ప్రపంచంలో అత్యుత్తమ విద్యా పద్ధతులు. దేశీయ విద్యలో ఉత్తమ అభ్యాసం

ప్రస్తుతం, రష్యా అనేక రూపాల్లో అధికారిక మరియు అనధికారిక వయోజన విద్య యొక్క అభ్యాసాన్ని అభివృద్ధి చేసింది:

• 1) అధికారిక విద్య:
  • - సాయంత్రం (షిఫ్ట్) మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో సాధారణ మాధ్యమిక విద్య;
  • - సాయంత్రం విభాగాలతో సాయంత్రం మరియు పగటిపూట వృత్తి పాఠశాలల్లో వృత్తి మరియు సాంకేతిక విద్య;
  • - సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలలో ద్వితీయ ప్రత్యేక విద్య (కరస్పాండెన్స్, పూర్తి సమయం మరియు పార్ట్ టైమ్ రూపాలు);
  • - ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో ఉన్నత విద్య;
  • - ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లలో, తిరిగి శిక్షణ మరియు అధునాతన శిక్షణా కోర్సులలో ఉన్నత మరియు మాధ్యమిక ప్రత్యేక విద్య కలిగిన నిపుణుల కోసం పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ (అధునాతన శిక్షణ).
• 2) అనధికారిక విద్య: ప్రభుత్వ విశ్వవిద్యాలయాలు, కేంద్రాలు మరియు నిరంతర (అదనపు) విద్య ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లు, నాలెడ్జ్ సొసైటీ యొక్క లెక్చర్ హాళ్లలో, “మూడవ వయస్సు” విశ్వవిద్యాలయాలు మొదలైన వాటిలో కోర్సులు.

అనధికారిక విద్యా సంస్థలు అనేక రకాల విద్యా సేవలను అందిస్తున్నాయి.

అధికారిక మరియు అనధికారిక విద్యా సంస్థలలో శిక్షణ బడ్జెట్ లేదా ఒప్పంద ప్రాతిపదికన నిర్వహించబడుతుంది. అనధికారిక విద్య రూపాల్లో, చెల్లింపు శిక్షణ ప్రబలంగా ఉంటుంది.

ప్రస్తుతం, లాభాపేక్షలేని సంస్థల కార్యకలాపాలు తీవ్రమవుతున్నాయి, వీటిలో ప్రధాన లక్ష్యాలు విద్యా కార్యకలాపాలు, పౌర విద్య, పర్యావరణ విద్య మొదలైనవి.

పట్టిక 3

పెద్దలకు అధికారిక మరియు అనధికారిక విద్య యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలు

	సంకేతాలు	అధికారిక వయోజన విద్య	అనధికారిక వయోజన విద్య
	సంస్థాగత విద్యా నిర్మాణాలు	రాష్ట్ర మరియు రాష్ట్రేతర విద్యా సంస్థలు పెద్దలతో విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించడానికి లైసెన్స్ కలిగి ఉంటాయి (అకాడెమీ ఆఫ్ అడ్వాన్స్డ్ ట్రైనింగ్, అధునాతన శిక్షణా సంస్థలు, విద్యా అభివృద్ధి కోసం సంస్థలు, విద్యా విభాగాలలో సమాచారం మరియు పద్దతి కేంద్రాలు మొదలైనవి)	వినూత్న విద్యా సంస్థలు, శాస్త్రీయ మరియు విద్యా సముదాయాలు, స్వతంత్ర అర్హతలు మరియు ధృవపత్రాల కోసం కేంద్రాలు, ప్రజా సంస్థలు, పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలు
		- వృత్తిని పొందడం - అనుభవాన్ని మెరుగుపరచడం - వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల అభివృద్ధి	- సబ్జెక్ట్ యొక్క విద్యా సామర్థ్యంలో పెరుగుదల - సామాజిక అనుసరణ - వ్యక్తిగత అభివృద్ధి
	సబ్జెక్టులు - శిక్షణ నిర్వాహకులు	బోధన సిబ్బంది	వివిధ నిపుణులు, బోధనా సిబ్బంది
	కార్యకలాపాలను నియంత్రించే చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్	- “ఎడ్యుకేషన్ మోడల్ 2020” - ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" - ఉపాధ్యాయుని వృత్తి ప్రమాణం - విద్యా కార్యక్రమాలు - OS యొక్క స్థానిక చర్యలు	- “విద్యా నమూనా 2020”లో ప్రతిబింబిస్తుంది - విద్యా మరియు విద్యాేతర సంస్థల స్థానిక చర్యలు (నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్ అసంపూర్ణమైనది)
	శిక్షణ యొక్క తాత్కాలిక నిబంధనలు	నిర్ణీత వ్యవధిలో శిక్షణ	గడువు తేదీలు ప్రామాణికం కాదు, సౌకర్యవంతమైన షెడ్యూల్, సమయ ఫ్రేమ్‌ల ద్వారా పరిమితం కాదు
	తప్పనిసరి శిక్షణ	తప్పనిసరి	స్వచ్ఛంద ప్రాతిపదికన నిర్వహించబడింది
	ఫలితాల స్వభావం	రాష్ట్రం జారీ చేసిన పత్రాన్ని పొందడం	విద్యా సామర్థ్యాన్ని పెంచడం, వృత్తిపరమైన ఆసక్తులు మరియు వ్యక్తిగత అవసరాలను సంతృప్తిపరచడం

అధ్యయనం చేసిన మూలాల ఆధారంగా (డిసర్టేషన్ పరిశోధన, మోనోగ్రాఫ్‌లు, కాన్ఫరెన్స్ సేకరణలు), రష్యాలో ఆధునిక విద్యా అభ్యాసం యొక్క సంస్థ యొక్క విశ్లేషణ జరిగింది. విశ్లేషణ కోసం, అధికారిక మరియు అనధికారిక విద్యా సంస్థల నుండి గణాంక సమాచారం ఉపయోగించబడింది, అలాగే వయోజన విద్యార్థుల సర్వేల ఫలితాలు ఉపయోగించబడ్డాయి.

• 1. నిరంతర విద్యా విధానంలో వయోజన అభ్యాసకుల లక్షణాలు
• 1) లింగం - బోధించే కోర్సు యొక్క ప్రత్యేకతలను బట్టి లింగ కూర్పు భిన్నంగా ఉండవచ్చు అయినప్పటికీ, చాలా మంది విద్యార్థులు మహిళలు.
• 2) విద్యార్థుల వయస్సు:
  • - 30 సంవత్సరాల వరకు - 60% కంటే ఎక్కువ,
  • - 30 నుండి 40 సంవత్సరాల వరకు మరియు 40 నుండి 50 సంవత్సరాల వరకు - దాదాపు అదే నిష్పత్తిలో, సుమారు 13%,
  • - 50 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ వయస్సు - సుమారు 15%.
• 3) విద్యార్థుల ప్రాథమిక విద్య:
  • - మాధ్యమిక పూర్తి విద్య - 26%,
  • - మాధ్యమిక వృత్తి విద్య - 36%,
  • - ఎక్కువ - 30%,
  • - సగటు మొత్తం - 8%.
• 2. నేర్చుకోవడానికి ఉద్దేశ్యాలు (అవరోహణ క్రమంలో):
  • - సాధారణ సాంస్కృతిక విద్యా స్థాయిని పెంచడం;
  • - వృత్తి నైపుణ్యం మరియు అర్హతల స్థాయిని పెంచడం;
  • - కొత్త అనువర్తిత నైపుణ్యాలను పొందడం;
  • - గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా సంస్థలో పొందిన జ్ఞానంలో ఖాళీలను పూరించడం;
  • - బృందంలో పరస్పర చర్యలో కమ్యూనికేటివ్ అవసరాల సంతృప్తి.
• 3. శిక్షణ యొక్క ఇష్టపడే రూపాలు (అవరోహణ క్రమంలో):
  • - నిపుణుడి మార్గదర్శకత్వంలో ప్రత్యేక కోర్సులు;
  • - అధ్యాపకులు, ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు;
  • - దూరవిద్య;
  • - ఉపన్యాసాలు - చర్చలు.
• 4. విద్యా సేవలతో సంతృప్తి స్థాయి:
  • - సుమారు 30% మంది విద్యార్థులు శిక్షణ యొక్క నాణ్యత మరియు షరతులతో పూర్తిగా సంతృప్తి చెందారు;
  • - 40% కంటే ఎక్కువ మంది వయోజన అభ్యాసకులు పరిమిత శ్రేణి విద్యా సేవలను మరియు వయోజన విద్యా సేవలను అందించే సంస్థల యొక్క తగినంత ప్రకటనలను గమనించారు;
  • - 54% మంది పెద్దలు గుంపు యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా అవసరాలకు అనువుగా స్పందించడంలో ఉపాధ్యాయుల అసమర్థతను సూచిస్తున్నారు.

అందువల్ల, ఆధునిక పరిస్థితులలో వివిధ సామాజిక వర్గాలకు చెందిన పెద్దలకు జీవితకాల విద్య అవసరమని మేము ఊహిస్తాము, అయితే అందించిన విద్యా సేవలు పూర్తిగా అన్ని అంచనాలను అందుకోలేవు మరియు సామాజిక అభివృద్ధిలో ధోరణుల నుండి కంటెంట్ మరియు రూపంలో వెనుకబడి ఉండవు.

MKOU జిమ్నాసియం 91, జెలెజ్నోగోర్స్క్ డైరెక్టర్ టాట్యానా వ్లాదిమిరోవ్నా గోలోవ్కినా డిప్యూటీ డైరెక్టర్ లారిసా అనటోలియెవ్నా మాలినోవా యొక్క ప్రస్తుత అనుభవం నేపథ్యంలో "ఎదుగుతున్న తర్కంలో టీనేజ్ పాఠశాల యొక్క విద్యా స్థలం" దిశలో విద్యా పద్ధతులు

టీనేజ్ పాఠశాల యొక్క విద్యా వాతావరణం యొక్క బలాలు (వ్యాయామశాల యొక్క వ్యాపార కార్డ్ చూడండి) - విద్య యొక్క అధిక నాణ్యత (తుది ధృవీకరణల ఫలితాలు) - 1 (తరగతి గది) మరియు 2 (పాఠ్యేతర) భాగాల పరస్పర చర్య ఫలితంగా పుట్టింది. విద్యా ప్రక్రియ. - పిల్లల చొరవకు ప్రతిస్పందనగా ఉపయోగించండి, అభ్యర్థన*: 1. సామాజిక పద్ధతులు. 2. పరిశోధన పద్ధతి మరియు పరిశోధన పద్ధతులు. 3. ప్రాజెక్ట్ పద్ధతులు 4. క్లబ్ ఖాళీలు. *: 1,3,4 – 2 సగం రోజులు (అదనపు పాఠ్యాంశాలు) నిర్వహించడానికి ప్రాతిపదికగా ఉపయోగించబడుతుంది - అభ్యాసాలు, ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు ఖాళీల నిర్వాహకుడు - ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యావేత్త (ప్రత్యేక సిబ్బంది యూనిట్), స్పెషలిస్ట్ (కొరియోగ్రాఫర్, చెస్ ప్లేయర్, మొదలైనవి. ) 2 – రోజు 2వ భాగంలో పాఠం, రూపం మరియు పద్ధతిలో “ఎండ్-టు-ఎండ్” అభ్యాసం ఒక పద్ధతిగా ఉపయోగించబడుతుంది

భావనల గురించి మాట్లాడుతూ, రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ మేనేజ్‌మెంట్ యొక్క విద్యా సంస్థల నిర్వహణ ప్రయోగశాల అధిపతి, బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ A.M సమర్పించిన విద్యా పద్ధతుల సమీక్ష ఆధారంగా ప్రధాన స్థానాలు పరిగణించబడ్డాయి. మొయిసేవ్. అభ్యాసాల సమితి: అభిజ్ఞా, భావోద్వేగ-విలువ, స్వీయ-నిర్ణయం, వ్యక్తిగత స్వీయ-సాక్షాత్కారం, ఆత్మాశ్రయ, వాలెలాజికల్, సృజనాత్మక, విద్యా. "సామాజిక పద్ధతులు" అనే భావనతో అనుబంధంగా ఉంది, ఇది నేటికి సంబంధించినది. దీని గురించి చూడండి: విద్యా అభివృద్ధి యొక్క ప్రోగ్రామ్-లక్ష్య నిర్వహణ: అనుభవం, సమస్యలు, అవకాశాలు: విద్యా సంస్థలు మరియు ప్రాదేశిక విద్యా వ్యవస్థల అధిపతుల కోసం ఒక మాన్యువల్ / Ed. ఎ.ఎం. మొయిసేవా. M.: పెడ్. రష్యా ద్వీపం, p.

కాగ్నిటివ్ ప్రాక్టీస్ - కాగ్నిటివ్-ఇన్ఫర్మేషనల్ రిజల్ట్ ఆఫ్ లెర్నింగ్ = లెర్నింగ్ స్కిల్స్/కాంపిటెన్సీలలో ప్రావీణ్యం, మానసిక మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల పద్ధతుల ఏర్పాటు. మార్కెట్ సామాజిక-ఆర్థిక ప్రక్రియల వాస్తవికతలకు సాపేక్షంగా నొప్పిలేకుండా సరిపోయే నైపుణ్యం కలిగిన మరియు మొబైల్ వ్యక్తిని సిద్ధం చేయడం లక్ష్యం.

సామాజిక అభ్యాసం లక్ష్యంతో పరిచయం చేయబడింది: విద్యార్థుల వ్యక్తిగత విద్యా పథాల యొక్క చేతన ఎంపిక కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం; విద్యార్థులలో "బాధ్యత", "నిర్ణయం", "ఎంపిక", "అవగాహన" వంటి ప్రత్యేకమైన చర్యలను రూపొందించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం; సాంఘిక సామర్థ్యం యొక్క నైపుణ్యం, ప్రపంచంలోని వాస్తవికతలకు ఎక్కువ నిష్కాపట్యత, మానసిక మరియు నైతిక విద్యను పొందేందుకు పరిస్థితులను సృష్టించడం.

వివిధ రకాల స్వచ్ఛంద ఉద్యమాలలో సామాజిక అభ్యాసం యొక్క వస్తువులు ("చదువుకోవడానికి నాకు సహాయం చేయి", "మంచి చేయడానికి తొందరపడండి", "మా చిన్న సోదరులకు సహాయం చేయండి", "యోధుడికి బహుమతి", "విక్టరీ బ్యానర్", "విక్టరీ సెల్యూట్! ”; మైక్రోడిస్ట్రిక్ట్, జిమ్నాసియం (TOS) యొక్క భూభాగం యొక్క అభివృద్ధి మరియు తోటపని కోసం సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పనిలో ఉపాధి; సామాజిక కార్యకర్తలతో సంయుక్తంగా ప్రోత్సాహం యొక్క చట్రంలో, జనాభాలోని సామాజికంగా బలహీనమైన విభాగాలకు సాధ్యమైన అన్ని సహాయాన్ని అమలు చేయడం ( సాంఘిక సంక్షేమ సంస్థలు మరియు ఇంట్లో వృద్ధులు, వికలాంగులు మరియు అనుభవజ్ఞులు, పెద్ద కుటుంబాలు, తక్కువ-ఆదాయ కుటుంబాలు); సాంస్కృతిక మరియు క్రీడా సంస్థల నిర్వహణ మరియు పనితీరు కోసం కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం; ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యార్థుల పోషణలో పాల్గొనడం, జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలు, పాఠశాల గంటల వెలుపల వారి విశ్రాంతి సమయం మరియు ఉపాధిని నిర్వహించడంలో సహాయం (క్రాస్‌రోడ్స్ క్లబ్); సామాజికంగా ముఖ్యమైన విలువ (“సోషల్ మేనేజ్‌మెంట్” కోసం కేంద్రం) వారి కార్యక్రమాలు మరియు కార్యక్రమాల అమలు కోసం పిల్లల మరియు యువజన ప్రజా సంఘాలు మరియు సంస్థలలో ఆచరణాత్మక పని.

ఈవెంట్స్ సైకిల్ క్వెస్ట్ గేమ్ “ఛాన్స్” (8-11 గ్రేడ్‌లు) పోర్ట్‌ఫోలియో, లేదా విద్యార్థుల వ్యక్తిగత విజయాల డైరీ” (1-11 గ్రేడ్‌లు) వ్యాస పోటీ “నా ప్రొఫెషనల్ కెరీర్” (5-11 గ్రేడ్‌లు) రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ “నేను ఎంచుకున్నాను నా స్వంత "భవిష్యత్తు!" (3-11 గ్రేడ్‌లు) హైస్కూల్ విద్యార్థుల కోసం ప్రాజెక్ట్‌లు, ప్రాథమిక మరియు టీనేజ్ పాఠశాల పిల్లలతో అమలు చేయబడతాయి: 1. “ఓపెన్ మైక్రోఫోన్” (1-11 గ్రేడ్‌లు) 2. సెంటర్ ఫర్ “సోషల్ మేనేజ్‌మెంట్” (1-11 గ్రేడ్‌లు) 3. ఇంటలెక్చువల్ గేమ్ 1-11 తరగతుల విద్యార్థులు “ఎరుడిట్స్ ఆఫ్ ది ప్లానెట్”. 4. పాఠశాల వార్తాపత్రిక “వివాట్, వ్యాయామశాల!” (1-11 తరగతులు) 5. ప్రాజెక్ట్ “నా వృత్తికి నీడ!” (8-11 తరగతులు)

“మోడల్ ఆఫ్ వర్కింగ్ అవర్స్” విద్యార్థులకు ఈ క్రింది ప్రత్యేకతలను పరిచయం చేసింది: మేనేజర్, సైకాలజిస్ట్, జర్నలిస్ట్, సాంస్కృతిక కార్యక్రమాల డైరెక్టర్, డైరెక్టర్ - యువ ప్రేక్షకుల కోసం థియేటర్ డైరెక్టర్, ఆర్టిస్ట్ ఇన్వెస్టిగేటర్, క్రిమినల్ ఇన్వెస్టిగేటర్ హెడ్, క్రిమినాలజిస్ట్, ఆర్కిటెక్ట్, ఫిజిక్స్ ఇంజనీర్ , కెమికల్ ఇంజనీర్, డాక్టర్.

వ్యక్తిగత స్వీయ-సాక్షాత్కార అభ్యాసం విద్య యొక్క ఫలితాలు = ప్రతి విద్యార్థి తనలో అంతర్లీనంగా ఉన్న అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాలను ఎంత పూర్తిగా గ్రహించాడు, అతను తన ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను ఎంత పూర్తిగా సంతృప్తి పరిచాడు. ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల పోర్ట్‌ఫోలియో ద్వారా ట్రాక్ చేయబడింది, బోధనా సంప్రదింపుల వద్ద నవీకరించబడింది

పరిశోధనా పద్ధతి (పరిశోధన అభ్యాసం) విద్యార్థి పని యొక్క స్వభావం సాహిత్యం, ఫోటోగ్రాఫిక్ పత్రాలు, ఆర్కైవల్ మెటీరియల్స్, సంభాషణలు, ఇంటర్వ్యూలు మరియు ప్రశ్నాపత్రాలను పరిశోధించడం. "పూర్తి చేయబడిన ఉత్పత్తి" అనేది ప్రింటెడ్ రూపంలో మరియు/లేదా మల్టీమీడియా వనరుగా ఫార్మాట్ చేయబడిన సందేశంలో ఒక విద్యా మరియు పరిశోధన పని. పరిశోధన ఫలితాలు పాఠాలు, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో ప్రదర్శించబడతాయి మరియు వివిధ స్థాయిలలో శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలలో సమర్థించబడతాయి.

పరిశోధనా సమూహాలలో పని చేయండి: సంస్థ (ప్రారంభ దశలో) విద్యార్థులు 2-4 మంది వ్యక్తుల చిన్న సమూహాలుగా విభజించబడ్డారు. పరిశోధన సమయంలో సమాధానం ఇవ్వాల్సిన ప్రశ్నలను రూపొందించండి. ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి ఫారమ్‌ను నిర్ణయించండి. మల్టీమీడియా లేదా ప్రింటెడ్ ఉత్పత్తిని రూపొందించమని విద్యార్థులను ప్రోత్సహిస్తారు, అయితే ICTని ఉపయోగించడం ఒక అవసరం. పరిశోధనా బృందాలు సాధారణ పని ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయడానికి సమావేశమవుతాయి: పనిని పూర్తి చేయడానికి గడువులు ప్రణాళిక చేయబడ్డాయి, పరిశోధన ఫలితాలను సేకరించడం, ప్రాసెస్ చేయడం మరియు రికార్డ్ చేయడం కోసం పద్ధతులు చర్చించబడ్డాయి. ఉపాధ్యాయుడు సలహాదారుగా వ్యవహరిస్తాడు మరియు అవసరమైతే పనిని సర్దుబాటు చేయడానికి సహాయం చేస్తాడు.

పరిశోధన సమూహాలలో పని చేయండి: ప్రతిబింబం (చివరి దశలో) ప్రాజెక్ట్ అమలు తర్వాత, సాధారణ ప్రతిబింబం నిర్వహించబడుతుంది. మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రతిబింబం రెండూ ఉపయోగించబడతాయి. మౌఖిక ప్రతిబింబం రౌండ్ టేబుల్ రూపంలో సాధ్యమవుతుంది, దీనిలో క్రింది ప్రశ్నలు చర్చించబడ్డాయి: 1. ఈ అధ్యయనంలో మేము ఏ లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకున్నాము? (మా పనికి మార్గనిర్దేశం చేసిన ప్రాథమిక ప్రశ్న ఏమిటి?) 2. ఈ లక్ష్యాలు సాధించారా? (ప్రాథమిక ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వబడిందా?) 3. మేము లక్ష్యాన్ని ఎలా సాధించాము? 4. లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఏ సాధనాలు ఉపయోగించబడ్డాయి? 5. లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఏ చర్యలు తీసుకున్నారు? మనం చేయగలిగినదంతా చేశామా? 6. లక్ష్యాలు ఎందుకు సాధించబడలేదు? వ్రాతపూర్వక ప్రతిబింబం కోసం, ప్రతి పాల్గొనేవారు ఒక నిర్దిష్ట సమూహం యొక్క పనిని విశ్లేషించడంలో సహాయపడే ప్రశ్నలకు వ్యక్తిగతంగా సమాధానం ఇవ్వమని అడుగుతారు. తదనంతరం, సమూహంలో వ్రాతపూర్వక ప్రతిబింబం యొక్క ఫలితాలను చర్చించడం సాధ్యమవుతుంది.

చరిత్ర మరియు సాంఘిక అధ్యయనాల విభాగం అనుభవం నుండి చరిత్ర మరియు సాంఘిక అధ్యయనాల పాఠాలలో అభిజ్ఞా అభ్యాసం లక్ష్యాలు: విద్యార్థుల సమాచార సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరచడం (వివిధ వనరుల నుండి వచ్చే సమాచారాన్ని గ్రహించే సామర్థ్యం, ​​గమనికలు తీసుకునే సామర్థ్యం, ​​ఉల్లేఖించే సామర్థ్యం, ఇచ్చిన సమస్యపై సమాచారాన్ని సేకరించే సామర్థ్యం మొదలైనవి) విమర్శనాత్మక ఆలోచనను రూపొందించడం (వాస్తవ సమాచారం మరియు విలువ తీర్పుల మధ్య తేడాను గుర్తించే సామర్థ్యం, ​​వాస్తవాలు మరియు అంచనాల మధ్య తేడాను గుర్తించే సామర్థ్యం, ​​తార్కికంలో వాస్తవ మరియు తార్కిక లోపాలను గుర్తించే సామర్థ్యం మొదలైనవి) ఈ లక్ష్యాలను సాధించడానికి, చరిత్ర మరియు సామాజిక అధ్యయనాల పాఠాలలో వివిధ పని ఎంపికలు అందించబడతాయి. ఉదాహరణకు: 1. సమాచార అధ్యయనం (వాస్తవాలు, భావనలు, నిర్వచనాలు, చట్టాలు, తేదీలు మొదలైనవి). మీరు మీ స్వంతంగా చదువుకోవచ్చు, ఆపై తరగతితో లేదా ఉపన్యాసం సహాయంతో తనిఖీ చేయవచ్చు; 2. సారాంశాలు, నివేదికల తయారీ; 3. సామాజిక శాస్త్ర సమస్యలను పరిష్కరించడం; 4. మ్యాప్‌లు మరియు హ్యాండ్‌అవుట్‌లతో పని చేయండి; 4. ఒక వ్యాసం రాయడం; 5. వార్తల కాలమ్ సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల పరిశోధన 1) వ్రాత రూపంలో ఇచ్చిన సమాచారం యొక్క అవగాహన మరియు ప్రాసెసింగ్; వ్రాసిన వచనం కోసం ఒక ప్రణాళికను రూపొందించడం; గ్రాఫ్ రేఖాచిత్రం రూపంలో భావనల మధ్య కనెక్షన్ల ప్రాతినిధ్యం; టెక్స్ట్‌లో ప్రారంభ తీర్పులు మరియు తార్కిక ముగింపులను హైలైట్ చేయడం; ప్రారంభ తీర్పుల సత్యం యొక్క ధృవీకరణ; టెక్స్ట్‌లో నిరాధారమైన తీర్పులు మరియు తప్పు లేదా తప్పిపోయిన ముగింపులను గుర్తించడం; వచనంలో విలువ తీర్పుల గుర్తింపు; వ్రాతపూర్వక వచనం యొక్క వ్రాతపూర్వక మరియు మౌఖిక ప్రదర్శన; అధ్యయనం చేసిన వ్రాతపూర్వక వచనం యొక్క సారాంశాలను గీయడం; అధ్యయనం చేసిన వచనం యొక్క సారాంశాన్ని వ్రాయడం; ఇచ్చిన అంశంపై సారాంశాన్ని సిద్ధం చేయడం; 2) మౌఖికంగా ఇచ్చిన సమాచారం యొక్క అవగాహన మరియు ప్రాసెసింగ్; నోటి ప్రసంగం యొక్క గమనికలు తీసుకోవడం; మౌఖిక ప్రదర్శనపై వ్యాఖ్యానించడం; మౌఖిక ప్రదర్శనల కోసం స్పష్టమైన మరియు అదనపు ప్రశ్నలను అడగడం; చర్చలో పాల్గొనడం; 3) శోధన నైపుణ్యాలు: నిఘంటువులు మరియు రిఫరెన్స్ పుస్తకాలలో సమాచారం కోసం శోధించడం; మీడియాలో సమాచారం కోసం శోధించడం; ఇంటర్నెట్‌లో సమాచారం కోసం వెతుకుతున్నారు. టీచింగ్ ఎయిడ్స్: విజువల్ ఎయిడ్స్, ట్రైనింగ్, మోడలింగ్ మరియు మానిటరింగ్ ప్రోగ్రామ్‌లు, పేపర్ మరియు ఎలక్ట్రానిక్ మీడియాపై సమాచార వనరులు (పాఠ్యపుస్తకాలు, సంకలనాలు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు, పుస్తకాలు, వ్యాసాలు, దృష్టాంతాలు, ఆడియో రికార్డింగ్‌లు, ఇంటర్నెట్ మొదలైనవి) మొదలైనవి.

సామాజిక అభ్యాసాలు చరిత్రలో సామాజిక అభ్యాసాలు మరియు సామాజిక శాస్త్ర పాఠాలు విద్యార్థి సామాజిక అనుభవాన్ని పొందే సందర్భాలు. ఇటువంటి పరిస్థితులు దీని ఫలితంగా ఉత్పన్నమవుతాయి: వివిధ వృత్తుల ప్రతినిధులతో పిల్లల అధికారిక (వ్యాపార) కమ్యూనికేషన్ మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు పాఠశాలలో లేదా బయటి ప్రపంచంలో స్వతంత్ర శోధన: సహాయం మరియు సంరక్షణ అవసరమైన వారికి పని స్థలాలు లేదా ఇంటర్న్‌షిప్ (అనాథాశ్రమాలు, బోర్డింగ్ పాఠశాలలు , నర్సింగ్‌హోమ్‌లు, తక్కువ-ఆదాయ ప్రజలు, జంతువులు) మెరుగుదల అవసరమయ్యే స్థలాలు (యార్డులు, మరమ్మతులు చేయని నాన్-రెసిడెన్షియల్ భవనాలు, స్టోర్ ఫ్రంట్‌లు, పార్కులు మొదలైనవి) మొదలైనవి. ఆచరణాత్మక చర్యలను నిర్వహించే రూపాలు: 1. - విహారయాత్ర 2 - ఇంటర్వ్యూ 3. - సమర్థ ప్రతినిధితో సమావేశం 4. - సర్వే 5. - విలేకరుల సమావేశం 6. - పరిశీలన 7. - సామాజిక పరిశోధన 8. - రౌండ్ టేబుల్ 9. - పాల్గొనడం కార్యకలాపాలలో ఉదాహరణకు: పొలిటికల్ సర్కిల్ ప్రాజెక్ట్ ప్రస్తుతం అమలు చేయబడుతోంది, దీనికి ధన్యవాదాలు విద్యార్థులు, స్థానిక పరిపాలన ప్రతినిధులతో సమావేశమై, సమయోచిత సమస్యలను (అవినీతి, ఉగ్రవాదం, మొదలైనవి) చర్చిస్తారు. యువత, వ్యాపార ఆటలు మొదలైన వాటి హక్కులు మరియు ప్రయోజనాలను పరిరక్షించే రంగంలో పాఠాలలో ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు. చరిత్ర మరియు సామాజిక శాస్త్రాల విభాగం అనుభవం నుండి

స్వీయ-సాక్షాత్కార సాధన 1. శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక శిక్షణ, పోటీలలో పాల్గొనడం, ఒలింపియాడ్‌లు, క్విజ్‌లు మరియు పాఠశాల ఈవెంట్‌లలో పాల్గొనడం వంటి విషయాలలో విద్యార్థుల స్వీయ-సాక్షాత్కారం జరుగుతుంది. చరిత్ర మరియు సామాజిక అధ్యయనాల విభాగం అనుభవం నుండి పాఠం (ప్రెజెంటేషన్, విజువల్ మెటీరియల్ ఉత్పత్తి, ప్రాజెక్ట్‌లు మొదలైనవి) కోసం సిద్ధమవుతున్న ప్రక్రియలో

అసలైన అసైన్‌మెంట్‌ను పూర్తి చేయడానికి అదనంగా (ప్రశ్నలు): వ్యాయామశాలలో 2 సగం రోజుల విద్యా స్థలాన్ని నిర్వహించడంలో పరిశోధనా పద్ధతిని ప్రముఖ అభ్యాసంగా ఉపయోగించే విధానాన్ని బహిర్గతం చేయండి: పిల్లల "ట్రయల్స్" ఎలా ప్రారంభించబడతాయి? ఫలితాలు ఎలా "ప్యాకేజ్ చేయబడ్డాయి" మరియు "ప్రజెంట్ చేయబడ్డాయి"? ఈ కార్యకలాపంలో సామూహిక ఆసక్తి (ఒకరు కాదు, చాలా మంది ఆసక్తి) ఎలా నిర్వహించబడుతుంది? రోజులో 1వ మరియు 2వ సగభాగం ఎలా కనెక్ట్ చేయబడింది (బహుశా పరిశోధనా అభ్యాసం సందర్భంలో)? రోజులో 1వ భాగంలో సరిగ్గా మరియు ఎలా పని చేస్తుంది? వివిధ సబ్జెక్ట్ బ్లాక్‌లలో (భౌతికశాస్త్రం, గణితం, సహజ శాస్త్రాలు, మానవీయ శాస్త్రాలు) ఏ సంస్థాగత రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి?

పిల్లల "ట్రయల్స్" ఎలా ప్రారంభించబడతాయి? టీనేజర్ యొక్క "పరీక్ష" గుర్తించబడే ప్రధాన ప్రదేశం చాలా తరచుగా రోజు మొదటి సగం, ఒక పాఠం. “పరీక్ష” ప్రారంభించడం కోసం ఫారమ్‌లు మరియు ఎంపికలు: 1. ఉపాధ్యాయుడు “రెచ్చగొట్టడం”: పాఠం సమయంలో పరిష్కరించలేని సమస్యాత్మక ప్రశ్నను లేవనెత్తడం (సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతి). సమాధానం కోసం శోధన ఒక వ్యక్తి/సమూహ పరీక్షను రేకెత్తిస్తుంది. 2. టీనేజర్ చొరవ (సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట): పిల్లలు, స్వతంత్ర శోధనలో, వారు పరిష్కరించాలనుకుంటున్న ప్రశ్నను కనుగొంటారు (అనగా, విద్యార్థి తన అజ్ఞానం యొక్క ప్రాంతాన్ని స్వయంగా గుర్తిస్తాడు, తరచుగా విషయాన్ని పరిచయం చేసే ముందు కూడా దానిని కనుగొంటాడు. అతని అధ్యయనం యొక్క సర్కిల్) - మరియు దానిని తరగతిలోని ఉపాధ్యాయునికి సమర్పించండి. ఇక్కడే కొత్త సబ్జెక్ట్ లేదా దాని కంటెంట్‌లో కొంత భాగాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ప్రేరణ పుట్టింది. 3. టీనేజర్ యొక్క చొరవ (ఇంటర్ డిసిప్లినరీ): ఒక ఆలోచన కనిపిస్తుంది, విద్యార్థి ప్రదర్శించాలనుకుంటున్న కొంత అనుభవం. ఉదాహరణకు, విద్యార్థి T. భూగర్భ శాస్త్రంపై ఒక నివేదికను అందించాడు మరియు ఈ ప్రాతిపదికన కంప్యూటర్ సైన్స్ కోసం వెబ్‌సైట్‌ను రూపొందించడంలో సహాయం చేయమని ఒక అభ్యర్థనతో దానిని తీసుకువచ్చాడు (అతను దీన్ని పూర్తిగా చేయలేడు, కానీ నిజంగా తన పని గురించి అందరికీ చెప్పాలనుకున్నాడు) . 4. టీనేజర్ చొరవ (విషయం, పాఠం, పాఠ్యేతర): దయచేసి వ్యక్తిగత ప్రదర్శనను నిర్వహించండి. * వ్యాయామశాల విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విశిష్టత (నిరంతర) ఏర్పడిన పరిస్థితి, పిల్లలు ఇప్పటికే ప్రాథమిక పాఠశాలలో పరిశోధనా పద్ధతిని పరిచయం చేసుకున్నారు, వివిధ రకాల అనుభవ ప్రదర్శనల గురించి ఒక ఆలోచన వచ్చింది (అందువల్ల, వారి ప్రదర్శన మొదటి పరీక్ష, కొత్త ఆకృతిలో కూడా, కొత్త విషయం సాంస్కృతిక రూపాల్లో జరుగుతుంది) - యువ పరిశోధకులకు పోటీలు "ఈడోస్", పరిశోధన పోటీలు మరియు జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలకు మరియు ఇతర రూపాల కోసం సమావేశాల ద్వారా. బి) వ్యాయామశాల సంఘంలో ప్రదర్శించబడే ఏదైనా అనుభవం అటువంటి "పరీక్ష" యొక్క విలువను నిర్ధారించే పరిస్థితిని సృష్టిస్తుంది, సాధారణ పరిశీలన కోసం దాని లభ్యత మరియు ప్రతిస్పందనల తరం.

టీనేజర్ల "పరీక్షల" ఫలితాలు ఎలా "ప్యాక్ చేయబడ్డాయి"? ప్రశ్న యొక్క సారాంశం నుండి “ప్యాకేజింగ్” పుట్టింది: 1. యువకుడిచే ప్రారంభించబడింది (అతను స్వయంగా ఫారమ్‌ను ఎంచుకుంటాడు - ప్రదర్శన, మొదలైనవి) 2. ఉపాధ్యాయునితో సమన్వయం (అవసరమైతే, యువకుడు సలహా తీసుకుంటాడు) 3. ఎంచుకోవడానికి ఆఫర్ చేయబడింది గురువు నుండి ప్రధాన రూపం పరిశోధన

కరపత్రాలుగా, మౌఖిక నివేదిక రూపంలో, పోస్టర్ నివేదిక, బుక్‌లెట్, వెబ్‌సైట్, ప్రదర్శన, ప్రదర్శన మొదలైనవి - ఒక పాఠంలో - వ్యాయామశాల (లోమోనోసోవ్) రీడింగులలో - పాఠశాలలో నెట్‌వర్క్ ప్రాజెక్ట్‌ల రక్షణగా వెబ్‌సైట్ - వివిధ స్థాయిల శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలలో - వ్యాయామశాల రూపకల్పన యొక్క మూలకం వలె టీనేజర్ల “పరీక్షల” ఫలితాలు ఎలా మరియు ఎక్కడ “ప్రజెంట్ చేయబడ్డాయి”?

ఈ కార్యాచరణ యొక్క స్థాయి ఎలా నిర్వహించబడుతుంది? తరగతిలో 70% మంది ఆసక్తి చూపడం ప్రారంభిస్తారు మరియు టీనేజ్ తరగతిలో సగటున 30% మంది ఫలితాల స్థాయికి చేరుకుంటారు - నేటి జిమ్నాసియం ప్రాక్టీస్. దీని కారణంగా "పరిశోధన నమూనాల" అధిక శాతం నిర్వహించడానికి షరతులు: తరగతి గదిలో పరిశోధన అభ్యాసం ప్రాథమికమైనది. పని వ్యవస్థ అనేది రోజు యొక్క రెండవ సగం మాత్రమే కాకుండా, పాఠ్య సమయాన్ని కూడా ఉపయోగించడం. పాఠాలలో ప్రజాదరణ, పాఠశాల వార్తాపత్రికలో ప్రచురణలు, వెబ్‌సైట్‌లో, రేడియోలో విజయ ప్రదర్శనలు. వివిధ అంశాలలో నమూనాల అభివృద్ధి. ఇంటర్ డిసిప్లినరీ ప్రాజెక్టుల్లోకి ప్రవేశిస్తోంది

రోజులో 2 మరియు 1 సగం ఎలా కనెక్ట్ చేయాలి? పిల్లల విభాగాల ద్వారా (యువ పరిశోధకుల సంఘాలు, ఒలింపియాడ్‌లో పాల్గొనేవారు, నిర్దిష్ట విషయం లేదా శాస్త్రీయ దిశలో ఆసక్తి ఉన్న సృజనాత్మక పిల్లలు), వారికి బాహ్య లక్షణాలు లేవు (చిహ్నాలు ఉన్నాయి, కానీ ఒక యువకుడు బాహ్యంగా తోటివారిలో నిలబడటానికి ఏమీ చేయలేరు. ) - నెట్‌వర్క్ ప్రాజెక్ట్‌లు - లోమోనోసోవ్ రీడింగ్స్ - పోస్టర్ ప్రెజెంటేషన్‌లు (ప్రేక్షకుల ఎంపిక బహుమతులతో) అంతర్గత వాతావరణం యొక్క లక్షణాలు. బాహ్య ఫలితాల కోసం ప్రేరణ. గుర్తింపులో విశ్వాసం.

2వ అర్ధ-రోజు పరిశోధన పద్ధతి ఏ వనరులపై ఆధారపడుతుంది? ప్రధానంగా ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత సమయం, పోర్ట్‌ఫోలియోలోని పాయింట్లు మరియు - లెక్చర్ గంటలు - క్లబ్‌లు, కరస్పాండెన్స్ స్కూల్ - ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ ప్రిపరేషన్ - ప్రాజెక్ట్ గ్రూప్‌ల కారణంగా. సమస్యకు సంబంధించి తగినంత సాధారణ వివరణ లేదు (పరిశోధన పద్ధతులు)

"ఆవిష్కరణ" లేదా అపార్థాల యొక్క అనేక విచిత్రమైన పురాణాలను గుర్తించడం ద్వారా మా విశ్లేషణను ప్రారంభిద్దాం. మొదటి అపార్థం ఏమిటంటే ఇన్నోవేషన్ మరియు నావెల్టీ (నోవేషన్) ఒకటే; రెండవది, వినూత్న కార్యాచరణ మరియు ఉత్పత్తి, ఆవిష్కరణల సృష్టి (ఆవిష్కరణలు) కూడా ఒకటే, అప్పుడు ఇది TRIZ (హేతుబద్ధీకరణ మరియు ఆవిష్కరణల సిద్ధాంతం). మూడవ అపార్థం భాషా సహజత్వానికి సంబంధించినది: ఆవిష్కరణ అనేది శబ్ద నామవాచకం కాబట్టి, అది మోనో-సబ్జెక్ట్ అయి ఉండాలి.

వాస్తవానికి, ఇన్నోవేషన్ (ఇన్-నోవ్) అనేది 17వ శతాబ్దం మధ్యలో ఎక్కడో లాటిన్‌లో కనిపిస్తుంది మరియు దీని అర్థం ఒక నిర్దిష్ట గోళంలోకి కొత్తది ప్రవేశించడం, దానిలోకి అమర్చడం మరియు ఈ గోళంలో మార్పుల యొక్క మొత్తం శ్రేణిని సృష్టించడం. దీనర్థం ఏమిటంటే, ఆవిష్కరణ అనేది ఒక వైపు, ఆవిష్కరణ, అమలు, అమలు ప్రక్రియ, మరియు మరోవైపు, ఇది ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక ఆచరణలో ఆవిష్కరణను ఏకీకృతం చేయడానికి ఒక కార్యాచరణ, మరియు ఇది ఒక అంశం కాదు.

వినూత్న కార్యాచరణ దాని అత్యంత పూర్తి అభివృద్ధిలో ఒకదానితో ఒకటి సంబంధం ఉన్న రకాల పని వ్యవస్థను సూచిస్తుంది, దీని మొత్తం నిజమైన ఆవిష్కరణల ఆవిర్భావాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. అవి:

● ఏదైనా ఎలా ఉంటుంది (“ఆవిష్కరణ”), మరియు ఏదైనా ఎలా చేయవచ్చు (“ఆవిష్కరణ”) గురించి కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం లక్ష్యంగా పరిశోధన కార్యకలాపాలు;

● ప్రత్యేక, వాయిద్య-సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు, నిర్దిష్ట పరిస్థితులలో శాస్త్రీయ జ్ఞానం ఆధారంగా, ఎలా ఉండగలవో లేదా ఎలా ఉండాలో ("వినూత్న ప్రాజెక్ట్") సాధించడానికి చర్య తీసుకోవడం అవసరం;

● ఒక వినూత్న ప్రాజెక్ట్ ఆచరణలో ("అమలు") అనువదించబడటానికి వారు ఏమి మరియు ఎలా చేయాలి అనే దాని గురించి ప్రతి వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత జ్ఞానాన్ని (అనుభవం) పెంపొందించడం, నిర్దిష్ట అభ్యాసానికి సంబంధించిన విషయాల యొక్క వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకున్న విద్యా కార్యకలాపాలు.

నేడు "వినూత్న విద్య" అంటే ఏమిటి? - ఇది స్వీయ-అభివృద్ధి చేయగల విద్య మరియు దానిలో పాల్గొనే వారందరి పూర్తి అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది; అందుకే ప్రధాన థీసిస్; వినూత్న విద్య అనేది అభివృద్ధి చెందుతున్న మరియు అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్య.

"వినూత్న విద్యా సాంకేతికత" అంటే ఏమిటి? ఇది మూడు పరస్పర అనుసంధాన భాగాల సముదాయం:

1. ఆధునిక కంటెంట్, విద్యార్థులకు ప్రసారం చేయబడుతుంది, విషయ పరిజ్ఞానం యొక్క నైపుణ్యం అంతగా ఉండదు, కానీ అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు, ఆధునిక వ్యాపార ఆచరణకు సరిపోతుంది. ఈ కంటెంట్ బాగా నిర్మాణాత్మకంగా ఉండాలి మరియు ఆధునిక కమ్యూనికేషన్ మార్గాలను ఉపయోగించి ప్రసారం చేయబడిన మల్టీమీడియా విద్యా సామగ్రి రూపంలో ప్రదర్శించబడాలి.
2. ఆధునిక బోధనా పద్ధతులు విద్యార్థుల పరస్పర చర్య మరియు విద్యా ప్రక్రియలో వారి ప్రమేయం ఆధారంగా సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే క్రియాశీల పద్ధతులు, మరియు పదార్థం యొక్క నిష్క్రియాత్మక అవగాహనపై మాత్రమే కాదు.
3. సమాచార, సాంకేతిక, సంస్థాగత మరియు కమ్యూనికేషన్ భాగాలను కలిగి ఉన్న ఆధునిక శిక్షణా అవస్థాపన, దూరవిద్య యొక్క ప్రయోజనాలను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ప్రస్తుతం, పాఠశాల విద్యలో వివిధ రకాల బోధనా ఆవిష్కరణలు ఉపయోగించబడుతున్నాయి. ఇది మొదటగా, సంస్థ యొక్క సంప్రదాయాలు మరియు స్థితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అయితే, కింది అత్యంత విలక్షణమైన వినూత్న సాంకేతికతలను గుర్తించవచ్చు.

1. సబ్జెక్ట్ టీచింగ్‌లో ఇన్ఫర్మేషన్ అండ్ కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీస్ (ICT).విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్‌లో ICT పరిచయం కంప్యూటర్ సైన్స్‌తో వివిధ సబ్జెక్టుల ఏకీకరణను సూచిస్తుంది, ఇది విద్యార్థుల స్పృహ యొక్క సమాచారీకరణకు మరియు ఆధునిక సమాజంలో (దాని వృత్తిపరమైన అంశంలో) సమాచార ప్రక్రియల గురించి వారి అవగాహనకు దారితీస్తుంది. పాఠశాల ఇన్ఫర్మేటైజేషన్ ప్రక్రియలో అభివృద్ధి చెందుతున్న ధోరణి గురించి అవగాహన చాలా ముఖ్యమైనది: పాఠశాల పిల్లలు కంప్యూటర్ సైన్స్ గురించి ప్రాథమిక సమాచారాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడం నుండి సాధారణ విద్యా విషయాల అధ్యయనంలో కంప్యూటర్ సాఫ్ట్‌వేర్‌ను ఉపయోగించడం వరకు, ఆపై విద్య యొక్క నిర్మాణం మరియు కంటెంట్‌ను సంతృప్తపరచడం. కంప్యూటర్ సైన్స్ యొక్క అంశాలు, సమాచార సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ఆధారంగా మొత్తం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమూల పునర్నిర్మాణాన్ని అమలు చేయడం. ఫలితంగా, పాఠశాల మెథడాలాజికల్ సిస్టమ్‌లో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు కనిపిస్తాయి మరియు పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు వారి భవిష్యత్ కెరీర్‌లలో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలను నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు ఐసిటిని అధ్యయనం చేయడానికి ఉద్దేశించిన పాఠ్యాంశాల్లో కొత్త విషయాలను చేర్చడం ద్వారా ఈ దిశ అమలు చేయబడుతోంది. అప్లికేషన్ అనుభవం చూపించింది: a) వివిధ రకాల దూర విద్యలతో సహా బహిరంగ పాఠశాల యొక్క సమాచార వాతావరణం, సబ్జెక్ట్ విభాగాలను అధ్యయనం చేయడానికి విద్యార్థుల ప్రేరణను గణనీయంగా పెంచుతుంది, ముఖ్యంగా ఉపయోగించడం ప్రాజెక్ట్ పద్ధతి;బి) విద్య యొక్క సమాచారీకరణ విద్యార్థికి ఆకర్షణీయంగా ఉంటుంది, దీనిలో పాఠశాల కమ్యూనికేషన్ యొక్క మానసిక ఒత్తిడి అనేది ఆత్మాశ్రయ "ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి" సంబంధం నుండి అత్యంత లక్ష్యమైన "విద్యార్థి-కంప్యూటర్-ఉపాధ్యాయుడు" సంబంధానికి వెళ్లడం ద్వారా ఉపశమనం పొందుతుంది, విద్యార్థుల పని సామర్థ్యం పెరుగుతుంది. , సృజనాత్మక పని యొక్క వాటా పెరుగుతుంది మరియు పాఠశాల గోడల లోపల సబ్జెక్ట్‌లో అదనపు విద్యను పొందే అవకాశం మరియు భవిష్యత్తులో, విశ్వవిద్యాలయం మరియు ప్రతిష్టాత్మకమైన ఉద్యోగం యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ఎంపిక గ్రహించబడుతుంది;

c) బోధన యొక్క సమాచారీకరణ ఉపాధ్యాయులకు ఆకర్షణీయంగా ఉంటుంది ఎందుకంటే ఇది వారి ఉత్పాదకతను పెంచడానికి మరియు ఉపాధ్యాయుని యొక్క సాధారణ సమాచార సంస్కృతిని మెరుగుపరుస్తుంది.

ప్రస్తుతం, మేము ఖచ్చితంగా అనేక రకాల డిజైన్ గురించి మాట్లాడవచ్చు.

అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది మానసిక మరియు బోధనా రూపకల్పనఒక నిర్దిష్ట వయస్సు వ్యవధిలో విద్యా ప్రక్రియలను అభివృద్ధి చేయడం, ఒక వ్యక్తి తన స్వంత జీవితం మరియు కార్యాచరణ యొక్క నిజమైన అంశంగా మారడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం: ముఖ్యంగా, అభ్యాసం - కార్యాచరణ యొక్క సాధారణ పద్ధతుల అభివృద్ధిగా; నిర్మాణం - సంస్కృతి యొక్క పరిపూర్ణ రూపాల అభివృద్ధిగా; విద్య - వివిధ రకాల వ్యక్తులలో కమ్యూనిటీ జీవితం యొక్క నిబంధనలను మాస్టరింగ్ చేయడం.

తదుపరిది ఇది సామాజిక-బోధనా రూపకల్పనవిద్యా సంస్థలు మరియు కొన్ని రకాల విద్యా ప్రక్రియలకు సరిపోయే విద్యా వాతావరణాలను అభివృద్ధి చేయడం; మరియు ముఖ్యంగా - రష్యాలోని ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతం అభివృద్ధికి సంప్రదాయాలు, జీవన విధానం మరియు అవకాశాలకు సరిపోతుంది.

చివరకు, నిజానికి బోధనా రూపకల్పన- విద్యా అభ్యాసం, విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు సాంకేతికతలు, పద్ధతులు మరియు బోధనా కార్యకలాపాల సాధనాల అభివృద్ధి నిర్మాణంగా.

సాంప్రదాయ విద్య (సాంప్రదాయ పాఠశాల, సాంప్రదాయ నిర్వహణ వ్యవస్థలు, సాంప్రదాయ శిక్షణ మరియు విద్య) నుండి వినూత్న విద్యకు, మానవ అభివృద్ధి యొక్క సాధారణ సూత్రాన్ని అమలు చేయడానికి పరివర్తనను నిర్ధారించడానికి డిజైన్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేక పని ఇక్కడ ఉంది.

అందువల్ల, అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రంలో ప్రత్యేకంగా వయస్సు ప్రమాణాలను (నిర్దిష్ట వయస్సు వ్యవధిలో పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్ధ్యాల యొక్క నిర్దిష్ట సమితిగా) మరియు ఒంటోజెనిసిస్ యొక్క వివిధ దశలలో అభివృద్ధి ప్రమాణాలను రూపొందించడం అవసరం.

అభివృద్ధి బోధనాశాస్త్రంలో, ఇది వయస్సు ప్రమాణాలకు సరిపోయే అభివృద్ధి విద్యా కార్యక్రమాల రూపకల్పన, విద్యా సాంకేతికతల భాషలోకి అనువదించబడింది, అంటే WHAT ద్వారా? మరి ఎలా? ఈ అభివృద్ధి నిర్వహించబడుతుంది.

విద్యా ఆచరణలో, ఇది వారి సాంస్కృతిక మరియు కార్యాచరణ నిర్దిష్టతలో పిల్లల-వయోజన సంఘాల రూపకల్పన, అంటే, ఈ అభివృద్ధిని నిర్వహించగల విద్యా స్థలం రూపకల్పన.

మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఈ క్రింది వాటిని ఏకకాలంలో నిర్వహిస్తే విద్యను అభివృద్ధి చేసే మరియు అభివృద్ధి చేసే వ్యవస్థను రూపొందించడం సాధ్యమవుతుంది: వ్యక్తిత్వ వికాసం యొక్క వయస్సు-నిర్మిత నమూనాల మానసిక పరిశోధన, విద్యా కార్యక్రమాల బోధనా రూపకల్పన మరియు ఈ నమూనాలను అమలు చేయడానికి సాంకేతికతలు, అందరి సహ-సంస్థ విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు, కొత్త విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి పరిస్థితుల రూపకల్పన మరియు సమస్యలను పరిష్కరించే మార్గాల అభివృద్ధి.

ఆధునిక దేశీయ విద్యలో ప్రాజెక్ట్ వర్క్ యొక్క వందలాది ఉదాహరణలు ఉండవచ్చు. అటువంటి పని యొక్క కొన్ని రకాలను మాత్రమే తెలియజేస్తాము:

● వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుని స్థాయిలో - ఇది విద్యా, విద్యా, బోధనా ఉప ప్రోగ్రామ్‌లతో సహా విద్యా కార్యక్రమాల రూపకల్పన;

● విద్యా నిర్మాణం యొక్క అధిపతి స్థాయిలో - ఇది నిర్దిష్ట విద్యా కార్యక్రమాల వ్యవస్థ ద్వారా అందించబడిన విద్య రకం రూపకల్పన;

● విద్యలో నిర్వహణ స్థాయిలో - ఇది వివిధ రకాలైన విద్యా నిర్మాణాల కోసం అభివృద్ధి కార్యక్రమాల రూపకల్పన, దీని సెట్ పిల్లలు, విద్యార్థులు, విద్యార్థుల అందుబాటులో ఉన్న ఆగంతుకానికి సరిపోతుంది;

● విద్యలో విధాన స్థాయిలో - ఇది ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతం లేదా దేశం మొత్తం సామాజిక-సాంస్కృతిక మౌలిక సదుపాయాలుగా విద్యా వ్యవస్థ రూపకల్పన.

2. సబ్జెక్టును బోధించడంలో వ్యక్తిగతంగా-ఆధారిత సాంకేతికతలు

వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత సాంకేతికతలు వారు పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని మొత్తం పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థలో కేంద్రంగా ఉంచుతారు, ఆమె అభివృద్ధికి సౌకర్యవంతమైన, సంఘర్షణ-రహిత మరియు సురక్షితమైన పరిస్థితులను అందించడం, ఆమె సహజ సామర్థ్యాలను గ్రహించడం. ఈ సాంకేతికతలో పిల్లల వ్యక్తిత్వం ఒక విషయం మాత్రమే కాదు, ఒక విషయం కూడా ప్రాధాన్యత;ఆమె అవుతుంది ప్రయోజనంవిద్యా వ్యవస్థ, మరియు కొన్ని నైరూప్య లక్ష్యాన్ని సాధించే సాధనం కాదు. ఇది వారి సామర్థ్యాలు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా వ్యక్తిగత విద్యా కార్యక్రమాలపై విద్యార్థుల నైపుణ్యంలో వ్యక్తమవుతుంది.

3. విద్యా ప్రక్రియ మరియు నిర్వహణ యొక్క సమాచారం మరియు విశ్లేషణాత్మక మద్దతు

విద్యార్థి విద్య యొక్క నాణ్యత

విద్య యొక్క నాణ్యతను నిర్వహించడానికి సమాచారం మరియు విశ్లేషణాత్మక పద్ధతులు వంటి వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం వల్ల ప్రతి బిడ్డ వ్యక్తిగతంగా, తరగతి, సమాంతరంగా, పాఠశాల మొత్తంగా అభివృద్ధిని నిష్పాక్షికంగా, నిష్పక్షపాతంగా ట్రాక్ చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. కొన్ని మార్పులతో, తరగతి-సాధారణ నియంత్రణను సిద్ధం చేయడంలో, పాఠ్యాంశాల్లోని ఏదైనా విషయం యొక్క బోధన స్థితిని అధ్యయనం చేయడంలో, వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుని పని విధానాన్ని అధ్యయనం చేయడంలో ఇది ఒక అనివార్య సాధనంగా మారుతుంది.

4 . మేధో అభివృద్ధిని పర్యవేక్షిస్తుంది

ప్రోగ్రెస్ డైనమిక్స్ యొక్క టెస్టింగ్ మరియు ప్లాటింగ్ గ్రాఫ్‌లను ఉపయోగించి ప్రతి విద్యార్థికి నేర్చుకునే నాణ్యత విశ్లేషణ మరియు నిర్ధారణ.

5 . ఆధునిక విద్యార్ధి ఏర్పడటానికి విద్యా సాంకేతికతలు ఒక ప్రముఖ యంత్రాంగం

ఆధునిక అభ్యాస పరిస్థితులలో ఇది ఒక సమగ్ర అంశం. ఇది వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క అదనపు రూపాల్లో విద్యార్థులను చేర్చే రూపంలో అమలు చేయబడుతుంది: జాతీయ సంప్రదాయాలు, థియేటర్, పిల్లల సృజనాత్మకత కేంద్రాలు మొదలైన వాటి ఆధారంగా సాంస్కృతిక కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడం.

6. విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియ అభివృద్ధికి షరతుగా సందేశాత్మక సాంకేతికతలు

ఇప్పటికే తెలిసిన మరియు నిరూపితమైన పద్ధతులు మరియు కొత్త వాటిని ఇక్కడ అమలు చేయవచ్చు. ఇవి పాఠ్యపుస్తకం, ఆటలు, ప్రాజెక్ట్‌ల రూపకల్పన మరియు రక్షణ, ఆడియోవిజువల్ సాంకేతిక మార్గాల సహాయంతో శిక్షణ, “కన్సల్టెంట్” వ్యవస్థ, సమూహం, విభిన్న బోధనా పద్ధతులు - “చిన్న సమూహం” వ్యవస్థ మొదలైన వాటి సహాయంతో స్వతంత్ర పని. , ఈ పద్ధతుల యొక్క వివిధ కలయికలు ఆచరణలో ఉపయోగించబడతాయి.

7. వినూత్న సాంకేతికతలను అమలు చేయడానికి మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు

పాఠశాల విద్యా ప్రక్రియలో

కొన్ని ఆవిష్కరణల ఉపయోగం కోసం శాస్త్రీయ మరియు బోధనాపరమైన సమర్థన భావించబడుతుంది. మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్స్, సెమినార్లు, ఈ రంగంలోని ప్రముఖ నిపుణులతో సంప్రదింపుల వద్ద వారి విశ్లేషణ.

అందువల్ల, ఆధునిక రష్యన్ పాఠశాలల అనుభవం అభ్యాస ప్రక్రియలో బోధనా ఆవిష్కరణల యొక్క విస్తృతమైన ఆర్సెనల్‌ను కలిగి ఉంది. వారి అప్లికేషన్ యొక్క ప్రభావం విద్యా సంస్థలో స్థాపించబడిన సంప్రదాయాలు, ఈ ఆవిష్కరణలను గ్రహించే బోధనా సిబ్బంది సామర్థ్యం మరియు సంస్థ యొక్క పదార్థం మరియు సాంకేతిక స్థావరంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

కొత్త విద్యా ప్రమాణాలను ప్రవేశపెడుతున్నారు అంచనా కార్యకలాపాల యొక్క కొత్త దిశ - వ్యక్తిగత విజయాల అంచనా. ఇది అమలు కారణంగా ఉంది మానవీయ నమూనావిద్య మరియు వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానంనేర్చుకోవడానికి. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రతి విషయం యొక్క వ్యక్తిగత విజయాలను సమాజం ఆక్షేపించడం ముఖ్యం: విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయుడు, కుటుంబం. వ్యక్తిగత విజయాల అంచనా పరిచయం వ్యక్తిత్వం యొక్క క్రింది భాగాల అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది: స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం ప్రేరణ, స్వీయ-భావన నిర్మాణంలో సానుకూల మార్గదర్శకాల ఏర్పాటు, స్వీయ-గౌరవం అభివృద్ధి, సంకల్ప నియంత్రణ మరియు బాధ్యత.

అందువల్ల, ప్రమాణాలు విద్యార్థి చివరి గ్రేడ్‌లో ఉంటాయి వ్యక్తిగత విద్యా విజయాల గతిశీలతను వివరించే సంచిత అంచనాపాఠశాల విద్య యొక్క అన్ని సంవత్సరాలలో.

సంచిత మూల్యాంకన వ్యవస్థను నిర్వహించడానికి సరైన మార్గం పోర్ట్‌ఫోలియో . ఇదే మార్గం పని యొక్క రికార్డింగ్, చేరడం మరియు మూల్యాంకనం, ఒక విద్యార్థి యొక్క ఫలితాలు కాల వ్యవధిలో వివిధ రంగాలలో అతని ప్రయత్నాలు, పురోగతి మరియు విజయాలను సూచిస్తాయి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఇది స్వీయ-వ్యక్తీకరణ మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం యొక్క స్థిరీకరణ యొక్క ఒక రూపం. పోర్ట్‌ఫోలియో ఒక వ్యక్తికి తెలియని మరియు చేయలేని వాటి నుండి తనకు తెలిసిన మరియు చేయగలిగినదానికి మూల్యాంకనం నుండి స్వీయ-అంచనాకు "బోధనాపరమైన ప్రాముఖ్యత" బదిలీని నిర్ధారిస్తుంది. పోర్ట్‌ఫోలియో యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం దాని సమగ్రత, ఇందులో పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక మదింపులు ఉంటాయి, దాని సృష్టి సమయంలో విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల సహకారాన్ని మరియు మూల్యాంకనం యొక్క పునరుద్ధరణ యొక్క కొనసాగింపును ఊహిస్తుంది.

సాంకేతికం పోర్ట్‌ఫోలియో కింది వాటిని అమలు చేస్తుంది విధులు విద్యా ప్రక్రియలో:

● డయాగ్నస్టిక్ (మార్పులు మరియు పెరుగుదల (డైనమిక్స్) నిర్దిష్ట వ్యవధిలో సూచికలు నమోదు చేయబడతాయి);

● గోల్ సెట్టింగ్ (ప్రామాణికం ద్వారా రూపొందించబడిన విద్యా లక్ష్యాలకు మద్దతు ఇస్తుంది);

● ప్రేరణాత్మకం (విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులను పరస్పరం సహకరించుకోవడానికి మరియు సానుకూల ఫలితాలను సాధించడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది);

● అభివృద్ధి (తరగతి నుండి తరగతి వరకు అభివృద్ధి, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రక్రియ యొక్క కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తుంది);

మీరు ఇంకా జోడించాలి:

● శిక్షణ (క్వాలిమెట్రిక్ సామర్థ్యం యొక్క పునాదుల ఏర్పాటుకు పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది);

● దిద్దుబాటు (ప్రమాణం మరియు సమాజం ద్వారా షరతులతో సెట్ చేయబడిన ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తుంది).

విద్యార్థి కోసం పోర్ట్‌ఫోలియో అతని విద్యా కార్యకలాపాల నిర్వాహకుడు, గురువు కోసం - అభిప్రాయ సాధనం మరియు అంచనా సాధనం.

అనేకం తెలిసినవి పోర్ట్‌ఫోలియో రకాలు . అత్యంత ప్రజాదరణ పొందినవి క్రిందివి:

● విజయాల పోర్ట్‌ఫోలియో

● పోర్ట్‌ఫోలియో - నివేదిక

● పోర్ట్‌ఫోలియో - స్వీయ-అంచనా

● పోర్ట్‌ఫోలియో - నా పనిని ప్లాన్ చేయడం

(వాటిలో ఏదైనా అన్ని లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది, కానీ ప్రణాళిక వేసేటప్పుడు ఒకదానిని ఎంచుకోవడానికి సిఫార్సు చేయబడింది, ప్రముఖమైనది)

ఎంపికపోర్ట్‌ఫోలియో రకం దాని సృష్టి ప్రయోజనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

విలక్షణమైన లక్షణం పోర్ట్‌ఫోలియో అనేది దాని వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత స్వభావం:

● విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయునితో కలిసి, పోర్ట్‌ఫోలియోను సృష్టించే ఉద్దేశ్యాన్ని నిర్ణయిస్తారు లేదా స్పష్టం చేస్తారు;

● విద్యార్థి పదార్థాన్ని సేకరిస్తాడు;

● స్వీయ-అంచనా మరియు పరస్పర మూల్యాంకనం ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడానికి ఆధారం

ముఖ్యమైన లక్షణం టెక్నాలజీ పోర్ట్‌ఫోలియో దాని రిఫ్లెక్సివిటీ. ప్రతిబింబం అనేది స్వీయ-ధృవీకరణ మరియు స్వీయ నివేదిక యొక్క ప్రధాన యంత్రాంగం మరియు పద్ధతి. ప్రతిబింబం- ఒకరి అంతర్గత ప్రపంచం యొక్క ఆత్మపరిశీలన ఆధారంగా జ్ఞాన ప్రక్రియ. / అననీవ్ బి.జి. జ్ఞానం యొక్క వస్తువుగా మనిషి. – ఎల్. – 1969./ "తనకు సంబంధించిన మానసిక దర్పణం."

సమాచారాన్ని సేకరించడానికి మరియు విశ్లేషించడానికి మరియు దానిని రూపొందించడానికి మరియు దానిని ప్రదర్శించడానికి సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలతో పాటు, ఒక పోర్ట్‌ఫోలియో ఉన్నత-స్థాయి మేధో నైపుణ్యాలను - మెటాకాగ్నిటివ్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

విద్యార్థి తప్పక నేర్చుకోవాలి :

● సమాచారాన్ని ఎంచుకోండి మరియు మూల్యాంకనం చేయండి

● అతను సాధించాలనుకుంటున్న లక్ష్యాలను ఖచ్చితంగా నిర్వచించండి

● మీ కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయండి

● మదింపులు మరియు స్వీయ-అంచనాలను ఇవ్వండి

● మీ స్వంత తప్పులను ట్రాక్ చేయండి మరియు వాటిని సరిదిద్దండి

ఈ సందర్భంలో, విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి సాంకేతికత యొక్క పనులకు అత్యంత సంబంధితమైన సాంకేతికతలలో పోర్ట్‌ఫోలియోను మేము పరిగణించాము. విమర్శనాత్మక ఆలోచన మరియు ఆధునిక అంచనా పద్ధతి అభివృద్ధికి అత్యంత ముఖ్యమైన సాంకేతిక వ్యూహం యొక్క సామర్థ్యాలను మిళితం చేసి, ప్రధాన లక్ష్యాల ఏర్పాటును నిర్ధారించడం సాధ్యమవుతుంది - స్వీయ-విద్యా సామర్థ్యం.

పోర్ట్‌ఫోలియో టెక్నాలజీతో పరిచయం పొందడానికి ఉత్తమ మార్గం దానిని ఆచరణలో పెట్టడం.

భావనల మధ్య ప్రాథమిక వ్యత్యాసం ఉండాలి "నవీకరణ"మరియు "ఆవిష్కరణ".అటువంటి వ్యత్యాసానికి ఆధారం నిర్దిష్ట రూపాలు, కంటెంట్ మరియు పరివర్తన కార్యాచరణ యొక్క స్కేల్ అయి ఉండాలి. అందువల్ల, కార్యాచరణ స్వల్పకాలికంగా ఉంటే, సంపూర్ణంగా మరియు దైహిక స్వభావం కలిగి ఉండకపోతే మరియు నిర్దిష్ట సిస్టమ్ యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలను మాత్రమే నవీకరించడం (మార్చడం) లక్ష్యంగా ఉంటే, మేము ఆవిష్కరణతో వ్యవహరిస్తున్నాము. ఒక నిర్దిష్ట సంభావిత విధానం ఆధారంగా ఒక కార్యాచరణ నిర్వహించబడితే మరియు దాని పర్యవసానంగా ఇచ్చిన వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి లేదా దాని ప్రాథమిక పరివర్తన అయితే, మేము ఆవిష్కరణతో వ్యవహరిస్తాము. ఈ రెండు భావనలను వేరు చేయడానికి అనేక నిర్దిష్ట ప్రమాణాలను పరిచయం చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

మేము ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక ఆచరణలో ఏదైనా ఆవిష్కరణ యొక్క ఆవిర్భావం మరియు అమలు యొక్క పూర్తి చక్రం యొక్క రేఖాచిత్రాన్ని రూపొందించినట్లయితే వినూత్న కార్యాచరణ యొక్క సంభావిత ఉపకరణంలో అదనపు వ్యత్యాసాలు చేయవచ్చు:

● ఆవిష్కరణల మూలం (సైన్స్, పాలిటిక్స్, ప్రొడక్షన్, ఎకనామిక్స్ మొదలైనవి);

● వినూత్న ప్రతిపాదన (నవీకరణ, ఆవిష్కరణ, ఆవిష్కరణ, హేతుబద్ధీకరణ);

● కార్యకలాపాలు (సాంకేతికత) ఆవిష్కరణ అమలు కోసం (శిక్షణ, అమలు, ప్రసారం);

● ఇన్నోవేషన్ ప్రాసెస్ (ఆచరణలో ఆవిష్కరణను రూట్ చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు);

● కొత్త రకం లేదా సామాజిక అభ్యాసం యొక్క కొత్త రూపం.

ఒక్కటి మాత్రమే ఇద్దాం ఉదాహరణ వినూత్న పరివర్తనల యొక్క పూర్తి చక్రాన్ని అమలు చేయడం- దేశీయ విద్య చరిత్ర నుండి:

● ఆవిష్కరణ మూలం - 50వ దశకంలో USSRలో బోధనా మరియు అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి;

● వినూత్న ప్రతిపాదన - ఎల్కోనిన్-డేవిడోవ్ యొక్క శాస్త్రీయ బృందం యువ పాఠశాల పిల్లలలో సైద్ధాంతిక ఆలోచన యొక్క పునాదులను ఏర్పరుచుకునే అవకాశాన్ని రుజువు చేస్తుంది;

● అమలు సాంకేతికత - ప్రాథమిక పాఠశాలలో ప్రాథమిక విషయాలలో ప్రాథమికంగా కొత్త పాఠ్యాంశాలు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి;

● ఆవిష్కరణ ప్రక్రియ - ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో విద్యా కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయడానికి దేశంలోని వివిధ ప్రాంతాలలో ప్రయోగశాలలు మరియు ప్రయోగాత్మక పాఠశాలలను తెరవడం;

● ఒక కొత్త రకమైన అభ్యాసం - కొత్త రకం విద్యా అభ్యాసం వలె "అభివృద్ధి విద్య యొక్క వ్యవస్థ".

ముగింపులో, మనల్ని మనం ప్రశ్నించుకుందాం: రష్యన్ విద్యకు వినూత్న అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క విధానానికి మారడానికి ఏవైనా అవకాశాలు ఉన్నాయా? మరియు అలా అయితే, ఇది ఏ పరిస్థితులలో సాధ్యమవుతుంది? వినూత్న విద్యను అందించే మూడు రంగాలలో అటువంటి మూడు రకాల పరిస్థితులను మనం గమనించండి.

విజ్ఞాన శాస్త్రంలో, ఈ అవకాశాలు నేటి కంటే డిజైన్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన దిశల అమలు కోసం విస్తృత ఆధారాలతో అనుబంధించబడ్డాయి; అన్నింటిలో మొదటిది, ఇవి విద్య యొక్క ప్రదేశంలో మనిషి యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధికి మానవతా మరియు మానవ శాస్త్ర పునాదులు. ఈ సందర్భంలో మాత్రమే వినూత్న విద్య రూపకల్పన మరియు పరిశోధన కోసం ఒక అర్ధవంతమైన పద్దతి సాధ్యమవుతుంది; విద్యా ప్రక్రియలలో వ్యక్తిగత ఆత్మాశ్రయత మరియు పిల్లల-వయోజన సంఘాల అభివృద్ధి యొక్క సాధారణ సిద్ధాంతం; బహుళ-స్థాయి వినూత్న విద్యా ప్రాజెక్టుల అమలు మరియు పరీక్ష కోసం సాంకేతికత.

వృత్తిపరమైన విద్య మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి వ్యవస్థలో:

● ఇది విద్య యొక్క కంటెంట్, వినూత్న విద్యా పద్ధతులను రూపొందించే సంస్కృతికి స్థిరమైన పరిచయం;

● ఇది మానసిక అక్షరాస్యత ఏర్పడటం, మరింత విస్తృతంగా, బోధనా పని యొక్క మానసిక సంస్కృతి;

● ఇది విద్య అభివృద్ధి మరియు వృత్తిపరమైన బోధనా బృందాల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి నియమాలు మరియు సంస్కృతి యొక్క అభివృద్ధి.

విద్యా విధాన రంగంలో:

● ఇది రష్యాలో వినూత్న అభివృద్ధి మరియు అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్య రూపకల్పనకు సంబంధించిన శాస్త్రీయ ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు ప్రోగ్రామ్‌లకు బాధ్యతాయుతమైన రాష్ట్రం మరియు ప్రజల మద్దతు.

ఇన్నోవేటివ్ టెక్నాలజీ పోర్ట్‌ఫోలియో వర్గీకరణ

1. విద్యా వ్యవస్థల నిర్మాణ అంశాలకు సంబంధించి

● నియంత్రణలో, ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడంలో

2. విద్య యొక్క విషయాల వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి సంబంధించి

● విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల నిర్దిష్ట సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే రంగంలో,

● వారి జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, కార్యాచరణ పద్ధతులు, సామర్థ్యాల అభివృద్ధిలో

3. బోధనా అప్లికేషన్ యొక్క ప్రాంతం ద్వారా

● విద్యా ప్రక్రియలో

4. బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి మధ్య పరస్పర చర్యల ద్వారా

● సామూహిక అభ్యాసంలో (వ్యక్తి-కేంద్రీకృతం)

వ్యక్తిగత, ఫ్రంటల్, గ్రూప్ రూపంలో

● కుటుంబ విద్యలో

5. కార్యాచరణ ద్వారా

● ఆవిష్కరణలు-ఉత్పత్తులు (బోధనా సాధనాలు, ప్రాజెక్ట్‌లు, సాంకేతికతలు మొదలైనవి)

6. అమలు పద్ధతుల ద్వారా

● క్రమబద్ధమైన

7. పంపిణీ స్థాయి ద్వారా

● అంతర్జాతీయంగా

● పాఠశాలలో

● సమాఖ్య స్థాయిలో

8. ఆవిష్కరణ యొక్క స్కేల్ (వాల్యూమ్) యొక్క సంకేతం యొక్క గుర్తింపు

● దైహిక, మొత్తం పాఠశాల లేదా మొత్తం విశ్వవిద్యాలయాన్ని విద్యా వ్యవస్థగా కవర్ చేస్తుంది

9. సామాజిక మరియు బోధనా ప్రాముఖ్యత ప్రకారం

● ఏ రకమైన విద్యా సంస్థలలో అయినా

10. వినూత్న సంభావ్యత ఆధారంగా

● కాంబినేటోరియల్

● ఆవిష్కరణలు

11. అతని పూర్వీకుడికి సంబంధించి

● ప్రత్యామ్నాయం

● తెరవడం

విద్యా సంస్థ యొక్క వినూత్న సంభావ్యత

కింది స్థానాల ప్రకారం విద్యా సంస్థను విశ్లేషించడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

1. ఇన్నోవేషన్ యొక్క దృష్టి విద్యా సంస్థ, సామాజిక క్రమానికి ఉద్దేశించిన విద్యా అవసరాలను మార్చడం

● సంస్థ యొక్క లక్ష్యాలు, కంటెంట్, సాంకేతికత, విద్యార్థుల విద్యా ఫలితాలను అంచనా వేసే విధానాలను మార్చడం లక్ష్యంగా ఉంది

● బోధన, అభ్యాసం మరియు మూల్యాంకనం యొక్క ఏకీకరణ; విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ ఉత్పత్తుల విశ్లేషణ ద్వారా విద్యార్థి సామర్థ్యాల యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక అంచనాను కలపడం

● ముఖ్యమైన బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడం:

మానసికంగా సౌకర్యవంతమైన విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించండి

పాఠశాల విద్యార్థుల ఉన్నత విద్యా ప్రేరణను నిర్వహించండి

చురుకుగా మరియు స్వతంత్రంగా ఉండటానికి వారిని ప్రోత్సహించండి

నేర్చుకోవడం మరియు స్వీయ అభ్యాసం కోసం అవకాశాలను విస్తరించండి

విద్యార్థుల ప్రతిబింబ మరియు మూల్యాంకన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి

నేర్చుకునే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి - లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోండి, మీ స్వంత అభ్యాస కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయండి మరియు నిర్వహించండి

కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి

విద్యా మార్గాన్ని ఎంచుకోవడానికి వివిధ ఎంపికల గురించి విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయండి

1. విద్యా సంస్థ యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఆవిష్కరణల ధోరణి

● నేర్చుకునే పద్ధతిని మార్చడం, అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి కొత్త రూపాల కోసం శోధించడం, ప్రభావం కోసం అవసరాలను మార్చడం మరియు సాధారణంగా - విద్య నాణ్యత కోసం

● నిరంతర విద్యా మదింపు ఫారమ్

● ఉపాధ్యాయుని పోర్ట్‌ఫోలియో - ప్రకటిత అర్హత వర్గానికి అనుగుణంగా పరీక్ష సమయంలో అతని వృత్తి నైపుణ్యం మరియు పని పనితీరును అంచనా వేయడానికి ప్రత్యామ్నాయ రూపంగా

● పిల్లల బోధన మరియు నేర్చుకునే ప్రక్రియలో తల్లిదండ్రుల చురుకైన ప్రమేయం (వారి పిల్లల బలాలు మరియు బలహీనతలు రెండింటిపై మరింత తగినంత అంచనా మరియు పాఠశాలతో మరింత చురుకైన సహకారం)

1. విద్యా సంస్థ యొక్క వనరుల సామర్థ్యాలు

● ఉపాధ్యాయుల అర్హతలను మెరుగుపరచడానికి క్రమబద్ధమైన పని

● ఎలక్ట్రానిక్ పోర్ట్‌ఫోలియోను రూపొందించడంలో అనుభవం

● తరగతి గదుల కోసం నెట్‌వర్క్ కంప్యూటర్ పరికరాలు (3 కంప్యూటర్ తరగతులు, సబ్జెక్ట్ ఉపాధ్యాయుల తరగతి గదులలోని వ్యక్తిగత కంప్యూటర్‌లు, అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నెట్‌వర్క్)

● కోర్సు యొక్క మెథడాలాజికల్ మద్దతు

పని ఫోల్డర్

అధికారిక పోర్ట్‌ఫోలియో ఫారమ్‌లు (9వ తరగతి ప్రమాణపత్రానికి అనుబంధం)

రోగనిర్ధారణ పదార్థాలు

"వర్కింగ్ ఫోల్డర్" నిర్వహణ కోసం పట్టికలు మరియు రేఖాచిత్రాలు

విద్యార్థులకు రిమైండర్లు మరియు సూచనలు

విద్యార్థులతో కార్యకలాపాల కోసం నమూనా ఎంపికలు

1. ప్రస్తుత ఇన్నోవేషన్ డెవలప్‌మెంట్ సైకిల్‌కు ముందు కాలంలో విద్యా సంస్థ యొక్క ఆవిష్కరణలు మరియు విజయాలు మరియు పోటీ ప్రయోజనాల మధ్య సంబంధం

● ఒక నిర్దిష్ట విద్యార్థి యొక్క విద్యా విజయాల వ్యక్తిగత ధోరణిని సూచించే మంచి రూపం, వృత్తికి ముందు శిక్షణ మరియు భవిష్యత్తులో ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క లక్ష్యాలను చేరుకోవడం

● 10 ప్రత్యేక తరగతుల ఏర్పాటు కోసం యంత్రాంగాల ఆప్టిమైజేషన్

1. విద్యా సంస్థలో వినూత్న పరిస్థితిని అంచనా వేయడం, జట్టు యొక్క వినూత్న సామర్థ్యం, ​​సంభావ్య వృద్ధి పాయింట్లు

● విద్యా సంస్థ చాలా కాలంగా ప్రామాణికమైన (వ్యక్తిగతీకరించిన) మూల్యాంకన మార్గాల కోసం వెతుకుతోంది, మూల్యాంకన ప్రక్రియపైనే కాకుండా స్వీయ-అంచనాపై కూడా దృష్టి సారించింది.

(ప్రాక్టీస్-ఆధారిత విద్యలో ఉపయోగించబడుతుంది మరియు విద్యార్థుల నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధిని అంచనా వేయడంలో వారిని నిజ జీవితానికి వీలైనంత దగ్గరగా ఉంచడం)

● చాలా పద్దతి ఆవిష్కరణలు సేకరించబడ్డాయి, "బలహీనమైన సి విద్యార్థి" లేదా "బలమైన విద్యార్థి" వంటి అబ్సెసివ్ లేబుల్‌లను వదిలించుకోవడానికి వీలు కల్పించే బోధనా సాంకేతికతలు ఇప్పటికే అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.

1. విద్యా సంస్థ యొక్క సంఘంలో సాధ్యమయ్యే ఆవిష్కరణల అవగాహన యొక్క ప్రాథమిక సూచన, మార్పుకు సాధ్యమైన ప్రతిఘటన

● అమలులో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి ఇద్దరూ కొత్త సంస్థాగత మరియు అభిజ్ఞా నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం

● బోధనా సమయ సమస్య: సాంప్రదాయ మూల్యాంకన విధానం కంటే అమలు చేయడానికి ఎక్కువ సమయం అవసరం

● విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రుల సామర్థ్యాలు మరియు వారి వ్యక్తిగత పురోగతి యొక్క డైనమిక్‌లను రికార్డ్ చేయడానికి మెటీరియల్‌లను అందించడంలో వారి సంసిద్ధత యొక్క నిజమైన అంచనా

అసెస్‌మెంట్ నుండి స్వీయ-అంచనాకి బోధనాపరమైన ప్రాధాన్యతను మార్చడం

విద్యార్థులు సాధించే ప్రేరణను పేలవంగా అభివృద్ధి చేశారు, లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం, స్వతంత్ర ప్రణాళిక మరియు వారి స్వంత విద్యా కార్యకలాపాల నిర్వహణ, వారి స్వంతంగా సేకరించిన మెటీరియల్ మరియు అనుభవాన్ని క్రమబద్ధీకరించే మరియు విశ్లేషించే సామర్థ్యం వంటి విషయాలలో ఇబ్బందులు ఉన్నాయి.

పోర్ట్‌ఫోలియో యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోవడానికి తల్లిదండ్రులు సంసిద్ధత లేని విద్యార్థుల ప్రస్తుత జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని నిర్ధారించే పత్రంగా మరియు తదుపరి విద్యా ప్రొఫైల్‌ను సరైన ఎంపిక చేయడానికి

అన్ని స్థానాల కోసం, వ్యాసం నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క విశ్లేషణను అందిస్తుంది (సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని ప్రిమోర్స్కీ జిల్లా యొక్క GOU వ్యాయామశాల సంఖ్య. 116)

గ్రంథ పట్టిక:

1. అమోనాష్విలి Sh.A. పాఠశాల పిల్లల అభ్యాసాన్ని అంచనా వేయడానికి విద్యా మరియు విద్యా విధులు. M.: జ్ఞానోదయం. – 1984
2. Voynilenko N.V. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క నాణ్యత నిర్వహణలో ఒక అంశంగా నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకన ప్రక్రియలను మెరుగుపరచడం. // సైన్స్, సంస్కృతి, విద్య ప్రపంచం. - నం. 4 (23) – 2010. – p.148-150
3. Zagashev I.O., జైర్-బెక్ S.I. క్లిష్టమైన ఆలోచనా. అభివృద్ధి సాంకేతికత. SPb.: అలయన్స్ "డెల్టా". - 2003
4. జైర్-బెక్ S.I., ముష్టవిన్స్కాయ I.V. తరగతి గదిలో విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి. M.: జ్ఞానోదయం. - 2010
5. కొలియుట్కిన్ యు.ఎన్., ముష్టవిన్స్కాయ I.V. విద్యా సాంకేతికతలు మరియు బోధనా ప్రతిబింబం. SPb.: SPb GUPM. – 2002, 2003
6. కోటోవా S.A., ప్రోకోపెన్యా జి.వి. కొత్త ప్రాథమిక పాఠశాల కోసం పోర్ట్‌ఫోలియో వ్యవస్థ. // ప్రభుత్వ విద్య. - నం. 5. – 2010. – పేజీలు 185-191
7. మెట్టస్ ఇ.వి. ప్రత్యక్ష అంచనా: ప్రోగ్రామ్ "పోర్ట్‌ఫోలియో ఎట్ స్కూల్" M.: గ్లోబస్, 2009. - 272 p.
8. ముష్టవిన్స్కాయ I.V. తరగతి గదిలో మరియు ఉపాధ్యాయ శిక్షణా వ్యవస్థలో విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధికి సాంకేతికత. SPb.: KARO. – 2008
9. 2వ తరం ప్రాథమిక మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు. కాన్సెప్ట్ / రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్; ద్వారా సవరించబడింది A.M. కొండకోవా, A.A. కుజ్నెత్సోవా. – 2వ ఎడిషన్. – M.: జ్ఞానోదయం. – 2009

విద్యా రంగంలో ఇన్నోవేషన్ అనేది ఆచరణలో అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని ప్రవేశపెట్టడానికి సంబంధించిన ప్రతిదీ. ఆధునిక విజ్ఞాన శాస్త్రంలో ప్రముఖ స్థానాన్ని ఆక్రమించిన విద్యా ప్రక్రియ, విద్యార్థులకు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను బదిలీ చేయడం మరియు వ్యక్తిత్వం మరియు పౌరసత్వం ఏర్పడటం లక్ష్యంగా ఉంది. మార్పులు సమయం, శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధి పట్ల వైఖరిలో మార్పులు నిర్దేశించబడతాయి.

విద్యలో ఆవిష్కరణ యొక్క ప్రాముఖ్యత

విద్యలో వినూత్న సాంకేతికతలు అభ్యాసాన్ని క్రమబద్ధీకరించడం మరియు సరైన దిశలో మళ్లించడం సాధ్యం చేస్తాయి. తెలియని మరియు కొత్త ప్రతిదానికీ ప్రజలు ఎల్లప్పుడూ భయపడతారు; వారు ఏవైనా మార్పుల పట్ల ప్రతికూల వైఖరిని కలిగి ఉంటారు. సామూహిక స్పృహలో ఉన్న సాధారణీకరణలు, సాధారణ జీవన విధానాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయి, బాధాకరమైన దృగ్విషయాలకు దారితీస్తాయి మరియు అన్ని రకాల విద్యల పునరుద్ధరణలో జోక్యం చేసుకుంటాయి. ఆధునిక విద్యలో ఆవిష్కరణలను అంగీకరించడానికి ప్రజలు ఇష్టపడకపోవడానికి కారణం సౌకర్యం, భద్రత మరియు స్వీయ-ధృవీకరణ కోసం జీవిత అవసరాలను నిరోధించడంలో ఉంది. ప్రతి ఒక్కరూ వారు సిద్ధాంతాన్ని తిరిగి అధ్యయనం చేయవలసి ఉంటుంది, పరీక్షలు రాయాలి, వారి స్పృహను మార్చుకోవాలి మరియు దాని కోసం వ్యక్తిగత సమయాన్ని మరియు డబ్బును ఖర్చు చేయవలసి ఉంటుంది. నవీకరణ ప్రక్రియ ప్రారంభమైన తర్వాత, అది ప్రత్యేక పద్ధతులను ఉపయోగించి మాత్రమే నిలిపివేయబడుతుంది.

ఆవిష్కరణలను పరిచయం చేసే పద్ధతులు

విద్యలో ప్రారంభించబడిన సంస్కరణల ప్రభావాన్ని తనిఖీ చేయడానికి అత్యంత సాధారణ మార్గాలు:

• పత్రాలను పేర్కొనే విధానం. విద్యా వ్యవస్థలో ఆవిష్కరణలను అంచనా వేయడానికి, విద్యా ప్రక్రియలో ఆవిష్కరణలను విస్తృతంగా ప్రవేశపెట్టే అవకాశం అణచివేయబడుతుంది. ఒక ప్రత్యేక పాఠశాల, విశ్వవిద్యాలయం లేదా విద్యా సంస్థ ఎంపిక చేయబడుతుంది మరియు వాటి ఆధారంగా ఒక ప్రయోగం నిర్వహించబడుతుంది.
• పీస్‌వైజ్ ఎంబెడ్డింగ్ పద్ధతి. ఇది ఒక ప్రత్యేక కొత్త వినూత్న మూలకాన్ని పరిచయం చేస్తుంది.
• "శాశ్వత ప్రయోగం" అనేది చాలా కాలం పాటు పొందిన ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడం.

సమాంతర అమలు పాత మరియు కొత్త విద్యా ప్రక్రియల సహజీవనాన్ని మరియు అటువంటి సంశ్లేషణ యొక్క ప్రభావం యొక్క విశ్లేషణను ఊహిస్తుంది.

ఆవిష్కరణ అమలులో సమస్యలు

వివిధ కారణాల వల్ల విద్యలో వినూత్న సాంకేతికతలు "నెమ్మదించబడ్డాయి".

1. సృజనాత్మకతకు అడ్డంకి. ఉపాధ్యాయులు, పాత ప్రోగ్రామ్‌ల ప్రకారం పనిచేయడానికి అలవాటు పడ్డారు, ఏదైనా మార్చడానికి, నేర్చుకోవడానికి లేదా అభివృద్ధి చేయడానికి ఇష్టపడరు. విద్యా వ్యవస్థలోని అన్ని ఆవిష్కరణలకు వారు ప్రతికూలంగా ఉన్నారు.
2. కన్ఫార్మిజం. అవకాశవాదం, అభివృద్ధి చెందడానికి అయిష్టత, ఇతరుల దృష్టిలో నల్లగొర్రెలా కనిపించడం లేదా హాస్యాస్పదంగా కనిపించడం వంటి కారణాల వల్ల ఉపాధ్యాయులు అసాధారణమైన బోధనా నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి నిరాకరిస్తారు.
3. వ్యక్తిగత ఆందోళన. ఆత్మవిశ్వాసం లేకపోవడం, సామర్థ్యాలు, బలాలు, తక్కువ ఆత్మగౌరవం మరియు తమ అభిప్రాయాలను బహిరంగంగా వ్యక్తపరచాలనే భయం కారణంగా, చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు చివరి అవకాశం వరకు విద్యా సంస్థలో ఏవైనా మార్పులను ప్రతిఘటిస్తారు.
4. ఆలోచనా దృఢత్వం. పాత పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు వారి అభిప్రాయాన్ని మాత్రమే, చివరిది మరియు పునర్విమర్శకు లోబడి ఉండరు. వారు కొత్త జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సంపాదించడానికి ప్రయత్నించరు మరియు ఆధునిక విద్యా సంస్థలలో కొత్త పోకడల పట్ల ప్రతికూల వైఖరిని కలిగి ఉంటారు.

ఆవిష్కరణలను ఎలా స్వీకరించాలి

వినూత్న ప్రవర్తన అనుసరణను సూచించదు; ఇది ఒకరి స్వంత వ్యక్తిత్వం మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి ఏర్పడటాన్ని సూచిస్తుంది. వినూత్న విద్య అనేది సామరస్యపూర్వకమైన వ్యక్తిత్వాన్ని తీర్చిదిద్దే మార్గమని ఉపాధ్యాయుడు అర్థం చేసుకోవాలి. "రెడీమేడ్ టెంప్లేట్లు" అతనికి సరిపోవు; మీ స్వంత మేధో స్థాయిని నిరంతరం మెరుగుపరచడం ముఖ్యం. "కాంప్లెక్స్‌లు" మరియు మానసిక అవరోధాల నుండి బయటపడిన ఉపాధ్యాయుడు వినూత్న పరివర్తనలో పూర్తి స్థాయి భాగస్వామిగా మారడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడు.

విద్యా సాంకేతికత

విద్యా సంస్థ నిర్దేశించిన లక్ష్యాల అమలుకు ఇది మార్గదర్శకం. ఇది శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ఉపదేశ వినియోగం, ఉపాధ్యాయుల అనుభావిక ఆవిష్కరణలను ఉపయోగించి విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు పాఠశాల పిల్లలు మరియు విద్యార్థుల ప్రేరణను పెంచడంపై దృష్టి సారించే దైహిక వర్గం. విద్యా సంస్థ యొక్క రకాన్ని బట్టి, విద్యకు వివిధ విధానాలు ఉపయోగించబడతాయి.

విశ్వవిద్యాలయాలలో ఆవిష్కరణ

ఉన్నత విద్యలో ఆవిష్కరణ అనేక భాగాలతో కూడిన వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది:

• శిక్షణ లక్ష్యాలు;
• విద్య యొక్క కంటెంట్;
• ప్రేరణ మరియు బోధన సాధనాలు;
• ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు (విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు);
• పనితీరు ఫలితాలు.

సాంకేతికత ఒకదానికొకటి సంబంధించిన రెండు భాగాలను సూచిస్తుంది:

1. ట్రైనీ (విద్యార్థి) యొక్క కార్యకలాపాల సంస్థ.
2. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ.

అభ్యాస సాంకేతికతలను విశ్లేషించేటప్పుడు, ఆధునిక ఎలక్ట్రానిక్ మీడియా (ICT) వినియోగాన్ని హైలైట్ చేయడం ముఖ్యం. సాంప్రదాయ విద్యలో అనవసరమైన సమాచారంతో అకడమిక్ విభాగాలను ఓవర్‌లోడ్ చేయడం ఉంటుంది. వినూత్న విద్యలో, విద్యా ప్రక్రియ నిర్వహణ ఉపాధ్యాయుడు ట్యూటర్ (మార్గదర్శి) పాత్రను పోషించే విధంగా నిర్వహించబడుతుంది. క్లాసిక్ ఎంపికతో పాటు, ఒక విద్యార్థి దూరవిద్యను ఎంచుకోవచ్చు, సమయం మరియు డబ్బు ఆదా చేయవచ్చు. చదువుకునే ఎంపికకు సంబంధించి విద్యార్థుల స్థానం మారుతోంది; వారు జ్ఞానాన్ని సంపాదించే సాంప్రదాయేతర రకాలను ఎక్కువగా ఎంచుకుంటున్నారు. వినూత్న విద్య యొక్క ప్రాధాన్యత పని విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి. ఉన్నత స్థాయిలో ఆవిష్కరణ ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి, కింది బ్లాక్‌లు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి: విద్యా మరియు పద్దతి, సంస్థాగత మరియు సాంకేతికత. నిపుణులు పనిలో పాల్గొంటారు - వినూత్న కార్యక్రమాలను అంచనా వేయగల నిపుణులు.

విద్యా ప్రక్రియలో ఆవిష్కరణల ప్రవేశానికి ఆటంకం కలిగించే కారకాలలో, ప్రముఖ స్థానాలు వీరిచే ఆక్రమించబడ్డాయి:

• కంప్యూటర్ పరికరాలు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ సాధనాలతో విద్యాసంస్థల యొక్క తగినంత పరికరాలు లేవు (కొన్ని విశ్వవిద్యాలయాలకు స్థిరమైన ఇంటర్నెట్ లేదు, తగినంత ఎలక్ట్రానిక్ మాన్యువల్లు లేవు, ఆచరణాత్మక మరియు ప్రయోగశాల పనిని నిర్వహించడానికి పద్దతి సిఫార్సులు);
• బోధనా సిబ్బందికి ICT రంగంలో తగిన అర్హతలు లేవు;
• విద్యా ప్రక్రియలో వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంపై విద్యా సంస్థ నిర్వహణ యొక్క అజాగ్రత్త.

అటువంటి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, ఉపాధ్యాయులకు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం, సెమినార్లు, వీడియో కాన్ఫరెన్స్‌లు, వెబ్‌నార్లు, మల్టీమీడియా తరగతి గదులను సృష్టించడం మరియు ఆధునిక కంప్యూటర్ సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంపై విద్యార్థులలో విద్యాపరమైన పనిని నిర్వహించాలి. గ్లోబల్ మరియు లోకల్ వరల్డ్ నెట్‌వర్క్‌లను ఉపయోగించడం ద్వారా ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థలో ఆవిష్కరణలను పరిచయం చేయడానికి సరైన ఎంపిక దూరవిద్య. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో, ఈ బోధనా పద్ధతి దాని “పిండ” స్థితిలో ఉంది; యూరోపియన్ దేశాలలో ఇది చాలా కాలంగా ప్రతిచోటా ఉపయోగించబడింది. పెద్ద నగరాల నుండి దూరంగా ఉన్న గ్రామాలు మరియు గ్రామాలలోని చాలా మంది నివాసితులకు, ప్రత్యేక మాధ్యమిక లేదా ఉన్నత విద్య యొక్క డిప్లొమా పొందేందుకు ఇది ఏకైక మార్గం. ప్రవేశ పరీక్షలను రిమోట్‌గా తీసుకోవడంతో పాటు, మీరు స్కైప్ ద్వారా ఉపాధ్యాయులతో కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు, ఉపన్యాసాలు వినవచ్చు మరియు సెమినార్‌లలో పాల్గొనవచ్చు.

విద్యలో ఆవిష్కరణలు, మేము ఇచ్చిన ఉదాహరణలు, "సైన్స్‌ని జనంలోకి తీసుకురావడం" మాత్రమే కాకుండా, విద్యను పొందడానికి భౌతిక ఖర్చులను కూడా తగ్గిస్తాయి, ఇది ప్రపంచ ఆర్థిక సంక్షోభం కారణంగా చాలా ముఖ్యమైనది.

ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఆవిష్కరణలు

ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఆవిష్కరణలు పాత విద్యా ప్రమాణాల ఆధునికీకరణ మరియు రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ పరిచయంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ఒక ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం తనను తాను చదువుకోవడానికి, అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు పిల్లల విద్య మరియు అభివృద్ధికి ఎంపికల కోసం ప్రయత్నిస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు చురుకైన పౌర స్థానాన్ని కలిగి ఉండాలి మరియు అతని విద్యార్థులలో మాతృభూమి పట్ల ప్రేమను నింపాలి. చిన్ననాటి విద్యకు ఆవిష్కరణ అవసరం కావడానికి అనేక కారణాలు ఉన్నాయి. అన్నింటిలో మొదటిది, వారు తల్లిదండ్రుల అవసరాలను పూర్తిగా తీర్చడానికి సహాయం చేస్తారు. ఆవిష్కరణ లేకుండా, ప్రీస్కూల్ సంస్థలు ఇతర సారూప్య సంస్థలతో పోటీపడటం కష్టం.

కిండర్ గార్టెన్లలో నాయకుడిని నిర్ణయించడానికి, విద్యలో ఆవిష్కరణల కోసం ప్రత్యేక పోటీ అభివృద్ధి చేయబడింది. "ఉత్తమ కిండర్ గార్టెన్" అనే ఉన్నత శీర్షిక హోల్డర్ బాగా అర్హమైన బహుమతిని అందుకుంటాడు - ప్రీస్కూల్ సంస్థలో ప్రవేశం, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల గౌరవం మరియు ప్రేమ కోసం భారీ పోటీ. కొత్త విద్యా కార్యక్రమాల పరిచయంతో పాటు, ఇతర రంగాలలో ఆవిష్కరణలు సంభవించవచ్చు: తల్లిదండ్రులతో, సిబ్బందితో మరియు నిర్వహణ కార్యకలాపాలలో పనిచేయడం. సరిగ్గా ఉపయోగించినప్పుడు, ఒక ప్రీస్కూల్ సంస్థ వైఫల్యాలు లేకుండా పనిచేస్తుంది మరియు పిల్లలలో శ్రావ్యమైన వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది. విద్యలో ఆవిష్కరణలను సూచించే సాంకేతికతలలో, ఉదాహరణలు క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి:

• ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు;
• విద్యార్థి-కేంద్రీకృత అభ్యాసం;
• ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు;
• పరిశోధన కార్యకలాపాలు;
• సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ శిక్షణ;
• గేమింగ్ టెక్నిక్.

ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతల యొక్క లక్షణాలు

వారు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ప్రీస్కూలర్ల ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు పిల్లల శారీరక స్థితిని బలోపేతం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు. పర్యావరణ పరిస్థితి యొక్క గణనీయమైన క్షీణతను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఈ వినూత్న సాంకేతికతను ప్రవేశపెట్టడం సంబంధితంగా ఉంటుంది. పద్దతి యొక్క అమలు ప్రీస్కూల్ సంస్థచే నిర్దేశించబడిన లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

1. పిల్లల శారీరక ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటం ప్రధాన పని. ఇందులో ఆరోగ్య పర్యవేక్షణ, పోషకాహార విశ్లేషణ మరియు విద్యా సంస్థలో ఆరోగ్యాన్ని సంరక్షించే వాతావరణాన్ని సృష్టించడం వంటివి ఉన్నాయి.
2. శ్వాస, ఆర్థోపెడిక్, ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్, స్ట్రెచింగ్, గట్టిపడటం మరియు హఠా యోగా పరిచయం ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరచడం.

సాధారణ పిల్లలతో పని చేయడంతో పాటు, విద్యలో ఆధునిక ఆవిష్కరణల ద్వారా అభివృద్ధి వైకల్యాలున్న పిల్లల అభివృద్ధి కూడా నిర్ధారిస్తుంది. ప్రత్యేక పిల్లల కోసం ప్రాజెక్ట్‌ల ఉదాహరణలు: "యాక్సెస్బుల్ ఎన్విరాన్మెంట్", "ఇన్క్లూజివ్ ఎడ్యుకేషన్". పెరుగుతున్న, పిల్లలతో తరగతులలో, అధ్యాపకులు రంగు, అద్భుత కథ మరియు కళ చికిత్సను ఉపయోగిస్తారు, పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తారు.

ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు

కొత్త విద్యా ప్రమాణాల ప్రకారం, విద్యావేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు ఇద్దరూ విద్యార్థులతో కలిసి ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలలో పాల్గొనవలసి ఉంటుంది. ప్రీస్కూల్ సంస్థల కోసం, అటువంటి కార్యకలాపాలు ఉపాధ్యాయునితో కలిసి నిర్వహించబడతాయి. దీని లక్ష్యం ఒక నిర్దిష్ట సమస్యను పరిష్కరించడం, పని ప్రారంభ దశలో ఎదురయ్యే ప్రశ్నలకు సమాధానాలు కనుగొనడం. అనేక రకాల ప్రాజెక్టులు ఉన్నాయి:

• వ్యక్తిగత, ఫ్రంటల్, సమూహం, జత (పాల్గొనేవారి సంఖ్యపై ఆధారపడి);
• గేమింగ్, సృజనాత్మక, సమాచార, పరిశోధన (ప్రవర్తన పద్ధతి ప్రకారం);
• దీర్ఘకాలిక, స్వల్పకాలిక (వ్యవధి ద్వారా);
• సాంస్కృతిక విలువలు, సమాజం, కుటుంబం, స్వభావం (అంశంపై ఆధారపడి) సహా.

ప్రాజెక్ట్ వర్క్ సమయంలో, పిల్లలు తమను తాము చదువుకుంటారు మరియు టీమ్ వర్క్ నైపుణ్యాలను పొందుతారు.

పరిశోధన కార్యకలాపాలు

విద్యలో ఆవిష్కరణలను విశ్లేషించేటప్పుడు, పరిశోధనలో ఉదాహరణలు కనుగొనవచ్చు. వారి సహాయంతో, పిల్లవాడు సమస్య యొక్క ఔచిత్యాన్ని గుర్తించడం, దాన్ని పరిష్కరించడానికి మార్గాలను నిర్ణయించడం, ప్రయోగం కోసం పద్ధతులను ఎంచుకోవడం, ప్రయోగాలు చేయడం, తార్కిక ముగింపులు తీసుకోవడం మరియు ఈ ప్రాంతంలో తదుపరి పరిశోధన కోసం అవకాశాలను నిర్ణయించడం నేర్చుకుంటాడు. పరిశోధనకు అవసరమైన ప్రధాన పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలలో: ప్రయోగాలు, సంభాషణలు, మోడలింగ్ పరిస్థితులు, సందేశాత్మక ఆటలు. ప్రస్తుతం, ప్రారంభ పరిశోధకుల కోసం, శాస్త్రవేత్తల మద్దతుతో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రముఖ ఉన్నత విద్యా సంస్థలు పోటీలు మరియు సమావేశాలను నిర్వహిస్తాయి: "సైన్స్‌లోకి మొదటి అడుగులు", "నేను పరిశోధకుడిని". పిల్లలు తమ ప్రయోగాలను బహిరంగంగా సమర్థించడం మరియు శాస్త్రీయ చర్చను నిర్వహించడం వంటి వారి మొదటి అనుభవాన్ని పొందుతారు.

ICT

శాస్త్రీయ పురోగతి యుగంలో వృత్తిపరమైన విద్యలో ఇటువంటి ఆవిష్కరణలు ముఖ్యంగా సంబంధితంగా మరియు డిమాండ్‌గా మారాయి. ప్రీస్కూల్ సంస్థలు, పాఠశాలలు మరియు కళాశాలల్లో కంప్యూటర్ ఒక సాధారణ దృశ్యంగా మారింది. వివిధ రకాల ఉత్తేజకరమైన కార్యక్రమాలు పిల్లలకు గణితం మరియు పఠనంపై ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి, తర్కం మరియు జ్ఞాపకశక్తిని పెంపొందించడానికి మరియు "మేజిక్ మరియు పరివర్తనల" ప్రపంచానికి పరిచయం చేయడంలో సహాయపడతాయి. మానిటర్‌పై మెరుస్తున్న ఆ యానిమేటెడ్ చిత్రాలు శిశువుకు ఆసక్తిని కలిగిస్తాయి మరియు అతని దృష్టిని కేంద్రీకరిస్తాయి. ఆధునిక కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లు ఉపాధ్యాయుడు, పిల్లలతో కలిసి, విభిన్న జీవిత పరిస్థితులను అనుకరించడానికి మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలను వెతకడానికి అనుమతిస్తాయి. పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, మీరు ప్రోగ్రామ్‌ను నిర్దిష్ట పిల్లలకి అనుగుణంగా మార్చవచ్చు మరియు అతని వ్యక్తిగత వృద్ధిని పర్యవేక్షించవచ్చు. ICT సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంతో సంబంధం ఉన్న సమస్యలలో, తరగతి గదులలో కంప్యూటర్ల యొక్క అధిక వినియోగం ద్వారా ప్రముఖ స్థానం ఆక్రమించబడింది.

వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత అభివృద్ధి యొక్క పద్దతి

ఈ వినూత్న సాంకేతికత ప్రీస్కూలర్ యొక్క వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. ఈ విధానాన్ని అమలు చేయడానికి, కార్యకలాపాలు మరియు ఆటల కోసం మూలలు మరియు ఇంద్రియ గదులు సృష్టించబడతాయి. ప్రీస్కూల్ సంస్థలు పనిచేసే ప్రత్యేక కార్యక్రమాలు ఉన్నాయి: "రెయిన్బో", "బాల్యం", "బాల్యం నుండి కౌమారదశ వరకు".

రిమోట్ కంట్రోల్‌లో గేమ్ టెక్నిక్‌లు

వారు ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నిజమైన పునాది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, పిల్లల వ్యక్తిత్వం తెరపైకి వస్తుంది. ఆట సమయంలో, పిల్లలు వివిధ జీవిత పరిస్థితులతో పరిచయం పొందుతారు. ఆటల ద్వారా అనేక విధులు నిర్వహించబడతాయి: విద్యా, అభిజ్ఞా, అభివృద్ధి. కిందివి వినూత్న గేమింగ్ వ్యాయామాలుగా పరిగణించబడతాయి:

• ప్రీస్కూలర్లకు వస్తువుల యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలను గుర్తించడానికి మరియు వాటిని ఒకదానితో ఒకటి పోల్చడానికి సహాయపడే ఆటలు;
• తెలిసిన లక్షణాల ప్రకారం వస్తువుల సాధారణీకరణ;
• పిల్లలు వాస్తవికతను ఫిక్షన్ నుండి వేరు చేయడం నేర్చుకునే వ్యాయామాలు

సమగ్ర విద్య

విద్యా ప్రక్రియలో ఇటీవలి సంవత్సరాలలో ప్రవేశపెట్టిన ఆవిష్కరణలకు ధన్యవాదాలు, తీవ్రమైన ఆరోగ్య సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలు పూర్తి స్థాయి విద్యకు అవకాశం పొందారు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఒక జాతీయ ప్రాజెక్ట్‌ను అభివృద్ధి చేసి పరీక్షించింది, ఇది కలుపుకొని విద్య యొక్క అన్ని సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను సూచిస్తుంది. పిల్లలను మాత్రమే కాకుండా, వారి మార్గదర్శకులను కూడా ఆధునిక కంప్యూటర్ పరికరాలతో సన్నద్ధం చేయడంలో రాష్ట్రం శ్రద్ధ తీసుకుంది. స్కైప్ ఉపయోగించి, ఉపాధ్యాయుడు దూర పాఠాలను నిర్వహిస్తాడు మరియు ఇంటి పనిని తనిఖీ చేస్తాడు. మానసిక దృక్కోణం నుండి ఈ రకమైన శిక్షణ ముఖ్యమైనది. అతను తన తల్లిదండ్రులకు మాత్రమే కాకుండా, అతని ఉపాధ్యాయులకు కూడా అవసరమని కిడ్ అర్థం చేసుకుంటాడు. మస్క్యులోస్కెలెటల్ మరియు స్పీచ్ ఉపకరణంతో సమస్యలు ఉన్న పిల్లలు, సాధారణ విద్యాసంస్థలకు హాజరుకాలేరు, వ్యక్తిగత కార్యక్రమాల ప్రకారం ట్యూటర్లతో శిక్షణ పొందుతారు.

ముగింపు

ఆధునిక రష్యాలోని విద్యా సంస్థలలో ప్రవేశపెట్టిన బోధనా ఆవిష్కరణలు సామాజిక క్రమాన్ని అమలు చేయడంలో సహాయపడతాయి: పాఠశాల పిల్లలు మరియు విద్యార్థులలో దేశభక్తి, పౌర బాధ్యత, వారి స్థానిక భూమి పట్ల ప్రేమ మరియు జానపద సంప్రదాయాల పట్ల గౌరవం పెంపొందించడం. కిండర్ గార్టెన్లు, పాఠశాలలు, అకాడమీలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు సర్వసాధారణంగా మారాయి. విద్యా సంస్థలను ప్రభావితం చేసే తాజా ఆవిష్కరణలలో: ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షను ఆన్‌లైన్‌లో నిర్వహించడం, ప్రాథమిక స్కానింగ్ ద్వారా పరీక్ష పత్రాలను పంపడం. వాస్తవానికి, రష్యన్ విద్య ఇప్పటికీ అనేక పరిష్కరించని సమస్యలను కలిగి ఉంది, ఇది ఆవిష్కరణ తొలగించడానికి సహాయపడుతుంది.

మాస్కోలో తొలిసారిగా జరగనున్న గ్లోబల్ ఎడ్యుకేషన్ లీడర్స్ పార్టనర్‌షిప్ (GELP) ఎడ్యుకేషనల్ సమ్మిట్‌లో రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క విజయాలు మరియు విద్యా రంగంలో అత్యుత్తమ దేశీయ ఆవిష్కరణలు అంతర్జాతీయ సమాజానికి అందించబడతాయి. నవంబర్ 1 నుండి నవంబర్ 3, 2017 వరకు.

సమ్మిట్ "సంక్లిష్ట ప్రపంచం కోసం విద్య: 21వ శతాబ్దంలో ఎందుకు, ఏమి మరియు ఎలా బోధించాలి" అనే అంశానికి అంకితం చేయబడింది, దీనిని రష్యన్ వైపు ప్రతిపాదించారు మరియు విదేశీ సహచరులు ఆమోదించారు. ఫోరమ్ విద్యా ప్రమాణాలను చర్చించడానికి, ఆలోచనలు, ప్రాజెక్ట్‌ల కోసం శోధించడానికి మరియు పాఠశాల పిల్లలకు కొత్త విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి ప్రపంచ ఎజెండాను రూపొందించడానికి ఒక వేదికగా మారుతుంది.

"ఆధునిక ప్రపంచం యొక్క సవాళ్లకు సరిపోయే సామూహిక పాఠశాల విద్య యొక్క కొత్త నమూనాలు ఏమిటో మేము ఈ రోజు రష్యాలో చర్చిస్తున్నాము. ఈ 3 రోజులలో, విద్యా విధానాలను రూపొందించే మరియు పాఠశాల విద్య అభివృద్ధికి వెక్టర్‌లను నిర్ణయించే వ్యక్తులతో విజయవంతమైన ప్రపంచ మరియు రష్యన్ అభ్యాసాలను చర్చించడానికి మాకు అవకాశం ఉంటుంది. ఫిన్లాండ్, సింగపూర్, దక్షిణ కొరియా, కెనడా మరియు ఇతర దేశాలలో ఇటువంటి సమస్యలను పరిష్కరించడంలో అనుభవం ఉన్న రష్యన్ విద్యా నిపుణులు మరియు మా అంతర్జాతీయ సహచరుల మధ్య సంభాషణకు ఈ శిఖరాగ్ర సమావేశం ఒక ప్రత్యేకమైన వేదిక, ”అని డైరెక్టర్ స్వెత్లానా చుప్షెవా అన్నారు. ఫోరమ్ సందర్భంగా స్ట్రాటజిక్ ఇనిషియేటివ్స్ కోసం ఏజెన్సీ జనరల్.

ఆమె అభిప్రాయం ప్రకారం, రష్యన్ విద్య అభివృద్ధికి మంచి ప్రాజెక్టులు విద్యా కార్యక్రమాల కంటెంట్, కొత్త బోధనా ఫార్మాట్‌లు, డిజిటలైజేషన్ మరియు వ్యక్తిగతీకరణ సాధనాలు, కొత్త బోధన మరియు పరిపాలనా సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు మౌలిక సదుపాయాల అభివృద్ధికి సంబంధించి అత్యుత్తమ ప్రపంచ పద్ధతులను ఉపయోగించడం అవసరం. .

సమ్మిట్ ప్రోగ్రామ్‌లో ప్లీనరీ సెషన్‌లు, రౌండ్ టేబుల్‌లు, గ్రూప్ డిస్కషన్‌లు, సంప్రదింపులు ఉంటాయి. పాల్గొనేవారు విద్యా కార్యక్రమాల కంటెంట్ ఏ దిశలో అభివృద్ధి చెందుతుంది, విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను అంచనా వేయడానికి ఏ కొత్త పద్ధతులను ఉపయోగించాలి, బోధనా పద్ధతులను ఎలా మార్చాలి మరియు విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే రూపాలను చర్చిస్తారు. చర్చనీయాంశం రాష్ట్రం నుండి కొత్త రకాల విద్యకు మద్దతు ఇచ్చే ప్రాంతాలు, విద్య అభివృద్ధిలో ప్రభుత్వ సంస్థలు మరియు సంఘాల పాత్ర - ప్రైవేట్ పెట్టుబడిదారులు, సామాజిక వ్యవస్థాపకులు, మాతృ సంఘాలు. నేటి పాఠశాల పిల్లలకు ఏ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు అవసరమో మరియు ఉపాధ్యాయులు తెలుసుకోవడం మరియు చేయగలిగేలా చేయడం ముఖ్యం అనే దాని గురించి కూడా మేము మాట్లాడుతాము.

సమ్మిట్ ముగింపులో, ఒక ప్లీనరీ సెషన్ జరుగుతుంది, దీనికి ఫెడరల్ మరియు ప్రాంతీయ అధికారుల ప్రతినిధులు, అలాగే విద్య, సైన్స్ మరియు సామాజిక రంగాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన లాభాపేక్షలేని సంఘాలు హాజరవుతారు. ప్లీనరీ సెషన్‌లో పాల్గొనేవారు 21వ శతాబ్దంలో పాఠశాల విద్యను రూపొందించే వ్యూహాలపై చర్చిస్తారు.

నిపుణులు మరియు ప్రభుత్వ ప్రతినిధుల ఉమ్మడి పని యొక్క ఫలితాలు రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో ఆశాజనక అభ్యాసాల అభివృద్ధికి రోడ్‌మ్యాప్‌లో పొందుపరచబడతాయి.

సమ్మిట్ ఎజెండాలోని రష్యన్ భాగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం GELP సమూహంచే నిర్వహించబడింది, ఇందులో వినూత్న పాఠశాల విద్యలో కీలక నిపుణులు ఉన్నారు: FIRO (A. అస్మోలోవ్), (I. ఫ్రూమిన్, P. సెర్గోమనోవ్), స్బేర్‌బ్యాంక్ ఛారిటబుల్ ఫౌండేషన్ “ఇన్వెస్ట్‌మెంట్ ఇన్ ది ఫ్యూచర్" (యు. చెచెట్), మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ (I. రెమోరెంకో), "రైబాకోవ్ ఫండ్" (N. కియాసోవ్), గ్లోబల్ ఎడ్యుకేషన్ ఫ్యూచర్స్ (P. లుక్షా) మరియు ఇతరులు.

సమూహం మూడు ప్రధాన ఎజెండా అంశాలను గుర్తించింది:

• "సంక్లిష్ట వ్యక్తి" యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి: భవిష్యత్తులో అత్యంత సంక్లిష్టమైన (సాంకేతిక మరియు సమాచార) సమాజం కోసం తదుపరి తరాన్ని సిద్ధం చేయడంలో సహాయపడే సామర్థ్యాల ప్యాకేజీని నిర్వచించడం;
• విద్యా పర్యావరణ వ్యవస్థల అభివృద్ధి: "సంక్లిష్ట వ్యక్తి" ఏర్పడే కొత్త విద్యా వాతావరణాల సృష్టి;
• "కొత్త" వాటాదారులు: భవిష్యత్ విద్యా వాతావరణాలను రూపొందించగల కీలక ఆటగాళ్లను (ఇప్పటికే ఉన్న మరియు పూర్తిగా కొత్త) గుర్తించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం.

GELP వ్యవస్థాపకులు T. మెక్కే మరియు W. హన్నన్ ఎజెండాను "విప్లవాత్మకమైనది" మరియు "నెట్‌వర్క్ స్థాపించినప్పటి నుండి బహుశా అత్యంత ఆసక్తికరమైనది" అని ప్రశంసించారు.

రష్యా నిపుణులతో పాటు, అనేక దేశాలకు చెందిన విదేశీ నిపుణులు సమ్మిట్‌లో మాట్లాడతారు: అర్జెంటీనా, బ్రెజిల్, ఫిన్లాండ్, ఐర్లాండ్, స్పెయిన్, కెనడా, దక్షిణ కొరియా, ఇండియా, న్యూజిలాండ్ మరియు ఇతరులు, GELP సహ వ్యవస్థాపకులతో సహా:

• ఆంథోనీ మాకే, ASEAN ప్రాంతంలో (ఆస్ట్రేలియా) విద్యా సంస్కరణల్లో కీలకంగా పాల్గొన్న వారిలో ఒకరు
• వాలెరీ హన్నాన్, యూరప్, USA, ఆస్ట్రేలియా మరియు ఆఫ్రికా (UK)లోని అనేక దేశాలలో విద్యా సంస్కరణ కార్యక్రమాల అధిపతి
• కై-మింగ్ చెన్, హాంకాంగ్ విశ్వవిద్యాలయంలో ఎమెరిటస్ ఎడ్యుకేషనల్ సైన్సెస్ ప్రొఫెసర్, వీరు 10 కంటే ఎక్కువ దేశాల్లో (చైనా) విద్యా సంస్కరణలకు సహకరించారు.
• MOOC దూరవిద్య కోర్సును సృష్టించిన సాండ్రా మిలిగాన్, దీనికి ధన్యవాదాలు 30 వేల మందికి పైగా ఉపాధ్యాయులు ఇప్పటికే తమ అర్హతలను మెరుగుపరిచారు (ఆస్ట్రేలియా)
• మైఖేల్ స్టీవెన్సన్, సీనియర్ అడ్వైజర్, ఆర్గనైజేషన్ ఫర్ ఎకనామిక్ కో-ఆపరేషన్ అండ్ డెవలప్‌మెంట్ (UK).

సమ్మిట్ యొక్క సహ-నిర్వాహకులు స్బేర్బ్యాంక్ ఛారిటబుల్ ఫౌండేషన్ "ఇన్వెస్ట్మెంట్ ఇన్ ది ఫ్యూచర్", "రైబాకోవ్ ఫండ్", నేషనల్ రీసెర్చ్ యూనివర్శిటీ "హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్" యొక్క ఎడ్యుకేషనల్ డెవలప్మెంట్ ఇన్స్టిట్యూట్. ఏజెన్సీ ఫర్ స్ట్రాటజిక్ ఇనిషియేటివ్స్ (ASI) మరియు రష్యాలో సృష్టించబడిన గ్లోబల్ ఎడ్యుకేషన్ ఫ్యూచర్స్ (GEF) అసోసియేషన్ ద్వారా మద్దతు అందించబడింది.

సూచన

గ్లోబల్ ఎడ్యుకేషన్ లీడర్స్ పార్టనర్‌షిప్ (GELP) అనేది ఫిన్లాండ్, దక్షిణ కొరియా, ఆస్ట్రేలియా, బ్రెజిల్, కోస్టారికా, దక్షిణాఫ్రికా, USA, కెనడా, స్పెయిన్, గ్రేట్ బ్రిటన్, చైనా, ఇండియా, న్యూజిలాండ్ నుండి 2009లో సృష్టించబడిన విద్యా నాయకుల అంతర్జాతీయ కూటమి. . GELP రష్యా, ఫ్రాన్స్, USA, ఖతార్, కెనడా మరియు ఇతర దేశాలలో పరిశ్రమ సంఘాలతో కూడా సహకరిస్తుంది. ఇది 6 ఖండాల్లోని 9 దేశాలలో 13 ప్రతినిధి కార్యాలయాలను కలిగి ఉంది మరియు ఏటా వివిధ దేశాలలో 12 అంతర్జాతీయ శిక్షణా కార్యక్రమాలను నిర్వహిస్తుంది. GELP యొక్క పని విద్యా వ్యవస్థల ప్రపంచ పరివర్తనను లక్ష్యంగా చేసుకుంది, తద్వారా ప్రతి విద్యార్థి 21వ శతాబ్దపు సంక్లిష్ట ప్రపంచంలో పూర్తి జీవితాన్ని అభివృద్ధి చేయవచ్చు మరియు జీవించవచ్చు.

గ్లోబల్ ఎడ్యుకేషన్ ఫ్యూచర్ (GEF) అనేది 2007లో రష్యాలో స్థాపించబడిన ఒక అంతర్జాతీయ వేదిక, ఇది ప్రాజెక్ట్ మోడ్‌లో పనిచేస్తోంది మరియు గ్లోబల్ ఎడ్యుకేషన్ లీడర్‌లు, ఆవిష్కర్తలు, స్టార్టప్ వ్యవస్థాపకులు, పెట్టుబడిదారులు, జాతీయ మరియు అత్యున్నత స్థాయిలలోని విద్యాసంస్థల అధిపతులు మరియు సంప్రదాయ విద్యను చర్చించడానికి మరియు మార్చడానికి పరిపాలకులని ఏకం చేస్తుంది. విద్యా పర్యావరణ వ్యవస్థల్లోకి వ్యవస్థలు.

వచనం: ఎలెనా బుదిలినా | ASI వెబ్‌సైట్ ఎడిటర్‌లు