పదాలు ఆడుకుందాం
శబ్దం నుండి అక్షరం వరకు
ప్రచురణలోని గ్రంథాలు పెద్దలు (తల్లిదండ్రులు, విద్యావేత్తలు) పిల్లలకు చదవడానికి ఉద్దేశించబడ్డాయి.
పదం నుండి ధ్వనికి
ఈ మాన్యువల్‌లోని పాఠాలు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో పనిచేయడానికి ఉద్దేశించబడ్డాయి. ఈ తరగతులలో, మీ పిల్లలు నేర్చుకుంటారు...
పదాలు ఆడుకుందాం
మాన్యువల్ నాలుగు నుండి ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో తరగతులకు ఉద్దేశించబడింది, మాట్లాడే ప్రసంగం యొక్క ప్రపంచానికి పిల్లలను పరిచయం చేయడానికి అత్యంత అనుకూలమైన వయస్సు. మన ప్రసంగంలో భిన్నమైన లేదా సారూప్యమైన అనేక పదాలు ఉన్నాయని పిల్లలకు చూపించడానికి మరియు కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల మధ్య తేడాను గుర్తించడం నేర్పడానికి ఈ పుస్తకం సహాయపడుతుంది. స్పృహతో చదవడం తదుపరి అభ్యాసానికి ఇవన్నీ అవసరం.
ప్రచురణలోని గ్రంథాలు పెద్దలు (తల్లిదండ్రులు, విద్యావేత్తలు) పిల్లలకు చదవడానికి ఉద్దేశించబడ్డాయి.
శబ్దం నుండి అక్షరం వరకు
ఆరు నుండి ఏడు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో పనిచేయడానికి ఉద్దేశించిన మాన్యువల్, అచ్చు అక్షరాలు మరియు వాటిని వ్రాయడానికి నియమాలతో పిల్లలకు పరిచయం చేయడానికి ఆచరణాత్మక విషయాలను కలిగి ఉంది.
తరగతుల కోర్సులో పిల్లలు పొందే జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు నిరంతర పఠనంలో నైపుణ్యం సాధించడానికి అవసరం.
ప్రచురణలోని గ్రంథాలు పెద్దలు (తల్లిదండ్రులు, విద్యావేత్తలు) పిల్లలకు చదవడానికి ఉద్దేశించబడ్డాయి.
పదం నుండి ధ్వనికి
ఈ మాన్యువల్‌లోని పాఠాలు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో పనిచేయడానికి ఉద్దేశించబడ్డాయి. ఈ తరగతులలో, పిల్లవాడు ఒక పదంలో వినిపించే శబ్దాలకు స్థిరంగా పేరు పెట్టడం, మృదువైన మరియు కఠినమైన హల్లుల మధ్య తేడాలు, ఒత్తిడి మరియు ఒత్తిడి లేని అచ్చు శబ్దాలు మరియు నిర్దిష్ట ధ్వని లేదా నిర్దిష్ట ధ్వని నమూనాతో పదాలను పేరు పెట్టడం నేర్చుకుంటారు.
సరిగ్గా చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి తరగతుల సమయంలో పిల్లవాడు పొందే జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు చాలా ముఖ్యమైనవి.
ప్రచురణలోని గ్రంథాలు పెద్దలు (తల్లిదండ్రులు, విద్యావేత్తలు) పిల్లలకు చదవడానికి ఉద్దేశించబడ్డాయి.
మీరే చదవండి
ఈ పుస్తకం పిల్లలకు నిరంతర, అర్థవంతమైన పఠనం (మొదటి మూడు మాన్యువల్‌లను ఉపయోగించి నిర్వహించిన మునుపటి ప్రాథమిక శిక్షణ ప్రక్రియలో పిల్లలు పొందిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలపై మీరు ఆధారపడవచ్చు) బోధించడానికి పద్దతిగా నిర్వహించబడిన పదార్థాల (అక్షరాలు, పదాలు, పాఠాలు) ఎంపిక. )
తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లలు చదవడానికి రూపొందించబడింది.
మాన్యువల్ 2000 సాధారణ పనులను కలిగి ఉంది మరియు చదవడం నేర్చుకునే కాలం కోసం రూపొందించబడింది.
పదార్థం అక్షరం ద్వారా సమూహం చేయబడింది. ప్రతి విభాగం "సాధారణ నుండి సంక్లిష్టంగా" సూత్రం ప్రకారం నిర్మించబడింది.
రోజుకు 10-15 నిమిషాలు పుస్తకంతో పని చేయడం వల్ల మొత్తం పదాలను చదవడం, పిల్లల పదజాలం మరియు ప్రసంగం అభివృద్ధి చేయడం వంటి నైపుణ్యం యొక్క ఇంటెన్సివ్ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.
మాన్యువల్ పిల్లల విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయులు, విద్యావేత్తలు మరియు తల్లిదండ్రులకు ఉద్దేశించబడింది.
శీర్షిక: మక్కువతో చదవడం.
- మేము అక్షరాలను నేర్చుకుంటాము, అక్షరాలు మరియు మొదటి పదాలను చదువుతాము. పుస్తకం 1,
- మేము ఫార్వర్డ్ మరియు బ్యాక్‌వర్డ్ అక్షరాలతో పదాలను చదువుతాము. పుస్తకం 2,
- మేము కష్టమైన పదాలను చదువుతాము. పుస్తకం 3,
- పదబంధాలు, వాక్యాలు మరియు వచనాలను చదవండి. పుస్తకం 4.
మాన్యువల్ 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు చదవడం మరియు వ్రాయడం బోధించే పాఠాల శ్రేణిని అందిస్తుంది. మనోహరమైన అద్భుత-కథ రూపంలో, పిల్లలు అక్షరాలు మరియు శబ్దాలు, వాటి లక్షణాలు, కనెక్షన్లు మరియు తేడాలతో పరిచయం పొందగలుగుతారు. పదార్థం కిండర్ గార్టెన్ సమూహాలలో తరగతులలో, పాఠశాల కోసం తయారీలో మరియు ప్రీస్కూలర్లతో వ్యక్తిగత పనిలో ఉపయోగించవచ్చు.
పుస్తక ఆలోచనలు: పిల్లలు పుస్తకంతో ఏమి చేయగలరు
రచయిత స్వెత్లానా ప్రుడోవ్స్కాయ.
M.: చిస్టీ ప్రూడీ, 2007
లైబ్రరీ "సెప్టెంబర్ మొదటి"
సిరీస్ "ప్రీస్కూల్ విద్య"
బ్రోచర్‌లో ప్రత్యేకమైన అంశాలు ఉన్నాయి, ఇది పిల్లవాడు కళాకారుడి దృష్టిలో పుస్తకాన్ని చూడటానికి సహాయపడుతుంది. సంభాషణలు మరియు ఆచరణాత్మక పనులు లలిత కళల తరగతులలో మరియు ప్రారంభ అక్షరాస్యత శిక్షణ ప్రక్రియలో రెండింటినీ ఉపయోగించవచ్చు. వారు ప్రాదేశిక భావనల అభివృద్ధికి మరియు మాన్యువల్ కళాత్మక పని రంగంలో పాత ప్రీస్కూలర్ల ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాల మెరుగుదలకు దోహదం చేస్తారు.
తరగతులు ఆరు నుండి ఏడు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు ఉద్దేశించబడ్డాయి మరియు కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సన్నాహక సమూహంలో, పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేసే కోర్సులలో, అదనపు మరియు గృహ విద్య వ్యవస్థలో నిర్వహించబడతాయి.
పుస్తకం యొక్క ఎలక్ట్రానిక్ వెర్షన్ "చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం కోసం పాత ప్రీస్కూలర్లను సిద్ధం చేయడం" 1వ సంవత్సరం అధ్యయనం, సీనియర్ సమూహం.
గమనికలు, సందేశాత్మక పదార్థం.
O.M ఎల్త్సోవా
ఈ పదార్ధం 5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలను చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకునేలా వారి లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకునే ఆచరణాత్మక విషయాలను అందిస్తుంది. సీనియర్ సమూహంలోని తరగతుల నుండి గమనికలు, సాహిత్య మరియు సందేశాత్మక అంశాలు, లక్ష్యాలు, కంటెంట్ మరియు పని యొక్క పరిధిని నిర్ణయించడంలో సహాయపడతాయి.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల సీనియర్ సమూహాల అధ్యాపకుల కోసం ఉద్దేశించబడింది, పిల్లలతో స్వతంత్ర అధ్యయనం కోసం తల్లిదండ్రులకు ఇది ఉపయోగపడుతుంది.
రచయిత: కుసోవా M.L.
పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి పని కోసం రూపొందించిన "ఎ ప్రైమర్ ఫర్ ప్రీస్కూలర్", మీ పిల్లలకి అక్షరాలతో సుపరిచితం కావడానికి మరియు సాధారణ ఇబ్బందులు లేకుండా చదవడం నేర్చుకునేందుకు సహాయపడుతుంది మరియు "ABC"లోని వివిధ తార్కిక వ్యాయామాలు అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి. అతని ఆలోచన. మా “ABC పుస్తకం” యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే ఇది పాఠశాల ప్రైమర్‌లను నకిలీ చేయదు, చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడం, చదవడం, సిలబిక్ పఠనం, ప్రాథమిక ఆలోచనను రూపొందించడం వంటి సూత్రాలను పరిచయం చేయడం దీని ఉద్దేశ్యం. భాష యొక్క యూనిట్లు, మరియు ముఖ్యంగా, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని కలిగించడం. మా "ప్రైమర్" సహాయంతో మీరు మీ పిల్లలను పాఠశాల కోసం విజయవంతంగా సిద్ధం చేయవచ్చు, ఇది అక్షరాస్యత కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేసే ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల వ్యవస్థకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. అచ్చులు మరియు హల్లుల భావన, వర్ణమాల నేర్చుకోవడం, అక్షర పఠన నైపుణ్యాలు మొదలైనవి." Eksmo పబ్లిషింగ్ హౌస్ 2007లో ప్రచురించింది.
"ప్రీస్కూలర్" సిరీస్‌లోని మాన్యువల్ కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సన్నాహక సమూహంలోని పిల్లలకు అక్షరాస్యత బోధించడానికి పాఠ్య ప్రణాళికలను అందిస్తుంది. కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సన్నాహక సమూహంలో అక్షరాస్యతను బోధించే అభివృద్ధి కార్యక్రమం ఊహిస్తుంది: పిల్లల ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధి, గుర్తింపుపై పని, గుర్తింపు మరియు నేపథ్యం యొక్క వ్యత్యాసం; పిల్లలకు ప్రారంభ పఠనాన్ని బోధించడం, "అక్షరం" అనే భావనను పరిచయం చేయడం, ఆపై మొత్తం వాక్యాలు; పెద్ద అక్షరాలు వ్రాసే నైపుణ్యాలను విజయవంతంగా మాస్టరింగ్ చేయడానికి ఆధారాన్ని సిద్ధం చేయడం; పరిసర వాస్తవికత యొక్క జీవన ముద్రలతో పిల్లలను సుసంపన్నం చేయడం, పరిశీలన మరియు విహారయాత్రల ప్రక్రియలో పిల్లలు స్వీకరించారు మరియు దీని ఆధారంగా జీవితం గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించడం మరియు స్పష్టం చేయడం; అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క కంటెంట్‌ను లోతుగా చేయడం ద్వారా పిల్లల మొత్తం అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది.
మాన్యువల్ కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఉద్దేశించబడింది మరియు తల్లిదండ్రులకు ఉపయోగకరంగా ఉండవచ్చు.
గణితంలో విజయవంతమైన అభ్యాసం కోసం కాపీబుక్‌లు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడతాయి, సంఖ్యలు మరియు గణిత సంకేతాలు, ఉదాహరణలను ఎలా ముద్రించాలో మరియు వ్రాయాలో నేర్పుతాయి. అభ్యాస ప్రక్రియలో, పిల్లలు సంఖ్య కూర్పు యొక్క భావనను నేర్చుకుంటారు. పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడానికి 5-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు గణిత కాపీ పుస్తకాలు సిఫార్సు చేయబడ్డాయి.
విజయవంతమైన అక్షరాస్యత అభ్యాసం కోసం కాపీబుక్‌లు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడతాయి, రష్యన్ వర్ణమాల యొక్క అక్షరాలను ఎలా ముద్రించాలో నేర్పుతాయి మరియు పదం యొక్క ధ్వని కూర్పును విశ్లేషించండి.
మాస్ స్పీచ్ థెరపీ కిండర్ గార్టెన్‌లలో సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు వారు సిఫార్సు చేస్తారు; ప్రీస్కూల్ సంస్థలకు హాజరుకాని పిల్లల కోసం పాఠశాల కోసం సిద్ధం చేయడంలో వారు సహాయం అందిస్తారు.
ప్రత్యేక కోర్సు
"ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్పించడం"
పాఠశాల కోసం సన్నాహక సమూహం
పాఠము 1
ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్: పదాల ధ్వని విశ్లేషణ నిర్వహించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి: అచ్చులు, కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లులను వేరు చేయండి, అచ్చులను వ్రాయడానికి నియమాలను వర్తింపజేయండి.
1. పాత సమూహంలో పదాలు శబ్దాలను కలిగి ఉన్నాయని వారు నేర్చుకున్నారని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు చెబుతాడు. ఉచ్చరించడానికి సులభమైన శబ్దాలు ఉన్నాయి, మీరు వాటిని చాలా కాలం పాటు లాగవచ్చు, వాటిని పాడవచ్చు మరియు అవి మీ నోటిలో అడ్డంకులను ఎదుర్కోవు. అటువంటి శబ్దాలను /అచ్చులు/ అని ఏమని వారు అడుగుతారు, వారికి ఏ అచ్చులు తెలుసు /a, o, u, ы, и, е/, ఏ చిప్‌లను /red/ ద్వారా సూచిస్తారు.
ఉపాధ్యాయుడు నోటిలో అడ్డంకులను ఎదుర్కొనే శబ్దాల పేర్లను గుర్తుంచుకోవాలని సూచించారు / హల్లులు /, ఏ హల్లులు ఉన్నాయి (కఠినమైనవి మరియు మృదువైనవి/), ఏ చిప్స్ సూచించబడతాయి (కఠినమైన హల్లులు నీలం, మృదువైన హల్లులు ఆకుపచ్చ చిప్స్/ మరియు అనేక పేర్లను పేర్కొనండి. హల్లు శబ్దాలు). పిల్లవాడు కఠినమైన హల్లుకు పేరు పెట్టినట్లయితే, ఉపాధ్యాయుడు దాని మృదువైన జత పేరు పెట్టమని ఆహ్వానిస్తాడు / ఉదాహరణకు, "p" - "p", "l - "l" /. పిల్లవాడు మృదువైన హల్లుకు పేరు పెడితే, ఉపాధ్యాయుడు అతనిని అడుగుతాడు. దాని హార్డ్ జత పేరు / ఉదాహరణకు, k- k, s-s/.
2. "బుక్" అనే పదం యొక్క ధ్వని విశ్లేషణ.
ఒక పిల్లవాడు బోర్డు వద్ద ఉన్న పదాన్ని అర్థం చేసుకుంటాడు. అదే సమయంలో, పిల్లలందరూ దానిని టేబుల్స్ వద్ద ఉంచారు.
బ్లాక్ బోర్డ్ వద్ద ఉన్న పిల్లవాడు పదాల శబ్దాలను స్వరంతో స్థిరంగా గుర్తిస్తుంది, వాటిని /k, n, i, g, a/ అని పిలుస్తుంది మరియు వాటిని వర్ణిస్తుంది / అచ్చు, హార్డ్ లేదా మృదువైన హల్లు/ మరియు సంబంధిత చిప్‌ని సూచిస్తుంది. అప్పుడు అతను ఒత్తిడితో / పుస్తకం/ అనే పదాన్ని ఉచ్చరిస్తాడు మరియు నలుపు చిప్‌తో నొక్కిన అచ్చును సూచిస్తాడు, అతను ఎరుపు చిప్ వెనుక ఉంచాడు. పిల్లల పనిలో ఇది ఇలా కనిపిస్తుంది:
పుస్తకం - 1వ ధ్వని "k" అనేది ఒక హార్డ్ హల్లు / రేఖాచిత్రంలోని మొదటి సెల్‌లో బ్లూ చిప్‌ను ఉంచుతుంది/.
పుస్తకం – 2వ ధ్వని “n”, మృదువైన హల్లు / రేఖాచిత్రంలోని రెండవ సెల్‌లో ఆకుపచ్చ చిప్‌ను ఉంచుతుంది/.
పుస్తకం - 3వ ధ్వని "i", అచ్చు / ఎరుపు చిప్ ఉంచుతుంది/.
పుస్తకం - 4వ ధ్వని "g", హార్డ్ హల్లు / బ్లూ చిప్ ఉంచుతుంది/.
bookA – 5వ ధ్వని “a”, అచ్చు /ఎరుపు చిప్ ఉంచుతుంది/.
పుస్తకం - నొక్కిన అచ్చు ధ్వని “మరియు” /బ్లాక్ చిప్/ని ఉంచుతుంది.
పదం యొక్క ధ్వని విశ్లేషణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, రేఖాచిత్రం వెంట పాయింటర్‌ను ఏకకాలంలో కదిలేటప్పుడు, ప్రతి ధ్వని వాయిస్ ద్వారా అంతర్లీనంగా హైలైట్ చేయబడిందని నిర్ధారించుకోవడం అవసరం, ఆపై చిప్‌తో తదనుగుణంగా గుర్తించబడుతుంది.
పిల్లల కోసం ప్రశ్నలు మరియు పనులు:
"బుక్" అనే పదంలో ఏ అచ్చులు ఉన్నాయి? /i, a/.
ఒత్తిడితో కూడిన అచ్చు శబ్దం అంటే ఏమిటి? /మరియు/.
/kniyiga/ అనే యాసతో పదాన్ని ఉచ్చరించండి.
యాస /బ్లాక్ చిప్/ని “a” శబ్దానికి మార్చండి, ఇప్పుడు పదం ఎలా ధ్వనిస్తుంది? /పుస్తకం/. మళ్ళీ సరిగ్గా నొక్కి ఉంచండి.
పదంలోని మృదువైన హల్లు శబ్దం ఏమిటి? /నీ/
2-o1 హార్డ్ హల్లు అంటే ఏమిటి? /G/
హార్డ్ హల్లు అంటే ఏమిటి? /వారికి/
టాస్క్‌లతో గేమ్:
1. 4 పిల్లలకు కాల్ చేయండి, క్రింది క్రమంలో శబ్దాలను సూచించే బోర్డు నుండి చిప్స్ తీసుకోవడానికి వారిని ఆహ్వానించండి: n, g, a, i, k మరియు "బుక్" అనే పదాన్ని రూపొందించండి.
2. కాల్ / వైపు/: 1 వ అచ్చు, 2 వ అచ్చు, మృదువైన హల్లు, 2 వ హార్డ్ హల్లు, 1 వ హార్డ్ హల్లు మరియు "పుస్తకం" అనే పదాన్ని నిర్మించండి.
3. పిల్లలు శబ్దాల కోసం పనిని ఇస్తారు.
ఇక్కడ కొన్ని నమూనా పనులు ఉన్నాయి: ఒక పదానికి దాని స్వంత ధ్వనితో పేరు పెట్టండి / శబ్దం పదం ప్రారంభంలో, మధ్యలో లేదా చివరిలో ఉండవచ్చు/, మీ స్వంత శబ్దాల జతకు పేరు పెట్టండి, ఇచ్చిన ధ్వనిని కలిగి ఉన్న బొమ్మను కనుగొనండి, పేరు a మీ ధ్వని పెర్క్యూసివ్‌గా ఉండే పదం.
4. ప్రతిపాదనతో పని చేయడం.
టీచర్ పిల్లలకు బొమ్మను చూపించి ఆమె పేరు నీనా అని చెప్పింది. పిల్లలు బొమ్మను చూసి అది ఎంత అందంగా ఉందో / పెద్దది, సొగసైనది, ప్రియమైనది, మంచిది మొదలైనవి అని చెబుతారు. / ఉపాధ్యాయుడు ఇద్దరు పిల్లలను అతని వద్దకు పిలిచి, ఒకరు “నీనా” అని చెబుతారు / అతనికి బొమ్మను ఇస్తారు/, మరొకరు పదం - "సొగసైన" " అతను వారిని తన పక్కన నిలబడమని ఆహ్వానిస్తాడు, పిల్లలను ఒక్కొక్కటిగా మారుస్తాడు మరియు వారు ఏ పదాలను సూచిస్తారు / “నినా”, “సొగసైన”/ అని అడుగుతాడు. సమూహంలోని పిల్లలు ఈ పదాలను ఒకదాని తర్వాత ఒకటి చెబితే ఏమి జరుగుతుందో చెప్పమని అడిగారు / “నీనా తెలివైనది”/. “నీనా న్యాయాద్నాయ” అనే వాక్యం బయటకు వచ్చిందని ఉపాధ్యాయుడు వివరిస్తాడు. పిల్లలు-పదాలు స్థలాలను మారుస్తాయి, కొత్త వాక్యం "డ్రెస్సీ నినా" పొందబడింది, వారు 1 వ, 2 వ పదం అని పిలుస్తారు. "స్వీట్‌హార్ట్" అనే పదాన్ని చెప్పడానికి ఒక పిల్లవాడిని పిలుస్తారు, మరియు "స్మార్ట్" అనే పదం కూర్చుని, 2-3 మంది పిల్లలు తమకు ఏ వాక్యం వచ్చిందో చెప్పండి / డియర్ నినా/ మరియు 1వ, 2వ పదానికి పేరు పెట్టండి.
పదాలతో పిల్లల కోసం అసైన్‌మెంట్: “నినా” అనే పదం బయటకు వస్తుంది, “నినా డియర్” అనే వాక్యాన్ని చేయడానికి “నినా” అనే పదం “నినా” అనే పదంతో వెళుతుంది. "నీనా" అనే పదం ఆమె చేతులు చప్పట్లు కొడుతుంది. "స్వీట్‌హార్ట్" అనే పదం ఈ పదం యొక్క 1వ ధ్వనికి పేరు పెడుతుంది /мь/.
పాఠం 2
ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్: పదాల ధ్వని విశ్లేషణను నిర్వహించడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి: అచ్చులు, కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల శబ్దాలను వేరు చేయండి. ఒక పదంలో నొక్కిచెప్పబడిన అచ్చు ధ్వని స్థానాన్ని గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని బలపరుస్తుంది. రెండు పదాల వాక్యాన్ని రూపొందించడం నేర్చుకోండి, పదాలను క్రమంలో పేరు పెట్టండి. ఇచ్చిన శబ్దాలతో పదాలకు పేరు పెట్టడం నేర్చుకోవడం కొనసాగించండి.
ప్రదర్శన పదార్థం: ఆరు-ధ్వనుల పదం, ఎరుపు, నీలం, ఆకుపచ్చ, నలుపు చిప్స్, పాయింటర్, బేర్, బాల్, చిప్స్ లేదా చిన్న బొమ్మల రేఖాచిత్రం.
హ్యాండ్‌అవుట్ మెటీరియల్: ఆరు-ధ్వనుల పదం యొక్క రేఖాచిత్రం, ఎరుపు, నీలం, ఆకుపచ్చ, ట్రేలో నలుపు చిప్స్, పాయింటర్.
తరగతి యొక్క పురోగతి.
1. "వార్తాపత్రిక" అనే పదం యొక్క ధ్వని విశ్లేషణ. టేబుల్ వద్ద మొదట అర్థం చేసుకున్న వ్యక్తి ఈ పదాన్ని బోర్డు వద్ద వేస్తారని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను హెచ్చరించాడు. పిలవబడే పిల్లవాడు అంతర్జాతీయంగా గుర్తిస్తాడు, పేర్లు పెడతాడు, శబ్దాలను వర్ణిస్తాడు మరియు వాటిని చిప్‌లతో సూచిస్తాడు, పదాన్ని నొక్కి చెబుతాడు
టాస్క్‌లతో గేమ్:
1) ఒక పిల్లవాడు ఆటకు పిలువబడ్డాడు మరియు ఉపాధ్యాయుని "రిడిల్" ను ఊహించాడు. 2వ హార్డ్ హల్లు ఏమిటి? /T/. 1వ హార్డ్ హల్లు అంటే ఏమిటి? /జి/. మృదువైన హల్లు అంటే ఏమిటి? /z/. 3వ అచ్చు ఏది? /A/. 1వ అచ్చు అంటే ఏమిటి? /A/. రెండవ అచ్చు ఏమిటి? /e/. పిల్లలు "వార్తాపత్రిక" అనే పదాన్ని ఏర్పరుస్తారు.
2) పేరు: పదం యొక్క 3 వ ధ్వని, 6 వ ధ్వని, 4 వ ధ్వని, 2 వ ధ్వని, 5 వ ధ్వని.
3) పిల్లలు శబ్దాల కోసం పనులు ఇస్తారు.
2. గేమ్ "జత పేరు". ఉపాధ్యాయుడు కఠినమైన హల్లు శబ్దానికి పేరు పెడతాడు /ఉదాహరణకు, "r"/. బంతిని విసిరిన పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా మృదువైన హల్లుకు పేరు పెట్టాలి - దాచిన ధ్వని యొక్క జత /рь/ మరియు బంతిని ఉపాధ్యాయునికి విసిరేయాలి. సగం మంది పిల్లలు ఆటలో పాల్గొన్న తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు పనిని మారుస్తాడు: అతను మృదువైన హల్లుల శబ్దాలు మరియు పిల్లలు వారి హార్డ్ జతలకు పేరు పెట్టాడు.
పిల్లలందరూ తప్పనిసరిగా ఆటలో పాల్గొనాలి. ఆట వేగవంతమైన వేగంతో ఆడబడుతుంది. ఆట సమయంలో, పిల్లలు టేబుల్స్ వద్ద ఉన్నారు.
3. ప్రతిపాదనపై పని చేయండి. టీచర్ పిల్లలకు ఎలుగుబంటిని చూపిస్తుంది, దానిని చూసి అది ఎలా ఉందో చెప్పమని అడుగుతాడు. పిల్లలు వివిధ నిర్వచనాలను ఎంచుకుంటారు / ఉదాహరణకు, మంచి, ఖరీదైన, చిన్న, ప్రియమైన, క్లబ్‌ఫుట్, మొదలైనవి / ఇద్దరు పిల్లలు బోర్డుకి వస్తారు. ఒకటి "ఎలుగుబంటి" అనే పదం / ఉపాధ్యాయుడు అతనికి ఎలుగుబంటిని ఇస్తాడు/, మరొకటి అంటే "మెత్తటి" అనే పదం. ఉపాధ్యాయుడు "ఫర్రీ బేర్" అనే వాక్యాన్ని నిర్మించమని సూచిస్తున్నారు /పిల్లలు పనిని పూర్తి చేస్తారో లేదో తనిఖీ చేయండి/.
1వ, 2వ పదానికి పేరు పెట్టండి, అప్పుడు పిల్లలు స్థలాలను మారుస్తారు మరియు 2-3 పిల్లలు అది ఏ వాక్యం / “మెత్తటి ఎలుగుబంటి” / అని చెబుతారు. పిల్లవాడిని పిలుస్తారు, దీని అర్థం "క్లబ్‌ఫుట్" అనే పదం, మరియు "మెత్తటి" అనే పదం కూర్చుంటుంది. 2-3 పిల్లలు /“క్లబ్‌ఫుటెడ్ బేర్”/. అనే పదాలను భర్తీ చేసిన తర్వాత పొందిన వాక్యాన్ని ఉచ్చరిస్తారు, ఆపై 1వ, 2వ పదాన్ని పిలుస్తారు.
4. గేమ్ "పదాలకు పేరు పెట్టండి." ఉపాధ్యాయుడు "n" అనే శబ్దంతో పదాలకు పేరు పెట్టాలని సూచిస్తున్నారు /ఉదాహరణకు, సాక్స్, స్లెడ్స్, పెన్సిల్, డ్రీమ్/, ఆపై "n" అనే శబ్దంతో పదాలు / ఉదాహరణకు, ఆకాశం, స్కేట్స్, గుర్రం/. ప్రతి పదానికి, పిల్లవాడు చిప్ లేదా చిన్న బొమ్మను అందుకుంటాడు. ఆట ముగింపులో విజేత నిర్ణయించబడుతుంది, అనగా. ఎక్కువ పదాలకు పేరు పెట్టిన పిల్లవాడు.
పాఠం 3.
ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్: పదాల యొక్క ధ్వని విశ్లేషణ నిర్వహించడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి. "a", "A" అచ్చులను పరిచయం చేస్తుంది. 2 పదాల నుండి బొమ్మ యొక్క చర్యల గురించి వాక్యాలను రూపొందించడం నేర్చుకోండి. నిర్దిష్ట ధ్వని నిర్మాణం యొక్క పదాలకు పేరు పెట్టడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి.
ప్రదర్శన సామగ్రి: ఎరుపు, ఆకుపచ్చ, నీలం చిప్స్, పాయింటర్, అక్షరం "a" /3 pcs./, అక్షరం "A" /2 pcs./, బొమ్మ చిప్స్, బంతి, బన్నీ.
కరపత్రం పదార్థాలు: ఎరుపు, ఆకుపచ్చ, నీలం చిప్స్, పాయింటర్, అక్షరం "a" /3 pcs./, అక్షరం "A" /2 pcs./.
పాఠం యొక్క పురోగతి.
1. బంతితో సర్కిల్‌లో ఆడటం: "ఒత్తిడితో కూడిన అచ్చు శబ్దానికి పేరు పెట్టండి." ఉపాధ్యాయుడు ఈ పదాన్ని ఉద్ఘాటనతో ఉచ్చరిస్తాడు మరియు బంతిని పిల్లవాడికి విసిరాడు. అతను, బంతిని పట్టుకున్న తర్వాత, ఒత్తిడికి గురైన అచ్చును పిలిచి, బంతిని గురువుకు విసిరాడు. పిల్లలందరూ తప్పనిసరిగా ఆటలో పాల్గొనాలి.
2. "ఫ్యాసెట్" అనే పదం యొక్క ధ్వని విశ్లేషణ / బోర్డు వద్ద, 4 పిల్లలు పదాన్ని అన్వయించడం మరియు రేఖాచిత్రం లేకుండా బోర్డుపై చిప్‌లను వేయడం; టేబుల్‌ల వద్ద, పిల్లలు రేఖాచిత్రాలు లేకుండా పదాలను అన్వయిస్తారు/.
పదాన్ని విశ్లేషించిన తర్వాత పిల్లలకు ప్రశ్నలు:
"కుళాయి" అనే పదంలో ఏ హల్లు శబ్దాలు ఉన్నాయి? /k, r, n/. పదంలోని అచ్చు శబ్దం ఏమిటి? /A/.
"a" అనే శబ్దం హార్డ్ హల్లు ధ్వని "r" తర్వాత వస్తుంది అనే వాస్తవాన్ని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షిస్తాడు మరియు "a" అనే ధ్వని "a" అక్షరం ద్వారా సూచించబడుతుందని వివరిస్తుంది. పిల్లలు దానిని చూసి ఎరుపు చిప్‌ను అక్షరంతో భర్తీ చేస్తారు. ఒక పదానికి ఒక అచ్చు ఉంటే, అది ఒత్తిడికి లోనవుతుందని గురువు గుర్తుచేస్తారు.
3. "అలెనా" అనే పదం యొక్క ధ్వని విశ్లేషణ. బోర్డు వద్ద, 5 మంది పిల్లలు పదాన్ని క్రమబద్ధీకరిస్తారు మరియు చిప్‌లతో అన్ని శబ్దాలను సూచిస్తారు.
పదాన్ని విశ్లేషించిన తర్వాత పిల్లలకు ప్రశ్నలు: "అలెనా" అనే పదంలో అచ్చు శబ్దాలు ఏమిటి? /a, o, a/. ఈ పదానికి అర్థం ఏమిటి? /అమ్మాయి పేరు/. పేర్లు పెద్ద అక్షరంతో వ్రాయబడిందని ఉపాధ్యాయుడు వివరిస్తాడు మరియు పిల్లలను "A" అక్షరానికి పరిచయం చేస్తాడు, దాని తర్వాత మొదటి ఎరుపు చిప్ "A" అక్షరంతో భర్తీ చేయబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఏ హల్లుల శబ్దం తర్వాత మూడవ అచ్చు శబ్దం వినబడుతుందో / "n"/ హల్లు ధ్వని తర్వాత మరియు ఎరుపు చిప్‌ను "a"తో భర్తీ చేయమని ఆహ్వానిస్తారు. చిప్‌లను అక్షరాలతో భర్తీ చేసిన తర్వాత, పిల్లలు పదాన్ని చదివి ఒత్తిడికి గురైన అచ్చును గుర్తిస్తారు.
4. వాక్యంపై పని చేయండి: ఉపాధ్యాయుడు కుందేలును తీసుకుంటాడు, దానితో విభిన్న కదలికలు చేస్తాడు / కుందేలు నృత్యం చేస్తుంది, దూకుతుంది, కొరుకుతుంది, కడుగుతుంది, నిద్రపోతుంది /, మరియు పిల్లలు కుందేలు చేసే పనులకు పేరు పెడతారు / నృత్యం చేస్తుంది, గెంతుతుంది, కొరుకుతుంది, కడుగుతుంది , నిద్రిస్తుంది/. అప్పుడు ఇద్దరు పిల్లలు బోర్డుకి వస్తారు. ఒకటి అంటే "కుందేలు" అనే పదం, మరొకటి "నృత్యాలు" అనే పదం, మరియు పిల్లలందరూ 1వ మరియు 2వ పదాలకు పేరు పెడతారు. ఆటగాళ్ళు స్థలాలను మారుస్తారు మరియు 2-3 పిల్లలు తమకు ఏ వాక్యం వచ్చిందో చెబుతారు. /"కుందేలు నృత్యం చేస్తోంది"/. అప్పుడు వేరొక చర్యను సూచించడానికి మరొక బిడ్డను పిలుస్తారు మరియు పిల్లలు ఏ వాక్యం బయటకు వచ్చిందో నిర్ణయిస్తారు.
5. గేమ్ "పదాలకు పేరు పెట్టండి." ఉపాధ్యాయుడు బోర్డు మీద ఆకుపచ్చ, ఎరుపు, నీలం చిప్‌లను ఉంచి, ఈ మోడల్ / నక్క, రంపపు, నది, మాంసం మొదలైన వాటి ప్రకారం పదాలకు పేరు పెట్టమని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. మోడల్ మరియు తప్పును ఎత్తి చూపుతుంది. ఆట ముగింపులో విజేత నిర్ణయించబడుతుంది.
పాఠం 4.
ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్: పదాల యొక్క ధ్వని విశ్లేషణను నిర్వహించడానికి మరియు ఒత్తిడికి గురైన అచ్చు ధ్వనిని నిర్ణయించడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి. "I", "I" అనే అచ్చు అక్షరాలను మరియు మృదువైన హల్లుల తర్వాత "I" అని వ్రాయడానికి నియమాలను పరిచయం చేయండి. 2 పదాల నుండి బొమ్మ యొక్క చర్యల గురించి వాక్యాలను రూపొందించడం నేర్చుకోండి. ఇచ్చిన శబ్దాలతో పదాలకు పేరు పెట్టడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి.
ప్రదర్శన మెటీరియల్: ఎరుపు, ఆకుపచ్చ, నీలం, నలుపు చిప్స్, A, a, Z, ya, పాయింటర్, టాయ్ చిప్స్, ఫాక్స్ అచ్చులతో నగదు రిజిస్టర్.
హ్యాండ్‌అవుట్ మెటీరియల్: ఎరుపు, ఆకుపచ్చ, నీలం, నలుపు చిప్స్, A, a, Z, ya, పాయింటర్ అచ్చులతో నగదు రిజిస్టర్.
పాఠం యొక్క పురోగతి.
1. ప్రతిపాదనపై పని చేయండి.
ఉపాధ్యాయుడు ఒక బొమ్మ నక్కను తీసుకొని దానితో వివిధ వ్యాయామాలు చేస్తాడు. పిల్లలు నక్క / నక్క పరుగులు, నక్క నృత్యాలు మొదలైన వాటి గురించి 2 పదాల వాక్యాలను తయారు చేస్తారు. / అప్పుడు ఇద్దరు పిల్లలను బోర్డుకి పిలుస్తారు. ఒకటి "ఫాక్స్" అనే పదం, మరొకటి అంటే "పరుగు" అనే పదం. "ది ఫాక్స్ రన్ అవుతోంది" అనే వాక్యాన్ని నిర్మించమని వారిని అడుగుతారు మరియు సమూహంలోని పిల్లలు 1వ మరియు 2వ పదాలకు పేరు పెట్టారు. ఆటగాళ్ళు స్థలాలను మారుస్తారు మరియు 1-2 పిల్లలు వారికి ఏ వాక్యం వచ్చిందో చెబుతారు /"నక్క నడుస్తోంది"/. నక్క యొక్క 3-4 చర్యల గురించి వాక్యాలు తయారు చేయబడ్డాయి.
2. పదాల ధ్వని విశ్లేషణ.
ప్రతి బిడ్డ, అతని సంసిద్ధత స్థాయిని బట్టి, టేబుల్ వద్ద పదాన్ని వేయడానికి ఒక వ్యక్తిగత పని ఇవ్వబడుతుంది. సూచించబడిన పదాలు: గసగసాలు, బంతి, చంద్రుడు, చేపలు, టోపీ, స్లెడ్, లిండెన్, బ్యాంకు, గుడిసె, పుస్తకం, పని, కారు. పిల్లలు “a” అనే శబ్దాన్ని “a” అక్షరంతో మరియు మిగతావన్నీ సంబంధిత చిప్‌లతో సూచిస్తారు. పని సరిగ్గా పూర్తయిందని ఉపాధ్యాయుడు తనిఖీ చేసిన తర్వాత, పిల్లలు పదాలను తీసివేయరు.
పద్దతి మద్దతు:
- "ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు చదవడం మరియు వ్రాయడం బోధించడం": మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్ / L.E. జురోవా. N.S. Varentsova, N.V. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ / ఎడ్. N.V. దురోవా. - M.: స్కూల్ ప్రెస్, 1998. -144 పేజీలు. (ప్రీస్కూల్ విద్య మరియు శిక్షణ)
వివరణాత్మక గమనిక
మాన్యువల్ చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం కోసం ప్రీస్కూలర్లను సిద్ధం చేయడంలో ప్రాథమికాలను వివరిస్తుంది మరియు ప్రదర్శన విషయాలను వివరిస్తుంది. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు బోధించే ప్రత్యేకతలు మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఆధునిక ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండే గేమింగ్ టెక్నిక్స్ మరియు డిడాక్టిక్ గేమ్‌లపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉంటుంది. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు సమూహం మరియు కిండర్ గార్టెన్ ప్రిపరేటరీ గ్రూప్ కోసం లెసన్ నోట్స్ అందించబడ్డాయి.
ఆధునిక సమాజంలో, పాఠశాల కోసం ప్రీస్కూల్ పిల్లలను సిద్ధం చేసే సమస్య తీవ్రంగా మారింది. ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో పనిచేసే ఉపాధ్యాయులు మరియు ముఖ్యంగా తల్లిదండ్రులు, 1వ తరగతి పాఠ్యప్రణాళిక ప్రకారం 6 ఏళ్ల పిల్లలకు "శిక్షణ" ఇవ్వడం ద్వారా తరచుగా ఈ సమస్యను పరిష్కరిస్తారు. దురదృష్టవశాత్తు, పాఠశాల కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేసే ఈ మార్గం ప్రభావవంతంగా లేదని త్వరగా స్పష్టమవుతుంది: "పాఠశాల" జ్ఞానం యొక్క సరఫరా ముగిసిన వెంటనే, అతను తన సహవిద్యార్థుల కంటే వెనుకబడి ఉండటం ప్రారంభిస్తాడు. ఆధునిక ప్రాథమిక పాఠశాల పాఠ్యాంశాలకు పిల్లలలో అభ్యాస నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ అవసరమని ఇది వివరించబడింది.
ప్రీస్కూల్ బాల్యం యొక్క చివరి సంవత్సరానికి పాఠశాల కోసం తయారీని పరిమితం చేయడం సాధ్యమేనా? అస్సలు కానే కాదు! కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రీస్కూలర్ల విద్య మరియు శిక్షణ వ్యవస్థ అంతిమ లక్ష్యానికి లోబడి ఉంటే - పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి తయారీ, అప్పుడు సన్నాహక పాఠశాలలో మాత్రమే కాకుండా, సీనియర్ సమూహంలో కూడా విద్య యొక్క ప్రత్యేకతల గురించి మాట్లాడటం కూడా అవసరం. కిండర్ గార్టెన్, అనగా ప్రీస్కూల్ బాల్యం యొక్క రెండవ భాగంలో పిల్లల మానసిక విద్య యొక్క ప్రత్యేకతల గురించి.
ఈ మాన్యువల్ ప్రీస్కూలర్ల మానసిక విద్య యొక్క సమస్యలలో ఒకదానికి అంకితం చేయబడింది - P. Ya. గల్పెరిన్, A. V. జాపోరోజెట్స్, D. B. ఎల్కోనిన్ అభివృద్ధి చేసిన సైద్ధాంతిక సూత్రాల ఆధారంగా అక్షరాస్యతను బోధించడం. ప్రతిపాదిత అక్షరాస్యత కోర్సు పాత ప్రీస్కూలర్ల వయస్సు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు భాష యొక్క ధ్వని వాస్తవికతకు పిల్లలను పరిచయం చేయడంపై నిర్మించబడింది.
భాషా వాస్తవికత యొక్క యూనిట్లను వేరుచేయడం మరియు పోల్చడం కోసం పిల్లలలో తగిన సాధనాలు మరియు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం అక్షరాస్యత కోసం ఒక అనివార్యమైన పరిస్థితి.
మాన్యువల్ రచయితలు పిల్లలను పాఠశాల కోసం సిద్ధం చేయడం సన్నాహక పాఠశాలలో కాకుండా, కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సీనియర్ సమూహంలో ప్రారంభించడం మంచిది అని నమ్ముతారు. అదే సమయంలో, వారు సోవియట్ మనస్తత్వవేత్తల నుండి డేటాపై ఆధారపడతారు, భాష కోసం 4-5 ఏళ్ల పిల్లల ప్రత్యేక "భావన" కు సాక్ష్యమిస్తారు. వృద్ధాప్యంలో, ఈ భాషా భావం కొంతవరకు బలహీనపడుతుంది; D.N. బోగోయవ్లెన్స్కీ చెప్పినట్లుగా, పిల్లవాడు తన "భాషా సామర్థ్యాలను" కోల్పోతాడు. అత్యంత తీవ్రమైన "భాషా భావన" సమయంలో పిల్లలను భాషా వాస్తవికతలోకి ప్రవేశపెట్టడం ఈ వాస్తవికతను మాస్టరింగ్ చేయడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గం.
ఈ ప్రోగ్రామ్ D. B. ఎల్కోనిన్ అభివృద్ధి చేసిన ప్రాథమిక పఠనాన్ని బోధించే పద్ధతిపై ఆధారపడింది, పెద్ద సంఖ్యలో వివిధ వర్డ్ గేమ్‌లతో అనుబంధించబడింది, ఇది తరగతులలో ఎక్కువ భాగం మరియు తప్పనిసరిగా విద్యాపరమైన పనిని కలిగి ఉంటుంది.
ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రసంగం యొక్క విజయవంతమైన అభివృద్ధి స్థానిక భాష యొక్క తదుపరి క్రమబద్ధమైన అధ్యయనానికి కీలకమైనది. D.B. ఎల్కోనిన్ పాఠకుడు భాష యొక్క ధ్వని వైపుతో పనిచేస్తాడు మరియు పఠనం అనేది ఒక పదం యొక్క ధ్వని రూపాన్ని దాని గ్రాఫిక్ (అక్షరం) నమూనా ప్రకారం పునఃసృష్టి చేసే ప్రక్రియ అని రాశారు. ఇది భాష యొక్క విస్తృత ధ్వని వాస్తవికతతో (వాటిని అక్షర చిహ్నాలకు పరిచయం చేయడానికి ముందు) పిల్లల యొక్క ప్రాథమిక పరిచయం యొక్క అవసరాన్ని సూచిస్తుంది. భాషా శాస్త్రవేత్తలు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయుల పరిశోధనలో పిల్లల జీవితంలో ఐదవ సంవత్సరం అత్యధిక "భాషా బహుమతి" కాలం అని తేలింది, ఇది ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపుకు ప్రత్యేక సున్నితత్వం. అందుకే కిండర్ గార్టెన్ మధ్య సమూహం నుండి ఇప్పటికే వారి స్థానిక భాష యొక్క ధ్వని వ్యవస్థకు ప్రీస్కూలర్లను పరిచయం చేయడం అవసరం.
లో శిక్షణ మధ్య సమూహంపిల్లలలో ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు ప్రసంగ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది, ఇది పదాల ధ్వని విశ్లేషణలో నైపుణ్యం సాధించడానికి వారిని సిద్ధం చేస్తుంది - అక్షరాస్యతను బోధించడంలో మొదటి దశ.
IN సీనియర్ సమూహంపిల్లలు వివిధ ధ్వని నిర్మాణాల పదాల ధ్వని విశ్లేషణ, అచ్చుల భేదం, కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల నైపుణ్యాలను పొందుతారు. వారు పదాల సిలబిక్ నిర్మాణం మరియు పద ఒత్తిడి గురించి జ్ఞానాన్ని పొందుతారు.
IN సన్నాహక సమూహంపిల్లలు రష్యన్ వర్ణమాలలోని అన్ని అక్షరాలు మరియు వాటిని వ్రాయడానికి నియమాలు, సిలబిక్ మరియు నిరంతర పఠన పద్ధతులను నేర్చుకుంటారు మరియు స్ప్లిట్ వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల నుండి పదాలు మరియు వాక్యాలను సరిగ్గా వేయడం నేర్చుకుంటారు.
చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం అనేది అభివృద్ధి స్వభావం మరియు చురుకైన మానసిక కార్యకలాపాలు, సామర్థ్యం, పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క నైతిక-వొలిషనల్ మరియు సౌందర్య లక్షణాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది.
ప్రీస్కూలర్లకు బోధించే ప్రత్యేకతలను కలిగి ఉన్న గేమింగ్ టెక్నిక్‌లు మరియు డిడాక్టిక్ గేమ్‌లకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఇవ్వబడుతుంది, ఈ శిక్షణలో ముఖ్యమైన భాగం మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
పని కార్యక్రమం
6-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు "అక్షరాస్యత బోధన"
2016-2017 విద్యా సంవత్సరం.
విద్యావేత్త: షిష్కోవా E.G.
వివరణాత్మక గమనిక
ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలకు ఎంత బాగా సిద్ధమయ్యాడు అనేది అతని అనుసరణ యొక్క విజయం, పాఠశాల జీవితంలోకి అతని ప్రవేశం, అతని విద్యా విజయం మరియు అతని మానసిక శ్రేయస్సును నిర్ణయిస్తుంది. క్రమబద్ధమైన అభ్యాసానికి సిద్ధంగా లేని పిల్లలు విద్యా (ఆట కంటే) కార్యకలాపాలకు అనుసరణ మరియు అనుసరణకు మరింత కష్టతరమైన మరియు ఎక్కువ కాలం ఉంటారని నిరూపించబడింది. ఈ పిల్లలు పేలవంగా అభివృద్ధి చెందిన పొందికైన ప్రసంగం మరియు మానసిక సామర్ధ్యాలను కలిగి ఉన్నారు - వారు ప్రశ్నలు అడగడం, వస్తువులు, దృగ్విషయాలను పోల్చడం, ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడం ఎలాగో తెలియదు, వారు ప్రాథమిక స్వీయ నియంత్రణ అలవాటును అభివృద్ధి చేయలేదు.
పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి అనేది ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో పనిచేసే ఉపాధ్యాయుల ప్రధాన మరియు ప్రాధాన్యత పని. అదనపు విద్యా కార్యక్రమం "టీచింగ్ లిటరసీ" ప్రీస్కూలర్లతో తరగతులను నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయులకు సహాయం చేయడానికి రూపొందించబడింది.
ముందుగా చదవడం నేర్చుకోవడం అనేది ప్రతిష్టాత్మకమైన తల్లిదండ్రుల మోజు లేదా కోరిక కాదు. పిల్లలు చదవడం నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడానికి వయస్సు పరిమితిని తగ్గించే ధోరణి పూర్తిగా లక్ష్యం ప్రాతిపదికను కలిగి ఉంది: పాఠశాల విద్యా ప్రమాణాలు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి, ప్రాథమిక పాఠశాల కార్యక్రమం విస్తరిస్తోంది, వారి నైపుణ్యం యొక్క విజయం పిల్లల తయారీ మరియు మేధో అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. చదవగలరు.
ఈ సమస్యపై విస్తృతమైన సాహిత్యం అందుబాటులో ఉన్నప్పటికీ, ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిత్వం, గుర్తింపు మరియు స్వీయ-విలువను పరిష్కరించే అవకాశం ఉన్న అదనపు విద్య వ్యవస్థలో ప్రీస్కూలర్లకు అక్షరాస్యత బోధించే అవకాశాలు తగినంతగా నిరూపించబడలేదు. అందువల్ల, 5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు అక్షరాస్యత బోధించడానికి అదనపు విద్యా కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడం సంబంధితంగా ఉంటుంది.
అదనపు విద్యా కార్యక్రమం "అక్షరాస్యత విద్య" యొక్క ఆధారం:
1. పిల్లలకు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క భావన (1989);
2. ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" జూన్ (1992);
3. JI భావన. A. ప్రీస్కూల్ పిల్లల సామర్థ్యాల అభివృద్ధిపై వెంగర్, అక్షరాస్యత బోధించడంలో ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా విశ్లేషించడానికి, మోడల్ చేయడానికి, కొత్త పరిస్థితులలో పరిష్కారాలను కనుగొనడానికి, స్పృహతో తన స్వంతదానితో సంబంధం కలిగి ఉండటానికి అనుమతించే సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి. కార్యకలాపాలు, మరియు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మాత్రమే కాదు.
4. అభివృద్ధి యొక్క ప్రీస్కూల్ కాలం యొక్క అంతర్గత విలువ గురించి A. V. Zaporozhets యొక్క సిద్ధాంతం: పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన మార్గం సుసంపన్నత యొక్క మార్గం, ప్రీస్కూలర్ కోసం అత్యంత ముఖ్యమైన రూపాలు మరియు కార్యకలాపాల పద్ధతులతో నింపడం - విస్తరణ మార్గం.
5. D.B ద్వారా కాన్సెప్ట్. ఎల్కోనిన్, మానసిక చర్యల క్రమంగా ఏర్పడే సిద్ధాంతం ఆధారంగా. "పఠనం అనేది దాని గ్రాఫిక్ హోదా ఆధారంగా పదం యొక్క ధ్వని రూపాన్ని పునర్నిర్మించడం" అని అతను నమ్మాడు.
భాషా శాస్త్రవేత్తలు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు (J.I.A. వెంగెర్, S.V. ముఖినా, D.B. ఎల్కోనిన్, మొదలైనవి) చేసిన అధ్యయనాలు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకునేందుకు ఎక్కువగా ఇష్టపడతారని తేలింది, ఎందుకంటే వారు అవగాహన యొక్క పదును మరియు తాజాదనం, ఉత్సుకత మరియు ఊహ యొక్క స్పష్టతతో విభిన్నంగా ఉంటారు. దేశీయ మరియు విదేశీ బోధనా సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసంలో, ప్రీస్కూలర్లు చదవడానికి ప్రారంభ బోధనలో నిర్దిష్ట అనుభవం సేకరించబడింది (G. డోమన్, N.A. జైట్సేవ్, M. మాంటిస్సోరి, L.N. టాల్‌స్టాయ్, P.V. త్యులెనెవ్, K.D. ఉషిన్స్కీ , D.B. ఎల్కోనిన్, మొదలైనవి).
ఈ పని కార్యక్రమం రచయిత యొక్క "టీచింగ్ లిటరసీ" (రచయితలు L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ) ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. ఇది 2 సంవత్సరాల అధ్యయనం కోసం రూపొందించబడింది. శిక్షణ మాన్యువల్ “టీచింగ్ ప్రీస్కూలర్స్ అక్షరాస్యత” (రచయితలు L.E. జురోవా, N.S. వారెంట్సోవా, N.V. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ) మరియు “పదాలు ప్లే చేద్దాం”, “పదం నుండి ధ్వనికి”, “ధ్వని నుండి అక్షరం వరకు” అనే నాలుగు పుస్తకాలలో ఉపదేశ మెటీరియల్‌పై ఆధారపడి ఉంటుంది. ”, “మనమే చదవడం”.
శిక్షణ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పని చేయడం, మరియు ప్రధాన కంటెంట్ పదాల ధ్వని-అక్షర విశ్లేషణ. ఆలోచన, శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తిని పెంపొందించడానికి మరియు ప్రతి ముద్రిత అక్షరం యొక్క దృశ్యమాన చిత్రాన్ని సమీకరించడానికి ఉద్దేశపూర్వక పని జరుగుతోంది.
చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం అనేది సాధారణ అభివృద్ధి స్వభావం మరియు చురుకైన మానసిక కార్యకలాపాలు, పనితీరు, పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క నైతిక-వొలిషనల్ మరియు సౌందర్య లక్షణాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది.
ప్రీస్కూలర్లకు బోధించే ప్రత్యేకతలు మరియు ఈ శిక్షణలో ముఖ్యమైన భాగం అయిన గేమింగ్ టెక్నిక్స్ మరియు డిడాక్టిక్ గేమ్‌లపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉంటుంది.
అధ్యయనం సంవత్సరం యొక్క లక్ష్యాలు:పిల్లలు వివిధ నిర్మాణాల వాక్యాలను విశ్లేషించడం మరియు సంశ్లేషణ చేయడం నేర్చుకుంటారు, రష్యన్ వర్ణమాలలోని అన్ని అక్షరాలతో సుపరిచితులయ్యారు, కొన్ని స్పెల్లింగ్ నియమాలను నేర్చుకుంటారు, స్పెల్లింగ్ నియమాలను ఉపయోగించి స్ప్లిట్ వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల నుండి పదాలు మరియు వాక్యాలను వేయండి మరియు సిలబిక్ మరియు నిరంతర పఠన పద్ధతులను నేర్చుకుంటారు. .
తరగతులు ఉదయం భోజనానికి ముందు లేదా మధ్యాహ్నం జరుగుతాయి. విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్మించేటప్పుడు, పాత మరియు సన్నాహక పిల్లల వయస్సు-సంబంధిత మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి. తరగతులు వారానికి ఒకసారి సీనియర్ సమూహంలో 7-8 మంది వ్యక్తుల ఉప సమూహాలలో 20-25 నిమిషాలు, సన్నాహక సమూహంలో - వారానికి రెండుసార్లు, 30 నిమిషాల పాటు జరుగుతాయి.
ఒక పదంలోని శబ్దాల క్రమాన్ని నిర్ణయించడం, ప్రతి ధ్వనిని హైలైట్ చేయడం. అచ్చులు మరియు హల్లులను పరిచయం చేయడం. కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల శబ్దాలను పరిచయం చేస్తోంది. అయోటేటెడ్ అచ్చు శబ్దాలతో పరిచయం. ఒత్తిడితో కూడిన అక్షరం యొక్క ఐసోలేషన్.
ఆఫర్ల గురించి తెలుసుకోవడం. "జీవన నమూనా" ఉపయోగించి ప్రతిపాదనను వ్రాయడం.
రష్యన్ వర్ణమాల యొక్క అన్ని హల్లు అక్షరాలతో పరిచయం (పదాల ధ్వని విశ్లేషణపై పని చేసే ప్రక్రియలో).
విభాగం IV. పఠన శిక్షణ
బోధనా విభక్తి. సిలబిక్ పఠనం మరియు నిరంతర పఠనం ఏర్పడటం.
వార్షిక థిమాటిక్ ప్లాన్
1వ సంవత్సరం చదువు
తరగతులు | పాఠం అంశం, పనులు |
సెప్టెంబర్ |
|
పర్యవేక్షణ · ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు ప్రసంగ శ్రద్ధ అభివృద్ధి అధ్యయనం · వంటి పదాల పిల్లల స్వతంత్ర ధ్వని విశ్లేషణ అధ్యయనం ఎలుగుబంటి, ప్లం, కోట, టేబుల్స్‌పై చిప్‌లను ఉపయోగించడం. · నొక్కిచెప్పబడిన అక్షరం మరియు ఒత్తిడితో కూడిన అచ్చు ధ్వనిని వేరుచేయడం. · 2-3 పదాల వాక్యాలను కంపోజ్ చేయగల సామర్థ్యం, వాక్యాలను పదాలుగా విభజించడం, వాటిని క్రమంలో పేరు పెట్టడం: మొదటి, రెండవ, మొదలైనవి, ఒక వాక్యంలో పదాలను క్రమాన్ని మార్చడం, జోడించడం లేదా భర్తీ చేయడం. |
|
· పదాల ధ్వని విశ్లేషణ నిర్వహించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి; అచ్చులు, కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లులను వేరు చేయండి; లేఖలు వ్రాసే నియమాలను వర్తింపజేయండి; · పదాలలో ఒత్తిడి స్థానాన్ని నిర్ణయించే సామర్థ్యాన్ని ఏకీకృతం చేయండి; · రెండు పదాల వాక్యాన్ని కంపోజ్ చేయడం నేర్చుకోండి, 1వ మరియు 2వ పదాలకు పేరు పెట్టండి. |
|
అక్షరం ఎ, ఎ · పదాల ధ్వని విశ్లేషణ నిర్వహించడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి; · a, A అచ్చులను పరిచయం చేయండి; · బొమ్మ యొక్క చర్యల గురించి రెండు పదాల వాక్యాలను తయారు చేయడం నేర్చుకోండి. |
|
ఉత్తరం I, I అచ్చులు I, I మరియు వ్రాత నియమాలను పరిచయం చేయండి Iమృదువైన హల్లుల తర్వాత. |
|
అక్షరం ఓ, ఓ o, 0 అచ్చులను పరిచయం చేయండి. |
|
అక్షరం ఇ, బి అచ్చు అక్షరాలను పరిచయం చేయండి ё, Ё, ё అనే అక్షరం "o" అనే ధ్వనిని సూచిస్తుంది. |
|
అక్టోబర్ |
|
అక్షరం ఇ, ఇ అచ్చు అక్షరాలను పరిచయం చేయండి ё, Ё, ё అక్షరం "యో" అనే రెండు శబ్దాలను సూచిస్తుంది. |
|
అక్షరం y,యు u, u అచ్చులను పరిచయం చేయండి. |
|
ఉత్తరం యు, యు అచ్చులు యు, యు మరియు మృదువైన హల్లుల తర్వాత వాటిని వ్రాయడానికి నియమాలను పరిచయం చేయండి. |
|
అక్షరాలు అచ్చు అక్షరాలను పరిచయం చేయండి s. |
|
అక్షరం i, i · i, i అచ్చులను పరిచయం చేయండి; · పిల్లలకు విభక్తి నేర్పండి. |
|
ఉత్తరంఅయ్యో · ఇ, ఇ అచ్చులను పరిచయం చేయండి; · పిల్లలకు విభక్తి నేర్పండి. |
|
అక్షరం ఇ,ఇ · e, E అచ్చులను పరిచయం చేయండి; · పిల్లలకు విభక్తి నేర్పండి. |
|
నవంబర్ |
|
అక్షరం ఇ, ఇ · ఇ అనే అక్షరం రెండు శబ్దాలను సూచిస్తుంది - "యే" అని పిల్లలకు వివరించండి; · పిల్లలకు విభక్తి నేర్పండి. |
|
· అచ్చులను వ్రాయడం మరియు నొక్కిచెప్పబడిన అచ్చు ధ్వనిని నిర్ణయించడం కోసం నియమాలను ఉపయోగించి పదాల ధ్వని విశ్లేషణను నిర్వహించడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి; · మూడు పదాల పదాలను రూపొందించడం నేర్చుకోండి. |
|
అక్షరం m, M · m, M అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “m” మరియు “m” శబ్దాలు |
|
అక్షరం n, N · n, N అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “n” మరియు “n” శబ్దాలు |
|
డిసెంబర్ |
|
అక్షరం r, R · р, Р అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “р” మరియు “рь” శబ్దాలు |
|
అక్షరం l, J1 L, J1 అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అది “l” మరియు “l” శబ్దాలను సూచిస్తుంది |
|
అక్షరం జి, జి · g, G అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “g” మరియు “g” శబ్దాలు |
|
అక్షరం k, K K, K అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “k” మరియు “k” శబ్దాలు |
|
ఏకీకరణ · కవర్ చేయబడిన అక్షరాలతో అక్షరాలు, పదాలు మరియు వాక్యాల పఠనాన్ని బలోపేతం చేయండి; · టెక్స్ట్ ఆధారంగా ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడం నేర్చుకోండి; · తెలిసిన వ్యాకరణ మరియు వాక్యనిర్మాణ నియమాలను ఉపయోగించి ఒక వాక్యాన్ని వేయడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి. |
|
ఉత్తరం s, s · s, S అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “s” మరియు “s” శబ్దాలు |
|
అక్షరం z, 3 · z అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, 3, ఇది "z" మరియు "z" శబ్దాలను సూచిస్తుంది |
|
ఉత్తరం sh, sh · sh అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, షి కలయికను వ్రాయడానికి నియమాలు |
|
జనవరి |
|
అక్షరం zh, Zh · zh అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, zh కలయికను వ్రాయడానికి నియమాలు · పిల్లలకు వారు చదివిన కథను తిరిగి చెప్పడం నేర్పండి. |
|
ఉత్తరండి, డి · d, D అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “d” మరియు “d” శబ్దాలు · పిల్లలకు కథకు శీర్షిక మరియు తిరిగి చెప్పడం నేర్పండి. |
|
అక్షరం టి, టి · t, T అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “t” మరియు “t” శబ్దాలు |
|
లేఖ ь · అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి ь; · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
|
ఫిబ్రవరి |
|
అక్షరం ъ · ъ అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి; · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
లేఖ p, P · p, P అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “p” మరియు “p” శబ్దాలు · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
|
ఉత్తరం b, బి · బి, బి అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “బి” మరియు “బై” అనే శబ్దాలు · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
|
లేఖ v, V · v, V అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “v” మరియు “v” శబ్దాలు · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
|
అక్షరం f, F · f, F అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, అంటే “f” మరియు “f” శబ్దాలు · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
|
ఏకీకరణ |
|
అక్షరం వ · అక్షరం y పరిచయం, ధ్వని "y" మా ప్రసంగంలో చిన్న ధ్వని మరియు ఎల్లప్పుడూ మృదువైన హల్లు అని నియమాన్ని పునరావృతం చేయండి; · పిల్లలకు పదాల నిర్మాణం నేర్పండి. |
|
అక్షరం h, Ch · ch, Ch అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, ధ్వని "ch" ఎల్లప్పుడూ మృదువైన హల్లు అని; |
|
మార్చి |
|
అక్షరం Ш, Ш · shch, Shch అనే అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, ధ్వని "sch" ఎల్లప్పుడూ మృదువైన హల్లు అని, కలయికలు shcha, shch అని వ్రాయడం; · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
|
ఏకీకరణ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి |
|
అక్షరం సి, సి · అక్షరం ts పరిచయం, Ts, ధ్వని "ts" ఎల్లప్పుడూ హార్డ్ హల్లు అని; · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
|
ఉత్తరం X, X x అక్షరాన్ని పరిచయం చేయండి, X,ఇది "x" మరియు "x" శబ్దాలను సూచిస్తుంది · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి. |
|
వేరు ఫంక్షన్ b · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి; · అక్షరం ь యొక్క విభజన ఫంక్షన్కు పిల్లలను పరిచయం చేయండి; · పదాల గొలుసును రూపొందించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి, ఒక కొత్త పదాన్ని పొందేందుకు ఒక పదంలో ఒక ప్రత్యామ్నాయాన్ని మాత్రమే చేయండి. |
|
ఫంక్షన్ ъ వేరు · పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి; · అక్షరం ъ యొక్క విభజన ఫంక్షన్కు పిల్లలను పరిచయం చేయండి; · చిప్స్‌తో వేయబడిన పదాన్ని ఊహించడం పిల్లలకు నేర్పండి. |
|
ఏకీకరణ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి |
|
ఏప్రిల్ |
|
ఏకీకరణ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి |
|
ఏకీకరణ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి |
68 పర్యవేక్షణ
· రష్యన్ వర్ణమాల యొక్క అన్ని అక్షరాలు మరియు వాటిని వ్రాసే నియమాల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని అధ్యయనం చేయడం, సిలబిక్ మరియు నిరంతర పఠన పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేయడం;
స్ప్లిట్ వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల నుండి పదాలు మరియు వాక్యాలను సరిగ్గా వేయగల సామర్థ్యాన్ని నేర్చుకోవడం
అకడమిక్ విభాగంలో గ్రాడ్యుయేట్‌ల ప్రిపరేషన్ స్థాయికి ప్రాథమిక అవసరాలు “అక్షరాస్యత బోధన”
సన్నాహక సమూహ పిల్లలకు తరగతులు వారానికి ఒకసారి (మొత్తం 36 పాఠాలు) 20-25 నిమిషాల పాటు జరుగుతాయి.
ప్రీ-స్కూల్ సమూహంలోని పిల్లలకు తరగతులు వారానికి 2 సార్లు (మొత్తం 68 పాఠాలు) 30 నిమిషాల పాటు నిర్వహించబడతాయి.
ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించడానికి పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ణయించడానికి, పిల్లల వ్యక్తిగత టైపోలాజికల్ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని పర్యవేక్షణను నిర్వహించడం అవసరం. మానసిక ప్రక్రియలు, శారీరక మరియు మేధో సామర్థ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడానికి, వ్యక్తిని కనుగొనడానికి పర్యవేక్షణ మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది ఈవీతరగతుల సమయంలో ప్రతి బిడ్డకు ద్వంద్వ విధానం, ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ జోన్ ఆధారంగా ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగతంగా పనుల కష్ట స్థాయిని ఎంచుకోవడం.
పర్యవేక్షణ సంవత్సరానికి 2 సార్లు నిర్వహిస్తారు.
అధ్యయనం సంవత్సరం చివరి నాటికి ఫలితాలు
(పాఠశాల సన్నాహక సమూహం)
పిల్లలకు రష్యన్ వర్ణమాలలోని అన్ని అక్షరాలు మరియు వాటిని వ్రాయడానికి నియమాలు, పాఠ్యాంశాలు మరియు నిరంతర పఠన పద్ధతులపై నైపుణ్యం తెలుసు మరియు స్ప్లిట్ వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల నుండి పదాలు మరియు వాక్యాలను సరిగ్గా వేయడానికి అలవాటు పడ్డారు.
బైబిలియోగ్రఫీ
1. ఎల్.ఇ. జురోవా, N.S. వారెంట్సోవా, N.V. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ. ప్రీస్కూలర్లకు అక్షరాస్యత బోధించడం. మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్ ద్వారా సవరించబడింది N.V. దురోవా. - M.: “స్కూల్ ప్రెస్”, 2004.
సందేశాత్మక పదార్థాలు:
1. ఎన్.వి. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ. మాటలతో ఆడుకుందాం. - M.: “స్కూల్ ప్రెస్”, 2006.
2. ఎన్.వి. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ. పదం నుండి ధ్వని వరకు. - M.: “స్కూల్ ప్రెస్”, 2006.
3. ఎన్.వి. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ. ధ్వని నుండి అక్షరం వరకు. - M.: “స్కూల్ ప్రెస్”, 2006.
4. ఎన్.వి. దురోవా. మనమే చదివాము. - M.: “స్కూల్ ప్రీ
డౌన్‌లోడ్:
ప్రివ్యూ:
పని కార్యక్రమం
6-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు "అక్షరాస్యత బోధన"
2016-2017 విద్యా సంవత్సరం.
విద్యావేత్త: షిష్కోవా E.G.
వివరణాత్మక గమనిక
ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలకు ఎంత బాగా సిద్ధమయ్యాడు అనేది అతని అనుసరణ యొక్క విజయం, పాఠశాల జీవితంలోకి అతని ప్రవేశం, అతని విద్యా విజయం మరియు అతని మానసిక శ్రేయస్సును నిర్ణయిస్తుంది. క్రమబద్ధమైన అభ్యాసానికి సిద్ధంగా లేని పిల్లలు విద్యా (ఆట కంటే) కార్యకలాపాలకు అనుసరణ మరియు అనుసరణకు మరింత కష్టతరమైన మరియు ఎక్కువ కాలం ఉంటారని నిరూపించబడింది. ఈ పిల్లలు పేలవంగా అభివృద్ధి చెందిన పొందికైన ప్రసంగం మరియు మానసిక సామర్ధ్యాలను కలిగి ఉన్నారు - వారు ప్రశ్నలు అడగడం, వస్తువులు, దృగ్విషయాలను పోల్చడం, ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడం ఎలాగో తెలియదు, వారు ప్రాథమిక స్వీయ నియంత్రణ అలవాటును అభివృద్ధి చేయలేదు.
పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి అనేది ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో పనిచేసే ఉపాధ్యాయుల ప్రధాన మరియు ప్రాధాన్యత పని. అదనపు విద్యా కార్యక్రమం "టీచింగ్ లిటరసీ" ప్రీస్కూలర్లతో తరగతులను నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయులకు సహాయం చేయడానికి రూపొందించబడింది.
ముందుగా చదవడం నేర్చుకోవడం అనేది ప్రతిష్టాత్మకమైన తల్లిదండ్రుల మోజు లేదా కోరిక కాదు. పిల్లలు చదవడం నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడానికి వయస్సు పరిమితిని తగ్గించే ధోరణి పూర్తిగా లక్ష్యం ప్రాతిపదికను కలిగి ఉంది: పాఠశాల విద్యా ప్రమాణాలు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి, ప్రాథమిక పాఠశాల కార్యక్రమం విస్తరిస్తోంది, వారి నైపుణ్యం యొక్క విజయం పిల్లల తయారీ మరియు మేధో అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. చదవగలరు.
ఈ సమస్యపై విస్తృతమైన సాహిత్యం అందుబాటులో ఉన్నప్పటికీ, ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిత్వం, గుర్తింపు మరియు స్వీయ-విలువను పరిష్కరించే అవకాశం ఉన్న అదనపు విద్య వ్యవస్థలో ప్రీస్కూలర్లకు అక్షరాస్యత బోధించే అవకాశాలు తగినంతగా నిరూపించబడలేదు. అందువల్ల, 5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు అక్షరాస్యత బోధించడానికి అదనపు విద్యా కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడం సంబంధితంగా ఉంటుంది.
అదనపు విద్యా కార్యక్రమం "అక్షరాస్యత విద్య" యొక్క ఆధారం:
- పిల్లలకు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క భావన (1989);
- ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" జూన్ (1992);
- JI భావన. A. ప్రీస్కూల్ పిల్లల సామర్థ్యాల అభివృద్ధిపై వెంగర్, అక్షరాస్యత బోధించడంలో ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా విశ్లేషించడానికి, మోడల్ చేయడానికి, కొత్త పరిస్థితులలో పరిష్కారాలను కనుగొనడానికి, స్పృహతో తన స్వంతదానితో సంబంధం కలిగి ఉండటానికి అనుమతించే సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి. కార్యకలాపాలు, మరియు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మాత్రమే కాదు.
- అభివృద్ధి యొక్క ప్రీస్కూల్ కాలం యొక్క అంతర్గత విలువ గురించి A. V. Zaporozhets యొక్క సిద్ధాంతం: పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన మార్గం సుసంపన్నం యొక్క మార్గం, ప్రీస్కూలర్ కోసం అత్యంత ముఖ్యమైన రూపాలు మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులతో నింపడం - విస్తరణ మార్గం.
- D.B ద్వారా కాన్సెప్ట్ ఎల్కోనిన్, మానసిక చర్యల క్రమంగా ఏర్పడే సిద్ధాంతం ఆధారంగా. "పఠనం అనేది దాని గ్రాఫిక్ హోదా ఆధారంగా పదం యొక్క ధ్వని రూపాన్ని పునర్నిర్మించడం" అని అతను నమ్మాడు.
భాషా శాస్త్రవేత్తలు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు (J.I.A. వెంగెర్, S.V. ముఖినా, D.B. ఎల్కోనిన్, మొదలైనవి) చేసిన అధ్యయనాలు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకునేందుకు ఎక్కువగా ఇష్టపడతారని తేలింది, ఎందుకంటే వారు అవగాహన యొక్క పదును మరియు తాజాదనం, ఉత్సుకత మరియు ఊహ యొక్క స్పష్టతతో విభిన్నంగా ఉంటారు. దేశీయ మరియు విదేశీ బోధనా సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసంలో, ప్రీస్కూలర్లు చదవడానికి ప్రారంభ బోధనలో నిర్దిష్ట అనుభవం సేకరించబడింది (G. డోమన్, N.A. జైట్సేవ్, M. మాంటిస్సోరి, L.N. టాల్‌స్టాయ్, P.V. త్యులెనెవ్, K.D. ఉషిన్స్కీ , D.B. ఎల్కోనిన్, మొదలైనవి).
ఈ పని కార్యక్రమం రచయిత యొక్క "టీచింగ్ లిటరసీ" (రచయితలు L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ) ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. ఇది 2 సంవత్సరాల అధ్యయనం కోసం రూపొందించబడింది. శిక్షణ మాన్యువల్ “టీచింగ్ ప్రీస్కూలర్స్ అక్షరాస్యత” (రచయితలు L.E. జురోవా, N.S. వారెంట్సోవా, N.V. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ) మరియు “పదాలు ప్లే చేద్దాం”, “పదం నుండి ధ్వనికి”, “ధ్వని నుండి అక్షరం వరకు” అనే నాలుగు పుస్తకాలలో ఉపదేశ మెటీరియల్‌పై ఆధారపడి ఉంటుంది. ”, “మనమే చదవడం”.
శిక్షణ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పని చేయడం, మరియు ప్రధాన కంటెంట్ పదాల ధ్వని-అక్షర విశ్లేషణ. ఆలోచన, శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తిని పెంపొందించడానికి మరియు ప్రతి ముద్రిత అక్షరం యొక్క దృశ్యమాన చిత్రాన్ని సమీకరించడానికి ఉద్దేశపూర్వక పని జరుగుతోంది.
చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం అనేది సాధారణ అభివృద్ధి స్వభావం మరియు చురుకైన మానసిక కార్యకలాపాలు, పనితీరు, పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క నైతిక-వొలిషనల్ మరియు సౌందర్య లక్షణాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది.
ప్రీస్కూలర్లకు బోధించే ప్రత్యేకతలు మరియు ఈ శిక్షణలో ముఖ్యమైన భాగం అయిన గేమింగ్ టెక్నిక్స్ మరియు డిడాక్టిక్ గేమ్‌లపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉంటుంది.
1వ సంవత్సరం అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలు:భాష యొక్క ధ్వని వ్యవస్థలో సాధారణ ధోరణి యొక్క పిల్లలలో ఏర్పడటం, వారికి ధ్వని విశ్లేషణను బోధించడం.
2వ సంవత్సరం అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలు:పిల్లలు వివిధ నిర్మాణాల వాక్యాలను విశ్లేషించడం మరియు సంశ్లేషణ చేయడం నేర్చుకుంటారు, రష్యన్ వర్ణమాలలోని అన్ని అక్షరాలతో సుపరిచితులయ్యారు, కొన్ని స్పెల్లింగ్ నియమాలను నేర్చుకుంటారు, స్పెల్లింగ్ నియమాలను ఉపయోగించి స్ప్లిట్ వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల నుండి పదాలు మరియు వాక్యాలను వేయండి మరియు సిలబిక్ మరియు నిరంతర పఠన పద్ధతులను నేర్చుకుంటారు. .
తరగతులు ఉదయం భోజనానికి ముందు లేదా మధ్యాహ్నం జరుగుతాయి. విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్మించేటప్పుడు, పాత మరియు సన్నాహక పిల్లల వయస్సు-సంబంధిత మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి. తరగతులు వారానికి ఒకసారి సీనియర్ సమూహంలో 7-8 మంది వ్యక్తుల ఉప సమూహాలలో 20-25 నిమిషాలు, సన్నాహక సమూహంలో - వారానికి రెండుసార్లు, 30 నిమిషాల పాటు జరుగుతాయి.
విభాగం I. పదాల ధ్వని విశ్లేషణ
ఒక పదంలోని శబ్దాల క్రమాన్ని నిర్ణయించడం, ప్రతి ధ్వనిని హైలైట్ చేయడం. అచ్చులు మరియు హల్లులను పరిచయం చేయడం. కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల శబ్దాలను పరిచయం చేస్తోంది. అయోటేటెడ్ అచ్చు శబ్దాలతో పరిచయం. ఒత్తిడితో కూడిన అక్షరం యొక్క ఐసోలేషన్.
విభాగం II. వాక్యాన్ని పదాలుగా విభజించడం
ఆఫర్ల గురించి తెలుసుకోవడం. "జీవన నమూనా" ఉపయోగించి ప్రతిపాదనను వ్రాయడం.
విభాగం III. అక్షరాలతో పరిచయం
రష్యన్ వర్ణమాల యొక్క అన్ని హల్లు అక్షరాలతో పరిచయం (పదాల ధ్వని విశ్లేషణపై పని చేసే ప్రక్రియలో).
విభాగం IV. పఠన శిక్షణ
బోధనా విభక్తి. సిలబిక్ పఠనం మరియు నిరంతర పఠనం ఏర్పడటం.
వార్షిక థిమాటిక్ ప్లాన్
1వ సంవత్సరం చదువు
| తరగతులు | పాఠం అంశం, పనులు |
సెప్టెంబర్ |
|
పర్యవేక్షణ ఫోనెమిక్ అవగాహన మరియు ప్రసంగ శ్రద్ధ అభివృద్ధిని అధ్యయనం చేయడం |
|
ధ్వని మరియు పదం
|
|
ధ్వని, పదం, అక్షరం రెండు మరియు మూడు-అక్షరాల పదాలను అక్షరాలుగా విభజించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి, వాటిని "అక్షరం" అనే పదానికి పరిచయం చేయండి;
|
అక్టోబర్ |
|
వాక్యం, పదం, ధ్వని
|
|
పదం యొక్క ధ్వని కూర్పు యొక్క రేఖాచిత్రానికి పిల్లలను పరిచయం చేయండి, పదం యొక్క ధ్వని విశ్లేషణ చేయండిఓహ్, గసగసాలు, ఇల్లు. |
|
నవంబర్ |
|
9-12 | పదం యొక్క ధ్వని కూర్పు యొక్క రేఖాచిత్రం
|
డిసెంబర్ |
|
13-14 | అచ్చు శబ్దాలు అచ్చు శబ్దాల భావనను ఇవ్వండి; ఇచ్చిన ధ్వనితో పదాలకు పేరు పెట్టడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి. |
15-16 | అచ్చులు మరియు హల్లులు
|
జనవరి |
|
17-20 | కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లులు
|
ఫిబ్రవరి |
|
21-24 | కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లులు పదాల ధ్వని విశ్లేషణను నిర్వహించే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి, అచ్చులు మరియు హల్లులు, కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల శబ్దాలను వేరు చేయండి |
మార్చి |
|
25-28 | పద ఒత్తిడి
|
ఏప్రిల్ |
|
29-32 | ఒత్తిడితో కూడిన అచ్చు ధ్వని పదాల ధ్వని విశ్లేషణను నిర్వహించడం, అచ్చులు, కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల మధ్య తేడాను గుర్తించడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి;
|
మే |
|
33-35 | ఒత్తిడి మరియు ఒత్తిడి లేని శబ్దాలు పదాల ధ్వని విశ్లేషణను నిర్వహించడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి, ఒత్తిడి, ఒత్తిడి లేని, కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల మధ్య తేడాను గుర్తించండి; ధ్వని యొక్క విలక్షణమైన పాత్ర గురించి జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి. |
పర్యవేక్షణ
|
2వ సంవత్సరం చదువు
| తరగతులు | పాఠం అంశం, పనులు |
సెప్టెంబర్ |
|
పర్యవేక్షణ
|
|
అచ్చులు, కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల భేదం
|
|
అక్షరం ఎ, ఎ
|
|
ఉత్తరం I, I అచ్చులు I, I మరియు వ్రాత నియమాలను పరిచయం చేయండి I మృదువైన హల్లుల తర్వాత. |
|
అక్షరం ఓ, ఓ o, 0 అచ్చులను పరిచయం చేయండి. |
|
అక్షరం ఇ, బి అచ్చు అక్షరాలను పరిచయం చేయండి ё, Ё, ё అనే అక్షరం "o" అనే ధ్వనిని సూచిస్తుంది. |
|
అక్టోబర్ |
|
అక్షరం ఇ, ఇ అచ్చు అక్షరాలను పరిచయం చేయండి ё, Ё, ё అక్షరం "యో" అనే రెండు శబ్దాలను సూచిస్తుంది. |
|
ఉత్తరం యు, యు u, u అచ్చులను పరిచయం చేయండి. |
|
11-12 | ఉత్తరం యు, యు అచ్చులు యు, యు మరియు మృదువైన హల్లుల తర్వాత వాటిని వ్రాయడానికి నియమాలను పరిచయం చేయండి. |
అక్షరాలు అచ్చు అక్షరాలను పరిచయం చేయండి s. |
|
అక్షరం i, i
|
|
అక్షరం ఇ, ఇ
|
|
అక్షరం ఇ, ఇ
|
|
నవంబర్ |
|
అక్షరం ఇ, ఇ
|
|
18-22 | అచ్చులు వ్రాయడానికి నియమాలు |
|
|
అక్షరం m, M
|
|
అక్షరం n, N
|
|
డిసెంబర్ |
|
అక్షరం r, R
|
|
అక్షరం l, J1
|
|
అక్షరం జి, జి
|
|
అక్షరం k, K
|
|
ఏకీకరణ
|
|
అక్షరం s, C
|
|
అక్షరం z, 3
|
|
అక్షరం sh, Ш
|
|
జనవరి |
|
అక్షరం zh, Zh
|
|
లేఖ డి, డి
|
|
అక్షరం టి, టి
|
|
అక్షరం బి, బి
|
|
లేఖ v, V
|
|
అక్షరం f, F
|
|
ఏకీకరణ |
|
అక్షరం వ
|
|
అక్షరం h, Ch
|
|
మార్చి |
|
అక్షరం Ш, Ш
|
|
ఏకీకరణ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి |
|
అక్షరం సి, సి
|
|
అక్షరం x, X
|
|
వేరు ఫంక్షన్ b
|
|
ఫంక్షన్ ъ వేరు
|
|
51-52 | ఏకీకరణ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి |
ఏప్రిల్ |
|
53-60 | ఏకీకరణ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి |
మే |
|
61-67 | ఏకీకరణ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి |
68 పర్యవేక్షణ
- రష్యన్ వర్ణమాల యొక్క అన్ని అక్షరాలు మరియు వాటిని వ్రాయడానికి నియమాల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని అధ్యయనం చేయడం, సిలబిక్ మరియు నిరంతర పఠన పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేయడం;
- స్ప్లిట్ వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల నుండి పదాలు మరియు వాక్యాలను సరిగ్గా వేయగల సామర్థ్యాన్ని నేర్చుకోవడం
అకడమిక్ విభాగంలో గ్రాడ్యుయేట్‌ల ప్రిపరేషన్ స్థాయికి ప్రాథమిక అవసరాలు “అక్షరాస్యత బోధన”
పెద్ద పిల్లలకు తరగతులు వారానికి ఒకసారి (మొత్తం 36 పాఠాలు) 20-25 నిమిషాల పాటు నిర్వహించబడతాయి.
ప్రీ-స్కూల్ సమూహంలోని పిల్లలకు తరగతులు వారానికి 2 సార్లు (మొత్తం 68 పాఠాలు) 30 నిమిషాల పాటు నిర్వహించబడతాయి.
ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించడానికి పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ణయించడానికి, పరిగణనలోకి తీసుకోవడం పర్యవేక్షణను నిర్వహించడం అవసరంవ్యక్తిగత పిల్లల ద్వంద్వ టైపోలాజికల్ లక్షణాలు. మానసిక ప్రక్రియలు, శారీరక మరియు మేధో సామర్థ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడానికి, వ్యక్తిని కనుగొనడానికి పర్యవేక్షణ మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుందిఈవీ తరగతుల సమయంలో ప్రతి బిడ్డకు ద్వంద్వ విధానం, ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ జోన్ ఆధారంగా ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగతంగా పనుల కష్ట స్థాయిని ఎంచుకోవడం.
పర్యవేక్షణ సంవత్సరానికి 2 సార్లు నిర్వహిస్తారు.
1వ సంవత్సరం అధ్యయనం ముగిసే సమయానికి ఫలితాలు
(సీనియర్ గ్రూప్)
వంటి పదాల యొక్క ధ్వని విశ్లేషణను స్వతంత్రంగా నిర్వహించండిఎలుగుబంటి, ప్లం, కోట,టేబుల్స్‌పై చిప్‌లను ఉపయోగించడం. నొక్కిచెప్పబడిన అక్షరం మరియు నొక్కిచెప్పబడిన అచ్చు ధ్వని వేరుచేయబడతాయి. వారు 2-3 పదాల వాక్యాలను తయారు చేయగలరు. పిల్లలు వాక్యాలను పదాలుగా విభజిస్తారు, వాటిని క్రమంలో పేరు పెట్టండి: మొదటి, రెండవ, మొదలైనవి, ఒక వాక్యంలో పదాలను క్రమాన్ని మార్చండి, జోడించండి లేదా భర్తీ చేయండి.
2వ సంవత్సరం అధ్యయనం ముగిసే సమయానికి ఫలితాలు
(పాఠశాల సన్నాహక సమూహం)
పిల్లలకు రష్యన్ వర్ణమాలలోని అన్ని అక్షరాలు మరియు వాటిని వ్రాయడానికి నియమాలు, పాఠ్యాంశాలు మరియు నిరంతర పఠన పద్ధతులపై నైపుణ్యం తెలుసు మరియు స్ప్లిట్ వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల నుండి పదాలు మరియు వాక్యాలను సరిగ్గా వేయడానికి అలవాటు పడ్డారు.
బైబిలియోగ్రఫీ
1. ఎల్.ఇ. జురోవా, N.S. వారెంట్సోవా, N.V. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ. ప్రీస్కూలర్లకు అక్షరాస్యత బోధించడం. మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్ ద్వారా సవరించబడింది N.V. దురోవా. - M.: “స్కూల్ ప్రెస్”, 2004.
సందేశాత్మక పదార్థాలు:
- ఎన్.వి. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ. మాటలతో ఆడుకుందాం. - M.: “స్కూల్ ప్రెస్”, 2006.
- ఎన్.వి. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ. పదం నుండి ధ్వని వరకు. - M.: “స్కూల్ ప్రెస్”, 2006.
- ఎన్.వి. దురోవా, L.N. నెవ్స్కాయ. ధ్వని నుండి అక్షరం వరకు. - M.: “స్కూల్ ప్రెస్”, 2006.
- ఎన్.వి. దురోవా. మనమే చదివాము. - M.: “స్కూల్ ప్రీ