విద్యా ప్రక్రియలో ఆధునిక పద్ధతులను చేర్చడం ద్వారా సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం ఒక విద్యా ప్రాజెక్ట్. అంశంపై స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ (సీనియర్ గ్రూప్) ప్రాజెక్ట్: సోషల్ ప్రాజెక్ట్ “పెద్ద పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి”

అల్లా లుకాషోవా
మధ్య వయస్కుడైన పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం ప్రాజెక్ట్

పెడగోగికల్ ప్రాజెక్ట్.

మార్గాల ద్వారా పొందికైన మోనోలాగ్ ప్రసంగం అభివృద్ధివివరణాత్మక కథ మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు.

MDOU కంబైన్డ్ టైప్ కిండర్ గార్టెన్ నంబర్ 4 యొక్క ఉపాధ్యాయునిచే పూర్తి చేయబడింది

లుకాషోవా అల్లా వ్యాచెస్లావోవ్నా

విక్ష, 2009

లక్ష్యం:మధ్య ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధివివరణాత్మక కథలు రాయడం యొక్క ఉపయోగం ఆధారంగా.

పనులు:

శాస్త్రీయ సాహిత్యాన్ని విశ్లేషించండి;

ప్రసంగ స్థాయిని నిర్ధారించండి అభివృద్ధివివరణాత్మక కథలను కంపోజ్ చేస్తున్నప్పుడు;

ఈ సమస్యపై పని యొక్క విశ్లేషణ;

-రూపకల్పనఈ దిశలో పని యొక్క వాగ్దాన దిశ, మెరుగుదల మరియు పునర్నిర్మాణం.

సమస్య: ఏ బోధనా పరిస్థితులలో మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతుంది.

పాల్గొనేవారు ప్రాజెక్ట్:పిల్లలు మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు.

ఆశించిన ఫలితాలు:

వివరణాత్మక నైపుణ్యాలను రూపొందించండి మధ్య ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగం.

ఔచిత్యం ప్రాజెక్ట్:

ప్రీస్కూల్ ప్రారంభం వరకు పిల్లలలో వయస్సుడైలాజికల్ నుండి ఒక మార్పు ఉంది ప్రసంగాలుమోనోలాగ్ యొక్క వివిధ రూపాలకు. ఇది చాలా సుదీర్ఘమైన మరియు శ్రమతో కూడుకున్న ప్రక్రియ, దీనికి ప్రత్యేక ప్రసంగ విద్య అవసరం.

సంభాషణ ప్రసంగం అసంకల్పితంగా ఉంటుంది; ఇది పేలవంగా నిర్వహించబడింది. తెలిసిన పంక్తులు మరియు పదాల సుపరిచితమైన కలయికలు ఇక్కడ భారీ పాత్ర పోషిస్తాయి.

మోనోలాగ్ ప్రసంగం ఒక వ్యవస్థీకృత మరియు ప్రసంగం యొక్క పొడిగించిన రకం. ఈ రకమైన ప్రసంగం మరింత ఏకపక్షంగా ఉంటుందివక్త తప్పనిసరిగా ఉచ్చారణ యొక్క కంటెంట్ గురించి ఆలోచించి, తగిన భాషా రూపాన్ని ఎంచుకోవాలి (వివరణ, కథనం, తార్కికం).

సమస్య పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిచాలా మంది దేశీయ ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు, భాషావేత్తలు (L. S. వైగోడ్‌స్కీ, S. L. రూబిన్‌స్టెయిన్, D. B. ఎల్-కోనిన్, A. V. జాపోరోజెట్స్, A. A. లియోన్టీవ్, L. V. షెర్బా, A. A. పెష్కోవ్స్కీ,

A. N. గ్వోజ్‌దేవ్, V. వి.వినోగ్రాడ్స్కీ, కె. డి. ఉషిన్స్కీ, ఇ. I. టిఖేయేవా, ఇ. ఎ. ఫ్లోరినా, ఎఫ్. ఎ. సోఖిన్, ఎల్. ఎ. పెన్కోవ్స్కాయ, ఎ. M. ల్యూషినా, O. I. సోలోవియోవా, M. M. కొనినా, మొదలైనవి). అయినప్పటికీ, ఈ సమస్య ఇప్పటికీ చాలా తీవ్రంగా ఉంది మరియు పూర్తిగా అధ్యయనం చేయబడలేదు.

మోనోలాగ్ నేర్పినందుకు ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగంకింది రకాలు సాధారణంగా ఉపయోగించబడతాయి తరగతులు:

చిత్రం నుండి కథ చెప్పడం;

సాహిత్య రచనలను తిరిగి చెప్పడం;

బొమ్మల గురించి వివరణాత్మక కథలు రాయడం;

కథా కథనాలు రాయడం (సృజనాత్మక కథనం);

వ్యక్తిగత అనుభవం నుండి కథలను సంకలనం చేయడం;

ప్లాట్ పెయింటింగ్స్ వరుస ఆధారంగా కథనం.

మా కిండర్ గార్టెన్ "కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్య మరియు శిక్షణ కార్యక్రమం" ప్రకారం పనిచేస్తుంది, ed. M. A. వాసిల్యేవా (నవీకరించబడిన సంస్కరణ, అమలు చేయబడుతున్న ప్రోగ్రామ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా, లో మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సుకోసం పునాదులు వేయడం అభివృద్ధిబొమ్మలను స్వతంత్రంగా వివరించే మరియు వాటి గురించి కథ రాయగల సామర్థ్యం.

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో పరిశోధన (O. S. ఉషకోవా, A. A. Zrozhevskaya)నిర్మాణంలో పొందికైన ప్రసంగంబొమ్మ పదార్థం ఆధారంగా, మేము వాస్తవం నుండి కొనసాగాము పిల్లలుటెక్స్ట్ యొక్క వర్గీకరణ లక్షణాల ఆధారంగా ఒక మోనోలాగ్-వివరణను నిర్మించే సామర్థ్యాన్ని కథనాలను చెప్పకుండా నేర్పడం అవసరం.

ఈ పని ధ్వని సంస్కృతి విద్యలో తరగతులను కవర్ చేయదు. ప్రసంగాలు,అలంకారిక ప్రసంగం అభివృద్ధి, వ్యాకరణ నిర్మాణం ఏర్పడటానికి తగినంత శ్రద్ధ ఉండకపోవచ్చు ప్రసంగాలు, నా ప్రధాన పని శిక్షణ లక్ష్యంగా పని వ్యవస్థను రూపొందించడానికి ప్రయత్నించడం పిల్లలు 4-5 సంవత్సరాల మోనోలాగ్ పొందికైన ప్రసంగం.

ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి అభివృద్ధికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుందిఅన్ని మానసిక ప్రక్రియలు మరియు పాఠశాలలో పిల్లల విద్య యొక్క విజయం. ముఖ్యంగా యాజమాన్యం ముఖ్యం కనెక్ట్ చేయబడిన ప్రసంగం. "సీక్వెన్షియల్ పిక్చర్స్" పరీక్ష ద్వారా స్వయంగా వ్యక్తమవుతుంది:

సాధారణ కథ నిర్మాణం (ప్రారంభం, మధ్య, ముగింపు కలిగి);

వ్యాకరణం దృష్టి;

వ్యాకరణం యొక్క ఉపయోగం నిధులు;

ధ్వని వైపు ప్రసంగాలు(టెంపో, మృదుత్వం, శృతి).

అమలు దశలు:

దశ 1 రూపకల్పన:

పరిశోధన దశ (సైద్ధాంతిక).

లక్ష్యం:లో సామర్థ్యాన్ని పెంచడం అంశం:”మార్గాల ద్వారా పొందికైన మోనోలాగ్ ప్రసంగం అభివృద్ధివివరణాత్మక కథ మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు".

శాస్త్రీయ సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం (అలెక్సీవా M. M., Yashina V. I. “డెవలప్‌మెంట్ మెథడాలజీ ప్రసంగాలుమరియు ప్రీస్కూలర్ల స్థానిక భాషను బోధించడం", బోరోడిచ్ A. M. (1984, ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. "మెథడాలజీ ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి", బొండారెంకో A. K. "కిండర్ గార్టెన్‌లో డిడాక్టిక్ గేమ్స్", ఉషకోవా O. S." ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగ అభివృద్ధి", ట్సీట్లిన్ S. N. “భాష మరియు బిడ్డ. పిల్లల భాషాశాస్త్రం ప్రసంగాలు", మొదలైనవి..).

పదార్థం యొక్క వ్యవస్థీకరణ (గమనికలు, మెమోలు, సిఫార్సులు).

విషయం యొక్క సృష్టి - అభివృద్ధి పర్యావరణం.

2. ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు:

సృజనాత్మక-ఉత్పాదక దశ (ఆచరణాత్మక).

లక్ష్యం: పిల్లలతో పని చేసే ప్రభావవంతమైన రూపాల కోసం శోధించండి.

పదార్థం యొక్క ఎంపిక;

పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల విశ్లేషణ (తరగతులు, సందేశాత్మక ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు, పరిసరాలు, సమస్యాత్మక పరిస్థితులు, క్విజ్‌లు, ప్రదర్శనలు మొదలైనవి);

ప్రణాళిక, వస్తు పంపిణీ;

తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది.

3. ఇంటర్మీడియట్ ఫలితం:

సమాచారం మరియు రోగనిర్ధారణ దశ (విశ్లేషణాత్మక).

లక్ష్యం: పిల్లలతో పని చేయడంలో సాధించిన సూచికలను గుర్తించడం.

పెడ్ పరిశీలన పటాలు. ప్రక్రియ;

ప్రసంగ స్థాయి యొక్క తులనాత్మక బోధనా విశ్లేషణ అభివృద్ధి.

4. గడువు.

2008-2010 సమయంలో.

వ్యూహం మరియు వ్యూహాలు ప్రాజెక్ట్ చర్యలు:

1. పరిశోధన వేదిక:

1.1 సైకోలింగ్విస్టిక్ అంశాలు మోనోలాగ్ ప్రసంగం అభివృద్ధి.

మనస్తత్వవేత్తలు వివిధ స్థాయిల సంక్లిష్టత యొక్క ప్రసంగ నైపుణ్యాల మధ్య సంబంధాన్ని గమనిస్తారు మరియు అనేకమందిని గుర్తించారు దశలు:

సందర్భోచిత ప్రసంగం;

సందర్భోచిత ప్రసంగం;

ఒకరి స్వంత అవగాహన ప్రసంగాలు;

భాగాలు వేరుచేయడం ప్రసంగాలు;

సంభాషణ ప్రసంగం;

మోనోలాగ్ ప్రసంగం.

మోనోలాగ్ ప్రసంగం డైలాజికల్ స్పీచ్ యొక్క లోతులలో పుడుతుంది. ప్రసంగాలు, కాబట్టి అవగాహన పెంచుకోవడం ప్రారంభించడం ముఖ్యం చిన్నప్పటి నుండి ప్రసంగం. క్రియాశీల ప్రసంగం అభివృద్ధిసంభాషణ ప్రక్రియలో జరుగుతుంది, బొమ్మలు మరియు చిత్రాలను చూడటం, మరియు ప్రీస్కూల్ బాల్య కాలం తదుపరి పునాదిగా పరిగణించబడుతుంది ప్రసంగం యొక్క అన్ని అంశాల అభివృద్ధి, ఆమెతో సహా కనెక్టివిటీ.

ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో, చైల్డ్ ప్రధానంగా డైలాజికల్ స్పీచ్‌లో మాస్టర్స్, ఎందుకంటే ఇది డైలాగ్‌లో ఉంటుంది అభివృద్ధి చెందుతుందిసంభాషణకర్త చెప్పేది వినడం, ప్రశ్న అడగడం మరియు పరిసర సందర్భాన్ని బట్టి సమాధానం చెప్పే సామర్థ్యం. ఇది కూడా ముఖ్యం అభివృద్ధిమౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడానికి అవసరమైన ప్రసంగ మర్యాద యొక్క నిబంధనలు మరియు నియమాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం. ముఖ్యంగా, అన్ని నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు అభివృద్ధి చేశారుసంభాషణ ప్రక్రియలో ప్రసంగాలు, పిల్లల కోసం మరియు కోసం అవసరం మోనోలాగ్ ప్రసంగం అభివృద్ధి.

స్వాధీనం అనుసంధానంమోనోలాగ్ ప్రసంగం ప్రసంగం యొక్క విధులలో ఒకటి ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి. ఆమె విజయవంతమైంది అభివృద్ధిఅనేక ఆధారపడి ఉంటుంది పరిస్థితులు:

ప్రసంగం బుధవారం;

సామాజిక వాతావరణం;

కుటుంబ శ్రేయస్సు;

వ్యక్తిగత వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు;

పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు మొదలైనవి.

ముఖ్యంగా స్పష్టంగా గట్టిగా కనెక్షన్ప్రసంగం మరియు మేధావి పిల్లల అభివృద్ధినిర్మాణంలో పనిచేస్తుంది పొందికైన ప్రసంగం,టి. ఇ. అర్థవంతమైన ప్రసంగం, తార్కిక, స్థిరమైన, వ్యవస్థీకృత. కు పొందికగాఏదైనా గురించి చెప్పడానికి, మీరు కథ యొక్క వస్తువును స్పష్టంగా ఊహించుకోవాలి (విషయం, సంఘటన, విశ్లేషించగలగాలి, ప్రధాన లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను ఎంచుకోండి, విభిన్న సంబంధాలను ఏర్పరచుకోండి (కారణం, తాత్కాలికం)వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య. అదనంగా, మీరు తప్పనిసరిగా సరళమైన మరియు సంక్లిష్టమైన వాక్యాలను నిర్మించగలగాలి మరియు ఇచ్చిన ఆలోచనను వ్యక్తీకరించడానికి చాలా సరిఅయిన పదాలను ఎంచుకోండి.

స్వాధీనం అనుసంధానంమోనోలాగ్ ప్రసంగం ప్రీస్కూలర్లకు ప్రసంగ విద్య యొక్క అత్యధిక విజయం. ఇది భాష యొక్క ధ్వని వైపు అభివృద్ధి, పదజాలం మరియు వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ప్రసంగాలుమరియు దగ్గరగా జరుగుతుంది స్పీచ్-లెక్సికల్ యొక్క అన్ని అంశాల అభివృద్ధితో కనెక్షన్, వ్యాకరణ సంబంధమైన, ఫొనెటిక్.

1.2 మోనోలాగ్ రకంగా వివరణ ప్రసంగాలు.

వివరణ అనేది ఒక వస్తువు లేదా వస్తువు యొక్క సాధారణ నిర్వచనం మరియు నామకరణంతో ప్రారంభమయ్యే ప్రత్యేక వచనం; తర్వాత అది కొనసాగుతుంది లక్షణాల జాబితా,గుణాలు, లక్షణాలు, చర్యలు; విషయం మూల్యాంకనం చేసే లేదా దాని పట్ల వైఖరిని వ్యక్తీకరించే చివరి పదబంధంతో వివరణ ముగుస్తుంది.

వివరణ వంటి ఈ రకమైన ప్రకటన, లో సగటుసమూహం ప్రత్యేక శ్రద్ధ తీసుకుంటుంది. సరిగ్గా ఇందులో వయస్సుకోసం పునాదులు వేయడం అభివృద్ధిబొమ్మలను స్వతంత్రంగా వివరించే సామర్థ్యం. బొమ్మలను పరిశీలించడం మరియు ప్రశ్నలు మరియు ప్రత్యేక వ్యాయామాల ఆలోచనాత్మక సూత్రీకరణ ద్వారా ఇది సరిగ్గా వ్యవస్థీకృత ప్రక్రియ ద్వారా సులభతరం చేయబడుతుంది. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో ప్రశ్నలు అడుగుతాడు, బోధిస్తాడు పిల్లలు అనుకుంటారు, బొమ్మ ఏ క్రమంలో వర్ణించబడుతుందో మరియు కంపైల్ చేసేటప్పుడు స్పష్టమైన నిర్మాణంతో అనుగుణంగా ఉంటుంది వివరణలు:

1. వస్తువు పేరు పెట్టడం (ఇది ఏమిటి? ఇది ఎవరు? ఏమంటారు). 2. బహిర్గతం మైక్రోథీమ్: సంకేతాలు, లక్షణాలు, లక్షణాలు, వస్తువు యొక్క లక్షణాలు, దాని చర్యలు (ఏమిటి? ఏమిటి 3. విషయం లేదా దాని అంచనా పట్ల వైఖరి (ఇష్టపడింది? ఏమిటి).

మోనోలాగ్ నేర్పినందుకు ప్రసంగాలుకింది రకాలు ఉపయోగించబడతాయి బొమ్మలు:

సందేశాత్మక (మాట్రియోష్కా బొమ్మలు, టర్రెట్లు, పిరమిడ్లు, బారెల్స్);

ప్లాట్లు (ఆకారంలో): బొమ్మలు, కార్లు, జంతువులు, వంటకాలు, ఫర్నిచర్, రవాణా;

బొమ్మల రెడీమేడ్ సెట్‌లు ఒకదానితో ఒకటి కలిపి ఉంటాయి విషయము: మంద, జూ, పౌల్ట్రీ యార్డ్;

ఉపాధ్యాయుడు లేదా పిల్లలు సంకలనం చేసిన సెట్లు - అబ్బాయి, అమ్మాయి, స్లిఘ్, కుక్క; అమ్మాయి, ఇల్లు, కోడి, పిల్లి; కుందేలు మరియు కుక్క మొదలైనవి.

ప్రతి కొత్త బొమ్మ ఆనందం, ఆనందం మరియు పిల్లలతో మాట్లాడాలనే కోరికను కలిగిస్తుంది కాబట్టి, తరగతుల కోసం మీరు కొత్త లేదా నవీకరించబడిన బొమ్మలను ఉపయోగించాలి. (కొత్త దుస్తులలో ఒక బొమ్మ, ఆప్రాన్, టోపీ; కారులో కూర్చున్న ఎలుగుబంటి మొదలైనవి)ఇది పిల్లలకి కొత్త ఆలోచనలు, బొమ్మ పట్ల భావోద్వేగ వైఖరి మరియు ప్రసంగ ప్రతిచర్యను కలిగిస్తుంది.

బొమ్మల వివరణ సందేశాత్మక గేమ్ రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది ("టాయ్ స్టోర్ (వంటలు, బట్టలు)”, “అద్భుతమైన బ్యాగ్”, “ఇది ఎవరు?”, “పోస్ట్‌మాన్ ఒక పార్శిల్ తెచ్చాడు”, మొదలైనవి. వివరణ కోసం డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు సాధారణంగా అనేక పాఠాల తర్వాత నిర్వహించబడతాయి, దీనిలో పిల్లలు బొమ్మను వివరించడంలో కొన్ని నైపుణ్యాలను సంపాదించారు.

పిల్లలు ఊహించడం మరియు చిక్కులను కంపోజ్ చేయడం అనేది బొమ్మ యొక్క ఒక రకమైన వివరణ. మొదట, పిల్లలు చిక్కులను ఊహించడం నేర్చుకుంటారు మరియు తరువాత వివరణాత్మక చిక్కులను వ్రాయండి.

కాబట్టి, బొమ్మలతో కార్యకలాపాలు ప్రకృతిలో సృజనాత్మకంగా ఉంటాయి; ఆలోచన అభివృద్ధి చెందుతోంది, ఊహ, పరిశీలన, వారు ఇంద్రియ విద్యను ప్రభావితం చేస్తారు పిల్లలు. బొమ్మ నిఘంటువును ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు సక్రియం చేయడానికి అవకాశాన్ని సృష్టిస్తుంది, కొత్త పదాల మూలంగా పనిచేస్తుంది, సానుకూల భావోద్వేగాలను రేకెత్తిస్తుంది మరియు మాట్లాడాలనే కోరిక. అందువల్ల ఆమె వారిలో ఒకరు వివరణ టీచింగ్ ఎయిడ్స్.

2. సృజనాత్మక మరియు ఉత్పాదక దశ.

2.1 TRIZ పద్ధతులను ఉపయోగించడం పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి.

ఏదైనా శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క విజయం ఎక్కువగా ఉపాధ్యాయుడు ఏ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను తెలియజేయడానికి ఉపయోగిస్తాడు అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది పిల్లలునిర్దిష్ట కంటెంట్, సృజనాత్మక కార్యకలాపాలకు వారిని ప్రోత్సహిస్తుంది, ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది, ప్రోత్సహించండి స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి, చొరవ.

IN పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధినేను TRIZ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాను.

ప్రస్తుతం, ఆధునిక బోధనాశాస్త్రంలో, నేడు అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రశ్న ప్రశ్న అభివృద్ధి విద్య. అందుకే పిల్లలతో పనిచేసేటప్పుడు పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు ఉండాలి అభివృద్ధి పాత్ర.

యొక్క శాస్త్రాల ఆధారంగా TRIZ సిద్ధాంతం అభివృద్ధి చేయబడింది అభివృద్ధి, ఒక వ్యక్తి యొక్క పెంపకం మరియు శిక్షణ మరియు వ్యవస్థను అందిస్తుంది నిధులు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు ఆలోచన అభివృద్ధి, ఊహ, ఫాంటసీ, సృజనాత్మక పని నైపుణ్యాలు.

స్పీచ్ సృజనాత్మకత పిల్లలకు చాలా కష్టం. సమస్య తరువాత:

ప్రీస్కూలర్లకు మోనోలాగ్ అనుభవం తక్కువగా ఉంటుంది ప్రసంగాలు;

పేలవమైన క్రియాశీల నిఘంటువు;

పిల్లలకు సంకలన అల్గోరిథం తెలియదు పొందికైన ప్రకటన.

నేడు TRIZ బోధనాశాస్త్రం మిమ్మల్ని సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తుంది సమస్య పద్ధతిని ఉపయోగించి ప్రసంగం అభివృద్ధి. దాని సారాంశం ఏమిటంటే, పిల్లవాడు సిద్ధంగా ఉన్న రూపంలో జ్ఞానాన్ని పొందలేడు, కానీ చురుకైన శోధన ప్రక్రియలోకి లాగబడతాడు, ఒక రకమైన "ఆవిష్కరణ" దృగ్విషయం మరియు అతనికి కొత్తగా ఉండే నమూనాలు. గేమ్‌ప్లేలో TRIZ బోధనా శాస్త్రం యొక్క అంశాలను ఉపయోగించడం బోధించడంలో సహాయపడుతుంది పిల్లలుచుట్టూ జరిగే ప్రతిదాన్ని విశ్లేషించండి, దృగ్విషయాలు మరియు వ్యవస్థలను నిర్మాణంలో మాత్రమే కాకుండా, సమయ గతిశాస్త్రంలో కూడా చూడండి.

ఆటలతో పని ప్రారంభించడం మంచిది. మొదటి దశలో నేను ఉపయోగిస్తాను అనుసరించడం: “ఇది ఎలా ఉంది?” “డ్రాయింగ్ ముగించు.” ఈ గేమ్‌ల లక్షణాలు అవి పిల్లలు అభివృద్ధి చెందుతారుసృజనాత్మక కల్పన, వారు ఒక ఆలోచన నుండి గీయడం నేర్చుకుంటారు, వారి డ్రాయింగ్‌లను ఉపయోగించి చిన్న కథలు వ్రాయండి.

అందువలన, గేమ్ డేటా ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, ఊహ, పరిశీలన, తార్కికం బోధించడం, పిల్లలు దృగ్విషయాలు, తమను మరియు వారి సహచరుల చర్యలను విశ్లేషించడంలో సహాయపడతాయి.

కోసం ప్రసంగం అభివృద్ధిప్రీస్కూలర్లు TRIZ పద్ధతులను విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తున్నారు.

ట్రయల్ మరియు ఎర్రర్ పద్ధతి.

ఇది క్రొత్తదాన్ని వెతకడానికి ఒక పద్ధతి (మీరు ఇలా చేస్తే ఏమి చేయాలి? లేదా బహుశా ఇది పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ప్రేరేపిస్తుంది మరియు స్వతంత్ర మానసిక కార్యకలాపాలకు మొదటి దీక్ష, సృజనాత్మకతకు మొదటి అడుగు.

ఫోకల్ వస్తువుల పద్ధతి. దాని సారాంశం ఏమిటంటే, మెరుగుపరచబడుతున్న చిత్రం శ్రద్ధ రంగంలో, “ఫోకస్” లో ఉన్నట్లుగా ఉంచబడుతుంది మరియు ఇతరుల లక్షణాలు దానికి “కొలుస్తారు”, అస్సలు కాదు. సంబంధించినఅసలు వస్తువు, విషయంతో. లక్షణాల కలయికలు కొన్నిసార్లు పూర్తిగా ఊహించనివిగా మారతాయి, కానీ ఇది ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు కొత్త బొమ్మలు మరియు వస్తువులతో మాత్రమే ముందుకు రావడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, కానీ నామవాచకాల కోసం విశేషణాలను ఎంచుకోవడంలో మీ పదజాలం మరియు వ్యాయామాలను కూడా విస్తరిస్తుంది.

ఆలోచనాత్మక పద్ధతి (MSh).

మొదటి సారి, సమస్యాత్మక పరిస్థితి యొక్క సమిష్టి చర్చ, అనగా. ఇ. మేధోమథనం, ఎ. ఓస్బర్న్ ప్రతిపాదించారు. పాఠాన్ని నిర్వహించడంలో MS ప్రధాన పద్ధతిగా ఉపయోగించవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, నేను పిల్లలకు సమస్య పరిస్థితిని అందిస్తాను, అప్పుడు నేను సమాధానాలను వింటాను. పిల్లలుఅత్యంత ఊహించని మరియు అసలైన పరిష్కారాలు ప్రోత్సహించబడ్డాయి.

అద్భుత కథతో పనిచేసేటప్పుడు MS పద్ధతిని ఉపయోగించడం మంచిది. పిల్లలు అద్భుత కథలకు పేరు పెట్టకుండా జ్ఞాపకశక్తి, సంకేతాల నుండి వివరణాత్మక కథలను కంపోజ్ చేయడం మరియు పాత్రలను గుర్తించడం నేర్చుకుంటారు. అదే సమయంలో వారు కలిగి ఉన్నారు ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతుంది. పిల్లలు ఆనందంతో వింటారు మరియు వారు పాత్రలతో కలిసి అన్ని కార్యక్రమాలలో చురుకుగా పాల్గొనే ఆ పనులను బాగా సమీకరించుకుంటారు.

డైరెక్టరీ పద్ధతి.

ఈ పద్ధతి సృజనాత్మక రచన సమస్యను పరిష్కరిస్తుంది. దీనిని 1932లో బెర్లిన్ యూనివర్సిటీ ప్రొఫెసర్ ఇ. కుంజే అభివృద్ధి చేశారు. దీని సారాంశం నిర్మాణంలో ఉంది అనుసంధానంప్రశ్నల క్రమం ద్వారా అద్భుత కథ కంటెంట్ యొక్క వచనం. ఆదారపడినదాన్నిబట్టి పిల్లల వయస్సుప్రశ్నలు మరింత వివరంగా ఉంటాయి, పాత్రలకు మరింత వివరణాత్మక లక్షణాలు ఇవ్వబడ్డాయి మరియు కొత్త అక్షరాలు పరిచయం చేయబడతాయి. చిన్న సమూహంతో పనిచేసేటప్పుడు ఈ పద్ధతి ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

సమస్యలను విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధినేను సృజనాత్మక వ్యవస్థను కూడా ఉపయోగిస్తాను పనులు:

చిక్కులను తయారు చేయడం.

నేర్చుకో పిల్లలువస్తువుల సంకేతాలు మరియు చర్యలపై దృష్టి పెట్టండి. ఉదాహరణకు, రౌండ్, రబ్బరు, జంపింగ్ (బంతి);రెడ్ హెడ్, మోసపూరిత, అడవిలో నివసిస్తున్నారు (నక్క)మొదలైనవి

ఫాంటసీ పద్ధతులు.

నేను పరిశీలనలలో విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తాను. అంటే, మనం నిర్జీవ వస్తువులు, దృగ్విషయాలు మొదలైనవాటిని "పునరుద్ధరించడం" నేర్చుకుంటాము. ఉదాహరణకు, మేఘాలను "పునరుద్ధరించండి" (ఏ వార్తలు తెస్తారు.

తాదాత్మ్యం యొక్క స్వీకరణ.

పిల్లలు తమను తాము స్థానంలో ఊహించుకుంటారు గమనించారు: "మీరు పొదగా మారితే?" (మీరు దేని గురించి ఆలోచిస్తారు మరియు కలలు కంటారు? మీరు ఎవరికి భయపడతారు? మీరు ఎవరితో స్నేహం చేస్తారు)

సార్వత్రిక సూచన పట్టిక పిల్లలకు కథ చెప్పే నైపుణ్యాలను సంపాదించడంలో సహాయపడుతుంది. చిహ్నాలను చూడటం మరియు వాటి అర్థం ఏమిటో తెలుసుకోవడం ద్వారా, పిల్లలు ఏదైనా విషయం గురించి సులభంగా కథను రూపొందించవచ్చు. (టేబుల్ ఆధారపడి ఉంటుంది వయస్సుమరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది మరియు కింది వాటిని కలిగి ఉంటుంది చిహ్నాలు: కుటుంబం (ఇది ఎక్కడ నివసిస్తుంది? పెరుగుతుంది);వర్ణించిన వస్తువు యొక్క భాగాలు (పరిమాణం, రంగు, ఆకారం);జీవితానికి ఏది అవసరం?;ఇది దేనితో తయారు చేయబడింది?;హాని-ప్రయోజనం.

పద్యాలు మరియు నర్సరీ రైమ్స్ కంఠస్థం చేసేటప్పుడు నేను పిక్టోగ్రామ్ రేఖాచిత్రాలను ఉపయోగిస్తాను.

అందువలన, TRIZ సక్రియం అవుతుంది పిల్లలు, విముక్తి కలిగిస్తుంది, కమ్యూనికేట్ చేయడానికి, ఒకరినొకరు వినడానికి, విశ్వాసాన్ని ఇస్తుంది, మీకు తెరవడానికి సహాయపడుతుంది, ఆలోచించడానికి మరియు నిర్ణయాలు తీసుకునే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది.

2.2 మాస్టరింగ్ కోసం పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు ప్రీస్కూలర్ల పొందికైన ప్రసంగం.

ప్రతి నిర్దిష్ట పాఠం కోసం పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల ఎంపిక దాని లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. దృశ్యమాన ఉపయోగం అత్యంత ప్రభావవంతమైనదని నేను భావిస్తున్నాను (పరిశీలన, పరిశీలన, ప్రదర్శన మరియు వస్తువుల వివరణ, దృగ్విషయం)మరియు ఆచరణాత్మక (డ్రామటైజేషన్ గేమ్‌లు, టేబుల్‌టాప్ డ్రామాటిజేషన్‌లు, డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు, యాక్టివిటీ గేమ్‌లు) పద్ధతులు. పిల్లలతో పని చేయడంలో శబ్ద పద్ధతులు మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు నేను తక్కువ తరచుగా ఉపయోగిస్తాను,టి. కు. పిల్లల వయస్సు లక్షణాలుస్పష్టతపై ఆధారపడటం అవసరం, కాబట్టి, అన్ని మౌఖిక పద్ధతులలో నేను విజువల్ టెక్నిక్‌లను ఉపయోగిస్తాను (స్వల్పకాలిక ప్రదర్శన, వస్తువు యొక్క పరిశీలన, బొమ్మ లేదా దృశ్యమాన వస్తువు యొక్క ప్రదర్శన సడలింపు కోసం పిల్లలు(క్లూ-ఆబ్జెక్ట్ కనిపించడం మొదలైనవి).మధ్యమౌఖిక పద్ధతులను నేను ప్రధానంగా హైలైట్ చేస్తున్నాను కనెక్ట్ చేయబడిందికళాత్మక పదాలతో. కొన్ని తరగతులలో నేను ఉపాధ్యాయుల కథా పద్ధతి మరియు సంభాషణ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తాను.

ప్రతి పద్ధతి ఉపదేశ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఉపయోగించే పద్ధతుల సమితిని సూచిస్తుంది. పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పుడు, నిర్దిష్ట లక్ష్యాలను సాధించడానికి, ప్రతి నిర్దిష్ట పాఠంలో నేను విస్తృతంగా వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాను. ప్రసంగం అభివృద్ధి:

ప్రసంగ నమూనా (నేను దానిని ప్రసంగ కార్యాచరణకు పూర్వగామిగా ఉపయోగిస్తాను పిల్లలు,నేను వివరణ మరియు సూచనల వంటి సాంకేతికతలతో పాటుగా;

పునరావృతం (నేను ఉపాధ్యాయుని ద్వారా పదార్థాన్ని పునరావృతం చేయడం, పిల్లల వ్యక్తిగత పునరావృతం లేదా ఉమ్మడి పునరావృతం చేయడం);

వివరణ, సూచన (వివరణాత్మక కథల నిర్మాణాన్ని స్పష్టం చేసేటప్పుడు నేను దానిని ఉపయోగిస్తాను);

మౌఖిక వ్యాయామం (వివరణాత్మక కథల సంకలనానికి ముందు);

ప్రశ్న (నేను పరీక్ష ప్రక్రియలో మరియు సీక్వెన్షియల్ ప్రెజెంటేషన్‌లో వివరణలను ఉపయోగిస్తాను; నేను పునరుత్పత్తి, శోధన, ప్రత్యక్ష, ప్రాంప్టింగ్, లీడింగ్‌ని ఉపయోగిస్తాను).

ఒక పాఠంలో నేను సాధారణంగా కొన్ని పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాను, మధ్యనేను ఉపయోగించే మరియు పరోక్ష పద్ధతులు: రిమైండర్, సలహా, సూచన, దిద్దుబాటు, వ్యాఖ్య, వ్యాఖ్య.

పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా ప్రసంగం అభివృద్ధిఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య సన్నిహిత సమావేశం జరుగుతుంది, వీరిలో పూర్వం ఒక నిర్దిష్ట ప్రసంగ చర్యకు ప్రోత్సహిస్తుంది.

2.3 పిల్లలతో పని ప్రణాళిక.

పిల్లలతో పని ప్రణాళిక పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిసాధారణ సందేశం ఆధారంగా సూత్రాలు:

శిక్షణ యొక్క విద్యా స్వభావం.

ఏదైనా కార్యాచరణ ప్రసంగం అభివృద్ధిఆధారంగా త్రిమూర్తులు: విద్య, అభివృద్ధి, శిక్షణ. విద్యా అంశం ప్రసంగ అభివృద్ధి చాలా విస్తృతమైనది.

పదార్థం లభ్యత.

పిల్లలకు అందించే అన్ని అంశాలు తప్పనిసరిగా వారికి అందుబాటులో ఉండాలి. వయస్సుమరియు సాధ్యమయ్యే కష్టాలను కలిగి ఉంటుంది.

క్రమబద్ధమైన శిక్షణ.

ఇది పదార్థం యొక్క సంక్లిష్టతను సాధారణ నుండి సంక్లిష్టంగా, దగ్గరగా నుండి సుదూరానికి, కాంక్రీటు నుండి నైరూప్యానికి, కొత్త స్థానాల నుండి గతంలో అధ్యయనం చేసిన సమస్యలకు తిరిగి రావడాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

క్రమబద్ధత.

ఏదైనా శిక్షణ క్రమం తప్పకుండా జరగాలి, అప్పుడు మాత్రమే ఫలితం సాధించబడుతుంది. మేము శిక్షణ ఇస్తాము పిల్లలుపాఠ్యప్రణాళికకు అనుగుణంగా, ఇందులో ఉంటుంది సగటుసమూహంలో సంవత్సరానికి 18 పాఠాలు ఉంటాయి.

సమగ్రత.

ఐక్యత సాధించడాన్ని సూచిస్తుంది మరియు సంబంధాలుబోధనా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని భాగాలు.

శిక్షణా సెషన్ల దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక

మధ్య సమూహంలో పొందికైన ప్రసంగం యొక్క పిల్లలు.

నెల టాపిక్ లక్ష్యం

సెప్టెంబర్ బొమ్మలు చూడటం. బొమ్మలు చూసి బోధించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవాలి పిల్లలు హైలైట్ సంకేతాలు, బొమ్మ యొక్క లక్షణాలు మరియు లక్షణాలు. , బొమ్మలు నిర్వహించడానికి నియమాలు ఏర్పాటు.

అక్టోబర్ బొమ్మ కాత్యను సందర్శించడం. బొమ్మను పరిశీలించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, దాని లక్షణాలు, లక్షణాలు మరియు చర్యలను హైలైట్ చేయడం. ఉపాధ్యాయునితో కలిసి బొమ్మ బొమ్మ గురించి వివరణాత్మక కథనాన్ని కంపోజ్ చేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. దృష్టిని అభివృద్ధి చేయండి. బొమ్మల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించుకోండి.

నవంబర్ బొమ్మల గురించి కథలు రాయడం (పిల్లి, కుక్క, నక్క). వస్తువులను పరిశీలించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, వాటి లక్షణాలు, లక్షణాలు మరియు చర్యలను హైలైట్ చేయడం. ఉపాధ్యాయునితో కలిసి బొమ్మల గురించి వివరణాత్మక కథనాన్ని వ్రాయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి. బొమ్మలను నిర్వహించడానికి నియమాలను బలోపేతం చేయండి. దృష్టిని అభివృద్ధి చేయండి.

డిసెంబర్ కథలు రాయడం

బొమ్మల గురించి (కార్లు మరియు ట్రక్కులు). వస్తువులను పరిశీలించే సామర్థ్యం ఏర్పడటం, వాటి సంకేతాలు, లక్షణాలు, లక్షణాలు మరియు చర్యలను హైలైట్ చేయడం. ఉపాధ్యాయునితో కలిసి బొమ్మల గురించి వివరణాత్మక కథనాన్ని వ్రాయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి. ప్రిపోజిషన్‌లను ఉపయోగించడం మరియు వాటిని నామవాచకాలతో అంగీకరించడం సాధన చేయండి. జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేయండి,శ్రవణ శ్రద్ధ, ప్రసంగం. బొమ్మల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించుకోండి.

జనవరి బొమ్మల దుకాణం. వస్తువులను పరిశీలించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, వాటి లక్షణాలు, లక్షణాలు మరియు చర్యలను హైలైట్ చేయడం. నేర్చుకో పిల్లలు ఒక బొమ్మను ఎంచుకుంటారు. ప్రతిపాదిత ప్రణాళికను ఉపయోగించి ఉపాధ్యాయునితో కలిసి వివరణాత్మక కథనాలను కంపోజ్ చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. కష్టాల్లో ఒకరికొకరు సహాయం చేసుకోవాలనే కోరికను పెంపొందించుకోండి. బొమ్మలను నిర్వహించడానికి నియమాలను ఏర్పాటు చేయండి.

ఫిబ్రవరి విషయ చిత్రాల ఆధారంగా బొమ్మల గురించి కథలను సంకలనం చేయడం. వస్తువులను పరిశీలించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, వాటి లక్షణాలు, లక్షణాలు మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని హైలైట్ చేయడం. ఉపాధ్యాయునితో కలిసి బొమ్మల గురించి వివరణాత్మక కథనాన్ని కంపోజ్ చేయగల సామర్థ్యం ఏర్పడటం. జెనిటివ్ కేసులో నామవాచకాలను ఉపయోగించడం ప్రాక్టీస్ చేయండి. కష్టాల్లో ఒకరికొకరు సహాయం చేసుకోవాలనే కోరికను పెంపొందించుకోండి.

మార్చి "పిల్లులతో పిల్లి" పెయింటింగ్ ఆధారంగా కథను కంపైల్ చేయడం. చిత్రంలో ఉన్న పాత్రలను జాగ్రత్తగా పరిశీలించి, దాని కంటెంట్ గురించిన ప్రశ్నలకు సమాధానమిచ్చే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడం. చిత్రం యొక్క కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తున్నప్పుడు సృజనాత్మకత యొక్క అంశాలను ప్రచారం చేయండి. ఉపాధ్యాయునితో కలిసి కథ చెప్పడంలో పాల్గొనే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడం. జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేయండి, శ్రద్ధ. ఒకరినొకరు వినే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి.

ఏప్రిల్ "ఫాక్స్ విత్ కబ్స్" పెయింటింగ్ ఆధారంగా కథను కంపైల్ చేస్తోంది. చిత్రంలో ఉన్న పాత్రలను జాగ్రత్తగా పరిశీలించి, దాని కంటెంట్ గురించిన ప్రశ్నలకు సమాధానమిచ్చే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడం. పిన్ చేయండి ప్రసంగాలుజంతువుల పేర్లు మరియు వాటి పిల్లలు. యాక్టివేట్ చేయండి ప్రసంగం పదాలు, జంతువు యొక్క చర్యలను సూచిస్తుంది. కష్టాల్లో ఒకరికొకరు సహాయం చేసుకోవాలనే కోరికను పెంపొందించుకోండి.

మీకు ఇష్టమైన బొమ్మ గురించి కథ రాయడం. మీకు ఇష్టమైన బొమ్మ గురించి వివరణాత్మక కథనాలను వ్రాయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను హైలైట్ చేయండి. చర్యలు. నేర్చుకుంటూ ఉండండి పిల్లలునిర్దిష్ట ప్రణాళిక ప్రకారం మీ ప్రకటనను రూపొందించండి. జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేయండి, శ్రద్ధ. ఒకరినొకరు వినే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి. అంతరాయం కలిగించవద్దు.

2.4 ప్రసంగ సమస్యలపై ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబాల మధ్య పరస్పర చర్య పిల్లల అభివృద్ధి.

ప్రీస్కూల్ వయస్సు- క్రియాశీల ప్రసంగ దశ అభివృద్ధి. సమాచారం ప్రసంగాలుపిల్లల వాతావరణం, అవి తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు, ఒక ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది. భాషను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ప్రీస్కూలర్ యొక్క విజయం ఎక్కువగా వారు అతనితో ఎలా మాట్లాడతారు మరియు పిల్లలతో మౌఖిక సంభాషణకు ఎంత శ్రద్ధ చూపుతారు అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

సాధారణ పరిస్థితులలో ఒకటి అభివృద్ధిపిల్లల మరియు పాఠశాలలో అతని తదుపరి విజయవంతమైన విద్య పూర్తి నిర్మాణం ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రసంగం. పూర్తి ప్రసంగం యొక్క సమస్యలపై కిండర్ గార్టెన్ మరియు కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్య అభివృద్ధిఒక బిడ్డ మరొక అవసరమైన పరిస్థితి.

మా బృందం భాగం నుండి ఏర్పడింది పిల్లలునర్సరీ సమూహం నుండి బదిలీ చేయబడింది (60%) మరియు కొత్తవారు (40%) .పిల్లలతో పరిచయం ఉన్నప్పుడు అది స్పష్టంగా ఆ ప్రసంగం పిల్లలు గజిబిజిగా ఉన్నారు, అర్థం చేసుకోవడం కష్టం, చాలా మంది పిల్లలకు చిన్న పదజాలం మాత్రమే ఉంది (అమ్మ, నాన్న, గివ్, నా, కుకా, బీబికా మొదలైనవి), కాబట్టి నేను పని చేయడం ప్రారంభించాను ప్రసంగం అభివృద్ధిపరిస్థితి పరీక్ష నుండి పిల్లల ప్రసంగంనాలుగు సార్లు వ్యవహారాలు:-ధ్వని ఉచ్చారణ;

నిఘంటువు;

వ్యాకరణ నిర్మాణం ప్రసంగాలు;

-పొందికైన ప్రసంగం.

సర్వే ఫలితాలు పిల్లలువ్యక్తిగత సంభాషణలో ఆమె తల్లిదండ్రులకు తెలియజేసింది. సంభాషణల సమయంలో, కొంతమంది తల్లిదండ్రులకు ఇది స్పష్టమైంది అభివృద్ధి చేశారుప్రసంగం అనేది చదవడం మరియు వ్రాయడం, కనీసం పద్యాలు పఠించడం, కాబట్టి వారు తమ పిల్లలకు వీలైనంత త్వరగా నేర్పడానికి ప్రయత్నిస్తారు, నిర్మాణం యొక్క అనేక ఇతర అంశాలపై దృష్టి పెట్టకుండా. ప్రసంగాలు. ఏర్పడినట్లు నా తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడంలో నేను సమస్యను ఎదుర్కొన్నాను ప్రసంగాలుచదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి తగ్గించలేము ప్రసంగాలు. పూర్తి ప్రసంగంలో వారి పాత్ర తల్లిదండ్రులను ఒప్పించడం చాలా ముఖ్యం అభివృద్ధిపిల్లల ఒత్తిడి చాలా గొప్పది మరియు వారి సహాయం లేకుండా ఉపాధ్యాయుని ప్రయత్నాలన్నీ సరిపోవు.

తల్లిదండ్రులతో పని ఒక ప్రశ్నాపత్రంతో ప్రారంభమైంది. దాని ఫలితాల ఆధారంగా, నేను ప్రసంగం కోసం అవసరమైన సిఫార్సులను అభివృద్ధి చేసాను పిల్లల అభివృద్ధిమరియు "పేరెంట్ కార్నర్స్" లో ఉన్నాయి, మరియు సరిగ్గా:

లక్ష్యంగా ఉల్లాసభరితమైన శ్వాస వ్యాయామాలు ప్రసంగ శ్వాస అభివృద్ధి;

ఫింగర్ గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాలు;

పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు అభివృద్ధివ్యాకరణ నిర్మాణం ప్రసంగాలు;

డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు ఆన్‌లో ఉన్నాయి పొందికైన ఉచ్చారణ అభివృద్ధి.

బహుముఖ మార్గంగా థియేటర్ మరియు నాటకీకరణ గేమ్‌లు ప్రసంగం అభివృద్ధి. ఆమె సరళమైన విషయంతో ప్రారంభించాలని సిఫార్సు చేసింది - ప్రత్యామ్నాయాలతో అద్భుత కథను ప్రదర్శించడం. ఆట శిక్షణ ప్రక్రియలో శిక్షణ జరిగింది, ఇక్కడ తల్లిదండ్రులు వ్యవహరించారు పిల్లలు, మరియు ఉపాధ్యాయుడు తల్లిదండ్రుల పాత్రలో ఉంటాడు. ఉదాహరణకు, మేము “మిట్టెన్” అనే అద్భుత కథను ప్రదర్శించాము - మేము అన్ని జంతువులను వివిధ పరిమాణాల బహుళ వర్ణ వృత్తాలుగా మరియు మిట్టెన్‌ను అతిపెద్ద వృత్తంగా చిత్రీకరించాము. వయోజన ఒక అద్భుత కథను చెబుతుంది, మరియు పిల్లవాడు, సర్కిల్లతో పని చేస్తూ, ప్లాట్లు చెబుతాడు.

పని మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది - ప్రత్యామ్నాయ వృత్తాల సహాయంతో, పెద్దలు ఒక అద్భుత కథ నుండి ఏదైనా సన్నివేశాన్ని "మేక్ అప్" చేస్తారు, మరియు పిల్లవాడు దానిని ఊహించాలి. తదుపరి దశ దృశ్యాన్ని చూపించడానికి మరియు అదే సమయంలో పిల్లవాడిని ఆహ్వానించడం. దాని గురించి మాట్లాడు. అలాంటి శిక్షణ తర్వాత, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలతో ఇంట్లో ఇలాంటి ఆటను నిర్వహించడం సులభం. అందువలన, నేను "హోమ్" థియేటర్ను నిర్వహించడానికి తల్లిదండ్రులకు సలహా ఇస్తున్నాను.

సాంకేతికతలు అభివృద్ధిప్రసంగ శ్వాస మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలు.

ఏర్పడే ప్రధాన పనులలో ఒకటి ప్రసంగం అనేది ప్రసంగ శ్వాస యొక్క అభివృద్ధి, దీని కోసం తల్లిదండ్రులు ప్లే శ్వాసను చేర్చాలని నేను సిఫార్సు చేస్తున్నాను వ్యాయామాలు: "గేట్ కొట్టండి", "స్నోఫ్లేక్స్", "ఫాలింగ్ ఆకులు", "ఎవరి ఆకు మరింత ఎగురుతుంది?" మొదలైనవి. ప్రసంగ శ్వాసను మెరుగుపరచడానికి, తల్లిదండ్రులు మరియు వారి పిల్లలు చిన్న "స్వచ్ఛమైన సూక్తులు", చిక్కులు, సామెతలు, చిన్న లెక్కింపు చెప్పాలని నేను సూచిస్తున్నాను. ఒక ఊపిరి మీద ప్రాసలు.

టాస్క్ ఆన్ అభివృద్ధిమేము ఆట శిక్షణ సమయంలో వాయిస్ మరియు స్వరం యొక్క బలాన్ని నిర్ణయిస్తాము, ప్రసంగ నమూనా మరియు ఆశ్చర్యార్థక గుర్తులు, ప్రశ్న గుర్తులు మరియు కాలాల చిత్రాలతో కార్డ్‌లను ఉపయోగిస్తాము. నేను శిక్షణలో తల్లిదండ్రులకు శిక్షణ ఇస్తాను మరియు వారు తరువాత శిక్షణ ఇస్తాను పిల్లలుఅదే పదబంధాలను భయం, ఆనందం, దుఃఖం, అభ్యర్థన, ఆశ్చర్యం వంటి స్వరంతో ఉచ్ఛరించడంలో.

ఏర్పడినప్పటి నుండి పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుందిచేతుల యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు, పిల్లల వేళ్ల యొక్క చక్కటి కదలికలకు శిక్షణ ఇచ్చే క్రమబద్ధమైన పనిలో నేను తల్లిదండ్రులను చేర్చుతాను, నేను క్రమపద్ధతిలో నిర్వహిస్తాను. ఇది చేయుటకు, ఆట శిక్షణలలో నేను తల్లిదండ్రులకు ఇంట్లో వారి పిల్లలతో మరింత ఉపయోగం కోసం వివిధ వేలి ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను బోధిస్తాను. (“ఇల్లు కట్టడం,” జంప్ రోప్,” “బెల్,” “పక్షి,” “నేను కళాకారుడిని,” మొదలైనవి)అదనంగా, నేను తల్లిదండ్రుల కోసం బహిరంగ స్క్రీనింగ్‌లను నిర్వహిస్తాను, అక్కడ వారు ఉపాధ్యాయుల ఉమ్మడి వేలు మరియు శ్వాస వ్యాయామాలను గమనిస్తారు మరియు పిల్లలు.

కుటుంబంతో సంభాషించేటప్పుడు, నేను తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యావేత్తల మధ్య పనులను పంపిణీ చేయడమే కాకుండా, “రివర్స్ కనెక్షన్". నేను దానిని నిస్సంకోచంగా మరియు వ్యూహాత్మకంగా నిర్వహిస్తాను. ఉదాహరణకు, తల్లిదండ్రులు అవసరం గురించి సమాచారాన్ని ఎలా ఉపయోగించారు చేతుల చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, "మా టంగ్ హెల్పర్స్" ఎగ్జిబిషన్ నిర్వహించబడుతున్న చేతిపనుల నుండి నేను దానిని గుర్తించాను.

నేను "హోమ్‌వర్క్" కూడా అభ్యసిస్తున్నాను (కలిసి కోసం పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులు) కాబట్టి, కుటుంబంలో "న్యూ వర్డ్" గేమ్ సాంప్రదాయకంగా ఉండాలని నేను సిఫార్సు చేస్తున్నాను, దీని ఉద్దేశ్యం పదజాలం విస్తరించడం. ఒక రోజు సెలవులో, తల్లిదండ్రులు పిల్లలకి కొత్త పదాన్ని "ఇస్తారు", ఎల్లప్పుడూ దాని అర్థాన్ని వివరిస్తారు. అప్పుడు, ఈ పదాన్ని వివరించే పెద్దవారితో కలిసి ఒక చిత్రాన్ని గీసి, షీట్ యొక్క మరొక వైపు వ్రాసి, పిల్లలు దానిని సమూహానికి తీసుకువచ్చి వారి స్నేహితులకు పరిచయం చేస్తారు. ఈ "చిత్రాలు-పదాలు" "బాక్స్ ఆఫ్ స్మార్ట్ వర్డ్స్"లో ఉంచబడతాయి మరియు ఎప్పటికప్పుడు మేము వాటితో వివిధ ఆటలను ఆడతాము.

నేను ఎగ్జిబిషన్లను కూడా నిర్వహిస్తాను "నాకు ఇష్టమైన పుస్తకం." పిల్లలు ఇంటి నుండి వారి స్వంత పుస్తకాన్ని తీసుకువస్తారు. అదే సమయంలో, ప్రతి ఒక్కరూ దాని శీర్షిక, రచయిత,

అందువల్ల, తల్లిదండ్రులతో కలిసి, వారిని ప్రసంగానికి పరిచయం చేయడానికి వివిధ రూపాలను కనుగొనడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు పిల్లల అభివృద్ధి,నేను సరైన చిత్రాన్ని రూపొందించే సంక్లిష్ట ప్రక్రియను దశలవారీగా అధిగమిస్తున్నాను ప్రసంగాలు, ఇది ప్రీస్కూల్ సంవత్సరాలలో ప్రారంభమవుతుంది మరియు జీవితాంతం మెరుగుపడుతుంది.

3. సమాచారం మరియు రోగనిర్ధారణ దశ.

3.1 పని సామర్థ్యం.

సర్వే పొందికైన ప్రసంగంప్రయోగశాలలో అభివృద్ధి చేసిన పద్ధతి ప్రకారం నిర్వహించబడింది ప్రసంగం అభివృద్ధిమరియు రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ ఫ్యామిలీ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ మరియు ప్రోగ్రామ్ అమలుకు సంబంధించినది ప్రసంగం అభివృద్ధి.

ఒక వస్తువు (బొమ్మ, వివరణ రాయడం) వర్ణించే సామర్థ్యం యొక్క గుర్తింపు క్రింది ప్రకారం నిర్వహించబడింది ప్రమాణాలు:

1. బొమ్మను వివరించండి. ఇది ఎలా ఉంటుంది, దానితో మీరు ఏమి చేయవచ్చు, మీరు దానితో ఎలా ఆడతారు.

3) వ్యక్తిగత పదాల పేర్లు, కాదు వాటిని ఒక వాక్యంలోకి లింక్ చేయడం.

2. వివరణ వ్రాయండి బంతి: ఇది ఏమిటి, ఇది దేనికి, మీరు దానితో ఏమి చేయవచ్చు?

1) పిల్లవాడు బంతిని వివరిస్తాడు;

2)సంకేతాలను జాబితా చేస్తుంది;

3) వ్యక్తిగత పదాల పేర్లు.

3. కుక్క ఎలా ఉంటుందో వివరించండి లేదా దాని గురించి ఒక కథనాన్ని రూపొందించండి.

(కథ);

3) పేర్లు 2 పదాలు.

ప్రతిస్పందనలు ఈ క్రింది విధంగా అంచనా వేయబడ్డాయి. నం. 1కి సంబంధించిన ప్రతి సమాధానానికి, పిల్లవాడు మూడు పాయింట్‌లను అందుకుంటాడు; సమాధానాలు నం. 2కి అనుగుణంగా ఉంటే, పిల్లవాడు రెండు పాయింట్‌లను అందుకుంటాడు; సమాధానాలు నం. 3కి అనుగుణంగా ఉంటే, ఒక పాయింట్. అందువలన, ప్రసంగం స్థాయిలు అభివృద్ధి:

9 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పాయింట్లు - అధిక స్థాయి;

6-8 పాయింట్లు - సగటు స్థాయి;

3-5 పాయింట్లు - తక్కువ స్థాయి సగటు;

3 పాయింట్ల కంటే తక్కువ - తక్కువ స్థాయి.

ఓ బృందం సర్వేలో పాల్గొంది పిల్లలు 24 మంది మొత్తంలో. పరీక్ష ఫలితాలు ప్రోటోకాల్స్‌లో నమోదు చేయబడ్డాయి (అనుబంధం 1.).

సర్వే ఫలితాలను పరిశీలించగా తేలింది అనుసరించడం:

ఉన్నత స్థాయి ప్రసంగంతో అభివృద్ధి - పిల్లలు గుర్తించబడలేదు(0%) ;

కో ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క సగటు స్థాయి - పిల్లలు గుర్తించబడలేదు(0%) ;

దిగువన ఒక స్థాయి సగటున 17 మంది పిల్లలు, ఇది 71%కి అనుగుణంగా ఉంటుంది;

7 వద్ద తక్కువ స్థాయి పిల్లలు, 29% అకౌంటింగ్.

సర్వే ఫలితాల ఆధారంగా, వివరణాత్మక బోధనపై క్రమబద్ధమైన పని ప్రారంభించబడింది కార్యకలాపాల ద్వారా పిల్లల ప్రసంగం, ఉపదేశ ఆటలు, TRIZ బోధన అంశాలతో కూడిన ఆటలు మొదలైనవి, వివిధ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగిస్తాయి. దాని తర్వాత మధ్యంతర పరీక్ష జరిగింది (నవంబర్, దీని ఫలితాలు ప్రోటోకాల్‌లలో నమోదు చేయబడ్డాయి (అనుబంధం 2).

వచ్చిన డేటాను విశ్లేషిస్తే తేలింది అనుసరించడం:

ఉన్నత స్థాయి ప్రసంగంతో అభివృద్ధి - పిల్లలు గుర్తించబడలేదు;

కో సగటుస్థాయి 10 కనుగొనబడింది పిల్లలు, ఇది 42%కి అనుగుణంగా ఉంటుంది;

దిగువన ఒక స్థాయి సగటున 10 మంది పిల్లలు, 42% అకౌంటింగ్;

4 వద్ద తక్కువ స్థాయి పిల్లలు,టి. ఉదా. 16%.

ఈ విధంగా, పొందిన సర్వే ఫలితాలను పోల్చినప్పుడు, ఒకటి చేయాలి ముగింపు: పిల్లలు క్రమంగా డిస్క్రిప్టివ్ రైటింగ్ స్కిల్స్‌లో ప్రావీణ్యం సంపాదించడం ప్రారంభిస్తారు ప్రసంగాలు,టి. అంటే, వారు సంకేతాలకు పేరు పెట్టారు, లక్షణాలు మరియు చర్యలను జాబితా చేయండి, ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నల గురించి మాట్లాడండి, వివరించిన విషయం పట్ల వారి వైఖరిని వ్యక్తపరచండి. భాగం అయినప్పటికీ పిల్లలువారు వ్యక్తిగత పదాలకు మాత్రమే పేరు పెట్టారు, కాదు వాటిని ఒక వాక్యంలోకి లింక్ చేయడంవారు సంకేతాలు మరియు లక్షణాలను గుర్తించడంలో ఇబ్బంది పడుతున్నారు మరియు ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నలకు మోనోసిల్లబుల్స్‌లో సమాధానం ఇవ్వడం. 16% అని కూడా గమనించాలి. పిల్లలుప్రసంగం తక్కువ స్థాయిలో ఉన్నాయి అభివృద్ధి. వివిధ కారణాల వల్ల ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలకు తరచుగా హాజరు కాకపోవడం దీనికి కారణం. (ప్రైవేట్ సెలవులు, సెలవులు, గైర్హాజరులు).

సర్వే ఫలితాలు.

సెప్టెంబర్ నవంబర్

పోలిక చార్ట్.

3.2 ముగింపు. గా మోడలింగ్ పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే సాధనాలుపాత ప్రీస్కూలర్లు.

పిల్లలతో నా పనిని విశ్లేషించిన తర్వాత, కొత్త బోధనా పద్ధతుల కోసం వెతకడం అవసరమని నేను నిర్ణయానికి వచ్చాను పిల్లలు ఒక పొందికైన ప్రకటన చేయడానికి, వస్తువుల యొక్క ప్రధాన వివరాలను కోల్పోకుండా, వచనానికి దగ్గరగా చెప్పడం, తిరిగి చెప్పడం. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇవి టెక్స్ట్‌ను నిర్మించే ప్రక్రియను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు దాని కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి పిల్లలకి సహాయపడే పద్ధతులు. మాస్టరింగ్‌లో సహాయపడే అన్ని ప్రస్తుత పద్ధతులు పొందికైన ప్రసంగం"అత్యంత ప్రభావవంతమైనది, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, మోడలింగ్ పద్ధతి, కాబట్టి నేను స్వీయ-విద్య కోసం ఒక అంశాన్ని నిర్వచించుకుంటున్నాను -" పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిమోడలింగ్ టెక్నిక్‌లను ఉపయోగించడం ద్వారా,” మరియు నేను ఈ క్రింది వాటిని సెట్ చేసాను పనులు:

నేర్చుకో పిల్లలునిర్మాణాన్ని గమనిస్తూ వచనాన్ని వరుసగా చెప్పండి;

-అభివృద్ధిఆలోచన మరియు ఊహ, భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన, పథకాలు, ప్రత్యామ్నాయాలను ఉపయోగించినప్పుడు జ్ఞాపకశక్తి;

ఊహాత్మక చిత్రాలను సృష్టించగలగాలి మరియు ఒక అద్భుత కథలో పాత్రను సూచించడానికి ప్రత్యామ్నాయాలను ఎంచుకోవచ్చు, పథకం ప్రకారం అద్భుత-కథ పరిస్థితులను గుర్తించండి;

-అభివృద్ధిఅద్భుత కథ పాత్ర యొక్క రంగు, పరిమాణం, ఆకారం, పాత్ర ద్వారా ప్రత్యామ్నాయాలను ఎంచుకునే సామర్థ్యం;

-అభివృద్ధిదృశ్య నమూనాను నిర్మించడం ఆధారంగా వచనాన్ని అర్థం చేసుకోవడం;

మొత్తం వచనాన్ని మాత్రమే కాకుండా, వ్యక్తిగత ఎపిసోడ్‌లను కూడా తిరిగి చెప్పేటప్పుడు రేఖాచిత్రాలు మరియు ప్రత్యామ్నాయాలను ఉపయోగించగలగాలి.

పాత సమూహంలోని పిల్లలు ఈ క్రింది నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవాలని నేను నమ్ముతున్నాను.

1. తిరిగి చెప్పేటప్పుడు:

ఉపాధ్యాయుని సహాయం లేకుండా సాహిత్య రచనలను స్థిరంగా తిరిగి చెప్పండి;

పాత్రల సంభాషణలు మరియు పాత్రల లక్షణాలను స్పష్టంగా తెలియజేయండి.

2. ప్లాట్ చిత్రాల శ్రేణిని చెప్పేటప్పుడు, ప్రకారం బొమ్మలు:

కథనాన్ని కంపోజ్ చేయండి కథలు: చర్య యొక్క సమయం మరియు స్థలాన్ని సూచించండి, ప్లాట్లు అభివృద్ధిప్రదర్శన యొక్క కూర్పు మరియు క్రమాన్ని గమనించండి;

ఒక చిత్రం ఆధారంగా కథలలో మునుపటి మరియు తదుపరి సంఘటనలను కనుగొనండి.

నా పనిని సరిగ్గా రూపొందించడానికి, మొదట బోధనా విశ్లేషణ నిర్వహించడం అవసరమని నేను భావిస్తున్నాను ప్రసంగం అభివృద్ధిపై పిల్లలుకింది ప్రమాణాల ప్రకారం.

1. తెలిసిన రచనలను తిరిగి చెప్పగల మరియు చెప్పగల సామర్థ్యం.

2. దృశ్యమాన ప్రాతిపదికన వివరణాత్మక కథలను వ్రాయగల సామర్థ్యం.

3. వ్యక్తిగత అనుభవం నుండి కథలు వ్రాయగల సామర్థ్యం.

4. సాహిత్య రచనల ఆధారంగా ఆటలు మరియు ప్రదర్శనలలో పాల్గొనడం.

సర్వే ఫలితాల ఆధారంగా, దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలను వివరించడం సరైనదని నేను భావిస్తున్నాను ప్రసంగం అభివృద్ధి, విషయాన్ని సుసంపన్నం చేయండి- అభివృద్ధి పర్యావరణం, తయారు

పద్యాల ఆల్బమ్‌లు, సూక్తులు మరియు సామెతలు, చిక్కులు, నర్సరీ రైమ్స్, అలాగే వివిధ అంశాలపై సందేశాత్మక ఆటలు.

-బొమ్మల వివరణపై: “ఏ రకమైన వస్తువు?”,”ఏది చెప్పు?”,”ఎవరు ఎక్కువగా గుర్తిస్తారు మరియు పేరు పెడతారు?”,”వివరణ ద్వారా తెలుసుకోండి?”,”ఏ రకమైన జంతువును కనుగొనండి?”,బొమ్మను గుర్తించండి . ” (ఈ ఆటలు బోధించడంలో సహాయపడతాయని నేను నమ్ముతున్నాను పిల్లలు సంకేతాలకు పేరు పెట్టారు, లక్షణాలు, చర్యలు; వారి అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి, సరిపోల్చడానికి ప్రతి బిడ్డ చురుకుగా పాల్గొనడాన్ని ప్రోత్సహించండి; పదజాలం మరియు విషయంపై తగిన అవగాహనను మెరుగుపరచండి; పొందికగా, స్థిరంగా దాని రూపాన్ని వివరించండి.

సంబంధిత వాటిని వేయడం ద్వారా పాత్రల చర్యల క్రమం గురించి ఆలోచనలను రూపొందించడం చిత్రాలు: “ఎవరు ఏమి చేయగలరు?” “ఎక్కడ, మీరు ఏమి చేయగలరు?” “మొదట ఏమి వస్తుందో, తరువాత ఏమి వస్తుందో చెప్పు. ”,”ఒక పదాన్ని జోడించు”,”అయితే ఏమి జరుగుతుంది…” (అటువంటి ఆటలు దోహదం చేస్తాయి కనెక్ట్ చేయబడిన అభ్యాసం, ప్లాట్ పిక్చర్ యొక్క స్థిరమైన వివరణ, ఇది ప్రసంగ నమూనా యొక్క ప్రారంభ అనుకరణపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ప్రతి ప్రకటనకు ప్రారంభం, మధ్య మరియు ముగింపు ఉంటుంది అనే భావనను అభివృద్ధి చేయడానికి, అంటే, అది ఒక నిర్దిష్ట నమూనా ప్రకారం నిర్మించబడింది. (క్రిందివి ప్రభావవంతంగా ఉన్నాయని నేను భావిస్తున్నాను ఆటలు: "ఎవరికి తెలుసు, అతను ఇంకా కొనసాగుతాడు", "బ్రూ కంపోట్", "వెనిగ్రెట్ సిద్ధం", "కాపలా చేయడం ప్రారంభిద్దాం."

పనులను క్లిష్టతరం చేస్తున్నప్పుడు, సన్నాహక సమూహంలో ఈ దిశను కొనసాగించడం అవసరమని నేను భావిస్తున్నాను పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి,టి. ఇ.:

వివిధ రకాల వచనాలను నిర్మించడం నేర్చుకోండి (వివరణ, కథనం, తార్కికం)వాటి నిర్మాణాన్ని గౌరవించడం మరియు వివిధ రకాల ఇంట్రాటెక్స్చువల్‌లను ఉపయోగించడం కనెక్షన్లు;

వ్యక్తిగత అనుభవం నుండి బొమ్మలు, పెయింటింగ్‌లు మరియు థీమ్‌ల ఆధారంగా కథనాత్మక కథలను వ్రాయండి;

సృజనాత్మక కథలలో, సృజనాత్మక ప్రసంగ కార్యకలాపాల కోసం వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను ప్రదర్శించండి;

నేర్చుకో పిల్లలుకథనాలను వాటి కంటెంట్, నిర్మాణం, పరంగా విశ్లేషించండి మరియు మూల్యాంకనం చేయండి కనెక్టివిటీ.

అందువలన, నేను పథకాల వినియోగాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటాను (నమూనాలు)ప్రీస్కూలర్లకు నైపుణ్యం సాధించడం గణనీయంగా సులభతరం చేస్తుంది పొందికైన ప్రసంగం, దృశ్యమాన ప్రణాళిక యొక్క ఉనికి ప్రకటనలను స్పష్టం చేస్తుంది కాబట్టి, పొందికైన మరియు స్థిరమైన.

గ్రంథ పట్టిక.

1. అలెక్సీవా M. M., యాషినా V. I. మెథడాలజీ ప్రసంగం అభివృద్ధిమరియు ప్రీస్కూలర్లకు మాతృభాషను బోధించడం. -ఎం. ,1997.

2. యాంసిఫెరోవా A. A., వ్లాదిమిరోవా T. A., గెర్బోవా V. V. మరియు ఇతరులు. విద్య సెకండరీలో పిల్లలుకిండర్ గార్టెన్ సమూహం. -2వ ఎడిషన్. ,కోర్. -ఎం.: విద్య, 1982.

3. బోండారెంకో A.K. కిండర్ గార్టెన్‌లో సందేశాత్మక ఆటలు. -ఎం. ,1985

4. బోరోడిచ్ A. M. మెథడాలజీ. -2వ ఎడిషన్. -ఎం. ,1984.

5. విద్య మరియు శిక్షణ సగటుకిండర్ గార్టెన్ సమూహం. ప్రోగ్రామ్ మరియు పద్దతి సిఫార్సులు/comp. V. V. గెర్బోవా. -ఎం. ,2006.

6. గెర్బోవా V.V. కిండర్ గార్టెన్లో ప్రసంగం అభివృద్ధి. -ఎం. ,2005.

7. మ్యాగజైన్ "ఎడ్యుకేటర్" నం. 2/2009.

8. పత్రిక "అధ్యాపకుడు" నం. 7/2009.

9. తరగతులు ప్రసంగం అభివృద్ధికిండర్ గార్టెన్/ed లో. O. S. ఉషకోవా. -ఎం. ,2001.

10. కర్పోవా S. N., స్టెపనోవా M. A. లక్షణాలు పొందికైన ప్రసంగంపెద్దలు మరియు తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేస్తున్నప్పుడు ప్రీస్కూలర్లు. -1984№4.

11. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ అభివృద్ధి/ed.. F. A. సోఖినా. -ఎం. ,1984.

12. ప్రసంగం అభివృద్ధిమరియు స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ / ed. O. S. ఉషకోవా. -ఎం. ,1995.

13. ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క సీనియర్ ఉపాధ్యాయుని డైరెక్టరీ. నం. 11/2008.

14. ఉషకోవా O. S. ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం అభివృద్ధి. -ఎం. ,2001.

15. ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. మెథడాలజీ ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి. -ఎం. ,2004.

16. Tseitlin S. N. భాష మరియు బిడ్డ. పిల్లల భాషాశాస్త్రం ప్రసంగాలు. -ఎం. ,2000.

అప్లికేషన్లు.

అనుబంధం 1

ద్వారా బోధనా విశ్లేషణ సంవత్సరం ప్రారంభంలో మధ్య ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి(సెప్టెంబర్).

ప్రమాణాలు రోమా ఎ. దశ ఎ. నాస్త్య బి. డిమా బి. వెరా బి. ఇరినా బి. నికితా జి. పోలినా జి. డిమా జి. ఆండ్రీ డి.

1. బొమ్మను వివరించండి:

1) పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా బొమ్మను వివరిస్తాడు;

2) ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నల గురించి మాట్లాడుతుంది;

3) వ్యక్తిగత పదాల పేర్లు, కాదు వాటిని ఒక వాక్యంలోకి లింక్ చేయడం

2. వివరణ వ్రాయండి బంతి:

1) పిల్లవాడు బొమ్మను వివరిస్తాడు;

2)లక్షణాలను జాబితా చేస్తుంది;

3) వ్యక్తిగత పదాల పేర్లు.

3. కుక్క గురించి వివరించండి లేదా దాని గురించి ఒక కథతో రండి.

1) పిల్లవాడు వివరణ చేస్తాడు (కథ);

2)లక్షణాలు మరియు చర్యలను జాబితా చేస్తుంది;

3) 2-3 పదాలు చెప్పారు.

I. ఒలియా M. యురా O. పోలినా P

మాట్వే పి. యుర పి. విక ఆర్. వన్య ఆర్. క్షుషా ఎస్. సాషా ఎస్. కరీనా ఎస్. మాట్-వే ఎస్. వాడిమ్ ఎస్. నటాషా ఎఫ్.

అనుబంధం 2.

ద్వారా బోధనా విశ్లేషణ మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి(ఇంటర్మీడియట్ ఫలితం, నవంబర్).

ప్రమాణాలు

రోమా ఎ. దశ ఎ. నాస్త్య బి. డిమా బి. వెరా బి. ఇరినా బి. నికితా జి. పోలినా జి. డిమా జి. ఆండ్రీ డి.

1. బొమ్మను వివరించండి:

1) పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా బొమ్మను వివరిస్తాడు;

2) ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నల గురించి మాట్లాడుతుంది;

3) వాక్యంలోకి లింక్ చేయకుండా వ్యక్తిగత పదాలకు పేరు పెట్టండి.

2. వివరణ వ్రాయండి బంతి:

1) పిల్లవాడు బంతిని వివరిస్తాడు;

2)సంకేతాలను జాబితా చేస్తుంది;

3) వ్యక్తిగత పదాల పేర్లు.

3. కుక్కను వివరించండి లేదా దాని గురించి ఒక ఆలోచన చేయండి కథ:

1) పిల్లవాడు వివరణ చేస్తాడు (కథ);

2)లక్షణాలు మరియు చర్యలను జాబితా చేస్తుంది;

3) పేర్లు 2-3 పదాలు.

లిసా I. ఒలియా M. యుర O. పోలినా P. మాట్వే P. యుర P. వికా R. వన్య R. Ksyusha S. సాషా S. Karina S. Matvey S. వాడిమ్ S. Natasha F.

ప్రీస్కూల్ సంస్థల పనిలో పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి ప్రధాన పని. సరైన ప్రసంగం యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడే అటువంటి గేమ్ వ్యాయామాలను ఎంచుకోవడం అవసరం. ఈ ప్రాజెక్ట్ ప్రీస్కూలర్ల పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, వారి పదజాలం మెరుగుపరచడానికి మరియు ప్రోత్సహించడానికి సహాయపడుతుంది. వారి స్థానిక భూమి యొక్క స్వభావం యొక్క అందంతో పరిచయం.

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

MDOU "కిండర్ గార్టెన్" నం. 9 "రెయిన్బో" ప్రాజెక్ట్ సీనియర్ గ్రూప్ నం. 1 "స్నేహపూర్వక కుటుంబం" పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిపై 2017-2018 విద్యా సంవత్సరానికి "ఋతువులు" దీని ద్వారా తయారు చేయబడింది: అల్తునినా నటల్య యురివ్నా గురువు 1 అర్హత వర్గం. జి. బాలబానోవో ప్రాజెక్ట్ యొక్క లక్ష్యం: అభిజ్ఞా మరియు ఆట కార్యకలాపాల ద్వారా పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి. ప్రాజెక్ట్ లక్ష్యాలు: పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం పిల్లల గేమింగ్ మరియు విద్యా సామగ్రితో పనిని ఎంచుకోండి మరియు పరిచయం చేయండి. పిల్లలలో ప్రకృతి పట్ల భావోద్వేగ, సానుకూల దృక్పథాన్ని ఏర్పరచడం, సంగీత రచనలతో పరిచయం ద్వారా సంవత్సరంలోని వివిధ సమయాల్లో అందాన్ని చూడగల సామర్థ్యం. ప్రకృతిలో కాలానుగుణ మార్పుల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి, సంవత్సరంలో వివిధ సమయాల్లో ప్రకృతి సంకేతాలను చిత్రాలలో ప్రతిబింబించడానికి, వివిధ డ్రాయింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించి, అసాధారణమైన డ్రాయింగ్ పద్ధతులను పరిచయం చేయడానికి. ఉపదేశ మరియు గేమింగ్ మెటీరియల్‌తో ప్రసంగ అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని మెరుగుపరచండి. పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిపై ప్రీస్కూల్ సంస్థ మరియు కుటుంబం మధ్య సన్నిహిత పరస్పర చర్య ఆధారంగా చురుకైన తల్లిదండ్రుల స్థానాన్ని ఏర్పరచడం. కళాత్మక పదాలతో పని చేయడం ద్వారా శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, సౌందర్య అభిరుచిని అభివృద్ధి చేయండి. . పిల్లలలో ప్రకృతి పట్ల ప్రేమ మరియు దాని పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని కలిగించడం. ప్రాక్టీస్-ఆధారిత ప్రాజెక్ట్ అమలు కాలం: ప్రాజెక్ట్ పాల్గొనేవారు: అధ్యాపకులు. పెద్ద పిల్లలు తల్లిదండ్రులు. ఆశించిన ఫలితం. ఏర్పడింది: వ్యాపార పరస్పర చర్య స్థాపించబడింది

ప్రాజెక్ట్ యొక్క ఔచిత్యం.

పిల్లల ధనిక మరియు మరింత సరైన ప్రసంగం, అతను తన ఆలోచనలను వ్యక్తపరచడం సులభం, చుట్టుపక్కల వాస్తవికతను అర్థం చేసుకోవడానికి అతనికి విస్తృత అవకాశాలు, సహచరులు మరియు పెద్దలతో అతని సంబంధాలను మరింత అర్ధవంతం మరియు నెరవేర్చడం, అతను మానసికంగా మరింత చురుకుగా అభివృద్ధి చెందుతాడు. అందువల్ల, పిల్లల ప్రసంగం యొక్క సకాలంలో నిర్మాణం, దాని స్వచ్ఛత మరియు ఖచ్చితత్వం, వివిధ ఉల్లంఘనలను నివారించడం మరియు సరిదిద్దడం చాలా ముఖ్యం.

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ 3-7 సంవత్సరాల పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిని నిర్వహించడంలో కొత్త దిశలను నిర్ణయించింది. 7 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి అనేది పెద్దల ప్రశ్నలను అడిగే సామర్థ్యంతో వర్గీకరించబడాలి, కష్టంగా ఉన్న సందర్భాల్లో, సహాయం కోసం అతనిని ఆశ్రయించండి, మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ మార్గాలను తగినంతగా ఉపయోగించుకోండి మరియు డైలాజికల్ ప్రసంగంలో నైపుణ్యం కలిగి ఉండాలి.

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ లక్ష్య మార్గదర్శకాలను నిర్ణయిస్తుంది - ప్రీస్కూల్ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సామాజిక మరియు మానసిక లక్షణాలు, వీటిలో ప్రసంగం స్వతంత్రంగా ఏర్పడిన విధిగా కేంద్ర ప్రదేశాలలో ఒకదానిని ఆక్రమిస్తుంది, అవి: ముగింపు నాటికి ప్రీస్కూల్ విద్య, పిల్లవాడు నోటి ప్రసంగాన్ని బాగా అర్థం చేసుకుంటాడు మరియు అతని ఆలోచనలు మరియు కోరికలను వ్యక్తపరచగలడు.

అందువల్ల, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల ప్రకారం, విద్యా ప్రీస్కూల్ సంస్థలకు హాజరయ్యే పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో ఇవి ఉంటాయి:

1. కమ్యూనికేషన్ మరియు సంస్కృతి యొక్క సాధనంగా ప్రసంగం యొక్క నైపుణ్యం;

2. క్రియాశీల పదజాలం యొక్క సుసంపన్నత, పొందికైన, వ్యాకరణపరంగా సరైన సంభాషణ మరియు మోనోలాగ్ ప్రసంగం అభివృద్ధి;

3. ప్రసంగ సృజనాత్మకత అభివృద్ధి;

4. ప్రసంగం, ఫోనెమిక్ వినికిడి, పుస్తక సంస్కృతితో పరిచయం, పిల్లల సాహిత్యం, పిల్లల సాహిత్యం యొక్క వివిధ శైలుల పాఠాలను వినడం వంటి ధ్వని మరియు స్వర సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడం;

5. చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన ధ్వని విశ్లేషణాత్మక-సింథటిక్ కార్యాచరణ ఏర్పడటం.

కింది లక్ష్య మార్గదర్శకాలలో సంభాషణ, జ్ఞానం మరియు సృజనాత్మకత యొక్క సాధనంగా ప్రసంగం కూడా ఒక ముఖ్యమైన అంశంగా చేర్చబడింది:

· సహచరులు మరియు పెద్దలతో చురుకుగా సంభాషిస్తుంది, ఉమ్మడి ఆటలలో పాల్గొంటుంది; చర్చలు చేయగలడు, ఇతరుల ఆసక్తులు మరియు భావాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు, వైఫల్యాలతో సానుభూతి పొందగలడు మరియు ఇతరుల విజయాలలో సంతోషించగలడు, విభేదాలను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నించండి;

· బిగ్గరగా ఫాంటసైజ్ చేయవచ్చు, శబ్దాలు మరియు పదాలతో ఆడవచ్చు;

· ఉత్సుకతను చూపుతుంది, సమీపంలోని మరియు సుదూర వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలకు సంబంధించిన ప్రశ్నలను అడుగుతుంది, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలపై ఆసక్తి ఉంది (ఎలా? ఎందుకు? ఎందుకు?), స్వతంత్రంగా సహజ దృగ్విషయం మరియు ప్రజల చర్యలకు వివరణలతో ముందుకు రావడానికి ప్రయత్నిస్తుంది;

· అతను నివసించే లక్ష్యం, సహజ, సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక ప్రపంచం గురించి తన గురించి ప్రాథమిక జ్ఞానం కలిగి ఉంటాడు.

నిజానికి, స్పీచ్ కల్చర్‌ను ప్రావీణ్యం చేసుకోకుండా ప్రీస్కూల్ విద్య లక్ష్యాలు ఏవీ సాధించలేవు. పొందికైన ప్రసంగంలో, భాష మరియు ప్రసంగం యొక్క ప్రధాన విధి గ్రహించబడుతుంది - కమ్యూనికేటివ్. ఇతరులతో కమ్యూనికేషన్ పొందికైన ప్రసంగం సహాయంతో ఖచ్చితంగా నిర్వహించబడుతుంది. పొందికైన ప్రసంగంలో, మానసిక మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధి మధ్య సంబంధం చాలా స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది: పదజాలం, వ్యాకరణ నిర్మాణం మరియు ఫోనెమిక్ అంశాలు ఏర్పడటం. అందువల్ల, పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి ప్రీస్కూల్ విద్య ద్వారా సెట్ చేయబడిన ప్రధాన పనులలో ఒకటి.

పిల్లల ప్రసంగంలో అనేక సమస్యలు ఉన్నాయని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది:

సరళమైన వాక్యాలను మాత్రమే కలిగి ఉండే మోనోసైలాబిక్ ప్రసంగం. సాధారణ వాక్యాన్ని వ్యాకరణపరంగా సరిగ్గా నిర్మించలేకపోవడం.

వాక్కు పేదరికం. తగినంత పదజాలం లేదు.

సాహిత్యేతర పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణల ఉపయోగం.

పేలవమైన డైలాజికల్ స్పీచ్: ఒక ప్రశ్నను సమర్థంగా మరియు స్పష్టంగా రూపొందించడంలో అసమర్థత, లేదా చిన్న లేదా వివరణాత్మక సమాధానాన్ని రూపొందించడంలో అసమర్థత.

మోనోలాగ్‌ను నిర్మించడంలో అసమర్థత: ఉదాహరణకు, ప్రతిపాదిత అంశంపై కథాంశం లేదా వివరణాత్మక కథనం, మీ స్వంత మాటలలో వచనాన్ని తిరిగి చెప్పడం.

మీ ప్రకటనలు మరియు ముగింపులకు తార్కిక సమర్థన లేకపోవడం.

స్పీచ్ కల్చర్ నైపుణ్యాలు లేకపోవడం: శృతిని ఉపయోగించలేకపోవడం, వాయిస్ వాల్యూమ్ మరియు స్పీచ్ రేటును నియంత్రించడం మొదలైనవి.

పేలవమైన డిక్షన్.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క ఔచిత్యం విద్యార్థుల పేలవంగా ఏర్పడిన పొందికైన ప్రసంగం కారణంగా ఉంది; పిల్లలు చిత్రం యొక్క కంటెంట్ గురించి మాట్లాడటం, విషయాన్ని వివరించడం లేదా చిన్న కథలను తిరిగి చెప్పడం కష్టం. ఉపాధ్యాయులు పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధికి తగినంత సమయాన్ని కేటాయించరు మరియు ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించరు. తల్లిదండ్రులు ఈ సమస్యపై తక్కువ శ్రద్ధ చూపుతారు.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క సారాంశం.

ఈ ప్రాజెక్ట్ పిల్లలు పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, వారి పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి మరియు సక్రియం చేయడానికి సహాయపడుతుంది. ప్రకృతి పట్ల భావోద్వేగ, సానుకూల దృక్పథాన్ని ఏర్పరచడానికి, సంవత్సరంలో వివిధ సమయాల్లో అందాన్ని చూసే సామర్థ్యం. పర్యావరణ సంస్కృతిని పెంపొందించుకోండి.

ఆశించిన ఫలితం.

ఏర్పడింది:

పాత ప్రీస్కూలర్లలో పొందికైన ప్రసంగ నైపుణ్యాలు, కారణ-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను సరిపోల్చడం, విశ్లేషించడం, సాధారణీకరించడం మరియు స్థాపించే సామర్థ్యం.

ఒక వ్యక్తిగా పిల్లల నిర్మాణం.

ప్రకృతి పట్ల సానుకూల వైఖరి, సంవత్సరంలోని వివిధ సమయాల్లో అందాన్ని చూసే సామర్థ్యం.

తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేసిన ఫలితాలు:

తల్లిదండ్రుల బోధనా సామర్థ్యం పెరిగింది,

వ్యాపార పరస్పర చర్య ఏర్పాటు చేయబడింది.

ప్రాజెక్ట్ దశలు.

ప్రాజెక్ట్ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల అభివృద్ధి;

పద్దతి పదార్థం మరియు సాహిత్యం ఎంపిక;

పిల్లలతో పని చేయండి;

తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది.

ప్రాజెక్ట్ అమలు ఫలితాల విశ్లేషణ:

సృజనాత్మక రచనల ఉమ్మడి తుది ప్రదర్శనలు;

ప్రాజెక్ట్ ప్రదర్శన;

మీడియాలో సమాచారాన్ని ఉంచడం.

ఫలితాలు. ముగింపులు.

సంభాషణ మరియు మోనోలాగ్ ప్రసంగ నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.

పిల్లలు నమ్మకంగా మాట్లాడతారు, వారి అభిప్రాయాన్ని సమర్థించుకుంటారు, సరిపోల్చండి, విశ్లేషించండి, సాధారణీకరించండి మరియు కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను ఏర్పరుస్తుంది.

మాతృభూమి మరియు సార్వత్రిక మానవ విలువల గురించి జ్ఞానం యొక్క స్టాక్ తిరిగి నింపబడింది.

పిల్లలు మరియు పెద్దలలో పర్యావరణ సంస్కృతి పెరిగింది.

పిల్లల మధ్య పరస్పర సంబంధాలు మెరుగుపడ్డాయి.

తల్లిదండ్రులతో వ్యాపార పరస్పర చర్య స్థాపించబడింది.

శరదృతువులో చెట్లు నాటబడ్డాయి.

మేము పక్షులకు ఫీడర్లు మరియు పక్షుల గృహాలను తయారు చేసాము.

మేము డ్రాయింగ్లు మరియు చేతిపనుల పోటీలో చురుకుగా పాల్గొన్నాము.

వారు కథలు, చిక్కులు మరియు కథలను రచించారు మరియు వాటిని పుస్తకాలుగా సంకలనం చేశారు.

భవిష్యత్తు కోసం అవకాశాలు.

పిల్లలను పాఠశాలకు బాగా సిద్ధం చేయండి.

పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి పిల్లలతో పని చేయడం కొనసాగించండి.

పిల్లలు మరియు పెద్దలలో పర్యావరణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడాన్ని ప్రోత్సహించండి.

శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయండి.

పద్దతి పరికరాలు:

బొండారెంకో A.K., మాటుసిక్ A.I. ఆటల ద్వారా పిల్లలను పెంచడం. - M.: విద్య, 2002.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి. / ఎడ్. F.A. సోఖినా. – M.: ఎడ్యుకేషన్, 2000. – 223 p.

ప్రకృతితో ఐక్యతతో. L.I.గ్రెఖోవా

ప్రకృతిలో నడుస్తుంది. V.A. షిష్కినా M.N. డెడునెవిచ్

ప్రీస్కూల్ పిల్లల పర్యావరణ విద్య. ఎ. లోపట్కినాఎం. స్క్రాబ్ట్సోవా

ఉద్యమం ద్వారా ప్రకృతిని తెలుసుకోవడం. M.A. రునోవా A.V. బుటిలోవా

యువ పర్యావరణ శాస్త్రవేత్త. ఎస్.ఎన్. నికోలెవ్

ప్రకృతికి ప్రీస్కూలర్లను ఎలా పరిచయం చేయాలి. పి.టి. సమోరుకోవా

ప్రసంగం అభివృద్ధి. పి.ఎం. ఖమీదులిన

ఎ.ఐ. మక్సాకోవ్, G.A. తుమకోవా “ఆడడం ద్వారా నేర్పండి” 2005.

ప్రసంగం అభివృద్ధి. వి.ఎన్. వోల్చ్కోవా N.V. స్టెపనోవా

శ్వైకో జి.ఎస్. ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు / ఎడ్. వి.వి. హెర్బోవాయ. - M.: విద్య, 2000.

వెబ్‌సైట్‌లు:

క్రియాశీల ప్రసంగ పదజాలాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి ఆటలు

ఎ) వాక్యాలను పూర్తి చేయండి
- వేసవిలో, చెట్లపై ఆకులు ఆకుపచ్చగా ఉంటాయి మరియు శరదృతువులో...
- వేసవిలో బన్నీ ... మరియు శీతాకాలంలో ...
- పుట్టగొడుగులు పెరుగుతాయి ... మరియు దోసకాయలు పెరుగుతాయి ...
- చేప ఇక్కడ నివసిస్తుంది ... మరియు ఎలుగుబంటి నివసిస్తుంది ...
- చక్కెర తీపి, మరియు నిమ్మ ...
- ఇది పగటిపూట తేలికగా ఉంటుంది, కానీ రాత్రి ...
బి) వాక్యాన్ని పూర్తి చేయండి
పిల్లలు ప్రతి వాక్యాన్ని పూర్తి చేయడంలో మలుపులు తీసుకుంటారు:
నాకు కావాలి...
నేను చేయగలను...
నేను సహాయం చేస్తాను...
నేను తెస్తాను...
నేను పాడతాను...
బి) ఏది చెప్పండి
- పెన్సిల్ కొత్తది, పెద్దది, అందమైనది, పక్కటెముకలు, రంగు, సన్నని, మన్నికైనది...
- శరదృతువు ఆకు, పసుపు, పెద్ద, చిన్న, పడిపోయిన ...
- పువ్వు - సువాసన, వసంత, అడవి, ప్రకాశవంతమైన, చిన్న ...
- నది వేగంగా, పారదర్శకంగా, లోతుగా, శుభ్రంగా, వెడల్పుగా ఉంది...
- అమ్మ దయ, సౌమ్య, తీపి, ఆప్యాయత, కష్టపడి పనిచేసేది ...

ప్రసంగం యొక్క భాగాలను గుర్తించడం, వాటి మధ్య సంబంధాన్ని కనుగొనడం కోసం ఆటలు

ఎ) సంతోషకరమైన కుటుంబం
జంతువులు మరియు వాటి పిల్లలకు సరిగ్గా పేరు పెట్టండి.

- అమ్మ ఒక నక్క, నాన్న ఒక నక్క, పిల్లలు నక్కలు.
- రూస్టర్, కోడి, కోళ్లు.
- పిల్లి, పిల్లి, పిల్లి పిల్లలు.
- గూస్, గూస్, గోస్లింగ్స్.
- ఎలుగుబంటి, ఆమె-ఎలుగుబంటి, పిల్లలు.
బి) పెద్దది - చిన్నది
ఆప్యాయతతో కూడిన పదాన్ని ఎంచుకోండి.
- అమ్మ - అమ్మ,
- వాసే - వాసే,
- పిల్లి - పిల్లి,
- సూర్యుడు - సూర్యరశ్మి,
- నది - నది,
- బిర్చ్ - బిర్చ్,
- ఆకు - ఆకు.
బి) బంతిని పట్టుకోండి
ఉపాధ్యాయుడు నామవాచకానికి పేరు పెట్టాడు మరియు బంతిని పిల్లవాడికి విసిరాడు. పిల్లవాడు ప్రతిపాదిత పదం నుండి విశేషణాన్ని ఏర్పరుస్తాడు మరియు బంతిని గురువుకు తిరిగి ఇస్తాడు.
- వసంత - వసంత,
- సూర్యుడు - ఎండ,
- బిర్చ్ - బిర్చ్,
- లిండెన్ - లిండెన్,
- వర్షం - వర్షం.
ఒకరి స్వంత అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి స్పీచ్ గేమ్స్
ఎ) ఒప్పందం - అసమ్మతి
ఉపాధ్యాయుని పని పిల్లలలో థీసిస్‌ను నొక్కిచెప్పే లేదా సవాలు చేసే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం మరియు వారి అభిప్రాయాన్ని సమర్థించడం.
విద్యావేత్త. ఈరోజు వర్షం పడుతుంది.
పిల్లలు. లేదు, అది జరగదు, ఎందుకంటే ఆకాశం స్పష్టంగా ఉంది.
విద్యావేత్త. అన్ని పక్షులు వెచ్చని వాతావరణాలకు దూరంగా ఎగురుతాయి.
పిల్లలు. లేదు, కొన్ని శీతాకాలం (పిచ్చుక, కాకి, జాక్డా) కోసం మిగిలి ఉన్నాయి.
విద్యావేత్త. ఇది ఒక చేప.
పిల్లలు. లేదు, అది చేప కాదు. ఇది ఒక మౌస్. ఒక చేప పరుగెత్తదు, కానీ ఎలుక పరుగెత్తుతుంది. ఎలుకకు చెవులు ఉన్నాయి. కానీ చేపలు అలా చేయవు.
బి) కల్పిత కథ
"నేను అనుకుంటున్నాను", "నాకు తెలుసు", "ఇది నాకు అనిపిస్తుంది", "నా అభిప్రాయంలో" చొప్పించిన నిర్మాణాలతో ప్రతిబింబం యొక్క అంశాన్ని ఎలా నిర్ణయించాలో నేర్పించడం ఉపాధ్యాయుని పని; "ఎందుకంటే" సబార్డినేటింగ్ సంయోగాలను ఉపయోగించి అనుచితమైన దృగ్విషయాలను తిరస్కరించండి.
పొడవైన కథలను విన్న తర్వాత, పిల్లలు వారు గమనించిన అసమానతలను గుర్తిస్తారు.
వేసవిలో సూర్యుడు ప్రకాశవంతంగా ప్రకాశిస్తాడు, కాబట్టి పిల్లలు నడక కోసం వెళ్లారు. వారు మంచుతో స్లైడ్‌ను తయారు చేసి స్లెడ్డింగ్ చేయడం ప్రారంభించారు. అప్పుడు వారు ఇసుకతో మంచు స్త్రీని తయారు చేశారు. పిల్లలు ఎంత సరదాగా గడిపారు!
శరదృతువు వచ్చింది ఎందుకంటే ఆకుపచ్చ ఆకులు రాలడం ప్రారంభించాయి. పిల్లలు సరస్సుకు విహారయాత్రకు వెళ్లారు. అక్కడ వారు చాలా ఆసక్తికరమైన విషయాలను చూశారు. సరస్సు ఒడ్డున రెండు కొమ్మలు మరియు ఒక క్రేఫిష్ కూర్చుని ఉన్నాయి. పిల్లలు దగ్గరికి వచ్చేసరికి, క్రేఫిష్ మరియు కొమ్మలు నేరుగా నీటిలో పడిపోయాయి. సరస్సు దగ్గర చాలా బిర్చ్ చెట్లు ఉన్నాయి, మరియు వాటి కొమ్మలపై పచ్చని ఆకుల మధ్య పుట్టగొడుగులు దాగి ఉన్నాయి. పిల్లలు దూకి కొన్ని పుట్టగొడుగులను తీసుకున్నారు. విహారయాత్రలో వారు చూసిన ఎన్నో ఆసక్తికర విషయాలు!
సరైన ధ్వని ఉచ్చారణను మెరుగుపరచడానికి మరియు ఫోనెమిక్ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటలు
ఎ) కొత్త పదాల నిర్మాణం
పదంలోని అచ్చు ధ్వని [у]ని భర్తీ చేయండి:
ఉడుత బన్ను, నది ఒక చేయి, ఇవ్వడమే దెబ్బ.
అచ్చు ధ్వనిని భర్తీ చేయండి [o]:
స్వయంగా - క్యాట్ ఫిష్, ఫ్రేమ్ - రోమా, క్యాష్ డెస్క్ - కొడవలి, జాతి - మంచు.

ఎడ్యుకేషనల్ ప్రాజెక్ట్ విద్యా ప్రక్రియలో ఆధునిక బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను చేర్చడం ద్వారా సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి. రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ "నర్సరీ - గార్డెన్ 91 గ్రోడ్నో" అపెట్ ఒక్సానా చెస్లావోవ్నా అత్యున్నత అర్హత వర్గం ఉపాధ్యాయురాలు

ప్రాజెక్ట్ యొక్క ఔచిత్యం పొందికైన ప్రసంగం కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఆధారం. పొందికైన ప్రసంగం అర్థవంతమైన మరియు వివరణాత్మక ప్రకటనగా అర్థం చేసుకోవచ్చు, ఇది కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర అవగాహనను నిర్ధారిస్తుంది. దురదృష్టవశాత్తు, పిల్లలకు పొందికైన ప్రసంగాన్ని బోధించే సమస్య చాలా అత్యవసరంగా మారింది. పొందికైన ప్రసంగం కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఆధారం. పొందికైన ప్రసంగం అర్థవంతమైన మరియు వివరణాత్మక ప్రకటనగా అర్థం చేసుకోవచ్చు, ఇది కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర అవగాహనను నిర్ధారిస్తుంది. దురదృష్టవశాత్తు, పిల్లలకు పొందికైన ప్రసంగాన్ని బోధించే సమస్య చాలా అత్యవసరంగా మారింది.

పిల్లలు శబ్ద ఉచ్ఛారణలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు, లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ రూపాలను ప్రావీణ్యం చేయడంలో, తక్కువ పదజాలం కలిగి ఉంటారు మరియు పొందికైన ప్రకటనలను రూపొందించలేరు. పిల్లలు శబ్ద ఉచ్ఛారణలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు, లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ రూపాలను ప్రావీణ్యం చేయడంలో, తక్కువ పదజాలం కలిగి ఉంటారు మరియు పొందికైన ప్రకటనలను రూపొందించలేరు. ప్రీస్కూల్ వయస్సు అనేది ప్రసంగం ఏర్పడటానికి ఒక ఇంటెన్సివ్ కాలం. ఆధునిక ఉపాధ్యాయులు పిల్లలకు సరైన మరియు అధిక-నాణ్యత ప్రసంగం యొక్క సమస్యను ఎదుర్కొంటున్నారు. డిఫెక్టాలజిస్టులు సంస్థ యొక్క అవసరాన్ని మరియు ఈ ప్రాంత అభివృద్ధికి సమర్థవంతమైన పద్ధతులను ఉపయోగించాలని నొక్కి చెప్పారు. ప్రీస్కూల్ వయస్సు అనేది ప్రసంగం ఏర్పడటానికి ఒక ఇంటెన్సివ్ కాలం. ఆధునిక ఉపాధ్యాయులు పిల్లలకు సరైన మరియు అధిక-నాణ్యత ప్రసంగం యొక్క సమస్యను ఎదుర్కొంటున్నారు. డిఫెక్టాలజిస్టులు సంస్థ యొక్క అవసరాన్ని మరియు ఈ ప్రాంత అభివృద్ధికి సమర్థవంతమైన పద్ధతులను ఉపయోగించాలని నొక్కి చెప్పారు.

ప్రధాన పద్ధతుల్లో ఒకటి కమ్యూనికేటివ్ పద్ధతి. పొందికైన ప్రసంగ నైపుణ్యాలను ఏర్పరచడం మరియు మెరుగుపరచడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు విజయవంతమైన కమ్యూనికేటివ్ చర్యలకు పునాదులు వేస్తాడు. పిల్లలలో వివరణాత్మక ప్రకటనలను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం ద్వారా వారు తమ ఆలోచనలను సరిగ్గా వ్యక్తీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది, వాటిని ఇతరులకు అర్థమయ్యేలా చేస్తుంది. అభ్యాసం చూపినట్లుగా, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు పొందికైన ప్రసంగాన్ని బోధించడానికి, వివిధ రకాల మోడలింగ్ను ఉపయోగించడం మంచిది: విషయం-ఆధారిత, తాత్కాలిక-ప్రాదేశిక మరియు మోటార్. అన్ని రకాల మోనోలాగ్ స్టేట్‌మెంట్‌లపై పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పుడు మోడలింగ్ పద్ధతుల ఉపయోగం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది: తిరిగి చెప్పడం, చిత్రాల ఆధారంగా కథలను కంపోజ్ చేయడం, వివరణాత్మక కథలు మరియు సృజనాత్మక కథలు. అందువల్ల, మోడలింగ్ పద్ధతుల ఉపయోగం పొందికైన ప్రసంగం ఏర్పడటంలో సమస్యలను పరిష్కరించడం సాధ్యపడుతుంది. ప్రీస్కూలర్లలో పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి సమర్థవంతమైన సాధనం సృజనాత్మక కార్యాచరణ. ఇది వివిధ పంక్తుల ద్వారా కథలను కంపోజ్ చేయడానికి, పొందికైన కథలు, అద్భుత కథల పాత్రల చర్యలు మొదలైనవాటిని వ్రాయడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహిస్తుంది. ముఖ్య పద్ధతుల్లో ఒకటి కమ్యూనికేటివ్ పద్ధతి. పొందికైన ప్రసంగ నైపుణ్యాలను ఏర్పరచడం మరియు మెరుగుపరచడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు విజయవంతమైన కమ్యూనికేటివ్ చర్యలకు పునాదులు వేస్తాడు. పిల్లలలో వివరణాత్మక ప్రకటనలను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం ద్వారా వారు తమ ఆలోచనలను సరిగ్గా వ్యక్తీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది, వాటిని ఇతరులకు అర్థమయ్యేలా చేస్తుంది. అభ్యాసం చూపినట్లుగా, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు పొందికైన ప్రసంగాన్ని బోధించడానికి, వివిధ రకాల మోడలింగ్ను ఉపయోగించడం మంచిది: విషయం-ఆధారిత, తాత్కాలిక-ప్రాదేశిక మరియు మోటార్. అన్ని రకాల మోనోలాగ్ స్టేట్‌మెంట్‌లపై పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పుడు మోడలింగ్ పద్ధతుల ఉపయోగం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది: తిరిగి చెప్పడం, చిత్రాల ఆధారంగా కథలను కంపోజ్ చేయడం, వివరణాత్మక కథలు మరియు సృజనాత్మక కథలు. అందువల్ల, మోడలింగ్ పద్ధతుల ఉపయోగం పొందికైన ప్రసంగం ఏర్పడటంలో సమస్యలను పరిష్కరించడం సాధ్యపడుతుంది. ప్రీస్కూలర్లలో పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి సమర్థవంతమైన సాధనం సృజనాత్మక కార్యాచరణ. ఇది వివిధ పంక్తుల ద్వారా కథలను కంపోజ్ చేయడానికి, పొందికైన కథలు, అద్భుత కథల పాత్రల చర్యలు మొదలైనవాటిని వ్రాయడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహిస్తుంది.

ఆధునిక మరియు ప్రభావవంతమైన పద్ధతులలో ఫింగర్ పెయింటింగ్, పామ్ పెయింటింగ్, ఫ్లోరోటైపింగ్, బ్లాటోగ్రఫీ, స్టెన్సిల్స్ వాడకం, టెస్టోప్లాస్టీ, నలిగిన కాగితం, బట్టలు, దూది, దారాలు, తృణధాన్యాలు మరియు ఇతర వ్యర్థ పదార్థాల నుండి చిత్రాలను రూపొందించడం వంటివి ఉన్నాయి. సాంప్రదాయేతర మెటీరియల్స్ మరియు టెక్నిక్‌ల ఉపయోగం ప్రీస్కూలర్‌లకు టాస్క్‌లను ఆహ్లాదకరంగా, ఆచరణీయంగా మరియు సమాచారంగా పూర్తి చేస్తుంది. అందువలన, అభ్యాస ప్రక్రియను వినోదభరితమైన మరియు విభిన్న కార్యాచరణగా మార్చడం. ఆధునిక మరియు ప్రభావవంతమైన పద్ధతులలో ఫింగర్ పెయింటింగ్, పామ్ పెయింటింగ్, ఫ్లోరోటైపింగ్, బ్లాటోగ్రఫీ, స్టెన్సిల్స్ వాడకం, టెస్టోప్లాస్టీ, నలిగిన కాగితం, బట్టలు, దూది, దారాలు, తృణధాన్యాలు మరియు ఇతర వ్యర్థ పదార్థాల నుండి చిత్రాలను రూపొందించడం వంటివి ఉన్నాయి. సాంప్రదాయేతర మెటీరియల్స్ మరియు టెక్నిక్‌ల ఉపయోగం ప్రీస్కూలర్‌లకు టాస్క్‌లను ఆహ్లాదకరంగా, ఆచరణీయంగా మరియు సమాచారంగా పూర్తి చేస్తుంది. అందువలన, అభ్యాస ప్రక్రియను వినోదభరితమైన మరియు విభిన్న కార్యాచరణగా మార్చడం.

ప్రాజెక్ట్ లక్ష్యం: సాంప్రదాయేతర కళలు మరియు చేతిపనుల పద్ధతుల ఆధారంగా మోడలింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం. సాంప్రదాయేతర కళలు మరియు చేతిపనుల పద్ధతుల ఆధారంగా మోడలింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క కంటెంట్. ప్రాజెక్ట్ అమలు యొక్క కాలక్రమాలు మరియు దశలు కంటెంట్ యొక్క విధానాలు, సూత్రాలు మరియు ప్రాజెక్ట్ అమలు యొక్క పద్ధతులు 1. సంస్థాగత దశ (ఆగస్టు-సెప్టెంబర్ 2010) -సమస్యను ఎంచుకుని, అధ్యయనం చేసి, సమస్యకు మద్దతు ఇవ్వండి. -పిల్లల కోసం కొత్త రకాల విద్యను నిర్వహించడానికి సైద్ధాంతిక నమూనాను అభివృద్ధి చేయండి. -పద్దతి సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ, అధ్యయనం, క్రమబద్ధీకరణ. -సమస్యపై వారి అవగాహన స్థాయి కోసం ఉపాధ్యాయులను పరీక్షించడం.

కార్యాచరణ రకం ద్వారా విషయం-అభివృద్ధి పర్యావరణం యొక్క నిర్మాణాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. -కళాత్మక కార్యకలాపాలతో సృజనాత్మక కేంద్రాన్ని సన్నద్ధం చేసే సంస్థ. -ప్రత్యామ్నాయ నమూనాలు, గ్రాఫిక్ చిత్రాలు, కోల్లెజ్‌ల సేకరణను సృష్టించడం మరియు భర్తీ చేయడం. - పిల్లలకు పొందికైన ప్రసంగాన్ని బోధించే ప్రక్రియలో తల్లిదండ్రులకు ఆసక్తి కలిగించడం. - ప్రాజెక్ట్ యొక్క సృజనాత్మక ప్రదర్శన. - సమస్యపై తల్లిదండ్రుల సర్వే నిర్వహించడం.

ప్రాజెక్ట్ పాల్గొనేవారి మధ్య విజయవంతమైన పరస్పర చర్య కోసం పదార్థం, సాంకేతిక, నైతిక, మానసిక మరియు సౌందర్య పరిస్థితులను సృష్టించండి. - సమస్యపై శిక్షణలు మరియు సంప్రదింపులను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం. 2. అమలు దశ (అక్టోబర్ ఏప్రిల్ 2011) -అన్ని రకాల పొందికైన స్టేట్‌మెంట్‌లను బోధించడానికి అల్గారిథమ్‌లను పరిచయం చేయండి. - పొందికైన ప్రసంగాన్ని బోధించే వ్యవస్థలో మోడలింగ్ రకాలను ఉపయోగించడంపై సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం మరియు క్రమబద్ధీకరించడం. - సందేశాత్మక శిక్షణలు. -కొత్త సమావేశాల క్లబ్. -సాంప్రదాయేతర రకాల కళ కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులను ప్రదర్శించే ఆల్బమ్‌ల సృష్టి.

ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్య యొక్క సంస్థ. -సృజనాత్మక కథలతో పిల్లల పుస్తకాల లైబ్రరీని రూపొందించడానికి సంప్రదింపులు. - పిల్లల రచనల ప్రదర్శనలు. 3. సారాంశం దశ (మే 2011) -విద్యా నమూనా అమలు యొక్క ప్రభావ స్థాయిని గుర్తించండి. - బోధనా రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు. పిల్లల సృజనాత్మక స్టూడియో "ది ఆర్ట్ ఆఫ్ స్పీకింగ్"ని సృష్టించండి. - ఉపాధ్యాయుల మధ్య అనుభవాన్ని పంచుకోండి. -మాస్టర్ క్లాస్. -సృజనాత్మక కథల సంకలనం “రంగుల ప్రసంగం” విడుదల. - తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి పోటీలు.

ఒక అద్భుత కథను మోడలింగ్ చేయడం ద్వారా కథ చెప్పడం బోధించడానికి ఒక అల్గారిథమ్. సబ్జెక్ట్ మోడలింగ్ ఉపయోగించి సాహిత్య పనితో పరిచయం. సబ్జెక్ట్ మోడలింగ్ ఉపయోగించి సాహిత్య పనితో పరిచయం. ప్లాట్లు మాస్టరింగ్, ఒక అద్భుత కథ గురించి ఆలోచిస్తూ, మోటార్ టెంపోరల్-స్పేషియల్ మోడలింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం. ప్లాట్లు మాస్టరింగ్, ఒక అద్భుత కథ గురించి ఆలోచిస్తూ, మోటార్ టెంపోరల్-స్పేషియల్ మోడలింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం. గ్రాఫిక్ డ్రాయింగ్‌లు మరియు అలంకార ప్యానెల్‌ల ఆధారంగా పనిని వివరించడం. గ్రాఫిక్ డ్రాయింగ్‌లు మరియు అలంకార ప్యానెల్‌ల ఆధారంగా పనిని వివరించడం.

వివరణాత్మక కథలను కంపోజ్ చేయడం నేర్చుకోవడానికి అల్గోరిథం. సీరియల్, టెంపోరల్-స్పేషియల్ మరియు మోటార్ మోడలింగ్ పద్ధతుల ద్వారా విషయం, దాని రూపాలు, ప్రయోజనాల గురించి జ్ఞానం ఏర్పడటం. సీరియల్, టెంపోరల్-స్పేషియల్ మరియు మోటార్ మోడలింగ్ పద్ధతుల ద్వారా విషయం, దాని రూపాలు, ప్రయోజనాల గురించి జ్ఞానం ఏర్పడటం. సాంప్రదాయేతర కళాత్మక పద్ధతుల ఉపయోగం ఆధారంగా ఒక వస్తువు యొక్క చిత్రాన్ని రూపొందించడం. సాంప్రదాయేతర కళాత్మక పద్ధతుల ఉపయోగం ఆధారంగా ఒక వస్తువు యొక్క చిత్రాన్ని రూపొందించడం. వివరణాత్మక కథ రాయడం. వివరణాత్మక కథ రాయడం. ప్రతిబింబం. ప్రతిబింబం.

ప్లాట్ చిత్రాల శ్రేణి ఆధారంగా కథను కంపోజ్ చేయడానికి ఒక అల్గారిథమ్. నిర్దిష్ట అంశంపై లేఅవుట్‌ను అందించడం. నిర్దిష్ట అంశంపై లేఅవుట్‌ను అందించడం. చిత్రీకరించబడిన సంఘటనల యొక్క సాధారణ కంటెంట్ మరియు మోటారు టెంపోరల్-స్పేషియల్ మోడలింగ్ పద్ధతుల ద్వారా చిత్రాల ఎంపిక యొక్క పిల్లల గ్రహణశక్తి. చిత్రీకరించబడిన సంఘటనల యొక్క సాధారణ కంటెంట్ మరియు మోటారు టెంపోరల్-స్పేషియల్ మోడలింగ్ పద్ధతుల ద్వారా చిత్రాల ఎంపిక యొక్క పిల్లల గ్రహణశక్తి. సాంప్రదాయేతర కళాత్మక పద్ధతులను ఉపయోగించి ప్లాట్ చిత్రాలను రూపొందించడం. సాంప్రదాయేతర కళాత్మక పద్ధతులను ఉపయోగించి ప్లాట్ చిత్రాలను రూపొందించడం. సృష్టించిన చిత్రాల ఆధారంగా ఈవెంట్‌ల సమగ్ర ప్రాతినిధ్యం ఏర్పడటం. సృష్టించిన చిత్రాల ఆధారంగా ఈవెంట్‌ల సమగ్ర ప్రాతినిధ్యం ఏర్పడటం. ప్రతిబింబం. ప్రతిబింబం.

పిల్లలకు సృజనాత్మక కథనాన్ని బోధించడానికి ఒక అల్గోరిథం. లాజికల్-సింటాక్టిక్ మరియు గ్రాఫిక్ రేఖాచిత్రాలను ఉపయోగించి కథ ప్రణాళికను రూపొందించడం. లాజికల్-సింటాక్టిక్ మరియు గ్రాఫిక్ రేఖాచిత్రాలను ఉపయోగించి కథ ప్రణాళికను రూపొందించడం. సబ్జెక్ట్ మోడలింగ్ పద్ధతి ద్వారా కథను ప్రదర్శించడం. సబ్జెక్ట్ మోడలింగ్ పద్ధతి ద్వారా కథను ప్రదర్శించడం. బేబీ పుస్తకాల సృష్టి, సాంప్రదాయేతర కళ పద్ధతులను ఉపయోగించి నేపథ్య చిత్రాలు. బేబీ పుస్తకాల సృష్టి, సాంప్రదాయేతర కళ పద్ధతులను ఉపయోగించి నేపథ్య చిత్రాలు. ప్రతిబింబం. ప్రతిబింబం.

పాల్గొనేవారు:- పరిహార ధోరణి యొక్క సీనియర్ సమూహం యొక్క విద్యార్థులు,

సమూహ ఉపాధ్యాయులు,

విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు.

రకం:బిడ్డ-తల్లిదండ్రులు.

ప్రాజెక్ట్ రకం: అభిజ్ఞా మరియు సృజనాత్మక.

వ్యవధి: 1 సంవత్సరం.

విద్యా రంగాల ఏకీకరణ:

ప్రసంగ అభివృద్ధి:

ఫిక్షన్ పరిచయం,

ప్రసంగం అభివృద్ధి.

కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి:

చక్కటి, నిర్మాణాత్మక మరియు మోడలింగ్ కార్యకలాపాలు,

సంగీత కార్యకలాపాలు,

నాటకీయత.

సామాజిక మరియు కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి:

సాంఘికీకరణ.

లక్ష్యం:థియేటరైజేషన్ ద్వారా పిల్లల పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి, సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేయడం, అద్భుత కథల ఉదాహరణను ఉపయోగించి కల్పనకు పరిచయం.

అద్భుత కథలను చదవడం మరియు చెప్పడం ద్వారా పుస్తకాలపై ఆసక్తిని పెంపొందించుకోవడం;

సాహిత్య రచనలను చదవడం మరియు చర్చించడం ద్వారా సౌందర్య అనుభవాన్ని చేరడానికి దోహదం చేయండి;

ప్రసంగం యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించుకోండి, పిల్లలకు తర్కించడాన్ని నేర్పండి, సంభాషణలో వారి జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి మరియు పొందికైన ప్రకటనలను సాధించండి;

పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచండి మరియు విస్తరించండి;

పిల్లలలో ఊహాత్మక ఆలోచన, కల్పన మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి;

సహకార నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి;

స్నేహం మరియు సామూహిక భావాలను పెంపొందించుకోండి;

కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు మరియు వివిధ పరిస్థితులలో పెద్దలతో కమ్యూనికేట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి;

పిల్లలను ఒకరితో ఒకరు మాటలతో సంభాషించుకునేలా ప్రోత్సహించండి.

తల్లిదండ్రులు:

పిల్లల అభివృద్ధికి కుటుంబంలో అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, కిండర్ గార్టెన్లో పొందిన పిల్లల అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;

తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి సృజనాత్మకత అభివృద్ధి;

పిల్లలను ఒక వ్యక్తిగా చూసే సామర్థ్యాన్ని తల్లిదండ్రులలో అభివృద్ధి చేయండి, అతని అభిప్రాయాన్ని గౌరవించండి మరియు అతనితో రాబోయే పనిని చర్చించండి;

సమూహం యొక్క జీవితంలో తల్లిదండ్రులకు ఆసక్తి కలిగించడానికి, వారు దానిలో పాల్గొనేలా చేయడానికి.

ఔచిత్యం:

ఒక అద్భుత కథ అనేది పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధికి సమర్థవంతమైన అభివృద్ధి మరియు దిద్దుబాటు సాధనం.

ఆధునిక సమాజంలో ప్రస్తుత జీవితంలో, తల్లిదండ్రులు కార్టూన్లు చూడటం ద్వారా అద్భుత కథలను చదవడం భర్తీ చేస్తారు. పిల్లలకు అద్భుత కథలు తెలియదు, వాటిని ఎలా చెప్పాలో తెలియదు మరియు పుస్తకాలపై ఆసక్తి లేదు.

అందువల్ల, పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో పెద్ద సంఖ్యలో ఉల్లంఘనలు మరియు లోపాలు గుర్తించబడ్డాయి, ఇది పిల్లల వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటాన్ని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు ప్రతికూల పాత్ర లక్షణాల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది (సిగ్గు, అనిశ్చితత, ఒంటరితనం).

ఆశించిన ఫలితం:

నాటక ప్రదర్శన ద్వారా పిల్లల పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి;

అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి, సృజనాత్మకత, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు;

సహకార నైపుణ్యాల ఏర్పాటు;

పిల్లల సృజనాత్మక అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం;

భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన అభివృద్ధి;

పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య సంబంధాల సమన్వయం.

ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ ఉత్పత్తి:

అద్భుత కథల ఆధారంగా పుస్తకాల ఉత్పత్తి, కోల్లెజ్ పద్ధతిని ఉపయోగించి అలంకరించబడింది;

డ్రాయింగ్ల ప్రదర్శన "నా ఇష్టమైన అద్భుత కథల హీరో";

సమూహంలోని పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యంతో "టేల్ ఆఫ్టర్ టేల్" వేడుక.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క ప్రధాన దశలు:

దశ 1: సమాచారం

ప్రజల కోసం పుస్తకాల అర్థం గురించి పిల్లలతో సంభాషణ; పుస్తకం గురించి జ్ఞానాన్ని విస్తరించడం, అద్భుత కథలు చదవడం, కిండర్ గార్టెన్‌లో కలిసి ఒక పుస్తకాన్ని తయారు చేయడం, తల్లిదండ్రులకు ప్రాజెక్ట్‌ను ప్రదర్శించడం, కొల్లాజింగ్ పద్ధతి గురించి మాట్లాడటం.

దశ 2: సృజనాత్మక

పిల్లలు వారి తల్లిదండ్రులతో కలిసి అద్భుత కథల ఆధారంగా పుస్తకాలను రూపొందించడం.

కోల్లెజ్ పద్ధతిని ఉపయోగించి పుస్తకాల రూపకల్పన.

దశ 3: "ప్రదర్శన"

1) పిల్లలచే తయారు చేయబడిన పుస్తకాల ప్రదర్శన. డిప్లొమాలతో కుటుంబాలను ప్రదానం చేయడం.

2) హాలిడే "టేల్ ఆఫ్టర్ టేల్". పాల్గొనేవారు: పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు. వస్త్రాల తయారీ, పంపిణీ మరియు పాత్రలు, పాటలు, నృత్యాలు నేర్చుకోవడం.

1. అద్భుత కథలను చదవడం మరియు వరుస చిత్రాల ఆధారంగా పిల్లలచే వాటిని తిరిగి చెప్పడం.

2. వివిధ ప్రచురణల పిల్లల పుస్తకాల్లోని దృష్టాంతాల పరిశీలన మరియు పోలిక.

3. ఆటలు - కథల ఆధారంగా నాటకాలు.

4. పిల్లలు (ఉమ్మడి సృజనాత్మక కార్యాచరణ) ద్వారా అద్భుత కథ "లిటిల్ రెడ్ రైడింగ్ హుడ్" కోసం కలరింగ్ ఇలస్ట్రేషన్స్.

5. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ టీచర్ ద్వారా అద్భుత కథల పేజీల కోలాజింగ్.

6. "పుస్తకాల గురించి మనకు ఏమి తెలుసు?" అనే అంశంపై పిల్లలతో స్పీచ్ థెరపీ సెషన్

7. "ఇష్టమైన అద్భుత కథలు" అనే అంశంపై తల్లిదండ్రుల సమావేశం

8. తల్లిదండ్రులు ఇతర తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లలతో కలిసి ఒక పుస్తకాన్ని రూపొందించడానికి ఒక పనిని సెట్ చేయడం. కుటుంబాల మధ్య అద్భుత కథల పంపిణీ.

9. అద్భుత కథల ఆధారంగా పుస్తకాల ఉత్పత్తిలో తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి సృజనాత్మకత.

10. తయారు చేసిన పుస్తకాల ప్రదర్శన.

11. "టేల్ ఆఫ్టర్ టేల్" సెలవుదినం తయారీ మరియు పట్టుకోవడం.

ప్రాజెక్ట్ దశ:

ప్రాజెక్ట్ అమలు చేయబడింది

ప్రాజెక్ట్ యొక్క లక్ష్యం:

స్పీచ్ యాక్టివిటీలో స్టోరీ టెల్లింగ్ యొక్క క్రియాశీల ఉపయోగం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం; శ్రోతలకు అర్థమయ్యే రూపంలో, అతని వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని పునరుత్పత్తి చేయడం, ముద్రలు మరియు అనుభవాల గురించి మాట్లాడటం మరియు తెలియజేయబడిన సంఘటనల సారాంశంపై అతని దృష్టిని మళ్లించడం వంటి వాటిని నిరంతరం మరియు పూర్తిగా పిల్లలకు నేర్పండి.

ప్రాజెక్ట్ లక్ష్యాలు:

పిల్లల కోసం:
1. కమ్యూనికేషన్లో ఆసక్తి ఏర్పడటానికి దోహదం చేయండి.
2. పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయండి, వారికి హేతుబద్ధంగా నేర్పండి మరియు వారి పదజాలాన్ని మెరుగుపరచండి.
3. ఆటలు, నాటకీకరణలు, రంగస్థల కార్యకలాపాలలో ఒకరి స్వంత అనుభవం యొక్క కంటెంట్‌ను ప్రతిబింబించేలా బోధించండి;
4. పిల్లలలో భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన, శ్రద్ధ, ఉత్సుకత, కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి;
5. ప్రియమైనవారి పట్ల సున్నిత వైఖరిని పెంపొందించడం, దయ, శ్రద్ధ, ఇతరుల పట్ల శ్రద్ధ.
ఉపాధ్యాయుల కోసం:
1. ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల పరిచయం ద్వారా ఈ అంశంపై ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యాన్ని పెంచండి.
2. పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాల కోసం అభివృద్ధి విషయ-ప్రాదేశిక వాతావరణాన్ని భర్తీ చేయండి.
తల్లిదండ్రుల కోసం:
1. పిల్లల కథల యొక్క సూచనలు, విశ్లేషణ మరియు మూల్యాంకనం, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి కథ చెప్పడం వంటి పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం అటువంటి పద్ధతుల యొక్క పిల్లల ప్రసంగంపై ప్రభావం గురించి తల్లిదండ్రులకు జ్ఞానం ఇవ్వండి.
2. కుటుంబంలోని పిల్లలతో పరస్పర చర్య మరియు సహకారం యొక్క సాంకేతికతలతో తల్లిదండ్రుల అనుభవాన్ని మెరుగుపరచండి.
3. ప్రాజెక్ట్‌లో చురుకుగా పాల్గొనడానికి తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించండి.

సాధించిన ఫలితాలు:

పిల్లల కోసం:
1. పిల్లల ఆధ్యాత్మికంగా గొప్ప వ్యక్తిత్వం ప్రాజెక్ట్‌లో చురుకైన భాగస్వామిగా అభివృద్ధి చెందింది;
2. బయటి ప్రపంచంతో పరిచయం పొందే ప్రక్రియలో, పొందికైన ప్రసంగం కోసం GCD, నిఘంటువు మరింత చురుకుగా మారింది, వ్యాకరణపరంగా సరైన ప్రసంగం అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు స్పష్టమైన ఉచ్చారణ సాధన చేయబడింది. ప్లాట్ పిక్చర్, చిత్రాల శ్రేణి ఆధారంగా వారి స్వంత అనుభవం నుండి కథలు రావడంలో పిల్లలు మంచివారు; పాఠాలు తిరిగి చెప్పండి, పద్యాలు పఠించండి;

తల్లిదండ్రుల కోసం:
1. తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి సృజనాత్మకత జరిగింది.
2. పిల్లల ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచడానికి సాంకేతికతలను ఉపయోగించి టీచర్-స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో కలిసి పనిచేయడానికి తల్లిదండ్రులు ఆసక్తి కనబరిచారు.
3. తల్లిదండ్రులు పిల్లలను ఒక వ్యక్తిగా చూసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేశారు, అతని అభిప్రాయాన్ని గౌరవిస్తారు మరియు అతనితో రాబోయే పనిని చర్చించారు.
4. సమూహం యొక్క జీవితంలో తల్లిదండ్రుల ఆసక్తి, దానిలో పాల్గొనాలనే కోరికను రేకెత్తిస్తుంది.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క సామాజిక ప్రాముఖ్యత:

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి స్థాయిలో పదునైన క్షీణత ఉంది. ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయి క్షీణతకు కారణాలలో ఒకటి పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి విషయాలలో తల్లిదండ్రుల నిష్క్రియాత్మకత మరియు అజ్ఞానం. పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యం భారీ పాత్ర పోషిస్తుంది.

ప్రాజెక్ట్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో నిర్వహించబడే కార్యకలాపాలు:

లెక్సికల్ అంశాలపై వివిధ రకాల ఉత్పాదక కార్యకలాపాలకు (డిజైన్, మోడలింగ్, డ్రాయింగ్; అప్లిక్యూ) GCD;
స్మృతి చతురస్రాలు, జ్ఞాపకాల ట్రాక్‌లు, జ్ఞాపక పట్టికలు, గొలుసు నిర్మాణం యొక్క కథల రేఖాచిత్రాలను ఉపయోగించి పొందికైన ప్రసంగం కోసం GCD; కోల్లెజ్‌లు; ల్యాప్టాప్;
కవిత్వం చెప్పడం;
పాఠాలు తిరిగి చెప్పడం;
తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులు;
చివరి ఈవెంట్ ఫోటో ప్రదర్శనతో "నేను నా వేసవిని ఎలా గడిపాను" అనే సమగ్ర విద్యా కార్యకలాపాలు;
రిపోర్టింగ్ డాక్యుమెంటేషన్ తయారీ, ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత వెబ్‌సైట్‌లో ఫోటో నివేదిక - MDOU యొక్క స్పీచ్ థెరపిస్ట్.