రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో ఏ సమస్యలు ఉన్నాయి. రష్యన్ విద్య యొక్క ప్రధాన సమస్యలు

సాంకేతిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత దశ ప్రాథమికంగా కొత్త మరియు మరింత ప్రభావవంతమైన బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను రూపొందించడానికి అపూర్వమైన అవకాశాలను సృష్టించింది. అదే సమయంలో, శాస్త్రీయ సమాజంలో అసలైన విధానాలు కూడా జరుగుతాయి, ఇక్కడ తాజా పరిణామాలు చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి. అయితే, అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించే కొత్త కాన్సెప్ట్‌లు మరియు ప్రోగ్రామ్‌ల పరిచయం ఎల్లప్పుడూ బాధ్యతాయుతంగా ఆమోదించబడదు. కానీ ఆధునిక విద్య మరియు సైన్స్ సమస్యలకు ఇది మాత్రమే కారణం కాదు, ఇది మరింత అభివృద్ధిని అసాధ్యం చేస్తుంది. బోధనా కార్యకలాపాల స్తబ్దత, ఉదాహరణకు, అనేక కారణాల వల్ల సులభతరం చేయబడుతుంది, వీటిలో దోషులు ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు అసమర్థత.

నిధుల సమస్యలు

దేశీయమైనది చాలా కాలంగా ప్రపంచంలోని అత్యుత్తమమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. విద్యార్థుల పట్ల ప్రేమతో తమ విధులను సమర్ధవంతంగా నిర్వర్తించిన ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది ఉత్సాహమే ఇందుకు కారణమని చెప్పవచ్చు. అయితే, మన కాలంలో, నిధులు లేకుండా నాణ్యమైన విద్య అసాధ్యం. మరియు మేము ఉపాధ్యాయులకు సరైన స్థాయి వేతనం గురించి మాత్రమే మాట్లాడుతున్నాము, వీరిలో ఇప్పటికీ చాలా మంది వ్యక్తులు వారి పనికి నిజంగా అంకితభావంతో ఉన్నారు. విద్యార్థుల సంఖ్య ఆధారంగానే డబ్బుల పంపిణీకి ప్రణాళిక రూపొందించారన్నది వాస్తవం. కానీ నేడు ఈ విధానం అసమర్థమైనది మరియు పాఠశాలల్లో విద్యార్థుల హాజరును పర్యవేక్షించడంలో ఇబ్బందితో సహా ఇతర, తక్కువ లేని విద్యా సమస్యలకు దారితీస్తుంది. ఈ ప్రయోజనం కోసం, కొన్ని సంస్థలు ప్రత్యేక కమీషన్ల ప్రవేశాన్ని అభ్యసిస్తాయి, ఇది తరువాత విద్యార్థుల వాస్తవ సంఖ్యపై నివేదికలను రూపొందిస్తుంది. విద్యార్థుల సంఖ్యకు సంబంధించిన సంఖ్యలో వ్యత్యాసాల కారణంగా కేటాయించిన డబ్బు ఎల్లప్పుడూ ఉద్దేశించిన పనులకు అనుగుణంగా ఉండకపోవడమే దీనికి కారణం. అయితే, ఈ ఫైనాన్సింగ్ సిస్టమ్‌కు ప్రత్యామ్నాయం ఉంది, ఇందులో తల్లిదండ్రుల నుండి నేరుగా నిధులను స్వీకరించడం ఉంటుంది. కనీసం, పాఠశాలల సాంకేతిక పరిస్థితి యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలు ఈ విధంగా పరిష్కరించబడతాయి.

యువ నిపుణుల కొరత

బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృద్ధాప్యం ఆధునిక విశ్వవిద్యాలయాల యొక్క ప్రధాన సమస్యలలో ఒకటి. పాత తరం ఎల్లప్పుడూ యువ అధ్యాపకులు మరియు ఉపాధ్యాయులచే భర్తీ చేయబడినందున ఇది సాధారణ మరియు సహజమైన ప్రక్రియ అని అనిపిస్తుంది. కానీ ప్రతి సంవత్సరం యువ సిబ్బంది "పునరుత్పత్తి" రేటు క్షీణత మరింత స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది. నిస్పృహతో, సంస్థల అధిపతులు సందేహాస్పదమైన అర్హతలు ఉన్నవారిని బలవంతంగా నియమించుకోవడం వల్ల పరిస్థితి మరింత దిగజారింది. ఫలితంగా, అతను కూడా బాధపడతాడు, మార్గం ద్వారా, సైన్స్లో అదే స్వభావం యొక్క సమస్యలు ఉన్నాయి, కానీ వాటి స్వంత ప్రత్యేకతలతో. చాలా మంది యువ నిపుణులు బోధనతో సైన్స్‌లోకి తమ ప్రయాణాన్ని ప్రారంభిస్తారని చెప్పాలి. దీని తర్వాత పరిశోధనలు చేయడం, వ్యాసాలు రాయడం మొదలైనవి ఉంటాయి. కానీ అలాంటి ప్రక్రియలను ప్రేరేపించడానికి రాష్ట్ర భాగస్వామ్యం సరిపోదు. మళ్ళీ, భౌతిక వనరులతో బోధనా సిబ్బందికి తగినంత సదుపాయం లేకపోవడంపై చాలా ఆధారపడి ఉంటుంది.

కెరీర్ గైడెన్స్ ఇన్‌స్టిట్యూట్ లేకపోవడం

హైస్కూల్ విద్యార్థుల సర్వేలు చూపినట్లుగా, ప్రాథమిక విద్యను స్వీకరించే చివరి దశలలో కూడా వారిలో చాలా మందికి వారి భవిష్యత్ వృత్తి ఎంపిక గురించి స్పష్టమైన ఆలోచన లేదు. వాస్తవానికి, మన కాలంలో డిమాండ్ ఉన్న అనేక ప్రత్యేకతలు మరియు గూళ్లు పేరు పెట్టవచ్చు, కానీ వేగంగా మారుతున్న మార్కెట్ మరియు సాంకేతిక అభివృద్ధి పరిస్థితులలో, 5 సంవత్సరాలలో ఏ వృత్తులు ఉపయోగపడతాయో చెప్పడం కష్టం, దీని ప్రకారం, సమస్యలు రష్యాలో విద్య నిర్దిష్ట జ్ఞానాన్ని పొందేందుకు పాఠశాల పిల్లలలో విశ్వాసం లేకపోవడం ద్వారా కొంత వరకు వ్యక్తీకరించబడింది.

నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, విద్యార్థులు విద్యా దృక్కోణం నుండి వారి తదుపరి అభివృద్ధికి సాధ్యమయ్యే దిశ గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి ఉండాలి. వాస్తవానికి, ఇది విస్తృత శ్రేణి జ్ఞానాన్ని పొందవలసిన అవసరాన్ని ఏ విధంగానూ తొలగించదు. పాశ్చాత్య దేశాలలో ఇటువంటి సమస్యలకు పరిష్కారం ఏదో ఒక రంగంలో లేదా మరొక రంగంలో వృత్తిని సంపాదించిన విజయవంతమైన వ్యక్తులను ఆకర్షించడం. నియమం ప్రకారం, వీరు పాఠశాల పిల్లలు మరియు విద్యార్థులతో తమ అనుభవాన్ని పంచుకునే గుర్తింపు పొందిన నిపుణులు.

విద్య యొక్క ఆచరణాత్మక ధోరణి లేకపోవడం

మరొక పరిష్కారం కాని సమస్య పైన వివరించిన సమస్య నుండి అనుసరిస్తుంది - విద్య యొక్క ఆచరణాత్మక ధోరణి. ప్రారంభ దశలో ఒక విద్యార్థి తనకు మరింత అభివృద్ధి దిశను నిర్ణయించినప్పటికీ, అభ్యాస ప్రక్రియలో ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను పూర్తిగా నేర్చుకోవడానికి అతనికి అవకాశం ఉండదు. రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ సైద్ధాంతిక ప్రాతిపదికతో యువ శాస్త్రవేత్తలను ఉత్పత్తి చేయడంపై దృష్టి పెడుతుంది. రష్యాలో విద్య యొక్క ఇటువంటి సమస్యలు భవిష్యత్తులో కనిపిస్తాయి, గ్రాడ్యుయేట్లు సేంద్రీయంగా నిజమైన కార్యాచరణ పరిస్థితులకు సరిపోలేనప్పుడు. మరియు ఇది సాంప్రదాయిక కోణంలో అభ్యాసాన్ని పొందడం గురించి కూడా అంతగా లేదు. వృత్తులు మరియు సేవల మార్కెట్‌ను నావిగేట్ చేయడం, నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలు ఎక్కడ మరియు ఎలా డిమాండ్‌లో ఉన్నాయో అర్థం చేసుకోవడం శిక్షణ దశలో చాలా ముఖ్యమైనది.

ప్రతిభావంతులైన పిల్లల సామర్థ్యాలను పరిమితం చేయడం

దేశీయ విద్య యొక్క ప్రధాన సమస్యల జాబితాలో అపఖ్యాతి పాలైన "సమానీకరణ" ఇప్పటికీ ఉంది. దురదృష్టవశాత్తు, ఆధునిక వ్యవస్థ కూడా పిల్లలను వారి సహవిద్యార్థుల కంటే ఎక్కువగా ఎదగడానికి అనుమతించదు. ఐదు-పాయింట్ల వ్యవస్థ, ముఖ్యంగా, ప్రామాణిక ప్రోగ్రామ్‌ల సరిహద్దులను దాటి వెళ్ళడానికి ప్రయత్నించే విద్యార్థులకు బహుమతి ఇవ్వడానికి అనుమతించదు. ప్రామాణిక కార్యక్రమాలు మరియు పద్ధతుల ప్రకారం పనిచేయడం అనేది ఆధునిక విద్య మరియు విజ్ఞాన శాస్త్రం యొక్క సాధారణ సమస్యలు అని మేము చెప్పగలం, ఇవి రెండు ప్రాంతాలలో అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగిస్తాయి. ఆలోచన యొక్క వాస్తవికత, వాస్తవానికి, దాని స్వంత వ్యక్తీకరణ మార్గాలను కనుగొంటుంది, అయితే పాఠశాలలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలు అటువంటి ఆకాంక్షలను సాధ్యమైన ప్రతి విధంగా ప్రోత్సహించాలి మరియు మద్దతు ఇవ్వాలి. మరియు ఇది వ్యక్తిగత ప్రోగ్రామ్‌ల చట్రంలో బోధించే అభ్యాసం లేకపోవడం గురించి చెప్పనవసరం లేదు, ఇది విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలను సున్నితంగా చేసే ప్రామాణిక పద్ధతుల కంటే చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

ఉన్నత విద్య యొక్క సమస్యలు

గత 20 సంవత్సరాలుగా మొత్తం మార్పుల శ్రేణిని చూసింది, ఇది సంస్కరణల యొక్క ప్రధాన ఫలితం విశ్వవిద్యాలయాల వాణిజ్యీకరణ మరియు వారికి రాష్ట్రం నుండి పూర్తి స్వేచ్ఛను మంజూరు చేయడం. చాలా ఆధునిక విశ్వవిద్యాలయాలు ఆచరణాత్మకంగా వారి సేవల కోసం విద్యార్థుల నుండి డబ్బు వసూలు చేసే వాణిజ్య సంస్థలు. వాస్తవానికి, ఈ పరిస్థితి ఆధునిక విద్య మరియు విజ్ఞాన శాస్త్రం యొక్క ఇతర సమస్యలను కలిగిస్తుంది, ఇతర విషయాలతోపాటు, తక్కువ స్థాయి పొందిన జ్ఞానంలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది. ఉన్నత విద్య అందుబాటులోకి రావడంతో ఇలాంటి సమస్యలు మొదలవుతాయి. సిద్ధాంతపరంగా, ఏదైనా పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ దానిని అందుకోవచ్చు. విశ్వవిద్యాలయాలలో సిబ్బంది ఏర్పాటు యొక్క సూక్ష్మ నైపుణ్యాలు క్రిందివి. వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయుల కొరత నేపథ్యంలో వారి సంఖ్య పెరుగుదల కూడా సరైన స్థాయిలో నిపుణుల శిక్షణను అందించడం సాధ్యం కాదు.

విద్యా సమస్యలకు కారణాలు

ఇప్పటికే గుర్తించినట్లుగా, విద్యలో ప్రస్తుత సమస్యలను ఒక కారణం వివరించలేము. ఒక వైపు, విశ్వవిద్యాలయాలకు మద్దతు ఇవ్వడంలో పాల్గొనని, పాఠశాలలకు తగినంత నిధులు ఇవ్వని మరియు ఆచరణాత్మకంగా పాఠశాల పిల్లలు మరియు విద్యార్థులను కొత్త జ్ఞానాన్ని సంపాదించడానికి ప్రేరేపించని రాష్ట్రం యొక్క బలహీనమైన స్థితిని మనం పేర్కొనవచ్చు. కానీ విద్యావ్యవస్థలోని సమస్యలను ప్రభుత్వ విధానం ద్వారా మాత్రమే వివరించలేదు. బోధనా ప్రక్రియలలో కొత్త సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ప్రవేశపెట్టడానికి బోధనా సిబ్బంది యొక్క అయిష్టత యూరోపియన్ విద్యా సంస్థలతో పోలిస్తే రష్యన్ పాఠశాలలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాల వెనుకబాటుకు కారణమవుతుంది. ఉదాహరణకు, ఇటీవలి సంవత్సరాలలో అత్యంత ఉన్నతమైన ఆవిష్కరణలలో ఒకటి ఇంటరాక్టివ్ టూల్స్, ఇవి అనేక పాశ్చాత్య పాఠశాలల్లో చురుకుగా పరిచయం చేయబడుతున్నాయి. కానీ రష్యాలో, పెద్ద విద్యా సంస్థలు కూడా అలాంటి ఆవిష్కరణలను అంగీకరించడానికి ఇష్టపడవు. వాస్తవానికి, దేశీయ విద్య యొక్క సమస్యల వెనుక ఉన్న కారణాలలో, పాఠశాల పిల్లలు మరియు విద్యార్థులు తమను తాము చదువుకోవడానికి ఇష్టపడకపోవడాన్ని విస్మరించలేరు. కానీ ఈ కారకాలు ప్రోత్సాహకాలు లేకపోవడం మరియు సాధారణంగా, జ్ఞానం యొక్క ప్రయోజనాలను అర్థం చేసుకోవడంతో ముడిపడి ఉన్నాయి.

సైన్స్ యొక్క ప్రాథమిక సమస్యలు

విద్యలో అనేక సమస్యలు సైన్స్ లక్షణం కూడా. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది నిధుల కొరత. ఈ ప్రాంతంలో కార్యకలాపాలకు గణనీయమైన పెట్టుబడి అవసరం - ఈ సందర్భంలో మాత్రమే పరిశోధన మరియు కొత్త పరిణామాల నుండి అధిక ఫలితాలను లెక్కించవచ్చు. కానీ దేశీయ విజ్ఞాన సమస్యలు ప్రయోగశాలల సాంకేతిక అమరికతో మాత్రమే అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి. చాలా మంది నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, దేశీయ విజ్ఞాన శాస్త్రంలో లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల గురించి స్పష్టమైన నిర్వచనం లేదు. ఫలితంగా, కార్యకలాపాలలో అస్థిరత మరియు, పర్యవసానంగా, ఆవిష్కరణ ప్రాధాన్యతలను అమలు చేయడంలో అసమర్థత ఉంది.

సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలు

కొత్త నియమాలు మరియు ప్రమాణాల అభివృద్ధి మరియు స్థిరమైన మెరుగుదలపై కాకుండా, విద్యా సమస్యలకు సహజ పరిష్కారాల కోసం పరిస్థితులను సృష్టించాలని ప్రతిపాదించే చాలా భావనలు విద్యార్థులపై ప్రాథమిక దృష్టిని కలిగి ఉంటాయి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, పాఠశాల బలవంతంగా మరియు నియంత్రించకూడదు, కానీ ఆసక్తిగల అభివృద్ధిని ప్రేరేపించాలి. ఈ దృక్కోణం నుండి, ప్రశ్నలకు సమాధానాల కోసం స్వతంత్రంగా శోధించే ప్రోత్సాహం ద్వారా విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడం జరుగుతుంది. వారి వంతుగా, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యావేత్తలు తప్పనిసరిగా ఉపయోగించిన విధానాల వాస్తవికతను పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రతిపాదిత పరిష్కారాలను అంచనా వేయాలి. ఈ ప్రక్రియలో ఒక ముఖ్యమైన భాగం ప్రేరణాత్మక భాగం, ఇది తదుపరి పరిశోధనలో పాఠశాల విద్యార్థి లేదా విద్యార్థి యొక్క ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది.

అభివృద్ధికి ఆశాజనకమైన ప్రాంతాలు

విద్యావ్యవస్థలోనూ, సైన్స్‌లోనూ సిద్ధాంతానికి, ఆచరణకు మధ్య చాలా అంతరం ఉంది. పాఠశాలకు ఆచరణాత్మకంగా లేబర్ మార్కెట్‌తో ఎటువంటి సంబంధం లేదు, దీని యొక్క యంత్రాంగాలు జ్ఞానం మరియు నిపుణుల నైపుణ్యాలు మరియు ఆర్థిక సమూహాల ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవు. అందువల్ల, ఉద్యమం విద్య మరియు శాస్త్రీయ పరిశ్రమ అభివృద్ధికి సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించగల అత్యంత ఆశాజనక దిశలో సైద్ధాంతిక ఆలోచన మరియు ఆచరణీయ మార్కెట్ విభాగాల విలీనం. అంతేకాకుండా, ఈ విలీనం యొక్క ప్రభావం రాష్ట్ర మద్దతుతో మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది. ఇప్పటికీ, సరైన నిధులు లేకుండా, దాని ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడిన మంచి జ్ఞానం మరియు ప్రాజెక్టుల అమలు గురించి మాట్లాడటం అసాధ్యం.

ముగింపు

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, రష్యా సరైన విద్యా వ్యవస్థ కోసం కొంత అన్వేషణలో ఉంది. ఈ విభాగం యొక్క సంస్కరణ దీనికి నిదర్శనం. అయినప్పటికీ, మార్పులు చేసే ప్రయత్నాలు ఇంకా ఆధునిక విద్య మరియు విజ్ఞానం కాదు, కానీ వాటి స్వభావాన్ని మాత్రమే మార్చాయి. ఈ దిశలో రాష్ట్రం నేడు ఎదుర్కొంటున్న అత్యంత ముఖ్యమైన పనుల గురించి మాట్లాడినట్లయితే, నిధుల కొరత మరియు శాస్త్రీయ మరియు విద్యా కార్యకలాపాలపై దృష్టి లేకపోవడం. అంటే, వారి అధిక అభివృద్ధి సామర్థ్యం ఉన్నప్పటికీ, దేశీయ పాఠశాలలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలు నిరాడంబరమైన రాబడిని అందిస్తాయి.

ఉల్లేఖనం.కొత్త బోధనా పద్ధతులను క్రమబద్ధీకరించే అవకాశాలను మరియు ఆ కాలపు అవసరాల ద్వారా ఎదురయ్యే సమస్యలను పరిష్కరించడానికి కొత్త మార్గాల కోసం శాస్త్రీయ మరియు బోధనా బృందాల అన్వేషణను వ్యాసం చర్చిస్తుంది. సైన్స్ మరియు అభ్యాసం యొక్క ఏకీకరణను నిర్ధారించడం, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అన్ని స్థాయిలలో వినూత్న విద్యా సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం అవసరం అని గుర్తించబడింది; విద్యా సంస్థల మెటీరియల్, టెక్నికల్, ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు సైంటిఫిక్-మెథడాలాజికల్ బేస్ అభివృద్ధి; పర్యవేక్షణ అధ్యయనాలు, దాని సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధికి అవకాశాలు ఆధారంగా ప్రాంతీయ విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్ యొక్క ఆప్టిమైజేషన్.
కీలకపదాలు:విద్య, పరిశోధన మరియు బోధన బృందాలు, సైన్స్ మరియు అభ్యాసం యొక్క ఏకీకరణ.

"విద్య" అనే పదం తెలియని వ్యక్తి ప్రపంచంలో ఎవరూ లేరు. నాణ్యమైన విద్యను అందుకోవడమంటే రేపటి విజయవంతమైన, మంచి జీవితం, పిల్లలకే కాదు, మొత్తం సమాజానికి. ఆధునిక ప్రపంచంలో బోధన మరియు పెంపకం యొక్క విజయం పూర్తిగా ఆధునిక బోధనా ఆలోచనలు, సాంకేతికతలు మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో ఆధునిక బోధనా శాస్త్రం యొక్క విజయాలను ఉపయోగించగల ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఆధునిక పరిస్థితులలో, అన్ని దశలలో విద్య యొక్క సమాచార వాతావరణం ఏకరీతి ప్రమాణాల పరిస్థితులలో అభివృద్ధి చెందుతోంది. అయితే, ఆధునిక విద్యావ్యవస్థ దాని కష్టాలను అనుభవిస్తోంది.

మేము విజయాలు, కొత్త ఆవిష్కరణలు మరియు సమాచార సాంకేతికత యుగంలో జీవిస్తున్నాము. సమయం ముందుకు కదులుతుంది మరియు విద్యా అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత దశకు కొత్త బోధనా పద్ధతులు, ప్రామాణికం కాని విద్య రూపాలు మరియు ప్రతి విద్యార్థికి వ్యక్తిగత విధానం అవసరం. ఇది సమస్యలను పరిష్కరించడానికి కొత్త మార్గాలను వెతకడానికి శాస్త్రీయ మరియు బోధనా బృందాలను ప్రోత్సహిస్తుంది, ఎందుకంటే విద్య అనేది వ్యక్తిత్వ వికాసానికి మరియు ఆకృతికి పునాది, రేపు విద్యార్థులకు స్థిరమైన జీవితాన్ని అందించే పునాది. తత్వవేత్త సెనెకా యొక్క ప్రసిద్ధ పదబంధం సంబంధితంగా ఉంది: "మేము పాఠశాల కోసం కాదు, జీవితం కోసం చదువుతాము."

నేడు, శాస్త్రీయ మరియు బోధనా కార్మికులు బాధ్యతాయుతమైన మరియు కష్టమైన పనిని ఎదుర్కొంటున్నారు - ప్రజలకు మంచిని తీసుకురావడానికి మరియు తన దేశం యొక్క మంచి కోసం పని చేసే సామర్థ్యం ఉన్న పౌరుడికి విద్యను అందించడం. వారు విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడమే కాకుండా, దానిని కొత్త స్థాయికి పెంచాలి, ఆధునిక జీవితానికి అవసరమైన ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా దానిని తీసుకురావాలి. విద్యా సంస్థల యొక్క అన్ని కార్యకలాపాలు అభ్యాస ప్రభావాన్ని పెంచడం, ఆధునిక సమాజంలో జీవిత అవసరాలకు అనుగుణంగా, జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మరియు స్వతంత్ర నిర్ణయాలు తీసుకునే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడానికి అనుమతించే నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడంలో విద్యార్థులకు సహాయపడతాయి.

పాత వ్యవస్థ నాశనం చేయబడుతోంది మరియు కొత్త సమాచార పోకడలు దాని స్థానంలో ఉన్నాయి. కొన్నిసార్లు ఆవిష్కరణల పరిచయం తడి నేలపై జరుగుతుంది, లేదా ఆవిష్కరణలు ప్రాంతీయ మనస్తత్వానికి అనుగుణంగా ఉండవు. అందువలన, మేము సమస్య ప్రాంతాల యొక్క "కచేరీ"ని గుర్తించాము మరియు వాటిలో తగినంత కంటే ఎక్కువ గుర్తించాము. మేము వారి పరిష్కారానికి మొదటి ఉజ్జాయింపుగా వివరించిన విధానాలను అందిస్తాము.

ముందుగా, గాడ్జెట్‌ల నుండి మాత్రమే సమాచారాన్ని పొందడం కోసం విద్యార్థులకు బోధించడం అవసరం, కానీ కొత్త శాస్త్రీయ సాహిత్యం, మాన్యువల్‌లు, కథనాలు మరియు వారి పెరుగుదల కోసం సమావేశాలలో పాల్గొనడం వంటి అవకాశాలను అర్థం చేసుకోవడం కూడా అవసరం.

రెండవది, ఆవిష్కరణ ముసుగులో, సైద్ధాంతిక శాస్త్రవేత్తకు విద్యను అందించడం ద్వారా, ప్రత్యేక అభ్యాసకుల కొరత ఏర్పడుతుందని మేము మరచిపోతాము. మంచి సైద్ధాంతిక శిక్షణ పొందిన తరువాత, కొంతమంది వ్యక్తులు జ్ఞాన సముపార్జనను ఆచరణలో ఉపయోగించగలరు. అందువల్ల, ఉద్యోగం పొందిన తరువాత, యువ నిపుణులు తమ జ్ఞానాన్ని ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో స్వీకరించడం మరియు వర్తింపజేయడం వంటి సమస్యను ఎదుర్కొంటారు.

మూడవది, వాస్తవానికి, తగినంత నిధులు లేవు. దేశవ్యాప్తంగా విద్యావ్యవస్థలో సిబ్బంది కొరతకు నిధుల కొరతే కారణం. అదనంగా, సమయాలను కొనసాగించడానికి, కొత్త సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడం మరియు పాత పరికరాలను నవీకరించడం అవసరం. దీని కోసం విద్యా సంస్థ వద్ద ఎల్లప్పుడూ నిధులు లేవు.

నాల్గవది, విద్య యొక్క దశల మధ్య వర్చువల్ కనెక్షన్ లేకపోవడం. పాఠశాలలో సమర్పించబడిన అవసరాలకు మరియు విశ్వవిద్యాలయంలో చదువుకోవడానికి అవసరమైన స్థాయికి మధ్య బలమైన వ్యత్యాసం ఉంది. ఫలితంగా, విశ్వవిద్యాలయాలలో మొదటి సంవత్సరం అధ్యయనం సమయంలో, తగ్గింపుల శాతం అత్యధికంగా ఉంది.

ఐదవది, ఇంజనీరింగ్ రంగాల ప్రతిష్ట క్షీణించడం మానవీయ శాస్త్రాలు, చట్టం మరియు ఇతర "ప్రతిష్టాత్మక" ప్రత్యేకతలు అని పిలవబడే నిపుణుల యొక్క అధిక సరఫరాకు దారి తీస్తుంది.

ప్రస్తుతం, విద్యా వ్యవస్థ ఆధునిక విద్య యొక్క వినూత్న అభివృద్ధికి ఇతర మార్గాలను కనుగొనడంపై దృష్టి సారించింది. అందుకే ఆధునిక విద్య యొక్క సమస్యలను అర్థం చేసుకోవడం ఇప్పుడు చాలా ముఖ్యం, తద్వారా వాటిని పరిష్కరించే మార్గాలు అభివృద్ధికి మరియు శాశ్వతమైన కొత్త వైపు కదలికకు ప్రేరణగా ఉంటాయి. కానీ దీని కోసం ఈ రోజు, ఆధునిక సమాజంలో, ఆధునిక నాగరికతలో సమస్యల స్థితిని నిష్పాక్షికంగా చూడటం అవసరం. గొప్ప పనుల అమలుకు ఉమ్మడి నిర్ణయాలు మరియు చర్యలు అవసరం. సైన్స్ మరియు అభ్యాసం యొక్క ఏకీకరణను నిర్ధారించడం, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అన్ని స్థాయిలలో వినూత్న విద్యా సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం అవసరం; విద్యా సంస్థల మెటీరియల్, టెక్నికల్, ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు సైంటిఫిక్-మెథడాలాజికల్ బేస్ అభివృద్ధి; పర్యవేక్షణ అధ్యయనాలు, దాని సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధికి అవకాశాలు ఆధారంగా ప్రాంతీయ విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్ యొక్క ఆప్టిమైజేషన్.

ఉపయోగించిన మూలాల జాబితా:

1. వెరెస్కున్ V.D. రష్యాలో ఇంజనీరింగ్ విద్య యొక్క చరిత్ర [ఎలక్ట్రానిక్ రిసోర్స్ EBS "IPRbooks"]: పాఠ్య పుస్తకం - M.: ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ సెంటర్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ రైల్వే ట్రాన్స్‌పోర్ట్, 2012. - 227 p.
2. గ్రోమ్ట్సేవ్ S.A. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో ఉన్నత విద్యతో శిక్షణ నిపుణుల వ్యవస్థ యొక్క బోధనా సమస్యలు [EBS "IPRbooks" యొక్క ఎలక్ట్రానిక్ వనరు]: మోనోగ్రాఫ్ - సరతోవ్: యూనివర్శిటీ ఎడ్యుకేషన్, 2014. - 65 p.
3. మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌ల సేకరణ “సోషల్ సైకాలజీ అండ్ పెడాగోజీ”, “హెల్త్ ప్రిజర్వేషన్ టెక్నాలజీస్ ఇన్ ఎడ్యుకేషన్” [ఎలక్ట్రానిక్ రిసోర్స్] - M.: ప్రోమేథియస్ (మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీ), 2011. - 247p

విద్య యొక్క ప్రధాన సమస్యలు

3.3 ఉపాధ్యాయుని నుండి వచ్చే సమస్యలు

కానీ విద్యలో, సమస్యలు పర్యావరణం నుండి మాత్రమే వస్తాయి; కొన్నిసార్లు ఉపాధ్యాయుడే ఉపాధ్యాయునికి సమస్యలను సృష్టిస్తాడు. ఈ సమస్యలను అనేక సమూహాలుగా విభజించవచ్చు.

గృహ సమస్యలు - ఉపాధ్యాయుని జీవన పరిస్థితుల వల్ల కలిగే సమస్యలు. ఓవర్లోడ్, పేద జీవన పరిస్థితులు, కుటుంబ సమస్యలు, భౌతిక అవకాశాలు లేకపోవడం. 90వ దశకంలో చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు ఈ సమస్యలను తీవ్రంగా ఎదుర్కొన్నారు. వేతనాలు చెల్లించకపోవడం మామూలే. ఇది మెటీరియల్ యొక్క పేలవమైన నాణ్యత ప్రదర్శన రూపంలో విద్యార్థులకు తిరిగి వచ్చింది, కొన్నిసార్లు ఉపాధ్యాయులు కేవలం అధ్యయనం చేయడానికి ప్రేరణను కోల్పోయారు. కార్యకలాపాలు మరియు వారి ఉద్యోగాలను విడిచిపెట్టారు.

సబ్జెక్టివ్-ఆబ్జెక్టివ్ సమస్యలు ఉపాధ్యాయుని నుండి వచ్చే సమస్యలు, కానీ మొదట్లో బాహ్య కారకాల వల్ల కలుగుతాయి. ఉదాహరణకు, వారి శిక్షణ సమయంలో సరైన మొత్తంలో ఇవ్వని ప్రేరణ లేదా అనుభవం లేకపోవడం.

సమస్యలు ఆత్మాశ్రయమైనవి - గురువు యొక్క గుణాల వల్ల కలుగుతాయి. ఉదాహరణకు, ఏదైనా వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి చెందకపోవడం. లేదా వృత్తిపరమైన వైకల్యాలు.

ఉదాహరణ: ఉపాధ్యాయుడికి తన సబ్జెక్టులో చాలా బలమైన జ్ఞానం ఉంది. అతను పాండిత్యంతో ప్రకాశిస్తాడు మరియు సూత్రప్రాయంగా, ఒక మేధావి, కానీ దురదృష్టం, అతను వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో సంపూర్ణ సున్నా. కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు లేవు. ఆధునిక పాఠశాలల్లో చాలా సాధారణ సంఘటన. ఉపాధ్యాయులు వారి సబ్జెక్ట్‌పై నిమగ్నమై ఉన్నారు. విద్యార్థులను అస్సలు పట్టించుకోవడం లేదు. కొన్నిసార్లు మీరు వారి విద్యార్థుల కంటే ఉన్నత స్థాయి జ్ఞానం నుండి మానసిక సంతృప్తిని పొందే సిబ్బందిని చూస్తారు. ఇటువంటి సమస్యలు స్పష్టంగా ఆత్మాశ్రయమైనవి మరియు చికిత్స అవసరం.

4. పరిశోధన (ఉపాధ్యాయుల సామాజిక సర్వే)

పరిశోధనను నిర్వహించే ప్రక్రియలో, నేను ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులలో ప్రతివాదుల నుండి వివరణాత్మక ప్రతిస్పందనలతో ఒక చిన్న సామాజిక శాస్త్ర సర్వేను ఉపయోగించాలని నిర్ణయించుకున్నాను. పరిశోధనా ప్రేక్షకులు అనుభవం మరియు వయస్సు పరంగా విభిన్నంగా ఉంటారు.

ప్రశ్నలు:

విద్యలో ప్రధాన సమస్యలు ఏమిటి?

మీరు ఎలాంటి సమస్యలను అనుభవిస్తున్నారు?

ఈ సమస్యలకు సాధ్యమయ్యే పరిష్కారాలు ఏమిటి?

విశ్లేషణ.

ప్రశ్న 1.

విద్య యొక్క ప్రధాన సమస్యలు పేలవమైన సదుపాయం మరియు నాణ్యమైన యువ నిపుణుల కొరత అని 4 మంది గుర్తించారు.

1 వ్యక్తి ప్రధాన సమస్య అభివృద్ధికి ప్రేరణ లేకపోవడం మరియు నాణ్యత లేని శిక్షణా కార్యక్రమం అని సమాధానం ఇచ్చారు.

ప్రశ్న 2.

2 వ్యక్తులు హౌసింగ్ మరియు మెటీరియల్ సపోర్ట్‌తో స్పష్టమైన సమస్యలను అనుభవిస్తున్నారని ప్రతిస్పందించారు, అయినప్పటికీ పరిస్థితి మెరుగుపడటం ప్రారంభించిందని వారు జోడించారు.

శిక్షణా కార్యక్రమం పేలవంగా రూపొందించబడిందని మరియు అధిక బ్యూరోక్రటైజేషన్ జరిగిందని తాము భావించామని 3 మంది ప్రతిస్పందించారు.

ప్రశ్న 3.

3 సాధన ఉపాధ్యాయుల ప్రమేయంతో సమూల సంస్కరణ అవసరమని ప్రతిస్పందించారు

ప్రస్తుత వ్యవస్థను మెరుగుపరచడం అవసరమని 2 వ్యక్తులు గుర్తించారు.

అధ్యయనం ముగింపు:

అధ్యయనం యొక్క ఫలితాల ప్రకారం, మెజారిటీ ఉపాధ్యాయులు ప్రస్తుత విద్యా వ్యవస్థపై అసంతృప్తితో ఉన్నారని మరియు మార్పులు అవసరమని గమనించండి, ఇతరులు మార్పులు అవసరం లేదని నమ్ముతారు, ప్రస్తుత వ్యవస్థను మెరుగుపరచడం మాత్రమే అవసరం.

5. ముగింపు

వియుక్త సమయంలో, మేము ఉపాధ్యాయుని మార్గంలో తలెత్తే కొన్ని రకాల సమస్యల యొక్క సమస్యలు మరియు కారణాలను పరిశీలించాము మరియు అభ్యాస ఉపాధ్యాయులతో ప్రత్యక్ష సంభాషణలో పొందిన డేటాను ఉపయోగించి వాటిని వర్గీకరించడానికి కూడా మేము ప్రయత్నించాము.

పోస్ట్ చేయబడిందిAllbest.ru

రోస్టోవ్ ప్రాంతాన్ని రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని అతిపెద్ద విద్యా సముదాయాలలో ఒకటిగా పిలుస్తారు. విషయం యొక్క భూభాగంలో అన్ని రకాల, సంస్థాగత మరియు చట్టపరమైన రూపాలు మరియు రకాలుగా సుమారు మూడు వేల విద్యా సంస్థలు ఉన్నాయి, ఇవి నా కోర్సు పని యొక్క మొదటి అధ్యాయంలో చర్చించబడ్డాయి. ఇది ఒక వ్యక్తి ప్రసిద్ధ వృత్తులు మరియు ప్రత్యేకతలలో దేనినైనా పొందవచ్చని సూచిస్తుంది మరియు ఫలితంగా, కార్మిక మార్కెట్లో డిమాండ్ ఉంటుంది.

రోస్టోవ్ ప్రాంతంలోని విద్యా నిర్వహణ రంగంలోని ప్రధాన పత్రాల విశ్లేషణ పరిశీలనలో ఉన్న ప్రాంతంలోని అనేక ప్రధాన సమస్యలను గుర్తించడం సాధ్యం చేసింది:

తలసరి ఫైనాన్సింగ్‌కు మారడం వల్ల అన్ని రకాల విద్యా సంస్థలకు తగినంత నిధులు లేవు. ఉదాహరణకు, విద్యా సంస్థ యొక్క భవనాలు పెద్దవిగా ఉంటాయి మరియు తక్కువ జనన రేటు కారణంగా, శిక్షణలో తక్కువ మంది పిల్లలు ఉన్నారు మరియు ఫలితంగా, సంస్థ కోసం తక్కువ నిధులు కేటాయించబడతాయి, ఇది క్షీణతకు మరియు పాక్షికంగా మూసివేయడానికి దారితీస్తుంది. కట్టడం.

· ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క అవసరాలతో మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ బేస్ యొక్క కాని వర్తింపు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలను పెద్ద పరిమాణంలో కొనుగోలు చేయడం మరియు వాటిని స్వీకరించిన తరగతి గదులలో ఇన్స్టాల్ చేయడం అసంభవం కారణంగా ఉంది.

· తక్కువ-ఆదాయ కుటుంబాలు, అనాథలు మరియు వైకల్యాలున్న పిల్లలకు ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్యకు సంతృప్తికరమైన స్థాయి ప్రాప్యత. ఉన్నత విద్యాసంస్థల్లో తగిన సంఖ్యలో బడ్జెట్ స్థలాలు కేటాయించబడలేదు.

· కొరత, అవసరమైన అర్హతలు కలిగిన బోధన మరియు నిర్వహణ సిబ్బంది లేకపోవడం. విద్యా సంస్థల్లోకి అధిక అర్హత కలిగిన యువ నిపుణుల "ప్రవాహం" తగినంతగా లేదు. ఉపాధ్యాయుల సగటు వయస్సు 45 సంవత్సరాలు మరియు ప్రతి సంవత్సరం పెరుగుతోంది.

· అధ్యాపకులకు తక్కువ వేతనాలు మరియు పర్యవసానంగా, వృత్తి యొక్క ప్రజాదరణ మరియు ఆకర్షణీయం కాని ఉద్యోగాలు.

· ప్రపంచ స్థాయి విద్యా ప్రమాణాలకు తగినంత సమ్మతి లేదు. ఒక రష్యన్ పౌరుడు ప్రపంచ మార్కెట్లో విదేశీయులకు తగిన పోటీగా ఉండాలి.

· ఇంటర్నెట్ సేకరణ రంగంలో ఆవిష్కరణల కారణంగా విద్యా మరియు పాఠశాల పరికరాలను సరఫరా చేయడంలో సమస్య.

· ఎలక్ట్రానిక్ డాక్యుమెంట్ మేనేజ్‌మెంట్ పరిచయంతో, ఇంటర్నెట్ వనరులతో జనాభా యొక్క అసంపూర్ణ సదుపాయం మరియు జనాభాలో కొంత భాగం కంప్యూటర్ నిరక్షరాస్యత కారణంగా, దాని అమలులో సమస్య తలెత్తింది.

· ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్ష మరియు రాష్ట్ర తుది ధృవీకరణను ప్రవేశపెట్టడంతో, అవినీతి స్థాయి పెరిగింది;

· పాత ఉపాధ్యాయుల సంసిద్ధత మరియు విద్యా ప్రక్రియలో కొత్త పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడాన్ని వారు తిరస్కరించారు, అందుకే సిబ్బందికి తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం మరియు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం అవసరం.

· బోధన నాణ్యతను కొలిచే పాత పద్ధతులు కొత్త విద్యా పద్ధతులకు సరిపోవు. విద్యా సేవల నాణ్యతపై ఒక్క అంచనా లేదు.

ఇతర తీవ్రమైన మరియు భయంకరమైన సామాజిక అంశాలు కూడా ఉన్నాయి, అవి: ప్రోగ్రామ్‌ల కంటెంట్‌లో మార్పులు; తరగతి గది బోధనలో పదునైన తగ్గింపు; వాణిజ్య ప్రాతిపదికన రాష్ట్ర మరియు రాష్ట్రేతర విద్యాసంస్థల సయోధ్య (విలీనం) సూత్రం, అయితే కోర్సు పని యొక్క పరిమిత పరిధి కారణంగా వాటిని వివరంగా పరిగణించడం అసాధ్యం.

శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక పురోగతి యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధికి సంబంధించి, విద్యా వ్యవస్థను సంస్కరించాల్సిన అవసరం ఉంది. ఆర్థిక వ్యవస్థలోని అన్ని రంగాలలో కొత్త సాంకేతికతలు కనిపిస్తున్నందున, మన పౌరులు వాటిని పూర్తిగా నేర్చుకోవాలి. జాతీయ పరీక్షలతో సహా విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి స్వతంత్ర వ్యవస్థల సృష్టి నేడు చాలా విద్యా వ్యవస్థల ఆధునీకరణలో అత్యంత ముఖ్యమైన దిశ.

అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బంది సామర్థ్యాన్ని శిక్షణ కోసం సమర్థవంతమైన వ్యవస్థను రూపొందించడం ద్వారా విద్యా నిర్వహణ స్థాయిని పెంచడం ద్వారా ప్రాంతీయ నిర్వహణ నిర్మాణాల కార్యకలాపాలలో నిశితంగా శ్రద్ధ వహించాలని గమనించాలి. విద్యా కార్యకలాపాల ప్రభావవంతమైన పనితీరుకు అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బంది ప్రాథమిక ఆధారం. జనాభా సర్వేల ఫలితాలు రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ ప్రభుత్వ సంస్థల కార్యకలాపాలలో అతిపెద్ద ఇబ్బందులు, నిర్వహణ నిర్ణయాధికారంలో విచ్ఛిన్నం మరియు వివిధ నిర్వహణ నిర్మాణాల యొక్క అసంపూర్ణ పరస్పర చర్యల కారణంగా, అడ్డంగా మరియు నిలువుగా అధికారంలో ఉన్నాయని సూచిస్తున్నాయి.

ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థ ద్వారా అందించబడిన పనులు ఎల్లప్పుడూ వాటి అమలు కోసం అవసరాలు మరియు అవకాశాల యొక్క నిర్దిష్ట పరస్పర సంబంధం ఫలితంగా ఉంటాయి, కాబట్టి ప్రాంతీయ నిర్వహణ నిర్మాణాల కార్యకలాపాలు తప్పనిసరిగా ఊహించదగినవి, చురుకైనవి, ప్రణాళికలను నిర్వచించడం, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారిని భవిష్యత్తు వైపు నడిపించడం, కొన్నిసార్లు. అంచనా వేయడం కష్టం, విలువలు.

నిర్వహణ ప్రక్రియలో సంస్థాగత యంత్రాంగాల అమలు యొక్క ప్రభావం క్రింది కారకాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది:

· వశ్యత మరియు చైతన్యం బాహ్య సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులకు వారి అనుసరణను నిర్ణయిస్తుంది;

· విద్య యొక్క అంతర్గత స్థిరత్వం;

· సగటు (ఇది విపరీతాలను నివారించడం అవసరం: సాధారణ సగటు, ఏకీకరణ నుండి విద్యా స్థలం నాశనం వరకు).

చాలా వరకు, ఇది ప్రాంతీయ విద్యా వ్యవస్థలో సరైన మరియు సమర్థవంతమైన నిర్వహణ శైలిపై కూడా ఆధారపడి ఉంటుంది. ఆత్మాశ్రయ మరియు లక్ష్యం కారకాలు, వాటి హేతుబద్ధమైన ఉపయోగం, స్థిరత్వం, వశ్యత మరియు చైతన్యం, వేగంగా మారుతున్న పరిస్థితులకు అధిక స్థాయి అనుకూలత, అధిక సంస్థాగత సమన్వయం, వృత్తి నైపుణ్యం, నైతికత మరియు నిర్వహణ సిబ్బంది యొక్క అంతర్గత సంస్కృతిని జాగ్రత్తగా పరిశీలించడం ద్వారా శైలిని వర్గీకరించాలి. విద్యా రంగానికి ఫైనాన్సింగ్ కోసం ఇతర, పూర్తిగా కొత్త మెకానిజమ్స్ అభివృద్ధి మరియు ఏర్పాటు కోసం కొత్త వ్యూహాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు బడ్జెట్ మరియు అదనపు బడ్జెట్ నిధులను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం అవసరం.

నిర్వహణ నిర్మాణాల కార్యకలాపాలు నేరుగా విద్యా రంగ అభివృద్ధికి సంబంధించినవి మరియు నేరుగా ప్రభావితం చేస్తాయి. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ప్రాంతీయ ప్రభుత్వ సంస్థలు పునర్వ్యవస్థీకరణ మరియు సంస్థాగత మార్పులకు లోబడి ఉన్నాయి. నేడు, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క గుణాత్మక పునరుద్ధరణకు ఉద్దేశించిన సంస్థాగత నిర్మాణాలు ఏర్పడ్డాయి మరియు విజయవంతంగా పనిచేస్తున్నాయి.

నిర్వహణలో వినూత్న ప్రక్రియలను వివరించే దృక్కోణం నుండి, నవీకరణ యొక్క లక్ష్యం నిర్వహణ వ్యవస్థల పనితీరు ప్రక్రియలు మాత్రమే కాకుండా, వాటి సాధారణ జీవితంలో పనితీరు మరియు ఆవిష్కరణల కలయిక యొక్క ఆప్టిమైజేషన్ అని కూడా గమనించాలి. వ్యవస్థలు. పరిశీలనలో ఉన్న వస్తువులో కొన్ని మార్పులు లేకుండా మనం అభివృద్ధిని ఊహించలేము.

మేము అభివృద్ధి మరియు పురోగతి గురించి మాట్లాడుతాము, మొదటగా, నిర్వహణ వ్యవస్థలలో గుణాత్మక మార్పుల సమక్షంలో. వ్యాపార సంస్థల మాదిరిగా కాకుండా, ఎల్లప్పుడూ తమ పరిమాణం, లాభం మరియు మార్కెట్ వాటాను పెంచుకోవడంపై దృష్టి సారిస్తుంది, విద్యా సంస్థలు ప్రధానంగా గుణాత్మక మార్పుల ద్వారా వారి కార్యకలాపాల విజయాన్ని మరియు కార్యాచరణ సామర్థ్యాన్ని పెంచుతాయి. ఈ దృక్కోణం నుండి, ప్రస్తుత స్థిరమైన పనితీరు మరియు కొత్త నాణ్యతకు దాని పరివర్తన యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో నిర్వహణ యొక్క నిర్దిష్ట అంశాలు మరియు సూచికల మెరుగుదల మరియు ఆప్టిమైజేషన్ మధ్య తేడాను గుర్తించడం చట్టబద్ధమైనది. దీని అర్థం అభివృద్ధి నిర్వహణ వ్యవస్థ యొక్క లక్షణాలు మరియు అంశాలలో గణనీయమైన మార్పును కలిగి ఉంటుంది, నిర్మాణం యొక్క పునర్వ్యవస్థీకరణ, దీని ఫలితంగా కొత్త దైహిక, సమగ్ర లక్షణాల ఆవిర్భావం సాధ్యమవుతుంది. పురోగతి మరియు అభివృద్ధి నిర్వహణ వ్యవస్థల పనితీరు మరియు ఆపరేషన్‌లో గుణాత్మక మార్పులతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. అభివృద్ధి యొక్క సారాంశం, అర్థం మరియు ప్రయోజనం నిర్వహణ వ్యవస్థను పూర్తిగా కొత్త గుణాత్మక స్థితికి మార్చడంలో ఉంది.

విద్యా రంగం అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన సమస్యలు పైన చర్చించబడ్డాయి, దాని ఫలితంగా నేను వాటిని పరిష్కరించడానికి అత్యంత సరైన మార్గాలను హైలైట్ చేయాలనుకుంటున్నాను.

తలసరి ఫైనాన్సింగ్‌కు సంబంధించి అన్ని రకాల విద్యాసంస్థలకు తగినంత నిధుల కొరత సమస్యను పరిష్కరించడానికి, గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో, తక్కువ జనాభా ఉన్న నగరాల్లో మరియు అవకాశం లేని విద్యాసంస్థలకు అదనపు నిధులను పునఃపరిశీలించడం అవసరం. చెల్లింపు సేవల నుండి ఆదాయాన్ని సంపాదించడానికి.

సమస్య ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క అవసరాలతో మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ బేస్ యొక్క నాన్-కాంప్లైంట్ఈ క్రింది విధంగా సరిదిద్దవచ్చు: ఆధునిక ఇంటరాక్టివ్ (ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్‌లు) మరియు కంప్యూటర్ (కంప్యూటర్లు, ప్రొజెక్టర్లు) పరికరాలను వ్యవస్థాపించడానికి ఈ భవనాలను స్వీకరించడానికి విద్యా సంస్థల యొక్క ప్రధాన మార్పులను నిర్వహించండి. మరియు ఆధునిక అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని కొత్త భవనాలను నిర్మించడం కూడా.

తక్కువ-ఆదాయ కుటుంబాలు, అనాథలు మరియు వైకల్యాలున్న పిల్లలకు ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య అందుబాటులో లేకపోవడంవివిధ ప్రాంతాల నుండి లక్ష్య రిఫరల్స్ ద్వారా విశ్వవిద్యాలయాలలో బడ్జెట్ స్థలాల సంఖ్యను పెంచడం ద్వారా కూడా దీనిని పరిష్కరించాలి. దీంతో అలాంటి పిల్లలకు పూర్తి స్థాయి నాణ్యమైన విద్య అందుతుంది.

పరిష్కారాల కోసం బోధనా సిబ్బంది కొరత సమస్యలువృత్తి ప్రతిష్టను పెంచడం, ఉపాధ్యాయులకు జీతాలు పెంచడం, యువ నిపుణుల కోసం మీడియాను ఉపయోగించి పని చేయడానికి ప్రచారం చేయడం, విద్యా సంస్థలకు యువ నిపుణులను ఆకర్షించడం, నగదు చెల్లింపుల రూపంలో భౌతిక ప్రేరణను ఉపయోగించడం, అలాగే నైతిక ప్రేరణను ఉపయోగించడం అవసరం. అప్‌గ్రేడ్ చేసిన వర్గాన్ని స్వీకరించడానికి అవకాశం యొక్క రూపం.

విద్యా కార్మికులకు తక్కువ వేతనంవృత్తి యొక్క ప్రజాదరణ మరియు ఆకర్షణీయం కాని ఉద్యోగాలకు దారి తీస్తుంది. ఉపాధ్యాయులకు బోనస్‌లు మరియు భత్యాల కోసం ప్రాంతీయ మరియు స్థానిక బడ్జెట్‌ల నుండి నిధులను కేటాయించడం ద్వారా ఈ సమస్యను పరిష్కరించవచ్చు. మీరు యుటిలిటీ బిల్లుల కోసం ప్రయోజనాలను కూడా ఏర్పాటు చేసుకోవచ్చు, అవి మునుపటిలా ఉన్నాయి.

ఒక రష్యన్ పౌరుడు ప్రపంచ కార్మిక మార్కెట్లో విదేశీయులతో పోటీ పడటానికి, విద్యా కార్యకలాపాలపై నియంత్రణ మరియు గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ నాణ్యతను బలోపేతం చేయడం అవసరం.

ఎలక్ట్రానిక్ డాక్యుమెంట్ మేనేజ్‌మెంట్ పరిచయంతో, ఇంటర్నెట్ వనరులతో జనాభా యొక్క అసంపూర్ణ సదుపాయం మరియు జనాభాలో కొంత భాగం కంప్యూటర్ నిరక్షరాస్యత కారణంగా, దాని అమలులో సమస్య తలెత్తింది. అందువల్ల, కంప్యూటర్ నిరక్షరాస్యతను అధిగమించడానికి ఉచిత కోర్సులను నిర్వహించడం అవసరం. మరియు విద్యా సామగ్రిని కొనుగోలు చేసే వ్యవస్థను సరళీకృతం చేయాలి మరియు ఉత్పత్తులను కొనుగోలు చేయడానికి పరికరాలు మరియు సరఫరాదారులను స్వతంత్రంగా ఎంచుకోవడానికి విద్యా సంస్థలను అనుమతించాలి.

అవినీతి నిరోధక చర్యలు కూడా క్రమం తప్పకుండా చేపట్టాలి. లంచం ఇవ్వడానికి మరియు స్వీకరించడానికి బాధ్యత స్థాయిని బలోపేతం చేయడం అవసరం. విద్యా సంస్థల్లో నియంత్రణను పటిష్టం చేయడం అవసరం.

విద్యా ప్రక్రియలో కొత్త పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడానికి ఉపాధ్యాయుల సంసిద్ధత గురించి మనం మాట్లాడితే, సిబ్బందికి తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడానికి, అర్హత కోర్సులను మెరుగుపరచడానికి మరియు విద్యా ప్రక్రియలో కొత్త విద్యా ప్రమాణాలను ప్రవేశపెట్టడానికి అవసరాలను పెంచడం అవసరం.

విద్య యొక్క నాణ్యతను కొలిచే పాత పద్ధతులు కొత్త విద్యా పద్ధతులకు తగినవి కావు అనేది ప్రధాన మరియు ముఖ్యమైన సమస్యలలో ఒకటి. విద్యా సేవల నాణ్యతపై ఒక్క అంచనా లేదు. అందువల్ల, మొదటగా, బోధనా సిబ్బంది పని నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ఒక వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం, ఇది ప్రస్తుతానికి ఉనికిలో లేదు.

ముగింపు

పైన పేర్కొన్నదాని ఆధారంగా, మేము చేసిన పని గురించి తీర్మానాలు చేయవచ్చు. విద్య యొక్క పబ్లిక్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క చారిత్రక అంశం పరిగణించబడింది; సమాఖ్య మరియు ప్రాంతీయ స్థాయిలలో విద్యా అధికారుల వ్యవస్థ, అలాగే ఈ ప్రాంతంలోని నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్. రోస్టోవ్ ప్రాంతంలో విద్యా రంగంలో ప్రధాన సమస్యల గుర్తింపు పని యొక్క ప్రధాన ఫలితం.

మొదటి అధ్యాయం విద్యా రంగం యొక్క సారాంశాన్ని పరిశీలిస్తుంది మరియు దాని నిర్మాణాన్ని వివరంగా వివరిస్తుంది. విద్య అనేది జీవితకాల అభ్యాస ప్రక్రియ, ఇది అనేక వరుస స్థాయిలను కలిగి ఉంటుంది. వివిధ రకాల మరియు రకాల రాష్ట్ర, నాన్-స్టేట్, మునిసిపల్ విద్యా సంస్థలు: ప్రీస్కూల్, సాధారణ విద్య, తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేని అనాథలు మరియు పిల్లల కోసం సంస్థలు, అలాగే ప్రొఫెషనల్ (ప్రాధమిక, సెకండరీ ప్రత్యేక, ఉన్నత, మొదలైనవి), సంస్థలు అదనపు విద్య, విద్యా సేవలను అందించే ఇతర సంస్థలు.

రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పాటులో, మూడు దశలను వేరు చేయవచ్చు: రష్యన్ సామ్రాజ్యం, USSR మరియు ఆధునిక రష్యా. ప్రతి దశకు దాని స్వంత వ్యక్తిగత చరిత్ర మరియు విద్యా రంగాన్ని సంస్కరించడానికి వివిధ అవసరాలు ఉన్నాయి. మొదటి అధ్యాయం యొక్క రెండవ విభాగం రష్యాలో విద్యా నిర్వహణ వ్యవస్థ యొక్క పనితీరు కోసం చట్టపరమైన మరియు సంస్థాగత ఆధారాన్ని పరిశీలిస్తుంది.

రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా వ్యవస్థ యొక్క నిర్వహణ అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత దశ వికేంద్రీకరణ, ప్రాంతీయీకరణ మరియు మునిసిపలైజేషన్ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, అనగా. ప్రాంతీయ పురపాలక అధికారులు మరియు నిర్వహణకు విద్యా రంగంలోని అధికారాలలో భాగంగా రాష్ట్ర ప్రతినిధి బృందం, ప్రాదేశిక విద్యా వ్యవస్థల యొక్క నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడంలో కొన్ని హక్కులు మరియు బాధ్యతలను వారికి అప్పగించడం. ఈ దిశలో కార్యకలాపాలు విద్య యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సామాజిక సంస్థలు మరియు స్థానిక సమాజం ఏకం అవుతాయి, దీని ఫలితంగా విద్య యొక్క ప్రజా లక్ష్యాలు పని చేస్తాయి మరియు రాష్ట్ర-ప్రజా విద్యా నిర్వహణ సంస్థలు సృష్టించబడతాయి.

రెండవ అధ్యాయం రోస్టోవ్ ప్రాంతం యొక్క విద్యా రంగాన్ని కూడా పరిశీలిస్తుంది. ప్రాంతీయ విద్యా అధికారుల పని తగినంత నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్, సంస్థాగత మరియు ఆర్థిక విధానాలు మరియు పరిమిత పదార్థం మరియు వనరుల మద్దతు వల్ల కలిగే వివిధ సమస్యలు మరియు ఇబ్బందులతో ముడిపడి ఉందని కనుగొనబడింది.

ఈ విషయంలో, ఇంకా చాలా పరిష్కరించాల్సిన అవసరం ఉంది: సిబ్బందిని ఆకర్షించడానికి, నిలుపుకోవటానికి మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధికి సిబ్బంది విధానాన్ని మెరుగుపరచడం, ఉత్తమ ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రతిభావంతులైన యువతకు మరింత చురుకైన మద్దతు, ఆధునిక సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించే అభ్యాసాన్ని విస్తరించడం, పనిని కొనసాగించడం. ఆధునిక విద్యా మౌలిక సదుపాయాలను సృష్టించడం, విద్యా నిర్వహణలో సామాజిక భాగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.

ఆధునిక విద్యావిధానం చాలా క్లిష్ట పరిస్థితులను ఎదుర్కొంటోంది. సోవియట్ పాఠశాల నాశనం చేయబడుతోంది మరియు యూరోపియన్ పోకడలు దాని స్థానంలో ఉన్నాయి. కొన్నిసార్లు ఆవిష్కరణల పరిచయం తయారుకాని నేలపై జరుగుతుంది, లేదా ఆవిష్కరణలు రష్యన్ మనస్తత్వానికి అనుగుణంగా లేవు. ఆధునిక రష్యన్ విద్యలో తగినంత సమస్యలు ఉన్నాయి. వాటిని గుర్తించడానికి ప్రయత్నిద్దాం.

మొదటిది, పాత విద్యావ్యవస్థ సంక్షోభం గురించి మనం ఎక్కువగా వింటున్నాము. ఉన్నత విద్యలో, బ్యాచిలర్ మరియు మాస్టర్స్ డిగ్రీ వ్యవస్థకు పరివర్తనలో ఒక పరిష్కారం కనుగొనబడింది. కానీ మాధ్యమిక పాఠశాలలు మరియు వృత్తి విద్యా పాఠశాలలు ఎవరూ చూడలేదు. విద్యపై ఇటీవల జారీ చేసిన చట్టం ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉద్దేశించబడింది. మరియు అది ఎంత ప్రభావవంతంగా ఉంటుందో, అభ్యాసం చూపుతుంది. ఇప్పుడు అభ్యాస ప్రక్రియకు సంబంధించిన విధానాన్ని మార్చవలసిన అవసరం స్పష్టంగా మారింది. వాస్తవాలను కంఠస్థం చేయడం ద్వారా నేర్చుకోవడం నుండి దూరంగా వెళ్ళే సమయం వచ్చినప్పుడు ఆధునిక సమాజం అభివృద్ధి స్థాయికి చేరుకుంటుంది. సమాచారాన్ని పొందడం, అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఆచరణలో వర్తింపజేయడం పిల్లలకు నేర్పడం అవసరం. విద్యార్థుల కోసం కొత్త పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల మాన్యువల్‌లను మాత్రమే కాకుండా, బోధనా సిబ్బందికి కూడా సిద్ధం చేయడంలో దీనికి అపారమైన పని అవసరం.

రష్యాలో విద్య యొక్క రెండవ సమస్య దాని అధిక సైద్ధాంతిక ధోరణి. సైద్ధాంతిక శాస్త్రవేత్తలకు అవగాహన కల్పించడం ద్వారా, మేము ప్రత్యేక నిపుణుల కొరతను సృష్టిస్తాము. మంచి సైద్ధాంతిక శిక్షణ పొందిన తరువాత, కొంతమంది వ్యక్తులు ఆచరణలో జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించగలరు. అందువల్ల, ఉద్యోగం పొందిన తర్వాత, కొత్త ఉద్యోగులు వారి జ్ఞానాన్ని ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలతో పోల్చడానికి అసమర్థతతో సంబంధం ఉన్న తీవ్రమైన అనుసరణను అనుభవిస్తారు.

మూడవ సమస్య విద్యకు మాత్రమే కాదు - ఇది తగినంత నిధులు కాదు. దేశవ్యాప్తంగా విద్యావ్యవస్థలో సిబ్బంది కొరతకు నిధుల కొరతే కారణం. అదనంగా, సమయాలను కొనసాగించడానికి, కొత్త సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడం మరియు పాత పరికరాలను నవీకరించడం అవసరం. దీని కోసం విద్యా సంస్థ వద్ద ఎల్లప్పుడూ నిధులు లేవు.

నాల్గవ సమస్య, ఇది పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు మరియు మొదటి సంవత్సరం విద్యార్థులు ముఖ్యంగా తీవ్రంగా అనుభూతి చెందడం ప్రారంభించింది, విద్య యొక్క దశల మధ్య తక్కువ స్థాయి కనెక్షన్. కాబట్టి, ఇప్పుడు, యూనివర్శిటీలో చేరేందుకు, తల్లిదండ్రులు తరచుగా యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో పాల్గొనడానికి ట్యూటర్‌ని నియమిస్తారు, ఎందుకంటే పాఠశాల తగిన స్థాయి శిక్షణను అందించదు. ముఖ్యంగా విశ్వవిద్యాలయం ప్రతిష్టాత్మకంగా ఉంటే మరియు ఎంచుకున్న అధ్యయన రంగానికి చాలా పోటీ ఉంటుంది. పాఠశాలలో సమర్పించబడిన అవసరాల స్థాయి కూడా విశ్వవిద్యాలయంలో చదువుకోవడానికి అవసరమైన స్థాయికి భిన్నంగా ఉంటుంది. అందువల్ల, మొదటి సంవత్సరం అధ్యయనం విద్యార్థులకు చాలా కష్టంగా ఉంటుంది మరియు కొత్త అధ్యయన లయను తట్టుకోలేక బహిష్కరించబడిన పిల్లలలో అత్యధిక సంఖ్యలో వర్గీకరించబడుతుంది.

ఐదవ సమస్య విశ్వవిద్యాలయాలకు పెరుగుతున్న డిమాండ్ పట్ల సానుకూల ధోరణి నుండి ఉద్భవించింది. ఉన్నత విద్యా పత్రాన్ని పొందేందుకు నిన్నటి పాఠశాల విద్యార్థుల సంఖ్య పెరుగుతోంది. కానీ ఈ ధోరణికి దాని లోపం ఉంది, ఎందుకంటే... రాష్ట్రేతర విశ్వవిద్యాలయాల సంఖ్య పెరిగింది, దానితో మీరు చాలా జాగ్రత్తగా మరియు శ్రద్ధగా ఉండాలి.

వాస్తవానికి, అవినీతి వంటి సమస్యను మనం విస్మరించలేము. మీరు ఇంటర్నెట్‌లో ఉన్నత విద్యా డిప్లొమాల అమ్మకం కోసం అనేక ప్రకటనలను కనుగొనవచ్చు. అవినీతిలో పాఠశాలలో డబ్బు దోపిడీ, పరీక్షల కోసం లంచాలు (పరీక్షలు) మరియు బడ్జెట్ నుండి నిధుల దొంగతనం కూడా ఉండవచ్చు.

ముగింపులో, వృత్తి పాఠశాలలు మరియు సాంకేతిక పాఠశాలల ప్రతిష్ట క్షీణించడం వంటి సమస్యను మనం గమనించవచ్చు. ఇది సంస్థలలో, సేవా రంగంలో మొదలైన వాటిలో కార్మికుల కొరతకు దారితీస్తుంది.

ఎడ్యుకేషన్ లా అనేది అనేక ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రయత్నం. కానీ దేశం యొక్క పూర్తి అభివృద్ధి కోసం, విద్యా రంగంలో మరిన్ని చర్యలు తీసుకోవాల్సిన అవసరం ఉంది. విద్య అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండేలా చూడటమే కాకుండా, అర్హత కలిగిన నిపుణులు మరియు ఉన్నత విద్యావంతులైన పౌరుల కోసం దేశ అవసరాలను కూడా పూర్తిగా సంతృప్తి పరుస్తుంది.