ప్రియమైన సహోద్యోగిలారా!
ఇటీవలి సంవత్సరాలలో పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యంలో పదునైన క్షీణత కారణంగా, విద్యా సంస్థలలో ఆరోగ్య-పొదుపు విద్యను నిర్వహించే సమస్య తీవ్రంగా మారింది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క పత్రాలు (విద్యపై చట్టంలో, పిల్లల హక్కులపై సమావేశం, రష్యన్ విద్య యొక్క ఆధునీకరణ భావన మొదలైనవి) “నవీకరించబడిన విద్యలో కీలక పాత్ర పోషించాలి. దేశాన్ని, దాని జన్యు సమూహాన్ని పరిరక్షించడం, అధిక జీవన ప్రమాణాలతో రష్యన్ సమాజం యొక్క స్థిరమైన, డైనమిక్ అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం మరియు సాధారణ విద్య యొక్క కొత్త, ఆధునిక నాణ్యతను సాధించడానికి అవసరమైన పరిస్థితులలో ఒకటి విద్యాసంస్థల్లో పరిరక్షణకు మరియు పరిస్థితులను సృష్టించడం అని నొక్కి చెబుతుంది. పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం. ఈ అవసరం సాధారణ విద్య యొక్క రాష్ట్ర ప్రమాణం (2004) యొక్క ఫెడరల్ భాగం యొక్క కంటెంట్‌కు ఆధారం.
ఎడ్యుకేషన్ స్ట్రాటజీని రూపొందించడానికి కొత్త విధానాలను మరియు ఆరోగ్యవంతమైన పిల్లలను పెంచడంపై దాని దృష్టిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, ఆరోగ్య సమస్య వివిధ దృక్కోణాల నుండి పరిగణించబడుతుంది. ప్రపంచ ఆరోగ్య సంస్థ ఆరోగ్యాన్ని "పూర్తి శారీరక, మానసిక మరియు సామాజిక శ్రేయస్సు యొక్క స్థితిగా నిర్వచించింది మరియు కేవలం వ్యాధి లేదా బలహీనత లేకపోవడం మాత్రమే కాదు." అందువల్ల, ఆరోగ్య-పొదుపు విద్యను నిర్వహించే ప్రక్రియ సమగ్రంగా ఉండాలి మరియు మొత్తం ఆరోగ్యం యొక్క భావన యొక్క అన్ని భాగాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.
అనేక మంది రచయితల (స్మిర్నోవ్ N.K., బెజ్రుకిఖ్ M.M., మొదలైనవి) అధ్యయనాలలో, ఈ సమస్యపై అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్యలో చదువుతున్న పిల్లలు సాధారణ ప్రోగ్రామ్ కంటే ఎక్కువ లోడ్లు అనుభవిస్తున్నారని గుర్తించబడింది, ఇది మానసిక-భావోద్వేగ స్థితిని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. విద్యార్థులు, వారి అలసట మరియు న్యూరోటిసిజం స్థాయిని పెంచడం. మా అభిప్రాయం ప్రకారం, అభివృద్ధి నమూనా యొక్క చట్రంలో విద్యార్థులను ఓవర్లోడ్ చేయడం ఒక నకిలీ సమస్యగా మారుతుంది. పాఠశాల పిల్లల ఓవర్లోడ్ విద్యా కార్యకలాపాల నాణ్యతపై ఆధారపడి ఉండదు. విద్యా భారం యొక్క పరిమాణం గురించి మాట్లాడుతూ, ఈ లోడ్ పూర్తిగా శారీరక స్వభావం కాదని మరియు పని గంటలలో మాత్రమే కొలవబడదని గుర్తుంచుకోవాలి, పాఠ్యపుస్తకం యొక్క పేజీల సంఖ్య లేదా అధ్యయనం చేసిన మెటీరియల్ పరిమాణంలో చాలా తక్కువ. . లోడ్ నేరుగా అభ్యాస ప్రక్రియకు విద్యార్థుల మానసిక వైఖరిపై ఆధారపడి ఉంటుంది: ఆసక్తికరమైనది, దీని యొక్క అభ్యాసం అత్యంత ప్రేరేపితమైనది, ఓవర్లోడ్ ప్రభావానికి కారణం కాకపోవచ్చు. మరియు దీనికి విరుద్ధంగా, విద్యార్థులలో తిరస్కరణకు కారణమవుతుంది, అక్కడ పిల్లవాడు అవకాశాన్ని చూడలేడు, అతనికి అర్థం లేనిది మరియు లక్ష్యం లేనిది, సాపేక్షంగా నిరాడంబరమైన విద్యా సామగ్రితో కూడా అలాంటి ప్రభావాన్ని కలిగిస్తుంది. ఈ కోణంలో, బోధనా భారం విద్య యొక్క కంటెంట్, ఉపయోగించిన సబ్జెక్ట్ పద్ధతులు మరియు బోధనా సాంకేతికతలు, అలాగే పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలకు సంబంధించినది.
ప్రతిపాదిత మాన్యువల్లో మీరు ఆరోగ్య-పొదుపు విద్యను నిర్వహించడం, ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల ఓవర్‌లోడ్‌ను అధిగమించడం, విద్యార్థుల ఆరోగ్య స్థితిని పర్యవేక్షించడం వంటి సిఫార్సులను కనుగొంటారు.
మా అభిప్రాయం ప్రకారం, పాఠశాల పిల్లలకు బోధించడానికి సమగ్ర విధానం ద్వారా మాత్రమే విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు బలోపేతం చేయడం వంటి సమస్యలను పరిష్కరించవచ్చు. ప్రత్యేకమైన ఆరోగ్య సాంకేతికత ఏదీ లేదని గమనించాలి. ఆరోగ్యాన్ని ఆదా చేసే సాంకేతికతలు చర్యల వ్యవస్థవిద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడానికి మరియు ప్రోత్సహించడానికి, ఇవి అనేక మానసిక మరియు బోధనా పద్ధతులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు సుపరిచితమైన పని పద్ధతులు, సాధ్యమయ్యే సమస్యల అమలుకు సంబంధించిన విధానాలు, అలాగే స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం ఉపాధ్యాయుని యొక్క స్థిరమైన కోరిక. సాంకేతికత యొక్క అప్లికేషన్ మరియు ఉపయోగం విజయానికి హామీ కాదు; గురువు యొక్క వ్యక్తిత్వం ఇక్కడ పెద్ద పాత్ర పోషిస్తుంది. టీచింగ్ ప్రాక్టీస్ అనేది సృజనాత్మక ప్రక్రియ అని తెలిసింది. A.A గుర్తించినట్లు లియోన్టీవ్, మీరు సాంకేతికతను నేర్చుకుని ఉపాధ్యాయులు కాలేరు; ఈ సాంకేతికతను వివరించే ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు నిబంధనల ఆధారంగా ఏదైనా సాంకేతికతను సృజనాత్మకంగా వర్తింపజేయాలి, కానీ అదే సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు ఎదుర్కోవాల్సిన సాంస్కృతిక పరిస్థితిపై, అలాగే అతని స్వంత వ్యక్తిత్వం మరియు అతని విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వం యొక్క లక్షణాలు.
మీరు విజయం సాధించాలని మేము కోరుకుంటున్నాము!
విద్యా సంస్థలలో ఉపాధ్యాయులకు ఆరోగ్య-పొదుపు విద్యను నిర్వహించే ప్రక్రియలో ప్రారంభ స్థానం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క పత్రాలు, ఇది ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా అనుసరించాలి.
ప్రైమరీ స్కూల్ విద్యార్థులను ఓవర్లోడ్ చేయడం యొక్క అనామకతపై
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య మంత్రిత్వ శాఖ నుండి లేఖ
ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, అననుకూల సామాజిక మరియు పర్యావరణ కారకాలతో పాటు, పిల్లల ఆరోగ్యంపై పాఠశాల యొక్క ప్రతికూల ప్రభావం గురించి చాలా చెప్పబడింది. పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మరింత దిగజార్చే 20 నుండి 40% ప్రతికూల ప్రభావాలు పాఠశాలతో సంబంధం కలిగి ఉన్నాయని నిపుణులు విశ్వసిస్తున్నారు.
గత దశాబ్దంలో వివిధ అధ్యయనాల ప్రకారం, 5-25% మంది పాఠశాల పిల్లలు మాత్రమే ఆరోగ్యంగా ఉన్నారు. రష్యన్ ఆరోగ్య మంత్రిత్వ శాఖ 1998లో ఈ క్రింది గణాంకాలను ఉదహరించింది: ప్రాథమిక పాఠశాలలో 11-12% మంది పిల్లలు ఆరోగ్యంగా ఉన్నారు, ప్రాథమిక పాఠశాలలో - 8%, మాధ్యమిక పాఠశాలలో - 5%, అయితే 79% మంది పిల్లలు సరిహద్దు మానసిక ఆరోగ్య రుగ్మతలను కలిగి ఉన్నారు.
రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంటల్ ఫిజియాలజీ ప్రకారం, సరిహద్దు మానసిక ఆరోగ్య రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న 20% మంది పిల్లలు పాఠశాలకు వస్తారు, అయితే మొదటి తరగతి చివరి నాటికి వారి సంఖ్య 60-70%కి పెరుగుతుంది. ఈ సందర్భంలో, పాఠశాల బలమైన ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఒక పిల్లవాడు తన మేల్కొనే సమయంలో 70% పాఠశాలలోనే గడుపుతారు.
అదే ఇన్స్టిట్యూట్ ప్రకారం, పిల్లలలో పాఠశాల విద్య సమయంలో, దృష్టి లోపం మరియు భంగిమ రుగ్మతల యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీ 5 రెట్లు పెరుగుతుంది, సైకోనెరోలాజికల్ అసాధారణతలు 4 రెట్లు పెరుగుతాయి మరియు జీర్ణ అవయవాల యొక్క పాథాలజీ 3 రెట్లు పెరుగుతుంది.
అంతేకాకుండా, విద్యాపరమైన భారం యొక్క వాల్యూమ్ మరియు తీవ్రతపై ఆరోగ్య స్థితిలో విచలనాల పెరుగుదల యొక్క అధిక ఆధారపడటం ఉంది. పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యంలో క్షీణత ఎక్కువగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క తీవ్రత, ఓవర్లోడ్ మరియు అలసటతో ముడిపడి ఉందని ఇది రుజువు చేస్తుంది. బోధనా భారాన్ని సాధారణీకరించడానికి మరియు విద్యార్థులను ఓవర్లోడ్ చేయకుండా నిరోధించడానికి, రష్యా విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ విద్యా అధికారులు మరియు విద్యా సంస్థల అధిపతుల దృష్టిని ఈ సమస్యపై జాగ్రత్తగా శ్రద్ధ వహించాల్సిన అవసరం ఉందని మరియు ఆరోగ్యానికి ఉద్దేశించిన నిబంధనలను అమలు చేయడం గురించి ఆకర్షిస్తుంది. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థను ఆదా చేయడం.
1. ఫిబ్రవరి 9, 1998 నాటి రష్యా విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ నంబర్ 322 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సాధారణ విద్యా సంస్థల యొక్క ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాలను ఆమోదించింది, ఇది విద్యార్థుల పనిభారం యొక్క గరిష్ట పరిమాణాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.
అన్ని సాధారణ విద్యా సంస్థల కోసం, బోధనా భాషతో సంబంధం లేకుండా, దాని వ్యవధిని పరిగణనలోకి తీసుకొని వారానికి క్రింది గరిష్టంగా అనుమతించదగిన గంటలు ఏర్పాటు చేయబడ్డాయి:
వేర్వేరు వ్యవధుల కోసం వారానికి గరిష్టంగా అనుమతించదగిన గంటలు
పాఠశాలల్లో ఎలక్టివ్, గ్రూప్ మరియు వ్యక్తిగత తరగతుల గంటలను విద్యార్థుల గరిష్టంగా అనుమతించదగిన పనిభారంలో చేర్చాలి.
ఈ ప్రాంతంలోని సాధారణ విద్యా సంస్థలకు ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల నిర్బంధ లోడ్ ప్రాంతీయ విద్యా అధికారులచే నిర్ణయించబడుతుంది. ఈ సందర్భంలో, తప్పనిసరి లోడ్ గరిష్టంగా అనుమతించదగిన లోడ్‌ను మించకూడదు.
పాఠశాల పాఠ్య షెడ్యూల్ నిర్బంధ మరియు ఎంపిక తరగతులకు విడిగా సంకలనం చేయబడింది. ఐచ్ఛిక తరగతులు చాలా తక్కువ అవసరమైన తరగతులతో రోజులలో షెడ్యూల్ చేయబడాలి. ఎలక్టివ్ తరగతుల ప్రారంభం మరియు నిర్బంధ తరగతుల చివరి పాఠం మధ్య 45 నిమిషాల విరామం ఉంటుంది.
విద్యార్థుల మానసిక పనితీరు యొక్క రోజువారీ మరియు వారపు వక్రత యొక్క కోర్సును పరిగణనలోకి తీసుకొని పాఠశాల పాఠ్య షెడ్యూల్ నిర్మించబడాలి. చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు, 2వ-3వ పాఠాలలో ప్రధాన సబ్జెక్టులు బోధించాలని సిఫార్సు చేయబడింది మరియు మంగళవారం లేదా బుధవారం నాడు అత్యధిక అధ్యయన భారం జరగాలి. పాఠశాల వారం మధ్యలో 2-4 పాఠాలలో పరీక్షలు నిర్వహించాలి.
పాఠ్య షెడ్యూల్‌ను రూపొందించేటప్పుడు, ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలకు సంగీతం, కళ, శ్రమ మరియు శారీరక విద్యలో పాఠాలతో కూడిన ప్రాథమిక విషయాలను రోజు మరియు వారంలో ప్రత్యామ్నాయంగా మార్చడం అవసరం.
మొదటి తరగతులలో పాఠశాల అవసరాలకు పిల్లలను అనుసరణ ప్రక్రియను సులభతరం చేయడానికి, ఇది అవసరం (బోధనా భారంలో క్రమంగా పెరుగుదలతో శిక్షణా సెషన్ల యొక్క "స్టెప్డ్" మోడ్‌ను ఉపయోగించండి:
సెప్టెంబరులో - 35 నిమిషాల వ్యవధిలో 3 పాఠాలు;
అక్టోబర్ నుండి - 35 నిమిషాల 4 పాఠాలు;
సంవత్సరం రెండవ సగం నుండి - గరిష్టంగా అనుమతించదగిన గంటల పట్టిక ప్రకారం.
ఒక సబ్జెక్టులో డబుల్ పాఠాలు మరియు సున్నా పాఠాలు పిల్లల పనిభారాన్ని బాగా పెంచుతాయి. అందువల్ల, ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో సున్నా మరియు డబుల్ పాఠాలు అనుమతించబడవు.
అనేక షిఫ్టులలో పనిచేసే సాధారణ విద్యా సంస్థలలో, ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలు మొదటి షిఫ్టులో తప్పక చదవాలి.
3. సాధారణ విద్యా సంస్థలలో ఆడియోవిజువల్ టెక్నికల్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్ (TST)ని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, విద్యా ప్రక్రియలో వాటి నిరంతర ఉపయోగం యొక్క వ్యవధి ఈ క్రింది విధంగా ఏర్పాటు చేయబడింది:
మన దేశంలో చాలా మంది ప్రజలు ఇప్పుడు పాఠశాల ఓవర్లోడ్ సమస్య గురించి ఆందోళన చెందుతున్నారు - వైద్యులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ పరిశోధన ప్రకారం, ఒక సాధారణ ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థి యొక్క "పని రోజు" కొన్నిసార్లు 10-12 గంటలకు చేరుకుంటుంది.
ఉన్నత పాఠశాలల్లో చదివే వారికి ఇది ప్రత్యేకంగా వర్తిస్తుంది. అటువంటి పాఠశాలల్లో మొదటి-తరగతి విద్యార్థులకు కూడా, తరగతులు రోజుకు 6-7 గంటలు ఉంటాయి మరియు వారు ఇంట్లో కూడా పని చేయాల్సి ఉంటుంది.
దీని అర్థం ఇప్పటికే ఉన్న స్టడీ లోడ్ ప్రమాణాలు ఆచరణాత్మకంగా లేవు. కానీ కొంతమంది పిల్లలు, సాధారణ విద్య పాఠశాలతో పాటు, అనేక అదనపు తరగతులకు కూడా హాజరవుతారు!
పాఠశాల ఓవర్‌లోడ్‌కు కారణమేమిటి?
మా పాఠశాల పిల్లల దీర్ఘకాలిక ఓవర్లోడ్ శారీరక అలసట మరియు మానసిక అలసట వల్ల మాత్రమే కాదు. ఇతర కారణాలు కూడా ఉన్నాయి.
1. సమయ పరిమితి యొక్క స్థిరమైన పరిస్థితులు - సాధారణ పాఠంలో మరియు పరీక్ష పనిని నిర్వహిస్తున్నప్పుడు. కొంతమంది పిల్లలు, వారి మానసిక అలంకరణ కారణంగా, ఇలా పని చేయలేరు. మరియు జ్ఞాన పరీక్ష విధానం అందరికీ ఒకే విధంగా ఉంటుంది.
2. ప్రాథమిక పాఠశాలలో, ఒత్తిడికి ముఖ్యమైన మూలం చదవడం మరియు వ్రాయడం వేగంపై అధిక డిమాండ్.
3. ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు వారానికి మొత్తం బోధన గంటల సంఖ్య ఇటీవలి సంవత్సరాలలో మారలేదని రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ నుండి నిపుణులు గమనించారు. కానీ అదే సమయంలో, గణితం మరియు రష్యన్ భాష అధ్యయనం చేయడానికి కేటాయించిన గంటల సంఖ్య తగ్గింది. అంటే నేటి మొదటి మరియు మూడవ-తరగతి విద్యార్థులు చాలా తక్కువ సమయంలో ఒకే మొత్తంలో మెటీరియల్‌ని నేర్చుకోవాలి.
4. చాలా మంది పిల్లలు తమ మొత్తం పాఠశాల జీవితాన్ని దీర్ఘకాలిక వైఫల్య స్థితిలో గడుపుతున్నారు. దీనికి కారణం మా నాలెడ్జ్ అసెస్‌మెంట్ సిస్టమ్ మరియు తరచుగా తల్లిదండ్రుల అంచనాలు మరియు డిమాండ్‌ల కారణంగా.
5. మా విద్యా కార్యక్రమాల లక్షణాలు, ముఖ్యంగా వాటిలో పెద్ద మొత్తంలో సైద్ధాంతిక అంశాలు. ఒక అధ్యయనం ప్రకారం, మన పాఠ్యపుస్తకాల్లో ఉన్న సమాచారంలో 70 శాతం వరకు పనికిరానివి మరియు నేర్చుకోలేవు. ఈ విధంగా, 19వ శతాబ్దపు రష్యన్ చరిత్ర పాఠ్యపుస్తకంలోని ఒక పేరాలో మీరు రెండు డజన్ల వేర్వేరు ఇంటిపేర్లను కనుగొనవచ్చు.
పిల్లవాడు ఓవర్లోడ్ చేయబడితే ఎలా గుర్తించాలి?
వాస్తవానికి, శారీరక మరియు మానసిక ఒత్తిడిని తట్టుకునే పిల్లల సామర్థ్యం అతని వ్యక్తిగత లక్షణాల ద్వారా ఎక్కువగా నిర్ణయించబడుతుంది. ఇది ఆరోగ్య స్థితి, నాడీ వ్యవస్థ యొక్క బలం మరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. మరియు మా పిల్లలలో ఓవర్లోడ్ యొక్క లక్షణాలు భిన్నంగా ఉండవచ్చు. మీరు దేనికి శ్రద్ధ వహించాలి?
పిల్లల ప్రవర్తనలో స్పష్టమైన మార్పులకు. పెరుగుతున్న లోడ్లతో, అతను మరింత చంచలమైన, చిరాకు మరియు whiny మారవచ్చు. శబ్దం, stuffiness మరియు ప్రకాశవంతమైన కాంతిలో వేగంగా అలసిపోతుంది. తరగతి సమయంలో, అతను తన డెస్క్‌పై పడుకోవచ్చు లేదా తరగతి చుట్టూ నడవవచ్చు, అయితే ఇది ఇంతకు ముందు గమనించబడలేదు. పెద్దలు మరియు తోటివారితో పరిచయాలు భంగం కావచ్చు.
నిద్ర రుగ్మతల కోసం (ఉపరితల, కాంతి, విరామం లేని నిద్ర లేదా, విరుద్దంగా, అధిక లోతైన, "చనిపోయిన"; నిద్రపోవడంలో సమస్యలు).
తలనొప్పి, కడుపు నొప్పులు మొదలైన వాటి గురించి నిరాధారమైన ఫిర్యాదులు, “నేను ప్రతిదానితో అలసిపోయాను, నేను అలసిపోయాను” అనే ప్రకటనలతో సహా స్థిరంగా ఉన్నాయి.
చేతివ్రాత గణనీయంగా క్షీణించవచ్చు, పెద్ద సంఖ్యలో దిద్దుబాట్లు, తెలివితక్కువ తప్పులు మొదలైనవి కనిపించవచ్చు.
కొంతమంది "చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు" అధిక పని ముసుగు వేయవచ్చు. తల్లిదండ్రులు పాఠశాల, తరగతులు మరియు హోంవర్క్‌లో చాలా గంటలు పని చేసిన తర్వాత ఉల్లాసమైన, శక్తివంతమైన పిల్లవాడిని చూస్తారు. వాస్తవానికి, ఈ ప్రవర్తన నాడీ అతిగా ప్రేరేపణ యొక్క పరిణామం.
నాడీ వ్యవస్థ యొక్క విపరీతమైన వ్యక్తీకరణలు ఎన్యూరెసిస్, టిక్స్ లేదా నత్తిగా మాట్లాడటం వంటి రుగ్మతలు లేదా పిల్లలలో ఇంతకు ముందు గమనించినట్లయితే అటువంటి రుగ్మతల పెరుగుదల.
లోడ్ సహేతుకమైనదిగా ఎలా చేయాలి?
ఓవర్లోడ్ యొక్క పరిణామం శారీరక ఆరోగ్యం మరియు నాడీ వ్యవస్థ యొక్క స్థితి క్షీణించడం మాత్రమే కాదు. ఇది మునుపటి అభిరుచులలో, అధ్యయనంలో ఆసక్తిని కోల్పోవడం మరియు ఆత్మగౌరవం తగ్గడం ("నేను భరించలేకపోతే, నేను అసమర్థుడనని అర్థం").
మీరు చేయవలసిన మొదటి విషయం ఏమిటంటే పరీక్ష మరియు చికిత్స యొక్క కోర్సు. శిశువైద్యుడు లేదా పీడియాట్రిక్ న్యూరాలజిస్ట్‌ను చూడండి - ఇది ఒక్కో కేసు ఆధారంగా నిర్ణయించబడుతుంది.
రెండవది మీ పిల్లల కోసం సరైన దినచర్యను నిర్ణయించడం. మీరు biorhythms యొక్క విశేషములు, రోజులోని వివిధ సమయాల్లో పనితీరు స్థాయి మరియు ఇతర పాయింట్లను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. మీకు వైద్యులు మరియు మనస్తత్వవేత్తల నుండి సిఫార్సులు అవసరం.
ప్రశ్న పూర్తిగా పిల్లల జీవితం నుండి ఒత్తిడిని తొలగించడం కాదు, కానీ దానిని సరైనదిగా చేయడం. ఇక్కడ తల్లిదండ్రుల స్థానం చాలా ముఖ్యమైనది. అన్నింటికంటే, ఓవర్లోడ్ అనేది ప్రధానంగా అధునాతన పాఠశాలల్లో చదివే వారిలో ఎక్కువ. పిల్లల సామర్థ్యాల స్థాయిని తగినంతగా అంచనా వేయడానికి మరియు అతని ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి నిపుణుడు (చైల్డ్ సైకాలజిస్ట్) సహాయంతో ప్రయత్నించండి. అప్పుడు లోడ్లు సాధ్యమవుతాయి మరియు మీ విద్యార్థి తన సహజ సామర్థ్యాన్ని గ్రహించగలడు.
ఈ పాయింట్‌పై దృష్టి పెట్టడం ముఖ్యం. విద్యా విషయాలను యాంత్రికంగా గుర్తుంచుకోగల మన సామర్థ్యం పరిమితం. కానీ అది కంఠస్థం, అయితే పదజాలం కాదు, అని పిలవబడే "పాఠ్య" విషయాల (చరిత్ర, భూగోళశాస్త్రం మొదలైనవి) అధ్యయనం అవసరం. స్వతంత్ర జ్ఞానం కోసం పిల్లల సామర్థ్యాలు క్లెయిమ్ చేయబడలేదు.
యాక్టివ్ ఇన్ఫర్మేషన్ ప్రాసెసింగ్ మరియు జ్ఞాన పరిశోధన పద్ధతుల్లో నైపుణ్యం సాధించడం దీనికి పరిష్కారం. అనేక దేశాల్లోని పాఠశాలల్లో, సైద్ధాంతిక విషయాలను అధ్యయనం చేయడం కంటే అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలోని పిల్లల ఆచరణాత్మక నైపుణ్యానికి ఎక్కువ గంటలు కేటాయించబడతాయి.
చాలా మంది ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులు ఇప్పటికే కొన్ని నిర్దిష్ట విద్యాపరమైన ఆసక్తులను కలిగి ఉన్నారు. ఇది వారి భవిష్యత్తు కోసం వారి ప్రణాళికలకు సంబంధించినది, అది అధ్యయనం లేదా పని. పాఠశాల పాఠ్యాంశాల్లోని అన్ని విభాగాలలో వారి నుండి అద్భుతమైన విజయాన్ని ఆశించకపోవడం చాలా సహజం. మీ హైస్కూల్ విద్యార్థి ఎంపిక చేసుకోవడానికి తొందరపడకపోవచ్చు. విద్యా విషయాల యొక్క భారీ వాల్యూమ్ నుండి అతనికి అత్యంత ఆశాజనకంగా ఉన్న వాటిని ఎంచుకోవడానికి అతనితో కలిసి ప్రయత్నించండి.
మరియు మరింత. పిల్లల వ్యక్తిత్వం పట్ల మన వైఖరి మరియు అతని ఆత్మగౌరవం స్థాయి పాఠశాల తరగతులపై తక్కువగా ఆధారపడి ఉండేలా చూసుకోవడం మా శక్తిలో ఉంది. ఇది పాఠశాల ఓవర్లోడ్ యొక్క ఉత్తమ నివారణ అవుతుంది.
MBOU Vidnovskaya సెకండరీ స్కూల్ నం. 2
లెనిన్స్కీ మునిసిపల్ జిల్లా
మాస్కో ప్రాంతం
ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో విద్యార్థుల ఓవర్‌లోడ్‌ను అధిగమించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం.
ఉపాధ్యాయుల సమావేశంలో ప్రసంగం
డ్రోనికోవా E.I.,
అత్యున్నత వర్గానికి చెందిన ఉపాధ్యాయులు
వారు పాఠశాల ఓవర్లోడ్ గురించి మాట్లాడినప్పుడు, సైన్స్ అభ్యర్థికి కూడా అందుబాటులో లేని పనులతో పోరాడుతున్న పేద మొదటి-తరగతి విద్యార్థి గురించి ఒక పాటను ఒకరు అసంకల్పితంగా గుర్తు చేసుకుంటారు. పాట యొక్క కోరస్ కూడా లక్షణం: "ఇది మళ్ళీ జరుగుతుంది ...".
ప్రతి విద్యాసంవత్సరంతో మన పిల్లలను మరింత ఎక్కువగా లోడ్ చేయడం ద్వారా మనం ఏమి సాధిస్తున్నాము?
ఒక వైపు, ఇది జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలతో కూడిన విద్యార్థుల సంతృప్తత, ఇది వారి విజయవంతమైన సాంఘికీకరణకు దోహదం చేస్తుంది. ఒక్క మాటలో చెప్పాలంటే - వయోజన, సంపన్న జీవితానికి తయారీ.
మరోవైపు, సమాచారం యొక్క భారీ ప్రవాహం ఉంది, దీనిలో పిల్లవాడు తరచుగా మునిగిపోతాడు. ప్రతిదానిలో విజయవంతం కావాలని డిమాండ్ చేసే పెద్దల నుండి ఇది స్థిరమైన నియంత్రణ. చాలా మంది పిల్లలకు, ఇది చాలా కష్టం, అందుకే ఆత్మగౌరవం తగ్గడం, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి, పాఠశాలకు వెళ్లడానికి అయిష్టత మరియు ఫలితంగా ఒత్తిడి మరియు న్యూరోసిస్.
అటువంటి పరిస్థితులలో, రష్యాలో పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడే సమస్య చాలా సందర్భోచితమైనది కాదు, ప్రత్యేక ఆందోళన కలిగిస్తుంది. సైకోడయాగ్నస్టిక్ అధ్యయనాల ప్రకారం, జూనియర్ తరగతులలో ఆరోగ్యకరమైన పిల్లల సంఖ్య 10% మించదు మరియు సీనియర్ తరగతులలో - 5%; 80% మంది పాఠశాల పిల్లలు సామాజిక అనుసరణను బలహీనపరిచారు (జట్టులో చేరడంలో ఇబ్బంది, తోటివారితో, ఉపాధ్యాయులతో సంబంధాలు ఏర్పరచుకోవడం, తల్లిదండ్రులతో అపార్థాలు).
శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యానికి పునాదులు బాల్యంలోనే వేయబడతాయి.
పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని సంరక్షించడానికి, నిర్వహించడానికి మరియు రక్షించడానికి, ఈ క్రింది అంశాలు చాలా ముఖ్యమైనవి:
- విద్యా పని యొక్క షరతులు (కార్యాలయం లభ్యత, ప్రాధాన్యంగా ప్రత్యేక గది; అన్ని పాఠశాల సామాగ్రి, అవసరమైన సాహిత్యం)
- కుటుంబం మరియు పాఠశాలలో మానసిక వాతావరణం (కుటుంబం మరియు పాఠశాల అవసరాల ఐక్యత, పిల్లల చర్యల అంచనా, పిల్లల స్వంతం కాదు, తగినంత స్వీయ-గౌరవం అభివృద్ధి);
- రోజువారీ పాలన. రోజువారీ దినచర్యలో రోజుకు కనీసం 2-3 గంటలు స్వచ్ఛమైన గాలిలో నడవడం, కనీసం 8-10 గంటలు రాత్రి నిద్ర మరియు పగటిపూట చిన్న విశ్రాంతి (20-30 నిమిషాలు) ఉండాలి. టీవీ షోలు, యాక్షన్ మరియు భయానక చిత్రాలను చూడటం, కంప్యూటర్లో దీర్ఘకాలిక పని చేయడం, పిల్లల మనస్సును గాయపరిచే, అతని దృష్టిని మరింత దిగజార్చడం, అతని భంగిమను పాడుచేయడం, బాలికలకు శారీరక శ్రమ 4-9, అబ్బాయిలకు 7-12 గంటలు పరిమితం చేయాలని నిర్ధారించుకోండి. వారం.)
- మొత్తం కుటుంబం యొక్క జీవన విధానం (కుటుంబంలో ప్రశాంత వాతావరణం, ఒకరి జీవితాలపై ఆసక్తి, ఎల్లప్పుడూ రక్షించడానికి రావాలనే కోరిక)
- ఆరోగ్య స్థితి (వంశపారంపర్య మరియు ప్రస్తుత వ్యాధులు)
"సంక్షోభ వయస్సు" (6-7 సంవత్సరాలు, 12-14 సంవత్సరాలు, 17-18 సంవత్సరాలు) మరియు అనుసరణ కాలంలో (1 వ తరగతి, 5 వ తరగతి, 10 వ తరగతి) ఒత్తిడితో కూడిన పరిస్థితులు పిల్లలను వెంటాడుతాయని గమనించాలి. గ్రేడ్, కొత్త పాఠశాల లేదా తరగతికి పరివర్తన), మరియు పరీక్షలు మరియు ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షల సమయంలో. కానీ ఈ కాలం పట్ల సరైన వైఖరి ఏర్పడితే, ప్రియమైనవారు మరియు పరిజ్ఞానం ఉన్న వ్యక్తుల నుండి మద్దతు ఉంటే మరియు ఒత్తిడిని ఎదుర్కోవటానికి నైపుణ్యాలు ఏర్పడినట్లయితే "ఒత్తిడి" అనే భావన వినాశకరమైనది కాదు.
మీ పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను తెలుసుకోవడం చాలా ముఖ్యం: విద్యార్థి సమాచారాన్ని ఎలా గ్రహిస్తాడు, అతను వచనాన్ని ఒకసారి చూడాల్సిన అవసరం ఉందా లేదా పెద్దల వివరణలను వినాల్సిన అవసరం ఉందా; దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి తగినంతగా అభివృద్ధి చెందిందా లేదా అదనపు వ్యాయామం అవసరమా? పిల్లవాడు తరగతిలో ఎక్కువసేపు శ్రద్ధ వహించగలడా మరియు హోంవర్క్ చేస్తున్నప్పుడు లేదా అతనికి అదనపు విరామాలు అవసరమా.
అన్ని సంవత్సరాల అధ్యయనంలో అత్యంత కష్టమైన సమయండిసెంబర్ 20 తర్వాత మరియు ఫిబ్రవరి మధ్యలో.
పనితీరులో 1 క్షీణత సెలవుల ద్వారా భర్తీ చేయబడుతుంది (డిసెంబర్ 25 నుండి ఉంటే మంచిది). ఫిబ్రవరిలో 1వ తరగతి విద్యార్థులకు మాత్రమే సెలవులు ఉంటాయి కాబట్టి మిగిలిన పిల్లలకు పనిభారం తగ్గించి పోషకాహారం పెంచాలి.
పనితీరు యొక్క వార్షిక డైనమిక్స్:
శిక్షణ యొక్క మొదటి నెలలు (అనుసరణ) - అభివృద్ధి
1 వ తరగతి - 6-8 వారాలు
3-4 వారాల వరకు 2-4 తరగతులు
5 వ తరగతి - 4-6 వారాలకు పెంచండి
తరువాతి సంవత్సరాలలో 2-3 వారాలు
హోంవర్క్ మొత్తంస్పష్టంగా వయస్సు ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి, అలాగే దాని అమలు సమయం:
పిల్లవాడు, పాఠశాల నుండి తిరిగి, పడుకుని కాసేపు విశ్రాంతి తీసుకోవాలి.
మీ హోమ్వర్క్ చేస్తున్నప్పుడు, మీరు తాడును దూకడం, బంతిని కొట్టడం, స్నానం చేయడం లేదా ఒత్తిడిని తగ్గించుకోవడానికి ఆటలు ఆడడం వంటి ప్రతి 30-40 నిమిషాలకు 15 నిమిషాల విరామం తీసుకోవాలి.
అందువల్ల, మరోసారి నేను మీకు గుర్తు చేయాలనుకుంటున్నానుకొలమానాలను ఇంట్లో ఒత్తిడిని తగ్గించడం:
- రోజువారీ పాలన;
- కార్యాచరణ రకాన్ని మార్చడం (డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, డ్యాన్స్, స్విమ్మింగ్);
- సంగీతం వింటూ;
- క్రీడలు ఆడటం, విభాగాలు మరియు క్లబ్‌లను సందర్శించడం;
- కొలను సందర్శించండి.
ఈ రోజు జీవితం అపూర్వమైన వేగంతో నిర్మించబడింది: ఒక రోజులో చాలా చేయాల్సి ఉంటుంది!
ఇది మా పిల్లలకు కూడా కష్టం: వారు తమ ఇంటి పనిని సిద్ధం చేయాలి, సంగీత పాఠశాల, ట్యూటర్ లేదా క్లబ్, కంప్యూటర్ క్లాస్‌కి వెళ్లాలి, చెత్తను తీయాలి, రొట్టె కొనాలి, స్నేహితులను కలవాలి. మీరు అన్నింటినీ నిర్వహించడం మాత్రమే కాకుండా, మీరు ప్రతిచోటా ఆమోదించబడి మరియు విజయవంతంగా ఉండేలా చూసుకోవాలి...
ముఖ్యంగా తల్లిదండ్రులు సంపాదన కోసం నిత్యం తపన పడుతుంటే, పనిభారాన్ని మీరే భరించడం సులభమా? మరియు పిల్లవాడు ఎల్లప్పుడూ సంపన్నంగా లేని వాతావరణంలో మోక్షాన్ని కోరుకుంటాడు. అందుకే ఇంటిని విడిచిపెట్టి, పిల్లల పదబంధాలు "నన్ను ఎవరూ అర్థం చేసుకోలేరు", "ఎవరికీ నాకు అవసరం లేదు" మరియు ఫలితంగా, వారు "ఎలా జీవించాలో నేర్పుతారు" అనే సామాజిక సంస్థ.
పిల్లవాడిని తన సమస్యతో ఒంటరిగా ఉంచకుండా, దానిని తీవ్రతరం చేయకుండా మరియు అంతర్ దృష్టి స్థాయిలో పరిష్కరించకుండా ఉండటానికి, వెయ్యి మందికి పైగా శిక్షణ పొందిన నిపుణులు (విద్యా మనస్తత్వవేత్తలు) ఈ ప్రాంతంలోని విద్యా సంస్థలలో పని చేస్తారు, వీరి సహాయం ఉండాలి. ఆపరేట్ చేయడానికి ఉపయోగిస్తారు. ఈ సహాయం విద్యార్థులకు మరియు తల్లిదండ్రులకు ఉచితంగా అందించబడుతుంది. మరియు అత్యంత పరిజ్ఞానం ఉన్న ఉపాధ్యాయుడు కూడా కనీసం ఒక్కసారైనా సలహా కోసం నిపుణులను ఆశ్రయించవలసి ఉంటుంది. ఈ ప్రాంతంలో 14 PPMS కేంద్రాలు కూడా ఉన్నాయి, ఇక్కడ స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు, సైకాలజిస్ట్‌లు మరియు న్యూరాలజిస్ట్‌లు మరియు డిఫెక్టాలజిస్ట్‌లు తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లల పెంపకం మరియు విద్య కోసం మార్గాన్ని నిర్ణయించడంలో సహాయపడతారు.
చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే అధ్యయనం కోసం పాఠశాల లేదా తరగతి ఎంపిక. పిల్లల పట్ల తల్లిదండ్రుల కంటే ఎవరూ ఎక్కువ బాధ్యత వహించరు కాబట్టి.
చాలా తరచుగా, తల్లిదండ్రులు, ఆశయం, అవగాహన లేకపోవడం మరియు కొన్నిసార్లు ఫ్యాషన్ కారణంగా, పేద ఆరోగ్యం, స్పీచ్ థెరపీ లేదా మానసిక సమస్యలు ఉన్న పిల్లలను పాఠశాలలు, అధునాతన తరగతులకు పంపడం, తద్వారా పిల్లల సమస్యలను మరింత తీవ్రతరం చేయడం మరియు కొత్త వాటిని సృష్టించడం వంటి వాస్తవాన్ని నిపుణులు ఎదుర్కొంటారు. వాటిని. అందువల్ల, మీరు తొందరపాటు తీర్మానాలు చేయకూడదు, కానీ మరోసారి నిపుణుడిని సంప్రదించడం మంచిది.
పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి అతని శారీరక అభివృద్ధి ద్వారా నేరుగా ప్రభావితమవుతుంది, కాబట్టి మీ కొడుకు లేదా కుమార్తె ఆరోగ్యాన్ని పర్యవేక్షించడం అవసరం.
పిల్లల పని స్థలం బాగా వెలిగించి సౌకర్యవంతంగా ఉండాలి. ఇంటి పని నిశ్శబ్దంగా చేయడం అవసరం.
పెద్ద మొత్తంలో మెటీరియల్‌ని బాగా గుర్తుంచుకోవడానికి, మీ మెమరీని ఓవర్లోడ్ చేయకుండా చాలా రోజుల పాటు పంపిణీ చేయాలని సిఫార్సు చేయబడింది.
"విద్యార్థుల ఓవర్లోడ్ మరియు అలసటను నివారించడానికి పాఠ నిర్మాణాన్ని ఆప్టిమైజేషన్ చేయడం"
పని యొక్క శాస్త్రీయ సంస్థ యొక్క ప్రాముఖ్యత గురించి ప్రతి ఉపాధ్యాయుడికి బాగా తెలుసు, ఇది అత్యంత హేతుబద్ధమైన మరియు ఆర్థిక మార్గాల్లో లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఏదైనా కార్యాచరణ (ముఖ్యంగా, ఒక పాఠం) యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి విస్తృత అవకాశాలను తెరుస్తుంది. కార్మిక శాస్త్రీయ సంస్థ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సూత్రాలలో ఒకటి ఆప్టిమైజేషన్ సూత్రం. దాని ప్రధాన లక్షణాలకు పేరు పెట్టండి.
ఆప్టిమల్ - ఇది అస్సలు ఉత్తమమైనది కాదు, అంటే, ఇది ఆదర్శవంతమైన అభ్యాస ప్రక్రియ కాదు లేదా గరిష్ట మరియు కనిష్ట మధ్య సాధారణ మధ్యస్థం కాదు. మరియు ప్రస్తుత పరిస్థితులలో విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల నిజమైన సామర్థ్యాలను సాధించడానికి సరైన మార్గం.
ఆప్టిమైజేషన్ సూత్రాన్ని అమలు చేస్తున్నప్పుడు, ఏదైనా అదనపు కాదు, కానీ కనీస అవసరమైన చర్యలు వర్తించబడతాయి. వాస్తవానికి, ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులను బాగా తెలియకపోతే, పాఠశాల పిల్లల విద్య మరియు అభివృద్ధి పనులను సమగ్రంగా ప్లాన్ చేయడం నేర్చుకోకపోతే, పాఠంలోని కంటెంట్‌లో ప్రధానమైన, ముఖ్యమైన వాటిని హైలైట్ చేయడం, ఎంచుకోండి. పద్ధతులు, సాధనాలు మరియు బోధనా రూపాల యొక్క అత్యంత హేతుబద్ధమైన కలయిక.
ఇక్కడ నేను లెర్నింగ్ ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి పేర్కొన్న అన్ని మార్గాలను విశ్లేషించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకోలేదు, కానీ కంప్యూటర్ సైన్స్ పాఠం కోసం అత్యంత ప్రభావవంతమైన బోధనా పద్ధతులు మరియు పాఠంలో బోధన సమయాన్ని సరైన ఉపయోగం గురించి మరింత వివరంగా చెప్పాలనుకుంటున్నాను.
సరైన బోధనా పద్ధతుల ఎంపిక విద్యా ప్రక్రియను ఆప్టిమైజ్ చేసే కేంద్ర అంశాలలో ఒకటి, కానీ అదే సమయంలో ఇది ముఖ్యంగా ముఖ్యమైన ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది. బోధనా పద్ధతులను ఎంచుకోవడానికి పద్దతిలో ప్రావీణ్యం పొందడానికి, మీరు వాటి వైవిధ్యం గురించి మంచి జ్ఞానం కలిగి ఉండాలి మరియు వాటిలో ప్రతిదాన్ని సమర్థవంతంగా ఉపయోగించగలగాలి. ఒక పాఠం సంస్థ, ప్రేరణ మరియు నియంత్రణను సమగ్ర భాగాలుగా కలిగి ఉన్నందున, బోధనా పద్ధతులను మూడు పెద్ద సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:
విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే పద్ధతులు;
విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచే పద్ధతులు;
విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని పర్యవేక్షించే పద్ధతులు.
పద్ధతుల యొక్క పేరు పెట్టబడిన ప్రతి సమూహాలు నిర్దిష్ట బోధనా పద్ధతులను కలిగి ఉంటాయి.
అవును, ఎప్పుడు విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ అన్నింటిలో మొదటిది, మౌఖిక పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి (కథ, ఉపన్యాసం, సంభాషణ మొదలైనవి), దృశ్య పద్ధతులు (పరికరం యొక్క ప్రదర్శన, దృష్టాంతాలు, రేఖాచిత్రాలు, డ్రాయింగ్‌లను చూపడం), ఆచరణాత్మక పద్ధతులు (వ్యాయామాలు, ప్రయోగశాల, ఆచరణాత్మక పని మొదలైనవి).
నా అభ్యాసంలో, నేను పాఠశాల పిల్లలకు నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని నిర్ధారించడానికి మరియు నేర్చుకోవడం పట్ల వారి బాధ్యతను పెంచడానికి ఉద్దేశించిన కొన్ని ప్రత్యేక పద్ధతులను కూడా ఉపయోగిస్తాను. అభ్యాసాన్ని ఉత్తేజపరిచే మరియు ప్రేరేపించే ఇటువంటి పద్ధతులలో అభిజ్ఞా ఆటల పద్ధతి, విద్యా చర్చల పద్ధతి, ప్రోత్సాహక పద్ధతి, అభ్యాసంలో విజయవంతమైన పరిస్థితులను సృష్టించే పద్ధతి, విద్యా అవసరాలను ప్రదర్శించే పద్ధతి ఉన్నాయి. మరియు ఆచరణలో చూపినట్లుగా, మౌఖిక, వ్రాతపూర్వక, ప్రయోగశాల, వ్యక్తిగత, ఫ్రంటల్ నియంత్రణ మొదలైన పద్ధతుల ద్వారా నిర్వహించబడే నియంత్రణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ చాలా ముఖ్యమైనవి.
పారామితితో లూప్ ఆపరేటర్ యొక్క అధ్యయనానికి అంకితమైన పాఠాలలో ఒకదానిలో: “పాస్కల్ భాషలో చక్రీయ ప్రక్రియల సంస్థ” అనే అంశాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు పాఠంలో బోధనా పద్ధతుల ఎంపిక మరియు బోధనా సమయం యొక్క సరైన ఉపయోగాన్ని మేము వివరిస్తాము. మరియు ఈ ఆపరేటర్‌ని ఉపయోగించి సమస్యలను పరిష్కరించడం. పాఠం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలను నిర్ణయించిన తరువాత, నేను పాఠం యొక్క ప్రధాన భాగానికి వెళ్తాను.
I. ప్రాథమిక పరిజ్ఞానాన్ని నవీకరించడం అనేది పాస్కల్ డిక్టేషన్ రూపంలో పునరావృతమయ్యే పదార్థం యొక్క తదుపరి నియంత్రణతో ఫ్రంటల్ సర్వే రూపంలో జరుగుతుంది. దృశ్య సహాయాల కోసం, నేను "లూప్ ఆపరేటర్లు" పట్టికలను ఉపయోగిస్తాను (బ్లాక్ రేఖాచిత్రం + పాస్కల్‌లో సంజ్ఞామానం).
మీకు ఏ రకమైన చక్రాలు తెలుసు?
ఈ చక్రాలలో ప్రతి ఒక్కటి ఏ సందర్భాలలో ఉపయోగించబడుతుంది?
ఈ చక్రాలు ఎలా పనిచేస్తాయో వివరించండి.
ఈ చక్రాల మధ్య సారూప్యతలు మరియు తేడాలు ఏమిటి?
మేము తరచుగా వ్యక్తిగత ప్రశ్నలకు చాలా శ్రద్ధ చూపుతాము; ఇది పాఠ్య సమయంలో 40% పడుతుంది. కానీ ప్రశ్నాపత్రాల విశ్లేషణ, దాని సహాయంతో హైస్కూల్ విద్యార్థుల సమయ వినియోగం సాంప్రదాయిక సర్వేలో నిర్ణయించబడుతుంది, మెజారిటీ విద్యార్థులు తమ స్నేహితుల సమాధానాలకు, ప్రస్తుతం అధ్యయనం చేస్తున్న విషయాల నుండి "దూరంగా" ఉన్నారు. .
నేను ఇలా ప్రశ్న వేసాను: "మీ సహచరులు సమాధానం ఇస్తున్నప్పుడు మీరు దేని గురించి ఆలోచిస్తున్నారు?"
వారి సహచరుల సమాధానాలను అనుసరించారు - 14.8%
ఉపాధ్యాయుడు వెంటనే వారిని అడిగితే వారు ఏమి సమాధానం ఇస్తారని వారు ఆలోచించారు - 19.8%
అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం గురించి ఆలోచించడం - 9.3%
చదువుతున్న సబ్జెక్ట్‌తో పాటు వివిధ విషయాల గురించి ఆలోచించారు - 53.8%
సంబంధం లేని విషయాలలో నిమగ్నమై ఉన్నారు - 2.7%.
II. పాస్కల్ డిక్టేషన్.
ఒక చక్రాన్ని నిర్వచించండి.
లూప్ పారామీటర్ వేరియబుల్ ఏ రకంగా ఉంటుంది?
ముందస్తు షరతుతో లూప్‌లో లూప్ నిష్క్రమణ పరిస్థితి.
ఏ లూప్ స్టేట్‌మెంట్ కనీసం ఒక్కసారైనా అమలు చేయాలి?
తదుపరి షరతుతో లూప్ స్టేట్‌మెంట్‌లో, షరతును వ్రాయండి, తద్వారా లూప్ యొక్క శరీరం 3 సార్లు అమలు చేయబడుతుంది మరియు లూప్ పని చేయడం ఆగిపోతుంది:
ఎంపిక 1: ఎంపిక 2
writeln(x:3,y:5); writeln(x:4,y:6);
వరకు... ; వరకు... ;
డిక్టేషన్ తర్వాత, మేము ఆరోపించిన లోపాలు మరియు ఇబ్బందుల యొక్క తక్షణ తనిఖీ మరియు విశ్లేషణను నిర్వహిస్తాము.
నేను క్రొత్త విషయాలను సంభాషణ రూపంలో ప్రదర్శిస్తాను, ఇది బయటి నుండి డైలాగ్ లాగా కనిపిస్తుంది, కానీ ఈ డైలాగ్ కొంత అసాధారణమైనది, ఎందుకంటే మాట్లాడేటప్పుడు, నేను కొత్త విషయాలను కమ్యూనికేట్ చేయడమే కాకుండా, దాని సహాయంతో విద్యార్థులను నెట్టివేసే ప్రశ్నలను కూడా వేస్తాను. స్వతంత్ర "ఆవిష్కరణలు."
ప్రతి పాఠం కోసం, నేను ప్రతి విద్యార్థికి పాఠ్య సారాంశాన్ని సిద్ధం చేసాను, అందులో నేను చాలా ముఖ్యమైన మరియు ముఖ్యమైన విషయాలను వివరిస్తాను. ఇది పాఠ్య ప్రణాళిక, పని పురోగతి, అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు క్లాస్‌లో కవర్ చేసే వ్యాయామాలు, అలాగే హోంవర్క్‌లను ప్రతిబింబిస్తుంది. అందువల్ల, నా పాఠంలోని కుర్రాళ్ళు సైద్ధాంతిక విషయాలను వ్రాయడానికి సమయాన్ని వృథా చేయరు మరియు సమస్యలను పరిష్కరించడానికి నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు సాధన చేయడానికి ఈ సమయం విముక్తి పొందింది. ఉదాహరణకు, ఈ పాఠంలో మేము 5 సమస్యలను పరిష్కరించగలుగుతాము.
టాస్క్ నంబర్ 1 (మౌఖికంగా). క్రింది ప్రోగ్రామ్ ఫ్రాగ్మెంట్లలో లూప్ యొక్క శరీరం ఎన్ని సార్లు అమలు చేయబడుతుంది:
a) k కోసం:=-1 నుండి 1 వరకు ...
b) k కోసం:=10 నుండి 20 వరకు ...
సి) K=20 నుండి 10 వరకు ...
d) k:=5; r:=15; i:=k+1 నుండి r-1 వరకు ...
i:=0 నుండి k*r వరకు ...
f) k:=r; i:=k to r do...
టాస్క్ నం. 2. కింది స్టేట్‌మెంట్‌లను అమలు చేసిన తర్వాత వేరియబుల్ s మరియు i విలువను నిర్ణయించండి:
i కోసం:=2 నుండి n do i=2 (2yes) i=3 (3yes) i=4 (4yes) i=5 (5no)
s:=s+100 div i; s=50; s=83; s=108;
సమాధానం: s=108; i=5.
సమస్య సంఖ్య. 3. 10 నుండి 99 వరకు ఉన్న సంఖ్యల నుండి, n (0)కి సమానమైన అంకెలను ముద్రించండి
చర్చకు సంబంధించిన అంశాలు:
మీరు సంఖ్య యొక్క చివరి (చిన్న) అంకెను ఎలా ఎంచుకోవచ్చు?
మీరు సంఖ్య యొక్క మొదటి (అత్యంత ముఖ్యమైన) అంకెను ఎలా ఎంచుకోవచ్చు?
తరువాతి సంఖ్యను k ద్వారా సూచిస్తాము,
P1 - సంఖ్య k యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన అంకె,
P2 - సంఖ్య k యొక్క అతి ముఖ్యమైన అంకె,
S - P1 మరియు P2 మొత్తం Sకి సమానం అయినప్పుడు మాత్రమే o k సంఖ్య యొక్క అంకెల మొత్తం ముద్రించబడుతుంది.
ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో పని చేయడం ద్వారా ఈ సమస్య పరిష్కరించబడుతుంది. మొదట, మేము ఫ్లోచార్ట్‌ను గీస్తాము, ఆపై ప్రోగ్రామ్‌ను పాస్కల్‌లో వ్రాయడానికి మేము విద్యార్థిని బోర్డుకి ఆహ్వానిస్తాము.
AR k,n,P1,P2,S:INTEGER;
WRITELN("పూర్ణాంకాన్ని నమోదు చేయండి");
Readln(n); (పూర్ణాంకం నమోదు చేయండి)
k కోసం:=10 నుండి 99 వరకు
P1:=k div 10 (అత్యంత ముఖ్యమైన అంకెను ఎంచుకోండి)
IF S=n అప్పుడు వ్రాయండి(k);
3. కంప్యూటర్లో ప్రాక్టికల్ పని.
సమస్య సంఖ్య 4. లెక్కించు (1*2) + (2*3) + (3*4) + ... +(50*51).
ఎన్ని నిబంధనలు? నేను ఎలా మారగలను?
S మొత్తం ప్రారంభ విలువ ఎంత?
మొత్తం ఎలా జమ అవుతుంది?
తదుపరి పదాన్ని కనుగొనడానికి సూత్రం ఏమిటి?
ఫ్లోచార్ట్‌ని సృష్టించండి మరియు మీరే ప్రోగ్రామ్ చేయండి. సమాధానం ఆధారంగా తనిఖీ చేయండి; మీరు విఫలమైతే, C2.PAS ఫైల్‌ను డౌన్‌లోడ్ చేయండి.
సమస్య సంఖ్య 4.*ఫైబొనాక్సీ సీక్వెన్స్‌లోని మొదటి 10 సంఖ్యల మొత్తాన్ని కనుగొనండి. ఫైబొనాక్సీ సంఖ్యలు ఈ క్రింది విధంగా లెక్కించబడతాయి: a1 = a2 = 1, ai = a i - 1 + a i - 2.
సమస్య సంఖ్య 5. * ఎండుగడ్డి కోతకు పని చేస్తున్న బృందం N mowers కలిగి ఉంది. వాటిలో మొదటిది m గంటలపాటు పనిచేసింది మరియు ప్రతి తదుపరిది మునుపటి కంటే 10 నిమిషాలు ఎక్కువ. టీమ్ మొత్తం ఎన్ని గంటలు పని చేసింది?
5. హోంవర్క్. హోమ్‌వర్క్‌ని ప్లాన్ చేసేటప్పుడు మరియు కమ్యూనికేట్ చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ఈ క్రింది వాటికి శ్రద్ద ఉండాలి: దాని వాల్యూమ్ మరియు సంక్లిష్టత సరైనదేనా, హోమ్వర్క్ కోసం ఈ విషయం కోసం కేటాయించిన సమయంలో విద్యార్థులు దాన్ని పూర్తి చేయగలరా; ఉపాధ్యాయుడు హోంవర్క్‌లో ఆసక్తిని పెంచడానికి మార్గాలను అందించారా (పని యొక్క కొత్తదనం, ప్రయోగాలు, పరిశీలనలు, మీ స్వంత ఉదాహరణల కోసం శోధించడం, సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలను అభ్యసించడం మొదలైనవి); ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు హోంవర్క్ కోసం వ్యాయామం యొక్క వచనాన్ని శీఘ్రంగా పరిశీలించి, సాధ్యమయ్యే ఇబ్బందుల గురించి హెచ్చరించి, వాటిని అధిగమించడానికి సిఫార్సు చేసిన మార్గాలను మరియు ఇంటి పనిని పూర్తి చేయడానికి అవసరమైన అవసరాలను స్పష్టంగా తెలియజేశారా; అత్యంత సిద్ధమైన విద్యార్థుల కోసం హోంవర్క్ వేరు చేయబడిందా మరియు పేలవమైన పనితీరు ఉన్నవారికి సహాయ రూపాలు అందించబడ్డాయా లేదా.
సమస్య సంఖ్య 6. n ద్వారా భాగించబడే లేదా n అనే అంకె ఉన్న అన్ని రెండు అంకెల సంఖ్యలను కనుగొనండి.
గమనిక: రెండు-అంకెల సంఖ్య సమస్య యొక్క షరతులను సంతృప్తిపరిచినట్లయితే, దాని కోసం కనీసం 3 షరతులలో ఒకటి సంతృప్తి చెందుతుంది:
n సంఖ్య యొక్క మొదటి అంకె లేదా n సంఖ్య యొక్క రెండవ అంకె లేదా k అనే సంఖ్య n: k mod n =0తో భాగించబడుతుంది.
సమస్య సంఖ్య 7. లెక్కించు: a) 1+2+4+8+...+28
సమస్య సంఖ్య 8.* N క్యూబ్‌లు వాటిపై వ్రాయబడిన వివిధ అక్షరాలతో ఇవ్వబడ్డాయి. ఈ ఘనాల నుండి ఎన్ని విభిన్న N-అక్షరాల పదాలను తయారు చేయవచ్చు?
విద్యార్థులకు భిన్నమైన విధానం కోసం, ఒక నియమం వలె, నేను వ్యాయామాల కోసం రెండు ఎంపికలను ఎంచుకుంటాను (బలమైన విద్యార్థులకు * తో వ్యాయామాలు). కానీ తక్కువ-సాధించే విద్యార్థులకు సహాయం వేరు చేయడం కూడా అవసరం. పాఠ్య సమయాన్ని ఆదా చేసుకునే అవకాశం కూడా ఉంది. ఈ పాఠంలో, సమస్య నం. 4ను పరిష్కరించడానికి, బలహీనమైన విద్యార్థుల కోసం సూచన ప్రశ్నలు ఉన్నాయి.
మూడవ వంతు విద్యార్థులు స్వీయ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను సరిగా అభివృద్ధి చేయలేదని అభ్యాసం నుండి తెలుసు. అందువల్ల, నేను స్వీయ నియంత్రణ, పరీక్ష ప్రశ్నలతో పని చేయడం మరియు పీర్-చెకింగ్ పని కోసం ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన పట్టికలు, పోస్టర్లు మరియు రేఖాచిత్రాలను విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తాను. కాబట్టి, ఈ పాఠాన్ని సంగ్రహించినప్పుడు, అధ్యయనం చేసిన విషయాలను నియంత్రించడానికి, పిల్లలను స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేసిన విషయాలపై ప్రశ్నలు కంపోజ్ చేయమని అడిగారు, ఆపై వాటిని విద్యార్థులచే సమిష్టిగా చర్చించారు మరియు వారికి సమాధానాలు ఇవ్వబడ్డాయి.
ఇప్పుడు తరగతిలో సమయాన్ని ఆదా చేయడానికి కొన్ని మార్గాలను వివరిస్తాము, ఎందుకంటే తరగతిలో 5 నిమిషాలు మాత్రమే కోల్పోవడం వలన పాఠశాల సంవత్సరంలో 4 పని వారాలు కోల్పోతాయి. చాలా తరచుగా, తరగతికి బెల్ మోగడానికి ముందు విద్యార్థులను లోపలికి అనుమతించకుండా తరగతి గదికి ప్రవేశ ద్వారం వద్ద వరుసలో ఉంచడానికి విలువైన నిమిషాలు వృధా అవుతాయి. ఉపాధ్యాయుడు సరైన నిశ్శబ్దాన్ని సాధించినప్పుడు, హెడ్‌మాన్ నుండి సమాచారం తీసుకోవడానికి బదులుగా హాజరుకాని వారిని గుర్తించడానికి సమయాన్ని వెచ్చించినప్పుడు మరియు విద్యార్థులకు విద్యా పనులను వెంటనే సెట్ చేయనప్పుడు సంస్థాగత క్షణంలో 3 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ నిమిషాలు గడుపుతారు. తరచుగా ఉపాధ్యాయుడు ఎవరిని అడగాలో ముందుగానే ప్లాన్ చేయడు మరియు పత్రికలో విద్యార్థి పేరు కోసం చాలా కాలం గడుపుతాడు. ఒక సర్వే సమయంలో, కేటాయించిన సమయంలో వాస్తవికంగా సాధ్యమయ్యే దానికంటే ఎక్కువ మంది విద్యార్థులు తరచుగా ఇంటర్వ్యూలకు షెడ్యూల్ చేయబడతారు. ఫలితంగా, మొదటి మరియు రెండవ విద్యార్థులను వివరంగా ఇంటర్వ్యూ చేస్తారు మరియు మూడవ మరియు నాల్గవ విద్యార్థులను హడావిడిగా ఇంటర్వ్యూ చేస్తారు. మరియు ఇది ఉపాధ్యాయుడు గ్రేడ్‌లకు కారణాలను ఇవ్వదు, పదార్థంతో తదుపరి పనిపై సలహా ఇవ్వదు. కొన్నిసార్లు మేము విద్యార్థులను ఒకేసారి బోర్డుకి పిలుస్తాము, మరో 2 మంది విద్యార్థులకు ముందుగానే ఫ్లోచార్ట్ సిద్ధం చేయడానికి, నోట్స్ రాసుకోవడానికి అవకాశం ఇవ్వడానికి బదులుగా, మేము తరచుగా వ్యక్తిగత ప్రశ్నలకు చాలా శ్రద్ధ వహిస్తాము; ఇది దాదాపు 40% పడుతుంది. పాఠం సమయం. కానీ ప్రశ్నాపత్రాల విశ్లేషణ, దాని సహాయంతో హైస్కూల్ విద్యార్థుల సమయ వినియోగం సాంప్రదాయిక సర్వేలో నిర్ణయించబడుతుంది, మెజారిటీ విద్యార్థులు తమ స్నేహితుల సమాధానాలకు, ప్రస్తుతం అధ్యయనం చేస్తున్న విషయాల నుండి "దూరంగా" ఉన్నారు. .
ఆప్టిమైజేషన్ సూత్రం వ్యక్తిగత సర్వేను తిరస్కరించదు, కానీ ప్రతి నిర్దిష్ట సందర్భంలో అటువంటి సర్వే యొక్క అవసరాన్ని గుర్తించడం అవసరం, కొత్త అంశాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడానికి, ఒకరి ఆలోచనలను పొందికగా వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని పరీక్షించడానికి దాని సన్నాహక విధులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు గ్రేడ్‌లను సేకరించడం కోసం. ఒక సందర్భంలో, వ్యక్తిగత సర్వే లేకుండా చేయడం మరియు ఫ్రంటల్ సంభాషణను మాత్రమే ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది; మరొకదానిలో, దీనికి విరుద్ధంగా, మీరు సాధారణం కంటే ఎక్కువ సమయం కేటాయించవలసి ఉంటుంది, అనగా, ఒక ఎంపిక యొక్క పద్దతిగా సమర్థించబడిన ఎంపిక. ఈ విధమైన నియంత్రణ అవసరం.
కొత్త విషయాలను ప్రదర్శించేటప్పుడు, పరిశీలనలు చూపినట్లుగా, ద్వితీయ సమస్యలను కవర్ చేయడానికి అధిక సమయాన్ని వెచ్చిస్తారు, అసమంజసమైన పెద్ద సంఖ్యలో మార్పులేని ఉదాహరణలపై, విద్యార్థులకు ఇంకా తగినంత జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు లేని సమయంలో సమస్య పరిస్థితిని సృష్టించడానికి అనవసరమైన సమయాన్ని వెచ్చిస్తారు. స్వతంత్రంగా ముందుకు వచ్చిన దానిని నిరూపించండి, ఊహించండి, సాధారణీకరణ చేయండి. రిఫరెన్స్ నోట్‌ని ఉపయోగించి మెటీరియల్‌ని అధ్యయనం చేయడానికి బదులుగా కొత్త మెటీరియల్‌పై నోట్స్ చేయడానికి చాలా సమయం వెచ్చిస్తారు.
పైన పేర్కొన్నవన్నీ టీచింగ్‌ను ఆప్టిమైజ్ చేసే ప్రాథమిక పద్ధతుల యొక్క సరైన ఉపయోగం ఉపాధ్యాయుని ఓవర్‌లోడ్‌కు దారితీయదని నిర్ధారించడానికి ఆధారాలను ఇస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది ఉపాధ్యాయుని సమయాన్ని మరియు కృషిని ఆదా చేయడానికి ముందస్తుగా ఉంటుంది. సమయం యొక్క ప్రారంభ అదనపు పెట్టుబడి ఖచ్చితంగా అవసరం, ఆపై ఆప్టిమైజేషన్ అనుభవం పేరుకుపోవడంతో క్రమంగా తగ్గుతుంది మరియు సమయం ఆదా చేయడంలో మాత్రమే కాకుండా, ఉన్నత అభ్యాస ఫలితాలలో కూడా ఎక్కువ చెల్లించబడుతుంది. బోధనను ఆప్టిమైజ్ చేయడం వలన ఉపాధ్యాయులు చాలా సాధారణమైన కానీ అహేతుకమైన సమయం వృధా నుండి విముక్తి పొందుతారు - అదనపు తరగతులు, గ్రేడ్‌లను సేకరించేందుకు పాఠ్యేతర సర్వేలు, త్రైమాసికం చివరిలో తక్కువ పనితీరు కనబరుస్తున్న విద్యార్థులతో ఇంటర్వ్యూలు వంటివి. ఇది తరగతిలో అధిక సంఖ్యలో వ్యాయామాలు చేయవలసిన అవసరాన్ని తొలగిస్తుంది మరియు హోంవర్క్‌తో విద్యార్థులను ఓవర్లోడ్ చేస్తుంది. ఇది "పూర్తి" మరియు "పునరావృతం" కోసం గడిపిన సమయాన్ని తొలగించడం లేదా పదునుగా తగ్గించడం, ఇది అభ్యాసాన్ని ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి ప్రధాన అవసరాలలో ఒకటి.
ప్లూటార్క్: "ఎలాంటి పిల్లలు పుడతారు అనేది ఎవరిపైనా ఆధారపడదు, కానీ సరైన పెంపకం ద్వారా వారు మంచిగా మారడం మన శక్తిలో ఉంది."
ప్రశ్నలకు సమాధానాలు కనుగొనడమే లక్ష్యం:
- హోమ్‌వర్క్‌ను పూర్తి చేసేటప్పుడు విద్యార్థులు అనుభవించే ఓవర్‌లోడ్‌కు కారణాలు ఏమిటి?
- విద్యార్థి హోంవర్క్‌ని ఎలా ఎదుర్కోవాలి?
- వ్యక్తిగత విషయాలపై హోంవర్క్ చేసేటప్పుడు మీరు ఏమి శ్రద్ధ వహించాలి?
2. సమస్య యొక్క ప్రకటన.
విద్యార్థుల ఆరోగ్య సమస్యలకు కారణాలు.
“- ఎందుకు వారు చాలా ప్రశ్నలు అడుగుతారు! మనం రోబోలమా, వీటన్నింటిని పరిష్కరించగలం. మళ్ళీ సగం రోజు నేర్పిస్తాను. నేను అలసిపోయాను మరియు నా తల నొప్పిగా ఉంది. మరియు నేను బోధించే దానిలోని ప్రయోజనం ఏమిటని వారు ఇప్పటికీ అడగరు! »
ఇది ఏడో తరగతి చదువుతున్న నా పిల్లాడు. అతనికి ఏం సమాధానం చెప్పాలో నాకు తోచలేదు. అతను ప్రాథమిక పాఠశాలలో ఉన్నప్పుడు, అతను పాఠశాల తర్వాత చాలా అలసిపోయాడని మేము ప్రత్యేకంగా గమనించలేదు మరియు అతనికి చాలా హోంవర్క్ ఇవ్వబడినట్లు ఫిర్యాదులు లేవా? తల్లిదండ్రులుగా, నా బిడ్డ ఒత్తిడిని స్పష్టంగా అనుభవిస్తున్నాడని నేను ఆందోళన చెందుతున్నాను, ఇది అతని ఆరోగ్యాన్ని గణనీయంగా ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు తదనుగుణంగా అతని విద్యావిషయక విజయాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది.
రష్యన్ జనాభాలో పిల్లలు 27% పైగా ఉన్నారు; వారు హానికరమైన పర్యావరణ కారకాల ప్రభావాలకు అత్యంత సున్నితమైన సామాజిక సమూహం. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో పిల్లల ఆరోగ్యం క్షీణించే ధోరణి కొనసాగుతోందని ఈ రోజు మనం అలారంతో గమనించాము. 2005/2006 - 2008/2009 విద్యా సంవత్సరానికి పాఠశాలల్లో పిల్లల జనాభా యొక్క నివారణ పరీక్షల ఫలితాల ప్రకారం, వినికిడి లోపం, దృష్టి, ప్రసంగ లోపాలు, పేద భంగిమ మరియు అనేక ఇతర వ్యాధులతో సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లల సంఖ్య పెరుగుతుంది. ప్రతి సంవత్సరం తో.
ఈ పరిస్థితికి కారణం ఏమిటి?
- జీవన పరిస్థితుల క్షీణత
- మానసిక-భావోద్వేగ ఒత్తిడి
- ఆహారం యొక్క సంతృప్తికరమైన నాణ్యత
- అననుకూల పర్యావరణ పరిస్థితి
- సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రత అవసరాలకు అనుగుణంగా లేకపోవడం
- శిక్షణ భారం పెరుగుదల
- హోంవర్క్ వాల్యూమ్ పెరుగుదల
సైంటిఫిక్ సెంటర్ ఫర్ చిల్డ్రన్స్ హెల్త్ ప్రకారం, ప్రస్తుతం ప్రతి మూడవ బిడ్డ క్రమబద్ధమైన పాఠశాల విద్యకు సిద్ధంగా లేరు. 50% పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థ అభివృద్ధిలో వ్యత్యాసాలను కలిగి ఉన్నారు, 30% మంది పిల్లలకు హృదయ మరియు శ్వాసకోశ వ్యవస్థలలో లోపాలు ఉన్నాయి.
ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, పాఠశాల పిల్లలకు వారపు పాఠ్యాంశాలు గణనీయంగా పెరిగాయి మరియు పాఠ్యాంశాలు గణనీయంగా మరింత క్లిష్టంగా మారాయి మరియు అద్భుతమైన ఆరోగ్యంతో కూడా పిల్లలు చదువుకోవడం కష్టమని వారి రచయితలు ఎక్కువగా అంగీకరించడం ప్రారంభించారు.
మన దేశంలోని అనేక పాఠశాలలు ఇప్పటికే 5-రోజుల వారంలో పనిచేస్తున్నాయి, ఇది పాఠశాల సంవత్సరాన్ని దాదాపు 40 రోజులు కుదించింది. పాఠ్యప్రణాళిక ఇప్పటికీ వారానికి 6 రోజులు రూపొందించబడినప్పటికీ. ప్రాథమిక పాఠశాలలో 4-5కి బదులుగా 6కి, మాధ్యమిక పాఠశాలలో రోజుకు 5-6కి బదులుగా 8 పాఠాలకు పాఠాల సంఖ్య పెరిగింది. పాఠాల సంఖ్య మరియు విద్యా సామగ్రి పరిమాణం జ్ఞానం మొత్తంలో పెరుగుదల అవసరం, కాబట్టి, హోంవర్క్ సిద్ధం చేయడానికి సమయం కూడా పెరుగుతుంది.
మేము పాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో చదువుతున్న సమయాన్ని జోడిస్తే, ప్రాథమిక పాఠశాలలో పని దినం 10-11 గంటలు మరియు మాధ్యమిక తరగతులలో 14-15 గంటల వరకు ఉంటుంది. పనిభారం పెరుగుదల ఒక జాడ లేకుండా పోదు: పిల్లలలో న్యూరోసైకిక్ రుగ్మతల యొక్క ప్రాబల్యం మరియు తీవ్రత, ఎక్కువ అలసట, రోగనిరోధక మరియు హార్మోన్ల పనిచేయకపోవడం, వ్యాధి మరియు ఇతర రుగ్మతలకు తక్కువ నిరోధకత. ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంటల్ ఫిజియాలజీ ప్రకారం, పిల్లలలో పాఠశాల విద్య సమయంలో, దృష్టి లోపం మరియు భంగిమ రుగ్మతల యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీ 5 రెట్లు పెరుగుతుంది, సైకో-న్యూరోలాజికల్ అసాధారణతలు 4 రెట్లు పెరుగుతాయి మరియు జీర్ణ అవయవాల యొక్క పాథాలజీ 3 రెట్లు పెరుగుతుంది.
హోంవర్క్ ఓవర్లోడ్.
హోంవర్క్ మొత్తం మరియు దానిని పూర్తి చేయడానికి సమయం సాధారణ విద్యా సంస్థ, SanPiN లో అధ్యయన పరిస్థితుల కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ నియమాల అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. అదనంగా, పని వారంలో పిల్లలకు తగినంత విశ్రాంతి ఉందని నిర్ధారించడానికి, సోమవారం హోంవర్క్ ఇవ్వడం ఆమోదయోగ్యం కాదు మరియు డ్రాయింగ్, గానం, శ్రమ మరియు శారీరక విద్యలో హోంవర్క్ ఇవ్వకూడదు.
SanPiN ద్వారా సిఫార్సు చేయబడిన విద్యార్థి వయస్సును పరిగణనలోకి తీసుకుని, హోంవర్క్ పూర్తి చేయడానికి గరిష్ట సమయం యొక్క షెడ్యూల్‌ను పరిశీలిద్దాం .
ఈ గ్రాఫ్ నుండి మనం ఈ క్రింది వాటిని చూస్తాము:
ప్రతి సంవత్సరం సబ్జెక్టుల సంఖ్య పెరుగుతుంది, బోధన భారం పెరుగుతుంది మరియు తదనుగుణంగా, హోంవర్క్ పూర్తి చేయడానికి సమయం కూడా పెరుగుతుంది. SanPiN సిఫార్సుల పరంగా వ్యక్తిగత సబ్జెక్టుల కోసం సమయాన్ని ఎలా కేటాయించాలి. అనేక పాఠశాలల సాధారణ విద్యా కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా సబ్జెక్టులు సూచించబడే పట్టిక సహాయంతో ఈ అంశాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం సౌకర్యంగా ఉంటుంది మరియు విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి. మొత్తం సమయం సగటున ఉంటుంది, విద్యార్థులు రోజుకు 4 నుండి 6 పాఠాలు కలిగి ఉన్నందున, ప్రధాన సబ్జెక్టులు ప్రతిరోజూ పునరావృతమవుతాయి, మిగిలినవి వారానికి 2-3 సార్లు పునరావృతమవుతాయి.
మా పాఠశాల విద్యార్థులు, విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులను సర్వే చేసినప్పుడు, మేము ఈ క్రింది ఫలితాలను పొందాము. ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థి ప్రమాణాలచే ప్రతిపాదించబడిన షెడ్యూల్‌కు సరిపోతారని నమ్ముతారు. అయితే, ఐదు రోజుల బోధన భారంతో, రోజుకు సబ్జెక్టుల సంఖ్య పెరుగుతుంది. పర్యవసానంగా, సన్నాహక సమయం, ఇది ఇప్పటికే రోజుకు కనీసం 30 నిమిషాలు హోంవర్క్ ఓవర్‌లోడ్‌కు దారితీస్తుంది, 5-రోజుల వారానికి 2.5 గంటలు, మరియు సోమవారం కూడా అసైన్‌మెంట్‌లు ఉన్నాయి. ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల తల్లిదండ్రులు హోంవర్క్ చేసేటప్పుడు సహాయం చేయవలసి ఉంటుందని చెప్పారు, ఎందుకంటే కొన్నిసార్లు పిల్లవాడు శాన్‌పిన్ ప్రమాణాలలో సూచించిన దానికంటే పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు నోట్‌బుక్‌లను అధ్యయనం చేయడానికి ఎక్కువ సమయం వెచ్చించలేడు. విద్యార్థులు, ఒక నియమం వలె, వారి తల్లిదండ్రుల మాటలను ధృవీకరిస్తారు.
మధ్య స్థాయి - 5-8 తరగతుల విద్యార్థులు. పాఠ్యాంశాలు మరియు హోంవర్క్ యొక్క ఓవర్లోడ్ విషయంలో కూడా ఇదే పరిస్థితి ఉంది. సబ్జెక్ట్ టీచర్లను సర్వే చేసినప్పుడు, ప్రతి ఒక్కరూ హోంవర్క్ కోసం గడిపిన సమయాన్ని 10-15 నిమిషాలు, మొత్తం 30 నిమిషాల నుండి 1 గంటకు మించిపోయారని తేలింది; ఆరు రోజుల వారంలో, ఓవర్లోడ్ సగటున 1.5-2.5 గంటలు. ఎక్కువ వసూలు చేస్తున్నామని ఇప్పటికే స్పష్టమైంది. ఈ స్థాయిలో ఉన్న విద్యార్థులు తమ ఇంటి పనిని తామే భరించలేమని మరియు వారి తల్లిదండ్రులు మరియు సహవిద్యార్థుల నుండి సహాయం కోసం అడుగుతున్నారు.
హైస్కూల్‌లో హోమ్వర్క్ కారణంగా పరిస్థితి అదుపులో ఉన్నప్పటికీ పాఠ్యాంశాల్లో ఓవర్లోడ్ ఉంది. విద్యార్థులు, పూర్తి చేయడానికి ఎంత సమయం పడుతుందనే ప్రశ్నకు సమాధానమిచ్చేటప్పుడు, ఎక్కువ అకడమిక్ లోడ్ ఉన్న రోజుల్లో, హోంవర్క్ పూర్తి చేయడానికి ఎక్కువ సమయం అవసరమని సమాధానం ఇచ్చారు.
3.సమస్యను పరిష్కరించడానికి మార్గాలు
.
ఇంటి అధ్యయన పని యొక్క సంస్థ.
ఓవర్‌లోడ్‌ను అధిగమించడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర విద్యా ప్రక్రియలో నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు. వాటి నిర్మాణం ఇప్పుడు చాలా సబ్జెక్టులకు పాఠ్యాంశాల్లో అందించబడింది. ఇంటి పాఠశాల పని యొక్క సంస్థ - మొత్తం మెరుగుదల సమస్యలో భాగం
పాఠశాలలో విద్యా ప్రక్రియ.
హోంవర్క్ యొక్క కంటెంట్, స్వభావం మరియు విధులు పాఠం బోధించే కంటెంట్, స్వభావం మరియు పద్ధతుల నుండి విడిగా పరిగణించబడవు. పాఠం సమయంలోనే ఇంటి పనిని విజయవంతంగా పూర్తి చేయడానికి పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి. పాఠంలోని అనేక భాగాలు మరియు దశలు తదుపరి హోంవర్క్ పూర్తికి నేరుగా సంబంధించినవి: హోంవర్క్‌ని తనిఖీ చేయడం, హోంవర్క్‌ని కేటాయించడం, పాఠంలో విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని, హోంవర్క్ కంటెంట్‌కు నేరుగా సంబంధించినవి .
ఈ భాగాల కలయిక పాఠశాలలో పాఠం సమయంలో విద్యార్థి హోంవర్క్ చేయడానికి పూర్తిగా సిద్ధమయ్యే విధంగా ఉండాలి, తద్వారా పాఠం మరియు తదుపరి స్వతంత్ర అధ్యయన పని ఒకే ప్రక్రియ.
గృహ విద్యా పని విస్తృత బోధనా విధులను నిర్వహిస్తుంది. ఏమిటి అవి? ఇంటి పనివిద్యార్థులు ఉంది అతి ముఖ్యమిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు లోతైన సమీకరణ మరియు ఏకీకరణ సాధనం
నైపుణ్యాలు.
వివిధ వ్యాయామాల పునరావృత పనితీరు ద్వారా నైపుణ్యం బలంగా మారుతుంది. అటువంటి వ్యాయామాలు ఎన్ని అవసరం అనేది పదార్థం యొక్క లక్షణాలు మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. కొందరు ఇప్పటికే తరగతిలో అవసరమైన ఫలితాలను సాధిస్తారు మరియు ఇంట్లో వ్యాయామాలతో నైపుణ్యం యొక్క నాణ్యతను మాత్రమే నియంత్రిస్తారు. ఇతరులు, ఇంట్లో, పాఠ్యపుస్తకం లేదా నోట్‌బుక్‌లోని సూచనల సహాయంతో, నైపుణ్యం ఏర్పడే దశలను పునరావృతం చేయాలి మరియు మళ్లీ మళ్లీ వ్యాయామాలకు తిరిగి రావాలి. మరియు సహజంగానే, హోంవర్క్ తరగతిలో చేసిన దానికి కాపీ కాకూడదు.
పునరావృతం మరియు ఏకీకరణ వేరే స్థాయిలో, కొద్దిగా భిన్నమైన రూపంలో నిర్వహించబడతాయి. షరతు పాటించకపోతే, హోంవర్క్ హానికరం. మానసిక ప్రయత్నాలు ఎప్పుడూ జ్ఞాపకశక్తిలో ఏకీకరణకు, జ్ఞాపకశక్తికి మాత్రమే దర్శకత్వం వహించకూడదు. గ్రహణశక్తి ఆగిపోయినప్పుడు, మానసిక పని కూడా ఆగిపోతుంది మరియు మనస్సును కదిలించే క్రమ్మింగ్ ప్రారంభమవుతుంది.
హోంవర్క్ అనేది ఉపాధ్యాయుని నుండి ప్రత్యక్ష మార్గదర్శకత్వం మరియు సహాయం లేకుండా స్వతంత్ర విద్యా పని. అందుకే స్వాతంత్ర్యం ఏర్పడటం
విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో ఇది హోంవర్క్ యొక్క ప్రముఖ విధుల్లో ఒకటి.విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో స్వాతంత్ర్యం అనేది వ్యక్తిత్వ లక్షణంగా స్వాతంత్ర్యం ఏర్పడటానికి ఒక షరతుగా ఉండటం చాలా ముఖ్యం. ఇంట్లో మాత్రమే విద్యార్థి వివిధ రకాల స్వీయ-నియంత్రణను ప్రయత్నించవచ్చు మరియు అత్యంత ప్రభావవంతమైనదాన్ని ఎంచుకోవచ్చు, జ్ఞాపకశక్తి లక్షణాలను గుర్తించవచ్చు మరియు వాటి ఆధారంగా "తనకు" అనే పాఠాన్ని బిగ్గరగా లేదా ఏకకాలంలో నోట్స్, స్కెచ్‌లు మరియు రేఖాచిత్రాలను రూపొందించడం ద్వారా నేర్చుకోవచ్చు.
చొరవ, కార్యాచరణ, ఆ లక్షణాలను పెంపొందించుకోవడం సమయం యొక్క అవసరం అని మనం మర్చిపోకూడదు, అవి లేకుండా సృజనాత్మక పని అసాధ్యం. సహకరించండి సృజనాత్మక వైఖరివ్యాపారానికి దిగడం అనేది ఇంటి పాఠశాల పనిలో ఒకటి. సుఖోమ్లిన్స్కీ ఇలా వ్రాశాడు: "పిల్లలపై జ్ఞానం యొక్క హిమపాతాన్ని తగ్గించవద్దు, తరగతిలో అధ్యయనం యొక్క విషయం గురించి మీకు తెలిసిన ప్రతిదాన్ని చెప్పడానికి ప్రయత్నించవద్దు - పరిశోధన మరియు ఉత్సుకత జ్ఞానం యొక్క హిమపాతంలో పాతిపెట్టబడతాయి." సృజనాత్మకత అనేది జిజ్ఞాస, ఉత్సుకత మరియు ఆసక్తితో ప్రారంభమవుతుంది. చిన్న వయస్సులో, పిల్లవాడు సాధారణంగా ఉపాధ్యాయునిచే మార్గనిర్దేశం చేయబడతాడు. చాలా మంది ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులు పుస్తకాలు, మ్యాగజైన్‌లు, ఎన్‌సైక్లోపీడియాలను సంప్రదిస్తూ తక్షణమే కనుగొని చదువుతారు, ఆపై తరగతిలో అదనపు సమాచారాన్ని సముచితంగా అందిస్తారు. మధ్య పాఠశాల వయస్సులో, కౌమారదశలో ఉన్నవారి అభిజ్ఞా ఆసక్తులు తీవ్రమవుతాయి మరియు పాఠ్యేతర ఆసక్తులు కనిపిస్తాయి, వీటిని ఉపాధ్యాయుడు విస్మరించకూడదు. సీనియర్ పాఠశాల వయస్సులో, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు విభిన్నంగా ఉంటాయి. హోంవర్క్ పాత్ర కూడా మారుతోంది. పాఠశాల విద్యార్థుల పెరిగిన వయస్సు-సంబంధిత సామర్థ్యాలపై సమానంగా లెక్కించడం మరియు అన్ని విషయాలలో హోంవర్క్‌పై సమానంగా అధిక డిమాండ్లను ఉంచడం ఇక్కడ అసాధ్యం. ఇప్పటికే తొమ్మిదవ - పదకొండవ తరగతులలో ఏర్పడిన విద్యార్థుల విద్యా మరియు వృత్తిపరమైన ఆసక్తులు మరియు వంపులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. అందువల్ల, ఫంక్షన్: ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ పరిధికి మించిన వాల్యూమ్‌లో వ్యక్తిగత పనులను చేయడం ద్వారా స్వతంత్ర ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం కూడా చాలా ముఖ్యం.
చివరగా, హోంవర్క్ చేయాలి నేర్చుకోవడం మరియు స్వీయ-విద్యను దగ్గరకు తీసుకురావడానికి ఒక సాధనం.నిజమే, సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల నైపుణ్యం, స్వతంత్ర విద్యా పనిలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం, సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో అనుభవం ఏర్పడటం - ఇవన్నీ స్వీయ-విద్య అవసరం ఏర్పడటానికి పరిస్థితులు. స్వీయ-విద్య కోసం సంసిద్ధత అనేది పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క అత్యంత అవసరమైన నాణ్యత, ఇది స్వయంగా వ్యక్తమవుతుంది మరియు పెద్దవారిలో మాత్రమే కాకుండా, చిన్న వయస్సులో కూడా అభివృద్ధి చెందుతుంది. గృహ విద్యా పని పాత్ర యొక్క అస్పష్టత మరియు దాని విధుల యొక్క ప్రాముఖ్యత పాఠశాలలో ఒకే విద్యా ప్రక్రియలో సేంద్రీయ భాగంగా దాని అవసరాన్ని నిర్ణయిస్తాయి.
పాఠశాల అభ్యాసంలో, కింది రకాల గృహ అధ్యయనాలు ఉపయోగించబడతాయి:
- వ్యక్తిగత;
- సమూహం;
- సృజనాత్మక;
- విభిన్నమైన;
- మొత్తం తరగతికి ఒకటి;
- మీ డెస్క్ పొరుగువారి కోసం హోంవర్క్ కంపైల్ చేస్తోంది.
వ్యక్తిగత విద్యా హోంవర్క్
నియమం ప్రకారం, ఇది తరగతిలోని వ్యక్తిగత విద్యార్థులకు ఇవ్వబడుతుంది. ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట విద్యార్థి యొక్క సంపాదించిన జ్ఞానం స్థాయిని తనిఖీ చేయడం సులభం. ఈ పనిని కార్డులపై లేదా ముద్రించిన నోట్‌బుక్‌లను ఉపయోగించి చేయవచ్చు.
చేయడం వలన సమూహ విద్యా హోంవర్క్
విద్యార్థుల సమూహం సాధారణ తరగతి అసైన్‌మెంట్‌లో భాగమైన కొంత పనిని చేస్తుంది. ఉదాహరణకు, “ధర” అనే అంశాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు. పరిమాణం. “ఖర్చు”, పాఠశాల పిల్లలు వివిధ వస్తువుల ధరల గురించి సమాచారాన్ని సేకరించమని అడుగుతారు: ఒక సమూహం విద్యా సామాగ్రి ధరలను కనుగొంటుంది, మరొకటి - ఆహారం కోసం ధరలు, మూడవది - బొమ్మల కోసం. ఈ సందర్భంలో హోంవర్క్ రాబోయే పాఠంలో చేయబోయే పని కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేస్తుంది. అటువంటి పనులను ముందుగానే సెట్ చేయడం మంచిది.
విభిన్నమైన హోంవర్క్
- "బలమైన" మరియు "బలహీనమైన" విద్యార్థుల కోసం రూపొందించబడినది. ఈ దశలో విభిన్నమైన విధానం యొక్క ఆధారం యువ పాఠశాల పిల్లల స్వతంత్ర పని యొక్క సంస్థ, ఇది క్రింది విలక్షణమైన పద్ధతులు మరియు విభిన్నమైన పనుల రకాల ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది.
మొత్తం తరగతికి ఒకటి -
అత్యంత సాధారణ రకం ఇంటి పని,
విప్లవానికి పూర్వం నుండి ఉద్భవించి నేటికీ మనుగడలో ఉంది. అటువంటి పనులను నిరంతరం ఉపయోగించడం విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి దారితీయదు, అయినప్పటికీ, బోధనా సాధనాల ఆర్సెనల్ నుండి వారిని మినహాయించడానికి తొందరపడవలసిన అవసరం లేదు, ఎందుకంటే వాటి అమలు సమయంలో, విద్యార్థులు వివిధ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు మరియు అభివృద్ధి చెందుతారు. నైపుణ్యాలు.
మీ డెస్క్ పొరుగువారి కోసం హోంవర్క్ కంపైల్ చేస్తోంది
- హోంవర్క్ యొక్క వినూత్న రకం. ఉదాహరణకు: "తరగతిలో చర్చించిన విధంగా మీ పొరుగువారి కోసం రెండు టాస్క్‌లను సృష్టించండి."
సృజనాత్మక హోంవర్క్
మరుసటి రోజు కాదు, చాలా రోజుల ముందుగానే అడగాలి.
TDS వర్గీకరణ
TDZ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు:
1. అదనపు సాహిత్యాన్ని ఉపయోగించమని విద్యార్థులకు బోధించండి.
2. సాధారణ సమాచారం నుండి ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడానికి బోధించండి.
3. అందుకున్న సమాచారాన్ని సంక్షిప్తంగా మరియు ఆసక్తికరంగా ప్రదర్శించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
4. పబ్లిక్ స్పీకింగ్ నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోండి.
5. సౌందర్య సంస్కృతిని పెంపొందించడం.
6. విద్యార్థులు విషయంపై విస్తృత మరియు లోతైన జ్ఞానాన్ని పొందుతారు.
TDZ ప్రమాణం:ప్రతి విద్యార్థికి నెలకు ఒక అసైన్‌మెంట్.
సాంకేతిక నిర్దేశాలను పూర్తి చేయడానికి సమయం ఫ్రేమ్:కనీసం ఒక వారం.
ఉపాధ్యాయుడు ఎల్లప్పుడూ ప్లాన్‌లో హోమ్‌వర్క్‌ని ప్రత్యేక అంశంగా హైలైట్ చేయకపోతే, హోమ్‌వర్క్‌ని తనిఖీ చేయడం సాంప్రదాయకంగా పాఠంలో భాగం.
ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, సృజనాత్మకంగా పాఠ్య నిర్మాణాన్ని చేరుకోవడం, ఉపాధ్యాయులు అనేక రకాలైన పరీక్షలను ఉపయోగించారు, అయితే వ్రాతపూర్వక అసైన్మెంట్ల యొక్క ఫ్రంటల్ పరీక్ష ఇప్పటికీ ప్రధానమైనది. కొన్నిసార్లు హోంవర్క్‌తో నోట్‌బుక్‌లు తనిఖీ కోసం సేకరించబడతాయి; ఇతర సందర్భాల్లో, ఉపాధ్యాయుడు నోట్‌బుక్ ద్వారా చూస్తాడు, విద్యార్థిని బోర్డుకి పిలుస్తాడు. చాలా మంది విద్యార్థులు తమ పని కంటే వేరొకరి పనిలో తప్పును కనుగొనే అవకాశం ఉందని తెలుసు, అందువల్ల, పరస్పర పరీక్ష నిర్వహించడం, మొదట, విద్యా స్వభావం, మరియు రెండవది, ఇది విద్యార్థుల బాధ్యతను పెంచుతుంది మరియు ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది. వారిలో తగిన ఆత్మగౌరవం. N.K. క్రుప్స్కాయ ఒకసారి హోంవర్క్‌ను తనిఖీ చేయడం యొక్క బోధనా ప్రాముఖ్యత గురించి ఇలా వ్రాశాడు: “అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేయడం మరియు ఈ అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేసిన నాణ్యత గురించి వ్యవస్థీకృత రికార్డు ఉంటే మాత్రమే హోంవర్క్‌ను కేటాయించడం మంచిది. పరీక్ష లేకపోవడం విద్యార్థులను అయోమయానికి గురి చేస్తుంది మరియు వారి బాధ్యతపై అవగాహనను తగ్గిస్తుంది. క్రమబద్ధమైన ధృవీకరణ లేకపోవడం మరియు ధృవీకరణ యొక్క ఎపిసోడిక్ స్వభావం కూడా అస్తవ్యస్తంగా ఉన్నాయి.
హోంవర్క్‌ని గ్రేడింగ్ చేసే ప్రశ్న చాలా ముఖ్యమైనది. ఉపాధ్యాయుడు కేవలం గ్రేడ్ ఇవ్వడానికి తనను తాను పరిమితం చేసుకుంటే అది చెడ్డది. ఇంటి పనిని తనిఖీ చేయడం విద్యార్థుల ఆలోచనలను మేల్కొల్పడం చాలా ముఖ్యం. చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులకు హోంవర్క్ చేయడానికి గ్రేడ్‌లను మాత్రమే ప్రోత్సాహకంగా చూస్తారు. అనుభవజ్ఞుడైన ఉపాధ్యాయుడు హోమ్వర్క్ సర్వేల క్రమాన్ని ఏర్పరచడం ద్వారా తరగతి రిజిస్టర్‌లో గ్రేడ్‌లను ఎప్పటికీ "పేర్చుకోడు", ఈ క్రమాన్ని విద్యార్థులు త్వరగా గుర్తించవచ్చు మరియు అందువల్ల పాఠాలను క్రమపద్ధతిలో సిద్ధం చేయరు.
మీ హోమ్‌వర్క్‌లో ఏదైనా పని చేయకపోతే ఏమి చేయాలి? అటువంటి కేసులను మినహాయించలేము. అనుభవజ్ఞులైన ఉపాధ్యాయులు ఇక్కడ కూడా వివేకంతో ఉన్నారు. కొంతమంది పాఠశాల పిల్లలకు డ్రాఫ్ట్‌పై పని చేయమని బోధిస్తారు మరియు విఫలమైతే, డ్రాఫ్ట్‌ను సమర్పించండి, వారు సాధారణంగా తరగతికి ముందు లేదా వారి హోంవర్క్‌ని తనిఖీ చేస్తున్నప్పుడు సమీక్షిస్తారు. ఇతరులు పరిష్కరించని పనికి బదులుగా, మరొక పనిని పూర్తి చేయడానికి అనుమతిస్తారు, విద్యార్థి యొక్క ఎంపిక వద్ద, మరియు దీని కోసం వారు అలాంటి ఎంపికకు అవకాశాన్ని అందిస్తారు. ఏదైనా సందర్భంలో, వారు సాధారణ “అర్థం కాలేదు”, “సాధ్యం కాలేదు” అని తనను తాను పరిమితం చేసుకోకుండా, పరిష్కారం ఎందుకు పని చేయలేదని వివరించడానికి ప్రయత్నించమని విద్యార్థిని నిర్దేశిస్తారు.
హోంవర్క్ చేస్తున్నప్పుడు విద్యార్థులలో నేర్చుకోవడం పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని ఏర్పరచడం అనేది ఏ తరగతి గదిలోనైనా ఉపాధ్యాయుని యొక్క అతి ముఖ్యమైన పని.
|
హోంవర్క్ యొక్క వాల్యూమ్ మరియు మోతాదుకు సమర్థవంతమైన విధానం కొంతవరకు విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుతుంది. ఇంటి పనిని నిర్వహించేటప్పుడు, ఈ క్రింది అవసరాలను తీర్చాలి: |