18వ శతాబ్దపు రెండవ భాగంలో ప్రభుత్వ విద్య యొక్క సంస్థ. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో రష్యాలో విద్య మరియు విజ్ఞానశాస్త్రం

మునుపటి శతాబ్దాలలో వలె, ప్రధాన విషయం, సంస్కృతి రంగంలో ప్రధాన క్రియాశీల సృజనాత్మక అంశం ప్రభువుల పాలక వర్గానికి చెందిన ప్రతినిధులు. దోపిడీతో అణగారిన, అణగారిన మరియు అజ్ఞాన రైతాంగానికి శాస్త్ర, సాహిత్యం మరియు కళల రంగాలలో కార్యకలాపాలకు విద్యను పొందటానికి స్తోమత, బలం, సమయం లేదా పరిస్థితులు లేవు. అందువల్ల, ఇక్కడ మనం సాధించిన విజయాల గురించి, ప్రధానంగా గొప్ప సంస్కృతి రంగంలో మాట్లాడుతామని అర్థం చేసుకోవచ్చు.

అదే సమయంలో, దేశం యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క అవసరాలు మరియు పరిణామాలు సైన్స్, విద్య, సామాజిక-రాజకీయ ఆలోచన మొదలైన వాటి ముందు ఉంచబడ్డాయి. ప్రభువుల అవసరాలకు మించిన పనులు. 18వ శతాబ్దంలో, ఇది పట్టణ ఫిలిస్టినిజం, వ్యాపారులు, తెల్ల మతాధికారులు, రాష్ట్ర మరియు ఆర్థిక రైతులను సంస్కృతిలోని కొన్ని రంగాలలో క్రియాశీల కార్యకలాపాలలోకి తీసుకువచ్చింది. పీటర్ I కాలం నుండి, రష్యాలో విద్య పెరుగుతున్న స్పష్టమైన లౌకిక స్వభావాన్ని మరియు పెరుగుతున్న ఖచ్చితమైన ఆచరణాత్మక ధోరణిని పొందింది. అదే సమయంలో, "చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం" యొక్క సాంప్రదాయ రూపం ఇప్పటికీ అత్యంత విస్తృతంగా మరియు విస్తృతంగా ఉంది. మేము సెక్స్టన్లు మరియు ఇతర మతాధికారులచే బుక్ ఆఫ్ అవర్స్ మరియు కీర్తనల పఠనాన్ని బోధించడం గురించి మాట్లాడుతున్నాము.

2.1 కేథరీన్ II యొక్క విద్యా సంస్కరణ

18వ శతాబ్దంలో రష్యాలో పాఠశాల వ్యవహారాల అత్యున్నత అభివృద్ధి కాలం. కేథరీన్ II (1762-1796) పాలనగా మారింది. పెంపకం మరియు విద్య సమస్యలపై కేథరీన్ ప్రత్యేక ఆసక్తిని కనబరిచింది. యూరోపియన్ పునరుజ్జీవనం మరియు జ్ఞానోదయం యొక్క ఆలోచనలు రష్యన్ ఎంప్రెస్‌కు ప్రత్యేక ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నాయి. పాఠశాల వ్యవస్థ యొక్క సంస్కరణను రూపొందించిన తరువాత, కేథరీన్ "రష్యా కోసం విశ్వవిద్యాలయ ప్రణాళిక" రూపొందించిన D. డిడెరోట్‌ను ఆశ్రయించింది. 18వ శతాబ్దం ద్వితీయార్ధంలో పాఠశాల విధానం ప్రాధాన్యత. ప్రభువుల సాంస్కృతిక మరియు విద్యా అవసరాల సంతృప్తి. ప్రభువులు లౌకిక మర్యాదలను నేర్చుకోవడానికి, థియేటర్ మరియు ఇతర కళలను ఆస్వాదించడానికి ఇష్టపడతారు. ప్రత్యేక సైనిక విద్యా సంస్థలు - ల్యాండ్ మరియు నావల్ క్యాడెట్ కార్ప్స్ - గుర్తించదగిన పురోగతిని సాధించాయి. 18 వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో రష్యాలో విద్య అభివృద్ధి కేథరీన్ II యొక్క జ్ఞానోదయ నిరంకుశత్వం ద్వారా ప్రభావితమైంది, ఇది విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్ వృద్ధిని మాత్రమే కాకుండా, వారి నియామకంలో తరగతి సూత్రం యొక్క ప్రాధాన్యతను కూడా నిర్ణయించింది. కేథరీన్ II పశ్చిమ ఐరోపాలోని ప్రముఖ దేశాలలో విద్యను నిర్వహించే అనుభవాన్ని మరియు ఆమె కాలంలోని అతి ముఖ్యమైన బోధనా ఆలోచనలను జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేసింది. ఉదాహరణకు, రష్యాలో 18వ శతాబ్దంలో జాన్ అమోస్ కొమెనియస్, ఫెనెలోన్ మరియు విద్యపై లాక్ యొక్క ఆలోచనలు బాగా ప్రసిద్ధి చెందాయి. అందువల్ల, పాఠశాల పనుల యొక్క కొత్త సూత్రీకరణ: బోధించడానికి మాత్రమే కాదు, విద్యావంతులను కూడా. ఇది పునరుజ్జీవనోద్యమంలో ఉద్భవించిన మానవతా ఆదర్శంపై ఆధారపడింది: ఇది "వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛను గౌరవించడం నుండి" కొనసాగింది మరియు "హింస లేదా బలవంతం యొక్క స్వభావంలో ఉన్న ప్రతిదాన్ని బోధన నుండి తొలగించింది" (P.N. మిల్యూకోవ్). మరోవైపు, కేథరీన్ యొక్క విద్యా భావనకు కుటుంబం నుండి పిల్లలను గరిష్టంగా వేరుచేయడం మరియు వారిని ఉపాధ్యాయుని చేతుల్లోకి బదిలీ చేయడం అవసరం. అయితే, ఇప్పటికే 80 లలో. దృష్టి మళ్లీ విద్య నుండి అభ్యాసం వైపు మళ్లింది. ప్రష్యన్ మరియు ఆస్ట్రియన్ విద్యా వ్యవస్థలను ప్రాతిపదికగా తీసుకున్నారు. ఇది మూడు రకాల మాధ్యమిక పాఠశాలలను ఏర్పాటు చేయవలసి ఉంది - చిన్న, మధ్యస్థ మరియు ప్రధాన. వారు సాధారణ విద్య విషయాలను బోధించారు: చదవడం, రాయడం, సంఖ్యల జ్ఞానం, కాటేచిజం, పవిత్ర చరిత్ర మరియు రష్యన్ వ్యాకరణం యొక్క మూలాధారాలు (చిన్న పాఠశాల). మధ్యలో, సువార్త యొక్క వివరణ, స్పెల్లింగ్ వ్యాయామాలతో రష్యన్ వ్యాకరణం, సాధారణ మరియు రష్యన్ చరిత్ర మరియు రష్యా యొక్క సంక్షిప్త భౌగోళిక శాస్త్రం జోడించబడ్డాయి. ప్రధాన కోర్సులో భౌగోళికం మరియు చరిత్ర, గణిత భౌగోళిక శాస్త్రం, వ్యాపార రచనలో వ్యాయామాలతో వ్యాకరణం, జ్యామితి పునాదులు, మెకానిక్స్, భౌతిక శాస్త్రం, సహజ చరిత్ర మరియు సివిల్ ఆర్కిటెక్చర్‌లో వివరణాత్మక కోర్సు ఉంటుంది. కొమెనియస్ యొక్క తరగతి-పాఠం వ్యవస్థ ప్రవేశపెట్టబడింది, దృశ్య సహాయాలను ఉపయోగించడానికి ప్రయత్నాలు జరిగాయి మరియు ఉన్నత పాఠశాలలో విద్యార్థులలో స్వతంత్ర ఆలోచనను ప్రోత్సహించడానికి కూడా సిఫార్సు చేయబడింది. కానీ ప్రాథమికంగా ఉపదేశాలు పాఠ్యపుస్తకం నుండి పాఠాలను గుర్తుంచుకోవడానికి వచ్చాయి. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సంబంధం కేథరీన్ యొక్క అభిప్రాయాలకు అనుగుణంగా నిర్మించబడింది: ఉదాహరణకు, ఏదైనా శిక్ష ఖచ్చితంగా నిషేధించబడింది. 1764 లో, మాస్కోలో, సోలియాంకాలో, ప్రభుత్వ యాజమాన్యంలోని “ఎడ్యుకేషనల్ హోమ్ ఫర్ ఫౌండ్లింగ్స్ అండ్ స్ట్రీట్ చిల్డ్రన్” ప్రారంభించబడింది - అనాథల కోసం మొదటి మాస్కో ప్రత్యేక సంస్థ. ఈ సంస్థ తన నిధులలో ఎక్కువ భాగం స్వచ్ఛంద సంస్థ సేకరణల నుండి పొందవలసి ఉంది. సామ్రాజ్ఞి స్వయంగా భవనం పునాది కోసం 100 వేల రూబిళ్లు విరాళంగా ఇచ్చింది మరియు ఆమె నిధుల నుండి 50 వేల వార్షిక ఆదాయాన్ని కేటాయించింది, ఆమె ఉదాహరణను అనుసరించమని ఆమె ప్రజలను పిలిచింది. ప్రముఖ ఉపాధ్యాయుడు I.I యొక్క పద్ధతి ప్రకారం విద్య జరిగింది. బెట్స్కీ, మూసి ఉన్న విద్యాసంస్థల ద్వారా "కొత్త జాతి వ్యక్తులను" సృష్టించడానికి ప్రయత్నించాడు - విద్యావంతులు మరియు కష్టపడి పనిచేసేవారు.

జాన్ కుస్బెర్ కథనాన్ని చదవమని మేము మిమ్మల్ని ఆహ్వానిస్తున్నాము "ఒక గొప్ప వ్యక్తి జీవితానికి ఏ జ్ఞానం అవసరం? 18వ శతాబ్దం రెండవ సగం మరియు 19వ శతాబ్దాల ప్రారంభంలో ప్రాంతీయ మరియు మెట్రోపాలిటన్ విద్యా ఉపన్యాసాలు." 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో విద్యా రంగంలో రాజధాని మరియు ప్రాంతీయ రష్యన్ ప్రభువుల ప్రాధాన్యతల గురించి వ్యాసం మాట్లాడుతుంది.

జాన్ కుస్బెర్. ఒక గొప్ప వ్యక్తి జీవించడానికి ఏ జ్ఞానం అవసరం? 18వ శతాబ్దపు ద్వితీయార్ధం మరియు 19వ శతాబ్దాల ప్రారంభంలో ప్రాంతీయ మరియు మెట్రోపాలిటన్ విద్యా ఉపన్యాసాలు

రష్యన్ ప్రభువుల చరిత్ర చాలా కాలంగా దాని వెనుకబాటుతనానికి సంబంధించిన వివరణ 1 . ఈ వాల్యూమ్ యొక్క బాధ్యతాయుతమైన సంపాదకులు మార్క్ రేఫ్‌ను సూచిస్తారు, రష్యన్ సామ్రాజ్యంలోని ప్రభువులు సాధారణ హక్కులు మరియు సమూహ గుర్తింపు 2 ద్వారా తనను తాను నిర్వచించుకునే ఒక ఎస్టేట్‌ను ఏర్పరచలేకపోయారని నాలుగు దశాబ్దాల క్రితం విశ్వసించారు. ఒకరు జోడించవచ్చు: పాశ్చాత్య మరియు మధ్య ఐరోపాలోని గొప్ప సమాజాల వలె కాకుండా, సాధ్యం కాదు. వాస్తవానికి, ఐరోపాలోని ఇతర ప్రాంతాలు మరియు రాష్ట్రాలలో, నోబుల్ తరగతి వైవిధ్యమైనది మరియు భిన్నమైనది. అయితే, రష్యన్ సామ్రాజ్యంలో ప్రభువుల చరిత్ర లోపాల చరిత్రగా వర్ణించబడింది. ఈ సంప్రదాయాన్ని అనుసరించే పరిశోధనలు కొత్త ఆవిష్కరణలు తెచ్చే అవకాశం లేదు. "ప్రావిన్స్‌కు మార్గం" మరియు ప్రాంతీయ జీవిత ప్రపంచాల (లెబెన్స్‌వెల్టెన్) వీక్షణలు ఆర్థిక రంగం, సాంస్కృతిక అభ్యాసం, జాతి చారలతో పాటు ఏకకాలంలో సామ్రాజ్య గుర్తింపులను ఏర్పరుచుకోవడంలో నిస్సందేహంగా తరచుగా ఉపయోగించే వివరణాత్మక క్లిచ్‌లకు ప్రత్యామ్నాయం 3 .

విద్య పట్ల ఆసక్తి లేదా రోగనిరోధక శక్తి?

M. Raeff యొక్క అభిప్రాయం, అతని సమీక్ష పనిలో సమర్పించబడినట్లుగా, "ప్రావిన్స్" పై దృష్టి పెట్టలేదు. ప్రతిగా, "ప్రావిన్స్" అనే భావన, ఒక నిర్దిష్ట చిత్రంతో అనుబంధించబడినప్పటికీ, నిస్సందేహంగా నిర్వచించడం కష్టం. ఇవాన్ అలెక్సాండ్రోవిచ్ గొంచరోవ్ చేత ఒబ్లోమోవ్కా అని పిలవబడే వాస్తవికతకు దూరంగా ఉన్న ఒక అసంకల్పితాన్ని అసంకల్పితంగా ఊహించాడు మరియు ఫ్యోడర్ మిఖైలోవిచ్ దోస్తోవ్స్కీ రాసిన డెమన్స్ నవలలో, ఇది సంఘర్షణ ప్రదేశం, దాని లోతైన మూలాలను రేఫ్ తన రచనలలో కూడా అన్వేషించాడు. అయినప్పటికీ, మేము 19వ శతాబ్దానికి చెందిన ఒక ఊహాత్మక ప్రావిన్స్‌తో వ్యవహరిస్తున్నాము, దీని చిత్రం రేఫ్ 18వ శతాబ్దానికి బదిలీ చేయబడింది. 18వ శతాబ్దానికి, "ప్రావిన్స్" అనేది మరింత అస్పష్టమైన భావన. పీటర్ యొక్క సంస్కరణల ఫలితంగా మరియు రాజధానిని మాస్కో నుండి సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌కు బదిలీ చేయడం వల్ల, కొత్త విలువలు మరియు నిబంధనలు స్థాపించబడ్డాయి మరియు సామ్రాజ్యం యొక్క భౌగోళికంగా కొత్త కేంద్రం సృష్టించబడిన కాలంలో 4, “ప్రావిన్స్ యొక్క సమస్య ” మరింత స్పష్టంగా కనిపించింది 5. 18వ శతాబ్దం చివరలో, "ప్రభువుల" కోసం మాస్కోలో బస చేయడం ఇప్పటికే ప్రావిన్సులలో బస చేయడంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది 6 . ఏది ఏమైనప్పటికీ, "సెంటర్-పెరిఫెరీ" మోడల్‌ను ఉపయోగించడం ద్వారా ప్రావిన్స్ యొక్క దృగ్విషయాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి దగ్గరగా రావడం చాలా అరుదు, ప్రత్యేకించి ఇది జీవిత ప్రపంచాల ప్రిజం ద్వారా చూస్తే.

రష్యాలో మేధావులు అని పిలవబడే ఆవిర్భావాన్ని శక్తివంతమైన రాష్ట్రం మరియు నిష్క్రియ సమాజం యొక్క సమస్యతో రేఫ్ కలుపుతుంది. దాని విశిష్ట లక్షణాలు విద్య మరియు రాష్ట్ర వ్యతిరేకత రెండూ. అదే సమయంలో, రేఫ్ 18వ శతాబ్దంలో ప్రభువులకు మరియు విద్యకు మధ్య కొంత దూరం గురించి మాట్లాడాడు 7 . శతాబ్దం రెండవ భాగంలో దాని పెరుగుతున్న పనులను అమలు చేయడానికి, రాష్ట్రానికి ర్యాంకుల పట్టికలో ఏకీకృత అధికారుల అవసరం. వారి అధికారిక మరియు సామాజిక పురోగతికి, అలాగే అధికారిక విధుల యొక్క అర్హత పనితీరు కోసం, ఇది అవసరం, కేథరీన్ II అభిప్రాయం మరియు - అలెగ్జాండర్ I పాలనలో - మిఖాయిల్ మిఖైలోవిచ్
స్పెరాన్స్కీ 8, తగిన విద్య. 19వ శతాబ్దంలో కూడా ప్రభువులు మరియు ముఖ్యంగా ప్రాంతీయ ప్రభువులు దీనిని భిన్నంగా చూసారు, లేదా సేవకు అవసరమైన జ్ఞానం మరియు ఉన్నతమైన జీవితానికి అనుగుణంగా ఉన్న విద్య గురించి వారి స్వంత ఆలోచనను సుసాన్ స్పష్టంగా చూపించారు. స్కాటెన్‌బర్గ్ ఆమె ఇటీవల ప్రచురించిన అధ్యయనం 9లో.

19వ శతాబ్దపు మొదటి అర్ధభాగానికి చెందిన ప్రభుత్వ అధికారుల ఆత్మకథలను స్కాటెన్‌బర్గ్ విశ్లేషించారు, వారు గొప్ప సంస్కరణల నేపథ్యంలో వెనుకబడినట్లు భావించారు మరియు వారి కెరీర్‌లను ప్రతిబింబించాల్సిన అవసరం ఉందని భావించారు. గొప్ప అధికారుల స్వీయ-అవగాహనను పునర్నిర్మించడం ద్వారా పరిశోధకుడు సామూహిక జీవిత చరిత్రను రూపొందించగలిగాడు: వారికి నిర్ణయాత్మక పాత్ర ప్రావిన్స్‌లోని ప్రభుత్వ ప్రతినిధి యొక్క “గౌరవ భావం”, ప్రమోషన్ అవకాశాలు మరియు ఆలోచనల ద్వారా పోషించబడుతుంది. సేవ చేయడానికి విద్య అవసరం. తరాల కారకం కూడా కీలకమైన ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది: ఇంతకుముందు జ్ఞాపకాలు వ్రాయబడ్డాయి, వారు వారి సేవతో అధికారుల సంతృప్తిని మరింత స్పష్టంగా ప్రతిబింబిస్తారు. షాటెన్‌బర్గ్ ఆ సంవత్సరాల్లో రష్యన్ ప్రావిన్స్ సమాజాన్ని పునరుద్ధరించగలిగాడు. ఆమె కథానాయకుల ఆశలు మరియు భయాలు, మనస్తత్వాలు మరియు జీవిత ప్రపంచాలు ప్రత్యక్షమవుతాయి.

1750 మరియు 1850 10 మధ్య శతాబ్దంలో సంభవించిన యుగాల థ్రెషోల్డ్ అయిన రీన్‌హార్ట్ కోసెల్లెక్ "ది టర్నింగ్ పాయింట్" (సాటెల్‌జీట్) అని పిలిచే యుగం ప్రారంభ స్థానానికి తిరిగి రావడం విలువైనది మరియు ప్రభువులు విద్యను ఎలా ఊహించారు అనే ప్రశ్న అడగడం. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. అతని దృక్కోణం నుండి ఏ జ్ఞానం అవసరం మరియు దానిని ఎలా పొందాలి? ఈ సందర్భంలో, సేవ కోసం ప్రయోజనాలు మరియు తమ గురించి గొప్పవారి ఆలోచనల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. 18వ శతాబ్దంలో రాష్ట్రం యొక్క ప్రాథమిక ఆసక్తి, ప్రత్యేకించి కేథరీన్ II యొక్క విధానాల నేపథ్యంలో, ప్రభువులను సేవలోకి ఆకర్షించడం. శాసనం ప్రభువుల వైపుకు వెళ్లింది, దీని ఫ్రాగ్మెంటేషన్ గతంలో దోహదపడింది. ఒక వైపు, నిర్బంధ సేవ రద్దు చేయబడింది, మరియు మరోవైపు, 1785 నాటి ప్రభువుల చార్టర్‌లో, ప్రభువుల హక్కులు మరియు అధికారాలు ఏకీకృతం చేయబడ్డాయి మరియు విస్తరించబడ్డాయి.

అందువల్ల, స్వచ్ఛంద సేవలో ప్రభువుల ఆసక్తికి మద్దతు ఇవ్వడానికి రాష్ట్రం ప్రయత్నించింది, ఇది వారిలో చాలా మందికి ఆర్థిక అవసరం. ఇవన్నీ పదేపదే పరిశోధన మరియు చర్చనీయాంశంగా మారాయి. చాలా కాలంగా, ప్రావిన్స్‌కు సంబంధించి హిస్టోరియోగ్రఫీ డైట్రిచ్ గీయర్ యొక్క లక్షణం ద్వారా ఆధిపత్యం చెలాయించింది, అతను దానిని "సమాజం ఒక రాష్ట్ర సంస్థగా" 11 సూత్రంతో నియమించాడు. సాంస్కృతిక-చారిత్రక భావనలపై ఆధారపడిన పరిశోధన మరియు రాజకీయ రంగం మరియు రాజీల కోసం అన్వేషణ జరిగిన సంభాషణాత్మక ప్రదేశాలు రెండింటినీ అధ్యయనం చేయడం గైయర్ యొక్క అంచనాను సరళీకృతం చేయడమే కాకుండా, 18వ శతాబ్దంలో స్థానిక సమాజం కోసం అన్వేషణ యొక్క వ్యర్థతను కూడా చూపించింది. ఈ శోధనలు నోబుల్ మీటింగ్‌లు లేదా పబ్లిక్ ఛారిటీ ఆర్డర్‌ల పనిలో కేంద్రీకృతమై ఉన్నాయి, [12] పాత వెనుకబాటుతనానికి సంబంధించిన అంతరాలు మరియు లోపాల వర్ణనల ద్వారా కొంత వరకు పరిమితం చేయబడ్డాయి. అయినప్పటికీ, రష్యన్ చరిత్ర 13 యొక్క "ప్రత్యేక సమయ పరిమాణాన్ని" సూచించడం ఈ విషయంలో నాకు సముచితంగా అనిపిస్తుంది.

మరోవైపు, 18వ శతాబ్దపు రష్యన్ ప్రభువులను అధ్యయనం చేసిన చరిత్రకారులు మాత్రమే డయాక్రోనిక్ మరియు సింక్రోనిక్ పోలికలను ఉపయోగించారు, కానీ సమకాలీనులు తమను తాము ఆశ్రయించారు. వారు తమ జీవిత ప్రపంచాలను చూసారు మరియు మారుతున్న పరిస్థితులలో వారికి ఏమి అవసరమో మరియు గొప్ప జీవితం ఎలా ఉండాలో నిర్ణయించడానికి ప్రయత్నించారు. అదే సమయంలో, వారు తమ కుటుంబాల చరిత్ర, వారు నివసించే ప్రాంతం మరియు వారి ఎస్టేట్‌లు ఎక్కడ ఉన్నారో వారి చూపును తిరిగి మళ్లించారు. యుద్ధానికి లేదా సామ్రాజ్య న్యాయస్థానానికి వెళ్లినప్పుడు, వారు తమ మునుపటి పరిసరాలను కొత్త పరిస్థితులలో ఎదుర్కొన్న కొత్త ప్రదేశాలు, ప్రకృతి దృశ్యాలు మరియు జీవన విధానాలతో పోల్చారు. అయినప్పటికీ, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ లేదా మాస్కోలో గొప్ప జీవితం గురించి వినికిడి నుండి మాత్రమే తెలుసుకున్నప్పటికీ, వారు తమ రోజువారీ జీవితంలో వాటిని ఏకీకృతం చేయడానికి సమాచారాన్ని - పుకార్లు, ఆదేశాలు, మానిఫెస్టోలను పోల్చారు. సాంస్కృతిక చరిత్ర యొక్క సైద్ధాంతిక సూత్రాలపై దృష్టి కేంద్రీకరించడం, కమ్యూనికేషన్ అనేది రాజీని కనుగొనే ప్రక్రియ మరియు ప్రాతినిధ్య రూపం అని నొక్కి చెబుతుంది, ఈ ప్రక్రియ మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాథమిక స్థిరాంకాలకి ఆపాదించబడుతుంది.

విద్య యొక్క ప్రయోజనాలు మరియు అవసరాలపై నిరంకుశత్వం మరియు ప్రభువుల మధ్య సంభాషణ

చరిత్రకారులు 18వ శతాబ్దం అంతటా ఉదాత్తమైన జీవన విధానంలో సంప్రదాయాల స్థిరత్వం యొక్క సమస్యలను పదేపదే ప్రస్తావించారు. ఈ సంప్రదాయాలకు రాష్ట్రం యొక్క సవాలు మరియు ప్రాంతీయ ప్రభువుల మధ్య తలెత్తిన దానికి ఏదో ఒకవిధంగా స్పందించాల్సిన అవసరం, కేథరీన్ యొక్క చట్టబద్ధమైన కమిషన్ సమావేశంతో తాజాగా స్పష్టమైంది. ఇప్పుడు, పీటర్ కాలానికి భిన్నంగా, ప్రభువులు సమావేశమై విన్నారు. సామ్రాజ్ఞి 14 ప్రవేశించిన “సంభాషణ” ఆమె ఏకపక్షంగా నిర్వహించబడలేదు మరియు చరిత్రకారులు దాని కోర్సులో సమర్పించబడిన గొప్ప స్వీయ-స్పృహను సూచించే మార్గాలపై ఆసక్తి కలిగి ఉండాలి. సామ్రాజ్ఞి మరియు సామ్రాజ్య న్యాయస్థానానికి దగ్గరగా ఉన్న మెట్రోపాలిటన్ ప్రభువులచే దాదాపు ఏకకాలంలో రూపొందించబడిన గొప్ప విద్య యొక్క ఉపన్యాసాలకు కూడా ఇది వర్తిస్తుంది.

ఏది ఏమైనప్పటికీ, 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో ప్రాంతీయ ప్రభువుల ఆలోచనలలో విద్య మరియు శిక్షణ ఏ స్థానంలో ఉంది అనే ప్రశ్నను మీరు అడిగితే, ఒక గొప్ప వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత విద్య ఎలా ఉండాలనే దాని గురించి మొదటి ఉజ్జాయింపుగా సమాధానం ఇవ్వవచ్చు. కొత్త కోడ్ యొక్క ముసాయిదాపై కమిషన్ యొక్క సహాయకులు అందుకున్న ఆదేశాలలో కనుగొనబడింది. స్థానిక ఉన్నతవర్గాల ఆదేశాలు గ్రేట్ ఆర్డర్ ఆఫ్ కేథరీన్ IIకి ప్రతిస్పందనగా ఉన్నాయి మరియు ఇతర నేపథ్య సముదాయాలతో పోల్చితే విద్య యొక్క సమస్య వారికి ప్రధానమైనది కాదు.

ఎన్నుకోబడిన డిప్యూటీలకు గ్రేట్ ఆర్డర్ ఆఫ్ కేథరీన్ II గురించి ఎంతవరకు సుపరిచితులు మరియు రష్యన్ సామ్రాజ్యంలో ఎవరికి దాని గురించి ఏదైనా ఆలోచన ఉందో గుర్తించడం చాలా కష్టం. 1767లో సామ్రాజ్ఞి తన గ్రేట్ ఆర్డర్‌ను అన్ని ప్రావిన్సులకు పంపాలని మరియు కొన్ని రోజులలో బిగ్గరగా చదవమని ఆదేశించినప్పటికీ 16 (ఇతర డిక్రీల కోసం కూడా ఈ విధానం అమలు చేయబడింది), ప్రావిన్సులలో ఈ ఆర్డర్ అమలు గురించి మాకు ఏమీ తెలియదు. . అయినప్పటికీ, ఒక నిర్దిష్ట రిసెప్షన్ జరిగిందని వాదించవచ్చు: కమిషన్‌కు పంపిన డిప్యూటీలు వారి ఓటర్ల నుండి ఆదేశాలు అందుకున్నారు, దీనిలో ఆందోళనలు, ఫిర్యాదులు మరియు కోరికలు రూపొందించబడ్డాయి. కొన్ని ఆర్డర్‌లలో ఎంప్రెస్ ఆర్డర్‌లోని కొన్ని విభాగాలకు ప్రత్యక్ష సూచనలు ఉన్నాయి.

మొత్తంగా, కమీషన్ యొక్క సహాయకులు వారి వద్ద 1,600 కంటే ఎక్కువ ఆర్డర్‌లను కలిగి ఉన్నారు - మరియు ఇవి మనకు తెలిసినవి మాత్రమే. ఆర్డర్‌ల పూర్తి క్లిష్టమైన ఎడిషన్ లేదు. దాదాపు 80 ఆర్డర్‌లలో విద్యా సమస్యలు నిశితంగా పరిగణించబడ్డాయి, ఇది ఇతర సమస్యలతో పోలిస్తే ఈ అంశం యొక్క తక్కువ ప్రాముఖ్యతను సూచిస్తుంది. కమీషన్‌లోని ప్రభువుల సంఖ్యాపరమైన ఆధిక్యతను బట్టి, పెంపకం మరియు విద్య అనే అంశం ప్రధానంగా నోబుల్ డిప్యూటీల ఆదేశాలలో కనిపించడం ఆశ్చర్యం కలిగించదు. మొత్తం 223 మంది ప్రభువుల ప్రతినిధులు కమిషన్‌కు ఎన్నుకోబడ్డారు, తరువాత 168 మంది వ్యాపారి తరగతి ప్రతినిధులు, 42 మంది ప్రభువుల ప్రతినిధులు, 20 మంది రాష్ట్ర రైతుల ప్రతినిధులు - చివరి రెండు సమూహాలకు 90 శాతానికి పైగా ప్రాతినిధ్యం వహించే హక్కు ఇవ్వబడింది. ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క వ్యవసాయ రంగానికి చెందిన రష్యన్ సామ్రాజ్యం యొక్క జనాభా (సెర్ఫ్‌లను మినహాయించి). కమిషన్‌లో విదేశీయుల నుండి 42 మంది డిప్యూటీలు ఉన్నారు - వోల్గా ప్రాంతం మరియు సైబీరియాకు చెందిన రష్యన్ కాని ప్రజలు, కోసాక్స్ నుండి 35 మంది ప్రతినిధులు మరియు కేంద్ర ప్రభుత్వ సంస్థల నుండి 29 మంది ప్రతినిధులు. దీనికి తోడు సామాన్యుల పెద్ద సమూహానికి చెందిన 35 మంది ప్రతినిధులు కమిషన్‌లో పాల్గొనడం విశేషం. మతాధికారులకు సైనాడ్ 17లో సభ్యులుగా ఉన్న ఇద్దరు బిషప్‌లు మాత్రమే ప్రాతినిధ్యం వహించారు.

కమీషన్‌తో పాటు, సాహిత్యంలో తీవ్రమైన దృష్టిని ఆకర్షించింది, డిప్యూటీ ఆర్డర్‌లు తరచుగా హిస్టోరియోగ్రఫీలో రష్యన్ సామ్రాజ్యం యొక్క సామాజిక చరిత్ర మరియు సాంస్కృతిక చరిత్రపై మూలాలుగా పరిగణించబడతాయి. ఈ అధ్యయనాల యొక్క కేంద్ర ఇతివృత్తాలు ప్రధానంగా ఆర్థిక వ్యవస్థ మరియు ప్రభుత్వ పరిపాలనలో ప్రభువులు మరియు పట్టణవాసుల పాత్ర, అలాగే భూ యజమానులు మరియు రైతుల మధ్య సంబంధాన్ని గురించిన ప్రశ్నలు, ఇవి ప్రధానంగా 1861లో సెర్ఫోడమ్ రద్దుకు సంబంధించి పునరాలోచనలో పరిగణించబడ్డాయి. మహారాణి గ్రేట్ మ్యాండేట్ నుండి సెర్ఫోడమ్ యొక్క సమస్యలను దాదాపు పూర్తిగా మినహాయించింది, తద్వారా కమిషన్‌లో ఈ అంశాన్ని చర్చించడం యొక్క అవాంఛనీయతను సూచిస్తుంది. అయినప్పటికీ, సహాయకులు తమ చర్చలలో నిరంతరం దాని వైపు మొగ్గు చూపారు. పరిశోధనకు యోగ్యమైనదిగా పరిగణించబడే ఇతర అంశాల నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా, మాయా డిమిత్రివ్నా కుర్మచేవా 19 యొక్క వ్యాసంలో మాత్రమే విద్య యొక్క సమస్య ఇప్పటివరకు తాకింది. సోవియట్ చరిత్ర చరిత్ర యొక్క సంప్రదాయాన్ని అనుసరించి, రచయిత విశ్వసించారు, ప్రత్యేకించి, ప్రభువులు, ఒక ప్రతిచర్య పాలక వర్గంగా, దాని వర్గ అధికారాల కొరకు విద్యను పొందే సమస్యపై చర్చను నిరోధించడానికి ప్రయత్నించారు.

డిప్యూటీలు కొన్నిసార్లు అనేక ఆర్డర్లు అందుకున్నారు. ఏదేమైనా, డిప్యూటీ కార్ప్స్‌లో ప్రాంతీయ వ్యత్యాసాలు ఉన్నప్పటికీ, ప్రభువుల నుండి వచ్చిన ఆర్డర్‌ల సంఖ్య పట్టణ ప్రజల నుండి వచ్చిన ఆర్డర్‌ల సంఖ్యను గణనీయంగా మించిందని డిప్యూటీల కూర్పు స్పష్టంగా చూపిస్తుంది.

విద్యా సౌకర్యాల కొరత చాలా అరుదుగా ప్రస్తావించబడినప్పటికీ, ఇతర సందర్భాలలో విద్య యొక్క అంశం చర్చించబడింది. నోబుల్ డిప్యూటీల కోసం 25 ఆర్డర్‌లు, కొంతమంది పెద్దలు 20 చదవడం లేదా వ్రాయడం రాదు కాబట్టి, ఆర్డర్‌పై సంతకం కూడా చేయలేకపోయారనే సంకేతాలను కలిగి ఉన్నాయి. అధీకృత ప్రతినిధులు సంతకం చేసిన వారి సంఖ్య లేదా ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యులు అని పిలవబడే వారి సంఖ్య, అంటే వారి స్వంత పేరును మాత్రమే వ్రాయగలిగిన వారి సంఖ్య ఇంకా ఎక్కువగా ఉండవచ్చు 21 . అదే సమయంలో, ప్రభువుల ఆదేశాలలో విద్య, శిక్షణ మరియు పెంపకం యొక్క ప్రాముఖ్యత ప్రశ్నించబడలేదు, దీనికి విరుద్ధంగా, వారి అవసరం మరియు ప్రామాణికత గుర్తించబడింది. అయినప్పటికీ, భవిష్యత్ విద్యా సంస్థల రూపాలు మరియు విద్య యొక్క కంటెంట్ విషయంలో అభిప్రాయాలు భిన్నంగా ఉన్నాయి. ప్స్కోవ్ ప్రభువుల ఆదేశాలు విద్యకు సంబంధించి ఆశావాదాన్ని వ్యక్తం చేశాయి, ఇది జ్ఞానోదయం మరియు ఇవాన్ ఇవనోవిచ్ బెట్స్కీ యొక్క ప్రాజెక్టుల కంటే తక్కువ కాదు, ఆ యుగానికి సంబంధించిన అత్యంత అధునాతన శిక్షణ మరియు విద్యా ప్రణాళికలను కేథరీన్ కోసం రూపొందించారు, అవి ప్రచురించబడ్డాయి మరియు సమకాలీనులకు అందుబాటులో ఉంటుంది 22 . ప్స్కోవ్ ప్రభువులు ప్రతి నగరంలో జిమ్నాసియంలను ప్రభువుల ఖర్చుతో ఏర్పాటు చేయాలనే కోరికను వ్యక్తం చేశారు. అటువంటి సంస్థలో, ప్రభువుల పిల్లలు అన్ని ఖర్చులు ఉన్నప్పటికీ, "మంచి మరియు జ్ఞానోదయం కలిగిన వ్యక్తులు"గా సైనిక లేదా పౌర సేవకు వారిని ప్రోత్సహించే శిక్షణను పొందుతారు. ఫలితంగా, "రష్యాలో జ్ఞానం చాలా తక్కువ సమయంలో అభివృద్ధి చెందుతుంది" [23] మరియు విద్యా రంగంలో దాని వెనుకబాటుతనాన్ని భర్తీ చేస్తుంది. సెకండరీ పాఠశాలలుగా జిమ్నాసియంలను తెరవాలనే ప్స్కోవ్ ప్రభువుల డిమాండ్ బాల్టిక్ ప్రావిన్సులకు వారి సామీప్యత ద్వారా వివరించబడుతుంది, వారు నిస్టాడ్ట్ శాంతి (1721) తర్వాత రష్యన్ సామ్రాజ్యానికి చెందినప్పటికీ, విభిన్న విద్యా సంప్రదాయాలను కలిగి ఉన్నారు. ఇక్కడ, అన్ని పెద్ద నగరాల్లో, వ్యాయామశాలలు ఇప్పటికే ఉనికిలో ఉన్నాయి, కాబట్టి బాల్టిక్ డిప్యూటీలు, ఉదాహరణకు లివోనియన్ ప్రభువులు, కొత్త వాటిని తెరవాలని పట్టుబట్టారు 24 .

సాధారణంగా, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని క్యాడెట్ కార్ప్స్ ప్రభువుల దృష్టిలో అనుకరించటానికి ఆదర్శంగా ఉందని మేము విశ్వాసంతో చెప్పగలం 25 . పెరిగిన డిమాండ్ మరియు క్యాడెట్‌ల సంఖ్య (ఇతర కార్ప్స్‌తో పోల్చితే) పెరుగుదల ద్వారా ఇంతకుముందు రుజువు చేయబడినది ఇప్పుడు బహిరంగంగా వ్యక్తీకరించబడింది. ఉదాహరణకు, మాస్కో కులీనులు, దాని డిప్యూటీ ప్యోటర్ ఇవనోవిచ్ పానిన్‌ను ఆదేశిస్తూ, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో ఉన్నట్లుగా క్యాడెట్ కార్ప్స్ మాత్రమే కాకుండా, స్మోల్నీ ఇన్స్టిట్యూట్ యొక్క ఉదాహరణను అనుసరించి యువ కులీనుల కోసం మూసివేసిన రాష్ట్ర విద్యా సంస్థను కూడా కలిగి ఉండాలని తమ కోరికను ప్రకటించారు. అయితే, ఈ ఆర్డర్ ఈ రకమైనది మాత్రమే. ప్రభువుల ఆదేశాలు ప్రాదేశికంగా ఎలా పంపిణీ చేయబడిందో మనం ట్రేస్ చేస్తే, విద్యను ఒక సందర్భంలో లేదా మరొక సందర్భంలో ప్రస్తావించారు, వాటిలో మాస్కో మరియు లిటిల్ రష్యన్ ప్రావిన్సులు ఎక్కువగా ఉన్నాయని తేలింది 27 . వారి ఆదేశాలలో, ఈ ప్రాంతాల ప్రభువులు రాష్ట్ర ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా సాధారణ వాదనలను సమర్పించారు మరియు స్థానిక సంప్రదాయాలకు కూడా విజ్ఞప్తి చేశారు. విద్యాసంస్థలను ప్రభువుల పిల్లలకు మాత్రమే కాకుండా, ఇతర తరగతుల పిల్లలకు కూడా ఏర్పాటు చేయడం మాతృభూమికి ప్రయోజనం చేకూరుస్తుందని సుమీ నుండి వచ్చిన ఉత్తర్వు నొక్కి చెప్పింది: అజ్ఞానం, నైతిక అవినీతి, మూఢనమ్మకం మరియు విభేదాలు (!) - ఇవన్నీ ప్రజలకు ప్రమాదకరమైన దృగ్విషయాలు. అదృశ్యం 28. విద్య మొత్తం రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం మరియు ప్రతి వ్యక్తి ప్రయోజనం కోసం ఒకే మొత్తంలో పెనవేసుకుంది. ఆర్డర్‌లో పేర్కొన్న విభేదం, ఉక్రేనియన్ ప్రాంతాలలో ఒప్పుకోలు చారలను సూచిస్తుంది, వివరణ లేకుండా వదిలివేయబడింది. జ్ఞానోదయ వాక్చాతుర్యం ఒక చదువురాని వ్యక్తి యొక్క ప్రతికూల లక్షణాలను ఖండించడంతో పాటుగా ఉంటుంది. కైవ్ అకాడమీ యొక్క జెస్యూట్-లాటిన్ విద్యా సంప్రదాయాన్ని స్వీకరించిన ఖార్కోవ్ కళాశాల స్థానిక ప్రభువుల పిల్లలకు మాత్రమే కాకుండా, పౌర మరియు సైనిక విషయాలను చేర్చడానికి విద్యా విభాగాలను విస్తరించాలని అఖ్టిర్కా నుండి ఆర్డర్ డ్రాఫ్టర్లు డిమాండ్ చేశారు. ఉక్రేనియన్ ప్రాంతాల నుండి ఆర్డర్లు ఖరీదైన ప్రైవేట్ లేదా ప్రభుత్వ విద్యకు నిధులు లేని ప్రభువుల కోసం స్థానిక పాఠశాలలను కలిగి ఉండాలనే కోరికను మాత్రమే కాకుండా, ఒక విశ్వవిద్యాలయాన్ని తెరవాలనే డిమాండ్‌ను కూడా వ్యక్తం చేశాయి. కిరిల్ గ్రిగోరివిచ్ రజుమోవ్స్కీ మరియు గ్రిగోరీ నికోలెవిచ్ టెప్లోవ్ 31 . ప్రభుత్వ పరిపాలనలో శాస్త్రీయ విజయాలను వర్తింపజేయడం ద్వారా ఉన్నత విద్య అవసరం సమర్థించబడింది. ఆధునిక భాషలో, నెజిన్ మరియు బటురిన్ యొక్క గొప్పవారు సైన్స్ మరియు బోధన యొక్క ఫలవంతమైన కలయిక నుండి తమ వాదనను పొందారు. అదనంగా, వారు విద్యా ఉపన్యాసం యొక్క ముఖ్య అంశాలను ఉపయోగించారు: నైతికతను మెరుగుపరచడం మరియు విద్య లేకుండా ధైర్య సైనికుడు, తెలివైన ప్రభుత్వ అధికారి, న్యాయమైన న్యాయమూర్తి మరియు వివేకవంతమైన కుటుంబ అధిపతి ఉండలేరని యువ తరానికి వివరించడం 32.

ప్రభువుల ఆదేశాలలో నిస్సందేహంగా, ప్రత్యేకమైన గొప్ప విద్యాసంస్థలను కార్ప్స్ రూపంలోనే కాకుండా, స్థానిక పాఠశాలల రూపంలో కూడా స్థాపించాల్సిన అవసరం ఉంది, ఇది కలుగ ప్రభువుల క్రమంలో సూచించినట్లుగా, వారికి లోబడి ఉండాలి. ప్రభువుల న్యాయస్థానాలు 33. సొంత నిధుల నుండి మరియు రాష్ట్రం నుండి విద్యకు ఫైనాన్సింగ్ ప్రతిపాదించబడింది 34 . ప్రతిపాదిత విద్యా కార్యక్రమాల కంటెంట్ ఆర్డర్‌ల డ్రాఫ్టర్‌ల ఆలోచనలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. సార్వత్రిక విద్య యొక్క ఆదర్శాల ద్వారా రచయితలు మార్గనిర్దేశం చేయబడిన సందర్భాల్లో, ఉదాహరణకు, మాస్కో ప్రావిన్స్ లేదా ఉక్రెయిన్ నుండి వచ్చిన కొన్ని ఆర్డర్‌లలో, ప్రాధాన్యత (విద్యా నియమావళిని పూర్తిగా వివరించినట్లయితే) పాఠ్యాంశాలకు ఇవ్వబడింది. క్యాడెట్ కార్ప్స్ యొక్క ప్రోగ్రామ్‌కు దగ్గరగా మరియు దానిలో తదుపరి అధ్యయనం చేయడం సాధ్యపడింది. వారు భాషలు, అంకగణితం, భౌగోళికం మరియు జ్యామితి, అలాగే ఫెన్సింగ్ మరియు నృత్యం గురించి మాట్లాడారు 35. యూనివర్శిటీకి హాజరు కావడానికి లేదా విదేశాల్లో చదువుకోవడానికి అవసరమైన వస్తువుల కోసం అందించబడిన ఇతర ఆర్డర్లు 36 . ఆర్జిత జ్ఞానం కనీసం అధికారి హోదాలో తక్షణమే సేవలోకి ప్రవేశించేలా ఉండేలా ప్రతిపాదనలు తరచుగా తయారు చేయబడ్డాయి. ఆ సమయంలో ఇప్పటికే పనిచేస్తున్న విద్యా సంస్థలచే ఇలాంటి ప్రతిపాదనలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడ్డాయి. అయితే, ఇక్కడ విద్య, ఆలోచన ప్రకారం, సామాజిక నిచ్చెన 37 పైకి తరలించడానికి ఉద్దేశించబడింది, అందించబడిన విద్యా సంస్థల యొక్క తరగతి ప్రత్యేకత కారణంగా, "అప్‌స్టార్ట్‌ల" నుండి ఉన్నత వర్గాన్ని రక్షించే సామాజిక అవరోధం యొక్క పనితీరును పొందింది.

జనాభాలోని ఏ సమూహాలు, ప్రభువుల అభిప్రాయం ప్రకారం, సాధారణంగా విద్యను పొందగలరనే ప్రశ్నలో ఆలోచనల యొక్క వైవిధ్యత వ్యక్తమైంది. సెర్పుఖోవ్ ప్రభువుల ఆదేశాలు కనీసం అంకగణితం, జ్యామితి, జర్మన్ మరియు ఫ్రెంచ్ భాషలను బోధించాల్సిన ప్రభువుల కోసం మరియు గుమాస్తాలు మరియు వ్యాపారుల పిల్లల కోసం పాఠశాలల గురించి మాట్లాడాయి. పైన పేర్కొన్న సుమీ ప్రభువులు ఇతర నగరాల్లో ఇప్పటికే ఉన్న పాఠశాలలతో సారూప్యతతో నాన్-నోబుల్ మూలం ఉన్న పిల్లల కోసం ప్రత్యేక విద్యా సంస్థల ఏర్పాటు కోసం మాట్లాడారు. మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం 39 యొక్క విద్యాసంస్థలు ప్రత్యేకంగా ప్రస్తావించబడ్డాయి, ఇది విశ్వవిద్యాలయం మరియు దాని వ్యాయామశాలను నాన్-నోబుల్ మూలం పిల్లలకు విద్యా సంస్థలుగా గుర్తించడాన్ని సూచిస్తుంది.

డిమిట్రోవ్ జిల్లాలోని ప్రభువులలో రైతు పాఠశాలల స్థాపనకు ఒప్పించిన మద్దతుదారులు. రైతు పిల్లలకు చదవడం, రాయడం మరియు లెక్కలు నేర్పడానికి ప్రతి 100 ఇళ్లకు ఒక ఉపాధ్యాయుడిని ఆర్థిక సహాయం చేసేలా భూ యజమానులను ఒప్పించడం అవసరమని వారి ఉత్తర్వు పేర్కొంది, దీని నుండి భూ యజమానులు చివరికి ప్రయోజనం పొందుతారు - సామాజిక క్రమశిక్షణతో సహా 40. ఉపాధ్యాయుల సామాజిక అనుబంధం గురించి ప్రత్యేకంగా చర్చించలేదు. సహజంగానే, వారి పాత్రను మతాధికారులు పోషించారు, ఇది సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ ప్రావిన్స్‌లోని యమ్‌బర్గ్ ప్రభువుల క్రమంలో స్పష్టంగా ప్రస్తావించబడింది: చర్చిలు 41 వద్ద రైతు పిల్లల కోసం పాఠశాలలను స్థాపించాలని ఇది ప్రతిపాదించింది. 1721 నాటి పీటర్ I యొక్క ఆధ్యాత్మిక నిబంధనలలో స్వచ్ఛంద ప్రాతిపదికన అటువంటి పాఠశాలల స్థాపన ఇప్పటికే ప్రణాళిక చేయబడిందని నేను గమనించాను. క్రాపివెన్ మరియు ప్స్కోవ్ ప్రభువుల ఆదేశాలలో ఇలాంటి ప్రతిపాదనలు ఉన్నాయి, అదే సమయంలో మతాధికారుల ప్రతినిధులకు మంచి విద్యను అందించడానికి అవసరమైన అవసరాలు లేవని దృష్టిని ఆకర్షించారు. మతాధికారులు రైతు పిల్లలకు ప్రాథమిక జ్ఞానాన్ని బోధించడం ప్రారంభించే ముందు, వారు మంచి ఉపాధ్యాయులుగా మారాలి. ఈ "స్నాప్‌షాట్" చాలా సందర్భాలలో ప్రాంతీయ ప్రభువులు ప్రత్యేకమైన తరగతి-ఆధారిత విద్యా సంస్థలపై ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నారని చూపిస్తుంది.

విద్యా సమస్య (వారి స్వంత లేదా ఇతర సామాజిక వర్గాలకు) లేవనెత్తని ఉదాత్తమైన ఆదేశాల సంఖ్యను మనం పరిగణనలోకి తీసుకుంటే మరియు పాఠశాల వ్యవస్థ గురించి సాధారణ ఆలోచనలు కూడా ఎక్కడ కనిపించలేదు, అప్పుడు స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. దాని శాసన కార్యకలాపాల కోసం ప్రభువుల నుండి నిర్దిష్ట పరిగణనలు మరియు కోరికలను స్వీకరించారు, కానీ వాటిలో వినూత్న ఆలోచనలు లేవు.

వాస్తవానికి, కేథరీన్ II పాలన ప్రారంభంలో, విద్య మరియు విద్యా ఆదర్శాలు ప్రత్యేక అంశాలుగా ప్రాంతీయ ఉపన్యాసాలలో రాజధాని కంటే తక్కువ స్థాయిలో ప్రాతినిధ్యం వహించడం దీనికి కారణం. రాజధానులలో, జ్ఞానోదయ ఆదర్శాల స్వీకరణ ఫలితంగా మరియు విద్యలో తరగతి అడ్డంకులను అధిగమించే లక్ష్యంతో కార్యక్రమాలు ఇప్పటికే ఉద్భవించాయి. ప్లాన్ I.I. "రెండు లింగాల పిల్లలకు" విద్యను అందించిన బెట్స్కీ, దాని లక్ష్యాలలో ప్రతిష్టాత్మకమైనది మరియు ఆదర్శధామమైనది 43 . ఆచరణలో, అతను నాయకత్వం వహించిన సామాజిక భద్రత మరియు విద్యా సంస్థల అనుభవం చూపినట్లుగా, ఇది అవాస్తవంగా మారింది. కమిషన్ యొక్క పనిలో పాల్గొనడానికి ప్రాంతీయ ప్రభువులను ఆహ్వానించడం ద్వారా, కేథరీన్ బార్‌ను చాలా ఎక్కువగా సెట్ చేసిందని భావించవచ్చు. ఇంగ్రిడ్ షిర్లే 44 మరియు ఇతరుల పని చూపినట్లుగా, పరిభాష చాలా కొత్తది మరియు దానితో పాటు (అన్ని సందర్భాలలో కాకపోయినా) కంటెంట్ కొత్తది. ఈ విషయంలో, కమిషన్ యొక్క పని అంటే ఎవరు దేని గురించి మరియు ఏ కనెక్షన్‌లో మాట్లాడుతున్నారు అనే దానిపై పరస్పర అవగాహన కోసం అన్వేషణ కూడా. ఈ విధంగా, సామ్రాజ్ఞి మరియు ఉన్నత సమాజం మధ్య సంభాషణలో అపార్థం మరియు అపార్థం యొక్క అంశాలు ఉన్నాయి. ఏదేమైనా, పైన క్లుప్తంగా సమర్పించబడిన ప్రభువుల స్వరాలలో, తేడాలను స్థాపించే క్షణం స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది. సామ్రాజ్యంలోని ఇతర వర్గాల నుండి తమను తాము సామాజికంగా విడదీయాలనే కోరిక ప్రభువుల స్వీయ-అవగాహనకు ముఖ్యమైనది, [45] దీని అర్థం సామ్రాజ్యంలోని ఇతర సామాజిక సమూహాలకు విద్యా హక్కును విస్తరించడం లేదా అనే దానితో సంబంధం లేకుండా. పర్యవసానంగా, కేథరీన్ II, శాసనసభ్యురాలిగా, అన్ని-తరగతి సూత్రంపై నిర్మించిన లౌకిక విద్యా వ్యవస్థకు సంబంధించి ప్రభువుల పక్షపాతాల గురించి తెలుసుకోవాలి.

ప్రావిన్స్‌లో విద్య మరియు శిక్షణ రూపాలపై ఆసక్తి

ప్రభుత్వం వారికి అందించిన జ్ఞానం మరియు పాండిత్యం యొక్క రంగంలో ప్రభువుల ఆసక్తికి సూచిక స్థాపించబడిన పాఠశాలలకు ఉన్నత తరగతి మద్దతు. 1775 నాటి ప్రాంతీయ సంస్కరణలో భాగంగా, పబ్లిక్ ఛారిటీ ఆర్డర్‌లకు 15,000 రూబిళ్లు ప్రారంభ మూలధనం కేటాయించబడింది, దీని నుండి వచ్చిన ఆదాయాన్ని చరిత్రకారుడు జానెట్ హార్ట్లీ పబ్లిక్ ఛారిటీ ఆర్డర్ యొక్క కార్యకలాపాలను పరిశీలించారు వైబోర్గ్ ప్రావిన్స్‌కు చెందిన, దానికి కేటాయించిన ఆర్థిక వనరులు తరచుగా "స్థానిక ఆర్థిక వ్యవస్థ అభివృద్ధిని ప్రేరేపించడానికి" ఉపయోగించబడుతున్నాయని మరియు దాని ఫలితంగా, పాఠశాలలు మరియు ఇతర ప్రజా సంరక్షణ సంస్థల నిర్వహణలో పరోక్షంగా పెట్టుబడి పెట్టబడిందని కనుగొన్నారు. ప్రాంతీయ సంస్కరణ 46 ద్వారా అందించబడిన ఫైనాన్సింగ్ సిస్టమ్.

చాలా ప్రారంభం నుండి మినహాయింపు రాజధాని సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ దాని పనితీరుతో "ప్రయోగాత్మక ప్రయోగశాల". ఇక్కడ కేథరీన్ వ్యక్తిగతంగా పాఠశాలల సంస్థ విజయానికి దోహదపడింది, పోర్ట్ డ్యూటీల నుండి పొందిన ఆదాయంలో కొంత భాగాన్ని రాష్ట్ర లౌకిక పాఠశాలల వద్ద ఉంచడం 47. ఈ ఉదాహరణ చిన్న ప్రభుత్వ పాఠశాలల నిధులు వ్యక్తిగత నగరాలు మరియు వారి సంఘాలకు ఎక్కువగా బదిలీ చేయబడుతున్నాయి. చిన్న ప్రభుత్వ పాఠశాలలు అనేక వందల కిలోమీటర్ల దూరంలో ఉన్న ప్రాంతీయ నగరంలో కాకుండా నేరుగా మైదానంలో ఉన్నందున డుమాస్ మరియు నగర ప్రభుత్వాలు, వ్యాపారి సంఘాలు లేదా స్థానిక ప్రభువుల నుండి భాగస్వామ్యం ఆశించవచ్చు. దీనికి విరుద్ధంగా, ప్రధాన ప్రభుత్వ పాఠశాలల ఫైనాన్సింగ్ ప్రధానంగా పబ్లిక్ ఛారిటీ 48 ఆర్డర్ల ద్వారా నిర్వహించబడింది. ఈ నిధుల నమూనాలు సంబంధిత కమ్యూనిటీ సమూహాల ఆర్థిక బలం మరియు పాఠశాలల పరిమాణంపై ఆధారపడి ఉంటాయి 49 . ఉదాహరణకు, ట్వెర్ ప్రావిన్స్‌లో, ప్రజా స్వచ్ఛంద సంస్థ యొక్క గొప్ప క్రమం మరియు సాపేక్షంగా సంపన్నులైన ప్రభువులకు ధన్యవాదాలు, తక్కువ సంఖ్యలో విద్యార్థులతో ఉన్న ప్రధాన ప్రభుత్వ పాఠశాల ఆర్థిక అవసరాలను అనుభవించలేదు. 1800-1801లో, ట్వెర్ నగరంలోని ప్రభువులు మరియు వ్యాపారులు రాష్ట్ర లౌకిక పాఠశాలలకు అనుకూలంగా 27,398 రూబిళ్లు సేకరించారు. సేకరించిన మొత్తాల పరిమాణం పేర్కొన్న కాలంలో 50 పబ్లిక్ ఛారిటీ యొక్క ట్వెర్ ఆర్డర్ (15,000 రూబిళ్లు) నుండి వచ్చిన రసీదుల కంటే దాదాపు రెండు రెట్లు ఎక్కువ. పాఠశాల యొక్క చార్టర్ ప్రకారం, దాని బడ్జెట్ ప్రధాన ప్రభుత్వ పాఠశాలకు జీతాలు, సామగ్రి మరియు నిర్వహణ ఖర్చుల కోసం 1,500 రూబిళ్లు, ఒక-తరగతి ప్రభుత్వ పాఠశాలకు 210 రూబిళ్లు మరియు రెండు-తరగతి ప్రభుత్వ పాఠశాలకు 500 రూబిళ్లు కేటాయించడం కోసం అందించబడింది. 1801లో, ట్వెర్ ప్రావిన్స్‌లో ఒక ప్రధాన ప్రభుత్వ పాఠశాల మరియు 12 ఒక-తరగతి ప్రభుత్వ పాఠశాలలు ఉన్నాయి, వీటి నిర్వహణకు సంవత్సరానికి 4,020 రూబిళ్లు అవసరం. దీని ప్రకారం, ఆర్డర్ ద్వారా కేటాయించిన డబ్బు మొత్తాల నుండి కూడా, అవసరమైన మరమ్మత్తు పనిని నిర్వహించవచ్చు. అయితే, ప్రభువులు మరియు వ్యాపారులు ప్రతిచోటా అలాంటి దాతృత్వాన్ని ప్రదర్శించలేదు. 1791లో ఎకటెరినోస్లావ్ ప్రావిన్స్ (నోవోరోస్సియా)లో, పాఠశాలల స్థాపనకు విరాళం ఇవ్వమని స్థానిక ప్రముఖులకు పబ్లిక్ ఛారిటీ ఆర్డర్ విజ్ఞప్తి చేసింది. పోల్టావా యొక్క ప్రభువులు 11,000 రూబిళ్లు సేకరించగలిగినప్పటికీ, ఎలిజవెట్‌గ్రాడ్ మరియు యెకాటెరినోస్లావ్ నగరాల్లో ఫలితం ప్రతికూలంగా ఉంది. ఒట్టోమన్ సామ్రాజ్యం 51తో జరిగిన యుద్ధం వల్ల వారికి జరిగిన ఆర్థిక నష్టం వల్ల వారి తిరస్కరణను సమర్థిస్తూ, ఆర్థిక సహాయం అందించడం అసంభవమని ఈ నగరాల ప్రభువులు సూచించారు. వ్యాట్కా పబ్లిక్ ఛారిటీ ఆర్డర్ యొక్క చొరవతో, ప్రధాన ప్రభుత్వ పాఠశాల కోసం ఇంటిని కొనుగోలు చేయడానికి 3,000 రూబిళ్లు విరాళాలు సేకరించబడ్డాయి. ఒక సంవత్సరం తరువాత, అవసరమైన నిధులలో మూడింట రెండు వంతులు మాత్రమే సేకరించబడ్డాయి మరియు అందువల్ల ప్రతి మగ ఆడిట్ ఆత్మకు 2 కోపెక్‌ల మొత్తంలో ప్రత్యేక పన్నును ప్రవేశపెట్టాలని గవర్నర్ నిర్ణయించారు. అయినప్పటికీ, ఈ అదనపు చర్యలు ఉన్నప్పటికీ, 1794లో Vyatka ఆర్డర్ ప్రభువులకు పదేపదే విజ్ఞప్తిని ప్రచురించింది, పాఠశాలలకు మద్దతుగా విరాళాలు అందించాలని పిలుపునిచ్చింది. నియమం ప్రకారం, విరాళాలు వ్యక్తుల నుండి వచ్చాయి 53 .

మినహాయింపు కజాన్ ప్రావిన్స్ యొక్క నోబుల్ అసెంబ్లీ, ఇది స్వచ్ఛంద బాధ్యతను అంగీకరించింది - అన్ని భూ యజమానులు ప్రాంతీయ పాఠశాలల ప్రయోజనం కోసం ప్రతి మగ సెర్ఫ్ ఆత్మకు 10 కోపెక్‌లను విరాళంగా ఇవ్వాలి. ఈ చర్య ఫలితంగా, దాదాపు 3,000 రూబిళ్లు 54 సేకరించబడ్డాయి.

మరొకటి, పాఠశాలలకు ఆర్థిక సహాయంతో పోలిస్తే చాలా ముఖ్యమైన సూచిక విద్యాసంస్థలకు ఉన్నతమైన పిల్లలచే వాస్తవ హాజరు. ప్రభువులచే పాఠశాలలకు నిధులు కేథరీన్ యొక్క అంచనాలపై నేరుగా ఆధారపడి ఉంటాయి, ఇది సామ్రాజ్ఞిచే స్పష్టంగా వివరించబడింది మరియు ప్రభువులకు తెలియజేయబడుతుంది. ఏది ఏమైనప్పటికీ, వ్యక్తిగత వృత్తికి లేదా స్వీయ భావనకు నిర్ణయాత్మక అంశం ఏమిటంటే, మిక్స్-క్లాస్ పాఠశాలల్లో తమ యువ తరానికి విద్యను అందించడానికి ప్రభువుల సుముఖత. కొంత వరకు, ఇది రష్యన్ సామ్రాజ్యంలోని ప్రావిన్సులలో సాధారణ రూపంలో ప్రతిఘటించడానికి ప్రభువులకు సాధ్యపడింది - డిక్రీలను పాటించడం మరియు సామ్రాజ్ఞి అంచనాలకు విరుద్ధంగా వ్యవహరించడం. ఉదాహరణకు, గొప్ప అబ్బాయిలు, బాలికల గురించి చెప్పనవసరం లేదు, 1786 తర్వాత కేథరీన్ II స్థాపించిన పాఠశాలల్లో, రాజధానులలో - మాస్కో మరియు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ - మరియు 55 ప్రావిన్సులలో చాలా అరుదుగా కనుగొనబడ్డారు. ఈ పాఠశాలల ఉనికిలో వారి వాటా కూడా తగ్గింది మరియు అలెగ్జాండర్ I ఆధ్వర్యంలో తదుపరి సంస్కరణల వరకు తక్కువగానే ఉంది, అయితే వ్యాపారి తరగతి, మతాధికారులు మరియు ఇతరుల పిల్లల సంఖ్య పెరిగింది. సామ్రాజ్య సమాజంలోని ఒక నిర్దిష్ట (చిన్న) భాగం మాత్రమే ఈ పాఠశాలలను సామాజిక నిచ్చెన పైకి తరలించడానికి అవకాశంగా భావించింది. ప్రాంతీయ ప్రభువులు అటువంటి పాఠశాలల సృష్టిని అడ్డుకోలేరు మరియు తరచుగా వారి స్పాన్సర్‌లుగా వ్యవహరిస్తారు [56] . అయినప్పటికీ, ప్రభువులు ఈ పాఠశాలలను తమ స్వంత పిల్లలను పెంచడానికి తగిన స్థలంగా పరిగణించలేదు.

1786లో పబ్లిక్ స్కూల్స్ 57 యొక్క చార్టర్‌ను ప్రచురించేటప్పుడు, కేథరీన్ వ్యక్తిగతంగా దానికి అదనంగా ప్రవేశపెట్టారు, ఈ నిబంధన యొక్క లక్ష్యాలను నొక్కిచెప్పారు - సార్వత్రిక విద్య మరియు అన్ని-తరగతి శిక్షణ. కమిషన్ అభివృద్ధి చేసిన ప్రిలిమినరీ డ్రాఫ్ట్‌లో, ఎంప్రెస్ విదేశీ భాషల బోధనకు సంబంధించి ప్రాథమిక మార్పు చేసింది. సవరణ ప్రకారం, కేథరీన్ ప్రజా సేవకు తప్పనిసరి అని భావించనందున, ఫ్రెంచ్ ఇంటి విద్య రంగానికి బహిష్కరించబడింది. ప్రభువులు తమ పిల్లలు ఫ్రెంచ్ భాషలో ప్రావీణ్యం సంపాదించాలని ఖచ్చితంగా కోరుకుంటే, వారు తమ స్వంత జేబుల నుండి విద్య కోసం చెల్లించవలసి ఉంటుంది.

ఫ్రెంచ్ భాషకు విరుద్ధంగా, సామ్రాజ్ఞి తన బహుళజాతి సామ్రాజ్యం యొక్క జాతి ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలని రాష్ట్ర ప్రయోజనాలను పరిగణించింది: కైవ్, అజోవ్ మరియు నోవోరోసిస్క్ ప్రావిన్స్‌లలో గ్రీకు, ఇర్కుట్స్క్ ప్రావిన్స్‌లో చైనీస్ మరియు అరబిక్ మరియు టాటర్‌లో బోధించాలి. ముస్లింలు నివసించే ప్రాంతాలు 58. 1786 చార్టర్ ప్రకారం స్థాపించబడిన పాఠశాలలు, వాటి సామాజిక క్రమశిక్షణా అంశం కాకుండా, ప్రభువుల కోసం స్పష్టంగా పాఠశాలలు కావు.

ప్రభువులకు, ప్రావిన్సులలో లేదా పెద్ద నగరాల్లో కెరీర్ పురోగతిని సులభతరం చేసే జ్ఞానం అవసరం. దాని స్థితికి తగిన జ్ఞానం మరియు దానిని గుర్తించడం కూడా అవసరం. గొప్ప జీవనశైలికి అవసరమైన ఈ వ్యక్తుల మధ్య నైపుణ్యాలు 18వ శతాబ్దంలో కొత్త రూపాలను సంతరించుకున్నాయి. 18వ శతాబ్దపు రెండవ అర్ధభాగంలోని ప్రక్రియలు, రాజధానులలో కోర్టు ఆచారాలు మారాయి మరియు ఫ్రెంచ్ మోడల్‌కు పూర్తి పునరాలోచన జరిగింది, ప్రావిన్సులలో కూడా గమనించబడింది. అయినప్పటికీ, కొంతమంది విమర్శకులకు, రాజధాని యొక్క ప్రభువుల జీవన విధానం కంటే వారి పూర్వీకుల కాలం చెల్లిన ఆచారాలు చాలా సముచితంగా అనిపించాయి. బహుశా "దెబ్బతిన్న నైతికత" యొక్క అత్యంత ప్రసిద్ధ నిందించిన వ్యక్తి మిఖాయిల్ మిఖైలోవిచ్ షెర్బాటోవ్ 59 . ఏదేమైనా, గావ్రిలా రోమనోవిచ్ డెర్జావిన్ వంటి సాహిత్య రంగంలో చురుకైన రాజనీతిజ్ఞుల రచనలలో, ప్రభువుల జీవిత ప్రపంచంలో మార్పులను గుర్తించవచ్చు - జడత్వం మరియు అనుసరణ యొక్క అన్ని స్వాభావిక అంశాలతో. "లౌకిక సమాజం" జీవితం - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ ప్రభువులు లేదా పాలకవర్గం (పాలక కుటుంబాలు) 61 కుటుంబాలు - ప్రావిన్సులలో ప్రతిస్పందనను కనుగొన్నారు, వారు దానిని కాపీ చేయడానికి ప్రయత్నించారు - కనీసం పాక్షికంగా - లేదా తిరస్కరించారు.

విద్య యొక్క సమస్యపై ప్రభువులకు సేవ కోసం ప్రయోజనాల యొక్క సాధారణ పరిగణనలు మాత్రమే నిర్ణయాత్మకమైనవి. వారి నిర్దిష్ట జీవన విధానంలో, ప్రాంతీయ ప్రభువులు ఒక వైపు, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌కు మరియు మరోవైపు, ప్రత్యేక ప్రాంతీయ మరియు స్థానిక గుర్తింపును కలిగి ఉన్నారు. ఈ సందిగ్ధత యొక్క కొన్ని అంశాలు కమిషన్ పనిని కూడా ప్రభావితం చేశాయి.

అయితే, ఒక కులీనుడు తన స్థితికి మరియు ఆ కాలపు స్ఫూర్తికి అనుగుణంగా తనకు అనిపించే విద్యను ఎక్కడ పొందగలడు? ఇక్కడ మనం మొదటగా గృహ విద్య 62 గురించి ప్రస్తావించాలి. ఒక ప్రాంతీయ కులీనుడికి, గృహ ఉపాధ్యాయుడిని నియమించడం అనేది అతని పిల్లలకు ఆధునిక విద్యను అందించే ఏకైక అవకాశం. ఆండ్రీ టిమోఫీవిచ్ బోలోటోవ్ తన జ్ఞాపకాలు 63 లో దీనిని స్పష్టంగా వివరించాడు. రాజధాని నుండి దూరం, అలాగే కుటుంబం యొక్క సంపద, విద్య యొక్క నాణ్యత మరియు గృహ ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యాన్ని ప్రభావితం చేసింది. బోలోటోవ్ 18వ శతాబ్దపు మధ్యలో గృహ ఉపాధ్యాయుడిని నియమించుకోవడానికి తన తండ్రి సంపద సరిపోతుందని చూపాడు 64. అబ్బాయిలు మరియు అమ్మాయిలు ఇద్దరూ సమానంగా ఫ్రెంచ్ బోధించబడ్డారు, మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో జర్మన్ లేదా ఇంగ్లీష్ 65 . అయితే, భౌగోళికం మరియు చరిత్ర వంటి సబ్జెక్టులు ప్రధానంగా యువకులకు బోధించబడ్డాయి. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో హోమ్ టీచర్ స్థానానికి దరఖాస్తు చేసుకున్నవారికి తరచుగా అవసరమైన అర్హతలు లేవని వారు నవ్వినప్పటికీ, గృహ విద్యా వ్యవస్థ ఈ సమూహం లేకుండా చేయలేకపోయింది, అనేక వేల మంది వ్యక్తులు ఉన్నారు. చరిత్రకారులు ఈ నిర్దిష్ట విద్య యొక్క అధ్యయనాన్ని మాత్రమే సంప్రదిస్తున్నారు, ప్రాంతీయ ప్రభువులలో విస్తృతంగా వ్యాపించి ఉన్నారు, వారు తమ స్థానిక జీవితంలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఖచ్చితంగా ఉపయోగించాలని కోరుకున్నారు. అటువంటి పరిశోధనకు ఉదాహరణ ఓల్గా యూరివ్నా సోలోడియాంకినా 66 మోనోగ్రాఫ్. ఏది ఏమైనప్పటికీ, జ్ఞానం అవసరమని మేము అర్థం చేసుకోవాలనుకుంటే, 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో జర్మన్ లేదా ఫ్రెంచ్ నమూనాల ప్రకారం అనువదించబడిన లేదా సంకలనం చేయబడిన గృహ ఉపాధ్యాయులు 67 కోసం సూచనలు ఇక్కడ పెద్దగా సహాయపడవు. చాలా ముఖ్యమైన మరియు సమాచార వనరులు గృహ ఉపాధ్యాయులతో కుదుర్చుకున్న వ్రాతపూర్వక ఒప్పందాలు. నాకు తెలిసిన అటువంటి ఒప్పందాల ఉదాహరణలలో, 68 అధ్యయనం కోసం తప్పనిసరి అని గుర్తించబడిన విద్యా విషయాలు నమోదు చేయబడ్డాయి.

ఇప్పటికే పేర్కొన్న విదేశీ భాషలతో పాటు, పురాణాలు, చరిత్ర మరియు సహజ శాస్త్రం మాత్రమే కాకుండా, సైనిక శాస్త్రాన్ని కూడా బోధించవచ్చు. అరుదైన సందర్భాల్లో, పెద్ద కుటుంబాలు డ్యాన్స్ మరియు ఫెన్సింగ్ ఉపాధ్యాయులను కలిగి ఉంటాయి. అదనంగా, “నైతిక బోధన”—మంచి మర్యాద పాఠాలు—దాదాపు ప్రతిచోటా బోధించబడింది. 18వ శతాబ్దం చివరలో, ఈ రకమైన విద్య యొక్క చౌక వెర్షన్ కూడా వ్యాపించింది: అబ్బాయిలు మరియు బాలికలు ఇద్దరూ చాలా సంవత్సరాలు బోర్డింగ్ పాఠశాలలకు పంపబడ్డారు, ఇది లౌకిక ప్రభుత్వ పాఠశాల విద్యకు ఉత్తమ ప్రత్యామ్నాయంగా కనిపించింది [69] . కేథరీన్ యొక్క విద్యా కమిషన్ ఈ సమస్య గురించి తెలుసు మరియు విద్య యొక్క నాణ్యత మరియు కంటెంట్ రెండింటినీ నియంత్రించడానికి ప్రయత్నించింది, ఎప్పటికప్పుడు పాఠశాలల తనిఖీలను నిర్వహించడం మరియు విదేశీయులు నియమం ప్రకారం, 70 నేతృత్వంలోని కొన్ని అసంతృప్తికరంగా పనిచేస్తున్న సంస్థలను మూసివేయడం. గృహ ఉపాధ్యాయుల కోసం, మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం లేదా సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ అకాడమీలో రాష్ట్ర పరీక్షలు బోధన కోసం ఒక షరతుగా అందించబడ్డాయి. అయితే హోం టీచర్లలో కొందరికి మాత్రమే తగిన సర్టిఫికెట్ ఉంది.

కేథరీన్ యొక్క పాఠశాల సంస్కరణ యొక్క ప్రారంభ కాలంలో - సెప్టెంబర్ 1784లో - మాస్కో మరియు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని అన్ని ప్రైవేట్ విద్యా సంస్థల యొక్క అనియంత్రిత వృద్ధిని నిరోధించడానికి పాఠశాల కమిషన్ క్రమబద్ధమైన ఆడిట్‌లను నిర్ణయించింది 71. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో అదే సంవత్సరంలో 720 మంది విద్యార్థులతో (501 మంది పురుషులు మరియు 219 మంది స్త్రీలు) 23 బోర్డింగ్ పాఠశాలలు మరియు 159 మంది విద్యార్థులతో 17 ప్రైవేట్ పాఠశాలల ఆడిట్, విద్యార్థుల ప్లేస్‌మెంట్ మరియు బోధన నాణ్యతలో తీవ్రమైన లోపాలను వెల్లడించింది. ఫలితంగా, అన్ని పాఠశాలలు మరియు బోర్డింగ్ పాఠశాలలు (కొన్ని సందర్భాల్లో, అయితే, తాత్కాలికంగా మాత్రమే) 72 మూసివేయబడ్డాయి. ఒక సంవత్సరం తరువాత, మాస్కోలోని అన్ని ప్రైవేట్ విద్యా బోర్డింగ్ హౌస్‌ల ఆడిట్ నిర్వహించబడింది. ఈ ప్రయోజనం కోసం సృష్టించబడిన కమిషన్ మొదట అన్ని రష్యన్-భాష ప్రైవేట్ బోర్డింగ్ హౌస్‌లు మరియు పాఠశాలల కార్యకలాపాలను నిలిపివేయాలని సిఫార్సు చేసినప్పటికీ, ఫ్రెంచ్ పాఠశాల బోర్డింగ్ హౌస్ మాత్రమే మూసివేయబడింది 73 . సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో మరింత కఠినమైన చర్యలు ఒక వైపు, మెట్రోపాలిస్ యొక్క స్థితి ద్వారా వివరించబడ్డాయి, దీని విద్యా సంస్థలు ప్రావిన్స్‌కు ఒక నమూనాగా పనిచేశాయి మరియు మరోవైపు, అమలుపై కమిషన్ యొక్క స్పష్టమైన పరిమిత ప్రభావంతో 74 ప్రావిన్స్‌లోని విద్యా కార్యక్రమాలు.

చెప్పబడిన వాటిని సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, బోర్డింగ్ హౌస్‌ల దుర్బలత్వం మరియు అరుదైన తనిఖీల కారణంగా ఈ విద్యా రంగం రాష్ట్ర నియంత్రణకు లోబడి లేదని మేము గమనించాము. గొప్ప పిల్లలు వారి తల్లిదండ్రులు వారికి అందించిన విద్యను సరిగ్గా పొందారని అనుకోవచ్చు. అయితే, ఈ ఊహను కూడా జాగ్రత్తగా పరిగణించాలి. ప్రభుత్వ ఇన్‌స్పెక్టర్‌ల మాదిరిగా తల్లిదండ్రులు విద్య నాణ్యతపై చాలా అరుదుగా ఆసక్తి చూపేవారు. పిల్లలు "అదృశ్యమయ్యారు", ఒక నియమం వలె, ప్రాంతీయ పట్టణాలలోని బోర్డింగ్ పాఠశాలలో చాలా సంవత్సరాలు, మరియు వారి విద్యా విజయం గురించి చాలా తక్కువగా తెలుసు.

సేవలో విజయవంతమైన వృత్తికి ఒక అవసరం అక్షరాస్యత. అయితే, అది ఎక్కడ కొనుగోలు చేయబడిందో, అది స్వయంగా నిర్ణయించుకోవడానికి ప్రభువుకు వదిలివేయబడింది. కేథరీన్ యొక్క ప్రభుత్వ పాఠశాలలు, వాటి ప్రామాణిక పాఠ్యాంశాలతో, ఆకర్షణీయంగా లేవు. అన్ని-తరగతి పాఠశాలలు ప్రభువులు లేని పాఠశాలలుగా మారాయి, అయితే ప్రభువులు తమ యువ తరానికి అనధికారికంగా విద్యను అందించడానికి ఇష్టపడతారు. మహిళల విద్య విషయానికొస్తే, కేథరీన్ యొక్క భావన - రెండు లింగాల పిల్లలకు సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలను అందించడం - నిజం కావడానికి ఉద్దేశించబడలేదు. ప్రభువులు - మరియు ఇక్కడ మేము స్మోల్నీ ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ నోబుల్ మైడెన్స్ యొక్క ఉదాహరణను సూచించవచ్చు, ఇది ప్రావిన్సులకు ఒక నమూనాగా పనిచేసింది - భవిష్యత్తులో భార్యలు మరియు తల్లులకు సాహిత్యం మరియు సూది పనిని బోధించడానికి ఇష్టపడతారు 75 .

క్యాడెట్ కార్ప్స్ 76 కెరీర్ పరంగా ఆశాజనకంగా ఉంది మరియు ఆసక్తిగా హాజరయ్యారు. వారి స్థాపన ప్రావిన్సులలో కూడా ఊహించబడింది, ఇది తక్కువ సంపన్న ఉన్నత కుటుంబాల నుండి యువ తరానికి విద్యను పొందే అవకాశాలను పెంచింది. ల్యాండ్ నోబుల్ క్యాడెట్ కార్ప్స్ (1732లో స్థాపించబడింది), అలాగే మెరైన్ నోబుల్ కార్ప్స్ (1752, 1762 నుండి - నావల్ క్యాడెట్ కార్ప్స్) మరియు పేజ్ కార్ప్స్ (1759), ఎలిజబెత్ పెట్రోవ్నా యుగంలో ప్రారంభించబడ్డాయి, వీటిని స్థాపించారు. 18వ శతాబ్దం చివరిలో - 19వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో ప్రాంతీయ నగరాల్లో అదనపు క్యాడెట్ కార్ప్స్. అలెగ్జాండర్ I పాలన ప్రారంభంలో కూడా ఈ సంస్థల ప్రజాదరణ స్థాయి, ప్రత్యేకించి, ఖార్కోవ్ విశ్వవిద్యాలయం స్థాపన చరిత్ర ద్వారా రుజువు చేయబడింది: వాసిలీ నజరోవిచ్ కరాజిన్ కొత్త విశ్వవిద్యాలయం కోసం ఖార్కోవ్ ప్రభువుల నుండి విరాళాలు పొందగలిగాడు. ఖార్కోవ్ 78లో క్యాడెట్ కార్ప్స్‌ను స్థాపించే నెపంతో 100,000 రూబిళ్లు. కార్ప్స్, వాటిని పాలించిన కఠినమైన వాతావరణం ఉన్నప్పటికీ, ప్రభువులలో సరైన విద్యను పొందేందుకు అనువైన ప్రదేశంగా పరిగణించబడింది 79 . ప్రతిగా, కార్ప్స్ యొక్క గ్రాడ్యుయేట్లు ఫ్రెంచ్ "నోబుల్ మోడల్" వ్యాప్తికి ఎక్కువగా దోహదపడ్డారు: 1732లో మరియు కొన్ని సంవత్సరాల తరువాత, క్యాడెట్ కార్ప్స్ యొక్క మొదటి 245 మంది రష్యన్ విద్యార్థులలో, 237 మంది జర్మన్ మరియు 51 ఫ్రెంచ్ భాషలను అభ్యసించారు, త్వరలో ఇది నిష్పత్తి సరిగ్గా 80కి విరుద్ధంగా మారింది.

18వ శతాబ్దపు రష్యన్ సామ్రాజ్యంలో ప్రాంతీయ ప్రభువుల చారిత్రక జీవిత-ప్రపంచాలను పునర్నిర్మించడం చాలా కష్టమైన పనిగా మిగిలిపోయింది, దీని విజయాన్ని సూక్ష్మ చారిత్రక పరిశోధన ద్వారా మాత్రమే సాధించవచ్చు. 18వ మరియు 19వ శతాబ్దాల 81 ప్రారంభంలో ప్రాంతీయ ప్రభువులలో వ్యక్తివాదం అభివృద్ధిపై విద్య యొక్క ప్రభావం యొక్క సమస్య మరింత అధ్యయనం అవసరం. 18వ శతాబ్దపు ఇంపీరియల్ స్పేస్‌లో తనను తాను ఉంచుకోవాలనుకునే ప్రభువుల దృక్కోణం నుండి ఏ విద్య సముచితంగా పరిగణించబడుతుందనే ప్రశ్నకు సమాధానం వివిధ సందర్భాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఒక గొప్ప భూస్వామి జిల్లా నోబుల్ అసెంబ్లీ పరిధిలో తనకు మరియు తన కుటుంబానికి తగిన స్థానం కోసం వెతుకుతున్నట్లయితే, అతని సమాధానం ఖచ్చితంగా ప్రాంతీయ నగరానికి వెళ్లిన లేదా పొందడానికి ప్రయత్నించిన ప్రభువులు ఇచ్చిన వాటికి భిన్నంగా ఉంటుంది. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని సేవలో. అవన్నీ పరిస్థితి ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడ్డాయి మరియు ఆత్మాశ్రయ హేతుబద్ధత యొక్క తర్కాన్ని అనుసరిస్తూ, గౌరవం, ప్రయోజనం, సమూహ సామాజిక నిబంధనలు మరియు రాష్ట్ర అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా నమూనాలను ఎంచుకున్నాయి. రష్యాలో కేథరీన్ II నేతృత్వంలోని జ్ఞానోదయవాదుల హేతుబద్ధతతో రెండోది ఖచ్చితంగా ఏకీభవించలేదు. ప్రతిగా, గొప్ప జీవితం మరియు గొప్ప విద్య యొక్క "పాశ్చాత్య" నమూనాల అనుసరణ మొత్తం సామ్రాజ్యం 82 స్థాయిలో సూటిగా మరియు ఏకరీతి ప్రక్రియ కాదు. ఏదేమైనా, 19 వ శతాబ్దం ప్రారంభం వరకు, ప్రభువుల విద్యా సంప్రదాయాల స్థిరత్వం మరియు మరింత అభివృద్ధికి ఇవన్నీ చాలా ముఖ్యమైనవి. ముగింపులో, 18వ శతాబ్దంలో విద్య యొక్క నమూనాలు మరియు అర్థం గురించి గొప్ప ఆలోచనల గురించి నా సంక్షిప్త అవలోకనం ఈ రంగాలలో తదుపరి పరిశోధనలకు ప్రేరణగా ఉపయోగపడుతుందని నేను ఆశిస్తున్నాను.

నటేలా కోపలియాని-ష్ముంక్ అనువాదం

1 చూడండి, ఉదాహరణకు, మాన్‌ఫ్రెడ్ హిల్డర్‌మీర్ ద్వారా సామాజిక-చారిత్రక ఆధారిత సమీక్ష: హిల్డర్‌మీర్ M. డెర్ రుస్సిష్ అడెల్ వాన్ 1700 బిస్ 1917 // వెహ్లర్ హెచ్.-యు. (Hrsg.) Europäischer Adel 1750-1950. గోట్టింగెన్, 1990. S. 166-216.
2 ఈ సేకరణలోని పరిచయ కథనాన్ని చూడండి.
3 గెరాసిమోవ్ I., కుస్బెర్ J., గ్లెబోవ్ S., మొగిల్నర్ M., సెమియోనోవ్ A. న్యూ ఇంపీరియల్ హిస్టరీ అండ్ ది ఛాలెంజెస్ ఆఫ్ ఎంపైర్ // గెరాసిమోవ్ I., కుస్బెర్ J., సెమియోనోవ్ A (Ed.)
సామ్రాజ్యం మాట్లాడుతుందా? రష్యన్ సామ్రాజ్యంలో హేతుబద్ధీకరణ మరియు స్వీయ-వివరణ భాషలు. లీడెన్, 2009. P. 3-32; Vierhaus R. డై రీకాన్‌స్ట్రక్షన్ చరిత్రకారుడు లెబెన్స్‌వెల్టెన్. సమస్య ఆధునిక కుల్తుర్గెస్చిచ్త్స్‌స్చ్రీబుంగ్ // లెహ్మాన్ హెచ్ (హెచ్‌ఆర్‌ఎస్‌జి.) వెగే జు ఐనర్ న్యూయెన్ కల్తుర్గెస్చిచ్టే. గోట్టింగెన్, 1995. S. 7-25.
4 రేఫ్ M. రూపాంతరం మరియు ఆధునికీకరణ: I8వ శతాబ్దపు రష్యాలో సామాజిక క్రమశిక్షణ, బోధనాపరమైన నాయకత్వం మరియు జ్ఞానోదయం యొక్క వైరుధ్యాలు// Bödeker H.E. (Hrsg.) Alteuropa, Ancien rule und frühe Neuzeit. సమస్య మరియు మెథోడెన్ డెర్ ఫోర్స్చుంగ్. స్టట్‌గార్ట్, 1991. S. 99-116.
5 హ్యూస్ L. పద్దెనిమిదవ శతాబ్దంలో రష్యన్ సంస్కృతి // లివెన్ D. (Ed.) ది కేంబ్రిడ్జ్ హిస్టరీ ఆఫ్ రష్యా వాల్యూమ్. 2: ఇంపీరియల్ రష్యా కేంబ్రిడ్జ్, 2006. P. 67-91 ఇక్కడ p. 88-90.
6 లోట్మాన్ J. రుస్లాండ్స్ అడెల్. ఐన్ కల్తుర్గెస్చిచ్టే వాన్ పీటర్ I. బిస్ నికోలస్ I- కోల్న్, 1997.
7 Raeff M. ది ఆరిజిన్స్ ఆఫ్ ది రష్యన్ ఇంటెలిజెన్స్ ది ఎయిట్టీత్ సెంచరీ నోబిలిటీ. న్యూ హెవెన్ (కాన్.), 1966.
8 స్పెరాన్స్కీ M.M. ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు గమనికలు. M., 1961. S. 274-279; గుడింగ్ J. ది లిబరలిజం ఆఫ్ మైఖేల్ స్పెరాన్స్కీ // SEER. ఎల్. 64. 1986. పి. 401-424.
9 షాటెన్‌బర్గ్ S. డై కొరప్టే ప్రొవింజ్? Russische Beamte im 19. Jahrhundert. ర్యాంక్‌ఫర్ట్ a. M., 2008.
10 కోసెల్లెక్ ఆర్. ఐన్‌లీటుంగ్ // బ్రన్నర్ ఓ., కాంజె డబ్ల్యూ., కోసెల్లెక్ ఆర్. (హెచ్‌ఆర్‌ఎస్‌జి.) గెస్చిచ్ట్‌లిచ్ గ్రుండ్‌బెగ్రిఫ్. Bd. 1. స్టట్‌గార్ట్, 1972. S. 15.
11 గేయర్ డి. గెసెల్స్‌చాఫ్ట్ అల్ స్టాట్‌లిచే వెరాన్‌స్టాల్టుంగ్. బెమెర్‌కుంగెన్ జుర్ సోజియాల్‌గెస్చిచ్టే డెర్ రుస్సిస్చెన్ స్టాట్స్‌వెర్వాల్టుంగ్ ఇమ్ 18. జహర్‌హుండర్ట్ // జహర్‌బుచెర్ ఫర్ గెస్చిచ్టే ఓస్టెరోపాస్. Bd. 14. 1966. S. 21-50.
12 ఉదాహరణకు: హార్ట్లీ J. ది బోర్డ్స్ ఆఫ్ సోషల్ వెల్ఫేర్ అండ్ ది ఫైనాన్సింగ్ ఓల్ కేథరీన్ II "స్ స్టేట్ స్కూల్స్ // SEER. వాల్యూం. 67. 1989. P. 211-227; ఈడెమ్. కాథరినాస్ రిఫార్మేన్ డెర్ లోకల్‌వెర్వాల్‌టుంగ్ - డై షాఫుంగ్ స్టెల్‌డిషఫ్ట్ ఇన్ డెర్ ప్రొవింజ్
13 ష్మిత్ Chr. రష్యన్ గెస్చిచ్టే, 1547-1917. ముంచెన్, 2003. S. 2.
14 ఇసాబెల్ డి మదరియాగా "జాతీయ సంభాషణ" గురించి కేథరీన్ IIపై తన ప్రాథమిక మోనోగ్రాఫ్‌లో మాట్లాడింది - చూడండి: మదరియాగా I. డి. కేథరీన్ ది గ్రేట్ యుగంలో రష్యా. న్యూ హెవెన్ (కాన్.), 1981. P. 137 (రష్యన్ అనువాదం: మదరియాగా I. డి. రష్యాలో కేథరీన్ ది గ్రేట్. M., 2002. P. 229). 8, బదులుగా, సింథియా విట్టేకర్, ప్రముఖుల గురించి మాట్లాడుతూ, తన కొత్త పుస్తకం యొక్క శీర్షికలో "రాజకీయ సంభాషణ" అనే పదాన్ని మరింత జాగ్రత్తగా ఉపయోగించారు: విట్టేకర్ S. రష్యన్ రాచరికం: పద్దెనిమిదవ శతాబ్దపు పాలకులు మరియు రాజకీయ సంభాషణలలో రచయితలు. DeKalb (III.), 2003. కేథరీన్ II గురించి, చూడండి: Ibid. P. 99-118.
15 బుధ. దీని గురించి: మారసినోవా E.H. 18వ శతాబ్దపు 2వ మూడవ భాగంలో (కరస్పాండెన్స్ ఆధారంగా) రష్యన్ ప్రభువుల ఉన్నతవర్గం యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. M., 1999; కిస్సెల్ W.St. Europäische Bildung und aristokratische Distinktion: Zum Habitus des russischen Hochadels im 18. Jahrhundert // Lehmann-Carli G., Schippan M., Scholz W.. Brohm S. (Hrsg.) Russische Aufsklästext 1700-1825 ) బెర్లిన్, 2001. S. 365-383.
16 చెచులిన్ ఎన్.డి. (Ed.) కొత్త కోడ్ యొక్క ముసాయిదాపై కమిషన్‌కు ఎంప్రెస్ కేథరీన్ II యొక్క ఆర్డర్. M., 1907. S. CXLV1I.
17 డిప్యూటీల తరగతి-చట్టపరమైన కూర్పు మరియు ఆర్థిక స్థితిపై మరిన్ని వివరాల కోసం, చూడండి: బెల్యావ్స్కీ M.T. E.I యొక్క తిరుగుబాటు సందర్భంగా రష్యాలో రైతుల ప్రశ్న. పుగచేవా (యాంటీ సెర్ఫోడమ్ ఆలోచన యొక్క నిర్మాణం). M., I S. 72-85.
18 18వ శతాబ్దపు రెండవ భాగంలో పరిశోధన కోసం ఒక సాధారణ ప్రదేశం చట్టబద్ధమైన కమిషన్‌కు సంబంధించిన సూచనలు. విజయవంతం కాని పరిశోధనకు ఒక ఉదాహరణ మోనోగ్రాఫ్: సాకే జి. డై గెసెట్జ్‌గెబెండే కమిషన్ కాథరినాస్ II. Ein Beitrag zur Geschichte des Absolutismus in Rußland. బ్రెస్లావ్, 1940. ప్రాథమిక మరియు ఆసక్తికరమైన రచనలలో, దీనిని పేర్కొనాలి: ఒమేయాచెంకో O.A. కేథరీన్ ది సెకండ్ యొక్క "చట్టబద్ధమైన రాచరికం": రష్యాలో జ్ఞానోదయ సంపూర్ణత. M., 1993. రష్యాలో నోబుల్ ఐడెంటిటీ ఏర్పాటుపై కమిషన్ పని ప్రభావం వ్యాసంలో చర్చించబడింది: కామెన్స్కీ A. B. 1767 లో రష్యన్ ప్రభువులు (ఏకీకరణ సమస్యకు) // USSR చరిత్ర. 1990. నం. I. P. 58-87. ప్రభువులపై, ఇవి కూడా చూడండి: డ్యూక్స్ R. కేథరీన్ ది గ్రేట్ మరియు రష్యన్ నోబిలిటీ. కేంబ్రిడ్జ్, 1967; జోన్స్ R.E. రష్యన్ ప్రభువుల విముక్తి, 1762-1785. ప్రిన్స్టన్ (N.J.), 1973, పేజీలు 123-163; మరియు మంచి సమీక్ష కూడా: Madariaga I. de. కేథరీన్ ది గ్రేట్ యుగంలో రష్యా. P. 139-183 (రష్యన్ అనువాదం: Madariaga I. de. రష్యాలో కేథరీన్ ది గ్రేట్. P. 230-300). 19 కుర్మచెవా M.D. 1767 నాటి చట్టబద్ధమైన కమిషన్‌లో విద్య యొక్క సమస్యలు // XVI-XVII శతాబ్దాలలో రష్యాలో ప్రభువులు మరియు సెర్ఫోడమ్. M., 1975. pp. 240-264.
20 ఇది కోస్ట్రోమా, సుడిస్లావ్ల్, మెడిన్, కలుగ, లుబ్లిన్, యూరియేవ్, మలోయరోస్లావేట్స్, జరేస్క్, సెర్పుఖోవ్, తరుసా, ఒబోలెన్స్క్, వెరెయా, సుజ్డాల్ నుండి వచ్చిన ఉత్తర్వులలో పేర్కొనబడింది. మొజాయిస్క్, వ్లాదిమిర్, బెలూజెరో, డోరోగోబుజ్, పర్ఫెనివ్, గలిచ్, అర్జామాస్, అఖ్తిర్కా, ఉస్మాన్, కోజ్లోవ్, ఇన్సార్, కాసిమోవ్. టెమ్నికోవ్, రిల్స్క్ మరియు ఉఫా. రాబర్ట్ జోన్స్ తన కాలంలో ఈ సమస్యను ఎత్తి చూపాడు, కానీ అతను విద్యకు సంబంధించిన సమస్యలపై పెద్దగా శ్రద్ధ చూపలేదు, cf: జోన్స్ R. ది ఎమాన్సిపేషన్. P. 59.
21 శని. RIO T. 14. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1875. S. 253, 258. 443, 444, 466; T. 93. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1894. P. 10.
22 కుస్బెర్ J. ఎలిటెన్- అండ్ వోక్స్‌బిల్‌డంగ్ ఇమ్ జారెన్‌రీచ్ వాహ్రెండ్ డెస్ 18. అండ్ ఇన్ డెర్ ఎర్స్టెన్ హాల్ఫ్టే డెస్ 19. జహర్‌హండర్ట్స్. స్టూడియన్ జు డిస్కర్స్, గెసెట్జ్‌గేబుంగ్ అండ్ ఉమ్‌సెట్‌జుంగ్- స్టట్‌గార్ట్, 2004. S. 118-136; ఎరోష్కినా A.H. సంస్కృతి నుండి నిర్వాహకుడు (I.I. బెట్స్కోయ్) // 18 వ శతాబ్దం చివరి మూడవ రష్యన్ సంస్కృతి - రెండవ కేథరీన్ సమయం. M., 1997. P. 71-90.
23 శని. RIO T. 14. P. 401. నోవ్‌గోరోడ్ జిల్లాకు చెందిన ప్రభువుల క్రమంలో వాదన అదే పంథాలో నిర్మించబడింది (cf.: Ibid. P. 346).
24 శని. RIO T. 18. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1876. P. 257. ఇది "అధిక సంఖ్యలో సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన వ్యాయామశాలలు" (Ibid. T. 68. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1889. P. 72) స్థాపించాల్సిన అవసరం గురించి. బాల్టిక్ ప్రావిన్స్‌లోని పట్టణవాసుల ఆదేశాలలో జిమ్నాసియంలు మరియు అకాడమీలు 21 ఏళ్లలోపు ఉనికిలో ఉన్న రూపంలో పునరుద్ధరించాలనే డిమాండ్‌ను కలిగి ఉంది (చూడండి: 18వ-19వ శతాబ్దాలలో ప్రసిద్ధ పిటిషన్ వ్యవస్థల చరిత్రపై రోజ్‌డెస్ట్వెన్స్కీ S.V. ఎస్సేస్. సెయింట్. . పీటర్స్‌బర్గ్, 1912. P. 287 ).
25 ఉదాహరణకు, బెలెవ్ (బెల్గోరోడ్ ప్రావిన్స్), డోరోగోబుజ్ మరియు స్మోలెన్స్క్ (స్మోలెన్స్క్ ప్రావిన్స్), కాషిన్ (మాస్కో ప్రావిన్స్) మరియు రియాజ్స్క్ (వొరోనెజ్ ప్రావిన్స్) నుండి ప్రభువుల ఆదేశాలలో - చూడండి: శని. RIO T. 8. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1871. P. 484; T.14 పేజీలు 327, 422, 433; T. 68. P. 388, 610.
26 ఐబిడ్. T. 4. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1869. P. 231.
27 పాఠశాలలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలను స్థాపించడానికి ప్రభువుల నుండి అభ్యర్థనల కోసం, చూడండి: Ibid. T. 68. S 130, 150, 176, 193.
28 ఐబిడ్. P. 276.
29 శని. RIO T. 8. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1871. P. 484; T. 14. P. 327, 422, 433; T. 68. P. 257
30 ప్రత్యేకించి, కుర్స్క్ (Ibid., p. 549) లేదా Chernigov (Ibid., p. 236) ప్రభువులు.
31 [టెప్లోవ్ G.N.] బటురిన్ విశ్వవిద్యాలయం స్థాపన కోసం ప్రాజెక్ట్ // రష్యన్ హిస్టరీ అండ్ యాంటిక్విటీస్ సొసైటీలో రీడింగ్స్. M., 1863. పుస్తకం. 2. పేజీలు 67-68
32 శని. RIO T. 68. P. 137.
33 ఐబిడ్. T. 4. P. 289.
34 అర్ఖంగెల్స్క్ ప్రావిన్స్‌లోని ప్రభువుల ఆదేశాలలో ఒకదానిలో ప్రతిపాదించబడిన పరిష్కారాన్ని దాదాపు సోలోమోనిక్ అని పిలుస్తారు - "ఉన్నత అధికారులకు" తుది నిర్ణయం యొక్క హక్కును ఇవ్వడానికి (చూడండి: Ibid. T. 14. P. 490, 495).
35 శని. RIO T. 4. P. 362-364; T. 14. P. 275, 346. ఉపాధ్యాయుల ప్రశ్నకు పరిష్కారం ఒకే ఒక క్రమంలో ప్రతిపాదించబడింది: ఇది "సరిపోయే వ్యక్తులు" గురించి, చూడండి: Ibid. T. 68. P. 549.
36 ఐబిడ్. పేజీలు 130, 150-153. తులా ప్రభువుల క్రమం విశ్వవిద్యాలయం లేదా అకాడమీకి హాజరయ్యే అవకాశం గురించి మాట్లాడింది (Ibid. T. 4. P. 406).
37 సమర హుస్సార్ రెజిమెంట్ యొక్క అధికారుల కోరికలు ఒకే విధంగా ఉన్నాయి: విశ్వవిద్యాలయం లేదా క్యాడెట్ కార్ప్స్ నుండి పట్టభద్రుడైన తర్వాత, వారి పిల్లలు వంశపారంపర్య ప్రభువుల యొక్క అన్ని హక్కులను పొందాలి (Ibid. T. 93. P. 54).
38 ఐబిడ్. T. 4. P. 63.
39 ఐబిడ్. T. 68. P. 276.
40 శని. RIO T. 8. పేజీలు 500-507.
41 ఐబిడ్. T. 14. pp. 244, 249. పాఠశాలల స్థాపన ధర్మాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు (భూ యజమానుల ప్రయోజనాలకు కూడా అనుగుణంగా ఉంటుంది) చట్టాల పరిజ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించబడింది.
42 ఐబిడ్. T. 8. P. 557; T. 14. P. 395.
43 రష్యన్ ఎడిషన్‌తో పాటు, ఆగస్ట్ లుడ్విగ్ ష్లోజర్ ద్వారా జర్మన్ అనువాదం, అలాగే ఫ్రెంచ్ ఎడిషన్: లెస్ ప్లాన్స్ ఎట్ లెస్ స్టాటట్స్, డెస్ డిఫరెంట్స్ ఎటాబ్లిస్మెంట్స్ ఆర్డన్నెస్ పార్ సా మెజెస్ట్ ఇంపీరియల్ కేథరీన్ II పోర్ ఎల్ "ఎడ్యుకేషన్ డి లాజ్యూనెస్సే. 2. ఆమ్‌స్టర్‌డామ్, 1775.
44 షియర్లే I. జుర్ పొలిటిస్చ్-సోజియాలెన్ బెగ్రిఫ్స్‌స్ప్రాచే డెర్ రెజియెరుంగ్ కాథరినాస్ II. Gesellschaft und Gesellschaften: "obscestvo" // Scharf C. (Hrsg.) Katharina II., Rußland und Europa Beiträge zur Internationalen Forschung. S. 275-306; ఈడెమ్. "Otecestvo" - Der russische Vaterlandsbegriff im 18. Jahrhundert // Pietrow-Ennker B. (Hrsg.) Kultur in der Geschichte Russlands. Räume, Medien, Identitäten, Lebenswelten. గోట్టింగెన్, 2007. S. 143-162.
45 చూడండి: Lotman J.M., Uspenskij B.A. రష్యన్ సంస్కృతి యొక్క డైనమిక్స్‌లో ద్వంద్వ నమూనాల పాత్ర // లోట్‌మాన్ J.M., ఉస్పెన్స్‌కిజ్ B.A ది సెమియోటిక్స్ ఆఫ్ రష్యన్ కల్చర్. ఆన్ అర్బోర్ (Mich.), 1984, pp. 3-35.
46 హార్ట్లీ J. ది బోర్డ్స్ ఆఫ్ సోషల్ వెల్ఫేర్ అండ్ ది ఫైనాన్సింగ్ ఆఫ్ కేథరీన్ II. 1989. P. 211-227, ఇక్కడ 211-213, 215.
47 ఐబిడ్. పి. 214, 217; లే డోన్ J. అబ్సొలటిజం మరియు రూలింగ్ క్లాస్. రష్యన్ పొలిటికల్ ఆర్డర్ యొక్క నిర్మాణం. న్యూయార్క్, 1991. P. 249.
48 రష్యాలో విద్యా చరిత్రకు సంబంధించిన పదార్థాల సేకరణ, పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్కైవ్ నుండి సేకరించబడింది. T. I. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1893. పేజీలు 255-278, 287-296, 299-310.
49 డేటా 1802, చూడండి: రోజ్డెస్ట్వెన్స్కీ ఎస్సేస్. పేజీలు 598-600.
50 ఐబిడ్. P. 602. అదే కాలంలో మాస్కో సమాజం కంటే ట్వెర్ సమాజం గొప్ప దాతృత్వాన్ని ప్రదర్శించింది.
51 చెర్న్యావ్స్కీ I.M. కేథరీన్ II మరియు పాల్ I, 1784-1805లో ఎకాటెరినోస్లావ్ గవర్నర్‌షిప్‌లో ప్రభుత్వ విద్య చరిత్రపై మెటీరియల్స్. ఎకటెరినోస్లావ్, 1895. పి. 3.
52 యూరివ్ V.P. ఎంప్రెస్ కేథరీన్ II హయాంలో వ్యాట్కా ప్రావిన్స్‌లో ప్రభుత్వ విద్య. అతని శతజయంతి (1786-1886)కి సంబంధించిన వస్తువులు. వ్యాట్కా, 1887. P. 17, 28-31,33, 36.
53 ఉదాహరణకు, వోరోనెజ్‌లోని ప్రధాన ప్రభుత్వ పాఠశాల ప్రవాసంలో నివసించిన క్రిమియన్ ఖాన్ షాగిన్-గిరే నుండి 100,000 రూబిళ్లు పొందింది - చూడండి: పైల్నేవ్ యు.వి., రోగాచెవ్ ఎస్.ఎ. 18వ శతాబ్దంలో వొరోనెజ్ ప్రాంతంలోని పాఠశాలలు మరియు విద్య. వోరోనెజ్, 1997. P. 36.
54 దురదృష్టవశాత్తూ, భూయజమానులందరూ ఈ చర్యలో పాల్గొన్నారా లేదా అనే దానిపై మా వద్ద డేటా లేదు, చూడండి: Rozhdestvensky S.V. వ్యాసాలు. పేజీలు 602-604.
55 మాస్కోలో డేటా కోసం, చూడండి, ఉదాహరణకు: లెప్స్కాయ L.A. 18వ శతాబ్దం చివరిలో మాస్కో ప్రభుత్వ పాఠశాలల్లో విద్యార్థుల కూర్పు. // వెస్ట్న్. మాస్కో అన్-టా. సెర్. 9. 1973. No. S. 88-96, ఇక్కడ p. 92; గోబ్జా జి. మాస్కో మొదటి వ్యాయామశాల యొక్క శతాబ్ది, 1804-1904. M., 1903. P. 12; RGIA. F. 730. Op. 2. D. 101. L. 45.
56 కుస్బెర్ J. ఎలిటెన్- ఉండ్ వోక్స్బిల్డంగ్. S. 239-275.
57 రష్యన్ సామ్రాజ్యంలో ప్రభుత్వ పాఠశాలల చార్టర్, ఎంప్రెస్ కేథరీన్ II పాలనలో నిర్దేశించబడింది. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1786; RGIA. F. 730. Op. 1. D. 27 L. 1-67.
58 కేథరీన్ తగిన బోధనా సహాయాల తయారీకి 5,000 రూబిళ్లు కేటాయించింది (cf.: PSZ. కలెక్షన్ 1వ. T. 21. No. 15523. P. 685).
59 షెర్బాటోవ్ M.M. రష్యాలో నైతికతకు నష్టం గురించి. M., 1858; Raeff M. స్టేట్ మరియు M.M యొక్క భావజాలంలో గొప్పవారు. షెర్బాటోవ్ // స్లావిక్ రివ్యూ. వాల్యూమ్. 19. 1960. 363-379.
60 డెర్జావిన్ జి.ఆర్. గమనికలు. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1872; బాయర్ ఎ. డిచ్టుంగ్ అండ్ పొలిటిక్. Gavriil Derzavin als Repräsentant der Aufklärung im Zarenreich an der Wende vom 18. zum 19. Jahrhundert: Magisterarbeit. మెయిన్జ్, 2007.
61 Le Donne J. రూలింగ్ ఫ్యామిలీస్ ఇన్ ది రష్యన్ పొలిటికల్ ఆర్డర్ // Cahiers du monds russe et sovietique. వాల్యూమ్. 28. 1987. P. 233-322. ఇవి కూడా చూడండి: Lotman Yu.M. రష్యన్ సంస్కృతి గురించి సంభాషణలు. రష్యన్ ప్రభువుల జీవితం మరియు సంప్రదాయాలు (XVII - ప్రారంభ XIX శతాబ్దం). సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1994.
62 దీనిపై, మొదటగా చూడండి: రోబెల్ జి. కార్నర్ డెర్ ఔఫ్క్లారంగ్. Hauslehrer im Russland des 18. Jahrhunderts // Lehmann-Carli G., Schippan M., Scholz ß Brohm S. (Hrsg.) Russische Aufklärungs-Rezeption im Kontext offizieller Bildungs-konzepte. S. 325-343; Raeff M. 18వ శతాబ్దపు గొప్ప వ్యక్తి జీవితంలో ఇల్లు, పాఠశాల మరియు సేవ // SEER. వాల్యూమ్. 40. 1960. పి. 295-307.
63 ఆండ్రీ బోలోటోవ్ జీవితం మరియు సాహసాలు, అతని వారసుల కోసం స్వయంగా వివరించాడు. 1738-1793: 4 సంపుటాలలో T. 1. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1870. Stb. 38.
64 ఐబిడ్. Stb 55-56.
65 రోబెల్ జి. కోర్నర్ డెర్ ఔఫ్క్లారంగ్. S. 330.
66 సోలోద్యంకిన O.Yu. రష్యాలో విదేశీ పాలనలు (18వ శతాబ్దం రెండవ సగం - 19వ శతాబ్దం మొదటి సగం). M., 2007. ఇవి కూడా చూడండి: రూజ్‌వెల్ట్ P. లైఫ్ ఆన్ ది రష్యన్ కంట్రీ ఎస్టేట్: ఎ సోషల్ అండ్ కల్చరల్ హిస్టరీ. న్యూ హెవెన్ (కాన్.), 1995 (రష్యన్ అనువాదం: రూజ్‌వెల్ట్ పి. లైఫ్ ఇన్ ఎ రష్యన్ ఎస్టేట్. సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక చరిత్రలో అనుభవం / ఇంగ్లీష్ నుండి అనువాదం. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 2008).
67 చూడండి, ఉదాహరణకు: బుస్చింగ్ A.F. Unterricht für Informatoren und Hofmeister. 3- Aufl. హాంబర్గ్, 1773.
68 బెమెర్‌కుంగెన్ ఉబెర్ ఎస్త్‌ల్యాండ్, లైఫ్‌ల్యాండ్, రూస్‌ల్యాండ్, నెబ్స్ట్ ఎయినిజెన్ ఈట్రిజెన్ జుర్ ఎంపరంగ్స్-గెస్చిచ్టే పుగాట్‌స్చెవ్స్. Während eines achtjährigen Aufenthaltes gesammelt von einem Augenzeugen. ప్రాగ్; లీప్జిగ్, 1792. S. 175; జుస్కేవియు A.P (Hrsg.) డెర్ బ్రీఫ్‌వెచ్‌సెల్ లియోన్‌హార్డ్ యూలర్స్ మిట్ గెర్హార్డ్ ఫ్రెడరిక్ ముల్లర్, 1735-1767. బెర్లిన్, 1959. S. 277.
69 సెర్జీవా S.B. రష్యాలో ప్రైవేట్ పాఠశాల విద్య ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధి (18వ శతాబ్దం చివరి త్రైమాసికం - 19వ శతాబ్దం మొదటి సగం): Dis. ... డాక్టర్ పెద్. సైన్స్ M., 2003. pp. 233-323.
70 RGIA. F. 730. Op. 1. D. 70. L. 1-111; ఆప్. 2. D. 3. L. 150-190; ఒట్టో N. పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క విద్యా సంస్థల చరిత్రకు సంబంధించిన మెటీరియల్స్: 1850కి ముందు వోలోగ్డా డైరెక్టరేట్ ఆఫ్ స్కూల్స్. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1866. P. 15-18.
71 రోజ్డెస్ట్వెన్స్కీ S.V. 18-19 శతాబ్దాలలో ప్రభుత్వ విద్యా విధానం చరిత్రలో ప్రభుత్వ పాఠశాలల స్థాపనపై కమిషన్ యొక్క ప్రాముఖ్యత // పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్కైవ్ యొక్క ఫైళ్ళ వివరణ. Pg., 1917. T. 1. P. XXXI-LI, ఇక్కడ p. XLIX.
72 RGIA. F. 730. Op. 1. D. 70. L. 1-111; ఆప్. 2. D. 3. L. 150-190. వ్యక్తిగత పెన్షన్ల వివరణ కోసం, చూడండి: Stolpyansky P.N. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని ప్రైవేట్ పాఠశాలలు మరియు బోర్డింగ్ పాఠశాలలు // ZhMNP. 1912. శాఖ. 3. పేజీలు 1-23
73 మాస్కో గవర్నర్ Ya.Aకి సూచనలను చూడండి. బ్రూస్ (PSZ. కలెక్షన్ 1వ. T. 22. No. 16275. P. 464). మాస్కో బోర్డింగ్ హౌస్‌ల వివరణ కోసం, చూడండి: సివ్‌కోవ్ కె.వి. 18వ శతాబ్దం 80లలో మాస్కోలో ప్రైవేట్ బోర్డింగ్ హౌస్‌లు మరియు పాఠశాలలు. // హిస్టారికల్ ఆర్కైవ్. 1951. నం. 6. పి. 315-323.
74 ఉదాహరణకు, నికోలాయ్ ఇవనోవిచ్ నోవికోవ్ ప్రచురించిన మరియు ప్రావిన్సులలో (ఉదాహరణకు, ట్వెర్, ఇర్కుట్స్క్ మరియు క్రెమెన్‌చుగ్‌లో) పంపిణీ చేయబడిన మ్యాగజైన్ “మార్నింగ్ లైట్” చందాల నుండి నిధుల ద్వారా ప్రైవేట్ పాఠశాలలు ప్రభుత్వ పాఠశాలలుగా విలీనం చేయబడ్డాయి. వ్యవస్థ. అయితే, అదే సమయంలో, ప్రైవేట్ దాతలు ఈ పాఠశాలల ఫైనాన్సింగ్‌లో పాల్గొనడం కొనసాగిస్తారని అంచనా వేయబడింది (చూడండి: జోన్స్ W.G. ది మార్నింగ్ లైట్ ఛారిటీ స్కూల్స్, 1777-80 // SEER వాల్యూమ్. 56. 1978. P. 47- 67, ఇక్కడ పేజి 65).
75 లిఖచేవా E. రష్యాలో మహిళల విద్య చరిత్రకు సంబంధించిన పదార్థాలు. T. 1. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1890. P. 159, 171, 210; జ్ఞాపకాలు కూడా చూడండి: పాఠశాల విద్యార్థినులు. నోబుల్ మెయిడెన్స్ ఇన్‌స్టిట్యూట్‌ల విద్యార్థుల జ్ఞాపకాలు. M., 2008. ఇవి కూడా చూడండి: నాష్ S. ఎడ్యుకేటింగ్ న్యూ మదర్స్: వుమన్ అండ్ ఎన్‌లైట్‌మెంట్ ఇన్ రష్యా // హిస్టరీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ క్వార్టర్లీ. వాల్యూమ్. 21. 1981. P. 301-316; ఈడెమ్. విద్యార్థులు మరియు రూబుల్స్: ది సొసైటీ ఫర్ ది ఎడ్యుకేషన్ ఆఫ్ నోబెల్ గర్ల్స్ (Smol"nyj) ఒక స్వచ్ఛంద సంస్థగా // బార్ట్‌లెట్ R., క్రాస్ A.G., రాస్ముస్సేన్ K. (Ed.) రష్యా మరియు పద్దెనిమిదవ శతాబ్దంలో ప్రపంచం. న్యూటన్‌విల్లే (మాస్. ), 1988. P. 268-279.
76 హాఫ్‌మన్ P. మిలిటారిస్చే ఆస్బిల్‌డంగ్స్‌స్టాట్టెన్ ఇన్ రస్లాండ్ అల్స్ జెన్‌రెన్ డెర్ ఔఫ్‌క్లారంగ్ // లెహ్‌మన్-కార్లీ జి., స్కిప్పన్ ఎం., స్కోల్జ్ వి., బ్రోమ్ ఎస్. (హెచ్‌ఆర్‌ఎస్‌జి.) రస్సిస్చే ఆఫ్‌క్లెక్స్-టెక్స్ట్ ఆఫ్ రస్స్లాండ్ S. 249-260, ఇక్కడ S. 256-259.
77 ఉదాహరణకు, గ్రోడ్నో (1797/1800), తులా (1801) మరియు టాంబోవ్ (1802)లో - చూడండి: క్రిలోవ్ I.O. క్యాడెట్ కార్ప్స్ // దేశీయ చరిత్ర. M., 1994. నం. - P. 434-437.
78 బగలేయ్ డి.ఐ. వాసిలీ నజరోవిచ్ కరాజిన్ యొక్క విద్యా కార్యకలాపాలు. ఖార్కోవ్, 1891; ఫ్లిన్ J.T. వి.ఎన్. కరాజిన్, జెంట్రీ మరియు ఖార్కోవ్ విశ్వవిద్యాలయం // స్లావిక్ రివ్యూ. వాల్యూమ్. 28. 1969. పి. 209-220.
79 ఐపోప హెచ్.హెచ్. 1వ క్యాడెట్ కార్ప్స్‌లో జ్ఞానోదయం యొక్క ఆలోచనలు (18వ ముగింపు - 19వ శతాబ్దం మొదటి త్రైమాసికం) // వెస్ట్న్. మాస్కో అన్-టా. సెర్. 8. 1996. నం. 1. పి. 34-42; ఇది ఆమె. 18వ శతాబ్దంలో సైనిక విద్యా సంస్థలలో బోధనా విధానం. // 16-18 శతాబ్దాలలో రష్యా చరిత్రపై పరిశోధన. M., 2000. P. 105-114.
18వ శతాబ్దం మొదటి అర్ధభాగంలో రష్యాలోని 80 బెస్క్రోవ్నీ L.G. నుండి. T. 42. 1953. పేజీలు 285-300.
81 మారసినోవా E.H. రష్యన్ ప్రభువుల యొక్క ఎలైట్ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. పేజీలు 158-202, మొదలైనవి; ఇది ఆమె. శక్తి మరియు వ్యక్తిత్వం: 18వ శతాబ్దపు రష్యన్ చరిత్రపై వ్యాసాలు. M., 2008.
82 డోరోనిన్ ఎ.బి. (సంకలనం) "యూరోపియన్ కుటుంబంలోకి యూరోపియన్ నైతికత మరియు ఆచారాలను పరిచయం చేయడం", రష్యన్ సామ్రాజ్యంలో పాశ్చాత్య ఆలోచనలు మరియు అభ్యాసాలను స్వీకరించే సమస్యకు. M., 2008.

19వ శతాబ్దం అంచున. రష్యాలో 550 విద్యా సంస్థలు మరియు 62 వేల మంది విద్యార్థులు ఉన్నారు. ఈ గణాంకాలు రష్యాలో అక్షరాస్యత పెరుగుదలను చూపుతున్నాయి మరియు అదే సమయంలో పశ్చిమ ఐరోపాతో పోల్చితే దాని వెనుకబడి ఉంది: 18వ శతాబ్దం చివరిలో ఇంగ్లాండ్‌లో. ఆదివారం పాఠశాలల్లో మాత్రమే 250 వేలకు పైగా విద్యార్థులు ఉన్నారు మరియు ఫ్రాన్స్‌లో 1794 లో ప్రాథమిక పాఠశాలల సంఖ్య రష్యాలో సగటున వెయ్యి మందిలో ఇద్దరు మాత్రమే చదువుకున్నారు. మాధ్యమిక పాఠశాలల్లోని విద్యార్థుల సామాజిక కూర్పు చాలా వైవిధ్యంగా ఉంటుంది. ప్రభుత్వ పాఠశాలల్లో, హస్తకళాకారులు, రైతులు, కళాకారులు, సైనికులు, నావికులు మొదలైన వారి పిల్లలు ఒకే తరగతుల్లో విభిన్నంగా ఉన్నారు, పిల్లలు మరియు 22 ఏళ్ల వయస్సు గల పురుషులు చదువుకున్నారు.

18వ శతాబ్దంలో రష్యాలో 3 రకాల పాఠశాలలు ఉన్నాయి: సైనికుల పాఠశాలలు, మూసి వేసిన నోబుల్ విద్యాసంస్థలు, వేదాంత సెమినరీలు మరియు పాఠశాలలు. 1725లో అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ కింద స్థాపించబడిన అకాడెమిక్ యూనివర్సిటీల ద్వారా నిపుణుల శిక్షణ కూడా నిర్వహించబడింది మరియు 1765 వరకు ఉనికిలో ఉంది, మాస్కో, 1755లో లోమోనోసోవ్ మరియు విలెన్స్కీ చొరవతో స్థాపించబడింది, ఇది అధికారికంగా 1803లో మాత్రమే ప్రారంభించబడింది, కానీ వాస్తవానికి నిర్వహించబడింది. 18వ శతాబ్దపు 80ల నుండి విశ్వవిద్యాలయంగా.

ఎలిజబెత్ (), సైనిక విద్యా సంస్థలు పునర్వ్యవస్థీకరించబడ్డాయి. 1744లో, ప్రాథమిక పాఠశాలల నెట్‌వర్క్‌ను విస్తరించేందుకు ఒక డిక్రీ జారీ చేయబడింది. మొదటి వ్యాయామశాలలు ప్రారంభించబడ్డాయి: మాస్కోలో (1755) మరియు కజాన్‌లో (1758). 1755 లో, I. I. షువాలోవ్ చొరవతో, మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం స్థాపించబడింది మరియు 1760 లో, అకాడమీ ఆఫ్ ఆర్ట్స్. 18వ శతాబ్దపు రెండవ భాగంలో, విద్యలో రెండు ధోరణులను గుర్తించవచ్చు: విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్ విస్తరణ మరియు తరగతి సూత్రాన్ని బలోపేతం చేయడం. సంవత్సరాలలో, పాఠశాల సంస్కరణ జరిగింది. 1782లో, ప్రభుత్వ పాఠశాలల చార్టర్ ఆమోదించబడింది. ప్రతి నగరంలో, 4 తరగతులతో ప్రధాన పాఠశాలలు మరియు కౌంటీ పట్టణాలలో, 2 తరగతులతో చిన్న ప్రభుత్వ పాఠశాలలు స్థాపించబడ్డాయి. విషయ బోధన, తరగతులకు ఏకరీతి ప్రారంభ మరియు ముగింపు తేదీలు మరియు తరగతి గది పాఠ్య విధానం ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి; బోధనా పద్ధతులు మరియు ఏకీకృత పాఠ్యాంశాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. ఈ సంస్కరణను అమలు చేయడంలో సెర్బియా ఉపాధ్యాయుడు F.I. శతాబ్దం చివరి నాటికి, వేలాది మంది విద్యార్థులతో 550 విద్యా సంస్థలు ఉన్నాయి. మూసివేసిన విద్యా సంస్థల వ్యవస్థను అకాడమీ ఆఫ్ ఆర్ట్స్ ప్రెసిడెంట్ మరియు ల్యాండ్ నోబుల్ కార్ప్స్ I. I. బెట్స్కీ చీఫ్‌తో కలిసి కేథరీన్ II అభివృద్ధి చేశారు. ఈ సమయంలో సెకండరీ విద్యా సంస్థలలో ప్రభుత్వ పాఠశాలలు, జెంట్రీ కార్ప్స్, నోబుల్ బోర్డింగ్ పాఠశాలలు మరియు వ్యాయామశాలలు ఉన్నాయి.

మాస్కో యూనివర్శిటీ 1755లో రష్యాలోని మొట్టమొదటి మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ఒక అద్భుతమైన సంఘటన, M. V. లోమోనోసోవ్ యొక్క చొరవ మరియు ప్రాజెక్ట్‌పై సామ్రాజ్ఞి ఎలిజబెత్ పెట్రోవ్నా I. I. షువాలోవ్ యొక్క జ్ఞానోదయ అభిమానం యొక్క క్రియాశీల మద్దతుతో మొదటి స్థానంలో నిలిచింది. క్యూరేటర్. I. I. షువలోవ్ చొరవతో, అకాడమీ ఆఫ్ ఆర్ట్స్ 1757లో సృష్టించబడింది, ఇది 1764లో సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌కు వెళ్లే ముందు మాస్కో విశ్వవిద్యాలయంలో ఉంది. స్థాపించబడిన రోజు నుండి, మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం తరగతి పాఠశాల కంటే ఎదుగుతున్నట్లు అనిపించింది. విశ్వవిద్యాలయ స్థాపకుడి ఆలోచనలకు అనుగుణంగా, అక్కడ విద్య తరగతిలేనిది (సెర్ఫ్‌ల పిల్లలు భూ యజమాని నుండి స్వేచ్ఛ పొందిన తర్వాత విశ్వవిద్యాలయంలో చేరవచ్చు). M.V. లోమోనోసోవ్ "విశ్వవిద్యాలయం సామాన్యుల సాధారణ శిక్షణ కోసం సృష్టించబడింది" అని రాశారు. విశ్వవిద్యాలయంలో ఉపన్యాసాలు రష్యన్ భాషలో ఇవ్వబడ్డాయి. M. V. లోమోనోసోవ్ శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క వ్యాప్తిలో విశ్వవిద్యాలయం యొక్క అతి ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటిగా చూశాడు. విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ప్రింటింగ్ హౌస్ మరియు లైబ్రరీ, అలాగే దాని ప్రొఫెసర్ల పబ్లిక్ లెక్చర్లు ఈ విషయంలో ప్రముఖ పాత్ర పోషించడం ప్రారంభించాయి.

సంక్షిప్త జీవిత చరిత్ర మిఖాయిల్ వాసిలీవిచ్ లోమోనోసోవ్ () - రష్యన్ శాస్త్రవేత్త, రసాయన శాస్త్రవేత్త, భౌతిక శాస్త్రవేత్త, కళాకారుడు, కవి. అర్ఖంగెల్స్క్ ప్రావిన్స్‌లోని డెనిసోవ్కాలో జన్మించారు. లోమోనోసోవ్ జీవిత చరిత్రలో, అతను చిన్నతనంలో చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోగలిగాడు. అప్పుడు, జ్ఞానం కోసం కోరికతో నడిచే అతను కాలినడకన మాస్కోకు వస్తాడు, అక్కడ అతను స్లావిక్-గ్రీక్-లాటిన్ అకాడమీలో ప్రవేశిస్తాడు. అక్కడ లోమోనోసోవ్ జీవితం చాలా కష్టం మరియు పేదది. అయినప్పటికీ, పట్టుదలకు ధన్యవాదాలు, అతను మొత్తం 12 సంవత్సరాల అధ్యయన కోర్సును 5 సంవత్సరాలలో పూర్తి చేయగలడు. అత్యుత్తమ విద్యార్థులలో అతను జర్మనీలో చదువుకోవడానికి వెళ్తాడు. లోమోనోసోవ్ కోసం, ఆ కాలపు జీవిత చరిత్ర చాలా గొప్పది. అతను అనేక శాస్త్రాలను అధ్యయనం చేస్తాడు, ప్రయోగాలు చేస్తాడు మరియు ఉపన్యాసాలు ఇస్తాడు. ఇంత బిజీ షెడ్యూల్‌లో ఉన్నప్పటికీ, లోమోనోసోవ్‌కు కవితలు రాయడానికి ఇంకా సమయం ఉంది. 1741లో అతను తన స్వదేశానికి తిరిగి వచ్చాడు, ఆ సమయం నుండి అతని జీవిత చరిత్రలో M. లోమోనోసోవ్ సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్‌లో భౌతిక శాస్త్రానికి అనుబంధంగా నియమించబడ్డాడు. 3 సంవత్సరాల తరువాత అతను కెమిస్ట్రీ ప్రొఫెసర్ అయ్యాడు. భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం, భౌగోళిక శాస్త్రం, ఖగోళ శాస్త్రం, ఖనిజ శాస్త్రం, నేల శాస్త్రం, భూగర్భ శాస్త్రం, కార్టోగ్రఫీ, జియోడెసీ, వాతావరణ శాస్త్రం వంటి శాస్త్రాలకు లోమోనోసోవ్ చేసిన కృషి చాలా గొప్పది. లోమోనోసోవ్ యొక్క సాహిత్య పనిలో వివిధ భాషలలో రచనలు ఉన్నాయి. ఇది “రష్యన్ చరిత్ర”, విషాదాలు “తమరా మరియు సెలిమ్”, “డెమోఫోన్”, లోమోనోసోవ్ రాసిన అనేక కవితలు. 1754లో, అతను మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం కోసం ఒక ప్రాజెక్ట్‌ను అభివృద్ధి చేశాడు, ఆ తర్వాత అతని గౌరవార్థం లోమోనోసోవ్ విశ్వవిద్యాలయం అని పేరు పెట్టబడింది. అదనంగా, మిఖాయిల్ వాసిలీవిచ్ లోమోనోసోవ్ జీవిత చరిత్రలో, పదార్థం యొక్క పరిరక్షణ చట్టం కనుగొనబడింది, రంగు సిద్ధాంతంపై రచనలు వ్రాయబడ్డాయి మరియు అనేక ఆప్టికల్ సాధనాలు నిర్మించబడ్డాయి.

సైనికుల పాఠశాలలు సైనికుల పాఠశాలలు సైనికుల పిల్లలు, వారసులు మరియు పీటర్ ది గ్రేట్ యొక్క డిజిటల్ పాఠశాలలను కొనసాగించే సాధారణ విద్యా పాఠశాలలు. మాస్కో మరియు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ విశ్వవిద్యాలయాలలో సైనికుల పిల్లలు ఎక్కువ మంది విద్యార్థులు ఉన్నారు. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో ప్రారంభించబడిన జాతీయ సైనిక పాఠశాలలు కూడా సైనికుల రకానికి చెందినవి. ఉత్తర కాకసస్‌లో (కిజ్లియార్, మోజ్‌డోక్ మరియు ఎకటెరినోగ్రాడ్).

మూసివున్న నోబుల్ విద్యాసంస్థలు మూసివున్న నోబుల్ విద్యాసంస్థలు ప్రైవేట్ బోర్డింగ్ హౌస్‌లు, జెంట్రీ కార్ప్స్, నోబెల్ మెయిడెన్స్ కోసం ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లు మొదలైనవి. మొత్తంగా 60 కంటే ఎక్కువ విద్యాసంస్థలు ఉన్నాయి, ఇక్కడ సుమారు 4.5 వేల మంది గొప్ప పిల్లలు చదువుకున్నారు. తరగతి విద్యా సంస్థలలో నోబుల్ బోర్డింగ్ పాఠశాలలు, ప్రైవేట్ మరియు పబ్లిక్ ఉన్నాయి: నోబెల్ మైడెన్స్ కోసం స్మోల్నీ ఇన్స్టిట్యూట్, మాస్కో విశ్వవిద్యాలయంలోని నోబుల్ బోర్డింగ్ స్కూల్ మొదలైనవి. ఈ విద్యా సంస్థలు ప్రభుత్వం నుండి గొప్ప ఆర్థిక సహాయాన్ని పొందాయి.

థియోలాజికల్ సెమినరీలు మరియు పాఠశాలల్లో 66 మంది చదువుకున్నారు; ఇవి కూడా మతాధికారుల పిల్లల కోసం ఉద్దేశించిన ఎస్టేట్ పాఠశాలలు; వాటిలోకి సామాన్యులను అంగీకరించలేదు. ఈ పాఠశాలల యొక్క ప్రధాన పని చర్చి మరియు జార్‌కు అంకితమైన పూజారులకు శిక్షణ ఇవ్వడం, కానీ సెమినరీ విద్యార్థులు కూడా సాధారణ విద్యను పొందారు మరియు తరచుగా వారి పారిష్‌లలో అక్షరాస్యత ఏజెంట్లుగా మారారు.

సహజ శాస్త్రాలు M. V. లోమోనోసోవ్ 1739లో భౌగోళిక విభాగాన్ని సృష్టించాడు మరియు కేథరీన్ II కింద అతను మొదటి భూ వినియోగ కాడాస్ట్రేను సంకలనం చేశాడు. అదనంగా, అతను అంతర్గత మరియు బాహ్య శక్తుల ప్రభావంతో భూమి యొక్క ముఖంలో నిరంతర మార్పు గురించి, గాలి ద్రవ్యరాశి కదలికల గురించి, భూమి యొక్క పొరల గురించి మొదలైన వాటి గురించి ఆలోచనలను ప్రతిపాదించాడు. భౌగోళిక శాస్త్రం అనేక సాహసయాత్రల నుండి పదార్థాలను పొందింది. 1745లో "అట్లాస్ ఆఫ్ ది రష్యన్ ఎంపైర్" ప్రచురించడం సాధ్యమైంది. భూగర్భ శాస్త్రం. ఈ ప్రాంతంలో, బొగ్గు, ఖనిజం, చమురు మొదలైన వాటి నిక్షేపాల గురించి గొప్ప పదార్థాలు సేకరించబడ్డాయి. శతాబ్దం చివరిలో, వివిధ ప్రాంతాల యొక్క మొదటి భౌగోళిక పటాలు కనిపించాయి.

మెడిసిన్ మెడిసిన్ అభివృద్ధిలో చెప్పుకోదగ్గ విజయాలను చూడవచ్చు. పీటర్ I కాలంలో రష్యాలో ఒకే ఒక వైద్య పాఠశాల ఉంటే, శతాబ్దం చివరి నాటికి మూడు ఉన్నాయి. అదనంగా, రాజధానిలో మెడికల్-సర్జికల్ అకాడమీ ప్రారంభించబడింది మరియు మాస్కో విశ్వవిద్యాలయంలో మెడికల్ ఫ్యాకల్టీ ప్రారంభించబడింది. ప్లేగు మరియు మశూచి యొక్క అంటువ్యాధులకు వ్యతిరేకంగా పోరాటం ముఖ్యంగా రష్యాలో తీవ్రంగా ఉంది. 1768లో, కేథరీన్ ఒక ఆంగ్ల వైద్యుడిని రష్యాకు ఆహ్వానించింది మరియు మశూచికి వ్యతిరేకంగా టీకాలు వేసిన మొదటి వ్యక్తి. ఆ సమయంలో మశూచి టీకా (వేరియోలేషన్), ఇది వ్యాధిని తొలగించనప్పటికీ, మరణాల సంఖ్యను గణనీయంగా తగ్గించింది. ప్లేగుపై D.S చేసిన రచనలు ప్రపంచవ్యాప్త గుర్తింపు పొందాయి. సమోలోవిచ్, ఇది సంవత్సరాలలో రష్యాలో చెలరేగిన అంటువ్యాధిని అధ్యయనం చేసిన ఫలితం. ప్లేగు వ్యాధి గాలి ద్వారా కాకుండా సంపర్కం ద్వారా వ్యాపిస్తుంది అనే అతని ముగింపు చాలా ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది, ఎందుకంటే అంటువ్యాధిని ఎదుర్కోవటానికి సమర్థవంతమైన మార్గాలను వివరించడం సాధ్యమైంది.

విద్యా సంబంధ యాత్రలు దేశం యొక్క సహజ వనరుల అధ్యయనం చాలా శ్రద్ధ పొందింది. రాష్ట్రంచే నిర్వహించబడిన దేశం యొక్క సహజ పరిస్థితుల యొక్క క్రమబద్ధమైన శాస్త్రీయ పరిశోధన ఇప్పటికే పీటర్ I కింద ప్రారంభమైంది. ఈ ప్రయోజనం కోసం, రష్యాలోని వివిధ ప్రాంతాలను అన్వేషించే సంక్లిష్ట యాత్రలను నిర్వహించే అభ్యాసం పునఃప్రారంభించబడింది. దేశంలోని యూరోపియన్ కేంద్రం, పెచోరా బేసిన్, యాకుటియా మరియు ఇతర ప్రాంతాల సంపద అన్వేషణ జరిగింది. ఉమ్మడి లక్ష్యం మరియు ప్రణాళికతో ఏకమై మొత్తం 5 సాహసయాత్రలు పంపబడ్డాయి. వాటిలో ఒక సైనికుడి కుమారుడు, విద్యావేత్త I.I నేతృత్వంలోని యాత్ర ఉంది. లెపెకిన్. దీని మార్గం మాస్కో నుండి ఆస్ట్రాఖాన్ వరకు, మరియు అక్కడి నుండి గురియేవ్ మరియు ఓరెన్‌బర్గ్ మీదుగా యురల్స్ మైనింగ్ ఫ్యాక్టరీలకు మరియు తెల్ల సముద్రం ఒడ్డుకు వెళ్లింది. రిచ్ మెటీరియల్‌ని ప్రొఫెసర్ N.Ya సేకరించారు. Ozeretskovsky, దేశం యొక్క ఉత్తరాన మరియు లేక్ లడోగా ప్రాంతం చుట్టూ ప్రయాణించారు. యాత్రానాయకుల ప్రచురించిన నివేదికలలో వృక్షజాలం మరియు జంతుజాలం, నదులు మరియు సరస్సులు, ఉపశమనం, నగరాలు మరియు పట్టణాల వివరణలు, వాటి ఆకర్షణలు, ప్రాంతాల ఆర్థిక లక్షణాలు మరియు పారిశ్రామిక సంస్థల గురించి చాలా విషయాలు ఉన్నాయి. ఉత్తర, సైబీరియా, కాకసస్ మరియు ఇతర ప్రాంతాల ప్రజలతో సహా ఎథ్నోగ్రాఫిక్ మెటీరియల్: దుస్తులు, గృహాలు, ఆచారాలు, సాధనాలు మొదలైన వాటి గురించిన సమాచారం అపారమైన శాస్త్రీయ విలువను కలిగి ఉంది. పసిఫిక్ మహాసముద్రంలోని దీవులను, అలాగే అమెరికా తీరాలను అన్వేషించడానికి బయలుదేరిన పారిశ్రామిక వ్యక్తుల యాత్రల ద్వారా విద్యాపరమైన యాత్రలు సంపూర్ణంగా ఉంటాయి. కొత్త భూముల ఆర్థిక అభివృద్ధి మరియు స్థానిక జనాభాను రష్యన్ పౌరసత్వానికి పునరుద్ధరించడంతో పాటు, యాత్రలు ద్వీపాల యొక్క మరింత అధునాతన మ్యాప్‌లను మరియు వాటి వృక్షజాలం మరియు జంతుజాలం ​​యొక్క వివరణాత్మక వర్ణనను సంకలనం చేశాయి. పరిశోధకులలో, 80 వ దశకంలో సంకలనం చేసిన G.I. 18వ శతాబ్దపు అలూటియన్ దీవుల వివరణ మరియు రష్యన్ అమెరికా (అలాస్కా) అభివృద్ధిని నిర్వహించింది.

పీటర్ I కాలంలో రష్యా యొక్క ఆర్థిక మరియు సైనిక శక్తిని బలోపేతం చేయడం, కేథరీన్ II పాలనలో రష్యా యొక్క సైనిక విజయాలు, రష్యన్ ప్రజల జాతీయ స్వీయ-అవగాహన పెరుగుదలకు దారితీసింది మరియు పర్యవసానంగా, 18వ శతాబ్దపు రెండవ భాగంలో రష్యన్ సంస్కృతి యొక్క పెరుగుదల. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో రష్యన్ సంస్కృతిలో ఆధిపత్య ధోరణి. - 19వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో అవుతుంది క్లాసిసిజం . దాని సైద్ధాంతిక ఆధారం శక్తివంతమైన జాతీయ రాజ్యాధికారం మరియు జాతీయ సంస్కృతి కోసం పోరాటం.
చదువు. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. కేథరీన్ II నిర్వహణ, ఆర్థిక శాస్త్రం, తరగతి సంస్థ మరియు విద్య రంగాలలో సంస్కరణలు చేపట్టింది. కానీ కేథరీన్ II విద్యా సంస్కరణలకు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను ఇచ్చింది, ఎందుకంటే సామాజిక పరివర్తనల విజయం ప్రజల జ్ఞానోదయం స్థాయిపై, వారి సామర్థ్యం మరియు కొత్త విషయాలను గ్రహించే కోరికపై ఆధారపడి ఉంటుందని ఆమె అర్థం చేసుకుంది.
కేథరీన్ II విద్యారంగంలో సంస్కరణలను చేపట్టడానికి I.I. బెట్స్కీ, అతని వ్యక్తిగత కార్యదర్శి మరియు అకాడమీ ఆఫ్ ఆర్ట్స్ అధ్యక్షుడు. 1763లో, అతను పాఠశాల సంస్కరణ కోసం ఒక ప్రణాళికతో కేథరీన్ IIని సమర్పించాడు - "యువత యొక్క రెండు లింగాల విద్య కోసం సాధారణ సంస్థ", ఇది ఐరోపాలో ప్రసిద్ధి చెందిన, "కొత్త జాతి వ్యక్తులను పెంచడం" అనే ఆలోచనపై ఆధారపడింది. దుర్గుణాల నుండి, వారు కుటుంబం ద్వారా, మొత్తం సమాజానికి కొత్త విద్య యొక్క సూత్రాలను వ్యాప్తి చేస్తారు. రచయిత యొక్క ప్రణాళిక ప్రకారం, రష్యాలో మూసివేసిన పాఠశాలల నెట్‌వర్క్ సృష్టించబడాలి, ఇక్కడ 4-6 నుండి 18-28 సంవత్సరాల వయస్సు గల రష్యన్ యువత సమాజం యొక్క చెడు ప్రభావం నుండి పూర్తిగా ఒంటరిగా విద్యను అభ్యసిస్తారు. పాఠశాలలు తరగతి ఆధారితంగా ఉండాలి. అన్ని కొత్త విద్యాసంస్థల కోసం I.I. బెట్స్కోయ్ ప్రత్యేక నిబంధనలను అభివృద్ధి చేశాడు, దీని ప్రకారం పిల్లలను కొట్టడం మరియు తిట్టడం నిషేధించబడింది మరియు వారి సహజ లక్షణాలు మరియు వంపుల అభివృద్ధి, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని ప్రోత్సహించాలి.
తిరిగి 1752లో, ప్రభువుల పిల్లల కోసం మెరైన్ నోబుల్ కార్ప్స్ ప్రారంభించబడింది. 1759లో, కోర్ట్ సేవ కోసం ప్రభువులను సిద్ధం చేస్తూ, కార్ప్స్ ఆఫ్ పేజెస్ ప్రారంభించబడింది. 1764లో, "ఎడ్యుకేషనల్ సొసైటీ ఆఫ్ నోబుల్ మైడెన్స్" సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో 200 మంది బాలికల కోసం స్మోల్నీ మొనాస్టరీ (స్మోల్నీ ఇన్స్టిట్యూట్)లో ప్రారంభించబడింది. గొప్ప కుటుంబాలకు చెందిన బాలికల కోసం రష్యాలో ఇది మొదటి మహిళా విద్యా సంస్థ. స్మోల్నీ ఇన్స్టిట్యూట్ కేథరీన్ II మరియు I.Iల ప్రత్యేక ప్రోత్సాహాన్ని పొందింది. బెట్స్కీ, హై సొసైటీ ప్రభువులు. 1766లో, సంస్కరించబడిన ల్యాండ్ నోబుల్ కార్ప్స్ గొప్ప పిల్లల కోసం ప్రారంభించబడింది.
ఇతర తరగతుల పిల్లల కోసం, సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా కోర్సుతో వృత్తి పాఠశాలలు సృష్టించబడ్డాయి. 1772లో, మాస్కోలో, అనాథాశ్రమంలో, వ్యాపారులు మరియు పట్టణవాసుల పిల్లల కోసం P.A. ఖర్చుతో ఒక వాణిజ్య పాఠశాల ప్రారంభించబడింది. డెమిడోవా. కేథరీన్ ఇన్స్టిట్యూట్ మాస్కోలో వ్యాపారులు మరియు పట్టణ ప్రజల కుటుంబాల నుండి బాలికల కోసం ప్రారంభించబడింది. స్మోల్నీ ఇన్స్టిట్యూట్ (1765) మరియు ల్యాండ్ నోబుల్ కార్ప్స్ (1766)లో బోధనా పాఠశాలలు ప్రారంభించబడ్డాయి. మాస్కో (1764), సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ (1770) మరియు ఇతర నగరాల్లో అనాథల కోసం అనాధ ఆశ్రమాలు ప్రారంభించబడ్డాయి. అనాథలను జ్ఞానోదయం యొక్క ఉత్తమ ఆలోచనలను గ్రహించిన వ్యక్తులుగా మార్చడానికి ఒక ప్రత్యేక విద్యా కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది.
18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. వృత్తి విద్యా పాఠశాలల ప్రారంభం కొనసాగుతోంది. 1757లో, అకాడమీ ఆఫ్ ఆర్ట్స్ సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో స్థాపించబడింది. అకాడమీ రష్యాలో మొట్టమొదటి ఉన్నత కళా సంస్థగా అవతరించింది, దీని గోడలలో అత్యంత వృత్తిపరమైన వాస్తుశిల్పులు, శిల్పులు, చిత్రకారులు మరియు గ్రాఫిక్ కళాకారులు పెరిగారు. 1773లో, మాస్కో అనాథ శరణాలయంలో బ్యాలెట్ స్కూల్ ప్రారంభించబడింది.
1755లో దేశంలోని మొట్టమొదటి ఉన్నత పౌర విద్యా సంస్థ మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం ప్రారంభించడం రష్యాలో విద్య వ్యాప్తికి చాలా ప్రాముఖ్యతనిచ్చింది. దీని క్యూరేటర్ ప్రభావవంతమైన కులీనుడు I.I. షువలోవ్, కానీ విశ్వవిద్యాలయం తెరవడంలో M.V. లోమోనోసోవ్. అతను విశ్వవిద్యాలయాన్ని నిర్వహించడానికి ఒక ప్రాజెక్ట్ను అభివృద్ధి చేశాడు; ప్రారంభించిన మొదటి సంవత్సరంలో, మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం విద్యార్థులను మూడు అధ్యాపకులకు చేర్చింది: తత్వశాస్త్రం, చట్టం మరియు వైద్యం. మొదటి విద్యార్థులు ప్రధానంగా సాధారణ సమాజానికి చెందినవారు. విశ్వవిద్యాలయంలో రెండు విభాగాలతో కూడిన ప్రత్యేక వ్యాయామశాల సృష్టించబడింది - ఒకటి ప్రభువుల పిల్లలకు, మరొకటి వ్యాపారులు మరియు సామాన్యుల పిల్లలకు. నాలుగు సంవత్సరాల తరువాత, కజాన్‌లో అదే వ్యాయామశాల ప్రారంభించబడింది.
రష్యాలో విద్య అభివృద్ధిలో గుణాత్మకంగా కొత్త వాస్తవం సమగ్ర పాఠశాల ఆవిర్భావం. విడిగా సృష్టించబడిన విద్యా సంస్థలు ఇంకా ప్రభుత్వ విద్యా వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయలేదు. 1772 లో, కేథరీన్ II యొక్క డిక్రీ ద్వారా, పాఠశాలల స్థాపనపై ఒక కమిషన్ సృష్టించబడింది, ఇందులో యూరప్ నుండి ప్రత్యేకంగా రష్యాకు ఆహ్వానించబడిన ప్రముఖ ఉపాధ్యాయులు ఉన్నారు. ప్రాంతీయ నగరాల్లో నాలుగు సంవత్సరాల పాఠశాలలు మరియు జిల్లా పట్టణాలలో రెండు సంవత్సరాల పాఠశాలల ఏర్పాటు కోసం కమిషన్ ఒక ప్రణాళికను రూపొందించింది. శిక్షణా కార్యక్రమాలలో గణితం, చరిత్ర, భౌగోళిక శాస్త్రం, భౌతిక శాస్త్రం, ఆర్కిటెక్చర్, రష్యన్ మరియు విదేశీ భాషలు ఉన్నాయి. ఫలితంగా, రష్యాలో సమగ్ర పాఠశాల వ్యవస్థ రూపుదిద్దుకోవడం ప్రారంభమైంది. 25 ప్రాంతీయ నగరాల్లో, సెకండరీ స్కూల్ తరహాలో ప్రధాన నాలుగు సంవత్సరాల పాఠశాలలు తెరవబడ్డాయి. జిల్లా పట్టణాల్లో చిన్న రెండేళ్ల పాఠశాలలు ప్రారంభించబడ్డాయి. మొట్టమొదటిసారిగా, పాఠశాలల్లో ఏకీకృత పాఠ్యాంశాలు మరియు తరగతి-పాఠ్య విధానం ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి మరియు బోధనా పద్ధతులు మరియు విభాగాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. చిన్న పాఠశాలల పాఠ్యాంశాలు మరియు ప్రధాన పాఠశాలల మొదటి రెండు తరగతుల సాధారణత్వం ద్వారా విద్యలో కొనసాగింపు సాధించబడింది.
18వ శతాబ్దం చివరి నాటికి. 60-70 వేల మంది విద్యార్థుల జనాభాతో దేశంలో 550 విద్యా సంస్థలు ఉన్నాయి. కాబట్టి, 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. రష్యాలో ప్రభుత్వ విద్యా వ్యవస్థ సృష్టించబడింది.
విద్య అభివృద్ధికి కొత్త పాఠ్యపుస్తకాల స్వరూపం ముఖ్యమైనది. మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం నుండి ప్రొఫెసర్లు మరియు అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ నుండి శాస్త్రవేత్తలు వారి రచనలో చురుకుగా పాల్గొన్నారు. 1757 లో, "రష్యన్ గ్రామర్" M.V. లోమోనోసోవ్, ఇది రష్యన్ భాషపై ప్రధాన పాఠ్య పుస్తకంగా M. స్మోట్రిట్స్కీ యొక్క ఇప్పటికే పాత వ్యాకరణాన్ని భర్తీ చేసింది. గొప్ప రష్యన్ శాస్త్రవేత్త మైనింగ్ గురించి ఒక పాఠ్యపుస్తకాన్ని కూడా రాశాడు, "మెటలర్జీ లేదా మైనింగ్ యొక్క మొదటి పునాదులు." 60వ దశకంలో మాస్కో విశ్వవిద్యాలయంలో ఒక విద్యార్థి, D. అనిచ్కోవ్, గణితంపై ఒక పాఠ్యపుస్తకాన్ని సంకలనం చేశాడు, ఇది 18వ శతాబ్దం చివరి వరకు పాఠశాలల్లో గణితశాస్త్రంపై ప్రధాన పాఠ్య పుస్తకంగా మిగిలిపోయింది. 1776 లో, మాస్కో విశ్వవిద్యాలయంలో ప్రొఫెసర్ H.A. చెబోటరేవ్ భౌగోళిక శాస్త్రంపై ఒక పాఠ్య పుస్తకం రాశాడు. చాలా కాలంగా, అన్ని పాఠశాలలు మరియు వ్యాయామశాలలు కేథరీన్ II మరియు I.I.చే సంకలనం చేయబడిన "ఆన్ ది పొజిషన్స్ ఆఫ్ మాన్ అండ్ సిటిజన్" పుస్తకాన్ని పాఠ్యపుస్తకంగా ఉపయోగించాయి. బెట్స్కీ. ఈ పుస్తకం "ఆత్మ," "ధర్మం" మరియు దేవుడు, సమాజం, రాష్ట్రం మరియు అతని పొరుగువారి పట్ల మనిషి యొక్క కర్తవ్యాల వంటి భావనలపై పాశ్చాత్య యూరోపియన్ జ్ఞానోదయవాదుల అభిప్రాయాలను ప్రముఖంగా వివరించింది.

పుస్తక వ్యాపారం. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో విద్య వ్యాప్తికి సంబంధించి. సమాజంలో పుస్తకాలపై ఆసక్తి పెరుగుతోంది. ముద్రిత ఉత్పత్తుల కోసం డిమాండ్‌ను సంతృప్తి పరచడానికి, 1783లో కేథరీన్ II "ఉచిత ప్రింటింగ్ హౌస్‌లపై" ఒక డిక్రీని జారీ చేసింది, ఇది మొదటిసారిగా అందరికీ ప్రింటింగ్ హౌస్‌లను తెరవడానికి హక్కును ఇచ్చింది. ప్రైవేట్ ప్రింటింగ్ హౌస్‌లు రాజధానులలోనే కాకుండా, ప్రాంతీయ నగరాల్లో కూడా తెరవబడ్డాయి, అయినప్పటికీ, ఫ్రెంచ్ విప్లవం యొక్క ఆలోచనలను రష్యాలోకి చొచ్చుకుపోవడానికి వ్యతిరేకంగా కేథరీన్ II మరియు పాల్ I పోరాట కాలంలో, అన్ని ప్రైవేట్ ప్రింటింగ్ హౌస్‌లు మూసివేయబడ్డాయి. .
పుస్తకాల విషయాలు మారాయి మరియు అసలు శాస్త్రీయ మరియు కళాత్మక ప్రచురణల సంఖ్య పెరిగింది. 1768లో, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో, కేథరీన్ II చొరవతో, "విదేశీ పుస్తకాల అనువాదం కోసం సమావేశం" సృష్టించబడింది. ఇది పురాతన క్లాసిక్‌లు మరియు ఫ్రెంచ్ జ్ఞానోదయకారుల రచనల అనువాదం మరియు ప్రచురణలో నిమగ్నమై ఉంది మరియు 1783 వరకు నిర్వహించబడింది. 1773 లో, ప్రసిద్ధ విద్యావేత్త N.I. నోవికోవ్ సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో "సొసైటీ ట్రైయింగ్ టు ప్రింట్ బుక్స్"ని నిర్వహించాడు, అయితే దాని కార్యకలాపాలు స్వల్పకాలికం, ఎందుకంటే N.I. నోవికోవ్ చాలా కష్టాలను ఎదుర్కొన్నాడు, ప్రధానంగా పుస్తక వ్యాపారం యొక్క బలహీనమైన అభివృద్ధి, ముఖ్యంగా ప్రావిన్సులలో.
పుస్తకాలు మరియు పత్రికలను ప్రచురించడానికి ప్రధాన కేంద్రాలు అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ మరియు మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం. అకడమిక్ ప్రింటింగ్ హౌస్ ప్రధానంగా విద్యా మరియు శాస్త్రీయ సాహిత్యాన్ని ముద్రించింది. ఎం.వి చొరవతో. లోమోనోసోవ్ మొదటి రష్యన్ సాహిత్య మరియు శాస్త్రీయ పత్రికను ప్రచురించడం ప్రారంభించాడు, "ఉద్యోగుల ప్రయోజనం మరియు వినోదం కోసం నెలవారీ రచనలు" (1755). A.P. ప్రచురించిన మొదటి ప్రైవేట్ మ్యాగజైన్ "హార్డ్‌వర్కింగ్ బీ" (1759), అకడమిక్ ప్రింటింగ్ హౌస్‌లో కూడా ప్రచురించబడింది. సుమరోకోవ్.
18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. పీరియాడికల్‌లు రాజధాని నగరాల్లోనే కాదు, ప్రాంతీయ నగరాల్లో కూడా కనిపిస్తున్నాయి. 1786 లో, "సాలిటరీ పోషెఖోనెట్స్" పత్రిక యారోస్లావల్‌లో మరియు 1788 లో టాంబోవ్‌లో, వారపు ప్రాంతీయ వార్తాపత్రిక "టాంబోవ్ న్యూస్"లో ప్రచురించడం ప్రారంభమైంది. 1789 నుండి, "ది ఇర్టిష్ టర్నింగ్ ఇన్ ఇప్పోక్రెనా" పత్రిక టోబోల్స్క్‌లో ప్రచురించబడింది.
పుస్తకాల ప్రచురణ మరియు పంపిణీలో ప్రత్యేక పాత్ర అత్యుత్తమ రష్యన్ విద్యావేత్త మరియు పబ్లిక్ ఫిగర్ N.I. నోవికోవ్ (1744-1818). ఎన్.ఐ. నోవికోవ్, ఇతర రష్యన్ విద్యావేత్తల మాదిరిగానే, విద్యను సామాజిక మార్పుకు ఆధారం అని భావించాడు, కాబట్టి అతను విద్య యొక్క వ్యాప్తిని సమాజానికి సేవగా భావించాడు. 1779 నుండి 1789 వరకు అతను మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ప్రింటింగ్ హౌస్‌ను అద్దెకు తీసుకున్నాడు, అందులో అతను ఆ సమయంలో రష్యాలో ప్రచురించబడిన మొత్తం పుస్తకాలలో మూడింట ఒక వంతు ప్రచురించాడు (సుమారు 1000 శీర్షికలు). ఇవి పాఠ్యపుస్తకాలు, మ్యాగజైన్‌లు, పాశ్చాత్య యూరోపియన్ ఆలోచనాపరుల రాజకీయ మరియు తాత్విక గ్రంథాలు, రష్యన్ రచయితల సేకరించిన రచనలు, జానపద కళల రచనలు మరియు మసోనిక్ సాహిత్యం.
ఎన్.ఐ. నోవికోవ్ పుస్తక వాణిజ్యం అభివృద్ధికి, ముఖ్యంగా ప్రావిన్సులలో దోహదపడింది. 18వ శతాబ్దం చివరిలో. మాస్కో మరియు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో దాదాపు 40 పుస్తక దుకాణాలు ఉన్నాయి, 17 ప్రాంతీయ నగరాల్లో పుస్తక దుకాణాలు ఇప్పటికే ఉన్నాయి.
18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. విశ్వవిద్యాలయాలు, వ్యాయామశాలలు మరియు మూసివేసిన విద్యా సంస్థలలో గ్రంథాలయాల సంఖ్య పెరుగుతోంది. అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ యొక్క లైబ్రరీ పని చేస్తూనే ఉంది. 1758 లో, అకాడమీ ఆఫ్ ఆర్ట్స్ యొక్క లైబ్రరీ ప్రారంభించబడింది, దీనిలో అకాడమీ విద్యార్థులు మాత్రమే కాదు, ఎవరైనా కూడా పని చేయవచ్చు.
80-90 లలో. XVIII శతాబ్దం మొదటి పబ్లిక్ లైబ్రరీలు కొన్ని ప్రాంతీయ నగరాల్లో (తుల, కలుగ, ఇర్కుట్స్క్) కనిపించాయి. మాస్కో మరియు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని పుస్తక దుకాణాలలో చెల్లింపు లైబ్రరీలు కనిపించాయి.
సైన్స్. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. రష్యాలో అతిపెద్ద శాస్త్రీయ కేంద్రాలు అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ మరియు మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం. మాస్కో విశ్వవిద్యాలయంలో బోధించిన తెలివైన ప్రొఫెసర్లు S.E. డెస్నిట్స్కీ, D.S. అనిచ్కోవ్, N.N. పోపోవ్స్కీ, A.A. బార్సోవ్ మరియు అనేక మంది.
రష్యాలో విద్య వ్యాప్తి మరియు ప్రపంచ సహజ శాస్త్రం యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి రష్యన్ సైన్స్ ఏర్పడటానికి మరియు అభివృద్ధికి దోహదపడింది. కానీ ఆ సంవత్సరాల్లో అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ ఆహ్వానించబడిన జర్మన్లచే ఆధిపత్యం చెలాయించింది. జర్మన్ శాస్త్రవేత్తలు రష్యన్ శాస్త్రవేత్తల ప్రమోషన్‌ను నిరోధించారు, కాబట్టి రష్యన్లు అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ నుండి ఆచరణాత్మకంగా హాజరుకాలేదు.
అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్‌లో పూర్తి రష్యన్ ప్రొఫెసర్‌గా మారిన మొదటి రష్యన్ శాస్త్రవేత్త ఎం.వి. లోమోనోసోవ్ . అతను 1711లో ఖోల్మోగోరీకి సమీపంలోని పొమెరేనియన్ గ్రామంలో జన్మించాడు. అప్పటికే వయోజన యువకుడిగా, 1730 లో మిఖాయిల్ లోమోనోసోవ్, వార్షిక పాస్‌పోర్ట్ పొందిన తరువాత, సుదూర మాస్కోకు చేపల రైళ్లలో ఒకదానితో బయలుదేరాడు. అక్కడ అతను తన మూలాన్ని దాచిపెట్టి, స్లావిక్-గ్రీక్-లాటిన్ అకాడమీలో ప్రవేశించాడు. అకాడమీ నుండి విజయవంతంగా గ్రాడ్యుయేట్ అయిన తరువాత, లోమోనోసోవ్, 11 మంది ఇతర గ్రాడ్యుయేట్‌లతో పాటు, 1736లో సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ అకాడమీలో సైన్స్‌లో కోర్సు తీసుకోవడానికి పంపబడ్డాడు. త్వరలో అతను జర్మనీకి, మార్బర్గ్‌కు, ప్రొఫెసర్ వోల్ఫ్‌కు, ఆపై ఫ్రీబర్గ్‌కు ప్రసిద్ధ మెటలర్జిస్ట్ ప్రొఫెసర్ హెంకెల్‌కు పంపబడ్డాడు. విదేశాలలో గడిపిన ఐదు సంవత్సరాలు లోమోనోసోవ్ కోసం తీవ్రమైన స్వతంత్ర అధ్యయనం. జూన్ 1741లో ఎం.వి. లోమోనోసోవ్ సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్‌కి తిరిగి వచ్చి ఫిజిక్స్ క్రాఫ్ట్‌కి అనుబంధ ప్రొఫెసర్‌గా మారాడు. 1745లో అతను కెమిస్ట్రీ ప్రొఫెసర్‌గా ధృవీకరించబడ్డాడు మరియు అకాడమీలో పూర్తి సభ్యుడు అయ్యాడు. 1748 లో, జర్మన్ శాస్త్రవేత్తల ప్రతిఘటనను అధిగమించి, అతను రసాయన ప్రయోగశాల సృష్టిని సాధించాడు. M.V యొక్క ఆసక్తుల పరిధి శాస్త్రవేత్తగా లోమోనోసోవ్ అపారమైనది. అతను భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం, భూగర్భ శాస్త్రం, ఖగోళ శాస్త్రం మరియు ఇతర శాస్త్రాలలో పరిశోధనలు చేశాడు. ఎం.వి. లోమోనోసోవ్ పదార్థం యొక్క నిర్మాణం యొక్క పరమాణు-పరమాణు సిద్ధాంతం యొక్క సృష్టికర్త, ఇది 18వ శతాబ్దంలో ప్రాథమిక సహజ శాస్త్రాల మరింత అభివృద్ధికి ఒక ఘనమైన ఆధారం. 1748లో, L. ఆయిలర్‌కు రాసిన లేఖలో, ప్రపంచంలోనే మొదటిసారిగా, అతను పదార్థం మరియు చలనం యొక్క పరిరక్షణ యొక్క సాధారణ నియమాన్ని రూపొందించాడు, ఇది విశ్వం యొక్క మొత్తం ప్రక్రియను అర్థం చేసుకోవడానికి చాలా ముఖ్యమైనది. 1756లో, అతను పదార్థం యొక్క పరిరక్షణ నియమాన్ని ప్రయోగాత్మకంగా ధృవీకరించే శాస్త్రీయ ప్రయోగాలు చేసాడు మరియు కణాల కదలిక పర్యవసానంగా శరీరాలను వేడి చేసే దృగ్విషయాన్ని వివరించే ఒక ఊహను రూపొందించాడు. ఈ అద్భుతమైన అంచనా దాని యుగం కంటే చాలా ముందుంది. గొప్ప రష్యన్ శాస్త్రవేత్త విశ్వం యొక్క మూలం యొక్క రహస్యాలకు సంబంధించిన సమస్యలపై చాలా పనిచేశాడు; అతను ఒక తెలివైన ప్రయోగికుడు మరియు ఆవిష్కర్త, సాంకేతికత, మైనింగ్, మెటలర్జీ, పింగాణీ మరియు గాజు ఉత్పత్తి, లవణాలు మరియు పెయింట్స్ మరియు నిర్మాణ సామగ్రి యొక్క అనేక రంగాలలో ఆవిష్కర్త. అతని బహుముఖ ప్రతిభ మానవీయ శాస్త్రాలలో కూడా వ్యక్తమైంది. అతను విశిష్ట కవి మరియు వర్సిఫికేషన్ విషయాలలో సిద్ధాంతకర్త. రష్యన్ సాహిత్య భాష ఏర్పడటానికి అతని సహకారం అపారమైనది. ఎం.వి. లోమోనోసోవ్ మొజాయిక్ కళ మరియు అతని మాతృభూమి చరిత్ర అధ్యయనం రెండింటిపై ఆసక్తి కలిగి ఉన్నాడు. చరిత్రపై అతని రచనల ఫలితం అతను సృష్టించిన "బ్రీఫ్ రష్యన్ క్రానికల్" మరియు "ప్రాచీన రష్యన్ చరిత్ర". ఎం.వి. లోమోనోసోవ్ రష్యన్ సైన్స్‌లో జాతీయ సిబ్బందిని ప్రోత్సహించడానికి దోహదపడింది. మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం యొక్క మొదటి ప్రొఫెసర్లు N.N. పోపోవ్స్కీ మరియు A.A. బార్సోవ్ అతని విద్యార్థులు.
60-70ల నాటి విద్యా యాత్రలు సహజ విజ్ఞాన అభివృద్ధికి చాలా ప్రాముఖ్యతనిచ్చాయి. XVIII శతాబ్దం. విద్యావేత్త పి.ఎస్. పల్లాస్ వోల్గా ప్రాంతం, యురల్స్ మరియు క్రిమియా ప్రాంతాలకు యాత్రలు చేపట్టారు. విద్యావేత్త I.I. లెపెఖిన్ యురల్స్ ప్రాంతం మరియు వైట్ సీ తీరాన్ని అన్వేషించాడు. విద్యావేత్త ఫాక్ తూర్పు రష్యా మరియు ఉత్తర కాకసస్ ప్రాంతాలను అధ్యయనం చేశారు. బెర్డాన్స్ కిర్గిజ్ స్టెప్పీని అన్వేషించాడు, I.S. జార్జి - ఉరల్, బష్కిరియా, ఆల్టై, బైకాల్. విద్యావేత్త S.G. గ్మెలిన్ డాన్ బేసిన్, దిగువ వోల్గా మరియు కాస్పియన్ సముద్ర తీరాలను అధ్యయనం చేశాడు. శాస్త్రవేత్త N.Ya. Ozertsovsky రష్యా యొక్క వాయువ్యాన్ని అన్వేషించాడు, V.F. Zuev - నల్ల సముద్రం ప్రాంతం మరియు క్రిమియా. ఈ యాత్రల సమయంలో సేకరించిన జంతుశాస్త్రం, వృక్షశాస్త్రం, ఎథ్నోగ్రఫీ మరియు పురావస్తు శాస్త్రంపై గొప్ప పదార్థాలు రష్యా ప్రజల స్వభావం మరియు సంస్కృతిపై శాస్త్రీయ అధ్యయనానికి దోహదపడ్డాయి. 1745లో, అట్లాస్ ఆఫ్ ది రష్యన్ ఎంపైర్ ప్రచురించబడింది, ఇది 18వ శతాబ్దం మధ్య నాటికి ప్రపంచ ప్రాముఖ్యత కలిగిన ఒక శాస్త్రీయ సంఘటనగా మారింది. ఫ్రాన్స్‌కు మాత్రమే అలాంటి అట్లాస్ ఉంది. శతాబ్దం చివరి నాటికి, భౌగోళిక జ్ఞానం యొక్క ప్రచారం గణనీయంగా పెరిగింది. 70వ దశకంలో రష్యన్ స్టేట్ యొక్క భౌగోళిక నిఘంటువు, రష్యాలో మొదటి భౌగోళిక నిఘంటువు, ప్రచురించబడింది. అన్ని విద్యాసంస్థల్లో భూగోళశాస్త్రం తప్పనిసరి సబ్జెక్ట్‌గా మారింది.
ఉత్పాదక ఉత్పత్తి అభివృద్ధి సాంకేతిక ఆలోచన అభివృద్ధికి దోహదపడింది. 1760లో, R. గ్లింకోవ్ స్పిన్నింగ్ మెషీన్ల కోసం ఒక మెకానికల్ ఇంజిన్‌ను కనుగొన్నాడు, ఇది 9 మంది వ్యక్తుల శ్రమను భర్తీ చేసింది. ఐ.ఐ. పోల్జునోవ్(1728-1766) - ఆల్టైలోని కొలివనోవో-వోజ్నెస్కీ ప్లాంట్ యొక్క మేధావి, మాస్టర్ - మొదట ఆవిరి శక్తిని ఇంజిన్‌గా ఉపయోగించాలనే ఆలోచనను ముందుకు తెచ్చారు. 1765లో, అతను ప్రపంచంలోనే మొట్టమొదటి యూనివర్సల్ స్టీమ్ ఇంజిన్‌ను రూపొందించాడు. దాని ప్రారంభానికి కొన్ని రోజుల ముందు, I.I. పోల్జునోవ్ మరణించాడు. యంత్రం చాలా నెలలు పనిచేసింది మరియు చిన్న విచ్ఛిన్నం ఫలితంగా మాత్రమే అది విఫలమైంది. మరొక స్వీయ-బోధన మెకానిక్ - I.P. కులిబిన్(1735-1818) ఒక ఎదురులేని వాచ్‌మేకర్. అతను సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ మరియు మాస్కోలో సీజన్‌లు, నెలలు, గంటలు, నిమిషాలు, సెకన్లు, చంద్రుని దశలు, సూర్యోదయం మరియు సూర్యాస్తమయం సమయాన్ని చూపించే గడియారాన్ని సృష్టించాడు. అతను అనేక అసలైన పరికరాలు మరియు సాధనాలను కూడా కనిపెట్టాడు, ఆప్టికల్ పరికరాల కోసం గాజు గ్రైండింగ్‌ను మెరుగుపరిచాడు మరియు సెమాఫోర్ టెలిగ్రాఫ్‌ను సృష్టించాడు. కానీ ఈ ఆవిష్కరణలు, I.I యొక్క ఆవిష్కరణల వలె. కులిబిన్, విస్తృత ఆచరణాత్మక అప్లికేషన్ కూడా లేదు.
మానవీయ శాస్త్రాలలో, గొప్ప అభివృద్ధి 18వ శతాబ్దంలో జరిగింది. చరిత్రను అందుకుంది. ఆ కాలపు చారిత్రక ఆలోచన యొక్క ప్రధాన విజయాలు M.V యొక్క కార్యకలాపాలతో ముడిపడి ఉన్నాయి. లోమోనోసోవ్ మరియు V.N. తతిశ్చేవా. ఎం.వి. లోమోనోసోవ్ మొదట స్లావ్ల మూలం యొక్క ప్రశ్నను లేవనెత్తాడు మరియు వారి పురాతన సంస్కృతిని బాగా ప్రశంసించాడు. అతని "బ్రీఫ్ రష్యన్ క్రానికల్" ప్రధాన చరిత్ర పాఠ్య పుస్తకం. లేబర్ V.N. తతిష్చెవ్ యొక్క "రష్యన్ చరిత్ర" రష్యన్ చరిత్ర యొక్క శాస్త్రీయ కవరేజీకి మొదటి ప్రయత్నం. 18వ శతాబ్దపు రష్యన్ చరిత్ర చరిత్రలో ఒక ముఖ్యమైన వాస్తవం. M.M యొక్క చారిత్రక రచనలుగా మారింది. షెర్బాటోవ్ (1733-1790) మరియు I.N. బోల్టిన్ (1735-1792), దీనిలో రష్యన్ చరిత్ర యొక్క సాధారణ భావనను ఇవ్వడానికి కూడా ప్రయత్నం జరిగింది. చారిత్రక సాహిత్యం యొక్క వ్యాప్తి, జానపద ఇతిహాసాలు మరియు పాటలపై ఆసక్తిని పునరుద్ధరించడం మరియు సాహిత్యం మరియు కళలలో చారిత్రక ఇతివృత్తాల ఆవిర్భావంలో చరిత్రపై పెరిగిన శ్రద్ధ వ్యక్తీకరించబడింది. జాతీయ గుర్తింపు ఏర్పడటానికి ఇది ఒక ముఖ్యమైన క్షణం.
జర్నలిజం.జర్నలిజం యొక్క ఆవిర్భావం మాస్కో విశ్వవిద్యాలయంతో ముడిపడి ఉంది. మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం యొక్క అసెస్సర్, కవి M.M. ఖేరాస్కోవ్ రష్యాలో "ఉపయోగకరమైన వినోదం" అనే మొదటి పత్రికను ప్రచురించడం ప్రారంభించాడు. అదే సమయంలో, విశ్వవిద్యాలయ చరిత్ర ప్రొఫెసర్ I. రీచెల్ "కలెక్టెడ్ బెస్ట్ వర్క్స్" అనే పత్రికను ప్రచురించాడు, దీనిలో ప్రతిభావంతులైన నాటక రచయిత D.I. ఫోన్విజిన్.
18 వ శతాబ్దం 60-70 లలో. జర్నలిజంలో, వ్యంగ్య దిశ విస్తృతంగా వ్యాపించింది, దీనికి కేథరీన్ II కూడా తన సహకారాన్ని అందించింది. 1769లో, ఎంప్రెస్ వ్యంగ్య పత్రిక "ఆల్ థింగ్స్"ను స్థాపించింది, దీనికి అధికారిక సంపాదకుడు ఆమె రాష్ట్ర కార్యదర్శి జి.వి. కోజ్లోవ్స్కీ. సామాజికంగా ముఖ్యమైన సమస్యలపై తన అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి ఆమెకు ఈ ప్రచురణ అవసరం. ఆమె పత్రికలో అనేక కథనాలను ప్రచురించింది, అందులో ఆమె చట్టబద్ధమైన కమిషన్ వైఫల్యాలకు కారణాన్ని ఉపమాన రూపంలో వివరించింది. జ్ఞానోదయం యొక్క ఆలోచనల స్ఫూర్తితో వివిధ దుర్గుణాలను అపహాస్యం చేయడానికి ఆమెకు పత్రిక అవసరం. ఇది సమాజంలో వ్యంగ్య పాత్ర గురించి సమాజంలో సజీవ చర్చకు దారితీసింది - ఇది నైరూప్య దుర్గుణాలతో పోరాడాలా లేదా వాటి నిర్దిష్ట క్యారియర్‌లతో పోరాడాలా. సామ్రాజ్ఞి యొక్క ప్రధాన ప్రత్యర్థి N.I. నోవికోవ్. అదే సంవత్సరాల్లో, అతను తన వ్యంగ్య ప్రచురణలు "డ్రోన్" (1769-1770) మరియు ముఖ్యంగా, "పెయింటర్" (1772-1773) ప్రచురించాడు. అతని వ్యంగ్య స్కెచ్‌లలో N.I. నోవికోవ్ రష్యన్ కళాత్మక సంస్కృతిలో రైతు ఇతివృత్తాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించాడు, ఇది లోతైన మరియు ఫలవంతమైనదిగా మారింది. పత్రికల పేజీలు రష్యన్ రైతు బ్రెడ్ విన్నర్ యొక్క కష్టమైన మరియు శక్తిలేని ఉనికికి హృదయపూర్వక సానుభూతితో నిండి ఉన్నాయి. "డ్రోన్" పత్రికకు ఎపిగ్రాఫ్ కూడా - "వారు పని చేస్తారు, మరియు మీరు వారి పనిని తింటారు" - వెంటనే అతని సమకాలీనుల దృష్టిని ఆకర్షించింది. ఇప్పటి నుండి, సాధారణ "గ్రామస్తుల" పేదరికం మరియు దురదృష్టం పట్ల కనికరం రష్యన్ జర్నలిజం యొక్క "శాశ్వతమైన థీమ్", అలాగే మొత్తం సంస్కృతి అవుతుంది.
సామాజిక-రాజకీయ ఆలోచన. 18వ శతాబ్దం రెండవ సగం. రష్యన్ జాతీయ స్పృహ పెరుగుదల ద్వారా వర్గీకరించబడింది. రష్యా యొక్క చారిత్రక గతంలో, ప్రపంచ చరిత్రలో రష్యన్ ప్రజల పాత్ర మరియు స్థానం గురించి సమాజంలో ఆసక్తి పెరుగుతోంది. క్రమంగా, రష్యన్ సామాజిక మరియు రాజకీయ ఆలోచన యొక్క ప్రధాన ప్రవాహాలు రూపుదిద్దుకోవడం ప్రారంభించాయి, చివరకు 19వ శతాబ్దంలో రూపుదిద్దుకుంది.
కేథరీన్ II రష్యన్ చరిత్రపై ఆశావాద అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తం చేసింది. ఈ సమస్యపై, ఆమె ప్రధాన ప్రత్యర్థులలో ఒకరు ప్రిన్స్ M.M. షెర్బాటోవ్ ఒక రాజనీతిజ్ఞుడు మరియు చరిత్రకారుడు, బహుళ-వాల్యూమ్ "రష్యన్ చరిత్ర" మరియు అనేక పాత్రికేయ రచనల రచయిత. "రష్యాలోని నైతికతపై నష్టం" అనే కరపత్రంలో చుట్టుపక్కల వాస్తవికత పట్ల అతను తన వైఖరిని వ్యక్తం చేశాడు, ఇది మొదట 19 వ శతాబ్దం మధ్యలో మాత్రమే ప్రచురించబడింది. "ఉచిత రష్యన్ ప్రింటింగ్ హౌస్" A.I. లండన్‌లో హెర్జెన్. 18వ శతాబ్దానికి చెందిన షెర్బాటోవ్ కోసం. - నైతికతలో సాధారణ క్షీణత కాలం, అతను ముందు-పెట్రిన్ రస్ యొక్క ఆదర్శాలకు విరుద్ధంగా ఉన్నాడు. ముఖ్యంగా, M.M. షెర్‌బాటోవ్ స్లావోఫిల్స్‌కు ఆద్యుడు అయ్యాడు.
18వ శతాబ్దపు రెండవ భాగంలో రష్యన్ సామాజిక ఆలోచన యొక్క మరొక దిశ. అయ్యాడు ఫ్రీమాసన్రీ- 18వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో ఇంగ్లాండ్‌లో తలెత్తిన మతపరమైన మరియు నైతిక ఉద్యమం. రష్యాలో, మొదటి మసోనిక్ లాడ్జీలు 1730 లలో కనిపించాయి. 18వ శతాబ్దం మధ్యలో రష్యాలో ఫ్రీమాసన్రీ అత్యంత విస్తృతంగా వ్యాపించింది, అత్యంత ప్రముఖ రాజనీతిజ్ఞులు ఫ్రీమాసన్రీలో సభ్యులుగా మారినప్పుడు - చెర్నిషెవ్ సోదరులు, పానిన్ సోదరులు, R.I. వోరోంట్సోవ్ మరియు ఇతరులు. కవులు ఎ.పి కూడా ఫ్రీమాసన్స్. సుమరోకోవ్, M.M. ఖేరాస్కోవ్, V.I. మైకోవ్, ఆర్కిటెక్ట్ V.I. బాజెనోవ్ మరియు అనేక ఇతర. స్వీయ-శుద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి, అన్ని తరగతి మరియు జాతీయ సరిహద్దుల నుండి విముక్తి ద్వారా స్వేచ్ఛా వ్యక్తుల సమాజాన్ని నిర్మించాలని మేసన్స్ ప్రకటించారు. రష్యాలో, ఫ్రీమాసన్స్ యొక్క ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు ప్రజలకు విద్యను అందించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి, ఇది ఆ సమయంలో ప్రసిద్ధ వ్యక్తులను ఫ్రీమాసన్స్ ర్యాంకులకు ఆకర్షించింది.
మొదట, కేథరీన్ II ఫ్రీమాసన్రీని ఒక నాగరీకమైన విపరీతమైనదిగా భావించింది, అది త్వరగా మరణించింది. కానీ 70 లలో. జ్ఞానోదయం యొక్క ఆలోచనలతో ఫ్రీమాసన్స్ భ్రమపడతారు; విశ్వంలోని కొన్ని మార్మిక రహస్యాలను కనుగొనడం ద్వారా వారు హేతువు సహాయంతో చేయలేని పనిని సాధించగలరని వారు విశ్వసించారు. ఈ కొత్త ఆలోచనలు, మర్మమైన ఆచారాలతో కలిపి, ఫ్రీమాసన్రీకి చాలా పెద్ద సంఖ్యలో మద్దతుదారులను ఆకర్షించాయి. ఆపై అధికారుల దృక్కోణం నుండి ఇది ప్రమాదకరంగా మారింది - అన్నింటికంటే, ఇది దాదాపు మతపరమైన అర్థంతో కొత్త భావజాలం గురించి. దీని తరువాత, కేథరీన్ II రష్యాలో మసోనిక్ సంస్థలను నిషేధించాలని నిర్ణయించుకుంది.
N.I యొక్క విధి ఇతరులకు ఒక ఉదాహరణగా మారింది. నోవికోవ్, 70 ల చివరి నుండి చాలా సంవత్సరాలు అద్దెకు తీసుకున్నాడు. మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ప్రింటింగ్ హౌస్, విద్యా స్వభావం గల పుస్తకాలతో పాటు, అనేక మసోనిక్ ప్రచురణలను ప్రచురించింది. 1792లో అతని గిడ్డంగులలో నిషేధించబడిన మసోనిక్ రచనల వందల కాపీలు కనుగొనబడినప్పుడు, N.I. నోవికోవ్‌ను అరెస్టు చేసి విచారణలో ఉంచారు. పాల్ సింహాసనాన్ని అధిష్టించే వరకు, అతను ష్లిసెల్బర్గ్ కోటలో ఖైదు చేయబడతాడు.
ఈ సమయంలో రష్యన్ సామాజిక ఆలోచన యొక్క మరొక దిశ పేరుతో ముడిపడి ఉంది A. N. రాడిష్చెవా(1749–1802). రష్యాలో విప్లవాత్మక భావజాలం ఏర్పడటం అతని సామాజిక-రాజకీయ అభిప్రాయాలతో ప్రారంభమైందని సాధారణంగా అంగీకరించబడింది. విదేశాలలో విద్యను పొంది, జ్ఞానోదయం యొక్క ఆలోచనలకు అభిమానిగా మారిన రాడిష్చెవ్ వారికి రాడికల్ పాత్రను ఇచ్చాడు. ఇటువంటి అభిప్రాయాలు దేశంలో ఇప్పటికే ఉన్న క్రమాన్ని నిర్ణయాత్మక తిరస్కరణకు దారితీశాయి మరియు అన్నింటికంటే ఎక్కువగా సెర్ఫోడమ్. సాధారణంగా, ఐరోపాలో జ్ఞానోదయం యొక్క ఆలోచనల ద్వారా రూపొందించబడిన వాస్తవికతకు విమర్శనాత్మక వైఖరి, కానీ అక్కడ బూర్జువా, దాని హక్కుల కోసం పోరాడుతూ, విప్లవాత్మక భావజాలాన్ని కలిగి ఉంది. రష్యా మరియు ఐరోపా యొక్క చారిత్రక అభివృద్ధి మరియు స్థితిలో రాడిష్చెవ్ ఎటువంటి తేడాలను చూడలేదు. విప్లవాత్మక తిరుగుబాటు సమాజంలోని అన్ని సమస్యలను పరిష్కరించగలదని మరియు ప్రజలకు నిజమైన స్వేచ్ఛను తీసుకురాగలదని అతనికి అనిపించింది. ఈ ఆలోచనలను రాడిష్చెవ్ తన "సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ నుండి మాస్కోకు ప్రయాణం"లో "1790లో ప్రచురించారు" (రాడిష్చెవ్ ఈ పుస్తకాన్ని 600 కాపీలలో ముద్రించారు, కేవలం 25 కాపీలు మాత్రమే అమ్మకానికి వచ్చాయి). కేథరీన్ II ఈ పనితో తనకు తానుగా పరిచయం ఉన్నందున, ఆమె దాని అంచులలో ఇలా వ్రాసింది: "... ఒక తిరుగుబాటుదారుడు, పుగాచెవ్ కంటే అధ్వాన్నంగా ఉన్నాడు." ఆమె ఉన్నతాధికారులకు వ్యతిరేకంగా తిరుగుబాటు చేయడం ద్వారా, రాడిష్చెవ్ రాష్ట్రంలో పరిస్థితులు అధ్వాన్నంగా ఉన్నాయని వాదించారు, ఇది అబద్ధం మరియు అపవాదు అని ప్రజలు నమ్ముతున్నారు. సామ్రాజ్ఞి ఆదేశంతో ఆమె ప్రజలు సంతోషంగా ఉండలేరు మరియు దాని రచయిత ఇలిమ్స్క్ జైలుకు బహిష్కరించబడ్డారు (1801లో అలెగ్జాండర్ I ద్వారా పూర్తిగా క్షమాపణ పొందారు).
అందువలన, A.N. రష్యాలో సెర్ఫోడమ్ రద్దు సమస్యను నిరంకుశత్వాన్ని తొలగించాల్సిన అవసరంతో అనుసంధానించిన మొదటి వ్యక్తి రాడిష్చెవ్.
సాహిత్యం. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో రష్యన్ సాహిత్యం. ప్రధానంగా కులీనులుగా ఉండేవారు. పని పరిస్థితుల యొక్క నిర్దిష్ట స్వభావం కారణంగా, జానపద కళలో పాటలు, కథలు, వ్యంగ్య కథలు మరియు హాస్యం వంటి కళా ప్రక్రియలు ఉన్నాయి. జానపద కళ యొక్క వ్యంగ్య శైలి చాలా గొప్పది మరియు వైవిధ్యమైనది. “ది టేల్ ఆఫ్ ప్రిన్సెస్ కిసెలిఖా”, “ది టేల్ ఆఫ్ ది పక్రిన్స్‌కాయా విలేజ్ ఆఫ్ కమ్కినా”, సోల్జర్ సెటైర్ ఎ సారోఫుల్ టేల్”, “ది పిటీషన్ ఆఫ్ ది క్రిమియన్ సోల్జర్స్” మొదలైన కథలు ప్రజలలో విస్తృతంగా ప్రాచుర్యం పొందాయి.
నోబుల్ సాహిత్యం క్లాసిసిజం శైలిలో అభివృద్ధి చెందింది. ఈ కాలంలో, అభివృద్ధి చెందిన శైలుల వ్యవస్థ (ఓడ్, ఎలిజీ, ఫేబుల్, ట్రాజెడీ, కామెడీ, కథ, నవల)తో కొత్త కల్పన ఉద్భవించింది. వెర్సిఫికేషన్ మరియు సాహిత్య భాష యొక్క కొత్త వ్యవస్థ ఈ సాహిత్యంలో ముఖ్యమైన అంశాలుగా మారాయి. మొదటి సారి సూత్రాలు సిలబిక్-టానిక్ వెర్సిఫికేషన్అత్యుత్తమ సాహిత్య విమర్శకుడు, చరిత్రకారుడు, రష్యన్ ఫిలాలజీ స్థాపకుడు వి.కె. ట్రెడియాకోవ్స్కీ (1703-1768). సిలబిక్ పద్యాన్ని భర్తీ చేసిన ఈ వ్యవస్థ, ఒక లైన్‌లో ఒత్తిడి మరియు ఒత్తిడి లేని అక్షరాల ప్రత్యామ్నాయంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇది నేటికీ రష్యన్ కవిత్వం ఆధారంగా ఉంది.
V.G ప్రకారం, "రష్యన్ సాహిత్యం వ్యవస్థాపకుడు మరియు తండ్రి పేరు". బెలిన్స్కీ, సరిగ్గా M.V కి చెందినవాడు. లోమోనోసోవ్. గొప్ప రష్యన్ శాస్త్రవేత్త యొక్క ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచంలో కవితా సృజనాత్మకత పెద్ద స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. పురాతన, కొత్త లాటిన్, జర్మన్ మరియు ఫ్రెంచ్ సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేసిన ఫలితంగా, M.V. లోమోనోసోవ్ రష్యన్ కవిత్వంలో ఆ కాలపు ఐరోపా సాహిత్యంలోని కవితా శైలులను స్థాపించాడు: మతపరమైన మరియు తాత్వికమైన ఒడ్, గంభీరమైన ఒడ్, మొదలైనవి. ఇతిహాస పద్యం, లేఖనం, ఇడిల్, ఎపిగ్రామ్ మొదలైనవి, అలాగే వివిధ కవితా మీటర్లు. అతను "మూడు ప్రశాంతత" సిద్ధాంతాన్ని సృష్టించాడు. ఎం.వి. లోమోనోసోవ్ రష్యన్ కవులకు "ప్రశాంతత" "అధిక, మధ్యస్థ, తక్కువ" అని బోధించాడు. అతను తప్పనిసరిగా ఉన్నత శైలిలో హీరోయిక్ కంటెంట్ యొక్క ప్రసంగాలు, పదాలు మరియు పద్యాలను వ్రాయాలి. అధిక అక్షరాన్ని పాథోస్ ద్వారా వేరు చేయాలి. విషాదాలు, వ్యంగ్యాలు మరియు ఎలిజీలు "మధ్యస్థ ప్రశాంతత"లో వ్రాయబడ్డాయి. ఈ కళా ప్రక్రియలలో M.V. లోమోనోసోవ్ రష్యన్ భాషలో సాధారణమైన "మాటలు" అనుమతించాడు. అలాంటి పదాలను ఉపయోగిస్తూ, ఇప్పటికీ “నీచత్వంలోకి దిగకుండా జాగ్రత్తపడాలి.” మరియు, చివరగా, "తక్కువ ప్రశాంతత" - కామెడీ, పాట, ఎపిగ్రామ్, కల్పిత కథలలో - "సాధారణ వ్యక్తుల తక్కువ పదాలు" "పరిగణన ద్వారా" ఉపయోగించవచ్చు. "కన్వర్సేషన్ విత్ అనాక్రియన్" (50ల నుండి 18వ శతాబ్దపు 60వ దశకం ప్రారంభం వరకు) పద్యం యొక్క అసలు కూర్పు లోమోనోసోవ్ కవిత్వం యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను రూపొందించింది: పౌరసత్వం, దేశభక్తి, ఆధునిక రాజకీయాల్లో రష్యా యొక్క శాంతియుత మిషన్‌ను గుర్తించడం, కవి యొక్క ఉన్నత స్వీయ- గౌరవం. క్లాసిక్ రోమన్ ట్రాజెడీ సెనెకా స్ఫూర్తితో వ్రాయబడిన లోమోనోసోవ్ యొక్క నాటకాలు "తమిరా మరియు సెలిమ్" మరియు "డెమోఫోన్" రష్యన్ విషాదాన్ని సృష్టించే ప్రయత్నం. లోమోనోసోవ్ ఐయాంబిక్ టెట్రామీటర్ మరియు హెక్సామీటర్, క్లాసిక్ టెన్-లైన్ ఓడిక్ చరణం మరియు ఖచ్చితమైన మరియు అలంకారిక భాషను అభివృద్ధి చేశాడు, ఇవి రష్యన్ కవిత్వంలో చాలా కాలం పాటు ఉన్నాయి. వ్యక్తిత్వం M.V. లోమోనోసోవ్ ప్రకారం, అతని శాస్త్రీయ మరియు సాహిత్య కార్యకలాపాలు రష్యన్ సమాజం యొక్క స్పృహ అభివృద్ధిలో ప్రధాన పాత్ర పోషించాయి మరియు రష్యన్ సంస్కృతి చరిత్రపై లోతైన ముద్ర వేసింది.
కొత్త రష్యన్ నాటకశాస్త్ర స్థాపకుడు A.P. సుమరోకోవ్ (1717 - 1777), కవి మరియు నాటక రచయిత. అతను పాత గొప్ప కుటుంబం నుండి వచ్చాడు, ల్యాండ్ నోబుల్ కార్ప్స్లో చదువుకున్నాడు, అక్కడ అతను కవిత్వం రాయడం ప్రారంభించాడు, V.K. ట్రెడియాకోవ్స్కీ. పద్యాలు ఎ.పి. సుమరోకోవ్ M.V యొక్క బలమైన ముద్రను కలిగి ఉన్నాడు. లోమోనోసోవ్, కానీ త్వరలో కవి వేరే శైలిని ఎంచుకున్నాడు, ఇది అతనికి ప్రజాదరణను తెచ్చిపెట్టింది - ప్రేమ పాటలు. A.P యొక్క పాటల నుండి. సుమరోకోవ్ పద్యంలోని ప్రేమ విషాదాలకు వెళ్ళాడు. అతని మొదటి విషాదాలకు ముందు - "ఖోరేవ్" (1747), "హామ్లెట్" (1748), "సినావ్ మరియు ట్రూవర్" (1750) - రష్యన్ నాటకం అని పిలవబడే సంప్రదాయాలలో నివసించారు. 17వ శతాబ్దపు పాఠశాల నాటకం. దాని ఉపమాన కథాంశాలు మరియు సాంప్రదాయకంగా పౌరాణిక పాత్రలతో. ఎ.పి. రష్యన్ థియేటర్ చరిత్రలో మొట్టమొదటిసారిగా, సుమరోకోవ్ సామాజిక మరియు తాత్విక సమస్యలతో ప్రేమ ఇతివృత్తాలను కలిపాడు. విషాదాల ప్రదర్శన రష్యన్ థియేటర్ యొక్క ఆవిర్భావానికి ప్రోత్సాహకంగా పనిచేసింది, దీని దర్శకుడు A.P. సుమార్కోవ్ 1756-1761లో ఉన్నాడు. 50 ల చివరలో - 60 ల ప్రారంభంలో. సుమరోకోవ్ బ్యూరోక్రాటిక్ దౌర్జన్యం, లంచగొండితనం మరియు భూస్వాములచే సెర్ఫ్‌లను అమానవీయంగా ప్రవర్తించడాన్ని వ్యతిరేకిస్తూ కథలను వ్రాసాడు. 70వ దశకంలో అతను తన ఉత్తమ కామెడీలను వ్రాసాడు - “కకోల్డ్ బై ఇమాజినేషన్”, “మదర్ - డాటర్స్ కంపానియన్”, “క్రేజీ వుమన్” (అన్నీ 1772), మరియు విషాదాలు “డిమిత్రి ది ప్రెటెండర్” (1771), “మిస్టిస్లావ్” (1774). సుమరోకోవ్ రచనలు మానవ గౌరవం, మానవతావాదం, ఉన్నత నైతికత మరియు గౌరవం యొక్క విద్యకు దోహదపడ్డాయి. సెర్ఫోడమ్‌కు మద్దతుదారుగా, అతను దాని విపరీతాలను విమర్శించారు.
సృజనాత్మకత D.I. ఫోన్విజిన్ (1745-1792) రష్యన్ సాహిత్యం యొక్క నిందారోపణ-వాస్తవిక దిశకు నాంది పలికింది. తన రచనలలో అతను సెర్ఫోడమ్ యొక్క కొన్ని లోపాలను విమర్శించాడు. 1764లో అతను తన మొదటి కావ్య కామెడీ, కోరియన్‌ను స్వరపరిచాడు. ఇందులోని చర్య మాస్కోకు సమీపంలోని ఒక గ్రామంలో జరుగుతుంది మరియు ప్రేమికులు కోరియన్ మరియు జెనోవియా యొక్క సెంటిమెంట్ కథ యొక్క ప్రదర్శనను కలిగి ఉంటుంది, అపార్థంతో వేరు చేయబడి, ముగింపులో ఆనందంగా ఏకం చేయబడింది. 1760లలో డి.ఐ. అసలు రష్యన్ వ్యంగ్య కామెడీ ఆలోచనతో ఫోన్విజిన్ ముందుకు వచ్చాడు. ఈ రకమైన మొదటి ఉదాహరణ అతని కామెడీ "ది బ్రిగేడియర్" (1766-69), దీనిలో అజ్ఞానం, లంచం మరియు అన్ని విదేశీ "నోబుల్ క్లాస్" పట్ల దాస్యం ఎగతాళి చేయబడింది. "ది మైనర్" (1779-1781) కామెడీ నుండి ఫోన్విజిన్ కీర్తి మరియు విశ్వవ్యాప్త గుర్తింపు పొందాడు. ఇది "మర్యాద యొక్క కామెడీ", ఇది ప్రాంతీయ భూస్వాముల యొక్క అడవి మరియు చీకటి కుటుంబం యొక్క గృహ జీవితాన్ని వర్ణిస్తుంది. కామెడీ మధ్యలో తన సొంత కుటుంబంలో మరియు ఆమె రైతుల మధ్య నిరంకుశ మరియు నిరంకుశమైన శ్రీమతి ప్రోస్టాకోవా చిత్రం ఉంది. ఇతరులతో వ్యవహరించడంలో ఆమె క్రూరత్వం తన కొడుకు మిత్రోఫనుష్కా పట్ల ఆమె అసమంజసమైన మరియు తీవ్రమైన సున్నితత్వంతో భర్తీ చేయబడింది, ఆమె అటువంటి తల్లి పెంపకానికి కృతజ్ఞతలు, చెడిపోయిన, మొరటుగా, అజ్ఞానంగా మరియు ఏ వ్యాపారానికి పూర్తిగా పనికిరానిదిగా పెరుగుతుంది. ప్రోస్టాకోవా తనకు కావలసినది చేయగలదని నమ్మకంగా ఉంది, ఎందుకంటే దీని కోసం "గొప్ప స్వేచ్ఛ" పై డిక్రీ ఇవ్వబడింది. ఆమెకు మరియు ఆమె బంధువులకు వ్యతిరేకంగా, స్టారోడమ్, ప్రవ్డిన్, సోఫియా మరియు మిలోన్ ఒక గొప్ప వ్యక్తి యొక్క స్వేచ్ఛ చదువుకునే హక్కులో ఉందని నమ్ముతారు, ఆపై అతని మనస్సు మరియు జ్ఞానంతో సమాజానికి సేవ చేస్తారు, ఇది గొప్ప బిరుదు యొక్క గొప్పతనాన్ని సమర్థిస్తుంది. ముగింపులో, ప్రతీకారం వస్తుంది: ప్రోస్టాకోవా తన ఎస్టేట్ నుండి కత్తిరించబడింది మరియు ఆమె స్వంత కొడుకుచే విడిచిపెట్టబడింది.
18వ శతాబ్దపు చివరిలో అతిపెద్ద కవి. ఉంది జి.ఆర్. డెర్జావిన్(1743–1816). అతను తన స్వంత కవితా శైలిని సృష్టించాడు, ఇది “ఓడ్ ఆన్ ది డెత్ ఆఫ్ ప్రిన్స్ మెష్చెర్స్కీ” (1779), “ఓడ్ టు ఫెలిట్సా” (1782), “గాడ్” (1784), “ముట్టడి సమయంలో శరదృతువు” కవితలలో దాని అత్యంత స్పష్టమైన వ్యక్తీకరణను కనుగొంది. ఒచకోవ్" (1788) , "విజన్ ఆఫ్ ముర్జా" (1789), "జలపాతం" (1791-94), మొదలైనవి. డెర్జావిన్ యొక్క కవితా ఖ్యాతిని స్థాపించిన మొదటి "ఓడ్ టు ఫెలిట్సా", చాలా మంది సమకాలీనుల నుండి మంచి సమీక్షలను రేకెత్తించింది. ఇది కేథరీన్ II పాలనను వివరించే కొన్ని ముఖ్యమైన లక్షణాలను అద్భుతంగా ప్రతిబింబిస్తుంది: రష్యన్ రాష్ట్రత్వం యొక్క పెరుగుదల, సైనిక విజయాల వీరత్వం, జాతీయ దేశభక్తి. డెర్జావిన్ యొక్క కవితా ఆవిష్కరణ క్లాసిక్ కళా ప్రక్రియ యొక్క స్వచ్ఛతను నాశనం చేయడంలో వ్యక్తమైంది: అతను ఒక పద్యంలో ఓడ్ మరియు వ్యంగ్య అంశాలను మిళితం చేశాడు. ఒక పనిలో ఓడ్ మరియు వ్యంగ్య నేపథ్యాల కలయిక "అధిక" మరియు "తక్కువ" "ప్రశాంతత" కలయికకు దారితీసింది. డెర్జావిన్ సజీవ వ్యావహారిక ప్రసంగంలోని అంశాలను కవితా భాషలోకి ప్రవేశపెట్టాడు. అతను కోపంతో సామాజిక దుర్మార్గాలను ఖండించాడు మరియు ఉన్నత స్థాయి అధికారులను ఖండించాడు ("పాలకులు మరియు న్యాయమూర్తులకు," 1780-87, "నోబెల్మాన్," 1774-94). అతని జీవితంలో చివరి సంవత్సరాల్లో, డెర్జావిన్ కూడా నాటకం వైపు మొగ్గు చూపాడు. 1804 నుండి ప్రారంభించి, అతను అనేక విషాదాలు మరియు ఇతర నాటకాలు ("డోబ్రిన్యా", "పోజార్స్కీ", "హెరోడ్ మరియు మిరియమ్నే", "యుప్రాక్సియా" మొదలైనవి) రాశాడు. 1811 నుండి, డెర్జావిన్ "రష్యన్ పదాల ప్రేమికుల సంభాషణ" సాహిత్య సంఘంలో సభ్యుడు. ఇక్కడ అతను "గమనించాడు" యువ A.S. పుష్కిన్.
XVIII - XIX శతాబ్దాల ప్రారంభంలో. రష్యన్ సాహిత్యంలో ఏర్పడింది భావవాదం , మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం యొక్క భావోద్వేగ అవగాహన, ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి మరియు అతని భావాలపై పెరిగిన ఆసక్తితో గుర్తించబడింది. కళాఖండాల హీరో సాధారణ వ్యక్తి. సెంటిమెంటలిజం యొక్క అభివృద్ధి N.M యొక్క పనితో ముడిపడి ఉంది. కరంజిన్ (1766-1826) - రష్యన్ ఆలోచనాపరుడు, చరిత్రకారుడు, కవి. 1792 లో, అతని కథ “పూర్ లిజా” ప్రచురించబడింది, ఇది 18 వ శతాబ్దపు రష్యన్ సెంటిమెంట్ సాహిత్యం యొక్క మొదటి రచనలలో ఒకటిగా మారింది. పేద అమ్మాయి లిసా మరియు కులీనుడు ఎరాస్ట్ ల ప్రేమకథ పాఠకుల హృదయాలలో విస్తృత స్పందనను పొందింది. రష్యన్ సాహిత్యంలో మొదటిసారిగా N.M. కరంజిన్ తన సహజ భావాలు మరియు అనుభవాలతో జీవించే వ్యక్తిని చూపించాడు. "రైతు స్త్రీలకు కూడా ఎలా ప్రేమించాలో తెలుసు" అనే వ్యక్తీకరణ వారి స్వంత భావాలు మరియు అనుభవాల ప్రపంచాన్ని, ప్రేమించే మరియు బాధపడే సామర్థ్యాన్ని పాఠకులచే గ్రహించబడింది.
18వ శతాబ్దపు జ్ఞానోదయ సాహిత్యం దాని ప్రధాన భాగంలో మానవీయ మరియు వ్యంగ్య ప్రారంభాన్ని కలిగి ఉంది. కానీ అదే సమయంలో, యుగం యొక్క అవసరాలను తీర్చడం, రష్యన్ క్లాసిసిజం యొక్క సాహిత్యం ఒక కొత్త వ్యక్తి యొక్క చిత్రాన్ని సృష్టించింది - దేశభక్తుడు మరియు పౌరుడు. ఆమె మనిషి యొక్క అదనపు-తరగతి విలువను స్థాపించడానికి దోహదపడింది మరియు బానిసత్వం యొక్క క్రూరత్వాలకు వ్యతిరేకంగా దృఢంగా పోరాడింది.
థియేటర్. 18వ శతాబ్దం మధ్యకాలం - జాతీయ థియేటర్ అభివృద్ధిలో ముఖ్యమైన దశ. 1756లో, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో మొట్టమొదటి రష్యన్ నాటకీయ వృత్తిపరమైన థియేటర్ సృష్టించబడింది, దీనికి ఆధారం యారోస్లావల్ నటుల బృందం. ఎఫ్.జి. వోల్కోవ్(1729–1763). ఎఫ్.జి. వోల్కోవ్ యారోస్లావ్ల్‌లోని సంపన్న వ్యాపారి కుటుంబంలో జన్మించాడు. అతన్ని వ్యాపారి వ్యాపారానికి పరిచయం చేయాలనే అతని బంధువుల ఆశలు సమర్థించబడలేదు, ఎందుకంటే అతను చిన్నప్పటి నుండి థియేటర్ ఆలోచనతో జీవించాడు. 1750లో ఎఫ్.జి. యారోస్లావల్‌లో, వోల్కోవ్ ఒక ఔత్సాహిక నాటక బృందాన్ని నిర్వహించాడు. బృందం యొక్క ప్రదర్శనలు చాలా విజయవంతమయ్యాయి, దాని విజయానికి సంబంధించిన పుకార్లు రాజధానికి చేరుకున్నాయి. 1752లో, యారోస్లావల్ నివాసితులు రష్యన్ పబ్లిక్ థియేటర్‌ను నిర్వహించడానికి సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌కు పిలిచారు. 1756లో, ఎంప్రెస్ ఎలిజవేటా పెట్రోవ్నా రష్యన్ పబ్లిక్ థియేటర్ యొక్క సృష్టిపై ఒక డిక్రీని జారీ చేసింది, ఇందులో F.G. బృందంలో గణనీయమైన భాగం ఉంది. వోల్కోవా. ఈ థియేటర్‌లో ఎఫ్.జి. వోల్కోవ్ మొదటి ట్రాజెడియన్ స్థానాన్ని ఆక్రమించాడు. ఈ రంగస్థలానికి మొదటి దర్శకుడు ప్రముఖ కవి మరియు నాటక రచయిత ఎ.పి. సుమరోకోవ్. F.G ద్వారా ప్రేరణ పొందిన నాటకం వోల్కోవా ప్రేక్షకులను ఆకర్షించాడు, కానీ అతని జీవితం స్వల్పకాలికం: కేథరీన్ II పట్టాభిషేకం సందర్భంగా మాస్క్వెరేడ్ ఊరేగింపులో చేదు ఫిబ్రవరి మంచులో జలుబు చేసి, అతను 1763 లో 34 సంవత్సరాల వయస్సులో మరణించాడు.
18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో ఉచిత, ఔత్సాహిక మరియు సెర్ఫ్ థియేటర్‌లు నిర్వహించబడుతున్నాయి. ఇంపీరియల్ థియేటర్, "స్మాల్ కోర్ట్" (గ్రాండ్ డ్యూక్ పావెల్ పెట్రోవిచ్) థియేటర్, ల్యాండ్ నోబుల్ కార్ప్స్‌లోని పాఠశాల థియేటర్, అకాడమీ ఆఫ్ ఆర్ట్స్ థియేటర్లు మరియు ఇన్‌స్టిట్యూట్ ఆఫ్ నోబుల్ మైడెన్స్ విస్తృతంగా తెలిసినవి. 1779లో, కవి I.A దర్శకత్వం వహించిన సారిట్సిన్ మేడో (ఫీల్డ్ ఆఫ్ మార్స్)పై ఒక ప్రైవేట్ థియేటర్ ఏర్పడింది. డిమిత్రివ్స్కీ. ఈ థియేటర్ వేదికపై తొలిసారిగా డి.ఐ. ఫోన్విజినా. థియేటర్ ఎక్కువ కాలం కొనసాగలేదు: 1783 లో ఇది కేథరీన్ II యొక్క డిక్రీ ద్వారా మూసివేయబడింది. ఇటాలియన్, జర్మన్ మరియు ఫ్రెంచ్ బృందాలు ఉత్తర రాజధానిలో అభివృద్ధి చెందుతూనే ఉన్నాయి.
మాస్కోలో, యూనివర్శిటీలో ఇటాలియన్ బృందం డి. లొకాటెల్లిచే సాధారణ నాటక ప్రదర్శనలు నిర్వహించబడ్డాయి. థియేటర్ మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం డైరెక్టర్ M. M. ఖేరాస్కోవ్ యొక్క అధికారంలో ఉంది, అతను స్వయంగా నాటకాలు వ్రాసాడు. రష్యన్ నటులు కూడా థియేటర్‌కి ఆహ్వానించబడ్డారు; వారిలో యూనివర్సిటీ విద్యార్థులు కూడా ఉన్నారు. ఈ థియేటర్‌లోనే తరువాత ప్రసిద్ధ నాటక రచయిత మరియు రచయిత D.I నటుడిగా తన వృత్తిని ప్రారంభించాడు (వారు రష్యన్ నాటకాలలో ఆడటానికి విద్యార్థుల నుండి నియమించబడ్డారు). ఫోన్విజిన్. 1780 లో, పెట్రోవ్స్కీ థియేటర్ ప్రారంభించబడింది, దీని కచేరీలలో డ్రామా, ఒపెరా మరియు బ్యాలెట్ ప్రదర్శనలు ఉన్నాయి. రాజధానులు మరియు కొన్ని ప్రాంతీయ నగరాల్లో థియేటర్ బృందాలు ఉండేవి.
18 వ శతాబ్దం రెండవ సగం - 19 వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో రష్యన్ సంస్కృతి యొక్క విచిత్రమైన దృగ్విషయం. ఉంది సేవకుడు థియేటర్. A.L యొక్క సెర్ఫ్ థియేటర్లలో డ్రామా మరియు ఒపెరా ప్రదర్శనలు విజయవంతంగా ప్రదర్శించబడ్డాయి. నరిష్కినా, N.S. టిటోవా, G.A. పోటెమ్కిన్, యూసుపోవ్స్, షువలోవ్స్. కొన్ని సెర్ఫ్ థియేటర్లు, ఉదాహరణకు కౌంట్ N.P. ఒస్టాంకినోలోని షెరెమెటేవ్, ప్రిన్స్ N.B. ఆర్ఖంగెల్స్క్‌లోని యూసుపోవ్ థియేటర్ ప్రేమికులలో విస్తృతంగా ప్రసిద్ది చెందారు. చాలా మంది ప్రతిభావంతులైన నటులు మరియు సంగీతకారులు కోట వేదికపై ప్రదర్శించారు; ఆమె P.I యొక్క అద్భుతమైన ప్రదర్శనకు ప్రసిద్ధి చెందింది. కోవలేవ్-జెమ్చుగోవా (1768-1803).
సంగీతం. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. రష్యా సంగీత జీవితం ఒక్కసారిగా మారిపోయింది. దాని అసలు రూపాన్ని కొనసాగిస్తూనే, అది మరింత యూరోపియన్‌గా మారింది. బృంద భాగాల గానం క్షీణిస్తోంది. రష్యాలో లౌకిక సంగీత శైలిని తీసుకువచ్చిన రష్యాలో ఉన్నత విద్యావంతులైన ఇటాలియన్ సంగీతకారులు కనిపించడం దీనికి కారణం.
XVIII-XIX శతాబ్దాల ప్రారంభంలో. జానపద పాటలు రష్యన్ పాటల సంస్కృతిలో బలమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించాయి, సమాజంలోని అన్ని స్థాయిలలో అనుచరులు ఉన్నారు. ఈ సమయంలోనే కవి జి.ఆర్. డెర్జావిన్ ఇలా అన్నాడు: "ఇది పాటల యుగం." రోజువారీ జీవితంలో, పాటలు "జానపద", "బుకిష్", రష్యన్, జిప్సీ, రైతు, పట్టణ, ఔత్సాహిక మరియు వృత్తిపరమైన, "రష్యన్" మరియు పాశ్చాత్య దేశాల నుండి దిగుమతి చేయబడ్డాయి.
18వ శతాబ్దం చివరిలో. ఒక కళా ప్రక్రియ కనిపించింది ఛాంబర్ లిరికల్ సాంగ్ (రొమాన్స్), దీని వచనం సాధారణంగా రష్యన్ కవిత్వం నుండి తీసుకోబడింది. ఈ కళా ప్రక్రియ యొక్క అభివృద్ధి ఇద్దరు అద్భుతమైన రష్యన్ సంగీతకారుల పనితో ముడిపడి ఉంది - F.M. దుబియన్స్కీ మరియు O.A. కోజ్లోవ్స్కీ. ఎఫ్.ఎం. డుబియన్స్కీ రష్యన్ కళ యొక్క చరిత్రలో కేవలం ఆరు రొమాన్స్ రచయితగా పడిపోయాడు, కానీ ఇవి ఈ కళా ప్రక్రియ యొక్క పరాకాష్టలు. అతని శృంగారాలు సన్నిహిత అనుభవాల ప్రపంచం, అధునాతనత మరియు బహిరంగ భావోద్వేగాలను మిళితం చేస్తాయి, ఇది పాటల ప్రేమికులచే అత్యంత విలువైనది. ఎఫ్.ఎం. I.I యొక్క పద్యాలకు "ది గ్రే డోవ్ మూన్స్" కంపోజ్ చేసిన సెంటిమెంట్ రొమాన్స్ తర్వాత డుబియన్స్కీ "ప్రసిద్ధిగా మేల్కొన్నాడు". డిమిత్రివా:
నీలి పావురం మూలుగులు;
అతను పగలు మరియు రాత్రి మూలుగుతాడు;
అతని ప్రియమైన చిన్న స్నేహితుడు
చాలా సేపు ఎగిరిపోయింది.
అతను ఇక కోలుకోడు
మరియు అతను గోధుమలను కాటు వేయడు;
అంతా విచారంగా మరియు విచారంగా ఉంది
మరియు నిశ్శబ్దంగా కన్నీళ్లు కారుస్తుంది.
ఈ రోజు వరకు రష్యాలో "గ్రే డోవ్" పాడతారు.
ఓ ఏ. కోజ్లోవ్స్కీ సింఫోనిక్, థియేట్రికల్, ఛాంబర్ మరియు మార్చ్ సంగీతానికి రచయిత. జాతీయత ద్వారా పోల్, అతను యువకుడిగా రష్యాకు వచ్చాడు మరియు రష్యాలో సంగీతకారుడిగా అతని ప్రతిభ పూర్తిగా వెల్లడైంది. స్వరకర్త 1787-1791 నాటి రష్యన్-టర్కిష్ యుద్ధంలో పాల్గొన్నాడు. మరియు ప్రధానమంత్రి స్థాయికి ఎదిగారు. O.A కి గొప్ప కీర్తి. కోజ్లోవ్స్కీకి "థండర్ ఆఫ్ విక్టరీ, రింగ్ అవుట్!" అనే పోలోనైస్ తీసుకురాబడింది. G.R కవితల ఆధారంగా డెర్జావిన్, 1789లో రష్యన్ దళాలచే టర్కిష్ కోట ఇజ్మాయిల్‌ను స్వాధీనం చేసుకోవడానికి అంకితం చేయబడింది. అధికారిక రష్యన్ జాతీయ గీతం కనిపించే ముందు "గాడ్ సేవ్ ది జార్!" 1833లో పోలోనైస్ జాతీయ గీతంగా పాడబడింది. స్వరకర్త ఆ కాలంలోని ప్రసిద్ధ కవుల కవితల ఆధారంగా సంగీతం కూడా రాశారు - ఎ.పి. సుమరోకోవా, యు.ఎ. నెలెడిట్స్కీ-మెలెట్స్కీ, జి.ఆర్. డెర్జావినా. అతని సంగీతం యొక్క అతిశయోక్తి పాథోస్ మరియు మితిమీరిన భావాలకు ఆ సమయంలో చాలా డిమాండ్ ఉంది.
Opera ప్రముఖ సంగీత శైలి అవుతుంది. థియేట్రికల్ కచేరీలలో కామిక్ ఒపెరా ఆధిపత్యం చెలాయించింది - ఒక ప్రత్యేక శైలి, సంభాషణతో కూడిన ఒపెరా, ఇక్కడ స్వర సంఖ్యలు పాత్రల సంభాషణలతో ప్రత్యామ్నాయంగా ఉంటాయి. ఒపెరాలలో వారి భూ యజమానులు, చెడు మరియు మంచి ప్రభువులు, మోసపూరిత మిల్లర్లు, అమాయక మరియు అందమైన అమ్మాయిలచే మనస్తాపం చెందిన సెర్ఫ్‌లు ఉన్నాయి. 18వ శతాబ్దపు అత్యంత ప్రియమైన సంగీత కామెడీ. M.M ద్వారా ఒపెరా అయింది. రచయిత A.O యొక్క వచనానికి సోకోలోవ్స్కీ. అబ్లెసిమోవ్ "ది మిల్లర్ ఒక మాంత్రికుడు, మోసగాడు మరియు మ్యాచ్ మేకర్" (1779లో మాస్కోలో పోస్ట్ చేయబడింది, తర్వాత సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో). "ది మిల్లర్..." కథాంశం వినోదాత్మకంగా మరియు సరళంగా ఉంది. నాటకంలోని పాత్రలు తెలివైన మరియు మోసపూరిత మిల్లర్ థాడ్డియస్, అమాయక అమ్మాయి అన్యుత, ఎప్పుడూ గొడవపడే రైతు జంట అంకుడిన్ మరియు ఫెటిన్యా, అందమైన పల్లెటూరి వ్యక్తి ఫిలిమోన్. ఒపెరా యొక్క ప్రధాన పాత్ర అయిన మిల్లర్ నిజంగా ఒక రోగ్. అతను సర్వశక్తిమంతుడైన మాంత్రికుడిగా నటించాడు మరియు అతని సాధారణ మనస్సుగల పొరుగువారిని పూర్తిగా మోసం చేశాడు. కానీ అంతా అన్యుత మరియు ఆమె కాబోయే భర్త ఫిలిమోన్ యొక్క ఆనందకరమైన వివాహంతో ముగుస్తుంది. ఒపెరా యొక్క సంగీతం రష్యన్ పాటల నుండి M. M. సోకోలోవ్స్కీచే స్వరపరచబడింది; 1792 నుండి ఒపెరా E.I. ఫోమిన్ సంగీతంతో ప్రదర్శించబడుతుందని భావించబడుతుంది. V.A ద్వారా ఒపెరా కూడా ప్రజాదరణ పొందింది. M.A మాటలకు పాష్కెవిచ్. మాటిన్స్కీ "సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ గోస్టినీ డ్వోర్, లేదా మీరు జీవించినట్లుగా, మీరు పిలుస్తారు" (1792).
18 వ శతాబ్దం చివరి మూడవ భాగంలో, రష్యన్ సంగీత పాఠశాల పుట్టింది: రష్యన్ సంగీతకారులు స్వతంత్ర వృత్తిపరమైన సంప్రదాయాన్ని సృష్టించారు, అది యూరోపియన్ కళాత్మక సంస్కృతిలో అంతర్భాగంగా మారింది. దీని నిర్మాణం M.S పేర్లతో ముడిపడి ఉంది. బెరెజోవ్స్కీ, V.A. పాష్కేవిచ్ మరియు I.E. ఖండోష్కినా.
కేథరీన్ II సమయంలో, రష్యన్ బృంద సంగీతం లౌకిక దిశలో అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభించింది. బృంద సంగీతం యొక్క కొత్త శైలికి మూలాలు కుమారి. బెరెజోవ్స్కీ(1745–1777). అతని సృజనాత్మక తపన యొక్క పరాకాష్ట ఇప్పటికీ ప్రసిద్ధ కచేరీ "నా వృద్ధాప్యంలో నన్ను తిరస్కరించవద్దు", ఇది 70 ల రెండవ భాగంలో సృష్టించబడింది. ఈ పని పాత నిబంధన "సాల్టర్" నుండి డేవిడ్ యొక్క 70 వ కీర్తన యొక్క వచనంపై ఆధారపడింది: "నా బలం విఫలమైనప్పుడు నన్ను తిరస్కరించవద్దు, నన్ను విడిచిపెట్టవద్దు ... నాకు శత్రుత్వం ఉన్నవారిని అనుమతించండి ఆత్మ సిగ్గుపడి మాయమైపోతుంది; ఈ కీర్తన యొక్క పాథోస్ శాశ్వతమైనది. బెరెజోవ్స్కీ యొక్క కచేరీ యొక్క నాలుగు కదలికలలో ప్రార్థన యొక్క పాథోస్ పరిపూర్ణ స్వరూపాన్ని కనుగొంది. కచేరీ యొక్క ప్రధాన లక్షణం ఏమిటంటే, కచేరీ యొక్క నాలుగు భాగాలలో సాధారణ ఆలోచన “నన్ను తిరస్కరించవద్దు..”, ఒక అభ్యర్థన - సర్వశక్తిమంతుడిని పిలిచే ప్రార్థన. మరియు ఇది ఈ పని యొక్క అపారమైన భావోద్వేగ శక్తి. ఈ కృతి యొక్క సృష్టితో M.S. బెరెజోవ్స్కీ పరిపూర్ణత యొక్క పరాకాష్టకు చేరుకున్నాడు, విజయం మరియు కీర్తి తెలుసు. అతని ఇతర ప్రసిద్ధ బృంద కచేరీలలో “ప్రభువు ప్రస్థానం!”, “ప్రారంభంలో నువ్వే, ప్రభూ!”, దేవుడు మళ్లీ లేచాడు!” మొదలైనవి.
V.A. పష్కెవిచ్(1742-1797) - మొదటి రష్యన్ ఒపెరా స్వరకర్తలలో ఒకరు. అతని మొదటి రష్యన్ ఒపెరా "మిస్ఫార్చూన్ ఫ్రమ్ ది కోచ్" టెక్స్ట్ ఆధారంగా Ya.B. యువరాణి. ఒపెరా యొక్క ప్లాట్‌కు యాంటీ-సెర్ఫోడమ్ అర్థం ఉంది: ఒక నాగరీకమైన క్యారేజీని కొనుగోలు చేయడానికి, భూ యజమాని తన సెర్ఫ్‌ను రిక్రూట్‌గా విక్రయించాలనుకున్నాడు. కామిక్ ఒపెరాల స్వరకర్తలు లిబ్రెట్టోలోని ఏ పంక్తులను సంగీతానికి సెట్ చేయాలి మరియు పాత్రల మాట్లాడే సంభాషణ కోసం ఏది సేవ్ చేయాలి అనే సమస్యను ఎల్లప్పుడూ ఎదుర్కొంటారు. V.A. పాష్కెవిచ్ సంగీతం మరియు సంభాషణ శైలుల మధ్య సంబంధాన్ని సరళమైన కానీ ప్రభావవంతమైన సూత్రాన్ని కనుగొన్నాడు. ఈ ఒపెరాతో జాతీయ సంగీత థియేటర్ పుట్టింది. పాష్కెవిచ్ యొక్క ఉత్తమ రచన "సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ గోస్టినీ డ్వోర్" (మరొక పేరు "మీరు జీవించినట్లుగా, కాబట్టి మీరు పిలుస్తారు", 1792) కామెడీ ఆధారంగా M.M. మాటిన్స్కీ. వ్యాపారి జీవితాన్ని చూపించే మొదటి ఒపెరా ఇది. ఈ వాతావరణంలోని నీతులు మాటిన్స్కీ నుండి చాలా సానుభూతిని పొందలేదు, అతను దురాశ, మోసం మరియు మోసం చేసే ధోరణి, దుర్మార్గం మరియు ద్రోహం వంటి దుర్గుణాలను వివరించాడు. ప్లాట్ యొక్క సారాంశం క్రింది విధంగా ఉంది: వ్యాపారి స్క్వాలిగిన్ తన కుమార్తె ఖవ్రోన్యాను అధికారిక క్రుచ్కోడీకి వివాహం చేస్తాడు. తన కాబోయే అల్లుడితో కలిసి, అతను అన్ని రకాల మోసాలకు పూనుకుంటాడు - వ్యాపార పత్రాలను నకిలీ చేస్తాడు, ప్రజలను మోసం చేస్తాడు. ప్రతికూల పాత్రలు సానుకూలమైన వాటితో విభేదించబడ్డాయి: వ్యాపారి ఖ్వాలిమోవ్, అధికారి ప్రియమికోవ్. చివరికి, Skvaligin మరియు Kryuchkodey యొక్క మాయలు బహిర్గతమయ్యాయి, న్యాయం విజయం సాధించింది. V.A. రష్యన్ జాతీయ సింఫోనిక్ సంగీతం అభివృద్ధికి పాష్కెవిచ్ కూడా మూలం. రష్యన్ జానపద వాయిద్యాల యొక్క అసలు ధ్వనిని - కొమ్ములు, పైపులు, బాలలైకాస్, గుస్లీ - తన ఒపెరాల యొక్క ఆర్కెస్ట్రా సంగీతంలో రూపొందించడానికి ప్రయత్నించిన వారిలో అతను మొదటివాడు.
I.E. ఖండోష్కిన్(1747 - 1804) - "రష్యన్ పగనిని" - ప్రత్యేకమైన సాంకేతిక సామర్థ్యాలతో వయోలిన్ వాద్యకారుడిగా, అత్యుత్తమ స్వరకర్తగా మరియు ఉపాధ్యాయునిగా, జానపద పాటల కండక్టర్ మరియు కలెక్టర్‌గా ప్రసిద్ధి చెందారు. అతని సృజనాత్మక వారసత్వంలో డజన్ల కొద్దీ రచనలు ఉన్నాయి. అతని తండ్రి సెర్ఫ్, కానీ, విముక్తి పొంది, 1740లో సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో స్థిరపడ్డాడు. 13 సంవత్సరాల వయస్సులో, అతను ఒరానియన్‌బామ్ ఆర్కెస్ట్రాలో విద్యార్థి వయోలిన్ వాద్యకారుడిగా చేరాడు, తరువాత సంగీతకారుల కోర్టు బృందానికి బదిలీ చేయబడ్డాడు. 1762 నుండి I.E. ఖండోష్కిన్ కోర్ట్ బ్యాలెట్ ఆర్కెస్ట్రా డైరెక్టర్‌గా నియమితులయ్యారు. 70-80లు - అత్యంత తీవ్రమైన పనితీరు యొక్క కాలం. అతని జీవితమంతా అతను ఒక వాయిద్యానికి అంకితం చేశాడు - వయోలిన్. అదే సంవత్సరాల్లో అతను తన మొదటి కూర్పులను వ్రాసాడు. ఆ సమయంలో అతనితో సమానమైన వయోలిన్ వాద్యకారుడు లేడు; I.E. ఖండోష్కిన్ జాతీయ వాయిద్య సంప్రదాయాల నుండి వచ్చిన సాంకేతికత యొక్క తన పనితీరు అంశాలను పరిచయం చేయగలిగాడు. అతను జానపద "కలినుష్కా" యొక్క ఇతివృత్తంపై 40 వైవిధ్యాల యొక్క గొప్ప చక్రాన్ని వ్రాసాడు, దాని ప్రదర్శన సమయంలో అతను అనేక రకాల ప్రదర్శన పద్ధతులను చూపుతాడు. అతని సంగీతంలో, మొదటిసారిగా, యూరోపియన్ వాయిద్య భాష మరియు రష్యన్ జానపద కథల సేంద్రీయ కలయిక ఉంది.
18వ శతాబ్దం చివరిలో మరొక ప్రధాన స్వరకర్త - 19వ శతాబ్దాల మొదటి త్రైమాసికం. ఉంది డి.ఎస్. బోర్ట్న్యాన్స్కీ(1751–1825). చర్చి సంగీతం యొక్క అభివృద్ధి అతని పేరుతో ముడిపడి ఉంది. అతను గ్లుఖోవ్ నగరంలో జన్మించాడు, అక్కడి నుండి కోర్టు చాపెల్ యువకులను ఆకర్షించింది. 7 సంవత్సరాల వయస్సులో అతను సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌కు వచ్చాడు మరియు కోర్ట్ సింగింగ్ చాపెల్‌లో పెంచడానికి పంపబడ్డాడు. ఎంప్రెస్ ఎలిజవేటా పెట్రోవ్నా స్వయంగా ప్రతిభావంతులైన బాలుడి దృష్టిని ఆకర్షించాడు మరియు 17 సంవత్సరాల వయస్సులో అతను ఇటలీకి పెన్షనర్‌గా వెళ్ళాడు, అక్కడ అతను 10 సంవత్సరాలు ఉన్నాడు. అతను ఒపెరాలు, సొనాటాస్, కాంటాటాస్ రాశాడు. రష్యాకు చేరుకున్న తరువాత, అతను కోర్టు గాయక బృందానికి కండక్టర్‌గా నియమించబడ్డాడు. 80లు - నిజమైన సృజనాత్మక టేకాఫ్. చక్రవర్తి పావెల్ పెట్రోవిచ్ హయాంలో, 1796లో, బి. కోర్టు సింగింగ్ చాపెల్ డైరెక్టర్‌గా నియమించబడ్డాడు. D.S యొక్క ప్రధాన విజయాలు బోర్ట్న్యాన్స్కీ బృంద పాలీఫోనిక్ చర్చి సంగీతంతో సంబంధం కలిగి ఉన్నారు. అతను సంగీత శాస్త్రీయత యొక్క మార్గాన్ని అనుసరించాడు. కోర్టు చాపెల్ రష్యా యొక్క ఉత్తమ గాత్రాలతో సిబ్బందిని కలిగి ఉంది, బృంద ప్రదర్శనను D.S. Bortnyansky అమలు యొక్క పరిపూర్ణతకు తీసుకురాబడింది ప్రధాన విషయం D.S. ఇటాలియన్ ఒపెరాల నుండి అరియాస్ చర్చి గానంలోకి ప్రవేశించినప్పుడు, ఆర్థడాక్స్ చర్చిలలో పాలించిన పాడే లైసెన్సియస్‌ని బోర్ట్‌న్యాన్స్కీ శక్తివంతంగా వ్యతిరేకించాడు. అతను చర్చి గానంలో క్రమాన్ని స్థాపించాడు. అతని సంగీతంలో ఆరాధకులను అలరించే అద్భుతమైన మరియు కృత్రిమ పద్ధతులు లేవు.
స్వరకర్త యొక్క సంగీత వారసత్వంలో నాలుగు-వాయిస్ గాయక బృందం కోసం 35 కచేరీలు మరియు రెండు గాయక బృందాల కోసం 10 కచేరీలు ఉన్నాయి. స్వరకర్త యొక్క రచనలు వివిధ భావాలు మరియు మనోభావాలతో ఆశ్చర్యపరుస్తాయి. గంభీరమైన, ఉత్సవ, గంభీరమైన మరియు పురాణ కచేరీలు ఉన్నాయి. అత్యంత కవితాత్మకమైనది కచేరీ నం. 25 "మేము ఎప్పటికీ మౌనంగా ఉండము", కచేరీ నం. 32 "నాకు చెప్పండి, ప్రభూ, నా మరణం", నం. 7 "చెరుబిమ్స్కాయ". అతను కౌంట్ G.I యొక్క లిబ్రేటోకు "ది ఫీస్ట్ ఆఫ్ ది సెనార్" అనే ఒపేరాను కూడా వ్రాస్తాడు. చెర్నిషెవ్, లాఫెర్మియర్ రాసిన లిబ్రేటోకు "ఫాల్కన్", లాఫెర్మియర్ రాసిన వచనానికి అతని ఉత్తమ ఒపేరా "ది రివల్ సన్, ఆర్ ది న్యూ స్ట్రాటోనిక్". అతని పాట "సింగర్ ఇన్ ది క్యాంప్ ఆఫ్ రష్యన్ వారియర్స్" V.A యొక్క పదాలకు విస్తృతంగా ప్రసిద్ది చెందింది. జుకోవ్స్కీ.
సంగీతం డి.ఎస్. బోర్ట్న్యాన్స్కీ రష్యన్ సంగీత పాఠశాల ఏర్పాటుపై, 19 వ శతాబ్దం అంతటా స్వరకర్తల పనిపై భారీ ప్రభావాన్ని చూపారు.
రష్యన్ సంగీత జీవితంలో ప్రధాన లక్షణాలలో ఒకటి ప్రజా కచేరీలు. వారు 70 ల నుండి సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో క్రమం తప్పకుండా నిర్వహించబడ్డారు మరియు 80 వ దశకంలో కచేరీ జీవితం యొక్క నిజమైన ఉచ్ఛస్థితి ప్రారంభమైంది. వేదికపై ప్రదర్శించిన యూరోపియన్ ప్రసిద్ధ పేర్లతో ఘనాపాటీలు - అబాట్ వోగ్లర్, పియానిస్ట్ I.V. గెస్లర్, గాయకుడు ఎల్.ఆర్. టాడీ, హార్ప్సికార్డిస్ట్ I.G.V. పల్షౌ మరియు అనేక ఇతర ప్రసిద్ధ సంగీతకారులు.
ఇంకా, రష్యన్ల సంగీత అభిరుచులను రూపొందించడానికి ప్రధాన మూలం ఇంట్లో సంగీతాన్ని ప్లే చేయడం. వారు కంట్రీ ఎస్టేట్‌లలో, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ హై సొసైటీ సెలూన్‌లలో మరియు నిరాడంబరమైన నగర అపార్ట్‌మెంట్‌లలో చాలా మరియు ఇష్టపూర్వకంగా సంగీతాన్ని వాయించారు.

బ్యాలెట్. 18వ శతాబ్దం మధ్య నాటికి. బ్యాలెట్ ఐరోపాలో గొప్ప ఖ్యాతిని పొందింది. ఫ్రెంచ్ రాయల్ కోర్ట్ యొక్క బ్యాలెట్ ట్రూప్ ప్రసిద్ధి చెందింది మరియు ఐరోపాలోని రాయల్ కోర్ట్‌లు మరియు యూరోపియన్ కులీనులు బ్యాలెట్ బృందాలను కలిగి ఉండటానికి ప్రయత్నించారు. అనేక మంది నృత్యకారులు మరియు నృత్య ఉపాధ్యాయులు సులభంగా పనిని కనుగొన్నారు. మహిళల బ్యాలెట్ దుస్తులు చాలా తేలికగా మరియు స్వేచ్ఛగా మారాయి మరియు శరీరం యొక్క రేఖలు కింద చూడవచ్చు. డ్యాన్సర్లు హై-హీల్డ్ బూట్లను వదలి, వాటి స్థానంలో లేత మడమ లేని బూట్లు వేశారు. పురుషుల దుస్తులు కూడా తక్కువ స్థూలంగా మారాయి: మోకాళ్ల వరకు బిగుతుగా ఉన్న ప్యాంటు మరియు మేజోళ్ళు కూడా నర్తకి బొమ్మను చూడగలిగేలా చేశాయి. ప్రతి ఆవిష్కరణ డ్యాన్స్‌ను మరింత అర్థవంతంగా మరియు నృత్య సాంకేతికతను ఉన్నతంగా చేసింది. 18వ శతాబ్దం మధ్య నాటికి. ఐరోపాలో, బ్యాలెట్ క్రమంగా ఒపెరా నుండి విడిపోయి స్వతంత్ర కళగా మారింది. ఐరోపాలో, ఫ్రెంచ్ బ్యాలెట్ పాఠశాల దాని దయ మరియు ప్లాస్టిసిటీకి ప్రసిద్ధి చెందింది, అయితే ఇది ఒక నిర్దిష్ట చల్లదనం మరియు ప్రదర్శన యొక్క లాంఛనప్రాయతతో వర్గీకరించబడింది. అందువల్ల, కొరియోగ్రాఫర్లు మరియు కళాకారులు కొత్త వ్యక్తీకరణ మార్గాల కోసం వెతుకుతున్నారు.
రష్యాలో, 18 వ శతాబ్దం మొదటి సగం నుండి. ఆస్ట్రియా, ఇటలీ మరియు ఫ్రాన్స్‌కు చెందిన కొరియోగ్రాఫర్‌లు మరియు నృత్య ఉపాధ్యాయులు బ్యాలెట్‌ని పరిచయం చేశారు. 1759-1764లో. ప్రసిద్ధ నృత్య దర్శకులు, ఆస్ట్రియన్ F. హిల్ఫెర్డింగ్ (1710–1768) మరియు ఇటాలియన్ G. యాంజియోలిని (1731–1803), రష్యాలో పనిచేశారు. వారు పౌరాణిక ఇతివృత్తాల ఆధారంగా బ్యాలెట్లను ప్రదర్శించారు. ముఖ్యంగా, 1772 లో రష్యన్ రచయిత A.P. సుమరోకోవ్ యొక్క విషాదం ఆధారంగా బ్యాలెట్ "సెమిరా" ప్రదర్శించబడింది. గొప్ప నృత్య జానపద కథలను కలిగి ఉన్న రష్యా బ్యాలెట్ థియేటర్ అభివృద్ధికి చాలా సారవంతమైన నేలగా మారింది. విదేశీయులు బోధించే శాస్త్రాన్ని గ్రహించి, రష్యన్లు, విదేశీ నృత్యంలో తమ సొంత స్వరాలను ప్రవేశపెట్టారు. బ్యాలెట్‌పై ఆసక్తి నిరంతరం పెరుగుతూ వచ్చింది. రష్యాలో మొదటి బ్యాలెట్ పాఠశాల 1738లో సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో ప్రారంభించబడింది. 1773 లో, మాస్కో అనాథాశ్రమంలో బ్యాలెట్ విభాగం ప్రారంభించబడింది - మాస్కో కొరియోగ్రాఫిక్ స్కూల్ యొక్క ముందున్న మరియు పునాది. అతని మొదటి ఉపాధ్యాయులు మరియు కొరియోగ్రాఫర్లలో ఒకరు ఆస్ట్రియన్ L. ప్యారడైజ్. అధికారిక సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ బృందం కంటే మాస్కో బృందం, ప్రజా బృందంగా సృష్టించబడి, గొప్ప ప్రజాస్వామ్యం మరియు స్వాతంత్ర్యంతో విభిన్నంగా ఉందని గమనించాలి. అప్పటి నుండి, బ్యాలెట్ కళ యొక్క రెండు పాఠశాలలు మన దేశంలో ఉద్భవించటం ప్రారంభించాయి: పీటర్స్‌బర్గ్- సామ్రాజ్య, కఠినమైన, విద్యాసంబంధమైన, మరియు మాస్కో- మరింత ప్రజాస్వామ్య, కవితా, హాస్య మరియు శైలి బ్యాలెట్లకు కట్టుబడి. ఈ తేడాలు నేటికీ ఉన్నాయి. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ బ్యాలెట్ శాస్త్రీయ దృఢత్వం మరియు అకాడెమిసిజం ద్వారా ప్రత్యేకించబడింది, అయితే మాస్కో బ్యాలెట్ ధైర్యం, శక్తివంతమైన జంప్‌లు మరియు అథ్లెటిసిజంతో విభిన్నంగా ఉంటుంది. 1776లో, ప్రిన్స్ P. V. ఉరుసోవ్ మరియు అతని ఆంగ్ల సహచరుడు M. G. మెడాక్స్ యొక్క ఒపెరా మరియు బ్యాలెట్ ఎంటర్‌ప్రైజ్ (పెట్రోవ్స్కీ థియేటర్) మాస్కోలో ప్రారంభించబడింది, ఇది తరువాత బోల్షోయ్ థియేటర్ బ్యాలెట్ ట్రూప్ సృష్టికి ఆధారమైంది. . సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో, మొదటి పబ్లిక్ బోల్షోయ్ థియేటర్ (కామెన్నీ), భవిష్యత్తులో ఇంపీరియల్ మారిన్స్కీ థియేటర్, 1783లో ప్రారంభించబడింది. 1803లో, అతని బ్యాలెట్ బృందం ఒపెరా కంపెనీ నుండి విడిపోయింది, థియేటర్ యొక్క ఇతర శైలులలో ఒక ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమించింది.

18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. రష్యన్ బ్యాలెట్ క్లాసిసిజం థియేటర్ యొక్క సాధారణ ప్రధాన స్రవంతిలో అభివృద్ధి చేయబడింది. క్లాసిసిజం యొక్క సౌందర్యం యొక్క ఆదర్శం "ఉన్నత స్వభావం", మరియు కళాకృతి యొక్క ప్రమాణం కఠినమైన అనుపాతత, ఇది మూడు ఐక్యతల రూపంలో వ్యక్తీకరించబడింది - స్థలం, సమయం మరియు చర్య. ఈ నియమావళి అవసరాల చట్రంలో, చర్య యొక్క కేంద్రం ఒక వ్యక్తిగా మారింది, అతని విధి, అతని చర్యలు మరియు అనుభవాలు, ఒక లక్ష్యానికి అంకితం చేయబడ్డాయి, ఒకే అన్ని వినియోగించే అభిరుచితో గుర్తించబడింది. వీరోచిత-విషాదం బ్యాలెట్ యొక్క శైలి క్లాసిసిజం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. 18వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో, ఆస్ట్రియన్ ఎఫ్. హిల్ఫెర్డింగ్ మరియు ఇటాలియన్లు జి. కాంజియాని మరియు జి. ఆంజియోలిని బ్యాలెట్‌లను ప్రదర్శించారు. ఈ ప్రదర్శనలు, వారి పదునైన సంఘర్షణలు మరియు తీవ్రమైన చర్యతో ఉన్నాయి
రష్యన్ వేదికపై కొత్తది. కానీ అత్యంత ప్రసిద్ధి చెందిన కొరియోగ్రాఫర్ ఇటాలియన్ G. సోలోమోనిని, వియన్నాలో J. నోవర్‌తో కలిసి పనిచేశారు, ఒక వినూత్న ఫ్రెంచ్ కొరియోగ్రాఫర్, అతను "డైవర్టైజ్‌మెంట్" స్థానంలో "ప్రభావవంతమైన" బ్యాలెట్‌తో స్పష్టంగా నిర్వచించబడిన ప్లాట్‌తో, ప్రత్యేకంగా వ్రాసిన సంగీతంతో, మరియు నృత్యాల యొక్క శ్రావ్యమైన కూర్పు. రష్యన్ వేదికపై, సోలోమోనిని నోవెరా యొక్క బ్యాలెట్లను ప్రోత్సహించారు. ముఖ్యంగా, 1800 లో, పెట్రోవ్స్కీ థియేటర్‌లో, అతను నోవెరా యొక్క బ్యాలెట్ మెడియా మరియు జాసన్‌లను ప్రదర్శించాడు. అదే సంవత్సరంలో, అతను J. డౌబెర్వాల్ యొక్క కొరియోగ్రఫీలో "వ్యర్థమైన జాగ్రత్తలు" యొక్క తన స్వంత నిర్మాణాన్ని ప్రదర్శించాడు (దీనిని "ది డిసీడ్ ఓల్డ్ వుమన్" అని పిలుస్తారు, 1800).
18వ శతాబ్దం చివరి నాటికి. ఆ సమయానికి సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ మరియు మాస్కోకు సమీపంలోని షెరెమెటేవ్ (కుస్కోవో, ఒస్టాంకినో), యూసుపోవ్ (ఆర్ఖంగెల్స్‌కోయ్) మరియు ఇతరుల ఎస్టేట్‌లలో సెర్ఫ్ బృందాలు కనిపించాయి. ప్రధాన విదేశీ స్వరకర్తలు, కొరియోగ్రాఫర్లు (ఇటాలియన్లు F. మోరెల్లి, P. పినుచి, J. సోలోమోని, మొదలైనవి) మరియు విదేశీ ప్రదర్శనకారులు వాటిలో పనిచేశారు. కానీ అప్పటికే అద్భుతమైన రష్యన్ నృత్యకారులు ఉన్నారు - A. S. సెర్జీవా, V. M. మిఖైలోవా, T. S. బుబ్లికోవ్, G. I. రైకోవ్, N. P. బెరిలోవా.