విద్యా వ్యవస్థలో పనిచేసే మనస్తత్వవేత్తకు అవసరమైన నైపుణ్యాలు. ఉన్నత వృత్తి విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌లో మనస్తత్వవేత్తలచే అభివృద్ధి చేయబడిన సామర్థ్యాలు

కోర్సు పని

మూడవ తరానికి చెందిన ఉన్నత వృత్తి విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల సామర్థ్యాలు

పరిచయం

1. OK-4 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

2. OPK-2 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

3. OPK-11 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

4. SKPP-8 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

5. PKSPP-6 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

6. PKD-1 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

7. PKNO-4 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

8. పనిలో సామర్థ్యాలను వర్తింపజేయడంలో ఉపాధ్యాయుల అనుభవం

ముగింపు

గ్రంథ పట్టిక

ప్రొఫెషనల్ బ్యాచిలర్ ఎడ్యుకేషన్ టీచర్

పరిచయం

రష్యన్ విద్యను ఆధునీకరించే సమస్యలు మరియు మార్గాల గురించి చర్చలకు సంబంధించి "యోగ్యత-ఆధారిత విధానం" మరియు "కీలక సామర్థ్యాలు" అనే భావనలు సాపేక్షంగా ఇటీవల విస్తృతంగా మారాయి. ఈ భావనలకు అప్పీల్ అనేది సమాజంలో సంభవించే మార్పుల వల్ల ఉన్నత విద్యతో సహా విద్యలో అవసరమైన మార్పులను నిర్ణయించాలనే కోరికతో ముడిపడి ఉంటుంది.

శిక్షణా రంగంలో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" అర్హత "బ్యాచిలర్" 7 పాయింట్లను కలిగి ఉంటుంది:

అప్లికేషన్ ప్రాంతం

సంక్షిప్తాలు ఉపయోగించబడ్డాయి

శిక్షణ యొక్క దిశ యొక్క లక్షణాలు

బ్యాచిలర్ల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల లక్షణాలు

ప్రాథమిక అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు.

ప్రాథమిక అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం కోసం అవసరాలు.

ప్రాథమిక అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు.

ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం "మానసిక మరియు బోధనా విద్య" అర్హత "బ్యాచిలర్" దిశలో విద్యా ప్రమాణం యొక్క నిర్దిష్ట సామర్థ్యాలను విశ్లేషించడం.

ఆబ్జెక్ట్ - ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ శిక్షణ రంగంలో 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" అర్హత "బ్యాచిలర్".

విషయం - ప్రమాణం యొక్క నిర్దిష్ట విశ్లేషించబడిన సామర్థ్యాలు: OK-4, OPK-2, OPK-11, PKPP-8, PKSPP-6, PKD-1, PKNO-4.

ప్రతి విశ్లేషించబడిన యోగ్యత యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయండి.

"ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్" ప్రొఫైల్‌లో విద్యను పొందడంలో నిర్దిష్ట యోగ్యత యొక్క ప్రాముఖ్యతను వివరించండి.

బ్యాచిలర్స్ ట్రైనింగ్ ప్లాన్ ప్రకారం, ఒక నిర్దిష్ట యోగ్యతను పెంపొందించుకోవడానికి ఏ అకడమిక్ విభాగాలను ఉపయోగించవచ్చో మరియు ఈ క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేయడానికి మొత్తం ఎన్ని గంటలు కేటాయించబడ్డాయో పరిగణించండి.

పరిశీలనలో ఉన్న ప్రతి యోగ్యత యొక్క నిర్మాణాన్ని బహిర్గతం చేయండి.

సమర్ధత అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలను ప్రదర్శించండి - థ్రెషోల్డ్ స్థాయిలో మరియు అధునాతన స్థాయిలో.

కోర్సు పనిలో ఒక పరిచయం, ఏడు అధ్యాయాలు ఉంటాయి, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి నిర్దిష్ట యోగ్యత, ముగింపు మరియు సూచనల జాబితాకు అంకితం చేయబడింది.

1. OK-4 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" క్వాలిఫికేషన్ "బ్యాచిలర్" గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా కొన్ని సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యాలను (GC) కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

సాధారణంగా, సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యాలు అంటే సంస్కృతి యొక్క ప్రదేశంలో నావిగేట్ చేయగల వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది: ప్రపంచం యొక్క శాస్త్రీయ చిత్రం యొక్క ఆలోచన, ప్రాథమిక శాస్త్రీయ విజయాల జ్ఞానం, కళాత్మక విలువల ఆలోచన.

సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి గ్రాడ్యుయేట్ సిద్ధంగా ఉన్నారని సాధారణ సాంస్కృతిక యోగ్యత OK-4 అందిస్తుంది.

OK-2 యొక్క సామర్థ్యం ద్వారా “సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి సిద్ధంగా ఉంది” అంటే మానవత్వం సేకరించిన సంస్కృతి మరియు అనుభవాన్ని బదిలీ చేయడం లక్ష్యంగా వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించగల సామర్థ్యం. , వ్యక్తులు మరియు వృత్తుల ప్రపంచంలో వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ, సాంఘికీకరణ మరియు వృత్తిని నిర్ధారించే సామర్థ్యాల వ్యక్తిగత, సామాజిక మరియు నిపుణుల కచేరీలను సంపాదించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దీని ప్రాముఖ్యత దీని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి గ్రాడ్యుయేట్లను సిద్ధం చేయవలసిన అవసరం మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క వాస్తవ పరిస్థితులలో ఉత్పన్నమయ్యే సాధారణ సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన పనులు.

సామర్థ్య నిర్మాణం "సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి సిద్ధంగా ఉంది":

బ్యాచిలర్ తెలుసు

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన పనుల పరిధి, వృత్తిపరమైన పని యొక్క నిర్మాణం, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యను పరిష్కరించడానికి అల్గోరిథం, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యను నిర్మించే మరియు పరిష్కరించే దశలు, నిర్మాణ ప్రక్రియను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు మరియు సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యను పరిష్కరించడం.

మానవీయ శాస్త్రాలు, సామాజిక మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయండి, సమస్య పరిస్థితిని రూపొందించండి, ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త కోసం సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యను పరిష్కరించడానికి అల్గారిథమ్‌ను ఉపయోగించండి.

మానవీయ శాస్త్రాలు, సామాజిక మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల జ్ఞానాన్ని సమగ్రపరచడంలో వ్యక్తిగత అనుభవం, ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో నైపుణ్యాలు, బోధనా పరిస్థితిని పరిష్కరించడంలో విజయాన్ని ప్రతిబింబించే నైపుణ్యాలు.

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన పనుల పరిధి మరియు వాటి నిర్మాణం గురించి తెలుసు; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అల్గోరిథం కలిగి ఉంది; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్య రూపకల్పన మరియు పరిష్కార దశలను అర్థం చేసుకోవడం, డిజైన్ ప్రక్రియను మూల్యాంకనం చేయడానికి ప్రమాణాలు; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో అధునాతన స్థాయి - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో మానవీయ శాస్త్రాలు, సామాజిక మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయగలరు. - సంబంధిత సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయి మరియు నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను విజయవంతంగా పరిష్కరించవచ్చు; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు వారి కార్యకలాపాలను ఎలా విశ్లేషించాలో తెలుసు.

యోగ్యత OK-4, బాచిలర్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్‌ల పాఠ్యాంశాల ప్రకారం, చక్రం B.1, B.2 మరియు B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడుతుంది, అవి అటువంటి విభాగాలు:

చరిత్ర (మొత్తం 108 గంటలు);

తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 108 గంటలు);

రష్యన్ భాష మరియు ప్రసంగ సంస్కృతి (మొత్తం 108 గంటలు);

ఆర్థికశాస్త్రం (మొత్తం 108 గంటలు);

సంఘర్షణ శాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలు (మొత్తం 72 గంటలు);

శరీర నిర్మాణ శాస్త్రం మరియు వయస్సు-సంబంధిత శరీరధర్మశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

పీడియాట్రిక్స్ మరియు పరిశుభ్రత యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు (మొత్తం 108 గంటలు);

ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలపై వర్క్‌షాప్ (మొత్తం 72 గంటలు);

శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం (మొత్తం 108 గంటలు);

బోధన మరియు విద్య చరిత్ర (మొత్తం 72 గంటలు);

బహుళ సాంస్కృతిక విద్య (మొత్తం 72 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలకు పరిచయం (మొత్తం 108 గంటలు);

మనస్తత్వ శాస్త్ర చరిత్ర (మొత్తం 108 గంటలు);

పిల్లల వినోదం యొక్క సంస్థ (మొత్తం 72 గంటలు);

అభివృద్ధి విద్యా కార్యక్రమాలకు మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు (మొత్తం 108 గంటలు).

ఈ విధంగా, పైన పేర్కొన్న 22 విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు వారి మొత్తం అధ్యయన సమయం అంతటా OK-4 సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్‌లచే ఏర్పడుతుంది.

సాధారణ సాంస్కృతిక యోగ్యత OK-4 యొక్క పరిశీలన ముగింపులో, ఒక వ్యక్తి యొక్క చురుకైన జీవితాన్ని, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో నావిగేట్ చేయగల అతని సామర్థ్యాన్ని మరియు అంతర్గత ప్రపంచాన్ని మరియు సమాజంతో సంబంధాలను సమన్వయం చేసే సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్ధ్యం అని మేము గమనించాము. .

OPK-2 యొక్క సామర్థ్యం యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" క్వాలిఫికేషన్ "బ్యాచిలర్" గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా అన్ని రకాల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు (OPC) సాధారణమైన నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

వృత్తిపరమైన యోగ్యత అనేది స్థానం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా పనిని నిర్వహించగల ఉద్యోగి యొక్క సామర్ధ్యం, మరియు స్థానం యొక్క అవసరాలు సంస్థ లేదా పరిశ్రమలో ఆమోదించబడిన వాటి అమలుకు సంబంధించిన పనులు మరియు ప్రమాణాలు.

సాధారణ వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం యొక్క పునాదులను ఏర్పరుస్తుంది, అయితే వృత్తిపరమైన ఆలోచన యొక్క ఆత్మాశ్రయత నిర్దేశించబడింది, ఇక్కడ వ్యక్తి వృత్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక మరియు విలువ సందర్భానికి పరిచయం చేయబడతాడు, ఆమె వృత్తి పట్ల ధోరణిని అభివృద్ధి చేస్తుంది, స్పష్టమైన ప్రేరణ అవసరాలు దానిని పొందడం.

GPC-2 యొక్క సాధారణ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం గ్రాడ్యుయేట్ మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధనలో గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి సిద్ధంగా ఉందని అందిస్తుంది. ఈ యోగ్యత అనేది శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని సాధించడానికి మరియు నిర్మించడానికి సైద్ధాంతిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశోధన పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దీని ప్రాముఖ్యత క్రింది పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

ప్రయోగాత్మక పరిశోధనలను నిర్వహించేటప్పుడు సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి, సమాచారం యొక్క పెద్ద ప్రవాహాలతో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరం.

OPK-2 సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులు;

అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు;

రేఖాచిత్రాలు, చార్ట్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, ఫార్ములాలు, టేబుల్‌ల రూపంలో అందించిన సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం;

అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించండి; ప్రయోగాత్మక డేటాను ప్రాసెస్ చేయడానికి పద్ధతులు;

గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులు;

పరిశోధన మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాలు.

OPK-2 సామర్థ్యం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన అభివృద్ధి స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ యొక్క పద్ధతులు తెలుసు; - గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ పద్ధతుల యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయగలదు; - రేఖాచిత్రాలు, రేఖాచిత్రాలు, గ్రాఫ్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, పట్టికల రూపంలో సమర్పించబడిన సమాచారాన్ని ఎలా అర్థం చేసుకోవాలో తెలుసు - సైద్ధాంతిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు తెలుసు; - ప్రయోగాత్మక డేటాను ప్రాసెస్ చేసే పద్ధతులు అధునాతన స్థాయికి తెలుసు - నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ యొక్క ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడాన్ని సమర్థించవచ్చు; - వృత్తిపరమైన సమస్యల గోళంతో సహా ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి గణిత నమూనా రకాన్ని ఎలా నిర్ణయించాలో తెలుసు; - గణిత మోడలింగ్ పద్ధతి తెలుసు - సైద్ధాంతిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశోధన పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన దశలను తెలుసు; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలతో సహా నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడాన్ని సమర్థించవచ్చు; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో శాస్త్రీయ పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో అనుభవం ఉంది

చక్రం B3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది:

PC లో కోర్సు పని (మొత్తం 108 గంటలు);

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ (మొత్తం 108 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

కౌమారదశ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ (మొత్తం 108 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలకు పరిచయం (మొత్తం 108 గంటలు);

స్పీచ్ థెరపీ (మొత్తం 72 గంటలు) యొక్క ప్రాథమిక అంశాలతో లాగోప్సీకాలజీ;

మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ (మొత్తం 108 గంటలు);

వయస్సు-సంబంధిత మానసిక కౌన్సెలింగ్ (మొత్తం 108 గంటలు);

విద్యలో మానసిక సేవ (మొత్తం 108 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ సాంకేతికతలు మరియు దిద్దుబాటు విద్యా సంస్థల సిబ్బంది (మొత్తం 72 గంటలు);

చిన్న వయస్సులోనే (మొత్తం 72 గంటలు) అభివృద్ధి లోపాలతో ఉన్న వ్యక్తులకు మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు;

అందువల్ల, పైన పేర్కొన్న 17 విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు మొత్తం అధ్యయన వ్యవధిలో OPK-2 యొక్క సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లలో ఏర్పడుతుంది.

OPK-11 యొక్క సామర్థ్యం యొక్క వివరణ

GPC-11 యొక్క యోగ్యత అనేది పిల్లల హక్కులు మరియు వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల హక్కులపై ప్రధాన అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ పత్రాలను వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో వర్తింపజేయడానికి గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సంసిద్ధతగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

ఈ యోగ్యత ద్వారా విద్యార్ధులలో వారి తదుపరి అప్లికేషన్ కోసం, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో మరియు రోజువారీ జీవితంలో / ఎంపికలు మరియు ప్రవర్తన యొక్క రూపాలు మరియు చట్టం ద్వారా నియంత్రించబడే సాధారణ జీవిత పరిస్థితులలో చట్టానికి లోబడి ఉండే చర్యలకు సంసిద్ధతతో చట్టపరమైన జ్ఞానం ఏర్పడటం అని మేము అర్థం; హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను గ్రహించే మార్గాలు, అలాగే ఉల్లంఘించిన హక్కులను రక్షించడం; చట్టానికి అనుగుణంగా నిర్ణయాలు తీసుకోవడం మరియు చర్యలు తీసుకోవడం; రాష్ట్రం మరియు వ్యక్తి, ఆస్తి మరియు వ్యక్తిగత ఆస్తియేతర సంబంధాలు, కార్మిక కార్యకలాపాలు, వ్యక్తి యొక్క నేర చట్టపరమైన రక్షణ మొదలైన వాటి మధ్య సంబంధాల రంగంలో ప్రజా సంబంధాలను నియంత్రించే చట్టపరమైన నిబంధనలను వర్తింపజేయండి; పౌర విధులను నిర్వహించడానికి; సామాజిక జీవితం మరియు చట్టం మరియు చట్టం యొక్క స్థానం యొక్క సంఘటనలు మరియు దృగ్విషయాలను అంచనా వేయడానికి క్లిష్టమైన సామర్థ్యం; వారి చర్యల ఫలితాలు మరియు పూర్తయిన పనుల నాణ్యతకు బాధ్యత వహించాలి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. చట్టాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ చట్టపరమైన చర్యలను సరిగ్గా అర్థం చేసుకునే నైపుణ్యంతో గ్రాడ్యుయేట్‌లకు శిక్షణ ఇవ్వడం ద్వారా దీని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది; వాస్తవాలు మరియు పరిస్థితుల యొక్క చట్టబద్ధంగా సరైన అర్హత; ప్రత్యేక చట్టపరమైన సాహిత్యంలో ధోరణి; చట్టపరమైన దృగ్విషయం యొక్క సారాంశం, స్వభావం మరియు పరస్పర చర్యపై స్పష్టమైన అవగాహన.

యోగ్యత నిర్మాణం "పిల్లల హక్కులు మరియు వికలాంగుల హక్కులపై ప్రధాన అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ పత్రాలను వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో వర్తింపజేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది":

బ్యాచిలర్ తెలుసు

రాష్ట్రం మరియు వ్యక్తి, ఆస్తి మరియు వ్యక్తిగత ఆస్తియేతర సంబంధాలు, కార్మిక కార్యకలాపాలు, వ్యక్తి యొక్క నేర చట్టపరమైన రక్షణ మొదలైన వాటి మధ్య సంబంధాల రంగంలో ప్రజా సంబంధాలను నియంత్రించే చట్టపరమైన నిబంధనలు;

అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ చట్టాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలను సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడం;

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క మనిషి మరియు పౌరుడి హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను రక్షించడానికి దాని కార్యకలాపాలలో నియమబద్ధమైన చట్టపరమైన పత్రాలను వర్తించే విధానం.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో OPK-11 సామర్థ్యం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన అభివృద్ధి స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - రాష్ట్రం మరియు చట్టం యొక్క ప్రాథమిక భావనలను తెలుసుకోండి, సమాజ జీవితంలో వారి పాత్రను నిర్ణయించండి; - రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క ప్రధాన నిబంధనలను తెలుసుకోండి; - రష్యన్ ఫెడరేషన్లో మనిషి మరియు పౌరుల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను తెలుసుకోండి; - రష్యన్ ఫెడరేషన్లో మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను రక్షించే విధానాలను తెలుసుకోండి; - రాష్ట్రం మరియు చట్టం మధ్య సంబంధం, ఆధునిక సమాజ జీవితంలో వారి పాత్ర గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి ఉండండి; - ఇతర వ్యక్తుల పట్ల శ్రద్ధ మరియు గౌరవాన్ని ప్రదర్శిస్తుంది; - ఒకరి స్వంత జ్ఞానం మరియు ఆలోచనల ఆధారంగా కార్యాచరణ యొక్క పద్ధతులు మరియు మార్గాలను, ప్రవర్తన యొక్క రీతులను నిర్ణయించండి; - నిర్దిష్ట నిబంధనలతో పనిచేసేటప్పుడు పొందిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయండి; - చట్టపరమైన పరిజ్ఞానాన్ని తిరిగి నింపడానికి అవసరమైన సమాచారం కోసం శోధించండి; - బృందంలో కమ్యూనికేషన్ యొక్క పద్ధతులు మరియు సాధనాలు, సామాజిక అనుసరణ; - అధ్యయనం చేస్తున్న కోర్సు పరిధిలో సైద్ధాంతిక పునాదులను వర్తింపజేయండి; - మీ స్వంత అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరచండి; అధునాతన స్థాయి - అంతర్జాతీయ మరియు రష్యన్ చట్టం యొక్క ప్రధాన శాఖల విషయం మరియు పద్ధతిని తెలుసుకోండి; - వివిధ చట్టాల మూలాల యొక్క చట్టపరమైన శక్తి మరియు వారి చర్య యొక్క యంత్రాంగం గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి ఉండండి; - చట్టం యొక్క నియమం మరియు సూత్రప్రాయ చట్టపరమైన చర్యల భావనలు; - రష్యన్ చట్టం యొక్క ప్రధాన శాఖల గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; - ప్రాథమిక మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల కంటెంట్ గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి ఉండండి; - చట్టపరమైన సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉపయోగించడం; - చట్టం యొక్క మూలాలను ఉపయోగించగలగాలి - శాసన చట్టాల పాఠాలు, వారి అమలు కోసం నిర్దిష్ట పరిస్థితుల కోణం నుండి చట్ట నియమాలను విశ్లేషించండి; - చట్టం యొక్క కోణం నుండి ప్రస్తుత సంఘటనలు మరియు దృగ్విషయాల గురించి మీ స్వంత అభిప్రాయాలను ప్రదర్శించండి మరియు వాదించండి; - చట్టపరమైన అంశాలపై విద్యా పరిశోధన మరియు ప్రాజెక్టులను నిర్వహించండి; - వివాదాలను చట్టబద్ధంగా పరిష్కరించండి; - భవిష్యత్ కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన ముసాయిదా చట్టపరమైన చర్యల ఉపయోగం మరియు తయారీలో పాల్గొనండి; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి అవసరమైన ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు మరియు సాంకేతికతలను వర్తింపజేయండి.

ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా కార్యక్రమాలు (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలు (మొత్తం 72 గంటలు);

కౌమారదశ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధన యొక్క గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులు (మొత్తం 108 గంటలు);

విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి మానసిక మరియు బోధనా పరస్పర చర్య (మొత్తం 72 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన నీతి (మొత్తం 72 గంటలు);

ఇంద్రియ లోపాలు ఉన్న పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 144 గంటలు);

భావోద్వేగ-వొలిషనల్ గోళం మరియు ప్రవర్తన యొక్క రుగ్మతలతో పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 108 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా దిద్దుబాటు (మొత్తం 72 గంటలు);

విద్యా మరియు పారిశ్రామిక అభ్యాసం.

అందువల్ల, పైన పేర్కొన్న 12 విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు మొత్తం అధ్యయన వ్యవధిలో OPK-11 యొక్క సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లలో ఏర్పడుతుంది.

PKPP-8 యొక్క సామర్థ్యం యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా ప్రీస్కూల్, సాధారణ, అదనపు మరియు వృత్తి విద్య (PCPP) యొక్క మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతుకు సంబంధించిన కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

ఈ యోగ్యత ద్వారా మేము మానసిక వృత్తి యొక్క ప్రాముఖ్యత గురించి అవగాహన / వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధిలో స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-విద్యను నిర్వహించగల సామర్థ్యం / మానసిక వృత్తి యొక్క ప్రాముఖ్యతను ప్రోత్సహించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాము.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దీని ప్రాముఖ్యత క్రింది పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

మనస్తత్వవేత్త యొక్క పని యొక్క సామాజిక ప్రాముఖ్యత యొక్క అవగాహనను అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరం;

వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల విలువ పునాదులు.

SKPP-8 యొక్క సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

మానసిక మరియు బోధనా విద్య యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు విద్యా మనస్తత్వ శాస్త్ర రంగంలో నిర్వహించిన శాస్త్రీయ పరిశోధన;

ప్రేరణ యొక్క సిద్ధాంతాలను తెలుసు;

వృత్తిపరమైన స్వీయ-విద్య మరియు వ్యక్తిగత వృద్ధిని నిర్వహించడం, తదుపరి విద్యా మార్గం మరియు వృత్తిపరమైన వృత్తిని రూపొందించడం;

వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల నమూనాను రూపొందించడం మరియు అమలు చేయడం;

వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల ప్రాముఖ్యతను ప్రోత్సహించే మార్గాలు.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - మానసిక మరియు బోధనా విద్య యొక్క ప్రాముఖ్యతను తెలుసు; - విద్యా మనస్తత్వ శాస్త్ర రంగంలో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల విలువ పునాదులను తెలుసు; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన చర్చలలో పాల్గొనవలసిన అవసరాన్ని అర్థం చేసుకుంటుంది; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ యొక్క మానసిక మరియు బోధనా పునాదులను తెలుసు - వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధిలో స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-విద్యను నిర్వహించగలదు; - మానసిక మరియు విద్యాపరమైన అంశాలను క్రమపద్ధతిలో విశ్లేషించడం మరియు ఎంచుకోవడం ఎలాగో తెలుసు; - విద్యా ప్రక్రియలో వివిధ సమస్యలను పరిష్కరించవచ్చు; - సమాజానికి మానసిక మరియు బోధనా వృత్తి యొక్క ప్రాముఖ్యతను ప్రోత్సహించే వివిధ పద్ధతులను నేర్చుకోవచ్చు; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల రూపకల్పన మరియు మోడలింగ్ కోసం సాంకేతికతలను కలిగి ఉంది.

చక్రం B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది:

విద్యార్థుల స్వీయ-నిర్ణయం మరియు వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వం (మొత్తం 72 గంటలు).

ఈ విధంగా, PKPP-8 యొక్క సామర్థ్యం ఒక క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లచే ఏర్పడుతుంది.

5. PKSPP-6 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా దిద్దుబాటు మరియు సమగ్ర విద్యలో (PCSE) వైకల్యాలున్న పిల్లలకు మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు రంగంలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKSPP-6 యొక్క యోగ్యత "కమ్యూనికేటివ్, గేమింగ్ మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల అభివృద్ధిపై దిద్దుబాటు విద్యా సంస్థ ఉపాధ్యాయులతో మరియు ఇతర నిపుణులతో సమర్థవంతంగా సంభాషించగలదు" అని నిర్వచించబడింది.

ఈ యోగ్యత ద్వారా మేము వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ విలువలు/ఆసక్తులతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండటం, బృందంలో పని చేయడం, నిర్దిష్ట పాత్రలు చేయడం మరియు మొత్తం ఫలితం కోసం బాధ్యత వహించడం వంటివి అర్థం చేసుకున్నాము.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. బృందంలో పనిచేసే నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్న గ్రాడ్యుయేట్లను సిద్ధం చేయవలసిన అవసరం ద్వారా దాని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది (సహాయం, మద్దతు, ఒకరి ప్రయత్నాల ఆమోదం); అవసరమైన సామాజిక నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండటం (నాయకత్వం, కమ్యూనికేషన్, సంఘర్షణ నిర్వహణ); జట్టులో పని చేయడానికి వ్యక్తిగత బాధ్యతను భరించగలడు.

PKSPP-6 యొక్క సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

బృందంలో పనిని నిర్వహించే ప్రాథమిక అంశాలు (టీమ్ వర్క్);

సహోద్యోగులతో నిర్మాణాత్మక సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం మరియు నిర్వహించడం, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ ఆసక్తులతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండటం, ఇతర అభిప్రాయాలు మరియు దృక్కోణాల పట్ల సహనం చూపడం;

బృందంలో పనిచేసిన అనుభవం (బృందంలో), నైపుణ్యాలను నియంత్రించడం (సమిష్టి పనిని మూల్యాంకనం చేయడం, తదుపరి చర్యలను స్పష్టం చేయడం మొదలైనవి).

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు

యోగ్యత అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - బృందంలో పనిని నిర్వహించే ప్రాథమిక అంశాలు (టీమ్ వర్క్) తెలుసు; - సంఘర్షణ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాథమికాలను తెలుసు; - బృందంలో పనిచేసిన అనుభవం ఉంది; - ఇతరులతో పరస్పర చర్యలో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల అవసరాన్ని అర్థం చేసుకుంటుంది; - ఇతర వ్యక్తుల పట్ల శ్రద్ధ మరియు గౌరవాన్ని ప్రదర్శిస్తుంది - బృందం (జట్టు) యొక్క పనిని నిర్వహించగలదు; - కారణాలను గుర్తించడం మరియు వైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి చర్యలు తీసుకోవడం ఎలాగో తెలుసు; - ఉమ్మడి పని ఫలితాలకు బాధ్యత వహించవచ్చు; - అతని వ్యక్తిగత ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోకపోయినా, జట్టు పనికి స్పష్టమైన సహకారం అందించగలడు

విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్ల పాఠ్యప్రణాళిక ప్రకారం ఈ సామర్థ్యం, చక్రం B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడుతుంది, అవి అటువంటి విభాగాలు:

పాథోసైకాలజీ (మొత్తం 108 గంటలు).

ఈ విధంగా, PKSPP-6 యొక్క సామర్థ్యం ఒక క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లచే ఏర్పడుతుంది.

6. PKD-1 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ (PKD)లో విద్యా కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKD-1 యొక్క యోగ్యత "ప్రీస్కూల్ పిల్లల కోసం ఉల్లాసభరితమైన మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలదు" అని నిర్వచించబడింది.

ఈ యోగ్యత ద్వారా మేము ప్రీస్కూల్ పిల్లల శిక్షణ, విద్య మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధిలో బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించే సాంకేతికతలు మరియు పద్ధతులపై విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క నైపుణ్యం అని అర్థం, విషయ పరిజ్ఞానం మరియు విద్యా సంస్థ రకం యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాము.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. ఆచరణాత్మక బోధనా కార్యకలాపాల రంగంలో విద్యార్థి యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరచడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా దీని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది.

PKD-1 సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల సారాంశం;

ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు;

ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు;

అధ్యయనం చేయబడిన సమస్య యొక్క కోణం నుండి సమాచారాన్ని విశ్లేషించండి;

నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను నిర్ధారించే సాంకేతికతలు.

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పునాదులను తెలుసు; - ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల సారాంశం తెలుసు; - అధ్యయనం చేయబడిన సమస్య యొక్క కోణం నుండి సమాచారాన్ని ఎలా విశ్లేషించాలో తెలుసు - ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు తెలుసు; ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు; - ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు; - ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను నిర్ధారించడానికి సాంకేతికతలను కలిగి ఉంది

ఈ యోగ్యత బ్యాచిలర్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్‌ల పాఠ్యాంశాల్లో సూచించబడలేదు, అయితే సైకిల్ B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ఇది ఏర్పడుతుందని మేము అనుకుంటాము, అవి అటువంటి విభాగాలలో

ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా కార్యక్రమాలు (మొత్తం 72 గంటలు).

ఈ విధంగా, PKD-1 యొక్క సామర్థ్యాన్ని రెండు విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లు అభివృద్ధి చేయవచ్చు.

7. PKNO-4 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ సాధారణ విద్య (PKNO) యొక్క ప్రారంభ దశలో ఒక గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKNO-4 యొక్క యోగ్యత "పాఠశాల ప్రారంభ దశలో విద్యా ప్రక్రియకు పిల్లల అనుసరణను సులభతరం చేసే పరిస్థితులను సృష్టించడానికి సిద్ధంగా ఉంది" అని నిర్వచించబడింది.

PKNO-4 యొక్క యోగ్యత ద్వారా, పాఠశాలను ప్రారంభించేటప్పుడు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల అనుసరణను సులభతరం చేసే పరిస్థితులను సృష్టించే సామర్థ్యాన్ని మేము అర్థం చేసుకున్నాము.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. కింది నైపుణ్యాలతో గ్రాడ్యుయేట్‌లకు శిక్షణ ఇవ్వడం ద్వారా దీని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది:

ప్రాథమిక పాఠశాలలో అభ్యాసానికి పాఠశాల పిల్లలను అనుసరణ ప్రక్రియను సులభతరం చేయడం;

పాఠశాల పిల్లల విద్య మరియు పెంపకంలో తదుపరి పరిణామాలను అంచనా వేయడం.

PKNO-4 యొక్క సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం, విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల విజయాలను నిర్ధారించే సిద్ధాంతం;

పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య స్థాయిని తనిఖీ చేయండి మరియు అంచనా వేయండి;

పిల్లల విద్య మరియు పెంపకంలో తదుపరి అభివృద్ధిని అంచనా వేయండి;

తనిఖీ నైపుణ్యాలు, పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య స్థాయిని అంచనా వేయడం;

PKNO-4 యొక్క సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల విజయాలను నిర్ధారించే శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; - పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య స్థాయిని తనిఖీ చేయడం మరియు అంచనా వేయడం, డేటాను గణాంకపరంగా ప్రాసెస్ చేయడం మరియు విశ్లేషించడం కోసం పద్ధతులను ఎలా ఎంచుకోవాలో తెలుసు; - పిల్లల వ్యక్తిగత జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించే మార్గాలను ఊహించగలడు - బోధన మరియు పెంపకం యొక్క సిద్ధాంతం, విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల విజయాలను నిర్ధారించే సిద్ధాంతం; - పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య స్థాయిని తనిఖీ చేయడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి తగిన పద్ధతులను ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు, గణాంకపరంగా డేటాను ప్రాసెస్ చేయడం మరియు విశ్లేషించడం; డైనమిక్స్ మరియు పోకడలను గుర్తించడం, పిల్లల విద్య మరియు పెంపకంలో తదుపరి పరిణామాలను అంచనా వేయడం; - పిల్లల వ్యక్తిగత జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సమర్థవంతమైన మార్గాలను వివరించడం మరియు అమలు చేయడం.

ఈ సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్స్ యొక్క పాఠ్యాంశాల్లో సూచించబడలేదు, అయితే ఇది చక్రం B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడుతుందని మేము అనుకుంటాము, అవి అటువంటి విభాగాలు:

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ (మొత్తం 108 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యా కార్యక్రమాలు (మొత్తం 72 గంటలు).

అందువల్ల, పైన పేర్కొన్న మూడు విభాగాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు PKNO-4 యొక్క సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లచే ఏర్పడుతుంది.

8. పనిలో సామర్థ్యాలను వర్తింపజేయడంలో ఉపాధ్యాయుల అనుభవం

ఈ అధ్యాయంలో, ఈ కోర్సులో విశ్లేషించబడిన సామర్థ్యాలను ఉపాధ్యాయులు తమ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ఎలా వర్తింపజేస్తారో మేము పరిశీలిస్తాము.

యోగ్యత OK-4: సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో, ప్రతి విద్యా మనస్తత్వవేత్త సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారని మేము నమ్ముతున్నాము.

ఉదాహరణకు, "స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 4, 2009 పత్రికలో "ప్రపంచవ్యాప్త పర్యటనలో: ఐదవ-తరగతి విద్యార్థులకు ప్లాట్ శిక్షణ" అనే వ్యాసం ప్రత్యేక మానసిక శిక్షణను నిర్వహించే కంటెంట్ మరియు పద్ధతుల గురించి మాట్లాడుతుంది. ప్రపంచం, "ఇది పాఠశాలలోని ఐదవ-తరగతి విద్యార్థులందరితో ప్రాథమిక పాఠశాల నుండి మాధ్యమిక పాఠశాలకు మారే పిల్లలకు అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది.

శిక్షణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, మనస్తత్వవేత్త మానవీయ శాస్త్రాల నుండి, ముఖ్యంగా మనస్తత్వశాస్త్రం, భూగోళశాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం నుండి జ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.

OPK-2 సామర్థ్యం: మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధనలో గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

ఈ యోగ్యత "పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త" నం. 7, 2009 నుండి "రోగ నిర్ధారణ కోసం పోస్టర్" అనే వ్యాసంలో బాగా చర్చించబడింది. వ్యాసంలో, రచయిత యు పాఠశాల పిల్లల మానసిక సమస్యలను నిర్ధారించడానికి ప్రత్యేక డయాగ్నస్టిక్ ప్యాకేజీని రూపొందించడంలో తన అనుభవాన్ని పంచుకున్నారు. : ఆందోళన, దూకుడు, కమ్యూనికేషన్ రంగంలో సమస్యలు మొదలైనవి. అదే సమయంలో, ప్రతి రోగనిర్ధారణ గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, రచయిత నిర్దిష్ట డయాగ్నొస్టిక్ టెక్నిక్‌లో ఉపయోగించే గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులపై వివరంగా నివసిస్తారు.

GPC-11 యొక్క యోగ్యత: పిల్లల హక్కులు మరియు వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల హక్కులపై ప్రధాన అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ పత్రాలను వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో దరఖాస్తు చేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

ఈ యోగ్యత యొక్క అనువర్తనంలో పని అనుభవం "స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 10, 2008 పత్రికలో "కుటుంబ సంఘర్షణలు మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలు" అనే వ్యాసంలో వివరించబడింది. వ్యాసం కుటుంబ సంబంధాలు మరియు కుటుంబ సంఘర్షణలను పరిశీలిస్తుంది: "సంబంధాల ఉదాహరణలు ఒక సహాయక పాఠశాలలో చాలా మంది విద్యార్థులకు కుటుంబం ప్రతికూలంగా మారుతుంది, అందువల్ల, పిల్లల భావాలను ఉల్లంఘించకుండా, ఇతర సంబంధాల ఉనికిని వారికి చూపించడం అవసరం వారి స్వంత భవిష్యత్తు కుటుంబంలో వారి సంబంధాలు." వ్యాసం యొక్క రచయిత, కుటుంబ సంఘర్షణలను విశ్లేషించేటప్పుడు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కుటుంబ కోడ్ నుండి చట్టపరమైన చర్యలపై విడిగా నివసిస్తారు, ఇది కుటుంబ వివాదాలను పరిష్కరించేటప్పుడు ఆచరణలో వర్తించవచ్చు.

PKPP-8 యొక్క యోగ్యత: వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం భవిష్యత్ నిపుణుడి యొక్క మానసిక సంసిద్ధతను ఏర్పరచగల సామర్థ్యం.

"స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 24, 2008 పత్రికలో "స్టూడెంట్స్ ఎట్ స్కూల్" అనే వ్యాసంలో ఈ యోగ్యత గురించి మేము చదువుతాము, ఇక్కడ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం భవిష్యత్ నిపుణుల సంసిద్ధతను ఎలా సమర్ధవంతంగా రూపొందించాలి అనే దాని గురించి రచయిత మాట్లాడతారు: "మీరు చేయవచ్చు పాఠశాలలో మా మొదటి సమావేశంలో ఏదైనా విద్యార్థికి ఒక విధానాన్ని కనుగొనండి, ఇది ప్రయత్నించడానికి మేము వారికి ఏ విధమైన పనిని ఇస్తామో తెలియజేస్తాము:

రోగనిర్ధారణ ఫలితాల తయారీ, ప్రవర్తన మరియు ప్రాసెసింగ్;

వ్యక్తిగత దిద్దుబాటు తరగతులకు మరియు మనస్తత్వశాస్త్ర తరగతులకు దృశ్యమాన పదార్థాల తయారీ (అవి ప్రాథమిక, మధ్య మరియు ఉన్నత పాఠశాలల్లో మాతో నిర్వహించబడతాయి);

పిల్లలతో వ్యక్తిగత పాఠాలు (పాఠశాల వైఫల్యం నివారణ);

పరిశోధన నిర్వహించడం (విద్యార్థి కోసం - ఒక వ్యాసం లేదా కోర్సు, పాఠశాల కోసం - ఒక నిర్దిష్ట సమూహంలో సంభవించే ప్రక్రియల అవగాహన);

పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు పాల్గొనే "భౌగోళిక ప్రయాణం", "ABCకి వీడ్కోలు", "రాబిన్‌సొనేడ్" మొదలైన పెద్ద విద్యా మరియు ఆట ఈవెంట్‌లను నిర్వహించడం.

మేము విద్యార్థుల సూచనలను వింటాము మరియు అందరికీ ఉత్తమమైన పరిష్కారాన్ని కనుగొంటాము. మనస్తత్వవేత్తలైన మాకు ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే విద్యార్థుల ప్రేరణ, అప్పుడు వారి తలలు బాగా పనిచేస్తాయి, వారికి చాలా ఉత్సాహం ఉంటుంది మరియు పని వేగంగా మరియు మంచి నాణ్యతతో జరుగుతుంది.

PKSPP-6 యొక్క యోగ్యత: కమ్యూనికేటివ్, గేమింగ్ మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సమస్యలపై దిద్దుబాటు విద్యా సంస్థ ఉపాధ్యాయులు మరియు ఇతర నిపుణులతో సమర్థవంతంగా సంభాషించగలరు.

ఈ యోగ్యతను ఉపయోగించి మనస్తత్వవేత్తల అనుభవం "యువకుడిగా ఉండటం సులభమా... నిపుణుడు" అనే వ్యాసంలో "స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 19, 2005లో చర్చించబడింది. రచయిత ఎ. షాదురా "ఎంతమంది గ్రాడ్యుయేట్లు కోరుకుంటున్నారో" గురించి మాట్లాడుతున్నారు. కన్సల్టింగ్ సంస్థలలో పనిచేయడం, విద్యలో ముందంజలో ఉన్న "ఫీల్డ్" కార్యకలాపాలకు దూరంగా ఉండటం, అయితే, అనుభవజ్ఞులైన వ్యక్తులు అవసరం మరియు విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్‌లను ఇంకా వర్గీకరించలేరు కాబట్టి, అటువంటి సంస్థలోకి వెంటనే ప్రవేశించడం సులభం కాదు. మరియు మీరు అకస్మాత్తుగా అలాంటి అవకాశాన్ని కలిగి ఉంటే, దానిని సద్వినియోగం చేసుకోవడానికి తొందరపడకండి: మధ్యలో ఉన్న యువకుల విధి తరచుగా మీకు కాగితాలతో పంపబడుతుంది డిపార్ట్‌మెంట్, సమావేశాల కోసం పాఠశాలలకు, మీరు రిసెప్షన్ డెస్క్ వద్ద కూర్చుంటారు, అనారోగ్యంతో ఉన్న రిజిస్ట్రార్‌ను భర్తీ చేస్తారు.

వ్యాసం రచయిత A. షాదుర్ ప్రకారం, మీరు ఇప్పటికీ "ఫీల్డ్" లో మీ వృత్తిని ప్రారంభించాలి, ఇక్కడ మీరు మీ వృత్తిపరమైన మార్గాన్ని స్వతంత్రంగా నిర్మించుకునే అవకాశం ఉంది, మీరు మిమ్మల్ని మీరు కనుగొనే సూక్ష్మ పర్యావరణంపై దృష్టి సారిస్తారు. మరియు మీ ప్రయత్నాల యొక్క స్పష్టమైన వ్యర్థం గురించి భయపడాల్సిన అవసరం లేదు. మొదట, అన్ని మంచి ధాన్యాలు మొలకెత్తకపోయినా, రెండవది, అనుభవం లేని నిపుణుడి పని అనుభవాన్ని కూడబెట్టుకోవడం అని గుర్తుంచుకోండి. కళాశాల తర్వాత, ఆచరణాత్మక వృత్తిపరమైన శిక్షణ ఇప్పుడే ప్రారంభమవుతుంది మరియు ఇది మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ఏదైనా రంగానికి సార్వత్రికమైనది.

ఔత్సాహిక విద్యా మనస్తత్వవేత్త విద్యార్థి అభివృద్ధికి సంబంధించిన వివిధ సమస్యలపై దిద్దుబాటు విద్యా సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయులు మరియు ఇతర నిపుణులతో ఎలా సరిగ్గా సంభాషించాలో రచయిత మరింత వివరంగా మాట్లాడతారు.

PKD-1 యొక్క యోగ్యత: ప్రీస్కూల్ పిల్లల కోసం ఉల్లాసభరితమైన మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలదు.

"సైకాలజీ: మెంటల్ ప్రాసెస్స్, పర్సనల్ డెవలప్‌మెంట్" జర్నల్ వెబ్‌సైట్‌లోని “ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో శ్రద్ధ అభివృద్ధి” అనే వ్యాసంలో, ప్రీస్కూలర్‌లను ఆట కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం ద్వారా వారిపై దృష్టిని పెంపొందించడంలో రచయిత తన అనేక సంవత్సరాల అనుభవాన్ని వివరించాడు మరియు పద్ధతులను ప్రదర్శిస్తాడు. మరియు ప్రీస్కూలర్ల కోసం గేమ్స్ కోసం వివిధ ఎంపికలు.

PKNO-4 యొక్క యోగ్యత: పాఠశాల విద్య ప్రారంభ దశలో విద్యా ప్రక్రియకు పిల్లల అనుసరణను సులభతరం చేసే పరిస్థితులను సృష్టించడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

ఈ సామర్థ్యం గురించి "స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 22, 2006 పత్రికలో "ఒక పువ్వుగా మారండి" అనే వ్యాసంలో వ్రాయబడింది, దీనిలో కెమెరోవో ప్రాంతానికి చెందిన విద్యా మనస్తత్వవేత్త రచయిత ఇరినా తుజోవ్స్కాయా అనుసరణను సులభతరం చేసే ఆటల కోసం వివిధ ఎంపికలను అందిస్తుంది. పాఠశాలలో నేర్చుకునే ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు, ఉదాహరణకు, "పువ్వు", "రెండు డ్రాయింగ్‌లు", "నగరం" మొదలైన ఆటలు.

ముగింపు

మూడవ తరానికి చెందిన ఉన్నత వృత్తి విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా విద్యార్థులు తప్పనిసరిగా అభివృద్ధి చేయాల్సిన ఏడు సామర్థ్యాలను కోర్సు పని వివరంగా పరిశీలించింది. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీలో బ్యాచిలర్స్ డిగ్రీ కోసం ఈ సామర్థ్యాలను మొత్తం అధ్యయన కాలంలో అభివృద్ధి చేయగలిగే విద్యా విభాగాలు కూడా వివరించబడ్డాయి.

ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క కొత్త తత్వశాస్త్రం అధిక నాణ్యత కలిగిన నిపుణుల శిక్షణను నిర్ధారించడం మరియు అతని సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంపై దృష్టి పెట్టడం ద్వారా విభిన్నంగా ఉంటుంది. ఆధునిక ప్రపంచ విద్యా అభ్యాసంలో, యోగ్యత యొక్క భావన కేంద్ర, "నోడల్" భావనగా పనిచేస్తుంది, ఎందుకంటే యోగ్యత, మొదటగా, విద్య యొక్క మేధో మరియు నైపుణ్యం భాగాలను మిళితం చేస్తుంది; రెండవది, "సమర్థత" అనే భావన విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను వివరించే భావజాలాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది "ఫలితం నుండి" ("అవుట్‌పుట్ ప్రమాణం") ఏర్పడింది; మూడవదిగా, సమర్ధత అనేది ఒక సమగ్ర స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అనేక సజాతీయ నైపుణ్యాలు మరియు సంస్కృతి మరియు కార్యాచరణ యొక్క విస్తృత రంగాలకు సంబంధించిన (ప్రొఫెషనల్, ఇన్ఫర్మేషనల్, లీగల్, మొదలైనవి).

ఈ విధానం యొక్క ముఖ్యమైన వెక్టర్స్ ఉన్నత విద్య విద్యా కార్యక్రమాల అభ్యాస-ఆధారిత ధోరణిని నొక్కిచెబుతున్నాయి. యోగ్యత కార్యసాధకమైనది. సైద్ధాంతిక మరియు అనువర్తిత జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థతో పాటు, ఇది అభిజ్ఞా మరియు కార్యాచరణ-సాంకేతిక భాగాలను కలిగి ఉంటుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, సమర్థత అనేది చర్యలో జ్ఞానం యొక్క శరీరం (వ్యవస్థ). జ్ఞానం యొక్క సముపార్జన, పరివర్తన మరియు ఉపయోగం చురుకైన ప్రక్రియలు, కాబట్టి సామర్థ్యం యొక్క నిర్మాణం భావోద్వేగ-వొలిషనల్ మరియు ప్రేరణాత్మక భాగాలను కూడా కలిగి ఉంటుంది. పర్యవసానంగా, వృత్తిపరమైన విద్య ఫలితంగా విద్యార్థి సామర్థ్యాన్ని పొందేందుకు అనివార్యమైన మరియు తప్పనిసరి పరిస్థితికి విద్యా ప్రక్రియలో అతని క్రియాశీల (ఆత్మాశ్రయ) స్థానం అవసరం.

కోర్సు పని యొక్క ఉద్దేశ్యం - "మానసిక మరియు బోధనా విద్య" అర్హత "బ్యాచిలర్" దిశలో విద్యా ప్రమాణం యొక్క నిర్దిష్ట సామర్థ్యాలను విశ్లేషించడం - సాధించబడింది.

పనిలో పెట్టుకున్న పనులు పూర్తయ్యాయి.

గ్రంథ పట్టిక

శిక్షణ రంగంలో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ 050400 "మానసిక మరియు బోధనా విద్య" అర్హత "బ్యాచిలర్".

దిశ యొక్క పాఠ్యప్రణాళిక 050400 "మానసిక మరియు బోధనా విద్య", ప్రొఫైల్ "ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ", గ్రాడ్యుయేట్ అర్హత - "బ్యాచిలర్".

బరన్నికోవ్ A.V. సాధారణ విద్య యొక్క విషయాలు. యోగ్యత-ఆధారిత విధానం - M., స్టేట్ యూనివర్శిటీ హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్, 2009. - 182 p.

బాస్కేవ్ R.M. విద్యలో మార్పులు మరియు యోగ్యత-ఆధారిత విధానానికి మారడంపై పోకడలు // విద్యలో ఆవిష్కరణలు. - 2007. - నం. 1. - పి.23-27.

జీర్ E.F., పావ్లోవా A.M., Symanyuk E.E. వృత్తి విద్య యొక్క ఆధునికీకరణ: యోగ్యత-ఆధారిత విధానం: పాఠ్య పుస్తకం. - M., 2005.

జిమ్న్యాయ I.A. కీలక సామర్థ్యాలు - విద్యా ఫలితాల కోసం ఒక కొత్త ఉదాహరణ // నేడు ఉన్నత విద్య. - 2003. - నం. 5. - P.41-44.

ఇగ్నటీవా E.A. ఉన్నత విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క ఫలిత-లక్ష్య ప్రాతిపదికగా సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యాలు // యాక్సెస్ మోడ్: http://jurnal.org/articles/2011/ped17.html

విద్యలో సామర్థ్యాలు: డిజైన్ అనుభవం: శాస్త్రీయ పత్రాల సేకరణ. tr. / ed. A.V. ఖుటోర్స్కోయ్. - M.: సైంటిఫిక్ అండ్ ఇంప్లిమెంటేషన్ ఎంటర్‌ప్రైజ్ "INEK", 2007. - 327 p.

ఉపాధ్యాయ విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం / ఎడ్. V.A. కోజిరెవా, N.F. రేడియోనోవా - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 2004. - 164 పే.

మొరోజోవా O.M. విద్యార్థుల కీలక సామర్థ్యాల ఏర్పాటు // యాక్సెస్ మోడ్: http://www.sch1948.ru/metodobedinenie/302-morozova.html

యోగ్యత-ఆధారిత విద్యకు ఆధునిక విధానాలు: సెమినార్ మెటీరియల్స్ / ఎడ్. ఎ.వి. వెలికనోవా. - సమారా, 2010.

చెర్న్యావ్స్కాయ A.P. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన అభివృద్ధికి సమర్థ విధానం // KSU యొక్క బులెటిన్ పేరు పెట్టబడింది. న. నెక్రాసోవా. - 2011. - నం. 4. - P.32-34.

4.2 వృత్తి నైపుణ్యం
విద్యా మనస్తత్వవేత్త

లాటిన్ నుండి అక్షరార్థంగా అనువదించబడిన యోగ్యత (లేదా యోగ్యత) అంటే "సంబంధిత, సంబంధిత". సాధారణంగా ఈ పదం ఒక వ్యక్తి లేదా సంస్థ యొక్క సూచన నిబంధనలను సూచిస్తుంది (TSB, vol. 22, p. 292). వృత్తిపరమైన యోగ్యత యొక్క సూత్రం విద్యా మనస్తత్వవేత్త యొక్క పని యొక్క ప్రధాన నైతిక సూత్రాలలో ఒకటి (ఈ అధ్యాయంలోని విభాగం 4.3 వృత్తిపరమైన మానసిక నైతికత యొక్క వివరణాత్మక విశ్లేషణకు అంకితం చేయబడుతుంది). స్పెషలిస్ట్ తన సామర్థ్యానికి సంబంధించిన డిగ్రీ మరియు విద్యార్థిని అధ్యయనం చేయడం మరియు అతనిని ప్రభావితం చేసే పరిమిత మార్గాల గురించి తెలుసునని అర్థం. అతనికి తగినంత జ్ఞానం లేని ప్రాంతాలలో అతను జోక్యం చేసుకోడు, దీన్ని మరింత అర్హత కలిగిన నిపుణులకు వదిలివేస్తాడు. ఉదాహరణకు, పిల్లలకి అపెండిసైటిస్ వ్యాధి సోకితే ఏ ఉపాధ్యాయుడు కూడా ఆపరేషన్ చేయాలని ఆలోచించడు, కానీ కొన్ని కారణాల వల్ల కొంతమంది ఉపాధ్యాయులు ఎటువంటి కొలతలు తీసుకోకుండానే విద్యార్థి సామర్థ్యాలను మరియు మానసిక వికాస స్థాయిని నిర్ధారించడానికి తమకు తాము అర్హులని భావిస్తారు. అందువలన, వారు వృత్తిపరంగా ప్రవర్తిస్తారు మరియు వారి సామర్థ్యపు సరిహద్దులను ఉల్లంఘిస్తారు. అటువంటి వృత్తిపరమైన తీర్పుల ఫలితం ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన లక్షణాల గురించి (ఉత్తమ సందర్భంలో) లేదా తన స్వంత సామర్ధ్యాలపై విశ్వాసం లేకపోవడం, ఆత్మగౌరవం తగ్గడం (మరింత తీవ్రమైన సందర్భాల్లో) గురించి విద్యార్థికి అనుమానం కావచ్చు.

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని ఎలా ప్రదర్శించవచ్చు?

1. ఒక విద్యా మనస్తత్వవేత్త తన అర్హతల స్థాయికి సంబంధించిన పరీక్షలను మాత్రమే ఉపయోగించుకునే హక్కును కలిగి ఉంటాడు. టెక్నిక్‌కు ఉన్నత స్థాయి అర్హత అవసరమైతే, పరీక్షను సులభంగా ప్రాసెస్ చేయడానికి లేదా ప్రత్యేక శిక్షణ పొందే దానితో భర్తీ చేయడం అవసరం. కొన్ని పద్ధతులకు సంబంధించిన సూచనలు (ఎక్కువగా పాశ్చాత్య) వినియోగదారు అవసరాలను సూచిస్తాయి: A - పద్ధతికి ఉపయోగం కోసం ఎటువంటి పరిమితులు లేవు, B - పద్ధతిని ఉన్నత మానసిక విద్య కలిగిన నిపుణులు మాత్రమే ఉపయోగించగలరు, C - పద్ధతి

అదనపు శిక్షణకు లోబడి మనస్తత్వవేత్తలచే వర్తించబడుతుంది.

కొన్ని పద్ధతుల ఫలితాలను నిర్వహించడానికి, ప్రాసెస్ చేయడానికి మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి (ఉదాహరణకు, ప్రొజెక్టివ్ వాటిని), ఉన్నత మానసిక విద్య కూడా సరిపోదు. చాలా వ్యక్తిత్వ మరియు తెలివితేటల పరీక్షలను సరిగ్గా నిర్వహించడానికి, కళాశాలలో ఒకటి లేదా రెండు అభ్యాస పరీక్షలు సరిపోవు. వారి వివరణలో దీర్ఘకాలిక (కనీసం అనేక వారాలు లేదా నెలలు) శిక్షణ మరియు షరతులకు జాగ్రత్తగా కట్టుబడి ఉండటం అవసరం.

చాలా సంవత్సరాలుగా మెథడాలజీని నైపుణ్యంగా ఉపయోగిస్తున్న వ్యక్తి యొక్క మార్గదర్శకత్వంలో శిక్షణ ప్రక్రియలో, అంచనాలో ఆత్మాశ్రయతను నివారించడం, డెవలపర్ కట్టుబడి ఉన్న సైద్ధాంతిక భావనలతో పొందిన ఫలితాలను వివరించడం మరియు ఫలితాలను ఇలా అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకోవచ్చు. నిష్పాక్షికంగా సాధ్యమైనంత. అదనంగా, శిక్షణ టెక్నిక్ ఫలితాల నుండి సాధ్యమైనంత ఎక్కువ సమాచారాన్ని సేకరించేందుకు అవకాశాన్ని అందిస్తుంది.

2. సరిగ్గా అదే అవసరం కన్సల్టింగ్ పనికి వర్తిస్తుంది. ఒక విద్యా మనస్తత్వవేత్త సలహా విధానాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించుకునే హక్కును కలిగి ఉండడు, అతను లేదా ఆమె వాటిలో తగినంత నైపుణ్యం కలిగి ఉండకపోతే. సంప్రదింపులకు అనేక సైద్ధాంతిక విధానాలు ఉన్నాయి. ఫలితాలను సాధించడం అనేది మనస్తత్వవేత్త తన పనిలో దాని ఆధారంగా అభివృద్ధి చేసిన సిద్ధాంతం మరియు సాంకేతికతలను ఎంత వృత్తిపరంగా వర్తింపజేస్తుందనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

విశ్వవిద్యాలయంలో చదువుతున్నప్పుడు, విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క అన్ని రకాల కార్యకలాపాలను స్వతంత్రంగా నిర్వహించడానికి తగినంత జ్ఞానాన్ని పొందుతారు: డయాగ్నస్టిక్స్, శిక్షణ, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ కౌన్సెలింగ్, వివిధ సిద్ధాంతాల ఆధారంగా మాస్టరింగ్ పద్ధతులతో సహా, కానీ పొందిన జ్ఞానం ప్రధానంగా సైద్ధాంతిక స్వభావం కలిగి ఉంటుంది. . ఒక నిర్దిష్ట పాఠశాలలో, నిర్దిష్ట విద్యార్థుల సమూహాలతో పని చేసే అభ్యాసానికి ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానాన్ని స్వీకరించడానికి సమయం పడుతుంది. అనుభవశూన్యుడు మనస్తత్వవేత్త సాధారణంగా అలాంటి అనుసరణకు రెండు నుండి మూడు సంవత్సరాలు గడుపుతాడు. దీని తర్వాత మాత్రమే మేము ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన అనుభవం గురించి మాట్లాడగలము. ఈ ప్రక్రియను వేగవంతం చేయవచ్చు, ఉదాహరణకు, ఒక గురువుతో నిరంతరం పని చేయడం, మరింత అనుభవజ్ఞులైన సహోద్యోగుల పనిని గమనించడం లేదా క్రమం తప్పకుండా ప్రతిబింబించడం ద్వారా.

ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ యొక్క సలహా పని ఎప్పుడూ ఒక సైద్ధాంతిక విధానంపై ఆధారపడి ఉండదని వారు అంటున్నారు. నిజానికి, కౌన్సెలింగ్‌లో, చాలా మంది మనస్తత్వవేత్తలు పరిశీలనాత్మకంగా ఉంటారు. కానీ పరిశీలనాత్మక విధానంతో కూడా, వృత్తిపరంగా సమర్థుడైన నిపుణుడు అసమర్థుడి నుండి గణనీయంగా భిన్నంగా ఉంటాడు. మొదటిది ఒక నిర్దిష్ట సందర్భంలో పనిచేయడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన పద్ధతులను ఎంచుకుంటుంది, అనగా కనీస ఖర్చుతో అత్యంత విశ్వసనీయ ఫలితాన్ని ఇచ్చేవి. రెండవవాడు తనకు బాగా తెలిసినవాటిని లేదా ముందుగా గుర్తుపెట్టుకున్నవాటిని ఎంచుకుంటాడు.

3. విద్యా మనస్తత్వవేత్త తనచే తగినంతగా అధ్యయనం చేయని సైకాలజీ ప్రాంతంలో పరిశోధన లేదా సంప్రదింపులు నిర్వహించడానికి నిరాకరిస్తే కూడా యోగ్యత ప్రదర్శించబడుతుంది. మనస్తత్వశాస్త్రం చాలా విస్తృతమైనది, దానిలోని అన్ని శాఖలను సమానంగా తెలుసుకోవడం అసాధ్యం. విద్యలో మాదిరిగానే, భౌతిక శాస్త్రాన్ని, సాహిత్యాన్ని సమానంగా బోధించే ఉపాధ్యాయులు అరుదు. సైకాలజీలో కూడా అంతే. ఉదాహరణకు, కెరీర్ గైడెన్స్ రంగంలో నైపుణ్యం కలిగిన వ్యక్తికి మెడికల్ లేదా ఫోరెన్సిక్ సైకాలజీ గురించి తక్కువ అవగాహన ఉండవచ్చు, సోషల్ సైకాలజీ రంగంలో ప్రొఫెషనల్‌కి పాథాప్సైకాలజీ గురించి తక్కువ జ్ఞానం ఉండవచ్చు, మొదలైనవాటిని అంగీకరించగల ఒక విద్యా మనస్తత్వవేత్త అతను ఈ లేదా ఆ రంగంలో నిపుణుడు కాదు, అతనికి నిజమైన బోధనా వ్యూహం ఉంది మరియు అతని అజ్ఞానానికి ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ సిగ్గుపడకూడదు.

విద్యా మనస్తత్వవేత్త యొక్క పని యొక్క ప్రధాన రంగాలు పైన వివరించబడ్డాయి. వాటిలో దిద్దుబాటు, అభివృద్ధి, సామాజిక-బోధనా, నిర్వాహక మరియు అనేక ఇతర అంశాలు ఉన్నాయని మేము మీకు గుర్తు చేద్దాం. కొన్నిసార్లు వారికి ఒక వ్యక్తి నుండి పూర్తిగా భిన్నమైన వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు అవసరం. ఉదాహరణకు, దీర్ఘకాలిక వ్యక్తిగత దిద్దుబాటు లేదా అభివృద్ధి పనులు మెరుగ్గా జరుగుతాయని నిరూపించబడింది అంతర్ముఖులు (ప్రజలు తమపై దృష్టి పెట్టడం ద్వారా వర్గీకరించబడతారు), మరియు సాంస్కృతిక-విద్యా లేదా సామాజిక-బోధనా పనికి తరచుగా వ్యతిరేక నాణ్యత అవసరం - బహిర్ముఖం (బాహ్య ముఖంగా). సమర్థ నిపుణుడు అన్ని రకాల కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యం కలిగి ఉంటాడు, కొందరు ఉన్నత స్థాయిలో, మరికొందరు తక్కువ స్థాయిలో ఉంటారు. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ యొక్క వృత్తి నైపుణ్యం కూడా అతను తన బలాలు తెలుసుకుంటాడు, కానీ అతను పూర్తిగా సమర్థుడిగా భావించని (లేదా తగిన శిక్షణ తర్వాత మాత్రమే వాటిని నిర్వహిస్తాడు) పనిని చేయడానికి నిరాకరిస్తాడు.

4. ఒక విద్యా మనస్తత్వవేత్త ప్రాథమిక తనిఖీ తర్వాత మాత్రమే మానసిక నిర్ధారణ పద్ధతులు లేదా సలహా పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారని సమర్థత సూత్రం ఊహిస్తుంది. అన్ని పద్ధతులు వారి సూచనలలో సూచించబడిన వాటిని సరిగ్గా "కొలవడం" కాదు, అంటే ఫలితం తప్పుగా ఉండే అవకాశం ఉంది. ఉదాహరణకు, అనేక తెలివితేటలు పరీక్షలు అని పిలవబడేవి వాస్తవానికి పాఠశాల విషయాలలో పిల్లల జ్ఞాన స్థాయిని కొలుస్తాయి, కాబట్టి అలాంటి టెక్నిక్‌ని ఉపయోగించడం ద్వారా పిల్లవాడు పాఠశాల పాఠ్యాంశాలపై ఏ స్థాయిలో ప్రావీణ్యం సంపాదించాడో మాత్రమే చెప్పగలడు మరియు అతని తెలివితేటలు ఏ స్థాయిలో ఉందో కాదు.

అన్ని పద్ధతులు మరియు పరీక్షలు సైకోమెట్రిక్‌గా పరీక్షించబడవు. సాంకేతికత సరిగ్గా ఈ నాణ్యతను కొలుస్తుందని నిరూపించడానికి (ఉదాహరణకు, IQ, దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి, స్వభావం మొదలైనవి), ఒక ప్రత్యేకమైన, సుదీర్ఘమైన మరియు సంక్లిష్టమైన పరీక్ష నిర్వహించబడుతుంది. దీనిని సైకోమెట్రిక్ అంటారు (ఈ పదం రెండు లాటిన్ మూలాల నుండి ఉద్భవించింది: "మానసిక" - ఆత్మ మరియు "మెట్రోలు" - కొలవడానికి). సైకోమెట్రిక్ పరీక్ష సాంకేతికత యొక్క ఫలితాలు బాహ్య కారకాల ప్రభావానికి ఎంత స్థిరంగా ఉన్నాయో చూపిస్తుంది (ఉదాహరణకు, శ్రద్ధను నిర్ధారించే పరీక్ష ఫలితం పరీక్ష సమయంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క అలసటపై ఆధారపడి ఉంటుంది), కొలతలు ఎంత ఖచ్చితమైనవి. టెక్నిక్ ఉద్దేశించబడిన వ్యక్తుల సమూహాలు, పునరావృతమైనప్పుడు దాని ఫలితాలు ఎంత స్థిరంగా ఉంటాయి, పునరావృత పరీక్ష సమయంలో పొందిన ఫలితం యాదృచ్ఛిక కారకాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది లేదా ఈ నాణ్యతను అభివృద్ధి చేయడంలో వ్యక్తి యొక్క పురోగతిని మరియు అనేక ఇతర సూచికలను చూపుతుంది. ఈ కొలతలు సంక్లిష్టమైనవి మరియు పెద్ద సంఖ్యలో సబ్జెక్టులు మరియు ఎక్కువ సమయం అవసరం కాబట్టి, ఉపాధ్యాయులందరూ వాటిని అమలు చేయరు. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ ఉపయోగించబోయే మెథడాలజీకి సంబంధించిన మాన్యువల్ సైకోమెట్రిక్ పరీక్ష ఫలితాలను సూచించకపోతే, లేదా అలాంటి మార్గదర్శకత్వం లేనట్లయితే, పద్దతిని మరొకటి, మరింత నమ్మదగిన దానితో భర్తీ చేయడం లేదా పరీక్షను మీరే నిర్వహించడం మంచిది.

ఒక సందర్భంలో మనస్తత్వవేత్త ఎదుర్కొంటున్న సమస్యను పరిష్కరించడంలో సహాయపడే కన్సల్టింగ్ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులకు ఇది వర్తిస్తుంది మరియు మరొక సందర్భంలో అతన్ని వైఫల్యానికి దారి తీస్తుంది. పని పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల యొక్క తప్పు ఉపయోగంతో సంబంధం ఉన్న తప్పులు మరియు వైఫల్యాలను నివారించడానికి, వాటి యొక్క ప్రాథమిక పరీక్షను నిర్వహించడం అవసరం (మీపై, స్నేహితులు, తెలిసిన పిల్లలు మొదలైనవి).

5. ఈ సూత్రానికి కట్టుబడి ఉండటం వల్ల మరొక ఫలితం ఏమిటంటే, విద్యా మనస్తత్వవేత్తలో తప్పు చేయడం మరియు చేసిన తప్పులను త్వరగా సరిదిద్దడం అనే భయం లేకపోవడం. ప్రజలందరూ తప్పులు చేస్తారు, వృత్తిపరంగా కూడా సమర్థులు. కానీ మంచి నిపుణుడు చెడ్డవాని నుండి భిన్నంగా ఉంటాడు, మొదట, అతను తన తప్పులను వేగంగా గమనిస్తాడు, ఎందుకంటే అతను తన పనిలో ప్రతిబింబాన్ని ఎక్కువగా ఉపయోగిస్తాడు మరియు రెండవది, అతను తన తప్పును కొనసాగించడు మరియు దానిని సరిదిద్దడానికి మార్గాలను కనుగొంటాడు. ఇది అతని అధికారంలో క్షీణతతో ఏదో ఒక సమయంలో బెదిరిస్తే.

6. ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క పనిలో సాధారణ సామర్థ్యంతో పాటు, సామాజిక-మానసిక సామర్థ్యం లేదా కమ్యూనికేషన్‌లో సామర్థ్యం కూడా ముఖ్యమైనది. స్పెషలిస్ట్ సైకాలజిస్ట్ వివిధ కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులను త్వరగా నావిగేట్ చేస్తాడు, చిన్న పిల్లవాడు, ఉపాధ్యాయుడు, తల్లిదండ్రులు మరియు పరిపాలనతో సరైన టోన్ మరియు సంభాషణ శైలిని ఎంచుకుంటాడు, మద్దతు ఇవ్వడానికి మరియు ప్రోత్సహించడానికి సరైన పదాలను కనుగొంటాడు. తిట్టండి లేదా ఏదైనా వివరించండి. అతని దృష్టి జ్ఞానం, అంతర్ దృష్టి మరియు అనుభవంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇతరులతో సమానంగా విజయవంతంగా సంభాషించే సామర్థ్యాన్ని విద్యా మనస్తత్వవేత్త తన స్వంత లక్షణాలను తెలుసు, తనపై నమ్మకంగా ఉంటాడు మరియు కమ్యూనికేషన్ భాగస్వాములను త్వరగా అర్థం చేసుకోగలడు - వారి సంభాషణ విధానం, స్వభావం మరియు పాత్ర యొక్క లక్షణాలు, కమ్యూనికేషన్. స్టైల్, ఇది అతనికి వారి కోసం ఒప్పించే వాదనలను కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది . కమ్యూనికేషన్‌లో యోగ్యత యొక్క ఆధారం సామాజిక సున్నితత్వం, ఒక వ్యక్తి యొక్క సంస్కృతి యొక్క సాధారణ స్థాయి, సామాజిక జీవితం యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు నైతిక నియమాలు మరియు నమూనాల గురించి అతని జ్ఞానం.

వాటిని ప్రపంచ దృష్టికోణం సమస్యలు మరియు తద్వారా వారి భాగాన శాశ్వత అధికారం మరియు గౌరవం పొందుతారు. సామాజిక జీవితంలో జాతీయ మరియు స్థానిక (ప్రాంతీయ, నగరం) అధికారుల నిర్మాణం మాత్రమే కాకుండా, వారి ప్రాథమిక విషయాలపై ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానం కూడా ముఖ్యమైనది, అయితే వివిధ సామాజిక వర్గాలలో మరియు సమూహాలలో (ఉత్పత్తి బృందాలు, కుటుంబాలు, బంధువుల మధ్య సంబంధాల లక్షణాలు కూడా ఉన్నాయి. , స్నేహితులు, సేవా రంగంలో , విశ్రాంతి, మొదలైనవి). అధికారిక నిర్మాణాన్ని మరియు అనధికారిక సంబంధాల యొక్క చిక్కులను అర్థం చేసుకున్న నిపుణుడు కూడా ముఖ్యమైన సహాయాన్ని అందించగలడు.

సాధారణ మరియు కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యం రెండూ అనుభవంతో పెరుగుతాయి మరియు ఒక వ్యక్తి తన అభివృద్ధిలో ఆగిపోయి, గతంలో సేకరించిన జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలను మాత్రమే ఉపయోగిస్తే తగ్గవచ్చు.

లాటిన్ నుండి అక్షరార్థంగా అనువదించబడిన యోగ్యత (లేదా యోగ్యత) అంటే "సంబంధిత, సంబంధిత". సాధారణంగా ఈ పదం ఒక వ్యక్తి లేదా సంస్థ యొక్క సూచన నిబంధనలను సూచిస్తుంది (TSB, vol. 22, p. 292). వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం యొక్క సూత్రం ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క పని యొక్క ప్రధాన నైతిక సూత్రాలలో ఒకటి (ఈ అధ్యాయం యొక్క విభాగం 4.3 వృత్తిపరమైన మానసిక నైతికత యొక్క వివరణాత్మక విశ్లేషణకు అంకితం చేయబడుతుంది). స్పెషలిస్ట్ తన సామర్థ్యానికి సంబంధించిన డిగ్రీ మరియు విద్యార్థిని అధ్యయనం చేయడం మరియు అతనిని ప్రభావితం చేసే పరిమిత మార్గాల గురించి తెలుసునని అర్థం. అతనికి తగినంత జ్ఞానం లేని ప్రాంతాలలో అతను జోక్యం చేసుకోడు, దీన్ని మరింత అర్హత కలిగిన నిపుణులకు వదిలివేస్తాడు. ఉదాహరణకు, పిల్లలకి అపెండిసైటిస్ వ్యాధి సోకితే ఏ ఉపాధ్యాయుడు కూడా ఆపరేషన్ చేయాలని ఆలోచించడు, కానీ కొన్ని కారణాల వల్ల కొంతమంది ఉపాధ్యాయులు ఎటువంటి కొలతలు తీసుకోకుండానే విద్యార్థి సామర్థ్యాలను మరియు మానసిక వికాస స్థాయిని నిర్ధారించడానికి తమకు తాము అర్హులని భావిస్తారు. అందువలన, వారు వృత్తిపరంగా ప్రవర్తిస్తారు మరియు వారి సామర్థ్యపు సరిహద్దులను ఉల్లంఘిస్తారు. అటువంటి వృత్తిపరమైన తీర్పుల ఫలితం ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన లక్షణాల గురించి (ఉత్తమ సందర్భంలో) లేదా తన స్వంత సామర్ధ్యాలపై విశ్వాసం లేకపోవడం, ఆత్మగౌరవం తగ్గడం (మరింత తీవ్రమైన సందర్భాల్లో) గురించి విద్యార్థికి అనుమానం కావచ్చు.

1. ఒక విద్యా మనస్తత్వవేత్త తన అర్హతల స్థాయికి సంబంధించిన పరీక్షలను మాత్రమే ఉపయోగించుకునే హక్కును కలిగి ఉంటాడు. టెక్నిక్‌కు ఉన్నత స్థాయి అర్హత అవసరమైతే, పరీక్షను సులభంగా ప్రాసెస్ చేయడానికి లేదా ప్రత్యేక శిక్షణ పొందే దానితో భర్తీ చేయడం అవసరం. కొన్ని పద్ధతులకు సంబంధించిన సూచనలు (ఎక్కువగా పాశ్చాత్యమైనవి) వినియోగదారు అవసరాలను సూచిస్తాయి: A - పద్ధతికి ఉపయోగం కోసం ఎటువంటి పరిమితులు లేవు, B - ఈ పద్ధతిని ఉన్నత మానసిక విద్య కలిగిన నిపుణులు మాత్రమే ఉపయోగించగలరు, C - పద్ధతిని నిపుణుడి ద్వారా ఉపయోగించవచ్చు. మనస్తత్వవేత్తలు అదనపు శిక్షణకు లోబడి ఉంటారు.

విద్యా మనస్తత్వవేత్త యొక్క పని యొక్క ప్రధాన రంగాలు పైన వివరించబడ్డాయి. వాటిలో దిద్దుబాటు, అభివృద్ధి, సామాజిక-బోధనా, నిర్వాహక మరియు అనేక ఇతర అంశాలు ఉన్నాయని మేము మీకు గుర్తు చేద్దాం. కొన్నిసార్లు వారికి ఒక వ్యక్తి నుండి పూర్తిగా భిన్నమైన వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు అవసరం. ఉదాహరణకు, దీర్ఘ-కాల వ్యక్తిగత దిద్దుబాటు లేదా అభివృద్ధి పనులు అంతర్ముఖులు (అంతర్ముఖంగా కనిపించే వ్యక్తులు) ద్వారా మెరుగ్గా నిర్వహించబడతాయని నిరూపించబడింది, అయితే సాంస్కృతిక, విద్యా లేదా సామాజిక-బోధనా పనికి తరచుగా వ్యతిరేక నాణ్యత అవసరం - ఎక్స్‌ట్రావర్షన్ (బాహ్య- ఎదుర్కొంటున్నది). సమర్థ నిపుణుడు అన్ని రకాల కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యం కలిగి ఉంటాడు, కొందరు ఉన్నత స్థాయిలో, మరికొందరు తక్కువ స్థాయిలో ఉంటారు. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ యొక్క వృత్తి నైపుణ్యం కూడా అతను తన బలాలు తెలుసుకుంటాడు, కానీ అతను పూర్తిగా సమర్థుడిగా భావించని (లేదా తగిన శిక్షణ తర్వాత మాత్రమే వాటిని నిర్వహిస్తాడు) పనిని చేయడానికి నిరాకరిస్తాడు.

ప్రపంచ సాంస్కృతిక వారసత్వం (సాహిత్యం, పెయింటింగ్, సంగీతం) యొక్క జ్ఞానం ప్రవర్తన మరియు ప్రపంచం మరియు ప్రజల పట్ల వైఖరి యొక్క స్థిరమైన నైతిక ప్రమాణాలను రూపొందించడానికి సహాయపడుతుంది, అనగా. నిజమైన కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యం. అదనంగా, ఈ జ్ఞానం విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలను త్వరగా అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది మరియు అందువల్ల వారితో ఒక సాధారణ భాషను కనుగొనడం, ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనలను గమనించడం. విద్యా మనస్తత్వవేత్త ఆధునిక సైద్ధాంతిక పోకడలు మరియు అతను నివసించే సమాజం యొక్క నైతిక నియమావళి మరియు ప్రపంచ భావజాలాల గురించి తెలుసుకోవాలి. ఈ సందర్భంలో, అతను ఏ సైద్ధాంతిక మరియు నైతిక సూత్రాలకు కట్టుబడి ఉండాలో సహేతుకంగా నిర్ణయించుకోవడమే కాకుండా, సైద్ధాంతిక సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు విద్యార్థులకు సలహా ఇవ్వగలడు మరియు తద్వారా వారి వైపు శాశ్వత అధికారం మరియు గౌరవాన్ని పొందగలడు. సామాజిక జీవితంలో జాతీయ మరియు స్థానిక (ప్రాంతీయ, నగరం) అధికారుల నిర్మాణం మాత్రమే కాకుండా, వారి ప్రాథమిక విషయాలపై ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానం కూడా ముఖ్యమైనది, అయితే వివిధ సామాజిక వర్గాలలో మరియు సమూహాలలో (ఉత్పత్తి బృందాలు, కుటుంబాలు, బంధువుల మధ్య సంబంధాల లక్షణాలు కూడా ఉన్నాయి. , స్నేహితులు, సేవా రంగంలో , విశ్రాంతి, మొదలైనవి). అధికారిక నిర్మాణాన్ని మరియు అనధికారిక సంబంధాల యొక్క చిక్కులను అర్థం చేసుకున్న నిపుణుడు కూడా ముఖ్యమైన సహాయాన్ని అందించగలడు.

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త విద్యా సంస్థ యొక్క బోధనా సిబ్బందిలో నిపుణుడు, అతను విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మానసిక మద్దతును లక్ష్యంగా చేసుకుని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు.

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన లక్షణాల వ్యవస్థ.

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

విద్యా సంస్థలో ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు

V.A. షెవెలెవా

MBOU "సెకండరీ స్కూల్ నం. 48",

కెమెరోవో

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం - వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన లక్షణాల వ్యవస్థ - ప్రత్యేక సంసిద్ధత (విశ్వవిద్యాలయంలో శిక్షణ ఫలితంగా, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు); కార్యకలాపాలలో అర్హతలు (ఆచరణలో మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క మాస్టరింగ్ టెక్నాలజీల ఫలితం); సంస్థాగత మరియు కార్యాచరణ సామర్థ్యం (నిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో కార్యకలాపాల అభివృద్ధి ఫలితం) . విజయవంతమైన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు స్థిరమైన మరియు తగినంత ఆత్మగౌరవం, ప్రపంచంపై సానుకూల దృక్పథం, భావోద్వేగ స్థిరత్వం, ఆత్మగౌరవం మరియు ఆత్మవిశ్వాసం, స్థిరమైన ప్రేరణ, బాధ్యత, స్వాతంత్ర్యం, విశ్లేషించే సామర్థ్యం మొదలైనవి అవసరం. వృత్తి నైపుణ్యానికి ప్రధాన ప్రమాణాలు మనస్తత్వవేత్త: జీవితం మరియు వృత్తిపరమైన స్థానం యొక్క ఉనికి; అభివృద్ధి యొక్క ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలపై అవగాహన (సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం); స్వతంత్రంగా లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, పని రూపాలను ఎంచుకునే సామర్థ్యం; ఫలితాన్ని అంచనా వేయండి; డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించండి; వృత్తిపరంగా మరియు సమర్థంగా పత్రాలను రూపొందించండి; సామాజిక-బోధనా పరిస్థితులతో పని చేయండి, సామాజిక-మానసిక పరిస్థితుల ఆప్టిమైజేషన్‌కు దోహదం చేయండి; విద్యా ప్రక్రియ మరియు ఇతర సంస్థలలో పాల్గొనేవారితో పరస్పర చర్యను నిర్వహించండి; మానసిక సెమినార్లు, శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలలో పాల్గొనడం . అర్హత కలిగిన పద్ధతిలో వృత్తిపరమైన విధులను నిర్వహించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త తప్పనిసరిగా వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలి. సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధిపై లక్ష్య ప్రభావాన్ని చూపడానికి, విద్యా ప్రక్రియలో మానసిక అభ్యాసం యొక్క ప్రతిబింబ అంచనాను నిర్వహించడానికి, సమర్థత యొక్క సరిహద్దులను నిర్ణయించడానికి మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధికి మార్గాన్ని రూపొందించడానికి సామర్థ్యాలు మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి..

సాధారణ బోధనా సామర్థ్యాలు: విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రస్తుత స్థితి గురించి, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ప్రధాన నియంత్రణ పత్రాల గురించి జ్ఞానం; విద్యా వాతావరణాన్ని నిర్వహించే సూత్రాలు, బోధనా సాంకేతికతలు మరియు పద్ధతుల అల్గోరిథంల గురించి, విద్యకు వివిధ విధానాల గురించి, తరగతుల నిర్మాణం, ప్రవర్తన మరియు నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలు, విద్యా మరియు నివారణ పని యొక్క ప్రధాన పనులు మరియు దిశల గురించి.

సాధారణ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు: ప్రత్యేక మానసిక భావనల జ్ఞానం మరియు అవగాహన, సాధారణ మరియు ప్రత్యేక మానసిక సంస్కృతిని కలిగి ఉండటం, ప్రత్యేక సాధనాలు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం; విద్యా వ్యవస్థ, సంస్థ మరియు ప్రస్తుత పరిస్థితి యొక్క లక్ష్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ప్రణాళిక, రూపకల్పన, మోడల్, ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాలను అంచనా వేయగల సామర్థ్యం; కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వివిధ విషయాల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సామర్థ్యం; సమస్య పరిస్థితుల పరిష్కారాన్ని సులభతరం చేసే సామర్థ్యం; కన్సల్టింగ్ నైపుణ్యాల స్వాధీనం; విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండటం, వివిధ ప్రేక్షకులకు సమాచారాన్ని సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం మరియు ప్రదర్శించడం; ఫలితాలు, అభిప్రాయం, లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి పరిస్థితులు విశ్లేషించే సామర్థ్యం; ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలపై పట్టు.

ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు . సైకోడయాగ్నస్టిక్ సామర్థ్యాలు - మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ, విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వం యొక్క వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాల అంచనా, అభివృద్ధి లక్షణాలు. ప్రత్యేక మానసిక మరియు అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు: వ్యక్తిత్వ లక్షణాల దిద్దుబాటు, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి ప్రవర్తన, నిర్దిష్ట పిల్లల లేదా పిల్లల సమూహం అభివృద్ధిలో అత్యవసర సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయం. ప్రత్యేక సైకోప్రొఫిలాక్టిక్ సామర్థ్యాలు: మానసిక విద్య, విద్యా ప్రక్రియ మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం మరియు అభివృద్ధి చేయడంలో సాధ్యమయ్యే ఉల్లంఘనల నివారణ, మానసిక సమతుల్య స్థితిని కాపాడటం మరియు బలోపేతం చేయడం; మానసిక జ్ఞానం యొక్క వ్యాప్తి, మానసిక సంస్కృతి మరియు జీవన నాణ్యత స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి మానసిక సహాయం యొక్క అవకాశాలపై అవగాహన పెంచడం. ప్రత్యేక సలహా సామర్థ్యాలు: మానసిక మరియు మానసిక-బోధనా సంప్రదింపులు, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి మానసిక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయం; మానసిక అభివృద్ధి, శిక్షణ మరియు విద్య సమస్యలపై వ్యక్తిగత మానసిక సలహాల సంస్థ; పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క క్రమబద్ధమైన పర్యవేక్షణ. ప్రత్యేక పద్దతి సామర్థ్యాలు: పద్దతి కార్యకలాపాలు, మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం యొక్క సంచితం మరియు క్రమబద్ధీకరణ, పద్దతి పదార్థాలు, వృత్తిపరమైన సమస్యలపై వ్యక్తిగత మరియు సమూహ సంప్రదింపులు. ప్రత్యేక నిర్వహణ సామర్థ్యాలు: నిర్వహణ ప్రక్రియల మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు, విద్యా సంస్థ నిర్వహణకు మానసిక మద్దతు.

వృత్తిపరంగా ముఖ్యమైన లక్షణాలు - సామర్థ్యాలు - ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క డైనమిక్ పరిస్థితులలో సమస్యలను సమర్థవంతంగా పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తాయి. వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి నిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలలో సంభవిస్తుంది.

సాహిత్యం

Zimnyaya, I.A. ఒక వ్యక్తి యొక్క సాధారణ సంస్కృతి మరియు సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం. శీతాకాలం [టెక్స్ట్] // నేడు ఉన్నత విద్య. – 2000. – నం. 11. – పే. 14-20.
కోసియునాస్, R. ఫండమెంటల్స్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ [టెక్స్ట్] / R. కోసియునాస్. – M.: అకడమిక్ ప్రాజెక్ట్, 2009. − 240 p.
కోషెల్, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక వర్గం వలె N.N. వాలెట్ [టెక్స్ట్] // అడుకాట్సియా నేను వ్యవహారాన్ని. − 2005. − నం. 9, పే.8-15.
విద్యా రంగంలో ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త: వృత్తిపరమైన ప్రమాణం [ఎలక్ట్రానిక్ యాక్సెస్] //. – 49 సె.

ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం సంక్లిష్టమైన నైపుణ్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది - అతను తన సబ్జెక్ట్‌ను సంపూర్ణంగా నేర్చుకోవాలి మరియు తాజా శాస్త్రీయ విజయాల స్థాయిలో తన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచాలి.

ఉపాధ్యాయుల మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం యొక్క సమస్యపై పెద్ద మొత్తంలో పరిశోధనలు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, మనస్తత్వవేత్తలు B. G. అననీవ్, K. K. ప్లాటోనోవ్, S. L. రూబిన్‌స్టెయిన్ రచనలలో, ఉపాధ్యాయుని మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు వివరంగా వెల్లడి చేయబడ్డాయి. , మరియు V. S. అవనెసోవ్ యొక్క పరిశోధన ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్య స్థాయిని నిర్ధారించే వివిధ పద్ధతులు మరియు మార్గాలను వెల్లడించింది.

ఈ ప్రాంతంలో ఇప్పటికే అనేక రకాల పరిశోధనలు ఉన్నప్పటికీ, విద్యా వ్యవస్థలో ఉపాధ్యాయుల మానసిక సామర్థ్యం యొక్క తక్కువ స్థాయి ఉనికి యొక్క సమస్య ఇప్పటికీ ఉంది, వారు తమ బోధనా కార్యకలాపాలలో, విద్యార్థుల మానసిక స్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకోరు, వారి విశిష్టమైన ప్రవర్తన, నేర్చుకునే ఉద్దేశాలు మరియు బృందంలోని వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలు, ఇది విద్యా వ్యవస్థలో ప్రతికూల దృగ్విషయాలకు దారి తీస్తుంది.

అందువల్ల, అధ్యాపకుల వృత్తి నైపుణ్యం స్థాయిని పెంచడం మరియు వారి మానసిక సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడం చాలా ముఖ్యమైన సమస్య. ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్యం స్థాయిని పెంచడానికి దోహదపడే మానసిక మరియు బోధనా పరిస్థితులను గుర్తించినట్లయితే ఈ సమస్య విజయవంతంగా పరిష్కరించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుని వృత్తి నైపుణ్యం అనేది వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన ప్రమాణాల మొత్తం వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుని తన బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సమర్థవంతమైన పనితీరు వైపు మార్గనిర్దేశం చేస్తుంది.

వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్యమైన భాగం అతని బోధనా మరియు మానసిక సామర్థ్యం. ఉపాధ్యాయుని యొక్క కార్యాచరణ "వ్యక్తి-వ్యక్తి" రకానికి చెందినది మరియు దాని ప్రభావవంతమైన అమలులో ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్యానికి చెందినది, ఇది పాఠశాల పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు, సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్య యొక్క పద్ధతులు, నమూనాల జ్ఞానాన్ని సూచిస్తుంది. విద్యార్థి ప్రవర్తన మొదలైనవి. ఉపాధ్యాయుడు మానసికంగా విద్యావంతుడై ఉండాలి మరియు విద్యార్థుల వయస్సు-సంబంధిత మానసిక లక్షణాల గురించి జ్ఞానం కలిగి ఉండాలి, ఎందుకంటే అతను నేరుగా పిల్లలకు సంబంధించిన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉంటాడు. అంతేకాకుండా. ఉపాధ్యాయుడికి మానసిక సామర్థ్యం ఉండాలి, అంటే మానసిక విద్యను ఆచరణలో సమర్థవంతంగా ఉపయోగించగలగాలి.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి మరియు అభివృద్ధికి షరతులు

మానసిక సామర్థ్య స్థాయిని పెంచడానికి, మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి అభివృద్ధికి మరియు ఏర్పడటానికి దోహదపడే పరిస్థితులను ఉపాధ్యాయుడు తెలుసుకోవాలని మేము నమ్ముతున్నాము.

ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్యం స్థాయిని పెంచడంలో, స్వీయ-విద్య మరియు క్లిష్ట పరిస్థితుల్లో మనస్తత్వవేత్త సహాయం భారీ పాత్ర పోషిస్తుంది.

అదనంగా, ఈ ప్రాంతంలోని సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పదార్థాల అధ్యయనం మరియు విశ్లేషణ ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి మరియు అభివృద్ధికి ప్రధాన పరిస్థితులను గుర్తించడానికి మరియు రూపొందించడానికి మాకు అనుమతినిచ్చింది:

1. బోధనా వ్యూహం- విద్యా కార్యకలాపాలలో పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో మోడరేషన్ సూత్రాన్ని ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా పాటించాలి, ఇది విద్యార్థుల పట్ల గౌరవం, శ్రద్ధ మరియు నమ్మకం, విద్యా పనులను పూర్తి చేయడానికి అవసరాలలో సహేతుకత మరియు మరెన్నో సూచిస్తుంది.

2. విద్యార్థులకు సరైన విధానాన్ని కనుగొనే సామర్థ్యంమరియు వారి వ్యక్తిగత మరియు మానసిక-వయస్సు లక్షణాలను తెలుసుకోండి.

3. పిల్లలతో పని చేసే సామర్థ్యం మరియు కోరిక.

4. ఫలితాలపై ఆసక్తివారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు.

5. విద్యా ప్రక్రియను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం విద్యార్థుల ప్రేరణ స్థాయిని మరియు విద్యా విషయాలపై వారి జ్ఞానం యొక్క పరిపూర్ణతను పరిగణనలోకి తీసుకోండి.

6. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా సంస్థాగత సామర్ధ్యాల నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలి.

7. మీ ప్రసంగంలో నైపుణ్యం సాధించండి- ఇది విద్యార్థులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో సరళంగా, స్పష్టంగా మరియు నమ్మకంగా ఉండాలి.

8. తరగతి గదిలో విద్యార్థుల మానసిక స్థితిని నిర్వహించగలగాలి.ఇది చేయుటకు, తరగతి గదిలో సౌకర్యవంతమైన అభ్యాస వాతావరణాన్ని సృష్టించడం మరియు పిల్లల మానసిక స్థితిని చూడడం మరియు వేరు చేయడం అవసరం.

9. గురువు యొక్క "తాదాత్మ్యం", అంటే, విద్యార్థి యొక్క భావోద్వేగ స్థితిని అనుభవించే సామర్థ్యం, పిల్లల సమస్యకు సానుభూతి మరియు ప్రతిస్పందించగల సామర్థ్యం. ఉపాధ్యాయునికి ఇక్కడ ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లల పరిస్థితిని అర్థం చేసుకోవడం మరియు పిల్లల సమస్యను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను కనుగొనడానికి అతని స్థానం నుండి పరిస్థితిని చూడటం.

మరియు మేము అటువంటి ముఖ్యమైన పరిస్థితిని కూడా ప్రత్యేకంగా పేర్కొనాలనుకుంటున్నాము ఉపాధ్యాయునికి సహకరించగల సామర్థ్యం. అంటే, ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్య స్థాయిని పెంచడానికి, ఒకరి దృక్కోణాన్ని రూపొందించడం మరియు ఇతరులను వినడం మరియు వినడం అవసరం. అదనంగా, వ్యక్తిగత సంబంధాల సమతలంలోకి విభేదాలను బదిలీ చేయకుండా, తార్కిక వాదనను ఉపయోగించి విభేదాలను పరిష్కరించడంలో సహకరించే సామర్థ్యం కూడా ఉంటుంది.

ఇది కూడా ముఖ్యం ఉపాధ్యాయుని బాహ్య ఆకర్షణ, అంటే, విద్యార్థులను వారి ప్రదర్శన మరియు ప్రవర్తనతో గెలవగల సామర్థ్యం, ఎందుకంటే విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం నుండి మాత్రమే కాకుండా దృశ్యమానంగా కూడా సమాచారాన్ని అందుకుంటారు - వారు ఉపాధ్యాయుని ముఖ మరియు పాంటోమిమిక్ కదలికలలో భావాల వ్యక్తీకరణపై శ్రద్ధ చూపుతారు. అదనంగా, ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆహ్లాదకరమైన ప్రవర్తన ఏదైనా వాతావరణానికి త్వరగా అనుసరణను సులభతరం చేస్తుంది మరియు కమ్యూనికేషన్ కనెక్షన్ల ఏర్పాటును సులభతరం చేస్తుంది, ఇది విద్యార్థులపై ప్రభావం స్థాయిని పెంచుతుంది.

పైన పేర్కొన్న షరతులకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్య స్థాయిని పెంచడానికి సహాయపడుతుందని మేము నమ్ముతున్నాము.

అత్యంత సమర్థుడైన ఉపాధ్యాయుడు ఒక ప్రత్యేకమైన ప్రపంచ దృష్టికోణం కలిగిన ఉపాధ్యాయుడు, ప్రవర్తన యొక్క ఊహాజనిత నమూనాలను నిర్మించగలడు, ఆధునిక సామాజిక వాస్తవికత యొక్క అవసరాలను అంగీకరించగలడు మరియు సమీకరించగలడు, అలాగే సామాజిక వాస్తవికత యొక్క అభివృద్ధిని ప్రతిబింబించగలడు. ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్యం అనేది ఒకరి స్వంత కార్యాచరణ స్థాయి, ఒకరి సామర్థ్యాలు, వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క మార్గాలను తెలుసుకోవడం, ఒకరి పనిలో లోపాలకు కారణాలను చూడగలగడం మరియు కోరికలను తెలుసుకోవడం. స్వీయ అభివృద్ధి.

ఉపాధ్యాయుడు పైన పేర్కొన్న అన్ని షరతులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం మరియు వర్తింపజేయడం ఒక నియమంగా చేస్తే, ఉపాధ్యాయుడి మానసిక సామర్థ్యం త్వరగా ఏర్పడుతుందని మరియు అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అతనికి సులభంగా ఉంటుందని మేము నమ్ముతున్నాము.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్య స్థాయిని పెంచడానికి గుర్తించబడిన మరియు రూపొందించిన షరతులను ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలు వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అన్వయించవచ్చు.

గ్రంథ పట్టిక

1. లుక్యానోవా N.I. ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం. డెవలప్‌మెంటల్ డయాగ్నస్టిక్స్. M., 2004.
2. లాజరెంకో L.A. ప్రొఫెషనలైజేషన్ యొక్క కారకంగా ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్యం // ఆధునిక హైటెక్ టెక్నాలజీస్. - 2008. - నం. 1 - పి. 67-68
3. జిమ్న్యాయ I.A. విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క ఫలిత-లక్ష్య ప్రాతిపదికగా కీలక సామర్థ్యాలు. రచయిత యొక్క సంస్కరణ. - M.: నిపుణుల శిక్షణ నాణ్యతకు సంబంధించిన సమస్యల పరిశోధన కేంద్రం, 2004. - 27 p.
4. టెర్పిగోరేవా S.V. ఉపాధ్యాయుల కోసం ప్రాక్టికల్ సెమినార్లు / అధ్యాపకుల మానసిక సామర్థ్యం. ఇష్యూ 2. పబ్లిషింగ్ హౌస్: ఉచిటెల్, 2011. - 143 పే.

ఫోటో: గలీనా వోరోంకో.