగ్గుదలకు దారితీస్తుంది. నియమం ప్రకారం, బోధనా పద్ధతుల ఏర్పాటులో ఈ క్రింది లోపాల వల్ల ఇది సంభవిస్తుంది:
- అర్థ స్వరాలు లేకుండా మార్పులేని, చాలా వేగవంతమైన ప్రసంగం;
- ఒకరి మానసిక మరియు భావోద్వేగ స్థితిని నియంత్రించడంలో అసమర్థత (కోపం, ఆందోళన, మొదలైనవి అధిగమించడం);
- కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు లేకపోవడం, ఇది ఉపాధ్యాయుడు మరియు అతని విద్యార్థుల మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచడాన్ని నిరోధిస్తుంది;
- హావభావాలు మరియు ముఖ కవళికలను సరిగా ఉపయోగించడం లేదు.
బోధనా సాంకేతికత యొక్క పద్ధతులు
పాఠాన్ని ఆసక్తికరంగా మరియు ఉత్పాదకంగా నిర్వహించాలంటే, ఉపాధ్యాయుడు దానికి సిద్ధాంతపరంగా సిద్ధమైతే సరిపోదు. బోధనా సాంకేతికతలు సమాచారం యొక్క విభిన్న ప్రదర్శనను అందిస్తాయి. అవి విద్యార్థులకు ఈ లేదా ఆ విషయాన్ని ఎలా మరియు ఏ రూపంలో ప్రదర్శించడం ఉత్తమమో వివరించే పద్ధతులు. ఈరోజు ప్రసిద్ధ ఉపాధ్యాయుడు అనటోలీ జిన్ బోధనా పద్ధతులను వివరించే పుస్తకాన్ని ప్రపంచానికి అందించారు. వాటిలో భారీ సంఖ్యలో ఉన్నాయి, కాబట్టి మేము చాలా ప్రాథమికమైన వాటిని పరిశీలిస్తాము, మాట్లాడటానికి, క్లుప్తంగా.
సంస్థాగత అంశాలు
పని వాతావరణం కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడానికి, వారికి కొద్దిగా ప్రోత్సాహం ఇవ్వాలి. దీన్ని చేయడానికి, పాఠం ప్రారంభంలో క్రింది పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి:
- కాస్త హాస్యభరితంగా ప్రేక్షకులతో కమ్యూనికేట్ చేయండి. ఇది టీచర్‌కు సమూహాన్ని ఇష్టపడుతుంది మరియు రాబోయే అంశంపై ఆసక్తిని పెంచుతుంది.
- ఫాంటసీ హీరోలను ఉదాహరణలుగా ఉపయోగించడం. అది ఏమిటో పట్టింపు లేదు - ఒక వ్యక్తి లేదా అసాధారణమైన మొక్క, ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే విద్యార్థులు పాఠంలో పాల్గొనాలని కోరుకుంటారు.
పరిచయ సర్వే
కొత్త టాపిక్‌ని ప్రారంభించడానికి ఉత్తమ మార్గం మునుపటి దాని నుండి దానికి సజావుగా మారడం. అన్ని బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలు పాఠాలలో అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థాల శకలాలు పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉండాలని సూచిస్తున్నాయి. కానీ మొదట, రూపంలో కొద్దిగా సన్నాహక చేయడం మంచిది:
- ఒక చిన్న సర్వే;
- మేధో పోటీలు.
సర్వేను సరదాగా నిర్వహించవచ్చు. ఉదాహరణకు, ఉపాధ్యాయుడు స్టేట్‌మెంట్‌లను చదువుతారు మరియు విద్యార్థులు ఏది తప్పు అని గుర్తించమని అడుగుతారు. లేదా బాగా తెలిసిన మేధో ఆటల పోలిక సృష్టించబడుతుంది ("ఏమిటి? ఎక్కడ? ఎప్పుడు?", "అద్భుతాల ఫీల్డ్").
కొత్త మెటీరియల్ నేర్చుకోవడం
ఉపన్యాసం సమయంలో, విద్యార్థులు తాము విన్న సమాచారంలో కొంత భాగాన్ని మాత్రమే గుర్తుంచుకుంటారు. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుడు సమర్పించిన విషయాన్ని మెరుగ్గా సమీకరించడానికి అదనపు పద్ధతులను ఉపయోగించవచ్చు:
- ప్రతి విద్యార్థి స్వతంత్ర సంకలనం;
- ఉపన్యాసం అంశంపై ప్రశ్నల జాబితాను సిద్ధం చేయడం.
ఇది పెద్ద మొత్తంలో సమాచారంలో ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని విద్యార్థులలో అభివృద్ధి చేస్తుంది. అదనంగా, ఈ విధంగా కవర్ చేయబడిన అంశం మెమరీలో మెరుగ్గా స్థిరపడుతుంది.
సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని సాధన చేయడం
ఈ సందర్భంలో, బోధనా కార్యకలాపాల కంటే విద్యార్థి కార్యకలాపాలు ఎక్కువగా వ్యక్తమవుతాయి. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి అనేక విశ్వవిద్యాలయాలలో SRS (విద్యార్థి స్వతంత్ర పని) పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి. ఇక్కడ మనం ఇప్పటికే సైద్ధాంతిక జ్ఞానం యొక్క ఆచరణాత్మక అనువర్తనం గురించి మాట్లాడుతున్నాము. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు కింది పని ఎంపికలలో దేనినైనా అందించవచ్చు:
- ఒక చిన్న ప్రాజెక్ట్ను సృష్టించడం;
- స్వతంత్ర పరిశోధన;
- సమస్య పరిష్కారం;
- లోపాలను కనుగొనడానికి వ్యాయామాలు చేయడం.
ఈ వ్యాసంలో చెప్పబడిన ప్రతిదాని నుండి, తార్కిక తీర్మానాలు చేయడమే మిగిలి ఉంది. నిస్సందేహంగా, బోధనా సాంకేతికత అనేది అభ్యాస ప్రక్రియలో ముఖ్యమైన మరియు స్థిరమైన భాగం. దాని ఆధారంగా ఒక ఉపాధ్యాయుడు వస్తుంది, వీరిలో లేకుండా ఉపాధ్యాయుడు మరియు గురువు యొక్క సమర్థవంతమైన కార్యకలాపాలను ఊహించడం అసాధ్యం.
బోధనా సాంకేతికత - ఉపాధ్యాయుల ప్రవర్తన యొక్క సంస్థ యొక్క రూపం. జ్ఞానం, దృష్టి మరియు నైపుణ్యాలు లేకుండా సామర్థ్యాలు, చర్య యొక్క పద్ధతుల నైపుణ్యం లేకుండా అధిక ఫలితాల హామీ కాదు.
బోధనా సాంకేతికత రెండు సమూహాల నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది:
నైపుణ్యాల యొక్క మొదటి సమూహం తనను తాను నిర్వహించుకునే సామర్ధ్యం, ఒకరి శరీరంపై నియంత్రణ, ప్రసంగ సాంకేతికత,
రెండవ సమూహ నైపుణ్యాలు బోధనాపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రక్రియలో పరస్పర చర్య చేసే సామర్థ్యం;
మాస్టర్ టీచర్ల విజయ రహస్యాలను పరిశీలిస్తే, బోధనా ప్రభావ పద్ధతుల యొక్క శుద్ధీకరణ, నైపుణ్యంతో కూడిన సూత్రీకరణ మరియు అనేక రకాల ఆచరణాత్మక సమస్యల పరిష్కారాన్ని కనుగొనవచ్చు. ఇక్కడ ఒక ముఖ్యమైన పాత్ర ప్రత్యేక నైపుణ్యాలకు చెందినది: విద్యార్థులను సమీకరించడం, ప్రశ్నలు అడగడం, బృందం మరియు వ్యక్తితో కమ్యూనికేట్ చేయడం, ఒకరి మానసిక స్థితి, వాయిస్, ముఖ కవళికలు మరియు కదలికలను నియంత్రించడం. "విద్యార్థి మీ ఆత్మను మరియు మీ ఆలోచనలను గ్రహిస్తాడు, ఎందుకంటే అతను మీ ఆత్మలో ఏమి ఉందో అతనికి తెలుసు, కానీ అతను మిమ్మల్ని చూస్తాడు, మీ మాట వింటాడు" అని A.S. బోధనా సాంకేతికత ఉపాధ్యాయుని కార్యాచరణ మరియు దాని బాహ్య వ్యక్తీకరణ యొక్క అంతర్గత కంటెంట్ యొక్క శ్రావ్యమైన ఐక్యతను ఖచ్చితంగా ప్రోత్సహిస్తుంది.
ఈ విధంగా, బోధనా సాంకేతికత - సాంకేతికతల సమితి. దీని సాధనాలు ప్రసంగం మరియు అశాబ్దిక సమాచార ప్రసార సాధనాలు. పెడగోగికల్ సైన్స్ బోధనా సాంకేతికతకు సేవా పాత్రను కేటాయించింది మరియు బోధనా నైపుణ్యం యొక్క సారాంశాన్ని తగ్గించదు. కానీ మీరు ఇతర తీవ్రతకు రష్ చేయలేరు. మీరు సాంకేతికతను కూడా విస్మరించలేరు.
"బోధనా సాంకేతికత" అనే భావన రెండు సమూహాల భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:
భాగాల యొక్క మొదటి సమూహం అతని ప్రవర్తనను నిర్వహించగల ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యానికి సంబంధించినది:
మీ శరీరంపై నియంత్రణ (ముఖ కవళికలు మరియు పాంటోమైమ్స్),
భావోద్వేగాలను నిర్వహించడం, మానసిక స్థితి (అధిక మానసిక ఒత్తిడిని తగ్గించడం, సృజనాత్మక శ్రేయస్సును సృష్టించడం),
సామాజిక-గ్రహణ సామర్థ్యాలు (శ్రద్ధ, పరిశీలన, ఊహ),
భాగాలు యొక్క రెండవ సమూహం వ్యక్తి మరియు జట్టును ప్రభావితం చేసే సామర్థ్యంతో ముడిపడి ఉంది మరియు విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియ యొక్క సాంకేతిక వైపును వెల్లడిస్తుంది:
సందేశాత్మక, సంస్థాగత, నిర్మాణాత్మక, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు;
డిమాండ్లను ప్రదర్శించడం, బోధనా కమ్యూనికేషన్ నిర్వహణ, సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం కోసం సాంకేతిక పద్ధతులు.
పాఠం యొక్క సాంకేతికత మరియు విద్యా ప్రక్రియ తదుపరి అంశాలలో చర్చించబడతాయి కాబట్టి, మేము ఉపాధ్యాయుల ప్రవర్తన యొక్క సంస్థకు సంబంధించిన బోధనా సాంకేతికత యొక్క సమస్యలపై మాత్రమే దృష్టి పెడతాము.
పలువురు విద్యావేత్తలు చేసిన పరిశోధనల్లో ఈ విషయం వెల్లడైంది యువ ఉపాధ్యాయులు చాలా తరచుగా అదే తప్పులు చేస్తారు.
చాలా తప్పులు విద్యార్థితో, అతని తల్లిదండ్రులతో మాట్లాడలేకపోవడం, అణచివేయడం, లేదా దీనికి విరుద్ధంగా, కోపాన్ని చూపించడం, అనిశ్చితిని అణచివేయడం వంటి కారణాల వల్ల వస్తాయి.
వారి మొదటి పాఠాల గురించిన వ్యాసాలలో, ట్రైనీలు తమ ప్రసంగం గురించి ఎంత అశాంతితో ఉన్నారో, వారు అధిక తీవ్రతను ఎలా చూపించారో, స్నేహపూర్వక స్వరానికి భయపడి, త్వరగా మాట్లాడేవారో, బోర్డు చుట్టూ ఎలా పరిగెత్తారో మరియు అతిగా సైగలు చేశారో, లేదా పేట్రేగిపోయి నిలబడ్డారో వ్రాస్తారు. వారి చేతులు ఎక్కడ ఉంచాలో తెలుసు.
చాలా మంది విద్యార్థుల భంగిమలో, వివిధ వస్తువులను తిప్పడం, వంగి, తగ్గించబడిన తల మరియు చేతుల కదలికలపై దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది. స్వర నియంత్రణలో ప్రధాన ప్రతికూలతలు ఏకాభిప్రాయం, ప్రసంగం యొక్క నిర్జీవత మరియు వ్యక్తీకరణ లేకపోవడం. ప్రసంగంలో అనేక వ్యక్తిగత లోపాలు ఉన్నాయి - అస్పష్టమైన డిక్షన్, సరైన వాల్యూమ్ ఎంపికను కనుగొనడంలో అసమర్థత.
ఈ తప్పులన్నీ ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను చురుకుగా ప్రభావితం చేయకుండా నిరోధిస్తాయి, కాబట్టి విశ్వవిద్యాలయంలో బోధించే పనిలో ఒకటి ఈ లోపాలను తొలగించడం.
బోధనా సాంకేతికత - ఇది ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులను చూడడానికి, వినడానికి మరియు అనుభూతి చెందడానికి అనుమతించే నైపుణ్యాల సమితి.
అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయుడు ఎ.ఎస్. మకరెంకో ఇలా వ్రాశాడు: "ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా నిర్వహించగలడు, నడవగలడు, జోక్ చేయగలడు, ఉల్లాసంగా, కోపంగా ఉండాలి ... ప్రతి కదలిక అతనికి అవగాహన కలిగించే విధంగా ప్రవర్తించాలి."
యు.పి. అజరోవ్ వాదించాడు,
బోధనా సాంకేతికత ఉపాధ్యాయులకు సహాయపడుతుంది:
ముందుగా,
బోధనా కార్యకలాపాలలో తనను తాను మరింత లోతుగా మరియు ప్రకాశవంతంగా వ్యక్తీకరించడం, పిల్లలతో పరస్పర చర్యలో అత్యుత్తమంగా, ఒకరి వ్యక్తిత్వంలో వృత్తిపరంగా ముఖ్యమైనది;
సృజనాత్మక పని కోసం ఉపాధ్యాయుని సమయాన్ని మరియు శక్తిని ఖాళీ చేయండి,
బోధనా సంకర్షణ ప్రక్రియలో, సరైన పదం కోసం శోధించడం లేదా విజయవంతం కాని స్వరాన్ని వివరించడం ద్వారా పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడం నుండి దృష్టి మరల్చకుండా అనుమతించండి.
సరైన పదం, స్వరం, లుక్, సంజ్ఞ, అలాగే ప్రశాంతత మరియు చాలా తీవ్రమైన మరియు ఊహించని బోధనా పరిస్థితులలో స్పష్టంగా ఆలోచించే మరియు విశ్లేషించే సామర్థ్యాన్ని త్వరగా మరియు ఖచ్చితంగా కనుగొనడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది,
వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలతో ఉపాధ్యాయుల సంతృప్తిని పెంచుతుంది.
వ్యక్తిత్వ లక్షణాలపై అభివృద్ధి ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది (inబోధనా పద్ధతుల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం వారందరికీ వ్యక్తిగత-వ్యక్తిగత పాత్ర ఉచ్ఛరిస్తారు, అనగా. గురువు యొక్క వ్యక్తిగత సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాల ఆధారంగా ఏర్పడతాయి; వయస్సు, లింగం, స్వభావం, ఉపాధ్యాయుని పాత్ర, ఆరోగ్య స్థితి, శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన మరియు శారీరక లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది).
మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-నియంత్రణ యొక్క పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేయడం అనేది ఒక పాత్ర లక్షణంగా భావోద్వేగ సంతులనం అభివృద్ధికి దారితీస్తుంది.
స్వీయ-పరిశీలన వ్యక్తీకరణ మార్గాల ఎంపికను విజయవంతంగా సర్దుబాటు చేయడం సాధ్యపడుతుంది.
మూడవది,
ఉపాధ్యాయుని యొక్క నైతిక మరియు సౌందర్య స్థానాలను పూర్తిగా బహిర్గతం చేయడం, సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన సంస్కృతి స్థాయి, అతని వ్యక్తిత్వం యొక్క సామర్థ్యాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది.
"బోధనా సాంకేతికత" అనే భావన సాధారణంగా రెండు సమూహాల భాగాలను కలిగి ఉంటుంది.
భాగాల మొదటి సమూహం ఉపాధ్యాయుని ప్రవర్తనను నిర్వహించగల సామర్థ్యంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది:
మీ శరీరం యొక్క నైపుణ్యం (ముఖ కవళికలు, పాంటోమైమ్);
భావోద్వేగాలను నిర్వహించడం, మానసిక స్థితి (అధిక మానసిక ఒత్తిడిని తగ్గించడం, సృజనాత్మక శ్రేయస్సును సృష్టించడం);
సామాజిక - గ్రహణ సామర్థ్యాలు (శ్రద్ధ, పరిశీలన, ఊహ);
ప్రసంగ సాంకేతికత (శ్వాస, వాయిస్ ఉత్పత్తి, డిక్షన్, ప్రసంగ రేటు).
సందేశాత్మక, సంస్థాగత, నిర్మాణాత్మక, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు;
అవసరాలను ప్రదర్శించే సాంకేతిక పద్ధతులు, బోధనా సంభాషణను నిర్వహించడం మొదలైనవి.
శ్రోతలు ఉపాధ్యాయుని ముఖాన్ని "చదువుతారు", అతని వైఖరి మరియు మానసిక స్థితిని అంచనా వేస్తారు, కాబట్టి ఇది వ్యక్తపరచడమే కాదు, భావాలను కూడా దాచాలి.
ఒక వ్యక్తి యొక్క ముఖం మీద అత్యంత వ్యక్తీకరణ విషయం కళ్ళు - ఆత్మ యొక్క అద్దం. ఉపాధ్యాయుడు తన ముఖం యొక్క సామర్థ్యాలను మరియు వ్యక్తీకరణ చూపులను ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేయాలి. ఉపాధ్యాయుని చూపు పిల్లల వైపు మళ్లాలి, దృశ్య సంబంధాన్ని సృష్టించాలి.
పాంటోమైమ్- ఇది శరీరం, చేతులు, కాళ్ల కదలిక. ఇది ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడానికి మరియు చిత్రాన్ని చిత్రించడానికి సహాయపడుతుంది.
ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో విద్యార్థుల ముందు సరిగ్గా నిలబడే విధానాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి. అన్ని కదలికలు మరియు భంగిమలు వారి దయ మరియు సరళతతో శ్రోతలను ఆకర్షించాలి.
భంగిమ యొక్క సౌందర్యం సహించదుచెడు అలవాట్లు: పాదాల నుండి పాదాలకు మారడం, కుర్చీ వెనుకకు వాలడం, చేతుల్లో విదేశీ వస్తువులను తిప్పడం, తల గోకడం మొదలైనవి.
ఉపాధ్యాయుని సంజ్ఞ పదునైన వైడ్ స్ట్రోక్‌లు లేదా ఓపెన్ యాంగిల్స్ లేకుండా సేంద్రీయంగా మరియు నిగ్రహంగా ఉండాలి.
కమ్యూనికేషన్ సక్రియంగా ఉండటానికి, మీరు బహిరంగ భంగిమను కలిగి ఉండాలి, మీ చేతులను దాటవద్దు, ప్రేక్షకులకు ఎదురుగా తిరగండి, దూరాన్ని తగ్గించండి, ఇది నమ్మకం యొక్క ప్రభావాన్ని సృష్టిస్తుంది.
తరగతి గది చుట్టూ పక్కకు కాకుండా ముందుకు వెనుకకు వెళ్లాలని సూచించారు. ఒక అడుగు ముందుకు వేయడం సందేశాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది మరియు ప్రేక్షకుల దృష్టిని కేంద్రీకరించడంలో సహాయపడుతుంది. వెనక్కి తగ్గడం ద్వారా, స్పీకర్ శ్రోతలకు విశ్రాంతి ఇస్తున్నట్లు అనిపిస్తుంది.
భావోద్వేగ రాష్ట్ర నిర్వహణ స్వీయ-నియంత్రణ యొక్క మాస్టరింగ్ పద్ధతులను కలిగి ఉంటుంది, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: గుడ్విల్ మరియు ఆశావాదాన్ని పెంపొందించడం; మీ ప్రవర్తన యొక్క నియంత్రణ (కండరాల ఒత్తిడి నియంత్రణ, కదలికల వేగం, ప్రసంగం, శ్వాస); స్వీయ హిప్నాసిస్, మొదలైనవి.
స్పీచ్ టెక్నిక్.ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం యొక్క పిల్లల అవగాహన మరియు అవగాహన ప్రక్రియ విద్యా శ్రవణం యొక్క సంక్లిష్ట ప్రక్రియకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది, ఇది శాస్త్రవేత్తల ప్రకారం, మొత్తం విద్యా సమయంలో సుమారు 80% ఉంటుంది. అందువల్ల, విద్యా విషయాలపై పిల్లల సరైన అవగాహన ప్రక్రియ ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం యొక్క పరిపూర్ణతపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
ప్రసంగం ఎంత ఆసక్తికరంగా మరియు విద్యావంతంగా ఉన్నప్పటికీ, వక్త దానిని అస్పష్టంగా, గద్గదంగా, బలహీనంగా, వ్యక్తీకరించలేని స్వరంతో మాట్లాడితే అది ప్రేక్షకులకు గ్రహించబడదు.
బోధనా కార్యకలాపాలలో ఇది చాలా ముఖ్యమైనది:
వ్యక్తీకరణ మరియు సరళంగా మాట్లాడండి, ఉపన్యాసం ఇవ్వడం, నివేదిక ఇవ్వడం, కవిత్వం మరియు గద్య పఠనం;
వాయిస్ యొక్క శృతి మరియు బలాన్ని నియంత్రించండి, ప్రతి పదబంధం మరియు వాక్యం ద్వారా ఆలోచించడం, ముఖ్యమైన పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను నొక్కి చెప్పడం, వివిధ పరిస్థితులలో వాటిని సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం.
శ్వాస అనేది శరీరం యొక్క ముఖ్యమైన కార్యాచరణ, శారీరక పనితీరును నిర్ధారిస్తుంది. అదే సమయంలో, ఇది ప్రసంగం యొక్క శక్తి పునాదిగా కూడా పనిచేస్తుంది. ప్రసంగ శ్వాసను ఫోనేషన్ అంటారు (గ్రీకు ఫోనో - ధ్వని నుండి).
రోజువారీ జీవితంలో, మన ప్రసంగం ప్రధానంగా సంభాషణాత్మకంగా ఉన్నప్పుడు, శ్వాస తీసుకోవడంలో ఇబ్బందులు తలెత్తవు.
ఫోనేషన్ శ్వాస మరియు శారీరక శ్వాస మధ్య వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, సాధారణ శ్వాస యొక్క ఉచ్ఛ్వాసము మరియు ఉచ్ఛ్వాసము ముక్కు ద్వారా నిర్వహించబడతాయి, అవి చిన్నవిగా మరియు సమయానికి సమానంగా ఉంటాయి.
ప్రసంగం కోసం సాధారణ శారీరక శ్వాస సరిపోదు. ప్రసంగం మరియు పఠనం మరింత గాలి, దాని ఆర్థిక వినియోగం మరియు సకాలంలో పునరుద్ధరణ అవసరం.
శ్వాసను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ప్రత్యేక వ్యాయామాలు ఉన్నాయి. శ్వాస వ్యాయామాల లక్ష్యం గరిష్ట మొత్తంలో గాలిని పీల్చుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం కాదు, గాలి యొక్క సాధారణ సరఫరాను హేతుబద్ధంగా ఉపయోగించగల సామర్థ్యంలో శిక్షణ ఇవ్వడం. ఉచ్ఛ్వాస సమయంలో శబ్దాలు సృష్టించబడతాయి కాబట్టి, దాని సంస్థ శ్వాసను నిర్వహించడానికి ఆధారం, ఇది పూర్తి, ప్రశాంతంగా మరియు గుర్తించబడదు.
డిక్షన్- ఇది ఉచ్చారణ యొక్క స్పష్టత మరియు ఖచ్చితత్వం, సమర్థవంతమైన శబ్దాలు, ఇది ప్రసంగ అవయవాల సరైన పనితీరు ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది. ఉచ్చారణ ఉపకరణం అనవసరమైన ఉద్రిక్తత లేకుండా చురుకుగా పని చేయాలి. అన్ని శబ్దాలు మరియు వాటి కలయికలు స్పష్టంగా, సులభంగా మరియు స్వేచ్ఛగా ఏ వేగంతోనైనా ఉచ్ఛరించాలి.
అన్నీ ప్రసంగం మరియు వాయిస్ యొక్క డిక్షన్ డిజార్డర్స్ విభజించబడ్డాయి:
సేంద్రీయ (స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు వారి దిద్దుబాటులో పాల్గొంటారు);
అకర్బన (వారు వ్యాయామం ద్వారా సరిదిద్దవచ్చు);
ఉచ్చారణ ఉపకరణం (పెదవులు, నాలుక, దవడ) యొక్క సున్నితత్వంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది;
హల్లుల అస్పష్టమైన ఉచ్చారణ ("నోటిలో గంజి").
అందువల్ల, పైవన్నీ సంగ్రహించి, ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులను చూడటానికి, వినడానికి మరియు అనుభూతి చెందడానికి అనుమతించే సామర్ధ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానాల సమితిని సూచించే బోధనా సాంకేతికత వృత్తిపరమైన బోధనా నైపుణ్యాలలో అవసరమైన భాగం అని మేము నిర్ధారించగలము.
మరియు ముగింపులో, మేము A.S యొక్క పదాలను కోట్ చేస్తాము. మకరెంకో "ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం ఒక రకమైన ప్రత్యేక కళ కాదు ... కానీ ఇది ఒక ప్రత్యేకతను నేర్పించాల్సిన అవసరం ఉంది, వైద్యుడికి అతని నైపుణ్యం ఎలా నేర్పించాలో, సంగీతకారుడికి ఎలా నేర్పించాలో."
ఉపన్యాసం నం. 4.
^
మానవ హావభావాలు మరియు ముఖ కవళికలు ఏమి చెబుతున్నాయి?
"నేను ఆలోచనలో కూరుకుపోయాను"
ఆలోచనలో ఉన్న వ్యక్తి వాస్తవికతకు దూరంగా ఉంటాడు, అతను తన స్వంత ఆలోచనలు మరియు కల్పనల ప్రపంచంలో ఉన్నందున అతను తన చుట్టూ ఏమి జరుగుతుందో వినడు లేదా చూడడు. ఇది గమనించాలి: ఒక వ్యక్తి ఆలోచించినప్పుడు లేదా ఊహించినప్పుడు, ముఖ్యమైన వాదనలను వృథా చేయకండి, అతను వాటిని ఏమైనప్పటికీ గ్రహించడు, వాటిని వినడు.
ఆలోచనలో ఉన్న వ్యక్తిలో, మెదడు యొక్క అత్యంత చురుకైన ప్రాంతం అని గుర్తుంచుకోవాలి, కాబట్టి అతను హెచ్చరించినట్లుగా దానిపై మన దృష్టిని కేంద్రీకరించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు: "జోక్యం చేయవద్దు - నేను ఆలోచిస్తున్నాను."
ఆలోచనలో కోల్పోయిన మరియు సంభాషణ నుండి పరధ్యానంలో ఉన్న వ్యక్తికి, క్రింది సంజ్ఞలు విలక్షణమైనవి: వివిధ స్థానాల్లో నుదిటికి చేతులు, ఒక వ్యక్తి తన దేవాలయాలను రుద్దవచ్చు, అతని తల వెనుక భాగంలో గీతలు పడవచ్చు. ఈ రకమైన సంజ్ఞలకు మరొక ప్రయోజనం ఉంది: ఒక వ్యక్తి మెదడు యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి ప్రయత్నిస్తాడు, కష్టమైన సమస్యను పరిష్కరించడానికి తన "ఆలోచనా ఉపకరణాన్ని" సర్దుబాటు చేస్తాడు.
అందువల్ల అన్ని రకాల స్ట్రోకింగ్ మరియు గోకడం.
సంజ్ఞలతో పాటు, ఒక వ్యక్తి యొక్క భంగిమ ఆలోచనాత్మక వ్యక్తిని వెల్లడిస్తుంది. అగస్టే రోడిన్ రాసిన “ది థింకర్” గుర్తుంచుకో: అతను తన చెంపను తన చేతిపై ఉంచుకుని కూర్చున్నాడు. మీ సంభాషణకర్త ఈ భంగిమ ద్వారా వర్గీకరించబడినట్లయితే, చాలా మటుకు అతను మీ సంభాషణ నుండి పరధ్యానంలో ఉంటాడు మరియు అతని స్వంతదాని గురించి ఆలోచిస్తున్నాడు. మీ ఊహలను నిర్ధారించడానికి, అతని చూపులకు శ్రద్ధ వహించండి. దూరంగా, దూరంగా ఉన్న వ్యక్తి - అతని కలలు మరియు కల్పనలలో - "ఎక్కడా చూడు" అని పిలవబడే లక్షణం: హాజరుకాని, దృష్టి కేంద్రీకరించని.
ఆలోచించే వ్యక్తి యొక్క భంగిమ ద్వారా, అతను ఏమి ఆలోచిస్తున్నాడో మీరు సుమారుగా నిర్ణయించవచ్చు. ఒక వ్యక్తి తన కుడి చేతిపై వాలినట్లయితే లేదా అతని కుడి ఆలయాన్ని రుద్దినట్లయితే, మెదడు యొక్క ఎడమ అర్ధగోళం అతని ఆలోచనలో పాల్గొంటుందని అర్థం (మెదడు యొక్క ప్రభావ మండలాల క్రాస్-డిస్ట్రిబ్యూషన్ చట్టం ప్రకారం), దీనికి బాధ్యత వహిస్తుంది. ఒక వ్యక్తి యొక్క తార్కిక, విశ్లేషణాత్మక సామర్ధ్యాలు. పర్యవసానంగా, ఒక వ్యక్తి విశ్లేషణతో బిజీగా ఉన్న సమయంలో, అతను వివరణాత్మక లెక్కలు అవసరమయ్యే ప్రశ్నలతో ఆక్రమించబడ్డాడు. ఈ సందర్భంలో, ఒక వ్యక్తి దృష్టిని కేంద్రీకరించవచ్చు, ఒక పాయింట్‌పై దృష్టి పెట్టవచ్చు. ఒక వ్యక్తి తన ఎడమ చేతిపై మొగ్గు చూపినట్లయితే, మెదడు యొక్క కుడి అర్ధగోళం ప్రమేయం ఉందని అర్థం, ఇది మానవ స్వభావం యొక్క ఇంద్రియ వైపుకు బాధ్యత వహిస్తుంది. ఒక వ్యక్తి చాలా మటుకు తాత్వికతను కలిగి ఉంటాడు, ఊహిస్తాడు, అతని ఆలోచనలు స్పష్టత, విశిష్టతను కలిగి ఉండవు మరియు విశ్లేషణ అవసరం లేదు. చూపు ఒక పాయింట్‌పై దృష్టి పెట్టలేదు, కానీ, దీనికి విరుద్ధంగా, అస్పష్టంగా ఉంది, ఎక్కడా లేదు.
మీ సంభాషణకర్తలో ఇలాంటి సంకేతాలను మీరు గమనించినట్లయితే, అతను మీ మాట వినడం లేదు, కానీ అతని స్వంత ఆలోచనలలో మునిగిపోయే అవకాశం ఉంది. అతను సమాచారాన్ని గ్రహించినట్లు నిర్ధారించుకోవడానికి, మీరు అతనిని ఒక ప్రశ్న అడగవచ్చు. సమాధానం లేకపోతే, మీ సంభాషణకర్త లోతైన ఆలోచనలో ఉన్నారని తెలుసుకోండి. అతను తన ఆలోచనల నుండి మేల్కొనే వరకు మీరు వేచి ఉండాలి లేదా అతనిని ప్రభావితం చేయాలి: బిగ్గరగా ఏదైనా చెప్పండి లేదా అతనిని తాకండి.
వర్గం నుండి సంజ్ఞలను ఎలా గుర్తించాలి "నాకు ఆసక్తి ఉంది"
సంభాషణకర్త మీ పట్ల ఆసక్తి కలిగి ఉన్నారో లేదో అర్థం చేసుకోవడం ముఖ్యం. తరచుగా ఆసక్తి యొక్క శబ్ద సంకేతాలు ఊహాత్మకమైనవి, మరియు అశాబ్దిక సంభాషణ సహాయంతో మాత్రమే మీ సంభాషణకర్త ఎంత ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నారో అర్థం చేసుకోవచ్చు. మాటలతో, సంభాషణకర్త ప్రశ్నలు అడగడం, వివరాలను స్పష్టం చేయడం, పునరావృతం చేయమని చెప్పడం ద్వారా ఆసక్తిని చూపవచ్చు. కానీ ఇది, అయ్యో, ఆసక్తికి 100% సూచిక కాదు. ప్రశ్నలు అంటే మిమ్మల్ని కించపరచడానికి అయిష్టత, అధికారిక మర్యాద, కానీ ఆసక్తి కాదు.
ఆసక్తిగల వ్యక్తి, ఒక నియమం వలె, సంజ్ఞలతో చాలా జిగటగా ఉంటాడు. సంభాషణ యొక్క థ్రెడ్‌ను కోల్పోకుండా ఉండటానికి ఒక వ్యక్తి సంభాషణకర్త లేదా ఆసక్తికరమైన సమాచారంపై ఎక్కువ దృష్టి పెట్టవచ్చు. తరగతి గదిలో లేదా ఆడిటోరియంలో, పాఠశాల పిల్లలు లేదా విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుడు ఏమి మాట్లాడుతున్నారో తెలుసుకోవాలనే ఆసక్తిని కలిగి ఉండటం వలన, పరిపూర్ణ నిశ్శబ్దం ఉంటుంది.
కానీ సంభాషణకర్త యొక్క ఆసక్తిని నిర్ణయించడానికి ఇతర అశాబ్దిక మార్గాలు ఉన్నాయి. ఏమి జరుగుతుందో ఆసక్తి ఉన్న వ్యక్తి తన మొత్తం జీవితో సమాచార మూలానికి దగ్గరగా ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తాడు. స్పీకర్ వైపు శరీరం యొక్క వంపుని మీరు గమనించవచ్చు: వినేవాడు అతనికి దగ్గరగా ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తాడు.
ఒక వ్యక్తి తన శరీరాన్ని నియంత్రించడం మానేస్తాడు కాబట్టి ఏమి జరుగుతుందో దాని ద్వారా దూరంగా ఉంటుంది. అతను తన నోరు మూసివేయడం లేదా తన కళ్ళు విస్తృతంగా తెరవడం మర్చిపోవచ్చు - ఇవి వ్యక్తి ఆశ్చర్యానికి, ఆశ్చర్యానికి మరియు అత్యంత ఆసక్తిగల స్థితిలో ఉన్నట్లు సూచించే ముఖ సంకేతాలు.
మీ సంభాషణకర్తపై ఆసక్తి ఉన్న జాబితా చేయబడిన “లక్షణాలను” మీరు గుర్తించలేకపోతే, మీరు అత్యవసరంగా వ్యూహాలను మార్చాలి - సంభాషణ యొక్క అంశాన్ని మార్చండి, చెప్పేదాని యొక్క భావోద్వేగాన్ని పెంచండి, లేకపోతే మీ సందేశం మీ సంభాషణకర్తకు ముఖ్యమైనది కాదు. మరియు మీకు అవసరమైన ఫలితాలను తీసుకురాదు.
వర్గం నుండి సంజ్ఞలను ఎలా గుర్తించాలి "నిన్నుగౌరవిస్తాను"
మీ జీవితాంతం మీరు సాధించాల్సిన మానవ సంబంధాలలో గౌరవం ఒకటి. ఒక వ్యక్తి యొక్క గౌరవం నిజమా లేదా అబద్ధమా అని నిర్ణయించడం కష్టం. వారు మిమ్మల్ని పలకరించాలనే కోరికతో లేదా స్థిరపడిన సంప్రదాయం కారణంగా మీకు చేయి ఇస్తారా?
గౌరవాన్ని సూచించే చాలా హావభావాలు లేవు. వారు మీతో ఎలా ప్రవర్తిస్తారో తెలుసుకోవడానికి, ఆ వ్యక్తి మిమ్మల్ని ఎలా పలకరిస్తున్నారనే దానిపై శ్రద్ధ వహించండి.
హ్యాండ్‌షేక్ అనేది చాలా పురాతనమైన సంప్రదాయం, ఇది ఇంతకుముందు ఒక ఆచార అర్థాన్ని మాత్రమే కలిగి ఉంది - కొత్తవారిని పలకరించడం, కానీ ప్రజలు చెడు ఉద్దేశాలు లేకుండా, ఆయుధాలు లేకుండా ఒకరినొకరు కలవడానికి వచ్చారని కూడా అర్థం. ఇప్పుడు ఈ ఆచారం ఇతర అర్థాలను పొందింది.
మిమ్మల్ని గౌరవంగా చూసే వ్యక్తి తన చేతిని ముందుగా లేదా అదే సమయంలో అందజేస్తాడు. అతను
మీ చేతిని వెంటనే తీసివేయడానికి ప్రయత్నించవద్దు: గౌరవప్రదమైన హ్యాండ్‌షేక్ పొడవుగా ఉండాలి.
చేయి విస్తరించబడాలి మరియు ఎటువంటి సందర్భంలో మోచేయి వద్ద వంగి ఉండకూడదు. అందువల్ల, వ్యక్తి మీకు అసౌకర్యాన్ని కలిగించకూడదు, మిమ్మల్ని చేరుకోమని బలవంతం చేయకూడదు. బదులుగా, అతను మీ కోసం అత్యంత సౌకర్యవంతమైన పరిస్థితులను సృష్టించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నాడు.
కింది వాటిని గౌరవం యొక్క సంజ్ఞగా పరిగణించవచ్చు: ప్రజా రవాణా నుండి నిష్క్రమణలో ఒక వ్యక్తి స్త్రీ చేతిని వణుకుతాడు. ఇది లాంఛనప్రాయంగా కూడా ఉండవచ్చు, అంటే వ్యక్తికి మంచి మర్యాద నియమాలు బాగా తెలుసు. ఇది నిజమైన గౌరవం యొక్క సంజ్ఞ అయితే, చేయి ఇచ్చే వ్యక్తి మిమ్మల్ని చూసి మీ చేతిని పట్టుకోవడానికి ప్రయత్నించాలి.
తల వంచడం గౌరవ సూచకం. వ్యక్తి తన తలను ఎలా వంచుతున్నాడో శ్రద్ధ వహించండి. గౌరవప్రదమైన విల్లు కనురెప్పలను తగ్గించడంతో పాటు ఉండవచ్చు (ఇది రాయల్టీని అభినందించే పురాతన సంప్రదాయం నుండి వచ్చింది - అవి చాలా గంభీరమైనవి మరియు శక్తివంతమైనవి, ప్రజలు వాటిని చూడటానికి కూడా ధైర్యం చేయరు, కాబట్టి వారు కనురెప్పలను తగ్గించారు).
కొన్ని పాశ్చాత్య దేశాలలో, ఇద్దరు వ్యక్తులు సన్నిహిత సంబంధంలో లేకపోయినా, ఒక వ్యక్తి పట్ల ఆప్యాయత మరియు గౌరవాన్ని చూపించడానికి కౌగిలించుకోవడం అనేది అశాబ్దిక మార్గం. వ్యక్తులు ఒకరిలో ఒకరు ఆత్మీయులను కనుగొన్నట్లయితే మొదటి సమావేశం తర్వాత కౌగిలింతలు అనుమతించబడతాయి. ఇది సారాంశంలో, వ్యక్తుల మధ్య దూరాన్ని కనిష్టంగా తగ్గించడం. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, మీరు మీ వ్యక్తిగత జోన్‌లోకి అపరిచితుడిని అనుమతిస్తున్నారు మరియు అతని వ్యక్తిగత స్థలాన్ని ఆక్రమిస్తున్నారు. ప్రత్యక్ష పరిచయం ఉంది, దీని అర్థం: "నేను నిన్ను అర్థం చేసుకున్నాను, నేను నిన్ను అంగీకరిస్తున్నాను, నేను నిన్ను గౌరవంగా చూస్తాను." మన దేశంలో, ఒక నియమంగా, కౌగిలింతలు సన్నిహిత స్నేహితులు మరియు బంధువుల మధ్య మాత్రమే ఆమోదయోగ్యమైనవి.
వర్గం నుండి సంజ్ఞలను ఎలా గుర్తించాలి