ఇ-లెర్నింగ్ వల్ల కలిగే ప్రయోజనాలు ఏమిటి? ఇరానియన్ విశ్వవిద్యాలయాలలో సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క పోలిక రజాఘి అలీ అలీ-అష్రఫ్

దూరవిద్య, లేదా బదులుగా, ఇ-లెర్నింగ్ (సాధారణంగా ఆమోదించబడిన ఇ-లెర్నింగ్ పదం నుండి; వాస్తవానికి, దూరవిద్య మరియు ఇ-అభ్యాస భావనలు సమానమైనవి కావు, కానీ రష్యాలో అవి సాధారణంగా అదే విధంగా వివరించబడతాయి, కాబట్టి మేము అలా చేయము. సంప్రదాయాలను విచ్ఛిన్నం చేయడం) ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థలో బలమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది, పూర్తి-సమయం శిక్షణ మరియు వివిధ రకాల ముఖాముఖి శిక్షణలు మరియు కోర్సులను సేంద్రీయంగా పూర్తి చేస్తుంది. E-లెర్నింగ్ అనేది విద్యాసంస్థలు మరియు సంస్థలలో చురుకుగా ఉపయోగించబడుతుంది మరియు IDC ప్రకారం, జనాదరణ పరంగా ఇది త్వరలో పూర్తి-సమయ అభ్యాసంతో చేరుకుంటుంది. ప్రపంచంలోని ప్రముఖ విశ్లేషణాత్మక కంపెనీలు దీనికి గొప్ప భవిష్యత్తును అంచనా వేస్తున్నాయి మరియు దూరవిద్యా వ్యవస్థల కోసం ప్రపంచ మార్కెట్ అమ్మకందారులకు మరియు పెట్టుబడిదారులకు గొప్ప అవకాశాలకు మూలమని పేర్కొంది. ప్రపంచంలోని అత్యుత్తమ ఉన్నత విద్యా సంస్థలు ఇ-లెర్నింగ్ కేంద్రాలను సృష్టించాయి, ఇవి దూరవిద్యను పూర్తి చేయడానికి మరియు సంబంధిత డిప్లొమాను స్వీకరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి; కంపెనీలు మరియు ప్రభుత్వ ఏజెన్సీల కార్పొరేట్ శిక్షణా కేంద్రాలు చురుకుగా అభివృద్ధి చెందుతున్నాయి మరియు అనేక దేశాలలో ఇ-లెర్నింగ్ మార్కెట్‌లో వార్షిక ఆదాయం ఇప్పటికే బిలియన్‌లలో ఉంది.

ఇ-లెర్నింగ్ పట్ల ఇంత గొప్ప ఆసక్తికి కారణం చాలా సులభం. గత దశాబ్దంలో, కార్మిక మార్కెట్లో గణనీయమైన మార్పులు సంభవించాయి: సిబ్బంది అవసరాలు పెరిగాయి, ఐటి సాంకేతికతలు దాదాపు అన్ని కార్యకలాపాలలో విస్తృతంగా ప్రవేశపెట్టడం ప్రారంభించాయి మరియు సిబ్బంది మరింత మొబైల్‌గా మారారు. ఇటువంటి మార్పులు నిరంతర, వేగవంతమైన, సౌకర్యవంతమైన మరియు అదే సమయంలో అధిక-నాణ్యత శిక్షణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం, మరియు సాంప్రదాయ శిక్షణా వ్యవస్థలు ఈ అవసరాలను తీర్చలేనందున, ప్రత్యామ్నాయ వ్యవస్థల కోసం అన్వేషణ అవసరం.

సాంప్రదాయ ముఖాముఖి శిక్షణతో పోలిస్తే ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనాలు

మళ్ళీ, దూరవిద్యలో విద్యా ప్రక్రియ విద్యార్థి యొక్క లక్ష్య మరియు నియంత్రిత ఇంటెన్సివ్ స్వతంత్ర పనిని కలిగి ఉంటుంది, అతను స్వతంత్రంగా పాఠ్యాంశాల క్రమాన్ని నిర్ణయించగలడు, తనకు అనుకూలమైన ప్రదేశంలో, వ్యక్తిగత వేగంతో మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో, ఒక తనకు అనుకూలమైన సమయం. అందువల్ల, ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనం స్థానం, నేర్చుకునే సమయం మరియు వేగం పరంగా ఒక నిర్దిష్ట స్వేచ్ఛగా పరిగణించబడాలి, ఇది ఒక కారణం లేదా మరొక కారణంగా పూర్తిగా అధ్యయనం చేసే అవకాశం లేని వినియోగదారులకు దూరవిద్యను ఆకర్షణీయంగా చేస్తుంది. సమయం, కానీ వారి విద్యా స్థాయిని మెరుగుపరచాలనుకుంటున్నారు.

ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క అతి ముఖ్యమైన ప్రయోజనాల్లో ఒకటి తక్కువ శిక్షణ ఖర్చు, ఇది సెడార్ గ్రూప్ ప్రకారం, సగటున 32-45% తక్కువగా ఉంటుంది. అసాధారణమైన పరిస్థితులలో, ఈ కోణంలో ఖర్చులో మరింత ఆకర్షణీయమైన తగ్గింపు ఉంది, REDCENTER కార్పొరేట్ శిక్షణా కేంద్రం నుండి నిపుణుల లెక్కలు ఆసక్తిని కలిగి ఉంటాయి. మొత్తం 280 మంది ఉద్యోగులతో కూడిన నిర్దిష్ట కల్పిత కంపెనీని ప్రాతిపదికగా తీసుకొని, వారిలో 80 మంది శిక్షణకు లోబడి ఉంటారు, REDCENTER నిపుణులు లెక్కలు తయారు చేసి, సరిగ్గా నిర్వహించినట్లయితే, దూరవిద్యకు హాజరైన వారి కంటే ఏడు రెట్లు తక్కువ ఖర్చు అవుతుంది అనే నిర్ణయానికి వచ్చారు. సారూప్య అంశాలపై -ముఖంగా కోర్సులు (Fig. 1). అందువల్ల, సిబ్బంది అర్హతలను అప్‌గ్రేడ్ చేసేటప్పుడు కంపెనీలు ఈ శిక్షణ ఎంపికను ప్రాధాన్యతగా ఎంచుకోవడంలో ఆశ్చర్యం లేదు. వాణిజ్య ప్రాతిపదికన సాంప్రదాయ పూర్తి-సమయ విద్య కోసం చెల్లించడం భరించలేనిదిగా మారినట్లయితే, ఉన్నత విద్యా సంస్థలో విద్యను పొందేటప్పుడు ఈ అంశం కూడా ముఖ్యమైనది. నిజమే, అకడమిక్ యూనివర్సిటీలో ప్రాథమిక విద్యను పొందేటప్పుడు దూరవిద్య యొక్క తక్కువ ధరను దాని అనుకూలంగా ప్రధాన వాదనగా పరిగణించకూడదు. వాస్తవం ఏమిటంటే, ప్రతి విద్యార్థి, అతని లేదా ఆమె వ్యక్తిగత లక్షణాల కారణంగా, దూరవిద్యను పొందలేరు: కొంత శాతం మంది వ్యక్తులు ఉన్నారు, వీరికి విద్యా విషయాలను గ్రహించడానికి ఏకైక మార్గం తరగతి గది విద్య, మరియు కొందరు ఉండవచ్చు. స్వతంత్ర అధ్యయనాలను నిర్వహించడంలో తగినంత క్రమశిక్షణ మరియు పట్టుదల లేదు.

(మూలం REDTSENTR, 2005)

దూరవిద్య యొక్క ముఖ్యమైన ప్రయోజనం సెడార్ గ్రూప్ ప్రకారం దాని అధిక సామర్థ్యం, ​​ఈ సందర్భంలో నేర్చుకునే సమయం 35-45% తగ్గింది మరియు మెటీరియల్‌ను గుర్తుంచుకోవడంలో వేగం 15-25% పెరుగుతుంది. నిజమే, ఈ ప్రయోజనం ఎల్లప్పుడూ పని చేయదు; ఉదాహరణకు, విదేశీ భాషలను రిమోట్‌గా అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు మరియు తగినంత సంభాషణ అభ్యాసం లేకుండా సరైన ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడం సమస్యాత్మకమైనది; అదనంగా, ఐటి అకాడమీ రెక్టర్ ఇగోర్ మొరోజోవ్‌తో సహా చాలా మంది నిపుణులు, “కోర్సు యొక్క నిర్మాణం మరియు మెటీరియల్‌ను ప్రదర్శించే పద్దతి వంటి అంశాలను జాగ్రత్తగా పరిశీలించడం ద్వారా మాత్రమే శిక్షణ యొక్క ఎక్కువ ప్రభావాన్ని సాధించవచ్చు” అనే వాస్తవాన్ని దృష్టిలో ఉంచుకుంటారు. చదువుతున్నారు."

ఆన్‌లైన్ అభ్యాసం ప్రపంచ విద్యా వనరులను విస్తృతంగా ఉపయోగించడం ద్వారా మరియు పదార్థం యొక్క స్వతంత్ర పాండిత్యం యొక్క వాటా పెరుగుదల ద్వారా విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం సాధ్యపడుతుంది మరియు రెండోది చాలా ముఖ్యమైనది ఎందుకంటే ఇది స్వాతంత్ర్యం వంటి లక్షణాల అభివృద్ధిని క్రమంగా నిర్ధారిస్తుంది, బాధ్యత, సంస్థ మరియు ఒకరి బలాలను వాస్తవికంగా అంచనా వేయగల సామర్థ్యం మరియు సమాచార నిర్ణయాలు తీసుకునే సామర్థ్యం, ​​ఇది లేకుండా విజయవంతమైన కెరీర్ కోసం ఊహించలేము. అదనంగా, వ్లాదిమిర్ టిఖోమిరోవ్ (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క స్టేట్ డూమా యొక్క ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్ కమిటీ కింద ఇ-లెర్నింగ్, ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు కొత్త ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీల పరిచయంపై నిపుణుల సలహా మండలి ఛైర్మన్) ప్రకారం, ఇ-లెర్నింగ్ స్వయంచాలకంగా దారితీస్తుంది "సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాల ప్రారంభ నైపుణ్యానికి, ఇది భవిష్యత్తులో ఆర్థిక వ్యవస్థలో జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించుకునే సామర్థ్యాన్ని గణనీయంగా పెంచడానికి అనుమతిస్తుంది."

అనేక కారణాల వల్ల (సమయం లేకపోవడం, పనితో అధ్యయనాన్ని కలపడం అవసరం, విశ్వవిద్యాలయం నుండి ప్రాదేశిక దూరం మొదలైనవి) చదవలేని వారికి విద్యను పొందడానికి దూరవిద్య మాత్రమే మార్గమని మనం మర్చిపోకూడదు. సాధారణ పూర్తి సమయం పద్ధతి.

సాధారణంగా, ఇగోర్ మొరోజోవ్ ప్రకారం, దూరవిద్య చాలా సందర్భోచితంగా మారుతుంది “ఒక నిర్దిష్ట సంస్థ యొక్క పెద్ద సంఖ్యలో ఉద్యోగులకు కనీస వ్యవధిలో శిక్షణ ఇవ్వడం మరియు సంస్థ భౌగోళికంగా పంపిణీ చేయబడిన నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉన్నప్పుడు. మరియు సంస్థాగత మార్పులు అందులో చాలా తరచుగా జరుగుతాయి.

అదే సమయంలో, దూరవిద్య మరియు పూర్తి-సమయ అభ్యాసం ఒకదానికొకటి విరుద్ధంగా ఉండకూడదు, అయితే ఇవి విభిన్నమైన, కానీ పరిపూరకరమైన అభ్యాస రూపాలు, వీటి మధ్య "మిశ్రమ పరిష్కారాల యొక్క చాలా పెద్ద ప్రాంతం ఉంది, ఇది తరచుగా మారుతుంది; మరింత ఉత్పాదకంగా ఉండండి, ”అని ఇగోర్ మొరోజోవ్ చెప్పారు. ఆచరణలో, దీని అర్థం, ఉదాహరణకు, పూర్తి-సమయం ప్రాథమిక విద్యను అవసరమైన ఆన్‌లైన్ కోర్సులతో అనుబంధించడం లేదా శిక్షణ యొక్క మిశ్రమ రూపాన్ని ఉపయోగించడం, దీనిలో స్వతంత్ర నైపుణ్యం కోసం మరింత అందుబాటులో ఉండే సైద్ధాంతిక మెటీరియల్‌లో కొంత భాగాన్ని విద్యార్థి రిమోట్‌గా అధ్యయనం చేస్తారు మరియు ప్రాక్టికల్ పని మరియు సంక్లిష్టమైన సైద్ధాంతిక అంశాల నైపుణ్యం ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో తరగతి గదిలో జరుగుతుంది.

రాష్ట్ర మద్దతు

UNESCO నిపుణులు మరియు అభివృద్ధి చెందిన దేశాల ప్రభుత్వాలు ప్రజల అర్హతల స్థాయికి సంబంధించిన సమాచార సమాజం యొక్క అవసరాలను తీర్చడం అనేది ఇ-లెర్నింగ్ సాంకేతికతను ఉపయోగించడం ద్వారా మాత్రమే సాధ్యమవుతుందని అంగీకరిస్తున్నారు, ఇది విద్యార్ధులను కొత్త తరహా విద్య వైపు నడిపిస్తుంది మరియు వారి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది. మరింత జీవితకాల అభ్యాసం. అందువల్ల, సమాజానికి అవసరమైన సిబ్బందిని కనీస సమయంలో మరియు తక్కువ ఖర్చుతో సిద్ధం చేయడం సాధ్యపడే ఇ-లెర్నింగ్, ప్రపంచంలోని ప్రముఖ దేశాలలో విద్యా వ్యవస్థల సంస్కరణల క్రమంలో ప్రాధాన్యతగా గుర్తించబడింది. USA, గ్రేట్ బ్రిటన్, కెనడా, జర్మనీ, ఫ్రాన్స్, మొదలైనవి మరియు UN స్థాయిలో కూడా.

యునైటెడ్ స్టేట్స్ అధ్యక్షుడు మరియు కాంగ్రెస్ కోసం ఇ-లెర్నింగ్ కమిషన్ యొక్క తాజా నివేదిక విద్యా ఇంటర్నెట్ వనరుల సృష్టి మరియు అభివృద్ధి, ఉపాధ్యాయులకు మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్వాహకులకు శిక్షణ మరియు అధిక-నాణ్యత ఇ-లెర్నింగ్ కంటెంట్ అభివృద్ధిని జాబితా చేస్తుంది. ప్రధాన పనులుగా మరియు వాటి అమలు కోసం $6 బిలియన్లు కేటాయించబడ్డాయి.

2004లో యూరోపియన్ కమీషన్ ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ కల్చర్ యొక్క తుది నివేదిక ప్రకారం, 77% యూరోపియన్ విశ్వవిద్యాలయాలు ఇప్పటికే ఇ-లెర్నింగ్ నిర్వహించడానికి అవసరమైన సాంకేతిక పరిష్కారాలను మరియు తగినంత బోధనా సిబ్బందిని కలిగి ఉన్నాయి మరియు 65% విశ్వవిద్యాలయాలకు ఇ-లెర్నింగ్ అభివృద్ధి ఉంది. ప్రస్తుత సమయం యొక్క అతి ముఖ్యమైన ప్రాధాన్యత.

యూరోపియన్ ఇ-లెర్నింగ్ ఎడ్యుకేషనల్‌లో ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను సమర్ధవంతంగా సమీకరించే లక్ష్యంతో దీర్ఘకాలిక ప్రోగ్రామ్‌ల అనుసరణపై 05.12.2003 నాటి నం. 2318/2003/ECతో సహా ఇ-లెర్నింగ్ సమస్యలపై యూరోపియన్ పార్లమెంట్ అనేక నిర్ణయాలు తీసుకుంది. వ్యవస్థలు.

2004లో యూరోపియన్ యూనియన్‌లో చేరిన దేశాలలో ఇ-లెర్నింగ్ స్థితిపై UN నివేదిక ఇ-లెర్నింగ్ పరిష్కారాలను ప్రోత్సహించే విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు శిక్షణా కేంద్రాల జాబితాను కలిగి ఉంది మరియు ఈ ప్రాంతంలో సహకారం కోసం అవకాశాలను పరిశీలించింది.

రష్యాలో, దూరవిద్యను ప్రవేశపెట్టడానికి చట్టపరమైన ఆధారం "విద్యపై", "హయ్యర్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్" మరియు డిసెంబర్ 18, 2002 నం. 4452 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఉన్నత, మాధ్యమిక మరియు అదనపు వృత్తి విద్య యొక్క విద్యా సంస్థలలో దూర విద్యా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల (దూర అభ్యాసం) ఉపయోగం కోసం పద్దతి ఆమోదం."

దూరవిద్యను ఉపయోగించే ప్రాంతాలు

నేడు, దూరవిద్య అనేది విద్యా మార్కెట్లో దాని సముచిత స్థానాన్ని దృఢంగా ఆక్రమించింది మరియు సాంప్రదాయ విద్యకు ప్రత్యామ్నాయంగా నమ్మకంగా ఉంచబడిన ప్రాంతాలను స్పష్టంగా గుర్తించడం సాధ్యమవుతుంది. మేము ప్రధానంగా కార్పొరేట్ గోళం మరియు విద్యా రంగం గురించి మాట్లాడుతున్నాము: మొదటిది, కంపెనీ ఉద్యోగుల ప్రారంభ శిక్షణ, వారి ధృవీకరణ మరియు అధునాతన శిక్షణ పరంగా ఇ-లెర్నింగ్‌కు సమానం లేదు మరియు రెండవది, ఆన్‌లైన్ అభ్యాసం దరఖాస్తుదారులకు ఆకర్షణీయంగా ఉంటుంది. విద్యను పొందేందుకు సాధ్యమయ్యే ఎంపిక.

ప్రభుత్వ సంస్థల్లో దూరవిద్య అనేది నేడు విస్తృతంగా వ్యాపిస్తోంది, ఇక్కడ పౌర సేవకులకు నిరంతర వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని అందించే శాశ్వత వ్యవస్థను నిర్వహించడానికి మరియు మద్దతు ఇవ్వడానికి ఇది ఎంతో అవసరం. అంతేకాకుండా,

సమాచార సాంకేతికత మరియు వ్యాపార రంగాలలో ప్రధానంగా ఆన్‌లైన్ కోర్సులను నిర్వహించడంలో ప్రత్యేకత కలిగిన వివిధ శిక్షణా కేంద్రాలలో ఇ-లెర్నింగ్ కూడా గుర్తింపు పొందింది.

కంపెనీలు, సంస్థలు మరియు ప్రభుత్వ సంస్థలలో, ఆన్‌లైన్ శిక్షణ ఉద్యోగులకు శిక్షణ మరియు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడంలో సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తుంది, ఇది సమాచార సాంకేతికతలతో సహా కొత్త సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టిన సందర్భంలో చాలా ముఖ్యమైనది, పెద్ద సంఖ్యలో ఉద్యోగులకు శిక్షణ ఇవ్వడం తరచుగా ముఖ్యమైన వ్యక్తులతో ముడిపడి ఉంటుంది. ఖర్చులు. కంపెనీ రిమోట్ బ్రాంచ్‌లను కలిగి ఉంటే, ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ఔచిత్యం మరింత పెరుగుతుంది, సైట్‌లో సాంప్రదాయ శిక్షణను నిర్వహించేటప్పుడు శిక్షణా ఖర్చును దాదాపు పరిమాణంలో పెంచడమే కాకుండా, సాంకేతికంగా మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది. సైట్‌లో అవసరమైన నిపుణుల కొరత. ప్రభుత్వ రంగంలో, ఈ కోణంలో, కొన్ని నిర్మాణాల యొక్క రిమోట్‌నెస్ ఇక్కడ చాలా కష్టం, మరియు ఏదైనా సాంకేతికత లేదా ఆవిష్కరణను ఒకేసారి ఒకటి లేదా అనేక ప్రాంతాల్లో ప్రవేశపెట్టినప్పుడు, సంబంధిత ఉద్యోగులకు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం చాలా కష్టం. శ్రమ, డబ్బు మరియు సమయం పరంగా ఖరీదైన పని.

హెన్రీ డి గీస్ ("ది లివింగ్ బుక్") యొక్క సరైన ప్రకటన ప్రకారం, "పోటీదారుల కంటే వేగంగా నేర్చుకునే సామర్ధ్యం మాత్రమే పోటీ ప్రయోజనానికి ఏకైక మూలం. వాటిపై." ఈ పరిస్థితి దూరవిద్యపై ఆసక్తి ఉన్న విద్యా సేవల యొక్క గణనీయమైన సంఖ్యలో వినియోగదారుల ఆవిర్భావాన్ని కూడా నిర్ణయిస్తుంది.

అదనంగా, అనేక పరిశ్రమలు (ముఖ్యంగా సేవా రంగం, రిటైల్ మరియు హోల్‌సేల్ వాణిజ్యం) అధిక సిబ్బంది టర్నోవర్‌ను అనుభవిస్తాయి, దీని ఫలితంగా కంపెనీలు నిరంతరం శిక్షణ పొందవలసిన అనేక మంది కొత్త ఉద్యోగులను కలిగి ఉంటాయి మరియు ఈ సందర్భంలో క్రమ శిక్షణ యొక్క సంస్థ వాస్తవానికి విసిరేయడం అని అర్ధం. డబ్బు దూరంగా.

విద్యాసంస్థలు మరియు శిక్షణా కేంద్రాలలో, దూరం మరియు మిశ్రమ అభ్యాస రూపాలు శిక్షణతో మారుమూల ప్రాంతాలను కవర్ చేయడం మరియు శిక్షణ యొక్క ప్రత్యక్ష ఖర్చులను తగ్గించడం సాధ్యపడుతుంది.

వివిధ నిర్మాణాలు మరియు వివిధ ప్రాంతాలలో ఆన్‌లైన్ అభ్యాసం యొక్క ప్రజాదరణ స్థాయి చాలా భిన్నంగా ఉంటుంది. కార్పొరేట్ వ్యాపారంలో, ఆన్‌లైన్ కోర్సులకు స్పష్టమైన ప్రాధాన్యత ఉంది. ఉన్నత విద్య విషయానికొస్తే, బ్యాచిలర్ డిగ్రీని పొందేందుకు, చాలా మంది విద్యార్థులు పూర్తి-సమయం అధ్యయనాన్ని ఇష్టపడతారు మరియు ఏదైనా అదనపు కోర్సులను రిమోట్‌గా పూర్తి చేస్తారు. తదుపరి విద్యతో, ప్రధాన మరియు చిన్న విభాగాలలో ఆన్‌లైన్ అభ్యాసాన్ని ఎంచుకునే వ్యక్తుల శాతం పెరుగుతుంది (స్లోన్ కన్సార్టియం, 2005).

వివిధ ప్రాంతాలలో దూరవిద్య పట్ల అస్పష్టమైన వైఖరి ఉంది. ప్రస్తుతానికి, వ్యక్తిగత కోర్సులు చదువుతున్నప్పుడు సాంప్రదాయ శిక్షణ మరియు విద్యా రంగంలో ప్రత్యామ్నాయంగా కార్పొరేట్ రంగంలో ఇది చాలా డిమాండ్‌లో ఉంది. అదనంగా, ఈ శిక్షణ ఎంపిక ఆర్థిక మరియు IT రంగాలలో, పౌర సేవకుల పునఃశిక్షణలో మరియు ఆరోగ్య సంరక్షణలో మరింత బలమైన స్థానాన్ని పొందుతోంది (Fig. 2).

అన్నం. 2. వివిధ ప్రాంతాలలో ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ప్రజాదరణ డిగ్రీ
(మూలం స్లోన్ కన్సార్టియం, 2005)

ప్రపంచంలో ఇ-లెర్నింగ్

గ్లోబల్ డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్ మార్కెట్ అభివృద్ధి చాలా చురుకుగా కొనసాగుతోంది, ఇది ఒక వైపు, విద్యా సేవలకు డిమాండ్ పెరగడం మరియు మరోవైపు, సమాచార సాంకేతికత అభివృద్ధి మరియు ఇంటర్నెట్ వినియోగదారుల సంఖ్య పెరుగుదల ద్వారా సులభతరం చేయబడింది. .

ఇ-లెర్నింగ్ సొల్యూషన్స్ యొక్క నేటి వినియోగదారులలో అత్యధిక సంఖ్యలో USA మరియు కెనడాలో మరియు యూరోపియన్ దేశాలలో - UKలో, తరువాత జర్మనీ, ఇటలీ మరియు ఫ్రాన్స్‌లలో కేంద్రీకృతమై ఉన్నారు. యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో, 200 కంటే ఎక్కువ విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు వేలకొద్దీ కళాశాలలు దూరవిద్యను అందిస్తున్నాయి మరియు ఆన్‌లైన్ కోర్సుల సంఖ్య సంవత్సరానికి సుమారుగా 30-40% పెరుగుతోంది. UKలో, 50కి పైగా విశ్వవిద్యాలయాలు వివిధ రకాల దూర కార్యక్రమాలను అందిస్తున్నాయి.

ఇతర నిర్మాణాలు అందించే మరియు కార్పొరేట్ రంగాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుని ఆన్‌లైన్ కోర్సుల సంఖ్య మరింత వేగంగా పెరుగుతోంది. ఉదాహరణకు, బ్రిటిష్ టెలికాం నుండి ఇటీవలి పత్రికా ప్రకటన ప్రకారం, ఈ సంస్థ మాత్రమే సిబ్బంది శిక్షణ కోసం 1.7 వేలకు పైగా ఇ-లెర్నింగ్ ప్రోగ్రామ్‌లను అందిస్తుంది.

ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ప్రజాదరణ పెరుగుదల సాపేక్షంగా స్థిరంగా ఉంది. ఆ విధంగా, యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో, స్లోన్ కన్సార్టియం నుండి వచ్చిన తాజా నివేదికను బట్టి, సమీక్షించిన అత్యధిక ఉన్నత విద్యా సంస్థలు ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ఆన్‌లైన్ కోర్సులను ఎంచుకునే విద్యార్థుల సంఖ్య పెరుగుదలను నిర్ధారించాయి. ఆన్‌లైన్ లెర్నింగ్ వాగ్దానాన్ని గుర్తించే విద్యా సంస్థల అధిపతుల సంఖ్య కూడా పెరుగుతోంది, అయితే యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో మూడు సంవత్సరాలలో ఇది 48.8 నుండి 56%కి పెరిగింది (Fig. 3), అయితే ప్రత్యర్థుల సంఖ్య వాస్తవంగా ఉంది; మారలేదు.

అన్నం. 3. ఇ-లెర్నింగ్ అవకాశాల పట్ల విద్యా సంస్థల అధిపతుల వైఖరి
(మూలం స్లోన్ కన్సార్టియం, 2005, %)

మొత్తంగా, బ్రాండన్ హాల్ (http://brandon-hall.com/) ప్రకారం, 2003 చివరి నాటికి ప్రపంచంలోని వివిధ ఇ-లెర్నింగ్ ప్రోగ్రామ్‌ల యొక్క 100 మిలియన్ల మంది విద్యార్థులు ఉన్నారు మరియు దూరవిద్య మార్కెట్ మొత్తం పరిమాణం 2005 చివరి నాటికి $9 బిలియన్లు, దూర అభ్యాసకుల సంఖ్య 130 మిలియన్లకు పెరిగింది మరియు గార్ట్‌నర్ ప్రాథమిక అంచనాల ప్రకారం ప్రపంచ ఇ-లెర్నింగ్ మార్కెట్ మొత్తం $33.6 బిలియన్లకు చేరుకుంది.

అదే సమయంలో, US షేర్ మార్కెట్‌లో సగానికి పైగా ఆక్రమించింది, దాదాపు $18 బిలియన్లు (IDC డేటా). కెనడా మార్కెట్‌లో గణనీయమైన వాటాను కలిగి ఉంది, కానీ ఆసియా-పసిఫిక్ ప్రాంతంలోని (జపాన్‌తో సహా) దేశాల్లో దూరవిద్యా మార్కెట్ ఇప్పటికీ శైశవదశలో ఉంది మరియు జపాన్‌లో, దాని ప్రకారం చాలా తక్కువ వేగంతో పెరుగుతోంది; IDC అంచనా, 2005-2009లో మార్కెట్ వృద్ధి సంవత్సరానికి సగటున 16.6% ఉంటుంది. పోలిక కోసం: అమెరికన్ కార్పొరేట్ సెక్టార్‌లో, మధ్య తరహా కంపెనీలలో, ఇ-లెర్నింగ్ మార్కెట్ 2005లో 30% పెరిగింది మరియు పెద్ద కంపెనీలలో వృద్ధి రేటు 35%కి దగ్గరగా ఉంది.

అంచనాల ప్రకారం, బెర్సిన్&అసోసియేట్స్ ప్రకారం గ్లోబల్ ఇ-లెర్నింగ్ మార్కెట్‌లో సానుకూల డైనమిక్స్ 2006లో కొనసాగుతుంది, 77% కంపెనీలలో దూరవిద్య పరిమాణం పెరుగుతుంది మరియు మిగిలిన వాటిలో ఇది దాదాపు అదే స్థాయిలో ఉంటుంది. విద్యారంగంలో వృద్ధి కూడా కొనసాగుతుంది, అయితే వృద్ధి రేటు, కొంతమంది విశ్లేషకుల ప్రకారం, కొంతవరకు తగ్గుతుంది.

రష్యాలో ఇ-లెర్నింగ్

రష్యన్ దూరవిద్య మార్కెట్ పరిమాణాన్ని వర్ణించే ఖచ్చితమైన డేటాను వారి లేకపోవడం వల్ల పేరు పెట్టడం అసాధ్యం అని ఒకసారి గమనించండి. దీనికి అనేక కారణాలు ఉన్నాయి. అన్నింటిలో మొదటిది, ఈ మార్కెట్ ఇప్పుడే ఏర్పడటం ప్రారంభించింది, కాబట్టి విశ్లేషణాత్మక కంపెనీలు దానిని పరిగణనలోకి తీసుకోవు మరియు అందువల్ల, దానిపై అధికారిక పరిశోధన నిర్వహించవు. మరియు ఈ మార్కెట్ ముఖ్యంగా పారదర్శకంగా లేదు, ఎందుకంటే అక్కడ పనిచేస్తున్న రష్యన్ కంపెనీలు తమ ఆదాయాన్ని బహిరంగంగా ప్రకటించవు. అందువల్ల, వివిధ వనరుల నుండి డేటాను విశ్లేషించడం ద్వారా పరోక్షంగా రష్యన్ ఇ-లెర్నింగ్ మార్కెట్ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను మేము నిర్ధారించాలి.

2004 సంవత్సరాన్ని రష్యాలో దూరవిద్య అభివృద్ధికి ఒక మలుపుగా పరిగణించవచ్చు, అనేక ప్రాజెక్టుల గణనీయమైన విజయాలు గుర్తించదగినవిగా మారాయి. 2005 లో, ఇ-లెర్నింగ్ మార్కెట్ అభివృద్ధి యొక్క సానుకూల డైనమిక్స్ కొనసాగింది మరియు ప్రస్తుతానికి, రష్యన్ రైల్వేలు, సెవర్‌స్టాల్, నోరిల్స్క్ నికెల్, రుసల్, వింపెల్‌కామ్, “ఉరల్‌సిబ్” వంటి పెద్ద సంస్థలలో సిబ్బంది దూరవిద్య విజయవంతంగా అమలు చేయబడింది. , "Svyazinvest", మొదలైనవి. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఫెడరల్ అసెంబ్లీ యొక్క స్టేట్ డూమా, సెంట్రల్ బ్యాంక్ ఆఫ్ రష్యా, Vneshtorgbank మరియు అనేక ఇతర సంస్థల ఉద్యోగులకు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడంలో దూరవిద్య అవకాశాలు ఉపయోగించబడ్డాయి.

2005లో, రష్యా అంతర్జాతీయ స్థాయిలో దృష్టిని ఆకర్షించగలిగింది అక్టోబర్ 14, 2005న, ఇంటర్నేషనల్ అసోసియేషన్ ADL (అడ్వాన్స్‌డ్ డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ లెర్నింగ్) అంతర్జాతీయ ప్రమాణం SCORMకి అనుగుణంగా దేశీయ దూరవిద్య వ్యవస్థ SDT రెడ్‌క్లాస్ పరీక్షను విజయవంతంగా పూర్తి చేసినట్లు అధికారికంగా ప్రకటించింది. 1.2 ఈ ప్రమాణం ఇ-లెర్నింగ్ రంగంలో ప్రపంచవ్యాప్తంగా గుర్తింపు పొందిన ప్రమాణం మరియు దూరవిద్య వ్యవస్థల యొక్క దాదాపు అన్ని ప్రముఖ తయారీదారులచే మద్దతు ఇవ్వబడుతుంది మరియు SDT REDCLASS అంతర్జాతీయ స్థాయిలో ధృవీకరించబడిన మొదటి మరియు ఇప్పటివరకు ఏకైక రష్యన్ ఇ-లెర్నింగ్ సిస్టమ్‌గా మారింది.

ROCIT పత్రికా ప్రకటనలలో ఒకదానిలో గుర్తించినట్లుగా, రష్యాలో, దాదాపు 40% విశ్వవిద్యాలయాలు ప్రస్తుతం దూరవిద్య ద్వారా విద్యను పొందే అవకాశాన్ని అందిస్తున్నాయి. ప్రముఖ రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు పెద్ద శిక్షణా కేంద్రాలు (IT అకాడెమీ, REDCENTER, మొదలైనవి) వివిధ అంశాలలో పెరుగుతున్న కోర్సులను అందిస్తున్నాయి, ప్రముఖ సరఫరాదారుల నుండి విదేశీ కంటెంట్‌ను స్థానికీకరించే క్రియాశీల ప్రక్రియ ఉంది మరియు రష్యన్ దూర కోర్సులు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి. .

ఏదేమైనా, ఇ-లెర్నింగ్ మార్కెట్ అభివృద్ధి వేగాన్ని నిరోధించే ప్రధాన అంశం, ఐటి అకాడమీ రెక్టర్ ఇగోర్ మొరోజోవ్ ప్రకారం, ఇప్పటికీ “మంచి రష్యన్ భాషలో ఎలక్ట్రానిక్ కంటెంట్ లేకపోవడం, దీని అవసరం చాలా పెద్దది. కంపెనీలు." అదనంగా, తగినంతగా అభివృద్ధి చెందిన మౌలిక సదుపాయాలు మరియు సాంస్కృతిక అడ్డంకులు ప్రాంతాలకు తీవ్రమైన అడ్డంకులు.

డేటా లేకపోవడం రష్యాలో దూర కోర్సుల మొత్తం వినియోగదారుల సంఖ్యను అంచనా వేయడానికి మాకు అనుమతించదు. వారి సంఖ్య చాలా త్వరగా పెరుగుతోందని మాత్రమే చెప్పగలం. ఉదాహరణకు, వ్యవస్థాపకుల కోసం దూర వ్యాపార అభ్యాస వ్యవస్థలో (SDBO నేషనల్ బిజినెస్ పార్టనర్‌షిప్ "అలయన్స్ మీడియా" మరియు ఇంటర్నేషనల్ ఇన్‌స్టిట్యూట్ ఆఫ్ మేనేజ్‌మెంట్ LINK, http://businesslearning.ru/ ఉమ్మడి ప్రాజెక్ట్), 2005లో వృద్ధి రేటు 170% పైగా, మరియు వ్రాసే సమయానికి, దాదాపు 22 వేల మంది విద్యార్థులు అందులో నమోదు చేయబడ్డారు (Fig. 4).

అన్నం. 4. RBSS సిస్టమ్‌లోని వినియోగదారుల సంఖ్యలో మార్పు, 2001-2005లో,
(మూలం SDBO, 2005)

మధ్యలో మరియు ప్రాంతాలలో దూరవిద్య యొక్క ప్రజాదరణకు సంబంధించిన సమాచారం చాలా విరుద్ధంగా ఉంది. ఉదాహరణకు, IT అకాడమీ నుండి 2004 డేటా ప్రకారం, ఈ అకాడమీలోని దూరవిద్యలో 64% (అంటే మెజారిటీ) విద్యార్థులు ప్రాంతాలకు ప్రాతినిధ్యం వహిస్తున్నారు, ఇది నివాస స్థలం నుండి ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క స్వతంత్రత కారణంగా చాలా తార్కికంగా ఉంది. అదే సమయంలో, SDBO నుండి తాజా డేటా ప్రకారం, ఈ దూరవిద్యా విధానంలో దాదాపు సగం మంది విద్యార్థులు మాస్కో, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ మరియు మాస్కో ప్రాంతంలో నివసిస్తున్నారని తేలింది. నిజమే, ఇది ఇంటర్నెట్‌కు ప్రాప్యత మరియు ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క అవకాశాలపై ఎక్కువ అవగాహన పరంగా కేంద్రం యొక్క గొప్ప సామర్థ్యాల ద్వారా కూడా వివరించబడుతుంది.

ఐటి మార్కెట్ యొక్క తీవ్రమైన వృద్ధి మరియు అనేక రంగాలలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని వేగంగా అమలు చేయడం, మార్పు కోసం సంస్థల సంసిద్ధత, అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బంది లేకపోవడం మరియు రష్యన్‌ల అధిక విద్యా అవసరాలు దూరవిద్యలో అధిక వృద్ధి రేటును సూచిస్తున్నాయి. సంత. IT అకాడమీ యొక్క అంచనాల ప్రకారం, సాంప్రదాయక రకాల విద్య మరియు IT రంగంలో తాజా పరిణామాల యొక్క ప్రభావవంతమైన కలయిక వలన దూరవిద్యా మార్కెట్ మొత్తం శిక్షణ పరిమాణంలో కనీసం 30% ఆక్రమించడానికి మరియు కొన్ని పరిశ్రమలలో కూడా 75% వరకు.

ఇ-లెర్నింగ్‌ను ప్రవేశపెట్టే విషయంలో కార్పొరేట్ రంగం, ప్రభుత్వ సంస్థలు మరియు సిబ్బంది పునఃశిక్షణ కేంద్రాలను అత్యంత ఆశాజనకంగా పరిగణించాలి. ఉన్నత విద్యా సంస్థలను ఏకం చేసే విద్యా రంగం కూడా చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది, అయినప్పటికీ ప్రాథమిక విద్యను పొందడం కోసం కాదు (పూర్తి సమయం విద్య దీనికి ప్రాధాన్యతనిస్తుంది), కానీ పూర్తి సమయం విద్యార్థులు కొన్ని విషయాలను అధ్యయనం చేసే మిశ్రమ విద్య ఎంపికల అమలు కోసం. రిమోట్‌గా. రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రాథమిక విద్యను పొందడం కోసం, ఇ-లెర్నింగ్ ఎంపిక ప్రస్తుతానికి చాలా తక్కువ వాగ్దానంగా కనిపిస్తుంది, ప్రధానంగా దరఖాస్తుదారుల సంఖ్య గణనీయంగా తగ్గడం వల్ల. 2010లో, వారి సంఖ్య 2005 స్థాయికి కేవలం 62% మాత్రమే ఉంటుంది మరియు ఎక్కువ మంది దరఖాస్తుదారులు పూర్తి-సమయం అధ్యయనం యొక్క సుపరిచితమైన మరియు దీర్ఘ-నిరూపితమైన ఎంపికను ఇష్టపడతారని ఊహించడం కష్టం కాదు.

ఇ-లెర్నింగ్ అభివృద్ధికి అవకాశాలు

భవిష్యత్తులో, లేదా మరింత ఖచ్చితంగా 2010 నాటికి, అమెరికన్ ఎడ్యుకేషనల్ రీసెర్చ్ అసోసియేషన్ నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, మొత్తం విద్యలో మూడింట రెండు వంతులు రిమోట్‌గా నిర్వహించబడతాయి. చాలా మటుకు, ఈ సూచన చాలా ఆశాజనకంగా పరిగణించబడాలి, కానీ ఒక విషయం ఖచ్చితంగా చెప్పవచ్చు - ఇ-లెర్నింగ్ సంప్రదాయానికి విలువైన ప్రత్యామ్నాయంగా మారింది మరియు కొన్ని ప్రాంతాలలో, ప్రధానంగా కార్పొరేట్ మరియు ప్రభుత్వంలో, ఇది స్పష్టమైన ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది, ఎందుకంటే ఇది ఒక్కటే. తక్కువ ఖర్చుతో త్వరగా నేర్చుకునే మార్గం.

విద్యా రంగంలో, అలాగే వాణిజ్య శిక్షణా కేంద్రాలలో, ఇ-లెర్నింగ్ సంప్రదాయ ముఖాముఖి శిక్షణ ఎంపికను పూర్తి చేయడం కొనసాగుతుంది మరియు చాలా సందర్భాలలో, కొన్ని కోర్సులను బట్టి, మిశ్రమ అభ్యాసం అత్యంత సముచితంగా ఉంటుంది. ప్రత్యేకతలు, సాంప్రదాయ పద్ధతిలో అధ్యయనం చేయబడతాయి, మరికొన్ని రిమోట్‌గా ఉంటాయి.

ఒసిపోవ్ డిమిత్రి అలెగ్జాండ్రోవిచ్

మాస్టర్స్ స్టూడెంట్, డిపార్ట్మెంట్ ఆఫ్ ఇన్ఫర్మేషన్ సిస్టమ్స్, ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ MSTU "STANKIN", మాస్కో

క్ర్యూకోవ్ అలెగ్జాండర్ ఆండ్రియానోవిచ్

శాస్త్రీయ పర్యవేక్షకుడు, Ph.D. ఆ. సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్., డిపార్ట్మెంట్ ఆఫ్ ఇన్ఫర్మేషన్ సిస్టమ్స్, ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ MSTU "STANKIN", మాస్కో.

గత దశాబ్దాలలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల అభివృద్ధి మానవ కార్యకలాపాల యొక్క అనేక రంగాలలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడటానికి దారితీసింది. విద్యా రంగం మినహాయింపు కాదు. 20వ శతాబ్దం చివరలో, ఇ-లెర్నింగ్ పాశ్చాత్య దేశాలలో పుట్టింది మరియు వేగవంతమైన అభివృద్ధికి ఊపందుకుంది. ఎలక్ట్రానిక్ అభ్యాస రూపాల ఆవిర్భావం మరియు క్రియాశీల వ్యాప్తి అనేది ప్రపంచంలో జరుగుతున్న ఏకీకరణ ప్రక్రియలకు మరియు సమాచార సమాజం వైపు కదలికకు అనేక దేశాల విద్యా వ్యవస్థల యొక్క తగిన ప్రతిస్పందన.

21వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో, రష్యాలో ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలు నెమ్మదిగా కనిపించడం ప్రారంభించాయి. అనేక ఇతర దేశాలలో వలె, రష్యాలో, ఇటీవలి వరకు, అనేక లక్ష్య కారణాల వల్ల విద్య యొక్క ఎలక్ట్రానిక్ రూపాలు పెద్ద ఎత్తున ఉపయోగించబడలేదు - ప్రధానంగా కొత్త సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల యొక్క సాంకేతిక మార్గాల తగినంత అభివృద్ధి మరియు విస్తృత వ్యాప్తి కారణంగా. ప్రస్తుతం, విద్యలో ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క విస్తృత ఉపయోగం కోసం సాంకేతిక అవసరాలు సృష్టించబడ్డాయి. అంతేకాకుండా, అనేక సందర్భాల్లో, సాంకేతిక మార్గాల ద్వారా అందించబడిన అవకాశాల నుండి ఇ-లెర్నింగ్ ఆలోచనల అమలులో వెనుకబడి ఉంది. అయితే, ప్రతి సంవత్సరం ఎలక్ట్రానిక్ ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం మరింత విస్తృతంగా మారుతోంది.

ప్రస్తుతం, ఇ-లెర్నింగ్ ఒక నియమం వలె, రెండవ ఉన్నత విద్య, అదనపు విద్య లేదా నిపుణులను తిరిగి పొందడం కోసం ఉపయోగించబడుతుంది. ప్రపంచ ఆచరణలో మరియు రష్యన్ ఆచరణలో, ఇ-లెర్నింగ్ పూర్తి-సమయ విద్యకు అదనంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ప్రయోజనాలు

ఇ-లెర్నింగ్ సిస్టమ్‌ల ప్రజాదరణ మరియు విస్తృత వినియోగానికి అనేక కారణాలు ఉన్నాయి. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇవి "క్లాసికల్" లెర్నింగ్ పద్ధతుల కంటే ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క స్పష్టమైన ప్రయోజనాలు:

1) భౌగోళిక మరియు తాత్కాలిక ప్రయోజనాలు

వివిధ నగరాలు మరియు దేశాలతో సహా ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు ఒకరికొకరు గణనీయమైన దూరంలో ఉండేలా దూరవిద్య అనుమతిస్తుంది. ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్‌ల ఉపయోగం విద్యను మరింత అందుబాటులోకి తెస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది విస్తృత శ్రేణి విద్యార్థులకు విద్యా సేవలను అందించడానికి అనుమతిస్తుంది. కార్పొరేట్ శిక్షణ విషయంలో, ప్రధాన ఉత్పత్తి కార్యకలాపాలకు అంతరాయం లేకుండా ప్రధాన కార్యాలయం మరియు శిక్షణా కేంద్రం నుండి దూరంతో సంబంధం లేకుండా సంస్థ యొక్క అన్ని శాఖలు మరియు కార్యాలయాలలో ఉద్యోగులకు కేంద్రీకృత శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఎలక్ట్రానిక్ రూపం అనుమతిస్తుంది - ఉదాహరణకు, పని రోజు లేదా పని నుండి ఖాళీ సమయంలో శిక్షణ కోసం ప్రత్యేకంగా కేటాయించిన సమయంలో.

అభ్యాసం యొక్క ప్రాప్యత మరియు నిష్కాపట్యత ఒక ఆధునిక నిపుణుడు తన ప్రధాన కార్యకలాపంతో అధ్యయనాన్ని కలపడం ద్వారా జీవిత కార్యకలాపాల సమయంలో ఎప్పుడైనా అధ్యయనం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. ఇ-లెర్నింగ్ "రెగ్యులర్" శిక్షణతో పోలిస్తే 35-70% సమయం ఆదా చేస్తుందని శాస్త్రవేత్తల ఇటీవలి పరిశోధనలో తేలింది. ఆదా చేసే సమయం మొత్తం అధ్యయనం చేయబడిన క్రమశిక్షణపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అలాగే పదార్థం యొక్క ఆకృతిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

2) ఆర్థిక సామర్థ్యం

సాంప్రదాయ వాటితో పోలిస్తే పూర్తి స్థాయి ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సులను అభివృద్ధి చేయడానికి ఎక్కువ ఖర్చు ఉన్నప్పటికీ, ఎలక్ట్రానిక్ ఫారమ్‌ను ఉపయోగించినప్పుడు ఒక విద్యార్థికి శిక్షణ ఇచ్చే ఖర్చు ముఖాముఖి శిక్షణ కంటే గణనీయంగా తక్కువగా ఉంటుంది. విద్యార్ధులు పెద్ద సంఖ్యలో శిక్షణలో పాల్గొన్నప్పుడు ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ యొక్క ఆర్థిక సామర్థ్యం చాలా ముఖ్యమైనది. ఇ-లెర్నింగ్ సాధారణ శిక్షణ ఫార్మాట్ కంటే చౌకైనది, ప్రధానంగా రవాణా ఖర్చులు, మరొక నగరంలో జీవన వ్యయాలు, కోర్సుల సంస్థ (తరగతుల కోసం ప్రాంగణాల అద్దె, సేవా సిబ్బంది జీతాలు, ఉపాధ్యాయులకు అదనపు ఖర్చులు, మొదలైనవి). సగటు అంచనాల ప్రకారం, ఇ-లెర్నింగ్ ఒక విద్యార్థికి 50-60% వరకు నిధులను ఆదా చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

3) శిక్షణ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ, శిక్షణలో వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల ప్రమేయం

ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్స్ పరిచయం వ్యక్తిగత అభ్యాసం (దాని ప్రభావం పరంగా) మరియు సామూహిక అభ్యాసం (దాని ఖర్చు-ప్రభావం పరంగా) యొక్క ప్రయోజనాలను కలపడం సాధ్యం చేస్తుంది. శిక్షణా వ్యవస్థ యొక్క సాఫ్ట్‌వేర్ తప్పనిసరిగా విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు లేదా అభ్యాస పరిస్థితుల అవసరాలు మరియు లక్షణాలకు పాఠ్యాంశాలను వ్యక్తిగతంగా స్వీకరించడానికి అనుమతించాలి. వ్యక్తిగత లేదా సమూహ అవసరాలకు అనుగుణంగా నిర్దిష్ట పాఠ్యాంశాలను రూపొందించడానికి స్వతంత్ర శిక్షణా కోర్సుల (మాడ్యూల్స్) సమితిని ఉపయోగించవచ్చు.

ఇ-లెర్నింగ్ స్వతంత్ర పని నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది, ఇవి నేడు చాలా డిమాండ్‌లో ఉన్నాయి. నేర్చుకునే వేగం మరియు తీవ్రత, అదే మాడ్యూల్స్ యొక్క పునరావృతాల సంఖ్య, వ్యక్తిగత విభాగాలను అధ్యయనం చేయవలసిన అవసరం మొదలైనవాటిని విద్యార్థి స్వయంగా నిర్ణయిస్తాడు. అతను పాఠం యొక్క ఖచ్చితమైన ప్రారంభ సమయానికి మరియు ఉపాధ్యాయునితో ముడిపడి ఉండడు, కానీ ఇక్కడ చదువుకోవచ్చు. తనకు అనుకూలమైన సమయం.

కొంతమంది విద్యార్థులకు నేర్చుకోవడంలో మానసిక అంశం ముఖ్యమైనది. మానసిక దృక్కోణం నుండి, ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్స్ వాడకం నియంత్రణ కార్యకలాపాలు (పరీక్షలు, పరీక్షలు) చేసేటప్పుడు విద్యార్థుల భయాన్ని తగ్గిస్తుంది. అదనంగా, మూల్యాంకనం యొక్క ఆత్మాశ్రయ కారకం తొలగించబడుతుంది, సమూహం యొక్క ప్రభావం లేదా ఇతర విషయాలలో విద్యార్థి పనితీరు వల్ల కలిగే మానసిక ప్రభావం తొలగించబడుతుంది.

విద్యా వ్యవస్థలు ఒక వ్యక్తి యొక్క అనేక లక్షణాలతో సంబంధం లేకుండా విద్యకు సమాన అవకాశాలను అందిస్తాయి - నివాస స్థలం, ఆరోగ్య స్థితి, భౌతిక భద్రత. ఇ-లెర్నింగ్ చాలా సరళమైనది - ఇది ఎప్పుడైనా, ఎక్కడైనా ప్రారంభించవచ్చు మరియు కొనసాగించవచ్చు. ప్రతి విద్యార్థికి అతని షెడ్యూల్ మరియు అభ్యాస అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వ్యక్తిగత పాఠ్యాంశాలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు.

4) పెరిగిన ఉత్పాదకత మరియు శిక్షణ తీవ్రత

గణాంకాల ప్రకారం, క్లాసికల్ రూపంలో అభ్యాస సామగ్రి విద్యార్థులకు మరింత కష్టం. అందువల్ల, ముఖాముఖి ఉపన్యాసాలలో, విద్యార్థులు కేవలం వినడం ద్వారా 20% కంటే ఎక్కువ సమాచారాన్ని గ్రహించరు మరియు గమనికలు తీసుకోవడం ద్వారా 40% కంటే ఎక్కువ కాదు. ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సులు ఆచరణలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని అభ్యసించే అవకాశం కారణంగా అభ్యాస సామర్థ్యాన్ని 60% పెంచుతాయి. ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ యొక్క ఉపయోగం స్థిరమైన నవీకరణ కారణంగా కంపెనీ నిపుణులచే జ్ఞానం యొక్క వాడుకలో మరియు అర్హతల నష్టాన్ని నివారించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, ఇది డైనమిక్‌గా మారుతున్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల సందర్భంలో ముఖ్యమైనది.

5) అధ్యయనం చేయబడుతున్న సమాచారం యొక్క విస్తరణ

వేర్వేరు కోర్సుల కోసం ఒకే శిక్షణా వ్యవస్థను ఉపయోగించడం ఇంటర్ఫేస్ యొక్క ఏకీకరణకు దారితీస్తుంది మరియు ఫలితంగా, సిస్టమ్తో పని చేసే నియమాలను నేర్చుకోవడంలో విద్యార్థి గడిపిన సమయాన్ని తగ్గిస్తుంది. కింది కారకాల వల్ల సమాచారం విస్తరణ కూడా సాధ్యమవుతుంది:

· శిక్షణా వ్యవస్థ ఏదైనా విషయంపై సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది;

· సమాచార నిర్మాణం యొక్క మాడ్యులర్ నిర్మాణం దూరవిద్యకు మాత్రమే కాకుండా, నిపుణుల యొక్క పునఃశిక్షణ మరియు అధునాతన శిక్షణ కోసం కూడా అదే శిక్షణా వ్యవస్థను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది;

· శిక్షణా వ్యవస్థలు ముఖ్యంగా ఉపన్యాసాల ద్వారా జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేసే సాంప్రదాయ పద్ధతుల యొక్క తక్కువ సామర్థ్యం ఉన్న కార్యకలాపాల రంగాలలో ఉపయోగకరంగా ఉంటాయి;

· శిక్షణా వ్యవస్థల ఉపయోగం వివిధ రకాల విద్యా సమాచారాన్ని కలపడం మరియు సిస్టమ్ మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర పరస్పర చర్యను ఉపయోగించడం ద్వారా పని నైపుణ్యాల సముపార్జనతో జ్ఞాన సముపార్జనను మిళితం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది;

· కంప్యూటర్ గ్రాఫిక్స్, యానిమేషన్, వీడియో, సౌండ్ మరియు ఇతర మీడియా భాగాలను ఉపయోగించడం ద్వారా అధ్యయనం చేయబడిన మెటీరియల్‌ను వీలైనంత దృశ్యమానంగా చేయడానికి మరియు అందువల్ల అర్థమయ్యేలా మరియు గుర్తుండిపోయేలా చేయడానికి ఒక ప్రత్యేక అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. శిక్షణ పొందిన వ్యక్తి మానసికంగా తటస్థంగా ఉండే సమాచారాన్ని పెద్ద మొత్తంలో సమీకరించుకోవాల్సిన సందర్భాల్లో ఇది ప్రత్యేకంగా వర్తిస్తుంది - ఉదాహరణకు, ఉత్పత్తి సూచనలు, సాంకేతిక పటాలు, నియంత్రణ పత్రాలు.

6) జ్ఞాన బదిలీ ప్రక్రియ యొక్క ఆప్టిమైజేషన్ మరియు ఆటోమేషన్

శిక్షణా వ్యవస్థ సమాచార ట్రాన్స్మిటర్, కన్సల్టెంట్ మరియు కంట్రోలర్ యొక్క కొన్ని విధుల నుండి ఉపాధ్యాయుడిని విముక్తి చేస్తుంది మరియు అందువల్ల విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత అదనపు పని కోసం సమయాన్ని ఖాళీ చేస్తుంది. ఏకరీతి ప్రమాణాలను ఉపయోగించడం ద్వారా, శిక్షణా రంగంలో ఉత్తమ పద్ధతులను ఉపయోగించడం మరియు పునరావృతం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. శిక్షణా వ్యవస్థ సాధనాలు జ్ఞానం యొక్క మరింత తరచుగా నియంత్రణను అందించగలవు, ఇది విద్యా సామగ్రి యొక్క నైపుణ్యం స్థాయిని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది.

కార్పొరేట్ శిక్షణ విషయంలో, శిక్షణా వ్యవస్థను కార్పొరేట్ ఇన్ఫర్మేషన్ సిస్టమ్‌తో అనుసంధానించవచ్చు, ఇది మేనేజర్‌లు లేదా హెచ్‌ఆర్ ఉద్యోగులు నిరంతరం సిబ్బంది పరిజ్ఞానం యొక్క నిజమైన మరియు ఆబ్జెక్టివ్ అంచనాను కలిగి ఉండటానికి అనుమతిస్తుంది.

ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క సమస్యలు మరియు అప్రయోజనాలు

విద్యా రంగంలో ప్రాథమికంగా కొత్త దిశ యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి అనివార్యంగా పెద్ద సంఖ్యలో సమస్యల ఆవిర్భావానికి దారితీసింది. ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీల యొక్క మరింత అభివృద్ధి వేగం ఎక్కువగా ప్రస్తుత సమస్యలు ఎంత విజయవంతంగా పరిష్కరించబడుతున్నాయి అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీస్ రంగంలో ఈ క్రింది ప్రధాన సమస్యలను గుర్తించవచ్చు:

· ఎలక్ట్రానిక్ టెక్నాలజీలను పరిచయం చేయడంలో సంక్లిష్టతశిక్షణ

చాలా మంది ఇ-లెర్నింగ్ సొల్యూషన్ ప్రొవైడర్లు వినియోగదారుల అవసరాలను పూర్తిగా తీర్చలేని ఉత్పత్తులను అందజేస్తారు మరియు సాఫ్ట్‌వేర్ నాణ్యత ఎల్లప్పుడూ పరిశ్రమ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండదు. ఫలితంగా, కోర్సుల ముగింపులో అదనపు ఉద్యోగులను చేర్చడం తరచుగా అవసరం, ఉదాహరణకు, ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాల డిజైనర్లు మరియు కోర్సులను అవసరమైన ఫారమ్‌కు తీసుకురాగల ఇతర నిపుణులు.

· ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలను ప్లాన్ చేయడం, అమలు చేయడం మరియు మద్దతు ఇవ్వడంలో సంస్థాగత సవాళ్లు

శిక్షణా కార్యక్రమం యొక్క రకం మరియు ప్రయోజనం, సంస్థ యొక్క అవసరాలు మరియు ప్రోగ్రామ్ యొక్క సమీకరణ యొక్క అవసరమైన వేగం వంటి అంశాలపై ఆధారపడి ఇటువంటి ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి మరియు మారుతూ ఉంటాయి.

· ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలను అమలు చేస్తున్నప్పుడు సాంకేతిక ఇబ్బందులు ఎదురవుతాయి

తరచుగా, ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, కార్పొరేట్ నెట్‌వర్క్‌పై గణనీయమైన లోడ్ సృష్టించబడుతుంది. కొన్ని సందర్భాల్లో, మీ ఇంటర్నెట్ కనెక్షన్ తగినంత వేగంగా ఉండకపోవచ్చు. అదనపు సమస్య ఏమిటంటే, అనేక విద్యా కార్యక్రమాలకు ఆడియో మరియు వీడియో సామర్థ్యాలను అమలు చేయడానికి "స్థూలమైన" మాడ్యూల్‌ల కనెక్షన్ అవసరం కావచ్చు.

· సమావేశ సామగ్రిలో గణనీయమైన ఆర్థిక పెట్టుబడుల అవసరం

ఇ-లెర్నింగ్‌లో ఉపయోగించే టెక్నాలజీల సంక్లిష్టతతో, వాటి అమలు ఖర్చులు, సంస్థ యొక్క ఆర్థిక వనరులను ఆదా చేయడానికి బదులుగా, వారి అధిక వ్యయానికి దారితీయవచ్చు. అందువల్ల, పొందిన ఖర్చులు మరియు ఫలితాల యొక్క సరైన నిష్పత్తిని సాధించడానికి ప్రయత్నించడం అవసరం.

· సంక్లిష్ట ప్రణాళిక

కొన్ని సందర్భాల్లో, ఇ-లెర్నింగ్ ప్రోగ్రామ్‌లకు సాంప్రదాయ తరగతి గది శిక్షణ కంటే సంక్లిష్టమైన ప్రణాళిక అవసరం కావచ్చు. ప్రణాళిక యొక్క సంక్లిష్టత ఉపయోగించిన సమాచారాన్ని ప్రదర్శించే సాధనాల కలయిక, వర్చువల్ తరగతి గదిలోని విద్యార్థుల సంఖ్య మరియు విద్యా సామగ్రి పరిమాణంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, సింక్రోనస్ ఇ-లెర్నింగ్ మోడ్‌లో, పేలవమైన ప్రణాళిక మరియు రూపకల్పన అభ్యాసకులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు అన్ని రకాల ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది.

· అభ్యాసం యొక్క స్వతంత్ర స్వభావంతో సంబంధం ఉన్న సమస్యలు

కొంతమంది విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయులతో మరియు ఇతర విద్యార్థులతో ప్రత్యక్ష సంబంధం లేకుండా నేర్చుకోవడం కష్టం. ఈ సందర్భంలో, ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడం వల్ల మెటీరియల్‌పై పట్టు సాధించడం లేదా నేర్చుకునే వ్యవధిని పెంచడం కష్టమవుతుంది.

· కొంతమంది ట్రైనీలకు బాహ్య మార్గదర్శకత్వం అవసరం

ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క స్పష్టమైన ప్రయోజనం ఏమిటంటే మీరు తరగతికి వెళ్లవలసిన అవసరం లేదు. తగినంత స్పృహ లేని విద్యార్థులకు కూడా ఇదే అంశం విశ్రాంతినిస్తుంది. అందువల్ల, కఠినమైన నియంత్రణ వ్యవస్థ మరియు అభ్యాసానికి కొన్ని ప్రోత్సాహకాలు అవసరమయ్యే విద్యార్థులకు, నిర్దిష్ట గడువులోపు నిర్దిష్ట టాస్క్‌లను పూర్తి చేయడానికి అవసరమైన ఇ-కోర్సు ఎంపికలు అనుకూలంగా ఉంటాయి.

· ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీల ప్రభావాన్ని ఖచ్చితంగా, సమగ్రంగా మరియు నిష్పాక్షికంగా అంచనా వేయడంలో ఇబ్బంది

ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీల ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడం చాలా కష్టం. ఆత్మాశ్రయ మూల్యాంకన పద్ధతులు రెండూ ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, శిక్షణా కోర్సుతో విద్యార్థుల ఆత్మాశ్రయ సంతృప్తి మరియు మరింత లక్ష్యం, ఇందులో విద్యార్థులు పొందిన ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు మరియు అనేక ఇతర అంశాలు ఉన్నాయి.

ఇతర సమస్యలు ఉన్నాయి:

· ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సుల సమానత్వాన్ని నిర్ణయించే సమస్య మరియు సాంప్రదాయ పూర్తి-కాల విద్యతో పాటు ఎలక్ట్రానిక్ విద్యను గుర్తించడం;

· విద్యను దిగుమతి (ఎగుమతి) చేసేటప్పుడు భాషా సమస్య. ఒక భాషలో అభివృద్ధి చేయబడిన ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సులను మరొక భాషలోకి అనువదించడానికి గణనీయమైన ఆర్థిక పెట్టుబడులు అవసరమవుతాయి, ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి శిక్షణ నిర్వహించబడే ప్రాంతంలోని కొన్ని లక్షణాలను (సామాజిక, సాంస్కృతిక మరియు ఇతరాలు) పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం;

· వివిధ దేశాలు, ప్రాంతాలు, అలాగే వివిధ సంస్థలలో, ముఖ్యంగా సమాచార ప్రసార మార్గాల పరంగా సమాచార సాంకేతికతల అసమాన అభివృద్ధి. డేటా ట్రాన్స్‌మిషన్ ఛానెల్‌ల యొక్క తగినంత బ్యాండ్‌విడ్త్ ఇ-లెర్నింగ్ సాధనాలను ఉపయోగించే అవకాశాన్ని తీవ్రంగా ప్రభావితం చేస్తుంది;

ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీల రంగంలో తగినంత స్థాయి సామర్థ్యంతో శిక్షణ పొందిన నిపుణుల సంఖ్య తగినంతగా లేకపోవడం;

· ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సులను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి అధిక వ్యయం;

· పెద్ద ప్రాంతాలలో ఇ-లెర్నింగ్ విషయంలో సమయ వ్యత్యాసం. నిజ సమయంలో పనిచేసే ఇ-లెర్నింగ్ సాధనాలను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు ఈ సమస్య చాలా సందర్భోచితంగా ఉంటుంది;

ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి నిర్వహించిన శిక్షణతో పాటుగా పెద్ద సంఖ్యలో అన్యాయమైన తీర్పులు మరియు అపోహలు, ఇతర విషయాలతోపాటు, ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగిస్తున్న పెద్ద సంఖ్యలో సంస్థలు, కానీ ఈ ప్రాంతంలో సరైన యోగ్యత లేకపోవటం వలన ఏర్పడింది.

జాబితాసాహిత్యం:

1. బోర్జిఖ్ A.A., గోర్బునోవ్ A.S. వర్చువల్ వరల్డ్స్, ఇన్ఫర్మేషన్ ఎన్విరాన్మెంట్స్ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ ఆశయాలు // ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీ & సొసైటీ. - 2009. - T. 12. - నం. 2.
2. కర్పోవా I.P. పంపిణీ చేయబడిన ఆటోమేటెడ్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్స్‌లో నాలెడ్జ్ కంట్రోల్ సబ్‌సిస్టమ్ యొక్క పరిశోధన మరియు అభివృద్ధి // స్పెషాలిటీ 05.13.13 - M.: MGIEM, - 2002లో టెక్నికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి డిగ్రీ కోసం పరిశోధన.
3. Panyukova S.V. విద్యలో సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం. - M.: అకాడమీ, 2010.
4. దూరవిద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం: పాఠ్య పుస్తకం // ఎడ్. ఇ.ఎస్. పోలాట్. - M.: అకాడమీ, 2004.
5. ఉల్రిచ్ హోప్ప్ హెచ్., ఒగాటా హెచ్., సోలర్ ఎ. ది రోల్ ఆఫ్ టెక్నాలజీ ఇన్ సిఎస్‌సిఎల్. స్టడీస్ ఇన్ టెక్నాలజీ ఎన్‌హాన్స్డ్ కోలాబరేటివ్ లెర్నింగ్ - N. Y.: స్ప్రింగర్ సైన్స్+బిజినెస్ మీడియా, 2007.

పరిచయం

అధ్యాయం I సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క పోలిక యొక్క సైద్ధాంతిక అంశాలు

1. సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ఆధునిక సమస్యలు.12-30

2. సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ చరిత్ర.31-48

3. ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క కంటెంట్ కోసం అవసరాలు.49-81

మొదటి అధ్యాయంలో తీర్మానాలు

అధ్యాయం II. సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ఆధునిక సాంకేతికత

1. ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు.82-92

2. ప్రయోగాత్మక పని ఫలితాలు... 93-114

3. ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీకి శాస్త్రీయ ఆధారం అభివృద్ధి.115-124

రెండవ అధ్యాయంలో తీర్మానాలు

ముగింపు. 125-132

గ్రంథ పట్టిక... 133-149

సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ చరిత్ర

ఆన్‌లైన్ అభ్యాస సందర్భాన్ని రూపొందించడానికి విద్యార్థులు సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, శ్రద్ధ వహించడానికి మరియు చురుకుగా ఉంచడానికి వీలు కల్పించే వ్యూహాలు అవసరం. భావాల రూపంలో సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి విద్యార్థులు వారి ఇంద్రియ వ్యవస్థను ఉపయోగిస్తారు. సంచలనాల యొక్క అభివ్యక్తిని పెంచే వ్యూహాలను ఉపయోగించడం అవసరం. ఉదాహరణకు, పేజీలోని సమాచారం యొక్క సరైన అమరిక, పేజీ లక్షణాలు (రంగు, గ్రాఫిక్స్, ఫాంట్ పరిమాణం మొదలైనవి) మరియు సమాచారాన్ని ప్రదర్శించే పద్ధతులు (శ్రవణ, దృశ్య, యానిమేషన్, వీడియో).

సమాచారాన్ని గ్రహించడానికి మరియు ప్రాసెస్ చేయడానికి ముందు, విద్యార్థులు దానిని ఇంద్రియ స్థాయిలో అర్థం చేసుకోవాలి. ఆన్‌లైన్ అభ్యాసంపై అవగాహన మరియు ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి అవసరమైన వ్యూహాలు క్రింద అందించబడ్డాయి.

ముఖ్యమైన సమాచారం పేజీ మధ్యలో ఉండాలి మరియు విద్యార్థులు దానిని ఎడమ నుండి కుడికి (లాటిన్ వర్ణమాల కోసం) చదవాలి.

దృష్టిని ఆకర్షించడానికి విద్యా సమాచారాన్ని వివిధ మార్గాల్లో హైలైట్ చేయాలి.

విద్యార్థులు తాము స్వీకరించే సమాచారంపై దృష్టి కేంద్రీకరించడానికి అధ్యయనం యొక్క ఆవశ్యకతను అర్థం చేసుకోవాలి.

పదార్థాల ప్రదర్శన విద్యార్థి యొక్క జ్ఞాన స్థాయికి తగినదిగా ఉండాలి, తద్వారా అతను దాని అర్థాన్ని గ్రహించగలడు. సరళమైన మరియు సంక్లిష్టమైన పదార్థాల కలయిక విద్యార్థి వివిధ స్థాయిల అభ్యాసానికి అనుగుణంగా సహాయపడుతుంది.

ఈ వ్యూహాలు విద్యార్థులు సమాచారాన్ని దీర్ఘకాలిక స్మృతిలో ఉంచుకోవడానికి మరియు కొత్త సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి అనుమతిస్తాయి. కొత్త సమాచారం మరియు దీర్ఘకాలిక మెమరీలో నిల్వ చేయబడిన సమాచారం మధ్య కనెక్షన్‌లను ఏర్పాటు చేయడం విద్యార్థుల పని.

వ్యూహాలు క్రింది నమూనాలను సులభతరం చేయాలి: - విద్యార్థులు వారి ప్రస్తుత మానసిక నమూనాలకు వర్తించే సంభావిత నమూనాలను సిద్ధం చేయడం లేదా నిర్మాణాన్ని కొనసాగించడం, పాఠం యొక్క వివరాలను నేర్చుకునేటప్పుడు వాటిని ఉపయోగించాలి; - అంచనాలను స్పష్టం చేయడానికి మరియు విద్యార్థుల ప్రస్తుత జ్ఞాన నిర్మాణాన్ని సక్రియం చేయడానికి మరియు అదనపు వనరులను వెతకడానికి మరియు ఫలితాలను సాధించడానికి ప్రేరణను అందించడానికి ముందస్తు సర్వేలను ఉపయోగించండి. - సక్రియ మెమరీ పొంగిపోకుండా నిరోధించడానికి సమాచారాన్ని భాగాలుగా ప్రసారం చేయాలి. యాక్టివ్ మెమరీలో ప్రాసెసింగ్‌ను సులభతరం చేయడానికి ఆన్‌లైన్ లెర్నింగ్ మెటీరియల్స్ పేజీకి 5 నుండి 9 పాయింట్లు ఉండాలి; - పాఠం చాలా పాయింట్లను కలిగి ఉంటే, అది సమాచార ప్రణాళిక రూపంలో నిర్వహించబడాలి. సమాచార ప్రణాళిక అనేది ఆన్‌లైన్ తరగతుల ప్రదర్శన కోసం ఒక దృష్టి, దీనిని మూడు రూపాల్లో రూపొందించవచ్చు: 1 - లీనియర్, 2 - నెట్‌వర్క్ మరియు

పాఠం సమయంలో, ప్రతి అంశం సాధారణ సమాచార ప్రణాళికలో ప్రదర్శించబడుతుంది మరియు తరువాత ఉప-అంశాలుగా విభజించబడింది. పాఠం ముగింపులో, అంశాల మధ్య కనెక్షన్‌లను వివరించడం ద్వారా మాస్టర్ ప్లాన్‌కు మళ్లీ సర్దుబాట్లు చేయబడతాయి. లోతైన ప్రాసెసింగ్ ప్రయోజనం కోసం, విద్యార్థులు సమాచారాన్ని అందించడానికి మరియు ప్లాన్‌లో అప్‌డేట్ చేయడానికి ప్రతి పాఠం చివరిలో సంప్రదించాలి.

ప్రభావవంతమైన ఆన్‌లైన్ తరగతులు విద్యార్థులకు సమాచారాన్ని శోధించడానికి మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి, అధిక-ప్రాసెసింగ్ వ్యూహాలను అందించడానికి మరియు దీర్ఘకాలిక మెమరీలో సమాచారాన్ని నిల్వ చేయడానికి అవకాశాలను అందించే సాంకేతికతలను తప్పనిసరిగా ఉపయోగించాలి.

ఇ-లెర్నింగ్ కంటెంట్ అవసరాలు

వర్చువల్ లెర్నింగ్ యొక్క లక్ష్యాలు దూరవిద్య లక్ష్యాలతో సమానంగా ఉన్నప్పటికీ, అవి సారాంశంలో భిన్నంగా ఉన్నాయని గమనించాలి.

ఉన్నత విద్య కోసం దరఖాస్తుదారులను పెంచడం మరియు సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల అభివృద్ధి సమస్య బోధన మరియు దాని పద్ధతులకు కొత్త విధానాల ఆవిర్భావానికి దారితీసింది.

ఈ ప్రాంతంలో తాజా మార్పులలో ఒకటి వర్చువల్ విద్య. వర్చువల్ విద్య ఈ సమస్యకు పరిష్కారంగా ఉద్భవించింది మరియు జీవితం మరియు విద్యలో కొత్త అవకాశాలను అందించింది,

ముఖ్యంగా పెద్దలకు. వర్చువల్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్‌ను స్థాపించడానికి, అనేక అంశాలను ఒకదానితో ఒకటి కలిపి పరిగణించాలి. వర్చువల్ లెర్నింగ్ యొక్క తులనాత్మక అధ్యయనాలు మరియు సాహిత్య సమీక్షలు విద్యా వ్యవస్థలోని అత్యంత ముఖ్యమైన భాగాలు వీటిని కలిగి ఉన్నాయని చూపించాయి:

సాంకేతిక మౌలిక సదుపాయాలు. ప్రాథమిక కమ్యూనికేషన్ వ్యవస్థలు (ఫైబర్ ఆప్టిక్స్, శాటిలైట్ రిసీవర్లు, మైక్రోప్రాసెసర్లు మొదలైనవి), ఇంటర్నెట్, ఇంటర్నెట్ ప్రొవైడర్లు, విద్యా వ్యవస్థను నెట్‌వర్క్ సిస్టమ్‌లకు కనెక్ట్ చేయడం మొదలైనవాటిని కలిగి ఉంటుంది.

మానవ మౌలిక సదుపాయాలు. వర్చువల్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్ అమలుకు అర్హత కలిగిన సాంకేతిక సిబ్బంది, సాంకేతిక మరియు విద్యా ప్రాజెక్టుల డెవలపర్లు, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు, డిజైనర్లు, నిర్వాహకులు మొదలైన వారి ప్రమేయం అవసరం.

విస్తృతమైన జ్ఞానం కూడా అవసరం - వ్యక్తిగత కంప్యూటర్, టెక్స్ట్ ఎడిటర్‌లను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం, ​​వెబ్ పేజీలను లక్ష్యం లేకుండా బ్రౌజ్ చేయడానికి బదులుగా వెబ్ నుండి శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని సేకరించడం, సాఫ్ట్‌వేర్, మల్టీమీడియాను ఉపయోగించడం, లోపాలను కనుగొని వాటిని సరిదిద్దడం మొదలైనవి.

ఇక్కడ, కొత్త విధానాలు, కారకాల కలయిక యొక్క అవగాహన మరియు అవగాహనను మార్చడం మరియు పాత్రలను సర్దుబాటు చేయడం, సంబంధాలు మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులు నిస్సందేహంగా ముఖ్యమైనవి.

బోధనా మౌలిక సదుపాయాలు. బోధన మరియు అభ్యాసంలో ఒక నమూనా మార్పు, తరగతి గదిలో నియంత్రిత అభ్యాసం నుండి సమయం మరియు స్థల పరిమితులు లేని స్వీయ-అభ్యాస వ్యవస్థకు మార్పు, కొత్త బోధనా పద్ధతులు (సమకాలిక మరియు అసమకాలిక), కొత్త బోధనా జీవావరణ శాస్త్రం, ఉపాధ్యాయుని నుండి దృష్టిలో మార్పు విద్యార్థి, బోధన నుండి అభ్యాసానికి దృష్టిని మార్చడం, తాజా బోధన మరియు మూల్యాంకన పద్ధతులు మొదలైనవి.

సాంస్కృతిక, సామాజిక మరియు నిర్వచించే మౌలిక సదుపాయాలు. నెటోక్రాటిక్ సంస్కృతి (ఇంటర్నెట్-ఆధారిత), జాతీయ మరియు స్థానిక విలువలకు అనుగుణంగా ప్రపంచ పౌరులకు అవగాహన కల్పించడం, డిజిటల్ విభజనపై శ్రద్ధ చూపడం మరియు బోధన మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలు, నెట్‌వర్క్ సంస్కృతి మరియు సంప్రదాయాల న్యాయమైన పంపిణీపై దృష్టి పెట్టడం, ఉన్నత సామాజిక పాత్రను మార్చడం విద్య, బోధన మరియు అభ్యాస పరిసరాలలో ఆధిపత్య సంస్థాగత సంస్కృతిగా కొత్త బోధనా సంస్కృతిని (స్వాతంత్ర్యం మరియు అభ్యాసకుల స్వయంప్రతిపత్తి) అభివృద్ధి చేయడం.

ఆర్థిక మౌలిక సదుపాయాలు. ఇ-కామర్స్, లాభదాయకత, వనరులు మరియు బడ్జెట్ కేటాయింపుల యొక్క తాజా పద్ధతులు, కొత్త డెలివరీ నమూనాలు, విద్యా మార్కెట్ యొక్క మార్కెటింగ్ మరియు అభివృద్ధి, మధ్యవర్తులు లేని ఆర్థిక వ్యవస్థ, పెట్టుబడిపై రాబడి, స్థూల ఆర్థిక శాస్త్రం, పరోక్ష సామర్థ్యం (విద్యా అంశాల ఎంపికను విస్తరించడం, ఉపాధ్యాయుడు, మీడియా , విద్యార్థి కోసం ధర, వేగం, అభ్యాస పద్ధతులు మొదలైనవి).

నిర్వహణ మరియు పాలనా మౌలిక సదుపాయాలు. నాలెడ్జ్ మేనేజ్‌మెంట్ (వ్యక్తిగత అభ్యాసం కంటే సంస్థాగత అభ్యాసానికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం, సంస్థ యొక్క ఉద్యోగుల మధ్య సేకరించిన జ్ఞానం మరియు అనుభవాన్ని బదిలీ చేయడానికి మార్గాలను అభివృద్ధి చేయడం). పరస్పర సహకారం మరియు ఆరోగ్యకరమైన పోటీ వ్యూహాన్ని ఎంచుకోవడం, భాగస్వామ్య నిర్వహణ, ప్రోయాక్టివ్ మరియు డైనమిక్ మేనేజ్‌మెంట్, సంస్థాగత సమస్యలకు అంతర్జాతీయ మరియు ప్రపంచ విధానాలతో సహా కొత్త నాయకత్వం మరియు నిర్వహణ వ్యూహాలు, వర్చువల్ ఎడ్యుకేషన్ రంగంలో విధానాలు, కోర్సులు మరియు నిబంధనల అభివృద్ధి, వివిధ కారణాల వల్ల వాల్యూమ్ పని, శాస్త్రీయ సిబ్బందిని ఆకర్షించే పద్ధతి, పద్ధతులు, ధృవీకరణ మరియు లైసెన్సింగ్, మేధో సంపత్తి సమస్యలు, గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక ప్రమాణాలు, నాణ్యత, వాస్తవికత మరియు సమాచారం యొక్క విశ్వసనీయతను నిర్ధారించడం, ఎలక్ట్రానిక్ భద్రతా చర్యలు, ఆమోదయోగ్యమైన వినియోగ విధానాలు మొదలైన అంశాలు.

అడ్మినిస్ట్రేటివ్ ఇన్‌ఫ్రాస్ట్రక్చర్ మరియు సపోర్ట్ సిస్టమ్. ఎలక్ట్రానిక్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్, విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు సిబ్బందికి సంస్థాగత, విద్యా మరియు సాంకేతిక మద్దతు వ్యవస్థ, డిజిటల్ వనరులు, సేవలు మొదలైన వాటికి ప్రాప్యత. . ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క లక్షణాలు ఇ-లెర్నింగ్ ప్రోగ్రామ్ ఎంత బాగా డిజైన్ చేయబడితే, అది నేర్చుకునే ప్రక్రియలో ఉపయోగపడే నిర్దిష్ట ఫీచర్లను అంత ఎక్కువగా అందిస్తుంది. ఏదైనా ఉంటే, ఈ లక్షణాలను ఇ-లెర్నింగ్ ప్రోగ్రామ్‌లో అర్థవంతమైన రీతిలో చేర్చాలి. నిర్దిష్ట ఇ-లెర్నింగ్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క భాగాల నిష్పత్తి ఎంత ఎక్కువగా ఉంటే, అది మరిన్ని ఫీచర్లు మరియు లక్షణాలను అందించగలదు. ఇ-లెర్నింగ్ లక్షణాలు ఎంతవరకు ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి అనేది ప్రోగ్రామ్ డెవలప్‌మెంట్‌లో వాటిని చేర్చే అంశంపై ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ఒక లక్షణం యొక్క నాణ్యత మరియు ప్రభావం యొక్క స్థాయిని అభ్యాస వాతావరణం యొక్క ముఖ్యమైన సంక్షోభ అంశాల పరిశీలన ద్వారా నిర్ణయించవచ్చు. ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క కొన్ని లక్షణాల ఉదాహరణలు క్రింద ఉన్నాయి. ఇంటరాక్టివిటీ, రియాలిటీ, పూర్తి నియంత్రణ, సౌలభ్యం, స్వయం సమృద్ధి, వాడుకలో సౌలభ్యం, ఆన్‌లైన్ మద్దతు, భద్రత, వ్యయ-సమర్థత, సహకార అభ్యాసం, అధికారిక మరియు అనధికారిక వాతావరణాలు, మల్టీడిసిప్లినరీ, ఆన్‌లైన్ అసెస్‌మెంట్, ఆన్‌లైన్ శోధన, గ్లోబల్ యాక్సెస్బిలిటీ, క్రాస్-కల్చరల్ ఇంటరాక్షన్‌లు, వివక్షత, మొదలైనవి.

ప్రయోగాత్మక పని ఫలితాలు

ఇ-లెర్నింగ్ అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగించే అంశాలు అనేక సంవత్సరాలుగా సాంప్రదాయ పద్ధతిలో చదివిన వారికి కొత్త అభ్యాస నమూనాల అప్లికేషన్ కొన్ని సమస్యలు మరియు ఇబ్బందులతో ముడిపడి ఉంటుంది. దీనితో పాటు, విద్య మరియు పెంపకం (బోధనా విధానం) యొక్క తత్వశాస్త్రం ప్రతి దేశంలో భిన్నంగా ఉంటుంది. ఫలితంగా, వివిధ పద్ధతులు మరియు విధానాలు ఉద్భవించాయి. అభ్యాస నమూనాలను మార్చడం అటువంటి విధానాలను మార్చడం అవసరం. మరోవైపు, సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలకు ప్రాప్యత పరంగా దేశాలు విభిన్నంగా ఉంటాయి. ఈ వ్యత్యాసాలు ఇ-లెర్నింగ్ అమలు మరియు స్వీకరణకు కొన్ని అడ్డంకులను కలిగిస్తాయి.

వర్చువల్ యూనివర్శిటీ అనేది PC, ఇంటర్నెట్, ఫ్యాక్స్, కెమెరా, ఆన్‌లైన్ కమ్యూనికేషన్ సాఫ్ట్‌వేర్ మొదలైన మల్టీమీడియా సాధనాలను ఉపయోగించడం ద్వారా ఉండే వాతావరణం. డిస్టెన్స్ ఈ-లెర్నింగ్ అమలు చేస్తున్నారు.

"వర్చువల్ యూనివర్శిటీ" మరియు "వర్చువల్ లెర్నింగ్" అనే భావనలు సాంప్రదాయ బోధనా పద్ధతుల నుండి భిన్నమైన కోర్సులు మరియు విద్యను సూచిస్తాయని వాదించవచ్చు. క్లాస్ కంటెంట్ ఇంటర్నెట్ ద్వారా లేదా వీడియో కమ్యూనికేషన్ ఉపయోగించి, రెండు-మార్గం క్రియాశీల మరియు ఇంటరాక్టివ్ మోడ్‌లో ప్రసారం చేయబడుతుంది. కేబుల్ మరియు ఉపగ్రహ టెలివిజన్ కూడా ఈ కార్యకలాపాలను ప్రసారం చేసే మీడియా సాధనంగా ఉపయోగపడతాయి.

వర్చువల్ విశ్వవిద్యాలయం అనేది ఇంటరాక్టివ్, డైనమిక్ మరియు విద్యార్థి-ఆధారిత సంస్థ. అటువంటి విశ్వవిద్యాలయాలు మీ జీవితాంతం ఎక్కడైనా, ఎప్పుడైనా మరియు ఎప్పుడైనా చదువుకునే అవకాశాన్ని కల్పిస్తాయి.

పరిశోధన కేంద్రం - ఈ కేంద్రం విద్యార్థులకు శాస్త్రీయ మరియు ప్రచురణ కార్యకలాపాల గురించి తెలియజేస్తుంది. పుస్తక దుకాణం - క్రెడిట్ కార్డ్ (ఇ-బుక్స్) ఉపయోగించి ఎలక్ట్రానిక్ పుస్తకాలు మరియు ఇతర విద్యా సామగ్రిని కొనుగోలు చేసే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. సెమినార్ తరగతుల జాబితా, పరీక్షలు మరియు ప్రయోగశాల పనిని నమోదు చేయడం వంటి పరిపాలనా సేవలను నిర్వహించడానికి బాధ్యత వహిస్తుంది.

తరగతులు, ప్రయోగశాలలు, పరిశోధనలు మరియు పరీక్షా కార్యక్రమాలను అందించే విద్యా విభాగాలు. ఇరాన్‌లో ఇ-లెర్నింగ్ ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీ మరియు దూరవిద్య రంగంలో మొదటి అడుగులు వేస్తోంది. ఇరాన్‌లో ఇ-లెర్నింగ్ కేంద్రాలను సృష్టించాల్సిన అవసరానికి అనుకూలంగా ఉన్న అతి ముఖ్యమైన వాదన ఏమిటంటే, ప్రస్తుత విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పరిమిత వనరులు ప్రత్యేక సామాజిక సమస్యగా మారాయి ]19[.

వర్చువల్ విశ్వవిద్యాలయాల యొక్క ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు గతంలో నిర్వచించినట్లుగా, వర్చువల్ విశ్వవిద్యాలయం దాని తరగతులు మరియు పాఠ్యాంశాలను ఇంటర్నెట్ ద్వారా అందిస్తుంది మరియు సాంప్రదాయ విద్యలో వలె విద్యార్థి తరగతి గదిలో ఉండవలసిన అవసరం లేదు. క్రింద మేము ఈ విశ్వవిద్యాలయాల యొక్క కొన్ని ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు పేరు పెడతాము:

ప్రయోజనాలు. మల్టీమీడియా వాతావరణంలో (ఆడియో, వీడియో, టెక్స్ట్, యానిమేషన్) తరగతులను అందించే సామర్థ్యం, ​​ఇది సహజంగా కంటెంట్ నాణ్యతను గణనీయంగా మెరుగుపరుస్తుంది. ఎక్కడి నుండైనా మరియు ఎప్పుడైనా పాఠం కంటెంట్ లభ్యత, మెరుగైన అభ్యాసం కోసం పునరావృతమయ్యే అవకాశం. సమయం మరియు స్థల పరిమితులు లేకపోవడం వల్ల బిజీగా ఉన్న వ్యక్తులు లేదా పర్యటనలో ఉన్నవారు కూడా ఎటువంటి సమస్యలు లేకుండా విద్యను పొందడం సాధ్యపడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య నెట్‌వర్క్ ద్వారా కమ్యూనికేషన్ ప్రపంచంలోని ఏ దేశం నుండి అయినా ఉపాధ్యాయుడిని ఎన్నుకునే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది, అలాగే ప్రపంచంలో ఎక్కడి నుండైనా విద్యార్థి విద్యను పొందగలడు. నిజ సమయంలో డిజిటల్ లైబ్రరీకి యాక్సెస్. సాంప్రదాయ విద్య యొక్క చట్రంలో ఇరుకైన వారికి విద్యను కొనసాగించే అవకాశం.

ఇ-లెర్నింగ్ టెక్నాలజీకి శాస్త్రీయ ఆధారం అభివృద్ధి

ఇ-లెర్నింగ్ అనేది ఆధునిక సాంకేతికతలు మరియు అభ్యాస పద్ధతులు మరియు పరిసరాలలో మార్పుల మార్గంలో కదులుతున్న సంస్థలకు పరిష్కారాల యొక్క సమగ్ర వ్యవస్థ.

సాధారణంగా, ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క ప్రయోజనాలను ఈ క్రింది విధంగా సంగ్రహించవచ్చు: విద్యార్థులకు కార్యకలాపాలను అందించే విధానం. తరగతులకు సమయ పరిమితులు లేవు. బహుముఖ ప్రజ్ఞ, చేరుకోవడం, చలనశీలత, సమయస్ఫూర్తి మరియు అభ్యాస అవసరాలను ఎప్పుడైనా తీర్చడం. తరగతుల నాణ్యతను పెంచడం (మల్టీమీడియా వినియోగం ఆధారంగా). శిక్షణ యొక్క పెరిగిన సామర్థ్యం మరియు ప్రభావం (సమయం మరియు ప్రాదేశిక పరిమితుల తొలగింపు కారణంగా).

వివిధ మాధ్యమాల ఉపయోగం. ప్రేక్షకులకు సమాచారం మరియు జ్ఞానాన్ని ప్రసారం చేయడానికి అత్యంత ముఖ్యమైన సాధనాల్లో ఒకటి తగిన మీడియాను ఉపయోగించడం.

వర్చువల్ లెర్నింగ్ అనేది సమాచారాన్ని తెలియజేయడానికి టెక్స్ట్, సౌండ్, ఇమేజ్, యానిమేషన్ మరియు వీడియో అనే ఐదు మాధ్యమాలను అత్యంత ముఖ్యమైన సాధనాలుగా ఉపయోగిస్తుంది.

సమాన ప్రాప్యత. వర్చువల్ లెర్నింగ్ అనేది పాల్గొనే వారందరికీ విద్యా సాధనాలకు సమాన ప్రాప్యతను నిర్ధారిస్తుంది. దీనర్థం, ఒక చక్కగా రూపొందించబడిన వర్చువల్ పాఠాన్ని విద్యార్థులు ఒకే దేశం లేదా అంతకన్నా విస్తృతంగా ఉపయోగించవచ్చు.

విస్తృతమైన శిక్షణ. ప్రస్తుతం, ఇంటర్నెట్ ద్వారా వర్చువల్ శిక్షణ వలె ప్రపంచవ్యాప్తంగా వ్యాప్తి చెందడానికి ఏ రకమైన శిక్షణా సామర్థ్యం లేదు. వర్చువల్ లెర్నింగ్ ఎన్విరాన్మెంట్ పంపిణీ యొక్క భౌగోళిక సరిహద్దులు ఇంటర్నెట్ యొక్క సరిహద్దులతో సమానంగా ఉంటాయి. అందువల్ల, ఈ రకమైన విద్య ఎక్కడి నుండైనా నేర్చుకునే సంభావ్య అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. ఆటోమేటిక్ మోడ్‌లో వర్చువల్ శిక్షణ 24 గంటలూ అందుబాటులో ఉంటుంది. అందువలన, రోజులో ఏ సమయంలోనైనా వర్చువల్ ఎడ్యుకేషన్ పరిచయాలు పాల్గొనేవారికి ప్రతిస్పందించడానికి వారి తరగతులు, వ్యాయామాలు మరియు పరీక్షలను సమీక్షించవచ్చు. అందువల్ల, వర్చువల్ లెర్నింగ్ ప్రేక్షకులు రోజులో ఏ సమయంలోనైనా తరగతులకు హాజరుకావచ్చు, అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేయవచ్చు మరియు సంబంధిత పరీక్షలలో పాల్గొనవచ్చు. అందువలన, వర్చువల్ విద్య యొక్క మరొక లక్షణం సమయ పరిమితులు లేకపోవడం.

E-లెర్నింగ్ ప్రపంచవ్యాప్తంగా ఉన్న ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులను కనెక్ట్ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంది, ఇది గణనీయమైన ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది.

ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర చర్య. తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల భౌతిక ఉనికి అవసరం లేదు. విద్యార్థులకు ప్రయాణ సమయం మరియు ఖర్చులను తగ్గించండి. ఒక తరగతిలో పెద్ద సంఖ్యలో విద్యార్థులకు బోధించే సామర్థ్యం. ఉపాధ్యాయులచే విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు మరియు పురోగతిని రికార్డ్ చేసే అవకాశం. ఉపాధ్యాయునిచే వివిధ బోధనా నమూనాలను రూపొందించే అవకాశం. కమ్యూనికేషన్ సౌలభ్యం.

పరస్పర చర్య మరియు సహకారం. ఇంటర్నెట్ ఆధారిత వర్చువల్ విద్య యొక్క ఇతర ప్రయోజనాలు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య కమ్యూనికేషన్, సంప్రదింపులు మరియు సహకారం కోసం సాధనాలను ఉపయోగించడం. ఉదాహరణకు, చాలా ఇ-లెర్నింగ్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్‌లు ఇమెయిల్ మరియు చాట్ సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంటాయి. ఈ సాధనాలను ఉపయోగించి, మీరు సందేశాలను పంపవచ్చు, ప్రశ్నలు అడగవచ్చు మరియు పాల్గొనేవారిలో శాస్త్రీయ కథనాలు మరియు నివేదికలను చర్చించవచ్చు.

UDC 378.147

బి.ఇ. స్టారిచెంకో, I.N. సెమెనోవా, A. V. స్లేపుఖిన్

ఇ-లెర్నింగ్ భావనల మధ్య సంబంధాల సమస్యపై

ఉన్నత పాఠశాలలో 1

ఉల్లేఖనం

వ్యాసంలో, వివిధ స్థానాలు మరియు పరిశోధకులు మరియు అభ్యాసకుల తీర్పుల యొక్క తులనాత్మక విశ్లేషణ ఆధారంగా, సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ మధ్య నిర్దిష్ట వ్యత్యాసం యొక్క ముఖ్య లక్షణం రూపొందించబడింది - ఉపయోగం (లేదా ఉపయోగం లేనిది, మొదటి సందర్భంలో వలె) సమాచార వనరుల (అంటే పరికరాలు మరియు సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడం, నిల్వ చేయడం, ప్రసారం చేయడం), ఇక్కడ విద్యా సామగ్రి డిజిటల్ (ఎలక్ట్రానిక్) ఆకృతిలో ప్రదర్శించబడుతుంది. ఎంచుకున్న విధానం, దీనిలో విద్యా ప్రక్రియలో డిజిటల్ (ఎలక్ట్రానిక్) వనరుల ఉపయోగం యొక్క డిగ్రీ ప్రధాన మార్గదర్శకం, ఆధునిక ఉన్నత విద్యలో (సాంప్రదాయ, దూరం, ఎలక్ట్రానిక్ మరియు మిశ్రమ) ఉన్న అన్ని రకాల విద్యలను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు సరిగ్గా నిర్వచించడానికి అనుమతిస్తుంది. , కనెక్షన్‌ని ఏర్పరుచుకోండి మరియు వాటి మధ్య వ్యత్యాసాన్ని చూపండి. ఇది, రచయితల దృక్కోణం నుండి, ఉన్నత విద్యలో నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఎంపికలను మోడలింగ్ చేసేటప్పుడు సహేతుకమైన రాజీని అందిస్తుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి (లు) యొక్క ఉమ్మడి పనిగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, ఇది జ్ఞానాన్ని పొందడం, కార్యాచరణ పద్ధతులు మరియు భవిష్యత్ వృత్తి యొక్క అవసరాలను తీర్చగల కమ్యూనికేషన్ లక్షణాలు, సమాచార స్వభావం మరియు అవసరమైన సామగ్రి యొక్క విద్యా సామగ్రిని ఉపయోగించడంతో నిర్వహించబడతాయి.

| కీలకపదాలు: ఇ-లెర్నింగ్, దూరవిద్య, బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్.

పరిశోధన లక్ష్యం "ఇ-లెర్నింగ్", "డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్" మరియు "బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్" భావనల వర్గీకరణ మరియు సాంప్రదాయిక వివరణలు; ఆధునిక విద్య యొక్క సందేశాత్మక వ్యవస్థ యొక్క దాని పరస్పర అనుసంధానం మరియు సహసంబంధం. బోధనా సాహిత్యంలో సాధారణ డేటా సిద్ధాంతాల లోపం, - ఒక వైపు, మరియు అభ్యాస రకాల క్రియాశీల అభివృద్ధి తప్పనిసరిగా ఆధునిక విద్యా బోధనా వ్యవస్థ యొక్క ఫ్రేమ్‌లను మరియు విషయాలను క్లిష్టతరం చేస్తుందని రచయితలు గమనించారు. వివిధ పరిశోధకుల దృక్కోణాల ద్వారా విశ్లేషణ మరియు పరస్పర సంబంధం ఆధారంగా సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్ మధ్య సాధారణ వ్యత్యాసం యొక్క ముఖ్య లక్షణాన్ని రచయితలు అందిస్తారు; ముఖ్య లక్షణం - సమాచార వనరులు" విద్యా ప్రక్రియలో వినియోగం (అంటే డేటా ప్రాసెసింగ్ కోసం పరికరాలు. , నిల్వ, ప్రసారం), మరియు సమాచారం డిజిటల్ ఆకృతిలో ప్రదర్శించబడుతుంది. బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్ అంటే సాంప్రదాయ రకాలు మరియు ఇ-లెర్నింగ్ అంశాలతో సహా నిర్దిష్ట విద్యా పనుల పద్ధతుల అమలు అని రచయితలు గుర్తించారు. దూరవిద్య ఎలక్ట్రానిక్‌గా ఉండాలని ప్రతిపాదించబడింది; ఇది ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క చివరి వైవిధ్యంగా భావించబడుతుంది.

| కీలకపదాలు: ఇ-లెర్నింగ్, దూరవిద్య మిశ్రమ అభ్యాసం.

పరిచయ గమనికలు

ప్రపంచ సమాజం యొక్క సామాజిక-రాజకీయ మరియు ఆర్థిక జీవితంలో జరుగుతున్న ప్రక్రియలు అనివార్యంగా విద్యా రంగంలో మార్పులకు దారితీస్తాయి. పరివర్తన, కొనసాగింపు, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి భావనకు పరివర్తన వంటి 21వ శతాబ్దపు పోకడలు

ity, ఇంటిగ్రేషన్, మొదలైనవి, ఒక వైపు, మరియు ఆధునిక సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల అభివృద్ధి, అభ్యాస ప్రక్రియలో వాటిని చేర్చడం, మరోవైపు, విద్యా రంగంలో అనేక ప్రాథమికంగా కొత్త ఆలోచనలను ప్రవేశపెట్టడం సాధ్యమవుతుంది, ఎలక్ట్రానిక్, డిస్టెన్స్ మరియు బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్ అమలుకు సంబంధించిన ఇతర విషయాలతోపాటు.

1 రష్యన్ ఫెడరేషన్ 2014/392 యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క రాష్ట్ర కేటాయింపు యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో వ్యాసం తయారు చేయబడింది, ప్రాజెక్ట్‌లు నం. 1942,2039.

ఇంటర్కల్చరల్ మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ ఏకీకరణ, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమాచారీకరణ, నిరంతర విద్యా వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయడం మరియు అమలు చేయడం ఆధారంగా ప్రపంచ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సాంకేతిక ఆవిష్కరణల సందర్భంలో రష్యన్ విద్యా స్థలం యొక్క ఆధునీకరణ జరుగుతుంది. యోగ్యత-ఆధారిత విధానానికి, ఆధునిక దేశీయ బోధనా విజ్ఞాన శాస్త్రంలో ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క పెరుగుతున్న పాత్రను అర్థం చేసుకోవడం అవసరం.

సాంప్రదాయ ఉన్నత విద్య యొక్క బోధనా అనుభవం యొక్క సమగ్ర విశ్లేషణ ద్వారా గుర్తించబడిన సమస్యను పరిష్కరించడంలో ఔచిత్యం మెరుగుపడుతుంది. ఈ విశ్లేషణ యొక్క ఫలితాలు విద్య యొక్క ప్రభావంలో తగ్గుదలని సూచిస్తున్నాయి, ఇది బోధనా అవసరాల యొక్క నిరంకుశ స్వభావంపై నిర్మించబడింది మరియు సమాజం యొక్క అవసరాలతో మరియు నేరుగా నేడు విద్యను పొందుతున్న వారితో సరిగా అనుసంధానించబడలేదు. అదనంగా, కొత్త సాంకేతిక మరియు పద్దతి పరిష్కారాల కోసం అన్వేషణ విద్యార్ధులు మరియు అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ల యొక్క విద్యా మరియు పని కార్యకలాపాల కలయికతో బలవంతంగా ఉంటుంది మరియు పర్యవసానంగా, సాంప్రదాయ విద్యా ప్రణాళిక యొక్క చట్రంలో పూర్తి స్థాయిలో విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడం అసాధ్యం. ప్రక్రియ.

అటువంటి పరిస్థితిలో మరియు ఉన్నత విద్య యొక్క లక్ష్యాలను మార్చే పరిస్థితులలో, అలాగే విద్యా సమాచారం యొక్క పెరుగుతున్న ప్రవాహంతో, స్వతంత్రంగా నేర్చుకోవడానికి మరియు సమాచార ప్రవాహాన్ని నావిగేట్ చేయడానికి విద్యార్థుల నైపుణ్యాల అభివృద్ధి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను సంతరించుకుంటుంది. అందువల్ల, నిపుణుల శిక్షణకు విద్యార్థి-ఆధారిత విధానాన్ని అమలు చేయడానికి రూపొందించబడిన మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత వనరులను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఎలక్ట్రానిక్, దూర మరియు మిశ్రమ అభ్యాసం యొక్క ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు ముఖ్యంగా సంబంధితంగా మారుతున్నాయి.

ఈ రకమైన శిక్షణ యొక్క సందేశాత్మక సామర్థ్యాలు, వాటి పద్దతి పునాదులు, అమలుకు సంబంధించిన పరిస్థితులు, వారి సంస్థ యొక్క బోధనా, పద్దతి, మానసిక సమస్యల సారాన్ని గుర్తించడం, అలాగే తగిన బోధనా పద్ధతుల కోసం అన్వేషణ వంటి వాటి యొక్క ప్రాముఖ్యతను పైన పేర్కొన్నది నొక్కి చెబుతుంది.

ఎలక్ట్రానిక్, దూరం మరియు మిశ్రమ రకాల అభ్యాసం మరియు వాటి అమలుకు సంబంధించిన విధానాల మధ్య సారాంశం మరియు సంబంధాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో ప్రస్తుతం ఉపాధ్యాయుల మధ్య ఐక్యత లేదు. ఈ కథనం దాని రచయితల స్థానాలను నిర్దేశించిన సమస్యలపై నిర్దేశిస్తుంది.

సాంప్రదాయ అభ్యాసం మరియు ఇ-లెర్నింగ్

సహజంగానే, పై శీర్షికలో, ముఖ్య భావన "శిక్షణ" మరియు "సాంప్రదాయ" మరియు "ఎలక్ట్రానిక్" అనే పదాలు దాని సంస్థాగత మరియు పద్దతి రూపాలను సూచిస్తాయి.

బోధనా సాహిత్యంలో అభ్యాస భావనకు అనేక నిర్వచనాలు ఉన్నాయి. ఉదాహరణకు, T.A. ఇలినా అనేది "ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియ, ఈ సమయంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క విద్య, పెంపకం మరియు అభివృద్ధి జరుగుతుంది." మరియు ప్రసిద్ధ "పెడాగోగికల్ డిక్షనరీ" లో G.M.

మరియు A.Yu. కోడ్జాస్పిరోవ్ ఈ క్రింది విధంగా పేర్కొన్నాడు: “శిక్షణ అనేది ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన, నియంత్రిత పరస్పర చర్య, ఇది జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడం, ప్రపంచ దృక్పథాన్ని ఏర్పరచడం, విద్యార్థుల మానసిక బలం మరియు సంభావ్య సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు ఏకీకరణ. లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా విద్యా నైపుణ్యాలు. తరువాతి వివరణ దాదాపు సాధారణంగా ఆమోదించబడింది - చాలా మంది రచయితలు దీనిని సూచిస్తారు.

పైన పేర్కొన్న మరియు రచయితలకు తెలిసిన ఇతర నిర్వచనాలలో, ఒక నియమం ప్రకారం, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య అభ్యాసం యొక్క సారాంశంగా హైలైట్ చేయబడింది, అయితే విద్యా ప్రక్రియ జరిగే విద్యా వాతావరణంతో విద్యార్థి పరస్పర చర్య యొక్క అంశం కాదు. ఖాతాలోకి తీసుకోబడింది. దీనికి మించి, "అభ్యాసం" యొక్క నిర్వచనాలు సాధారణ స్వభావం కలిగి ఉంటాయి మరియు ప్రాథమికంగా సాధారణ విద్యపై దృష్టి పెడతాయి. ఏదేమైనప్పటికీ, విద్యా ప్రక్రియల యొక్క ప్రత్యేకతలను లోతుగా చేసేటప్పుడు, అభ్యాసం యొక్క వివరణ ఎల్లప్పుడూ పేర్కొనబడాలి. ఉదాహరణకు, ఉన్నత విద్యకు సంబంధించి, "నిపుణుడి శిక్షణ" లేదా "ఉన్నత విద్యలో శిక్షణ" అనే స్పష్టమైన భావనను పరిచయం చేయాలి. శిక్షణ యొక్క సమాచార స్వభావంపై దృష్టి కేంద్రీకరించేటప్పుడు, మా దృక్కోణం నుండి, కింది సూత్రీకరణ ఆమోదయోగ్యమైనది: ఉన్నత విద్యలో నిపుణుడికి శిక్షణ ఇవ్వడం అనేది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి (ల) ఉమ్మడి పని, ఇది జ్ఞానం, కార్యాచరణ పద్ధతులు మరియు కమ్యూనికేషన్‌ను పొందడం లక్ష్యంగా ఉంది. భవిష్యత్ వృత్తి యొక్క అవసరాలను తీర్చగల లక్షణాలు మరియు విద్యా సమాచార సామగ్రిని మరియు అవసరమైన పరికరాలను ఉపయోగించి నిర్వహించబడతాయి.

విద్యార్థులతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో ఉపాధ్యాయుని విధులు:

అవసరమైన సమాచార వనరుల సృష్టి (సమాచార విద్యా వాతావరణం);

సరైన (ఇచ్చిన అభ్యాస పరిస్థితుల కోసం) పద్ధతులు మరియు బోధనా సాధనాల ఎంపిక మరియు అమలు; అభ్యాస ప్రక్రియ ప్రణాళిక;

ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణా సెషన్లను నిర్వహించడం;

విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని నిర్వహణ;

విద్యార్థులతో కమ్యూనికేషన్ కోసం నిబంధనలను నిర్ణయించడం.

విద్యార్థి విధులు

జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (కనీస అవసరమైన విధంగా) ద్వారా స్థాపించబడిన కార్యాచరణ పద్ధతులను నేర్చుకోవడం కోసం క్రియాశీల మరియు చేతన విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు (ఎక్కువగా స్వతంత్రంగా) అమలులో;

మీ స్వంత సృజనాత్మక వృత్తిపరంగా ముఖ్యమైన లక్షణాల అభివృద్ధి.

అందువలన, ఒక విశ్వవిద్యాలయంలో అధ్యయనం చేసే ఆధునిక ప్రక్రియ ఉంటుంది

విద్యా సమాచార వనరు (పర్యావరణం) నుండి;

విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల విద్యా వనరుతో పరస్పర చర్య;

ఇంటరాక్టివ్ (ఆన్-లైన్) మరియు నాన్-ఇంటరాక్టివ్ (ఆఫ్-లైన్) మోడ్‌లలో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్యలు.

ఉన్నత విద్యలో ఇ-లెర్నింగ్ భావనల మధ్య సంబంధాల సమస్యపై 55

విద్యా విషయాలను ప్రదర్శించడానికి ఎలక్ట్రానిక్ (డిజిటల్) ఫార్మాట్లలో సమాచార వనరులను ప్రాసెస్ చేయడం. ఈ వర్గంలో “ప్రీ-కంప్యూటర్” టెక్నికల్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్ - ఫిల్మ్ మరియు వీడియో ప్రొజెక్షన్‌లు, స్టాటిక్ ఇమేజ్ ప్రొజెక్షన్‌లు, ఎలక్ట్రానిక్ ప్రశ్నాపత్రాలు మొదలైనవి - వాటి ఉపయోగం కూడా సంప్రదాయ బోధన యొక్క సాధనాలు మరియు పద్ధతుల్లో చేర్చబడింది.

సాంప్రదాయ విశ్వవిద్యాలయ విద్యలో పై భాగాల లక్షణాలను అంచనా వేసేటప్పుడు, మీరు ఈ క్రింది వాటికి శ్రద్ధ వహించాలి:

పాఠ్యపుస్తకాలు, మాన్యువల్‌లు, పుస్తకాలు, మ్యాగజైన్‌లు - విశ్వవిద్యాలయంలో లభించే పేపర్ మూలాల ఆధారంగా సమాచార విద్యా వాతావరణం నిర్మించబడింది; పత్రికలతో సహా విదేశీ ప్రచురణలకు ప్రాప్యత కష్టం (తరచుగా అసాధ్యం); సమాచార ప్రాసెసింగ్ యొక్క స్వయంచాలక మార్గాలు లేవు (మరియు, తదనుగుణంగా, సమాచార వాతావరణంలో చేర్చబడలేదు);

నిర్దిష్ట సమయంలో మరియు నిర్దిష్ట ప్రదేశంలో మాత్రమే తగిన రిపోజిటరీల (లైబ్రరీలు, రీడింగ్ రూమ్‌లు) ద్వారా వనరులకు ప్రాప్యత అందించబడుతుంది; ఉపాధ్యాయుడు తక్షణమే వనరులను నవీకరించలేరు;

ఉపాధ్యాయుడు మరియు పూర్తి సమయం విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య తరగతి గది శిక్షణా సెషన్‌లు మరియు నియంత్రణ కార్యకలాపాల సమయంలో మాత్రమే ఇంటరాక్టివ్‌గా నిర్వహించబడుతుంది; సంప్రదింపులు, విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయులకు ప్రశ్నలు అడగవచ్చు, ఇది తరగతి గది స్వభావం మరియు విద్యార్థులకు అవసరమైన విధంగా జరగదు, కానీ ఏర్పాటు చేసిన షెడ్యూల్‌కు అనుగుణంగా; సెషన్ల సమయంలో కరస్పాండెన్స్ విద్యార్థులతో ఉపాధ్యాయుని పరస్పర చర్య ప్రకృతిలో ఇంటరాక్టివ్ (తరగతి గది), మిగిలిన సమయంలో చాలా వరకు పరస్పర చర్య మెయిల్ వంటి నాన్-ఇంటరాక్టివ్ మరియు నెమ్మదిగా కమ్యూనికేషన్ మార్గాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.

అందువలన, సాంప్రదాయ విద్య యొక్క సంస్థ నిర్ణయాత్మక తొలగింపు అవసరమయ్యే అనేక లోపాలను కలిగి ఉంది. ముఖ్యంగా విద్యా ప్రక్రియలో అందించే ఆధునిక సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల వల్ల ఇది సాధ్యమైంది.

వివిధ రూపాల్లో (మల్టీమీడియా) సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడం, ప్రసారం చేయడం మరియు ఉపయోగించడం;

గణనీయమైన మొత్తంలో సమాచారాన్ని నిల్వ చేయడం;

రిమోట్ సమాచారానికి త్వరిత ప్రాప్యత;

ఆసక్తిగల పార్టీల కార్యాచరణ కమ్యూనికేషన్;

వర్చువల్ స్పేస్‌లో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సంస్థ;

కార్యాచరణ సమాచార ప్రాసెసింగ్, కంప్యూటర్ మోడలింగ్ మొదలైనవి. పైన పేర్కొన్నవన్నీ డిజిటల్ (ఎలక్ట్రానిక్) ఫార్మాట్లలో ఏదైనా సమాచారం యొక్క ప్రదర్శనపై ఆధారపడి ఉంటాయి, అలాగే దాని ఆటోమేటెడ్ ప్రాసెసింగ్, ట్రాన్స్మిషన్ మరియు నిల్వను నిర్ధారించే పరికరాల ఆపరేషన్. సమాచారం యొక్క స్వభావం మరియు దానిని ప్రాసెస్ చేసే మార్గాలకు సంబంధించి ఆమోదయోగ్యమైన బోధనా పద్ధతులు ద్వితీయమైనవి. అందువల్ల, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ వ్యవస్థలను ఉపయోగించి సాంప్రదాయ శిక్షణ మరియు శిక్షణ, మొదటగా, ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో సమాచారంతో పని చేసే సామర్థ్యం ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది.

దేశీయ మరియు విదేశీ సాహిత్యంలో "ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్" (ఇ-లీమింగ్) అనే భావనకు అనేక నిర్వచనాలు ఉన్నాయి:

ఇది డేటాబేస్‌లలో ఉన్న సమాచారాన్ని ఉపయోగించి విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థ, ఇది విద్యా కార్యక్రమాల అమలులో ఉపయోగించబడుతుంది మరియు సమాచార సాంకేతికతలు, దాని ప్రాసెసింగ్‌ను నిర్ధారించే సాంకేతిక సాధనాలు, అలాగే కమ్యూనికేషన్ లైన్ల ద్వారా ఈ సమాచారాన్ని ప్రసారం చేసేలా అందించే సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ నెట్‌వర్క్‌లు. , విద్యార్థులు మరియు బోధనా సిబ్బంది పరస్పర చర్య1;

కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు, మల్టీమీడియా సాంకేతికతలు మరియు ఇంటర్నెట్ (1ST)ని ఉపయోగించడం ద్వారా వనరులు మరియు సేవలకు ప్రాప్యతను మెరుగుపరచడం ద్వారా అభ్యాస నాణ్యతను మెరుగుపరచడం, అలాగే రిమోట్ జ్ఞాన మార్పిడి మరియు సహకారం;

బోధనా మరియు ఇన్ఫోకమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఏకీకరణపై ఆధారపడిన స్వతంత్ర రకం శిక్షణ, దీని సారాంశం సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విషయాల యొక్క ఇంటరాక్టివ్ రిమోట్ ఇంటరాక్షన్, విద్య యొక్క మొబైల్ కంటెంట్ ఆధారంగా ఇన్ఫోకమ్యూనికేషన్ వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. , కార్యాచరణ యొక్క ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు మరియు విద్యార్థుల విద్యా విజయాల యొక్క వ్యక్తిగతీకరించిన అకౌంటింగ్;

అభివృద్ధి చెందిన ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరుల సహాయంతో విద్యార్థుల స్వతంత్ర విద్యా పని ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే కొత్త రూపం; విద్యార్ధులు ఎక్కువగా, మరియు తరచుగా పూర్తిగా, అంతరిక్షం మరియు/లేదా సమయాలలో ఉపాధ్యాయుని నుండి దూరంగా ఉంటారు, అదే సమయంలో వారు ఎలక్ట్రానిక్ టెలికమ్యూనికేషన్‌లను ఉపయోగించి ఎప్పుడైనా సంభాషణను నిర్వహించే అవకాశాన్ని కలిగి ఉండటం ద్వారా అభ్యాస వాతావరణం వర్గీకరించబడుతుంది.

అభ్యాస ప్రక్రియలో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు, మల్టీమీడియా సాంకేతికతలు మరియు ఇంటర్నెట్‌ను ఉపయోగించడం;

సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు హార్డ్‌వేర్ పరిష్కారాలను కలిగి ఉన్న కొత్త సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను (1CT) ఉపయోగించి అభ్యాస ప్రక్రియలో జ్ఞానం, నిర్వహణ మరియు మద్దతు బదిలీ.

"ఇ-లెర్నింగ్" భావనను నిర్వచించే ప్రధాన విధానాల యొక్క కంటెంట్ విశ్లేషణ ఫలితాలు పట్టికలో ప్రదర్శించబడ్డాయి.

ఇ-లెర్నింగ్‌ను వివరించేటప్పుడు, దాని సారాంశం గురించి భిన్నమైన అవగాహన ఉంది:

ఇది దూరవిద్య యొక్క మెరుగైన రూపం, అనగా వివిధ ఎలక్ట్రానిక్ అభ్యాస సాధనాలు చురుకుగా ఉపయోగించబడే దూర విద్య యొక్క రకం;

అభ్యాస నిర్వహణ వ్యవస్థల అమలు మరియు ఉపయోగంతో కూడిన ప్రక్రియ - దాని కంటెంట్, సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియ, అభ్యాస ఫలితాలను ట్రాక్ చేసే విధానాలు; విద్యా సామగ్రిని "సరైన సమయంలో సరైన పరిమాణంలో సరైన స్థలానికి" పంపిణీ చేసే వ్యవస్థలు; టెస్టింగ్ సిస్టమ్స్ మరియు లెర్నింగ్ ఎన్విరాన్మెంట్ కోసం ఇంటరాక్టివ్ సపోర్ట్;

1 రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై చట్టం. ఫెడరల్ లా, ఆర్ట్. 15 [ఎలక్ట్రాన్. వనరు]. యాక్సెస్ మోడ్: Ministry of education.rf/ documents/2974.

"ఇ-లెర్నింగ్" భావన యొక్క వివరణకు విధానాలు

లక్ష్య ధోరణి (కార్యకలాప రకాలు) ఉపయోగించిన సాధనాలు (సాధనాలు, వనరులు) సూత్రాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు, అభ్యాస పరిస్థితుల సూత్రీకరణ యొక్క లక్షణాలు

విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థపై ఫెడరల్ చట్టం కార్యకలాపాలు, ప్రాసెసింగ్, సమాచార ప్రసారం, విద్యార్థులు మరియు బోధనా సిబ్బంది సమాచార సాంకేతికత, సాంకేతిక సాధనాలు, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ నెట్‌వర్క్‌ల మధ్య పరస్పర చర్య

A. A. ఆండ్రీవ్ సింథటిక్, సమగ్ర, మానవీయ విద్యా రూపం విద్యా సామగ్రి పంపిణీ, దాని స్వతంత్ర అధ్యయనం, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సంభాషణ మార్పిడి సాంప్రదాయ మరియు కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు మరియు వాటి సాంకేతిక మార్గాల సూత్రాలు సాంప్రదాయ, కంటెంట్ మరియు పద్ధతులు మారుతాయి.

N. Dubova కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు, మల్టీమీడియా సాంకేతికతలు మరియు వనరులు మరియు సేవలకు ఇంటర్నెట్ యాక్సెస్, రిమోట్ నాలెడ్జ్ ఎక్స్ఛేంజ్, సహకారం కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు, మల్టీమీడియా సాంకేతికతలు మరియు ఇంటర్నెట్

ఇ-డిడాక్టిక్స్ లెర్నింగ్ ప్రాసెస్ సామర్థ్యాల సముపార్జన సమాచార విద్యా వాతావరణం స్వీయ-అభ్యాసం పట్ల ఆధిపత్య ధోరణి

A. V. సోలోవోవ్, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే కొత్త రూపం, అభివృద్ధి చెందిన ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరుల సహాయంతో విద్యార్థుల స్వతంత్ర విద్యా పని, ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి పరస్పర చర్య, ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరులు, అభ్యాస వాతావరణం, ఎలక్ట్రానిక్ టెలికమ్యూనికేషన్స్

M. J. రోసెన్‌బర్గ్ ఇంటర్నెట్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా జ్ఞానం మరియు ఉత్పాదకతను పెంచడానికి, విద్యా విషయాల పంపిణీ, శిక్షణా నెట్‌వర్క్, ఇంటర్నెట్ సాంకేతికతలు, విద్యా సామగ్రిని అందించడానికి విస్తృత శ్రేణి పరిష్కారాలను అందిస్తుంది.

P.J. ఎడెల్సన్, V.V. Pitman op-!^ శిక్షణ, వెబ్ ఆధారిత శిక్షణ, CBT-కంప్యూటర్ ఆధారిత శిక్షణ శిక్షణ వెబ్ సాంకేతికతలు, కంప్యూటర్ సాంకేతికతలు

D. మారిసన్ దీర్ఘ-కాల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పెద్దలు పొందడం అంటే సమకాలీకరణ (వీడియో కాన్ఫరెన్స్‌లు, వర్చువల్ తరగతులు, హై-స్పీడ్ మెసేజింగ్), అసమకాలిక (ఇమెయిల్, టెక్స్ట్ మెటీరియల్‌లు, ఆడియో మరియు వీడియో రికార్డింగ్‌లు మొదలైనవి)

D. R. గారిసన్, T. ఆండర్సన్ విద్యా ప్రక్రియ కొన్ని అంశాలు, కార్యక్రమాలు, సబ్జెక్టులు, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య, అలాగే విద్యార్థుల మధ్య సక్రియ సమాచార మార్పిడి, కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు మరియు మాస్ కమ్యూనికేషన్ల సాధనాలు - ఫ్యాక్స్, రేడియో, టెలివిజన్ అలాగే ఆడియో -, టెలివిజన్ మరియు వీడియో కాన్ఫరెన్సింగ్, మల్టీమీడియా మరియు హైపర్మీడియా, కంప్యూటర్ టెలికమ్యూనికేషన్స్

D. కీగన్ విద్య మరియు శిక్షణ అందించే విద్య మరియు శిక్షణ ఇంటర్నెట్, వర్చువల్ లెర్నింగ్ ఎన్విరాన్మెంట్స్, లెర్నింగ్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్స్

సాంప్రదాయిక ముఖాముఖి అభ్యాసానికి ప్రత్యామ్నాయం, ఫేస్-టు-ఫేస్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి రిమోట్‌గా తరగతులు నిర్వహించబడినప్పుడు, ఇది విద్యార్ధులు తమను తాము స్వతంత్రంగా విద్యా సమాచారంతో పరిచయం చేసుకోవడానికి మాత్రమే కాకుండా, నిజమైన శిక్షణలో రిమోట్‌గా హాజరు కావడానికి మరియు నిజ సమయంలో పాల్గొనడానికి అనుమతిస్తుంది. సెషన్స్.

చాలా మంది రచయితలు ఇ-లెర్నింగ్‌ను దూరవిద్యతో సమానం చేయడం గమనార్హం. మా దృక్కోణం నుండి, ఇది తప్పు: మొదటిది తరగతి గదిలో మరియు స్థానిక కంప్యూటర్లలో అమలు చేయబడుతుంది. పైన చర్చించినట్లుగా, సాంప్రదాయ మరియు ఇ-లెర్నింగ్‌ని వేరుచేసే ముఖ్య లక్షణం నాన్-యూజ్/యూజ్ అయితే

ఉన్నత విద్యలో ఇ-లెర్నింగ్ భావనల మధ్య సంబంధాల సమస్యపై 57

ఎలక్ట్రానిక్ ఫార్మాట్లలో సమాచారం, అప్పుడు క్రింది నిర్వచనం ఇవ్వవచ్చు: ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ పరిగణించాలి, ఎలక్ట్రానిక్ (డిజిటల్) ప్రెజెంటేషన్ ఫార్మాట్లలో విద్యా సమాచార వనరులను ఉపయోగించుకునే సాధనాలు మరియు పద్ధతులు.

ఈ నిర్వచనంపై వ్యాఖ్యానిద్దాం:

ముందుగా, ఇతర రచయితల సూత్రీకరణలో తరచుగా సూచించబడే అన్ని ఇతర అంశాలు, ఉదాహరణకు: డిజిటల్ వనరుల సృష్టి మరియు ఉపయోగం కోసం కంప్యూటర్ హార్డ్‌వేర్ మరియు సాఫ్ట్‌వేర్ అవసరం, వాటిని నిల్వ చేయడానికి డేటాబేస్‌లు, వనరులను యాక్సెస్ చేయడానికి మరియు విషయాల మధ్య సమాచారాన్ని మార్పిడి చేయడానికి నెట్‌వర్క్‌లు. విద్యా ప్రక్రియ మరియు మొదలైనవి, - సమాచార ప్రాతినిధ్యం యొక్క డిజిటల్ రూపాల ఉపయోగం యొక్క పర్యవసానంగా మారుతుంది మరియు అటువంటి వివరాలు, సాధారణంగా చెప్పాలంటే, నిరుపయోగంగా కనిపిస్తాయి;

రెండవది, ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క కొన్ని పద్ధతులు మరియు సాధనాలు సంప్రదాయ వాటితో పాటు అమలు చేయబడతాయి - ఈ సందర్భంలో మనం బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్ గురించి మాట్లాడాలి.

దూర అభ్యాసం మరియు మిశ్రమ అభ్యాసం

విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి స్వతంత్ర రూపంగా దూరవిద్యను చాలా మంది దేశీయ పరిశోధకులు గుర్తించారు (V.Yu. Bykov, E.Yu. Vladimirskaya, N.B. Evtukh, V.O. Zhulkevskaya, S.A. Kalashnikova, M. Y. Karpenko, S.P. Kudryavtseva, N. , E.M. స్మిర్నోవా-ట్రిబుల్స్కాయ, V.P. ఖుటోర్స్కోయ్, B.I. షునెవిచ్, మరియు విదేశీ (M. అలెన్, T. ఆండర్సన్, J. బోట్, F. వెడెమర్, D.R. గారిసన్, J. డేనియల్, R. కీగన్, M. మూర్, O. పీటర్స్, K. స్మిత్, R. హోల్మ్బెర్గ్, మొదలైనవి).

దూరవిద్య అని పిలువబడే కొన్ని నిర్వచనాలను పరిశీలిద్దాం

దూరవిద్య యొక్క ఒక పద్ధతి, దీనిలో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు భౌతికంగా వేర్వేరు ప్రదేశాలలో ఉంటారు మరియు విద్యా ప్రయోజనాల కోసం ఆడియో, వీడియో, ఇంటర్నెట్ మరియు ఉపగ్రహ కమ్యూనికేషన్ ఛానెల్‌లను ఉపయోగిస్తారు;

ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర పరస్పర చర్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియ, నిర్దిష్ట సందేశాత్మక వ్యవస్థలో నిర్వహించబడుతుంది, ఇది అమలు చేయబడిన స్థలం మరియు సమయంలో వారి స్థానానికి భిన్నంగా ఉండే బోధనా సహాయాలను ఉపయోగించడం;

టెలికమ్యూనికేషన్ లెర్నింగ్, ఇది ప్రధానంగా ఇంటర్నెట్ యొక్క సాంకేతికతలు మరియు వనరుల సహాయంతో నిర్వహించబడుతుంది మరియు ఇందులో ఒకదానికొకటి దూరంగా ఉన్న సబ్జెక్టులు (విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు, ట్యూటర్‌లు, మోడరేటర్లు మొదలైనవి) విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహిస్తాయి, వాటి అంతర్గత మార్పులతో పాటు ( ఇంక్రిమెంట్) మరియు విద్యా ఉత్పత్తుల సృష్టి.

ఈ వ్యాసం యొక్క రచయితలలో ఒకరి మునుపటి పనిలో, "దూర విద్య", "దూర అభ్యాసం" మరియు "దూర అభ్యాస సాంకేతికతలు" అనే అంశాలు వేరు చేయబడ్డాయి. ప్రత్యేకించి, కింది ప్రకటన రుజువు చేయబడింది: దూరవిద్య అనేది అసమకాలిక అభ్యాస విధానం

విద్యార్థులకు సత్వర ప్రాప్తితో ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన విద్యా సామగ్రిని స్వతంత్రంగా ప్రావీణ్యం పొందేందుకు విద్యార్థులకు అందించే విద్యా క్రమశిక్షణ; రిమోట్ ఉపాధ్యాయునిచే నిర్వహించబడే విద్యా కార్యకలాపాల నియంత్రణ మరియు నిర్వహణ.

నిర్వచనం కోసం క్రింది వివరణలు ఇవ్వబడ్డాయి:

1) ... అసమకాలిక రూపం ... అంటే ప్రతి విద్యార్థికి ఇతరులతో సంబంధం లేకుండా నేర్చుకునే ప్రక్రియ జరుగుతుంది;

2) దూర సంస్కరణలో, విద్యార్థి స్వతంత్రంగా విద్యా విషయాలను నేర్చుకుంటాడు, అయితే ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఇతర విద్యార్థులతో రిమోట్‌గా త్వరగా సంభాషించే అవకాశం ఉంది;

3) ... ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన విద్యా సామగ్రి ... అన్ని రకాల విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాలను కవర్ చేస్తుంది, కంటెంట్‌లో మరియు అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క సంస్థలో; అవి (పదార్థాలు) ఎలక్ట్రానిక్ ఫార్మాట్లలో ప్రదర్శించబడతాయి మరియు వాటికి రిమోట్ యాక్సెస్ కోసం అందిస్తాయి;

4) ... విద్యా సామగ్రికి ప్రాంప్ట్ యాక్సెస్ అంటే అది విద్యార్థికి ఆమోదయోగ్యమైన ఏ సమయంలోనైనా మరియు అతనికి అనుకూలమైన ప్రదేశం నుండి నిర్వహించబడాలి; వాస్తవానికి, అటువంటి యాక్సెస్ కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లు మరియు నెట్‌వర్క్ కమ్యూనికేషన్ సేవలను ఉపయోగించడం ద్వారా మాత్రమే అందించబడుతుంది, అనగా. సమాచార విద్యా వాతావరణం సమక్షంలో.

అందువల్ల, దూరవిద్యను ఇ-లెర్నింగ్ యొక్క విపరీతమైన కేసుగా పరిగణించాలి, ఇది విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు విద్యా వనరులతో మరియు వాటి మధ్య దాని విషయాల పరస్పర చర్య పరంగా సాంప్రదాయ అభ్యాసానికి సంబంధించిన అంశాలను కలిగి ఉండదు.

ఏదేమైనా, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే అవకాశాలను రెండు విపరీతమైన కేసులకు పరిమితం చేయడం తప్పు - సాంప్రదాయ మరియు దూరవిద్య. దూరవిద్యను పూర్తిగా అన్వయించలేని ఒక ముఖ్యమైన విద్యా రంగం ఉంది, కానీ ఇ-లెర్నింగ్ (ముఖ్యంగా, దూర విద్యా సాంకేతికతలు) యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలను ఉపయోగించడాన్ని ఏదీ నిరోధించదు. ఇది పాఠశాల మరియు ఉన్నత విద్య రెండింటిలోనూ పూర్తి సమయం విద్యకు వర్తిస్తుంది.

విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి మరింత అధునాతన పథకాల కోసం అన్వేషణ ఫలితంగా, దూరవిద్య యొక్క ప్రయోజనాలను ఉపయోగించడం మరియు దాని ప్రతికూలతలను భర్తీ చేయడం ద్వారా, మిశ్రమ అభ్యాసం అనే ఆలోచన తలెత్తింది. ఈ పదం విద్యా ప్రక్రియను సూచిస్తుంది, దీనిలో నేర్చుకునే ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి వివిధ ఈవెంట్-ఆధారిత పద్ధతులు, ముఖాముఖి అభ్యాసం (తరగతి అభ్యాసం), దూరవిద్య (అసమకాలిక దూరవిద్య) మరియు ఆన్‌లైన్ అభ్యాసం (సింక్రోనస్ దూరవిద్య) వంటివి ఉపయోగించబడతాయి. విద్యా ప్రక్రియ కంప్యూటర్‌తో మాత్రమే కాకుండా, చురుకైన పూర్తి సమయం మరియు దూరవిద్యా రూపాల్లో ఉపాధ్యాయుడితో కూడా పరస్పర చర్యపై ఆధారపడి ఉంటుంది, స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయబడిన విషయాలను సంగ్రహించి, విశ్లేషించి మరియు కేటాయించిన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఉపయోగించినప్పుడు. బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్‌ని విద్యావేత్తలు పరిగణిస్తారు

ముఖాముఖి తరగతి గది శిక్షణ, ఆన్‌లైన్ ఇ-లెర్నింగ్ మరియు ఉద్యోగంలో స్వీయ-అభ్యాసంతో సహా వివిధ రకాల అభ్యాస కార్యకలాపాలను మిళితం చేసే శిక్షణ;

పంపిణీ చేయబడిన సమాచారం మరియు విద్యా వనరులు అసమకాలిక మరియు సమకాలిక దూర అభ్యాస అంశాలతో సహా పూర్తి-సమయ అభ్యాసంలో పాలుపంచుకున్న నమూనా;

పూర్తి-సమయం మరియు దూరవిద్యల కలయిక, వాటిలో ఒకటి ప్రాథమికంగా ఉంటుంది, ఇది ఇష్టపడే మోడల్‌పై ఆధారపడి ఉంటుంది;

ఎలక్ట్రానిక్ మరియు సాంప్రదాయ అభ్యాసం యొక్క ఏకీకరణ, ఇది ప్రణాళిక మరియు బోధనా విలువ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది;

ఎలక్ట్రానిక్ మరియు తరగతి గది అభ్యాసం యొక్క వివిధ నిష్పత్తులలో ఉపయోగించండి,

ఇంటర్నెట్ వనరులను (ప్రధానంగా రెండవ తరం) ఉపయోగించి అభ్యాసంతో "ప్రత్యక్ష" అభ్యాసాన్ని కలపడం, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను అనుమతిస్తుంది;

అదనపు ఎలక్ట్రానిక్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి సాంప్రదాయ శిక్షణ.

నిర్వచనాల పోలిక అవన్నీ ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా, సాంప్రదాయ మరియు ఎలక్ట్రానిక్ విద్యల కలయికను సూచిస్తాయని చూపిస్తుంది. మిశ్రమ అభ్యాసం యొక్క సౌలభ్యం దానిలోని సాంప్రదాయ పూర్తి-సమయం మరియు దూరవిద్య రూపాల నిష్పత్తి భిన్నంగా ఉంటుంది. వారి నిష్పత్తి చాలా స్పష్టమైన కారకాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: క్రమశిక్షణ యొక్క కంటెంట్, విద్యార్థుల వయస్సు, స్వీయ విద్య కోసం వారి సంసిద్ధత స్థాయి, విద్యా సంస్థ యొక్క సమాచార విద్యా వాతావరణం యొక్క సామర్థ్యాలు మరియు విద్యా మరియు పద్దతి లభ్యత. మద్దతు. ఈ విధంగా, ఇ-లెర్నింగ్, మా ఆలోచనల ప్రకారం, బ్లెండెడ్ మరియు డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్‌ని మిళితం చేస్తుంది.

సాహిత్యం

1. ఆండ్రీవ్ A.A., సోల్డాట్కిన్ V.I. దూరవిద్య:

సారాంశం, సాంకేతికత, సంస్థ. మాస్కో: MESI, 1999. 196 p. 2.

2. ఆండ్రీవా O. యూనివర్సిటీల పోటీ ప్రయోజనాలలో ఒకటిగా బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్ [ఎలక్ట్రాన్. వనరు]. యాక్సెస్ మోడ్: http://megaport-nn.ru/content/articles/19161.

3. Artykbaeva E.V. మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో ఇ-లెర్నింగ్ సిద్ధాంతం మరియు సాంకేతికత: వియుక్త. డిస్... డా. పెడ్. సైన్స్ అల్మాటీ, 2010. 47 పే. 4.

4. దుబోవా ఎన్. ఇ-లెర్నింగ్ - “ఇ” // ఓపెన్ సిస్టమ్స్ ఉపసర్గతో శిక్షణ. 2004. నం. 11. [ఎలక్ట్రాన్. వనరు]. యాక్సెస్ మోడ్: http://www.cpk.mesi.ru/materials/articles/other08/.

5. ఇ-లెర్నింగ్ [ఎలక్ట్రాన్ కోసం సైద్ధాంతిక ప్రాతిపదికగా ఇ-డిడాక్టిక్స్. వనరు]. యాక్సెస్ మోడ్: http://method-lip. livejournal.com/363.html.

6. ఇలినా T.A. బోధనా శాస్త్రం: ఉపన్యాసాల కోర్సు: బోధనా సంస్థల విద్యార్థులకు పాఠ్య పుస్తకం. మాస్కో: విద్య, 1984. 496 p. 7.

7. కపుస్టిన్ యు.ఐ. పూర్తి-సమయం విద్య మరియు దూర విద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం యొక్క సమర్థవంతమైన కలయిక కోసం బోధనా మరియు సంస్థాగత పరిస్థితులు: థీసిస్ యొక్క సారాంశం. డిస్. . డాక్టర్ పెద్. సైన్స్ మాస్కో: 2007. 40 పే. 8.

8. కోడ్జాస్పిరోవా G.M., కోడ్జాస్పిరోవ్ A.Yu. బోధనా నిఘంటువు. మాస్కో: అకాడమీ, 2000. 176 p. [ఎలక్ట్రాన్. వనరు]. యాక్సెస్ మోడ్: http:// slovo.yaxy.ru/87.html

9. ల్వోవ్స్కీ M.B. దూరవిద్య గురించి [ఎలక్ట్రాన్. వనరు]. యాక్సెస్ మోడ్: http://onmcso.narod.ru/inf/do.htm.

10. బేకర్ ఎ. “ఇ-లెర్నింగ్ - ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్” [ఎలక్ట్రాన్. వనరు]. యాక్సెస్ మోడ్: http://www.emissia.org/offline/2007/1178.htm.

11. సోలోవోవ్ A.V. ఇ-లెర్నింగ్ సమస్యల యొక్క సందేశాత్మక విశ్లేషణ // IEEE అధునాతన అభ్యాస సాంకేతికతలపై అంతర్జాతీయ సమావేశం: సేకరణ. అంతర్జాతీయ సమావేశం యొక్క ప్రొసీడింగ్స్. కజాన్: KSTU, 2002. pp. 212-216.

12. సోలోవోవ్ A.V. ఇ-లెర్నింగ్: సమస్యలు, ఉపదేశాలు, సాంకేతికత. సమారా: న్యూ టెక్నాలజీ, 2006. 464 p. 13.

13. స్టారిచెంకో B.E., సెమెనోవా I.N., స్లెపుఖిన్ A.V. ఉన్నత విద్యలో ఇ-లెర్నింగ్ భావనల మధ్య సంబంధంపై // విద్య మరియు సైన్స్. 2014. నం. 9. పే. 51-63

14. ఫాండే V.A. భాషా విశ్వవిద్యాలయంలో విదేశీ (ఇంగ్లీష్) భాష యొక్క మిశ్రమ అభ్యాసాన్ని ఉపయోగించడం యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక పునాదులు: dis... Cand. ped. సైన్స్ మాస్కో: MGU, 2012. 175 p. 15.

15 ఖుటోర్స్కోయ్ A.V. ఆధునిక ఉపదేశాలు: విశ్వవిద్యాలయాలకు పాఠ్య పుస్తకం. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: పీటర్, 2001. 544 పే. 16.

16. బెర్సిన్ J. ది బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్ బుక్: బెస్ట్ ప్రాక్టీసెస్, ప్రూవెన్ మెథడాలజీస్ అండ్ లెసన్స్ లెర్న్డ్ / జాన్ విలే & సన్స్, 2004. 352 p.

17. క్లార్క్ D. బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్ / CEO ఎపిక్ గ్రూప్ plc, 52 ఓల్డ్ స్టెయిన్, బ్రైటన్ BN11NH, 2003. 44 r.

18. ఎడెల్సన్ P.J., పిట్మాన్ V.V. యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో ఇ-లెర్నింగ్: యూనివర్శిటీ కంటిన్యూయింగ్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం కొత్త దిశలు మరియు అవకాశాలు // గ్లోబల్ ఇ-జర్నల్ ఆఫ్ ఓపెన్, ఫ్లెక్సిబుల్ & డిక్టెన్స్ ఎడ్యుకేషన్. నం. 1. 2001. పి. 71-83. ఇక్కడ అందుబాటులో ఉంది: http://www. ignou.ac.in/e-jurnal/contents/edelson.htm.

19. గారిసన్ D.R. దూర విద్యలో మూడు తరాల సాంకేతిక ఆవిష్కరణలు // దూర విద్య. వాల్యూమ్. 6. నం. 2. 1985. పి. 235-241.

20. కీగన్ D. దూరవిద్య విద్యార్థులపై కొత్త సాంకేతికతల ప్రభావం // E-లెర్నింగ్ & విద్య. ఇక్కడ అందుబాటులో ఉంది: http://eleed. campussource.de/archive/4/1422/.

21. ఖాన్ బద్రుల్. ఇ-లెర్నింగ్ కోసం ఒక ఫ్రేమ్‌వర్క్, 2003. ఇక్కడ అందుబాటులో ఉంది: http:// www.bookstoread.com/fram ework/.

22. మోరిసన్ డి. ఇ-లెర్నింగ్ స్ట్రాటజీస్. అమలు మరియు డెలివరీని మొదటిసారి ఎలా పొందాలి. చిచెస్టర్: జాన్ విలే & సన్స్ ఇంక్., 2003. 409 p.

23. పికియానో ​​A., Dziuban C. బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్: రీసెర్చ్ పెర్స్పెక్టివ్స్. నీధమ్, MA: స్లోన్ సెంటర్ ఫర్ ఆన్‌లైన్ ఎడ్యుకేషన్, 2007. 312 p.

24. రోస్మ్బెర్గ్M.J. ఇ-లెర్నింగ్: డిజిటల్ యుగంలో జ్ఞానాన్ని అందించడానికి వ్యూహాలు. ఇక్కడ అందుబాటులో ఉంది: http://marcrosenberg.com/.

25. స్టారిచెంకో B.E. కంప్యూటర్ విద్య యొక్క సంభావిత ప్రాథమిక అంశాలు. యెల్మ్ WA USA: సైన్స్ పబ్లిషింగ్ బుక్ హౌస్, 2013. 184 p.

26. వాట్‌వుడ్ బి. కంటెంట్ నుండి కమ్యూనిటీకి బిల్డింగ్: ఆన్‌లైన్ టీచింగ్ మరియు లెర్నింగ్‌కి మార్పు గురించి పునరాలోచన: A CTE వైట్ పేపర్ / B. వాట్‌వుడ్, J. న్యూజెంట్, విలియం “బడ్” డీహ్ల్. వర్జీనియా కామన్వెల్త్ యూనివర్సిటీ: సెంటర్ ఫర్ టీచింగ్ ఎక్సలెన్స్, 2009. 22 p.

10.06.13

ఇ-లెర్నింగ్ విస్తృతంగా మారినప్పటి నుండి, విమర్శకులు దాని యోగ్యతలను, గుణాలను మరియు సాధారణంగా, సాధ్యతను ప్రశ్నిస్తూ, వారి గొంతులను పెంచడం ప్రారంభించారు. కానీ అది? దూరవిద్యను ఎంచుకునే వారి కంటే సాంప్రదాయ సంస్థల విద్యార్థులు గొప్ప విజయాన్ని సాధించగలరా?

ఈ అపోహలలో కొన్నింటిని తొలగించే సమయం వచ్చింది.

1. ఈ సాంకేతికత నమ్మదగినది కాదు.

అనేక సామాజిక మరియు ఆర్థిక సంస్థలు మరియు ప్రభుత్వ సంస్థలు కొత్త సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడానికి భయపడితే సమయాన్ని సూచిస్తాయి. బాటమ్ లైన్ ఏమిటంటే, దూరవిద్యతో విజయవంతం కావడానికి మీకు అదనపు సాఫ్ట్‌వేర్ అవసరం లేదు. ఇంటర్నెట్‌కు కనెక్ట్ చేయబడిన కంప్యూటర్ మాత్రమే అవసరం. సంక్లిష్టమైన సాధనాలు లేదా ఖరీదైన సాఫ్ట్‌వేర్ లేదు. సాంకేతిక కోణం నుండి, ఇ-లెర్నింగ్ అనేది చాలా సులభమైన ప్రక్రియ. ముఖ్యంగా చాలా మందికి చాలా విశ్వసనీయమైన కంప్యూటర్లు మరియు ఇంటర్నెట్‌కు స్థిరమైన ప్రాప్యత ఉన్నాయనే వాస్తవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే.

2. విద్యార్థులు గ్రూప్ ఇంటరాక్షన్‌కు అవకాశం లేకుండా చేస్తారు

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, వ్యక్తుల మధ్య సామాజిక పరస్పర చర్య యొక్క స్థాయి పైకప్పు గుండా పోయింది. అనేక అకడమిక్ ఇ-లెర్నింగ్ ప్లాట్‌ఫారమ్‌లు Facebook మరియు Twitter వంటి సోషల్ నెట్‌వర్కింగ్ సైట్‌ల యొక్క వేగవంతమైన వృద్ధిని సద్వినియోగం చేసుకుంటాయి, ప్రజలకు కమ్యూనికేట్ చేయడానికి మరియు పరస్పర చర్య చేయడానికి అవకాశం కల్పిస్తాయి, తద్వారా సహకార అభ్యాసానికి అనుకూలమైన వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది.

క్లాస్‌రూమ్ గోడలకే పరిమితమైన క్లాసికల్ యూనివర్సిటీల మాదిరిగా కాకుండా, దూరవిద్యను ఎంచుకునే వారికి ప్రపంచవ్యాప్తంగా ఉన్న వ్యక్తులతో సంభాషించే అవకాశం ఉంటుంది.

3. ఇది ఉపాధ్యాయ వృత్తిని ప్రమాదంలో పడేస్తుంది.

కంప్యూటర్లు మనుషులను భర్తీ చేయవు. వారు అభ్యాస ప్రక్రియను సరళీకృతం చేస్తారు, ఇది విస్తృత ప్రేక్షకులను చేరుకోవడం సాధ్యమవుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు లేదా లెక్చరర్ యొక్క వృత్తి ఇ-లెర్నింగ్ సిస్టమ్ ద్వారా ఏ విధంగానూ తటస్థీకరించబడదు. బదులుగా, ప్రొఫెసర్‌లకు ఎక్కువ మంది విద్యార్థులను చేరుకోవడానికి మరియు స్థానిక పాఠశాలను తెరవడానికి అవకాశం ఉంది, విద్యా మార్కెట్‌లో ఎక్కువ వాటాను స్వాధీనం చేసుకుంటుంది.

4. ఉపాధ్యాయులు తమ పనిపై నియంత్రణ కలిగి ఉన్నారని భావించనప్పుడు విద్యార్థులు అధ్వాన్నంగా నేర్చుకుంటారు.

ఒక విద్యార్థికి జ్ఞాన సముపార్జన పట్ల ఆసక్తి లేకుంటే, ఉపాధ్యాయుడు తన పనిని చూస్తున్నాడా లేదా అని అతను పట్టించుకోడు. ఇ-లెర్నింగ్‌కు విద్యార్థి ఒక నిర్దిష్ట సమయంలో నిర్దిష్ట ప్రదేశంలో ఉండాల్సిన అవసరం లేదు, అయితే అతనికి సహాయం మరియు మద్దతు అందించగల ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఇతర తోటి విద్యార్థులకు యాక్సెస్‌ను అందిస్తుంది.

పాత సామెత, "మీరు గుర్రాన్ని నీటికి నడిపించవచ్చు, కానీ మీరు అతనిని త్రాగించలేరు," ఈ పురాణాన్ని పూర్తిగా తొలగిస్తుంది. విద్యార్థి లక్ష్యం జ్ఞానం పొందడం మరియు విజయం సాధించడం కాకపోతే, ప్రోగ్రామ్ లేదా ఉపాధ్యాయుడికి దానితో సంబంధం లేదు. ప్రతిదానికీ ఇ-లెర్నింగ్‌ని నిందించడం మూర్ఖత్వం. ఇది సమాచార పంపిణీకి ఒక రకమైన ఉత్ప్రేరకం; విద్యార్థి వ్యసనాలకు ఇ-లెర్నింగ్ బాధ్యత వహించదు.

MOOC శ్రోతల డ్రాప్అవుట్ రేటు మరియు నిర్మాణం (ఎగువ నుండి క్రిందికి): పరిశీలకులు, అప్పుడప్పుడు సందర్శకులు, నిష్క్రియంగా పాల్గొనేవారు, చురుకుగా పాల్గొనేవారు.

5. పాఠ్యప్రణాళిక తక్కువ పటిష్టమైనది.

మీరు MIT యొక్క పబ్లిక్ లెక్చర్లలో కొన్నింటికి హాజరయ్యారా? దీని తరగతి గదులు సాంప్రదాయ తరగతి గదులకు ఖచ్చితమైన ప్రతిరూపాలు. ఇ-లెర్నింగ్ తీసుకునే విద్యార్థులు సంప్రదాయ విశ్వవిద్యాలయాల్లోని విద్యార్థుల మాదిరిగానే శిక్షణ పొందుతారు. పాఠ్యాంశాల నాణ్యత నేరుగా దానిని సృష్టించిన బోధకుడికి సంబంధించినది. డెలివరీ పద్ధతి (ఈ సందర్భంలో, డిజిటల్) ఏదైనా సందర్భంలో ఉత్పత్తి నాణ్యతను ప్రభావితం చేయదు.

6. పొందిన జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను కొలవడానికి సార్వత్రిక యూనిట్ లేదు

చాలా సంవత్సరాలుగా, నిపుణులు పొందిన జ్ఞానాన్ని అంచనా వేయడానికి ఒక కొలతను కనుగొనడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు. పరీక్షల ద్వారా విద్య నాణ్యతను నిర్ణయించాలా? పనిలో విజయం? విషయాన్ని తిరిగి చెప్పే అవకాశం ఉందా? ఇది కేవలం ఇ-లెర్నింగ్ సమస్య మాత్రమే కాదు. ఇ-లెర్నింగ్ రంగంలోనే కాకుండా సాంప్రదాయ అభ్యాసంలో కూడా పొందిన జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని నమ్మదగిన ఖచ్చితత్వంతో గుర్తించడం కష్టం. కానీ నిజం ఏమిటంటే ఇ-లెర్నింగ్ కోర్సుల విజయాన్ని కొలిచే సాధనాలు సాంప్రదాయ తరగతి గదులలో ఉపయోగించే వాటికి భిన్నంగా లేవు.

7. దూరవిద్య నిష్క్రియం

దూరవిద్యను ఎంచుకున్న వారితో పోలిస్తే తరగతి గదిలో కూర్చున్న విద్యార్థులు ఎక్కువ పాసివ్‌గా ఉంటారు. తరువాతి సందర్భంలో, లెక్చర్ శ్రోతలు నేర్చుకునే ప్రక్రియలో ఎక్కువగా పాల్గొంటారు, ఎందుకంటే వారు నిరంతరం ఉపాధ్యాయునితో సంభాషిస్తారు. ఆన్‌లైన్ ప్రేక్షకులలో ఉపాధ్యాయుడికి సరైన సమాధానం ఇవ్వడానికి, చాలా ఎక్కువ శ్రద్ధ అవసరం. “గ్యాలరీ”లో ఐఫోన్‌లో Tetris ప్లే చేయడానికి ఇది మీ కోసం కాదు...

8. ఇ-లెర్నింగ్ నిజ-ప్రపంచ విద్యార్థులకు ముందుంది.

వాస్తవ ప్రపంచం కంప్యూటర్లతో నిండి ఉంది. జీవితంలో ఇంకా చాలా విశ్వవిద్యాలయాలు ఉన్నాయి, ముఖ్యంగా ఒక చిన్న పట్టణంలో. దూరవిద్యను ఎంచుకునే విద్యార్థులు ప్రపంచవ్యాప్తంగా ఉన్న వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు. ఇ-కోర్సుల విద్యార్థులు, నియమం ప్రకారం, డిజిటల్ టెక్నాలజీలు లేకుండా జీవితాన్ని ఊహించలేరు. అందువల్ల, వారు కంప్యూటర్‌ను వదలకుండా విద్యను స్వీకరించడానికి ఇష్టపడతారు.

9. దూరవిద్య ద్వారా పొందిన విద్య యొక్క డిప్లొమా కోట్ చేయబడదు

10 సంవత్సరాల క్రితం ఇది ఇప్పటికీ నిజం కావచ్చు, కానీ పోకడలు నశ్వరమైనవి. అధిక సంఖ్యలో యజమానులు దూర విద్య సంప్రదాయ సంస్థతో పోటీ పడవచ్చని గుర్తిస్తున్నారు. ఇ-లెర్నింగ్ ఆధారంగా డిప్లొమా పొందిన చాలా మంది గ్రాడ్యుయేట్లు మరింత సాంకేతికంగా అవగాహన కలిగి ఉంటారు, ప్రేరణ కలిగి ఉంటారు మరియు స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-అభివృద్ధికి మరింత కట్టుబడి ఉంటారు. కాలక్రమేణా, ఇ-లెర్నింగ్ సూత్రాల ఆధారంగా మరిన్ని కళాశాలలు కనిపిస్తాయి అనే వాస్తవం కోసం ఒకరు సిద్ధంగా ఉండాలి. పాఠ్యాంశాలను ఆమోదించడానికి బ్యూరోక్రాటిక్ రెడ్ టేప్ ద్వారా వెళ్లాల్సిన అవసరం లేని ప్రైవేట్ కంపెనీలకు అనుగుణంగా సాంప్రదాయ విద్య సమూల మార్పులు చేయవలసి ఉంటుంది.

10. విద్యార్థులు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు దూరంగా ఉన్నారు

వాస్తవం ఏమిటంటే ఈ-లెర్నింగ్ పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు ఎక్కువ సమయం ఇస్తుంది. విద్యార్థి విశ్వవిద్యాలయానికి వెళ్లడానికి మరియు వెళ్లడానికి సమయాన్ని వృథా చేయాల్సిన అవసరం లేదు, కానీ స్వతంత్రంగా తన షెడ్యూల్‌ను ప్లాన్ చేసుకోవచ్చు. మధ్యాహ్నం కళ చేయడం లేదా షెడ్యూల్‌కు “టై” ఉన్నవారు వాయిదా వేయవలసిన ఇతర కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం నుండి అతనికి ఏమీ అడ్డు లేదు. అదనంగా, ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సుల విద్యార్థులు సాంప్రదాయ పాఠశాల కోసం రూపొందించిన ప్రాజెక్ట్‌లకు కనెక్ట్ చేయవచ్చు.

11. కనెక్షన్లు లేకుండా ఉద్యోగం కనుగొనడం కష్టం.

నిస్సందేహంగా, మంచి ఉద్యోగాన్ని కనుగొనే ప్రక్రియలో కనెక్షన్లు చాలా ముఖ్యమైనవి. ఈ సందర్భంలో, సాంప్రదాయ విశ్వవిద్యాలయాల విద్యార్థులు తక్కువ ప్రయోజనకరమైన స్థితిలో ఉన్నారు, వారు వరుసగా నాలుగు సంవత్సరాలు రోజు తర్వాత తరగతులకు హాజరుకావలసి వస్తుంది. దూర విద్యను పొందడం ద్వారా, మీరు లేబర్ మార్కెట్లో చురుకుగా పాల్గొనవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, విద్య, శిక్షణ మరియు నెట్‌వర్కింగ్ అనే మూడు పరస్పర సంబంధం మరియు పరిపూరకరమైన ప్రక్రియలు. అనేక ఆన్‌లైన్ కోర్సుల యొక్క అదనపు “బోనస్” అనేది తరగతి గది సెట్టింగ్‌లో మీరు ఎప్పటికీ కలవని వ్యక్తులతో పరస్పర చర్య చేసే అవకాశం. రిమోట్‌గా అధ్యయనం చేయడం ద్వారా, మంచి స్థానాలను ఆక్రమించే వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి మీకు అవకాశం ఉంది మరియు ఆసక్తికరమైన మరియు మంచి జీతంతో కూడిన ఉద్యోగాన్ని కనుగొనడంలో మీకు సహాయపడుతుంది.

12. ఇ-లెర్నింగ్ వ్యక్తిత్వం లేనిది

ఆన్‌లైన్ తరగతులు ఇప్పటికీ నిజమైన వ్యక్తులచే నిర్వహించబడుతున్నాయి. మీరు ఇమెయిల్, చాట్ లేదా స్కైప్ ద్వారా సంప్రదించగల వ్యక్తులు. ఇ-లెర్నింగ్ పూర్తిగా అనుకూలీకరించదగినది. పరిమిత చలనశీలత కలిగిన వ్యక్తులకు ఇది అనువైన ఎంపిక, వారి జీవిత పరిస్థితులలో వారు తమ అపార్ట్మెంట్ యొక్క పరిమితులను విడిచిపెట్టలేరు.

తమ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంతో సంభాషించడానికి సహజంగా సిగ్గుపడే వ్యక్తులకు ఇ-లెర్నింగ్ ఒక గొప్ప అవకాశం. దీనిని ఎదుర్కొందాం: పెద్ద లెక్చర్ హాల్‌లో మీ చేతిని పైకి లేపడం కంటే చాట్ విండోలో ప్రశ్నను టైప్ చేయడం సులభం.

13. నిపుణులు దూరవిద్యను సీరియస్‌గా తీసుకోరు

అవును, మరియు ఇక్కడ ఎందుకు ఉంది. ఆన్‌లైన్ కోర్సులను బోధించే చాలా మంది బోధకులు కోర్సులను గ్రేడింగ్ చేయడం మరియు సిలబస్‌లను రూపొందించడంలో బిజీగా ఉన్నారు, ఎందుకంటే వారు వేలాది మంది వ్యక్తులతో పని చేయవచ్చు.

ఇ-లెర్నింగ్ ఎంత జనాదరణ పొందితే, ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రొఫెసర్ల మధ్య పోటీ పెరుగుతుంది. దీనర్థం వారు విద్యార్థికి ఆసక్తిని కలిగించడానికి మరియు అతని కోర్సును ఎంచుకునేలా చేయడానికి అదనపు ప్రయత్నాలు చేయాల్సి ఉంటుంది.

14. సాంప్రదాయ మార్గాన్ని అనుసరించలేని సోమరి వ్యక్తులు ఈ-లెర్నింగ్‌ను ఎంచుకుంటారు.

సాంప్రదాయ కళాశాల కోర్సు సవాళ్ల చిక్కుముడి, వీటిలో కనీసం ఆర్థికపరమైనది కాదు. కళాశాల అనేది అసమంజసమైన ఖరీదైన ప్రతిపాదన. ప్రతిభావంతులైన మరియు శాస్త్రీయంగా సామర్థ్యం ఉన్న విద్యార్థులందరూ దీనిని భరించలేరు. సోమరి ప్రజలకు ఎలక్ట్రానిక్ విద్య తేలికైన ఎంపికగా పరిగణించరాదు. షెడ్యూల్ యొక్క అన్ని వశ్యతతో, విద్యార్థి పూర్తిగా నేర్చుకునే ప్రక్రియలో పాల్గొంటాడు, అయితే, అతను విజయవంతం కావాలనుకుంటే.

15. E-లెర్నింగ్ అనేది పాఠశాల నుండి తప్పుకున్న లేదా కళాశాలలో చేరలేని వ్యక్తుల కోసం.

ఇది ఆన్‌లైన్ ఇ-లెర్నింగ్‌తో సంబంధం లేని పాత లేబుల్. కష్టపడుతున్న విద్యార్థి వృత్తి శిక్షణ పాఠశాలను పూర్తి చేయడానికి "ఆన్‌లైన్‌కి వెళ్లే" రోజులు పోయాయి. ఈ రోజుల్లో, విద్యార్థులు ఆన్‌లైన్ లెర్నింగ్‌ను ప్రధానంగా దాని సౌకర్యవంతమైన వ్యవస్థ కారణంగా ఎంచుకుంటున్నారు. అదనంగా, ఈ ఫారమ్ విద్య ఖర్చును తగ్గించడానికి మరియు మీ ఉద్యోగాన్ని కూడా వదిలివేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ప్రతిష్టాత్మక పాఠశాలలు అనేక ఆన్‌లైన్ కోర్సులను అందిస్తాయి, వీటిలో స్థాయి ప్రశంసనీయం.

16. డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్ ఎక్కువగా ఒకే రకంగా ఉంటుంది

ఆధునిక సాంకేతికతకు ధన్యవాదాలు, విద్యార్థులు వీడియోలు, లెక్చర్ నోట్స్, స్లైడ్‌లు, టెక్స్ట్‌లు, గ్రూప్ డిస్కషన్‌లు లేదా ప్రయోగాల ద్వారా జ్ఞానాన్ని పొందవచ్చు. ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు తరగతి గది గోడలకు పరిమితం కాదు - ప్రతి వ్యక్తికి వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా నేర్చుకునే మరియు ఎదగడానికి అవకాశం ఉంది.

17. ఈ సాంకేతికత చాలా ఖరీదైనది

సాంప్రదాయ విద్యా సంస్థలో కోర్సు ఖర్చు కంటే అభ్యాస సాంకేతికత సాధారణంగా చౌకగా ఉంటుంది. సాఫ్ట్‌వేర్, ఇంటర్నెట్ కనెక్షన్ మరియు కంప్యూటర్ ధర ఒకే కళాశాల కోర్సు ఖర్చులో కొంత భాగం.

18. విద్యార్ధులు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను పొందేందుకు ఈ-లెర్నింగ్ అనుమతిస్తుంది

ఆన్‌లైన్ విద్య విద్యార్థులకు ఎలా సమర్థవంతంగా కమ్యూనికేట్ చేయాలో నేర్పుతుంది. కంప్యూటర్ స్క్రీన్ ప్రశ్నలు అడగడానికి, చర్చించడానికి, వ్యాఖ్యానించడానికి మరియు సాధారణంగా పరస్పర చర్య చేయడానికి అడ్డంకి కాదు. అన్ని తరువాత, అన్ని చర్యలు జాగ్రత్తగా ఆలోచించి, స్పష్టంగా మరియు సంక్షిప్తంగా వ్రాయబడాలి. క్లాస్‌మేట్స్ మరియు టీచర్ మధ్య అనుబంధం సాంప్రదాయ తరగతి గదిలో కంటే మరింత తీవ్రంగా ఉంటుంది. అన్నింటికంటే, సామాజిక అంశం సాఫ్ట్‌వేర్‌కు ఆధారం.

19. ఇ-లెర్నింగ్ ప్రభావవంతంగా ఉండటానికి చాలా నిజమైన పరధ్యానాలు ఉన్నాయి.

ఇది నిజం, ఎందుకంటే ఇ-లెర్నింగ్ కోర్సులు Facebook, Twitter, YouTube మరియు మిలియన్ల కొద్దీ ఇతర ఆన్‌లైన్ వినోద ఎంపికలతో పోరాడాలి.

కానీ ఇది వాస్తవ ప్రపంచానికి కూడా వర్తిస్తుంది. విద్యార్థులు తమ సమయాన్ని సరిగ్గా నిర్వహించడం, వారి అలవాట్లను పర్యవేక్షించడం మరియు ప్రాధాన్యతలను నిర్ణయించడం నేర్చుకోవాలి. సాంప్రదాయ తరగతి గదిలో, విద్యార్థి ఆచరణాత్మకంగా పర్యావరణం యొక్క ప్రలోభాలకు గురికాడు. కానీ, అటువంటి విద్యార్థికి ఉద్యోగం వచ్చిన వెంటనే, అతను అన్ని పరధ్యానాలతో నిజ జీవితంలోని డిమాండ్లకు అనుగుణంగా నేర్చుకోవలసి వస్తుంది.

20. విద్యార్థి తన వద్ద సూపర్ కంప్యూటర్ కలిగి ఉండాలి

మీరు ఎప్పుడైనా Google Chromebookని చూసారా? దీని ధర $249.00 మాత్రమే. ఇది ల్యాప్‌టాప్, పెట్టెలోంచి తీసిన వెంటనే పని చేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది. అంతేకాకుండా, ఇది ఇ-విద్యను పొందుతున్నప్పుడు చదువుకోవడానికి అవసరమైన అన్ని సాధనాలు మరియు సాఫ్ట్‌వేర్‌లను కలిగి ఉంది. చాలా కోర్సులు ఇంటర్నెట్ ద్వారా బోధించబడతాయి. విద్యార్థి యొక్క ఇంటర్నెట్ కనెక్షన్ వేగం చాలా నెమ్మదిగా ఉన్నప్పటికీ, Wi-Fi సిస్టమ్ నగరంలో ఏదైనా "హాట్" స్పాట్ నుండి అధిక కనెక్షన్ వేగానికి హామీ ఇస్తుంది.

21. సాంప్రదాయ విద్యా సంస్థల విద్యార్థులకు అందుబాటులో ఉన్న వనరులకు దూరవిద్యా కోర్సుల విద్యార్థులకు ప్రాప్యత లేదు

ఒకప్పుడు, హార్వర్డ్ మరియు యేల్ వంటి అగ్రశ్రేణి విశ్వవిద్యాలయాలలోని విద్యార్థులకు సాధారణ పౌరులు కలలుగనే రకమైన ప్రొఫెసర్లు మరియు లైబ్రరీల స్టాక్‌లు అందుబాటులో ఉండేవి. కానీ ఇంటర్నెట్ ప్రతిదీ మార్చింది. సమాచార పొరలు పబ్లిక్ డొమైన్‌లో ఉన్నాయి. జ్ఞానాన్ని ఎక్కడి నుండైనా, ఏ మూలాల నుంచైనా తీసుకోవచ్చు. మరియు ఇది ఉచితం. అందరూ సమాన నిబంధనలలో ఉంచబడ్డారు. మరియు ఇంతకుముందు “ఎలైట్” కి మాత్రమే అందుబాటులో ఉండేవి, నేడు, దూరవిద్య సహాయంతో, ప్రతి ఒక్కరూ పొందవచ్చు. అందుకే విద్యార్థుల్లో ఈ-లెర్నింగ్‌కు ఆదరణ ఉంది.

22. E-లెర్నింగ్ అనేది సాంప్రదాయ విద్య స్థాయిని ఎప్పటికీ చేరుకోలేని ధోరణి

సాంప్రదాయ విద్య ఖర్చు అసమంజసంగా ఎక్కువ. సాంప్రదాయ విద్యా వ్యవస్థ పతనానికి త్వరలో మనం సాక్ష్యమివ్వగలమని కొందరు శాస్త్రవేత్తలు అంచనా వేస్తున్నారు. స్థాయిలో, ఇది ప్రపంచ సంక్షోభానికి ప్రేరణగా పనిచేసిన US రియల్ ఎస్టేట్ మార్కెట్ పతనంతో పోల్చవచ్చు. వాస్తవం ఏమిటంటే సాంప్రదాయ విద్య చాలా ఖరీదైనది. ఈ వ్యవస్థ కనీసం మరో రెండేళ్లు ఉండే అవకాశం లేదు. ఆన్‌లైన్ విద్య మరింత ఖర్చుతో కూడుకున్నది మరియు ప్రయోజనకరమైనది, అన్నింటిలో మొదటిది, విద్యార్థులకు. మొత్తం శాస్త్రీయ ప్రపంచం పెద్ద మార్పుల అంచున ఉంది.

ఆన్‌లైన్‌లో కనీసం ఒక కోర్సు అయినా "హాజరయ్యే" US విద్యార్థుల శాతం

23. కళాశాలలు పూర్తిగా ఇ-లెర్నింగ్ సిస్టమ్‌కు మారవు, ఎందుకంటే ఇందులో అనేక ప్రతికూలతలు ఉన్నాయి

విశ్వవిద్యాలయాలు పూర్తిగా దూరవిద్యకు మారలేవు. కానీ ఆమె పద్ధతులు సాంప్రదాయ పద్ధతుల కంటే ఏ విధంగానూ తక్కువ కాదు. కారణం వేరు. సాంప్రదాయ విద్యా విధానంలో చాలా డబ్బు తిరుగుతోంది. రాజకీయాలు తక్కువ కాదు. కొంతమంది నిపుణులు కొత్త సాంకేతికతలతో నిలబడటానికి ఇష్టపడరు, ఎలిటిజం యొక్క సోపానక్రమం కూలిపోతుందని చెప్పడం ద్వారా వారి అయిష్టతను సమర్థించుకుంటారు. చింతించకండి, ఇంటర్నెట్‌లో ఆన్‌లైన్ కోర్సులు ఉన్నాయి, ఇవి భూమిపై ఉన్న ప్రకాశవంతమైన మరియు ప్రకాశవంతమైన మనస్సులచే రూపొందించబడ్డాయి.

24. ఇది నిజ జీవిత అనుభవాన్ని అందించదు.

ఇది నిజ జీవిత అనుభవాలను అనుకరించాల్సిన అవసరం లేదు. ఎందుకంటే ఇది నిజ జీవితంలో జరుగుతుంది. సాంప్రదాయ విశ్వవిద్యాలయాలలో విద్యార్థులు తమ జీవితాలను విభజించడానికి అలవాటు పడ్డారు: "ఈ సమయం అధ్యయనం, ఈ సమయం పని, ఈ సమయం కుటుంబం." ఈ-లెర్నింగ్ ఈ దశలన్నీ అభ్యాస ప్రక్రియకు సమాంతరంగా జరిగే విధంగా జీవించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

25. దూరవిద్య అనేది రహస్యమైన మరియు తెలియని విషయం

చాలా మంది విద్యార్థులు దూరవిద్యతో ప్రారంభిస్తారు. పాఠ్యప్రణాళిక, ఖర్చు మరియు ప్రపంచం నలుమూలల నుండి ప్రజలతో సంభాషించే అవకాశం భవిష్యత్తులో ఈ విద్యా విధానం అత్యంత ఆశాజనకంగా మారడానికి కారణాలు. మార్పు ఎప్పుడూ బాధాకరమే. సాంప్రదాయ సంస్థలు వందల సంవత్సరాల పాటు గుత్తాధిపత్యాన్ని కొనసాగించాయి. అకడమిక్ రంగం సాంకేతికతకు అనుగుణంగా ఎప్పుడూ చాలా నెమ్మదిగా కదులుతుంది. కానీ ఒక రోజు, సాంప్రదాయ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఛాంపియన్లు ప్రపంచం తమ కోసం ఎదురు చూడలేదని మరియు చాలా ముందుకు వెళ్లిందని గ్రహించవచ్చు.

26. దాచిన ఖర్చుల కారణంగా సాంప్రదాయ విద్య కంటే E-లెర్నింగ్ చాలా చౌకగా ఉంటుంది.

నిస్సందేహంగా, ఆన్‌లైన్ ప్రేక్షకులను నిర్వహించడానికి ఖర్చులు ఉన్నాయి. ఇవి సాఫ్ట్‌వేర్, సర్వర్ హోస్టింగ్ మరియు స్పెషలిస్ట్‌లు గడిపిన సమయం కోసం ఖర్చులు. అయితే నిజ జీవితంలోని ప్రొఫెసర్లకు జీతాలు చెల్లించాల్సిన అవసరం లేదా? సంబంధం లేకుండా, అన్ని దాచిన ఖర్చులతో కూడా, ఇ-లెర్నింగ్ సాంప్రదాయ అభ్యాసం కంటే చౌకగా ఉంటుంది.

27. E-లెర్నింగ్ అనేది స్క్రీన్ ముందు ఎక్కువ సమయం గడపడం, ఇది కళ్ళకు హానికరం.

ప్రపంచానికి ఇంకా ఇంటర్నెట్ తెలియనప్పుడు, కళ్ళపై మానిటర్ యొక్క ప్రతికూల ప్రభావం గురించి అన్ని వైపుల నుండి అపోకలిప్టిక్ హెచ్చరికలు కురిపించాయి. కానీ ప్రతి సంవత్సరం, సాంకేతికత తెరల రూపకల్పనను మెరుగుపరచడం సాధ్యం చేస్తుంది, వాటిని సురక్షితంగా మరియు మరింత సమర్థతా శాస్త్రంగా చేస్తుంది. ఇ-బుక్ మొదటిసారి కనిపించినప్పుడు మరియు ప్రతి ఒక్కరూ కాంపాక్ట్ ఎలక్ట్రానిక్ పరికరం యొక్క స్క్రీన్ నుండి సమాచారాన్ని చదివే అవకాశాన్ని పొందినప్పుడు ప్రతి ఒక్కరూ ఎలా ఆనందించారు! కళ్ళపై రేడియేషన్ ప్రభావాలను తగ్గించడానికి తయారీదారులు తమ ఉత్పత్తులను మెరుగుపరుస్తారని ఎవరూ సందేహించరు.

28. ఇ-లెర్నింగ్ నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి మార్గం లేదు

ఇదే వాదన సంప్రదాయ విద్యకూ వర్తిస్తుంది. ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్‌లో జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని నిర్ణయించడానికి, మీరు సాంప్రదాయ విద్య కోసం అదే అంచనాలను ఉపయోగించవచ్చు. దూరవిద్యకు సాధ్యం కానిది ఏదీ లేదు. సాంకేతికత అభివృద్ధితో, దూరవిద్య ద్వారా పొందిన జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను ధృవీకరించే పద్ధతులు కనుగొనబడతాయనడంలో సందేహం లేదు.

29. ఇ-లెర్నింగ్ బోరింగ్

ఆన్‌లైన్ కోర్సు "బోరింగ్" అని లేబుల్ చేయబడితే, ఉపాధ్యాయుడు పనిని సరిగ్గా ప్లాన్ చేయకపోవడమే దీనికి కారణం. దూర తరగతి గదిలో పాఠం సమయంలో ఎప్పుడూ నీరసమైన క్షణం ఉండదు: మీరు ఇతర విద్యార్థులతో చాట్ చేయవచ్చు, మీ చేయి పైకెత్తవచ్చు, ప్రశ్నలు అడగవచ్చు, ప్రొఫెసర్‌తో కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు, సాధారణ తరగతి గదిలో మాదిరిగానే మరియు పరిశోధన మరియు ప్రదర్శనల కోసం ఇంటర్నెట్‌ని ఉపయోగించవచ్చు.

30. ఇ-లెర్నింగ్ ఎప్పటికీ ఉన్నత-నాణ్యత విద్య యొక్క స్థితిని సాధించదు.

పైన పేర్కొన్న 29 కారణాలను చదివిన తర్వాత మీ అభిప్రాయం మారకపోతే, మీరు బహుశా ఒప్పించలేరు.

దయచేసి వీక్షించడానికి జావాస్క్రిప్ట్‌ని ప్రారంభించండి